„Music Lounge in vrtić » Radna grupa priprema projekta: viši vaspitač GBOU d/s 1641 Popović E.I. viši vaspitač GBOU d/s 2570 Grigoryeva G.Yu. viši vaspitač GBOU d/s kombinovanog tipa 685 Kopeyko K.A. "Prosvećeno roditeljstvo" Moskva 2012
Svrha: Uključivanje porodice u muzički klasici u visokoumjetničkoj izvedbi, doprinoseći muzičkom i opštem kulturnom razvoju djece kroz koncerte (15), slobodne aktivnosti (muzički salon) (20) za djecu i roditelje godinu dana od 11. januara 2012. do 11. januara 2013. godine. Zadaci: Integracija formalnih i neformalnih oblika predškolsko obrazovanje, osiguravajući privlačenje resursa urbane sredine i moskovske porodice u obrazovni proces u predškolskoj ustanovi obrazovne institucije. Obogaćivanje vaspitno-obrazovnog sistema koji se sprovodi u predškolskim obrazovnim ustanovama uvođenjem u život svakog deteta personalizovanog kulturnih dešavanja Razvoj kod dece predškolskog uzrasta emocionalni stav i interesovanje za kulturu i muziku.
Sažetak projekat Projekat ima za cilj: upoznavanje dece i roditelja sa muzičkom kulturom, negovanje interesovanja i ljubavi prema klasičnoj muzici; O vaspitanju umetničkog ukusa, svesnog odnosa prema domaćem muzičko nasleđe I savremena muzika; Za kupovinu sistema od strane dece osnovno znanje, vještine i načine muzička aktivnost, pružanje osnove za naknadno samostalno upoznavanje sa muzikom; Za jačanje porodične tradicije, porodičnim odnosima.
Opravdanost potrebe projekta: Formiranje kreativna ličnost dijete kroz razvoj njegovih muzičkih sposobnosti kroz slušanje klasičnih i narodna muzika, jačanje porodičnih odnosa, prepoznavanje darovite djece. Očekivani ishodi učenja: Kao rezultat projekta povećat će se muzički i ritmički nivo razvoja djece, kreativni potencijal koji će im biti od koristi u kasniji život. Aktivacija roditelja za upoznavanje djece sa muzičkom kulturom.
KomponenteSadržaj aktivnosti Rezultat Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja na teritoriji DOW Organization razvojni centri: centar za igru "Visiting Notka"; muzički salon "Veseli vrtuljak"; obrazovna i istraživačka platforma "Pametno i pametno"; __ Javne informacije. Zaključivanje ugovora o saradnji sa roditeljima. Plan-projekat. Kreacija slajd prezentacije Poslovna kartica Projektne knjižice za prikupljanje sredstava za roditelje vizuelne informacije Nedeljne novine vrtića "", Brošura DOW. Baner Javne informacije. Izrada saopštenja za roditelje Foto materijali Saradnja u medijima Internet izdanje tromjesečnih novina "" časopisa "", "" Objavljivanje informacija na službenoj web stranici predškolske obrazovne ustanove Informisanje javnosti. Pozicioniranje DOW. Promocija slike. GLAVNE KOMPONENTE PROJEKTA PROMOCIJE IMIŽA
Cilj: usaditi kod dece osećaj za lepo, ljubav prema prirodi kroz art, muziku i poeziju.
Zadaci: kroz emocionalna percepcija umjetnička djela za konsolidaciju i generalizaciju znanja o jeseni i njenim znakovima. Razvijati sposobnost davanja estetskih ocjena, izražavanja mišljenja, povezivanja uzoraka slikarstva, muzike i poezije prema raspoloženju. Probuditi fantaziju i maštu, razviti asocijativnu i kreativno razmišljanje. Poboljšati sposobnost razumijevanja raspoloženja muzičkog djela, prenijeti ga u pokretu. Razvijajte figurativni govor predškolaca, proširite vokabular djece. Negovati sposobnost kolektivnog rada, uzimajući u obzir mišljenje prijatelja, izbegavati konfliktne situacije.
Materijal:
Reprodukcije slika:
I. Levitan" Zlatna jesen“, “Jesenji pejzaž sa crkvom”, “Oktobar”; S. Krotov "Jesen"; F. Vasiljev "Oluja"; A. Ždanov "Oktobar";
I. Kurnykov "Jesenja kiša"; Y. Bobin "Novembar".
Muzička linija:
S. Namina "Želimo vam sreću"; A. Borodin "Polka"; F. Churchel "Valcer"; P. Čajkovski "Oktobar"; Maykopar " Olujni potok»; M. Legrand "Sherbug kišobrani"; Spadavecchia "Stara buba"; Pauls "Oblačno"; A. Rubinstein "Melodija".
Jesen šareno lišće za svako dijete; 2 lista ½ whatman papira, karton u boji; gvaš, četke, makaze, ljepilo.
Korpa ukrašena lišćem, sa malim kutijama soka (poslastice).
Prethodni rad:
Prema planu projekta - ciklusi časova likovne kulture, upoznavanje sa likovnim, fikcija; posmatranje jesenjih pojava u prirodi.
Pregled reprodukcija slika koje prikazuju jesenji pejzaž slušanje muzičkih dela na temu jeseni. Razgovori o tome šta su vidjeli i čuli.
Učenje pjesama i pjesama o jeseni. Priprema muzički materijal uz pomoć nastavnika i učenika Centra za dječije stvaralaštvo.
Napredak lekcije:
Deca na muziku S. Namina „Želimo vam sreću“ ulaze u salu, stanu u polukrug i otpevaju refren pesme, pozdravljaju.
negovatelj Drago nam je što imamo goste, drago nam je jedni drugima. Nasmiješimo se svima: onom desno, onom lijevo, onom ispred vas. Neka svi budu dobro raspoloženi.
Zatim djeca idu do stolica.
edukator - danas ćemo pričati o nečemu lijepom i poznatom za vas. A šta je to, naučit ćete iz zagonetke: (učitelj pravi zagonetku)
To je umjetnik tako umjetnik!
Pozlatio je sve šume.
Čak i najjače kiše
Ova boja nije uklonjena.
Molimo riješite zagonetku
Ko je ovaj umjetnik? (jesen)
negovatelj- Da, opet ćemo pričati o jeseni, jer je ovo doba godine neobično. To je tako drugačije. Iako svi misle da je jesen tužno doba, ipak ona sa sobom nosi ne samo tmurno nebo i hladnu kišu, već i ljepotu i radost u kojoj se možemo sresti. jesenje bašte, trgovi i šume.
Od svih slika, volim jesen.
Dostojna mudre lepote njenog zvuka.
sa suzama, pun ljubavi i venuće
Jesen stidljivo ispušta mladost.
Ne postoji osoba koja se ne bi divila bojama jeseni, a koje boje ima jesen? (odgovori djece). Stoga su umjetnici svoju pažnju usmjerili na ovo doba godine. Koliko divne slike, o ovom godišnjem dobu pišu se pejzaži, samo pogledajte (učiteljica svima skreće pažnju na izložene slike).
Predlažem da na neko vrijeme postanemo svi umjetnici i ostavimo jarke boje jeseni na komadu papira, a na kraju našeg sastanka vidjet ćemo u šta će se vaši potezi pretvoriti. (Tehnika crtanja je “monotip”. Svi učesnici uveče stavljaju svetle tačke na siluetu lista, i stavljaju na vrh Bijela lista sa siluetom i glatkom rukom).
edukator - pjesnici su pjevali i jesen, posvetili su svoje divne pjesme ovom godišnjem dobu, koje ćemo čuti danas.
Ovo doba godine se ogleda i u muzici, jer nam jesen daje toliko emocija, toliko osećanja, a muzika to može da izrazi. A zvuci i ugođaj jeseni dat će nam gosti iz Centra za dječje stvaralaštvo.
negovatelj- sada želim provjeriti kako poznajete znakove jeseni, a ja ću odgonetnuti nekoliko zagonetki:
I tanak, i dug, ali sedi - ne vidi se u travi (kiša).
Leti, reži, lomi grane, diže prašinu, čuješ, ali ne vidiš (vetar).
Svi su ga vidjeli obučenog u proljeće i ljeto, a u jesen su sve košulje (drvo) bile strgane sa jadnice.
Crvena Jegorka je pala u jezero. Nije se udavio i nije uzburkao vodu (jesenji list).
Ali naša djeca (troje djece) će pročitati pjesmu o pravom znaku jeseni.
Pravi predznak
G. Ladonshchikov
Vjetar tjera oblake
Vjetar u cijevima stenje,
Kiša koso, hladno
Kuca na staklo.
Lokve na putevima
Bora od hladnoće,
Skrivanje ispod baldahina
Sad rooks.
pravi predznak,
Da ljeto prolazi
Šta se žuri sa poklonima
Opet vedra jesen
negovatelj- Da, jesen počinje sa svijetle boje koje daju toliko emocija, iznenađenja. Poslušajte kako se u muzici prenosi raspoloženje pjesme "Jesen".
A. Borodin "Polka" (u izvođenju gostiju), a Artem će pročitati pesmu.
Jesen
Z. Fedorovskaya
Jesen na rubu boje uzgojena,
Po lišću tiho četkano:
Ljeska je požutjela, a javorovi pocrvenjeli,
U jesen ljubičasta, samo zeleni hrast.
Jesenske udobnosti:
Ne propustite ljeto!
Pogledajte - gaj je obučen u zlato!
(Šareno lišće je unaprijed položeno na pod.)
negovatelj- vidi koliko lepih listova. Odakle su oni? (odgovori djece). Da, opadalo nam je. Slušaj Nikitu.
opadanje lišća
Y. Korinets
Lišće leprša u vazduhu
IN žuto lišće cijelu zemlju.
Sjedimo na prozoru
I gledamo napolje.
Lišće šapuće: - Hajde da odletimo! -
i zaroni u lokvicu.
negovatelj- hajde da pokupimo ovo predivno lišće, i dogovorimo opadanje lišća.
(Djeca bacaju lišće uz zvuke polke i nastupaju vježbe disanja"Punimo u lišće").
negovatelj- Kako izgleda ovaj list pada? (odgovori djece). Evo, slušajte šta će vam Veronika reći. (Djeca se okupljaju u krug.)
nestašni ljudi
L. Razvodova
kružio iznad mene
Kiša nestašnog lišća.
Kako je dobar!
Gdje još možete naći ovakvog?
Bez kraja i bez početka?
Poceo sam da igram pod njim,
Plesali smo kao prijatelji
Kiša lišća i ja.
negovatelj- Predlažem da svi zaplešu s lišćem, a u tome će nam pomoći naši gosti i izvesti valcer kompozitora F. Cherchela, ovaj ples jako dobro prenosi kovitlanje lišća.
Ples - improvizacija sa lišćem.
negovatelj- Jesi li dobro raspoložen? Ovo raspoloženje od boja, zvukova lišća i njegovog kovitlanja daje nam 1 mjesec jeseni. (šta? septembar). Kako se zove ova jesen? (zlato, zašto?).
Ali onda dolazi septembar, šta? (oktobar). On daje ne samo dobro, radosno raspoloženje, već ima dana i sivih i tmurnih, kada je loše raspoloženje, pogledajte sliku I. Levitana "Oktobar", a Andrej će pročitati pjesmu:
U oktobru
G. Ladonshchikov
Sivi dan je kraći od noći
Hladna voda u rijeci
Česta kiša vlaži tlo
Vjetar zviždi kroz žice.
Lišće pada u lokve
Hleb je odložen u kante,
Prije nego što dođe zimska hladnoća
Kuće se zagrijavaju.
negovatelj- Predlažem da poslušate odlomak iz muzičkog dela P. Čajkovskog iz ciklusa "Godišnja doba", koji se zove "Oktobar". I osjetit ćete svu tugu i tugu ovog vremena, a Ljudmila Vladimirovna će to izvesti.
Ali to nije samo tužno, već i tjeskobno, jer je jesen vrijeme za loše vrijeme. Sonya će ispričati o tome (slika F. Vasiljeva "Oluja"):
Loše vrijeme
A. Tikhonov
Lišće je zadrhtalo leteći okolo,
Oblaci neba prekrili su ljepotu
Sa terena oluja, provala, ljuta
Suze, i juri, i zavija u šumi.
negovatelj- poslušajte kako je kompozitor Maykopar prenio takvo stanje prirode, a predstava se zove “Oluja”.
negovatelj- neka loše sivi dani bit će manji, a priroda nam podari radost susreta s jeseni. Pozivam vas da uživate u slikama jesenja priroda na dan našeg otvaranja, a muzika M. Legranda "Šerbuški kišobrani" će pomoći da se prenesu sva raspoloženja ovog neverovatnog doba godine.
(Djeca idu na improviziranu umjetničku izložbu.)
negovatelj- Šta ta osoba radi? jesenje vrijeme? (odgovori). Čovek izoluje svoj dom, zapamtite, kako kaže pesma:
Prije nego što dođe zimska hladnoća
Kuće se zagrijavaju.
Kako izoluje? (odgovori). Slušajte, Lisa će ispričati šta se dogodilo u jednoj porodici:
Agniya Barto
Nismo videli bubu
I zimski okviri su bili zatvoreni,
I živ je, još je živ
Zujanje u prozoru
Širim krila...
I zovem majku u pomoć:
Postoji živa buba!
Otvorimo okvir!
negovatelj- Mislite li da ste spasili bubu? Zaigrajmo i igrajmo se sa bubom, a pomoći će nam djeca iz Centralnog dječijeg pozorišta i kompozitor Spadavekkia sa pjesmom "Stara buba". Pozovi svoje roditelje u krug.
Ples je igra.
negovatelj- pa dobro smo se zabavili, izolovali naše kuće da se ne smrznemo, jer kakva jesen dolazi? (kasno). Dakle, stigli smo do posljednjeg mjeseca jeseni, je li to mjesec? (novembar). Šta ljudi kažu o ovom vremenu? Novembar je preteča zime. Poslušajte kako tužno zvuči ova pjesma koju će Nastja pročitati:
Jesen
I. Maznin
Svakim danom vjetar je sve oštriji
kidanje lišća sa grana u šumi...
Bez obzira na dan - onda ranije uveče,
I sviće kasno.
Sunce se zadržava, kao da
Nema snage za podizanje...
Zato se jutro diže iznad zemlje
Skoro podne.
negovatelj- kako je dobro preneta ova tuga, jesenje raspoloženje u djelu R. Paulsa, koje se zove "Oblačno". (Slika Ju. Bobina "Novembar", gosti izvode predstavu).
edukator - Pa sva tri mjeseca jeseni proletjela su pored nas, a priroda se pripremila za zimu.
(Zvuči "melodija" A. Rubinsteina i učitelj čita pjesmu).
Šume su poluprazne
Riječi bacaju zlato
Jesen prolazi kroz šume.
Ledenice već zovu.
Već hladno plavo
Već visi na paučini
Njene oproštajne reči.
negovatelj- Jesen odlazi, ali ostavlja prijatna osećanja, jer nam je dala toliko boja i emocija, a šta još? Arsenij M će nam reći:
Jesen
I. Vinokurov
Jesen dolazi
U našem parku
Daje jesen
Pokloni za sve:
crvene perle -
ružičasta kecelja -
Kišobran žuti -
Voće jesen
Daje nam.
edukator - iznosi korpu ukrašenu jesenje lišće i sok u njemu.
(Djeca dobijaju kutije voćnog soka na poklon.)
negovatelj- Želim da ostanem u našem sećanju živopisne uspomene o jeseni, kao šareno jesenje lišće.
(Učiteljica podsjeća da su na početku večeri djeca slikala svijetle poteze, a roditelji su izrezali listove sa svijetlih platna i zalijepili ih na papir u boji i dobili slike.)
Ove slike će ukrasiti našu grupu i podsjetiti nas na ovo veče.
Učiteljica jednu poklanja djeci, a druga djeca gostima iz CTC-a i zahvaljuju im na poklonu divne muzike koja je zvučala u njihovoj izvedbi cijelo veče.
I nama je vrijeme za rastanak, pa poželimo svima sreću.
Djeca stanu u polukrug i pjevaju refren pjesme S. Namina „Želimo vam sreću“, a uz muziku napuštaju salu.
Olga Pigareva
Target: formiraju temelje muzičke kulture kod predškolaca i njihovih roditelja, podizanje interesovanja i ljubavi prema klasičnoj muzici.
Zadaci:
Tutorijali:
1. Učvrstiti znanje djece o muzički instrumenti.
2. Oblikovanje muzički ukus djece, evaluacijski odnos prema slušanim radovima, prema vlastitom stvaralačkom samoizražavanju.
3. Formirajte interesovanje za klasičnu muziku na osnovu emocionalne percepcije.
u razvoju:
1. Razvijati kreativna fantazija i emocionalnu reakciju.
2. Razvijati muzičko razmišljanje, sposobnost analize
3. Razvijati kreativne sposobnosti.
edukativni:
1. Negujte osjećaj poštovanja prema kulturi svog naroda.
2. Doprinijeti formiranju potrebe za komunikacijom uz muziku.
3. Usaditi ljubav i poštovanje prema klasičnoj muzici.
Integracija obrazovne oblasti : umjetnički i estetski razvoj, društveni i komunikativni razvoj, razvoj govora, kognitivni razvoj
Dječije godine: 3-4 godine
Vrste dječjih aktivnosti: razigrani, komunikativni, kognitivni, muzički.
Pripremni radovi:
Korišćenje IKT-a: gledanje ilustracija sa muzičkim instrumentima, slušanje audio-video snimaka klasične muzike, zvukova muzičkih instrumenata, crtanog filma "U zemlji muzičkih instrumenata", "Mocart za decu", "P. I. Čajkovski. Godišnja doba".
Igre improvizacije na kašikama, tamburi, zvončićima u dečijem orkestru.
Muzičko - didaktička igra "Pogodi koji instrument svira?".
Pesme za učenje: "Duga", "Kauč krompir", "Kapi kiše".
Učenje pjesama o muzičkim instrumentima.
Muzička igra"Orkestar" (E. Železnova).
Crtež "Koje je boje muzika?" (P. I. Čajkovski "April")
Bojanje slika na temu projekta.
Kurs za slobodno vrijeme:
Zvuci muzike. IN music hall okupljaju se roditelji i deca.
Slajd 1. "Muzički salon"
"Muzika je najčudesnije, najsuptilnije sredstvo za privlačenje dobrote, ljepote, ljudskosti" - V. A. Sukhomlinsky.
Uvodno izlaganje vaspitača.
Dobro veče, dragi gosti! Danas sumiramo našu prvu muzički projekat"Prvi koraci u muziku". Tokom nje naša deca su naučila mnogo o muzičkim instrumentima, naučila da ih prepoznaju po zvuku, crtala muziku, pogledala crtani film o zemlji muzičkih instrumenata, naučila nove pesme i pesme. Sve ovo ćete vidjeti i čuti danas.
Muzički direktor.
Nijedna od umetnosti ne deluje tako snažno i direktno na osećanja čoveka kao muzika. Muzika je najugodniji, najljepši i najpristupačniji oblik komunikacije između odrasle osobe i djeteta. Stoga predlažem da našu dnevnu sobu započnemo veselom pjesmom našeg kalinjingradskog kompozitora A. Feldmana "Duga".
Djeca pjevaju pjesmu "Duga"
Muzički direktor: Izvoli, Dragi gosti sad vidim u čemu si dobro raspoloženje, osmjesi su se pojavili na njihovim licima, što znači da možete provesti mali kviz i provjeriti svoje znanje muzike.
Pitanja i odgovori: 1. Ko piše muziku? (Kompozitor).
2. Šta možete koristiti za snimanje muzike? (Uz pomoć bilješki).
3. Ko izvodi muziku? (Muzičari).
4. Kako se zove grupa muzičara koji izvode muziku (orkestar).
5. Kako se zove osoba koja vodi orkestar? (Dirigent).
Muzički direktor:
Dobro urađeno! Odlično ste odgovorili na pitanja. Dragi roditelji! :
Različite melodije potpuno različito djeluju na raspoloženje djeteta, a pretvarajući se u stalnu pozadinu, na različite načine utječu na formiranje ličnosti. Štaviše, stručnjaci su jednoglasni: nakon dječijih pjesama i tradicionalnih uspavanki, klasična muzika najpovoljnije djeluje na dječju psihu. At klasične melodije postoji nekoliko očiglednih prednosti: harmonija, plemenitost intonacije i neverovatno bogatstvo nijansi - sve to pomaže maloj osobi koja se navikne na slušanje takve muzike da postane istinski kulturan.
Gledanje videa
Muzički direktor. A sada će vam naša djeca otpjevati još jednu pjesmu A. Feldmana "Kauč potato bear".
Djeca izlaze i pjevaju.
negovatelj.
Da žar zabave ne nestane,
Da vrijeme ide brže
Prijatelji, pozivam vas
Dođite do zagonetki!
Prezentacija „Zvuci muzičkih instrumenata za djecu. Dio 1."
edukator: Djeca su pripremila pjesme o muzičkim instrumentima
(djeca naizmjenično čitaju pjesme)
1. Koji instrument
Da li imate žice i pedalu?
Šta je ovo? Bez sumnje
Ovo je naš slavni ... (klavir).
2. Glatki pokreti luka
Žice drhte
Motiv zvuči izdaleka,
Peva o lunarnom vetru.
Kako je jasno prelivanje zvukova,
Imaju radost i osmehe.
Zvuči sanjivo
Zove se (violina).
3. Pažljivo ga uzmite u ruke -
I divni, čudesni zvuci
Ona objavljuje, ako može
Pomozite joj da otpeva svoje pesme:
Kao da iz daljine doleti nečiji plač.
Ovo je plačljivo pjevanje (flauta).
4. Brat ima ogromnu violinu!
Njegovo ime ćete zapamtiti vrlo jednostavno:
Peva na basu, a takođe voli džez.
Pa, sećaš se? Moj brat se zove (kontrabas).
5. Voli da ga tuku
Ne daju mu odmora -
On pleše u rukama i prstenovima,
I dobri ljudi zabavlja. (Tambura).
6. Sad graciozan, sad grub,
Orkestar (truba).
Muzički direktor. Naša djeca ne samo da čitaju pjesme o muzičkim instrumentima, već uče i da sviraju u orkestru. Muzička igra "Orkestar".
Djeca nastupaju na dječjim muzičkim instrumentima
IMG]/upload/blogs/detsad-172887-1494162753.jpg
Muzički direktor: Kada nam je došao simfonijski orkestar, djeca su u njegovoj pratnji otpjevala razigranu pjesmu „Ko je ovo?“. Autor solista pjesme - kompozitor A. Feldman. Predlažem da sada svi zajedno izvedemo ovu razigranu pjesmu.
Muses. vođa peva, i svi pevaju zajedno sa njom.
edukator: I tako je naš sastanak došao do kraja. Nadamo se da će vam informacije dobijene danas biti korisne u podizanju djece. Neka vam velika muzička umjetnost uvijek pomaže da idete kroz život. I nastavićemo da radimo u tom pravcu i nadamo se da ćemo se sa vama još više puta sresti u muzičkom salonu. Zbogom! Vidimo se uskoro!
Učesnici napuštaju salu uz muziku.
Povezane publikacije:
Slobodno vrijeme za djecu druge mlađe grupe zajedno sa roditeljima Zimska zabava» Učesnici: djeca druge mlađe grupe i njihovi roditelji. Cilj:.
Scenario zajedničke zabave sa roditeljima u pripremnoj grupi za "Majčin dan" Svrha: - Usklađivanje odnosa roditelja i djece.
Zabavni scenario za 23. februar za djecu druge grupe ranog uzrasta "Dan branioca otadžbine" zajedno sa roditeljima Dobar dan drage kolege! Predlažem samo da se zabavni scenarij sastavi do 23. februara za djecu od 2-3 godine. Opis.
Scenario zabave sa roditeljima i djecom druge mlađe grupe „Tata može sve!“ Svrha: Promovisati razvoj i učvršćivanje dječije-roditeljskih odnosa, razvijati kontinuitet rada vrtića i porodice. Zadaci:.
Scenario zajedničke zabave sa roditeljima za Majčin dan Scenario zajedničke zabave sa roditeljima za Majčin dan za pripremu. gr. "Ryabinka" 2016 Svrha: Ovladavanje moralnim vještinama, kroz.
Scenario zajedničke zabave sa roditeljima za Majčin dan u prvoj mlađoj grupi "Moja voljena mama" Voditelj (1): Dobro veče, drage majke! Danas smo vas pozvali u posjetu da vam čestitamo divan praznik - Majčin dan! IN.
Scenario zajedničke zabave sa roditeljima za Majčin dan u drugoj mlađoj grupi "Dobro je pored mame" Scenario zajedničke zabave sa roditeljima na dan majki u drugom junior grupa„Dobro je pored mame“ Zadaci: formiranje kod dece.
Scenario zajedničke zabave sa roditeljima za Majčin dan u drugoj mlađoj grupi "Mama je uvijek tu!" Svrha: Razvijati kod djece interesovanje za tradiciju, promovirati stvaranje toplih odnosa u porodici. Ciljevi: Razviti poštovanje.
Scenario zajedničke zabave sa roditeljima u prvoj mlađoj grupi "Zajedno sa tatama" Svrha: promovirati psihološko zbližavanje djece i roditelja, razvoj harmonije u odnosima. Zadaci: razvijati kod djece emocionalne.
Scenario zabave podijeljen roditeljima do 23. februara u drugoj mlađoj grupi „Naši tate su najbolji!“ Ciljevi: harmonizacija odnosa roditelj-djeca (porodica) u toku zajedničkog akcije igre. Zadaci: - razvijati kod djece emocionalne.
Biblioteka slika:
Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije
Odjeljenje za obrazovanje i omladinsku politiku
općina
Uprava grada Usolje - Sibirskoe
Opštinska predškolska obrazovna ustanova
"Vrtić opšteg razvojnog tipa br.1"
Prilagodljivo, kombinatorno, radikalno
"Musical Lounge" kao sredstvo za optimizaciju interakcije između muzičkog direktora i vaspitača.
Kharitonova Irina Vladimirovna
muzički direktor VKK
MBDOU "D/S OV br. 1"
usolie - sibirski,
Objašnjenje Relevantnost: tokom prolaska postupka akreditacije MDOU „D/S OV br. 1, stručnjak za muzičko obrazovanje je zamoljen da sumira iskustvo muzičkog direktora sa nastavnicima.
Po našem mišljenju, jedan od najvećih stvarni problemi suočiti
moderno društvo - prijetnja duhovnog osiromašenja pojedinca, opasnost
gubitak moralnog kompasa.
Treba mi okret u životu važne vrednosti, opozicija, nedostatak duhovnosti, konzumerizam. Uloga nastavnika u ovom pogledu je najvažnija. Veliki ruski pisac L. N. Tolstoj rekao je da nauka dokazuje istinu, a umetnost je zarazi. Učitelj ne samo da treba da poznaje metode i tehnike obuke i vaspitanja, već i da bude umetnik, „zarazi“ decu, ispunjava ih estetskom radošću.
Muzički direktor mora pomoći učitelju da uđe u svijet muzičke slike, razvijaju muzikalnost i umjetnički ukus, stvaralačke težnje. Krajnji rezultat takvog rada bit će muzički i estetski razvoj djeteta predškolskog uzrasta.
Na osnovu navedenog, postalo je neophodno kreirati autorski pedagoški razvoj: „Muzička dnevna soba“, kao sredstvo za optimizaciju interakcije između muzičkog direktora i vaspitača.
Novina: autorski pedagoški razvoj „Muzički salon“ predstavlja sistem mera za optimizaciju interakcije u dijadi „Muzički direktor – vaspitač“, uključujući autorske seminare, časove – treninge, muzičke i poetske sate.
Metodološka osnova
Osnova pedagoškog razvoja autora bile su ideje N. A. Vetlugine, A. V. Kenemana, koji primjećuju da je uspjeh zajednički rad nastavnika-muzičara i vaspitača zavisi od obostranog interesa za zajedničku stvar za njih i rezultate muzičkog vaspitanja dece.
TARGET
Identifikacija i razvoj muzičkog i kreativnog potencijala nastavnika, kao rezultat - unapređenje kvaliteta rada sa djecom predškolskog uzrasta u muzičkom obrazovanju.
1. Osiguranje muzičkog razvoja nastavnika;
2. Realizacija interakcije između muzičkog direktora i nastavnika;
3. Podizanje nivoa muzičkog razvoja djece.
Period implementacije: 1 godina.
Očekivani rezultati:
Ovladavanje od strane nastavnika savremenim muzičkim obrazovnim programima i tehnologijama koje osiguravaju sklad i integritet njihovog muzičkog razvoja;
Kvalitativna interakcija muzičkog direktora i vaspitača predškolskih obrazovnih ustanova;
Razvoj kreativnog potencijala muzičkog direktora i nastavnika;
Unapređenje kvaliteta muzičkog obrazovanja djece u predškolskim obrazovnim ustanovama.
Pedagoški razvoj autora obuhvata tri celine. Prvi dio opisuje metodologiju rada. Drugi dio predstavlja sadržaj "Muzičkog salona" - perspektivni plan rad. Treći dio sadrži dijagnostička tehnika utvrđivanje nivoa muzičkih i likovnih sposobnosti nastavnika. Završava autorski razvoj dodatak i bibliografiju.
Odjeljak 1. Način rada Metodičke preporuke su sačinjene za godinu dana svrsishodnog, sistematskog i doslednog rada sa nastavnicima na razvoju njihove muzikalnosti i kreativnosti.
Rad se mora izvoditi na osnovu sljedećih principa:
1. Princip sveobuhvatan razvoj. Komunikacija sa umetnošću je moćan vaspitno-razvojni faktor, au procesu učenja je važno odabrati sadržajan, visoko umetnički repertoar (muzika, poezija, slika itd.) koji duhovno uzdiže i obogaćuje svakog nastavnika;
2. Princip sistematičnosti i doslednosti se manifestuje u postepenom usložnjavanju repertoara;
3. Princip predvidljivosti - odražava u ciljevima i akcijama današnje i buduće zahtjeve za muzičko - estetski razvoj nastavnici i djeca;
4. Princip racionalnosti – omogućava vam da odredite ciljeve i načine za njihovo postizanje kako biste osigurali maksimalne rezultate;
5. Princip realizma - pomaže u određivanju konačnih i međurezultata.
2. Pozorišna scena;
4. Muzička igra.
U zavisnosti od količine programskog materijala, trajanje proučavanja teme varira - od dva do tri mjeseca.
Svaka tema je obrađena razne forme učenje.
Faze učenja
Faza 1 – pripremna, uključuje introspekciju „Aktivnosti
edukator uključen muzička lekcija»; upitnik „Analiza rada
muzički direktor predškolski vaspitači»; ulazna dijagnostika
po odjeljcima: "Percepcija muzike", " Kreativnost pjesme»,
"Elementarno muziciranje", "Pozorišna - kreativnost igre».
Faza 2 - glavna, uključuje sljedeće oblike rada:
1. Uvodne konsultacije;
2. Muzička radionica;
3. Seminar - radionica;
4. Časovi - treninzi;
5. Majstorske nastave;
6. Konkursi;
7. Muzički KVny;
8. Izdavanje zvučnih novina "Zvečka" i "ROSTOK";
9. Muzičko-poetske večeri;
10. Muzičke i pozorišne predstave.
Oblici obuke u okviru programa Musical Lounge dijele se na aktivne i pasivne.
Pasivno - uglavnom namijenjeno za prenos znanja u smislu informacija: konsultacije - dobijanje informacija o određenom pitanju od specijaliste; seminari - obuka u procesu obrade, sistematizacije i reprodukcije informacija.
Aktivni – oblici obrazovanja (radionice, takmičenja, muzičke radionice, igre, treninzi i sl.) rukovode se ne samo usvajanjem znanja, već i načinima njihovog sticanja, razvijanjem kreativnog potencijala nastavnika; karakteriše visok stepen uključenosti nastavnika u
V obrazovni proces, povećan stepen motivacije, emocionalnost, usmjerenost na savladavanje gradiva u najkraćem mogućem roku.
Faza 3 je konačna. Svrha rada u ovoj fazi je dobijanje konačnih dijagnostičkih podataka za sekcije: „Percepcija muzike“, „Pesmačko stvaralaštvo“, „Elementarno muziciranje“, „Pozorišno i igrano stvaralaštvo“, analiza aktivnosti vaspitača. na času muzike.
Dugoročni plan rada "Muzičkog salona" preporučuje se za korištenje za akademsku godinu sa grupom nastavnika u broju od 12 - 16 osoba.
Učestalost sastanaka u Muzičkom salonu je jednom sedmično.
Dozvoljeno je unošenje dopuna i promjena u planiranju, ovisno o tome individualne karakteristike grupni i kreativni potencijal vaspitača.
Dijagnostički zadaci Muzičke i likovne sposobnosti nastavnika.
1 odjeljak "Percepcija muzike" Svrha: Utvrditi nivo emocionalne reakcije nastavnika na muziku drugacije prirode, sposobnost određivanja žanra i forme muzičkog djela.
Zadatak broj 1
Materijal: Set kartica različite boje i sjenila, audio kasete sa snimcima muzike različitih žanrova.
Muzički repertoar: Klasična muzika, džez, rokenrol, valcer, narodna muzika.
Metodologija: Svaki nastavnik ima kovertu sa kompletom kartica.
Muzički direktor: Slušajte muzička kompozicija.
Pitanja: Kakvo raspoloženje prenosi ova muzika?
Kojom bojom biste oslikali ovu muziku?
(Učitelj pokazuje kartice određene boje i objašnjava svoj izbor)
Zadatak broj 2
Materijal: audio kasete sa instrumentalom i vokalne muzike(marš, pjesma, ples)
Metodologija: Nastavnici slušaju muzički pasaži djela, identificiraju i povezuju ilustracije s muzikom koju su slušali.
Muzički repertoar: R. Šuman "Vojnički marš", P. Čajkovski "Valcer", str. nar. kreda. "Šetam s loach."
3 boda - visoka emocionalna reakcija na muziku drugačije prirode, nastavnik samostalno i pravilno utvrđuje muzičkih žanrova i oblik muzičkog dela.
2 boda - pokazuje interesovanje za muzičke aktivnosti, ali teško izvršava zadatke.
1 bod - slaba muzička odzivnost, nastavnik nije u stanju samostalno odrediti muzičke žanrove.
2. Rubrika "PJEVANJE" Zadatak broj 1
Svrha: Utvrditi sposobnost čistog intoniranja melodije muzička pratnja i accopelno.
Metodologija: Pozovite nastavnika da otpjeva bilo koju pjesmu po želji, uz i bez muzičke pratnje.
Zadatak broj 2
Svrha: Odrediti nivo izražajnog izvođenja nekog poznatog
pjesme, sposobnost scenskog postavljanja sadržaja pjesme.
Materijal: šeširi-maske, pozorišni rekviziti (korpa, alati, igračke itd.), set kartica koje prenose sadržaj pjesme.
Metodologija: Za grupu nastavnika (4-5 osoba) predlaže se odabir kartice koja ilustruje sadržaj pjesme. Nastavnici, prisjećajući se teksta pjesme, razmatraju opcije za reprodukciju sadržaja pjesme. Stavljanje kapa-maski, uzimanje atributa, nastavnici pevaju.
Muzički repertoar: Pesme "Antoška", "Dve vesele guske", "Skakavljeva pesma" itd.
Zadatak broj 3
Svrha: Odrediti nivo čistoće intonacije melodije, sposobnost pjevanja prirodnim zvukom, sposobnost komponovanja vlastite melodije za dati tekst.
Metodologija: Nastavnicima se nude male katrene, s obzirom na opcije, nastavnici komponuju vlastitu melodiju, pronalaze pravu intonaciju.
Napomena: Priroda izmišljene melodije mora odgovarati prirodi teksta.
3 boda - visoki nivo pjevanje podataka, čisto intonira melodije pjesama, emotivno prenosi njihov sadržaj i pokazuje stvaralačku aktivnost.
2 boda - prosječan nivo podataka o pjevanju, nema uvijek jasnu intonaciju, ali pokazuje interesovanje za pjevanje, emotivan je.
1 bod - nizak nivo pjevačkih sposobnosti, neaktivan, malo emocionalan
3. Rubrika "Elementarno muziciranje" Zadatak broj 1
Svrha: Otkriti sposobnost izdaje ritmičke pulsacije i ritmičkog uzorka.
Materijal: metalofon, trouglovi, tamburice, zvona itd.
Metodika: Muzički direktor poziva nastavnike da slušaju muziku. fragment ruske narodne melodije. Nadalje, poziva nastavnike da ukrase melodiju sviranjem na instrumentima, ritmično tapkajući melodiju djela.
Napomena: Zabilježen je ritam izvedbe, ispravnost izdvajanja zvuka.
Zadatak broj 2
Svrha: Otkriti sposobnost nastavnika da samostalno smisli melodiju na muzičkim instrumentima.
Materijal: Komplet muzičkih instrumenata (metalofon, ksilofon, set zvučnih instrumenata)
Metodika: Muzički direktor poziva učitelja da komponuje pjesmu za igračku i smisli joj naziv.
Primer: „Medved je tužan“, „Beli zeko“, „Pesma o mački“.
3 boda - visok nivo elementarnog muziciranja, precizno izvođenje ritmičkog uzorka.
2 boda - prosječan nivo sviranja elementarne muzike, ne uvijek tačna ritmička produkcija zvuka.
1 bod - nizak nivo sviranja elementarne muzike, osjećaj za ritam nije razvijen.
4. Rubrika "Osnovne vještine pozorišne vještine" Zadatak broj 1
Svrha: Otkriti sposobnost prenošenja izražajnosti slike u skicama, igrama, dramatizacijama.
Materijal: fonogrami sa raznovrsnom muzikom, kape-maske.
Metodika: Muzički direktor poziva nastavnika da sluša muzičko djelo. Nastavnik treba da dovede u vezu slušanu muziku sa odgovarajućom maskom životinje i uz muziku, izrazom lica i plastikom, prikaže ovu životinju.
Zadatak broj 2
Svrha: Utvrditi nivo izražajnosti govora nastavnika, sposobnost razumijevanja emocionalno stanje karakter, izražavajući ga govorom, izrazima lica, gestovima.
Materijal: Mali odlomci iz pesme.
Metodologija: Muzički direktor poziva nastavnike da čitaju male odlomke pjesama u ime različiti likovi Koristim izraze lica, geste, intonaciju govora.
Primjer: "Zec kukavica", " Sly Fox“, “Ljuti vuk”, “Strašni medvjed” itd.
3 boda - visok nivo glumačke veštine, tačan i kreativan prenos slika pomoću izraza lica, gestova, ekspresivnosti govora. Visoka emocionalnost i inicijativa.
2 boda - prosječan nivo glumačkih vještina, emocionalna odzivnost, želja za uključivanjem u aktivnosti, ne dovoljan nivo veštine slikanja.
1 bod - nizak nivo glumačkih vještina, "zategnutost", nastavnik nije emotivan, govor je monoton, nije ekspresivan, nije zainteresiran za obavljanje zadataka za kreiranje slika.
Za svaki dio programa sastavljaju se tabele za analizu rezultata na početku i na kraju školske godine.
Anketiranje nastavnika vrši se po podgrupama i individualno.
IN pivot table nivo vještina i sposobnosti nastavnika je upisan u 3 bodovni sistem(3 boda - visok; 2 boda - prosjek; 1 bod - nizak).
Zatim se analiziraju rezultati:
1. Rangiranje i frekvencijska distribucija bodova.
2. Grupirana distribucija frekvencija:
1 akcija - određivanje opsega R=(max-min)+1
2 akcija - izbor intervala particije (ako je max veći od 100, onda R: 12; ako je manji od 50, onda R: 4);
3. utvrđivanje broja nastavnika sa visokim, srednjim i niskim nivoom muzičkih i likovnih sposobnosti.
Korištene knjige
Artsemendi A. L., „Preschool muzičko obrazovanje» prijevod sa španjolskog. Toolkit. M.; Progres, 1989
Burenina A. I "Kukljandija". Obrazovno-metodološki priručnik o pozorišnim aktivnostima - Sankt Peterburg; Izdavačka kuća "Muzička paleta" 2008
Vetlugina N. A., Keneman A. V. "Teorija i metode muzičkog obrazovanja u vrtiću." Tutorial: "Predškolska pedagogija i psihologija". M.; "Prosvjeta", 1983
Gogoleva M. Yu. "Logoritmika u vrtiću." Toolkit. - Yaroslavl; Razvojna akademija. 2006
Davidova M. A. "Muzičko obrazovanje u vrtiću." Benefit - M.; Waco, 2006
Devyatova T. N. "Zvuk je mađioničar." materijala obrazovni program o muzičkom obrazovanju djece starijeg predškolskog uzrasta. M.; Linko - Press, 2006
Komissarova L. N.; E. P. Kostina "Vizuelna pomagala u muzičkom obrazovanju predškolaca." Priručnik za vaspitače i muzički direktori vrtići. - Moskva "Prosvjeta" 1986
Kononova N. G. „Učenje predškolaca sviranju na dječjim muzičkim instrumentima; Knjiga o iskustvu. M.; Prosvjeta, 1990
Metlov N. A. "Muzika za djecu"; Priručnik za vaspitače i muzičke direktore u vrtićima. M.; Prosvjeta, 1985
Kutsakova L. V.; Merzljakova S. I. „Obrazovanje predškolskog djeteta“; Program je metodički vodič "Rosinka". M.; - Humanite. Izdavački centar Vladoš, 2004
Radynova O. P. Muzički razvoj djeca. - Tutorijal. M.; Humanite ed. Vlados centar. 1997
Root Z. Ya. „Muzički didaktičke igre za djecu predškolskog uzrasta”; Vodič za muzičke vođe. M.; Iris - press, 2004
Suvorova T. I. "Plesi beba." Toolkit. ; SPB; 2007
Sauko T. N.; Burenina A. I. "Na vrh - pljeskajte, djeco." Program muzičkog i ritmičkog obrazovanja djece 2-3 godine - Sankt Peterburg; 2001
Tyutyunnikova T. E. „Elementarno muziciranje“, Program „Elementarno muziciranje sa predškolcima“; SPB; Loiro, 2003
„Kreativnost je direktno jedinstvo misli i djela, koje se ostvaruje samo u kontinuirana aktivnost, u stvaranju.
Kreativnost je trijumf sa kreacijom, jer van kreacije nema kreativnosti.
Zadaci:
Pozovite roditelje da zajedničke aktivnosti sa decom u vrtiću, sa ciljem formiranja osnova muzičke kulture kod svih polaznika pedagoški proces.
Razvijati kreativni potencijal odraslih i djece.
Aktivirajte mentalnu i tragačku aktivnost odraslih i djece.
Doprinijeti harmonizaciji odnosa dijete-odrasli kroz organizaciju zajedničkih aktivnosti i komunikaciju.
Napredak događaja:
Voditeljica izlazi uz muziku, u rukama joj je buket raznobojnih nota.
Voditelj:(čita pjesmu I. Volobujeve)
Kakva raznovrsna muzika! Kako mlad
Ona, zvuči kroz slojeve vremena,
U ljudskim srcima dodiruje žice
Ljubav, tuga, sećanje, snovi.
Pozdrav, veliki i mali gosti našeg muzičkog salona! Vidite, imam sedam magičnih nota u rukama. Danas će nam reći mnogo zanimljivih stvari o muzici. Znate li njihova imena?
Djeca Do, re, mi, fa, sol, la, si
Djeca čitaju poeziju
H šta su beleške?
Ovo je sedam pilića.
Šta su beleške?
Ovo je tril čvoraka,
Ovo su slavuji u baštama pred zoru...
Ne postoji ništa na svetu
Muzika je divnija
Jer muzika je u našim srcima!
Voditelj: Jednom davno V.A. Suhomlinski je napisao da je „dječija duša podjednako osjetljiva na izvorna riječ, i ljepoti prirode, i to muzička melodija. Ako se u ranom djetinjstvu ljepota muzičkog djela prenese u srce, ako dijete osjeti višestruke nijanse u zvucima ljudska osećanja, on će se uzdići do visine kulture do koje se ne može doći ni na koji drugi način. Osećaj lepote muzičke melodije detetu otkriva sopstvenu lepotu - mali čovek shvata svoje dostojanstvo. Njegove riječi su i danas aktuelne.
Djeca čitaju poeziju
Muzika je više od zvuka
Muzika je pokret
I leti kao ptica iz ruku
Note nemirnog vrtloga.
***
Muzika nas vodi u prosle vekove,
Uostalom, nema drugog načina da odemo tamo,
Mnogo čuda nas čeka, ali za sada
Danas svima zvuči menuet.
Djeca plešu "Menuet"
Voditelj:
Srešćeš dan veselom pesmom,
A uveče ćeš pevati pesmu -
Život postaje zanimljiviji
I svijet je neizrecivo dobar.
Sljedeća nota je pjesma. Pozivam sve goste da pomognu momcima u nastupu pesma "Smile" V. Šainskog.
Voditelj:
Predivan savez - muzika i deca!
Kakav je blagoslov čuti glasove
Što nije divnije na svijetu,
I vidi zahvalne oči.
A sada pozivam sve učesnike da igraju muzički kviz. Ja ću postavljati pitanja, a vi ćete odgovarati na njih. Za tačan odgovor dobit ćete veselu poruku.
Pitanja muzički kviz:
1. Kako se zove profesija osobe koja komponuje muziku? (Kompozitor)
2. Koji je ples proslavio Beč u cijelom svijetu? ( bečki valcer)
3. Koja stavka je potrebna izvođaču pjesme da bi njegov glas zvučao glasnije? (mikrofon)
4. Koji je muzički instrument bio vezan za rusku trojku? (zvono)
5. Koje je muzičko djelo proslavilo Mendelssohna? ( Wedding March)
6. Koji je najveći muzički instrument na svijetu? (Orgulje)
7. Koji muzički instrument sviraju sva djeca na svijetu? (zvečke)
8. Kako se zove profesija osobe koja obavlja različite pesme?). (pjevač)
9. Kako se zove najpoznatiji Rus narodni instrument? (balalajka)
10. S kojom pticom se poredi pevač prelep glas? (sa slavujem)
Voditelj:
Mnogo divnih zvukova u prirodi -
Slavuj peva u tihoj šumici...
Ali magični zvuci melodija
Kompozitor stvara za nas.
A sljedeća nota je nastup moje majke. Odsviraće nam komad na gitari. A ko zna reči pesme, pevajte.
Vodeći Pomažući tok istorije,
Buđenje savesti i časti,
Herojski oratoriji
A u svijetu postoje simfonije.
Ali između njih čuvajući i milostivi,
Nesebično voljeni ljudi
Tu je sladak osmeh
Ples malih labudova.(M. Aliger)
Djeca izvode "Ples malih labudova"
Voditelj: Imam sledeću notu u rukama. Svim bebama mame pevaju uspavanke za noć, hajde da organizujemo takmičenje među majkama danas za najbolje performanse uspavanka pjesma.
Održava se takmičenje "Uspavanka".
Pobjednici i učesnici su nagrađeni visokim ključevima.
devojka koja čita pesmu
Birch Grove je harfa:
Na njoj se juri vjetar
Jednostavna, nepretenciozna pjesma...
Šuma se približila putu,
Kao da je momak razvukao harmoniku -
Široka melodija Rusije!
A borova šuma su zlatne orgulje,
I njegova muzika je skoro vidljiva:
Ona poleti sa pokretom krune.
I vidim u ljesniku - rog,
I čujem u jasiku - balalajku,
A javor zvoni
Kao prava tambura!
I sad se uopće ne čudim
Koliko muzičkih instrumenata
Čovek primećen u prirodi...
Voditelj: Dragi gosti, i naši momci jako vole sviranje muzičkih instrumenata i sada će nastupiti za vas
Vodeći. A evo i duge, magične note.
Sanjao sam muziku. Ona
Lako se mijenja oblik:
Kao oblak i kao talas
Kao snezni dan, kao slepa noc,
Sad slatko, pa slano,
To je zeleno na krivinama,
To zlatno plavo
Sanjao sam muziku... U mraku
Imala je takvu moć!
I sve što je bilo na zemlji.
Sve je dolazilo od nje.
(Vladimir Lazarev)
Djeca plešu "Magiju"
Voditelj: Poznati ruski učitelj V.A. Sukhomlinsky je vjerovao da muzičko obrazovanje nije obrazovanje muzičara. Ovo je odgoj osobe. Zato je toliko važno razvijati se kod djeteta muzičke sposobnosti iz rano djetinjstvo, upoznajte dijete sa čarobnim, lijepim i divan svijet muzika. I danas želim da završim naš susret sa predivnom pesmom E. Vinokurova:
Postoji unutrašnja muzika duše...
Ona je kao uspomena na poluzaborav
To je kao daleka buka. Nemoj se udaviti
Njena tokom godina svakodnevica i život!
Ona vreba u dubini, sija
Ponekad u random word, slabašnim pokretom.
Mnogi ga imaju. Dijete
Posjeduje ga samo u savršenstvu.
Valcer iz filma "Moja ljubazna i nježna zvijer» kompozitor E. Doga, djeca i odrasli plešu, idite kući.