Huprzedliteraturą
Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcją. Naucz się uważnie i z zainteresowaniem słuchać baśni, opowiadań i wierszy. Stosując różne techniki i specjalnie zorganizowane sytuacje pedagogiczne, sprzyjają kształtowaniu emocjonalnego stosunku do dzieł literackich. Zachęć ludzi, aby opowiedzieli o swoim stosunku do konkretnego działania postaci literackiej. Pomóż dzieciom zrozumieć ukryte motywy zachowania bohaterów pracy. Kontynuuj wyjaśnianie (na podstawie przeczytanej pracy) głównych cech gatunkowych baśni, opowiadań i wierszy. Kontynuuj kultywowanie wrażliwości na słowo artystyczne; czytaj fragmenty z najbardziej wyrazistymi, zapadającymi w pamięć opisami, porównaniami i epitetami. Naucz się wsłuchiwać w rytm i melodię tekstu poetyckiego. Pomóż czytać poezję ekspresyjnie, z naturalną intonacją, bierz udział w odgrywaniu tekstu, czytaniu tekstów i dramatyzowaniu. Kontynuuj wprowadzanie książek. Zwróć uwagę dzieci na projekt książeczki i ilustracje. Porównaj ilustracje różnych artystów do tego samego dzieła. Opowiedz dzieciom o swoich ulubionych książkach dla dzieci, poznaj ich upodobania i preferencje.
Do czytania dzieciom
Rosyjski folklor
Piosenki.
„Jak cienki lód…”, „Jak koza babci…”,
„Ty mrozie, mrozie, mrozie…”, „Wcześnie, wcześnie rano…”,
„Już głaszczę kołki…”, „Gęsiarz Nikolenka…”,
„Jeśli zapukasz do dębu, przyleci niebieski czyż”.
Połączenia.
„Wieża-kirichi...”, „Biedronka…”, „Jaskółka-jaskółka…”,
„Jesteś małym ptaszkiem, jesteś włóczęgą…”, „Deszcz, deszcz, baw się dobrze”.
Rosyjskie opowieści ludowe.
„Zając Braggart”, „Lis i dzbanek”, opr. O. Kapitsa;
„Skrzydlaty, futrzany i tłusty”, opr. I. Karnaukhova;
„Żaba księżniczka”, „Siwka-Burka”, opr. M. Bułatowa;
„Finista – Czysty Sokół”, opr. A. Platonova;
„Khavroshechka”, opr. AN Tołstoj;
„Nikita Kozhemyaka” (ze zbioru bajek A. N. Afanasjewa); „Nudne opowieści”.
Dzieła poetów i pisarzy Rosji
Poezja.
W. Bryusow. "Kołysanka";
I. Bunin. "Pierwszy śnieg";
S. Gorodeckiego. "Koteczek";
S. Jesienin. „Brzoza”, „Brzoza wiśniowa”;
A. Majkow. "Letni deszcz";
N. Niekrasow. „Zielony hałas” (w skrócie);
I. Nikitin. „Spotkanie z zimą”;
A. Puszkin. „Niebo oddychało już jesienią…” (z powieści wierszem „Eugeniusz Oniegin”), „Wieczór zimowy” (w skrócie);
A. Pleszczejew. „Moje przedszkole”;
AK Tołstoj. „Jesień, cały nasz biedny ogród się wali…” (w skrócie);
I. Turgieniew. "Wróbel";
F. Tyutczew. „Nie bez powodu zima jest zła”;
A. Fet. „Kot śpiewa, oczy mrużą…”;
M. Cwietajewa. „Przy łóżeczku”;
S. Czerny. "Wilk";
Tak, Akim. "Chciwy";
A. Barto. "Lina";
B. Zachoder. „Psie smutki”, „O sumach”, „Miłe spotkanie”;
W. Levina. „Skrzynia”, „Koń”;
S. Marszak. „Poczta”, „Pudel”; S. Marszak,
D. Szkodzi. „Wesołych czyżyków”;
Yu Moritz. „Dom z kominem”;
R. Sef. „Rady”, „Wiersze nieskończone”;
D. Szkodzi. „Biegałem, biegałem, biegałem…”;
M. Jasnow. „Spokojny wierszyk do liczenia”.
Proza.
W. Dmitrijewa. „Dziecko i robak” (rozdziały);
L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok”;
S. Czerny. „Kot na rowerze”;
B. Ałmazow. „Gorbuszka”;
M. Borysowa. „Nie obrażaj Jakony”;
A. Gajdar. „Chuk i Gek” (rozdziały);
S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja”;
W. Dragunski. „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Z góry na dół, po przekątnej”;
B. Żitkow. „Biały Dom”, „Jak złapałem małych ludzików”;
Yu Kazakow. „Chciwe pisklę i kot Vaska”;
M. Moskwina. "Dziecko";
N. Nosow. „Żywy kapelusz”;
L. Pantelejew. „Wielkie pranie” (z „Opowieści o wiewiórce i Tamarze”), „List „Ty”;
K. Paustowski. „Kot złodziej”;
G. Snegirew. „Plaża Pingwinów”, „Do morza”, „Dzielny mały pingwin”.
Folklor narodów świata
Piosenki.
„Kasza myta”, dosł., opr. Yu Grigoriewa;
„Przyjaciel po przyjacielu”, tadżycki, opr. N. Grebneva (w skrócie);
„Wiesnianka”, ukraińska, opr. G. Litwak;
„Dom, który zbudował Jack”, „Stara dama”, angielski, przeł. S. Marshak;
„Miłej podróży!”, holenderski, opr. I. Tokmakova;
„Zatańczmy”, szkocki, opr. I. Tokmakova.
Bajki.
„Kukułka”, Nieniec, opr. K. Szawrowa;
„Jak bracia odnaleźli skarb ojca”, pleśń., opr. M. Bułatowa;
„Leśna dziewczyna”, przeł. z Czech V. Petrova (ze zbioru bajek B. Niemcowej);
„Bocian żółty”, chiński, przeł. F. Yarilina;
„O myszy, która była kotem, psem i tygrysem”, ind., przeł. N. Chodzy;
„Wspaniałe opowieści o zającu o imieniu Lek”, opowieści o ludach Afryki Zachodniej, przeł. O. Kustova i V. Andreeva;
„Złotowłosa”, przeł. z Czech K. Paustowski;
„Trzy złote włosy Dziadka Wszechwiedzącego”, przeł. z Czech N. Arosieva (ze zbioru bajek K. Ya. Erbena).
Dzieła poetów i pisarzy z różnych krajów
Poezja.
J. Brzechwa. „Na wyspach Horyzontu”, przeł. z polskiego B. Zachodera;
A. Milne’a. „Ballada o królewskiej kanapce”, przeł. z angielskiego S. Marshak;
J. Reevesa. „Głośny huk”, przeł. z angielskiego M. Boroditskaja;
Y. Tuvima. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”, przeł. z polskiego S. Michalkowa;
V. Smitha. „O latającej krowie”, przeł. z angielskiego B. Zachodera;
D. Ciardi. „O tym, który ma troje oczu”, przeł. z angielskiego R. Sefa.
Bajki literackie.
R. Kiplinga. „Mały słoń”, przeł. z angielskiego K. Czukowski, wiersze w tłumaczeniu. S. Marshak;
A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, znów przybył” (rozdziały, w skrócie), przeł. ze szwedzkim L. Lungina;
X. Mäkelä. „Pan Au” (rozdziały), tłum. z fińskiego E. Uspienski;
O. Preusler. „Mała Baba Jaga” (rozdziały), przeł. z nim. Yu Korintsa;
J. Rodari. „Czarodziejski bęben” (z „Opowieści o trzech zakończeniach”), przeł. z włoskiego I. Konstantinowa;
T. Janssona. „O ostatnim smoku świata”, przeł. ze szwedzkim
L. Braude. „Kapelusz czarodzieja” (rozdział), tłum. V. Smirnova.
Do nauki na pamięć
„Zapukaj w dąb…”, rosyjski. przysł. piosenka;
I. Biełousow. „Gość wiosenny”;
E. Blaginina. „Usiądźmy w ciszy”;
G. Vieru. „Dzień Matki”, przeł. z pleśnią. Y.Akima;
S. Gorodeckiego. „Pięć małych szczeniąt”;
M. Isakowski. „Wyjdź poza morza i oceany”;
M. Karem. „Spokojne liczenie rymowanek”, tłum. z francuskiego W. Berestowa;
A. Puszkin. „Przy Łukomorym zielony dąb…” (z wiersza „Rusłan i Ludmiła”);
A. Pleszczejew. „Nadeszła jesień…”;
I. Surikow. „To jest moja wioska”.
Do czytania twarzy
Yu Władimirow. „Dziwacy”;
S. Gorodeckiego. "Koteczek";
W. Orłow. „Powiedz mi, rzeczko…”;
E. Uspienski. "Zniszczenie."
Bajki literackie.
A. Puszkin. „Opowieść o carze Saltanie, jego synu (chwalebnym i potężnym bohaterze, księciu Guidonie Saltanowiczu i pięknej księżniczce łabędzi”;
N. Teleszow. „Krupeniczka”;
T. Aleksandrowa. „Małe Brownie Kuzka” (rozdziały);
P. Bazhov. „Srebrne kopyto”;
V.Bianchi. "Sowa";
A. Wołkow. „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta” (rozdziały);
B. Zachoder. „Szara Gwiazda”;
W. Katajew. „Kwiat o siedmiu kwiatach”;
A. Mitiajew. „Opowieść o trzech piratach”;
L. Pietruszewska. „Kot, który umiał śpiewać”;
G. Sapgira. „Jakby sprzedali żabę”, „Śmiech”, „Bajki w twarzach”.
Bulycheva Aleksandra Valerievna
Zorganizowane zajęcia edukacyjne. Pole edukacyjne „Czytanie fikcji”. Temat: „Czytanie bajki A.S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”.
Podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych. Pole edukacyjne „Czytanie fikcji”. Temat: „Czytanie bajki A.S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”. Cel: zapoznanie się z bajką...
Integracja obszarów edukacyjnych „Czytanie beletrystyki” i „Twórczość artystyczna” Rola ilustracji artystycznej w kształtowaniu zainteresowań dzieci w wieku przedszkolnym literaturą piękną
Ilustracja książkowa jako szczególny rodzaj sztuki plastycznej ma ogromny wpływ na kształtowanie zmysłowego postrzegania świata, rozwija u dziecka wrażliwość estetyczną, wyraża...
Fikcja do realizacji pola edukacyjnego „Czytanie beletrystyki” w ramach programu „Od urodzenia do szkoły”. Przykładowa lista do nauki na pamięć. Do czytania twarzy.
Materiał prezentuje teksty utworów literackich dla dzieci z grupy przygotowawczej w działach: Przykładowe zestawienia do zapamiętywania, „Do czytania z twarzy”....
projekt na OO Czytanie fikcji „Czytanie fikcji to główny etap rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym”
projekt krótkoterminowy w grupie przygotowawczej dotyczący czytania beletrystyki...
Streszczenie WNK na temat fikcji w grupie środkowej. (Obszar edukacyjny „Czytanie fikcji”) „Cvetik - siedmiokolorowy”
W zabawny sposób dzieci pamiętają różne postacie z bajek. GCD odbywa się za pomocą ESM. Ciekawe dla dzieci w środkowej grupie przedszkola....
Podsumowanie lekcji czytania beletrystyki w drugiej grupie juniorów Temat: Bajka „Rękawiczka” Obszar edukacyjny: „Czytanie fikcji”
Przedstawiamy bajkę MITTEE...
GCD Rozwój artystyczny „Walc kwiatów” Lekcja ta ma na celu integrację obszarów edukacyjnych: poznania, czytania beletrystyki, muzyki, wychowania fizycznego, twórczości artystycznej. Motywacja do gry w ramach wyzwania związanego z nauką
Lekcja ta została zaprojektowana z myślą o integracji obszarów edukacyjnych: poznania, czytania beletrystyki, muzyki, wychowania fizycznego, twórczości artystycznej. Motywacja do gier dla celów edukacyjnych...
Indeks kart beletrystyki z różnych dziedzin edukacyjnych w grupie seniorów
Według programu „Od urodzenia do szkoły”, wyd. N. E. Veraksy
Edukacja moralna
rns „Lis i dzban” opr. O. Kapitsa Kultywowanie dobrych uczuć; powstawanie poglądów na temat chciwości i głupoty
rns „Skrzydlaty, owłosiony i tłusty” arr. I. Karnaukhova Naucz dzieci rozumieć charakter i działania bohaterów
X. Mäkelä. „Pan Au” (rozdziały), tłum. z fińskiego E. Uspienski
RNS „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Pielęgnujcie przejawy dobrych uczuć wobec siebie;
RNS „Przechwalający się zając” opr. O. Kapitsa Opracuj standardy moralnego zachowania
RNS „Żaba księżniczka” opr. M. Bułatow Pielęgnuj życzliwość i poczucie wzajemnej pomocy.
B. Shergin „Rymy” Rozwijaj pełną szacunku postawę wobec ludzi wokół ciebie
RNS „Siwka-Burka” opr. M. Bulatov Rozwijanie u dzieci umiejętności oceniania działań bohaterów, wyrażania swojego stosunku do nich
RNS „Finist-Clear Falcon” opr. A. Płatonow Pielęgnuj poczucie współczucia dla innych
V. Dragunsky „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Od góry do dołu, po przekątnej” Pielęgnuj uważność, miłość i współczucie dla bliskiego towarzysza
S. Michałkow „Co masz?”
Nieniecka bajka „Kukułka” opr. K. Sharov Przyczyniaj się do kultywowania życzliwości, uważności i wrażliwości na krewnych
„Złotowłosa”, przeł. z Czech K. Paustowski;
pielęgnuj umiejętność empatii, bycia hojnym i nie zazdroszczenia innym; rozwijać szacunek do samego siebie i wzajemną pomoc w pracy.
„Trzy złote włosy Dziadka Wszechwiedzącego”, przeł. z Czech N. Arosieva (ze zbioru bajek K. Ya. Erbena).
W. Dmitrijewa. „Dziecko i robak” (rozdziały) Poczuj i zrozum naturę obrazów literackich
Pracuje
L. Tołstoj „Kość” Pielęgnować cechy moralne jednostki: uczciwość, prawdomówność, miłość do rodziny.
L. Tołstoj „Skok” Obudź u dzieci empatię dla bohatera opowieści
N. Nosow. „Żywy kapelusz”; Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat standardów moralnych za pomocą literatury dziecięcej.
S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja” Rozwijaj umiejętność oceny własnych działań i działań bohaterów, pielęgnuj życzliwość i umiejętność interakcji z rówieśnikami
A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, znów przybył” (rozdziały, w skrócie), przeł. ze szwedzkim L. Lungina
K. Paustowski. „Kot złodziej” Pielęgnuj cechy moralne: poczucie współczucia, empatii
Mickiewicz Adam „Do przyjaciół”
Uogólnienie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat takich pojęć jak „przyjaciel”, „przyjaźń”, „uczciwość”, „sprawiedliwość”
P. Bazhov „Srebrne kopyto” Pielęgnuj poczucie życzliwości i troski o słabych
R. Kiplinga. „Mały słoń”, przeł. z angielskiego K. Czukowski, wiersze w tłumaczeniu. S. Marshak Pielęgnuj kulturę zachowania, przyjaźń, wzajemną pomoc, troskę o bliskich
W. Katajew. „Tsvetik-semitsvetik” Rozwijanie umiejętności prezentowania cech swojej osobowości wśród rówieśników, odzwierciedlania osiągnięć i przyczyn ewentualnych trudności.
Dziecko w rodzinie i społeczeństwie RNS „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Przedstaw różne relacje rodzinne
Y. Koval „Dziadek, Babcia i Alosza” Kształtowanie u dzieci wyobrażenia o rodzinie jako o osobach, które żyją razem, kochają się i troszczą o siebie.
V. Dragunsky „Opowieści Deniski” Tworzenie pomysłów na temat charakterystycznych cech chłopców i dziewcząt.
A. Gajdar. „Chuk i Gek” (rozdziały)
Naucz się oceniać relacje między bliskimi osobami w rodzinie, komponuj cechy bohaterów
E. Grigorieva „Kłótnia” Opracuj podstawy interakcji społecznych między chłopcami i dziewczętami; przyjazne nastawienie do płci przeciwnej
A. Barto „Vovka to dobra dusza”
E. Blaginina „Usiądźmy w ciszy” Kontynuuj kształtowanie wśród dzieci wyobrażeń o życzliwym podejściu do matki
A. Usachev „Co to jest etykieta” Kontynuuj nauczanie kultury komunikacji werbalnej w przedszkolu i domu
„Krupenichka” N. Teleshov Pielęgnuj zainteresowanie baśniami i rosyjskimi tradycjami
Samoobsługa, praca RNS „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Utwórz pomysły dzieci na temat pracowitej osoby
K. Chukovsky „Moidodyr” Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych
K. Czukowski „Smutek Fedorina”
rns „Na żądanie szczupaka” Aby wzmocnić u dzieci koncepcję znaczenia pracy ludzkiej
A. Barto „Brudna dziewczyna” Pielęgnuj schludność, ostrożne podejście do rzeczy osobistych, rzeczy przyjaciela
Y. Tuvima. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”, przeł. z polskiego S. Michalkowa
Utworzenie podstaw bezpieczeństwa S. Michałkow „Wujek Stiopa policjant” Ugruntowanie zasad zachowania na ulicach miasta
E. Segal „Samochody na naszej ulicy”
Rozwój poznawczy FEMP Czytanie książek
Bohaterowie baśni
S. Marshak „Liczby” Wprowadzenie do liczb
Wprowadzenie do świata społecznego H. H. Andersen
„Bałwan” Wprowadzenie w tradycje noworoczne różnych krajów
S. Michałkow „Co masz?” Wprowadzenie do znaczenia każdego zawodu
„Wspaniałe opowieści o zającu o imieniu Lek”, opowieści o ludach Afryki Zachodniej, przeł. O. Kustova i V. Andreeva; Poznanie cech charakterystycznych ludów Afryki Zachodniej
A. Gaidar „Opowieść o tajemnicy wojskowej, Malchiszy-Kibalczyszy i jego mocnym słowie”
Kontynuuj poszerzanie wiedzy dzieci na temat armii rosyjskiej.
Nieniecka bajka „Kukułka” opr. K. Sharov Zapoznanie się z życiem narodów Dalekiej Północy
M. Boroditskaya „Czekając na brata” Stwórz chęć opieki nad dziećmi, rozwijaj poczucie odpowiedzialności i szacunek dla młodszych towarzyszy
A. Tvardovsky „Opowieść pancernego” Kształtowanie u dzieci wyobrażenia o wyczynach ludzi, którzy stanęli w obronie swojej Ojczyzny.
A. Barto „Gra w stado” Poszerzanie wiedzy dzieci o przedszkolu, zwracanie uwagi na jego historię, wyjaśnianie wyobrażeń na temat pracy pracowników przedszkola
S. Makhotin „Grupa seniorów”
O. Wysocka
"Przedszkole"
T. Aleksandrova „Kuzka Brownie” (rozdziały) Pielęgnuj zainteresowanie życiem Rosjan w czasach starożytnych, miłość do historii swojego narodu
M. Isakovsky „Wyjdź poza morza i oceany” Wyjaśnij wiedzę o swoim rodzinnym kraju.
B. Ałmazow. „Gorbushka” Wprowadzenie do wartości rosyjskich;
Wprowadzenie do świata przyrody RNS „Przechwalający się zając” opr. O. Kapitsa Kształtowanie u dzieci troskliwej postawy wobec przyrody, chęci uczestniczenia w jej ochronie i ochronie.
L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok” Rozwiń pomysły na temat życia zwierząt
G. Snegirev „Plaża pingwinów”
K. Paustowski. „Kot Złodziej” Rozwijaj miłość i szacunek do natury, życzliwość;
V. Bianchi „Sowa” Kontynuuj tworzenie idei wzajemnych powiązań i współzależności żywych istot, idei gatunku literackiego „bajka edukacyjna”;
B. Zakhoder „Szara Gwiazda” Pielęgnuj poczucie empatii i miłości do natury i człowieka, zdolność przeciwstawiania się złu
S. Jesienin „czeremcha” Pomóż poczuć piękno natury w wierszu
R. Kiplinga. „Mały słoń”, przeł. z angielskiego K. Czukowski, wiersze w tłumaczeniu. S. Marshak Rozwijaj umiejętności motoryczne, uwagę i zainteresowanie światem zwierząt i jego różnorodnością
P. Bazhov „Silver Hoof” Pielęgnuj wrażliwe podejście do zwierząt, miłość do natury
Rozwój mowy Rozwój wszystkich aspektów mowy
Wprowadzenie do gatunków
Wyjaśnienie nieznanych, przestarzałych słów
Rozwój artystyczny i estetyczny Wprowadzenie do sztuki V. Konashevich Spotkanie ilustratorów
I. Bilibin
E. Charuszyn
Działalność plastyczna Rysowanie ilustracji na podstawie prac
Działalność muzyczna P. I. Czajkowski „Dziadek do orzechów” (fragmenty) Wprowadzenie do muzycznego przedstawienia bohaterów i wizerunków dzieł
P. I. Czajkowski „Pory roku” (fragmenty)
N. A. Rimski-Korsakow „Opowieść o carze Saltanie” (fragmenty)
S. Prokofiew „Piotruś i wilk”
Rozwój fizyczny
GCD i zajęcia rekreacyjne oparte na działkach prac
Bohaterowie dzieł
Pobierz Indeks kart beletrystyki w grupie seniorów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym
Huprzedliteraturą
Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcją. Naucz się uważnie i z zainteresowaniem słuchać baśni, opowiadań i wierszy. Stosując różne techniki i specjalnie zorganizowane sytuacje pedagogiczne, sprzyjają kształtowaniu emocjonalnego stosunku do dzieł literackich. Zachęć ludzi, aby opowiedzieli o swoim stosunku do konkretnego działania postaci literackiej. Pomóż dzieciom zrozumieć ukryte motywy zachowania bohaterów pracy. Kontynuuj wyjaśnianie (na podstawie przeczytanej pracy) głównych cech gatunkowych baśni, opowiadań i wierszy. Kontynuuj kultywowanie wrażliwości na słowo artystyczne; czytaj fragmenty z najbardziej wyrazistymi, zapadającymi w pamięć opisami, porównaniami i epitetami. Naucz się wsłuchiwać w rytm i melodię tekstu poetyckiego. Pomóż czytać poezję ekspresyjnie, z naturalną intonacją, bierz udział w odgrywaniu tekstu, czytaniu tekstów i dramatyzowaniu. Kontynuuj wprowadzanie książek. Zwróć uwagę dzieci na projekt książeczki i ilustracje. Porównaj ilustracje różnych artystów do tego samego dzieła. Opowiedz dzieciom o swoich ulubionych książkach dla dzieci, poznaj ich upodobania i preferencje.
Do czytania dzieciom
Rosyjski folklor
Piosenki.
„Jak cienki lód…”, „Jak koza babci…”,
„Ty mrozie, mrozie, mrozie…”, „Wcześnie, wcześnie rano…”,
„Już głaszczę kołki…”, „Gęsiarz Nikolenka…”,
„Jeśli zapukasz do dębu, przyleci niebieski czyż”.
Połączenia.
„Wieża-kirichi...”, „Biedronka…”, „Jaskółka-jaskółka…”,
„Jesteś małym ptaszkiem, jesteś włóczęgą…”, „Deszcz, deszcz, baw się dobrze”.
Rosyjskie opowieści ludowe.
„Zając Braggart”, „Lis i dzbanek”, opr. O. Kapitsa;
„Skrzydlaty, futrzany i tłusty”, opr. I. Karnaukhova;
„Żaba księżniczka”, „Siwka-Burka”, opr. M. Bułatowa;
„Finista – Czysty Sokół”, opr. A. Platonova;
„Khavroshechka”, opr. AN Tołstoj;
„Nikita Kozhemyaka” (ze zbioru bajek A. N. Afanasjewa); „Nudne opowieści”.
Dzieła poetów i pisarzy Rosji
Poezja.
W. Bryusow. "Kołysanka";
I. Bunin. "Pierwszy śnieg";
S. Gorodeckiego. "Koteczek";
S. Jesienin. „Brzoza”, „Brzoza wiśniowa”;
A. Majkow. "Letni deszcz";
N. Niekrasow. „Zielony hałas” (w skrócie);
I. Nikitin. „Spotkanie z zimą”;
A. Puszkin. „Niebo oddychało już jesienią…” (z powieści wierszem „Eugeniusz Oniegin”), „Wieczór zimowy” (w skrócie);
A. Pleszczejew. „Moje przedszkole”;
AK Tołstoj. „Jesień, cały nasz biedny ogród się wali…” (w skrócie);
I. Turgieniew. "Wróbel";
F. Tyutczew. „Nie bez powodu zima jest zła”;
A. Fet. „Kot śpiewa, oczy mrużą…”;
M. Cwietajewa. „Przy łóżeczku”;
S. Czerny. "Wilk";
Tak, Akim. "Chciwy";
A. Barto. "Lina";
B. Zachoder. „Psie smutki”, „O sumach”, „Miłe spotkanie”;
W. Levina. „Skrzynia”, „Koń”;
S. Marszak. „Poczta”, „Pudel”; S. Marszak,
D. Szkodzi. „Wesołych czyżyków”;
Yu Moritz. „Dom z kominem”;
R. Sef. „Rady”, „Wiersze nieskończone”;
D. Szkodzi. „Biegałem, biegałem, biegałem…”;
M. Jasnow. „Spokojny wierszyk do liczenia”.
Proza.
W. Dmitrijewa. „Dziecko i robak” (rozdziały);
L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok”;
S. Czerny. „Kot na rowerze”;
B. Ałmazow. „Gorbuszka”;
M. Borysowa. „Nie obrażaj Jakony”;
A. Gajdar. „Chuk i Gek” (rozdziały);
S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja”;
W. Dragunski. „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Z góry na dół, po przekątnej”;
B. Żitkow. „Biały Dom”, „Jak złapałem małych ludzików”;
Yu Kazakow. „Chciwe pisklę i kot Vaska”;
M. Moskwina. "Dziecko";
N. Nosow. „Żywy kapelusz”;
L. Pantelejew. „Wielkie pranie” (z „Opowieści o wiewiórce i Tamarze”), „List „Ty”;
K. Paustowski. „Kot złodziej”;
G. Snegirew. „Plaża Pingwinów”, „Do morza”, „Dzielny mały pingwin”.
Folklor narodów świata
Piosenki.
„Kasza myta”, dosł., opr. Yu Grigoriewa;
„Przyjaciel po przyjacielu”, tadżycki, opr. N. Grebneva (w skrócie);
„Wiesnianka”, ukraińska, opr. G. Litwak;
„Dom, który zbudował Jack”, „Stara dama”, angielski, przeł. S. Marshak;
„Miłej podróży!”, holenderski, opr. I. Tokmakova;
„Zatańczmy”, szkocki, opr. I. Tokmakova.
Bajki.
„Kukułka”, Nieniec, opr. K. Szawrowa;
„Jak bracia odnaleźli skarb ojca”, pleśń., opr. M. Bułatowa;
„Leśna dziewczyna”, przeł. z Czech V. Petrova (ze zbioru bajek B. Niemcowej);
„Bocian żółty”, chiński, przeł. F. Yarilina;
„O myszy, która była kotem, psem i tygrysem”, ind., przeł. N. Chodzy;
„Wspaniałe opowieści o zającu o imieniu Lek”, opowieści o ludach Afryki Zachodniej, przeł. O. Kustova i V. Andreeva;
„Złotowłosa”, przeł. z Czech K. Paustowski;
„Trzy złote włosy Dziadka Wszechwiedzącego”, przeł. z Czech N. Arosieva (ze zbioru bajek K. Ya. Erbena).
Dzieła poetów i pisarzy z różnych krajów
Poezja.
J. Brzechwa. „Na wyspach Horyzontu”, przeł. z polskiego B. Zachodera;
A. Milne’a. „Ballada o królewskiej kanapce”, przeł. z angielskiego S. Marshak;
J. Reevesa. „Głośny huk”, przeł. z angielskiego M. Boroditskaja;
Y. Tuvima. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”, przeł. z polskiego S. Michalkowa;
V. Smitha. „O latającej krowie”, przeł. z angielskiego B. Zachodera;
D. Ciardi. „O tym, który ma troje oczu”, przeł. z angielskiego R. Sefa.
Bajki literackie.
R. Kiplinga. „Mały słoń”, przeł. z angielskiego K. Czukowski, wiersze w tłumaczeniu. S. Marshak;
A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, znów przybył” (rozdziały, w skrócie), przeł. ze szwedzkim L. Lungina;
X. Mäkelä. „Pan Au” (rozdziały), tłum. z fińskiego E. Uspienski;
O. Preusler. „Mała Baba Jaga” (rozdziały), przeł. z nim. Yu Korintsa;
J. Rodari. „Czarodziejski bęben” (z „Opowieści o trzech zakończeniach”), przeł. z włoskiego I. Konstantinowa;
T. Janssona. „O ostatnim smoku świata”, przeł. ze szwedzkim
L. Braude. „Kapelusz czarodzieja” (rozdział), tłum. V. Smirnova.
Do nauki na pamięć
„Zapukaj w dąb…”, rosyjski. przysł. piosenka;
I. Biełousow. „Gość wiosenny”;
E. Blaginina. „Usiądźmy w ciszy”;
G. Vieru. „Dzień Matki”, przeł. z pleśnią. Y.Akima;
S. Gorodeckiego. „Pięć małych szczeniąt”;
M. Isakowski. „Wyjdź poza morza i oceany”;
M. Karem. „Spokojne liczenie rymowanek”, tłum. z francuskiego W. Berestowa;
A. Puszkin. „Przy Łukomorym zielony dąb…” (z wiersza „Rusłan i Ludmiła”);
A. Pleszczejew. „Nadeszła jesień…”;
I. Surikow. „To jest moja wioska”.
Do czytania twarzy
Yu Władimirow. „Dziwacy”;
S. Gorodeckiego. "Koteczek";
W. Orłow. „Powiedz mi, rzeczko…”;
E. Uspienski. "Zniszczenie."
Bajki literackie.
A. Puszkin. „Opowieść o carze Saltanie, jego synu (chwalebnym i potężnym bohaterze, księciu Guidonie Saltanowiczu i pięknej księżniczce łabędzi”;
N. Teleszow. „Krupeniczka”;
T. Aleksandrowa. „Małe Brownie Kuzka” (rozdziały);
P. Bazhov. „Srebrne kopyto”;
V.Bianchi. "Sowa";
A. Wołkow. „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta” (rozdziały);
B. Zachoder. „Szara Gwiazda”;
W. Katajew. „Kwiat o siedmiu kwiatach”;
A. Mitiajew. „Opowieść o trzech piratach”;
L. Pietruszewska. „Kot, który umiał śpiewać”;
G. Sapgira. „Jakby sprzedali żabę”, „Śmiech”, „Bajki w twarzach”.
Dzieci zapoznawane są z fikcją w grupie przygotowawczej przedszkola różnymi metodami. Wykorzystują dzieła zarówno sztuki ludowej, jak i oryginalne na wszelkich zajęciach, zabawach, zajęciach teatralnych i świętach.
Rola czytania w rozwoju dziecka
Dzieci, które często czytają fikcję, mają poprawną gramatycznie mowę i potrafią pięknie wyrażać swoje myśli. Ponadto czytanie książek pomaga dzieciom zrozumieć otaczający ich świat, rozwijać sądy wartościujące, rozwijać umiejętność odróżniania dobra od zła, uczyć wartości moralnych, rozwijać uczucia patriotyczne, miłość do natury i wiele więcej.
Przyjrzyjmy się przykładowemu indeksowi kart do czytania beletrystyki w grupie przygotowawczej, a także temu, jak te dzieła literackie wpływają na kształtowanie się osobowości dziecka i przygotowują go do dalszej nauki w szkole.
Cele programu
- Rozwijaj zainteresowanie dziełami literackimi, chęć słuchania baśni i opowiadań, naucz się ekspresyjnej recytacji poezji, naucz się kontynuacji rozpoczętej książki, z ciekawością patrz na zdjęcia i ilustracje dzieł.
- Wprowadź różnorodne formy literackie: przysłowie, powiedzenie, rymowanka, kołysanka, zagadka, łamańce językowe, rymowanka do liczenia, wiersz, opowiadanie, bajka. Potrafić je rozpoznać i rozróżnić, zrozumieć znaczenie przysłów.
- Zapoznanie dzieci ze środkami wyrazu dzieł, jak w przenośni opisać przedmiot, osobę, wydarzenie. Jednocześnie ważne jest nauczenie dzieci zrozumienia, w jaki sposób można scharakteryzować postać literacką za pomocą takich przenośnych wyrażeń, epitetów i porównań.
- Naucz dzieci ekspresyjnego recytowania wierszy lub opowiadania bajek, wykorzystując głośność i siłę głosu, zmieniając barwę i dobierając emocje odpowiednie do danego utworu, aby rozwijać dobrowolną pamięć i uwagę.
- Rozwijaj poprawną gramatycznie mowę literacką, aby odnieść sukces w szkole.
- Naucz się wczuwać w bohaterów dzieł, rozwijaj poczucie humoru.
- Przedstaw dzieciom rosyjskich i zagranicznych pisarzy i poetów, a także znanych ilustratorów i naucz je rozpoznawać swoje wizerunki na portretach.
- Przedstaw historię ludu za pomocą eposów i legend.
Fikcja w grupie przygotowawczej do Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego
Podano przybliżoną listę dzieł literackich zalecanych dla dzieci w przedszkolu. Oczywiście żaden nauczyciel się na tym nie zatrzymuje. Nauczyciele to ludzie kreatywni, których nie można umieszczać w ścisłych granicach cenzury. Oprócz głównych wykorzystuje się również szereg prac dodatkowych.
Indeks kart do czytania fikcji w grupie przygotowawczej ma główne sekcje. Są to drobne formy literackie – piosenki, rymowanki, np. „Chigariki-chok-chigarok”, „Nadchodzi Matka Wiosna”, „Kiedy wschodzi słońce…” itp.
Drobne formy poetyckie wykorzystywane są w kalendarzowych pieśniach obrzędowych. Zapoznając się z tradycjami kultury ludowej, czytają i zapamiętują kolędy, na przykład „Kolia, Kolada, daj ciasto” lub „Jak poszła kolęda…”, na Maslenicy – „Jak na Maslenicy.. .” lub „Tin-tin” -ka…”.
Uczą cię śmiać się z niedociągnięć żartu - „Fedul, dlaczego wydymasz usta?” lub „Gdzie jest galaretka, tam ona siedzi”. Bajki rozwijają poczucie humoru - „Ermoshka jest bogata” lub „Słuchajcie chłopaki”.
Indeks kart do czytania fikcji w grupie przygotowawczej zapewnia także znajomość twórczości poetyckiej rosyjskich poetów, takich jak A. Blok, „Wiatr przyniesiony z daleka”, M. Wołoszyn, „Jesień”, S. Jesienin, „Proch ”, M. Lermontow, „ Na dzikiej północy”, F. Tyutchev, „Wiosenne wody” itp.
Podczas zapoznawania dzieci z poezją
Percepcja fikcji w grupie przygotowawczej następuje nie tylko podczas zajęć indywidualnych. Nauczyciele czytają także dzieciom wiersze podczas zajęć, aby zapoznać się z otaczającym je światem. Na przykład, studiując zasady ruchu drogowego, czytają wiersze o sygnalizacji świetlnej i tym, jak przechodzić przez ulicę.
Na zajęciach związanych z poznawaniem przyrody zadają zagadki o zwierzętach, warzywach i owocach. Na przykład, gdy dzieci zapoznają się z życiem ptaków, używa się fikcji o ptakach. W grupie przygotowawczej można przeczytać „Skowronek” W. Żukowskiego, „Ptak” A. Puszkina, „Latasz do nas, ptaszku” W. Orłowa. Pory roku pomogą Ci przestudiować dzieła takich autorów: I. Surikowa, „Zima”, P. Solovyova, „Przebiśnieg”, F. Tyutchev, „Winter jest zły nie bez powodu”, Y. Akim, „Kwiecień”, P. Woronko, „Nie ma lepszej rodzimej krawędzi”, L. Stanchev, „Autumn Gamma”.
Czytanie poezji podczas zabaw
W przedstawieniach teatralnych często odtwarzane są takie dzieła poetyckie jak: K. Aksakov, „Lizochek”, S. Marshak, „Koci dom”, L. Levin, „Skrzynia”.
Podczas odgrywania ról możesz zaprosić dzieci do zaśpiewania kołysanki. A w święta (na przykład Boże Narodzenie) odwiedzaj inne grupy i sale przedszkolne, organizując kostiumowe kolędowanie z torbą z prezentami.
Oprócz prac programowych dzieci mimowolnie uczą się na pamięć wielu wierszy podczas zabaw na świeżym powietrzu lub zajęć wychowania fizycznego, które odbywają się w czasie wolnym lub w celu oderwania się od statycznej siedzenia w klasie.
Co to za wakacje bez poezji?
Przygotowując się do poranków lub organizując przedstawienia, dzieci zapamiętują także ogromną liczbę wierszy i piosenek, zarówno własnych, jak i cudzych, które zgodnie ze scenariuszem są przeznaczone dla innych dzieci.
Wszystko to rozwija pamięć i zainteresowanie dziełami poetyckimi. Na zajęciach z rozwoju mowy nauczyciele wykorzystują także gry słowne, dzięki którym dzieci mogą samodzielnie wymyślać rymowanki.
Edukacja moralna poprzez fikcję
Czytając dzieła literackie, dzieci poznają różne postacie, zarówno pozytywne, jak i negatywne. Słuchając tekstu, dzieci uczą się wczuwać się w bohaterów, współczuć ich kłopotom i kłopotom, okazywać troskę bliźnim, odróżniać dobro od zła, dobro od zła. Po przeczytaniu utworu, zwłaszcza o charakterze moralnym, nauczyciel powinien przeprowadzić rozmowę, starając się utwierdzić dzieci w przekonaniu o zasadach moralnych rozumianych podczas słuchania utworu literackiego.
Lista beletrystyki dla grupy przygotowawczej przedszkola zawiera wiele takich dzieł.
Przyjrzyjmy się kilku z nich.
V. Kataev, „Kwiat o siedmiu kwiatach”
To słynne dzieło Walentina Pietrowicza Katajewa jest oczywiście znane prawie każdemu od dzieciństwa. Na podstawie tej pracy powstał komiks dla dzieci. Przypomnijmy pokrótce treść baśni. Dziewczynka Żenia na prośbę matki poszła do sklepu, żeby kupić bajgle, po drodze rozproszyła się, a nieznany pies zjadł wszystkie bajgle. Kiedy Żenia próbowała ją dogonić, znalazła się w nieznanym miejscu i zaczęła płakać. Stara kobieta, która wyszła jej na spotkanie, podarowała jej magiczny kwiat o 7 płatkach. Jeśli oderwiesz płatek i powiesz właściwe słowa, twoje życzenie natychmiast się spełni. Więc dziewczyna wróciła do domu.
Potem wydała wszystkie swoje płatki na najróżniejsze bzdury, z wyjątkiem ostatniego. Spotkawszy w parku niepełnosprawnego chłopca, Żenia poświęciła ostatni płatek, życząc mu powrotu do zdrowia nieznajomego. Po magicznym działaniu kwiatu chłopiec zerwał się na równe nogi i pobiegł z dziewczynką, aby kontynuować zabawę.
Praca V. Kataeva „Kwiat o siedmiu kwiatach” uczy dzieci rozumieć znaczenie życia i zdrowia ludzkiego w porównaniu z niepotrzebnymi kaprysami, takimi jak wyprawa na biegun północny, naprawa kubka czy zamawianie całej masy zabawek.
Kultywowanie wrażliwości baśniami
Nie bez powodu mądrzy ludzie mówią: „Bajka jest kłamstwem, ale jest w niej podpowiedź, lekcja dla dobrych ludzi”. Każde dzieło polecanej literatury, w tym również i baśni, uczy dzieci mądrości i przestrzegania złotej zasady życia – jak traktujesz człowieka, tak on będzie traktował ciebie.
Weźmy na przykład bajkę w adaptacji słynnego pisarza i nauczyciela „Nie pluj do studni, wodę będziesz musiał napić”. Znajduje się również w indeksie kart do czytania beletrystyki w grupie przygotowawczej przedszkola.
Współczująca pasierbica Mashenka poczęstowała mysz owsianką i pomogła jej oszukać niedźwiedzia. Za swą dobroć dziewczyna otrzymała hojne prezenty. Ale córka staruszki, Natasza, nie była tak współczująca; mysz pozostała głodna. W związku z tym zamiast nagrody zła dziewczyna otrzymywała ciągłe ciosy od niedźwiedzia i ledwo straciła nogi.
Ten sam wątek można prześledzić w wielu baśniach rosyjskich i zagranicznych - „Kot w butach”, „Calineczka” H. Andersena, „Ayoga” i innych.
Gry słowne
Często w przedszkolu nauczyciele organizują quizy literackie. Możesz wymyślić ich ogromną różnorodność. Jedną z opcji zabawy może być odgadnięcie tytułu bajki na podstawie przeczytanego krótkiego fragmentu. Zaleca się także zabawę w „Rozpoznanie postaci z bajki”. Nauczyciel czyta fragment lub opisuje ustnie jakąś postać literacką, a dzieci muszą ją poprawnie nazwać.
Kolejną wersją gier słownych opartych na fikcji są gry „Wymień pozytywne postacie i ich cechy”, „Wymień postacie negatywne, dlaczego ich nie lubisz”.
Za pomocą algorytmów możesz powtórzyć lub rozpoznać bajkę. Na przykład nauczyciel podaje w odpowiedniej kolejności kilka słów kluczowych (mogą to być obrazki), a dzieci na ich podstawie układają bajkę. Możesz nawet rozwinąć swoją wyobraźnię i samodzielnie wymyślać bajki.
Gra „Nazwij, co to jest?” pomoże Ci zapamiętać rodzaje literatury. Nauczyciel czyta fragment bajki, opowiadania lub wiersza, a dzieci odgadują, jaki to rodzaj literatury.
Rozwój mowy i pamięci u przedszkolaków
Dzięki ciągłemu kontaktowi z różnymi utworami dzieci rozwijają w pamięci poprawną gramatycznie mowę, a zapamiętywanie wierszy i opowiadanie prozy - opowiadań i baśni - wzmacnia te umiejętności. Łamańce językowe przyczyniają się do rozwoju słuchu fonemicznego, dzieci lepiej wymawiają słowa, a to jest ważne, ponieważ dzieci z grupy przygotowawczej są absolwentami przedszkola. Aby nauczyć się czytać w szkole, muszą posiadać prawidłowe umiejętności mówienia.
W zapamiętywaniu bierze udział pamięć dobrowolna i mimowolna. Czytając dzieła w formie poetyckiej, dzieci wciąż pamiętają fragmenty lub poszczególne wersety dzieła.
Fikcja dla grupy przygotowawczej przedszkola ma ogromne znaczenie w zróżnicowanym rozwoju dzieci. Po przejrzeniu tego katalogu czytelniczego rodzice mogą także w domu kształtować przymioty moralne swojego dziecka, korzystając z dzieł znanych autorów.