Czytanie beletrystyki w grupach w przedszkolu. Jak pokazać dzieciom ilustracje. Zapoznanie się z materiałami wizualnymi

planowanie do przodu w fikcji w grupa seniorów.

WRZESIEŃ.

Nadal ucz dzieci uważnego słuchania tekstu literackiego, rozumienia znaczenia moralnego, motywującej oceny działań, zrozumienia symbolicznej treści i znaczenia przysłów. Rozwijaj zainteresowanie poezją, chęć uczenia się wierszy. Uświadomienie dzieciom, że książka jest jednym ze źródeł wiedzy.

Nasza grupa. Edukacja prawnicza.	Co nam dało lato?	Transport.	Męt.
1. Dragoon „Niesamowity dzień” 2. N. Naydenova „Olga Pawłowna” "Nowa dziewczyna" 3. O. Wysocka „Przedszkole” 1. G. Oster „Rady dla niegrzecznych dzieci” 2. N. Nosov „Telefon” 3. V. Korzhets „Zły cukierek” 4. E. Charushin „Przyjaciele”	1. V. Suteev „Torba jabłek” 2. Ya Pinyaev „Przebiegły ogórek” 1. E. Shim „Kto jest tak ubrany?” 2. D. Rodari „Duża marchewka” 3. E. Nemenko „Zagadki wiejskie” „Wiersze o warzywach” („Słonecznik”, „Pomidor”, „Kapusta”, „Pieprz”, „Wokva”)	1. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę” 2. D. Rodari „Dudochkin i samochody” 1. A. Barto „Na świecie żyła wywrotka” 2. B. Żytkow „Co widziałem?” 3. M. Ilyin „Samochody na naszej ulicy” 4. M Ciardi „O tym, który ma troje oczu	1. W Zotowie „Królestwo grzybów” (z książki „Leśna mozaika”) 2. „Borowik, borowik” - zapamiętywanie 1. V. Bianchi „Lis i mysz” 2. Bażow „Opowieści uralskie” 3. „Calineczka”

PAŹDZIERNIK

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z różnymi gatunkami fikcja. Przekazuje podstawową wiedzę o bajce, jej cechach gatunkowych, prowadzi do zrozumienia alegorii, zmysł moralny, znaczenie figuratywne słowa i kombinacje, aby pielęgnować wrażliwość na figuratywną strukturę języka baśni. Zachęcaj dzieci do ekspresywnego czytania wierszy na pamięć, do odczuwania, rozumienia i odtwarzania poetyckiej mowy.

Miasto nad morzem.	Złota jesień.	Człowiek.	Praca w kołchozie.
1. Znajomość twórczości I. Kryłowa, jego dzieciństwo. Bajki „Kwartet”, „Małpa w okularach”, „Ważka i mrówka”, „Wrona i lis”, „Łabędź, rak i szczupak” 2. Yu Moritz „Dom z fajką”	1. S. Kogan „Ulotki” - zapamiętywanie 2. G. Skrebitsky „Jesień” 1. V. Smertin „Pada ulicą” 2. N. Minsky „Opadanie liści” 3. A. Puszkin „Smutny czas ...” 4. K. Balmont „Jesień”	1. I. Turczin „Mężczyzna zachorował” 2. E. Permyak „O nosie i języku” 1. E. Moshkovskaya „Umyj nos”, „Uszy” 2. E. Nosow „Trzydzieści ziaren” 3. D. Kharms „Wesoły staruszek” 4. B. Żytkow „Jak złapałem małych ludzi”	1. A. Remizow „Ucho chleba” 2. V. Stiepanow „Droga do młyna” 1. G. Wynik „Nowicjusz na spacerze” 2. „Pie” - norweska bajka 3. V. Krupin „Pole ojca” 4. S. Pogorelovskiy „Chwała chlebowi na stole” 5. Taits „Wszystko jest tutaj” 6. „Lekki chleb” - bajka białoruska 7. I. Tokmakova „Kim być?” 8. Tak Dyagutyt „Bochenek”

LISTOPAD

Kontynuuj nauczanie dzieci ekspresywnego recytowania wierszy na pamięć, odczuwania melodyjności języka, przekazywania różnych stanów emocjonalnych za pomocą intonacji. Kontynuować zapoznawanie dzieci z małymi formami folklorystycznymi. Rozwijanie u dzieci zainteresowania gatunkiem baśni literackich.

Żyjemy na północy.	Jesień jest jak pora roku.	Kto szykuje się na zimę	przedmioty, które nas otaczają.	Kultura zachowania.
1. G. Snegirev „O jeleniu”, „Plaża pingwinów” 2. E. Emelyanova „Oksya ciężko pracuje” 3. „Ayoga” - bajka Nanai. Opowieści B. Shergina, S. Pisakhova. Pinega Opowieści Iwanowej.	1. M. Prishvin „Osika jest zimna” 2. A. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią ...” - zapamiętywanie 1. Małe formy folklorystyczne (wróżby, przysłowia, powiedzenia o jesieni) 2. N. Pavlova „Pierwszy śnieg” 3. N. Minsky „Opadanie liści” 4. „Jesień” 5. N. Sladkov „Jesień na progu”	1. A. Sukontsev „Jak jeż zmienił płaszcz” 2. „Jak wiewiórka i zając się nie rozpoznali” - bajka Jakucka 1. D. Mamin-Sibiryak „Szara szyja” 2. N. Sladkov „Much muchomor Belkin” 3. S. Mikitow „Opadanie liści”	1. S. Marshak „Skąd wziął się stół” 2. Bajki literackie - P. Ershov „Humpbacked Horse”	1. S. Prokofiew „Opowieść o źle wychowanej myszce” 2. A. Barto „Ignorancki niedźwiedź” 1. V. Suteev „Różdżka - ratownik” 2. V. Oseeva „Dobra gospodyni” 5. V. Oseeva „Ciasteczko” 6. I. Akim "Żadina" 7. E. Moshkovskaya „Uraza”

GRUDZIEŃ

Zachęcaj do emocjonalnego postrzegania graficznej treści opowieści. Pogłębiaj pomysły dzieci na temat gatunku, kompozycji i narodowości funkcje językowe bajki. Zaszczepić w dzieciach miłość i zainteresowanie literaturą.

Symbolika kraju.	Zwierzęta.	Woda, śnieg.	Nowy Rok.
1. N. Rubcow „Cześć Rosja” 2. I Barto „Rysunek na rocznicę”, „Wszędzie świecą światła” 1. I. Nikitin „Rus” 2. O. Alexandrova „Plamy słońca w kopułach” 3. D. Kedrin „Myśl Rosji” 4. V. Lebedev-Kumach „Poranne malowanie delikatnym światłem…” 5. N. Konchalovskaya „Chwalebne jest miasto naszych dziadków” 6. F. Glinka „Moskwa”	1. str. N. Bajka „Zimowy dom zwierząt” 2. V. Suteev „Kto powiedział miau” 1. „Jak szukałem psów dla przyjaciela” - mordowska bajka. 2. L. Tołstoj „Ogniste psy” 3. Yu Dmitriev „Kaczki i kurczaki” 4. N Nosov „Żywy kapelusz”	1. S. Prokofiew „Opowieść o czerwonych rękawiczkach” 2. N. Kalinina „O bułce śnieżnej” 3. K. Balmont „Płatek śniegu” 1. Znajomość dzieciństwa, czytanie bajek ” Królowa Śniegu”, „Świniopas”, „Niezłomny ołowiany żołnierz”, „Dzikie łabędzie”	1. R. Pavlova „Najlepszy prezent” 2. A. Barto "Choinka" - zapamiętywanie 1. Z. Aleksandrowa „Ptasia Jadalnia” 2. S. Drożżyn „Idąc ulicą ...” 3. E. Blaginina „Co za piękność…” 4. Z. Topelius "Trzy kłosy żyta" 5. V. Suteev „Listonosz bałwana” 6. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”

STYCZEŃ

Kontynuuj nauczanie dzieci ekspresyjnego czytania poezji, przekazując piękno natury. Zachęcaj wzrokową uwagę środki wyrazu fikcja. Aktywuj pamięć literacka przedszkolaków, w celu wzbogacenia wyobrażeń o życiu i twórczości pisarzy.

Zdrowie. Jak nie chorować.	Zima.	praca dorosłych.
1. Z Kozlovem „Zimowa opowieść” 2. Kraj baśni Puszkina.	1. N. Nosov „Na wzgórzu” 2. A. Puszkin „Oto północ, łapie chmury ...” 1. F. Tyutchev „Czarodziejska zima” 2. S. Yesenin „Zima śpiewa - woła”, „Brzoza” 3. Folklor o zimie. 4. I. Surikow „Zima”	1. S. Michałkow „Wujek Stiopa”, „Wujek Stiopa policjant” (Wprowadzenie do dzieciństwa i twórczości pisarza) 2. V. Suchomlinsky „Moja matka pachnie chlebem” 1. E. Permyak „Praca mamy” 2. L. Voronkova „Budujemy, budujemy, budujemy” 3. S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom” 4. G. Graubin „Nieznajomi” 5. V. Lifshitz „Będziemy pracować”

LUTY.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z nowymi gatunkami fikcji. Naucz się rozumieć strona semantyczna przysłowia i powiedzenia. Poczuj, zrozum i odtwórz obrazy języka wierszy, zrozum główną ideę tekstu poetyckiego. Nadal kształtuje się koncepcja, że ​​książka jest źródłem wiedzy, o tym samym zjawisku pisane są wiersze, opowiadania, bajki. Przyczyniają się do wzbogacenia słownictwa.

Bajki.	Zwierzęta Północy.	Nasi obrońcy.	Układ Słoneczny.
1. S. Michałkow „Trzy małe świnki” 2. „Mysz Wostrokhvostik” - baśń Czuwaski. 1. str. badacz „Skrzydlaty, futrzany i tłusty” 2. str. badacz „ogony” 3. str. badacz „Lis – siostra i szary wilk” 4. str. badacz „Strach ma wielkie oczy”	1. V. Aldonsky „Jazda na jeleniu” 2. F. Abramow „Szkarłatny jeleń” 1. bajka „Dlaczego Niedźwiedź polarny czarny nos" 2. A. Niekrasow „Oleszki” 3. P. Bażow " srebrne kopyto»	1. Eposy o rosyjskich bohaterach: „”, „Trzy podróże Ilyi Muromets”, „Bogatyr Mikula Selyaninovich”. 2. S. Marshak „Luty” - zapamiętywanie 1. O. Vysotskaya „Mój brat poszedł na granicę” 2. L. Kassil „Główna armia” 3. Ya Długolensky „Co mogą żołnierze” 4. B. Nikolsky „Przeszkoda” 5. A. Mityaev „Kapelusz nie zamawia”	1. E. Levitin „Dzieci o gwiazdach i planetach” 2. T. Sobakin „Jak wspaniale jest zostać astronomem” 1. V. Stiepanow „Chmura” 2. I. Mazin „Słońce i ziarno” 3. A. Wołkow „Ziemia i niebo” 4. „Słońce gości” – bajka słowacka

MARSZ

Przyczynianie się do pogłębiania wiedzy dzieci i wyobrażeń o otaczającym je świecie za pomocą fikcji. Zachęcaj do zrozumienia treści tekstu, rozwijaj zainteresowanie informacjami zawartymi w tekście. Rozwijaj zainteresowanie, miłość do sztuki słowa poetyckiego.

Rodzina. Święto mamy.	Powietrze jest niewidoczne.	Zwierzęta gorących krajów.	Teatr.	Maslenica.
1. Znajomość dzieła S. Aksakowa „Szkarłatny kwiat” 2. Bajka literacka N. Teleszowa „Krupeniczka” 1. G. Vieru „Dzień Matki” 2. E. Blaginina „Usiądźmy w ciszy” 3. P. Obrazcow „Marsz” 4. L. Kvitko „Ręce babci”	1. Czytanie opowieści literackie- V. Kataev „Kwiat siedmiu kwiatów” 2. V. Odojewski „Miasto w tabakierce”	1. G. Ganeizer „O gorącej pustyni” 2. G. Snegirev „Na pustyni” 1. S. Baruzdin "Rabbi i Szaszi" 2. B. Żidkow „Mangusty” 3. S. Snegirev „Słoń”, „Żyrafa” 4. I. Moskwa „Dziecko”	1. S. Michałkow „Jak starzec sprzedał krowę” 2. D. Rodari „Magiczny bęben” 1. str. badacz „Havroshechka”, „Siostra Alyonushka i brat Ivanushka” 2. Ch Perrot „Wróżka”	1. Małe formy folklorystyczne. 2. Nauka piosenek, przyśpiewek, rymowanek na obchody zapusty.

KWIECIEŃ.

Aby ukształtować u dzieci holistyczne postrzeganie tekstu, umiejętność przydzielania środków wyrazu. Aby skonsolidować pomysły na temat cech różnych gatunków (wiersz, bajka, historia). Kontynuuj ekspresywne nauczanie czytania poezji na pamięć, odczuwania melodyjności języka, uczenia się rozumienia językowych środków wyrazu.

Humor. Emocje. Postać.	Droga do kosmosu.	Czerwona książka.	Wiosna.
1. Znajomość pracy N. Nosova. „Marzyciele” 2. Yu Władimirow „Ekscentrycy” 1. K. Czukowski „Cudowne drzewo” 2. Bajki. 3. S. Marshak „Pudel” 4. N. Matveeva „Zamieszanie”	1. A. Leonow „Kroki nad planetą” 2. V. Borozdin „Pierwszy w kosmosie” 1. V. Miedwiediew „Statek kosmiczny Brunka” 2. P. Klushantsev „O czym opowiadał teleskop” 3. N. Nosov „Nie wiem na Księżycu” 4. V. Kashchenko „Znajdź konstelacje”	1. Znajomość dzieciństwa N. Niekrasowa „Dziadek Mazai i zające” 2. Yu Koval „Ścieżki zająca” 1. E. Charushin „O króliczkach” 2. A. Blok „Króliczek” 3. str. badacz „Zając - przechwałka”, „Chata Zayushkina” 4.D. Mamin-Sibiryak „Pro dzielny zając- długie uszy, skośne oczy, krótki ogon.	1. N. Naydenova „O wiośnie” 2. Ya Akim „Kwiecień” - zapamiętywanie 1.C. Kogan „klon” 2. T. Belozerov „Przebiśniegi” 3. E. Charushin „Wróbel” 4. A. Prokofiew „Wieśnianka” 5. G. Skrebitsky „Wiosna”, „Na leśnej polanie”, „Marzec, kwiecień, maj”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością pisarzy. Zachęcaj do ekspresyjne czytanie wiersze. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat utworów literackich czytanych w roku szkolnym. Pomysły na temat cech gatunkowych bajki, wiersza, bajki, opowiadania, dzieł małych form folklorystycznych. Pogłębiaj pomysły dzieci na temat zgodności tytułu tekstu z jego treścią.

Przyjaźń dzieci.	Dzień Zwycięstwa.	Natura i my.	praca dorosłych.
1. Znajomość pracy A. Barto „Vovka - dobra dusza"," Jak Vovka uratowała babcie, "Jak Vovka został starszym bratem"	1. V. Berestow „Pokój na ziemi” 2. S. Marshak „Niech nigdy nie będzie wojny” 1. M. Plyatskovsky „Dzień majowy” 2. E. Blaginina „Płaszcz” 3. A. Mityaev „Dugout” 4. R. Gamzatow 5. L. Chadova „Salute” 6. E. Trutneva „Front Triangle”, „Parade”, „Front Sister.	1. S. Jesienin „Czeremcha” 2. B. Asanaliew „Kolory wiosny” 1. f. Tyutchev „Wody źródlane” 3. S. Kozlov „Niezwykła wiosna” 4. Jestem Kolos „Pieśń wiosny” 5. W Stiepanowie „Cuda” 6. Tak Dyagutyt „Skowronek”	2. B. Zahober „Budowniczy” 3. D. Rodari „Jak pachnie rękodzieło”, „Jakiego koloru jest rękodzieło”

Perspektywiczne planowanie fikcji w grupie środkowej.

WRZESIEŃ.

Nauczanie dzieci rozumienia treści teksty literackie poczuj rytm poezji. Poszerzaj wiedzę nt różne gatunki beletrystyka: bajki, opowiadania, wiersze; o cechach gatunkowych dzieł małych form folklorystycznych - rymowanek, piosenek, zagadek, aby dać nowe pomysły na ich temat.

Nasza grupa. Przedszkole.	Warzywa Owoce.	Transport. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Męt.
1. L. Osipova „Co to jest przedszkole” 2. E. Yanikovskaya „Chodzę do przedszkola” 1. G. Tsyferov „W niedźwiedziej godzinie” 2. Z. Aleksandrowa „Zabawki” 3. S. Michałkow „Pieśń przyjaciół” 4. V. Tovarkova „Przedszkole”	1. Nauka rymowanki „Zając to tchórz” 2. N. Egorov „Rzodkiewka”, „Dynia”, „Marchewka”, „Groch”, „Cebula”, „Ogórki” 1. P. Mumin „Jabłko” 2. W. Rashid „Nasz ogród” 3. str. badacz „Człowiek i niedźwiedź”	1. S. Mikhalkov „Idąc ostrożnie”, „Slacker sygnalizacja świetlna” 2. O. Bedarev „Jeśli ...” 1. I. Yavortskaya „Dzieci i droga” 2. I. Leshkevich „Sygnalizacja świetlna”	1. V. Katajew „Grzyby” 2. S. Aksakow „Grzyby” 1. M. Prishvin „Ostatnie grzyby” 2. „Calineczka” 3.B. Bianchi „Lis i mysz”

PAŹDZIERNIK.

Kontynuuj rozwijanie zainteresowania dzieci fikcją, czytaniem, emocjonalnym postrzeganiem figuratywnych podstaw utworów poetyckich, ekspresją mowy, zainteresowaniem informacjami zawartymi w tekście, rozumieniem treści i idei bajek, zauważaniem symbolicznych słów i wyrażeń.

domy na naszej ulicy.	Złota jesień.	Człowiek.	Praca ludzi. Chleb.
1. S. Marshak „Trzy małe świnki” 2. A. Balint „Dom, który można zjeść” 1. Yu Moritz „Dom gnoma, gnom domu” 2. R. Sef „Fioletowy wiersz” 3. S. Cherny „Kiedy nikogo nie ma w domu” 4. D. Kharms „Zabawne czyżyki” 5. C. Perrot „Czerwony Kapturek”	1. E. Trutneva „Pająki” 2. Zapamiętywanie I. Bunin „Jesień” 1. G. Nowicka „Ogród letni” 2. A. Szybicka „Jesień” 3. E. Trutneva „Nagle stało się dwa razy jaśniejsze…” 4. Y. Kapustina „Jesień” 5. I. Czernicka „Jesień” 6. L. Polak „Chmura zamknęła słońce” 7. N. Naydenova „Złota jesień”	1. D. Harms „Wesoły staruszek” 2. R. Sef „Opowieść o okrągłych i długich ludziach” 1. A. Vvedensky „O dziewczynie Maszy, o psie Petushce i o kocie Nici” 2. Piosenki różne narody: K. Chukovsky „Barabek”, „Twisted Song”, S. Marshak „Humpty Dumpty” 3. K. Czukowski „Radość”	1. Ukraińska bajka„Kłosek” 2. I. Akim „Chleb żytni” 1. Tak Dyagudyta „Ręce człowieka”, „Młócenie”, „Bochenek” 2. Piosenka tatarska „Worek” 3. Taits „Do pasa”, „Wszystko jest tutaj” 4. str. badacz „Wspaniałe kamienie młyńskie” 5. str. badacz „Bąbelkowe, słomiane i łykowe buty”

LISTOPAD.

Zapoznanie dzieci z życiem i twórczością N. Sladkova, rozwinięcie zainteresowania informacjami zawartymi w tekście. Kontynuuj naukę rozumienia treści opowiadań. Przyczyniają się do szybkiego zapamiętywania tekstów poetyckich, rozwijają ekspresyjne umiejętności czytania.

Gdzie mieszka osoba.	Jesień jest jak pora roku.	Jak zwierzęta przygotowują się do zimy?	Artykuły gospodarstwa domowego. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Kultura zachowania.
1. O. Chernoritskaya „Dom lalki” 2. R. Sefa „Dziadek Pahom zbudował dom ...” 1. P. Voronko „Lepiej nie ojczyzna» 2. str. badacz „Chata Zayushkiny” 3. Ukraińska bajka „Rękawica” 4. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna” 5. str. badacz "Teremok" 6.L. Osipova - zagadki.	1. Zapamiętywanie A. Pleshcheeva „Nudny obraz! ..” 2. E. Permyak „Przebiegły dywan” 1. A. Pleshcheev „Dzieci i ptak” 2. K. Balmont „Jesień” 3. I. Bunin „Zimny ​​deszcz” 4. N. Kalinina „W lesie” 5. I. Sokołow-Mikitow „Jesień w lesie”, „Jeż” 6. A. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią”	1. N. Sladkov „Jak wiewiórka może się nie przeziębić?”, „Co powinien zrobić zając?”, „Jak niedźwiedź może nie umrzeć z głodu?” 2. G. Snegirev „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy?” 1. E. Charushin „Kto tak żyje?” 2. V. Bianki „W lesie zimno, zimno”, „Przygotowujemy się do zimy, śpieszcie się!” 3. B. Brecht „Zimowa rozmowa przez okno” 4. str. badacz „Lis i cietrzew” 5. N. Sladkov „Dlaczego listopad jest srokaty”	1. S. Marshak „Historia nieznanego bohatera”, „Ogień” 2. V. Chernyaeva „Kot Wasilij i sprzęt AGD” 1. S. Chertkov Pędzel, Latarka, Drabina, Piła, Ruletka, Śrubokręt. Topór. Młotek. 2. E. Permyak „Pośpieszny nóż” 3. V. Lebedev-Kumach „O inteligentnych małych zwierzętach”	1. Bajka białoruska„Nie przytyjesz na kradzionych towarach” 2. B Zakhoder „Świnka na drzewie” 1. A. Kuzniecowa „Pokłóciliśmy się” 2. Piosenki i rymowanki różnych narodów 3. Węgierska bajka „Dwa chciwe niedźwiadki” 4. Bułgarska bajka „Chłopiec i zły niedźwiedź” 5. Polska bajka „Pospiesz się, rozśmiesz ludzi” 6. Afrykańska opowieść „Jak lis oszukał hienę”

GRUDZIEŃ.

Kontynuować rozwijanie u dzieci umiejętności słuchania utworu literackiego, rozumienia jego treści. Pogłębienie pomysłów dzieci na temat gatunku opowieści. Naucz się oceniać charakter i działania bohaterów.

praca dorosłych. Lekarz.	Zwierzęta.	Woda, śnieg.	Nowy Rok.
1. S. Mikhalkov „O dziewczynie, która źle je”, „Jak nasza Lyuba” 2. A. Barto „Tamara i ja…” 1. A. Kandrashova „Nasz lekarz” 2. A. Frydenberg „Olbrzym i mysz”	1. str. badacz „Zimo” 2. E. Charushin „Na naszym podwórku” (Krowa. Koza. Pies. Kot. Kaczka. Kura) 1. L. Tołstoj „Kotek” 2. G. Oster „Kociak o imieniu Hau” 3. V. Bianchi „Pierwsze polowanie” 4. L Tołstoj „Ogniste psy” 5. A. Barto "Lewy" 6. Meksykańska bajka „Grzeczny królik” 7. Włoska bajka „Jak osioł przestał śpiewać” 8. S. Marshak „Wąsaty - w paski”	1. str. badacz "Królowa Śniegu" 2. S. Marshak „To jest śnieżna strona”, „Śnieżna zamieć…” 1. L Woronkowa „Przebiegły bałwan” 2. K. Czukowski „Rośnie do góry nogami” 3. L. Breg „Ryba” 4. L. Karpow „Jak zimują ryby” 5. L. Tołstoj „Rekin” 6. V. Zotov „Jak krab pustelnik znalazł przyjaciela”	1. V. Suteev „Choinka” 2. Zapamiętywanie S. Drozhzhina „Idąc ulicą…” 1. E Michajłowa „Co to jest Nowy Rok?” 2. M. Ivensen „Jodełka” 3. E. Trutneva „Choinka” 4. A. Barto "Choinka". 5. Z. Aleksandrowa „Ptasie drzewo” 6. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”

STYCZEŃ.

Rozwinięcie u dzieci chęci zapamiętywania tekstów poetyckich, nauczenia się znajdowania różnych środków wyrażania i przekazywania obrazów i przeżyć, dostrzegania związku między treścią a tytułem utworu.

Zdrowie. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Zima.	praca dorosłych. Szofer.
1. K. Chukovsky „Aibolit”, „Aibolit i Wróbel”, „Moydodyr” 2. S. Michałkow „Szczepienia”, „O mimozie” 1. L. Grblovskaya „Umyj zęby, moje ręce” 2. V. Chernyaeva „Chory na zdrowie” 3. A. Usachev „O paznokciach”	1. Zapamiętywanie - I. Surikow „Zima” 2. I. Sokołow-Mikitow „Zima to zamieć” 1. K. Balmont „Płatek śniegu” 2. I. Biełousow „Pierwsza śnieżka” 3. A. Kalinczuk „Zima” 4. M. Druzhinina „Ja i śnieg” 5. M. Dudin „Drzewa zimą” 6. A. Jaszyn „Nakarm ptaki zimą” 7. I Surikow ” biały śnieg puszyste…"	1. Y. Tuwim „Praca jest przydatna i potrzebna każdemu” 2. E. Ognitsvet „Kto zaczyna dzień” 1.E. Moshkovskaya „Autobusy jadą do nas” 2. I. Muraveyka "Wywrotka"

LUTY.

Kontynuuj rozwój u dzieci postrzeganie emocjonalne tekst; nauczyć się rozumieć i oceniać działania i charaktery postaci. Aby poszerzyć pomysły dzieci na temat cech gatunkowych bajki. Przyczyniaj się do edukacji uważnych słuchaczy.

Bajki.	Kącik natury.	Nasi obrońcy.	Planeta Ziemia.
1. str. badacz „Lis z kamieniem” 2. Yu Moritz „Piosenka o bajce” 1. str. badacz „Żiharka” 2. str. badacz „Kot i lis” 3. str. badacz „Skrzydlaty, futrzany i tłusty” 4. str. badacz „Jak koza zbudowała chatę” 5. str. badacz „gęsi łabędzie”	1. G. Snegirev „Świnka morska” 2. N. Nosow „Karasik” 1. Czytanie bajek K. Czukowskiego („Fly-sokotuha”, „Skradzione słońce”, „Zamieszanie” itp.)	1. I Gromova „Święto wszystkich ojców” 2. Zapamiętywanie S. Marshaka „Luty”, „Straż Graniczna” 1. A. Barto "Na posterunku" 2. Z. Aleksandrowa „Zegarek” 3. A. Żarow „Straż Graniczna” 4. I. Kulskaya „O moim bracie” 5. A. Liwanow „List” 6. Niezłomny ołowiany żołnierzyk	1. O. Tarutin „To było na Antarktydzie” 2. A. Michajłow „Jak zaprzyjaźniłem się z pingwinem” 1. S. Marshak „Pingwiny” 2. G. Snegirev „Ciekawy”, „Plaża pingwinów”, „Zięby”, „Do morza”, „Lampart morski”, „Kamyki”, „Odważny pingwin”, „Do widzenia”

MARSZ.

Kontynuuj nauczanie emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści tekstu poetyckiego, rozumienia środków wyrazu. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do fikcji.

Rodzina, święto matki.	Powietrze jest niewidoczne.	Zwierzęta gorących krajów.	Teatr.	Maslenica.
1. E. Blaginina „Taka jest matka” 2. S. Vangeli „Przebiśniegi. 1. M. Zoshchenko „Wzorowe dziecko” 2. E. Uspienski „Porażka” 3. L. Kvitko „Ręce babci” 4. S. Michałkow „Co masz?”	1. I. Tokmakova „Wiatr” 2. G. Sapgir „Lasy to cuda” 1. E. Charushin „O króliczkach” 2. E. Serova „Wilki” 3. G. Ladonshchikov „Jeż”, „Lis”, „Niedźwiedź się obudził” 4.E. Trutniew „Wiewiórka” 5. V. Volina „Szary króliczek się myje”	1. Afrykańska bajka „Mały lampart i mała antylopa” 2. S. Baruzdin "Wielbłąd" 1. H. Langlesia „Krokodyle łzy” 2. M. Moskwina „Co się stało z krokodylem” 3. E. Koteneva „Kangur” 4.C. Jegorowa „Żyrafa” 5. M. Sadovsky „O czym marzy słoń?” 6. Luda „Władca miejsc” 7. E. Moshkovskaya „Jak żyrafa poszła do szkoły” 8. V. Zotov „Żyrafa i okapi” 9. G. Tsyferov „Na świecie żył słoń”	1. D Edwards „W teatrze” 2. A. Barto "W teatrze" 1. Yu Tuvim „O Panu Trulalińskim” 2. E. Moshkovskaya „Uprzejme słowo” 3. K. Ushinsky „Niedźwiedź i kłoda” 4. Bajka Eskimosów „Jak lis oszukał byka” 5. Łotewska bajka„Leśny niedźwiedź i niegrzeczna mysz”	1. Małe formy folklorystyczne: zaklęcia, łamańce językowe, łamańce językowe, rymowanki, myrilki, widelce ..

KWIECIEŃ.

Zapoznanie dzieci z życiem i twórczością E. Charushina. Kontynuuj wzmacnianie pomysłów dzieci na temat gatunku opowieści. Aby nauczyć się rozumieć temat i treść dzieła literackiego, rozwinąć zainteresowanie informacjami, które niesie tekst.

Humor, emocje, charakter.	Transport. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Ptaki.	Wiosna.
1. Yu Vladimirov „Ekscentrycy” 2. S. Marshak „Tak roztargniony” 1. N. Nosow „Artyści” 2. Ya Bzhehva „Czysta mucha” 3. V. Berestow „Smok” 4. K Czukowski „Zamieszanie”	N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę” 2. I. i L. Sandbergowie „Chłopiec i sto samochodów” 1. T. Alexandrova „Sygnalizacja świetlna” 2. O. Chernoritskaya „Autobus”, „Wywrotka” 3. I. Tokmakova „Eheli samochodem”		1. Zapamiętywanie „Wiosny” G. Ladonshchikova 2. I. Akim „Kwiecień” 1. M. Borysow „Upuść piosenkę” 2. E. Baratyński „Wiosna, wiosna!” 3. S. Wyszesłowcew „Wiosna” 4. F. Tyutchev „Zima nie jest bez powodu do złości ...” 5. L. Osipova „Wiosna przyszła do rosyjskiego lasu” 6. G. Graubli „Statek”

Zapoznanie dzieci z dzieciństwem i twórczością S. Michałkowa. Zachęcaj do emocjonalnego odbioru poezji, zrozumienia treści tekstu, wyczucia rytmu poetyckiej wypowiedzi. Poprzez literaturę kultywowanie przyjaznego i pełnego szacunku stosunku do siebie.

Przyjaźń dzieci.	Miasto, w którym żyjemy.	owady.	Transport, O.B.Zh.
1. str. badacz „Jak pies szuka przyjaciela” 2. B. Almazow „Gorbuszka” 3. L. Woronkowa „Śnieżka”, „Bitwa”	1. E. Blaginina „Czeremcha” 2. Z. Alexandrova „Fajerwerki majowe” 1. S. Marshak „Piosenka wiosenna” 2. V. Berestov „Pieśń wesołych minut” 3. N. Sladkov „Wiosenne radości”, „Strumień” 4. E. Shim „Krople słoneczne” 5. A. Poroszyn „Historia dziadka”	1. V. Bianchi „Jak mrówka pospieszyła do domu” 2. Białoruska bajka „Singer-fly” 1. D. Mamin-Sibiryak „Opowieść o Komarze Komarowiczu” 2. I. Kryłow „Ważka i mrówka” 3. V. Palchinkaite „Mrówka” 4.B. Lądowe „znane owady”	1. M. Pogarsky „Różne samochody” 2. I. Gurina „Sygnalizacja świetlna”, „Pieszy”, „Niegrzeczny pieszy”, „Dziecięca sygnalizacja świetlna”

Perspektywiczne planowanie fikcji w grupa przygotowawcza.

WRZESIEŃ.

Kontynuuj rozwijanie u dzieci stałego zainteresowania fikcją, czytaniem. Przyczyniaj się do szybkiego zapamiętywania wierszy, ćwicz ekspresyjne czytanie dzieł za pomocą różne techniki. Wprowadzić cechy gatunkowe bajki.

Dzień Wiedzy. Prawa dziecka.	Co nam dało lato?	Transport. O. I.	Męt.
1. S. Michałkow „Sami sobie winni” 2. G. Ladonshchikov „O sobie io chłopakach” 3. L. Tołstoj „Przygody Pinokia” (analiza sytuacji prawnych)	1. N. Nosov „Ogórki” 2. M. Prishvin „Ostatnie grzyby” 1. G. Yurmin „Piec w ogrodzie” 2. B. Żytkow „Co widziałem” 3. Ya Thais „Jagody” 4. V. Katajew „Grzyby” 5. „Zabawny sklep” E. Moshkovskaya 6. N. Pavlova „Ostatnie jagody”, „ grzyby jadalne»	1. E. Rein „To straszne wydarzenie z Petyą, niech wszyscy na świecie wiedzą ” 2. A. Stiepanow „Konie mechaniczne” 1. Ya Pishumov „Piosenka o zasadach” 2. O. Bedarev „Jeśli ...” 3. A. Północna „Sygnalizacja świetlna” 4. N. Konchalovskaya „Skuter” 5. E. Ilyina „Samochody na naszej ulicy” 6. S. Michałkow „Rowerzysta”	1. I. Bażow „Opowieści uralskie” 2. A. Wołkow „Siedmiu podziemnych królów” 1. I. Kryłow „Ważka i mrówka”, „Wrona i lis”, „Łabędź, rak i szczupak”, „Słoń i mops” (zapamiętywanie fragmentów)

PAŹDZIERNIK.

W trakcie czytania fikcji, aby obudzić w dzieciach uczucie miłości do rosyjskiej przyrody, podziw dla jej piękna; skonsolidować pomysły na temat jesieni; wzbogacić słownictwo jasnymi, kolorowymi definicjami (epitetami), stworzyć zasób wrażeń literackich i artystycznych, zastosować syntezę słowa artystycznego, muzyki, malarstwa.

Miasto nad morzem.	Złota jesień.	Człowiek.	Praca w kołchozie. Chleb.
1. według B. Gnedovsky'ego „Z historii Północy Archangielska” 2. historie i opowieści czytelnika o rosyjskiej północy „Moryanka”	1. Zapamiętywanie A. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią…” 2. G. Graubin „Dlaczego liście spadają jesienią” 1. M. Prishvin „Ptaki i liście” 2. E. Trutneva „Jesień” 3. Bajka O. Ivanenko „Dobranoc” 4. A. Erikeev „Nadeszła jesień” 5. I. Bunin „Opadanie liści” 6. F. Tyutchev „Jesienią oryginału…”	1. L. Voronkova „Masza - zdezorientowana” 2. Z Michałkowem „O Fomie” 1. R. Sef „Opowieść o okrągłych i długich małych ludzikach”, „Wszystko na świecie wygląda jak wszystko” 2. M. Jasnow „Przy łóżku jest wezgłowie”	1. L. Kon "Żyto", "Pszenica" 2. M. Lyashenko „To co za bochenek” 1. A Tokmakova Kim być? 2. G. Branłowski „Nasze matki, nasi ojcowie” 3. L. Woronkowa „Kubek mleka” 4. I Raksha „Obiad traktorów” 5. Tak Dyagutyt „Młócenie”, „Ręce człowieka” 6. „Doskonała pszenica” 7. Małe formy folklorystyczne „Zgromadzenia Pokrowskiego”

LISTOPAD.

Aby nauczyć dzieci intonacji, ekspresyjnie przekazać podziwianie obrazów przyrody podczas czytania wierszy na pamięć. Naucz się dostrzegać te, które znajdują się w tekście środki symboliczne. Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych opowieści, bajki. Prowadzić do zrozumienia moralnego znaczenia dzieł, do umotywowanej oceny działań i charakteru postaci.

Nasza północna krawędź.	Jesień jako pora roku?	Kto szykuje się na zimę?	Od wagonu do rakiety	Kultura zachowania
1. A. Członkowie „Co to za polarnicy?” 2. I. Istomin „Północna ścieżka” 1. N. Zabila „Na północy” 2. Yu Shestopalav „Zorza polarna” 3. V. Woskobojnikow „Rysunki na kły morsa” 4. L. Tokmakova „Rosyjski kołowrotek” 5. N Sladkov „Biała ziemia”, „Szara ziemia” 6. A. Lapidewski „Czeluskincki”	1. I. Sladkov „Jesień na progu” 2. G. Skrebitsky „Jesień” 3. Zapamiętywanie E. Trutnevy „Pierwszy śnieg” 1. I. Bunin „Pierwszy śnieg” 2. V. Zotow „Modrzew” 3. K. Choliev „Drzewa śpią” 4. E. Golovin „Jesień” 5. A. Pleshcheev „Jesienna piosenka”	1. G. Snegirev „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy” 2. A. Sukontsev „Jak jeż przygotował się na zimę” 1. Akimuszkin „Dawno, dawno temu była wiewiórka”, „Dawno, dawno temu był lis”, „Dawno, dawno temu był wilk” 2. I. Sokoloa-Mikitov „Wiewiórki” 3. „Brzydkie kaczątko” 4. V. Bianchi „PółnocPołudnie na północ - do krain północy”, „Mówią odległe wyspy Oceanu Arktycznego”	1. Czytanie opowiadań z książki I. Kobitiny „Do przedszkolaków o technologii”	1. V. Kataev „Kwiat-siedem kwiatów” 2. V. Dragunsky „Tajemnica staje się jasna” 1. M. Pototskaya „Ostra choroba świń” 2. D. Kharms „Kłamca” 3. S. Mikhalkov „Jak znani są przyjaciele” 4. P. Woronko „Pomoc chłopcu” 5. S. Pogoriełowski „Uprzejmy” 6. I Segel „Jak byłam matką” 7. E Permyak „brama obcych” 8. str. badacz „Maszeńka i Daszeńka” 9. V. Suchomlinsky „Dlaczego mówią dziękuję”

GRUDZIEŃ

Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat struktury bajek. Zapoznać się z różnymi wydaniami bajek, poznać artystów - ilustratorów. Pomóż dzieciom dowiedzieć się, dlaczego bajkę nazywa się mądrą. Powtórz z dziećmi znane im małe formy folkloru, zapoznaj je z nowymi. Popraw pamięć, dykcję. Przyczyniają się do rozwoju spójnej mowy dzieci.

Symbolika kraju.	Zwierzęta.	Woda, śnieg.	Nowy Rok.
1. S. Michałkow „Hymn Rosji” 2. R. Sef „Niezwykły pieszy” 1. E. Sinukhin „Zadbaj o Rosję”, „Pod żaglami lato unosi się na ziemi” 2. S. Wasiliew „Rosja” 3. N. Zabila „Nasza Ojczyzna” 4. E. Trutneva „Ojczyzna” 5. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna” 6. M Isakovsky „Wyjdź poza morza oceany”	1. N. Garin-Michajłowski „Temat i błąd” 2. D. Harms „Niesamowity kot” 1. A. Barto "Lewy" 2. L Tołstoj „Lew i pies” 3. A. Alisz „Dwa koguty” 4. E. Charushin „Kura”, „Tyupa, Tomka i Sroka”, „Krowa” 5. Pan Snegirev „Top” 6. Yu Dmitriev „Kaczki i kurczaki”, „Źrebięta i szczenięta”	1. V. Archangielski „Podróż kropli wody” 2. S. Iwanow „Co to jest śnieg” 1. L. Broiko „Srebrna kropla” 2. V. Bianchi „Lód” 3. S. Marshak „Bańki mydlane” 4. P. Bażow „Srebrne kopyto” 5. A. Puszkin „Pod błękitnym niebem” 6. S. Yesenin „Powder”, „Zima śpiewa, woła ...” 7. str. badacz „Moroz Iwanowicz” 8. str. badacz "Królowa Śniegu"	1. O „Nowym Roku” Wysockiej 2. Zapamiętywanie E. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!” 1. V. Suteev „Bałwan-listonosz” 2. M. Klokova „Santa Morz” 3. Z Marshakiem „Dwanaście miesięcy” 4. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę” 5. E. Serova „Nowy Rok”

STYCZEŃ.

Kontynuuj naukę emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki, rozumienia znaczenia utworów poetyckich, kontynuuj pracę nad ekspresyjną lekturą poezji. Zapoznanie dzieci z hiperbolą, nauczenie rozpoznawania hiperboli w tekście literackim. Rozwijanie zainteresowań dzieci książką, czytelnictwem, biblioteką jako skarbnicą i ośrodkiem kultury książki.

Człowiek. Zdrowie.	Zima.	Praca ludzi w mieście.	Książki. Biblioteka
1. I. Turycyn "Mężczyzna zachorował" 2. S. Marshak „na co chory chłopiec?” 1. Rozdziały N. Nosowa z książki „Przygody Dunno” (o dr Pilyulkinie) 2. V. Berestov „Lis-pielęgniarka” 3. E. Uspienski „Straszna historia” 4. B. Zakhoder "Ma-tari-kari" 5. I. Semenova „Nauczyć się być zdrowym lub jak nie chorować”	1. N. Sładkow „Proces grudniowy” 2. Nauka S. Jesienina „Brzoza” 1. G. Skrebitsky „Na leśnej polanie” 2. A. Puszkin „Zimowy poranek” 3. str. badacz „Dwa mrozy” 4. V. Suteev „Królik śnieżny” 5. I. Surikow „Zima”, „Dzieciństwo” 6. Małe formy folklorystyczne - przysłowia, powiedzenia o zimie.	1. E. Ognisty kwiat „Michajł” 2. N. Zabila „W fabryce” 1. S. Marshak „Skąd wziął się stół?”, „Jak wydrukowano twoją książkę” 4. S. Baruzdin „Praca mamy” 5. V. Danko „O szczęściu” 6. E. Permyak „Praca mamy” 7. Przysłowia o pracy.	1. E. Perehvalskaya „Skąd wziął się alfabet” 2. E. Osetrov „Opowieść o głupcu Iwanie i jego książkach” 1. B. Zubkow „Książka o książce” 2. V. Valkov, A. Stal „Dom Knizhkina” 3. D. Mamin-Sibiryak „Długie uszy o zającu ...” 4. Ukraińska bajka „Kulawa kaczka” 5.r. badacz „Księżniczka Żaba” 6. str. Badacz „Sivka-Burka”

LUTY.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dzieciństwem i twórczością pisarzy. Pomóc dzieciom w zapamiętaniu tytułów i treści znanych im utworów, określić, do jakiego gatunku należy każdy z nich, dać im możliwość zadowolenia ze spotkania ze znajomymi postaciami i książkami. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do książki, stwórz warunki do oglądania książek.

Historia ojczyzny, kraju.	Zwierzęta północy i południa.	Nasi obrońcy. Rodzina.	Układ Słoneczny.
1. A. Prokofiew „W szerokiej przestrzeni” 2. V. Orłow „Jak dach nad ziemią” 1. S. Marshak „Lodowa wyspa” 2. opowieści z ich antologii o rosyjskiej północy „Morianki” 3. M. Gesty „Wszystko się zaczyna” 4. Z. Alexandrova „Jeśli powiedzą słowo Ojczyzna ...” 5. T. Koti „Moja Ojczyzna” 6. A. Aleksandrowa „Moskwa” 7. N. Konchalovskaya „Nie ma nic lepszego, piękniejszego ...” 8. D. Rodari" Historia ogólna»	1.C. Baruzdin „Rabin i Szaszi” 2. Snegirev „O pingwinach”, „Ślad jelenia” 1. Yu Dmitriev „Wielbłąd i słoń” 2. G. Ganeizer „O gorącej pustyni” 3. N. Sladkov „Żółta ziemia”	1. A. Gajdar „Opowieść o tajemnicach wojskowych” 2. S. Baruzdin „Urodziny Czerwonego Żołnierza” 1. E. Fardzhok „Dwóch braci” 2. Chińska bajka„Klejnot rodziny” 3. Bajka kurdyjska „Ojciec i syn” 4. str. badacz „Mądry Ojciec” 5. L. Kassil „Twoi obrońcy” 6. M. Isakovsky „Na samej granicy”	1. G Shalaev „Kto jest kim w świecie gwiazd i planet” 2. B. Levitin „Gwiezdne opowieści”, „Dzieci o gwiazdach i planetach”, „Astronomia na obrazkach” 3. L. Miles „Astronomia i kosmos”

MARSZ.

Wprowadź dzieci w proces tworzenia grafika. Wprowadzić krótka historia pojawienie się teatru w Rosji, koncepcja „sztuki”, „postaci”, „uwagi”. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania dzieci literaturą. Aby uświadomić dziecku potrzebę patrzenia na książkę i ilustracje.

Rodzina. Święto mamy.	Powietrze jest niewidoczne.	Siewierodwińsk.	Teatr.	Maslenica.
1. Zapamiętywanie „Dnia Matki” G. Vieru 2. V. Suchomlinsky „Skrzydła matki” 1. M. Skrebcow „Serce matki” 2. K. Karailichev „Łza matki” 3. „Talizman” 4. Bułgarska bajka „Opowieść o beczce” 5. A. Isahakyan „W słońcu” 6. S. Michałkow „Co masz?” 7. Nieniecka bajka „Kukułka” 8. I. Akim „Kto komu komu?”	1. V. Bianchi „Stawiamy punkty na wiatr” 2. Z. Aust „Pogoda” 1. G. Gayhard „Klęski żywiołowe” 2. V. Levin „Mój przyjaciel wróbel” 3. A. Prokofiew „Wieżany” 4. B. Zakhoder „Szkoła ptaków” 5. E. Charushin "Głuszec", "Dzięcioł", "Głuszec" 6. V. Suchomlinski „Ptaszarnia”	1. Czytanie wierszy, opowiadań, bajek od czytelnika o rosyjskiej północy „Moryanka” 2. Wiersze A. Ipatowa.	1. E. Uspienski „Idziemy do teatru” 2. A. Barto "W teatrze" 1. str. badacz „Lis - Łapotnica” 2. Kirgiska bajka „Lis i mrówka” 3. V. Dragunsky „Bitwa nad czystą rzeką” 4. N. Nosow „Kupa”	1. Małe formy folklorystyczne - pieśni, przyśpiewki, muchówki, łamańce językowe, łamigłówki, zagadki.

KWIECIEŃ.

Pomóż dzieciom zapamiętać nazwę i treść znanych im dzieł, określ, do jakiego gatunku należy każdy z nich, daj im możliwość czerpania radości ze spotkania ze znajomymi postaciami i książkami. Pomóż zapamiętywać, używając różnych środków i ekspresyjnie czytaj poezję. Rozwijanie zainteresowania fikcją, kształcenie wdzięcznych i piśmiennych czytelników.

Człowiek. Humor. Emocje.	Przestrzeń.	Czerwona Księga Ziemi.	Wiosna.
1. M. Brodskaya „Mleko uciekło” 2. N. Nosow „Marzyciele” 1. D. Smith „Godzina zabawy” 2. A. Vvedensky „Kto?” 3. Yu Władimirow „Ekscentrycy” 4. obcy folklor „Dzieci na lodzie” 5. D. Kharms „Śmieszne czyżyki”, „Wesoły staruszek” 6. K. Czukowski „Radość” 7. L. Tołstoj „Pies i jego cień” 8. S. Michałkow „Błąd”	1. \V. Borozdin „Pierwszy w kosmosie” 2. Y. Gagarin „Smutna historia podrzutka” 1. V. Tereshkova „Wszechświat to otwarty ocean” 2. A. Leonow „Kroki nad planetą” 3. Yu Jakowlew „Trzy w kosmosie” 4. I. Akim „Ziemia” 5. Rozdziały N. Nosova z książki „Dunno on the Moon”	1. V. Suchomlinski „Niech będzie słowik i chrząszcz” 2. E. Serova „Konwalia”, „Przebiśnieg” 2. V. Bianchi „Domy leśne” 3. M. Prishvin „Złota łąka”, „Dzieci i kaczątka” 4. N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające” 5. G. Snegirev „Szpak”	1. S. Baruzdin „Dryf lodu” 2. I. Sokołow-Mikitow „Wiosna jest czerwona” 1. P. Dudochkin „Dlaczego na świecie jest dobrze” 2. M. Prishvin " gorąca godzina”, „Wiosna w lesie” 3. Ya Kolos „Pieśń wiosny” 4. V. Bianchi „Powódź”, „Kalendarz Sinichkina”

Ukazać znaczenie książek w życiu człowieka. Zapoznanie dzieci z twórczością różnych czasów, gatunków, ludów, z uwzględnieniem problematyki piękna; przeanalizować problem na poziomie dostępnym dla dzieci. Utrwalenie wiedzy na temat gatunku opowiadania. Kontynuuj pracę nad intonacyjną ekspresją mowy.

Dzieci całej ziemi są przyjaciółmi.	Dzień Zwycięstwa.	Natura i my.	Wkrótce do szkoły.
1. V. Dragunsky „Przyjaciel dzieciństwa” 2. M. Mazin „Zostańmy przyjaciółmi” 1. A. Mityaev „Przyjaźń” 2. Przysłowia i powiedzenia o przyjaźni	1. S. Michałkow „Dzień zwycięstwa”, „Prawdziwa historia dla dzieci”, „Witaj zwycięzco wojownika” 2. L. Kassil „Siostra” 1. S. Pogoriełowski „żołnierz radziecki” 2. A. Twardowski „Akordeon” 3. L. Kassil „Pomnik żołnierza radzieckiego”. 4. M. Isakovsky „Pamiętaj na zawsze” 5. P. Woronko „Dwóch braci żołnierza” 6. K. Selikhov „Na Placu Czerwonym”	1. M. Michajłow „Leśne dwory” 2. Zapamiętywanie G. Novitskaya „Otwarte nerki” 1. S. Woronin „Moja brzoza” 2. S. Michałkow „Spacer” 3. N. Pavlova „Żółty, biały, fioletowy” 4. E. Serova „Kwiaty” 5. V. Głuszczenko „Łóżko” 6. P. Woronko „Brzoza” 7. K. Ushinsky „Pszczoły na eksploracji” 8. V. Biryukov „Śpiewający bukiet”	1. S. Michałkow „Ważny dzień” 2. Nauka V, Berestow „Czytelnik” 1. Z. Aleksandrova „Sveta”, „Do szkoły” 2. L. Voronkova „Dziewczyny chodzą do szkoły” 3. A. Barto "Do szkoły" 4. A. Prokofiew „Pieśń” 5.C. Marshak „Pierwszy dzień kalendarza”

Jelena Szczerbakowa
Kartoteka fikcji w różnych obszarach edukacyjnych w grupie seniorów

DO biblioteka sztuki

fikcja

w różnych obszarach edukacyjnych w grupie seniorów

Według programu „Od urodzenia do szkoły”, wyd. NE Veraksy

Opracował: Shcherbakova E.V.

Edukacja moralna

RNS „Lis i dzban” opr. O. Kapitsa Edukacja dobrych uczuć; kształtowanie się idei o chciwości i głupocie

RNS „Skrzydlaty, włochaty i tłusty” arr. I. Karnaukhova Uczenie dzieci zrozumienia charakteru i działań bohaterów

X. Miakelja. „Pan Au” (rozdziały, przetłumaczone z fińskiego przez E. Uspienskiego

rns „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Pielęgnować przejawy dobrych uczuć względem siebie;

RNS „Zając-bramkarz” aranż. O. Kapitsa Edukować normy zachowanie moralne

RNS „Księżniczka żaby” opr. M. Bułatow Pielęgnować życzliwość, poczucie wzajemnej pomocy.

B. Shergin „Rhymes” Kultywuj pełne szacunku podejście do innych ludzi

rns „Sivka-burka” oprac. M. Bułatow Kształtowanie u dzieci umiejętności oceny działań bohaterów, wyrażania ich stosunku do nich

rns " Finist-czysty sokół» przym. A. Płatonow Pielęgnuj poczucie współczucia dla innych

V. Dragunsky „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Od góry do dołu, ukośnie” Aby pielęgnować uważność, miłość, współczucie dla bliskiego towarzysza

S. Michałkow „Co masz?”

Bajka Nieniecka „Kukułka” opr. K. Sharov Przyczynić się do wychowania życzliwości, uważności i wrażliwości na bliskich

„Złotowłosa”, przeł. z Czech. K. Paustowski;

pielęgnować umiejętność empatii, hojnego wycia, nie zazdrości innym; pielęgnować szacunek do samego siebie, wzajemną pomoc w pracy.

„Trzy złote włosy Dziadka-Wsieweda”, przeł. z Czech. N. Arosyeva (ze zbioru baśni K. Ya. Erbena).

W. Dmitriewa. „Dzieciak i Bug” (rozdziały) Poczuć i zrozumieć naturę obrazów literackich

Pracuje

L. Tołstoj „Kość” Edukuj cechy moralne cechy charakteru: uczciwość, prawdomówność, miłość do rodziny.

L. Tołstoj „Skok” Obudź w dzieciach empatię dla bohatera opowieści

N. Nosow. „Żywy kapelusz”; Kształtowanie pomysłów dzieci na temat norm moralnych za pomocą literatury dziecięcej.

S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja” Aby wykształcić umiejętność oceny swoich działań i działań bohaterów, pielęgnować życzliwość, umiejętność interakcji z rówieśnikami

A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, znowu przyleciał” (rozdziały, w skróconej formie, tłumaczone ze szwedzkiego L. Lungina

K. Paustowski. „Kot-złodziej” Aby pielęgnować cechy moralne: poczucie współczucia, empatii

Mickiewicz Adam „Do przyjaciół”

Uogólnić i poszerzyć wiedzę dzieci na temat takich pojęć jak „przyjaciel”, „przyjaźń”, „uczciwość”, „uczciwość”

P. Bażow „Srebrne kopyto” Pielęgnować poczucie dobroci, troszczyć się o słabych

R. Kiplinga. „Słoń”, przeł. z angielskiego. K. Czukowski, wiersze na pasie. S. Marshak Krzewienie kultury zachowania, przyjaźni, wzajemnej pomocy, troski o bliskich

W. Katajew. „Flower-Semitsvetik” Wykształcenie umiejętności prezentowania cech własnej osobowości w gronie rówieśników, odzwierciedlających osiągnięcia i przyczyny ewentualnych trudności.

Dziecko w rodzinie i społeczeństwie rns „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Przedstaw różne relacje rodzinne

Y. Koval „Dziadek, Baba i Alosza” Kształtowanie u dzieci idei rodziny jako ludzi, którzy mieszkają razem, kochają się, dbają o siebie.

V. Dragunsky „Opowieści Deniski” Tworzenie pomysłów na temat charakterystycznych cech chłopców i dziewcząt.

A. Gajdar. „Chuk i Gek” (rozdziały)

Nauczyć oceniać relacje między bliskimi osobami w rodzinie, tworzyć charakterystykę bohaterów

E. Grigoryeva „Kłótnia” Rozwijanie podstaw interakcji społecznych między chłopcami i dziewczętami; przyjazny stosunek do przeciwna płeć

A. Barto „Vovka – dobra dusza”

E. Blaginina „Usiądźmy w ciszy” Kontynuuj kształtowanie wyobrażeń dzieci o dobrym stosunku do matki

A. Usachev „Co to jest etykieta” Kontynuuj naukę kultury komunikacji słownej w przedszkole iw domu

„Krupenichka” N. Teleshov Wzbudzaj zainteresowanie bajkami, rosyjskimi tradycjami

Samoobsługa, praca rns „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Formułowanie pomysłów dzieci na temat pracowitej osoby

K. Czukowski "Mojdodyr" Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych

K. Czukowski „Smutek Fedorina”

rns „Wg komenda szczupaka» Wzmocnienie u dzieci zrozumienia znaczenia pracy ludzkiej

A. Barto „Girl-grimy” Pielęgnuj schludność, ostrożna postawa do rzeczy osobistych, rzeczy przyjaciela

Y. Tuvima. „List do wszystkich dzieci, jeden po drugim, jest bardzo ważny biznes", przeł. z języka polskiego. S. Michałkowa

Tworzenie podstaw bezpieczeństwa S. Mikhalkov „Wujek Styopa-policjant” Ustalanie zasad postępowania na ulicach miasta

E. Segal „Samochody na naszej ulicy”

rozwój poznawczy FEMP rymy

Bohaterowie bajek

S. Marshak „Liczby” Znajomość liczb

Zapoznanie się z świat społeczny GH Andersen

„Bałwan” Zapoznanie się z tradycjami noworocznymi różne kraje

S. Michałkow „Co masz?” Znajomość znaczenia każdego zawodu

« Cudowne historie o zającu imieniem Lek”, baśnie ludów Afryka Zachodnia, za. O. Kustova i V. Andreev; Zapoznanie się z charakterystyką ludów Afryki Zachodniej

A. Gajdar „Opowieść o tajemnica wojskowa, Malchish-Kibalchish i jego trudne słowo»

Kontynuuj poszerzanie wiedzy dzieci na temat armia rosyjska.

Bajka Nieniecka „Kukułka” opr. K. Sharov Znajomość życia ludów skrajna północ

M. Boroditskaya „Czekając na brata” Wzbudzanie chęci opieki nad dziećmi, rozwijanie poczucia odpowiedzialności i szacunku dla młodszych towarzyszy

A. Tvardovsky „Tankman's Tale” Aby stworzyć u dzieci wyobrażenie o wyczynach ludzi, którzy stanęli w obronie swojej ojczyzny.

A. Barto „Zabawa w stadzie” Poszerzenie wiedzy dzieci o ich przedszkolu, zwrócenie uwagi na jego historię, doprecyzowanie wyobrażeń o pracy pracowników przedszkola

S. Makhotin „Grupa seniorów”

O. Wysocka

"Przedszkole"

T. Aleksandrova „Domovenok Kuzka” (rozdziały) Wzbudzenie zainteresowania życiem Rosjan w starożytności, miłość do historii ich ludu

M. Isakovsky „Wyjdź poza morza i oceany” Wyjaśnij wiedzę o swoim ojczystym kraju.

B. Ałmazow. „Gorbuszka” Wprowadzenie do rosyjskich wartości;

Wprowadzenie do świata przyrody RNS „Zając-bramkarz” aranż. O. Kapitsa Kształtowanie opiekuńczego stosunku dzieci do przyrody, chęć udziału w jej ochronie i ochronie.

L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok” Rozwiń pomysły dotyczące życia zwierząt

G. Snegirev „Plaża pingwinów”

K. Paustowski. „Koci złodziej” Aby pielęgnować miłość i szacunek do przyrody, życzliwość;

V. Bianchi „Sowa” Kontynuuj tworzenie idei związku i współzależności żywych istot, idei gatunku literackiego ” bajka poznawcza»;

B. Zachodera” szara gwiazda» Pielęgnować poczucie empatii i miłości do natury i człowieka, umiejętność przeciwstawiania się złu

S. Yesenin „Ptasia wiśnia” Pomóż poczuć piękno natury w wierszu

R. Kiplinga. „Słoń”, przeł. z angielskiego. K. Czukowski, wiersze na pasie. S. Marshak Rozwój dobre umiejętności motoryczne ręce, uwaga i zainteresowanie światem zwierząt i jego różnorodnością

P. Bażow „Srebrne kopyto” Pielęgnuj wrażliwe podejście do zwierząt, miłość do natury

Rozwój mowy Rozwój wszystkich aspektów mowy

Wprowadzenie do gatunków

Wyjaśnianie nieznanych, przestarzałych słów

Rozwój artystyczny i estetyczny Wprowadzenie do sztuki V. Konashevich Znajomość z ilustratorami

I. Bilibin

E. Charushin

Aktywność ART Rysowanie ilustracji na podstawie prac

Zajęcia muzyczne P. I. Czajkowski „Dziadek do orzechów” (fragmenty) Zapoznanie się z muzycznym przedstawieniem bohaterów i wizerunkami dzieł

PI Czajkowski „Pory roku” (fragmenty)

N. A. Rimski-Korsakow „Opowieść o carze Saltanie” (fragmenty)

S. Prokofiew „Piotruś i wilk”

Rozwój fizyczny

GCD i wypoczynek według działek prac

Bohaterowie prac

Powiązane publikacje:

NOD w drugiej grupie juniorów. Czytanie fikcji „Mój miś” Z. Aleksandrowej Przybliżony rozgromienie bezpośredni Działania edukacyjne Rodzaj działalności edukacyjnej: czytanie beletrystyki.

Czytanie, zapamiętywanie fikcji w grupie seniorów według tematu Pole edukacyjne „Rozwój artystyczny i estetyczny” Witam drodzy koledzy. Chcę zwrócić uwagę na materiał dot.

Kartoteka gier terenowych "Różne narody" AFRYKAŃSKA OPOWIEŚĆ W KRĘGU (Tanzania) Grana przez 10 lub więcej osób. Postęp w grze: Potrzebujesz liścia z drzewa. Gracze stoją w kole twarzą do środka. Za.

Streszczenie GCD. Czytanie fikcji w przygotowawczej grupie szkolnej „Nikita Kozhemyaka” Opracowanie: Bondareva Elena Dmitrievna. Student „Wołgodońskiego Kolegium Pedagogicznego” Cel: rozwój umiejętności krótkiego opowiadania.

Kartoteka fikcji w różnych obszarach edukacyjnych w grupie seniorów
Według programu „Od urodzenia do szkoły”, wyd. NE Veraksy

O.O. Treść Autor, tytuł Cel
Edukacja moralna
RNS „Lis i dzban” opr. O. Kapitsa Edukacja dobrych uczuć; kształtowanie się idei o chciwości i głupocie
RNS „Skrzydlaty, włochaty i tłusty” arr. I. Karnaukhova Uczenie dzieci zrozumienia charakteru i działań bohaterów
X. Miakelja. „Pan Au” (rozdziały), tłum. z fińskiego E. Uspienski
rns „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Pielęgnować przejawy dobrych uczuć względem siebie;
RNS „Zając-bramkarz” aranż. O. Kapitsa Edukować normy moralnego postępowania
RNS „Księżniczka żaby” opr. M. Bułatow Pielęgnować życzliwość, poczucie wzajemnej pomocy.
B. Shergin „Rhymes” Kultywuj pełne szacunku podejście do innych ludzi
rns „Sivka-burka” oprac. M. Bułatow Kształtowanie u dzieci umiejętności oceny działań bohaterów, wyrażania ich stosunku do nich
rns „Finista-czysty sokół” arr. A. Płatonow Pielęgnuj poczucie współczucia dla innych
V. Dragunsky „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Od góry do dołu, ukośnie” Aby pielęgnować uważność, miłość, współczucie dla bliskiego towarzysza
S. Michałkow „Co masz?”
Bajka Nieniecka „Kukułka” opr. K. Sharov Przyczynić się do wychowania życzliwości, uważności i wrażliwości na bliskich
„Złotowłosa”, przeł. z Czech. K. Paustowski;
pielęgnować umiejętność empatii, hojnego wycia, nie zazdrości innym; pielęgnować szacunek do samego siebie, wzajemną pomoc w pracy.
„Trzy złote włosy Dziadka-Wsieweda”, przeł. z Czech. N. Arosyeva (ze zbioru baśni K. Ya. Erbena).
W. Dmitriewa. „Dzieciak i Bug” (rozdziały) Poczuć i zrozumieć naturę obrazów literackich
Pracuje
L. Tołstoj „Kość” Aby kształcić moralne cechy osoby: uczciwość, prawdomówność, miłość do rodziny.
L. Tołstoj „Skok” Obudź w dzieciach empatię dla bohatera opowieści
N. Nosow. „Żywy kapelusz”; Kształtowanie pomysłów dzieci na temat norm moralnych za pomocą literatury dziecięcej.
S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja” Aby wykształcić umiejętność oceny swoich działań i działań bohaterów, pielęgnować życzliwość, umiejętność interakcji z rówieśnikami
A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, znowu wleciał” (rozdziały, w formie skróconej), przeł. ze szwedzkiego L.Łungina
K. Paustowski. „Kot-złodziej” Aby pielęgnować cechy moralne: poczucie współczucia, empatii
Mickiewicz Adam „Do przyjaciół”
Uogólnić i poszerzyć wiedzę dzieci na temat takich pojęć jak „przyjaciel”, „przyjaźń”, „uczciwość”, „uczciwość”
P. Bażow „Srebrne kopyto” Pielęgnować poczucie dobroci, troszczyć się o słabych
R. Kiplinga. „Słoń”, przeł. z angielskiego. K. Czukowski, wiersze na pasie. S. Marshak Krzewienie kultury zachowania, przyjaźni, wzajemnej pomocy, troski o bliskich

W. Katajew. „Flower-Semitsvetik” Wykształcenie umiejętności prezentowania cech własnej osobowości w gronie rówieśników, odzwierciedlających osiągnięcia i przyczyny ewentualnych trudności.

Dziecko w rodzinie i społeczeństwie RNS „Havroshechka” arr. A. N. Tołstoj Przedstaw różne relacje rodzinne
Y. Koval „Dziadek, Baba i Alosza” Kształtowanie u dzieci idei rodziny jako ludzi, którzy mieszkają razem, kochają się, dbają o siebie.
V. Dragunsky „Opowieści Deniski” Tworzenie pomysłów na temat charakterystycznych cech chłopców i dziewcząt.
A. Gajdar. „Chuk i Gek” (rozdziały)
Nauczyć oceniać relacje między bliskimi osobami w rodzinie, tworzyć charakterystykę bohaterów
E. Grigoryeva „Kłótnia” Rozwijanie podstaw interakcji społecznych między chłopcami i dziewczętami; przyjazny stosunek do płci przeciwnej
A. Barto „Vovka – dobra dusza”
E.. Blaginina „Usiądźmy w ciszy” Kontynuuj kształtowanie wyobrażeń dzieci o dobrym nastawieniu do matki
A. Usachev „Co to jest etykieta” Kontynuuj naukę kultury komunikacji słownej w przedszkolu iw domu
„Krupenichka” N. Teleshov Wzbudzaj zainteresowanie bajkami, rosyjskimi tradycjami

Samoobsługa, praca rns „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Formułowanie pomysłów dzieci na temat pracowitej osoby
K. Czukowski "Mojdodyr" Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych
K. Czukowski „Smutek Fedorina”
RNS „Z rozkazu szczupaka” Utrwalić u dzieci pojęcie znaczenia pracy ludzkiej
A. Barto „Girl-grimy” Pielęgnować schludność, szacunek dla rzeczy osobistych, rzeczy towarzysza
Y. Tuvima. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”, przeł. z języka polskiego. S. Michałkowa
Tworzenie podstaw bezpieczeństwa S. Mikhalkov „Wujek Styopa-policjant” Ustalanie zasad postępowania na ulicach miasta
E. Segal „Samochody na naszej ulicy”
Rozwój poznawczy FEMP
Bohaterowie bajek
S. Marshak „Liczby” Znajomość liczb
Znajomość ze światem społecznym G. H. Andersena
„Bałwan” Zapoznanie się z tradycjami noworocznymi różnych krajów
S. Michałkow „Co masz?” Znajomość znaczenia każdego zawodu
„Cudowne opowieści o zającu imieniem Lek”, Opowieści ludów Afryki Zachodniej, przeł. O. Kustova i V. Andreev; Zapoznanie się z charakterystyką ludów Afryki Zachodniej
A. Gajdar „Opowieść o tajemnicy wojskowej, malchisko-kibalchisz i jego stanowcze słowo”
Kontynuuj rozwijanie pomysłów dzieci na temat armii rosyjskiej.
Bajka Nieniecka „Kukułka” opr. K. Sharov Znajomość życia ludów Dalekiej Północy
M. Boroditskaya „Czekając na brata” Wzbudzanie chęci opieki nad dziećmi, rozwijanie poczucia odpowiedzialności i szacunku dla młodszych towarzyszy
A. Tvardovsky „Tankman's Tale” Aby stworzyć u dzieci wyobrażenie o wyczynach ludzi, którzy stanęli w obronie swojej ojczyzny.
A. Barto „Zabawa w stadzie” Poszerzenie wiedzy dzieci o ich przedszkolu, zwrócenie uwagi na jego historię, doprecyzowanie wyobrażeń o pracy pracowników przedszkola
S. Makhotin „Grupa seniorów”
O. Wysocka
"Przedszkole"
T. Aleksandrova „Domovenok Kuzka” (rozdziały) Wzbudzenie zainteresowania życiem Rosjan w starożytności, miłość do historii ich ludu
M. Isakovsky „Wyjdź poza morza i oceany” Wyjaśnij wiedzę o swoim ojczystym kraju.
B. Ałmazow. „Gorbuszka” Wprowadzenie do rosyjskich wartości;
Wprowadzenie do świata przyrody RNS „Zając-bramkarz” aranż. O. Kapitsa Kształtowanie opiekuńczego stosunku dzieci do przyrody, chęć udziału w jej ochronie i ochronie.
L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok” Rozwiń pomysły dotyczące życia zwierząt
G. Snegirev „Plaża pingwinów”
K. Paustowski. „Koci złodziej” Aby pielęgnować miłość i szacunek do przyrody, życzliwość;
V. Bianchi „Sowa” Aby nadal kształtować ideę związku i współzależności istot żywych, ideę gatunku literackiego „bajka poznawcza”;
B. Zakhoder „Szara Gwiazda” Kultywowanie poczucia empatii i miłości do przyrody i człowieka, umiejętność przeciwstawiania się złu
S. Yesenin „Ptasia wiśnia” Pomóż poczuć piękno natury w wierszu
R. Kiplinga. „Słoń”, przeł. z angielskiego. K. Czukowski, wiersze na pasie. S. Marshak Rozwijanie umiejętności motorycznych rąk, uwagi i zainteresowania światem zwierząt i jego różnorodnością

P. Bażow „Srebrne kopyto” Pielęgnuj wrażliwe podejście do zwierząt, miłość do natury
Rozwój mowy Rozwój wszystkich aspektów mowy
Wprowadzenie do gatunków
Wyjaśnianie nieznanych, przestarzałych słów

Rozwój artystyczny i estetyczny Wprowadzenie do sztuki V. Konashevich Znajomość z ilustratorami
I. Bilibin
E. Charushin
Aktywność ART Rysowanie ilustracji na podstawie prac

Działalność muzyczna P. I. Czajkowskiego „Dziadek do orzechów” (fragmenty) Zapoznanie się z muzycznym przedstawieniem bohaterów i wizerunkami dzieł
PI Czajkowski „Pory roku” (fragmenty)
N. A. Rimski-Korsakow „Opowieść o carze Saltanie” (fragmenty)
S. Prokofiew „Piotruś i wilk”
Rozwój fizyczny

GCD i wypoczynek według działek prac
Bohaterowie prac

Pobierz Kartę fikcji w grupie seniorów wg WEF

Strefa edukacyjna

„Czytanie fikcji”

grupa średnia

od 3września do 14 Wrzesień

« Zanimdo widzeniaIlato, witaj przedszkole!

1. Temat: „Dzieci i wilk” w arr.K.Ushinsky th (powtórka z bajki )

Cel: uczyć dzieci koordynowania słów w zdaniu, doskonalić umiejętność prawidłowego używania przyimków.

Rozwijaj umiejętność opowiadania znanej krótkiej bajki.

Pielęgnuj miłość do rosyjskich opowieści ludowych.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - cienki, gruby-gruby.

31 )

2. Temat: „ Co jest dobre, a co złe» W. Majakowski

(czytać pracę)

Cel: zapoznaj dzieci z nowym dziełem literackim, naucz dzieci rozumieć treść, oceniaj działania bohaterów. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści pracy, używaj antonimów w mowie.

Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, spójną mowę.

Kultywowanie uczuć moralnych i estetycznych w komunikacji: w życiu codziennym, grach.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - akt, zły, dobry.

Integracja obszary edukacyjne:

(7)

"Jesień. Dary jesieni»

1. Temat: „Jesień” K. Balmont ( H uczyć się wiersze )

Cel: zapoznaj dzieci z nowym wierszem, zapamiętaj go. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści, używając linii z tekstu.

Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie, intonacyjną ekspresję mowy.

Pielęgnuj zainteresowanie poezją, uczuciami estetycznymi.

Praca ze słownictwem: wzbogacić słownik - smutniej, lśnij, kadzidło.

Integracja obszarów edukacyjnych:"poznawanie"

(G.Ya. Zatulina „Streszczenie złożone klasy o rozwoju mowy” – s.26 )

2. Temat: „Jesień w lesie” I. Sokołow-Mikitow(czytać opowiadanie )

Cel: zapoznaj dzieci z opowieściami o przyrodzie. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści.

Rozwijaj pamięć, uwagę, zainteresowania poznawcze dzieci.

Pielęgnuj miłość do natury.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - Złota jesień, dobre dni.

Integracja obszarów edukacyjnych:"Komunikacja", " kreatywność artystyczna", "muzyka".

(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” - s.30 )

3. Temat: „Kłosek” ( opowiadać ukraińskie bajkiI)

Cel: przedstawić dzieciom nowa bajka, nauczyć się śledzić rozwój akcji, charakteryzować działania postaci. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści bajki.

Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, intonacyjną ekspresję mowy.

Wzbudzaj zainteresowanie baśniami innych ludów, pracowitość.

Praca ze słownictwem: wzbogacić i uaktywnić słownictwo - młyn, kłoska, pracowity, mokasyny.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „socjalizacja”, „muzyka”.

(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” - s.17 )

Od 1 października do 12 października monitoring

1. Temat: „Jeśli jesteś miły ...” ( rozmowa )

Cel: zapoznaj dzieci z rosyjskim Sztuka ludowa(przysłowia i powiedzonka) oraz kryjącą się w nich kolorystykę semantyczną.

Aby rozwinąć uwagę, myślenie, zdolność dzieci do odpowiadania na pytania.

Wychować pozytywne cechy charakter, zachęcać dobre uczynki i czyny.

Praca ze słownictwem: wzbogacić słownik - odpala, odpowiada, nieprzyjazny.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „poznanie”.

(ENArsenina « Zajęcia dla starszych dzieci wiek przedszkolny "- P.78 )

2. Temat: « babka z żywicy » ( Rosyjskie opowiadanie ludowebajki )

Cel: zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je rozumieć jej treść. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści za pomocą wspólnych zdań lub krótka historia.

Rozwijaj uwagę, pamięć.

Wzbudzaj zainteresowanie i miłość do rosyjskich opowieści ludowych.

Praca ze słownictwem: uaktywnić i wzbogacić słownictwo - żywica, drewno, żelazo, papier.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”.

(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” - str.5 2)

3. Temat: „ O sobie i o chłopakach» G. Ladonshchikova ,

„Słońce w domu” E. Serowa(czytać wierszcz )

Cel: uczyć dzieci emocjonalnego postrzegania i uświadamiania sobie figuratywnej treści tekstu poetyckiego, odpowiadania na pytania.

Rozwijaj umiejętności mówienia i umiejętności słuchania.

Pielęgnuj miłość do poezji.

Praca ze słownictwem: wzbogacić słownik - ćmy, lód się stopi, skacząca żaba.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.

(V. Yu. Dyachenko,OV Guzenko„Rozwój mowy. 64 )

1. Temat: „ Jak pies szukający przyjaciela» (opowiadanie historii)

Cel: zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je odpowiadać na pytania dotyczące treści.

Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, umiejętność używania w mowie jednorodni członkowie oferuje.

Wzbudzaj zainteresowanie bajkami różnych ludów, przyjazne relacje.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - tchórzliwy, nieważny, przyjazny.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”.

(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” - str.99 )

2. Temat: „Kaczka z kaczątkami”. E. Charushin (opowiadanie)

Cel: naucz dzieci opowiadać pracę blisko tekstu.

Rozwijaj mowę monologową.

Pielęgnuj miłość do środowiska.

Praca ze słownictwem: wzbogacić słownik - błoto, robaki, wiosła, grabie.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „socjalizacja”.

(V. Yu. Dyachenko,OV Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć „str.68)

1. Temat: „ Trzy cudowne kolory" A. Severny, „Gdyby tylko…” O. Bedarev (czytać wierszcz )

Cel: kontynuuj zapoznawanie dzieci z nowymi pracami na temat zasad ruch drogowy, uczyć emocjonalnego postrzegania i realizowania figuratywnej treści tekstu poetyckiego, odpowiadać na pytania.

Rozwijaj myślenie, zainteresowania poznawcze u dzieci.

Pielęgnuj kulturę zachowania na drodze.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownictwo dzieci - transport, sygnalizacja świetlna, przejście.

Integracja obszarów edukacyjnych:„wiedza”, „komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „bezpieczeństwo”.

1. Temat: „Zagadki o warzywa i owoce» ( znajomość małych form folklorystycznych)

Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych dzieł małych form folklorystycznych - ditties i zagadek, dać nowe pomysły na ich temat. Nauczenie dzieci odgadywania zagadek na podstawie opisu i porównania.

Rozwijaj myślenie, pamięć.

Rozbudzanie zainteresowania sztuką ludową.

Praca ze słownictwem: uzupełnić i uaktywnić słownictwo dzieci w oparciu o pogłębianie wiedzy o warzywach i owocach.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „zdrowie”, „wiedza”, „muzyka”.

(V. Yu. Dyachenko,OV Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć „str.82)

1. Temat: „Brzoza” S. Jesienin (zapamiętywanie wiersza)

Cel: naucz dzieci ekspresyjnego czytania wiersza na pamięć, wyrażając podziw intonacją zimowa natura. Naucz się czuć i reprodukować język graficzny wiersze.

Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, ekspresję intonacji mowy.

Pielęgnuj miłość do natury, uczucia estetyczne.

Praca ze słownictwem: wzbogacić słownik - zasypany śniegiem, zaśnieżona granica, świt, srebro.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.

(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” - str.55)

2. Temat: « wielka przygoda mała mysz » ( opowiadanie historii)

Cel: zapoznać dzieci z nową bajką o ludach Północy, nauczyć je odpowiadać na pytania dotyczące treści.

Rozwijaj pamięć, myślenie, uwagę, zainteresowania poznawcze.

Wzbudzaj zainteresowanie baśniami różnych ludów.

Praca ze słownictwem: wzbogacić słownictwo - baśń Eskimosów, północ, tundra, ocean.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.

(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” - str.75)

1. Temat: „Świnka na choince” B. Zakhoder (czytanie bajki )

Cel: nadal uczyć dzieci emocjonalnego postrzegania i rozumienia treści i idei bajki, zauważania symbolicznych słów i wyrażeń.

Rozwijaj pamięć, myślenie, umiejętność korzystania z technik porównawczych.

Rozwijaj zainteresowanie literaturą.

praca ze słownictwem: aktywuj słownik - jagnięta, ważne, ważne, prosiaczek.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „socjalizacja”.

(V. Yu. Dyachenko,OV Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć „str.86)

2. Temat: „Choinka” E. Trutniewa (nauka wiersza)

Cel: uczyć dzieci recytowania wiersza na pamięć, emocjonalnego postrzegania utworu.

Rozwijaj mowę figuratywną, twórcza wyobraźnia.

Rozwijaj umiejętność słuchania, jasnego i wyraźnego odpowiadania na pytania.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - lód, płaszcz śnieżny, stado.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.

(V.Yu.Dyachenko,OV Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć „str.87)

3 .Temat: „Gazeta Leśna” V. Bianchi(czytanie opowiadań)

Cel: kontynuuj nauczanie dzieci odpowiadania na pytania przy użyciu najprostszych typów złożonych i złożonych zdań w mowie.

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat życia zwierząt zimą, jak przygotowują się do zimy.

Rozwijaj myślenie, pamięć, wyobraźnię, zainteresowania poznawcze.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownik - ciepłe mieszkania, zimne wiatry, zapasy na zimę.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.

(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” - str.64)

1. Temat: „ Bąbelkowe, słomiane i łykowe buty"(czytanie bajka I )

Cel: zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je rozumieć jej treść. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści za pomocą wspólnych zdań.

Aby rozwinąć uwagę wzrokową i słuchową u dzieci - umiejętność słuchania mowy osoby dorosłej, odgadywania zagadek i szukania wyjścia z sytuacji problemowych.

Wzbudź zainteresowanie książką, jej ilustratorem.

Praca ze słownictwem: aktywuj słownictwo dzieci przymiotnikami - cienki, gruby, odważny, pęknięty, niski.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.

(OANowikowskaja„Podsumowania złożonych lekcji na temat bajek z dziećmi w wieku 4-5 lat” – lekcja numer 1)

plan długoterminowy
„Czytanie fikcji”

Wrzesień
1 tydzień „Przedszkole”
1. Czytanie wierszy A. Barto z cyklu „Zabawki”:

Cel: rozbudzenie w dzieciach chęci opowiadania znanych wierszy A. Barto; rozwijać pozytywne nastawienie do poezji.

2. Czytanie bajki „Skrzydlaty, futrzany i tłusty”

3. Czytanie opowiadania L. Tołstoja „Nastya miała lalkę”

4 . Czytanie wiersza G. Nowickiej „Cisza”.

Cele: dalsze kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania i rozumienia figuratywnej treści wierszy; rozwijać mowę figuratywną. Promuj rozwój pamięci arbitralnej. Pielęgnuj miłość do ustnej sztuki ludowej.

Tydzień 2 „Moje miasto, mój kraj”

1. Czytanie bajki „Kot i lis”
Cel: kultywowanie umiejętności uważnego słuchania bajki.

2 .Czytanie i uczenie się wierszy o mieście.
Cele: rozwijanie pamięci, umiejętność ekspresyjnego czytania poezji.

3 . Czytanie wiersza S. Jesienina „Brzoza”
Cel: Kształtowanie umiejętności dostrzegania i odczuwania piękna rosyjskiej przyrody w dziele sztuki.
4 . B. Żytkowa „W Moskwie na ulicach”.
Cele: dalsze zapoznawanie dzieci z twórczością znanych pisarzy dziecięcych; wykształcić umiejętność odpowiadania na pytania dotyczące treści; pielęgnować miłość do stolicy naszej Ojczyzny.

Tydzień 3 _ „Rodzina”

1 . E. Permyak „Jak Misza chciał przechytrzyć matkę”.
Cele: pomóc dzieciom zrozumieć znaczenie pracy; utrzymywać negatywny stosunek do kłamstw; pielęgnować szczerość.

3 . V. Dragunsky „Co kocham”.

Cele: kształtowanie całościowego postrzegania u dzieci tekst artystyczny w zgodzie z treścią i forma sztuki. Rozwijaj ekspresję intonacji i percepcję słuchową, zachęcaj dzieci do przekazywania swoich wrażeń, oceniaj działania bohaterów opowiadania S. Prokofievy.

Tydzień 4 „Jesień. Oznaki jesieni.

1. Czytanie wiersza A. Grishina „Jesień”
Cel: rozwinięcie pamięci, umiejętność ekspresyjnego mówienia.
2 . Czytanie przysłów i powiedzeń o jesieni.
Cel: rozwijanie pamięci, myślenia.
3 . Czytanie historii E. Charushina „Jeż”
Cel: kształtowanie umiejętności dzieci do uważnego słuchania pracy do końca; pielęgnować miłość do świata zwierząt.
4. Czytanie wiersza I. Biełousowa „Jesień”

Cel: rozwijanie pamięci, uwagi. Pielęgnuj miłość do poezji.

Październik
1 tydzień „Jesień. Drzewa"

1. Czytanie wiersza „Jesienna piosenka” A. Pleshcheeva
Cel: kształtowanie umiejętności dzieci do uważnego słuchania pracy do końca; rozwijać miłość do przyrody.
2. „Brzoza” S. Yesenin (czytanie wiersza).
Cel: kształtowanie umiejętności dzieci do ekspresyjnego czytania wiersza, wyrażania podziwu zimowej natury intonacją, odczuwania i odtwarzania figuratywnego języka wiersza. Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, ekspresję intonacji mowy. Pielęgnuj miłość do natury, uczucia estetyczne.
3. I. Bunin „Opadanie liści” (fragment)
Cel: rozwijanie uwagi, pamięci, kształtowanie umiejętności wyraźnego wymawiania słów, umiejętność prowadzenia rozmowy. Kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych podstaw dzieł poetyckich, rozwijanie twórczej wyobraźni, ekspresyjność mowy dzieci.
4. I. Tokmakova „Jodły”
Cel: kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych podstaw dzieł poetyckich, rozwijanie twórczej wyobraźni, ekspresyjność mowy dzieci.

Tydzień 2 „Jesień. Warzywa"
1 . Zagadki o warzywach.

Cel: wprowadzenie małych forma folklorystyczna- zagadki; rozwijać myślenie dzieci, mowę.
2. Czytanie bajki „Puf”

Cel: rozwijanie zainteresowania bajkami.

3 .Czytanie wiersza Y. Tuvima „Warzywa”.
Cele: dalsze kształtowanie umiejętności postrzegania tekstów poetyckich, zapamiętywania fragmentów; poszerzać horyzonty dzieci; utrwalić wiedzę o warzywach.
4. N. Egorova „Rzodkiewka, marchewka, dynia ...”

Cel: kultywowanie miłości do fikcji.

Tydzień 3 Ogród. Owoce"
1 .„Stary człowiek i jabłonie” L. Tołstoja.

Cele: zapoznanie dzieci z faktem, że drzewa owocowe sadzi się wiosną

Pielęgnuj szacunek dla natury.

2. Zagadki o owocach.

Cel: kontynuacja znajomości małej formy folklorystycznej - zagadek; rozwijać myślenie dzieci, mowę.
3. Czytanie bajki V. Kataeva „Kwiat - siedem kwiatów”.
Cele: doprowadzić do zrozumienia moralnego znaczenia baśni, do umotywowanej oceny działań i postaci główny bohater; utrwalić wiedzę o cechach gatunkowych baśni.

4 . G. Yudin „Jak gotować kompot”

Cel: kształtowanie umiejętności słuchania pracy, odpowiadania na pytania.

4 tydzień Las. Grzyby i dzikie jagody.
1. Czytanie „Jesieni w lesie” I. Sokołowa-Mikitowa.

Cel: wzbudzić chęć uważnego słuchania i zapamiętania przeczytanego wiersza. Rozwijaj pamięć.
2 .I. Tajskie „Grzyby” - czytanie pracy

Cele: dalsze kształtowanie umiejętności uważnego słuchania utworu,

oddać intonację charakterów postaci, stosunek do postaci;

3 . Czytanie rosyjskiego opowieść ludowa„Pod grzybem”
Cel: ukształtowanie umiejętności prawidłowego przekazywania dialogów intonacji postaci;

Używaj wyrazistych środków językowych podczas opowiadania.

4. Słuchanie bajki V. Bianchiego „Piernikowy człowiek – kłująca strona”

Cel: zainteresowanie pracą Poszerzenie wiedzy o świecie zwierząt.

Listopad
1 tydzień „Ubrania”
1. S. Marshak „Rękawiczki” - praca nad treścią wiersza.

Cele: dalsze kształtowanie zdolności dzieci do rozumienia treści wierszy;

Pomóż zrozumieć znaczenie wyrażeń figuratywnych w tekście; kontrola w świadomym posługiwaniu się środkami wyrazu intonacyjnego.

2 . N. Nosov „Łatka”.

Cel: zaszczepić miłość do fikcji, uczyć kompetentnie, odpowiadać na pytania. Rozwijaj uwagę, mowę.

3. Sh. Piórko „Czerwony Kapturek”.

Cel: edukacja emocjonalna - figuratywne postrzeganie dzieła, nauczenie zrozumienia idei; wyjaśnić wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych bajki; rozwijać umiejętności kreatywnego opowiadania historii. Wprowadzić do świadomości dzieci ideę bajki, edukować dzieci dobre przeczucie potrzeba opieki nad bliskimi.

4. S. Marshak „Tak roztargniony” (słuchanie)

Cel: kształtowanie umiejętności zauważania i rozumienia symbolicznych słów i wyrażeń w tekście. Rozwijaj twórczą wyobraźnię.

Tydzień 2 „Buty”
1 . Czytanie opowiadania Konowałowa „Uparte buty”.
Cele: dalsze rozwijanie zainteresowania fikcją, promowanie zrozumienia i prawidłowego zrozumienia treści pracy; uczyć oceniać działania bohaterów dzieła; rozwiń pomysły dotyczące butów; - rozwijają uwagę, myślenie, percepcja wzrokowa, ruchliwość; - wychowuj szacunek do rzeczy.
2. Czytanie i rozwiązywanie zagadek o butach.

3. Czytanie bajki Ch. Perro „Kot w butach”.
Cele: kształtowanie umiejętności rozumienia znaczenia bajki, zawartego w niej morału; kształtowanie umiejętności rozumienia cech charakteru aktorzy; tworzyć mowę figuratywną.

4. Czytanie wiersza E. Blagininy „Nauczę cię zakładać buty i bracie”.

Cele: kształtowanie zdolności dzieci do postrzegania emocjonalnego dzieło poetyckie znać temat, treść. Wzbudzaj chęć zapamiętywania i ekspresyjnego odtwarzania czterowierszów. Rozwijaj pamięć słuchową, sferę emocjonalno-wolicjonalną, popraw intonacyjną ekspresję mowy. Wzbudź chęć pomocy tym, którzy pomocy potrzebują.

. Tydzień 3 „Zabawki”
1 .Powtórzenie wierszy A. Barto z cyklu „Zabawki”
Cel: wzbudzić u dzieci chęć ekspresyjnego recytowania na pamięć znanych wierszy; rozwijać pozytywne nastawienie do poezji.
2 . S. Marshak „Bal”.
Cel: pomóc dzieciom zapamiętać i ekspresyjnie przeczytać wiersz, zapamiętaj dzieła S. Ya Marshki.
3. Agnia Barto "Gumowa Zina".
Cel: pomóc dzieciom zapamiętać i ekspresyjnie przeczytać wiersz, zapamiętać twórczość Agni Barto.

4 tygodnie „Dania”

1. K. Chukovsky „Smutek Fedorina”.
Cele: dalsze rozwijanie zdolności dzieci do uważnego słuchania utworów poetyckich; stworzyć dzieciom warunki do wyrażania swojego postrzegania tekstu w działaniu zewnętrznym.

2. Czytanie wiersza A. Kondratiewa „Możesz wiele, wiele razy”.
Cele: rozwinięcie u dzieci umiejętności słuchania wiersza i rozumienia jego znaczenia; pomóż zapamiętać wiersz wyjaśnić i poszerzyć pomysły dzieci na temat potraw; nauczyć się używać w mowie zdań w formie twierdzącej i przeczącej; rozwijać koordynację ręka-oko, uwagę, pamięć; pielęgnować ostrożne obchodzenie się z naczyniami.

3 . V. Karaseva „Szkło”

Cel: rozwijanie umiejętności słuchania dzieła literackie, oceniaj działania bohaterów, rozmawiaj o pomocy w domu.

4. Czytanie opowiadania N. Kalininy „Puchar mamy”.
Cele: kształtowanie umiejętności dzieci do przekazywania treści małego dzieła literackiego; uczyć zadawania pytań do tekstu pracy i odpowiadania na pytania, logicznie budując odpowiedź poprawnie; rozwijać pamięć słuchową.
Grudzień
1 tydzień „Zima. Zimujące ptaki »
1 . Czytanie S. Michałkowa „O mimozie”.
Cele: poszerzenie wiedzy dzieci zdrowy sposóbżycie, jak się ubierać zimą, jak zimą wzmacniać zdrowie; pomóc dzieciom poprawnie zrozumieć treść pracy.
2 .Czytanie opowiadania G. Skrebitsky'ego „Czym dzięcioł żywi się zimą? »

Cele: Zachęć dzieci do emocjonalnego postrzegania wyrażenia figuratywne praca literacka, rozumiem oznaczający treść opowieści; Wzbogacaj słownictwo dzieci symbolicznymi słowami i wyrażeniami. Zwróć uwagę na tworzenie poprawnej gramatycznie mowy, upewnij się, że odpowiadając na pytania dotyczące treści, dzieci używają słów w poprawnej formie gramatycznej. Pielęgnuj opiekuńczy stosunek do ptaków, kochaj je.

3 . I. Surikow „Zima”.
Cel: dalsze rozwijanie zainteresowania fikcją; zaszczepić wrażliwość na słowo poetyckie.
4. Czytanie bajki „Dwa mrozy”.
Cel: pielęgnowanie zainteresowania i miłości do bajek.

Tydzień 2 Zwierzęta. Ptaki domowe.

1. Opowiadanie bajki „Rękawica”.
Cel: kształtowanie umiejętności emocjonalnego postrzegania treści bajki.
2. N. Nosov „Żywy kapelusz”.
Cele: dalsze rozwijanie zdolności dzieci do postrzegania dużych tekstów; przybliżyć dzieciom humor utworu; pielęgnować zainteresowanie literaturą.
3 . Opowiadając historię V. Suteeva „Kurczak i kaczątko”.
Cele: pomoc dzieciom w prawidłowym zrozumieniu treści opowieści; nauczyć się wczuwać w postacie i oceniać ich działania; poszerzyć pomysły dzieci na temat drobiu; wzbogacić słownictwo dzieci słownictwem werbalnym; rozwijać percepcję słuchową i wzrokową, pamięć.

4. „Resin Goby” (opowiadająca rosyjską opowieść ludową)

Cel: zapoznanie dzieci z nową bajką, nauczenie ich zrozumienia jej treści. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści za pomocą zwykłych zdań lub krótkiej historii. Rozwijaj uwagę, pamięć. Wzbudzaj zainteresowanie i miłość do rosyjskich opowieści ludowych.
Tydzień 3 „Dzikie zwierzęta”

1 .Czytanie bajki „Zimowa chata zwierząt”.
Cele: rozwijać pamięć, uwagę; pielęgnować miłość do bajek.
2. Czytanie bajki „Lis i kogut”.
Cele: Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania. Pamiętaj, co przeczytałeś.

3 . Czytanie bajki „Zając i jeż”.
Cele: rozwijać pamięć, uwagę słuchową; rozwijać miłość do zwierząt.
4. „Wielka podróż małej myszki”opowiadanie historii)

Cel: zapoznanie dzieci z nową bajką o ludach Północy, ukształtowanie umiejętności odpowiadania na pytania dotyczące treści. Rozwijaj pamięć, myślenie, uwagę, zainteresowania poznawcze. Wzbudzaj zainteresowanie baśniami różnych ludów.
5. " Gazeta leśna” W. Bianki (czytanie opowiadań).

Cel : nadal kształtować zdolność dzieci do odpowiadania na pytania, używając w mowie najprostszych typów złożonych i złożonych zdań.

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat życia zwierząt zimą, jak przygotowują się do zimy.

Rozwijaj myślenie, pamięć, wyobraźnię, zainteresowania poznawcze.

Tydzień 4 „Nowy Rok”

1 . Czytanie i rozwiązywanie zagadek o zimie.
Cele: zachęcenie dzieci do odpowiadania na pytania, utrwalenie umiejętności rozwiązywania zagadek.

2 . Czytanie fikcji: „Wiersze o Nowym Roku”.

3 . Czytanie wiersza „Choinka” E. Moshkovskaya.

Cele: dalsze zapoznawanie dzieci z narodową sztuką dziecięcą. literatura. Kształtowanie umiejętności odpowiadania na pytania nauczyciela. Rozwijaj mowę, pamięć, logiczne myślenie dzieci. Pielęgnuj miłość do poezji.
4. Czytanie: „Święty Mikołaj przysłał nam choinkę” V. Pietrowa.

Cel: rozwinięcie chęci słuchania. Stwórz radosny nastrój w oczekiwaniu na wakacje.

Styczeń
1 tydzień „Wakacje”
1 .Czytanie bajki „Snow Maiden”.
Cel: ukształtowanie umiejętności uważnego słuchania bajki. Odpowiedz na pytania do tekstu.

2. Czytanie G. Andersena „Królowa Śniegu”.

Cel: zwrócić uwagę na postacie bohaterów, ich pozytywne i negatywne strony ujawnić walory edukacyjne bajki.

3 .Zgadywanie zagadek o grach zimowych.
Cele: rozwijanie pamięci. uwaga słuchowa; rozwijać zainteresowanie rozwiązywaniem zagadek.

4 . Lektura cienka. literatura. N. Nosov „Na wzgórzu”.
Cele: dalsze rozwijanie zdolności dzieci do słuchania opowieści; pomóż dzieciom prawidłowo postrzegać treść pracy, wczuć się w jej postacie; pomóc się rozwijać osobisty związek do pracy.

2 tygodnie „Meble”

1. Czytanie S. Marshaka „Skąd wziął się stół?”
Cele: wzbogacenie i poszerzenie pomysłów dzieci na temat mebli; wzbudzić zainteresowanie fikcją; naucz się odpowiadać na pytania frazą; aktywować aktywność poznawczą; rozwijać mowę, percepcję słuchową i wzrokową, myślenie, zdolności motoryczne; pielęgnuj szacunek dla otaczających mebli.

2. Czytanie bajki „Trzy misie”

Cel: rozwijanie zainteresowania bajkami.
3 . Zagadki o meblach.
Cel: kultywowanie umiejętności odgadywania zagadek, rozwijanie myślenia.

3 tydzień „Przewozy towarowe i pasażerskie”

1. V. Klimenko „Kto jest ważniejszy niż wszyscy na ulicy”.
Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat transportu poprzez sensowne słuchanie pracy; pomóc zrozumieć znaczenie opowieści; kształcić chęć przestrzegania zasad zachowania na ulicy.

2 . Czytanie i rozwiązywanie zagadek dotyczących transportu.
Cele: pomóc zrozumieć, jak poprawnie odgadnąć zagadkę: musisz poszukać bohatera zagadki, który ukrył się zgodnie z jego opisem (z kim lub do czego jest porównywany). Ćwiczenie w doborze zwrotów porównawczych do obiektów. Rozwijaj fantazję, wyobraźnię.
3. Czytanie opowieści N. Pavlova „W samochodzie”.
Cele: zachęcenie dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych wyrażeń dzieła literackiego, zrozumienie semantycznego znaczenia treści opowieści; kształtowanie zdolności dzieci do opisywania różnych właściwości przedmiotów. Kształtowanie pojęć moralnych: przyjaźń, przyjaciele, wzajemna pomoc.
4. „Pociąg” Y. Taits (czytanie opowiadania).

Cel: rozwinąć umiejętność uważnego słuchania Nowa historia. Rozwijaj uwagę, pamięć. Rozwijaj zainteresowanie czytaniem.

Luty

1 tydzień „Zawody”
4 .Czytanie wiersza S. Marshaka „Policjant”
Cel: wzbudzić chęć słuchania i zapamiętywania przeczytanego wiersza; rozwijać pamięć; pielęgnować miłość do poezji.

2. „Wujek Stiopa” S. Michałkow (czytanie pracy).

Cel: zapoznanie dzieci z nową pracą, nauczenie charakteryzowania działań bohatera. Kontynuuj naukę odpowiadania na pytania dotyczące treści pracy.

Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, zainteresowania poznawcze.

Pielęgnuj szacunek dla dorosłych, zainteresowanie ich zawodami.

3. Historia białoruskiej bajki ludowej „Zikharka”.
Cele: kształtowanie zdolności dzieci do postrzegania i realizowania figuratywnej treści bajki, dostrzegania w tekście symbolicznych słów i wyrażeń; ćwiczenie w doborze synonimów; kształtować umiejętność rozumienia treści powiedzeń, wymyślać nowe epizody.
4. Zapamiętywanie wiersza „Kierowca” B. Zachodera.
Cele: wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat zawodu osób w transporcie. Kształtowanie u dzieci emocjonalnego postrzegania i rozumienia treści fabuły tekstu poetyckiego. nadal się rozwijaj artystycznych i mowy umiejętności wykonawcze dzieci podczas czytania wiersza (emocjonalność wykonania, naturalność zachowania, umiejętność gestykulacji, mimika, oddanie swojego stosunku do treści frazy literackiej).

Tydzień 2 „Rośliny domowe”

1. Rosyjska opowieść ludowa „Privereditsa”.
Cele: rozwinięcie umiejętności wysłuchania utworu do końca.

2. Wiersz E. Blagininy „Balzamin”.
Cele: dalsze zapoznawanie dzieci ze strukturą rośliny, cechami i przeznaczeniem jej części. Rozwijaj praktyczne umiejętności w zakresie pielęgnacji roślin domowych.

3. Andersen Hans Christian „Calineczka”.
Cele: rozwijanie zainteresowania bajkami.

4. G. Rak „Violet”, „Aspidistra”, „Ficus”, „Begonia”.
Cele: przyczynienie się do poszerzenia wiedzy dzieci na temat rośliny doniczkowe i ich znaczenie w życiu człowieka.

Tydzień 3 „Nasza armia”
1. „Straż Graniczna” S.Ya Marshak (czytanie wiersza).

Cel: przybliżyć dzieciom nowy wiersz - o strażach granicznych, żołnierzach strzegących naszej Ojczyzny. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści pracy. Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacji mowy.

Wzbudź zainteresowanie żołnierzami armii rosyjskiej, szacunek dla nich.

3 . N. Teploukhova „Perkusista”.
Cele: dalsze rozwijanie zdolności dzieci do uważnego słuchania opowieści, odpowiadania na pytania dotyczące ich treści.

Rozwijaj myślenie, pamięć, naucz się aktywnie uczestniczyć w rozmowie.

4. Czytanie wierszy na Dzień Obrońcy Ojczyzny.
Cele: rozwinąć ekspresyjność mowy, poczucie rytmu.
5 . Czytanie wiersza Z. Aleksandrowej „Zegarek”.
Cele: kształtowanie umiejętności rozumienia charakteru pracy; Wyraź swoje uczucia w połączonych zdaniach.
Tydzień 4 „Budownictwo. Zawody budowniczych”

1 .Czytanie Permyaka „Po co są ręce?”
Cele: pomoc dzieciom w zrozumieniu i prawidłowym zrozumieniu treści pracy; zachęcenie ich do odpowiadania na pytania frazą; wzbogacić słownictwo słownictwem werbalnym. Rozwijaj myślenie, percepcję słuchową i wzrokową, zdolności motoryczne; kształcić umiejętność słuchania odpowiedzi innych dzieci.
2. Zapamiętywanie wiersza B. Zakhodera „Budowniczy”.

Cele: zapoznanie dzieci z różnymi zawodami i ich cechami. Przekazanie wiedzy o cechach, jakie musi posiadać osoba chcąca zdobyć określony zawód. Pielęgnuj pełne szacunku podejście do pracy dorosłych. Przekonywać twórcze przejawy V odgrywanie ról o zawodach.

Budź w rodzicach dumę i szacunek dla nich.
3 . Dramatyzacja bajki „Trzy małe świnki”

Cel: utrwalenie znajomości bajek, rozbudzenie chęci udziału w inscenizacjach, rozwinięcie umiejętności aktorskich.

4 . Opowiadanie bajki „Chata Zayushkina”.

Cele: ukształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania bajki, uświadomienia sobie i zapamiętania fabuły, postaci; uczyć intonacji dokładnie powtarzać piosenki z bajki. Ćwicz słowotwórstwo. Pielęgnujcie w sobie pragnienie słuchania się nawzajem, a nie przerywania.

Marsz
1 tydzień Wiosna. Święto mamy. Pierwsze kwiaty.

1. „Dzień Matki” G. Vieru (czytanie wiersza).
Cel: zapoznanie dzieci z nowym wierszem. Kształtowanie zdolności dzieci do odpowiadania na pytania dotyczące treści, wyraźnego wymawiania słów i zwrotów. Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacji mowy. Wzbudź miłość i szacunek dla swojej matki.
2. Zapamiętywanie wiersza Y. Akima „Mama”.
Cele: wywołać radość u dzieci nastrój emocjonalny, pomóż im wyrazić swoją postawę, miłość do mamy poprzez poezję, aktywność twórcza. Uzupełnianie słownictwa słownictwem emocjonalnym i oceniającym.
3 . Czytanie opowiadania N. Kalininy „Puchar mamy”.
Cele: kształtowanie umiejętności dzieci do przekazywania treści małego dzieła literackiego; kształtować umiejętność zadawania pytań do tekstu pracy i odpowiadania na pytania, poprawnie logicznie budując odpowiedź; rozwijać pamięć słuchową.
4 . S Kaputikyan „Moja babcia”.
Cele: wywołanie u dzieci radosnego nastroju emocjonalnego, pomoc w wyrażeniu postawy, miłości do babci poprzez poezję, aktywność twórczą.
Tydzień 2 „Zawody matek”
1. „Praca” D. Gabe'a (czytanie opowiadania).

Cel: dalsze kształtowanie umiejętności dzieci do uważnego słuchania opowieści, odpowiadania na pytania dotyczące ich treści. Rozwijaj myślenie, pamięć, naucz się aktywnie uczestniczyć w rozmowie. Wzbudź zainteresowanie pracą dorosłych, chęć niesienia im pomocy.

2. Czytanie pracy Michałkowa „Co masz?”
Cel: rozwinięcie chęci rozmowy o swoim stosunku do określonego czynu charakter literacki, pomóc dzieciom zrozumieć ukryte motywy bohaterów dzieła, wprowadzić je w sztukę słowną.
3 . Czytanie historii E. Permyaka „Praca mamy”.
Cele: utrwalenie wiedzy dzieci na temat cech różnych gatunków literackich;

Kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania treści figuratywnych

działa, zrozum ideę; uczyć się odpowiadając na pytania

budować zdania.
4 . Czytanie fikcji: „Aibolit”
Cele: dalsze zapoznawanie dzieci z narodową sztuką dziecięcą. literatura. Kształtowanie umiejętności odpowiadania na pytania nauczyciela. Rozwijaj mowę, pamięć, logiczne myślenie dzieci.
3 tygodnie „Podwodny świat”

1 .„Pierwsza ryba” E. Permyak.
Cele: rozwijanie umiejętności słuchania przez dzieci dużych dzieł literackich; kontynuować zapoznawanie dzieci z cechami dzikiej przyrody; rozwijać szacunek do przyrody.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością pisarzy dziecięcych; pomóc zrozumieć znaczenie opowieści; pielęgnować miłość i troskliwą postawę wobec bliskich.

2. Czytanie i zapamiętywanie piosenki „Dziadek chciał ugotować ucho ...”?
Cel: pomóc dzieciom zapamiętać r. N. itp., ekspresowo czytaj na pamięć, rozwijaj poczucie rytmu, utrwalaj wiedzę nt ryba rzeczna, sposoby połowu ryb (wędka, sieci).

3. Bajka „Na rozkaz szczupaka”.

Cele: rozwijanie umiejętności słuchania przez dzieci dużych dzieł literackich; kontynuować zapoznawanie dzieci z cechami dzikiej przyrody

4 .Nauka wierszyków, zagadek o rybach.
Cel: rozwinięcie umiejętności rozwiązywania zagadek.

Tydzień 4 „Nasze miasto (kraj, ulica)”
1. Czytanie i uczenie się wierszy o mieście.
Cel: rozwinięcie pamięci, umiejętność ekspresyjnego mówienia.

2. „W teatrze” A. Barto (czytanie wiersza).

Cel: kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści tekstu poetyckiego, rozumienia środków wyrazu. Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, umiejętność odpowiadania na pytania. Pielęgnuj miłość do literatury.
3. Czytanie wiersze A. Kardashovej „Nasz pałac jest otwarty dla wszystkich”
Cel: kształtowanie umiejętności dzieci do uważnego słuchania pracy do końca.
4. P. Voronko „Nie ma lepszej ojczyzny” - czytanie.

Cele: kształtowanie umiejętności uczestniczenia w zbiorowej nauce wiersza podczas wymowy chóralnej; ekspresyjnie czytać tekst poetycki; dostrzec znaczenie przysłów, wyrażone w przenośni („Każdy ma swoją stronę”, „Nie ma piękniejszej ziemi niż nasza Ojczyzna”); pielęgnować miłość do ojczyzny.

Kwiecień.
1 tydzień „Czytamy”
1. „Odwiedzanie książki”(znajomość pracy ilustratorów)

Cel: zapoznanie dzieci z twórczością ilustratorów Y. Vasnetsova, V. Chizhikova, E. Charushina, jak ważne są rysunki w książce, ile ciekawych rzeczy można się nauczyć, uważnie oglądając ilustracje książkowe.

Rozwijać dobrowolna uwaga. Pielęgnuj estetyczny smak.

1 .Czytanie wiersza Y.Akima „Neumeyka”.
Cele: rozwinięcie umiejętności słuchania utworów literackich, odpowiadanie na pytania dotyczące treści frazą; rozwijać percepcję słuchową i wzrokową, logiczne myślenie, doskonałe zdolności motoryczne ręki.

2 . C. Perrot „Chłopiec z palcem” – opowiadanie bajki.

Cele: dalsze poznawanie cech gatunkowych bajki;

Aby stworzyć figuratywność mowy, rozumienie wyrażeń figuratywnych;

rozwijać Umiejętności twórcze, umiejętność odgrywania fragmentów bajki.

4 .Czytanie pracy „Moidodyr” K. Chukovsky.
Cel: rozwijanie zainteresowania dzieci czytaniem, pielęgnowanie zamiłowania do czystości.
Tydzień 2 „Kosmos”

1. V. Borozdin „Gwiezdne myśliwce”
Cel: kształtowanie umiejętności słuchania pracy i odpowiadania na pytania.

2. Zagadki o kosmosie.
Cele: Rozwijanie umiejętności rozwiązywania zagadek. Trenuj pamięć i uwagę. Kultywowanie szacunku dla pracy astronautów.
3 . Historia V. Borozdina „Pierwszy w kosmosie”.
Cele: poszerzenie pomysłów dzieci na temat przestrzeni. Promowanie prawidłowego postrzegania treści pracy, kształtowanie umiejętności wczuwania się w jej bohatera.

Tydzień 3 „Ptaki przyleciały”

1. Czytanie A. Pleshcheeva „Dzieci i ptak”.

Cel: rozwijanie pamięci, uwagi słuchowej. Pielęgnuj zainteresowanie słuchaniem.

2. Czytanie wiersza M. Klokovej „Zima minęła (Wróbel skoczył z brzozy na drogę)”.

Cele: ćwiczenie w doborze definicji dla dane słowo. Pielęgnuj miłość do poezji.

3 . Czytanie historii V. Vorobyova „Clean”
Cele: dalsze kształtowanie umiejętności uważnego słuchania opowieści, rozwijanie spójnej mowy; poszerzyć wiedzę o ptakach wędrownych; rozwijać uwagę, pamięć; pielęgnować troskliwą postawę wobec ptaków.
percepcja, pamięć; kształcić umiejętność ekspresyjnego recytowania poezji.

4. „Kawka chciała się napić ...” L.N. Tołstoj (czytając pracę).

Cel: ukształtowanie umiejętności tworzenia formy mnogi rzeczowniki oznaczające małe zwierzęta. Rozwijaj myślenie, pamięć. Pielęgnuj zainteresowania poznawcze u dzieci.

Tydzień 4 „Tydzień Zdrowia”
1. Czytanie i dyskusja nad wierszem M. Bezrukikha „Porozmawiaj o odpowiednie odżywianie»
Cel: rozwinięcie zdolności dzieci do odpowiadania na postawione pytania zgodnie z tym, co przeczytały. Rozwijaj pamięć.

2 . Święty Chleb Senczenki.

3. M. Glinskaya „Chleb” - czytanie.
Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat chleba, zapoznanie z twórczością różnych autorów poświęconych chlebowi; rozwijać zainteresowanie poznawcze;

Pielęgnować szacunek dla ludzi, którzy hodują chleb, ostrożny stosunek do chleba. S. Topelius

4. „Trzy kłoski żytnie” – czytanie baśni litewskiej.

Cele: kształtowanie umiejętności rozumienia treści czytanego tekstu;

Za pomocą gry spójnie przekazać treść lektury;

Aby stworzyć oceniającą postawę wobec bohaterów bajki.

Tydzień 2 „Dzień Zwycięstwa”
1. „O chłopcu Tishce i oddziale Niemców” (czytanie pracy).

Cel: zapoznanie dzieci z wydarzeniami, które miały miejsce w latach Wielkiego Wojna Ojczyźniana. Aby wykształcić umiejętność prowadzenia rozmowy na dany temat, odpowiadaj na pytania i zadawaj je. Rozwijaj zainteresowania poznawcze dzieci.

Pielęgnuj miłość do ojczyzny.

2. „Dzień zwycięstwa” A. Usachev.

Cel: zapoznanie dzieci z nowym wierszem, nauczenie go na pamięć. Kształtowanie zdolności dzieci do odpowiadania na pytania dotyczące treści, wyraźnego wymawiania słów i zwrotów. Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacji mowy. Budźcie szacunek dla obrońców Ojczyzny.

3 . Czytanie wiersza V. Gusiewy „Ojczyzna”.
Cele: ukształtowanie umiejętności ekspresyjnego czytania wiersza;

Wykształcić umiejętność zmiany siły głosu i intonacji w zależności od kontekstu utworu; ćwiczenie w doborze epitetów, porównań. rozwijać pamięć.
4 . Czytanie wiersza E. Trutnevy „Zwycięstwo”.
Cele: kształtowanie umiejętności emocjonalnego postrzegania wiersza, rozumienia jego treści; stymulować wyrażanie swoich wrażeń w niezależnych wypowiedziach.
Tydzień 3 „Zasady i bezpieczeństwo ruchu drogowego”
1 Nauka wiersza „Jeśli światło zmieni kolor na czerwony” Od Michałkowa.
Cel: rozwijanie pamięci, uwagi, pielęgnowanie miłości do poezji.

2 .Reading N Kalinin „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”
Cel: kultywowanie umiejętności uważnego słuchania, zapamiętywanie przeczytanej pracy.

3. Czytanie V. Timofeeva „Dla pieszych”.
Cele: rozwijać pamięć, uwagę słuchową; zachować czujność na drodze.

4 .Trzy cudowne kolory” A. Severny, „Gdyby tylko…” O. Bedarev(czytanie wierszy)

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z nowymi pracami na temat zasad ruchu drogowego, kształtowanie umiejętności emocjonalnego postrzegania i realizowania figuratywnej treści tekstu poetyckiego, odpowiadanie na pytania. Rozwijaj myślenie, zainteresowania poznawcze u dzieci. Pielęgnuj kulturę zachowania na drodze.

Tydzień 4 „Lato”
1 . I. Kryłowa „Ważka i mrówka”.
Cele: Zapoznanie dzieci z nowym gatunek literacki- bajka; pomóc zrozumieć ideę bajki; wykształcić pozytywne nastawienie do pracy
2 . Czytanie słowackiej opowieści ludowej „Z wizytą w słońcu”.
Cele: dalsze kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki za pomocą metody modelowania; zapamiętać postacie i kolejność zdarzeń.
3. „Dmuchawiec” Z. Aleksandrowa (czytanie wiersza).

Cel: dalsze rozwijanie zdolności dzieci do zapamiętywania krótkie wiersze, odpowiedz na pytania dotyczące treści wersami z wiersza. Rozwijaj uwagę, pamięć, ekspresję intonacji. Pielęgnuj uczucia estetyczne, miłość do poezji.
4. Opowieść „Mrówki” E. L. Naboykina (bajkoterapia).

Cele: świadomość głównej idei bajki, rozbudzenie zainteresowania akcjami, motywy zachowań bohaterów, ich wewnętrzny świat, ich doświadczenia; stymulowanie reakcji dzieci na treść bajki. Modelowanie zachowania postaci, wyrazisty wizerunek jednostki Stany emocjonalne(strach, niepokój, radość, przyjemność); sekwencyjne odtwarzanie wydarzeń z bajki; rozwój mowy; tworzenie pozytywu nastrój emocjonalny. Pielęgnuj pozytywne nastawienie do innych.