Osnove programa koreografije. Program rada na temu: Obrazovni program dodatnog obrazovanja djece "Osnove koreografije". Test prirodnih sposobnosti

13.02.2019

Program za rad sa darovitom djecom

Završila: Selezneva Olga Nikolaevna nastavnik dodatnog obrazovanja MBOU Licej1

Relevantnost programa

Danas je problem identifikacije, razvoja i podrške darovite djece izuzetno hitan za Rusiju. Razotkrivanje i realizacija njihovih sposobnosti i talenata važni su ne samo za darovito dijete kao pojedinca, već i za društvo u cjelini. Darovita, talentovana djeca i mladi su potencijal svake zemlje, koji joj omogućava da se efikasno i konstruktivno razvija u rješavanju savremenih ekonomskih i društvenih problema. U tom smislu je neophodan rad sa darovitom i visokomotivisanom decom.

Predsjednik Ruske Federacije Vladimir Putin govorio je o značaju ovog problema. Evo jedne od tačaka poruke Saveznoj skupštini Ruska Federacija: «… Potrebno je dovršiti stvaranje nacionalnog sistema za pronalaženje i podršku talentovane djece. Svako treba da ima priliku da razvija svoje sposobnosti od malih nogu, bez obzira na nivo prihoda, socijalni status roditelja i mjesto stanovanja porodice. Zadužujem Vladu da ovu preporuku uzme u obzir pri uvođenju novih obrazovnih standarda i izradi standarda finansiranja pedagoške podrške darovitoj djeci.”

Predloženi program sadrži glavne zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda. Identifikacija darovite djece i djece sa visokom motivacijom, organizacija sistematskog rada jedan je od osnovnih zadataka savremena škola i obrazovna praksa u kontekstu modernizacije ruskog obrazovnog sistema.

Među ključnim oblastima za razvoj obrazovanja u okviru nacionalne obrazovne inicijative „Naša nova škola“, posebno mjesto zauzima razvoj sistema podrške darovitoj djeci, unapređenje razvoja kreativnog okruženja za identifikaciju darovite djece. .

Program rada sa darovitom djecom uzima u obzir glavne zadatke razvoja obrazovanja u regionu. Jedan od glavnih ciljeva u oblasti obrazovanja, u Programu "Razvoj obrazovanja u Hanti-Mansijskom autonomnom okrugu-Jugra za 2014-2020", koji je usvojila Vlada Hanti-Mansijskog autonomnog okruga-Jugra od 26. septembra, 2013. br. 378-str. je "identifikacija i podrška darovite djece i talentovane omladine, uključujući njihovu efikasnu podršku u svim fazama obrazovanja."

Objašnjenje

Ovoprogram je osmišljen za individualnu obuku učenika sa posebnim obrazovnim potrebama - darovite djece u oblasti koreografije.Predviđeno je uključivanje zadataka i zadataka čija je težina određena novinom i neobičnošću takve situacije, što doprinosi želji učenika da napuste model, da pokažu samostalnost, kao i formiranju vještina da rad u okruženju za pretraživanje i razvoj pameti, radoznalosti.

DannaI program je sastavljen na osnovu sljedećih pravnih dokumenata:

Federalni zakon br. 273-FZ od 29. decembra 2012. „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“;

Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 1. juna 2012. br. 761 „O Nacionalnoj strategiji djelovanja u interesu djece za 2012-2017.

Zakon Hanti-Mansijskog autonomnog okruga-Jugre "O obrazovanju u Hanti-Mansijskom autonomnom okrugu-Jugra" od 1. jula 2013. br. 68-oz;

naredbom Odjeljenja za obrazovanje i omladinsku politiku Hanti-Mansijskog autonomnog okruga - Ugra od 31. januara 2013. godine br. 63 „O odobravanju Koncepta razvoja obrazovanja u sistemu opšteg obrazovanja Hanti-Mansijskog autonomnog okruga - Jugra";

Nacionalna doktrina obrazovanja u Ruskoj Federaciji do 2025. godine;

Strategija razvoja obrazovanja u Hanti-Mansijskom autonomnom okrugu - Jugri do 2020. godine;

Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji";

Državni program Ruske Federacije "Razvoj obrazovanja" za 2013-2020" (odobren naredbom Vlade Ruske Federacije od 15. maja 2013. br. 792-r).

Target programi: stvaranje povoljnih uslova za otkrivanje i razvoj prirodnih sklonosti i kreativnih potencijala djeteta u procesu nastave koreografske umjetnosti.

Zadaci:

Formiranje praktičnih vještina i sposobnosti učenika u zadatim oblastima koreografska umjetnost, priprema studenata za primenu stečenih znanja u praktičnim aktivnostima;

Formiranje i unapređenje komunikativne interpersonalne komunikacije (“izvođač-nastavnik”, “partner-partner”, “učesnik-ansambl/tim”);

Razvijanje reproduktivne i produktivne mašte, fantazije, kreativnosti, vizuelno-figurativnog, asocijativnog mišljenja, samostalnog umjetničkog razumijevanja koreografskog materijala;

Identifikacija i razvoj sposobnosti svojstvenih učeniku: sluh za muziku, pamćenje, osjećaj za ritam, formiranje sposobnosti da se govori jezikom plesa kroz emocije, geste, plastičnost, izraze lica, sposobnost gracioznog kretanja;

Tipologija programa.

umjetnički-estetski pravac - o glavnom sadržaju aktivnosti, postavljanju ciljeva i zadataka.

Izmijenjeno– nastavni plan i program za koreografiju zasnovan je na predstavljenom oglednom nastavnom planu i programu za koreografiju. Integrisano - integrisani pristup se sastoji u tome da se nastava klasičnog plesa kombinuje sa podučavanjem modernog, narodnog, plesnog plesa, kao i sa ritmom, parternom gimnastikom i osnovama glume.

Opće karakteristike programa

Programom organizovanja individualne obuke sa darovitom decom stvaraju se uslovi za ostvarivanje zahteva obrazovnog standarda učenika koji se nalaze na individualnoj obuci iz oblasti koreografije, uslovi za društveno, kulturno i profesionalno samoopredeljenje, kreativno samoostvarenje ličnosti deteta, njegovu integraciju u sistem svetskih i nacionalnih kultura. Program je pedagoški svrsishodan, jer doprinosi svestranijem otkrivanju individualnih sposobnosti djeteta, razvoju interesa djece za različite aktivnosti i želje za aktivnim sudjelovanjem u njima, sposobnosti samostalnog organiziranja slobodnog vremena.

Osnovni principi implementacije.

Ovaj program razvijena u skladu sa zahtjevima savremene didaktike i uključuje poseban sadržaj, osim toga, ima ga važna karakteristika: omogućava vam da implementirate pedagošku ideju o razvijanju sposobnosti učenja kod školaraca - da samostalno dobijete i sistematizirate nova znanja.

U tom svojstvu, program osigurava implementaciju sljedećih principa:

princip svesti i aktivnosti, koji omogućava, prije svega, obrazovanje smislenog ovladavanja tehnikom plesa; interesovanje i kreativan odnos prema rešavanju zadataka;

princip vidljivosti, koji predviđa upotrebu skupa alata i tehnika u obuci (lična demonstracija tehnika, video i fotografskih materijala, verbalni opis nove tehnike sa osvrtom na prethodno proučavane);

sistematski principkoji omogućava učenje elemenata, redovno usavršavanje tehnike elemenata i proučavanje novih elemenata radi proširenja aktivnog arsenala tehnika, izmjenjivanje rada i odmora u procesu učenja kako bi se održala efikasnost i aktivnost učenika

princip humanističke orijentacije obrazovanja, podržavanje subjekt-subjektnog karaktera u odnosu na interakciju, uspostavljanje ravnopravnog partnerstva između svih učesnika u vaspitno-obrazovnim aktivnostima;

princip lične samopoštovanja i naprednog učenja, koji svakog subjekta obrazovnog procesa posmatra kao pojedinca;

princip lično značajne aktivnosti, koje uključuje učešće učenika u različitim oblicima obrazovnih aktivnosti u skladu sa ličnim značenjima i stavovima.

princip individualnosti uzimajući u obzir starosne karakteristike, uzimajući u obzir individualne karakteristike svakog djeteta.

princip postepenog povećanja zahteva - postepeno postavljanje i izvođenje od strane djeteta težih zadataka, uz postepeno povećanje obima i intenziteta opterećenja. Konzistentnost, pravilnost, izmjena opterećenja sa odmorom.

princip kreativnost uključuje razvoj i aktiviranje kreativnih sposobnosti – svakog djeteta;

princip varijabilnosti i slobode izbora neophodna za samoostvarenje pojedinca.

princip emocionalnog bogatstva.Časovi likovne kulture predstavljaju osnovu za stvaranje ambijenta bogatog vrijednom komunikacijom, podstiču pozitivne emocije koje povoljno utiču na fizičko i psihičko zdravlje učenika i podstiču dijete na dalji razvoj.

princip individualizacije je važno za implementaciju pristupa usmjerenog na osobu u procesu estetsko obrazovanje i kreativni razvoj ličnosti učenika.

princip dijaloga omogućava ovladavanje umjetničkim jezikom djece, ne samo asimilaciju predloženog materijala, već i poznavanje svijeta kroz aktivan dijalog s njim.

Princip integracije zasniva se na prožimanju specifičnog jezika jedne umjetnosti u drugu.

Nastavne metode korištene u realizaciji ovog programa:

Verbalno: priča, objašnjenje, objašnjenje o prirodi plesa i načinima prenošenja izražajnosti njegovih slika; objašnjenje, podsjetnik - u obuci; evaluacija učinka.

Vizuelno: prikaz, demonstracija video, foto materijala.

Praktično: reproduciranje vježbi, trening itd.

Heuristički : kreativni zadaci improvizacijske prirode, skečevi, samostalne produkcije.

Metoda individualni pristup svakom djetetu u kojima se podstiču originalnost, ispoljavanje individualnosti, sloboda izražavanja, dobrodošli su nestandardni pristupi rešavanju kreativnih problema.

Uzrasne karakteristike učenika. Vodeći oblici i aktivnosti.

Program je namijenjen djeci uzrasta 8-10 godina koja pokazuju interesovanje i sposobnost za koreografiju, plesnu umjetnost, a predviđen je za 2 godine učenja.

vodeći oblici organizacija obrazovnog procesa su praktična i probna nastava. Koriste se sljedeći oblici: majstorska klasa, razgovor, video lekcija, ekskurzija , kviz , kolektiv posjećivanje koncerata, predstava, javnih događaja. U učionici, uz frontalne metode, rad u paru, individualni rad, rad u mikrogrupe.

Izbor oblika, metoda i aktivnosti u studijskoj grupi utvrđuje se uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike učenika.

Psihološke karakteristike starosne grupe od 8 do 10 godina:

Promjena vodećeg tipa aktivnosti iz igre u obrazovnu.

Ovladavanje novim vrstama aktivnosti prilikom predstavljanja novih društvenih zahtjeva djetetu, pojava novih društvenih očekivanja. (“Ti si već školarac, moraš..., možeš, imaš pravo...”)

Neformirana emocionalno-voljna sfera. Samovoljno regulisanje sopstvenog ponašanja je teško.

Nezrelost ličnih struktura (savest, pristojnost, estetske ideje).

Anksioznost, strah od evaluacije.

Orijentacija na komunikaciju sa značajnom odraslom osobom (učiteljicom).

Formiranje vještina obrazovne refleksije.

Razvoj kognitivnih funkcija.

Razlike u razvoju dječaka i djevojčica (prevlast logičke sfere kod dječaka, emocionalno-senzualne kod djevojčica)

Orijentacija u ponašanju da opravda očekivanja i odobravanje značajnih odraslih osoba

Izbor metoda i oblika izvođenja nastave u ovoj fazi zavisi od uzrasnih karakteristika učenika: forme igre usmjerena na emancipaciju, otklanjanje straha od vrednovanja, formiranje prijateljskih odnosa unutar studijske grupe, percepciju i razumijevanje umjetnosti, oličenje vlastitih osjećaja i misli u slikama; na razvoj emocionalno-senzorne sfere, uranjanje u datu situaciju

Program predviđa razvoj obrazovnog okruženja liceja.

Stimulacija dalje kreativne aktivnosti, ohrabrenje:

Izrada mobilnih štandova posvećenih pobjednicima i dobitnicima školskih, opštinskih i regionalnih olimpijada, konferencija, takmičenja;

Javno blagovremeno podsticanje učenika pobednika (lenjira, munjevita objava, uručenje svedočanstava, diploma, vrednih poklona);

Uručenje zahvalnica roditeljima za zasluge u odgoju darovite djece na roditeljskim sastancima, vladarima, maturskim zabavama.

Lični, metapredmetni i subjektni rezultati razvoja programe.

lične rezultate- aktivno uključivanje u komunikaciju i interakciju sa vršnjacima na principima poštovanja i dobre volje, uzajamne pomoći i empatije, ispoljavanja pozitivnih osobina ličnosti i upravljanja svojim emocijama, ispoljavanje discipline, marljivosti i istrajnosti u postizanju ciljeva.

metasubjekt rezultati- otkrivanje grešaka u izvođenju zadataka obuke, izbor načina za njihovo ispravljanje; analiza i objektivna evaluacija rezultata vlastitog rada, traženje mogućnosti i načina za njihovo unapređenje; vizija ljepote pokreta, odabir i opravdanje estetskih osobina u pokretima i pokretima osobe; upravljanje emocijama; tehnički ispravno izvođenje motoričkih radnji.

rezultati predmeta- izvođenje ritmičkih kombinacija, razvijanje muzikalnosti (formiranje muzičke percepcije, predstava o izražajnim sredstvima muzike), razvijanje osećaja za ritam, sposobnost karakterizacije muzičkog dela, koordinacije muzike i pokreta.

Vrijednosne orijentacije sadržaja programa su :

Sljedeći principi koreografije, koji odražavaju kreativni smjer, osnova su za izgradnju nastave:

Produktivno razvijanje sposobnosti estetskog poimanja umjetnosti, kao sposobnosti ulaska poseban obrazac duhovna komunikacija sa estetski preobraženim i etički smislenim svijetom ljudska osećanja i emocije.

Fokusirajte se na formiranje figurativnog mišljenja kao najvažniji faktor umjetnički razvoj. Upravo figurativno mišljenje optimizira djetetovo razumijevanje estetske višedimenzionalnosti okolne stvarnosti.

Razvoj umjetničkih komunikacijskih vještina kao osnove za holističku percepciju umjetnosti.

Stvaranje moralnih i estetskih situacija kao najvažniji uslov za nastanak emocionalnog i kreativnog iskustva.

Razvoj vještina improvizacije kao osnove za formiranje umjetničkog i originalnog stava prema svijetu oko sebe.

Tehnologije, metode i oblici organizacije aktivnosti

Za razvoj kreativnog talenta, slijedeći inovativni pedagoške tehnologije:

Dijagnostičke tehnologije. Tehnologije koje omogućavaju otkrivanje potencijala kreativnih sposobnosti učesnika. To mogu biti: posmatranje učenika radi utvrđivanja njihove motoričke aktivnosti, plastične izražajnosti, muzičkog i ritmičkog sluha, izvođenje kreativnog zadatka;

Kreativne tehnologije. Osnovni uslov za implementaciju ove tehnologije je obrazovanje kod učenika osjećaja tolerancije;

Tehnologije za formiranje psihofizičkog stanja. Ovom tehnologijom dominira meki pristup, uglavnom tehnike meditacije i opuštanja;

Tehnologija umjetničke percepcije i stava/poetizacije radnje. Uključuju skup tehnika koje kroz upoznavanje sa oblicima umjetničkog doživljaja ljudske kulture izvode postupni prijelaz izvođača od svakodnevne percepcije do umjetničkog poimanja plesnih pokreta;

Tehnologije za oslobađanje i uklanjanje stezaljki uključuju setove vježbi i studija za prevazilaženje psihičkih i fizičkih prepreka za slobodno izvođenje različitih scenskih aktivnosti;

Tehnologije za razvoj mentalnog aparata. Specifičan pravac treninga koji ima za cilj povećanje mentalne labilnosti učesnika. To se postiže kroz psihološki stav, gdje se stvara emocionalno bogato polje umjetničkih komunikacija;

Tehnologije za stvaranje umjetničke slike. Fantaziranje virtuelne stvarnosti scenske radnje, po pravilu, nema vanjska, već unutrašnja ograničenja. Slika je senzualno opaženi integritet djela, koji određuje prostor, vrijeme, strukturu, odnose elemenata jednog umjetničkog djela, njegovu atmosferu.

Značajke konstrukcije koreografske lekcije.

Nastava po programu se izvodi u vidu kolektivnih, grupnih, individualnih časova ili proba.

Program se sastoji od sekcija koje odgovaraju uzrasnim karakteristikama školaraca, uzimajući u obzir dinamiku razvoja djeteta.

Izgradnja koreografske lekcije, kao i bilo koje druge obrazovne lekcije, podliježe takvim uvjetima kao što su:

Očuvanje strukture lekcije u cjelini;

Odnos proporcionalnog trajanja njegovih pojedinačnih delova;

Ispravan raspored zadataka;

Održavanje dinamičnog tempa;

Stvaranje poslovne atmosfere;

Posebna pravila za konstruisanje koreografske lekcije:

1. Koreografski čas počinje jasnom organizacijom - pozdravom nastavniku i korepetitoru u vidu naklona. Takav početak časa nije počast tradiciji, nije puka formalnost, već uvod u edukativnu akciju, koncentraciju pažnje.

2. Svi trenažni zadaci se nude učenicima bez ponovljenih objašnjenja, osim novih pokreta koji se izučavaju, što svakako doprinosi boljem radu pažnje. Stoga se mora voditi računa da predloženi zadatak bude pravilno sastavljen i da ne preopterećuje pažnju učenika, uzimajući u obzir njihovu dob i pripremljenost.

3. Sve vježbe počinju pripremom, koja uvodi ritam i karakter muzike i daje početnu poziciju za početak vježbe, kao i fiksira kraj svake vježbe, tj. postavite tačku performansi.

4. Fizičko opterećenje je ravnomjerno raspoređeno kroz čas, statička i dinamička opterećenja su u korelaciji.

5. Interleaved rad razne grupe mišića i korelira tempo pojedinačnih zadataka.

Program koreografije sa darovitom djecom predviđa korištenje alata za evaluaciju.

Evaluacija učinka.

Ovaj program podliježe zakonima obrazovnog procesa: ima ciljeve i ciljeve, sadržaj interakcije između nastavnika i djece koji su oni odredili, rezultat obuke, obrazovanja i razvoja djeteta. Važan element u podučavanju djece je kontrola i praćenje.

Glavne vrste kontrole su: tekuća kontrola, srednja certifikacija, završna potvrda.

Glavni principi za provođenje i organizaciju svih vrsta kontrole napretka su: sistematičnost, uzimajući u obzir individualne karakteristike učenika, kolegijalnost.

Trenutna kontrola napretka učenika ima za cilj održavanje obrazovne motivacije i interesovanja, utvrđivanje odnosa učenika prema predmetu koji se izučava i povećanje stepena savladavanja programskih zahtjeva.

kontrola struje ima obrazovne ciljeve i uzima u obzir individualne psihološke karakteristike učenika, dio je unutarškolske kontrole.

Intermediate certification utvrđuje nivo praktične obuke studenta i usvajanje obrazovnog programa udruženja u određenoj fazi obuke.

Indikatori kvaliteta nastavnog obrazovanja su:

Nivo kognitivne motivacije obrazovnih aktivnosti učenika (mjeren rezultatima srednje i završne certifikacije);

Aktivno učešće na takmičenjima, festivalima različitih nivoa;

Aktivno učešće studenata na koncertima, van školske aktivnosti institucije;

Pozitivna dinamika postignuća učenika u skladu sa njegovim sposobnostima i kognitivnim interesovanjima: pozitivna dinamika pokazatelja broja pobjednika i nagrađenih na raznim takmičenjima, festivalima u udruženjima.

Društveni motivi koji pokreću različite vrste aktivnosti koje imaju za cilj zauzimanje određenog mjesta u društvu, stjecanje priznanja i poštovanja drugih (javni govor), te duhovni motivi koji su povezani sa samousavršavanjem čovjeka (učenje novih plesova, kompozicija).

Glavni sadržaj programa

Teme 1-2. Teorija koreografske umjetnosti "Moj tim je moj drugi dom" (gledanje videa).

Teme 3-4. Folk dance

Tehnika narodnog karakterističnog plesa. Ruski plesni pokreti.

Teme 5-6. Teorija koreografske umjetnosti "Muzika je osnova plesa." Vežba je veza između muzike i pokreta. Odraz u pokretima konstrukcije muzičkog djela. Koncept troje muzičkih žanrova- marš - ples - pjesma.

Teme 7-8. Istorijski i svakodnevni, balski moderni ples.

Tehnika balskog plesa. Mazurka pokreti.

Teme 9-10.

Teme 11-12.

Teme 13-14. Tempo muzičkog dela u plesnim pokretima. Izvođenje pokreta različitim tempom, prelazak s jednog tempa na drugi, ubrzavanje i usporavanje postavljenog tempa, održavanje postavljenog tempa nakon što muzika prestane da svira.

Teme 15-16. Folk dance

Tehnika narodnog karakterističnog plesa. Moldavski plesni pokreti

Teme 17-18. klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Teme 19-20 Teorija koreografske umjetnosti "Vokal i ples" (pregled video materijala) .Vježba - Dinamika i priroda muzičkog djela u plesnim pokretima. Reprodukcija pljeskanjem i tapkanjem po ritmičkom uzorku.

Teme 21-22.

Tehnika balskog plesa. Valcer pokreti.

Teme 23-24. Osnove glume

Teme 25-26. Parterna gimnastika. Izvođenje vježbi za pokretljivost zglobova, fleksibilnost leđa, uvijanje, istezanje.

Teme 27-28. Folk dance

Tehnika narodnog karakterističnog plesa. Letonski plesni pokreti

Teme 29-30. Proizvodni rad . Etide za predloženu muziku

Teme 31-32 Klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Vježbajte na mašini. Vježbajte na sredini sale. Allegro (skakanje)

Teme 33-34 Istorijski i svakodnevni, balski moderni ples

Tehnika balskog plesa. Pokreti poloneze.

Teme 35-36 Parterna gimnastika. Izvođenje vježbi za pokretljivost zglobova, fleksibilnost leđa, uvijanje, istezanje.

Teme 37-38 Scenski rad.

Teme 39-40 Teorija koreografske umjetnosti

Istorija plesa (pregled video materijala). Učenje plesne kompozicije.

Teme 41-42 Osnove glume Vježbe pažnje Vježbe mašte Vježbe oslobađanja mišića.

Teme 43-44 Klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Vježbajte na mašini. Vježbajte na sredini sale. Allegro (skakanje)

Teme 45-46 Inscenirani rad. Etide za predloženu muziku.

Teme 47-48 Narodni ples

Metodologija narodnog karakterističnog plesa Pokreti Khanty plesa

Teme 49-50. Učenje plesne kompozicije .

Teme 51-52 Teorija koreografske umjetnosti. Scenska šminka i kultura scene Čarobna zemlja - balet (pregled video materijala).

Teme 53-54 Scenski rad.

Teme 55-56 Istorijski i svakodnevni ples. Tehnika balskog plesa. Branle.

Teme 57-58 Klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Vježbajte na mašini. Vježbajte na sredini sale. Allegro (skakanje).

Teme 59-60 Parterna gimnastika. Izvođenje vježbi za pokretljivost zglobova, fleksibilnost leđa, uvijanje, istezanje.

Teme 61-62. plesne kompozicije.

Teme 63-64 Teorija koreografske umjetnosti "Scenski kostim" (pregled video materijala).Rad na sceni.

Teme 65 -66. Koncertna aktivnost. Scenski rad

Teme 65-66 Reporter Concert.

Lični, metapredmetni i predmetni rezultati savladavanja programa:

1. Razvijanje radoznalosti, domišljatosti pri obavljanju različitih zadataka problematične i heurističke prirode.

2. Razvijanje svesnosti, istrajnosti, odlučnosti, sposobnosti savladavanja teškoća – kvaliteta koje su veoma važne u praktičnim aktivnostima svake osobe.

3. Formiranje odnosa poštovanja prema drugačijem mišljenju, istoriji i kulturi drugih naroda.

3. Podizanje osjećaja za pravdu, odgovornost.

4. Razvoj nezavisnosti prosuđivanja, nezavisnosti i nestandardnog mišljenja.

5. Formiranje estetskih potreba, vrijednosti i osjećaja.

6. Formiranje instalacije na siguran, zdrav način života, prisustvo motivacije za kreativni rad,radi na rezultat, pažljiv stav na materijalne i duhovne vrednosti.

Literatura za nastavnika

1. Dobna i obrazovna psihologija: djetinjstvo, adolescencija, mladost - M.: Akademija, - 2000. - 624s.

2. Kudryavtsev V.T. Razvoj djece i razvojno obrazovanje - Dio 1. / V.T. Kudryavtsev - Dubna, 1997 - 206s.
3. Profitabilni G.N. Smjernice i program klasičnog plesa za amaterske koreografske grupe. M., 1984.
4. Pulyaeva L.E. Neki aspekti metodike rada sa decom u koreografskom timu: Udžbenik. Tambov: Izdavačka kuća TSU im. G.R. Deržavin, 2001. - 80 str.
5. Purturova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. Učiti djecu plesu: Udžbenik za učenike srednjeg stručnog obrazovanja. - M.: Vladoš. - 2003. - 256 str.: ilustr.
6. Psihologija djetinjstva: Radionica. / Ed. AA. Reana - M.: OLMA - PRESS, 20047. - 224 str.
7. Razvoj kreativne aktivnosti učenika / Ed. A.M. Matjuškin. - M.: Pedagogija. - 1991. - 160 str.
8. Rutberg I. Pantomima. Pokret i slika. M., 1981. .
9. Selivanov V.S. Osnovi opšte pedagogije: teorija i metodika vaspitanja i obrazovanja: udžbenik / V.S. Selivanov - M.: Akademija, 2004 - 336s. .
10. Tarasov N.I. Klasični ples. 3rd ed. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Lan". - 2005. - 496 str.: ilustr.
11. Ufimtseva T.I. Obrazovanje djece. – M.: Nauka. 2000. - 230 str.
12. Koreografska umjetnost. Imenik. – M.: čl. – 2005. sa ill.
12. Yankovskaya O.N. Potrebno je učiti dijete plesu // Osnovna škola. - 2000. br. 2. str. 34-37.
13. Yanaeva N.N. Koreografija. Primary textbook koreografska škola. – M.: Pusti. - 2004. - 340 str.

Nastavnik dodatnog obrazovanja O.N. Selezneva

Pregled:

Moskovsko Ministarstvo obrazovanja

Odjel za obrazovanje Zapadnog okruga

Državna budžetska obrazovna ustanova

Specijalna (popravna) opšteobrazovna škola VIII tipa br.804

Obrazovni programdodatno obrazovanje za djecu

"Osnove koreografije"

Program umjetničkih i estetskih smjerova l vrijednosti
Dizajniran za učenike uzrasta od 8 do 17 godina
Period implementacije - 3 godine

Program razvijen
nastavnik dodatnog obrazovanja
Rudik Elena Ivanovna

Moskva

201Zg.

1. Objašnjenje:

Koncept "koreografije";

Relevantnost;

Poreklo koreografije;

Vrste koreografije;

Znanstvena novina koreografije;

Svrha programa;

Programski ciljevi;

Pedagoški principi;

Principi organizacije pedagoškog procesa;

Principi upravljanja aktivnostima učenika;

Smjer, tajming programa, karakteristike programa.

2. Glavni pravci i sadržaj aktivnosti:

Organizacija vaspitno-obrazovnog procesa u prvoj starosnoj grupi - 7 - 10 godina;

Organizacija obrazovnog procesa u drugoj starosnoj grupi - 11 - 13 godina;

Organizacija obrazovnog procesa u trećoj starosnoj grupi - 14 - 17 godina;

Organizacija osnovne nastave za sve starosne kategorije;

Organizacija obrazovnog procesa u okviru jednog časa (struktura organizacije časa) za sve starosne kategorije;

Metode nastave obrazovanja, razvoja i pedagoških tehnologija.

3. Program obuke:

edukativni - tematski plan prva godina studija sa sažetkom sekcija i tema;

Obrazovno – tematski plan druge godine studija sa sažetkom sekcija i tema;

Obrazovno – tematski plan treće godine studija sa sažetkom sekcija i tema;

4. Uslovi za realizaciju programa, materijalno-tehnički uslovi:

Prostorije;

Posebne prostorije;

Namještaj;

Organizacioni uslovi;

Metodološki uslovi;

Uslovi za osoblje;

spoljni uslovi.

5. Predviđeni rezultati:

Oblik kontrole - prva godina studija za sve starosne grupe;

Uslovi do kraja prve akademske godine;

Oblik kontrole - druga godina studija za sve starosne grupe;

Uslovi do kraja druge akademske godine;

Oblik kontrole - treća godina studija za sve starosne grupe;

Uslovi do kraja treće školske godine;

6. Reference:

Spisak literature koju koristi nastavnik;

7. Spisak metodičkih primjena na obrazovni program:

Opis metoda.

8. Spisak regulatorno-pravne dokumentacije koja se koristi u organizaciji obrazovno-vaspitnih aktivnosti i tokom realizacije obrazovnog programa.

Prvi odjeljak je "Objašnjenje".

Koncept koreografije(od grč. choreo - plešem) pokriva različite vrste plesne umjetnosti, gdje se umjetnička slika stvara uz pomoć uvjetno izražajnih pokreta. Mnogi misle da je koreografija ples, ili koreografija balet, ali, prema R. Zakharovu, pojam je mnogo širi. Ne uključuje samo same plesove, narodni i domaći, klasični balet. Sama riječ je grčkog porijekla, doslovno znači. Ali kasnije se ovom riječju počelo nazivati sve što se odnosi na umjetnost plesa. U tom smislu ovu riječ koristi većina savremenih plesača.

Koreografija - originalna vrsta kreativne aktivnosti, podložna zakonima razvoja kulture društva. Ples je umjetnost i svaka umjetnost treba da odražava život u figurativnom i umjetničkom obliku. Specifičnost koreografije je u tome što ona prenosi misli, osjećaje, doživljaje osobe bez pomoći govora, pomoću pokreta i izraza lica. Ples je i način neverbalnog samoizražavanja plesača, koji se manifestuje u obliku pokreta tijela ritmički organiziranih u prostoru i vremenu. Ples je postojao i postoji kulturne tradicije sva ljudska bića i društva. Iza duga istorijačovječanstva, ono se promijenilo, odražavajući kulturni razvoj.

Relevantnost . Trenutno koreografska umjetnost pokriva i tradicionalnu narodnu i profesionalnu scensku umjetnost. Plesna umjetnost je prisutna u različitom stepenu, oblicima u kulturi svake etničke grupe, etničke grupe. I ova pojava ne može biti slučajnost, ona je objektivna i uvijek relevantna. Tradicionalna narodna koreografija zauzima najvažnije mjesto u društvenom životu društva, kako u ranim fazama ljudskog razvoja, tako i sada. Obavlja jednu od funkcija kulture, jedna je od izvornih institucija socijalizacije ljudi i prije svega djece, adolescenata i mladih, a obavlja i niz drugih funkcija svojstvenih kulturi u cjelini. Koreografska umjetnost je veoma omiljena u našoj zemlji. Iz godine u godinu raste broj amaterskih plesnih grupa, povećava se nivo njihovog umijeća.

Koreografija je rođenau zoru čovječanstva: čak iu primitivnom društvu postojali su plesovi koji su prikazivali radne procese, reproducirajući pokrete životinja, plesovi magične prirode, ratni. U njima se čovjek okrenuo prirodnim silama. Ne mogavši ih objasniti, molio se, prizivao, žrtvovao im se, tražeći uspješan lov, kišu, sunce, rođenje djeteta ili smrt neprijatelja. Sve se to, međutim, može vidjeti u naše vrijeme, na primjer u umjetnosti naroda Afrike. Opisi plesova putnika i folkloraša govore o životu, običajima i običajima raznih naroda. Ples je jedan od najstarijih i masovne vrste art.

Nove teme, nove slike, drugačiji način izvođenja pojavile su se u plesovima naroda naše zemlje. Mnogo je lirskih, herojskih, komičnih, sporih i glatkih ili vihornih, vatrenih, kolektivnih i solo plesova, u kojima se jasno i uvjerljivo otkriva slika naših savremenika. Plesovi imaju: stilove, forme, sadržaj.

Koreografija ima tri vrste:

Narodni ples je umjetnost zasnovana na stvaralaštvu samih ljudi;

Domaći ples - vrsta plesa koji ima narodno porijeklo, ali se izvodi na večernjim zabavama, balovima itd .;

Profesionalni ples, uključujući i klasični balet, je vrsta scenske dramske umjetnosti koja zahtijeva stručnu koreografsku obradu nacionalnog i narodnog porijekla.

Tijelo je sposobno izvoditi nevjerojatno raznolike pokrete, koristeći gotovo sve motoričke sposobnosti koje su čovjeku svojstvene po prirodi. Svi ovi zakoni se apsorbiraju na času plesa.

Novost programasastoji se od učenja usmjerenog na učenika.

Zadatak nastavnika dodatnog obrazovanja nije maksimizirati razvoj kreativnih sposobnosti djeteta, ne odrediti vrijeme i tempo, već, prije svega, stvoriti za svako dijete sve uslove za što potpunije otkrivanje i realizaciju sposobnosti. .

Naučna novina istraživanje koreografije je kako slijedi:

1. Otkriveno je mjesto predmeta „Koreografija“ u sistemu odgoja i obrazovanja djece u uslovima ustanova dodatnog obrazovanja i opšteobrazovnih ustanova.

2. Minimalni (koji daje opći fizički, muzički, estetski, moralni razvoj i doprinosi zdravlju djeteta) i optimalan (omogućava nam da govorimo o početku formiranja plesne kulture) sadržaj predmeta „Koreografija“ iz određena je starost od 3 godine koju mogu savladati djeca koja nemaju posebne koreografske sposobnosti.

3. Otkriven je razvojni uticaj koreografije na formiranje fizičkih i ličnih kvaliteta, emocionalnu sferu studenti; otkriveno je ljekovito djelovanje vježbi.

Cilj programa: razvijanje kreativnih sposobnosti djece kroz proučavanje i upoznavanje različitih vrsta koreografske umjetnosti zasnovane na duhovnog i moralnog vrijednosti.

Ciljevi programa:

Formiranje zajedničke kulture djece;

Poštovanje duhovnog, moralnog i kulturnog naslijeđa;

Korišćenje etičkih karakteristika plesa za vaspitanje morala, discipline, osećaja dužnosti, kolektivizma, organizovanosti;

Podučavanje plesnog bontona i formiranje sposobnosti prenošenja kulture ponašanja i komunikacije u plesu na međuljudsku komunikaciju u svakodnevnom životu;

Pružanje emocionalnog olakšanja djeci, njegovanje kulture emocija;

Osiguravanje formiranja i očuvanja pravilnog držanja djeteta, jačanje mišićnog korzeta karakterističnim, narodnim i balskim plesovima, njegovanje kulture kretanja;

Produžiti period fizičke aktivnosti u obrazovnom procesu, razviti potrebu za fizičkom aktivnošću kao osnovom zdravog načina života.

Podizanje međusobnog razumijevanja, poštovanja, dobre volje i emocionalne odzivnosti među učesnicima obrazovnog procesa;

Razvoj nezavisnosti;

Otkrivanje kreativnog potencijala;

Ostvarivanje individualnih sposobnosti učenika;

Podučavanje potrebnih osnova i tehnika koreografske umjetnosti;

Razvoj fantazije i mašte;

Proširivanje vidika djece u oblasti plesne umjetnosti;

Pomoć roditeljima u realizaciji obrazovnog procesa;

Zadovoljstvo kognitivnog interesa djeteta;

Obogaćivanje vještinama zajedničkih aktivnosti u okviru obrazovnog programa.

Pedagoški principi:

- princip njegovanja obrazovanja(u toku obrazovnog procesa ne daje se samo znanje, već se i formira ličnost);

- naučni princip(sadržaj obuke uključuje samo naučne činjenice, teoriju i zakone koji odražavaju trenutno stanje nauke ili oblasti kreativnog delovanja);

- princip povezivanja učenja sa praksom(upotreba stečenog teorijskog znanja u rješavanju praktičnih problema, sposobnost analize i transformacije okolne stvarnosti, razvijanje vlastitih stavova);

- princip sistematičnosti i doslednosti(izgradnja obrazovnog procesa u određenoj logici u skladu sa utvrđenim pravilima);

- princip pristupačnosti(sadržaj i proučavanje obrazovnog materijala ne bi trebalo da izaziva intelektualni, moralni, fizički stres kod dece);

Princip vidljivosti(u toku obrazovnog procesa maksimalno „uključivanje“ svih čula deteta kroz pružanje mogućnosti: da posmatra, meri, koristi stečena znanja i veštine u praktičnim aktivnostima);

- princip svesti i aktivnosti(djeca treba da postanu subjekti procesa učenja, da razumiju ciljeve i ciljeve učenja, da budu sposobna samostalno planirati i organizirati svoje aktivnosti, biti sposobna postavljati svoje probleme i tražiti načine za njihovo rješavanje, voditi računa o stvarnim interesima i potrebama djece);

- princip snage(znanja koja steknu deca treba da postanu deo njihove svesti, osnova ponašanja i aktivnosti kroz ispoljavanje kognitivne aktivnosti, konsolidaciju obrađenog gradiva, sistematsko praćenje ishoda učenja);

Obračun starosnih karakteristika(sadržaj i metode rada usmjereni su na djecu određenog uzrasta).

Principi organizacije pedagoškog procesa:

Komunikacijski princip pedagoški proces sa životom i praksom, što podrazumijeva potrebu povezivanja teorijskih znanja i praktičnih iskustava.

- princip orijentacijepedagoški proces na formiranju u jedinstvu znanja i veština, svesti i ponašanja učenika, koji podrazumeva organizovanje takvih aktivnosti u kojima bi se učenici uverili u istinitost i vitalnost dobijenih znanja i ideja, ovladali veštinama i vještine društveno vrijednog ponašanja;

- princip kolektivitetapodučavanje i obrazovanje djece, usmjereno na optimizaciju kombinacije kolektivnih, grupnih i individualnih oblika organizacije pedagoškog procesa;

Princip kontinuiteta, konzistentnosti i sistematičnosti pedagoškog procesa, usmjerenog na konsolidaciju prethodno stečenih znanja, vještina, stečenih ličnih kvaliteta, njihov dosljedan razvoj i usavršavanje;

- princip vidljivostikao odraz međuzavisnosti intelektualnog znanja i čulnog opažanja stvarnosti;

- princip estetizacijetokom cijelog života djeteta, prije svega, obrazovanje i odgoj, što podrazumijeva formiranje estetskog odnosa prema stvarnosti kod učenika kao osnove moralnog stava.

Principi upravljanja aktivnostima učenika:

- princip kombinacijepedagoški menadžment uz razvoj inicijative i samostalnosti učenika;

Princip svijest i aktivnoststudenti u holističkom pedagoškom procesu, koji zahtijeva od nastavnika da organizira takvu interakciju sa učenikom, u kojoj bi ovaj mogao imati aktivnu ulogu;

- princip poštovanjana ličnost djeteta, u kombinaciji sa razumnim zahtjevima prema njemu;

- princip oslanjanja na pozitivne kvaliteteu osobi, podržavajući snage njegove ličnosti;

- princip doslednostizahtjevi porodice, škole i javnosti za dijete, obavezujući nastavnika da postigne ravnotežu, harmoniju vanjskih uticaja na njega;

- princip kombinacijedirektne i paralelne pedagoške akcije, koje uključuju aktualizaciju obrazovnog, razvijajući potencijal grupe, tima od strane nastavnika, pretvarajući ih u subjekte obrazovanja ličnosti;

- princip pristupačnosti i pristupačnostiosposobljavanje i edukacija, koja zahtijeva od nastavnika da vodi računa o stvarnim mogućnostima djeteta, da spriječi razne vrste preopterećenja koje negativno utiču na njegovo fizičko i psihičko zdravlje;

- princip integrisanog pristupau organizaciji koreografskih časova – u estetskom vaspitanju deteta, različite vrste umetnosti međusobno deluju, utičući na dete na složen način. Ova interakcija u organizaciji nastave koreografije ostvaruje se kao rezultat bliskih interdisciplinarnih veza sa slušanjem muzike, likovne umjetnosti i drugih predmeta.

Princip jedinstva koreografskog i opšteg mentalnog razvoja dece -ovaj princip je zbog potrebe za organskim odnosom između estetskog i opšteg razvoja djetetove ličnosti. Koreografska aktivnost djece osigurava intenzivan razvoj njihove mašte, emocionalne sfere, figurativnog i logičkog pamćenja i mišljenja. U procesu bavljenja koreografijom, djeca pokreću sve svoje mentalne snage i koriste sposobnosti koje u tom procesu razviju u drugim aktivnostima;

Princip umjetničke i kreativne aktivnosti i amaterskih nastupa djece u nastavi koreografije - sPoštovanje ovog principa na nastavi koreografije direktno određuje efikasnost ovih časova u estetskom vaspitanju dece. Koreografija uvodi djecu u umjetnička djela, brusi izvođačke vještine, postaje sadržaj duhovnog života, sredstvo je umjetnički razvoj, individualno i kolektivno stvaralaštvo, samoizražavanje djece. To se postiže samo kada koreografska aktivnost nije reproduktivna, već aktivno samostalna kreativna;

Princip estetike dečijeg života -ovaj princip zahtijeva od koreografa da organiziraju odnose, aktivnosti, komuniciraju s djecom po zakonima ljepote, donose im radost. Za dijete sve ima obrazovnu vrijednost: uređenost sobe, urednost kostima, oblik ličnih odnosa i komunikacije sa vršnjacima i odraslima, uslovi za nastavu i priroda zabave. Istovremeno, važno je uključiti svu djecu u aktivan rad na stvaranju i očuvanju ljepote vlastitog života. Ljepota, u čijem stvaranju dijete aktivno učestvuje, čini mu se posebno privlačnom, postaje senzualno opipljiva, čini ga svojim revnim braniteljem i propagandistom. Održavanje ljepote u svemu je neophodan uslov za koreografsku aktivnost;

Princip uzimanja u obzir starosnih karakteristika djece -Poštivanje svih ovih principa pri organizovanju koreografskih časova sa decom omogućava da ovi časovi budu delotvorno sredstvo estetskog razvoja dece, budi u njima sposobnosti aktivne estetske percepcije, emocionalnog doživljaja, figurativnog mišljenja, kao i formiranja visoke duhovne potrebe kod njih.

Ovaj program pripada umjetničkom i estetskom usmjerenju. Trajanje programa je 3 godine za djecu od 6-14 godina. Prilikom organizovanja obrazovnog procesa djeca su podijeljena u tri starosne kategorije:

Prva starosna grupa - djeca od 7-10 godina;

druga starosna grupa - djeca od 11-13 godina;

treća starosna grupa - djeca od 14-17 godina.

Svaka starosna kategorija postoji autonomno, ima svoj nastavni plan i program i repertoar, osmišljen za tri godine studija. Dakle, program ima mogućnost širokog dobnog obuhvata djece od početka realizacije, kada ga izvodi jedan nastavnik. Djeca se primaju u dječji savez, bez uzimanja u obzir posebnih vještina, ali uz liječničku dozvolu za nastavu koreografije.

Drugi dio je "Glavni pravci i sadržaj aktivnosti."

prva starosna grupa - djeca od 7-10 godina:

Godine studija	Repertoar	Organizacioni događaji
1 godina	ruski ples; Polka; češki ples; Plesna kompozicija "Novogodišnje iznenađenje"; ruski ples "Dama"; Plesna kompozicija "Matrjoška"	Intervjuisanje i pregled djece u prisustvu roditelja (zakonskih zastupnika). Organizacioni roditeljski sastanak i upoznavanje sa Statutom ustanove, Pravilnikom dječijeg plesnog udruženja. Zaključivanje ugovora između ustanove i roditelja (zakonskih zastupnika). Formiranje ličnog dosijea studenta. Organizaciona aktivnost. Certifikacija studenata na osnovu rezultata prvog polugodišta. Certifikacija studenata, na kraju akademske godine. Organizacija roditeljski sastanci tokom cijele godine (svakog akademskog tromjesečja). Na zahtjev roditelja i svrsishodnosti i uz dozvolu nastavnika, roditelji (zakonski zastupnici) mogu učestvovati u nastavi. Otvoreni čas na kraju školske godine. Učešće u izvještajnom događaju. Djeca koja su uspješno savladala programsko gradivo prve godine studija prelaze u drugu akademsku godinu studija. Djeca koja iz opravdanog razloga i uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika) nisu savladala programsko gradivo prve godine studija ponavljaju gradivo prve godine studija.
2 godine	Plesna kompozicija "Zlatna jesen"; Kazachek; Plesna kompozicija "Novogodišnja priča"; Plesna kompozicija „Prijateljstvo; Plesna kompozicija "Proljetno cvijeće"; Ples "Promijeni par"
3 godine	Plesna kompozicija "Zlatni listovi"; Plesna kompozicija Lutke“; figurirani valcer; Sportska kompozicija s čupercima; Plesna kompozicija "Smiješne štikle"; Sportski ples "Joy"

Organizacija obrazovnog procesadruga starosna grupa - deca od 11-13 godina:

Godine studija	Repertoar	Organizacioni događaji
1 godina	Plesna kompozicija "Jesensko kolo"; Plesna kompozicija "Lutke"; Plesna kompozicija "Pahulje"; Plesna kompozicija "Pleši sa mnom"; Plesna kompozicija "Djetinjstvo"; Valcer "Prijateljstvo".
2 godine	Plesna kompozicija "Jesen"; Sportski ples; Plesna kompozicija "Nova godina"; Polka "Pronađi par"; figurirani valcer; Plesna kompozicija "Djetinjstvo smo ja i ti."	Formirano od djece prve godine studija. Organizaciona aktivnost. Certifikacija studenata na osnovu rezultata prvog polugodišta. Certifikacija studenata na kraju akademske godine. Organizacija roditeljskih sastanaka tokom cijele godine (svakog akademskog tromjesečja). Na zahtjev roditelja i svrsishodnosti i uz dozvolu nastavnika, roditelji (zakonski zastupnici) mogu učestvovati u nastavi. Otvoreni čas na kraju školske godine. Učešće u izvještajnom događaju. Djeca koja su uspješno savladala programsko gradivo druge godine studija prelaze na treću godinu studija. Djeca koja nisu savladala programsko gradivo druge godine studija, iz opravdanog razloga i uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika), ponavljaju gradivo druge godine studija.
3 godine	Plesna kompozicija "Lišće pada, pada"; Sportska kompozicija s predmetom; Plesna kompozicija "Došla nam je zima"; Radnja polka "Girlfriends"; Plesna kompozicija "Plesovi iz cijelog svijeta"; Figure valcer.	Formirano od djece druge godine studija. Organizaciona aktivnost. Certifikacija studenata na osnovu rezultata prvog polugodišta. Certifikacija studenata na kraju akademske godine. Organizacija roditeljskih sastanaka tokom cijele godine (svakog akademskog tromjesečja). Na zahtjev roditelja i svrsishodnosti i uz dozvolu nastavnika, roditelji (zakonski zastupnici) mogu učestvovati u nastavi. Otvoreni čas na kraju školske godine. Učešće u završnom izvještajnom događaju. Deca koja su uspešno savladala programsko gradivo treće godine studija dobijaju sertifikate.

Organizacija obrazovnog procesatreća starosna grupa - djeca od 14-17 godina:

Godine studija	Repertoar	Organizacioni događaji
1 godina	Sportski ples; Valcer (desno skretanje); grčki ples "Sirtaki"; Polonaise; Quadrille.	Intervjuisanje i pregled djece u prisustvu roditelja (zakonskih zastupnika). Organizacioni roditeljski sastanak i upoznavanje sa Statutom ustanove, Pravilnikom dječijeg plesnog udruženja. Zaključivanje ugovora između ustanove i roditelja (zakonskih zastupnika). Formiranje ličnog dosijea studenta. Organizaciona aktivnost. Certifikacija studenata na osnovu rezultata prvog polugodišta. Certifikacija studenata na kraju akademske godine. Organizacija roditeljskih sastanaka tokom cijele godine (svakog akademskog tromjesečja). Na zahtjev roditelja i svrsishodnosti i uz dozvolu nastavnika, roditelji (zakonski zastupnici) mogu učestvovati u nastavi. Otvoreni čas na kraju školske godine. Učešće u izvještajnom događaju. Djeca koja su uspješno savladala programsko gradivo prve godine studija prelaze u drugu akademsku godinu studija. Djeca koja nisu savladala programsko gradivo prve godine studija, iz opravdanog razloga i uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika), ponavljaju gradivo prve godine studija.
2 godine	Sportska kompozicija s predmetom; Figured polka; Morski ples; Quadrille; Cha-cha-cha (domaći plesovi naroda svijeta); Plesna kompozicija "Kauboji".	Formirano od djece prve godine studija. Organizaciona aktivnost. Certifikacija studenata na osnovu rezultata prvog polugodišta. Certifikacija studenata na kraju akademske godine. Organizacija roditeljskih sastanaka tokom cijele godine (svakog akademskog tromjesečja). Na zahtjev roditelja i svrsishodnosti i uz dozvolu nastavnika, roditelji (zakonski zastupnici) mogu učestvovati u nastavi. Otvoreni čas na kraju školske godine. Učešće u izvještajnom događaju. Djeca koja su uspješno savladala programsko gradivo druge godine studija prelaze na treću godinu studija. Djeca koja nisu savladala programsko gradivo druge godine studija, iz opravdanog razloga i uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika), ponavljaju gradivo druge godine studija
3 godine	Sportska kompozicija; Waltz; Plesna kompozicija "Sajam"; Cha-cha-cha (domaći plesovi naroda svijeta po izboru); Plesna kompozicija "Karneval"; Quadrille.	Formirano od djece druge godine studija. Organizaciona aktivnost. Certifikacija studenata na osnovu rezultata prvog polugodišta. Certifikacija studenata na kraju akademske godine. Organizacija roditeljskih sastanaka tokom cijele godine (svakog akademskog tromjesečja). Na zahtjev roditelja i svrsishodnosti i uz dozvolu nastavnika, roditelji (zakonski zastupnici) mogu učestvovati u nastavi. Otvoreni čas na kraju školske godine. Učešće na događaju završnog izvještavanja. Deca koja su uspešno savladala programsko gradivo treće godine studija dobijaju sertifikate.

Organizacija nastaveza sve starosne grupe:

Godina studija	Dob	Organizacioni sastav sesije obuke	Oblik zanimanja	Grupna popunjenost	Broj časova sedmično i njihovo trajanje
1 godina	7 – 10 godina	grupa	auditorijum	10 - 15	2 puta x 1 sat. = 2 sata
2 godine	11 – 13 godina	grupa	auditorijum	10 - 15	2 puta x 1 sat. = 2 sata
3 godine	14 - 17 godina	grupa	auditorijum	10 - 15	2 puta x 1 sat. = 2 sata

Organizacija obrazovnog procesa u okviru jedne obuke za sve starosne grupe:

Organizacioni sastav obuke:

Godina studija

Trajanje lekcije, ukupno:

Sastav lekcije i trajanje komponenti:

grupa

1 - 3

2 sata

5 minuta - uvodni dio časa (gradnja, klanjanje).

10 minuta - pripremni dio (vježbe: marš, trčanje).

30 minuta - glavni dio časa (srednji parter, rad na repertoaru)

15 minuta pauze.

Metode obuke, obrazovanja, razvoja i pedagoške tehnologije

"...Teško je zamisliti bolju metodu vaspitanja od one koja je otkrivena i proverena iskustvom vekova; ona se može izraziti u dve pozicije: gimnastika za telo i muzika za dušu..."

Platon

Metode koje se koriste u nastavi :

verbalne metode(izvor znanja je izgovorena ili štampana riječ);

Vizuelne metode(izvor znanja su posmatrani predmeti, pojave, vizuelna pomagala);

Praktične metode(učenici stječu znanja i razvijaju vještine izvođenjem praktičnih radnji).

Metode i oblici koji se koriste u odgoju i razvoju djece:

Oblik obrazovanjaje vanjski izraz procesa obrazovanja. Prema broju ljudi obuhvaćenih procesom obrazovanja ljudi, oblici obrazovanja se dijele na:

individualni;
mikrogrupa;
grupa (kolektivna);
masivan.

Efikasnost obrazovnog procesa zavisi od oblika njegove organizacije. Sa povećanjem broja učenika opada i kvalitet obrazovanja.

Obrazovne metode- to su specifični načini formiranja osjećaja, ponašanja u procesu rješavanja pedagoških problema u zajedničkim aktivnostima vaspitača sa vaspitačima. Ovo je način upravljanja aktivnostima, u čijem procesu se ostvaruje samospoznaja i lični razvoj. Metode edukacije:

vjerovanje;
vježbe;
predstavljanje učeniku društvene i kulturne norme
stavovi i ponašanja;
obrazovne situacije;
stimulacija aktivnosti i ponašanja.

Klasifikacija prema oblastima vaspitno-obrazovnog rada: mentalno, moralno, etičko, estetsko, radno, fizičko.

moralno obrazovanje- svrsishodan proces formiranja kod mlađe generacije vrednosnih odnosa, visoke samosvesti, moralnih osećanja i ponašanja u skladu sa idealima i principima humanističkog morala. Moralno vaspitanje je usmereno na reprodukciju univerzalnih principa u novonastajućoj svesti. Svako znanje, sposobnosti, vještine koje osoba stekne trebale bi biti značajne za njega, postati dio njegovog pogleda na svijet. Društvena svrha znanja, koja se sastoji u njegovoj primjeni na dobrobit društva, ostvaruje se moralnim vaspitanjem.

U srcu moralnog obrazovanja kao asimilacija univerzalne vrijednosti, trajne moralne norme i načela koje su ljudi razvili u procesu istorijskog razvoja društva, leži u razvoju svjesno emocionalnog stava prema njima, jedinstvu znanja i iskustva, moralnom smislu aktivnosti, ponašanja.

Koreografija kao sredstvo oblikovanja moralnog karaktera djece

Ples, djelujući direktno na osjećaje djeteta, formira njegov moralni karakter. Ovaj utjecaj je jači od bilo koje upute. Upoznavanjem djece s djelima različitog emotivnog i figurativnog sadržaja potičemo ih na empatiju.

Okrugli plesovi, plesovi različitih nacija pobuđuju interesovanje za njihove običaje, izazivaju internacionalna osećanja. Žanrovsko bogatstvo koreografije pomaže da se sagledaju herojske slike i lirsko raspoloženje, veseli humor i vatreni plesovi. Različiti osjećaji koji proizlaze iz percepcije plesa obogaćuju doživljaje djece, njihov duhovni svijet. Kolektivni plesovi doprinose i rješavanju obrazovnih problema, jer su djeca obuhvaćena zajedničkim iskustvima. Ples zahtijeva ujedinjene napore učesnika. Zajednička iskustva stvaraju plodno tlo za individualni razvoj. Primjer drugova, opći entuzijazam, radost nastupa aktiviraju plašljive, neodlučne. Nekome razmaženom pažnjom, preterano samouverenom, uspešan nastup druge dece služi kao kočnica negativnim manifestacijama.

Časovi koreografije utiču na opštu kulturu predškolaca. Izmjena različitih zadataka zahtijeva dječiju pažnju, brzu pamet, brzu reakciju, organizovanost, ispoljavanje voljnih napora. Prilikom izvođenja plesa potrebno ga je započeti i završiti na vrijeme; ponašati se, neprestano se povinovati muzici, suzdržavati se od impulzivnih želja da se istakne, da nekoga prestigne.

Dakle, koreografska aktivnost stvara potrebne uvjete za formiranje moralnih kvaliteta djetetove ličnosti, postavlja početne temelje za opću kulturu buduće osobe.

Radno obrazovanjeobuhvata one aspekte obrazovnog procesa u kojima se formiraju radne radnje, formiraju proizvodni odnosi, proučavaju oruđa rada i načini njihove upotrebe.

Rad u procesu vaspitanja deluje i kao vodeći faktor u razvoju pojedinca, i kao način kreativnog razvoja sveta, sticanja iskustva izvodljive radne aktivnosti u različitim oblastima rada, i kao sastavni deo opšteg obrazovanja. , u velikoj mjeri usredsređujući općeobrazovni obrazovni materijal, a kao jednako sastavni dio tjelesno i estetsko obrazovanje.

mentalno obrazovanje- ovo je sistematski i svrsishodan pedagoški utjecaj na dijete i interakcija s njim kako bi se razvio njegov um i formirao pogled na svijet. Ona teče kao proces ovladavanja opštim istorijskim iskustvom koje je čovečanstvo akumuliralo i predstavljeno u znanju, veštinama i sposobnostima. Pod mentalnim razvojem osobe podrazumijevamo takvu funkciju mozga, koja se sastoji u adekvatnom odrazu zakona i pojava okolnog života.

Koreografija kao sredstvo za aktiviranje mentalnih sposobnosti.

Koreografija je usko povezana sa mentalnim procesima, jer zahtijeva pažnju, zapažanje, brzu pamet. Djeca slušaju muziku, uočavaju karakteristične semantičke karakteristike umjetničkih slika, uče da razumiju strukturu djela. Odgovarajući na pitanja koreografa, nakon što je djelo zvučalo, dijete pravi prve generalizacije i poređenja: određuje opšti karakter djela, njegov tempo, dinamično kolorit, traži plesna sredstva za izražavanje njegovog sadržaja. Ovi pokušaji estetske evaluacije rada zahtijevaju aktivnu mentalnu aktivnost djeteta.

U koreografskoj aktivnosti djeca sa velikim zadovoljstvom izmišljaju, kombiniraju plesne pokrete, pjevanje i kretanje uz muziku. Ples, narodni ples, pantomima, a posebno muzička dramatizacija podstiču djecu da prikažu sliku života, da karakteriziraju lik ekspresivnim pokretima, mimikom i gestovima. Istovremeno se opaža određeni slijed: djeca slušaju muziku, razgovaraju o temi, raspodjeljuju uloge, a zatim glume. U svakoj fazi pojavljuju se novi zadaci koji vas tjeraju da razmišljate, maštate i stvarate.

Dakle, časovi koreografije su najvažnije sredstvo sveobuhvatnog harmoničnog razvoja djetetove ličnosti. Odnos između različitih aspekata obrazovanja razvija se u procesu prakticiranja različitih vrsta i oblika koreografske aktivnosti. Emocionalna odzivnost i muzikalnost omogućit će djeci da u pristupačnim oblicima reaguju na dobra osjećanja i djela, aktiviraju mentalnu aktivnost i, stalno poboljšavajući pokrete, fizički će razvijati djecu. Jednom riječju, da bi djeca bila zdrava - naučite ih da plešu, da djecu uljepšate - naučite ih da plešu, da djecu učinite pametnima - naučite ih da igraju.

Fizičko vaspitanje- sastavni dio gotovo svih obrazovnih sistema. Moderno društvo, koje se zasniva na visokorazvijenoj proizvodnji, zahtijeva fizički jaku mladu generaciju sposobnu da radi u preduzećima sa visokom produktivnošću, izdrži povećana opterećenja i spremna da brani domovinu. Tjelesno vaspitanje doprinosi i razvoju kod mladih osobina neophodnih za uspješnu mentalnu i radnu aktivnost.

Ples kao sredstvo fizičkog razvoja i vaspitanja.

Bilo da se dete smeje pri pogledu na igračku, da li se Garibaldi smeje kada ga progone zbog preterane ljubavi prema domovini, da li devojčica drhti na prvu pomisao na ljubav, da li Njutn stvara svetske zakone i zapisuje ih na papir - svuda konačni faktor je kretanje mišića.

NJIH. Sechenov

Živimo u svom tijelu, bez njega ne možemo postojati na ovom svijetu, ono je stanište naše duše. Ovo jedinstvo se ne može razbiti bez prekidanja života u isto vrijeme. Kada su duša i tijelo u interakciji, utiču jedno na drugo, razvija se harmonično uravnotežena ličnost. Telo i njegovi procesi su temelj ličnosti, kroz njega se može razumeti ličnost, suština čoveka, kroz telo se to može graditi, razvijati su moć je mnogo jača nego što mislimo.

Svako dobro vaspitanje u svakom trenutku bilo je neraskidivo povezano sa radom na telu. Stabilna, punopravna osoba čini nam se ravna, energična, dobrog držanja, hoda, sposobnosti da se plastično kreće, pleše, kontroliše svoje tijelo. Sloboda, labavost spoljašnjih pokreta neraskidivo je povezana sa unutrašnjom slobodom, prirodnim osećanjem, telesnim i duhovnim mirom. Sve je u čovjeku povezano s radom mišića: i kretanje, i respiratorni sistem, i nervni sistem koji njima upravlja. Što je rad mišića aktivniji, to je samoobnavljanje tijela intenzivnije.

Osoba ima 35-40% mišića. Gotovo svi ostali sistemi u tijelu služe za pokretanje mišića, osiguravanje njihovog rada. Mišićna neaktivnost, posebno u kombinaciji sa nervnom napetošću, štetno utiče na zdravlje, izaziva poremećaje u radu autonomnog nervnog sistema, endokrinih žlezda. Nedostatak mišićne aktivnosti također dovodi do diskoordinacije mozga.

Samo puno kretanje ne znači korištenje svih mišića u tijelu. Ideja o zdravlju, savršenstvu tijela se u glavama ljudi često pogrešno povezuje sa nasilnom fizičkom aktivnošću, trčanjem, iscrpljujućim sportovima, dizanjem utega, pumpanjem mišića itd. Ali malo ljudi to može činiti sistematski i stalno, počevši od ranog djetinjstva kroz cijeli život, iz raznih razloga. Osim toga, svaki sport obično uključuje samo jednu trećinu mišića, često ostavljajući mišiće stopala nerazvijenim, mišiće za održavanje držanja. U tom smislu, časovi koreografije imaju niz prednosti u odnosu na druge vidove motoričke aktivnosti. Hajde da razmotrimo neke od njih.

1. Ples je sinteza muzike i pokreta. Muzika, koju percipira slušni receptor, utiče na opšte stanje celog ljudskog tela, izaziva reakcije povezane sa promenama u cirkulaciji krvi i disanju. Medicinom je dokazano da je pod uticajem muzike u ljudskom tijelu moguće izazvati ili oslabiti uzbuđenje. Zato se muzika, kao sredstvo fiziološkog uticaja, koristi u gimnastici i aerobiku, te u igri istezanja i drugim vrstama aktivnosti, ali se istinski organski spoj muzike i pokreta može postići samo u plesu, jer je ples ono što je materijalizacija muzičkog djela, oličenje muzičkih slika i njegovog sadržaja jezikom plastičnosti ljudskog tijela.

2. Ples uključuje bukvalno sve mišićne grupe; od mišića stopala do mimičnih mišića lica.

3. Ples je kompleks, sinteza svih vrsta fizičkih vježbi; ples je i sporo hodanje, i brzo trčanje, i brzi skok, ples je brzi eksplozivni pokret i statična poza pantomime; ples je energična munjevita rotacija cijelog tijela i jedva primjetan pokret prsta; ples je krajnja napetost i potpuno opuštanje jedne ili druge mišićne grupe.

4. Ples je prirodan i inherentan čovjeku baš kao i samo disanje. Ples je pokret djeteta u kolevci, reagovanje na muziku i pesmu majke, to je valcer sedokosih veterana, i opsesija mladih na plesnim podijumima diskoteka. Ples je dostupan svima, ples prati čoveka od rođenja do starosti,

5. Ples je uvijek užitak i radosne emocije. Ples je praznik koji je uvek sa vama.

Emocionalni (estetski) odgoj- jedna od osnovnih komponenti cilja obrazovanja i obrazovnog sistema, koja uopštava razvoj estetskih ideala, potreba i ukusa učenika. Zadaci estetskog odgoja mogu se uvjetno podijeliti u dvije grupe - stjecanje teorijskih znanja i formiranje praktičnih vještina. Prva grupa zadataka rješava pitanja inicijacije u estetske vrijednosti, a druga - aktivno uključivanje u estetske aktivnosti.

Zadaci priloga:

formiranje estetskog znanja;
odgoj estetske kulture;
ovladavanje estetskim i kulturno nasljeđe prošlosti;
formiranje estetskog stava prema stvarnosti;
razvoj estetskih osjećaja;
upoznavanje osobe sa ljepotom u životu, prirodi, radu;
razvoj potrebe za izgradnjom života i aktivnosti po zakonima lepote;
formiranje estetskog ideala;
formiranje želje da se bude lijepo u svemu: u mislima, djelima, djelima, izgledu.

Koreografija kao sredstvo estetskog vaspitanja i vaspitanja dece.

Pod estetskim vaspitanjem čoveka podrazumeva se njegova sposobnost da opaža, oseća i razume lepo, da razlikuje dobro od lošeg, da kreativno samostalno deluje u životu i umetnosti, da živi i stvara „po zakonima lepote“.

Estetski odgoj podrazumijeva da osoba ima estetske ideale, umjetnički ukus, sposobnost dubokog doživljavanja estetskih osjećaja.

Priroda od rođenja polaže u dijete sklonosti i sposobnost poimanja ljepote, estetski odnos prema stvarnosti i umjetnosti. Istovremeno, ove sklonosti i mogućnosti mogu se u potpunosti ostvariti samo u uslovima svrsishodno organizovanog umetničkog i estetskog vaspitanja i obrazovanja. Zanemarivanje estetskog razvoja djece ostavlja ih gluhim za istinske duhovne estetske vrijednosti. Struja umjetničkih i estetskih, a uz nju i antiumjetničkih informacija preplavljuje neobrazovanu, estetski nevaspitanu osobu. Ispostavilo se da nije u stanju da razume kvalitet ovih informacija, da im da kritičku analizu i ispravnu procenu. Stoga je veoma važno od ranog djetinjstva uvoditi djecu u svijet prave, velike umjetnosti, razvijati i vaspitavati njihovu estetsku svijest na izuzetnim primjerima domaćeg i svjetskog umjetničkog stvaralaštva.

Kombinacija u koreografskoj aktivnosti takvih svojstava plesa kao što je jedinstvo muzike, pokreta i igre čini koreografiju najplodnijim sredstvom estetskog vaspitanja i osposobljavanja dece u ranom uzrastu. Međutim, realizacija ove najvažnije funkcije koreografske aktivnosti moguća je samo ako se poštuju određeni principi organizacije nastave koreografije sa djecom.

samoobrazovanje - formiranje kod djeteta svjesne svrsishodne aktivnosti za poboljšanje svojih pozitivnih kvaliteta i prevladavanje negativnih. Nivo samoobrazovanja rezultat je obrazovanja ličnosti.

Zadaci:

Sposobnost sagledavanja njihovih ličnih kvaliteta.

Osjetite pozitivne ili negativne reakcije drugih.

Biti u mogućnosti komunicirati sa grupama vršnjaka.

Razvijati potrebu za samospoznajom, introspekcijom, samokontrolom, samopoštovanjem.

Najveći uticaj na dete je njegova porodica. Uz porodicu treba ići razumijevanje ciljeva i sadržaja vaspitno-obrazovnog rada. Vešto podsticanje aktivnosti učenika moguće je samo zajedničkim radom nastavnika, porodice i javnosti.

Oblici pedagoškog rada sa porodicom:

Organizacioni i pedagoški rad sa roditeljima;
Pedagoško obrazovanje roditelja;
Pružanje individualne pomoći roditeljima u obrazovanju i vaspitanju dece.

Vizuelne informacije:- vizuelne informacije u vidu štandova i kutova imaju veliki potencijal za osveštanje pedagoškog procesa. Istovremeno, ne predviđa direktan kontakt između nastavnika i roditelja. Stoga je važan oblik i način prezentovanja informacija, kao i njihov sadržaj:
- foto vitrine i foto kolaži: štandovi sa fotografijama djece koja odražavaju njihove životne aktivnosti u DUO-u;

Novine - novi oblik vizuelno-tekstualnih informacija. Privlači šarenilom, fotografijama djece, člancima čiji su autori sama djeca, nastavnici i sami roditelji. Novine mogu sadržavati izvještaj sa lica mjesta, intervjue, praktične savjete, čestitke i zahvale, humor i još mnogo toga.

Časopis – kao način uspostavljanja dijaloga sa porodicom u početnoj fazi uspostavljanja saradnje.

Zlatna sredstva: - videoteka može uključivati filmove, snimke dječijih praznika, takmičenja, otvorene časove ili jednostavno život djece na uslovnoj slobodi. To uključuje dokumentarne filmove o prirodi, sportu, umjetnosti, dječje filmove i crtane filmove koji su prikladni za zajedničko gledanje roditelja i djece.
Individualne konsultacije- motiv konsultacije: "Zajedno smo protiv problema, ali ne i jedni protiv drugih."

dana otvorena vrata - ovaj dan nije samo sredstvo da se zadovolji interes za to kako djeca žive u udruženju. Ovo je, prije svega, način da se roditelji upoznaju sa sadržajem, metodama i tehnikama obrazovanja i osposobljavanja, uslovima dječijih aktivnosti. „Dan otvorenih vrata“ pomaže da se prevaziđe negativan ili predrasuda odnos roditelja prema detetu, njegovim mogućnostima, da se sagleda u drugačijem, do sada nepoznatom svetlu. Može se raditi do 3 puta godišnje.

roditeljski sastanak:-glavni oblik rada sa roditeljima, gdje je koncentrisan cijeli kompleks psihološko-pedagoške interakcije između obrazovne ustanove i porodice.

Online komunikacija sa roditeljima putem internet stranice, kvartalno upoznavanje roditelja sa postignućima djeteta

Treći dio je "Nastavni plan i program".

Obrazovno – tematski plan rada prve godine studija za sve starosne grupe:

	Ukupno	Teorija	Vježbajte
Uvodna lekcija
ABC muzički pokret
Elementi klasičnog plesa

Repertoar

Sigurnost
Parter vježba
UKUPNO:

I. UVODNA SESIJA:Zadaci udruženja. Plan rada. Uvod u repertoar. Uvod u umjetnost koreografije. TV uputstva.

teorija:

vježbajte:

Teorija

vježbajte:

Vježba na sredini sale(u obliku igre)

1. Položaji nogu /1, 2, 3.5/

3. Relevé (ustajanje na prste)

4. Deme plie (proljeće)

5. Rond de jamb part (krug nogu na podu)

6. Okreće se na mjestu (drži tačku)

7. Port de bras

5. Skokovi /sotirajte u 6 pozicija/

4. ELEMENTI NARODNOG SCENSKOG IGRA:

teorija:

vježbajte:

dijagonala:

5. REPERTOAR:- (vidi odjeljak 2)

6. MUZIČKE I PLESNE IGRE, probe i pripreme za koncerte:

teorija:

Dijete.

Vježbajte: " Dan i noć“, „More je zabrinuto“, „Ko je brži?“

"Momci i djevojčice", "Maramica", "Pogodi čiji glas?", "Jedan, dva - ostrva", "Stoj uspravno"

7. SIGURNOSNE UPUTSTVA:

teorija: Pravila ponašanja u učionici. higijenskim zahtjevima. Zahtjevi za uključeni obrazac. T.B. na putevima i javnim mestima. Pravila antiterorističke i protivpožarne sigurnosti.

8. VJEŽBA NA TERENU:

teorija:

vježbajte:

Obrazovno – tematski plan rada druge godine studija za sve starosne grupe:

	Ukupno sati	Teorija	Vježbajte
Uvodna lekcija
Abeceda muzičkog pokreta
Elementi klasičnog plesa
Elementi narodnog scenskog plesa
Repertoar
Muzičke i plesne igre. Probe i pripreme za koncerte.
Sigurnost
Parter vježba
UKUPNO:

I. UVODNA SESIJA:Zadaci udruženja. Plan rada. Uvod u repertoar. Uvod u umjetnost koreografije.

2. ABECEDA MUZIČKOG KRETANJA:

teorija: Melodija i pokret. Pace. Kontrastna muzika. Muzička veličina. Pravila i logika prelaska s jednog crteža na drugi, logika rotacije - desno, lijevo.

vježbajte: Muzičke i prostorne vježbe. Marširanje na mjestu, oko vas, desno, lijevo. Figurativno marširanje sa pregradnjom iz kolone u liniju i nazad, iz jednog kruga u dva. Hodanje: opružan korak, na prstima, na petama. Plesni koraci u obliku životinja. Pljeska u ritmu muzike.

3. ELEMENTI KLASIČNOG PLESA:

Teorija : Specifičnosti plesnog koraka i trčanja. Trening zglobno-mišićnog aparata djeteta: držanje, oslonac, everzija, elastičnost i snaga zglobova skočnog i kuka. Položaji ruku i nogu. Vježbajte. Luk.

vježbajte:

Vježbajte na mašini/ licem prema mašini /

1. Relevé

2. Demi plie

3. Grand plie

4. Rond de jamb part ter

Vježba na sredini sale

1. Položaji nogu /1, 2, 3.5/

2. Položaji ruku / pripremni, 1, 2, 3./

3. Okreće se na mjestu

4. Port de bras

5. Skokovi /sotirajte u 1, 6 pozicija/

4. NARODNI SCENSKI PLES:

teorija: Zaplet i teme narodnih igara. Karakteristike folka

pokreta. Karakterističan položaj ruku u solo i grupnom plesu. Plesni koraci, položaji stopala, skokovi.

vježbajte: Ruski ples: Položaji ruku i nogu. Plesni koraci:

okrugli ples, frakcijski, priloženi, prilivi. Picker. Riblja kost.

Harmonic. Polka korak. Skokovi, priprema za čučanj /dečaci/.

Napadi. Winder. Pljesni rukama. Skakanje.

dijagonala:

"loptice", "gušci", "žabe", "vojnici", "ples

Korak, polka korak, skokovi.

Plesovi: polka, polka šala, hopak, valcer.

5. REPERTOAR: (vidi dio 2)

6. MUZIČKE I PLESNE IGRE-25h

teorija: Igre, pravila igre. Vrijednost igre u razvoju, obrazovanju

dijete.

Vježbajte: " Dan i noć“, „More je zabrinuto“, „Ko je brži?“ "Dječaci i djevojčice", "Maramica", "Pogodi čiji glas?

7. SIGURNOSNE UPUTSTVA:Pravila ponašanja u učionici. higijenskim zahtjevima. Zahtjevi za uključeni obrazac. T.B. na putevima i javnim mestima. Pravila zaštite od požara.

8. VJEŽBA NA TERENU:

teorija: Koordinacija pokreta, everzija nogu. Razvoj fleksibilnosti.

vježbajte: Skup vježbi za razvoj tijela.

Obrazovno-tematski plan rada treće godine studija za sve starosne grupe:

br./br		Ukupno	teorija	praksa
	Uvodna lekcija
	Abeceda muzičkog pokreta
	Elementi klasičnog plesa
	Elementi narodnog scenskog plesa
	Elementi pop i plesnog plesa
	Parter vježba
	Repertoar. Probe i pripreme za koncerte.
	Sigurnost
	Ukupno:

1. UVODNA LEKCIJA:Zadaci udruženja. Plan rada. Uvod u repertoar.

2. ABECEDA MUZIČKOG KRETANJA:

teorija: Dinamične nijanse u muzici. Karakteristike muzike - marševe.

vježbajte: Vježbe za razvoj muzikalnosti (klasični, narodni i istorijski ples)

3. ELEMENTI KLASIČNOG PLESA:

teorija: Pravila kretanja na mašini. Koncepti o okretima deora i dedana. Logika i tehnika. Epolmanove pomake (kroise i brisanje). Pokreti - ligamenti (pas de bure). Obrasci koordinacije ruku, glave (por de bra) i tijela (struk).

vježbajte:

Vježba za spravom:Demi plie (grand plie), Relevé, nagibi tijela, batman tandu, Ron de Jamb part ter, Batman frappe , Grant batman , Releve liang, Pas de bure, Batman Fund.

Vežba u sredini:Položaji ruku i nogu, Demi plie, Batman tandyu, Ron de Jamb part ter, Port de bra, Tanli

Skokovi: Saute, Echape, Shazhman de pied.

4. ELEMENTI NARODNOG SCENSKOG IGRA:

teorija: Osnovne tehničke vještine. karakter ženski plesovi. Frakcijski pokreti ruskog plesa. Otvoreni i zatvoreni, slobodni položaji nogu.

vježbajte:

Vježbe na mašini: Relevé, Demi plie, Ron de Jamb part ter, Batman tandyu (Zhete)

u sredini sobe:ruski ples. Pokreti rukama. Okrugli plesni korak. Razlomački korak. Akademski i varijabilni koraci. Kovyryalochka, "Harmonika", "Riblja kost", topotovi, "Uže" (sa raznim kompozicijama), frakcije,

dijagonalna rotacija ("uvijanje").

Ukrajinski ples: "pokreti", "trkač", "punjeni kupus", padanje, položaji ruku.

5. ELEMENTI VARIJETNOG PLESA:

teorija: koordinacija pokreta ruku, tijela, nogu i glave od jednostavnih do složenijih. Karakteristične karakteristike plastike.

vježbajte: Ritmički pokreti - glava, ruke, tijelo. Skakanje u ritmu muzike. Plastične vježbe u stilu latinoameričke muzike.

6. TEMENA VJEŽBA:

teorija: Koordinacija pokreta, everzija nogu. Razvoj fleksibilnosti.

vježbajte: Skup vježbi za razvoj tijela.

7. REPERTOAR, PROBE I PRIPREME ZA KONCERTE:- (vidi odjeljak 2).

8. SIGURNOST.

Četvrta sekcija - Uslovi za realizaciju programa"

Materijalno-tehnički uslovi.

Prostorije:

Visina prostorija za nastavu koreografije ne smije biti manja od 3,0 m.

Posebno za dječake i djevojčice potrebno je obezbijediti svlačionice, toalete, tuševe, mokri čvorove sa umivaonicima za pranje ruku sa dovodom tople i hladne vode do njih. hladnom vodom, po cijeni 1 tuš paravana i 1 umivaonik za 10 osoba.

Posebne sobe:

Prilikom organiziranja teorijske nastave dodjeljuju se prostorije površine najmanje 2 m2 po osobi;

Za plesne predstave opremljene su: koncertna dvorana kapaciteta 300 - 500 mjesta površine 200 - 400 m2;

Dvije svlačionice za dječake i djevojčice (10 - 18 m 2) u zgodnoj vezi sa binom;

Pomoćne prostorije (za odlaganje kostima, kulisa i sl.).

specijalna oprema:

Baletnu prečku u sali treba postaviti na visini od 0,9 - 1,1 m od poda i na udaljenosti od 0,3 m od zida;

Jedan od zidova sale opremljen je ogledalima do visine 2,1 m;

Podovi u predsoblju trebaju biti nefarbani daskom ili obloženi posebnim linoleumom;

namještaj:

Bankete ili stolice.

Organizacioni uslovi:

Nastava za djecu u ustanovama dodatnog obrazovanja može se održavati bilo kojim danom u sedmici, uključujući nedjelju i praznike;

Ustanovu dodatnog obrazovanja za djecu treba opremiti kompletima prve pomoći za prvu pomoć;

Nastava sa grupom dece. Grupe mogu biti istog ili različitog uzrasta;

Raspored časova se sastavlja uzimajući u obzir činjenicu da oni predstavljaju dodatno opterećenje obaveznom vaspitno-obrazovnom radu djece i adolescenata u opšteobrazovnim ustanovama;

Prilikom upisa u udruženje svako dijete mora dostaviti potvrdu ljekara o zdravstvenom stanju sa zaključkom o mogućnosti učešća u koreografskim grupama;

Ne preporučuje se da dete pohađa nastavu u više od 2 udruženja (sekcije, ateljei i sl.). Učestalost pohađanja nastave ne preporučuje se više od dva puta sedmično;

Između časova u general obrazovne ustanove(bez obzira na obrazovanje) i posjeta ustanovi dodatnog obrazovanja za djecu mora biti pauza za odmor od najmanje sat vremena;

Početak nastave u ustanovama dodatnog obrazovanja treba da bude najkasnije u 8.00 časova, a njihov završetak - najkasnije do 20.00 časova;

Nastava za djecu u ustanovama dodatnog obrazovanja može se održavati bilo kojim danom u sedmici, uključujući nedjelju i praznike;

Trajanje nastave za djecu u ustanovama dodatnog obrazovanja u školskim danima, po pravilu, ne bi trebalo da prelazi 1,5 sat vikendom i danima raspusta - 3 sata. Nakon 30 - 45 min. časova, morate organizovati pauzu u trajanju od najmanje 10 minuta. za odmor djece i provjetravanje prostorija;

Nastavu koreografije treba izvoditi samo u posebnoj odjeći i obući na ispravnoj opremi.

Metodički uslovi:

TO Koncertni kostimi;

Magnetofon, kasete, muzički instrumenti. Metodičke kartice, posteri. , DVD diskovi, USB mediji, diskovi sa pločama;

Metodička literatura:Baryshnikova T. "ABC koreografije", Rolf, Moskva, 1999, Volanova A., "Osnove klasičnog plesa", Art, 1948, Ovechkina M. "Djeca plešu", Krasnodar, 1995, Katrek N. "Želim da plešem";

- klavir.

Kadrovski uslovi:

- korepetitor.

Vanjski uslovi:

- interakcija sa obrazovnim i kulturnim institucijama;

- učešće na takmičenjima, festivalima, ekskurzijama, raznim manifestacijama;

- moguća je komercijalna djelatnost;

- finansiranjeBudžet.

Peti dio - „Predviđeni rezultati».

Prva godina studija za sve starosne grupe.

OBLICI I VRSTE KONTROLE:

№	Vrste poslova	Oblici i vrste kontrole
1.	Uvodna lekcija	Intervju
2.	Abeceda muzičkog pokreta
3.	Elementi klasičnog plesa
4.	Elementi narodnog scenskog plesa
5.	Repertoar
6.
7.	Sigurnost

- do kraja školske godine učenik treba da zna sljedeće pokrete: bočni korak sa gazištem, berač, riblja kost, harmonika;

- izvesti 1 narodnu scensku igru;

- poznaju položaj ruku i nogu u klasičnom plesu;

- poznaju pravila postavljanja tijela u plesu.

- umeti da predstavi navike mačke, lisice, zeca, medveda u plesnom koraku;

Druga godina studija za sve starosne grupe.

OBLICI I VRSTE KONTROLE:

№	Vrste poslova	Oblici i vrste kontrole
1.	Uvodna lekcija	Intervju
2.	Abeceda muzičkog pokreta	Trenutna kontrola na svakom času, rad u formi ankete, u obliku igre
3.	Elementi klasičnog plesa	Tekuća kontrola na svakom času, završni čas na kraju svakog tromjesečja
4.	Elementi narodnog scenskog plesa	Kontrolna nastava, završni čas na kraju svakog tromjesečja
5.	Repertoar	Završna kontrola na kraju svake četvrtine u vidu utakmica, koncerata
6.	Muzičke i plesne igre	Trenutna kontrola na svakom satu u obliku igara
7.	Sigurnost	Razgovor, rad na kartama. Dva puta mjesečno.

ZAHTJEVI DO KRAJA ŠKOLSKE GODINE:

- do kraja školske godine učenik treba da zna sljedeće pokrete: bočni korak uz topot, trzalicu, riblju kost, harmoniku, narodnu scensku igru;

- poznaju azbuku muzičkog pokreta;

- poznaju položaje ruku i nogu u klasičnom plesu. Poznavati pravila postavljanja trupa, nogu na mašini;

- biti u stanju da se pravilno klanja;

- biti sposoban započeti stav na vrijeme i završiti ga sa završetkom muzičkog stava;

- umeti plesnim korakom prikazati navike mačke, lisice, zeca, medvjeda itd.;

- na kraju godine deca treba da znaju i izvode "Polku", kolo, izgrađeno na najjednostavnijim elementima narodne scenske igre.

Treća godina studija za sve starosne grupe.

OBLICI I VRSTE KONTROLE:

№	Vrste poslova	Oblici i vrste kontrole
1.	Uvodna lekcija	Intervju
2.	Abeceda muzičkog pokreta	Trenutna kontrola na svakom času, rad u formi ankete, u obliku igre
3.	Elementi klasičnog plesa	Tekuća kontrola na svakom času, završni čas na kraju svakog tromjesečja
4.	Elementi narodnog scenskog plesa	Kontrolna nastava, završni čas na kraju svakog tromjesečja
5.	Elementi pop plesa	Završna kontrola na kraju svake četvrtine u vidu utakmica, koncerata
6.	Parter vježba	Trenutna kontrola na svakom satu u obliku igara
7.	Repertoar	Razgovor, rad na kartama. Dva puta mjesečno.
8.	Sigurnost	Intervju

ZAHTJEVI DO KRAJA ŠKOLSKE GODINE:

- učenici treba da poznaju pokrete: bočni korak, korak sa gazištem, hvatač,winder;

- poznaju položaje ruku i nogu u klasičnom plesu;

-upoznati razliku između kružnih i direktnih pokreta na primjeru: tandu batman i ron de jamb parter;

- poznaju pravila postavljanja karoserije kod mašine;

- studenti treba da budu u stanju da izvode: vežbu na spravi /minimalni elementi/;por de bras;

- biti u stanju izvesti marš, pljeskajući u ritmu muzike. pratnja;

- u narodnom plesu znati izvesti kombinaciju građenu na berač, riblja kost, bočni korak, harmonika;

- umeti da izvede pravilan skok na VI poziciji nogu;

- znati izvoditi "Polku", kolo, pop ples na najjednostavnijim elementima.

Šesti dio je “Lista referenci i metodoloških primjena”.

Spisak literature koju nastavnik koristi:

1. Baryshnikova T. "ABC muzičkog pokreta", Rolf Moskva, 1999

2. Bazarova N. "ABC klasičnog plesa" Moskva, 1964

4. Blazis K. "Umetnost plesa" Moskva, 1934

5. Vaganova A. "Osnove klasičnog plesa" Lenjingrad, 1934.

6. Klimov A. "Osnove ruskog plesa" Moskva, 1994

7. Katrek N. "Želim da plešem" Moskva, 1998

8. Metodički vodič za koreografiju

9. Root Z. "Ples u vrtiću" Moskva, 2004.

10 . A. Korgin "Praktični vodič za nastavnika dodatnog obrazovanja" - Moskva, School Press, 2006,2007.

11. "Približni zahtjevi za programe dodatnog obrazovanja za djecu" - dodatak pismu Odjeljenja za omladinsku politiku, obrazovanje i socijalnu podršku za djecu Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije - od 11.12.2006. br. 06-1844 .

1. Baryshnikova T. "Abeceda muzičkog pokreta", Rolf. Moskva, 1999

2. Katrek N. "Želim da plešem" Moskva, 1998

3. Bobrova G. "Umetnost milosti", Lenjingrad, 1986

4. Metodički vodič: kartice, posteri.

Sedmi dio - Spisak metodičkih primjena na obrazovni program.

- sistem savladavanja obrazovnog programa od strane djece;

- testovi i drugi oblici provjere znanja;

- kalendarski planovi obrazovno-vaspitnog rada;

- spisak didaktičkog materijala i nastavnih sredstava;

- opis metoda;

- način organizovanja uvodnog časa;

- metodologija praktične nastave;

- izvještava.

Osmi dio - "Popis regulatornih dokumenata koji se koriste u organizaciji obrazovnih aktivnosti i tokom realizacije obrazovnog programa":

- Konvencija o pravima djeteta (1989);

- Ustav Ruske Federacije (12. decembar 1993.);

- Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" (2012);

- Zakon Ruske Federacije “O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji” (1998);

- Koncept umjetničkog obrazovanja u Ruskoj Federaciji (2004);

-Standardni propis o obrazovnoj ustanovi dodatnog obrazovanja djece (1995);

- Sanitarni i epidemijski uslovi za ustanove dodatnog obrazovanja djece. Sanitarna i epidemijska pravila i norme. SanPiN 2.4.4.1251-03 (20. jun 2003. br. 27 D);

- Nacrt saveznog zakona "O obrazovanju"(1. decembra 2010.);

- Povelja GBOU Moskve, Presnenski park;

- normativno-pravnu dokumentaciju o organizaciji obrazovnog procesa;

- planovi i programi obrazovne ustanove;

- lokalni akti obrazovne ustanove;

- pravilnik o dječjem udruženju;

- prava i obaveze učenika;

- dogovor sa roditeljima (zakonskim zastupnicima);

- lični list učenika;

- lični dosije učenika;

- obrazovni i obrazovni plan za tekuću školsku godinu;

- sistem atestiranja studenata ustanove;

- metodički prilozi ovom programu;

- plan rada sa roditeljima;

- Raspored časova;

- promocija aktivnosti udruženja.

Objašnjenje

ciljevi i zadaci Programa

Očekivani rezultati

Tematski plan

Bibliografija

1. Objašnjenje.

Ples je najomiljenija masovna umjetnost. Teško je zamisliti porodičnu proslavu, narodnu feštu, veče opuštanja bez plesa.

Djeca posebno vole ples. Ali voljeti ples ne znači moći ga izvoditi. Učenje plesa je veoma teško. Put do znanja i usavršavanja plesa je dug i težak, vještina ne dolazi odmah. Da pomogne djetetu da razvije kreativne sposobnosti, maštu, izražajnost pokreta, plastičnost, poziva se koreograf u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Organizacija obrazovanja i vaspitanja dece u predškolskim obrazovnim ustanovama trenutno je podložna sve višim zahtevima. Društvo želi budućeg studenta vidjeti kao punopravnog i sveobuhvatno razvijenog. Stoga je potrebno dijete razvijati na višestruki način, bez zaustavljanja pred bilo kakvim poteškoćama.

Izborom koreografskog pravca utvrđuje se najpotpunije otkrivanje kreativnih potencijala ličnosti predškolca u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Ovaj program se zasniva na opsežnoj studiji ruskog narodnog plesa, najrazumljivijeg i najpristupačnijeg deci predškolskog uzrasta.

Program ABC plesa usmjeren je na svestrani skladan razvoj djece. Naučiti bebu da percipira ljepotu oblika, linija, zvukova, pokreta, boja znači učiniti ga boljim, čistijim, smislenijim. Riječ je o emocionalnom, intelektualnom, fizičkom, komunikativnom, moralnom, etičkom, estetskom razvoju, koji se ostvaruje u obrazovnim plesnim aktivnostima.

Ovaj program ima za cilj uvođenje djece u svijet plesa. Časovi plesa ne samo da uče razumijevanju i stvaranju ljepote, već razvijaju maštovito mišljenje i fantaziju, pamćenje i marljivost, usađuju ljubav prema ljepoti i doprinose razvoju sveobuhvatne harmonične ličnosti predškolca.

U međuvremenu, koreografija, kao nijedna druga umjetnost, ima ogroman potencijal za punopravno estetsko usavršavanje djeteta, za njegov skladan duhovni i fizički razvoj. Ples je najbogatiji izvor estetskih dojmova djeteta. Svoje umjetničko "ja" formira kao sastavni dio instrumenta "društva", kojim ono najličnije aspekte našeg bića uvlači u krug društvenog života.

Učeći po ovom programu, deca će naučiti da osećaju ritam, da čuju i razumeju muziku i da usklađuju svoje pokrete sa njom. Istovremeno će moći razviti i trenirati mišićnu snagu tijela i nogu, plastičnost ruku, gracioznost i izražajnost. Satovi plesa pomoći će formiranju pravilnog držanja, naučiti osnovama bontona i kompetentnog ponašanja u društvu, te dati ideju o glumačkim vještinama.

Časovi koreografije daju tijelu fizičko opterećenje jednako kombinaciji nekoliko sportova. Pokreti korišteni u koreografiji, koji su prošli dugu selekciju, svakako pozitivno utiču na zdravlje djece. U učionici se uz muziku uče različiti pokreti. Djeca uče da ubrzavaju i usporavaju pokrete, da se slobodno kreću u skladu sa muzičkim slikama, raznolikim karakterom i dinamikom muzike. U procesu sistematskog učenja djeca razvijaju muzičku i slušnu percepciju. Djeca postepeno moraju slušati muziku kako bi istovremeno precizno izvodila pokrete.

Paralelno sa razvojem muzikalnosti, plastičnosti i drugih plesnih kvaliteta, na časovima koreografije deca će učiti da se osećaju slobodnije, moći će da razviju individualne crte ličnosti, usađuju u sebe marljivost i strpljenje.

Ples je od velikog značaja kao sredstvo vaspitanja nacionalnog identiteta. Dobijanje informacija o plesovima različitih naroda i različite ere onoliko koliko je neophodno kao izučavanje pismenosti i matematike. To je osnova nacionalnog karaktera, ljubavi prema svojoj zemlji, svojoj domovini.

Ovaj program se zasniva na najbogatijem iskustvu velikih majstora plesa, teoretičara, učitelja - praktičara - A.Ya.Vaganova, T.A.Ustinova, T.S.Tkachenko i drugih.

Program ABC plesa predviđen je za tri godine učenja i preporučuje se za djecu od 4 do 7 godina. Nastava se održava u starijim i pripremnim grupama 2 puta sedmično, u srednjoj 1 put sedmično. Trajanje nastave: srednja grupa - 20 minuta, viša grupa - 25 minuta, pripremna grupa - 30 minuta. Dijagnostika se vrši 2 puta godišnje: uvodna (septembar), završna (maj).

2. Ciljevi i zadaci Programa

Target- upoznaju djecu sa umjetnošću plesa, promoviraju estetski i moralni razvoj predškolaca. Usaditi djeci osnovne vještine slušanja muzike i prenošenja njene raznolikosti i ljepote u pokretu. Kroz koreografsku umjetnost otkriti i otkriti kreativne sposobnosti predškolca.

Zadaci:

podučavanje - naučiti djecu da vladaju svojim tijelom, naučiti kulturu pokreta, osnove klasičnog, narodnog i dječjeg - balskog plesa, muzičku pismenost i osnove glume, naučiti djecu da slušaju muziku, razlikuju izražajna sredstva, koordiniraju njihovo kretanje uz muziku;

razvijanje - razvoj muzičkih i fizičkih podataka djece, maštovitog mišljenja, mašte i pamćenja, formiranje kreativne aktivnosti i razvoj interesa za plesnu umjetnost;

vaspitanje - vaspitanje estetsko - moralne percepcije dece i ljubavi prema lepoti, marljivost, samostalnost, tačnost, odlučnost u postizanju cilja, sposobnost rada u timu i u paru

3. Procijenjeni rezultati

Do kraja 1 godine studija dijete:

	ima ideju
Elementi gimnastike na tlu.	O građi ljudskog tijela, o mišićima i zglobovima. O tome koji pokreti zagrijavaju određeni mišić.	Odredite mogućnosti svog tijela, izvodite pokrete vježbe parter pravilno, glatko i bez trzaja.
	O plesnoj dvorani, o elementarnim konstrukcijama i pregradnjama.	Kolona; Kretanje duž linije plesa i protiv linije plesa.
Vježbe za zagrijavanje.		Kompetentno kontrolirajte svoje tijelo, pravilno izvodite okrete u čučnjevima, pregibe itd.
	O klasičnom plesu i baletu općenito.	Pozicije ruku; Prebacivanje ruku iz jednog položaja u drugi; Pozicioniranje korpusa.
Položaji i pokreti nogu klasičnog plesa.		Položaji nogu; Demi-plie; Razne vrste trčanja i plesnih koraka; Mašna za dječake, naklon za djevojčice.
Položaji i pokreti ruku narodnog plesa.	O ruskom narodnom plesu, o ruskim tradicijama i praznicima.	Priprema za početak pokreta; Najjednostavniji pljeskanje; Mahnite maramicom i četkom; - "polica".
Položaji i pokreti stopala narodnog plesa.		Položaji nogu; Battement tendu u narodnom karakteru s prijelazom s prsta na petu; pritoke; Bočne stepenice; Plesni pokreti.
	O plesu kao obliku izvedbene umjetnosti.	Predmetni ples "Ljeto".

Do kraja 2. godine dijete:

	ima ideju
Trg A.Ya.Vaganove.	O klasičnom plesu.	Krećite se po plesnom podiju.
Položaji i pokreti ruku klasičnog plesa.	O port de bras (klasični ples).	Pravilno prebacite ruke iz jedne pozicije u drugu.
Položaji i pokreti nogu klasičnog plesa: (pozicije - everzija, plesni koraci, elementi klasične vježbe).	Na vježbi klasičnog plesa (na sredini sale).	Pravilno izvodite sve elemente klasičnog plesa (odgovarajući ovom uzrastu).
Pozi i pokreti ruku u narodnom plesu: (položaj ruke u struku, port de bras karakterističnog plesa, pljeskanje, "polica" itd.)	O ruskom narodnom plesu.	Pravilno promijenite jedan položaj ruku u narodnom plesu u drugi i izvodite pljeskanje.
Uparene pozicije ruku.	O radu partnera u paru.	Izvodite okrete i razne plesne pokrete u parovima.
Pokreti stopala narodnih plesova.	O ruskom narodnom plesu. (dječaci) - o čučnju.	Izvodi različite vrste koraka, elemente narodne vježbe i plesne pokrete narodne igre, primjerene ovom uzrastu. Pravilno izvedite oštar i gladak čučanj (priprema za čučanj), skokove na dvije noge.
Vježbe za orijentaciju u prostoru.	O plesnim crtežima.	Nepogrešivo se obnavlja iz jednog plesnog obrasca u drugi: - "zvjezdica"; - "korpa"; - "potok"; - "zmija".
Pokreti za plesne dvorane.	O istorijsko-domaćem plesu.	Znati izvoditi korake plesnog plesa, kretati se u paru i poznavati osnovne položaje ruku u paru. Budite u mogućnosti da osjetite svog partnera.
		Precizno izvodite zadate etide treninga, prenoseći prirodu muzike.

Do kraja 3. godine dijete:

	ima ideju
Elementi klasične vježbe u sredini.	O klasičnom plesu.	Demi-plie; Battement tendu;
Elementi narodne igre.	O ruskom narodnom plesu.	Luk ruskog karaktera; Razne vrste stepenica; Plesni pokreti; (dječaci): psovke; Vrste pamuka; - "guščji korak"; (djevojke): Rotacija do pola prsta.
Elementi balskog plesa.	O plesu: - "Polka"; - "Valcer"; - Čarlston.	Izvodite plesne pokrete raznih plesova. Razlikujte pokret "Valcer" od "Poloneza" ili "Polka" od "Čarlstona".
	O različitim plesnim pravcima.	Nepogrešivo plesne trening etide, prenoseći karakter i tempo muzičke pratnje.

1. Uvodna lekcija.

On ovu lekciju djeca uče šta je ples. Odakle potiče njegovo porijeklo? Kako savladati ovu umjetnost? Naučiće kako je ples nastao, šta su plesovi, u čemu je njihova razlika. Upoznajte se sa onim što je potrebno za ples (plesna uniforma, cipele). Šta će djeca raditi tokom tri školske godine.

2. Parterna gimnastika.

Parterna gimnastika ili parterna vježba. Vježbanje koreografije je osnova plesa. Vježba je parterna, klasična, narodna, džez i u "modernom" stilu. Šta je parterna vježba i zašto je treba izvoditi? P.e. su vježbe na podu koje vam omogućavaju da postignete tri cilja odjednom uz najmanju količinu energije: povećati fleksibilnost zglobova, poboljšati elastičnost mišića i ligamenata i povećati snagu mišića. Ove vježbe također pomažu u ispravljanju nekih nedostataka na tijelu, nogama i pomažu u razvoju everzije nogu, razvijaju fleksibilnost, elastičnost stopala.

Za ove aktivnosti potrebne su meke prostirke na kojima će biti zgodno vježbati na podu.

3. Vježbe za orijentaciju u prostoru.

Ova tema će omogućiti djeci da se upoznaju sa elementarnim preuređivanjem i konstrukcijama (kao što su: krug, stupac, linija, dijagonala, polukrug, itd.), naučiti djecu da se jasno snalaze u plesnoj dvorani i pronađu svoje mjesto. U budućnosti, ponavljajući i konsolidujući ovaj dio, djeca će naučiti mijenjati jedan crtež u drugi u koreografskim studijama.

4. Vježbe za zagrijavanje.

Ovaj odjeljak će pomoći djeci da se pripreme za početak časa, razviju osjećaj za ritam kod djeteta, sposobnost kretanja uz muziku. Služit će kao osnova za razvoj različitih vrsta pokreta kod djece, osiguravajući efikasno formiranje vještina i sposobnosti neophodnih za dalji rad na programu ABC plesa.

5. Narodni ples.

U ovoj sekciji tete će se upoznati sa elementima narodnog plesa: položajima i položajima ruku i nogu, uz razne plesne pokrete, upoznati se sa plesnim prestrojanjima. Svaka akademska godina unosi svoje promjene u proces savladavanja gradiva. Svake godine će biti sve intenzivniji i složeniji. Nakon savladavanja kompleksa različitih pokreta, djeca će se upoznati s plesnim kombinacijama izgrađenim na ovim pokretima. I iz ovih kombinacija će se u budućnosti sastavljati i učiti trening plesne etide. Časovi narodnih plesova omogućit će djeci da se upoznaju sa osnovama glume, pomoći će da se kod njih razvije slobodnija ličnost, a ubuduće će se sastavljati i učiti plesni skečevi za obuku na osnovu ovih pokreta.

6. Klasični ples.

Klasični ples je osnova svake koreografije. To će pomoći djeci da upoznaju svoje tijelo, nauče kako da kompetentno, kontroliraju svoje ruke i noge, izvodeći jedan ili drugi plesni element. Na časovima klasičnog plesa djeca će se upoznati sa glavnim položajima ruku i nogu, raznim klasičnim pokretima (battement tendu, demi plie, itd.), upoznati se sa trgom A.Ya.Vaganove. sa svakom akademskom godinom, jednostavnijim plesnim pokretima dodavat će se složeniji. Na kraju uvođenja djece u ovu sekciju, pozivaju se da uče plesne etide.

7. Dvoranski ples.

Odjeljak "balski ples" uključuje plesne elemente kao što su skokovi, par polke, par valceri. Djeca uče da drže tijelo i ruke prema vremenu za koje se izvode plesni pokreti odnose, nastojat će usvojiti tadašnji način izvođenja plesova. Tokom plesnog plesa velika pažnja će se posvetiti radu u paru, što je od velikog značaja za ovu vrstu umjetnosti. Na ovim časovima mogu se koristiti različiti atributi, na primjer: lepeze, svilene marame, kape itd. Kao i nakon upoznavanja sa prethodnim dijelovima, djeca se pozivaju da uče i izvode etide "Polka", "Valcer", "Charleston".

5. Tematski plan.

Srednja grupa.

(nastava se održava jednom sedmično)

	Tematsko planiranje.
	Uvodna lekcija.
	Parter gimnastika: Vježbe za razvoj pokretljivosti skočnog zgloba, elastičnosti mišića potkoljenice i stopala; Vježbe za razvoj everzije nogu i plesnog koraka; Vježbe za poboljšanje fleksibilnosti kralježnice; Vježbe za poboljšanje pokretljivosti zgloba kuka i elastičnosti butnih mišića; Vježbe za poboljšanje elastičnosti mišića ramena i podlaktice, razvoj pokretljivosti zgloba lakta; Vježbe za ispravljanje držanja; Vježbe za jačanje trbušnih mišića.
	Igra "Pronađi svoje mjesto"; Najjednostavnije konstrukcije: linijski stupac; Najjednostavnije obnove: krug; Sužavanje kruga, širenje kruga; Interval; Razlika između desne, lijeve ruke, noge, ramena; Okreće se desno, lijevo; Prostorna senzacija tačaka dvorane (1,3,5,7);
	Vježbe za zagrijavanje: Glava naginje gore, dolje, desno, lijevo, "Lutke"; Pokreti ramena: podizanje, spuštanje ramena naizmjenično, istovremeno, kružni pokreti ramena "Pranje", "Ne znam"; Okretanje ramena, iznošenje desnog ili lijevog ramena naprijed; Rotacije ramena uz istovremene polučučnjeve; Pokreti ruku: ruke slobodno spuštene do dna, podignute naprijed, ruke u stranu, ruke gore; - "Ljuljaška" (glatko kotrljanje od pola prstiju do pete); Naizmjenični koraci na prstima i petama; Skakanje naizmjenično na desnoj i lijevoj nozi; - "Čaplje" (koraci sa visokim podizanjem kuka); - "Konji" (trčanje sa visokim kukovima); - "Makaze" (lagano trčanje uz naizmjenično izvođenje ravnih nogu naprijed); Skokovi (sa 1 ravne na drugu ravnu liniju) sa i bez rada rukama; Trčanje u mjestu i kretanje naprijed i nazad.
	Klasični ples. 1. Pozicioniranje korpusa. 2.Položaji i pokreti ruku: Pripremni položaj; Položaji ruku (1,2,3); Postavljanje četke; Otvaranje i zatvaranje ruku, priprema za kretanje; 3. Položaji i pokreti nogu: Položaji nogu (reverzibilni 1,2,3); Demi plie (po 6 pozicija); Relleve (po 6 predmeta); Sotte (po 6 komada); Lako trčanje na polu-prstovima; plesni korak; Plesni korak u paru (ruke u glavnom položaju); Prebacivanje tijela s jedne noge na drugu (preko battement tendu); 4. plesne kombinacije.
	Folk dance. 1. Položaji i pokreti ruku: Priprema za početak pokreta (dlan na struku); pljeskanje rukama; Talasi maramicom (djevojčice), mašu četkom (mali); Položaj "polica" (ruke ispred grudi); Položaj čamca. 2. Položaji i pokreti nogu: Položaji nogu (1-3 slobodno, 6., 2. zatvoreno, ravno); Jednostavan kućni korak; - "Proljeće" - mali trostruki čučanj (po 6 pozicija); - "Opruga" uz istovremenu rotaciju tijela; Battement tendu naprijed, u stranu na prstu, s prijevodom na petu u ruskom karakteru; Battement tendu naprijed do nožnog prsta, s prijenosom na petu u ruskom karakteru i istovremenim čučnjem; - ritmička kombinacija pljeskanja sa topotom; Jednostavan bočni korak na cijelom stopalu i na prstima u 1 ravnoj poziciji; Podizanje i spuštanje noge savijene u koljenu, naprijed (sa i bez fiksacije); Korak sa strane sa čučnjem; Bočni korak sa čučnjem i istovremenim radom ruku (položaj ruku "polica", nagib u smjeru vožnje); Čučanj na dvije noge sa okretom tijela i odvođenjem noge na petu u smjeru okreta; Bočne stepenice u paru, okrenute jedna prema drugoj (položaj ruku "čamac"); - "Božićno drvce"; - "berač"; 3. plesne kombinacije.
	Plesni skečevi, plesovi: Predmetni ples "Ljeto".

	Završna kontrolna sesija.

UKUPNO: 36 sati

Senior grupa.

(nastava se održava 2 puta sedmično)

	Tematsko planiranje.

	Klasični ples: 1. Ponovite 1 godinu studija. 2. Vježbe za orijentaciju u prostoru: Položaj ravno (celo lice), pola okreta, profil; Besplatan smještaj po dvorani, parovi, trojke; Trg A.Ya.Vaganove. 3. Položaji i pokreti ruku: Prebacivanje ruku iz jednog položaja u drugi. 4. Položaji i pokreti nogu: Položaji nogu (reverzibilni); Koraci na poluprstima s napredovanjem naprijed i nazad; Plešite unatrag sporim tempom; Koraci sa visokim podizanjem noge, savijeni u koljenima naprijed i na prstima (naprijed, nazad). Relleve na 1,2,3 pozicije (muzika puta 1/2, 1/4, 1/8); Demi-plie za 1,2,3 poz.; Kombinacija polučučnjeva i dizanja na poluprste; Sotte 1,2,6 poz.; 5. plesne kombinacije.
	narodni ples: 1. Ponovite 1 godinu studija. 2. Položaji i pokreti ruku: Položaj na pojasu - greben; Promjena dlana u šaku; Prebacivanje ruku iz jednog položaja u drugi (u prirodi ruskog plesa); Ruke ispred grudi - "polica"; - "pozivnica". 3. Položaj ruku u paru: - “čamac” (okreće se rukom); - “ispod ručki” (okrenuti prema naprijed); - “ispod ručki” (okrenuti jedno prema drugom); Iza struka (u paru, u trojkama). 4. Pokreti nogu: Jednostavan korak sa prilivom; Jednostavan varijabilni korak sa nogom na peti u stranu (na kraju muzička mjera); Jednostavan varijabilni korak sa odvođenjem noge na peti u stranu i istovremenim otvaranjem ruku u stranu (u spušteni 2 položaj); Battement tendu naprijed i u stranu na prstu (peti) po 1 slobodan položaj, u kombinaciji sa demi-plie; Battement tendu naprijed, u stranu na nožnom prstu sa prelaskom na petu u 1 slobodnom položaju, u kombinaciji sa topom; Priliv je jednostavan, dvostruki, trostruki; Jednostavan ruski korak unazad kroz poluprste na cijelom stopalu; Jednostavan korak sa korakom koji se kreće naprijed, nazad; Plesni korak u parovima (za posljednji takt čučnite i okrenite tijelo jedno prema drugom); Jednostavan kućni korak u parovima u zaokretu, držeći se za ruke suprotnim rukama; Plesni korak u paru, trojci (položaj ruku iza struka); Skakanje sa podignutim nogama; - "korak miješanja"; - "Božićno drvce"; - "harmonika"; Luk na mjestu s rukama; Luk se kreće naprijed i odstupa; Bočni skokovi s noge na nogu u 1 ravnoj poziciji; (momci) Priprema za čučanj (glatko i oštro spuštanje u 1 pravu i slobodnu poziciju); (djevojke) Jednostavno trčanje sa otvorenim rukama do pripremnog položaja (iznad, između 2. i 3. položaja) Mali čučanj (sa nagibom tijela), ruke ispred "polica" grudi; Trčanje sa savijanjem nogu unatrag dijagonalno, ruke ispred "police" prsa; 5. Vježbe za orijentaciju u prostoru: Diagonal; Najjednostavnije obnove: kolona jedna po jedna, u paru, po troje, po četiri; - "zvjezdica"; - "potok"; - "zmija". 6. plesne kombinacije.
	dvoranski ples: 1. 1. Pokreti nogu: Koraci: domaćinstvo, ples; Naklon i naklon; - "bočni galop" je jednostavan, uz topot (u krugu, duž linija); - "štuka" (jednostruka, dupla) u skoku; Lagano trčanje na prstima u krugu u paru licem i leđima naprijed. 2. Kretanja u parovima: - (dečak) čučanj na jednom kolenu, (devojčica) lagano trčanje oko dečaka; - "bočni galop" desno, lijevo; Lagano ljuljanje jedno prema drugom na desnu stranu. 3. Uparene pozicije ruku: glavna pozicija; - "korpa". 4. plesne kombinacije.
	Predmetni ples "Polka"; - "Kadril"; - Mi smo zvezde.
	Priprema za završni kontrolni čas.
	Završna kontrolna sesija.
	Dijagnoza nivoa muzičkih i motoričkih sposobnosti dece predškolskog uzrasta.
UKUPNO: 72 sata

Pripremna grupa.

(časovi 2 puta sedmično)

	Tematsko planiranje.
	Dijagnoza nivoa muzičkih i motoričkih sposobnosti djece na početku godine.
	Klasični ples: 1.Ponovite 2 godine učenja. 2. pokreta ruke: 3. pokreta ruke: Battement tendu; 4. plesne kombinacije.
	narodni ples: 1. Ponovite 2 godine učenja. 2. Položaji i pokreti ruku: Prebacivanje ruku iz jedne pozicije u drugu; Klizni pljesak u rukama, "tanjiri"; Klizni pamuk na butini na potkoljenici (dječaci); Mahnite maramicom (djevojke). 3. Pokreti nogu: Luk ruskog karaktera; Četvorostruki korak od pete; Korak pomicanja (pete, poluprsti na podu); opružni korak; Okrugli plesni korak; Okrugli plesni korak sa zaustavljanjem noge iza; Okrugli plesni korak s nogom naprijed na prstu; Varijabilni hod naprijed, nazad; - "prebiranje" (s topotom, sa čučnjem, sa otvaranjem ruku); Berač sa skokom; Bočno "padanje" u 3 pozicije; - "pada" redom; Skakanje s noge na nogu u 3 slobodna položaja u mjestu i pomicanje u stranu; Naizmjenično bacanje nogu ispred sebe ili ukrštanje na prst ili ivicu pete (na mjestu ili uz korak unazad); Priprema za "konop"; - "konop"; Skoči s unaprijed učitanim; (djevojke): Rotacija na pola prsta; (dječaci): Čučanj "lopta" (ruke na pojasu - šaka, ruke ispred "polica" grudi); Čučanj na 6 poz. sa povlačenjem noge naprijed na cijelo stopalo; Čučnite u 1 slobodnom položaju sa nogom na prstu ili peti; Klizni pamuk na butinu, na potkoljenicu; Pojedinačni udarci na spoljnu i unutrašnju stranu potkolenice sa napredovanjem napred-nazad; - "guski korak". 4. Kretanja u parovima: Skočite na dvije noge jedna prema drugoj; Opružni korak ispod ručke (zauzvrat). 6. Vježbe za orijentaciju u prostoru: - "kapija"; - "vrtuljak". 5. plesne kombinacije.
	dvoranski ples: 1. Ponovite 2 godine učenja. 2. Položaji i pokreti nogu: polka: Par polka (jedan po jedan, po paru); Par polke u kombinaciji sa skokovima; - "ronjenje" jednostrukim i dvostrukim udarom o pod (sa kretanjem unazad); Skok sa 6 na 2 poziciju na jednoj nozi; - "skače" u okretu (jedan po jedan i u paru). valcer: Par valcer (jedan po jedan, u paru); Charleston: Glavni pokret je "Charleston"; Double Charleston; Naizmjenično jednostruki i dvostruki Charleston; Charleston sa tačkom naprijed, nazad, kretanje naprijed, nazad, okretanje; 3. Kretanja u parovima: Lagano trčanje na poluprstima u paru licem i leđima naprijed sa okretom kroz sredinu; Lagano trčanje u paru na poluprstima u krug (djevojka izvodi okret ispod ruke za snažan udarac). 4. plesne kombinacije.
	- "Ruski ples"; - "Polka"; - Čarlston.
	Priprema za završni kontrolni čas.
	Završna kontrolna sesija.
	Dijagnoza nivoa muzičkih i motoričkih sposobnosti dece predškolskog uzrasta.
UKUPNO: 72 sata.

Kalendarsko-tematski plan.

SREDNJA GRUPA.

(čas jednom sedmično)

Lekcija 1.

Uvodna lekcija.

Lekcija 2.

Parterna gimnastika.

Lekcija 3.

Parterna gimnastika.

Lekcija 4.

Parterna gimnastika.

Lekcija 5.

Pozicioniranje korpusa.

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

Igra "Pronađi svoje mjesto";

Najjednostavnije konstrukcije: linija, stupac.

Lekcija 6.

Vježbe za zagrijavanje:

Okretanje glave udesno, ulijevo;

Glava naginje gore, dole, desno, lijevo,

Nagibi tijela unazad, naprijed, u stranu;

Pokreti ramena;

Pokreti rukama.

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

Najjednostavnije obnove: krug; - sužavanje kruga, širenje kruga;

Interval.

Lekcija 7.

(n.t.)

Položaji i pokreti ruku:

Priprema za početak pokreta (dlan na struku).

Položaji i pokreti nogu:

Jednostavan kućni iskorak sa potpeticom.

Lekcija 8.

(n.t.)

Položaji i pokreti nogu:

6 pozicija.

Vježbe za zagrijavanje:

- "Ljuljanje" (ljuljanje od poluprsta do pete);

Koraci na poluprstima i petama (izmjenjivanje koraka).

Položaji i pokreti nogu:

Lagano trčanje na poluprstima.

Lekcija 9.

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

Razlika između desne i lijeve ruke, ramena noge;

Skreće desno, lijevo.

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

Kretanje duž linije plesa, protiv linije plesa.

Lekcija 10.

(n.t.)

Položaji i pokreti nogu:

- "Proljeće" - mali trostruki čučanj;

- "Opruga" uz istovremenu rotaciju tijela.

Vježbe za zagrijavanje:

Jednostavno trčanje (noge su zabačene unazad);

Jednostavno trčanje na mjestu i kretanje naprijed i nazad.

Lekcija 11.

Vježbe za zagrijavanje:

- "Čaplje" - stepenice sa visokim podizanjem kuka;

- "Konji" - trčanje sa visokim kukovima.

Lekcija 12.

Vježbe za zagrijavanje:

- "Makaze" - lagano trčanje sa naizmjeničnim zabacivanjem ravnih nogu gore;

Skakanje naizmjenično na desnoj i lijevoj nozi.

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

Prostorna senzacija tačaka dvorane (1,3,5,7).

(k.t.)

Položaji i pokreti nogu:

Sote (6. pozicija).

Lekcija 13.

(k.t.)

Položaji i pokreti nogu:

Položaji nogu (reverzibilni 1,2,3)

Lekcija 14.

(n.t.)

Položaji i pokreti nogu:

Položaji nogu (slobodno 1,2,3; 2 - ravno zatvoreno).

Lekcija 15.

Vježbe za zagrijavanje:

Skokovi sa 6. pozicije na 2. poziciju ravno;

Skokovi iz 6. pozicije u 2. ravni položaj uz istovremeno otvaranje ruku u stranu.

(k.t.)

Položaji i pokreti ruku:

Postavljanje četke;

Pripremni položaj;

Otvaranje i zatvaranje ruku, priprema za početak pokreta.

Lekcija 16.

(k.t.)

Položaji i pokreti ruku:

Položaji ruku (1-3);

Lekcija 17.

(k.t.)

Položaji i pokreti ruku:

Otvaranje i zatvaranje ruku.

Položaji i pokreti nogu:

Oslobodite 6 pozicija za redom za svaki set muzike. takta i sa fiksacijom na vrhu.

Lekcija 18.

(k.t.)

Položaji i pokreti nogu:

Demi-plie (1 pozicija).

(n. T.)

Položaji i pokreti nogu:

Battement tendu naprijed, od boka do pete s prijenosom na petu u ruskom karakteru.

Lekcija 19.

(n.t.)

Položaji i pokreti nogu:

Battement tendu na nožnom prstu sa prelaskom na petu i čučanj u isto vreme.

Položaji i pokreti ruku:

Pljesni rukama.

Lekcija 20.

(n.t.)

Položaji i pokreti nogu:

Priliv je jednostavan, dvostruki, trostruki;

Ritmička kombinacija pljeskanja rukama s topotom.

Lekcija 21.

(k.t.)

Položaji i pokreti ruku:

Osnovni položaj (unutrašnje ruke partnera ispružene prema naprijed).

Položaji i pokreti nogu:

plesni korak;

Plesni korak u paru (ruke u glavnom položaju).

Lekcija 22.

(n.t.)

Položaji i pokreti ruku:

Mahanje maramicom (dev.);

Hod četkice (mali).

Položaji i pokreti nogu:

Jednostavan bočni korak na cijelom stopalu i na prstima u 1 ravnom položaju.

Lekcija 23.

Položaji i pokreti nogu:

Jednostavna bočna stepenica sa ulivom;

Jednostavan korak sa strane sa čučnjem.

Lekcija 24.

(n.t.)

Položaji i pokreti ruku:

- "Polica" (ruke savijene u laktovima, ispred grudi).

Položaji i pokreti nogu:

Podizanje i spuštanje noge savijene u koljenu, naprijed (sa i bez fiksacije).

Lekcija 25.

(n.t.)

Položaji i pokreti nogu:

Korak u stranu sa čučnjevima i istovremenim radom ruku (položaj „Polica“, nagib tela u pravcu kretanja);

Čučanj na dvije noge sa okretom tijela i odvođenjem noge na petu u smjeru okreta.

Lekcija 26.

(n.t.)

Položaji i pokreti nogu:

Bočni korak sa čučnjem i ispruženom nogu u stranu na peti (protiv pravca kretanja);

Bočne stepenice u parovima, okrenute jedna prema drugoj.

Položaji i pokreti ruku:

- "Čamac" (položaj ruku u paru).

Lekcija 27.

(n.t.)

Položaji i pokreti nogu:

- "Kovyryalochka";

- "Kovyryalochka" (sa poplavom).

Lekcija 28.

(n.t.)

Položaji i pokreti nogu:

- "Riblja kost";

Naklon ruskog karaktera (bez ruku).

Lekcija 29.

(k.t.)

Položaji i pokreti nogu:

Prebacivanje tijela s jedne noge na drugu (preko battement tendu);

Naklon za djevojčice, mašna za dječake.

Lekcija 30.

Plesni skečevi:

Predmetni ples "Ljeto".

Lekcija 31.

Plesni skečevi:

Predmetni ples "Ljeto".

Lekcija 32.

Plesni skečevi:

Predmetni ples "Ljeto".

Lekcija 33.

Plesni skečevi:

Predmetni ples "Ljeto".

Lekcija 34.

Lekcija 35.

Lekcija 36.

SENIOR GROUP.

(časovi 2 puta sedmično)

Lekcija 1.

Lekcija 2.

Ponavljanje 1 godine studija.

Vježbe za orijentaciju u prostoru.

Lekcija 3.

(k.t.)

Ponavljanje 1 godine studija.

Položaji i pokreti nogu.

Lekcija 4.

(k.t.)

Ponavljanje 1 godine studija.

Položaji i pokreti ruku.

Lekcija 5.

(k.t.)

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

Položaj ravno (celo lice), pola okreta, profil.

Lekcija 6.

(k.t.)

Položaji i pokreti nogu:

Položaji nogu (reverzibilni);

Relleve u 1,2,3 pozicije.

Lekcija 7.

(k.t.)

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

trg A.Ya.Vaganove;

Položaji i pokreti nogu:

Sotte na 1,2,6 pozicija na bodovima dvorane.

Lekcija 8.

(k.t.)

Položaji i pokreti nogu:

Sotte redom (prema tačkama dvorane).

Lekcija 9.

(k.t.)

Položaji i pokreti nogu:

Demi - plie u 1,2,3 pozicije.

Kombinacija malog čučnjeva i podizanja na poluprste.

Lekcija 10.

(k.t.)

Položaji i pokreti nogu:

Koraci na poluprstima s napredovanjem naprijed i nazad.

Plešite korak unazad u sporom tempu.

Lekcija 11.

(k.t.)

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

Slobodan smještaj oko sale, parovi, trojke.

Položaji i pokreti nogu:

Koraci sa visokim podizanjem noge savijene u kolenu napred i nazad na prstima.

Lekcija 12.

(k.t.)

Položaji i pokreti nogu:

Demi-plie sa istovremenim ručnim radom.

Lekcija 13.

(k.t.)

Lekcija 14.

(k.t.)

Plesna kombinacija bazirana na elementima klasičnog plesa.

Lekcija 15.

(k.t.)

Narativni ples "Moljac".

Lekcija 16.

(k.t.)

Narativni ples "Moljac".

Lekcija 17.

(n.t.)

Ponavljanje 1 godine studija.

Položaji i pokreti nogu.

Lekcija 18.

(n.t.)

Ponavljanje 1 godine studija.

Položaji i pokreti ruku.

Lekcija 19.

(n.t.)

Ponavljanje 1 godine studija.

Položaji i pokreti nogu.

Lekcija 20.

(n.t.)

Položaji i pokreti ruku:

Položaj ruku na pojasu je ekscentrični;

Promjena dlana u šaku.

Lekcija 21.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Korak s pete u narodnom karakteru;

Jednostavan korak sa gazištem.

Lekcija 22.

(n.t.)

Položaji i pokreti ruku:

Prebacivanje ruku iz jednog položaja u drugi (u prirodi ruskog plesa).

Lekcija 23.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Jednostavan varijabilni korak sa stopalom na peti u stranu (na kraju muzičkog takta).

Lekcija 24.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Jednostavan varijabilni korak sa odvođenjem noge na peti u stranu i istovremenim otvaranjem ruku u stranu (u spuštenu 2. poziciju).

Lekcija 25.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Battement tendu naprijed i u stranu na prstu (peti) u 1 slobodnom položaju, u kombinaciji sa demi-plie.

Lekcija 26.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Priliv je jednostavan, dvostruki, trostruki;

Battement tendu naprijed, u stranu na nožnom prstu sa prelaskom na petu u 1 slobodnom položaju, u kombinaciji sa udarcem.

Lekcija 27.

(n.t.)

Položaji i pokreti ruku:

- "pozivnica".

Pokreti nogu:

Jednostavan ruski korak unazad kroz poluprste na cijelom stopalu.

Lekcija 28.

(n.t.)

Položaji i pokreti ruku:

Claps - dvostruki, trostruki;

Ruke ispred grudi - "polica".

Lekcija 29.

(n.t.)

Uparene pozicije ruku:

- "čamac" (okretanje ispod ruke).

Lekcija 30.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Jednostavan korak sa korakom koji se kreće naprijed, nazad.

Lekcija 31.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Jednostavan frakcijski potez (sa i bez ručnog rada).

Lekcija 32.

Uparene pozicije ruku:

- “ispod ručki” (okrenuti prema naprijed).

Pokreti nogu:

Jednostavan kućni korak u paru ispod ručke naprijed, nazad;

Plesni korak u parovima (za posljednji takt čučnite i okrenite tijelo jedno prema drugom).

Lekcija 33.

(n.t.)

Položaj ruku u paru:

- “ispod ručki” (okrenuti jedno prema drugom).

Pokreti nogu:

Jednostavan kućni korak u parovima u okretu, držeći ručku suprotnim rukama.

Lekcija 34.

(n.t.)

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

Najjednostavnija obnova: kolona od jedan, u paru, trojci, četiri.

Lekcija 35.

(n.t.)

Uparene pozicije ruku:

Iza struka (u paru, trojke).

Pokreti nogu:

Plesni korak u paru, trojka (položaj ruku iza struka).

Lekcija 36.

(n.t.)

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

Dijagonala.

Lekcija 37.

(n.t.)

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

- "zmija";

- "potok".

Lekcija 38.

(n.t.)

Lekcija 39.

(n.t.)

Plesna kombinacija bazirana na folklornim plesnim koracima.

Lekcija 40.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Skakanje sa podignutim nogama.

Lekcija 41.

(n.t.)

Pokreti nogu:

- "korak mešanja".

Lekcija 42.

(n.t.)

Pokreti nogu:

- "Božićno drvce";

(dječaci):

Priprema za čučanj (glatko i oštro spuštanje u 1 pravu i slobodnu poziciju).

Lekcija 43.

(n.t.)

Pokreti nogu:

- "harmonika";

(djevojke):

Jednostavno trčanje sa otvorenim rukama do pripremnog položaja (iznad, između 2. i 3. položaja).

Lekcija 44.

(n.t.)

Pokreti nogu:

- "berač" sa dvostrukim i trostrukim dotokom;

(djevojke):

Mali čučanj (sa nagibom tijela), ruke ispred "polica" grudi.

Lekcija 45.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Luk na mjestu s rukama;

Klanjanje napred i nazad.

Lekcija 46.

(n.t.)

Pokreti nogu:

(dječaci):

(djevojke):

Trčanje sa savijanjem nogu unatrag dijagonalno, ruke ispred "police" grudi.

Lekcija 47.

(n.t.)

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

- "zvjezdica".

Lekcija 48.

(n.t.)

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

- "korpa".

Lekcija 49.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Bočni skokovi s noge na nogu u 1 ravnoj poziciji.

Lekcija 50.

(n.t.)

Pokreti nogu:

- „čučući“ napred i nazad u 1 ravnoj poziciji.

Lekcija 51.

(n.t.)

Lekcija 52.

(n.t.)

Plesna kombinacija zasnovana na pokretima narodnih plesova.

Lekcija 53.

(n.t.)

"Quadrille".

Lekcija 54.

(n.t.)

"Quadrille".

Lekcija 55.

(b.t.)

Položaj tijela, glave, ruku i nogu.

Pokreti nogu:

Koraci: domaćinstvo i ples.

Lekcija 56.

(b.t.)

Pokreti nogu:

Nakloni se.

Lekcija 57.

(b.t.)

Pokreti nogu:

- "bočni galop" jednostavan (u krugu).

Lekcija 58.

(b.t.)

Pokreti nogu:

- “bočni galop” uz topot (po linijama).

Lekcija 59.

(b.t.)

Pokreti nogu:

- "štuka" (singl) u skoku.

Lekcija 60.

(b.t.)

Pokreti nogu:

- "štuka" (dupla) u skoku.

Lekcija 61.

(b.t.)

Uparene pozicije ruku:

Glavna pozicija.

Pokreti nogu:

Lagano trčanje na poluprstovima u krugu u paru licem i leđima naprijed.

Lekcija 62.

(b.t.)

Kretanja u parovima:

- (dječak) čučanj na jednom kolenu, (djevojčica) lagano trčanje oko dječaka.

Lekcija 63.

(b.t.)

Kretanja u parovima:

- "bočni galop" desno, lijevo.

Lekcija 64.

(b.t.)

Kretanja u parovima:

Lagano ljuljanje jedno prema drugom;

Pair turn.

Lekcija 65.

(b.t.)

Pokreti nogu:

Bočni korak podizanja.

Lekcija 66.

(b.t.)

Uparene pozicije ruku:

- "korpa".

Lekcija 67.

(b.t.)

Lekcija 68.

(b.t.)

Plesna kombinacija zasnovana na elementima balskog plesa.

Lekcija 69.

Priprema za završni kontrolni čas.

Lekcija 70.

Završna kontrolna sesija.

Lekcija 71.

Dijagnoza nivoa muzičkih i motoričkih sposobnosti djece.

Lekcija 72.

Dijagnoza nivoa muzičkih i motoričkih sposobnosti djece.

PRIPREMNA GRUPA.

(časovi 2 puta sedmično)

Lekcija 1.

Dijagnoza nivoa muzičkih i motoričkih sposobnosti djece na početku godine.

Lekcija 2.

Ponavljanje 2 godine studija.

Klasični ples (vježbe za orijentaciju u prostoru, položaj i kretanje ruku)

Lekcija 3.

Ponavljanje 2 godine studija.

Klasični ples (položaji i pokreti nogu).

Lekcija 4.

(k.t.)

Pokreti rukama:

Lekcija 5.

(k.t.)

Pokreti nogu:

Lekcija 6.

(k.t.)

Pokreti nogu:

Demi-plie.

Lekcija 7.

(k.t.)

Pokreti nogu:

Battement tendu.

Klasa 8.

(To. T.)

Pokreti nogu:

Lekcija 9.

Ponavljanje 2 godine studija.

Narodni ples (položaji i pokreti ruku, položaji ruku u paru).

Lekcija 10.

Ponavljanje 2 godine studija.

Lekcija 11.

Ponavljanje 2 godine studija.

Narodni ples (pokreti stopala, vježbe za orijentaciju u prostoru).

Lekcija 12.

(n.t.)

Položaji i pokreti ruku:

Prebacivanje rukama iz jedne pozicije u drugu.

Lekcija 13.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Naklon ruskog karaktera.

Lekcija 14.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Okrugli plesni korak.

Lekcija 15.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Okrugli plesni korak sa zaustavljanjem noge iza.

Lekcija 16.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Okrugli plesni korak s nogama na prstima naprijed.

Lekcija 17.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Varijabilno naprijed, nazad.

Lekcija 18.

(n.t.)

Položaji i pokreti ruku:

Klizni pljesak u rukama - "tanjiri";

(djevojke):

Mahni maramicom.

Lekcija 19.

(n.t.)

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

- "kapija";

- "vrtuljak".

Lekcija 20.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Bočno "čučanje" u 3 položaja.

Lekcija 21.

(n.t.)

Pokreti nogu:

- “padanje” u skretanju.

Lekcija 22.

(n.t.)

Položaji i pokreti ruku:

Klizni pamuk na butinu, na potkoljenicu.

Lekcija 23.

(n.t.)

Lekcija 24.

(n.t.)

Plesna kombinacija zasnovana na pokretima narodnih plesova (kolo).

Lekcija 25.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Kvadril korak iz pete.

Lekcija 26.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Korak miješanja (pete na podu).

Lekcija 27.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Korak miješanja (poluprsti na podu).

Lekcija 28.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Prolećni korak.

Lekcija 29.

(n.t.)

Pokreti nogu:

- "prebiranje" (s topotom, sa čučnjem, sa otvaranjem ruku).

Lekcija 30.

(n.t.)

Pokreti nogu:

"Pick" sa skokom.

Lekcija 31.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Skakanje s noge na nogu u 3 slobodna položaja u mjestu.

Lekcija 32.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Skakanje s noge na nogu u 3 slobodna položaja pomicanjem u stranu.

Lekcija 33.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Naizmjenično bacanje nogu ispred sebe ili križanje na prstu ili rubu pete u mjestu.

Lekcija 34.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Naizmjenično zabacivanje nogu ispred sebe ili križanje na prstu ili rubu pete uz korak unazad.

Lekcija 35.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Spremam se za konopac.

Lekcija 36.

(n.t.)

Pokreti nogu:

- "konopac".

Lekcija 37.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Skoči s unaprijed učitanim;

(dječaci):

Čučanj "lopta" (ruke na pojasu - šaka).

Lekcija 38.

(n.t.)

Pokreti nogu:

(dječaci):

Čučanj "lopta" (ruke ispred "polica" grudi).

Kretanja u parovima:

Skočite na dvije noge jedna prema drugoj.

Lekcija 39.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Opružni korak ispod ručke u krugu;

(dječaci):

Čučanj u 6 položaja sa nogom napred na celom stopalu.

Lekcija 40.

(n.t.)

Pokreti nogu:

Opružni korak ispod ručke zauzvrat;

(dječaci):

Čučnite u 1 slobodnom položaju sa nogom naprijed na cijelom stopalu ili peti.

Lekcija 41.

(n.t.)

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

- "kapija".

Pokreti nogu:

(dječaci):

Pojedinačni udarci dlanovima na unutrašnjoj ili vanjskoj strani potkolenice pomiču se naprijed i nazad.

Lekcija 42.

(n.t.)

Pokreti nogu:

(djevojke):

Rotacija na pola prsta;

(dječaci):

- "guski korak".

Lekcija 43.

(n.t.)

Vježbe za orijentaciju u prostoru:

- "vrtuljak".

Lekcija 44.

(n.t.)

Plesna kombinacija zasnovana na pokretima narodnog plesa (plesa).

Lekcija 45.

"Ruski ples".

Lekcija 46.

"Ruski ples".

Lekcija 47.

Ponovite 2 godine učenja.

Dvoranski ples (pokreti stopala, položaji ruku u paru, pokreti u paru).

Lekcija 48.

(b.t.)

Pokreti nogu:

polka:

Par polka (jedan po jedan);

Par polka (u paru).

Lekcija 49.

(b.t.)

Pokreti nogu:

polka:

- "skokovi" (jedan po jedan, u paru);

- "skače" u okretu.

Lekcija 50.

(b.t.)

Pokreti nogu:

polka:

Par polke u kombinaciji sa "skokovima".

Lekcija 51.

(b.t.)

Pokreti nogu:

polka:

- „ronjenje“ jednostrukim i dvostrukim udarom o pod (sa kretanjem unazad).

Lekcija 52..

(b.t.)

Pokreti nogu:

polka:

Skočite sa 6. pozicije na 2. poziciju na jednoj nozi.

Lekcija 53.

(b.t.)

Lekcija 54.

(b.t.)

Plesna kombinacija zasnovana na pokretima balskog plesa ("Polka").

Lekcija 55.

(b.t.)

Pokreti nogu:

valcer:

Par valcer (jedan po jedan, u paru).

Lekcija 56.

(b.t.)

Pokreti nogu:

valcer:

Par balans (na mjestu, kretanje naprijed, nazad).

Lekcija 57.

(b.t.)

Kretanja u parovima:

Lagano trčanje na poluprstima u paru, licem i leđima naprijed (sa okretom kroz sredinu);

Lagano trčanje u paru na poluprstima u krug (djevojka izvodi okret ispod ruke za snažan otkucaj takta).

Lekcija 58.

(b.t.)

Plesna kombinacija zasnovana na pokretima balskog plesa ("Valcer").

Lekcija 59.

(b.t.)

Pokreti nogu:

Charleston- par poloneza;

Parpolonez (u parovima, u krugu).

Lekcija 60.

(b.t.)

Plesna kombinacija bazirana na osnovnim koracima ("Poloneza").

Lekcija 61.

(b.t.)

Pokreti nogu:

Charleston:

Glavni pokret "Čarlstona".

Lekcija 62.

(b.t.)

Pokreti nogu:

Charleston:

Double Charleston.

Lekcija 63.

(b.t.)

Pokreti nogu:

Charleston:

Naizmjenično dvostruki i jednostruki Charleston.

Lekcija 64.

(b.t.)

Pokreti nogu:

Charleston:

Čarlston sa tačkom napred, nazad

Lekcija 65.

(b.t.)

Pokreti nogu:

Charleston:

Čarlston napred, nazad i okretanje.

Lekcija 66.

(b.t.)

Pokreti nogu:

Charleston:

Opružni korak sa rukama raširenim u strane.

Lekcija 67.

"Charleston".

Lekcija 68.

"Charleston".

Lekcija 69.

Priprema za završni kontrolni čas.

Lekcija 70.

Završna kontrolna sesija.

Lekcija 71.

Dijagnoza nivoa muzičkih i motoričkih sposobnosti djece.

Lekcija 72.

Dijagnoza nivoa muzičkih i motoričkih sposobnosti djece.

6. Spisak korišćene literature:

1. Baryshnikova T.K. ABC koreografije. - Sankt Peterburg, 1996.

2. Gusev G.P. Metodika nastave narodnog plesa. Plesni pokreti i kombinacije na sredini sale. - M., 2004.

3. Gusev G.P. Skice. - M., 2004.

4. Zvezdochkin V.A. Klasični ples. - Rostov n/D., 2003.

5. Bogdanov G. čas ruske narodne igre. - M., 1995.

6. Ustinova T. Zaštitite ljepotu ruskog narodnog plesa. - M., 1959.

7. Tkachenko T. Narodni ples. - M., 1975.

8. Belkina S.I., Lomova T.P., Sokovnina E.N. Muzika i pokret. - M., 1984.

9. Purtova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. Naučite djecu da plešu. - M., 2003.