Nije ni čudo da djeca vole bajke.
Uostalom, bajka je dobra
Šta je u tome srećan kraj
Duša već predviđa..."
bajkoviti svet pozorišta
Zašto biramo bajku kao nit komunikacije sa djecom? Ali kako bi drugačije, jer ova čvrsta nit, godinama provjerena na čvrstoću, predodređena je da se uvija. Vezano za ljudska osećanja, emocijama i životnim situacijama, bajka je svojom dostupnošću bliska i razumljiva djeci. Djeca žele i vole da se igraju. Hajde da igramo bajku, dušo! To će vam donijeti radost! U životu djeteta od samog njegovog rođenja postoji bajka sa svojom dobri heroji, transformacije i magične predmete. Dijete živi u zemlji raznih fantazija. Dijete može pronaći oličenje nestandardnog razmišljanja odrasle osobe dječije pozorište gde svakog minuta vidi potvrdu svoje vizije sveta oko sebe. Bajka je djeci bliska i razumljiva, a u pozorištu pronalazi odraz svog pogleda na svijet. Djeca vjeruju u čuda i da negdje na zemlji postoji izvanredna zemlja u kojoj ptice i životinje mogu razgovarati jedni s drugima i živjeti u prijateljstvu, gdje dobro uvijek pobjeđuje zlo. Ova magična zemlja postoji i zove se - Pozorište! Pozorišni svijet je zemlja stvarnih fantazija i dobre bajke, igra fikcije i stvarnosti, boja i svjetla, riječi, muzike i zvukova. Pozorište je plodno tlo za kreativnost. Svi koji žele da učestvuju u ovoj akciji naći će nešto po svom ukusu. Odrasla osoba također može preuzeti bilo koju ulogu i ... postati čarobnjak! Treba samo zamahnuti „čarobnim“ štapićem i sve će se okolo promijeniti: vilinska šuma će oživjeti, ptice i životinje će govoriti ljudskim jezikom, sve će biti obasjano tajanstvenom svjetlošću i ispunjeno zvucima, neviđenim avanturama i nevjerovatne transformacije će početi.
Dječije pozorište je sastavni dio dječjeg života. Pred očima su mu slike zavičajne prirode, ljudi sa likovima, života. Slike junaka ruskih bajki postaju sastavni dio djetetovog života, otkrivajući mu u pristupačnom obliku pojmove dobra i zla, odgajajući dobra osjećanja.
Dijete je prožeto dobrim osjećajima, doživljajima sa junacima bajki, a uz sve to poima jednostavnu i složenu, poučnu i zadivljujuću istinu života.
Pozorište je pomoćnik u odgoju djece. Pozorište podstiče aktivnost djeteta, ima ogromno emocionalni uticaj, podstiče razvoj mašte. Svaki put, ulazeći u svijet pozorišta, dijete za sebe napravi, doduše malo, ali otkriće.
Pozorišne aktivnosti pomažu u razvoju interesovanja i sposobnosti djece, doprinose zajednički razvoj, ispoljavanje radoznalosti, želje za novim saznanjima, usvajanje informacija i novih načina delovanja, razvoj asocijativnog mišljenja, upornosti i odlučnosti, ispoljavanje opšte inteligencije, emocija pri igranju uloga. Pozorišne aktivnosti zahtijevaju od djeteta odlučnost, sistematičnost u radu, marljivost, doprinoseći na taj način formiranju karakternih osobina jake volje. Nastupi na sceni doprinose ostvarivanju kreativnih snaga i duhovnih potreba djeteta, emancipaciji i samopoštovanju. Pozorišne aktivnosti uče dijete da precizno formulira svoje misli, da točno osjeća i uči svijet…
Ljubav prema pozorišnom stvaralaštvu, želja da se ta ljubav prenese na djecu, želja da se pozorišnim umijećem učini sretnijim život djeteta i bogatiji unutrašnji svijet, postali su referentna tačka za nastanak ovog projekta.
Cilj projekta: Upoznati djecu sa pozorišnom kulturom.
Ciljevi projekta:
- Stvoriti uslove za razvoj kreativne aktivnosti djece u pozorišnim aktivnostima.
- Naučite djecu raznim sredstvima improvizacije.
- Formirati dječje ideje o različitim vrstama pozorišta i pozorišnim žanrovima.
- Stvoriti uslove za zajedničke aktivnosti djece i odraslih.
- Osigurati uslove za odnos pozorišne i druge djelatnosti.
Učesnici projekta:
- Grupni učenici.
- Grupni edukatori.
- Roditelji djece u grupi.
- Muzički direktor.
Koliko dugo je projekt osmišljen: za period boravka djeteta u predškolskoj ustanovi (4 godine).
Očekivani rezultati:
- Razvoj djeteta u svim oblastima obrazovnih područja.
- Značajna ekspanzija dječjih ideja o pozorišnoj kulturi.
- Stvaranje objektivnog okruženja pogodnog za razvoj pozorišne kulture kod dece.
Oblici rada:
- organizacija treninga, razvojnih i kreativnih aktivnosti;
- organizacija zajedničkih događaja sa roditeljima;
- organizacija pozorišnih večeri (prikazivanje bajki i predstava);
- organizacija posjeta kulturnih dešavanja (senior grupa).
Oblici rada sa roditeljima:
- Zajednička proizvodnja igračaka i priručnika za organizaciju predmetno-razvojnog okruženja.
- Uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti.
- Otvorene demonstracije časova i pozorišne predstave.
- Savjetovanje roditelja o vodećim i aktuelnim pitanjima.
- Organizacija posjeta kulturnim lokalitetima i kulturnim manifestacijama.
Glavne faze implementacije projekta:
Faza 1
preliminarni rad
Proučavanje metodološke literature.
Nabavka didaktičkog materijala za organizaciju predmetno-razvojne sredine.
Faza 2
Glavni posao
Izrada programa aktivnosti za realizaciju zadataka projekta.
Završni rad
Praćenje realizacije projektnih zadataka.
On završna faza sprovodi se realizacija projekta, završno testiranje učenika i analiza predmetno-razvojnog okruženja.
Faza 1
Pripremni radovi:
Proučavanje metodološke literature;
Organizacija predmetno-razvojnog okruženja.
književnost:
- savezna država obrazovni standard predškolsko obrazovanje.
- SanPiN.
- N.F. Sorokina, L.G. Milanović „Razvoj kreativnost kod djece od jedne do tri godine, putem lutkarskog pozorišta”; Iris - press, Moskva 2007.
- A.V. Shchetkin "Pozorišna aktivnost u vrtiću sa djecom 4-5 godina", Moskva, "Mozaik-Sinteza", 2008.
- A.V. Shchetkin "Pozorišna aktivnost u vrtiću sa djecom od 5-6 godina", Moskva, "Mozaik-Sinteza", 2008.
- N.B. Ulaščenko „Organizacija pozorišne aktivnosti u mlađoj grupi, izdavačka kuća Corypheus, Volgograd.
- I.P. Koshmanskaya "Teatar u vrtiću", Rostov na Donu, izdavačka kuća "Feniks".
- , Moskva, izdavačka kuća "Arkti", 2007.
- N.V. Smirnova, V.K. Šalaeva „Okruženje za razvoj predškolskog deteta: suština i struktura“, Ivanovo, 2009.
- S.N. Zaharova "Praznici u vrtiću", "Vladoš", 2001.
- N.V. Zaretskaya, Z.A. Koren "Praznici u vrtiću", moskovska izdavačka kuća "Iris-press", 2001.
- V.V. Gerbova, M.A. Vasiljeva, T.S. Komarov "Program obrazovanja i obuke u vrtiću" Moskva, izdavačka kuća "Mozaik-sinteza", 2005.
- Časopisi "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje", časopisi "Dete u vrtiću".
- Internet stranice predškolskih ustanova, internet portali.
Organizacija predmetno-razvojnog okruženja.
Za uspješnu realizaciju ciljeva projekta potrebno je stvoriti odgovarajuće okruženje za razvoj predmeta.
- Mini bina sa ekranom i mikrofonom.
- Bi-ba-bo lutke.
- Jahanje lutaka.
- Gapite lutke.
- Ravna pozorišta.
- Flannelgraph.
- Igračke za prste.
- Pozorište gumene igračke.
- Pozorište mekih igračaka.
- Circle theatre.
- Pozorište lutaka.
- Okrugla stolna ploča.
- Maske.
- Garderoba sa velikim ogledalom.
- Dressing corner.
- Pozorište rukavica.
- Pozorište senki.
- Spoon Theatre.
- Sklopive knjige.
- Konusne lutke.
- Muzički instrumenti (noise, perkusije, klavijature, duvački, gudači).
- Atributi za plesne improvizacije.
Faza 2
Struktura programa za realizaciju projektnih zadataka.
Program je usmjeren na sveobuhvatan razvoj ličnosti djeteta, uzimajući u obzir njegovu individualnost. Sistematizira sredstva i metode pozorišnih i igračkih aktivnosti.
Glavni ciljevi programa:
- Dosljedno upoznavati djecu sa različitim vrstama pozorišta, upoznati ih sa pozorišnom umjetnošću.
- Doprinijeti razvoju najvažnijih kompetencija djece predškolskog uzrasta.
- Postepeni razvoj djece razne vrste kreativnost prema starosnoj grupi.
- Unapređenje umjetničkih vještina djece.
Struktura programa:
Program se sastoji od tri dijela koji odgovaraju uzrastu. predškolskog djetinjstva(od 3-4 godine; od 4-5 godina; od 5-6 godina). Postoje dvije vrste zadataka u programu. Prvi tip su obrazovni zadaci koji imaju za cilj razvijanje emocionalnosti, intelektualnih i komunikativnih kompetencija, putem pozorišta. Druga vrsta su obrazovni zadaci koji su povezani s razvojem umjetnosti.
Program uključuje sljedeće vrste kreativna aktivnost:
Kreativnost u igri;
Kreativnost pjesme;
Improvizacija za djecu muzički instrumenti;
Osnove lutkarstva;
Osnove glume;
Osnove lutkarskog pozorišta;
Dramatizacije.
Pesmačko stvaralaštvo, sviranje na dečijim muzičkim instrumentima, plesno stvaralaštvo, praznici, slobodne aktivnosti planiraju se i održavaju zajedno sa muzičkim direktorom na časovi muzike iu slobodno vreme.
Pozorišna nastava počinje sa drugom mlađom grupom i održava se 1-2 puta sedmično. U rasporedu nastave obično se planira u prvoj polovini sedmice. Nastava se može održavati u jutarnjim i večernjim satima po nahođenju nastavnika. Počevši od srednje grupe mogu se održavati dva časa sedmično. Seniori imaju dva časa sedmično.
Materijal za nastavu preuzet je iz knjige N.F. Sorokina "Scenariji časova pozorišnih lutaka", Moskva, izdavačka kuća "Arkti" 2007.
Druga juniorska grupa
- Podsticati interesovanje za pozorišne i igrane radnje, stvarati potrebne uslove za njegovu realizaciju.
- Podsticati učešće djece u pozorišnim aktivnostima, formirati pozitivan stav prema tome.
- Popraviti ideje o okolnim objektima. Naučite djecu da imenuju predmete pozorišne i kućne opreme.
- Razvijati sposobnost praćenja razvoja radnji u dramatizacijama i lutkarskim predstavama.
- Razvijati govor djece uz pomoć lutkarskog i drugih vrsta pozorišta: obogatiti vokabular, formirati sposobnost građenja rečenica, postižući pravilan i jasan izgovor riječi.
- Podstaknite ih da uz pomoć nastavnika komponuju bajku, koristeći stono pozorište.
- Koristite improvizacijske forme dijaloga likova u poznatim bajkama. Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje djece.
- Formirati sposobnost da se izrazima lica i pantomimom, pokretima i gestama prenesu glavne emocije likova. Naučite djecu da adekvatno emocionalno reagiraju na stanje drugih ljudi ili likova.
- Upoznati djecu sa tehnikama lutkarskih stolnih lutaka. Formirati sposobnost koncentracije na igračku, pozorišnu lutku.
- Naučite djecu da pjesmom ili riječima prate kretanje lutaka.
- Podsticati želju djece da učestvuju u improvizaciji, podržati želju za igrom sa muzičkim igračkama, improvizirati na bučnim muzičkim instrumentima.
- Razvijati inicijativu i samostalnost djece u igricama sa pozorišnim lutkama.
- Razvijati želju za razgovorom sa roditeljima, osobljem vrtića.
Pozorišni časovi u drugoj mlađoj grupi:
Na časovima pozorišta djeca uče najjednostavnije metode upravljanja lutkama za stolno pozorište. Moguće je predložiti razmišljanje male priče dešavanje s igračkom kako bi dijete moglo samo sastaviti dijaloge, pronaći izražajne intonacije. Istovremeno, pomoć se može pružiti sugestivnim pitanjima, bez davanja gotov uzorak oponašati. Koliko god da su priče koje sastavljaju djeca primitivne, neophodno je ohrabrivanje. Dijete se mora ohrabriti da se želi igrati sa lutkom. Igranje komponovanih bajki duhovno oslobađa bebu i na to treba obratiti pažnju. Na časovima pozorišta potrebno je stvoriti atmosferu dobre volje, međusobnog povjerenja i poštovanja jednih prema drugima. Dijete može stvarati samo kada osjeća dobronamjeran odnos prema sebi vršnjaka i odraslih.
Veliki značaj u drugoj mlađoj grupi pridaje se radu na skicama. Ovo je svojevrsna škola koja pomaže djeci da nauče tajne upravljanja pozorišnim lutkama, osnove glumačke veštine. Mala deca unutra forma igre naučiti da izražavaju svoja osećanja i razumeju osećanja drugih. To će im pomoći da izbjegnu poteškoće u komunikaciji s vršnjacima i odraslima. Rad na skicama razvija dijete, daje mu potrebne vještine za sudjelovanje u lutkarskim i drugim predstavama. Samo stvaranjem atmosfere kreativne saradnje, možete započeti izvođenje predstave. U drugoj juniorskoj grupi poznati Rusi se mogu igrati sa stolnim lutkama narodne priče: "Ryaba Hen", "Maša i medvjed", " Bačva od goby-resin"," Zajuškinova koliba ". Ovdje također možete pozvati djecu da sami smisle dijalog. Do kraja druge mlađe grupe djeca bi već trebala savladati vještine upravljanja stolnim lutkama, mogu u potpunosti koncentrirati pažnju na lutku i pažljivo slušati partnera. Takođe, deca mogu sama da sastave malu bajku.
septembar-novembar (druga juniorska grupa)
| Vrste kreativnih aktivnosti | Časovi i repertoar | ||
| Kreativnost igre | Uključite djecu u pisanje kratkih priča i priča | stono pozorište gumena igračka | “Susret u šumi”, “Medved i magarac” (komponovala deca) |
| Kreativnost pjesme | Pratiti kretanje lutke pjesmom koju je dijete izmislilo | Bilo koje stono pozorište | Bilo koja pjesma iz bajke ili muzika na primjer. "Medved pleše" M. Protasov |
| Plesna kreativnost | Izazvati emocionalnu reakciju i želju za prelaskom na muziku | Fonogram bilo koje ritmičke muzike | Pozovite djecu da osmisle i otplešu ples nekog od likova iz bajke "Repa" |
| Stvorite interesovanje i želju za igrom sa muzičkim igračkama | Balalajke, lule, harmonike, klavir | oponašaju sviranje ovih instrumenata | |
| Sadržaj rada, časovi | |||
| Osnove lutkarstva. | Upoznavanje djece sa tehnikama stolnog lutkarstva | stono pozorište | Lekcije 1-4, 5-8, 9-12 N.F. Sorokin "Scenariji časova pozorišnih lutaka" |
| Osnove lutkarskog pozorišta | Obrazovati sposobnost praćenja razvoja radnje u bajci, dovesti djecu do izražajnog izvođenja uloge. | Stono pozorište, stolne lutke, igračke, mekane igračke | |
| Osnove glume | Negujte svesnost, razvijajte dečiju maštu i maštu | Radite na ogledalu | |
| Razvijati interesovanje za igre dramatizacije, održavati veselo, radosno raspoloženje, podsticati prijateljski odnos jedni prema drugima, podsticati ih da se pridruže igrama dramatizacije | Dramatizacija u kostimima, u predmetnom okruženju, sa scenografijom | Prema bajci "Repa" | |
| Bavite se pričanjem priča, budite interesovanje za ono što se dešava na sceni, obogatite decu živopisnim utiscima | Atributi za postavku koncerta, kostimi | Dramatizacija bajke "Repa", otvoreno gledanje bajke |
Druga juniorska grupa (decembar-februar)
| Vrste kreativnih aktivnosti | Metode za razvoj kreativnih sposobnosti | Sredstva za razvoj kreativnih sposobnosti | Časovi, repertoar. Nastava se koristi iz knjige N.F. Sorokina "Scenariji časova pozorišnih lutaka" |
| Kreativnost igre | Podsticati želju djece da izmišljaju dijaloge likova u bajkama | Stol Teatar Cone Toy | „Baka i unuka“, „Lisica i mačka“, „Deda Mraz u poseti“ (komponovala deca) |
| Kreativnost pjesme | Pozovite djecu da komponuju pjesme za pojedinačne slogove u žanru uspavanke ili plesa | Velika mekana igračka | "Uspavanka za medveda", "Ples lutaka" |
| Plesna kreativnost | Ohrabrite djecu da improvizuju jednostavne plesne pokrete uz raznovrsnu muziku | Fonogrami i diskovi sa raznolikom muzikom, atributi za plesne improvizacije (zastave, sultani) | Plesne improvizacije: „Ples Petruški“ (muzika D. Kabalevsky), „Ples pahuljica“ (muzika P. I. Čajkovskog) |
| Improvizacija na dječjim muzičkim instrumentima | Dati ideje i metode izdvajanja zvuka na dječjim muzičkim instrumentima | Kašike, zvečke, tamburice, bubnjevi, zvona | Pozovite djecu da sviraju na muzičkim instrumentima uz fonogram |
| Osnovne pozorišne veštine | Metode za formiranje pozorišnih vještina | Sredstva za formiranje pozorišnih veština | Sadržaj rada, časovi |
| Osnove lutkarstva. | Naučite djecu tehnikama lutkarskih stonih pozorišnih igračaka | konus igračka | Zan.13-16, 17-20, 21-24 pp25-52. N.F. Sorokin "Scenariji časova pozorišnih lutaka" Lekcije 17-18 - za procjenu vještina i znanja djece u pozorišnim aktivnostima za jesen |
| Osnove lutkarskog pozorišta | Razviti emocionalni odgovor na radnju likova predstave, izazvati suosjećanje i želju za pomoći, formirati emocionalnu ekspresivnost govora | Cone Toy Theatre | |
| Osnove glume | Formirati kod djece karakteristične geste odbijanja, privlačenja, otvaranja, zatvaranja | Radite na ogledalu | Bilo koje studije o ekspresivnosti gesta "Tiho", "Dođi mi", "Odlazi", "Zbogom" |
| Osnovni principi dramatizacije | Potaknite želju za sudjelovanjem u igrama dramatizacije, navedite djecu da stvaraju sliku heroja, koristeći geste i izraze lica | Kostimi, scenografija, okruženje objekta. | Npr. "Životinje u posjetu Snjeguljici" |
| Odmor, slobodno vrijeme, zabava | Za razvoj aktivno sudjelujte u odmoru, razvijajte maštu, fantaziju djece. Ohrabrite djecu da se igraju sa lutkama za stono pozorište | Atributi za slobodno vrijeme, odmor | "Praznik božićnog drvca" "Snjeguljica i sedam patuljaka" (produkcija epizode) |
Druga juniorska grupa (mart-maj)
| Vrste kreativnih aktivnosti | Metode za razvoj kreativnih sposobnosti | Sredstva za razvoj kreativnih sposobnosti | Časovi i repertoar Nastava se koristi iz knjige N.F. Sorokina "Scenariji časova pozorišnih lutaka" |
| Kreativnost igre | Ohrabrite djecu da pišu kolektivno male bajke, priče, izmišljanje dijaloga likova | Stono pozorište male mekane igračke | "Rođendan slona", "Tigrić se razbolio", "Maša i buba" (komponovala djeca) |
| Kreativnost pjesme | Podsticati djecu da komponuju pjesme na zadati tekst i koriste ih u lutkarskim predstavama i dramatizacijama | Stolne pozorišne igračke, kostimi, scenografija i atributi | Pjesma o pijetlu iz bajke "Zayushkina koliba" |
| Plesna kreativnost | Usaditi interesovanje i ljubav prema muzici, razvijati muzičke sposobnosti dijete, plesnim pokretom vaspitavati emocionalni odnos prema muzici | Fonogrami, kapice životinja i ptica, mekane igračke, lutke | Slobodan ples koze i jarića iz bajke "Vuk i sedmoro jarića" Plesna improvizacija sa lutkama |
| Improvizacija na dječjim muzičkim instrumentima | Ohrabrite djecu da koriste dječje muzičke instrumente bez zvuka određene visine u dramatizacijama i lutkarskim predstavama | Fonogram, zvučne igračke - instrumenti sa zvukom neodređene visine | Orkestarska pratnja slobodnih igara u predstavi i dramatizacijama "Vuk i sedmoro jarića", "Zajuškina koliba" |
| Osnovne pozorišne veštine | Metode za formiranje pozorišnih vještina | Sredstva za formiranje pozorišnih veština | Sadržaj rada, časovi |
| Osnove lutkarstva. | Formirati kod djece vještine lutkarstva mekane igračke stolnog pozorišta | Soft toy | Zan. 25-28, 29-32,33-36 str.52-73 N.F. Sorokin "Scenariji časova pozorišnih lutaka" Lekcije 35-36 - praćenje Vidi stranicu 73 |
| Osnove lutkarskog pozorišta | Razvijati sposobnost davanja radnji likova u predstavi. Nastavite sa formiranjem emocionalne izražajnosti dječjeg govora | Pozorište mekih igračaka | |
| Osnove glume | Razvijati sposobnost djece da razumiju emocionalno stanje druge osobe i budu u stanju da adekvatno izraze svoje | Radite na ogledalu | Etide "Lisičarka prisluškuje", "Ukusni slatkiši", “Nova lutka”, “Lisica se boji”, “Vaska se stidi”, “Tišina” |
| Osnovni principi dramatizacije | Formirati postojano zanimanje za igre dramatizacije, podsticati samostalnost djece u odabiru izražajnih sredstava za kreiranje slika | Kostimi, scenografija, atributi | "Vuk i sedam mladih koza" |
| Odmor, slobodno vrijeme, zabava | Probuditi kod djece želju za nastupom pred roditeljima, usaditi ljubav prema pozorišnoj umjetnosti. Ohrabrite djecu da učestvuju u igrama dramatizacije |
Kostimi, ukrasi i atributi neophodni za razonodu i zabavu | Prikazivanje bajke po nahođenju učitelja |
srednja grupa
- Negujte stalno interesovanje za pozorišne i igračke aktivnosti.
- Navesti djecu na stvaranje izražajne slike u etidama, dramatizacijama, u pjesmama i plesnim improvizacijama.
- Proširite svoje razumijevanje okoline. Razvijati sposobnost izdvajanja znakova predmeta (boja, oblik, veličina), određivanje materijala od kojeg se prave igračke, ukrasi, atributi. pozorišne predstave. Proširiti znanje o likovima uključenim u pozorišne i igračke aktivnosti.
- Dopuniti i aktivirati vokabular djece (imenice, pridjevi, glagoli za označavanje radnji likova). Razviti sposobnost određivanja i imenovanja lokacije pozorišni likovi, objekti, krajolik (desno, lijevo, pravo, bočno), za karakterizaciju stanja duha i raspoloženja likova. Popravite pravilan izgovor samoglasnika i suglasnika. Poboljšajte pravilan izgovor riječi i fraza. Formirajte intonacionu ekspresivnost govora. Razvijati dijaloški govor djece.
- Učvrstiti znanje o pravilima manipulacije jahaćim lutkama.
- Pomoću jahaćih lutaka potaknite djecu da improvizuju na temu poznatih bajki, priča, izmišljaju nove, uz pomoć učitelja i bez njega.
- Stimulirajte dječju pažnju, pamćenje, razmišljanje i maštu. Razvijte ideje o moralnih kvaliteta osobu, emocionalno stanje samog sebe.
- Naučiti djecu da pjesmom prate kretanje lutke po ekranu, da sami smisle zadati tekst.
- Nastavite razvijati kod djece želju za sudjelovanjem u plesnim improvizacijama sa i bez lutaka.
- Podržite inicijativu djece u improvizaciji na metalofonu
- Ohrabrite djecu da se samostalno igraju lutkama.
- Formirati kod djece želju da se improvizacije pjesme i plesa uključe u samostalne igre.
- Podržite želju da govorite pred djecom, roditeljima, zaposlenima.
Za unapređenje pozorišnih veština u srednja grupa preporučuje se više vremena posvetiti individualnom radu u popodnevnim satima.
Pozorišni časovi u srednjoj grupi:
U srednjoj grupi se nastavlja rad sa stolnim lutkama. Djeca pamte lutkarske tehnike, smišljaju male scene sa stolnim lutkama. Nastavlja se rad na razvoju kreativnosti. Djeca mogu samostalno izmišljati dijaloge likova, na osnovu zapleta poznatih bajki.
Krajem septembra možete djecu upoznati sa pozorišnim platnom. U ovo vrijeme je dobro upoznati djecu sa lutkom na gapiteu (gapite je štap na kojem lutka sjedi. Kontrola lutke na gapiteu zahtijeva od djeteta izdržljivost, strpljenje i određene napore mišića, jer ruka mora da vodi lutku uz ivicu paravana ne oslanjajući se na nju. Da bi se detetu olakšalo upravljanje lutkom, napravljene su što je moguće lakše (mogu i od kartona).
Na časovima pozorišta deca se već mogu upoznati sa lutkarskim tehnikama. U tu svrhu koriste se skice s lutkom, čija je svrha naučiti dijete da svoju pažnju usmjeri na izvođenje jasne, ritmičke akcije lutke. Koriste se i etide za razvoj emocionalnu sferu koje kod djece razvijaju sposobnost razumijevanja emocionalnog stanja druge osobe, sposobnost adekvatnog izražavanja vlastitog. Ove skice pomažu djetetu da se sagleda izvana, doprinose formiranju samokontrole, povećavaju samopouzdanje.
Nastavlja se rad na razvoju kreativnosti, koja također koristi lutke na gapitu. Djeca mogu komponovati male priče i pjesme koje prate pokrete lutaka. Postepeno se mogu uvoditi u akciju bučni instrumenti (tambura, bubanj, zvečka), koji daju novi zvuk pesmi koju dete komponuje, razvijaju osećaj za ritam.
Sa decom možete igrati ruske narodne priče "Mingerbread Man", "Teremok", "Repa", koristeći lutke na zjapi. Igranje bajki sa pozorišnim lutkama omogućava vam da bolje razumete sadržaj vašeg omiljenog dela, omogućava vam da pokažete kreativnost.
Srednja grupa (septembar-novembar)
| Vrste kreativnih aktivnosti | Metode za razvoj kreativnih sposobnosti | Sredstva za razvoj kreativnih sposobnosti | Časovi i repertoar Nastava se koristi iz knjige N.F. Sorokina "Scenariji časova pozorišnih lutaka" |
| Kreativnost igre | Nastavite da sastavljate bajke sa decom uz pomoć učitelja i bez njegovog učešća. Podsticati želju djece da samostalno kreiraju razigrane slike koristeći geste i izraze lica. |
kašika teatar Kape životinja i ptica |
"Baka i lisica", "Zec i medvjed", "Lećinjak i djed" "Teremok" (miš, žaba, zeko, lisica, medvjed, vuk) |
| Kreativnost pjesme | Pozovite djecu da sastave pjesme o karakteristikama likova lutkarske predstave | Kostimi, scenografija, atributi neophodni za ovu predstavu | Pjesme likova iz bajke "Teremok" |
| Plesna kreativnost | Podsticati djecu da komponuju plesne karakteristike likova predstave u žanru narodne igre | Kostimi likova predstave, zvučni zapisi | "Ples lisice i medvjeda prema bajci "Teremok" |
| Improvizacija na dječjim muzičkim instrumentima | Upoznati djecu sa igračkama - instrumentima koji emituju zvuk određene visine, s kojima možete svirati različite ritmove | Flauta, flauta, rog | Pratnja plesnih improvizacija uz bajku "Teremok" |
| Osnovne pozorišne veštine | Metode za formiranje pozorišnih vještina | Sredstva za formiranje pozorišnih veština | Sadržaj rada, časovi |
| Osnove lutkarstva. | Upoznati djecu sa pozorišnim ekranom, sa tehnikama vožnje jahanja lutaka | Ekran ili mini pozornica opremljena paravanom, jahanje lutaka | “Mama šeta”, “Dva miša”, “Djed i repa”. Zan.1-4, 5-8,9-12 N.F. Sorokin "Scenariji časova pozorišnih lutaka" |
| Osnove lutkarskog pozorišta | Razvijati interesovanje djece za lutkarske predstave, podsticati učešće u ovoj vrsti aktivnosti | Pozorište kašika, ekran | |
| Osnove glume | Aktivirajte djecu, razvijajte njihovo pamćenje i pažnju | Fonogram, atributi za vježbe | "Budi pazljiv", "Zapamti svoje mesto", "Zapamti svoje držanje" |
| Osnovni principi dramatizacije | Formirati pozitivan stav prema igrama-dramatizacijama. Naučiti igrati predstave zasnovane na poznatim književnim zapletima, koristeći izražajna sredstva (intonacija, pokret, izrazi lica, gest) | Dramatizacije u kostimima i scenografijama | "teremok" |
| Odmor, slobodno vrijeme, zabava | Podižite želju da svojim učinkom zadovoljite roditelje. Razvijati interesovanje za različite predstave. Podstaknite interes djece da glume poznate priče | Fonogram, lutke, scenografija za nastup | Lutkarska predstava "U poseti Vasilisi" |
Srednja grupa (decembar-februar)
| Vrste kreativnih aktivnosti | Metode za razvoj kreativnih sposobnosti | Sredstva za razvoj kreativnih sposobnosti | Časovi i repertoar Nastava se koristi iz knjige N.F. Sorokina "Scenariji časova pozorišnih lutaka" |
| Kreativnost igre | Razvijati kod puhača želju za komponovanjem kratke priče, izmišljanje dijaloga likova. Ohrabrite djecu da stvaraju dubinske slike, poznati likovi uz pomoć pokreta, izraza lica, gestova. | jahanje lutaka Kape životinja, ptica |
“U posjeti Snjeguljici”, “Patuljak i lisica”, “Pas i vuk” (komponirala djeca). "Vesela koza", "Uplašena koza", "Kit oporavljen" |
| Kreativnost pjesme | Pozovite djecu da komponuju pjesme u žanru marša i valcera na dati tekst | Kostimi i atributi | Na primjer: Pjesma lisičarke (valcer), vučja pjesma (marš) |
| Plesna kreativnost | Navesti djecu da komponuju plesne improvizacije junaka predstave u žanru marša i valcera | Kostimi i atributi | Po nahođenju vaspitača |
| Improvizacija na dječjim muzičkim instrumentima | Naučiti djecu svirati igračke-instrumente sa dijatonskom ljestvicom, moći pratiti plesne improvizacije na jednom zvuku | Metalofon, fonogram | Ples vjeverica, "Marš patuljaka" S. Prokofjev |
| Osnovne pozorišne veštine | Metode za formiranje pozorišnih vještina | Sredstva za formiranje pozorišnih veština | Sadržaj rada, časovi |
| Osnove lutkarstva. | Naučite djecu kako da voze lutke na ekranu | Jahanje lutaka, ekran | "Susret lisice i zeca", "Razgovor miša sa žabom", "Ples životinja" Zan.13-16,17-20,21-24 N.F. Sorokin "Scenariji pozorišne časove u vrtiću" |
| Osnove lutkarskog pozorišta | Nastavite da usadite kod dece ljubav prema lutkarskom pozorištu, budite želju za učešćem u lutkarskim predstavama | Jahanje lutaka, fonogram, platno | |
| Osnove glume | Da biste kod djece razvili sposobnost pravilnog razumijevanja emocionalnih i izražajnih pokreta ruku, koristite geste | Fonogram, atributi, rad na ogledalu | “Ovo sam ja”, “Ovo je moje”, “Vrati to”, “Sudule”, “Humpty Dumpty”, “Persun skače” |
| Osnovni principi dramatizacije | Održavati zainteresovani stav prema igrama dramatizacije, želju za učešćem u ovoj vrsti aktivnosti | Dramatizacija u kostimima, scenografiji, objektnom okruženju | |
| Odmor, slobodno vrijeme, zabava | Razvijati postojan interes za razgovor sa roditeljima, razvijati sposobnost razumijevanja sadržaja bajke. Uključite djecu da se sama igraju sa jahaćim lutkama | Atributi i kostimi potrebni za ovo slobodno vrijeme | Po nahođenju vaspitača |
Srednja grupa (mart-maj)
| Vrste kreativnih aktivnosti | Metode za razvoj kreativnih sposobnosti | Sredstva za razvoj kreativnih sposobnosti | Časovi i repertoar Nastava se koristi iz knjige N.F. Sorokina "Scenariji časova pozorišnih lutaka" |
| Kreativnost igre | Podsticati djecu da kolektivno sastavljaju priče, aktivirajući dječju verbalnu komunikaciju. Razviti sposobnost poređenja različitih slika koristeći intonaciju, izraze lica, geste |
jahanje lutaka Kape životinja i ptica, fonogram |
"Šumska škola", "Ukućanstvo", "Bolnica za životinje" (komponuju deca) "Koza i vuk", "Lisica i zec", "Mačka i miš" |
| Kreativnost pjesme | Ohrabrite djecu da pišu pjesme. Kompozicija recitativa na zadatu temu | jahanje lutaka | Po nahođenju vaspitača |
| Plesna kreativnost | Naučite da komponujete plesne improvizacije u žanru polke | Lutke, mekane igračke, fonogram | "Polka s igračkama" (češka melodija) |
| Improvizacija na dječjim muzičkim instrumentima | Podsticati djecu na improvizaciju pomoću igračaka s instrumentima koji proizvode zvukove neodređene visine, kao i sa dijatonskim ljestvicama. | Kašike, zvečke, tambure, bubnjevi, zvona, flaute, lule, trube | "Veseli muzičari" L. Isaeva |
| Osnovne pozorišne veštine | Metode za formiranje pozorišnih vještina | Sredstva za formiranje pozorišnih veština | Sadržaj rada, časovi |
| Osnove lutkarstva. | Nastavite učiti djecu kako da voze lutke | Jahanje lutaka, ekran | "Veseli susret dede sa bubom", "Neprijatan razgovor", "Igra slepca" Zan.25-28, 29-32,33-36. |
| Osnove lutkarskog pozorišta | Da biste usadili stalno interesovanje za lutkarsko pozorište, potaknite aktivno učešće djece u lutkarskoj predstavi | Jahanje lutaka, paravan, atributi za nastavu | |
| Osnove glume | Razviti sposobnost adekvatnog razumijevanja emocionalnog stanja druge osobe i biti sposoban da adekvatno izrazi svoje raspoloženje | Radite na ogledalu | "Iznenađenje", "Cvijet", "Sjeverni pol", "Ljuti djed", "Kriv" |
| Osnovni principi dramatizacije | Nastavite da njegujete zainteresovani odnos prema igrama dramatizacije, unapredite improvizacione sposobnosti dece | Kostimi, scenografija, okruženje objekta | Npr. "Ispod gljive", V. Suteeva |
| Odmor, slobodno vrijeme, zabava | Potaknite želju da učestvujete u matinejima, ulijte interesovanje za ruski folklor. Zadržite interesovanje za ono što se dešava na sceni. | Atributi neophodni za proslavu | Narodna predstava |
Senior grupa
- Nastavite da razvijate održivo interesovanje za pozorišne i igračke aktivnosti
- Unaprijediti izvođačke vještine djece u stvaranju umjetničke slike, koristeći za to igre, pjesme i plesne improvizacije.
- Proširiti razumijevanje djece o okolnoj stvarnosti. Razjasnite ideje o predmetima, igračkama, ukrasima koji ih okružuju. Biti u stanju da identifikuje bitne karakteristike predmeta. Poboljšati sposobnost djece za snalaženje u grupi, u vrtiću. Podižu poštovanje prema radu odraslih, pažljiv stav za lutke i igračke. Da biste konsolidirali dječiju ideju o različitim vrstama lutkarskih pozorišta, znati ih razlikovati i imenovati.
- Nastavite da obogaćujete i aktivirate vokabular djece, koristeći u govoru imenice, pridjeve, glagole, priloge, prijedloge. Popravite pravilan izgovor svih zvukova. Poboljšati intonacionu ekspresivnost govora. Nastaviti učiti djecu da koriste direktan i indirektan govor u dramatizaciji bajki. Razvijati dijaloški i monološki govor. Poboljšati sposobnost koherentnog i izražajnog prepričavanja bajki, priča bez pomoći učitelja. Podstaknite djecu da sami izmisle kratke priče koristeći lutke.
- Učvrstiti znanje o pravilima manipulacije lutkama, lutkama sa "živom rukom".
- Podsticati djecu da improvizuju na temu poznatih bajki, priča, izmišljaju priče vlastite kompozicije pojedinačno i kolektivno, koristeći lutke i lutke „živom rukom“. Potaknite želju za traženjem izražajnih sredstava za stvaranje slike lika u igri, koristeći za to pokrete, izraze lica, geste i izražajnu intonaciju.
- Razvijati pamćenje, razmišljanje, maštu, pažnju djece.
- Nastavite da njegujete humana osjećanja djece, razvijate želju za odgovornošću prema odraslima i djeci, pokažite pažnju na njihovo duševno stanje, radujte se uspjehu vršnjaka i uznemirite se ako ne uspiju, nastojite pomoći u teškim trenucima. Naučite ih da ispravno procjenjuju svoje postupke i postupke svojih drugova, kao i postupke likova u lutkarskim i dramskim predstavama.
- Podsticati djecu da improvizacijom na zadati tekst u žanru pjesme, plesa, marša stvaraju sliku lutkarskog lika i dramske predstave. Dovesti djecu u kolektivnu kompoziciju dječje opere na osnovu poetskog teksta.
- Nastaviti razvijati kod djece želju za sudjelovanjem u plesnim improvizacijama, želju za stvaranjem svijetle, nezaboravne slike plastičnošću svog tijela.
- Podsticati želju djece da pokupe poznate pjesme iz različitih zvukova, uključujući ih u improvizacije u igri.
- Negujte želju za igrom sa pozorišnim lutkama.
- Razvijati sposobnost korištenja pjesme, plesa, improvizacije u igri samostalna aktivnost.
- Podržati želju djece da aktivno učestvuju u praznicima i zabavi, koristeći vještine i sposobnosti stečene u nastavi i samostalnim aktivnostima.
Pozorišna nastava u starijoj grupi:
U starijoj grupi, početkom godine nastavlja se rad sa lutkama na gapitu. Da biste to učinili, možete unijeti kazališno platno, lutke iz različitih bajki i postupno pozvati djecu da osmisle male priče s tim lutkama. Komponovane scene se mogu koristiti kao materijal za etide, što vam omogućava da konsolidujete svoje veštine u igri sa lutkom. U nekim pričama koje su izmislila djeca, lutke se igraju žmurke, sustižu i učestvuju u plesu. U ovom trenutku, momci mogu više obratiti pažnju na položaj lutke na ekranu.
Rad na skicama omogućava djetetu da pronađe i naglasi karakteristike svaka lutka.
Ove studije s lutkama smjenjuju se sa studijama o razvoju glumačkih vještina, što omogućava savladavanje osnovnih nijansi govora, učenje kako da pronikne u svijet umjetničkih slika.
Krajem septembra deca se upoznaju sa lutkama, uče da se lutke pokreću uz pomoć vage (drvenog krsta, na koji je lutka okačena na uzicu). Držeći wag horizontalno za sredinu i usmjeravajući ga desno i lijevo, lutkar ga pokreće.
Kako bi se ritmički organiziralo kretanje lutaka, koriste se ruske narodne melodije. Kada djeca nauče principe upravljanja lutkom, pozvana su da čitaju dječje pjesme o životinjama. Tako nastaje predstava „U poseti Vasilisi“, postavljena prema ruskim narodnim rimama.
Uz lutke - lutke u ruskim kostimima, djeca vode kolo, improvizujući plesne pokrete pjevajući bilo koju rusku narodnu pjesmu.
U drugoj polovini godine deca se upoznaju sa novom vrstom lutaka - sa "živom rukom". Ove lutke imaju jarke izražajne mogućnosti, pogodne su za plesne improvizacije, kao i improvizacije pomoću dječjih muzičkih instrumenata. Oni su u stanju prenijeti najsuptilnije nijanse raspoloženja i osjećaja junaka, imaju izražajne geste koje su nedostupne drugim lutkama.
Do kraja godine djeca starije grupe stiču potrebne vještine za kontrolu hlađenja razni sistemi(ploča, zjape, lutke, sa “živom rukom”). Djeca koriste sve svoje vještine i sposobnosti u lutkarskoj predstavi "Putovanje u zemlju bajki", koja kombinuje ranije naučene male scene. Predstava u ovoj formi je konačna i rezimira rad sa djecom za tri godine, daje im priliku da se iskažu u raznim aktivnostima, pokažu svoje vještine i sposobnosti.
Senior grupa (septembar-novembar)
| Vrste kreativnih aktivnosti | Metode za razvoj kreativnih sposobnosti | Sredstva za razvoj kreativnih sposobnosti | Časovi i repertoar Nastava se koristi iz knjige N.F. Sorokina "Scenariji časova pozorišnih lutaka" |
| Kreativnost igre | Ohrabrite djecu da se naviknu na sliku, stalno je poboljšavajući, pronalazeći najizrazitija sredstva za utjelovljenje | Šeširi životinja, soundtrack | Razigrani medvjedi, prodavnica igračaka, zečići |
| Kreativnost pjesme | Pozvati djecu da komponuju muziku u žanru koračnice i plesa (narodna igra, koračnica, valcer, polka) | Soft toy | “Na ravnoj stazi”, “Kao naši na kapiji”, “Ljeto” (valcer), “Medvjed s lutkom” |
| Plesna kreativnost | Podsticati djecu da komponuju plesne karakteristike likova lutkarskog pozorišta | Pozorište lutaka, fonogram | |
| Improvizacija na dječjim muzičkim instrumentima | Učenje djece da sviraju napjeve izgrađene u intervalu od sekunde | Glockenspiel | "Kiša-Kiša", "Četrdeset-četrdeset", "Harmonika" |
| Osnovne pozorišne veštine | Metode za formiranje pozorišnih vještina | Sredstva za formiranje pozorišnih veština | Sadržaj rada, časovi |
| Osnove lutkarstva. | Upoznati djecu sa lutkarskim tehnikama | Lutke: konj, pijetao, mačka, miševi, fonogram | “Došao nam je konj”, “Miševi i mačka”, “Mačka i petao” Zan.1-4, 5-8, 9-12 N.F. Sorokin "Scenariji pozorišnih časova" |
| Osnove lutkarskog pozorišta | Probudite interesovanje za pozorište lutaka, želju za učešćem u predstavi | Lutke, ruske narodne nošnje, fonogram | |
| Osnove glume | Razvijati dječije pamćenje i maštu | Radite na ogledalu | Skice po nahođenju nastavnika |
| Osnovni principi dramatizacije | Nastaviti razvijati sposobnost djece da igraju predstavu zasnovanu na poznatoj bajci | Dramatizacija u kostimima, scenografija | "spikelet" |
| Odmor, slobodno vrijeme, zabava | Upoznati folklor. Naučite emocionalno reagirati na dječje predstave | Lutke lutke | Izvođenje po nahođenju nastavnika |
Senior grupa (decembar-februar)
| Vrste kreativnih aktivnosti | Metode za razvoj kreativnih sposobnosti | Sredstva za razvoj kreativnih sposobnosti | Časovi i repertoar Nastava se koristi iz knjige N.F. Sorokina "Scenariji časova pozorišnih lutaka" |
| Kreativnost igre | Poticati inicijativu i aktivnost djece prilikom kreiranja slika karakteristični likovi suprotstavljanje karaktera jednog karaktera drugom | Kape za životinje, kostimi, fonogrami | "Zec i lisica", "Maca i koza", "Crvenkapa i vuk" |
| Kreativnost pjesme | Podsticati djecu da kolektivno komponuju pjesme u liku svog junaka | Kape za životinje, kostimi, lutke | "Sjena-senka", "Jagnje i Petja", "Zeko i medo" |
| Plesna kreativnost | Razviti sposobnost improvizacije pokreta valcera i polke koristeći marionetne lutke | lutkarsko pozorište | "Mačka Leopold" (muzika Reznikova) |
| Improvizacija na dječjim muzičkim instrumentima | Učenje djece da pjevaju uz ljestvicu | Glockenspiel | "Cockerel", "Cap-Cap-Cap", "March" E Tilicheeva |
| Osnovne pozorišne veštine | Metode za formiranje pozorišnih vještina | Sredstva za formiranje pozorišnih veština | Sadržaj rada, časovi |
| Osnove lutkarstva. | Podsticati djecu da stvaraju plesne kompozicije i igraju improvizacije s lutkama | Lutke u ruskim kostimima, fonogram | Zan.13-16,17-20, 21-24, P.166-187 N.F. Sorokin "Scenariji pozorišnih časova" |
| Osnove lutkarskog pozorišta | Usaditi stalno interesovanje za lutkarsko pozorište, želju za improvizacijom sa lutkama | Lutke, atributi izvođenja, fonogram | |
| Osnove glume | Razvijati ekspresivnost gesta. | Radite na ogledalu | “Evo ga”, “Igra sa kamenčićima”, "Želim da spavam", "Pepeljuga" |
| Osnovni principi dramatizacije | Razvijati inicijativu i samostalnost djece u igranju predstave prema poznatoj bajci | Dramatizacija u kostimima, sa scenografijom, u predmetnom okruženju | "Sestra Lisičarka i sivi vuk" |
| Odmor, slobodno vrijeme, zabava | Negujte pozitivan stav prema praznicima, naučite djecu da ispravno procjenjuju postupke | Atributi, kostimi potrebni za određeni praznik | Po nahođenju muzičara ruke i učiteljica. Prema tematskom planu |
Senior grupa (mart - maj)
| Vrste kreativnih aktivnosti | Metode za razvoj kreativnih sposobnosti | Sredstva za razvoj kreativnih sposobnosti | Časovi i repertoar Nastava se koristi iz knjige N.F. Sorokina "Scenariji časova pozorišnih lutaka" |
| Kreativnost igre | Ohrabrite djecu da kolektivno stvaraju slike likova, stalno osjećaju svog partnera, pokušavajući se poigrati s njim. | Fonogram, kostimi, potrebni atributi | "Karabas-Barabas i Pinokio", "Malvina i Pjero" |
| Kreativnost pjesme | Negujte stalno interesovanje za pisanje pesama. | stono pozorište | "Djevojka prljava" A. Barto |
| Plesna kreativnost | Ohrabrite djecu da traže izražajne pokrete kako bi prenijeli karakter likova | Kostimi likova predstave, atributi za improvizacije | Plesne improvizacije za bajku "Pinokio" |
| Improvizacija na dječjim muzičkim instrumentima | Ohrabrite poznate napjeve iz različitih zvukova i uključite ih u improvizacije igre | Metalofon, lutke sa živom rukom. | Ruske narodne melodije. |
| Osnovne pozorišne veštine | Metode za formiranje pozorišnih vještina | Sredstva za formiranje pozorišnih veština | Sadržaj rada, časovi |
| Osnove lutkarstva. | Upoznati djecu sa metodama vožnje lutaka "živom rukom" | Lutke sa "živom rukom" | Zan. 25-28, 29-32, 33-36 Lekcije 33-36 o evaluaciji učinka. N.F. Sorokin "Scenariji časova pozorišnih lutaka" |
| Osnove lutkarskog pozorišta | Razvijati interesovanje za lutkarsko pozorište "živom rukom" | Lutke sa "živom rukom", fonogram | |
| Osnove glume | Naučiti izražavanje različitih emocija i reprodukciju individualnih karakternih osobina | Radite na ogledalu | "Izgubljeni", "Mačići", " Malo štene“, “Skulptor”, “Sramežljiv”, “Kuvar-lažljivac” |
| Osnovni principi dramatizacije | Koristite improvizacijske sposobnosti djece u pozorišnim aktivnostima | Kostimi, scenografija, jahanje lutaka | Bajka po nahođenju učitelja |
| Odmor, slobodno vrijeme, zabava | Negujte ljubav i interesovanje za muziku, razvijajte želju za improvizacijom | Kostimi i ukrasi neophodni za praznike | Izlet u pozorište. Odmor po nahođenju učitelja i muza. ruke |
Faza 3
Praćenje realizacije zadataka projekta "Pozorište-djeca-pozorište" (procjena nastavnika)
Kriterijumi za ocjenjivanje:
1. U grupi su stvoreni uslovi za razvoj kreativne aktivnosti dece u pozorišnoj delatnosti:
ohrabren scenske umjetnosti djeca (djeca igraju različite uloge u pozorišne predstave i predstave, izražajno čitan tekstualni materijal u učionici, matineje);
Djeca su mirna i opuštena kada govore pred odraslima i vršnjacima. Osigurava se aktivno učešće svakog djeteta u predstavama i drugim predstavama;
Djeca aktivno koriste izraze lica i pantomimu za improvizaciju;
Razlikovati različita iskustva i emocionalno stanje likova;
Djeca samostalno biraju sredstva za improvizaciju i samoizražavanje.
2. Grupa je stvorila uslove za upoznavanje dece sa pozorišnom kulturom:
Predmetno-razvojno okruženje organizirano je uzimajući u obzir aktivno uključivanje djece u pozorišnu kulturu (postoji bina, zavjesa, svlačionica, itd.);
Nastavnik organizuje posetu pozorištu, prikazuje slajdove i video zapise o pozorištu i pozorišnim predstavama, postoji demonstracioni materijal za proučavanje pozorišnih žanrova;
U grupi postoje različite vrste teatra: bi-ba-bo, prst, sjenka, stol, lutka itd.
3. Nastavnik obezbeđuje uslove za odnos pozorišnih i drugih aktivnosti u pedagoškom procesu:
Igre dramatizacije koriste se na časovima razvoja govora i muzičkih časova;
Prilikom čitanja koriste se igre dramatizacije fikcija;
U učionici za rad izrađuju se atributi za pozorišne predstave.
4. Stvoreni su uslovi za zajedničke manifestacije o pozorišnim aktivnostima dece i odraslih:
Održavaju se zajedničke predstave uz učešće djece, nastavnika, roditelja;
Organizirane predstave za djecu.
Provjera znanja, vještina i sposobnosti djece
Vrednovanje rezultata pozorišnih i igračkih aktivnosti ocjenjuje se u sljedećim oblastima:
Etida trening (glumačka vještina)
- Dikcija (rime, vrtačice jezika, govornice).
- Gestovi (studije o ekspresivnosti gesta, uključujući „Pričaj pjesme rukama“).
- Ekspresije lica (proučavanja za izražavanje osnovnih emocija i reprodukciju individualnih karakternih osobina).
- Pokreti (etide uz muzičku pratnju).
Igre - dramatizacije
- Želja za učešćem u igrama dramatizacije;
- Sposobnost komunikacije sa partnerom;
- Sposobnost improvizacije prilikom kreiranja slike.
Skice sa lutkama
- Želja za igrom sa lutkom;
- Sposobnost upravljanja;
- Sposobnost improvizacije sa lutkom.
lutkarske predstave
- Želja za učešćem u nastupima;
- Sposobnost komunikacije sa partnerom pomoću pozorišnih lutaka;
- Sposobnost stvaranja slike uz pomoć pozorišnih lutaka.
Anastasia Lisina
Projekat o pozorišnim aktivnostima u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
U vrtiću prema GEF-u
“Pozorište je Magični svijet . Daje lekcije o lepoti, moralu i moralu. I što su bogatiji, razvoj je uspješniji. duhovni svijet djeca…” (B. M. Teplov)
U predškolskoj obrazovnoj ustanovi pozorišnu aktivnost jedna od najpristupačnijih vrsta umjetnosti djeci, omogućava djetetu da zadovolji sve svoje želje i interesovanja, upozna svijet oko sebe u svoj njegovoj raznolikosti, aktivira vokabular i zvučnu kulturu govora. Pozorišne aktivnosti je nepresušan izvor razvoja osjećaja, iskustava i emocionalnih otkrića djeteta.
Poznato je da se djeca vole igrati, ne treba ih na to prisiljavati. Dok se igramo, komuniciramo sa djecom na "njihove teritorije". Ulaskom u svijet igre i sami možemo mnogo naučiti i naučiti svoju djecu. A u vezi s tim su i riječi njemačkog psihologa Karla Grossa relevantan: "Ne igramo se zato što smo djeca, već nam je samo djetinjstvo dato da se igramo."
Znamo to upoznavanje pozorište odvija se u atmosferi magije, veselja, dobrog raspoloženja, tako da zainteresuje decu pozorište nije teško.
Relevantnost. U kontekstu prelaska na Federalni državni obrazovni standard, jedan od osnovnih principa predškolskog vaspitanja i obrazovanja, ogleda se u Standard: „Realizacija Programa u oblicima specifičnim za djecu ove starosne grupe, prvenstveno u vidu igre, kognitivnog i istraživačkog aktivnosti, u obliku kreativne aktivnosti koja osigurava umjetnički i estetski razvoj djeteta.
Pozorišne aktivnosti u vrtiću - ovo je odlična prilika za otkrivanje kreativnost dijete, odgoj kreativne orijentacije pojedinca.
Target projekat: Upoznajte djecu sa pozorišnu kulturu.
Zadaci projekat:
1. Stvoriti uslove za razvoj dječije kreativne aktivnosti u.
2. Učite djecu raznim sredstvima improvizacije.
3. Formirati dječje ideje o raznim vrstama pozorište i pozorišni žanrovi.
4. Stvoriti uslove za spajanje aktivnosti djece i odraslih.
5. Osigurati uslove za interkonekciju pozorišne i druge aktivnosti.
Članovi projekat:
1. Učenici grupe.
2. Grupni edukatori.
3. Roditelji djece iz grupe.
Očekivani rezultati:
1. Razvoj djeteta u svim oblastima obrazovnih područja.
2. Značajno proširenje dječijih ideja o pozorišnu kulturu.
3. Stvaranje objektivnog okruženja pogodnog za razvoj djece pozorišnu kulturu.
Oblici rada:
Organizacija treninga, razvojnih i kreativnih aktivnosti;
Organizacija zajedničkih događaja s roditeljima;
Organizacija pozorišne večeri(prikazivanje bajki i predstava);
Organizacija posjeta kulturnim manifestacijama (senior grupa).
Oblici rada sa roditeljima:
1. Zajednička proizvodnja igračaka i priručnika za organizaciju predmetno-razvojnog okruženja.
2. Uključivanje roditelja u zajedničke događaje.
3. Otvorene demonstracije časova i pozorišne predstave.
4. Savjetovanje roditelja o vodećim i aktuelnim pitanjima.
5. Organizacija posjeta kulturnim lokalitetima i kulturnim manifestacijama.
Glavne faze implementacije projekat:
preliminarni rad
Proučavanje metodološke literature.
Nabavka didaktičkog materijala za organizaciju predmetno-razvojne sredine.
Glavni posao
Izrada programa aktivnosti za realizaciju zadataka projekat.
Završni rad
Praćenje izvršenja zadataka projekat.
U završnoj fazi implementacije projekat vrši se završno testiranje učenika i analiza predmetno-razvojnog okruženja.
preliminarni rad:
Proučavanje metodološke literature;
Organizacija predmetno-razvojnog okruženja.
Književnost:
1. Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje.
2. SanPiN.
3. N. F. Sorokina, L. G. Milanovič „Razvoj kreativnih sposobnosti kod dece od jedne do tri godine, pomoću lutkarstva pozorište»; "Iris - press", Moskva 2007.
4. A. V. Shchetkin " Pozorišna aktivnost u vrtiću sa decom od 4-5 godina, Moskva, "Mozaik-sinteza", 2008
5. A. V. Shchetkin Pozorišna aktivnost u vrtiću sa decom od 5-6 godina, Moskva, "Mozaik-sinteza", 2008
6. N. B. Ulaščenko „Organizacija pozorišnu aktivnost u mlađoj grupi", izdavačka kuća "Korifej" Volgograd.
7. I. P. Koshmanskaya « Pozorište u vrtiću» , Rostov na Donu, izdavačka kuća "feniks".
8. N. F. Sorokina „Scenariji časovi pozorišnih lutaka» , Moskva, izdavačka kuća "Arkti", 2007
9. N.V. Smirnova, V.K. Shalaeva „Razvojno okruženje predškolac: suština i struktura" Ivanovo, 2009
10. S. N. Zakharova "Praznici u vrtiću", "Vlados", 2001. godina.
11. N. V. Zaretskaya i Z. A. Root "Praznici u vrtiću", moskovska izdavačka kuća "Iris-press", 2001. godina.
12. V. V. Gerbova, M. A. Vasil’eva, T. S. Komarova "Program obrazovanja i obuke u vrtiću" Moskva, izdavačka kuća "Mozaik-sinteza", 2005 godina.
13. Časopisi "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje", časopisi "Dijete u vrtiću".
14. Internet stranice predškolskih ustanova, internet portali.
Organizacija predmetno-razvojnog okruženja.
Za uspješnu realizaciju zadataka projekat potrebno je stvoriti odgovarajuće okruženje za razvoj predmeta.
1. Mini bina sa ekranom i mikrofonom.
2. Bi-ba-bo lutke.
3. Jahanje lutaka.
4. Lutke na zjapi.
5. Planar pozorišta.
6. Flanelgraf.
7. Igračke za prste.
8. pozorište gumenih igračaka.
9. Pozorište mekih igračaka.
10. Mug theatre.
11. lutkarsko pozorište.
12. Faza okruglog stola.
14. Garderoba sa velikim ogledalom.
15. Kutak za garderobu.
16. Shady pozorište.
17. kašika teatar.
18. Sklapanje knjiga.
19. Konusne lutke.
20. Muzički instrumenti (noise, bubnjevi, klavijature, limeni, gudači).
21. Atributi za plesne improvizacije
Vježbe dikcije (artikulacione gimnastike) ;
Zadaci za razvoj intonacijske izražajnosti govora;
Igre transformacije, figurativne vježbe;
Vježbe za razvoj dječje plastičnosti;
Ritmičke minute;
Trening igre prstima;
Vježbe za razvoj izražajnih izraza lica, elementi pantomime;
Pozorišne skečeve;
Reprodukcija mini-dijaloga, pjesmica, pjesama, pjesama;
Pogled lutkarske predstave.
Počevši od rada na ovoj temi, proučili smo literaturu pozorišne aktivnosti predškolaca: zadaci, sredstva, metode rada. Koristeći se u sistemu nastave djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, pokušali smo riješiti skup međusobno povezanih zadataka u svim obrazovnim oblastima prema Federalnom državnom obrazovnom standardu.
Društveni i komunikativni razvoj
Formiranje pozitivnih odnosa među djecom u procesu zajedničkog rada aktivnosti;
Podizanje kulture znanja odraslih i djece (emocionalna stanja, lične kvalitete, procjenu postupaka itd.) ;
usađivanje detetu poštovanja prema sebi, svesnog odnosa prema svom aktivnosti;
Razvoj emocija;
Obrazovanje etički vrijednih načina komunikacije u skladu sa normama i pravilima života u društvu.
kognitivni razvoj
Razvoj raznovrsnih ideja o stvarnosti (različiti tipovi pozorište, profesije ljudi koji stvaraju performans);
Posmatranje prirodnih pojava, ponašanja životinja (za prenos simboličkim sredstvima u drami-dramatizaciji) ;
Osiguravanje odnosa dizajna sa pozorišni igra za razvoj dinamičkih prostornih predstava;
Razvoj pamćenja, učenje sposobnosti planiranja svojih akcija kako biste postigli rezultate.
Razvoj govora
Podsticanje razvoja monološkog i dijaloškog govora;
bogaćenje vokabulara: figurativnim izrazima, poređenja, epiteti, sinonimi, antonimi itd.;
Majstorstvo izražajna sredstva komunikacija: verbalno (kontrola tempa, jačine zvuka, izgovora, intonacije, itd.) i neverbalne (izrazi lica, pantomima, položaji, gestovi) ;
Umjetnički i estetski razvoj
Uvod u visokoumjetničku književnost, muziku, folklor;
Razvoj mašte;
Pridruživanje zajedničkom dizajnu- aktivnosti o modeliranju elemenata kostima, scenografije, atributa;
Stvaranje izražajne umjetničke slike;
Formacija elementarne reprezentacije o vrstama umjetnosti;
Realizacija samostalnog kreativnog dečije aktivnosti.
Fizički razvoj
Koordinacija radnji i popratnog govora;
Sposobnost implementacije kreativni pokret raspoloženje, karakter i proces razvoja imidža;
Ekspresivnost izvedbe glavnih vrsta pokreta;
Razvoj opšteg i malog pokretljivost: koordinacija pokreta, fine motoričke sposobnosti ruke, uklanjanje napetost mišića, formiranje pravilnog držanja.
U radu sa djecom koristimo razne trikovi: vježbe dikcije (artikulacijska gimnastika); zadaci za razvoj intonacijske izražajnosti govora; igre transformacije, figurativne vježbe; vježbe za razvoj dječje plastičnosti; ritmičke minute; Trening igre prstima; vježbe za razvoj izražajnih izraza lica, elemenata pantomime; pozorišne skečeve ; puštanje mini-dijaloga, pjesmica, pjesama, pjesama; gledanje lutkarskih predstava.
Za prepoznavanje interesovanja djece u grupama napravljene su izložbe knjiga sa bajkama, održan je kviz "U posjeti bajci".
Za organizaciju dječjeg pozorište potrebne su nam lutke raznih sistema koje kod dece formiraju određene veštine i sposobnosti koje podstiču dečiju kreativnost (pesma, ples, igra, podstiču improvizaciju na dečijim muzičkim instrumentima. Dopunila sam pozorišne kutke u grupama. Od svih vrsta lutkarstva pozorište najpopularniji u vrtiću pozorište slika, bi-ba-bo lutke.
U svom radu koristili smo različite vrste pozorište:
1. Prst pozorište- doprinosi boljoj kontroli pokreta vlastitih prstiju.
2. Pozorište lutke na stolu - doprinosi posjedovanju tehnike upravljanja stolnim lutkama pozorište(lutke od papirnih čunjeva, cilindara, kutija, igračaka od tkanine, krzna, pjenaste gume itd.)
3. kašika teatar, jahanje lutaka (bibabo, lutke na zjapi*)- upoznavanje djece sa pozorišno platno, osnove lutkarstva.
4. Lutke, lutke sa "živom rukom"
5. Ljudi-lutke i lutke od trske.
Učešće na praznicima kao domaćin, u ulozi lik iz bajke, nastavnici u vlastiti primjer Nastoje djeci pokazati koliko je reinkarnacija zanimljiva.
Predškolsko vaspitanje i obrazovanje podrazumeva interakciju svih učesnika u obrazovanju proces: djeca, nastavnici, roditelji. Prioritetno prepoznavanje porodično obrazovanje zahtijeva takve porodične odnose i obrazovne institucije koje određuju saradnja i poverenje.
U svom radu na pozorišne aktivnosti Aktivno uključujem roditelje i druge članove porodica učenika, jer ovu saradnju smatram neophodnom i efikasnom u odgoju i obrazovanju djece.
Roditelji aktivno učestvuju u stvaranju razvojnog okruženja za svoju djecu. Postavivši sebi zadatak - zainteresovati roditelje za stvaranje razvojnog pozorišnom okruženju, učitelji ponuditi im pomoć u krojenju kostima za djecu i odrasle, izradi raznih atributa, pokrivala za glavu, ukrasa.
Upoznavanje roditelja sa različitim vrstama pozorišta, priča od čega i kako ih možete napraviti za vrtić i za dom na konsultacijama, kliznim paravanima ( "Šta se desilo pozorište» , "Prvi koraci do pozornice"). Roditelji aktivno pomažu u svemu, zahvaljujući čemu u svakoj grupi i u music hall ima sve što vam treba pozorišne aktivnosti.
Skoro svaki događaj (bilo da se radi o odmoru, slobodnom vremenu ili zabavi) uloge nekih likova igraju roditelji ili djeca starijih grupa. Bavimo se insceniranjem predstava, kako odraslih tako i zajedno sa djecom. Priprema za nastup je uvijek zabavna, na emotivnom uzletu. To nas ujedinjuje, roditelji i nastavnici su puni optimizma, interesovanja, djeca dobijaju ogromno zadovoljstvo od procesa. Gledanje i učešće u takvim produkcijama daje djeci priliku da u cijelosti usvajaju iskustva odraslih. To vam omogućava da efikasnije rješavate postavljene pedagoške zadatke, umjetnički razvijate - estetski ukus i kreativnosti dece, kao i da održava odnos vrtića sa roditeljima u zajednički uzrok odgoj, obrazovanje i razvoj djeteta.
Rezultati rad:
Djeca savladavaju vještine izražajnog govora, pravila ponašanja, bonton komunikacije s vršnjacima i odraslima.
Pokažite interesovanje i želju pozorišnu umjetnost.
Oni su u stanju da prenesu različita osećanja pomoću izraza lica, gestova, intonacije.
Samostalno izvode i prenose slike bajkovitih likova.
Djeca se trude da se osjećaju samopouzdano tokom nastupa.
Predmetno-prostorno razvojno okruženje predškolske obrazovne ustanove dopunjeno je različitim tipovima pozorišta, priručnike, crteže, kartoteke kreativnih igara.
Uspostavljen blizak kontakt sa roditeljima.
Bavljenje djecom pozorište, postavio sam sebi cilj - da život naše djece učinim zanimljivim i sadržajnim, da ga ispunim živopisnim utiscima, zanimljivostima, radošću kreativnosti. Trudim se da vještine stečene u pozorišne aktivnosti, djeca su mogla koristiti u svakodnevnom životu.
Teatralno igre pomažu vaspitaču, koji voli svoju djecu, da stvori radosnu, opuštenu atmosferu u grupi. Bavljenje djecom pozorište, nastavnik sebi postavlja cilj - da život svojih učenika učini zanimljivim i sadržajnim, da ga ispuni živopisnim utiscima, zanimljivostima, radošću kreativnosti.
Vrlo je važno da djeca razviju vlastiti stav prema postupcima ljudi, sposobnost da odobravaju neke postupke i osuđuju suprotno. Za to smo koristili metodu "Moral Pieces", koji su građeni prema jednom shema: Zlostavljač djeteta krši prava druge djece žrtve. Treći učesnik - branilac vraća pravdu. Tema ovakvih predstava je bila dovoljna raznolika: "Alien Cube", "ljuljačka", "Razmaženi crtež", "Pali tanjir", "šljunak u cipeli" itd. Učiteljica je predstavu odigrala uz pomoć likova lutaka, a djeca su potom dala svoje ocjene o postupcima likova.
Razno vežbe igre ("Ljubavo ime", "Nasmiješi se prijatelju", "Pohvali prijatelja" itd., diskusija o problematičnim situacijama ( "Zašto ste se posvađali", "Kako se pomiriti", "Ne smij se nevolji", "Želim pomoći prijatelju" koji doprinose i formiranju socijalnih vještina kod djece.
Sistem rada na formiranju dobronamjernih odnosa kod djece različitog uzrasta u pozorišni igra uključuje sljedeće tipove produktivne aktivnosti djece, umjetnički i estetski, pozorišni.
Izrađen je plan rada za formiranje prijateljskih odnosa među predškolcima u mješovita starosna grupa. Repertoar je odabran uzimajući u obzir uzrast djece i nacionalnu komponentu. Za djecu su korištene i poznate bajke i nove. Tatarske bajke. U besplatnom aktivnosti djeci je također bilo dozvoljeno korištenje pozorišne atributešto su srećno i uradili. Kao rezultat našeg rada moglo bi se zamijeniti da su se djeca počela manje dijeliti u mikrogrupe po godinama.
Plan je uključivao razne Događaji: dekor pozorišni kutak zajedno sa djecom, razgovor na temu « Pozorište» , didaktička igra "Nauci pricu", u kojoj djeca prepoznaju bajku sa slike, razgovor na temu "Moj omiljeni lik iz bajke"čitanje bajke "sjeme pasulja", razgovor o njegovom sadržaju, rješavanje zagonetki i rebusa prema bajci, čitanje i igranje lutaka pozorište prema tatarskoj narodnoj priči "tri sestre"(h kyz, čitanje bajke "ispod gljive", priprema heroje za pozorište na flanelgrafu, glumeći bajku na flanelgrafu.
Pored svega navedenog, sa vaspitačem se radilo na formiranju prijateljskih odnosa kod dece uz pomoć pozorišne aktivnosti. Vrtić je učestvovao i na opštinskom takmičenju za najbolje pozorišnu igru, gdje je to ocijenjen od strane žirija u nominaciji "najbolja lutka pozorište» Djeca su prikazala tatarsku narodnu bajku "tri sestre".
Pored planiranog aktivnosti, ne može se isključiti da su u slobodnoj igri i djeca željela koristiti razne pozorišne igre. Za njih smo pripremili setove prstiju pozorišta, magnetna Pozorišta repa i Kolobok. Koristeći ih, djeca su mogla kombinirati likove iz razne bajke i izmislite svoje. Gledam ovo dečije aktivnosti, primijetili smo da djeca pri izmišljanju vlastitih bajki poigravaju probleme morala, dobročinstva i humanosti koji ih se tiču. Na primjer, prijateljstvo između pande i zeca, ili međusobna pomoć između miša i kokoši - boginje. Napominjem da i ovdje radimo sa nacionalnom i regionalnom komponentom i njegujemo toleranciju prema ljudima različite nacionalnosti. Djeci jasno stavljamo do znanja da treba da čuvaju svoju etničku kulturu, ali da istovremeno poštuju druge nacionalnosti, vjere i konfesije.
Aktivnosti za formiranje prijateljskih odnosa među predškolcima u pozorišnu igru
Rad sa djecom
Svrha aktivnosti
Decor pozorišni kutak Pripremite uslove i djecu. Psihološko zbližavanje djece. Naučite kako se organizirati seniorske i juniorske aktivnosti.
Razgovor na temu: « Pozorište» Pokažite ilustracije i fotografije. Upoznavanje djece sa pozorište.
Igra "Nauci pricu" (po ilustracijama, po odlomcima) Učvrstiti znanje o tekstovima bajki. Razvijajte pamćenje.
"Moj omiljeni lik iz bajke" Formirajte interese djece. Doprinesite sposobnosti prenošenja osobina ličnosti vašeg omiljenog heroja. Naučiti mlađima pričati o junacima bajki sa kojima nisu upoznati
Čitanje bajke "Sjeme graha". Razgovor o njenom sadržaju Upoznati djecu sa zapletom bajke. Rad na intonaciji, ekspresivnosti, dikciji
zagonetke, igre riječima prema tekstu bajke "Sjeme graha" Ojačati znanje djece o bajci. Promicati razvoj mašte, govora, govornog disanja. Razvijati osjećaj empatije, empatije prema likovima
Upoznavanje sa tekstom tatarske narodne priče "tri sestre" Prisjetite se zapleta bajke s djecom. Rad sa tekstom. Naučite djecu da karakteriziraju same likove i njihove postupke. Razvijati empatiju, empatiju, poštovanje prema starijima.
Decor pozorišni kutak za prikaz bajke "tri sestre" priprema lutke, pozorišna scenografija. Formirati emocionalnu atmosferu i aktivnost djece. Uključite djecu svih uzrasta u kreiranje scenografije i lutaka. Pomozite djeci da se približe različite starosti
Teatralno predstavljanje bajke "tri sestre" Obrazovati djecu u sposobnosti prenošenja sadržaja bajke. Dikcija forme, intonaciona ekspresivnost
Bajka "ispod gljive". Upoznavanje sa tekstom bajke Promovirati sposobnost djece da svojim riječima prenesu sadržaj bajke. Formirajte pamćenje, govor. Razvijati humana osećanja.
Priprema junaka za bajku na flanelografu Ujedinite djecu različitih uzrasta uz pomoć zgloba aktivnosti
Prikazivanje bajke na flanelgrafu "ispod gljive" Obavještavati roditelje o rezultatima rada njihove djece. Naučite ih da pokažu poštovanje prema djeci koja igraju
Dekoracija iz bajke "Kolobok" od papir-mašea da ujedini decu, da ih nauči da rade zajedno, zajedno
pozorišna predstava"Kolobok" za učenike osnovnih škola Promicati sposobnost nastupa na sceni, razvijati dikciju i koherentan govor, formiranje prijateljskih odnosa između predškolaca i učenika osnovnih škola
Moralne igre Uz pomoć lutaka odigrajte različite situacije kako biste kod djeteta formirali sve humane kvalitete
Negujte dobru volju i kontakt u odnosima sa odraslima i vršnjacima u različitim situacijama
Vježbe igre
"Ljubavo ime", "nasmiješi se prijatelju", "Pohvali prijatelja". itd. Doprinijeti formiranju prijateljskih odnosa među djecom
Problematične situacije
"Zašto ste se posvađali", "Kako se pomiriti", "ne smij se nevolji", "Želim pomoći prijatelju" Promovirati socijalizaciju djece u društvu, njihovo zbližavanje.
Razvijte želju da pokažete empatiju i empatiju prema onima kojima je to potrebno.
Formirati ideju o poštenju, pravdi, dobroti
Etide Raznolikost iste slike doprinosi razvoju mašte i kreativne manifestacije. Na primjer: svako dijete na svoj način prenosi sliku istog lika, birajući izraze lica, geste, pokrete. Istovremeno se razvija emocionalna sfera djeteta, on saosjeća s likovima, saosjeća sa događajima koji se odigravaju.
Čitanje i priprema za igranje bajke "Zajuškina koliba" korišćenjem « pozorište na kašike» Naučiti se staviti na mjesto drugog, bolje razumjeti razloge za postupke junaka djela, razviti simpatiju i empatiju
Rad sa roditeljima
Individualni razgovori "Formiranje ideja o moralnim normama", "Obrazovanje iz bajke".
Konsultacije „Razvoj emocionalne sfere kroz pozorišne aktivnosti», "Dajte djeci radost".
Preklopne fascikle "Mi smo čitalačka porodica", "dječije prijateljstvo", Dramatizacijske igre kao sredstvo upoznavanja djece sa porodičnim vrijednostima.
Roditeljski sastanak "Učite djecu da osjećaju", "Putovanje kroz stranice knjiga".
Pozovite roditelje da naprave pozorišni kostimi i atributi za igre. Roditelji pomažu djeci da nauče uloge.
Rad sa nastavnicima
konsultacije „Organizacija pozorišne aktivnosti u vrtiću», "Vaspitanje prijateljskih odnosa kod dece predškolskog uzrasta" « moralno obrazovanje kroz pozorišne aktivnosti».
Otvoren događaj za pozorišne aktivnosti"Kada su moji prijatelji sa mnom"
opštinsko takmičenje „Najbolji pozorišna predstava»
Projekat pozorišne aktivnosti
"Mi igramo pozorište"
(pripremna grupa)
Napomena za projekat:
Ovaj projekat "Mi igramo pozorište" namenjen je deci starijeg predškolskog uzrasta 6-7 godina.
Projektom su odabrani različiti tipovi pozorišta: konus teatar, lutkarska predstava, stoni teatar, pozorište sa oblačenjem i maskama, pozorište na flanelgrafu.
U projektu su korištene tehnologije, svijetla moderna vizualizacija, složeno tematsko planiranje, razne vrste pozorišta za djecu starijeg predškolskog uzrasta.
Ovaj projekat će pomoći djeci da naprave uzbudljivo putovanje u čarobni svijet pozorišta. Savladajte stidljivost, sumnju u sebe, stidljivost. Dakle, pozorište pomaže djetetu da se sveobuhvatno razvija.
Pasoš
Učesnici projekta:
-Djeca pripremne grupe, vaspitač, roditelji učenika
Uzrast djece:
-dob djece 6-7 godina
Vrsta projekta:
- orjentisan na praksu, grupni
Trajanje:
-dugoročni
rezultat:
-prezentacija projekta na pedagoškom vijeću.
Relevantnost projekta:
Nije ni čudo da djeca vole bajke.
Uostalom, bajka je dobra
Šta je u tome srećan kraj,
Duša već oseća.
I za bilo koji test
Hrabra srca se slažu
U nestrpljivom iščekivanju
Sretan kraj…"
(Valentin Berestov)
Danas djeca ne pate od nedostatka informacija. A glavni nosioci za predškolce su vrtić i porodica. U vrtiću je dijete u stanju stalnog otkrivanja u raznim oblastima: likovnoj umjetnosti, muzici i još mnogo toga.
Mali pioniri u stalnoj potrazi za nepoznatim. Pokreću ih interesovanje i beskrajna radoznalost.
Naš zadatak je da djetetov interes usmjerimo u pravom smjeru, da mu otvorimo mogućnost duhovnog i mentalnog razvoja.
Dječije pozorište, zbog svog ogromnog emocionalnog uticaja na dječiju dušu, u stanju je da preuzme zadatke razvoja: osjećaj - emocije, pamćenje, fantazija, domišljatost i snalažljivost, širenje vidika, dobrota i sažaljenje, hrabrost.
Pozorište je uvijek praznik za dijete, svijetli nezaboravni utisci.
Izraz "Svijet bajke iz djetinjstva" nisu prazne riječi. U životu djeteta od samog rođenja postoji bajka sa svojim ljubaznim junacima.
Vjeruje li odrasla osoba da kokoška može snijeti zlatno jaje ili će sanjati čarobni štapić koji će riješiti sve probleme? Naravno da ne.
A dijete je uvjereno da će se, ako mahnete čarobnim štapićem, dogoditi čudo.
Djeca vjeruju u čuda i da negdje na zemlji postoji neobična zemlja iz bajke u kojoj ptice i životinje mogu međusobno razgovarati i živjeti u prijateljstvu. I ova država postoji, i zove se Pozorište!!!
Bajkoviti svijet pozorišta je zemlja pravih fantazija i dobre bajke, igra fikcije i stvarnosti, boja i svjetla, riječi, muzike i tajanstvenih zvukova.
Pozorište je plodno tlo za kreativnost, svako ko želi da učestvuje u ovoj akciji naći će nešto po svom ukusu.
Nemoguće je igrati u pozorištu bez emocija. Zato će jednu te istu pjesmu dijete u jednom trenutku ispričati izražajno i likovno, a drugu - tromo i monotono.
"Emocije daju energiju i organiziraju percepciju, razmišljanje i djelovanje"
Prilikom pamćenja uloge dijete nastoji izrazima lica, izražajnim govorom i pokretima prenijeti raspoloženje junaka bajke.
Ovdje se dijete upoznaje sa raznim emocijama:
Interes, iznenađenje, strah, tuga, ljutnja, stid.
Pozorišno stvaralaštvo ima emocionalni razvoj kod djece kada igra ulogu, komunicira sa vršnjacima ili sjedi u gledalištu.
Svaki put, napuštajući pozorište, svako dijete ponese sa sobom neko otkriće, iako malo.
Riječi K.S. Stanislavskog o kreativnosti u pozorištu mogu se pripisati i dječjem pozorištu, jer sadrže suštinu osnove i uspjeha svakog pozorišta:
« kreativni rad nad ulogom i nad pretvaranjem književnog djela dramskog pisca u scensku stvarnost, sve se od početka do kraja odvija uz sudjelovanje mašte"
Pozorište je nepresušan izvor za razvoj stvarnih osjećaja i fantazija kod djeteta.
Dijete se stalno igra, shvaćajući svijet i sebe u igri. U pozorištu se dijete nehotice nađe u takvim situacijama, za izlaz iz kojih je potrebna domišljatost. Takvi se trenuci događaju rijetko i samo ako odrasli i djeca ravnopravno učestvuju u igri zvanoj pozorište.
U dječjem pozorištu, na pozadini aktivnog emocionalnog razvoja, postoje i skladno se nadopunjuju još dva pravca u obrazovanju: razvoj djetetovog intelekta i usađivanje društvenih i moralnih kvaliteta u njega.
Razna djeca dolaze u pozorište. Ponašanje nekih od njih može se okarakterisati kao sputano, stidljivo, plašljivo, neodlučno.
Neka djeca to ostaju kratko, njihova ukočenost je povezana s novim okruženjem u kojem se nalaze: nova lica, nepoznati predmeti.
Govor pred publikom, a još više, pred prijateljima, za njih neće biti psihološka prepreka.
Odnos koji postoji u dječjim pozorišnim aktivnostima tjera djecu da se češće obraćaju jedno drugom sa zahtjevima i pitanjima.
Djeca postaju društvenija, stječu nove prijatelje, što ih zauzvrat čini oslobođenima.
Pozorište za dete postaje neverovatan, poseban svet. Gdje će se svaka želja sigurno ostvariti, a šta god da se desi, sve će se sigurno dobro završiti.
Očekivani rezultat:
- Buđenje interesovanja dece za pozorišne aktivnosti
- Djeca treba da savladaju neke vrste pozorišnih aktivnosti
(konus pozorište, pozorište lutaka, stolno pozorište, pozorište prerušavanja i maski, flanelografsko pozorište) prema uzrastu
- Formirati sposobnost prenošenja karaktera karaktera i intonacijske ekspresivnosti govora, izraza lica, gestova
- Naučite vještine pozorišnog dizajna
Uključivanje roditelja u izradu raznih vrsta pozorišta, kreiranje kostima
- Kroz upitnike, konsultacije i razgovore saopštavati roditeljima sve pozorišne aktivnosti.
Cilj projekta:
- Upoznajte djecu sa pozorišnom umjetnošću, sa pozorišnim aktivnostima
Zadaci:
-Stvoriti uslove za organizovanje zajedničkih pozorišnih aktivnosti
-Proširiti razumijevanje djece o pozorištu, njegovim vrstama, atributima, kostimima, scenografiji
- Formirati u grupi umjetničko-estetski razvojno predmetno okruženje
- Stvoriti uslove za zajedničke pozorišne aktivnosti dece i odraslih, u cilju zbližavanja dece, roditelja i nastavnika (izvođenje zajedničkih predstava uz učešće dece, roditelja, zaposlenih, organizovanje predstava starije dece ispred mlađe).
- Razvijati emocionalnost i izražajnost govora kod djece
- Doprinijeti samospoznaji svakog djeteta i stvaranju povoljne mikroklime, poštovanju ličnosti male osobe
- Osigurati odnos sa drugim aktivnostima:
muzika, fikcija, dizajn, crtež.
Rad sa roditeljima:
-Ispitivanje
-Izdavanje konsultacija "S decom igramo pozorište kod kuće"
-Razgovori sa roditeljima
-Pomaganje u proizvodnji kazališnih rekvizita
Oblici rada:
1. Zajedničke aktivnosti sa djecom:
- pozorišne igre
- igre na otvorenom
- govorne igre
- bajke - prepričavanja
- ritmoplastika
- korišćenje različitih tipova pozorišta
- pregledi pozorišna djela
- parcela - igre uloga
- posjećivanje pozorišta
- pozorišne projekcije
2. Samostalna aktivnost djece u pozorišnom kutku
3.Integracija sa drugim obrazovnim oblastima:
- umjetničko stvaralaštvo
- dizajn
- čitanje beletristike
- muzika
- razvoj govora
4. Interakcija sa porodicom
- zajedničko pozorište - slobodne aktivnosti
- priprema preporuka za roditelje o organizaciji pozorišnih aktivnosti
-Posjeta roditelja sa dječjim pozorištima i predstavama
5. Interakcija sa zamjenikom. rukovodilac nastavno-metodičkog rada
-konsultacije muzički direktor
Svi radovi vam omogućavaju da povećate pozorišnu aktivnost.
Tematski plan:
septembra. Razgovor sa decom:
"Uvod u pozorište"
"Zavesa i scena za pozorište"
Sažetak lekcije
"Šta je pozorište"
Ruske narodne priče
oktobar. Razgovor sa decom:
“Kako izmisliti svoje pozorište, šta je za to potrebno”
Psihogimnastika "Zamislite sebe drugačije"
Posjeta izložbi lutaka
Hood. - estetski razvoj (crtanje)
"Zajuškina koliba"
novembar. Upoznati djecu sa nekoliko vrsta pozorišta
"Konus teatar"
pripovijedanje:
"teremok"
Gimnastika prstiju:
"Turska"
Izbor društvenih igara o životinjama
decembar. Razgovor sa decom:
"Moje omiljene bajke", "Omiljeni likovi iz bajki"
Hood. - estetski razvoj (crtanje)
"Kreirajte svoje pozorište"
Izbor bajki i junaka pozorišta prstiju
"Lisica i ždral", "Kokoška na ljuljanju", "Repa", "Medenjak"
pripovijedanje:
"repa"
Čitanje beletristike:
"Priče - prepričavanja"
Januar. Posjeta pozorištu lutaka:
"Prijateljstvo prijatelja"
Razgovor sa decom:
"Ime pozorišta, heroji ovih pozorišta"
Projekcije pozorišnih djela
Priča - igre uloga
Februar. Čitanje beletristike:
"Maša i medvjed"
Zajedničke aktivnosti sa roditeljima
Organizacija posjeta biblioteci
Hood. - estetski razvoj (Lepka)
« heroj iz bajke bilo koju bajku
Uvod u pozorište lutaka
mart. Učešće djece u predstavi
"Tražim Pepeljugu"
Zaplet - igre uloga u pozorišnom kutku
Hood. - estetski razvoj (primjena)
"teremok"
D / i "Sakupi bajku"
april. Posjeta pozorištu lutaka
« smiješni prijatelji»
Čitanje beletristike:
"Mrav i vilin konjic"
Lutkarska predstava za djecu
"Kolobok"
maja. Rad sa roditeljima:
Upitnik "Pozorište i djeca"
Projekcija u stonom bioskopu:
"palčić"
Dizajn štanda za roditelje
D / i "Pogodi bajku po opisu"
Vrste pozorišta:
stono pozorište
Naziv ove vrste pozorišta govori sam za sebe - igre se odvijaju na stolu. Njegova posebnost je u tome što bi scenografija i likovi trebali biti mali kako bi na površinu mogli postaviti sve potrebne atribute igre.
Pozorište na flanelgrafu
(daska prekrivena tkaninom)
Za organizaciju ove vrste aktivnosti trebat će vam flanelograf vlastite izrade i figurice-likovi odabranih umetničko delo, na kojem je potrebno sa poleđina pričvrstite čičak ili somot papir.
Dakle, kako se radnja razvija, dijete se poziva da pričvrsti potrebne figure na flanelgraf.
Pozorište sa maskama i maskama
Ovo je pozorište u kojem djeca preuzimaju ulogu odabranog lika. Djeca, uz pomoć odrasle osobe ili sama, glume male bajke.
Za bolju vidljivost djeci su potrebni kostimi. Možete ih kupiti u trgovini ili ih sami sašiti. U vrtiću, u svakoj grupi ili kod kuće, poželjno je imati garderobu, u kojoj se kostimi šiju rukama roditelja i djece.
Izrađuju se maske - kape prema veličini glave izvođača. To mogu biti pleteni šeširi ili likovi nacrtani na kartonu koji se vežu elastičnom trakom oko glave.
Lutkarska predstava
Ova vrsta pozorišnu umjetnost djeci se to jako sviđa, jer omogućava svakom djetetu da se individualno otvori u procesu učenja rada s lutkom i u procesu vježbanja, da prevaziđe komplekse stega i nesigurnosti, da nauči igrati uz pomoć lutke, oživljavaju je svojim postupcima i načinom kretanja i govora.
konus teatar
Pomaže naučiti koordinirati pokrete ruku i očiju, pratiti pokrete prstiju govorom. Izrazite svoje emocije izrazom lica i govorom.
Zaključci projekta:
Djeca imaju interesovanje za pozorišne aktivnosti. Djeca su se upoznala sa različitim vrstama pozorišta. Zahvaljujući zajedničkim aktivnostima tokom realizacije projekta ojačan je odnos djece i odraslih.
Djeca su postala društvenija među sobom, oslobođena, sigurna u sebe i svoje sposobnosti, ne plaše se da govore javnosti.
U licu svojih roditelja našla sam podršku ne samo pripremni rad(izrada scenografija, kostima, igračaka), ali sam u njima video talentovane vaspitače svoje dece.
Roditeljima sam pokazao da samo u zajedničkim aktivnostima možete bolje upoznati svoje dijete, njegov temperament, prijateljske odnose djece i odraslih.
Stvorena atmosfera kreativnosti. Moj projekat je omogućio da se prikaže kreativna aktivnost dece, roditelja i vaspitača, da se u potpunosti otkriju emocionalne mogućnosti dece.
Dakle, možemo zaključiti da je projekat „Mi igramo pozorište“ stvorio povoljne uslove za otkrivanje sposobnosti dece u pozorišnoj delatnosti.
Spisak korišćene literature:
Artemova L. V. "Pozorišne igre za predškolce."
Antipina A. E. "Pozorišna aktivnost u vrtiću."
Baryaeva L. I., Vechkanova I. I., Zagrebaeva E. A., Zarin A. A. "Pozorišne igre s djecom"
Ivanova G.P. "Teatar raspoloženja".
Makhaneva M. Pozorišna aktivnost predškolaca
Migunova E.V. Organizacija pozorišnih aktivnosti u vrtiću: Nastavno sredstvo.
Petrova T.I., Sergejeva E.L., Petrova E.S. Pozorišne igre u vrtiću.
Internet resursi
Skinuti:
Pregled:
Projekat o pozorišnim aktivnostima u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Relevantnost: Najpopularniji i najuzbudljiviji pravac u predškolskom obrazovanju je pozorišna aktivnost. Sa stanovišta pedagoške atraktivnosti, možemo govoriti o univerzalnosti, igrivosti i prirodi socijalna orijentacija, kao i o korektivnim mogućnostima pozorišta.
Upravo pozorišnu aktivnostOmogućuje vam rješavanje mnogih pedagoških problema vezanih za formiranje izražajnosti djetetovog govora, intelektualnog i umjetničkog i estetskog obrazovanja. Učešćem u pozorišnim igrama djeca postaju učesnici raznih događaja iz života ljudi, životinja, biljaka, što im daje mogućnost da bolje razumiju svijet oko sebe. Istovremenopozorišna predstava usađuje kod deteta postojano interesovanje za zavičajnu kulturu, književnost, pozorište.
Ogroman i obrazovna vrijednost pozorišne igre. Djeca razvijaju poštovanje jedni prema drugima. Uče radost povezanu s prevladavanjem poteškoća u komunikaciji, sumnjom u sebe. Dečji entuzijazam za pozorišnu igru, njihova unutrašnja udobnost, labavost, laka, neautoritarna komunikacija između odrasle osobe i deteta, kompleks „ne mogu“ koji gotovo odmah nestaje – sve to iznenađuje i privlači.
Relevantnost projektazbog nedovoljne pažnje roditelja i djece pozorištu; dječije vještine u "glumačkim vještinama" su slabo formirane; nije dovoljno pozorišne kostime i maske u grupi.
Cilj projekta: Formiranje kod djece i roditelja interesovanja za pozorište i zajedničke pozorišne aktivnosti; dopuna pozorišta inventarom i rekvizitima uz pomoć roditelja (kostimi, maske, ekran); obogaćivanje okruženja u razvoju.
Zadaci:
1. Probuditi interesovanje djece i roditelja za pozorište;
2. Usaditi kod djece primarne vještine iz oblasti pozorišne umjetnosti (upotreba izraza lica, gestova, glasova, lutkarstva);
3. Zainteresovati roditelje za obogaćivanje, izradu različitih vrsta pozorišta svojim rukama i davanje informacija o igranju kod kuće i od strane dece;
4. Razvijati sposobnost improvizacije, govornu aktivnost djece.
Učesnici projekta:
Zaposleni u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (vaspitači)
Djeca predškolskog uzrasta
Roditelji
Vremenski okvir implementacije: oktobar - mart školske 2016/17.
Plan implementacije projekta:
Pripremna faza
1) Anketa roditelja „Da li igrate pozorište sa svojim djetetom kod kuće?“
Period implementacije: oktobar
Odgovorni: Nastavnici
Rezultat: Vizuelne informacije za roditelje: folder "Pozorište za sve".
2) Studija djece "Samostalne pozorišne aktivnosti djece u vrtiću".
Period implementacije: oktobar - novembar
Odgovorni: Nastavnici
Rezultat: Definisanje ciljeva i zadataka.
3) Razvoj projekta u grupi.
Period implementacije: oktobar
Odgovorni: Nastavnici
Rezultat: Projekat Pozorište za sve.
4) Individualni razgovori, konsultacije sa roditeljimaidentificirati njihov interes za dopunu kazališnog kutka, njihove sposobnosti u određenom području rukotvorina i mogućnosti.
Period implementacije: u teh. godine
Odgovorni: Nastavnici
Rezultat: Takmičenje pozorišnih kutaka (januar 2017.)
glavna pozornica
1) Raspodjela zadataka između roditelja(šiti kostime, plesti maske, ispuniti kutak raznim pozorištima: sto, prst, lutka).
Period implementacije: u teh. godine
Rezultat: Šeme, skice. Master Class za proizvodnju.
2) Gledanje muzičkih lutkarskih predstava (1 put u kvartalu).
3) Gledanje predstava Pozorišta lutaka Ivanovo(1 put u tromjesečju).
Period implementacije: u teh. godine
Rezultat: Podsticanje interesovanja dece za pozorišne aktivnosti.
4) Aktivno korišćenje u zajedničkim aktivnostima sa decom raznih vrsta pozorišta.
5) Igranje skečeva, pjesmica, bajki u individualnom i kolektivnom radu.
Period implementacije: februar - u teh. godine
Odgovorni: Nastavnici.
6) Stvaranje ambijenta za igru za samostalne pozorišne aktivnosti dece u vrtiću.
Period implementacije: u teh. godine
Odgovorni: vaspitači, viši nastavnik.
Rezultat: Sticanje vještina djece u korištenju pozorišnih atributa (ulaznice, maske, oprema)
7) Probe predstavasa decom za dalje izlaganje u muzičkoj sali za prave gledaoce: decu, roditelje, nastavnike.
Period implementacije: mart
Odgovorni: vaspitači, muzički direktor.
Rezultat: Sticanje primarnih vještina iz oblasti pozorišne umjetnosti od strane djece.
8) Izvođenje ekskurzije u Pozorište lutaka Ivanovo uz posjetu svlačionici umjetnika, pozornici, sali, svlačionici, predvorju, magacinu, radionici, muzeju itd.
Period implementacije: u teh. godine
Odgovorni: Vaspitači, roditelji.
Rezultat: Podsticanje interesovanja dece za pozorišnu umetnost kroz vizuelizaciju i eksperiment.
Završna faza
1) Prikaz predstave "Zajuškina koliba".
Period implementacije: mart
Odgovorni: Nastavnici.
Rezultat: Razvoj sposobnosti improvizacije, govorne aktivnosti djece.
3) Ažuriranje predmetno-razvojnog okruženja, pozorišni kutak.
Period implementacije: mart
Odgovorni: Vaspitači, roditelji.
Rezultat: Nabavka paravana, kutak "Ruska koliba", narodne nošnje, razne vrste pozorišta i maski.
Očekivani rezultat:
1. Učešće u projektu 80% porodica grupe;
2. Upoznavanje roditelja i djece sa istorijom pozorišta, njegovim vrstama, načinom izrade i igranja;
3. Nabavka i proizvodnja pozorišta od strane roditelja za dalju upotrebu;
4. Strastvena upotreba pozorišni centar djeca u grupi u samostalnim aktivnostima i dobri pokazatelji "glumačke vještine" kod djece;
5. Razvoj emocionalne pozadine i govora PREDŠKOLSKOG DJECA.
"Čarobni svijet pozorišta"
Relevantnost.
U kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda, u kontekstu izgradnje obrazovnog procesa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi uglavnom na principima individualizacije, postavlja se pitanje potrebe korištenja različitih vrsta aktivnosti za razvoj predškolac u svih pet obrazovne oblasti. Pozorišna djelatnost predstavlja ogromne mogućnosti za rješavanje ovih problema. Iz prakse se može vidjeti da je najpopularniji i najfascinantniji pravac u predškolskom odgoju i obrazovanju pozorišna aktivnost, koja se temelji na etiologiji igre. Sa stanovišta pedagoške atraktivnosti, možemo govoriti o univerzalnosti, igrivosti i društvenoj orijentaciji pozorišta.
Upravo pozorišna aktivnost omogućava rješavanje mnogih pedagoških problema vezanih za formiranje izražajnosti djetetovog govora, intelektualnog i umjetničkog i estetskog obrazovanja. Učešćem u pozorišnim igrama djeca postaju sudionici raznih događaja iz života ljudi, životinja, biljaka, omogućavajući djetetu da dublje upozna svijet oko sebe, upoznajući ga sa zavičajnom kulturom, književnošću, pozorištem.
Obrazovna vrijednost pozorišnih igara je također ogromna. Djeca razvijaju poštovanje jedni prema drugima. Uče radost povezanu s prevladavanjem poteškoća u komunikaciji, sumnjom u sebe. Strast predškolaca za pozorišnom igrom, njihova unutrašnja udobnost, labavost, laka, neautoritarna komunikacija između odrasle osobe i djeteta - sve to iznenađuje i privlači.
Relevantnost projekta je zbog nedovoljne pažnje nastavnika i roditelja na pozorišnu umjetnost, loše formirane igračke vještine predškolaca, želje da se obrazovni proces učini u predškolske ustanove višestruko, zanimljivo i uzbudljivo, doprinoseći rješavanju svih pedagoških problema predstavljenih u savremenim regulatornim dokumentima.
Svrha projekta: promovirati formiranje potrebnih ličnih kvaliteta kod djeteta predškolskog uzrasta uvođenjem u pozorišne aktivnosti.
Zadaci:
Proširiti ideje učenika o pozorištu, njegovim vrstama, atributima, kostimima, scenografiji;
Stvoriti uslove za organizovanje zajedničkih pozorišnih aktivnosti dece i odraslih, doprinoseći zbližavanju svih učesnika u obrazovnom procesu;
Doprinijeti razvoju komunikacijskih vještina učenika;
Razvijati emocionalnost i izražajnost govora kod predškolaca;
Formirati osnovne vještine učenika u oblasti pozorišne umjetnosti (upotreba izraza lica, gestova, glasa);
Doprinijeti formiranju estetskog ukusa kod predškolaca;
Doprinijeti stvaranju jedinstvenog obrazovnog prostora „Vrtić – porodica“.
principi:
Princip organizovanja interakcije orijentisane na ličnost, uzimajući u obzir individualne sposobnosti – prihvatanje i podršku individualnosti, interesovanja i potreba učenika, razvoj njihovih kreativnih sposobnosti, briga o emocionalnom blagostanju;
Princip integracije - sadržaji pozorišnih igara su međusobno povezani sa ostalim dijelovima glavnog obrazovnog programa;
Princip koordinacije aktivnosti nastavnika;
Princip ciljanja uzrasta - sadržaj aktivnosti se gradi uzimajući u obzir uzrast učenika;
Princip kontinuiteta interakcije sa djetetom u uslovima vrtića i porodice.
Učesnici projekta: učenici svih starosnih grupa, nastavnici, roditelji, društvena sredina.
Vrsta projekta - kreativan
Period implementacije - februar-mart 2015. godine.
Faze projekta:
- Pripremna faza
- glavna pozornica
- Završna faza.
Plan implementacije projekta
- Pripremna faza:
Ispitivanje roditelja, nastavnika;
Provođenje pedagoške dijagnostike formiranja vještina u kazališnim aktivnostima;
Planiranje velikih događaja.
2. Glavna pozornica.
Rad sa učenicima
Događaji | Grupe | Trošenje vremena | Odgovorno |
"pozorišna abeceda" |
|||
Razgovor o pozorištu, o zanimanjima pozorišnih radnika Čitanje bajki, beletristike Pregled ilustracija o pozorištu | prosjek stariji pripremni | negovatelji |
|
Razgovor uz prezentaciju "Pozorišni bonton" | prosjek stariji pripremni | Art. vaspitač, vaspitači, muzičari supervizor |
|
Kviz "Pozorišna zanimanja" | stariji pripremni | ||
Kviz "Junaci bajki" | mlađi prosjek | negovatelji |
|
Obilazak izložbe knjiga u dječijoj biblioteci | stariji pripremni | tokom projekta | Art. vaspitač, vaspitači |
"Pozorišni kaleidoskop" |
|||
Zajedničke aktivnosti u izradi scenografije, atributa, rekvizita za predstave i dramatizacije Obrazovna aktivnost "Napravi bajku" za izradu igračaka od papira, kartona, gline itd. Priprema za dramatizaciju: učenje uloga, odabir i priprema kostima i scenografije (izrada pozorišni plakati i karte). Individualni rad sa decom u pripremi za dramatizaciju bajke, razvoj intonacione ekspresivnosti, pantomime. Pokazivanje pozorišta od strane svake grupe mlađim učenicima | sve grupe | tokom projekta | Vaspitači, roditelji |
Skice sa stolnim lutkama "Guske", "Djed ujutro", "Koza", "Zec"; Vježba za pažnju i pamćenje "Razmotri i ispričaj", "sastavi bajku"; Studije o ekspresivnosti gesta „Bayu-bai“, „Svraka-svraka“, „Hodamo kroz snježne nanose“, „Gosti“, „Koza rogata hoda“; Konus teatar "Tri medveda", "Vuk i sedmoro jarića", "Maša i medved", "Mačak petao i lisica" Set igara za razvoj govora "Naše patke ujutro ..." | Junior | Tokom projekta | edukatori |
Vježbe za pažnju i pamćenje: "Provjeri se", "Ko je došao?", "Zapamti igračku"; Vježbe za razvoj mašte: "Pretpostavimo da ...", "Leteći tepih", "Šetnja u šumi"; Studije o ekspresivnosti gesta: „Avioni su urlali“, „Oh, oh, kakva grmljavina“; Lutkarske predstave: pozorište kašika "Liketar", jahanje lutaka na gapitu "Teremok", "Kao pas tražio prijatelja", "Koza - dereza", "Dva pohlepna medvedića" Kompleks narodne igre za razvoj govora "Guske-guske ..." | prosjek | tokom projekta | edukatori |
Pozorište lutaka: „Ide petao“, „Naša koza je vilin konjic“, „Zec je hvalisa“; Pozorište sa "živom rukom"; Vježba u upravljanju lutkama; Vježbe za razvoj pažnje: "Neće nam biti dosadno", "Budite pažljivi", "Sastavite bajku"; Vježba za razvoj pamćenja "Umjetnik"; Etide za izražavanje osnovnih emocija: "Egorushka-Egor", "Zec, Zec, šta radiš?" Kompleks igara za razvoj pravilnog govora "Fairytaleland" | stariji | tokom projekta | Pedagozi, logopedi |
Skice sa lutkama od trske: „Vjetar nam duva u lice“, „Baka ima kozu“, „Alenuška i lisica“; Etida vježba o mašti "Slušaj zvukove"; Etida trening za razmišljanje: „Prijatelj se razbolio“, „Naš orkestar“; Predstave sa učešćem lutaka sa "živom rukom": "Matrjoška", "Maša i Paša" Kompleks igara "Razvijanje govora igranjem" | tokom projekta | Odgajatelj, pedagog-logoped |
|
Pozorišna predstava "Maslenica" | februar mart | muzički direktor, nastavnici |
|
Konkurs radova "Pozorišna paleta" (djeca, vaspitači i roditelji) | Sve | tokom projekta | Odgajatelji, sv. edukator |
"Nedelja pozorišta" |
|||
Prikazivanje pozorišnih predstava uz učešće djece svih starosnih grupa i roditelja (završni događaj) | Sve | mart | Muzički direktor, vaspitači |
Rad sa nastavnicima
Događaj | Trošenje vremena | Odgovorno |
Razmjena iskustava „Narodna igra na otvorenom u kognitivnom i motoričkom razvoju predškolaca | oktobar | Art. edukator |
Tematska kontrola "Organizacija pozorišnih aktivnosti u vrtiću" | u tehnici. projekat | Art. pedagog, muzičar supervizor |
Smotra-takmičenje pozorišnih kutaka | Januar | Art. pedagog, muzičar, vođa |
Obuka za nastavnike"Umetnost razumevanja" | april | Art. edukator |
Posjeta pozorištu | tokom projekta | nastavnici |
Konstrukcija snježnih figura prema bajkama | tokom projekta | nastavnici |
Rad sa roditeljima
Događaji | Grupe | Trošenje vremena | Odgovorno |
Upitnik "Pozorište i djeca" | oktobar | negovatelji |
|
Grupni roditeljski sastanci | Sve | tokom projekta | negovatelji |
Vizuelne informacije „Razvoj mentalnih procesa kod djece rane godine kroz pozorišne aktivnosti" | Sve | tokom projekta | pedagog-psiholog, muzičar supervizor |
Konkurs "Pozorišna paleta" | Sve | tokom projekta | negovatelji |
Postavljanje materijala na web stranicu DOW-a | Sve | tokom projekta | Art. edukator |
Organizacija foto galerije "U pozorište sa cijelom porodicom" | Sve | tokom projekta | negovatelji |
Vizuelne informacije "Djeca i pozorište" | Sve | tokom projekta | negovatelji |
3. Završna faza.
Rezimirajući
Objavljivanje izvještaja o radu na web stranici DOW-a
Grad Kazan Republika Tatarstan
Svrha: Formiranje kod dece i njihovih roditelja interesovanja za pozorište i savremenu pozorišnu delatnost, razvoj likovnih sposobnosti kod dece.
- Probuditi interesovanje za pozorište kod dece;
- Usaditi djeci osnovne vještine iz oblasti pozorišne umjetnosti (upotreba izraza lica, gestova, glasa, lutkarstva);
- Zainteresovati roditelje za posetu pozorištu sa decom;
- Dajte informacije roditeljima o načinima igre kod kuće sa djecom;
- Razvijati emocionalnost i izražajnost govora kod predškolaca
Problem značajan za djecu, koji projekat ima za cilj riješiti:
Nažalost, danas se naša djeca ne odgajaju na bajkama, već na modernim crtanim filmovima. Većina roditelja nema vremena da sjedne sa svojim djetetom i pročita knjigu. Dječji psiholozi ovo smatraju velikim propustom odraslih u odgoju djece.
Očekivani rezultat:
Roditelji i djeca se upoznaju sa istorijom pozorišta, njegovim vrstama, načinima izrade i igranja. Sve je veća želja da se sa decom poseti pozorište. Jačaju se odnosi između roditelja i nastavnika. Razvijaju se umjetničke sposobnosti djece.
Relevantnost projekta:
Uz pomoć pozorišnih aktivnosti djeca se kroz slike, boje, zvukove upoznaju sa svijetom oko sebe u svoj njegovoj raznolikosti, a postavljena pitanja tjeraju djecu na razmišljanje, analizu, zaključke i generalizacije. U procesu igranja, slušanja, gledanja djela aktivira se djetetov vokabular, poboljšava zvučna kultura govora i njegova intonaciona struktura, ispoljava se kreativnost djeteta, akumulira se iskustvo različitih iskustava. Umjetničke sposobnosti djece razvijaju se od predstave do predstave. Pozorišna aktivnost doprinosi harmoničan razvoj predškolci. Njihov život u vrtiću postaje zanimljiviji, sadržajniji, ispunjen živopisnim utiscima, radošću kreativnosti.
Forme za implementaciju:
- Čitanje fikcije
- Vježbe govora i disanja
- Zabava
- Razgovori
- Pregledi pozorišnih djela za djecu, prezentacije
- Rad sa roditeljima
- Igre igranja uloga
- Dizajn fotografija - novine
- Izleti u pozorište
Faze implementacije:
Pripremna faza
- Zbirka literature
- Razgovori sa decom
- Izrada plana rada
- Izrada atributa
- Izrada preporuka za roditelje
- Izbor vizuelnih informacija
glavna pozornica
- Gledanje dečijih predstava
- Davanje preporuka za štand za roditelje:
Pozorište u životu djeteta ;
"Igraj se sa decom" ;
"Uloga fikcije u razvoju dječjeg govora"
- Igre uloga sa djecom "pozorište"
- Pozorište prstiju
- Igre ekspresije "napravi facu"
- Čitanje narodnih priča
- Igre za razvoj izraza lica
- Pozorište "Kem nərsə yarata" , "Tri ćerke"
- Pregledanje slajdova o pozorištima i pozorišnom kostimu
- probe
- Učenje pjesama
- Dizajn fotografija - novine "Mi smo umjetnici"
- Vježbe disanja
- Artikulacijska gimnastika
- Gimnastika prstiju
- Vježbe za razvoj fine motorike
- Dramatizacija pjesama
Projektni proizvodi za djecu:
Kiparstvo, crtanje i aplikacije "Junak iz omiljene bajke, crta likove iz bajke "Kem nerse yarata" , nova saznanja i utisci, sadržajno provedeno vrijeme sa roditeljima, knjige za djecu.
za nastavnike:
tematski dizajn albuma "Junaci naših omiljenih bajki" , kartoteka poslovica, izreka, zagonetki, multimedijalne prezentacije, pozorište prstiju, organizacija izložbe dječijih radova.
za roditelje:
Završna faza (prezentacija projekta)
- Fotografija - novine "Mi smo umjetnici"
- Pozorišne aktivnosti djece u sklopu praznika
- Prikazivanje bajke "Tri ćerke" roditelji za djecu