Mapa technologiczna zawodu muzycznego. Mapa technologiczna lekcji muzycznej na temat „Cześć zimo-zimo! Zabawa muzyczno-dydaktyczna rozwijająca pamięć

Fiodorowa Larysa Anatolijewna Organizatorka kulturalna KKDC MUK SDK H. Zajcew z Kurskiego okręg miejski Terytorium Stawropola ROZGROMIENIE rozrywka muzyczna

„Dzieci niepełnosprawne w warunkach działalność kulturalna»

„Muzyka wokół nas”

Tel. dom. 88796453381

Komórka: 89614752618

e-mail Poczta. l [e-mail chroniony]

„Powiedz mi, a zapomnę.
Pokaż mi, a zapamiętam.
Zaangażuj mnie, a się nauczę”.

(Konfucjusz)

Cel: dalsze rozwijanie zainteresowania muzyką, formowanie kultura muzyczna poprzez znajomość klasyki i muzyka współczesna. Wywołaj pozytywną reakcję emocjonalną na ofertę uczestnictwa wspólne działania.

Materiały i ekwipunek: komputer; projektor multimedialny; akordeon guzikowy, siedem obrazków przedstawiających nuty. Materiały dydaktyczne: zdjęcia instrumentów muzycznych i wykonawców, karty z wizerunkiem (dzieci śpiewają, dziewczynka tańczy, chłopiec maszeruje). Instrumenty muzyczne: dzwonki, metalofony; marakasy; tamburyn, drewniane łyżki, dzwonek.

Materiał wizualny: prezentacja do impreza pedagogiczna„Zaczarowane notatki” (klipy wideo z kreskówki „Takie inna muzyka„Baba Jaga”)

Rodzaj lekcji: Gra – utrwalenie materiału z omówionego „Dźwięki wokół nas”

grupa przygotowawcza

Etap lekcji, formy pracy			(podjęte działania)	Notatka
Organizowanie czasu. Komunikatywne zajęcia dla dzieci	PROCEDURA STUDIÓW. Dzieci wchodzą do grupy w rytm muzyki Muzyczne powitanie. Witaj błękitne niebo! Witaj złote słońce! Ludzie z piosenką budzą się I uśmiechajcie się do siebie!	Emocjonalny nastrój. dzieci powtarzają	Emocjonalny nastrój. Dziecko niepełnosprawne powtarza Muzyczne powitanie z uśmiechem na twarzy.	1sl id1
2.Wiadomość Rozmowa. Sytuacja problemowa to zaplanowane, specjalnie opracowane przez nauczyciela środki mające na celu rozbudzenie zainteresowania dzieci omawianym tematem. Problemy. Rozmowa.	Chłopaki! pod jaką piosenką udaliście się do naszych gości? Powiedz mi proszę, czy masz przyjaciół? A bajkowe? Dziś zapraszam do jego odwiedzenia. Patrzeć! Coś się dzieje. To jest wyzwanie jak ty Myślicie, że damy radę? HHH, słyszałeś? (dotyczy klucza wiolinowego) Potrójny klucz wiolinowy wyszeptał, że notatki ożyją, jeśli wykonamy 7 zadań. Dlaczego siedem? I nie w muzyce 7 nut pięć a nie trzy? Cóż, chłopaki, odważnie i dla sprawy	Odpowiedzi dzieci: Droga do słońca. Pogląd	odpowiedzi r. z niepełnosprawnościami: Droga do słońca. Masza i niedźwiedź, bułka. Pinokio, Luntik... W muzyce jest 7 nut	Luntik chce nauczyć się grać na flecie, ale nagle flet ucichł.
Informacyjny - działalność badawcza	Chłopaki, pamiętajmy o nutach (śpiewaj) Nuty są jasne, piękne, na pewno zabrzmią	Studenci śpiewają Do.re.mi.fa, sól.la, si.	śpiewa z Dyrektor muzyczny Do.re.mi.fa, sól.la, si.	slajd 3 siedem nut: zrobić, ponownie, mi, fa, sól, la, si

Planowany wynik: Mają pomysły na kolory tęczy i nazwy notatek poprzez aktywną i przyjazną interakcję nauczyciela z dziećmi przy rozwiązywaniu problemów z gry.

4Wyświetlanie slajdu wideo Zadania: Kontynuuj rozwój istniejących zdolności motoryczne aktywność silnika w grach Utrwalenie klarowności i wyrazistości wykonania, ćwiczeń rytmicznych i czystości intonacji, Kontynuuj śpiewanie samogłosek wyraźnie i wyraźnie.

Ożywimy notatkę „Do” grając w grę. Muzyczna gra rytmiczna: " Autobus" Czas ruszać w drogę, nie zapomnij o refrenie piosenki.

Dzieci wykonują i zaśpiewaj refren: Autobus, nadjeżdża autobus, nadjeżdża nasz autobus

Dziecko niepełnosprawne pełni rolę kierowcy siedzącego na krześle rytmiczne ruchy do tekstu piosenki. "Autobus" i śpiewa refren: Autobus, nadjeżdża autobus, nadjeżdża nasz autobus!

Musical autobus

Planowany wynik: Poprzez aktywność fizyczną rozwinęli chęć bicia i naśladowania ruchy taneczne.

5Praca na ekranie Zadania: Rozwijaj zainteresowanie grami, słuchaniem odgłosów natury i muzyki. Wprowadzenie do świata przyrody działalność badawcza.

Nasz autobus przyjechał do parku. Spójrz na ekran -Aby zagrać nutę „Re”, my musze znowu zagrac! Lubisz grać z chłopakami! Muzycznie gra dydaktyczna: „Zagubione dźwięki natury” -Aby zagrać nutę „Mi” określić dźwiękiem instrument muzyczny. Gra muzyczno-dydaktyczna: „Rozpoznaj instrument muzyczny po dźwięku” Cel: wysłuchaj utworu i podnieś odpowiednią kartę

Dzieci zgadują na podstawie dźwięku; ptaki, owady, zwierzęta i zjawiska naturalne. rozróżniają dźwięki instrumentów muzycznych i pokazują odpowiednią kartę.

R. niepełnosprawny odgaduje dźwiękiem; ptaki, owady, zwierzęta i zjawiska naturalne. rozróżnia dźwięki instrumentów muzycznych i nazywa je

Dźwięki natury Rozpoznaj dźwięk instrumentu muzycznego

Planowany wynik: Wykazując się inicjatywą i samodzielnością, uczniowie poprzez gry muzyczne i dydaktyczne odgadywali odgłosy natury i rozróżniali wszystkie gatunki muzyczne.

Zadanie: Utrwal wiedzę o instrumentach, naucz się je rozróżniać po dźwięku. Rozwijaj uwagę w grze, ustalaj zmiany w układzie obrazków, Zachęcaj do niezależności Aktywność motoryczna dzieci oczami Złagodzić zmęczenie oczu i zmęczenie.

- Zabrzmimy nutę „F”My musi określić gatunek muzyczny Gra dydaktyczna: „Określ gatunek muzyki” Chłopaki, jesteśmy niezawodni i wierni przyjaciele, ale żeby nie stracić odwagi i zaradności dajmy oczom odpocząć. Patrzymy na ekran i płynnie poruszamy oczami za poruszającymi się kulkami Fizyczna minuta dla oczu

Dzieci słuchanie utworów, rozróżnianie gatunków utworów muzycznych (pieśń, taniec, marsz) podnieś odpowiednią kartę Dzieci poruszają oczami za wyłaniającymi się kulkami

R. niepełnosprawny słucha utworów, rozróżnia gatunki utworów muzycznych (pieśń, taniec, marsz) nazwij usłyszany utwór R. niepełnosprawny przygląda się wyłaniającym się piłkom

Zdefiniuj gatunek muzyczny (piosenka, taniec, Rozgrzewka dla oczu przy piosence „Air Balloons..”

Planowany wynik: Ze słuchowym, wizualnym i pamięć muzyczna, uczniowie identyfikowali dźwięki instrumentów muzycznych poprzez muzyczne gry dydaktyczne

Zadanie: Kontynuować tworzenie kultury muzycznej opartej na znajomości muzyki klasycznej, ludowej i współczesnej. Przyczynić się do formacji postawa emocjonalna do utworów literackich. W odpowiednim momencie rozpoczynaj i zakończ piosenkę emocjonalnie oddaj charakter melodii lub śpiewaj umiarkowanie. Zadanie: dalej kształtować umiejętności rytmiczny ruch zgodnie z charakterem muzyki. Popraw koordynację ruchową Poprawa postawy. Zadania: kontynuuj formularz umiejętności taneczne w parach, poruszając się do przodu, wirując zgodnie z naturą muzyki . Zadanie gry. Naucz dzieci grać najprostsze melodie na dziecięcych instrumentach muzycznych. Koniec zajęć ODBICIE

Chłopaki, kto powie? Ile zadań już wykonaliśmy? -Zgadza się, pięć (bierze notatkę „Sól”) -Na notatce „Sól”bardzo odpowiedzialne zadanie. Posłuchaj uważnie melodii, nazwij ją i kto jest jej kompozytorem. Muzyczna gra dydaktyczna: „Zgadnij melodię” Powtórzenie piosenki „Goście przybyli do nas” Aby zabrzmieć nuta „La”, najbardziej wesoła, psotna, groovy musimy rozgrzać mięśnie rąk i nóg Taniec i zdrowie rytmiczna rozgrzewka „Koła” Rozgrzaliśmy mięśnie, stało się to dla nas łatwe, czujemy się silni. Co to jest, notatka „Si” zasnęła? A teraz ją budzimy! Taniec to gra„Musical - silnik taneczny” Chłopaki, wykonaliśmy siedem zadań, ale z jakiegoś powodu nasze notatki milczą? Nie wiem dlaczego? Myślę, że wiem. Nie graliśmy dzisiaj na instrumentach muzycznych, spróbujemy. Muzyczny i dydaktyczny gra ogrodowa I zabrzmiały nasze nuty. Chłopaki, tutaj pomogliśmy Luntikowi, jego muzyka zaczęła brzmieć.- Nauczyciel kieruje uwagę dzieci na ekran. Wybierz swoje karty stan emocjonalny, dobre samopoczucie, wskaż swój stosunek do lekcji.

dzieci odgadują utwory i wymieniają kompozytora. Pojedynczo, do woli, dzieci pokazują ze wskaźnikiem na stojaku kompozytor. Wykonanie rozgrzewki tanecznej, utrzymanie tempa Dzieci na własną rękę wykonywać ruchy taneczne Przystanki muzyczne» Dzieci grające na instrumentach muzycznych Fragment kreskówki „taka inna muzyka” Odpowiedzi uczniów Nie bardzo). Na koniec lekcji dzieci wybierają karty stanu emocjonalnego, w których odnotowują swoje samopoczucie, wskazują swój stosunek do lekcji, wybierają, co im się podobało (nie podobało) na lekcji

Wydajność praktyczne zadanie, R. z OVZ zgaduje utwory i podaje nazwisko kompozytora. Wykonaj utwór. "Mamy gości" Wykonanie rozgrzewki tanecznej, obserwacja tempa. rozwija poczucie rytmu, samodzielnie przechodzi od szybkiego do wolne tempo R. niepełnosprawny wraz z dyrektor muzyczny wykonuje ruchy taneczne Musical Stops, siedząc na krześle R. niepełnosprawny wymienia po kolei instrument muzyczny, na którym grają dzieci Dźwięk notatek na ekranie (do, re mi, fa, so, la, si.), Fragment kreskówki „taka inna muzyka” Odpowiedź ucznia Nie bardzo). Na koniec lekcji R. niepełnosprawny nazywa zdjęcie stanu emocjonalnego, w którym odnotowuje swoje samopoczucie, wskazuje swój stosunek do lekcji, nazywa to, co mu się podobało (nie podobało) na lekcji kotśpiewanie w słuchawkach. małpa spanie. Królik słucha uważnie. niedźwiedź czytać książkę pandy grać i spać

slajd 6 „Marsz Drewnianych Żołnierzy” PI Chaikov- " Uśmiech" Szaiński JAKIŚ. Aleksandrow „Goście przyszli do nas” Slajd 7 Slajd 8 « pociąg muzyczny» Luntik dziękuje chłopakom za pomoc

Rozgromienie lekcja muzyki

zgodnie z GEF DO

Informacje organizacyjne:

Lekcja muzyki w młodszej grupie.

Tematem przewodnim jest „Podróż”.

Opis lekcji:

Rodzaj lekcji - lekcja tematyczna.

Czas realizacji lekcji - 15 minut

Cel lekcji: Rozwój młodsze przedszkolaki muzycznie - kreatywność.

Zadania:

I. Cele edukacyjne:

• realizować aktywność poznawczą, indywidualne zdolności dziecka poprzez zajęcia praktyczne.

• kształtować przyjazne stosunki między dziećmi;
• poszerzyć słownictwo dotyczące emocji i nastrojów.

• dać dzieciom wyobrażenie o rozwoju obrazu w muzyce.
• nauczyć się śpiewać piosenkę zabawny charakter wyrazisty, naturalny, melodyjny, bez napięcia, płynnie w dynamice
• naucz się wykonywać rosyjski zmienny krok od pięty do palców

II. Zadania rozwojowe:

1. Strefa edukacyjna"Wiedza".

• rozwijać świadomość fonemiczną;

• rozwijać uwaga słuchowa;
• rozwijać pamięć i umiejętność rozumienia sensu proponowanych zadań.

1. Obszar edukacyjny „Komunikacja”.

• rozwijać cierpliwość i umiejętność współpracy;

1. Strefa edukacyjna „Muzyka”.

• rozwijać poczucie rytmu;
• doskonalić technikę wykonywania ruchów tanecznych, osiągając ekspresyjność;
• zachęcać dzieci do improwizowania onomatopei na gwizdy parowca w określonej tonacji;
• rozwijać umiejętności wokalne.

III. Zadania edukacyjne:

1. Strefa edukacyjna „Muzyka”.

• wychować pozytywne emocje podczas wykonywania ruchów muzycznych i rytmicznych;
• pielęgnować uczucia empatii dla muzycznych obrazów, nastrojów;

1. Obszar edukacyjny „Komunikacja”.

• kształtować życzliwą postawę wobec innych, responsywność.

Planowane wyniki:

• wzbudzić zainteresowanie muzyką o charakterze komicznym, która brzmi na lekcji oraz proponowanymi rodzajami zajęć muzyczno-twórczych;
• rozróżniać obrazy muzyczne, mówić o nich;
• umiejętność improwizacji, naśladowania dźwięków (gwizd lokomotywy w określonej tonacji)
• doskonalenie umiejętności współpracy z nauczycielem i rówieśnikami;
• wzbudzić zainteresowanie tą działalnością edukacyjną

Struktura dydaktyczna lekcji.

Przednia muzyczna lekcja tematyczna w grupie młodszej „Podróż” trwająca 15 minut.

Rodzaj lekcji według treści: utrwalenie i kreatywne zastosowanie wiedzy, umiejętności i zdolności.

I. MOMENT ORGANIZACYJNY.

Muzyczne powitanie.

II. ROZPOCZNIJ LEKCJĘ.

• Gra komunikacyjna (powitalna) „Cześć!”.

• Tworzenie pozytywu nastrój emocjonalny pracować.
• Opanowanie podstawowych umiejętności kultury komunikacji przez dzieci - Różne formy pozdrowienia.
• Rozwój umiejętności koordynowania ruchów z mową, tworzenie emocji radości.

III. PROCEDURA STUDIÓW.

1. Faza orientacji motywacyjnej.

• Ruchy muzyczno-rytmiczne.
• Kształtowanie umiejętności rytmicznego i harmonijnego wykonywania ruchów zgodnie z kierunkiem i tempem wyznaczonym przez nauczyciela.

1. Etap wyszukiwania.

• Słuchanie „Głośnych trąbek trąbki” I. Arsejewa

• Aby dać dzieciom wyobrażenie o rozwoju postaci w muzyce

• Słuchanie „Dlaczego niedźwiedź śpi zimą?” L. Knippera

• Rozróżnij naturę muzyki, obrazów, opowiedz o nich

• śpiewanie i ćwiczenia artykulacyjne: „Echo”, „Swing”.

• Rozwijaj umiejętność śpiewania w wolnym i szybkim tempie.

• Śpiewanie „Pieśni przyjaciół” V. Gerchika

• Zaśpiewać piosenkę o charakterze żartobliwym, ekspresyjnie, naturalnie, skromnie, bez napięcia, płynnie w dynamice

• Taniec w łaźni parowej

• Być w stanie przekazać charakter różne części muzyka; wzmocnienie umiejętności budowania w parach w kole.

• Taniec - gra „Podaj chusteczkę”

• Rozwój zdolności dzieci do koordynowania ruchów z charakterem utwór muzyczny; ekspresyjnie wykonuj rosyjskie ruchy taneczne w łaźni parowej, a także w tańcu swobodnym

1. Etap refleksyjno-oceniający.

• Wspólne odprawa, ocena działań dzieci.

W pracy z dziećmi, zabawie i praktyczne metody połączone z werbalnym Stosowane konkretne metody Edukacja muzyczna: modelowanie procesu artystycznego i twórczego, aktywizacja twórcze przejawy dziecko. Przemyślana została przemiana gatunków działalność muzyczna aby zmniejszyć zmęczenie dziecka.

W wyniku wspólnych działań dyrektora muzycznego i przedszkolaków ukształtowały się przesłanki dla poszczególnych kompetencji kluczowych:

• komunikatywny – rozwijanie umiejętności wytrwałości i współpracy, zachęcanie do kontaktów społecznych;
• temat - działalność motywacyjna i twórcza mająca na celu osiągnięcie twórczych rezultatów w jednej lub kilku czynnościach.

Wykaz szkoleń i literatury dodatkowej.

1. Alechina T. « gry słowne"- magazyn "Dyrektor muzyczny" nr 2, 2004
2. Dobra. Program edukacji muzycznej dla dzieci wiek przedszkolny » 2010
3. Kaplunova I., Nowoskolcewa I. ”Święto każdego dnia. Grupa juniorów » 2007
4. Radynova OP " Edukacja muzyczna dzieci"

Rodzaj działalności	Treść programu	Repertuar
Słuchać muzyki	Aby dać dzieciom wyobrażenie o rozwoju obrazu w muzyce. Zaangażowanie dzieci w słuchanie muzyki o charakterze komicznym, nauczenie rozróżniania w niej obrazów, mówienia o nich. Rozwijaj poczucie rytmu.	„Fajki dzwonią w trąbkę” I. Arseewa, Dlaczego niedźwiedź śpi zimą? L. Knippera
Śpiewanie	Wykonaj piosenkę, oddając jej dziarski charakter. Nauczyć się śpiewać piosenkę o charakterze żartobliwym ekspresyjnie, naturalnie, melodyjnie, bez napięcia, płynnie w dynamice. Zachęć dzieci do zaimprowizowania onomatopei dla gwizdków statku w określonej tonacji.	„Piosenka przyjaciół” W. Gerczik „Gdzie byłeś, Iwanuszka” (Rosyjska melodia ludowa)
Ruchy muzyczno-rytmiczne Ćwiczenia Taniec Gry, okrągłe tańce	Naucz się wykonywać rosyjski zmienny krok od pięty do palców. Naucz się ekspresyjnie wykonywać rosyjskie ruchy taneczne w łaźni parowej, a także w tańcu swobodnym. Nauczenie dzieci oddawania charakteru różnych części muzyki w chodzeniu, bieganiu, skakaniu.	„Przekazanie chusteczki” T. Łomowoj taniec pary, "Pułapka" muzyka J. Haydna

Swietłana Iwanowa

Mapa technologiczna lekcji muzyki

zgodnie z GEF DO

informacje organizacyjne.

Lekcja muzyki w grupie przygotowawczej do szkoły ppe.

Temat „Bajka pomaga nam żyć” lub „Pomóż Sprawie Mrozu”

Instytucja edukacyjna: MDOU nr 58 przedszkole"Radość"

Opis lekcji.

Rodzaj lekcji to lekcja tematyczna z elementami logorytmiki i teatralizacji.

Czas realizacji lekcji - 30 minut

Cel lekcji: Rozwój zdolności muzycznych i twórczych starszych przedszkolaków, cechy społeczne i osobiste przedszkolaków wg.

sposoby wykorzystania logorytmiki i gier teatralnych.

I. Cele edukacyjne:

Realizacja aktywności poznawczej, indywidualnych zdolności dziecka poprzez zajęcia praktyczne.

Tworzą przyjazne stosunki między dziećmi;

Poszerz swoje słownictwo dotyczące emocji i nastrojów.

Pogłębić zrozumienie podstawowych środków muzyczna ekspresja: skokowy ruch melodii w górę iw dół, skoki w melodii, czystość intonacji fraz muzycznych.

II. Zadania rozwojowe:

Rozwijaj świadomość fonemiczną;

Rozwijaj uwagę słuchową;

Rozwijaj pamięć i umiejętność rozumienia znaczenia proponowanych zadań.

Rozwijaj cierpliwość i umiejętności współpracy;

Rozwijaj umiejętność koordynowania ruchów z mową.

5. Strefa edukacyjna „Muzyka”.

Rozwijaj mowę dzieci za pomocą gimnastyki artykulacyjnej; umiejętność skorelowania ruchu z tekstem w grach słownych i muzycznych;

Rozwijać myślenie muzyczne i pamięci dziecka;

Rozwijaj umiejętności śpiewania.

III. Zadania edukacyjne:

Pielęgnuj pozytywne emocje podczas wykonywania ruchów muzycznych i rytmicznych;

Pielęgnuj uczucia empatii dla muzycznych obrazów, nastrojów, uczuć;

Kultywowanie uczuć estetycznych w odbiorze muzyki klasycznej.

Kształtować przyjazne nastawienie do innych, uprzejmość, szybkość reakcji;

Planowane wyniki.

Wiedza, umiejętności, zdolności i cechy, które dzieci będą utrwalać podczas lekcji

Dzieci rozwijają zainteresowanie muzyką, która rozbrzmiewa w klasie oraz proponowanymi rodzajami zajęć muzyczno-twórczych;

Dzieci mają jaśniejsze wcielenie obrazy muzyczne przy tworzeniu kompozycji teatralnych i muzyczno-plastycznych;

Dzieci zwracają uwagę na czystszą intonację melodii.

Dzieci doskonalą umiejętności współpracy z nauczycielem w wyniku wykorzystania elementów teatralnych.

Zachęcanie do wczuwania się w uczucia innych.

Zainteresowanie tą działalnością edukacyjną,

Dzieci pozytywnie oceniają swoje zdolności muzyczne i twórcze.

Poszerzanie horyzontów przedszkolaków;

Kształtowanie umiejętności wyciągania wniosków w wyniku wspólnej pracy;

Umiejętność stosowania zasad i postępowania zgodnie z instrukcjami.

Umiejętność poruszania się w relacjach międzyludzkich;

Rozwija się zdolność do samokontroli;

Zdolność do podjęcia wyzwania edukacyjnego lub twórczego;

Rozpoznaj i zarządzaj swoimi emocjami;

Być w stanie utrzymać zadanie przez cały czas trwania zadania;

Słuchaj i rozumiej mowę innych;

Posiadanie pewnych werbalnych i środki niewerbalne Komunikacja.

Rozwijać umiejętność współpracy z rówieśnikami w ruchach;

Struktura dydaktyczna lekcji.

Przednia muzyczna lekcja tematyczna w grupa przygotowawcza„Pomóż Mikołajowi” trwające 30 minut.

Rodzaj lekcji ze względu na treść: utrwalenie i twórcze zastosowanie wiedzy, umiejętności i zdolności poprzez wprowadzenie elementów teatralności.

I. MOMENT ORGANIZACYJNY.

Muzyczne powitanie.

M.R.: Cześć chłopaki!

Dzieci: Cześć!

M.R.: Jak pięknie jest w Waszej sali Chłopaki! Naprawdę lubię cię odwiedzać. Dzisiaj będziemy dużo grać! Lubisz grać?

Dzieci: odpowiedzi dzieci.

M.R.: Chłopaki! Przygotuj ręce, pozdrawiam! ?

GRA POWITALNA „WITAJ PRZYJACIELU”

M.R.: Witaj przyjacielu!

Mój drogi przyjacielu!

Wstańmy wkrótce

Obejdźmy się.

(Prowadzący muzykę i dzieci stoją w kręgu)

II. ROZPOCZNIJ LEKCJĘ.

M. R.: A teraz, chłopaki, poznajmy się?

Nazywam się Swietłana Aleksandrowna! A kiedy byłem mały, jak miałem na imię? Sve-ta, ale czule, jak się mają chłopaki? Sveto-chka (klaszcz w imię klaszcząc w dłonie i kolana)

Jak masz na imię? I wszyscy razem klaskajmy i wymawiajmy wasze imiona.

GIMNASTYKA LOGORYTMICZNA „POZNANIE”

III. PROCEDURA STUDIÓW.

M.R.: Teraz wszyscy się już znamy. Chłopaki! Lubisz grać? I kocham!

Rozejrzyjmy się teraz po sali, a gdy usłyszysz zdanie „znajdę sobie przyjaciela”, wyciągnij ręce do pobliskiego towarzysza.

GRA KOMUNIKACYJNA „SZUKAM PRZYJACIELA”

Raz-dwa, raz-dwa.

Rozpoczyna się gra.

Chodzę po pokoju, szukam przyjaciela dla siebie (dzieci chodzą we wszystkich kierunkach)

Szukam przyjaciela dla siebie, znajdę przyjaciela dla siebie (znajdę partnera).

Ruchy muzyczno-rytmiczne.

M.R.: Każdy znalazł dla siebie przyjaciela, teraz mamy na myśli PRZYJACIÓŁ! I zatańczymy razem. (Dyrektor muzyczny mówi i pokazuje dzieciom ruchy)

„WALC PRZYJACIÓŁ” (AI Burenina)

Tańczą ze mną, kręcą się cicho (machając rękami, kucając).

Uśmiechnij się do mnie czule i przestań (krążyć i zatrzymywać się w miejscu)

I przytuliłem (ściska)

Cofnij się (każdy na prawej nodze cofa się o krok, oddalając się od siebie).

Krok do przodu (powrót na miejsce).

Klaskać, klaskać (2 klaśnięcia w dłonie)

Uległo zmianie. (dzieci idą do tego, którego widzą oczy, czyli partnera naprzeciwko).

(powtórz kilka razy, na prośbę dzieci)

KONTAKT NA SKYPIE:

M.R.: Chłopaki, słuchajcie, ktoś nas woła! Zastanawiam się, kto to jest? odpowiedzmy.

NA EKRANIE DZIADEK FROST (zaniepokojony).

DM. : Cześć chłopaki!

PAN. : Witaj Deduszko Moroz! Co się stało? Jesteś taki spięty!

D.M. Chłopaki! Wiem, że wysyłałeś mi listy ze swoimi rysunkami?

M.R.: Chłopaki! Czy narysowałeś życzenia dla Świętego Mikołaja? Czy były wysyłane pocztą?

Dzieci: odpowiedzi dzieci

DM: Zadzwonili do mnie z poczty i powiedzieli, że ich nie ma! Chłopaki! Pomoc! Znajdź te litery!

PAN. : Chłopaki! Czy możemy pomóc Mikołajowi?

Dzieci: odpowiedzi dzieci

PAN. : Mam magiczny dzwonek, który na pewno pomoże nam w poszukiwaniach Twoich rysunków. Ten dzwon ma swoją własną krótką historię, która pomoże mi opowiedzieć jedno wspaniałe dzieło „Walc Joke”, które zostało napisane przez rosyjskiego kompozytora Dmitrija Szostakowicza. Proponuję teraz posłuchać i zastanowić się – jaki jest charakter tej pracy? Jaki nastrój w tobie wywołuje?

(Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci, aby usiadły na krzesłach)

SŁUCHAĆ MUZYKI

SŁUCHANIE 1 D. Szostakowicz „Walc Żart”

PAN. : Chłopaki! Podobał ci się ten kawałek?

I jaki jest charakter tego walca-żartu. W jakim nastroju słuchałeś tego utworu?

Dzieci: odpowiedzi dzieci.

PAN. : A teraz proponuję posłuchać bajki.

Bajka „Dwa dzwony”

(dyrektor muzyczny opowiada i pokazuje)

Dawno, dawno temu były sobie dwa dzwony - duży i mały. Pewnego dnia mały dzwonek obudził się, zobaczył, że na dworze świeci słońce i postanowił zaprosić przyjaciela na spacer. Wybrał numer i zadzwonił do niego telefon komórkowy. A wielki dzwon wciąż spał i słysząc dzwonek, pomyślał: „Kto tam jest, no cóż, kto tam jest?” Postanowiłem nie wstawać. Znowu zadzwonił dzwonek - bez odpowiedzi, bo duży dzwonek leżąc w łóżku wciąż myślał: „Kto tam, no, kto tam?”

Ale kiedy zadzwonił po raz trzeci i nie usłyszał odpowiedzi, interweniował Dziadek Metallofon. Mieszkał obok dużego dzwonu, więc podszedł i przesunął różdżką tuż pod uchem: „walnięcie!”, potem jeszcze jedno i jeszcze jedno. I dopiero gdy zagrał po raz czwarty, wielki dzwonek obudził się i odpowiedział przyjacielowi: „Już jadę!”

PAN. : Chłopaki! I spróbujmy odtworzyć tę bajkę pod tym dziełem

na wyimaginowanych instrumentach. Zadzwonisz małym wyimaginowanym dzwonkiem i wypowiesz słowa: „Dili-dili-dili-dili-dong! (demonstracja)

A ja zagram na wielkim dzwonku i metalofonie.

SŁUCHANIE 2 D. Szostakowicz „Walc Żart”

(Dzieci przegrywają i mówią, zmieniając nastrój bohaterów bajki)

PAN. : Chłopaki! Stańmy blisko krzeseł, weźmy

dzwony i opowiemy prawdziwą bajkę.

PAN. : Chłopaki! Mamy prawdziwy występ muzyczny.

(w tym momencie GONZIK wyczołguje się, podglądając, co się dzieje)

PAN. : O ludzie! Patrzeć! Kto to jest? (zwraca uwagę dzieci na obce stworzenie)

Cześć chłopaki! Jestem Gonzik odległa planeta! Jesteś takim ciekawa bajka powiedział! Ja i moi przyjaciele naprawdę, bardzo nam się podobało!

M.R.: Gonzik! A my chcemy pomóc Świętemu Mikołajowi!

Gonziki: A kim jest Święty Mikołaj?

M. R.: Chłopaki, powiedz Gonzikowi - Kim jest Święty Mikołaj?

Dzieci: Odpowiedzi dzieci.

Gonziki: A jak mu pomagasz?

Dzieci: odpowiedzi dzieci.

M.R.: Drogi Gonziku! A także w święta nowego rokuśpiewamy z dziećmi piosenki o Świętym Mikołaju. Naprawdę chłopaki?

Dzieci: odpowiedzi dzieci.

M.R.: Gonzik, tej piosenki możesz się nauczyć z chłopakami!

Nazywa się „FATHER FROST” (słowa i muzyka V. V. Skurlatova)

(Dyrektor muzyczny demonstruje całą piosenkę)

M.R.: Chłopaki! Jaki jest charakter utworu? O czym jest piosenka?

Gonzik: Bardzo piękna piosenka! Lubię!

M. R .: Gonzik, zagrajmy w grę „Echo”, zaśpiewam melodię frazy, a ty i chłopaki powtórzycie to jak echo!

Gonzik: Echo...świetnie...pobawmy się chłopaki?

Dzieci: odpowiedzi dzieci.

ĆWICZENIE ARTYKULACYJNE „ECHO”

Nauka piosenki.

M.R.: Gonzik, gdzie twoi przyjaciele?

(dźwięki kosmicznej muzyki latającego spodka)

Gonzik: Tak, oto one!

(dyrektor muzyczny schodzi statek kosmiczny, gdzie leżą gonziki i koperta z rysunkami dzieci, dyrektor muzyczny rozdaje dzieciom gonziki z „Latającego spodka”, dzieci zakładają Gonzika palec wskazujący prawa ręka)

M.R.: Czekaj, Gonzik! Pokaż mi, co jest w tej kopercie? Czy to twoje rysunki, chłopaki?

(dyrektor muzyczny wyjmuje rysunki dzieci i wymienia dzieci, których rysunki)

Dzieci: odpowiedzi dzieci.

Gonziki: Chłopaki! Wybacz nam proszę! Wzięliśmy twoje rysunki. Uwielbiamy Twoje rysunki. tacy jesteśmy piękne rysunki nigdy nie widziany! I w ogóle nic nie wiedzieliśmy o tym wspaniałym święcie. Nowy Rok! Gonziki, poproś chłopaków o wybaczenie?

(dzieci rozmawiają z Gonzikami)

M.R.: Czy chłopaki wybaczą naszym nowym znajomym?

Dzieci: odpowiedzi dzieci

M.R.: Chłopaki! Proponuję teraz zagrać z naszymi przyjaciółmi.

Zbierz nowych przyjaciół i uderz w matę.

GIMNASTYKA PALCÓW „Gonzik przyjechał do nas” (autorska technika M. I. Rodina)

Aby Gonzik został przyjaciółmi (połóż Gonzika na jego lewej pięści)

Trzeba go uczyć!

Jeśli Gonzik mówi (skręć palec wskazujący)

Porusza głową

Jeśli słucha, milczy.

Palec jest prosty.

Klaszcze w dłonie (klaskanie kciukiem, środkowym palcem)

Tupie ​​nogami (tupie bezimiennym, małym palcem)

Stoisz na ramieniu

Gonzik zagraj z nami.

Gonzik przyszedł nas odwiedzić

Znalazł przyjaciela.

Biegał tu i tam.

Radośnie powiedział: Hurra!

M.R.: A teraz Chłopaki! Gonzik zmienia ubranie na lewym palcu wskazującym,

To smutny Gonzik!

(Powtarzać gimnastyka palców smutnym tonem)

M.R.: Ale dlaczego mamy być smutni

Z radością żyje się łatwiej!

Zwracamy Gonzika do palca wskazującego prawej ręki.

Gonzik przyszedł nas odwiedzić

Znalazł przyjaciela.

Biegał tu i tam.

Radośnie powiedział: Hurra!

(Dzieci powtarzają za dyrektorem muzycznym z wesołą intonacją)

Gonzik: Naprawdę nam się podobało! A ja też chcę narysować list do Świętego Mikołaja? Moi przyjaciele Gonziki, czy chcecie narysować obrazki i wysłać je do Świętego Mikołaja?

Dzieci: odpowiedzi Gonzików.

M.R.: Chłopaki! I lubiłem cię odwiedzać, zawierać nowe znajomości i nasze ciekawa historia(dzwoni dzwonkiem) i dzwonek pomógł nam i Świętemu Mikołajowi! Co ci się podobało w naszej klasie muzycznej?

Dzieci: odpowiedzi dzieci.

M.R.: Stańcie się dziećmi w kręgu

Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem.

Czy wszyscy przyjaciele są w tym pokoju?

Ty i my, ty i ja.

(dyrektor muzyczny mówi zdanie do dzieci)

Kompozycja taneczna „Wszyscy przyjaciele są w tej sali” (autor N. Shut)

M.R.: Jesteście wspaniałymi przyjaciółmi, którzy zawsze są gotowi do pomocy! A teraz ty, ze swoimi Gonzikami, pójdziesz do grupy i pomożesz im narysować rysunki dla Dziadka Mrozu! A ja jestem z wami - do widzenia!

Do widzenia Dzieci!

Dzieci: odpowiedzi dzieci.

(dzieci wychodzą z sali muzycznej w rytm muzyki)

Etap refleksyjno-oceniający.

Wspólne odprawa, ocena działań dzieci.

W pracy z dziećmi dominowała zabawa i metody praktyczne połączone z metodami werbalnymi. Zastosowano specyficzne metody edukacji muzycznej: modelowanie procesu plastycznego i twórczego, aktywizację przejawów twórczych dziecka, intonację plastyczną. Zmienność rodzajów aktywności muzycznej została przemyślana tak, aby zmniejszyć zmęczenie dzieci.

W wyniku wspólnych działań dyrektora muzycznego

i przedszkolaków stworzono warunki wstępne dla różnych kluczy

kompetencje:

Wychowawczy i poznawczy – posiadanie metod działania w sytuacji niestandardowej;

Komunikatywny – rozwijanie umiejętności wytrwałości i współpracy, zachęcanie do kontaktów społecznych;

Temat - działalność motywacyjna i twórcza mająca na celu osiągnięcie twórczych rezultatów w jednym lub kilku działaniach.

Dodatkowe informacje.

Używany technologie pedagogiczne, metody i techniki.

Metoda modelowania procesu artystycznego i twórczego.

Metoda intonacji plastycznej.

Elementy rytmu logopedycznego.