- Igra "Slogovne kocke"
- Svrha: vježbati sintezu dvosložnih riječi. Materijal: kocke sa slikama i slovima. Napredak igre: djeca moraju prikupiti riječi iz dva dijela.
- Igra "Lanac riječi"
- Svrha: konsolidirati sposobnost analiziranja i sintetiziranja riječi od dva-tri sloga. Materijal: kartice sa slikama i riječima podijeljene na dijelove. Napredak igre: djeca izlažu niz riječi (slika) poput domina.
- Logocube igra
- Svrha: vježbati u slogovnoj analizi jednosložnih, dvosložnih i trosložnih riječi. Materijal: kocka, set predmetnih slika, kartice sa brojevima. Napredak igre: djeca biraju iz općeg skupa slika one koje odgovaraju određenom broju slogova i fiksiraju ih na određeno lice kocke.
- Igra "Vlak"
- Svrha: naučiti birati riječi sa datom slogovnom shemom. Materijal: voz sa vagonima, set predmetnih slika, dijagrami slogovne strukture riječi. Napredak igre: djeca su pozvana da pomognu "posjesti putnike" u automobile u skladu sa brojem slogova.
- Igra "Piramida"
- Svrha: konsolidirati sposobnost analiziranja slogovnog sastava riječi. Materijal: set predmetnih slika. Napredak igre: dete mora da složi slike u zadatom nizu: jedna na vrhu - sa jednosložnom rečju, dve u sredini - sa dvosložnim rečima, tri na dnu - sa rečju od tri sloga.
- Igra "Sredimo stvari"
- Svrha: poboljšati slogovnu analizu i sintezu. Materijal: set kartica sa slogovima na toniranom papiru. Napredak igre: djeca biraju slogove od ukupnog broja i poređaju ih pravim redoslijedom.
- Vježba "Sakupi riječ".
- Svrha: naučiti sintetizirati riječi od dva-tri sloga. Materijal: kartice sa slogovima na toniranom papiru. Tok vježbe: svako dijete izgovara jednu riječ. Zatim razmjenjuju set karata i igra se nastavlja.
- Vježba "Odaberi riječ."
- Svrha: konsolidirati sposobnost analize slogovne strukture riječi. Materijal: slike predmeta, kartice sa shemama slogovne strukture. Karte sa riječima (za čitanje djece). Tok vježbe: Opcija 1. Dijete bira dijagrame za slike. Opcija 2. Dijete bira slike za dijagrame.
- Igra "Ko je više"
- Svrha: poboljšati sposobnost sintetiziranja riječi iz slogova. Materijal: set kartica sa slogovima na papiru iste boje. Napredak igre: od ukupnog broja slogova, djeca izlažu što više varijanti riječi.
- "Idi uz stepenice."
- Potrebno je, izgovarajući riječ na slogove, prstima se popeti uz stepenice merdevina igračaka. Riječi se mogu ponuditi usmeno ili prikazati na slici.
- Igra poštara.
- Svako dijete ima “telegram” na kojem je ispisan određeni slog, a broj samoglasnika i, shodno tome, slogova u riječi je označen tačkama. Na stolovima su slike. Svako dijete mora pronaći sliku ne samo s pravim slogom, već i sa pravim brojem slogova. Na primjer, za "telegram" su odabrane slike: mjesec, banane, tulipan, pernica.
- "Igra loptom".
- Potrebno je udariti lopticu o pod (ili baciti nisko) onoliko puta koliko ima slogova u riječi. Udarci (ili bacanje) su praćeni jasnim izgovorom slogova.
Igre i vježbe u igri u formiranju slogovne strukture riječi.
Govorna funkcija je jedna od najvažnijih ljudskih funkcija. U procesu razvoja govora kod njega se formiraju viši mentalni oblici kognitivne aktivnosti.
Formiranje gramatički ispravnog, leksički bogatog i fonetski jasnog govora kod djece, koji omogućava verbalnu komunikaciju i priprema za školovanje, jedan je od važnih zadataka u cjelokupnom sistemu rada na razvoju govora.
Važno je da djeca što ranije savladaju svoj maternji jezik, govore ispravno, jasno, izražajno. Pravilan izgovor glasova i riječi postaje posebno potreban djetetu kada počne savladavati pismenost. Praksa logopedskog rada pokazuje da često korekcija izgovora zvuka dolazi do izražaja u predškolskom uzrastu i potcjenjuje se važnost formiranja slogovne strukture riječi.
Slogovna struktura riječi je karakteristika riječi u smislu broja, redoslijeda i vrsta njenih sastavnih glasova i slogova.
Povrede slogovne strukture riječi predstavljaju značajnu poteškoću za logopedski rad. Ovi poremećaji traju kod djece s patologijom govornog razvoja dugi niz godina, otkrivajući se svaki put kada dijete naiđe na novu zvučno-slogovnu i morfološko strukturu riječi. Djeca starijeg predškolskog uzrasta često svjesno izbjegavaju korištenje najteže riječi za izgovor, pokušavajući na taj način sakriti svoj nedostatak od drugih. Nedovoljan stepen korekcije ove vrste fonološke patologije u predškolskom uzrastu kasnije dovodi do pojave disgrafije i disleksije kod školaraca, a izaziva i pojavu takozvanih sekundarnih mentalnih slojeva povezanih sa bolnim doživljajem ovih pojava.
Ovaj nedostatak u razvoju govora karakteriziraju poteškoće u izgovoru riječi složenog slogovnog sastava (kršenje redoslijeda slogova u riječi, izostavljanje ili dodavanje novih slogova ili glasova). Kršenje slogovne strukture riječi obično se otkriva tokom logopedskog pregleda djece s općim nerazvijenošću govora. Opseg ovih kršenja po pravilu varira: od manjih poteškoća u izgovoru riječi složene slogovne strukture u uslovima spontanog govora do grubih povreda kada dijete ponavlja dvosložne i trosložne riječi bez suglasnika, čak i oslanjajući se na vizualizaciju. . Odstupanja u reprodukciji slogovnog sastava riječi mogu se manifestirati na sljedeći način:
Kršenje broja slogova:
- kontrakcija sloga;
- izostavljanje samoglasnika koji tvori slog;
- povećanje broja slogova zbog umetanja samoglasnika.
2. Kršenje redosleda slogova u reči:
- permutacija slogova;
- permutacija glasova susjednih slogova.
3. Distorzija strukture jednog sloga:
- smanjenje klastera suglasnika;
- umetanje suglasnika u slog.
4. Asimilacija slogova.
5. Perseveracije (ciklično ponavljanje).
6. Anticipacije (zamjena prethodnih zvukova narednim).
7. Kontaminacija (miješanje elemenata riječi).
Izboru metoda i tehnika korektivnog rada za otklanjanje ove povrede uvijek prethodi pregled djeteta, tokom kojeg se otkriva stepen i stepen narušenosti slogovne strukture riječi. To će vam omogućiti da postavite granice nivoa koji je dostupan djetetu, od kojeg treba započeti korektivne vježbe.
Ova vrsta rada zasniva se na principu sistematskog pristupa korekciji govornih poremećaja i klasifikaciji A.K.
1. Dvosložne riječi iz otvorenih slogova (vrba, djeca).
2. Trosložne riječi iz otvorenih slogova (lov, maline).
3. Jednosložne riječi (kuća, sok).
4. Dvosložne riječi sa zatvorenim slogom (sofa, namještaj).
5. Dvosložne riječi sa spojem suglasnika u sredini riječi
(banka, filijala).
6. Dvosložne riječi iz zatvorenih slogova (lale, kompot).
7. Trosložne riječi sa zatvorenim slogom (nilski konj, telefon).
8. Trosložne riječi sa spojem suglasnika (soba, cipele).
9. Trosložne riječi sa spojem suglasnika i zatvorenim slogom (janjetina, kutlača).
10. Trosložne riječi sa dvije suglasničke grupe (tableta, matrjoška).
11. Jednosložne riječi sa spojem suglasnika na početku riječi (sto, ormar).
12. Jednosložne riječi sa spojem suglasnika na kraju riječi (lift, suncobran).
13. Dvosložne riječi sa dvije suglasničke grupe (bič, dugme).
14. Četvorosložne riječi iz otvorenih slogova (kornjača, klavir).
Korektivni rad na prevazilaženju kršenja slogovne strukture riječi sastoji se od razvoja govorno-slušne percepcije i govorno-motoričkih vještina.
Korektivni rad se može izvesti u dvije faze:
- pripremni; svrha ove faze je da se dijete pripremi za savladavanje ritmičke strukture riječi maternjeg jezika;
- korektivno; svrha ove faze je direktna korekcija nedostataka u slogovnoj strukturi riječi kod određenog djeteta.
U pripremnoj fazi vježbe se izvode prvo na neverbalnom, a zatim na verbalnom nivou.
Vježba "Ponovi isto"
Svrha: naučiti svirati zadani ritam.
Materijali: lopta, bubanj, tambura, metalofon, palice.
Tok vježbe: Logoped postavlja ritam sa jednim od predmeta, dijete mora ponoviti isto.
Vježba "Broj desno"
Svrha: naučiti brojati zvukove.
Materijal: dečiji muzički i zvučni instrumenti, kartice sa brojevima, kocka sa tačkama.
Napredak vježbe:
Opcija 1. Dijete pljesne rukama (kuca tamburicom i sl.) onoliko puta koliko ima tačaka na kockici.
Opcija 2. Logoped reprodukuje zvukove, dijete ih broji i podiže karticu s odgovarajućim brojem.
Vježba "Odaberi šemu"
Svrha: naučiti povezati ritmički obrazac sa njegovom shemom na kartici.
Materijal: kartice sa dijagramima ritmičkih obrazaca.
Napredak vježbe:
Opcija 1. Logoped postavlja ritmički obrazac, dijete bira odgovarajući obrazac na kartici.
Opcija 2. Dijete reproducira ritmički obrazac prema datom obrascu.
Vježba "Dugo - kratko"
Svrha: naučiti razlikovati duge i kratke riječi.
Materijal: čips, duge i kratke trake papira, slike.
Napredak vježbe:
Opcija 1. Logoped izgovara riječi, dijete stavlja čip na dugu ili kratku traku.
Opcija 2. Dijete imenuje riječi na slikama i dijeli ih u dvije grupe: na dugu traku i na kratku.
U fazi korekcije rad se odvija na verbalnom nivou uz obavezno "uključivanje" slušnih, vizuelnih i taktilnih analizatora.
Vježbe za nivo zvuka:
„Izgovorite glas A onoliko puta koliko ima tačaka na kockici. Izgovorite zvuk O onoliko puta koliko pljesnem rukama."
"Saznaj koji sam zvuk (seriju zvukova) izgovorio." Prepoznavanje bezvučnom artikulacijom, izgovor glasom.
Definicija naglašenog samoglasnika u naglašenom položaju (u nizu glasova).
Vježbe na nivou sloga:
- Izgovarajte lanac slogova dok nižete prstenove na piramidu (gradite kulu od kocki, pomerate kamenčiće ili perle).
- "Prsti kažu zdravo" - izgovaranje lanca slogova dodirom na svaki slog prstiju ruke sa palcem.
- Izbrojite broj slogova koje je izgovorio logoped.
- Imenujte naglašeni slog u nizu slogova koji se čuju.
– Pamćenje i ponavljanje niza slogova različitih vrsta.
Vježbe na nivou riječi:
igra s loptom
Svrha: naučiti udarati ritam sloga riječi.
Materijal: lopta.
Napredak igre: dijete lopticom udara u ritam riječi koju je zadao logoped.
Igra "Telegraf"
Svrha: razviti sposobnost podjele riječi na slogove.
Materijal: štapići.
Napredak igre: dijete „prenosi“ zadatu riječ dodirujući njen ritmički obrazac.
Igra "Broj, ne greši"
Materijal: piramide, kocke, kamenčići.
Napredak igre: dijete izgovara riječi koje je dao logoped i slaže kamenčiće (piramidalne prstenove, kocke). Uporedite riječi: gdje je više kamenčića, riječ je duža.
Svrha: naučiti dijeliti riječi na slogove, dok se izvodi mehanička radnja.
Materijal: lopta.
Napredak igre: djeca jedni drugima dodaju loptu i istovremeno imenuju slog date riječi.
Igra "Nazovi pravu riječ"
Svrha: naučiti razlikovati riječi koje zvuče ispravno.
Materijal: slike.
Napredak igre: logoped pogrešno izgovara riječi, dijete pravilno imenuje riječi (ako je djetetu teško da izvrši zadatak, onda se daju slike u pomoć).
Vježba "Šta se promijenilo?"
Svrha: naučiti razlikovati različite slogovne strukture riječi.
Materijal: slike.
Tok vježbe: dijete objašnjava razliku između riječi.
Riječi: mačka, mačka, mače. Kuća, kuća, kuća.
Vježba "Pronađi najdužu riječ"
Svrha: konsolidirati sposobnost podjele riječi na slogove.
Materijal: slike.
Tok vježbe: dijete od predloženih slika bira onu koja prikazuje najdužu riječ.
Vježba "Broj, nemoj pogriješiti"
Svrha: konsolidirati sposobnost djece da dijele riječi na slogove.
Materijal: slike, kartice sa brojevima.
Tok vježbe: Logoped pokazuje slike, djeca pokazuju broj koji odgovara broju slogova u riječi (opcija komplikacije je broj naglašenog sloga).
Vježba "Koja riječ je drugačija"
Svrha: naučiti razlikovati riječi različite ritmičke strukture.
Materijal: slike.
Tok vježbe: logoped naziva niz riječi, djeca određuju dodatnu riječ (koristite slike ako je djeci teško).
Riječi: tenk, rak, mak, grana. Vagon, pupoljak, vekna, avion.
Vježba "Imenuj isti slog"
Svrha: konsolidirati sposobnost poređenja slogovne strukture riječi.
Materijal: slike.
Tok vježbe: dijete mora pronaći isti slog u predloženim riječima (avion, mlijeko, strejt, sladoled).
Igra "Kraj riječi je tvoj"
Svrha: naučiti sintetizirati riječi iz slogova.
Materijal: lopta.
Napredak igre: logoped započinje riječ i baca loptu djetetu, dodaje isti slog SHA: ka ..., wa ..., Da ..., Ma ..., Mi ...
Igra "Koju riječ si dobio?"
Svrha: vježbati u najjednostavnijoj slogovnoj analizi.
Materijal: lopta.
Napredak igre: dijete, bacajući loptu logopedu, izgovara prvi slog. Logoped, vraćajući loptu, izgovara drugi slog i traži od djeteta da navede riječ u cijelosti.
Dijete: Logoped: Dijete:
ket bouquet
fet buffet
Bu ton bud
ben tambourine
Vježba "Zovi me nježno"
Svrha: naučiti jasno izgovarati riječi slogovne strukture 6. tipa pri tvorbi imenica.
Materijal: lopta.
Tok vježbe: logoped, bacajući loptu djetetu, imenuje predmet. Dijete, vraćajući loptu, naziva je "s ljubavlju".
Mašna - mašna, zavoj - zavoj, grm - žbun, marama - marama, list - list.
Vježba "Reci riječ ispravno"
Svrha: naučiti jasno izgovarati riječi slogovne strukture 7. tipa, razviti slušnu pažnju i pamćenje.
Materijal: predmetne slike.
Tok vježbe: logoped pokazuje sliku i izgovara zvučnu kombinaciju. Dijete podiže ruku kada čuje tačan naziv predmeta i zove ga.
Logoped: Dijete:
Mosalet
Razbija avion
Avion
Igra "Slogovne kocke"
Svrha: vježbati sintezu dvosložnih riječi.
Materijal: kocke sa slikama i slovima.
Napredak igre: djeca moraju prikupiti riječi iz dva dijela.
Igra "Lanac riječi"
Svrha: konsolidirati sposobnost analiziranja i sintetiziranja riječi od dva-tri sloga.
Materijal: kartice sa slikama i riječima podijeljene na dijelove.
Napredak igre: djeca izlažu niz riječi (slika) poput domina.
Logocube igra
Svrha: vježbati u slogovnoj analizi jednosložnih, dvosložnih i trosložnih riječi.
Materijal: kocka, set predmetnih slika, kartice sa brojevima.
Napredak igre: djeca biraju iz općeg skupa slika one koje odgovaraju određenom broju slogova i fiksiraju ih na određeno lice kocke.
Igra "Vlak"
Svrha: naučiti birati riječi sa datom slogovnom shemom.
Materijal: voz sa vagonima, set predmetnih slika, dijagrami slogovne strukture riječi.
Napredak igre: djeca su pozvana da pomognu "posjesti putnike" u automobile u skladu sa brojem slogova.
Igra "Piramida"
Svrha: konsolidirati sposobnost analiziranja slogovnog sastava riječi.
Materijal: set predmetnih slika.
Napredak igre: dete mora da složi slike u zadatom nizu: jedna na vrhu - sa jednosložnom rečju, dve u sredini - sa dvosložnim rečima, tri na dnu - sa rečju od tri sloga.
Vježba "Sakupi riječ"
Svrha: naučiti sintetizirati riječi od dva-tri sloga.
Materijal: kartice sa slogovima na toniranom papiru.
Tok vježbe: svako dijete izgovara jednu riječ. Zatim razmjenjuju set karata i igra se nastavlja.
Vježba "Odaberi riječ"
Svrha: konsolidirati sposobnost analize slogovne strukture riječi.
Materijal: slike predmeta, kartice sa shemama slogovne strukture. Karte sa riječima (za čitanje djece).
Napredak vježbe:
Opcija 1. Dijete bira šeme za slike.
Opcija 2. Dijete bira slike za dijagrame.
Igra "Sredimo stvari"
Svrha: poboljšati slogovnu analizu i sintezu.
Materijal: set kartica sa slogovima na toniranom papiru.
Napredak igre: djeca biraju slogove od ukupnog broja i poređaju ih pravim redoslijedom.
Igra "Ko je više"
Svrha: poboljšati sposobnost sintetiziranja riječi iz slogova.
Materijal: set kartica sa slogovima na papiru iste boje.
Napredak igre: od ukupnog broja slogova, djeca izlažu što više varijanti riječi.
Dakle, vježbe se biraju ovisno o nivou govornog i intelektualnog razvoja djece, njihovom uzrastu i vrsti govorne patologije. Rad na korekciji slogovne strukture riječi provodi se dugo, sistematski, po principu od jednostavnog do složenog, uzimajući u obzir vodeću vrstu aktivnosti djece i koristeći vizualizaciju. Zahvaljujući tome, moguće je postići značajne rezultate u formiranju slogovne strukture riječi kod djece.
Odnos prema didaktičkoj igri kao alatu sa snažnim obrazovnim, razvojnim i adaptivnim potencijalom prošao je dugi test vremena. U logopedskoj praksi igra je postala jedan od najefikasnijih alata za aktiviranje govornih i kognitivnih sposobnosti djece, razvijanje njihovog održivog interesovanja i potrebe za zajedničkim aktivnostima sa odraslima i vršnjacima.
Uključujući didaktičke igre u dopunsku nastavu, postiže se pozitivan učinak kako u prevladavanju govornih poremećaja tako i u razvoju vangovornih procesa koji čine psihološku osnovu govora (percepcija, pažnja, pamćenje, mišljenje). Posebno je značajna uloga igre u smislu razvoja djeteta kao subjekta komunikativne i vaspitno-saznajne aktivnosti, koja služi kao efikasna prevencija mogućeg školskog neuspjeha.
Potražnja za didaktičkim igrama za formiranje slogovne strukture riječi nastala je zbog potrebe povećanja efikasnosti korektivno-razvojnog rada i prevencije govornih poremećaja kod djece predškolskog uzrasta sa OHP-om radi osiguranja društvenog uspjeha u skladu sa principima organizovanje obrazovnog procesa utvrđenog Federalnim državnim obrazovnim standardom.
Praktični značaj korištenja ovakvih igara je u mogućnosti optimizacije faze korektivnog djelovanja, uzimajući u obzir psihološke i pedagoške karakteristike i potrebe djece sa govornom patologijom i integraciju u obrazovna područja; mogućnost određivanja stepena razvoja govora, slogovne strukture riječi i određivanja individualne rute svakog djeteta; poboljšanje kvaliteta formiranja govornih vještina kod djece s općim nerazvijenošću govora.
Zasniva se na sljedećim principima: - sve vježbe se izvode na igriv način; - leksički materijal treba da se sastoji od pravilno izgovorenih glasova; - kreirati podsticaje za igru koji podstiču aktivno učešće na času; - razrađene slogovne kombinacije se uključuju u riječi i rečenice; - stvoriti uslove za motivaciju i pozitivne emocije za nastavu; - vizuelni simboli zvukova se koriste kao pomoćno sredstvo; - nove riječi se izgovaraju uz istovremeno pljeskanje, tapkanje van slogovne konture; - precizira se leksičko značenje novih riječi.
Skup vježbi usmjerenih na razvijanje slogovne strukture riječiKako bi rad na slogovnoj strukturi riječi bio što uspješniji, predlažem da se počne sa razvojem prostornih, dinamičkih i ritmičkih faktora mentalne aktivnosti.
Vježbe za razvoj optičko-prostorne orijentacije:
Vježba 1. Dijete sjedi na stolici, otvorenih ili zatvorenih očiju.
Odrasla osoba zvoni na zvonce, drži ga ispred djeteta, iza njega, iznad i ispod stolice, desno i lijevo. Potrebno je tačno reći gdje zvoni (desno, lijevo, gore, dolje, ispred, iza).
Vježba 2. Dete se kreće u prostoru prema usmenim uputstvima odrasle osobe (Robot ide napred ...... stani. Desno .... stani. Dole (ispod stola) .... stani).
Vježbe za razvoj somato-prostorne orijentacije:
Vježba 3 Dijete samostalno pokazuje: lijevi mali prst, desni lakat, desnu čarapu, lijevi zglob, lijevo uho itd.
Vježba 4 Dijete izvodi "križne" pokrete, pokazujući: desnom rukom lijevi obraz, lijevu stranu desnom rukom, desnom sljepoočnicu lijevom rukom, lijevo rame srednjim prstom desne ruke itd.
Vježba 5 Odrasli nečujno izvodi pokrete, dijete mora ponoviti istom rukom ili nogom, izbjegavajući zrcaljenje: desna ruka podignuta, lijeva noga u stranu, desna ruka na pojasu itd.
Vježba 6 Odrasla osoba traži od djeteta da izvede pozvane pokrete bez pokazivanja uzorka. Komande su preuzete iz vježbe 5.
Vježbe za razvoj orijentacije u dvodimenzionalnom prostoru (na listu papira):
Vježba 7 Odrasla osoba nudi djetetu sljedeće zadatke: "" Stavite tačku na vrh lista (niz štap), nacrtajte križ desno, nacrtajte val u donjem lijevom kutu (ravna linija u donjem desnom kutu ), itd.
Vježba 8 Od tačke stavljene na list, bez skidanja ruke, dijete mora povući liniju na komandu odrasle osobe: ""Idemo desno ... .. stani, gore ... .. stani, lijevo ... .. stani, gore .... stani, itd." ""
Vježba 9 Grafički diktat. Dijete je pozvano da nacrta: križ desno od štapa, tačku lijevo od kuke, oval ispod trokuta, kvadrat u krugu itd.
Vježba 10 Dijete mora nastaviti red.
XX / XX / XX /
…. “ …. “ …. “ ….
O! + Oh! + Oh! +
Vježba 11 Od djeteta se traži da pronađe dodatnu figuru među sličnim, ali obrnutom u prostoru.
Vježbe za razvoj vremensko-prostorne orijentacije:
Vježba 12 Grafički diktat. Za grafički diktat nude se sljedeći zadaci: "" Prvo nacrtajte kuću, zatim osobu, na kraju cvijet; prvo nacrtajte list na drvetu, zatim udubljenje, na kraju gnijezdo, itd. ""
Vježba 13. Odrasla osoba prekida djetetove radnje i postavlja pitanja: „Šta si radio prije? Šta radiš sad? Šta ćeš dalje?"
Vježba 14 Vježba se sastoji u postavljanju slika od strane djeteta na teme "Godišnja doba", "Dijelovi dana". U zaključku, odrasla osoba i dijete razgovaraju o slijedu slika.
Vježba 15 Odrasla osoba i dijete razgovaraju na temu "" Jučer - danas - sutra ".
Vježba 16 Okrećemo se radu sa govornim materijalom. Odrasla osoba daje djetetu zadatak:
- Slušajte riječi: mak, supa, dim. Count. Imenujte drugu riječ, prvu, treću.
- Poslušajte rečenice: Vatra gori. Ptica leti. Pada snijeg. Count. Imenujte treću rečenicu, drugu, prvu.
Vježbe za razvoj dinamičke i ritmičke organizacije pokreta:
Vježba 17 Zadržavanje dinamičkih programa. Vježba se sastoji u ponovljenom samoponavljanju radnje od strane djeteta nakon vizualne prezentacije instrukcija od strane logopeda.
- Vježbe artikulacije: otvorite usta, otkrijte zube, nadujte obraze; jezik iza desnog obraza, usne sa cjevčicom; uvući obraze, kliknuti jezikom, duvati itd.
2. Vježbe za ruke: palcem naizmjenično dodirujte kažiprst, mali i srednji prst; stavite ruku na sto šakom, ivicom, dlanom; "" šaka na stolu "" naizmjenično pokazuju palac, mali prst, kažiprst, itd.
Nakon vježbanja ovih vježbi, možete pristupiti direktno prevladavanju kršenja slogovne strukture riječi.
U logopedskom radu sa decom često se do izražaja dolazi prevazilaženje nedostataka u izgovoru zvuka i potcenjuje se značaj razvijanja slogovne strukture reči. Poteškoće u izgovaranju pojedinih glasova, kao i fokusiranje na njihovo savladavanje, dovode do toga da zvuk, a ne slog, postaje jedinica izgovora. Ovo je u određenoj mjeri u suprotnosti s prirodnim procesom razvoja govora. Stoga je od posebne važnosti utvrđivanje ispravnog odnosa između razvijenosti zvučnog izgovora i ovladavanja slogovnom strukturom riječi. U ovom slučaju treba uzeti u obzir individualni nivo razvoja govora svakog djeteta i vrstu govorne patologije (polimorfna dislalija, dizartrija, alalija, dječja afazija, rinolalija). U radu na slogovnoj strukturi riječi poseban značaj pridajem ""uključenju u rad"" pored govornog analizatora i slušne, vizuelne i taktilne.
Nivo samoglasnika
Precizna percepcija i jasna artikulacija samoglasnika osiguravaju pravilan prijenos slogovne slike riječi, a također sprječavaju zamjenu i preuređivanje slogova u riječi. U fazi savladavanja artikulacijske gimnastike, djecu treba naviknuti na brojne položaje ruku koji odgovaraju glasovima (sl. 2-7).
Dakle, tradicionalna vježba "Prozor" (zvuk [a]) prati se pokazivanjem otvorenog dlana okrenutog prema djetetu (slika 2).
Poza „cevi” (podseća na artikulaciju zvuka [y]) – prsti su spojeni „u štipanje”, ali nisu zatvoreni, i ispruženi prema detetu (slika 3).
Poza "Proboscis" (usne kao kod glasa [o]) je slična, ali su prsti širi (slika 4).
Poza "Ograda" (zvuk [i]) - dlan u šaci sa prstima prema djetetu, palac pritisnut, nokti su vidljivi (povezanost sa zubima) (slika 5).
Dodatno se uvode poze za glasove [s] i [e].
Položaj zvuka [s] je sličan [i], ali je ručni zglob napredniji prema djetetu (asocijacija sa donjom vilicom ispruženom naprijed) (slika 6).
Poza za glas [e] je zaobljeni dlan, kao da steže loptu (slika 7).
Dvostruki glasovi slova "e", "e", "yu", "ya" se takođe označavaju ručno, sa dva uzastopna položaja.
""e"" \u003d [j] + [e] - stisnuta šaka s prstima prema djetetu, palac u stranu, vidljivi su nokti [j] (Sl. 8) + zvučni stav [e] (Sl. 7 )
""yo"" = [j] (Sl. 8) + držanje zvuka [o] (Sl. 4);
""yu"" = [j] (Sl. 8) + držanje zvuka [y] (Sl. 3);
""i"" = [j] (slika 8) + zvučni položaj [a] (slika 2).
Prilikom izvođenja poza, podlaktica se nalazi okomito ili pod blagim uglom.
Takva ručna pratnja tokom artikulacione gimnastike pokazuje volumen poze ("prozor"), naglašava kontrast ("ograda - cijev", "cijev - proboscis"").
Nakon toga, pri radu na slogovnoj strukturi riječi, izmjena položaja samoglasnika olakšava djetetu prelazak sa sloga na slog i sprječava njihovo izostavljanje i zamjenu.
Djeci se nude sljedeće vježbe:
Vježba 1. Dijete ponavlja parove, trojke i više zvukova od kontrastnijih do manje kontrastnih:
- popraćeno simbolima ruku;
- bez njih;
- bez vizuelne podrške.
- Predloženi slogovi:
A - I
A - U
I O
A - I - O
U - A - I
I - O - S
U - A - I - O
E - U - A - I, itd.
Vježba 2. Vježbajte visinu, jačinu glasa, jačinu glasa i tempo izgovora. Dijete izgovara niz samoglasnika:
Na jednom izdisaju, pritom glatko (ili naglo);
Glasno (tiše, vrlo tiho);
Naizmjenični volumen unutar jednog reda;
Brzo (ili sporo).
Vježba 3 Za konsolidaciju rada na samoglasnicima, dijete se poziva da:
- izgovorite zvuk onoliko puta koliko ima tačaka na kockici;
- izgovarati zvuk onoliko puta koliko logoped pljesne rukama;
- smisliti onoliko zvukova koliko je nacrtanih zvijezda;
- pjevanje niza zvukova sa jasnom artikulacijom, ponavljanje zvukova po logopedu, čitanje slova, snimanje niza slova (slušni i vizuelni diktat): A U I O; AU IA OA; AUI IAU; AUA UAU; AUIA UIAO;
- isti zadaci s naglaskom na udaraljkaški zvuk: A UA; A At Ah, AU A;
- pogodite koji simbol samoglasnika pokazuje logoped ili neko drugo dijete;
- napraviti niz zvukova i prikazati ih simbolima ruku;
- prepoznavanje niza zvukova bezvučnom artikulacijom i njihovo izgovaranje glasom;
- ponavljanje zvukova obrnutim redoslijedom;
logoped izgovara ritam, a dijete mora u skladu s tim ritmom izgovarati samoglasnike na sljedeći način: A - AA, AA -A, A AA, A A A
Nivo sloga
Preporučljivo je obavljati ove vrste rada u fazi automatizacije i diferencijacije zvukova koju razrađuje logoped. Zadaci mogu biti sljedeći:
Kompilacija svih mogućih slogova od predloženih slova ("Ko je više?");
- Nizanje prstenova na šipke uz izgovaranje niza slogova (po jedan slog za svaki prsten);
- Vježba za prste "Prsti kažu zdravo" (za svaki kontakt prstiju sa palcem iste ruke izgovorite jedan slog);
- Prebrojite koliko je slogova logoped rekao (slogovi su direktni, obrnuti, sa spojem suglasnika);
- Imenujte naglašeni slog u lancu slogova koji se čuju;
- Izgradnja slogova ("Reci jedan slog više od mene"): sa-so ....;
- Smanjenje broja slogova (""Reci jedan slog manje od mene""): sa-so-su-sy;
- Tapkanje lanaca slogova dodirivanjem palca i srednjeg ili palca i kažiprsta vodeće ruke, a istim prstom se tapkaju isti slogovi: sa-so-so, so-sa-so;
- Pamćenje i ponavljanje niza slogova: sa-tako, pa-sa-so, sa-tako, sa-sa-so, pa-tako-sa;
- Smislite slog za šemu: SG, GS, SGS, SSG, GSS;
- "" Reci suprotno "" (igra loptom): sa-as, tsa - ast;
- „Ko je brži?“: slogovi su upisani u tablicu, dijete mora brzo pronaći i pročitati slog koji je logoped nazvao;
- Snimanje slogova raznih vrsta iz diktata;
- Snimanje lanaca slogova različitih dužina sa naglaskom na samoglasnike ili suglasnike, tvrde ili meke suglasnike, zvučne ili bezvučne suglasnike; izvođenje zvučno-silabičke analize lanca slogova (u zavisnosti od korektivnog zadatka)
Word nivo
Redoslijed izrade riječi s različitim vrstama slogovne strukture predložila je E.S. Bolshakova u priručniku "" Rad logopeda sa predškolcima """. Autor nudi sljedeće vježbe:
Vježbe za razlikovanje dugih i kratkih riječi:
Vježba 1. Dijete ima čips, ispred njega na stolu je duga i kratka traka papira. Logoped nudi slušanje riječi i utvrđivanje da li je duga (zvuči dugo) ili kratka (zvuči kratko). Nakon što je čulo riječ, dijete stavlja čip ispod duge ili kratke trake.
Vježba 2. Pred djetetom je skup slika sa jednosložnim i višesložnim riječima. Potrebno ih je podijeliti u dvije grupe.
Vježbe za reflektirano skenirano ponavljanje riječi proučavanog tipa
Vježba3. Uvježbavanje sposobnosti pauze između slogova. Nakon što logoped izgovori riječ, dijete mora ponoviti i konjugirano je kucnuti po stolu (BU .... SY, NOT ... ..BO, LU ... ..DI).
Vježba 4. Analiza i sinteza zvuka.
- Brojanje slogova.
- Postavljanje traka, štapića prema broju slogova.
- Odabir prave šeme riječi.
- Analiza svakog sloga (brojanje i nabrajanje zvukova).
Ova vrsta rada je posebno važna pri proučavanju riječi sa suglasničkim skupinama. Ova grupa riječi zahtijeva posebnu pažnju. Predlaže se sledeći redosled razvoja:
- dvosložne riječi sa spojem u sredini riječi: prvo se daju riječi koje počinju glasom (igra, čaše), zatim - riječi koje počinju suglasnikom (peta, nokti), nakon toga - riječi s dva spoja suglasnika (lasta, lišće);
- spoj na kraju riječi (kost, most);
- ušće na početku riječi (slon, stol);
- jednosložne riječi sa dva spoja (stub, rep);
- višesložne riječi sa spojevima (biblioteka).
Vježba5. Izolovani izgovor riječi ""Idemo uz ljestve"". Dijete treba, ponavljajući riječ po slog za logopedom, prstima da se popne uz stepenice merdevina igračaka. Na svakom koraku postoji stajanje.
Vježba6. Varijanta igre "" Idemo uz ljestve "" Izgovor niza od dvije ili tri jednosložne riječi iz zatvorenog sloga: SUPA - DIM, GUS - MAČKA, TUŠ - ELK - MIŠ.
Vježba 7 Ponavljanje redova riječi sličnih po zvučnom sastavu:
- koji se razlikuju po samoglasnicima: SUK - SOK
- koji se razlikuju po glasovima suglasnika: SUK - SUP
- koji se razlikuju po zvuku suglasnika i mjestu naglaska: VODA - SODA.
Vježbe za ponavljanje s naglaskom na naglašenom slogu.
Vježba 8 Postavljene su dvije slike. Njihov naziv sadrži isti broj slogova, ali se razlikuju po položaju naglašenog sloga (Dinja - VODA). Logoped tiho šamara riječi s akcentima na naglašenim slogovima. Dijete pogađa zamišljene riječi.
Vježba 9. Imenovanje riječi sličnih po zvučnom sastavu, ali se razlikuju po mjestu naglašenog sloga (ZAMOK - ZAMOK).
Vježbe sa permutacijom slogova.
Vježba 10 Logoped izgovara riječ koja se sastoji od dva sloga. Potrebno ih je zamijeniti i imenovati rezultirajuću riječ (ZHI-LY - SKIJANJE, KI-RA - CRABI).
Vježba 11 Logoped izgovara tri sloga. Djeca moraju od njih napraviti riječ (KU-KI-BI - KOCKE, SA-GI-PO - ČIZME).
Vježba ocjenjivanja normativnosti.
Vježba 12 Logoped čita riječi, djeca podižu zelenu zastavicu ako riječ zvuči ispravno, a crvenu ako je netačna. Vježba se izvodi na osnovu slika (PAVUK, VUTKA, KOHE).
Vježbe za prelazak na kontinuirani izgovor.
Vježba 13. Logoped naziva riječ po slogovima, a djeca je pogađaju (KA .... GNOJ ... .. TA - KUPUS).
Vježba 14. Logoped izgovara prvi slog riječi. Djeca pogađaju koja je riječ zvučala (VED- - KONDA, KUH- - KUHINJA).
Vježba 15. Logoped izgovara kraj riječi, plješćući po slogu. Dijete dodaje prvi slog i zove cijelu riječ (- REVO ... .. - DE! DRVO).
Vježba 16 . Logoped izgovara riječ tako što pljeska umjesto drugog sloga (ili bilo kojeg srednjeg sloga). Dijete dodaje slog i naziva cijelu riječ (KO -! - BOK - LO! KOLOBOK) .
Vježba 17. Logoped smišlja riječ i stavlja onoliko čipova na platno za slaganje koliko ima slogova u njoj. Zatim logoped naziva prvi slog: KA. Djeca pogađaju zamišljenu riječ na osnovu broja žetona (KA - BINET, KA - LINA, KA - PETA).
Vježba 18. Slogovna analiza i sinteza.
- Od predloženih slika navedite one u kojima postoji određeni slog (na primjer, MA): maline, paradajz, sladoled, makak, mrav, ruž za usne.
- Postavite slike takvim redom da zadnji slog prethodne riječi i prvi slog sljedeće riječi budu isti (OWL, WATA).
- Logoped naziva riječ, ubacujući riječ ""onda"" (""dalje"", ""onda") između slogova. Dijete smišlja riječ (PA, zatim UK - SPIDER).
Nakon razrade riječi različitih slogovnih struktura na nivou riječi, potrebno ih je razraditi materijal vrtalica, kompletnih rečenica, pjesama i drugih tekstova.
Djeca s teškom govornom patologijom u pravilu ne pamte stihove, posebno one koji se sastoje od 4 ili više redaka. Stoga biste trebali početi učiti dvostihe s njima. Učenje treba da se zasniva na slikama predmeta. Prilikom učenja stihova napamet potrebno je voditi računa da djeca razumiju njihov sadržaj. Da bi to učinio, logoped postavlja pitanje o slici. Također se preporučuje izvođenje igara na otvorenom uz govor:
Igra "Vlak"
Zelene prikolice trče, trče, trče
I okrugli točkovi su svi kucati, da kuc, da kuc.
(Djeca stoje jedno za drugim i oponašaju kretanje voza).
Igra "Guske"
Guske - guske!
Ha-ha-ha!
Hoćeš li piti?
Da da da!
Guske - guske, evo vode!
Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!
Zato trči svuda ovamo!
(Djeca trče do vozača)
Igra "Lisica i guske"
Guske, guske, poješću te!
Čekaj, lisice, ne jedi!
Poslušajte našu pjesmu
Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!
Umorni ste od slušanja!
Sad ću ih sve pojesti!
("Guske"" razbacuju, ""Lisica"" hvata).
Sve gore navedene vježbe imaju za cilj da se nivo izgovora riječi djece što više približi normi.
Koncept "slogovne strukture riječi" obično se shvata kao međusobno slaganje i povezanost slogova u riječi. Nije tajna da je ovladavanje izgovorom slogovne strukture riječi velika poteškoća za predškolce. Ali asimilacija slogovne strukture riječi jedan je od glavnih preduvjeta za ovladavanje pismenošću. Nedostatak formiranja vještina silabičke analize i sinteze povlači za sobom ispoljavanje disleksije i disgrafije u periodu školovanja.
Problem motivacije jedan je od centralnih u logopedskom radu. Vrlo često ovladavanje tehnikom korekcije govora i želja logopeda nisu dovoljni za pozitivnu dinamiku govornog razvoja djece.
Poznato je da primjena tehnika igre u korektivnom radu sprječava umor djece, podržava njihovu kognitivnu aktivnost i povećava efikasnost logopedskog rada općenito. Riječi "uči igrajući se" ostaju aktuelne i danas.
A didaktička igra- ovo je i metod podučavanja predškolske djece, i oblik obrazovanja, i sredstvo sveobuhvatnog obrazovanja djetetove ličnosti.
Predstavljam vašoj pažnji didaktičke igre čija je svrha formiranje slogovne strukture riječi kod predškolske djece.
"Reci riječ, koliko slogova kaže u njoj"
Prvi red prikazuje brojeve od jedan do četiri. U drugom redu su slike u čijem nazivu je različit broj slogova.
Opcija 1.
Dijete bira sliku, određuje broj slogova u njenom imenu. Zatim odaberite odgovarajući broj.
Opcija 2.
Dijete pomjera prvo ravnalo tako da se u prozoru pojavi broj. Zatim traži riječ s odgovarajućim brojem slogova.
Moderni dječji konstrukcioni setovi su bezgranični prostor fantazije ne samo za dijete, već i za učitelja.
Djeci se nude slike predmeta sa riječima različite slogovne strukture. Po broju slogova u riječi, djeca grade kulu od detalja projektanta. Zatim upoređuju kule i određuju koja je riječ najveća, a koja najmanja.
Na čudesnim ljestvama
Sada ću ustati.
Prebrojaću sve slogove
Podići ću sve više.
Logoped: "Pomozite malim ljudima da se popnu uz stepenice."
Djeca pomoću slika određuju broj slogova u riječi. Prstima se penju uz stepenice, nazivaju slogove riječi, stavljaju čovječuljka na stepenicu posljednjeg sloga, određuju broj slogova u riječi.
Djeca kite jelku. Najveće donje grane ukrašene su igračkama sa slikama, u čijem imenu se nalaze tri sloga.
Manje grane - dvosložne riječi. Najmanje gornje grane su jednosložne riječi.
Idemo s momcima u posjetu Slogovichki i pomažemo mu da skupi dvosložne riječi - imena igračaka iz polovica jaja Kinder Surprise.
Svaku igračku stavljamo u jaje sa svojim imenom.
Kipari od jutra
Snješka djeca.
Snježne kugle kotrljaju
I, smijući se, povezuje.
Logoped poziva djecu da prave snjegoviće kako bi se na njima čitale riječi.
Na brojčaniku sata, umjesto brojeva, prikazane su kuglice sa slogovima.
Logoped: „Klovn je žonglirao lopticama i pomešao sve reči. Pomozite klovnu da prikupi riječi."
Djeca pomiču kazaljke na satu, povezuju slogove, prave dvosložne riječi.
Ryabova A.M.,
nastavnik logoped
Formiranje slogovne strukture riječi
Jedan od najtežih za ispravljanje među različitim poremećajima govora kod predškolske djece je tako posebna manifestacija govorne patologije kao što je kršenje slogovne strukture riječi. Kršenje slogovne strukture riječi obično se otkriva tokom logopedskog pregleda djece s općim nerazvijenošću govora. Ovaj nedostatak u razvoju govora karakteriziraju poteškoće u izgovoru riječi složenog slogovnog sastava. (kršenje redoslijeda slogova u riječi, izostavljanje ili dodavanje novih slogova ili glasova). Logopedski rad na ispravljanju poremećaja zvučno-slogovne strukture riječi dio je općeg korektivnog rada u prevladavanju govornih poremećaja. I prilično često učitelj logopeda može preporučiti takve zadatke za ponavljanje kod kuće. Ovo se posebno odnosi na djecu sa motoričkom alalijom.
Dodijeli dvije faze rada na formiranju slogovne strukture riječi:
1) Pripremna faza-razvijanje osjećaja za ritam, podsticanje percepcije ritmičke strukture riječi.
Preporučuje se rad na formiranju ritmičkih vještina:možete koristiti razne vrste hodanja uz muzičku i govornu pratnju, plesne pokrete u kombinaciji sa pljeskanjem, govor u određenom ritmu, ritmovi šamaranja,kuckanje loptom po podu, korišćenje muzičkih instrumenata - bubanj, tambura, metalofon,jednostavne plesne vežbe.Vježba za razvoj koordinacije ruku: izvođenje pokreta naizmjenično desnom i lijevom rukom, a zatim istovremeno s obje ruke (šaka lijeve ruke - rebro desne ruke, itd.).
2) Faza korekcije- reprodukcija ritmičkih udjela u vlastitom govoru djeteta bez kršenja, prvo imitacijom, a zatim u samostalnom govoru.
Ova faza se odvija sljedećim redoslijedom:
· - pojašnjenje artikulacije sačuvanih zvukova;
· - izgovor niza slogova različitog stepena složenosti samo sa očuvanim glasovima prema šemi:
Samoglasnik + samoglasnik /ay, wah, ia/
Suglasnik + samoglasnik /ba-ba-ba/;
Samoglasnik + suglasnik / am-am-am; oh - oh - wow /
Samoglasnik + suglasnik + samoglasnik /apa-apa-apa/
Suglasnik + suglasnik + samoglasnik /kva-kva-kva/
Samoglasnik + suglasnik + suglasnik /krma - krma - krma /
Samoglasnik + suglasnik + suglasnik + samoglasnik /adna-adna-adna/
· - odražava se izgovor riječi za odraslu osobu, nazivati riječi sa slika, praviti rečenice sa poznatim riječima.
Postoji 14 tipova slogovne strukture reči prema sve većem stepenu složenosti (klasifikacija reči prema A.K. Markovoj).Ova klasifikacija (vidi Prilog 2) se takođe mora uzeti u obzir prilikom nastave čitanja. Komplikacija je u povećanju broja i korištenju različitih vrsta slogova:
1. Dvosložne riječi iz otvorenih slogova ( vrba, deca).
2. Trosložne riječi iz otvorenih slogova ( lov, malina).
3. Jednosložne riječi ( kuća, mak).
4. Dvosložne riječi sa zatvorenim slogom ( trosjed, namještaj).
5. Dvosložne riječi sa spojem suglasnika u sredini riječi ( banka, filijala).
6. Dvosložne riječi iz zatvorenih slogova (kompot, lale).
7. Trosložne riječi sa zatvorenim slogom ( nilski konj, telefon).
8. Trosložne riječi sa spojem suglasnika ( soba, cipele).
9. Trosložne riječi sa spojem suglasnika i zatvorenog sloga ( jagnjetina, kutlača).
10. Trosložne riječi sa dvije suglasničke grupe ( pilula, matrjoška).
11. Jednosložne riječi sa spojem suglasnika na početku riječi ( sto, plakar).
12. Jednosložne riječi sa spojem suglasnika na kraju riječi ( lift, suncobran).
13. Dvosložne riječi sa dvije suglasničke grupe ( bič, dugme).
14. Četvorosložne riječi iz otvorenih slogova ( kornjača, klavir).
Rad na govornom ritmu ili ritmu na nivou riječi zasniva se na pljeskanju riječi po slogovima s naglaskom na naglašenom slogu u glasu i glasnijem pljeskanju.
Povrede slogovne strukture riječi zadržavaju se u govoru predškolaca sa OHP duže od nedostataka u izgovoru pojedinih glasova. Slogovna struktura riječi, naučena u izolovanom izgovoru, često se ponovo iskrivljuje kada se riječ uključi u frazu ili samostalan govor.
Usvajanje slogovne strukture riječi jedan je od preduslova za savladavanje pismenosti i dalje uspješno školovanje djeteta u školi.
Aneks 1
Norme razvoja slogovne strukture riječi
kod djece različitih starosnih grupa:
3 godine: reprodukcija riječi koje se sastoje od:
Od 2 sloga, na primjer, (vata, vrba, sova, itd.),
Od 3 sloga (taksi, auto, pačići, itd.)
Od 1 sloga, na primjer, (mak, sok, dim, itd.)
4-5 godina:reprodukcija riječi:
Od otvorenih slogova bez stjecanja suglasnika (maline, dugmad, paradajz...);
Od 4-5 slogova sa spojem suglasnika na početku, sredini, kraju riječi (snijeg, kupus, krov, mačka, most, kućica za ptice, podsirjeno mlijeko, lijek, promaja, TV, tiganj, zviždaljka, policajac, akvarij , frizerski salon, građevinarstvo...)
Dijete mora biti sposobno da:
Imenujte slike predmeta;
Ponavljajte riječi za odraslom osobom;
Odgovorite na pitanja (Gdje je ošišana?..).
Nakon 5 godinadjeca ponavljaju rečenice s velikom koncentracijom složenih riječi za odraslima, na primjer:
Vodoinstalater je popravljao vodovod.
Policajac upravlja saobraćajem.
Šarene ribe plivaju u akvarijumu.
Građevinari rade na izgradnji višespratnice.
Kosa se šiša u berbernici.
Osim toga, djeca mogu samostalno sastavljati rečenice prema slikama zapleta.
Djeca školskog uzrasta mora biti sposoban da izvrši zadatke, usmeno i pismeno:
Čitanje riječi složene slogovne strukture;
Čitanje rečenica zasićenih riječima različitih vrsta;
Čitanje twisters;
Pisanje teških riječi i rečenica.
Aneks 2
Vrste slogovne strukture riječi u sve većem stepenu složenosti
1. Dvosložne riječi iz otvorenih slogova:
dinja, voda, sapun, vata, kafa, muva, sova, djeca, parfem, mjesec, noge, vrba, vaza, note, koza, zubi, cudo, saonice, ljeto, zima, lisica, koza, pjena, blato.
Tanja, Katja, Vitya, Olja, Sanya, Petya, Valya, Vadya, Zhenya, Kolya, Tolya, Galya,
Hodam, nosim, vodim, nosim, idem, dajem, trčim, uzimam, ja noah, pjevam, sijem, vjetar.
2. Trosložne riječi iz otvorenih slogova:
lopata, pas, kocke, čizme, kabina, panama, pačići, glava, malina, novine, mimoza, bobice, auto, novčić, točak, mlijeko, krava, put, svraka, koliba, planinski pepeo, viburnum, povrće, vrijeme, posao , breza, momci, suve kajsije, zamena, fenjeri, balvan, brada, njega, koleno, glava, kopito, duga, pegla, cizme, kolica, pidzama
3. Jednosložne riječi iz zatvorene riječi:
mak, luk, lopta, kit, šuma, buba, som, sok, hrast, lav, med, kuća, mačka, guska, dim, nos.
Don, sine para, mačak, buka, težina, nego, sala, tukao, živeo, prao, dao, pevao, seo, legao, seo, pevao, daj, osip, polij.
4. Dvosložne riječi sa zatvorenim slogom:
limun, metla, pauk, banana, vatra, paket, konzerva, viseća mreža, vagon, vekna, pegla, pijetao, klizalište, sofa, lopatica, konopac, stomak, žirafa, panj, dan, senka, salon, sofa, jedan, parada , trajekt, jedro, bazar, banana, balet, ovan, vatra, kuvar, let, bife, pupoljak, buket, pilot, piton, pita, bizon, karta, perle, pijetao, pernica, biber, trkač, stado, kupon, činija, sjekira, roba, paradajz, sat, zelena salata, čizma, mreža, smuđ, čvor, biljka, dvorac, miris, zalazak sunca, klizalište, divlja svinja, tepih, koza, fazan, baklja, fakir, grašak, travnjak, grad , glas, vagon, finale, sova, datum, virus, hram, okret, okret, nestašan, koliba, nestašan, čarapa, liveno gvožđe, ekscentrik, štene, češljugar, Twitter, čarapa, nož, broj, čičak, kovrdže, poslužavnik, torba
5. Dvosložne riječi sa spojem u sredini riječi:
banka, suknja, pismo, grana, slova, patka, kupka, konci, kapa, viljuška, bundeva, papuče, prozor, klizaljke, majica, taksi, runo, dani, tamburice, vuča, mjesto, tijesto, vjeverica, porodica, kalupljenje, konopac, tetka, mačka, miš, kvrga, šiške,
Kostya, Nastya, Gerda, Tishka, Bug, Toshka.
Držim, puzim, ćutim, okrećem se, uzimam, narvam.
6. Dvosložne riječi sa zatvorenim slogom i spojem suglasnika:
kantik, crijep, kompot, luk, šumar, kanta za zalijevanje, kotlić, poslužavnik, album, kiša, kaktus, fontana, medvjed, đevrek, magnet, tulipan, ćurka, delfin, nošnja, kompas, vojnik, paun, kaput, čorba, pastir ,
Sergej, Matvej, Anton, Pavlik.
Gurao je, snalazio se, okretao, crtao, izdržao, čistio.
jelo, palačinke, slonovi, zid,
Plivaj, gutaj, kucaj
Griša, Stepan, German, Andrej, Sveta
7. Trosložne riječi sa zatvorenim slogom:
medenjak, avion, paradajz, kofer, nilski konj, petao, ananas, različak, telefon, bubanj, ronilac, papagaj, čekić, kapetan, tele, dućan
pelikan, pita, avion, ledolomac,
8. Trosložne riječi sa spojem suglasnika:
jabuka, šah, kobasica, slatkiši, kukavica, bučice, soba, kapija, čizme, puž, kupus, štap za pecanje, igla, sjenica, čizme od filca, djevojčica, žaba, šator, petarda, tanjir, igla.
9. Trosložne riječi sa spojem suglasnika i zatvorenog sloga:
šešir, dugme, banket, kupaći kostim, pipeta, soba, haringa, minuta, kapija, bučice, puž, slanica, lemilica, koljeno, datoteka, autobus, skakavac, hobotnica, Indijanac, mašina, jagnjetina, ruža pasa, baštovan, spomenik, otirač, budilica, narandža, grožđe, lovac, klatno, lonac za kafu.
10. Trosložne riječi sa dva spoja:
matrjoška, koliba, igračka, neznam, puška, sijalica, antena, tablete, šargarepa, konopac, jagoda, karanfil, klupa, ćurka, fudbaler, harmonika
11, 12. Jednosložne riječi sa spojem suglasnika na početku ili na kraju riječi:
Izgovor slogova sa ovim suglasnicima:
znam - znam - znam - znam
gna - gno - gnu - gna
klya - klyo - klyu - kli
lisne uši - lisne uši - lisne uši - lisne uši
nta - nto - ntu - nty
sto - sto - stu - stu
dno - dno - dno - dna
fta - fto-ftu - ftyi itd.
zastava, kruh, patuljak, ormar, znak, dno, ljepilo, luk, čaršav, vijak, grm, rezervoar, kolač, kišobran, lift, vijak, dani, panjevi, zavoj, javor, tkanje, tkanina, lisne uši, ko, klin, lisne uši, šal, šraf, mljeveno meso, brdo, most.
13. Dvosložne riječi sa dva spoja:
zvijezda, štap, gnijezdo, šibice, pilići, zastavice, štap, ekseri, bič, kavez, brusnica, oklagija, dugme, satelit, knjige, pingvin.