Tema lekcije: "Portreti u muzici."

On ovu lekciju koristi se tehnologija učenja zasnovanog na problemu.Učenici razvijaju sposobnosti mišljenja – sposobnost slušanja, dokazivanja i generalizacije, razvijaju sposobnost poređenja, suprotstavljanja.

U lekciji se koristi metoda parcijalne pretrage, metode modeliranja, plastična intonacija, grafička ilustracija, efekat iznenađenja.

Ciljevi lekcije:

predavanje:

1. da se formiraju veštine mišljenja – generalizacija, sposobnost slušanja i dokazivanja
2. razvijanje sposobnosti poređenja
3. formiranje integracijske vještine razne vrste art

korektiv:

1. stvaranje uslova za optimizaciju kreativnih sposobnosti učenika
2. razvijanje improvizacije u oblicima dostupnim djeci
3. stvoriti atmosferu kreativnosti u kojoj se učenici samoaktualiziraju, samokreiraju

edukativni:

1. vaspitanje emocionalnog reagovanja na muziku
2. obrazovanje kompetentnog slušaoca

Vrsta lekcije: Učenje novog gradiva

Metode:

1. verbalno-induktivni (razgovor, dijalog)
2. vizuelno - deduktivno (poređenje)
3. djelomično - pretraga (improvizacija)
4. modeliranje
5. plastična intonacija
6. grafička ilustracija

Oprema za nastavu:

1. portreti kompozitora
2. "Dječiji album" P.I. Čajkovski
3. audio snimci za muziku
4. POWER POINT prezentacija
5. klavir, note, muzički centar
6. povezane ilustracije, učenički crteži

I. Organizacioni momenat.

E. Tilicheeva "Muzička lekcija".

II. Najava teme i ciljeva časa.

III. Tokom nastave.

W: Ljudi, danas nastavljamo da proučavamo temu "Portret u muzici".

Već smo preslušali fragment iz opere, u kojem nam je muzika pričala o likovima iz bajki. Kako se zove ovaj fragment i iz koje je opere?

D: "Tri čuda" iz opere "Priča o caru Saltanu".

D: Komponovao sam bajku Aleksandar Sergejevič Puškin.(Na platnu se projektuje Puškinov portret).

W: U redu. A ko je autor opere?(Na platnu se projektuju portreti ruskih kompozitora- P.I.Čajkovski, M.I. Glinka, N.A. Rimsky-Korsakov, ako momci daju tačan odgovor,portret Rimskog-Korsakova povećava se u veličini, ostaje sam na ekranu).

D: Muzika koju je komponovao N.A. Rimski-Korsakov.

W: U redu. Koje je drugo ime za Nikolaja Andrejeviča?

D: Kompozitor-pripovjedač, jer je komponovao mnoge opere na bajkovite zaplete.

W: U redu. Šta je "opera"?(Na ekranu se pojavljuje izraz „opera“, objašnjenje pojma).

D: Opera je muzički nastup, u kojoj je sve karaktera sing.(Objašnjenje pojma se pojavljuje na ekranu.)

W: U redu. I koja tri čuda opisuje muzika? Sjećate li se kako muzika stvara fantastična čuda?

(Preslušavanje audio zapisa početka svake od predstava).

W: Čija je tema upravo pomenuta?

D: Zvučala je tema vjeverice. (Na ekranu se pojavljuje slika vjeverice).

W: U redu. A kako ste pogodili? Koji glas pjeva vjeverica?

D: Vjeverica pjeva glasno visok glas. Muzika u predstavi je vesela, živahna, razigrana, lagana.

W: Možda su neki od vas već čuli melodiju ove pesme?

D: Čuo sam, ali ova pjesma je vrlo kratka - "U bašti, u bašti."

W: U redu. Rimski-Korsakov je u svoju operu uključio rusku narodnu pesmu "U bašti, u bašti".

W: U redu. I šta je ovo čudo? Kakva je muzika ovde?(Pokažite junačko držanje i postanite).

D: Pojavila se tema heroja.(Na ekranu se pojavljuje slika heroja).

W: Kakva je muzika ovde? Kako ona zvuči?

D: Zvuči glasno, snažno, hrabro, ponosno, u niskom registru. To je kao povorka, marš.

W: I šta je ovo čudo?

D: Tema je bila "Princeza - labudovi".

W: Kakav je lik predstave "Princeza labud"? Šta muzika predstavlja?(Na ekranu se pojavljuje slika princeze - labuda).

W: Kako će se naše ruke kretati uz ovu muziku?(Plastična intonacija: ruka u zraku crta lik labuda).

D: Lik je melodičan, uglađen, nježan, privržen, lijep. Muzika je poput zvuka talasa.

W: Dobro urađeno! A sada ćete čuti predstavu, čija muzika nam takođe stvara sliku lika iz bajke. Kompoziciju je komponovao veliki ruski kompozitor P. I. Čajkovski.(Na ekranu se pojavljuje portret P.I. Čajkovskog).

Sada slušamo muziku. Zatvorite oči i zamislite ovu heroinu.

(Zvuči predstava "Baba Jaga" P.I. Čajkovskog).

W: Mislite li da je ovaj lik pozitivan ili negativan, dobar ili zao?

D: Zlo, neljubazno.

W: Ko je vlasnik ove vrste muzike? Zapamtite najpopularnije likovi iz bajke. Koga možete imenovati?

D: Baba - Jaga, Košej, Pinokio, Karlson...

W: Koji od gore navedenihheroji bi odgovarali takvoj muzici?

D: Baba Jaga!

W: Prilično tačno. Kako si je vidio? Kakav je njen karakter?

D: Baba Yaga je zla, podmukla, okrutna.

W: I kako ste to shvatili? Muzika ove predstave slična je muzici teme Vjeverica ili princeza - labudovi? Da li su zvuci dugi i uglađeni?

D: Zvukovi su kratki, oštri, ljuti, oštri, prekidaju se.

W: I jesu li svi zvuci zvučali ujednačeno, ili je možda kompozitor neke zvukove istaknuo?

D: Najvažnije. (Izraz "akcent" se pojavljuje na ekranu.)

D: Da, naravno, čujemo glasnije zvukove. Pjotr ​​Iljič u predstavi koristi tehniku ​​- naglašavanje zvukova. Ljudi, akcenat je naglasak u muzici.(Objašnjenje pojma se pojavljuje na ekranu, pojam je upisan u svesku).

W: Kako kompozitor koristi akcente? Kako možete grafički predstaviti ovu muziku?(Rad za tablom - grafička ilustracija).

W: Šta radi Baba Yaga: sjedi u svojoj kolibi ili,možda leti na metli ili u malteru?(Na ekranu se pojavljuje slika Baba Yage, koja sjedi u kolibi i leti u minobacaču).

W: Kako ste znali da leti? Kakav je tempo muzike?

D: Tempo je brz, živahan, ne prestaje.(Na ekranu se pojavljuje slika Baba Yage koja leti).

U: Uključeno Koji instrument se koristi za sviranje komada?

D: Komad se izvodi na klaviru.

W: Zanimljiva muzika, zar ne? Vole je svi koji je slušaju. A pesnik Viktor Lunjin komponovao je pesme posebno za ovu predstavu. Slušaj.

(Čitanje pjesme: učitelj i učenik).

W: Mislite li da nam pjesnikove pjesme pomažu da bolje razumijemo muziku?

D: Da.

W: I imam takav prijedlog: hajde da pokušamo otpjevati ovu pjesmu na melodiju P.I. Čajkovski.

(Izvođenje odlomka pjesme od strane učiteljice i učenje nekoliko stihova sa djecom).

W: Pevajmo izražajnije! Pokazaćemo karakter junakinje sa intonacijom u glasu!(Ponovljena izvedba u karakteru).

W: Fino! Hvala ti! Hajde da se na trenutak pretvorimo u baletske igrače. Šta je balet, mislim da se dobro sećate. Ali ipak, recimo definiciju naglas. Ko želi da se podsjeti?(Na ekranu se pojavljuje izraz „balet“ i njegovo objašnjenje.)

D: Balet je muzička predstava u kojoj svi glumci plešu.

W: U redu. Plesači prenose sadržaj baleta kroz izraze lica, plastičnost, pokrete ruku, nogu, plesni pokreti. Koje geste, pokrete ruku bismo mogli koristiti da dodatno otkrijemo sliku Baba Yage?

Kakvi bi trebali biti pokreti naših ruku: glatki ili oštri? A kako ćemo istovremeno držati dlan: okrugli, stisnuti u šaku ili je možda bolje raširiti prste? Kako misliš? Pokušajmo simulirati!

(Modeliranje i plastično intoniranje).

D: Pokreti trebaju biti kratki, oštri, nagli. Bolje je raširiti dlan, jer bi Baba Yaga trebala sve uplašiti.

W: Zamolimo naše olovke da rade. Ne zaboravite: ruke treba da budu izražajne! Ustane.

(Plastična intonacija).

W: Koliko ste se svi trudili! Dobro urađeno! A sada pokušajmo spojiti naše pjevanje s plastičnom intonacijom.

(Izvedba fragmenta drame sa plastičnom intonacijom).

W: Hvala svima! Dobro urađeno! Uspjeli ste razumjeti i prenijeti lik Baba Yage. Sjedni!

I želim da vam kažem da je predstava "Baba Jaga" uvrštena u "Dečiji album" P.I. Čajkovski.

(Na ekranu se pojavljuje slika "Dječijeg albuma").

Ljudi, koje su još predstave, osim ove, uključene u zbirku? Koje su nam pjesme već poznate?

D: "Majka", " slatki san“, “Stara lutka” itd.

W: Dobro urađeno! Ne zaboravi!

Šta vi mislite, može li Baba Yaga biti smiješna? Ispostavilo se da se to dešava.

Možda je neko od vas upoznao smiješnu Baba Yagu u bajkama ili crtanim filmovima?

D: U crtanom filmu "Leteći brod".

W: Da, u crtiću "Leteći brod" ne živi jedna, već cijela višekatna koliba tako veselih šumskih starica. Zovu se čak i smiješne - bake - Yozhki. I pjevaju smiješne pjesme. Muziku ovih pjesama i cijeli crtani film komponovao je Maxim Dunayevsky.(Prikazan je portret).

(Trči u razred vokalni ansambl, obučeni u kostime Baboka - Ežeka, izvode pjesmice i takođe brzo bježe).

W: Pa, trčali su, pravili buku, pjevali pjesmice i trčali dalje.

Evo, pokazalo se, koliko Baba Yaga može biti različita: i zla i vesela, i podmukla i smiješna.

Danas smo čuli divnu muziku koju su kompozitori komponovali zahvaljujući fantastičnoj slici Baba Yage(na platnu se projektuju portreti P. I. Čajkovskog i M. I. Dunajevskog bez imena).

Ko od vas može navesti njihova imena?(Ako je odgovor tačan, na ekranu se prikazuju imena kompozitora).

D: P.I. Čajkovskog i M. Dunajevskog.

W: U redu. Šta mislite zašto sam stavio fotografije oba kompozitora na isti slajd? Šta ih može ujediniti?

D: Mislim zato što su oboje komponovali muziku o Babi Yagi.

W: Prilično tačno. Ali to su nam otkrili na različite načine. fantastična slika. Osim toga, šta ste još naučili?

D: Učili smo o stresu u muzici.

W: Da, saznali smo to takav naglasak u muzici. Ljudi, ko se seća?

D: Akcenat je naglasak u muzici.

W: U redu. Svega se tačno sećate. Dobro urađeno! Danas ste uradili dobar posao!(Podsticanje učenika, ocjenjivanje).

Kod kuće ću vas zamoliti da izvršite sljedeći zadatak - nacrtajte sliku za predstavu "Baba Yaga" P.I. Čajkovski.

U zaključku bih želeo da kažem da ima mnogo bajki, one su uvek hodale i hodaće po svetu, a vi ćete nam sada pevati o tome.

(Gestom rukom nastavnik traži od učenika da ustanu,

djeca pjevaju pjesmu "Bajke hodaju oko svijeta", tokom koje se na ekranu pojavljuje slika bajkovitih likova).

Hvala svima na lekciji! Zbogom!

Pregled:

Sažetak muzičke lekcije

1 klasa

Pripremljena lekcija i prezentacijaMakarova Svetlana Gennadievna,

nastavnik muzike najviše kategorije, MOU "Gimnazija Dmitrov", Dmitrov.

Tema časa: "Muzička abeceda".

Svrha lekcije:

Uvod u notni zapis.

Zadaci lekcije uključuju obrazovne, edukativne, razvojne.

edukativni:

Dati pojam muzičke note;

Naučite da zapamtite i imenujete bilješke;

Develop sluh za muziku.

edukativni:

- sposobnost izvođenja kolektivnih radnji;

Razvijati inicijativu učenika

Probuditi interesovanje za muzičku pismenost.

u razvoju:

- razvijati kreativna mašta, pažnja, zapažanje;

Integritet percepcije.

Oprema za nastavu:

Tabla, magneti, klavir, muzički centar, CD-ovi, kompjuter (prezentacija).

Muzički materijal:

"Pesma o školi" D.B. Kabalevsky,

"Uradi, re, mi..."

Nastavnik treba da objasni deci da se muzika, kao i poezija ili priče, mogu pisati i čitati. Samo što je napisano ne slovima, već u bilješkama. Bilješke su ispisane na pet lenjira, koji zajedno čine štap. Treba naglasiti da se vladari u muzičkom štabu broje odozdo. Na lenjirima, između lenjira i na dodatnim lenjirima treba pisati beleške. Potrebno je objasniti razliku između zvuka i note: zvuk je ono što čujemo, pjevamo; napomena - ono što pišemo, čitamo iz zapisa.

Nakon što učitelj objasni djeci muzički zapis, treba da sistematski vežbaju pevanje iz nota na svakom času (2-3 minuta).

Muzički pozivi pozitivne emocije, blagotvorno djeluje na mentalni razvoj djece. Poznato je da pozitivne emocije podstiču ljudsku aktivnost. Vjerujem da je upotreba prezentacije na časovima muzike ono što djeci pomaže da informacije sagledaju pristupačnije, emotivnije i razumljivije.

Muzika u čoveku budi kreativnost, maštu i fantaziju.

TOKOM NASTAVE

	Aktivnost nastavnika	Aktivnosti učenika
	Ulaz u učionicu uz muziku („Školska pesma“ D.B. Kabalevskog).	Oni zauzimaju svoja mesta.
	Muzički pozdrav za djecu.	Uzvratni pozdrav.
	Danas ste ušli u učionicu uz muziku. Nedavno smo se upoznali sa muzičkim žanrovima. Kako se zovu? Koji žanr muzike nas je upoznao? O čemu govori ova pjesma? U redu. U školi vas je uvijek drago vidjeti i već vas je mnogo naučila za to vrijeme. Na času matematike ste se sprijateljili sa brojevima, na času čitanja otvarate abecednik. U njemu žive znakovi - slova koja se zbrajaju u riječi.	Odgovor: pjesma, igra, marš. Pjesma. O školi.
	Muzika takođe ima znakove koji žive muzička abeceda. Ovo je naziv naše današnje lekcije. Slajd broj 1. Koji su ovo znakovi? Riješi zagonetku. Slajd broj 2. Možda će nam pomoći da vidimo kako muzika živi. I naša muza će nam pomoći kao i uvijek.	Odgovor: bilješke.
	Davno se muzika ovako snimala. Slajd broj 3. Ovi muzički znakovi bili su veoma nezgodni za muzičare. A prije samo četiri stotine godina note su izmišljene u Italiji.
	Sve note žive u muzičkoj kući. Pogledaj kako je zgodan. Slajd broj 4. Zašto se ova kuća zove osoblje? Naziva se još i štap i sastoji se od pet redova. Nije ni čudo što imamo kuću na pet spratova. Računamo vladare odozdo. 1,2,3.4,5. Da bismo ušli u ovu kuću, potreban nam je ključ, i to ne običan, već muzički, violinski. Slajd broj 5. Pogledajte kako se piše. Ja ću prvo nacrtati Ovakav šmek Okrugla na vrhu Oh, neka guska je izašla. Malo ga se bojim. Ne! Uradiću to ovako: Tako da nije bila guska, već znak, Brza linija ravna Završiću sa podebljanom tačkom. Tako da je ključ ispao odličan, I on se zove violinista.	Odgovor: nosi beleške na sebi.
	Tako da smo ušli u kuću na bilješke. Vrijeme je da ih upoznate. A ko od vas zna koliko nota ima u muzici? Slajd broj 6. U redu. Ima mnogo muzičkih zvukova, ali ima sedam nota. Zvukovi su ono što čujemo, pjevamo, a note se mogu zapisivati, čitati sa ploče. Šta se dešava u našem životu, u prirodi, sa brojem sedam?	Odgovor: sedam. Sedam dana u nedelji, sedam duginih boja.
	Slajd broj 7-13. Upoznavanje sa notama u stihovima. Temelj kuće - napomena DO, Živi u aneksu Njen prvi stan Početak cijele zgrade. Slajd. PE note, ah, PE note, Nisam se usudila da ustanem I pored napomene DO Polako se smirio. Slajd. U prizemlju, pogledajte Od cijele velike porodice U toplom stanu broj tri Samo MI živi tamo. Slajd. Napomena FA, molim te reci Uz napomenu, MI se tamo nastanio. Slajd. Pa, pogledaj sve Odjednom visi kao u liftu Posle beleške, sol je ona. Slajd. Napomena SI, uzimam Vašu prtljagu, Izabran je treći sprat. A sada provjerimo zajedno: Jesu li sve napomene na mjestu? DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI.	Djeca imenuju note po redu.
	Slajd broj 14. Sve je na svom mestu do jednog Pjevajte ih sve redom.	Kada prvi put izvode „eho” nakon nastavnika, ponovo izvode skalu zajedno sa nastavnikom.
	Slajd broj 15. Znate li da naša Musa ima pjesmu o notama. Zove se Do, Re, Mi. Poslušajmo je. Slajd broj 16. "Do, re, mi" - učenje. Pjevani podsjetnik na sadnju. Radite na jasnoj dikciji i artikulaciji brzim tempom, uz intonaciono i ritmički precizno pjevanje. Radite na pravilnom ritmičkom obrascu u pjesmi.	Djeca uče pjesmu sa učiteljicom. Pljeskanje po ritmičkom uzorku.
	Igra "Živi zvuk". Nastavnik-"dirigent" dijeli učenicima tablete sa nazivima nota, slaže ih po redu i "svira" kao da pritiska određene note na tastaturi.	Djeca pjevaju zajedno sa učiteljicom. Zatim se bira student - "dirigent".
	Otvorite Muzičke knjige na stranici 22. Ovdje vidite glupe ključeve. Tasteri se mogu svirati, ali mogu zvučati samo vašim glasom. Hajde da pokušamo to da uradimo.	Izvedite zvučni zapis.
	Danas sam za lekciju pripremio zagonetke. Šta su zagonetke? Rješavanje zagonetki, odgovori u slajdovima. Slajd #17-22.	Odgovor: Ovo su zagonetke u slikama. Fazan, sol, livade, jorgovani, do m, uz mi do rijeke.
	Hajde da rezimiramo: Kako su Italijani zvali muzičke znakove? Koliko je nota u muzičkoj abecedi? Gdje se snimaju bilješke? A kako doći do muzičkog osoblja?	odgovor: Bilješke Sedam Na bati, štap Treba mi visoki ključ.
	Na poklon za vas crtić "Do, re, mi...", o tome kako je tele naučilo note. Slajd #23 Lekcija je gotova, sretno.	Gledanje crtanog filma (izvod). Doviđenja.

1. Uvod (motivacija)

Muses. ruke.: Zdravo momci. Pozdravimo veselu muziku.

01. Muzički pozdrav pokretima.

Muses. ruke. U redu. Sada pogodite zagonetku.

Evo ko je baštovan: zalijevane trešnje i ogrozd,

Zalijevali šljive i cvijeće, oprali bilje i lišće?

A kad je došao sumrak, rekli su nam na radiju

Da će sutra doći i zaliti našu baštu.

Muses. ruka: Tako je, danas nam nije lak zadatak. Ljudi, danas ćemo sa vama slušati kišu. Hajde da saznamo kako nastaje i kako zvuči. A takođe ćemo pronaći odgovor na pitanje: Može li se kiša nazvati muzikom?

2. Glavni dio.

Da čujemo kako zvuči kiša.

02. Fonogram kiše.

Muses. ruka:šta čuješ?

Muses. ruka: Recite mi, ljudi, jeste li čuli jaku ili slabu kišu?

Muses. ruka: Kapi mogu često padati i tada će kiša biti jaka, a buka iz nje jača, jer svaka kap koja pada proizvodi zvuk. I obrnuto, ako rijetko pada kiša, kapi ne padaju često, onda će buka od kiše biti manja, tiša.

Odakle dolazi kiša?

Muses. ruka: Evo imam mali oblačić (pokazuje grudvicu pamuka).Apsolutno je suv. (Muzika ruka stavlja vatu na postolje iznad lavaboa)

Kapljice se, isparavajući, akumuliraju u oblaku. (Muzika iz ruke kaplje na vatu). A gdje kapljice mogu ispariti?

Tako je, sunce grije vodu i kapljice se pretvaraju u paru i odlijeću u oblake. Ako se nakupilo malo kapljica, onda oblak ne teče, ako ih ima mnogo, onda oblak postaje oblak i počinje da teče - i tada kažemo da pada kiša.

(U pripremljenim umivaonicima nalazi se metalna posuda naopako, kartonska kutija, list papira, plastična vrećica, suho lišće, voda. Pripremljene su i boce za vodu sa perforiranim poklopcima.)

Muses. ruke : Dakle. Kad u prirodi pada kiša, kapljice padaju na različite predmete i površine: jedna na asfalt, druga na list, treća - u lokvicu itd. Svaka kapljica će ispustiti zvuk. Mislite li da će zvuci biti isti?

Muses. ruka: A ovo ćemo sada sa vama saznati.

Reci mi, da li zvuk kiše zavisi od materijala na koji kiša pada?

Može biti gluva, zvučna, tiha, šuškava. Kiša kvasi sve okolo i tako ispada neka vrsta kišnog orkestra. Kiša kao da svira muzičar različitim predmetima kao u muzici. alata. Može li se kiša nazvati muzičarem?

Muses. ruka: Da li je moguće prikazati kišu zvučnim pokretima? Zvučni pokreti se poigravaju zvukovima vašeg tijela—igrajući se na njegovim površinama: pljeskanje, pljeskanje po bokovima, grudima, koraci, pucketanje prstima i drugo.

Trebali bi biti šuštavi, oštri, zvonki zvukovi.

Muses. Ruka: hajde da pokušamo da napravimo kišu zajedno sa zvučnim pokretima. Sada ćeš u krugu u lancu prenositi moje pokrete. Čim mi se vrate, proslijediću sljedeće. Pratite pažljivo!

03. Igra "Kiša"

Vjetar je postao jači. (Trljanje dlanova).

Počinje da pada kiša. (Klikanje prstima).

Kiša je sve jača. (Naizmjenično pljeskanje dlanovima po grudima).

Počinje pravi pljusak. (Šamari po bokovima).

A evo tuče - pravo nevrijeme. (Tapkanje nogama).

Ali šta je to? Oluja jenjava. (Šamari po bokovima).

Kiša jenjava. (pljeskanje rukama na grudima).

Rijetke kapi padaju na tlo. (Klikanje prstima).

Tihi šapat vjetra. (Trljanje dlanova).

Sunce! (Ruke gore).

Muses. ruka: Bravo, evo prikazali smo kišu. I šta muzički instrumenti može li nam priskočiti u pomoć da padne kiša? Kakve zvukove treba da ispuštaju ove muze. instrumenti - šuštanje, zvonjava, kucanje.

Predlažem da odaberete različite muzičke instrumente kojima ćemo prikazati muziku kiše.

Muses. ruka: Ako se igramo često, onda će nam kiša biti česta, a ako rijetko, onda će kiša biti rijetka. Hajde da svi zajedno puštamo muziku za kišu.

04. Pjesma "RAIN"

(Muzika rukama. S djecom pjeva stih).

Muses. ruke : Recite mi, ljudi, evo slušali smo kako kiša zvuči, prikazali je različite geste i o muzici. instrumente, možemo li reći da je i kiša muzika?

Muses. ruke: Sada možemo sa sigurnošću reći da je i kiša muzika. Muzika kiše.

To su primijetili i kompozitori, poput vas, i mnogo toga komponovali razni radovi najviše o kiši različiti instrumenti. Evo, poslušajte kako kiša svira balalajku. Slušajte i recite mi u kakvom vam je raspoloženju ova kiša izmamila?

05. Fonogram A. Arkhipovsky "Rain"

Muses. ruke.: Kakvo vam je raspoloženje privukla ova kiša?

Muses. Ruk.: Kiša stvara drugačije raspoloženje. Bila je tužna kiša za nas, A sada da se nasmiješimo i vidimo ples vesele kiše u izvedbi djevojaka.

06. Ples "Kapljice"

Muses. ruke.: Bravo, devojke, prošla je vesela kiša.

3. Refleksija.

Dakle, ljudi, hajde da se prisjetimo na koje pitanje smo danas trebali pronaći odgovor?

Tako je, može li se kiša nazvati muzičarem. Može?

Muzičke ruke.: A šta vam je danas bilo posebno zanimljivo?

Muzičke ruke.: A šta je izazvalo poteškoće?

A sada vas pozivam da ocijenite svoj rad na ovoj lekciji. Ako mislite da ste uradili dobar posao, uzmite veseli oblak, i ako biste mogli bolje raditi, uzmite oblak.

Bravo momci, pošteno su se procenili. Svi ste me danas jako obradovali na času, bili ste aktivni. Hvala ti.

Cilj: razvijati muzička percepcija, sposobnost osjećanja raspoloženja u muzici, njihovu promjenu.

Zadaci: da skrene pažnju dece na različite intonacije muzike, da ih nauči da razlikuju sredstva muzička ekspresivnost: tempo, dinamika, registar, harmonizacija; razvijati sposobnost djece da pokretima prenesu prirodu muzičkog djela; naučiti djecu da prenose emocionalno obojenje pjesme od sredstva izražavanja izvedba: tužna, lirska - od milja, pjesmički, u umeren tempo; veseo, vatren - laganim zvukom, živahnim tempom.

Uz muziku, djeca mirno ulaze u muzičku sobu i sjedaju na stolice. Muzički direktor pjeva muzički pozdrav "Zdravo momci!" na stepenicama glavne trozvuke. Djeca odgovaraju "Zdravo!" takođe na stepenicama glavne trijade.

Muzički direktor. Momci, šta mislite, kada sam vas pozdravio, kakvo je moje raspoloženje bilo? (Deca odgovaraju: raspoloženje je veselo, radosno.) Tako je! Raspoloženje mi je jako dobro, veselo, jer mi je jako drago što vas vidim na ovom muzičkom času. Šta ako se iznenada ovako pozdravim? (Ponoviti pozdrav u molu. Djeca odgovaraju: tužno, tužno.)

Tako je momci. Uostalom, već znamo da muzika ima magično svojstvo - može prenijeti raspoloženje osobe, izraziti različita osjećanja, iskustva: nježnost, uzbuđenje, tugu, sažaljenje. Sada ćemo slušati predstavu pod nazivom "Doll's Disease". Komponovao ga je veliki ruski kompozitor Petar Iljič Čajkovski. Slušajte pažljivo i shvatićete kakva je osećanja kompozitor želeo da izrazi u ovoj muzici.

Drzati komparativna analiza dva kontrastna rada.

Zvuči fragment drame P. I. Čajkovskog "Bolest lutke" iz "Dječijeg albuma".

Ko nam može reći koja je muzika sada puštena?

Djeca. Ova muzika je tužna, tužna, tmurna, uznemirujuća, žalosna, turobna, uvrijeđena, plačljiva.

1. dijete.

Veoma tužna muzika

U njemu čujemo tugu.

I ne želim da se smejem

I nama je žao nekog...

Muzički direktor.

To je u redu. Evo zvučalo

Bilješke tuge i tuge.

Evo još jedne melodije

Možete li nam reći koji?

Predstava zvuči Nova lutka" P. I. Čajkovski iz "Dječijeg albuma".

Djeca. Ova muzika je vesela, radosna, razigrana, razdragana, poskočna, živahna, nestašna, sunčana.

2. dijete.

Veoma srećna muzika

Noge plešu same.

I dečaci i devojčice

Sada će plesati ovde!

Muzički direktor.

Zadovoljan sam Vašim odgovorom.

Pa, prijatelji

Idemo spavati!

Izvodi se ples "Promijeni par". Za ples možete koristiti melodiju pjesme G. Struvea "O kozi" ili bilo koju drugu dvoglasnu polku.

A. Djeca u parovima lako trče u krug. Momci sjede na jednom kolenu, a djevojčice trče oko njih.

B. Stojeći jedno naspram drugog, djeca tri puta pljesnu na desno i lijevo uho.

Dječaci prave „proljeće“, a djevojčice u bočnom galopu trče do sljedećeg dječaka.

Nakon plesa, djeca sjedaju. Tiho zvuči muzika P. Čajkovskog "Jutarnji odraz".

Muzički direktor. Da li se secate divna bajka o Thumbelina? Vidite šta je pred vama lijepi cvijet! Možda ga nađemo tamo, unutra? (Otvara latice i vadi krizalisu.) Evo Palčice! (Stavlja lutku između cvijeća koje je razbacano po stolu.) Sjećate se, u bajci je Palčica sanjala o zemlji vilenjaka? Pomoći ćemo joj da stigne ako završimo sve muzičke zadatke koji su pod ovim bojama.

Muzički direktor redom okreće cvijeće i poziva djecu da završe zadatak. Mali ravni cvjetovi su napravljeni od kartona u boji. On poleđina svaki cvijet - muzički zadatak i oslikanu lutku vilenjaka sa krilima. Vilenjak je pričvršćen tako da kada se cvijet okrene, figurica vilenjaka uzdiže se okomito na cvijet.

Muzički direktor.

Uzećemo prvi cvet

I hajde da saznamo šta je u njemu.

„Da pevam glasno, čisto,

Morate znati mnogo.

Odmah od jutra

O pevanju dece.

Vježba za razvoj muzičkog sluha i glasa „Evo idem gore, evo idem dolje. Top-top-top-top-top. Top-top-top-top-top! Vježba se izvodi sa razne zadatke. Potrebno je pjevati: tužno, veselo, tmurno, ljubazno, ljuto, razvučeno, brzim tempom itd.

Muzički direktor.

Dižemo drugi cvijet,

Hajde da saznamo šta je u njemu...

„Rano ujutru u svijetloj kući

Svi hodamo sretni.

U ovoj kuci...

Djeca. Vrtić!"

Muzički direktor. Sređeno je...

Djeca. Za momke!

Izvodi pesmu "Kindergarten", reči i muziku N. Ponomarjova

Muzički direktor.

Dižemo drugi cvijet,

Šta nas pitaju, saznaćemo.

"Oh, kakva šteta -

Prošla su četiri dana

Posvađala sam se sa lutkom

Ne sluša me."

Devojke solisti izvode pesmu "O, kakva šteta", reči i muziku T. Kopylove.

Muzički direktor. Koji tužna pesma. Psovanje djeco nije dobro, hitno se moramo pomiriti!

Uzećemo treći cvet

I hajde da saznamo šta je u njemu.

"Šuma je prijatelji, a livada prijatelji,

Sunce je i naš prijatelj!

U krugu, vi djeco treba da ustanete

I pričaj o prijateljstvu.

Performing funny dance„Ti si moj prijatelj, a ja sam tvoj prijatelj“ na pesmu „Sto prijatelja“ A. Pugačove. Pokreti za izbor muzičkog direktora.

Muzički direktor.

Podignite još jedan cvijet.

Sad hajde da saznamo...

„Kakva je buka, šta zvoni?

Čuje se sa svih strana.

Dakle, ovo su slatkice

Naše čaše!”

Ples "Tumblers".

Muzički direktor.

Vrijeme je da uzmete još jedan cvijet

Šta opet pitamo?

„Zbogom ponovo

Pleši za nas!"

Izvodi se ples "Htjeli smo da plešemo" ili bilo koji drugi opšti ples po izboru muzičkog direktora. Nakon plesa djeca sjede na stolicama.

Muzički direktor. Naša lekcija se bliži kraju, a ja bih vas jako volio. Pogledaj koliko balona imam! Danas smo mnogo pričali o raspoloženju u muzici. Šta mislite koje je boje tužno raspoloženje? Šta je sa zabavom? Dreamy? Ljut? (Odgovaraju djeca.)

I hajde da pokušamo da ih "oživimo". Baloni! Odabrat ćemo za njih "oči", "obrve", "usta" i pokušati preciznije izraziti "raspoloženje" lopte svake boje.

Zvuči "Jutarnja meditacija" P. I. Čajkovskog, djeca izvršavaju zadatak. Za izradu očiju, usta, obrva, nosa, prikladno je koristiti samoljepljivi film u boji. Oči i nosovi se mogu unaprijed zalijepiti kako se "lice" ne bi širilo preko razumnog. Izraz "lica" lopte postiže se lepljenjem drugačija pozicija obrva i usta.

Muzički direktor. Sada je jasno da je ovo tužna lopta. Ovaj je zamišljen i sanjiv. A ovaj je bio jako ljut na nešto. A ovo je smiješan smijeh! Oni su različiti koliko i naša raspoloženja. Ponesite ove lopte sa sobom u grupu, tamo ćete se ponovo igrati s njima. I vrijeme je da se pozdravimo. (pjeva.) Zbogom djeco! Djeca (pjevaju). Zbogom!

Uz mirnu melodiju, djeca izlaze iz sale.

Književnost

Kaznacheeva T. N. Sinopsis muzički čas. / Muzička paleta. Br. 1. 2007. Koren 3. Muzičke i didaktičke igre.

Opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove"Vrtić kombinovanog tipa br. 6 Leninogorska" općina"Opštinski okrug Leninogorsk" Republike Tatarstan

Abstract obrazovne aktivnosti By muzički razvoj djeca u senior grupa

“Pevamo, kucamo, sviramo – razvijamo muzikalnost!”

Pripremljen od:

muzički direktor

Yashkuzina Evgenia Vladimirovna

Leninogorsk, 2017

Obrazovna oblast: umjetnički i estetski razvoj.

Integracija obrazovne oblasti:

Društveni i komunikativni razvoj,

kognitivni razvoj,

Razvoj govora.

Starosna grupa : Stariji

Cilj: razvoj muzičke sposobnosti djeca starijeg predškolskog uzrasta korištenjem inovativnih muzičkih i pedagoških tehnologija.

Zadaci:

edukativni:
- poboljšati vokalne vještine i tonski sluh u procesu pjevanja;

Upoznati djecu sa učenjem pjesama koristeći mnemotehniku;

Podsticati ispoljavanje aktivnosti djece u muzičkim i govornim aktivnostima;

Obogatiti govor djece uključivanjem novih riječi u vokabular (hor, dirigent).

razvijanje:
- razvijaju osjećaj za ritam, slušnu pažnju;

Pospješuju razvoj pamćenja, mašte;
- poboljšati govorne i motoričke sposobnosti;

Razvijati dječju kreativnu aktivnost, komunikacijske vještine.

edukativni:

Negovati kulturu slušanja, ljubav prema muzici, želju za bavljenjem muzičkim aktivnostima;
- njeguju kulturu komunikacije, osjećaj empatije;

Ohrabrite djecu da motoričke improvizacije;

Razvijati emocionalnu reakciju djece na osjećaje i raspoloženja izražena u muzici.

ušteda zdravlja:

Stvaranje pozitivne psihološke atmosfere u učionici, smanjenje emocionalne napetosti;

Povećanje samopoštovanja djece, njihovo povjerenje u sopstvenim snagama i rezultate rada;

Formiranje motivacije za kreativno izražavanje u procesu kolektivne aktivnosti;

Smanjeno naprezanje očiju;

Smanjenje napetosti mišića učenjem osnova samomasaže igre.

Organizacija okruženja za čas (obrazovne aktivnosti)

klavir;

Laptop;

Music Center;

Multimedijalni kompleks (stacionarno platno + grafoskop);

Stolice za djecu - prema broju djece;

Stolovi za djecu - 4 kom;

Plastični tanjiri za jednokratnu upotrebu - 2 za svako dijete;

Strelice od ljepljivog papira - 2 za svaku ploču;

Cvijeće od tkanine na gumi - 2 za svako dijete;

Leptirići na elastičnoj traci - 2 za svako dijete.

Planirani rezultat:

Uspostavljanje prijateljskog odnosa (učitelj - djeca);

Stvaranje i održavanje pozitivne emocionalne pozadine tokom čitave lekcije;

Učenje 1 stiha nova pjesma nakon čega slijedi pogubljenje

Ovladavanje inovativnim muzičko-pedagoškim tehnologijama: "Hor ruku" i mnemotehnike.

Djeca su u sali, bave se slobodnim aktivnostima.

Muzički direktor uključuje fonogram "Muzičkog pozdrava" i uz pomoć muzike i pevanja,

postepeno uključuje djecu u dijalog.

Napredak lekcije

I. Organizaciona faza

"muzički pozdrav" (autor stihova O.Yu. Dzhenkova)

Muzički direktor.

Zdravo momci!

Kako se osjećaš?

Molim te izađi

Priđi bliže!

(prikaži pokrete: uvodno hodanje)

Zdravo momci!

Kako se osjećaš?

Molim vas, povucite se!

Nasmejte se jedno drugom!

Hajde da igramo i pevamo pesme

Molim vas da ponavljate za mnom....

(prikaži pokrete: proljeće)

Mi ćemo raditi

Nemojmo se ometati!

Hajde da igramo i pevamo pesme

Molim vas da ponavljate za mnom....

(pokreti u emisiji: stavljanje stopala na petu)

Kakav sjajan način da se pozdravite! I upoznali smo se music hall ne slučajno. Šta misliš da možemo da uradimo ovde?(pjevati, plesati, svirati muzičke instrumente). Možete li igrati ovdje? Pa hajde da igramo igru ​​"Dlanovi".

Muzički direktor.

Hajde da pljesnemo maloPljesni rukama

I trljajte rukeTrljanje ruku jedno o drugo

A sada još jače

Da postane vruće!Trljanje ruku brže i intenzivnije

Pljeskajte glasnije, razveselite se

Ne štedite dlanove!

Kakav gromoglasan aplauz! I za koga mogu zvučati?(za umjetnike)

Hajde, budimo umjetnici danas zajedno. Naučićemo da lepo pevamo. Umetnici, zauzmite svoja mesta!(držanje)

Djeca sjede na stolicama.

Muzički direktor obraća pažnju na držanje.

II. glavna pozornica

Kako bismo naučili kako lijepo pjevati, pripremićemo glas i masirati vrat.

Odozdo gore, odozgo dole...

Odozgo prema dolje, odozdo prema gore...(pokreti milovanja vrhovima prstiju po vratu)

Uspećemo u pevanju!

Muzički direktor. Naš glas je spreman za pjevanje, a vi ćete znati koju ćemo pjesmu pjevati ako pogodite zagonetku.

Jutro počinje,

Susreće se sa gredom.

Sjaji u našem prozoru

ljubazni…(ned)

Sada ga zovite s ljubavlju.(Sunce). Sada ću ti otpevati pesmu "Sunshine"

Muzički direktor izvodi pjesmu "Sunshine"

Muzički direktor. Ljudi, o cemu je ova pesma?

Tako je, u ovoj pesmi zovemo sunce. Pokaži mi kako ga možemo nazvati?

Sjećate li se šta tražimo da napravimo sunce?(Gledajte svojim očima, sijajte zrakom)

Ima li riječi u pjesmi koje se ponavljaju nekoliko puta?(sunce, oči, zrak)

Šta mislite kakva je priroda ove pjesme?(veselo)

Tako je, a kako to pjevati? ………..(lagano i glasno)

Predlažem da danas naučite ovu pjesmu, a slike na ekranu će nam pomoći.

Ekspresno učenje pjesme "Sunce" pomoću mnemotehnike.

(reči i muzika A. Yaranova)

Muzički direktor podseća decu na pevačko držanje, na držanje.

Učenje se odvija sjedeći na stolicama, a završni nastup je stojeći.

- Učitelj radi sa slajdovima u režimu "zamrzni okvir", zajedno sa decom određuje značenje teksta svake slike.

- Učiteljica zajedno sa decom peva pesmu sa slika - a capella, dodajući pokrete.

- Učiteljica i deca pevaju pesmu uz muziku pokretima.

Muzički direktor.

Divno si otpevala pesmu!

Trudili smo se ne uzalud!

I dok svi radite

Oči su nam umorne.

Hajde da uradimo gimnastiku za oči, ponavljaj za mnom.

Vizuelna gimnastika" sunčev zrak"

Muzički direktor.

Ray, nestašni zrak,trepćućim očima

Igraj se sa mnom.

Hajde, Rej, okreni seNapravite kružne pokrete očima.

Pokaži mi svoje oči.

Pogledaću lijevoGledaju lijevo.

Naći ću tračak sunca.

pogledacu na desno,Gledaju udesno.

Opet ću naći zrak.

Zatvaramo očiZatvorite oči, opustite kapke.

Otvaramo očiOtvori oči

Evo čuda.

Pa, naše oči su odmorne.

Pevali smo zajedno, pa smo pevali kao?(u refrenu)

Ljudi, šta mislite, da li je moguće pjevati muziku... rukama?(odgovor djece).

Pokusajmo? Mi smo umjetnici! Gledajte, ovo će biti naša scena. Nastupit ćemo hor ruku, a pomoći će nam cvijeće i leptiri.

Momci stanite iza stolica i stavite leptire na ruke ovako...(prikaži)

A devojke, zauzmu mesta na stolicama, ovako stave cveće na ruke...(prikaži) "kao rukavica"

Dečaci nose leptire, a devojčice cveće.

A ja ću biti dirigent. Gledaćeš me i radićeš kao ja. pogledaj...

Za 1 deo muzike pokrete izvode samo devojčice, za drugi samo dečaci, a za treći deo muzike pokreti se izvode svi zajedno.

Inovativna muzička i pedagoška tehnologija "Chorus of Hands"

po metodi T. Borovika (motorni dvoglas)

Muzički direktor. Kako lijepo! Vi ste pravi umetnici! Imamo divan hor! Ostavite atribute na stolicama i sjednite na svoja mjesta.

Čuje se otkucavanje sata.

Muzički direktor. Slušajte, prijatelji moji... na šta vas ovaj zvuk podsjeća?

Vrijeme teče,
I on ti kaže da slušaš.

Sat šapuće ovako:
TICK-TACK, TICK-TACK!(djeca slušaju)

Vidite, imam tanjire, ali šta mislite kako se mogu pretvoriti u sat?(odgovori djece) Tačno! Trebaju strijele.

Vidite, ja sam već pretvorio svoj tanjir u sat uz pomoć ovih čarobnih strelica. I sada imam 2 tanjira. A jednostavne tanjire možete pretvoriti u čarobni sat. Ispod magična muzika idite do stolova i na posao.

Primjena na plastičnim pločama

Djeca idu do stolova na kojima se pripremaju plastični tanjiri.

i ljepljive papirne strelice. Djeca izvode aplikaciju, učiteljica pomaže.

Muzički direktor. Pokaži mi svoj sat. Znate, momci, ali niste samo ukrasili tanjire, već ste ih pretvorili u satove, što znači da ste ih učinili čarobnim. Sada i oni mogu da pevaju! Slušaj!Učiteljica kuca i kaže: “Tako-tako!”, traži od djece da ponove. A naš sat voli da pleše i čak imaju svoju omiljenu muziku!

Muzička i ritmička igra sa plastičnim pločama "Watch"

Djeca izvode pokrete prema predstavi: frakcijski korak u krug uz ritmično lupkanje tanjira.

Muzički direktor. Naš sat je zaplesao i malo se umorio.

Ponudite da stavite sat na pod.

III . Završna faza.

Muzički direktor. Momci, kako se sada osećate? Možeš li mi pokazati svoje raspoloženje?(odgovor) Zaista sam uživao u našem susretu.

Šta vam je bilo najzanimljivije u vezi našeg sastanka?

Šta je bio najteži zadatak?(odgovori djece) Vjerujte mi, nikada nigdje nisam sreo ovako muzičke i talentovane umjetnike! Kažem hvala!

Ali naš sat mi govori da se vrijeme našeg sastanka bliži kraju.

Želim vam sve najbolje, prijatelji moji! Kao uspomenu na naš sastanak, dajem vam ovaj sat. Neka vam uvijek odbrojavaju samo ugodne i vesele minute! Zbogom!

Djeca izlaze iz sobe

Opis materijala: Nudim Vam sažetak tematskog muzičkog časa za djecu starije grupe (5-6 godina) "Prodavnica muzičkih igračaka" koristeći kreativni zadaci. Ovaj materijalće biti od koristi muzički direktori predškolske ustanove. Ovo je sinopsis završna lekcija na razvoj kreativnih sposobnosti predškolaca svih vrsta muzička aktivnost V vrtić.

Cilj: Develop Kreativne vještine djeca muzičkom aktivnošću čine život učenika najzanimljivijim, sadržajnijim, ispunjenim radošću muzičkog stvaralaštva.

Zadaci:

Obrazovni: Formirati kod djece sposobnost ekspresivnog prenošenja datih slika muzičko djelo. Pronađite akcente u muzici.

Obrazovni: Razvijati kreativnost, sluh za muziku, ritmičke i modalne osjećaje, plastičnost, emocionalnu reakciju na muziku.

Obrazovni: Negujte interesovanje za muzičke kulture, do elementarnog muziciranja, želja za improvizacijom.

Atributi korišteni u lekciji:

Zvončić, vještačko cvijeće prema broju djece; "vitrina" na kojoj se nalaze igračke: lopta, bubanj, zec, klovn-lutka, klovnovi šeširi (5 komada), šeširi guske, krave, konji, svinje po broju djece, muzički instrumenti na dječijim stolovi (ksilofoni, trouglovi, marake, plastične čaše, gumene piskalice), kostimi za kokoške, kokoške, mačke, patke, svinje.

Muzički materijal:

G. Gladkov" Ljubazna vila“, L. Schitte “Etida”, T. Lomova “Dodavanje lopte”, F. Schubert “Marš”, E. Tilicheeva “Zeci”, M. Skrebkova “Zeko, zeko, gdje si bio?”, D. Kabalevsky “Klovnovi”, poljski narodna pjesma„Deca su izašla u zelenu baštu“, A Filippenko „Polka“, A. Pinegin „Sretan rođendan!“

Napredak lekcije

Deca sa cvećem ulaze u salu i izvode muzičko-ritmičku kompoziciju sa elementima improvizacije na muziku G. Gladkova "Dobra vila". Na kraju plesa djeca stavljaju cvijeće u korpe i stoje razbacani.

Muzički direktor. Ljudi, ovog prolećnog jutra, vaš ples sa cvećem je svima podigao raspoloženje. Pogledajte kako vam se naši gosti smeju. Pozdravimo goste.

Djeca pjevaju: - Zdravo!

Muzički direktor se obraća pojedinoj djeci i traži od njih da odgovore istom melodijom

Muzički direktor (pjeva). - Zdravo, Alya! (na trijadi)

Zdravo Dima! (na trećem)

Zdravo Masha! (na jednom zvuku)

A ko će pozdraviti njegovu pjesmu?

Djeca pjevaju pozdrav po želji na svoju melodiju.

Muzički direktor (skreće pažnju na "vitrina"). Ljudi, vidite, u prodavnici ste igračaka. (Zvoni).

ding ding ding

ding ding ding

Otvaramo radnju.

Uđi, uđi

Odaberite šta želite. (Pesme V. Boldyreva)

Da biste dobili igračku, morate otpjevati pjesmu čija je melodija

sami smislite riječi: "Kupujem igračku i nosim je sa sobom."

Pokušajte smisliti melodiju tako da odgovara karakteru igračke.

Muzički direktor uzima loptu sa prozora.

Evo skakača - zabavne lopte,

Ne voli one koji plaču

Voli muziku i smeh

On skače najviše! (Pesme V. Boldyreva)

Ko bira loptu?...

Izlazi voljno dijete.

Muzički direktor. Kako bi trebala zvučati pjesma za loptu? Dijete. Pametno, glasno, melodija kao da skače.

Dete peva veselu pesmu u ritmu polke.

Ljudi, pokažite kakva je spretna, skakava, lagana lopta.

Djeca, ustajući u proizvoljnim grupama, izvode etidu „Loptice“, muziku. L. Shitte.

Predlažem da stanemo u krug i da se svi igraju sa loptom. Dodajte lopticu uz snažan ritam muzike u krug, na kome će muzika stati, smislite neke plesne pokrete sa loptom.

Dete koje je otpevalo pesmu o lopti započinje vežbu „Dodavanje lopte“, muzika. T. Lomova. Na kraju vježbe, lopta se stavlja na poseban sto.

Ljudi, slušajte muzički odlomak i pogodite za koju igračku je ova muzika pogodna? (Odlomak iz Schubertovog "Marta" zvuči)

Djeca: Ovo je marš, dolazi do bubnja.

Muzički direktor.

Kupili smo bubanj

Da organizujemo "šetanje".

Hajde da kucamo štapom

Marš je veseo za prebijanje.

Ko će uzeti bubanj?

Ko će pjevati pjesmu? (Pesme I. Sudareve)

Dete željno peva pesmu u ritmu marša.

Muzički direktor. Pustimo ritmički eho. Gleb će otkucati ritam na bubnju, a vi ćete mu pljesnuti rukama.

Sviranje sa bubnjem "Rhythmic echo". Djeca naizmjence smišljaju ritmički obrazac, a Gleb ponavlja ovaj ritmički obrazac na bubnju. Obratite pažnju na pravilno ponavljanje ritma. Nakon sviranja, stavite bubanj na poseban sto.

Poslušajte još jednu muzičku zagonetku. Zvuči predstava "Zečići", muzika. E. Tilicheeva.

Dijete željno pjeva pjesmu odgovarajućeg karaktera (lako, razigrano).

Evo zeca-kukavice!

Čitamo o vama u knjizi.

Djeca će vas odmah prepoznati

Pevaju pesme o tebi! (Pesme Y. Sklyarova)

Deca pevaju pesmu "Zeko, zeko, gde si bio", muzika. M. Skrebkova po ulogama: dijete-"kupac" pjeva za zeku.

Ima još jedan za tebe muzička zagonetka. O kome ona govori? (Zvuči odlomak iz drame D. Kabalevskog "Klovnovi")

Djeca prepoznaju djelo i imenuju kompozitora. Dete željno peva pesmu na zadati tekst sa željenim likom (nestašno, veselo, smešno). U cijelosti zvuči predstava "Klovnovi" na koju dijete vodi klovna lutku.

Muzički direktor ponovo skreće pažnju djece na prozor.

Ovde su klovnovi šeširi. Ko će danas smisliti neku smiješnu nestašan ples? Videćemo. Koji će klovn biti zabavniji.

Podijelite 5 kapica djeci. Djeca nastupaju kreativni ples"veseli klovn" Obratite pažnju na raznolikost plesnih pokreta.

Ljudi, pogodite zagonetku:

Sve znam, svakoga učim,

I uvek ćutim.

Da se sprijateljite sa mnom

Treba naučiti čitati. (knjiga)

Muzički direktor uzima s prozora velika knjiga listajući ga.

Koji zanimljiva knjiga o životinjama. Ovdje se nalaze likovi vama poznate pjesme "Djeca su izašla u zelenu baštu u šetnju".

Uzmite šešire junaka pjesme i stanite u polukrug.

Djeca uzimaju šešire od gusaka, krava, konja, svinja i insceniraju pjesmu „Djeca iziđoše u zelenu baštu“, poljsku narodnu pjesmu sa pokretima.

Zaista, djeca veselo plešu u našoj bašti. Možete čak i sami smisliti ples. Sjetimo se polke.

Djeca nude poznate plesne pokrete (kruženje u parovima, pljeskanje, bacanje nogu u skoku i drugo) i komponuju ples.

Skidaju svoje životinjske kape i stanu u parove u krug. Polka se izvodi u paru, muzika. A.Filippenko.

Muzički direktor. U našoj radnji imamo i muzičke instrumente. Imenujte ih (ksilofoni, trouglovi, marakasi).

Ovdje ima dovoljno instrumenata za sve, iako nisu svi muzički.

Jedi jednostavnih predmeta: šolje, gumene igračke, ali će nam njihova buka biti od koristi.

Ding-ding, bum-boom

Naš orkestar će praviti buku!

Hajde da napravimo buku, da pozovemo

Hajde da se zabavimo uz priču!

Pozivam sve u bajku. Ispričaćemo bajku pod nazivom "Rođendan". A ovi muzički instrumenti će nam pomoći da to izgovorimo.

Molim vas, junaci bajke, obucite se, a muzičari rastavite instrumente.

Bajka-buka "Rođendan" na audio kaseti E. Železnove. Nastupaju dječji umjetnici pozorišnu akciju, a djeca-muzičari ih oglašavaju. Učiteljica čita tekst bajke:

Jednom u kokošinjcu, u gnijezdu iza sanduka, neko je tiho zacvilio. Ovako: Škripa gumenom igračkom.

Kokoš je dotrčala do gnijezda i počela da sluša. U samom veliko jaje opet je neko zacvilio, malo glasnije: Škripa gumenom igračkom.

Kokoška je lagano kucnula po jajetu. Olovkom lupkajte po staklu

Jaje je puklo i malo pile je ispuzalo. Škripa gumenom igračkom.

„Sretan rođendan bebo! Hajde, pokazaću ti gde da jedeš!" I kokoška je izašla iz kokošinjca u dvorište. Volim ovo. Zvuči ksilofon dole.

A kokoška je potrčala za njom. Volim ovo. Zvuči ksilofon iznad.

Kokoška je dovela svoje malo pile do hranilice, a ona se sama vratila u kokošinjac. Piletina je počela da kljuca zrna. Volim ovo. Olovkom lupkajte po staklu.

Pile je jelo, pogledalo oko sebe i odjednom začulo tihu zvonjavu. Trougao.

“Kakav divan poziv. To je zato što mi je rođendan. Moramo svima reći o tome." I otišao je do velike važne patke. Zvuči ksilofon iznad. Patka kvače.

„Čuješ kako lepo zovu? Trougao.

To je zato što mi je rođendan!" Ali patka nije odgovorila.

Onda je kokoška otišla do debelog praseta, koje je jelo nešto iz korita. Zvuči ksilofon iznad. Svinja grca.

„Čuješ kako lepo zovu? Trougao

To je zato što mi je rođendan!" Ali svinja nije rekla ništa.

Onda je kokoška prišla mački (gore se čuje ksilofon) koja je jezikom lizala šape: „Čuješ li kako lepo zovu?“

Trougao.

Mačka je rekla "Mjau!" i prišao piletini. Maracas.

Ali onda je dotrčala majka kokoška i odnijela kokošku u kokošinjac. Ksilofoni

I bilo je puno malih pilića koji su trčali okolo u kokošinjcu. Škripa gumenom igračkom. “Čujete li kako lijepo zovu?” Trougao

„To je zato što nam je rođendan!“ pilići su cičali i mahali krilima. Ovako: pljesnite rukama.

Sva djeca izlaze uz završnu pjesmu A. Pinegina “Sretan rođendan!”

Muzički direktor.