Pozorišni krugovi za tinejdžere. Šta utiče na izbor pozorišnog kruga? Koje su prednosti časova scenskog govora za djecu

Naša zemlja je bogata istorija pozorišta i obećavajuća sadašnjost: pored uhodanih "melpomeninih skloništa" klasičnog izgleda na kreativni proces i dobro uhodan repertoar, pojavljuju se novi bendovi - moderni, odvažni, tragajući. Sve ovo izaziva veliko interesovanje publike – i odrasle i dece. Štoviše, mnogi momci sami žele sudjelovati u predstavama i produkcijama, isprobati ulogu i status glumca.

Ništa nije nemoguće: naš grad je otvoren pozorišni studiji, šolje, kreativne asocijacije u kojoj dječaci i djevojčice mogu naučiti osnove glume, govorne tehnike, scenskog pokreta. U tome će im pomoći pažljivi i iskusni nastavnici- mentori - ljudi koji su direktno vezani za umjetnost.

Nastava u pozorišnim udruženjima omogućava vam da se formirate harmonična ličnost učestvuju u duhovnom, moralnom i fizičko vaspitanje generacija u usponu. Prvo, momci se oslobađaju, prevazilaze stege i komplekse, drugo, otkrivaju svoje sposobnosti, poboljšavaju govor, pamćenje, pronalaze istomišljenike, treće, poboljšavaju zdravlje, mišiće, držanje - uostalom velika pažnja dat fizičkom treningu mladi umjetnici: posebno, koreografija, gimnastika, ritam.

Kako povećati izražajnost mladog glumca

Svaki glumac, čak i najmanji, mora da gleda na sceni da niko ne može da kaže: „Ne verujem“, kao što je to jednom učinio Stanislavski. Zbog toga scenski nastup sugerira da umjetnik bude iskren i izražajan. Možda najjednostavniji, ali u isto vrijeme efikasan način je pantomima. To stvara umjetnička slika bez riječi, ali uz korištenje plastičnosti vlastitog tijela. To će biti vrlo korisno za djecu, a uz to će razviti njihovu maštu i zabaviti. Na primjer, možete se "naviknuti na ulogu" neke životinje, heroja ili drveta.

Koje su prednosti časova scenskog govora za djecu?

Časovi scenskog govora bit će korisni ne samo onima koji sanjaju da budu glumac. Mnoge druge javne profesije zahtijevaju ispravne i uvjerljive govorne vještine. Uspjeh svakog nastupa školski razred- čitanje poezije, izvještaj, odbrana projekta - 90% zavisi od toga kako student govori. Na časovima scenskog govora to rade djeca vježbe disanja, vereni su artikulatorna gimnastika, trenirati dikciju i otklanjati njene nedostatke. Dijete voli igrice, čitanje jezika, podešavanje glasa, a sve to na opušten način pomaže u razvoju važnih kvaliteta i vještina. Učenik postaje proaktivan, ali istovremeno koordinira svoje akcije sa timom, savladava stege i strahove, uči da izražava misli, trenira maštu, pamćenje, sluh za muziku. Veliki plus časova scenskog govora u lekovitom efektu. Sa razvojem respiratornog sistema, paralelno se jača i kardiovaskularni sistem. Dakle, prednosti časova scenskog govora su neosporne.

U pozorišnom studiju "Benefis" kompetentan pristup podučavanju glumačkih vještina i glavni dokaz tome individualni pristup. To je moguće samo kada su svi učenici podijeljeni u grupe: dječji, odrasli i pozorišni studio za tinejdžere. Naši nastavnici shvataju da svaka grupa treba da ima drugačiji pristup, ciljeve, atmosferu, materijal koji se uči.

Kada nam dođu tinejdžeri od 12-16 godina, shvatimo da više nisu djeca, ali nisu ni odrasli, a naš zadatak je da im pomognemo da postanu odrasli.

Glumački studio za tinejdžere u Moskvi u pozorištu Benefis

Prilikom formiranja glumačkog programa polazio sam od karakteristika ovog doba, a to su:

Naš pozorišni studio za tinejdžere u Moskvi razlikuje se i po tome što su naši studenti uključeni ne samo u to pozorišne predstave ali i redovno posećuju neformalne događaje. Čekaju ih masovni odlasci u pozorište, skečevi, igre "Mafije", tematski sastanci i klase. U Moskvi postoji mnogo pozorišnih studija za tinejdžere, ali ne mogu se svi pohvaliti takvim interesovanjem za rezultat svojih učenika i njihovu koheziju čak i nakon završetka kursa.

1. Adolescenti i djeca često su skloni izolaciji, kompleksima, stidljivosti. Kroz časove i obuku pozorišnu scenu djeca uče da se ponašaju slobodno kako sa svojim vršnjacima tako i sa starijima od njih. Oni ne samo da poboljšavaju svoj govor, dikciju i vokabular, već jednostavno ispravljaju ramena i poboljšavaju držanje. Učenici našeg studija primjećuju povećanje vlastitog samopoštovanja i drago im je što sada mogu započeti razgovor sa stranac i, štaviše, kompetentno brane svoje mišljenje u razgovoru, naginju se u njihovom pravcu.
2. Djeca i tinejdžeri su često nagli, ne kontrolišu svoje emocije i lome se na roditelje i voljene osobe.Često se to dešava ne samo zato što se djevojci ili mladiću čini da nije shvaćen, ograničen, već i zato što jednostavno nema izlaza za svoj kreativni potencijal svoje ličnosti. Tinejdžeri žele da pevaju, plešu, zabavljaju se, a često, zabranjujući im to, imaju tendenciju da idu "na sve ozbiljne načine". Upisom u pozorišni tinejdžerski studio, naši učenici dobijaju legitimnu platformu za „pobunu“ u učionici.
3. posjetiti pozorišne časove- ovo je sjajan hobi koji nije samo koristan i ublažava stege i komplekse, već i ugodan provod u druženju prijatelja. Čitamo klasična književnost, graft dobar ukus, proučavajući visokokvalitetni materijal, prodiremo u svijet umjetnosti. A sa djecom imamo posebnu prezentaciju i atmosferu.

Predstavljam gluma za decu i adolescenti, nismo imali za cilj da od svakog učenika napravimo pozorišnog i filmskog glumca. Za to imamo i druge kurseve i obuke. Hteli smo da započnemo porođaj nova ličnost: bez ukočenosti, kompleksa. Naši studenti u pozorišnom studiju naučite komunikacijske vještine, shvatiti tajne karizme, vodstva, govorništva. Zaista, u uslovima moderne realnosti nigde bez toga.

Nastava za tinejdžere u pozorišnom studiju odvija se u opuštenoj atmosferi među vršnjacima koji zajednički interesi, ciljevi i problemi. U učionici nastavnici uče da izraze svoje emocije, kontrolišu svoj glas i tijelo i efikasno vode diskusije. Sa tinejdžerima rade iskusni nastavnici, koji im postaju mentori-prijatelji.

1. Tinejdžeri žele da im se sviđaju suprotnog pola, ume da se šali, bude u centru pažnje, lepo govori i izgleda neverovatno. Gluma za tinejdžere je ono što im je potrebno u ovom periodu. Uostalom, vještina improvizacije došla nam je iz pozorišta. Možemo sa sigurnošću reći da nekoliko predstava u okviru pozorišne škole i dijete ili tinejdžer više nije toliko skamenjen kada je u centru pažnje, posjeduje svoj glas i tijelo, umije da komunicira s partnerom, cijeni timski rad i u u isto vrijeme uči da bude odgovoran za svoj dio zajedničkog cilja.
2. Kao odrasla osoba, tinejdžer razmišlja o tome šta želi i zna kako da radi u životu. Sanja o prestižnom poslu koji bi mu prijao i donosio dobru zaradu. Ali samo odrasla osoba razumije da nema suvišnih vještina, vještina i zanata. Kazališni tečajevi postaju dodatni jamac uređaja u teškom životu.

Teško je to zamisliti uspješna osoba bez vještina govorništva, lijepog i kompetentnog govora, jasne dikcije, harizme. Ovdje je važno ne zaboraviti da sve ove vrline nisu uvijek dar prirode, već često rezultat čovjekovog rada na sebi! A naš zadatak kao pozorišnog studija za djecu i adolescente je da pomognemo u stjecanju ovih neophodnih za Svakodnevni život kvaliteta.

Uvod

Kako razviti govor i mišljenje učenika? Kako naučiti razumjeti tajne riječi? Kako naučiti shvaćati svijet, negovati odzivnost, saosećanje, ljubav prema svemu živom?

Većina prečica emocionalno oslobađanje, uklanjanje ukočenosti, letargije, učenje osjećanja riječi i umjetničke mašte - to je put kroz igru, pisanje, maštanje. Sve to može dati pozorišnu aktivnost.

U sastavljenom programu kruga "Kreativna radionica" dječije pozorište smatra ne samo sredstvom za postizanje određenog umjetnički rezultat, tj. stvaranje predstave. Veoma je važno da časovi pozorišnu umjetnost aktivirano razmišljanje i kognitivni interes učenika, razbuđena fantazija i mašta, ljubav prema izvorna riječ učio empatiji i empatiji.

Krug "Kreativna radionica" je sasvim drugačiji oblik organizacije aktivnosti učenja učenika nego lekciju. Učenik ne dobija gotova znanja, on ih stiče, sam ih gradi.

Na kolu pažnja djece je usmjerena na zadatke: kroz instalaciju, logičku strukturu časa, voditelj upravlja samostalnom saznajnom aktivnošću učenika. Oni sami biraju željeni tempo, sredstva i metode za izvršenje zadatka, naizmjenično između rada u paru, individualnog i grupnog rada. Atmosfera povjerenja, saradnja učenika i voditelja sadržajan rad sa didaktičkim materijalom, privlačna lično iskustvo učenika, komunikacija sa drugim vidovima umjetnosti – doprinosi razvoju individualnosti učenika.

Objašnjenje

Program kružoka "Kreativna radionica" predviđen je za dvogodišnju nastavu sa djecom različite starosti: mlađi, srednji, stariji razredi.

Radionica je tehnologija koja od lidera zahteva prelazak na poziciju partnerstva sa učenicima, nenasilja, bezvrednosti i prioriteta procesa nad rezultatom. Ova tehnologija je usmjerena na "uranjanje" učesnika kruga u proces traženja, znanja i samospoznaje.

Pozorišna grupa "Kreativna radionica" ima svoje principe, svoj algoritam rada. Motivaciona faza nastave ogleda se u predstavljanju induktora – stimulansa kognitivne aktivnosti. Induktor – subjekt, stimulans kognitivne aktivnosti – pomaže učenicima da se probiju kroz iskustvo, kroz barijeru svojih znanja, uvjerenja, koja mu pokazuju samo stvarnost koja im odgovara, a sve ostalo čini nevidljivim. Vidjeti, vidjeti, zbuniti, a zatim organizirati pretragu je poželjan lanac radnji u koji vođa uključuje učenika, izmišljajući induktor. Motivaciju jača i reklama – predstavljanje svojih ideja, planova, rezultata rada, okupacija kruga uvijek se završava promišljanjem na nivou misli, analizom svog puta, osjećaja, utisaka.

Nastava u krugu "Kreativna radionica" odvija se po programu koji obuhvata nekoliko sekcija.

Sekcija „Kultura i tehnika govora“ objedinjuje igre i vežbe koje imaju za cilj razvijanje disanja i slobode govornog aparata, pravilne artikulacije, jasne dikcije, logike i ortoepije. Odjeljak uključuje igre riječima koje razvijaju koherentan figurativni govor, sposobnost sastavljanja kratkih priča i bajki i odabira najjednostavnijih rima.

Odjeljak „Ritmoplastika“ uključuje složene ritmičke, muzičke, plastične igre i vježbe koje su osmišljene da osiguraju razvoj motoričkih sposobnosti djeteta, plastičnu izražajnost pokreta tijela i smanje posljedice obrazovnog preopterećenja.

Odjeljak „Pozorišna igra“ predviđa ne toliko sticanje profesionalnih vještina djeteta, koliko razvoj njegovog igračkog ponašanja, estetskog osjećaja, sposobnosti komunikacije sa vršnjacima i odraslima u različitim životnim situacijama.

Odjeljak "Etika i bonton" uključuje razumijevanje univerzalne vrijednosti sa zadatkom da učenici tragaju za vlastitim značenjima i vrijednostima života, podučavaju kulturu komunikacije, norme pristojnog ponašanja (bonton), vaspitavaju estetske potrebe (da budu vješt čitač, pozorišni gledalac), individualnu dijagnostiku moralni razvoj studenta i mogućih prilagođavanja.

Raspored časova je baziran na dva časa sedmično. Obrazovni proces izgrađen u skladu sa uzrastom, psihičkim mogućnostima i karakteristikama dece, sto sugeriše moguće prilagođavanje vremena i načina treninga.

Cilj programa: harmoničan razvoj djetetove ličnosti putem estetsko obrazovanje; razvoj njegovih umjetničkih i kreativnih vještina; moralni razvoj.

Cilj se može postići rješavanjem niza zadataka:

• Sigurnost neophodni uslovi za lične kreativni razvoj djeca;
• Formiranje zajedničke kulture;
• Sticanje znanja i prakse iz oblasti pozorišne umetnosti.

Kao rezultat savladavanja programa pozorišnog kruga "Kreativna radionica", studenti dobijaju čitav niz znanja i stiču određene vještine. Do kraja druge godine treba da:

• Biti u stanju ispravno procijeniti posljedice ljudskih aktivnosti i sopstvene akcije;
• Doći do stanja glumačke labavosti, moći živjeti jedno ili drugo književni zaplet metoda etide, improvizovati u prilično kratkom vremenu;
• Negovati u sebi takve kvalitete kao što su odzivnost, empatija, želja za pomoći, samopoštovanje, samopouzdanje;
• Savladajte komunikacijske vještine, brzo se prilagodite, osjećate se ugodno u bilo kojoj sredini.

Značajna tačka u radu sa dječijim udruženjem je vaspitno-obrazovni rad. Glavna karika ovog rada je stvaranje i jačanje tima. Tome olakšavaju opšta nastava, časovi iz studija glume, scenskog govora, scenskog pokreta, ispravnu primjenušminkanje, priprema i održavanje opštih praznika, priredbi.

Timski odnosi su veoma važni. Timski rad promovira ne samo sveobuhvatan estetski razvoj, ali i formiranje moralnih kvaliteta djecu, uči normama pristojnog ponašanja. Jedan od zadataka nastavnika je stvaranje ugodne mikroklime. prijateljski kreativni tim ne samo da pomaže djeci da se obogate znanjem i vještinama, već i da se osjećaju kao jedinstvena cjelina.

Pohvale nastavnika za samostalno rješavanje pitanja, stalne zadatke, razgovore, kao i pomoć mlađim drugovima daju samopouzdanje i osjećaj zadovoljstva. Važno je da se stariji učesnici osjećaju odgovornim za sebe i za mlađe, a mlađi poštuju starije, videći ih kao zaštitnike i pomagače u njihovim aktivnostima.

Veliki značaj pridaje se igrama u učionici. U igri ih često ima dovoljno teške situacije zahtevaju od momaka moralne odluke i akcija. Svi su dužni da poštuju pravila igre, a djeca smatraju da je pobjeda drugačija. U igri su neprihvatljive vrijeđanje međusobno, grubost, nepoštenje. Uvijek cijene međusobnu pomoć, ljubaznost, iskrenost, podršku, pažnju i osjećajnost. obrazovna vrijednost igrice je teško precijeniti. Još jedna funkcija igre, fizički razvoj, igra poboljšava motoričke sposobnosti.

Izuzetno je važno voditi računa o starijim učenicima – tinejdžerima, s obzirom da za njih grupa ima posebnu vrijednost, lični značaj. Drugačija percepcija mala grupa adolescenata se povezuje sa zadovoljstvom svojim odnosima sa drugim članovima grupe, sa takvom osobinom adolescencija, kao prevlast emocionalno-voljne strane veze i netačne svijesti o odnosu i nedovoljne svijesti o odnosu sa drugovima iz grupe. Vođa, uzimajući u obzir ovu osobinu, mora rasporediti dužnosti, uloge i zadatke na način da se status člana grupe podigne, a odnos između organizatora (vođe), aktivista, izvođača, pojedinačnih momaka („pobunjenika“ - prema G. Furmanovu) je zadovoljan, t .e. svi su bili uključeni u zajedničku stvar. Efikasnost nastave učenika stvara se korišćenjem metode međusobnog ocenjivanja, formiranjem zdrave konkurencije, ali i vaspitavanjem lične odgovornosti deteta.

Nastavni plan i program za dvije godine

Edukativni i tematski plan za dvije godine

Bibliografija

1. Program za nastavnike dodatno obrazovanje: Od razvoja do implementacije / komp. N.K. Bespyatova - M.: Airispress, 2003. - 176 str. - (Metodologija).
2. Škola stvaralaštva: Autorski programi estetsko obrazovanje djeca pomoću pozorišta - M.: VTsKhT, 1998 - 139 str.
3. Pirogova L.I. Kolekcija igre riječima na ruskom jeziku i književnosti: Prijatno s korisnim. - M.: Školska štampa, 2003. - 144.
4. Skorkina N.M. Nestandardni oblici vannastavnog rada. - Volgograd: nastavnik - AST, 2002. - 72 str.
5. Vannastavni rad: intelektualni maratoni u školi. 5-11 razredi / ur. - komp. A.N. Pavlov. - M.: ur. NTSENAS, 2004. - 200 str.
6. Lvova S.I. Časovi književnosti. 5-9 ćelija: Vodič za nastavnika. - M.: Drfa, 1996. - 416 str.

Danas je biti popularan glumac moderno i prestižno. Ali djeca ne samo da se stoga trude da to postanu. Njihova duša je otvorena za sve novo, gipka i gipka zbog godina. Pozorište za djecu je igra u kojoj se mogu okušati u novim ulogama, ostvariti san da postanu neko drugi, barem na sceni. Stoga su veoma popularni u školama, pa i u veliki gradovi deca i tinejdžeri imaju priliku da pohađaju časove glume, usavršavaju se i stiču nova znanja.

Šta je korisno

U procesu učenja djeca uče ne samo da igraju, već stiču vještine potrebne glumcu. Iskusni učitelji pomažu da se otvori, prestane biti sputan, stisnut, savladati stidljivost. za djecu, ovo je obavezan razvoj govora, sposobnost obuzdavanja emocija, koordinacije pokreta i razvijanja komunikacijskih vještina. Raznovrstan repertoar razvija intelekt, širi vidike djeteta.

Gluma ili pozorište pomažu harmoničan razvoj njihove ličnosti. Glumačke vještine za djecu podučavaju iskusni učitelji. U procesu učenja se koriste razne vježbe, tokom kojeg dijete ne samo da uči da nastupa, već i stječe vještine u interakciji sa drugim likovima na sceni. Ovo iskustvo će biti potrebno u pravi zivot kada morate da komunicirate sa drugim ljudima. Glumačke vještine bit će korisne i onoj djeci koja neće postati umjetnici, ali pohađaju časove kako bi razvila govorničke vještine, da se prestanu plašiti javnosti.

Ko će odgovarati

U svakom djetetu se talenat budi individualno. neko sa vrtić voli da nastupa pred publikom, učestvuje u produkcijama muzički direktor. Drugi sazrevaju kasnije, videći iskustvo svojih drugova ili razmišljajući o tome buduća profesija. Međutim, postoje časovi glume koje mogu pohađati djeca svih uzrasta. Roditelji treba da podstiču ovakva interesovanja svog deteta. Uostalom, takvi časovi su zabavni, zanimljivi i jednostavno odlični. Pošto su časovi glume veoma traženi, u Moskvi postoji nekoliko mesta gde uče decu.

Škola "KinoChild"

Ovdje se djeca uče da budu oslobođena, samouvjerena. Škola ima svoju glumačku bazu u koju dijete automatski ulazi nakon završenog kursa. Nakon završene obuke, djeca se ne boje kamere, uspješno učestvuju na kastingima i dobijaju uloge u televizijskim serijama, filmovima ili reklame. izvode glumci koji imaju specijalizovano obrazovanje i televizijsko iskustvo. Među njima su voditelj programa Jump-Skok Team na kanalu Karusel i Sergej Druzyak, koji je djeci Kalyak-Malyak poznat sa istog TV kanala. Program nastave obuhvata glumu, vokal, razvoj govora. Osim toga, djeci se pokazuje kako se radi sa scenarijem. Naučiće šta je dramaturgija, crtanje uloga, emocionalno stanje heroji kako raditi filmski set. Osim toga, poznati filmski stvaraoci drže majstorske tečajeve u filmskoj školi. Glumačke vještine za djecu ovdje se mogu podučavati po individualnom programu.

Pozorišni studio za decu "Refleksija"

Ne postavlja globalne ciljeve. Ona poziva djecu na svoje časove upravo kako bi unaprijedila komunikacijske i samoprezentacijske vještine, otkrivajući kreativni potencijal dijete. Studijski program se sastoji od tri faze. Prvo, djeca uče glumačke vještine. Na kraju prvog izveštavanje koncerata. U drugoj fazi počinje razvoj dijaloga, scenskih pauza i radnji. U trećoj fazi djeci se nudi da se upoznaju sa radom dramskih pisaca i pjesnika. Uče se da improvizuju, da rade sa objektima na sceni. Kao rezultat toga, djeca sudjeluju u punopravnoj predstavi. Studija se nastavlja književnih žanrova. Prolazak kroz sve faze znači da su glumačke vještine u potpunosti savladane i nude druge mogućnosti za časove.

Dječiji profesionalni studio "Glumac"

Program se sastoji od osnovne i dodatne nastave. Obuke se održavaju u oblastima: gluma, scenski pokreti i govor, metode kastinga, vokal i plesovi, podučavanje tehnikama filmske glume. Osim toga, proučavaju se teorije filma i pozorišta, novinarski rad, glasovna gluma. Drzati radionice sa režiserima, šminkerima, majstorskim kursevima poznati glumci. Djeca posjećuju muzeje i pozorišta kao dio svog ukupnog razvoja.

Pozorišni studio "GlazAlmaz"

Proces učenja odvija se u grupama podijeljenim po uzrastu djece od 5 do 18 godina. Program uključuje glumu, scenske skečeve, improvizaciju. Pored toga, časovi koreografije, muzike. Glumačko majstorstvo stečeno ovde znači za decu mogućnost učešća u predstavama, kao i raznim javnim događajima, koncertima u Moskvi.

Viša glumačka škola "Galatea"

Ovdje mogu studirati i djeca i odrasli. U zavisnosti od uzrasta, nudi se i program obuke. Dječji vrtić se sastoji od tri faze. U prvoj fazi savladavaju se plastičnost, pravilno disanje i artikulacija. Djeca se upoznaju profesionalni koncepti. Novo za njih je mogućnost da iskoriste svoje emocije i osjećaje za stvaranje glumačkog skeča. Ova faza traje godinu dana. Na kraju ovog perioda djeca već savladaju glumačke veštine otkriju svoj talenat. Druga godina je početak druge faze obuke. Ovdje je naglasak na izvođenju profesionalne predstave. Da bi to učinili, djeca dublje uče načine glume na sceni, stječu vještine improvizacije. Na kraju treće etape osposobljeni su za samostalan rad na ulozi i uz tekst mogu nastupati na različitim scenama.

Ako nije moguće odvesti svoje dijete na specijalne časove glume, možete poboljšati njegove vještine kod kuće. Ohrabrite ga na to pozorišne aktivnosti, priređivati ​​nastupe, barem za članove porodice. To će nesumnjivo imati pozitivan učinak na komunikacijske, govorničke kvalitete djeteta, pomoći u komunikaciji u timu i ne stidljivom javnom govoru.