Beletristika je neprocjenjiv izvor mudrosti, najjače sredstvo za razvoj govora, kao i intelektualno, estetsko i duhovno obogaćivanje djetetove ličnosti. umjetnička riječ hrani bebine emocije, podstiče maštu, razvija figurativni pogled na svet, obrazuje govorna kultura. Čitanje priča i bajki budi iskreno zanimanje za osjećaje i iskustva glavnih likova, uči razumjeti motive njihovih postupaka, sagledati zaplet radnje. Zajednički napori roditelja i nastavnika pomoći će otvaranju djece starije grupe Magični svijet književne avanture i bajkovita čuda.
Organizacija nastave čitanja beletristike u starijoj grupi vrtića
Stariji predškolci, zbog nagomilanog životnog iskustva, suptilnije su u stanju da percipiraju figurativni govor autora, da dublje razumiju značenje djela i analiziraju likove glavnih likova. Sve to budi istinsko interesovanje za knjige, želju za učenjem novih književnih predmeta.
Usadite čoveku ukus za čitanje i dajte mu priliku da čita, a vi ćete ga neminovno usrećiti...
John Hershel
Kod starijih predškolaca se budi istinsko interesovanje za knjigu, želja za učenjem novih književnih predmeta.
Ciljevi i zadaci nastave
Ciljevi čitanja u starijoj grupi:
- formiranje istinskog interesovanja deteta za knjigu i unutrašnje potrebe za čitanjem fikcija;
- obrazovanje kompetentnog i senzibilnog čitaoca.
Edukativni zadaci:
- proširiti vidike, formirati holističku sliku svijeta;
- naučiti da slušaju pjesme, priče, bajke, da emocionalno percipiraju, kao i da razumiju sadržaj djela;
- naučiti analizirati razloge za postupke glavnih likova, vidjeti skrivene kontekste, potaknuti ih da govore o svom razumijevanju karaktera likova;
- razvijaju vještine izražajnog čitanja poezije, pomažu u učešću u igranju uloga u pozorišnim igrama i dramatizacijama;
- pripremiti se za sveobuhvatno književno obrazovanje, organizovati početno upoznavanje sa ilustrovanom knjigom, narodnim stvaralaštvom, upoznati se sa žanrovima dela, piscima i pesnicima.
Razvojni zadaci:
- estetski i moralni razvoj djetetove ličnosti;
- formiranje i razvoj kompetentnog književnog govora.
Edukativni zadaci:
- negovati sposobnost emocionalne percepcije književnih djela;
- doprinose formiranju literarnog i umjetničkog ukusa.
Djeca uče da slušaju pjesme, priče, bajke, da emocionalno percipiraju, ali i da razumiju sadržaj djela.
Pedagoške metode rada sa umjetničkim djelima
Pri podučavanju čitanja koriste se vizualne, verbalne i igre tehnike. Među vizuelnim, najpopularniji su:
- upoznavanje sa autorom djela (demonstracija portreta pisca);
- ispitivanje i uporedni opis ilustracija knjiga;
- demonstracija i diskusija o tematskim prezentacijama, dijaprojekcijama, video zapisima posvećenim određenom djelu (preporučljivo je koristiti ovu tehniku nakon čitanja knjige);
- dječiji crtež kao način prenošenja utisaka iz bajke ili priče.
Verbalne tehnike su raznovrsne i osmišljene za rad s cijelim tekstom, kao i njegovim dijelovima, pa čak i pojedinačnim riječima. Ovo uključuje:
- izražajno čitanje iz knjige ili napamet, usmjereno na jačanje sposobnosti slušanja, slušanja, percipiranja sadržaja djela;
- pripovijedanje s elementima slobodne improvizacije (zamjena riječi, njihovo preuređivanje);
- razgovor koji se zasniva na pitanjima koja vam omogućavaju da odredite žanr, radnju, glavna ideja djela, sredstva umjetničkog izražavanja;
- selektivno čitanje ključnih fragmenata teksta knjige, što pojačava emocionalnu percepciju i aktivira pažnju djece;
- objašnjenje značenja nepoznatih riječi:
- zamjena sinonimom u procesu čitanja, na primjer, "kruna - kruna", "lukav - lukav"; učenje novih riječi uz prikazivanje slika;
- diskusija o nepoznatim frazama i frazama tokom uvodnog razgovora.
- kreativni zadaci za smišljanje fabule, nastavak priče, odabir rime, komparativni opisi, epiteti.
Kao tehnike igre koriste se sve vrste igara i dramatizacija (pod uslovom da deca odlično poznaju tekst dela):
- kostimirana predstava uz učešće djece;
- pozorišne predstave i igre (ploča, lutka);
- didaktičke književne igre i kvizove.
U učionici za čitanje beletristike aktivno se koristi metoda kazališne igre.
Kviz "Spoznaj bajku" uz multimedijalnu prezentaciju (slika se pojavljuje na ekranu ako su djeca tačno odgovorila na pitanja i imenovala bajku).
- U ovoj priči, djed je uzgajao žetvu, ali nije mogao da je izvuče iz zemlje. Vukla, vukla, ali nije vukla. U pomoć su mu pritekle baka, unuka, buba, mačka. Koga sam zaboravio nazvati? Šta su izvadili? Da li ste prepoznali ovu priču?
Slajd do bajke "Repa"
- U sledećoj bajci sa staricom je živeo starac, ali i šumske životinje (zeko, lisica, vuk) koje susreću našeg glavnog junaka. Lisica ga je pojela. Koga je pojela lisica? Kako je završio u šumi? Koju životinju sam zaboravio nazvati?
Slajd do bajke "Kolobok"
- Junaci bajke pronašli su udobnu kuću u šumi i nastanili se u njoj, ali za neke se kuća ispostavila premalenom. Odlučio je živjeti na krovu, sjeo na kuću i uništio je. Ko je to bio? Imenujte sve koji su živjeli u kući. Kako se zove bajka?
Slajd do bajke "Teremok"
- Neko je lukavstvom i prevarom zauzeo zekovu kuću. Medvjed, vuk, pas htjeli su otjerati nepozvanog gosta, ali nisu mogli. A ko bi mogao? Ko je pomogao zecu i oslobodio kolibu? Kako se zove bajka?
Slajd do bajke "Zayushkina koliba"
- Koze su ostale same u kući. Nisu poslušali majčinu naredbu da nikome ne otvaraju vrata. Koliko je koza bilo? Ko ih je i kako uspio prevariti?
Slajd do bajke "Vuk i sedmoro jaradi"
- I u ovome bajka majka i otac otišli poslom, kćerku i sina ostavili sami kod kuće. Starija sestra je dobila zadatak da čuva mlađeg brata. Djevojčica se igrala sa drugaricama, zaboravila na molbu oca i majke, a ljute ptice odvele su njenog brata Baba Yagi. Kakve su ptice ukrale dječaka? Kroz koje je testove devojčica morala da prođe u potrazi za bratom? Ko joj je pomogao?
Slajd do bajke "Guske-labudovi"
- Djed i žena oblikovali su snježnicu. Šta joj se dalje dogodilo? Kako se zove glavni lik?
Slajd do bajke "Snjegurica"
Oblici rada koji se koriste u nastavi čitanja
Da bi se kod predškolaca usadio postojano interesovanje za čitanje, u stalnu praksu treba uvesti sledeće oblike rada:
- svakodnevno čitanje djela različitih žanrova;
- samostalno upoznavanje djece sa knjigom u posebno opremljenom književnom kutku;
- organizovana nastava po rasporedu;
- laka komunikacija nastavnika sa decom na bazi beletristike tokom igre, šetnje i drugih aktivnosti;
- plodna saradnja sa roditeljima, popularizacija kućne lektire:
- konsultantski rad na optimalnom izboru literature za čitanje, uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece;
- učešće roditelja u osmišljavanju izložbi knjiga, kvizova, književnih praznika;
- Dizajn informativnih štandova i putnih knjiga;
- dirigovanje otvorene časove za roditelje.
Kutak fikcije, po pravilu, prisutan je u svim grupama vrtića. Glavni cilj je povećati zanimanje za knjigu, stvoriti posebno ugodno, osamljeno mjesto gdje djeca mogu mirno i koncentrisano komunicirati s knjigom, sa zadovoljstvom listati njene stranice, pažljivo pregledavati ilustracije, prisjećati se uzbudljivih epizoda, "proživljavati" svoje priča sa svojim omiljenim likovima.
Glavni cilj knjižnog kutka je povećati interesovanje za knjigu, stvoriti posebno ugodno, osamljeno mjesto gdje djeca mogu mirno i koncentrisano komunicirati s knjigom.
Pravila za dizajn ugla knjige:
- Smješten daleko od bučnog i dinamičnog prostora za igre, stvarajući uslove za promišljeno opušteno provod.
- Postoji odgovarajuća dnevna svjetlost (kod prozora) i večer (lokalna električna).
- Ukrašena policama ili stolovima.
- Knjige se biraju prema starosne karakteristike djeca.
Raspon interesovanja starijih predškolaca se širi, pa izložba knjiga može obuhvatiti deset do dvanaest knjiga, dajući svakom djetetu mogućnost da pojedinačno odabere knjigu koja ga zanima. Obavezno upoznajte djecu sa pravilima:
- uzimajte knjige čistim rukama;
- pažljivo okrenite;
- ne kidajte, ne gnječite;
- ne koristiti za igre;
- nakon što pogledate, uvijek vratite knjigu.
Tematska izložba knjiga
Tematske izložbe knjiga obično su posvećene pitanjima od kognitivnog interesa za djecu, kao i godišnjicama pisaca ili praznicima. Tema bi trebala biti značajna, ne duže od tjedan dana, jer će se interesovanje i pažnja djece u budućnosti za prikazane knjige smanjiti.
Tematski sajmovi knjiga obično posvećen pitanjima od interesa za djecu
Ideje za motivirajući početak časa
Pobuditi kognitivni interes djece za književna djela primarni je zadatak vaspitača. Promišljen pristup organizaciji nastave, sveobuhvatna prethodna priprema stvoriće neformalnu, živu atmosferu, povećati efikasnost i emocionalni uticaj dece.
Kako bi aktivirao pažnju svojih učenika, nastavnik u radu može koristiti pitanja, pjesme, zagonetke, multimedijalne prezentacije.
Kako bi aktivirao pažnju svojih učenika, nastavnik može koristiti fascinantan razgovor, pjesme, zagonetke, didaktičke igre, elemente kostimirane predstave, demonstraciju ilustracija, slušanje odlomka iz muzičkog djela, gledanje multimedijalnih prezentacija, videa ili animiranih filmova. filmovi.
- Zanimljiva početna opcija je pojava junaka iz bajke koji će djecu uključiti u igru ili ih pozvati na fantastično putovanje. Na primjer, Pinokio ulazi u grupu i dijeli svoj problem s djecom: „Pozvao me je medvjed iz bajke „Maša i medvjed“ da posjetim bajkovitu šumu. Zaista volim čaj sa pitama, ali se i sama bojim putovati kroz tajanstvenu šumu. Momci, molim vas da mi pomognete da pronađem put do medvedove kuće.
- Sa djecom starije grupe možete voditi kratke uvodne razgovore o poznatim djelima (6-8 pitanja). Na primjer, sljedeći razgovor bi bio prikladan za temu "Ruske narodne priče":
- Koje bajke znate?
- Ko je smislio ove priče?
- Koje su životinje junaci bajki?
- U kojim se bajkama nalazi medvjed? ("Maša i medvjed", "Tri medvjeda", "Teremok")
- Junaci kojih bajki su bili zeko, lisica, vuk?
- Djeca će također biti očarana pričom koja predstavlja ličnost autora njihovog omiljenog djela. Na primjer, o P. P. Bazhovu, tvorcu bajke "Srebrno kopito", možete reći ovo:
Ljudi, danas ću vam predstaviti autora koji je toliko volio narodne priče da je svoje izmišljene priče nazvao bajkama. Šta je bajka? Ovo je drevna legendarna legenda, koja se prenosila usmenom predajom od djedova-pradjedova na unuke-praunuke. U bajci su stvarni život i magija čudesno isprepleteni, pored zemaljskih heroja djeluju natprirodne sile, koji mogu biti dobri pomagači, a mogu se manifestirati kao zle sile. Ovo su priče koje je izmislio Pavel Petrovič Bazhov.
P. P. Bazhov je rođen u porodici rudarskog pogona prije oko sto četrdeset godina. Fabrika se nalazila na dalekom Uralu, u blizini grada Jekaterinburga. Dječak je studirao u bogosloviji, gdje je upoznao divnog učitelja književnosti, koji je svoje učenike naučio da razumiju, cijene i vole fikciju. Bazhov je rado učio pjesme napamet, već je sa devet godina mogao napamet recitirati cijele zbirke pjesama svojih omiljenih pjesnika.
Odrastajući, Bazhov je krenuo stopama svog učitelja i počeo da predaje ruski jezik deci građanski rat borio se u Crvenoj armiji, a potom postao novinar. Bazhov je od malih nogu volio narodne priče, pažljivo sakupljena folklorna djela. Narodne legende "dišu" sva njegova djela, sabrana u knjizi " Malahit kutija». - Didaktička igra kao motivirajuća tehnika bila bi prikladna ako nije previše obimna i izvodit će se brzim tempom, inače je potrebno premjestiti u glavni dio časa.
Didaktička igra "Zapamti priču" (na osnovu radova N. N. Nosova). Učitelj nudi da pogledaju slike sa nacrtanim predmetima: krastavci u bašti, lopata, telefon, lonac kaše, šešir, pantalone sa zakrpom. Momci moraju zapamtiti naziv odgovarajućih priča svoje voljene dečiji autor(„Krastavci“, „Baštari“, „Telefon“, „Miškina kaša“, „Živi šešir“, „Krpica“).
Galerija fotografija: didaktička igra prema djelima N. N. Nosova
Zadatak uspostavljanja ispravnog slijeda događaja Tačan slijed Pitanja za poznavanje teksta Odaberite odgovarajući slijed Potrebno je pravilno povezati riječi i slike
Tablica: kartoteka sa zagonetkama na temu bajke
| Crvena djevojka je tužna Ne voli proleće. Teško joj je na suncu Jadnica lije suze. (Snježna djevojka) Strela je poletela i pogodila močvaru, Zasadio svog dedu u polju Sve zagonetke su odgođene i svi junaci su imenovani. Oh, Petya, jednostavnost, Nema reke, nema bare, Blizu šume, na rubu |
Na nebu i na zemlji žena skače na metlu, strašno, zao, ko je ona? (baba jaga) On je ljubazniji od svih na svijetu Baka je veoma volela devojčicu. Pomešano sa pavlakom. Moj otac je imao čudnog dječaka Uskoro će doći veče Hodajući žustro stazom, Nos je okrugao, mrljav, |
Planiramo nastavu čitanja beletristike u starijoj grupi vrtića
Trajanje lekcije je duže od srednja grupa pet minuta i sada 25 minuta.
Nastava se tradicionalno održava jednom sedmično, ali ne treba se ograničavati na uski vremenski okvir dugoročnog planiranja obrazovnih aktivnosti. Svakodnevno slobodno čitanje, razigrane književne situacije i razgovori u šetnji, ili spontana kreativna igra van organizovanih aktivnosti pomoći će da se djeca upoznaju sa svijetom fikcije.
Vremenski plan i vrste nastave
Struktura lekcije:
- Organizacioni dio - motivirajući početak časa, uvodni razgovor (3–5 minuta).
- Glavno je čitanje djela (15–20 minuta).
- Završni je završni analitički razgovor između nastavnika i djece. Djeca se uče da razumno formulišu svoje gledište i samostalno govore o svojoj percepciji sadržaja djela, procjenjuju likove i postupke glavnih likova (3-5 minuta).
Vrste zanimanja:
- Ciljano čitanje jednog djela.
- Sveobuhvatno čitanje nekoliko već poznatih i novih djela različitih žanrova, ujedinjenih jednom temom (Nova godina, dolazak proljeća, šumske životinje itd.).
- Kombinacija radova koji predstavljaju različite vrste umjetnosti:
- poznavanje knjige u kombinaciji sa gledanjem ilustracija, slajdova, filmova, crtanih filmova;
- fikcija i pozadinski zvuk muzičkog djela;
- čitanje uz pomoć pozorišne improvizacije (lutke, igračke, kartonske figure).
- Čitanje kao strukturni dio časa razvoja govora.
Metodika izvođenja nastave
Odabir rada vrši se prema sljedećim kriterijima:
- godine i psihičke i karakteristike percepcije;
- jednostavnost i pristupačnost stilskog i kompozicionog rješenja, stepen fascinacije radnje;
- vrijednost u smislu umjetničke vještine i obrazovnog efekta;
- usklađenost sa programskim zahtjevima i pedagoškim zadacima.
Čitanju može prethoditi kratak uvodni razgovor uvodne prirode, uključujući kratku priču o ličnosti pisca, pominjanje drugih djela ovog autora sa kojima su se djeca ranije upoznala. Zatim morate izraziti žanr djela. Interesovanje i emocionalnu uključenost djece u rad pojačat će dobro odabrana zagonetka, pjesma, ilustracija, fragment muzičkog djela ili izlet u muzej održan dan ranije.
Prilikom čitanja važno je održavati bliski emocionalni kontakt s djecom. Čitanje treba da bude cjelovito, intonacijsko i figurativno izražajno, ne prekidano pitanjima i komentarima upućenim djeci.
Važno je voditi računa o neposrednoj dječijoj reakciji, prvim utiscima i iskustvima iz slušanog djela, što će djeci omogućiti da u potpunosti iskuse zadovoljstvo komunikacije s knjigom, da svoj unutrašnji svijet ispune novim osjećajima i mislima. ozbiljno analitički razgovor bolje je predložiti prilikom ponovnog čitanja.
Djeca od pet ili šest godina teško se nose s monotonim monotonim radom, stoga je preporučljivo izvoditi motoričke, prstne ili vježbe disanja, u procesu rada povezati igre na otvorenom književnog usmjerenja.
Kartoteka tema za likovno čitanje u starijoj grupi
Žanrovska raznolikost literature za čitanje u starijoj grupi:
- Ruski folklor, kao i folklorna djela naroda svijeta ("Kao babina koza", "Lasta lastavica", "Kuća koju je Džek sagradio", "Vesnjanka").
- Ruske i strane narodne priče ("Princeza žaba", "Zlatokosa". "Teremok").
- Poetska i prozna djela domaćih i stranih autora(A. S. Puškin, I. S. Turgenjev, I. Bunin, S. Jesenjin, V. Dragunski, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
- Književne priče (V. Bianchi, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).
Tabela: kartoteka književnih djela za višu grupu sa naznakom ciljeva studije
| V. Dragunsky "Začarano pismo" |
Naučiti analizirati umjetničko djelo, razviti sposobnost razumijevanja karaktera likova, obogatiti govor frazeološkim jedinicama |
| Omiljeni stihovi. priče, priče o jeseni. Bianchi "septembar" Puškin "Nebo je već disalo u jesen" |
Develop usmeni govor, formirati sposobnost analiziranja znakova jeseni, gajiti ljubav prema rodnoj prirodi. pažljiv stav prirodi, koja nas velikodušno obdaruje svojim bogatstvima. |
| pamćenje. Tolstoj "Jesen, naša jadna bašta je posuta" | Razvijati poetsko sluh, formirati sposobnost reprodukcije figurativnih izraza, birati poređenja, epitete, konsolidirati sposobnost formiranja različite forme glagoli. |
| Čitanje bajke I. Teleshova "Krupenička" | Proširite vidike čitaoca, obogatite vokabular. Pomagati u razumijevanju motiva radnji likova, razjasniti koncepte žanrovskih karakteristika bajke. |
| Čitanje priče Dragunskog "Prijatelj iz djetinjstva" |
Upoznati rad V. Dragunskog, otkriti lik glavne junakinje Deniske. |
| Učenje pesme napamet M. Isakovsky "Idi izvan morskih okeana" |
Naučite izražajno čitati pjesmu napamet, samostalno birati epitete, razvijati sposobnost osjećanja melodičnosti jezika |
| "princeza žaba" pripovijedanje |
Naučiti da percipira figurativni sadržaj bajke; istaknuti figurativne izraze u tekstu. Učvrstiti znanje o žanrovskim karakteristikama bajke. |
| A. Lindgren "Carlson, koji živi na krovu" (poglavlja) | Naučite razumjeti likove junaka iz bajke; odabrati figurativne definicije za riječi; osjećati duhovit sadržaj radi. Razvijte smisao za humor. |
| I. Surikov “Ovdje je moje selo” (učenje) Pjesme i pjesmice o prirodi. | Naučite pažljivo slušati, izraziti svoj stav prema sadržaju. Učvrstiti znanje o dječjim pjesmama i narodnim pjesmama o prirodi. |
| "zec hvalisavac" čitanje |
Pomozite razumjeti značenje i glavni sadržaj priče. Naučite istaknuti umjetničke izraze. Predstavite ilustracije bajki |
| N. Nosov "živi šešir" (čitanje) |
Naučite razumjeti humor situacije. Razjasniti ideju o karakteristikama priče, njenu kompoziciju, razliku od drugih književnih žanrova. Ohrabrite ih da smisle nastavak i kraj priče. |
| Čitanje pjesama o zimi | Upoznajte djecu sa pjesmama o zimi, upoznajte ih sa visokom poezijom. |
| S. Marshak "Mladi mjesec se topi" (učenje napamet) |
Prisjetite se s djecom djela S. Marshaka. Pomozite da zapamtite i izražajno pročitate pjesmu "Mladi mjesec se topi." |
| P. Bazhov "Srebrno kopito" | Upoznajte djecu sa bajkom P. Bazhova "Srebrno kopito" |
| S. Georgiev "Spasio sam Deda Mraza" čitanje |
Upoznati djecu sa novim umjetničkim djelom, pomoći da shvate zašto je ovo priča, a ne bajka. |
| A. Fet "Mačak peva, suzio oči..." |
Razvijati razumijevanje figurativnog govora. Izgradite razumijevanje porodičnih odnosa. Negujte interesovanje za svoje poreklo. Naučite da smišljate priče na osnovu vašeg porodičnog stabla. |
| A. Gaidar "Čuk i Gek" (poglavlja, čitanje) | Učvrstiti znanje o karakteristikama proznog djela. Naučite razumjeti motive postupaka heroja; izrazite svoj stav prema njima. |
| Čitanje priče E. Vorobyova "Komad žice" | Upoznati djecu sa djelom o braniocima otadžbine tokom ratnih godina, vaspitati djecu u poštovanju prema ratnim veteranima. |
| O. Chusovitina "Pesme o mami" |
Naučite izražajno čitati pjesmu. Učvrstiti znanje o razlici između poezije i proze. |
| Čitanje odlomka iz djela K. Paustovskog "Kradljivac mačaka" | Razvijati govor, logički kreativno razmišljanje neguju ljubaznost, odzivnost, ljubav prema životinjama. |
| Čitanje djela N. Leshkevicha "Semafor" | Uvedite sadržaj pjesme, ponovite pravila saobraćaja. |
| Učenje pjesme I. Belousova "Proljetni gost" | Nastavite razvijati interesovanje djece za beletristiku i obrazovnu literaturu |
Tabela: kartoteka didaktičkih književnih igara koje se koriste u nastavi čitanja
| "Ispričaj priču ispravno" | Živjeli su mama i tata. I imali su sina Šuročku. Šuročka je otišla u šumu po slatkiše i izgubila se. Šuročka je naišla na kuću. U kući je ogroman lav. Počeo je da živi sa njim, kuva kašu. Šuročka je odlučila da pobegne kući, pripremila je kolačiće i naredila lavu da ih odnese mami i tati, a on se sakrio u ranac. Došao je lav u selo, a tamo je petao počeo da kukuriče na njega, lav se uplašio, bacio ranac i pobegao. I Šuročka se vratila živa i zdrava. |
| "Promijeni priču" | Djeca su pozvana da promijene bajku o koloboku kako ga lisica ne bi pojela. |
| "Tržište knjiga" | Pred djecom je komplet od pet knjiga, sve osim jedne autorske književne bajke. Djeca trebaju identificirati dodatnu (narodnu) priču i objasniti svoj izbor. |
| "Književni loto" | Vizuelni materijal: kartice sa likom bajkovitih i književnih junaka. Djeca redom uzimaju karte i imenuju karakteristike nacrtanog lika, na primjer, vuk je siv, zastrašujući; kolobok - okrugao, rumen, ukusan, itd. |
| "Odnesi riječi igrački" | Djeca postaju u krugu, u sredini sjede na podu mekana igracka. Učitelj baca loptu djetetu i kaže: „Ovo je Čeburaška. Šta je on? Imenujte njegove prijatelje. Kome su pomogli? Itd." Djeca naizmjence navode karakteristike bajkovitog junaka, odgovaraju na pitanja i vraćaju loptu učiteljici. |
| "dokaži" | Rad na razvoju govora (razvijanje sposobnosti zaključivanja). edukator: - Ljudi, mislim da je medved ptica. Ne slažete se? Zatim dokažite to i počnite formulirati svoju misao riječima: ako ... (medvjed je bio ptica, onda bi imao kljun i mogao bi kljucati). |
| „Objasnite značenje reči“ (Priča o K. I. Čukovskom „Tsokotuha Fly“) | Tsokotuha - proizvodi neobične zvukove sa slogom "tso". Zlikovac je onaj koji je sposoban činiti zla, loša djela. Rođendanka - glavni lik slavi svoj imendan, poziva goste. |
| "Smisli svoju bajku" (sa elementima dramatizacije) | Djeca osmišljavaju vlastiti zaplet bajke na primjeru ruske narodne priče „Vuk i sedam jarića“, a zatim svoje priče prikazuju za posebno pripremljenim stolom, na kojem se nalazi model i izrezbarene figurice bajkovitih likova. |
| "vilinski telegram" | Učitelj čita tekstove telegrama koje su poslali junaci bajki, a djeca pogađaju njihove autore, izgovaraju naziv bajke: Zli i lukavi vuk pojeo je šestoricu moje braće. Molim vas, pomozite! moj bast hut okupirala je lisica lažljiva. Vrati mi moju kuću! Dragi Eeyore, čestitamo ti rođendan, želimo ti sreću u ličnom životu! Zaključala me u sobu "domaćica" Freken Bock. Upomoć! Mog brata je kidnapovala strašna Baba Jaga. Pomozi mi da ga spasim! izgubio sam staklena papuča! Pomozite mi da nađem! Volim zimski ribolov, ali rep mi je ostao u rupi! Mir, samo mir! Ponestalo mi je svih teglica džema i slatkih pita! |
| "Cvijet-sedam-cvijet" | Na pokaznoj tabli model čarobnog cvijeta kojem nedostaju latice: Prvi je žuti Druga je crvena Treće - plavo Četvrto - zeleno peti - šesto - sedmi - Pitanja nastavnika: - Zašto je cvet magičan? Koje latice nedostaju? Koje su želje ispunile latice? Zašto ispunjenje želja nije donelo radost devojci? Koja je želja bila najvrednija? |
| "Magični ekran" | Igra učvršćuje razumijevanje razlike između autorske i narodne bajke. Jedno dijete pokazuje knjigu, a djeca imenuju pisca ili pjesnika koji ju je napisao. |
| "Pronađi senku" | Zadatak se izvodi individualno. Dijete povezuje sliku lika s njegovom siluetom i naziva ime junaka i njegovu bajku. |
| "Pogodi priču" | Karlson jako voli ovu knjigu, toliko je često čita da ju je pročitao skoro do rupa, neka slova su nestala. Ja ću pročitati preostala slova, a vi pokušate da saznate bajku: „Kol .. lezi.., lezi .., gledaj .. i kotrljaj se .. - sa prozora .. do lave .., od lave .. do poda, duž pola ... do dva .., pr .. crna .. pa .. - da u sen .., od sena .. do krila .., od krila .. do dva .., sa dva .. iza kapije .., dao .. i dao..." |
| "Mješovite slike" | Djeca izvršavaju zadatak u malim podgrupama. Slike moraju biti raspoređene u pravilnom logičnom slijedu razvoja radnje bajke. Na primjer, iz književne bajke o avanturama Pinokija: knjiga abeceda, mačka i lisica, balvan, drvena lutka dječaka, zlatnici, čarobni ključ. |
| "Zli i dobri heroji" | Na stolu su pomiješane karte sa likom bajkovitih likova. Djeca biraju heroja i objašnjavaju zašto su ga identificirali kao dobrog ili zlog. |
| "Ispravite greške" | “Vuk i sedam mačića (deca)”, “Saša (Maša) i medvjed”, “Pjetao (piletina) Ryaba”, “Dječak s nogom (prst)”, “Guske-koke (labudovi)”, “Miškina ( zayushkina) koliba”, „pureća princeza (žaba)”. |
| "Vasilisa mudri" - igra loptom | Dijete koje je uhvatilo loptu mora nastaviti ime lika ili naziv magične stvari: Baba Yaga, Koschei Besmrtni, Ivan Tsarevich, zeko skačući, mala lisica, siva bačva, čizme za hodanje, stolnjak koji se samostalno sklapa, nevidljivost šešir, miš -norushka, dječak s prstom, Zmija Gorynych. |
Tabela: zapisnici fizičkog vaspitanja na temu bajke
| (Djeca naizmjenično savijaju prste. Pljesnu rukama po zadnjoj liniji.) Prebrojaćemo prste, (snažno stisnuti i otkinuti prste) Nazovimo bajke. Rukavice, Teremok, (Djeca redom savijaju prste) Kolobok - crvena strana. Postoji Snjegurica - ljepota, Tri medveda, Vuk - Lisica. Ne zaboravimo Sivku-Burku, Naša proročka kaurka. Znamo bajku o Žar ptici, Ne zaboravljamo repu Znamo Vuka i koze. Svi su zadovoljni ovim pričama. (pljeskajući rukama) |
Mi smo slavna porodica koza, Volimo skakanje i skakanje (skakanje u mjestu). Volimo trčati i igrati se Obožavamo da se dupamo rogovima (tope se u paru i kažiprstima obje ruke pokazuju "rogove") |
| Bajka šeta, bajka luta (hoda u mestu) Priča nas pronalazi. (grli se sa obe ruke) Bajka nam govori da trčimo (imitiramo trčanje na licu mjesta) Pravo u topli krevet. (stavi ruke ispod obraza) Bajka nam donosi san, ("plivamo u snu", zatvaramo oci) Neka bude lep! (stoji uspravno, ruke u stranu, gore). |
Miš je brzo trčao (trčao na mjestu). Miš je mahao repom (imitacija pokreta). Oh, ispustio sam testis (sagni se, „podigni testis“). Pogledajte, puklo je (pokažite “testis” na ispruženim rukama). |
Tabela: fragment sažetka lekcije o čitanju priče L. N. Tolstoja "Kost" Ubusheeve Nadezhde Sergeevne
| GCD faza | Scenski sadržaj |
| Organizacioni dio | Uvod u igru. Ljudi, volite li putovati? Želiš li putovati sa mnom? Onda ću ti zagonetku. Ako odgovorite tačno, saznaćete gde ćemo ići na izlet.
Dakle, zauzmite svoja mjesta, idemo na putovanje morem. Ljudi, recite mi ko komanduje na brodu? (kapetan) Šta bi trebali biti kapetan i mornari na brodu? (snažan, pošten, hrabar). |
| Glavni dio | Čitanje priče. Razgovor o njegovom sadržaju:
Fizminutka "More je zabrinuto"
rad na vokabularu
|
Sumiranje rada sa djecom
Dobro vođen završni razgovor o djelu nije ništa manje koristan od uvodnog. Omogućava djeci da konsolidiraju i sistematiziraju znanje stečeno u procesu čitanja, razvija pamćenje, sposobnost da istaknu ono što su čuli.
Ponekad je, nakon čitanja djela, dovoljno nekoliko pitanja, ali ona treba da budu sadržajna i usmjeravaju djecu da istaknu glavnu ideju. Dakle, konačna pitanja za priču N. N. Nosova "Sanjari" mogu biti otprilike ovako:
- Šta vam se svidjelo u ovoj priči?
- Ko su sanjari?
- Zašto je autor tako naslovio svoju priču?
- Koje biste od likova iz priče nazvali sanjarima i zašto?
- Kako razlikovati laž od izmišljene priče?
- Zašto, nakon priče koju je Igor ispričao, momci nisu htjeli da se druže s njim?
- Po čemu se njegova priča razlikovala od priča drugih?
Završni dio možete provesti i u obliku razgovora s ponavljanjem, koji pomaže pri sjećanju i konsolidaciji ideja o strukturi bajke. Na primjer, razgovor o bajci S. Aksakova " Grimizni cvijet” može biti takvog sadržaja.
Zvuči muzički komad. Nastavnik postavlja pitanja:
- Ljudi, kakvo raspoloženje stvara ova muzika? (Magično, divno, misteriozno)
- Koju ste bajku upoznali?
- Kako shvatiti da je ovo bajka, a ne pjesma ili priča? (Priča počinje i završava se određenim riječima, na primjer: "Bio jednom starac sa staricom...", "I počeli su živjeti i živjeti i činiti dobro...")
- Koje se čudesne promjene dešavaju junacima u bajkama? (Žaba se pretvara u prelijepu princezu, prekomorsko čudovište u mladog princa)
- Koje magične stvari pomažu dobrom da pobedi? (Čizme za hodanje, stolnjak koji se samostalno sklapa, tanjir za jabuke, čarobno ogledalo, itd.)
- Koliko kćeri je otac imao u bajci "Skrlatni cvet"?
- Kakva je bila najmlađa ćerka?
- Šta su kćeri tražile od oca da ponese sa dugog putovanja?
- Kako se najmlađa kćerka osjećala prema čudovištu?
- Šta ju je navelo da se vrati ocu i sestrama?
- Šta su sestre radile? Zašto? Da li su htjeli pomoći svojoj mlađoj sestri?
- Šta mislite o liku čudovišta?
- Šta mu se dogodilo kada je obećanje koje mu je dala najmlađa kćerka prekršeno?
- Kako se završilo?
Pošto se časovi čitanja ne održavaju samo radi razvijanja veštine slušanja i pamćenja teksta, već najvećim delom u obrazovne svrhe, glavnu pažnju treba posvetiti moralnoj i etičkoj strani radova i formiranju pozitivnih kvaliteta i obrazaca ponašanja kod djece. Vaspitač mora izraziti i vlastitu ocjenu djela i događaja koji se u njemu dešavaju, svoj odnos prema likovima i njihovim postupcima, dajući tako djeci moralne smjernice.
Izbor video zapisa na ovu temu
Pozivamo vas da se upoznate sa izborom video zapisa o čitanju u vrtiću.
Video: dramatizacija bajke "Kolobok na nov način"
https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA Video se ne može učitati: Reprodukcija bajke "Kolobok na nov način" MADOU vrtić Kapljica rose (https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA)
Video: oblici rada na upoznavanju sa fikcijom
https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s Video se ne može učitati: Čitanje fikcije (https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s)
Video: zadaci igre na času umjetničkog čitanja
Video se ne može učitati: Književni kviz"Šta? Gdje? Kada?" (https://youtube.com/watch?v=OIVJcnyEhuA)Video: veče poezije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8 Video se ne može učitati: Puškinova čitanja u vrtiću (https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8)
Video: pjesma za uvodni dio časa
Video: lekcija "Putovanje u zemlju bajki"
https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4 Video se ne može učitati: Lekcija Putovanje u zemlju bajki. Makukha Natalya Valentinovna (https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4)
Predškolac se uslovno može nazvati čitačem, on je prilično pažljiv i aktivan slušalac. Njegovo poznavanje svijeta knjige u potpunosti ovisi o književnom ukusu i sklonostima odrasle osobe, bilo da se radi o roditelju ili odgajatelju. Odrasli koji okružuju bebu su ti koji određuju raspon umjetničkih djela, pomažu u tumačenju složenih tekstova i pobuđuju zanimanje za percepciju knjige. U mnogome će od vaspitača zavisiti da li će beba u budućnosti postati pismen, duboko misleći i osećajni poznavalac knjige ili će njegovo upoznavanje sa svetom književnosti ostati površna, prolazna epizoda njegovog života. Učitelj koji je strastven za svoj posao moći će djetetu priuštiti praznik komunikacije sa knjigom, otvorit će mu bogat svijet u kojem se nikada neće osjećati usamljeno.
Podijeli sa prijateljima!za čitanje deci pripremna grupa
ruski folklor pjesme."Lisica je plakala ...", "Čigariki-čok-čigarok ...", "Majka-proleće dolazi ...", "Evo crvenog leta je došlo ...", "Kad sunce izađe, rosa će pasti na zemlju...", "Došla je zima". Kalendarske obredne pjesme. „Koljada! Kolyada! A ponekad i pjesmice .. ”“ Koleda, koleda, daj mi pitu...“, „Kako su kola prošla“, „Kao na pokladnu sedmicu...“, „Ting-tin-ka!..“, „Malenica, Maslenica“. Folklor igre. šale: “Gdje je žele – evo sjeo je...”, “Ivane glupi...”, “Braćo, braćo!..”, “Fedul, šta je naduvao usne?..”, “On oboreni, zbijeni - evo točaka...", "Jesi li jeo pitu?". Basne. "Slušajte, momci ...", "Jermoška je bogat". Priče i epovi. “Ilja Muromec i slavuj razbojnik” (snimak A. Hilferdinga, odlomak); "Sadko" (snimio P. Rybnikov, odlomak); "Dobrynya i zmija", prepričavanje N. Kolmakove; "Snjegurica" (prema narodnim pričama); "Vasilisa Prekrasna", "Bijela patka" (iz zbirke bajki A. N. Afanasjeva); "Sedam Simeona - sedam radnika", arr. I. Karnaukhova "Synko-Filipko", prepričavanje E. Polenove; „Ne pljuj u bunar – vodu je korisno piti“, arr. K. Ushinsky; "Čudesna jabuka", aranžman L. Elisejeva; "Vuk i lisica", arr. I. Sokolova-Mikitova. Folklor naroda svijeta pjesme. „O, zašto si, ševa...“, ukrajinski, arr. G. Litvak; "Puž" Mold., arr. I. Tokmakova; "Šta sam vidio", "Tri veseljaka", prev. s Francisom I. Gernetom i S. Gippiusom; "Rukavice", "Brod", prev. sa engleskog. S. Marshak “Prošli smo kroz smrekovu šumu”, prev. od švedskog I. Tokmakova. Bajke: "Ayoga" Nanaisk., Arr. D. Nagishkin; “Svakom svoje”, ton, arr. M. Bulatova; "Plava ptica", Turkmen, arr. A. Alexandrova M. Tuberovski; "Jack the Giant Slayer" velški, trans. K. Chukovsky; "Bijelo i ruža", njemački, prev. L. Cohn; iz bajki Ch. Perroa (francuski): „Dječak s prstom“, prev. B. Dekhtereva, "Mačak u čizmama", prev. T. Gabbe; "Najljepša odjeća na svijetu", japanski, trans. V. Markova. Dela pesnika i pisaca Rusije Poezija. A. Blok. “Vjetar donesen izdaleka” (skraćeno), “Na livadi”; M. Voloshin. "Jesen"; S. Gorodetsky. "Prvi snijeg", "Proljetna pjesma"; S. Yesenin. "Prah"; V. Zhukovsky. "Lark" (skraćeno); M. Lermontov "Na divljem sjeveru", "Planinski vrhovi" (iz Getea); N. Nekrasov. "Prije kiše" (skraćeno); A. Puškin. "Ptica", "Iza proljeća, ljepota prirode ..." (iz pjesme "Cigani"), "Zima! Seljak, trijumfalni ... "(iz "Eugene Onegin" A. Remizov. "Lisica ima loptu", "Kalechina-Malechin"; P. Solovyova. "Noćni dan"; F. Tyutchev. "Prolećne vode"; A . Fet "Vrba je sva pahuljasta" (odlomak), "Kakvo veče..." (skraćeno); S. Černi. "Prije spavanja", "Mađioničar"; V. Berestov. "Zmaj"; A Vvedensky "Pjesma o kiši"; Yu.Vladimirov "Orkestar"; N. Zabolotski "Na rijeci"; N. Matveeva "Zbuna"; E. Moshkovskaya "Kakvi su darovi", "Lukave starice", " Ogorčenost" N. Rubcov. O zecu"; G. Sapgir "Prebrojavanje, vrtalice jezika"; I. Tokmakova "Tužna sam ..."; E. Uspenski "Užasna priča", "Sjećanje"; L. Fadeeva "Ogledalo u prozoru"; D. Kharms "Veseli starac", "Ivan Toropyshkin". Proza. K. Korovin "Vjeverica" (skraćeno); A. Kuprin "Slon"; D. Mamin-Sibiryak "Medvedko"; N. Teleshov "Uho" (skraćeno). S. Aleksejev "Prvi noćni ovan"; E. Vorobyov "Komad žice"; M. Zoshchenko " Veliki putnici"; Y. Koval "Stozhok", "Shot", "Rusachok-travar"; E. Nosov "Trideset zrna", "Kao da se vrana na krovu izgubila"; M. Prishvin "Kokoška na motkama"; A Raskin "Kao da je tata bacio loptu pod auto", "Kako je tata ukrotio psa", S. Romanovsky "Na plesu". Literarybajke. V. Dahl. "Starac-godišnjak"; P. Eršov "Konek-Gor-bunok"; A. Puškin "Priča o mrtva princeza i o sedam heroja "; A. Re-mizov "Guske-labudovi", " Bread Voice»; I. Sokolov-Mikitov "Sol zemlje"; K. Ushinsky "Slijepi konj", K. Dragunskaya. "Ljek za poslušnost"; N. Nosov "Bobik u poseti Barbosu"; K. Paustovsky "Topli kruh"; G. Skrebitsky "Svako na svoj način"; A. Usachev „O pametan pas Sonya" (poglavlje). Djela pjesnika i pisaca iz različitih zemalja Poezija. B. Brecht "Zimski razgovor kroz prozor", prev. s njim. K. Oreshina; M. Valek "Mudraci", prev. sa slovačkog R. Sefa; L. Stanchev "Jesenska gama", prev. iz bugarskog I. Tokmakova; E. Lear. Limericki ("Bio jednom jedan starac iz Hong Konga..."; "Bio jednom starac iz Vinčestera...", . sa engleskog. G. Kruzhkova. književne priče. X. K. Andersen" ugly duck“, “Tumbelina”, trans. od datuma A Hansen; F. Salten "Bambi" (poglavlja), prev. s njim. Yu. Nagibina; A. Lindgren "Princeza koja nije htela da se igra sa lutkama", prev. od švedskog E. Solovieva; M. Matsutani. "Tarotove avanture u zemlji planina" (poglavlja), trans. sa japanskog. G. Ronskoy; S. Topelius "Tri ražena klasja", prev. od švedskog A. Lyubarskaya; B.Potter. "Priča o Jemimi Nyrnivluzh", prev. sa engleskog. I. Tokmakova; G. Fallada "Priče iz Bedokurije" (poglavlje "Priča o danu kada je sve krenulo naopako"), prev. s njim. L. Tsyvyan; M. Aime "Boje", trans. sa francuskog I. Kuznetsova. Da učim napamet I. Akim "April"; P. Voronko „Bolje ne rodna zemlja“, trans. iz ukrajinskog S. Marshak; E. Blaginina "Šinel"; N. Gernet i D. Kharms “Vrlo, vrlo ukusna pita»; S. Jesenjin "Breza"; S. Marshak "Mladi mjesec se topi..."; E. Moshkovskaya "Trčali smo do večeri"; V. Orlov "Vi letite do nas, skvorush-ka ..."; A. Puškin „Nebo je već disalo u jesen...” (iz „Evgenije Onjegin”); N. Rubcov "O zecu"; I. Surikov "Zima"; P. Solovyov. "Snowdrop"; F. Tyutchev "Zima je ljuta s razlogom." Čitati na licima K. Aksakov "Lizoček"; A. Freudenberg "Div i miš", prev. s njim. Y. Korintsa; D. Samoilov. "Slon ima rođendan" (odlomci); L.Levin "Škrinja"; S. Marshak "Mačja kuća" (odlomci).Kartoteka GCD sažetaka u viš predškolske grupe. Obrazovna oblast "Čitanje fantastike"
Odjel za obrazovanje uprave općinskog okruga Balashovsky Saratovske regije
Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Vrtić kombinovanog tipa "Ivuška" grad Balašov, Saratovska oblast.
Razvoj govora (Čitanje fikcije)
Logopedska grupa "kapljica" .
Tema kartice: "Cvijet - sedam cvjetova" Programski zadaci:
1. Razjasniti i obogatiti znanje djece o usmenoj narodnoj umjetnosti, o
dela ruskih pisaca.
2. Naučite djecu da povezuju sadržaj umjetničkih djela sa određenom bojom.
3. Obogatite vokabular djece izrazima verbalne učtivosti.
u razvoju:
1. Vježbajte u sposobnosti pogađanja bajki, zagonetki, zapamtite redoslijed
pojava junaka u bajkama.
2. Vježba u odabiru pridjeva sa značenjem suprotnom od imenice.
3. Razvijati govor, maštu, fantaziju, mišljenje, sposobnost zajedničkog djelovanja.
edukativni:
1. Podići interesovanje za rusku kulturu i ljubav prema usmenoj narodnoj umetnosti.
Oprema:
Flanelgraf sa shemom za bajku "Kolobok" , sanduk, lopta sa slovom, cvijet u sedam boja (na pultu), latice cvijeta sa sedam cvijetova, kapica od lisice, korpa, ilustracije za bajke, kartice sa prikazom bajkovitih likova, latice za vrednovanje aktivnosti djece, pokloni za djecu.
Napredak lekcije:
Djeca ulaze u sobu. Sjednite na stolice
Učitelj: Zdravo momci! Danas imamo jedno zanimanje ne obično, već fantastično.
Djeca su čekala priču
Djeca su pozvala bajku u posjetu!
Bajka je već tu, prijatelji
Priča je ponovo tu!
Ljudi, dobili smo pismo. (čita). sad ću ti pročitati:
„Dragi momci! Ja sam kolačić Kuzya! Živim u vašem vrtiću, čuvam ga noću. A danju jako volim da slušam kako pevate dobre pesme, slušam bajke! Pa sam odlučio da ti dam poklon.
Moj poklon leži na dnu
U mojoj magičnoj škrinji
Otvaranje škrinje će pomoći, djeco,
Čarobni cvijet-sedam-cvijet.
Dok sakupljate lišće, odmah ćete uzeti moj poklon!
To je to, kolačić Kuzya! Dajte nam zagonetku! Škrinja stoji, dvorac teži. A dvorac zaista nije lak - to je sredina cvijeta. Dakle, ako pronađemo latice sedmobojnog cvijeta, možemo otvoriti škrinju. Jeste li spremni za putovanje? Ali kuda idemo na našem putovanju? Nemamo auto, nemamo voz, nemamo brod. Ali imamo top-top-tobus!
govorna igra "Uz šumsku stazu"
Uz šumski put (hodaju jedno za drugim)
Idemo u bajku.
Polu-cvijet
Hajde da ga pokupimo brzo.
grančice breze (rukujući se)
Nežno šušte.
Šuma čuda i bajki,
Uzmite momke! (luk)
Gde si, latice (gleda naizmjenično ispod desne i lijeve ruke) Hajde da te pronađemo, prijatelju!
Pomozite u odabiru cvijeta
Riješite sve zagonetke! (pljeskati rukama).
Vaspitačica: Došli smo s vama u bajku. Pogledaj, ovde je procvetao cvet sa sedam cvetova. On će nam reći koje boje laticu treba pronaći. Počnimo s ovom laticama. Koje je on boje?
Djeca: žuta
Vaspitač: Ljudi, na koje godišnje doba ova boja podsjeća?
Djeca: Jesen. Vaspitač: Naravno! Žuta boja podsjeća na ljepotu jeseni. Šta ljudi rade u jesen u bašti?
Djeca: U jesen ljudi u bašti beru.
Vaspitač: Vidite, kakva neshvatljiva slika. Šta je prikazano na njemu? Možda bajka?
Djeca: Bajka "Kolobok" .
edukator:
Vaspitač: Koji od likova je prikazan na dijagramu?
Djeca: djed, baka, medenjak, zec, vuk, medvjed, lisica
Vaspitač: Bravo, uradili ste zadatak i dobili ste žutu laticu.
Vaspitač: Koje ćemo boje laticu tražiti sljedeće.
Djeca: Plava.
Vaspitač: Plava boja, kao beskrajno more. U kojim se bajkama nalazi more?
Djeca: A.S. Pushkin "Priča o ribaru i ribi"
Vaspitač: Sada ćemo se pretvoriti u morske valove i igrati igru "More je zabrinuto!"
More je zabrinuto - vrijeme!
More je zabrinuto - dva!
More je zabrinuto - tri!
Morska figura se smrzava!
Vaspitač: Ljudi, evo plave latice. Dobro urađeno!
Vaspitač: Recite mi, koje boje će list biti sljedeće?
Djeca: Narandžasta.
Vaspitač: Kako se zove narandža?
Djeca: Crvena.
Vaspitač: Ko je najpoznatiji crvenokosi junak u ruskim narodnim pričama?
Djeca: Lisa.
Vaspitač: Koje su to bajke u kojima srećemo lisicu?
Djeca: Priče "Kolobok" , "Zajuškina koliba" , "Lisica i vrč" , "teremok" , "Lisica sa kamenom" , "rukavica"
Vaspitač: Znate li zagonetke o lisici?
1 dijete:
Lukava varalica, crvenokosa
Pahuljasti rep - ljepota
I njeno ime je (lisica)
2 dijete:
Pahuljasti rep, zlatno krzno
Živi u šumi, krade kokoši u selu
3. dijete:
Koju od životinja
Rep pahuljast i dug?
Djeco, danas nam je došla lisica (dijete) da se igra sa nama.
(djeca se igraju sa Lizom "leteći šal" )
Vaspitačica: Lisičarka, šta si nam donela u korpi?
Lisica: latica narandže.
Vaspitač: Hvala, lisice. Sada imamo laticu narandže.
Koje će boje latica biti sljedeća?
Djeca: Zelena.
Vaspitač: Pogodite, momci, moji nova zagonetka: "I strijela Ivana Careviča pogodila je samu močvaru ..." Koju priču sada slušate?
Djeca: Odlomak iz ruske narodne priče "princeza žaba" .
Vaspitač: Može li se ova bajka nazvati zelenom? Zašto?
Djeca: Glavni lik je žaba, živi u zelenoj močvari.
Vaspitač: Ljudi, želite li da se pretvorite u smiješne žabe?
Učitelj: Onda hajde da se igramo "Žabe i čaplja"
(Djeca izvode pokrete u skladu sa tekstom).
Vaspitač: Daću žabama zelenu laticu,
Tako da brzo sakupite svoj cvijet!
Koje je sljedeće boje latica?
Djeca: Ljubičasta.
Vaspitač: Ljudi, pogledajte, ljubičaste strelice vode ovamo (na ekran) Dakle, ovdje je skrivena ljubičasta latica. Hajde da igramo igru
"Odaberi riječ" . U ovoj bajci (prikaži):
- Zmija Gorynych je zla, a Mašenka (dobro).
- Zec je kukavica, a lisica (lukavo).
- Bik i medvjed su kukavice, ali pijetao (hrabro).
- Teremok je mali, ali Medvjed (veliki).
Pogodili ste sve priče
I zvali su poređenja.
I za tačan odgovor
Ljubičasta je vaša boja.
Ljudi, koje boje je sljedeća latica?
Djeca: Crna.
Kakva čudna boja - crna. Šta mislite šta on predstavlja?
dobro ili loše
Djeca: Zlo
Vaspitač: Hajde da se igramo: Slagaću zagonetke, ako je odgovor na zagonetku pozitivan, onda ćete pljeskati rukama, a ako je negativan, gazićete.
Pokucao na naša vrata
Neobična čudotvorna zvijer -
On je u smeđoj košulji
Široko otvorene uši. CHEBURASHKA
- Njegov život leži u kovčegu
I onaj kovčeg u palati,
A palata je u gustoj šumi,
Šuma raste na crnom oblaku. KOSHCHEY IMMORTAL
- Juče sam leteo na metli
Pao sa velike visine.
Hej, koliba, pileće noge,
Požurite do bake uz put. BABA YAGA
- Nosi crvenu kapu
Sa sobom nosi pite.
Vuk sjedi iza grmlja
A djevojka gleda. CRVENKAPICA
Bravo, momci, tačno ste pogodili sve zagonetke. Dobijate crnu laticu.
Koje će boje biti sljedeća latica?
Djeca: Crvena.
Vaspitač: Navedite bajku Ch. Perraulta u odjeći junaka koga
tu je crvena.
Djeca: Mačak u čizmama
Učitelj: Sada ćemo igrati igru. "Odaberi par" i pomozite Mačku u čizmama i drugim junacima iz bajki da pronađu svog partnera. Dok muzika svira, hodaćemo duž prostirke, muzika će stati - formiramo par slika.
Tako ste se zabavili igrajući, nabavite crvenu laticu. Odlični ste! Naporno su radili i sakupili sve latice jednog cvijeta - sedmocvijeta. Sada se brava na škrinji otvara, a u njoj su pokloni za djecu. (Djeca dobijaju poklone).
Učitelj: Šta smo danas radili na času? (odgovori djece) Vidi, imam raznobojne latice. Hajde (ime djeteta) i odaberite laticu boje koja vam se najviše sviđa. Sada će momci ići da ocjenjuju lekciju, a zatim djevojčice. Tu je naš čas završio.
Card
Tema: "Ruska narodna bajka "Havroshechka"
Svrha: razvoj fantazije, maštovitog mišljenja, mašte kroz pozorišne aktivnosti. Stvaranje pozitivne atmosfere za ublažavanje emocionalnog i fizičkog stresa djece.
Zadaci:
- Probudite maštu i maštovito razmišljanje djece kroz putovanje kroz bajku "Havroshechka" .
- Vježbajte djecu u sposobnosti da uz pomoć skica prikažu stanje osobe u različitim situacijama. životne situacije razumiju moralnu stranu postupaka drugih.
- Učenje djece emocionalno ispražnjene, oslobađanja stezaljki, "povratiti" skriven duboko u podsvesti strah, anksioznost, anksioznost. Učešćem u bajci uravnotežite dječiju psihu, ublažite emocionalnu i tjelesnu napetost. Formirati sposobnost regulacije procesa ekscitacije i inhibicije: razviti sposobnost brzog prelaska s aktivne na pasivnu aktivnost i obrnuto.
- Nastavite da aktivirate i obogaćujete dječiji vokabular. Razviti sposobnost pažljivog slušanja bajke, odgovaranja na pitanja odraslih, izražavanja svojih misli prilikom odgovaranja na pitanja.
- Razvijati koordinaciju pokreta, sposobnost slušanja muzike, samostalno menjati pokrete u skladu sa promenljivom prirodom muzike i brzo reagovati na promene tempa.
- Razvijajte maštu, pamćenje, pažnju, sposobnost da se što više koncentrišete na ono što se dešava.
Napredak lekcije
Org momenat: djeca sa učiteljicom stoje na tepihu, smiješeći se jedno drugom
Pogledajte kako je danas divno vrijeme, sunce sija, svi su odlično raspoloženi.
Sva djeca su se okupila u krug
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
Držimo se čvrsto za ruke i nasmiješimo se jedni drugima.
Ulazak u bajku
- Ljudi, danas ćemo imati neobičan sastanak. Vidite, došla nam je krava (mekana igračka).
Šta znaš o kravi?
D.Korova je kućni ljubimac. Čovjek se brine o njoj. Koristi: mleko, meso. Ona mrmlja i dupe. Krava je biljožder. Krava ima tele.
- Da li želite da se upoznate sa bajkom iz koje nam je došla?
A da biste ušli u bajku, morate se uhvatiti za ruke i jasno ponoviti za mnom magične reči:
“Ra-ra-ra – vrijeme je da idemo u bajku.
Gi-gi-gi - pomozi nam, kravo, pomozi.
Djeca sjede na stolicama. Zvuci muzike.
Ima dobrih ljudi na svijetu, a ima i onih koji se brata ne stide. Tiny-Khavroshechka je stigla do tog i takvog. Ostala je siroče, ovi su je primili, nahranili i izgladnjeli da radi: ona prede, ona čisti, ona je odgovorna za sve.
Vježba 1. "čišćenje lonca"
- Momci, Tiny-Khavroshechka je takođe morala da očisti tiganje. Pokažite kako je jednom rukom držala veliki lonac, a drugom napeto, na silu čistila zidove i dno tiganja.
U toku zadatak igre nastavnik skreće pažnju na napetost mišića ruku djece tokom vježbe.
Djeca se poslije odmora "čistke" , rukuju se, blago se naginjući cijelim tijelom naprijed. Promijenite ruke i ponovite vježbu.
Vježba 2. "čišćenje poda"
- Zamislite i prikažite kao Khavroshechka "umočio krpu u kantu" i sa snagom "stisnut" ona.
Djeca rade vježbu.
- Momci, u kom delu ruku se osećate najumornije, najviše pod stresom? Hajde da se malo odmorimo.
Djeca "baciti" krpa na podu, trese se četkama. (gimnastika prstiju)
Dajte mleko Burenushku
Čak i kap na dnu
Mačići me čekaju
mali momci
Dajte im kašiku kreme
Malo svježeg sira
Maslac, kiselo mleko,
Mlijeko za kašu
Daje zdravlje svima
Vlasnik je imao tri kćeri. Stariji je Jednooki, srednji Dvooki, a manji Trooki. Kćerke su samo znale da sjede na kapiji i gledaju na ulicu, a Tiny-Khavroshechka je radila za njih: šila ih je, prela i tkala za njih - i nikada nije čula lijepu riječ. Nekada bi Mala-Havrošečka izašla u polje, zagrlila svoju bodljikavu kravu, legla na njen vrat i pričala kako joj je teško da živi i živi.
Vježba 3 "Tuga malene-Khavrošečke"
- Ljudi, je li bilo teško za Khavroshechku? Kakva je osećanja doživela? (tuga, tuga, ljutnja, ogorčenost, itd.) Pokušajte da dočarate kako je Khavroshechka plakala? (pokrila lice rukama, obrisala suze, itd.)
- A kako ti je žao Havrošečke? Šta joj možeš reći ili učiniti?
- Sažalimo se na Havrošečku i kažemo joj ljubazne reči.
Krava reče Havrošečki:
“Crvena djevo, uklopi mi se u jedno uvo, a ispuzi u drugo – sve će uspjeti.”
I tako se dogodilo. Khavroshechka će se uklopiti u kravu u jedno uho, izaći će iz drugog: pletena je, bijeljena i valjana u cijevi.
Ona će odnijeti platna domaćici. Ona će gledati, gunđati, sakriti se u škrinju, a Tiny-Khavroshechka će tražiti još više posla.
Domaćica se naljutila, pozvala ćerku Jednooku i rekla joj:
- Ćerka mi je dobra, ćerka mi je zgodna, idi vidi ko pomaže siročetu: tka, i prede, i mota u lule.
Jednooka je otišla sa Khavroshkom u šumu, otišla s njom u polje i zaboravila majčinu naredbu i zaspala.
Vježba 4 "Ples livadskog cvijeća"
- Bilo ih je mnogo na livadi različite boje mirisala na bilje. Hajde da igramo cvetni ples na livadi. Naše cvijeće se kreće uz muziku glatko, tiho, lijepo. A sad hajde da mirno sednemo na prostirku i zaspimo.
Jednooko spava, a Havrošečka kaže:
- Spavaj, špijunko, spavaj, špijunko!
Eye at One-Eye i zaspao. Dok je Jednooki spavao, krava je sve isplela, i pobijelila, i u lule motala. Dakle, domaćica nije znala ništa.
Poslala je svoju drugu kćer Dvuhglazku. Otišla je sa Khavroshkom i zaboravila naređenja svoje majke. Ispekla se na suncu, legla na travu i zaspala. Krava je tkala, bijeljela, valjala u cijevi. A Dvooki je još spavao.
Vježba 5 "Poštene riječi"
Djeca ponavljaju riječi od kojih je Dvooki zaspao "Spavaj špijunku, spavaj drugu" (gimnastika za oči)
Starica se naljutila i poslala treću kćer, a siročetu dala još više posla. Trioka je skakala, skakala, umorila se na suncu i pala na travu.
Khavroshechka pjeva:
- Spavaj, špijunko, spavaj, ostalo! I zaboravio sam na treće oko.
Dva Triglazkina oka su zaspala, a treće oko gleda i vidi sve: kako se Khavroshechka popeo na jedno uvo krave, ispuzao u drugo i pokupio gotova platna.
Triglazka se vratila kući i sve ispričala majci.
Starica se oduševila, sutradan je došla mužu:
- Isjeci kravu sa bodljama!
Ništa za raditi. Starac je počeo da oštri nož. Havrošečka je to shvatila, otrčala u polje, zagrlila bodljastu kravu i rekla:
- Majka krava! Žele da te poseku. A krava joj odgovara:
"A ti, crvena devo, ne jedi moje meso, nego skupi moje kosti, veži ih u maramicu, zakopaj ih u bašti i nikad me ne zaboravi." Khavroshechka je učinio sve što je krava zavještala.
I stablo jabuke je raslo, ali šta! Jabuke vise na njoj na veliko, lišće zlatno šušti, srebrne grančice se savijaju. Ko prođe - stane, ko prođe blizu - pogleda unutra. Koliko je vremena prošlo, nikad se ne zna - Jednooki, Dvooki i Trooki šetali su jednom u bašti.
Vježba 6 "Ples u bašti"
Zamislite kako su se sestre zabavljale u bašti. I zamisli ih kako plešu. Da biste to učinili, možete uzeti maramice.
U to vrijeme prolazio je snažan čovjek - bogat, kovrdžav, mlad. Video sam velike jabuke u bašti, počeo da pitam devojke:
- Lepa devojka, ko od vas mi donese jabuku, udaće se za mene.
Tri sestre su jurile jedna ispred druge do stabla jabuke. Sestre su htele da obore - lišće oka zaspe, htele su da čupaju - čvorovi pletenica se raspliću. Kako god se tukli, ili jurili, kidali su ruke, ali nisu mogli.
Vježba 7 "Nezadovoljstvo slikom"
- Kakva su osećanja sestre doživele kada nisu uspele da uberu jabuke? (zlo, zavist, nezadovoljstvo, žalost, itd.)
- Ljudi, šta mislite, kad je čovek ljubomoran, kakvo lice ima? (zao, nepristojan, napet, ružan). Tako je, jer kada je osoba ljuta, zavidna, pokazuje nezadovoljstvo, nestrpljenje, onda se to stanje ogleda u pokretima i na licu. Hajde da prikažemo njihovo nezadovoljstvo.
– A sada izostavljamo ostatke ljutnje, grubosti, napetosti. Dišemo mirno, tiho. Postajemo lijepi, ljubazni i dalje slušamo bajku.
Havrošečka je prišla - grančice su joj se poklonile, a jabuke su joj pale. Ona ga je lečila jak covek i oženio ju je. I počela je dobro da živi. Teško je ne znati.
Zaključak
I tako se naše putovanje kroz bajku završilo.
Koju ste bajku danas upoznali?
Imenujte glavne likove priče
Ko je pomogao Khavroshechki?
Kako se domaćica odnosi prema Khavroshechki; i vašim ćerkama?
Zašto je gospodarica naredila da se zakolje krava?
Koji lik iz priče vam se sviđa i zašto?
Kakav je bio Havrošečka?
Kako se zove osoba koja voli da radi?
Kako se završila bajka?
Šta vas je naučila ova priča?
Vrijeme je da se djeca vrate u vrtić. Ustanimo i ponovimo čarobne riječi
"Ra-ra-ra - vrijeme je da se vratimo"
A u znak sjećanja na današnje putovanje, Khavroshechka vam je poslala poslastice - jabuke sa svog čarobnog stabla jabuke.
Card
Tema: "U posjeti piscu S. Ya. Marshaku."
Ciljevi i zadaci: Sumirati saznanja djece o piscu, njegovim djelima. Nastavite učiti djecu da pamte pjesme. Razvijati intonacionu izražajnost govora, likovne sposobnosti predškolaca.
Razvijati interesovanje za književnost, želju da se upoznaju sa radom Marshaka.
Oprema: knjige S. Ya. Marshaka, ilustracije za njegova djela, portret pisca, atributi kostima za čitanje i dramatizaciju poezije, šematski crteži za pamćenje, origami zanati, olovke u boji.
Pripremni radovi:
Čitanje djeci i slušanje audio zapisa djela S.Ya. Marshak. Igre riječima i vježbe za razvoj tempa, tembra, melodije govora i logičkog naglaska. Učenje napamet odlomaka iz pjesama “Brkovi - prugasti”, “Tako rasejani”, “Prtljaga”, “Lekcija učtivosti” i njihova inscenacija. Pravljenje origami rukotvorina "mačke" sa djecom
Napredak lekcije
Danas ćemo posjetiti pisca i pjesnika S. Ya. Marshaka. Pogledajte njegov portret. Živeo je dug život - 77 godina. Vi, vaše majke, očevi, pa čak i bake i djedovi znate njegove knjige.
Sada će pred vama nastupiti djeca naše grupe. A vi gledajte, slušajte i zapamtite nazive ovih djela.
1) Djevojčica je počela učiti mačića da govori:
- Kitty, reci: lopta.
I on kaže mijau!
- Reci konj.
I on kaže mijau!
- Reci e-lek-tri-stvari.
A on kaže: mijau mijau!
Sve "mijau" da "mijau"!
Kakva glupa maca!
2) Ujutro je sjeo na krevet,
Počeo da oblači košulju.
Stavio je ruke u rukave -
Ispostavilo se da su pantalone.
Otišao je u bife
Kupi sebi kartu.
A onda odjurio do blagajne
Kupite bocu kvasa.
3) Izdaje se gospođi na stanici
Četiri zelena računa
O primljenom prtljagu:
Sofa, kofer, torba,
Slikarstvo, korpa, karton
I mali pas.
4) Medvjed od pet ili šest godina
Naučio kako se ponašati
- Odlazi, medo
Ne možeš urlati
Ne možete biti nepristojni i razmetljivi.
Poznanici se moraju pokloniti
Skini im kapu
Ne gazi na šapu.
Sada pogledajte ove ilustracije. Znate li koje ih bajke ili pjesme privlače?
Fizminutka: “Pudlica”
Jednog dana starica (hodanje u mjestu)
Otišao u šumu.
Vraća se, (Skreće lijevo-desno sa
I pudlica je nestala. podizanje ramena)
Starica je tražila (Odmahnuvši glavom,
Četrnaest dana, obavijajući je rukama)
I pudlica po sobi (skače na mjestu,
Potrčao za njom. ruke sklopljene ispred grudi
Ljudi, znate, ispostavilo se da je Marshak studirao u Engleskoj na Univerzitetu u Londonu i mnogo putovao po zemlji. Tokom ovih putovanja naučio je razne engleske pjesme, pjesmice i prevodio ih na ruski za nas.
Danas ćemo naučiti napamet malu pjesmu pod nazivom "Razgovor"
Tetka Trot i mačka
Seo kraj prozora
Sjedili jedno pored drugog uveče
Ćaskaj malo.
Trot je pitao: Kitty-kitty,
Možete li uhvatiti pacove?
"Mur", reče mačka,
Nakon malo tišine.
Parsing teksta. uzorci pitanja djeca.
- Navedite glavne likove pjesme.
- Šta mislite kakva je tetka Trot kao gospodarica svoje mačke? Opišite njen karakter.
- Kako tetka Trot razgovara s mačkom?
- Koja je intonacija u njenom glasu?
- Šta mislite o mački? Pričaj mi o njoj.
- Šta mislite šta je mačka htela da kaže svojim „mrmljanjem“?
Razmotrite šematske crteže koji će vam pomoći da naučite ovu pjesmu.
Djeca dobrovoljno recituju pjesmu prema shemi uz pomoć učitelja, a zatim samostalno.
Na kraju naše lekcije predlažem da oslikate origami "mačke" koje smo unaprijed napravili s vama. Neka vaša mačka ima svoju posebnu boju i karakter.
Card
Tema: "U vilinskom dvorištu".
Ciljevi i zadaci: Prisjetite se s djecom značenja riječi „bajka“. Sumirajte znanje djece o poznatim bajkama. Učenje djece o kreativnom pripovijedanju povezati odabrane objekte u jednu priču, formirati sposobnost sastavljanja fantastičnog teksta. Naučiti djecu, na osnovu poznatog zapleta bajke, da izmisle novu bajku, da je ispričaju smisleno i emotivno, koristeći izražajna sredstva, tradiciju početka i kraja bajke. Razvijati govornu kreativnost predškolaca. Negovati interesovanje za književnost, ljubav prema knjizi, prijateljski i korektan odnos jedni prema drugima.
Oprema: set avionskih figura junaka iz bajke, multimedijalna oprema (projektor, platno).
Napredak lekcije
Ljudi, danas ćemo pričati o bajkama. Šta je bajka? Kako misliš?
(odgovori djece)
Ko izmišlja bajke?
Ako bajka pokuca na vrata,
Brzo si je pustio unutra
Jer bajka je ptica
Malo se uplašiš - i nećeš ga naći.
Predlažem da se igrate sa bajkama.
Hajde da prikupimo gomilu bajki koje znate i volite. Imenujte bajke i pažljivo pogledajte ekran.
Interaktivna igra “Buket bajki”
- A sad ću provjeriti koliko dobro znaš bajke.
Slušajte pažljivo i pogodite koja je ovo bajka:
Interaktivna igra "Pogodi bajku"
Ostavio je svog djeda
Ostavio je svoju baku.
Oko sebe, crvena strana,
I zove se... (Kolobok)
Samo iza koze vrata su se zatvorila,
Ovde je već gladna zver...
Svaki od momaka zna bajku:
Ovo … (sedmoro djece)
Emelja je ležala na šporetu,
Dugo je patio od besposlice.
A onda je stigla sreća
Sve… (po komandi štuke)
On nije nizak, nije visok
I ne zaključan
Sve od balvana, od dasaka
Stojim u polju... (teremok)
Gdje i kada se to dogodilo?
Miš je razbio zlatno jaje.
Djed je tugovao. A baka je bila tužna...
samo cuckao... (kokoška Ryaba)
Deda, baka, unuka vuku,
Izvlači malu bubu,
Mačka i miš snažno vuku...
Pogodio? Ovo … (repa)
Fantastičan fizički minut "Pinokio"
Pinokio se ispružio,
Jednom pognut, dvaput pognut,
Ruke podignute u strane,
Očigledno ključ nije pronađen.
Da nam doneseš ključ
Moraš stati na prste.
Ljudi, da li volite da pišete bajke? Pokušajte to sada učiniti sami. Mislim da ćeš uspjeti.
Predlažem da se podijelite u tri grupe prema boji vaših bedževa. Svaka grupa ide do svog stola. Likovi iz kojih bajki su vam došli u goste? (Ryaba Hen, Medenjak, Tri medvjeda). Ali obratite pažnju, među junacima iz bajki koje poznajete ima i novih likova. Sada pokušajte da komponujete bajku na nov način, u isto vrijeme, tako da se radnja sačuva, ali kraj se promijenio. Šta bi se dogodilo u vašoj bajci da u njoj postoje novi likovi?
Vaša bajka treba da bude mala, potpuna. Zapamtite, u bajci dobro uvijek pobjeđuje zlo.
(Rad u malim grupama sa bajkama)
A sada poslušajmo vaše priče. (slušam bajke)
Ljudi, kako ste vi dobri momci! Ispao si zanimljiv, neobičan, ne sličan prijatelj na još jednu bajku. Malo kasnije, u slobodno vrijeme možete crtati slike za svoje nove bajke.
Card
Tema: “Putovanje kroz bajke K. I. Čukovskog”.
Ciljevi i zadaci: Sumirati saznanja djece o piscu, njegovim djelima. Formirati sposobnost određivanja sadržaja književna djela iz odlomaka iz knjiga i ilustracija. Razvijati maštu, govornu kreativnost kod djece. Negovati interesovanje za književnost, ljubav prema knjigama i čitanju.
Oprema: knjige K. I. Chukovsky, portret pisca, ilustracije za njegova djela, atributi kostima za čitanje - dramatizacija pjesama, crteži prema bajkama K. I. Chukovsky.
Pripremni rad: Čitanje deci i slušanje audio zapisa dela Čukovskog. Ekskurzija do gradska biblioteka. Izložba crteža dece i roditelja „Moji prijatelji iz knjiga Čukovskog.
Napredak lekcije
Educator. Danas ćemo krenuti na putovanje. A gde - pogodite sami. Iz koje su pjesme ovi stihovi i ko je autor?
Kao naš na kapiji
Čudesno drvo raste
Čudo čudo, čudo, čudo
Divno.
Ni lista na njemu
Ni cvijeta na njemu.
I čarape i cipele,
Kao jabuke!
Maša će proći kroz baštu,
Maša će iščupati sa drveta
cipele, cizme,
Nove galoše.
I za Murochku takav
sićušna plava
pletene cipele,
I sa pom pomovima
Evo takvog drveta!
Djeca: “Wonder Tree” K.I. Chukovsky.
Vaspitač: Tako je. (Zvoni telefon, nastavnik podiže slušalicu.) Zazvonio mi je telefon. Ko govori?
Djeca: Slon.
Educator. Gdje?
Djeca. Od kamile.
Educator. Šta ti treba?
Djeca. cokolada.
Educator. A kako ti sve ovo znaš?
Djeca. Iz knjige K.I. Čukovski "telefon"
Educator. Tako je, ove pjesme je napisao K.I. Chukovsky.
Pogledaj njegov portret. Kornej Ivanovič Čukovski je živeo davno, kada su vaši deda i baka bili mali kao i vi sada. Imao je četvero djece: dvije kćeri i dva sina. Jako ih je volio, često se igrao s njima žmurke, tagovao, plivao s njima, vozio ih u čamcu, čitao im knjige. Ali jednog dana se dogodila nesreća. Njegovo mali sin ozbiljno se razbolio. Dečak je imao visoku temperaturu, nije mogao da spava, plakao je. Čukovskom je bilo jako žao sina, hteo je da ga smiri, pa je u hodu počeo da mu izmišlja i priča bajku. Dječaku se dopala priča, prestao je da plače, pažljivo je slušao i konačno je zaspao, a nakon nekoliko dana se potpuno oporavio. Nakon ovog incidenta, Čukovski je počeo da komponuje bajke. I smislio sam ih mnogo.
- Volite li bajke?
Naša djeca su pripremila iznenađenje za vas. Reći će vam odlomke iz dela Korneja Čukovskog, a vi pokušajte da pogodite ime.
1 dijete:
Skoči, da skoči
Da cvrkut cvrkut
Chicky ricky chirp chirp!
Uzeo je i kljucao žohara,
Ne postoji Giant.
Služi džinu, dobio sam,
I brkovi su mu nestali. ("žohar")
2 dijete:
O vi, jadna moja siročad,
Pegle i tiganji su moji!
Idi kuci, neopran,
opraću te vodom,
Ja ću te izbrusiti
polivaću te ključalom vodom,
I opet ćeš
Sunce sija. (“Fedorino tuga”)
4 dijete:
Ubio sam zlikovca!
Oslobodio sam te!
A sada, duša devojko,
Želim da te oženim! ("Fly Tsokotukha")
5 dijete:
Kažem ti negativce
Ispljunite sunce uskoro!
A ne to, vidi - uhvatiću ga,
Prepoloviću ga.
Hoćeš li, neznalice, znati
Ukradi nam sunce! ("Ukradeno sunce")
- Kojim likovima pripadaju ova fantastična imena?
Aibolit - (doktor)
Barmaley - (razbojnik)
Fedora - (baka)
Doodle - (ajkula)
Moidodyr - (umivaonik)
Totoshka, Kokoshka - (krokodili)
Tsokotuha - (letjeti)
Card
Čitanje priče N. Nosova "Sanjari"
Sadržaj programa:
1. Vaspitni zadaci:
- Nastaviti sa upoznavanjem predškolaca sa radom dečijeg pisca N. Nosova;
- Formirati sposobnost davanja kratkih i detaljnih odgovora na pitanja o tekstu;
- Poboljšajte vještine zaključivanja, sastavite kratke fantastične priče;
2. Vaspitni zadaci:
- Podići interes za umjetnička djela;
3. Razvojni zadaci:
- Razvijte smisao za humor, kreativnu sliku.
Metodičke tehnike: motivacija igre (dolazak Dunno); di "Naučite priču po predmetu" ; čitanje priče N. Nosova "Sanjari" ; pitanja nastavnika; minuta fizičkog vaspitanja "fantastično" ; analiza lekcija; zadaća "moje fantazije" .
Pripremni rad: Čitanje priča N. Nosova po izboru vaspitača, ispitivanje i crtanje ilustracija za priče; čitanje pjesme B. Zakhodera "moja mašta" , diskusije na temu "fantazija" .
Materijali i oprema:
- Dunno doll;
- Zbirka priča N. Nosova;
- Ilustracije za priču;
- Demonstration board;
- Wonderful bag;
- Predmeti za priče N. Nosova: šešir, krastavac, pištolj, pisaća mašina, lizalica, telefon, lonac.
Individualno diferencirani pristup:
- podučavati djecu sa visoki nivo razvoj za davanje detaljnih odgovora na pitanja vaspitača, potkrepljujući svoje odgovore logičnim zaključcima;
- Djeca prosječnog stepena razvoja uče se da daju potpune odgovore na pitanja vaspitača, prepričavajući pojedine odlomke teksta;
- Podsticati djecu sa niskim stepenom razvoja da odgovore na predložena pitanja, dovesti ih do tačnih zaključaka.
Napredak lekcije
Vaspitač: Ljudi, volite li da maštate?
Djeca: Da, volimo.
Vaspitač: Šta mislite zašto ljudi maštaju?
Djeca: Da razveselite drugu osobu. Da mu udovoljim.
Kucaj na vrata.
Vaspitač: Ljudi, slušajte, neko kuca. U goste nam je došao junak iz bajke, koji voli da mašta, izmišlja, komponuje. A ko je on, mislim da ćeš odgovoriti horski, u rimi:
Nestašan, smiješan dječak,
On je umjetnik i pjesnik.
On je smiješan mali momak
Pozdrav od njega svima vama!
Sad ga poznaješ!
Heroj je stigao... (ne znam)
Ko je smislio Dunno i sve njegove prijatelje? (N. N. Nosov)
Vaspitač: Ljudi, Neznam zna mnogo Nosovih priča i jako ih voli. Skupljao je razne predmete iz svojih omiljenih priča, ali je slučajno pobrkao koji je predmet iz koje priče. Možemo li mu pomoći da to shvati?
Djeca: Upomoć
D/Game "Naučite priču N. Nosova na tu temu" :
telefon - "telefon" , šešir - "živi šešir" , lonac i kutlača - "Mishkina kaša" , četkica orena - "Kuc kuc" , krastavac - "krastavci" , pijesak - "na brdu" , lopata - "vrtlari" , pantalone sa zakrpom - "zakrpa" .
Vaspitač: Bravo, momci, pomogla sam neznalici da shvati. Vidiš neznam, i naša deca znaju dosta Nosovih priča i vole ih, jesi li čitao priču "Sanjari" ?
Neznam: Da, i ja sam dobar sanjar! Ali takvu priču nisam čitao, voleo bih da znam kakvi su sanjari.
Vaspitač: Pa, onda slušajte sa momcima još jednu priču Nikolaja Nosova "Sanjari"
Čitanje priče N. Nosova "Sanjari"
Tekst pitanja:
- Da li vam se dopala ova priča N. Nosova?
- . Kako se zove?
- Šta mislite zašto se priča zove? "Sanjari" ?
- Koji od junaka se sa sigurnošću može nazvati sanjarima, zašto?
- Da li su svi dečaci pričali izmišljene priče?
- I po čemu se Igorova priča razlikovala od priča o Mišutki i Stasiku?
- Koju im je priču ispričao?
- Zašto momci nisu hteli da budu prijatelji sa Igorom?
- Kako možete razlikovati laži od fantazije?
Fizkultminutka. Sada ćemo se odmoriti. Hajde da napravimo fantastičnu vežbu.
Jedan dva tri četiri pet
Počinjemo da se igramo!
Sve su oči zatvorene (pokrijte oči rukama)
I spustili glave (čučanj)
I kada otvorimo oči (ustani)
Uđimo u priče, bajke, (podići ruke gore)
Priča će nas odmoriti.
Hajde da napravimo pauzu i vratimo se na put!
Malvina nas savjetuje:
Biće jasikov struk,
Ako se savijemo
Lijevo - desno 10 puta, (naginje lijevo - desno)
Evo riječi Palčića:
- Da vam leđa budu ispravljena
Ustani na prste
To je kao posezanje za cvećem. (Ustati na prste, ruke gore)
Jedan dva tri četiri pet
Ponovite ponovo:
Jedan dva tri četiri pet, (ponoviti)
Savjet za Crvenkapicu:
Ako skačeš, trčiš,
Živjet ćeš mnogo godina.
Jedan dva tri četiri pet, (skakanje u mjestu)
Ponovite ponovo:
Jedan dva tri četiri pet, (ponoviti)
Dao nam je bajku za odmor!
Odmoriti se? Opet na putu!
Brzo zatvori oči (zatvoriti oči rukama, čučanj)
Vratili smo se u vrtić! (Ustani, ruke gore)
Vaspitač: Pa, neznam, da li ti se svidelo naše putovanje?
Neznam: Mnogo mi se dopalo, a vama?
Vaspitačica: A šta Vam se najviše dopalo i što Vam se najviše dopalo?
Djeca: Igra, fantastično fizičko vaspitanje.
Neznam: I momci, jako su mi se dopale priče o Mišutki i Stasiku! Vratiću se, danas u Sunčani grad svojim prijateljima, i zajedno sastavljamo takve priče! Šteta što je došlo vrijeme da se oprostim od tebe. Zbogom, momci!
Djeca: Zbogom, neznamce!
Vaspitač: Ljudi, danas smo naučili kakvi su sanjari junaci naše priče. I predlažem da večeras i vi maštate sa mamama i tatama, smišljate svoje priče, a sutra ih pričate jedni drugima u vrtiću.
Card
Predmet: "Srebrno kopito" . Sažetak lekcije o čitanju beletristike
Sadržaj programa:
Negovati ljubav prema umetnosti, interesovanje za folklor. Negujte osetljivost.
Naučite razlikovati bajke od epova. Naučite da vidite i razumete lepotu književnih dela.
Upoznati pisca P. P. Bazhova, njegove priče.
Razvijati osjećaj empatije i podrške, komunikacijske vještine.
Oprema:
P. P. Bazhov "Uralske priče" , With. 233
Napredak lekcije
edukator:
Sjetite se i recite šta je folklor?
Iz kog jezika dolazi ova riječ?
Koja su djela folklorna?
Imenujte epove? Glavni likovi?
„Danas bih vam predstavio pisca koji je veoma volio usmenu narodnu umjetnost i svoja književna djela nazivao bajkama.
"Skaz" - riječ vrlo slična riječi "bajka" . Zaista, priča je usmena tradicija u kojoj je bajka zamršeno isprepletena sa stvarnim životom. U ovim pričama likovi su obični zemaljski ljudi. A pored njih - fantastično.
Ovo su priče koje je napisao pisac Pavel Petrovič Bazhov. Ovaj čovek je postao pisac u veoma zrelim godinama. Kada je objavljen njegov prvi rad, imao je 57 godina. Pavel Petrovič Bazhov rođen je 1879 (prije 150 godina, u porodici majstora koji je radio u rudarskoj fabrici u blizini Jekaterinburga (grad na Uralu). Dječak je imao sreće sa nastavnikom ruskog jezika i književnosti. Učitelj je volio rusku književnost i svoju ljubav prenosio je na svoje učenike. Sa devet godina, Bazhov je znao napamet čitave zbirke pesama ruskih pesnika. Pavel Bazhov bi mogao postati sveštenik - završio je Permsku bogosloviju. Ali postao je nastavnik ruskog jezika, predavao je prvo u Jekaterinburgu, a zatim u Kamišlovu. Tokom rata (civil) borio se u Crvenoj armiji, bio zarobljen, a nakon bekstva - u odredu crvenih partizana. Nakon rata se bavi novinarstvom. Bazhov se od mladosti zanimao za folklor, proučavao narodnu mudrost. Bazhov u svojim pričama govori o teškom radu u rudarskim postrojenjima, o radosti kreativnosti, o brizi za prirodu. Pisac je rekao: "Ruski čovek ne živi bez duge" . Bazhov je sakupio sve svoje priče i objavio knjigu "malahit kutija" . Danas ćemo se upoznati sa pričom iz ove knjige. I on je pozvan "Srebrno kopito" .
Čitanje priče "Srebrno kopito"
edukator:
Dajte naziv priče.
SZO glavni lik ovo djelo?
Kako se zvala djevojka?
Zašto je završila kod Kokovanih?
Kako zamišljaš Darenku? Kokovan?
Koju je priču starac ispričao djevojci?
Ima li u priči nekog bajkovitog trenutka? Koji?
Navedite obične heroje i one fantastične?
Zašto je Srebrno kopito djevojci dalo dragulje?
Da li vam se svidela priča? Zašto?
Vežba za emocije
"Izvini, učinimo dobro"
Minut fizičkog vaspitanja "božićna drvca"
edukator:
Kojeg pisca smo sreli na času?
Kako je nazvao svoja književna djela?
Šta se desilo "prica" ?
Imenujte likove u priči?
Koju ste priču naučili na času?
Card
Predmet: "Uvod u rusku narodnu bajku "Princeza žaba"
Svrha: Formirati interesovanje i potrebu za čitanjem knjiga (bajke)
Zadaci: Formirati kod djece pojam žanra "bajka" ,; učvrstiti sposobnost upotrebe rečenica različitih vrsta u govoru (samostalno i uz pomoć odrasle osobe); negovati kognitivni interes; razvijaju govor, pažnju, pamćenje, neguju osećaj drugarstva, sposobnost popuštanja jedni drugima.
Integracija obrazovne oblasti: "Čitanje fikcije, "Komunikacija" , "Znanje" , "Umjetničko stvaralaštvo"
Napredak aktivnosti
1. -Pogledajte ko nas je danas posjetio? Da, ovo je poznati pripovjedač bajki. Pa gdje idemo danas? U redu.
Danas nastavljamo naše putovanje kroz Zemlju bajki. Želite li?
Prisjetimo se šta je bajka?
Šta su bajke?
Dobro urađeno! Danas ćemo i mi ići u bajku. Koju ćete saznati pogađanjem zagonetke.
Strela je poletela i pogodila močvaru,
I u ovoj močvari neko ga je podigao.
Ko je, oprostivši se od zelene kože,
Jeste li odmah postali lijepi, lijepi?
Tako je, ovo je bajka Princeza žaba.
2. -Želite li znati šta se dogodilo u ovoj bajci? (da)
Zatim zauzmite poziciju slušaoca. (čitanje bajke)
3. Razgovor nakon čitanja:
Da li vam se svidela bajka? Kako?
Koje odlike narodne priče možete navesti?
Imenujte glavne likove. Koja vam se od njih najviše dopala?
Šta je Ivan Tsarevich u bajci? A Vasilisa Mudra?
Zašto se Vasilisa zove Mudra?
Koju ste čaroliju uočili u bajci?
Zašto su u bajkama potrebna čuda?
Kakva je to bajka?
Zašto se priča zove "princeza žaba" ?
Minut fizičkog vaspitanja "dvije žabe" .
Vidimo ih kako skaču uz rub
(Okreće se u stranu.)
Dvije zelene žabe.
(Polučučnjevi lijevo i desno.)
Skok-skok, skok-skok,
(Korak od prsta do pete.)
Skočite s pete na prste.
Dve devojke u močvari
Dvije zelene žabe
(Ruke na pojasu, polučučnjevi desno i lijevo.)
Opran rano ujutro
Protrlja se peškirom.
(Izvodite pokrete u skladu sa tekstom.)
Lupali su nogama,
Ruke pljesnu.
Naginjući se udesno
Nagnite lijevo.
Evo tajne zdravlja
(Hodanje u mestu.)
Prijatelji fizičkog vaspitanja!
4. Čarobnica iz zemlje bajki je poslala pitanja za vas i želi provjeriti da li ste pažljivo slušali bajku.
Gledanje prezentacije.
- -Bravo momci. Šta ova priča uči?
5. -Odgovorili ste na sva pitanja, a pripovjedač vas poziva da saznate u koju ćemo bajku otići sljedeći put. Znat ćete da li ste pravilno složili zagonetke. (Djeca slažu slagalicu)
Koja nas bajka čeka sledeći put? (lisica i ždral)
Sažetak aktivnosti
Koju ste bajku danas upoznali? Šta je ovo bajka? Šta ona uči?
Šta vam se danas najviše svidjelo?
Navečer možete crtati ilustracije za ovu priču.
Card
Predmet:. Učenje napamet pjesme E. Blaginine "Sjedimo u tišini"
Ciljevi:
- Naučiti djecu da pamte pjesmu, da čitaju dovoljno glasno, izražajno. Razvijajte pamćenje, proširite kognitivne interese djece. Podići interesovanje za beletristiku različitih žanrova
- Uključite djecu u razgovor dok gledaju slike, predmete. Ponavljanje zanimljivih pasusa
- Razvijte slobodnu komunikaciju sa odraslima. Slušajte i odgovorite na postavljena pitanja. Proširiti i vokabular djece
- Čuvajte djecu zdravom
- Naučite da slušate muziku
- Donesite radost djeci.
- Učvrstite pamćenje pjesama
- Formirati sposobnost izražajnog čitanja pjesme, izraziti emocije intonacijom
Oprema:
Tabla na kojoj su postavljene odštampane slike koje odgovaraju stihovima pesme. ogledalo.
Aktivnosti:
Preliminarni rad: Pročitaću djeci pjesmu G. Vierua "Majčin dan"
Uvodni dio: Djeca sjede u polukrugu na stolicama. Uzimam ogledalo i uperim sunčevu zraku u jedno dijete, pa drugo, i tako dalje. (Djeca gledaju u sunčevu zraku)
Zatim djeci pokazujem slike na tabli. Djeca se sjećaju da su ujutro čitala pjesmu G. Vierua "Majčin dan" (Djeca gledaju slike)
Pozivam djecu da slušaju pjesmu E. Blaginine Hajde da sjedimo u tišini "
Glavni dio
Pročitao sam pesmu
(Djeca sjede
stolice u polukrugu)
Mama spava, umorna je...
Pa nisam igrao!
Ja ne započinjem top
I sjednem i sjedim.
Moje igračke ne prave buku
Tiho u praznoj sobi.
I na jastuku moje majke
Greda krade zlato.
I rekao sam gredi:
I ja želim da se preselim!
Voleo bih mnogo:
Otpevao bih pesmu
Mogao sam da se smejem
Šta god želim!
Ali moja majka spava, a ja ćutim.
Zraka je jurila duž zida,
A onda je kliznuo prema meni.
"Ništa", šapnuo je,
Sedimo u tišini.
Djeci postavljam pitanja: - Da li vam se dopala pjesma (sviđa mi se) Zašto devojka nije igrala? (mama spava, umorna je)
Koga djevojka ne pali (vrh)
Ko ne pravi buku u prostoriji (igračke)
Ko se šunja na jastuk moje majke (Zraka)
Šta je djevojka rekla gredi (I ja želim da se preselim)
Šta bi devojčica uradila da mama ne spava (Voleo bih puno da čitam, kotrljam loptu, pevam, smejem se)
(Nekoliko djece gleda sliku i čita pjesmu)
Čitam ponovo, pa se okrećem deci:
Imam ogledalo, ko želi da postavi sunčevu zraku kao da je zrak? Idi Lejla (dajem devojčici ogledalo u ruke i pomažem da uperi snop ka deci. Lejla gleda u kortinke i čita pesmu, u teškoćama joj pomažem i podstičem.
mobilna igra "Uhvati zeca"
Ukljucim muziku u vreme kada se oglasi na lenu, bljesak sunca, muzika se zavrsi, muzika zeka nestane, sledeci ko krene suncem budi najaktivnije dete (igra se nastavlja 5-6 puta)
Kažem djeci da ovu igru možemo igrati u šetnji
(Djeca ustaju i hvataju sunčevu zraku na zidu)
Završni dio
Kako se zove pjesma (Hajde da sedimo u tišini, ko je napisao (E. Blaginina, šta smo igrali danas (uhvatili sunčanog zečića (Ne zaboravite da odgovorite na pitanja))
Naknadni rad
Prošetaj
Igrajte igru s djecom. Zapamtite pjesmu i izgovorite je.
(Sva djeca se vesele na verandi)
Individualni rad sa Sašom, izgovorite sa njom nekoliko stihova koje joj je teško da razume
Card
Razgovor o Nanai bajci "ayoga"
Svrha: nastaviti upoznavanje djece sa radom malih naroda Sjevera; neguju poštovanje kulture drugih naroda; nastaviti sa uvođenjem emocionalno-vrednovanja u govor; poboljšati umjetničke i govorne izvedbene vještine; kultivisati sposobnost doživljavanja saosjećanja, simpatije; da se formiraju kvalitete: odzivnost, ljubaznost, simpatija.
Oprema: crteži koji prikazuju Nanai djevojke, maske, snimak muzike. pasaže
Napredak lekcije
Momci, stanite u krug, držeći se za ruke sa prijateljima. Nasmejte se jedno drugom. Slušajte otkucaje srca.
Kako možete reći o srcu? (ljubazan, ravnodušan)
Govoreći o srcu, govorimo o samoj osobi, o njenom karakteru.
Sada ćemo čitati Nanai bajku i upoznati se sa dvije djevojčice
(pokaži slike)
Jedna ljubazna, ljubazna, druga ravnodušna, hladna.
Priča se zove "ayoga"
Čitanje bajke
razgovor:
Koja slika prikazuje Ayogu, desnu ili lijevu?
Kako ste pogodili?
Reci mi, šta je bila Ajoga? (ponosan, ljut)
Ko je na drugoj slici? (djevojka iz susjedstva)
Pričaj o njoj.
Oni kazu: “Čovjek nije lijep po svom licu, već po svojim postupcima” .
Kako to razumete?
Ova poslovica se uklapa u priču "ayoga" ?
Koje akcije Ayogija vam se nisu svidjele?
Šta se desilo sa Ajogom?
Fizminutka
Pokušajte da zamislite sebe na Ayogijevom mjestu.
Pretvorite se u guske. (letjela)
-Sjetite se kako Ayoga maše rukama, ispruži vrat:
"ne treba mi ništa"
(govoriti)
Da, Ayoga se uvrijedila, majka joj nije dala tortu.
Dao sam je susednoj devojci.
Zašto je to uradila?
Dugo je majka tražila od Ayoge da ode po vodu. Prisjetimo se kako je bilo, pomoći će nam Tanja, Lisa, Anja.
Dramatizacija odlomka iz bajke
Na koga biste voleli da budete?
Šta ti se svidjelo kod djevojke?
Koja dobra djela činite? (metemo pod, peremo suđe)
Sada ćete čuti dvije muze. izvod.
Odredite koja melodija odražava karakter Ayogija, a koja odgovara djevojci iz susjedstva?
(slušam melodiju)
Koju si djevojku predstavio?
Kakva je priroda muzike? (nježan, privržen)
Pokretima oslikajte karakter djevojaka.
Muzička improvizacija
Ljudi, danas smo se sreli sa bajkom "ayoga" .
kakvo je njeno raspoloženje? (tužan)
Šta Ajoga mora postati da bi se ponovo pretvorila u djevojčicu? (ljubazan)
Vjerujete li da će se Ayoga promijeniti?
Da li želite da se priča drugačije završi?
Sutra ćemo smisliti nastavak bajke sa sretnim završetkom.
Card
Predmet: "Priča rusku narodnu bajku "Sivka-burka"
Sadržaj programa:
obrazovnim ciljevima
Naučiti djecu da razumiju značenje bajke, moral sadržan u njoj.
Konsolidovati znanje o žanrovske karakteristike bajke;
Razvojni ciljevi
Razvijati osjetljivost za figurativnu strukturu jezika bajke, sposobnost reprodukcije i razumijevanja figurativnih izraza;
Obrazovni
Odgajati kod djece emocionalnu osjetljivost na figurativni sadržaj bajke, sposobnost suosjećanja s likovima;
Preliminarni rad.
Posjeta izložbi "grad majstora" , ispitujući rasporede raznih bajki.
Pregled ilustracija koje prikazuju različite junake ruskih narodnih priča.
Razgovor o tome kakva djeca znaju bajke, gdje različite životinje pomažu glavnim likovima.
Organizacija grupna izložba knjige koje su donela deca "Moje omiljene priče"
Oprema i materijali.
Knjige bajki "Magijom" , „Ivan Tsarević i Sivi vuk» , "Sivka-burka" , "Mali grbavi konj" P. Ershova, ilustracije za bajke.
Napredak kursa.
1. Uvod
Obilazak izložbe knjiga organizovane u grupi, razgovor:
Ljudi, pozivam vas na otvaranje naše izložbe "Moje omiljene priče" . Hajde da pogledamo knjige koje ste doneli.
(2, 3 djece pričaju o svojim knjigama)
Zapamtite nazive ovih priča. (ruski državljanin). A zašto se tako zovu? (nemaju autora, bajke su odavno sastavljene u narodu i prenošene od usta do usta)
Ljudi, navedite neke od glavnih likova ovih bajki? (Emelya, Ivan Tsarevich, itd.)
U svim ovim bajkama različite životinje su pomagale glavnim likovima: u bajci o Emeliji. (štuka, u bajci o Ivanu Careviču. (sivi vuk).
I u svakoj bajci, junaci su znali dragu riječ da u teškim trenucima pozovu svog prijatelja. Sećate se koje je reči rekla Emelja?
("Po komandi štuke, po mojoj volji" )
2. Čitanje bajke
-Sada ćete čuti rusku narodnu priču "Sivka-burka" , u kojem glavnom liku pomaže i životinja, ali koja, morate sami saznati slušajući ovu pjesmu:
Galantni konj
Pa, galop!
Ti leti, konju, uskoro, uskoro,
Kroz rijeke, kroz planine!
Svejedno, u galopu - gop-hop!
Rut-rut!
Trot, dragi prijatelju!
Na kraju krajeva, biće snage da se suzdržimo.
Kas, kas, dragi moj konju!
Rut-rut-rut!
Ne saplitaj se, prijatelju!
Tako je momci. U bajci "Sivka-burka" , konj će pomoći glavnom liku, pažljivo slušajte i zapamtite kojom će dragom riječi Ivanushka nazvati konja i kako će mu konj pomoći.
(Učitelj čita bajku)
3. Razgovor o sadržaju bajke
Ko su glavni likovi priče "Sivka-burka" ? Koje od likova biste nazvali pozitivnim, a koje negativnim?
Zašto ste tako odlučili.
Recite nam kako je počelo prijateljstvo između Ivanuške i konja? Kojom poslovicom biste ovo mogli opisati? (Ne bi bilo sreće, ali je nesreća pomogla.) Zašto ova poslovica?
Kako je Sivka-Burka opisana u bajci, razlikuje li se od običnih konja (opis koristeći tačne fraze iz bajke)
Koju je dragu riječ Ivanushka nazvala Sivka-burka? Kako kaže bajka, kako je nazvao konja?
(“Izaći će na otvoreno polje, zviždati, čuj…” )
U ruskim bajkama svi važni događaji se obično dešavaju tri puta, ponavljaju se tri puta. Šta se dogodilo tri puta u bajci "Sivka-burka" ?
(“Tri noći, tri brata, tri puta išli u grad, tri puta zvali konja” )
4. Pričanje priče
Ljudi, sada ćemo pokušati sami da ispričamo bajku "Sivka-burka" .
Izražajno pričamo kako bismo shvatili kako se likovi osjećaju, kako bi bajka oživjela. Ko bi želio da počne?
(Sva djeca pričaju, prema malom odlomku, učitelj pazi da tekst bude što bliži originalu, koriste se isti verbalni obrti, figurativni izrazi)
5. Završni dio
Ispitivanje ilustracija sa pristupom produktivnim aktivnostima
Ljudi, da li vam se dopalo kako ste ispričali priču?
Pogledajte tablu, šta vidite? Ovo su ilustracije za bajku. "Sivka-burka" i druge ruske narodne priče.
Šta osjećate kada gledate ove ilustracije? Možete osjetiti karakter i raspoloženje heroja.
Svako od vas ima svoju omiljenu bajku, predlažem da nacrtate svoj omiljeni lik iz bajke, a mi ćemo ukrasiti našu grupu vašim crtežima, napraviti izložbu "Omiljeni likovi iz bajke" .
Card
Predmet: "Čitanje djeci književno djelo "Siva zvijezda" B. Zakhoder.
Svrha: upoznati djecu sa fikcijom.
Vrsta: čitanje djeci.
Tema: čitanje bajke Borisa Zahodera "Siva zvijezda" .
Sadržaj programa:
- Vaspitno-spoznajni zadaci: prenijeti djeci ideološki sadržaj djela: ružno ne znači loše i beskorisno. Proširiti znanje djece o karakteristikama života krastača. Budite motivisani da se povežete sa postupcima heroja, da karakterišete heroje.
- Govorni zadatak: nastavite učiti djecu da govore koherentno, jasno, dosljedno.
- vokabular zadatak:
- Obogatiti: puž, gusjenica.
- Razjasniti, popraviti: drveće, grmlje, cvijeće.
- Aktivirajte: zvjezdica, leptir, krastača, čvorak, trnje.
4. Vaspitni zadatak: gajiti interesovanje za rad Borisa Zahodera.
5. Razvojni zadatak: razvijati pamćenje, pažnju, percepciju, mišljenje.
6. Korektivni zadaci: razviti aktivan vokabular; naučiti pravilno mijenjati riječi u rodu, broju, padežu; naučiti povezivati riječi u rečenici; naučite koristiti pravilan tempo, govorno disanje.
Priprema djece: upoznavanje drugih djela B. Zakhodera (bajka "rusachok" , poem "slovo "ja" ) .
Priprema edukatora: preuzeto djelo, vidljivost; napravio rezime.
Oprema: magnetna tabla, ilustracije za rad, magneti.
Logika direktnih obrazovnih aktivnosti:
Ja se rastajem. Uvodni.
Ljudi, danas imamo vrlo zanimljiva aktivnost, ali prije nego što vam kažem koju, napraviću zagonetke za vas. Pa, vrlo su jednostavne, tako da ih možete brzo pogoditi. Spreman?
1. Ispod bora, ispod drveća
Postoji vrećica igala. (Jež.)
Kako ste pogodili?
2. Ni zvijer, ni ptica,
Svi se plaše
Loviti muhe -
I pljusnite u vodu! (Žaba.)
Kako ste pogodili?
3. Na stubu - palata,
U palati - pjevačica,
A njegovo ime je... (Starling.)
Kako ste pogodili?
II dio. Main.
1. Kako ste vi dobri momci! Ljudi, sad ću vam pročitati djelo o krastači, o učenom čvorku, o ježevima i još mnogo toga o tome. I zove se "Siva zvijezda" i napisao ovo djelo Boris Zakhoder.
- Ljudi, šta vi znate o ježevima? Šta su oni?
- A žaba? Kako zamišljate žabu? Počinjem da čitam rad i istovremeno stavljam slike prema planu na magnetnu tablu.
- A šta su maćuhice, tratinčice, ruže, zvončići, Ivan - da - Marija, asteri? Šta sve ovo cvijeće ima?
Bravo, znas mnogo. Pa, sad se opusti, počinjem da čitam. Slušajte pažljivo, nakon čitanja ću postavljati pitanja i razumjeti koliko dobro pamtite i koliko ste pažljivo slušali. (Čitanje djela.)
2. Razgovor o sadržaju pročitanog. Djeci postavljam pitanja:
- Ljudi, o čemu se radi u ovom komadu? (O Sivoj zvijezdi (žabi krastači koju su svi voljeli i koja je koristila cvijeću.)
- Čega se najviše sećate? (Da je cveće voli takvu kakva jeste.)
- Ko je napisao ovo djelo? (Djelo je napisao Boris Zakhoder.)
- Zašto su svi voleli Sivu zvezdu? (Zbog činjenice da je štitila cvijeće i grmlje od neprijatelja - puževa i gusjenica.)
- Zašto je Silly Boy bacio kamenje na Sivu zvijezdu? (Zato što je mislio da je otrovna.)
- Da li je glupi dečko uradio pravu stvar? (ne)
- Mislite li da je Grey Star uradio dobar posao? (Da, štitio je biljke od neprijatelja.)
- Da li vam se svideo ovaj komad? (Da.)
- I šta uči? (Zato što ne možete samo gledati spoljni znaci, morate vidjeti suštinu.)
Ljudi, svi smo ostali predugo, hajde da ustanemo na fizički minut.
(Hodamo u mjestu.)
(Pljeskamo rukama.)
Možemo se i odmoriti.
(Skakanje u mjestu.)
Stavite ruke iza leđa
(Ruke iza leđa.)
Podignimo glave više
(Podigni glavu gore.)
I opustimo se.
(Dubok udah-izdah.)
Podignite se na prste -
Toliko puta
Tačno koliko i prstiju
(Pokazali su koliko prstiju ima na rukama.)
Na tvojoj ruci.
(Ustanite na prste 10 puta.)
3. Ponovno čitanje odlomaka iz djela.
4. Zaključak. Djeci postavljam pitanja:
- Dakle, šta nam je autor htio reći? (Da krastače zapravo nisu loše, iako su ružne. One su korisne.)
III dio. Final.
Sada idemo da igramo igru. To se zove "Imenuj prvi zvuk" . Reći ću i naizmjence bacati loptu na vas. Morat ćete imenovati prvi glas u riječi i baciti mi loptu. Ne možete reći, budite strpljivi, svi učestvujete u igri.
Svrha igre: konsolidirati sposobnost imenovanja prvog glasa u riječi.
dajem opšta analiza razredi: momci, aktivno ste odgovarali na pitanja, bili ste pažljivi, posebno Tanya, Katya, Misha, jer kada sam čitao, nisu bili ometani i slušali su me vrlo pažljivo.
Card
Predmet: V. Bianchijeva priča "šumske kuće" .
Sadržaj programa:
Komunikacija. Čitanje fikcije.
- Upoznati djecu sa radom Vitaly Bianchi.
- Proširite ideju da svaka ptica gradi posebno gnijezdo za sebe i zašto.
- Upoznati djecu sa poslovicama koje odražavaju ljubav osobe prema svom domu.
Obogaćenje rječnika: žljuka, gnjurac.
Aktivacija: lastavica, soko, zuka, golubica, oriola, pevačica.
Materijal za prikaz: Ilustracije, razglednice i druge slike ptica: lastavice, sokola, zuke, goluba, oriole, pehara, gnjura.
1. Upoznavanje sa radom Vitaly Bianchi.
Vaspitač: Ljudi, danas želim da vas upoznam sa pričama i bajkama. divan pisac Vitaly Bianchi.
(Razmatranje portreta pisca)
Vi i ja smo već pročitali mnogo priča V. Bianchija, na primjer: priče o šumi, životinjama. V. Bianchi je krenuo na svoje prvo šumsko putovanje kada je imao pet godina. Od tada je šuma za njega postala čarobna zemlja. Bianki je svog oca smatrao glavnim šumskim učiteljem. On je svog sina naučio da zapisuje svoja zapažanja. Nakon mnogo godina pretočene su u fascinantne priče i bajke. Bianchi je sam nazvao svoja djela "bajke" . Nemaju "čarobni štapić" , ili nešto što se ne dešava, ali, čitajući ih, kao da živimo zajedno sa pticama i životinjama, slušamo njihove razgovore, učestvujemo u njihovim avanturama.
2. Čitanje priče "šumske kuće"
Vaspitač: danas vas pozivam da poslušate priču pod nazivom: "šumske kuće"
3. Razgovor o sadržaju priče.
Vaspitač: A sada predlažem da odgovorim na pitanja.
Ko je bio glavni lik u ovoj priči (odgovor djece)-lasta - obala.
Kako se dogodilo da je Beregovuška izgubila svoj dom? (fragment prepričavanja događaja jednog od djece po želji)
Koga je Beregovuška prvo upoznala? (mala žuta ptica sa crnom kravatom oko vrata po imenu Plover.)
Recite nam kakav su razgovor imali. (fragment prepričavanja)
Kakvu je kuću Zujk imao i da li je Beregovuška u njoj mogla da prenoći?
Da li se Beregovuški dopala golubarica? Reci mi kakav je bio?
Koje je ptice posjetila lasta? Pričajte nam o njihovim kućama.
(Kod Ivolge je kuća od stabljika, dlaka, vune i brezove kore: visi na grani i njiše se. Kod Penočke je koliba od suve trave, uvijena pravo na zemlji. U Čemgi je plutajuće ostrvo suve trske.
Zašto je Penočki bilo neprijatno u ovim gnezdima?
A kakve domove imaju laste? (Kao rupe na strmoj obali rijeke, kao kune.)
Koje smo zanimljive stvari naučili iz ove priče? (Svaka ptica ima svoju kuću, a ne kao ostale.)
4. Gledanje slika različitih ptičjih gnijezda.
(gledam slike)
Što mislite zašto je obalska lasta najviše voljela svoju kuću? (Zato što je njena majka bila tamo, njen topli krevet od trave i perja bio je tamo.)
5. Upoznavanje poslovica o kući.
Vaspitač: Svako voli svoj dom više od svega na svijetu, mjesto gdje je rođen, gdje živi.
Predlažem da poslušate poslovice o svom domu, na primjer: "Dobro je biti odsutan, ali kod kuće je bolje" , "Gdje se ko rodio, tu je dobro došao" . Učitelj poziva djecu da objasne značenje poslovica.
ocjena:
Šta mislite zašto su ptice takve različite kuće od čega zavisi? (Svaka ptica gradi svoje gnijezdo tamo gdje živi: u travi, na granama drveća, na vodi, itd. Štaviše, pokušava je učiniti nevidljivom za znatiželjne oči)
Nastavnik daje objektivnu procjenu aktivnosti djece u učionici, kao opciju, traži da ocijene svoje drugove, sebe.
Card
Prepričavanje ukrajinske narodne bajke "spikelet"
Tema: Prepričavanje ukrajinske narodne bajke "Klasak".
Ciljevi: 1. Naučiti djecu da samostalno prepričavaju bajku, da intonacijom prenesu likove likova, njihov odnos prema likovima; naučite govoriti lica (promjena glasa, intonacije); naučiti razumjeti figurativni sadržaj i značenje poslovica.
2. razviti sposobnost izmišljanja razne opcije nove epizode bajke; razviti maštu, fantaziju; koherentan govor djece; nastaviti razvijati pažnju.
3. negovati prijateljske odnose, interesovanje za čas.
Materijal: knjiga sa ilustracijama; inscenacijski atributi.
Napredak lekcije:
Poznata vam je poslovica "Ko ne radi, taj ne jede".
Šta ona znači?
(odgovori djece)
Sada ću vam pročitati ukrajinsku narodnu bajku "Spikelet".
Čitanje bajke.
Kako bajka otkriva značenje poslovice „Ko ne radi, taj ne jede“?
Ljudi, razmislite o kakvim miševima? Koje reči se mogu reći o njima? Kako si to dobio?
Kakav petao? Kojim riječima se to može opisati?
Reci mi kako je petao radio. Šta je uradio sa klasom?
Šta su miševi radili za to vrijeme? Kako nas je petao naučio lekciju? Šta im je rekao?
Poslušajte ponovo ovu priču. Nakon toga ćete to prepričati.
Prepričavanje bajke od strane djece (individualno, kolektivno prepričavanje)
Momci, bajka kaže: "A miševi su znali samo da skaču i plešu." Razmislite o tome kako su se miševi zabavljali, a kada prepričate priču, ispričajte je.
Analiza dječijih priča. Nagrada u obliku pohvale.
Dramatizacija bajke pomoću parafernalija.
Card
Predmet: Prepričavanje priče L. N. Tolstoja "Kost"
PROGRAMSKI ZADACI: Razvijati monološki govor, sposobnost smislenog i ekspresivnog prepričavanja književni tekst gramatički ispravne rečenice. Aktivirajte rječnik za leksičku temu. Razviti slušnu percepciju; vježba razlikovanja negovornih zvukova, tembra glasa. Obogatite rječnik figurativnim izrazima jezika. Razvijati književni govor; priložiti na verbalna umjetnost, uključujući razvoj umjetničke percepcije i estetskog ukusa. Razvijajte pamćenje, logičko razmišljanje, dobrovoljna pažnja. Negovati osećajnost, pravednost, sposobnost priznavanja greške.
RJEČNIK: gornja soba, rumen kao rak, razmatran, preblijedio.
METODE I TEHNIKE: čitanje priče, razgovor, pitanja, ohrabrenje.
OPREMA: posuda za voće; portret Lava Tolstoja; predmetne slike s prikazom kuhanih rakova, gornja soba; kasetofon, snima šumove jeseni.
I. UVOD
Djeca su u grupi muzička kompozicija A. Vivaldi "jesen" .
Ljudi, da li vam se svideo ovaj muzički komad?
Kakvo je to raspoloženje izazvalo kod vas?
Za koje doba godine je ova muzika najbolja?
Da, zaista, jesen je toliko drugačija i samo u jesen postoji takva buja boja. To je sve i pokazao poznati italijanski kompozitor Antonio Vivaldi, u svom muzičkom radu "jesen" , čiji smo odlomak sada slušali.
Kompozitori komponuju muziku o svim godišnjim dobima, umjetnici slikaju slike, pjesnici posvećuju pjesme. Prisjetimo se odlomka iz pjesme A. S. Puškina "jesen" .
Čitanje pjesme djetetu.
Veliki rod sazrijeva u jesen. Šta?
Povrće, voće, žitarice (raž, pšenica)
Vidi, koja je žetva na mom stolu?
Berba voća.
Koje voće? (breskve, kajsije, šljive)
Gdje rastu voće?
U vrtu sa voćkama.
Znam da svi jako volite voće. I zašto? Šta se nalazi unutar svakog voća?
Svaki plod ima semenku unutra.
Koji je pravi način jesti voće?
Moraju se oprati tako da nema klica. Baci kost u kantu za smeće.
Bravo momci.
UPOZNAVANJE SA TEMATOM, CILJOM.
Danas ću vas upoznati sa istinitom pričom Lava Tolstoja "kost" (portretni prikaz)
II GLAVNI DIO
- Čitanje priče
- Content Conversation
Učiteljica: Šta je mama kupila?
Djeca: Mama je kupila šljive.
Vaspitač: Kako se ponašao Vanja?
Djeca: Vanja je obišla šljive i sve ih pomirisala.
Vaspitač: Zašto su bili zainteresovani za Vanju?
Djeca: On ih je jako volio, nikad nije jeo šljive.
Vaspitač: Kako se Vanja ponašao kada je ostao sam u sobi?
Djeca: Vanja nije mogla odoljeti, zgrabila je jednu šljivu i pojela je.
Vaspitač: Ko je primetio da nema jedne šljive?
Djeca: Mama je prebrojala šljive i primijetila da nedostaje jedna.
Vaspitač: Da li je Vanja priznao svoj čin?
Djeca: Djeca su odgovorila da ne jedu šljive, a Vanja je također rekao da nije jeo šljive.
Vaspitač: Zašto je tata bio zabrinut?
Djeca: Rekao je da ako neko od djece pojede šljivu, to nije dobro; ali nevolja je što u šljivama ima koštica, a ako neko proguta košticu, umrijet će za jedan dan.
Vaspitač: Šta je Vanya odgovorio?
Djeca: Vanja je rekao da je bacio kost kroz prozor. Vaspitač: Zašto je Vanja plakala?
Djeca: Vanja je plakao jer se stidio svog čina.
Vaspitačica: A šta biste vi radili na Vanjinom mjestu?
Djeca: Ja bih čekala da moja majka sama ispusti. Da sam pojeo šljivu bez pitanja, i sam bih priznao.
Vaspitač: Postoji poslovica "Tajna uvek postaje jasna" . Kako to razumete?
Djeca: Morate odmah priznati da ste učinili loše djelo, jer će ionako saznati za to.
3. Rad sa vokabularom
U priči postoji ovaj izraz: "pocrvenio kao rak" šta to znači?
Deca: Od stida je pocrveneo, kao kuvan rak.
Vaspitač: A šta je gornja soba?
Djeca: Svijetla, lijepa soba.
Vaspitač: Kako razumete tu reč? "smatrano" ?
Djeca: Brojala sam.
Vaspitač: Preblijedio?
Djeca: Pobijeli, blijedi od straha.
Ljudi, rekli ste da voće raste u bašti na voćki. Pokušajmo ih nabaviti.
4. Govor s pokretom "na grani"
Ovdje na grani - kajsija, ispruži ruke gore,
Odrastao je na suncu! Ispružite ruke u strane
Posegni za njim, dohvati, ustani na prste, ispruži ruke gore,
Ali gledajte, nemojte se spotaknuti! čučni brzo
5. Ponovno čitanje priče s načinom razmišljanja za prepričavanje
Vaspitač: Sada ću vam ponovo pročitati priču, a vi pažljivo slušajte i prepričaćete je. (ponovno čitanje priče)
6. Prepričavanje priče od strane djece
Vaspitač: Ispričajte priču o dječaku Vanji. (dječja dramatizacija priče)
A sada ćemo zakomplikovati zadatak i pokušati lično prepričati ovu priču. Zatim prepričavanje u ime mame i u ime tate, u ime kosti.
Sh. Završni dio
Zaključak, procjena:
Kako se zove priča koju pričaš? Ko je njen autor u svom muzičkom delu? Čija vam se priča najviše dopala i zašto?
Kako se zove muzičko djelo koje smo slušali? Ko je kompozitor?
Svidjele su mi se sve vaše priče, trudili ste se da prepričate blisko tekstu. Dobro urađeno!
Ne zaboravite da ispričate priču o dječaku Vanji roditeljima, sestrama i braći kod kuće.
Card
Predmet: "Čitanje nenečke narodne bajke "Kukavica"
Svrha: razumijevanje morala priče
Zadaci: naučiti razumjeti moral bajke, proširiti dječje ideje o bajkama različitih naroda, o tradiciji i običajima naroda sjevera. Razvijati pažnju, razmišljanje, pamćenje, pažnju. Negujte sposobnost simpatije, odzivnosti, poštovanja prema majci.
Rečnik: chum, malitsa, pima, tundra.
Oprema: ilustracije: kuga, malitsy, pimov, kovčeg, zlatni ključ, naprstak, obojene pruge (plava, crvena, žuta) za svako dijete, knjižica - bajka "Kukavica", rebus.
Napredak lekcije
1. Trenutak igre. „Ključ, zlatni ključ!
Otvorite novu priču! "
Ko može pročitati naslov priče? Šta mislite o kome je ova priča? Ko je ova kukavica? Šta znaš o njoj? Pripremljeno dijete odgovara. (kukavica - migrant. Ona ne gradi gnijezdo, ona polaže jaja u tuđa gnijezda. Nikad ne vodite računa o svom potomstvu.)
Šta su bajke? (o životinjama, magiji, domaćinstvu) Koje bajke znate? (ruski, kazahstanski, ukrajinski, itd.)
"Kukavica" je nenečka narodna priča. Ko su Neneti? Pripremljeno dijete odgovara. (Neneti su stanovnici severa. Bave se uzgojem irvasa. Na severu je veoma dugo i Hladna zima, pa ljudi nose toplu odjeću od krzna i jelenskih koža.)
2. "Radionica riječi"
Ima nešto u kutiji. (ilustracije)Šta je prijatelj? Pripremljeno dijete: chum je stan sjevernih naroda, prekriven jelenskim kožama, po obliku sličan kolibi. Šta je malica? Pripremljeno dijete: malica je odjevni predmet od jelenjih koža sa kapuljačom sa krznom unutra. Šta su pims? Pripremljeno dijete: pimy su krznene čizme kod sjevernih naroda.
3. Pričanje bajke od strane nastavnika.
4. Fizička minuta. (učitelj čita, djeca pokazuju radnje)
Živjela je siromašna žena na zemlji. Djeca će mokriti svoju odjeću, a žena će je osušiti. Odvući će snijeg, a majku odvesti. I pecala je u rijeci. Od teškog života njegova majka se razboljela. Leži u kugi, traži da joj donesu vode. Majka je ustala usred kuge, stavlja malicu. Majka uzima dasku, ona se pretvara u rep. Umjesto ruku rasla su krila. Majka se pretvorila u pticu, izletela iz kuge.
5. Individualni zadatak. (5 djece pogađa rebus po prvim slovima slika predmeta. Svaka ima po jednu riječ.)
6. Razgovor iz bajke: Zašto se majka pretvorila u pticu i napustila svoj dom? Šta mislite o svojim majkama? Kako pomažete svojoj porodici i prijateljima? Koje reči govorite svojim majkama kada su umorne?
7. Poslovice i izreke. Koje poslovice i izreke o majci znate? ("Toplo je na suncu, dobro u majci", "Nema drugarice kao što je majka", "Majčinoj ljubavi nema kraja")šta oni znače?
Djeca su riješila zagonetku. Imenujte svoje riječi. ("Majčino srce grije bolje od sunca") Ko može ponoviti poslovicu? Kako razumjeti?
8. Zaključak. Refleksija. Kako se zove bajka? Ko je njen autor? Šta je ovo bajka? Da li vam se svideo kraj priče? Koji završetak biste predložili za priču? Odaberite dvije od tri pruge u boji: prva je vaše raspoloženje na početku bajke, a druga je vaše raspoloženje na kraju bajke. Koje ste pruge odabrali? Zašto? Izabrao sam tri pruge: na početku bajke sam bio mirno raspoložen, dakle žuta traka, plava u sredini, jer se majka razbolela, a deca joj nisu dala vodu, crvena traka na kraju bajke jer je majka odletela, a deca ostala sama.
Card
Predmet: "Priča rusku narodnu bajku" Zec - hvalisavac" .
Svrha: Prisjetite se s djecom imena ruskih narodnih priča i upoznajte ih s novim djelom: bajkom "Zec - hvalisavac" . Formirati sposobnost prepričavanja bajke koristeći dijagram blizu teksta. Proširenje vokabulara kroz riječi: štala, snop, hvaliti se.
Napredak kursa.
Djeca sjede u polukrugu ispred učitelja. Učitelj na ruci ima zeca iz pozorišta BI-BA-BO.
Vaspitač: Momci, prisjetimo se kakav se zec dešava u bajkama?
Djeca: kukavica, koso, s brkovima i dugim ušima.
Vaspitač: Danas ću vam ispričati bajku pod nazivom „Zec je izbacivač, slušajte pažljivo, pa ćemo je prepričati s vama.
Nastavnik čita priču. Nakon čitanja priče, nastavnik postavlja pitanja.
Vaspitač: Zašto se zec zvao izbacivač?
Djeca: Zato što se zec hvalio.
Vaspitač: Kako se zec hvalio?
Djeca: Nemam brkove, nego brkove. Ne šape, već šape. Ne zubi, nego zubi.
Vaspitač: Gdje je zec živio i kako je živio? (odgovori).
Gdje je zec otišao zimi? (Odgovori. Učitelj objašnjava značenje riječi: štala, snop).
Šta su zečevi rekli svojoj tetki - vrani? (odgovori).
Kako je vrana kaznila zeca? (odgovori).
Šta se desilo sa vranom? (odgovori).
Ko joj je pomogao? (odgovori).
Šta je vrana rekla zecu?
Djeca: Super ste! Ne hvalisanje, nego hrabro!
Vaspitač: Prisjetimo se i oslikajmo kako se zec hvalio pred drugim zečevima.
Igra se igra - dramatizacija ovog odlomka. Učitelj stavlja masku za zeca. Procjenjuje intonacionu ekspresivnost izvedbe.
Vaspitač: A sada ćemo prepričati ovu priču. Da bismo vam olakšali prepričavanje, sada ćemo nacrtati dijagram.
Učitelj crta dijagram bajke na papiru, ponovo je priča i postavlja djeci pitanja „Šta se dalje dogodilo? Šta je zec rekao? Kako crtamo brkove? itd. Kada je shema gotova, učiteljica pita djecu: Ko želi da ispriča bajku?
Dijete željno priča bajku prema shemi.
Vaspitač: Bravo! Ljudi, šta ako ti i ja ne bismo mogli da crtamo? Šta bi nam moglo pomoći u prepričavanju priče? (odgovori). Postoji takva igra "Magični krugovi" . (Učitelj vadi kutiju sa igrom). Bijeli krug je zec, crni je vrana, svijetlosmeđi su psi. Želi li neko pokušati ispričati priču s krugovima?
Dijete koje želi ispričati priču. Učitelj pomaže ako dijete ima poteškoća. Zatim učitelj pita još 1 ili 2 djece.
Vaspitač: Ispričali smo bajku, a sada idemo da se igramo. Igra se zove "zeko beskućnik" .
Vaspitač: Naš glavni lik danas je bio zec. Sada ćemo napraviti zeca za stono pozorište sa kojim ćete se onda igrati.
Card
Predmet: (zasnovano na radu N. N. Nosova "živi šešir" )
Svrha: Formiranje holističke slike svijeta kroz upoznavanje djece sa radom N. Nosova.
Zadaci:
Razvijati sposobnost prirodnog izražajnog prepričavanja odlomaka iz priče N. Nosova "živi šešir" .
Promovirati razvoj osjetljivosti na izražajna sredstva umetnički govor, sposobnost reprodukcije ovih sredstava u svojim pričama.
Za konsolidaciju sposobnosti ukrašavanja gotovih predmeta pomoću razni materijali za ukrašavanje šešira, razvijanje estetskog ukusa, pažnju na urednost.
Formirajte ideju o kompoziciji.
Negujte interesovanje i ljubav prema fikciji.
Vrste dječjih aktivnosti: komunikativne, radne, kognitivne i istraživačke.
Integracija obrazovnih područja: komunikacija, umjetničko stvaralaštvo, rad, sigurnost, socijalizacija, muzika, čitanje beletristike.
Planirani rezultati i razvoj integrativnih kvaliteta: dete pokazuje radoznalost, interesovanje za informacije koje dobija u procesu komunikacije, ume da vodi razgovor, iznosi svoje gledište, slaže se ili ne slaže sa odgovorom prijatelja, u stanju da rasuđuje. Dijete je razvilo vještine potrebne za rad. Živo, zainteresovano učestvuje u obrazovnom procesu. Vješt u monološkom govoru i konstruktivnim načinima interakcije s djecom i odraslima.
Materijali za lekciju: portret N. N. Nosova, sheme zasnovane na priči N. Nosova "živi šešir" , piktogrami, tepih, šešir za igru, kape za dekoraciju, ureznice za nakit, ljepilo, klamerica, ljepljiva traka, audio zapis muzičke pratnje.
Djeca u grupi igraju se samostalno. Obraćanje djeci:
Momci, da li želite da se igrate sa mnom? Onda vas pozivam na putovanje u grad majstora.
Djeca stanu u krug, ja čitam pjesmu:
U širokom krugu vidim
Svi moji prijatelji su ustali.
Idemo odmah
Sada idemo lijevo
Okupite se u centru kruga
I svi ćemo se vratiti na svoje mjesto.
Nasmiješimo se, namignimo
Počnimo putovati.
Ljudi, kako možete putovati? (odgovori djece). A na šta ćemo ići na put, shvatit ćete pogađanjem zagonetke.
"Ovo vozilo pravougaonog oblika,
leti kroz vazduh, dešava se samo u bajkama" (čarobni tepih).
A evo i tepiha - aviona. (Ja ga raširim, djeca stoje na tepihu jedno do drugog.) Stanite bliže jedno drugom, privijte se tako da svi stanu na njega. Sjećate li se izreke o zategnutosti?
Deca pričaju "U gužvi, ali ne ljuti"
Zvuči svemirska muzika.
Ti, tepih, tepih, leti
Prebaci nas preko neba
Viši, veći uspon
Tiho, tiho, ne ljuljaj se.
Ne plašite moje momke
Pa oni su vredni toga.
Evo nas u gradu majstora. Pogledajte koliko različitih šešira postoji.
Koji materijal su majstori koristili za izradu ovih šešira? (tkanina, karton, vještačka vlakna). Šta su oni? Ko danas nosi kape? (muškarci, žene, djeca)
Zvuči muzika, nudim djeci igru "šešir" . Šešir se prenosi na muziku u krug, kada muzika prestane, dijete koje se okrenulo ovog trenutka kapa, odnosi se na bilo koju vrstu pokrivala za glavu.
Ono što ste upravo naveli u igrici, nazovite to jednom riječju. (šeširi) Intervjuisanje više djece
Reci mi, ima li živih šešira? (djeca pričaju) Zašto tako misliš? Ko je napisao priču o živom šeširu? (N. Nosov) Kako se zove? ("živi šešir" ) .
Momci, prisjetimo se zajedno priče o živom šeširu. A geometrijski oblici će nam pomoći.
- Ko su glavni likovi u priči? (dječaci - Vovka i Vadik i mače Vaska). Koja geometrijska figura može zamijeniti glavne likove
Vadik i Vovka? (ovalno) Mačka Vaska? (krug)
Sjećate li se koji su predmeti bili u priči? (komoda, šešir, sto, poker, krompir).
Koja geometrijska figura može zamijeniti komodu? (sto, krompir, poker, šešir).
Ko želi da priča o prvoj šemi?
Šeme odlomaka iz priče postavljaju se naizmjenično u skladu sa redoslijedom radnji likova. (1- kako je kapa pala, 2- kako je šešir oživeo i dečaci su se uplašili, 3- tukli se sa šeširom žaračem, 4- tajna je otkrivena). Djeci nazivam plan za slijed priče koristeći dijagrame. Izlažem prvi dijagram i pozivam djecu da ispričaju na osnovu njega. I tako dalje za sve šeme.
Ljudi, šta mislite, sve je ispričano u ovom odlomku, ili se može nešto dodati. (Pohvale za bunar i detaljno ispričane odlomke)
N. Nosov je divan dječiji pisac, on je tako dobro razumio djecu, te tako precizno i živopisno opisao njihova osjećanja u različitim životnim situacijama, da smo ih ti i ja lako mogli zamisliti u svojoj mašti. Ova osjećanja koja su Vadik i Vovka doživljavali kroz priču nazivaju se emocijama, koje prikazujemo na piktogramima.
Šta su Vova i Vadik osetili kada je šešir puzao? (strah)
Pokažite koliko su uplašeni. (djeca se pretvaraju da su uplašena).
Predlažem da prikažem željenu ikonu. Djeca prikazuju, a jedno dijete stavlja svoj piktogram ispod dijagrama odgovarajuće epizode.
Kakav su osjećaj imali momci kada su našli mačku ispod šešira.? (zaprepašćenje).
Koji je osjećaj zamijenio iznenađenje? (radost).
Opišite kako su djeca izrazila svoju radost. (rad sa piktogramima i dijagramima.)
Momci, danas smo u gradu majstora i igrali smo i prisjetili se priče o N. Nosovu "živi šešir" ali gdje su majstori?
Vodim djecu u radionicu šešira.
Šta misliš odakle smo došli? (odgovori djece).
Ovo je radionica za izradu modernih šešira. Ko radi ovde? (zanatlije). Hajde da se obratimo majstorima, neka ti kažu šta mogu?
zanatlija: “Mi u ovoj radionici izrađujemo šešire i šešire za dame i gospodu. Svi bi trebali biti lijepi i moderni. Želite li naučiti kako ukrasiti šešire? Hoćete li nam pomoći?"
Djeca i majstorice zajedno ukrašavaju šešire, koristeći materijale i ukrase pripremljene na stolovima. Rad se obavlja stojeći. Djeca stavljaju šešire i hodaju u krug uz muziku, pokazujući svoja elegantna pokrivala za glavu. Djeca se opraštaju od majstorica, ustaju na tepih, zvuči svemirska muzika,
Ti, tepih, tepih, leti
Prebaci nas preko neba
Viši, veći uspon
Tiho, tiho, ne ljuljaj se.
Ne plašite moje momke
Pa oni su vredni toga.
Tako smo se vratili u našu grupu.
Predlažem da se nastave ranije započete igre, kape ostaju u upotrebi djeci na njihov zahtjev.
Card
Predmet: “Čitanje bajke N. Teleshova “Krupenička”
Svrha: Uvesti djecu u novu bajku, sa autorom - N. D. Teleshov.
Zadaci:
Obrazovni: Podići interesovanje za bajke, za rusku tradiciju.
Razvijanje: Razvijati aktivni vokabular djece, koherentan govor, pažnju, pamćenje, mišljenje, maštu.
Obrazovni: Nastavite učiti djecu da se prilagode slušanju bajke, da mogu izraziti svoje emocije: iznenađenje, radost, iskustvo.
Očekivani rezultat: Izražava pozitivne emocije (iznenađenje, divljenje) dok sluša bajku N. Teleshove "Krupenička" ; zna da vodi razgovor o sadržaju rada, aktivno i dobronamerno komunicira sa nastavnikom i vršnjacima.
Metode i tehnike: čitanje, pitanja, razgovor,
Vizuelna nastavna sredstva: knjiga N. Teleshov "Krupenička" , heljda, portret žene - Yaga (nekoliko opcija, kaša, knjiga "Priče o Baba Yagi" .
Preliminarni rad: Čitanje ruskih narodnih priča, gledanje ilustracija, pričanje o ekonomskim kulturama, d/i "žitarice"
GCD struktura
I. Org. momenat (razmatranje izložbe na tu temu "Ruske narodne bajke" ) .
II. Glavni dio.
- Gledanje portreta Baba Yage i pričanje o njoj.
- Čitanje bajke, razgovor o sadržaju.
I. Djeca dolaze na izložbu i gledaju knjige.
II. 1) Da li volite bajke?
2) Zašto ih voliš?
3) Ljudi, znamo puno bajki.
4) A koji se junak iz bajke najčešće nalazi u bajkama?
Pa, naravno, - Baba Yaga?
U različitim pričama, B. Yaga je drugačiji. Sada idemo na našu izložbu. Ovdje B. Yagi (bake) prijaviti takmičenje. Pogledajte ih pažljivije i recite mi da li su svi isti ili različiti?
Da, sve B. Yage su različite, ima dobrih, ima i zlih i bijesnih.
Prisjetimo se bajki, gdje živi B. Yaga i kakva je. (odgovori djece)
- Guske - labudovi - zlo?
- Princeza - žaba - ljubazna?
- Da li su sestra Aljonuška i brat Ivanuška zli?
- Maša i B. Jaga - ljubazni?
- Car - djevojka - B. Yagi?
Pa, danas ću vas upoznati sa novom bajkom, napisao ju je N. D. Teleshov. To se zove bajka "Krupenička" , a zašto se tako zove, sada ćete razumjeti.
Nastavnik čita priču i postavlja pitanja nakon čitanja.
- Ko je Krupenichka?
- Šta joj se dogodilo?
- Ko je pomogao Krupeničkoj da se izvuče iz nevolje?
Ljudi, da li želite da znate zašto princeza ima takvo ime?
Dato joj je slučajno, tako se zvala jednostavna zena koja je upoznala njenog oca. Šta se dalje dogodilo Krupeničkoj - znate. I gde se iz običnog zrna ponovo pretvorila u devojku. rastu ružičasti mali cvjetovi, iz njih se pojavljuju zrna. U čast djevojčice - princeze, ova zrna su nazvana krupica, Krupenichka. Prave veoma ukusnu kašu, (pokaži zrna).
A onda se časte kašom, pjevaju pjesme tako da lijepa princeza čuje i pomaže u uzgoju dobre žetve heljde.
I nakon što su jeli ovu kašu, ljudi su govorili: “Kaša od heljde je naš hranitelj!”
III. O kojoj priči danas pričamo?
Koje bajke postoje?
Šta ti se svidjelo kod nje?
A sada vas pozivam za sto da probate pravu kašu - "krupenichka" .
Card
Tema: Učenje napamet odlomka iz pjesme I. Surikova "djetinjstvo" .
Zadaci: Aktivirati vokabular riječima "višespratnica" , "jedna priča" , "zabava" ; ojačati djetetovo iskustvo u formiranju preuveličanog značenja pridjeva; naučiti birati znakove za date imenice; razvijati sposobnost djeteta da formira jednokorijenske riječi bez imenovanja pojma. Negujte ljubav prema književnosti.
Napredak lekcije
Pred djecom su okačene ilustracije koje prikazuju kuće.
Učitelj: Šta vidite na ovim slikama?
Djeca kod kuće
Vaspitač: Koje su ovo kuće? Uporedite!
Djeca: Visoko i nisko.
Vaspitač: Gdje se grade visoke kuće? Gdje su niski?
Djeca: Visoke kuće se grade u gradu, niske kuće na selu.
Učiteljica: B visoka kuća mnogo spratova. Zove se višespratnica. Niska kuća se zove jednospratna.
Vaspitač: Ko živi u kućama?
Djeca: Ljudi.
3. Vaspitač: A sada hajde da se igramo "Dobra vrsta" . Saznaćemo kakvi ljudi žive u kućama. Na primjer: ja kažem riječ vrsta, a vi dodajete na početak riječi - pre. Pre znači veoma.
vrsta - ljubazna
Zlo - zlo
Veselo - veselo
lukav - lukav
Zgodan - prelijep
Aljkavo - aljkavo
hrabar - hrabar
4. Djeca također žive u kućama. Sva djeca vole jedno godišnje doba, a koje, zagonetka će vam pomoći da riješite.
imam puno posla -
Ja sam bijelo ćebe
Ja pokrivam svu zemlju
čistim rijeke u ledu,
Ja bjelim njive, kod kuće.
Moje ime je…
Djeca: Zima.
Vaspitač: Šta djeca vole da rade zimi?
Djeca: Trčite, skačite, vozite se na klizanju, pravite snjegovića.
Vaspitač: Kako sve ovo nazvati jednom riječju? (Zabava).
Šta je zabavno? (Ovo su šale smiješne igre, zabava, zanimljive aktivnosti)
5. O jednoj od ovih zabava, sada ću vam pročitati odlomak iz pjesme I. Surikova "djetinjstvo" .
Učiteljica čita:
Evo mog sela
Ovdje je moj dom
Evo me na sankama
Uzbrdo strmo.
Ovdje su se sanke namotale
I ja sam na svojoj strani - bang!
Vrtim se po glavi
Nizbrdo u snježni nanos.
A prijatelji su momci
stoji iznad mene
veselo se smejati
Preko moje nevolje.
Sve lice i ruke
Napravio sam snijeg
Ja sam u snežnom nanosu,
I momci se smeju.
Učitelj: Sada ponovo poslušajte odlomak. Slušajte pažljivo, zapamtićemo.
Da bismo lakše zapamtili pjesmu, pomoći će nam simboli.
(Učitelj čita pjesmu, razgovarajući s djecom o oznakama).
(Zatim čitaju 2-3 djece)
Minut fizičkog vaspitanja "Zabava"
Lako je zabavno
Skreće lijevo - desno
Svi znamo odavno
Postoji zid, a ima i prozor.
Čučnumo brzo, spretno
Ovdje je potrebna spretnost.
Za razvoj mišića
Moram puno sjediti
A sada hodanje na mjestu
Ovo je takođe zanimljivo!
6. Igre riječima
Igra "ko je šta"
Vaspitač: Ja imenujem riječ, a ti znak (koji).
Vaspitač: Sanke
Djeca: Brzo
Vaspitač: Dječaci, tobogan, kuća, snježni nanos, lice, ruke, smijeh.
(Djeca imenuju pridjeve za ove riječi)
Igra "ko šta radi"
Vaspitač: Ja imenujem predmet, a vi radnju (šta on radi)
Vaspitač: Sanke
Djeca: idi
edukator:
Momci
Ned
Pahuljica
Igra "Pogodi po akciji"
Vaspitač: Ja zovem radnju, a vi navedite ko može da izvede ovu radnju.
Učitelj: Skoči
Djeca: Dijete, lopta, skakavac
edukator:
osmehujući se
viknu
umiju lica
Pogledao
Igra "profesije"
Vaspitač: Dječaci i djevojčice imaju očeve i majke koji rade. Ja ću navesti profesiju, a vi - šta oni rade na poslu.
Edukator - obrazuje
Šofer - šofer
Salesman
Builder
Vaspitač: A sada ću ponovo pročitati odlomak. Da li ste uživali u današnjoj lekciji? Danas je na času bio jedan zanimljiv zadatak. Koji? I postojao je jedan lak zadatak. Koji?
Card
Tema: prepričavanje priče o Lavu Tolstoju "Lav i pas"
Sadržaj programa: naučiti djecu da prepričavaju tekst, poboljšaju intonacijsku izražajnost govora, postižu konzistentnost u izlaganju sadržaja, obogatiti vokabular definicijama, prilozima, glagolima, anonimnim imenima.
Napredak lekcije
Momci slušaju jedno od djela L. Tolstoja "Lav i pas" (nastavnik čita priču).
Ljudi, šta mislite koji je ovo žanr? Bajka, pesma, priča?
Zašto? (nema zapleta bajke, nema rime).
Ovo je istinita priča, jer je zasnovana na stvarnim događajima koji su se zaista desili.
Koji su se događaji dogodili: tužni ili smiješni?
Kojim drugim riječima se može nazvati ovo djelo, ovi događaji? (tužno, tužno, turobno).
Gdje se događaji odvijaju? (u menažeriji).
Ko je glavni lik? (lav i pas).
Šta možete reći o lavu? Šta je on? (veličanstven, velik, moćan, čupav, kralj zvijeri, lijep, graciozan).
A kakav pas? (mali, kukavički, žalosni, ljubazni, razigrani, veseli, druželjubivi).
Šta je bilo na početku? (pas je bačen u lavlji kavez da se pojede).
Kako se lav ponašao kada mu je pas bačen? (lav je nanjušio psa, dodirnuo ga šapom, pogledao psa, okrećući mu glavu s jedne strane na drugu, i nije dirao psa).
Kako se pas ponašao? Šta je uradila? (prvo je podvila rep i pritisnula se u ugao kaveza, zatim legla na leđa, podižući šape, i počela da maše repom, stala na zadnje noge ispred lava).
Kako su lav i pas živjeli u istom kavezu? (Sprijateljili su se. Kada je lav dobio komad mesa, otkinuo je komad i ostavio ga psu. Pas je spavao s glavom na lavljoj šapi. Zajedno su jeli, spavali zajedno, a ponekad se i igrali.)
Šta se desilo jednom? (gospodar je došao u menažeriju i, prepoznavši svog psa, htio ga je uzeti nazad.)
Kako se lav ponašao kada su pokušali da izvuku psa iz kaveza? (Lav se nakostriješio i riknuo).
Koliko dugo su lav i pas živjeli u istom kavezu? (Cijelu godinu.)
Šta se dalje dogodilo? (pas se razbolio i uginuo).
Kako se lav ponašao nakon smrti psa? (Prestao je da jede, njušio, lizao psa, dodirivao ga šapom. Bio je tužan, tužan, bunio se, režao).
Kada je još jedan živi pas bačen u lavlji kavez, šta je lav uradio?
(Odmah sam ga raskomadao. Zagrlio je psa u šape i tako ležao pet dana)
Šta se desilo sa lavom? (On je umro.).
Ljudi, šta mislite zašto je lav umro? (Umro je od tuge, čežnje, bola, tuge.).
Kako biste nazvali ovu priču? (« Tužna priča» , "Incident u menažeriji" , "Kako se lav zaljubio u psa" , "Pas i lav" .) .
Ljudi, da li biste voleli da kraj ove priče bude drugačiji?
Šta mislite kako bi se ova priča mogla završiti?
Sada ću vam pročitati priču L. Tolstoja "Lav i pas" opet; slušajte pažljivo i zapamtite.
Pročitao sam tekst.
Momci, kada prepričavate, ne zaboravite da morate govoriti jasno, jasno, jasno, glasno, dosljedno i izražajno.
Prepričavanje priče.
Card
Predmet: “Učenje napamet pjesme I. Belousova “Proljetni gost”
Sadržaj programa: gajenje ljubavi prema rodnoj prirodi, formiranje interesovanja za poeziju. Naučite pažljivo slušati, pamtiti, odgovarati na pitanja, izražajno čitati pjesmu. Razvijajte pamćenje, percepciju, kreativnost.
Materijal: ilustracije koje prikazuju proljeće, ptice selice, skice, olovke u boji.
1. uvodni govor:
- Koje je godišnje doba u dvorištu?
Kakve su nam ptice doletjele?
Prikaz slike laste
Ko je ovo?
2. Predmet posta.
Izražajno čitanje pjesme I. Belousova "Proljetni gost" vaspitač bez podešavanja za pamćenje.
3. Provjera percepcije.
Šta ste mentalno zamišljali kao da ste videli tokom mog čitanja?
Kakvo si raspoloženje? Zašto?
4. Razgovor o sadržaju pjesme i načinu čitanja.
5. Ponovljeno čitanje pjesme od strane vaspitača uz instalaciju pamćenja.
6. Čitanje pjesme djece.
7. Završno čitanje od strane nastavnika.
Minut fizičkog vaspitanja
Ponudite da nacrtate sliku za pjesmu
Sažetak lekcije
Card
Predmet: “Učenje napamet pjesme E. Trutneve “Jesen”
Programski zadaci:
Popravni i odgojni:
- Aktivirajte upotrebu glagola;
- Učvrstiti vještinu zvučne, slogovne analize riječi.
- Aktivirajte i proširite vokabular po temama "jesen" ,
- nastaviti razvijati poetsko uho djece: sposobnost osjećanja, razumijevanja i reprodukcije figurativni jezik pjesme;
- vježba u odabiru epiteta, poređenja, metafora za opisivanje jesenjih pejzaža;
- nastaviti razvijati pjesnički sluh djece;
- Učenje djece da izražajno recituju pjesmu "jesen" - prenošenje intonacije smirenosti, tuge, jesenje prirode.
Korekcija-razvijanje:
- Develop suptilnih pokreta prste i koordinaciju pokreta.
- Razvijati pažnju, pamćenje, logičko razmišljanje i kreativnu maštu.
- Razvijati i podsticati kognitivne aktivnosti kod djece, interes za učenje novih stvari.
- Razvijati logičko razmišljanje, sposobnost izvođenja zaključaka.
- Razviti sposobnost izgradnje izjava kao što je rezonovanje.
Popravni i odgojni:
- Formirati vještine saradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti, inicijative, odgovornosti.
- Razvijte sposobnost da branite svoje mišljenje, da dokažete svoj slučaj.
- Formirati znanje o odnosu svih živih bića u prirodi.
Oprema: Dječiji crteži na temu: "Breza u zlatnom jesenjem ukrasu" , lišće topole, breze, lipe, hrasta, javora.
Vrste aktivnosti: igrica, komunikativna, motorička, produktivna.
Pripremni radovi:
- Gledanje ilustracija drveća, lišća;
- Čitanje "dječija enciklopedija o životinjama" ,
- Slušanje audio snimka "Buka šume" ; foto kviz "Uči na letku" .
Oblik GCD: grupni.
Ukupno trajanje edukativne aktivnosti: 30 minuta
Tok neposredno obrazovnih aktivnosti
Glavni dio:
Pjesma E. Trutneve "jesen"
Odjednom je postalo duplo svetlije,
Dvorište na suncu
Ova haljina je zlatna
Kod breze na ramenima
Ujutro idemo u dvorište
Lišće pada kao kiša
Šuštanje pod nogama
I lete... lete. lete
Paučinaste mreže lete
Sa paucima u sredini.
I visoko od zemlje
Kranovi su proleteli.
Sve leti! Mora da je
Leto nam leti.
Vaspitač: Ljudi, o kom periodu jeseni govori ova pjesma? (zlatna jesen)
Učitelj: Kako ste to shvatili? Zašto je u dvorištu postalo duplo svetlije? (Drveće je postalo zlatno.)
Vaspitač: Sjetite se što se kaže o jesenskom ukrasu breze. (“Ova haljina je zlatna kod breze na ramenima” ) .
Vaspitač: I zaista, breza, kao djevojka u zlatnoj haljini, stoji modna, ljeti je nosila zelenu haljinu, a u jesen zlatnu. Ili je možda bolje reći "U zlatnom kaputu" ? Zašto ne bolje?
Vaspitač: Vjetar siječe lišće, a šta oni rade? (Leti, pada, šušti.)
Vaspitač: Pesma kaže: lišće pada kao kiša. Razmislite zašto je pjesnikinja tako rekla? (Opadanje lišća).
Učitelj ponovo čita pjesmu.
Vaspitač: Od kraja ljeta do samog pada lišća, pauci pletu paučinu, kao da žele da drže lišće na drveću, ali vjetar raznosi paukove zajedno s lišćem. Setite se šta pesma kaže o tome.
Minut fizičke kulture sa listovima.
Učitelj: Pročitaću pesmu ponovo. Pokušajte ga zapamtiti. Obratite pažnju kako ću čitati. A sada ćete sami pročitati pjesmu.
Djeca čitaju pjesmu napamet, ako ima poteškoća, učitelj pomaže.
Nakon čitanja pjesme, nastavnik prilazi crtežima.
Učitelj: Pogledajte svoje crteže. Pronađite u njima ono što se kaže u pesmi.
Vaspitač: pjesma govori o zlatnoj odjeći, ali jesen ima druge boje. Koje drveće ima u jesen? Šareno, raznobojno. …
Vaspitač: Kako izgleda jesenje lišće? Odaberite poređenja za riječ lišće. Lišće leti kao... (ptice, padobranci, kao da plešu). Javorov list izgleda (zvezdica, na konju, list bagrema na (kovanica, list breze na (zlatno srce)). Šta lišće radi? Lete, lete, lome se, šušte, lete, nose se.
Vaspitač: A ako želimo da kažemo da se to već desilo lišću, kako onda da kažemo?: (požutio, letio okolo).
Vaspitač: Bravo, svi su uradili dobar posao
Card
Tema: Čitanje bajke V. Kataeva "Cvijet - sedam cvjetova" .
Nasmiješimo se jedni drugima. Drago mi je da vidim vaša lica, osmehe. Hajde da igramo igru "Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti..." .
(djeca stoje u polukrugu na tepihu).
Na magnetnoj tabli: portret - V. Kataev; crtež - djevojka Zhenya; crtanje - "Cvijet - sedam cvjetova" .
Didaktička igra "Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti..." stvaranje motivacije za rad.
Pravilo igre: Ja ću početi, a onaj na koga pokažem nastaviće...
Da li su vam poznate ove riječi:
Leti, leti, latice,
Preko zapada na istok
Kroz sjever, kroz jug,
Vrati se, napravi krug,
Čim dodirnete zemlju
Da bude po mom mišljenju!
Ko je rekao te magične reči? (djevojka Zhenya)
Iz koje bajke? ("Cvijet - sedam cvjetova" )
Ko je napisao ovu priču? (V. Kataev, pokazuje portret pisca)
(djeca prelaze u drugu zonu)
motoričke vežbe "šetamo" .
Šetamo stazama
Šetamo stazama.
Hodao stazom
I našao cvijet.
(djeca sjede na stolicama)
Rad sa modelom čarobnog cvijeta.
Na štafelaju "Cvijet - sedam cvjetova" sa nedostajućim laticama.
- latica -
- latica -
- latica -
- latica -
- latica - narandžasta,
- latica - ljubičasta
- latica je plava.
Šta se dogodilo sa čarobnim cvijetom? (odgovori djece)
Koje latice nedostaju? (žuta, crvena, plava, zelena)
Gdje su nestale latice? (odgovori djece: ispunio Ženjine želje)
(na stolu su slike iz bajke "Cvijet-sedam-cvijet" )
Zadatak: zapamtite boju latice i želju djevojke.
Žuta - Reci mi da budem kod kuće sa đevrecima!
Crvena - Zapovjedi da mamina omiljena vaza postane cijela!
Plava - Reci mi da sada budem na Sjevernom polu!
Zeleni - Zapovjedi da se odmah ponovo nađem u našem dvorištu!
Poteškoće u situaciji igre.
"Igra labirinta iz bajke" (TRIZ)
Momci, da li želite da cvijet u sedam boja ispuni vašu želju? (odgovori djece)
Pa, on će vam ispuniti želju pod uslovom da stignete na pusto ostrvo i tamo budete sami.
Hoćete li iskoristiti želju?
Kako ćete izaći sa pustog ostrva ako se umorite od same? (odgovori djece)
motoričke vežbe "Hajde da trčimo" .
Bežimo, bežimo
Samo su se noge ljuljale.
Put vodi kroz šumu
Ovdje je breza, ovdje je planinski pepeo.
Otrčali su na livadu
I tamo su se zabavljali.
(stop na signal "takt tambure" )
(djeca sjede na stolicama)
Otkrivanje novog znanja ili vještine.
Momci, želite li znati koje želje je čarobni cvijet ispunio za Ženju "Cvijet - sedam cvjetova" ? (odgovori djece)
Bajka nas poziva u čarobni svijet, tako da čuda od djece
iznenaditi i zabaviti i naučiti nečemu.
Čitanje novog teksta sa zaustavljanjima.
(glavni načini čitanja ovog teksta su zajednički izgovor i dogovor)
Otkinula je laticu narandže, bacila je i rekla: (Leti, leti...)
Zhenya na stepenicama - (igračke iza nje)
Zhenya na balkonu - (igračke iza nje)
Zhenya na tavanu - (igračke iza nje)
Otkinula je ljubičastu laticu i rekla: (Leti, leti...)
Otkinula je i poslednju laticu - plavu ...... ... (i pevao tankim glasom, drhteći od sreće: Leti, leti...)
Razgovor o čitanju
Koja je od djevojčinih želja bila najbolja?
(liječenje bolesnog dječaka)
Zašto ispunjenje drugih želja nije donijelo Ženji veliku radost? (odgovori djece)
Reprodukcija novog u tipičnoj situaciji.
Na štafelaju je slika: devojčica Ženja okružena igračkama.
Pokusajmo "oživjeti" heroji iz bajke.
(maske i igračke na stolu)
Zvuci muzike.
"Revitalizacija" Slike.
Zadaci ponavljanja i razvoja.
(djeca zauzimaju mjesta za stolovima)
Na štafelaju: slika - devojka na ruskom narodni sarafan; slika - devojka u dečijoj haljini.
Djevojke su na prvi pogled različite, ali odaću vam tajnu da su donekle slične jedna drugoj. Želite znati... Pomoć!
Igra "zabuna" .
(na stolovima su slike iz bajki)
Zadatak: koja od djevojaka posjeduje ove stvari?
Poređenje bajki "Kao..."
Devojke su hirovite: jedna - neću, druga - hoću!
Putovanje: Guske - labudovi, pas.
Pomoćnik: jež, čarobni cvijet.
Radnja: spašavanje njegovog brata, izlječenje dječaka Vitya.
Predviđanje teme budućeg čitanja.
Na magnetnoj tabli: crtež djevojčice iz bajke "ayoga" .
Sljedeći put ćemo čitati bajku "ayoga" i naučite mnogo zanimljivih i poučnih stvari.
Sažetak lekcije.
Zašto je važno činiti dobro?
Koji dobra djela možeš li se posvetiti bez oslanjanja na magiju? (budi ljubazan, pošten, pažljiv prema drugima)
Želim vam da uvijek budete ljubazni i saosjećajni, pažljivi i pošteni, kako Tsvetik - sedmobojni ne bi morao ispravljati vaše greške.
Uostalom, magija se dešava samo u bajkama!
Card
Predmet: "Čitanje bajke "Moroz Ivanovič" (V. Odojevski)»
Programski zadaci:
- Uvedite djecu u novu bajku, naučite ih da izraze svoje mišljenje o postupcima heroja.
- Učvrstiti sposobnost potpunog odgovaranja na pitanja o sadržaju teksta.
- Rječnik: šikarica, lijenčina, ljubazna, nepristojna, poštena.
- Podići interesovanje i ljubav prema ruskim narodnim pričama.
- Razvoj pozorišnih i umjetničkih vještina.
Pripremni radovi:
Čitanje bajki, gledanje ilustracija, pričanje o junacima bajki.
Materijali i oprema:
Pripremite papir i markere za crtanje. Koverta s pismom, kostimi Moroza Ivanoviča, Ljenčice i Rukavice. Fonogram pesme "Djeda Mraz"
Napredak kursa.
1 dio. Uvodno:
Vrijeme organizacije:
Sjedam djecu u stolice.
Kreirajte potencijalnog klijenta:
Educator. Ljudi, pogledajte neku kovertu na stolu. Nastavnik otvara kovertu i vadi cedulju. Čita. “Djeco, da li želite da dobijete poklon od mene? Zatim morate napraviti koverte, napisati adresu i staviti sliku poklona koji želite da naučite u kovertu.
Tvoj Djed Mraz.
Djeco, kakav ljubazan Djed Mraz! On želi učiniti dobro djelo za sve. Čini li dobra djela za sve? Poslušajte priču o Djeda Mrazu i iz nje ćete naučiti o njoj.
2 dio. Glavni:
Nastavnik čita priču.
Educator. Kako se zove bajka? Ovo je ruska narodna bajka.
Kako su se djevojčice zvale u bajci? - Rukavica i lenjivac.
Zašto je jedna djevojka nazvana šikarom? - Znala je sve: pomesti, kuva, veze.
Educator. Zašto je Lenivica bila drugačija? - Bila je lenja i nije htela ništa da radi i nije znala ništa da uradi.
Koja je devojka bila dobra? - Rukarica, jer je bila i ljubazna, ljubazna i strpljiva. Šta god je Deda Mraz tražio, sve je uradila.
A onaj drugi? - Lijenčina je bila loša: lijena, nepristojna.
Koga je i kako Deda Mraz nagradio poklonima, recite nam. Djeca pričaju.
Zašto u ovoj priči nije samo Deda Mraz, već Moroz Ivanović? - On je ljubazan i pravedan.
Takvi ljudi se poštuju i s poštovanjem nazivaju imenom i patronimom. Učitelj čita odlomke na zahtjev djece.
Fizičko vaspitanje:
Educator. Hajde da otpevamo pesmu o njemu. Djeca stoje u okruglom plesu, pjevaju i prave pokrete (Djed Mraz)
A sada ćemo vidjeti scenu u šumi, kada Moroz Ivanovič razgovara s Igličaricom, a zatim i s Ljenčicom.
Učitelj dodjeljuje uloge, a djeca igraju.
završni dio:
Pa, to je kraj naše lekcije. Koje ste nove i zanimljive stvari naučili iz bajke? Šta vam se najviše svidjelo? Sada će svi momci pomoći svojim roditeljima i učiteljima, u našoj grupi će biti samo Rukavice, a ne Lenjivci. A kod kuće, zajedno sa roditeljima, zalijepite kovertu i napišite pismo Djedu Mrazu, ovo će vam biti domaći zadatak.
Card
Predmet: “Učenje napamet pjesme S. Jesenjina “Breza”
Zadaci: nastaviti sa usavršavanjem umjetničkih i govornih sposobnosti djece prilikom čitanja pjesme, intonacije prenošenja nježnosti, divljenja slici zimske prirode. Nastavite da razvijate interesovanje dece za beletristiku. Koristite izražajna sredstva (figurativne riječi i izrazi, poređenja). Pomozite da osjetite ljepotu i izražajnost jezika djela. Razvijati produktivne aktivnosti djece. Negujte ljubav prema rodnoj prirodi sredstvima vizualna umjetnost. Pomozite djeci da objasne glavne razlike između književnih žanrova: bajka, priča, pjesma.
Reprezentativni rad: zapažanja u šetnji iza breze, razgledanje ilustracija, ekskurzija u biblioteku, crtanje breze, vajanje drveta.
Aktivacija vokabulara: granica, četke, srebro, rese, osjećaj, umjetnik, pjesnik, kompozitor.
Individualni rad: poboljšati umjetničke i govorne izvedbene vještine pri čitanju pjesme.
Demonstracioni materijal: reprodukcije slika o prirodi ruskih umetnika, portret S. Jesenjina, CD - snimak P. I. Čajkovskog "Godišnja doba", ivica, rub.
Materijali: karton u boji, gvaš, četke, plastelin, salvete, lak za nokte.
Djeco, nalazimo se u umjetničkoj mini galeriji, gdje su izložene reprodukcije slika.
Ko slika slike?
Umjetnik Isaac Ilyich Levitan naslikao je sliku "Proljeće. Velika voda."
Igor Grabar je u februaru naslikao brezu i poznati umetnik I. Shishkin "Birch Grove".
Da li vam se dopadaju ove slike? šta ti se svidjelo?
Kakvo raspoloženje u vama izazivaju ove slike? Šta ih sve spaja?
Nije bilo slučajno što su umjetnici na svojim slikama prikazali rusku brezu. Breza je simbol ruske prirode.
Sada ću pročitati rad Sergeja Jesenjina "Breza".
U ovom radu susreću se riječi granica, resa, jer autor poredi kistove, ukras od breze. (Učiteljica ispituje granicu i rub s djecom). Čitanje.
Pitanja za djecu:
Kojoj književnoj vrsti pripada delo S. Jesenjina "Breza"?
Koja je razlika između pjesme i priče? A iz bajke?
O čemu govori ova pjesma?
Da li ti se svidelo?
Pročitaj pjesmu ponovo.
Bijela breza
Ispod mog prozora
Šta je prekrilo bijelu brezu?
prekriven snijegom,
Tačno srebro.
Sa čime pesnik poredi sneg?
Na kojim granama su cvjetale četke?
Na pahuljastim granama
snježna granica,
razmaknuti kistovi,
Bijela resa.
U kakvoj tišini stoji breza?
A tu je i breza
U pospanoj tišini
I pahulje gore
U zlatnoj vatri
A zora je lijena
Hodati okolo.
posipa grane,
Novo srebro.
Sa čime biste uporedili pahulje?
Ubacite svoje riječi u pjesmu. Imaš rimu?
Sergej Jesenjin je pokupio reči rime
I pahulje gore
U zlatnoj vatri
Čitanje pjesme djeci (cijelo, par, lanac)
Priroda je oduvijek bila izvor inspiracije za pjesnike, pisce, umjetnike, kompozitore. A sada ćete biti mali kreatori prilikom kreiranja novogodišnjih čestitki.
Učitelj nudi djeci izbor kartona u boji, gvaša, plastelina, četkica za produktivne aktivnosti.
Tokom rada zvuči muzika P. I. Čajkovskog "Godišnja doba".
Koja je tvoja breza?
Koje se riječi iz pjesme Sergeja Jesenjina mogu reći o vašoj brezi?
Card
Predmet: "Bajka" Frosty"
Zadaci:
Formirati sposobnost razlikovanja bajki od drugih žanrova.
Razvijte sposobnost da govorite o svojoj percepciji određenog čina književnog lika.
Ohrabrite ih da odrede svoj stav prema situaciji spora, da objasne svoje gledište.
Da biste formirali sposobnost modeliranja bajke pomoću geometrijskih oblika, prepričajte je pomoću algoritma.
Razviti sposobnost razumijevanja bajke, sposobnost prepričavanja pomoću modela.
Materijali: domaće knjižice za bebe, geometrijski oblici od ljepljivog papira, raznobojni krugovi za samopoštovanje, Su-Jok loptice za gimnastiku prstiju.
1. Organizacioni momenat
Gdje možete vidjeti čuda?
Svuda! Uđeš u šumu, pogledaš u nebesa.
Priroda nam daje svoje tajne.
Samo dobro pogledajte oko sebe.
Gdje su životinje kako ljudi kažu?
I dobri čarobnjaci rade li čuda tamo?
Odgovorićete bez upita.
Pa naravno da jeste... (Bajke)
2. Pogađanje zagonetki.
Kao što ste možda pretpostavili, danas ćemo pričati o bajci, a kako se zove pomoći će vam da shvatite zagonetke.
Crta bez ruku
Grickanje bez zuba (smrzavanje)
Ne vatra, nego gori (smrzavanje)
Da jesen ne pokisne,
Nije kiselo od vode
Pretvorio je lokve u staklo
Napravio je snijeg u vrtovima (smrzavanje)
Ko gradi mostove bez balvana? (smrzavanje)
– Tačno ste pogodili da je odgovor na sve ove zagonetke isti – Frost. I naša bajka se zove "Morozko" .
Ustali smo zajedno
Istegnuto.
Mi smo breze
Probudili smo se.
Naše grane su se ljuljale
Sunce je dobilo snagu
Sada je vrijeme da sjednemo.
Vi, prijatelji, imate pitanja.
3. Razgovor iz bajke
Ljudi, nedavno smo upoznali Morozkovu bajku.
Da li vam se svidela bajka? (da)
Zašto je ovo djelo klasifikovano kao bajka? (Zato što ima bajkovite likove Morozka, Babu Jagu, starca Lesovichoka, psa koji govori, magični put).
- Hajde da uporedimo pastorku i rodnu ćerku iz bajke. Njihov odnos prema drugim ljudima, prema poslu, njihovoj inteligenciji i skromnosti.
- Koje su osobine svojstvene pastorki? (Ljubazan, vrijedan, skroman, sa poštovanjem prema starijima).
- A ženina rođena ćerka? (Ljen, ljut, pokazuje nepoštovanje prema starijima).
- Na koga želiš da budeš? (Nastenki)
- Pojasnite junake bajke "Morozko"
Koji lik ti se najviše sviđa i zašto?
Kako je bila starčeva ćerka? (loše)
Zašto je starac odveo svoju kćer u šumu? (naredila je maćeha)
- Zašto je Morozku bilo žao Nastenke? (Zato što je ljubazna, skromna i odnosila se prema njemu s poštovanjem).
Zašto je starica poslala kćer u šumu? (Iz pohlepe je htela da Morozko i njenoj ćerki da srebrni kovčeg).
Čemu nas uči bajka? (Bajka nas uči dobroti, snalažljivosti, poštovanju starijih, trudu. Ismijava loše osobine karaktera. Uči nas da ne osuđujemo čoveka po izgledu, da gledamo dublje, da ocenjujemo ljude po duhovnim vrlinama, njihovim delima.)
Ljudi, predlažem vam da se malo igrate, slažete li se?
4. Igra na otvorenom.
Na stazi, na stazi
skačemo na desnu nogu,
I na ovom putu,
Skačemo na lijevu nogu.
Trčimo stazom
Trčimo na travnjak.
Na travnjaku, na travnjaku
Skačemo kao zečići.
Stani. Hajde da se odmorimo
Nastavimo priču. (Izvodite pokrete na tekstu).
5. Problemska situacija
Ne možeš vjerovati u bajku
Priča se može provjeriti
Priča je možda istinita
Priča se ne smije zaboraviti.
A da je ne zaboravimo, napravila sam slikovnice kako bismo mogli pogledati i zapamtiti radnju bajke. Ali da su sve slike iz moje bajke nestale, vjerovatno je Baba Yaga ta koja je ukrala sve slike. Šta sad da se radi, šta da se radi? (može se nacrtati).
Možete, ali to će potrajati.
Šta može zamijeniti slike? (Mogu ih zamijeniti modeli geometrijskih oblika).
6. Zavjera za modeliranje bajke.
Za modeliranje bajke koristit ćemo geometrijske oblike od ljepljivog papira: krug, trokut, kvadrat.
Ljudi, u našoj bajci postoje i pozitivni i negativni likovi. Istaknimo i ovo. Ko zna kako se to može uraditi?
Prisjetimo se i imenujemo pozitivne likove. (Nastenka, Morozko, stari Lesovichok).
negativni likovi. (Maćeha, Marfuša, Baba Jaga, starac).
Negativne junake iz bajke označit ćemo crnim geometrijskim oblicima, i goodies u crvenoj ili plavoj boji.
7. Situacija kvara.
8. Gimnastika prstiju
Ljudi, prije nego započnemo zadatak, predlažem da ispružimo prste i da se igramo sa našim ježem. Slažeš li se?
U šumi je živio bodljikavi jež,
Bila je lopta i bez nogu.
Jež je bodljikav, ali nije zao!
jež, bodljikavi jež
Sakrij svoje igle.
Jednom, i nema igala!
Počnite praviti knjige.
9. Modeliranje bajke (Samostalan rad djeca).
10. Prepričavanje bajke na osnovu algoritma.
Ljudi, da li vam je sve uspelo, šta mislite?
Je li bilo teško sastaviti radnju bajke uz pomoć modela?
Sada ćemo to provjeriti. Uz pomoć svoje knjige prepričaćete priču. Ispričaćete jednu stranicu iz knjige, prenoseći je jedno drugom. (Prepričavanje bajke od strane djece po algoritmu).
11. Refleksija
Probao si, savladao si, bilo je teško ne umoriti se! Radite naporno, sav posao je dobar!
Zašto pravimo ove knjige? (Da ne bi zaboravili bajku).
Zašto se ova priča ne zaboravi?
Šta nas ona uči? (Ljubaznost, snalažljivost, poštovanje prema starijima, marljivost, ne sudite o čoveku po izgledu, gledajte dublje, procenjujte ljude po duhovnim vrlinama, njihovim delima).
Card
Tema: Ruska narodna bajka "Havroshechka"
Svrha: Formiranje emotivnog stava prema književnom djelu
Zadaci:
Razvijati interes djece za beletristiku.
Skrenuti pažnju djece na dizajn knjiga, na ilustracije
Formirati sposobnost pažljivog i sa zanimanjem slušanja bajki.
Formirati emocionalni odnos prema književnim djelima.
Razvijati konverzacijske vještine.
Poboljšati dijalošku formu govora.
Razvijati govor kao sredstvo komunikacije.
Poboljšati sposobnost prenošenja slika likova u bajkama.
Oprema: knjiga i ilustracije; misterija; krava igračka sa zvonom oko vrata; bajka "Havroshechka"; olovke u boji; albumski list A4.
Prethodni rad. Ujutro sam stavio knjigu "Havroshechka" u kut knjige, ako je moguće - odvojeno crteže umjetnika na osnovu ovog djela. Djeca, gledajući ilustracije, pokušavaju utvrditi o kakvoj se knjizi radi, o čemu se radi. Na početku GCD pitam djecu o njihovim pretpostavkama.
Napredak kursa.
Uvodni dio.
Zadajem deci zagonetku:
Ima kopita i rogova
Ljeti ide na livade.
Da svi budu zdravi
Daju mleko. (krave)
Tako je momci. Vidite, došla nam je krava. -Želite li da se upoznate sa bajkom iz koje nam je došla? Djeca: Da. -Da biste to uradili, potrebno je da je dodirnete, pozvonite na zvonce koje je na njenom vratu i tada ćemo se sa vama prevesti u bajku. Spreman? Djeca: Da. -Zatvori oči i čekaj moj dodir. Koga sam dotakao, on će se odmah naći u bajci pod nazivom "Havroshechka".
Glavni dio. Čitam bajku, povremeno pokazujem ilustracije. Nerazumljive reči i izrazi (dosadno, smrznuto, pozdravi, namami, teško, sutra, pogledaj, ispljuni, nisam saznao, zatvori, pao, ostavio, lišće, kovrdžava, dirnut, poletan da ne znam) Zamjenjujem sinonimima bez prekidanja čitanja.
Ljudi, da li vam se svidela priča? Djeca: Da. - Kako se zove? Djeca: Khavroshechka. - Kakve si ljude dobio Tiny- Khavroshechka"? Sonja: Zloj maćehi i njenim lenjim ćerkama. - Koliko je bilo ćerki i kako su se zvale? Maša: Maćeha je imala tri ćerke - Jednooku, Dvooku, Trooku. - A koje su one bile ? Rita: Bili su lijeni. - A šta je Havrošečka? Oleg: Radila je za njih. - Ko je pomogao Havrošečki? Nastja: Krava joj je pomogla. - Šta joj je pomogla? Varja: Krava je pomogla da obavi sav posao - Šta je rekla? Izađi u drugu i sve će biti spremno. - Kako je domaćica saznala ko pomaže Havrošečki? Alina: Domaćica je poslala svoje ćerke da sve saznaju. - A koja joj je od ćerki rekla maćeha sve? Zakhar: Triglazka je sve ispričala svojoj majci. - Šta se dogodilo Rita: Maćeha je naredila da se krava zakolje. - A šta je Havrošečka uradila? Daša: Sakupila je sve kosti i posadila ih. - Šta je raslo na mestu gde je Havrošečka je posadila kosti? Oleg: Na tom mestu je raslo drvo jabuke sa velikim jabukama - Ko Vika: Jedan gospodin je prošao pored bašte i tražio da ga počasti sa jabukom. - Zašto maćehine kćeri nisu mogle da leče gospodara? Maša: Zato što ih je stablo jabuke počelo tući i bičevati granama. - A ko je lečio majstora? Maksim: Mali - Khavroshechka. - Kako se završila priča? Griša: Gospodar ju je oženio. - Bravo, deco.
Momci, hajde da se odmorimo. Uđite u krug. Hajde da uradimo neku vežbu:
Jedan, dva, tri, četiri, pet Hajde da se igramo! Sve su oči zatvorene (pokrijte oči rukama) I spustili glave (čučanj) I kada otvorimo oči (ustani) Uđimo u priče, bajke (podići ruke gore) Priča će nas odmoriti. Napravimo pauzu i vratimo se na put.
Završni dio.
Ljudi, ko vam se dopada u ovoj bajci i zašto? Rita: Svidela mi se Khavroshechka, bila je veoma ljubazna i vredna. Kakve su bile maćeha i njene ćerke? Maša: Bili su zli i zavidni. Šta nas ova priča uči? Djeca (u redu): Bajka nas uči da budemo ljubazni, vrijedni, da pomažemo jedni drugima, da se volimo.
(uzimam zvono i zvonim)
Bajka se završila, zazvonilo je i bajka nas je vratila u našu grupu. - Pogledajte oko sebe, vidite, u znak sjećanja na današnju lekciju, Khavroshechka vam je poslala poslastice - jabuke sa svog čarobnog stabla jabuke. - Momci, naša lekcija je gotova, svi dobri momci, pažljivo slušali i aktivno odgovarali na pitanja.
Card
Sinopsis integriranog GCD-a za OO "Razvoj govora" (fikcija)
Predmet: Vaši zaštitnici. Čitanje i prepričavanje priče L. Kassil "Zrak"
Svrha: Nastaviti upoznavanje djece sa braniocima ruske vojske. Razvijajte interesovanje za fikciju kroz priču o Levu Kassilu "Zrak" iz knjige "Vaši branioci"
Zadaci:
edukativni:
- Upoznajte djecu sa pričom o Levu Kassilu "Zrak" iz knjige "Vaši branioci"
- Naučite razumjeti sadržaj rada.
u razvoju:
- Razviti sposobnost odgovaranja na pitanja koristeći složene i složene rečenice.
- Razviti sposobnost prepričavanja priče na osnovu dijagrama (zajednička parafraza), slušajte drugove, ne prekidajte, ne ponavljajte.
Nastavnici:
- Negovati patriotska osećanja, emotivno pozitivan odnos prema borcima koji su se branili.
- Učvrstiti ideju djece o braniocima ruske vojske.
- "Razvoj govora" (razvoj govora)
- Razvijati koherentan govor, pamćenje, mišljenje kod djece.
Pripremni radovi:
- Razgovori o ruskoj vojsci, o domovini, vojnicima;
- učenje napamet pjesama o vojsci;
- učenje pjesama za praznik 23. februara;
- gledanje albuma, ilustracija, koje prikazuju vrste trupa, vojne opreme;
- pregled slike - V. Vasnetsova "Tri heroja" ;
- epsko čitanje "Ilja Muromets i slavuj razbojnik" ,
priče L. Kassila iz knjige o vojsci "Vaši branioci" ,
priče S. Baruzdina "Jedan vojnik je hodao ulicom"
Vaspitač: Ljudi, ja sada stojim ispred vas vojna uniforma Pogodite o čemu ćemo danas razgovarati? (O vojsci, o braniocima naše domovine)
U antičko doba, u drevna Rus', stajali su na straži naše domovine, veoma jaki ljudi - heroji. Ljudi su o njima komponovali pesme, bajke, epove. Danas je branilac zemlje ruska vojska. Kao i ranije, našu domovinu brane snažni, hrabri ljudi. Naše ratnike odlikuju snalažljivost i izdržljivost.
Ljudi, koji praznik će naša zemlja proslaviti 23. februara? (Dan branilaca otadžbine)
A šta mislite ko su branioci otadžbine? (To su oni koji štite, štite, brane domovinu. To su ratnici koji upozoravaju na opasnost. To su vojnici, oficiri, vojni mornari, tenkisti, padobranci...)
Koje kvalitete treba da ima defanzivac? (Moraju biti hrabri, hrabri, hrabri, jaki, strpljivi, spretni, hrabri. Moraju biti pošteni, hrabri, prekaljeni, izdržljivi, disciplinovani. Moraju biti sposobni da izdrže teškoće, znaju mnogo, umeju da se bave sportom, pucaju pa trči brzo.)
1. Pogodite zagonetke i nazovite profesiju branioca.
Di: "Pogodi profesiju"
1. Tvrđava juri sva u oklopima.
Nositi pistolj
(tenk, zanimanje - cisterna)
4. Kakva hrabra ptica
Pojurio preko neba?
Samo je staza bela
Lijevo od nje.
(Vrakoplov, zanimanje - pilot)
2. Postoji tako ogromna kuća,
On ne stoji mirno.
Ne ulazi u to
Na kraju krajeva, on trči po talasima.
(Brod, zanimanje - pomorac)
5. Rakete se lansiraju u vazduh,
I puške pucaju glasno,
U borbi su uvek spremni
Ispalite projektil na neprijatelja!
(Artiljerac)
3. Pod vodom gvozdeni kit,
Kit ne spava ni dan ni noć.
Nema vremena za tog kita,
Danonoćno dežurstvo
(podmornica - podmornica)
6. On čuva granicu,
On sve zna i zna.
U svemu, vojnik je odličan učenik
Da li se zove? (graničar)
Momci, o kojima su bile zagonetke. (o vojsci koja čuva našu domovinu)
2. A koje pjesme znaš o vojsci. Ko od vas želi da čita.
Djeca recituju pjesme o vojsci
graničari
Ptice spavaju na granama
Zvijezde na nebu ne gore.
U blizini granice sakrio se odred graničara.
Graničari ne spavaju na rodnoj granici:
Naše more, naša zemlja, naše nebo su čuvani. S. Marshak
Na jarbolu je naša trobojna zastava,
Na palubi je mornar.
I zna da mora zemlje,
granice okeana
I dan i noć treba da budu -
Pod budnom stražom.
N. Ivanova
Svuda kao terensko vozilo,
Tenk će proći po gusjenicama
Cijev pištolja naprijed
Opasno, neprijatelje, kloni se!
Tenk je teško oklopljen
I moći će se suočiti sa borbom! N. Ivanova
Padobranac
Padobranci u minuti
Silaze sa neba.
raspetljani padobrani,
Pročešljaj mračnu šumu
Gudure, planine i livade.
Pronađite opasnog neprijatelja. N. Ivanova
3. Danas bih želio da vas upoznam sa pričom o Levu Kassilu "Zrak" iz njegove knjige o vojsci "Vaši branioci"
Lev Kassil "ZRAK!" (čitanje korak po korak pomoću dijagrama)
1. Nekada je bilo ovako. Noć. Ljudi spavaju. Tiho okolo. Ali neprijatelj ne spava.
Fašistički avioni lete visoko na crnom nebu. Žele da bace bombe na naše kuće. Ali po gradu, u šumi i na polju, naši branitelji su se skrivali.
Danonoćno su na straži. Ptica će proleteti - i to će se čuti. Zvezda će pasti - i biće primećena.
Ljudi, šta piše u tekstu? (odgovori djece)
(Neprijatelj ne spava, ali naši branioci čuvaju domovinu)
2. Branitelji grada pali su na slušne cijevi. Čuju kako motori tutnjaju u zraku. Ne naši motori. Fašista. I odmah poziv načelniku PVO grada:
Neprijatelj leti! Biti spremni!
Ljudi, koji avioni lete i hoće da napadnu našu domovinu? (odgovori)
Šta su uradili naši branioci?
(Branitelji su čuli tutnjavu fašističkih aviona i upozorili načelnika PVO grada na opasnost)
3. Sada je na svim ulicama grada iu svim kućama radio glasno govorio:
"Građani, uzbuna za vazdušni napad!"
U istom trenutku se daje naredba:
Ljudi, o čemu je radio obavestio stanovnike grada!
(Tako je, o opasnosti, o uzbuni o vazdušnom napadu)
4. I borbeni piloti pokreću motore svojih aviona.
I upaljeni su dalekovidi reflektori. Neprijatelj je htio da se neopaženo ušunja.
Nije išlo. On već čeka. Branioci grada na terenu.
Daj mi gredu!
I po cijelom nebu pjevali su snopovi reflektora.
Vatra na fašističke avione!
I stotine žutih zvijezda skočile su na nebo. Pogođen je od strane protivavionske artiljerije. Protuavionski topovi pucaju visoko.
„Tu je neprijatelj, pobedite ga!“ kažu projektori. A direktni snopovi svjetlosti jure fašističke avione. Ovdje su se zraci spojili - fašistički avion se zapleo u njih, kao muva u mreži.
Kako su branioci grada počeli braniti grad?
(Reflektori su ciljali žute zrake na neprijateljske avione, a protivavionski topnici pucali na fašističke avione)
5. Sada svi to mogu vidjeti. Protuavionski topnici su gađali.
Vatra! Vatra! Još jednom pali!
Protuavioni imaju oštro oko, vjernu ruku, tačne topove. Reflektori imaju jak snop. Ne pobjeći od fašista.
Vatra! Vatra! Još jednom pali! - A granata protivavionske topove pogodila je neprijatelja u sam motor.
Iz aviona je kuljao crni dim. I fašistički avion se srušio na zemlju.
Vaspitač MDOU "CRR - vrtić br. 247", Saratov
Obrazovni i metodički razvoj. Dugoročni plan u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Dugoročni plan za čitanje beletristike za mlađu grupu po programu „Vrtić 2100“ u skladu sa FGT, vodeći računa o tematskom planiranju.
Tekstovi su u prilogu.
|
septembar "Mi i naš vrtić" |
||
|
"igračke" "Kako izgleda sunce" T. Bokov |
Zapamtite da su se ljeti djeca mnogo igrala sa igračkama; pomozite da zapamtite poznate stihove Upoznati djecu sa konceptom "rime"; razvijati razmišljanje |
|
|
"Moje igračke" Z. Petrova "Jednom" B. Iovlea |
Pomozite djeci da nauče slušati poetske tekstove; negovati poštovanje prema igračkama Negujte sposobnost razlikovanja dobrih i loših djela |
|
|
"Ljeto" V. Orlov « jutarnje zrake» K. Ushinsky |
Popravite glavne znakove ljeta Razvijati sposobnost slušanja kratkih priča; nastaviti upoznavati djecu sa sezonskim znakovima |
|
|
N. Kalinina "U šumi" pjesma "Jesen" |
Nastavite učiti djecu da slušaju mala djela; konsolidovati znanje o drveću, cvijeću Nastavite upoznavati djecu s jesenjim znakovima; proširiti vidike |
|
|
oktobar "Mi i priroda" |
||
|
Pesma „Trava. grmlje. drveće" I. Tokmakova " Jesenje lišće» |
Učvrstiti znanje djece o vrstama vegetacije Nastavite sa upoznavanjem djece sa glavnim jesenjim znakovima |
|
|
F. Gurinovich "Basta" "Bobice" Y. Taitsa |
Učvrstiti znanje o povrću i mjestu njegovog uzgoja Nastavite da učite da slušate mali radovi; negovati ljubav prema voljenim osobama |
|
|
N. Kisileva "Mače i štene" Ruska narodna pesma "Korovki" |
Održavati interes za bajke; konsolidovati znanje o kućnim ljubimcima; upoznati djecu sa osnovnim pravilima na putu Nastavite sa upoznavanjem mališana folklornih žanrova; konsolidovati znanje o domaćim životinjama; naučite odgovarati na pitanja iz teksta |
|
|
S. Marshak "Djeca u kavezu" K. Chukovsky "Aibolit" |
Nastavite učiti djecu da slušaju poeziju; konsolidovati znanje o divljim životinjama Nastavite učiti da slušate velika poetska djela, odgovarate na pitanja; konsolidovati znanje o divljim životinjama |
|
|
novembar "Obojena zemlja" |
||
|
L. Razumova "Crveno" "Semafor" B. Zhitkov |
Učvrstiti znanje o crvenoj boji; nastaviti učiti djecu da pronalaze crvene predmete u okruženju Nastavite razvijati sposobnost slušanja priča; konsolidovati znanje o crvenoj boji; nastaviti upoznavanje sa elementarnim pravilima na putu |
|
|
K. Chukovsky "Piletina "Sunce, kao majka" A. Pavlov |
Održavajte stalno interesovanje za fikciju; ojačati znanje o žutom. Nastavite sa upoznavanjem djece prirodne pojave; naučiti djecu da pronalaze žute predmete u okolini |
|
|
V. Suteev "Nevaljala mačka" "Šareni dar" P. Sinyavsky |
Naučite procijeniti postupke heroja; konsolidovati znanje o primarnim bojama Nastavite učiti djecu da slušaju poeziju; konsolidovati znanje o primarnim bojama |
|
|
"Olovka" Y. Taits "Priča o tome kako su se slikale boje" M. Shkurina |
Naučite razumjeti humor književnih djela; konsolidovati znanje o plavoj boji Upoznati djecu s činjenicom da se miješanjem boja dobiva drugačija boja. |
|
|
decembar "Zima" |
||
|
M. Klochkova "Pahulje" Zima za zdravlje Z. Aleksandrova |
Nastavite sa upoznavanjem glavnih znakova zime, sa svojstvima snijega Pomozite djeci da shvate prednosti hladnog zraka |
|
|
poema "ptica" Pesma "Ptice koje zimuju" |
Nastavite upoznavati djecu sa karakterističnim osobinama ptica Učvrstiti postojeća znanja o pticama koje zimuju, gajiti želju za pomaganjem pticama zimi |
|
|
Pesma "Zveri zimi" “Kao snijeg na brdu” I. Tokmakove |
Upoznati djecu kako zimuju divlje životinje Nastavite upoznavati djecu sa onim što životinje rade zimi |
|
|
O. Chusovitina "Uskoro, uskoro Nova godina" N. Migunova "Nova godina" |
Pomozite djeci da zapamte pjesmu Nastavite upoznavati djecu sa novogodišnjim stihovima |
|
|
januar "Mi i naša porodica" |
||
|
Rima "Evo naših olovaka" O nosu i jeziku. Permyak E. A. |
Nastaviti upoznavanje sa malim oblicima folklora; konsolidovati znanje o delovima ljudskog tela Nastavite sa upoznavanjem djece sa svrhom dijelova tijela |
|
|
Z. Alexandrova "Bad girl" "Sam" V. Stepanov |
Pomozite djeci da shvate da su svi ljudi različiti i da se ponašaju drugačije; naučiti procjenjivati postupke heroja Usadite pozitivne navike djeci |
|
|
E. Blaginina "Goli - beba" "Sto odeće" |
Učvrstiti znanje djece o vrstama odjeće Proširite dječji vokabular nazivima odjevnih predmeta |
|
|
februar "Naša porodica" |
||
|
N. Pavlova "Čije cipele" "Modnik i cipele" Viktor Polyanskikh |
Nastavite učiti slušati mala djela; konsolidovati znanje o obući Nastavite sa upoznavanjem djece sa raznim vrstama cipela |
|
|
Pesma "Moja porodica" "Pomoćnik" E. Blaginina |
Pomozite djeci da shvate ko je njihova porodica Pomozite djeci da shvate kako pomoći kod kuće |
|
|
Uživajte, igračke! E. Blaginina Dodjite da pogledate! E. Blaginina |
Podižite želju za pomaganjem odraslima Ohrabrite djecu da čine dobra djela |
|
|
Z. Aleksandrova "Kiša" I. Pivovarova " magični štapići» |
Razvijati upornost, pažnju; učvrstiti znanje o ljubičastoj boji Razvijati sposobnost percipiranja poetskih tekstova; konsolidovati znanje o primarnim bojama |
|
|
mart "Mi i naš dom" |
||
|
Z. Alexandrova "Što si uzeo - vrati to" „Sto ima četiri noge“ S. Ya. Marshak |
Pomozite da razumete značenje pesme; konsolidovati znanje o namještaju Nastavite sa upoznavanjem djece sa namještajem |
|
|
Šta se ne može kupiti? Vladimir Orlov "Tri kopejke za kupovinu" Sh. Galiev |
Pomozite djeci da shvate da se ne može sve kupiti novcem Pomozite djeci da shvate da su igračke skupe; neguju skromnost |
|
|
I. Tokmakova "Ah da supa" “Oh, kako ukusno shami miriše” |
Pomoć u pamćenju malih stihova; konsolidovati znanje o kuhinji i posuđu Učvrstiti znanje o posuđu i kuhinjskom priboru |
|
|
D. Kharms "Samovar Ivan Ivanovič" K. Chukovsky "Zveckanje muha" |
Naučite odgovarati na pitanja u tekstu; konsolidovati znanje o priboru za čaj Naučite slušati velika poetska djela; nastavi učiti odgovarati na pitanja |
|
|
april "Proljeće i godišnja doba" |
||
|
A. Pleshcheev "Moj vrt" R.s.s. "Zajuškina koliba" |
Naučite pronaći sezonske znakove u pjesmi Upoznajte novu bajku; pomoći da se shvati razlog za otapanje lisičje kolibe |
|
|
"Starac i jabuke" L. Tolstoj "Priča o mačiću Kuzki i prekrasnom cvijetu" M. Shkurina |
Upoznati djecu sa činjenicom da se voćke sade u proljeće Negujte poštovanje prema prirodi |
|
|
V. Suteev "Brod" "Solarna boja" M. Skryabtsov |
Pomozite da se shvati značenje rada: konsolidujte znanje plava boja Donijeti u svijest djece smisao priče; popraviti plavu boju |
|
|
E. Moshkovskaya "Trčali smo do večeri" N. Kalinina "Ujutro" |
Učvrstite znanje o dijelovima dana Nastavite da uvodite delove dana |
|
|
maja "Šta znamo i možemo" |
||
|
Ritam "Podijelili smo narandžu" Ljeto L. Korchagina |
Pomozite da zapamtite rimu za brojanje; konsolidovati znanje o voću Nastavite upoznavati djecu sa sezonskim znakovima |
|
|
"Medvjed" G. Ladonshchikov "Godišnja doba" A. Kuznjecova |
Učvrstiti znanje djece o godišnjim dobima; negovati smisao za humor Učvrstiti znanje djece o sezonskim promjenama u prirodi |
|
|
V. Oseeva "Loše" « strašna priča» E. Charushin |
Pomozite djeci da shvate značenje priče; negovati ljubaznost, saosećanje Razviti sposobnost slušanja djela velike jačine; imaju smisla za djecu |
|
|
“Zdravo, ljeto” T. Bokova Zagonetke o igračkama |
Razvijati sposobnost percipiranja poetskog teksta, naglašavajući sezonske znakove Razviti sposobnost pogađanja zagonetki; razmišljanje |
|
Kako izgleda sunce? Tatjana Bokova
Kako izgleda sunce?
na okruglom prozoru.
Lampa u mraku.
Izgleda kao lopta
Prokleto vruće također
I na pitu u šporetu.
Na žutom dugmetu.
Za sijalicu. Na luku.
Na bakrenoj zakrpi.
Na tortu od sira.
Malo narandže
Čak i na zenici.
Samo ako je sunce lopta - Zašto je vruće?
Ako je sunce sir
Zašto ne vidite rupe?
Ako je sunce luk
Svi bi plakali okolo.
Tako da sija na mom prozoru
Ni peni, ni palačinka, nego sunce!
Neka izgleda kao sve
i dalje SVE SKUPO!
Preuzmite perspektivni plan za čitanje beletristike za junior grupa