Sažetak nastave u vrtiću za starije predškolce. Tema: Čitanje bajke K. Paustovskog " topli hleb»
Razvojni zadatak: Razvijati govor, mišljenje, pamćenje djece.Zadatak učenja: Upoznajte djecu sa književna bajka K. Paustovsky. Da bude jasno da mudra bajka pomaže da se asimiliraju visoko moralne vrijednosti u ljudskom ponašanju i još jednom da se vidi čemu vodi grubo i okrutno ponašanje.
vaspitni zadatak: Negujte sposobnost da slušate jedni druge, ne prekidajte ih.
Zadatak očuvanja zdravlja: Formacija korektno ponašanje tim
Materijal: Portret K. Paustovskog, ilustracije.
Napredak lekcije
UvodZvuci muzike. "dobar put"
Učitelj: Veoma mi je drago što vas vidim. Slušanje pjesme. Da li vam se svidjela pjesma? Kakvo vam je raspoloženje izazvala ova pjesma? Želim da se današnja lekcija održi dobro raspoloženje kreirana ovom muzikom.
Glavni dio
nastavnik: Momci pogodite zagonetku
Odrastao prvi u divljini na polju.
U ljeto je cvjetao i klasirao,
I kad su mlatili
Odjednom se pretvorio u žito.
Od zrna do brašna i tijesta,
Sjeo sam u prodavnicu.
Pogodi lako i brzo:
Mekana, pahuljasta i mirisna.
On je crn, on je beo
I izgori.
Jedan od darova koje čovjek uzgaja je kruh. Danas bih želeo da vas upoznam sa mudrom bajkom K. Paustovskog "Topao hleb", a koja je njena mudrost pokušaćemo da otkrijemo zajedno...
U ovoj priči ćete čuti riječ: konjanici - rod vojske u kojoj se jahaći konj koristio za borbena dejstva ili kretanje.
Bit je gvožđe pričvršćeno za trake koje se ubacuje u usta konja.
Kapa - muški pokrivač za glavu
Čitanje bajke K. Paustovskog "Topao kruh"
Pitanja o sadržaju bajke.
- Gde se priča dešava? (u Berezhki)
- Ko je ostavio konja u selu? (konjanici)
- Ko je uzeo ranjenog konja? (mlinar Pankrat)
- Kako je bio Filkin nadimak? (dobro si)
- Šta je Filka uradio sa komadom hleba nakon što je udario konja? (bačen u snijeg)
- Šta se nakon toga dogodilo u prirodi? (mećava, jak mraz)
- Šta se neobično dogodilo u ovom selu prije 100 godina? (smrzavanje)
- Zašto je mraz došao u selo? (Jedan vojnik je prošao kroz selo i tražio hleb. Zla osoba bacio buđav hleb vojniku na zemlju.)
- Šta je, prema baki, izazvalo takav mraz? (od ljutnje)
- Gde je poslala baka Filka u potrazi za savetom? (Pankratu)
- Šta je Filka smislila? (da probijem led na rijeci)
- Ko je bio svjedok razgovora? (svraka)
- Kakvu je ulogu svraka imala u spašavanju ljudi? (zove topli vjetar)
- Kako je došlo do pomirenja Filke i konja? Šta je Filka donio ranjenom konju? (vekna svežeg hleba)
- Šta je konj radio nakon što je pojeo hleb? (stavi glavu na Filkeovo rame)
Zašto je svraka bila ljuta? (niko je nije slušao)
- Čemu nas uči bajka "Topao hleb" (da postanemo ljubazniji, ne može se biti grub i okrutan)
Ovo djelo nam govori o tome kako dobra djela pomažu da se rastopi “ohlađeno srce” i pobijedi “ljudska zloba”.
Završni dio
Verbalno (razgovor)
Učitelj pokazuje crtež srca, čija je polovina plava, a druga crvena. Kakvo je bilo Filkino srce na početku priče i potom? Šta bajka uči, kakav čovek treba da bude?
Bojanje srca
Trenutna stranica: 3 (ukupno knjiga ima 10 stranica) [dostupan odlomak za čitanje: 7 stranica]
Lekcija 4. Ruske narodne priče
Target. Saznajte znaju li djeca ruske narodne priče.
Napredak lekcije
Učitelj podsjeća djecu da su se u prethodnim grupama svake godine upoznavali sa ruskim narodnim bajkama: „Toliko je mudrosti u bajkama! Uče da budu jaki, ljubazni, velikodušni, da pomognu onima koji su u nevolji, pa makar to bila samo neka mala žaba. Bajke uče da se, ne štedeći truda, bori za pravednu stvar i pobedi. Koje ruske narodne priče se sećate?
Djeca često imenuju autorske bajke. Nastavnik to onda objašnjava narodne priče nema autora: „Ove bajke su se pojavile jako, jako davno, i nisu se čitale, već su se pričale djeci, često im dodajući nešto novo. I ista priča je postala ili kratka ili duga.
Ali mi čitamo bajke u obradi. Procesori čine stare bajke razumljivim savremenoj deci. A sada ću vas sigurno zvati rukovaocima. Dakle, prisjetimo se imena ruskih narodnih priča.
Učiteljica sluša odgovore djece i prisjeća se naziva programskih bajki koje nisu zapamtila. Zatim kaže da želi provjeriti da li se djeca sjećaju sadržaja bajke. Učitelj čita odlomke i traži od djece da odrede iz koje su bajke.
- Narod se okupio, otišao do reke, bacio svilene mreže i izvukao... (Aljonuška.)(„Sestra Aljonuška i brat Ivanuška“, u aranžiranju A. N. Tolstoja.)
- A ipak zna kako, sve joj ide dobro, a na šta ne zna da se navikne, a kad se navikne, snalazi se i sa poslom. otac gleda najmlađa ćerka i raduje se. ("Finist - bistri soko“, u dol. A. Platonov.)
- Uzela je čista sita, fina sita, prosijala pšenično brašno, umesila belo testo, ispekla pogaču - rastresitu i meku, ukrasila veknu raznim zamršenim šarama: na stranama grada sa palatama, baštama i kulama, iznad letećih ptica, ričuće životinje ispod. („Princeza žaba“, aranž. M. Bulatov.)
„Znate da postoje bajke, postoje priče, postoje pjesme“, nastavlja razgovor učiteljica. Kako definisati bajku? Tako je, u bajkama ima mnogo čuda. Životinje, ribe, ptice ponašaju se kao ljudi, govore kao ljudi. I u bajkama se ponavlja magični broj tri: tri kraljevska (trgovačka) sina, tri snahe, tri zadatka koja se moraju obaviti...
A kakvi su nevjerovatni, svijetli crteži za bajke! Uvjerite se sami. Donio sam vam nekoliko dobro ilustrovanih knjiga. Obradujte nas svojim zapažanjima."
Lekcija 5. Kakva priča!
Target. Nastavite učiti djecu da izmišljaju priče lično iskustvo.
Preliminarni rad. Učitelj kaže djeci neverovatna priča: „Jednom su komšije otišle na godišnji odmor i naložile nam da brinemo o njihovoj mački. Oni koji su nas dobro poznavali, obilazili su nas i molili za poslastice. I sada smo počeli da ga hranimo. Mačka je tokom dana trčala po celom sajtu, terala komšijine mačke i mačke u njegovu činiju, stajala je na ulici, nije im dozvolila.
Jednom smo vidjeli kako naš mačak hoda stazom od kapije, a pored njega je mljeveno malo ježa. A mačka očito vodi ježa do njegove činije. Jež je počeo da jede kašu sa mlekom, a mačka je sela pored njega i pogledala ga.
Jež je jeo mačju hranu i gazio nazad stazom. A mačka se, sa osjećajem ispunjenja, ispružila na tremu, gledajući nas. I vrti nam se ista misao: “Kako su se razumjeli”?
„Ovo je moja priča“, nastavlja razgovor učiteljica. - A sutra ćete ispričati priče kojima ste svjedočili. Pitajte svoje roditelje šta i kako najbolje reći da biste ugodili mojim drugovima i meni. Da je tvoja zadaća».
Napredak lekcije
Učiteljica pita da li su djeca uradila domaći zadatak.
Zatim sluša priču o prvom djetetu. Označava uspješan početak ili, obrnuto, govori da bi priča pobijedila da je ovako počela (nudi opcije).
Nastavnik sluša još nekoliko priča, napominjući priče koje se razlikuju po logici, figurativnom govoru.
Na kraju časa nastavnik obećava da će tokom šetnje i uveče saslušati ostale priče. „A ako je priča veoma zanimljiva, sigurno ćete je čuti“, kaže učiteljica.
Lekcija 6. Čitanje bajke A. Remizova "Glas kruha". Didaktička igra"Ja - tebi, ti - meni"
Target. Upoznajte decu sa bajkom A. Remizova "Glas hleba", saznajte da li se slažu sa završetkom dela. Poboljšati sposobnost djece da reproduciraju redoslijed riječi u rečenici.
Napredak lekcije
Nastavnik čita priču. Zatim ponavlja njen kraj: „I otišlo je od sada u Rusiju - hlebni glas najduže čuo." Učiteljica traži od djece da objasne kakav je to glas od kruha. Pita predškolce da li su čuli za ljude ili organizacije koje pomažu drugima.
Učiteljica priča o tome kako Rusi uvijek žure da pomognu onima koji su u nevolji: daju krv ako neko doživi nesreću; prikupiti stvari za one koji su pogođeni poplavom; grade kuće za stradale u požaru...
„A ako dete sa „hlebnim glasom“ odraste u porodici, neće zaboraviti da pozove baku, da čestita praznik komšijama, da pomogne majci u kućnim poslovima, da nahrani patke na bari“, učiteljica završava ovaj dio lekcije.
Učitelj podsjeća djecu da već znaju prebrojati riječi u rečenici i nazvati ih redom.
„A danas ćemo se igrati“, kaže učiteljica. - Prvo ću izgovoriti rečenicu, a vi ćete izbrojati broj riječi u njoj i imenovati ih. Tada će neko od vas dati prijedlog. U ovom slučaju, potrebno je reći sljedeću frazu: "Valentina Viktorovna, prebroj riječi u mojoj rečenici i navedi ih." Sjećaš se?"
Nastavnik nudi na analizu rečenicu iz pjesme A. Feta „Suh list pada, vjetar se noću ljuti“ i saznaje naziv ovog djela.
Djeca imenuju broj riječi. Tada dijete na koje je učiteljica pokazao kaže prvu riječ, a sva djeca kažu: "Jedan!" itd.
Nakon toga neko od djece (po želji) izgovara svoju rečenicu, a nastavnik je analizira.
Za analizu treba odabrati rečenice bez veznika i prijedloga. A djeca učitelju nude fraze u kojima se nalaze različiti dijelovi govora. U tom slučaju odrasla osoba mora prebrojati sve riječi. Na primjer, nastavnik ovako analizira rečenicu „Mače se sakrilo ispod ormara“: „U rečenici se nalaze četiri riječi: mače, sakrilo se, ispod (ovo je samostalna riječ), ormar“.
Ako ostane vremena, igra se nastavlja.
Lekcija 7. Na šumskoj čistini
Target. razvijaju maštu i Kreativne vještine djeco, aktivirajte govor.
Napredak lekcije
Učiteljica podsjeća djecu da su prošle godine već naučili kako da naprave sliku o životu životinja na šumskoj čistini.
„Danas ćemo nacrtati i sliku „Na šumskoj čistini“, kaže učiteljica. - Dok će neko od vas raditi za tablom, kreiraćete svoje slike na listovima papira kako biste kasnije pričali o svojoj čistini, njenim stanovnicima i njihovim odnosima. Nema potrebe pažljivo crtati detalje slike - nemate vremena za to. Da samo znaš koga i šta si nacrtao.
Djeca dolaze na posao. Zatim dijete koje je radilo za tablom priča o svojoj slici. Djeca i nastavnik, ako je potrebno, postavljaju pojašnjavajuća pitanja.
Učitelj zove drugo dijete. Dok on radi, 1-2 djece pričaju o svojim slikama.
Ako ostane vremena, nastavnik može pozvati djecu da igraju igru „Mislio sam... Pogodi šta?“. Na primjer: „Nalazi se na šumskoj čistini“, objašnjava učiteljica. Djeca postavljaju pojašnjavajuća pitanja i na kraju pronađu odgovor (na primjer, gljiva med).
Lekcija 8
Target. Upoznati djecu sa narodnim i autorskim bajkama, probuditi želju za osmišljavanjem vlastitih bajki.
Napredak lekcije
Učitelj pita djecu da li se sjećaju šta su basne. Podsjeća da se basne nazivaju i skretničari. Sluša odgovore djece, pojašnjava da li im se sviđaju ovi radovi.
Zatim čita basne:
* * *
Vozio selo
Pokraj čoveka
Odjednom ispod psa
Kapije laju.
Izvukao kolica
Bič konj
I udarimo
Njena kapija.
* * *
Kao da medved leti nebom.
Medved leti
Okreće glavu.
I nosi kravu,
Crno-bijeli, bijelorepi.
A krava muče
Da, vrti repom!
Znajte da medvjed viče:
- Idemo desno
Hajde lijevo
A sada pravo!
Starica je rekla:
- otvoreni bife
I kost pudlice
Dame za ručak.Pogodno za bife
Gledam na policu
Pudlica na tacni
Sedenje u bifeu...
S. Marshak, "Pudlica"
Jedan dva tri četiri pet,
počinjem da ponavljam:
Djeca biraju riječ koja je prikladna po značenju, a nastavnik naziva riječ koja ovdje nije na mjestu.
Pečeno u rerni
Bud.
I u rupici
Palica…
Zatim nastavnik poziva djecu da vježbaju sastavljanje basni. Učitelj poziva djecu da odgovore na pitanja: ko? Šta? Koji? šta on radi? gdje on živi? Nastavnik sluša odgovore i zapisuje riječi koje jasno ne odgovaraju značenju. Na primjer: jež od jagode pleše u tanjiru. Čokoladno štene zalijeva oblak. I tako dalje.
Lekcija 1. Danas je tako lagano!
Target. Upoznajte djecu sa pjesmama o jeseni, upoznajte ih sa njima poetski govor.
Napredak lekcije
„Posljednji mjesec jeseni dolazi - novembar“, počinje nastavnica. - Divili smo ti se svijetle boje ranu jesen. Početkom jeseni bilo je toplo i ugodno. Ponekad su letjeli i leptiri, oduševljavali nas. I pjesme o ranoj jeseni su izuzetno izražajne.
Učitelj čita odlomak iz pjesme I. Bunina "Pada lišće":
Breze sa žutim rezbarenjem
Sjaj u plavom azuru,
Kao kule, božićna drvca potamne,
I između javorova postaju plavi,
Tu i tamo kroz lišće
Čisti na nebu, prozori...
„Jesen dolazi na svoje, priroda i vreme se menjaju“, nastavlja učiteljica i čita pesme A. Puškina „Jesen“ i A. Pleščejeva „Dosadna slika“.
Nastavnik završava čas čitanjem pjesme A. Puškina "Nebo je već disalo u jesen ...". Nakon čitanja djela, djecu zanima koje stihove pamte.
„Danas smo imali dan poezije, a ti i ja smo se kupali u zracima prekrasnog, zvučnog, figurativnog ruskog jezika. Nije li?" - nastavnik sumira čas.
Lekcija 2. Jesenski motivi
Target. Naučiti djecu da gledaju crteže u knjigama, objasniti zašto im se dopala ova ili ona ilustracija.
Preliminarni rad. Uoči, učiteljica skreće pažnju djeci na malu izložbu knjiga na temu jeseni. Traži da zapamtite ili označite omiljene crteže.
Napredak lekcije
Učiteljica pita djecu da li im se svidjelo gledanje slika u knjigama.
„Čak vidim i obeleživače u knjigama“, primećuje učitelj. – Drago mi je da ste vi, budući školarci, odgovorni za ispunjavanje mojih zahtjeva i zadataka. A sposobnost razmatranja crteža je vrlo neophodna stvar i nije nimalo jednostavna. Dakle, čiji su markeri u ovoj knjizi?
Učitelj poziva dijete za svoj sto, a ono objašnjava svoj izbor. Ako na ovoj stranici ima više od jednog obeleživača, drugo dete dolazi do stola i dovršava odgovor prijatelja.
Učitelj sluša svakoga. Primjećuje zapažanje djece. U toku djetetove priče, učitelj prati njegov govor, podstiče prave reči pomaže da se pravilno grade rečenice.
Učitelj kaže da su se mnogi crteži koji su se svidjeli djeci dopali i njemu, poput ilustracije iz knjige Jesenje pjesme.
„Skrenula sam pažnju i na boje na ovoj slici“, kaže učiteljica, „ružin grm koji je postao napola zlatan, jorgovana izmaglica (plava) između drveća, jedva primetna žućkasta staza pored požnjevene njive na kojoj su dve oprezne vrane prikupiti otpalo zrno.”
Lekcija 3. Kultura zvuka govor. Radite na ponudi
Target. Poboljšati fonetsku percepciju, sposobnost određivanja broja i redoslijeda riječi u rečenici. Nastavite sa radom semantička strana riječi.
Napredak lekcije
“Ko je od vas vidio kristalne stvari koje svjetlucaju na svjetlu lampi? Nastavnik započinje razgovor. - To mogu biti ... čaše, čaše, činije za salatu, bombone, svijećnjaci, lusteri. Može li jesenji dan biti kristalno jasan?
Je u jesen originala
Kratko, ali divno vrijeme -
I blistave večeri.
Ove stihove napisao je divni ruski pesnik Fjodor Tjučev. Kako neverovatno tačno i prelijepe riječi nalazi u ovom katrenu. Da li si čuo? Jesen je original - kakva je ovo jesen? Koja riječ može zamijeniti riječ čudesno?»
Učitelj objašnjava šta su blistave večeri. Zatim traži od djece da izbroje broj riječi sa zvukom R u prva dva reda pjesme (ponavlja ih) i imenuj ove riječi.
Možete li imenovati prva dva glasa u riječi čudesno. Di- dio riječi. Postoje i druge riječi koje počinju sa di-. Koji? (Dima, Dina, Dinara, direktor, sofa...) Pogledajmo u rječniku i potražimo riječi koje počinju sa di-. dakle: dijeta, dijadema, divljak, radoznalost, dikobraz, dinamo, disk, dirigent. Da li su vam sve riječi poznate? I dijadema, dikobraz, dirigent? Odredi koji dio riječi se čuje R jednom riječju kondukter?»
Zatim, učiteljica poziva djecu da igraju igru „Ja sam za tebe, ti si za mene“ i prisjeća se njenih pravila: „Prvo ću reći rečenicu, a vi ćete izbrojati broj riječi u njoj i imenovati ih. Onda će neko od vas izgovoriti svoju rečenicu, a ja ću prebrojati broj riječi. Dakle, koliko riječi ima u rečenici „Zreju krave, dani su hladniji“.
Djeca broje riječi (4-5 odgovora), a zatim imenuju riječi redoslijedom kojim se pojavljuju u rečenici.
„Hajde da se sada igramo drugačije“, kaže učiteljica. - Dima, imaš reč drži korak, Sasha ima riječ cowberry, kod Ire - postati, kod Maše dana, kod Katje - hladnije. Dođite do mog stola i odlučite ko će s kim stati, a onda recite prijedlog.
Ako dođe do zabune, igra se ponavlja sa ostalim učesnicima. (Prijem je priredila G. Belyakova.)
Završavajući čas, nastavnik čita djeci pjesmu F. Tyutcheva „Postoji u izvornoj jeseni ...“ ili K. Balmonta „Jesen“.
* * *
Je u jesen originala
Kratko, ali divno vrijeme -
Cijeli dan stoji kao kristal,
I blistave večeri...Tamo gde je vesel srp hodao i uvo palo,
Sada je sve prazno - prostor je svuda, -
Samo paučina tanke kose
Sjaji na praznoj brazdi.Vazduh je prazan, ptice se više ne čuju,
Ali daleko od prvih zimskih oluja -
I čisti i topli azurni lije
Na terenu za odmor…
F. Tyutchev
Jesen
Cowberry sazreva
Dani su postali hladniji
I od ptičjeg krika
Srce mi je postalo tužnije.Jata ptica odlete
Daleko, iza plavog mora.
Sva drveća sijaju
U raznobojnoj odjeći.Sunce se manje smeje
U cvijeću nema tamjana.
Jesen će se uskoro probuditi
I plakati budan.
K. Balmont
Lekcija 4. Prepričavanje priče V. Sukhomlinskog "Jabuka i zora"
Target. Poboljšati sposobnost prepričavanja i planirati prepričavanje.
Napredak lekcije
„Danas ću vam pročitati priču koju je napisao učitelj, direktor škole Vasilij Suhomlinski“, počinje učiteljica lekciju. “Priča se zove ‘Jabuka i zora’.”
...Mali Miša je često dolazio u baštu svom dedi Korneju. Deda je lečio unuka ukusne jabuke, kruške, med.
Ali Miša nije mogao da odvoji pogled od ogromne, bele, nježna jabuka, koji je sijao na samom vrhu jednog stabla jabuke.
- Deda, dragi, pusti me da se popnem i uberem tu jabuku.
- Ne, - odgovori deda, - jabuka će ići onome ko u zoru dođe u baštu i radi sat vremena: nalij vodu za pčele, iseči suvo granje.
Koliko puta će Miša u zoru doći u baštu, ali nije mogao da savlada lenjost.
Konačno je, nakon svega, skupio snagu, otvorio oči kada je još bio mrak, bacio jastuk i otrčao kod djeda u baštu. Sipao je vodu za pčele, sekao suvo granje.
uzašao zornjača. Miša je došao do stabla jabuke sa dragom jabukom i ostao je bez daha. Ogromna jabuka na samom vrhu više nije bila bijela, već ružičasta, kao nebo u zoru.
- Pa, sad je jabuka tvoja. Penji se i čupaj”, rekao je deda.
- Ne, deda... Bolje sutra.
- Zašto?
„Želim ponovo vidjeti izlazak sunca.
„Ako možemo da napravimo plan priče, onda ćemo uspeti da prepričamo bez značajnijih propusta i nepotrebnih ponavljanja“, nastavlja razgovor učiteljica. Sjećate li se gdje priča počinje? Koji je najkraći naziv za ovaj dio priče?
Učiteljica sluša odgovore djece i kaže da se sve što su ispričali dogodilo u bašti djeda Korneyja: „Mislim da bi se prva tačka plana trebala nazvati:“ U bašti djeda Korneya. A onda se radnja priče više nije odvijala u bašti, već gdje? I kako se razvijala akcija? Ovaj dio priče se može nazvati...? "Miša je prestao da bude lenj", "Miša je pobedio lenjost" ...
Je li dječak dobio željenu jabuku? Kako je Vasilij Suhomlinski opisao ovu jabuku? A kada je ova jabuka postala ne bijela, nego ružičasta? (Kada je jutarnja zvijezda izašla.)
Imamo plan. Sada ću ponovo pročitati priču kako biste je bolje zapamtili.
Potom učiteljica zove dijete i oni zajedno prepričavaju priču. Učitelj završava svoj dio riječima: „Dede, dragi, daj da se popnem i uberem tu veliku jabuku.“ Dijete tada prepričava.
Učitelj poziva drugo dijete da prepriča, a ono poziva vršnjaka.
Jabuka u priči bila je... (ogromna, bijela, nježna). Koje vrste jabuka ste upoznali? - zainteresovan je nastavnik, završavajući čas.
Lekcija 5. Leksičke igre i vježbe
Target. Aktivirajte govor djece, poboljšajte fonemsku percepciju govora.
Napredak lekcije
„Već sam vam mnogo puta rekao da pažljivo slušate reči koje izgovaram“, započinje razgovor učiteljica. - Potrebno je nerazgovijetno izgovoriti samo jedan glas u riječi - i dobijete glupost. Hajde da proverimo?
Rooks žuri, doktori lete. Koje je slovo promijenilo riječ rooks? (Slovo V.)
Tu su bile burad, iza buradi ćerke.
Učitelj izgovara sljedeće parove riječi: kuća - som, buba - luk, mak - lak.
Zatim učiteljica poziva djecu da slušaju priču i maštaju: „U jednom gradiću iz bajke na svim kućama su bila ispisana imena životinja: Vjeverica, Jež, Rakun... Jednom je izgrađena nova u grad prekrasna kuća, na kojoj se ubrzo pojavio natpis: "Mačka".
Miševi su otrčali u školu. Videli su znak i pročitali: "Mačka". Možete li zamisliti njihovo ponašanje, prenijeti njihove razgovore? (Na primjer: "Kakav užas! Sada ćemo morati da idemo u školu drugim putem. Kuća je veoma bogata. Ova mačka mora imati slugu" itd.)
Prošetao poslovnu mačku. Možete li je opisati? A šta je maca mijaukala kada je ugledala natpis "Mačka"?
Pas ga je pratio. Šta mislite koje je rase bila? Ugledavši znak "Mačka", pas se naljutio...
A devojčica koja je šetala komšilukom nije znala da čita. Ali onda je vidjela mačku kako izlazi iz kuće i sjeda na stepenicu trema. Djevojka se odmah pojavila pored njega i razgovarala s njim. Šta mislite o čemu?
Jedan dva tri četiri pet,
počinjem da ponavljam:
Pečeno u rerni
Bud,
I u rupici
palica,
Puzanje po travi
može,
Mlijeko teče u
beton,
I to na gradilištu
Python…
Učitelj ponavlja pjesmu, a djeca završavaju riječi pupoljak, palica, konzerva, beton, piton.
Lekcija 6. Čitanje bajke K. Paustovskog "Topao kruh"
Target. Upoznati djecu sa književnom pričom K. Paustovskog "Topao kruh".
Preliminarni rad. Uoči, pročitajte djeci djelo K. Paustovskog "Mačka lopov".
Napredak lekcije
Učiteljica pita djecu da li se sjećaju imena autora priče „Mačka lopov“.
Kada djeca imenuju autora, on nastavlja: „Čitaoci (ko su oni?) Paustovskog nazivaju pjevačem ruske prirode. Zaista jeste. Pisac tako živopisno i nezaboravno opisuje kutke prirode, prirodne pojave da ti opisi dugo ostaju u sjećanju. I zna da se smeje. Uostalom, smijali ste se kada sam čitao o trikovima (djelima) crvene mačke. I Konstantin Paustovsky takođe zna kako da postavi čitaoca na veoma ozbiljan način. Uvjerite se i sami slušajući njegovo novo djelo, koje se zove "Topao kruh". Ovo je veoma mudra priča. Ako shvatite njegovo značenje, naučite do čega vodi grubost i okrutnost, postat ćete ljubazniji.
Nastavnik čita priču. Tada od djece saznaje: „Čemu vas je naučila ova bajka?“
Ovaj fajl je povezan 13 fajl(e). Među njima: Zanyatia_po_razvitiyu_rechi_v_podgotovitelnoy_k_shkole_gruppe_de , Zanyatia_po_razvitiyu_rechi_v_starshey_gruppe_detskogo_sada.pdf , matveev_s_a_angliyskiy_yazyk_v3hetinka more).Prikaži sve povezane fajlove Lekcija 2. Učenje napamet pjesme A. Feta "Laste su nestale..."
Target. Pomozite djeci da se sjete pjesme A. Feta "Laste su otišle...".
Napredak lekcije
„Živimo u Rusiji, zemlji sa ogromnom teritorijom. Letio sam cijeli dan iz Moskve za Habarovsk.
Da sam putovao vozom, na putu bih proveo sedam-osam dana, odnosno cijelu sedmicu. i klimatskim uslovima u različite regije zemlje su različite. Negdje na jugu još je vruće, ali na sjeveru već pada snijeg. A mi imamo?
Svaka teritorija ima svoju jesenji znakovi. Ali ima i uobičajenih. Prije ili kasnije, oni će se oglasiti. Kao u ovoj prelepoj pesmi divnog ruskog pesnika Afanasija Feta:
Lastavice su nestale
A juče zora
Svi su topovi poletjeli
Da, kao mreža, treperi
Preko te planine.
Uveče svi spavaju
Napolju je mrak.
List se osuši
Noću je vjetar ljut
Da, kucam na prozor...
Prelepa pesma? Zvučno, graciozno.
Učitelj ponavlja pjesmu, nakon što zamoli djecu da se sjete znakova jeseni.
Zatim djeca naizmjenično dozivaju znakove, a učiteljica čita odgovarajuće redove pjesme. Istovremeno pojašnjava: „Jesu li lastavice otišle? Gdje su se sakrili? A topovi poletjeli da, kao mreža, bljesnuli kada? (Uveče, u večernju zoru.)
Učitelj skreće pažnju na neobično poređenje letećeg jata ptica s mrežom. Zatim učitelj ponovo čita pjesmu, pozivajući djecu da je ponove s njim, ali bez glasa.
Pokazuje kako se radi. (Ovaj pristup je efikasan lek za treniranje zglobnog aparata.)
Učitelj izražava uvjerenje da će im se ova pjesma, ako bude pročitana njegovim rođacima, jako svidjeti.
“Usput, ko su ti rođaci?” - učitelj pojašnjava i traži da navede srodne riječi: „Rođaci - rođaci ... (roditelji, rođeni, rodovnik, porodilište)».
Lekcija 3. Zvučna kultura govora. Priprema za opismenjavanje
Target. Poboljšati slušnu pažnju i percepciju djece. Naučite odrediti broj i red riječi u rečenici.
Napredak lekcije
Učitelj pojašnjava s djecom kakvi predmeti leže ispred njih i zašto su potrebni na lekciji o razvoju govora (kartice iz matematičkih skupova, male stvari, listovi papira, olovke).
Učitelj prati pravilnu upotrebu složenih rečenica od strane djece.
Zatim poziva djecu da pljesnu rukama ako čuju zvuk u riječi c:čaplja, ždral,
izgreban, povrijeđen, procvjetao, uvenuo, pjevačica, plesačica, balerina, poljubac.
Nastavnik bilježi djecu koja griješe ili kasno reaguju na riječ, fokusirajući se na reakciju svojih vršnjaka. Na ovim predškolcima treba kasnije poraditi. Ali to se može učiniti i u razredu tako što ćete pozvati samo ovu djecu da završe novi zadatak (objašnjavajući razlog): princeza, takođe, tvrdoglava, devojka, ali, napisana, lepotica.
Učitelj traži od djece da pažljivo slušaju stihove iz pjesme G. Lagdzyna
"Reci", broji riječi u tekstu uz režanje R i pokažite karticu sa odgovarajućim iznosom geometrijski oblici(krugovi, trouglovi). Učitelj podsjeća djecu da rade samostalno.
Gde ideš, četrdeset?
Reci!
Imamo put do guste šume
Pokaži mi!
Učiteljica postavlja djeci zagonetku:
zlatna jabuka
Kotrljajući se po nebu
Nasmejan ujutru.
A osmesi su zraci
Jako vruće.
(ned)
Učitelj poziva predškolce da odrede koliko riječi sa zvukom ima u tekstu zagonetke h. Zatim ponovo čita zagonetku, polako i jasno izgovarajući riječi, a djeca glasno broje riječi h.
Učitelj traži od djece da nacrtaju rešetke od tri ćelije i odrede mjesto zvuka h riječima: šolja, kutija za naočare, obruč. Djeca, koristeći čips ili male predmete, označavaju poziciju zvuka h riječima. (Nakon završetka svakog zadatka, dijete uklanja čip (čipove).)
„Reč cup počinje u cha-, - nastavlja nastavnik čas. - Koliko zvukova čuješ?
Imenujte ova dva zvuka. Dva glasa su već slog, odnosno dio riječi. Pokušajte zapamtiti riječi koje počinju na slog cha-. (Čaj, čajnik, sat, šolje.) Ima dosta takvih riječi."
Nastavnik otvara rečnik i čita reči koje počinju slogom cha-, Na primjer: galeb, čarobnjak,
chardash, cha-cha-cha, ditty, palisade. Zanima ga šta je čardaš, ča-ča-ča, palisada.
Zatim učiteljica pita djecu koja je rečenica. (Ovo je nekoliko riječi koje su međusobno povezane
prijatelju.)
„Predivni ruski pesnik Aleksej Pleščejev ima pesmu „Unuka“. Počinje ovako: „Bako, i ti si bila mala...“ Možete li prebrojati riječi u ovoj rečenici? Ima li četiri ili pet riječi? Hajde da brojimo. Bako- jednom, Vi- dva... A sada izgovorite riječi striktno jednu za drugom.
Učitelj pokazuje na dijete. On kaže riječ, a sva djeca - njegov broj.
Dijete. Bako.
Djeca. Jednom. (Jedan.)
Dijete. Vi.
Djeca. Dva.
I tako dalje.
Ako je neko požurio, promašio reč, sve počinje iznova.
Učitelj kaže djeci da se u knjigama na kraju rečenice stavlja tačka: „Kad gledate knjige, obratite pažnju na tačke. Vidjet ćete da postoje duge i vrlo dugačke rečenice, a postoje kratke i vrlo kratke rečenice. Ako nađete nešto zanimljivo, podijelite svoja zapažanja sa mnom.
Na kraju časa učiteljica pita djecu šta su danas naučili. (naučio da čujem
riječi, objasniti njihovo značenje, pripremljene za školu.)
Ako ostane vremena, možete djeci pročitati pjesmu „Unuka“ A. Pleshcheeva (ova pjesma se može čitati i u šetnji ili prije šetnje).
Baka, i ti
Je li bila mala?
I volela je da trči
I pobrali cveće?
I igrao se sa lutkama
Ti, bako, zar ne?
Koja je bila boja kose
Imaš li onda?
Tako ću i ja
Baka i ja -
Ostati
Ne može biti mali?
Veoma moja baka -
Majka majka - volim.
Ima puno bora
A na čelu sivi pramen,
Tako da želim dodirnuti
I onda poljubac.
Možda sam takav
bicu star, sijed,
Imaću unuke
A onda, stavljajući naočare,
Plestiću rukavice za jednu
A drugi - cipele.
Lekcija 4. Ruske narodne priče
Target. Saznajte znaju li djeca ruske narodne priče.
Napredak lekcije
Učitelj podsjeća djecu da su se u prethodnim grupama svake godine upoznavali sa ruskim narodnim bajkama: „Toliko je mudrosti u bajkama! Uče da budu jaki, ljubazni, velikodušni, da pomognu onima koji su u nevolji, pa makar to bila samo neka mala žaba. Bajke uče da se, ne štedeći truda, bori za pravednu stvar i pobedi. Koje ruske narodne priče se sećate?
Djeca često imenuju autorske bajke. Zatim učiteljica objašnjava da narodne priče nemaju autora:
“Ove bajke su se pojavile jako, jako davno i nisu se čitale, već su se pričale djeci, često im dodajući nešto novo. I ista priča je postala ili kratka ili duga.
Ali mi čitamo bajke u obradi. Procesori čine stare bajke razumljivim savremenoj deci. A sada ću vas sigurno zvati rukovaocima. Dakle, prisjetimo se imena ruskih narodnih priča.
Učiteljica sluša odgovore djece i prisjeća se naziva programskih bajki koje nisu zapamtila. Zatim kaže da želi provjeriti da li se djeca sjećaju sadržaja bajke. Učitelj čita odlomke i traži od djece da odrede iz koje su bajke.
- Narod se okupio, otišao do reke, bacio svilene mreže i izvukao... (Aljonuška.)(„Sestro
Aljonuška i brat Ivanuška, obr. A. N. Tolstoj.)
- A ipak zna kako, sve joj ide dobro, a na šta ne zna da se navikne, a kad se navikne, snalazi se i sa poslom. Otac gleda najmlađu kćer i raduje se. („Finist - Bistri soko“, u aranž. A. Platonov.)
- Uzela je čista sita, fina sita, prosijala pšenično brašno, umesila belo testo, ispekla pogaču - rastresitu i meku, ukrasila veknu raznim zamršenim šarama: na stranama grada sa palatama, baštama i kulama, iznad letećih ptica, ričuće životinje ispod. („Princeza žaba“, aranž. M. Bulatov.)
„Znate da postoje bajke, postoje priče, postoje pjesme“, nastavlja razgovor učiteljica. Kako definisati bajku? Tako je, u bajkama ima mnogo čuda. Životinje, ribe, ptice ponašaju se kao ljudi, govore kao ljudi. A u bajkama se ponavlja magija broj tri: tri kraljevska
(trgovački) sinovi, tri snahe, tri zadatka za izvršenje...
A kakvi su nevjerovatni, svijetli crteži za bajke! Uvjerite se sami. Donio sam vam nekoliko dobro ilustrovanih knjiga. Obradujte nas svojim zapažanjima."
Lekcija 5. Kakva priča!
Target. Nastavite učiti djecu da izmišljaju priče iz ličnog iskustva.
Preliminarni rad. Učiteljica priča djeci nevjerovatnu priču: „Jednom su komšije otišle na odmor i uputile nas da brinemo o njihovoj mački. Oni koji su nas dobro poznavali, obilazili su nas i molili za poslastice. I sada smo počeli da ga hranimo. Mačka je tokom dana trčala po celom sajtu, terala komšijine mačke i mačke u njegovu činiju, stajala je na ulici, nije im dozvolila.
Jednom smo vidjeli kako naš mačak hoda stazom od kapije, a pored njega je mljeveno malo ježa. A mačka očito vodi ježa do njegove činije. Jež je počeo da jede kašu sa mlekom, a mačka je sela pored njega i pogledala ga.
Jež je jeo mačju hranu i gazio nazad stazom. A mačka se, sa osjećajem ispunjenja, ispružila na tremu, gledajući nas. I vrti nam se ista misao: “Kako su se razumjeli”?
„Ovo je moja priča“, nastavlja razgovor učiteljica. - A sutra ćete ispričati priče kojima ste svjedočili. Pitajte svoje roditelje šta i kako najbolje reći da biste ugodili mojim drugovima i meni. Ovo je tvoj domaći zadatak."
Napredak lekcije
Učiteljica pita da li su djeca uradila domaći zadatak.
Zatim sluša priču o prvom djetetu. Označava uspješan početak ili, obrnuto, govori da bi priča pobijedila da je ovako počela (nudi opcije).
Nastavnik sluša još nekoliko priča, napominjući priče koje se razlikuju po logici, figurativnom govoru.
Na kraju časa nastavnik obećava da će tokom šetnje i uveče saslušati ostale priče. „A ako je priča veoma zanimljiva, sigurno ćete je čuti“, kaže učiteljica.
Lekcija 6. Čitanje bajke A. Remizova "Glas kruha".
Didaktička igra "Ja - tebi, ti - meni"
Target. Upoznajte decu sa bajkom A. Remizova "Glas hleba", saznajte da li se slažu sa završetkom dela. Poboljšati sposobnost djece da reproduciraju redoslijed riječi u rečenici.
Napredak lekcije
“Danas ću vas upoznati autorska bajka, - učitelj počinje čas. - Njeno ime je neobično - "Hlebni glas". Šta mislite, kakav je ovo glas - hljeb? A koji se glas čuje dalje od drugih?
Nastavnik čita priču. Zatim ponavlja njen završetak: „I od sada je u Rusiju – hljebni glas svega se duže čuje.” Učiteljica traži od djece da objasne kakav je to glas od kruha.
Pita predškolce da li su čuli za ljude ili organizacije koje pomažu drugima.
Učiteljica priča o tome kako Rusi uvijek žure da pomognu onima koji su u nevolji: daju krv ako neko doživi nesreću; prikupiti stvari za one koji su pogođeni poplavom; grade kuće za stradale u požaru...
„A ako dete sa „hlebnim glasom“ odraste u porodici, neće zaboraviti da pozove baku, da čestita praznik komšijama, da pomogne majci u kućnim poslovima, da nahrani patke na bari“, učiteljica završava ovaj dio lekcije.
Učitelj podsjeća djecu da već znaju prebrojati riječi u rečenici i nazvati ih redom.
„A danas ćemo se igrati“, kaže učiteljica. - Prvo ću izgovoriti rečenicu, a vi ćete izbrojati broj riječi u njoj i imenovati ih. Tada će neko od vas dati prijedlog. U ovom slučaju, potrebno je reći sljedeću frazu: "Valentina Viktorovna, prebroj riječi u mojoj rečenici i navedi ih." Sjećaš se?"
Nastavnik nudi na analizu rečenicu iz pjesme A. Feta „Suh list pada, vjetar se noću ljuti“ i saznaje naziv ovog djela.
Djeca imenuju broj riječi. Tada dijete na koje je učiteljica pokazao kaže prvu riječ, a sva djeca kažu: "Jedan!" itd.
Nakon toga neko od djece (po želji) izgovara svoju rečenicu, a nastavnik je analizira.
Za analizu treba odabrati rečenice bez veznika i prijedloga. A djeca učitelju nude fraze u kojima se nalaze različiti dijelovi govora. U tom slučaju odrasla osoba mora prebrojati sve riječi. Na primjer, nastavnik ovako analizira rečenicu „Mače se sakrilo ispod ormara“: „U rečenici se nalaze četiri riječi: mače, sakrilo se, ispod (ovo je samostalna riječ), ormar“.
Ako ostane vremena, igra se nastavlja.
Lekcija 7. Na šumskoj čistini
Target. Razvijajte maštu i kreativnost djece, aktivirajte govor.
Napredak lekcije
Učiteljica podsjeća djecu da su prošle godine već naučili kako da naprave sliku o životu životinja na šumskoj čistini.
„Danas ćemo nacrtati i sliku „Na šumskoj čistini“, kaže učiteljica. - Dok neko od vas radi za tablom, kreiraćete svoje slike na listovima papira kako biste kasnije pričali o svojoj čistini, njenim stanovnicima i njihovim odnosima. Nema potrebe pažljivo crtati detalje slike - nemate vremena za to. Da samo znaš koga i šta si nacrtao.
Djeca dolaze na posao. Zatim dijete koje je radilo za tablom priča o svojoj slici.
Djeca i nastavnik, ako je potrebno, postavljaju pojašnjavajuća pitanja.
Učitelj zove drugo dijete. Dok on radi, 1-2 djece pričaju o svojim slikama.
Zatim se čuje priča o slici koju je dijete stvorilo na tabli. Učiteljica zajedno sa djecom procjenjuje priču.
Ako ostane vremena, nastavnik može pozvati djecu da igraju igru „Mislio sam... Pogodi šta?“. Na primjer: „Nalazi se na šumskoj čistini“, objašnjava učiteljica. Djeca postavljaju pojašnjavajuća pitanja i na kraju pronađu odgovor (na primjer, gljiva med).
Lekcija 8
Target. Upoznati djecu sa narodnim i autorskim bajkama, probuditi želju za osmišljavanjem vlastitih bajki.
Napredak lekcije
Učitelj pita djecu da li se sjećaju šta su basne. Podsjeća da se basne nazivaju i skretničari. Sluša odgovore djece, pojašnjava da li im se sviđaju ovi radovi.
Zatim čita basne:
* * *
Vozio selo
Pokraj čoveka
Odjednom ispod psa
Kapije laju.
Izvukao kolica
Bič konj
I udarimo
Njena kapija.
* * *
Kao da medved leti nebom.
Medved leti
Okreće glavu.
I nosi kravu,
Crno-bijeli, bijelorepi.
A krava muče
Da, vrti repom!
Znajte da medvjed viče:
- Idemo desno
Hajde lijevo
A sada pravo!
“Ali ima i onih koji mijenjaju autorska prava. Pokušajte da se setite odakle dolaze ovi redovi i ko ih je napisao”, kaže učiteljica.
Starica je rekla:
- otvoreni bife
I kost pudlice
Dame za ručak.
Pogodno za bife
Gledam na policu
Pudlica na tacni
Sedenje u bifeu...
S. Marshak, "Pudlica"
Zatim učitelj čita djeci "Zabunu" N. Matveeve. Ovaj komad je igra.
Jedan dva tri četiri pet,
počinjem da ponavljam:
Djeca biraju riječ koja je prikladna po značenju, a nastavnik naziva riječ koja ovdje nije na mjestu.
Pečeno u rerni
Bud.
I u rupici
Palica…
Zatim nastavnik poziva djecu da vježbaju sastavljanje basni. Učitelj poziva djecu da odgovore na pitanja: ko? Šta? Koji? šta on radi? gdje on živi? Nastavnik sluša odgovore i zapisuje riječi koje jasno ne odgovaraju značenju. Na primjer: jež od jagode pleše u tanjiru. Čokoladno štene zalijeva oblak. I tako dalje.
novembar
Lekcija 1. Danas je tako lagano!
Target. Upoznajte djecu sa pjesmama o jeseni, upoznajte ih sa poetskim govorom.
Napredak lekcije
„Posljednji mjesec jeseni dolazi - novembar“, počinje nastavnica. – Ti i ja smo se divili jarkim bojama rane jeseni. Početkom jeseni bilo je toplo i ugodno. Ponekad su letjeli i leptiri, oduševljavali nas. I pjesme o ranoj jeseni su izuzetno izražajne.
Učitelj čita odlomak iz pjesme I. Bunina "Pada lišće":
Breze sa žutim rezbarenjem
Sjaj u plavom azuru,
Kao kule, božićna drvca potamne,
I između javorova postaju plavi,
Tu i tamo kroz lišće
Čisti na nebu, prozori...
Zatim nastavnik čita pjesme A. Maikova "Jesen" i K. Balmonta "Jesen". Zanima ga koja bi od ovih djela djeca voljela ponovo čuti.
„Jesen dolazi na svoje, priroda i vreme se menjaju“, nastavlja učiteljica i čita pesme A. Puškina „Jesen“ i A. Pleščejeva „Dosadna slika“.
Nastavnik završava čas čitanjem pjesme A. Puškina "Nebo je već disalo u jesen ...".
Nakon čitanja djela, djecu zanima koje stihove pamte.
„Danas smo imali dan poezije, a ti i ja smo se kupali u zracima prekrasnog, zvučnog, figurativnog ruskog jezika. Nije li?" - nastavnik sumira čas.
Lekcija 2. Jesenski motivi
Natasha
Spavaj, draga moja bebo!
U šumi, gusto na kamenčićima dječaka s prstom,
Čvrsto se držeći za ruke i plašeći ptice,
Otići ćemo odavde, otići ćemo zauvijek.
Crveni makovi će nas srdačno dočekati,
Divlja ruža u trnju neće ogrebati,
Zla sudbina neće graktati pticu,
I čupava vještica će projuriti na malteru,
Mišja krila će zviždati pored zmije vatrenih usta,
Proći će klupko stopalo za med-malina...
Nisu kao...
Nije diran.
Spavaj, draga moja bebo!
Tvoje brze oči će bježati daleko, daleko...
Nije mraz - to je sunce koje jaše kroz svilene zore,
Njegovi zlatni, veliki točkovi škripe.
Pogledajte koliko poludragog kamenja igra!
Kućica na pilećim nogama otvara nam vrata.
Za petama psa.
Izrezbareni prozor u crvenoj vatri...
Otvorene željene usne.
Svetlo lice anđela je lepše.
Tihe bajke duvaju i griju...
Ponoć jemi.
Tamna tama ležala je na stazama i putevima.
Negdje u cijevi i iza peći
Vjetar prede.
Vetar... nećeš li me ostaviti?
dušo... dušo...
Rekli su mi da je neko došao, da stoji na ulazu. Izašla sam iz sobe, a tamo, pogledala sam, bile su časne sestre.
Zdravo! - kaže i pažljivo me gleda, kao da nešto proverava.
Mala časna sestra, bela.
Zdravo, šta ti treba?
Pa idem po kućama, - daje mi grančicu.
Šta je, časne sestre, nema lišća!
Ostavlja, - i smiješi se.
I tako sam srećan da ne znam šta da radim. Soba, okviri, i odjednom ova grana sa zelenim, vrlo, vrlo sitnim masnim listovima.
Hoćete, časne, turske đevreke, peku se ovdje na uglu?
Šta hoćeš, dušo?
Pa, jabuke?
Pojeo bih malo meda.
Medka... Gospode, časne sestre!... Video sam te negde...
Monah se smeje.
Čvrsto držim zelenu granu. Listovi vire.
Moja grana, moja i lišće!
Ding-ding-ding...
Ko je tamo?
Za boju.
Za što?
Za me-ne zaboravi
Izašla je nezaboravna, plave su oči zaiskrile. Anđeo je uzeo plavu mrvicu, pritisnuo je na toplo bijelo krilo i poletio.
kuc-kuc-kuc...
Ko je tamo?
Za boju?
Za što?
Za kamilicu!
Kamilica je izašla, ispružila svoje bijele ruke. Bes je pogolicao mali žuti trbuh gramofona, podigao ga na svoje krznene šape i pobjegao.
Ding-ding-ding...
Ko je tamo?
Za boju.
Za što?
Iza ljubičice
Violet je izašla i klimnula plavom glavom. Anđeo je dodirnuo crnooku djevojku i odletio.
kuc-kuc-kuc...
Ko je tamo?
Za boju.
Za što?
Za karanfil.
Izašao je karanfil, bijeli obrazi zarumenjeli. Bes joj u naručju i pobjegao.
Zvono je ponovo zazvonilo - uletio je anđeo, tražio boju, uzeo cvijet. Opet je tukao čekić, - Bes je utrčao, tražio boju, uzeo cvijet.
Tako da je svo cvijeće rastavljeno.
Angel i Bes su sjedili na brežuljku na suncu. Bes sa svojim cvijećem lijevo, Angel sa svojim cvijećem desno.
Dogovor da se ne smeje, ko se smeje otići će u Bes.
Angel izgleda ozbiljno.
Šta je s tobom, ne zaboravi? - počinje da priznaje varanje.
Nezaboravnica je spustila oči, grize usne - smijat će se.
Levo od Besa, ovo se dešava, ako si žele žele, a onda ćeš se smejati. Bes zapali cveće: pravi brnjicu, - cveće pravi brnjicu, pravi mopsa, - cveće pravi mopsa, pravi grimase, - cveće lica pravi grimase, mijauče, kukavice, vrti se ovako i onako - eto kako!
Nezaboravna je otvorila usta i zakikotala se.
Idi, idi u Bes! cveće je vrištalo.
Nezaboravni je otišao lijevo.
Tišina kod Anđela. Bijela krila nježno miluju cvijeće, tiho pušu na perje.
A sa leve strane zuji, - zabavlja se Bes. Anđeo gleda ozbiljno, priznaje:
Šta nije u redu s tobom, Violet?
Violet se namrštila, pričvrstila, pričvrstila, nije izdržala i nasmiješila se
Idi, idi u Bes! cveće je vrištalo.
Violet je otišla lijevo.
Tako da svo cvijeće koje je anđeo imao nije moglo a da ne prasne u smijeh.
A Bes je imao dosta i bijelog i plavog - cijelu livadu.
Sunce je bilo visoko na nebu, igralo se kao zeko na livadi.
Onda je odnekud dotrčalo sedam impa, i još sedam, i još sedam, i podigli su toliku galamu, krenuli da pitaju takav cvrkut, prevrtali se, skakali, cvilili, udarali, plesali, toliko da je nemoguće reći.
Cvijeće tamo, iza njih - i! kako zabavno - samo male plave, bijele haljine lepršaju.
Kruženje, kruženje. Mamuzi su se potpuno razbesneli, popeli se da zgnječe cveće i stisnu, a gde, pod krinkom, štipaju, o, kako!
Zgužvano cvijeće jedva se njiše. Tražili su piće.
Anđeo je ustao s brda, dozvao tamni oblak sa bijelim krilom. Tamni oblak je doplivao, nasmiješio se. Počela je kiša.
Cveće i pio do mile volje.
U međuvremenu, impsi su se sakrili u žbunje. Vrtovi ne vole kišu jer ne piju.
Anđeo vide da cveće ima dovoljno vode, zamahne belim krilom, reče oblaku:
Biće, oblak, plivaj za sebe.
Plutao je oblak. Pojavilo se sunce.
Anđeli su došli i napravili dugu.
A cvijeće se uhvatilo za kvake i s gorionicima potrčalo s brda
Spali, izgori
Da se ne ugasi...
Mamuzi su se opametili, ispuzali ispod grma i strmoglavo za cvijećem, a ne da ga sustignu - daleko. Vrtjeli su se i vrtjeli, pokazivali čunjeve anđelima i razbježali se po polju.
Ptice su tiho letele nad poljem, vraćajući se sa tople strane.
Impa su čačkali po zemlji, gugutali - brojali su ptice, a s njima i rogate Ignition Bes.
Čim se šuma obuče u lišće i toplo nebo zavije beličastim čupercima, Kostroma zbaci svoju ježevu kaput od trna, obriše oči i izađe iz štale na sve četiri strane, kud god pogleda, i ode sebi.
Ona ide kroz rastopljene močvare, kroz oranice, i negdje po zelenom travnjaku, i legne; leži, kotrlja se, grebe stomak šapom, - stomak Kostrome je mekan, svetluca.
Kostroma voli da slavi, da jede palačinke i puding od brusnica sa kremom i penom. I tako nikoga ne jede, samo zamišlja: uhvatiće žućkastim brkovima muvu ili insekta, jezikom sisati medena krilca, a onda ih pustiti van - pustiti ih!
vjera chigray
Umetnička reč o hlebu
Fikcija o hlebu.
Bajke: „Lako hljeb» , "Krupenička", "Krilati, krzneni, ali masni", "spikelet";
V. Datskevich "Od žita do vekne";
K. Chukovsky "Drvo čuda", "Bulka";
Ya Akim « Hleb» , "pšenica";
T. Shorygina "komad hleba» ;
D. Kharms “Vrlo veoma ukusna torta”;
I. Tokmakova "Šta se desilo hljeb» ;
N. Samkova „O hljeb» ;
P. Koganov « Hleb je naše bogatstvo» ;
A. Bukalov „Kao mašine njegujte hljeb» ;
E. Zhitnikova "Od zrna do lepinje";
K. Paustovsky „Toplo hljeb» ;
S. Pogorelovskiy „Evo ga mirisni hleb…» ;
E. Rusakov „Crna hljeb» , "raženi klas";
V. Sukhomlinsky „Moja mama miriše hljeb» ;
K. Ushinsky « Hleb» ;
zagonetke, vrtalice jezika, poslovice, izreke, znakovi o hljeb
Poems about hljeb
"Šta se desilo hljeb?»
Čim se snijeg otopio u aprilu, polja su se ozelenila,
mi govorimo - BREAD!
Bezgranično zlatno prostranstvo, tamo rade žeteoci,
mi govorimo - BREAD!
Gle, žito teče kao reka da postane brašno
mi govorimo - BREAD!
Jedite, uzgajajte i zapamtite:
Nema većeg posla na svijetu, tako da vam je na stolu bilo
Sveže BREAD!
I. Tokmakova
Oranje svakog proljeća
Podignite cijeli
Seju, žanju, noću ne spavaju,
Od detinjstva znam kako hljeb se uzgaja.
ražani hljeb, vekne, kiflice,
Nećete ga dobiti u šetnji.
Ljudi hljeb se njeguje u poljima,
Snaga za ne štedi hljeba.
(Y. Akim)
Ne uzalud ljudi od davnina do danas
Hleb dnevni list naziva prvo svetilište.
Zlatni riječi ne zaboravljamo pod naslovom:
"Hleb je glava svega!" –
U polju, u kući, u državi!
Šta bačen napola pojedeni hleb, bestidno.
Hej, ti nogom gaziš po koru.
Gazite naše ljudsko dostojanstvo.
"pšenica"
Čovek stavlja žito u zemlju,
Padaće kiša - žito se navodnjava.
Strma brazda i meki snijeg
Žito će biti zaštićeno od svih za zimu.
U proleće će sunce izaći u zenit,
I novi klasić će pozlatiti.
Mnogo je klasova u godini žetve,
I čovjek će ih ukloniti sa terena.
I zlatne ruke pekara
Rosy hleb će se brzo umesiti.
I žena na rubu ploče
Spreman hleb isečen na komade.
Svima koji su mazili klas zrna,
Evo ga Mirisni hleb,
Ovdje je toplo i zlatno.
U svakoj kući, na svakom stolu,
požalio se, došao je.
U njemu je naše zdravlje, snaga, divna toplina.
Koliko ruku ga je podiglo, zaštitilo, brinulo o njemu.
U njemu - zavičajni sok zemlje,
U njemu je vesela svetlost sunca...
Prožderi oba obraza, odrasti kao heroj!
U svakom zrnu pšenice ljeti i zimi
Snaga sunca pohranjena je i u rodnom kraju.
I rasti pod vedrim nebom, vitki i visoki,
Kao da je domovina besmrtna, klas zrna.
"na polju"
Uz tihi vjetar u razgovoru
Raž brine ko more...
I na plavom nebu
Sunce veselo sija
Sve živi i lije
Sa zlatnom vatrom.
I među klasovima raži
Gdje moljci kruže
Da, skakavci se igraju
Plavi različak bacaju prijateljski pogled.
Zli vjetrovi savijali su uho, i padala je kiša na uho,
Ali nisu ga mogli slomiti preko ljeta.
To sam ja! - hvalio se - nosio se sa vetrom, sa vodom!
Prije toga je postao ponosan, odrastao s bradom.
Tako je ljeto proletjelo, izvlačeći hladnoću iz rijeke.
Raž je sazrela, požutela, nagnula klasove.
Dva kombajna šetaju poljem. Naprijed i naprijed, s kraja na kraj.
Žeti - vršiti, žeti - mlatiti, žeti.
Ujutro je raž stajala kao zid. Noću je raž nestala.
Samo je sunce zašlo, žito se ispraznilo.
Proljetni dan, vrijeme je za oranje. Izašli smo u polje traktora.
Vode ih moj otac i brat, vode ih grbave preko brda.
Žurim da ih stignem, molim vas da se vozite.
I moj otac mi odgovara: - Traktor ore, ne valja!
Čekaj malo, odrasti, isto ćeš voditi!
"Zlatna kiša"
Na tlu vlažno, nije tvrdo
Gde su traktori otišli
plitki žljebovi
U crnoj oranici ležala je
I do uveče i kasnije
Do ponoći sa mrakom
Zrna su padala kao kiša
Kao zlatna kiša.
« Hleb se peče»
Tanak mlaz hrane
Uglovima se širi topli miris.
Udišem u svijet radosnog, originalnog
Sa ljubavlju i suzama na pola.
Kako je jednostavno razumevanje Univerzuma,
Kada se, probudivši se ujutru na toplini,
Ispod solarni zraci poljubac,
Dom videćete hleb na stolu.
Wonderful spikelet
Reći ću ti, prijatelju
O divnom klasiću.
Onaj što sazrije u poljima -
Dolazi na sto vekne.
Sušenje, lepinje i vekna -
Hleb dolazi u svaki dom.
Kravchenko Elena
vrtoglavice jezika hljeb
Bagel, đevrek, vekna i vekna pečena od tijesta rano ujutru.
Petar je ispekao kolačiće u rerni i ispekao sva peciva.
Dobra pita - unutar skute.
Sasha voli sušenje, Sonya voli kolače od sira.
Vanja je ležao na šporetu, Vanja je jeo kalači.
Poslovice i izreke o hljebu:
Will hljeb, biće ručak.
Znoj na leđima, pa hleb na stolu.
Neukusno bez soli, ali bez hljeb je nezasitan.
Hleb je Božji dar, otac, hranitelj.
Nećete gnojiti raž, nego ćete sakupljati hleb za peni.
Sve dok postoji hljeb Da, voda nije problem.
Bez ceo hleb ce stici.
Živeo do štapa, kako god hleba, bez brašna.
Nećete biti puni razgovora ako nećeš dobiti hleb.
Bez hleba i nećete biti puni meda.
Bez hljeba i vode da živimo loše.
Tanak ručak ako, nema hleba.
Hleb na stolu i stolu je tron, ali kako ni parče hleba i stolna daska.
Uhranjen broji zvezde na nebu, a gladan razmišlja o tome hljeb.
Ne onaj hljeb, koji je u polju, i onaj u kanti.
Ako Vekna hljeba i raj pod smrekom.
Bolje hleb sa vodom nego pita sa nevoljama.
Raž hleb - kalachu deda.
Zašto ljudi kažu:
“Za sada se seme ne seje”;
"U proleće ćeš propustiti sat vremena, nećeš sustići godinu";
"Došlo je vrijeme sjetve, ne gledajte ni desno ni lijevo";
"Ko ne sije u proleće, u jesen se kaje";
„Nemoj pirovati kada da seju hleb» ;
“Ovo je na vrijeme – bit će korisno!”;
"U proleće ćeš leći - zimi ćeš trčati sa torbom";
"Što je seme bolje zakopano, bolje će se roditi";
"Dobro je uspavati žito u zemlju - dobro ga je probuditi, bićeš sit";
“Ko nije lijen da ore, taj rodit će se kruh» ;
„Ko se znoji u polju, taj hleb ima» ;
„Šta je zemlja takva je hljeb» ;
"Ne tražite blago, nego orajte zemlju - i naći ćete je";
“Kad seju i žanju, ne kažu da pale kukuruz”;
"SZO hleb nosi, odnosno ne pita";
"Ova je zob čak i u vodi, ali u pravo vrijeme";
"Ko seje kukuruz svake godine postaje sve bogatiji";
"Farma bez kukuruza je kao drvo bez korijena";
"Ako ne bereš zob, progutaćeš suze".
"Cijena hleba»
Znate li zašto bake i djedovi znaju cijenu svake mrvice hleba? Zato što se sećaju opkoljen Lenjingrad kada se izdaje dnevno -125 grama hleba po osobi.
Boli me kad slučajno vidim
Šta bačen napola pojedeni hleb, bestidno
Hej, ti nogom gaziš po koru
Gazite naše ljudsko dostojanstvo
Uvredio si svoju majku, uvredio si
Zemlja u kojoj je rođen i odrastao.
Znakovi o hljeb:
Nije bilo dozvoljeno da jedna osoba završi jelo hljeb za drugim - oduzet ćete mu sreću i snagu.
Ne možete jesti iza leđa druge osobe - poješćete i njegovu snagu.
Dajte dok jedete hljeb sa stola na pse - stići će siromaštvo.
Najvećim grijehom u Rusiji smatralo se ispuštanje barem jedne mrvice hleba, još veće - da ovu mrvicu zgazite nogama.
Ljudi koji su razbili hljeb postanite prijatelji za ceo život.
Uzimanje hleb soli na peškiru, hleb treba poljubiti.
Narodni predznaci o hljeb.
Ne sejte pšenicu pre nego što se pojavi hrastov list.
Pojavili su se komarci - vrijeme je za sijanje raži.
Ovaj ječam, kada je procvjetala viburnum, a lišće breze je pušteno.
Kada šišarke na božićnom drvcu postanu crvene, a na boru zelene, vrijeme je za sijanje ječma.
Ako je planinski pepeo rano procvjetao, bit će dobra žetva zobi.
Ako su jagode zrele, onda je i zob zrela. Joha je procvjetala - vrijeme je za sijanje heljde.
Priča o svetim Fevroniji i Petru Muromskim.
U davna vremena, u Rusiji, živela je veoma mudra seljanka Fevronija. I zaljubila se u princa Petra Muromskog. A kada je postala žena kneza Petra, bojari je nisu voljeli jer je bila iz proste, a ne kneževske porodice. Bog ju je pohvalio za njenu dobrotu i milosrđe.
Jednog dana je jedan od slugu došao kod Fevronijinog muža, princa Petra, i počeo da kleveta princezo: Ona nasumično napušta sto. Prije nego što ustane skuplja mrvice hleba u ruci, kao da je gladan!»
Blaženi knez Petar, želeći da proveri Fevroniju, počeo je da je posmatra za vreme večere. I kada se, nakon jela, princeza, kao i obično, okupila mrvice hleba u ruci, princ je odlučio da je osramoti - princezi ne priliči da skuplja mrvice.
Uzeo je Fevroniju za ruku, otpustio joj prste i ugledao unutra ... mirisni tamjan i skupocene bisere.
Ovaj milostivi Bog, ne želeći sramotu dobre princeze, napravio čudo: Hleb mrvice su se pretvorile u tamjan i dragulje. I od tog dana, princ je prestao vjerovati u klevetu bojara, vjerovao je princezi.
Od tada hleb se smatra svetim dato od Boga.
U ta stara vremena hljeb je bio bijeli da crna. A sada u prodavnicama velika raznolikost pekarski proizvodi.