Wyobraź sobie żywe kolory natury! Czerwony kolor nieba o zachodzie słońca. kolor pomarańczowy sady pomarańczowe. Żółte tulipany. Zieleń lasy iglaste. Wysokość niebieskie niebo. Odbicie gór w błękicie jeziora. Delikatna chmura krzewów fioletowego bzu.
Kolorowe notatki dla dzieci
A znaki muzyczne są monotonne i czarne. Jak uczyć dziecko notatek, jeśli pojawienie się tych ikonek w ogóle nie budzi zainteresowania? Trzeba tylko dodać trochę magii! Dlaczego by nie uczynić ich kolorowymi?! O tym, jak muzyczne znaki i kolory są ze sobą powiązane, a także jak szybko nauczyć się nut – opowie dziś muzyczna wróżka Domu Muzyki.
Aby lepiej zrozumieć muzykę, nauczyć się śpiewać, musisz zrozumieć, jak ona działa. Cóż, w tym celu warto zapoznać się z podstawami języka muzyki - z nutami. Oznacza to, że zarówno dzieciom, jak i dorosłym dobrze byłoby zacząć od poznania nazw nut na pięciolinii. Ale najpierw porozmawiajmy trochę o historii znaków muzycznych.
Symbole służące do nagrywania muzyki zostały wynalezione w XI wieku. Początkowo banknoty były kwadratowe i było tylko 4 linijek. Ale potem zmienił się obraz banknotów. Począwszy od XVIII wieku zaczęto rysować notatki w formie owalnych ikon na pięciolinii. Więcej o historii pojawiania się banknotów przeczytasz w naszym artykule „”.
Dlaczego dla maluchów lepiej używać kolorowych notatek? Jeśli zwróciłeś uwagę na sposób pisania notatek, wiesz, że zazwyczaj są one nudne widok czarno-biały. Dzieciom studiującym umiejętności muzyczne nie jest łatwo to dostrzec przedstawienie schematyczne dźwięki linii. A kolor notatek może ułatwić to zadanie. Dlatego dla dzieci młodszy wiek stworzył specjalną technikę.
Jak działa ta wielokolorowa technika?
Istnieje kilka kanałów odbioru informacji, a kanał wizualny jest jednym z najsilniejszych. Dlatego też, gdy stosuje się kolorowe notatki, dzieciom łatwiej jest zrozumieć zasadę schematycznego zapisu nut i szybciej się ich nauczyć.
Jakiego koloru jest banknot
Świat muzycznych dźwięków jest magiczny! Żywe kolory tęcze dały z siebie wszystko, a nuty stały się kolorowe! Zobaczmy, jakie kolory odpowiadają każdej notatce:
Przed - czerwony;
ponownie - pomarańczowy;
mi - żółty;
fa - zielony;
sól - niebieska;
la - niebieski;
si - fioletowy.
Siedem nut – siedem kolorów. Czy to Ci niczego nie przypomina? Tak, oczywiście – to nuty dla kolorów tęczy!
Kto wpadł na pomysł połączenia muzyki i koloru
Szczerze mówiąc, nie znalazłem dokładnych danych o autorze, który wymyślił metodę kolorowych notatek do nauczania dzieci. Wiele osób przypisuje sobie ten wspaniały wynalazek. Wiadomo jednak, że od czasów starożytnych istnieli muzycy z tak zwanym słuchem barwnym. Widzieli, a właściwie czuli określone kolory, brzmiąc różnymi tonacjami i akordami.
Kto połączył kolory i muzykę? Istnieją dowody na to, że kompozytor Aleksander Skriabin jako pierwszy ułożył nuty według spektrum kolorów. Siedem nut – siedem kolorów tęczy. Wszystko genialne jest proste! Stopniowo zaczęto używać kolorowych nut do nauczania umiejętności muzycznych dzieci na całym świecie.
Zaangażowanie prawej półkuli mózgu w naukę muzyki
W wielu krajach w nauczaniu muzyki dzieci stosuje się nuty odpowiadające kolorom tęczy. Podczas korzystania z tej metody włącza się skojarzeniowy sposób postrzegania informacji, a nudny zapis muzyczny zamienia się w ekscytującą grę kolorów. Co to ma wspólnego prawa półkula mózg? Faktem jest, że to właśnie prawa półkula odpowiada za wyobraźnię, intuicję i kreatywność. Kiedy w nauczaniu dziecka wykorzystuje się kolorowe notatki, aktywnie pracuje prawa półkula. W rezultacie dziecko po prostu zapamiętuje lub nawet widzi kolor przed oczami, a nie schematyczne przedstawienie znaku muzycznego.
Nauka nut z dziećmi za pomocą kolorów
Istnieje kilka różne opcje notatki kolorystyczne. Najprostszy jest zwyczajowy zapis nut na pięciolinii, tyle że zamiast nut czarnych stosuje się nuty kolorowe.
Ale są też inne opcje. Na przykład używane są tylko pola kolorów: pionowe lub poziome, bez linijek. Zobaczcie, jaką niezwykłą pięciolinię z maszynami do pisania zrobiliśmy wspólnie z członkami Domu Muzyki!
Istnieje też technika, w której zapis odbywa się w formie schematycznej za pomocą kolorowych kółek znajdujących się na tej samej linii lub połączonych we wzory.
Na ile jest to wygodne i poprawne? Trudno ocenić, ale osobiście wolę opcję nagrywania kolorów gry, ale nadal na zwykłych 5 liniach.
Kolorowa klawiatura, która pomoże młodemu muzykowi
Technikę kolorowych nut wykorzystuje się nie tylko do nauki podstaw notacji muzycznej, ale także do nauki gry na pianinie. Na klawiaturze jest wiele klawiszy i wszystkie są tylko czarno-białe. Jak znaleźć odpowiednią notatkę? Pomóż dziecku i za pomocą kwiatów wskaż położenie nut na fortepianie. Aby to zrobić, weź paski siedmiu kolorów tęczy i przyklej je do klawiszy, zaczynając od nuty „do” pierwszej oktawy.
Ta metoda pozwala szybko poznać położenie nut na fortepianie. Ta technika również pomaga różne rodzaje pamięć i sprawia, że proces uczenia się jest tak wizualny, jak to tylko możliwe. Tak, a kolorowe klawisze wyglądają o wiele zabawniej i atrakcyjniej dla dziecka.
Kolorowe notatki dla dzieci: jakie są ich zalety
I jeszcze jeden ważny punkt na co chciałbym zwrócić Państwa uwagę. Kiedy uczymy się nut z małymi dziećmi forma gry za pomocą wspaniałe obrazy zaznaczając notatki kolorami aktywnie rozwijamy prawą półkulę mózgu, która odpowiada za wyobraźnię, kreatywność, intuicję i zdolności twórcze.
Gry z kolorowymi notatkami pozwalają na wykorzystanie skojarzeniowego sposobu postrzegania informacji. W rezultacie dziecko po prostu zapamiętuje lub nawet widzi kolor przed oczami, a nie schematyczne przedstawienie znaku muzycznego.
Kolorowe nuty to nie tylko sposób na naukę zapisu nutowego, to skuteczny i ciekawy sposób na rozwój inteligencji dziecka!
Ale co dalej? Jak bawić się kolorowymi nutami?
Przyjdź do wyjątkowego Muzyczne poszukiwanie Domy muzyki „”, i będziemy się bawić, gry muzyczne z notatkami rozwijającymi nasze dzieci.
Na pierwszy rzut oka umiejętności muzyczne wydają się niezwykle złożone i niezrozumiałe.
Ale w mocy rodziców i nauczycieli jest wyjaśnienie dziecku wszystkiego i zainteresowanie go. Jak nauczyć dziecko czytać notatki, zapamiętywać ich lokalizację i dźwięk? O tym wszystkim porozmawiamy w tym artykule.
Gdzie zacząć naukę?
Warto zauważyć, że jeśli w rodzinie dziecka jest osoba, która rozumie umiejętności muzyczne, lepiej powierzyć mu edukację dziecka. Jeśli nie, mama lub tata będą musieli uczyć się tego równolegle z synem lub córką. Co rodzice powinni wiedzieć:
- Wszystko kompozycje muzyczne w oparciu o 7 podstawowych nut. Zmienia się ich kolejność, długość dźwięku, ale lokalizacja nigdy.
- Na początek pomóż dziecku zapamiętać sekwencję dźwięków.
W kolejności: do - re - mi - fa - sól - la - si - do.
Przez jeden: do - mi - sól - si lub re - sól - si - do. Dzieciak powinien je znać jak łamańce językowe.- Po zapamiętaniu nazw pozwól dziecku posłuchać dźwięku. Nagrania można znaleźć w Internecie. Jest to konieczne, aby dziecko postrzegało nuty nie jako rysunki na papierze, ale jako dźwięki, które składają się na dzieła muzyczne lub piosenki.
- Następnie naucz dziecko rysować notatki w zeszycie muzycznym. Każdy wiersz zaczyna się od klucza wiolinowego, po którym następują nuty. Ich lokalizacja zależy bezpośrednio od dźwięku. Z reguły niższe dźwięki są niższe, wysokie - w górnej linii rzędu muzycznego.
Badamy umiejętności muzyczne w rozgrywce: jak się zainteresować?
Być może przedszkolak, a nawet uczeń, nie będzie zainteresowany nauką muzyki, siedząc przy stole z ołówkiem w dłoniach. W takim przypadku możesz użyć proces gry. Do tego będziesz potrzebować:
- gruby biały karton;
- nożyce;
- spinacze do bielizny lub uchwyty na papier;
- gęsta nić.
Narysuj notatki na kartkach i pozwól dziecku je wyciąć. Kiedy wszystko będzie gotowe, pociągnij 4 mocne nitki, które przedstawią pięciolinię muzyczną, jak w notesie muzycznym. Na nim wraz z dzieckiem zawieś notatki w odpowiedniej kolejności.
#40 | NOTATKI DO NAUKI | NAUKA NUMERÓW | Lekcje od Pingy'ego i Croky'ego |
Notatki dla początkujących. Zapis nutowy w 15 minut
Pamiętajcie o NOTATKACH. Solfeggio dla dzieci. Film animowany z piosenką dla dzieci. Nasze wszystko Nasze wszystko!
Kiedy przypomni sobie ich lokalizację, daj mu zadanie przymocowania jednego lub więcej w różnych liniach. Pamiętaj, aby nagradzać dziecko za każdą poprawną odpowiedź. Taka zabawa pomoże dziecku zapamiętać imiona i układ notatek, a zachęta mamy lub taty stanie się inspiracją do nowych osiągnięć!
Ponadto do nauki możesz korzystać z edukacyjnych programów komputerowych, które są ukierunkowane na dziecko w wieku przedszkolnym i wiek szkolny. Oprócz zapoznania się z brzmieniem określonego dźwięku, dziecko będzie mogło zagrać w minigry, które pomogą mu opanować notację muzyczną. Trzymaj takie zajęcia lub gry przez 20-30 minut. Następnie zrób sobie przerwę na 1-1,5 godziny.
Informacje o autorzeDaj swojemu dziecku czas na relaks i zabawę!
Kaliberta Elena Iwanowna
Miejsce pracy, stanowisko:
MBOU DOD DSHI Essentuki, nauczyciel
Obwód Stawropolski
Charakterystyka zasobów
Poziomy edukacji:
Dodatkowa edukacja dla dzieci
Klasa(y):
Klasa(y):
Klasa(y):
Klasa(y):
Klasa(y):
Klasa(y):
Klasa(y):
Rzeczy):
Grupy docelowej:
Nauczyciel edukacji dodatkowej
Zasoby dla szkoły specjalistycznej:
Zasoby dla szkół specjalistycznych
Typ zasobu:
Program
Krótki opis zasobu:
Program ma na celu uproszczenie tworzenia notacji muzycznej w zabawny sposób. Program skierowany do dzieci w wieku 5-6 lat, zrealizowany w formie kreskówkowej bajki, odpowiadającej potrzebom dziecka w tym wieku. Główny bohater- notatka rysunkowa podróżuje po personelu wraz z uczestnikiem i w przyjazny sposób reaguje na jego odpowiedzi. Fabuła baśni opiera się na przejściu poziomów od prostych do złożonych. Program ma 12 poziomów. Przez cały czas trwania programu rozbrzmiewa muzyka klasyczna.
1. Wstęp.
Pracując jako nauczyciel gry na fortepianie w Dziecięcej Szkole Plastycznej, muszę mierzyć się z pewnymi trudnościami w opanowaniu zapisu nutowego przez dzieci. Rodzice często zadają pytanie: „Dlaczego moje dziecko nie biegnie z radości do instrumentu?” Nauczyciel z kolei zadaje inne pytania: „Kto jest winien?” i „Co robić?”, a także: „Dlaczego obecne pokolenie dzieci z wielkim trudem uczy się podstaw notacji muzycznej?”. Niedawno, analizując skargi rodziców, że ich dziecko spędza godziny gry komputerowe czerpiąc przyjemność z wirtualnego niszczenia zwierząt, ludzi i innych fikcyjnych postaci, występowałem jako aktywny przeciwnik informacji technologia komputerowa(dalej ICT). Dziś radykalnie zmieniłem swoje stanowisko w tej kwestii. W XXI wieku komunia nowoczesne dziecko na pytania sztuka muzyczna rozgrywa się w niezwykle nasyconym polu informacyjnym. Zmienia się postrzeganie dziecka, żyje ono w świecie symboli technologicznych i znaków elektronicznych. Wykorzystanie technologii komputerowej znacznie poszerza aktywność uczniów.
Osobowość nauczyciela pozostaje oczywiście głównym przewodnikiem w nauce i liderem na wszystkich etapach lekcji, natomiast komputer pełni rolę narzędzia pomagającego w rozwiązywaniu zadań.
Nauczyciel przestaje być jedynym źródłem informacji, ale staje się organizatorem aktywności edukacyjnej i poznawczej uczniów.
Dziś nauczyciel musi opanować nowoczesne metody oraz nowe technologie edukacyjne umożliwiające komunikację z dziećmi w tym samym języku.
Moim zdaniem aktywizacja wykorzystania nowoczesnych technologii edukacyjnych dla rozwoju treści nauczania i rozwoju dzieci, wykorzystanie Technologie informacyjne w systemie zajęć dla rozwoju funkcji poznawczych i działalność twórcza uczniowie są jednym z najważniejszych zadań współczesnej edukacji.
myśląc o nowoczesna lekcja muzyki, zidentyfikowałem dla siebie kilka wiodących pomysłów:
1. Program nauczania przewiduje tylko dwie lekcje tygodniowo z nauczycielem danej specjalności, a w domu dziecko zostaje pozostawione samemu sobie, co zmniejsza jego zainteresowanie i komplikuje proces uczenia się. Biorąc pod uwagę przywiązanie dziecka do komputera i jego umiejętności w zakresie technologii informatycznych, postanowiłam połączyć realizację moich zadań pedagogicznych z chęcią dziecka do zabawy na komputerze.
2. Jednym z warunków udanej nauki w domu jest oczywiście wykorzystanie materiałów audio i wideo.
3. Jednym z najważniejszych elementów jest motywacja ucznia. Zastosowanie technologii informatycznych sprawia, że nauka jest jasna, zapadająca w pamięć i interesująca dla uczniów w każdym wieku.
Wszystko to pozwoliło mi bezproblemowo włączyć ICT do moich lekcji muzyki w domu.
Pomaga to skutecznie rozwiązywać problemy edukacyjne, osiągać nową jakość edukacji.
Należy zaznaczyć, że pomysł wykorzystania edukacyjnych programów komputerowych nie jest sam w sobie nowy. Istniejące programy mają jednak wiele niedociągnięć w zakresie nauki gry na instrumencie fortepianowym. Istnieją programy wykorzystujące stosunek dźwięku do wysokości dźwięków, który bardziej nadaje się do lekcji solfeżu (na przykład Fruit Lines) lub programy wymagające dodatkowego sprzętu w postaci klawiatury elektronicznej (na przykład NoteTrainer).
2. Opis programu.
Realizacja powyższych zadań doprowadziła do powstania tego program komputerowy„Przygody Notatek”.
Istotą programu jest łatwa nauka notację muzyczną w zabawny sposób.
Program skierowany do dzieci w wieku 5-6 lat, zrealizowany w formie kreskówkowej bajki, odpowiadającej potrzebom dziecka w tym wieku.
Głównym bohaterem jest rysunkowa notatka, która krąży po personelu muzycznym. Fabuła baśni opiera się na przejściu poziomów od prostych do złożonych. Program ma 12 poziomów, z czego od 1 do 6 poziomu są napisane dla klucza wiolinowego, od 7 do 12 dla klucza basowego.
1. Okno początkowe- „Menu” – nazwa programu z obrazem notatki.
Przycisk „Start” – aby uruchomić program.
Przycisk „Zasady” otwierający okno pomocy, które opisuje zasady gry dla dziecka.
2. Okno poziomu 1 otwiera się automatycznie po naciśnięciu przycisku „Start” w oknie „Menu”.
Początkowo wszystkie kręgi z numerem poziomu są nieaktywne, za wyjątkiem pierwszego. Jeśli poziom zostanie osiągnięty, zmienia kolor na żółty. Po wyjściu z programu zapamiętywane jest przejście poziomów. Na tle obrazka przed startem umieszczone są zagadki, które dziecko musi odgadnąć. Muzyka gra na całym poziomie. kierunek klasyczny(Lista wykorzystanej muzyki znajduje się na stronie 15.) Następnie naciska się przycisk „Start”, a na pięciolinii pojawiają się nuty i naprzemiennie przesuwają się od lewej do prawej w swoim miejscu, w zależności od poziomu trudności. Dla jednego poziomu na odpowiedniej linijce pojawia się nuta, która przesuwa się od lewej do prawej z różną szybkością (8 sek., 6 sek., 4 sek.). Porusza się na każdym poziomie inna ilość notatki, w zależności od poziomu trudności.
POZIOMY
2. FA, SÓL
POZIOMY
8. SÓL, FA.
9. MI, RE, DO (mała oktawa).
11. SI, SOL, MI, DO (mała oktawa).
Podczas przesuwania notatki musisz mieć czas na kliknięcie żądanego klawisza na narysowanej klawiaturze (po przesunięciu kursora podświetlony jest klawisz wzdłuż konturu). Jeśli nuta zostanie odgadnięta poprawnie - klawisz zmieni kolor na niebieski, a twarz uśmiechnie się na 2 sekundy, jeśli się pomyli - klawisz zmieni kolor na czerwony, smutny na 2 sekundy. Dopóki nie naciśniesz klawisza - twarz jest neutralna. Po przejściu poziomu bez błędów pojawia się kolorowy znak „5” i przejście do nowy poziom- odpowiedni numer poziomu jest podświetlony na dole okna.
W przypadku nieudanego przejścia pojawia się komunikat „Spróbuj ponownie” i poziom rozpoczyna się od nowa.
Jeżeli program został już uruchomiony i minęło kilka poziomów, to program otwiera się na poziomie, na którym zakończyło się pomyślnym zakończeniem. Z tego poziomu możesz przejść na dowolny pomyślnie ukończony poziom, klikając na przykład odpowiednią gwiazdkę. Po najechaniu kursorem na przycisk zostanie on podświetlony.
Z dowolnego poziomu możesz powrócić do „Menu” klikając na obrazek. Jeśli program zakończy się pomyślnie, wszystkie ukończone poziomy zostaną w nim zapisane. Rozpoczyna grę nowe dziecko, w tym przypadku przejście poziomów można zresetować za pomocą przycisku
3. Lista wykorzystanej muzyki w programie Note Adventures.
Wygaszacz ekranu "Menu" - A. Vivaldi - Koncert na dwie mandoliny i orkiestrę
1. W. A. Mozart – część 2 kwartetu smyczkowego
2. A. Vivadi - Koncert na wiolonczelę i orkiestrę
3. W. A. Mozart – opera „Czarodziejski flet” Duet Papagena i Papageny.
4. F. Chopin - Etiuda Ges-dur op.10 nr 5
5. L. Beethoven - Niemiecki taniec Rondo.
6.A. Koncert Vivaldiego na skrzypce i orkiestrę a-moll
7. N. Paganini – Cantabile
8. L. Beethoven - Koncert na fortepian i orkiestrę nr 3 c-moll-op37--III-Rondo.
9. W. A. Mozart – opera „Don Giovanni” K. 527
10. J. S. Bach - Żart.
11. W. A. Mozart – „Mała nocna serenada”.
12. W. A. Mozart – Marsz turecki.
Wygaszacz ekranu "Piątka" - D. Rossini - uwertura "Sroka złodziejka" (fragment).
Wygaszacz ekranu „Hurra!” - P. I. Czajkowski - Koncert na skrzypce i orkiestrę,
Op.35 D-dur (fragment).
4. Minimalne wymagania systemowe komputera PC
System operacyjny: Windows XP, Vista, 7 (32 lub 64-bitowy) i DirectX 9.0c lub nowszy.
Pamięć systemowa: 1 GB
Karta graficzna: kompatybilna z DirectX 9.0, kompatybilna z Shader Model 3.05. Streszczenie
Tworząc tę grę, realizowałem określone cele i zadania:
・Nauka notacji muzycznej
Rozwój aktywności poznawczej
· Rozwój gust estetyczny
Rozwój pamięci, myślenia i uwagi
Kształtowanie pozytywnego nastawienia, program „Dziecko sukcesu”.
Nauka notacji muzycznej
Program przeznaczony jest do zadań domowych. Po wyjaśnieniu dziecku na lekcji lokalizacji nut na pięciolinii i ich nazwy, nauczyciel ustawia jako Praca domowa szkolenie (np. na 1. poziomie przekazywanie notatek Do, Re, Mi). Kolejna lekcja polega na szkoleniu z przejściem na kolejny poziom. Przejście z poziomu na poziom odbywa się pod ścisłą kontrolą nauczyciela, w zależności od przyswojenia tego materiału.
aktywność poznawcza
Tworzenie gier, w których dziecko musi odgadywać zagadki, rozszyfrowywać rebusy i łamigłówki, są oczywiście uwielbiane przez wszystkie dzieci. Jedną z najpopularniejszych i najbardziej zabawnych łamigłówek jest rebus. Fascynujące łamigłówki dla dzieci to doskonała gimnastyka dla rozwoju inteligencji.
Zagadki muzyczne dodatkowo pomagają zapamiętać nazwy nut (Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si).
Układanie puzzli to doskonała zabawa rozwojowa, a jednocześnie zabawna aktywność, doskonała gimnastyka dla rozwoju uwagi, elastyczności myślenia u dziecka.
Rebus to rodzaj zagadki, w której słowa do rozwiązania podawane są w formie rysunków w połączeniu z nutami i sylabami.
W odróżnieniu od prostej zagadki, której podstawą jest opis słowny, rebus również się rozwija kreatywne myslenie, uczy dziecko postrzegania nieszablonowego obraz graficzny a także ćwiczy pamięć wzrokową. Rebusy bardzo dobrze rozwijają zaradność, pomysłowość, umiejętność logicznego rozumowania.
Jeśli dziecko nauczyło się rozpoznawać litery, całkiem możliwe jest rozpoczęcie od najłatwiejszych zagadek. W takich zadaniach na pięciolinii znajduje się tylko jedna lub dwie litery i nuta.
Rozwój smaku estetycznego.
W życiu dzieci powinna być zarówno muzyka, jak i bajka, gra. Za pomocą muzyki możesz pokazać piękno otaczającego Cię świata, rozwinąć siły duchowe i twórczą aktywność małego człowieka.
Zdolność odbioru muzyki jest organicznie związana z duchową i estetyczną stroną osobowości. Zauważono, że dzieci przestają płakać podczas słuchania muzyki.
Japońska korporacja Sony przeprowadziła badanie na przykładzie swojego przedszkola, próbując dowiedzieć się, jaką muzykę lubią małe dzieci. Badanie to dało dość nieoczekiwane rezultaty – leciały piosenki dla dzieci ostatnie miejsce. Na drugim miejscu znalazły się popularne piosenki, najbardziej podobały się dzieciom, a na pierwszym miejscu znalazła się V Symfonia Beethovena. złożony kompozycja muzyczna okazała się najbardziej atrakcyjna dla dzieci.
Eksperci również to stwierdzają muzyka klasyczna ma korzystny wpływ na układ nerwowy, sercowo-naczyniowy i trawienny człowieka.
Sami wiemy, jak czasami po prostu trzeba posłuchać ulubionej muzyki, co ma zbawienny wpływ na nasz stan ducha. To samo można zastosować w przypadku dzieci.
Muzyka pomaga dzieciom zrozumieć świat, rozwija nie tylko ich gust artystyczny i twórcza wyobraźnia ale także miłość do życia, natury, wszystkiego dookoła. Pomaga to ukształtować pełnoprawną osobowość osoby, która jest w stanie czuć i współczuć.
Dlatego priorytet V rozwój muzyczny współczesne dzieci to wzbogacenie świat duchowy poprzez wysoce artystyczne przykłady sztuki muzycznej. Znajomość z nimi wprowadza cechy integralności i harmonii w postawę i charakter dzieci, określa normy zachowania i relacji.
Współczesne badania psychologiczno-pedagogiczne przekonująco wykazały, że tylko poprzez kontakt z prawdziwą sztuką możliwe jest zaszczepienie w dziecku miłości do muzyki, umiejętności jej postrzegania, rozwijania umiejętności odczuwania i rozumienia jej treści, rozwijania fantazji i wyobraźni.
Doboru muzyki do tego programu dokonałem ja, biorąc pod uwagę wiek (5-6 lat). W programie arcydzieła światowej sztuki muzycznej, muzyka V.A. Mozart, J.S. Bach, A. Vivaldi, F. Chopin,
L. Beethoven, PI Czajkowski. W aranżacja muzyczna Użyłem muzyki napisanej dla różne instrumenty: skrzypce, wiolonczele, fortepian, mandoliny, a także wokalna muzyka operowa i orkiestrowa.
Rozwój pamięci, myślenia i uwagi
Grając w bajkową grę, dziecko rozwija się w kilku kierunkach jednocześnie:
· Zadanie numer 1 – zapamiętaj nazwy nut i ich umiejscowienie na pięciolinii.
· Zadanie nr 2 – poznać położenie nut na klawiaturze.
· Zadanie nr 3 – znaleźć powiązanie między pięciolinią a klawiaturą.
· Zadanie nr 4 – wypracowanie szybkości reakcji w pracy z „myszą” komputera, a w przyszłości szybkości pracy z klawiaturą fortepianu i dobrego czytania z kartki.
Kształtowanie pozytywnego nastawienia, program „Dziecko sukcesu”.
W programie zastosowano system motywacyjny dla dzieci. Każdy wie, jak dziecko uwielbia dostawać „piątki”. Doskonały wynik wpływa pozytywny nastrój dziecku pochwały i zachęty ze strony rodziców i nauczyciela, co wiąże się z jego afirmacją siebie i chęcią osiągnięcia więcej. W związku z tym w programie nie stosuje się ocen poniżej „piątki”. Jeżeli dziecko nie poradziło sobie z przejściem poziomu, zapraszane jest do ponownego przejścia poziomu.
Ponadto, aby stworzyć pozytywny nastrój podczas realizacji programu, na każdym poziomie dziecko spotyka swoje ulubione postacie z bajek i kreskówek: Królewnę Śnieżkę, Chip i Dale, kot Leopold, kot Matroskin, postacie z kreskówek „Madagaskar” I " okres lodowcowy„. Będąc w kręgu przyjaciół, dziecko odważnie rozwiązuje postawione przed nim zagadki i pokonuje trudności. W roli gospodarza programu wykorzystano innego bohatera - postać fikcyjna Notatka. Jego kreskówkowy wizerunek i dziarski wygląd szybko Cię przekonają. Notka przeprowadza dziecko przez wszystkie próby i w przyjazny sposób reaguje na jego odpowiedzi.
Program został pomyślnie przetestowany przez uczniów z mojej klasy.
Gra „Notatki przygodowe” została entuzjastycznie przyjęta przez dzieci i ich rodziców. Za pomocą ten program, zrealizowałem założone cele: dzieci łatwo i szybko zapamiętały nazwę i lokalizację nut na pięciolinii.
Jeśli chcesz uczyć się muzyki samodzielnie lub z dzieckiem, to przede wszystkim powinieneś zorientować się, czym właściwie jest muzyka. Faktem jest, że nuty to nagrane dźwięki. Podobnie jak w mowie, litery są dźwiękami pisanymi. Dlatego zarówno w języku, jak i w muzyce trzeba najpierw choć trochę zapoznać się z dźwiękami, a dopiero potem z ich stylem.
Ten miniprzewodnik sugeruje, jak nauczyć się nut w kilku krokach. Poradnik nadaje się zarówno do nauczania dzieci, jak i do samokształcenie notacja muzyczna dorośli ludzie.
Etap 0 – zdobycie podstawowych informacji na temat wysokich i niskich dźwięków muzycznych
Muzyka jest sztuką, a każda ze sztuk przemawia swoją własną własny język. Zatem językiem malarstwa są kolory i linie, językiem poezji są słowa, rytmy i rymy, w tańcu ważne są ruchy, piękne pozy i wyraz twarzy. Językiem muzyki są dźwięki muzyczne. Powtarzamy więc jeszcze raz, że nutą nazywa się tylko dźwięk muzyczny zapisany na papierze.
Dźwięków muzycznych jest wiele, są różne - wysokie i niskie. Jeśli zbudujesz wszystkie dźwięki z rzędu, zaczynając od niskich dźwięków, a kończąc na najwyższych, otrzymasz skalę muzyczną. W takiej skali wszystkie dźwięki ułożone są jakby „według wzrostu”: niskie to duże, wysokie tony jak młode, a wysokie to małe jak ptaki i komary.
Tak więc skala może mieć dużą kompozycję - dźwięki w niej to po prostu morze. Przykładowo na klawiaturze fortepianu możesz pobrać i zagrać aż 88 dźwięków. Co więcej, jeśli gramy na pianinie z rzędu, wydaje nam się, że wspinamy się po szczeblach muzycznej drabiny. Wypróbuj i posłuchaj sam! Czy słyszysz? To bardzo cenne doświadczenie!
Rada! Jeśli nie masz w domu instrumentu fortepianowego ani żadnego jego odpowiednika (syntezatora), to poszukaj dla siebie wirtualnej klawiatury lub zainstaluj aplikację Piano na swoim telefonie.
Etap 1 – wymawianie na głos nazw nut
Tak więc w skali jest wiele dźwięków, ale jest 7 głównych - to jest DO RE MI FA SOL LA SI. Znacie już te nazwy, prawda? Te 7 dźwięków jest stale powtarzanych, tylko na nowej wysokości. Każde takie powtórzenie nazywa się oktawą.
Skala podzielona na oktawy, w której stale powtarza się 7 dźwięków, przypomina swoją budową Wielopiętrowy budynek. Każda nowa oktawa to nowe piętro, a siedem podstawowych dźwięków to muzyczne schody z jednego piętra na drugie.
Koniecznie wykonaj to ćwiczenie. Narysuj na arkuszu wielopiętrowy budynek, wewnątrz znajdują się drabiny o siedmiu stopniach. A teraz włącz swoją wyobraźnię i wymyśl jakąś historię dla dziecka - na przykład o pionierce Wasi, która postanowiła pomóc kotkowi, który wspiął się na strych. Twoim celem jest wspinanie się po muzycznej drabinie kilka razy z rzędu.
Faktem jest, że seria „do-re-mi-fa-sol-la-si” z reguły jest łatwo wymawiana przez wszystkie dzieci, ale w Odwrotna strona„si-la-sol-fa-mi-re-do” – bardzo niewiele. To ćwiczenie tę sprawę można łatwo naprawić, a naprawienie jej jest bardzo ważne!
W tym samym celu możesz użyć dobrze znanych „liczników”:
Do, re, mi, fa, salt, la, si -
Kot wsiadł do taksówki!
Si, la, sól, fa, mi, re, do -
Kot wsiadł do metra!Etap 2 - drabinka na fortepianie
Teraz znów trzeba zwrócić się w stronę fortepianu, ważne jest ustalenie skojarzeń słuchowych. Ćwiczenia z drabinkami należy wykonywać przy pianinie, przy prawdziwych dźwiękach. Jednocześnie zapamiętywany jest po drodze układ nut na klawiaturze fortepianu.
Co to za lokalizacja? Fortepian posiada biało-czarne klawisze. Wszystkie białe idą w rzędzie bez żadnych specjalnych cech w swojej kolejności. Ale czarni idą w małych grupach - potem dwa klucze, potem trzy, potem dwa, potem znowu trzy i tak dalej. Na klawiaturze fortepianu należy poruszać się za pomocą czarnych klawiszy - tam, gdzie znajdują się dwa czarne klawisze, na lewo od nich, na dole „pod górą” zawsze znajduje się nuta DO.
Następnie możesz poprosić dziecko (i dorosłego - zadaj sobie pytanie) o odnalezienie na klawiaturze wszystkich nut DO, przy czym ważne jest, aby nie pomylić ich z klawiszami FA, które wystąpią na początku grup po trzy czarne klawisze . Następnie, począwszy od nuty DO, możesz ułożyć serię wszystkich pozostałych dźwięków i odtwarzać tę serię w górę i w dół. Możesz przeczytać więcej o ułożeniu nut i oktaw na fortepianie.
Etap 3 – nagrywanie nut na pięciolinii
Istnieją specjalne notesy do pisania liter i cyfr – w klatce lub w linijce, Twoje dziecko prawdopodobnie już o tym wie! Wyjaśnij mu, że istnieje również tzw specjalny papier- z laskami.
Pamiętaj, że nie trzeba od razu uczyć dziecka zapamiętywania nut na pięciolinii, wystarczy po prostu poćwiczyć pisanie notatek. Łata muzyczna składa się z pięciu linijek, można pisać notatki:
A) na linijkach, układając je jak koraliki na sznurku;
B) w odstępach między linijkami, nad i pod nimi;
C) z rzędu - na liniach i między nimi bez przerw;
D) na dodatkowych małych linijkach i pomiędzy nimi.
Wszystkie te sposoby pisania notatek muszą zostać wypróbowane zarówno przez dziecko, jak i osobę dorosłą. Na tym etapie nie są potrzebne żadne klucze wiolinowe ani basowe. Trzeba wyjaśnić prawdę główna zasada- wysokie tony znajdują się wyżej niż niskie (ta sama zasada drabiny).
Etap 4 - nauka klucza wiolinowego i ułożenia nut na pięciolinii
Na tym etapie umiejętności muzycznych z dzieckiem możesz wprowadzić klucz wiolinowy. Na początku możesz po prostu narysować klucz wiolinowy. Przy okazji należy wyjaśnić, że klucz wiolinowy nazywany jest także KLUCZEM SOL w inny sposób, ponieważ jest powiązany z drugą linią, czyli tą samą linią, w której występuje nuta SOL pierwszej oktawy pisemny.
Istnieją dwa sposoby narysowania klucza wiolinowego:
- zacznij od drugiej linii i zakończ szydełkiem;
- zacznij od dołu, od haczyka i zakończ na drugiej linii.
Obie te metody można pokazać dziecku, spróbować rysować na papierze i w powietrzu, a następnie pozostawić jedną, najwygodniejszą dla siebie.
Następnym krokiem jest przestudiowanie nut na pięciolinii, musisz zacząć od nuty SÓL, która jest zapisana w drugiej linijce. A potem trzeba do tego wrócić drabina muzyczna i dowiedz się, które nuty sąsiadują z SOLĄ, a które znajdują się nad nią i pod nią. Te same nuty (FA i LA) będą sąsiadami SALT na pięciolinii.
Dalsze badanie notatek można zbudować według następującego scenariusza:
- Wymień i zapisz pięć nut, które spotkamy, wspinając się po muzycznej drabinie od SALT (jest to SALT, LA, SI, DO, RE). DO i RE w ta sprawa- są to już nuty drugiej oktawy, należy dziecku wytłumaczyć możliwość przejścia do kolejnej oktawy.
- Nazwij i zapisz pięć nut, które spotkasz, schodząc po muzycznej drabinie w dół od SOL (SOL, FA, MI, RE, DO). Tutaj należy zwrócić uwagę dziecka na nutę DO, na którą zabrakło miejsca na pięciolinii, dlatego jest ona zapisana na dodatkowej linijce. Dziecko musi zapamiętać notatkę DO jako notatkę niezwykłą, a następnie natychmiast ją rozpoznać.
- Nazwij i zapisz nuty pierwszej oktawy zapisane na linijkach (DO, MI, SOL i SI). „Do, mi, sól, si - siedzą na władcach” - jest taki śpiew liczenia.
- Nazwij i zapisz nuty pierwszej oktawy zapisane pomiędzy linijkami (RE, FA, LA, DO).
W ten sam sposób stopniowo (ale nie tego samego dnia i nie od razu) możesz opanować nuty drugiej oktawy. Nie warto się zbytnio spieszyć i męczyć dziecka zapisem nutowym, aby zainteresowanie nie zniknęło.
Etap 5 – praca z „muzycznym alfabetem”
Czym jest książka dla dzieci? Obraz liter i przedmiotów, których nazwy zaczynają się na te litery. Jeśli rozwój notacji muzycznej jest trudny (na przykład, jeśli dziecko jest w tym wieku jeszcze dzieckiem), warto na chwilę odwrócić uwagę i osłabić powagę lekcji pięknymi materiałami wizualnymi.
Etap 6 – rozwijanie umiejętności czytania nut
Ćwiczenie umiejętności czytania nut etap początkowy Notację muzyczną należy regularnie ćwiczyć. Metody pracy tutaj mogą być różne - zwykłe czytanie tekstu muzycznego z nazwami wszystkich nut w kolejności, przepisywanie nut w zeszycie nutowym, podpisywanie wszystkich nut w melodii już przeniesionych do notesu.
Przykłady czytania można znaleźć w każdym podręczniku do solfeżu. Z reguły przykłady w podręcznikach do solfeżu (fragmenty różnych melodii) są małe (1-2 linie), co jest bardzo wygodne. Po pierwsze, dziecko nie męczy się na lekcji i może dokończyć pracę. Po drugie, opracowanie jednej lub dwóch liczb zajmuje bardzo mało czasu, do tego można się zwrócić ten gatunek zajęcia dwa lub trzy razy dziennie.
Przykłady czytania nut
Etap 7 – utrwalenie wiedzy
Jednym ze sposobów utrwalenia wyuczonych notatek może być różnorodne pisanie i zadania twórcze. dobry wybór Zawiera ekscytujące zadania do nauki i zapamiętywania nut pierwszej i drugiej oktawy zeszyt ćwiczeń w solfeżu dla klasy 1 G. Kalininy. Zalecamy zakup tego notesu i korzystanie z niego w przyszłości, gdyż przy pomocy tego podręcznika w żywy i ekscytujący sposób (łamigłówki, zagadki itp.) można rozpracować wiele ważnych rzeczy.
Wybór zadań z zeszytu ćwiczeń G. Kalininy –
Ten, kto nie był zbyt leniwy i przeszedł wszystkie etapy, cofnął się do przeszłości. Teraz możesz zobaczyć owoce swojej pracy. Czy udało Ci się nauczyć notatek swoje dziecko? Czy było to trudne? Uważamy, że było ekscytująco i interesująco. Podzielcie się swoimi doświadczeniami w komentarzach!
Program koła „Domisolka”
Według umiejętności muzycznych
MBDOU „Przedszkole nr 28”
G.Troitsk obwód czelabiński.
Okres realizacji: 1 rok
Wiek: 6-7 lat.
Ilość: 8 osób
Muzyczne ręce Revtsova L.M.
Notatka wyjaśniająca
Program koła „Domisolka” – nauczania umiejętności muzycznych, przeznaczony jest dla dzieci w wieku 6-7 lat. Dodatkowa praca Działania edukacyjne zaplanowane biorąc pod uwagę cechy wieku dzieci.
Muzyka ma niesamowitą moc oddziaływania na człowieka, dlatego jest jednym z najpiękniejszych i najpotężniejszych środków rozwój wewnętrzny dziecko. Spotkanie z muzyką jest jak intymna, bardzo otwarta komunikacja z drugą osobą. Dziecko doświadcza muzyki w taki sposób, w jaki mogłoby jej doświadczyć prawdziwe wydarzenie w swoim życiu, a poznawanie muzyki jest okazją do nabrania pozytywów doświadczenie życiowe. Ponadto to właśnie poprzez muzykę dziecko uczy się wyrażać swoje uczucia.
Przyjaźń z muzyką należy rozpoczynać jak najwcześniej, kiedy dzieci są jeszcze otwarte na jakąkolwiek wiedzę. A dorosły, który jest w pobliżu, powinien zrobić wszystko, co możliwe, aby dziecko kochało to, co robi, aby podziwiało, cieszyło się. Dlatego znaczenie tej działalności edukacyjnej ma na celu organizację muzyczne ucho dziecko i jego rozwój, edukacja muzykalności, gustu artystycznego i kreatywność. Środkami prawidłowej organizacji słuchu są: wychowanie dzieci w jasnej, dokładnej orientacji w powiązaniach modalnych melodii, akompaniamencie harmonicznym, proporcji głosów muzyki polifonicznej; rozwój ostrego i precyzyjnego poczucia rytmu; nauka żywego i znaczącego postrzegania i intonacji frazy muzycznej, okresu, formy jako całości; edukacja i rozwój poczucia stylu.
Celem programu jest aktywacja ucha wewnętrznego, zapewnienie mu właściwego kierunku gust muzyczny dziecka i wzbogacając jego pamięć o wystarczający zapas wartościowych treści obrazy artystyczneżycie.
Nie można uważać za jedyny cel umiejętności muzycznych jedynie naukę czytania nut i czystej intonacji. Równie błędne byłoby definiowanie zadań w ten sposób, jak gdybyśmy definiując zadanie nauki gry na fortepianie ograniczali je jedynie do umiejętności jasnego i we właściwym tempie przekazania na klawiaturze wskazanych nut.
Zadania:
1.Rozwijaj się zdolności muzyczne: słuch modalny, poczucie rytmu.
2. Daj wyobrażenie o muzyce, jej możliwościach ekspresyjnych, o różnorodności gamy uczuć, nastrojów.
3. Nauczanie i opanowanie szeregu terminów muzycznych: tempo, rytm, pauza, repryza, dynamiczne odcienie itp.
4. Promuj rozwój aktywności umysłowej, niezależnej i twórczej.
5. Edukacja kultury muzycznej.
Jednym z priorytetowych zadań umiejętności muzycznych jest wzbudzenie zainteresowania dziecka zajęciami. Fascynacja zajęciami z umiejętności muzycznych jest absolutna warunek konieczny za osiągnięcia pozytywne rezultaty. Jednocześnie należy zadbać o właściwy kierunek procesu kształcenia słuchu muzycznego, tak aby dawał on żywe, praktyczne, efektywne umiejętności, a nie uczył wykonywania zadań formalnych, potrzebnych na egzaminie, ale nie można ich używać w praktyce muzycznej.
Sekcje umiejętności muzycznych, które determinują planowanie procesu nauczania i jego perspektywy, to: edukacja modalna; edukacja rytmiczna; rozwój ucha wewnętrznego i pamięci muzycznej; rozwój słuchu „melodycznego”, „harmonicznego” i „polifonicznego”.
Formy studiów:
Działania zbiorowe
Praca indywidualna.
Metody nauczania:
Werbalny
wizualny
Praktyczny
Oczekiwane rezultaty:
W wyniku dodatkowych zajęć edukacyjnych dziecko nauczy się rozumieć terminy muzyczne, czysto intonację, oddają rytm melodii, rozumieją i rozmawiają o treści muzyki, która jest niezbędną podstawą uczenia się, niezbędnym warunkiem osiągania głębszych celów.
Materiał muzyczny nie pokrywa się z programem, ale poszerza i pogłębia wiedzę w pracy nad doskonaleniem umiejętności muzycznych.
Podsumowując formularz:
Uogólniająca lekcja otwarta.
Wsparcie materialne:
Centrum muzyczne, płyty, hałas instrumenty muzyczne.
Koło „Domisolka” – odbywa się raz w tygodniu po 25 minut.
Bibliografia:
„Muzyka” N.B. Ulashenko
„Solfeggio” – M. Kotlyarevskaya.
„Opowieść o muzyce” – L.V. Svetlichnaya.
„Umiejętność muzyczna” – E. Davydova.
„Alfabet muzyczny” - N, Konczałowska.
"Nowy podkład muzyczny»- O. Iwanowa.
Plan edukacyjno-tematyczny – 34 tygodnie w roku
temat
Ilość
zajęcia
Oglądać
teoria
Ćwiczyć
„Dźwięki muzyczne i dźwiękowe
10 minut.
40 minut
„Wysokie i niskie dźwięki”
10 minut.
40 minut
„głośno cicho”
10 minut.
40 minut
"Większy i mniejszy"
10 minut.
40 minut
10 minut.
40 minut
„Długie i krótkie dźwięki”
20 minut.
80min.
„Tempo w muzyce”
10 minut.
40 minut
„Forte i fortepian”
10 minut.
40 minut
„Mocny beat – słaby beat”
10 minut.
40 minut
"Potrójny klucz wiolinowy"
Wprowadzenie do notacji muzycznej
10 minut.
40 minut
40 minut
160min
20 minut.
80min.
Kalendarzowo-tematyczne planowanie dodatkowych zajęć edukacyjnych
Na lata 2016-2017
miesiąc
temat
Oprogramowanie
zadania
Wrzesień
13.09.2016
20.09.
27.09.
„Wysokie i niskie dźwięki”
Wprowadzenie do dźwięków wysokich i niskich.
Forma lekcji:
Rozmowa, warsztaty twórcze.
Metody:
historia, rozmowa,
wyjaśnienie, metoda wizualna.
Rozwój melodyki i harmonii
przesłuchanie.
Rozwój ucha wewnętrznego.
Październik
04.10
11.10
18.10
25.10
„Wysokie i niskie dźwięki”
„Głośno cicho”
"Większy i mniejszy"
Znajomość terminów: „głośny”, „cichy”, „główny”, „mniejszy”.
Forma lekcji: rozmowa.
Metody: opowieść, wyjaśnienie, wizualne, słuchowe.
Ladowska percepcja.
Większy i mniejszy.
Listopad
01.11.
08.11.
15.11.
22.11.
29.11.
„Wznoszący się i opadający ruch melodii”
„Długie i krótkie dźwięki”
Wprowadzenie do ruchu wznoszącego i opadającego.
Długie i krótkie dźwięki.
Forma zatrudnienia: konwersacja.
Metody: rozmowa, wyjaśnienia. wzrokowy, słuchowy.
edukacja rytmiczna.
Rozwój słuchu, pamięć muzyczna.
Edukacja ladowska.
Rozwój słuchu.
Słuchowa definicja dźwięków głośnych i cichych
Większy i mniejszy.
Grudzień
06.12.
13.12.
20.12
27.12.
„Długie i krótkie dźwięki”
„Tempo w muzyce”
Ujawnienie pojęcia tempa w muzyce.
Forma zajęcia: gra
percepcja rytmiczna.
Rozwój słuchu.
pamięć muzyczna.
Styczeń
„Forte i fortepian”
„Silny udział – słaby udział”
Ujawnienie pojęć „forte” i „fortepian”, udział mocny i słaby.
Forma zajęcia: rozmowa, gra.
Metody: opowieść, rozmowa, wyjaśnienie, wizualne, słuchowe.
Rozwój słuchu melodycznego.
Rozwój poczucia rytmu.
Luty
04.02
11.02
„Mocny beat – słaby beat”
"Potrójny klucz wiolinowy"
Wprowadzenie do notacji muzycznej
Zapoznanie z kluczem wiolinowym i zapisem nutowym.
Forma lekcji:
Rozmowa, gra.
Metody: opowieść, rozmowa, wzrokowa, słuchowa.
Nauka czytania nut
Marsz
„Notacja muzyczna”
Ujawnienie koncepcji „laski muzycznej” i umiejscowienia nut na pięciolinii.
Forma zajęcia: rozmowa, gra.
Metody: rozmowa, wyjaśnienia, wzrokowe, słuchowe.
Nauczanie notacji muzycznej.
Rozwój pamięci muzycznej
Kwiecień
„Notacja muzyczna”
„Powtórzenie i utrwalenie przerobionego materiału”
Aby naprawić koncepcję „klepki”, umiejscowienie na niej nut.
Forma zajęcia: rozmowa, gra.
Metody: opowieść, rozmowa, wyjaśnienie, wizualne, słuchowe.
Nauczanie notacji muzycznej.
Rozwój pamięci muzycznej.
Móc
„Powtórzenie i utrwalenie przerobionego materiału.”
Utrwalenie poznanych wcześniej terminów. Forma zajęcia: rozmowa, gra.
Metody: wyjaśnienie, rozmowa, wizualne, słuchowe, praktyczne.
Rozwój uczucia modalnego.
Poczucie rytmu.
Pamięć muzyczna i słuch.
Materiał dydaktyczny i wykładowy
Materiał wykładowy
Gry dydaktyczne
"dźwięki muzyczne i hałasowe"
„Nauka rozróżniania dźwięków” c13 (Muzyka).
„Kto mieszka w domu” (Zajęcia w przedszkole str. 47)
„Słuchaj uważnie, powtarzaj uważnie” s. 48.
„Będziemy szukać dźwięków” s. 49
„Głośny stół” s. 71
„Odgłosy lasu” s. 78.
„Wysokie i niskie dźwięki”
Bajka „Wilk i kozy” s. 133.
„Trzy niedźwiedzie” s. 139.
„Opowieść o dziewczynie Ninie, kocie Murce i fortepianie”.
„Zgadnij, kto dzwoni!” str. 61.
„Giganci i Liliputowie” s. 136.
„Głośno cicho”
„Głośno cicho”
"Większy i mniejszy"
Bajka „Starszy Major i Senior Minor” s. 97.
„Arlekin i Pierrot” s. 97.
„Wznoszący się i opadający ruch melodii”
Bajka „Muzyczne kroki.
„Posłuchajmy skali” s. 162
„Długie i krótkie dźwięki”
Wiersz „Babcia Nota spaceruje po parku” s. 185
„Długie i krótkie” s. 182
„Oglądaj z budzikiem” s. 183.
Tempo w muzyce”
„Karuzela” s. 102
„Młody drozd” s. 102
„Forte i fortepian”
„Opowieść o Forte i fortepianie” s. 120
„Jak to brzmi” s. 115
„Dobrze, źle” s. 116
„Mocny beat – słaby beat”
„Jak gruszki podzielono na części” - bajkowa gra.
„Gra w liczenie” s. 187
„Jeden i dwa liczą udziały” s. 188.
"Potrójny klucz wiolinowy"
Wprowadzenie do notacji muzycznej.
„Opowieść o mądrej sowie”
Nuty i pięciolinia – wiersz.
„Każdy krok ma swoją nazwę” s. 165
„Notacja muzyczna”
„Opowieść o koguciku”
„Muzyczne schody”
planowanie lekcji
13.09.2016
Temat: „Dźwięki muzyczne i hałaśliwe”
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego. Znajomość pojęć: kompozytor, wykonawca, hałas i dźwięki muzyczne.
Zapoznanie z dźwiękami muzycznymi i hałasowymi.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody : Historia, wyjaśnienie, wizualne, słuchowe.
przenosić
1. Wejście pod marsz.
2.muzyczne powitanie.
3. Rozmowa „Dźwięki muzyczne i hałasowe”: uczymy się rozróżniać dźwięki, jakie dźwięki i co ciche.
4.Muzyczne gry dydaktyczne: „Kto mieszka w domu”, „Będziemy szukać dźwięków”
5. Minuta wychowania fizycznego.
6. Poznanie dźwięki muzyczne, pokaz instrumentów muzycznych.
Rozwiń pojęcia: kompozytor, wykonawca.
7. Uogólnienie.
Przybliżenie dzieciom pojęć: dźwięków muzycznych i dźwiękowych.
Narysuj je na prośbę dzieci.
Wyjście marcowe.
20.09.
Temat : Muzyka i dźwięki.
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego. Konsolidacja terminów: dźwięki „muzyczne”, „hałasowe”.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody : Historia, rozmowa, wizualne, słuchowe.
przenosić
1. Wejście pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Konsolidacja pojęć: kompozytor, wykonawca, dźwięki muzyczne i noise.
4. Zabawy muzyczno-dydaktyczne: „Słuchaj uważnie, powtarzaj uważnie”, „Będziemy szukać dźwięków”.
5. Minuta wychowania fizycznego.
6. Gra na dziecięcych instrumentach muzycznych.
D \ W, aby wspólnie z rodzicami tworzyć instrumenty dźwiękowe.
Wejście z sali pod marszem.
27.09.
Temat: „Wysokie i niskie dźwięki”
Zadania programu: Zapoznaj dzieci z wysokimi i niskimi dźwiękami. Wyjaśnij pojęcie dźwięków wysokich i niskich.
Formularz zajęcia: Rozmowa.
Metody: opowieść, rozmowa, wzrokowa, słuchowa.
przenosić
1. Wejście pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Sprawdzanie D\Z. Utrwalenie pojęć: musical, dźwięki noise, kompozytor, wykonawca. Gra muzyczno-dydaktyczna „Głośny stół”.
4. Rozmowa o dźwiękach wysokich i niskich. „Opowieść o dziewczynie Ninie, kocie Murce i fortepianie”.
Wyjdź z sali.
04.10.
Temat : „Dźwięki wysokie i niskie”
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Utrwalenie pojęć dźwięków wysokich i niskich.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody : opowieść, rozmowa, wizualna, praktyczna.
przenosić
1. Wejście pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Utrwalenie pojęć dźwięków wysokich i niskich.
Bajka „Wilk i kozy”
4. Gra muzyczno-dydaktyczna „Mów głosem” s. 64
5. Gra na dziecięcych instrumentach muzycznych.
6. Wyjdź pod marsz.
11.10.
Temat: „Głośno-ciszo”
Zadania programu: Zapoznaj dzieci z pojęciami: głośno, cicho.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody
przenosić
1. Wejście pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Rozmowa o głośnym i cichym dźwięku.
„Opowieść o kocie”
4. Gra muzyczno-dydaktyczna „Głośno – cicho”.
5. Gra na instrumentach muzycznych.
6. Wyjdź pod marsz.
18.10.
Temat: „Głośno – cicho”
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego. Konsolidacja pojęć: głośno, cicho.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody
przenosić
1.Wejście do sali pod marszem.
2. Muzyczne powitanie.
3. Naprawianie, mówienie o głośnym i cichym dźwięku.
Gra muzyczno-dydaktyczna „Głośno – cicho”.
4.Fiksacja: dźwięki wysokie i niskie.
Gra muzyczno-dydaktyczna „Zgadnij, kto do Ciebie dzwoni”.
6. Wymarsz.
25.10.
Temat : "Większy i mniejszy"
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego. Znajomość pojęć: większy i mniejszy.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody: Rozmowa, wyjaśnienia, wizualne, praktyczne.
przenosić
1.Wejście do sali pod marszem.
2. Muzyczne powitanie.
3. Rozmowa: większa i mniejsza s. 97.
Bajka „Signor major i Signor minor” s. 98.
4. Gra muzyczno-dydaktyczna „Arlekin i Pierrot” s. 97.
5. Napraw pojęcia: głośno, cicho.
7. Wyjdź pod marsz.
01.11.
Temat : "Większy i mniejszy"
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego. Konsolidacja pojęć dur i minor. Definicja suchego brzmienia durowego i molowego.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody : Rozmowa, wyjaśnienia, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście dzieci pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Utrwalenie pojęć: większy i mniejszy. Przypomnijcie sobie bajkę „Senior i Senior Minor”.
4.Gra muzyczno-dydaktyczna „Arlekin i Pierrot”.
5. Napraw koncepcję: głośno, cicho.
Gra muzyczno-dydaktyczna „Głośno – cicho”.
6. Gra na instrumentach muzycznych.
7. Wyjdź pod marsz.
08.11.
Temat
Zadania programu: Zapoznaj dzieci ze wznoszącym się i opadającym ruchem melodii. Rozwijać pamięć muzyczna, słuch melodyczny i harmoniczny.
Zajęcia handicapowe: Rozmowa, gra.
Metody : Rozmowa, wyjaśnienia, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście dzieci pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. konsolidacja pojęć: większego i mniejszego.
4. Rozmowa: wznoszący się i opadający ruch melodii.
Bajka „Muzyczne kroki”.
6. Gra na instrumentach muzycznych.
7. Wyjdź pod marsz.
15.11.
Temat : „Wznoszący się i opadający ruch melodii”
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego i pamięci muzycznej.
Forma zajęcia: Rozmowa, gra.
Metody: rozmowa, wyjaśnienie, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście dzieci do muzyki.
2. Muzyczne powitanie.
3. Utrwalenie pojęć: wznoszący się i opadający ruch melodii.
4. Przypomnij sobie bajkę „Muzyczne kroki”.
5. Gra muzyczno-dydaktyczna „Posłuchaj skali” s. 162.
6. Gra na instrumentach muzycznych.
7. Wyjdź pod marsz.
22.11.
Temat : „Długie i krótkie dźwięki.”
Zadania programu
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody : rozmowa, wyjaśnienie, wizualne, praktyczne.
przenosić
1.Maszerowanie dzieci.
2. Muzyczne powitanie.
3. Rozmowa. Wiersz „Babcia Nota spaceruje po parku” s. 185.
4. Gra muzyczno-dydaktyczna „Długie i krótkie” s. 182.
6. Wyjdź pod marsz.
29.11.
Temat : „Długie i krótkie dźwięki”
Zadania programu
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody : Rozmowa, wyjaśnienia, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście dzieci pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Rozmowa. Przypomnij sobie wiersz „Babcia Nota spaceruje po parku”
4. Gra muzyczno-dydaktyczna „Oglądaj z budzikiem”.
5. Gra na instrumentach muzycznych.
6. Wyjdź pod marsz.
06.12.
Temat : „Długie i krótkie dźwięki.”
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój słuchu wewnętrznego i poczucia rytmu.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody : Rozmowa, wyjaśnienia, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Przypomnij sobie wiersz „Babcia Note spaceruje po parku”.
4. Podaj czas trwania nuty: ćwierćnuta, ósemka.
5. Gra muzyczno-dydaktyczna „Oglądaj z budzikiem”.
6. Gra na instrumentach muzycznych.
7. Wyjdź pod marsz
13.12
Temat : „Długie i krótkie dźwięki”
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego, pamięci muzycznej i poczucia rytmu.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody : Rozmowa, wyjaśnienia, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście dzieci pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Rozmowa na temat czasu trwania notatek, przypomnij sobie wiersz „Babcia Note spaceruje po parku”.
4. Zabawy muzyczno-dydaktyczne: „Kto dostanie”, „Długie i krótkie”.
5. Gra na instrumentach muzycznych.
6. Wyjdź pod marsz.
20.12.
Temat : Tempo w muzyce.
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego, pamięci muzycznej i poczucia rytmu.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody : rozmowa, wyjaśnienie, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście dzieci pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Rozmowa o tempie w muzyce. Gra karuzelowa.
4. Gra muzyczno-dydaktyczna „Młody Drozd”.
5. Gra na instrumentach muzycznych.
6. Wyjdź z piętra.
27.12.
Temat : Tempo w muzyce.
Zadania programu
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody : Rozmowa, wyjaśnienia, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście dzieci na salę przy muzyce.
2. Muzyczne powitanie.
3. Porozmawiajcie o tempie, przypomnijcie sobie grę „Karuzela”.
4. Przypomnij sobie i zagraj w zabawy muzyczno-dydaktyczne: „Arlekin i Pierrot”, „Zgadnij, kto do ciebie dzwoni”, „Posłuchajmy skali”.
5. Gra na instrumentach muzycznych.
6. Wyjdź pod marsz.
01.10.2017
Temat : „Forte i fortepian”
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój słuchu wewnętrznego i poczucia rytmu.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody : Rozmowa, wyjaśnienia, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście dzieci pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Rozmowa o forte i fortepianie. Opowieść o Forte i fortepianie. Przypomnij sobie grę w karuzelę.
4. Gra muzyczno-dydaktyczna „Jak to brzmi”.
5. Gra na instrumentach muzycznych.
6. Wyjdź pod marsz.
17.01.
Temat : Forte i fortepian.
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego, pamięci muzycznej i poczucia rytmu.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody : rozmowa, wyjaśnienie, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście dzieci pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Kontynuuj rozmowę o forte i fortepianie.
4. Muzycznie - gry dydaktyczne „Jak to brzmi”, „Dobrze, źle”.
5. Gra na instrumentach muzycznych.
6. Wyjdź pod marsz.
24.01.
Temat: „Silny udział – słaby udział”
Zadania programu
Forma pracy: Rozmowa.
Metody : Rozmowa, wyjaśnienia, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście dzieci pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Rozmowa o silnych i słabe uderzenia. Bajka - gra „Jak gruszki podzielono na części”.
4. Muzyczno-zabawy dydaktyczne „Jak to brzmi”, „Jeden lub dwóch siedzi na akcjach”.
5. Gra na instrumentach muzycznych
6. Wyjdź pod marsz.
31.01.
Temat: „Silny beat – słaby beat.”
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego. Pamięć muzyczna i poczucie rytmu.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody : rozmowa, wyjaśnienie, wizualne. praktyczny.
przenosić
1. Wejście pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Kontynuuj rozmowę o mocnych i słabych stronach.
4. Przypomnij sobie gry muzyczne i dydaktyczne „Jak to brzmi”, „Gra w liczenie”, „Dobrze, źle”.
5. Gra na instrumentach muzycznych.
6. Wymarsz.
07.02.
Temat: " Silny udział - słaby udział ”
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój słuchu wewnętrznego, poczucia rytmu.
Forma pracy: Rozmowa.
Metody : Rozmowa, wyjaśnienia, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście dzieci pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Kontynuuj rozmowę o mocnych i słabych stronach, skonsoliduj te koncepcje.
4. Gry muzyczno-dydaktyczne: „Dobrze, źle”, „Jak to brzmi”, „Gra – rymowanka z liczeniem”
5. Gra na instrumentach muzycznych.
6. Wyjdź pod marsz.
14.02.
Temat: " Klucz wiolinowy”, „Wprowadzenie do notacji muzycznej”.
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego, pamięci muzycznej, poczucia rytmu.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody: Wyjaśnienie, rozmowa, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście dzieci pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Porozmawiaj o potrójny klucz wiolinowy, personel muzyczny. Opowieść o mądra sowa. Wiersze o nutach i pięciolinii muzycznej. Pisownia klucza wiolinowego.
5. Gra na instrumentach muzycznych.
6. Wyjdź pod marsz.
21.02.
Temat: " Potrójny klucz wiolinowy". „Wprowadzenie do notacji muzycznej”.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody
przenosić
1. Wejście dzieci pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Kontynuuj rozmowę z dziećmi na temat klucza wiolinowego, nut i pięciolinii. Przypomnij sobie bajkę o mądrej sowie, wiersze o nutach i lasce muzycznej. Pisownia klucza wiolinowego.
4. Gra muzyczno-dydaktyczna „Każdy krok ma swoją nazwę”.
5. Gra na instrumentach muzycznych
6. Wymarsz.
28.02.
Temat: „Klucz wiolinowy” „Wprowadzenie do notacji muzycznej”
Zadania programu: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego, pamięci muzycznej, poczucia rytmu.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody : Wyjaśnienie, rozmowa, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście dzieci na marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Przypomnij sobie bajkę o mądrej sowie, wiersze o nutach, laskę muzyczną.
Pisownia klucza wiolinowego. Historia Kogucika.
4. Gra muzyczno-dydaktyczna „Drabina muzyczna”.
5. Gra na instrumentach muzycznych.
6. Wyjdź pod marsz.
07.03.
Temat: „Klucz wiolinowy”. Wprowadzenie do notatki DO.
Forma zajęcia: Konwersacja.
przenosić
1. Wejście pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Kontynuuj rozmowę z dziećmi na temat klucza wiolinowego i jego pisowni. Przypomnij sobie bajkę o mądrej sowie.
4. Zapoznaj dzieci z nutą DO i jej umiejscowieniem na pięciolinii. Historia Kogucika.
5. Gra muzyczno-dydaktyczna „Drabina muzyczna”.
6. Gra na instrumentach muzycznych.
7. Wyjdź pod marsz.
14.03.
Temat: „Klucz wiolinowy”. Zapoznanie się z notatką RE, ustalenie notatki DO.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody: Wyjaśnienie, rozmowa, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Rozmowa o kluczu wiolinowym, pięciolinii muzycznej.
4. Zapoznanie z nutą WP, umiejscowieniem nuty na pięciolinii i jej pisownią.
5. Umocowanie nuty DO na pięciolinii, jej pisownia. Przypomnijmy sobie bajkę o mądrej sowie, wiersze o nutach i pięciolinii.
6. Gra muzyczno-dydaktyczna „Drabina muzyczna”.
7. Gra na instrumentach muzycznych.
8. Wyjdź pod marsz.
21.03.
Temat: „Klucz wiolinowy”, „Wprowadzenie do notacji muzycznej”
Zadania programowe: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego, pamięci muzycznej, poczucia rytmu.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody: Rozmowa, wyjaśnienia. wizualny, praktyczny.
przenosić
1. Wejście dzieci pod marsz
2. Muzyczne powitanie.
3. Zapoznanie z nutą MI, umiejscowieniem nuty na pięciolinii i jej pisownią.
4. Zapamiętaj wersety dotyczące nut, ustal położenie nut DO i RE na pięciolinii. Pisownia notatek.
5.”Zabawy muzyczno-dydaktyczne „Każdy krok ma swoją nazwę”, „Muzyczne schody”.
6. Gra na instrumentach muzycznych.
7. Wyjdź pod marsz.
28.03.
Temat: „Notacja”.
Zadania programowe: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego, pamięci muzycznej i poczucia rytmu.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody: Wyjaśnienie, rozmowa, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście pod marsz.
2.muzyczne powitanie.
3. Znajomość nuty FA, położenie na pięciolinii, ortografia.
4. Popraw notatkę DO, RE, MI. Przypomnij sobie historię sowy.
5. Gra muzyczno-dydaktyczna „Drabina muzyczna”.
6. Gra na instrumentach muzycznych.
7. Wyjdź pod marsz.
04.04.
Temat: „Zapis”
Zadania programowe: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego, pamięć muzyczna. Poczucie rytmu.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody: Wyjaśnienie, rozmowa, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Zapoznanie z nutą SÓL, jej umiejscowienie na pięciolinii, pisownia.
4. Zabawa muzyczno-dydaktyczna „Poznaj instrument muzyczny”, „Głośno – cicho”, „Taniec róży”
5. Minuta rytmiczna: Klaszcz, graj w rytm dowolnej piosenki.
6. Gra na instrumentach muzycznych. Główne rodzaje instrumentów muzycznych: dęte, smyczkowe, perkusyjne.
7. Wyjdź pod marsz.
11.04.
Zadania programowe: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego, pamięci muzycznej i poczucia rytmu.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody: gra, praktyczna, wizualna, rozmowa, wyjaśnienie.
przenosić
1. Wejście pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Zapoznanie z nutą LA, jej położenie na pięciolinii, pisownia.
4. Utrwalenie wiedzy o kluczu wiolinowym, pięciolinii, przekazywanych nutach: DO, RE, MI, FA, SOL, a także utrwalenie wiedzy o dźwiękach długich i krótkich.
5. Zabawy: „Przy lustrze”, „Zgadnij kim jesteśmy”, „lis podsłuchuje”.
6. Zapamiętaj nazwy instrumentów muzycznych i główne typy. Grać na instrumentach muzycznych.
7. Wymarsz.
18 .04.
Temat: „Notacja nutowa”, „Umiejscowienie nut na pięciolinii”.
Zadania programowe: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego, pamięci muzycznej i poczucia rytmu.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody: Wyjaśnienie, rozmowa, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Zapoznanie z nutą SI, jej umiejscowieniem na pięciolinii, pisownią.
4. Bajka – gra „Matryoszka”, utrwalenie wiedzy o nutach: DO, RE, MI, FA, SOL, LA. Opisz rolę muzyki.
5. Twórczość w grze na instrumentach muzycznych.
6. Gry: „Kłopoty”, „Poszliśmy na koncert”, „Spacer jedną lub dwiema akcjami”.
7. Wyjdź pod marsz.
25.04.
Temat: „Powtórzenie i utrwalenie przerobionego materiału.”
1 Temat: „Dźwięki muzyczne i hałasowe”.
2. Temat: „Wysokie i niskie dźwięki”.
Zadania programowe: Rozwój słuchu melodycznego i harmonicznego. Rozwój ucha wewnętrznego, pamięci muzycznej, poczucia rytmu..
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody: Wyjaśnienie, rozmowa, praktyczne, wizualne.
przenosić
1. Wejście pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Rozmowa o dźwiękach muzycznych i hałasowych „Co hałasuje, co brzmi”. Przypomnij sobie bajkę „O dziewczynie Ninie, kocie Murce i fortepianie”.
4. Wychowanie fizyczne.
5. Gry muzyczno-dydaktyczne: „Kto mieszka w domu”, „Zgadnij, kto do Ciebie dzwoni”.
6. Przypomnij sobie i utrwal pojęcia: kompozytor, wykonawca, dyrygent.
7. Wymarsz.
16.05.
Temat: „Głośno i cicho”
Temat: „Ważne i mniejsze”
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody: Rozmowa, wyjaśnienia, praktyczne, wizualne.
przenosić
1. Wejście pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Rozmowa o głośnym i cichym dźwięku, przypomnijcie sobie bajkę „Senior Major i Senior Minor”.
4. Minuta wychowania fizycznego.
5. Zabawy muzyczno-dydaktyczne „Głośno-ciszo”, „Arlekin i Pierrot”,
6. Przypomnij sobie instrumenty muzyczne, ich główne typy, przeczytaj wiersz „Instrumenty są różne - wszystkie są piękne”.
7. Wyjdź pod marsz.
23.05.
Powtórzenie i utrwalenie przerobionego materiału.
Temat: „Wznoszący się i opadający ruch melodii”.
Temat: „Tempo w muzyce”.
Temat: „Forte i fortepian”.
Cele programu: Kształcenie ucha melodycznego i harmonicznego. Rozwijaj ucho wewnętrzne, pamięć muzyczną, poczucie rytmu.
Treść pracy: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat wznoszącego się i opadającego ruchu muzyki, tempa w muzyce. Przypomnijmy sobie historię Faure’a i fortepianu. Omów główne gatunki muzyczne.
Forma zajęcia: Konwersacja.
Metody: Wyjaśnienie, rozmowa, wizualne, praktyczne.
przenosić
1. Wejście dzieci pod marsz.
2. Muzyczne powitanie.
3. Rozmowa o skali, przypomnijcie sobie bajkę o krokach muzycznych.
4. Przeczytaj wiersz „Babcia Nota spaceruje po parku”, daj dzieciom możliwość poznania pojęcia „tempo w muzyce”, zagraj w grę „Karuzela”.
5. Zabawy muzyczno-dydaktyczne: „Oglądaj z budzikiem”, „Długo, krótko”, „Jak to brzmi”, „Dobrze się zgadza”, „Młody kos”.
6. Powtarzaj z dziećmi główne gatunki muzyczne, słuchaj i identyfikuj gatunek muzyczny ze słuchu.
7. Wyjdź pod marsz.
