OG w literaturze– jeden z fakultatywnych egzaminów końcowych na koniec 9 klasy. Sam egzamin, choć nosi nazwę testu, tak naprawdę sprowadza się do zaledwie pięciu pytań, z których każde wymaga napisania krótkiego eseju lub szczegółowej odpowiedzi. Zasadniczą częścią egzaminu jest esej w formie zbliżonej do egzaminu końcowego w klasie IX przed wprowadzeniem OGE do literatury.
Po zapoznaniu się z ogólnymi informacjami dotyczącymi egzaminu można od razu przystąpić do przygotowań. Wersja KIM OGE 2019 niewiele różni się od wersji 2018.
Struktura testu OGE
Test literatury OGE składa się z dwóch części.
- Część 1 składa się z dwóch opcji: jedna podaje fragment utworu prozatorskiego, a druga – wiersz. Ty wybierasz, co chcesz analizować. Analiza to szczegółowe odpowiedzi na 3 pytania. W pierwszych dwóch piszesz swoje przemyślenia w 3-5 zdaniach, a w trzecim musisz także porównać pracę oddaną na teście z inną i dlatego przydziela się jej 5-8 zdań.
- Część 2 to krótki esej na jeden z czterech proponowanych tematów, długość eseju wynosi co najmniej 200 słów. Tematyka dotyczy utworów z programu szkolnego; nie podano żadnych fragmentów, rozdziałów ani fragmentów. W procesie pisania eseju możesz skorzystać z pełnych tekstów prac.
Przygotowanie do OGE
Próba OGE w literaturze online
Na naszej stronie internetowej możesz bezpłatnie przystąpić do testów OGE online, bez rejestracji i SMS-ów. Na chwilę obecną dział jest aktualizowany, z czasem będą się w nim pojawiać nowe testy z całego okresu OGE. Przedstawione testy mają identyczną złożoność i strukturę jak rzeczywiste egzaminy przeprowadzane w odpowiednich latach.
Szczegółowe rozbiór gramatyczny zdania rozmieszczony odpowiedzi Część 1 i eseje z Części 2 (na podstawie materiałów demonstracyjnych z 2017 roku).
Wersje demonstracyjne OGE
W dziale wersji demonstracyjnych OGE możesz pobrać testy za darmo 2009–2019 lata.
Wszystkie podane testy zostały opracowane i zatwierdzone do przygotowania do państwowej oceny końcowej w klasie 9 przez Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych (FIPI).
Główny egzamin państwowy z literatury 2018 (OGE) przyniesie ze sobą pewne zmiany w końcowej certyfikacji wydanej przez Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych (FIPI) przy wsparciu Rosobrnadzor i Ministerstwa Edukacji. Absolwenci dziewiątych klas, chcący związać swoje życie ze światem dzieł artystycznych, muszą przygotować się na nowe kryteria oceniania, ulepszone instrukcje i wysokiej jakości ulepszenia istniejących zadań.
W 2018 roku uczniowie klas IX najprawdopodobniej będą musieli zdawać w sumie 5 przedmiotów zamiast 4: 2 obowiązkowe (matematyka i język rosyjski) i 3 fakultatywne, do których zalicza się OGE z literatury. W 2020 roku może odbyć się 6 egzaminów, bo dziś przedstawiciele Ministerstwa Oświaty, zainteresowani motywowaniem uczniów i zachęcaniem ich do sumiennej nauki w szkołach średnich, poważnie się nad tym zastanawiają.
Od teraz wyniki prac fakultatywnych będą brane pod uwagę przy wystawianiu świadectwa – system edukacji zapoznał się z tą innowacją już w tym roku. Dzieci będą musiały pomyślnie przejść wszystkie testy egzaminacyjne (ocena „dostateczna” lub „3” lub wyższa). Dla tych, którzy nie zdadzą egzaminu OGE za pierwszym razem, Ministerstwo Edukacji zapewni dodatkową próbę, ale przepis ten będzie miał zastosowanie tylko w przypadku 2 certyfikatów. Uczniowie, którzy nie skorzystają z tej możliwości i nie poradzą sobie z choć jednym z powtarzających się zadań, nie otrzymają upragnionego dokumentu po ukończeniu szkoły średniej. Pozostaną w murach placówki oświatowej przez kolejny rok.
Przygotowanie do OGE z literatury 2018 może rozpocząć się w różnym czasie, w zależności od tego, czy student chce napisać test w formacie wczesnym, czy ogólnym, których główną różnicą są daty egzaminów. Zatem studenci „wczesnych semestrów” zwykle przechodzą certyfikację rozpoczynającą się w drugiej dekadzie kwietnia. Rozpoczęcie egzaminów dla uczniów głównego nurtu odbywa się w maju/czerwcu, a okres poprawkowy rozpoczyna się we wrześniu. W 2018 r. wcześniejsze nadsyłanie literatury zaplanowano na 27 kwietnia (piątek). Większość absolwentów rozpocznie pisanie pracy dopiero 7 czerwca (czwartek).
Ogólne informacje dotyczące zaświadczenia egzaminu z przedmiotu są następujące:
- czas trwania – 235 minut (3 godziny 55 minut);
- minimalny wynik podstawowy odpowiadający „trójce” wynosi 7;
- ilość zadań – 4.
Więcej o ponownym podjęciu
Zgodnie z rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji nr 1394 z dnia 25 grudnia 2013 r. „Po zatwierdzeniu Procedury przeprowadzania państwowej certyfikacji końcowej programów edukacyjnych podstawowego kształcenia ogólnego” tylko niektóre kategorie uczniów będą mogły nadzieję na ponowne przyjęcie na OGE w bieżącym roku akademickim. Mówimy o nastolatkach, którzy:
- Otrzymał oceny niedostateczne z nie więcej niż 2 przedmiotów.
- Złożyli apelację ze względu na naruszenie regulaminu imprezy i uznali, że mają rację.
- Nie przystąpił do egzaminu lub nie przystąpił do egzaminu z ważnej i udokumentowanej przyczyny (choroba itp.).
- Następnie złożono anulowaną pracę, jeżeli winę za naruszenie procedury certyfikacyjnej ponosiły osoby trzecie. Mogą to być kierownicy punktów egzaminacyjnych (PE), przedstawiciele komisji państwowych, specjaliści techniczni, funkcjonariusze organów ścigania, pracownicy medyczni, asystenci pomagający dzieciom niepełnosprawnym i inne osoby.
Organizacja edukacyjna jest powiadamiana o wynikach napisania pracy nie później niż 10 dni po kontroli kontrolnej. Zmiana wyniku lub całkowite unieważnienie badania następuje w terminie 12 dni. Nastolatek przyjęty do ponownego przystąpienia do OGE będzie musiał ponownie stawić się w PSZ (ewentualnie nowy) z dokumentem tożsamości.
Struktura maszyn współrzędnościowych
Materiały kontrolno-pomiarowe to bilety wymagające pisemnej lub ustnej odpowiedzi na zadane pytanie. Na chwilę obecną taki system testowania wiedzy uznaje się za ustalony i sprawdzony, dlatego pracownicy FIPI nie będą wprowadzać znaczących zmian w formularzach. A jednak nauczyciele, uczniowie i ich rodzice powinni znać i pamiętać o kilku nowych przepisach:
- Od przyszłego roku instrukcje wydawane zdającym wraz z zadaniami będą bardziej szczegółowe, dokładne, spójne i jasne. Dzięki temu absolwenci będą mogli lepiej zrozumieć, czego się od nich wymaga, dzięki czemu uniknie się niepotrzebnych pytań organizacyjnych w trakcie egzaminu.
- Kryteria oceny szczegółowych odpowiedzi będą odtąd oparte na standardach Unified State Exam.
- Najwyższy wynik, jaki można uzyskać za napisanie pracy, wzrośnie z 23 do 29.
Ważny! Dzieci będą mogły zapoznać się z OGE w literaturze 2018 dzięki otwartemu bankowi zadań, a także wersjom demonstracyjnym, specyfikacjom i kodyfikatorom przedstawionym na oficjalnej stronie FIPI. Znajdziesz je w odpowiednich sekcjach na stronie fipi.ru/oge-i-gve-9 (menu po lewej stronie).
CMM składa się z 2 części. Pierwsza obejmuje fragmenty dzieł (prozy i poezji), spośród których student musi wybrać jeden do późniejszej analizy. Istotą pracy jest napisanie szczegółowych, uzasadnionych odpowiedzi na 3 postawione pytania. W pierwszych zadaniach będziesz musiał kompetentnie, harmonijnie i całkowicie wyrazić swoje myśli w 3-5 zdaniach, a w ostatnim będziesz musiał także przedstawić analizę porównawczą dwóch różnych fragmentów w 5-8 zdaniach.
Druga część polega na napisaniu przez studenta eseju na co najmniej 200 słów na jeden z 4 zadanych tematów. Jednocześnie tutaj organizatorzy OGE-2018 umożliwiają nastolatkom korzystanie z pełnych tekstów utworów (w tym utworów lirycznych) z wykazu odniesień dostępnych w oficjalnych źródłach w celu uzasadnienia swojego stanowiska i cytatu. Książki będą znajdować się na osobnym biurku egzaminatora i będą ogólnodostępne.
Kryteria oceny uwzględniają:
- sensowna zgodność odpowiedzi na zadanie (zrozumienie podanych fragmentów bez zniekształcania punktu widzenia autora);
- stopień analizy obrazów, szczegółów, mikrotematów, motywów itp.;
- dokładność faktograficzna, logiczna i werbalna;
- umiejętność porównywania dzieł i pracy z tekstami;
- zgodność eseju z tematem i jego ujawnienie;
- opanowanie terminologii teoretycznej i literackiej;
- integralność i spójność kompozycyjna;
- zgodność z normami mowy (maksymalna możliwa liczba błędów, która nie pociąga za sobą utraty punktów w tym punkcie, wynosi nie więcej niż 2).
Za każde z zadań możesz otrzymać:
- nr 1 i nr 2 – po 5 punktów;
- nr 3 – 6 punktów;
- Nr 4 (esej) – 13 pkt.
Ostateczne wyniki są korelowane z oceną, która następnie jest wpisana do świadectwa:
- 0-9 punktów odpowiada ocenie „dwa”;
- 10-17 – „trzy”;
- 18-24 – „cztery”;
- 25-29 – „pięć”.
Jak przygotować
Aby przygotować się do OGE z literatury 2018, należy doskonalić umiejętność czytania i pisania oraz niestrudzoną analizę i interpretację dzieł znajdujących się na oficjalnej liście FIPI, lekturze obowiązkowej dla absolwentów 9. klasy.
Wskazówki wideo od „doświadczonych” ": które książki przeczytać jako pierwsze:
W 2018 roku pierwsza część OGE w literaturze pozostanie niezmieniona. Absolwenci wybierają jedną z dwóch opcji i na podstawie tekstu zapisują szczegółowe odpowiedzi do zadań. Tom – 5–8 zdań.
Poniżej znajdują się dwie opcje szczegółowej odpowiedzi na trzy zadania części pierwszej jako przykład odpowiedzi na pierwsze trzy zadania OGE w literaturze. Tematyka dotyczy „Martwych dusz” Gogola i wiersza Tyutczewa „Jest w pierwotnej jesieni…”.
Otwórz wersję demonstracyjną OGE w Literaturze 2017 i przeczytaj zadania oraz tekst do niej.
Spójrzmy na opcję 1
Zadanie 1.1.1
Jakie właściwości natury Cziczikowa objawiły się w jego monologu wewnętrznym?
Odpowiedź na zadanie 1.1.1
Monolog wewnętrzny jest jednym ze środków, po jakie sięga Gogol, aby scharakteryzować swoją postać. W tym fragmencie czytelnikowi ujawniają się takie cechy Cziczikowa, jak roztropność, uważność i chłód: „Ale nasz bohater był już w średnim wieku i miał roztropnie chłodny charakter”. Impulsy emocjonalne i lekkomyślność w zachowaniu są mu obce. Chichikov to typowy cynik, podporządkowujący swoje impulsy rozsądkowi, co sprawia, że najpierw myśli, a potem działa. Te same cechy bohatera można znaleźć w rozdziale 4, gdzie natura bohatera zostaje ujawniona poprzez rozmowę z Nozdrewem.
Zadanie 1.1.2
Odpowiedź na zadanie 1.1.2
Wzmianka o dwudziestoletnim chłopcu ma na celu ukazanie kontrastu pomiędzy zachowaniem młodego mężczyzny a zachowaniem Cziczikowa. W wieku dwudziestu lat młodzi mężczyźni są wciąż trochę naiwni, podatni na wpływy i gotowi na pochopne działania, „zapominając o sobie, służbie, świecie i wszystkim, co jest na świecie”. Ich zachowaniem kierują silne impulsy emocjonalne, a umysł zawsze ustępuje sercu. Takie zachowanie całkowicie zaprzecza roztropności „w średnim wieku” Cziczikowa.
Zadanie 1.1.3.
Porównaj fragmenty wiersza N.V. „Martwe dusze” Gogola i komedia D.I. Fonvizin „Zarośla”. Pod jakim względem Skotinin jest podobny do Cziczikowa, który myślał o „młodym nieznajomym”?
Fragment tekstu z zadania 1.1.3
Skotinin. Dlaczego nie mogę zobaczyć mojej narzeczonej? Gdzie ona jest? Wieczorem dojdzie do porozumienia, więc czy nie czas jej powiedzieć, że ją wydadzą za mąż?
Pani Prostakowa. Damy radę, bracie. Jeśli powiemy jej o tym wcześniej, może nadal myśleć, że składamy jej raporty. Chociaż jednak przez małżeństwo jestem z nią spokrewniony; i uwielbiam, gdy nieznajomi mnie słuchają.
Prostakow (do Skotinina). Prawdę mówiąc, traktowaliśmy Sophię jak sierotę. Po ojcu pozostała dzieckiem. Około sześć miesięcy temu jej matka i mój teść przeszły udar...
Pani Prostakowa (pokazuje, że chrzciła swoje serce). Moc Boga jest z nami.
Prostakow. Z którego udała się do następnego świata. Jej wuj, pan Starodum, wyjechał na Syberię; a ponieważ od kilku lat nie ma o nim żadnych plotek ani wiadomości, uznajemy go za zmarłego. My, widząc, że została sama, zabraliśmy ją do naszej wsi i opiekowaliśmy się jej majątkiem jak własnym.
Pani Prostakowa. Dlaczego jesteś dzisiaj taki rozpieszczony, mój ojcze? Mój brat też mógłby pomyśleć, że przyjęliśmy ją dla zabawy.
Prostakow. No cóż, mamo, jak on powinien o tym myśleć? W końcu nie możemy przenieść nieruchomości Sofyushkino na siebie.
Skotinin. I choć sprawa ruchoma została zgłoszona, nie jestem petentem. Nie lubię przeszkadzać i boję się. Bez względu na to, jak bardzo moi sąsiedzi mnie obrażali, niezależnie od tego, ile szkód wyrządzili, nikogo nie atakowałem, a każdą stratę, zamiast za nią podążać, odzierałem z własnych chłopów, a końcówki pójdą na marne.
Prostakow. To prawda, bracie: cała okolica mówi, że jesteś mistrzem w pobieraniu czynszu.
Pani Prostakowa. Gdybyś tylko mógł nas uczyć, bracie, ojcze; ale po prostu nie możemy tego zrobić. Ponieważ zabraliśmy chłopom wszystko, co mieli, nie możemy już niczego zabrać. Taka katastrofa!
Skotinin. Proszę, siostro, nauczę cię, nauczę, po prostu wyjdź za mnie do Sofii.
Pani Prostakowa. Czy naprawdę aż tak bardzo podobała Ci się ta dziewczyna?
Skotinin. Nie, to nie jest dziewczyna, która mi się podoba.
Prostakow. Więc obok jej wioski?
Skotinin. I nie wsie, ale fakt, że w wioskach się to znajduje i jakie jest moje śmiertelne pragnienie.
Pani Prostakowa. Do czego, bracie?
Skotinin. Kocham świnie, siostro, a u nas w sąsiedztwie są takie duże świnie, że nie ma ani jednej, która stojąc na tylnych łapach nie byłaby wyższa od każdej z nas o całą głowę.
(D.I. Fonvizin. „Zarośla”)
Odpowiedź na zadanie 1.1.3
Chichikov i Skotinin mają wiele wspólnych cech, takich jak roztropność, egoizm i brak romantycznych impulsów. Chichikov to typowy „nabywca”, w którym Gogol widział nowe zło Rosji: cichy, pracowity, ale przedsiębiorczy. Dba tylko o swój własny interes i dopiero „dwa tysiące dwieście posagów” może sprawić, że młoda dziewczyna będzie w jego oczach „smakowitością”. Główna cecha właściciela ziemskiego Skotinina zawarta jest już w jego nazwisku. Dba także o własną korzyść, ale nie znajduje to nawet wyrazu w pieniądzach. W końcu główną pasją tego bohatera są świnie. Chce poślubić Sophię, ale tylko dlatego, że w jej wiosce znajdują się jego ulubieńcy. Zarówno zimna roztropność Cziczikowa, jak i egoistyczna ignorancja Skotinina łączy podobny brak zainteresowania wszystkim, co nie prowadzi bezpośrednio do zaspokojenia ich własnego interesu.
Spójrzmy na opcję 2
Zadanie 1.2.1
Jaki nastrój panuje w wierszu „W oryginalnej jesieni…”?
Odpowiedź na zadanie 1.2.1
Wiersz Tyutczewa stwarza nastrój spokoju i powagi. Poeta używa w tym celu wyrazistych epitetów: „oryginalna jesień”, „cudowny czas”, „czysty i ciepły lazur” itp. Wrażenia niedopowiedzenia i senności w wierszu nadają często występujące elipsy, które symbolizują, że wraz z latem dobiegł końca czas gwałtownych emocji. Jesień to czas spokojnej refleksji i relaksu.
Zadanie 1.2.2.
Jaką rolę odgrywają epitety w wierszu „Jest w oryginalnej jesieni…”?
Odpowiedź na zadanie 1.2.2.
Epitety są szczególnie ważne przy opisywaniu natury. Pozwalają bowiem nie tylko opisać przedmioty, ale oddać stosunek autora do tego, o czym pisze. Nawet najzwyklejsze słowa użyte jako epitety mogą stworzyć żywe obrazy. „Mocny sierp”, „sieć cienkich włosów”, „krótki czas”, „na bezczynnej bruździe”, „kryształowy dzień” - wszystkie te kombinacje tworzą nastrój wiersza, oddając uczucia Tyutczewa wywołane wczesną jesienią .
Zadanie 1.2.3
Czym różnią się jesienne obrazy powstałe w wierszach F.I. Tyutchev „Jest w oryginalnej jesieni…” i N.A. Niekrasow „Przed deszczem”?
Fragment wiersza do zadania 1.2.3
PRZED DESZCZEM
Żałobny wiatr wieje
Spędzam chmury na skraj nieba,
Złamany świerk jęczy,
Ciemny las szepcze głucho.
Do strumienia dziobatego i pstrokatego,
Liść leci za liściem,
I suchy i ostry strumień
Robi się zimno.
Zmierzch zapada nad wszystkim;
Uderza ze wszystkich stron,
Wirując w powietrzu z krzykiem
Stado kawek i wron.
Nad mijającą Tarataiką
Góra opuszczona, przód zamknięty;
I poszedł!" - wstawanie z batem,
Żandarm krzyczy do kierowcy...
(NA Niekrasow. 1846)
Odpowiedź na zadanie 1.2.3.
Wiersz Tyutczewa opisuje wczesną jesień, którą sam autor nazywa „cudownym czasem”. Dzieło przeniknięte jest spokojem i zachwytem nad pięknem natury. To moment, w którym odpoczywa zarówno ziemia, jak i ludzie: „Gdzie chodził wesoły sierp i opadało ucho // Teraz wszystko jest puste - wszędzie jest przestrzeń…”. Jesień jest przedstawiana jako piękny, uroczysty czas, kiedy do mroźnej pogody jest jeszcze daleko i można oddawać się myślom i delikatnemu smutkowi. Niekrasow przedstawia zupełnie inną jesień: jest nieprzyjazna i bezlitosna dla podróżnika. „Czysty i ciepły lazur” ustępuje miejsca „żałobnemu wiatrowi”, a „promienne wieczory” – „zapadającemu nad wszystkim zmierzchowi”. Jesień opisana przez Niekrasowa wywołuje nastrój niepokoju i smutku. Dwa wiersze uosabiają dwa przeciwstawne obrazy jesieni, znane każdemu.
Pod koniec 2018 roku OGE w literaturze straciło na popularności wśród selektywnych testów egzaminacyjnych dla maturzystów. W roku akademickim 2018–2019 uczniowie klas dziewiątych będą musieli zdać pięć egzaminów, w tym dwa obowiązkowe (z matematyki i języka rosyjskiego) oraz trzy fakultatywne. Czy warto wybrać OGE w literaturze i czy trudno się do niego przygotować? Te i inne pytania nurtują uczniów i ich rodziców.
GIA z literatury w klasie 9 jest preferowana dla dzieci, które chcą kontynuować naukę na zajęciach filologicznych. O sukcesie na egzaminie decyduje:
- znajomość biografii poetów i pisarzy,
- znajomość treści utworów objętych programem nauczania,
- umiejętność analizy tekstów i porównywania ich,
- umiejętność rysowania portretów bohaterów i oceny ich działań,
- opanowanie wyrazistości leksykalnej i umiejętności posługiwania się językiem,
- umiejętność racjonalnego wykorzystania czasu podczas egzaminu (3 godziny 55 minut).
- Zapoznaj się z wersją demonstracyjną, specyfikacją i kodyfikatorem tematu.
- Czytaj dzieła sztuki z listy zatwierdzonej przez FIPI.
- Podczas czytania zapisz główne punkty, które będą niezbędne do uzyskania odpowiedzi.
- Ćwicz rozwiązywanie problemów.
KIM OGE w literaturze składa się z dwóch części i różni się od innych przedmiotów tym, że nie zawiera pytań testowych, podczas których można wybrać poprawną odpowiedź spośród dostępnych opcji. Praca egzaminacyjna z literatury składa się wyłącznie z zadań, na które należy udzielić szczegółowych odpowiedzi.
W pierwszej części będziesz miał do wyboru dwie opcje. Ważny! Należy wykonać tylko jedną opcję. Objętość odpowiedzi na trzy pierwsze zadania pierwszej części wynosi 3 – 5 zdań. Nie używaj zbyt skomplikowanych struktur mowy. Bądź zwięzły, a jednocześnie zadbaj o to, aby Twój tekst miał głębokie znaczenie.
Druga część to esej. Nie bój się go. Będziesz mieć możliwość wykorzystania pełnego tekstu dzieła fikcyjnego. W tym zadaniu znajdują się cztery prace, z których należy wybrać jedną i napisać esej na co najmniej 150 słów. Optymalny jest esej na 200 słów.
„Rozwiązywanie OGE z literatury” online to szansa na skuteczne przygotowanie się do egzaminu poprzez wypełnienie testów z różnych tematów.
Zadania 1.1.3, 1.2.3 i kryteria ich weryfikacji oraz
oceny
Ostatnie zadanie części 1 (1.1.3 lub 1.2.3) jest zadaniem o podwyższonym stopniu skomplikowania i wymaga napisania, na podstawie podanych w pracy tekstów, szczegółowej, spójnej odpowiedzi składającej się z 5–8 zdań (ze wskazaniem głośność jest warunkowa).
Zadanie polega na porównaniu dwóch tekstów (fragmentów tekstów) w określonym kierunku, samodzielnym wydobyciu informacji z materiału zaproponowanego do porównania, znalezieniu podstaw do skonstruowania analizy porównawczej w ramach określonego w zadaniu kąta.
Przed wykonaniem tego zadania należy uważnie przeczytać tekst proponowany do porównania i zrozumieć jego związek z tekstem głównym. Zadanie 1.1.3 (1.2.3) ma na celu transformacyjne odtworzenie lub interpretację informacji zawartych w tekstach.
Wykonanie zadania 1.1.3 (1.2.3) ocenia się według następujących uniwersalnych, uogólnionych kryteriów, niezależnych od treści konkretnych tekstów.
Kryteria sprawdzenia i oceny wykonania zadań porównawczych 1.1.3 i 1.2.3 wymagające napisania spójnej odpowiedzi składającej się z 5–8 zdań
Wskazanie objętości jest warunkowe; ocena odpowiedzi zależy od jej treści (jeśli zdający ma głęboką wiedzę, może odpowiedzieć w większej objętości; mając umiejętność trafnego formułowania myśli, zdający może odpowiedzieć w miarę wyczerpująco w mniejszej objętości). Jeżeli przy sprawdzaniu zadania określonej grupy ekspert przyzna 0 punktów według pierwszego kryterium, zadanie uważa się za niezrealizowane i nie podlega ocenie według pozostałych kryteriów (w protokole weryfikacji odpowiedzi przyznaje się 0 punktów).
Kryteria | Zwrotnica |
1. Umiejętność porównywania dzieł sztuki | |
a) zdający porównuje teksty w kierunku określonym w zadaniu analizy, umie budować charakterystykę porównawczą | |
b) zdający porównuje teksty w kierunku określonym w zadaniu analizy, ale pozwala na naruszenia w konstrukcji cech porównawczych | |
c) zdający przy porównywaniu tekstów nie kieruje się treścią zadania kierunek analizy; i (lub) nie wykazuje możliwości zbudowania cechy porównawczej | |
2. Głębokość wydanych osądów i siła przekonywania argumentów | |
a) zdający udziela bezpośredniej, spójnej odpowiedzi na pytanie, opartej na pytaniu autora stanowisko (przy analizie wierszy, biorąc pod uwagę intencję autora), w razie potrzeby formułuje swój punkt widzenia, argumentuje swoje uwagi, potwierdza swoje przemyślenia tekstem, nie zastępując analizy opowiadaniem tekstu na nowo; Nie ma żadnych błędów merytorycznych ani nieścisłości | |
b) zdający rozumie istotę pytania, Ale nie daje na to bezpośredniej odpowiedzi; i (lub) ogranicza się do wyrażania swojego punktu widzenia; i/lub nie podaje argumentów na rzecz wszystkich tez; i (lub) częściowo zastępuje analizę powtórzeniem tekstu; i/lub popełnia 1–2 błędy rzeczowe | |
c) zdający nie radzi sobie z zadaniem: nie odpowiada na pytanie; i (lub) zastępuje analizę powtórzeniem tekstu i (lub) popełnia więcej niż 2 błędy rzeczowe | |
3. Przestrzeganie norm mowy | |
a) popełniono nie więcej niż 2 błędy w mowie; | |
b) popełniono więcej niż 2 błędy w mowie | |
Maksymalny wynik |
Zatem absolwent musi umieć:
1. Porównaj teksty wgw kierunku wskazanym w zadaniu analiza.
2. Zbuduj charakterystykę porównawczą.
3. Poznaj treść i problemy dzieła jako całości (lub cechy dzieła poety).
4. Rozumieć problematykę tekstu proponowanego do porównania.
5. Podaj sensowne uzasadnienie porównania.
6. Podaj przekonujące argumenty.
8. Sformułuj własne, ugruntowane stanowisko (jeśli wymaga tego specyfika konkretnego zadania).
9. Nie zastępuj rozumowania powtórzeniem tekstu.
10. Opanować koncepcje teoretyczne i literackie.
11. Formułuj odpowiedź zgodnie z normami mowy.
Przykładowe sformułowania zadania 1.2.3.
- Porównaj wiersz „Morze” V.A. Żukowskiego z poniższym wierszem F.I. Tyutczewa „Morze i klif”. Czym się różni?obraz morzaw tych dziełach?
- Porównaj wiersz A.S. Puszkin „Do morza” z wierszem A.N. Apukhtina „Pożegnanie z wioską”, podane poniżej. W obu dziełach to brzmi temat pożegnania. Jaka jest różnica pomiędzy tymi pożegnaniami?
- Porównaj wiersz M.Yu. Lermontowa „Nie, to nie ciebie kocham tak namiętnie…” z poniższym wierszem A.K. Tołstoj „Z pistoletem na ramieniu, sam, w świetle księżyca…”. KtóryZbliżam motywy i obrazy do siebieczy te wiersze?
- Porównaj wiersz A.S. Puszkin „Do Czaadajewa” z wierszem M.Yu. Lermontow „Żegnaj, nieumyta Rosjo…”. Co widziszróżnice w nastroju postaci lirycznychte prace?
- Porównaj bajkę I.A. Kryłowa „Osioł i słowik” z poniższym wierszem A.S. Puszkin „Poeta i tłum”. Którysprawy łączą sięoba działają?
- Porównaj wiersz V.A. Żukowskiego „Niewyrażalne” z wierszem F.I. Tyutczewa „Silentium”. Który pomysły łączą ludzi te wiersze?
- Porównaj wiersze M.Yu. Lermontowa „Śmierć poety” i F.I. Tyutchev „29 stycznia 1837”, poświęcony śmierci A.S. Puszkin. Jakkonceptualizacja jest innadwóch poetów o istocie tragedii, która się wydarzyła?
Podstawowe pojęcia teoretyczno-literackie:
temat, problem, pomysł, zrozumienie, prezentacja autora; motyw, obraz; bohater liryczny, stan umysłu bohatera lirycznego, nastrój bohatera lirycznego.
Algorytm pracy
- Przeczytaj uważnie zadanie.
- Podkreśl główne słowa w sformułowaniu.
- Zapamiętaj pojęcia literackie wymagane do wykonania zadania.
- Znajdź w tekstach powody do porównań.
- Skonstruuj charakterystykę porównawczą.
Przykład.
Porównaj wiersz M.Yu. Lermontowa „Poeta” z poniższym wierszem F.I. Tyutczew „Poezja”. Czym różnią się poglądy autorów na temat celu poety i poezji?