Naša zemlja ima bogatu pozorišnu istoriju i obećavajuću sadašnjost: pored uhodanih „Melpomeninih skloništa“ klasičnog izgleda kreativni proces i dobro uhodan repertoar, pojavljuju se novi bendovi - moderni, odvažni, tragajući. Sve ovo izaziva veliko interesovanje publike – i odrasle i dece. Štoviše, mnogi momci sami žele sudjelovati u predstavama i produkcijama, isprobati ulogu i status glumca.
Ništa nije nemoguće: pozorišni studiji, klubovi, kreativne asocijacije u kojoj dječaci i djevojčice mogu naučiti osnove glume, govorne tehnike, scenskog pokreta. U tome će im pomoći pažljivi i iskusni nastavnici- mentori - ljudi koji su direktno vezani za umjetnost.
Nastava u pozorišnim udruženjima omogućava vam da se formirate harmonična ličnost, učestvuju u duhovnom, moralnom i fizičkom vaspitanju mlađe generacije. Prvo, momci se oslobađaju, prevazilaze stege i komplekse, drugo, otkrivaju svoje sposobnosti, poboljšavaju govor, pamćenje, pronalaze istomišljenike, treće, poboljšavaju zdravlje, mišiće, držanje - uostalom velika pažnja dat fizičkom treningu mladi umjetnici: posebno, koreografija, gimnastika, ritam.
Kako povećati izražajnost mladog glumca
Svaki glumac, čak i najmanji, mora da gleda na sceni da niko ne može da kaže: „Ne verujem“, kao što je to jednom učinio Stanislavski. Zbog toga scenski nastup sugerira da umjetnik bude iskren i izražajan. Možda najjednostavniji, ali u isto vrijeme efikasan način je pantomima. Uz njegovu pomoć stvara se umjetnička slika bez riječi, ali koristeći plastičnost vlastitog tijela. To će biti vrlo korisno za djecu, a uz to će razviti njihovu maštu i zabaviti. Na primjer, možete se "naviknuti na ulogu" neke životinje, heroja ili drveta.
Koje su prednosti časova scenskog govora za djecu?
Časovi scenskog govora bit će korisni ne samo onima koji sanjaju da budu glumac. Mnoge druge javne profesije zahtijevaju ispravne i uvjerljive govorne vještine. Uspjeh svakog nastupa školski razred- čitanje poezije, izvještaj, odbrana projekta - 90% zavisi od toga kako student govori. Na časovima scenskog govora to rade djeca vježbe disanja, bave se artikulatornom gimnastikom, treniraju dikciju i otklanjaju njene nedostatke. Dijete voli igrice, čitanje jezika, podešavanje glasa, a sve to na opušten način pomaže u razvoju važnih kvaliteta i vještina. Učenik postaje proaktivan, ali istovremeno koordinira svoje akcije sa timom, savladava stege i strahove, uči da izražava misli, trenira maštu, pamćenje, sluh za muziku. Veliki plus časova scenskog govora u lekovitom efektu. Sa razvojem respiratornog sistema, paralelno se jača i kardiovaskularni sistem. Dakle, prednosti časova scenskog govora su neosporne.
Cilj: upoznavanje učenika sa pozorišnom umjetnošću, obogaćivanje duhovnih potreba djeteta, razvijanje njegove kreativne aktivnosti.
Zadaci:
- probuditi estetski smisao i kreativnost;
- ovladati potrebnim vještinama glumačke tehnike;
- razvijaju sposobnost da ostanu na sceni i izazovu živahnu publiku
- emocionalni odgovor;
- razvijati prirodne dječije sposobnosti djece: fantaziju,
- mašta, pažnja, kontakt.
Kratak opis kursa
Prilikom uvježbavanja scenskog pokreta velika se pažnja poklanja plastičnosti, izražajnosti pokreta.
Rad kruga uključuje upoznavanje sa osnovama glume, gledanje TV emisija, odlazak u pozorište, postavljanje mini-predstava.
Struktura programa sastoji se od uvoda i tri glavna dijela, uključujući pitanja tehnologije za organizaciju i postavljanje mini-performansa.
Nastava u krugu se održava 5 sati sedmično (170 sati treba potrošiti tokom godine). senior grupa, i 4 sata sedmično za mlađu grupu (140 sati)
Skinuti:
Pregled:
Objašnjenje
Čas glume "Kreativnost"
Cilj: upoznavanje učenika sa pozorišnom umjetnošću, obogaćivanje duhovnih potreba djeteta, razvijanje njegove kreativne aktivnosti.
Zadaci:
- probuditi estetski smisao i kreativnost;
- ovladati potrebnim vještinama glumačke tehnike;
- razvijaju sposobnost da ostanu na sceni i izazovu živahnu publiku
- emocionalni odgovor;
- razvijati prirodne dječije sposobnosti djece: fantaziju,
- mašta, pažnja, kontakt.
Kratak opis kursa
Prilikom uvježbavanja scenskog pokreta velika se pažnja poklanja plastičnosti, izražajnosti pokreta.
Rad kruga uključuje upoznavanje sa osnovama glume, gledanje TV emisija, odlazak u pozorište, postavljanje mini-predstava.
Struktura programa sastoji se od uvoda i tri glavna dijela, uključujući pitanja tehnologije za organizaciju i postavljanje mini-performansa.
Kružna nastava se održava 5 sati sedmično (170 sati u toku godine) za stariju grupu, a 4 sata sedmično za mlađu grupu (140 sati)
Program je predviđen za 1 godinu studija
Oblik kontrole aktivnosti kruga - izvještajni koncerti
Ličnost modernog deteta razvija se u atmosferi kreativnog stvaranja, pa je relevantna raznovrsnost upotrebe. pozorišnog stvaralaštvaškolska djeca.
Vođenje glumačkog kruga „Kreativnost“ u opšteobrazovna škola može efikasno uticati na obrazovni proces, tk. dolazi do okupljanja tima, širi se kulturni raspon učenika i nastavnika, povećava se kultura ponašanja. Upoznavanje sa pozicijom glumca stvaraoca akumulira njihovo emocionalno, intelektualno, moralno, radno iskustvo i razvija ga.
Glumačka kreativnost ne samo da aktivira interesovanje učenika za pozorišnu umetnost i umetnost uopšte, već razvija fantaziju, maštu, pamćenje, pažnju i druge kvalitete, obrazuje i poboljšava psihološku atmosferu u timu. Časovi kruga uče učenike da međusobno komuniciraju, dijele misli, vještine, znanja. Metode, forme i sadržaj pozorišne vežbe istovremeno ostvaruju tri cilja: uranjaju djecu u element igre koji im je svojstven, razvijaju psihološke strukture (pažnja, razmišljanje, volja, pamćenje), daju školskom danu kvalitete zanimljivog i zabavnog rada koji su djeci privlačni .
Uz pomoć nastavnika, mladi umjetnici rade na svojim ulogama, uz riječ, njen izgovor i zvuk, čistoću intonacije, jasnu artikulaciju, mimiku, tačnost ritmičkog uzorka, pronalaze prave boje i sredstva izražavanja za otkrivanje umjetnička slika. Uloga se bira zajedničkim dogovorom nastavnika i učenika.
Časovi kružoka doprinose otkrivanju i aktiviranju originalnosti, originalnosti, samostalnosti svakog djeteta. Ovom zadatku otkrivanja "ja" ličnosti učenika služe zadaci izvođenja igre, gdje mogu biti različite varijante performanse, a svako dijete može ponuditi svoju verziju u skladu sa svojim razumijevanjem i izumom.
Obrazovna oblast i predmet studija
Glumački krug je kuća u kojoj je mjesto i stvar za svako dijete i tinejdžera. Pozorište je, s jedne strane, univerzalna umjetnost, gdje konačni rezultat, rad, stvoren radom razliciti umjetnici: dramaturzi, umjetnici, reditelji, kompozitori, slikari. S druge strane, samo zajedničkim naporima ljudi različite profesije, njihov kolektivni rad može učiniti čudo pozorišna predstava. Nije slučajno interesovanje i dece i odraslih za pozorište i za klupske aktivnosti. Ne samo gledanje nastupa profesionalno pozorište, ali i želja da se otelotvori imidž druge osobe na sceni, da se izađe na scenu, da učestvuje u kreiranju predstave – želja da se dodirne svet pozorišta – verovatno je svima poznata.
Ovaj program uključuje program"gluma"
- Novina, relevantnost, pedagoška svrsishodnost predmeta
Prilikom izrade ovog programa uzeto je u obzir iskustvo sličnih obrazovnih udruženja i pozorišnih krugova. Zasnovan je na sistemu podučavanja glumačkih vještina u visokim pozorišnim obrazovnim ustanovama, čije je temelje postavio K.S. Stanislavsky i razvili njegovi učenici i sljedbenici. Program takođe uključuje elemente moderne tehnike i obuke koje se primenjuju u različitim zemljama.
Od glumačkih grupa, samo srednja postavlja čisto glumačke zadatke djeci i nastavnicima, odnosno kreiranje i iznajmljivanje predstava, učešće u koncertni programi namenjen gledaocima. Prva faza kružoka – mlađa grupa – uvodi dete u svet pozorišta, upoznaje ga sa njegovom tradicijom, istorijom i životom.
- Ciljevi i zadaci dodatnog obrazovni program
Cilj je kroz pozorišne aktivnosti uvesti dijete u svijet umjetnosti.
Osnovni zadatak kružoka je socijalizacija i lični rast svako dete. Konkretnije zadatke formuliše svaka starosna grupa.
- Uzrast djece koja učestvuju u programu
Ovaj program je namenjen deci uzrasta od 6 do 14 godina i namenjen je za dvoje starosne grupe, u svakoj grupi dijete može učiti jednu godinu.
- Najmlađi - djeca od 6-11 godina (1-5 razredi opšteobrazovne škole);
- Srednja - djeca 12 - 17 godina (6 - 11 razredi)
Uprkos činjenici da svaka grupa ima svoje zadatke i aktivnosti, međusobna komunikacija između grupa se odvija kako tokom svakodnevnih aktivnosti tako i tokom zajedničkog rada.
Osnovni pravac rada kluba je da se časovi glume neravnomerno raspoređuju tokom cele godine, odnosno da se u određenim vremenskim periodima grupe angažuju samo na treninzima, ili kombinuju ove časove sa probama, ili se sve vreme posveti probama predstavu ili koncert.
- Izgledi za razvoj kruga
Glumački krug je „živi“ organizam, koji je u stalnom razvoju i potrazi. U budućnosti bi bilo poželjno uvesti vokalnu nastavu i dublje proučavanje istorije pozorišta.
Osim toga, u budućnosti je moguće stvoriti amatersko pozorište na bazi pozorišnog kružoka, čija bi trupa bila maturantica tog kruga.
JUNIOR GRUPA
- pomoć djetetu u procesu samospoznaje i samorazvoja, aktiviranje njegovih kognitivnih interesa;
edukativni:
- Obrazovanje kulturnog gledaoca koji razumije i voli pozorište.
- Adaptacija djeteta u timu.
u razvoju:
- Razvoj ličnih i kreativnih sposobnosti djece;
- Uklanjanje unutrašnjih stezaljki;
edukativni:
- Upoznavanje djece sa svijetom pozorišne umjetnosti.
SREDNJA GRUPA
Osnovna svrha rada sa djecom u ovoj grupi je sljedeća:
- obelodanjivanje kreativna individualnost dijete;
Glavni zadaci u ovoj fazi su sljedeći:
u razvoju:
- Razvoj kreativnih sposobnosti djece;
- Uklanjanje unutrašnjih stezaljki.
edukativni:
- Upoznavanje sa glavnim komponentama profesije glumca.
edukativni:
- Vaspitanje kulture komunikacije u timu, pažljiv i odgovoran odnos prema poslu;
- Edukacija kulture publike.
- Metode rada i pedagoške aktivnosti
Lekcije se zasnivaju na principima školovanja glumaca na pozorišnim fakultetima, ali su svi prilagođeni za upotrebu u radu sa decom i adolescentima: maksimalni iznos vrijeme je predviđeno za praktične vježbe, odnosno razvoj gradiva se odvija u procesu rješavanja uzbudljivih kreativnih zadataka učenika.
- Kratak opis tema nastave;
U prvoj fazi djeci se nude discipline u sljedećim oblastima:
- Uvod u svijet scene (treninzi).
- Gostovanje na predstavama;
- Istorija pozorišta;
- Razvoj kreativnih sposobnosti (razvojni časovi).
- Pozorišna predstava;
- Plastika;
- Scenski govor.
- Očekivani rezultat i mehanizam evaluacije stečenog znanja.
Glavni pokazatelj je lični rast svakog pojedinačnog člana grupe, koji se otkriva kroz zapažanja nastavnika koji rade sa decom, kao i transformacija grupe u jedinstven tim sposoban za saradnju i zajedničku kreativnost.
Uspjesi koje učenici postižu u nastavi u razvijanju disciplina demonstriraju se nastavnicima, roditeljima i ostalim učenicima škole na koncertima i manifestacijama.
Do kraja kursa polaznici treba da poseduju sledeća znanja, veštine i sposobnosti:
Znanje:
- Poznavati pravila ponašanja publike, bonton u pozorištu prije, za vrijeme i nakon predstave;
- Razlikovati vrste i žanrove pozorišne umjetnosti (opera, balet, drama; komedija, tragedija itd.);
- Poznavati osnovnu strukturu pozorišta, njegovo porijeklo;
- Upoznajte glavne vrste pozorišnih lutaka.
Vještine:
- Biti u stanju da se dugo koncentriše (20-40 minuta) na gledanje predstave, koncerta, slušanje muzike itd.;
- Da budu u stanju da izgrade koherentnu priču o svojim utiscima o onome što su videli, da uporede sa prethodnim utiscima;
- Da biste mogli da obavite zagrevanje, pripremite svoje telo za rad pod vođstvom učitelja;
- Biti sposoban izvesti artikulaciju i vježbe disanja pod vodstvom nastavnika.
Vještine:
- Izvodite vježbe glumačkog treninga za pažnju, pamćenje i fantaziju u prisustvu stranca;
. Metodološka podrška
- Oblici i način zapošljavanja
Časovi se održavaju 5 puta sedmično u trajanju od 3-4 sata (u zavisnosti od prosječne starosti grupe). IN junior grupa ne smije biti uključeno više od 10 osoba, jer to omogućava nastavniku da posveti dovoljno pažnje svakom djetetu, što je posebno neophodno u mlađi uzrast. U srednjoj grupi može studirati do 15 osoba: ovaj broj djece je optimalan kako za vođenje nastave, tako i za organizaciju nastupa i koncerata.
- Očekivani rezultati
Kompleks disciplina uključenih u ovo udruženje osmišljen je da pripremi dijete za punopravni nastup u predstavi ili koncertu. Štaviše, ima za cilj da se razvija lične karakteristike dijete, njegove kreativne sposobnosti.
- Sumiranje formi
Rezultate koje učenici postižu u učionici demonstriraju kako na koncertima i manifestacijama, tako i u procesu rada u Glumačkom društvu, odnosno prilikom kreiranja i izvođenja predstave.
- Materijalno-tehnička oprema.
Za potpune časove i aktivnosti kruga potrebno je:
- Hall - pozorišne ili montažne, opremljene scenskom platformom, sedištima za gledaoce, kao i opremljene specijalnom pozorišnom rasvetom i opremom za reprodukciju zvuka - za nastupe, probe, opšte krugove i časove.
- Radna soba- prostrana, dobro provetrena učionica sa slobodnom sredinom i minimalnom količinom nameštaja koji se koristi i za svoju namenu, kao radne površine i kao pregrade.
- svlačionica - prostorija za presvlačenje i pripremu za nastavu.
- Dekoracija i kostim- prostorija za odlaganje kostima, rekvizita i druge imovine kruga.
Informaciona podrška programa
- Spisak literature za nastavnike i učenike
- K.S.Stanislavsky "Rad glumca na sebi"
- K.S.Stanislavsky "Rad glumca na ulozi"
- B.E.Zakhava "Veština glumca i režisera"
- M.A. Čehov "O glumačkoj tehnici"
- V.K.Lvova, N.K.Shikhmatov "Scenske skice"
- P, M, Eršov "Smjer kao praktična psihologija"
- P, M, Eršov "Tehnologije glumačke umetnosti"
- V. I. Nemirovich-Danchenko "O radu glumca"
- V. O. Toporkov "O glumačkoj tehnici"
- N.A. Akimov "Pozorišna baština"
- B. Golubovsky "Plastičnost u umjetnosti glumca"
- I. Koch "Osnove scenskog pokreta"
- V. I. Gugova "Scenski govor"
- V.N. Berezkin "Istorija scenografije"
- Sat. "Mejerhold i umjetnici"
- J. Svoboda "Misterija pozorišnog prostora"
- Sat. "Scenska tehnika"
- S.V. Mertsalova "Istorija nošnje"
Tematski plan rada kružoka
datum | Predmet | Broj sati |
|
4.09 | TV uputstva. Glumac - šta to znači?! Rad na scenariju "Tragedija Beslan" | ||
8.09 | Scenario "Tragedija Beslana" Kreativna interakcija sa partnerima na sceni. obuku | ||
11.09 | Rad na skriptama. Razgovor na sceni. Scena "Konferencija za novinare". | ||
22.09 | Igramo skeč “Na pijaci odjeće”. | ||
25.09 | |||
29.09 | Osnove glume. | ||
2.10 | |||
6.10 | Gest, izrazi lica, pokret. Rad na scenariju "Rus, ručni rad!" | ||
9.10 | Lekcija glume za razvoj pamćenja. Rad na scenariju "Rus, ručni rad!" | ||
13.10 | Praktična lekcija o razvoju pažnje. | ||
16.10 | Predstava "Ruski zanati" | ||
20.10 | Rad na tehnici govora. Studija pjesama "Ninochka" | ||
23.10 | Rad na tehnici govora. Studija pjesama "Pismo mom sinu" R. Kipling | ||
27.10 | Rad na tehnici govora. Studija pjesama "Ulaznica za balet" A. Barto | ||
30.10 | Raspodjela uloga. Čitanje uloga. | ||
3.11. | E. Uspenski "O devojci Veri i majmunu Anfisi" | ||
6.11 | |||
10.11 | Priprema performansa. | ||
13.11 | Proba. Rođendan S. Jesenjina "Ruso moja, draga". | ||
17.11 | Organizacija učesnika, gledalaca i gostiju premijere. Rođendan S. Jesenjina "Ruso moja, draga". | ||
20.11 | Priprema postera. Rođendan S. Jesenjina "Ruso moja, draga". | ||
24.11 | Izdanje performansi. Premijera. Rođendan S. Jesenjina "Ruso moja, draga". | ||
27.11 | Analiza premijere. | ||
1.12 | Kreativno djelovanje u uslovima scenske fikcije. | ||
4.12 | « novogodisnje putovanje oko svijeta" | ||
8.12 | Kreativna interakcija sa partnerom. "Božićno putovanje oko svijeta" | ||
11.12 | Neobjektivna studija domaćinstva. "Božićno putovanje oko svijeta" | ||
15.12 | Skice za kretanje. "Božićno putovanje oko svijeta" | ||
18.12 | Etida o stanju očekivanja u datoj situaciji. "Božićno putovanje oko svijeta" | ||
22.12 | Neobjektivna studija za kontraste. "Božićno putovanje oko svijeta" | ||
25.12 | Premijera. Predstava "Novogodišnje putovanje oko svijeta" | ||
5.01 | Tehnologija komunikacije u procesu ljudske interakcije. Božićne pjesme | ||
8.01 | Tehnologija komunikacije u procesu ljudske interakcije. Učenje božićnih pjesama | ||
12.01 | Dijalog. Učenje božićnih pjesama | ||
15.01 | Prezentacija „Božićne pjesme. Bogojavljenska zabava" | ||
19.01 | Intonacija, raspoloženje, karakter | ||
22.01 | Slika heroja. Priroda i izbor radnji. | ||
26.01 | Imitacija ponašanja životinja. | ||
29.01 | Plastična improvizacija u pokretu na datoj slici. | ||
2.02 | Igranje sa kostimima. | ||
5.02 | Priprema za književno muzička kompozicija"Pod mirnim plavim nebom" | ||
9.02 | Svrsishodna radnja i predložene okolnosti. | ||
12.02 | Odabir komada i rad na njemu. | ||
16.02 | Rad na tehnici govora. Književna i muzička kompozicija. | ||
19.02 | Scenario folklornog praznika "Od Navruza do Maslenice" | ||
26.02 | Raspodjela uloga. Čitanje uloga | ||
1.03 | Probna nastava iz tehnike govora. | ||
4.03 | Probe tehnike pokreta. | ||
7.03 | Izražajnost čovjekovog ponašanja bez riječi | ||
11.03 | Probe tehnike pokreta. | ||
15.03 | Priprema postera. | ||
18.03 | Izdanje performansi. Premijera. | ||
22.03 | Analiza premijere. | ||
25.03 | Takmičenja "Mim" i "Gait". | ||
29.03 | Ekspresivnost beslovesnog ponašanja osobe. | ||
1.04 | Stavili smo predstavu “Nihi film”. | ||
5.04 | Odabir komada i rad na njemu. | ||
8.04 | Raspodjela uloga. | ||
12.04 | Probe mimičkih i scenskih pokreta. | ||
15.04 | Pozorišna predstava 71 godina pobjede u Velikom otadžbinskom ratu | ||
19.04 | Analiza pozorišni program. 71 godina pobjede u Velikom otadžbinskom ratu | ||
22.04 | Posjeta pozorištu. 71 godina pobjede u Velikom otadžbinskom ratu | ||
26.04 | Diskusija o predstavi. 71 godina pobjede u Velikom otadžbinskom ratu | ||
29.04 | Situaciono-masovna scena "Na stanici". 71 godina pobjede u Velikom otadžbinskom ratu | ||
3.05 | Kreativna interakcija sa partnerom. Vježba "Sastanak na stanici". 71 godina pobjede u Velikom otadžbinskom ratu | ||
6.05 | Premijera predstave posvećene Velikom ratu | ||
10.05 | |||
13.05 | Priprema za praznike Poslednji poziv“, “Prvi certifikat” | ||
17.05 | Priprema za praznike "Poslednji poziv", "Prvi sertifikat" | ||
20.05 | Priprema za praznike "Poslednji poziv", "Prvi sertifikat" | ||
24.05 | Generalna proba praznika | ||
27.05 | Završna lekcija. Rezimirajući |
Pozorišni klub je odlična ideja za školu ili bilo koju drugu obrazovne ustanove. Takve aktivnosti doprinose zajednički razvoj osobu, a također vam omogućava da maksimalno iskoristite svoje
Posebnosti
Postupnost, svestranost i kreativnost - ovo nije potpuna lista karakteristika koje pozorišni klub ima u školi. Program se fokusira na svestrani razvoj ličnosti djece, na njihovu individualnost i posebnost. Plan kruga se sastavlja uzimajući u obzir psihološke karakteristike razvoj školaraca u različitim starosnim grupama.
Tradicionalno, program predviđa korištenje igara i pozorišnih oblika aktivnosti koji su usmjereni na korištenje različitih vrsta dječjeg stvaralaštva. Pozorišni klub u školi ima još jednu karakteristiku. Ovdje nije važan konačni rezultat, odnosno sam nastup, već proces pripreme – probe, trenuci prezadovoljavanja i iskustva. U procesu rada na specifičnoj ulozi i imidžu razvijaju se lični kvaliteti djece, njihovo simboličko razmišljanje, emocije i asimilacija specifičnih uloga društvene prirode.
Zadaci
Određeni ciljevi i hipoteze sastavni su dio karakteristika koje pozorišni klub ima u školi. Program je napravljen uzimajući u obzir sljedeće zadatke:
- Upoznavanje sa pojmom pozorišta, kao i sa njegovim različitim vrstama.
- Razvoj razne vrste kreativnost. Cijeli proces se odvija u fazama.
- Poboljšanje umjetničkih vještina i sposobnosti.
- Modeliranje situacija ponašanja u okviru postavljenog zadatka.
Zahvaljujući tome, krug je usmjeren na dva aspekta odjednom: obrazovni i obrazovni. Prvi predviđa izvođenje zadataka usmjerenih na razvoj inteligencije, emocija, kao i raznovrsnosti djece. Drugi aspekt je odgovoran za razvoj likovnosti i specifičnih vještina scenskih inkarnacija.
Načini rada sa djecom
Pozorišni krug je skup različitih aktivnosti usmjerenih na postizanje određenih ciljeva. Proces se odvija u nekoliko pravaca:
- Pozorišna igra. Uči dijete da se kreće u datom prostoru, samostalno gradi dijaloge o određenim temama, razvija pažnju, pamćenje i opšti interes do umjetnosti.
- Ritmoplastika. Sadrži igre i vježbe ritmičkog, poetskog i muzičke prirode. Ovaj pravac djeci pruža prirodnu potrebu za kretanjem.
- Tehnika i kultura govora. Sadrži različite aktivnosti koje vam omogućavaju da razvijete disanje i otvorite se dodatne funkcije govorni aparat. Za ovo, pjesme, vrtoglavice, različit nivo intonacija itd.
- Basic pozorišnu kulturu. Djeca imaju priliku da se upoznaju sa osnovnim pojmovima i pojmovima pozorišne umjetnosti. Oni dobijaju znanja o osnovama glume, a takođe uče i pravila kulture gledaoca.
- Upoznavanje sa konkretnim predstavama, pričama, bajkama itd. Ovo omogućava ne samo da se razvijaju veštine glume sa zamišljenim predmetima, već doprinosi i opštem intelektualni razvoj dijete.
Kompleksnost i istovremeno korišćenje ovih prostora je neosporna prednost koju pozorišna grupa ima. Planiranje je ovdje veoma važno. važnu ulogu, jer će od toga zavisiti efikasnost čitavog procesa.
Zadaci planiranja
Da biste osigurali maksimalnu efikasnost, morate platiti Posebna pažnja pripremni postupak. Plan pozorišnog kruga predviđa rješavanje sljedećih zadataka:
- Razvoj osjetljivosti.
- Poboljšanje pamćenja, zapažanja, pažnje, razmišljanja i brzine reakcije.
- Razvijajte nezavisnost.
- Poboljšanje prirodnih kreativnih sposobnosti određenog djeteta.
- Razvoj majstorstva sopstveno telo.
- Tip aktiviranje.
- Produžetak opšte znanje djeca.
- Učenje prirodnosti na sceni.
- Pogoršanje dječjih ideja o pozorištu, njegovim vrstama itd.
- Proširivanje djetetovog rječnika.
- Usavršavanje miološkog i dijaloškog govora.
Pored toga, pozorišna grupa doprinosi i vaspitanju poštovanja prema radu, formiranju ideja o poštenju, pravdi, dobroti itd.
Vještine i sposobnosti djeteta
U procesu proba i pozorišno-igračke aktivnosti kod djece se formiraju sljedeće vještine:
- Moći se kretati u zadanom ritmu, kao i proizvoljno komprimirati ili dekompresirati određene mišićne grupe.
- Budite sposobni improvizirati u svakoj situaciji.
- Dobro vladanje govornim aparatom.
- Brzo sastavite monolog ili dijalog sa partnerom.
- Biti u stanju stvoriti određenu sliku ili lik.
Osim toga, djeca uče da rade u parovima i timovima, kao i da rješavaju različite konfliktne situacije.
Šta utiče na izbor pozorišnog kruga?
Da biste postigli maksimalni rezultat za dijete, morate odabrati pozorišnu grupu, uzimajući u obzir sljedeće faktore:
- Iskustvo nastavnika. Samo iskusni nastavnici sa odgovarajućim obrazovanjem moći će pomoći svakom djetetu.
- Otkrića i human pristup produkcijama. Tokom igre dijete treba da se osjeća ugodno i sigurno.
- Trajanje obuke. Rezultat procesa direktno zavisi od toga koliko će vremena biti posvećeno pripremama i probama. Najbolje je raditi tri puta sedmično.
- Takođe je važno imati prikladan raspored. Nastavu treba održavati na pogodnim mjestima iu malim grupama. Ovo će svakom djetetu dati maksimalnu količinu vremena.
Pozorišni klub je odlična opcija za vannastavne aktivnosti. Recenzije kažu da takva aktivnost razvija ličnost djeteta, omogućava mu da isproba neobične uloge, daje nove vještine i sposobnosti. Probe i pripreme za nastupe uče djecu da komuniciraju, rade u grupama i parovima, improvizuju i budu prirodni u svakoj situaciji.
Uvod
Kako razviti govor i mišljenje učenika? Kako naučiti razumjeti tajne riječi? Kako naučiti shvaćati svijet, negovati odzivnost, saosećanje, ljubav prema svemu živom?
Većina prečica emocionalno oslobađanje, uklanjanje ukočenosti, letargije, učenje osjećanja riječi i umjetničke mašte - to je put kroz igru, pisanje, maštanje. Sve to može dati pozorišnu aktivnost.
U programu kruga „Kreativna radionica“ dečije pozorište se ne posmatra samo kao sredstvo za postizanje određenog umjetnički rezultat, tj. stvaranje predstave. Veoma je važno da časovi pozorišnu umjetnost aktivirano razmišljanje i kognitivni interes učenika, razbuđena fantazija i mašta, ljubav prema izvorna riječ učio empatiji i empatiji.
Krug "Kreativna radionica" je potpuno drugačiji oblik organizacije učenja učenika od časa. Učenik ne dobija gotova znanja, on ih stiče, sam ih gradi.
Na kolu pažnja djece je usmjerena na zadatke: kroz instalaciju, logičku strukturu časa, voditelj upravlja samostalnom saznajnom aktivnošću učenika. Oni sami biraju željeni tempo, sredstva i metode za izvršenje zadatka, naizmjenično između rada u paru, individualnog i grupnog rada. Atmosfera povjerenja, saradnja učenika i voditelja sadržajan rad sa didaktičkim materijalom, privlačna lično iskustvo učenika, komunikacija sa drugim vidovima umjetnosti – doprinosi razvoju individualnosti učenika.
Objašnjenje
Program kružoka "Kreativna radionica" predviđen je za dvogodišnju nastavu sa djecom različite starosti: mlađi, srednji, stariji razredi.
Radionica je tehnologija koja od lidera zahteva prelazak na poziciju partnerstva sa učenicima, nenasilja, bezvrednosti i prioriteta procesa nad rezultatom. Ova tehnologija je usmjerena na "uranjanje" učesnika kruga u proces traženja, znanja i samospoznaje.
Pozorišna grupa "Kreativna radionica" ima svoje principe, svoj algoritam rada. Motivaciona faza nastave ogleda se u predstavljanju induktora – stimulansa kognitivne aktivnosti. Induktor – subjekt, stimulans kognitivne aktivnosti – pomaže učenicima da se probiju kroz iskustvo, kroz barijeru svojih znanja, uvjerenja, koja mu pokazuju samo stvarnost koja im odgovara, a sve ostalo čini nevidljivim. Vidjeti, vidjeti, zbuniti, a zatim organizirati pretragu je poželjan lanac radnji u koji vođa uključuje učenika, izmišljajući induktor. Motivaciju jača i reklama – predstavljanje svojih ideja, planova, rezultata rada, okupacija kruga uvijek se završava promišljanjem na nivou misli, analizom svog puta, osjećaja, utisaka.
Nastava u krugu "Kreativna radionica" odvija se po programu koji obuhvata nekoliko sekcija.
Sekcija „Kultura i tehnika govora“ objedinjuje igre i vežbe koje imaju za cilj razvijanje disanja i slobode govornog aparata, pravilne artikulacije, jasne dikcije, logike i ortoepije. Odjeljak uključuje igre riječima koje razvijaju koherentan figurativni govor, sposobnost sastavljanja kratkih priča i bajki i odabira najjednostavnijih rima.
Odjeljak „Ritmoplastika“ uključuje složene ritmičke, muzičke, plastične igre i vježbe koje su osmišljene da osiguraju razvoj motoričkih sposobnosti djeteta, plastičnu izražajnost pokreta tijela i smanje posljedice obrazovnog preopterećenja.
Odjeljak „Pozorišna igra“ predviđa ne toliko sticanje profesionalnih vještina djeteta, koliko razvoj njegovog igračkog ponašanja, estetskog osjećaja, sposobnosti komunikacije sa vršnjacima i odraslima u različitim životnim situacijama.
Odjeljak "Etika i bonton" uključuje razumijevanje univerzalne vrijednosti sa zadatkom da učenici tragaju za vlastitim značenjima i vrijednostima života, podučavaju kulturu komunikacije, norme pristojnog ponašanja (bonton), vaspitavaju estetske potrebe (da budu vješt čitač, pozorišni gledalac), individualnu dijagnostiku moralni razvoj studenta i mogućih prilagođavanja.
Raspored časova je baziran na dva časa sedmično. Vaspitno-obrazovni proces je izgrađen u skladu sa uzrastom, psihičkim mogućnostima i karakteristikama dece, sto sugeriše moguće prilagođavanje vremena i načina nastave.
Cilj programa: harmoničan razvoj djetetove ličnosti putem estetsko obrazovanje; razvoj njegovih umjetničkih i kreativnih vještina; moralni razvoj.
Cilj se može postići rješavanjem niza zadataka:
- Obezbeđivanje neophodnih uslova za ličnu kreativni razvoj djeca;
- Formiranje zajedničke kulture;
- Sticanje znanja i prakse iz oblasti pozorišne umetnosti.
Kao rezultat savladavanja programa pozorišnog kruga "Kreativna radionica", studenti dobijaju čitav niz znanja i stiču određene vještine. Do kraja druge godine treba da:
- Biti u stanju ispravno procijeniti posljedice ljudskih aktivnosti i sopstvene akcije;
- Doći do stanja glumačke labavosti, moći živjeti jedno ili drugo književni zaplet metoda etide, improvizovati u prilično kratkom vremenu;
- Negovati u sebi takve kvalitete kao što su odzivnost, empatija, želja za pomoći, samopoštovanje, samopouzdanje;
- Savladajte komunikacijske vještine, brzo se prilagodite, osjećate se ugodno u bilo kojoj sredini.
Značajna tačka u radu sa dječijim udruženjem je vaspitno-obrazovni rad. Glavna karika ovog rada je stvaranje i jačanje tima. Tome olakšavaju opšta nastava, časovi iz studija glume, scenskog govora, scenskog pokreta, ispravnu primjenušminkanje, priprema i održavanje opštih praznika, priredbi.
Timski odnosi su veoma važni. Timski rad doprinosi ne samo sveobuhvatnom estetskom razvoju, već i formiranju moralnih kvaliteta djecu, uči normama pristojnog ponašanja. Jedan od zadataka nastavnika je stvaranje ugodne mikroklime. prijateljski kreativni tim ne samo da pomaže djeci da se obogate znanjem i vještinama, već i da se osjećaju kao jedinstvena cjelina.
Pohvale nastavnika za samostalno rješavanje pitanja, stalne zadatke, razgovore, kao i pomoć mlađim drugovima daju samopouzdanje i osjećaj zadovoljstva. Važno je da se stariji učesnici osjećaju odgovornim za sebe i za mlađe, a mlađi poštuju starije, videći ih kao zaštitnike i pomagače u njihovim aktivnostima.
Veliki značaj pridaje se igrama u učionici. U igri ih često ima dovoljno teške situacije zahtijevaju moralne odluke i postupke od djece. Svi su dužni da poštuju pravila igre, a djeca smatraju da je pobjeda drugačija. U igri su neprihvatljive vrijeđanje međusobno, grubost, nepoštenje. Uvijek cijene međusobnu pomoć, ljubaznost, iskrenost, podršku, pažnju i osjećajnost. obrazovna vrijednost igrice je teško precijeniti. Druga funkcija igre, fizički razvoj, igra poboljšava motoričke sposobnosti.
Izuzetno je važno voditi računa o starijim učenicima – tinejdžerima, s obzirom da za njih grupa ima posebnu vrijednost, lični značaj. Različite percepcije male grupe adolescenata povezuju se sa zadovoljstvom svojim odnosima sa drugim članovima grupe, sa takvom osobinom adolescencija, kao prevlast emocionalno-voljne strane veze i netačne svijesti o odnosu i nedovoljne svijesti o odnosu sa drugovima iz grupe. Vođa, uzimajući u obzir ovu osobinu, mora rasporediti dužnosti, uloge i zadatke na način da se status člana grupe podigne, a odnos između organizatora (vođe), aktivista, izvođača, pojedinačnih momaka („pobunjenika“ - prema G. Furmanovu) je zadovoljan, t .e. svi su bili uključeni u zajedničku stvar. Efikasnost nastave učenika stvara se korišćenjem metode međusobnog ocenjivanja, formiranjem zdrave konkurencije, ali i vaspitavanjem lične odgovornosti deteta.
Nastavni plan i program za dvije godine
Edukativni i tematski plan za dvije godine
Tema |
Broj sati |
Tajming |
||
Obrazovno-tematski plan 1. godine studija |
||||
Uvodni razgovor. Upoznavanje sa planom kruga. Izbor sredstava za krug |
||||
Kultura i tehnika govora |
||||
Igre za razvoj pažnje ("Imena", "Boje", "Boje", "Baštovan i cvijeće", "Aibolit", "Advokati", "Gluvo i nijemi", "Eho", "Gluposti ili gluposti") . |
||||
Izdanje novina "Riječ u pozorištu..." |
||||
Ritmoplastika |
||||
Psihofizički trening, priprema za etide. Razvoj koordinacije. Poboljšanje držanja i hoda. |
||||
Izrada scenske skice "Apel" ("Poznanstvo", "Želja", "Ogledalo"). |
||||
Pozorišna predstava |
||||
Upoznavanje sa strukturom pozorišta, njegovim glavnim zanimanjima: glumac, režiser, scenarista, umetnik, šminker. Uvježbavanje scenskog skeča “One pozorišne profesije…” |
||||
Tehnika šminkanja. higijena šminke i tehnička sredstva u šminkanju. Tehnike primjene opšteg tona. |
||||
Upoznavanje sa scenarijem bajke u stihovima (po motivima bajke "Dvanaest mjeseci"). |
||||
Raspodjela uloga, uzimajući u obzir želje mladih umjetnika i korespondenciju svakog od njih odabranoj ulozi (spoljni podaci, dikcija, itd.). Izražajno čitanje priče o ulogama. |
||||
Diskusija o predloženim okolnostima, ponašanju svakog lika na sceni. Diskusija o scenografijama, kostimima, scenskim efektima, muzička pratnja. Pomoć "umjetnicima" u pripremi skica jednostavnih scenografija i kostima. |
||||
Razrada uloga u 1, 2 događaja. (Rad na izrazima lica tokom dijaloga, logički naglasak, izrada ukrasa) |
||||
Razrada uloga u 3, 4, 5, 6, 7 fenomena. (Rad na izrazima lica tokom dijaloga, logički naglasak, izrada ukrasa) |
||||
Razrada uloga u 8,9,10,11 fenomenima. (Rad na izrazima lica tokom dijaloga, logički naglasak, izrada ukrasa) |
||||
Izbor muzičke pratnje scenariju bajke. Proba. |
||||
Generalna proba u kostimima. Sa scenografijom, uz muzičku pratnju itd. |
||||
Izvođenje priredbe pred učenicima škole i roditeljima |
||||
Analiza slučaja od strane organizatora (nedostaci, šta treba predvidjeti) i učesnika (da li je bilo zanimljivo raditi na izvedbi, da li je trebalo, šta ćemo dalje – kolektivno planiranje sljedećeg slučaja). |
||||
Etika i bonton |
||||
Odnos etike sa opštom kulturom čoveka. (Poštovanje čovjeka prema čovjeku, prema prirodi, prema zemlji, prema Otadžbini, prema djetinjstvu, prema starosti, prema majci, prema kruhu, prema znanju; za ono što ne znaš, samopoštovanje). |
||||
Kompilacija priče "Čovjek - vrhunska vrednost sa fotografija njihovih najmilijih. ("Nema nezanimljivih ljudi na svijetu") |
||||
Proba scenskog skeča "Pozorište počinje vješalicom, a bonton" čarobnim "riječima". (bonton). |
||||
navike lošeg ukusa. (bonton) |
||||
Broj novina "Bonton u pitanjima i odgovorima". (Cvijeće, sekularno društvo) |
||||
II polugodište |
||||
Kultura i tehnika govora |
||||
Igre i vježbe za razvoj disanja i slobode govornog aparata |
||||
Igre za razvoj jezičkog pogađanja ("Rima", "Ponovo tražim početak", "Kompozitor", "U potrazi za drugom polovinom", " Kreativnost“, “Po prvom slovu”, “Književna domina ili domino izreka”, “Od nekoliko - jedan” |
||||
Veče "Znanje je moć" |
||||
Ritmoplastika |
||||
Neobjektivna skica (provucite u iglu, sakupite stvari u kofer, naoštrite olovku oštricom, itd.) |
||||
Scenska studija "Skulptura". Scenske studije u paru: "Oglašavanje", "Protivrječnost". Scenske studije u grupama: „Vrlo velika slika», « Apstraktno slikarstvo“, “Mrtva priroda”, “Pejzaž”. |
||||
Scenske skice. Bučno oblikovanje prema tekstovima, podjela u grupe, izrada scenskih skica. |
||||
Trening ritma. Vježbe s loptom. |
||||
Pozorišna predstava |
||||
Verbalni uticaj na podtekst. Govor i tijelo (formiranje ideja o kompoziciji djela tijela i govora; podtekst se otkriva kroz plastičnost). |
||||
Razvoj posmatranja. (Na osnovu svojih zapažanja pokažite skicu. Shvatite i reprodukujte karakter osobe, njen stav prema svijetu oko sebe). |
||||
Razvoj mašte i sposobnost rada u oštrom crtežu („u maski“). |
||||
Rad na organima artikulacije, dikcije i upoznavanja sa normama ortoepije. (Ponavljanje slova, izmjena glasovnih i suglasnika, kombinacija sa samoglasnicima; rad na poslovicama i vrtačama jezika). |
||||
Radite na slici. Analiza izraza lica. Frizure i perike. |
||||
Upoznavanje sa scenarijem bajke "Kako je Ivan Budala nadmudrio đavola." |
||||
Raspodjela uloga, uzimajući u obzir želje mladih umjetnika i korespondenciju svakog od njih odabranoj ulozi (spoljni podaci, pantomima, itd.). proba pojedinih scena. |
||||
Precizirajući predložene okolnosti, ponašanje svakog lika na sceni. Razgovor o scenografiji, kostimima, muzičkoj pratnji. |
||||
Uvježbavanje pokreta pantomime. Izrada postera. |
||||
Prezentacija učenicima grupe produženog dana. |
||||
Analiza učinka. (Pozivaju se vaspitači grupe produženog dana). |
||||
Etika i bonton |
||||
Koncept takta. Zlatno pravilo moral "Čini drugima ono što želiš da se tebi čini." (Rad na tekstu pjesme N. Gumilyova "Šesto čulo") |
||||
Razvoj taktične teme. (Razrada scenskih skica "Autobus", "Kritika", "Spor") |
||||
Kultura govora kao važna komponenta slike osobe, dio njenog šarma. |
||||
Norme komunikacije i ponašanja. (Kompilacija scenskih skica) |
||||
Broj novina "Bonton u pitanjima i odgovorima". (U restoranu, u kafiću. Pozivnica. Dom, porodica) |
||||
Pozorišna predstava |
||||
Prikažite scensku skicu „Dijalog – onomatopeja i „razgovor“ životinja. (Kokoška - pijetao, svinja-krava, lav-ovan, pas - mačka, dva majmuna, veliki pas-mali pas) |
||||
Igranje sa kostimima. (Reproducirajte jednu ili drugu sliku koja nastaje prilikom primanja atributa: "leptir" i ručnik, pojas i kapa, itd.). Ovladavanje scenskim prostorom. |
||||
Kreativnost Krylova, čitajući basnu "Vuk i jagnje". Upoznavanje sa scenarijem za parodiju Krilovljeve basne "Vuk i jagnje". |
||||
Raspodjela uloga, uzimajući u obzir želje učenika. Razgovor o kostimima, scenografiji. Izrada maski životinja. |
||||
Razvoj uloga. Rad na izrazima lica tokom dijaloga, logički stres |
||||
generalna proba |
||||
Performanse. (kreativni izvještaj na roditeljskom sastanku ili govor pred grupom produženog dana). |
||||
Analiza slučaja. ( Pozitivne strane, negativan). |
||||
Analiza rada za godinu. |
||||
Obrazovno-tematski plan 2. godine studija |
||||
Uvodni razgovor. Upoznavanje sa planom kruga. Izbori aktiva kruga. Produkcija „Kutak pozorišnog kruga „Kreativna radionica” |
||||
Kultura i tehnika govora |
||||
Raditi na vježbama koje imaju za cilj razvijanje disanja i slobode govornog aparata, pravilne artikulacije. |
||||
Igre za razvoj jasne dikcije, logike govora i ortoepije. |
||||
Igre s riječima koje razvijaju koherentan figurativni govor. („Nazvana priča ili pesma”, „Kako to izgleda?”, „Zašto je himna Azija, a ne Afrika?”, „Teatar apsurda”, „Rasipanje!”, „Optužba i opravdanje ”). |
||||
Izrada pripovijetka"Mnogo riječi" |
||||
Izdanje novina "Igre vode stručnjaci". (diskusija, odabir materijala, raspodjela odgovornosti). |
||||
Ritmoplastika |
||||
Pantomimski test. |
||||
Trening ritma. |
||||
Pantomimske etide "Jedan radi, drugi se meša." („Kretanje na slici“, „Čekanje“, „Dijalog“). |
||||
Poboljšanje držanja i hoda. |
||||
Pantomimijska studija" Umjetnička galerija". Kompilacija pantomimske studije "Animirana slika". |
||||
Pozorišna predstava |
||||
Važnost detalja u umjetnosti. |
||||
Ovladavanje predloženim okolnostima, scenski zadaci "Istina strasti, vjerodostojnost osjećaja u predloženim okolnostima ..." (A.S. Puškin). |
||||
Osnova glume je akcija. "Glavna stvar nije u samoj akciji, već u prirodnom porijeklu nagona za njom." (K.S. Stanislavsky) |
||||
|
||||
Komunikacija kao proces davanja i primanja osjećaja i misli dvije ili više osoba. Organizacija etida za evaluaciju različitih situacija. |
||||
Radite na vježbama koje razvijaju grudni rezonator („Parna mašina“). (Uzorci, poslovice). |
||||
Tehnika šminkanja. Chiaroscuro. |
||||
O obliku i proporcijama tijela i lica. Rumenilo. Eyeliner. Šminke mladog punašnog i mladog mršavog lica. |
||||
Analiza izraza lica. |
||||
Dramatizacija zasnovana na popularnim izrazima iz basni I.A. Krylov. Scenske skice. |
||||
Čitanje i razgovor o dramatizaciji prema bajci Sergeja Mihalkova „Kako je medved našao lulu“. Diskusija o predstavi, njenim temama, idejama, mogućim principima postavljanja. Raspodjela uloga. |
||||
Razvoj uloga. Rad na izrazima lica tokom dijaloga, logički stres. Izrada maski, ukrasa. |
||||
Generalna proba. Dekoracija pozornice. |
||||
Premijera. (Pred studentima osnovna škola) |
||||
Analiza učinka. |
||||
Diskusija na temu "Droga". Odabir materijala, raspodjela odgovornosti. Broj novina "Čaplja - pušač" o opasnostima pušenja. |
||||
Etide za pokret karakterističan za datu sliku (7-8 osoba u isto vrijeme). |
||||
Čitanje pjesme na određeni način. Scenska slika "Hod". |
||||
II polugodište |
||||
Etika i bonton |
||||
(bonton). Kultura govora kao važna komponenta slike osobe, dio njenog šarma. Govorni bonton. Izbor vokabulara, intonacije, dijalekta, govornih grešaka, mekoće i grubosti govora. Priprema i prikaz scenskih skica. |
||||
(bonton). Norme komunikacije i ponašanja: ponašanje na ulici, u transportu; telefonski razgovor; ponašanje u radnji. Primjeri učenika. Scenske skice. |
||||
Sjećanje na osobu, porodicu, ljude. Bez sećanja nema savesti. Kreativni rad "Sveta uspomena". Analiza kreativnih radova. |
||||
Broj novina "Bonton u pitanjima i odgovorima". (Rasprava, prikupljanje materijala, raspodjela odgovornosti). |
||||
Pozorišna predstava |
||||
Etida kao glavno sredstvo odgoja glumca. Etida je „sredstvo za pamćenje života“ (K.S. Stanislavsky). Akcioni šum slike. |
||||
Neobjektivno proučavanje kontrasta (2 osobe, pozornica je podijeljena pregradom). Etide "Kupa kamera", "Zvučne pjesmice", "Razgovor telefonom s nevidljivim protivnikom" (1 osoba). |
||||
Radite na vježbama koje razvijaju snagu i polet govornog glasa. |
||||
Radite na slici. Vilinska šminka. |
||||
Uvod u skriptu dječja igra„Ekologija i zaštita okruženje". (Razgovor o predstavi, njenoj temi, idejama, mogućim principima postavljanja) |
||||
Raspodjela uloga, uzimajući u obzir želje učenika i korespondenciju svakog od njih odabranoj ulozi (spoljni podaci, dikcija, itd.). Izražajno čitanje bajke po ulogama. |
||||
Diskusija o predloženim okolnostima, ponašanju svakog lika na sceni. Razgovor o scenografiji, kostimima, muzičkoj pratnji. Probe pojedinačnih epizoda. |
||||
Probe pojedinačnih epizoda. Pravljenje maski. |
||||
Probe pojedinačnih epizoda. Izrada ukrasa. |
||||
Izbor muzičke pratnje scenariju. |
||||
Probna proba. (Identifikacija onih mjesta koja zahtijevaju poboljšanje). |
||||
Generalna proba u kostimima, sa scenografijom, uz muzičku pratnju. |
||||
Premijera performansa. |
||||
Analiza učinka. |
||||
Kultura i tehnika govora |
||||
Razigrane verbalne zagonetke za razvoj pažnje, proširenje vokabulara. |
||||
Razgovor “Ja sam u svijetu... svijet je u meni...” (Prijateljstvo). Rešenje situacije. |
||||
Zagonetke - metagrami i zagonetke - logogrifi. "Podmukli" kviz riječi (Osjećaj riječi i sposobnost razmišljanja izvan okvira). |
||||
Razgovor "Nada". Esej - obrazloženje odabrane poslovice. |
||||
Testiranje "obilježja emocija". Analiza testa. |
||||
Izdanje novina "Stvori, izmisli, probaj!". (Rasprava, prikupljanje materijala, raspodjela odgovornosti). |
||||
Ritmoplastika |
||||
Pantomimijska studija - sjena |
||||
Koordinacija pokreta (10 osoba). Imitacija ponašanja životinja (5 osoba). Studija za posmatranje. |
||||
Etika i bonton |
||||
Okrugli stol"ABC komunikacije" |
||||
Izrada scenskih skica. („U taksiju“, „Na ulici, u prevozu, u liftu“, „U vagonu“, „Na odmoru“, „Žalba“, „Pozdrav“) |
||||
Psihološki autoportret. (Kompilacija detaljne psihološke samokarakterizacije). |
||||
Analiza rada za godinu |
||||
Bibliografija
- Teacher Program dodatno obrazovanje: Od razvoja do implementacije / komp. N.K. Bespyatova - M.: Airispress, 2003. - 176 str. - (Metodologija).
- Škola stvaralaštva: Autorski programi estetsko obrazovanje djeca pomoću pozorišta - M.: VTsKhT, 1998 - 139 str.
- Pirogova L.I. Kolekcija igre riječima na ruskom jeziku i književnosti: Prijatno s korisnim. - M.: Školska štampa, 2003. - 144.
- Skorkina N.M. Nestandardni oblici vannastavnog rada. - Volgograd: nastavnik - AST, 2002. - 72 str.
- Vannastavni rad: intelektualni maratoni u školi. 5-11 razredi / ur. - komp. A.N. Pavlov. - M.: ur. NTSENAS, 2004. - 200 str.
- Lvova S.I. Časovi književnosti. 5-9 ćelija: Vodič za nastavnika. - M.: Drfa, 1996. - 416 str.
Talantino nije samo dječija škola glume, već i dječja glumačka agencija. Od samog početka kursa, casting manager uči djecu ne samo da se otkriju na sceni, već i da se predstave na kastingu. On ih vodi i u budućnosti, tokom snimanja i postavljanja predstava. U Talantinu možete postati glumci od treće godine.
st. Bolshaya Tatarskaya, 7Pozorišni studio "Kućni pozorište" 6+
učenici " kućni bioskop» ne morate da brinete da neko neće dobiti ulogu: oni su stavili nova izvedba jednom mjesečno, tako da za godinu dana svako ima vremena da isproba različite uloge. Djeca ne samo da učestvuju u produkcijama, već i proučavaju istoriju pozorišta, pripremaju se scenski kostimi, praviti scenografiju i pisati scenarije. Takođe, svi učenici škole automatski ulaze u glumačku bazu. pozorišna agencija"TELEcasting".
per. Granatny, 12Baletsko-pozorišni studio "Akter"
Želite li da Vaše dijete bude potpuno razvijeno? Dajte je u studio baletskog pozorišta. Rezultat će biti ne samo vitko držanje i dobar odnos prema vlastitom tijelu, već i znanje klasične priče i interesovanje za umetnost.
st. Skakovaja, 3Dječiji pozorišni studio "MI"
"MI" je studio za one koji su ozbiljni. Ovdje se već nekoliko godina spremaju za upis na najbolje pozorišne fakultete, pa ako shvatite da odgajate rođenog glumca, upišite ga na kurseve. Možda će ga u budućnosti tražiti autograme na ulicama.
st. Novogireevskaja, 14aPozorišni studio "Trijumf" 0+
Studio za one koje zanima sve odjednom. U "Trijumfu" predaju i pop vokal, And modernog plesa i glumačke veštine. Diplomci postaju raznoliki ljudi sa samopouzdanjem, a ovi kvaliteti nikada nisu suvišni.
st. Kedrova, d. 13, zgrada. 2
st. Profsoyuznaya, 27, bl. 3
st. Ostrovityanova, 19/22
st. Khachaturyan, 20
st. Sedova, 3Pozorišni studio "Celebrity" 0+
Čak i ako dijete neće postati glumac, pohađanje pozorišnog studija ne škodi: ovdje vas uče kako da budete samopouzdani, da se nosite s emocijama i komunicirate s drugim ljudima. Pa, ako je sam talenat otrgnut na slobodu, on ima direktan put do studija Celebrity, gdje učitelji VGIK-a, GITIS-a i drugih legendarnih pozorišnih škola predaju vještinu.
st. Mala Dmitrovka, 5/9Dječije pozorište i pozorišni studio "Kljaksa"
Ako ste u nedoumici da li se isplati prijaviti se za ovaj pozorišni studio, prvo idite na istoimenu predstavu dječije pozorište. Vidjet ćete da je ovdje sve stvarno: gluma, scenografija, zaplet i, naravno, trud mladih glumaca.
st. Burakova, d. 27, zgrada. 4Neverovatni pozorišni studio Jurija Martiničeva
"Amazing Studio" ima nekoliko prednosti: prvo, možete početi sa učenjem u bilo koje vrijeme, jer nema podjele na nivoe obuke; drugo, prvi probni čas se može posjetiti besplatno. Pored glume, posebna pažnja se poklanja tehnici govora i govorništva. Osim toga, jedan čas sedmično se održava na engleskom jeziku.
st. Khachaturian d.20Dom kulture "Chaika"
Dječiji pozorišni studio "Ogonyok" radi u Domu kulture "Čajka" skoro četrdeset godina. Ovdje ne igraju pozorište, ali to zaista rade: na primjer, ekipa je postala pobjednik festivala Zlatni ključ u Berlinu i neprestano osvaja nove visine.
14, Budyonny Ave.Omladinsko pozorište Kirila Koroljeva
Glavna prednost dečijeg pozorišnog studija Kirila Koroljeva je mogućnost da učestvuje u predstavama istoimenog pozorišta sa odlična priča i stalne gužve. Mnogi diplomci studija upisuju pozorišne univerzitete i postaju profesionalni umjetnici, uključujući i pozorište Kirila Koroljeva. Ubuduće će svi imati učešće na festivalima, TV emisijama, filmovima i serijama.
st. Dmitrij Uljanov, 42Dečiji kreativni centar "Jelsomino"
Mjesto za najzavisniju djecu. Ovdje će pričati i podučavati razne profesije odraslih - od glumca i režisera do TV voditelja i fotografa. Između ostalog, sa djetetom može sjediti i dadilja, a možete početi i podučavati strani jezik ili se spremite za školu.
st. Zorge, d. 6
pr-d Birch Grove, 8Pozorišna škola "Art-Master" 12+
Roditelji najčešće šalju svoju djecu da studiraju glumu, a zaboravljaju da je tu jednako važno pozorišnu profesiju- direktor. "Art Master" je jedna od rijetkih škola gdje postoje i glumački i režijski smjer.
st. Krasnaya Presnya, 9Moskovsko dečije pozorište estrade
Želite li da vaše dijete odmah uroni u profesiju? Prijavite se za školu Moskovskog dječjeg estrade. Cijelu sezonu djeca pripremaju predstave, na koje ne dolaze samo roditelji, već i brojni ljubitelji mladih talenata.
st. Baumanskaya, 32, zgrada 1Program obuke u ovom pozorišnom studiju podeljen je na dva kursa, „osnovni“ i „gluma“, a predviđeni su za 9 meseci, odnosno tri godine. Prva opcija je pogodna za one koji tek počinju svoj put do pozornice. Za njih većina vrijeme je posvećeno treningu, preostalo vrijeme se troši na kreativni rad. Program "glumačkog" kursa je više osmišljen za sticanje scenskog iskustva, a glavna pažnja u ovom slučaju se poklanja pripremi materijala za nastupe. Osim sedmične nastave za učenike, RosKids provode izborne predmete iz šminke, vokala, scenskih borbi, osnova mačevanja, kamere i drugih oblasti.
st. Ščipok, 28
Kompanija profesionalnih vaspitača i praktičara spremna je da razvija kreativnost kod dece. Svako dijete se može okušati kao glumac, počevši od pete godine. Nastavni plan i program uključuje časove glume, likovnog izražavanja i razvoja govora. Takođe, svaki glumac početnik će učestvovati u predstavama i studijskim produkcijama, u odlomcima iz dramskih i književnih dela, na koncertima i večerima poezije.
Ave. Lenjingradski, 30, zgrada 3
Svakog septembra Kamerno pozorište nazvan po Borisu Pokrovskom otvara skup mladih umjetnika od četiri do 13 godina u dječjoj grupi. Obrazovanje u njemu je besplatno, ali da biste do njega došli, morate ispuniti dvije važne tačke: oni koji žele da se pridruže glumcima moraju posjedovati odlične muzičke i vokalne vještine. U budućnosti će učestvovati na repertoaru i premijerne predstave, "Cipollino", "Petar i vuk", "Cherevichki" i mnogi drugi.
st. Nikolskaja, 17
Centralna glumačka kuća nudi izbor od više od deset pozorišnih studija za decu svih uzrasta. Jedini uslov je da ulaz zavisi od raspoloživosti. glavni zadatak koju svi nastavnici sebi zadaju jeste da djeci usađuju ljubav prema književnosti i muzici, da pobude interesovanje za stvaralaštvo, da prošire njihove kulturne vidike. Ovdje će momci napraviti prve korake u glumi, naučiti kako se pravilno kretati i govoriti na sceni, naučiti muziku, vokal, ples i ritam. Svi studiji učestvuju u novogodišnjim emisijama, a na kraju sezone izvode pripremljene predstave.
st. Arbat, 35
Najmanje glumce pod krilo uzimaju glumci i nastavnici Projekta Godišnja doba. U mlađim pozorišne trupe djeca od četiri do šest godina su pozvana da se igraju i maštaju. Na kursu će momci sami otkriti svijet pozorišta, naučiti šta je scena, otkriti svoje talente i proširiti vidike. Treninzi i vežbe koje se izvode na kursu imaju za cilj razvijanje pažnje i zapažanja, motorike i plastične izražajnosti, kao i koherentnog i kompetentnog govora. Ali ovdje je naglasak na mašti.
st. Karetny Ryad, 3
Ovdje se studenti regrutiraju u dva odjeljenja: za predškolsku djecu od četiri do šest godina i za školarce od osam do 15 godina. Od toga zavisi ne samo program nastave, već i vrijeme. Ako se nastava za najmlađe održava radnim danima u prvoj polovini dana, onda za starije - subotom i nedjeljom. Ali i tamo i tamo nastavu drže profesori glume, horsko pevanje i koreografija. Inače, časovi starijih traju duže od onih potpuno početnika.
st. Mala Dmitrovka, 8/4 (predškolci)
Već nekoliko decenija postoji na bazi Palate kulture „Moskovski“, studio u svoje zidove prima decu od četiri godine i tinejdžere. Ovdje možete raditi sa cijelom porodicom, sa mamama i tatama, bakama i djedovima. Roditelji pomažu ne samo iza kulisa, već i stupaju na pozornicu u malim ulogama. Postoje plaćeni i besplatni odjeli, gdje se polažu kao rezultat slušanja i intervjua, a možete se pridružiti nastavi u bilo koje vrijeme tokom cijele godine. U studiju uče glumu, ples i vokal, a đaci izvode nastupe i direktno učestvuju u gradskim dešavanjima.
Moskovski, mikrookrug 1, 49
u pozorištu i plesna škola Irbis u Moskvi ima 17 filijala odjednom na pješačkoj udaljenosti od metroa. Zapošljavaju više od pedeset nastavnika, diplomaca GITIS-a i Pozorišni institut nazvan po Ščukinu. Pored edukativnog programa, učenici će učestvovati na čitalačkim večerima, skečevima, gradskim praznicima i televizijski programi. Štaviše, oni koji su uključeni u performanse i plesni brojevi deca učestvuju na festivalima širom Rusije. U slobodno vrijeme studenti Irbisa odlaze u pozorišta i pozorišne fakultete kako bi upoznali život već odraslih glumaca, a tokom zime i letnji odmor idi pozorišni kamp"Umjetnik" u Moskovskoj regiji, gdje su izveli punopravne nastupe.
Obrazovanje