Svrha lekcije: Razvoj emocionalne sfere predškolske djece koristeći različite vrste muzičkih aktivnosti.

Zadaci:

edukativni:

• učvrstiti kod djece znanje o osnovnim emocijama (radost, tuga, strah, ljutnja, iznenađenje).
• naučiti prenijeti emocionalno stanje različitim izražajnim sredstvima (izrazi lica, gestovi)

u razvoju:

• razvijaju emocionalne komunikacijske vještine jedni s drugima.
• razvijaju maštu, kreativno razmišljanje
• razvijati vještine pjevanja, ritmički sluh, tembarski sluh, intonaciju.

edukativni:

• da neguju interesovanje i ljubav prema muzici, da mogu da izraze svoja osećanja i progovore o muzici koju su slušali
• neguju kolektivizam i ljubav prema kolektivnom nastupu

Vrsta lekcije: tematski

Metode: Vizuelno-vizuelna, vizuelno-auditivna, verbalna, umetničko-praktična metoda, metod problemskog obrazovanja i obuke.

Dekoracija pozornice: Scena je uokvirena u obliku grada (kuće, drveće, ulice). Na zidu su crni oblaci.

Atributi: Piktogrami koji izražavaju različite emocije i raspoloženja, krpeni leptiri, maske buba (šeširi), cvijeće.

Sadržaj programa:

Saslušanje

"Šala" V. Selivanova
"Tužna pjesma" V. Kalinnikova

Naučiti djecu da razlikuju raspoloženja suprotnih djela, da emocionalno odgovaraju, da izraze svoje utiske o muzici koju su slušali, da razlikuju sredstva muzičkog izražavanja, da razvijaju fantaziju i maštu.

govorna igra

"Mačja kuća", "Ključevi od bifea"

Negovati ljubav prema književnosti, naučiti prenositi emocionalno stanje uz pomoć različitih izražajnih sredstava (mimika, geste), negovati kolektivizam i ljubav prema kolektivnom nastupu

Pjevati

Pevanje: "Poteshka" Razviti pevački aparat, pevačko disanje.

Pesma: "Ko je izmislio pesmu" tekst L. Dymova, muzika D. Lvov - pratilac.

Naučiti djecu da percipiraju i prenesu veselu, radosnu prirodu pjesme. Igrajte se laganim zvukom brzim tempom. Uđite u vrijeme nakon muzičkog uvoda. Čista intonacija melodije, precizno izvođenje ritmičkog uzorka. Pjevajte umjereno glasno bez nasilnog zvuka. Pravilno izgovorite samoglasnike u riječima "pjeva", "stoglasno", "dirigent".

Igra muzičkog ritma:

"Bube i leptiri"

Slušajte muziku, obratite pažnju na kontrastni karakter, reagujte emotivno. Znati izražajno izvoditi pokrete u skladu sa prirodom muzike, pokazati kreativnost, maštovitost u izvođenju igre.

Napredak kursa.

Djeca ulaze u sobu. Muzički direktor nudi izvođenje muzičkog pozdrava "Muzika, zdravo".

Muzički direktor.

Ljudi, danas imamo neobičnu lekciju, dobili smo pismo od stanovnika grada raspoloženja. Upali su u nevolju. Sjednite udobno, sve ću vam reći. U ovom gradu ima ljudi koji su poput nas. Oni, kao i mi, znaju da se zabavljaju i da budu tužni, da se smeju i plaču, da se ljute i iznenade. Ali odjednom se zli čarobnjak nastanio u njihovom gradu, sustigao je crne oblake, sipao tako jaku kišu da je s lica stanovnika isprala zabavu i tugu, strah i iznenađenje, a lica stanovnika grada raspoloženja postala su bezlična , bezbojna, bijela. Tako je to sada (pokazuje na binu). Stanovnici grada traže od nas pomoć, da otjeramo ovog zlog čarobnjaka i vratimo im raspoloženje, osjećaje, doživljaje. Možemo li im pomoći? (Da).

Naš asistent će nam biti – muzika, jer ona najbolje može da prenese osećanja, raspoloženja, doživljaje.

Poslušajte muziku i recite: Šta ona izražava?

Zvuči "Šala" V. Selivanov

Odgovori djece: muzika izražava zabavu, radost, entuzijazam.

Muzički direktor.

Odgovori djece.

Pravo ime predstave je kompozitor "Šala" V. Selivanov

Pokušajte da između ikona odaberete izraz koji najbolje odgovara raspoloženju muzike.

Hajde da smislimo ime za našeg stanara.

Odgovori djece: "Veselo", "Joker"

Poslušajte drugo muzičko djelo i recite: Šta ono izražava?

Zvuči "Tužna pjesma" V. Kalinnikova

Odgovori djece: muzika izražava tugu, tugu, čežnju.

Muzički direktor.

Pokušajte smisliti naslov za ovu predstavu.

Odgovori djece.

Pravo ime predstave je "Tužna pjesma" kompozitora V. Kalinnikova (portret)

Izaberite među ikonama izraz raspoloženja ovog muzičkog dela

Hajde da smislimo ime za ovog stanovnika.

Odgovori djece: "Tuga", "Suza"

Pokušat ćemo vratiti raspoloženje još dvojici stanara uz pomoć govorne igre: “Ding - dong”, za to ćemo stati u krug

Ding dong, dilly dong
Mačka kuća se zapalila.
Mačka je iskočila
Oči izbuljene
Trčanje piletine sa kantom
Ispunjava Mačku kuću.
Tuh-tuh-tuh i vatra se ugasila

Muzički direktor.

Ljudi, kakve ste emocije doživjeli u ovoj utakmici?

Odgovori djece: igra izražava strah, tjeskobu, strah.

A sada se prisjetimo igre "Ključevi od bifea"

Muzički direktor.

Ko je uzeo ključeve od bifea gde su moji slatkiši?

Uzeo sam ih, uzeo sam ih, uzeo sam ih (ime djeteta)

Dijete

Ko sam ja!? Nisam uzeo!
Znam, znam ko ih je uzeo.
Uzeo sam ih, uzeo sam ih, uzeo sam ih ……… (ime drugog djeteta) itd.

U zaključku, djeca kažu sve zajedno

Ne pricaj sa nama
Potražite svoje ključeve.

Muzički direktor.

Šta ova igra predstavlja?

Odgovori djece: igra izražava iznenađenje, ogorčenje.

Muzički direktor.

Vratili smo raspoloženje još dvojici stanara, odabrali odgovarajuće ikone i smislili im naziv.

Odgovori djece: "Kukavica", "Iznenađenje"

Djeca sjede na stolicama

Moramo pomoći još jednom stanovniku da povrati raspoloženje, a pjesma se zove

"rima"

Šta ova pjesma izražava, kakvo raspoloženje

Odgovori djece: pjevanje izražava zabavu, smijeh, entuzijazam

Odaberite odgovarajuću ikonu i smislite ime.

Odgovori djece: "Smeshinka", "Svađalica"

Muzički direktor.

Ljudi, vidite, ostala su nam još dva piktograma, kakvo raspoloženje izražavaju?

Odgovori djece: izraziti zlo i ljutnju, dobrotu i nježnost

Prisjetite se koja muzička igra može tačno izraziti raspoloženje

Muzički ritmična igra "Bube i leptiri"

Reci mi bube, šta su one?

Odgovori djece: zla, podmukla, sumorna muzika se pušta jako, zvuci su tihi.

Ali leptiri, šta su oni?

Odgovori djece: ljubazni, nježni, lagana muzika, melodični, nježni zvuci su visoki.

Pretvorimo se u bube i leptire, a uz pomoć pokreta, izraza lica prikazat ćemo ih. (atributi za igru)

Dakle, pomogli smo posljednjim stanarima da vrate raspoloženje, ali kako ćemo ih nazvati?

Odgovori djece: "Slyuka", "Slatka"

Muzički direktor.

Ljudi, pogledajte sve stanovnike grada, vratili smo raspoloženje, vratili im lica. Reci mi sve što ti se sviđa u ovom gradu? Možda postoji nešto što biste željeli ukloniti ili, naprotiv, dodati.

Odgovori djece: uklonite crne oblake, posadite drveće, posadite cvijeće.

Pogledajte kakav lep grad imamo. Momci, koji od stanovnika grada vam se najviše sviđa, možda ličite na nekog od njih. Odgovori djece:

Muzički direktor.

Ljudi, recite mi, ko je bio naš asistent tokom čitave lekcije i pomogao da se stanovnici grada vrate u njihovo raspoloženje? Bez čega ne bismo mogli?

Odgovori djece: muzika, igra nam je pomogla.

Kakvu smo muziku slušali? I šta ona izražava?

Odgovori djece: „Šala“, „Tužna pjesma“ izražavaju zabavu i tugu

Igrali su igru ​​"Ding Dong", "Buffet Keys" izražavaju strah i iznenađenje, "Bube i leptiri" izražavaju dobro i zlo.

Muzički direktor.

Ljudi, prije nego odete u grupu, šta biste željeli poželjeti stanovnicima grada raspoloženja.

Odgovori djece:

A da uvek budu dobro raspoloženi, zapevajmo prolećnu pesmu

"Ko je smislio pesmu" reči L. Dimove, muzika D. Lvova - pratilac.

Danas si uradio veoma dobro, bravo. Za sljedeću lekciju zamolio bih vas da nacrtate slike koje izražavaju različita raspoloženja, možda će to biti slika koja izražava veselo ili tužno raspoloženje, ili će možda biti smiješna ili zastrašujuća. Organizovaćemo izložbu slika, vi se potrudite i uspećete.

U sedmoj godini života odvija se dalji razvoj nervne aktivnosti djeteta. Time se stvaraju mogućnosti za organizovanje obrazovnog procesa sa djecom od 6-7 godina u složenijim oblicima. Percepcija muzike postaje svrsishodna, razvija se proizvoljno pamćenje i obrazovanje.

Djeca usavršavaju vještine stečene u starijoj grupi. Početkom godine (skoro cijeli septembar) dolazi do ponavljanja materijala za pisanje. Postepeno, zahvaljujući sistematičnim pokretima uz muziku, oni postaju koordiniraniji i precizniji. Djeca savladavaju nove vrste pokreta: bočni galop, polka korak, korak s korakom, elementi ruskog plesa (naizmjenično izlaganje nogu za glatko hodanje s različitim položajima ruku: sa strane, sklopljene na prsima, na pojas). Osećajući originalnost teksture muzičkih dela, deca su u stanju da prenesu prirodu muzike u pokretu: hodaju svečano, svečano; lako, glatko; trčati lako, ritmično, brzo i široko, IZVODITI pokrete sa i bez predmeta (glatko, energično), hodati u liniji u narodnim igrama i kolom, ekspresivno reproducirati različite slike igre (veseli, smiješni peršun, kukavički zec, ljubazni mače, zli VUK itd.).

Razvija se sposobnost navigacije u prostoru. Do kraja godine deca bi trebalo da budu sposobna da slobodno grade iz linije u krug, iz malih krugova u veliki i obrnuto, da se kreću dijagonalno iz različitih uglova hodnika, jasno izvode zmijsko hodanje, da mogu da pronađu njihovo mjesto u igricama itd.

U pripremnoj grupi individualni časovi su jasnije i organizovaniji. Djeca djeluju uz muziku, percipiraju je kroz taktilno-vibracijski i slušni analizator. Individualni zadatak za dijete od 6-7 godina već uključuje 4-6 pokreta uz muziku.

Deca razvijaju veću izdržljivost i sposobnost da čekaju pojavu muzike, da osluškuju njen nestanak. Ovo omogućava da se produži trajanje pauze između pojedinih pasusa i delova muzičkog dela.

Prilikom obavljanja pojedinačnih zadataka s isključenim ventilatorom, dijete od 7 godina može odrediti koliko je akorda odsvirano, udariti najjednostavniji ritmički obrazac, odrediti dinamičke nijanse (glasna, tiha muzika).

Proučavanje vježbi "zvone abecede" odvija se i u bliskom kontaktu sa učiteljem gluvih, koji prvo s djetetom uvježbava izgovor ove ili one riječi. Sa muzičkim direktorom oplemenjuje tempo izgovaranja zvukova, slogova, reči i kratkih fraza uz muziku.

Dok pjevaju, disanje se sve više vježba, jer djeca mogu pjevati duže fraze. Poboljšanje pjevačkog disanja dovodi do poboljšanja govora. Dječiji glas postaje glasniji i izražajniji. Pjevanje olakšava rad na razvoju vještina čitanja usana. Gledajući pjevanje prijatelja, dijete se trenira da razumije usmeni govor drugih. Djeca od 6-7 godina treba da znaju nazive pjesama, igara i plesova.

Do kraja godine povećava se obim vještina u percepciji muzike, što omogućava djeci da izvode individualne vježbe pred djecom. Ova tehnika daje dobre rezultate: djeca ovu vježbu nauče mnogo brže nego kada je pokažu odrasli, dok stariji doživljavaju veliko zadovoljstvo – jer su u ulozi učitelja. U procesu takve komunikacije kod djece se razvija potreba za časovima muzike i ljubavlju. To njega.

Trajanje nastave muzike sa decom od 6-7 godina je 35 minuta.

Muzički čas u grupi pripremne za školu uključuje:

1. Individualni zadatak (sastoji se od 3-6 pokreta).

2. Slušanje muzike sa zadatkom prepoznavanja i pamćenja imena.

3. Frontalni zadatak (sastoji se od 2-3 vježbe).

4. Vježba "zvona abeceda".

6. Pjesma-igra na zahtjev djece.

7. Ples.

Okvirni nacrt časa u grupi pripremne za školu

Zadaci. Učvrstiti sposobnost percipiranja muzike putem vizuelnih, taktilno-vibracionih i slušnih analizatora. Naučite djecu da prepoznaju poznata djela. Ponašajte se u skladu sa prirodom muzičkih dela. Radite na čistoći izgovora riječi u pjesmama „Bubanj“, „Žuti list“, emotivno prenesite sadržaj pjesama. Naučiti sposobnost pregradnje iz kolona u dva reda.

Priprema za lekciju. Muzički direktor razrađuje sav materijal časa sa učiteljem gluhih i učiteljem, usklađuje s njima tempo pjevanja vježbe „zvučne abecede“ „Evo bubnja“. Ranije se "Vježba sa zastavicama" uči sa dvoje djece. Oni

pokažite ovu vježbu svima. Ovo ubrzava završetak pojedinačnog zadatka. U šetnji, vaspitačica skreće pažnju deci, dok lišće pada sa drveća, i peva sa njima pesmu „Žuti list“. U sali muzički direktor postavlja stolice uz zid, priprema dve zastavice u boji za svako dete i odraslu osobu, sliku bube, bubnja, šešira, vuka, natpise „Vežba sa zastavicama“, „Muzika je vesela“ , “Muzika je tužna”.

Tok časa Djeca zajedno sa gluvim učiteljem i učiteljem jedan za drugim ulaze u salu i postrojavaju se. „Danas sam ja prvi“, kaže dijete na čelu reda i vodi djecu. Svi sjede

Prvo vježbe(pojedinac). “Vježba sa zastavicama” (vidi str. 183.) Vova, uzmi dvije zastavice iz vaze. Tanja, idi slušaj muziku“, obraća se muzički direktor djeci (znaju ovu vježbu) i pokazuje natpis „Vježba sa zastavicama“. Djeca izgovaraju ime. Nakon što djeca pokažu vježbu, dijele zastavice drugima, svi naizmjenično izvode zadatak, stojeći leđima okrenuti instrumentu. Drugi zadatak(frontalni). "Bube" (vidi str. 135). "Stani za klavir KAŽE MUZIČKI DIREKTOR. Saznaj šta sviram." Svira se muzika *Bube* Djeca prepoznaju i sjedaju.

Treći zadatak. Vježbajte"Bube". Muzički direktor pokazuje sliku bube i kaže: „Vi ćete biti bube. Slusati muziku". Djeca izvode vježbu (ležati na podu na leđima i pomicati i pomicati noge „buba iverak“),

četvrti zadatak,„Hodanje u različitim pravcima“ (vidi str. 177). Djeca ustaju s poda, hodaju jedno za drugim duž zida i sjedaju.

Peti zadatak. Vježba “Priprema za polka korak” (vidi str. 167). a učitelj gluvih sjede ispred djece i zajedno s njima ritmično uz muziku. „Stanite u krug“, kaže muzički direktor. Djeca u krugu uz muziku izvode korak polke. Sa prestankom muzike zastaju i, na zahtev muzičkog direktora, „Idi sedi“ sednu.

Šesti zadatak. Pjesma "Bubanj" (vidi str. 292). "Hajmo pjevati. Evo bubnja - kaže muzički direktor i pokazuje bubanj, svira Na njega i predaje gluvom učitelju koji sjedi ispred djece, a zatim pokazuje

Znak "Muzika je zabavna". Gluva učiteljica govori djeci: „Smiješna pjesma, djeca idu, pjevaju, sviraju bubanj. Biće praznika. Praznik je zabavan. Svi viču "ura!". Hajde da otpevamo pesmu "Bubanj". Jednom djetetu daje bubanj i nudi mu da svira. Djeca pjevaju stojeći, bubnjar stoji ispred djece, on pjeva, okrenut leđima muzičkom direktoru, udara u bubanj za refren.

Sedmi zadatak. Pjesma "Žuti list" (vidi str. 294). Muzički direktor pokazuje natpis "Muzika je tužna". Učitelj gluvih govori djeci tekst pjesme. Ova pjesma je djeci poznata, pjevaju je dva puta: jednom sjedeći, drugi stojeći.

Osmi zadatak. Vježba sa zastavama za oktobarski praznik (vidi str. 217). Odrasli dijele dvije zastave djeci, uzimaju zastave za sebe. “Momci, stanite u kolonu”, kaže učiteljica gluvih i sama staje ispred kolone. „Devojke, stanite u kolonu“, obraća se učiteljica devojčicama i takođe staje ispred kolone. Muzički direktor se obraća svima: "Slušajte muziku." Djeca vježbu izvode jednom, prateći radnje odraslih.

Deveti zadatak. Igra "Djeca i vuk" (vidi str. 198). Djeca su upoznata sa ovom igrom. Muzički direktor izvodi muzičku pratnju igre i predlaže da se odredi priroda svakog dijela. "Vuk trči - muzika je glasna", kaže dete. "Djeca beru bobice - muzika je tiha." Vuka prikazuje dijete, stavlja mu se šešir. Odrasli se igraju s djecom. Muzički direktor hvali svu djecu što dobro slušaju muziku i zabavljaju se. Djeca se opraštaju i izlaze iz sobe.

MUZIČKI PRIMJERI

VJEŽBE, IGRE I PLESOVI

JUNIOR GRUPA

Muzičke edukativne aktivnosti u pripremnoj grupi "Kontrasti u muzici"

Srijeda, 10.11.2017

Muzički direktor

MADOU Borovsky

Vrtić "Zhuravushka"

Priča o L.P.

Cilj:

Upoznavanje djece sa muzičkim kontrastima koji doprinose muzičkoj2 ekspresivnosti.

Zadaci:

1. Vježbajte djecu u glatkom, mirnom vrtlogu, plastičnim pokretom ruke.

2. Naučite razlikovati žanr i prirodu muzičkog djela

3. Naučiti djecu da čuju početak i kraj muzike, promjenu kontrasta, zapamtite pravila igre.

Napredak lekcije:

(U sali se pojavljuje vila muzike.)

Music Fairy

Zdravo dragi momci! Danas ćemo krenuti na putovanje kroz Muzički grad. Napomena Mi će nam pokazati put, ako pravilno nazovete muzički žanr predstave koja će sada zvučati.

"Valcer" N. Levy (odgovori djece)

Tako je, ovaj ples je valcer.

O, kako se divno pleše valcer, 1-2-3, 1-2-3 puta!

Zvukovi lete kao lišće sa drveća,

Jedan-dva-tri, jedan-dva-tri, dva!

Zvijezde se vrte, pogledajte!

Jedan-dva-tri, jedan-dva-tri, tri!

(vježba "Valcer" N. Levyja)

Muzički direktor

Hajde da vidimo gde nas je odvela nota E zajedno sa muzikom.

(prilaže napomenu Mi na izgled) i nazive Bulevar kontrasta, ulice Temp, Lad, Visina, trake Brzi, Sporo, Visoki, Niski, Glasni, Tihi, Kratki, Dugi prilazi)

Šta je kontrast? Ovo je poređenje znakova suprotnih po značenju - definicije predmeta, pojava, raspoloženja, ljudi, vremena. Kontrasti su različiti. U Music Cityju ćemo tražiti i definisati muzičke kontraste. Da bi nam muzika nešto rekla, ona mora biti izražajna, zvučati glasno i tiho, brzo i sporo, visoko i nisko. Naučimo razlikovati muzičke zvukove. Uostalom, ako uvek zvuče isto, budu kao blizanci slični jedni drugima, onda nećemo moći da razumemo o čemu muzika govori, kakvo je raspoloženje, karakter.

Poslušajte muzičko djelo i recite: da li uvijek zvuči isto? Šta u njemu uspevate da istaknete veoma vedro, kontrastno?

("Side galop" muzika A. Zhilin, odgovori djece)

Da, tačno. Muzika je tiha i glasna. Ovo odražava njen kontrast. Različita jačina muzike će vam pomoći da izvedete bočni galod.

(Izvođenje vježbe "Lateralni galop" A. Zhilin)

Pogledajte portret, zapamtite ime ovog kompozitora. Tako je, ovo je D.B. Kabalevsky. Već ste upoznati sa njegovim radom. Koju smo dramu ovog kompozitora nedavno slušali.

(odgovori djece) Da, slušali ste marš. Sada će biti izvedeno novo djelo ovog kompozitora. Pokušajte odrediti da li je to pjesma, ples ili marš.

(Zvuči "Valcer" D.B. Kabalevskog, odgovori djece)

Tako je - to je valcer. Prevedeno s francuskog, ova riječ je prevedena "kruženje". Slušate ga i osjetite izmjenu tri zvuka, s akcentom na prvi: jedan, dva, tri...

Prvi zvuk je glasniji od drugog i trećeg.

Poslušajte ponovo ovaj valcer i recite mi kakvo raspoloženje prenosi ova muzika? (odgovori)

Tako je, ova muzika je nježna, mirna, promišljena, nježna.

Muzički direktor

Vilo, slušaj. Momci žele da vam izvedu pesmu "Falling Leaves". U koju ulicu Muzičkog grada treba da dođemo da bi ova pesma zvučala kako treba?

Idemo u ulicu Ladovaya, ovde postoje dve trake: vesela i tužna. Veselo zvono zvuči u Veseloj ulici (zvuči glavni trozvuk). A u Sadnoj ulici zvuči tužno zvono "mol". Ostanite u ovoj tužnoj traci i zvono će vam pomoći da otpjevate svoju tužnu pjesmu.

(pjesma "Leaf fall" T. Potapenko)

Dobro si shvatio! Poslušajte novu pesmu "Guske" A. Filipenka i recite mi u kom sokaku živi ova pesma?

(Slušanje pesme "Guske" A. Filipenka). Tako je, u Sadnoj ulici.

Za određivanje veselog i tužnog zvučanja postoje određeni pojmovi - oznake. Dur je zabavan, mol je tužan. Poslušajte predstavu i izaberite pravi termin.

(Slušam "Vesele trke" B. Mozhzhevelov)

Tako je, major je. Muzika je zvučala veselo. Kako drugačije? Brzo. Muzički zvuci su se brzo smjenjivali. Može se reći drugačije - brzim tempom. Tempo određuje prirodu pokreta u muzici. Kako ćeš se kretati? Tako je - brzo!

(Izvođenje vježbe "Budi pametan" N. Ladukhin).

Music Fairy

Završava se prva šetnja Bulevarom kontrasta. Vrijeme je za rastanak, vidimo se uskoro!

Muzički rastanak.

Elena Domraceva
Sinopsis otvorene lekcije o muzičkoj aktivnosti u pripremnoj grupi "Prijatelji mašina"

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova

vrtić "Bajka" okvir "Sparkle"

Muzička aktivnost u pripremnoj grupi

« Automobili prijatelji»

Musical voditelj Domracheva E. A.

Omutinskoe

Target: razvoj muzički sposobnosti djece kroz inovativan pristup u svim vrstama muzička aktivnost.

Zadaci:

Samostalno mijenjajte pokrete u skladu sa dvodijelnom formom muzika.

Razvijati izražajne vještine pjevanja.

Formirati sposobnost sviranja uz najjednostavnije melodije.

Očuvati i osnažiti zdravlje djece koristeći tehnologije koje štede zdravlje.

preliminarni rad:

Uvod u bajku "Kuhinjski orkestar".

Oprema: interaktivna tabla, magnetofon, zvučni instrumenti prema broju dece, klavir.

Napredak lekcije:

Muzički direktor:

Zdravo momci! Pogledajte koliko danas imamo gostiju! Drago nam je da vidimo goste! Smile fast!

Hajde da ih pozdravimo. Kako drugačije možete reći zdravo? (odgovori djece)

Dajmo poljubac! I naši gosti su postali ljubazni!

A sad hajde da se okupimo u prijateljskoj vezi krug: (svi se okupe u krug)

Desno je prijatelj, a lijevo prijatelj!

Djeco, volite li iznenađenja?

Predlažem da posjetite. Kome? Neću reći da je to tajna! Budi pazljiv. Idemo sada ravnom širokom cestom sa brzim korakom ispod marša muzika a kad čujete svjetlo, brzo muzika- trčite na prstima po uskoj stazi.

M.R.D. "Step Run" muzika E. Tilicheeva

M. R.: Bravo, snašli su se sa zadatkom.

A sad da pljesnemo malo... (pljeskajući rukama)

I trljajte ruke... (trljajte ruke jedna o drugu)

A sada još jače

Da postane vruće! (brže i intenzivnije trljanje ruku)

Odozdo prema gore, odozgo prema dolje. (pokreti milovanja vrhovima prstiju po vratu)

Ljudi, gledajte, čistina, na njoj je kuća! Ko živi u kući? (odgovori djece)

Možda. Pogledajmo ih svojim očima.

Vizuelna gimnastika.

Ne, zar ne? A ne na lijevoj strani? A na vrhu? A ispod?

Možda nam neka pjesma pomogne? Odlomak iz m/ž „Maša i medvjed.

M. R.: Naša Maša se smiješi, poziva nas da se igramo napolju. Predloži Maši šta možemo da igramo! (odgovori djece). Želi nam pokazati kako je naučila klizati. Vidi kako jaše.

M. R.: Bravo! Ljudi, kako da iznenadimo Mašu. Maša veoma voli da svira različite instrumente.

M.R.: Koje instrumente Maša svira?

M. R.: Da li se sećate? Pročitao sam ti bajku "Kuhinjski orkestar"? koji su alati bili? (podijeliti alate)

M. R.: Kakav zabavan orkestar imamo.

Naučimo Mašu igri ritma "Zumiraj zum" (djeca sjede) Muses. ritam igra "Zumiraj zum"

M. R.: pogledajte, u Masha raspoloženje se promenilo.

Djeca slušaju muzika"Plačljivko", Rezvushka "i "zlo"

Zašto nisi pobrkao bebu koja plače sa zločestim? Uostalom, melodije ovih komada su tako slične! Reproducira fragmente. Iako su obe melodije veoma slične (verovatno zato što i plakavica i zločesta liče – obe su hirovite, nestašne devojke, teško ih je zbuniti.

Koja je melodija "plakalice"(zvuči tiho, žalosno, tužno, polako. Žalosna je, prenosi jecaje i ciku hirovitosti.)

I u predstavi "zlo"? slična melodija zvuči jače, brže i popraćena je akordima - tvrdo, ljuto, ljuto, bodljikavo. Zli ima tako bodljikavu ličnost! Izvršava fragment. Zlo ne može biti lijepo, eto zašto muzika zvuči tako grubo i ružno. Čak i ako zla djevojka ima lijepo lice, ali je ljuta, neljubazna, nikome se neće svidjeti, niko ne želi da bude prijatelj s njom. Fragment se izvršava. Kakvo ružno kopile! Reci mi šta je pantomima. (odgovori djece). A sada ustanimo i pokažimo, predstavimo djevojke.

M. R.: Bravo! Da li ste uživali u posjeti Masha?

A sada, djeco, vrijeme je da svi idemo u vrtić. I šta ćemo? Vratimo se u baštu na sankama. Nađi sebi prijatelja. "sanjke" muzika A Filippenko, op. T Volgina

Evo nas u bašti. Gledajte, potpuno smo zaboravili na goste, a svi nas čekaju.

Hajde da im otpevamo pesmu. A koja je tvoja omiljena pjesma? Šta ti se sviđa u ovoj pjesmi?

Pjesma "moja Rusija" m. Struve.

Povezane publikacije:

Sinopsis završnog otvorenog časa o projektnim aktivnostima, socijalnom, moralnom i kognitivnom razvoju, u pripremnoj grupi.

Sinopsis otvorenog pogleda na edukativne aktivnosti u pripremnoj grupi "Ekoliti-predškolci, prijatelji prirode" Instruktor za FC MBDOU DS OV br. 16 MO Temryuk okrug, ul. Kurčanskaja Ovdienko G. P. Sažetak otvorenog gledanja obrazovnih aktivnosti.

Sinopsis otvorene lekcije o vizuelnoj aktivnosti u pripremnoj grupi "Praznik boja" Epigraf "Poenta nije naučiti crtati, već naučiti razmišljati." Stendhal. Svrha: promovirati formiranje estetike.

Sinopsis otvorene lekcije o kognitivnim istraživačkim aktivnostima u pripremnoj grupi "Mladi istraživači""Mladi istraživači". Učiteljica druge kvalifikacijske kategorije Lushnikova Marina Valentinovna. Target. Formiranje reprezentacija o svojstvima.

Ptice su naši pernati prijatelji! GCD za višu grupu Osnovni pojmovi: selica, zimovanje, vodene ptice, domaće, divlje, mušičje pero.

Sinopsis samostalne muzičke aktivnosti u pripremnoj grupi. Tema: "Snježna pjesma zime".

Cilj: stvoriti uslove za razvoj dječijeg muzičkog stvaralaštva na temu „Snježna pjesma zime“.
Zadaci:
edukativni: formirati sposobnost izražavanja na temu zimskih motiva kroz različite vrste muzičkih aktivnosti.
razvijanje: razvijanje kreativnosti, mašte u improvizacijama, razvijanje tonskog sluha, ritmičkog sluha.
vaspitni: gajiti želju za korišćenjem stečenog znanja u samostalnoj kreativnoj aktivnosti, gajiti sposobnost dogovaranja o postupku delovanja, izbegavanje sukoba, uvažavanje rezultata aktivnosti druge dece, gajiti želju za postizanjem sveukupnog pozitivan rezultat.
Aktivnosti- muzički, obrazovni i istraživački.
Oblici organizacije- podgrupa, par.
Oblici realizacije dječijih aktivnosti- pjevanje, orkestracija, plesna improvizacija.
Pripremni radovi: percepcija muzičkih dela P.I. Čajkovski „Godišnja doba „Decembar“, „Val pahuljica“ i „Ples vilinske dražeje“ iz baleta „Orašar“, A. Vivaldi „Godišnja doba“ - „Zima“, Sviridov „Snežna oluja“, „Trojka“ ; učenje pesama "Sanke" muzike Filipenka, "Zimuška-Zima dolazi", izvođenje pesme "Zašto medved spava zimi"; sinkronizacija pjesama Puškina, Jesenjina, Marshaka uz šum instrumente; učenje plesa pahuljica, kreativni zadaci sa predmetima (sultani, šalovi, marame), osmislite vlastiti ples uz poznatu muziku; izvedba na dječijim muzičkim instrumentima "Snježni valcer".
Integracija sa drugim obrazovnim oblastima: likovno-estetski - čitanje radova o zimi, pamćenje pjesama o zimi, nanošenje na nekonvencionalan način (okidanje), slikanje sprejom, gledanje slika umjetnika o zimi; znanje - istraživački eksperimenti sa vodom, snijegom; razvoj govora - razgovori o zimi, znakovi, pisanje priča.
Oprema: snimanje video fragmenta Zima, prezentacija "Zimski Rondo", muzički centar, CD-ovi sa radovima, slagalice "Zimska šuma", šum instrumenti za kreiranje zimskih zvukova, skice, boje, lepak. makaze, TV igračka za "gledanje" video klipa. atributi za improvizaciju plesova (sultani, šalovi i marame od lagane bijele tkanine), komplet "pjevačkih" čaša, posuda s vodom, drveni i metalni štapovi, veliki građevinski pribor, set valdajskih zvona. Djeca se igraju u grupa. Čuje se zvuk video poziva (Skype).
edukator: Ljudi, ko nas zove. Ovo nije normalan video poziv. Hajde da odgovorimo.
zima:(tužan glas) Zdravo momci.
edukator: Zdravo Zimuška, zašto si tako tužna? Koliko smo vas čekali ove godine, kasnite - nema snega, nema mraza, a već je januar.
Zima: Odlučio sam da ove godine ne dođem kod vas. Shvatio sam da me zoveš samo zato da novogodišnji praznik dođe sa poklonima i Deda Mrazom. a ja ti ne trebam.
djeca: Zašto tako misliš?
Zima: Svako godišnje doba je svijetlo, bučno, obojeno... a ja sam bijelac. Sa mojim dolaskom, tišina se uspostavlja u prirodi, šta je dobro u meni, šta da očekujem? Odlučio sam da ne dođem ove godine.
negovatelj: Čekaj, Zima, ne gasi se. Mi momci mislimo drugačije. Neka momci dokažu Zimi da je čekamo, jer ona ...
djeca: Snježna, mećava, dugo očekivana, kristalna, pjeva, igra, mraz, pjenušava, mećava, brižna, jer je od mraza prekrila biljke snijegom, uljuljkala - uspavljivali su medvjeda i druge životinje, (drugi odgovori)
Zima: Sve je o meni, zar ne? Nemam ni glasa: sa mnom potoci ne pjevaju, grmljavina i kiša ne buče, trava i cvijeće ne raduju šarenilom, ptice su odletjele od mene daleko na jug. Svi me se boje.
edukator: Momci i ja ćemo vam pokazati da niste u pravu, slažete li se, momci? Predložite kako to možemo učiniti?
Djeca govore.

edukator: Podržavam vaše predloge: uz pomoć muzike, plesa, zimskih zvukova komponovaćemo „Snežnu pesmu zime“. Ako se Zimi svidi naša kreativnost, doći će nam sa snijegom, mrazom, injem, zimskim igrama.
Slijedi prezentacija razvojnih centara:
Radionica puzzle (centar edukativnih igara): sastavite sliku “Zimska šuma” od zagonetki, ozvučite je uz pomoć šumnih instrumenata.
Video radionica (art centar): nacrtajte video klip za pjesmu "Zašto medvjed spava zimi", izgovorite ga.
Radionica pjevanja (naučni centar): napravite orkestar pevajućih čaša sa različitim tembrima glasova (dodajući svakom vodu za to), komponujte zimsku melodiju, osmislite način da proizvedete zvuk.
Plesna radionica (centar muzike i umetnosti): izaberite svoje omiljeno delo iz muzičke biblioteke, izaberite potrebne atribute za prenošenje muzičke slike, komponujte ples, razmislite koliko izvođača vam treba, pozovite decu ako nije dovoljno.
edukator: Razmislite ko bi želio nešto da radi, idite na radionice. Dogovorite se u procesu kreativnosti oko reda, rasporedite uloge. Ako vam treba moja pomoć, pozovite me na naš grupni magični telefon, pomoći ću.
Djeca idu u odabrane centre. U procesu samostalne kreativne aktivnosti, vaspitač posmatra, savetuje, preporučuje.
Kreativnost improvizacije uz muziku "Ples snježnih pahuljica" Čajkovski pomaže u reprodukciji snimka, predlaže da se dječaku dodijeli uloga vjetra, ima za cilj ekspresivan prijenos slika. slušajte rad, odaberite atribute za ples, podijelite uloge - pahulje, vjetar;
izvodi improvizaciju.
izbacite sliku "Zimska šuma" iz zagonetki, ozvučite je uz pomoć bučnih instrumenata. Podsjeća vas na sigurnosne mjere opreza pri radu sa staklenim predmetima.
presavijte sliku "Zimska šuma", izvršite improvizaciju, birajući potrebne alate: staklene bočice sa vratovima različitih prečnika, hrskavi papir, marakase, drvene kašike, kastanjete,
nacrtati ilustracije za svaki stih pjesme “Zašto medvjed zimi spava”, ekspresivno izvođenje na različite načine podsjeća da pjesma počinje uvodom, potreban je i crtež, pita na koje načine možete izvesti pjesmu, koje birate (sa glavnim pevačima, lancem, podgrupama, dečacima - devojčicama, po ulogama) zapamtite pesmu, prebrojite broj stihova - ilustracija, zapamtite strukturu pesme, smislite kako da ilustrujete gubitak, na kom instrumentu ćete svirati to, nacrtaj, zalijepi crteže u jednu traku, uvježbaj gotov klip, testiraj gledanje na TV-u.
napraviti orkestar od raspjevanih čaša, postići različite tonove dodavanjem vode, smisliti metode izdvajanja zvuka podsjeća na sigurnosne mjere pri radu sa staklenim predmetima, na kraju eksperimenta predlaže zamrzavanje vode - mislite li da je zvuk će se boja promijeniti nakon smrzavanja vode? eksperimentirajte sa kompletom čaša za pjevanje, reprodukujte zvuk mokrim prstom uz rub čaše, u svaku čašu ulijte različitu količinu vode, izvucite zvuk na drugačiji način - drvenim ili metalnim štapićem, mokrim prstom uz rub stakla, lagano udarajući njima jedan o drugi, improvizirajte melodije, postavite ritmički crtež ili likovi zapišite melodiju
Za vrijeme samostalnih aktivnosti djece Zimin video poziv je prekinut.
edukator: Winterov poziv je prekinut. Kako sada znamo da li joj se svidjela naša zajednička "Snježna pjesma zime"? Da li mislite da vam se svidelo ili ne?
Djeca nude svoje odgovore, obrazlažući svoj odgovor – zašto bi im se to moglo svidjeti ili zašto im se ne bi svidjelo.
U grupi je i muzički direktor, pita: „Šta radiš ovde? Kako lepo zvuči vaša grupa danas, neobična muzika se sliva po vrtiću!
Djeca govore o svojim kreativnim aktivnostima.
Muzički direktor: I mislim, zašto sam dobio poruku od Zime? (pokazuje tablet sa tekstom poziva u šumu u šetnju) Da li prihvatamo poziv? Kako da dođemo do šume? Sjedite udobno na sanjkama u paru. Da bi bilo zabavnije odlazak, otpevaćemo pesmu "Zimuška - Zima dolazi".
Djeca u parovima „voze se na sankama“ do muzičke sobe. Na ekranu je slika zimske šume.
Muzički direktor: Predlažem da izvedem „Zimski Rondo“ kako bi Zima čula kako lepo zvuči i bez muzike.
Muzički direktor čita tekst.
Jašemo, jašemo konja po glatkoj zimskoj stazi.
Skok, skok, skok (2p.) (refren, ponavlja se nakon svaka 2 reda)
Sanke škripe, zvona zvone.
Detlić kuca. Mećava zviždi.
(refren)
Vjeverica na jelki sve grizu, tsok, tsok, tsok.
Crvena lisica čuva zeca.
refren.
Hladno, hladno. Hladno, hladno. Pahuljasti snijeg se vrti, vrti.
Vozili smo, vozili smo. Konačno stigao!
Sgorki uuuuh! U rupu - bum! Stigli smo!
Vrste muzičke aktivnosti Sadržaj aktivnosti Postupci vaspitača Radnje predškolaca
Kreativnost da se uz pomoć bučnih instrumenata, zvučnih objekata dočaraju zvukovi šume, škripe životinjskih saonica. nudi uzimanje bilo kakvih predmeta, bučnih instrumenata, praćenje uputstva na ekranu, improvizaciju uz zvuke. sudjelovati u izgovaranju pjesme, smišljati metode izdvajanja zvuka, ritmičkog uzorka, trajanja zvuka, pažljivo pratiti čitanje teksta, ulaziti u vrijeme

Na kraju izvedbe Zimskog ronda, na ekranu se pojavljuje Zima. Ona se smiješi, ljubazno mašući rukom djeci.
Muzički direktor: Zašto Zima ćuti, kako da znamo da li smo pokušali, da li joj se svidelo?
Djeca moraju nagađati po Winterovim emocijama o rezultatima svoje kreativne aktivnosti.
Vrste muzičke aktivnosti
Sadržaj aktivnosti Akcije vaspitača Radnje predškolaca sugerišu da se odgovori: „Mislite li da se zimi svidela naša „Snežna pesma zime“? Kako ste pogodili? zašto ćuti? Hoće li potpuno otići ili će nas zadovoljiti zimskom zabavom?
Slazem se sa tobom, Winter je veoma sretna. Po njenom veselom licu vidimo da joj se dopao naš rad, kako smo radili u našim magijskim radionicama. Sad ćemo čekati snijeg i mraz od zime, pa da se igramo napolju do mile volje.
Ne pravimo buku u zimskoj šumi. Ulazi u sanke, idemo u grupu, uskoro dolaze roditelji. odgovara na pitanja učiteljice, dokazujući tačnost njihovog odgovora (sviđalo joj se, smiješi se, u šumi se ne buči, pa ćuti)