Cilj:
1. Poboljšajte tehniku izvođenja plesni pokreti kod dece senior grupa: skokovi, skokovi, opruge sa okretima tijela.
2. Poboljšati veštine izvođenja: ekspresivnost, gracioznost, plastičnost.
3. Razvijati orijentaciju u prostoru, koordinaciju, tačnost, spretnost pokreta, motoričku memoriju, pažnju.
4. Promovirajte dalji razvoj interesovanje djece za plesnu umjetnost, komunikacijske vještine.
Tok časa koreografije za djecu starije grupe:
1. Zagrijavanje (ulaz)
- Zvuči pjesma "Hrabri kapetan". Djeca izvode figurativne i imitativne plesne pokrete prema tekstu pjesme:
- Marš u krug.
- Krug skače.
- Korakajte gazištem u krug.
- Skakanje u krug.
- Korak uz topot iz kruga.
- Imitacija pokreta "dvogled", "spinozor".
- Galop.
Oh, kako ste jaki, vješti, hrabri kapetani. Na moru ste se nosili s poteškoćama, ali na kopnu možete?
Izgradimo krug kao spas.
(Djeca grade krug, spajajući ramena jedno s drugim, a uz nagovještaj proširuju krug pokretom „tampanje“ uz podizanje i spuštanje ruku).
mali krug,
Kao lepinja
Raste, raste, raste
I raste.
Dobro urađeno! Jeste li posjetili različite zemlje, preorali mora i okeane, ali niste dočekali čudesni minut? (Ne.) Pa, da se upoznamo (vođa vadi iz kutije narandžasti šal). Koje je boje naš čudesni minut, momci? (Odgovori djece.) Momci, ovo je topla, radosna boja, je li svijetla kao što? (Sunce.) I koji su objekti živi i nežive prirode znaš li ovu boju? (Djeca zovu.) A sada će svako od vas pomisliti na narandžastu životinju.
Djeca igraju igru "Dvije kuće" (izvode simulacijske vježbe sa riječima).
Kuce dvije i dvije cijevi,
ispruži dvije šake, pa dva palca
Na trijemu su dva drveta.
ruke izlažu razvedenu policu ispred grudi, podignite podlaktice prema gore, rotirajući prste
I duž površine jezera,
kružnim pokretima raširite ruke ispred grudi
u sredini,
preklop koji pokazuje sredinu dlana, ispruži ruke naprijed,
Neko pluta u čamcu
neko u čamcu...
izvodite rotacijske pokrete sa preklopljenim dlanovima
Vođa prilazi svakom djetetu koje imenuje životinju koja je namijenjena. (Vjeverica.) Uz muziku djeca izvode imitativne pokrete.
Dobro urađeno! Ako želite, upoznaću vas sa narandžastom pesmom, pa čak i sa pokretima narandže. Onda budi oprezan i ponavljaj za mnom.
Danas ću ja biti umjetnik, a ti si moje omiljene boje. (Kao što pokazuje voditelj, djeca ponavljaju pokrete refrena pjesme).
Zvuči pjesma "Orange song".
Prošla su dva dana zaredom
Sjedim i crtam.
Imam mnogo boja
Odaberite bilo koji.
Obojiću ceo svet
U vašoj omiljenoj boji.
(vođa izvodi imitativne pokrete u tekstu):
narandžasto nebo,
izvode skokove, podižući ruke uvis
narandžasto more,
opružne noge, spuštanje ruku duž tela
zelje narandže,
nagnite se naprijed, raširivši ruke u strane
Narandžasta kamila.
ruke na pojasu, naizmenično podizanje ramena, imitacija hodanja bez skidanja stopala s poda
narandžaste mame
skok sa ravnim tijelom u šestoj poziciji
Narandžasti momci
skakanje- noge u stranu
narandžaste pesme
Pevaju narandžasto.
okretna opruga
Kako smo dobro igrali!
A sada, na komandu: Jedan, dva, tri - nađite svoje mjesto! (Djeca se redaju u šahovnici na tepihu).
2. Klasična vježba.
1. Naklon dječaka
Noge u šestom položaju, ruke spuštene uz tijelo, leđa ravna, brada blago podignuta.
Na račun "jedan" - korak desnom nogom u desnu stranu, na račun "dva" - stavite lijevu nogu udesno, na račun "tri" - blagi nagib glave prema dolje, "četiri" - glava se "vraća" u prvobitni položaj. Luk se izvodi tačno na desnu i lijevu stranu.
2. Naklon djevojke.
Djevojke drže rubove suknje, laktovi su blago zaobljeni, ruke su samo blago položene u stranu, noge su u prvom položaju.
Na račun "jedan" - korak desnom nogom u desnu stranu, na račun "dva" - stavite lijevu nogu na desnu nogu u prvu poziciju, na račun "tri" - mali čučanj , na račun "četiri" - ispravite koljena, leđa ravna, brada je blago podignuta. Pokreti se izvode lijevom nogom u lijevu stranu.
3. Releve - izvodi se na šestoj poziciji.
- Na "jedan" podignite se na prste, na "dva" spustite se na tabane.
- Na račun "jedan" - podignite desnu nogu na prst, na račun "dva" - spustite desnu nogu na stopalo, podignite lijevu nogu na prst.
- Na račun "jedan" iz pozicije na prstima, niže na stopala sa naglaskom na pod.
4. Demi plie - meki polučučanj u prvom uslovnom položaju i duboki niski čučanj Gran plie, kolena razmaknuta što je moguće šire, telo je ravno.
5. Part de Bras - izvodi se pod muzička pratnja u prvom, drugom, trećem položaju ruku - imitacija pokreta "cvjetanje cvijeća", "ljuljanje grančica uz povjetarac".
- Pripremni položaj šaka: šake su zaobljene u laktovima i zapešćima, spuštene prema dolje i formiraju elipsu, nisu pritisnute uz tijelo. Dlanovi se ne dodiruju, palac je blago sakriven u dlanu;
- prva pozicija: ruke, zaobljene u laktovima i zapešćima, su u nivou dijafragme (kao da grle napuhanu loptu). Dlanovi su okrenuti prema tijelu, laktovi ne klonu;
- druga pozicija: ruke su raširene (nešto ispod nivoa ramena) i blago su ispred tela. Laktovi su okrenuti unazad, ne "pogibati" prema dolje. Dlanovi su okrenuti prema naprijed. Thumb skriveno u dlanu;
- treća pozicija: ruke, zaobljene u laktovima i zapešćima, podignute prema gore tako da možete vidjeti dlanove okrenute nadolje bez podizanja glave. Prsti dlanova se ne dodiruju, ruka je produžetak šake.
nagovještaj« dvije babe».
Živjela su dva mala
djeca izvode malo proljeće,
Kratke noge.
lupkanje po kolenima
Tačno - ljut
dva udarca desnom nogom
Lijeva je nezgodna.
dva lagana udarca
Gaze, kucaju ujutro,
marširaju u mestu
Svađaju se i glasno viču.
Oh, umorne noge
telo nagnuto napred, noge u drugom položaju
Hajde da se odmorimo malo.
duboki čučanj sa kolenima sa strane
Dobro sjedimo, gledamo daleko.
Sjeli su i otpjevali pjesmu.
ljuljajući se lako, zadržite položaj
Jedan, dva, jedan, dva, igra je gotova. deca skaču
A sada ćemo svirati u "Plesnom orkestru". Čarobni štapić će vam pomoći u vođenju.
Djeca redom izvode plesnu kompoziciju (osam skokova za dječake, osam za djevojčice).
- Skokovi u šestoj poziciji (prsti su povučeni unazad, telo je ravno).
- Skakanje iz šeste pozicije (noge zajedno) u drugu poziciju (noge blago razdvojene).
- Naizmjenični skokovi s plesnim pokretima.
3. Korektivna gimnastika
(Vježbe se izvode na tepihu u sjedećem položaju, ležeći na stomaku, ležeći na leđima).
Ljudi, a sada ćemo se naći na moru i saznati koji morski život živi u njemu. Predlažem da idete na izlet brodom.
« brod»
I.P. - ležeći na leđima, noge savijene u kolenima, ruke u stranu.
1-2 - stavite koljena udesno;
Ponovite na lijevo.
« Star»
I.P. - sedenje, noge raširene, kolena ispružena, leđa ravna, ruke raširene.
Nagibi tijela zajedno sa rukom na nogu na desnu stranu, a zatim na lijevu.
« Meduze»
I.P. - ležeći na stomaku, raširenih ruku i nogu.
1-2 - dizanje na stomak gore, istezanje;
3-4 - prihvatiti I.P.
Bravo momci, odradili ste odličan posao i završili na obali stare Engleske.
Sjednite na stolice. Sjetimo se sada plesa galantnih vitezova i prelepe princeze. Vitezovi, pozovite svoje princeze na stari ples Menueta.
(Djeca izvode klasični stari ples "Menuet").
Vrijeme je za fantastične plesove.
Djeca izvode "Potpourri na teme crtanih filmova" (Ples Antoške, Ples skakavaca i muha, Ples Crvenkapice, Ples Čeburaške, Ples veselih putnika).
Bravo momci. Svi su odradili odličan posao i pokreti su bili odlični. Odradili ste jako dobar posao u portretiranju vaših likova, što me je jako obradovalo.
A sada je vrijeme za rastanak (Djeca izvode opšti naklon).
Ljudi, šta vam se dopalo na lekciji? U kom pokretu ste uživali?
Elizabeth Lazebnaya
Sažetak časova koreografije za djecu do školskog uzrasta(5–6 godina) "Ples je život!"
Predmet: « Ples je život!»
Target: ponavljanje i konsolidacija prethodno obrađenog materijala (složen koreografske vežbe, muzičke igre na otvorenom, ritmičke pljeskanje).
Zadaci:
- Obrazovni:
naučiti pravilnom izvođenju pokreta (hodanje, trčanje, skakanje). Naučite plesno djelo koristeći ove pokrete.
- U razvoju:
razvijaju fleksibilnost i pokretljivost zglobova i ligamenata.
Poboljšati sposobnost percepcije muzike i njenog motoričkog izraza.
- Obrazovni:
Podizanje interesovanja i ljubavi prema muzici.
Metode rada:
1. Verbalno.
2. Vizuelno praktično.
3. Objašnjavajući i ilustrativni metod nastave (ovom metodom nastave djeca percipiraju i usvajaju gotove informacije).
4. Reproduktivne nastavne metode.
5. Metod igre.
6. Uvjerenja.
7. Nagrade.
8. Individualni pristup za svako dijete, uzimajući u obzir prirodne sposobnosti, starosne karakteristike, radni kapacitet.
Napredak lekcije:
nastavnik:
Poziva učenike u salu, djeca stanu na svoja mjesta.
Lekciju počinjemo naklonom(pozdrav).
Nastavnik saopštava temu, cilj i ciljeve casovi.
Danas dalje lekcija upoznaćemo se s takvim plesnim pokretima kao što je hodanje - veselo, mirno, na poluprstima; trčanje - lagano, oštro, elastično; skakački pokreti - na dvije noge u mjestu, uz napredovanje, razne vrste galopa.
1. Zagrijte se u krug.
(Ponovna izgradnja iz kolone jedan po jedan u krug. Plesni korak iz prstiju, korak na prstima, korak na petama, koraci na vanjskim i unutrašnjim stopalima, skok, lagani plesni trk, vježbe za koordinaciju pokreta, ekstenzija ravne noge napred, nazad).
2. Vježbe disanja:
Udahnite kroz nos i izdahnite kroz usta
Udahnite dublje i onda
Polako zakoračite na mjesto
Ako je vrijeme HO-RO-SHA.
3. Rebuild (u koloni jedan, dva, četiri) do sredine hodnika.
4. Plesno-ritmički gimnastika: "Bobica-malina"(u čučnju, naginjanje glave, u čučnju, okretanje glave, naizmjenično podizanje ramena, rad rukama, naginjanje, podizanje na prste, čučanj, iskorak u mjestu i u bodovima, "lopte").
5. Vježbe disanja:
Duni u rame, duni u drugo,
Sunce nam greje, danju je bilo toplo,
Duvajte na stomak kao cev postaće usta,
Sada do oblaka i stani za sada.
6. Ležanje na leđima "bicikl"
Sjedim na biciklu
Samo naopako
I ja pedaliram veselo nogama
Oh, ja ću jahati, oh, ja ću jahati!
Ne žurim da idem, odmoriću se kad se umorim!
7. Vježbe opuštanja mišiće:
Ležim na leđima kao meduza na vodi
Opustim ruke, spustim ih u vodu,
Protresću noge i skinuti umor.
1. Ponavljanje koreografske vežbe("riblja kost", "harmonijski", padanje, branje).
2. Vježbe opuštanja mišića, vježbe disanja.
(slobodno zamahivanje rukama pri okretanju trupa).
Recitative:
Humpty Dumpty
Sjedi na zidu
Humpty Dumpty
Pao u snu.
3. Plastika za igru:
Sharik je uzeo bubu za dršku,
Počeli su da plešu polku
I barbosik, crnog nosa, počeo je da svira lulu!
Du-du-du, vau-uu-uu,
Čak su se i mačke smijale dok su psi plesali
Svi su se nagurali na vratima i zaboravili na miševe.
Hee hee hee, ha ha ha!
5. Izvedba ritmičkog plesa uz pljeskanje.
6. Vježbe opuštanja mišiće:
Ruke dignemo do vrha, pa ih spustimo, pa ih raširimo, bacimo dole, pritisnemo ih k sebi, a onda brže, brže, tapš, tapš, zabavnije.
7. Učitelj: - Postanite deca u krug, sad ćemo glasno disati!
Muzička igra na otvorenom "muzička abeceda"
(kretati se u skladu sa tempom i ritmom muzike)
Cijelo ljeto ljuljaške su se ljuljale i pjevale (rukujući se)
I poletjeli smo u nebo na ljuljaški.
Došli su jesenji dani, ljuljaške su ostale same (podići ruke gore)
Lezite na ljuljašku dva žuto lišće (stavi ruke na ramena)
I vjetar lagano trese ljuljašku.
8. Muzička kreativna igra "Da, jesam!"
9. Plesna terapija "Osjećaj svog partnera"(Sa zatvorenih očiju ponovite pokrete partnera, uz muziku. pratnja)
Analiza: - šta ste osećali dok ste plesali? Ko se lako kreće u paru?
10. Relaksacija (igra za smanjenje psihološkog stresa, anksioznosti, agresivnosti)
(momci ponavljaju riječi za učiteljem, pokušavajući da dočaraju ono što govore)
Svi znaju da plešu, trče, skaču i skaču, ali ne znaju svi kako da se opuste i odmore.
Imamo ovakvu igru, vrlo laku, jednostavnu (govor se usporava, postaje tiši)
Kretanje se usporava, napetost nestaje
I postaje jasno: opuštanje je lijepo,
Trepavice padaju, oči se zatvaraju
Dišite lako, ravnomerno, duboko.
Napetost je nestala i cijelo tijelo je opušteno.
Kao da ležimo na travi
Sunce sada sija
Stopala su nam topla.
Usne su blago otvorene i prijatno opuštene
I naš poslušni jezik, naviknut da bude opušten.
(glasnije, brže, energičnije)
Bilo je lijepo odmoriti se, a sada je vrijeme za ustajanje
Istegnite se, nasmijte se, duboko udahnite, probudite se
Otvori oči šire 1,2,3,4,
I opet mi
Veselo, veselo.
Završni dio:
1. Refleksija (pitanja na laticama, djeca su pozvana da odaberu pitanje i odgovor)
Šta su radili?
Šta ste naučili?
Šta je bilo teško uraditi?
Šta vam se najviše svidjelo?
2. Naklonite se i izađite iz hodnika.
Povezane publikacije:
"Ovo je ruska strana - ovo je moja domovina!". GCD za stariju predškolsku djecu Ciljevi programa: Upoznati djecu s korijenima narodne kulture, odgojiti ljubav i poštovanje prema domovini, Rusiji. Nastaviti upoznavanje sa.
Sinopsis posvećene ekološkoj zabavi svjetski dan Voda za djecu pripremnih grupa "Voda je život!" Avakumova Irina.
Sažetak lekcije za djecu starijeg predškolskog uzrasta "Zemaljski život Blažene Djevice Marije" Sažetak lekcije "Zemaljski život Blažene Djevice Marije" posvećen Majčin danu za stariju djecu predškolskog uzrasta Svrha: Razviti poštovanje.
Sažetak lekcije aplikacije (za djecu osnovnoškolskog predškolskog uzrasta od 3 do 4 godine) "Izrada amblema za planinarenje" Svrha: Učvrstiti sposobnost kreiranja kompozicije geometrijski oblici na listu, da se kod dece formira interesovanje za svet oko sebe. prirodi.
Sažetak lekcije o saobraćajnim pravilima za djecu predškolskog uzrasta od 3 do 4 godine "Semafor" MADOU TsRR d/s 123 Tyumen Sažetak lekcije o saobraćajnim pravilima za djecu predškolskog uzrasta od 3 do 4 godine. "Semafor" Sastavio: Zaitseva.
Ciljevi lekcije:
1. Nastavite da učite da se krećete u prostoru, da reagujete na promenu delova muzike.
2. Razvijati vještine plastičnosti, ekspresivnosti, gracioznosti.
3. Negovati veštine emocionalnog izražavanja, emancipacije i kreativnosti u pokretima, likovnog i estetskog ukusa.
Skinuti:
Pregled:
opštinska institucija dodatno obrazovanje
„Kuća dečije kreativnosti» Vorkuta
Nastavnik dodatnog obrazovanjaNesterova Marina Sergejevna
Sažetak časova koreografije za djecu 5-6 godina
"U potrazi za blagom"
Tema lekcije : "U potrazi za blagom"
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva
Target : sposobnost utjelovljenja muzičko-motoričke slike; razviti pravilno držanje.
Zadaci:
1. Nastavite učiti da se krećete u prostoru, da odgovarate na promjenu dijelova muzike. Zapamtite i pratite redoslijed pokreta.
2. Razvijati vještine plastičnosti, ekspresivnosti, gracioznosti. Razvoj percepcije i muzičko-ritmičkog osećanja, ritmičkih pokreta. Razvijajte maštu i fantaziju.
3. Negovati veštine emocionalnog izražavanja, emancipacije i kreativnosti u pokretima, likovnog i estetskog ukusa. Vaspitanje interesovanja za potrebe pokreta uz muziku, razvoj gipkosti, plastičnosti, razvoj sposobnosti izražajnog izvođenja pokreta. Razvijati sposobnost samostalnog djelovanja u igri.
Metode i tehnike:
Praktično;
Vizuelno-auditivni;
Materijal i oprema: Laptop, karike (po broju djece), audio zapis, škrinja sa bojankama (po broju djece).
Struktura lekcije:
1. Uvod (5-8 minuta)
Motivacija djece, pozitivan emocionalni stav, dovodeći do glavnog dijela časa.
Zagrijavanje.
2. Glavni dio (14 - 16 minuta)
Glavne faze lekcije - istezanje na podu
Učenje plesnih pokreta
Igra
3. Kraj časa (2 - 3 minute)
Generalizacija, sažetak lekcije
Pozitivna pedagoška ocjena
Napredak lekcije
Djeca ulaze svako u salu, stanu ispred učiteljice.
Učitelj: Zdravo momci, moje ime je Marina Sergejevna. Danas ću te podučavati. (Luk). Želim vam ponuditi da se pretvorite u pirate, ali dobre i krenete u potragu za blagom. Jeste li spremni (Da), onda zatvorite oči i brojite do 10. (Djeca zatvaraju oči, broje, učitelj skida gornju majicu i ostaje u piratskoj majici). Pa smo se ti i ja pretvorili u gusare, ali smo završili na ostrvu, a naš brod je na obali i moramo da se iskrcamo do broda. jesi li spreman (da) Zatim su stali u krug i pripremili se za polazak.
1. Zagrijavanje (u krugu)
1. Okrugli ples - „Ovdje je vrlo uska staza i moramo se pratiti ispruženim prstom. Leđa su ravna, krunom se protežemo do plafona, vratovi su ispruženi, gledamo ravno, povlačimo nožni prst.
2. Hodanje na prstima sa naizmjeničnim ispružanjem ravne ruke prema gore - „Momci, jako sam gladan, a banane vise visoko. Podignimo se na poluprste i naizmenično desnom i lijevom rukom dobićemo banane. Leđa su ravna, ispružimo ruke, pokušavamo da dosegnemo visoko, visoko, gledamo pravo.
3. Hodanje na štiklama - „Momci, kakve su tu duboke lokve i da ne smočimo noge hodaćemo na petama. Leđa su ravna, vrh glave se proteže do plafona. Ruke na pojasu, prsti skupljeni, stomaci uvučeni.
4. Varijabilni korak - „A evo i močvare, i možemo proći ako hodamo samo po kamenčićima. Ali udaljenost između njih je različita, 2 kamenčića su udaljena jedan od drugog, a 3 su u blizini. Povlačimo čarape, držimo leđa ravnom.
5. Lagano trčanje na poluprstima - „Oh, juri nas majmun i moramo pobjeći od njega. Momci su trčali na prstima laganim trčanjem. Lako trčimo, gledamo pravo, trbuščići su podignuti, vratovi ispruženi.
6. Trčanje s preklapanjem potkolenice - „Koliko se majmuna pojavilo, trebamo pobjeći od njih. Ruke iza leđa, trčite brže, pokušajte da dohvatite ruke petom.
7. Galop okrenut u krug - „Momci, kako je ovdje uzak most, možemo ga savladati ako galopiramo. Okrenuli su se licem u krug i galopirali. Leđa su ravna, ruke na pojasu, skupljamo noge na mjesto.
8. Galop nazad u krug - "Okrenite leđa u krug."
9. Vježba disanja. Obnavljanje disanja - bravo momci, sad idemo korak po korak kroz nos, udahnite, izdahnite na usta. Idemo, nastavljamo da vučemo nožni prst.
Pa smo ti i ja stigli do broda, ali prolaz je zatvoren.
Zvuči audio snimak "Da biste ušli na brod morate proći obuku i tada će se put otvoriti." Jeste li spremni da se spremite? (Da). Onda hajde da svi sjednemo na tepih.
2. Glavne faze lekcije. Istezanje na podu.
1. "Tilts"
I.p. - Sjednite na pod, raširite noge što je moguće šire, ruke iza glave;
1-2 - nagnite se udesno, pokušavajući dodirnuti lakat poda iza koljena desne noge;
3-4 - i. P.;
Isto na lijevoj strani. Ponovite 8 puta.
“Momci, noge su raširene što je moguće šire, trudimo se da ne savijamo koljena, povlačimo nožni prst, laktovi su rašireni tačno u stranu.”
2. "Fold"
I.p. Sjednite na pod, ispružite noge naprijed, tijelo je ravno, ruke spuštene prema dolje.
1-2 - brzo nagnite tijelo prema dolje, držeći ruke na stopalima, pritisnite prsa na noge, ispravljajući kičmu;
3-4 - popravi ovu poziciju;
5-8 - Polako podignite tijelo, dođite do sp.
Ponovite 4 puta
“Sjeli smo uspravno, ispravili leđa, pokušavamo se uhvatiti za stopala, ne savijamo koljena.”
3. Igle
1-2 - ispružite čarape, pokušavajući palčevima dodirnuti pod;
3-4 - čarape na sebi;
Ponovite 8 puta
“Leđa su ravna, pokušavamo da izvučemo čarape”
4. "Naizmjenično istezanje stopala"
I.p. - Sjednite na pod sa rukama iza sebe.
1-2 - ispružite desnu čarapu, pokušavajući palčevima dodirnuti pod, povucite lijevu čarapu prema sebi;
3-4 - Ispružite lijevu čarapu, pokušavajući palčevima dodirnuti pod, desnu čarapu povući prema sebi;
Ponovite 8 puta
“Momci su sedeli uspravno, ispravili leđa, pritisnuli kolena na pod, tako da ni mrav ne može da se provuče.”
5. "Sunce"
I.p. - Sjednite na pod sa rukama iza sebe.
1-2 - čarape na sebi;
3-4 - noge u 1. poziciji;
5-6 - ispruživši noge, okrenite ih iznutra prema van (obrnuto), a petama (plantarna strana) dodiruju jedna drugu, mali prsti trebaju dodirivati pod;
7-8 - Ispružite čarape, pokušavajući palčevima dodirnuti pod;
„Napolju je nešto prohladno, hajde da uradimo vežbu „sunce“ i napolju će postati toplije. Sjeli smo uspravno, ispravili leđa, ispružili glave do stropa, pritisnuli koljena na pod.
Ponovite 4 puta
6. "Naizmenično podizanje ispružene noge"
I.p. - sjedite na podu sa osloncem na rukama pozadi, istežući čarape;
1-4 - Polako podignite desnu (lijevu) nogu, istežući čarapu;
5-8 - Polako spustite desnu (lijevu) nogu, ispružite prst;
Ponovite 8 puta.
7. "Leptir"
I.p. - sedite na pod, savijte noge u kolenima, vratite kukove u stranu, povežite stopala sa plantarnim delom;
1-3 - naslonite ruke na koljena, spustite ih što je moguće niže na pod;
4 - i.p.
Ponovite 16 puta
“Momci, držite leđa uspravno, ako ne pokušamo, nećemo moći pronaći blago, pokušavamo koljenima doći do poda.”
8. "Čamac"
I.p. - ležeći na stomaku, ispružite ruke ispred, spojite dlanove, noge ispružite stopala u 6. poziciji;
1-4 - podignite, ispružene noge i ruke iznad poda, savijte se.
5-8 - ip, opustite mišiće;
Ponovite 6 puta.
“Momci, hajde da plovimo kao čamci po moru. Glave držimo uspravno, spuštamo se suzdržano bez zvuka, bez klepetanja.
9. "Talas"
I.p. - klečeći, ruke spuštene uz tijelo, leđa ravna;
1-2 - sjedite na podu s desne strane, ruke glatko spuštene prema dolje s lijeve strane
3-4 - kleknite, podignite ruke gore
To je na lijevoj strani.
Ponovite 8 puta.
Bravo momci, ustanite. Hajde da saznamo da li smo uspeli da razočaramo prolaz do broda. (Reproducira se zvuk.) Evo nas na brodu. Ljudi, znate li da imamo neobičan brod. On sam plovi, ne treba mu kapetan za upravljanje, ali brod plovi samo kada gusari plešu na palubi. Stoga moramo i plesati da bismo došli do blaga. jesi li spreman (da) Sada ćemo naučiti neke pokrete uz muziku, a kada zaplešemo, saznaćemo da li je naš brod stigao do blaga. Pa pokušavamo momci. Dokazaćemo brodu da možemo dobro da plešemo.
3. Učenje plesnih pokreta. Ples "Pirati"
1. 2 bočna koraka udesno, na 2. koraku pljesak, ruke na pojasu. Ista stvar lijevo. Ponovite 2 puta.
2. Iskorak naprijed na desnu nogu, uz istezanje desna ruka naprijed.
3. 4 skoka naprijed, ruke na pojasu. Na 4. skoku pljesnite rukama.
4. 3 koraka unazad, sa lijeve noge, dodaje se 4. korak.
5. Galop nazad u krug, ruke u strane.
6. Okrećući glavu udesno, ruke prikazuju cijev na lijevom oku. Isto na lijevoj strani.
7. Nagnite torzo naprijed, crtajući krug s lijeva na desno.
Ponovite pokrete 2 puta.
Bravo, evo nas, ali prije otvaranja škrinje s blagom predlažem da igrate igru. Da li želite da igrate? (Da).
4. Igra "Pirati i ajkule"
Pravila. Ajkulu biramo prema rimi za brojanje. Ajkula sjedi na jednoj strani hodnika. "Čamci" - obruči na drugoj strani hale. Obruča je koliko ima djece - "pirata". Kada se čuje tiha muzika, deca hodaju mirnim tempom, pretvaraju se da plivaju, a ajkula sedi „spava“, kada je glasna, deca zauzimaju svoje čamce, a ajkula pokušava da ih uhvati. Ko god bude uhvaćen postaje ajkula.
Momci, sada ćemo izabrati ajkulu prema rimi za brojanje. Ajkula će živjeti na jednoj strani hale, a naši čamci će biti na drugom kraju hodnika. Kada začuti tiha, mirna muzika, mi ćemo plivati, a ajkula će „zaspati“, a kada začuti glasna muzika, moramo brzo uzeti naše čamce, a ajkula će nas uhvatiti.
5. Generalizacija. Sažetak lekcije.
Bravo momci, bravo, a sada je vrijeme da otvorimo škrinju s blagom. (Otvaramo škrinju i vadimo "blago" - stranice za bojanje). Ljudi, hajde da stavimo naše blago na stolice i stanite na svoja mjesta. Zatvorili smo oči i počeli brojati do 10, otvorili ih. Evo nas opet u našoj sobi. Momci, gdje ste bili danas? ko si bio danas? Šta vam se najviše svidjelo? To je sve za danas. Dobro urađeno! (luk).
Glavna škola Ilze Liepe nalazi se na autoputu Rublevo-Uspenskoe, više kamernih studija je na Solyanki i u gimnaziji Pavlovsk. Nastavnici koriste autorsku metodologiju poznata balerina Ilse Liepa. Ova tehnika se zasniva na kombinaciji gimnastike i pilatesa. Ilze sama učestvuje u pripremi programa obuke. U školskom programu: baletska gimnastika, osnove klasični ples, koreografija i osnove akrobacije. Grupe u školi Ilze Liepe su stare 2,5-4 godine, 5-6 godina, 7-8 godina i 9-12 godina. Najmanji počinju s osnovama - bave se ritmom, plesom i igrama na otvorenom. Ozbiljno treniranje baleta počinje sa 5 godina. Nekoliko puta godišnje studenti demonstriraju svoje umijeće u izvještavanju o koncertima.
2. Koreografski studio Ksenije Belaje
Starost: od 2 godine
Studio na Patrijaršijskim ribnjacima / na Frunzenskoj
Koreografski studio otvorila je 1999. godine Ksenija Belaja, diplomkinja balet-majstorskog fakulteta Ruske akademije. Theatre Arts(GITIS). Balet se ovde shvata ozbiljno, što potvrđuju i redovni nastupi studenata u Velikoj Kremljskoj palati, Koncertna sala nazvana po Čajkovskom, Kuća muzike. U studiju podučavaju klasične i moderne plesove, plesove naroda svijeta i demiklasične izvedbe. U učionici se djeca upoznaju sa narodnom umjetnošću, uče da osjećaju muziku i ritam, rade gimnastiku, glumačke veštine, proučavaju istoriju svetskog plesa, bonton, pa čak i istoriju umetnosti. Najmlađi se bave koreografijom, nakon čega mogu izabrati kurs po svom ukusu: klasični ples ili moderni jazz.
3. Baletna radionica Egora Simačova
Uzrast: od 2 do 11 godina
22 filijale u Moskvi
Baletska radionica Jegora Simačova može se smatrati važnim promoterom dečijeg baleta u prestonici. Prvi studio otvoren je u bašti Ermitaž 2011. godine, a danas u gradu postoji već 16 filijala Radionice. Balerine Boljšoj teatra rade sa djecom. Ima ih tri starosne grupe- od 2,5 do 4 godine, od 5 do 7 i od 8 do 11 godina. U zavisnosti od uzrasta, nivoa obučenosti i sposobnosti, detetu se pomaže da odabere potrebno opterećenje kako trening ne bi štetio zdravlju. Među neobičnim uslugama studija su časovi baleta na francuskom ili engleski jezik, a i balet i jezici mogu se pokrenuti od nule.
4. Studio klasični balet"glumac"
Uzrast: od 3 do 13 godina
4 filijale
Baletni studio "AkTer" radi pri Državnom akademskom pozorištu klasičnog baleta, a njegovi učenici aktivno učestvuju u predstavama pozorišta. Studenti također nastupaju na međunarodnim prostorima. Umetnički direktor studio - Tereščenko Oksana Georgievna - diplomirala je na Moskovskoj državnoj baletskoj školi u Boljšoj teatru i solista je pozorišta. balet art studio podučava djecu od 3 godine, postoje starosne grupe za dječake i djevojčice 3-6 i 6-8 godina. U učionici djeca uče klasični ples, narodni ples i glumačke vještine.
5. baletsku školu"oraščić"
Uzrast: od 3 do 10 godina
Škola na Lenjinskom pr., 32
Ogranci u klubovima "Ribambel" na Kutuzovskom pr., 48 i u Botaničkoj bašti
Osnovao uglednu školu u Moskvi 2000 Narodni umetnik RSFSR, poznata balerina Natalya Chekhovskaya. Škola Orašara ima pripremno odjeljenje za djecu od 3-10 godina i stručnu nastavu za djecu od 10 godina (1. balet). U školi predaju po programu "Klasični ples" S.N. Golovkina, odobren od strane Ministarstva kulture Ruske Federacije. Studentima na raspolaganju: prostran plesna dvorana sa ogledalima i udobnim svlačionicama. Možete doći na razgledanje bilo kojim radnim danom od septembra do maja, kao i određenim danima u junu.
Državna budžetska obrazovna ustanova Licej br. 144
Kalininski okrug Sankt Peterburga
fizičko-matematički profil
metodološko veće liceja
Protokol br. ____
Od "___" __________ 2016
ODOBRI
Direktor Liceja br.144
V.V. Knyazev
Dodatno
opšti razvojni program
"Osnove koreografije"
Uzrast učenika: 5-6 godina
Period implementacije: 1 godina
Sastavio:
Krilovetska Irina Georgovna,
nastavnik dodatnog obrazovanja
Sankt Peterburg
2016
Programski cilj 5
Edukativni i tematski plan 8
Metodološka podrška 12
Reference 15
Aplikacije 16
Objašnjenje
Dodatni opšterazvojni program „Osnove koreografije“ za decu uzrasta 6-7 godina ima za cilj podučavanje osnova koreografske umetnosti, razvijanje opštih fizičkih, likovnih, izvođačkih sposobnosti, vaspitanje estetskih kriterijuma neophodnih za postizanje skladnog društvenog, intelektualnog i moralni razvoj dijete. Dopuna je obrazovnom programu dodatnog obrazovanja „Koreografski studio „Dragonfly“.
Ples je efikasan razvojni alat koji doprinosi fizičkom i duhovnom usavršavanju djeteta. To je jedan od faktora u razvoju harmonične i duhovno bogate ličnosti. Ples je skup izražajnih i organiziranih pokreta, podložnih zajedničkom ritmu. Ima veliku snagu i intenzitet emocionalnog uticaja, uvodeći dete u simbolički jezik gesta i plesnih pokreta. Pristup razumijevanju prirode plesa provodi se po principu „od jednostavnog do složenog“. Postepeni razvoj motoričkih sposobnosti djeteta, senzornih i mišićnih refleksa, osjećaja za ritam, sposobnosti kontrole kretanja tijela muzička tema ples promoviše zajednički razvoj mentalne funkcije djetetovog tijela, svojstva i kvalitete ličnosti koja raste i razvija se.
Ples je muzička i plastična umjetnost, čija je specifičnost da, kao i svaka vrsta umjetnosti, odražava život koji ga okružuje. umjetničke slike, utjelovljuje ih uz pomoć ekspresivnih pokreta izvođača, bez ikakvih verbalnih objašnjenja. Ovo u potpunosti odgovara motoričkoj prirodi dječije mašte, koju karakterizira učinkovito rekreiranje slika od strane djece "uz pomoć sopstveno telo". Iz ovoga proizilazi da se kreativna mašta može efikasnije razvijati u plesu nego kod drugih tipova djece muzička aktivnost.
Predškolsko doba je jedan od najvažnijih perioda u životu svakog djeteta. U tim godinama postavljaju se temelji zdravlja, skladnog mentalnog, moralnog i fizičkog razvoja djeteta, formira se ličnost. U periodu starijeg predškolskog uzrasta dijete intenzivno raste i razvija se, pokreti postaju njegova potreba, stoga fizičko vaspitanje posebno važno u ovom uzrastu. Veoma je važno u djetinjstvu usaditi djetetu ljubav prema pokretu, prema plesu, jer rano upoznavanje djece sa umjetnošću stvara neophodne uslove za harmoničan razvoj ličnosti, rano kreativno izražavanje doprinosi očuvanju i razvoju kreativnih impulsa. Dijete koje se bavi plesom spoznaje ljepotu pokreta, harmoniju muzike i plastike, harmoniju i ljepotu svemira. Časovi koreografije diverzificiraju ličnost djeteta i potom mu pomažu u drugim aktivnostima, doprinose razotkrivanju fizičkog i duhovnost, stvaraju onu harmoničnu sintezu duše i tijela, kojoj čovjek u početku teži.
Ples karakterizira sliku, zaplet. To mu daje karakteristike dramatizacije i približava ga igra uloga, koji prema L.S. Vygotsky je vodeća aktivnost predškolskog djeteta. Igra se pojavljuje kao univerzalni lijek razvoj i učenje kao sredstvo stimulacije kreativna aktivnost djece i formiranje početnih koreografskih vještina. Tako je ples umjetnička aktivnost, optimalan za formiranje i razvoj dječjih kreativnih sposobnosti i mašte, zbog spajanja u jednoj aktivnosti tri karakteristike plesa - muzike, pokreta i igre.
S obzirom na to da su u savremenom društvu predškolci već pod velikim opterećenjem (razne obrazovne aktivnosti, priprema za školu), muzička i ritmička nastava ima funkciju opuštanja, pomaže u emocionalnom opuštanju i ublažavanju mentalnog preopterećenja i umora. Ritam koji muzika diktira mozgu ublažava nervnu napetost. Časovi ritma stvaraju uslove u kojima dete, koliko može, javno govori, savladava neizvesnost, strah i uči da kontroliše sebe, svoje ponašanje, pokrete tela.
Relevantnost ovog programa sastoji se u korištenju, uz tradicionalne metode podučavanja koreografije, metoda za poboljšanje mišićno-koštanog sistema, korekcije držanja i tehnologija vježbi disanja. Relevantnost programa potvrđuju i statistički podaci medicinskih studija koji navode činjenicu povećanja broja djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta sa oštećenim držanjem, mišićno-koštanim sistemom i respiratornim oboljenjima. U procesu sistematskih časova plesa kod djece se razvija koordinacija, graciozna figura, formira se pravilno držanje. U procesu učenja se razvija fizička snaga, izdržljivost, agilnost i snaga.
Pomoćne korektivne vježbe, vježbe disanja izvodi se iz različitih položaja: na leđima i stomaku, sedeći, stojeći, klečeći, stojeći puna visina. Vježbe koje se izvode ležeći na podu rasterećuju kralježnicu, uče djecu da se fokusiraju na zglobno-mišićne senzacije i uče ih da svjesno kontroliraju mišiće svog tijela. Djeca uče i pravila potpunog opuštanja tijela. Kao rezultat vježbi povećava se fleksibilnost zglobova, elastičnost mišića i ligamenata, što omogućava djetetu da se osjeća sigurnije u izvođenju plesnih pokreta. Djeca se fizički razvijaju, poboljšavaju motoričke sposobnosti, razvijaju sposobnost izražavanja kroz ples. Svi časovi su zasnovani na principu javnog pristupa, bez narušavanja kvaliteta. obrazovni proces. Talasna konstrukcija časova omogućava vam da racionalno izmjenjujete teške vježbe s lakim, što omogućava svakom djetetu da se osjeća uspješnim u ovoj vrsti aktivnosti, prirodno održava motivaciju za težak, ali ostvariv cilj. Sve vježbe koje se izvode odabrane su po principu prirodne usklađenosti. Odgovara kako građi tijela tako i prirodnim funkcijama mišićno-koštanog i mišićno-koštanog sistema tijela djeteta starijeg predškolskog uzrasta. Kombinacija elemenata klasičnog plesa sa sistemom pomoćnih vježbi, primijenjenih svrsishodno i individualno, posebno je važna u početni period trening, kada je tijelo još plastično, savitljivo za trening. To u nekim slučajevima omogućava izvođenje nastave sa djecom sa određenim fizičkim ograničenjima i uspješno korigovanje nepovoljnih razvojnih trendova. Nastava proširuje motoričke sposobnosti djeteta, a njegova sfera ličnosti obogaćuje se pozitivnim emocionalnim iskustvima radosti postizanja dotad nepristupačnog polja aktivnosti, komunikacije sa drugom djecom i uspješnih nastupa na pokaznim priredbama.
Pedagoška svrsishodnost programa. Pedagoška svrsishodnost obrazovnog programa određena je činjenicom da učenike usmjerava na upoznavanje s plesnom i muzičkom kulturom, primjenu stečenih znanja, vještina i sposobnosti koreografskog stvaralaštva u svakodnevnim aktivnostima, usavršavanje svog obrazovni ishod, za stvaranje individualnog kreativnog proizvoda.
Novost ovog programa sastoji se u tome što je usmjeren na sintezu različitih vrsta aktivnosti (ples, muzika, književnost, gluma, scena), a uključuje i skup integriranih disciplina koje pomažu studentima da se prilagode probnom i produkcijskom radu.
Karakteristika ovog programa je adaptacija i kombinacija nekoliko plesni stilovi, omogućavajući sveobuhvatnu koreografsku pripremu djece za dalje školovanje u koreografskom studiju "Strekoza".
Cilj programa: formiranje kreativna ličnost kroz podučavanje djece jeziku plesa, upoznavanje učenika sa svijetom plesna umjetnost, što je svojstvo univerzalnog i nacionalne kulture.
Ciljevi programa:
Obrazovni
Formiranje elementarnih koreografskih znanja, vještina i sposobnosti.
Upoznavanje dece sa različitim muzičkim i ritmičkim pokretima u skladu sa prirodom muzike.
Upoznavanje sa pravilima ponašanja na sceni.
Učenje najjednostavnijih koreografskih pojmova.
Obrazovni
Razvoj kreativnih sposobnosti djece zasnovanih na pristupu usmjerenom prema ličnosti.
Razvoj dječije mašte i fantazije u raznim aktivnostima.
Razvoj muzičkih kvaliteta(muzički sluh, osećaj za ritam).
Razvoj koreografskih sposobnosti.
Razvoj mentalnih procesa (pažnja, pamćenje, mišljenje).
Obrazovni
Formiranje spremnosti za interkulturalnu interakciju, interesovanje za kulturu ruskog naroda i drugih naroda na Zemlji.
Organizacija odnosa sa vršnjacima.
Formiranje odgovornih i pažljiv stav svom telu.
Formiranje navike zdravog načina životaživot.
Organizacioni uslovi za realizaciju programa:
Program je namijenjen djeci - 6-7 godina, koja pohađaju predškolske obrazovne ustanove.
Frekvencija časova je 2 puta sedmično.
Trajanje jednog časa je 1 akademski sat (30 min.).
Ukupan broj sati je 72 sata.
Normativ za popunjavanje grupa je 15 djece.
Primaju se djeca sa ljekarskom dozvolom za fizičko zdravlje.
Oblik organizacije obrazovnog procesa:
praktična lekcija;
kombinovana lekcija;
igra, praznik, takmičenje, festival;
proba;
koncert, otvoreni čas.
Oblici organizovanja aktivnosti učenika u učionici:
grupa;
individualno-grupno;
ansambl.
frontalni;
Nastava se mora održavati u prostoriji koja ispunjava uslove za tuberkulozu, Sigurnost od požara, sanitarni standardi. Prostorija za obuku treba da bude dobro osvetljena i povremeno provetrena. Takođe je potrebno imati:
svlačionice;
kompleti prve pomoći sa lijekovima za prvu pomoć.
Za izvođenje nastave potrebna je sljedeća materijalno-tehnička oprema: prostirke, užad za preskakanje u količini potrebnoj za nastavu, magnetofon i muzički zapisi. Koristi se muzički materijal odabrano uzimajući u obzir starosne karakteristike djece.
Struktura lekcije.
Svaka lekcija se sastoji od tri dijela: pripremnog, glavnog i završnog. Svaka lekcija je jedinstvena cjelina, gdje su svi elementi međusobno usko povezani.
Pripremni diočasovi zauzimaju 5-15% ukupnog vremena. Zadaci ovog dijela su da pripremi djetetov organizam za rad, da stvori psihičko i emocionalno raspoloženje.
Glavni dio zauzima 70-85% ukupnog vremena. U ovom dijelu rješavaju se glavni zadaci, u toku je glavni rad na razvoju motoričkih sposobnosti. U ovom dijelu se daje velika količina znanja koja razvijaju kreativne sposobnosti djece.
Završni dio časa traje od 5 do 10% ukupnog vremena. Koristi vježbe za opuštanje mišića, disanje i jačanje držanja, emocionalno opuštanje. Na kraju lekcije daje se rezime.
Očekivani rezultati i kako ih provjeriti
Do kraja akademske godine studenti
mora znati:
Namjena teretane i pravila ponašanja u njoj.
Osnovni plesni položaji ruku i nogu.
Pojmovi: krug, linija, stupac.
terminologija koja se koristi u lekciji;
trebao bi biti u stanju:
Da plastikom prenesemo raznoliku prirodu muzike, razne nijanse raspoloženja.
Orijentacija u prostoru: samostalno pronađite mjesto u sali, izgradite se u krug, stanite u parove i jedan za drugim, postrojite se i u koloni, u nekoliko krugova.
Samostalno započinje i završava pokret u skladu sa početkom i krajem muzike.
Izrazite svoju percepciju u pokretima, kao iu crtežima i u verbalnom opisu.
Izvoditi ritmičke kompozicije i plesne igre koje se uče tijekom cijele godine; o
Procjena efektivnosti savladavanja programa studenata zasniva se na metodi komparativna analiza, u kojoj se ishodi učenja jednih učenika upoređuju sa postignućima drugih (društvena korelativna norma), sa prethodnim rezultatima istog učenika (individualna korelativna norma), sa postavljenim ciljevima i kriterijumima učenja (predmetna korelativna norma).
Glavne metode dijagnostike prema programu su:
metoda pedagoškog posmatranja;
otvoreni časovi;
koncertnim nastupima.
Trenutna i srednja kontrola se zasniva na sistem od deset tačaka procjene učinka.
Da bi se utvrdila efikasnost savladavanja obrazovnog programa, na početku svake faze obuke provodi se dijagnoza početnog nivoa vještina.
Konačna dijagnostika, u poređenju sa početnim i srednjim podacima, omogućava identifikaciju dinamike promjena na nivou obrazovanja. Nivoi vještina su usklađeni sa rezultatima (Dodatak 1).
Na kraju školske godine nastavnik sumira obrazovno-vaspitni rad za godinu, analizira kreativna postignuća djece.
Studenti koji su savladali u cijelosti program prenose u odjeljenje koreografskog studija "Strekoza".
U svom radu koristim savremenu dijagnostiku muzičkog i motoričkog razvoja dece starijeg predškolskog uzrasta: „Dijagnostika nivoa posebnih koreografskih podataka“ (Prilog 2), „Dijagnostika nivoa muzičkih i ritmičkih sposobnosti“ (Prilog 3), “Dijagnostika nivoa scenske kulture” (Prilog 4). "Testovi za utvrđivanje posebnih koreografskih podataka" S.L. Slutskaya (Dodatak 5) "Istraživanje nivoa razvoja fizičkih kvaliteta" prema N.V. Poltavtseva i N.A. Ponosan (Prilog 6).
Dob i individualne karakteristike djeca 6-7 godina .
Postupno se socijalizira, prilagođava društvenom okruženju. U stanju je da se fokusira ne samo na aktivnosti koje ga fasciniraju, već i na one koje su date uz neke silom volje. Njegovim interesima za igranje dodaje se kognitivni interes, koji već uključuje igre po pravilima. Ali dobrovoljnost se i dalje formira, pa stoga djetetu nije uvijek lako biti vrijedno i dugo raditi dosadne stvari. Još uvijek se lako odvraća od svojih namjera, prelazi na nešto neočekivano, novo, privlačno. Ali kompletan psihološka spremnost Spremnost djeteta za školu određena je ne samo njegovom motivacionom spremnošću, već i intelektualnom zrelošću, kao i formiranom arbitrarnošću, odnosno sposobnošću da se koncentriše 35-40 minuta, obavljajući bilo koji niz zadataka. Najčešće se takva spremnost formira upravo do sedme godine. Veoma eksterno orijentisan. Budući da mu je i dalje teško da formira mišljenje o sebi, on sam stvara svoju sliku iz ocjena koje čuje upućene njemu.
Edukativni i tematski plan
Sekcije, teme
Vježbajte
Ukupno sati
Monitoring
Uvodna lekcija
Input Diagnostics
Osnovni pokreti
Posmatranje, ispitivanje, srednja dijagnostika.
Vrednovanje kvaliteta izvođenja, izrada pojedinačnih preporuka.
ABC muzički pokret
Pokreti u obliku plesa
Parterna gimnastika
Ples dok se igram
Producentski i probni rad
Otvoreni časovi.
Koncerti.
Javni događaji za roditelje, koncerti
posmatranje.
Završna dijagnostika
Uvodna lekcija.
Upoznavanje studenata. Trening igre "Upoznajmo se." Upoznavanje djece sa učionicom, njenom opremljenošću. Sigurnost u učionici. Dijagnostika ulaza. Pregledavanje fotografija, video materijala tima.
Osnovni pokreti
Koriste se za razvoj koordinacije, izražajnosti pokreta, fleksibilnosti, snage mišića nogu i trupa. Sve koreografske vježbe su odlično sredstvo za formiranje držanja i kulture pokreta.
Proučavanje pokreta za zagrijavanje koji čine različite komplekse za zagrijavanje. Svaki kompleks se može izvoditi od 2 do 6 mjeseci.
Naklon-pozdrav.
Koncept držanja. Pozicioniranje korpusa.
Položaji nogu - I prirodni, II, III, VI.
Položaji ruku su u struku, ispod, iznad, ispod, I, II, III.
Pljeskanje rukama je jednostavno i ritmično. Položaj ruku: ispred sebe, iznad, ispod, desno i lijevo u visini glave.
Pozicije glave. Pravo, naginjati gore i dolje; desno i lijevo, skreće desno i lijevo. "Kukavica".
Podizanje na poluprste u VI poziciji.
"Proljeće" - lagani čučanj. Po 1, 2, 4, 8. Naizmjenično sa podizanjem na poluprste.
"Lopta" - skakanje u VI poziciji. Skok dva takta, zatim jedan takt i četiri ili više skokova jedan takt.
Vježbe za ruke i ruke. "Delfin", "Vjetar u rukama" itd.
Vježba za ramena. Podizanje i spuštanje ramena (zglobni i naizmjenični), kružni pokreti. Stambena izolacija.
Položaj ruku: na pojasu i ispod. "Mlin"- kružni pokreti s ravnim rukama naprijed-nazad, dva - naizmjenično i jedan po jedan.
Koncepti: "ptica", "gvožđe", "zastava". "Ptica" - izvučena čarapa naprijed, u stranu. "Gvožđe" - stopalo se skraćuje, noge se prenose napred i sa strane na peti. "Zastava" - podizanje noge do koljena sa ispruženim stopalom.
Nagibi tijela naprijed sa ravnim leđima i u stranu sa okretanjem glave udesno i ulijevo. Nagibi se mogu izvoditi i u VI položaju i u II nepovratnom položaju.
Stompajte u malom čučnju u mjestu i unaprijed.
Trostruki udarci sa zaustavljanjem.
Logika skretanja lijevo i desno. Okretanja u četiri tačke u koracima na licu mesta - četiri, dva koraka do svake tačke.
Abeceda muzičkog pokreta
Plesni crteži se proučavaju. Pokreti se izvode u skladu sa muzikom. Kada se priroda muzike promeni, menja se pravac obrasca, vrsta pokreta. Djeca uče da prate prirodu muzike, njen tempo i ritmički obrazac.
Hodanje: energično, mirno, na prstima, na peti, visok korak drugačijim tempom i ritmom.
Trčanje je lagano, široko (puzanje), oštro.
Skačući pokreti u mjestu, kretanje naprijed.
skokovi
Bočni galop, naprijed u 3 položaja.
„Line drills“ su način organizovanja učenika i njihovog odgovarajućeg rasporeda u učionici. Vježbe vježbanja doprinose razvoju vještina navigacije u prostoru: samostalno pronađite slobodno mjesto u razredu, ponovo izgradite krug, stanite u parove i jedan za drugim, postrojite se i stupite u kolonu, u nekoliko krugova.
Pokreti u obliku plesa
Kombinacija su osnovnih pokreta sa imitacijom raznih radnji, sa imitacijom ponašanja ptica, životinja itd.
Razvijanje sposobnosti improvizacije izražavanja svog figurativnog predstavljanja u pokretima povezanim sa slikom životinja, ptica, ljudi različite profesije(na primjer: kovač, vezilac, vozač, umjetnik), prirodni fenomeni i neživih predmeta.
Plesni koraci u slikama: ždral, lisica, mačka, miš, medvjed, ptice, slon itd.
Slika neživih predmeta i pojava: more, valovi, drveće, cvijeće; idemo autom, kosimo travu, voz ide, avion leti, raketa pali itd.
Tokom rada na slici, radi se na sljedećem:
Pokreti (harmonija pokreta ruku, nogu, glave i tijela, izražavanje slike, radnje, osjećaja).
Položaji (stabilan ekspresivni položaj).
Uglovi (položaj izvođača u pozi za određeni broj stepeni – u odnosu na tačku percepcije posmatrača (epolman, puno lice, profil)).
Gestovi (stabilan položaj ili pokret koji nosi određeno figurativno opterećenje).
Izrazi lica (odraz svih pokreta duše, najsuptilnije nijanse unutrašnji svet osoba, tok njegovih misli, iznenadna ili uzastopna promjena raspoloženja).
Parterna gimnastika
vježbe:
vježba pokretljivosti skočnog zgloba
istezanje i skraćivanje stopala;
kružni pokreti stopala;
vježbu za razvoj koraka
"Bočno istezanje"
"Istezanje savijanjem naprijed"
"gledaj"
Vježbe za poboljšanje pokretljivosti kuka:
"Tumbler"
"Prodaj" sa okretom kolena"
vježba fleksibilnosti
"čamac";
"fold";
"ringlet";
vježbe za jačanje kičme
"dan noć"
"zmija"
"riba"
"Avion"
vježba za razvoj i jačanje trbušne štampe
"koraci";
"makaze";
vježba savijanja nogu
"zvijezda"
"žaba"
Ples dok se igram
Vježbe, igre i metar
Donji ritam i mjera:
Ovdje se koriste vježbe i igre s naglaskom na jake taktove mjere s promjenom vremenski potpisi (2\4, 3\4, 4\4).
Jaki taktovi, slabi taktovi i takt:
Koristi vježbe i igre za omjer oštrih i mirnih pokreta sa snažnim i slabe akcije muzika. "velika šetnja"
Vježbe, igre i fraze. "Reproduciraj stih", "Ponavljaj", "Metro".
Korelacija pokreta sa muzičkom frazom (muzičke veličine 2\4, 3\4, 4\4)
Korelacija pokreta sa muzičkim predlogom (muzičke veličine 2\4, 3\4, 4\4)
Povezanost pokreta sa muzičkim periodom (muzičke veličine 2\4, 3\4, 4\4)
Vježba, igre i tempo. “Ako je život zabavan, uradi to”, “Uhvati ritam”
Održavanje tempa pokreta tokom muzičke pauze
Odnos tempa pokreta i tempa muzike koji se postepeno menja
Povezanost naglo promenljivog tempa muzike sa koreografskim pokretom
Ubrzavanje i usporavanje tempa pokreta za 2 puta istim muzičkim tempom
Vježbe, igre i dinamika. "Game fashion rock", "Stajte u krug na...", "Zabranjeno kretanje", "Muzički obruči", "pisaća mašina".
Korelacija između naglo promjenljive snage muzičkog zvuka i koreografskog pokreta
Odnos pojačanja i prigušenja jačine zvuka muzike sa koreografskim pokretom
Vježbe, igre i priroda muzičkog djela. "Orkestar", "Ljuljanje obruča"
Korelacija između likova muzike i pokreta
Producentski i probni rad
Prilikom izvođenja plesa velika pažnja daje se razvoju aktivne dječije kreativnosti, dječje mašte. Tokom kursa, trebalo bi da budete u mogućnosti samostalan rad učenika, naučiti djecu samostalnom razmišljanju, uključiti djecu u saradnju. Inscenaciji plesa prethodi rad na slici (etida). Ovo razvija kreativnu inicijativu momaka, pomaže im da shvate prirodu plesnih slika.
Otvoreni događaji za roditelje, koncerti
Otvorena nastava se održava 3 puta godišnje - oktobar, decembar i maj. Dok se djeca pripremaju, učestvuju na studijskim koncertima (decembar, april) i na koncertima za školske praznike. Svaki događaj završava se malim događajem sa roditeljima (igre, takmičenja).
Završna lekcija
Zadržano forma igre zajedno sa roditeljima. Demonstracija filma o djeci, koji se sastoji od fotografija, video zapisa. Pružanje dijagnostičkih rezultata roditeljima.
Rad sa roditeljima
septembra
Identifikacija nivoa svesti roditelja o koreografskom studiju "Dragonfly", identifikacija nivoa tvrdnji u odnosu na dete plesača
Roditeljski sastanak na kraju semestra
Organizovanje zajedničkih napora za dostojanstveno obrazovanje dece, analiza i demonstracija obrazovnih i drugih postignuća učenika.
Završni roditeljski sastanak
Upoznajte rezultate godine perspektivni plan za narednu akademsku godinu.
Otvoreni časovi, koncerti
Tokom godinu dana
Creative Reports dječji i pedagoški timovi pred roditeljima.
Učešće roditelja u novogodišnjem skeču
Team building
Anketa roditelja
Identifikacija stepena zadovoljstva obrazovnim procesom
Širenje informativni materijali
Tokom godinu dana
Dječiji uspjeh
Nadolazeći događaji
Konsultacije
Tokom godinu dana
Na zahtjev roditelja
Učešće na zajedničkim praznicima, predstavama i
takmičenja
Tokom godinu dana
Team building
Zajedničke posete pozorištima, izložbe sa roditeljima
Tokom godinu dana
Razvoj kognitivnih interesovanja dece. Team building
Uključivanje roditelja u izradu kostima za
praznicima i takmičenjima
Tokom godinu dana
Promovisati saradnju između porodica i koreografska grupa
Takmičenje „Moj plesna porodica»
Porodično okupljanje, povećanje uloge porodična kreativnost u estetskom i moralno obrazovanje djeca
Program uključuje različite sekcije koje objedinjuju scensko-koncertne aktivnosti, koje omogućavaju da obrazovni proces bude atraktivniji, povećava emocionalnu pozadinu nastave i doprinosi razvoju mišljenja, mašte i kreativnih sposobnosti.
Glavne metode rada sa studentima:
Verbalno (usmena prezentacija materijala)
Ilustrovano (pogledajte video i vizuelni materijali)
Reproduktivno (praktično proučavanje gradiva po modelu nastavnika)
odlično mjesto u realizaciji ovog programa spada u vizuelne i verbalne metode od fascinacije dece kreativni proces moguće je ako se tokom demonstracije metoda rada radnje komentarišu na jeziku dostupnom djeci.
Glavni oblici rada sa studentima u smislu kvantitativnog sastava:
Po podgrupama;
Grupa;
Metodološka podrška programa sadrži neophodno informacionih resursa za izvođenje kvalitetnog obrazovnog procesa i predstavljen je u vidu fono i video medijateke, tematske literature, metodološki razvojčasovi, foto albumi. Metodološka podrška programa se redovno ažurira.
električni klavir
Music Center
Kompjuter
multimedijalna oprema audio materijali sa fonogramima
DVD materijali sa snimcima nastupa benda
DVD i video materijali sa snimcima nastupa poznatih koreografskih grupa
Obrazovna vizuelna pomagala
Didaktičke igre
Dječiji muzički instrumenti
Prezentacije
Atributi za plesne ilustracije koje prikazuju životinje, bajke, pjesme, izbor muzičkih djela
Izbor vježbi i studija
Video filmovi
Kompleks igara i zadataka po tematskim dijelovima.
Album sa fotografijama nastupa, časova, života kreativnog tima
književnost:
Barabash A.N. Koreografija za najmlađe - Sankt Peterburg: Bijeli vjetar, 2002. - 108 str.
Bibliografija
Barabash A.N. Koreografija za najmlađe - Sankt Peterburg: Bijeli vjetar, 2002. - 108 str.
Baryshnikova T. ABC koreografije. - Sankt Peterburg: Obrazovanje, 1996. - 256 str.
Burenina A.I. ritmički mozaik. Program ritmičke plastike za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. - Sankt Peterburg, 2000. - 220 str.
Vasiljeva T. I. Baletna poza. Metoda. Benefit. – M.: postdiplomske škole likovne umjetnosti doo, 1993. - 48s.
Vetlugina N.A. Muzički razvoj dijete. - M.: Prosvjeta, 1967. - 203 str.
Briske I. E. Svijet plesa za djecu. - Čeljabinsk, 2005. - 64 str.
Golitsina N.S. netradicionalne aktivnosti fizičko vaspitanje u predškolskoj ustanovi obrazovne ustanove. -M.: Scriptorium, 2003, 2006. - 72 str.
Konstantinova A.I. Igra istezanja. - S.-Pb.: Allegro, 1993-71.
Konorova E.V. Toolkit o ritmu - 3. izd., revidirano. i dodatne - M.: Muzika, 1972. - 53 str.
Makarova E. P. Ritmička gimnastika i igra plesa u istezanju. - Sankt Peterburg: Art, 1993. - 32s
Mihailova M.A., Voronina N.V. Ples, igre, vježbe za lijepo kretanje. - Jaroslavlj: Akademija razvoja, 2000. - 112 str.
Mikhailova M.A. Razvoj muzičke sposobnosti djeca: popularni vodič za roditelje i vaspitače /. - Jaroslavlj: Akademija razvoja, 1997. - 240 str.
Purtova T.V. i dr. Naučite djecu da plešu: Tutorial-M.: Vladoš, 2001. - 256 str.
Slutskaya S.L. Dance Mosaic. Koreografija u vrtiću - M.: Linka-press, 2006. - 272 str.
Firileva Zh.E., Saykina E.G. "Sa-Fi-Danse" - plesna gimnastika za djecu. - Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2006. - 352 str.
Firileva Zh.E., Saykina E.G. Terapijski i profilaktički ples "Fitness Dance": Obrazovno-metodološki vodič. - Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2007 - 384 str.
Fedorova G.P. Ples za djecu. - Sankt Peterburg: Childhood-press, 2000. - 40 str.
Aneks 1
Dijagnostika performansi
Visoki nivo8-10 bodova
Prosječan nivo
5-8 bodova
Nizak nivo
1-5 bodova
baletnih podataka
normalno držanje
Male manifestacije zakrivljenosti u prednjoj regiji (ramena, lopatice, kukovi su postavljeni asimetrično, nejednakost trokuta struka) su manifestacije skolioze.
Nagnutost (prekomerno zaostajanje lopatica, izbočenje abdomena) patološka torakalna kifoza; otklon u donjem dijelu leđa (prekomerno izbočenje stražnjice) - manifestacije patološke lumbalne lordoze
eversion
sposobnost cijele noge (bedra, potkolenice, stopala) da zauzme položaj everzije
Postoji slabost ligamento-mišićnog aparata sa dovoljnom verzijom. Aktivna everzija je manje nego pasivna. Noge u obliku slova X.
Nožni prsti okrenuti prema unutra ("klupska stopala")
plesni korak
Amplituda koraka veća od 90° pri normalnoj everziji. Noga se kreće slobodno i lako
Amplituda koraka od 90° pri normalnoj everziji.
Amplituda koraka
ispod 90°.
Podizanje stopala
Ispravna struktura stopala. Dobra elastičnost njenih ligamenata. Oblik stopala ima visok uspon.
Uzdužni i poprečni svod stopala bili su u granicama normale. Uspon je prosečan.
Izravnavanje uzdužnih i poprečnih svodova (ravna stopala).
Lift je mali.
Fleksibilnost
Tijelo se slobodno naginje naprijed, u stranu, nazad.
Tijelo se dovoljno naginje naprijed i u stranu. Ograničeni nagib leđa.
Detetu je teško da se nagne u bilo kom pravcu.
Ahilova tetiva je elastična, dovoljna je sila potiska od poda i mekoća doskoka. U trenutku skoka nožni prsti se povlače nadole.
Visina skoka je prosečna, nedovoljna everzija tokom skoka.
Detetu je teško da skoči.
Osećaj za ritam
Dijete reproducira ritmički obrazac pljeskanja bez grešaka.
Precizno reprodukuje metričke pulsacije
muzički rad.
Prilikom ponavljanja kombinacije pljeskanja pravi 2-3 greške tokom izvršavanja zadatka, nakratko gubi smisao za metar (žuri, zaostaje), ali se uglavnom nosi sa
zadatak.
Ne reprodukuje pravilno ritmički obrazac, izvodi nasumično pljeskanje.
Koordinacija pokreta
Dijete izvodi sve pokrete bez grešaka.
Napravi 1-2 greške dok radi zadatak.
Nije dorastao zadatku.
Muzičko-ritmička koordinacija
Dete samostalno, jasno pravi promenu pokreta u skladu sa promenom prirode muzike, oseća početak i kraj muzike.
Proizvodi promjenu pokreta sa zakašnjenjem, kako to pokazuje odrasla osoba.
Ne menja pokrete, ne oseća početak i kraj muzike.
scenske kulture
Emocionalna ekspresivnost
Izrazi lica i gestovi su ekspresivni, odgovaraju prenošenim emocijama, pokreti su plastični, muzikalni.
Ne prenosi uvijek na adekvatan način emocije u izrazima lica i gestovima, pokreti su smisleni, ali ne uvijek izražajni.
Ne izražava emocije izrazima lica i gestovima, pokreti su haotični, nagli ili tromi.
Kreiranje scenske slike
Dijete osjeća prirodu muzike, ritam, prenosi ga u pokretu; samostalno koristi poznate pokrete ili izmišlja svoje; pokreti su ekspresivni.
Oseća opšti ritam muzike, ponavlja pokrete za drugima, pokreti odgovaraju prirodi muzike.
ne oseća prirodu muzike, pokreti ne odgovaraju muzici
Aneks 2
Mapa nivoa dijagnoze posebnih koreografskih podataka
KriterijumiF.I. baby
baletnih podataka
držanje
eversion
plesni korak
podizanje stopala
fleksibilnost
bounce
Dodatak 3
Dijagnostička karta nivoa muzičke i ritmičke sposobnostipo programu "Osnove koreografije"
KriterijumiF.I. baby
Muzičko-ritmičke sposobnosti
osećaj za ritam
Koordinacija pokreta
muzičko-ritmička koordinacija
nervozan
mišićav
motor
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
Dodatak 4
Dijagnostička karta nivoa scenske kulturepo programu "Osnove koreografije"
KriterijumiF.I. baby
scenske kulture
Emocionalna ekspresivnost
Kreiranje scenske slike
NG
SG
KG
NG
SG
KG
Dodatak 5
Testovi za određivanje posebnih koreografskih podataka prema Slutskaya S.L.
1. Određivanje okretnosti nogu
određivanje everzije nogu u zglobovima koljena i skočnog zgloba (demi-plie);
određivanje everzije nogu u zglobu kuka (grand-plie);
"Žaba" - određivanje everzije nogu u zglobu kuka.
2. Određivanje svoda i nagiba stopala.
Pažljivim naporima ruku nastavnik provjerava fleksibilnost stopala. U prisustvu podizanja stopala, savija se savitljivo.
3. Visina skoka
Skokovi se izvode nekoliko puta za redom. Obratite pažnju na elastičnost Ahilove tetive, snagu guranja i mekoću doskoka.
4. Fleksibilnost tijela
Fleksibilnost je stepen savijanja naprijed-nazad. Uz dobru fleksibilnost, tijelo se slobodno naginje:
provjera fleksibilnosti tijela leđa;
test fleksibilnosti naprijed;
provjera fleksibilnosti kičmenog stuba i elastičnosti poplitealnih ligamenata.
5. Visina koraka
Visina mu je određena verzionim položajem nogu u tri smjera: u stranu, naprijed i nazad. Potrebno je obratiti pažnju na to kako se noga lako diže:
određivanje visine i strane stepenica;
određivanje visine koraka unazad.
6. Određivanje granica dozvoljenog fizička aktivnost za djecu od 5-7 godina, bez pribjegavanja ljekarski pregledi
Uz prihvatljiv umor, primjećuje se:
Blago crvenilo lica zbog pozitivnih emocija koje nastaju u učionici.
Blago pojačano disanje bez narušavanja njegove ujednačenosti.
Blago povećanje otkucaja srca (za 10-40% prvobitne vrijednosti).
Puls ostaje ritmičan, dobrog punjenja.
Moguće je malo znojenja.
Nema gubitka apetita, poremećaja sna, abnormalnosti u ponašanju.
Dodatak 6
Ispitivanje stepena razvijenosti fizičkih kvaliteta
(prema metodi Poltavtseve N.V. i Gordove N.A.)
Određivanje snage leđnih mišića.
Potrebno je ležati na ivici klupe i držati je na težini što je duže moguće. gornji dio tijelo. Na osloncu je samo donji dio tijela (od struka i ispod). Odrasla osoba drži dijete za noge. U početnom položaju dijete se oslanja rukama na pod, a na znak odrasle osobe (jedan, dva, tri) stavlja ruke na pojas i počinje odbrojavanje.
U tom slučaju treba obratiti pažnju da li dijete drži ruke na klupi. Da biste izazvali zanimanje za izvršenje zadatka, možete koristiti sliku („Avion je poletio visoko, leti dugo, iskusni pilot je na čelu. Može li avion letjeti u Moskvu? Avion leti još dalje ... ”).
U tom slučaju dijete će djelovati na granici svojih mogućnosti i moguće je odrediti nivo razvoja mišićne snage. Prosječna norma za predškolce je 45 godina. Nedovoljna snaga mišića leđa može dovesti do tromog držanja i pognutosti.
Određivanje snage i izdržljivosti trbušnih mišića
Izvodi se na osnovu realizacije zadataka predloženih u nastavku.
Podignite noge 25 cm iznad poda iz ležećeg položaja, ruke iza glave, držite noge u tom položaju 15 sekundi. Noge treba da budu ravne, a čarape povučene unazad. Istegnuta vrpca može poslužiti kao vodič za visinu podizanja nogu.
Podignite tijelo iz ležećeg položaja, noge su ravne i fiksirane, ruke iza glave (sjednite - lezite). Trčite 8-10 puta.
Određivanje pokretljivosti kičme.
Djeca se podstiču da izvedu nagib. Kada se naginje naprijed, dijete treba da dohvati pod vrhovima prstiju bez savijanja koljena. Nagib se izvodi od I.P. noge zajedno.
Dječiji pregledni karton
Prezime Ime _______________________________
Datum rođenja_______________________________
Snaga mišića leđa
Snaga trbušnih mišića
Pokretljivost kičme
Dijagnostika razvijenosti fizičkih osobina, mjerenje visine u sedećem i stojećem položaju obavljaju se u septembru i maju svake godine.