Plan dnia teatru w grupie przygotowawczej. Plan pracy wychowawczej w grupie przygotowawczej. Tydzień tematyczny „Dzień teatru” Tydzień tematyczny teatru w grupie przygotowawczej

Dni tygodnia

Imprezy w przedszkolu „Nadzieja”

Poniedziałek.

Spotkanie dzieci Skomorochami.

Rozmowa teatralna

Znajomość dzieci z postaciami z bajek

1 junior

„Masza i niedźwiedzie” (teatr lalek bi-ba-bo)

Folder-suwak „Zajęcia teatralne dla przedszkolaków. Zwiedzanie bajki”. „Kołobok” to teatr płaski.

„Opowieść o rybaku i rybie” – czytanie bajki A. Puszkina. „Akwarium z rybkami” – modelowanie bajecznych ryb.

„Cześć, bohaterowie bajek” – rozmowa z dziećmi. „Trzy świnki” – teatr na listwach. „Czerwony Kapturek” – teatr b-ba-bo.

„Dom Zaikina” – teatr lalek.

Przygotowujący do szkoły

„Baba Jaga” - gramy w bajkę (domowa książka wykonana przez dzieci). „Gęsi-łabędzie” – czytanie bajki.

Przygotowujący do szkoły

Folder-suwak „Teatr i dzieci”. „Matematyczna podróż Maszenki do niedźwiedzi”. Teatralny „Deweloper”.

2 junior

„Z wizytą w bajce”.

Spotkanie dzieci kota Basilio i lisa Alicji.

„Rzepa” – czytanie bajki, inscenizacja.

1 junior

Zabawki dla lalek i artyści lalek. „Trzy małe świnki” – rękawica teatralna.

Zapamiętywanie i inscenizacja wierszy o zawodach: ślusarz, szewc, kierowca, kucharz itp. „Czerwony Kapturek” to płaski teatr.

„Kopciuszek” - znajomość z bajką. Lekcje Ushinsky'ego „Gdy się pojawi, zareaguje”.

„Terem-Teremok” - czytanie bajki. „Terem-Teremok stoi w polu” - aplikacja zbiorcza. „Zając i jeż”, „Lis i Żuraw” – teatr cieni (pokaz pedagoga).

„Lis i dziewczyna” – dramaturgia. Gimnastyka palców „Ptak”, „Sowa”. Gra mobilna „Morze się martwi”.

Przygotowujący do szkoły

Improwizacje na podstawie rosyjskich baśni ludowych, zabawy z rosyjskimi baśniami ludowymi - teatr płaski. Kolorowanie domku do bajki „Trzy misie”. Dzień Gier Muzycznych.

2 junior

„Lis i Wilk” to dramatyzacja rosyjskiej baśni ludowej. „Kura i Kogucik” S. Nasaulenko – ekspresyjne czytanie i granie.

2 junior

Spotkanie dzieci profesora i księżniczki.

„Kolobok” - czytanie bajki, inscenizacja.

1 junior

„Tam, gdzie powstają lalki”. Zabawa z dziećmi Wiersze A. Barto.

„Trzy misie”, „Czerwony Kapturek” – czytanie bajek. Gry oparte na rosyjskich opowieściach ludowych „U niedźwiedzia w lesie”, „Gęsi-gęsi”. Wieczór zagadek na podstawie utworów „Opowieść o Rybaku i Rybie”, „Czerwony Kapturek”, „Masza i Niedźwiedź”, „Kopciuszek”, „Fly-Tsokotuha”, „Góra Fedorina”, „Rzepa” , "Piernikowy ludzik".

„Lis z wałkiem do ciasta” – teatrzyk na flanelografie (pokaz edukatora). „Tanya odeszła” - inscenizacja dzieci (młodsze grupy zapraszamy).

„Kto co zjada” to gra teatralna.

Przygotowujący do szkoły

„Przyjazne króliczki” – przedstawienie bajkowe. Gramy bajkę „Teremok”, „Chata Zayushkina” - teatr samolotowy.

Przygotowujący do szkoły

Dzień bajki „Żarty do żartów - rozśmieszyć ludzi” - gra teatralna, bajka origami „Trzy niedźwiedzie” (tworzenie książki własnymi rękami), wypoczynek w wychowaniu fizycznym „Dzień plenerowych gier teatralnych”.

2 junior

„Słoniątko poszło na studia” - dramatyzacja bajki D. Samojłowa, „Chata Zayushkiny” - teatr na magnesie, teatr stołowy.

2 junior

Spotkanie dzieci Czeburaszki i krokodyla Geny.

„Rzepa” to teatr płaski.

1 junior

„Główny cud teatru lalek” „Dzieci i wilk” to teatr samolotowy.

„Teremok” – przedstawienie bajki dzieciom z grupy 9.

„Zając w ogrodzie” – czytanie z wykorzystaniem lalek bi-ba-bo. Lekcje Ushinsky'ego „Promienie poranne”.

"Kto powiedział miau?" - pokazanie przez dzieci bajki (zapraszamy młodsze grupy), „Kurczak i kaczątko” - czytanie bajki, modelowanie „Jestem kurą, jestem kaczątkiem”.

„Kot, kogut i lis” to dramatyzacja baśni.

Przygotowujący do szkoły

Znajomość folkloru narodów świata: „Zatańczmy ...”, rosyjskie pieśni ludowe, rymowanki, rymowanki, zagadki: „Wysłali dobrego człowieka”, „Sivka-Burka” - czytanie bajki, „Bagaż” – inscenizacja bajki.

Przygotowujący do szkoły

„Trzy misie” – przedstawienie bajkowe (każdy jest zaproszony).

2 junior

Twórcze zadania dla rozwoju pantomimy: „Żarty dla dzieci”, „Nowe spodnie”, „Dzieci wykonawcze”.

2 junior

Spotkanie z dziećmi autorstwa Carlsona.

Teatralne przedstawienie kukiełkowe „Bubenczik i jego przyjaciele” (w wykonaniu sił wychowawców).

„Rzepa”, „Kołobok” - płaski teatr.

1 junior

„Spróbuj sam”, „Kurochka Ryaba” - teatr palców.

„Trzy świnki” – teatr b-ba-bo.

„Zając w ogrodzie” to dramatyzacja opowieści, wprowadzenie do małych form folklorystycznych.

Oglądanie taśm filmowych

„Mały Indianin”, „Książę szuka księżniczki” – zabawy teatralne.

Przygotowujący do szkoły

Przygotowujący do szkoły

Oglądanie plakatów, ilustracji przedstawiających teatry, słuchanie nagrania „Wszystko o teatrze”.

2 junior

Wykorzystanie lalek bi-ba-bo w swobodnych zajęciach teatralnych.

Temat tygodnia: „Dzień Teatru”

Cel: tworzenie warunków do zapoznania się ze sztuką teatralną i kształtowania pozytywnego stosunku do niej.

Sekcje bloku tematycznego:

Gdzie zaczyna się teatr?;

Maluchy artyści;

Teatr i dzieci;

Komponent regionalny (rozwój artystyczny i estetyczny).

Czas trwania: 2 tydzień kwietnia.

Wydarzenie finałowe: wspólna twórczość dzieci i dorosłych, spektakle teatralne (pokazy przedstawień i spektakli, wzajemne odwiedziny).

Odpowiedzialni za finał: pedagodzy: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A., kierownik muzyczny: Boyko S.V., instruktor wychowania fizycznego: Fedyukova G.P.

Termin imprezy finałowej: 04.08.2016

Interakcja z rodziną i społeczeństwem:

1. Przesuwacz folderów: „Międzynarodowy Dzień Teatru”.

Data: 04.04.2016

2. Konsultacje, rozmowy, ankiety na temat i bloki tygodnia.

Odpowiedzialni za organizację zawodów finałowych: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A.

Data: 06.04.2016

3. Wypełnij środki grupy atrybutami.

Odpowiedzialni za organizację zawodów finałowych: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A.

Data: 08.04.2016

Kompleks gimnastyki porannej nr 19 „Zabawne klauny”

Cel:stworzyć warunki dozachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci; rozwój aktywności ruchowej; edukacja organizacji, stopniowa regeneracja organizmu p/sen dzienny..

1. „Warkocz w górę”. Ip: stojąc, stopy rozstawione na szerokość barków, trzymaj warkocz obiema rękami za plecami poniżej.Wydajność:1-podnieś warkocz do tyłu i do góry, nie opuszczaj głowy, ramiona proste, ruch od barku. 2.- powrót do I.p.Powtarzać:8 razy.

2. „Przechyla się na boki”. I.p.: stojąc, stopy rozstawione na szerokość barków, ręce z opuszczonym warkoczem.Wydajność:1-unieś proste ręce z warkoczem do góry 2-przechyl w lewą stronę, trzymaj ręce nad głową, nie zginaj łokci 3.-wyprostuj się, ramiona z warkoczem u góry. 4.-powrót do ip Również na prawą stronę.Powtarzać:Przez6 razy z każdej strony.

3. „Trójkąt”. I.p.: leżąc na plecach, warkocz do środka opuszczone ręce (na biodra).Wydajność:1- jednocześnie unieś proste ręce i nogi, dotknij skarpetkami warkocza (zrób „trójkąt”), nie odrywaj barków od podłogi. 2-powrót do i.p.Powtarzać:8 razy.

4. „Przesuń warkocz”. I.p.: pozycja główna, warkocz w prawej ręce, ręce opuszczone, wiszące.Wydajność:1- ramiona na boki.2. - połącz ręce z przodu, przesuń warkocz do lewej ręki 3. - ręce na boki 4. -powrót do ip To samo z drugą ręką.Powtarzać:6 razy każdą ręką.

5. „Załóż warkocz”. Ip: nogi szersze niż ramiona, warkocz w obu rękach, poniżej.Wydajność:1-pochyl, wyciągnij warkocz jak najdalej przed siebie, nie zginaj kolan 2-wyprostuj się, ręce opuszczone 3.-pochyl się do przodu, podnieś warkocz. 4- wyprostuj się.Powtarzać:6 czasy.

5. „Skoki z warkoczykami”. Ip: główna postawa jest bokiem do warkocza, warkocz leży na podłodze.Wydajność:1-8-skok z dwiema nogami na boki przez warkocz, poruszając się trochę do przodu. Chodzenie, ręce na pasku.Powtarzać:8 czasy.

Gimnastyka po kompleksie snu dziennego №19

I . 1. „Dziennik”. Z pozycji leżącej (nogi razem, ręce wyprostowane nad głową). W tej pozycji przeturlaj się kilka razy, najpierw w jednym kierunku, potem w drugim.

2. „Kołobok”. Leżąc na plecach, przyciągnij kolana do klatki piersiowej, owiń je ramionami, przyciągnij głowę do kolan. W tej pozycji przeturlaj się kilka razy, najpierw w jednym kierunku, potem w drugim.

3. „Rysunek” -ip: siedzenie. Obie ręce jednocześnie poruszają się w jednym kierunku, a następnie w przeciwnych kierunkach. Najpierw dziecko rysuje linie proste, potem pochylone, potem różne koła, owale, trójkąty, kwadraty.

4. „Kamery” -ip: siedząc na kolanach i piętach, ręce leżą na kolanach. Jedna dłoń zaciśnięta w pięść, kciuk na zewnątrz. Niezaciśnięte. Zaciska się w pięść, kciuk do środka. Niezaciśnięte. Druga ręka jest nieruchoma. Zmieniamy ręce. To samo z obiema rękami razem. Następnie następuje przesunięcie faz ruchu (jedna ręka jest ściśnięta, druga jednocześnie rozluźniona).

5. „Łokieć-kolano” -sp: leżenie na plecach, nogi razem, proste ręce wyciągnięte nad głową. Prawa ręka i prawa 9.

6. „Stań w miejscu”. Dziecko maszeruje w miejscu, wysoko unosząc kolana. Ręce zwisają wzdłuż ciała.

7. „Blaszany żołnierz” -ip: stanie na jednej nodze, ręce wzdłuż ciała. Zamknij oczy, utrzymuj równowagę tak długo, jak to możliwe. Potem zmieniamy nogi.

II . Spacer ścieżką „Zdrowie”. Tor korekcyjny: maty gumowe, guziki.

I POŁOWA DNIA:

Radosne poranne spotkanie : stworzyć warunki dla

1. Obserwacje roślin domowych, doświadczenia, praca. Podlewanie roślin domowych, pielęgnacja kwiatów.Cel: stworzenie warunków do rozwijania chęci uczestnictwa w pielęgnacji roślin w zakątku natury.

2. Praca indywidualna: (kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych) z Aliną P., Artemem B. Cel: stworzenie warunków do kontynuacji pracy nad doskonaleniem umiejętności samoobsługowych dzieci.

3. Aktywność komunikacyjna. Rozmowa na temat: „Różne rodzaje teatru”.

Cel: stworzenie warunków do poszerzania i wzbogacania wiedzy dzieci o różnych rodzajach teatru.

4. Praca nad bezpieczeństwem życia: Temat: Jak zachowywać się w teatrze?

Cel: stworzenie warunków do utrwalania wiedzy w miejscach publicznych.

5. Kompleks ćwiczeń porannych nr 19.

6. Śniadanie, obiad, podwieczorek. Cel: stworzenie warunków do dalszego uczenia dzieci, jak prawidłowo myć ręce, wycierać je, płukać usta po jedzeniu.

Przygotowanie do lekcji

DZIAŁANIA EDUKACYJNE

( FEMP).

Temat: „Pomiar” Lekcja 56.

Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności wykonywania zadań zadawanych przez same dzieci, nauczenie się czytania dyktanda zgodnie z gotowym rysunkiem. Integracja obszarów edukacyjnych: Zadania: Edukacyjne: stworzyć warunki do kontynuowania nauczania dzieci na koncie zgodnie z zadaną miarą. Rozwijające: stwarzanie warunków do rozwijania umiejętności poruszania się w przestrzeni, utrwalania idei temporalnych i zwiększania liczby o jeden w ciągu 20. Edukacyjne: stwarzanie warunków do kształcenia organizacji. Materiał: piłka, 3 obręcze, jabłka wycięte z papieru, zeszyty, ołówek. Metody : ustne - instrukcje, wyjaśnienia. odpowiedzi; praktyczne - D.U „Wstań tam, gdzie mówię”, „Znajdź swój dom”, „Policz dwójkami”; wizualny - pokazujący obiekty, diagramy. Plan: 1. Motywacja (motywacja do gry), 2. Część główna (ćwiczenia do gry), 3. Część końcowa (relaks).

Musical

Cel: Stworzenie kreatywnego środowiska do kształtowania elementarnych koncepcji teatru za pomocą muzycznej ekspresji. Lekcja 51. Zadania:Edukacyjny : rozwijanie zdolności artystycznych poprzez tworzenie wizerunków postaci muzycznych z bajek. Edukacyjny: Naucz się wyrażać swoje uczucia poprzez kreatywność. Edukacyjny: edukować osiedle do wspólnego działania, w twórczych grupach, do powielania się. Integracja obszarów edukacyjnych:

Budowa / Praca fizyczna

Temat: „Klowny i inne zabawki – zabawa”

Cel: stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności tworzenia obrazu przedmiotu z części, wykonywania cięć, cięcia papieru w linii prostej i ukośnie, ostrożnie go przyklejaj. Zadania: Edukacyjne: stworzyć warunki do kształtowania umiejętności dzielenia kwadratowej kartki papieru na równe części poprzez zginanie; Rozwój: stworzyć warunki do rozwoju procesów umysłowych u dzieci (pamięć, uwaga, wyobraźnia i mowa); Edukacyjne: stworzenie warunków do rozwijania zainteresowania wspólną pracą.. Materiały: próbka pietruszki, nożyczki, klej, kolorowy papier, ołówki, ceraty, arkusze albumów, wykroje kartonowe, drut, szydło. Techniki metodyczne: gra sytuacyjna (gra), pokazanie metody aplikacji (wizualna), samodzielna praca dzieci (praktyczna), minuty fizyczne, oględziny gotowych prac (wizualne), refleksja (werbalna). Zaplanuj: 1. Motywacja (pokazanie gotowego produktu), 2. Część główna (rozmowa o cyrku), 3. Część końcowa (refleksja).

CHODZIĆ I

1. Obserwacja świata roślin. Obserwacja wierzby. Cel: stworzyć warunki doznajomość krzewów naszego regionu; kontynuuj naukę porównywania wierzby z innymi odmianami tego drzewa i poznaj cechy wiosennego przebudzenia drzew.

Postęp obserwacji:Wiosna koszulek jeszcze nie uszyła do lasów, łąk, Tylko wierzby odprawiły Kędzierzawe baranki. Porównaj liście wierzby i wierzby.

2. Aktywność zawodowa. Oczyszczanie ścieżek. Cele:stworzyć warunki dokształtowanie chęci do kolektywnej aktywności.3. Praca indywidualna: Rozwój ruchów (Matvey P. Rita K., Dasha P).

Cel: stworzenie warunków do doskonalenia umiejętności w biegach i skokach.
4. Gry plenerowe: „Pułapka na myszy”, „1,2,3-bieg”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju szybkości, zwinności.

1. Percepcja fikcji. CzytanieA. Barto "W teatrze".Cel: stworzenie warunków do kształtowania logicznego myślenia. 2. Wysłuchanie utworu muzycznego: „Antyczny taniec»

II PÓŁPOŁUDNIE

Cel

1. Gra fabularna: „Jesteśmy artystami”, „Teatr”. Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności dzieci do rozwijania fabuły gry w oparciu o ich wiedzę.

2. Indywidualna praca nad rozwojem mowy z Aliną K., Nastyą B.

Cel: stworzenie warunków do dalszej nauki znajdowania samogłosek w słowach z jednej sylaby.

3. Rozmowy o artystach i obrazach, zabawy dydaktyczne nt działalność artystyczna.

Badanie reprodukcji "Cyrk rozpala ognie." Cel: stworzenie warunków do rozwoju uczuć estetycznych.

CHODZIĆ II

1. Gry plenerowe: „Pułapki”, „Dogoń parę”. Cel: stworzenie warunków do ćwiczeń w bieganiu przez przeszkody.

2. Ćwiczenia fizyczne gry: „Rzucanie piłką”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju dokładności.

3. Niezależna działalność hazardowa: Gry z przenośnym materiałem. Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności wspólnej zabawy dzieci.

1. Podczas posiłku utrwal umiejętność ostrożnego używania sztućców, składania próśb, podziękowania, ustalania nazw potraw.

2. Wzmocnienie umiejętności przestrzegania zasad przebywania w przedszkolu poprzez przypominanie, rozwiązywanie sytuacji problemowych, rozmowy sytuacyjne

3. Utrwalenie umiejętności samodzielnego i terminowego przygotowania materiałów i podręczników do lekcji, bez przypominania o posprzątaniu miejsca pracy.

centrum książki. Przekaż książkę Cel: stworzyć warunki do

Centrum zabaw. Wprowadź D.I. „Zbierz całość”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju logicznego myślenia

Centrum Sztuki. Przynieś plastelinę, deski. Temat: „Klown”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności twórczych.

Centrum gier fabularnych. Wprowadź atrybuty do S.R.I. "Kino". Cel: stworzenie warunków do kształtowania zainteresowania wspólnymi grami.

Centrum budownictwa konstruktywne gry . Przynieś kukiełki, drewniany materiał budowlany do budowy cyrku. Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności projektowych.

Centrum naukowe. Przynieś lupy, zielnik. Cel: stworzenie warunków do poszerzania horyzontów dzieci.

3. Niezależne gry ze zdalnym materiałem.

4. Zachęcanie dzieci do samodzielnych zajęć muzyczno-artystycznych.

Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, jednostka)

I POŁOWA DNIA: włączyć dzieci we wspólny rytm, stworzyć pogodny nastrój.

Radosne poranne spotkanie : stworzyć warunki dlazapewnienie stopniowego wchodzenia dzieci w rytm życia grupy

1. Gry rozwijające sferę emocjonalną, twórczą wyobraźnię. Spektakl reżyserski oparty na baśni Ch. Perraulta „Czerwony Kapturek”.Cel: stworzenie warunków do rozwoju wyobraźni, artyzmu, umiejętności działania zgodnie z fabułą, prowadzenia dialogu.

2. Praca na zamówienie: Według FEMP z Denisem V., Dimą K. Cel: stworzenie warunków do dalszego nauczania kompozycji liczby 20.

3. Gry-eksperymenty, działalność badawcza: „Żarówki i baterie”, Cel: doprowadzić dzieci do wniosku, że dana osoba potrzebuje snu i odpoczynku, aby dzieci zrozumiały, czym jest chrapanie i dlaczego czasami człowiek chrapie we śnie.

4. Zgadywanie zagadek na ten temat Rosyjskie zabawki ludowe (matrioszka, koń, gwizdek itp.) Cel: stworzenie warunków do kształtowania logicznego myślenia.

6. Śniadanie, obiad, podwieczorek. Cel: stworzenie warunków do konsolidacji CGT.

Przygotowanie do lekcji

DZIAŁANIA EDUKACYJNE

Integracja obszarów edukacyjnych: "PR", "RR", "SKR", "FR", "ONA"

Figuratywne (modelowanie )

Temat: „Klowny”. Cel: stworzenie warunków do kontynuacji kształtowania u dzieci umiejętności rzeźbienia sylwetki ludzkiej. Edukacyjne: stwarzanie warunków do kontynuowania nauczania tworzenia postaci ludzkiej na arenie. Rozwijanie: stwarzanie warunków do rozwoju poczucia rytmu i kompozycji. Edukacyjne: stwarzają warunki do kształcenia gustu artystycznego. Materiał: stosy, piękne guziki i koraliki, serwetki, plastelina, deski, zabawka klauna. Techniki metodyczne: werbalne - rozmowa, pytania i odpowiedzi; wizualne – oględziny gotowego rzemiosła, pokazanie technik modelarskich; Gra - ćwiczenie gry. „Nie możemy usiedzieć w miejscu”; Praktyczna - produkcyjna aktywność dzieci. Plan: 1. Motywacja do gry (pokazanie gotowych prac), 2. Część główna (rzeźbienie klaunów). 3. Część końcowa (refleksja, oglądanie prac dziecięcych).

Silnik (w hali)

Zadania:

Komunikatywny (przygotowanie do czytania i pisania)

Temat: dzielenie wyrazów na sylaby

Cel: stworzenie dzieciom warunków do zapoznania się z literą b, mówienia o jej cechach, miejscu znaku w słowie, dzielenia wyrazów na sylaby, wyodrębniania sylaby akcentowanej oraz układania schematu słownego, zdania, zasad dotyczących zdania i opracowanie zdania na podstawie słów kluczowych, wyodrębnienie zdania z mikrohistorii i opracowanie propozycji. Integracja obszarów edukacyjnych:

Materiał: alfabet na obrazkach, zeszyty, kredki, prosty ołówek, sztalugi, karty ze słowami kluczowymi i mikrohistorie. Metody: werbalne - rozmowa, pytania, odpowiedzi. wizualny – oglądanie ilustracji; gra - fizyczna minuta; praktyczna - produkcyjna aktywność przedszkolaków. Plan: 1. Motywacja (pokazywanie obrazków), 2. Część główna (czytanie pracy, rozmowa o tym, co przeczytano), 3. Część końcowa (refleksja).

CHODZIĆ I

Cel: tworzenie warunków dla promocji zdrowia, profilaktyki zmęczenia fizycznego i psychicznego; rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności.

1. Obserwacja świata zwierząt. Wiosna w życiu zwierząt leśnych

Cel: stworzenie warunków do rozwijania pomysłów na to, jak wiosną budzi się do życia w lesie: budzą się zwierzęta (niedźwiedź, jeż), owady, które spały zimą.

2. Aktywność zawodowa: Dokarmianie ptaków wiosną. Cel:

3. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (bieganie) . (Arina S., Sofia Yu.). Cel: stworzenie warunków do doskonalenia umiejętności biegowych.
4. Gry plenerowe: „Wróble i samochód”, „Kto następny”.

5. Zabawy z naturalnymi materiałami. Gra podbijająca.

Cel: stworzenie warunków do rozwoju wiedzy o materiale naturalnym.

Powrót ze spaceru. Relaks przed snem: 1. Percepcja fikcji. CzytanieS.Ya. Marshaka „W teatrze dla dzieci”.Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności poszerzania i aktywizacji słownictwa. 2. Słuchanie utworu muzycznego: muzyka. D.B. Kabalewski „Klowny”. Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności rozróżniania środków wyrazu w twórczości muzycznej kompozytorów.

II PÓŁPOŁUDNIE

Ćwiczenia relaksacyjne po śnie. Spacer ścieżkami masażu.

Cel : tworzenie warunków dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci; rozwój zdolności dzieci do podstawowych ruchów, stopniowa regeneracja organizmu po śnie dziennym.

1. Indywidualna praca nad edukacją muzyczną w ramach interakcji z kierownikiem muzycznym. Gra na instrumentach muzycznych dla dzieci. „Czterdzieści, czterdzieści”

Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności łączenia się na czas ze swoją drużyną.

2. Samodzielna aktywność w kąciku rozwoju sensorycznego, pulpit Gry:

CI „Kto czego potrzebuje?”, „Znajdź, gdzie to jest ukryte”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju uwagi.

3. Zabawy dydaktyczne (rozwijające słuch, klasyfikujące przedmioty itp.): "Co słyszysz?" , „Słuchaj dźwięków!” . Cel: stworzyć warunki dorozwój słuchu.

CHODZIĆ II

1. Zabawy ludowe: „ Baba Jaga”, „Dziadek Mazai”. Cel:stworzyć warunki do wprowadzenia dzieci w kulturę narodów Rosji.Zadania:Edukacyjne: stworzyć warunki do zapoznania się ze świętami ludowymi zawartymi w rosyjskim kalendarzu ludowym; Rozwijanie: stwarzanie warunków do rozwoju koordynacji ruchowej, umiejętności artystycznych. Edukacyjne: stwarzanie warunków do pielęgnowania chęci przyjmowania i zachowania tradycji ludowych.
2. Obserwacja. Ciąg dalszy obserwacji po spacerze 1.

Cel: stworzenie warunków do kształtowania uwagi, myślenia, mowy dzieci.

3. Gra ćwiczenia fizyczne : „Świąteczne pułapki”, „Nadchodzące biegi”. Cel: stworzenie warunków do kontynuacjinaucz się przestrzegać zasad gry, naucz się biegać po całym terenie.

4. Gry plenerowe: „Znajdź nas”, „Sowa”. Cele: stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności nazywania obiektów na stronie, nauczenie nawigacji w przestrzeni.

Wspólna aktywność dorosłego i dzieci w (momentach reżimu)

1. Wykonując hartowanie, poszerz swoją wiedzę na temat zasad i rodzajów hartowania, porozmawiaj o zaletach hartowania, roli światła słonecznego, powietrza i wody w życiu człowieka oraz ich wpływie na zdrowie.

2. Kontynuuj rozwijanie umiejętności motorycznych w różnych czynnościach

3. Kontynuować pielęgnowanie przyjaznych relacji między dziećmi, nawyku wspólnej zabawy, pracy, załatwiania wybranych przez siebie spraw. Aby ukształtować umiejętność spokojnej obrony swojej opinii, umiejętność negocjowania, pomagania sobie nawzajem, chęć zadowolenia starszych dobrymi uczynkami.

Organizacja środowiska do samodzielnej działalności

1. Stworzenie warunków do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach:

centrum książki. Przekaż książkę „Przyjazne dzieciom”. Cel: stworzyć warunki doprzeglądanie ilustracji i opowiadanie sobie nawzajem, rozwój wyobraźni, mowa.

Centrum zabaw. Wprowadź D.I. „Połóż obrazek”. Cel: stworzyć warunki dorozwój

Centrum Sztuki. Przynieś ołówki, albumy. Temat: „Domy dla przyjaznych dzieci”. Cel: stworzyć warunki dorozwójzdolności twórcze.

Centrum gier fabularnych. Wprowadź atrybuty do S.R.I. "Kasa". Cel: stworzyć warunki dokształtowanie zainteresowania wspólnymi grami.

Centrum budownictwa konstruktywne gry . Wprowadź karty schematu projektanta „Tęcza” do samodzielnego zaprojektowania. Cel: stworzyć warunki dorozwójzdolności projektowe.

Centrum naukowe. Przekaż zbiórkę: suszone liście i kwiaty, lupy. Cel: stworzyć warunki doposzerzanie horyzontów dzieci, aktywność poznawcza.

2. Zachęcanie dzieci do samodzielnego organizowania zabaw na świeżym powietrzu, wykonywania ćwiczeń sportowych na spacerze, z wykorzystaniem sprzętu do wychowania fizycznego.

3. Niezależne gry ze zdalnym materiałem, sprzętem na miejscu. Odległy materiał: łopatki, wiechy, zabawki.

4. Zachęcaj dzieci do pracy.

Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, jednostka)

I POŁOWA DNIA: włączyć dzieci we wspólny rytm, stworzyć pogodny nastrój.

Radosne poranne spotkanie : stworzyć warunki dlazapewnienie stopniowego wchodzenia dzieci w rytm życia grupy

1. Praca nad lokalną historią, tematyką patriotyczną: wystawy: rysunki dzieci: „Cyrk”.

Cel: stwarzać warunki do rozwijania zainteresowania sztuką rodzimej ziemi.

2. Praca na zamówienie: (kultura dźwiękowa mowy, przygotowanie do nauczania czytania i pisania) z Viką V., Kirill V. Cel: stworzenie warunków do ustalenia wymowy dźwięku (z) w słowach, frazach.

3. Gry dydaktyczne o treści matematycznej. DI. „Zgadnij, gdzie to jest”, „Patyki w rzędzie”. Cel: stworzenie warunków do doskonalenia, określenie przestrzennego rozmieszczenia tych obiektów, nauczenie się budowania na oko rzędu 10 patyków o różnej długości w malejących rozmiarach.

5. Kompleks ćwiczeń porannych nr. 19.

Cel: stworzenie warunków dla zachowania i promocji zdrowia dzieci; rozwój aktywności ruchowej; edukacja organizacji.

6. Śniadanie, obiad, podwieczorek.

Cel: stworzenie warunków do kontynuowania szczepień dzieci KP, nauczenie ich pełnienia dyżuru w stołówce.

Przygotowanie do lekcji

DZIAŁANIA EDUKACYJNE

Integracja obszarów edukacyjnych: "PR", "RR", "SKR", "FR", "ONA"

Musical Lekcja 52.

Zadania: Opracowanie: dalszego rozwijania zdolności artystycznych poprzez tworzenie wizerunków postaci muzycznych z bajek

Edukacyjny : ucz się dalej wyrażać swoje uczucia poprzez kreatywność

Edukacyjny: dalej edukować osiedle do wspólnego działania, w kreatywnych grupach, do powielania się

Komunikatywny (rozwój mowy)

Temat: Badanie obrazu V. Bespałowa „Baba Jaga”

Cel: stworzyć warunki do wzbogacenie dziecięcego bagażu literackiego, zapoznanie się z malarstwem artysty.. Materiał: ilustracje zgodnie z tekstem. Metody: werbalne - rozmowa, pytania, odpowiedzi. wizualny – oglądanie ilustracji; gra - fizyczna minuta; praktyczna - produkcyjna aktywność przedszkolaków. Literatura: Herbow. rozwój mowy. Plan: 1. Motywacja (pokazywanie obrazków), 2. Część główna (czytanie eposu, rozmowa na temat przeczytanego tekstu), 3. Część końcowa (refleksja).

Dobra (aplikacja )

Temat: „Gołębie na dachu krytym dachówką” (aplikacja wstążki sylwetki). Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności tworzenia kompozycji zbiorowej poprzez rozmieszczanie wyciętych elementów w różny sposób. Zadania: Edukacyjne: stworzenie warunków do zapoznania się z elementem graficznym „pętla” i ramką graficzną „fala” o różnej krzywiźnie i wysokości. Rozwijanie: stwarzanie warunków do rozwoju umiejętności kompozytorskich. Edukacyjne: stwarzanie warunków do edukacji: zainteresowanie przyrodą. Materiał: kolorowy papier, nożyczki, klej, pędzle, kredki, arkusze papieru w różnych rozmiarach na tło, szkic. Metody metodyczne: Werbalne - rozmowa, pytania i odpowiedzi; Wizualne - badanie szkicu, pokazujące techniki aplikacji; Gra - ćwiczenie gry. „Ptaki”; Praktyczna - produkcyjna aktywność dzieci. Plan: 1. Motywacja do gry (pokazanie gotowej aplikacji), 2. Część główna (wykonanie aplikacji), 3. Część końcowa (refleksja, oględziny gotowych prac).

Silnik (na spacerze)

Temat: Powitanie wiosny.

Cel: stworzenie warunków do rozwoju aktywności fizycznej.

Edukacyjne: stworzyć warunki dla

Rozwój: stworzyć warunki dla

Edukacyjne: stworzyć warunki dla

Ruch: Pierwsza część: przejdź przez most; przeskoczyć strumień; część druga: P.I. "Pułapka na myszy"; część trzecia: spacer.

CHODZIĆ I

Cel: tworzenie warunków dla promocji zdrowia, profilaktyki zmęczenia fizycznego i psychicznego; rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności.

1. Obserwacja zjawisk życia publicznego. Obserwacja „Ślady stóp na ziemi”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności rozpoznawania śladów: dziecięcych, dorosłych, tropów ptaków.

2. Aktywność zawodowa: Ocieplenie roślin. Cel: stworzenie warunków do kontynuacji nauczania, doprowadzenie rozpoczętej pracy do końca, kultywowanie troskliwej postawy wobec przyrody.
3. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (rzucając piłkę w dal) „Wskakuj do obręczy”. (Vasya B., Dasha K., Vika S., Vika V.). Cel: stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności rzucania do celu.

4. Gry plenerowe: „Łapacze”, „Salki”. Cel:stworzyć warunki dorozwój SZR.

Powrót ze spaceru. Relaks przed snem: 1. Percepcja fikcji. CzytanieA. Barto "W teatrze".Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności poszerzania i aktywizacji słownictwa. 2. Wysłuchanie utworu muzycznego: „Antyczny taniec» G. Sviridov. Cel: stworzenie warunków do kształtowania poczucia szacunku dla tradycji innych ludzi.

II PÓŁPOŁUDNIE

Ćwiczenia relaksacyjne po śnie. Spacer ścieżkami masażu.

Cel : tworzenie warunków dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci; rozwój zdolności dzieci do podstawowych ruchów, stopniowa regeneracja organizmu po śnie dziennym.

1. Praca indywidualna w działalności artystycznej z Leroy Ts., Kirill T.

Cel: stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności pracy z gwaszem.

2. Gra fabularna: SRI „Idziemy do teatru”Kawiarnia Łakomka.

Cel: stworzenie warunków do utrwalania umiejętności kulturowych.

3. Gry muzyczno-dydaktyczne: « POSKOK" . Cel: stworzenie warunków do rozwoju ekspresji w wykonywaniu lekkich skoków, miękkiego kroku wiosennego.

CHODZIĆ II

1. Gra ćwiczenia fizyczne : „Dogoń swojego partnera”.

Cel: stworzenie warunków do rozwoju zwinności w bieganiu.Gry plenerowe: „Żmurki”, „Gęsi-łabędzie”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju aktywności fizycznej.

2. Niezależna działalność hazardowa. Gry w kształty.

Cel: stworzenie warunków do rozwoju samodzielnej zabawy dzieci.

3. Gra dydaktyczna do poznawania świata zewnętrznego.

DI. Co dobrego robią ludzie wykonujący ten zawód?Cel: stworzenie warunków do rozwoju wiedzy dzieci na temat pracy dorosłych w teatrze.

Wspólna aktywność dorosłego i dzieci w (momentach reżimu)

1. Organizując rutynowe chwile poprzez rozmowy sytuacyjne, przypomnienia, pracę indywidualną, wypracuj nawyk szybkiego i prawidłowego mycia się, wycierania się indywidualnym ręcznikiem, płukania ust po jedzeniu, prawidłowego używania chusteczki i grzebienia, monitorowania swojego wyglądu, szybkie rozbieranie się i ubieranie, wieszanie ubrań w określonej kolejności, utrzymywanie butów w czystości; 2. Poprzez wyjaśnienia, przypomnienia, pracę indywidualną uczyć dzieci formułowania założeń i wyciągania najprostszych wniosków, jasnego wyrażania swoich myśli innym, dalszego kształtowania umiejętności obrony własnego punktu widzenia; 3. Poprzez wyjaśnienia, badanie, obserwację, rozmowy sytuacyjne kształtować estetyczny stosunek do przedmiotów i zjawisk otaczającego świata, dzieł sztuki, do działalności artystycznej i twórczej.

Organizacja środowiska do samodzielnej działalności

1. Stworzenie warunków do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach:

centrum książki. Prześlij książkę „Ważne zasady”. Cel: stworzyć warunki doprzeglądanie ilustracji i opowiadanie sobie nawzajem, rozwój wyobraźni, mowa.

Centrum zabaw. Wprowadź D.I. "Mój dom". Cel: stworzyć warunki dorozwójuwaga, myślenie, wyobraźnia.

Centrum Sztuki. Przynieście farby, pędzle, albumy. Temat: „Zdjęcia dla dobrych przyjaciół”.

Cel: stworzyć warunki dorozwójzdolności twórcze.

Centrum gier fabularnych. Wprowadź atrybuty do S.R.I. "Teatr". Cel: stworzyć warunki dokształtowanie zainteresowania wspólnymi zabawami, rozwój wyobraźni, edukacja wzajemnego szacunku, podział ról

Centrum budownictwa konstruktywne gry . Wesprzyj konstruktora Lego przy budowie teatru. Cel: stworzyć warunki dorozwój umiejętności projektowych.

Centrum naukowe. Dodać lejki, miarkę, wodę. Cel: stworzyć warunki doposzerzanie horyzontów dzieci.

2. Zachęcanie dzieci do samodzielnego organizowania zabaw na świeżym powietrzu, wykonywania ćwiczeń sportowych na spacerze, z wykorzystaniem sprzętu do wychowania fizycznego.

4. Zachęcaj dzieci do samodzielnych działań produkcyjnych.

Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, jednostka)

I POŁOWA DNIA: włączyć dzieci we wspólny rytm, stworzyć pogodny nastrój.

Radosne poranne spotkanie : stworzyć warunki dlazapewnienie stopniowego wchodzenia dzieci w rytm życia grupy.

1. Gry rozwijające pamięć, uwagę, myślenie, gry słowne : „Jaka jest różnica?”, „Dokończ zdanie”. Cel: stworzyć warunki do rozwoju logicznego myślenia, uwaga.

2. Praca na zamówienie: (projektowanie i praca fizyczna) z Daniilem V., Wanią. Z. Temat: „Klowny”. Cel: stworzyć warunki do kształtowania umiejętności zginania kartki papieru na pół.

3. Gry dydaktyczne dla rozwoju mowy: „Rozpoznaj po głosie-1”, „Rozpoznaj po głosie-2”. Cel: stworzyć warunki dorozwijanie umiejętności rozpoznawania się po głosie.

4. Kompleks ćwiczeń porannych nr. 19. Cel: stworzenie warunków dla zachowania i promocji zdrowia dzieci; rozwój aktywności ruchowej; edukacja organizacji.

5. Śniadanie, obiad, podwieczorek. Cel: stworzenie warunków do dalszego uczenia dzieci używania serwetki, płukania ust po jedzeniu.

Przygotowanie do lekcji

DZIAŁANIA EDUKACYJNE

Integracja obszarów edukacyjnych: "PR", "RR", "SKR", "FR", "ONA"

Badania poznawcze ( FEMP)

Temat: „Rozwiązywanie problemów”. Cel: stworzyć warunki do wykształcenia umiejętności układania i rozwiązywania problemów z dodawaniem i odejmowaniem na liczbach w zakresie do 20. Zadania: wychowawcze: stworzyć warunki do wykształcenia umiejętności poruszania się po kartce papieru. Rozwijanie: stwarzanie warunków do rozwoju: uwaga. Edukacyjne: tworzenie warunków dla edukacji: organizacja. Materiał: karta, na której 6 rysunków jest ułożonych inaczej dla jednej działki, żetony. Literatura: Novikova „Matematyka w przedszkolu”. Metody: werbalne – instrukcje, wyjaśnienia. odpowiedzi; praktyczne - CI „Zegar”, „Powtarzaj za mną”; wizualny - pokazujący obiekty, diagramy. Plan: 1. Motywacja (motywacja do gry), 2. Część główna (ćwiczenia do gry), 3. Część końcowa (relaks).

obrazkowy (rys )

Temat: „Cyrk”.

Cel: stworzenie warunków do wzbogacenia wiedzy dzieci o cyrku. Zadania: Edukacyjne: stworzenie warunków do zapoznania się z cyrkiem. Rozwój: stworzyć warunki do rozwoju procesów umysłowych u dzieci (uwaga, pamięć, mowa i wyobraźnia); Edukacyjne: tworzenie warunków do wzrostu zainteresowania cyrkiem. Materiały: papier, farby akwarelowe lub kredki, pędzle, słoiki z wodą, szkic cyrkowy. Metody metodyczne: werbalny - rozmowa, pytania i odpowiedzi; wizualny - badanie szkicu, pokazanie technik rysunkowych; gra - minuta wychowania fizycznego „Wykonywanie ćwiczenia”; praktyczna - produkcyjna aktywność dzieci; werbalne - efekty pracy dzieci. Plan: 1. Motywacja do gry (pokazanie gotowego rysunku), 2. Część główna (samodzielna aktywność dzieci), 3. Część końcowa (refleksja, sprawdzenie wykonanej pracy dzieci).

Komunikatywny (fikcja)

Temat: Lektura bajki L. Tołstoja „Pies i jego cień”.

Analiza przysłów. Cel: stworzyć warunki do ukształtowania zrozumienia moralnego znaczenia bajki, jej figuratywnej istoty, skorelować ideę bajki ze znaczeniem przysłowia. Zadania: stworzenie warunków do dalszego uczenia dzieci emocjonalnego postrzegania treści prac; rozwój wiedzy dzieci o przysłowiach; rozwijanie zainteresowania bajką. Materiały: ilustracje do bajek Kryłowa i Michałkowa, papier, ołówki. Metody: werbalne - czytanie bajki, mówienie o przeczytanej treści, pytania i odpowiedzi; wizualna - ilustracje; gry - fizyczne minuta. Plan: 1. Motywacja (pokazywanie obrazków), 2. Część główna (rozmowa, wyjaśnienie, wskazanie), 3. Część końcowa (refleksja).

CHODZIĆ I

Cel: tworzenie warunków dla promocji zdrowia, profilaktyki zmęczenia fizycznego i psychicznego; rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności.

1. Obserwacja przyrody nieożywionej. Obserwacja stawu. Cel: stworzyć warunki doPostęp obserwacji: Wiosna każdego dnia wygrywa z mroźną zimą. Pierwsze zwycięstwo wiosny - pole. Są rozmrożone łaty, kwiaty podbiału, ciemny śnieg. Drugie zwycięstwo wiosny to rzeczne. Śnieg płynie strumieniem do wąwozów i pod lodem do rzeki. Woda podnosi się w rzekach i łamie lód. I ogromne kry pędziły w dół rzeki, zderzając się ze sobą. Kiedy lód pęka, a rzeki wylewają, temperatura powietrza gwałtownie spada. A w stojących zbiornikach lód trwa dłużej, ponieważ woda nie płynie, nie porusza się. Dopiero stopniowo biegnie pod lodem i wypełnia go od góry. Lód nie pęka, ale stopniowo topnieje.

Działalność badawcza.Zmierz grubość lodu za pomocą miernika lodu.

2. Aktywność zawodowa. Oczyszczanie terenu z gruzu i śniegu. Cel:stworzyć warunki do pojawienia się chęci do wspólnej pracy..

3. Gry plenerowe: „Wilk w rowie”, „Od wyboju do wyboju”.Cel: stworzenie warunków do rozwoju cech fizycznych dzieci.

4. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (rzut, łapanie) z Denisem M., Zacharem M. Cel: stworzenie warunków do ćwiczeń w rzucaniu i łapaniu.

Powrót ze spaceru. Zrelaksuj się przed snem:

1. Percepcja fikcji. CzytanieJurij Sołow „Piosenka teatralna”.

Cel: stworzenie warunków do rozwoju poszerzania i aktywizacji słownictwa dzieci. 2. Wysłuchanie utworu muzycznego: piosenka „Merry Holiday” sl. V. Wiktorowa.

Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności rozróżniania środków wyrazu w twórczości muzycznej kompozytorów.

II PÓŁPOŁUDNIE

Ćwiczenia relaksacyjne po śnie. Spacer ścieżkami masażu.

Cel: tworzenie warunków dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci; rozwój zdolności dzieci do podstawowych ruchów, stopniowa regeneracja organizmu po śnie dziennym.

1. Praca indywidualna dla rozwoju spójnej mowy Z Kirill V., Alena M.

Cel: stworzyć warunki do rozwoju spójnej mowy.

2. Gra fabularna "Kino".

Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności rozwijania fabuły gry.

3. Samodzielna aktywność w kącie samotności „Przeglądanie książek z obrazem teatru”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności poznawczych dzieci ) ; niezależna aktywność zabawowa. Gra w piłkę - Jakie rodzaje teatru znasz?

Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności twórczych.

CHODZIĆ II

1. Elementy gier sportowych: „Noś – nie upuszczaj”, „Biegnij – nie bij”.

Cel: stworzenie warunków do rozwoju aktywności fizycznej.

2. Gry dydaktyczne: Gra oparta na obrazku „Idę, widzę, mówię sobie”. Cel:stworzyć warunki dozanurzenie w fabule obrazu. Odczucie jego detali jako części całej kompozycji.

3. Obserwacja spacerowa 1. Kontynuowaćobserwacja wody

Cel: stworzyć warunki doutrwalenie wiedzy o właściwościach lodu.

Wspólna aktywność dorosłego i dzieci w (momentach reżimu)

1. Przypomnij dzieciom, aby zachowywały prawidłową postawę podczas różnych czynności

2. Kontynuuj kultywowanie postawy szacunku wobec innych. Wyjaśnij dzieciom, że nie powinny ingerować w rozmowę dorosłych. Ważne jest, aby słuchać rozmówcy i nie przerywać mu niepotrzebnie. Kontynuujcie pielęgnowanie troskliwej postawy wobec dzieci, osób starszych, chęć niesienia im pomocy.

3. Poprzez rozmowy sytuacyjne, ćwiczenia z gry, rozwijać zainteresowanie sztuką i kulturą muzyczną, pielęgnować gust artystyczny i estetyczny. Wzbogacają muzyczne wrażenia dzieci, wywołują żywą reakcję emocjonalną przy odbiorze muzyki o innym charakterze.

Organizacja środowiska do samodzielnej działalności

1. Stworzenie warunków do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach:

centrum książki. Brać w czymś udział zdjęcia fabuły. Cel:stworzyć warunki dorozważenie i niezależne wnioski, wyjaśnienie pomysłów na temat dobrych i złych uczynków bohaterów.

Centrum biblioteki gier . Weź ze sobą patyczki do liczenia. Cel:stworzyć warunki donaprawianie konta, rysowanie z nich zdjęć.

Centrum odgrywania ról . Dodaj atrybuty do „Salonu piękności” SRI. Cel:stworzyć warunki do rozwojuumiejętność samodzielnego radzenia sobie w sytuacjach.

Centrum Sztuki. Przynieś flamastry, szkicowniki, pocztówki do pietruszki.

Cel:stworzyć warunki do rozwojuwyobraźnia, twórczość.

Wesprzyj głównego budowniczego. Temat: „Piękny teatr”.

Cel:stworzyć warunki do rozwojuDzieci mają zdolności konstruktywne.

Centrum naukowe . Dodaj różne rodzaje zbóż w słoikach. Cel:stworzyć warunki doustalanie przez dzieci ich imion, rodzaju, koloru, nazwy owsianki w gotowej formie.

2. Zachęcanie dzieci do samodzielnego organizowania zabaw na świeżym powietrzu, wykonywania ćwiczeń sportowych na spacerze, z wykorzystaniem sprzętu do wychowania fizycznego.

3. Samodzielne zabawy z przenośnymi materiałami i swobodna aktywność fizyczna dzieci na spacer. Odległy materiał: łopatki, wiechy, zabawki.

4. Zachęcaj dzieci do samodzielnych badań poznawczych.

Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, jednostka)

I POŁOWA DNIA: włączyć dzieci we wspólny rytm, stworzyć pogodny nastrój.

Radosne poranne spotkanie : stworzyć warunki dlazapewnienie stopniowego wchodzenia dzieci w rytm życia grupy

1. Recenzowanie albumów „Słynne teatry Rosji”.

Cel: stworzenie warunków do poszerzania i wzbogacania wiedzy dzieci o teatrze.

2. Praca na zamówienie: o rozwoju mowy (słownik, gramatyka) „Słowa są różne” z Yarikiem L., Danielem M. Cel: stworzenie warunków do zapoznania się z terminem słowo.

W . Gry dydaktyczne do poznawania otaczającego świata przyrody. DI. "Niepopełnić błędu." Cel: stworzenie warunków do rozwoju uwagi.

4. Praca nad zasadami ruchu drogowego (gry, rozmowy, oglądanie ilustracji. Temat: Przechodzenie przez ulicę. Cel: stworzenie warunków do utrwalenia wiedzy o zasadach przechodzenia przez jezdnię.

5. Kompleks ćwiczeń porannych nr 19. Cel: stworzenie warunków dla zachowania i promocji zdrowia dzieci; rozwój aktywności ruchowej; edukacja organizacji.

Śniadanie, obiad, podwieczorek. Cel: stworzenie warunków do kształtowania pozytywnego nastawienia do wymagań dotyczących realizacji podstawowych norm i zasad postępowania przy stole.

Przygotowanie do lekcji

DZIAŁANIA EDUKACYJNE

Integracja obszarów edukacyjnych: "PR", "RR", "SKR", "FR", "ONA"

Badania poznawcze (świat)

Temat: „Znajomość zawodu artysty”. Cel: stworzenie dzieciom warunków do poznawania zawodów, kultywowanie szacunku do osób starszych.

Metody: werbalne (dialog, monolog, rozmowa), wizualne (pokazywanie obrazków), gra (DI), werbalne (refleksja).

Materiał: przeglądanie ilustracji o teatrze, albumach, kredkach.

Metody: słowna - rozmowa, wyjaśnienie; wizualny – oglądanie ilustracji;

praktyczny - reprodukcyjny; gry - fizyczne minuta.

Plan: 1. Motywacja (pokazywanie obrazków), 2. Część główna (rozmowa, wyjaśnienie, wskazanie), 3. Część końcowa (refleksja).

Silnik (w hali)

Cel: stworzenie warunków do rozwoju aktywności fizycznej.

Zadania:

Edukacyjne: stworzyć warunki dla

Rozwój: stworzyć warunki dla

Edukacyjne: stworzyć warunki dla

obrazkowy (rys )

Temat: „Klown”.

Cel: stworzenie warunków do wzbogacenia wiedzy dzieci o cyrku. Zadania: Edukacyjne: stworzyć warunki do ukształtowania: umiejętności narysowania postaci ludzkiej w ruchu. Opracowywanie: stwarzanie warunków do rozwoju: wyczucie formy i kompozycji. Edukacyjne: stwarzanie warunków do edukacji: zainteresowanie cyrkiem. Materiały: kartki papieru, farby tuszowe, pędzle, słoiki z wodą, zabawka klauna. Metody metodyczne: werbalny - rozmowa, pytania i odpowiedzi; wizualny - badanie szkicu, pokazanie technik rysunkowych; gra - Fizkultminutka "Wykonywanie ćwiczenia"; praktyczna - produkcyjna aktywność dzieci; werbalne - efekty pracy dzieci. Plan: 1. Gra motywacyjna (pokazuje szkic „Klaun”). 2. Część główna (samodzielna aktywność dzieci), 3. Część końcowa (refleksja, oględziny wykonanej pracy dzieci).

CHODZIĆ I

Cel: tworzenie warunków dla promocji zdrowia, profilaktyki zmęczenia fizycznego i psychicznego; rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności.

1. Uważaj na sezonowe zmiany, ukierunkowane spacery i wycieczki . Zegarek miejski. Cel: stworzenie warunków do znajomościz koncepcją „gradu”; powstanie idei, dlaczego grad obserwuje się w przyrodzie.

Postęp obserwacji:Z nieba leciał, Biały groszek. Kurczak się przestraszył, kot uciekł. chciałem spróbować. Biały groszek, Tylko z jakiegoś powodu, Rozpływa się w dłoniach.

Gdy ziemia się ociepla, ciepłe powietrze wraz z parą wodną unosi się do góry. Wysoko nad ziemią zawsze jest zimno, więc krople wody zamieniają się w lód. Grad zwykle przychodzi z deszczem: niektóre kawałki lodu mają czas na stopienie, podczas gdy inne, największe, spadają na ziemię. W ten sposób obserwujemy to naturalne zjawisko. Działalność badawcza: obserwuj i określaj, gdzie groszek lodowy nie topnieje dłużej: na drodze, pod krzakami itp.

2. Aktywność zawodowa. Oczyszczanie terenu ze ściętych gałęzi krzewów i drzew. Cel:stworzyć warunki dokontynuować naukę, aby doprowadzić rozpoczętą pracę do końca.

3. Ruchomy Gry: „Ptaki i lis”, „Biegnij i złap”.

Cel: stworzenie warunków do ćwiczeń w bieganiu, rozwijanie uwagi i zręczności.

4. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (wspinaczka ) z Rodionem B., Aleną S. Cel: stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności czołgania się i czołgania do kołnierzy.

Powrót ze spaceru. Zrelaksuj się przed snem:

1. Percepcja fikcji. Czytanie wierszy o teatrze. Cel: stworzenie warunków do dalszego uzupełniania wiedzy dzieci o teatrze, poszerzanie i aktywizacja słownictwa dzieci. 2. Wysłuchanie utworu muzycznego: „Antyczny taniec» G. Sviridov. Cel: stworzenie warunków do kształtowania poczucia szacunku dla tradycji innych ludzi.

II PÓŁPOŁUDNIE

Ćwiczenia relaksacyjne po śnie. Spacer ścieżkami masażu.

Cel: tworzenie warunków dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci; rozwój zdolności dzieci do podstawowych ruchów, stopniowa regeneracja organizmu po śnie dziennym.

1. Konstruktywna aktywność. Temat: „Kino „Sayan”.

Cel: stworzenie warunków do kontynuowania nauki, aby samodzielnie znaleźć konstruktywne rozwiązanie dla budynku, w zależności od jego przeznaczenia, naprawić nazwę szczegółów.

2. Prace domowe. Temat: „Porządek na placach zabaw”.

Cel: stworzenie warunków do rozwoju chęci współpracy, chęci komunikacji w pracy.

3. Teatralny piątek. Kreatywność teatralna i gra „Czarna pantera” W. Enke

Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności dzieci do wymyślania ruchów plastycznych i koordynowania z muzyką, tworzenia tańca.

CHODZIĆ II

1. Gra fabularna: SRI "Przedstawienie kukiełkowe". Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności dzieci do rozwijania fabuły gry w oparciu o ich wiedzę

2. Samodzielna aktywność ruchowa dzieci: „Okrągły taniec wokół drzew”.

Cel: stworzenie dzieciom warunków do rozwijania umiejętności wykorzystania ich umiejętności w samodzielnych zajęciach.

3. Gry dydaktyczne: „Znajdź parę”, „Kto odszedł?”.

Cel: stworzenie warunków do rozwoju uwagi, myślenia, wyobraźni.

Wspólna aktywność dorosłego i dzieci w (momentach reżimu)

1. Wzmocnij umiejętność samodzielnego organizowania gier na świeżym powietrzu, wymyślaj własne gry.

2. Sumiennie uczyć wypełniania obowiązków funkcjonariuszy dyżurnych

3. Uzupełnij bagaż literacki zagadkami, rymowankami, przysłowiami i powiedzeniami

Organizacja środowiska do samodzielnej działalności

1. Stworzenie warunków do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach:

centrum książki. Brać w czymś udział oglądanie obrazu „W teatrze”.Cel: stworzyć warunki do kształtowanie się wyobrażeń o grzeczności.

Centrum zabaw. Wprowadź D.I. „Powiedz to inaczej”. Cel: stworzyć warunki dorozwójuwaga i myślenie, słowa wdzięczności.

Centrum odgrywania ról. Wprowadź atrybuty do „Biura dobrych uczynków” SRI. Cel: stworzyć warunki dorozwójumiejętność samodzielnego pokonania sytuacji, dzielenia się materiałem z gry, wspólnej zabawy.

Centrum Sztuki. Przynieś plastelinę i próbki zwierząt do modelowania postaci z bajek, pozytywów i negatywów. Cel: stworzyć warunki dorozwójzdolności twórcze, pozytywne emocje.

Centrum budowania i gier konstrukcyjnych. Przyprowadź małego projektanta, diagramy kart do samodzielnego zaprojektowania. Temat: „Teatr od drewnianego konstruktora”. Cel: stworzyć warunki do rozwój umiejętności konstruktywnych u dzieci.

Centrum naukowe. Oglądanie pogody za oknem. Cel: stworzyć warunki do kształtowanie u dzieci zainteresowania zjawiskami naturalnymi, otaczającym je światem, rozwój obserwacji i uwagi.

2. Zachęcanie dzieci do samodzielnego organizowania zabaw na świeżym powietrzu, wykonywania ćwiczeń sportowych na spacerze, z wykorzystaniem sprzętu do wychowania fizycznego.

3. Samodzielne zabawy z przenośnymi materiałami i swobodna aktywność fizyczna dzieci na spacer. Odległy materiał: łopatki, wiechy, zabawki.

4. Wprowadzenie nowych gier drukowanych na komputery stacjonarne.

Plan tygodnia tematycznego „Teatr dla przedszkolaków”

Opracowane przez nauczyciela pierwszej kategorii kwalifikacyjnej oddziału przedszkolnego szkoły średniej GBOU nr 937 imienia bohatera Rosji A. Perowa Makueva O.A.

Cel: Rozwój zdolności dzieci poprzez sztukę teatralną
Zadania:
Stworzenie warunków do rozwoju aktywności twórczej dzieci uczestniczących w zajęciach teatralnych.
Doskonalenie umiejętności plastycznych dzieci w zakresie przeżywania i ucieleśniania obrazu oraz umiejętności wykonawczych.
Nauczenie dzieci elementów plastycznych i figuratywnych środków wyrazu (intonacja, mimika, pantomima).
Aktywuj słownictwo dzieci, popraw kulturę dźwiękową mowy, system intonacji, mowę dialogową.
Aby stworzyć doświadczenie umiejętności zachowań społecznych, stwórz warunki do rozwoju twórczej aktywności dzieci.
Zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami teatru (lalkowego, muzycznego, dziecięcego, zwierzęcego itp.).
Rozbudzanie w dzieciach zainteresowania zabawami teatralnymi.

Praca z rodzicami:
Wizualna propaganda o tygodniu teatru w przedszkolnej placówce oświatowej.
Rozmowy z rodzicami na temat tygodnia.
Organizacja i prowadzenie wspólnych wydarzeń:
-uczestnictwo we wzbogacaniu środowiska gry w grupach;
-udział w projektowaniu wystawy fotograficznej „Jesteśmy w teatrze”;
Informacja wizualna „Wartość działalności teatralnej w życiu przedszkolaka”

Rano Dzień pierwszy „Przyszliśmy do teatru”

1. Zapoznanie się z pojęciem teatru: (pokaz slajdów, obrazy, fotografie). Rodzaje teatrów (muzyczny, lalkowy, dramatyczny, teatr zwierząt itp.).
Cel: dać dzieciom wyobrażenie o teatrze; poszerzyć wiedzę o teatrze jako formie sztuki; przedstawić rodzaje teatrów; rozwijać emocjonalnie pozytywny stosunek do teatru.
2. Znajomość zawodów teatralnych (artysta, charakteryzator, fryzjer, muzyk, dekorator, garderoba, plastyk).
Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na temat zawodów teatralnych; zintensyfikować zainteresowanie sztuką teatralną; Poszerz wiedzę o słowach.
3. Wyświetlanie ilustracji, fotografii moskiewskich teatrów. Cel: zapoznanie dzieci z bryłą budynku teatru, zwrócenie uwagi na oryginalność architektury i piękną fasadę z różnymi typami teatrów.

Wspólne działania edukacyjne
1. Rozmowa z dziećmi na temat: „Zwiedzanie bajki”.
Zadania: poszerzanie wiedzy dzieci, że bajki można nie tylko czytać, ale także oglądać; który pracuje nad pokazaniem bajki w teatrze; zintensyfikować zainteresowanie sztuką teatralną.
2. Kaptur. kreatywność „Mój ulubiony bohater” Cel: Nauczenie rysunku, aby przekazać obraz swojej ulubionej postaci; wykorzystywać materiał na prośbę dzieci w pracy; rozwijać zdolności twórcze.

Popołudnie
1. Fabuła - gra fabularna „Przyszliśmy do teatru”.
Cel: zapoznanie z zasadami zachowania się w teatrze; rozbudzać zainteresowanie i chęć do zabawy (pełnić rolę „kasjera”, „biletnika”, „widza”); pielęgnować przyjaźnie.
2. Rozmowy o zasadach zachowania się w teatrze, podaj pojęcie przysłowia „Kultura publiczności”.
Cel: dać dzieciom wyobrażenie o zasadach postępowania w miejscach publicznych; kształtowanie osobistego stosunku do nieprzestrzegania i łamania zasad.
3. Wyświetlenie filmu z przedstawienia kukiełkowego „Z wizytą u babci”. Cel: zapoznanie dzieci z jednym z rodzajów teatru - teatrem lalek.

Praca z rodzicami: Wykonanie stoiska informacyjnego (teczka-przesuwana) „Teatr i dzieci”. Rozmowy z rodzicami na temat tygodnia.

Rano Dzień drugi „Nasze ręce nie są dla nudy”

1. Zapoznanie dzieci z teatrem palca, teatrem rękawiczek, teatrem cieni. Cel: przedstawienie dzieciom pomysłów na temat cech tego rodzaju teatru.
2. Gimnastyka palców „Ptak”, „Sowa” i inne. Cel: rozwój mowy, rozwój inteligencji, myślenia przestrzennego, zdolności twórczych dzieci.
3. Pracuj z jednym z rodzajów teatrów:
- dialogi: wilk - lis, wilk - niedźwiedź, mysz - wilk.
Cel: Rozwijanie umiejętności budowania dialogów między postaciami w wyimaginowanych okolicznościach. Aby rozwinąć spójną mowę dzieci, rozszerzyć figuratywną strukturę mowy. Podążaj za wyrazistością obrazu.
4. Gra „Wymyśl zabawny i smutny dialog między myszką a króliczkiem”. Cel: Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych; urozmaicić ekspresję intonacji; zwróć szczególną uwagę na dykcję dzieci.
DARŃ. 1. Kreacja artystyczna:
Zbiorowa aplikacja „Teremok stoi w polu”. Cel: poprawa zdolności dzieci do wycinania kół z kwadratów o różnych rozmiarach, rozwijanie umiejętności motorycznych palców, rozwijanie kreatywności; skomponować kompozycję; dodawać różne elementy.

Popołudnie
1. Gry dla dzieci z instrumentami dźwiękowymi. Cel: dać dzieciom wyobrażenie o muzycznym projekcie występów.
2. Wieczór zagadek oparty na utworach „Opowieść o rybaku i rybie”, „Czerwony Kapturek”, „Fly-Tsokotuha”, „Smutek Fedorino”, „Kolobok”, „Teremok”, „Rzepa”. Cel:
3. Gra „Spróbuj sam”. Teatr palców „Kurochka Ryaba” (do wyboru nauczyciela). Cel: rozwijanie umiejętności dzieci do korzystania z teatru palca w bezpłatnych zajęciach; rozpowszechniać postacie; oddaje cechy bohaterów opowiadania.
4. Gra C / r „Wycieczka do teatru lalek”. Cel: Zapoznanie dzieci z bryłą budynku teatru, zwrócenie uwagi na oryginalność architektury i piękną elewację. Wzbogać słownictwo dzieci.

Praca z rodzicami: Zaproś rodziców do zapoznania się z plakatami moskiewskich teatrów, w repertuarze których znajdują się przedstawienia dla dzieci.

Dzień trzeci „Artyści marionetek”
Poranek.

1. Zapoznanie z rodzajami teatrów dla dzieci (stołowy, bibabo teatrzyk kukiełkowy, pacynki kukiełkowe). Cel: zapoznanie dzieci z różnymi typami teatrów; pogłębić zainteresowanie grami teatralnymi; wzbogacić słownictwo.
2. Badanie lalek bi-ba-bo z dziećmi. Rozmowa o tym, jak prawidłowo używać lalek, które
to narzędzie do prowadzenia lalek bi-ba-bo.
3. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Chata Zayushkiny”, rozmowa na temat treści.
4. Przedstawienie przez nauczyciela bajki „Chata Zayushkiny” z wykorzystaniem zabawek bi-ba-bo. Po pokazie zaproś dzieci do samodzielnego pokonania bohaterów bajki przy pomocy zabawek bi-ba-bo. Cel: zapoznanie dzieci ze sztuką teatralną.

DARŃ. Komunikacja
 - „Lalki-zabawki i lalki-artystki” (rozmowa z dziećmi wg planu nauczyciela)
Cel: Zachęcenie dzieci do układania prostych historii z bohaterami znanych dzieł. Pielęgnuj poczucie humoru, pomóż zwiększyć samoocenę dzieci. Rozwijanie spójnej mowy dzieci.

Popołudnie
1. Teatralne przedstawienie kukiełkowe. Cel: Rozwinięcie u dzieci zainteresowania twórczością sceniczną.
2. Psychogimnastyka. „Różne twarze”.
Cel: Zachęć dzieci do eksperymentowania ze swoim wyglądem (mimika, gesty). Aby rozwinąć zdolność dzieci do przełączania się z jednego obrazu na drugi.
3. Samodzielna aktywność dzieci w kąciku teatralnym. Szkice z lalkami stołowymi na podstawie znanych rosyjskich baśni ludowych. Cel: Doskonalenie techniki lalkarskiej, utrwalenie wiedzy o zasadach manipulowania lalkami teatralnymi różnych systemów

Praca z rodzicami:
rady dla rodziców: „Cokolwiek bajka się nie nudzi…”. Zalecenia dla rodziców dotyczące wyboru fikcji dla dzieci.

Dzień czwarty „Jesteśmy artystami”
Poranek.
1. Ćwiczenie „Opowiedz wiersze A. Barto za pomocą gestów i mimiki”. Cel: Nauczenie przekazywania obrazów postaci za pomocą wyrazistych ruchów plastycznych. Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię i fantazję.
2. Psychogimnastyka. Cel: Nauka używania intonacji, wymawiania zwrotów smutny, radosny, zły, zdziwiony. Naucz się budować dialogi samodzielnie dobierając partnera.
- „Smutny i wesoły szczeniak” (według bajki N. Suteeva „Kto powiedział miau?”);
3. Gry „Co zrobiliśmy, nie powiemy”.
Cel: Rozwijanie zaradności, wyobraźni, fantazji. Pielęgnuj dobrą wolę Przygotuj dzieci do działań z wyimaginowanymi przedmiotami.

DARŃ. Praca z opowiadaniem.
Cel: Rozwijanie zdolności dzieci do samodzielnego tworzenia atrybutów bajki. Kultywowanie dokładności w pracy z tkaniną, tekturą. Rozwijaj pamięć, uwagę, kreatywność i wyobraźnię.
Rysowanie plakatu do zbliżającego się pokazu baniek. Zaangażuj dzieci w zajęcia plastyczne.

Druga połowa dnia 1. Praca nad albumem „Wszystko o teatrze”.
Cel: Nauczenie dzieci uogólniania zdobytego doświadczenia, dzielenia się wrażeniami z nowej wiedzy. Rozwijaj gust estetyczny w projekcie albumu (wspólna praca dzieci i rodziców).
2. Gra С / р „Jesteśmy artystami” (inscenizacja dobrze znanej dzieciom bajki). Cel: Zapoznanie dzieci ze scenariuszem (inscenizacją) bajki. Nauczenie dzieci wyrażania opinii na temat bajki w nowy sposób. Uzupełnij historię o niezbędne epizody. Pielęgnuj umiejętność słuchania opinii innych, rozwijaj wytrwałość i cierpliwość.
3. Oglądanie filmu z przedstawienia kukiełkowego „Pietruszki-cudzoziemiec” Cel: Wywołanie pozytywnych emocji u dzieci.

Praca z rodzicami: Zapoznanie rodziców z plakatem teatralnym - repertuarem moskiewskich teatrów dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Dzień piąty rano „Teatr i muzyka”
1. Znajomość teatrów muzycznych. Cel: dać wyobrażenie o różnych gatunkach teatru muzycznego, takich jak „opera”, „balet”, „bajka muzyczna”.
2. Zapoznanie się z opracowaniem muzycznym przedstawień. Badanie i gra na instrumentach muzycznych i dźwiękowych w celu nauki udźwiękowienia scen z bajek.
3. Rytmoplastyka. Kompozycja muzyczna: „Wycieczka do zoo”. Cel: Rozwijanie zdolności motorycznych dzieci; zręczność, elastyczność, mobilność. Ucz równomiernie, poruszaj się po witrynie bez wpadania na siebie.
4. Muzyczne zabawy ludowe i taneczne w zależności od wieku dzieci. Cel: Zachęć dzieci do aktywnego udziału w grach.
DARŃ. Muzyka
 Oglądanie fragmentów filmów muzycznych „Matka” (na podstawie bajki „Wilk i siedmioro dzieci”), baletu „Dziadek do orzechów”, musicalu „Mała Syrenka”, opery „Śnieżna Panna” itp. .
Badanie fotografii opery, ilustracji do opery „Śnieżna Panna” (do baletu „Dziadek do orzechów”) Cel: zapoznanie dzieci ze światem plastyki muzycznej.

Popołudnie 1. Rytmoplastyka. Szkice do ruchu: „Idzie lis”, „Taniec zwierząt”.
Cel: Rozwijanie u dzieci umiejętności posługiwania się gestami.
2. Udźwiękowienie wybranej przez dzieci bajki za pomocą instrumentów dźwiękowych. Zachęć dzieci do kreatywnej interpretacji słynnych historii za pomocą narzędzi szumowych.
3. Pokaz muzyczny - występ z bańkami mydlanymi. Cel: stworzyć radosny i wesoły nastrój; zachęcić dzieci do aktywnego udziału w przedstawieniu; nauczyć się przekazywać odbierane wrażenia żywo i emocjonalnie.

Praca z rodzicami: Zaproponowanie rodzicom wraz z dziećmi przekazania wrażeń z tygodnia teatru poprzez działania wizualne.

Plan działania w grupie przygotowawczej „Tydzień teatru”.
Szkoła GBOU nr 2109 oddział przedszkolny „Fantasy” Timofeeva Olga Rivovna Moskwa 2016
Dzień tygodnia Wspólne zajęcia dzieci i nauczycieli Wspólne zajęcia nauczycieli Wspólne zajęcia z rodzicami
Poniedziałek
23 marca
„Magiczny świat teatru”
Badanie ilustracji do rosyjskich bajek ludowych.
Cel: Pomoc dzieciom w zrozumieniu treści opowieści na podstawie obrazu. Wywoływać u dzieci potrzebę komunikacji emocjonalnej.
Czytanie i dyskusja na temat bajki Sh.Piero „Czerwony Kapturek”.
Odgadywanie bohaterów bajki.

Muzyka: gry muzyczne do wyboru kierownika muzycznego.
Rysunek: „Ulubione postacie z bajek Charlesa Perraulta”.
PS uczyć dzieci przekazywania na rysunku charakterystycznych cech bajkowego bohatera. Naucz się wybierać kolory, aby przekazać obraz.
Gra mobilna „Podróż do lasu”. PS doskonalić podstawowe typy ruchów, kontynuować naukę naśladowania zwierząt. Wywoływać w dzieciach radość ze wspólnego działania. Pomóż zapamiętać postacie z bajek. Rozmowa: Czym jest teatr i jego geneza.
Ankieta dla rodziców.
Cel: znaczenie zajęć teatralnych i gier w życiu dzieci w wieku 6-7 lat.
Ankieta rodziców na początku projektu: „Czy bawisz się z dzieckiem w teatr?”
Wtorek
24 marca
„Teatr, teatr!”
(pokaz otwarty) Muzyka: wg planu kierownika muzycznego.
Rozwój mowy.
Temat: „Podróż do krainy baśni” (quiz). Gra jest inscenizacją baśni: „Czerwony Kapturek”.
PS kształtować zdrową kulturę mowy. Rozwijaj dykcję i percepcję fonemiczną. Wzbogać słownictwo. Pogłębiaj swoje zainteresowanie bajkami. Pielęgnuj niezależność, cierpliwość i wytrwałość.
Praca indywidualna. „Powiedz mi, co za bajka” - uruchomienie słownika dzięki doborowi epitetów. Ćwiczenie dla rozwoju ekspresji intonacyjnej „powiedz uprzejmie” (niegrzecznie itp.)
Uzupełnienie folderu dotyczącego działalności teatralnej, który obejmuje systematyzację literatury beletrystycznej i metodologicznej.
Charakterystyka gier teatralnych. Wykonywanie rysunków, wniosków zbiorowych do bajek wspólnie z rodzicami.
Środa
25 marca
„Taki inny teatr” Rozmowa z dziećmi o ich ulubionych bajkach.
Cel: kształtowanie u dzieci umiejętności prowadzenia dialogu, używaj prostych zwrotów. Uszczęśliw dzieci, gdy przypomną sobie swoje ulubione bajki.
(E. Uspienski. „Wiosna w Prostokvashino”.
Psycho-gimnastyka „Kot Leopold i myszy”. Celem jest rozwijanie ekspresyjności pantomimicznej, sfery emocjonalnej, komunikacyjnej dzieci, nauka regulacji napięcia i rozluźnienia mięśni; określić charakter ruchów zgodnie z danym obrazem; rozwijać wyobraźnię.
Poznanie (FEMP): „Podróż do bajki”.
Cel: kształtowanie u dzieci pomysłów na temat ogólnej zasady pomiaru długości za pomocą miary warunkowej. Utrwalenie umiejętności liczenia bezpośredniego i odwrotnego. Opracuj pomysły dotyczące czasu, dni tygodnia, liczby porządkowej. Rozwijaj szybkość myślenia, pomysłowość, pomysłowość.
Budowa: gry z materiałem budowlanym „Zbuduj dom dla prosiąt”.
PS tworząc fantastyczną sytuację w grze. Aby dzieci chciały brać udział w przedsięwzięciu dorosłego. Pielęgnuj troskliwą postawę wobec zwierząt domowych. Daj możliwość samodzielnego działania z budynkiem. Rozmowa: Rola nauczyciela w organizacji zajęć teatralnych. Konkurs rysunkowy „Mój ulubiony bohater bajki”.
Czwartek
26 marca
„Jesteśmy artystami, jesteśmy widzami!”
Pływanie: wg planu instruktora pływania.
Poznanie (FEMP): rozwiązywanie problemów. Kontynuuj nauczanie dzieci, jak układać i rozwiązywać proste zadania arytmetyczne dotyczące dodawania i odejmowania. Poćwicz liczenie do 20.
Świat dookoła: „Magiczna podróż w świat teatru”.
PS Kontynuuj rozwijanie pomysłów dzieci na temat pracy dorosłych. Zapoznanie dzieci z pracą ludzi zawodów kreatywnych (aktor, reżyser, kostiumograf, charakteryzator itp.) Z wynikami ich pracy. Zainteresuj dzieci teatrem. Doskonalenie komunikacji głosowej dzieci.

Czytanie bajki S.Ya. Marshak „Dwanaście miesięcy”. Cele: pogłębienie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat pracy S.Ya. Marshaka, aby kultywować umiejętność emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki.
Gra dydaktyczna „Zgadnij, z jakiej bajki jestem?”
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat bajek, prawidłowe nazwanie i podkreślenie charakteru bajki, rozwój logicznego myślenia u dzieci. Konsultacje dla nauczycieli: „Wprowadzenie dzieci w zajęcia teatralne”. Wizyta w teatrze z całą rodziną.
Folder-suwak „Bajka w życiu dzieci”.
Piątek
27 marca
„Dzień teatru” Rozwój mowy.
PS Kompilacja opisowej opowieści o bohaterze bajki.
Gra dydaktyczna „Opowiedzmy razem historię”
Cel: nauczenie dzieci skorelowania mimiki twarzy ze stanem bohatera, nauczenie dzieci prawidłowego odtwarzania kolejności pojawiania się każdego bohatera, uświadomienie sobie zdarzenia poprzedzającego ich pojawienie się.
Kultura fizyczna według planu nauczyciela kultury fizycznej.
Rysowanie: „Rysowanie ilustracji na podstawie bajek”.
PS Naucz się analizować bajkę, charakteryzować postacie. Zachęcenie do chęci samodzielnego rysowania, opierając się na ilustracjach artystów. Aby utrwalić umiejętności techniczne i umiejętność pracy z różnymi materiałami, ostrożnie pomaluj przestrzeń i nałóż wzór końcem pędzla. Przyczynianie się do poszerzania ogólnych horyzontów kulturowych.
Gry dla dzieci z kostiumami.
Słuchanie kaset audio opartych na bajkach: „Siostra Alonuszka i brat Iwanuszka”, „Muzycy z Bremy”. Konsultacje dla nauczycieli: „Zabawa teatralna jako sposób rozwijania kreatywności dzieci w wieku przedszkolnym”.
Folder-slider: „Teatr dla dziecka” z opisem historii teatru, jego rodzajów, pamięci o „Organizacji działalności teatralnej”.
Pomoc w produkcji kostiumów i scenografii.
Ankieta rodziców na zakończenie projektu: „Czy bawisz się z dzieckiem w teatr?”

Cele :

1. rozwijać twórczą niezależność, estetyczny gust

W przekazie obrazu; zrozumiałość wymowy;

1. utrwalenie umiejętności posługiwania się środkami wyrazu (postawa, gesty, mimika, intonacja, ruchy);
2. pielęgnować miłość do teatru;
3. rozwijanie samodzielności przedszkolaków w organizacji

Zajęcia teatralne;

1. duchowa i moralna edukacja dzieci w wieku przedszkolnym, kształtowanie ich wartości kulturowych, rozwój cech intelektualnych i osobistych.

Zadania:

1. rozwijać wyobraźnię, artyzm, odwagę w przemawianiu do publiczności; uformować twórczy początek osobowości dziecka;
2. tworzenie twórczej atmosfery, atmosfery dobrej woli,
3. wspieranie systemów wychowawczych stwarzających warunki do udziału dzieci we wspólnych, twórczych, celowych działaniach, ich edukacji moralnej i estetycznej, rozwoju sfery emocjonalnej, kształtowaniu pewności siebie;
4. wzmacnianie więzi kulturalnych między nauczycielami a rodzinami uczniów, wspieranie organizacji wartościowego wypoczynku w rodzinie, zainteresowanie teatrem i działalnością teatralną, wydarzeniami z życia kulturalnego miasta;
5. organizowanie warunków do zabaw teatralnych, rozwijanie zainteresowania dzieci wizytami w profesjonalnych teatrach.

Poniedziałek „Magiczny świat teatru”

25.03.2013

Poranek :

Rozmowa „Historia teatru” (prezentacja wideo)

Cel: opowiedzieć dzieciom o pochodzeniu teatru, historii jego rozwoju.

Poranne ćwiczenia z elementami psychogimnastyki.

Cel: zwiększenie aktywności psychofizycznej, nastroju.

(dzieci przedstawiają zwierzęta z bajek, nauczyciel zwraca uwagę na mimikę, pantomimę, napięcie i rozluźnienie mięśni ciała).

Wieczór :

Teatr Lalek „Teremok”.

Cel : rozwijać ekspresyjność werbalną i pantomimiczną; aktywować mowę, rozwijać ekspresję mowy; utrwalenie umiejętności manipulowania lalkami bi-ba-bo.

Przebieg dramatyzacji:

Dzieci są proszone o wybranie bohatera bajki, którą chcą wypowiedzieć; zapamiętaj kolejność działań. Nauczyciel zwraca uwagę dziecka na cechy wybranej postaci.

Ekran jest zainstalowany. Widzowie zajmują swoje miejsca. Nauczyciel oferuje zamianę w bajeczne zwierzęta i rozpoczęcie bajki.

Nauczyciel prowadzi główną linię fabularną, dzieci udzielają głosu postaciom.

Na koniec przedstawienia nauczyciel dziękuje dzieciom za ciekawe przedstawienie; publiczność jest zainteresowana tym, która z postaci podobała im się najbardziej i dlaczego.

Zabawę można powtórzyć z innymi dziećmi.

Wtorek „Taki inny teatr”

26.03.2013

Poranek :

Rozmowy młodych teatralnych widzów o rodzajach teatrów.

Cel: dać wyobrażenie o różnych typach teatrów, ich celu i przeznaczeniu.

Dzień :

Fabuła - gra fabularna „Przyszliśmy do teatru”.

Cel : w zabawnym otoczeniu daj dzieciom wyobrażenie o teatrze, zasadach zachowania podczas przedstawienia i przerwie.

Postęp gry:

Nauczycielka zbiera dzieci i informuje je, że dziś pójdą do zaimprowizowanego teatru. Czy dzieci wiedzą, jak zachowywać się w teatrze? Co dzieje się w hali, za kulisami? I tak dalej. Nauczyciel oferuje podział ról między uczestników gry. Gra odbywa się przy bezpośrednim udziale wychowawcy, który kieruje zabawą.

Na koniec następuje podsumowanie wyników.

Wieczór :

Rozrywkowa gra-dramatyzacja „Mitten” („Zimowanie”).

Cel: rozwijać ekspresyjność mowy i pantomimy dzieci; utrwalenie znajomości treści bajki, umiejętność posługiwania się atrybutami teatru.

Przebieg gry dramatyzacyjnej:

Nauczyciel oferuje nazwanie magicznych przedmiotów, za pomocą których można dostać się do bajki. Dzieci są wezwane.

Następnie nauczyciel wyjmuje maski i zaprasza dzieci do zamiany w zwierzęta z bajki „Rukowiczka”. W procesie zabaw-dramatyzacja pomaga dzieciom. Na koniec dziękuję wszystkim za ciekawy występ.

Środa „Jesteśmy artystami, jesteśmy widzami!”

27.03.2013

Poranek:

Moment zaskoczenia: znajomość dzieci z lalką „żywą ręką”.

Cel: omówienie różnorodności lalek w teatrze, przedstawienie sposobu manipulowania tą lalką.

Psychogimnastyka „Kot Leopold i myszy”.

Cel: rozwijanie ekspresji pantomimicznej, sfery emocjonalnej, komunikacyjnej dzieci, nauka regulacji napięcia i rozluźnienia mięśni; określić charakter ruchów zgodnie z danym obrazem; rozwijać wyobraźnię.

Dzień:

Konkurs rysunkowy „Magiczny świat teatru”.

Cel: umożliwienie dzieciom przekazania na rysunku swojej wizji teatru, sceny, bohaterów przedstawień; rozwój zdolności twórczych i graficznych.

Wieczór:

Zabawy dramatyzacyjne, zabawy reżyserskie z wykorzystaniem lalki „żywą ręką”.

Cel : rozwijać wyobraźnię, pantomimiczną ekspresję.

Przebieg gry dramatyzacyjnej:

Nauczyciel sugeruje zapamiętanie tego, czego dzieci dowiedziały się o lalce „żywą ręką”. Chętnych do gry zaprasza się, ustawia się ekran. Dzieci są zachęcane do wymyślania i pokonywania historyjek.

Czwartek "Mistrz lalek"

28.03.2013

Poranek : Psycho-gimnastyka „Ratujemy dobroć”.

Cel: rozróżnienie i nazwanie emocji przyjemności, zdziwienia, podziwu i radości, adekwatne reagowanie na nie; rozwijaj uwagę, naucz się relaksować.

Produkcja figurek dla teatru na flanelografie.

Cel: zaszczepić miłość do pracy fizycznej, wzbudzić zainteresowanie twórczością; naucz się podkreślać cechy postaci w produkcji figurek.

Wieczór :

Teatr na flanelografie na podstawie rymowanek i wierszyków.

Cel : utrwalenie znajomości rymowanek i wierszyków; rozwijać mowę dzieci, ekspresję, artyzm, rozwijać wyobraźnię.

Postęp gry:

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na dom i lalkę na flaneli. Rozmowy o niej. Opowiada dzieciom zagadki. Odpowiedzi umieszczamy na flanelogramie. Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do odegrania rymowanki o wybranym bohaterze. Na koniec lalka zaprasza wszystkich na herbatę. Teatr płynnie przeradza się w grę.

Piątek „Teatr, teatr!”

29.03.2013

Poranek :

Wystawa - prezentacja w grupie różnych rodzajów teatru "Zagraj z nami!"

Cel: pokazanie różnorodności teatrów w grupie.

Kolaż zdjęć „Daj nam brawa!”

Cel: pokazanie pracy wychowawców i dzieci w zajęciach teatralnych organizowanych w grupie.

Psychogimnastyka. Etiudy: „Kwiat”, „Kitty się obudził” itp.

Cel: rozwijanie wyobraźni, umiejętność odpowiedniego wyrażania emocji przyjemności i radości; być w stanie plastycznie przekazać reinkarnacje.

Wieczór:

Gry teatralne z wykorzystaniem ludzkich lalek

Cel : dać wyobrażenie o nowym typie lalek: „lalki-ludzie”; rozwijać wyobraźnię, ekspresję pantomimiczną; umieć organizować swoje działania teatralne z uwzględnieniem wybranej postaci.

Postęp gry:

Pokaż kostiumy dla dzieci dla ludzkich lalek; porozmawiaj o ich zastosowaniu i przeznaczeniu. Powiedz, jak można go wykorzystać w grach teatralnych; Gdzie można znaleźć te lalki? Zaproponuj zorganizowanie gry z wykorzystaniem proponowanych strojów.

Jeśli dzieciom sprawia to trudność, zaproponuj scenę, zagraj fragment kreskówki o podobnej postaci.

Na koniec dokonaj porównania różnych rodzajów teatru; różne lalki: którą lubisz bardziej, którą ciekawszą do zabawy; Który z Cookom może być używany w codziennych grach.

* * * * *

Opracowanie plakatu informacyjnego dla rodziców na temat wspierania organizacji sensownego wypoczynku w rodzinie, zainteresowania teatrem i działalnością teatralną.