Attività del progetto da parte di bambini in età prescolare secondo lo standard educativo statale federale. Attività progettuali in dow secondo fgos

Olga Knutova

Oggi l'educazione tradizionale viene sostituita dall'apprendimento produttivo, il cui scopo principale è lo sviluppo di capacità creative, comunicative e organizzative, la formazione dell'interesse dei bambini in età prescolare e la necessità di una creatività attiva attività. La tecnologia pedagogica innovativa più attiva, che apre nuove opportunità per educare ed educare i bambini in età prescolare, è oggi il metodo progetti.

Metodo progetti rilevante e molto efficace, offre al bambino l'opportunità di sperimentare, sintetizzare le conoscenze acquisite, sviluppare la creatività e le capacità comunicative, permettendogli così di adattarsi con successo alla mutata situazione della scuola.

Parola « progetto» deriva dalla parola latina "progetti", che significa "gettato in avanti", sporgente, sporgente in avanti e nella traduzione dal greco, questa parola significa "percorso di esplorazione".

Metodo progetti si rifletteva brevemente nelle idee pedagogiche degli insegnanti progressisti della Russia all'inizio del secolo scorso: P. P. Blonsky, A. S. Makarenko, S. T. Shatsky, Vvvv. N. Shulgin, N. K. Krupskaya, M. V. Krupenina, E. G. Kagarova. Poi nella seconda metà degli anni '30, insieme alle idee avanzate di M. Montessori, fu bandito. Il metodo è attualmente progetti utilizzato attivamente nella pratica asili.

Il progetto è"Energia, con tutto il cuore attività» , così considerato l'insegnante americano William Kilpatrick, che è considerato il fondatore di metodo del progetto nell'insegnamento. L'insegnante ha presentato il processo di apprendimento come una serie esperimenti. Conoscenza acquisita nel corso di uno esperienza, sviluppato e arricchito il successivo esperienza.

Un certo numero di scienziati (T. A. Danilina, M. B. Zuikova, L. S. Kiseleva, T. S. Lagoda, ecc.) prendere in considerazione attività del progetto, come variante del metodo integrato di insegnamento ai bambini in età prescolare, come un modo di organizzare il processo pedagogico, basato sull'interazione dell'insegnante e dell'alunno, come pratica graduale attività per raggiungere l'obiettivo prefissato.

Sotto progettoè inteso come creatività collettiva indipendente e completata Lavoro, che ha un risultato socialmente significativo. Al centro progetto sta il problema, per risolverlo è necessaria una ricerca di ricerca in varie direzioni, i cui risultati sono generalizzati e combinati in un unico insieme.

Attività del progettoè un mezzo didattico per attivare lo sviluppo cognitivo e creativo del bambino e allo stesso tempo la formazione delle qualità personali del bambino. Conoscenze acquisite dai bambini durante l'attuazione progetto diventare proprietà personale esperienza. Sperimentando, il bambino cerca una risposta alla domanda e sviluppa così capacità creative, capacità comunicative. Sulla rilevanza dell'uso del metodo progetti evidenziato dagli argomenti che nella letteratura pedagogica scientifica è menzionato nel contesto dell'umanizzazione dell'educazione, dell'educazione basata sui problemi e dello sviluppo, della pedagogia della cooperazione, orientata alla personalità e approcci di attività.

Tipologie progetti nella scuola dell'infanzia:

Per numero di partecipanti:

personalizzato;

Gruppo.

Per durata:

A breve termine (1-4 settimane);

medio termine (1-3 mesi);

Lungo termine (semestre, anno accademico).

Monoprogetti(ode area educativa);

Integrativo (due o più aree educative).

Secondo dominante attività del progetto;

Informativo;

Ricerca;

Creativo;

Pratica indicativa, ecc.

Tipi progetti nella scuola dell'infanzia(secondo TV Furyaeva):

Ricerca e didattica (età avanzata):

Sperimentazione collaborativa e successiva presentazione dei risultati sotto forma di giornali, pubblicazioni autografe indipendenti, strutture progettuali, ecc.

Gioco (minore età):

Utilizzo di elementi di giochi creativi con l'inserimento dell'immagine dei personaggi e la risoluzione dei problemi.

Orientato alla pratica dell'informazione (età media):

Raccolta delle informazioni e loro attuazione (formazione e progettazione del gruppo, sviluppo di moduli di gioco redazione di piani e schemi, schedari, ecc.)

Creativo (minore età):

Registrazione del risultato Attività vacanziere, spettacoli teatrali, presentazioni di prodotti di lavoro congiunto.

Tempo libero:

Attività sportive e di intrattenimento.

Complesso:

Tipi misti per contenuto del soggetto.

Fasi lavoro a progetto:

1. Definizione degli obiettivi: L'insegnante aiuta il bambino a scegliere il compito più rilevante e fattibile per lui per un certo periodo di tempo. A seguito di una discussione congiunta, viene rivelata un'ipotesi, che l'adulto propone di confermare nel processo di ricerca. attività.

2. Sviluppo del progetto: Pianificazione attività per raggiungere l'obiettivo(chi contattare per chiedere aiuto; quali fonti puoi trovare informazioni; quali oggetti usare; con quali oggetti imparare lavorare per un obiettivo).

3. Esecuzione progetto: Parte pratica. I bambini esplorano, sperimentano, cercano, creano. L'insegnante fornisce la necessaria assistenza pratica, dirige e controlla l'attuazione progetto.

4. Riassumendo: Definire le attività per i nuovi progetti.

5. Presentazione: Dimostrazione di risultati, prodotti attività per bambini.

Attività del progetto si svolge sempre in una situazione problematica che non può essere risolta con un'azione diretta, quindi cerco di trovare metodi non tradizionali per influenzare il bambino, la sua sfera emotiva e morale.

Lavorare su progetti, Ho fissato tali obiettivi per svilupparmi in ogni bambino nka:

Creatività, immaginazione, ingegno;

Capacità di pensare in modo critico e fare scelte indipendenti;

Capacità di porre problemi e trovare soluzioni;

Indifferenza per i problemi delle persone vicine, della tua città, società, paese, ambiente.

Utilizzo del metodo progetti in corso con i bambini in età prescolare ha il suo specifiche: Ho bisogno "punto" bambino, per aiutare a scoprire il problema o anche per provocarne l'insorgenza, per suscitare interesse in esso e "tirare dentro" bambini in comune progetto Allo stesso tempo, cerco di non esagerare con la tutela e l'aiuto dei miei genitori.

Come risultato dell'utilizzo del metodo progetti i bambini del mio gruppo sono diventati più liberi e indipendenti, determinati e sicuri di sé, socievoli, più attenti e premurosi verso i coetanei e gli adulti; capace di comprensione e cooperazione reciproca.

un ruolo importante nella realizzazione progetti gioca il coinvolgimento dei genitori. Attraverso la loro partecipazione a progetti i bambini sviluppano un senso di orgoglio, l'autostima aumenta e quei bambini, i cui genitori hanno maggiori probabilità di svolgere il ruolo di assistenti, hanno un progresso significativo nello sviluppo.

Invitando i genitori a lavorando a un progetto, creo ulteriori opportunità nel gruppo per rivelare le capacità individuali dei propri figli, per identificare il potenziale creativo di tutti i partecipanti progetto, ampliando le possibilità di attuazione progetto. Partecipazione degli adulti a progetti per bambini contribuisce allo sviluppo sociale e personale di ogni bambino.

E più in dettaglio voglio parlare di quelli progetti che sono state effettuate nel nostro gruppo.

Il più interessante degli ultimi progetti Penso che sia a breve termine progetto"ABC della gentilezza".

Visualizzazione progetto: Informativo.

Tipo progetto: gruppo, a breve termine (2 settimane).

Periodo di attuazione progetto: (05.12 – 16.12)

Membri progetto: bambini del gruppo preparatorio, educatori, genitori.

Rilevanza:

Rilevanza progetto a causa della necessità di relazioni amichevoli, lo sviluppo delle qualità morali nei bambini in età prescolare. Analisi spettacoli di lavoro all'asilo che l'educazione dei bambini oggi è in ritardo rispetto alle reali esigenze della pratica dell'educazione dei bambini in età prescolare e alle moderne esigenze della società. Secondo i risultati della diagnostica, un'indagine sui genitori ha rivelato una bassa autocoscienza degli adulti verso un atteggiamento consapevole e una manifestazione di tolleranza.

Bersaglio progetto: educazione nei bambini di tratti caratteriali positivi, promuovere la coesione di squadra, motivare i bambini a compiere buone azioni, buone azioni a beneficio di altre persone.

Compiti progetto:

Impara il significato di una parola "gentilezza"(con l'aiuto degli adulti, cercare il significato della parola in

directory);

Scopri come essere gentile (con l'aiuto degli adulti, osserva come le persone mostrano gentilezza);

Sviluppare una comprensione del bene e del male;

Coltivare il desiderio di fare buone azioni e belle azioni.

In corso progetto, rivelare le regole fondamentali della gentilezza;

Conosci finzione, proverbi e detti sulla gentilezza;

Formare un'autostima delle proprie azioni, insegnare a valutare le azioni degli altri in modo benevolo;

Coltivare il rispetto per gli altri, coltivare la morale qualità: gentilezza, rispetto, misericordia;

Chiarire la conoscenza dell'etichetta, consolidare le regole della comunicazione educata;

Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura, il desiderio di aiutare i nostri fratelli minori.

risultati aspettati:

Bambini, genitori, insegnanti usano costantemente forme di cortesia verbale;

declino conflitto dei bambini, stabilendo relazioni amichevoli tra i bambini;

Creazione di un'atmosfera psicologica favorevole nel gruppo;

I bambini hanno un atteggiamento premuroso nei confronti dei loro familiari; prestare tutta l'assistenza possibile;

Rispetto per gli anziani;

Trattare con cura la natura animata e inanimata;

Possono scrivere una storia su una buona azione.

preliminare Lavoro:

Organizza una riunione con i genitori argomento:

"Famiglia". Invita i genitori, insieme ai loro figli, a inventare e realizzare uno stemma della loro famiglia. Spiega il simbolismo.

Invita ogni famiglia a partecipare a un concorso generale in giardino per la migliore mangiatoia per uccelli;

Avere una conversazione con i genitori su "Buona azione della mia famiglia". Assegna il compito da ricordare, discuti con i bambini e scrivi insieme una breve storia su un determinato argomento.

Regole di gentilezza:

Aiuta la mamma a portare una borsa pesante;

Proteggi le ragazze e i bambini piccoli;

Non abbiate paura di offrire il vostro aiuto a chi ne ha bisogno;

non essere scortese;

Cerca di aiutare il tuo prossimo in tutto;

Aiuta i deboli, i malati;

Impara la bontà dagli altri;

Cedere il posto in autobus agli anziani;

Siate persone gentili e misericordiose;

Tratta le persone come vorresti che ti trattassero.

sviluppo cognitivo:

Conversazioni:

- "Cosa significa essere gentili?", "Conversazione su buone azioni e azioni", "Non litighiamo mai!", "Come possiamo prenderci cura degli anziani?", Come aiutare gli uccelli in inverno?.

Guardando i cartoni:

- "Benvenuto", "Come un asino in cerca di felicità", "Casa del gatto".

Giochi didattici:

- "Buono cattivo", "Valutare l'azione".

Esercizi didattici:

- "Se qualcuno si ammala", "Fammi un sorriso".

Socio-comunicativo sviluppo:

Studio "Dì una parola gentile, un complimento a un amico".

conversazione situazionale "Ci piace condividere", "Siamo protettori dei bambini";

Drammatizzazione di una fiaba "Due orsetti avidi", spettacolo di marionette "La capanna di Zayushkina";

- S.r. Giochi: "Famiglia", "Abbiamo ospiti";

Giochi per telefono (qualsiasi argomento): trattamento educato;

ios "Dare un regalo";

D.i. "Cappello magico";

riparazione del libro "Libro ospedale";

Servizio mensa (assistenza reciproca);

Aiuta il custode a pulire la neve sul terreno dell'orto del villaggio;

Assistenza nella cura delle piante d'appartamento nel gruppo.

Sviluppo del linguaggio:

- Giochi di parole: "Ponte dell'amicizia", "Parole gentili ed educate", "Buoni saluti", "Conversazione sincera";

Storie per bambini su una buona azione compiuta da un bambino o da membri della sua famiglia;

Leggere narrativa letteratura:

M. Plyatskovsky "Una lezione di amicizia", "Un vero amico"; E. Spessore "Fratello e sorellina", "Continuare ad aspettare"; Ya Akim "Avido"; A. Pushkin "La storia del pescatore e del pesce"; E. Serov "Buon gigante"; N. Oseva "Male", "Buone parole"; T. Ponomarev "Mela furba"; N. Yusupov "Scusa"; E. Blaginina "Presente".

- Poesie da memorizzare:

E. Alyabyeva "È bello essere gentili", A. Yashin "Dai da mangiare agli uccelli in inverno".

Imparare e discutere proverbi e detti sulla gentilezza.

Sviluppo fisico:

Giochi all'aperto:

- "Buon Smeshariki", "Trappole". "Il divertimento inizia";

giochi con le dita:

- "Ragazzi amichevoli". "Visitare".

Artistico ed estetico sviluppo:

Ascoltare canzoni sull'amicizia amico: "Sorriso", "Il sole ha un amico";

- "Biglietto di Capodanno per i nonni della casa di riposo";

- "Dipingi un sorriso";

Produzione di eco alimentatori.

Realizzazione di un manifesto "Le nostre buone azioni".

Questo progetto interessato sia i bambini che i genitori che hanno aiutato volentieri nel ns lavoro.

A volte, per un maggiore interesse dei bambini progetto, ho attratto non solo i genitori, ma anche persone dall'esterno che potevano rivelare al massimo questo o quell'argomento. Quindi dentro progetto"Regole di sicurezza stradale" Un ispettore del traffico ha parlato alla riunione dei genitori. E i giochi secondo le regole del traffico erano tenuti dal maggiore della nostra divisione missilistica. Genitori e figli erano molto interessati.

E questo è un ensemble invitato a progetto"Feste popolari". I bambini erano veramente coinvolti nell'aura delle feste popolari, ballavano danze rotonde, ascoltavano canti popolari, giocavano a giochi degli anni passati e potevano vedere strumenti musicali come salterio e domra.

Molto spesso nel loro lavoro io uso la vista di ricerca attività del progetto. Ricerca progetto, di regola, è di natura individuale. Implementazione progetto comprende 4 fasi.

La prima fase prevede la creazione di una situazione in cui il bambino arriva autonomamente alla formulazione di un problema di ricerca. La fase si conclude con la formulazione della domanda (Perché fa freddo nel frigorifero? È possibile addomesticare un topo? A cosa serve lo zoo? Ecc.)

Nella seconda fase, il bambino inizia a implementare progetto, cioè risponde alla domanda. Per i bambini più piccoli, il modo principale per ottenere una risposta è chiedere ai familiari e ad altri adulti. I bambini più grandi possono, insieme ai genitori, cercare informazioni nelle enciclopedie, in Internet, in un programma televisivo, ecc.

Risultati della ricerca progetto sono registrate in un apposito album, che aiuta il bambino a fissare le sue tappe lavoro e risultati della ricerca.

Il bambino non può fare a meno dell'aiuto dei genitori, poiché non sarà in grado di organizzare autonomamente un album e registrare dischi. Ma i genitori dovrebbero svolgere una funzione ausiliaria, seguendo il piano del bambino e assicurandosi che attui pienamente ogni fase. progetto.

La terza fase è la presentazione progetto. È di grande importanza per lo sviluppo sociale bambino: raccontare ad adulti e coetanei di fare una cosa importante, ottiene un bambino in età prescolare esperienza realizzazione dell'iniziativa conoscitiva.

Quarta tappa. Dopo la presentazione i progetti non finiscono mai. Può organizzare una mostra progetti; escogitare vari compiti e giochi intellettuali per consolidare e sistematizzare le conoscenze acquisite durante lavorare su progetti.

Un esempio di ricerca progetto Voglio presentare un progetto il suo allievo Sargan Sasha sull'argomento "Perché non puoi mangiare molti dolci?"

risultati spettacolo di opere, Che cosa attività del progetto crea le condizioni necessarie affinché ogni bambino cresca talentuoso, intelligente, gentile, per poter vivere e lavorare in una nuova società.

Partecipazione a attività del progetto consente di sviluppare nei bambini in età prescolare l'attività interna, la capacità di identificare problemi, fissare obiettivi, acquisire conoscenze e arrivare a un risultato.

L'analisi e la valutazione dei risultati ottenuti, il loro confronto con il piano consentono di vedere le modalità di ulteriore sviluppo attività del progetto.

Tatiana Egorova
Attività del progetto come mezzo per implementare il GEF nelle istituzioni educative prescolari

introduzione

Entrando nel periodo di transizione che sta attraversando l'intero sistema educativo, compresa l'istruzione prescolare, percepisce positivamente i nuovi indirizzi strategici delineati in GEF. La direzione prioritaria nel lavoro è l'implementazione di tecnologie pedagogiche innovative nell'organizzazione dell'istruzione attività dei bambini in età prescolare, compreso il metodo attività del progetto, Come mezzi di attuazione nuovi standard educativi.

Metodo progetti utilizzato con bambini dall'età prescolare. Questa forma di interazione tra un bambino e un adulto consente di sviluppare capacità cognitive, personalità di un bambino in età prescolare, nonché relazioni con i coetanei. Mi permette di definire i compiti dell'apprendimento, di formare i prerequisiti per l'attività cognitiva, le abilità e le abilità secondo le principali linee di sviluppo.

Attività del progetto si svolge in una situazione problematica e si svolge attraverso un metodo didattico integrato. La variabilità dell'utilizzo del metodo integrato è piuttosto varia, in cui il contenuto dovrebbe coprire il seguente educativo le zone:

Sviluppo sociale e comunicativo;

sviluppo cognitivo;

Sviluppo del linguaggio;

Sviluppo artistico ed estetico;

Sviluppo fisico.

Attività del progetto riflette i seguenti aspetti della situazione sociale dello sviluppo di un bambino in età prescolare età:

sviluppo tematico-spaziale educativo Mercoledì;

natura dell'interazione con gli adulti;

natura dell'interazione con altri bambini;

il sistema del rapporto del bambino con il mondo, con le altre persone, con se stesso.

Nella fase di introduzione dello standard educativo statale federale (GEF) era necessario collegare il sistema e attività approccio alla formazione e all'istruzione. Un approccio sistematico è un approccio in cui il sistema educativo è considerato come un insieme di elementi correlati. L'approccio all'attività consente di realizzare il principio di coerenza nella pratica. L'idea principale del sistema attività approccio sta nel fatto che il risultato principale dell'istruzione è la capacità e la disponibilità dello studente a essere efficace e produttivo attività in ogni tipo di situazione sociale.

La ricerca di nuove forme di lavoro ha portato alla diffusione del metodo attività del progetto. Utilizzo del metodo attività del progetto nell'istruzione prescolare consente di formare una posizione di vita attiva dei bambini, sviluppare il pensiero creativo, la capacità di trovare autonomamente, in vari modi, informazioni su un oggetto o fenomeno di interesse e utilizzare le conoscenze acquisite per creare successivamente nuovi oggetti della realtà. Inoltre il metodo progetti rende aperto il sistema educativo dell'istituzione educativa prescolare immediato partecipazione dei genitori al processo pedagogico.

Metodo progetti consente di passare dal tradizionale trasferimento delle conoscenze in staffetta ai metodi di apprendimento attivo. Un attivo attività- il tipo di percezione delle informazioni di maggior successo. Secondo la ricerca psicologica, una persona ricorda circa il 10% di ciò che sente, il 50% di ciò che vede e il 90% di ciò che fa.

Metodo progetti si rifletteva brevemente nelle idee pedagogiche degli insegnanti progressisti della Russia all'inizio del secolo scorso: P. F. Kapterev, P. P. Blonsky, A. S. Makarenko, S. T. Shatsky, V. N. Shulgin, N. K. Krupskaya, M V. Krupenina, E. G. Kagarova. Poi, nella seconda metà degli anni '30, insieme alle idee pedagogiche di M. Montessori, fu bandito. Il metodo è attualmente progetti sempre più utilizzato nella pratica degli asili.

Rilevanza

Nell'attuale fase di sviluppo dell'istruzione prescolare russa, viene prestata particolare attenzione allo sviluppo delle qualità personali di un bambino in età prescolare attraverso sistemi sistemici approccio all'attività. L'attività del progetto come mezzo per attuare questa direzione garantisce l'inserimento di ogni bambino in un percorso conoscitivo autonomo attività, creando un carico adeguato per tutti. Metodo progetto contribuisce allo sviluppo del seguente personale qualità: potenziale cognitivo, emotivo, creativo, competenza comunicativa.

Le conoscenze acquisite dai bambini durante realizzazione del progetto diventano proprietà della loro esperienza personale. Usando progetto come una forma di sviluppo congiunto attività di bambini e adulti, gli insegnanti della scuola materna organizzano attività educative ed educative attività interessanti creativo, produttivo.

caratteristica attività del progetto nel sistema di istruzione prescolare è che il bambino non riesce ancora a trovare autonomamente contraddizioni nell'ambiente, formulare un problema, determinare l'obiettivo (Intenzione). Gli adulti hanno bisogno "punto" bambino, per aiutare a scoprire il problema o addirittura provocarne l'insorgenza, per suscitare interesse in esso e "tirare dentro" bambini in comune progetto. Pertanto, nel processo educativo delle istituzioni educative prescolari attività del progettoè la natura della cooperazione a cui prendono parte bambini e insegnanti dell'istituto di istruzione prescolare, nonché genitori e altri membri della famiglia. I genitori possono essere non solo fonti di informazioni, vero assistenza e supporto al bambino e all'insegnante nel processo di elaborazione progetto, ma anche diventare diretto partecipanti al processo educativo, per provare un senso di appartenenza e soddisfazione dai loro successi e dai successi del bambino.

Tipi progetti: informativo, di ricerca, di gioco, orientato alla pratica, ecc.,

obiettivo principale progetto metodo nella nostra istituzione prescolare è lo sviluppo di una personalità creativa libera, che è determinata dai compiti di sviluppo e dai compiti di ricerca attività per bambini. Compiti della ricerca attività specifici per ogni età. Quindi, nel lavorare con bambini in età prescolare primaria, gli insegnanti usano suggerimenti, domande guida. E forniamo maggiore indipendenza ai bambini in età prescolare.

Il passo dell'educatore nel lavorare progetto:

1. Selezione di un argomento.

2. Pianificazione tematica per il problema selezionato per la settimana, che tiene conto di tutti i tipi di bambini attività: gioco, cognitivo e pratico, artistico e vocale, lavoro, comunicazione, ecc.

Nella fase di sviluppo del contenuto di GCD, giochi, passeggiate, osservazioni e altri tipi di attività relativi all'argomento progetto, gli educatori prestano particolare attenzione all'organizzazione ambienti in gruppo nella scuola dell'infanzia in generale. Lo capiamo Mercoledì dovrebbe essere uno sfondo per la ricerca euristica attività sviluppare la curiosità nei bambini in età prescolare. Quando le condizioni di base per lavorare progetto(pianificazione, Mercoledì, inizia il lavoro congiunto dell'educatore e dei bambini.

Fasi progetto:

1. Definizione degli obiettivi: l'insegnante aiuta il bambino a scegliere il compito più rilevante e fattibile per lui per un certo periodo di tempo.

2. Sviluppo progetto - un piano d'azione per raggiungere l'obiettivo:

A chi rivolgersi per chiedere aiuto (adulto, insegnante);

Da quali fonti puoi trovare informazioni?

Quali oggetti usare (accessori, attrezzature);

Con quali materie imparare a lavorare per raggiungere l'obiettivo.

La soluzione a questa domanda può essere varia Eventi: leggere libri, enciclopedie, contattare genitori, specialisti, condurre esperimenti, escursioni tematiche. Le proposte pervenute sono integrazioni e modifiche al piano tematico già predisposto dall'educatore. È importante che l'insegnante sia flessibile nella pianificazione, sia in grado di subordinare il suo piano agli interessi e alle opinioni dei bambini, includendo le attività dei bambini nel curriculum, sacrificando alcune delle forme di lavoro pianificate. Questa capacità è un indicatore dell'elevata abilità professionale dell'educatore, della sua disponibilità a ritirarsi dagli stereotipi esistenti, mettendo al primo posto il valore intrinseco dell'infanzia prescolare come periodo della vita, e solo allora - come fase preparatoria per il futuro .

3. Esecuzione progetto- parte pratica.

I bambini esplorano, sperimentano, cercano, creano. Per attivare il pensiero dei bambini, offriamo di risolvere situazioni problematiche, enigmi, sviluppando così la curiosità della mente. È necessario creare una situazione in cui il bambino deve imparare qualcosa da solo, indovinare, provare, inventare. Mercoledì intorno al bambino dovrebbe essere, per così dire, incompiuto, incompiuto. Un ruolo speciale in questo caso è svolto dagli angoli cognitivi e pratici attività.

4. La fase finale del lavoro su progettoè la presentazione progetto.

La presentazione può assumere varie forme a seconda dell'età dei bambini e dell'argomento. progetto: con i bambini in età prescolare senior, gli eventi finali si svolgono in varie forme. Si tratta di giochi a quiz, intrattenimento a tema, design di album, giornali fotografici, mostre, mini-musei.

Durante i mesi, le settimane, i giorni, nell'istituto scolastico prescolare sono stati introdotti: progetti:

Ricerca cognitiva progetti: "Giovane meteorologo" "Uccelli svernanti", "Acqua".

2. Giochi di ruolo progetto"Sette bambini e un lupo", risultato - mostra la messa in scena della fiaba sul canale NVK Bihikchaen.

3. Informazione - pratica - orientata progetti: "Suntaar - min toroobut ​​​​dodum", "Arte decorativa e applicata del popolo SAHA", "Sakha strofina ah", "L'ABC della salute", "Decoriamo il nostro giardino con i fiori", "Bambole dei popoli del mondo", "Alfabeto stradale", « "Io e la mia famiglia".

4. Creativo progetti all'asilo: "Spina di pesce - ago verde"(Albero di Natale fatto di materiali diversi, "Strumenti musicali Yakut", "Cosmonautica", "Giocattoli fai da te", al 70° anniversario della Grande Vittoria "Equipaggiamento militare della guerra patriottica".

Progetto

La rilevanza della ricerca

Fino a poco tempo fa, la penna aveva una sola funzione, come uno strumento di scrittura: stampare il testo di cui abbiamo bisogno su carta. Oggi le sue possibilità sono aumentate. C'erano penne che utilizzavano gli ultimi risultati nel campo delle tecnologie IT. Una penna moderna può fungere da lettore musicale, può inviare lettere agli indirizzi. A questo proposito è sorto l'interesse per lo studio delle fasi di sviluppo della penna.

Nome progetto"Storia dello sviluppo della penna a sfera"

Visualizzazione progetto Informazione e ricerca

Sviluppatori progetto Egorova Tatyana Sergeevna, Ivanova Nadezhda Romanovna

Partecipanti Bambini, genitori del gruppo più anziano, insegnanti della scuola dell'infanzia

Bersaglio progetto Evidenzia le fasi di sviluppo di una penna a sfera

Compiti progetto 1. Evidenzia le fasi storiche nello sviluppo di oggetti per scrivere su una penna a sfera.

2. Identificare gli svantaggi ei vantaggi degli strumenti di scrittura esistenti.

3. Fornire una descrizione comparativa della scrittura con diversi strumenti.

4 Preparare i bambini a rivedere le ultime invenzioni della penna utilizzando i progressi della tecnologia dell'informazione.

Scadenze e tappe attuazione del progetto A breve termine

Fase 1: informativo e organizzativo (entrare nel problema, accettare il compito, abituarsi alla situazione di gioco

Fase 2: pratico (ricerca, sperimentazione, GCD, conversazioni video, fiabe, racconti, giochi, creazione artistica.)

Fase 3: finale (presentazione, esposizione di penne)

Risultati attesi e finali 1. I bambini riceveranno maggiori informazioni sullo sviluppo delle materie di scrittura.

2. Caratterizzeranno la lettera con diversi strumenti.

3. Presentare il loro modello di penna del futuro.

4. I bambini sono pronti per il nuovo progetto"L'invenzione delle maniglie IT"

Attività del progetto, basato su un approccio incentrato sullo studente alla formazione e all'istruzione, contribuisce allo sviluppo della creatività individuale attività insegnanti nello sviluppo di strategie, tattiche e tecnologia del processo educativo, contribuisce allo sviluppo personale degli alunni, fornisce risultati di alta qualità di pedagogia attività.

Questo metodo influenza non solo e non tanto la sfera intellettuale dei bambini, ma anche sentimenti, emozioni, atteggiamenti nei confronti del mondo che li circonda, i propri orientamenti di valore. Si crea un'atmosfera di fiducia in cui i bambini si sentono abbastanza sicuri da pensare liberamente ed esprimere le proprie opinioni. Non c'è stereotipo "Fai come tutti gli altri", "Dimmi com'è tutto" eccetera.

Metodo progetti può essere adattato a tutte le fasce d'età, è necessario solo tenere conto delle caratteristiche psicologiche e fisiologiche dei bambini, per comprendere gli interessi dei bambini in età prescolare in questa fase. (E. S. Evdokimova).

giunto attività del progetto aiuta i genitori a padroneggiare alcune delle tecniche pedagogiche necessarie nell'educazione familiare; valutare obiettivamente le capacità dei propri figli e cooperare con loro come partner alla pari.

Metodo progetti nel lavorare con i bambini in età prescolare oggi è un metodo ottimale, innovativo e promettente che dovrebbe prendere il suo giusto posto nel sistema dell'educazione prescolare

Letteratura:

1. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Attività progettuali dei bambini in età prescolare. Manuale per gli insegnanti delle istituzioni prescolari. - M.: Mosaico - Sintesi, 2008. - 112 p.

2. Danyukova A. Ami progetti? //Cerchio. - 2001. - N. 4.

3. Evdokimova E.S. Progetto come motivazione per la conoscenza // Educazione prescolare. - 2003. - N. 3.

4. Komratova N.G. Progetto metodo nell'educazione socio-culturale dei bambini in età prescolare// Educazione prescolare. - 2007. - N. 1.

5. Komratova N.G. Attività del progetto: cultura ed ecologia // Educazione prescolare. - 2007. - N. 2.

6. Educativo progetti all'asilo. Manuale per educatori / N. A. Vinogradova, E. P. Pankova. – M.: Iris-press, 2008. – 208 p. - (Educazione e sviluppo prescolare).

7. Metodo di progetto in attività scuola materna istituzioni: Un manuale per dirigenti e operatori delle istituzioni educative prescolari / Ed. - compilato da: L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuykova. - 3a ed. pspr. e aggiuntivi - M.: ARKTI, 2005. - 96 p.

8. Shtanko I.V. Attività del progetto con bambini in età prescolare più grandi. // Gestione di un istituto di istruzione prescolare. 2004, n.4.

Organizzazione delle attività del progetto nell'istituto di istruzione prescolare secondo lo standard educativo statale federale

Fin dalla nascita, un bambino è uno scopritore, un ricercatore del mondo che lo circonda. Tutto è una novità per lui: sole e pioggia, paura e gioia. Tutti sanno bene che i bambini di cinque anni si chiamano "perché". Il bambino non riesce a trovare da solo la risposta a tutte le sue domande: gli insegnanti lo aiutano. Nelle istituzioni prescolari, gli educatori utilizzano ampiamente il metodo dell'apprendimento basato sui problemi: domande che sviluppano il pensiero logico, modellazione di situazioni problematiche, sperimentazione, attività di ricerca sperimentale, risoluzione di cruciverba, sciarade, enigmi, ecc.

Il metodo didattico integrato è innovativo per i bambini in età prescolare. Ha lo scopo di sviluppare la personalità del bambino, le sue capacità cognitive e creative. Una serie di studi è accomunata dal problema principale. Ad esempio, dando ai bambini un quadro completo degli animali domestici, l'insegnante nelle classi del ciclo cognitivo li introduce al ruolo degli animali domestici nella vita umana, nelle classi del ciclo artistico ed estetico - con le immagini degli animali domestici nelle opere di scrittori, poeti, con il trasferimento di queste immagini nelle arti applicate popolari arte e creatività degli illustratori.

Variabilità dell'utilizzo del metodo integratoabbastanza vario.

• Piena integrazione (educazione ambientale con letteratura artistica, belle arti, educazione musicale, sviluppo fisico)
• Integrazione parziale (integrazione di letteratura artistica e arte)
• Integrazione basata su un singolo progetto, che si basa su un problema.

Il passaggio da un'istituzione prescolare al metodo di attività del progetto, di norma, si svolge nelle seguenti fasi:

• classi con l'inclusione di situazioni problematiche di sperimentazione dei bambini, ecc.;
• complesse classi tematiche a blocchi;
• integrazione:
  −integrazione parziale;
  −piena integrazione;
• metodo dei progetti:
  - forma di organizzazione dello spazio educativo;
  -metodo di sviluppo del pensiero cognitivo creativo.

Piano di lavoro approssimativo dell'educatore per la preparazione del progetto

1. Sulla base dei problemi studiati dei bambini, stabilisci l'obiettivo del progetto.
2. Sviluppo di un piano per raggiungere l'obiettivo (l'insegnante discute il piano con i genitori).
3. Coinvolgimento di specialisti nell'attuazione delle sezioni pertinenti del progetto.
4. Stesura di un piano-schema del progetto.
5. Raccolta, accumulo di materiale.
6. Inclusione nel piano dello schema del progetto di classi, giochi e altri tipi di attività per bambini.
7. Compiti per me stesso. esecuzione.
8. Presentazione del progetto, sessione aperta.

Le tappe principali del metodo dei progetti

1. Impostazione degli obiettivi:l'insegnante aiuta il bambino a scegliere il compito più rilevante e fattibile per lui per un certo periodo di tempo.

2. Sviluppo del progetto- piano d'azione per raggiungere l'obiettivo:

• a chi rivolgersi per chiedere aiuto (adulto, insegnante);
• Da quali fonti puoi trovare informazioni?
• quali oggetti utilizzare (accessori, attrezzature);
• con quali materie imparare a lavorare per raggiungere l'obiettivo.

3. Esecuzione del progetto- parte pratica.

4. Riassumendo -definizione dei compiti per i nuovi progetti.

I progetti sono attualmente classificati come:

1. per composizione dei partecipanti;
2. per definizione degli obiettivi;
3. per argomento;
4. in termini di attuazione.

Nella pratica delle moderne istituzioni prescolari, vengono utilizzati i seguenti tipi di progetti:

1. progetti di ricerca e creativi:i bambini sperimentano, e poi i risultati vengono elaborati sotto forma di giornali, drammatizzazione, design per bambini;
2. progetti di giochi di ruolo(con elementi di giochi creativi, quando i bambini entrano nell'immagine dei personaggi di una fiaba e risolvono i problemi posti a modo loro);
3. progetti orientati alla pratica dell'informazione:i bambini raccolgono informazioni e le implementano, concentrandosi su interessi sociali (progettazione e progettazione del gruppo, vetrate colorate, ecc.);
4. progetti creativi all'asilo(progettando il risultato sotto forma di una vacanza per bambini, design per bambini, ad esempio "Settimana del teatro").

Poiché l'attività principale di un bambino in età prescolare è un gioco, quindi, a partire da un'età più giovane, vengono utilizzati giochi di ruolo e progetti creativi: "Giocattoli preferiti", "ABC della salute", ecc.

Significative anche altre tipologie di progetti, tra cui:

• complesso: "Il mondo del teatro", "Ciao, Pushkin!", "L'eco dei secoli", "La settimana del libro";
• intergruppo: "Collage matematici", "Il mondo degli animali e degli uccelli", "Le stagioni";
• creativo: "I miei amici", "Nel nostro noioso giardino", "Adoriamo le fiabe", "Il mondo della natura", "Rowans of Russia";
• gruppo: "Racconti d'amore", "Conosci te stesso", "Underwater World", "Merry Astronomy";
• personalizzato: "Io e la mia famiglia", "Albero genealogico", "I segreti del petto della nonna", "L'uccello delle fiabe";
• ricerca:"Il mondo dell'acqua", "Respiro e salute", "Nutrizione e salute".

Per durata, sono a breve termine (una o più lezioni), a medio termine, a lungo termine (ad esempio, "Creatività di Pushkin" - per l'anno accademico).

L'obiettivo principale del metodo di progetto in d / a è lo sviluppocreativo liberopersonalità infantile,che è determinato dai compiti di sviluppo e dai compiti delle attività di ricerca dei bambini.

Attività di sviluppo:

1. garantire il benessere psicologico e la salute dei bambini;
2. sviluppo delle capacità cognitive;
3. sviluppo dell'immaginazione creativa;
4. sviluppo del pensiero creativo;
5. sviluppo delle capacità comunicative.

I compiti di ricerca sono specifici per ogni età.

Nella prima infanzia, questi sono:

• l'ingresso dei bambini in una situazione di gioco problematica (il ruolo principale dell'insegnante);
• attivazione del desiderio di cercare modi per risolvere la situazione problematica (insieme all'insegnante);
• formazione dei prerequisiti iniziali per l'attività di ricerca (esperimenti pratici).

All'età prescolare senior è:

• formazione di prerequisiti per attività di ricerca, iniziativa intellettuale;
• sviluppo della capacità di determinare possibili metodi per risolvere un problema con l'aiuto di un adulto e quindi in modo indipendente;
• formazione della capacità di applicare questi metodi, contribuendo alla soluzione del compito, utilizzando varie opzioni;
• sviluppo del desiderio di utilizzare una terminologia speciale, conducendo una conversazione costruttiva nel processo di attività di ricerca congiunte.

Fasi progetto	Attività dell'insegnante	Attività per bambini
Fase 1	1. Formula il problema (obiettivo). Quando si imposta un obiettivo, viene determinato anche il prodotto del progetto. 2. Introduce in una situazione di gioco (trama). 3. Formula il problema (non rigidamente).	1. Entrata nel problema. 2. Abituarsi alla situazione di gioco. 3. Accettazione dell'incarico. 4. Aggiunta di attività di progetto.
Fase 2	4. Aiuta a risolvere il problema. 5. Aiuta a pianificare le attività 6. Organizza le attività.	5. Unire i bambini in gruppi di lavoro. 6. Distribuzione dei ruoli.
Fase 3	7. Aiuto pratico (se necessario). 8. Dirige e controlla l'attuazione del progetto.	7. Formazione di conoscenze specifiche, abilità.
Fase 4	9. Preparazione per la presentazione. 10. Presentazione.	8. Il prodotto dell'attività è preparato per la presentazione. 9. Presentare (a spettatori o esperti) il prodotto dell'attività.

Il metodo del progetto è rilevante e molto efficace. Dà al bambino l'opportunità di sperimentare, di sintetizzare le conoscenze acquisite. Sviluppa la creatività e le capacità comunicative, che gli consentono di adattarsi con successo alla mutata situazione della scuola.

L'introduzione pratica del metodo del progetto è iniziata con l'organizzazione del lavoro con il personale docente. Qui puoi utilizzare le seguenti forme di lavoro:

Consultazioni tematiche:

• "Variabilità dell'utilizzo del metodo integrato nell'educazione dei bambini in età prescolare";
• "Metodo del progetto come metodo di sviluppo dell'educazione per i bambini in età prescolare";
• "Tipologie di progetti e loro utilizzo nelle diverse fasce di età";

Workshop:

• "Identificazione degli interessi cognitivi nei bambini in età prescolare";
• "Sviluppo di una pianificazione tematica a lungo termine per l'inclusione dell'istruzione aggiuntiva nel processo educativo";
• "Istruzione aggiuntiva nel processo educativo";
• "Sviluppo di progetti di gruppo basati su attività di progettazione e ricerca";
• "Riepilogo dei materiali del lavoro sperimentale sullo sviluppo di un metodo di insegnamento basato su progetti";

Progetti esemplari nell'istituto di istruzione prescolare al lavoro con il personale:

1. "Prospettive per lo sviluppo di MDOU nelle condizioni di autogoverno" (gruppo amministrativo, servizio metodologico, consiglio degli insegnanti, gruppo creativo);
2. "Crescere un bambino sano" (nell'ambito dei servizi medici, psicofisiologici e pedagogici);
3. "Classe magistrale. Prospettive di miglioramento delle competenze pedagogiche” (tutti gli insegnanti partecipano al progetto);
4. "Young Talents" (servizio metodologico, un gruppo di mentori, giovani professionisti);
5. "Prospettive per l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare" (educatori, insegnanti di istruzione aggiuntiva);
6. "Alimentazione e Salute" (servizio medico, servizio metodologico, educatori, addetti alla ristorazione);
7. progetti problematici tra insegnanti di gruppi che lavorano sullo stesso programma;
8. un progetto di progettazione per migliorare l'ambiente in via di sviluppo (servizi amministrativi ed economici, metodologici, psicologici, un insegnante di formazione aggiuntiva in belle arti, un addetto alla manutenzione degli edifici);
9. progetti sociali "I nostri anniversari", "Date significative" (partecipano tutti i membri del team, gli alunni, la società)

Il metodo del progetto viene utilizzato nel lavoro con i bambini, a partire dalla prima età prescolare. Ha permesso di determinare i compiti dell'insegnamento, di formare i prerequisiti per l'insegnamento e le capacità di ricerca secondo le principali linee di sviluppo.

Età prescolare junior

Obiettivi formativi:

1. suscitare interesse per l'attività proposta;
2. coinvolgere i bambini nel processo di apprendimento;
3. formare idee diverse;
4. coinvolgere i bambini nella riproduzione delle immagini utilizzando varie opzioni;
5. incoraggiare i bambini ad attività di ricerca congiunta, sperimentazione.

Miglioramento dei processi mentali:

1. formazione di interesse emotivo;
2. familiarità con oggetti e azioni con essi;
3. sviluppo del pensiero e dell'immaginazione;
4. sviluppo del linguaggio.

1. comprensione dell'obiettivo;
2. padroneggiare vari modi per risolvere i compiti;
3. la capacità di anticipare il risultato, sulla base della loro esperienza passata;
4. ricerca di vari mezzi per raggiungere l'obiettivo.

Linee di sviluppo della personalità.

Sviluppo fisico:

• stimolazione del naturale processo di sviluppo delle capacità e delle qualità motorie;
• la formazione di idee consapevoli sulla necessità di prendersi cura della propria salute (il progetto di gioco di ruolo "L'ABC della salute");

sviluppo sociale:

• formazione delle vie di comunicazione (giornata inaugurale "Io e la mia famiglia", progetti familiari individuali "Albero genealogico");

sviluppo cognitivo:

• arricchimento ed espansione delle idee sul mondo intorno;
• espansione e cambiamento qualitativo dei modi di orientarsi nel mondo circostante;
• applicazione consapevole delle sensazioni sensoriali nella risoluzione di problemi pratici (collage matematici, progetto intergruppo "Il mondo degli animali e degli uccelli", "Progetti creativi" I miei amici", "Il mondo della natura", "Adoriamo le fiabe");

sviluppo estetico:

• sviluppo di un atteggiamento emotivo e di valore nei confronti delle opere d'arte e delle immagini artistiche;
• padronanza dell'attività artistica (progetti complessi "World of Theatre", "Hello, Pushkin!", progetti di giochi di ruolo "Favorite Toys").

Età prescolare senior.

Obiettivi formativi:

1. sviluppare attività di ricerca, iniziativa intellettuale;
2. sviluppare modalità speciali di orientamento - sperimentazione e modellazione;
3. formare metodi generalizzati di lavoro mentale e mezzi per costruire la propria attività cognitiva;
4. sviluppare la capacità di prevedere i cambiamenti futuri.

Formazione dei prerequisiti per le attività educative:

1. arbitrarietà nel comportamento e nell'attività produttiva;
2. la necessità di creare la propria immagine del mondo;
3. abilità comunicative.

Formazione di capacità e capacità di progettazione e ricerca:

1. identificare il problema;
2. cercare autonomamente la giusta soluzione;
3. sceglierne tra i metodi disponibili l'utilizzo più adeguato e produttivo;
4. analizzare i risultati da soli.

Linee di sviluppo della personalità.

Sviluppo sociale:

• sviluppo della conoscenza di sé e dell'autostima positiva;
• padroneggiare modi di comunicazione extra-situazionale-personale;
• alto livello di competenza comunicativa;
• consapevolezza delle funzioni della parola (progetto individuale “Io e la mia famiglia”, “L'albero genealogico”, progetto “Racconti d'amore”, progetti di gruppo “Conosci te stesso”);

Sviluppo fisico:

• sviluppo di un atteggiamento consapevole nei confronti della propria salute;
• formazione della necessità di uno stile di vita sano;
• miglioramento del processo di sviluppo delle capacità e delle qualità motorie (progetti di giochi di ruolo "L'ABC della salute", "I segreti di Ilya Muromets").

Sviluppo cognitivo:

• sistematizzazione della conoscenza, stimolando lo sviluppo delle capacità cognitive e creative;
• sviluppo delle capacità di sperimentazione pratica e mentale e modellazione simbolica, pianificazione del discorso, operazioni logiche (club di amanti del libro "Magic Country", progetti di gruppo "Ural Gems", "Underwater World", "Merry Astronomy", progetto intergruppo "Seasons ", progetti complessi "Ciao, Pushkin!", "Eroi della terra russa");

Sviluppo estetico:

• familiarizzazione approfondita con l'arte, una varietà di immagini artistiche;
• padronanza di vari tipi di sottile. attività;
• sviluppo delle capacità di valutazione estetica (progetto di gioco di ruolo "Visiting a Fairy Tale", progetti complessi "Echo of Centuries", "Book Week", "World of Theatre").

Attualmente, nell'istruzione prescolare, l'istruzione tradizionale viene sostituita da educazione allo sviluppo, che mira alla formazione dell'interesse cognitivo nei bambini in età prescolare e alla necessità di un'attività creativa attiva. Il metodo del progetto è pienamente conforme ai requisiti e può essere implementato sia nell'ambito dei bambini in età prescolare che attraverso.
Sotto metodo del progettoè inteso come un insieme di tecniche educative e cognitive che consentono di risolvere un particolare problema a seguito di azioni indipendenti degli alunni con la presentazione obbligatoria di questi risultati.
Bersaglio- sviluppare le capacità creative della personalità del bambino, che sono determinate dai compiti di sviluppo e dai compiti delle attività di ricerca dei bambini.
Compiti:
- insegnare la pianificazione di base;
- formare le capacità di raccolta ed elaborazione di informazioni, materiali;
- sviluppare capacità creative;
- formare un atteggiamento positivo nei confronti delle attività cognitive, di ricerca e creative.

Requisiti di base per le attività del progetto:
- la presenza di un problema che richiede conoscenza integrata e ricerca della sua soluzione;
- significato pratico, teorico, conoscitivo dei risultati attesi;
- attività indipendente di un bambino in età prescolare;
— uso di metodi di ricerca, ad es. definizione del problema, dei compiti di ricerca che ne derivano, proponendo un'ipotesi per la loro soluzione. Discussione dei metodi di ricerca, progettazione dei risultati finali, analisi dei dati ottenuti, sintesi, correzione, conclusioni.

Tipologia di progetto:
(secondo Evdokimova E.S. "Tecnologia del design nelle istituzioni educative prescolari")
— dominante attività nel progetto: ricerca, ricerca, creativo, gioco di ruolo, applicato (orientato alla pratica), familiarizzazione e orientamento, ecc. (progetto di ricerca, gioco, orientato alla pratica, creativo);
— argomento: progetto mono (all'interno di un campo di conoscenza), progetto interdisciplinare;
— natura del coordinamento del progetto(guida dell'educatore): diretto (rigido, flessibile), nascosto (implicito, imitando un partecipante al progetto, tipico dei progetti di telecomunicazione);
— numero di partecipanti progetto (individuo, coppia, gruppo);
— durata progetto (a breve termine (1-2 lezioni), a medio termine (fino a un mese), a lungo termine.

In un istituto prescolare ci possono essere:
1. Progetti di informazione
- mirato a raccogliere informazioni su un oggetto, familiarizzare i partecipanti al progetto con queste informazioni, analizzarle e riassumere fatti destinati a un vasto pubblico;
- la struttura del progetto informativo: ottenimento ed elaborazione delle informazioni, ottenimento dei risultati, presentazione.

2. Progetti di ricerca
- viene effettuata una ricerca di ricerca, i cui risultati sono redatti sotto forma di una sorta di prodotto creativo (giornali, drammatizzazioni, schedari di esperimenti, design per bambini, un libro di cucina, ecc.)

È possibile visualizzare un esempio di progetto di ricerca B

3. Progetti di ruolo
- si tratta di progetti con elementi di giochi creativi, quando i bambini entrano nell'immagine dei personaggi di una fiaba e risolvono i problemi a modo loro.
4. Progetti creativi
- di norma, non hanno una struttura dettagliata delle attività congiunte dei partecipanti;
- i progetti creativi sono classificati in base al tipo di creatività dominante: artistico e visivo, artistico e vocale, artistico e di design, teatrale, musicale, ecc.)

Attività dell'insegnante:
Nella prima fase - determina l'argomento, esegue la pianificazione, organizza un ambiente di sviluppo della materia, informa i genitori, studia la letteratura.
Nel processo di attività congiunte con gli alunni, formula un problema, aiuta a fissare un obiettivo, si offre di determinare immediatamente il prodotto del progetto; si immerge in un gioco (trama), situazione problematica.
Al 2o stadio - aiuta a essere diviso in gruppi; aiuta a risolvere i problemi; aiuta a pianificare le attività (da dove cominciare). Organizza la ricerca, le attività di ricerca dei bambini
Nella 3a fase - fornisce assistenza pratica ai bambini, crea condizioni e motiva i bambini. Supervisiona e coordina il progetto. Registra i risultati della ricerca di informazioni, ecc.
Nella 4a fase - preparazione per la presentazione. Presentazione (tutela del progetto), valutazione.

Attività prescolari:
Nella prima fase: entrare nel problema, "abituarsi" alla situazione di gioco, accettare il compito, suggerimenti e aggiunte al prodotto finale.
Nella 2a fase - i bambini sono organizzati in gruppi di lavoro, distribuiscono indicazioni per la raccolta di materiale e aree di responsabilità.
Nella fase 3: accumulo, sistematizzazione e assimilazione di nuove conoscenze, abilità, abilità
Nella 4a fase - preparazione per la difesa del progetto, la fabbricazione del prodotto finale. Presentazione dei prodotti delle loro attività al pubblico

La struttura del progetto educativo:
- Nome del progetto;
— autori, coordinatori, amministratori, organizzatori del progetto;
- caratteristiche generali del progetto: partecipanti al progetto, tempi di realizzazione del progetto, scopo e obiettivi del progetto, ipotesi del progetto, risultati attesi;
— fasi del progetto;
- risultati del progetto, loro valutazione, premi e riconoscimenti.

Argomenti del progetto nell'istruzione prescolare sono piuttosto diversi, ad esempio:
— Papà, mamma, sono una famiglia di sportivi.
— Tecnica che ci aiuta.
Ciao, Olimpiade!
— Monumenti della nostra città.
- Giocattoli dal petto di una nonna, ecc.

risultati le attività del progetto possono essere:
— Mostra, giornale, rivista.
— Abito, modello, collezione.
- Lavoro musicale o artistico, gioco di ruolo, drammatizzazione.
— Escursione, escursione, viaggio.
— Dimostrazione di un prodotto realizzato sulla base della tecnologia dell'informazione.
- Spettacolo, vacanza, film video.

Cari insegnanti! Se hai domande sull'argomento dell'articolo o hai difficoltà a lavorare in quest'area, scrivi a

I progetti sono suddivisi per tipologia di attività:

• Progetti di ricerca creativa che consentono ai bambini di sperimentare e visualizzare il risultato sotto forma di giornali murali, stand, ecc.
• Progetti di giochi di ruolo che consentono di risolvere compiti in modo giocoso sotto forma di personaggi.
• Progetti informativi che consentono di raccogliere informazioni, analizzare e disporre su stand, vetrate, ecc.

Progetti finiti

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• Regole del traffico, traffico, semafori. Progetti, piani, report

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