สรุปบทเรียน

เรื่อง: "วรรณกรรม"

หัวข้อ: ปรัชญาชีวิตของ Grigory Alexandrovich Pechorin

ระยะเวลา:45 นาที

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

กำหนดตำแหน่งทางศีลธรรมและปรัชญาของ Lermontov ในนวนิยายเรื่อง "A Hero of Our Time"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1 . การพัฒนา:

พัฒนาความสามารถในการไตร่ตรองสิ่งที่คุณอ่าน วิเคราะห์ข้อความ อภิปราย สรุปผล และสรุปทั่วไป

2. การให้ความรู้:

ปลูกฝังความคิดที่เป็นอิสระจำเป็นต้องแสดงความคิดเป็นรูปเป็นร่าง ปลูกฝังความรักให้กับวรรณกรรมคลาสสิกของรัสเซีย

เท้า. เทคโนโลยี: การเรียนรู้ที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลาง

ประเภทบทเรียน: บทเรียนการอภิปราย

วิธีการ : วิธีการอ่านเชิงสร้างสรรค์ วิธีฮิวริสติกคือการอภิปรายในประเด็นที่ครูเสนอ

วิธีการวิจัยเป็นวิธีการแก้ปัญหาที่เป็นอิสระ

ในระหว่างเรียน

ฉัน .ส่วนองค์กร

ทักทาย;

การตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน

ครั้งที่สอง . ส่วนทางทฤษฎีของบทเรียน

1. การตั้งเป้าหมายและแรงจูงใจ

ฉันอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ M.Yu. เลอร์มอนตอฟ « อนาคตของฉันอยู่ในสายหมอก”

ความชั่วร้ายในตัวฉันต่อสู้กับศาลเจ้า

ฉันบีบน้ำตาออกจากใจ

เหมือนผลไม้อ่อนที่ไม่มีน้ำคั้น

มันจางหายไปในพายุแห่งความพินาศ

ภายใต้ดวงอาทิตย์อันร้อนระอุแห่งการดำรงอยู่

ดังนั้นหัวข้อของบทเรียนวันนี้คือ “ปรัชญาชีวิตของ Grigory Aleksandrovich Pechorin

2. อัพเดทความรู้

ฉันถามคำถามและนักเรียนตอบ

1. เรามีสิทธิ์ประณามการกระทำของ Pechorin หรือไม่?

2. ทำไมเมื่อพูดถึง Pechorin เราถึงหมายถึงคนทั้งรุ่น?

3. เรารู้สึกอย่างไรกับ Pechorin เมื่อพบเขาครั้งแรก?

4. Pechorin จะเป็นอย่างไรถ้าคุณตัดสินฮีโร่จากการกระทำของเขา?

5.ยุคของ Pechorin และการเลี้ยงดูทำให้เขามีเหตุผลหรือไม่?

6. ไดอารี่ของเขามีลักษณะเฉพาะของ Pechorin อย่างไร?

7. Pechorin สมควรที่จะเลียนแบบหรือไม่?

8. เขาเป็นวีรบุรุษในยุคของเขาในแง่ใด?

9. จะอธิบายได้อย่างไรว่านวนิยายเรื่องนี้เรียกว่าคุณธรรมและจิตวิทยา?

10.ศีลธรรมคืออะไร? Pechorin ได้รับคำแนะนำอะไรเมื่อเขาทำ ทางเลือกทางศีลธรรม?

11. เพโชรินมีศีลธรรมหรือไม่?

สาม . การกำหนดปัญหา

เปิดการอภิปราย ครูตั้งคำถาม: “เกี่ยวกับ วีรบุรุษวรรณกรรมพูดและโต้เถียงอยู่เสมอ และ Lermontov ก็ทำนายใน Duma ด้วย:

และขี้เถ้าของเราด้วยความเข้มงวดของผู้พิพากษา

และพลเมือง

ทายาทจะดูถูกเหยียดหยาม

ในข้อ -

เขาบอกเราว่าจะไปทางไหน”

บางคนกล่าวเสริมว่า: “คำนำของนวนิยายเรื่องนี้กล่าวว่า Pechorin มีความชั่วร้ายแห่งกาลเวลา ความชั่วร้าย! ซึ่งหมายความว่าเขาต้องการการประณามการประเมิน!” “ แต่ใน Pechorin ไม่ได้รวบรวมสิ่งเลวร้ายเพียงอย่างเดียว” คนอื่น ๆ คัดค้าน“ เหตุใดจึงประณามเขาในทันทีเราต้องเข้าใจก่อนว่าอะไรในตัวเขาไม่ดีอะไรคือบรรทัดฐานและ ทำไม?"

1.คำพูดของครู.

ลองคิดดูว่าคน ๆ หนึ่งมีค่าแค่ไหน - ความตั้งใจดีหรือการกระทำ? มันนำไปสู่อะไร บางคนกล่าวเสริม: “ ในคำนำของนวนิยายเรื่องนี้ว่ากันว่า Pechorin มีความชั่วร้ายของเวลา ความชั่วร้าย! ซึ่งหมายความว่าเขาต้องการการประณามและการประเมินจริงๆ “ แต่ Pechorin ไม่ใช่สิ่งเดียวที่รวบรวมได้ - ความเห็นแก่ตัวเหรอ? เป็นไปได้ไหมที่จะพิสูจน์บุคคลโดยสมบูรณ์หากการกระทำที่ไม่ดีของเขาเกิดจากอิทธิพลของเวลาและการเลี้ยงดู? ความหงุดหงิดทำให้คนมีเสน่ห์หรือไม่?

ให้เราหันไปหา Pechorin อีกครั้งกับตัวละครที่ซับซ้อนของเขาไปสู่การกระทำของชายคนหนึ่งซึ่งผู้เขียนเองก็พาเข้ามาใกล้เรามากขึ้นโดยพูดถึงสิทธิพลเมืองของลูกหลานของเขาในการตัดสินเขาอย่างเคร่งครัด สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาว่าเรื่องราวของเขาให้ความรู้แก่เรา ผู้คนในยุคที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง การเลี้ยงดูที่แตกต่างกันหรือไม่?

การเผชิญหน้า "ชั่วนิรันดร์" ระหว่างความดีและความชั่วทำให้เกิดข้อพิพาทระหว่าง Onegin และ Lensky; Lermontov โกรธเคืองกับความไม่แยแสต่อความดีและความชั่วอย่างน่าละอาย

เราสนใจที่จะทำความเข้าใจสาเหตุของโศกนาฏกรรมของบุคคลที่ไม่พบตัวเอง เขาทิ้ง "ความคิดที่อุดมสมบูรณ์หรืองานที่เริ่มต้นโดยอัจฉริยะมานานหลายศตวรรษ" ทั้งหมดนี้สำคัญกว่าเพราะ Pechorin เป็น "ฮีโร่ในยุคของเขา" หนึ่งในผู้ที่ดูดซับความเศร้าโศกความทุกข์ทรมานและความชั่วร้ายของเขา

แต่... พระเอกวัยสามสิบจะเข้าใจง่ายมั้ย?

“ ไม่มันไม่ง่ายเลย” พวกเขาพูดเพราะแม้แต่เพื่อนสนิทอย่าง Maxim Maksimych ก็ไม่เข้าใจเขาเช่นกัน” คนอื่นไม่เห็นด้วย: “ สำหรับเราง่ายกว่าสำหรับ Maxim Maksimych, Vera, Werner, Mary; มันชัดเจนขึ้นเมื่อมองจากระยะไกล และอีกอย่าง สิ่งที่เรามีอยู่ตรงหน้าเราไม่ใช่แค่ตอนเดียว แต่เป็นทั้งชีวิตของพระเอก ไดอารี่ของเขา คำสารภาพ”

บุคลิกของ Pechorin ปรากฏเต็มตาและชัดเจนต่อหน้าเรา แต่ตัวละครของเขามีความซับซ้อนและขัดแย้งกัน และในบทเรียนก่อนหน้านี้เราก็สามารถเห็นสิ่งนี้ได้

สิ่งสำคัญในตัวบุคคลคืออะไรสิ่งที่กำหนดคุณค่าของเขา? โดยสิ่งที่เขาคิดและพูดเกี่ยวกับตัวเอง? ไม่แน่นอน! อาจเป็นเพราะเกี่ยวกับเขากลายเป็นเกณฑ์ในการประเมินบุคคล แต่ในที่สุดความคิดเห็นของเราเกี่ยวกับบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับอะไร - พฤติกรรมของเขาในชีวิตว่าเขาปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างไร

ความยากในการประเมินฮีโร่ของ Lermontov คืออะไร?

เราได้พูดคุยกันก่อนหน้านี้เกี่ยวกับความเป็นทวินิยมของภาพลักษณ์ของ Pechorin

ความเป็นคู่ของภาพคืออะไร?

ความขัดแย้งหลักประการหนึ่งของบุคคลคือความขัดแย้งระหว่าง "จิตใจ" และ "หัวใจ" ระหว่างหลักการทางอารมณ์และเหตุผลในบุคคล ในเพโชริน คนที่มีเหตุผลระงับอารมณ์

Pechorin กล่าวถึงตัวเองว่า: “ฉันนำความคิดบางอย่างมาจากพายุชีวิตเท่านั้น ไม่ใช่ความรู้สึกแม้แต่นิดเดียว เป็นเวลานานแล้วที่ฉันไม่ได้มีชีวิตอยู่ด้วยหัวใจ แต่ด้วยหัวของฉัน ฉันชั่งน้ำหนักและตรวจสอบความปรารถนาและการกระทำของตัวเองด้วยความอยากรู้อยากเห็นอย่างเข้มงวด แต่ไม่ได้มีส่วนร่วม ในตัวฉันมีสองคน คนหนึ่งอาศัยอยู่ใน ในทุกแง่มุมของคำนี้ก็มีอีกคนหนึ่งคิดและตัดสินมัน…”

คนที่มีความรู้สึกระงับอารมณ์ส่งผลให้ Pechorin กลายเป็นคนพิการทางศีลธรรม มันหมายความว่าอะไร? มันเปลี่ยนแปลงระบบในเชิงคุณภาพ คุณค่าที่แท้จริง: พยายามปรับกฎศีลธรรมอย่างมีเหตุผลจนนำไปสู่ความเห็นแก่ตัว Pechorin ถูกชี้นำด้วยเหตุผล ไม่ใช่ด้วยความรู้สึก ("เขาทนความรู้สึกเดียวไม่ได้")

จัดรูปแบบในตาราง:

เห็นได้ชัดว่าการทำให้ศีลธรรมง่ายขึ้นเกิดขึ้นตามความต้องการของสังคม เพโชรินกลายเป็นเหยื่อของสังคมนี้ อย่างไรก็ตาม เมื่อเวลาผ่านไป เขาทำให้คนอื่นตกเป็นเหยื่อ (Mary, Vera, Maxim Maksimych ฯลฯ ) และฮีโร่ของ Lermontov ไม่ได้อยู่ในที่เดียวเป็นเวลานานเขาค้นหารีบไปและการต่อสู้ครั้งนี้เริ่มต้นด้วย "ชีวิตที่เหลืออยู่ของหัวใจที่ไม่อาจทำลายได้"

เรามาดูทัศนคติของ Pechorin ที่มีต่อกันกันดีกว่า การกระทำของตัวเอง: เขาเข้มงวดกับตัวเองหรือเปล่า?ความจริงที่ว่าเขากลับใจอย่างขมขื่นและลงโทษตัวเองทำให้เขาชอบธรรมหรือไม่ (โดยทั่วไป เป็นไปได้ไหมที่จะให้อภัยการกระทำของบุคคลหากตัวเขาเองประณามพวกเขา)? ศาลภายใน ศาลของหัวใจ บ่อเกิดของความทรมาน กลายเป็นอะไรสำหรับเพโชริน? เส้นทางสู่การเปลี่ยนแปลงการบอกตัวเอง?

“ ฉันวิ่งผ่านอดีตทั้งหมดของฉันในความทรงจำและถามตัวเองโดยไม่สมัครใจ: ฉันมีชีวิตอยู่ทำไม? ฉันเกิดมาเพื่อจุดประสงค์อะไร?..และจริง มีอยู่จริง และจริง มีอยู่จริง และจริงอยู่ที่ฉันมีจุดมุ่งหมายสูง เพราะฉันรู้สึกมีพลังมหาศาลในจิตวิญญาณของฉัน...” เพโชริน โต้แย้ง

บางทีมันอาจจะสมเหตุสมผล การดำรงอยู่ของมนุษย์ในการก่อตัวของจิตวิญญาณ ในการเตรียมมันสำหรับชีวิตในโลกที่สูงขึ้น ซึ่งเกี่ยวข้องกับการทดสอบทุกประเภท? บางทีวิญญาณอาจเป็นอมตะอย่างแท้จริงและช่วงเวลาของชีวิตบนโลกเป็นเพียงแรงผลักดันในการพัฒนาต่อไปเท่านั้น

จิตใจและหัวใจสามารถควบคุมความจริงเลื่อนลอยอันเป็นผลจากความเข้าใจอันลึกซึ้งของมนุษย์นับพันปี จากเศษเล็กเศษน้อยที่สัมผัสกับความเชื่อของพวกเขาเอง โลกแห่งผลงานของเขามีหลายมิติ ไม่เพียงแต่การดำรงอยู่ของโลกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการดำรงอยู่ของจักรวาลด้วย

จบการสนทนาของเราในวันนี้เกี่ยวกับฮีโร่ในยุคของเขาเกี่ยวกับ Pechorin เราแยกทางกันโดยไม่คืนดี ความเป็นคู่ของ Pechorin ทำให้เกิดมุมมองเชิงขั้วอย่างสมบูรณ์เกี่ยวกับบุคลิกภาพของฮีโร่ในชั้นเรียน บางคนเต็มไปด้วยความเคารพและความรักต่อบุคคลนี้ และไม่น่าแปลกใจเลยที่ Pechorin มีแม่เหล็กและเป็นพลังที่น่าดึงดูด นี่เป็นวิธีที่ธรรมชาติดั้งเดิมมักจะถูกโจมตีโดย "ความแปลกประหลาดที่เลียนแบบไม่ได้และจิตใจที่เฉียบแหลมและเยือกเย็น ... "

คนอื่น ๆ (อาจมีไม่มาก แต่มีอยู่) ปฏิเสธความเห็นอกเห็นใจต่อฮีโร่โดยมองว่าเขาเป็นภาพเหมือน ทอมาจากความชั่วร้าย และสามารถเข้าใจได้เช่นกัน

เวลาจะผ่านไปแล้วเราจะกลับมาตอบคำถามที่ Pechorin ถามตัวเองครั้งแล้วครั้งเล่า บางทีทัศนคติของเราที่มีต่อเขาอาจมีบางอย่างเปลี่ยนไป แต่สิ่งสำคัญคือเป็นไปไม่ได้ที่จะไม่แยแสกับฮีโร่

ฉันมีทัศนคติที่ซับซ้อนต่อ Pechorin และบางทีความรู้สึกขมขื่นและความภาคภูมิใจนี้มาจากการตระหนักถึงความเข้มแข็งและความสำคัญของการประท้วงภายในของ Pechorin ต่อการดำรงอยู่ที่สามารถสนองได้เพียง

ฉันคิดว่าคุณจะเห็นด้วยกับฉัน: คุณสามารถปฏิบัติต่อ Pechorin แตกต่างออกไปได้ แต่ประสบการณ์ชีวิตของเขาแย่มาก เราสามารถโต้เถียงได้มากมายเกี่ยวกับสิ่งที่กระตุ้นให้ฮีโร่กระทำไม่ทางใดก็ทางหนึ่งในแต่ละกรณี พฤติกรรมของ Pechorin นั้นขัดแย้งกันอย่างแท้จริงดังนั้นโดยทั่วไปแล้วเรากำลังพูดถึงความเป็นคู่ของภาพลักษณ์ของเขา

IV. สรุปบทเรียน

โดยทั่วไปแล้วชะตากรรมของฮีโร่ของ Lermontov นั้นน่าเศร้าและสิ้นหวัง หลังจากเสียชีวิตไปแล้ว "วีรบุรุษแห่งกาลเวลา" ไม่ได้จากไปเป็นเวลาหลายศตวรรษ "ทั้งความคิดที่อุดมสมบูรณ์หรืองานที่เริ่มต้นโดยอัจฉริยะ" บางทีนี่อาจเป็นข้อกำหนดที่สูงเกินไป? แต่ Pechorin ทิ้งทั้งเพื่อนที่ไม่อบอุ่นจากการมีส่วนร่วมอันอบอุ่นของเขาหรือผู้หญิงที่มีความสุขกับความรักของเขา

การทำซ้ำชะตากรรมของ Pechorin หมายถึงการดื่มถ้วยแห่งความเหงา ความไม่พอใจอย่างลึกซึ้งและความสงสัย การไร้บ้าน และความเศร้าโศก

แต่ตัวอย่างของ Pechorin ก็ไม่ไร้ผล มันหลอกหลอนผู้อ่านมานานหลายปี ความกังวล ความทรมาน บังคับให้เราต้องตอบคำถามที่สำคัญที่สุด ความสุขคืออะไร? ทำไมคนถึงมีชีวิตอยู่? เขาสามารถให้อะไรแก่ผู้คนได้บ้าง? ถ้าชีวิตไม่ดีจะโทษใคร?

ในแง่นี้ข้อพิพาทของเราไม่ได้จบลง แต่เพียงเริ่มต้นจากการสนทนาเกี่ยวกับความรับผิดชอบของบุคคลต่อโชคชะตาของเขาตลอดจนเวลาและยุคสมัยซึ่ง Naum Korzhavin สะท้อนให้เห็นสาระสำคัญอย่างถูกต้อง:

แล้วเวลาล่ะ?

เวลานั้นนานมาแล้ว

สิ่งนี้ไม่สามารถต่อรองได้

คุณพร้อมสำหรับการอภิปราย...

ฮีโร่ในสมัยของเราจะกล่าวถึงในบทเรียนหน้า

วี. การบ้าน . คำถามสำหรับบทเรียนการอภิปรายจะได้รับในระหว่างบทเรียน

เรามาหารือเรื่องนี้ด้วยตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง คุณควรอ่านอุปมาเรื่อง "ลูกศรสองลูก" ของอเล็กซานเดอร์ โวโลดิน

แต่ก่อนอื่นเรามาพูดถึงนักเขียนบทละคร Volodin กันก่อน คุณรู้จักชื่อของเขาไหม?

พวก Alexander Moiseevich Volodin เป็นหนึ่งในนักเขียนบทละครสมัยใหม่ เขาทำงานในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 นี่คือภาพเหมือนของเขาที่คุณเห็นบนหน้าจอ และนักเรียนคนหนึ่งในชั้นเรียนของคุณจะเล่าให้เราฟังเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ เขาเตรียมข้อความเกี่ยวกับเขาไว้ล่วงหน้า มาฟังเขากันดีกว่า

นักเรียนอ่านข้อความ:

นักเขียนบทละครโซเวียตรัสเซียกวีนักเขียนร้อยแก้วนักเขียนบท Alexander Moiseevich Volodin (ชื่อจริง - Lifshits) เกิดเมื่อวันที่ 10 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2462 ที่เมืองมินสค์ ทิ้งเด็กกำพร้าไว้ตั้งแต่เนิ่นๆ เขาได้รับการเลี้ยงดูจากลุงซึ่งเป็นแพทย์ชาวมอสโกตั้งแต่เด็ก หลังจากสำเร็จการศึกษา Volodin เข้ามหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกในปี 2479 สถาบันการบิน(เนื่องจากมีโอกาสได้ย้ายเข้าหอพัก) แต่ทิ้งไว้ได้หกเดือน เขาทำงานเป็นกรรมกรเรียนหลักสูตรระยะสั้นที่ Serpukhov และสอนในหมู่บ้านมาระยะหนึ่ง

การรับราชการทหารในกองทัพจบลงด้วยการมีส่วนร่วมในมหาสงครามแห่งความรักชาติ ในปีพ. ศ. 2492 Alexander Volodin วัยสามสิบปีสำเร็จการศึกษาจาก VGIK และไปที่เลนินกราดซึ่งเขาทำงานเป็นบรรณาธิการที่สตูดิโอภาพยนตร์ Lenfilm และ Lennauchfilm

ละครเรื่องแรกของ Volodin เรื่อง "The Factory Girl" (1956) แสดงในโรงละครในมอสโก เลนินกราด ในเมืองอื่นๆ ในประเทศของเราและต่างประเทศ และประสบความสำเร็จอย่างมาก

ในช่วงปลายทศวรรษ 1960 ละครของโวโลดินก็ปรากฏตัวขึ้น แนวเพลงใหม่- ละครอุปมา ประเภทนี้รวมถึงบทละคร: "Dulcinea of ​​​​Toboso" (1969, โพสต์ 1971), "Castruccia" (1968, โพสต์ 1988), "Mother of Jesus" (1970, โพสต์ 1988) รวมถึงไตรภาค เกี่ยวกับคนดึกดำบรรพ์ “ Two Arrows” "(1967; post. 1980), " Muskrat", "Lizard" (1969; post. 1982)

นักเขียนบทละคร Alexander Volodin เสียชีวิตแล้ว

อยู่ในโรงพยาบาลเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในคืนวันที่ 17 ธันวาคม พ.ศ. 2544 ปีที่ 83 ของชีวิต เขาถูกฝังอยู่ที่สุสาน Komarovskoye ใกล้เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

ที่นี่ ประวัติโดยย่อนักเขียน และเราจะพิจารณาความจริงที่ว่านักเขียนบทละครในช่วงปลายทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ 20 เขียนบทละครอุปมา และคุณควรอ่านหนึ่งในนั้นสำหรับบทเรียนของวันนี้ นี่เป็นคำอุปมาเกี่ยวกับคนดึกดำบรรพ์ “ลูกศรสองลูก” คุณจินตนาการถึงคนดึกดำบรรพ์ได้อย่างไร? คุณชอบคำอุปมานี้หรือไม่? ช่วงเวลาที่คุณชื่นชอบคืออะไร?

ระบุตัวละครในอุปมา มันพูดว่าอะไร? ( ตัวละคร – คนดึกดำบรรพ์. คำอุปมาเรื่องความขัดแย้งเริ่มขึ้นในครอบครัวของพวกเขา)

(ญาติ - พ่อแม่ บ้านเกิด พื้นเมือง ลูกศร - การล่าสัตว์ วิถีชีวิต สงคราม คำแนะนำ - การพูดคุย ความบาดหมางทางสายเลือด - วิถีชีวิต....)

ผู้เขียนต้องการบอกเราเกี่ยวกับคุณค่าอะไรบ้าง?

ค่านิยม (สากล): ความยุติธรรม ชีวิตที่สงบสุขไม่ฆ่าสัตว์ มีความเมตตา ช่วยเหลือเพื่อนบ้าน)

แนวคิดหลักของอุปมาคืออะไร?

(แนวคิดหลักคือข้อพิพาทและความบาดหมางทั้งหมดสามารถแก้ไขได้โดยสันติโดยไม่มีการฆาตกรรม)

จำชื่อของฮีโร่ได้ไหม? ใครมีพวกเขา ใครไม่มี? ชื่อของพวกเขาบอกอะไรเรา?

(Eared -“ ... เขายังเด็กมากและค่อนข้างหูหนวกจริงๆ Fighting Man เป็นนักรบโดยกำเนิด มีคารมคมคาย - เขากล่าวสุนทรพจน์ตลอดเวลาคิดสิ่งใหม่ ๆ ขึ้นมา คำที่น่าสนใจ). หัวหน้าครอบครัวซึ่งเป็นม่ายไม่มีชื่อ มีเพียงแนวคิดทั่วไปเท่านั้น สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับอะไร? (พวกเขาจะสวมใส่ ลักษณะทั่วไป. เราจินตนาการว่าหัวหน้าควรเป็นอย่างไร และหญิงม่ายควรเป็นอย่างไร)

สภาคืออะไร? (การทดลอง). อะไรทำให้เกิดรอยร้าวของร็อดจนนำไปสู่ ​​“คดีความ”?

(ความตายของลอง)

เรามาดูกันว่าผู้เขียนอธิบายพิธีศพของคนดึกดำบรรพ์อย่างไร

ผู้คนต่างยกร่างของหลงขึ้นสูงบนผิวหนังของหมูป่า พวกเขากล่าวอำลาเขา หัวหน้าพูดอย่างเศร้า:

ไม่เป็นไร ลองไปที่ไหน หญ้าจะชุ่มฉ่ำกว่านี้อีก และยังมีอีกมาก ต้นไม้มีความสวยงามมากขึ้น,ทะเลสาบจะยิ่งอุ่นขึ้น...

และผู้คนก็ยืนยันว่า:

ไม่เป็นไร ลอง คุณจะอยู่ที่นั่น ผู้ชายที่มีความสุขที่นั่นคุณจะดีกว่าที่นี่อีก... ผู้มีวาจาไพเราะกล่าวอย่างไพเราะว่า

ครูของฉัน!

คุณจะมีคารมคมคายที่สุดเช่นกัน

และทุก ๆ คำพูดของคุณจะอยู่ในสถานที่

แล้วตัวคุณเองก็จะยินดีที่ได้ฟังตัวเอง...

ผู้คนยืนยันว่า:

คุณจะฉลาดกว่าทุกคนที่นั่นด้วย ทุกคนจะประหลาดใจกับสติปัญญาของคุณ

The Walker อุทานด้วยแรงบันดาลใจ:

ผู้หญิงที่นั่นก็จะรักคุณเช่นกัน

และพวกเขาทั้งหมดจะดูแลคุณ

เพื่อให้คุณรู้สึกหวาน

สุดท้ายนี้

เหมือนอย่างแรกเลย!

ผู้หญิงที่ดีกับคุณลอง!

ผู้หญิงสวยกว่าเรา! - ผู้หญิงปรารถนา นักสู้พูดอย่างกล้าหาญ:

หากคุณพบใครก็ตามจากเผ่าราศีพิจิกที่นั่น คุณจะเอาชนะเขาด้วยการโจมตีเพียงครั้งเดียว

ไม่ต้องการอะไรอีกแล้ว

ผู้คนยังคงทำการแก้ไข:

แต่คุณจะไม่มีศัตรูที่นั่น Long One! คุณจะมีเพื่อนเท่านั้น เพื่อนเท่านั้น.

อันยาวนั้นถูกวางไว้ในหลุมที่ขุดไว้ข้างทะเลสาบ ในตำแหน่งราวกับว่าเขากำลังนอนตะแคง เขาเป็นชายวัยกลางคนผอมบาง หอกและชิ้นเนื้อถูกวางอยู่ข้างๆ เขาเป็นครั้งแรก จนกระทั่งเขาสบายใจในดินแดนแห่งบรรพบุรุษ

ชายหนุ่มตีกลองและเป่านกหวีดที่ทำจากกรงเล็บนก ชายที่สวมผ้าโพกศีรษะเป็นตัวแทนของบรรพบุรุษที่มาพบเจ้ายาวและพาพระองค์ไปด้วย ผู้หญิงก็ร้องไห้ ภรรยาม่ายของเขาคร่ำครวญมากกว่าใครๆ

มีพิธีกรรมอะไรอีกบ้างที่สามารถพบได้ในข้อความ? (การเต้นรำสงคราม). ค้นหาได้ในข้อความ:

และพวกเขาก็เริ่มเต้นรำแห่งสงคราม พวกเขาถอดออกทรุดตัวราวกับถูกลูกธนูที่มองไม่เห็นจับได้ล้มตายและลุกขึ้นอีกครั้งเพื่อพุ่งเข้าหาศัตรู นักรบต่างเต้นรำอย่างบ้าคลั่งท่ามกลางเสียงกลองและเขย่าแล้วมีเสียง

แทงเขาที่หัว! - นักสู้ดังก้อง - แทงเขาที่ตับ! แทงเขาเข้าที่หัวใจ!

และเขาก็กระโดดขึ้นไปบนขาที่งอของเขา และเขาก็ส่งเสียงร้องสาธิต และทุกคนก็พูดซ้ำทันที จากนั้นเขาก็ยื่นมือออกไปต่อหน้าเขาแล้วหยุดการเต้นรำ

มีการสะกดคำในข้อความด้วย หาเขา. (คาถาเต่า)

สิ่งที่เกิดขึ้นระหว่างทาง การทดลอง? เป็นไปได้ไหมที่จะพูดสิ่งที่คุณคิด? สิ่งนี้จะชัดเจนภายใต้สถานการณ์ใด?

“ผู้หญิงฉันอยากจะถามคุณ คุณได้ติดต่อ Dlinny เพื่อขอคำร้องใดๆ หรือไม่?

ใช่แล้ว เราหันไปหาหลงแล้ว” ผู้หญิงที่กล้าหาญกว่ากล่าว

ด้วยการร้องขออะไร?

เราบอกเขาว่า:“ และคุณยังเงียบอยู่หลง คุณเห็นทุกอย่าง แต่คุณเงียบ” อีกคนพูด

เขาตอบเรื่องนี้ว่าอย่างไร?

จำเป็นต้องเข้มแข็งมั้ย?

จำเป็นต้องถือว่าซื่อสัตย์ไหม?

และฉันควรจะนอนลง

การเปิดเผยความผิด?

ไม่รู้.

และฉันควรให้อภัยฉันไหม?

เพื่อปูทางให้ผู้อื่น

เพื่อให้พวกเขาไปได้ง่ายขึ้น

เมื่อไหร่จะมีหลุมในจิตวิญญาณ?

ไม่รู้.

ในความคิดของ Dlinny เราจะได้ยินเสียงสะท้อนความหมายที่เน้นย้ำพร้อมกับบทพูดคนเดียวอันโด่งดังของ Hamlet เรื่อง "To be or not to be..."

หลงหมายถึงอะไรในเรื่องนี้? คำพูดของเขาเกี่ยวข้องกับวันนี้หรือไม่?

มาอ่านบทกวีนี้อย่างชัดแจ้ง

จำจุดสิ้นสุดของอุปมา ทำไมหัวหน้าถึงออกไป? เขาพูดคำอะไร?

...ไม่ใช่ฉันที่จะนำทางคุณไปแบบนี้ คุณได้ติดตามมันแล้ว ฉันยืนอยู่ในผงคลีที่เท้าของคุณยกมาเป็นเวลานานแล้ว

มีใครอีกบ้างที่ถูกฆ่า? (หู, ด้วง).

ชื่ออุปมามีความหมายว่าอะไร? ทำไมพวกเขาถึงยิงธนูสองดอกที่ด้านหลัง? คุณจะอธิบายเรื่องนี้ได้อย่างไร?

Fighting Man พูดอะไรหลังจากฆ่า Weevil?

ใครยิงที่นั่น? มัดแล้วลงโทษ!

ฆ่าไม่มากพอเหรอ?

ถึงเวลาแห่งสันติภาพไม่ใช่หรือ?

ความสงบเรียบร้อยในครอบครัวของเรา?

เต่า

ไม่ มันไม่ได้! และจะไม่มีอีกต่อไป!

ในสไลด์สุภาษิต ให้เลือกสไลด์ที่เหมาะกับอุปมาเรื่อง "ลูกศรสองลูก":

ชีวิตมีไว้เพื่อการทำความดี

ดำเนินชีวิตในลักษณะที่ทั้งพระเจ้าแห่งบาปและคนแห่งความละอาย

“คนเราจากไป แต่สิ่งของยังคงอยู่ เพราะฉะนั้น บุคคลจึงคงอยู่ในบั้นปลาย” อ. อิศหกยัน

“ใครก็ตามที่เป็นประโยชน์ต่อผู้อื่น ผู้นั้นก็ได้รับประโยชน์จากตนเอง” เซเนกา

ชี้แจงคำตอบของคุณ

และคุณสามารถให้สุภาษิตอะไรที่เหมาะกับอุปมานี้ได้?

คุณจะสานต่อคำอุปมานี้ได้อย่างไร?

ผู้เขียนโครงการ “The World of Bibigon” วิทยากรและผู้เชี่ยวชาญ ได้แก่ 1. อาร์คันเกลสกี้ อเล็กซานเดอร์ผู้สมัครนิโคลาเยวิช วิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์, นักข่าว, ผู้จัดรายการโทรทัศน์, นักเขียน, นักประวัติศาสตร์วัฒนธรรม, ผู้แต่งหนังสือเรียนมากกว่า 10 เล่ม รวมถึงหนังสือเรียน “วรรณกรรมรัสเซีย: หนังสือเรียนสำหรับเกรด 10” โรงเรียนมัธยมศึกษา: เวลา 2 นาฬิกา"; 2. Bak Dmitry Petrovich ผู้สมัครสาขา Philological Sciences, ศาสตราจารย์แห่ง Russian State University for the Humanities, รองอธิการบดีของ Russian State University for the Humanities; 3. Varlamov Alexey Nikolaevich ปริญญาเอกอักษรศาสตร์อาจารย์คณะอักษรศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกนักเขียน; 4. Volgin Igor Leonidovich นักวิชาการของ Russian Academy of Natural Sciences, Doctor of Philology, ผู้สมัคร วิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ศาสตราจารย์คณะวารสารศาสตร์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกและ สถาบันวรรณกรรมพวกเขา. เช้า. กอร์กี...

ผู้เขียนโครงการ "The World of Bibigon" ผู้นำเสนอและผู้เชี่ยวชาญคือ: 1. Arkhangelsky Alexander Nikolaevich ผู้สมัครสาขา Philological Sciences นักข่าว ผู้จัดรายการโทรทัศน์ นักเขียน นักประวัติศาสตร์วัฒนธรรม ผู้แต่งหนังสือเรียนมากกว่า 10 เล่ม รวมถึงหนังสือเรียน "วรรณกรรมรัสเซีย: หนังสือเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10” : เวลา 2 โมงเช้า"; 2. Bak Dmitry Petrovich ผู้สมัครสาขา Philological Sciences, ศาสตราจารย์แห่ง Russian State University for the Humanities, รองอธิการบดีของ Russian State University for the Humanities; 3. Varlamov Alexey Nikolaevich ปริญญาเอกอักษรศาสตร์อาจารย์คณะอักษรศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกนักเขียน; 4. Volgin Igor Leonidovich นักวิชาการของ Russian Academy of Natural Sciences, Doctor of Philology, ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์, ศาสตราจารย์คณะวารสารศาสตร์ของ Moscow State University และสถาบันวรรณกรรมที่ได้รับการตั้งชื่อตาม เช้า. กอร์กี สมาชิกของสหภาพนักเขียนและสหภาพนักข่าวแห่งรัสเซีย; 5. Pasternak Elena Leonidovna ปริญญาเอกสาขาอักษรศาสตร์อาจารย์คณะอักษรศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก; 6. Anatoly Mironovich Smelyansky - ผู้ได้รับรางวัล State Prize แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, ศิลปินผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, ศาสตราจารย์, แพทย์ศาสตร์ประวัติศาสตร์ศิลปะ, อธิการบดีของโรงเรียนศิลปะโรงละครมอสโก; 7. Konstantin Aleksandrovich Kedrov กวีนักวิจารณ์ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ปรัชญาแพทย์สาขาปรัชญาได้รับการเสนอชื่อเข้าชิงรางวัลโนเบลสองครั้งหัวหน้าโรงเรียนกวีนิพนธ์แห่ง metacode และ metametaphor อาจารย์ที่สถาบันวรรณกรรม เช้า. กอร์กี; 8. Irina Leonidovna Velikodnaya หัวหน้าแผนกหนังสือหายากและต้นฉบับ ห้องสมุดวิทยาศาสตร์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ศาสตร์ ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก; 9. ศาสตราจารย์ Murzak Irina Ivanovna ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์รองอธิการบดี ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศสถาบันการสอนแห่งรัฐมอสโก (ปัจจุบันคือมหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐมอสโก); 10. Yastrebov Andrey Leonidovich ปริญญาเอกสาขาปรัชญา, ศาสตราจารย์, หัวหน้าภาควิชาประวัติศาสตร์, ปรัชญา, วรรณคดี, สถาบันสอนการสอนแห่งรัฐมอสโก (MPGU); 11. Valentin Ivanovich Korovin หัวหน้าภาควิชาวรรณคดีรัสเซียที่ Moscow State Pedagogical Institute (MPGU) ผู้เขียนหนังสือเรียนเกี่ยวกับวรรณกรรมสำหรับโรงเรียนมัธยมปลาย 12. Lev Iosifovich Sobolev ครูผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซียครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียที่โรงยิมมอสโกหมายเลข 1567 13. Lekmanov Oleg Andershanovich - ปริญญาเอกสาขาปรัชญา, ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐรัสเซียเพื่อมนุษยศาสตร์, นักวิจัยชั้นนำของสถาบันวรรณกรรมโลกที่ได้รับการตั้งชื่อตาม เช้า. กอร์กี; 14. Spiridonova Lidiya Alekseevna - ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต หัวหน้า ภาควิชาสถาบันวรรณคดีโลกตั้งชื่อตาม เช้า. กอร์กี; 15. Anninsky Lev Aleksandrovich - นักวิจารณ์วรรณกรรม, นักเขียน, นักวิจารณ์, นักประชาสัมพันธ์, ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ปรัชญา; 16. Natalia Borisovna Ivanova - ดุษฎีบัณฑิต, นักเขียน, นักประชาสัมพันธ์, นักวิจารณ์วรรณกรรมและศิลปะ, นักประวัติศาสตร์วรรณกรรม; 17. Oleg Alekseevich Kling - วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์ภาควิชาทฤษฎีวรรณกรรม, คณะอักษรศาสตร์, มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก; 18. Golubkov Mikhail Mikhailovich - ดุษฎีบัณฑิต, รองศาสตราจารย์ภาควิชาประวัติศาสตร์วรรณคดีรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 20 คณะอักษรศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก; 19. Pavlovets Mikhail Georgievich - ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์หัวหน้าภาควิชาวรรณกรรมรัสเซียและต่างประเทศและวิธีการของสถาบันสอนการสอนแห่งรัฐมอสโก (MPGU) 20. Agenosov Vladimir Veniaminovich - ปริญญาเอกสาขาปรัชญา, ศาสตราจารย์สถาบันการสอนแห่งรัฐมอสโก (MPGU), นักวิชาการของ Russian Academy of Natural Sciences

ตำนานคืออะไร? ทำไมผู้คนถึงสร้างตำนาน และทำไมพวกเขาถึงยังสร้างมันขึ้นมาในตอนนี้? ตำนานการสร้างชาวจีนโบราณและชาวไอซ์แลนด์โบราณมีอะไรที่เหมือนกัน?

บทที่ 8 “ตำนานแห่งเบลโกรอด คิเซล”

พงศาวดารคืออะไรและจะบอกเราเกี่ยวกับอะไร? บันทึกสภาพอากาศมีลักษณะอย่างไร เคียฟ-เปเชอร์สค์ ลาฟรา และนักประวัติศาสตร์ "เรื่องราวของปีที่ผ่านมา" เหตุใดนักประวัติศาสตร์จึงเล่าตำนานเกี่ยวกับเยลลี่เบลโกรอด?

บทที่ 10 ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวรรณกรรมและนิทานพื้นบ้าน

พุชกินเปลี่ยนพล็อตอย่างไร นิทานพื้นบ้าน? นิทานพื้นบ้านเริ่มต้นด้วยการที่เจ้าหญิงหลงทางในป่า ทำไมกวีถึงพูดถึงแม่ของเจ้าหญิงและผู้สืบทอดของเธอ? สำคัญไหมที่จะไม่ใช่คนที่เดินผ่านไปมาโดยบังเอิญ แต่คือเจ้าบ่าวที่ช่วยเจ้าหญิง?

บทที่ 13 เรียงความ-การใช้เหตุผล “กองกำลังใดในเทพนิยายที่ช่วยเจ้าหญิง และกองกำลังใดทำลาย”

เรียงความโต้แย้งคืออะไร? เหตุใดเรียงความจึงต้องมีแผน? “วิทยานิพนธ์ - หลักฐาน - บทสรุป” - นี่คือโครงร่างของการให้เหตุผลเรียงความ ฉันควรเติมอะไรลงไป? วิธีเลือกตัวอย่างที่ถูกต้องเพื่อสนับสนุนข้อโต้แย้งแต่ไม่ทำซ้ำ ข้อสรุปเกี่ยวข้องกับหัวข้อของการโต้แย้งอย่างไร?

บทที่ 14 ตำนานของชาวสลาฟโบราณ แนวคิดของชาวสลาฟโบราณเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ตำนานพื้นบ้านโอ้พระอาทิตย์

วิดีโอสอน ทุ่มเทให้กับหัวข้อ“ ตำนานของชาวสลาฟโบราณ แนวคิดของชาวสลาฟโบราณเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ตำนานพื้นบ้านเกี่ยวกับดวงอาทิตย์” ในระหว่างบทเรียนคุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับความเชื่อของชาวสลาฟโบราณ ตำนานของพวกเขา โดยเฉพาะตำนานของดวงอาทิตย์ - แนวคิดพื้นฐานของโลกของบรรพบุรุษของเรา

บทเรียนที่ 15 แรงงานของเฮอร์คิวลีส "ฟาร์มสัตว์ของกษัตริย์ Augeas"

หนึ่งในหัวข้อที่น่าสนใจที่สุดคือ “The Labors of Hercules” “ฟาร์มสัตว์ของกษัตริย์ Augeas” จะยิ่งน่าหลงใหลยิ่งขึ้นเมื่ออาจารย์ของเรานำเสนอ ในบทเรียนคุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับ คุณสมบัติลักษณะ วีรบุรุษกรีกโบราณเกี่ยวกับสถานที่ของพวกเขาในมหากาพย์และเกี่ยวกับหนึ่งในฮีโร่ยอดนิยม กรีกโบราณ- เฮอร์คิวลิส คุณจะได้ยินเรื่องราวเกี่ยวกับลูกชายของซุสและหญิงมรรตัยที่ลงแรง 12 ครั้งและได้รับความเป็นอมตะ

บทที่ 16 แรงงานของเฮอร์คิวลีส แอปเปิ้ลของ Hesperides

บทเรียนวิดีโอจะช่วยให้คุณศึกษาหัวข้อ "The Labors of Hercules" แอปเปิ้ลแห่งเฮสเพอริเดส” ในบทนี้คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับตำนานที่เล่าถึงการทำงานครั้งสุดท้ายของ Hercules ความสำเร็จนี้ถือว่ายากที่สุดในบรรดาการแสดงของ Hercules ทำไม คุณจะได้เรียนรู้คำตอบจากเรื่องราวที่น่าสนใจที่จะอธิบายความยากลำบากที่ Hercules ต้องเผชิญเพื่อที่จะได้แอปเปิ้ลทองคำของ Hesperides จากสวนของ Atlas

บทเรียนที่ 17 ความแตกต่างระหว่างตำนานและตำนาน เฮโรโดทัส "ตำนานแห่งอาเรียน"

บทเรียนวิดีโอนี้จะแนะนำให้คุณรู้จักกับหัวข้อ “ความแตกต่างระหว่างตำนานและตำนาน เฮโรโดทัส "ตำนานแห่งอาเรียน" ด้วยบทเรียนนี้ คุณจะได้เรียนรู้ว่าตำนานคืออะไร สร้างขึ้นอย่างไรและเมื่อใด นอกจากนี้เรายังจะบอกคุณว่าความแตกต่างที่สำคัญระหว่างตำนานกับตำนานคืออะไร จากนั้นเราจะแนะนำให้คุณรู้จักกับ Legend of Arion ของ Herodotus และวิเคราะห์ด้วยกัน

บทที่ 18 อีเลียดและโอดิสซีย์ของโฮเมอร์เป็นบทกวีกรีกโบราณที่ยอดเยี่ยม "โอดิสซีอุสบนเกาะไซคลอปส์"

บทเรียนวิดีโอนี้เน้นไปที่หัวข้อ “โฮเมอร์ อีเลียดและโอดิสซีเป็นบทกวีกรีกโบราณที่ยิ่งใหญ่ "โอดิสซีอุสบนเกาะไซคลอปส์" เรื่องราวที่น่าสนใจจะแนะนำให้คุณรู้จักกับบทกวีกรีกโบราณที่ยิ่งใหญ่ของโฮเมอร์ "The Odyssey" หนึ่งในตอนของการพเนจรของฮีโร่ "โอดิสสิอุ๊สบนเกาะไซคลอปส์" จะได้รับการตรวจสอบอย่างละเอียดมากขึ้น

บทเรียนหมายเลข 19 โฮเมอร์ "อีเลียด" และ "โอดิสซีย์" - บทกวีกรีกโบราณที่ยิ่งใหญ่

บทเรียนวิดีโอนี้เน้นไปที่หัวข้อ “โฮเมอร์ “อีเลียด” และ “โอดิสซีย์” เป็นบทกวีกรีกโบราณที่ยิ่งใหญ่” แก่นของบทเรียนนี้เกี่ยวข้องกับสงครามเมืองทรอยซึ่งสะท้อนให้เห็นในบทกวีวีรบุรุษ "อีเลียด" และ "โอดิสซีย์" เราจะพยายามค้นหาว่าอะไรจริงอะไรเป็นนิยาย โฮเมอร์เป็นหนึ่งในชื่อในตำนานของประวัติศาสตร์โลกผู้ก่อตั้งศิลปะโลก ในบทเรียนนี้ คุณจะได้พบกับเรื่องราวที่น่าสนใจเกี่ยวกับนักร้องผู้ยิ่งใหญ่และบทกวีกรีกโบราณผู้ยิ่งใหญ่ของเขา

บทเรียนที่ 20 ตำนาน อินเดียโบราณ. "การสร้าง". “เรื่องเล่าแห่งการสร้างราตรี”

ในบทเรียนวิดีโอนี้ คุณสามารถศึกษาหัวข้อ “ตำนานของอินเดียโบราณ "การสร้าง". "เรื่องราวของการสร้างราตรี" บทเรียนนี้จะแนะนำให้คุณรู้จักกับตำนานของอินเดียโบราณเกี่ยวกับต้นกำเนิดของโลก คุณยังจะสามารถเปรียบเทียบสิ่งที่พบเห็นได้ทั่วไปในแนวคิดของคนโบราณเกี่ยวกับการสร้างโลกและมนุษย์ คุณจะวิเคราะห์ตำนานอินเดียโบราณสองเรื่องร่วมกับครูของคุณ: "การทรงสร้าง" และ "เรื่องราวของการสร้างราตรี"

บทเรียน #21 ตำนานสแกนดิเนเวีย. "เรื่องราวของการเดินทางของ Thor สู่ Utgard"

บทเรียนวิดีโอนี้เน้นไปที่การศึกษาหัวข้อ “ตำนานสแกนดิเนเวีย "เรื่องราวของการเดินทางของ Thor สู่ Utgard" ในบทนี้เราจะเดินทางไปยังคาบสมุทรสแกนดิเนเวีย ทำความคุ้นเคยกับตำนาน "The Tale of Thor's Journey to Utgard" และพยายามทำความเข้าใจแบบจำลองของโลกที่มีอยู่ในตำนานสแกนดิเนเวีย

บทที่ 22 ตำนานของกรีกโบราณ ความแตกต่างระหว่างตำนานและเทพนิยาย

บทเรียนวิดีโอนี้เน้นไปที่ตำนานของกรีกโบราณและความแตกต่างระหว่างตำนานและเทพนิยาย เมื่อได้เรียนรู้บทเรียนแล้ว คุณจะเข้าใจความแตกต่างที่สำคัญระหว่างตำนานกับเทพนิยายและเข้าใจว่าพวกเขาต่างกันอย่างไร เรื่องราวอันน่าทึ่งของอาจารย์เกี่ยวกับตำนานกรีกโบราณ เกี่ยวกับเทพเจ้า และวีรบุรุษ ต้นกำเนิดของโลก จะพาคุณไปพบกับ เฮลลาสโบราณและจะเปิดเพจที่น่าทึ่งในชีวิตของคนๆ นี้

บทเรียนที่ 23 พระคัมภีร์เป็นผลงานที่ยิ่งใหญ่ในสมัยโบราณ พันธสัญญาเดิมและพันธสัญญาใหม่

“พระคัมภีร์เป็นงานที่ยิ่งใหญ่ในสมัยโบราณ พันธสัญญาเดิมและพันธสัญญาใหม่” ไม่ใช่เพื่อสิ่งใดที่พระคัมภีร์ถือเป็นงานที่ยิ่งใหญ่ในสมัยโบราณ เพราะมันวางรากฐาน ความเชื่อของคริสเตียนซึ่งเป็นพื้นฐานทางจิตวิญญาณของผู้คนมากมายบนโลก การศึกษาพันธสัญญาเดิมและพันธสัญญาใหม่จะช่วยให้คุณเข้าใจหนังสือสำคัญเล่มนี้ได้ดีขึ้น ซึ่งเป็นอนุสรณ์สถานวรรณกรรมโลก

บทเรียนที่ 24 แนวคิดเรื่องอุปมา คำอุปมาของพระเยซูคริสต์ “คำอุปมาเรื่องบุตรหลงหาย” “คำอุปมาเรื่องชาวสะมาเรียผู้ใจดี”

“แนวคิดเรื่องอุปมา คำอุปมาของพระเยซูคริสต์ “คำอุปมาเรื่องบุตรหลงหาย” “คำอุปมาเรื่องชาวสะมาเรียผู้ใจดี” เราจะเรียนรู้ว่าคำอุปมาคืออะไรและทำความคุ้นเคยกับงานสองประเภทประเภทนี้ - คำอุปมาเรื่องบุตรน้อยหายไป และคำอุปมาเรื่องชาวสะมาเรียผู้ใจดี นอกจากนี้คุณยังจะได้เรียนรู้ว่าพระเยซูคริสต์ทรงสั่งสอนเกี่ยวกับอะไร ชีวิตที่ถูกต้องโดยใช้ เรื่องสั้น-อุปมาที่ใครๆก็เข้าใจได้

บทที่ 25 “ The Tale of Bygone Years” - พงศาวดารรัสเซียเล่มแรก "เรื่องราวของ Kozhemyak" การสะท้อน เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และนิยาย ภาพสะท้อนถึงคุณสมบัติของอุดมคติ ฮีโร่พื้นบ้าน

ในบทนี้เราศึกษา "The Tale of Bygone Years" - พงศาวดารรัสเซียเล่มแรกและ "The Tale of Kozhemyak" ภาพสะท้อนของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และนิยายภาพสะท้อนถึงคุณสมบัติของวีรบุรุษพื้นบ้านในอุดมคติ การเกิดขึ้นของการเขียนใน Rus ', ทำความรู้จักกับพงศาวดารรัสเซียที่เก่าแก่ที่สุด "The Tale of Bygone Years" ตำนานจากพงศาวดารนี้คือ "The Tale of Kozhemyak"

บทเรียนที่ 26 “ตำนานเยลลี่เบลโกรอด” ภาพสะท้อนของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และนิยาย ภาพสะท้อนถึงคุณสมบัติของฮีโร่พื้นบ้านในอุดมคติ

บทเรียนนี้เน้นไปที่งานรัสเซียโบราณเรื่อง "The Legend of Belgorod Kisel" ภาพสะท้อนของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และนิยาย ภาพสะท้อนถึงคุณสมบัติของฮีโร่พื้นบ้านในอุดมคติ หนึ่งในตำนานในพงศาวดาร "The Tale of Bygone Years" - "The Tale of Belgorod Jelly" - จะช่วยในการทำความเข้าใจเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ในเวลานั้นว่าอะไรคือนิยายของผลงานดังกล่าว

บทเรียนที่ 27 A.S. พุชกิน ปีสถานศึกษา "นักโทษ". ความปรารถนารักอิสระของกวี

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะพูดถึงงานของ A.S. พุชกินในปี Lyceum ของเขา "นักโทษ". ความปรารถนารักอิสระของกวี เราจะสามารถทำความคุ้นเคยกับปี Lyceum ของกวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ได้ มาวิเคราะห์บทกวี “นักโทษ” แล้วดูว่า A.S. พุชกินสามารถถ่ายทอดความปรารถนารักอิสระของเขาได้

บทเรียนที่ 28 มิตรภาพในชีวิตและผลงานของพุชกิน บทกวี "พุชชินู"

ในบทนี้เราจะพูดถึงมิตรภาพในชีวิตและงานของพุชกิน บทกวี "พุชชินู" ลักษณะทางศิลปะของข้อความบทกวี เราจะทำความคุ้นเคยกับผลงานของกวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ A.S. พุชกินเราจะพิจารณาว่ากวีเป็นสัญลักษณ์ของมิตรภาพในงานของเขาอย่างไรและเราจะกำหนดลักษณะทางศิลปะหลักของข้อความบทกวี เราจะศึกษาและวิเคราะห์บทกวี "Pushchina" ของพุชกินด้วย

บทเรียนที่ 29 A.S. พุชกิน "เช้าฤดูหนาว" เมตรกลอนสองพยางค์

บทเรียนวิดีโอนี้จัดทำขึ้นเพื่อศึกษาผลงานของกวีชาวรัสเซีย A.S. พุชกิน "เช้าฤดูหนาว" เมตรกลอนสองพยางค์ เราจะดูว่าในงานโคลงสั้น ๆ ของเขา "Winter Morning" กวีสามารถถ่ายทอดความรู้สึกชื่นชมและความสุขจากความงดงามของธรรมชาติโดยรอบได้อย่างไร เราจะทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของสุนทรพจน์ด้วย - ด้วยเมตรกลอนสองพยางค์

บทเรียนที่ 30 A.S. พุชกิน "พายุหิมะ"

หัวข้อของบทเรียนนี้: “ The Tale of A.S. พุชกิน "พายุหิมะ" เรื่องราวนี้เป็นส่วนหนึ่งของวงจรของผลงาน 5 ชิ้นที่รวมกันภายใต้ชื่อสามัญว่า "Belkin's Tales" พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับ คนธรรมดาเกี่ยวกับชีวิตและวิถีชีวิตของพวกเขา เรื่องราว “พายุหิมะ” ช่วยให้เข้าใจได้ดีขึ้นว่าอุบัติเหตุสามารถเปลี่ยนแปลงชีวิตทั้งชีวิตของบุคคลในทันทีได้อย่างไร

วันนี้เราจะมาพูดถึงงานของ A.S. พุชกิน "ผู้คุมสถานี" หลังจากศึกษาผลงานชิ้นหนึ่งของวัฏจักร "Belkin's Tales" แล้วเราจะวิเคราะห์ความหมายที่กวีและนักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ A.S. พุชกินในเรื่อง "ตัวแทนสถานี" เราจะเข้าใจแนวคิดของ "ชายร่างเล็ก" ที่ใช้ในวรรณคดีรัสเซียในยุคนั้นอีกครั้ง

บทที่ 32 เกี่ยวกับการสร้างนวนิยายเรื่อง Dubrovsky บริบททางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเวลา รูปภาพของภราดรภาพรัสเซีย

วิดีโอสอนนี้พูดถึงการสร้างนวนิยายเรื่อง "Dubrovsky" บริบททางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเวลา รูปภาพของภราดรภาพรัสเซีย ที่นี่เราจะมาทำความรู้จักกับหนึ่งในนั้น นวนิยายที่มีชื่อเสียงกวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ A.S. พุชกิน "ดูบรอฟสกี้" เราจะสามารถเข้าใจแง่มุมทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมร่วมกับครูได้

บทเรียนที่ 38 สุภาษิตและคำพูด

วิดีโอสอนนี้มีไว้สำหรับ การศึกษาด้วยตนเองหัวข้อ “สุภาษิตและสุนทรพจน์” รวมอยู่ในหลักสูตรวรรณกรรมของโรงเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 จากนั้นคุณจะพบว่าเล็กแค่ไหน ประเภทพื้นบ้านสุภาษิตและคำพูดอะไรในชีวิตพื้นบ้านและในภาษารัสเซีย ครูจะพูดคุยเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการศึกษาสุภาษิตและคำพูดของรัสเซีย

บทเรียนที่ 39 แนวคิดของตำนานมหากาพย์

บทเรียนวิดีโอนี้จะช่วยให้ผู้ใช้เข้าใจหัวข้อ “แนวคิดของตำนาน มหากาพย์” ในการบรรยายนี้ นักเรียนเกรด 7 จะได้เดินทางที่น่าตื่นเต้นผ่านโลกแห่งวรรณกรรม จุดแรกบนเส้นทางนี้คือศิลปะพื้นบ้าน - ตำนานและมหากาพย์ซึ่งครูจะเล่าให้คุณฟัง ในระหว่างบทเรียน คุณจะได้ทำความคุ้นเคยกับผลงานนิทานพื้นบ้านรัสเซียหลายชิ้น

บทเรียนที่ 40 การวิเคราะห์มหากาพย์ "Volga และ Mikula Selyaninovich", "Ilya Muromets และ Nightingale the Robber"

บทเรียนนี้จะครอบคลุมหัวข้อ “การวิเคราะห์มหากาพย์ "Volga และ Mikula Selyaninovich", "Ilya Muromets และ Nightingale the Robber" ในบทเรียนนี้ ครูจะขอให้คุณค้นหาความแตกต่างระหว่างมหากาพย์และเทพนิยาย ในระหว่างบทเรียน คุณจะได้ทำความคุ้นเคยกับมหากาพย์ Kyiv และ Novgorod และโดยเฉพาะกับมหากาพย์ "Volga และ Mikula Selyaninovich" และ "Ilya Muromets และ Nightingale the Robber"

บทเรียนที่ 41 วัฏจักรของมหากาพย์โนฟโกรอด “ซัดโก้”

บทเรียนวิดีโอนี้มีไว้สำหรับการทำความคุ้นเคยกับหัวข้อ "วัฏจักรของมหากาพย์ Novgorod" “ซัดโก้” ด้วยความช่วยเหลือจากวิดีโอบรรยายนี้ ทุกคนจะสามารถได้รับแนวคิดเกี่ยวกับงานวาจาได้ ศิลปท้องถิ่นเกี่ยวข้องกับวัฏจักรของมหากาพย์โนฟโกรอด ครูจะเล่ามหากาพย์ "Sadko" เวอร์ชันหนึ่งให้คุณฟังพร้อมฮีโร่ที่ไม่ธรรมดาสำหรับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

บทที่ 42 "เรื่องราวของปีที่ผ่านมา", "การสอน" โดย Vladimir Monomakh

ในบทเรียนวิดีโอนี้ หัวข้อ "The Tale of Bygone Years", "Teaching" of Vladimir Monomakh" มีไว้สำหรับการศึกษา วิดีโอบรรยายนี้เน้นไปที่วรรณคดีรัสเซียโบราณ คุณลักษณะ และประเภทของวรรณกรรม ในระหว่างบทเรียน ครูจะ แนะนำให้คุณรู้จักกับผลงานสองชิ้น: "การสอน" โดย Vladimir Monomakh และ "The Tale of Bygone Years"

บทที่ 43 "เรื่องราวของ Peter และ Fevronia of Murom" เพลงสวดแห่งความรักและความภักดี

ด้วยความช่วยเหลือของบทเรียนวิดีโอนี้ ทุกคนจะสามารถผ่านหัวข้อ "เรื่องราวของ Peter และ Fevronia of Murom" ได้อย่างอิสระ เพลงสวดแห่งความรักและความซื่อสัตย์” จากการบรรยายวิดีโอนี้ คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับอนุสาวรีย์ของชาวรัสเซีย วรรณกรรมเจ้าพระยาวี. - เรื่องราวเกี่ยวกับ Peter และ Fevronia แห่ง Murom ครูจะพูดถึงวีรบุรุษในตำนานของเรื่อง องค์ประกอบหลักของโครงเรื่อง รวมถึงเพลงสวดแห่งความรักและความซื่อสัตย์ที่ซ่อนอยู่ในนั้น

บทเรียนที่ 44 ทำความรู้จักชีวิตและผลงานของ M.V. โลโมโนซอฟ

บทเรียนวิดีโอนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับทุกคนที่ต้องการศึกษาหัวข้อ "ความคุ้นเคยกับชีวิตและผลงานของ M.V. โลโมโนซอฟ". ในระหว่างบทเรียน ทุกคนจะสามารถเข้าใจถึงลักษณะสำคัญของวรรณกรรมของศตวรรษที่ 18 ได้ จากนั้นครูจะแนะนำให้คุณรู้จักกับชีวิตงานและกิจกรรมของมิคาอิลโลโมโนซอฟ

บทเรียนที่ 45 M.V. โลโมโนซอฟ การวิเคราะห์ผลงาน

เรานำเสนอบทเรียนวิดีโอเกี่ยวกับหัวข้อ "M.V. โลโมโนซอฟ วิเคราะห์ผลงาน" ซึ่งเป็นก้าวสำคัญในหลักสูตรวรรณกรรมของโรงเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในระหว่างบทเรียน ครูจะพูดคุยเกี่ยวกับพลเมืองผู้รักชาติ นักวิทยาศาสตร์ และกวีที่ดีที่สุดในสมัยของเขา - มิคาอิล วาซิลิเยวิช โลโมโนซอฟ และจะอ่านและวิเคราะห์ผลงานหลายชิ้นของเขาด้วย

บทเรียนที่ 46 G.R. เดอร์ชาวิน. บทกวี

บทเรียนวิดีโอนี้จัดทำขึ้นเพื่อการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ “G.R. เดอร์ชาวิน. บทกวี". จากการบรรยายผ่านวิดีโอนี้ ทุกคนสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับนักแต่งเพลงชาวรัสเซียคนแรก - Gavril Romanovich Derzhavin ซึ่งผลงานของเขากลายเป็นต้นแบบให้กับกวีในยุคของพุชกิน ครูจะอ่านบทกวีหลายบทซึ่งคุณสามารถเข้าใจบทกวีของ Derzhavin ได้

บทเรียนที่ 47 V.A. จูคอฟสกี้. คำแปลเพลงบัลลาดของเกอเธ่ "The Forest King"

ในบทเรียนวิดีโอนี้ ทุกคนจะได้ศึกษาหัวข้อ “V.A. จูคอฟสกี้. คำแปลเพลงบัลลาดของเกอเธ่ "The Forest King" ในระหว่างบทเรียนนี้ คุณจะได้ทำความคุ้นเคยกับเวทีใหม่ในการพัฒนาวรรณคดีรัสเซีย - แนวโรแมนติกซึ่งหนึ่งใน "บรรพบุรุษ" คือ Vasily Zhukovsky ครูจะพูดถึงการแปลเพลงบัลลาดของเกอเธ่เรื่อง "The Forest King"

บทเรียนที่ 48 A.S. พุชกิน “เพลงของ โอเล็กผู้ทำนาย»

เมื่อใช้บทเรียนวิดีโอนี้ ทุกคนจะสามารถเข้าใจหัวข้อ “A.S. Pushkin “บทเพลงแห่งคำทำนายของ Oleg”” ในระหว่างบทเรียนนี้ คุณจะสามารถเริ่มศึกษาผลงานของ Alexander Sergeevich Pushkin ได้ ครูจะพูดคุยเกี่ยวกับบทกวีของพุชกินโดยใช้ตัวอย่าง "เพลงแห่งคำทำนายโอเล็ก" อ่านออกเสียงข้อความที่เลือกและวิเคราะห์

บทเรียนที่ 49 อ.ส. พุชกิน "โปลตาวา"

บทเรียนนี้เน้นไปที่บทกวี "Poltava" โดย A.S. พุชกิน ในระหว่างบทเรียน ครูแนะนำให้เด็กรู้จักประวัติการเขียนงานนี้ ครูพูดถึงเรื่องหลัก ตุ๊กตุ่นบทกวี: โรแมนติกและประวัติศาสตร์ จากนั้นเขาก็อ่านออกเสียงข้อความที่เลือกจากบทกวีและวิเคราะห์ร่วมกับนักเรียน

บทเรียนที่ 50 A.S. พุชกิน " นักขี่ม้าสีบรอนซ์»

บทเรียนวิดีโอนี้มีไว้สำหรับการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ "A.S. Pushkin "The Bronze Horseman" เมื่อใช้วิดีโอบรรยายนี้ คุณจะได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับงานของ Alexander Sergeevich Pushkin ครูจะพูดถึงตัวละครโคลงสั้น ๆ ที่ชื่นชอบของพุชกิน - Peter I และเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและจะอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "The Bronze Horseman" ด้วย

บทเรียนที่ 54 ก.พ. ซัลตีคอฟ-ชเชดริน "ฉันเป็นนักเขียน และนี่คือหน้าที่ของฉัน" “นิทานสำหรับเด็ก มีอายุมากแล้ว"

ด้วยความช่วยเหลือของบทเรียนวิดีโอนี้ ทุกคนจะได้รับแนวคิดเกี่ยวกับหัวข้อ “M.E. ซัลตีคอฟ-ชเชดริน "ฉันเป็นนักเขียน และนี่คือหน้าที่ของฉัน" "นิทานสำหรับเด็กในวัยยุติธรรม" ในระหว่างบทเรียนคุณจะได้ทำความคุ้นเคยกับถ้อยคำของ Saltykov-Shchedrin เมื่อเริ่มบทเรียนครูจะให้ ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับชีวประวัติของนักเขียนแล้วพูดคุยเกี่ยวกับผลงานเช่น "เทพนิยายสำหรับเด็กในวัยอันควร" และ "ฉันเป็นนักเขียนและนี่คืออาชีพของฉัน"

บทเรียนที่ 55 ก.พ. ซัลตีคอฟ-ชเชดริน “เรื่องราวของชายคนหนึ่งเลี้ยงนายพลสองคน”

ในระหว่างบทเรียนวิดีโอ คุณจะคุ้นเคยกับหัวข้อ “M.E. ซัลตีคอฟ-ชเชดริน “เรื่องราวของชายคนหนึ่งเลี้ยงนายพลสองคน” ในบทนี้ คุณและครูจะทำการวิเคราะห์เทพนิยายที่น่าสนใจโดย M.E. Saltykov-Shchedrin "เรื่องราวของชายคนหนึ่งเลี้ยงนายพลสองคนได้อย่างไร" ในระหว่างการวิเคราะห์นี้ เราจะพยายามทำความเข้าใจว่าผู้เขียนต้องการพูดอะไรกับเทพนิยายของเขา และเขาผสมผสานนิยายเข้ากับความเป็นจริงได้อย่างชำนาญเพียงใด

บทเรียนที่ 56 L.N. ตอลสตอย. เกี่ยวกับนักเขียน. เรื่องราว "วัยเด็ก"

บทเรียนนี้เน้นไปที่การศึกษาความคิดสร้างสรรค์ของ L.N. ตอลสตอย. ในระหว่างบทเรียน ครูเล่าให้เด็กฟังเกี่ยวกับชีวประวัติของ Lev Nikolaevich และเหตุการณ์ที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเขาในฐานะนักเขียน ครูวิเคราะห์ บทที่เลือกจากเรื่องราวอัตชีวประวัติของนักเขียนเรื่อง "วัยเด็ก" - หนึ่งในผลงานบทกวีที่เล่าถึงพัฒนาการบุคลิกภาพของเด็กมากที่สุด

บทเรียนที่ 57 L.N. ตอลสตอย. เรื่องราว "วัยเด็ก". การวิเคราะห์บทที่เลือก

หัวข้อของบทเรียนวิดีโอนี้คือ “L.N. ตอลสตอย. เรื่องราว "วัยเด็ก". วิเคราะห์บทที่เลือก” ในบทนี้ คุณและครูจะพูดคุยถึงคุณลักษณะของเรื่อง "วัยเด็ก" ค้นหาว่า L.N. ก่อให้เกิดปัญหาอะไรบ้าง ตอลสตอย. คุณจะทำการวิเคราะห์บทที่เลือกซึ่งทำให้น่าตื่นเต้น การเดินทางวรรณกรรมเข้าสู่โลกภายในของตัวละครหลักของงานนี้

บทเรียนที่ 59 อ.ป. Chekhov - นักเขียนและบุคคล

บทเรียนวิดีโอนี้เน้นไปที่หัวข้อ “A.P. Chekhov เป็นนักเขียนและบุคคล” มาเริ่มทำความรู้จักกับ A.P. Chekhov จากคำกล่าวของ Maxim Gorky เกี่ยวกับนักเขียนและบุคคลที่ไม่เหมือนใครนี้ ในระหว่างบทเรียน คุณจะได้พบกับเรื่องราวที่น่าสนใจเกี่ยวกับชีวประวัติของเขาและข้อเท็จจริงที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถทางวรรณกรรมของเขา

บทเรียนที่ 60 อ.ป. เชคอฟ เรื่องราว "กิ้งก่า". กิ้งก่าเหมือน ปรากฏการณ์ทางสังคม

ในบทเรียนวิดีโอนี้ เราจะพูดถึงหัวข้อ “A.P. เชคอฟ เรื่อง "กิ้งก่า". กิ้งก่าเป็นปรากฏการณ์ทางสังคม” ขั้นแรกคุณสามารถฟังได้ การอ่านเชิงศิลปะเรื่องราว “กิ้งก่า” ซึ่งจะช่วยให้คุณฟื้นจิตใจของตัวละครในเรื่อง จากนั้นเราจะมาดูกันว่าจะทำอย่างไรกับอาจารย์ ตัวละครหลักเปลี่ยนทัศนคติต่อสิ่งที่เกิดขึ้นเหมือนกิ้งก่าเปลี่ยนสี ลองคิดดูว่าชื่อของตัวละครหลักอาจเชื่อมโยงกันอย่างไร เรามาดูกันว่า A.P. ประสบความสำเร็จขนาดไหน Chekhov สะท้อนถึงกิ้งก่ากิ้งก่าเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมในเรื่องราวของเขา

บทเรียนที่ 61 I.A. บูนิน. เกี่ยวกับนักเขียน

ในบทเรียนนี้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ได้รับเชิญให้ทำความคุ้นเคยกับโลกศิลปะของ Ivan Bunin ในระหว่างบทเรียน นักเรียนจะเข้าสู่ชีวประวัติอันยาวนานของหนึ่งในผู้มีชื่อเสียงที่สุด นักเขียนชาวรัสเซีย, ผู้ได้รับรางวัล รางวัลโนเบลในวรรณคดีที่จบชีวิตด้วยการถูกเนรเทศ นอกจากนี้นักเรียนจะสามารถทำความคุ้นเคยกับเวทีต่างๆ ได้ เส้นทางที่สร้างสรรค์ Ivan Bunin ธีมผลงานของเขา ฯลฯ

บทเรียนที่ 62 I.A. บูนิน. วิเคราะห์เรื่อง "ตัวเลข"

ในวิดีโอบทช่วยสอนนี้ เราจะพูดถึงหัวข้อ “I.A. บูนิน. วิเคราะห์เรื่อง “ตัวเลข” บทเรียนนี้เน้นไปที่การวิเคราะห์เรื่อง "ตัวเลข" อันที่จริงไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ได้รับเลือกชื่อนี้สำหรับงานนี้ ไอเอ Bunin หยิบยกเรื่องราวของเขาอย่างเชี่ยวชาญเกี่ยวกับปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กและปัญหาการต่อต้านของมนุษย์ต่อกฎแห่งชีวิตที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป คุณจะเรียนรู้จากบทเรียนนี้ว่าเขาประสบความสำเร็จได้อย่างไร!

บทเรียนที่ 63 พบกับ Maxim Gorky

ในบทเรียนวิดีโอนี้ เราจะพูดถึงหัวข้อ "การประชุมกับ Maxim Gorky" คำบรรยายที่น่าสนใจของครูเกี่ยวกับชีวประวัติของนักเขียนจะช่วยให้คุณเข้าร่วมการประชุมกับ Maxim Gorky เป็นการส่วนตัว คุณจะพบว่าเหตุใด Gorky จึงเลือกนามแฝงที่เป็นสัญลักษณ์สำหรับตัวเขาเองและสิ่งที่มีอยู่ อิทธิพลที่แข็งแกร่งเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถทางวรรณกรรมของเขา

บทเรียนที่ 64 M. Gorky เรื่องราวอัตชีวประวัติ"วัยเด็ก". บทจากเรื่องราว

วิดีโอสอนนี้จะช่วยให้คุณทำความคุ้นเคยกับหัวข้อ “M. ขม. เรื่องราวอัตชีวประวัติ "วัยเด็ก" บทจากเรื่องราว” ก่อนที่คุณจะเริ่มวิเคราะห์เรื่องราวอัตชีวประวัติ "วัยเด็ก" คุณจะต้องตอบคำถามแบบทดสอบ คุณจะสามารถฟังการอ่านวรรณกรรมและวิเคราะห์บางบทจากเรื่องราวกับครูของคุณได้ สิ่งนี้จะช่วยให้คุณได้ภาพวัยเด็กของ M. Gorky ที่สมบูรณ์

บทเรียนที่ 65 L. Andreev เรื่อง "กัด"

บทเรียนนี้จะครอบคลุมหัวข้อ “ล. อันดรีฟ. เรื่อง "กัด". ในบทนี้คุณคงจะคุ้นเคยกับงานของ L. Andreev เป็นครั้งแรก เราจะมาพูดถึงเรื่อง "กัด" ซึ่งตัวละครหลักคือสุนัข ควรสังเกตว่าคุณจะอ่านไม่ใช่งานเดียวของผู้แต่งเท่านั้น เรื่องนี้ผู้เขียนหยิบยกปัญหาความไม่แยแสในผู้ใหญ่ซึ่งสร้างความไม่แยแสในเด็ก

บทเรียนที่ 66 อ.ป. พลาโตนอฟ. นิทาน "ยุชก้า"

ในบทเรียนวิดีโอนี้ คุณสามารถศึกษาหัวข้อ “A.P. พลาโตนอฟ. นิทาน "ยุชก้า" แตะ. ชะตากรรมของ Platonov ไม่ใช่เรื่องง่าย ใครๆ ก็บอกว่าเต็มไปด้วยความยากลำบาก แต่สิ่งนี้ไม่ได้ทำลายผู้เขียน เพื่อให้เข้าใจบุคลิกภาพของนักเขียนและผลงานที่เขาเขียนได้ดีขึ้น เราจะมาดูบันทึกเกี่ยวกับตัวเขาเอง ต่อไปเราจะทำการวิเคราะห์เรื่องราวของเขา "Yushka" ที่น่าสนใจ

บทเรียนที่ 67 อ.ป. พลาโตนอฟ. เทพนิยาย "ดอกไม้ที่ไม่รู้จัก"

ในบทเรียนวิดีโอนี้ เราจะศึกษาหัวข้อ “A.P. พลาโตนอฟ. เทพนิยาย "ดอกไม้ที่ไม่รู้จัก" จุดประสงค์ของบทเรียนนี้คือเพื่อช่วยให้คุณเรียนรู้ที่จะเข้าใจเรื่องราวของ A.P. Platonov และรับรู้ด้วยสุดใจถึงสิ่งที่ผู้เขียนต้องการจะพูด เราจะพูดถึงประเภทต่างๆ เช่น เทพนิยายและเรื่องจริง จากนั้นเราจะวิเคราะห์ว่าผู้เขียนสามารถรวมสองประเภทนี้เข้ากับเรื่องราวของเขาเรื่อง "The Unknown Flower" ได้อย่างไร

บทเรียนที่ 68 K.G. Paustovsky เกี่ยวกับบุคคลที่มีชื่อเสียง

บทเรียนนี้เน้นไปที่การศึกษาความคิดสร้างสรรค์ของ L.N. ตอลสตอย. ในระหว่างบทเรียน ครูเล่าให้เด็กฟังเกี่ยวกับชีวประวัติของ Lev Nikolaevich และเหตุการณ์ที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเขาในฐานะนักเขียน ครูวิเคราะห์บทที่เลือกจากเรื่องราวอัตชีวประวัติของนักเขียนเรื่อง "วัยเด็ก" ซึ่งเป็นหนึ่งในผลงานบทกวีที่มีเนื้อหามากที่สุดเกี่ยวกับการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก

บทเรียนที่ 69 กก. พอสตอฟสกี้. เรื่อง "ตะกร้ากับโคนเฟอร์"

บทเรียนวิดีโอนี้เน้นไปที่หัวข้อ “K.G. พอสตอฟสกี้. เรื่อง “ตะกร้าใส่กรวยเฟอร์” จากการบรรยายอันน่าทึ่งของครู คุณสามารถเรียนรู้ข้อเท็จจริงทางวรรณกรรมที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับผลงานของ K.G. พอสตอฟสกี้. แม้ว่าเรื่องราว "Basket with Fir Cones" จะเป็นเรื่องราวสมมติ แต่การวิเคราะห์งานนี้จะช่วยให้คุณดำดิ่งสู่เรื่องจริงเกี่ยวกับชายผู้มีความรู้สึกเฉียบแหลมในธรรมชาติ - Edvard Grieg นักแต่งเพลงชาวนอร์เวย์ชื่อดัง

บทเรียนที่ 70 A.T. ทวาร์ดอฟสกี้. จากความทรงจำของผู้เขียน เนื้อเพลง

บทเรียนนี้จัดทำขึ้นเพื่อกวี Alexander Trifonovich Tvardovsky เด็กนักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับช่วงเวลาที่น่าสนใจจากชีวิตของผู้เขียนและเหตุการณ์สำคัญในชีวประวัติของเขา ข้อความที่ตัดตอนมาจากความทรงจำของ Tvardovsky ซึ่งเขียนโดยพี่ชายของเขาก็จะอ่านด้วย หลังจากนี้ ครูจะอ่านบทกวีของกวีที่อุทิศให้กับวัยเด็กของนักเขียน

บทเรียนที่ 71 "มีสงครามของประชาชน..." เนื้อเพลงแห่งสงคราม (บทกวีโดย A.T. Tvardovsky, K. Simonov ฯลฯ )

หัวข้อของบทเรียนวิดีโอนี้คือ "มีสงครามของประชาชน..." เนื้อเพลงแห่งสงคราม (บทกวีของ A.T. Tvardovsky, K. Simonov ฯลฯ ) จากเรื่องราวอันน่าทึ่งของอาจารย์ คุณสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับงานวรรณกรรมของกวีหลายคนในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ ทำความคุ้นเคยกับเนื้อเพลงในช่วงสงครามโดยใช้ตัวอย่างบทกวีของ K. Simonov, A.T. Tvardovsky และกวีคนอื่น ๆ

บทเรียนที่ 72 ยป. คาซาคอฟ. คำเกี่ยวกับนักเขียน เรื่องราว " เช้าอันเงียบสงบ"

ในบทเรียนนี้ คุณจะสามารถศึกษาหัวข้อ “U.P. คาซาคอฟ. คำเกี่ยวกับนักเขียน เรื่อง "เช้าอันเงียบสงบ". ได้. Kazakov เป็นที่รู้จักในฐานะปรมาจารย์ด้านเรื่องสั้นที่ยอดเยี่ยม ในบทนี้ เราจะแนะนำให้คุณรู้จักกับงานของเขาโดยละเอียดยิ่งขึ้น และอภิปรายเรื่องราวของเขาเรื่อง "Quiet Morning" อย่างละเอียด และวิเคราะห์ร่วมกับครู

บทที่ 73 เกี่ยวกับเฮนรี่ เกี่ยวกับผู้เขียน เรื่อง “ของขวัญของพวกโหราจารย์”

ในบทนี้คุณจะได้ทำความคุ้นเคยกับหัวข้อ “เกี่ยวกับเฮนรี่” เกี่ยวกับผู้เขียน เรื่อง “ของขวัญของพวกโหราจารย์” คุณอาจคุ้นเคยกับผลงานเหล่านี้แล้ว นักเขียนต่างประเทศ O "Henry ในบทเรียนนี้เราจะแนะนำให้คุณรู้จักกับสิ่งที่น่าสนใจ ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับชีวประวัติเพื่อให้คุณเข้าใจผู้เขียนได้ดีขึ้น นอกจากนี้เรายังจะวิเคราะห์เรื่องราวของเขาเรื่อง "The Gifts of the Magi" ซึ่งสร้างจากเรื่องราวคริสต์มาสในพระคัมภีร์ไบเบิล

บทเรียนที่ 74 อ.-ส. เอ็กซ์ซูเปรี " เจ้าชายน้อย". บทที่ 1

ในบทนี้ เราจะเริ่มศึกษาหัวข้อ “ก.-ส. เอ็กซ์ซูเปรี "เจ้าชายน้อย". บทที่ 1". ในตอนต้นของบทเรียนนี้เราจะมาทำความรู้จักกับ A.-S. ตัวเองกันสักหน่อย เอ็กซ์ซูเปรี แต่ความสนใจหลักจะมุ่งเน้นไปที่การอภิปรายในเทพนิยายเชิงปรัชญาเรื่อง "เจ้าชายน้อย" ซึ่งสะท้อนถึงความเข้าใจของผู้เขียนเกี่ยวกับความหมายของการดำรงอยู่ของมนุษย์

บทเรียนที่ 75 ก.-ส. เอ็กซ์ซูเปรี "เจ้าชายน้อย". บทที่ 2

บทเรียนวิดีโอนี้จะศึกษาหัวข้อ “A.-S. เอ็กซ์ซูเปรี "เจ้าชายน้อย". บทที่ 2” ในบทนี้เราจะสานต่อความคุ้นเคยอันน่าทึ่งของเราด้วย เทพนิยายเชิงปรัชญา"เจ้าชายน้อย". คุณจะเปิดหน้าต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับคำอธิบายของโลกร่วมกับครูของคุณ การวิเคราะห์งานอย่างละเอียดจะช่วยให้คุณสามารถเจาะลึกความคิดของผู้เขียนและรับรู้ถึงความคิดที่เขาต้องการสื่อถึงผู้อ่านด้วยใจ

บทเรียนที่ 76 วรรณกรรมรัสเซียเก่า ประเภทของชีวิตของนักบุญ ชีวิตของเซอร์จิอุสแห่งราโดเนซ

หัวข้อของบทเรียนวิดีโอนี้เน้นไปที่วรรณกรรมรัสเซียโบราณ: “ ประเภทของชีวิตของนักบุญ ชีวิตของเซอร์จิอุสแห่งราโดเนซ” ประการแรกจำเป็นต้องชี้แจงแนวคิดของวรรณกรรมเพราะว่าวรรณกรรมรัสเซียโบราณไม่มีอะไรที่เหมือนกันกับวรรณกรรมสมัยใหม่เลย ดังนั้นนักประวัติศาสตร์หลายคนที่ศึกษาประเภทของการอธิบายชีวิตของนักบุญโดยเฉพาะชีวิตของ Sergius of Radonezh มักจะเรียกสิ่งนี้ว่าวรรณกรรมหรืองานเขียนของรัสเซียเก่า

บทเรียนที่ 77 เส้นทางสร้างสรรค์ของ Nikolai Mikhailovich Karamzin

ในบทนี้เราจะทำความคุ้นเคยกับเส้นทางสร้างสรรค์ของ Nikolai Mikhailovich Karamzin นักเขียนดีเด่นนักประวัติศาสตร์ นักข่าว นักประชาสัมพันธ์ ถือเป็นหนึ่งในนั้นโดยชอบธรรม ตัวเลขสำคัญ รัสเซียที่ 18ศตวรรษ. ในบทนี้คุณจะสามารถทำความคุ้นเคยกับประวัติของเรื่องนี้ได้อีกครั้ง รูปร่างที่โดดเด่นวรรณกรรมรัสเซียแต่ยังมีเส้นทางสร้างสรรค์ของ Nikolai Mikhailovich Karamzin

บทเรียนที่ 78 เรื่อง "Poor Liza" โดย Nikolai Mikhailovich Karamzin

บทเรียนวิดีโอนี้มีไว้สำหรับหัวข้อ "The Tale "Poor Liza" โดย Nikolai Mikhailovich Karamzin" ในระหว่างบทเรียนนี้ เราจะเดินทางท่องวรรณกรรมอันน่าทึ่ง โดยอภิปรายเรื่อง "Poor Liza" โดย Nikolai Mikhailovich Karamzin เราเรียนรู้ช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ที่น่าสนใจมากมายที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์และความนิยมในหมู่ผู้อ่าน เราก็จะดูเช่นกัน ปัญหาทางศีลธรรม, เลี้ยงดูโดยนักเขียน.

บทที่ 79 ชีวประวัติของ D.I. ฟอนวิซินา

บทเรียนวิดีโอนี้มีไว้สำหรับการทำความคุ้นเคยกับหัวข้อ "ชีวประวัติของ D. I. Fonvizin" อย่างอิสระ การบรรยายที่น่าสนใจจะช่วยให้คุณติดตามชีวประวัติของ D. I. Fonvizin ตั้งแต่แรกเกิด ด้วยวิธีนี้ในเวลาอันสั้น คุณจะได้คุ้นเคยกับเส้นทางสร้างสรรค์ของนักเขียนที่เต็มไปด้วยช่วงเวลาชีวิตที่น่าสนใจ

บทเรียนที่ 80 ตลกของ Fonvizin เรื่อง "Minor"

บทเรียนวิดีโอนี้มีไว้สำหรับทำความคุ้นเคยกับหัวข้อ "The Minor" ของ Fonvizin's Comedy หลังจากฟังการบรรยายที่น่าสนใจแล้ว คุณจะสามารถทำความเข้าใจเกี่ยวกับคอเมดีของฟอนวิซินเรื่อง "The Minor" อย่างครอบคลุมได้ในเวลาอันสั้น คุณจะพิจารณาปัญหาที่ผู้เขียนหยิบยกขึ้นมาในงานของเขาและเข้าใจว่าปัญหาเหล่านั้นเกี่ยวข้องกับยุคปัจจุบันอย่างไร

บทเรียนที่ 81 ตอนตลกเรื่อง “ไมเนอร์”

ด้วยความช่วยเหลือของบทเรียนวิดีโอนี้คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับหัวข้อ "ตอนของหนังตลกเรื่อง "ไมเนอร์" เราจะอ่านและวิเคราะห์ปรากฏการณ์ที่ 7, 8 ขององก์ที่สามด้วยกัน ทำความคุ้นเคยกับตอนนี้ของคอเมดีเรื่อง "The Minor" ซึ่งสามารถเรียกได้ว่าเป็น "บทเรียนของ Mitrofanushka" คุณอาจคิดว่าสิ่งที่อธิบายไว้นั้นเป็นการพูดเกินจริงในการ์ตูน - อติพจน์ แต่นี่เป็นสถานการณ์ในชีวิตจริง ค้นหาว่าทำไมถึงไม่มีข้อสงสัยเกี่ยวกับเรื่องนี้!

บทเรียนที่ 82 I.A. ครีลอฟ. เส้นทางสร้างสรรค์ของนักเขียน นิทานของ Krylov

ในบทเรียนวิดีโอนี้ คุณสามารถศึกษาหัวข้อ “I.A. ครีลอฟ. เส้นทางสร้างสรรค์ของนักเขียน นิทานของ Krylov” ไอเอ Krylov เป็นหนึ่งในไม่กี่คน กวีพื้นบ้านซึ่งเป็นที่รู้จักและอ้างอิงโดยประชากรส่วนใหญ่ของประเทศ ใครยังไม่ได้อ่านนิทานชื่อดังของเขา? ในการบรรยายที่น่าสนใจนี้ คุณจะได้ทำความคุ้นเคยกับเส้นทางความคิดสร้างสรรค์ของนักเขียน คุณจะได้เรียนรู้มากมาย ช่วงเวลาที่น่าสนใจจากชีวิตของเขา ตัวอย่างเช่น Krylov เปิดอยู่ จัตุรัสวุฒิสภาระหว่างการจลาจลของ Decembrist?

บทเรียนที่ 83 เพลงบัลลาด โดย A.S. พุชกิน "เพลงเกี่ยวกับคำทำนายของ Oleg"

หัวข้อของบทเรียนวิดีโอนี้คือ "Ballads of A.S. พุชกิน "เพลงเกี่ยวกับคำทำนายของ Oleg" ครูจะเล่าให้คุณฟังเกี่ยวกับการเกิดขึ้นของแนวเพลงบัลลาดอย่างน่าทึ่ง แน่นอนว่าส่วนหลักของบทเรียนนี้เน้นไปที่การทำความรู้จักกับผลงานของ A.S. พุชกิน - การอุทธรณ์ครั้งแรกของเขาในแนวเพลงบัลลาด คุณจะวิเคราะห์ "บทเพลงแห่งคำทำนายโอเล็ก" ร่วมกับวิทยากร โดยเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมาย

บทเรียนที่ 84 เรื่องราวของพุชกิน "Dubrovsky" โครงเรื่อง ตัวละคร. ปัญหา

ในบทเรียนวิดีโอนี้ คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับหัวข้อ "Pushkin's Tale" Dubrovsky " โครงเรื่อง ตัวละคร. มีปัญหา". ในระหว่างบทเรียนวิดีโอนี้ คุณไม่เพียงแต่สามารถเรียนรู้ภูมิหลังทางประวัติศาสตร์ที่เป็นพื้นฐานของเรื่องราวของพุชกินเรื่อง "Dubrovsky" เท่านั้น แต่ยังพูดคุยถึงเนื้อเรื่องของงานนี้และวิเคราะห์ตัวละครของตัวละครหลักอีกด้วย ปัญหาของเรื่องนี้จะถูกเปิดเผยอย่างน่าหลงใหล

บทที่ 85 ตำแหน่งของผู้เขียนในเรื่อง “ลูกสาวกัปตัน”

ในระหว่างบทเรียน ทุกคนจะเข้าใจหัวข้อ “จุดยืนของผู้เขียนในเรื่อง The Captain’s Daughter” ในระหว่างบทเรียนวิดีโอนี้ ครูจะบอกคุณถึงวิธีการอย่างน่าทึ่ง ประเภทวรรณกรรมสะท้อนจุดยืนของผู้เขียนโดยเฉพาะวรรณกรรมโรแมนติกที่สิบแปด ศตวรรษ. จะพิจารณามุมมองหลายประการเกี่ยวกับตำแหน่งของผู้เขียนใน “The Captain's Daughter” ด้วย

บทเรียนที่ 86 ความหมายของชื่อเรื่อง “ ลูกสาวกัปตัน»

บทเรียนวิดีโอนี้จะกล่าวถึงหัวข้อ “ความหมายของชื่อ “ลูกสาวกัปตัน” ลูกสาวของกัปตันคือ Masha Mironova ซึ่งปรากฏตัวครั้งแรกในเรื่องเฉพาะในบทที่สามเท่านั้น นอกจากนี้รูปร่างหน้าตาของเธอไม่ฉูดฉาดและไม่สร้างความประทับใจให้กับตัวละครหลัก โครงเรื่องพัฒนาต่อไปอย่างไรและความหมายของชื่อเรื่องของเรื่องนี้คืออะไร คุณสามารถดูได้จากการฟังการบรรยายที่น่าสนใจของบทเรียนนี้

บทเรียนที่ 87 ขอบเขตปัญหาของ “ลูกสาวกัปตัน”

บทเรียนวิดีโอนี้จะกล่าวถึงหัวข้อ “ขอบเขตของปัญหาของลูกสาวกัปตัน” สิ่งแรกที่ดึงดูดสายตาของคุณก็คือเรื่องนี้เป็นงานประวัติศาสตร์ ที่อยู่ของพุชกิน ธีมประวัติศาสตร์ในแบบของตัวเองโดยสมบูรณ์ สิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างไรในระหว่างบทเรียนหลังจากฟังว่าครูครอบคลุมปัญหาต่าง ๆ ของ "ลูกสาวกัปตัน" ได้อย่างน่าดึงดูดใจอย่างไร

บทที่ 88 บทประพันธ์ “ลูกสาวกัปตัน”

บทเรียนวิดีโอนี้จะกล่าวถึงหัวข้อ "องค์ประกอบของลูกสาวกัปตัน" สิ่งแรกที่หลายคนทราบคือพุชกินหลีกเลี่ยงรายละเอียดที่ไม่จำเป็น ดังนั้นองค์ประกอบของ "The Captain's Daughter" จึงสมควรได้รับความสนใจอย่างใกล้ชิด เมื่อทำการวิเคราะห์ที่น่าสนใจร่วมกับครูแล้ว คุณจะได้เรียนรู้ความหมายที่ผู้เขียนลงทุนในรายละเอียดการเรียบเรียงมากมาย

บทเรียนที่ 89 วีรบุรุษและความสงบสุขในบทกวี "มตซีรี"

ในบทเรียนวิดีโอนี้เราจะพูดถึงหัวข้อ "ฮีโร่และโลกในบทกวี "Mtsyri" Lermontov เกิดแนวคิดในการเขียนสิ่งนี้ครั้งแรกเมื่อใด บทกวีโรแมนติก? อะไรคือลักษณะเฉพาะและเอกลักษณ์ที่แตกต่างจากบทกวีโรแมนติกคลาสสิก? คุณจะได้รับคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ อีกมากมายจากการฟังการอภิปรายที่น่าสนใจของครูในหัวข้อ "ฮีโร่และโลกแห่ง Mtsyri"

บทที่ 90 องค์ประกอบของบทกวี "Mtsyri"

บทเรียนนี้อุทิศให้กับบทกวี "Mtsyri" โดย Mikhail Yuryevich Lermontov ครูพูดถึงการเรียบเรียงบทกวี อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากงานและวิเคราะห์ ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียนวิดีโอ ผู้ใช้จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลกของบทกวีโรแมนติกของ Lermontov เกี่ยวกับคุณลักษณะทั่วไปและลักษณะที่ไม่ปกติสำหรับประเภทนี้ ครูจะกล่าวถึงหัวข้อของธรรมชาติในบทกวีและองค์ประกอบทางปรัชญาด้วย

บทเรียนที่ 91 “ผู้ตรวจราชการ” โดยโกกอล: เมืองและผู้อยู่อาศัย

ในบทเรียนวิดีโอนี้ เราจะพูดถึงหัวข้อ “ผู้ตรวจราชการ” โดยโกกอล: เมืองและผู้อยู่อาศัย” เราจะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการวิเคราะห์ว่าเมืองและผู้อยู่อาศัยในเมืองนั้นปรากฎอย่างไรในบทละครของโกกอล มันสอดคล้องกับเมืองจริงหรือไม่? ผู้เขียนต้องการใส่ความหมายอะไรลงในงานโดยเลือกแนวทางนี้ในการนำเสนอ การติดตามการวิเคราะห์งานของครู จะทำให้คุณสามารถค้นพบวรรณกรรมที่น่าทึ่งได้

บทที่ 92 นวัตกรรมของโกกอลนักเขียนบทละคร (อิงจากหนังตลกเรื่อง "ผู้ตรวจราชการ")

บทเรียนวิดีโอนี้มีไว้เพื่ออภิปรายหัวข้อ "นวัตกรรมของ Gogol นักเขียนบทละคร (อิงจากภาพยนตร์ตลกเรื่อง "The Inspector General") คุณสามารถเรียนรู้รายละเอียดที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์และการเผยแพร่ละครเรื่องนี้อีกครั้ง คุณจะสามารถวิเคราะห์ได้อย่างละเอียดและลึกซึ้งว่านวัตกรรมของ Gogol นักเขียนบทละครได้แสดงออกมาใน The Inspector General ร่วมกับครูอย่างไร

บทเรียนที่ 93 เรื่องราวของโกกอล “คืนก่อนวันคริสต์มาส”

บทเรียนวิดีโอนี้มีไว้เพื่ออภิปรายหัวข้อ “นิทานของโกกอล “คืนก่อนวันคริสต์มาส” เราจะหารือเกี่ยวกับการเริ่มต้นอาชีพสร้างสรรค์ของ Gogol และคุณจะสามารถเรียนรู้รายละเอียดที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับความล้มเหลวทางวรรณกรรมครั้งแรกของเขาและ ความสำเร็จต่อไป. จากนั้นเราจะมาทำความรู้จักกับผลงานชิ้นเอกชิ้นหนึ่งของเขาโดยพิจารณารายละเอียดของเรื่องราวของโกกอลเรื่อง "คืนก่อนวันคริสต์มาส"

บทเรียนที่ 94 เรื่องราวโดย แอล.เอ็น. ตอลสตอย "หลังบอล"

ในบทเรียนวิดีโอนี้ เราจะพูดถึงหัวข้อ “เรื่องราวของ L.N. ตอลสตอย "หลังบอล" จากจุดเริ่มต้น เราเรียนรู้ว่านี่เป็นเรื่องราวภายในเรื่อง ไม่ได้มาจากมุมมองของผู้เขียน เมื่อบทเรียนดำเนินไป คุณจะสามารถค้นหาว่าทำไมเรื่องราวของแอล.เอ็น. "After the Ball" ของตอลสตอยไม่ได้เขียนด้วยคนแรก นอกจากนี้เรายังจะวิเคราะห์หลายฉากจากเรื่องนี้โดยพิจารณาจากประเด็นและประเด็นที่ตอลสตอยหยิบยกขึ้นมา

บทเรียนที่ 95 “เสื้อคลุม” โดยโกกอล: “ชายร่างเล็ก” ในเมืองใหญ่

ในบทเรียนวิดีโอนี้ เราจะพูดถึงหัวข้อ "เสื้อคลุม" โดยโกกอล: "ชายร่างเล็ก" ในเมืองใหญ่" คุณจะสามารถทำการวิเคราะห์เรื่องราว "The Overcoat" ของ Gogol ร่วมกับครูของคุณได้ ค้นหาว่าภาพนี้หมายถึงใคร " ผู้ชายตัวเล็ก ๆ" สร้างขึ้นโดยผู้เขียน ลองพิจารณาตัวอย่างการไฮเปอร์โบลิซึมของโกกอลที่ทำให้คุณประหลาดใจเมื่ออ่านเรื่องนี้

บทเรียนที่ 96 เพลงบัลลาด V.A. Zhukovsky "Svetlana" เป็นงานโรแมนติก

ในบทเรียนวิดีโอนี้ คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับหัวข้อ “The Ballad of V.A. Zhukovsky "Svetlana" เป็นงานโรแมนติก" ในระหว่างบทเรียน ครูจะเน้นย้ำถึงผลงานของกวีชาวรัสเซียผู้แสนวิเศษคนนี้ คุณสามารถเรียนรู้ข้อเท็จจริงทางวรรณกรรมที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับการกำเนิดของแนวใหม่ - เพลงบัลลาดของ V.A. จูคอฟสกี้. แน่นอนว่าความสนใจหลักจะจ่ายให้กับเพลงบัลลาดที่โด่งดังที่สุดของเขา - "Svetlana" หรือที่รู้จักกันในชื่อผลงานโรแมนติก

บทเรียนที่ 97 อ.ป. เชคอฟ เรื่อง "เกี่ยวกับความรัก"

ในบทเรียนวิดีโอนี้ คุณสามารถศึกษาหัวข้อ “A.P. เชคอฟ เรื่อง "เกี่ยวกับความรัก". เรื่องนี้เป็นส่วนหนึ่งของไตรภาคที่ A.P. เชคอฟบรรยายถึงชีวิตร่วมสมัย ผู้เขียนพยายามถามคำถามเชิงปรัชญาเชิงลึกมากมายแก่ผู้อ่าน โดยใช้ตัวอย่างเรื่อง “เกี่ยวกับความรัก” เราจะพยายามทำความเข้าใจร่วมกับครู ความสัมพันธ์ที่ยากลำบากที่สุดของผู้คน

บทเรียนที่ 98 อ.ท. ทวาร์ดอฟสกี้. บทกวี "Vasily Terkin"

วิดีโอสอนนี้จะช่วยให้คุณทำความคุ้นเคยกับหัวข้อ “A.T. ทวาร์ดอฟสกี้. บทกวี "Vasily Terkin" คุณจะวิเคราะห์บทกวี "Vasily Terkin" ร่วมกับครูของคุณและเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจ ข้อเท็จจริงทางวรรณกรรมเกี่ยวกับการสร้างภาพลักษณ์ของตัวละครหลักของบทกวีนี้ หลังจากบทเรียนนี้ คุณอาจต้องการอ่านบทกวีทั้งหมด

บทเรียนที่ 99 องค์ประกอบของบทกวี "Vasily Terkin" ลักษณะประจำชาติของรัสเซีย

ด้วยความช่วยเหลือของบทเรียนวิดีโอนี้คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับหัวข้อ "องค์ประกอบของบทกวี "Vasily Terkin" ตัวละครประจำชาติรัสเซีย" เราจะวิเคราะห์วรรณกรรมที่น่าสนใจเกี่ยวกับองค์ประกอบของบทกวี "Vasily Terkin" ร่วมกัน คุณจะได้เรียนรู้รายละเอียดที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับภาพลักษณ์ของตัวละครหลักซึ่งกลายเป็นตัวตนของตัวละครประจำชาติรัสเซีย

บทเรียนที่ 99 อ.ท. ทวาร์ดอฟสกี้. บทกวี "Vasily Terkin" ปัญหาบ้านเกิดทั้งใหญ่และเล็ก

บทเรียนวิดีโอนี้เน้นไปที่หัวข้อ “A.T. ทวาร์ดอฟสกี้. บทกวี "Vasily Terkin" ปัญหาบ้านเกิดทั้งใหญ่และเล็ก” ในการบรรยายที่น่าสนใจ คุณจะได้คำตอบสำหรับคำถามมากมายที่เกิดขึ้นในบทกวี "Vasily Terkin" เอาใจใส่เป็นพิเศษกล่าวถึงปัญหาบ้านเกิดทั้งใหญ่และเล็กที่เขาเลี้ยงดูในงานนี้ ท้ายที่สุดแล้วบ้านเกิดของตัวละครหลักก็คือบ้านเกิดของ A.T. เอง ทวาร์ดอฟสกี้.

บทเรียนที่ 100 พื้นฐานบทกวีพื้นบ้านของบทกวี "Vasily Terkin" อารมณ์ขันในบทกวี

เราขอนำเสนอบทเรียนวิดีโอเกี่ยวกับหัวข้อ "พื้นฐานบทกวีพื้นบ้านของบทกวี "Vasily Terkin" อารมณ์ขันในบทกวี” จากวิดีโอบรรยายนี้ ทุกคนสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับความหลากหลายและความสำคัญได้ ประสบการณ์ชีวิต Tvardovsky กลายเป็นพื้นฐานบทกวีพื้นบ้านของบทกวี "Vasily Terkin" ครูจะอ่านข้อความที่เลือกจากบทกวีซึ่งจะทำให้นึกถึงอารมณ์ขันของผู้เขียน

บทเรียนที่ 101 วี.พี. แอสตาเฟียฟ. เรื่อง “ภาพถ่ายที่ฉันไม่ได้อยู่ใน”

บทเรียนวิดีโอนี้จัดทำขึ้นเพื่อการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ "V.P. แอสตาเฟียฟ. เรื่อง “ภาพที่ฉันไม่อยู่” ด้วยการบรรยายนี้ คุณจะได้ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราว “ภาพถ่ายที่ฉันไม่ใช่” ซึ่งรวมอยู่ในงานอัตชีวประวัติ “ โค้งสุดท้าย” ประกอบด้วยความทรงจำในวัยเด็กของ Astafiev

บทเรียนที่ 102 ว.ม. ชุคชิน. บุคลิกภาพของนักเขียน. เรื่อง “ลุงเออร์โมไล”

บทเรียนนี้จัดทำขึ้นเพื่อนักเขียนและผู้เขียนบท Vasily Makarovich Shukshin และเรื่องราวของเขา "Uncle Ermolai" ครูระบุเหตุการณ์สำคัญในชีวประวัติของนักเขียน พูดถึงจุดเริ่มต้นของเส้นทางสร้างสรรค์ของเขา และแสดงรายการผลงานหลัก ส่วนหนึ่งของบทเรียนนี้เน้นไปที่หนึ่งในนั้น ผลงานล่าสุด Vasily Shukshin - เรื่องราว "ลุง Ermolai" เนื้อหาประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์

บทเรียนที่ 103 ว.ม. ชุคชิน. นิทานเรื่อง "ตะวัน ชายชราและเด็กหญิง"

ในบทเรียนนี้ ทุกคนจะสามารถศึกษาหัวข้อ “ว.ม. ชุคชิน. นิทานเรื่อง "ตะวัน ชายชราและเด็กหญิง" ในระหว่างบทเรียนนี้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 จะต้องทำความเข้าใจเกี่ยวกับชะตากรรมของเรื่องราวที่เต็มไปด้วยตัวละครที่สดใสและเป็นต้นฉบับ ครูจะอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่อง "The Sun, the Old Man and the Girl" โดย Vasily Shukshin

บทเรียนที่ 104 ว.ม. ชุคชิน. เรื่อง “กล้องจุลทรรศน์”

เมื่อใช้บทเรียนวิดีโอนี้ ทุกคนจะสามารถเข้าใจหัวข้อ “V.M. ชุคชิน. เรื่อง "กล้องจุลทรรศน์". นักเรียนเกรดแปดจะสามารถทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวใหม่ของ Vasily Makarovich Shukshin ได้ ครูจะพูดถึงอิทธิพลที่ประเพณีศิลปะพื้นบ้านแบบปากต่อปากมีต่อนักเขียน และจะแสดงอิทธิพลนี้โดยใช้ตัวอย่างเรื่อง “กล้องจุลทรรศน์”

บทเรียนที่ 105 น.ม. รูบซอฟ บทกวี

บทเรียนวิดีโอนี้มีไว้สำหรับการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ “N.M. รูบซอฟ บทกวี" ซึ่งรวมอยู่ในหลักสูตรวรรณกรรมของโรงเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในการบรรยายนี้ คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับบทกวีฤดูใบไม้ผลิของ Nikolai Rubtsov ในระหว่างบทเรียน ครูจะพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะสำคัญของงานของกวี และจะอ่านบทกวีที่เลือกไว้หลายบทด้วย

บทเรียนที่ 106 ว. เช็คสเปียร์ "โรมิโอและจูเลียต"

ด้วยความช่วยเหลือของบทเรียนวิดีโอนี้คุณสามารถศึกษาหัวข้อ "U. เช็คสเปียร์ "โรมิโอและจูเลียต"" ในบทเรียนนี้ ทุกคนจะสามารถเข้าใจผลงานของนักเขียนบทละครที่เก่งกาจอย่าง วิลเลียม เชคสเปียร์ ได้ ในระหว่างบทเรียน ครูจะพูดคุยเกี่ยวกับบุคลิกของเช็คสเปียร์และแนะนำให้คุณรู้จักกับโศกนาฏกรรมที่โด่งดังที่สุดของผู้เขียน - โรมิโอและจูเลียต

บทเรียนหมายเลข 107 M. Cervantes “ดอนกิโฆเต้”

เมื่อใช้บทเรียนวิดีโอนี้ คุณสามารถศึกษาหัวข้อ "ม. เซร์บันเตส "ดอนกิโฆเต้" ซึ่งรวมอยู่ในหลักสูตรวรรณกรรมของโรงเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 จากการบรรยายนี้ คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับนักเขียนชาวสเปนที่มีชื่อเสียงที่สุดคนหนึ่ง - มิเกล เซร์บันเตส ครูจะพูดคุยเกี่ยวกับชีวประวัติอันยาวนานของ Cervantes รวมถึงสถานการณ์ในการเขียนนวนิยาย Don Quixote

บทเรียนหมายเลข 108 ป. เมอริมี ตำนาน

บทเรียนวิดีโอนี้มีไว้สำหรับการจบหัวข้อ "ป. เมอริมี. ตำนาน” ในบทเรียนนี้ ทุกคนจะเข้าใจบุคลิกของ Prosper Merimee ซึ่งเป็นนักเขียน นักเขียนบทละคร และนักประชาสัมพันธ์ที่เก่งกาจ โดยใช้ Merimee เป็นตัวอย่าง ครูจะพูดถึงปฏิสัมพันธ์ของวรรณคดีรัสเซียและฝรั่งเศสในพื้นที่ส่วนกลางของวัฒนธรรมโลก

บทที่ 109 "ชนชั้นกลางในชนชั้นสูง" โดย Moliere เป็นละครตลกคลาสสิก

ด้วยความช่วยเหลือของบทเรียนวิดีโอนี้ ทุกคนจะสามารถเข้าใจหัวข้อ “The Bourgeois in the Nobility” ของ Molière ในรูปแบบภาพยนตร์ตลกคลาสสิกได้ จากการบรรยายในวิดีโอนี้ คุณจะได้รับแนวคิดเกี่ยวกับวรรณกรรมคลาสสิกของโลก ครูจะพูดคุยเกี่ยวกับ Moliere และภาพยนตร์ตลกที่ดีที่สุดของเขา - "The Bourgeois in the Nobility"

บทเรียนที่ 110 “วรรณกรรม” คืออะไร

บทเรียนเบื้องต้นซึ่งเราละทิ้งการถ่ายทอดความรู้สำเร็จรูปแบบดั้งเดิมไปสู่กระบวนการรับความรู้ใหม่ร่วมกับนักเรียน ในเวลาเดียวกันแนวคิดของวิชาในโรงเรียนที่เรียกว่า "วรรณกรรม" จะต้องได้รับการแก้ไขและขยายออกไป: ปรากฎว่าวรรณกรรมไม่เพียง แต่เป็นจำนวนทั้งสิ้นของสิ่งที่เขียนในหนังสือเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบคำพูดใด ๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนด้วย ในระหว่างการสำรวจโลก

บทเรียนที่ 111 ลักษณะทางประวัติศาสตร์การก่อตัวของคติชน ความเป็นมาและพัฒนาการของวรรณกรรม

เราค้นหาว่าแนวคิดของ "คติชน" และ "วรรณกรรม" เกี่ยวข้องกันอย่างไร วิธีพัฒนาคำพูดทั้งทางวาจาและลายลักษณ์อักษรของโลกมีปฏิสัมพันธ์กันอย่างไร มีการค้นพบว่าปรากฏการณ์ทางนิทานพื้นบ้านและวรรณคดีรวมอยู่ในที่เดียว กระบวนการที่เป็นวัฏจักรคล้ายกับวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ งานวรรณกรรมออกมาจากนิทานพื้นบ้านเพื่อต่อมากลายเป็นนิทานพื้นบ้านอันเป็นที่มาของงานวรรณกรรมใหม่ๆ

บทที่ 112 ลักษณะทางประวัติศาสตร์ ประเภท และความคิดริเริ่มเฉพาะเรื่อง วรรณคดีรัสเซียโบราณ

มาชี้แจงกัน กรอบลำดับเวลาวรรณคดีรัสเซียโบราณ เราอธิบายประวัติความเป็นมาของระบบประเภทต่างๆ เราติดตามความเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหาของอนุสรณ์สถานวรรณกรรมและประวัติศาสตร์รัสเซียโบราณ

บทที่ 113 “เรื่องราวของการรณรงค์ของอิกอร์” ความหมายทางประวัติศาสตร์และศิลปะ

เมื่อหันไปสู่คำถามเกี่ยวกับความถูกต้องของ "พระคำ" เราพบว่าสิ่งนี้ อนุสาวรีย์วรรณกรรมมีร่องรอย ยุคที่แตกต่างกัน: ตั้งแต่ศตวรรษที่ 12 ถึงศตวรรษที่ 18 เราเห็นว่าการอ่าน “พระคำ” ใหม่แต่ละครั้งมีความเกี่ยวข้องกับการตีความใหม่

บทที่ 114 “เรื่องราวของการรณรงค์ของอิกอร์” คติชนวิทยา ลัทธินอกรีต และคติคริสเตียน

การค้นพบ "พระคำ" ด้วยตัวเราเอง เราเชื่อมั่นว่าพระคำนั้นยังคงมีอยู่สำหรับเราในฐานะงานวรรณกรรมและนิทานพื้นบ้าน และยิ่งไปกว่านั้นยังเป็นผลงานที่มีทั้งสมัยโบราณและสมัยใหม่

บทเรียนที่ 115 “การสอน” โดย Vladimir Monomakh, “การอธิษฐาน” โดย Daniil Zatochnik และ “ชีวิตของ Archpriest Avvakum เขียนโดยตัวเขาเอง”

ผลงานที่สำคัญที่สุดสามชิ้นของวรรณคดีรัสเซียโบราณช่วยให้เราสามารถติดตามความเคลื่อนไหวของวรรณกรรมรัสเซีย: จากแนวคิดยุคกลางที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดเกี่ยวกับมนุษย์และสถานที่ของเขาในโลกไปจนถึงการปลดปล่อยจากกรอบและหลักคำสอนที่ดันทุรัง ดังนั้นในตำรารัสเซียโบราณเราเห็นการเกิดขึ้นของแนวคิดเกี่ยวกับคุณค่าของมนุษย์และการก่อตัวของความเคารพต่อคุณค่ามนุษยนิยม

บทที่ 116 การพัฒนาคำพูด การฝึกองค์ประกอบ การเลือกหัวข้อและประเภทวิธีการเตรียมการ

บทเรียนแรกเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในหลักสูตร บนพื้นฐานความเชื่อที่ว่าของประทานแห่งการพูดคือความแตกต่างสูงสุดของมนุษย์ในฐานะความเป็นมนุษย์ที่มีเหตุมีผล เราจึงเข้าใจความหมายและความสำคัญของการทำงาน บทความของโรงเรียนและในขณะเดียวกันก็มีแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการทำงานนี้ด้วย

บทที่ 117 คุณสมบัติของประวัติศาสตร์รัสเซียและวรรณคดีรัสเซียในศตวรรษที่ 18 วรรณกรรมและการละคร วารสารศาสตร์และการพิมพ์

บทนำสู่วรรณกรรมศตวรรษที่ 18 เมื่อสังเกตว่าในเกมที่น่าขบขันของจักรพรรดิปีเตอร์รัสเซียในอนาคตได้มีการเตรียมการพัฒนารัสเซียอย่างรวดเร็วจากยุคกลางสู่ยุคใหม่ได้อย่างไรเรามาถึงสมมติฐานที่ว่าความเป็นจริงของรัสเซียใหม่และวรรณกรรมรัสเซียใหม่ถือกำเนิดขึ้นเป็นพิเศษ วัฒนธรรมต่อต้านเยาวชนซึ่งต่อต้านวัฒนธรรมผู้ใหญ่และเป็นทางการในช่วงเปลี่ยนศตวรรษ ศตวรรษที่ XVII-XVIII

บทเรียนที่ 118 ลัทธิคลาสสิก นรก. Kantemir และ V.K. Trediakovsky ในการสร้างวรรณกรรมรัสเซียใหม่

เรากำลังติดตามการก่อตัวของลัทธิคลาสสิกของรัสเซียในฐานะศิลปะที่มีพื้นฐานมาจากการเลียนแบบตัวอย่างที่สูงส่งและศรัทธาในความเป็นไปได้ที่ไร้ขีดจำกัดของจิตใจมนุษย์ เราค้นพบคุณลักษณะของลัทธิคลาสสิกของรัสเซียที่แตกต่างจากลัทธิคลาสสิกของยุโรป

บทเรียนที่ 119 ความหมายของความคิดสร้างสรรค์ M.V. Lomonosov สำหรับการพัฒนาคำบทกวีรัสเซียในภายหลัง

มาทำความรู้จักกับข้อเท็จจริงหลักของชีวประวัติที่สร้างสรรค์ของ M.V. Lomonosov - นักการศึกษาและนักสารานุกรมชาวรัสเซียคนแรก เราสังเกตวิธีการทำงานของปรัชญาวิทยาศาสตร์และ ความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรมกลายเป็นรากฐานของกิจกรรมของนักคิด Lomonosov

บทเรียนที่ 120 G.R. เดอร์ชาวิน. ชีวิตและศิลปะ

เราติดตามวิธีการของ G.R. Derzhavin - ทหาร, เจ้าหน้าที่, ขุนนาง - กลายเป็นกวีชาวรัสเซียคนแรกซึ่งเป็นนักเขียนมืออาชีพคนแรกในประวัติศาสตร์วรรณกรรมรัสเซียซึ่งชีวิตของเขากลายเป็นโชคชะตาที่สร้างสรรค์และคำอธิบาย - งานวรรณกรรม

บทเรียนที่ 121 การตรัสรู้ หนึ่ง. ราดิชชอฟ “การเดินทางจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กสู่มอสโก” เป็นปรากฏการณ์แห่งชีวิตวรรณกรรมและสังคม

เรากำลังติดตาม ชะตากรรมที่น่าเศร้าหนึ่ง. Radishchev - นักเขียนผู้จัดพิมพ์นักการศึกษา - และชะตากรรมอันน่าทึ่งของหนังสือของเขา เราค้นพบว่าการสานต่อประเพณีการศึกษาของ Lomonosov, Radishchiev อย่างไม่น่าเชื่อสำหรับตัวเขาเองนั้นข้ามเส้นที่เกินกว่าที่กิจกรรมการศึกษาของเขาเริ่มถูกมองว่าเป็นกิจกรรมการปฏิวัติได้อย่างไร
กรุณาส่งคำถาม ความคิดเห็น และข้อเสนอแนะ รวมถึงตัวเลือกสำหรับงานที่ทำเสร็จแล้วไปที่: [ป้องกันอีเมล]ทำเครื่องหมาย "ก. เกอร์ชานิค”

บทเรียนที่ 122 คุณสมบัติประเภทและ ความหมายทางอุดมการณ์"ทริป..."

เรานำเสนอบทเรียนวิดีโอในหัวข้อ "ลักษณะประเภทและความหมายเชิงอุดมคติของ" การเดินทางจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กไปมอสโก" ที่นี่เราจะพูดถึงประเภทที่เขียนหนังสือ "การเดินทางจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กไปมอสโก" ของ Radishchev เราจะค้นหาว่าประเภทของงานมีอิทธิพลต่อการรับรู้ข้อความของเราอย่างไร และมีคุณสมบัติใดบ้างในประเภทของการเขียนเชิงท่องเที่ยวที่เรากำลังพิจารณา เรามาพิจารณาว่างานของ Radishchev แตกต่างจากตัวอย่างคลาสสิกของประเภทนี้อย่างไร แนวคิดใดที่ผู้เขียนเทศนาในนวนิยายเรื่องนี้

บทเรียนที่ 123 น.ม. Karamzin เป็นนักเขียนและนักประวัติศาสตร์ ความรู้สึกอ่อนไหว

สู่มรดกทางวรรณกรรมของ N.M. Karamzin เราค้นพบและพยายามแก้ไขความอยุติธรรมของการประเมินที่เกี่ยวข้องกับมุมมองทางการเมืองของนักเขียนที่ "รับผมของเขา" ในฐานะนักประวัติศาสตร์ เรามาดูกันว่าในงานหลักของเขา ("ประวัติศาสตร์แห่งรัฐรัสเซีย" เล่ม 12) Karamzin สร้างสรรค์งานทางวิทยาศาสตร์ไม่มากเท่ากับงานวรรณกรรมได้อย่างไร - นวนิยายเกี่ยวกับ "จิตวิญญาณของชาวรัสเซีย"

บทเรียนที่ 124 “ลิซ่าผู้น่าสงสาร” โลกภายในของฮีโร่ บทบาทของภูมิทัศน์

เรื่องราวของ N.M. Karamzin จ่าหน้าถึงกลุ่มเพื่อนผู้อ่านที่เห็นอกเห็นใจและเห็นใจผู้เขียนถือเป็นปรากฏการณ์แรกของวรรณกรรมสตรีในรัสเซีย (วรรณกรรมเกี่ยวกับผู้หญิงและสำหรับผู้หญิง) และวิธีการเล่าเรื่องที่ค้นพบโดย Karamzin ซึ่งทุกอย่างอยู่ภายใต้การถ่ายทอดการเคลื่อนไหวของจิตวิญญาณกลายเป็นวิธีการเล่าเรื่องที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในวรรณคดีตั้งแต่ศตวรรษที่ 18 จนถึงปัจจุบัน

บทเรียนที่ 128 N.V. โกกอล. ชะตากรรมของนักเขียน เรื่องราวของปีเตอร์สเบิร์ก

บทเรียนนี้อุทิศให้กับชะตากรรมของนักเขียน Nikolai Vasilyevich Gogol และวัฏจักรของเขา "Petersburg Tales" ครูเล่าให้เด็กนักเรียนฟังเกี่ยวกับการเกิดของนักเขียน ครอบครัว วัยเด็ก การศึกษา และเหตุการณ์สำคัญในชีวประวัติของเขา คุณยังสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับการเริ่มต้นอาชีพสร้างสรรค์ของ Gogol ความสำเร็จของเรื่องราวแรก ๆ ของเขา และประวัติความเป็นมาของการเขียนนิทานปีเตอร์สเบิร์ก

บทเรียนที่ 129 "เรื่องราวของปีเตอร์สเบิร์ก" โดย N. Gogol ความต่อเนื่องของหัวข้อ

เรานำเสนอบทเรียนแก่คุณ: ““ เรื่องราวของปีเตอร์สเบิร์ก” โดย N. Gogol ความต่อเนื่องของหัวข้อ” คุณสามารถเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับงานของนักเขียนค้นหาว่าเมื่อใดและในงานใดที่ภาพของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กปรากฏตัวครั้งแรกในใจของเขา - ภาพลักษณ์ที่แปลกประหลาดและ เมืองที่น่าสนใจ. หนังสือของ N. Gogol เรื่อง “Petersburg Tales” นั้นมีเนื้อหาที่ไม่ธรรมดา ภาพวรรณกรรมหนึ่งในเมืองลึกลับของโลก

บทเรียนที่ 130 แก่นเรื่องชายร่างเล็กในเรื่อง "เสื้อคลุม"

ในบทนี้เราจะพูดถึงธีมโปรดของ N. Gogol - ธีมของ "ชายร่างเล็ก" ในเรื่อง "The Overcoat" ขั้นแรก คุณจะถูกขอให้ทำความเข้าใจให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับความเข้าใจของผู้เขียนเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในรัสเซียในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 19 ธีมของชายร่างเล็กในเรื่อง "The Overcoat" ซึ่งเกิดขึ้นด้วยเหตุผลมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาวรรณกรรมรัสเซีย

บทเรียนที่ 131 "วิญญาณแห่งความตาย" ความคิดของบทกวี ความหมายของชื่อ การวิเคราะห์บทที่ 1

ศึกษาผลงานหลักชิ้นหนึ่งของ N.V. คุณสามารถเริ่มต้น Gogol ได้ด้วยบทเรียนวิดีโอนี้ (“ Dead Souls” แนวคิดของบทกวี ความหมายของชื่อ การวิเคราะห์บทที่ 1”) ครูจะพูดถึงประวัติการเขียน” จิตวิญญาณที่ตายแล้ว"เกี่ยวกับบริบททางประวัติศาสตร์ของนวนิยายเรื่องนี้ จะเปิดเผยความหมายของชื่อเรื่องที่ผู้เขียนตั้งใจไว้

บทเรียนที่ 132 "วิญญาณที่ตายแล้ว" แกลเลอรี่ภาพของเจ้าของที่ดินในบทกวี (Manilov, Korobochka, Nozdryov, Sobakevich)

หัวข้อของบทเรียนนี้คือ “N.V. โกกอล. "จิตวิญญาณที่ตายแล้ว". แกลเลอรี่ภาพของเจ้าของที่ดินในบทกวี (Manilov, Korobochka, Nozdryov, Sobakevich)” ในบทกวีที่ยังเขียนไม่จบนี้ ผู้เขียนพยายามอธิบายหลายข้อให้ชัดเจนที่สุด ความชั่วร้ายของมนุษย์และข้อบกพร่องของคนรัสเซีย การสร้างแกลเลอรีรูปภาพของเจ้าของที่ดิน - เป็นรูปภาพรวมของเจ้าของที่ดิน ผู้อยู่อาศัยในเมืองต่างจังหวัด และชาวนา

บทเรียนที่ 134 บทเรียนที่ 133 "วิญญาณที่ตายแล้ว" ภาพของ Plyushkin "เรื่องราวของกัปตัน Kopeikin"

บทเรียนวันนี้เน้นไปที่หัวข้อ “N.V. โกกอล. "จิตวิญญาณที่ตายแล้ว". ภาพของ Plyushkin "เรื่องราวของกัปตัน Kopeikin" ในบทกวีนี้หัวข้อของชีวิตในเมืองใหญ่ได้รับการเปิดเผยอย่างชัดเจนที่สุดในการพูดนอกเรื่องเรื่องหนึ่งของผู้เขียน - เรื่องสั้นเรื่อง "The Tale of Captain Kopeikin" เมื่อร่วมมือกันเราจะค้นหาว่าอะไรคือความสนใจของโนเวลลาเรื่องนี้ ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของ Dead Souls ซึ่ง เป็นเวลานานถูกห้ามโดยการเซ็นเซอร์

บทเรียนที่ 135 "วิญญาณแห่งความตาย" เมืองจังหวัดในบทกวี การวิเคราะห์บทที่ 1, 7-10

ในบทเรียนนี้ คุณจะได้เรียนรู้หัวข้อ - "บทกวีของ N.V. โกกอล "วิญญาณแห่งความตาย" เมืองจังหวัดในบทกวี วิเคราะห์บทที่ 1, 7-10” ก่อนที่เราจะเริ่มศึกษาและทำความเข้าใจแนวคิดดั้งเดิมที่ใช้อธิบายรัสเซีย ต้น XIXศตวรรษเราจะพูดถึงภาพลักษณ์โดยรวม - เมืองต่างจังหวัดด้วยความช่วยเหลือซึ่งภาพที่น่าเกลียดหยาบคายและน่ากลัวในช่วงเวลานั้นถูกสร้างขึ้นใหม่อย่างเต็มตา เมื่อจบบทเรียนเราจะได้วิเคราะห์ความหมายของบทที่ 1, 7-10 ของงานนี้ด้วยกัน

บทเรียนที่ 136 "วิญญาณที่ตายแล้ว" รูปภาพของ Chichikov บทที่ 11 การวิเคราะห์

หัวข้อของบทเรียนวิดีโอนี้อุทิศให้กับงานของ N.V. Gogol "Dead Souls" - "The Image of Chichikov การวิเคราะห์บทที่ 11” เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับชีวประวัติของ Chichikov ได้อีกครั้งเข้าใจแรงจูงใจของการกระทำของเขาและเข้าใจว่าเหตุใดสิ่งที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้จึงเกิดขึ้น การวิเคราะห์บทที่ 11 นั้นซับซ้อนมาก เนื่องจากช่วยให้คุณเข้าใจทุกสิ่งที่อธิบายไว้ใน 10 บทก่อนหน้า

บทเรียนที่ 137 "วิญญาณแห่งความตาย" พรรณนาถึงบุคคลในบทกวี การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ. แรงจูงใจบนท้องถนน

หัวข้อบทเรียนวันนี้ไม่ใช่เรื่องง่าย - "Dead Souls" พรรณนาถึงบุคคลในบทกวี การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ แรงจูงใจของถนน” ในงานของเขา N.V. นอกจากเจ้าของที่ดินแล้ว Gogol ยังพยายามอธิบายคนทั่วไปด้วย ผู้เขียนโดยใช้การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ สามารถพรรณนาถึงผู้คนในบทกวีได้อย่างน่าเชื่อถือที่สุด

บทที่ 138 สัมมนาความคิดสร้างสรรค์ N.V. โกกอล

ในบทเรียนวิดีโอวันนี้ เราสามารถเตรียมตัวสำหรับการสัมมนาเรื่องความคิดสร้างสรรค์ของ N.V. Gogol คือจาก "Petersburg Tales" และ "Dead Souls" เพื่อสรุปความรู้ทั้งหมดที่ได้รับ เราจะจำทุกสิ่งที่เราคุ้นเคยอีกครั้งในขณะที่ศึกษาเรื่องราวของนักเขียนเช่นกัน คุณสมบัติทางศิลปะทำงาน การทำความเข้าใจประเด็นปัญหาต่างๆ จะช่วยเตรียมความพร้อมในการสัมมนาเรื่องความคิดสร้างสรรค์โดย N.V. โกกอล.

บทเรียนหมายเลข 139 V. เช็คสเปียร์ เนื้อเพลง. การวิเคราะห์บทกวี

หัวข้อของบทเรียนวิดีโอเรียกว่า "V. เช็คสเปียร์ เนื้อเพลง. วิเคราะห์บทกวี” คุณจะสามารถเรียนรู้ทุกสิ่งเกี่ยวกับบุคคลในยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาที่สดใสและลึกลับนี้ ศึกษาชีวประวัติของเขาซึ่งเขียนหลังจากการตายของเขา และทำความคุ้นเคยกับลักษณะของเนื้อเพลงของเขา การวิเคราะห์บทกวีของ W. Shakespeare จะช่วยให้คุณเข้าใจความหมายของผลงานของเขาอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

บทเรียนที่ 140 ยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา ความลึกลับของเช็คสเปียร์

บทเรียนวันนี้เน้นไปที่ยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา "ความลึกลับของเช็คสเปียร์" ศตวรรษที่ 16 หรือที่เรียกว่ายุคเรอเนซองส์ไม่ได้ถือเป็นศตวรรษที่ยิ่งใหญ่ที่สุดโดยไม่มีเหตุผล ช่วงเวลาที่น่าสนใจในงานศิลปะ นั่นคือเหตุผลที่เมื่อพูดถึงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาจึงควรค่าแก่การจดจำนักเขียนและกวีที่ยอดเยี่ยม W. Shakespeare และบางทีอาจจะพยายามไขปริศนาของเขาด้วยซ้ำ

บทเรียนหมายเลข 141 V. เช็คสเปียร์ โศกนาฏกรรม "แฮมเล็ต" ปัญหานิรันดร์ในการทำงาน

เรานำเสนอความสนใจของคุณอย่างใดอย่างหนึ่ง หัวข้อที่น่าสนใจ- "ใน. เช็คสเปียร์ โศกนาฏกรรม "แฮมเล็ต" ปัญหานิรันดร์ในการทำงาน” จนถึงทุกวันนี้ผลงานของนักเขียนและกวีชาวอังกฤษผู้ยิ่งใหญ่คนนี้ปกคลุมไปด้วยความลึกลับและโศกนาฏกรรม "แฮมเล็ต" หลังจากอ่านซึ่งมีความรู้สึกพิเศษถึงความสมบูรณ์ของชีวิตปรากฏขึ้นก็เป็นการยืนยันที่ชัดเจนในเรื่องนี้ ร่วมกับอาจารย์เราก็คิดได้ ปัญหานิรันดร์เกิดขึ้นในการงานของพระองค์และเข้าใจสิ่งเหล่านั้น

บทเรียนที่ 142 โมลิแยร์ “พ่อค้าในหมู่ขุนนาง” ความหมายของชื่อตลก

วันนี้เราจะศึกษาหัวข้อต่อไปนี้ - “เจ.บี. โมลิแยร์. “พ่อค้าในหมู่ขุนนาง” ความหมายของชื่อตลก” ก่อนที่เราจะเริ่มตีความความหมายของชื่องานนี้ จำเป็นต้องดำดิ่งลงไปในบรรยากาศของศตวรรษที่ 17 ก่อน เพื่อทำเช่นนี้ เราจะนึกถึงหน้าสว่างๆ จากชีวิตของ Moliere ผู้เขียนคอเมดีชื่อดังเรื่องหนึ่งของเขาเรื่อง "The Bourgeois in the Nobility"

บทที่ 143 วีรบุรุษแห่งหนังตลก "ชนชั้นกลางในขุนนาง"

ในบทเรียนวิดีโอวันนี้ซึ่งเน้นไปที่งานของ J.B. Moliere เราจะมาทำความรู้จักกับเหล่าฮีโร่ในภาพยนตร์ตลกเรื่อง The Bourgeois in the Nobility ขั้นแรกเราจะพูดถึงความหมายของชื่อหนังตลกเรื่องนี้และความหมายของงานเอง หลังจากนั้นเราจะทำความคุ้นเคยกับภาพของตัวละครหลักของเขา รวมถึงตัวละครและคุณสมบัติของโครงเรื่องที่อธิบายไว้

บทเรียนที่ 144 เจ.จี. ไบรอน เนื้อเพลง. "ไบรอนิกฮีโร่"

หัวข้อของบทเรียนนี้คือ “J.G. ไบรอน. เนื้อเพลง. "ไบรอนิกฮีโร่" คุณจะได้รู้จักกับผลงานของ J.G. ไบรอน - ผู้ยิ่งใหญ่ กวีชาวอังกฤษเป็นคนโรแมนติคในสมัยนั้น เป็นสมาชิกสภาขุนนาง เป็นคนมีฐานะดีมาก ชะตากรรมที่น่าสนใจ. เข้าสู่ประวัติศาสตร์วรรณกรรมในฐานะชายในตำนานผู้สร้าง “ฮีโร่ Byronic” ของเขา เขาสามารถกลายเป็นบุคคลที่มีสีสันที่สุดแห่งยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาซึ่งเขายังคงอยู่มาจนถึงทุกวันนี้

บทเรียนที่ 145 เจ.จี. ไบรอน "การแสวงบุญของชิลเด ฮาโรลด์" ทบทวนเนื้อหาของงาน

ในบทนี้ เราจะมารู้จักหัวข้อต่อไปนี้ - “J.G. ไบรอน. "การแสวงบุญของชิลเด ฮาโรลด์" ทบทวนเนื้อหาของงาน” พูดถึงบทกวีของ J.G. Byron เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่นึกถึงบทกวีที่น่าสนใจและเป็นที่ถกเถียงของเขาเรื่อง "Childe Harold's Pilgrimage" ในเนื้อหาของงานนี้ผู้เขียนพยายามที่จะรวบรวมไม่เพียง แต่ภาพบทกวีโรแมนติกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาพแห่งความไม่พอใจต่อตนเองและโลกด้วย

บทเรียนที่ 146 เกอเธ่ เนื้อเพลง. การวิเคราะห์บทกวี

หัวข้อของบทเรียนวิดีโอนี้จัดทำขึ้นเพื่อนักเขียน นักคิด และกวีชาวเยอรมัน เกอเธ่: “เนื้อเพลง วิเคราะห์บทกวี” ตัวแทนการศึกษาที่โดดเด่นในประเทศเยอรมนีในขณะนั้นซึ่งเขียนผลงานที่นำพาเขามา ชื่อเสียงระดับโลกและเนื้อเพลงก็สมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ และการวิเคราะห์บทกวีของเขาช่วยให้เราเข้าใจงานของเขาได้ใกล้เคียงที่สุด

บทเรียนที่ 147 "เฟาสต์" ทบทวนเนื้อหาของงาน "Diaboliad" โดยเกอเธ่

ในบทเรียนวันนี้เราจะพยายามไขปริศนาลึกลับประการหนึ่งของวรรณกรรมโลก หัวข้อของบทเรียนคือ "เฟาสท์" ทบทวนเนื้อหาของงาน "Diaboliad" ของเกอเธ่ เมื่อพูดถึงความหมายของงาน "เฟาสท์" ก่อนอื่นจำเป็นต้องเข้าใจว่าเหตุใดจึงยังคงน่าสนใจมาจนถึงทุกวันนี้สำหรับมนุษยชาติหลายชั่วอายุคนทำให้เกิดความขัดแย้งทุกครั้งหลังจากอ่าน ในระหว่างบทเรียน คุณจะสามารถทบทวนเนื้อหาของ "Diaboliad" ของเกอเธ่ได้ด้วยตนเอง

บทที่ 148 ยุคทองของวัฒนธรรมรัสเซีย

เราขอนำเสนอบทเรียนวิดีโอเกี่ยวกับหัวข้อ "ยุคทองของวัฒนธรรมรัสเซีย" ในระหว่างบทเรียน ครูจะแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับยุคใหม่ในประวัติศาสตร์วัฒนธรรมรัสเซียและจะพูดถึงวิธีเข้าใจความหมายของคำเชิงเปรียบเทียบนี้อย่างถูกต้อง ต่อไป นักเรียนจะได้เรียนรู้ว่ายุคทองของวัฒนธรรมรัสเซียคืออะไร และมีความสำคัญต่อประเทศของเราอย่างไร

บทกวีแนวโรแมนติกของรัสเซีย เค.เอ็น. บัตยูชคอฟ

บทเรียนวิดีโอนี้สร้างขึ้นเพื่อการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ "กวีนิพนธ์แห่งยวนใจรัสเซีย K.N. Batyushkov" โดยเฉพาะ ในระหว่างบทเรียนนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับงานของ Konstantin Nikolaevich Batyushkov ครูจะสรุปประเด็นหลักของบทกวีของ Batyushkov ซึ่งเป็นลักษณะของแนวโรแมนติกของรัสเซีย

บทกวีแนวโรแมนติกของรัสเซีย วีเอ จูคอฟสกี้

คุณสามารถศึกษาหัวข้อ "กวีนิพนธ์แนวยวนใจรัสเซีย" ได้อย่างอิสระ วีเอ Zhukovsky” หลังจากดูวิดีโอนี้ ในระหว่างบทเรียน นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับหนึ่งในตัวแทนที่มีชื่อเสียงที่สุดของแนวโรแมนติกรัสเซียและครูของพุชกิน - V. A. Zhukovsky นักเรียนจะได้ฟังเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานของกวีคนนี้และการแนะนำผลงานบทกวีสามชิ้นของเขา

บทกวีแนวโรแมนติกของรัสเซีย เค.เอฟ. ไรลีฟ

ในบทเรียนวิดีโอนี้ ทุกคนจะสามารถศึกษาหัวข้อ "กวีนิพนธ์แห่งยวนใจรัสเซีย K.F. Ryleev" ในระหว่างบทเรียน ครูจะพูดคุยเกี่ยวกับงานของ Kondraty Fedorovich Ryleev นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดพิเศษของบทกวี คำบทกวีและบทบาทของกวีซึ่งสร้างขึ้นจากความพยายามของกวีแนวโรแมนติกชาวรัสเซีย ครูจะอ่านและวิเคราะห์บทกวีที่สำคัญที่สุดหลายบทของ Ryleev

ขั้นตอนหลักของวิวัฒนาการของ A.S. พุชกิน ลักษณะสำคัญของการคิดทางศิลปะของกวี

เมื่อใช้บทเรียนวิดีโอนี้ ทุกคนจะสามารถเข้าใจหัวข้อ “ ขั้นตอนหลักของวิวัฒนาการของ A.S. Pushkin คุณสมบัติหลักของการคิดทางศิลปะของกวี” ด้วยความช่วยเหลือของการบรรยายนี้ คุณจะสามารถดูงานของพุชกินได้อย่างมีพลวัต ครูจะสรุปคุณสมบัติหลักของความคิดสร้างสรรค์ของกวีตลอดจนขั้นตอนที่พุชกินต้องผ่านในงานของเขา

ขั้นตอนหลักของวิวัฒนาการของ A.S. พุชกิน ภาพของรำพึงในงานของกวี

บทเรียนวิดีโอนี้มีไว้สำหรับการศึกษาอิสระในหัวข้อ "ขั้นตอนหลักของวิวัฒนาการของ A.S. Pushkin รูปภาพของรำพึงในงานของกวี" ในระหว่างบทเรียนนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งที่มีอิทธิพลต่อขั้นตอนหลักของวิวัฒนาการของกวี ครูจะพูดถึงภาพของรำพึงในงานของกวีซึ่งมองเห็นได้ชัดเจนในตัวอย่างบทกวี "Eugene Onegin"

แก่นเรื่องเสรีภาพในบทกวีในผลงานของ A.S. พุชกิน ("เสรีภาพ", "สู่ทะเล")

ด้วยความช่วยเหลือของบทเรียนวิดีโอนี้คุณสามารถศึกษาหัวข้อ "แก่นของเสรีภาพในบทกวีในผลงานของ A.S. Pushkin ("Liberty", "To the Sea") ได้อย่างอิสระ ในบทเรียนนี้ ครูจะพูดถึงบทกวีสองบทของพุชกินที่เขียนไว้ ประเภทที่แตกต่างกันและในเวลาที่ต่างกัน บทกวี "สู่ทะเล" และ "เสรีภาพ" เป็นหนึ่งเดียวกัน หัวข้อทั่วไปอิสรภาพ ลักษณะเฉพาะของงานกวี

แก่นของกวีและบทกวีในเนื้อเพลงของ A.S. พุชกิน ("ศาสดา", "กวีและฝูงชน")

เมื่อใช้บทเรียนวิดีโอนี้คุณสามารถศึกษาหัวข้อ“ แก่นของกวีและบทกวีในเนื้อเพลงของ A.S. Pushkin ได้อย่างอิสระ (“ ศาสดา”, “ กวีและฝูงชน”) จากวิดีโอนี้ นักเรียนเกรด 10 จะสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับหนึ่งในประเด็นสำคัญในเนื้อเพลงของพุชกินในยุค 20 ครูจะวิเคราะห์บทกวีสองบท: "The Poet and the Crowd" และ "The Prophet"

แก่นของกวีและบทกวีในเนื้อเพลงของ A.S. พุชกิน ("กวี", "ฤดูใบไม้ร่วง")

บทเรียนวิดีโอนี้มีไว้สำหรับการศึกษาอิสระในหัวข้อ "แก่นของกวีและบทกวีในเนื้อเพลงของ A.S. Pushkin ("กวี", "ฤดูใบไม้ร่วง") ในวิดีโอนี้ คุณจะได้เรียนรู้ว่าธีมของบทกวีและบทบาทของกวีในงานของพุชกินพัฒนาขึ้นอย่างไร ครูจะพูดถึงการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ในเนื้อเพลงของกวีโดยใช้ตัวอย่างบทกวีสองบท: "ฤดูใบไม้ร่วง" และ "กวี"

ธีมของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในผลงานของ A.S. พุชกิน (“ยูจีน โอเนจิน”)

เราขอนำเสนอบทเรียนวิดีโอเกี่ยวกับหัวข้อของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในผลงานของ A.S. Pushkin (“ Eugene Onegin”) รวมอยู่ในหลักสูตรวรรณกรรมของโรงเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ในบทนี้คุณสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับสถานที่ซึ่งภาพของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กครอบครองในบทกวีและบทกวีของดวงอาทิตย์แห่งบทกวีรัสเซีย

ธีมของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในผลงานของ A.S. พุชกิน (“นักขี่ม้าสีบรอนซ์”, “ราชินีแห่งโพดำ”)

ด้วยความช่วยเหลือของบทเรียนวิดีโอนี้ ทุกคนจะสามารถเข้าใจหัวข้อ "ธีมของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในผลงานของ A.S. Pushkin (“ The Bronze Horseman”, “ The Queen of Spades”) ในระหว่างบทเรียนนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสถานที่ซึ่งภาพลักษณ์ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กครอบครองในงานของพุชกิน ครูจะอ่านชิ้นส่วนจาก "The Bronze Horseman" ซึ่งเป็นเพลงสรรเสริญเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - และพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาในการกำหนดประเภทของบทกวี

แรงจูงใจหลักของบทกวีของ Lermontov

บทเรียนวิดีโอนี้มีไว้สำหรับการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ "แรงจูงใจหลักของบทกวีของ Lermontov" ในระหว่างบทเรียน นักเรียนจะได้เรียนรู้ว่างานของมิคาอิล ยูริเยวิชคืออะไร ประเพณีของแนวโรแมนติกและคลาสสิกที่มีอิทธิพลต่อเขา รวมถึงคุณลักษณะต่างๆ โลกศิลปะกวี.

โรงเรียนธรรมชาติ

บทเรียนวิดีโอนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับทุกคนที่ต้องการศึกษาหัวข้อ "โรงเรียนธรรมชาติ" อย่างอิสระ ในบทเรียนนี้ ครูจะพูดถึงเรื่องหนึ่ง ขั้นตอนที่น่าสนใจที่สุดความสมจริงของรัสเซียซึ่งมาในยุค 40 ปีที่ XIXศตวรรษ. นักเรียนจะได้เรียนรู้ถึงความเป็นมาในประวัติศาสตร์วรรณกรรมตลอดกาล กวีอัจฉริยะและทิศทางใหม่ปรากฏขึ้นอย่างไร - "โรงเรียนธรรมชาติ" ซึ่งโกกอลและเบลินสกี้เป็นผู้ให้กำเนิด

Turgenev I. S. "Rudin": ปัญหาของนักกิจกรรมฮีโร่เชิงบวก

เราขอนำเสนอบทเรียนวิดีโอเกี่ยวกับหัวข้อ "Rudin: ปัญหาของนักกิจกรรมฮีโร่เชิงบวก" จากการบรรยายผ่านวิดีโอนี้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 จะสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับนวนิยายเรื่อง "Rudin" ของ Turgenev ซึ่งเขียนขึ้นในปี 1855 ครูจะพูดคุยเกี่ยวกับจุดเริ่มต้นของเส้นทางสร้างสรรค์ของ Turgenev ชมรม "โรงเรียนธรรมชาติ" และสถานการณ์ที่เขียนนวนิยายเรื่องนี้ จากนั้นนักเรียนจะเข้าใจถึงปัญหาของนักแสดงฮีโร่เชิงบวกซึ่งเป็นลักษณะของทูร์เกเนฟ

“The Noble Nest” ชะตากรรมของขุนนางในยุคปฏิรูป

บทเรียนวิดีโอนี้จัดทำขึ้นเพื่อศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ “รังอันสูงส่ง” ชะตากรรมของขุนนางในยุคปฏิรูปโดยเฉพาะ จากการบรรยายในวิดีโอนี้ คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับนวนิยายเรื่อง "The Noble Nest" โดย Ivan Sergeevich Turgenev ครูจะพูดคุยเกี่ยวกับสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ของการเขียนนวนิยาย - เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในสังคมซึ่งต้องขอบคุณผลงานของ Turgenev หัวข้อใหม่- ชะตากรรมของขุนนางในยุคปฏิรูป

แนวคิดและปัญหาของนวนิยายโดย I.S. ทูร์เกเนฟ "พ่อและลูกชาย"

บทเรียนวิดีโอนี้เน้นในหัวข้อ “แนวคิดและปัญหาของนวนิยายโดย I.S. ทูร์เกเนฟ "พ่อและลูกชาย" ในหัวข้อเบื้องต้น ครูพูดถึงนวนิยายเรื่อง "On the Eve" ซึ่ง Turgenev สัมผัสเป็นครั้งแรกเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องความรู้สึกผิดและการจากไปของชนชั้นสูงชาวรัสเซียที่ใกล้เข้ามา นักเรียนจะได้ฟังเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการเขียนนวนิยายเรื่อง Fathers and Sons และเกี่ยวกับบุคลิกภาพของตัวละครหลัก Bazarov ในระหว่างบทเรียนจะมีการวิเคราะห์เนื้อเรื่องของนวนิยายในบริบทของเนื้อหาทั้งหมด มรดกทางความคิดสร้างสรรค์ทูร์เกเนฟ.

"อับอายและดูถูก" บนหน้านวนิยายเรื่อง "อาชญากรรมและการลงโทษ"

วิดีโอสอนนี้จะช่วยให้ผู้ใช้เข้าใจหัวข้อ "ความอับอายและการดูถูก" บนหน้านวนิยายเรื่อง "อาชญากรรมและการลงโทษ" ครูจะพูดถึงปัญหาสำคัญประการหนึ่งในงานของ Dostoevsky - ปัญหาของ "ชายร่างเล็ก" นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับภาพของ “ความอับอายและการดูถูก” ที่มาถึงรูปแบบสุดท้ายในนวนิยายเรื่อง “อาชญากรรมและการลงโทษ”

ครอบครัว Marmeladov ในชะตากรรมของ Raskolnikov

ในบทเรียนวิดีโอนี้ จะมีการเสนอหัวข้อ "ครอบครัว Marmeladov ในชะตากรรมของ Raskolnikov" เพื่อการศึกษา จากวิดีโอนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับครอบครัว Marmeladov ด้วยความช่วยเหลือซึ่ง Dostoevsky ได้แนะนำธีมที่เขาชื่นชอบคือ "ความอับอายและการดูถูก" ในนวนิยายเรื่องนี้ ครูจะพูดคุยเกี่ยวกับบทบาทของครอบครัว Marmeladov ในชะตากรรมของ Rodion Raskolnikov

Raskolnikov: อาชญากรหรือเหยื่อ? เส้นทางสู่อาชญากรรมของ Raskolnikov ความไม่สอดคล้องกันของฮีโร่

บทเรียนวิดีโอนี้มีไว้สำหรับทำความคุ้นเคยกับหัวข้อ "Raskolnikov: อาชญากรหรือเหยื่อ? เส้นทางสู่อาชญากรรมของ Raskolnikov ความไม่สอดคล้องกันของพระเอก” ที่นี่เราจะหารือเกี่ยวกับสิ่งที่กระตุ้นให้ Raskolnikov ก่ออาชญากรรม พิจารณาปัจจัยภายนอกและภายใน และเน้นขั้นตอนหลักที่ความคิดของ Raskolnikov มุ่งไปสู่การพิสูจน์เหตุผลของการฆาตกรรมตลอดทั้งเล่ม

ทฤษฎีของ Raskolnikov: สังคมและ ต้นกำเนิดปรัชญา. รัฐหลังการฆาตกรรม

บทเรียนวิดีโอนี้อุทิศให้กับหัวข้อ "ทฤษฎีของ Raskolnikov: ต้นกำเนิดทางสังคมและปรัชญา สภาพหลังจากการฆาตกรรม” ที่นี่เราจะหารือเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น โลกภายใน Raskolnikov หลังจากก่ออาชญากรรม เรามาดูกันว่าเขามีความรู้สึกใหม่อะไรบ้าง: ความรู้สึกแปลกแยกและความสิ้นหวัง เรามาหารือเกี่ยวกับทฤษฎีของคนพิเศษที่ Raskolnikov พัฒนาขึ้นสำหรับตัวเขาเอง: มันมีอิทธิพลต่ออาชญากรรมของเขาอย่างไรและเขารับรู้ถึงคนที่เขารักผ่านปริซึมของทฤษฎีนี้อย่างไร

ระบบสองเท่าในนวนิยายเรื่อง "อาชญากรรมและการลงโทษ"

ในระหว่างบทเรียน ทุกคนจะเข้าใจหัวข้อ “ระบบคู่ผสมในนวนิยายเรื่อง “อาชญากรรมและการลงโทษ” ที่นี่เราจะพูดถึงว่า Raskolnikov รู้สึกถึงความสัมพันธ์ของเขากับฮีโร่คนอื่น ๆ ในนวนิยายเรื่องนี้อย่างไรภายใต้กรอบทฤษฎีของเขา - Luzhin และ Svidrigailov ลองพิจารณาบุคลิกภาพวิถีชีวิตและแก่นแท้ทางจิตวิญญาณของพวกเขาแล้วหารือเกี่ยวกับทัศนคติของผู้เขียนและ Raskolnikov ที่มีต่อพวกเขา

ปัญหาการแก้แค้นในนวนิยายเรื่อง "อาชญากรรมและการลงโทษ"

ในระหว่างบทเรียนนี้ คุณจะสามารถศึกษาหัวข้อ “ปัญหาการแก้แค้นในนวนิยายเรื่อง “อาชญากรรมและการลงโทษ” ได้อย่างอิสระ ที่นี่เราจะพูดถึงปัญหาของการเลือกทางศีลธรรมของวีรบุรุษในนวนิยายของ Dostoevsky ความจริงที่ว่าพวกเขาแต่ละคนก้าวข้ามขอบเขตภายในบางอย่างในชีวิต และยังเกี่ยวกับผลกรรมที่ครอบงำ Raskolnikov เมื่อเขาตระหนักว่าด้วยการเลือกของเขาเขาจะแยกตัวเองออกจากผู้คนที่อยู่ใกล้เขาตลอดไป

"อาชญากรรมและการลงโทษ". การล่มสลายของทฤษฎีของ Raskolnikov

วิดีโอบทแนะนำนี้จะช่วยให้ผู้ใช้เข้าใจหัวข้อ "อาชญากรรมและการลงโทษ" การล่มสลายของทฤษฎีของ Raskolnikov” จุดประสงค์ของการสนทนาของเราคือเพื่อติดตามการเคลื่อนไหวของจิตสำนึกของมนุษย์ตั้งแต่ความชอบธรรมในตนเองไปจนถึงการกลับใจและการชดใช้ ที่นี่เราจะหารือเกี่ยวกับจุดยืนของผู้เขียน: อนุญาตให้บุคคลหรือกลุ่มบุคคลหยิ่งผยองกับสิทธิของซูเปอร์แมนในการตัดสินใจแทนผู้อื่นได้หรือไม่ นอกจากนี้เรายังจะหารือถึงด้านศีลธรรมของการลงโทษของ Raskolnikov

ความรักเป็นพลังจิตวิญญาณในการฟื้นฟูในนวนิยายเรื่องอาชญากรรมและการลงโทษ

ด้วยความช่วยเหลือของบทเรียนวิดีโอนี้ คุณสามารถศึกษาหัวข้อ "ความรักเป็นพลังทางจิตวิญญาณสำหรับการฟื้นฟูในนวนิยายเรื่อง" อาชญากรรมและการลงโทษ" ได้อย่างอิสระ สำรวจแนวคิดในการช่วยชีวิตมนุษย์ด้วยความรักแบบคริสเตียนต่อเพื่อนบ้าน ด้วยความอ่อนน้อมถ่อมตนและความเห็นอกเห็นใจต่อผู้อื่น เราจะดูความสัมพันธ์ระหว่าง Raskolnikov และ Sonya อิทธิพลของ Sonya ต่อการกลับใจต่อการเลือกของเขาผ่านพลังศรัทธาของเธอในความเมตตาและความรักของมนุษย์ตลอดจนศรัทธาของเธอในตัวเขาในฐานะบุคคล

ภาพของ Sonya Marmeladova และความหมายในนวนิยายเรื่อง "อาชญากรรมและการลงโทษ"

บทเรียนนี้จะกล่าวถึงหัวข้อ "ภาพลักษณ์ของ Sonya Marmeladova และความหมายในนวนิยายเรื่อง "อาชญากรรมและการลงโทษ" ที่นี่เราจะพูดถึงวิธีที่ Dostoevsky เปิดเผยภาพลักษณ์ของ Sonya ในนวนิยายโดยแสดง Sonya ผ่านสายตาของผู้อื่น เรามาพูดถึงความขัดแย้งของทฤษฎีซูเปอร์แมนของ Nietzsche ในบุคคลของ Raskolnikov กับแนวคิดเรื่องความรักแบบคริสเตียนที่ให้อภัยทุกอย่างที่มีอยู่ในภาพลักษณ์ของ Sonya และเกี่ยวกับการเกิดใหม่ทางศีลธรรมของ Raskolnikov ผ่านความรักของ Sonya

ความหมายของบทส่งท้ายในนวนิยายเรื่อง "อาชญากรรมและการลงโทษ" มนุษยนิยมของดอสโตเยฟสกี

บทเรียนวิดีโอนี้ครอบคลุมหัวข้อ “ความหมายของบทส่งท้ายในนวนิยายเรื่อง “อาชญากรรมและการลงโทษ” มนุษยนิยมของดอสโตเยฟสกี” ที่นี่เราจะพูดถึงว่าในบทส่งท้ายผู้เขียนเปิดเผยแนวคิดที่ว่าทฤษฎีของซูเปอร์แมนเช่นเดียวกับ Raskolnikov เองนั้นถูกปฏิเสธโดยผู้คนที่มีชื่อกำเนิดขึ้นมา เรามาพูดถึงความคิดสุดท้ายของนวนิยายทั้งเรื่องด้วย: ความคิดที่ผิด ๆ ทั้งหมดกลายเป็นเรื่องไร้พลังเมื่อเผชิญกับความรักที่แท้จริงของคริสเตียนต่อบุคคลหนึ่ง

นวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" ความคลุมเครือของชื่อประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์

บทเรียนนี้อุทิศให้กับนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" โดย Leo Nikolaevich Tolstoy ครูพูดถึงประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์งานวรรณกรรมเรื่องนี้ ทำงานที่ยาวนานผู้เขียนเหนือเขาประวัติศาสตร์และ บริบทวรรณกรรมมหากาพย์ ต่อไป ครูอธิบายให้นักเรียนฟังถึงความหลากหลายของชื่อเรื่องของนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ": อธิบายรูปแบบของนวนิยายอย่างไร การสลับตอนของ "สันติ" และ "ทหาร" และยังเผยให้เห็นความหมายอันลึกซึ้งของ การทำงาน

ปานามาแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก สังคมชั้นสูง. รายละเอียดภาพบุคคลเป็นวิธีการแสดงลักษณะตัวละคร

ในบทนี้ ทุกคนจะสามารถศึกษาหัวข้อ “พาโนรามาของสังคมชั้นสูงในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กได้ รายละเอียดภาพบุคคลเป็นวิธีการแสดงลักษณะตัวละคร” ที่นี่เราจะพูดถึงการรับรู้ของตอลสตอยเกี่ยวกับสังคมชั้นสูงของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในฐานะพิพิธภัณฑ์หรือโรงละครที่ไม่มีความเป็นธรรมชาติ เราจะพิจารณาฮีโร่ที่ชื่นชอบและชื่นชอบน้อยที่สุดของตอลสตอยด้วย เราจะแสดงให้เห็นว่าผู้เขียนสะท้อนภาพเหล่านั้นอย่างไรในการอธิบายภาพวีรบุรุษของเขา สาระสำคัญภายในและแสดงท่าทีต่อพวกเขา

"ความคิดของครอบครัว" ในนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" รอสตอฟ – โบลคอนสกี้ – คูราจิน

เราขอนำเสนอบทเรียนวิดีโอในหัวข้อ "ความคิดของครอบครัวในนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" รอสตอฟ - โบลคอนสกี้ - คูราจิน” ที่นี่คุณจะได้เรียนรู้ว่าหัวข้อเรื่องครอบครัวถูกเปิดเผยและอย่างไร ค่านิยมของครอบครัวในนวนิยายของตอลสตอยโดยใช้ตัวอย่างของตระกูล Rostov, Bolkonsky และ Kuragin คุณจะพบว่าผู้เขียนนำต้นแบบใดมาจากชีวิตเมื่อพรรณนาถึงตัวละครที่เขาชื่นชอบและอุดมคติและค่านิยมใดที่เขายอมรับ

ภาพสงครามปี 1805 การต่อสู้ของ Shengraben ความกล้าหาญในความเข้าใจของตอลสตอย

บทเรียนนี้จะครอบคลุมหัวข้อ “ภาพของสงครามปี 1805 การต่อสู้ของ Shengraben ความกล้าหาญในความเข้าใจของตอลสตอย” เราจะมาดูหัวข้อการวาดภาพผู้คนในสงครามกัน ในตอนแรกเราเห็นผู้คนในการทบทวนกองทหารของ Kutuzov ด้วยอารมณ์ขันและความรักที่ Tolstoy แสดงให้เห็นทหารรัสเซียธรรมดา จากนั้นเราจะพิจารณาฉากการต่อสู้ของ Battle of Shengraben และการยกระดับจิตวิญญาณและความสามัคคีของชาวรัสเซียทั้งหมดในการต่อสู้ครั้งนี้ เรามาหารือเกี่ยวกับทัศนคติของผู้เขียนต่อการทำสงครามผ่านสายตาของวีรบุรุษของ L.N. ตอลสตอยและค้นหาสิ่งที่ผู้เขียนเข้าใจด้วยคำว่า "ความสำเร็จ" และ "ความกล้าหาญ"

"The Sky of Austerlitz" ในชะตากรรมของ Andrei Bolkonsky

บทเรียนวิดีโอนี้จัดทำขึ้นในหัวข้อ "ท้องฟ้าแห่ง Austerlitz ในชะตากรรมของ Andrei Bolkonsky" ที่นี่เราจะค้นหาว่าอะไรมีอิทธิพลต่อความพ่ายแพ้ในการต่อสู้ที่ Austerlitz พิจารณาทัศนคติของ Kutuzov ต่อการสู้รบครั้งนี้ตลอดจนความฝันของ Andrei Bolkonsky ที่เกี่ยวข้องกับสงครามและศักดิ์ศรี มาดูกันว่าสภาพจิตใจและทัศนคติของเขาต่อสงครามเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรหลังจากได้รับบาดเจ็บ

ภารกิจทางจิตวิญญาณของฮีโร่คนโปรดของตอลสตอย ปัญหาส่วนบุคคลและส่วนรวม (ข้อพิพาทของ Bogucharov)

ในบทนี้ทุกคนจะสามารถศึกษาหัวข้อ “ภารกิจทางจิตวิญญาณของฮีโร่คนโปรดของตอลสตอย ปัญหาส่วนบุคคลและส่วนรวม (ข้อพิพาทของ Bogucharov)” ที่นี่เราจะพูดถึงความสำคัญของนวนิยายเล่มที่สองของตอลสตอยเกี่ยวกับจิตวิทยาของการก่อตัวของบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล เราจะมาดูฮีโร่คนโปรดของตอลสตอยสองคน: Andrei Bolkonsky และ Pierre Bezukhov ซึ่งแต่ละคนในขณะนั้นกำลังอยู่ในช่วงเริ่มต้นของเวทีใหม่ในชีวิตของพวกเขา เรามาหารือเกี่ยวกับการสนทนาของฮีโร่เหล่านี้ในที่ดิน Bogucharovo ซึ่งมีบทบาทสำคัญในการฟื้นฟูจิตวิญญาณของเจ้าชาย Bolkonsky

เสน่ห์ของภาพลักษณ์ของ Natasha Rostova เรื่องราวความรักของนาตาชาและเจ้าชายอังเดร

วิดีโอสอนนี้จะช่วยให้ผู้ใช้เข้าใจหัวข้อ “เสน่ห์ของภาพลักษณ์ของ Natasha Rostova” เรื่องราวความรักของนาตาชาและเจ้าชายอังเดร” ที่นี่เราจะพูดถึงตัวละครหญิงที่ตอลสตอยปรากฎในนวนิยายของเขา เรามาดูรายละเอียดในอุดมคติของผู้เขียนเกี่ยวกับความรักที่แท้จริงและ ชีวิตจริงเป็นตัวเป็นตนใน Natasha Rostova นางเอกคนโปรดของตอลสตอย เราจะพิจารณาการเติบโตและพัฒนาการของนาตาชาตลอดทั้งเล่ม พัฒนาการของเธอในฐานะบุคคล และอิทธิพลของเธอที่มีต่อผู้คนรอบตัวเธอ มาคุยเรื่องราวความรักของนาตาชาและอันเดรย์กันดีกว่า

สงครามรักชาติ 1812. ปรัชญาสงครามในนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ"

บทเรียนวิดีโอนี้เน้นไปที่หัวข้อ “สงครามรักชาติปี 1812” ปรัชญาสงครามในนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" ที่นี่เราจะพูดถึงเหตุผลเชิงปรัชญาของ L.N. ตอลสตอยพบได้ในนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" ลองพิจารณามุมมองที่ร้ายแรงของตอลสตอยเกี่ยวกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่ไม่ได้เกิดจากบุคคล แต่ไหลมาจากประวัติศาสตร์ทั้งหมด เรามาหารือเกี่ยวกับมุมมองของผู้เขียนเกี่ยวกับสงครามทั้งสองที่อธิบายไว้ในนวนิยาย: 1805 และ 1812

การต่อสู้ของโบโรดิโนเป็นไคลแม็กซ์ของนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ"

บทเรียนนี้จะกล่าวถึงหัวข้อ “การต่อสู้ของโบโรดิโนในฐานะศูนย์กลางสูงสุดของนวนิยายเรื่อง “สงครามและสันติภาพ” ที่นี่เราจะพูดถึง Battle of Borodino ซึ่งเป็นศูนย์กลางสำคัญของนวนิยายเรื่องนี้ในสองวิธีหลัก ประการแรก ยุทธการที่โบโรดิโนเป็นจุดสุดยอดของสงคราม จุดสุดยอด ละครประวัติศาสตร์ซึ่งเป็นจุดเปลี่ยนของประวัติศาสตร์ ประการที่สอง Borodino เป็นสถานที่ที่มีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในชะตากรรมของฮีโร่ของ Tolstoy หลายคน: Bezukhov, Bolkonsky และคนอื่น ๆ

Kutuzov และ Napoleon ในภาพและการประเมินของ Tolstoy ความรักชาติที่แท้จริงและเท็จในความเข้าใจของผู้เขียน

ในบทนี้ ทุกคนจะสามารถศึกษาหัวข้อ “คูตูซอฟและนโปเลียนในการพรรณนาและการประเมินของตอลสตอยได้ ความรักชาติที่แท้จริงและเท็จในความเข้าใจของผู้เขียน” ที่นี่เราจะพูดถึงภาพที่ขัดแย้งกันสองภาพ - Kutuzov และ Napoleon ซึ่งสะท้อนถึงอุดมการณ์ที่ขัดแย้งกันสองประการในนวนิยายของ Tolstoy เราจะแสดงให้เห็นว่าผู้เขียนถ่ายทอดลักษณะของฮีโร่และเป้าหมายของพวกเขาโดยใช้เทคนิคการวาดภาพบุคคลอย่างไร พิจารณาทัศนคติของนโปเลียนและคูทูซอฟต่อทหารและทัศนคติของกองทัพต่อผู้บังคับบัญชา เราจะมาหารือเกี่ยวกับความรักชาติอย่างจริงใจที่ปกครองกองทัพรัสเซียและกองทหารฝรั่งเศสที่รวมตัวกันด้วยความกระหายในความรุ่งโรจน์ ผลกำไร และความมั่นใจในชัยชนะของพวกเขา

ปิแอร์อยู่ในกรงขัง การสูญเสียและกำไร ความหมายของภาพลักษณ์ของ Platon Karataev

หัวข้อของบทเรียนวิดีโอนี้: “ปิแอร์ถูกจองจำ การสูญเสียและกำไร ความหมายของภาพลักษณ์ของ Platon Karataev” ครูวิเคราะห์นวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" โดย Leo Tolstoy เน้นว่าการแนะนำฮีโร่ Platon Karataev เข้าสู่การกระทำของมหากาพย์นั้นเนื่องมาจากความจริงที่ว่าเป็นสิ่งสำคัญสำหรับ Tolstoy ที่จะแสดงการฟื้นฟูจิตวิญญาณของปิแอร์ภายใต้ อิทธิพลของคุณสมบัติทางจิตวิญญาณทางศีลธรรมของมนุษย์จากประชาชน ความสำคัญของภาพลักษณ์ของ Platon Karataev ก็คือภาพนี้มีหน้าที่พิเศษทางศีลธรรม - เพื่อนำความชัดเจนและความสงบของจิตใจมาสู่โลกแห่งความทุกข์ทรมานของมนุษย์ เช่น คุณสมบัติทางจิตวิญญาณ Platon Karataev ในฐานะความดี ความรัก การอุทิศตนต่อบ้านเกิด ความอ่อนโยน และการปฏิเสธตนเอง ปิแอร์ เบซูคอฟถูกรับรู้อย่างเต็มที่ในการถูกจองจำ ส่องสว่างโลกแห่งจิตวิญญาณของเขาด้วยความจริงใหม่ที่ถูกเปิดเผยต่อเขาในการให้อภัย ความรัก และความเป็นมนุษย์

บทบาทของบทส่งท้าย "ความคิดครอบครัว" ในนวนิยาย ทักษะทางศิลปะ L.N. ตอลสตอย

หัวข้อบทเรียนวันนี้: “บทบาทของบทส่งท้าย "ความคิดครอบครัว" ในนวนิยาย ทักษะทางศิลปะ L.N. ตอลสตอย” คุณจะสามารถเข้าใจได้ดีขึ้นว่าเหตุใดเสรีภาพทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลจึงมีความหมายต่อผู้เขียนอย่างมาก และเหตุใดเขาจึงให้ความสนใจกับปัญหานี้ในนวนิยายของเขา มันเป็นทักษะทางศิลปะของ L.N. ตอลสตอยปรากฏชัดเจนเป็นพิเศษในบทส่งท้ายซึ่งรวมตัวละครหลักทั้งหมดเข้าด้วยกันด้วยความเข้าใจถึงความจำเป็นในการปฏิบัติตามกฎแห่งชีวิต

เตรียมเรียงความเรื่องนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" ความคิดเห็น

ในบทเรียนวิดีโอนี้ เราจะเตรียมบทความเกี่ยวกับนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" ความคิดเห็น คุณสามารถคิดอีกครั้งเกี่ยวกับความหมายของนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" และพยายามทำความเข้าใจให้จบ มีสมาธิและผสมผสานความรู้ของคุณเพื่อเขียนเรียงความ บทสรุปสั้น ๆ ของนวนิยายโดยอาจารย์จะช่วยคุณในเรื่องนี้

หมายเลข ____________ วรรณกรรมรัสเซีย เกรด 10

หัวข้อบทเรียน: « คาเทริน่าสองคน” “พายุฝนฟ้าคะนอง” โดย A.N. Ostrovsky และ “Lady Macbeth” เขตมเซนสค์» N.S. Leskova

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทำซ้ำเนื้อหาที่ครอบคลุมก่อนหน้านี้เกี่ยวกับชีวประวัติและผลงานของ Leskov และ Ostrovsky ให้ ลักษณะเปรียบเทียบตัวละครหลักจากผลงานของ Leskov และ Ostrovsky ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาพของนางเอกทั้งสอง

ในระหว่างเรียน

1.ช่วงเวลาขององค์กร

2. ส่วนหลัก

ก) การตรวจสอบบ้าน การมอบหมายงาน (การ์ดหน่วยความจำเกี่ยวกับชีวประวัติของนักเขียนสองคนเตรียมคำถามสำหรับการสนทนาเกี่ยวกับผลงานของ Leskov และ Ostrovsky)

B) คำพูดของครูเกี่ยวกับงานของนักเรียน: เพื่อให้คำอธิบายเปรียบเทียบของตัวละครหลักจากผลงานของ Leskov และ Ostrovsky เพื่อค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาพของนางเอกทั้งสอง

C) การสนทนาเกี่ยวกับงาน

คำพูดของอาจารย์ว่าผลงานอะไรเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวาง (คำตอบ: พายุฝนฟ้าคะนอง" โดย A. N. Ostrovsky และ "Lady Macbeth of Mtsensk District" โดย N. S. Leskov)

ละคร ภาพยนตร์ และโอเปร่าถูกสร้างขึ้นจากโครงเรื่องของผลงานเหล่านี้

(ดูสไลด์แล้วลอกออก. โอ ถึง และ ชม. โอเปร่า)

คำถาม: EP.อะไร และ โซ ง คุณเห็นในโอเปร่า

D)) การอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงาน

1.(เลสโควา "เลดี้แมคเบธแห่งมเซนสค์": Diana (เกี่ยวกับข้อมูลภายนอกของ Katerina Izmailova) Aizhan (เกี่ยวกับการฆาตกรรมสามีของเธอโดย Katerina), Christina (เกี่ยวกับอาชญากรรมที่ Katerina กระทำในแม่น้ำโวลก้า)

2. “ The Thunderstorm” ของ Ostrovsky อ่านโดย Ira Molchanova - บทพูดคนเดียวของ Ekaterina

D) ทำงานเป็นกลุ่ม 4 กลุ่ม (วาดโปสเตอร์ตามนางเอกสองคน)

B) การนำเสนอโปสเตอร์

ตัวอย่างคำตอบของนักเรียน ละครโดย Ostrovsky เรียงความโดย Leskov

ทั่วไป
ภรรยาพ่อค้า (วัสดุและโครงสร้างทางสังคม ความสงบและอิสระในวัยเด็กและวัยรุ่น การแต่งงานที่ปราศจากความรักและเสน่ห์ รังเกียจการสร้างบ้าน ธรรมชาติที่หลงใหล
ความแตกต่าง
ฝันกลางวัน
ความกว้างใหญ่และความงามของแม่น้ำโวลก้า เพลงพื้นบ้าน; คำพูดอันไพเราะการปลดปล่อยจิตวิญญาณ	บทสรุปของห้องว่าง: ห้องนอนพร้อมเตียงขนนก
จิตและจิตวิญญาณไม่ตื่นตัว
รัก
ความบริสุทธิ์ ความขี้ขลาด ความเสียสละ ลางสังหรณ์แห่งการลงโทษ พายุในจิตวิญญาณ ความเกรงกลัวพระเจ้า	ความกล้าแสดงออก ความโลภ รักความสุข, ฆาตกรรม, แก้แค้นการทรยศ, ลืมบุคลิกของตัวเองโดยสิ้นเชิงในชื่อ "Seryozhechka"
ความตายในแม่น้ำโวลก้า
การฆ่าตัวตาย ความงาม แสงสว่าง ความสูงของความรู้สึกรัก “หัวใจที่อบอุ่น” บริสุทธิ์ตลอดไป	อุบัติเหตุ
ขาดจิตวิญญาณแห่งบุคลิกภาพ ผู้ล่า ทาสแห่งความรัก
“คุณจะไม่มีวันจดจำโดยไม่ตัวสั่น”

3. สรุป: เรียงความ ภาพใดที่ทำให้คุณประทับใจมากที่สุด?

4. ภาพสะท้อนจากใจสู่ใจ ภาพไหนที่โดนใจคุณมากที่สุด?

(ปรารถนาซึ่งกันและกันและวิเคราะห์ผลงานของนักเรียนแต่ละคนโดยกันและกัน)

5 การประเมินและการบ้าน

"สองแคทเธอรีน" "พายุ"

A. N. Ostrovsky และ "Lady Macbeth แห่ง Mtsensk"

เอ็น. เอส. เลสโควา

คาเทรีนา คาบาโนวา คาเทรินา อิซไมโลวา