„Pozorište je magičan svet.
Daje lekcije o lepoti, moralu
i moral.
I što su bogatiji, to su uspješniji.
duhovni svet se razvija
djeca..."
(B. M. Teplov)
Čitav život djece ispunjen je igrom, nije tajna da djeca uvijek vole igre i samo igra povezuje djecu među sobom i sa odraslima. Svako dijete želi da igra svoju ulogu. Naučite dijete da se igra, preuzima ulogu i glumi, dok mu u isto vrijeme pomažete da stekne životno iskustvo, - sve to pomaže u realizaciji pozorišta. Djeca percipiraju svijet holistički, neuočavanje uvijek detalja, figurativno i emocionalno, učenje raznih životnih pojava kroz igru. Ne podnose monotoniju i dosadu, akutno su svjesni laži u prikazu stvarnosti i preferiraju vesele, vesele junake. I u tom smislu, pozorišna produkcija je idealna za aktivnosti u vrtiću ili u krugu porodice.
"Čarobna zemlja!" - tako je nekada veliki ruski pesnik A.S. Puškin nazvao pozorište. Osjećaj velikog pjesnika dijele i odrasli i djeca koja su došla u dodir sa ovom nevjerovatnom umjetnošću.
Pozorište je „svetla radost djetinjstva“ i jedna je od najsjajnijih, najživopisnijih i najpristupačnijih sfera umjetnosti djeci. Kolektivna umjetnička izvedba može djetetu pružiti takav nalet osjećaja da će ga, bez obzira na njegovo emocionalno stanje, zaraziti radošću i iščekivanjem nečeg svijetlog, zanimljivog i lijepog. Moramo težiti stvaranju takve atmosfere, ambijenta za djecu, da se uvijek igraju sa velikom željom i shvaćaju zadivljujući, magični svijet. Svet čije je ime pozorište! Pozorište u vrtiću treba raditi ne da bi rezultat bio nekakav spektakl koji nije neugodno prikazati, već da djeca imaju stanište za razvoj fantazije i mašte, uvježbavanje govora i vještina ponašanja (A. P. Ershova)
Ciljevi pozorišnih aktivnosti su razvoj Kreativne vještine djeca kroz pozorišnu umjetnost; čine život predškolaca zanimljivim i sadržajnim. Ispunite ga živim utiscima, zanimljivim stvarima koje treba raditi i radošću kreativnosti.
Pozorišne aktivnosti u vrtiću mogu organizacijski prožimati sve rutinske trenutke: biti uključene u sve razrede, u zajedničke aktivnosti djece i odraslih u slobodno vrijeme, sprovedeno u samostalna aktivnost djeca.
Nastava sa djecom u pozorišnim aktivnostima jedan je od oblika vaspitno-obrazovnog procesa u vrtiću. Pozorišne aktivnosti ne samo da donose radost djeci, one se posmatraju mnogo šire, uključuju svakodnevne vježbe, razvijaju maštu i fantaziju i promoviraju kreativni razvoj dijete, formacija ličnu kulturu, razvoj socijalnih vještina. U nastavu se uvode likovi koji pomažu djeci da steknu određena znanja, vještine i sposobnosti. Forma igre izvođenje lekcije pomaže da se dijete oslobodi, stvori atmosferu slobode i igre.
U toku zajedničke aktivnosti djeca poboljšavaju svoju sposobnost transformacije u slike različitih likova, razvijaju kreativnu samostalnost, estetski ukus u prenošenju slike, jasnoća izgovora, sposobnost upotrebe izražajnih sredstava u dramatizaciji (držanje, gestovi, izrazi lica, glas, pokreti).
Za samostalne pozorišne aktivnosti djece u vrtićkoj grupi potrebno je urediti pozorišni kutak sa različite vrste pozorište: stono pozorište, teatar sa pet prstiju, bi-ba-bo teatar, teatar maski, kazalište senki ruku, teatar prstiju pozorište senki, magnetno pozorište
Pozorišne igre su stalni favorit među djecom. Široki uticaj pozorišnih igara na ličnost deteta omogućava da se one koriste kao snažno, ali ne i nametljivo pedagoško sredstvo, jer se dete u igri oseća opušteno, slobodno i prirodno. Tako, u procesu igre, djeca razvijaju vještine samostalnog djelovanja koje se sastoje od sposobnosti da smišljaju plan bez pomoći izvana, pronalaze vizualna i izražajna sredstva za njegovu provedbu, dosljedno provode planirano, kontrolišu svoje radnje u različitim oblicima. pozorišne aktivnosti i sposobnost glume u raznim situacijama.
Pozorišne aktivnosti se sa djecom mogu provoditi svakodnevno u procesu slobodne samostalne aktivnosti.
Pozorišne aktivnosti obogaćuju emocionalnu sferu djeteta i razvijaju njegove kreativne sposobnosti. Pozorišna produkcija omogućava produbljivanje i jačanje ideja ličnosti u razvoju o svijetu i o sebi. To je pozorišna igra koja pomaže da se otvore dragocjena vrata u svijet djetinjstva i pronađe ključ za unutrašnji svet svako dijete. “Uvedite dijete u svijet pozorišta, i ono će naučiti koliko je bajka dobra, biće prožeto mudrošću i dobrotom, i nevjerojatnim osjećajem ići će putem života.”

Igra je putovanje

Vodeći: Zdravo momci! Danas ćemo razgovarati o pozorište. Ko zna šta je to pozorište? (odgovori djece)Pozorište– ovo je mjesto gdje se prikazuju razne zanimljive predstave. Pozorišta postoje različiti. U dramatičnom pozorište priredbe, predstave, bajke, pozorište operski i baletni umjetnici pjevaju i plešu, u lutkarskoj sobi prikazuju predstave lutaka kojima upravljaju lutkari, u pozorište senke, sva radnja se odvija iza paravana na kome su vidljive samo senke glumaca, u nacionalnom pozorište predstave su na jezicima različite nacije.Pozorišta Postoje za odrasle i za djecu. Za djecu pozorišta ovako zovu: Pozorište mladi gledalac, prikazuje razne dječje predstave i bajke.

Pozorišna umjetnost nastala je davno; u davna vremena umjetnici su šetali po gradovima i selima i prikazivali predstave: pjevali, plesali i glumili skečeve. U Rusiji su se takvi umjetnici zvali bufani. A onda su s vremenom počeli graditi posebne kuće za nastupe - pozorišta. Ljudi, šta je unutra pozorište? (odgovori djece) Tako je, u pozorištu postoji scena na kojoj se odvija predstava, auditorijum, gde sede gledaoci koji su došli na predstavu, bekstejdž gde glumci čekaju svoj ulazak, svlačionice u kojima se glumci presvlače i pripremaju za predstavu, bife gde je tokom pauze - pauza između scena predstave - gledalac može da pije čaj. Ali počinje pozorište sa vješalice, jer svaki gledalac mora skinuti svoju gornju odjeću i staviti je u ormar.

Ljudi, ko radi u pozorište? (odgovori djece) Većina glavni čovek V pozorište- Ovo je direktor. On uči umjetnike kako da najbolje predstave performans. Još jedna glavna osoba pozorište je glumac kojeg češće nazivaju umjetnikom. Glumac sluša režisera i igra ulogu koju mu je dao reditelj. I takođe u pozorište Postoje scenografi koji ga osmišljavaju i crtaju scenografije za nastupe, kostimografi koji šiju kostime za umjetnike, šminkeri koji stvaraju imidž šminkanjem umjetnika, kompozitori koji pišu muziku za nastupe i muzičari koji to izvode. Nemoguće je pobrojati sve specijalitete, pa poslušajte pjesmu o tome ko radi u pozorištu.

U svemu pozorišta u cijeloj zemlji
Važni su različiti poslovi.
Ali ipak, kako god da ga vrtiš,
A glavna osoba je umjetnik.

Takođe, naravno, direktor,
Umjetnik, rekviziter, šminker;
pokazaće ti gde se sve nalazi,
Odgovoran za rekvizite.

Koreograf će koreografirati plesove,
Za glas će se pobrinuti horovođa,
Orkestar traži talente,
Kakav dirigent, kakvi muzičari,
I jednostavno nema ravnih na svijetu

Takvi umjetnici su posvećeni svijetu.
Oni uvek vode nastupe
Radnik sa vozačem bine.
Odijelo će biti prilagođeno veličini
S ljubavlju, naši kostimografi.
Ispravno zviždanje, šištanje, zviždanje
Domaćini predstave su radio operateri.
Sve posmatra orlovskim okom
Naš prijatelj je pomoćnik direktora.

Ovde su mehaničari i stolari,
Vodoinstalateri i moleri, čistači i prodavači karata,
I komandanti i stražari;
Držaće na oku sve na svetu
Šef radnog mjesta, šef nabavke, menadžer nabavke, punilac.
Da je učitelj erudita,
Dežurni vatrogasac ne spava,
Konobarice i kuvari
Rezači i doktori,
blagajnik, računovođa i vozač,
Ali najvažniji je gledalac!

Vodeći: Da biste postali umjetnik, morate mnogo naučiti, biti u stanju učiniti mnogo. Ljudi, šta umetnik treba da zna? (Govorite dobro, jasno, jasno; pravilno dišite; lijepo se kretajte, itd.) Pravilno disanje je veoma važno za umjetnika, jer na sceni mora trčati, skakati, prevrtati se, pjevati i plesati dok igra svoju ulogu. I nakon toga mora jasno izgovoriti svoje riječi kako bi ga publika u sali razumjela.

A sada predlažem da potrošite vježbe disanja kao pravi umetnici.

Sjednite svi, ispravite leđa, stavite ruku na stomak. Ponovite nakon Mone.

Udahnite kroz nos i polako izdahnite kroz usta. (1 put)

Udahnite - izdahnite sa zvuk s-s-s-s-s(tako vjetar zviždi).

Udahnite - izdahnite sa zvuk š-š-š-š(tako drveće pravi buku).

Zamislimo da se na dlanu nalazi pero. Udahnite i izdahnite polako tako da pero ostane na dlanu.

Bravo momci! Reci mi da li je neko od vas bio pozorište na izložbi? (odgovori djece) Tako da znate šta se dešava pozorište gledaoce, hajde reci nam. (odgovori djece) Gledalac pažljivo prati i sluša predstavu, a na kraju glasno aplaudira umjetnicima. Pokušajmo sada pljesnuti rukama. Ko je glasniji?

Djeca glasno aplaudiraju.

Vodeći: IN pozorište bajke se često prikazuju mladim gledaocima. Da li volite bajke? Koje bajke znate? (odgovori djece) Hajde da proverimo koliko dobro poznajete bajke.

Kviz "Bajka"

1. Vuku deda, baba, unuka, Buba vuče, Mačka i miš čvrsto vuku. Da li ste pogodili? Ovo je... (repa)

1. “Ostavio je svoju baku,
   I ostavio je svog djeda.
   Ima rumenu stranu
   Dakle, ovo je ... (zemička)"

1. Brat nije slušao sestru
   Pretvorio se u klinca!
   Za sve je kriva vještica.
   Kako su se zvali vaša sestra i brat? (Sestra Alyonushka i brat Ivanushka)

1. Gdje i kada se to dogodilo?
   Miš je razbio zlatno jaje.
   Djed je tugovao
   A žena je bila tužna.
   Samo se zakikotala... (Rocktail hen)

1. Emelja leži na šporetu,
   Dugo sam patio od besposlice.
   A onda je počela sreća
   Sve... (po nalogu štuke)

1. Lijepa djevojka je tužna:
   Ne voli proleće.
   Teško joj je na suncu!
   Jadnica lije suze. (Snježna djevojka)

1. U ovoj kući - to je to! –
   Lako se uklapa
   miš, žaba, vuk i lisica,
   Zeko je siv i kos.
   Miška se stisnuo koliko je mogao, -
   Srušeno... (Teremok)

1. Koze otvoriše vrata,
   I... svi su negde nestali! (Vuk i sedam mladih koza)

1. Devojka sedi u korpi sa medvedom iza nje, a on je, ne znajući, nosi kući. Pa, jeste li pogodili zagonetku? Sada odgovori brzo! Naziv ove bajke... (Maša i medved)

Vodeći: Bravo momci, dobro znate bajke! Recite mi, da li biste sada napravili pauzu za glumce i publiku? Zaigrajmo pozorište.

Igra "Pozorište"

Djeci se daju elementi kostima karaktera bajke "Repa". “Umjetnici” glume bajku, a publika plješće rukama i daruje cvijeće.

Vodeći: Ljudi, da li vam se dopao nastup? (odgovori djece) Danas smo vas upoznali i saznali šta je to pozorište, performans, gledaoci, umjetnici.

Dobro je da postoji pozorište!

Bio je i biće sa nama zauvijek.

Uvek spreman da tvrdi

Sve što je ljudsko na svijetu.

Ovde je sve prelepo - gestovi, maske,

Kostimi, muzika, gluma.

Naše bajke ovdje oživljavaju

I sa njima svetao svet dobrog.

Objašnjenje

Relevantnost problema vezanih za moralno-etičko obrazovanje mlađe generacije je neosporna. Djeca su „ogledalo“ duše našeg društva i društvo treba da se pobliže sagleda sa djecom kako bi kroz njih shvatilo kakvu budućnost sebi spremamo.

Posmatrajući ono što se događa okolo, shvatite da je nedostatak moralnog i etičkog obrazovanja djece sada postao izuzetno akutan i ozbiljan, zbog primjetnog pogoršanja odgoja mlađe generacije. Najveća opasnost sa kojom se naše društvo danas suočava nije kolaps ekonomije, već uništenje pojedinca. Moderna djeca brže rješavaju složene matematičke ili matematičke probleme logički problemi, ali je manje vjerovatno da će se diviti, biti iznenađeni i saosećati, a sve više pokazuju ravnodušnost i bešćutnost.

Živimo sa Vama u periodu intenzivnog razvoja visokog kompjuterska tehnologija, što zahtijeva veliku dinamiku, mobilnost, a sada je vrijeme kada je, bez obzira o čemu pričamo, bilo da se radi o nauci, industriji, obrazovanju ili umjetnosti, sve okruženo velikim brojem problema. Štampa, televizija, filmovi, pa čak i dječji crtani filmovi nose prilično veliki naboj agresije, atmosfera je zasićena negativnim, alarmantnim i iritantnim pojavama. Sve to pada na nezaštićeno emocionalno polje djeteta.

Radeći sa djecom starijeg predškolskog uzrasta, akutno osjećate nedostatak obrazovanja. Izlaziti s materijalne vrijednosti dominiraju duhovni i mnogi roditelji su zauzeti stvaranjem povoljnih i udobne uslove za svoju decu, gde su skupe elektronske igračke, kompjuteri, kompjuterske igrice i drugih raznih naprava, djeca su često zauzeta osvajanjem virtuelnih vrhova i ostaju uskraćena za jednostavnu ljudsku komunikaciju sa odraslima i vršnjacima. Pod uticajem ovih faktora, dečje ideje o dobroti, milosrđu i patriotizmu su iskrivljene.

Kako zaštititi djecu od tako strašne razorne sile? Ko će djetetu priskočiti u pomoć? Samo odrasli: nastavnici i roditelji. Ali šta je sa konstantno nastalim kontradikcijama između vrtića i porodice u pitanjima formiranja moralnih i etičkih kvaliteta dece? Na osnovu toga sam identifikovao problem: kako, na koji način? pronaći način da se podigne nivo moralnih i etičkih kvaliteta ličnosti djece starijeg predškolskog uzrasta.

Brojna istraživanja sprovedena u našoj zemlji i inostranstvu pokazala su da su porodica i vrtić dvoje obrazovni fenomen, od kojih svaki na svoj način pruža djetetu socijalno iskustvo. Ali samo u kombinaciji jedni sa drugima pružaju optimalne uslove za ulazak male osobe Veliki svijet. Stepen učešća u obrazovne aktivnosti roditelja u mojoj grupi je: 23% roditelja aktivno učestvuje u tome.

Da bih utvrdio stepen razvijenosti moralno-etičkih kvaliteta kod djece moje grupe, proveo sam ispitivanje metodom N.V. Vereshchagina u oblasti društvenih - komunikativni razvoj. Rezultati su bili sljedeći: visok - 9%; prosek - 49%; nisko - 42%.

Kao rezultat dijagnoze "Psihomotorni razvoj djeteta" prema metodi A. Burenina i kriterija za procjenu rezultata teatralno - aktivnost igranja, koju je razvio N.F. Sorokina je identifikovala sljedeće indikatore: visok – 10%, prosjek – 37%, nizak – 53%.

Većina prečica emocionalno oslobađanje djeteta, oslobađanje napetosti, učenje osjećaja i umjetničke mašte - to je put kroz igru, fantaziju i pisanje. Sve to mogu pružiti pozorišne aktivnosti.

Pozorišne aktivnosti također omogućavaju razvijanje doživljaja socijalnih vještina i vještina ponašanja zbog činjenice da svako književno djelo ili bajka za djecu predškolskog uzrasta uvijek ima moralnu orijentaciju. Omiljeni junaci postaju uzori.

S obzirom da u svjetlu primjene Federalnog državnog obrazovnog standarda u radu sa djecom odlično mjesto određen je projektnim aktivnostima kao oblik koji najpotpunije odražava i objedinjuje integraciju svih područja dječjeg razvoja. Projektna aktivnost razvija kreativnu aktivnost djece, pomaže nastavniku da se razvije kao kreativna osoba, pomaže u sistematizaciji stečenog znanja i primjeni u različitim vrstama dječjih aktivnosti, došao sam do zaključka da je njegova upotreba preporučljiva.

U tom smislu, razvio sam i naknadno implementirao dugoročnu kreativni projekat za djecu starijeg predškolskog uzrasta na temu „Čarobni svijet pozorišta“.

Relevantnost projekta je zbog činjenice da je svijet djetinjstva, unutrašnji svijet djeteta, ključ za mnoge probleme u našim životima. Pozorišne aktivnosti pomažu da se otvore njegovana vrata djetetove svijesti, što nije samo najuzbudljivije područje rada, već i najefikasniji način korektivnog utjecaja na dijete, u kojem se najjasnije manifestuje princip učenja: uči igrajući se.

Sa stanovišta pedagoške atraktivnosti, možemo govoriti o svestranosti, igrivosti i prirodi socijalna orijentacija, kao i o korektivnim mogućnostima pozorišta. Upravo pozorišne aktivnosti omogućavaju rješavanje mnogih pedagoških problema vezanih za formiranje sveobuhvatne ličnosti. Učešćem u pozorišnim igrama djeca postaju učesnici razni događaji iz života junaka pozorišnih predstava, što im daje priliku da bolje razumiju svijet oko sebe i formiraju odnos poštovanja jedni prema drugima.

Očigledno je da pozorišne aktivnosti uče djecu da budu kreativne ličnosti sposoban za uočavanje novosti, sposobnost improvizacije, pronalaženja pravi izlaz iz problematičnih situacija, blagotvorno deluje na emocionalnog svijeta dijete i moralno-etičko obrazovanje.

Glavni predmet teatralizacije je dječja bajka, jer uči empatiji i suosjećanju. To potvrđuje i izvanredni učitelj V.A. Suhomlinski: „Kroz bajku, fantaziju, igru, kroz jedinstvenu dječju kreativnost - pravi put do dječjeg srca. Bajka, fantazija je ključ kojim možete otvoriti ovo porijeklo, a oni će vas ispuniti životvornim ključevima...”

IN narodna umjetnost bajka je verovatno najviše veliko čudo. Čitajući bajke, mi, a da to i sami ne primjećujemo, nalazimo se na milost i nemilost fikciji. Bajke uvijek govore o nečemu nevjerovatnom, nevjerovatnom, ali u isto vrijeme fikcija nosi određenu ideju. Bajka poziva na borbu protiv zla, protiv neprijatelja domovine, na odbranu dobrote i pravde. Bajka pomaže vjerovati u moć dobra, koje ne pobjeđuje samo od sebe, već prevladavanjem poteškoća i borbom protiv zla. Ovo znanje obogaćuje djetetov svijet, on saosjeća s junacima bajke i voli ih.

Razvijeni projekt na temu „Čarobni svijet pozorišta“ omogućava dopunu tradicionalnog sistema rada sa djecom predškolskog uzrasta na formiranju ideja o različitosti. ljudskim odnosima, o normama i pravilima života u društvu kroz pozorišne aktivnosti.

On početna faza Studirao sam naučno - metodološka literatura na navedenu temu: „Obrazovanje moralna osećanja kod starijih predškolaca" priredio A.M. Vinogradova"; „Obrazovanje emocija i osećanja kod predškolskog deteta“, Zaporožec A.V.; “Igre sa bajkama. Slušam i razmišljam” Berlova A.L.; „Ličnost i njeno formiranje u djetinjstvo» Bozhovich L.I.; „Ispričajte djeci bajku“ Gritsenko Z.A.; „Abeceda moralnog vaspitanja“ Kairov I.A., Bogdanova O.S.

Oslanjajući se na nastavni materijali gore navedene autorke, iznijele su glavne pravce njenog pedagoškog djelovanja:

• formiranje ideja o poštenju, pravdi, dobroti, negovanje negativnog stava prema okrutnosti, lukavstvu, kukavičluku;
• razvijanje kod djece sposobnosti da pravilno procjenjuju postupke likova lutaka i dramske predstave, kao i ispravno procijeniti svoje i tuđe postupke;
• razvijanje osjećaja samopoštovanja, samopoštovanja i želje da se odgovori odraslima i djeci, sposobnost da se pokaže pažnja na njihovo stanje duha, raduje se uspjesima vršnjaka, nastoji priskočiti u pomoć u teškim trenucima;
• razvijanje kod djece sposobnosti djelovanja u skladu sa moralnim vrijednostima.

Učesnici projektapostali su djeca starije grupe br. 6 „Zvono“, nastavnici i roditelji.

Vremenski okvir implementacije projekta:Oktobar 2014 – april 2015

Analizirao sam unutrašnje i eksterne resurse neophodne za realizaciju projekta.

Analiza internih resursa:

Za razvoj pozorišne aktivnosti Sljedeći resursi su kreirani u grupi:

Postoje razne vrste pozorišta: senki, flanel, lutka, igračka, prst, sto, rukavica;

Kostimi i maske za igre - dramatizacija;

Screen; set ukrasa;

Audioteka klasične i relaksacione muzike, "zvuci prirode";

Set vizuelnog i ilustrativnog materijala (fotografije, ilustracije, slike);

Rezanje epizoda iz raznih bajki (za oglašavanje, igranje uloga), prezentacije;

Dostupnost metodološke podrške: metodička i dječja literatura, periodika, metodološki razvoj naučno-obrazovnih aktivnosti, prisustvo raznih vrsta pozorišta na temu projekta.

Eksterni resursi:posjećivanje predstava u gostujućim pozorištima, interakcija sa Centrom za pozorišnu umjetnost (TI) - majstorski tečaj o izvođačkim umjetnostima, gledanje pozorišnih skečeva.

Cilj projekta: Moralno i etičko vaspitanje dece predškolskog uzrasta u procesu pozorišne delatnosti.

Ciljevi projekta:

1. Upoznati djecu sa vrstama pozorišta i pravilima ponašanja u pozorištu.
2. Promovirati stjecanje znanja, društveno prihvaćenih odnosa, normi i pravila ponašanja djece putem pozorišta.
3. Razvijati kreativnu aktivnost djece, unaprijediti vještine maštovitog promišljanja stvarnosti u procesu upoznavanja djece sa kulturom pozorišta.
4. Spomenuti moralnih kvaliteta, sposobnost saosjećanja, želja da se ugodi i učini dobro prema drugim ljudima.

Očekivani rezultati:

Djeca imaju znanja o odnosima, normama i pravilima ponašanja prihvaćenim u društvu.

Formirani su moralni kvaliteti u odnosu prema sebi i drugim ljudima.

Razvijene vještine umjetničkog predstavljanja slike.

Poznaju norme i pravila ponašanja na javnim mjestima.

Projekat se sastojao od tri faze: pripremne, glavne i završne.

Praćenje razvoja moralno-etičkih kvaliteta kod djece starijeg predškolskog uzrasta prema metodici N.V. Vereshchagina;

„Psihomotorni razvoj djeteta“ prema metodi A. Burenine i kriterijima za procjenu rezultata pozorišnih i igranih aktivnosti koje je razvio N.F. Sorokina;

Konsultacije za roditelje na temu “Uticaj pozorišnih aktivnosti na razvoj djeteta.”

Sve praktičan rad odvija se u tri pravca:

(Za djecu sa teškim oštećenjima govora)

I. Objašnjenje

"Razvoj dječjeg govora kroz pozorišne aktivnosti"

Umjetnost glumca leži u govoru i pokretu tijela.

1.1. Uvod

Trenutno, u vezi sa novim zadacima koje društvo postavlja pred sistem javno obrazovanje, problem razvoja govora kod djece predškolskog uzrasta je od posebnog značaja.

U rješavanju problema vezanih za razvoj govora predškolskog djeteta, posebna uloga pripada pozorištu i pozorišnim aktivnostima.

Analiza domaćih i strane književnosti ukazuje da poznavanje različitih vrsta pozorišta, kao i pozorišne predstave igrati se sa djecom važnu ulogu u svom razvoju upoznaju djecu sa pozorišnom umjetnošću. Oni ne samo da donose radost razumijevanju pozorišne umjetnosti, već i neguju umjetnički ukus i razvijaju govor.

Djeca predškolskog uzrasta, po pravilu, uvijek rado vide kako lutkarsko pozorište dolazi u vrtić, ali ništa manje vole da sami izvode male predstave uz pomoć lutaka, koje su im uvijek na raspolaganju. Djeca, uključivši se u igru, odgovaraju na pitanja lutaka, ispunjavaju njihove zahtjeve, daju savjete i pretvaraju se u jednu ili drugu sliku. Smeju se kada se likovi smeju, tužni sa njima, upozoravaju na opasnost, plaču zbog neuspeha svog omiljenog junaka i uvek su spremni da mu priteknu u pomoć. Učestvujući u pozorišnim predstavama, djeca se kroz slike, boje, zvukove upoznaju sa svijetom oko sebe, obogaćujući svoj unutrašnji svijet i vokabular.

Upoznavanje s različitim vrstama pozorišta i pozorišnih aktivnosti omogućava vam rješavanje mnogih problema u programu vrtića: jedan od najvažnijih za predškolce je razvoj govora i povećanje govorne aktivnosti. Raznolikost različitih vrsta tetri, tema, sredstava prikazivanja i emotivnosti pozorišnih aktivnosti omogućavaju njihovu upotrebu u svrhu sveobuhvatnog obrazovanja ličnosti predškolskog uzrasta.

1.2. Relevantnost

Savezna država obrazovni standard predškolsko obrazovanje obezbjeđuje, prije svega, razvoj djetetove ličnosti. Odgajanje slobodne, samopouzdane osobe sa aktivnim životna pozicija koji nastoji kreativno pristupiti rješenjima raznih životne situacije koji ima svoje mišljenje i ume da ga brani. Da bi dijete razvilo ove kvalitete, potrebno je poticati razvoj govora kao sredstva komunikacije. Vrlo je važno unaprijediti dijaloški govor, naučiti da budu prijateljski raspoloženi i korektni sagovornici, te njegovati kulturu verbalne komunikacije. Razvijati sposobnost smislenog i izražajnog dramatiziranja književnih djela

Jedan od najvažnijih zadataka rada sa predškolcima je formiranje njihovog koherentnog monološkog i dijaloškog govora. Ovo je najpotrebnije za oboje potpuno savladavanje sistemska nerazvijenost govora, te priprema djece za predstojeće školovanje.

Jedan od najefikasnijih načina korektivnog uticaja na dete, u kojem se najjasnije manifestuje nastavni princip „uči igrajući se“, jeste pozorište i pozorišne igre. Igra je glavna aktivnost predškolske djece, koja u nenametljivom obliku pomaže razvoju koherentnog i gramatički ispravnog govora, neophodan je uvjet za uzbudljive aktivnosti, a pozorište je jedan od najdemokratskijih i najpristupačnijih oblika umjetnosti, koji vam omogućava da riješiti mnoge probleme. stvarni problemi pedagogija i psihologija vezana za umjetničko i moralno vaspitanje, razvoj komunikativnih kvaliteta pojedinca, razvoj mašte i fantazije. Pozorišne aktivnosti kao sredstvo za ispravljanje govornih poremećaja u vrtiću ne podrazumijevaju razvoj profesionalnih glumačkih vještina. Osnovni cilj je stvaranje uslova za korekciju govornih poremećaja djece i razvoj njihove motivacije za otklanjanje govornih mana.

Tako da možete zaključak da pozorišne igre omogućavaju njihovo korišćenje kao snažno, ali nenametljivo pedagoško sredstvo razvoja govora, jer se dete tokom igre oseća opušteno i slobodno. Relevantnost rada vidimo u tome što pozorišne aktivnosti pomažu u rješavanju jednog od najvažnijih problema – razvoja govora, budući da se u procesu pozorišne igre neprimjetno aktivira djetetov vokabular, zvučna kultura njegovog govora i njegova intonacija. struktura je poboljšana. Uloga izvedena, izgovorene primjedbe stavljaju dijete pred potrebu da se jasno, jasno i razumljivo izražava. Poboljšava se njegov monološki i dijaloški govor i njegova gramatička struktura.

Pitanja koja se postavljaju djeci u pripremi za pozorišnu predstavu podstiču ih na mirno razmišljanje i analizu teške situacije, izvoditi zaključke i generalizacije. Ovo doprinosi poboljšanju mentalnog razvoja i usko povezanom poboljšanju govora.

Međutim, u vrtićima se razvojni potencijal pozorišne igre nedovoljno koristi.

U tu svrhu razvili smo varijabilni program pod nazivom “Čarobni svijet pozorišta”

Pozorišne aktivnosti spajaju riječi, muziku i pokret. Kombinacijom ove tri komponente nastaje skladna sinteza, čime se postiže velika razvojna snaga u razvoju govora. “Čarobni svijet pozorišta” je integrirani program koji vam omogućava da kombinujete različite elemente korektivnog i razvojnog procesa i procesa “življenja” različitih uloga u životu učenika.

Učesnici programa „Magični svijet pozorišta” su studenti logopedsku grupu 5-7 godina starosti.

1.3.Ciljevi i zadaci programa

Cilj varijabilnog programa „Čarobni svijet pozorišta” je: razvoj koherentnog govora kod predškolaca kroz pozorišne aktivnosti.

kognitivni:

1. Upoznati djecu sa raznim vrstama pozorišta: lutkarski, sjenčani, pozorište prstiju itd.

2. Učiti djecu tehnikama manipulacije u lutkarskim pozorištima različitih tipova.

3. Unaprijediti umjetničke vještine djece u smislu doživljavanja i utjelovljenja slike, kao i njihove izvedbene vještine.

4. Upoznajte djecu sa pozorišnu kulturu, obogatiti svoje pozorišno iskustvo: znanje djece o pozorištu, njegovoj istoriji, strukturi, pozorišne profesije, kostimi, atributi, pozorišna terminologija.

edukativni:

1. Upoznati djecu sa pozorišnim stvaralaštvom i razvijati njihov govor.

2. Pripremite dijete za dalju percepciju scenski govor i formiraju intonacionu ekspresivnost takvog govora.

3. Razvoj slobodne komunikacije sa odraslima i djecom.

4. Razvoj svih komponenti kod učenika usmeni govor (leksičke strane, gramatička struktura govora, izgovorni aspekt govora).

5. Razvijanje koherentnog govora (dijaloške i monološke forme) kroz organizaciju pozorišnih aktivnosti.

6. Razvijati interesovanje djece za pozorišne i igrane aktivnosti.

edukativni:

1. Stvoriti povoljne uslove za razvijanje interesovanja djece za pozorište.
2. Izazvati kod djece emocionalnu empatiju i emocionalni odgovor na obavljeni rad.
3. Psihološko-pedagoško objašnjenje specifičnosti percepcije i savladavanja gradiva od strane djece u skladu sa uzrasnim karakteristikama.
4. Stvoriti uslove za zajedničke pozorišne aktivnosti dece i odraslih (izvođenje zajedničkih predstava uz učešće dece, roditelja, zaposlenih u predškolskim ustanovama, organizovanje predstava za stariju decu pred mlađom i sl.).

1.4. Načini za postizanje ciljeva i zadataka:

• Upoznavanje djece sa pozorišna lutka i kazališne igre;
• Upoznavanje sa vrstama pozorišta;
• Upoznavanje sa osnovama glume;
• Samostalne pozorišne aktivnosti.

Program je osmišljen uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja:

1. “Umjetnički i estetski razvoj (muzika)”: učenici uče da čuju različite stvari u muzici emocionalno stanje i prenijeti to kroz pokrete, gestove, izraze lica; slušajte muziku za sljedeću izvedbu, bilježeći njen raznolik sadržaj, što omogućava potpunije uvažavanje i razumijevanje karaktera junaka, njegove slike.

2. “Umjetnički i estetski razvoj”: učenici se upoznaju sa reprodukcijama slika, ilustracijama koje su po sadržaju slične radnji predstave i uče crtati različitih materijala prema radnji drame ili njenih pojedinačnih likova.

3. “Društveni i komunikativni razvoj”: Učenici razvijaju jasnu, jasnu dikciju, radi se na razvoju artikulacionog aparata pomoću vrtačica jezika, govornica i pjesmica.

4. “Čitanje fikcije”: učenici se upoznaju sa književna djela, koji će predstavljati osnovu za predstojeću produkciju predstave i druge oblike organizovanja pozorišne aktivnosti (časovi pozorišne aktivnosti, pozorišne igre u drugim razredima, praznici i razonode, u svakodnevnom životu, samostalne pozorišne aktivnosti dece).

5. "kognitivni razvoj" učenici se upoznaju sa fenomenima javni život, objekti neposrednog okruženja, prirodne pojave, koji će poslužiti kao materijal u sadržaju pozorišnih igara i vježbi.

6. “Socijalni i komunikativni razvoj (radno obrazovanje)”: Učenici izrađuju atribute za igre dramatizacije, predstave, pozorišne predstave.

7. Fizički razvoj, zdravlje: izvođenje igara na otvorenom, gimnastiku prstiju. artikulatorna gimnastika, dinamičke pauze.

"Čarobni svijet pozorišta"

2.1. Razvoj djeteta u pozorišnim aktivnostima

Za razvoj pozorišne delatnosti u grupi stvoreni su sledeći uslovi:

• Postoje razne vrste pozorišta: pozorišta senki, flanela, lutke, prsti, igračke, stolovi, rukavice i drugi.
• Kostimi i maske za igre dramatizacije;
• ekran;
• set ukrasa;
• audio biblioteka klasične i relaksacione muzike, „zvuci prirode“.

Radi razvijanja kreativne aktivnosti djece u pozorišnim aktivnostima, prakticira se izražajno čitanje i pričanje priča djeci tokom nastave, zabave i prazničnih zabava. Kroz rad na etidama razvija se sposobnost slobodnog i opuštenog ponašanja u govoru pred vršnjacima i odraslima. U tu svrhu se održavaju mini priredbe u grupi, plesne improvizacije uz muziku potičemo djecu na improvizaciju pomoću izraza lica, izražajnih pokreta i intonacija, učimo ih da razlikuju, imenuju i prenesu raspoloženje, doživljaj i emocionalno stanje likova. Djeci pričamo o pozorišnim žanrovima - drama, muzika, lutkarstvo, životinjsko pozorište, klovnarstvo.

U procesu neposrednih obrazovnih aktivnosti, tokom prepričavanja umjetničko djelo Koristimo stolna, prstna i druga pozorišta. U igricama - dramatizacijama, u procesu učenja, u organizaciji radnje - igre uloga rješavaju se problemi interakcije između pozorišnih aktivnosti i drugih vrsta aktivnosti pedagoški proces. Djeca su uključena u izradu atributa, ukrasnih elemenata, kostima i maski.

2.2. Teorijski i praktični značaj programe.

Predloženi program je promjenjiv, odnosno, ako se ukaže potreba, dozvoljavaju se prilagođavanja sadržaja i oblika aktivnosti, te vremena polaganja gradiva.

Teorijski značaj Program je određen činjenicom da nam njegovi rezultati omogućavaju da proširimo i produbimo svoje razumijevanje pozitivan uticaj pozorišno – igrane aktivnosti za razvoj govora kod djece predškolskog uzrasta

Praktični značaj program je da je razvijen ciklus nastave i smjernice o razvoju koherentnog govora kroz pozorišne aktivnosti mogu se koristiti u praktičnim aktivnostima nastavnika i specijalista za optimizaciju procesa razvoja govora kod djece predškolske dobi. Ovaj program, može se koristiti unutar obrazovni program By razvoj govora predškolaca, a i kao dodatna za korištenje u kreativnim aktivnostima.

Praktični rad se odvija u tri oblasti:

1 “Razvojno okruženje”, 2 “Djeca”, 3 “Odrasli”.

Prvi smjer- formiranje razvojnog okruženja:

Izrada pozorišnog kutka u grupi, uključujući:

• TSO (kasetofon, laptop, audio snimci klasične i relaksacione muzike, „zvuci prirode“, dečiji radovi).
• Vizuelna pomagala (video materijal, reprodukcije slika, ilustracije, posteri, fotografije, albumi na temu „Pozorište“).
• Dječja beletristika, edukativna i metodička literatura.
• Atributi za priređivanje pozorišnih igara (flanelgraf, paravani, kostimi, šeširi, maske, razne vrste pozorišta: bi-ba-bo, stolni, prstić, gumene igračke, na konzervama, na štipaljkama, na maramama, teatar za rukavice itd.).

Didaktičke igre („Iz kog su pozorišta lutke“, „Nazovi ih jednom rečju“, „Antoškino raspoloženje“ itd.).

Drugi pravac ovo je rad sa decom :

Kreativna aktivnost djece, kako zajedno sa nastavnikom tako i samostalno. U radu sa djecom koriste se sljedeće metode:

• Muzičko-ritmičko zagrijavanje: uključuje ritmičke, muzičko-ritmičke igre i vježbe koje: razvijaju motoričke sposobnosti djece ( agilnost, pokretljivost, fleksibilnost, izdržljivost); razvijati plastičnu ekspresivnost (ritam, muzikalnost, brzinu reakcije itd.); razviti maštu (sposobnost plastične improvizacije).
• Gimnastika disanja i govora: Pomaže djeci da kroz igre i vježbe formiraju pravilan, jasan izgovor (disanje, artikulacija).
• Književna i umjetnička praksa ( koherentan govor): djeca uče prenijeti autorove misli (intonaciju, logički naglasak itd.), kao i razvijaju maštu, sposobnost zamišljanja o čemu se raspravlja, proširuju svoj vokabular i čine govor svjetlijim i maštovitijim.
• Igre, minuta šale, fizički trenutak;
• Pozorišne aktivnosti: Pozorišne aktivnosti uključuju dramatizaciju, skice zapleta zasnovane na bajkama, pričama i pjesmama.

Direktne obrazovne pozorišne aktivnosti uključuju:

Gledanje predstava i pričanje o njima;

Priprema i izvođenje raznih bajki i dramatizacija;

Vježbe za razvijanje izražajnosti izvedbe (verbalne i neverbalne);

Odabrane etičke vježbe;

Vježbe za socijalno-emocionalni razvoj djece;

Dramatizacijske igre.

U radu s djecom vrlo su korisne prezentacije koje sami kreirate (za prikaz na laptopu ili projektoru i za prikaz na interaktivnoj tabli)

Treći pravac- odrasli:

Rad sa roditeljima i specijalisti predškolske obrazovne ustanove. To uključuje:

• izložba pozorišta raznih vrsta;
• Organizacija rada na izradi atributa i priručnika;
• Izrada skica scenografije i kostima za predstave;
• Konkurs plakata, pozivnica;
• zajednički nastup djece i njihovih roditelja;
• lutkarska pozorišna predstava;
• majstorske nastave, konsultacije, razgovori.

2.4. Metode i tehnike varijabilnog programa:

• Vizuelno: demonstracija, primjer, međusobna pomoć nastavnika; lični primjer
• Verbalno: uvjeravanje, ohrabrenje, objašnjenje, opis. diskusije;

• Praktično: učenje, ponavljanje, samostalno izvođenje uloga kako u timu tako i pojedinačno, inscenacija i dramatizacija

2.5. Oblici rada:

Grupa

Program je dizajniran za starije predškolskog uzrasta. Pozorišna nastava se izvodi sa svom djecom starijih i pripremnih školskih grupa bez selekcije, jednom sedmično u trajanju od 30 minuta, što je 18 sati godišnje. Optimalan broj djece na času je 12 osoba.

Pretpostavlja se individualni rad, pet minuta, u večernje vrijeme, usmjeren na rješavanje specifičnih problema i poteškoća učenika.

Potreban materijal odabire se uzimajući u obzir starost i individualne karakteristike predškolci, pozornica organizovane aktivnosti. Faze organizovane aktivnosti se stalno ponavljaju, pojačavaju jer Ova kategorija učenika ima pasivan vokabular, oštećenu pažnju, pamćenje, razmišljanje, tempo i ritam.

Uspjeh u postizanju rezultata ovisit će o govornoj pripremljenosti učenika i kvaliteti snažne volje: strpljivosti, upornosti, izdržljivosti.

2.6. Očekivani rezultati organizovanih aktivnosti programa „Čarobni svet pozorišta“:

• Unaprijeđene su vještine dijaloškog govora, njegova gramatička struktura,
• govor postaje emocionalno bogat i izražajan.
• Objedinjavanje djece, roditelja i nastavnika u procesu aktivne saradnje.
• Obogaćivanje pozorišnog kutka.
• Promocija kulturnom nivou predškolci.
• sticanje govornih vještina: popunjavanje vokabulara djece, poboljšanje gramatičke strukture govora.
• potpuni razvoj svih aspekata dječjeg govora: dijaloškog i monološkog.
• emocionalnog i ekspresivnog govora. - pozitivan stav prema pozorišne igre kod 100% dece.
• razvoj kreativnih sposobnosti.
• sposobnost djece da prepoznaju nečije emocionalno stanje po izrazima lica, gestovima i intonacijama.

Tim udruženja "Teatar" Doma dječijeg stvaralaštva u selu Buraevo, Republika Bjelorusija

Lutkarsko pozorište je univerzalno - njegove predstave podjednako osvajaju i odrasle i djecu. Ova manifestacija pruža priliku odraslima – gledaocima da se vrate u djetinjstvo, a djeci da malo odrastu, uroni u svijet emocija i doživljaja koji se prenose na njima pristupačnom nivou, pozorište ih zbližava.

Skinuti:

Pregled:

Ustanova opštinske uprave Odeljenje za obrazovanje opštinskog okruga

Burajevski okrug Republike Baškortostan

Opštinski budžet obrazovne ustanove dodatno obrazovanje Kuća dječijeg stvaralaštva u selu Buraevo, Buraevsky okrug Republike Baškortostan

Događaj

na temu

« Čarobni svijet pozorišta»

Sakhibgarayeva F.F.

nastavnik dodatnog obrazovanja

MBOU DO DDT selo Buraevo

2015

Cilj: Uvođenje i privlačenje djece u svijet pozorišta. Formiranje interesovanja za pozorišne aktivnosti. Skrenuti djeci pažnju da je pozorište sposobno da otkrije nove kvalitete čovjeka i odgaja ga dobrim, ljubaznim i simpatičnim.

Zadaci:

1. Obrazovni:

Formirajte ideju o pozorišne umjetnosti, upoznati istoriju pozorišta.

2. Razvojni:

Razvijati kognitivni interes, kreativnost, pažnju i zapažanje.

Razviti pravilno razumijevanje pozorišne terminologije i njene upotrebe u govoru.

3. Nastavnici:

Obrazovati djecu na primjeru improvizacije pozitivne osobine neophodna za kreativnost.

Razvijati emocionalno pozitivan pogled na svijet pozorišne umjetnosti.

Napredak događaja

Učitelju - Zdravo, momci, dragi naši gosti!

Drago mi je da vas sve vidim!

Igra.

Ima vas mnogo, mnogo, mnogo prijatelja,

Sada ćemo saznati ko je ko!

vrabac je hodao po krovu,

Okupio sam svoje prijatelje.

Olya i Christina će sjesti!

Mariyka i Marina plešu!

Vanja i Tatjana se smeju!

Juliet i Egor kijaju!

Andrej i Ljuda stenju!

Amalija i Valentin se smeju!

Mnogo, mnogo, mnogo vas!

Vi ste jednostavno super!

Učitelju Divan je dan, pozdravimo se. Nežno gledajući u oči, sa osmehom na usnama i pružajući ruke komšiji, prenosićemo ljubazne, ljubazne reči i izraze.

Djeca, pružajući ruke komšiji, prenose ljubazne, nježne riječi i izraze.

Učitelju Danas vas pozivam na putovanje u neobično, bajkovita zemlja, u zemlju u kojoj se događaju čuda i transformacije, gdje lutke oživljavaju i životinje počinju govoriti. Da li ste pogodili koja je ovo država?

Djeca: - POZORIŠTE!

Učitelju Ljudi, jeste li ikada bili u pozorištu? Koju predstavu ste gledali? Šta ste tamo videli? Želite li izaći iza zavjese koja skriva umjetnike?

Onda se uhvatite za ruke i ja ću vas odvesti do toga vilinski svijet pozorište

(šetajući kao zmija kroz cijelu grupu uz pjesmu “Mala zemlja”)

Učitelju Budite oprezni ispred stepenica, one silaze. Pa, zar se ne bojite šetati po njoj? Onda samo naprijed! (imitacija pokreta prema dolje - hodanje sa postepenim čučnjem do čučnja).

Sada se stepenice penju (hodeći čučeći do puna visina). Sve više i više.

Učitelju -Konačno smo stigli. Hajde da se odmorimo, pa ako sad svi zajedno zatvorimo oči, onda desiće se prava stvarčudo!

Ljudi, kuda vode ova vrata?

Sjećate li se čime je Buratino otvorio tajna vrata?

Odgovori djece.

Učitelju A da biste otvorili ova vrata, morate riješiti zagonetke.

Pisac je napisao dramu

Dao ga je pozorištu.

Glumac će dobiti svoju ulogu,

Postavit će predstavu... (reditelj)

Da dotakne srca gledaoca,

Glumac čak mora i da peva,

On je Atlantiđanin u svom stvaralaštvu,

Glavna stvar u glumcu je... (talent)

Zvono zvoni

čin je završen,

I počinje... (pauza)

Sva djeca sanjaju da se igraju u njemu,

I svi na svijetu ga poznaju

Naš omiljeni filmski film.

I zove se... (“Yeralash”)

Na nastupu je cijeli razred,

Akcija će početi sada.

Da nas povratni poziv ne uznemirava

Svi su se isključili... (telefon)

Od slika i početnih slova riječi - nagađanja na ekranu, formirana je riječ "TEATAR" - slajd - otvorena vrata u svet pozorišta

Učitelju Pa ljudi, mi smo u Pozorištu.

Ljudi, šta treba da kupimo da idemo u pozorište?

Odgovori djece.

Gdje ih mogu kupiti?

Odgovori djece.

Na ekranu se pojavljuje kasa.

Idemo do blagajne po karte.

Stavite kape i sjednite za kasu.

narator: Otvara se pozorište, sve je spremno za početak

Ulaznice se nude za ljubaznu riječ.

Blagajna je otvorena u tri sata

Okupilo se mnogo ljudi.

Čak je i jež star

Stigao sam malo živ.

blagajnik: Hajde, dragi ježe, u koji red želiš kartu?

jež: Bliže sam, ne vidim dobro, pa...

Hvala ti! Pa, idem!

Pripovjedač : Kaže ovca.

jagnjetina: Imam jedno mesto! evo moje...

Hvala - lepa reč.

Narator: I evo patke.

Duck : Quack! Cijela linija za mene i moje pačiće!

Pripovjedač : I patka je kvocala

Patka: Dobro jutro!

narator: Jelen je dojurio

jelen: Dobar dan Osim ako nisi previše lijen,

Poštovani blagajne, ljubazno bih vas zamolio

Ja, moja žena i ćerka u drugom redu

Daj najbolja mjesta. Evo moje

Molim te!

narator: I odjednom, odgurujući starce, petlove, jazavce,

Uletela je klupska stopala, zgnječila repove i šape,

Pokucao starijeg zeca...

Medvjed : Blagajno, daj mi kartu!

Blagajnik : Koja je tvoja ljubazna reč?

Medvjed : Ja to nemam!

blagajnik: Oh, nemaš to? Nemoj dobiti kartu!

Medvjed: DOBIJAM KARTU!

blagajnik:

Ne! Ne!

Ne kucaj je moj odgovor!

Ne reži - moj savjet!

narator: Blagajnica nije dala medvjedu kartu.

Klubno stopalo je počelo da jeca.

Pa, klinonogo, sada znaš ljubazne riječi? Zato uskoro kupite kartu.

(Medvjed kupuje kartu.)

Učitelju Zauzmite svoja mjesta prema brojevima ulaznica, kao u pozorištu.

/pozorišna buka/.

Učitelj: Pa, vidim da su svi spremni. Ljudi, vi već znate dosta o pozorištu, ali danas ćete nešto čuti po prvi put.

Mnogi od vas vole pozorište, ali ne znaju svi da je pozorište nastalo davno, pre oko 2,5 hiljade godina, u Ancient Greece. "Pozorište" - riječ grčkog porijekla, što znači "mjesto za razgledanje."

Stanovnici ove zemlje, stari Grci, gradili su pozorišta na otvorenom. U pozorištu su bili visoki ljudi vizuelna sedišta i pozornica na kojoj su glumci izvodili predstave i predstave, tužne i smiješne. (slajdovi)

Kada su glumci izveli tužnu predstavu – tragediju, na lica su stavljali tužne, sumorne maske. Nosite tužne maske. Ponovite tragediju - tužna predstava. Ako se na sceni odigravala smiješna predstava - komedija, glumci su stavljali vesele, nasmijane maske. (slajdovi). nosite smiješne maske. Recimo komedija zajedno. Pa kako se zove tužna predstava? Kako se zove smiješna predstava?

Hajde da igramo igricu "Mirror" u kojoj prikazujete i tragediju i komediju. Stanite u parovima jedan naspram drugog. Onaj kome dam okvir imaće ogledalo. Onome ko se pogleda u ogledalo treba reći magične reči, a koje? Smislite ideje.

Odgovori djece.

Učitelju Svetlo moje, reci mi ogledalo i reci mi celu istinu: kakvo sam raspoloženje?" Ogledalo reflektuje, odnosno ponavlja raspoloženje onoga ko se u njega gleda.

Učitelju : Sada dajte okvir svom prijatelju. Hajde da se igramo ponovo. Dobro urađeno. Uradili su odličan posao. Stavite okvire na sto, nastavimo sa upoznavanjem sveta pozorišta...

Godine su prolazile i u gradovima su se pojavile velike, prelepe zgrade - pozorišta. (slajd). Ljudi, koja pozorišta znate u našem gradu?

Odgovori djece.

Učitelju : Hajde da zavirimo u pozorište. Unutar pozorišta nalazi se velika sala. Centralna lokacija zauzima pozornicu

Šta je pozornica?

Odgovori djece. /Mesto gde glumci nastupaju. /

Učitelju : Da bi predstava bila vedra i šarena, bina je uređena... Scenery. Šta je pejzaž?

Odgovori djece.

Učitelju : Naravno, krajolik je ono što pomaže publici da se nađe u veličanstvenom dvorcu, ili u gustoj šumi u blizini kolibe na pilećim nogama. Ko još nedostaje pozorištu na sceni?

Dođite do mene, stavite karte na svoje stolice i okušajte se kao glumac.

Učitelju : Koje vještine treba da posjeduje glumac?

Djeca. Govori dobro i jasno, lepo se kreći,

Promijenite izraze lica.

Učitelju : Sada ćemo naučiti neke stvari koje su neophodne umjetniku. /promijenite glas, govorite izrazom, promijenite izraz lica, napravite bilo kakve pokrete rukama/. Počnimo redom.

Učitelj: 1.Govorite dobro i jasno - to se zove scenski govor.

Šta treba da uradite za ovo? Koje vježbe?

- Vježba disanja

A sada da iznenadimo naše prijatelje naduvavanjem balona. Naduvamo ga uz oštar zvuk “Sssssss.” Našalite se prijatelju, ispružite ruku, pustite vrat, a balon polako ispuhuje “Ssssssss”. Sada napuhnimo mali balon sa zvukom "Hush-s-s-s-s", i opet ga polako ispuhujemo "Ss-s-s-s-s-ss".

Gimnastika ili zagrijavanje za jezik.

Priča četvrta "Jutro jezika"

Jezikovo jutro je počelo rano. Bilo je puno posla. Nisam htela da ustanem! Jezik je zevnuo (prema tome), slatko se razvukao (široko otvorite usta i jezikom dohvatite nepce). Vježbanje je pomoglo da se otjeraju ostaci sna. (Usta su širom otvorena, jezik se energično diže i spušta u broju jedan-dva najmanje 5 puta). Zatim je Jezik otišao do umivaonika. Oprao je zube spolja i iznutra (prođite vrhom jezika nekoliko puta duž unutrašnje i vanjske površine zuba s desna na lijevo i s lijeva na desno), ispirao usta (ispirao usta zrakom, pomičući ga s jednog obraza drugome) i oprao lice (širim pokretom polizati usne, pokušavajući što više isplaziti jezik) i osušiti se ručnikom (obližiti gornji spužvu širokim pokretom jezika od vrha do dna ).

Tada je Jezik provetrio svoju kuću i otvorio sva vrata: prvo unutrašnja (zubi), a zatim i spoljašnja (usne). Ispružio je (odgovarajući pokret jezika) i pogledao prvo lijevo, a zatim desno (odgovarajuće). "Sja li sunce?" Jezik je podigao pogled (podignite jezik prema nosu). "Zar nema lokve?" Jezik je gledao nadole (odnosno). Ako je vrijeme bilo dobro, Tongue je išao na jutarnje trčanje. Trčao je oko svoje kuće, krećući se prvi u jednom pravcu. Zatim je promijenio smjer i otrčao na drugi. (U skladu s tim, jezikom pravite kružne pokrete. Istovremeno, usta su širom otvorena, pokreti jezika sa maksimalnom amplitudom.)

Nakon što je završio trčanje, Tongue je napravio nekoliko vježbi disanja (odnosno) i ušao u kuću, zatvorivši vrata za sobom (Prvo zatvori zube, a zatim usne.).

Tvoj prijatelj ti je dao jabuku. Zagrizemo jabuku i žvačemo zatvorenih usta, sada otvorena usta zvuci žvakanja, žvakanje. Žvačemo zvuk "a", "o", "u", "i", "e", "s" Smijali smo se otvorenih usta uz zvuk "A-a-a", smijali se tanko zvukom "I-i-i", smijali se okruglo "Ooo".

Recimo brzogovoricu "Boris je rasuo Larisine perle". Hajde da pričamo širom otvorenih usta. Hajde da pričamo skoro bez otvaranja usta.

Tongue Twisters.

Podijelimo se u tri grupe. Uzmite svoje karte i one će vam pomoći da se podijelite u grupe. Povuci sebi govornicu.

Razgovaraj o tome sa različitim emocionalno obojenje. Rekli su zgovornicu: - ljutito, sa zlobom; - sa dosadom; - sa osećajem krivice; sa osećajem radosti; promišljeno; sanjivo. Kada budete spremni, pokažite signal.

Učitelju : 2. Kreći se lijepo - to se zove scenski pokret.

Vježba za ublažavanje napetosti mišića

Zamislite da ste na sceni, a gledaoci vas zadivljeni gledaju.

Sada će za vas zvučati muzika. Morate prenijeti njen lik raznim lijepim pokretima. (u toku vježbe nastavnik usput daje ocjenu: koliko se plastično krećete....)

Vaspitač: Bravo, bili ste neodoljivi.

3. Da bude zanimljiv gledaocu - šta glumac treba da uradi za to?

Promijenite izraze lica. A to se zove izraz lica.

Vaspitač: Predlažem da igrate “Mimičku kocku”. Jedan od vas baca kockice i dobijate voće ili povrće. Morate opisati njegov ukus na svom licu.

Igra se igra "Mimic Cube".

Vaspitač: Sada vam predlažem da igrate igru ​​“Fan”. Pokazujem vam sliku lica, a vi treba da izgovorite frazu "Imamo goste" intonacijom u glasu koja odgovara raspoloženju koje vidite na prikazanom licu. Evo primjera: uplašen "...".

Učitelju : To je bila samo mala priprema. Ali to će nam također omogućiti da sada uđemo u magični svijet pozorišta kao glumci. Dođi ovamo. Ovo je gledalište, publika se raduje nastupu. Evo bine na kojoj se nalazi scenografija. Predlažem da odigrate malu predstavu, gdje ćete morati primijeniti svo znanje koje ste danas stekli i, naravno, dodati svoju kreativnost i maštu da odigrate ulogu koja vam je pripala. ti.

Pa počnimo sa predstavom. Ne zaboravite svojim glasom prenijeti karakter junaka. (prikazano) Djeca odlaze da se presvuku. Izlazi dijete i najavljuje.

Tiho, gosti, sjedite!

Ne preplašite našu bajku!

Ovde ima čuda, gde se ona krije?

Sada ćemo ispričati priču, ispričati je i pokazati.

"VOĆNA PRIČA"

Učitelj: svi su se odlično snašli u svojoj ulozi i ponašali se kao pravi glumci. Vaše prijateljstvo i trud pomogli su vam da prikažete bajku.

Da li ste uživali u magičnom svetu pozorišta?

Učitelj: Prisjetimo se šta smo novo naučili o pozorištu.

1. U kojoj zemlji se pojavilo prvo pozorište (u staroj Grčkoj).

2. Kako se zovu? smešne predstave(komedija), tužno (tragedija)

3. Šta se nalazi u pozorištu (scena, sedišta).

Učitelju : Izrazimo svoj utisak o pozorištu u poeziji.

"Čarobni svijet - pozorište"

Dijete. Pozorišni svijet će nam otvoriti svoje scene,

Dijete. I videćemo čuda i bajke.

Dijete. Tu je Pinokio, mačak Basilio, Alisa

Dijete. Likovi i maske se mogu lako mijenjati.

Dijete. Čarobni svijet igara i avantura,

Dijete. Svako dijete želi ovdje posjetiti.

Dijete. Odjednom se pretvara u Pepeljugu ili princa,

Dijete. I pokažite svima svoje talente.

Dijete. Pozorište je kao čarobnjak, čarobnjak,

Dijete. Prevlačeći svoj čarobni štapić,

Dijete. A evo i djeteta, skromnog i stidljivog,

Dijete. Danas iznenada igra kralja.

Učitelj: Neka detinjstvo bude kao bajka,

Neka se čuda dešavaju svakog trenutka,

I neka svijet oko tebe postane ljubazan i privržen,

Neka dobro ponovo trijumfuje nad zlom!

Učitelj: Ljudi, stavite svoju kartu u kutiju sa smajlijem.

Drago mi je da vam se svidelo.

Učitelj: Sada je vrijeme da se vratimo u vrtić.