Rozmiar: piks
Rozpocznij wyświetlenie od strony:
transkrypcja
1 Praca naukowa Niezwykłe w zwyczajności. Cechy krajobrazu w historii K.G. Paustovsky „Strona Meshcherskaya” KIERUNEK „JĘZYK I LITERATURA ROSYJSKA” Ukończył: Meshalkina Anastasia, uczennica 9 klasy „A” MBOU „Szkoła średnia 10 z pogłębioną nauką poszczególnych przedmiotów” miasta Czerepowca Region Wołogdy Opiekun: Savasina Svetlana Vasilievna, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, MBOU „Szkoła średnia 10 z pogłębioną nauką poszczególnych przedmiotów” miasta Czerepowiec, obwód Wołogdy Czerepowiec, 2015
2 Spis treści Wstęp...3 Rozdział 1. Pojęcie „krajobrazu” w krytyce literackiej 1.1. Definicja pojęcia „krajobraz” Rodzaje i funkcje krajobrazu..6 Wnioski do rozdziału Rozdział 2. Narracja czy opis? Co jest ważniejsze w dzieło sztuki dla uczniów? 2.1. Określenie poziomu wiedzy uczniów klas 5-7 na temat badanej problematyki Identyfikacja zainteresowań czytelniczych uczniów klas 5-7 na podstawie analizy formularzy bibliotecznych 8 Wnioski do rozdziału Rozdział 3. Cechy szkiców krajobrazowych w dzieło sztuki 3.1. Analiza rozdziału „Ziemia zwykła” Cechy słowa artystycznego w rozdziałach „Lasy”, „Łąki” Bezinteresowna miłość do zwykłej ziemi.16 Wnioski do rozdziału 3.16 Zakończenie.18 Literatura 20 Zastosowania ..21 Załącznik 1. Pytania do identyfikacji uczniów Stosunek do szkiców krajobrazowych V tekst artystyczny Załącznik 2. Odpowiedzi uczniów klas 5-7 na pytania dotyczące rozpoznawania postaw wobec szkiców krajobrazowych w tekście literackim Załącznik 6. Odcinki tekstu rozdziału „Łąki” Załącznik 7. Tekst artystyczny rozdziału „Bezinteresowność”
3 Wstęp Życie społeczeństwa, cała historia ludzkości, historia nauki, technologii i kultury znajdują odzwierciedlenie w słowach. KG. Paustowski, słynny rosyjski pisarz, powiedział: „Wszystko, co istnieje w przyrodzie - woda, powietrze, niebo, chmury, słońce, deszcz, lasy, bagna, rzeki i jeziora, łąki i trawy - w języku rosyjskim jest wielka różnorodność dobre słowa i nazwiska.” Zapoznając się z twórczością K.G. Paustowskiego, byłem zdumiony niezwykłą umiejętnością autora w posługiwaniu się językowymi środkami wyrazu, zwłaszcza przy opisywaniu szkiców krajobrazowych, ponieważ wcześniej zastanawiałem się nad narracją wydarzeń, działaniami bohaterów, ich relacjami, mową i cechy portretu. Celem naszej pracy jest zbadanie cech krajobrazu na materiale opowiadania K.G. Paustowskiego „Strona Meshcherskaya”. Przedmiotem naszych badań jest język pisarza jako mistrza malarstwa werbalnego. Przedmiot badań: szkice krajobrazowe w opowiadaniu K.G. Paustowskiego „Strona Meshcherskaya”. Cele naszego badania: 1) zbadanie znaczenia leksykalnego, etymologii słowa „krajobraz”; 2) określić miejsce krajobrazu w strukturze twórczości K.G. Paustovsky „Strona Meshcherskaya”; 3) rozważyć funkcje językowe tworząc krajobraz nieodłącznie związany z takimi wyjątkowy mistrz słowa takie jak K.G. Paustowski; 4) określić poziom wiedzy uczniów klas 5-7 na temat badanego zagadnienia; 5) identyfikować zainteresowania czytelnicze uczniów klas 5-7 na podstawie analizy formularzy bibliotecznych. Metody badawcze: analiza literatury naukowo-kognitywnej, publicystycznej, językoznawczej, materiałów elektronicznych
4 zasoby, formularze dla czytelników studenckich; uogólnienie materiału, porównanie, usystematyzowanie i analiza wyników; metoda ankietowa, metoda statystyki matematycznej. Znaczenie teoretyczne praca wynika z jej przeznaczenia i charakteru badanego materiału, gdyż uwzględnienie „krajobrazu” jako koncepcji literackiej pozwala zbadać strukturę konstrukcji szkiców krajobrazowych w dziele sztuki na przykładzie K.G. Paustowskiego „Strona Meshcherskaya”. Praktyczne znaczenie i aktualność badania polega na możliwości wykorzystania jego wyników nie tylko w procesie studiowania języka i literatury rosyjskiej, sztuk pięknych, na zajęciach pozalekcyjnych, ale przede wszystkim w przygotowaniu do pracy dyplomowej (ekspozycja) z literatury w klasie 11 na temat „Człowiek i przyroda w kulturze krajowej i światowej. A także w przygotowaniu do egzaminu z języka rosyjskiego jako argumenty do pisania-rozumowania. Założyliśmy, że: 1) studenci czytając dzieło sztuki nie zwracają uwagi na piękno szkiców pejzażowych, na język pisarza; 2) że w kontekście dzieła sztuki K.G. Szkice krajobrazowe Paustowskiego „strony Meshcherskiej” to nie tylko tło, na którym toczy się akcja, ale jeden z najważniejszych, kluczowych odcinków opowieści, jej składnik kompozycyjny i semantyczny.
5 Rozdział 1. Pojęcie „krajobrazu” w krytyce literackiej 1.1 Definicja pojęcia „krajobrazu” Pojęcie „krajobrazu” zostało zapożyczone w XVIII wieku z języka francuskiego i dosłownie oznacza „ wiejski obrazek» . SI. Ożegow wyjaśnia słowo „krajobraz” w następujący sposób: 1. Widok na jakiś obszar. 2. Rysunek, obraz przedstawiający przyrodę, widok, a także opis przyrody w utworze literackim. W słowniku V.I. Dalya słowu „krajobraz” nadano znaczenie leksykalne: „Krajobraz, malarstwo wizualne, obraz okolicy, widok przyrody, widok wiejski”. Po przestudiowaniu słownika T.F. Efremova, znaleźliśmy następujące definicje słowa „krajobraz”: 1. Ogólny widok dowolnego obszaru. 2. Obraz lub rysunek przedstawiający przyrodę. // Widok natury w gatunek działa. 3. Gatunek dzieł z zakresu malarstwa, których tematem są widoki natury; pejzaż. 4. Opis, obraz natury w utworze literackim lub muzycznym. Po przeanalizowaniu definicji podanych w badanych „Słownikach objaśniających języka rosyjskiego” stwierdziliśmy podobieństwa w wybranych znaczenia leksykalne. Jednakże tylko S.I. Ożegow i T.F. Efremow wskazuje także na definicję kojarzoną z dziełem literackim. W słowniku literackim pojęcie „krajobrazu” definiuje się jako „obraz natury, który ma inny charakter wartość artystyczna w zależności od stylu autora, kierunku literackiego (przeznaczenia), z którym jest on związany.
6 1.2. Funkcje krajobrazu w utworach epickich, prozatorskich, dramatycznych Głównymi przedmiotami przedstawienia w literaturze jest człowiek i otaczający go świat, obrazy natury w dziełach są nie mniej istotne niż wizerunki ludzi. W literaturze krajobrazy mogą pełnić kilka funkcji: w obrazach eposu za pomocą opisów krajobrazów przerywają narrację bezpośrednio przed zwrotami akcji lub jej kulminacjami; w tekstach krajobrazy można wykorzystać do pośredniego lub wyraźnego zestawienia stanu wewnętrznego bohater liryczny ze stanem środowiska. W poezji lirycznej poeci XIX-XX wieki krajobraz z reguły niesie ze sobą namacalne obciążenie psychiczne, nawet jeśli zdjęcia przyrody są „obiektywne”, nasycone różnymi szczegółami, na przykład „ Zimowy poranek" JAK. Puszkin, „Jest oryginalna jesień” F.I. Tyutczew. W dziełach epickich natura jest często niezależnym obiektem obrazu. Dla pisarza epickiego świat przyrody jest częścią rzeczywistości, obiektywny świat otaczających bohaterów. Natura wpływa nie tylko na działania ludzi, ale także na ich stan psychiczny. Dzieła epickie w szerokim zakresie wykorzystują krajobraz psychologiczny. W przeciwieństwie do zwykłego krajobrazu, który odtwarza scenerię akcji lub odsłania postawa autora do natury (w dziełach epickich) krajobraz psychologiczny jest niezbędny, aby stworzyć wyobrażenie o stanie umysłu ludzi. W dziele dramatycznym krajobraz służy jako niezbędny element narracji lub jako tło sceniczne, na przykład w tragedii A.N. Ostrovsky „Burza z piorunami”, dramat A.P. Czechowa „Wiśniowy sad”.
7 Wnioski do rozdziału 1 W trakcie studiowania haseł słownikowych skupiamy się na pojęciu „krajobrazu” jako kategoria literacka, który w dziele sztuki podkreśla lub oddaje stan umysłu bohaterów, podczas gdy stan wewnętrzny człowieka porównuje się lub kontrastuje z życiem natury. W zależności od tematu obrazu, stylu i metoda artystyczna krajobraz pełni w dziele różne funkcje.
8 Rozdział 2 Narracja czy opis? Co jest ważniejsze w dziele sztuki dla uczniów? 2.1. Określenie poziomu wiedzy uczniów klas 5-7 na temat badanego zagadnienia Do ustalenia Praktyczne znaczenie W naszej pracy przeprowadziliśmy ankietę wśród 169 uczniów (42 piątoklasistów, 72 szóstoklasistów, 55 siódmoklasistów), której celem było poznanie postaw wobec szkiców pejzażowych w tekście literackim. Załącznik 1 zawiera pytania. Odpowiadając na pierwsze pytanie, 88 osób. (52%) definiuje krajobraz jako opis przyrody, ale jednocześnie 38 osób. (23%) miało trudności z odpowiedzią (patrz tabela 1 w załączniku 2). Krajobraz jako medium ekspresja artystyczna W pracy zidentyfikowano 109 osób. (65%), natomiast 30 osób. (18%) nie było w stanie odpowiedzieć na to pytanie (patrz tabela 2 w załączniku 2). Można zauważyć, że większość spośród 110 ankietowanych osób (65%) myśleć więcej ważna historia o zdarzeniach niż opis przyrody (patrz tabela 3 w dodatku 2). Analizując odpowiedzi na pytania 4 i 5, okazało się, że 93 uczniów (55%) nie jest zainteresowanych czytaniem szkiców krajobrazowych, a 89 osób (53%) podczas czytania pomija opis przyrody, uznając go za nudny (patrz tabele 4, 5). w Załączniku 2). Z danych ankietowych wynika, że większość gimnazjalistów uważa, że w tekście najważniejsza jest historia wydarzeń, a opis przyrody ma mniejsze znaczenie. Identyfikacja zainteresowań czytelniczych uczniów 5-7 na podstawie analizy formularzy bibliotecznych Biblioteka szkolna o zgodę na analizę formularzy w celu określenia preferencji czytelniczych uczniów.
9 Od września 2013 r. do lutego 2015 r. obsłużyliśmy 223 formularze uczniów klas 5–7. Ustalono, że 55 uczniów (25%) nie odwiedza biblioteki. Analizując formy uczniów klas 5-7, policzyliśmy liczbę wybranych książek i podzieliliśmy je na grupy w zależności od kategorii. Ustaliliśmy to największa liczba egzemplarzy stanowiły opowiadania (862) i czasopisma (288) (patrz tabela 1 w Załączniku 3). Ustaliliśmy, że w badanym okresie przeczytano jedynie 13 książek o tematyce przyrodniczej. To w pełni potwierdza, że moi rówieśnicy nie wyróżniają prac, w których pojawiają się szkice pejzażowe. Wnioski do rozdziału 2 Na podstawie ankiety przeprowadzonej wśród uczniów klas 5-7 oraz analizy formularzy czytelniczych potwierdziliśmy nasze założenie, że uczniowie czytając dzieło sztuki nie zwracają uwagi na piękno szkiców pejzażowych, na język pisarza. W związku z tym postanowiłem przestudiować historię K.G. Paustovsky'ego „Meshcherskaya Side” i zwróć uwagę uczniów na piękno słowa autora i znaczenie szkiców krajobrazowych w dziele sztuki.
10 Rozdział 3. Cechy szkiców krajobrazowych w dziele sztuki 3.1. Analiza rozdziału „Zwykła kraina” Zastanówmy się, jak jeden z wiodących wątków tej historii, opis piękna przyrody w środkowej Rosji, objawia się w szkicach krajobrazowych. Słowne powiązanie tego tematu rozpoczyna się w rozdziale 1 „Zwykła kraina” (patrz dodatek 4). Od razu pojawia się pytanie, po co opisywać ziemię, skoro jest „zwykła”? Ale sam autor, mówiąc, że „w regionie Meshchera nie ma żadnych szczególnych piękności i bogactw”, podkreśla jednak „z wyjątkiem lasów, łąk i czystego powietrza”. KG. Paustowski porównuje ich „wielką siłę przyciągania” ze skromnymi obrazami artysty Lewitana. I o Paustowskim można mówić także jako o mistrzu malarstwa werbalnego, który słowem „nie pisze, lecz rysuje”. W tej definicji zainwestujemy zdolność pisarza do tworzenia obrazów wizualnych, dźwiękowych i słuchowych za pomocą słów, jego niesamowitą zdolność wywoływania u czytelnika percepcja artystyczna zdjęcia natury. W rozdziale „Ziemia zwyczajna” w opisie krajobrazu możemy wyróżnić kilka mikromotywów. Pierwszy zaczyna się od pytania: „Co można zobaczyć w regionie Meshchersky?” Przed czytelnikiem pojawiają się łąki, lasy, jeziora, stogi siana, chmury, bagna, piaski, jałowiec, wrzosy, ławice żurawi, szerokości geograficzne gwiazd. Używając konkretnych rzeczowników, precyzyjnych epitetów („lasy sosnowe”, „kwitnące lub skoszone łąki”, „leśne jeziora”, „stosy pachnące suchym sianem”, „rozległe bagna”), autor opisuje prawdziwy obraz pokój. Nawet zwroty porównawcze: „trawa o świcie pokryta jest szronem jak sól”, „spanie w stogu siana, jak w zamkniętym pokoju” - twórz dokładne obrazy. Na pierwszy rzut oka w tym mikrotemacie pejzaż charakteryzuje się wewnętrzną statyką: przyroda przepojona jest ciszą i spokojem: „gdzie jest tak uroczyście i cicho, że słychać „gadający” dzwonek zagubionej krowy
11 daleko, prawie kilometr”, „taka cisza jest w lasach tylko w spokojne dni”. W istocie ta cisza jest zwodnicza: „Na wietrze lasy szumią wielkim oceanicznym szumem, a wierzchołki sosen uginają się za przepływającymi chmurami”. Pokazując siłę wiatru, autor posługuje się nie tylko porównaniem do oceanu („lasy robią wielki szum oceanu”), ale także hiperbolą. Hałas lasu osiąga niesamowite rozmiary. Epitet „wielki huk oceanu” oddaje skrajny stopień tego znaku. A wierzchołki sosen uginają się do wysokości chmur. W ten sposób pisarz ukazuje nam ostateczną intensywność akcji. Niezwykła jest także pozycja obserwatora. Nieustannie porusza się w przestrzeni: od stogu siana na polu po widok z lotu ptaka, z którego wraz z nim widzimy lasy sosnowe i leśne jeziora. ciemna woda i samotne chaty leśników, i piaski, i jałowiec, i wrzos. I znowu na niebie latające chmury i ławice żurawi. Wreszcie obraz świata rozszerza się do skali kosmicznej, do opisu gwiaździstego nieba: „znanych nam gwiazd pod wszystkimi szerokościami geograficznymi”. Oznacza to, że w pierwszym mikrotemacie krajobraz podany jest w perspektywie, co wskazuje na ekspansję przestrzeni. Drugi mikrotemat zaczyna się od pytania: „Co słychać w regionie Meshchersky, z wyjątkiem dudnienia lasy sosnowe? Tak prezentuje się ścieżka dźwiękowa. Pisarz celowo łączy odgłosy wsi (siedziby ludzkie) i lasu: „krzyki przepiórek i jastrzębi, świst wilgi, odgłosy dzięciołów, wycie wilków, szelest deszczu w czerwonych igłach” i „wieczorny płacz harmonijki ustnej”, „nieharmonijny śpiew kogutów”, „młotek stróża wiejskiego”. Metoda ta pozwala autorowi pokazać wspólnotę człowieka i natury regionu Meshchera. W związku z tym K.G. Paustowski zwraca uwagę na zapach siana, tak drogi i znany każdemu z nas. Mówiąc o składni mikrotematów I i II, możemy zauważyć rzędy jednorodnych członków i równoległe konstrukcje składniowe „W
12 Można zobaczyć w rejonie Meshchera”, „Można zobaczyć w regionie Meshchera”, „Co można zobaczyć w regionie Meshchera?”, „Co można usłyszeć w regionie Meshchera?” Na członkowie jednorodni prawie nie ma związków („kwitnące lub pochyłe łąki, lasy sosnowe, jeziora zalewowe i leśne, stogi siana pachnące suchym i ciepłym sianem”, „leśne jeziora z ciemną wodą, rozległe bagna, piaski, jałowiec, wrzos, ławice żurawi.. .”, „krzyki przepiórek i jastrzębi, gwizdanie wilgi, odgłosy dzięciołów, wycie wilków, szelest deszczu w czerwonych igłach, wieczorny krzyk harmonijki ustnej”). Metoda braku jedności jest charakterystyczna dla niespiesznego, rozumnego sposobu narracji. Tematykę całego rozdziału spajają dwa słowa kluczowe. „Widzieć” i „słyszeć” – to one stanowią podstawę opowieści. W trzecim mikrotemie autor je wykorzystuje, już zestawiając: „widzieć i słyszeć”. Okazuje się, że wszystko, o czym mówił wcześniej, można „zobaczyć i usłyszeć” dopiero w pierwszych dniach. W miarę poznawania Meshchery region ten z każdym dniem „staje się bogatszy, bardziej różnorodny, droższy sercu„. I znowu następuje zawężenie przestrzeni do jednego małego obrazu „wierzby nad martwą rzeką”. Ale to właśnie to niepozorne drzewo będzie bliskie sercu każdego, kto odkrył niepozorne piękno regionu Meshchera.Cechy słowa artystycznego w rozdziałach „Las”, „Łąka” K.G. Paustovsky rozpoczyna rozdział „Las” wzmianką, że „Meszczera jest pozostałością oceanu leśnego” (patrz dodatek 5). I to nie jest przypadek. Pisarz na początku lat 30. XX wieku martwił się, że znikają skarby zarezerwowanych miejsc naszego kraju, odchodzi ich integralność i integralność. Dlatego opisując Meshchera, autor chciał nie tylko ukazać dziewictwo przyrody regionu Meshchera, ale także wezwać do zachowania tych „resztek leśnego oceanu”. Już w pierwszym zdaniu rozdziału „Las” mamy wrażenie, że zanurzamy się w oceanie lasu. Aby stworzyć ten obraz, pisarz używa jednocześnie porównania i epitetu: „Meshchera jest jak leśny ocean”. Obecność ogromnego
13 zbiornik wodny czujemy przez całą pracę. Używając epitetów: „maszty”, „lasy okrętowe”, autor wysyła czytelnika w podróż przez połacie leśnego bogactwa. Płynąc nią, zauważamy skalę, majestat tego malowniczego regionu. Porównując lasy z katedrami („Lasy Meshchersky są majestatyczne jak katedry”), K.G. Paustovsky skupia naszą uwagę na tym, że są to główni bohaterowie regionu Meshchera. Epitety: „lasy są majestatyczne”, „potężne lasy sosnowe”, „głęboki, drogi dywan” - pomagają nam poczuć wartość każdego szczegółu. Pisawszy już raz o katedrach, autor po raz kolejny powraca do tego tematu, rozwijając go w zdaniu: „Zachód słońca mocno pali korony drzew, złocąc je starożytnym złoceniem”. Korony drzew są jak kopuły kościołów. Kolor złota jest kolorem wieczności. Pisarz podkreśla doskonałość i nieskończoność natury. Podstawą krajobrazu jest więc temat filozoficzny wielkość, temat katolickości, kojarzony z ciszą i spokojem i tym podobne specjalny warunek człowiek doświadcza dusz, komunikując się z naturą. Autor poprzez słowo literackie otwiera przed czytelnikiem wszystkie kanały percepcji. Zanim się pojawimy obrazy wizualne: „suche lasy sosnowe”, „dzwonki liliowe”, „lilie wodne przybrzeżne”, „motyle lepkie”, „truskawki”, „liście osiki”, „świetliki”, „ nietoperze”, „wilcze jagody”. Jednocześnie słychać dźwięki: „szumią lasy”, „żurawie i melonik bełkotają na ognisku”, „gwizd i lekki szum stad ptaków”, „przenikliwe skowyt”, „krzyk bąka i ochrypły krzyk koguta”, „dźwięk wieczoru”, „blaszany gwizdek kaczek”. Jednocześnie ponad tym wszystkim znajdują się „kilometry ciszy” bezgranicznej przestrzeni leśnej: „nietoperze latają cicho”, „ostrożne trzepotanie ptaków”, „głuchy las”, „narodziny świtu w niezwykłej, niesłychanej ciszy” ”, „liście brzozy wiszą nieruchomo”, „sowy latają powoli i bezgłośnie, jak grudki białego puchu”. Nic nie zakłóca tej ciszy, spokoju natury. I
14 Nawet ludzie ucichli na tle tej wielkości: „Z jakiegoś powodu mówimy szeptem, boimy się spłoszyć świt”. Autorka umieszcza zapachy w kontekście. Cieszymy się zapachem jałowca woda morska, zapach borówek i dym ogniska. Do tego czytelnik czuje lepkie olejki i miękkość suchego mchu, wilgoć czerpiącą z mchów, zimnych borowików. Autor umiejętnie tworzy „efekt obecności”. Na początku rozdziału nie widzimy opisów osób, lecz za tymi opisami kryje się osoba, gdyż już od pierwszych linijek wyczuwalna jest obecność danej osoby. To on czuje zarówno wilgoć, jak i zapach, a także „patrzy w twarz nietoperzom”. Człowiek rozpływa się w tej ciszy, podziwia kolory natury. Wydawałoby się to niepozorne, ale K.G. Paustovsky'emu udało się go pokolorować tak, jak to opisano. Autor tworzy kolorowe obrazy: „uroczyste światło”, „niebo się zieleni”, „ Białe słońce „. Opisując zachód słońca, K.G. Paustovsky używa tych samych słów źródłowych: złocenie, złocenie, a o świcie innej skali: „niebo staje się zielone”, „Wenus rozświetla się niebieskim kryształem”. Kolor wody każdego jeziora jest piękny na swój sposób: czarny, przypominający błyszczący atrament, fioletowy. Używając przyrostków ovat-, -evat-, autor podkreśla odcienie kolorów: żółtawy, niebieskawy. Bierze nawet względny przymiotnik - cynę jako kolor wody: „Woda w jeziorze Urzhenskoye jest fioletowa, w Segden jest żółtawa, w Wielkim Jeziorze ma kolor cyny, a w jeziorach za Proy jest lekko niebieskawa .” Można przypuszczać, że jest to woda miękka, o srebrzystobiałym kolorze. Pisarz umiejętnie włącza do porównania metafory, co jeszcze bardziej ożywia przyrodę. Każde zjawisko naturalne ma swój własny kolor. KG. Paustovsky bardzo umiejętnie operuje kolorem. Opisując kolor Wenus na niebie przedświtu, autor posługuje się porównaniem „Wenus świeci jak kryształ”, czyli szczególnym blaskiem, silnie załamanym przez światło. W tym momencie, niczym jasna plama na nocnym niebie, pojawia się świeża zieleń: „Niebo na wschodzie robi się zielone”. Autorka „bawi się” kolorem, wykorzystując kontrast żółci, czerwieni, bieli z czernią: „Kolor ten szczególnie dobrze prezentuje się jesienią, kiedy żółte i czerwone liście brzozy i osiki gromadzą się w czarnej wodzie. Pokrywają wodę tak gęsto, że łódź pozostawia za sobą błyszczącą czarną drogę. A czerń jest dobra także latem: „kiedy białe lilie leżą na wodzie, jak na niezwykłym szkle”. Kolor w sposobie przedstawiania świata przez K. Paustowskiego. Dla pisarza ważne jest, aby czytelnik prezentując obrazy przyrody zainteresował się nimi i podziwiał, dostrzegając niezwykłość w zwyczajności. Konstantin Paustovsky ucieleśnia naturę na obraz żywej istoty za pomocą personifikacji: „zachód słońca mocno się pali”, „noc stoi i patrzy w ciemną wodę”, „rodzi się świt”, „woda, lilie wodne, drewno wyrzucone na brzeg śpi ”, „melonik jest zły i mamrocze”. K. Paustovsky, jako mistrz słowa, dla przyciągnięcia naszej uwagi stosuje inwersję, zmieniając normatywny szyk wyrazów w zdaniu: „Noc pełna gwiazd”. Jednym ze sposobów kreowania krajobrazu jest powtarzanie: „woda śpi, śpią lilie wodne, śpią z nosem w zaczepach, śpią ryby, ptaki”. Powtarzanie oddziałuje na czytelnika, wzmacniając efekt ciszy i spokoju. Autor wykorzystuje efekt odbicia w kreowaniu krajobrazu. Jezioro pojawia się już przed nami „jak ukośnie ustawione lustro”, w ciemną wodę, w którą spogląda noc. W czarnej wodzie jeziora: „trudno odróżnić prawdziwe brzegi od odbitych, prawdziwe zarośla od ich odbicia w wodzie”. A pisarz nazywa tę refleksję „wielką właściwością” wody. W rozdziale „Łąki”: „wysokie niebo przewróciło się jak bladozielona misa”, odbite w szerokim pasie łąk wodnych. Konstantin Georgievich jest nie tylko mistrzem słowa, jest także filozofem. Bierze pod uwagę nie tylko ziemską naturę, ale także ją pociąga
16 Przestrzeń. Autor wspomina o pięknej Wenus. W rozdziale „Łąki” (patrz załącznik 6) nasz wzrok skierowany jest na nocne gwiaździste niebo: widzimy konstelację Oriona, którą „nazywacie Stożarami”, przedstawiającą grupę gwiazd widocznych gołym okiem, w chłodną jesień noce „co dwie godziny wychodzisz spojrzeć w niebo i dowiedzieć się, czy Syriusz wstał”. K. Paustovsky podkreśla w ten sposób, że człowiek, Ziemia jest częścią Wszechświata i naszym zadaniem jest zrozumienie integralności obrazu świata, docenienie i zachowanie tej INTEGRALNOŚCI. KG. Paustowski zgadza się ze słowami Siergieja Aksakowa, które cytuje w swoim dziele: „Natura wejdzie w swoje wieczne prawa. Wraz z pachnącym, swobodnym, orzeźwiającym powietrzem tchniesz w siebie pogodę ducha, łagodność uczuć, pobłażliwość wobec innych, a nawet siebie. . Przypomina, że rodzime ziemie są cenne nie tylko ze względu na „obfite zbiory i żywioły”, „lasy i torf, siano i ziemniaki, mleko i jagody”, można je po prostu pokochać, ponieważ są piękne same w sobie, chociaż „cały urok nie ujawnia się od razu, ale bardzo powoli i stopniowo”. Trzeba nauczyć się widzieć i rozumieć przyrodę, dostrzegać piękno, niezwykłość w zwyczajności, a tego może nauczyć „ten kawałek ziemi”, w którym się zakochasz i którego nigdy nie zapomnisz, „jak pierwsza miłość niezapomniany." Wnioski dotyczące rozdziału 3 język artystyczny autor.
17 Doszliśmy do wniosku, że a) Krajobraz staje się głównym mikrotematem rozdziału „Zwykła Ziemia”. b) W opisie przyrody prawie nie ma metafor. Ale umiejętne uwzględnienie ich w porównaniu sprawia, że przyroda staje się jeszcze bardziej żywa. Brak jaskrawych kolorów, jednolitość konstrukcji składniowych, precyzyjne epitety, te środki wyrazu, charakterystyczne dla stylu eseju, są niezbędne pisarzowi do ukazania prostoty i niepozorności rosyjskiej natury. c) Jednak mówiąc o „wspólności” ziemi Meshchera, autor udowadnia coś przeciwnego: rozmawiamy o niezwykłej rosyjskiej naturze. Wystarczy się jej uważnie przyjrzeć i posłuchać, a wtedy odkryje się przed nami cały jej urok i różnorodność. d) Przez całe dzieło pisarz tworzy niezapomniany obraz artystyczny strony Meshcherskiej. Zanurzając się w szkice krajobrazu, czytelnik „rysuje” obrazy dyskretne zabarwienie. Rejon Meshchera „hałasuje”, „dzwoni”, „śpiewa” różnymi głosami, czujemy zapach lasu i wody. e) Do opisu przedmiotów w większym stopniu stosuje się zabarwione epitety, co sprzyja powolnej, przemyślanej kontemplacji natury. f) Wyrazistość eseju określają porównania, za pomocą których czytelnik może sobie wyobrazić, co jest przedstawione. Obroty porównawcze są częstsze w przypadku związków, jak gdyby, jakby. Rzadziej autor używa formy instrumentalnej rzeczownika. g) Po przeanalizowaniu różnorodności flory i fauny przedstawionej przez autora jesteśmy przekonani, że charakter regionu Meshchersky jest charakterem centralnej Rosji (patrz Załącznik 8). h) Pisarz zauważa, że region Meshchersky to świat wyjątkowy. Autor uczy czytelnika poetyckiej wizji tego świata, wpaja mu poczucie piękna i miłości do Ojczyzny.
18 Zakończenie Historyk bada przeszłość, patrząc w przyszłość. Botanik bada strukturę i życie roślin, ichtiolog ryb i ich siedlisk, językoznawca strukturę i życie słów. Człowiek zgłębia środki, obserwuje i rozwiązuje tajemnice natury, otaczający nas świat, w tym tajniki języka, uczy się powiązań zjawisk, wzorców. Słowo jest najważniejszą jednostką języka, najbardziej różnorodną i obszerną. To słowo odzwierciedla wszystkie zmiany zachodzące w życiu społeczeństwa. Im lepiej, im głębiej dana osoba zna język, tym bogatsze, głębsze i dokładniejsze będą jego własne myśli. Po przestudiowaniu literatury naukowo-edukacyjnej i dziennikarskiej dowiedzieliśmy się, że okres Meshchersky'ego K.G. Paustowski jest nie tylko twórczo związany z regionem. Tutaj „poczuł się Rosjaninem do ostatniej żyły”, tutaj poczuł swoją dawną ojczyznę. Uświadomił sobie, że nie ma na świecie nic piękniejszego niż rosyjska ziemia, której nie chciał zamieniać na żadne oszałamiające piękno świata. W wyniku analizy rozdziałów opowiadania „Zwyczajna kraina”, „Lasy”, „Łąki” i „Bezinteresowność” odkryliśmy, że krajobraz jest nie tylko tłem, na którym toczy się narracja, ale, co najważniejsze, wpisuje się w strukturę opowieści i pełni bardzo ważną rolę kompozycyjną i semantyczną. Z punktu widzenia kompozycji krajobraz jest „centrum” opowieści, spaja wszystkie wydarzenia, które mają miejsce w rozdziałach. Z punktu widzenia rola semantyczna, można argumentować, że poprzez krajobraz realizowana jest główna idea opowieści - ukazanie oryginalności, nietknięcia, wyjątkowości regionu Meshchera i ujawnienia uczuć autora. W związku z badaniem cech krajobrazu mamy okazję porozmawiać o szczególnej manierze pisarza, o oryginalności stylu autora. Ustaliliśmy, jak C.G. postrzega świat na swój własny sposób. Paustowski, jak odczuwa zjawiska przyrody i opisuje je w swojej twórczości.
19 Doszliśmy do wniosku, że K.G. Paustovsky swoim przykładem pokazuje nam, jak kochać naturę, ponieważ to w niej leżą źródła wartości duchowych, które czynią człowieka wewnętrznie bogatym.
20 Literatura 1. Geimbukh E.Yu. Placer ziaren złota / E.Yu. Geimbukh// Język rosyjski w szkole u Dala V.I. Słownikżywy język wielki rosyjski / V.I. Dal.- M.: język rosyjski, Efremova T.F. Nowoczesny słownik objaśniający języka rosyjskiego / T.F. Efremova.- M.: AST: Astrel, Izmailov A. Gdzie płynie Limpopo? / A. Izmailov / / Ognisko ze źródeł internetowych: Krementsov L. Singer of the Beautiful (K. Paustovsky-narrator) / L. Kremmentsov / / Literatura w szkole z literaturą. Klasa 7: Czytelnik podręczników do kształcenia ogólnego. instytucje / wyd. T.F. Kurdyumova - M.: Drop, Literatura: Katalog wnioskodawcy / wyd. VE Krasovsky.- M.: AST, Literatura słownik encyklopedyczny/ pod. całkowity wyd. V.M. Kozhevnikova, PA Nikolaev.- M.: Sow. Encyklopedia, Ozhegov S.I. Rosyjski słownik wyjaśniający: 800 słów. i frazeologiczne. wyrażenie - M.: Azbukovnik, Paustovsky K.G. Łapy zająca - M.: LLC Wydawnictwo Astrel, Paustovsky K.G. Gaje Michajłowski: Opowieści i opowieści - Jarosław: Wierch.-Wołż. książka. wydawnictwo Paustovsky K.G. Sam na sam z jesienią. - M.: Pisarz radziecki, Timofeev L.I., Turaev S.V. Krótki słownik terminów literackich. Przewodnik dla studentów na środy. Szkoły. Redakcja: L.I. Timofiejew, S.V. Turaev.- M.: Oświecenie, Shansky N.M. Bobrova T.A. Szkolny słownik etymologiczny języka rosyjskiego: Pochodzenie słów - M.: Drop, 2000.
21 Załącznik 1 Pytania identyfikujące stosunek uczniów do szkiców krajobrazowych w tekście literackim 1. Krajobraz w tekście literackim jest. 2. Dlaczego autor posługuje się opisem przyrody? 3. Co jest według Ciebie ważniejsze: opis przyrody czy opowieść o wydarzeniach? Dlaczego? 4. Czy jesteś zainteresowany przeczytaniem opisu przyrody w dziele? 5. Czy czytając dzieło brakuje Ci opisu przyrody?
22 Odpowiedzi uczniów klas 5-7 na pytania dotyczące rozpoznawania postaw wobec szkiców krajobrazowych w tekście literackim Załącznik 2 Oceny Krajobraz to 5. 6. 7. Razem Obraz na obrazku Opis przyrody w tekście Nie udzieliłem odpowiedzi Tabela 1. Definicja koncepcja „krajobrazu” » w dziele plastycznym uczniów klas 5-7 klas 5-6-7 Razem Dla wyrazistości Aby zrozumieć treść Aby oddać nastrój Aby opisać pogodę Brak odpowiedzi w klasach 5-6-7 Razem Opowieść o wydarzeniach Opis natury Zarówno opowieść o wydarzeniach, jak i opis przyrody Nie udzieliłem odpowiedzi
23 Klasy 5 6 7 Ogółem Ciekawe Nieciekawe Czasem ciekawe Tabela 4. Określenie zainteresowania uczniów przyrody dziełem sztuki w klasach 5-7 czytaniem opisu Klasy 5 6 7 Ogółem Tak Nie Czasami Tabela 5. Określenie liczby uczniów w klasach 5-7, którym brakuje opisu natury w dziele plastycznym
24 Analiza form czytelniczych uczniów klas 5-7 Załącznik 3 Klasy Kategorie 5. 6. 7. Ogółem Prace zawarte w programie nauczania Literatura przedmiotu Poradniki Opowiadania Książki o przyrodzie Bajki Nie czytaj Tabela 1. Identyfikacja zainteresowań czytelniczych uczniów klas 5-7 na podstawie formularzy bibliotecznych
25 Załącznik 4 ZWYKŁA KRAINA W regionie Meshcherskim nie ma specjalnych piękności i bogactw, z wyjątkiem lasów, łąk i czystego powietrza. Niemniej jednak region ten ma ogromną siłę atrakcyjną. Jest bardzo skromny - zupełnie jak obrazy Lewitana. Ale w nim, podobnie jak w tych obrazach, kryje się cały urok i cała różnorodność rosyjskiej natury, niedostrzegalna na pierwszy rzut oka. Co można zobaczyć w regionie Meshchersky? Kwitnące lub pochyłe łąki, bory sosnowe, równiny zalewowe i leśne jeziora porośnięte czarnymi kopcami, stogi pachnące suchym i ciepłym sianem. Siano w stosach utrzymuje ciepło przez całą zimę. Musiałem nocować w stosach w październiku, kiedy trawa o świcie pokryta jest szronem jak sól. Wykopałem głęboką dziurę w sianie, wszedłem do niej i całą noc spałem w stogu siana, jak w zamkniętym pokoju. A nad łąkami padał zimny deszcz, a wiatr dął ukośnymi podmuchami. Na terytorium Meshchersky można zobaczyć lasy sosnowe, gdzie jest tak uroczyście i cicho, że dzwonek „gaduły” zagubionej krowy słychać daleko, prawie kilometr. Ale taka cisza panuje w lasach tylko w bezwietrzne dni. Na wietrze lasy szumią od wielkiego oceanicznego szumu, a wierzchołki sosen uginają się pod przepływającymi chmurami. Na terytorium Meshchersky można zobaczyć leśne jeziora z ciemną wodą, rozległe bagna porośnięte olchami i osikami, samotne chaty leśników, zwęglone ze starości, piaski, jałowiec, wrzos, ławice żurawi i gwiazdy znane nam ze wszystkich szerokości geograficznych. Co można usłyszeć w regionie Meshcherskym, z wyjątkiem szumu lasów sosnowych? Krzyki przepiórek i jastrzębi, świst wilg, kapryśny brzęk dzięciołów, wycie wilków, szelest deszczu w czerwonych igłach, wieczorny płacz harmonijki we wsi, a nocą - dysharmonijny śpiew koguty i pałkarz stróża wiejskiego. Ale tak niewiele można zobaczyć i usłyszeć tylko w pierwszych dniach. Wtedy z każdym dniem region ten staje się bogatszy, bardziej różnorodny, droższy sercu. I wreszcie przychodzi taki moment, kiedy każda wierzba nad martwą rzeką wydaje się być inna, bardzo znajoma, kiedy można o niej porozmawiać. niesamowite historie. Złamałem zwyczaj geografów. Prawie wszystkie książki geograficzne zaczynają się od tego samego wyrażenia: „Rejon ten leży pomiędzy takim a takim stopniem długości wschodniej a szerokością geograficzną północną i graniczy od południa z takim a takim obszarem, a od północy z takim a takim”. Nie będę wymieniał szerokości i długości geograficznej regionu Meshchera. Dość powiedzieć, że leży pomiędzy Włodzimierzem a Ryazanem, niedaleko Moskwy i jest jedną z niewielu zachowanych leśnych wysp, pozostałością „wielkiego pasa lasy iglaste„. Przeciągnął się raz z
26 Polesia do Uralu. Obejmowały lasy: Czernigow, Briańsk, Kaługa, Meszczerski, Mordowski i Kierżeński. W tych lasach starożytna Ruś obroniła się przed najazdami Tatarów.
27 Załącznik 5 LASY Meshchera to pozostałość po oceanie leśnym. Lasy Meshchera są majestatyczne jak katedry. Nawet stary profesor, zupełnie nie przepadający za poezją, w swoim opracowaniu na temat regionu Meshchera napisał następujące słowa: „Tutaj, w potężnych lasach sosnowych, jest tak jasno, że widać ptaka lecącego na głębokość setek kroków”. Spacerujesz po suchych lasach sosnowych, jak po głębokim, drogim dywanie – kilometrami ziemię porasta suchy, miękki mech. W szczelinach między sosnami leżą ukośne nacięcia światło słoneczne. Stada ptaków z gwizdkiem i lekkim hałasem rozpraszają się na boki. Lasy szumią na wietrze. Dudnienie przechodzi nad wierzchołkami sosen jak fale. Samotny samolot unoszący się na zawrotnej wysokości wydaje się być niszczycielem widzianym z dna morza. Silne prądy powietrza są widoczne gołym okiem. Wznoszą się z ziemi do nieba. Chmury topnieją, stoją w miejscu. Suchy oddech lasów i zapach jałowca musiały dotrzeć także do samolotów. Oprócz borów sosnowych, masztowych i okrętowych występują tu lasy świerkowe, brzozowe oraz rzadkie płaty lip szerokolistnych, wiązów i dębów. W dębowych zagajnikach nie ma dróg. Są nieprzejezdne i niebezpieczne ze względu na mrówki. W upalny dzień przejście przez gęstwinę dębów jest prawie niemożliwe: za minutę całe ciało, od pięt po głowę, pokryje się czerwonymi wściekłymi mrówkami o mocnych szczękach. W dębowych zaroślach wędrują niegroźne mrowiska niedźwiedzi. Wyrywają stare pniaki i liżą mrówcze jaja. Lasy w Meshchera są rozbójnicze, głuche. Nie ma większego odpoczynku i przyjemności niż całodzienna wędrówka przez te lasy, nieznanymi drogami do jakiegoś odległego jeziora. Ścieżka w lesie to kilometry ciszy, spokoju. To jest prel grzybowy, ostrożne trzepotanie ptaków. Są to lepkie olejki pokryte igłami, twarda trawa, zimne borowiki, poziomki, fioletowe dzwonki na polanach, drżenie liści osiki, uroczyste światło i wreszcie leśny zmierzch, kiedy wilgoć wyciąga z mchów, a w trawie płoną świetliki . Zachód słońca mocno pali korony drzew, złocąc je starożytnym złoceniem. Poniżej, u podnóża sosen, jest już ciemno i głucho. Nietoperze latają cicho i zdają się patrzeć nietoperzom w twarz. W lasach słychać jakieś niezrozumiałe dzwonienie - odgłos wieczoru, spalonego dnia. A wieczorem jezioro wreszcie zabłyśnie niczym czarne, ukośnie umieszczone lustro. Noc już nad nim stoi i zagląda w jego ciemną wodę – noc pełna gwiazd. Na zachodzie wciąż tli się świt,
28 W zaroślach wilczych jagód krzyczy bąk, a na mszarach żurawie mamroczą i krzątają się, niepokojone dymem ogniska. Przez całą noc ogień rozpala się, a następnie gaśnie. Liście brzóz wiszą nieruchomo. Rosa spływa po białych pniach. I słychać, jak gdzieś bardzo daleko - zdaje się, za krańcem ziemi - w leśniczówce chrapliwie płacze stary kogut. W niezwykłej, nigdy nie słyszanej ciszy wschodzi świt. Niebo na wschodzie jest zielone. Wenus o świcie jaśnieje niczym niebieski kryształ. Ten Najlepszy czas dni. Wciąż śpi. Woda śpi, lilie wodne śpią, śpią z nosem w zaczepach, ryby, ptaki śpią, a tylko sowy fruwają wokół ogniska powoli i cicho, jak grudki białego puchu. Kocioł wścieka się i mamrocze nad ogniem. Z jakiegoś powodu mówimy szeptem - boimy się spłoszyć świt. Z blaszanym gwizdkiem pędzą ciężkie kaczki. Mgła zaczyna wirować nad wodą. Wrzucamy góry konarów do ognia i patrzymy, jak wschodzi ogromne białe słońce – słońce niekończącego się letniego dnia. Mieszkamy więc przez kilka dni w namiocie nad leśnymi jeziorami. Nasze dłonie pachną dymem i borówkami – zapach ten nie znika tygodniami. czarne jezioro nazwa pochodzi od koloru wody. Woda jest czarna i przejrzysta. W Meshchera prawie wszystkie jeziora mają wodę o różnych kolorach. Większość jezior z czarną wodą. W innych jeziorach (na przykład w Czernienko) woda przypomina błyszczący atrament. Trudno bez zobaczenia wyobrazić sobie ten bogaty, gęsty kolor. Jednocześnie woda w tym jeziorze, a także w Czernoje, jest całkowicie przezroczysta. Kolor ten szczególnie dobrze prezentuje się jesienią, kiedy na czarną wodę opadają żółte i czerwone liście brzozy i osiki. Pokrywają wodę tak gęsto, że łódź szeleści wśród liści i pozostawia za sobą błyszczącą czarną drogę. Ale ten kolor sprawdza się także latem, kiedy białe lilie leżą na wodzie, jak na niezwykłym szkle. Czarna woda ma doskonałą właściwość odbijania: trudno odróżnić prawdziwe brzegi od odbitych, prawdziwe zarośla - od ich odbicia w wodzie. W jeziorze Urzhenskoe woda jest fioletowa, w Segden żółtawa, w Wielkim Jeziorze ma kolor cyny, a w jeziorach za Proy jest lekko niebieskawa. W jeziorach łąkowych woda latem jest przejrzysta, a jesienią nabiera zielonkawo-morskiego koloru, a nawet zapachu wody morskiej. Ale większość jezior jest nadal czarna. Starzy ludzie mówią, że ciemność jest spowodowana tym, że dno jezior pokryte jest grubą warstwą opadłych liści. Brązowe liście dają ciemny napar. Ale to nie jest do końca prawda. Kolor wynika z torfowego dna jezior – im starszy torf, tym ciemniejsza woda.
29 Załącznik 6 LUGA na Prorvie jest za dużo zakłóceń: albo za sąsiednim krzakiem zacznie wrzeszczeć derkacz, potem pudlica uderzy z hukiem armatnim, potem wierzbowa laska w ogień ogłuszająco wystrzeli i rozsieje iskry, a potem szkarłatny blask zacznie rozbłyskiwać nad zaroślami, a ponury księżyc wzejdzie nad połaciami wieczornej ziemi. I natychmiast ucichną derkacze, a bąk przestanie brzęczeć na bagnach - księżyc wschodzi w ostrożnej ciszy. Pojawia się jako ich właścicielka ciemne wody, stuletnie wierzby, tajemnicze długie noce. Nad głowami wiszą namioty czarnych wierzb. Patrząc na nie, zaczynasz rozumieć znaczenie starych słów. Oczywiście takie namioty w dawnych czasach nazywano „baldachimem”. Pod baldachimem wierzb... I z jakiegoś powodu w takie noce nazywacie konstelację Oriona Stożary, a słowo „północ”, które w mieście brzmi być może jak koncept literacki, nabiera tutaj prawdziwego znaczenia. Ta ciemność pod wierzbami i blask wrześniowych gwiazd, i gorycz powietrza, i daleki ogień na łąkach, gdzie chłopcy pilnują koni pędzonych w noc – wszystko to jest północ. Gdzieś w oddali stróż uderza w zegar na wiejskiej dzwonnicy. Bije długo, mierzone - dwanaście uderzeń. Potem kolejna ciemna cisza. Tylko od czasu do czasu na Oce holujący parowiec będzie krzyczał sennym głosem. Noc dłuży się powoli; zdaje się, że to nie ma końca. Sen w jesienne noce pod namiotem jest mocny, świeży, pomimo tego, że budzisz się co dwie godziny i wychodzisz popatrzeć w niebo - dowiedzieć się, czy Syriusz wstał, czy widać pas świtu na wschodzie . Słowa Aksakowa odnoszą się całkowicie do tych dni spędzonych na Prorwie: „Na zielonym, kwitnącym brzegu, nad ciemnymi głębinami rzeki lub jeziora, w cieniu krzaków, pod namiotem gigantycznego oskoru lub kędzierzawej olchy, cicho drżącej z liśćmi w jasnym zwierciadle wody, wyimaginowane namiętności opadną”, ustąpią wyimaginowane burze, rozsypią się egoistyczne marzenia, rozsypią się nierealne nadzieje. Natura wejdzie w swoje wieczne prawa. Razem z pachnącym, wolnym, orzeźwiającym powietrzem, będziesz tchnij w siebie pogodę ducha, łagodność uczuć, pobłażliwość wobec innych, a nawet siebie.”
30 Załącznik 7 BEZSAMOWITOŚĆ O regionie Meshchera można napisać dużo więcej. Można napisać, że region ten jest bardzo bogaty w lasy i torfy, siano i ziemniaki, mleko i jagody. Ale nie piszę o tym celowo. Czy naprawdę powinniśmy kochać naszą ziemię tylko dlatego, że jest bogata, że daje obfite plony i że jej naturalne siły można wykorzystać dla naszego dobra! Nie tylko za to kochamy nasze rodzime miejsca. Kochamy je także dlatego, że nawet jeśli nie są bogate, dla nas są piękne. Uwielbiam region Meshchersky, ponieważ jest piękny, chociaż cały jego urok nie ujawnia się od razu, ale bardzo powoli, stopniowo. Na pierwszy rzut oka jest to cicha i niemądra kraina pod przyćmionym niebem. Ale im bardziej ją poznajesz, tym bardziej, aż do bólu serca, zaczynasz kochać tę zwyczajną krainę. A jeśli będę musiał bronić swojego kraju, to gdzieś w głębi serca będę wiedział, że bronię także tego kawałka ziemi, który nauczył mnie widzieć i rozumieć piękny, niezależnie od tego, jak niepozorny może być, ten las kraina zamyśleń, miłość do kogoś, kto nigdy nie zostanie zapomniany, tak jak nigdy nie zapomina się pierwszej miłości.
31 Różnorodność flory i fauny Załącznik 8 Zwierzęta żurawie przepiórka jastrząb wilga dzięcioł wilki świetliki czerwone mrówki mrówki nietoperze sowy kaczki szczupak derkacz bąk leszcz okoń rośliny sosna olcha osika jałowiec wrzos świerk wierzba truskawka dzwonki wilcze jagody lilie wodne borówki lipa wiąz dąb świerk brzoza lilie białe wierzba róża psia jeżyna łopian pospolity szczaw sidła turzyca olcha Grzyby: maślane, borowiki, purchatki
Yulia Nilovna Korkina Khabibullina Raushania Marselevna Miejski Autonomiczny ogólny instytucja edukacyjna"Przeciętny Szkoła ogólnokształcąca 5 „Bavlinski okręg miejski Republiki Tatarstanu KONSPEKT
Podsumowanie lekcji literatury w piątej klasie Gorbunova Valentina Alekseevna, nauczycielka języka rosyjskiego i tematu literatury. „Rodzime wszystkie miejsca…” (kompleksowe powtórzenie sekcji „Tworzenie słów” i „Składnia” według
Kalabina Irina Wasiliewna Seminarium lekcyjne z literatury w 9. klasie „Temat natury w tekstach A.S.
Miłość do „małej” ojczyzny w wierszu N. M. Rubtsowa „W Zgniłej chatce leśnej” Afanasyeva Yu.S., Kozhushkova N.V. FGBOU VPO „Stan Magnitogorsk Uniwersytet Techniczny ich. G.I. Nosow, Magnitogorsk,
Ryłow Arkady Aleksandrowicz „Jarzębina polna” „Krajobraz nie jest dodatkiem do prozy i nie ozdobą. Trzeba się w nim zanurzyć, jakbyś zanurzył twarz w stercie mokrych od deszczu liści i poczuł ich luksus
Jak napisać esej-uzasadnienie dla GIA w języku rosyjskim na temat językowy (15.1) Wprowadzenie (wprowadzenie) Wprowadzenie jest konieczne, aby przygotować czytelnika na odbiór napisanego przez Ciebie tekstu. Podczas pisania
Karimova Albina Mansurowna Miejska budżetowa instytucja edukacyjna gimnazjum z. Rejon miejski Raevsky Rejon Alsheevsky Republiki Baszkortostanu Cele lekcji: LEKCJA LITERATURY W KLASIE 6
LEKCJA ZINTEGROWANA: LITERATURA I SZTUKI PIĘKNE klasa 5 TEMAT: „Wiosna, wiosna! Jak czyste jest powietrze! (obraz wiosny w wierszach rosyjskich poetów XIX wieku i w pejzaż I. Lewitan).
Wymagania na poziomie studenta Studenci powinni wiedzieć i być w stanie: Rozumieć główne zagadnienia życie publiczne i wzorce procesu historycznego i literackiego danego okresu; znać podstawy
Dla uczniów klasy 6 1 Połącz obraz z nazwiskiem artysty i tytułem dzieła A Izaak Iljicz Lewitan Włodzimierz. 1 B Iwan Iwanowicz Szyszkin Żyto. 2 V Aleksiej Kondratiewicz Sawrasow Rasputica.
Rozgromienie lekcja. Nauczyciel języka i literatury rosyjskiej MKOU KGO „Gimnazjum 4 im. M.A.Khabichev" Dzhukaeva S.M. Temat: Rosyjski. Temat: „Buki o-a u nasady gar- / -gor-”. Zadania. Temat: wiem
WYDZIAŁ EDUKACJI MIASTA MOSKWY BUDŻET PAŃSTWOWY OGÓLNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA MIASTA MOSKWY „Szkoła inżynieryjno-techniczna dwukrotnie nazwana Bohaterem Związku Radzieckiego P.R. Popovicha” Rozkaz 03/70
BUDŻET MIEJSKI OGÓLNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA MIASTA TOLIATTI „SZKOŁA 11” Zarządzenie nr 130 z dnia 14.06.2016 r.
JĘZYK ROSYJSKI Lekcja rozwoju mowy w klasie 5. Prowadzona przez Iwanową L.V., nauczycielkę języka i literatury rosyjskiej Temat: „Piękno ojczyzny. Jesienny „Motto:” Od dzieciństwa dorastałem w tym bajecznym krajobrazie „1. Organizacyjnym
Podsumowanie cyklu zajęć nt aktywność wizualna„Jesień” – rysunek wełną Travkina Elena Ilyinichna, nauczycielka dodatkowa edukacja, oddział przedszkolny nr 4, szkoła GBOU 1265, Moskwa Cel:
BUDŻET MIEJSKI OGÓLNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA „Szkoła średnia Prelestnenskaya” Kurs mistrzowski „Metody i środki ujawniania informacji obraz artystyczny na lekcjach literatury” Opracował:
Miejska przedszkolna placówka oświatowa łączona typu przedszkole 44 Lipieck Streszczenie lekcja otwarta w sprawie rozwoju mowy w grupie seniorów na temat: „Kompilacja dzieci opisowych
Podsumowanie rozwoju artystycznego i estetycznego w grupie seniorów Integracja „Russian Beauty Birch”. obszary edukacyjne: „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój poznawczy”, „Społeczny i komunikacyjny
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa ogólnego typu rozwojowego dzielnicy miasta przedszkole Samara 309 Podsumowanie planu GCD na temat rozwoju poznawczego w grupie seniorów „Bell”
S. Rud PRACA NAD UTWORAMI LIRYCZNYMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ Jedna z zasad organizacji analiza szkoły Tekst – biorąc pod uwagę specyfikę rodzajową i gatunkową utworu – wymaga od nauczyciela znajomości podstaw
Rozwój artystyczny i estetyczny. Lekcja rysunku w grupie szkoły przygotowawczej. Temat: „Jesień”. Treść programowa: Nauczenie dzieci przekazywania wrażeń jesiennych na rysunku; na własną rękę
MIEJSKIE AUTONOMICZNE PRZEDSZKOLE INSTYTUCJA EDUKACYJNA POWIATU BIAŁOJARSKIEGO „CENTRUM ROZWOJU DZIECKA PRZEDSZKOLE „SKAZKA G.BELOYARSKY” Konsultacje dla rodziców Temat: „Sztuka, która się nazywa
Temat: „Podróż po ojczyźnie”. Klasa 2 Cel lekcji: Rozwój osobisty w procesie edukacji i wychowania. Zadania: 1) Promowanie: - rozwoju reprezentacji przestrzennych dzieci; - wychowanie do miłości
Postrzeganie obrazy poetyckie, dzieci czerpią przyjemność estetyczną. V. G. Belinsky, zwracając się do nauczycieli, napisał: „Czytaj dzieciom poezję, niech ich ucho przyzwyczai się do harmonii rosyjskiego słowa, serce napełni się
Jak świat się zmienia! I jak się zmieniam. N.A. Zabolotsky Poetycki świat Nikołaja Zabolotskiego Pracę wykonali uczniowie gimnazjum 6. klasy „B” gimnazjum „Laboratorium Salachow” Wasiliuk Andriej Łagiga Siergiej Boldyrew
Metodologia kształtowania podstaw duchowych i moralnych osobowości studentów w procesie nauczania dyscypliny akademickiej „Plener” Wychowanie duchowe i moralne jest nierozerwalnie związane z edukacją obywatelską i patriotyczną,
Temat Ojczyzny w wierszach Nikołaja Rubcowa. Cele i zadania: 1. Zapoznanie uczniów z Informacje biograficzne i dzieło N. Rubtsova. 2. Kontynuuj naukę ekspresyjne czytanie, komentując,
Kompozycja na podstawie tekstu Paustowskiego, środkowy pas Rosji To jest środkowy pas Rosji. Region ten nazywa się Meshchera. Paustovsky ma pracę na temat tego regionu. Grupa zwana 6 dokonuje podsumowania całego tekstu.
Temat: „Drzewa”. Cel: promowanie rozwoju systemu leksykalnego i gramatycznego języka, utworzenie niezależnego szczegółowego oświadczenia u przedszkolaków z patologią mowy i (lub) poznawczą (ogólne
Figuratywny i poetycki język zapachu w tekstach K. Balmonta Ukończył: uczennica 10. klasy Julia Borovinskaya Opiekun: nauczyciel języka i literatury rosyjskiej Minaeva Galina Viktorovna Trafność tej pracy
PLAN LEKCJI dla sztuki piękne temat: „Krajobraz ojczyzny” Vodyakova N.A. Temat lekcji: Krajobraz ojczyzny. Cele i zadania: Podnoszenie miłości i ostrożna postawa do rodzimej natury, zrozumienie
Notatka wyjaśniająca Ten program roboczy opracowany na podstawie programu R.I. Albetkovej „Literatura rosyjska. Od słowa do literatury” Klasy 5-9 - // Programy dla placówek oświatowych.
„Muzeum Rosyjskie” Wrażenia dzieci Gr.Vitaminki Przygotowane przez wychowawcę: Ponomarenko A.N. Cel: Rozwijanie zainteresowań poznawczych Zadania Kształtowanie wiedzy dzieci na temat twórczości rosyjskich artystów. Tworzenie
Lekcja rysunku w grupie szkół przygotowawczych „Wieczorne zachody słońca w Ugrze” Nauczyciel sztuk pięknych: Cherepanova E.V. Lekcja rysunku w grupie szkoły przygotowawczej. Temat: „Wieczorne zachody słońca w Yugrze”. Oprogramowanie
Ustalenie harmonii chłopca ze światem zewnętrznym jest trudne. Ważną rolę odgrywa tu scena spotkania Piotra z Ewiliną. Tutaj krajobraz pełni funkcję psychologiczną. Korolenko pokazuje, jak pod wpływem zmian w naturze zmienia się paralelizm psychologiczny i stan bohaterów jest oczywisty. „Evelina przekazuje Peterowi swoje żywe wrażenia otaczająca przyroda. Oparte są na poetyckich przedstawieniach folklorystycznych. Zatem w umyśle Piotra natura wkracza w uosobienie.
Korolenko stawia sobie inne zadania, wprowadzając opis przyrody do eseju „Cudownie”. Krajobraz tutaj jest raczej krótki, ale nie mniej wyrazisty i wielofunkcyjny: stanowi tło opowieści i pełni rolę wyrazistego szczegółu, który pozwala przekazać głębię przeżyć emocjonalnych bohatera, a także przekazuje syberyjskie zapalenie jelita grubego i motywy folklorystyczne.
Ale być może pejzażysta Korolenko pokazał się najwyraźniej w esejach „U Kozaków”. Pisarka często uduchowia naturę, aktywnie uczestniczy w rozwoju fabuły, autorka łączy naturę w jedną całość z opisaną akcją. Pejzaż w esejach Korolenki nosi wielkie znaczenie ładunek ideologiczny, pełni funkcję kompozycyjną. Tak więc dla wielu esejów szkic krajobrazu jest albo początkiem, albo końcem.
Pejzaże Korolenki nigdy nie są duże objętościowo, ale mistrz opisuje tak dokładnie, jak to możliwe, starając się, aby jego szkice były proste, a jednocześnie wyróżniały się głębią i jasnością.
Kozacy żyją w zgodzie z naturą, stąd ich stosunek do rzeki i jej mieszkańców jak do istot zwierzęcych.
Czasami pejzaże Korolenki pełnią funkcję symboliczną. Jeden z tych obrazy-symbole jest drogą, poprzez którą objawia się temat czasu, konfrontacja starego z nowym.
Dzieła Korolenki są bliskie współczesnemu czytelnikowi dzięki harmonijnej bliskości człowieka i natury.
Uznanym mistrzem krajobrazu w literaturze rosyjskiej jest Konstantin Georgievich Paustovsky. To właśnie w „Stronie Meshcherskiej” pierwszy w pełni się ujawnił zasady twórcze Paustowskiego, który określił swój styl jako malarz pejzażowy.
Natura w jego pracach to nie tylko opis pól, zagajników, wzgórz i rzek, wschodów i zachodów słońca, a nie tło, na którym toczą się najważniejsze wydarzenia. Poczucie natury jest dla Paustowskiego równoznaczne z poczuciem Ojczyzny. Mówi, że miłość do ojczyzny nie jest możliwa bez miłości do jej natury.
Dla Paustowskiego stosunek do natury jest jednym z najważniejszych kryteriów oceny człowieka. Jego zdaniem nie można pozostać obojętnym na wieś, na jej lasy, pola, na wsie i na ludzi.
Paustowski jest romantykiem. On oczywiście zaczyna od konkretnego krajobrazu, który widział, faktu, ale potem romantycznie go wyolbrzymia. Nie przeszkadza mu to jednak dostrzegać bezpośredniego związku piękna rosyjskiej ziemi z talentem jej mieszkańców, bogactwem i siłą rosyjskiej sztuki.
Temat natury w książkach Paustowskiego ujawnia się w wielu aspektach. W „Kara-Bugazie” i „Kolchidzie” czytelnikowi pokazano obrazy przemian przyrody. W „Morzu Czarnym” przyroda pełniła rolę przedmiotu wiedzy, środka wywierającego silny wpływ na osobowość człowieka.
W „Stronie Meshcherskiej” przyroda jest źródłem lirycznej inspiracji, ma wielką siłę estetycznego oddziaływania na czytelnika. Autor szczególnie cenił te liryczne barwy rodzima przyroda. Śpiewając naturę w swoich dziełach, Paustowski był jej obrońcą. Przekonywał: „Piękny krajobraz jest sprawą wagi narodowej. Musi być chroniona prawem. Ponieważ jest owocna, uszlachetnia człowieka, powoduje wzrost jego sił duchowych, uspokaja i tworzy pogodny stan, bez którego nie można pomyśleć człowieka naszych czasów.
Obciążenie semantyczne i emocjonalne szkiców krajobrazowych jest bardzo duże. Na przykład nasycona nimi opowieść „Deszczowy świt” nabiera lirycznego podniecenia, natura w opowieści wrażliwie reaguje na przeżycia Kuzmina. Ale pejzaż Paustowskiego odgrywa nie tylko role drugoplanowe. Osobliwością twórczości pisarza jest to, że natura wkracza w nie jako bohater, często główny. Bohater ten uczy czytelnika poetyckiej wizji świata, wpaja mu poczucie piękna i miłości do ojczyzny.
W porównaniu z dziełami Turgieniewa i L. Tołstoja Paustowski unika szczegółowych opisów przyrody. Jego styl przypomina Czechowa i Bunina, umie szukać i powiększać detale artystyczne opisując z niezwykle zwięzłego. „Miniatury krajobrazowe Paustowskiego mają swoje własne Cechy indywidulane. Pisarz wprowadza czytelnika w percepcję Krajobrazu. Szczególne romantyczne uniesienie, liryczne podniecenie narracji prowadzą do tego, że wszystkie uczucia czytelnika są zaostrzone: patrzy ostrzej i, jak się wydaje, wącha zapachy, którymi nasycone są strony dzieła.
Rozważ cechy krajobrazu innego piosenkarza o rosyjskiej naturze - M.M. Prishvin. Powiedzieliśmy już, że każdy artysta ma swoją wizję świata. Jeśli obok siebie zasadzi się kilku już uznanych artystów, malujących ten sam pejzaż, wówczas dla każdego ten opis okaże się inny, każdy artysta pokaże swoje własne cechy. Chodzi tu o stosunek artysty do tego, co widzi, w swoistej wizji świata.
Opisy natury świata.
Opis natury M.M. Prishvina są zawsze jasne, czasami bardzo jasne, czasami bardzo szczegółowe, ale zawsze niezawodne. Pisarz maluje realistyczny obraz świata. Jednocześnie jego widzenie natury jest stopniowe, nie bez powodu czasami żartował sobie, że jest poetą ukrzyżowanym na krzyżu prozy, a swoje krótkie szkice przyrodnicze żartobliwie nazywał wierszami. W krajobrazach Prishvina szczegóły wysuwają się na pierwszy plan, ale tutaj fotograficzna dokładność łączy się z wysoką poezją. On zbliżenie pokazuje czytelnikowi nie te szczegóły, które go interesują, ale dokładnie je bada, studiując.
Dla większości pisarzy krajobraz odgrywa rolę drugorzędną: pomaga ukazać czas i akcję wydarzeń, tworzy nastrój, pomaga zrozumieć duchowy nastrój bohaterów.
„Opis natury autorstwa Prishvina tak niezależne znaczenie, ale nie tak bardzo, że malował ten czy inny obraz dla tego obrazu, pień lasu dla pnia, nocny fiołek dla nocnego fiołka. Nie, trafiają na karty prozy Prishvina tylko wtedy, gdy rodzą w artyście, po pierwsze, ruch duszy, a po drugie, myśl jako stopiona w całość, jako fuzja, jako akt sztuki.
Czasami Prishvinowi zarzucano brak dużej liczby aktorzy, ludzi, mimo że jego bohaterowie kojarzą się z naturą. Ale to nie jest prawdą. Głównym celem jego twórczości jest problematyka „Człowieka i Natury”. Jak człowiek postrzega przyrodę, jak na siebie oddziałują, jak na siebie wpływają, jak reaguje ludzka dusza NA różne przejawy natura - wszystko to interesuje pisarza. Michaił Michajłowicz Prishvin dużo napisał: „W krainie nieustraszonych ptaków”, „za magiczną bułką”, „Adam i Ewa”, „Jasne jezioro”, „Czarny Arab”, „Żeń-szeń”… to nie wszystko został napisany przez pisarza. I wszędzie pozostał wierny swojemu głównemu tematowi Twórczości „Człowiek i natura”.
Po przestudiowaniu funkcji krajobrazu w twórczości niektórych pisarzy rosyjskich, cechy malarstwa przyrodniczego skomponujemy w dziełach M. Prishvina, K. Paustovsky'ego, V. Korolenki i L. Leonova.
Mróz i słońce; piękny dzień! Mróz i słońce; piękny dzień! Wciąż drzemiesz, kochany przyjacielu Wciąż drzemiesz, kochany przyjacielu Już czas, piękna, obudź się: Już czas, piękna, obudź się: Otwórz oczy zamknięte przez błogość Otwórz oczy zamknięte przez błogość W stronę północnej zorzy, W stronę północnej Aurora, bądź gwiazdą północy! Bądź gwiazdą północy! Wieczór, pamiętasz, zamieć była wściekła, Wieczór, pamiętasz, zamieć była wściekła, Na pochmurnym niebie unosiła się mgła; Na pochmurnym niebie unosiła się mgła; Księżyc jak blada plama, Księżyc jak blada plama, Pożółkł przez ponure chmury, Pożółkł przez ponure chmury, A ty siedziałeś smutny I siedziałeś smutny A teraz... spójrz przez okno: A teraz ...wyjrzyj przez okno: Pod Błękitne niebo Pod błękitnym niebem Wspaniałe dywany, Wspaniałe dywany, Lśniący w słońcu śnieg leży; Lśniący w słońcu leży śnieg; Tylko przezroczysty las staje się czarny, Tylko przezroczysty las staje się czarny, I świerk zmienia się na zielony przez szron, A świerk zmienia się na zielony przez szron, A rzeka lśni pod lodem. A rzeka pod lodem błyszczy. Całe pomieszczenie rozświetlone jest bursztynowym blaskiem. Całe pomieszczenie rozświetlone jest bursztynowym blaskiem. Podświetlane wesołym trzaskiem. Wesołe trzaskanie Zalany piec pęka. Rozpalony piekarnik trzaska. Miło jest pomyśleć przy kanapie. Miło jest pomyśleć przy kanapie. Ale wiesz: nie rozkazywać saniom Ale wiesz: nie rozkazywać saniom Zabronić brązowej klaczce? Zakazać brązowej klaczki? przesuwanie się poranny śnieg Szybując po porannym śniegu, Drogi przyjacielu, biegnijmy Drogi przyjacielu, biegnijmy Niecierpliwy koń Niecierpliwy koń I odwiedzimy puste pola, I odwiedzimy puste pola, Lasy, ostatnio tak gęste, Lasy, ostatnio tak gęsty, A brzeg, drogi mi. I brzeg, drogi mi.
Szkic liryczny - gatunek fikcja, charakterystyczne cechy którymi są: Szkic liryczny – gatunek fikcji, którego charakterystycznymi cechami są: 1. czerpanie z życia – opis tematu; 1. czerpanie z życia – opis tematu; 2. uczucia, emocje towarzyszące temu opisowi; 2. uczucia, emocje towarzyszące temu opisowi; 3. emocjonalnie – słownictwo wartościujące. 3. emocjonalnie – słownictwo wartościujące.
Co jest opisane Słowa kluczowe Emocje 1. Ziemia 2. Niebo 3. Kałuże 4. Brooks 5. Liście
Ogólnorosyjski konkurs „Rysuję wiosnę słowem i piórem!”
Urok wiosny (szkic liryczny)
Kamaletdinova Adelina Anasovna
420141 Kazań, ul. Kul Gali, 24, m. 14,[e-mail chroniony]
Magiczna pora roku
Wiosenny urok.
Wiosna to magiczna pora roku. Wiosną przyroda budzi się z zimowego snu.
Raduje się ziemia, raduje się niebo.
Ptaki jako pierwsze witają wiosnę. Budują gniazda, rozpoczynają tryle, wychwalając wiosenne słońce.
W ciągu dnia jasne promienie słońca igrają na szybach okien lub gałęziach drzew, sprawiając wrażenie pokrytych złoceniem.
Asfalt jest już prawie suchy, jak latem. Ale są jeszcze miejsca, gdzie śnieg jeszcze się nie stopił. Nie chcąc się stopić, ukrywa się przed promieniami słońca za domami i wąwozami.
Małe strumyki rozciągają się po ziemi cienkimi strumieniami, jakby oplatając ziemię siecią łez. Patrzysz na to wszystko i trudno uwierzyć, że całkiem niedawno szybkie promienie przedarły się przez grubość śniegu, łącząc się ze sobą i spiesząc do jednej, wciąż śpiącej rzeki.
Niegrzeczny wiatr bawi pierwsze liście na drzewach, rozwiewając je ze wszystkich stron. Liście zdają się szeptać między sobą, ciesząc się wiosną.
Cudowny świat wiosenne kolory! Twoim bliskim w zielonym wiosna pomalowała młodą trawę. Pokryła las zieloną mgłą i podarowała brzozie zielone kolczyki.
Oprócz zieleni wiosna ma niebieską i białą farbę. niebieski kolor malowała niebo i wybielała chmury. Jakby białe łabędzie pływały po błękitnym jeziorze - chmury.
Nie zapomnij o wiośnie żółta farba. Rozproszyła żółte światła po zielonym polu. To pierwsze wiosenne kwiaty.
Co roku wyłaniająca się z mroku i zimna wiosna otacza nas swoim urzekającym tańcem. Delikatnie otula nas światłem i ciepłem, otula urzekającymi aromatami. Wiosna ożywia nasze nadzieje!