Nomina" Lavoro metodico presso l'istituto di istruzione prescolare"
Area educativa: « Leggere narrativa."
Argomento del progetto:“Conoscenza del lavoro di S.Ya. Bambini Marshak in età prescolare senior"
Rilevanza del progetto
I genitori moderni prestano poca attenzione al lavoro dei poeti e degli scrittori per bambini sovietici, perché considerano le loro opere obsolete e non interessanti per i bambini del 21 ° secolo. Con questo progetto vorrei dimostrare l'attualità e la modernità delle poesie di S. Ya. Marshak, la loro musicalità, ritmo e straordinario umorismo.
Obiettivo del progetto:Presentare i bambini più grandi gruppi di istituti di istruzione prescolare con la creatività del Soviet poeta per bambini S. Ya. Marshak.
Obiettivi di progetto:
- Presenta i bambini agli anni dell'infanzia di S. Ya. Marshak.
- Presenta i bambini alle opere principali di S. Ya. Marshak:"Bagaglio", "Il racconto di stupido topo», "La storia di un topo intelligente""Dove ha pranzato il passero?"“È così distratto”"Arco dell'arcobaleno" "Vanka-Vstanka""Tutto l'anno" "Bambini in gabbia""Ball", "Merry Counting", "Cat House", indovinelli.
- Imparare le poesie di S. Ya. Marshak dalle raccolte "Children in a Cage" e "All Year Round".
- Preparare e condurre un gioco di ruolo "Stazione" basato sulla poesia "Bagagli" con elementi di design e motivare anche i bambini a completare l'applicazione "Carro" e quindi costruire un grande treno.
- Conduci una conversazione sulle regole di comportamento per strada basata sulla poesia "Ball" mentre cammini.
- Preparare e condurre l'educazione fisica basata sulla poesia "Tales of a Smart Mouse".
- Conduci GCD sulla formazione degli elementari rappresentazioni matematiche usando la poesia "Merry Counting".
- Una conversazione sui benefici del sonno e sull'adesione al regime basata sulla poesia “Vanka-Vstanka”.
- Forma idee sui cambiamenti stagionali usando la poesia "Tutto l'anno".
- Impara a disegnare un arcobaleno, osservando combinazione di colori dopo aver letto la poesia "Arco dell'arcobaleno".
- Insieme ai genitori, illustrazioni complete per poesie di S. Ya. Marshak.
- Crea attributi e decorazioni per la performance.
- Prepara una drammatizzazione della poesia "Ecco come distratto".
Partecipanti al progetto: bambini del gruppo senior di istituti di istruzione prescolare,genitori degli alunni,insegnante Berestneva I.N.
Tipo di progetto: Creativo. /per metodo/Metodo per lo sviluppo del pensiero cognitivo creativo/per numero di partecipanti/Gruppo /per durata/ Corto.
Appendice 1. Progetto "Conoscenza del lavoro di S. Ya. Marshak".
Anastasia Alieva
Progetto per introdurre i bambini in età prescolare senior finzione"Viaggio a Booklandia"
“Viaggio nella Terra Magica – LIBRERIA”
“Puoi vivere ed essere felice senza padroneggiare la matematica, ma non puoi essere felice senza saper leggere. Chi non ha accesso all’arte della lettura è un maleducato, un ignorante dal punto di vista morale.”V. A. Sukhomlinsky
La letteratura occupa un posto speciale nella formazione della personalità, mondo spirituale una persona, la sua moralità, il pensiero, le emozioni, la parola, la creatività.
Sfortunatamente, i genitori al giorno d'oggi, a causa di difficoltà condizioni sociali, a causa degli impegni, spesso se ne dimenticano e il processo di sviluppo del linguaggio del loro bambino è lasciato al caso. Il bambino trascorre più tempo guardando la TV e al computer che in un ambiente dal vivo. Oggi il mondo intero si trova ad affrontare il problema di mantenere l'interesse per i libri, per la lettura come processo e per condurre l'attività umana. A causa della particolare importanza e del ruolo della finzione, il problema di introdurre i bambini e i loro genitori in un istituto di istruzione prescolare può essere considerato particolarmente rilevante.
La narrativa dovrebbe occupare la vita di un bambino posto importante. La familiarità con i libri è uno dei compiti principali dell'educazione artistica ed estetica di un bambino in età prescolare. La familiarità con gli esempi di narrativa e folklore a sua disposizione dovrebbe iniziare fin dai primi anni di vita
L'amore per la letteratura è collegato all'amore di una persona per le parole in generale. È per questo vera letteratura dovrebbe entrare nella vita del bambino nel periodo in cui il suo linguaggio si forma e si sviluppa. I bambini in età prescolare sono ricettivi e capaci di sentire profondamente testo artistico, quindi li amavano prima infanzia immagini letterarie resterà con loro per molti anni.
Il processo di sviluppo della necessità di leggere libri nei bambini in età prescolare è in gran parte determinato dal modo in cui i genitori vi sono coinvolti. Molto dipende dall'atteggiamento della famiglia nei confronti dei libri, dall'organizzazione della lettura a casa e persino dall'espressione di interesse per ciò che è stato letto al bambino a casa. asilo. Molti genitori non conoscono molto bene la narrativa per bambini e gli scrittori per bambini e non attribuiscono importanza al ruolo dei libri nello sviluppo dei bambini.
I bambini in età prescolare sono ascoltatori, non lettori, pezzo d'arte l'adulto li informa. Il nostro compito è presentare ai nostri studenti la letteratura per bambini e lettura dei bambini, interagendo con i genitori. Vogliamo che i nostri figli siano lettori alfabetizzati. Ma questo non è molto semplice: percepire il testo secondo intenzione dell'autore. Pertanto, è necessario creare le condizioni affinché un bambino percepisca la letteratura attraverso il suo prisma qualità spirituali e dell'esperienza sociale, c'erano quante più sfaccettature possibili, nella cui creazione gli adulti intorno a lui dovevano prendere parte attiva.
Obiettivo del progetto: avvicinare i bambini alla cultura del libro attraverso lo sviluppo delle capacità cognitive, creatività bambini.
Obiettivi di progetto:
Sviluppare le capacità comunicative dei bambini;
Sviluppare capacità cognitive e creative nei bambini attraverso la lettura congiunta,
Capacità di condurre dialoghi, raccontare espressamente storie, improvvisare fiabe;
Coltivare l'interesse e l'amore per i libri come fonte di conoscenza e atteggiamento attento a loro;
Incoraggiare i genitori a impegnarsi in attività produttive congiunte.
Risultati aspettati.
Sviluppo caratteristiche individuali nell'attività linguistica creativa.
L'uso di forme linguistiche di espressività vocale in diversi tipi di attività e Vita di ogni giorno.
Crescente interesse per il libro.
Partecipazione dei genitori ad attività produttive congiunte, visita della biblioteca per bambini con i propri figli e organizzazione della lettura familiare.
Direzione del lavoro.
1. Presentare i bambini alla storia dei libri e alle professioni delle persone che lavorano alla creazione di libri. (Visualizzazione diapositiva)
2. Introduzione ai racconti popolari. (Visualizzazione diapositiva)
3. Conoscenza della biografia di A. S. Pushkin e del lavoro dello scrittore. (Visualizzazione diapositiva)
4. Conoscenza della biografia di K. Chukovsky e del lavoro dello scrittore. (Visualizzazione diapositiva)
5. Lezione pratica:
"Ospedale Knizhkina" Libri del gruppo o da casa che i bambini mettono in ordine.
5. Attività pratiche, basato su racconti popolari e fiabe di A. S. Pushkin, K. Chukovsky:
Disegno basato sulle fiabe “Goldfish”;
Applicazione basata sulle fiabe “Goldfish”;
Costruzione di "Galletto", "Cane", basato su un racconto popolare
"Gallo e cane";
Applicazione “Fox” basata sul racconto popolare “La volpe e la brocca”;
Modellazione di "La principessa del cigno" basata sulla fiaba di A. S. Pushkin "La storia dello zar Soltan e di suo figlio Guidon";
Imparare le favole di K. Chukovsky;
Attività congiunte di bambini e genitori, creazione del libro dell'autore di un bambino;
7. Storia indipendente dell'opera proprio lavoro basato sul libro dell'autore.
11. Drammatizzazione della fiaba “Rapa”. Mostrare fiabe ai bambini delle scuole medie.
12. Attività indipendente nell'angolo della teatralizzazione, giochi con teatro da tavolo.
13. Presentare i bambini alle favole e mostrare illustrazioni.
14. Leggere narrativa con i bambini ogni giorno
15. Utilizzo delle fiabe nei momenti di routine, in classe
16. Condurre un quiz "Conosciamo bene le fiabe?"
16. Presentazione del progetto “Viaggiare verso terra magica-Knigoplandia"
Fasi del progetto.
Fasi (tempistica) Principali direzioni di attuazione del progetto (eventi) Materiali e mezzi di attuazione del progetto
Fase I preparatoria:
1. Monitoraggio preliminare condotto della conoscenza dei bambini sulla percezione della finzione.
2. Abbiamo intervistato i genitori sull'atteggiamento dei loro genitori nei confronti dei libri.
3. Abbiamo studiato la letteratura sui progetti in istituti prescolari e così come l'esperienza di altri insegnanti nell'introdurre i bambini in età prescolare alla narrativa.
4. Presentazioni informative preparate.
5. Preparato materiale visivo, campioni per opere creative bambini.
6. Abbiamo prodotto opuscoli informativi per i genitori
7. Questionario per i genitori.
8. Risorse Internet preparate e supporti di libri
II palco principale
1. Presentare i bambini alla storia dei libri e alle professioni delle persone che lavorano alla creazione di libri
2. Introduzione ai racconti popolari.
3. Conoscenza della biografia di A. S. Pushkin e del lavoro dello scrittore.
4. Conoscenza della biografia di K. Chukovsky e del lavoro dello scrittore.
5. "Ospedale Knizhkina".
6. Presentare i bambini alle favole, mostrando illustrazioni
7. Attività pratiche,
Basato su racconti popolari e fiabe di A. S. Pushkin, K. Chukovsky:
Disegno basato sulle fiabe "Goldfish"
Applicazione basata sulle fiabe “Goldfish”);
Costruzione di "Gallo", "Cane", basato sul racconto popolare "Gallo e cane" (responsabile);
Applicazione “Fox” basata sul racconto popolare “La volpe e la brocca”
Modellazione di "La principessa del cigno" basata sulla fiaba di A. S. Pushkin "La storia dello zar Soltan e di suo figlio Guidon";
Imparare le favole di K. Chukovsky);
8. Consultazioni per i genitori "Come scegliere la narrativa per i bambini in età prescolare".
9. Creare opuscoli per i genitori “Cattivi consigli per i genitori su come evitare che vostro figlio diventi un “nerd” o scoraggiare la lettura”
10. Attività indipendente nell'angolo della teatralizzazione, giochi con teatro da tavolo.
11. Leggere narrativa con i bambini ogni giorno, utilizzando le fiabe nei momenti di routine e in classe.
Fase III – finale
1. Riassumendo il lavoro Lavoro di squadra bambini e genitori, creazione di un libro d'autore per bambini;
2. Una storia indipendente del tuo lavoro basata sul libro dell'autore.
3. Condurre un quiz "Conosciamo bene le fiabe?"
4. Presentazione del progetto “Viaggio nella Terra Magica – LIBRO” STRUTTURA DEL PROGETTO
Valutazione e reporting dei risultati.
In generale, i risultati del progetto possono essere valutati positivamente. Siamo riusciti a interessare i bambini, che sono stati felici di partecipare alla realizzazione creativa del progetto. Abbiamo praticato applicazioni, scultura e disegno. Abbiamo imparato con interesse la storia, le origini libro moderno fin dall'antichità. A loro piaceva particolarmente creare il proprio libro, i cui autori erano loro stessi. Questa è stata un'attività congiunta con i genitori, che ha un effetto positivo sui bambini. Permettendo loro, a loro volta, di stare di nuovo insieme. I bambini, basandosi autonomamente sui disegni, hanno raccontato il contenuto del libro, ciò ha contribuito allo sviluppo delle caratteristiche individuali nell'attività linguistica creativa.
Durante l'attuazione del progetto, abbiamo promosso l'uso da parte dei bambini di varie forme linguistiche espressive in diversi tipi di attività e nella vita quotidiana. Aumento dell'interesse per il libro.
Allo stesso tempo, l'attenzione dei genitori direttamente coinvolti nel progetto si è concentrata su questo problema.
Attività del progetto consente ai bambini di sviluppare abilità cognitive, la capacità di costruire autonomamente le proprie conoscenze, navigare nello spazio delle informazioni e sviluppare il pensiero critico e creativo. Coinvolgere delicatamente i genitori lavorare insieme sul progetto, creando un'atmosfera gioiosa di creatività congiunta con il bambino.
Naturalmente ci sono anche degli svantaggi: non tutti i bambini hanno preso parte allo stesso modo attivamente e non tutti i genitori hanno accettato di partecipare al progetto. Considerando che questo può essere fatto solo in istituto per l'infanzia, citando l'occupazione. Nonostante ciò, i bambini hanno provato a creare libri da soli, il che ovviamente indica il loro interesse.
Le attività del progetto per avvicinare i bambini alla lettura hanno dimostrato ancora una volta che si tratta di un processo lungo e versatile. L'amore per i libri non nasce qui e ora; questa scintilla nasce innanzitutto in famiglia, e noi aiutiamo a trasformarla in una fiamma, prima educatori, poi insegnanti. Ma il primo esempio per loro sono i loro genitori, che non sempre sanno come farlo. Durante il progetto siamo giunti alla decisione di creare un nuovo angolo del libro che possa soddisfare le esigenze di tutti. requisiti moderni, abbiamo studiato letteratura metodologica sulle attività del progetto, ho conosciuto l'esperienza di altri insegnanti. Questo ci ha permesso di essere coinvolti nel processo in modo creativo, dimostrando ancora una volta che insegnando agli altri si impara da soli.
Tipologia di progetto: ricerca e creativo.
Durata del progetto: lungo termine.
Partecipanti al progetto: bambini gruppi prescolari, educatori, genitori degli studenti.
Coperto ambiti educativi : comunicazione, cognizione, lettura di narrativa, socializzazione, lavoro, creatività artistica, musica, Cultura fisica, salute e sicurezza.
Rilevanza del progetto: È noto che l'esperienza della lettura inizia a svilupparsi fin dalla prima infanzia.
Instillando l'amore per i libri, aiutiamo un bambino a imparare il mondo e te stesso in esso, per formare sentimenti morali e valutazioni, sviluppare la percezione parola artistica.
Sfortunatamente, al momento c'è un problema: ai bambini non piace ascoltare e leggere narrativa, ma sono molto interessati tecnologie informatiche. Pertanto, ho deciso di unire il problema al mio hobby sviluppando un progetto per introdurre i bambini alla narrativa attraverso la lettura di fiabe utilizzando apparecchiature informatiche.
La conoscenza della letteratura da parte di ogni bambino inizia con le fiabe, che accompagnano tutta la sua infanzia e rimangono con lui per il resto della sua vita.
Obiettivo del progetto: sviluppare un interesse sostenibile per la narrativa.
Obiettivi di progetto:
- introdurre la storia delle fiabe;
- sviluppare le capacità di ascolto dei bambini;
- capacità di conoscere;
- capacità di confronto, contrasto
- capacità di pensare in parole;
- discorso coerente;
- pensiero;
- Attenzione;
- memoria;
- immaginazione;
- reattività ed empatia;
- impara a comporre fiabe usando le carte di Propp;
- utilizzare apparecchiature interattive;
- coltivare l'amore per le fiabe;
- manipolazione attenta dei libri.
Piano a lungo termine per lavorare con bambini e genitori
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settembre |
1. Sondaggio tra i bambini sugli argomenti "La mia fiaba preferita" e "Il mio eroe delle fiabe preferito" 2. Interrogazioni ai genitori “Leggere narrativa a casa” 3. Discorso al consiglio degli insegnanti per attirare al progetto gli insegnanti della scuola materna e gli studenti dei loro gruppi. 4. Guarda libri con fiabe in un gruppo con bambini. Conversazione sull'argomento "Conservazione attenta dei libri". Realizzazione del gioco “Book Hospital”. |
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1. Introduzione alla storia della creazione delle fiabe di "Zia la narratrice" 2. Presentazione al computer"Museo delle fiabe russe a Mosca" 3. Drammatizzazione della fiaba “Teremok” Lettura di fiabe: folk russo “Teremok”, “Lupo e volpe”, “Lepre e riccio” dei fratelli Grimm, “Piccola Baba Yaga” di O. Preusler Esercizi mattutini e attività educative dirette con gli eroi (per settimana): topo, volpe, Baba Yaga, riccio |
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1. Incontro con i genitori “Il ruolo delle fiabe nella vita di un bambino” 2. Sala letteraria “L'opera di Alexander Pushkin” 3. Master class sulla produzione del sapone “Rukavichka” Lettura di fiabe: popolare russa “The Braggart Hare”, popolare ucraina “Rukavichka”, “The Tale of principessa morta e sette eroi" e "La storia dello zar Saltan, del suo glorioso figlio e potente eroe Guidone" A. Puskin Esercizi mattutini e attività educative dirette con gli eroi (per settimana): Lepre, Orso, Principessa, Bogatyr Guidon |
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1. Introduzione all'editoria di libri – presentazione al computer “Produzione di libri” 2. Presentazione al computer “Museo “Glade of Fairy Tales” in Ucraina” 3. Drammatizzazione della fiaba “I tre porcellini” Leggere fiabe: la "rapa" popolare russa, la "capanna di Zayushkina", Fiaba inglese“I tre porcellini”, “Mignolina” di H.-K. Andersen Esercizi mattutini e attività educative dirette con i personaggi (per settimana): Nonna, Lepre, Maialino, Pollicina |
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1. Salotto letterario “Creatività di A. Lindgren” 2. KVN con i genitori “Le mie fiabe preferite” 3. Master class sulla produzione del sapone “Masha e Orso” Lettura di fiabe: folk russa "La piccola volpe e il lupo", "Masha e l'orso", "Carlson che vive sul tetto" e "La principessa che non vuole giocare con le bambole" A. Lindgren Esercizi mattutini e attività educative dirette con i personaggi (per settimana): Lupo, Masha, Carlson, Principessa |
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1. Presentazione al computer “Museo delle fiabe di Astrid Lindgren” 2. Educazione fisica"Viaggio attraverso le fiabe" 3. Drammatizzazione della fiaba “La principessa rana” 4. Realizzare "libri per bambini con fiabe" Lettura di fiabe: racconti popolari russi “Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka”, “La principessa rana”, “Gatto, gallo e volpe”, “Kolobok” Esercizi mattutini e attività educative dirette con i personaggi (per settimana): Alyonushka, Rana, Gallo, Kolobok |
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1. Sala letteraria “La creatività di Pyotr Ershov” 2. Master class sulla produzione del sapone “Piuma dell'uccello di fuoco” 3. Organizzazione di un concorso e progettazione di una mostra di disegni congiunti di bambini e genitori "Il mio eroe delle fiabe preferito" Lettura di fiabe: folk russo “Il lupo e le sette capre”, “ Per magia", "Koschei l'Immortale", "Il piccolo cavallo gobbo" di P. Ershov Esercizi mattutini e attività educative dirette con gli eroi (per settimana): Wolf, Emelya, Koschey, Ivan |
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1. Salotto letterario “L'opera di Charles Perrault” 2. Rievocazione della fiaba “Cappuccetto Rosso” con la partecipazione dei genitori Lettura di fiabe: racconto popolare russo “Il galletto e il fagiolo magico”, “Cenerentola”, “Cappuccetto Rosso”, “Il gatto con gli stivali” di Ch. Perrault Esercizi mattutini e attività didattiche dirette con i personaggi (per settimana): Gallo, Cenerentola, Cappuccetto Rosso, Gatto |
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1. Premiazione dei vincitori del concorso di disegno “Il mio eroe delle fiabe preferito” 2. Presentazione del progetto per i genitori 3. Evento finale: un progetto che utilizza lavagna interattiva"Un viaggio attraverso le fiabe" (Mimio Studio) |
Marina Malkova
“Il magico mondo dei libri” (un progetto per introdurre i bambini in età prescolare alla narrativa)
Stato Istituto d'Istruzione professionista aggiuntivo
formazione scolastica (formazione) specialisti del Kuzbass Regional
Istituto per la Formazione Avanzata e la Riqualificazione degli Operatori dell'Istruzione"
Facoltà di Studi Avanzati
Dipartimento educazione prescolare
« Il magico mondo dei libri»
(progetto per introdurre i bambini in età prescolare alla narrativa)
Artisti:
Malkova Marina Konstantinovna
insegnante dell'MBDOU n. 10 della città di Belovo;
Ostrovskaja Zhanetta Viktorovna,
insegnante dell'MBDOU n. 10 della città di Belovo.
Passaporto progetto... pagina 3.
Rilevanza progetto.... 7 pagine
Breve descrizione progetto per fasi... 9 pagine.
Pianificazione tematica... 10 pagine.
Elenco letteratura... 18 pagine.
Passaporto progetto
Per bambini in età prescolare media- Molto tappa importante nel crescere un lettore attento, sensibile, amorevole libro chi lo aiuta conoscere il mondo che ci circonda e noi stessi in esso, forma sentimenti e valutazioni morali, sviluppa la percezione parola artistica. Libro deve entrare il più presto possibile nel mondo del bambino, arricchire il suo mondo, renderlo interessante, pieno di scoperte insolite.
Ogni bambino è un lettore, anche se non sa leggere, ma ascolta solo la lettura degli adulti. Ma sceglie ciò che ascolterà, percepisce ciò che sente e sente ciò che gli interessa. E proprio da adulto in In misura maggiore Dipende se il bambino diventerà un vero lettore entusiasta.
IL progetto si dedica ad attirare l'interesse per la lettura, perché per bambino moderno libro ha perso il suo significato, i bambini lo preferiscono sempre più libro giochi per computer , guardando cartoni animati e programmi TV. La lettura gioca un ruolo importante nella formazione della personalità del bambino; è direttamente correlata all'alfabetizzazione e all'istruzione e forma ideali morali, allarga gli orizzonti, arricchisce mondo interiore persona.
Da quanto sopra possiamo concludere che questo problemaè rilevante in scienza pedagogica. Sono gli adulti che devono guidare bambini in questa attività, quindi, è necessario il lavoro quotidiano con i bambini familiarizzazione con la finzione, e questo lavoro dovrebbe essere svolto non solo in forma tradizionale, ma in modo non standard.
Lo speriamo grazie a questo progetto, i bambini potranno conoscere descrizione artistica vita, riceverà conoscenze scientificamente affidabili sul mondo, imparerà valori morali e gli ideali arricchiranno il discorso.
Nome
progetto« Il magico mondo dei libri»
Obiettivo e compiti
obiettivo del progetto: sviluppare un interesse sostenibile per la lettura
narrativa per bambini e i loro genitori.
Formato bambini emotivamente figurato
percezione delle opere, ricostituire bagaglio creativo letterario;
Coltivare un atteggiamento premuroso verso libro, come risultato del lavoro di molte persone;
Coltivare la capacità di godere
parole artistiche, ne ho bisogno
conoscenza di detti, enigmi, detti popolari;
Imparare i bambini negoziano, condividere, aiutare, fornire supporto nel lavoro, mostrare interesse per l'attività completata;
Espandi le idee dei genitori sui bambini letteratura;
Coinvolgere i genitori lettura in famiglia Lavori letterari;
Aiutarti a esprimere il tuo atteggiamento nei confronti opere letterarie nella creatività artistica;
Impara a utilizzare tecniche verbali e non verbali nelle drammatizzazioni, nella lettura di poesie e a sviluppare l'indipendenza creativa.
Artisti
progetto e
principale
eventi Insegnanti, bambini, genitori.
gruppi progetto Progetto« Il magico mondo dei libri» disegnato per bambini
anziano età prescolare(5-6 anni).
Previsto
finale
risultati
implementazione
progetto Crea in un gruppo condizioni necessarie Di familiarizzare i bambini con la creatività dei russi e scrittori stranieri;
Creazione di un angolo del libro;
Creazione di un indice delle carte con indovinelli e detti;
Realizzare un album di disegni in base alle opere lette;
Selezione film animati e fiabe;
Instillare un atteggiamento bambini al libro non solo come intrattenimento, ma come fonte interessi cognitivi;
Cooperazione reciproca tra genitori e scuola materna nell'attuazione progetto;
Atteggiamento più attento bambini al mondo vivente della natura.
Capacità i bambini negoziano, sostenersi a vicenda.
Sviluppo del linguaggio, arricchimento del vocabolario bambini;
Creare una tradizione di lettura familiare nelle famiglie degli alunni.
fasi di attuazione
progetto Progetto a lungo termine(9 mesi, settembre – maggio).
Fase 1 – preparatoria (1 mese)
Stabilire scopi e obiettivi, realizzarli incontro dei genitori(discussione di scopi e obiettivi progetto con genitori e figli,
interrogando i genitori, creando le condizioni necessarie per l'attuazione progetto.
Fase 2 – principale (7 mesi)
Implementazione delle principali attività nelle aree progetto.
Fase 3 – finale (1 mese)
Comprende la raccolta e l'elaborazione di materiali metodologici e pratici, la correlazione dei risultati forniti e previsti con quelli ottenuti; sintesi dei materiali progetto.
Rilevanza progetto
Il problema dell'inclusione bambini in età prescolare media alla narrativa, è uno di problemi attuali educazione prescolare, poiché, entrata nel terzo millennio, la società è entrata in contatto con il problema di ottenere informazioni da fonti accessibili al pubblico. In questo caso a soffrire per primi sono i bambini, che perdono il contatto con la lettura familiare.
Affrontare il problema dell’inclusione i bambini di mezza età alla narrativa a causa di una serie di motivi: in primo luogo, come mostra l'analisi della pratica dell'inclusione i bambini alla narrativa, nell'istruzione familiarizzazione dei bambini in età prescolare con la narrativa sottoutilizzato; in secondo luogo, esiste un bisogno pubblico di preservare e trasmettere la lettura familiare; in terzo luogo, l'istruzione bambini in età prescolare con la narrativa non solo porta loro gioia, ed elevazione emotiva e creativa, ma diventa anche parte integrante del russo lingua letteraria .
Il compito dell'asilo, come notato da L. M. Gurovich, è prepararsi a lungo termine educazione letteraria che inizia a scuola. L'asilo può fornire un'offerta piuttosto ampia bagaglio letterario, erudizione letteraria, dal momento che in età prescolare il bambino conosce una varietà di generi folcloristici (fiaba, indovinello, proverbio, favola). Durante questi stessi anni, i bambini conoscono il russo e classici stranieri– con le opere di A. S. Pushkin, L. N. Tolstoj, K. D. Ushinsky, i fratelli Grimm, H. C. Andersen e altri.
N. S. Karpinskaya ne è convinta libro di narrativa fornisce campioni eccellenti lingua letteraria. I bambini nelle storie saprà laconicismo e precisione del linguaggio; nella poesia: musicalità, melodiosità, ritmo della parola russa; nelle fiabe: accuratezza, espressività. Da libri il bambino impara molte nuove parole, espressioni figurate, il suo discorso si arricchisce di un vocabolario emotivo e poetico. Letteratura aiuta i bambini a esprimere il loro atteggiamento nei confronti di ciò che hanno sentito, utilizzando confronti, metafore, epiteti e altri mezzi di espressione figurativa quando prendere conoscenza del libro la connessione tra discorso e sviluppo estetico, il linguaggio si acquisisce nella sua funzione estetica. La padronanza dei mezzi linguistici e visivo-espressivi serve a svilupparsi percezione artistica delle opere letterarie.
Conoscenza bambini con le opere di scrittori, poeti russi e stranieri, nonché con folclore aiuta a includere i bambini al mondo dei libri, perché il potere educativo letterario le opere davvero non possono essere sopravvalutate. Concentrato, premuroso avvicinare i bambini alla letteratura artistica contribuisce allo sviluppo delle loro capacità creative, all'indipendenza di giudizio e amplia i loro orizzonti.
Breve descrizione progetto per fasi
Fase preparatoria
Formazione del problema, definizione di scopi e obiettivi; selezione dei metodi e delle tecniche di lavoro; scelta dei materiali e delle attrezzature; conversazioni con i genitori sulla loro partecipazione diretta all'attuazione progetto; sviluppo della pianificazione tematica.
Palco principale (implementazione progetto)
Effettuare direttamente attività educative nella zona creatività artistica, cognizione; lettura finzione, condurre passeggiate mirate, conversazioni, risolvere enigmi, condurre giochi di ruolo, giochi di drammatizzazione, mostre, ecc.
Finale
Analisi dei risultati, protezione progetto nel consiglio pedagogico.
Pianificazione tematica
Fase 1 – preparatoria (Settembre)
Obiettivi dell'evento
Questionario
genitori Determinare se i genitori leggono ai bambini libri e cosa i bambini preferiscono ascoltare.
Parentale
riunione Discutere scopi e obiettivi progetto. Generare interesse tra i genitori nel creare le condizioni per l’attuazione progetto.
Promozione "Dare libro per la scuola dell'infanzia» Arricchisci la libreria del gruppo libri, modulo con i genitori e bambini desiderio di prendere parte ad attività di gruppo.
Crea un angolo del libro Sviluppa l'interesse per la lettura finzione.
Decorare l'angolo dei genitori Educare i genitori.
Fase 2 – principale (implementazione progetto)
N. Obiettivi dell'evento
1 conversazione "Da dove vieni? libro?»
Spiega ai bambini come fare libri che lavoro lungo e laborioso è; coltivare un atteggiamento premuroso verso libri.
2 Gioco di ruolo "Negozio di riparazioni" libri» Continuare a coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti libri; imparare a distribuire i ruoli, giocare in modo coerente; aggiustare strappato libri.
3 Gioco di drammatizzazione "Teremok"
Imparare bambini percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, trasmettere caratteristiche animali
4 Concorrenza migliori lettori "Autunno d'oro"
Impara a recitare una poesia in modo espressivo, trasmettendone l'umore; instillare l'interesse per la poesia.
1 Inventarlo varie opzioni continuazioni di fiabe e storie Sviluppare attività creativa bambini nel processo di elaborare varie opzioni per continuare fiabe e storie. Continuare a sviluppare capacità di comunicazione lavorando in mini gruppi
2 Leggere le opere di V.V. Bianchi: "Animale blu", "Nevoso libro» , "Il pollo dopo lo scoiattolo""Prepararsi per l'inverno" "Case forestali" Introdurre i bambini alla creatività. V.Bianchi. Sviluppare la disponibilità a valutare adeguatamente ciò che leggi.
3 Applicazione basata sul lavoro di V.V. Bianchi Correggi il lavoro di V.V. Bianchi nell'applicazione. La capacità di creare bambini immagine animale tipi diversi arte.
4 Costruzione da naturale e materiale di scarto basato sul lavoro di V. V. Bianchi "Case forestali" Incoraggiare bambini alla creatività quando si realizzano lavori artigianali (case) per i diversi abitanti della foresta.
1 Giochi di ruolo
un gioco "Biblioteca" Mantenere l'interesse per libro in un gioco di ruolo
2 Concorrenza “Disegna la tua fiaba preferita” Coinvolgere i genitori nella collaborazione con la scuola dell'infanzia; sviluppare interesse per i russi racconti popolari.
3 Modellazione da testo salato basato su una poesia "Coniglietto di neve" O. Vysotskaya Presentare i bambini con un nuovo lavoro; impara ad esprimere le tue impressioni.
4 Memorizzare poesie su Capodanno Crea un'atmosfera pre-festiva; continuare a insegnare come recitare espressamente una poesia, trasmettendone l'umore; instillare l'interesse per la poesia.
1 Prestazione "Lepre vantantesi" Continua a sviluppare interesse per i racconti popolari russi, impara a trasmettere i tratti caratteristici degli animali; attivare la parola.
2 Lettura di storie di N. Nosov "Telefono", "Cetrioli", "Porridge Mishkina" Introdurre i bambini alla creatività. Nosova; sviluppare il senso dell'umorismo; impara a trovare la moralità nell'opera che leggi.
3 Guardare un cartone animato "Non lo so a Sunny City" Continua a presentare bambini con creatività N. Nosov, sviluppa il senso dell'umorismo.
4 Brani di lettura "Non lo so nella città soleggiata", disegno basato sull'opera. Continua ad imparare ad esprimere le tue impressioni lavoro letterario nella creazione artistica.
1 "Piccole forme folcloristiche" Presentare i bambini con piccolo folklore forme: proverbi, detti, scioglilingua, indovinelli.
2 Gioco di parole "Lingua cattiva" Impara a pronunciare gli scioglilingua, sviluppa ZKR.
3 Leggere la storia di S. Ivanov "Com'è la neve?" Forma la percezione estetica testi letterari.
4 Memorizzare poesie, dedicato alla Giornata Difensore della Patria. Continua a instillare interesse per la poesia; imparare a leggere la poesia espressamente, ad un certo ritmo, cambiando intonazione.
1 Leggere poesie e storie sulla primavera Insegna a percepire emotivamente i contenuti figurativi testi letterari.
2 Memorizzare poesie dedicate all'Internazionale Festa della Donna. Continua a insegnare come trasmettere l'atmosfera di una poesia attraverso l'intonazione e coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti dei propri cari.
3 Leggere una fiaba di V. Kataev "Fiore dai sette fiori" Consolidare la conoscenza bambini O caratteristiche del genere fiabe, insegnano a valutare le azioni dei personaggi principali.
4 Lavoro di squadra « Libro magico » Consolida le opere che leggi; impara a trasmettere in un disegno il carattere dei personaggi e il loro atteggiamento nei loro confronti.
1 Lettura di favole di I. A. Krylov Introdurre i bambini alla favola; insegnare a percepire emotivamente il contenuto della favola; insegnare a comprenderne il significato morale.
2 Disegno basato sulle favole di I. A. Krylov Continua a insegnare a comprendere la morale delle favole; impara a riflettere in un disegno il tuo atteggiamento nei confronti dei personaggi e le impressioni di ciò che leggi.
3 Gioco di drammatizzazione basato sulla fiaba di S. Marshak "La storia dello stupido topo" Sviluppare interesse per Lavori letterari ; continuare a imparare a parlare timbro diverso, intonazione, tempo; imparare a usare le espressioni facciali e la pantomima nelle drammatizzazioni; sviluppare la parola.
4 Memorizzare una poesia "Dove dorme il pesce?" I. Tokmakova Impara a trasmettere l'atmosfera calma di una poesia; sviluppare un interesse per la poesia.
Fase 3 – finale (Maggio)
N. Obiettivi dell'evento
Quiz letterario Appuntalo, sistematizzare la conoscenza bambini sulle opere letterarie.
Esposizione "Il nostro preferito libri» Incoraggiare i genitori a partecipare alla vita della scuola materna; incoraggiare i genitori a impegnarsi nella lettura familiare Lavori letterari.
Incontro con i genitori Riepilogo con i genitori, valutazione dei risultati.
Analisi dei risultati progetto Lavorazione e progettazione dei materiali progetto, analisi di performance
Discorso al consiglio pedagogico Trasferimento di esperienza ai colleghi
Elenco letteratura
1. Savenkov A.I., Conduzione di ricerche educative nella scuola materna. / Savenkov A. I / Samara: Casa editrice "Educativo letteratura» , 2005. – 32 pag.
2. Golitsina V. S., Pianificazione anticipata all'asilo. Gruppo preparatorio per la scuola. Attuazione del FGT negli istituti di istruzione prescolare. / Golitsina V. S. / M.: "Casa editrice Scriptorium", 2012.
3. Bondarenko T. M., Organizzazione del NOD in gruppo senior scuola materna Bondarenko T. M. / Voronezh, 2012. – 192 p.
4. Veraksa NE, Attività progettuali per bambini in età prescolare. Manuale per gli insegnanti istituzioni prescolari . / Veraksa N, E., Veraksa A. N. / M: Mosaic-Synthesis, 2008.-112 p.
Bambini progetto letterario"Chiave d'oro"
Progetto presentato: bambini del gruppo scolastico preparatorio n. 6, insegnante Chasovskikh S.O.Informativo. Creativo. Corto.
Rilevanza:
Il potere dell'arte nell'educazione dei figli è enorme, in particolare la finzione, che apre e spiega al bambino la vita della società e della natura, il mondo sentimenti umani e relazioni. La narrativa sviluppa il pensiero e l’immaginazione del bambino, generalizza le sue emozioni e fornisce ottimi esempi della lingua letteraria russa.
Le opere d'arte ti fanno preoccupare, entrare in empatia con personaggi ed eventi, e nel processo di questa empatia si creano certe relazioni e valutazioni morali che hanno un potere coercitivo incomparabilmente maggiore delle valutazioni semplicemente comunicate e assimilate. Presentano al bambino uno speciale mondo eccezionale sentimenti, esperienze profonde e scoperte emotive.
Come Bambino piccolo può comprendere l'altezza di un atto grato e la bassezza dell'inganno, della malizia e del tradimento, sperimentare la gioia dell'amore e la potenza dell'odio? Naturalmente, dalle opere d'arte. I bambini comprendono un’idea solo quando questa viene incarnata immagini luminose. Le impressioni ricevute durante l'infanzia sono le più vivide, durature e memorabili.
Compiti:
1 Presentare i bambini ai fenomeni della realtà circostante attraverso l'arte (finzione).
2 Sviluppare la capacità di utilizzare attivamente le proprie conoscenze e competenze vari tipi attività, sviluppare l'immaginazione, la capacità di formulare un piano e trovare una forma per la sua attuazione.
3 Sviluppare forme di discorso dialogiche e monologiche, una cultura della comunicazione verbale in varie situazioni comunicative.
4 Coltivare la reattività emotiva, i sentimenti morali (empatia, compassione, giustizia).
5 Sviluppo dell'interesse per la narrativa e i libri.
6 Sviluppare la creatività.
7 Risvegliare nei bambini in età prescolare il desiderio di rivolgersi autonomamente ai libri come fonte di tempo libero significativo e divertente
Schema del progetto.
1. Leggere una fiaba di A.N. Tolstoj "La chiave d'oro o le avventure di Pinocchio"
2. Attività artistica indipendente basata sui capitoli letti della fiaba.
3. Realizzazione dell'album “Pinocchio”
4. Conversazione con i genitori sull'argomento “ Progetto educativo"(aiuto, cooperazione, partecipazione).
5. Raccontare la fiaba usando i disegni dei bambini.
6. Consultazione per i genitori “Il cammino verso il paese dei libri. Da ascoltatore a lettore."
7. Realizzazione della cartella “Quiz in versi basato sulla fiaba di A.N. Tolstoj. Disegniamo una fiaba. Letteratura e creatività applicata»
Risultati raggiunti.
Durante il lavoro sul progetto sono stati raggiunti i risultati attesi: è aumentato l'interesse dei bambini per la narrativa, il loro desiderio di esaminare autonomamente i libri e di trasmettere le conoscenze acquisite dai libri in modo indipendente attività artistica. I genitori hanno ascoltato una rivisitazione della fiaba basata sui disegni dei bambini.
