"ČAROBNI SVET POZORIŠTA"
Program organizovanja pozorišnih aktivnosti sa decom starijeg predškolskog uzrasta
1. Objašnjenje
Djetinjstvo je radost, igra, stapanje sa prirodom. Pozorište je čarobna zemlja u kojoj dijete uživa u igri, a u igri upoznaje svijet.
Svrha programa- razvoj scenskog stvaralaštva djece starijeg predškolskog uzrasta putem pozorišnih igara i izvedbenih igara.
Sintetička priroda svih kazališnih igara, a posebno izvedbenih igara (predstava) omogućava uspješno rješavanje mnogih obrazovnih problema. zadataka predškolska ustanova: razvijati umjetnički ukus, kreativnost, formirati postojano interesovanje za pozorišnu umjetnost, što u budućnosti stvara potrebu da se dijete okreće pozorištu kao izvoru emocionalne empatije, kreativne participacije.
Pozorište u vrtiću će naučiti dete da vidi lepotu u životu i ljudima; probudiće u njemu želju da unese u život ono lepo i dobro.
U pozorišnim igrama uz pomoć takvih sredstva izražavanja, kao intonacija, izrazi lica, gest, hod, izvode se određena književna djela. Djeca se ne samo upoznaju s njegovim sadržajem, rekreiraju određene slike, već i uče da duboko osjećaju događaje, odnos između likova ovog djela.
Pozorišne igre doprinose razvoju dečje fantazije, mašte, pamćenja, svih vidova dečijeg stvaralaštva (umetničke i govorne, muzičko-igre, plesne, scenske).
Za rješavanje ovih problema potrebno je imati dječija ustanova nastavnika koji bi ne samo vodio posebne pozorišne igre sa decom, već i korigovao postupke svih nastavnika koji rešavaju sve probleme, po osnovnom programu, uključujući i pozorišne aktivnosti. nastavnik dječije pozorište treba pomoći edukatorima da promijene tradicionalne pristupe organizaciji pozorišnih aktivnosti, uključiti ih u aktivno učešće u radu na pozorišnim igrama (do učešća u njima kao „glumci“). Njegov cilj nije da se ograniči samo na scenaristički, režijski i scenski rad sa decom-„glumcima“, već da kroz čitav život vrtića, kroz sve vrste dečijih aktivnosti, rešava probleme koji imaju za cilj razvoj kreativnosti kod dece.
Rad na predstavi - analiza sadržaja djela, raspodjela uloga, vežbe igre, etide koje doprinose praktičnom i emocionalnom razvoju radnji u zapletu i, konačno, scenski rad na holističkoj predstavi - izvodi se u posebnim časovima, najmanje jednom tjedno u trajanju od 30-40 minuta. Ovi časovi se mogu održavati u prvoj ili drugoj polovini dana. Ali takav rad ne bi trebalo da se odvija odvojeno od vaspitno-obrazovnih aktivnosti koje sprovode grupni vaspitači, muzički direktor, nastavnik likovne kulture.
On muzički Na časovima djeca uče da čuju različita emocionalna stanja u muzici i da ih prenose pokretima, gestovima i izrazima lica. Slušaju muziku za naredni nastup, napominjući njen raznolik sadržaj itd.
O govoru u nastavi djeca razvijaju jasnu, jasnu dikciju, u toku je rad na artikulaciji uz pomoć vrtalica jezika, vrtalica, pjesmica itd .; djeca se za predstavu upoznaju sa književnim djelom.
U učionici za vizuelna aktivnost upoznati reprodukcije slika, ilustracija sličnih po sadržaju performansu, naučiti crtati raznim materijalima na osnovu radnje bajke ili njenih pojedinačnih likova.
Djeca igraju pozorište. Oni se ponašaju ili kao glumci, ili kao gledaoci, kontrolori, redari, pratioci, vodiči po izložbenoj dvorani. Crtaju plakate i pozivnice za nastupe, pripremaju izložbu svojih radova.
IN pozorišni studio pod vodstvom specijaliste izvode se govorne vježbe, izvode se razne etide kako bi se naučilo kako prenijeti različita osjećanja. Ovo može biti iskrena proba na sljedećoj pozorišnoj igri-produkciji, performansu. U ovom slučaju, preporučljivo je koristiti takvu tehniku kao što je igranje jedne radnje (ili zasebnih scena za nju) uz pomoć različitih kazališnih igara (ploča, plakat, bibabo lutke itd.).
Na primjer, u toku je rad na muzičkoj bajci "Mačja kuća" (muzika V. Zolotarev): neka djeca glume drugu scenu koristeći bibabo lutke na ekranu; drugi igraju istu predstavu u obliku stolnog pozorišta; treći - dramatizovati.
Na dane kada je zakazana produkcija, uloge su raspoređene na svu djecu grupe: koji će ići podijeliti pozivnice za djecu-gledaoce (pozvanoj grupi) i odrasle (zaposlene u ustanovi), koji će ponijeti učestvovati u dizajnu izložbe u foajeu dječijeg pozorišta, okačiti plakat, koji će pomoći u pripremi umjetničke sobe (kostimi, rekviziti) itd. - to je u prvoj polovini dana. Nakon dnevnog sna, igra-akcija se nastavlja: sada vam treba kontrolor, vodič, dežurna osoba u sali, bini, u kafiću; umjetnici se presvlače u garderobi... U dogovoreno vrijeme dolaze gosti (djeca druge grupe i odrasli). Predstava počinje. Preporučljivo je u to uključiti što više djece. To se može postići promjenom djece umjetnika u svakoj akciji, uključujući odrasle u akciji.
Veliki nastupi muzičke bajke, dečije opere, koreografske predstave) ne bi trebalo da bude više od dva ili tri. Ali tokom godine, zahvaljujući sistematskom radu, moguće je koristiti veliki broj ostale kazališne igre (tabela, plakat, dramatizacija). Mogu se uvesti u život djece kao spektakularna zabava, kao fragment praznični koncert ili matinee.
Šta mora znam dijete 5-7 godine O pozorište
Pozorište je poseban, lep, magičan svet. Sve je na ovom svetu neobično. Umjesto divljih životinja - scenografija koju je naslikao umjetnik, razni heroji(likovi), radnje koje je izmislio dramaturg i koje glumci igraju.
Pozorište može odvesti publiku u daleku prošlost, budućnost i u bajku. Na sceni pozorišta može govoriti ne samo
14 ljudi, ali i životinje i ptice. Glumci su glavni čarobnjaci pozorišta. Oni pričaju o događajima, o iskustvima ljudi na različite načine svojim scenskim sredstvima.
Pored umjetnika, na postavljanju predstave radi mnogo ljudi: reditelj, kompozitor, umjetnik, šminker, plesni koreograf, horovođa itd.
Gledaoci koji su došli u pozorište ponašaju se na poseban način: u foajeu tiho razgovaraju, hodaju mirno, gledaju izložbu, portrete glumaca; V auditorijum slušajte i pažljivo gledajte rad umjetnika, ne ometajte druge da prate radnju izvedbe. Nepristojno je ne samo pričati, već i žvakati, šuškati omotom slatkiša itd.
Prije početka predstave potrebno je ne samo znati njen naziv, već i upoznati se sa sadržajem (sa programom), u foajeu pronaći fotografije umjetnika koji učestvuju u performansu.
Možete i sami igrati pozorište. Da biste to učinili, morate odrediti svoju omiljenu vrstu pozorišta, ocrtati radnju i igrati je.
Znanje o pozorišnoj umjetnosti, pojava stalnog interesovanja za nju, scenske vještine ne rađaju se iznenada. Samo sistem koji funkcioniše po principu "od jednostavnog do složenog", počevši od osnovnog predškolskog uzrasta, kao i korišćenje čitavog kompleksa sredstava i metoda pozorišnih i igračkih aktivnosti, pomoći će da se zadaci uspešno reše.
Zadaci By teatralno - igranje aktivnosti
Za djecu od 5-6 godina
Pozorišna abeceda
Recite djeci da je pozorište poseban magični svijet. Glavni čarobnjaci u pozorištu su glumci. Oni nam, uz pomoć posebnih sredstava, mogu pričati o tome razni događaji o osećanjima ljudi. Glavna sredstva umjetničkog izražavanja: intonacija, izrazi lica, gest. Pozorišta su drugačija opera umetnici pevaju, u baletu - sve misli, osećanja likova prenose se pokretima, u dramskom pozorištu pričaju, u pozorištu lutaka - sve radnje, razgovor se odvijaju uz pomoć lutaka. Postoji posebna vrsta pozorišta - dečje. Priređuje predstave za djecu.
U pozorištu radi mnogo ljudi. Pored umjetnika, umjetnici, kompozitori, pisci (dramski pisci), šminkeri itd.
Igre za pozorište lutaka
Upoznati djecu sa lutkarskim tehnikama lutaka, sa „živom rukom“, bibabom, teatrom prstiju, pozorištem slika na ruci.
Raditi na govornom disanju djece, postići jasnu dikciju, sposobnost promjene tempa, jačinu zvuka, raditi na intonacionoj izražajnosti govora.
Dramatizacijske igre
Nastaviti učiti djecu da samostalno biraju sredstva za prenošenje slika, dijaloga i postupaka heroja, poboljšati izvedbene vještine djece, potaknuti želju djece za promjenom radnji, uvođenje vlastitih stihova.
Performance Games
Podsticati djecu da pokažu samostalnost u izboru izražajnih sredstava prilikom kreiranja slika likova, naučiti ih da osjećaju svog partnera, da nastoje da se poigraju s njim.
Potaknite djecu da se naviknu na sliku, stalno je poboljšavajući, pronalazeći najživopisnija izražajna sredstva za utjelovljenje.
Proširite žanrovsku paletu predstava nudeći djeci opcije kao što su: izvedba na umjetničkoj i govornoj osnovi, operna predstava, folklorna predstava na ritualnoj osnovi. Negujte želju da svojom igrom donesete radost drugima.
Za djecu od 6-7 godina
Pozorišna abeceda
Produbiti znanje djece o pozorištu kao obliku umjetnosti. Za formiranje postojanog interesovanja za pozorišnu umjetnost, potreba da se svako dijete okrene pozorištu kao izvoru posebne radosti, emocionalnih iskustava i kreativnog učešća.
Kroz pozorište naučiti dete da vidi lepo u životu i ljudima, usaditi mu želju da unese lepotu i dobrotu u život.
Dete treba da zna da je u čudesnom svetu pozorišta sve neobično. Umjetnici govore o događajima, o iskustvima ljudi na različite načine. Pojasnite informacije o glavnim sredstvima izražavanja. Razjasniti dječje ideje o karakteristikama različitih pozorišta: opere, baleta, Dramsko pozorište, pozorište narodnih farsa, lutkarsko, dječje.
Za upoznavanje pozorišta vašeg grada (najpoznatijeg). Proširite spektar informacija o onima koji rade u pozorištima (reditelj, plesni direktor, horovođa, šminker, itd.).
Učvrstiti vještinu ponašanja prilikom gledanja predstave; uopšteno, razjasniti poznavanje pravila ponašanja tokom posete pozorištu.
Prije početka predstave potrebno je ne samo znati njen naziv, već i upoznati se sa sadržajem.
U predvorju pogledajte izložbu fotografija za ovaj performans (fotografije umjetnika i scene sa performansa).
Odredite svoju omiljenu vrstu žanra, ocrtajte svoje omiljene priče i odglumite ih (poput opere, baleta, drame ili lutkarske predstave).
Podsticati aktivnost djece za organizovanje samostalnih pozorišnih aktivnosti.
Igre za pozorište lutaka
Učvrstiti vještine lutkarstva raznih lutkarskih pozorišta (bibabo, gape, prst, lutke, sa "živom rukom", stol, sjenka itd.).
Uvesti nove vrste pozorišta: pod (ljudi-lutke, konus); trska.
Izgradite održivo interesovanje za lutkarsko pozorište, želja za upravljanjem lutkama različitih sistema.
Osposobiti djecu da pokažu samostalnost u izboru opcije postavljanja bajke (vrsta pozorišta, solo ili kolektivno izvođenje sa muzička pratnja i bez).
Dramatizacijske igre
Poboljšati improvizacijske sposobnosti djece, razviti inicijativu i samostalnost u stvaranju slika razni likovi.
Ohrabrite djecu da sami stvaraju i djeluju male bajke, scene.
Performance Games
Staviti djecu u situaciju traženja u izboru izražajnih sredstava za prenošenje slike, razviti sposobnost slobodnog odabira pokreta, radnji, gestova, izraza lica, intonacije, prenošenja slike igre. Generalno, razvijati scensku kreativnost.
Pomoći proširiti raspon emocionalne percepcije izražavanja različitih emocija (radost, tuga, iznenađenje, strah, itd.).
Enter novi tip igre-predstave: pantomimska predstava, ritmoplastika, folklorna predstava na ritualnoj osnovi, baletna predstava ili predstava na koreografskoj osnovi.
Razvijati sposobnost djece da izražavaju osnovne emocije i adekvatno reaguju na emocije drugih.
Obrazovni i tematski plan predstavljen u nastavku predstavlja varijantu holističkog pristupa rješavanju problema kroz sve glavne vrste dječje umjetničke aktivnosti u radu s djecom starijeg predškolskog uzrasta.
Skrećem pažnju praktičarima da je predloženi repertoar za dječje predstave indikativan i stoga zamjenjiv. Ali sav rad je izgrađen prema ovoj shemi, na osnovu postavljenih zadataka.
Programski zadaci
Pozorišna predstava
Kazališna igra je istorijski uspostavljena društvena pojava, samostalna vrsta aktivnosti, svojstvena osobi.
Zadaci. Naučiti djecu da se kreću u prostoru, da budu ravnomjerno raspoređeni po mjestu, da grade dijalog sa partnerom na zadatu temu; razviti sposobnost voljnog naprezanja i opuštanja pojedinih mišićnih grupa; zapamtiti riječi junaka predstava; razvijaju vizuelnu, slušnu pažnju, pamćenje, zapažanje, figurativno mišljenje, fantaziju, maštu, kao i interesovanje za pozorišnu umetnost. Vježbajte jasan izgovor riječi, vježbajte dikciju. Obrazovati moralne i etičke kvalitete, kulturu ponašanja u pozorištu i životu, dobronamjernost, kontakt sa vršnjacima, ljubav prema folkloru.
Kultura i tehnika govora
Ovaj odjeljak kombinira igre i vježbe za razvoj disanja i slobode govornog aparata.
Zadaci. Razvijati govorno disanje i pravilnu artikulaciju, jasnu dikciju, raznovrsnu intonaciju, logiku govora; razviti koherentan figurativni govor, kreativna fantazija, sposobnost komponovanja kratke priče i bajke, pokupi najjednostavnije rime. Naučite izgovarati vrtoglavice i pjesme, trenirajte jasan izgovor suglasnika na kraju riječi. Naučite koristiti intonacije koje izražavaju osnovna osjećanja. Proširite vokabular vašeg djeteta.
Osnove pozorišnu kulturu
Ova sekcija je osmišljena tako da omogući djeci predškolskog uzrasta da steknu elementarna znanja i pojmove, stručnu terminologiju pozorišne umjetnosti. Sekcija obuhvata sledeće glavne teme: karakteristike pozorišne umetnosti; vrste pozorišne umjetnosti, osnove glume. Kultura gledalaca.
Zadaci. Upoznati djecu sa pozorišnom terminologijom; sa glavnim vrstama pozorišne umjetnosti; negovati kulturu ponašanja u pozorištu.
Radite na predstavi
Zadaci. Naučite da sastavljate skečeve na osnovu bajki, basni; razvijati vještine djelovanja sa zamišljenim objektima; naučite da pronađete ključne riječi u odvojenim frazama i rečenicama i istaknite ih svojim glasom; razviti sposobnost upotrebe intonacija koje izražavaju različite emocionalna stanja(tužan, radostan, ljut, iznenađujući, diveći se, žalosni, prezir, osuđujući, misteriozan, itd.); napuniti vokabular, figurativnu strukturu govora.
Opšti programski zadaci
Formirati i aktivirati kognitivni interes djece.
Uklonite zategnutost i krutost.
Razvijati vizuelnu i slušnu pažnju, pamćenje, zapažanje, snalažljivost, fantaziju, maštu, maštovito mišljenje.
Razvijati muzički sluh.
Razvijati sposobnost koordinacije svojih akcija s drugom djecom.
Razvijati sposobnost komuniciranja s ljudima u različitim situacijama.
Razviti interesovanje za izvođačke umetnosti.
Razviti sposobnost vjerovanja u bilo koju zamišljenu situaciju (transformirati i transformirati).
Razvijati vještine djelovanja sa zamišljenim objektima.
Naučite da komponujete etide na osnovu bajki.
Naučite improvizirati igre dramatizacije na teme poznatih bajki.
Razvijati osjećaj za ritam i koordinaciju pokreta.
Razvijati plastičnu izražajnost i muzikalnost.
Razvijati motoričke sposobnosti, agilnost, pokretljivost.
Naučite stvarati slike živih bića uz pomoć ekspresivnih plastičnih pokreta.
Razviti sposobnost korištenja raznih gestova.
Razvijati govorno disanje i pravilnu artikulaciju.
Razvijte dikciju zasnovanu na čitanju pjesmica i pjesmica.
Vježbajte jasan izgovor suglasnika na kraju riječi.
Dopunite vokabular.
Naučite da gradite dijalog.
Naučite koristiti intonacije koje izražavaju osnovna osjećanja.
Upoznati pozorišnu terminologiju, vrste pozorišne umjetnosti.
Upoznajte kreatore predstave.
Upoznavanje sa uređenjem gledališta i bine.
Negujte kulturu ponašanja u pozorištu.
2. Glavni sadržaj
Struktura planiranja učenja
Vrste dječjih aktivnosti | Zadaci | Forms |
|
septembra Mjesec organizacije. Priprema predmetno-razvojnog okruženja. |
|||
oktobar |
|||
Umjetnička i govorna djelatnost | Upoznavanje sa zapletom novog za djecu književno djelo. Doprinijeti razvoju artikulacionog aparata, razviti dikciju, postići raznoliku intonaciju, razjasniti znanje djece o osobinama i navikama životinja | Čitanje novog književnog djela | Aktivnosti za svu djecu |
Kazališne i igračke aktivnosti | Pričajte o karakteristikama ove vrste umjetnosti, o vrstama pozorišta, o glavnim mađioničarima pozorišta Upoznavanje s junacima književnog djela, sa njihovim karakteristikama | Odglumljivanje pojedinačnih dijaloga pomoću kapa za maske i kazališta prstiju | Rad sa malim podgrupama djece |
Muzičke aktivnosti | Emocionalno obogatiti dječje ideje o prirodi (o životinjama, pticama) kroz muzičku sliku | Slušanje muzike za odabrani komad | Aktivnost sa cijelom grupom |
Kreativna aktivnost (ples, muzika i kreativnost u igri) | Naučiti djecu da samostalno biraju pokrete, metode djelovanja za prenošenje slike. Vježbajte djecu u sposobnosti prenošenja različitih osjećaja. Naučite koristiti izraze lica i geste. Upoznajte se sa izgled heroji, događaji u sezoni kada se događaju | Etide za prenošenje muzičkih i figurativnih karakteristika životinja, ptica Etide za prenošenje različitih osećanja (vidi knjigu M. Chistyakova "Psihogimnastika") | Sa malim podgrupama i pojedinačno |
Naučite prenijeti osobine ptica, životinja, njihove karakteristike boja praktične aktivnosti | Koristite ilustracije, reprodukcije sa slika bliskih sadržaju radnje. | Sa cijelom grupom djece |
|
novembar |
|||
Razvijajte dječije pamćenje. Naučiti prepričati književno djelo, prvo svojim riječima, a zatim tačno prateći tekst. Nastavite raditi na artikulaciji, dikciji | Učenje teksta za književno djelo. | Podgrupe i pojedinačno |
|
Pozorišne i igračke aktivnosti (časovi sa nastavnikom-specijalistom pozorišne umjetnosti) | Upoznati djecu s elementima glume - to pomaže glavnim mađioničarima pozorišta da pričaju o događajima, prenesu iskustva likova, njihova osjećanja. Naučiti djecu da prepričavaju priču po ulogama (zasebne epizode), u skladu sa događajima i iskustvima likova, mijenjaju intonaciju, izraz lica | Razgovarajte o karakteristikama gesta, izraza lica, intonacije. Pokažite na svom primjeru različite slike. Igranje zasebnih dijaloga, scena od strane djece | Sa podgrupama, koristeći sve vrste kazališnih igara za glumljenje iste scene |
Muzičke aktivnosti | Učiti djecu da pjevaju, čisto intonaciono, izražajno, u skladu sa prirodom pjesama i specifičnostima slike | Učenje pjesama za književno djelo | Sa cijelom grupom |
Kreativna aktivnost | Vježbajte djecu u samostalnom odabiru pokreta kako bi prenijeli sliku igre, koristeći izraze lica, geste | Improvizacijski plesovi različitih likova | Grupno i individualno |
Vizuelna aktivnost | Pripremiti djecu za sposobnost crtanja prema kreativnom planu, odražavajući njihove utiske o književnom djelu | Crtanje raznim materijalima prema radnji ili pojedinačnim likovima | frontalni |
decembar |
|||
Umjetnička i govorna djelatnost | Ojačati znanje djece o tekstu likova. Učiti ekspresivno, sa emocijama prenijeti dijaloški dio teksta | Prepričavanje radnje po ulogama djece | Frontalno na razigran način |
Kazališne i igračke aktivnosti (časovi pozorišne umjetnosti) | Učite djecu kompoziciona konstrukcija scene. Razvijati kreativne sposobnosti djece pri stvaranju slika za bajku | Raditi na holističkoj produkciji predstave | Frontalni i podgrupe |
Kreativna aktivnost | Ostvarite samostalnost, inicijativu u izboru sredstava za prenošenje slike, prirodnost, lakoću i umjetnost u pozorišnoj akciji | Kreativni zadaci za plesno i muzičko-igro stvaralaštvo improvizovane prirode | Podgrupe i pojedinačno |
Muzičke aktivnosti | Razvijte aktivnu emocionalnu empatiju muzičke slike u obavljanju delatnosti | Nastavite učiti pjesme, plesove, muzičke igre za nastup | Sa cijelom grupom, podgrupama, pojedinačno |
Vizuelna aktivnost | Ojačati sposobnost djece da crtaju razni materijali ukrasni uzorci | Izrada plakata, pozivnica. Zajedno sa odraslima pripremite scenografiju za nastup, individualne atribute, maske | Kolektivni i individualni rad |
inscenacija muzički nastup prema odabranom književnom djelu za djecu iz vrtića i roditelje. |
Slična struktura rada na pozorišnoj produkciji i sledećeg književnog dela u periodu od januara do maja.
Tim udruženja Kuće "Teatar". dečije kreativnosti s.Buraevo RB
Pozorište lutaka je univerzalno - njegove predstave podjednako osvajaju i odrasle i djecu. Ovaj događaj omogućava odraslima - publici da se urone u djetinjstvo, a djeci da malo odrastu, uroni u svijet emocija i doživljaja koji se prenose na pristupačnom nivou, pozorište ih okuplja.
Skinuti:
Pregled:
Opštinska državna ustanova Odeljenje za obrazovanje opštinskog okruga
Burajevski okrug Republike Baškortostan
Opštinski budžet obrazovne ustanove dodatno obrazovanje Kuća dječijeg stvaralaštva u selu Buraevo Buraevsky okrug Republike Baškortostan
Događaj
na temu
« Magični svijet pozorište»
Sakhibgaraeva F.F.
nastavnik dodatnog obrazovanja
MBOU DO DDT s. Buraevo
2015
Cilj: Upoznavanje i privlačenje djece u svijet pozorišta. Formiranje interesovanja za pozorišne aktivnosti. Skrenuti pažnju djeci da pozorište može otkriti nove kvalitete čovjeka i odgajati ga da bude dobar, ljubazan i simpatičan.
Zadaci:
1. Obrazovni :
Formirati predstavu o pozorišnoj umjetnosti, upoznati se sa istorijom pozorišta.
2. Razvijanje:
Razvijati kognitivni interes, kreativnost, pažnju i zapažanje.
Razviti ispravno razumijevanje pozorišne terminologije i njene upotrebe u govoru.
3. Nastavnici:
Obrazovati kod djece, na primjeru improvizacije, pozitivne osobine neophodne za kreativnost.
Podići emocionalno pozitivan pogled na svijet pozorišne umjetnosti.
Napredak događaja
nastavnik - Zdravo momci, dragi naši gosti!
Drago mi je da vas sve vidim!
Igra.
Mnogo, mnogo, mnogo vas prijatelja
Hajde da sada saznamo ko je ko!
vrabac je hodao po krovu,
Okupio svoje prijatelje.
Olya i Christina će sjesti!
Mariyka i Marina plešu!
Vanja i Tatjana se smeju!
Juliet i Yegor kijaju!
Andrej i Ljuda stenju!
Amalija i Valentin se smeju!
Mnogo, mnogo, mnogo vas!
Vi ste jednostavno fenomenalni!
nastavnik Divan je dan, pozdravimo se. Gledajući nežno u oči, sa osmehom na usnama i pružajući ruke komšiji, prenosićemo ljubazne, ljubazne reči i izraze.
Djeca, pružajući ruke komšiji, prenose ljubazne, nježne riječi i izraze.
nastavnik Danas vas pozivam na putovanje u jednu nesvakidašnju, bajkovita zemlja, u zemlju u kojoj se događaju čuda i transformacije, gdje lutke oživljavaju i životinje počinju govoriti. Da li ste pogodili koja je ovo država?
Djeca: - POZORIŠTE!
nastavnik Ljudi, jeste li ikada bili u pozorištu? Koju predstavu ste gledali? Šta ste tamo videli? A iza zavese koja skriva umetnike, da li biste želeli da stignete tamo?
Onda se uhvatite za ruke i ja ću vas uvesti vilinski svijet pozorište.
(zmija hoda kroz grupu uz pjesmu "Mala zemlja")
nastavnik Pažljivo ispred stepenica, ona silazi. Pa, zar se ne bojiš hodati po njemu? Onda samo naprijed! (imitacija kretanja nadole - hodanje sa postepenim čučnjem do čučnja).
Sada se stepenice penju (hodanje sa čučećim do puni rast). Sve više i više.
nastavnik - Konačno smo stigli. Hajde da se odmorimo, pa ako sad svi zajedno zatvorimo oči, onda desiće se prava stvarčudo!
Ljudi, kuda vode ova vrata?
Sjećate li se kako je Pinokio otvorio tajna vrata?
Odgovori djece.
nastavnik A da biste otvorili ova vrata, morate riješiti zagonetke.
Pisac je napisao dramu
Dao ga je pozorištu.
Glumac će dobiti ulogu
Stavite predstavu ... (reditelj)
Da povrijedim gledaoca za život,
Glumac čak mora i da peva
On je Atlantiđanin u svom radu,
Glavna stvar kod glumca je ... (talent)
Zvono zvoni
gotov čin,
I počinje... (pauza)
Sva djeca sanjaju da se igraju u njemu,
I svi na svijetu ga poznaju
Naš omiljeni filmski časopis.
I on se zove ... ("Yeralash")
Evo čitavog razreda na nastupu,
Akcija će početi sada.
Tako da nas zvono ne ometa
Svi su se isključili ... (telefon)
Od slika i početnih slova riječi - nagađanja, na slajdu ekrana formira se riječ "TEATAR" - otvorena vrata u svet pozorišta
nastavnik Pa ljudi, mi smo u Pozorištu.
Ljudi, šta treba da kupimo da idemo u pozorište?
Odgovori djece.
Gdje ih možete kupiti?
Odgovori djece.
Na ekranu se pojavljuje kasa.
Idemo do blagajne po karte.
Stavite kape i zauzmite svoja mjesta na kasi.
narator: Pozorište se otvara, sve je spremno za početak
Ulaznice se nude za ljubaznu riječ.
Blagajna je otvorena u 3 sata.
Okupila se masa ljudi.
Čak je i jež star
Odvučen malo živ.
blagajnik: Uđi, dragi ježe, za koji je prolaz tvoja karta?
jež: Bliže sam, ne vidim dobro, evo...
Hvala ti! Pa, idem!
pripovjedač : Ovca kaže.
jagnjetina: Imam jedno mesto! evo moje...
Hvala je dobra riječ.
Narator: A evo i patke.
Duck : Quack! Cijela linija za mene i moje pačiće!
pripovjedač : I patka je kvocala
Patka: Dobro jutro!
narator: jelen je galopirao
jelen: Dobar dan samo da nisi lijen,
Poštovani blagajne, veoma bih voleo da pitam
Ja, moja žena i ćerka u drugom redu
Daj najbolja mjesta. Evo moje
Molim te!
narator: I odjednom, gurajući starce, petlove, jazavce,
Upala je klupska stopala, smrskala im repove i šape,
Udario je starijeg zeca...
Medvjed : Blagajno, daj mi kartu!
Blagajnik : Vaša ljubazna reč?
Medvjed : Ja to nemam!
blagajnik: Oh, zar ga nemaš? Nemoj dobiti kartu!
Medvjed: IMAM KARTU!
blagajnik:
Ne! Ne!
Ne kucaj - moj odgovor!
Ne reži je moj savjet!
narator: Blagajnica nije dala medvjedu kartu.
Klubno stopalo je jecalo.
Pa, klinonogo, sada znaš ljubazne riječi? Zato kupite kartu sada.
(Medvjed kupuje kartu.)
nastavnik Zauzmite svoja mjesta prema brojevima na ulaznicama, baš kao u pozorištu.
/ pozorišna buka /.
Učitelj: Pa, vidim da su svi spremni. Ljudi, već znate dosta o pozorištu, ali danas ćete nešto čuti po prvi put.
Mnogi od vas vole pozorište, ali ne znaju svi da je pozorište nastalo davno, pre oko 2,5 hiljade godina, u staroj Grčkoj. "Pozorište" - riječ grčkog porijeklašto znači "mesto za videti".
Stanovnici ove zemlje - stari Grci, gradili su pozorišta ispod otvoreno nebo. Pozorište je bilo visoko vizuelna mesta i pozornica na kojoj su glumci igrali predstave i predstave, tužne i smiješne. (slajdovi)
Kada su glumci izveli tužnu predstavu - tragediju, stavljali su tužne, sumorne maske na svoja lica. Nosite tužne maske. Ponovite tragediju - tužna predstava. Ako se na sceni odigravala neka šaljiva predstava, komedija, glumci su stavljali vesele, nasmijane maske. (slajdovi). nosite smiješne maske. Recimo komedija zajedno. Pa kako se zove tužna predstava? Kako se zove smiješna predstava?
Hajde da igramo igricu "Mirror" u kojoj ćete prikazati i tragediju i komediju. Stanite u parovima jedan naspram drugog. Kome dam okvir biće ogledalo. Onaj ko se pogleda u ogledalo treba da izgovori magične reči, ali koje? Dođi sa.
Odgovori djece.
nastavnik Svetlo moje, reci mi ogledalo, ali reci celu istinu: kakvo sam raspoloženje? Ogledalo reflektuje, odnosno ponavlja raspoloženje onoga ko se u njega gleda.
nastavnik : Sada proslijedite okvir svom prijatelju. Hajde da se igramo ponovo. Dobro urađeno. Uradili su odličan posao. Stavite okvire na sto, nastavimo naše upoznavanje sa svijetom pozorišta..
Prolazile su godine i u gradovima su se pojavile velike, lijepe zgrade - pozorišta. (slajd). Ljudi koje pozorište znate u našem gradu?
Odgovori djece.
nastavnik : Hajde da pogledamo u pozorište. Unutar pozorišta nalazi se velika sala. Centralna lokacija stupa na scenu
Šta je scena?
Odgovori djece. / Mjesto gdje glumci nastupaju. /
nastavnik : Da bi predstava bila vedra i šarena, bina je uređena.... Scenery. Šta je pejzaž?
Odgovori djece.
nastavnik : Naravno, scenografija je što pomažu publici da se nađe u veličanstvenom dvorcu, ili u gustoj šumi kod kolibe na pilećim nogama. A ko još nedostaje u pozorištu na sceni?
Izađi kod mene, stavi karte na svoje stolice, okušaj se kao glumac.
nastavnik P: Koje vještine treba da posjeduje glumac?
Djeca. Govori dobro i jasno, lepo se kreći,
Promijenite izraze lica.
nastavnik : Sada ćemo naučiti neke stvari koje su potrebne umjetniku. / mijenjati glas, govoriti izrazom, mijenjati izraz lica, praviti bilo kakve gestove rukama /. Počnimo redom.
Učitelj: 1. Govorite dobro i jasno – to se zove scenski govor.
I šta treba učiniti za ovo? Koje vježbe?
- Vježba disanja
A sada da iznenadimo naše prijatelje naduvavanjem balona. Naduvamo ga uz zvuk oštro "Sssss" Našalite se sa prijateljem, ispružite ruku i otpustite vrat, a balon polako ispuhuje "Ssssssss". A sada naduvajmo mali balon sa zvukom "Sh-s-s-s-s-s", i ponovo ga polako ispuhnimo "S-s-s-s-s-s".
Gimnastika ili zagrijavanje za jezik.
Priča četiri "Jutarnji jezik"
Jezičko jutro je počelo rano. Morao sam da uradim mnogo stvari. Nisam htela da ustanem! Jezik je zevnuo (odnosno), slatko se ispružio (široko otvorite usta i jezikom dohvatite nepce). Punjenje je pomoglo da se otjeraju ostaci sna. (Usta su širom otvorena, jezik se energično diže i spušta pod "jedan-dva" najmanje 5 puta). Zatim je Jezik otišao do umivaonika. Oprao je zube spolja i iznutra (vrhom jezika nekoliko puta pređi preko unutrašnje i vanjske površine zuba s desna na lijevo i s lijeva na desno), ispirao usta (ispirao usta zrakom, pomičući ga s jednog obraza drugome) i oprao lice (širim pokretom polizati usne, trudeći se da što više isplazi jezik) i obrisao se ručnikom (širim pokretom jezika odozgo prema dolje polizati gornji spužvu) .
Tada je Jezik provetrio svoju kuću i otvorio sva vrata: prvo unutrašnja (zubi), a zatim i spoljašnja (usne). Nagnuo se (odgovarajući pokret jezika) i pogledao prvo lijevo, a zatim desno (respektivno). "Sja li sunce?" Jezik je podigao pogled (podignite jezik prema nosu). "Zar nema lokve?" Jezik je gledao nadole (odnosno). Da je vrijeme bilo dobro, Jezik bi izašao na jutarnje trčanje. Trčao je oko svoje kuće, krećući se prvi u jednom pravcu. Zatim je promijenio smjer i otrčao na drugi. (U skladu s tim, jezikom pravite kružne pokrete. Istovremeno, usta su širom otvorena, pokreti jezika sa maksimalnom amplitudom.)
Nakon što je završio trčanje, Tongue je napravio nekoliko vježbi disanja (odnosno) i ušao u kuću, zatvorivši vrata za sobom (Prvo zatvori zube, a zatim usne.).
Tvoj prijatelj ti je dao jabuku. Zagrizite jabuku i žvačite zatvorenih usta, sada otvorena ustažvačemo zvukove, žvačemo. Žvačemo zvuk "a", "o", "u", "i", "e", "s" Smijali smo se otvorenih usta sa zvukom "Aaaa", smijali se tanko uz zvuk "I-i-i", smijali se okruglo "Ooo".
Recimo brzogovoricu "Boris je rasuo Larisinove perle". Hajde da pričamo širom otvorenih usta. Hajde da pričamo bez otvaranja usta.
Tongue Twisters.
Podijelimo se u tri grupe. Uzmite svoje karte i one će vam pomoći da se podijelite u grupe. Izvuci svoju govornicu.
Govorite to sa drugačijim emocionalno obojenje. Izgovarali su zbrku jezika: - ljutito, sa zlobom; - sa dosadom; - sa osećajem krivice; sa osećajem radosti; promišljeno; sanjivo. Signalizirajte kada budete spremni.
nastavnik : 2. Kreći se lijepo - to se zove scenski pokret.
Vježba za oslobađanje mišića
Zamislite da ste na sceni, da vas publika divi.
Sada će muzika svirati za vas. Morate prenijeti njen lik raznim lijepim pokretima. (u toku vježbe nastavnik usput daje ocjenu: koliko se plastično krećete....)
Vaspitač: Bravo, bili ste neodoljivi.
3. Da bi bio zanimljiv gledaocu - šta glumac treba da uradi za to?
Promijenite izraze lica. I to se zove mimikrija.
Vaspitač: Predlažem da igrate Mimičku kocku. Jedan od vas baca kockicu i dobijate voće ili povrće. Potrebno je dočarati njegov ukus na licu.
Igra se igra "Mimička kocka".
Vaspitač: Sada vam predlažem da igrate igru "Fan". Pokazujem vam sliku lica, a vi trebate izgovoriti frazu "Imamo goste" s takvom intonacijom u glasu, kakvo ćete raspoloženje vidjeti na prikazanom licu. Na primjer: uplašen "...".
nastavnik O: To je bila samo mala priprema. Ali to će nam također omogućiti da sada uđemo u magični svijet pozorišta kao glumci. Dođi ovamo. Ovo je gledalište, publika se raduje nastupu. Evo pozornice na kojoj se nalazi scenografija.Predlažem da odigrate malu predstavu u kojoj ćete morati primijeniti sva stečena znanja i, naravno, dodati svoju kreativnost, maštu da odigrate ulogu koja vam je pala.
Pa počnimo sa predstavom. Ne zaboravite svojim glasom prenijeti karakter junaka. (prikazano) Djeca idu da se presvuku. Dijete izlazi i najavljuje.
Tiho, gosti, sjedite!
Ne plašite našu bajku!
Ovdje se dešavaju čuda, gdje se ona krije?
Sada ćemo ispričati priču, i ispričaćemo i pokazati.
"ISTORIJA VOĆA"
Učitelj: Svi su odlično odradili svoju ulogu, odigrali kao pravi glumci. Vaše prijateljstvo, marljivost pomogli su vam da prikažete bajku.
Da li ste uživali u magičnom svetu pozorišta?
Učitelj: Prisjetimo se šta smo naučili o pozorištu.
1. U kojoj zemlji se pojavilo prvo pozorište (u staroj Grčkoj).
2. Kako se zovu smešne predstave(komedija), tužno (tragedije)
3. Šta se nalazi u pozorištu (scena, sedišta).
nastavnik : Izrazimo utisak o pozorištu u stihovima.
"Čarobni svijet - pozorište"
Dijete. Pozorišni svijet će nam otvoriti svoju bekstejdž,
Dijete. I videćemo čuda i bajke.
Dijete. Tamo Pinokio, mačak Basilio, Alisa
Dijete. Lako mijenjajte heroje, maske.
Dijete. Čarobni svijet igre i avanture,
Dijete. Svako dete želi da bude ovde.
Dijete. Odjednom se pretvoriti u Pepeljugu ili u princa,
Dijete. I pokažite svima svoje talente.
Dijete. Pozorište je kao čarobnjak, čarobnjak,
Dijete. Sa svojim čarobnim štapićem,
Dijete. A evo i djeteta, skromnog i stidljivog,
Dijete. Danas iznenada igra kralja.
Učitelj: Neka detinjstvo bude kao bajka
Neka se čuda dešavaju svakog trenutka
I neka svijet okolo postane ljubazan, nježan,
Neka dobro ponovo pobedi zlo!
Učitelj: Ljudi, stavite svoju kartu u kutiju sa smajlićem.
Drago mi je da vam se svidelo.
Učitelj: Sada je vrijeme da se vratimo u vrtić.
Pozorište je magično prelijepi svijet. Pozorište uči dete da vidi lepotu, da unese dobrotu i lepotu u život.
Da bi dete pokazalo kreativnost, potrebno ga je obogatiti životno iskustvoživopisne umjetničke utiske dati potrebna znanja i vještine. Što je bogatije iskustvo bebe, to će biti sjajnije kreativne manifestacije u raznim aktivnostima, zbog čega je važno upoznati dijete sa muzikom od ranog djetinjstva , slikarstvo, književnost, pozorište .
Kazališna aktivnost razvija dijete holistički: emocionalno i intelektualno, duhovno i fizički. Poboljšava umjetničke vještine, podstiče ih na stvaranje novih slika, razvija i obrazuje pozitivne kvalitete ličnosti, doprinosi ispravljanju negativnih manifestacija, također razvija: senzacije, osjećaje i emocije, maštu, fantaziju, pažnju, pamćenje, volju.
Formiraju se vještine i sposobnosti: govor, komunikacija, (vještine interakcije sa drugim ljudima, pronalaženje izlaza u različitim situacijama, sposobnost izbora) organizacione, motoričke sposobnosti.
Pozorište je jedan od najvizuelnijih oblika umjetničkog odraza života. Pozorište otvara mogućnost djetetu da se aktivno manifestira u raznim životnim aktivnostima. Štaviše, uloge se ponekad oštro razlikuju od našeg karaktera. K.S. Stanislavsky je napisao: „Svi, naravno, znaju naše glumačko svojstvo: ružni želi da bude zgodan na sceni, niski želi da bude visok, nespretni želi da bude spretan. Glumci često na sceni traže ono što im u životu nije dato. Takodje i djeca. Uloga može otkriti u djetetu šta se u njemu krije.
Pozorišna produkcija je proizvod zajedničke aktivnosti, što zahtijeva koncentraciju snaga svakog učesnika. Svaki učesnik u zajedničkom pozorišnom radu daje svoj doprinos, shvatajući da od njegovog truda zavisi i ukupan uspeh.
Ono što određuje uspješnost korištenja tehnologije, naravno, od entuzijazma, iskrenog interesovanja za ovu aktivnost, tako da u procesu kreativne interakcije sa djetetom, nastavnik uviđa značaj procesa odgajanja i razvoja djeteta.
U odgoju i obrazovanju djece odlučila sam da posebnu pažnju posvetim teatralizaciji bajki. U bajkama se likovi dijele na negativne i pozitivne. Bajke služe kao prva lekcija morala i morala za djecu. U njima dobro uvijek pobjeđuje zlo. Ovo postavlja dijete za optimističnu percepciju života, forme pozitivne karakteristike karakter i društveno ponašanje.
Glavni cilj je razvoj kreativnih sposobnosti djece pomoću pozorišne umjetnosti.
Sintetička priroda svih pozorišnih predstava može uspješno riješiti mnoge obrazovne zadatke: razvijati umjetnički ukus; formiraju moralni stav prema svijetu i njegovim pojavama; naučiti djecu da slušaju, percipiraju, prepričavaju, komponuju; ovladavanje sredstvima figurativne izražajnosti i ovladavanjem pravilnim govorom; izgraditi osjećaj samopouzdanja; formirati postojano interesovanje za pozorišnu umetnost.
Pozorište je škola jer govori o svetu, o životu. Jedna od najvažnijih funkcija pozorišta je kognitivna funkcija. Zahvaljujući njemu, vrši se prijenos društvenog iskustva s jedne generacije na drugu. Stoga je veoma važno upoznati mlađe generacije sa pozorištem.
Društveno formiranje djetetove ličnosti jedan je od najvažnijih zadataka odgoja. Socijalizacija je proces formiranja ličnosti budućeg člana društva. Glavna stvar je obrazovati slobodnu, inteligentnu, kulturnu osobu - formiranje skladne, kreativno aktivne ličnosti. U tom smislu, pozorišna umetnost treba da ima ogroman uticaj na obrazovni proces. Ima ogromnu obrazovnu ulogu, a samim tim doprinosi formiranju kvaliteta neophodnih za život u određenom društvu.
Važan je proces proba, kreativno iskustvo i implementacija. Moramo nastojati da dramatizirane igre zadrže neposrednost dječje igre, djeca sama smišljaju dijaloge, glumci, samostalno su tragali za izražajnim crtama svog junaka, koristeći izraze lica, držanja, geste, pjesme, ples i improvizacije u igri. Glavna stvar je razumijevanje značenja i atmosfere predstave.
I, naravno, razvoj govora je važna faza u razvoju djece. Neka djeca imaju problema s govornom tehnikom: žure se, „gutaju“ slova, govor je neizražajan i monoton, a u procesu pripremanja predstava lakše je pomoći djeci da formiraju pravilan jasan izgovor, naučiti ih da precizno i izražajno prenijeti misli, razviti maštu, sposobnost zamišljanja onoga što se kaže za proširenje vokabulara.
Prije nego što sam se upustio u pozorišne aktivnosti, proučio sam različite metodološke preporuke za organizaciju i izvođenje pozorišnih igara, uključujući i tokom treninga, razvojnih i igara na otvorenom.
Djecu treba učiti da upravljaju svojim emocionalnim stanjem, da kod njih formiraju adekvatno ponašanje. Da biste to učinili, preporučljivo je provesti razne pozorišne studije i vježbe, pokupljene didaktičke igre i literarni materijal.
Za razvoj motoričke aktivnosti i koordinacije motoričkih sposobnosti, prikupljaju se razne gimnastičke vježbe i igre na otvorenom, odabiru se vježbe za gimnastiku prstiju.
Za korekciju razvoj govora napravio izbor vježbi za razvoj fonemskog sluha, vežbe artikulacije, poslovice, izreke, vrtalice, vježbe za razvoj prozodijske strane govora, njegove intonacijske izražajnosti.
Rad na razvoju koherentnog govora i proširenju aktivnog vokabulara zasniva se na opisnim pričama, prepričavanju poznatog teksta ili događaja.
Za razvoj kreativne mašte koriste se bajke bez početka i kraja, skice s nedovršenom radnjom. Ili skečevi bez glumaca. Također, za rad na izrazima lica koriste se vježbe s elementima pantomime.
Veoma je važno dati velika pažnja stvaranje uslova u grupi: mjesto za lokaciju samostalne umjetničke aktivnosti, biranje igračaka prema zapletima bajki, muzičkih instrumenata, planara, prstiju, kazališta za rukavice, kupovina i izrada maski, šešira, kostima, atributa
Roditelji ne bi trebali biti izostavljeni. Prave paravane i kostime. Posjećuju pozorišta našeg grada, zajedničko gledanje je sastavni dio edukacije i upoznavanja djece sa pozorišnim stvaralaštvom.
Upoznajte djecu sa pozorišna lutka i kazališne igre počinjemo u prvoj mlađoj grupi.
Mališani gledaju male lutkarske predstave i dramatizacije koje prikazuju vaspitači i stariji predškolci. Susret sa pozorišnim lutkama pomaže djeci da se opuste, oslobode napetosti, stvaraju radosnu atmosferu. Glavni lik za djecu je Petrushka, ljubazan i veseo lik. Baveći se djecom, nastojimo da ih dočaramo pozitivne emocije pozorišnim aktivnostima potičemo djecu na komunikaciju sa lutkom; čitajte bajke s Petrushkom, učite pjesmice, dječje pjesmice, ne ometajte želju da se igrate s likovima - igračkama. Ohrabrite djecu da reagiraju na igre - radnje uz zvukove uživo i nežive prirode, imitiraju pokrete životinja i ptica uz muziku, uz zvučnu riječ. Za rad pozorišne djelatnosti kreirani su elementi predmetno-prostornog okruženja „Kuća bajke“, „Čarobna šuma“.
Počevši od druge juniorske grupe uvodimo razne vrste pozorišta. Paralelno radimo na pozorištu lutaka i pozorišnim igrama. Da bismo to učinili, koristimo skice, usađujemo vještine različitih emocija, raspoloženja i individualnih karakternih osobina. Radimo na intonaciji, tempu, mogućnosti promjene jačine zvuka, oponašanju karakterističnih radnji likova. Djecu upoznajemo sa tehnikama vožnje lutaka, učimo ih da pokrete prate govorom ili jednostavnom pjesmom. Za pozorišne igre, pozorišni kutak je opremljen raznim elementima kostima i atributa kao vanjskih likova uloge.
IN srednja grupa Nastojimo da spojimo lutkarsko pozorište sa pozorišnom igrom u jedinstvenu celinu. Djeca sama biraju vrstu aktivnosti lutke ili dramatizacije, glume jednostavne reprezentacije prema poznatim pričama. Upoznajemo djecu sa tehnikama bibabo lutkarstva, teatra prstiju, teatra slika na ruci. Aktivno razvijamo rediteljsku igru, glumimo stono pozorište. Zajedno sa decom pravimo stono pozorište, doneće veliku radost i ponos, jer se prave ručno. Roditelji su nam pomogli sa likovima za kazalište prstiju pletenim od raznobojnih niti.
IN senior grupa uloga pozorišta lutaka je donekle smanjena, djeca su aktivno uključena u pozorišne igre. Djeca samostalno biraju sredstva za prenošenje slika, prenošenje dijaloga, postupaka junaka, uvođenje vlastitih linija, a postoji želja da se okušaju u različitim ulogama. Konkurs za najbolju predstavu pozorišnog atributa - "Čarobni šešir" uveo je nove uloge u atribute, pozorišni kutak je postao šarolik, deca su počela da pokazuju više želje za igrom. Stvorene dvije dječije kreativne grupe za pripremu i održavanje predstava pod vodstvom vaspitača donose takmičarski duh i povećavaju motivaciju za pozorišne časove. Sa pozorišnim predstavama idemo u posjetu djeci.
IN pripremna grupa kazališne igre odlikuju se složenijim karakteristikama likova, teškim scenama. Djeca se sama organizuju pozorišne igre, samostalno odaberite zaplet, bajku, pripremite potrebne atribute i scenografiju, posuđujući ih iz igara uloga, rasporedite dužnosti i uloge među sobom. Ocjenjuju se glumački nastup, moralna ideja, izražajna sredstva i dizajnerski elementi predstave. Posjedovati vještine pozorišne kulture, pravila ponašanja tokom predstave, radnje, igre. Sa oduševljenjem slušaju priče o istoriji pozorišta u našem gradu, sa zadovoljstvom posećuju ekskurzije, pregledaju foto i video materijale.
Koristeći pozorišne igre u radu sa decom, baziramo se na idejama istaknutog ruskog psihologa L.S. Vigotskog o ulozi kreativnosti u razvoju deteta.U proizvodu kreativnosti je važno šta oni stvaraju, stvaraju, praksa kreativna mašta i njegovu implementaciju.
Vidim da moja djeca počinju drugačije, odgovorno i ozbiljno da se odnose prema svemu što ih okružuje na ovom svijetu. Tretirajte štene sa strepnjom i nježnošću. Divite se cvijetu koji je rascvjetao. Oni mogu spriječiti dječaka koji slomi granu drveta ili gađa pticu praćkom. Oni doživljavaju neuspjehe i iskreno se raduju uspjesima jedni drugih, podržavaju jedni druge.
Mislim da stotinu od svakog mog djeteta ispadne stvarno Čovjek.
A ovo je najvažnije za učitelja, mentora, prijatelja.
Tatiana Vinogradova
Projekat "Čarobni svijet pozorišta"
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić
kombinovani tip br. 16 "Epski"
Projekt
« Čarobni svijet pozorišta»
Predmet: "Interakcija roditelja i predškolskih obrazovnih ustanova u vaspitno-obrazovnom procesu predškolaca kroz"
Tip projekat: orijentisan na praksu
Članovi projekat: djeca, roditelji, vaspitači
Po trajanju: dugoročno
Izvedeno:
učiteljica Vinogradova T. A.
2. Objašnjenje…. 3
3. Relevantnost…4
4. Idejni dio…. 6
5. Reference ...13
6. Dodatak 1 ... 14
Objašnjenje
Porodica je snažan faktor u razvoju djeteta. Vrtić je prva vanporodična društvena ustanova, prva obrazovna i vaspitna ustanova sa kojom roditelji dolaze u kontakt i u kojoj počinje njihovo sistematsko pedagoško obrazovanje.
U Federalnom državnom obrazovnom standardu sistema predškolsko obrazovanje„Porodica se smatra ravnopravnim subjektom vaspitnih odnosa. Neophodno je preispitati odnos DO sa roditeljima – oni moraju biti partneri.”
Zavisi od zajedničke saradnje roditelja i nastavnika dalji razvoj dijete. Odgajatelji imaju priliku da bolje upoznaju porodice, razumiju njihove prednosti i slabe strane kućno obrazovanje, određuju prirodu i obim njihove pomoći, a ponekad i samo uče.
Produktivnost porodičnog vaspitanja u procesu razvoja dece je međusobno povezana sa prirodom interakcije između porodice i predškolske ustanove.
Relevantnost
“Porodica je ono primarno okruženje u kojem čovjek mora naučiti da čini dobro”
V. A. Sukhomlinsky
IN modernog društva postoji raskorak između to dvoje socijalne institucije- Predškolska ustanova i porodica. Način porodice igra veliku ulogu u životu djeteta, ali se ne može poreći značaj razvoja i odgoja predškolca u vrtiću. Vrtić i porodica treba da teže stvaranju jedinstvenog prostora u razvoju djeteta.
IN predškolskog uzrasta djeca vrlo lako i brzo usvajaju nova znanja, vještine i sposobnosti. Ali trenutno razvoj komunikacije dijete je anksiozno. Nažalost, TV i kompjuter, razno kompjuterske igrice počeo da zamjenjuje komunikaciju i igranje aktivnosti. Djeca prestaju komunicirati ne samo sa odraslima, već i jedni s drugima.
Pozorište- jedan od najdemokratskijih i najpristupačnijih umjetničkih oblika za djecu, omogućava vam da riješite mnoge stvarni problemi savremena pedagogija i psihologija, srodni With:
moralno obrazovanje;
Razvoj komunikativnih kvaliteta osobe (učenje i neverbalna komunikacija);
Likovno obrazovanje i odgoj djece;
Formiranje estetskog ukusa;
Vaspitanje volje, razvoj pamćenja, mašte, inicijative, fantazije, govora (dijalog i monolog);
Stvaranjem pozitive emocionalno raspoloženje, oslobađanje napetosti, rješavanje konfliktne situacije kroz igru.
Teatralno umjetnost je bliska i razumljiva, kako djeci tako i odraslima, prije svega zato što je zasnovana na igrici. U igri dijete ne samo da prima informacije o svijetu oko sebe, zakonima društva, ljepoti ljudskim odnosima, ali i uči živjeti u ovom svijetu, graditi odnose sa drugima, a to, pak, zahtijeva kreativnu aktivnost pojedinca, sposobnost da se zadrži u društvu.
Predškolsko doba je doba bajke. U ovom uzrastu dijete pokazuje snažnu žudnju za svime fantastičnim, neobičnim, divnim. Ako je bajka dobro odabrana, ako je ekspresivno prikazana i ispričana, možemo biti sigurni da će kod djece pronaći osjetljive, pažljive slušaoce. A to će doprinijeti razvoju djeteta.
glavni, pozorište otkriva duhovno i kreativni potencijal dijete i daje prava prilika prilagoditi društvenom okruženju. A Timski rad sa roditeljima – primjer koji treba slijediti u razvoju djetetove ličnosti.
Bilo koji zajednički događaj roditelji:
Da iznutra vidite probleme vašeg djeteta, poteškoće u odnosima
Isprobajte različite pristupe sa svojim djetetom
Steknite iskustvo interakcije ne samo sa svojim djetetom, već i sa roditeljima druge djece u grupi.
Konceptualni dio.
Kao što znate, domaći pozorišni nastupa već duže vreme (kraj osamnaestog - početak devetnaestog vijeka) bili jedan od vodećih oblika porodičnog razonode plemstva. Prema riječima istoričara, istoričara umjetnosti, učitelja, svih članova porodice učestvovali su u predstavi.
Odlično pozitivno iskustvo pozorišna pedagogija , akumuliran u različitim godinama dvadesetog veka (K. S. Stanislavski, M. O. Knebel, P. M. Eršov. N. I. Sats i drugi) omogućava nam da tvrdimo da pozorište iz rano djetinjstvo razvija kreativne sklonosti kod djeteta, podstiče formiranje mentalnih procesa, poboljšava tjelesnu plastičnost, doprinosi harmonizaciji odnosa u porodici, redukciji "duhovni ponor" između odraslih i djece.
K. S. Stanislavsky je video pozorište velika privlačna snaga. Nazivao ga je „kolektivnim umjetnikom koji se ujedinjuje u jednu skladnu cjelinu kreativni rad pjesnici, umjetnici, reditelji, muzičari i dekorateri. Bio je u to uvjeren pozorište- najbolji način da ljudi komuniciraju jedni s drugima, da otvore i razumiju svoja najdublja osjećanja.
Upotreba kod dece različite vrste pozorište, pozorišni igre, baziramo se na izjavama ruskog psihologa L. S. Vigotskog o ulozi kreativnosti u razvoju djeteta. „Ne treba zaboraviti da je osnovni zakon dječijeg stvaralaštva da njegovu vrijednost treba vidjeti ne u rezultatu, ne u proizvodima kreativnosti, bitno je da oni stvaraju, stvaraju, vježbaju u kreativnoj mašti i utjelovljivanju.
porodica pozorište ne samo da se izvode predstave, već se izrađuju i dekoracije, scenski kostimi, atributi za igre, maske, lutke - sve je to bilo od velike važnosti u emotivnom zbližavanju djece, roditelja i nastavnika
Kako bismo riješili problem bliske saradnje sa roditeljima, odabrali smo nove oblike interakcije vrtića i porodice – porodice. pozorište.
Porodica pozorište- neformalno udruženje roditelja, nastavnika i djece za rješavanje praktičnih problema obrazovanja. Ljude spaja strast za konkretnim idejama, zajednička kreativnost odraslih i djece.
Razvijen projekat« Čarobni svijet pozorišta» , dizajniran za troje starosne grupe predškolci 4-7 godina. Dugoročno projekat su kreativna grupa nastavnika, djece i njihovih roditelja.
Projekt« Čarobni svijet pozorišta» na osnovu principi:
Facilitacija i saradnja djece i odraslih;
Podrška dječijim inicijativama ( "Ne procenjuj, ali ceni dete"- A. G. Asmolov);
Lično-razvojna i humanistička priroda interakcije roditelja, nastavnika i djece;
Poštovanje, dobrovoljnost, partnerstvo.
cilj projekat je:
Promovisanje razvoja konstruktivne interakcije između predškolske obrazovne ustanove i porodica učenika. Optimizacija odnosa roditelj-dijete.
Za implementaciju projekat sljedeće zadataka:
1. Zajedničkim putem uspostaviti emocionalni kontakt između roditelja i djece pozorišne aktivnosti.
2. Uključiti roditelje i razviti interesovanje, motivaciju za dijeljenje.
3. Stvoriti povoljne uslove za razvoj komunikativnog, kreativnog, muzičke sposobnosti.
4. Razvijati dječju maštu, fantaziju, razmišljanje, pamćenje.
5. Negujte moralne kvalitete kod svih učesnika projekat - responzivnost, pažnja, uzajamna pomoć, međusobno poštovanje, odgovornost, aktivnost, inicijativa.
Oblici interakcije su sprovedeni u dva uputstva:
1. Edukacija roditelja.
2. Spajanje zgloba pozorišne aktivnosti.
obrazovanje roditelja:
roditeljski sastanci;
Otvoreni dani;
Individualne konsultacije;
Organizacija povratnih informacija "poštansko sanduče" putem web stranice vrtića;
Upitnik (Aneks 1);
Vizuelne informacije u uglovima roditelja;
Spajanje u džoint pozorišne aktivnosti:
Dekoracije za nastupe;
Krojenje odijela;
postavljanje predstava;
Zajednički odmor i zabava roditelja sa djecom;
Izložba različitih vrsta pozorište napravljeno sa djetetom;
Foto albumi « kreativna porodica» , "Dom pozorište» ;
Decor "Sobe bajki".
Kolektivni odlazak u pozorišta gradovi Bor i Nižnji Novgorod;
Zajedničko gledanje predstava zasnovanih na predškolskim obrazovnim ustanovama profesionalni umjetnici tour pozorišta.
Očekivani rezultati
Aktivna aktivnost porodice pozorište« Čarobni svijet pozorišta» promovira:
Manifestacija želje roditelja za saradnjom sa vrtićem.
Stvaranje uslova za formiranje motivacije i interesovanja za zajednički
aktivnosti odraslih i djece.
Povećanje aktivnosti, inicijative, samostalnosti, kreativnosti kod djece, roditelja i nastavnika u procesu zajedničkih aktivnosti.
Stvaranje uslova za razvoj komunikativnih, kreativnih, muzičkih sposobnosti, mašte, fantazije, mišljenja, pamćenja kod dece
vaspitanje moralnih kvaliteta svim učesnicima projekat - responzivnost, pažnja, uzajamna pomoć, međusobno poštovanje, odgovornost, aktivnost, inicijativa.
Sistem programskih događaja
Osnova aktivnosti naše porodične tetre je dobrovoljnost.
IN « Čarobni svijet pozorišta» uključili najaktivnije roditelje koji se bave muzikom i kulturom.
Saradnja je započela obilaskom g vrtić tokom kojeg su posjećivali roditelji svih uzrasta grupe: dijete raste - obogaćeno novim sadržajima u razvoju. U procesu upoznavanja sa uslovima razvojne sredine u grupama, otkriveno je niz karakteristika u razvoju dece u svakom uzrastu. Bolna pitanja, problemi izneseni na raspravu. Roditelji su govorili o zanimljivim oblicima slobodnog vremena koje poznaju iz svojih i drugih porodica. Ovdje su identificirane i roditeljske mogućnosti za organizovanje ovakvih slobodnih aktivnosti. (profesionalni i lični): ko može šta da organizuje i vodi. Prilikom planiranja događaja uzete su u obzir želje roditelja. Roditelji su podijelili svoje porodične tradicije. Neke od ovih tradicija su nam se učinile veoma interesantnim, a mi smo ih posudili u vezi sa našim vrtićem.
U procesu saradnje kroz pozorišni aktivnosti su stvorile situaciju uspjeha za svakoga u samospoznaji.
Skoro svaki događaj (bilo da se radi o odmoru, slobodnom vremenu ili zabavi) uloge pojedinih likova igraju roditelji, što kod djece izaziva oduševljenje, ponos i želju da bude kao odrasla osoba, da se nauči izražajno izvođenje uloga.
Prilikom izrade scenarija događaja često koristimo tehniku uključivanja roditelja u sobu za igru. pozorišnu situaciju modeliran kao dio matineja. Gledanje ovakvih produkcija i sudjelovanje u njima daje djeci priliku da u potpunosti usvoje iskustvo odraslih.
IN juniorske grupe organizujemo integrisanu nastavu i praznike na pozorišni aktivnosti sa roditeljima. Koristimo različite vrste pozorište zavisno od cilja. Djeca uče osnove glume - empatiju sa svojim karakterom, mimikom, gestovima, intonacijom, lutkarstvom. Ova tehnika pomaže djetetu da se brzo i bezbolno prilagodi vrtiću.
Zajednički kreativac projekti omogućili roditeljima da budu autori teksta, izvođači uloga, osete kreativnu atmosferu i otkriju svoje vještine i talente. I što je najvažnije, pomogli su da se roditelji prebace iz "zivjeti sa djecom" na izgradnju odnosa zasnovanih na principima poštovanja, povjerenja, otvorenosti.
Planiranje implementacije projekat« Čarobni svijet pozorišta»
Naziv događaja
Prva faza projekat« Čarobni svijet pozorišta» - pripremni
Organizovan sastanak roditeljske grupe.
Edukativne aktivnosti kroz prezentacije -
„Značenje pozorište u životu dece» ,
„Uvod u istoriju pozorište» ,
„Prvo pozorište na Boru» .
Konsultacije o organizaciji domaćinstva pozorišta:
Upoznavanje sa različite vrste pozorišta;
- teatralno-razvojno okruženje kod kuće;
Izbor kreativni tim roditelji u porodici pozorište« Čarobni svijet pozorišta» . Imenovanje odgovornih osoba za krojenje kostima, dekoraciju.
Druga faza projekat« Čarobni svijet pozorišta» - kreativan
"teremok".
"teremok".
Priprema i prikazivanje predstave prema bajci "Zajuškina koliba".
Izložba crteža, rukotvorina od papira, prirodnih i otpadni materijal, izložba fotografija prema bajci "Zajuškina koliba".
Priprema i prikazivanje predstave prema bajci "Kolobok".
Izložba crteža, rukotvorina od papira, prirodnih i otpadnih materijala, izložba fotografija bazirana na bajci "Kolobok".
Priprema i prikazivanje performansa "Putovanje kroz bajke".
Izložba crteža, rukotvorina od papira, prirodnih i otpadnih materijala, izložba fotografija na osnovu parcele "Putovanje kroz bajke".
Izložba fotografija « pozorište kod kuće» , „Mi se igramo pozorište» .
Kreativno veče "pogodi"- lutkarska predstava po narodnim pričama.
Treća faza projekat« Čarobni svijet pozorišta» - konačno
Priprema i demonstracija predstave na osnovu zapleta pobjednika na takmičenju.
Izložba fotografija « pozorište kod kuće» , „Mi se igramo pozorište» .
Decor "Sobe bajki" na osnovu DOW-a
Dakle, sumirajući obavljeni posao, možemo reći da je porodica pozorište- konstruktivan oblik interakcije između predškolskih obrazovnih ustanova i roditelja u cilju podizanja nivoa njihove odgovornosti za podizanje djeteta uz podršku vaspitača. Uključivanje odraslih i djece u pozorišni umjetnost ima veliku obrazovnu i vaspitnu vrijednost u porodičnim odnosima. Samo živa komunikacija obogaćuje živote djece. Pozorište zauzima posebno mjesto u organizaciji porodičnog slobodnog vremena. Hvala za pozorište porodica je stekla iskustvo zajedničkih iskustava, jačali su djete-odrasli i bračni odnosi; odrasli adekvatno percipiraju, procjenjuju i razumiju postupke djeteta. Osim toga, vaspitači bolje upoznaju djecu, njihove karakterne osobine, temperament, snove i želje. Stvara se mikroklima, koja se zasniva na poštovanju ličnosti deteta, brizi za njega, odnos poverenja između odraslih i djece.
Tamo gde se postupci nastavnog osoblja poklapaju sa postupcima porodice, efekat je, po pravilu, najveći. Djeca ne samo da su dobila novu kognitivne informacije, ali i sami su bili aktivnih učesnika proces.
Bibliografija:
1. Dodokina N.V., Evdokimova E.S. Semeyny pozorište u vrtiću:
Zajedničke aktivnosti nastavnika, roditelja i djece. Za rad sa djecom od 3-7 godina. - M.: Mozaik-Sinteza, 2008. .
2. Lykova I. A. Dizajn obrazovne aktivnosti
"Umjetnički i estetski razvoj" Novi pristupi u kontekstu uvođenja GEF DO.
2. E. P. Arnautova, Poseta direktora, razgovori sa direktorom predškolske ustanove o saradnji sa porodicom, Moskva, 2004.
3. L. Svirskaya, Rad sa porodica: opciono uputstvo, Linka-Press, Moskva, 2007.
4. N. B. Krasheninnikova, društveni razvoj predškolci kroz muziku, Nižnji Novgorod, Nižnji Novgorod humanitarni centar, 2006
Aneks 1.
Anketa roditelja.
Radovi na implementaciji projekat porodičnog pozorišta« Čarobni svijet pozorišta» započeo je anketiranjem roditelja, gdje je niz pitanja:
Da li roditelji znaju kojim aktivnostima se djeca bave u vrtiću;
Omiljena aktivnost djeteta;
Zajedničko slobodno vrijeme;
Da li roditelji znaju s kim je njihovo dijete prijatelj;
Koliko često posjećuju dijete pozorište, bioskop, cirkus, itd.;
Omiljene knjige (bajke, kratke priče, pjesme) dijete;
Porodični hobiji;
Porodične tradicije;
Kakve probleme imaju u odgoju i obrazovanju svog djeteta;
Želja za aktivnom saradnjom sa predškolskom obrazovnom ustanovom;
Voleo bih da radimo zajedno pozorišne aktivnosti;
Šta dijete može učiniti samo?
Koje aktivnosti dijete voli kada se igra samo, sa roditeljima ili drugom djecom;
U kom obliku biste mogli i želeli da učestvujete u životu institucije.
Djeca zauzimaju svoja mjesta u sali. Od tog trenutka počinje njihovo putovanje u svijet pozorišta, upoznavanje sa glumačke veštine. Održavaju se igre i takmičenja kako bi se ova vještina razvila. Pobjednici takmičenja pokazuju nastup na kraju događaja.
Cilj:
Razvoj kognitivnog interesovanja za svet pozorišta.
Dekor:
Scena je ukrašena balonima, papirnim cvijećem. Možete organizirati izložbu "Pozorište očima djece". Na sceni je zavjesa. Domaćin prije nastupa je ispred zavjese.
Atributi:
- Ulaznice s naznakom reda i sjedišta;
- Kazališna maska;
- Kamilica sa laticama - opis raspoloženja;
- Karte - vrtalice jezika;
- Kartice s nazivima predmeta za pantomimu;
- Kostimi i scenografija za predstavu "Repa".
uloge:
- voditelj
Napredak događaja
Prije ulaska u dvoranu djeca dobijaju ulaznice koje označavaju red i sjedište. Djeca zauzimaju mjesta (ne nužno ona navedena na karti).
Voditelj: Momci, zdravo! Kako si? Dobro ili loše? Ako vam ide odlično, pljesnite rukama! Kako neverovatno! A kakvo je raspoloženje? Ako je dobro, samo napred! I ja imam odličnu! A sve zato što nas danas čeka pravo putovanje. Ali gde ćemo biti danas je iznenađenje!
Plesna točka "Iznenađenje".
Voditelj: Ljudi, danas smo za vas pripremili pravo iznenađenje! Ovo je putovanje u magični svet pozorišta! Želite li iza kulisa? Onda samo naprijed! Ali... gde su vam karte? Pokaži mi ih!
Djeca podižu karte, pokažu voditelju.
Voditelj: Sada provjerite da li ste na svom mjestu.
Momci provjeravaju red i mjesto naznačeno na karti sa mjestom gdje sjede. Dolaze do zaključka da su na pogrešnom mjestu.
Voditelj: Oh ne ne ne! Hitno moramo ispraviti situaciju! Priđite pozornici. Sada pronađite svoje mjesto i zauzmite ga.
Uz muziku djeca traže mjesta koja su navedena na njihovoj karti.
Voditelj: Glumac i glumica, premijera, pauza, playbill i, naravno, puna kuća - sve se to može nazvati jednom riječju - pozorišnu umjetnost. Znate li ime grčke muze koja je pokroviteljica ove umjetnosti? Njeno ime je Melpomena!
Izlazi Melpomena, čita monolog. Zatim se pokloni i ode.
Voditelj: Ljudi, gde počinje pozorište? Tako je, sa vješalice. Ali već smo ga sigurno prošli i završili u gledalištu. Zauzeli su svoja mjesta, sad je vrijeme da idemo u bajku! Dakle, danas ćemo krenuti na putovanje magična zemlja, čije je veliko ime "Teatar". Čak je i Shakespeare rekao da je naš svijet pozorište, a mi smo glumci koji igraju različite uloge. Zato danas predlažem svima da se odluče za svoju ulogu, a u tome će nam pomoći neobična maska.
Vadi pozorišnu masku od koje polovina prikazuje tužno raspoloženje, a druga - radost.
Voditelj: Pogledajte kakva neobična maska. Ljudi, zašto mislite da je ona simbol pozorišne umetnosti?
Djeca odgovaraju da glumac mora biti u stanju da igra ulogu bez obzira na raspoloženje, mora biti u stanju da se transformiše.
Voditelj: Možete li mi reći kakvo je raspoloženje ove maske?
Jedna polovina je tužna, druga srećna.
Voditelj: Evo naše prve glumačke igre. Morate odrediti raspoloženje muzike i prenijeti ga izrazima lica.
Održava se igra "Glumačke vještine".
Djeca slušaju odlomke klasičnih djela prenoseći različita raspoloženja, izrazi lica oslikavaju prirodu muzike. Tužno - uglovi usana su spušteni, veseli - podignuti. Možete koristiti oči i obrve.
Voditelj: Vi ste neverovatni glumci! Svi ste bili sjajni. Pa, sada ćemo provesti kasting za najbolji glumac. Pozivam sve na binu!
Održava se igra "Pozorišna tratinčica".
Djeca treba da izgovore istu frazu: „Volim ići u školu“, ali sa drugačijim raspoloženjem. Oni razvlače laticu i određuju prirodu izgovorene fraze: vesela, tužna, neutralna, zamišljena, agresivna. Pobjednika bira reakcija publike – ko je glasnije pljeskao. U predstavi dobija ulogu dede i odlazi u bekstejdž da se spremi, a ostali se vraćaju na svoja mesta.
Voditelj: Glumac mora biti u stanju ne samo da se transformiše, već i da govori glasno i jasno kako bi ga publika mogla čuti čak i sa zadnji redovi! Ljudi, možete li glasno govoriti? Pozivam glasne glasove na binu!
Voditelj: Sada hajde da se upoznamo sa konceptom "pauze". Ljudi, znate li šta je to? Ovo je naziv pauze za glumce i gledaoce. U to vrijeme mogu se odmoriti. Predlažem fizičku seansu!
Voditelj: Odmorni možete nastaviti sa pripremama za nastup. Glumac mora biti u stanju da se pretvori u svog heroja. Hajde da vidimo da li možete da se transformišete! Ko želi da se okuša u magijskoj umjetnosti?
Održava se takmičenje "Životinjski hor".
Oni koji žele dijele se u tri grupe: psi, mačke, miševi. Poređajte se slučajnim redoslijedom. Domaćin pjeva stih iz poznata pesma, učesnici nastavljaju da pevaju redom na "svom" jeziku. Na primjer, voditelj pjeva "Skakavac je sjedio u travi", pas treba da laje drugi red, mačka treba da mjauče treći, miš treba da škripi. Onaj ko izgubi ritam, peva ne na "svom" jeziku - ispada iz igre. Tri pobjednika dijele među sobom uloge buba, mačaka i miševa.
Voditelj: Glavna glumica u pozorištu je prima. Ona ima najviše značajnu ulogu u predstavi ima više obožavatelja, voljena je i poštovana. Evo sada biramo glumca za vodeća uloga u predstavi. Molim vas dođite na scenu!
Takmičenje "Pantomima" .
Učesnici dobijaju karticu sa nazivom jela. Njihov zadatak je prikazati temu bez riječi kako bi publika pogodila šta se prikazuje. Ako publika ne može pogoditi predmet, učesnik se eliminira iz igre. Preostali učesnici prelaze na drugu fazu kastinga - prikazuju povrće u pantomimi, u trećoj fazi prikazuju životinju. Takmičenje se nastavlja do proglašenja pobjednika koji će igrati ulogu Repke. On ide iza pozornice.
Voditelj: U međuvremenu, naši glumci se pripremaju, predlažem da pomjerimo zavoje!
Voditelj: Glumci su spremni. Da li je publika spremna? Onda vas molim da mirno sjedite, pažljivo slušate, burno reagujete na kraju nastupa! Pažnja, bajka počinje!
Demonstracija bajke "Repa". Nakon završetka predstave, glumci izlaze na naklon, publika plješće.
