Sistem ocjenjivanja od 10 bodova. Standardi ocjenjivanja u osnovnoj školi (skala od deset bodova). Prepoznavanje predmeta proučavanja, razlikovanje definicija, strukturni elementi znanja, ispoljavanje voljnih napora i motivacija za učenje

Sistem ocjenjivanja od pet bodova je tradicionalan ne samo za ruske škole

Prema riječima Muzajeva, u Rusiji se o ovom pitanju već dugo razgovara, ali treba dosta raditi na ukidanju sistema ocjenjivanja od pet bodova.

Prema riječima zamjenika načelnika Rosobrnadzora, da bi se prešlo na drugi sistem ocjenjivanja, potrebno je poboljšati kvalifikacije nastavnika. Nastavnici trenutno ne posjeduju savremene metode provjere znanja učenika.

Iako postoji mnogo različitih sistema ocjenjivanja širom svijeta. Večernja Moskva odlučila je ispričati o nekima od njih.

19.10.2015. 12:30 Djeca stvaraju u školi br. 1449 - održava se olimpijada iz likovne umjetnosti

sistem od pet tačaka

Ovaj sistem je tradicionalan ne samo za ruske škole. Na primjer, koristi se u Njemačkoj, samo obrnuto - 1 za njemačke studente znači odličan, a 5 znači nezadovoljavajući. Isti sistem se koristi u Češkoj, Austriji i Slovačkoj.

Ali uobičajenih pet bodova za nas možemo dobiti u školama u Estoniji, Srbiji, Mađarskoj, Hrvatskoj, Makedoniji, Kirgistanu i Mongoliji.

Sistem od deset poena

Ovaj sistem ocjenjivanja je prilično uobičajen u cijelom svijetu. U ovom sistemu, 10 je odličan rezultat, a 1 je potpuno nepoznavanje školskog predmeta. Usvojen u baltičkim zemljama, na Islandu, Italiji, Holandiji, kao iu Rumuniji i Albaniji.

Bjelorusija je 2002. prešla na sistem od deset bodova. Njihov sistem ima pet nivoa - nizak (od 1 do 2), zadovoljavajući (od 3 do 4), prosečan (od 5 do 6), dovoljan (od 7 do 8) i visok (od 9 do 10).

Istovremeno, bjeloruski školarci i maturanti neće imati problema ako odluče da nastave školovanje u Rusiji. Posebno za to je Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije 2003. godine objavilo pismo u kojem se utvrđuje omjer ocjena općih obrazovnih organizacija u Rusiji i Bjelorusiji. Dakle, 1, 2, 3, 4 i 5 u bjeloruskom sistemu je 3 u ruskom sistemu, 6, 7 i 8 odgovara "četvorci", a 9 i 10 odgovaraju ruskoj ocjeni "odlično".

Sistem ocjenjivanja od deset bodova prilično je uobičajen u cijelom svijetu.

FOTO: Natalia Nechaeva "Večernja Moskva"

Sistem od 100 bodova

Abecedni sistem

Kolijevka takvog sistema, koji se naziva i anglosaksonskim, su Sjedinjene Države. Ovdje se učenici ocjenjuju na skali od pet tačaka od A do F, gdje je A analogna našoj „petici“, a F „dva“. Kao iu Rusiji, koriste se i plusevi i minusi, ali oni nemaju stvarnu težinu u ocjenjivanju znanja učenika.

Uz manje izmjene, ovaj sistem su usvojile mnoge zemlje, uključujući Kanadu, Švedsku, Norvešku, Japan, Hong Kong, Indoneziju, Južnu Koreju, kao i Maleziju i Tajland.

Izuzetak

Ukrajina ima sistem od 12 tačaka, koji se može podijeliti na nivoe. Prvi nivo (1-3 boda) je najniži, drugi nivo prosječan (4-6 bodova), treći nivo je dovoljan (7-9 bodova) i visok (10-12 bodova). Istovremeno, ocjena od 12 bodova daje se samo za vrlo izvanredan uspjeh učenika.

7. oktobar 2017. 14:25 Učenici na tehnološkom štandu festivala ispituju ruku robota koju su od dijelova dizajnera sastavili studenti i nastavnici Moskovskog državnog građevinskog univerziteta

U Francuskoj, Belgiji, Venecueli, Libanu, Tunisu, Peruu i srednjoj školi u Portugalu koristi se sistem od 20 bodova, u kojem je gotovo nemoguće dobiti odličan (18,5-20 bodova) i većina učenika ostaju dobri učenici.

Postoji država na svijetu koja se uspjela izdvojiti od ostalih. U Danskoj se, kao rezultat reforme obrazovanja 2007. godine, sistem od 13 bodova pretvorio u sistem od 7 bodova. Sve bi bilo u redu, ali ovo su rezultati 12, 10, 7, 4, 02, 00 i -3.

Inače, u Sveruskoj biblioteci strane književnosti koja nosi ime Margarite Rudomino, za sve će se 7. avgusta održati

Sistem provjere znanja je sastavni element obrazovnog procesa. To je zapravo osnovni kriterij za određivanje stepena asimilacije nastavnog materijala. Većina ruskih roditelja navikla je i razumije sistem od 5 bodova, jer ga pamtimo iz djetinjstva. U inostranstvu su relevantni novi sistemi - od 10, 12, pa čak i od 100 tačaka. Ovaj trend nije zaobišao ni domaće obrazovanje: neke škole su, pored uobičajene skale od 5 poena, uvele sistem ocjenjivanja na skali od 10 bodova.

Koji je sistem bolji? Na šta treba obratiti pažnju kada birate između starog i novog formata provjere znanja? I kako djeca općenito reaguju na evaluaciju svog napretka? Pričajmo o tome u nastavku.

Evaluacija kao faktor koji utiče na formiranje ličnosti

Od ranog djetinjstva prolazimo kroz proces socijalizacije, odnosno integracije u postojeće društvo. Ulogu povezujućih karika pojedinca i društva obavljaju takozvani agenti socijalizacije: prvo je to sopstvena porodica, a zatim vrtić, škola, fakultet, radni tim. Ali ako nas porodica, po pravilu, voli takve kakvi jesmo, onda još treba zaslužiti lokaciju drugih agenata. Štaviše, ovi agenti nas stalno procjenjuju.

U vrtiću vaspitač ocjenjuje ponašanje i uspjeh djeteta: kako provodi vrijeme, kako kontaktira s drugom djecom i osobljem, koliko mu je lako igrati kolektivne igre, zadatke i vježbe. Tako se djeca navikavaju na procjenu - počinju shvaćati da se njihovo ponašanje stalno uspoređuje s nekim referentnim vrijednostima („prilično pametan“, „ne previše poslušan“, „veoma društven“). Zatim se ocjenjuju u školi, ali ovdje je već naglasak na stepenu usvajanja znanja iz nastavnog plana i programa – učenik dobiva niske ili visoke ocjene. Ovo iskustvo se ekstrapolira na sav dalji društveni život. Na fakultetu bivši student postaje odličan student, gubitnik ili prosječan student, a na poslu dobar, loš ili osrednji zaposlenik.

Pubertetski period razvoja pada upravo na školske godine, pa sistem ocjenjivanja u školi ima poseban uticaj na razvoj djeteta. Danas je situacija u školama dvosmislena: neke obrazovne institucije koriste tradicionalni ruski sistem od 5 bodova, druge postepeno prelaze na sistem od 10 bodova, a neke ih čak koriste paralelno. Na primjer, u osnovnim razredima učenici dobijaju ocjene od 1 do 5, a u srednjim i višim razredima od 1 do 10.

Sistem od 5 tačaka: za i protiv

Kako je planirano, skala od 1 do 5 pokazuje kako je učenik savladao nastavni materijal. Istovremeno, svaka kvantitativna procjena odgovara određenoj semantičkoj karakteristici.

Pros:

• sistem je tradicionalan i poznat, te stoga razumljiv i učenicima i roditeljima;
• dobre ocjene (posebno petice) značajno povećavaju samopoštovanje učenika.

minusi:

• kriterijumi ocjenjivanja ne omogućavaju preciznu i objektivnu procjenu znanja učenika (otuda i raširena upotreba nepostojećih načelno ocjena kao što su "4+", "3-" itd.);
• sistem objektivno ne određuje obrazovni napredak učenika (čak i ako je učenik napravio manje grešaka nego prošli put, ili je tačno odgovorio, ali je pogriješio u pisanju, ocjena mu se neće promijeniti);
• loše ocjene negativno utiču na samopoštovanje učenika i mogu uzrokovati ozbiljne psihičke traume;
• vrlo često procjenu ne određuju akademski uspjeh i stvarna postignuća djeteta, već ponašanje i subjektivni stav nastavnika.

Sistem od 10 tačaka: za i protiv

Osnovna razlika ovog sistema je dublja klasifikacija i detaljizacija obrazovnih postignuća učenika. Pored stepena usvajanja gradiva, ovakva skala pokazuje i kvalitativne karakteristike obrazovnih aktivnosti.

Sistem je nazvan sistem od 10 bodova, iako u stvari sadrži 11 ocjena - od 0 do 10. Ocjena "0" se daje za one slučajeve kada učenik jednostavno odbije odgovoriti na pitanje ili ispuniti zadatak. Ali u isto vrijeme, procjena ne može okarakterizirati nivo asimilacije materijala, zbog čega nije prikazana u nazivu ljestvice.

Pros:

• proširena gradacija omogućava vam da jasnije i objektivnije odredite trenutni nivo znanja;
• skala vam omogućava da analizirate mentalne sposobnosti učenika, procijenite uključenost u obrazovni proces i otkrijete njegove slabosti;
• sistem je psihološki udoban - rezultati od 5 bodova su već pozitivni;
• jaz između odličnih i loših učenika, koji je neugodan za studente, je smanjen: svi učenici koji dobiju od 7 do 10 bodova su po definiciji uspješni.

minusi:

• sistem ne rješava tradicionalne probleme školskog obrazovanja: psihološke traume siromašnih učenika, subjektivni stav nastavnika itd.;
• roditelji se zbunjuju u novim rezultatima i ne razumiju uvijek na šta ukazuje ovaj ili onaj rezultat.

Oba sistema se ne mogu nazvati idealnim, ali je očigledno da je skala od 10 tačaka ipak ugodnija za studente i čini proces provjere znanja barem malo, ali adekvatnijim. Stoga, ako postoji izbor, bolje je dijete poslati u školu u kojoj se daju ocjene od 1 do 10. Optimalno je ako se dijete na takav sistem navikava već od prvog razreda i uči po njemu do mature. Oštar prijelaz s jedne skale na drugu, što se ponekad prakticira u domaćim školama, djeci donosi samo dodatnu nelagodu.

Zanimljiva činjenica: finski školski sistem, koji se smatra najboljim u cijelom svijetu, potpuno je napustio ocjene. Prema riječima zaposlenih u finskom ministarstvu obrazovanja, djeca uče da bi stekla i koristila znanje, a ne da bi dobila dobre ocjene. Inovativni pristup je već dokazao svoju efikasnost: finski maturanti obaraju sve rekorde uspjeha, a njihovi roditelji su mirni u pogledu psihičkog zdravlja svoje djece.

Dobar dan Recite mi, molim vas, kako pravilno napisati sistem od pedeset pet bodova?

desno: sistem od pedeset pet tačaka.

Zdravo! Šta je tačno - oluja od deset poena ili oluja od deset poena?

Odgovor referentne službe ruskog jezika

desno: deset poena oluja.

Kako se pravilno piše: visoki razred, pet tačaka ili sa LL?

Odgovor referentne službe ruskog jezika

Ove riječi su napisane sa dva l: visoko poen, pet poena.

Dobar dan Možete li mi reći, molim vas, koji je ispravan rezultat ili rezultat dobavljača? Hvala ti

Odgovor referentne službe ruskog jezika

Rezultat se zove rezultat.

Recite mi, molim vas, zašto pišu "bod-rejting sistem" sa jednim "l"? Kako pravilno pisati? Logično: rezultat ali... Hvala!

Odgovor referentne službe ruskog jezika

Lopta ny - od rezultat(procjena, jedinica mjere); plesna dvorana - od lopta(plesna noć). desno: ocena-ocena.

Zdravo. Odgovorite molim vas, da li je riječ tačno napisana: dvjesto bodova? Da li je općenito ispravno koristiti ga u frazama poput „procijeniti na skali od dvije stotine tačaka“, ili je, možda, bolje koristiti takav pravopis - 200 bodova, što se upravo nalazi u tekstovima?

Odgovor referentne službe ruskog jezika

Oba pisanja su tačna: 200 bodova i 200 bodova. Izbor opcije ovisi o stilu teksta.

Šta je tačno - "sistem ocjenjivanja bodova" ili "sistem ocjenjivanja bodova"?

Odgovor referentne službe ruskog jezika

Dobar dan Molim vas pomozite mi da razumijem sljedeće pitanje. Ako se stanje putanje procjenjuje po točkama, kako je onda ispravno reći i napisati: "Putanja nula tačaka" ili "Putanja sa nula tačaka"?
Hvala ti

Odgovor referentne službe ruskog jezika

Obje opcije su moguće.

kako pravilno pisati: ocjena-skor ili ocjena-skor

Odgovor referentne službe ruskog jezika

Zdravo!
Molim vas recite mi kako da napišem ispravno: "stobal niki" ili "stobalniki"?

Odgovor referentne službe ruskog jezika

desno: 100 nick(od imenice. rezultat).

Zdravo! Kako pravilno pisati: ocjena-skor ili ocjena-skor? Hvala unaprijed na odgovoru!

Odgovor referentne službe ruskog jezika

desno: gol ali...(od reči rezultat).

1 bod
Nedostižna ivica užasa. Univerzalno zlo. Ako sanjate u noćnoj mori, moraćete da posetite psihijatra. Možda više puta.

2 poena
90-60-90
visina-težina-dob
Gusta i strašna stvar. Daje se prvom dolasku za bocu jeftinog piva, inače će se pokvariti do posljednjeg daha. Kao "žensko" se ne smatra.

3 boda
Siva, ružna, punašna djevojka koja nije imala sreće u životu sa svojim izgledom. Priča se da imaju seks.
Obično takve djevojke ili daju sa velikim naporom (zbog užasnih kompleksa), ili daju svim par drugarica kojima je to potrebno od njih.

4 poena
Obična seda devojka, nije popularna kod muškaraca. U ovom slučaju može biti ili sa normalnom figurom, ali ružnom u licu, ili jednostavno prepunom. Uz veliku količinu alkohola, to će učiniti, ali opet, ne za svakoga. Zavođenje takvog problema nije, ali razmislite da li vam treba.

5 bodova
Ni riba ni živina. Ima ih na milione. 7 od 10 prolaznih djevojaka će pasti u ovu kategoriju. Takvu ženu nije sramota zavesti, ali nema se ni čime pohvaliti.
Standard. Sa takvim devojkama je najlakše uspostaviti "kontakt".

6 bodova
Ili jako njegovana 5-ka, ili samo zgodna djevojka koja se može zavesti i ovo će ostati u lijepom sjećanju. Obično su takve djevojke pogodne za dugoročne veze zbog svoje popustljivosti.
Zavesti ovo nije veliki problem, ali morate malo poraditi.

7 bodova
Prirodno lepa devojka. Sa dobrom figurom i lijepim licem. Popularan je među muškarcima i stoga postoji zaštitna barijera protiv očigledno neprihvatljivih ili neuspešnih muškaraca. Ovo je najkontroverznija kategorija među izvođačima. Ovdje mišljenja variraju i gore i dolje. Općenito, zavođenje 7-ki ostaje u sjećanju u vrlo dobrim uspomenama.

8 bodova
Modni model. Prirodno nadaren dobrim izgledom i cool figurom. Takve devojke su uglavnom dobro stojeće i imaju priliku da vode računa o svom izgledu. Procenat takvih devojaka je veoma mali među svima, ali pošto ste je zaveli, možete biti ponosni na to i znati da ste "jedna od najboljih". U većini slučajeva biće potrebno više od jednog sastanka da biste zaveli takvu devojku.

9 bodova
Ovo je tvoj ideal. I za svakoga to nije manje od 8 bodova, ali vam je utonulo u dušu. To je upravo ono o čemu sanjate. U ovu kategoriju može spadati i veoma lijepa djevojka (7-8 bodova) sa kojom imate dugogodišnju vezu i ona je „ta“ za vas.
Zavođenje takve devojke je definitivno iznad standarda, pa ćete ovde morati da se potrudite.

10 bodova
Nedostižna ivica lepote i unutrašnjih kvaliteta devojke. Ako ste je upoznali, onda smatrajte da ste jedan od milion. Nema potrebe da zavodite, odmah ćete sve shvatiti sa njom.

Kao što znate, krajnji cilj funkcionisanja svakog pedagoškog sistema je efikasna strana učenja, a procjena nivoa učenja kao problema i potrebe za vježbom ima jedan nepromjenjiv cilj – utvrđivanje nivoa usvajanja znanja u svim fazama učenja, kao i mjerenje efektivnosti obrazovnog procesa i akademskog uspjeha. Sasvim je prirodno da je proces učenja efikasniji kada se učenje poistovećuje sa razvojem kognitivnog interesovanja, kada se pod njegovim uticajem aktivira proces saznanja, povećava kreativna aktivnost i uočava interesovanje za istraživačke aktivnosti. Sasvim je razumno vjerovati da što su metode kognitivne aktivnosti efikasnije, što je alat za procjenu tačniji, to je veća potreba za učenjem i, kao rezultat, veći akademski učinak.

STANDARDI RAZREDA U OSNOVNOJ ŠKOLI
(skala od deset tačaka)

Struktura i sadržaj desetostepene skale za procjenu stepena učenja učenika

Odnos desetostepene skale sa surogatom

KARAKTERISTIKE DIGITALNE OZNAKE:

OSOBINE KONTROLE I EVALUACIJE ZA POJEDINAČNE SUBJEKTE

ruski jezik

Kontrola nivoa postignuća učenika na maternjem jeziku vrši se u obliku pismenog rada: diktata, gramatičkih zadataka, kontrolnih varanja, prezentacija, testnih zadataka.
Diktat služi kao sredstvo za testiranje pravopisnih i interpunkcijskih vještina.
Gramatička analiza je sredstvo za provjeru stepena razumijevanja od strane učenika proučavanih gramatičkih pojava, sposobnosti izrade najjednostavnije jezičke analize riječi i rečenica.
Kontrolno varanje, kao i diktat, način je provjere naučenih pravopisnih i interpunkcijskih pravila, formiranosti vještina i sposobnosti. Također provjerava sposobnost kopiranja iz štampanog teksta, otkrivanje pravopisa, pronalaženje granica rečenica, postavljanje dijelova teksta, ispisivanje jednog ili drugog dijela teksta.
Prezentacija (edukativno) - provjeravanje kako se formira vještina pisanja; sposobnost razumijevanja i prenošenja glavnog sadržaja teksta bez propuštanja bitnih tačaka; sposobnost organizovanja pisanog prepričavanja, poštujući pravila maternjeg jezika.
Testni zadaci su dinamički oblik testiranja koji ima za cilj utvrđivanje nivoa formiranosti sposobnosti korištenja znanja u nestandardnim situacijama učenja.

Kontrolni diktat

1. Jačina zvuka odgovara broju riječi za čitanje.

2. Manje (nedostaci) greške:

• izuzeci od pravila;
• ponavljanje istog slova;
• hifeniranje;
• jedno slovo na kraju riječi:
• nema interpunkcije na kraju rečenice ako je sljedeća rečenica velika;
• nedostatak "crvene" linije;
• manje povrede logike zbivanja autorovog teksta prilikom pisanja prezentacije.

3. Iste vrste grešaka

Prvo tri greške istog tipa = 1 greška, ali svaka naredna slična greška se smatra zasebnom greškom.

4. Kada 3 amandmana rezultat se smanjuje za 1 bod.

5. Za jednu grešku u diktatu se smatraju

• 2 popravka;
• dvije interpunkcijske greške.

6. Greške:

• kršenje pravila za pisanje riječi, uključujući teške slučajeve preskakanja, preuređivanja, zamjene i umetanja dodatnih slova u riječi;
• neispravan pravopis riječi koje nisu regulirane pravilima, čiji je opseg određen programom svakog razreda (riječi s neprovjerenim pravopisom);
• nedostatak proučenih znakova interpunkcije u tekstu (na kraju rečenice i veliko slovo na početku rečenice);
• prisustvo grešaka u proučavanim pravopisnim pravilima;
• značajna odstupanja od autorskog teksta pri pisanju prezentacije, iskrivljavanje značenja djela;
• izostanak glavnog dijela izlaganja, izostavljanje važnih događaja koji se odražavaju u autorskom tekstu;
• upotreba riječi u značenju koje nije karakteristično za njih (u prezentaciji)

Ocjenjivanje kontrolnog diktata

• kršenje pravila pravopisa prilikom pisanja riječi;
• izostavljanje i izobličenje slova u riječima;
• zamjena riječi;
• nedostatak znakova interpunkcije u programu ovog časa;
• neispravan pravopis riječi koje nisu provjerene pravilom (liste takvih riječi su date u programu svakog razreda).

Greška u diktatu se ne uzima u obzir

• Greške u onim dijelovima pravopisa i interpunkcije koji se nisu učili ni u ovom razredu ni u prethodnim razredima (nastavnik bi trebao razgovarati o takvim pravopisima sa učenicima prije pisanja, ispisati riječ koju im je teško napisati na tabli).

Ocjene za diktat vokabulara (sa 12-20 riječi)

Broj riječi za diktat vokabulara

Kontrolirajte oznake varanja

Grammar Grades

Izjava

Prezentacija ocjenjuje:

Prezentacija je označena:

"9"- za rad u kojem je sadržaj teksta pravilno prenet; pravilno građene rečenice i upotrijebljene riječi; nema pravopisnih i interpunkcijskih grešaka;
"8"- za rad u kojem je sadržaj teksta pravilno prenet; pravilno građene rečenice i upotrijebljene riječi; 1 pravopisna ili interpunkcijska greška;
"7"- za rad u kome su propušteni neki poeni prilikom prenošenja sadržaja teksta; postoje nedostaci u konstrukciji rečenica i u upotrebi riječi; Napravljene su 2 pravopisne ili interpunkcijske greške;
"6", "5"- za rad u kojem su izostavljeni neki momenti prilikom prenošenja sadržaja teksta; postoje nedostaci u konstrukciji rečenica i u upotrebi riječi; propuštene 3-4 pravopisne i interpunkcijske greške;
"4", "3", "2", "1"- nezadovoljavajuće ocjene za značajna izobličenja u prenošenju autorskog teksta. U građenju rečenica narušen je redoslijed, napravljeno je više od 5 grešaka.

Testiranje

Testiranje se vrednuje prema kriterijumima i standardima ocenjivanja, kao i gramatičkim zadacima, ili po nivoima: visok (svi predloženi zadaci su tačno urađeni); srednji (svi zadaci obavljeni sa manjim greškama); nizak (određeni zadaci završeni).

Skala ocjenjivanja ruskog jezika (usmena)

Književno čitanje

Matematika

S obzirom na greške napravljene u kontrolnom radu, nastavnik treba da ima u vidu da se gramatičke greške napravljene u kontrolnom radu smatraju nedostatkom.
Glavni kriterijum za ocjenu izvođenja zadataka su oni koje je učenik otkrio: savladavanje pravila i definicija; sposobnost sastavljanja i zapisivanja stanja problema (ako je potrebno); sposobnost pronalaženja prave akcije i rješavanja; sposobnost izvođenja aritmetičkih operacija (sabiranje, oduzimanje, množenje, dijeljenje); sposobnost primjene pravila i definicija u praksi.
U kontrolnom radu koriste se različite vrste zadataka: matematički diktat, zadaci, primjeri za računske operacije, izrazi za red radnji, jednačine, zadaci za konstruiranje geometrijskih oblika.

Klasifikacija grešaka i nedostataka koji utiču na sniženje ocene

• nepoznavanje ili pogrešna primjena svojstava, pravila, algoritama, postojećih zavisnosti koje su u osnovi zadatka ili se koriste u toku njegove implementacije;
• pogrešan izbor radnji, operacija;
• pogrešni proračuni u slučaju kada je svrha zadatka testiranje računskih vještina i sposobnosti;
• izostavljanje dijela matematičkih proračuna, radnji, operacija koje značajno utiču na dobijanje tačnog odgovora;
• nesklad između teksta objašnjenja, odgovora zadatka, naziva vrijednosti, izvršenih radnji i dobijenih rezultata;
• neusklađenost izvršenih mjerenja i geometrijskih konstrukcija sa navedenim parametrima.

Nedostaci:

• netačno otpisivanje podataka (brojevi, znakovi, oznake, vrijednosti);
• greške u zapisima matematičkih pojmova, simbola pri izradi matematičkih proračuna;
• pogrešni proračuni u slučaju kada svrha zadatka nije vezana za testiranje računskih vještina i sposobnosti;
• prisustvo zapisnika o radnjama;
• nema odgovora na zadatak ili greške u zapisniku odgovora

U gore navedenim slučajevima dozvoljeno je smanjenje ocjene za ukupni utisak o radu.

Test. Primjeri

Test. Zadaci

Kombinovani test

Svijet okolo (prirodna nauka)

Svijet okolo (društvene nauke)

Književnost

1. „Monitoring i evaluacija u osnovnoj školi. Metodički dopis od 19.11.98.
2. Simonov V.P., Černenko E.G. Desetostepene skale za procjenu stepena učenja iz predmeta. - M., 2002.