Soggetto: « Giochiamo insieme alla musica.
Bersaglio: Sviluppo sfera emotiva nel processo di padronanza dei movimenti musicali e ritmici
bambini in età prescolare che utilizzano vari tipi attività musicale.
Fascia di età: 4-5 anni.
Modulo NOD: musicale, motorio, gioco.
Forma di organizzazione(gruppo, sottogruppo, individuo, coppia): gruppo
"Socio-comunicativo", "Sviluppo del linguaggio" e "Sviluppo cognitivo".
Metodi di insegnamento: metodo visivo - osservazione, dimostrazioni, metodo verbale - spiegazione e racconto, metodo pratico - esercizi e giochi.
Risultato pianificato: possiede un senso del ritmo attraverso l'esecuzione di attività motorie, di gioco, musicali, percezione emotiva-figurativa sviluppata, qualità comunicative, competenza sociale, attenzione costante durante l'esecuzione di un compito.
Kit educativo(programmi): approssimativo programma di educazione generale educazione prescolare ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Dalla nascita alla scuola.
Strutture:
Visivo: Presentazione
Multimedia: presentazione multimediale. Fonogrammi
Musicale: Repertorio musicale"Ciao" - cantando
Composizione di danza "Danza dei piccoli anatroccoli".
Attrezzatura: Strumenti musicali - pianoforte, tamburelli, cucchiai di legno, campane.
Compiti:
Tutorial: Sviluppa la capacità di muoverti ritmicamente alla musica. Coinvolgi i bambini corretta esecuzione compiti, sviluppare un'attenzione sostenuta nella loro esecuzione.
Sviluppando: Promuovere lo sviluppo del senso del ritmo nei bambini attraverso l'esecuzione di attività motorie, esercizi di gioco. Incoraggia i bambini a padroneggiare ulteriormente il gioco di vari strumenti musicali. Sviluppare capacità di comunicazione, competenza sociale.
Educativo: Suscita desiderio e interesse nell'ascolto della musica. Continua a educare l'interesse dei bambini per la musica, la cultura dell'ascolto, l'esecuzione dei movimenti.
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Anteprima:
Zdanova E.I.,
direttore musicale MBDOU Bambini giardino 18
distretto urbano Krasnoufimsk
PERCORSO
GCD basato sull'integrazione di vari tipi di attività musicali in gruppo medio
Soggetto: " Giochiamo insieme alla musica.
Bersaglio: Sviluppo della sfera emotiva nel processopadronanza dei movimenti musicali e ritmici
bambini in età prescolare che utilizzano vari tipi di attività musicali.
Fascia di età: 4-5 anni.
Modulo NOD: musicale, motorio, gioco.
Forma di organizzazione(gruppo, sottogruppo, individuo, coppia): gruppo
Integrazione delle aree educative: « Socio-comunicativo", "Sviluppo del linguaggio" e "Sviluppo cognitivo".
Metodi di insegnamento : metodo visivo - osservazione, dimostrazioni, metodo verbale - spiegazione e racconto, metodo pratico - esercizi e giochi.
Risultato pianificato:possiede un senso del ritmo attraverso l'esecuzione di attività motorie, di gioco, musicali, percezione emotiva-figurativa sviluppata, qualità comunicative, competenza sociale, attenzione costante durante l'esecuzione di un compito.
Kit educativo(programmi): programma educativo generale esemplare di educazione prescolare, ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Dalla nascita alla scuola.
Strutture:
Visivo: Presentazione
Multimedia:presentazione multimediale. Fonogrammi
Musicale: Repertorio musicale "Ciao" - canto,
"Charging" - riscaldamento ritmico musicale,
"Bunnies", "Bear goffo", "Gli uccelli volavano" - giochi ritmici musicali,
"Orchestrik" DMI - suonare strumenti musicali,
Composizione di danza "Danza dei piccoli anatroccoli".
Attrezzatura: Strumenti musicali - pianoforte, tamburelli, cucchiai di legno, campane.
Compiti:
Tutorial: Sviluppa la capacità di muoverti ritmicamente alla musica.Coinvolgere i bambini nella corretta esecuzione dei compiti, sviluppare un'attenzione sostenuta quando sono completati.
Sviluppando: Promuovere lo sviluppo del senso del ritmo nei bambini attraverso l'implementazione di esercizi motori e di gioco. Incoraggia i bambini a padroneggiare ulteriormente il gioco di vari strumenti musicali. Sviluppare capacità di comunicazione, competenza sociale.
Educativo: Suscita desiderio e interesse nell'ascolto della musica. Continua a educare l'interesse dei bambini per la musica, la cultura dell'ascolto, l'esecuzione dei movimenti.
Fasi dell'attività congiunta | Attività dell'insegnante | Attività per bambini, la cui attuazione porterà al raggiungimento dei risultati pianificati | Risultato pianificato |
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Atteggiamento emotivo verso attività congiunte. | Ciao ragazzi, mi chiamo Evgenia Igorevna. (1 diapositiva) Bravi ragazzi. Come hai detto ciao. (2 diapositive) Mostrami i tuoi palmi Ora mostriamo le gambe. ♫ "Ricarica" | Organizza; si impegna nell'ascolto, saluta. Invita i bambini a salutare. Offerte a pagamento. | Ascoltare; focalizzare l'attenzione; cantare. Eseguire movimenti da mostrare. | Mostra prontezza all'azione, interesse, interesse per le attività imminenti. |
|||
ogni bambino. | Oggi siamo arrivati a questo sala della Musica non così facile, ma incontrare la musica! Vuoi incontrarmi con la musica? Ma queste note allegre e ferventi ci aiuteranno. I personaggi delle fiabe vengono a trovarci. Per farli apparire, devi risolvere enigmi. Chik - Chik! Salta ai grani (Uccello) ( 3 diapositiva) palla soffice, orecchio lungo, Salto intelligente Ama le carote. (Lepre)(4 diapositiva) Cammina senza strada in estate Vicino ai pini e alle betulle, E d'inverno dorme in una tana, Nasconde il naso dal freddo. (Orso)(5 diapositive) I nostri ospiti aspettano da tempo. E un po' stanco. Devo toglierlo per giocare E mostra il movimento. Cosa fa l'uccello? E il coniglietto? E l'orso? (6 vetrini) | Coinvolge in attività congiunte. Interessato; promuove il lavoro di gruppo dei bambini; coinvolge emotivamente nell'azione; incoraggia i bambini. Coinvolge in attività congiunte; interessato; fa una domanda; avvia una ricerca di risposte a una domanda. | Fai una scelta; esprimere emozioni diverse. Mostrare interesse; tutti lavorano insieme; ascolta attentamente; Indovinare enigmi. Lavorare attivamente e tutti insieme; mostrare i movimenti dei personaggi delle fiabe. | Mostra curiosità, è in grado di risolvere enigmi. Partecipa attivamente alla realizzazione del materiale proposto. |
|||
Tutti ce l'hanno eroe delle fiabe la tua musica, e ora suonerà, ascolta attentamente, la musica ti dirà quale movimento devi eseguire. ♫"Gli uccelli sono volati" "Coniglietti" "Orso piede torto" È così divertente che hanno ballato E un po' stanco. Sediamoci e riposiamo Andiamo alle sedie. | Promuove il lavoro di gruppo dei bambini; spiega; coordina con le azioni dei bambini, la loro sequenza;esegue la musica dei personaggi delle fiabe al pianoforte. | Gioca attivamente; eseguire l'incarico in conformità con i requisiti stabiliti; padroneggiare la sequenza di azioni; eseguire secondo il modello, secondo le istruzioni di un adulto. | Imita attivamente nei movimenti e nelle azioni. DI aperta al mondo esterno. Interagisce con i coetanei e con gli adulti. |
||||
Creare un'atmosfera di interesse ogni bambino. | Ragazzi, i nostri favolosi ospiti non sono venuti oggi a mani vuote. Ogni ospite ha il suo strumento musicale preferito e quale lo capirai quando lo riconoscerai dal suono. ♫ Uccello - campana 7 diapositiva), Coniglietto - cucchiai di legno (8 vetrini), Orso - tamburello (9 diapositive). | Coinvolge in attività congiunte; spiega. Suona strumenti musicali. | Ascolta un adulto. Indovina il suono di uno strumento musicale. | Esprime bene i suoi pensieri. Interagisce attivamente con i coetanei e con gli adulti. Sa riconoscere uno strumento musicale. |
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domanda problematica | Sediamo in silenzio e prepariamo le orecchie, Perché vogliamo imparare ad ascoltare. E ora ascolteremo la musica e tu mi dirai di che umore è. ♫ Suoni musicali (10 diapositive) La musica è divertente, giocosa, ballabile. Ora prenderemo strumenti musicali e riempiremo la melodia di suoni. | Interessato; fa una domanda; avvia una ricerca di risposte a una domanda. | Ascolta un brano musicale; rispondi alla domanda; esprimere i propri sentimenti. | In grado di essere interessato alle prossime attività. Mostra curiosità |
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Attività indipendente dei bambini. | Prenderemo gli strumenti E ora iniziamo il gioco. Le mani giocheranno Le orecchie aiuteranno. Tutti i bambini si sono alzati insieme. Ecco la piccola orchestra. Giochiamo più divertente Per renderlo più divertente! ♫ Orchestra - Ben fatto! Hai giocato molto bene. Ora, ragazzi, ascoltatemi! Uno due tre quattro cinque Dobbiamo metterci in cerchio. Ben fatto! Ragazzi, propongo di dare a tutti un ballo divertente. ♫ Danza delle paperelle"(11 diapositiva) | Organizza; invita i bambini a scegliere uno strumento musicale;spiega come suonare strumenti musicali; supervisiona i bambini durante lo svolgimento del compito; si impegna in attività congiunte. Interessato;supervisiona i bambini durante lo svolgimento del compito; si impegna in attività congiunte. | Mostrare interesse; Fai una scelta; sta giocando attivamente strumento musicale; guardando l'azione insegnante, altri bambini. Eseguono uno spettacolo di danza. | Partecipa alle attività di gioco di gruppo. Esegue i movimenti abbastanza bene. Sono fiducioso nelle mie capacità. Interagisce attivamente con i coetanei e con gli adulti. |
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Riflessione. Momento sorpresa. | Bravi ragazzi! Hai ballato molto bene, hai suonato e ascoltato bene la musica e le nostre note allegre e vivaci ci hanno aiutato in questo. Se ti è piaciuta la musica che suonava oggi e vorresti incontrarla di nuovo, prendi una nota allegra come ricordo del nostro incontro. Bene, ora è tutto un arrivederci, diciamoci l'un l'altro ... Arrivederci! | Incoraggia; pone domande che stimolano il processo di pensiero. | Rispondere alle domande poste; esprimere i propri pensieri, sentimenti; condividere le loro impressioni. | In grado di esprimere i suoi pensieri. Mostra eccitazione emotiva. |
|||
Diamo un'occhiata alle illustrazioni e proviamo a determinare: com'è l'autunno? (I bambini guardano le illustrazioni e l'elenco: dorato, piovoso, vegetale, frutta, fungo, bacca, addio).
SIG. Hai dato molte definizioni di autunno e sono tutte corrette, interessanti e insolite.
I compositori lo adorano bel tempo anni, molti gli dedicarono le loro opere.
Oggi ascolteremo un pezzo già familiare.
(Suona come " canzone d'autunno» PI Ciajkovskij - video - schizzo).
M. R. - Chi si ricordava il nome di quest'opera?
Chi l'ha composto?
Quale stato d'animo è espresso nella musica?
Di cosa cantava l'autunno?
SIG. E ora propongo di ascoltare come i poeti hanno scritto sull'inizio dell'autunno.
Poesia:
IN foresta oscura denso
L'autunno è arrivato.
Quanti coni freschi
Dai pini verdi.
Quante bacche mature
Al sorbo della foresta!
Le onde sono cresciute
Proprio sul sentiero
E tra i mirtilli
Su un dosso verde
Il fungo è uscito - fungo
In una sciarpa rossa
(E, Trutneva).
M, R. E conosciamo tutti la canzone sui funghi. .
Parliamone.
Prima di cantare, amici1
In alto canteremo
La media sarebbe anche in grado di!
Beh, non cantiamo piano,
E dimentichiamoci del basso.
Iniziamo a cantare magnificamente
E iniziamo la canzone!
E per cantare bene, ci deve essere una buona dizione.
Facciamo esercizi per le labbra. (Esegui ginnastica per le labbra).
M. R. Ora siamo pronti per cantare. Chi vuole cantare la canzone "Funghi al miele" di I. Lesser?
(Eseguito da sottogruppi).
E conosciamo anche la canzone "For Mushrooms" di Abelyan.
Alziamoci ed eseguiamolo per gli ospiti.
(Eseguono la canzone "Po funghi" Abelyan).
SIG. Ebbene, quando fa capolino il sole autunnale, l'umore di tutti si alza e vogliono ballare.
Proviamo a ballare la polka. I ragazzi invitano le ragazze e stanno in coppia in cerchio.
(Esegui la polka "Non scialle").
M. R. E ora ti invito a ricordare autunno colorato. Prendi sciarpe luminose e mettiti in cerchio. Leggeremo con te una poesia autunnale e agiteremo la sciarpa per una forte condivisione, eseguendo un ulteriore passo. Consiste in un gradino e una molla.
Poesia:
Come un'astuta volpe astuta.
Passeggiate autunnali attraverso boschi e campi.
Come una maga senza pennello
Ho dipinto tutte le foglie.
Giallo, rosso, arancione -
Volano le foglie!
(Alla fine della poesia, i bambini lanciano tutte le sciarpe contemporaneamente).
SIG. E ora proviamo a sentire un ritmo forte nella musica. Su un ritmo forte nella musica, devi colpire ritmicamente con i cucchiai.
(Suona "Dance of the Dolls" Delibes).
M, R, A in addio all'autunno, proviamo a trasmettere lo stato d'animo nella stagione della raccolta delle verdure.
Indovina l'indovinello:
“Lato tondo, lato giallo.
Cresce nel giardino kolobok.
Egli è saldamente radicato nel terreno,
Cos'è questo?"
(Rapa).
Giochiamo alle muse del gioco "Rapa". giordano.
Sceglieremo una rapa secondo la rima.
Il gioco "Rapa" riflette. giordano.
Elvira Gabdulkhalikova
Instradamento GCD per sviluppo musicale"Il sole ha amici"
Mappa tecnologica delle lezioni di musica. Data della lezione: 04/02/2018 Secondo gruppo giovani
Direttore musicale di MBDOU n. 44 Gabdulkhalikova Elvira Gamirovna.
Argomento della lezione:
"Il sole ha un amico"
Obiettivo-risultato:
Creazione di condizioni per lo sviluppo dell'attività musicale-musicale e musicale-motoria nei bambini, la capacità di rispondere emotivamente e naturalmente opere musicali diversa natura. Far godere al bambino la percezione della musica. Formazione di un'immagine olistica del mondo.
Programma compiti educativi
Formare la capacità dei bambini di eseguire caratteristiche passi di danza in danze rotonde (che rappresentano immagini di animali, cambiano movimento con un cambio di musica, cantano in modo espressivo, trasmettono carattere.
Sviluppa il discorso: chiarisci i concetti: uno - molti; memoria musicale, immaginazione, reattività emotiva.
Incoraggia le risposte alle domande sul contenuto e sulla natura della canzone
Coltivare un atteggiamento positivo nei confronti dei coetanei.
Integrazione delle aree educative:
Sviluppo socio-comunicativo, sviluppo del linguaggio, fisico
sviluppo, sviluppo artistico ed estetico, sviluppo cognitivo
Tipi di attività per bambini
: Motore, gioco, comunicativo, musicale, percezione finzione e folklore
Attrezzatura:
Bambola galletto bi-ba-bo, illustrazione del sole, maschere di animali, trombette
Avanzamento della lezione
Fasi della lezione, tipi di attività musicale; Repertorio Metodi e tecniche
1. Movimenti musicali e ritmici: esercizi, applausi, stomp
"Cavalca, guida una locomotiva a vapore" Sl. S. Ernestaksa
Testo russo di V. Tatarinov
Musica di G. Ernestaks
I bambini alla musica del "treno" entrano nella sala
Tu-tu-tu! 1 - fermata: "Felice"
(Eseguiamo applausi al ritmo di "Polka")
Ancora una volta si muovono per la sala a piccoli passi, raffigurando una locomotiva a vapore
Cavalca, cavalca la locomotiva. Due tubi e cento ruote.
Due tubi e cento ruote, guidava rimorchi.
E i rimorchi bussano, bussano, bussano, bussano, ci viene detto
Bussa - bussa - bussa, così - così - così smette di volere
Tu-tu-tu! 2 - fermata: "Topatushki"
(Eseguiamo stomp al ritmo di "Polka")
Cavalca, cavalca la locomotiva. Due tubi e cento ruote.
Due tubi e cento ruote, guidava rimorchi.
E i rimorchi bussano, bussano, bussano, bussano, ci viene detto
Bussa - bussa - bussa, così - così - così smette di volere
Tu-tu-tu! 3 - stop "Riposo"
(i bambini si siedono sulle sedie)
2. Saluto
"Ciao" L. Khismatullina-Ciao ragazzi. Felice di vederti! Salutiamoci e salutiamoci con il nostro saluto musicale.
3. Ginnastica con le dita
"Il mattino è arrivato..."
Ragazzi, guardate le foto. Chi ci incontra oggi?
Bambini: "Sole"
Che stagione è fuori dalla nostra finestra? Inverno freddo o calda primavera?
Bambini: primavera.
Esatto, primavera. In primavera la Natura si risveglia, i boccioli sbocciano sugli alberi, gli uccelli cantano canti e si rallegrano al sole.
Svegliamo le nostre dita insieme e salutiamo il nostro Sole.
È arrivato il mattino, il sole è sorto. (i bambini alzano le braccia, come se si svegliassero e tendessero le mani al sole)
Alzati alla grande - (pollice in alto)
Alza puntatore - (imposta indice)
Alzati in mezzo - (medio)
Alzati orfano - (senza nome)
E la piccola Mitroshka (mignoli)
Ciao Ladoska! (2 applausi)
4. Momento a sorpresa
Aspetto del galletto Appare il Galletto e saluta i bambini.
So che ami cantare e ballare. Facciamo un gioco adesso.
5. Gioco musicale e didattico per lo sviluppo della memoria
"Indovina il nome della canzone dalle immagini"
"Chickens", "Spring has come", "Sunny" Il galletto mostra illustrazioni per le canzoni "Chickens", "Spring has come", "Sunny", i bambini riconoscono e cantano un verso alla volta.
6. Canto
"Il sole ha amici"
musica E.Tilicheeva sl. E. Karganova.
Ragazzi, cosa ne pensate di quale canzone abbiamo "nascosto" qui? Indoviamo insieme.
Chi è seduto vicino al sole?
Bambini: Gallo.
M. R. - Ripetiamo insieme; C'è solo un galletto, che significa "amico"
M. R. - E chi altro circonda il nostro sole?
elenco bambini. Quanti amici abbiamo?
Bambini: - Molto.
M. R. E come chiamiamo la parola "amico" se ce n'è molto?
Bambini: amici.
M. R. - Esatto, ripetiamo insieme il verso della canzone
(l'insegnante suona un verso della canzone 1 volta - lo dicono, 2 - lo cantano)
"Il sole ha amici - siamo noi e tu ed io"
M. R. (si rivolge al giocattolo) Ecco, il Galletto è un amico. I nostri bambini hanno facilmente indovinato la canzone dalle immagini, che si chiama: "Il sole ha amici ..."
E ora, insieme al galletto, canteremo una canzone.
2. Il sole ha amici: siamo noi, tu e io!
Coro: È bello quando siamo amici, e tu e io.
5. Suonare strumenti musicali per bambini
“Il sole si è svegliato al mattino…”
Guarda il nostro tavolo c'è una cassa insolita, ci ha portato questo galletto, cosa c'è dentro?
(i bambini tirano fuori i rumori, li suonano alla canzone "Il sole si è svegliato la mattina")
Ragazzi, guardate, c'è qualcos'altro nella scatola! Maschere di animali!
6. Balla e gioca con la creatività
"Giochiamo, giochiamo"
(i bambini in maschera eseguono una danza - animali)
1. Stiamo camminando con i ragazzi, stiamo giocando con i ragazzi
Uno due tre quattro cinque
I conigli sono usciti a fare una passeggiata (danza dei "coniglietti")
2. Stiamo camminando con i ragazzi, stiamo giocando con i ragazzi
Uno due tre quattro cinque:
Mishka è uscita a fare una passeggiata ("Il ballo di Mishka")
3. Stiamo camminando con i ragazzi, stiamo giocando con i ragazzi
Uno due tre quattro cinque:
I lupi sono usciti a fare una passeggiata ("Dance of the Wolves")
4. Stiamo camminando con i ragazzi, stiamo giocando con i ragazzi
Uno due tre quattro cinque:
Le volpi sono uscite a fare una passeggiata. ("danza dei finferli")
Il galletto saluta i bambini (pulisco dietro lo schermo)
7. Riflessione
Abbiamo cantato e ballato. E ovviamente riposo
Ma è ora di salutarci. Abbiamo bisogno di essere in un gruppo.
Ragazzi, ricordatemi cosa abbiamo fatto oggi in classe, quali cose interessanti abbiamo fatto? Siamo amichevoli? Ti è piaciuta la lezione? Che cosa esattamente?
Ragazzi, voglio dirvi alcune parole. Grazie per la tua diligenza, per la tua cura, per spunti interessanti. Tagga tutti i bambini per qualcosa per nome)
Grazie mille, miei cari aiutanti!
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Libreria di immagini:
Svetlana Ivanova
Mappa tecnologica di una lezione di musica
in accordo con GEF DO
informazioni organizzative.
Lezione di musica nel gruppo preparatorio per la scuola ppe.
Tema "Una fiaba ci aiuta a vivere" o "Aiuta la causa del gelo"
Istituzione educativa: MDOU n. 58 Kindergarten "Joy"
Descrizione della lezione.
Tipo di lezione - lezione tematica con elementi di logoritmica e tearizzazione.
Tempo di implementazione della lezione - 30 minuti
Lo scopo della lezione: lo sviluppo musicale dei bambini in età prescolare più grandi - creatività, qualità sociali e personali dei bambini in età prescolare secondo
mezzi di utilizzo della logoritmica e dei giochi teatrali.
I. Obiettivi educativi:
Realizzare l'attività cognitiva, le capacità individuali del bambino attraverso attività pratiche.
Formare relazioni amichevoli tra i bambini;
Espandi il tuo vocabolario di emozioni e stati d'animo.
Approfondire la comprensione dei mezzi elementari espressività musicale: movimento graduale della melodia su e giù, salti nella melodia, purezza dell'intonazione delle frasi musicali.
II. Attività di sviluppo:
Sviluppare la consapevolezza fonemica;
Sviluppare l'attenzione uditiva;
Sviluppa la memoria e l'abilità di comprendere il significato dei compiti proposti.
Sviluppare la pazienza e le capacità di cooperazione;
Sviluppa la capacità di coordinare i movimenti con la parola.
5. Area didattica "Musica".
Sviluppa il discorso dei bambini con ginnastica articolatoria; la capacità di correlare il movimento con il testo nei giochi vocali e musicali;
Sviluppare pensiero musicale e memoria del bambino;
Sviluppa abilità di canto.
III. Compiti educativi:
Menzionare emozioni positive quando si eseguono movimenti musicali e ritmici;
Coltivare sentimenti di empatia per immagini musicali, stati d'animo, sentimenti;
Coltiva sentimenti estetici nella percezione della musica classica.
Formare un atteggiamento amichevole verso gli altri, gentilezza, reattività;
Risultati pianificati.
Conoscenze, abilità, abilità e qualità che i bambini consolideranno durante la lezione
I bambini sviluppano un interesse per la musica che suona in classe e per le tipologie proposte di attività musicali e creative;
I bambini hanno un'incarnazione più luminosa immagini musicali durante la creazione di composizioni teatrali e musicali-plastiche;
I bambini prestano attenzione all'intonazione più pura della melodia.
I bambini migliorano le capacità di cooperazione con l'insegnante grazie all'uso di elementi teatrali.
Incoraggiamento a entrare in empatia con i sentimenti degli altri.
Interesse per questa attività educativa,
I bambini hanno un'autovalutazione positiva delle proprie capacità musicali e creative.
Ampliare gli orizzonti dei bambini in età prescolare;
Formazione della capacità di trarre conclusioni a seguito del lavoro congiunto;
Capacità di applicare le regole e seguire le istruzioni.
Capacità di navigare nelle relazioni interpersonali;
Si sviluppa la capacità di autocontrollo;
Capacità di accettare una sfida educativa o creativa;
Riconoscere e gestire le proprie emozioni;
Essere in grado di mantenere l'attività per tutto il tempo dell'attività;
Ascolta e comprendi il discorso degli altri;
Possesso di alcuni verbali e mezzi non verbali comunicazione.
Sviluppare la capacità di cooperare con i coetanei nei movimenti;
Struttura didattica della lezione.
Lezione tematica musicale frontale in gruppo preparatorio"Aiuta Babbo Natale" della durata di 30 minuti.
Tipo di lezione per contenuto: consolidamento e applicazione creativa di conoscenze, abilità e abilità attraverso l'introduzione di elementi di teatralizzazione.
I. MOMENTO ORGANIZZATIVO.
Saluto musicale.
M.R.: Ciao ragazzi!
Bambini: Ciao!
M.R.: Com'è bello nella vostra sala, ragazzi! Mi fa davvero piacere venirti a trovare. Oggi giocheremo tanto! Ti piace giocare?
Bambini: le risposte dei bambini.
M.R.: Ragazzi! Tieni le mani pronte, ti saluto! ?
SALUTO DI GIOCO "CIAO AMICO"
M.R.: Ciao, amico mio!
Mio caro amico!
Alziamoci presto
Andiamo in giro.
(Il leader della musica e i bambini stanno in cerchio)
II. INIZIA LEZIONE.
M. R.: E adesso, ragazzi, vi conosciamo?
Mi chiamo Svetlana Aleksandrovna! E quando ero piccolo, come mi chiamavo? Sve-ta, ma affettuosamente, come stanno i ragazzi? Sveto-chka (battere il nome con mani e ginocchia che battono)
Come ti chiami? E applaudiamo tutti e pronunciamo insieme i vostri nomi.
GINNASTICA LOGORITMICA "CONOSCENZA"
III. PROCEDURA DI STUDIO.
M.R.: Adesso ci conosciamo tutti. Ragazzi! Ti piace giocare? E io amo!
Andiamo ora sparpagliati per la sala, e quando senti la frase "Troverò un amico per me stesso", tendi le mani a un compagno vicino.
GIOCO COMUNICATIVO "CERCO UN AMICO"
Uno-due, uno-due.
Il gioco inizia.
Cammino per la stanza, cerco un amico per me stesso (i bambini camminano in tutte le direzioni)
Sto cercando un amico per me stesso, troverò un amico per me stesso (trova un compagno).
Movimenti ritmici musicali.
M.R.: Tutti si sono trovati un amico, intendiamo ora AMICI! E balleremo insieme. (Il direttore musicale parla e mostra i movimenti ai bambini)
"VALZER DEGLI AMICI" (A. I. Burenina)
Balla con me, gira in silenzio (oscillando le braccia, accovacciato).
Sorridimi teneramente e fermati (girando e fermandoti sul posto)
E abbracciato (abbracci)
Passo indietro (tutti con il piede destro fanno un passo indietro, allontanandosi l'uno dall'altro).
Fai un passo avanti (torna al posto).
Clap, clap (2 battiti di mani)
È cambiato. (i bambini vanno da colui che vedono gli occhi, cioè il partner di fronte).
(ripetere più volte, su richiesta dei bambini)
CHIAMATA SKYPE:
M.R.: Ragazzi, sentite, qualcuno ci sta chiamando! mi chiedo chi sia? Rispondiamo.
SULLO SCHERMO NONNO FROST (allarmato).
DM. : Ciao ragazzi!
SIG. : Ciao Dedushka Moroz! Che è successo? Sei così teso!
D.M. Ragazzi! So che mi hai inviato lettere con i tuoi disegni?
M.R.: Ragazzi! Hai disegnato i tuoi desideri per Babbo Natale? Sono stati spediti?
Bambini: le risposte dei bambini
DM: Mi hanno chiamato dall'ufficio postale e mi hanno detto che se n'erano andati! Ragazzi! Aiuto! Trova queste lettere!
SIG. : Ragazzi! Possiamo aiutare Babbo Natale?
Bambini: le risposte dei bambini
SIG. : Ho una campanella magica che ci aiuterà sicuramente nella ricerca dei tuoi disegni. Questa campana ha una sua piccola storia, che mi aiuterà a raccontare un'opera meravigliosa "Waltz Joke", scritta dal compositore russo Dmitry Shostakovich. Propongo ora di ascoltarlo e pensare: qual è la natura di questo lavoro? Che stato d'animo suscita in te?
(Il direttore musicale invita i bambini a sedersi sulle sedie)
ASCOLTARE LA MUSICA
UDIENZA 1 D. Shostakovich "Waltz Joke"
SIG. : Ragazzi! Ti è piaciuto questo pezzo?
E qual è la natura di questo scherzo di valzer. Che stato d'animo avevi quando hai ascoltato questo pezzo?
Bambini: le risposte dei bambini.
SIG. : E ora, ti suggerisco di ascoltare una fiaba.
Fiaba "Due campane"
(il direttore musicale racconta e mostra)
C'erano una volta due campane: una grande e una piccola. Un giorno il campanello si svegliò, vide che fuori c'era il sole e decise di invitare il suo amico a fare una passeggiata. Fece il numero e lo chiamò cellulare. E la grande campana dormiva ancora e, sentendo la campana, pensò: "Chi c'è, beh, chi c'è?" Ho deciso di non alzarmi. Il campanello suonò di nuovo - nessuna risposta, perché il campanello grande stava ancora pensando mentre era a letto: "Chi c'è, beh, chi c'è?"
Ma quando ha chiamato per la terza volta e non ha sentito risposta, è intervenuto Nonno Metallophone. Viveva accanto a una grande campana, quindi si avvicinò e si passò la bacchetta proprio sotto l'orecchio: “colpisci!”, poi un altro e un altro ancora. E solo quando ha suonato la quarta volta, la campana grande si è svegliata e ha risposto all'amico: "Sono già in viaggio!"
SIG. : Ragazzi! E proviamo a interpretare questa fiaba sotto questo lavoro
su strumenti immaginari. Suonerai un piccolo campanello immaginario e pronuncerai le parole: “Dili-dili-dili-dili-dong! (dimostrazione)
E suonerò la grande campana e il metallofono.
UDIENZA 2 D. Shostakovich "Waltz Joke"
(I bambini perdono e parlano, cambiando l'umore degli eroi della fiaba)
SIG. : Ragazzi! Mettiamoci vicino alle sedie, prendi
campane e racconteremo una vera fiaba.
SIG. : Ragazzi! Abbiamo una vera performance musicale.
(in questo momento GONZIK striscia fuori, spiando cosa sta succedendo)
SIG. : Oh ragazzi! Aspetto! Chi è questo? (attira l'attenzione dei bambini su una creatura aliena)
Ciao ragazzi! Sono Gonzik pianeta lontano! Sei tale una fiaba interessante detto! Io e i miei amici ci siamo davvero divertiti!
M.R.: Gonzik! E noi vogliamo aiutare Babbo Natale!
Gonziki: E chi è Babbo Natale?
M. R .: Ragazzi, dite a Gonzik: chi è Babbo Natale?
Bambini: risposte dei bambini.
Gonziki: E come lo aiuti?
Bambini: le risposte dei bambini.
M.R.: Caro Gonzik! E anche dentro vacanze di capodanno cantiamo canzoni su Babbo Natale con i bambini. Davvero ragazzi?
Bambini: le risposte dei bambini.
M.R.: Gonzik, puoi imparare questa canzone con i ragazzi!
Si intitola “FATHER FROST” (testi e musica di V. V. Skurlatova)
(Il direttore musicale mostra l'intera canzone)
M.R.: Ragazzi! Qual è la natura della canzone? Di cosa parla la canzone?
Gonzik: Molto bella canzone! Mi piace!
M. R .: Gonzik, giochiamo al gioco "Echo", canterò la melodia della frase, e tu ei ragazzi la ripeterete come un'eco!
Gonzik: Echo...fantastico...giochiamo ragazzi?
Bambini: le risposte dei bambini.
ESERCIZIO DI ARTICOLAZIONE DEL CANTO "ECHO"
Apprendimento della canzone.
M.R.: Gonzik, dove sono i tuoi amici?
(suona la musica spaziale di un disco volante)
Gonzik: Sì, eccoli!
(il direttore musicale si abbassa navicella spaziale, dove giacciono i gonzik e una busta con i disegni dei bambini, il direttore musicale distribuisce i gonzik dal "disco volante" ai bambini, i bambini indossano Gonzik indice mano destra)
M.R.: Aspetta, Gonzik! Fammi vedere cosa c'è in questa busta? Questi sono i tuoi disegni, ragazzi?
(il direttore musicale tira fuori i disegni dei bambini e nomina i bambini i cui disegni)
Bambini: le risposte dei bambini.
Gonziki: Ragazzi! Perdonaci per favore! Abbiamo preso i tuoi disegni. Adoriamo i tuoi disegni. Siamo tali bellissimi disegni mai visto! E non sapevamo assolutamente nulla di questa meravigliosa vacanza. Capodanno! Gonziki, chiedi perdono ai ragazzi?
(i bambini dialogano con i Gonzik)
M.R.: I ragazzi perdoneranno i nostri nuovi amici?
Bambini: le risposte dei bambini
M.R.: Ragazzi! Ti suggerisco di giocare ora con i nostri amici.
Prendi i tuoi nuovi amici e colpisci il tappeto.
GINNASTICA DELLE DITA "Gonzik è venuto a trovarci" (tecnica dell'autore di M. I. Rodin)
In modo che Gonzik diventi amico (metti Gonzik sul pugno sinistro)
Ha bisogno di essere insegnato!
Se Gonzik dice (gira il dito indice)
Muove la testa
Se ascolta, tace.
Il dito è dritto.
Batte le mani (batti le mani con il pollice, il medio)
Batte i piedi (calpesta con un mignolo senza nome)
Stai sulla tua spalla
Gonzik gioca con noi.
Gonzik è venuto a trovarci
Ha trovato un amico.
Correva di qua e di là.
Allegramente disse: Evviva!
M.R.: E ora, ragazzi! Gonzik si cambia d'abito sull'indice sinistro,
Questo è un triste Gonzik!
(Ripetere ginnastica con le dita con tono triste)
M.R.: Ma perché dovremmo essere tristi
Con gioia è più facile vivere!
Restituiamo Gonzik all'indice della mano destra.
Gonzik è venuto a trovarci
Ha trovato un amico.
Correva di qua e di là.
Con gioia ha detto: Evviva!
(I bambini ripetono direttore musicale con tono allegro)
Gonzik: Ci è piaciuto molto! E voglio disegnare anche una letterina a Babbo Natale? Amici miei Gonziki, volete fare dei disegni e mandarli a Babbo Natale?
Bambini: le risposte dei Gonzik.
M.R.: Ragazzi! E mi è piaciuto visitarti, fare nuove amicizie e il nostro storia interessante(suona un campanello) e il campanello ha aiutato noi e Babbo Natale! Cosa ti è piaciuto del nostro corso di musica?
Bambini: le risposte dei bambini.
M.R.: Diventate bambini in cerchio
Tu sei mio amico e io sono tuo amico.
Ci sono tutti amici in questa stanza?
Tu e noi, e tu ed io.
(il direttore musicale dice la frase ai bambini)
Composizione di danza "Tutti gli amici sono in questa sala" (autore N. Shut)
M.R.: Siete amici meravigliosi sempre pronti ad aiutare! E ora tu, con i tuoi Gonzik, andrai dal gruppo e li aiuterai a disegnare disegni per Nonno Gelo! E io sono con voi ragazzi - arrivederci!
Addio Bambini!
Bambini: le risposte dei bambini.
(i bambini lasciano la stanza della musica alla musica)
Fase riflessivo-valutativa.
Debriefing congiunto, valutazione delle attività dei bambini.
Nel lavoro con i bambini, gioca e metodi pratici unito al verbale Metodi specifici utilizzati educazione musicale: modellazione del processo artistico e creativo, attivazione manifestazioni creative bambino, intonazione plastica. L'alternanza dei tipi di attività musicale è stata pensata per ridurre la fatica dei bambini.
Come risultato delle azioni congiunte del direttore musicale
e bambini in età prescolare, sono stati formati i prerequisiti per varie chiavi
competenze:
Educativo e cognitivo - possesso di metodi di azione in una situazione non standard;
Comunicativo - sviluppo delle capacità di resistenza e cooperazione, incoraggiamento ai contatti sociali;
Oggetto - attività motivazionale e creativa finalizzata al raggiungimento di risultati creativi in \u200b\u200buna o più attività.
Informazioni aggiuntive.
Usato tecnologie pedagogiche, metodi e tecniche.
Metodo di modellazione del processo artistico e creativo.
Metodo di intonazione plastica.
Elementi di ritmo logopedico.
E inizieremo con la ripetizione dei movimenti di danza.
1. primavera - le ragazze si sollevarono le gonne ei ragazzi si misero le mani sulla cintura. Gambe unite, accovacciati e girati solo con il corpo verso un vicino, e poi verso un altro
2. raccoglitore - metti il \u200b\u200bpiede sulla punta, sul tallone, tre colpi leggeri
Mostra l'avanzamento del movimento
3. torce - ora eseguirai un altro movimento e quale - lo scoprirai indovinando l'indovinello
Rotondo come una palla
Brilla come una torcia
Solo lui non salta -
Molto fragile...
Ha preso il nostro belle palle nelle mani. Stringi le braccia come se avessi davvero le palle tra le mani. Contorto, ha mostrato quanto sono belle le tue palle.
Mostra l'avanzamento del movimento
4. salti - girati uno dopo l'altro e fai salti da una gamba all'altra. Ginocchio in su, schiena dritta.
Mostra l'avanzamento del movimento
E ora di nuovo, ma solo alla musica. Ascoltiamo attentamente la musica e cambiamo i movimenti con il cambio di musica
Ben fatto! Mi è piaciuto molto come ballerai sull'albero di Natale! Stai andando bene! E ora andiamo, per me, sotto la marcia e sediamoci sulle sedie.
Ragazzi, non sono venuto da voi a mani vuote. Ti ho portato una storia. Una storia su un fiocco di neve. Per ascoltarlo, devi sederti così ( mani sulle ginocchia, palmi uniti) e chiudi gli occhi. Tutto chiuso? Poi comincio. Immagina di essere in una foresta invernale. La neve bella, soffice, bianca come la neve sta volando. I fiocchi di neve volano e girano. Ballando dentro bella danza. Aspetta che un fiocco di neve, il più bello, cada sulla tua mano. Apriamo gli occhi. Oh! Guarda, la fiaba ha preso davvero vita. E ognuno ha il fiocco di neve più bello per lui. E proviamo a soffiare via i tuoi bellissimi fiocchi di neve dalle tue mani? Guarda come lo faremo fa un respiro profondo e soffia su un fiocco di neve) E ora insieme. Ragazzi, i vostri fiocchi di neve non volano via, tutto perché sono magici! Il più bello per te. E ho ancora gli alberi di Natale. Devono essere freddi in inverno. Avvolgiamoli nella neve in modo che non congelino. La prima fila con me decorerà il primo albero di Natale e la seconda fila con Lyudmila Sergeyevna decorerà il secondo albero di Natale.
Guarda come sono diventati belli i nostri alberi di Natale.
Avete fatto del vostro meglio, ragazzi, avvolgendoli nella neve. Ora sono caldi e nemmeno loro non si congelerà in attesa del nuovo anno.
Ragazzi, il nuovo anno è una vacanza triste o divertente? Ti piace questo? vacanze invernali? Per quello? Anche a me piace Capodanno.
E ora propongo di ascoltare una canzone chiamata "Merry New Year" e determinarne il carattere.
Esegue la canzone "Merry New Year"
E quale personaggio questa canzone impareremo ora dal gioco. Dirò le parole, se si adattano alla canzone, allora prendi questa parola tra le mani e se non si adatta, non fare nulla, siediti. Fai attenzione: prendi solo quelle parole che si adattano alla nostra canzone.
L'atmosfera della pensione era: favolosa, triste, solenne, allegra, severa, magica, severa, gioiosa, arrabbiata, gentile
Ora propongo di cantare con me questa canzone in questo personaggio. E il terzo verso è esattamente lo stesso del primo. Cantando una canzone con i bambini
C'era una bella canzone. E ora lo faremo viaggio invernale! Voleremo sugli aeroplani! Prima le ragazze voleranno, poi i ragazzi.
gioco aereo
Uno, due, tre: raccogli il cerchio il prima possibile.
Ragazzi, dimmi cosa è stato interessante nella lezione?
Siamo con te ... cosa? Decora gli alberi!
E dove abbiamo volato? In viaggio intorno al mondo!
Che bravi ragazzi siete! volerò a foresta invernale e dì ai miei amici fiocchi di neve e agli abitanti della foresta quanto è interessante nel tuo asilo e come si stanno preparando bene i bambini del gruppo Cheburashki per il nuovo anno! Grazie per il tuo business. Allineati vicino all'ingresso. Arrivederci!