U dobi od 5 godina i prije škole, dijete treba prevladati neizvjesnost, osloboditi se kompleksa, odabrati hobije. Časovi koreografije omogućavaju ne samo stjecanje pozitivnih emocija, već i razvijanje marljivosti, marljivosti i upornosti. Ovi kriterijumi će nam pomoći da se u budućnosti postavimo specifične ciljeve i postići ih, težiti samospoznaji, razvijati marljivost i marljivost.
Nastavu je potrebno započeti prije 7. godine iz sljedećih razloga:
- Razvoj fizičke spremnosti. Djeca koja sistematski pohađaju nastavu baleta odlikuju se gracioznošću, glatkim pokretima, pravilnim držanjem i plastikom. Ples vas uči da kontrolišete svoje telo, da se krećete u ritmu muzike teškim pokretima.
- Formiranje kreativnog potencijala. Djeca se razvijaju glumačke veštine i naučite da izražavate emocije kroz pokret. Za dijete od 7 godina, javni nastup pomaže u prevladavanju treme, što djeci olakšava ulazak u novi tim u budućnosti.
- Razvoj komunikacije. Nastava u timu pomaže socijalizaciji, što doprinosi lakoj komunikaciji sa vršnjacima i odraslima, otvorenom izražavanju misli, učenju javnom nastupu. Učenici baletske škole "Moskovski baletski klub" uče odgovornosti, uzajamne pomoći, pomoći rodbini.
- Razvoj discipline i marljivosti. Strogi raspored časova pomaže u razvoju discipline i održavanju plesne forme. Do 7. godine djeca su svjesna pravila ponašanja i normi komunikacije sa učiteljem.
Sinopsis otvorenog časa kreativnog udruženja "Ritam sa elementima koreografije"
Naziv rada: Sinopsis otvorenog časa kreativnog udruženja "Ritam sa elementima koreografije"
Autor: Petrova Marina Gennadievna, nastavnik dodatno obrazovanje, koreograf, MBUDO "Centar za razvoj kreativnosti djece i mladih"
Opis rada: sažetak završnog časa iz koreografije za djecu prve godine studija (5-6 godina). Ovaj materijal će biti od interesa za nastavnike dodatnog obrazovanja, vaspitače, muzičke direktore.
Cilj: provjerite dubinu i snagu znanja djece u štandovima i na sredini sale
Zadaci:
1. Razviti plastičnost
2. Da se postigne pravilno izvođenje vežbi.
3. Ojačati mišiće kičme i cijelog tijela.
Oprema:
1. Klavir
2. Magnetofon, diskovi
3. Crvene rukavice
4. Tepisi za podnu gimnastiku
Napredak lekcije
1.Bow
- za devojke
-za dečake
2. Postavka karoserije:
- stopala spojena (pete i prsti)
- ispružite koljena i spojite ih zajedno
-šake leže na struku, dlanovi nadole, prsti napred, laktovi u stranu.
- Spojite lopatice i spustite ih
- Spustite ramena i ispružite vrat prema gore.
- Trbuh - uvucite pupak
3. Zagrijte se u krug.(djeca na muzičkom uvodu iz kolona se ponovo grade u krug jednostavnim korakom od prstiju)
- korak sa ispruženim prstom i kolenom, prst označava širinu koraka, ruke na pojasu.
-korači na visokom podu, koljena ispružena do granice, tijelo ispruženo (nosimo zamišljenu čašu vode na glavi i ne prosipamo je).
-koraci na petama, koljena ispružena, ruke na pojasu.
- trčanje u krug, držanje koljena zajedno (koleno u kolenu), podizanje pete visoko unazad skoro do zadnjice, ispružene čarape. Koraci su mali, skačemo, ruke na pojasu, laktovi u stranu.
- skačući makaze u krug, noge izvodimo naprijed, ravno u kolenima i sa ispruženim prstima, noge se mijenjaju u skoku. Ruke na pojasu, leđa ravna.
- "galopirati" sa desnim ramenom naprijed, stajati okrenuti u krug, ruke na pojasu, laktovi u stranu, okrenuti glavu prema unutra desna strana. Pogledajte svoj lakat i susjeda s desne strane, skačite bočnim koracima u krug.
- “galopirati” sa lijevim ramenom naprijed, stati leđima u krug, rukama na pojasu, laktovima u stranu, okrenuti glavu prema unutra lijeva strana, skok bočnim koracima sa lijeve noge.
- skače, okreni se licem oko plesne linije. Odskačemo na jednoj nozi, druga se diže sa visoko savijenim kolenom do prsta u kolenu potporne noge.
- stepenice sa ispruženim prstom
Ovim korakom se poredamo po linijama kao na početku časa po našim mjestima.
4. Zagrijavanje usred teretane(postavljanje tijela, ruke spuštene uz tijelo, laktovi i šake snažno ispruženi)
- naginjanja i okretanja glave
- "čaplja" glava napred-nazad
- "Neznam" podizanje i spuštanje ramena
- "zamah" redom podizanje ramena
- kružni pokreti ramena
- zamahnite rukama u stranu
- tijelo se naginje na strane "čamca", noge u širini ramena, ruke na pojasu, naginjemo se u strane, savijajući se u struku.
- "stol" noge, ispružene u koljenima, stanite u širini ramena, nagnite se naprijed i povucite ruke naprijed prikazujući ploču stola
- nagibi ispred, stavite ruke na pod, dva brojanja ruku na pod, dva brojanja ruku na pojas.
- podizanje i spuštanje na poluprste, pete i prsti su zajedno, koljena skupa, stojimo na poluprstima i držimo pete zajedno.
- "Proleće" čučimo, pritisnemo pete na pod.
- "bicikl" podizanje i spuštanje peta naizmjenično
- skokovi u šestoj poziciji, pete i prsti zajedno, kolena ispružimo u vazduh, slećemo u "proleće". Skokovi u dalj, zatim mali brzi.
5. Ekspresivna plastičnost - parterno zagrijavanje(na podu).
- "Naglasno sedenje" - postavljanje tela, nogu, ruku, glave.
Sjedeći na podu, ispružite noge naprijed, pritisnite koljena na pod, snažno ispružite nožne prste. Leđa su ujednačena, donji deo leđa zategnut, ruke na pojasu, laktovi u stranu, ramena spuštena do dna, lopatice su u donjem delu leđa, vrat izuzetno ispružen prema gore. Glava gleda pravo ispred sebe.
- "Naglasak sedeći" - rad stopala.
Smanjujemo i ispravljamo stopala jedno po jedno, kružnim pokretima stopalima. Obratite pažnju na položaj leđa i izduženje koljena.
- "Kvržica" - privucite koljena grudima, stežući koljena rukama, skupite se u loptu, zauzmite početni položaj.
- "Avion" - podignite ruke u strane koje prikazuju krila aviona, dok se noge dižu od poda pod uglom od 45 stepeni, ispružene u kolenima i čarapama, leđa su ravna, ramena spuštena, vrat otvoren. Spuštamo noge na pod, ruke na pojasu u početni položaj.
- "Krst" - ležimo na podu na leđima, raširenih ruku, skupljenih nogu, ispruženih koljena i čarapa. U tački broj 2 (malo od poda) istovremeno podižemo ruke, noge i glavu, a zatim ih spuštamo u prvobitni položaj.
- "Duga" - legnite na pod na leđa, ruke raširene, noge skupljene, koljena i čarape ispružene, snažno napregnite ruke. Otkinuti ramena od poda, dići se od poda dok ne stanemo na vrh glave, lopatice su spojene, ruke jake. Zauzmite početnu poziciju.
- "Ugao" - ležimo na podu na leđima, raširenih ruku, ispruženih nogu u kolenima i spojenih čarapa. Podignite ravne noge do tačke br. 2 (malo od poda), zatim do tačke br. 4 (u poziciju pod uglom od 90 stepeni, ponovo do tačke br. 2 i stavite noge na pod. (U ovom vježba, zadnjica se ne odvaja od poda, koljena uvijek ravna)
- "Leptir" - početna pozicija je sjedenje na podu, noge su povezane sa stopalima, koljena leže na podu, ruke se drže za noge. Leđa su ravna, ramena su spuštena u donji dio leđa, donji dio leđa je snažno povučen. Nagnemo se naprijed na stopalima, pokušavamo bradom dosegnuti pod, dok pokušavamo staviti laktove na pod. Dižemo se od poda sa ravnim leđima u početni položaj.
"Guska" - početna pozicija je sjedenje na koljenima, raširite stopala u stranu dok zadnjice ne budu na podu, rukama uhvatite pete, savijte laktove, leđa su vam ravna, ramena spuštena, koljena su jako raširena. Nagnemo se naprijed, stavimo bradu i prsa na pod, zatim se podignemo u početni položaj.
- "Vojnik" - početni položaj je klečeći, koljena u širini ramena, ruke pritisnute uz tijelo (tiho), leđa ravna, ramena spuštena, lopatice položene unatrag. Ramena savijamo unazad (plank) što bliže podu i vraćamo se u početni položaj.
- "Most" - početni položaj klečeći, kolena široko razmaknuta. Savijamo se u struku unazad, stavljamo ruke na stopala formirajući most. Glava je zabačena unazad. Vraćamo se na početnu poziciju.
- "Blog" - početni položaj je ležeći na podu na stomaku, ruke ispružene napred iza glave, noge zajedno. Istegnite se do krajnjih granica. Uvucite zadnjicu u sebe stvarajući grudvice. Okrećemo se sa strane na desnu stranu, noga leži na nozi, ne spajamo ruke. Zatim se kroz stomak okrenemo na drugu stranu, držimo glavu uspravno i ne zabacujemo je unazad.
- "Čamac" - početni položaj je ležeći na podu na stomaku, ruke ispružene napred iza glave, noge skupljene, zadnjica i stomak uvučeni. Istovremeno podižemo ruke, noge i glavu prema gore, prikazujući čamac, a zatim u početni položaj. Podignite čamac i zamahnite naprijed, nazad - čamac pluta.
- "Prsten" - početni položaj je ležeći na stomaku, savijte kolena i uhvatite ih rukama za stopala. Podignite sklopljene ruke i noge kako biste formirali prsten. Spuštamo se u početnu poziciju.
- "Kalachik" - početni položaj je ležeći na stomaku, noge su ispružene, ruke leže blizu grudi na dlanovima. Ispravljajući laktove, dižemo se na ruke, naslonimo dlanove na pod, dok savijamo koljena, razumijemo noge i približavamo ih glavi, formirajući loptu. Nožnim nožnim prstima morate podići vrh glave i vratiti se u početni položaj.
- "Sklekovi" - za dečake.
Početni položaj je ležeći na stomaku, ruke leže sa dlanovima na podu blizu grudi, laktovi su savijeni, noge su zajedno sa nožnim prstima na podu. Tijelo je poput "daske", ispravljamo ruke do kraja, dok podižemo tijelo - dasku, spuštamo tijelo, pokušavajući bradom dodirnuti pod. Trbuh ne visi, zadnjica se ne podiže.
- "Sklekovi" - za devojčice.
Početni položaj „Sjednite“, stavite ruke na pod malo dalje od kukova. Podižemo zadnjicu od poda sa ispruženim kolenima i čarapama formirajući „brdo“, snažno uvlačimo zadnjicu u sebe, zabacujemo glavu unazad. Vratite se u početni položaj.
6. Plesne igre
- "Pranje" - djeca u plesu prikazuju proces pranja ruku, ovaj ples razvija pažnju i koordinaciju pokreta, svi pokreti se ponavljaju 4 puta, teško je kombinovati pokrete rukama i nogama.
Pokreti rukama - početni položaj nogu zajedno, ruke su skupljene u šake, leđa ujednačena, glava izgleda ravno.
-4 puta - sa ekscentrima prikazujemo pranje naizmjenično u jednom smjeru, pa u drugom
-4 puta - šaka u šaku, prikazuju stiskanje, zatim u jednom pa u drugom smjeru
-4 puta - spustite ruke prema dolje i mašite rukama s jedne na drugu stranu prikazujući ispiranje
-4 puta - šaka u šaku, stisnite
-4 puta - podignite ruke u nivou grudi, ravno u laktu, oslikajte drhtanje četkama ruku
-4 puta - podignite desnu ruku gore i spustite ruku dole, zatim isto levom rukom. Ponovi. Mi prikazujemo - kačimo odjeću.
-8 puta - podignite obje ruke prema gore i pokretom ruku prikazujemo štipaljke.
-4 puta - obrišite savijena ruka znoj sa čela, umoran.
Pokreti nogama - pete su na podu, lijevu nogu savijamo 2 puta u kolenu, zatim desnu nogu 2 puta. Koljena su savijena jedno po jedno kada prikazujemo "ispiranje" i "upinjanje". Kombinujemo pokrete nogu i ruku zajedno.
- Igra "Crvene čizme"
Početni položaj, djeca stanu u krug, drže se za ruke i kreću se u skokovima u smjeru suprotnom od kazaljke na satu, pjevaju pjesmu:
Skakanje niz stazu
crvene čizme
Ovo nisu čizme
Lenočkine noge (ako je Lenočka vrlo dobro izvela skokove u krug), ove riječi izgovara učiteljica.
Sva djeca zastaju, okreću se u krug i pljesnu rukama, a onaj koji je imenovan ulazi u krug i pokazuje svoju sposobnost skakanja, ponovo staje u krug, igra počinje iz početka.
- Ples "Pačići"
Djeca pozivaju roditelje da plešu sa njima, stanu u krug u parovima, svako dijete ima po jednu desna ruka crvena rukavica. Svi pokreti se izvode 3 puta.
Početni položaj licem u krug, noge zajedno, ruke podignute u stranu i savijene u laktu, ruke prikazuju kljunove patke.
-3 puta - rad šakama
-3 puta - podlaktice
-3 puta - kolena
-3 puta - pljeskati
Zatim se svi pridružuju za ruke i skaču po krugu.
Opet ponavljamo pokrete iz prvog dijela plesa, samo pljesnemo iznad glave i skačemo u krug, ali već u parovima (svako dijete sa roditeljem).
Treći put izvodeći pokrete, pljeskamo ispred, naginjući trup naprijed i vrteći se u parovima skokova.
Četvrti put izvodimo plesne pokrete stojeći okrenuti u krug. Luk.
Djeca ispraćaju roditelje do njihovih sjedišta.
7. Luk
Pozivamo djecu na časove koreografije u studiju Ecarte u Moskvi (možete se prijaviti online)!
Koreografija (engleski Koreografija) - osnova svih plesova, riječ "koreografija" označava umjetnost komponovanja i izvođenja plesa. Koreografija za djecu u Ecarte studiju je odličan način da se razvije koordinacija, sluh za muziku, fleksibilnost, otvorenost i samopouzdanje. Koreografija je neophodna osnova za nastavak nastave u bilo kojem smjeru plesa.
Zašto bi dete trebalo da radi koreografiju?
Sva djeca vole da se kreću uz muziku, ali ples ima i ogromnu psihološku vrijednost, posebno u rane godine. Ples za dijete je prije svega oslobađanje i samopotvrđivanje. Redovni časovi koreografije pomažu deci ne samo da nauče da osećaju muziku, ritam i kontrolišu svoje telo, već i da oslobode psihički stres.
U plesnom studiju Ekarte veliki značaj nastavnici obraćaju pažnju na način izvođenja nastave i mogućnost interakcije sa decom – u detinjstvu je veoma važno da se koreograf fokusira na proces, a kada pravi pristup rezultat se uvijek pojavi.
Volimo ono što radimo, volimo balet i ples, za naše studente redovno organizujemo majstorske kurseve sa profesionalnim umetnicima, održavamo takmičenja, učestvujemo u predstavama i privlačimo studente da učestvuju u profesionalni baleti na velikoj sceni. Deca su zainteresovana za učenje u Ekarte studiju, i mi to volimo!
Ritam i koreografija za djecu od 2 godine
U Ekarte studiju se održavaju časovi sa decom od 2-3 godine forma igre uz učešće majke. Dete uči da čuje muziku i oseća ritam, savladava prve svesne pokrete uz muziku.
Koreografija za decu od 3 godine
Smatra se da u dobi od 3-5 godina tijelo i mozak djeteta najbolje percipiraju i pamte pokrete, a kosti i zglobovi su još uvijek fleksibilni i plastični. Dakle, koreografija za djecu u ovom uzrastu postavlja dobru osnovu za budućnost. U ovoj fazi djeca već uče i pamte prve korake. Aktivnosti sa elementima igre pomažu djeci da postignu rezultate bez gubitka interesa.
Koreografija za djecu od 5-7 godina
U grupama za djecu od 5-7 godina već radimo na plastičnosti, istezanju, ljepoti pokreta. Učenje baletskih pozicija i prelaza. Stavljamo plesne skečeve i plesove. U našem studiju rezultati se ne postižu uz pomoć stalne kritike, već uz pomoć sistema nagrađivanja.
Koreografija i estradni ples za djecu od 7 godina
Za stariju djecu koja su već u školi važno je psihološko i fizičko olakšanje. U Eckarte studiju vježbamo i postavljamo plesni brojevi, a također pomoći djeci da osmisle svoje plesove, otkrivajući ih kreativni potencijal. Redovno održavamo takmičenja na kojima naši učenici mogu osmisliti i izvesti svoj broj, te dobiti lijepe nagrade.
Pravila oblačenja za časove koreografije
Uniforma za djevojčice: gimnastički triko bilo koje boje, suknja, bijele hulahopke i baletne papuče ili češkinje.
Uniforma za dječake: bijela majica, crni šorc, čarape i baletske papuče ili cipele.
Prijavite dijete za koreografiju u Moskvi
Prijavite se i dođite kod nas na koreografiju u Ekarte studio ( putem tel. +7903-739-07-14 ili prijavite se putem interneta ). Časovi koreografije u našem studiju profesionalni umjetnici balet.
Državna budžetska obrazovna ustanova Licej br. 144
Kalininski okrug Sankt Peterburga
fizičko-matematički profil
metodološko veće liceja
Protokol br. ____
Od "___" __________ 2016
ODOBRI
Direktor Liceja br.144
V.V. Knyazev
Dodatno
opšti razvojni program
"Osnove koreografije"
Uzrast učenika: 5-6 godina
Period implementacije: 1 godina
Sastavio:
Krilovetska Irina Georgovna,
nastavnik dodatnog obrazovanja
Sankt Peterburg
2016
Programski cilj 5
Edukativni i tematski plan 8
Reference 15
Aplikacije 16
Objašnjenje
Dodatni opšterazvojni program "Osnove koreografije" za djecu od 6-7 godina je usmjeren na podučavanje osnova koreografska umjetnost, razvoj opštih fizičkih, umetničkih, izvođačkih sposobnosti, vaspitanje estetskih kriterijuma neophodnih za postizanje skladnog društvenog, intelektualnog i moralni razvoj dijete. Dopuna je obrazovnom programu dodatnog obrazovanja „Koreografski studio „Dragonfly“.
Ples je efikasan razvojni alat koji doprinosi fizičkom i duhovnom usavršavanju djeteta. To je jedan od faktora u razvoju harmonične i duhovno bogate ličnosti. Ples je skup izražajnih i organiziranih pokreta, podložnih zajedničkom ritmu. Ima veliku snagu i intenzitet emocionalnog uticaja, uvodeći dete u simbolički jezik gesta i plesni pokreti. Pristup razumijevanju prirode plesa provodi se po principu „od jednostavnog do složenog“. Postepeni razvoj motoričkih sposobnosti djeteta, senzornih i mišićnih refleksa, osjećaja za ritam, sposobnosti kontrole kretanja tijela muzička tema ples promoviše zajednički razvoj mentalne funkcije djetetovog tijela, svojstva i kvalitete ličnosti koja raste i razvija se.
Ples je muzička i plastična umjetnost, čija je specifičnost da, kao i svaka vrsta umjetnosti, odražava život koji ga okružuje. umjetničke slike, utjelovljuje ih uz pomoć ekspresivnih pokreta izvođača, bez ikakvih verbalnih objašnjenja. To u potpunosti odgovara motoričkoj prirodi dječje mašte, koju karakterizira učinkovito rekreiranje slika od strane djece "uz pomoć vlastitog tijela". Iz ovoga slijedi da u plesu kreativna mašta mogu se razvijati efikasnije nego kod drugih tipova djece muzička aktivnost.
Predškolsko doba je jedan od najvažnijih perioda u životu svakog djeteta. U tim godinama postavljaju se temelji zdravlja, skladnog mentalnog, moralnog i fizičkog razvoja djeteta, formira se ličnost. Tokom senior predškolskog uzrasta dijete intenzivno raste i razvija se, pokreti postaju njegova potreba, pa je fizičko vaspitanje posebno važno u ovom uzrastu. Veoma je važno u djetinjstvu usaditi djetetu ljubav prema pokretu, prema plesu, jer rano upoznavanje djece sa umjetnošću stvara neophodne uslove za harmoničan razvoj ličnosti, rano kreativno izražavanje doprinosi očuvanju i razvoju kreativnih impulsa. Dijete koje se bavi plesom spoznaje ljepotu pokreta, harmoniju muzike i plastike, harmoniju i ljepotu svemira. Časovi koreografije diverzificiraju ličnost djeteta i potom mu pomažu u drugim aktivnostima, doprinose otkrivanju fizičkih i duhovnih principa, stvaraju onu harmoničnu sintezu duše i tijela kojoj čovjek u početku teži.
Ples karakterizira sliku, zaplet. To mu daje karakteristike dramatizacije i približava ga igra uloga, koji prema L.S. Vygotsky je vodeća aktivnost predškolskog djeteta. Igra se pojavljuje kao univerzalni lijek razvoj i učenje kao sredstvo stimulacije kreativna aktivnost djece i formiranje početnih koreografskih vještina. Tako je ples umjetnička aktivnost, optimalan za formiranje i razvoj dječjih kreativnih sposobnosti i mašte, zbog spajanja u jednoj aktivnosti tri karakteristike plesa - muzike, pokreta i igre.
S obzirom na to u modernog društva predškolci su već pod velikim opterećenjem (razne obrazovne aktivnosti, priprema za školu), muzička i ritmička nastava obavlja relaksirajuću funkciju, pomaže u emocionalnom opuštanju, pomaže u otklanjanju mentalnog preopterećenja i umora. Ritam koji muzika diktira mozgu uklanja nervna napetost. Časovi ritma stvaraju uslove u kojima dete, koliko može, javno govori, savladava neizvesnost, strah i uči da kontroliše sebe, svoje ponašanje, pokrete tela.
Relevantnost ovog programa sastoji se u korištenju, uz tradicionalne metode podučavanja koreografije, metoda za poboljšanje mišićno-koštanog sistema, korekcije držanja i tehnologija vježbi disanja. Relevantnost programa potvrđuju i statistički podaci medicinskih studija koji navode činjenicu povećanja broja djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta sa oštećenim držanjem, mišićno-koštanim sistemom i respiratornim oboljenjima. U procesu sistematskih časova plesa kod djece se razvija koordinacija, graciozna figura, formira se pravilno držanje. U procesu učenja se razvija fizička snaga, izdržljivost, agilnost i snaga.
Pomoćne korektivne vježbe, vježbe disanja izvodi se iz različitih položaja: na leđima i stomaku, sedeći, stojeći, klečeći, stojeći puna visina. Vježbe koje se izvode ležeći na podu rasterećuju kralježnicu, uče djecu da se fokusiraju na zglobno-mišićne senzacije i uče ih da svjesno kontroliraju mišiće svog tijela. Djeca uče i pravila potpunog opuštanja tijela. Kao rezultat vježbi povećava se fleksibilnost zglobova, elastičnost mišića i ligamenata, što omogućava djetetu da se osjeća sigurnije u izvođenju plesnih pokreta. Djeca se fizički razvijaju, poboljšavaju motoričke sposobnosti, razvijaju sposobnost izražavanja kroz ples. Svi časovi su zasnovani na principu javnog pristupa, bez narušavanja kvaliteta. obrazovni proces. Talasna konstrukcija časova omogućava vam da racionalno izmjenjujete teške vježbe s lakim, što omogućava svakom djetetu da se osjeća uspješnim u ovoj vrsti aktivnosti, prirodno održava motivaciju za težak, ali ostvariv cilj. Sve vježbe koje se izvode odabrane su po principu prirodne usklađenosti. Odgovara kako građi tijela tako i prirodnim funkcijama mišićno-koštanog i mišićno-koštanog sistema tijela djeteta starijeg predškolskog uzrasta. Kombinacija elemenata klasičnog plesa sa sistemom pomoćnih vježbi, primijenjenih svrsishodno i individualno, posebno je važna u početnom periodu treninga, kada je tijelo još plastično i savitljivo za trening. To u nekim slučajevima omogućava izvođenje nastave sa djecom sa određenim fizičkim ograničenjima i uspješno korigovanje nepovoljnih razvojnih trendova. Nastava proširuje motoričke sposobnosti djeteta, a njegova sfera ličnosti obogaćuje se pozitivnim emocionalnim iskustvima radosti postizanja dotad nepristupačnog polja aktivnosti, komunikacije sa drugom djecom i uspješnih nastupa na pokaznim priredbama.
Pedagoška svrsishodnost programa. Pedagoška svrsishodnost obrazovni program određena je činjenicom da učenike usmjerava ka upoznavanju plesne i muzičke kulture, primjeni stečenih znanja, vještina i sposobnosti koreografskog stvaralaštva u svakodnevnim aktivnostima, usavršavanju obrazovni ishod, za stvaranje individualnog kreativnog proizvoda.
Novost ovog programa sastoji se u tome što je usmjeren na sintezu različitih vrsta aktivnosti (ples, muzika, književnost, gluma, scena), a uključuje i skup integriranih disciplina koje pomažu studentima da se prilagode probnom i produkcijskom radu.
Karakteristika ovog programa je adaptacija i kombinacija nekoliko upute za ples, omogućavajući sveobuhvatnu koreografsku pripremu djece za dalje školovanje u koreografskom studiju "Strekoza".
Cilj programa: formiranje kreativne ličnosti učenjem dece jezikom plesa, uvođenjem učenika u svet plesne umetnosti, koja je svojstvo univerzalnog i nacionalne kulture.
Ciljevi programa:
Obrazovni
Formiranje elementarnih koreografskih znanja, vještina i sposobnosti.
Upoznavanje dece sa različitim muzičkim i ritmičkim pokretima u skladu sa prirodom muzike.
Upoznavanje sa pravilima ponašanja na sceni.
Učenje najjednostavnijih koreografskih pojmova.
Obrazovni
Razvoj kreativnih sposobnosti djece zasnovanih na pristupu usmjerenom prema ličnosti.
Razvoj mašte i fantazije djece u razne vrste aktivnosti.
Razvoj muzičkih kvaliteta (sluh za muziku, osećaj za ritam).
Razvoj koreografskih sposobnosti.
Razvoj mentalnih procesa (pažnja, pamćenje, mišljenje).
Obrazovni
Formiranje spremnosti za interkulturalnu interakciju, interesovanje za kulturu ruskog naroda i drugih naroda na Zemlji.
Organizacija odnosa sa vršnjacima.
Formiranje odgovornog i brižnog odnosa prema svom tijelu.
Formiranje navika za zdrav način života.
Organizacioni uslovi za realizaciju programa:
Program je namijenjen djeci - 6-7 godina, koja pohađaju predškolske obrazovne ustanove.
Frekvencija časova je 2 puta sedmično.
Trajanje jednog časa je 1 akademski sat (30 min.).
Ukupan broj sati je 72 sata.
Normativ za popunjavanje grupa je 15 djece.
Primaju se djeca sa ljekarskom dozvolom za fizičko zdravlje.
Oblik organizacije obrazovnog procesa:
praktična lekcija;
kombinovana lekcija;
igra, praznik, takmičenje, festival;
proba;
koncert, otvoreni čas.
Oblici organizovanja aktivnosti učenika u učionici:
grupa;
individualno-grupno;
ansambl.
frontalni;
Nastava se mora održavati u prostoriji koja ispunjava zahtjeve sigurnosti, zaštite od požara, sanitarnih standarda. Prostorija za obuku treba da bude dobro osvetljena i povremeno provetrena. Takođe je potrebno imati:
svlačionice;
kompleti prve pomoći sa lijekovima za prvu pomoć.
Za izvođenje nastave potrebna je sljedeća materijalno-tehnička oprema: patosnice, užad za preskakanje u količini potrebnoj za nastavu, magnetofon, muzičke snimke. Koristi se muzički materijal odabrano uzimajući u obzir starosne karakteristike djeca.
Struktura lekcije.
Svaka lekcija se sastoji od tri dijela: pripremnog, glavnog i završnog. Svaka lekcija je jedinstvena cjelina, gdje su svi elementi međusobno usko povezani.
Pripremni diočasovi zauzimaju 5-15% ukupnog vremena. Zadaci ovog dijela su da pripremi djetetov organizam za rad, da stvori psihičko i emocionalno raspoloženje.
Glavni dio zauzima 70-85% ukupnog vremena. U ovom dijelu rješavaju se glavni zadaci, u toku je glavni rad na razvoju motoričkih sposobnosti. U ovom dijelu se daje velika količina znanja koja se razvija Kreativne vještine djeca.
Završni dio časa traje od 5 do 10% ukupnog vremena. Koristi vježbe za opuštanje mišića, disanje i jačanje držanja, emocionalno opuštanje. Na kraju lekcije daje se rezime.
Očekivani rezultati i kako ih provjeriti
Do kraja akademske godine studenti
mora znati:
Namjena teretane i pravila ponašanja u njoj.
Osnovni plesni položaji ruku i nogu.
Pojmovi: krug, linija, stupac.
terminologija koja se koristi u lekciji;
trebao bi biti u stanju:
Prenijeti plastikom raznoliku prirodu muzike, različite nijanse raspoloženja.
Orijentacija u prostoru: samostalno pronađite mjesto u sali, izgradite se u krug, stanite u parove i jedan za drugim, postrojite se i u koloni, u nekoliko krugova.
Samostalno započinje i završava pokret u skladu sa početkom i krajem muzike.
Izrazite svoju percepciju u pokretima, kao iu crtežima i u verbalnom opisu.
Izvoditi ritmičke kompozicije i plesne igre koje se uče tijekom cijele godine; o
Procjena efektivnosti savladavanja programa studenata zasniva se na metodi komparativna analiza, u kojem se ishodi učenja nekih učenika upoređuju sa postignućima drugih (društvena korelativna norma), sa prethodnim rezultatima istog učenika (individualna korelativna norma), sa postavljenim ciljevi učenja i kriterijuma (predmetna korelativna norma).
Glavne metode dijagnostike prema programu su:
metoda pedagoškog posmatranja;
otvoreni časovi;
koncertnim nastupima.
Trenutna i srednja kontrola se zasniva na sistem od deset tačaka procjene učinka.
Da bi se utvrdila efikasnost savladavanja obrazovnog programa, na početku svake faze obuke provodi se dijagnoza početnog nivoa vještina.
Konačna dijagnostika, u poređenju sa početnim i srednjim podacima, omogućava identifikaciju dinamike promjena na nivou obrazovanja. Nivoi vještina su usklađeni sa rezultatima (Dodatak 1).
Na kraju školske godine nastavnik sumira obrazovno-vaspitni rad za godinu, analizira kreativna dostignuća djeca.
Studenti koji su savladali u cijelosti program prenose u odjeljenje koreografskog studija "Strekoza".
U svom radu koristim savremenu dijagnostiku muzičkog i motoričkog razvoja dece starijeg predškolskog uzrasta: „Dijagnostika nivoa posebnih koreografskih podataka“ (Prilog 2), „Dijagnostika nivoa muzičkih i ritmičkih sposobnosti“ (Prilog 3), “Dijagnostika nivoa scenske kulture” (Prilog 4). "Testovi za utvrđivanje posebnih koreografskih podataka" S.L. Slutskaya (Dodatak 5) "Istraživanje nivoa razvoja fizičkih kvaliteta" prema N.V. Poltavtseva i N.A. Ponosan (Prilog 6).
Dob i individualne karakteristike djeca 6-7 godina .
Postupno se socijalizira, prilagođava društvenom okruženju. U stanju je da se fokusira ne samo na aktivnosti koje ga fasciniraju, već i na one koje su date uz neke silom volje. Njegovim interesima za igranje dodaje se kognitivni interes, koji već uključuje igre po pravilima. Ali dobrovoljnost se i dalje formira, pa stoga djetetu nije uvijek lako biti vrijedno i dugo raditi dosadne stvari. Još uvijek se lako odvraća od svojih namjera, prelazi na nešto neočekivano, novo, privlačno. Ali potpunu psihičku spremnost djeteta za školu određuje ne samo njegova motivaciona spremnost, već i intelektualna zrelost, kao i formirana arbitrarnost, odnosno sposobnost koncentracije 35-40 minuta, obavljanje bilo kojeg niza zadataka. Najčešće se takva spremnost formira upravo do sedme godine. Veoma eksterno orijentisan. Budući da mu je i dalje teško da formira mišljenje o sebi, on sam stvara svoju sliku iz ocjena koje čuje upućene njemu.
Edukativni i tematski plan
Sekcije, teme
Vježbajte
Ukupno sati
Monitoring
Input Diagnostics
Osnovni pokreti
Posmatranje, ispitivanje, srednja dijagnostika.
Vrednovanje kvaliteta izvođenja, izrada pojedinačnih preporuka.
ABC muzički pokret
Pokreti u obliku plesa
Parterna gimnastika
Ples dok se igram
Producentski i probni rad
Koncerti.
Javni događaji za roditelje, koncerti
posmatranje.
Završna lekcija
Završna dijagnostika
Uvodna lekcija.
Upoznavanje studenata. Trening igre "Upoznajmo se." Upoznavanje djece sa učionicom, njenom opremljenošću. Sigurnost u učionici. Dijagnostika ulaza. Pregledavanje fotografija, video materijala tima.
Osnovni pokreti
Koriste se za razvoj koordinacije, izražajnosti pokreta, fleksibilnosti, snage mišića nogu i trupa. Sve koreografske vježbe su odlično sredstvo za formiranje držanja i kulture pokreta.
Proučavanje pokreta za zagrijavanje koji čine različite komplekse za zagrijavanje. Svaki kompleks se može izvoditi od 2 do 6 mjeseci.
Naklon-pozdrav.
Koncept držanja. Pozicioniranje korpusa.
Položaji nogu - I prirodni, II, III, VI.
Položaji ruku su u struku, ispod, iznad, ispod, I, II, III.
Pljeskanje rukama je jednostavno i ritmično. Položaj ruku: ispred sebe, iznad, ispod, desno i lijevo u visini glave.
Pozicije glave. Pravo, naginjati gore i dolje; desno i lijevo, skreće desno i lijevo. "Kukavica".
Podizanje na poluprste u VI poziciji.
"Proljeće" - lagani čučanj. Po 1, 2, 4, 8. Naizmjenično sa podizanjem na poluprste.
"Lopta" - skakanje u VI poziciji. Skok dva takta, zatim jedan takt i četiri ili više skokova jedan takt.
Vježbe za ruke i ruke. "Delfin", "Vjetar u rukama" itd.
Vježba za ramena. Podizanje i spuštanje ramena (zglobni i naizmjenični), kružni pokreti. Stambena izolacija.
Položaj ruku: na pojasu i ispod. "Mlin"- kružni pokreti s ravnim rukama naprijed-nazad, dva - naizmjenično i jedan po jedan.
Koncepti: "ptica", "gvožđe", "zastava". "Ptica" - izvučena čarapa naprijed, u stranu. "Gvožđe" - stopalo se skraćuje, noge se prenose napred i sa strane na peti. "Zastava" - podizanje noge do koljena sa ispruženim stopalom.
Nagibi tijela naprijed sa ravnim leđima i u stranu sa okretanjem glave udesno i ulijevo. Nagibi se mogu izvoditi i u VI položaju i u II nepovratnom položaju.
Stompajte u malom čučnju u mjestu i unaprijed.
Trostruki udarci sa zaustavljanjem.
Logika skretanja lijevo i desno. Okretanja u četiri tačke u koracima na licu mesta - četiri, dva koraka do svake tačke.
Abeceda muzičkog pokreta
Plesni crteži se proučavaju. Pokreti se izvode u skladu sa muzikom. Kada se priroda muzike promeni, menja se pravac obrasca, vrsta pokreta. Djeca uče da prate prirodu muzike, njen tempo i ritmički obrazac.
Hodanje: energično, mirno, na prstima, na peti, visok korak drugačijim tempom i ritmom.
Trčanje je lagano, široko (puzanje), oštro.
Skačući pokreti u mjestu, kretanje naprijed.
skokovi
Bočni galop, naprijed u 3 položaja.
„Line drills“ su način organizovanja učenika i njihovog odgovarajućeg rasporeda u učionici. Vježbe vježbanja doprinose razvoju vještina navigacije u prostoru: samostalno pronađite slobodno mjesto u razredu, ponovo izgradite krug, stanite u parove i jedan za drugim, postrojite se i stupite u kolonu, u nekoliko krugova.
Pokreti u obliku plesa
Kombinacija su osnovnih pokreta sa imitacijom raznih radnji, sa imitacijom ponašanja ptica, životinja itd.
Razvijanje sposobnosti improvizacije izražavanja svog figurativnog predstavljanja u pokretima povezanim sa slikom životinja, ptica, ljudi različite profesije(na primjer: kovač, vezilac, vozač, umjetnik), prirodni fenomeni i neživih predmeta.
Plesni koraci u slikama: ždral, lisica, mačka, miš, medvjed, ptice, slon itd.
Slika neživih predmeta i pojava: more, valovi, drveće, cvijeće; idemo autom, kosimo travu, voz ide, avion leti, raketa pali itd.
Tokom rada na slici, radi se na sljedećem:
Pokreti (harmonija pokreta ruku, nogu, glave i tijela, izražavanje slike, radnje, osjećaja).
Položaji (stabilan ekspresivni položaj).
Uglovi (položaj izvođača u pozi za određeni broj stepeni – u odnosu na tačku percepcije posmatrača (epolman, puno lice, profil)).
Gestovi (stabilan položaj ili pokret koji nosi određeno figurativno opterećenje).
Izrazi lica (odraz svih pokreta duše, najsuptilnije nijanse unutrašnji mir osoba, tok njegovih misli, iznenadna ili uzastopna promjena raspoloženja).
Parterna gimnastika
vježbe:
vježba pokretljivosti skočnog zgloba
istezanje i skraćivanje stopala;
kružni pokreti stopala;
vježbu za razvoj koraka
"Bočno istezanje"
"Istezanje savijanjem naprijed"
"gledaj"
Vježbe za poboljšanje pokretljivosti kuka:
"Tumbler"
"Prodaj" sa okretom kolena"
vježba fleksibilnosti
"čamac";
"fold";
"ringlet";
vježbe za jačanje kičme
"dan noć"
"zmija"
"riba"
"Avion"
vježba za razvoj i jačanje trbušne štampe
"koraci";
"makaze";
vježba savijanja nogu
"zvijezda"
"žaba"
Ples dok se igram
Vježbe, igre i metar
Donji ritam i mjera:
Ovdje se koriste vježbe i igre s naglaskom na jake taktove mjere s promjenom vremenski potpisi (2\4, 3\4, 4\4).
Jaki taktovi, slabi taktovi i takt:
Koristi vježbe i igre za omjer oštrih i mirnih pokreta uz jake i slabe taktove muzike. "velika šetnja"
Vježbe, igre i fraze. "Reproduciraj stih", "Ponavljaj", "Metro".
Korelacija pokreta sa muzičkom frazom (muzičke veličine 2\4, 3\4, 4\4)
Korelacija pokreta sa muzičkim predlogom (muzičke veličine 2\4, 3\4, 4\4)
Povezanost pokreta sa muzičkim periodom (muzičke veličine 2\4, 3\4, 4\4)
Vježba, igre i tempo. “Ako je život zabavan, uradi to”, “Uhvati ritam”
Održavanje tempa pokreta tokom muzičke pauze
Odnos tempa pokreta i tempa muzike koji se postepeno menja
Povezanost naglo promenljivog tempa muzike sa koreografskim pokretom
Ubrzavanje i usporavanje tempa pokreta za 2 puta istim muzičkim tempom
Vježbe, igre i dinamika. "Game fashion rock", "Stajte u krug na...", "Zabranjeno kretanje", "Muzički obruči", "pisaća mašina".
Korelacija između naglo promjenljive snage muzičkog zvuka i koreografskog pokreta
Odnos pojačanja i prigušenja jačine zvuka muzike sa koreografskim pokretom
Vježbe, igre i karakter muzičko djelo. "Orkestar", "Ljuljanje obruča"
Korelacija između likova muzike i pokreta
Producentski i probni rad
Prilikom izvođenja plesa velika se pažnja poklanja razvoju aktivne dječje kreativnosti, dječje mašte. U procesu nastave potrebno je učenicima dati mogućnost za samostalan rad, naučiti djecu da samostalno razmišljaju, uključiti djecu u saradnju. Inscenaciji plesa prethodi rad na slici (etida). Ovo razvija kreativnu inicijativu momaka, pomaže im da shvate prirodu plesnih slika.
Otvoreni događaji za roditelje, koncerti
Otvorena nastava se održava 3 puta godišnje - oktobar, decembar i maj. Dok se djeca pripremaju, učestvuju na studijskim koncertima (decembar, april) iu školi prazničnih koncerata. Svaki događaj završava se malim događajem sa roditeljima (igre, takmičenja).
Završna lekcija
Izvodi se u obliku igre zajedno sa roditeljima. Demonstracija filma o djeci, koji se sastoji od fotografija, video zapisa. Pružanje dijagnostičkih rezultata roditeljima.
Rad sa roditeljima
septembra
Identifikacija nivoa svesti roditelja o koreografskom studiju "Dragonfly", identifikacija nivoa tvrdnji u odnosu na dete plesača
Roditeljski sastanak na kraju semestra
Organizovanje zajedničkih napora za dostojanstveno obrazovanje dece, analiza i demonstracija obrazovnih i drugih postignuća učenika.
Završni roditeljski sastanak
Upoznajte rezultate godine perspektivni plan za narednu akademsku godinu.
Otvoreni časovi, koncerti
Tokom godinu dana
Creative Reports dječji i pedagoški timovi pred roditeljima.
Učešće roditelja u novogodišnjem skeču
Team building
Anketa roditelja
Identifikacija stepena zadovoljstva obrazovnim procesom
Širenje informativni materijali
Tokom godinu dana
Dječiji uspjeh
Nadolazeći događaji
Konsultacije
Tokom godinu dana
Na zahtjev roditelja
Učešće na zajedničkim praznicima, predstavama i
takmičenja
Tokom godinu dana
Team building
Zajedničke posete pozorištima, izložbe sa roditeljima
Tokom godinu dana
Razvoj kognitivnih interesovanja dece. Team building
Uključivanje roditelja u izradu kostima za
praznicima i takmičenjima
Tokom godinu dana
Promovisati saradnju između porodica i koreografska grupa
Takmičenje „Moj plesna porodica»
Porodično okupljanje, povećanje uloge porodičnog stvaralaštva u estetskom i moralno obrazovanje djeca
Program predstavlja različite sekcije koje objedinjuju uprizorenje i koncertna aktivnost, što omogućava da obrazovni proces bude privlačniji, povećava emocionalnu pozadinu nastave, doprinosi razvoju mišljenja, mašte i kreativnih sposobnosti.
Glavne metode rada sa studentima:
Verbalno (usmena prezentacija materijala)
Ilustrovano (pogledajte video i vizuelnih materijala)
Reproduktivno (praktično proučavanje gradiva po modelu nastavnika)
odlično mjesto u realizaciji ovog programa spada u vizuelne i verbalne metode, budući da je oduševljenje djece kreativnim procesom moguće ako se tokom demonstracije metoda rada radnje komentarišu na jeziku koji je djeci dostupan.
Glavni oblici rada sa studentima u smislu kvantitativnog sastava:
Po podgrupama;
Grupa;
Metodološka podrška programa sadrži neophodno informacionih resursa za provođenje kvalitetnog obrazovnog procesa i predstavljena je u obliku fono i video medijateke, tematska literatura, metodološki razvojčasovi, foto albumi. Metodološka podrška programa se redovno ažurira.
električni klavir
Music Center
Kompjuter
multimedijalna oprema audio materijali sa fonogramima
DVD materijali sa snimcima nastupa benda
DVD i video materijali sa snimcima nastupa poznatih koreografskih grupa
Obrazovna vizuelna pomagala
Didaktičke igre
Dječiji muzički instrumenti
Prezentacije
Atributi za plesne ilustracije koje prikazuju životinje, bajke, pjesme, izbor muzičkih djela
Izbor vježbi i studija
Video filmovi
Kompleks igara i zadataka po tematskim dijelovima.
Album sa fotografijama nastupa, časova, života kreativnog tima
književnost:
Barabash A.N. Koreografija za najmlađe - Sankt Peterburg: Bijeli vjetar, 2002. - 108 str.
Bibliografija
Barabash A.N. Koreografija za najmlađe - Sankt Peterburg: Bijeli vjetar, 2002. - 108 str.
Baryshnikova T. ABC koreografije. - Sankt Peterburg: Obrazovanje, 1996. - 256 str.
Burenina A.I. ritmički mozaik. Program ritmičke plastike za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. - Sankt Peterburg, 2000. - 220 str.
Vasiljeva T. I. Baletna poza. Metoda. Benefit. - M.: Viša škola likovne umjetnosti doo, 1993. - 48s.
Vetlugina N.A. Muzički razvoj djeteta. - M.: Prosvjeta, 1967. - 203 str.
Briske I. E. Svijet plesa za djecu. - Čeljabinsk, 2005. - 64 str.
Golitsina N.S. netradicionalne aktivnosti fizičkog vaspitanja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. -M.: Scriptorium, 2003, 2006. - 72 str.
Konstantinova A.I. Igra istezanja. - S.-Pb.: Allegro, 1993-71.
Konorova E.V. Toolkit o ritmu - 3. izd., revidirano. i dodatne - M.: Muzika, 1972. - 53 str.
Makarova E. P. Ritmička gimnastika i igra plesa u istezanju. - Sankt Peterburg: Art, 1993. - 32s
Mihailova M.A., Voronina N.V. Ples, igre, vježbe za lijepo kretanje. - Jaroslavlj: Akademija razvoja, 2000. - 112 str.
Mikhailova M.A. Razvoj muzičkih sposobnosti djece: popularni vodič za roditelje i nastavnike /. - Jaroslavlj: Akademija razvoja, 1997. - 240 str.
Purtova T.V. i dr. Učiti djecu plesu: Udžbenik -M .: Vladoš, 2001. - 256 str.
Slutskaya S.L. Dance Mosaic. Koreografija u vrtiću - M.: Linka-press, 2006. - 272 str.
Firileva Zh.E., Saykina E.G. "Sa-Fi-Danse" - plesna gimnastika za djecu. - Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2006. - 352 str.
Firileva Zh.E., Saykina E.G. Terapijski i profilaktički ples "Fitness Dance": Obrazovno-metodološki vodič. - Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2007 - 384 str.
Fedorova G.P. Ples za djecu. - Sankt Peterburg: Childhood-press, 2000. - 40 str.
Aneks 1
Dijagnostika performansi
Visoki nivo8-10 bodova
Prosječan nivo
5-8 bodova
Nizak nivo
1-5 bodova
baletnih podataka
normalno držanje
Male manifestacije zakrivljenosti u prednjoj regiji (ramena, lopatice, kukovi su postavljeni asimetrično, nejednakost trokuta struka) su manifestacije skolioze.
Nagnutost (prekomerno zaostajanje lopatica, izbočenje abdomena) patološka torakalna kifoza; otklon u donjem dijelu leđa (prekomerno izbočenje stražnjice) - manifestacije patološke lumbalne lordoze
eversion
sposobnost cijele noge (bedra, potkolenice, stopala) da zauzme položaj everzije
Postoji slabost ligamento-mišićnog aparata sa dovoljnom verzijom. Aktivna everzija je manje nego pasivna. Noge u obliku slova X.
Nožni prsti okrenuti prema unutra ("klupska stopala")
plesni korak
Amplituda koraka veća od 90° pri normalnoj everziji. Noga se kreće slobodno i lako
Amplituda koraka od 90° pri normalnoj everziji.
Amplituda koraka
ispod 90°.
Podizanje stopala
Ispravna struktura stopala. Dobra elastičnost njenih ligamenata. Oblik stopala ima visok uspon.
Uzdužni i poprečni svod stopala bili su u granicama normale. Uspon je prosečan.
Izravnavanje uzdužnih i poprečnih svodova (ravna stopala).
Lift je mali.
Fleksibilnost
Tijelo se slobodno naginje naprijed, u stranu, nazad.
Tijelo se dovoljno naginje naprijed i u stranu. Ograničeni nagib leđa.
Detetu je teško da se nagne u bilo kom pravcu.
Ahilova tetiva je elastična, dovoljna je sila potiska od poda i mekoća doskoka. U trenutku skoka nožni prsti se povlače nadole.
Visina skoka je prosečna, nedovoljna everzija tokom skoka.
Detetu je teško da skoči.
Osećaj za ritam
Dijete reproducira ritmički obrazac pljeskanja bez grešaka.
Precizno reprodukuje metričke pulsacije
muzički rad.
Prilikom ponavljanja kombinacije pljeskanja pravi 2-3 greške tokom izvršavanja zadatka, nakratko gubi smisao za metar (žuri, zaostaje), ali se uglavnom nosi sa
zadatak.
Ne reprodukuje pravilno ritmički obrazac, izvodi nasumično pljeskanje.
Koordinacija pokreta
Dijete izvodi sve pokrete bez grešaka.
Napravi 1-2 greške dok radi zadatak.
Nije dorastao zadatku.
Muzičko-ritmička koordinacija
Dete samostalno, jasno pravi promenu pokreta u skladu sa promenom prirode muzike, oseća početak i kraj muzike.
Proizvodi promjenu pokreta sa zakašnjenjem, kako to pokazuje odrasla osoba.
Ne menja pokrete, ne oseća početak i kraj muzike.
scenske kulture
Emocionalna ekspresivnost
Izrazi lica i gestovi su ekspresivni, odgovaraju prenošenim emocijama, pokreti su plastični, muzikalni.
Ne prenosi uvijek na adekvatan način emocije u izrazima lica i gestovima, pokreti su smisleni, ali ne uvijek izražajni.
Ne izražava emocije izrazima lica i gestovima, pokreti su haotični, nagli ili tromi.
Kreiranje scenske slike
Dijete osjeća prirodu muzike, ritam, prenosi ga u pokretu; samostalno koristi poznate pokrete ili izmišlja svoje; pokreti su ekspresivni.
Oseća opšti ritam muzike, ponavlja pokrete za drugima, pokreti odgovaraju prirodi muzike.
ne oseća prirodu muzike, pokreti ne odgovaraju muzici
Aneks 2
Mapa nivoa dijagnoze posebnih koreografskih podataka
KriterijumiF.I. baby
baletnih podataka
držanje
eversion
plesni korak
podizanje stopala
fleksibilnost
bounce
Dodatak 3
Dijagnostička karta nivoa muzičke i ritmičke sposobnostipo programu "Osnove koreografije"
KriterijumiF.I. baby
Muzičko-ritmičke sposobnosti
osećaj za ritam
Koordinacija pokreta
muzičko-ritmička koordinacija
nervozan
mišićav
motor
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
NG
SG
KG
Dodatak 4
Dijagnostička karta nivoa scenske kulturepo programu "Osnove koreografije"
KriterijumiF.I. baby
scenske kulture
Emocionalna ekspresivnost
Kreiranje scenske slike
NG
SG
KG
NG
SG
KG
Dodatak 5
Testovi za određivanje posebnih koreografskih podataka prema Slutskaya S.L.
1. Određivanje okretnosti nogu
određivanje everzije nogu u zglobovima koljena i skočnog zgloba (demi-plie);
određivanje everzije nogu u zglobu kuka (grand-plie);
"Žaba" - određivanje everzije nogu u zglobu kuka.
2. Određivanje svoda i nagiba stopala.
Pažljivim naporima ruku nastavnik provjerava fleksibilnost stopala. U prisustvu podizanja stopala, savija se savitljivo.
3. Visina skoka
Skokovi se izvode nekoliko puta za redom. Obratite pažnju na elastičnost Ahilove tetive, snagu guranja i mekoću doskoka.
4. Fleksibilnost tijela
Fleksibilnost je stepen savijanja naprijed-nazad. Uz dobru fleksibilnost, tijelo se slobodno naginje:
provjera fleksibilnosti tijela leđa;
test fleksibilnosti naprijed;
provjera fleksibilnosti kičmenog stuba i elastičnosti poplitealnih ligamenata.
5. Visina koraka
Visina mu je određena verzionim položajem nogu u tri smjera: u stranu, naprijed i nazad. Potrebno je obratiti pažnju na to kako se noga lako diže:
određivanje visine i strane stepenica;
određivanje visine koraka unazad.
6. Određivanje granica dozvoljene fizičke aktivnosti za djecu od 5-7 godina, bez pribjegavanja ljekarski pregledi
Uz prihvatljiv umor, primjećuje se:
Blago crvenilo lica zbog pozitivnih emocija koje nastaju u učionici.
Blago pojačano disanje bez narušavanja njegove ujednačenosti.
Blago povećanje otkucaja srca (za 10-40% prvobitne vrijednosti).
Puls ostaje ritmičan, dobrog punjenja.
Moguće je malo znojenja.
Nema gubitka apetita, poremećaja sna, abnormalnosti u ponašanju.
Dodatak 6
Ispitivanje stepena razvijenosti fizičkih kvaliteta
(prema metodi Poltavtseve N.V. i Gordove N.A.)
Određivanje snage leđnih mišića.
Potrebno je ležati na ivici klupe i držati je na težini što je duže moguće. gornji dio tijelo. Na osloncu je samo donji dio tijela (od struka i ispod). Odrasla osoba drži dijete za noge. U početnom položaju dijete se oslanja rukama na pod, a na znak odrasle osobe (jedan, dva, tri) stavlja ruke na pojas i počinje odbrojavanje.
U tom slučaju treba obratiti pažnju da li dijete drži ruke na klupi. Da biste izazvali zanimanje za izvršenje zadatka, možete koristiti sliku („Avion je poletio visoko, leti dugo, iskusni pilot je na čelu. Može li avion letjeti u Moskvu? Avion leti još dalje ... ”).
U tom slučaju dijete će djelovati na granici svojih mogućnosti i moguće je odrediti nivo razvoja mišićne snage. Prosječna norma za predškolce je 45 godina. Nedovoljna snaga mišića leđa može dovesti do tromog držanja i pognutosti.
Određivanje snage i izdržljivosti trbušnih mišića
Izvodi se na osnovu realizacije zadataka predloženih u nastavku.
Podignite noge 25 cm iznad poda iz ležećeg položaja, ruke iza glave, držite noge u tom položaju 15 sekundi. Noge treba da budu ravne, a čarape povučene unazad. Istegnuta vrpca može poslužiti kao vodič za visinu podizanja nogu.
Podignite tijelo iz ležećeg položaja, noge su ravne i fiksirane, ruke iza glave (sjednite - lezite). Trčite 8-10 puta.
Određivanje pokretljivosti kičme.
Djeca se podstiču da izvedu nagib. Kada se naginje naprijed, dijete treba da dohvati pod vrhovima prstiju bez savijanja koljena. Nagib se izvodi od I.P. noge zajedno.
Dječiji pregledni karton
Prezime Ime _______________________________
Datum rođenja_______________________________
Snaga mišića leđa
Snaga trbušnih mišića
Pokretljivost kičme
Dijagnostika razvijenosti fizičkih osobina, mjerenje visine u sedećem i stojećem položaju obavljaju se u septembru i maju svake godine.
"Victoria Kharitonova Dance Center" poziva djecu u dječje koreografske grupe. Glavni pravci: klasični trening, plesna inscenacija, parterna gimnastika. Primamo dječake i djevojčice uzrasta od 3 do 5 godina. Radimo u stanicama metroa Moskva, Taganskaya i Avtozavodskaya.
Nastavu koreografije za djecu izvode stručni nastavnici. Male grupe (do 10 osoba) vam omogućavaju da obratite pažnju na svako dijete, pomognete mu da se otvori, pratite pravilno izvođenje vježbi. U komunikaciji s vršnjacima djeca se osjećaju samopouzdano, opušteno, brzo shvate gradivo. Škola ima mlađe, srednje i starije uzraste.
Karakteristike pop plesa
Ovo nisu samo edukativne aktivnosti, već i svijetla, izražajna emisija. Odražava elemente klasične koreografije(za djecu), kao i jazz, balet, narodne igre i drugim pravcima. Plesna minijatura izgrađena je po svim pravilima pozorišnih djela, zahtijeva talent i umjetnost izvođača.
Na časovima pop koreografije djeca:
- naučite da slušate muziku, osjetite ritam;
- trenirati izdržljivost, fleksibilnost, fizičku snagu;
- steći lijepu plastičnost tijela, umjetnost;
- postanu odgovorni i nezavisni.
Koreografi škole osmišljavaju nastupe vodeći računa o željama malih plesača, njihovoj obučenosti, ne zaboravljajući najnovije trendove u plesnoj modi. Prekrasni kostimi i scenografija, pažljivo uvježbani pokreti pretvaraju grupni nastup u spektakularnu predstavu.
„Većina veliko zadovoljstvo Dobivam tako što ulažem trud i dušu u razvoj djece. Za mene nema veće radosti od toga da vidim napredak u rezultatima naših učenika. Ovo je podsticaj da se ide naprijed, da se radi više, da se poboljša. Stoga stalno proučavam zaista radne metode, uzimam najbolje od njih i implementiram ih u program obuke našeg centra"
Victoria Kharitonova - umjetnički direktor.
Prednosti dečije koreografije u školi Viktorije Haritonove
Sa vašim djetetom rade iskusni i talentovani učitelji koji će pronaći pristup i otkriti sposobnosti svakog učenika. Oni ne samo da daju program, već i dijele svoje znanje, iskustvo, pomažu da se svim srcem zaljube u ples. U učionici vlada topla, prijateljska atmosfera, od prvog dana se uspostavljaju odnosi povjerenja između nastavnika i učenika.
Radimo u prostranom prostoru svetle učionice, djeci obezbjeđujemo kostime i opremu za koreografiju. Pod našom zapaljivom plejlistom, same noge su poderane za ples! Možete ocijeniti napredak djeteta i radovati se njegovom uspjehu na pokaznim nastupima. Naši timovi učestvuju na međunarodnim takmičenjima i takmičenjima, gdje djeca stiču veliko iskustvo i izlaze na veliku scenu.
Da li želite da vidite sve svojim očima? Prijavite se za probu besplatni čas koreografija za decu! Za prvu posjetu odaberite udobnu, široku odjeću za svoje dijete. Nakon zaključenja ugovora, centar će obezbijediti plesnu uniformu sa logom (besplatno).
Prednosti koreografije za djecu od 3 do 5 godina
Redovna nastava sa stručnim nastavnikom uči dijete disciplini, samostalnosti i strpljivom radu. Pažljivo sluša muziku, oseća ritam. Novi pokreti razvijaju mišiće, razvijaju pravilno držanje, graciozan hod i potiču dobro istezanje. Dječja koreografija uzima u obzir karakteristike rastućeg organizma, poboljšava zdravlje, čini dijete snažnim i otpornim.
Najbolji način da ispričamo o našem radu su diplome i nagrade studenata. Pripremamo zvijezde od malih nogu: prve izvještajni koncert, gde vam cela publika aplaudira, daje vam neverovatno samopouzdanje i želju da pomerate planine.