Problem powstania niepodległości jest badany przez wielu ekspertów krajowych i zagranicznych. Dziś warto uznać niezależność za cechę osobowości, która stanowi podstawę kształtowania kompetencji kluczowych przedszkolaka. W artykule opisano, jak rozwijać inicjatywę i samodzielność przedszkolaków za pomocą gry „Trasa”.

Pobierać:

Zapowiedź:

Gra trasowa

jako środek rozwijający inicjatywę i samodzielność przedszkolaków

Miejska budżetowa instytucja oświatowa

Przedszkole Swietłolobowski „Skazka” nr 7

Problem powstania niepodległości jest badany przez wielu ekspertów krajowych i zagranicznych. Dziś warto uznać niezależność za cechę osobowości, która stanowi podstawę kształtowania kompetencji kluczowych przedszkolaka.

Zanim zaczniesz mówić o tym, jak pielęgnować niezależność i inicjatywę u dzieci, a także kiedy jest to konieczne, musisz zdecydować się na te koncepcje. Eksperci definiują autonomię w następujący sposób:

• umiejętność działania z własnej inicjatywy, dostrzegania potrzeby własnego udziału w określonych okolicznościach;
• zdolność do wykonywania zwykłych czynności bez szukania pomocy i kontroli osoby dorosłej;
• umiejętność świadomego działania w sytuacji określonych wymagań i warunków działania;
• umiejętność elementarnej samokontroli i samooceny wyników;
• umiejętność przeniesienia znanych metod działania do nowych warunków.

W literaturze pedagogicznej inicjatywa jest najczęściej rozpatrywana jako cecha ucznia, jego wysiłki zmierzające do zaspokojenia zainteresowań i potrzeb poznawczych. Jednak wśród naukowców nie ma zgody co do tego zjawiska. Ilyin E.P. (2000) uważa inicjatywę za szczególny przypadek samodzielności. Podczas gdy Godin G.N., Eliseeva Z.N. uznają niezależność za jedno z kryteriów inicjatywy.

W swojej praktyce, chcąc rozbudzić w przedszkolakach inicjatywę i samodzielność, wykorzystuję różnorodne metody i techniki.Studiując literaturę dotyczącą tego zagadnienia, poznałam różne rodzaje zabaw, które zwiększają inicjatywę i samodzielność dzieci.Należą do nich gra „trasa”, która pomaga nabrać pewności w swoich działaniach i prowadzi dzieci do dokonywania własnych wyborów w procesie wspólnych i niezależnych działań.

Gra trasowa to gra, w której istnieje określona trasa (w zależności od tematyki gry), podczas której dzieci wykonują różne zadania, docierając do ostatecznego celu.

Nowością gry „Trasa” jest już sama forma jej postępowania, która wpływa na rozwój inicjatywy i samodzielności dzieci. Dzieci wychodzą poza swoją grupę i plac zabaw (w zależności od tego, gdzie toczy się zabawa), samodzielnie grupa dzieci porusza się po trasach, realizując zadania. Zadania są tak dobrane, aby na każdym stanowisku dziecko mogło przejąć inicjatywę w tej czy innej czynności, w której czuje się najbardziej pewnie.

Tematyka zabaw może być zróżnicowana, w zależności od zainteresowań dzieci, życzeń rodziców, priorytetowego kierunku przedszkola itp. W ramach przygotowań nauczyciele zapoznają dzieci z materiałem dotyczącym tematu gry, aktualizują dotychczasowy bagaż umiejętności.

Chciałbym podać przykład wydarzenia końcowego - rozrywki miesiąca dla dzieci w postaci gry trasowej o tematyce morskiej, którą zorganizowaliśmy latem.Uczestnikami wydarzenia byli uczniowie klas średnich, starszych i przygotowawczych.

Przyjrzyjmy się bliżej etapom pracy:

1. Samodzielne przygotowanie (nauka technologii gier trasowych).

Ideą gry było to, że uczniowie wraz z nauczycielami wyruszają w morską podróż w poszukiwaniu skarbu. Wszyscy uczestnicy wydarzenia zostają podzieleni na zespoły, otrzymują karty tras ze wskazaniem stacji, na których dzieci samodzielnie realizują zadania zaproponowane przez postacie z bajek i po otrzymaniu podpowiedzi ruszają dalej, aż dotrą do stacji końcowej, gdzie znajduje się skarb. ukryty.

W przygotowaniu wzięli udział wszyscy nauczyciele przedszkola, dyrektor muzyczny i instruktor wychowania fizycznego.Wspólnie dobraliśmy gry (zadania) rozwijające pamięć, uwagę, logiczne myślenie, zręczność obserwacyjną. Najważniejszą zasadą dla nauczycieli było to, że dzieci przyjmowały wiodącą rolę w grze, nauczyciele mogli jedynie poprawiać i korygować dzieci.

1. Prace wstępne (z rodzicami, nauczycielami, uczniami).

Z uczestnikami wydarzenia przeprowadzono konsultacje „Co to jest gra trasowa? Dlaczego jest to potrzebne?”, W grupach „Dlaczego nie możesz odebrać dziecka podczas zabawy w trasie?” wydano notatki. Na tym etapie odbyła się dyskusja na temat strojów zgodnie z tematyką gry. W akcję zaangażowało się wielu rodziców.

1. Tworzenie środowiska przedmiotowo-przestrzennego

Na tym etapie nastąpił wybór przestrzeni do zabawy, zaprojektowanie punktów gry, dobór akompaniamentu muzycznego.

1. Wykonanie niezbędnych atrybutów gry

Kadra pedagogiczna wraz z rodzicami zajmowała się tworzeniem map, doborem zadań do tematu.Kadra pedagogiczna przywiązywała dużą wagę do treści zadań oferowanych na stacjach, doboru oprawy muzycznej i multimedialnej, które były jednym z ważnych czynników stymulujących ruchy przedszkolaków, zwiększających ich emocjonalność oraz wyznaczających ich rytm i tempo.

1. Prowadzenie gry.

Na początku imprezy w zabawny sposób zorganizowano tworzenie drużyn w różnym wieku, następnie proces wyboru kapitana swojej drużyny, wybranie nazwy drużyny i przemyślenie motta. Do zadań wychowawcy należała także wstępna praca z dziećmi nad zapamiętywaniem różnych haseł i haseł.

Dzieci miały za zadanie odnaleźć prawdziwy skarb ukryty przez Barmaleya. Ale żeby go znaleźć, chłopaki musieli przejść przez kilka stacji i na każdej wykonać ciekawe zadanie: wybrać zdrową żywność na obiad dla żeglarzy, złowić rybę w oceanie, a chłopaki musieli także rywalizować w zwinności i szybkości , zasięg rzutu itp.

Na każdej stacji po wykonaniu zadania otrzymywali wskazówkę dotyczącą trasy, jaką mieli kontynuować. Po zebraniu wszystkich fragmentów mapy dzieci odkryły, że prawdziwy skarb ukryty jest w opuszczonej wieży, na bajecznej wyspie, na której mieszkał Barmaley. Dzieci musiały uwolnić wieżę od Barmaley. Chłopaki wykonali wszystkie zadania Barmaleya i wreszcie dotarli do długo oczekiwanego momentu, kiedy ten wydobył skrzynię ze skarbami.

1. Analiza.

Przygotowując i przeprowadzając grę trasową, ważne jest przestrzeganie pewnych wymagania:

• treść zadań i warunki organizacji gry muszą być budowane zgodnie z możliwościami wiekowymi przedszkolaków;
• fabuła gry powinna być interesująca i zrozumiała dla dzieci;
• precyzyjnie przemyślane i opracowane trasy przemieszczania się zespołów.

Bardzo cenne jest moim zdaniem to, że grupy są w różnym wieku. Doświadczenia tworzenia i rozwijania wspólnoty dzieci i dorosłych utwierdzają nas w przekonaniu, że jest to bardzo skuteczny sposób na pomyślną socjalizację dzieci w różnym wieku. Oczywiście socjalizacja dzieci i przekazywanie doświadczeń ze starszych do młodszych następuje spontanicznie, ale w warunkach pedagogicznej organizacji tego procesu osiąga się znaczące rezultaty socjalizacyjne, edukacyjne i rozwojowe. Młodsze dzieci zdobywają doświadczenie w realizacji zadań w zakresie przygotowania i prowadzenia różnego rodzaju spraw i zadań, obserwują pracę starszych dzieci, analizują i korelować wyniki sprawy. Starsi faceci stają się najbardziej odpowiedzialni i proaktywni.

Gra Trasa umożliwia przedszkolakomdziałać samodzielnie, z własnej inicjatywy,wykazać się najlepszymi cechami, poczuć sukces, poczuć się w sytuacji z wyboruuczestnik wspólnego działania lub działania, w którym jego zdaniem dziecko odniesie sukces.

Literatura

1. Bakina M. Współczesne dzieci, nowoczesne gry // Edukacja przedszkolna – 2011 – nr 4. - str. 58-60.
2. Koteneva O. N., Talkova L. K. Rozwój niezależności i inicjatywy przedszkolaków na lekcjach wychowania fizycznego w kontekście wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji // Zagadnienia pedagogiki przedszkolnej. - 2017 r. - nr 2. - S. 30-32.
3. Ledneva S. Podróżujemy, bawimy się, uczymy i rozwijamy! // Wychowanie przedszkolne nr 4, 2009.
4. Losik E. I. Rola nauczyciela przedszkola w rozwoju aktywności poznawczej starszych przedszkolaków [Tekst] / E. I. Losik // Teoria i praktyka edukacji we współczesnym świecie: materiały II Stażysty. naukowy konf. (Sankt Petersburg, listopad 2012). - St. Petersburg: Renome, 2012. - S. 47-49.

Zasoby internetowe:

1. „Metodyka prowadzenia zabaw w terenie”https://summercamp.ru/Methodology_of_games_on_the_location

1. Ponomareva A.A. Artykuł „ Projektowanie technologii organizacji sukcesji w działalności wspólnot dziecięcych i dorosłych”https://dolschool14.ru/nauchrabota/26-statya-ponomareva-a-a

Zadania:

1. Stwórz radosny nastrój i przyjemność z komunikowania się z rówieśnikami.
2. Utrwalenie wiedzy o sporcie i sprzęcie sportowym.
3. Aby utrwalić umiejętność samodzielnego, pewnego wykonywania znanych piosenek i tańców.
4. Wzmocnij umiejętności poprawnej wymowy dźwiękowej, ćwicz w doborze słów o przeciwnym znaczeniu.
5. Utrzymuj zainteresowanie sztukami wizualnymi.
6. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat flory i fauny ich ojczyzny.
7. Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie.
8. Rozwijaj pewność siebie, wytrwałość, celowość, poczucie pracy zespołowej i empatię.

Sprzęt i inwentarz: tunel, ławki, tablica do koszykówki, piłka, wyściełane taborety, schody, maty, tarcza, małe piłki, zdjęcia sportowców lub sprzętu sportowego, skakanka, równoważnie, plakat z wizerunkiem niedźwiedzia, żetony.

Przed rozpoczęciem gry każda grupa ustala własny plan przejścia przez stacje. (kolejność przejazdu stacji uzgadniana jest wcześniej)

Każda stacja zajmuje do 15 minut. Za każde poprawnie wykonane zadanie lub poprawną odpowiedź przyznawany jest żeton. Na koniec gry następuje podsumowanie wyników i wyłonienie najlepszej grupy, najlepszego dziecka w ogrodzie, w grupie, która zdobyła najwięcej żetonów. Na koniec gry - satysfakcjonujące.

Postęp gry.

1. Stacja „Pochemuchkino”.

1.D / i „Poznaj zwierzę”.

• Które zwierzę ma ślady na tylnych łapach z przodu i na przednich z tyłu?
• Które wszystkożerne zwierzę urodzi młode w środku zimy i ślepe spędzi ponad miesiąc pod śniegiem?
• Sądząc po nazwie, zwierzę powinno być białe. Latem jest rudy, a zimą szaro-rudy.
• Największe zwierzę w naszych lasach. I nie mogę nawet uwierzyć, jak łatwo biegnie przez las, jak dobrze przechodzi przez bagna i głęboki śnieg, prawie nie wpadając w niego.
• Mieszka w białej tundrze, gdzie jest śnieg i lód. Aby zastraszyć wroga, wyrastają mu rogi. Uderza mocno kopytem. Mech wychodzi ze śniegu.
• Biała chmura przeleciała przez tundrę, nagle obok nas pojawiła się zaraza.

Chmura nagle zaczęła działać jak żywa istota, po prostu nie rozumiem, co to jest? Zacząłem wspinać się do chmury. Okazało się, przyjaciele, ... (kuropatwa)

2.D / i „Dzieci, z którego oddziału”.

Sortuj szyszki świerku, sosny, modrzewia.

3. D / i „Zgadnij zagadki”.

Mnóstwo ciemnoniebieskich koralików

Ktoś upuścił go na krzak

Zbierz je w koszyku

To są koraliki -... (jagody)

Znajdź tę jagodę

Nie w ogrodzie, ale na bagnach

Okrągły jak guzik

Czerwony... (żurawina)

Jakie jagody leśne

Jak błękitne niebo

Dojrzewają na krzaku,

Czy pachną? (jagoda)

Ona jest inna:

Czarny i czerwony.

I od jagód dla chłopaków

Mors i marmolada są przygotowywane. (porzeczka)

4. D / i „Włóż jadalnego grzyba do pudełka”.

5. D / i „Nazwij to jednym słowem”.

• Wilk, lis, lis, jeleń - to jest... (zwierzęta)
• Borówki, maliny, maliny moroszki, porzeczki to... (jagody)
• Świerk, sosna, brzoza, wierzba - to jest ... (drzewa)
• Wróbel, słowik, kuropatwa, mewa to ... (ptaki)

2. Stacja sportowa:

Dzieci wchodzą na salę po torze przeszkód: przechodzą przez tunel, czołgają się po ławce na brzuchu podciągając się rękami, przeskakują „kłody”, czołgają się z wężem między listwami schodów, idą po gimnastyce ściana - wzdłuż pierwszego stopnia przez wszystkie przęsła. Trafiają kolejno w cel (otrzymując pierwszy żeton za trafienie). Udają się do ministacji, każde dziecko musi odwiedzić każdą stację i wykonać następujące zadania:

Z zamkniętymi oczami przyłóż nos do misia przedstawionego na plakacie.

Na balanserach: kto dłużej utrzyma równowagę i przetoczy piłeczkę przez labirynt do końca (w zabawie bierze udział 4, 5, 6 osób). Token przyznawany jest najlepszym.

Kto najdłużej potrafi skakać na skakance. (udział biorą 3, 4 osoby).

Zdobądź 5 bramek w koszu do koszykówki, nie tracąc ani jednej.

Zgadnij jaki sport (nauczyciel pokazuje obrazki, dzieci odpowiadają). Zadanie to wykonuje cała grupa. Za poprawną odpowiedź dziecko otrzymuje żeton.

Odgadnij zagadkę (dzieci mogą podchodzić w grupach po 2,3 osoby lub pojedynczo). Za poprawną odpowiedź przyznawany jest token.

3. Stacja „Risovandia”

Za poprawne odpowiedzi nauczyciel rozdaje żetony

1. Znaleźliśmy się w kraju, który istnieje tylko w naszej wyobraźni. A nazwa jest ukryta na tych zdjęciach. Wybierz pierwszy dźwięk z każdego słowa i połącz je ze sobą... (Igła, Parasol, Okno)

Kto przeczyta pierwszy?

Co oznacza słowo ISO?

Jakie słowa się w nim kryją?

2. Chłopaki, jakich materiałów będzie potrzebował artysta w kraju sztuk pięknych

Jeśli to naostrzysz-

Narysuj co chcesz!

Słońce, morze, góry, plaża.

Co to jest? (Ołówek).

Twój warkocz bez strachu

Zanurza się w kolorach

Następnie farbowany warkocz

Na płycie jeździ z przyzwyczajenia. (Kutas).

kolorowe siostry

Znudzony bez wody

Wujek jest długi i chudy

Nosi wodę brodą.

A z nim siostry

Narysuj cudowny świat

Co to za siostry? (Malatura).

Jeśli dasz jej pracę

Ołówek działał na próżno (guma).

Oto nasz gotowy rysunek.

zaniepokojony ołówek

Ale potrzebuje poprawki

Ostrzy ołówek... (Termowniczka).

Skulony w wąskim domu

Wielokolorowe dzieci.

Po prostu zwolnij

Udekoruj czyste pole.

Gdzie była pustka

Spójrz tam - piękno! (Kolorowe kredki0.

Biały kamień stopił się

Zostawił ślady na tablicy. (Kreda).

3. Artysta potrzebuje farby. Jakie znasz farby podstawowe i złożone?

Każdemu dziecku przydzielono kolorowe kartki. (Kolory tęczy)

Wezmę trzy podstawowe kolory,

Te kolory nie są proste,

Wszystkie inne składają się z nich.

Gdzie są te kolory?

(Dzieci pokazują karty)

Jeśli czerwony z żółtym obok -

Świeci słońce, jest gorąco.

Pomarańcze, mandarynki przyciągną dzieci! (Pomarańczowy)

Jeśli żółty i niebieski zaprzyjaźnią się,

Jaka jest nowa farba? (zielony)

Zaprzyjaźniłem się, czerwony i niebieski!

Mam inny kolor

Bakłażan lub śliwki.

Zgadnij jaki kolor? (Fioletowy)

4. Ćwiczenie z gry „Kwiat – siedmiokwiat”.

Dzieci otrzymują płatki w różnych kolorach. Brzmi jak nagranie audio.

Podczas gdy gra muzyka, dzieci tańczą. Muzyka cichnie, dzieci zbierają dwa kwiaty: Kwiat, którego wszystkie płatki mają zimne odcienie; a wszystkie płatki mają ciepłe odcienie.

Nauczyciel żegna się z dziećmi.

Kwiaty, samochody, tańce, bajki

Narysujmy wszystko! Byłyby kolory

Tak, kartka papieru na stole

Tak, pokój w rodzinie i na ziemi!

4. Stacja muzyczna.

Dzieci wchodzą do sali i zatrzymują się w kręgu.

Prowadzący:

Kto odpowie dlaczego
Tak pięknie dookoła
I gdzie nie patrzymy
Lewy przyjaciel i prawy przyjaciel!
Dużo zabawy dzisiaj
Dźwięk dzwonka piosenek:

Dzieci:

Ponieważ urodziny
Świętujemy w przedszkolu!

Prowadzący:

A teraz nie ziewajcie, śpiewajcie bochenek!
Okrągły taniec „Karavai”

Prowadzący:

Śpiewajmy i bawmy się
Głośne gry do grania
Na razie oferujemy Państwu
Rozpocznij wakacje piosenką!
Piosenki: "Wszystkiego najlepszego dla Przedszkola"
„Nasze ulubione przedszkole”

Gry muzyczne: 1. „Konfetti”
2. „Kwiat - siedmio-kwiatowy”
3 „Ołówki”
Dzieci śpiewają piosenkę"Tęcza"
Wyjście - kompozycja taneczna"Pociąg".

5. Stacja poprawnej mowy.

"Ślimak".

Kierowca (ślimak) staje w środku kręgu, ma zawiązane oczy. Każdy z graczy, zmieniając głos, pyta:

Ślimak, ślimak,

Wystawaj - ka rogi,

Dam ci cukier

Kawałek ciasta.

Zgadnij kim jestem?

„Chrząszcze”.

Cel: Automatyzacja dźwięku Zh w połączonym tekście.

Dzieci - chrząszcze siedzą w swoich domach, mówią:

Jestem chrząszczem, jestem chrząszczem, żyję tutaj

Buz, szum: F-F-F.

Na sygnał nauczyciela chrząszcze wlatują na polanę. Tam latają, wygrzewają się w słońcu i brzęczą: F-F-F. Na sygnał „deszcz” chrząszcze wlatują do domów.

„Motyle” – ćwiczenie oddechowe.

Motyle zawieszone są na nitce, dzieci w nie dmuchają, motyle „latają”.

„Powiedz coś przeciwnego” - wybierz słowo o przeciwnym znaczeniu (antonimy) gra w piłkę.

Krokodyl ma długi ogon, a zając ma (krótki).

Szafka jest wysoka, a stół (niski).

Droga jest szeroka i ścieżka jest (wąska).

Hipopotam jest gruby, a wąż jest (chudy).

Cukierki są słodkie, a musztarda (gorzka).

Wnuczka jest młoda, a babcia (stara).

Ogień jest gorący, a lód (zimny).

Arbuz jest ciężki, a śliwka (lekka).

Indyk jest powolny, a struś (szybki).

Studnia jest głęboka, a kałuża (płytka).

„Powiedz to dobrze”.

RA - RA - RA - lis ma swoją... dziurę.

RO - RO - RO - na podłodze jest... wiadro.

RY - RY - RY - przybyły... komary.

LUB - LUB - LUB - zjadłem czerwonego… pomidora.

AR - AR - AR - nasz... samowar gotowany.

RU - RU - RU - zaczynamy grę

Gra mobilna „Rainbow – łuk”.

Witaj tęczowy łuku!	Wykonaj ukłon.
Kolorowy most!	Rozciągnij ramiona szeroko na boki, rysując łuk w powietrzu.
Witaj tęczowy łuku!	Wykonaj ukłon.
Zabierz nas na wizytę.	Chodzą po okręgu, trzymając się za ręce.
Pobiegniemy boso po tęczy!	Biegają w kółko jeden po drugim, podnosząc wysoko kolana.
Skaczmy w biegu.
I znowu biegnij, biegnij Biegajmy boso!

6. Podsumowanie i nagradzanie.

Strona została zaprojektowana zgodnie z:

dekretem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 10 lipca 2013 r. nr 582 „W sprawie zatwierdzenia zasad zamieszczania na oficjalnej stronie internetowej organizacji edukacyjnej w internetowej sieci informacyjno-telekomunikacyjnej oraz aktualizowania informacji o organizacji edukacyjnej;

z art. 29 ustawy federalnej „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”, przyjętej przez Dumę Państwową 21 grudnia 2012 r., zatwierdzonej przez Radę Federacji 26 grudnia 2012 r.

zarządzeniem Ministra Obrony Narodowej nr 785 z dnia 29 maja 2014 r. „W sprawie zatwierdzenia wymagań dotyczących struktury strony internetowej organizacji edukacyjnej w sieci informacyjno-telekomunikacyjnej „Internet” oraz formatu prezentowania na niej informacji”

dekretem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 17 maja 2017 r. nr 575 „W sprawie zmiany ust. 3 Zasad zamieszczania informacji na oficjalnej stronie internetowej organizacji publicznej w internetowej sieci informacyjno-telekomunikacyjnej oraz aktualizowania informacji o organizacji publicznej

W przeddzień święta wszystkie mamy otrzymały zaproszenie na nieformalne spotkanie rodziców.

Droga _________________________.

Zapraszamy na nieformalne spotkanie rodziców z okazji Dnia Matki.

Oderwij się na chwilę od spraw zawodowych, przyjdź do naszej szkoły, na naszą klasę.

Będzie nam bardzo miło spotkać się dzisiaj ze wszystkimi, a dla Was również czeka niespodzianka.

Wychowawca klasy, uczniowie klasy 5 „A”.

Przy wejściu matki witają dzieci, wręczają prezenty przygotowane własnoręcznie na święto i eskortują do sali.

Uwagi wstępne wychowawcy klasy:

Nasze drogie Mamy, oferujemy Wam wypoczynek,
A w grze, którą wymyśliliśmy, błyszczeć umiejętnościami.
Chłopaki i ja teraz to dla ciebie przeprowadzimy,
Nie wstydź się, nie zgub, idź wzdłuż trasy!
Wykonaj wszystkie zadania, zdobądź uznanie!

Proszę o karty tras, zgodnie z którymi należy dzisiaj pokonać trasę, wykazać się wiedzą i umiejętnościami oraz zdobyć maksymalną liczbę punktów. Gdy zadzwoni dzwonek, możesz udać się na pierwszą stację, gdzie dzieci spotkają się z Tobą i wyjaśnią, co należy zrobić. Po kolejnym wywołaniu dzieci wpisują zdobyte przez Ciebie punkty na listę tras, a Ty zgodnie ze swoją trasą przejdziesz do kolejnej stacji.

Mamy są w drodze. Na stacjach, które znajdują się w różnych salach szkoły, spotykają się z nimi dzieci. Pod ich przewodnictwem matki muszą wykonywać zadania.

Stacja „Najlepsza opiekunka do dziecka”.

Słowo lidera.

Nie ma lepszej niani-matki, to wiedzą wszyscy
Przyglądanie się temu jest dla nas bardzo interesujące.
Na naszej stacji musisz przewijać dziecko,
Jeśli o czymś zapomniałeś, musisz o tym pamiętać.

Na tej stacji przygotowywane są duże lalki, pieluszki, pieluchy, czapki. Mamy powinny ostrożnie przewinąć „dziecko”, a następnie je rozpakować. Jednocześnie swoim działaniom muszą koniecznie towarzyszyć opowieść. Ocena wystawiana jest za jakość wykonanej pracy.

Stacja „Mama – hakerka”.

Słowo lidera.

Komputer jest dla Ciebie jak patelnia, ale żeby nadążać za życiem,
Wy także musicie zrozumieć i zrozumieć ten cud.
Zadanie jest dość proste, usiądź, zagraj w Spider Solitaire,
Wtedy z dumą oświadczymy: komputer jest także przyjacielem mojej mamy!

Stanowisko to, jeśli to możliwe, zlokalizowane jest w klasie komputerowej, a nauczyciel informatyki spotyka się w połowie drogi. Pasjans „Pająk” jest otwarty na ekranie. Mamy zapraszane są do gry w pasjansa z kart tego samego koloru. Jeśli matki nie mają pojęcia, jak to się robi, dzieci wyjaśniają zasady. 10 punktów, jeśli pasjans jest całkowicie ułożony, 5 punktów - jeśli nie jest całkowicie ułożony.

Stacja „Najlepsza gospodyni”.

Słowo lidera.

Mama, jak Kopciuszek w każdym domu, pracuje wieczorem, rano i po południu,
Sprząta i myje, i czyści, a po pracy nie zazna spokoju!
Aby stać się prawdziwym Kopciuszkiem, musisz uporządkować płatki według klas.
Nie marnuj czasu, oto twoje płatki, rozbierz je na części!

Na tej stacji przygotowywane są dla mam różne zboża czy nasiona. Uczestnicy muszą ułożyć różne gatunki w różnych wazonach. Ocena przyznawana jest za jakość i ilość rozłożonych nasion lub zbóż.

Stacja „Najbardziej sportowa”.

Słowo lidera.

Aby odnieść sukces wszędzie, trzeba zachować formę,
Apelujemy do naszych mam: sport Wam w tym pomoże!
Teraz wystarczy, że przejedziesz dziesięć razy,
Tak, wrzuć piłkę do kosza - to zadanie dla Ciebie!

Stanowisko to, o ile to możliwe, zlokalizowane jest w sali gimnastycznej, a nauczyciel wychowania fizycznego spotyka się w połowie drogi. Mama jest proszona o jak najdłuższe skakanie na skakance, wrzucanie piłki do koszykówki do kosza (brana jest pod uwagę liczba trafień w 10 próbach) i kręcenie obręczy tak długo, jak to możliwe. Punkty przyznawane są za liczbę wykonanych skoków, trafień i obrotów obręczą.

Stacja „Najbardziej kreatywna”.

Słowo lidera.

Aby rozwijać kreatywność swoich dzieci na miarę ich możliwości,
Częściej musisz coś zrobić sam, ale twórz to!
Stwórz dla nas mozaikę już teraz!
Oto puzzle dla Ciebie, zacznij, pomyśl, nie zawiedź nas!

Na tej stacji przygotowane są dla mam zestawy puzzli, które muszą ułożyć. Punkty przyznawane są za liczbę prawidłowo ułożonych puzzli.

Stacja „Najbardziej muzykalna”.

Słowo lidera.

Rzecz wyjątkowa - muzyczna mama,
Zna całą muzykę, rozumie dzieci.
Możemy nocą, możemy razem słuchać muzyki w ciągu dnia,
Kto odgadnie wszystkie piosenki, wygrywa!

Na tej stacji na mamy czeka DJ, który puszcza im piosenki. Mamy muszą odgadnąć tytuł piosenki lub jej wers. Wynik opiera się na liczbie odgadniętych melodii.

Stacja „Najlepszy były student”.

Słowo lidera.

Aby Twoje dziecko dobrze radziło sobie w szkole,
Musisz go nauczyć pomagać.
Sprawdzimy, który z Was teraz ukończy lekcję,
Matematyka i rosyjski - i być może to ci wystarczy.

Tutaj matkom oferowane jest małe dyktando, które pozwala sprawdzić umiejętność czytania i pisania oraz kilka łamigłówek. Punkty przyznawane są za liczbę poprawnie dobranych słów w dyktandzie oraz za liczbę odgadniętych rebusów. Dyktando i łamigłówki aplikacja 1.

Stacja dekodera.

Słowo lidera.

Zdarza się to bardzo często, dzieci coś ukrywają, tak,
W końcu mają swoje sekrety! I potrzebujesz wszystkich odpowiedzi.
Cóż, naucz się rozumieć, aby odkryć nasze tajemnice.
Zacznijmy od rozwiązania tej zagadki.

Na tej stacji matki proszone są o rozszyfrowanie pozdrowienia, które asystent kapitana Vrungla zobaczył na flagach nadchodzącego szkunera. Jeśli zostanie poprawnie rozszyfrowany, to 10 punktów. Jeśli nie do końca, to 5 punktów za udział. Szyfrowanie w aplikacja 2.

Po przejściu wszystkich stacji matki z dziećmi gromadzą się w hali.

Słowo wychowawcy klasy.

Przeszliście z godnością tutaj naszą bardzo trudną drogę,
Spokojnie, a chłopaki podsumują teraz wyniki.
Każdy starał się jak mógł, nie poszli na półmetek,
Wszyscy zasługujecie na nagrody, czekamy na decyzję chłopaków.

W czasie gdy dzieci podsumowują zajęcia, wychowawca zaprasza rodziców na podwieczorek, podczas którego można przedyskutować problemy, wyrazić życzenia i porozmawiać od serca. Po podsumowaniu wyników wszystkie mamy otrzymały dyplomy za aktywny udział w zabawie.

Żyrkowa Łarysa Płatonowna
Stanowisko: pedagog
Instytucja edukacyjna: MBDOU „Chuoraanchyk”
Miejscowość: Z. Kiusjur. Dzielnica Bulunska. Republika Sacha (Jakucja)
Nazwa materiału: Metodyczny rozwój
Temat: Gra trasowa
Data publikacji: 16.01.2017
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Gra trasowa

„WĘDRÓWKA DO TUNDY”
Wśród wielu czynników wpływających na zdrowie i wydajność rozwijającego się organizmu szczególne znaczenie ma aktywność ruchowa. Zaspokojenie aktywności ruchowej jako naturalnej potrzeby ruchu jest najważniejszym warunkiem wszechstronnego rozwoju dziecka.
Cel gry:
 Zwiększanie aktywności fizycznej, utrzymanie i wzmacnianie zdrowia fizycznego i psychicznego uczniów.  Stworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju dzieci (z uwzględnieniem wszystkich obszarów rozwoju: fizycznego, społeczno-komunikacyjnego, poznawczego, mowy, artystyczno-estetycznego).
Zadania:
 Zwiększanie aktywności ruchowej uczniów;  Tworzenie w nich pozytywnego nastroju emocjonalnego;  Rozwój cech społecznych i komunikacyjnych poprzez zbiorowe rozwiązywanie wspólnych zadań;  Poszerzanie horyzontów. Prace wstępne:  Opowiedz dzieciom o pionierach, którzy co roku nasi uczniowie przemierzają różne szlaki Ulicy Bulunskiej i Republiki.  Zobacz zdjęcia przedstawiające okolice rybaków, góry i tundrę, mapy tras.  W przypadku aktywności wizualnej narysuj temat: „Wycieczka do tundry”. Zwróć szczególną uwagę na dobór akompaniamentu muzycznego, który pomoże pobudzić ruchy przedszkolaków, zwiększyć ich emocjonalność oraz określić ich rytm i tempo. W tej grze korzystaj z różnych zadań gry, aby rozwijać zręczność i szybkość, koordynację, dokładność ruchów, uwagę. W ten sposób pokonując napotykane na swojej drodze przeszkody, uczniowie zaspokajają naturalną potrzebę aktywności fizycznej i doświadczają radości.
scenariusz gry trasowej

„Podróż do Tundry”.

dla grupy przedszkolnej.

Sprzęt
: Zjeżdżalnia dla dzieci, deski, dwa stojaki, dwie liny, dwie obręcze, tkanina, kompas, melonik, papierowe jagody, geometryczne kształty podłogi, (wg liczby dzieci), „ognisko” (układ papieru) prezentacja multimedialna. Akompaniament muzyczny: aplikacja audio na płycie CD do podręcznika medycznego „Dźwięk natury”. Postacie: Prowadzący - wychowawca
Postęp gry:
Na salę wchodzą dzieci w dresach, z małymi torebeczkami na plecach.)
Prowadzący:
Mamy dziś wielu gości!
Dzieci:
(Refren) Witam!
Prowadzący:
Jak myślisz, jaki mam dzisiaj nastrój?
Dzieci:
Radosny i zabawny!
Prowadzący:
Prawidłowy! Podajmy sobie ręce, a ja przekażę Ci mój dobry nastrój. Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu: Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem. Trzymajmy się mocno za ręce i uśmiechajmy się do siebie! Chłopaki, w tym roku przypada rocznica wędrówki Kyusyur-Bulun-Kyusyur, na którą nasze mamy, tatusiowie i dziadkowie pojechali na wycieczkę. Kochani dzisiaj wyruszamy w niezwykłą podróż. Jedziemy na kemping! Czy na stole są rzeczy, które musisz ze sobą zabrać? Musisz wybrać 6 przedmiotów (kompas, koszyk, plecak, zegarek, termos, kubek, komputer, telefon).
Prowadzący:
Ile rzeczy zabrano najpotrzebniejszych na wycieczkę!
Dzieci:
6 elementów.
Prowadzący:
Dobrze zrobiony! I tak na prawo za mną krok marsz! Dźwięki muzyki (Dźwięki natury). Dzieci powtarzają ruch prowadzącego. Gospodarz wypowiada ruchy, dzieci je wykonują (ruchy są naśladowcze): Ciężki plecak! Trzymamy paski plecaka.
(I.p.: lekko przechyl ciało do przodu, ugnij ramiona w łokciach.) Zmęczony... (Przesuń prawą ręką po czole od lewej do prawej (dla 4 odliczeń). A lewą ręką od prawej do lewej (dla 4 liczy). Powtórz wszystkie ruchy jeszcze raz. )
Pierwsza przeszkoda - „Góra”
Aby wykonać to zadanie, używana jest zjeżdżalnia dla dzieci. Na początek symulujemy wspinanie się na wzgórze. (I.p.: stojąc, nogi lekko rozstawione. Rozciągnij obie ręce do góry, zaciśnij pięści i mocno opuść ręce do poziomu ramion, nie odginając łokci (podciągniętych) przez 8 odliczeń. Wykonaj ruch 4 razy.)
Prowadzący:
Tutaj dochodzimy do przełęczy najwyższej góry. Dzieci na zmianę wspinają się na wzgórze i zjeżdżają z niego. Gospodarz je ubezpiecza, monitoruje przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
Prowadzący:
Wspięliśmy się więc na najwyższy szczyt góry. Oddychaj głęboko! Górskie powietrze jest dobre dla zdrowia.
Ćwiczenia oddechowe „Górskie powietrze”
Prowadzący prowadzi ćwiczenia oddechowe, kontroluje poprawność ich wykonania przez dzieci, podpowiadając im odpowiedni tekst poetycki.
Prowadzący:
Widzieliśmy góry, piękne, wysokie! Wdychamy górskie powietrze, oddychamy nosem, a nie ustami. Nie unosimy barków, pomagamy brzuchem.
Prowadzący:
Chłopaki, zobaczymy, co będzie dalej. (Zwraca uwagę dzieci na prezentację, slajd 2.) I dalej mamy kolejne przeszkody – wąski wąwóz, a za nim ciemny tunel. Pokonujemy wąwóz na moście. Uważajcie, zachowajcie dystans!
2. przeszkoda – „Wąwóz”
Aby ominąć tę przeszkodę, na podłodze układa się deski, między dwoma stojakami mocuje się linę. Pod oprawą muzyczną. Dzieci jeden po drugim idą mostem przez „wąwóz”: poruszają się krokiem bocznym, trzymając linę obiema rękami. Zadanie polega na tym, aby się nie potknąć i nie nadepnąć na podłogę.
Prowadzący:
minęliśmy wąwóz. Przed nami ciemny tunel, który pokonamy na czworakach. Najważniejsze jest, aby zachować dystans i nie spieszyć się.

Trzecia przeszkoda - „Tunel”
Aby ominąć tę przeszkodę, budowany jest wcześniej tunel - dwie obręcze, pomiędzy którymi naciągnięta jest tkanina. Przy akompaniamencie muzyki dzieci jedno po drugim przechodzą przez tunel na czworakach. Zadanie polega na szybkim minięciu tunelu bez wpadania na siebie.
Prowadzący:
W tunelu było tak ciemno, że teraz nasze oczy muszą odpocząć. Sugeruję wykonanie ćwiczeń oczu. Gimnastyka wizualna „Promień słońca” Prowadzący wypowiada tekst, dzieci wykonują ruchy oczami w odpowiednich kierunkach.
Prowadzący:
Ray, złośliwy promieniu, zagraj wątpliwego. No dalej, Ray, odwróć się i pokaż się moim oczom. Popatrzę w lewo, znajdę promień słońca. Teraz spojrzę w prawo, znowu znajdę promień.
Prowadzący:
Dalszą ścieżkę ustalimy za pomocą kompasu.
Dzieci:
(spójrz na kompas): Musisz iść prosto!
Prowadzący:
Kontynuujemy naszą podróż. (Zwraca uwagę dzieci na slajd prezentacyjny 3) Następną przeszkodą, którą musimy pokonać, jest górska rzeka. Nazywa się Bulunkan. Nasza ścieżka wiedzie krętą ścieżką. A oto rzeka! (nagranie dźwiękowe „Odgłosy górskiej rzeki”)
Prowadzący:
Musimy przejść z tobą na drugą stronę przez niebezpieczną górską rzekę. Aby pokonać tę przeszkodę, potrzebujemy specjalnego urządzenia. Są to kształty geometryczne.
IV przeszkoda – „Górska rzeka”
Aby pokonać tę przeszkodę, stosuje się nietradycyjny sprzęt - „Geometryczne figury podłogowe”. Przy akompaniamencie muzyki dzieci na zmianę przechodzą przez górską rzekę (wąskie niebieskie płótno) pomiędzy brzegami (obręcze). Zadanie polega na utrzymaniu równowagi i przepłynięciu górskiej rzeki od brzegu do brzegu.

Prowadzący:
Rzeka jest w tyle, ale każdy z nas powinien wiedzieć, że niebezpieczeństwo czai się w tundrze na każdym kroku, dlatego musimy być gotowi uratować towarzysza w trudnych czasach. Sugeruję podzielenie się na dwie grupy: „ratownikami są chłopcy” i „ofiarami są dziewczynki”. Atrakcja „Ratownicy” Uczniowie dzielą się na dwie grupy: „ratownicy” i „ofiary”. Przy akompaniamencie muzyki dzieci z grupy „rannych” leżą na podłodze, a „ratownicy” po kolei rzucają każdemu z nich linę i ciągną. Zadanie polega na jak najszybszym uratowaniu towarzyszy.
Prowadzący:
Chłopaki, myślę, że jesteście głodni. Pozwól mi rozpalić ogień. A chłopaki na opał, czas na Was. Oto obrus, który dziewczyny nakrywają do stołu. Otwórzcie plecaki, wyjmijcie kubek i talerz, zjemy łyżką.
Prowadzący:
Herbata się zagotowała, dla nas jest to najstarsza herbata.
Dzieci:
To jest Yura, najstarsza.
Prowadzący:
Gorąca herbata 3 razy (ćwiczenia oddechowe). Zjedliśmy, było bardzo smacznie. Dzięki naszym dziewczynom sprzątamy po sobie. Aby nasza tundra nie została zatkana. Atrakcja „Zbieranie jagód” Dzieci ustawiają się w dwóch kolumnach. Przy akompaniamencie muzyki uczniowie na zmianę biegają do obręczy (w obręczy znajdują się porozrzucane jagody), zbierając jagody (widoczne są tylko pnie jagód). Uczniowie powinni rozpoznać po pniu i liściach, która jagoda leży pod śniegiem. Zbierają jagody i wracają. (Dziewczyny zbierają maliny moroszki, chłopcy jagody).
Prowadzący:
Dobrze zrobiony! W tundrze można spotkać wiele unikalnych gatunków roślin. W tundrze powietrze jest czyste i świeże! A żeby tak było zawsze, co zrobić?
Dzieci:
Musimy po sobie posprzątać, pozostawić naszą tundrę w czystości.
Prowadzący:
Aby wybrać się na pieszą wycieczkę, musisz być bardzo silny i wytrzymały! Chłopaki i ja już to zrozumieliśmy, kiedy pokonaliśmy wszystkie przeszkody. Gratuluję wam wszystkim. (Dzieci żegnają się i wychodzą z sali) Wykaz wykorzystanej literatury:
1. Wychowanie przedszkolne 10/2012 kultura fizyczna S. Shmakova 2. Tworzenie elementarnej grupy przygotowawczej do reprezentacji matematycznych w szkole. Odpowiada FGOST. Moskwa 2014 3. Program „Zorza polarna” Lebiediewa N.N. 2014

Abstrakcyjny.

Organizacja i prowadzenie gier i zabaw na świeżym powietrzu w ramach różnych zajęć.

Metody organizacji i prowadzenia zabaw plenerowych w przedszkolu.

Cel gier mobilnych.

Nie jest tajemnicą, że dobry nastrój przyczynia się do pełniejszego rozwoju i funkcjonowania całego organizmu, w tym rozwijającego się, rosnącego dziecka. Aktywny ruch pozwala dziecku wydać nieograniczoną energię, zdobyć niezbędne umiejętności motoryczne.

Celem gier mobilnych jest: Uwolnij rezerwy energii dziecka. Rozwój koordynacji ruchów. Zwiększ pozytywne nastawienie i wzmocnij zdrowie psycho-emocjonalne. Rozwój umiejętności komunikacyjnych. Umiejętność oceny sytuacji i wyciągania odpowiednich wniosków. Rozwijaj responsywność. Gry mobilne: technika Każda gra ma na celu rozwiązywanie problemów związanych z rozwojem i doskonaleniem dzieci. Do głównych zadań zabaw, w tym zabaw plenerowych na świeżym powietrzu, należy. Edukacyjny. Cel ten osiąga się poprzez stworzenie procesu.

Zadania zabaw plenerowych Poszerzenie doznań motorycznych i ich wzbogacenie o nowe, bardziej złożone ruchyDoskonalenie umiejętności motorycznych i ich wykorzystanie w zmieniających się sytuacjach w grze.Rozwój zdolności twórczych i cech fizycznych.Edukacja do niezależności i aktywności za pomocą nowych, bardziej złożonych ruchówZapoznanie z elementarnymi normami i zasadami relacji z rówieśnikami i dorosłymi.Aby gra zakończyła się sukcesem, należy to wziąć pod uwagę Uwzględniono złożoność ruchów i wykonalność ich kombinacjigotowość dzieci.Zgodność treści zabaw i ćwiczeń z pogodą i porą roku.Stosowanie różnych metod doboru dzieci do ról wiodących.Różnorodność zabaw plenerowych w celu rozwijania kreatywności i pozytywnej motywacji do wyrażania siebie w ruchu.Klasyfikacja gier plenerowych FabułaBez fabułyGry - zabawaGry sportoweWybór i opis zabaw plenerowych Gry o niskiej mobilności Takie gry są zalecane w celu łagodzenia intensywnego wysiłku fizycznego, zmęczenia statycznego, niepokoju, napięcia. Są to gry ze spokojnymi ruchami, ruchami o niewielkiej amplitudzie, w spokojnym i umiarkowanym tempie (spokojne chodzenie, chodzenie z zadaniami, ruchy ramion, ruchy po okręgu, skręty ciała itp.) .

« Sowa, sowa”

Dzieci przedstawiają małe ptaki, jedno z dzieci to sowa. Kierowca mówi: „rano, popołudnie, wieczór, noc!” „Ptaki” latają, dziobią ziarna, ćwierkają itp. Na słowa „noc” wszyscy zamarzają, wylatuje „sowa”, która wcześniej spała w swoim gnieździe. Ci, którzy wydali dźwięki i poruszyli się, zostali zabrani przez „sową” do gniazda.

„Kształty”

Na sygnał prowadzącego dzieci chodzą w kółko lub po placu zabaw. Na drugi sygnał zatrzymują się i przyjmują ustaloną wcześniej pozę. Nie możesz się ruszyć. Kierowca idzie, wybiera postać i zamienia się z nią miejscami. Pamiętaj, aby zapytać, kogo gracz chciał przedstawić.

„Ocean się trzęsie”

Zgodnie z rymowankiem wybierany jest kierowca. Kierowca wypowiada słowa: „Morze martwi się raz, morze martwi się dwa, morze martwi się trzy, postać ....... zastyga w miejscu”, Chłopaki zastygają w pozach odpowiadających postaci, którą kierowca poprosiłem na przykład o narciarza. Kierowca, spacerując pomiędzy graczami, wybiera postać, która mu się podoba. To dziecko będzie następnym kierowcą.

Wariant gry.

Dzieci siedzą w półkolu lub w kręgu.

Na polecenie:

„Morze jest spokojne” – wszyscy zamarzają.

„Morze się martwi” – ​​podnoszą ręce i machają.

„Na morzu jest burza” – rozpraszają się.

„Morze jest spokojne” – próbują usiąść na swoim miejscu.

Gry o średniej mobilności Obciążenie motoryczne w takich grach osiąga się poprzez intensywne chodzenie, spokojne biegi, przysiady, skakanie, działania z przedmiotami, naśladowanie ruchów zwierząt, ćwiczenia ogólnorozwojowe, częstą i szybką zmianę ruchów, obecność kilku ról i ich naprzemienne wykonywanie.

Gra „Uderz piłkę”

Zadania:

Sprzęt: boisko, bila biała, duże piłki.

Zasady gry.

W grze mogą brać udział więcej niż 2 osoby. Dzieci na zmianę toczą białą bilę w taki sposób, aby wybić ją z pola gry bez użycia kija.

Powikłanie. Dzieci wrzucają piłkę do określonego sektora lub na określone pole, zdobywając najwięcej punktów.

Gra „Punkty”

Zadania: Naucz się obliczać odpowiednią siłę uderzenia. Rozwijaj dokładność, oko.

Sprzęt: boisko, bila biała, małe piłki.

Zasady gry. Jednym uderzeniem bili białej rozbij wszystkie bile ze środka na całym polu gry. Gdy się zatrzymają, podlicz liczbę punktów. Wygrywa dziecko, które zdobędzie najwięcej punktów. Piłki stoczone poza pole gry liczone są jako 0 punktów.

Gra „Kopnij piłkę”

Zadania: Naucz się obliczać odpowiednią siłę uderzenia. Rozwijaj dokładność, oko.

Sprzęt: boisko, bila biała, małe bili od 2 do 6 po równo dla każdego uczestnika.

Zasady gry.

W tę grę mogą grać 2 lub 4 osoby. Każdy gracz umieszcza kilka piłek w swoim sektorze. Wszyscy gracze po kolei rzucają białą bilą, próbując wybić jak najwięcej bil z sektora przeciwnika. Wygrywa gracz, który jako pierwszy wybije wszystkie piłki przeciwnika.

Gry o wysokiej mobilności

Obciążenie motoryczne w takich grach osiąga się poprzez intensywne chodzenie, spokojne biegi, przysiady, skakanie, działania z przedmiotami, naśladowanie ruchów zwierząt, ćwiczenia ogólnorozwojowe, częstą i szybką zmianę ruchów, obecność kilku ról i ich naprzemienne wykonywanie.
U niedźwiedzia w lesie

Liczba graczy:każdy

Dodatkowo:NIE

Wybiera się „niedźwiedzia”, który siada z boku. Reszta, udając, że zbiera grzyby i jagody i wkłada je do kosza, podchodzi do „niedźwiedzia” i śpiewa (mówi):

U niedźwiedzia w lesie

Grzyby, biorę jagody.

Niedźwiedź siedzi

Patrzy na nas.

(Opcje: Niedźwiedź nie śpi

I warczy na nas!

lub: Niedźwiedź przeziębił się,

Zamrożone na kuchence!)

Kosz łykowy przewrócił się (dzieci pokazują gestem, jak przewrócił się kosz łykowy),

Niedźwiedź nas goni!

Dzieci rozpraszają się, „niedźwiedź” je łapie. Pierwszy złapany staje się „niedźwiedziem”.

nadmuchać bańkę

Liczba graczy:każdy

Dodatkowo:NIE

Można grać w dwie, trzy lub więcej osób. Trzymamy się za ręce, tworząc krąg. Najpierw stajemy jak najbliżej siebie, a następnie rozpraszamy się, rozszerzając krąg i mówimy: „Nadmuchaj bańkę (lub piłkę), tylko spójrz, nie pęknij. Puchnij, tylko nie pęknij… nie pęknij… ”. Rozpraszamy się na tyle, na ile pozwalają nam ręce, a następnie „pękamy” bańkę: „Bang! Bańka pękła!

Jako jedna „osoba” w tej grze możesz wziąć lalkę lub misia.

Jeśli dziecko nie wie, co to jest bańka lub balonik, warto najpierw mu to pokazać, nadmuchując bańkę mydlaną lub balonik. Wtedy gra będzie miała sens.

W szafie są myszy

Dzieci udają myszy. Myszy siedzą na krzesłach lub ławkach po jednej stronie terenu. Każdy w swojej dziurze. Po przeciwnej stronie miejsca naciągnięta jest lina na wysokości 50-40 cm, jest to dziura w spiżarni. Z boku graczy siedzi opiekun kota. Kot zasypia, myszy wbiegają do spiżarni, pochylają się i czołgają pod liną. W spiżarni myszy kucają i obgryzają krakersy. Kot nagle się budzi i biegnie gonić myszy. Myszy uciekają i chowają się w swoich norach. Kot, rozproszywszy wszystkie myszy, kładzie się, aby zdrzemnąć się na słońcu. Gra trwa.

Organizacja i prowadzenie zabaw plenerowych w różnych grupach wiekowych II grupa juniorów Organizacja gier o bardziej złożonych zasadachPolecane gry z tekstemNauczyciel bawi się z dziećmiKorzystanie z atrybutówgrupa środkowa Komplikowanie warunków gryNauczyciel rozdziela role pomiędzy dzieciRolę lidera powierzono dzieciomWykorzystana historia figuratywnaGrupa seniorów Używanie bardziej złożonych ruchówZadaniem dzieci jest zareagowanie na sygnałWprowadzono wykorzystanie gier z elementami rywalizacji, konkursów poprzez linkiPod okiem nauczyciela w grze wybierany jest kierowcagrupa przedszkolna Nauczyciel zwraca uwagę na jakość ruchówZadania są ustawione do samodzielnego rozwiązaniaNa przykładzie jednej gry nauczyciel zachęca dzieci do wymyślenia opcji skomplikowania zasadSamodzielnie wybierz kierowcę z rymem liczącymKorzystanie z gier sportowych, sztafetStruktura gier plenerowych Gromadzenie dzieci do zabawyTworzenie zainteresowania grąOrganizacja graczy, objaśnienie gryDefinicja leaduGrać w greKoniec gry i podsumowanie

Gry fabularne

Temat: „Rodzina”

Treść programu:

Utrwalenie pomysłów dzieci na temat rodziny, obowiązków członków rodziny.

Rozwijaj zainteresowanie grą.

Kontynuuj uczenie dzieci przydzielania ról i działania zgodnie z rolą, którą przyjęły, aby rozwinąć fabułę.

Zachęcaj dzieci do kreatywnej zabawy w grę życia rodzinnego.

Przyczyniaj się do ustanowienia interakcji związanych z odgrywaniem ról i relacji między graczami w grze.

Naucz się działać w wyimaginowanych sytuacjach, używaj różnych przedmiotów - substytutów.

Kultywowanie miłości i szacunku do członków rodziny i ich pracy.

Sprzęt. Meble, przybory, atrybuty wyposażenia domu, „przedszkola”, duży projektant, samochodzik, lalka bobas, wózek zabawkowy, torby, różne przedmioty - zamienniki.

Prace wstępne.

Rozmowy: „Moja rodzina”, „Jak pomóc mamie”, „Kto dla kogo pracuje?”.

Uwzględnienie zdjęć fabuły, zdjęć na ten temat.

Czytanie beletrystyki: N. Zabila „Ogród Jasoczkina”, A. Barto „Maszenka”, B. Zakhoder „Budowniczowie”, „Kierowca”, D. Gabet z serii „Moja rodzina”: „Mama”, „Brat”, „Praca ”, E. Yanikovskaya „Idę do przedszkola”, A. Kardashova „Wielkie pranie”.

Fabuła – gry fabularne; „Poczęstunek”, „Przedszkole”, „Budownictwo”, „Mali Pomocnicy”, „Córki – Mamy”.

Odgrywanie ról:

1 rodzina: matka, ojciec, babcia, najstarsza córka, najmłodsza córka.

2 rodziny: mama, tata, córka, lalka - dziecko.

Przykładowa rozgrywka.

Organizowanie czasu. Dzieci wchodzą do grupy, stają przed nauczycielem.

Chłopaki, ostatnio rozmawialiśmy o rodzinie, oglądaliśmy ilustracje, zdjęcia. Powiedzieć. Co to jest rodzina?(Odpowiedzi dzieci). Opowiedz nam o swojej rodzinie: ile osób w niej mieszka, kto czym się zajmuje(Dzieci mówią do woli).

Czy chcesz zagrać w grę rodzinną?(Tak). Aby gra była interesująca, musimy najpierw zdecydować: „Ile będziemy mieć rodzin?”, „Ilu członków rodziny będą one miały?”, „Co będą robić członkowie rodziny?”, „Kto będzie odgrywał jakie role”.

Podział ról, rozwój fabuły.

Chłopaki, spójrzcie (gest na kąciki zabaw), tu są dwa domy, więc będziemy mieli.... Ile rodzin?(Dwa).

W pierwszej rodzinie będziemy mieli: mamę, tatę, babcię, starszą i młodszą córkę. Co zrobi mama?(Odpowiedzi dzieci). I niech mama pracuje w przedszkolu - nauczycielka. Kto będzie matką-wychowawczynią? Co będziesz robić w pracy?(Odpowiedź dziecka). Co zrobi tata?(Odpowiedzi dzieci). Tata będzie pracował na budowie. Kto wcieli się w rolę taty? Dla kogo będziesz pracować? (Dziecko wybiera rolę taty – budowniczego lub kierowcy). Co robi babcia?(Odpowiedzi dzieci). Będę babcią i pomogę wam wszystkim. A co zrobią dzieci?(Odpowiedzi dzieci). Kim będą dzieci?

W drugiej rodzinie będziemy mieć także: mamę, tatę, córkę i synka – lalkę Andryushkę. Kto będzie matką? Tata? córka? Co oni zrobią?(Odpowiedzi dzieci).

Gdzie będzie mieszkać pierwsza rodzina? Gdzie jest drugi?(Dzieci decydują, wybierają własny dom).

Cienki. Jeśli tu będą nasze domy, to gdzie będziemy mieli plac budowy, na którym będą pracować tatusiowie? Gdzie będziemy mieli „przedszkole”?(Dzieci wybierają miejsca).

Skoro już wszystko ustaliliśmy, możemy przystąpić do gry. Mamy i tatusiowie zabrali swoje dzieci i pojechali do domu.(Gracze udają się do swoich domów i przedstawiają, jak śpią (noc) .

Grę rozpoczyna nauczycielka w roli babci.

Podsumowanie gry.

Koniec gry. Czy podobała Ci się gra? W jaką grę graliśmy? Jakie role pełniłeś w grze? Co robili twoi bohaterowie? Dobra robota chłopaki, mamy ciekawy mecz, dziękujemy!

Fabuła - gra fabularna „Szpital”

Cele: Zaznajomienie dzieci z działalnością personelu medycznego; ustalanie nazw instrumentów medycznych. Wykształcenie umiejętności twórczego rozwijania fabuły gry. Nauczanie dzieci wdrażania planu gry; użycie przedmiotów zastępczych w grze. Podnoszenie szacunku do zawodu lekarza. Interakcja w grze ze sobą. Rozwijaj umiejętność wcielania się w rolę.

Materiał i wyposażenie : Zestaw do zabawy „Lekarz Marionetka”, zabawki – zwierzęta, ławka dla ambulansu, lalki, przybory do herbaty do kawiarni, szlafrok i czapka dla lekarza, czapki z czerwonym krzyżem dla personelu medycznego, dwa samochodziki.

Role w grze . Lekarz w przychodni, lekarz pogotowia ratunkowego, pielęgniarka, sanitariusze, kierowca, pracownik apteki, pracownik kawiarni, pracownik zoo.

Postęp gry

Motywacja do gry . Dzieci, spójrzcie jaką nowoczesną klinikę zbudowaliśmy. Tutaj jest gabinet lekarski do przyjmowania pacjentów, a to jest pokój zabiegowy do leczenia pacjentów. Tutaj pielęgniarka leczy chorych. A tu jest stacja pogotowia ratunkowego, tutaj odbierają telefony od pacjentów. Lekarz ambulansem wyjeżdża, aby wezwać pacjenta w celu zapewnienia opieki medycznej. A tu jest Apteka. Tutaj pacjenci mogą zakupić niezbędne leki. A to jest Kawiarnia. W oczekiwaniu na swoją kolej pacjenci mogą napić się gorącej kawy i herbaty, zjeść gorące ciasta. Dzieci, dzisiaj dział personalny prowadzi rekrutację w klinice. Czy jest ktoś z Was chętny do pracy w klinice? (odpowiedzi). Przyjdź więc do mnie, zatrudnię wszystkich chętnych.

Dzieci idą do nauczyciela. Nauczyciel pyta, kto dziecko chciałby pracować w poradni? Jeżeli tę rolę powierzono już innemu dziecku, nauczyciel proponuje kolejną. Ważne jest, aby w trakcie zabawy dzieci zamieniały się rolami.

Dzieci, zajmijcie się pracą. (Odnosi się do dziecka, które otrzymało rolę lekarza) . Karina, proszę pozwól mi być przez jakiś czas lekarzem, a ty będziesz moją asystentką? (Karina zgadza się.) Dzieci zajmują swoje miejsca do zabawy, zakładają szlafrok i czapeczki. Pojawiają się pierwsi pacjenci z lalkami.

opiekun . Cześć. Proszę usiąść na tym krześle. Powiedz mi, co cię boli? (Dziecko mówi, że lalka Katya przeziębiła się, ma wysoką gorączkę i kaszel.). Umieśćmy termometr pod pachą i zmierzmy temperaturę. (Odkłada termometr.) Katya ma temperaturę 39 stopni - to wysoka temperatura. Zobaczmy szyję. (Patrzy na szyję szpatułką). Gardło jest czerwone. Musisz słuchać oddechu Katyi. (Słucha oddechu). Występuje świszczący oddech. Wypiszę Ci receptę, kupisz w aptece tabletki na kaszel i będziesz je brać trzy razy dziennie, leki na zastrzyki na gorączkę, witaminy i zawsze gorącą herbatę z dżemem malinowym oraz odpoczynek w łóżku. Zastrzyki zostaną podane przez pielęgniarkę w pokoju zabiegowym.

Pacjent z lalką udaje się do apteki, kupuje lekarstwa i udaje się do gabinetu zabiegowego, gdzie pielęgniarka przyjmuje pacjentów i robi zastrzyki. Nauczyciel mówi, że jego dzień pracy się skończył i wychodzi. Miejsce lekarza zajmuje kolejne dziecko. Przyjmuje pacjentów.

Z zoo dzwoni karetka. Lekarz pogotowia odbiera telefon i słucha. Opiekun zoo mówi, że niedźwiedź bawił się, biegał i upadł, a teraz leży i nie wstaje. Pewnie złamał nogę. Potrzebujesz pomocy medycznej. Lekarz pogotowia podsłuchuje telefon, po czym zabiera walizkę z lekarstwami i jedzie samochodem z sanitariuszem do zoo. W zoo bada nogę niedźwiadka, zakłada szynę na nogę i mówi, że należy pilnie zrobić prześwietlenie. Pracownik ogrodu zoologicznego wraz z pielęgniarką położył niedźwiadka na noszach i zabrał go do szpitala. W szpitalu robi się zdjęcie rentgenowskie. Miś ma złamanie. Założono opatrunek gipsowy i zabrano go z powrotem do zoo. Położyli niedźwiadka do łóżka i dali mu miód.

Gra trwa. Pacjenci przychodzą do lekarza. Kupują leki w aptece. Pielęgniarka robi zastrzyki. Pacjenci w kawiarniach piją herbatę z dżemem malinowym i ciepłymi ciastami. Połóż chore lalki do łóżka, podaj pigułki.

Nauczyciel podczas zabawy obserwuje, niepostrzeżenie podpowiada, prowadzi. Kiedy lalki kładą się spać, mówi, że dzień pracy się skończył.

Gry bez fabuły

dogonić mnie

Opis . Dzieci siedzą na krzesłach lub ławkach po jednej stronie placu zabaw lub pokoju. Nauczyciel zaprasza ich, aby go dogonili i biegnie w przeciwnym kierunku. Dzieci biegają za nauczycielem, próbując go złapać. Kiedy do niego podbiegają, nauczyciel zatrzymuje się i mówi: „Uciekaj, uciekaj, ja cię dogonię!” Dzieci biegną z powrotem na swoje miejsca.

Instrukcje dyrygowania . Na początku zaleca się grę w małą grupę dzieci (4-6), później liczba graczy wzrasta do 10-12 osób. Nauczyciel nie powinien zbyt szybko uciekać od dzieci: są one zainteresowane jego złapaniem. Nie biegaj też zbyt szybko za dziećmi, gdyż mogą wpaść na krzesła. Początkowo bieg odbywa się tylko w jednym kierunku. Kiedy dzieci podbiegają do nauczyciela, trzeba je pogłaskać, pochwalić, że potrafią szybko biegać. Kiedy zabawa się powtarza, nauczyciel może zmienić kierunek, uciekając przed dziećmi. Uproszczoną wersją tej zabawy jest zabawa „Biegnij do mnie”, po której dzieci biegną tylko w jedną stronę, do nauczyciela, i wracają na swoje miejsca.

Ak sujek

Uczestnicy gry ustawiają się w kolejce. Gospodarz bierze białą kość (można użyć gumowej piłki, drewnianego klucza, rzeźbionych patyków itp.) i śpiewa: Biała kość to znak szczęścia, klucz, Leć na księżyc, Na białe ośnieżone szczyty! Zaradny i szczęśliwy jest ten, który odnajdzie Cię w jednej chwili!

Następnie lider rzuca kość dla linii graczy. W tym momencie nikt nie powinien oglądać się za siebie, aby zobaczyć, w którą stronę leci kość. Kiedy kość spadnie, gospodarz ogłasza: Szukaj kości - Znajdź wkrótce szczęście! A znajdzie go ten, kto jest szybszy i zręczniejszy!

Gry - zabawa

Tutuszki.

Podnosząc dziecko wysoko na rękach lub na kolanach, dorosły śpiewa:

Tusze - tutushki,

Z sernikami twarogowymi.

ciasto pszenne

Chmiel! Chmiel! Chmiel! Chmiel!

Kumpel!

Z pewnością Twojemu dziecku spodoba się gra „Pięści”. Dorosły uderza pięściami lub stawami zgiętych palców dziecka w blat stołu w rytm rymowanek:

Aj, tuki, tuki, tuki,

Uderzyły młotki

Uderzyły młotki

gra na pięści,

Puk-tak, puk-tak,

Nasza Lenochka skończyła rok!

(Nasza Mishenka ma rok!)

Inną prostą grą dla małych dzieci jest „Kurze rechocze”. Dziecko siedzi na kolanach osoby dorosłej. Dorosły palcem jednej ręki dziecka delikatnie wsuwa drugą rękę w dłoń drugiej i śpiewa:

Kura rechocze

Córka szturcha go w nos:

Och, gdzie, gdzie, gdzie,

Hej, przynieś to tutaj!

Znaną grę „Na wąskiej ścieżce” można urozmaicić następującymi opcjami.

„Jeździć po lodzie”.

Dziecko siedzi na kolanach osoby dorosłej. Kolana są mocno do siebie przyciśnięte. Osoba dorosła podnosi wówczas nogi „na palcach”, a następnie opuszcza je „na piętach”. W ten sposób dziecko podskakuje. Dorosły śpiewa:

Będę jeździć po lodzie

Nie dam się nabrać na nic!

Potem lekko rozkłada kolana, podtrzymując dziecko, i dodaje:

Klaskać! - na lodzie!

Ach, nie ma szczęścia!

Inną wersją tej gry jest „Red Fox”:

Jestem rudym lisem

Jestem mistrzem biegania.

Biegłem przez las

Pobiegłem za króliczkiem

I bum w dziurę!

Oralny

Prowadzący wręcza jednemu z uczestników szalik zawiązany na węzeł. Uczestnicy stoją w kręgu wokół kierowcy. Na polecenie kierowcy „Raz, dwa, trzy!” wszyscy uczestnicy uciekają. Kierowca musi dogonić zawodnika z szalikiem, dotknąć jego ramienia i zabrać szalik. W momencie pościgu gracz z szalikiem może przekazać go znajomemu, on może przekazać go następnemu itd. Jeśli kierowca złapie zawodnika z szalikiem, musi on spełnić którekolwiek ze swoich pragnień: zaśpiewać piosenkę, przeczytaj wiersz itp. Potem zostaje liderem.