Julia Mordanowa
Organizacja i utrzymanie muzycznego wypoczynku i rozrywki w oddziale przedszkolnym instytucji edukacyjnej
VI. Nietradycyjne wypoczynek i rozrywka
Przygotowanie i prowadzenie nietradycyjnych wypoczynek i rozrywka V przedszkole- jest to szansa na realizację potencjału twórczego nauczyciela i dziecka. Się organizacja nietradycyjnego wypoczynku różni się nie tylko zewnętrznymi, proceduralnymi środkami aktywizacji aktywności twórczej, ale także głębokimi procesami adresowania cechy osobiste Dziecko: niezależność, towarzyskość, podmiotowość, kreatywność.
Podczas przygotowywania nietradycyjnego wypoczynek Aktywną rolę wraz z wychowawcami odgrywają dzieci i rodzice. Otrzymują lub wybierają określone zadania, które są konieczne wykonać: wybierz wiersz, naucz się piosenki lub tańca, ułóż krzyżówkę lub quiz, wytnij, uszyj, przyklej kostiumy, maski, dekoracje itp. Jednak przygotowanie do wydarzenia wypoczynek i rozrywka Na tym się nie kończy – odbywają się wspólne próby, oduczanie masowe tańce i piosenki.
Dzień nietradycyjny wypoczynek lub rozrywkę musi być również niezwykłe, postawa psychologiczna dzieci, rodzice, wychowawcy muszą odpowiadać celom lekcji. Twórczość i praca włożona w przygotowanie powinna oczywiście zostać odpowiednio oceniona przez publiczność i uczestników. I tutaj rola prezentera – lidera wydarzenia – jest bardzo istotna. Jego kultura, takt, umiejętność pocieszania dzieci, wykazanie się umiejętnościami pedagogicznymi trudne sytuacje, urok - to wszystko jest kluczem do udanej lekcji lub wakacji. Kiedy są przeprowadzane musical menedżer musi kierować się poniższymi wskazówkami zasady:
1. Maksymalne zaangażowanie dzieci w musical działalność twórcza na imprezach.
2. Podstawa dzieci nastrój emocjonalny Jest "rozrywka", ale nie « rozrywka» .
3. Rozwój komunikatywne zachowania dzieci, zapewniające wzajemne zrozumienie pomiędzy wszystkimi uczestnikami wydarzenia, w tym gośćmi i widzami.
4. Wskazane jest różnicowanie dzieci według ich upodobań i możliwości.
5. Stała pozytywna ocena wykazanych efektów twórczości dzieci.
6. Twórcza postawa musical nauczyciel do prowadzenia nietradycyjnych zajęć i święta.
VII. Odbicie osobiste doświadczenie pracować z przedszkolaki
w organizacja zajęć rekreacyjnych w placówkach oświatowych
W rozdziale edukacja estetyczna oddzielny linia stoi kulturalnie - zajęcia rekreacyjne . Jego celem jest stworzenie warunków dla rozwój kultura ogólna dziecko, jego potencjał twórczy, indywidualność, jego emocjonalność (lub wewnętrzne) "I".
Lista wydarzeń obejmuje ja:
inscenizacje spektakli;
zajęcia teatralne i karnawałowe;
muzycznie-kompozycje literackie;
edukacyjny musical i wieczory literackie;
koncerty;
Sporty- konkursy muzyczne;
wspólne spotkania;
folklor i improwizacje ludowe.
Wszystkie te rodzaje pracy z dziećmi dają możliwość zapoznania dzieci z kultura artystyczna, kreatywność estetyczna i emocjonalna, aby pobyt dziecka w przedszkolu był zabawny, ciekawy i edukacyjny.
W odróżnieniu od wakacji wypoczynek godzin, mamy możliwość przekazania dużej warstwy wiedzy, umiejętności i zdolności w zabawny i zabawny sposób, wyrywając dzieci poza zwyczajność.
Wypoczynek nie wymagają tak dużej i żmudnej praktyki materiałowej, jak to bywa na porankach. Dzieci łatwiej nawiązują kontakt, nie wstydzą się dużej odpowiedzialności i emocjonalnego niepokoju o własne osiągnięcia. Istnieje możliwość improwizacji, wdawania się w sprzeczki, zmiany ról i samodzielnego wypróbowywania różnego rodzaju aktywności. Nie ma formalności, powagi, dobrze zorganizowane.
1. Jak cudownie wyzwolone są dzieci wypoczynek muzyczny„Papierowy karnawał”! Osobliwość tego rozrywka jest niezwykłe musical projekty to dźwięki wydawane przez zwykłych ludzi artykuły gospodarstwa domowego, a zwłaszcza z papierem.
Musical dialogi pomiędzy mieszkańcami papierowego królestwa odbywają się za pomocą papierowych pióropuszów, bębnów, szeleszczących opakowań, celofanowych wstążek i torebek, grzechotek z miłych niespodzianek z różnymi wypełniacze: groszek, kasza gryczana, kamyki.
W fascynującej bajce każde dziecko może wcielić się w dowolny przedmiot najwyższa rozdzielczość królowe papierowego królestwa (prezenter).
Piękno tego wydarzenia polega na tym, że wszystkie dzieci mają możliwość ćwiczenia gry na instrumentach (szum), otwarcia się, odnalezienia tego, co jest im bliższe i wyrażenia wewnętrznych emocji w pozytywnej formie.
2. Ciekawy kształt i zadowolony z młodsze przedszkolaki i rozrywka -« Muzyczna skrzynia» .
Dzieci odgadują zagadki, bawią się zabawki muzyczne, przebierz się w kostiumy, poznaj bohaterów rosyjskich opowieści ludowych.
Na szczęście ten wiek nadal łatwo wierzy w cuda i postaci nie trzeba przygotowywać od nauczycieli, młodsze dzieci dobrze reagują na lalki, zabawki i kukiełki.
Ale przy starszych dzieciach trzeba gotować indywidualny postacie w tajemnicy przed całą grupą.
Jestem głęboko przekonana, że zainteresowanie dzieci będzie stabilne tylko wtedy, gdy uda im się je zaskoczyć, dlatego najlepiej jest przedstawić materiał w zabawnej, baśniowej formie. Przyciągaj dla rozrywka jako bohaterowie aktywnych rodziców.
Wieczory są bardzo ekscytujące rozrywka z elementami rywalizacji rodzice – dzieci.
To jest święto bańki mydlane i parada kapeluszy oraz tajemnica zaginionego ciasta (dzień urodzin, wycieczka do kraju książąt i księżniczek, KVN "W kraju potrójny klucz wiolinowy» , „Taki jesteśmy wielcy!” (pierwsze spotkanie nowo przybyłych przedszkolaki) itp.
I niezależnie od tego, jak spierają się psychologowie czy naukowcy, podejmuję się twierdzenia, że drobna pamiątka z wakacji to kolejny powód, aby sprawić dziecku radość i go wspierać.
1. Na koniec rozrywka„Moidodyr” dzieci otrzymały mydło w kształcie.
2. Pudełko zabawnych baniek mydlanych było nagrodą za udział w konkursie od Sharik-Losharik.
3. Po paradzie kapeluszy wszyscy uczestnicy otrzymali modowe kolorowanki.
4. A rozrywka zgodnie z zasadami ruch drogowy zakończyło się wręczeniem odblaskowych breloczków z rąk prawdziwego inspektora policji.
Wszystko jest tematyczne teleturnieje i teatralne rozrywka, powiązane z datami kalendarzowymi (1 września - Dzień Wiedzy, 1 kwietnia - Prima Aprilis) i inne wydarzenia.
Ale są 2 specjalne grupy wypoczynek- moralne i patriotyczne. Są ze sobą ściśle powiązane i powtarzają się z roku na rok, ale w różne opcje i formy realizacji.
Są tematyczne rozrywka, które można zjednoczyć wspólnym nazwa:
1. „Bogatyry ziemi rosyjskiej”.
2. Wychowanie duchowe i moralne przedszkolaki lub duchowe wartości Rosji.
Jeśli grupa 1 obejmuje sport rozrywka muzyczna według dat kalendarzowych znaczących dla Rosja:
Igrzyska Olimpijskie;
Dzień Kosmonautyki;
Dzień Ochrony Dzieci;
Dzień Niepodległości Rosji
Następnie do drugiej grupy możemy zaliczyć takie wypoczynek, Jak:
Boże Narodzenie;
Maslenica;
Jest to swego rodzaju ogród kwiatowy duchowych podstaw naszego społeczeństwa.
Przecież w naszym ciężki czas nawet dorośli byli zdezorientowani pod presją hipokryzji, kłamstw, hipokryzji i chamstwa. Jak trudno małe dziecko decydować o wartościach duchowych, gdy z ekranu telewizora zalewa je strumień przemocy i krwi, oraz oświadczenie: „Każdy sposób jest dobry, aby wygrać”, „pokonać słabych”- stały się postulatami życiowymi.
Jak ważne jest, aby dyskretnie, kompetentnie i nie obrażając uczuć religijnych dzieci różne religie, stwórz z nimi ścieżkę wartości życiowe i normy zachowania nakazane nam z góry.
Dzieci lubią słuchać ortodoksyjnych utworów muzyka, zapoznać się z malarstwem ikon, dostrzec postulaty biblijne, które w Rosji są ściśle powiązane obrzędy ludowe i celne.
W Boże Narodzenie wszyscy lubią przebierać się w kostiumy i śpiewać kolędy.
Na Wielkanoc bawią się pisankami i kolorowymi jajkami.
W Niedzielę Trójcy Świętej wychwalają brzozę i tańczą w kółko.
Jeśli zaczynasz pracę z grupa juniorska, potem do najstarszego wiek przedszkolny Dzieci mogą w miarę świadomie dyskutować na tematy moralne i prawne (religijny) kierunki.
Ale jest jeden bardzo ważny warunek wypoczynek. Wskazane jest spędzanie ich z rodzicami w formie spotkań i duchowych rozmów.
Doświadczenie ludzi także daje nam materiał na ciekawe rzeczy organizowanie takich spotkań.
Wymagana jest także obecność ojców i dziadków na świętach. czas wolny na cześć armii rosyjskiej Dzień Obrońcy Ojczyzny.
Nowe materiały edukacyjne, slajdy, filmy, prezentacje itp. doskonale wpisują się w ramy tego typu wydarzeń. organizacja wystawy prac artystów i samych dzieci, a także dorosłych.
Duch rywalizacji pobudza inicjatywę dzieci i ich rodziców. Po takim wypoczynek Dzieci na długo pamiętają to poczucie wspólnoty, radości, dumy z rodziny, przyjaciół i bliskich. Uczą się kochać swoją Ojczyznę, uświadamiając sobie, że są częścią wspólnoty narodu rosyjskiego i być dumni ze swoich przodków, bohaterów ziemi rosyjskiej.
Podsumowując to, co zostało powiedziane, myślę, że wszyscy się zgodzą, wypoczynek Zajęcia dla dzieci pomagają nam, nie obciążając dzieci, głębiej i szerzej wprowadzić je we wszystkie aspekty wieloaspektowego świata, jego wartości, różnorodności form i urzekających kolorów.
Rozrywka w przedszkolu są ważną formą organizowanie dzieci poza zajęciami, pomagają stworzyć radosną atmosferę, przyczyniają się do formacji dzieci pozytywne emocje, poszerza zakres ich uczuć, wprowadza w doświadczenia zbiorowe, rozwijać inicjatywę, twórczy wynalazek. Organizacja rozrywki w przedszkolu jest ważnym zadaniem pedagogicznym.
Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna
„Przedszkole nr 17”
Muzyczny wypoczynek w grupa seniorów
"Podróż do pociąg muzyczny"
Wykonane:
nauczyciel
Antropova N.A.
Arzamy 2017
Wiek dzieci 5-6 lat
Rodzaj lekcji- wypoczynek muzyczny
Materiały i wyposażenie: tablica interaktywna, magnetofon, nagrania dźwiękowe gry na instrumentach muzycznych, krzesła
Wykorzystane zabawy dydaktyczne: „Góra”, „Kogucik, kura, laska”, „Ułóż wzór (wzór rytmiczny)”, „Głośno-ciszo”, „Zgadnij, w co gram”
Cel:rozwój zdolności muzyczne i pogłębianie zrozumienia przez dzieci środków ekspresja muzyczna
Zadania:
Zadania:
Spraw radość dzieciom
Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność dzieci
Rozwijaj miłość do muzyki i rozwijaj zmysł estetyczny
Daj dzieciom wyobrażenie o różnorodności barw i jej znaczeniu w muzyce.
Rozwój zdolności muzycznych i słuchowych dzieci, kompleksowe zrozumienie różnych wysokości dźwięki muzyczne i ich interakcja.
Rozwijanie u dzieci umiejętności odtwarzania rytmicznego wzorca poprzez klaskanie, uderzanie, tupanie, na instrumencie muzycznym oraz poprzez ruchy.
Poszerzanie muzycznego i dźwiękowego zrozumienia dzieci oraz wzbogacanie ich muzycznych doświadczeń.
Część wprowadzająca
NA tablica interaktywna Pojawia się obraz pociągu, a w tle słychać dźwięk lokomotywy parowej.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, kto nas odwiedził. Kto to jest? Co on robi? (Silnik)
Pedagog: Pociąg ten nie jest prosty, jest muzyczny i można nim odbyć muzyczną podróż z różnymi ciekawymi przystankami. Czy chcesz przejechać się tym pociągiem?
Pedagog: Następnie zajmijcie miejsca, Już czas, żebyśmy poszli.
(Dzieci siedzą na krzesłach)
Głównym elementem
Pedagog: Aby nasz muzyczny pociąg stał się szybki, zaśpiewajmy o tym piosenkę:
Lokomotywa porusza się, porusza się,
Słychać dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Mnóstwo małych chłopaków
Chu-chu-chu-chu-chu-chu-chu
Dzisiaj wszystkich podwiozę
Niedługo będzie zwrot
Gdzie wschodzi słońce...
U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: Tak dotarliśmy do pierwszej stacji. Zatrzymywać się.
Nasza pierwsza stacja to „Pesennaya”. Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Śpiewać piosenki)
Pedagog: Zgadza się, będziemy na nim śpiewać piosenki. A żeby wybrać piosenkę, mam magiczny top. Zakręcimy nim, a strzałka wskaże nam, o kim będziemy śpiewać piosenkę.
Trwa gra dydaktyczna „Top”.
Postęp gry: Kierowca lub dzieci na zmianę kręcą górą ze strzałką. Na okręgu znajdują się zdjęcia znanych piosenek. Na którym zdjęciu góra się zatrzymuje, dzieci śpiewają o niej piosenkę.
Pedagog: Ile dobre piosenki wiemy i nadszedł czas, abyśmy kontynuowali naszą podróż.
Lokomotywa porusza się, porusza się,
Słychać dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Mnóstwo małych chłopaków
Chu-chu-chu-chu-chu-chu-chu
Dzisiaj wszystkich podwiozę
Niedługo będzie zwrot
Gdzie wschodzi słońce...
U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: Dotarliśmy więc do drugiej stacji. Zatrzymywać się.
Nasza druga stacja to „Igrovaya”. Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Grać)
Pedagog: Zgadza się, zagramy w grę „Loud and Quiet”, która jest bardzo podobna do gry „Hot and Cold”.
Postęp gry: Najpierw musimy wybrać przedmiot, który będziemy ukrywać oraz kierowcę.Zawiązujemy kierowcy oczy i wysyłamy go za drzwi, aby nie widział, co robimy. W tym momencie dzieci w grupie ukrywają wybrany obiekt tak, aby nie był on widoczny na pierwszy rzut oka. Następnie wzywany jest kierowca. Zamiast słów „Ciepło i zimno” dzieci zaśpiewają piosenkę, która wskaże kierowcy miejsce, w którym ukryty jest przedmiot. Jeśli kierowca jest daleko od niego, dzieci śpiewają cicho, jeśli się zbliża, śpiewają bardzo głośno.
Pedagog: Kto chce być kierowcą? (Jeśli dzieci są nieśmiałe, możesz wybrać kierowcę, korzystając z krótkiej rymowanki.
Prowadzona jest gra muzyczno-dydaktyczna „Głośno i cicho”.
Pedagog: Bardzo dobrze potrafisz za pomocą piosenki zasugerować, gdzie ukryty jest jakiś przedmiot i go poszukać. Nadszedł czas, abyśmy kontynuowali naszą podróż.
Lokomotywa porusza się, porusza się,
Słychać dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Mnóstwo małych chłopaków
Chu-chu-chu-chu-chu-chu-chu
Dzisiaj wszystkich podwiozę
Niedługo będzie zwrot
Gdzie wschodzi słońce...
U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: Dotarliśmy więc do stacji trzeciej. Zatrzymywać się.
Nasza trzecia stacja to „Notnaya”. Spójrz, spotykają nas tam nasi przyjaciele - Kogucik, kura i pisklę. Chcesz się z nimi bawić?
Prowadzona jest gra dydaktyczna „Kogucik, kura, kurczak”.
Pedagog: Dobrze zrobiony. Nadszedł czas, abyśmy kontynuowali naszą podróż
Lokomotywa porusza się, porusza się,
Słychać dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Mnóstwo małych chłopaków
Chu-chu-chu-chu-chu-chu-chu
Dzisiaj wszystkich podwiozę
Niedługo będzie zwrot
Gdzie wschodzi słońce...
U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: Dotarliśmy więc do stacji czwartej. Zatrzymywać się.
Nasza czwarta stacja to „Instrumentalna”. Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Śpiewać piosenki)
Pedagog: Na tej stacji odgadniemy instrumenty muzyczne.
Trwa gra „Zgadnij jaki instrument”.
Postęp gry: Nauczyciel kolejno włącza nagrania audio instrumenty muzyczne, a dzieci zgadują i naśladują grę na tym instrumencie. Jedno z dzieci pokazuje zdjęcie narzędzia z gra dydaktyczna"Instrumenty muzyczne".
Pedagog: Chłopaki, jak nazywa się gra na kilku instrumentach muzycznych?(Zespół) Chcesz grać w zespole?
Trwa gra symulacyjna „Ensemble”.
Postęp gry: Dzieci wybierają instrument muzyczny i zapamiętują go. Nauczyciel odtwarza nagranie dźwiękowe gry na kilku instrumentach muzycznych. Gdy dziecko usłyszy swój instrument, zaczyna naśladować grę na instrumencie. Gdy tylko jego gra się zakończy, przestaje „grać”.
Pedagog: Mamy wspaniały zespół i czas kontynuować naszą podróż
Lokomotywa porusza się, porusza się,
Słychać dźwięk kół
I siedzą w przyczepie
Mnóstwo małych chłopaków
Chu-chu-chu-chu-chu-chu-chu
Dzisiaj wszystkich podwiozę
Niedługo będzie zwrot
Gdzie wschodzi słońce...
U-U-U-U-U-U-U-U
Pedagog: Dotarliśmy już do ostatniej stacji. Zatrzymywać się.
Nasza piąta stacja to „Taniec”. Jak myślisz, co z tym zrobimy?(Taniec).
Pedagog: Chłopcy, zaproście dziewczyny do wesołego tańca.
Piosenka taneczna „Szybko stwórz krąg, zatańcz ze mną, przyjacielu…”. Dzieci tańczą.
Pedagog: Nasza podróż muzycznym pociągiem dobiegła końca. Podobało ci się? Co najbardziej pamiętasz? Jakie inne stacje chciałbyś odwiedzić?
Pedagog: Następnym razem na pewno wybierzemy się w nową podróż muzycznym pociągiem, odwiedzimy nowe stacje i poznamy nowych przyjaciół, ale na razie czas się z nim pożegnać. Żegnaj pociągu!!!
Scenariusz rozrywki muzyczno-edukacyjnej dla dzieci „Podróż do wsi Łożkino”
dyrektor muzyczny miasta MBDOU nr 6. Yaszkino, obwód Kemerowo
Cel: Kształtowanie zdolności rytmicznych dzieci starszych wiek przedszkolny V różne rodzaje działalność muzyczna.
Zadania:
1. Przyczyniaj się do rozwoju umiejętności metrorytmicznych dzieci.
2. Rozwijaj u dzieci umiejętność komponowania piosenek okolicznościowych.
3. Rozwijaj się umiejętności motoryczne, recytacja rymów przy użyciu gier palcowych.
4. Kontynuuj rozwijanie umiejętności poruszania się i zmiany kolejności ruchów zgodnie z fragmentami muzyki, zakończ ją na końcu muzyki, wyraźnie przechodź z jednego ruchu na drugi.
5. Rozwijaj poczucie rytmu podczas zabawy łyżkami i zabaw muzyczno-dydaktycznych.
6. Naucz dzieci harmonijnego śpiewania do ścieżki dźwiękowej: słuchaj akompaniamentu, koordynuj ruchy ze śpiewem
7. Aby osiągnąć ekspresję ruchów, przyjazne wspólne wykonywanie ćwiczeń komunikacyjnych
8. Rozwijaj umiejętności twórcze i wyobraźnię w wymyślaniu naśladowczych ruchów i statycznych pozycji.
9. Promuj rozwój sfery emocjonalnej.
10. Wzmacniajcie poczucie tolerancyjnego zachowania wobec siebie nawzajem.
11. Wzbudź w sobie chęć odkrywania nowych możliwości, wykazując się twórczą aktywnością i ciekawością
Dzieci wchodzą na salę i witają się z dyrektorem muzycznym.
PAN. Kochani dzisiaj rano poszłam do przedszkola i pomyślałam jak mogłabym Was w ciekawy sposób przywitać i wpadłam na pomysł. Patrzeć.
◆ Pokazanie modelu rytmicznego „Dzień dobry”,
(na koniec wypowiada słowo cześć, dzieląc je na sylaby).
PAN. Jak inaczej można się przywitać za pomocą gestów, kto może nam to pokazać?
◆ Dzieci wykonują zaproponowany przez siebie model rytmiczny
PAN. A teraz przywitajmy się z gośćmi i poznajmy ich.
(Dzieci witają dorosłych i zapoznają się z piosenką, wracają do formacji, chodzą w kółko, idą parami przez środek sali i zatrzymują się w dwóch rzędach).
Jak serdecznie się witacie!
Prawdopodobnie równie dobrze gracie razem?
A Wy też wspólnie rozwiązujecie zagadki?
A nawet śpiewać i tańczyć razem? (Konspiracyjnie).
Powiedz mi, czy ty też robisz psikusy?
Domyśliłam się! Czy wszyscy w tym pokoju są przyjaciółmi?
Cóż, teraz to sprawdzimy.
No dalej, wszyscy powtarzajcie za mną.
(Chłopaki powtarzają wszystkie ruchy za dyrektorem muzycznym)
1. Wszyscy w naszej sali są przyjaciółmi!
(dzieci klaszczą w dłonie - 1-2-3, 1-2-3).
Ty i my, i ty i ja!
Tak tak tak! (1-2-3, 1-2-3).
Witaj przyjacielu po prawej!
(Skręć w prawo, pochyl głowę).
Witaj przyjacielu po lewej!
(Skręć w lewo, pochyl głowę).
Jesteśmy rodziną!
(klaszcze)
2. W naszej sali wszyscy przyjaciele -
Ty i my, i ty i ja!
Podaj rękę temu po prawej!
Podaj rękę temu po lewej!
Jesteśmy rodziną!
3. W naszej sali wszyscy przyjaciele -
Ty i my, i ty i ja!
Uśmiechnij się do tego po prawej!
Uśmiechnij się do tego po lewej!
Jesteśmy rodziną!
4. W naszej sali są wszyscy przyjaciele
Ty i my, i ty i ja!
Przestrasz tego po prawej!
Przestrasz tego po lewej!
Jesteśmy rodziną!
5. W naszej sali są wszyscy przyjaciele
Ty i my, i ty i ja!
Naciśnij tego po prawej!
Naciśnij ten po lewej!
Jesteśmy rodziną!
6. W naszej sali są wszyscy przyjaciele
Ty i my, i ty i ja!
Zlituj się nad tym po prawej!
Zlituj się nad tym po lewej!
Jesteśmy rodziną!
7. W naszej sali są wszyscy przyjaciele
Ty i my, i ty i ja!
Przytul tego po prawej!
Przytul tego po lewej!
Jesteśmy rodziną!
8. W naszej sali są wszyscy przyjaciele
Ty i my, i ty i ja!
Pocałuj tego po prawej!
Pocałuj tego po lewej!
Jesteśmy rodziną!
PAN. Widzę, widzę, słyszę, słyszę! Jesteście naprawdę przyjacielscy.
Dziś śniłem niesamowite miasto, bardzo piękny i niezwykły. Odwiedziłem w nim sklep „Amazing Things”. Ty nie wierzysz? Spójrz, tam kupiłem ten kapelusz. Teraz spróbuję tego dla nauczyciela.
Pedagog.„Uwaga, uwaga, ze stacji przedszkola Rodnichok odjeżdża pociąg pospieszny. Następną wsią na trasie jest Łożkino. Pociąg odjeżdża za kilka minut.
PAN: Czy byłeś kiedyś we wsi Łożkino? Chcę odwiedzić? W takim razie musimy się spieszyć. Przecież pociąg odjeżdża za kilka minut.
1. „Chodzenie z przystankiem” – węgierska melodia ludowa
(Dzieci poruszają się rozproszone po sali, wykonując siedem wyraźnych kroków, zaczynając od prawej stopy. Licząc do ośmiu, dzieci odwracają się w przeciwnym kierunku.)
PAN. Chłopaki, jesteśmy już spóźnieni. Pośpieszmy się.
2. „Bieganie i skakanie z klaskaniem”. Muzyka „Pizzicato” Delibesa
(Dzieci wykonują cztery kroki biegu, a następnie trzy kroki w miejscu w podskoku, klaszcząc w dłonie).
M.R.: No cóż, dotarliśmy na stację, tu jest nasz pociąg. Konduktor? Gdzie jest konduktor? Jest pociąg, ale nie ma konduktora. Jak dostaniemy się do środka? Chłopaki, pomyślcie...
(Dzieci proponują nauczycielce założyć „czapkę przemieniającą”. Nauczycielka zakłada czapkę i zamienia się w dyrygentkę. Mówi, zmieniając głos).
Pedagog: Witajcie współpasażerowie! Tu są Wasze bilety, zajmijcie miejsca zgodnie z biletami.
(Dzieci otrzymują karty z reprezentacja graficzna różne rytmy, dokładnie te same obrazy są przymocowane do krzeseł. Dzieci siedzą na odpowiednich krzesłach i wyklaskują w rytm. Dyrektor muzyczny sprawdza, czy dzieci prawidłowo siedzą na swoich miejscach.
W razie potrzeby dzieci układają swój rytmiczny wzór na flanelografie za pomocą dużych i małych dzwonków i stukają w niego).
PAN. Można ruszać w drogę.
(Dźwięki akompaniamentu muzycznego).
PAN. Nudno jest tak po prostu jeździć i radzę pobawić się palcami.
Kwiat (model do zabawy palcami)
|
Ruchy |
|
|
Kwiat zawsze się śmieje |
Lewa ręka stoi na prawej dłoni w formie wygiętego dzwonu. Otwórz dłoń na słowo „śmiech” |
|
Jeśli na niego spadnie deszcz |
prawa ręka unosi się nad lewą z kliknięciami |
|
Jeśli motyl na nim wyląduje |
prawa ręka jest przesunięta w bok i poruszając palcami, zbliża się do lewej |
|
Jeśli wiatr go poniesie. |
prawa ręka, nie dotykając lewej, gładzi kwiat |
|
Kwiat zawsze się śmieje |
prawa ręka zrób dzwonek |
|
Kwiat z nikim nie walczy, |
nadgarstki i łokcie łączą się, ręce obracają się |
|
Jest posłuszny, wcale nie uparty |
zaciskaj i rozluźniaj pięści |
|
Dobrze być jego mamą. |
dłonie zwrócone są w twoją stronę i leżą na klatce piersiowej |
PAN.:- posłuchajmy odgłosów kół pociągu. Duże koła pukają w ten sposób (ćwierci uderzają), a małe koła pukają w ten sposób (ósemki).
(Nauczyciel zaprasza dzieci do klaskania w zaproponowane wzory rytmiczne: chłopcy na plastikowych patykach, dziewczynki na kastanietach).
PAN:- teraz nasze koła zabrzmią jednocześnie. Ta grupa dzieci będzie reprezentować duże koła, a ta grupa małe.
Zwracamy uwagę na scenariusz organizacji czasu wolnego w przedszkolu. To ćwiczenie zapozna dzieci z dziełami świata klasyka muzyczna, pomoże zrozumieć nastrój przekazywany przez muzykę, sprzyja rozwojowi wyobraźni i twórczego myślenia.
Rozwój wyobraźni dzieci w wieku przedszkolnym jest bardzo ważny, gdyż to właśnie w tym okresie kształtuje się umiejętność twórczego podejścia do rozwiązywania problemów, szukania analogii w pokrewnych lub wręcz przeciwstawnych dziedzinach wiedzy oraz odkrywania własnych wewnętrzny świat różny środki artystyczne. Takie zajęcia Ci w tym pomogą.
Prowadzący: Cześć chłopaki. Odwiedziła nas Czarodziejka Muzyka. Ona wie, jak robić różne rzeczy magiczne przemiany i zna wiele bajek.
Dzieci siedzą na krzesłach.
Muzyka Czarodziejki: Mam magiczny dzwonek. Ma bardzo piękne, wyraźne brzmienie, które przeniesie nas w różne muzyczne historie.
Prowadzący: Jaka będzie pierwsza historia?
Muzyka Czarodziejki: A pierwsza historia muzyki wydarzyła się ponad sto lat temu. W tym czasie żył wspaniały rosyjski kompozytor Piotr Iljicz Czajkowski, który skomponował wiele muzyki dla dzieci. Posiada kolekcję muzyki dla dzieci pod nazwą „Album dla dzieci”. Album zawiera mnóstwo muzyki o życiu dzieci, ich zabawach i grach. Dziewczyny z przyjemnością słuchały muzyki „Doll Disease”, „ Nowa lalka”, a chłopcy uwielbiali słuchać „March drewniani żołnierze" Dzieciom bardzo się podobało słuchanie „niemieckiej piosenki”.
Prowadzący: Muzyka jest bardzo wesoła, zabawna i taneczna. Dzieci słuchając tej muzyki po prostu chciały się poruszyć. Bardzo ją lubię. Posłuchajmy „Pieśni niemieckiej” Piotra Iljicza Czajkowskiego.
Brzmi „Pieśń niemiecka”, muzyka: P.I. Czajkowski.
Prowadzący: Podobała wam się muzyka? Chciałeś tańczyć?
Muzyka Czarodziejki: Nawet mam piękne wstążki do tego tańca. Dam je teraz tobie i zatańczymy to razem.
Dzieci wykonują swobodny taniec ze wstążkami.
Prowadzący: Chłopaki, usiądźcie na krzesłach. The Sorceress Music opowie Wam kolejną muzyczną historię.
Muzyka Czarodziejki: Dawno, dawno temu żyła sobie mała dziewczynka, pieszczotliwie nazywali ją Lizochek. Była tak mała, że zmieściłaby się na dmuchawcu, szyła sobie eleganckie ubrania ze skrzydeł komarów, skorupki jaj Zamówiłem powóz faetonowy i pojechałem na bal. Posłuchaj piosenki o niej.
Pokazuję dzieciom ilustrację.
Brzmi „Piosenka dla dzieci”, muzyka: P.I. Czajkowski, słowa K. Aksakowa.
Muzyka Czarodziejki: I w tym historia muzyki Zabrzmi muzyka innego rosyjskiego kompozytora Siergieja Siergiejewicza Prokofiewa.
Prowadzący: Pisał muzykę do baletów „Kopciuszek” i „Kopciuszek”. Kamienny kwiat", dużo muzyki dla dzieci.
Muzyka Czarodziejki:(dzwoni) Pewnego dnia dziewczyna Masza została sama w pokoju. Wyjęła z wazonu bez pozwolenia czekoladowe cukierki i zjadłem to. Ale potem przypomniała sobie, że zrobiła to bez pytania, poczuła wstyd i skruchę.
Prowadzący: Posłuchamy teraz muzyki zatytułowanej „Repentance”.
Wykonanie.
Prowadzący: Dziewczyna poprosiła babcię o przebaczenie. A żeby pocieszyć wnuczkę, Babcia opowiedziała jej bajkę. Czarodziejko, co możesz zrobić, żeby zadowolić naszych chłopaków?
Muzyka Czarodziejki: Chłopaki, przyniosłem wam musical. Obejrzymy bajkę i posłuchamy, jak głosy ptaków, kaczek i kroki dziadka przekładają się na muzykę.
Obejrzyj fragment kreskówki.
Prowadzący: Chłopaki, podobała Wam się bajka? A co było dalej, dowiecie się, kiedy skończycie słuchać tej bajki w grupie. Czarodziejko, tak wiele nam powiedziałaś ciekawe historie. A chłopaki i ja chcemy wam powiedzieć nasze muzyczna bajka„Dwa dzwony”
Muzyka Czarodziejki: Byłam w wielu Przedszkolach i zazwyczaj oczekują ode mnie bajek i magii. Z przyjemnością wysłucham Twojej muzycznej bajki.
Brzmi „Walc-Joke”, muzyka D. D. Szostakowicza. Dzieci grają na dziecięcych instrumentach muzycznych.
Muzyka Czarodziejki: Bardzo mnie uszczęśliwiliście. Jak bardzo jesteś muzykalny i jak razem graliście. Czy podobały Ci się moje muzyczne historie?
Prowadzący: Jaka muzyka podobała Ci się najbardziej? Czego chciałbyś posłuchać jeszcze raz?
Wykonano kompozycja muzyczna na prośbę dzieci.
Prowadzący: Dziękuję, Czarodziejko Muzyko. Chłopaki i ja będziemy szczęśliwi, mogąc cię ponownie zobaczyć.
Dzieci żegnają się z postacią.
Dekoracja sali:
1. Portrety M.I. Glinka, N.A. Rimski-Korsakow.
2. Ilustracje przedstawiające:
Dziewczyny z krową
Stepowa przestrzeń z latającym skowronkiem
Śnieżne Panny
3. „Sklep muzyczny”: łyżki, grzechotki, tamburyny, kselofon, trójkąty, dzwonki, bałałajka, marakasy.
(Przy muzyce „Like the Grass, the Ants” (rosyjski taniec ludowy) dzieci wchodzą do sali. Wykonują piosenkę.)
Dyrektor muzyczny: Kochani, bardzo się cieszę, że znów Was widzę w naszym pokoju muzycznym. Usiądź wygodnie, a odbędziemy spokojną rozmowę, muzyczną rozmowę.
Dzieci: Muzyka.
Dyrektor muzyczny: Muzyka to bardzo pojemne pojęcie, które obejmuje wiele gatunków. Jakie znasz gatunki muzyczne?
Dzieci: Piosenka, taniec, marsz.
Dyrektor muzyczny: Dobrze zrobiony! Dzisiaj porozmawiamy o piosence. Jakiego rodzaju piosenki tam są?
Dzieci: Zabawne, wolne, szybkie...
Dyrektor muzyczny: OK, powiedz mi, kto pisze piosenki?
Dzieci: Kompozytor.
Dyrektor muzyczny: Dobrze zrobiony! Ale są piosenki, które nie są komponowane przez jedną osobę, ale przez ludzi. Jak nazywają się te piosenki?
Dzieci: Ludowy.
Dyrektor muzyczny: Nasze spotkanie poświęcimy pieśni ludowej. Można się domyślić, o jakich piosenkach będziemy mówić. Zobacz, ile obrazów jest w naszym salonie. Pomogą Ci zrozumieć treść i tytuł utworu. Co widzisz na tym obrazku? (Pokazano brzozę.)
Dzieci: Brzoza białopienna, delikatna, kędzierzawa.
Dyrektor muzyczny: Powiedz mi, jak Rosjanie traktowali brzozę?
Dzieci: Od czasów starożytnych brzoza była dla ludzi szczególnym drzewem, oddawali jej cześć, wierząc, że brzoza odwdzięczy im się dobrocią. Uwielbiali tańczyć wokół brzozy.
Chłopak:
kręcona brzoza,
Kręcony, młodzieńczy.
Pod tobą brzoza,
Czerwone dziewczyny stoją w okrągłym tańcu,
O Tobie, mała brzozko,
Wszystkie piosenki są śpiewane.
(Dziewczęta wykonują okrągły taniec „Na polu była brzoza.”)
Dyrektor muzyczny: Powiedz mi, jakie uczucia i nastroje przekazuje ta muzyka? Jaki jest charakter utworu?
Dzieci: Miłość do rosyjskiej natury. Piękno i delikatność brzozy. Muzyka jest spokojna i melodyjna.
Dyrektor muzyczny: Cienki. Spójrzmy teraz na inny obraz. Co jest tutaj pokazane?
Dzieci: Dziewczyna z krową.
Dyrektor muzyczny: Kto zgadł o jakiej piosence będziemy rozmawiać?
Dzieci: „Och, wstałem wcześnie.”
Dyrektor muzyczny: Powiedz mi, jaki charakter ma ta piosenka?
Dzieci: Wesoły, radosny, zabawny.
Dyrektor muzyczny: Pieśni ludowe są bardzo różnorodne: są wolne i szybkie; Powstały dawno temu, ale istnieją do dziś. Dlaczego?
Dzieci: Ponieważ mają prostą, piękną melodię. Przekazują sposób życia narodu rosyjskiego. Mówią o pięknie rosyjskiej przyrody.
Dyrektor muzyczny: To właśnie piękno rosyjskiej przyrody zainspirowało wielu kompozytorów do tworzenia piosenek i romansów ojczyzna. Jednym z nich jest Michaił Iwanowicz Glinka. Przez całe życie nosił M.I. Miłość Glinki do rodzima przyroda, która otaczała go od dzieciństwa i której obrazy śpiewał w muzyce. Spójrzmy na to zdjęcie tutaj. Pewnie domyślacie się o jakiej pracy będziemy mówić.
Dzieci: To jest romans „Skowronek”.
Dyrektor muzyczny: Znamy tę pracę. Posłuchajmy tego jeszcze raz. Ale tym razem będziemy go słuchać zamknięte oczy. Proszę, spróbuj wyobrazić sobie, że jest lato i jesteś gdzieś poza miastem. Spróbuj wyobrazić sobie i zapamiętać te obrazy.
(Odtwarza się nagranie audio.)
Dyrektor muzyczny: Proszę, powiedz mi, jakie obrazy widziałeś. Dzieci: Rosyjska przestrzeń. Zapach łąk. Przestronny niebieskie niebo. Słychać śpiew ptaków i tryl skowronka. Przekazywane jest poczucie spokoju i uroku rosyjskiej natury.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, może ktoś z Was chce wykonać tę piosenkę.
(Indywidualne wykonanie utworu na prośbę dzieci.)
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, spójrzcie, oprócz obrazów, w naszym salonie jest ciekawy kącik, który wygląda jak sklep.
A sklep nie jest prosty, jest wyjątkowy.
Sklep nazywa się sklepem muzycznym.
Dziecko:
W oknie sklepu
Narzędzi jest zbyt wiele, aby je policzyć:
Bałałajka, trójkąt,
Jest tu nawet kselofon.
Skrzypce, tamburyny, marakasy,
Łyżki są bardzo dobre.
I wesoła grzechotka -
Wybierz dla swojej duszy!
Dyrektor muzyczny: Kochani, jak myślicie, dlaczego w naszym salonie znajduje się taki ciekawy sklep?
Dzieci: Ponieważ instrumenty w tym sklepie są ludowe.
Dyrektor muzyczny: Prawidłowy. Rosjanie uwielbiają towarzyszyć śpiewowi i tańcowi, grając na instrumentach muzycznych.
Wyjdźcie ludzie szybko,
Zagrajmy więcej zabawy.
(Brzmi melodia „Och, ty baldachim”).
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, jaką piosenkę słyszeliście?
Dzieci:„Och, ty, baldachim”.
Dyrektor muzyczny: Powiedz mi, jaki jest charakter tej piosenki?
Dzieci: Wesoły, głośny, radosny, chcę tańczyć.
Dyrektor muzyczny: Czy melodia brzmiała cały czas tak samo?
Dzieci: NIE. Brzmiało czasem cicho, czasem głośno, czasem wolno, czasem szybko.
Dyrektor muzyczny: Kochani, po raz kolejny zobaczyliśmy, jak różnorodny jest świat. Piosenka ludowa. Dlatego rosyjscy kompozytorzy wykorzystywali je w swoich dziełach i dekorowali nimi opery. Co to jest opera?
Dzieci: Jest to utwór muzyczno-teatralny, w którym zamiast rozmowy wykonywany jest śpiew.
Dyrektor muzyczny: Dobrze zrobiony! W wielu operach okrągłe pieśni taneczne łatwo się „zaprzyjaźniały”. arie operowe. Sami możecie się domyślić, o której operze będziemy teraz mówić. (Malowanie z wizerunkiem Śnieżnej Dziewicy.)
Dzieci: Opera „Śnieżna dziewczyna” kompozytora N.A. Rimski-Korsakow.
Dyrektor muzyczny: NA. Rimski-Korsakow umieścił w operze pieśń ludową, zachował jej piękno, nie zmienił melodii ani słów. To jest okrągła piosenka taneczna „Ay, na polu jest lepka rzecz”. Zaśpiewajmy tę piosenkę razem.
(Piosenka „Ay, na polu jest lepka rzecz”).
Dyrektor muzyczny: Jaki jest charakter muzyki?
Dzieci: Gładko, delikatnie, wiosennie. Płynie jak strumień.
Dyrektor muzyczny: Aby jednak melodia w operze brzmiała jeszcze piękniej, kompozytor ozdobił ją śpiewami różnych głosów. Posłuchajmy. (Rozlega się nagranie audio.) Powiedz mi, jakie głosy słyszałeś?
Dyrektor muzyczny: Jak nazywa się dźwięk wielu głosów?
Dzieci: Chór.
Dyrektor muzyczny: Rzeczywiście, słuchaliśmy śpiewu chóru i solistów. Solistami byli Snegurochka i Lel. Jakie intonacje usłyszałeś?
Dzieci: Miękki, delikatny.
Dyrektor muzyczny: Powiedz mi, kiedy mają miejsce te wydarzenia z opery - bajka „Śnieżna Panna”?
Dzieci: Na wiosnę.
Dyrektor muzyczny: Zgadza się, wiosną cała przyroda budzi się do życia. Ludzie cieszą się z przebudzenia i odnowy. Całą swoją radość odzwierciedla w pieśniach, okrągłych tańcach i grach. Myślę, że ty też zgodzisz się zagrać.
Hej chłopaki, nie ziewajcie i nie zapalajcie palników.
(Dzieci grają w grę „Palniki”.)
Dyrektor muzyczny: I tak nasza podróż w świat pieśni ludowej dobiegła końca. Myślę, że Piosenka ludowa będzie Twoim stałym towarzyszem, który przyniesie Ci tylko radość i przyjemność.