ต้นฉบับนี้แสดงถึงโปรแกรมการศึกษา (บางส่วน) เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมประจำชาติรัสเซีย ตามที่ผู้เขียนกล่าวไว้ วัฒนธรรมพื้นบ้านไม่เพียงแต่เป็นแหล่งของการทำให้เด็กคุ้นเคยกับค่านิยมสากลที่ยั่งยืนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้ความเข้าใจ คุณธรรม การพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์. โปรแกรมนำเสนอเทคนิคด้านระเบียบวิธีและองค์กรที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว งานสอน, มีแนวโน้มและ แผนปฏิทินชั้นเรียนกับเด็กทุกกลุ่มอายุ
ส่วนที่ 1 ประวัติความเป็นมาของโปรแกรม รูปแบบ และวิธีการนำไปปฏิบัติ
ส่วนที่ 2 แผนงานระยะยาวและปฏิทินสำหรับโปรแกรม
ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2
ในกลุ่มคนกลาง
ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า
ในกลุ่มก่อนวัยเรียน
ส่วนที่ 3 การใช้งาน
1. “ให้เกียรติร่องรอยแห่งอดีตเสมอ”
2. “ปลามองหาที่ที่ลึกกว่า และมนุษย์มองหาที่ที่มันดีกว่า” (ที่อยู่อาศัย การสร้างบ้าน)
3. “การอยู่ไกลก็ดี แต่บ้านดีกว่า” (ชีวิตและกิจกรรมหลักของชาวรัสเซีย)
4. “เสื้อที่เธอใส่ก็เหมือนเครื่องปั่นด้าย” (ประวัติเสื้อผ้าบุรุษและสตรี)
5. “คงจะหายนะหากช่างทำรองเท้าเริ่มอบพาย และคนทำเค้กเริ่มทำรองเท้าบูท” (ประวัติรองเท้าสำหรับบุรุษและสตรี)
6. “ไม่เหมือนหมวกเซนกะ” (ประวัติหมวก)
7. “ถึงเวลาตลกแล้วตอนท้องว่าง” (ประวัติศาสตร์อาหารรัสเซีย)
8. กาโลหะรัสเซียและการดื่มชาใน Rus'
9. ปฏิทิน (ประวัติการบอกเวลา)
10. ปฏิทินเกษตรกรรม
11. ไม่มีสัญญาณก็ไม่มีทาง (สัญญาณพื้นบ้าน)
12. วันหยุดพื้นบ้านของรัสเซีย (อีสเตอร์ คริสต์มาส มาสเลนิทซา)
13. งานฝีมือพื้นบ้านรัสเซีย
เซรามิค ผลิตภัณฑ์ศิลปะ(“ Haze”, “ Gzhel”, “ Skopinskaya ceramics”)
ผลิตภัณฑ์ไม้เชิงศิลปะ (การแกะสลักแบบรัสเซีย, โคโคลมา)
ลัคกี้ (Fedoskino, Palekh, Mstera, Kholui)
ผลิตภัณฑ์ศิลปะโลหะ (เคลือบฟัน ลวดลายเป็นเส้น Zhostovo)
ลูกไม้กระดูก
14. ของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย (ประวัติของเล่น, ตุ๊กตาทำรัง, ตุ๊กตา)
15. ระฆังรัสเซีย
16. ทรอยก้ารัสเซีย
17. เพลงรัสเซีย (เพลงกล่อมเด็ก, เพลง)
18. พจนานุกรมคำศัพท์พื้นบ้าน
คำนำ
ไม่มีความลับที่ในปัจจุบันไม่มีผู้เชี่ยวชาญเพียงคนเดียวในสาขาจิตวิทยาและการสอนก่อนวัยเรียนที่สามารถให้คำจำกัดความที่ชัดเจนว่า "โปรแกรมการศึกษา" คืออะไร ปัญหาคือคำเดียวกันหมายถึงทั้งโปรแกรมที่ครอบคลุมซึ่งมีเนื้อหาด้านการศึกษาในทุกด้านหลักของการพัฒนาเด็ก และโปรแกรมการฝึกอบรมในแต่ละด้าน (เช่น การสอนองค์ประกอบความรู้ด้านคอมพิวเตอร์ ภาษาต่างประเทศ ฯลฯ) อย่างหลังนี้เรียกว่าโปรแกรม "บางส่วน" มากขึ้น อย่างไรก็ตาม การแนะนำความแตกต่างดังกล่าวไม่ได้ช่วยขจัดปัญหาหลายประการ เช่น จำเป็นต้องรวมโปรแกรมที่แบ่งพาร์ติชันหลาย ๆ โปรแกรมอย่างไรและอย่างไร วิธีและว่าโปรแกรมที่แบ่งพาร์ติชันหนึ่งโปรแกรมหรืออีกโปรแกรมหนึ่งสามารถเชื่อมต่อกับโปรแกรมที่ซับซ้อนได้อย่างไร เป็นต้น ยังไม่มีคำตอบที่พร้อมสำหรับคำถามดังกล่าว และวิธีแก้ปัญหาก็ขึ้นอยู่กับทีมการสอนแต่ละทีม เนื่องจาก มีเพียงเขาเท่านั้นที่รู้ถึงความบังเอิญของนักเรียน ความสามารถทางวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญ เงินสำรอง และข้อมูลเฉพาะของภูมิภาค ซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากต่อลำดับความสำคัญในกลยุทธ์โดยรวมสำหรับการพัฒนาการศึกษาก่อนวัยเรียน อย่างไรก็ตาม ความสนใจและความปรารถนาของสถาบันก่อนวัยเรียนในการแนะนำโปรแกรมแบบแบ่งส่วนมีเพิ่มขึ้นทุกปี เห็นได้ชัดว่ามีการอธิบายโดยข้อเท็จจริงที่ว่าการใช้งานนั้นค่อนข้างง่ายในรูปแบบของบริการเพิ่มเติม ขอบเขตการพัฒนาเด็กที่เสนอนั้นน่าดึงดูดสำหรับผู้ปกครองและแยกแยะสถาบันก่อนวัยเรียนออกจากสถาบันอื่น ๆ และส่งผลเชิงบวกต่อการจัดอันดับระหว่างการรับรอง นอกจากนี้ยังสามารถใช้ได้ไม่เพียงแต่ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังสามารถใช้ได้กับเด็กๆ ในสโมสรและสตูดิโอด้วย อายุก่อนวัยเรียน. ดังนั้นแม้จะมีความยากลำบากและปัญหาทั้งหมด แต่ก็จำเป็นต้องถามคำถาม: อะไรควรกำหนดทิศทางและเนื้อหาของพัฒนาการของเด็กในปัจจุบันซึ่งเป็นพื้นฐานของโปรแกรมที่แบ่งส่วน?
การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบของ “โครงการเพื่อการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน” (1989) ที่ครอบคลุม ซึ่งเพิ่งบังคับใช้เมื่อเร็วๆ นี้สำหรับสถาบันก่อนวัยเรียนทุกแห่ง โดยมีเนื้อหาที่คล้ายคลึงกันจากต่างประเทศในแง่ของเนื้อหาที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก แสดงให้เห็นว่าโปรแกรมในประเทศ จำเป็นต้องได้รับการแก้ไข โดยหลักจากมุมมองของการเปลี่ยนแปลงจำนวนคลาส รูปแบบของการนำไปใช้ วิธีการเฉพาะ หลักการในการรวบรวมเนื้อหา ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทางกายภาพของเด็ก กิจกรรมศิลปะและสุนทรียภาพ ดนตรีและการแสดง ครูจำนวนมากได้แนะนำการค้นพบที่สร้างสรรค์และการเพิ่มเติมในเนื้อหาและวิธีการที่นำเสนอในโปรแกรมเป็นเวลาหลายปี บน หัวข้อนี้มาก วรรณกรรมระเบียบวิธีและสิ่งพิมพ์วารสาร เด็กๆ มักจะชอบกิจกรรมเหล่านี้ ในโรงเรียนอนุบาลหลายแห่งมีการดำเนินงานของสโมสรที่เหมาะสมหรือจัดบริการเพิ่มเติม การแข่งขันกีฬาและวันหยุด การแข่งขันและนิทรรศการผลงานของเด็ก ฯลฯ สิ่งสำคัญคือความพยายามของครูในการพัฒนาเด็กในด้านเหล่านี้จะต้องให้ผลลัพธ์ที่ดีและมองเห็นได้ชัดเจน
นอกจากนี้ใน ปีที่ผ่านมามีโปรแกรมที่ครอบคลุมใหม่หลายโปรแกรมปรากฏขึ้น (เช่น "Rainbow", "Development", "Golden Key" ฯลฯ ) ซึ่งประสบความสำเร็จในการใช้งานในสถาบันก่อนวัยเรียนหลายแห่ง ในนั้นทิศทางหลักของพัฒนาการของเด็กได้รับเนื้อหาที่ทันสมัยและการสนับสนุนด้านระเบียบวิธี
ดังนั้นจึงอาจกล่าวได้ว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกบางประการในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัสเซียในแง่ของการอัปเดตเนื้อหา
ที่เห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้นคือสุญญากาศที่ถูกสร้างขึ้นอันเป็นผลจากการที่หมวด “การศึกษาคุณธรรม” ดูเหมือนจะหลุดออกจาก “โครงการเพื่อการศึกษาและการฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียน” แน่นอนว่าส่วนนี้มีรอยประทับที่ชัดเจนของการปฐมนิเทศตามอุดมการณ์ ("มิตรภาพของประชาชนแห่งสหภาพโซเวียต", "ภาพลักษณ์ของเลนิน", "วันหยุด 7 พฤศจิกายน" ฯลฯ ) อย่างไรก็ตาม ทั้งในโปรแกรมที่ครอบคลุมใหม่หรือในโปรแกรมบางส่วน ปัญหาด้านการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของเด็กไม่ได้รับการกล่าวถึงในทางปฏิบัติเลย
เราได้พยายามเติมเต็มช่องว่างนี้แล้ว ผลลัพธ์ของมันคือโปรแกรมบางส่วนซึ่งมีพื้นฐานทางทฤษฎีซึ่งเป็นบทบัญญัติของ "แนวคิดของการศึกษาก่อนวัยเรียน" (1989) เกี่ยวกับความจำเป็นในการแนะนำเด็กให้รู้จักกับค่านิยมสากลที่ยั่งยืนแนวคิดของนักปรัชญาชาวรัสเซียที่โดดเด่นเกี่ยวกับความสำคัญของวัฒนธรรมส่วนบุคคล เพื่อการพัฒนาจิตวิญญาณคุณธรรมและความรักชาติของบุคคล (I. Ilyin, D. Likhachev ฯลฯ ) ยิ่งไปกว่านั้น ในกรณีที่ไม่มีแนวปฏิบัติทางอุดมการณ์ระดับชาติใดๆ เราจึงได้ตัดสินใจที่จะให้ข้อโต้แย้งพิเศษสำหรับจุดยืนที่ว่า การแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านเป็นหนทางในการสร้างความรู้สึกรักชาติและพัฒนาจิตวิญญาณ ในการดำเนินการนี้ จำเป็นต้องเน้นไปที่การเปิดเผยแนวคิด เช่น "ลัทธิชาตินิยม" "ลัทธิสากลนิยม" และ "ความรักชาติ" โดยเฉพาะ ความยากลำบากในการแยกแยะแนวคิดเหล่านี้อยู่ที่ความจริงที่ว่าแนวคิดเรื่อง "ชาตินิยม" สำหรับพวกเราหลายคนนั้นมีความเกี่ยวข้องเป็นหลักกับแนวคิดเรื่อง "ความรักชาติของชาติ" และเหนือสิ่งอื่นใดคือกับลัทธิฟาสซิสต์ของเยอรมันซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนการต่อต้านของ "ผู้ถูกเลือก" ” เชื้อชาติ (สัญชาติ) ให้กับทุกคนที่เหลือ ในมุมมองของเรา ความรักชาติของชาติซึ่งเต็มไปด้วยความรู้สึกเหนือกว่าตนเอง มักจะเกี่ยวข้องกับการปฏิเสธวัฒนธรรมอื่น ผู้คนจากสัญชาติอื่น และ บริบททางประวัติศาสตร์เกี่ยวข้องโดยตรงกับความก้าวร้าวและความรุนแรง ใน ประวัติศาสตร์สมัยใหม่และด้วยเหตุนี้ ในความทรงจำของเรา แนวคิดเรื่อง "ความเป็นสากล" จึงตรงกันข้ามกับแนวคิดเรื่องความรักชาติ นอกจากนี้, อุดมการณ์ของรัฐแทนที่แนวคิดเรื่อง "ความรักชาติ" ด้วยหรือใช้เป็นคำพ้องความหมาย
แนวคิดเรื่อง "ลัทธิสากลนิยม" ก็ถูกตีความอย่างคลุมเครือเช่นกัน ลัทธิสากลนิยมอาจทำหน้าที่ตรงกันข้ามกับความรักชาติของชาติ และตัวอย่างเช่น แสดงออกในรูปแบบของการรวมตัวของผู้คนที่มีศาสนาเดียวกัน (“ทุกคนเป็นพี่น้องกันในพระคริสต์”) ซึ่งหมายความว่าคริสเตียนเป็นพลเมืองของจักรวาลและสามารถปฏิเสธการแบ่งแยกผู้คนออกตามประเทศ เชื้อชาติ และสัญชาติได้
ความเป็นสากลยังสามารถแสดงออกมาในความคิดที่จะเอาชนะความแตกแยกทางภาษาของผู้คน ตัวอย่างเช่น ขอให้เรานึกถึงความเป็นไปได้ในการเปลี่ยนเป็นภาษาเดียว “เอสเปรันโต” ซึ่งได้มีการพูดคุยกันอย่างจริงจังเมื่อเร็วๆ นี้
อย่างไรก็ตาม แนวคิดเรื่องลัทธิสากลนิยมที่แพร่หลายในประเทศของเราโดยพื้นฐานแล้วมีแนวคิดแบบบอลเชวิคเกี่ยวกับการปรับโครงสร้างสังคมโลกใหม่ตามหลักการปฏิวัติสังคม: “คนงานของทุกประเทศสามัคคีกัน” สำหรับชนชั้นกรรมาชีพที่ "มีสติ" เป้าหมายหลักคือการปฏิวัติโลกเพื่อประโยชน์ที่เขาสามารถและต้องทรยศไม่เพียง แต่คนที่เขารักเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบ้านเกิดของเขาด้วย การยึดมั่นอย่างคลั่งไคล้ต่ออุดมการณ์ดังกล่าวแสดงออกมาในรูปแบบของสโลแกนยอมจำนนของบอลเชวิคในช่วงสงครามโลกครั้งที่ 1 และโดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อมาในปีแรกของอำนาจโซเวียตเมื่อด้วยเหตุผลทางอุดมการณ์เพื่อนบ้านทรยศและถึงวาระเพื่อนบ้านพี่ชาย - พี่ชายลูกชาย - พ่อ. ดังนั้นเราจึงต้องมีความเข้าใจที่ชัดเจนว่าเรายืนยันและมุ่งมั่นที่จะปลูกฝังความรักชาติแบบใดให้กับลูกหลานของเรา
ความรักชาติเป็นความรู้สึกรักมาตุภูมิ แนวคิดของ "มาตุภูมิ" รวมถึงสภาพความเป็นอยู่ทั้งหมด: อาณาเขต สภาพภูมิอากาศ ธรรมชาติ การจัดชีวิตทางสังคม ลักษณะของภาษาและวิถีชีวิต อย่างไรก็ตาม มันไม่ได้จำกัดอยู่เพียงสิ่งเหล่านั้น และไม่ได้แทนที่มัน ความเชื่อมโยงทางประวัติศาสตร์ อวกาศ และเชื้อชาติของผู้คนนำไปสู่การก่อตัวของความคล้ายคลึงทางจิตวิญญาณของพวกเขา ความคล้ายคลึงกันในชีวิตฝ่ายวิญญาณนำไปสู่การสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งก่อให้เกิดความพยายามในการสร้างสรรค์และความสำเร็จที่ทำให้เกิดความคิดริเริ่มพิเศษในวัฒนธรรม
ในประวัติศาสตร์ ผู้คนจำนวนมากประสบความสำเร็จทางจิตวิญญาณและความคิดสร้างสรรค์ที่ยังคงอยู่มาหลายศตวรรษ: ศิลปะกรีกโบราณ กฎหมายโรมัน ดนตรีเยอรมัน ฯลฯ แต่ละประเทศนำมาซึ่งความสำเร็จของตนเอง และทุกความสำเร็จของประชาชนก็เป็นเรื่องธรรมดา นั่นคือเหตุผลที่อัจฉริยะของชาติและความคิดสร้างสรรค์ของเขาเป็นเรื่องของความภาคภูมิใจและความรักความรักชาติเป็นพิเศษ: ชีวิต จิตวิญญาณพื้นบ้านพบสมาธิและรูปลักษณ์ในงานของเขา อัจฉริยะสร้างขึ้นเพื่อตัวเขาเอง แต่เพื่อคนทั้งมวลของเขาด้วย
รัสเซียเป็นบ้านเกิดของหลาย ๆ คน แต่เพื่อที่จะพิจารณาตัวเองว่าเป็นลูกชายหรือลูกสาวของเธอ คุณต้องรู้สึกถึงชีวิตทางจิตวิญญาณของผู้คนของคุณและยืนยันตัวเองอย่างสร้างสรรค์ในนั้น ยอมรับภาษารัสเซีย ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรมเป็นของคุณเอง อย่างไรก็ตาม ความภาคภูมิใจของชาติไม่ควรเสื่อมลงจนกลายเป็นความอวดดีและความพึงพอใจที่โง่เขลา การศึกษาความรักชาติที่แท้จริง ข้อผิดพลาดทางประวัติศาสตร์ของประชาชนของเขาเกี่ยวกับข้อบกพร่องของลักษณะนิสัยและวัฒนธรรมของเขา ลัทธิชาตินิยมนำไปสู่ความเกลียดชังซึ่งกันและกัน ความโดดเดี่ยว และความซบเซาทางวัฒนธรรม
จะต้องปลูกฝังความรักชาติเชิงสร้างสรรค์ที่ลึกซึ้งและจิตวิญญาณ วัยเด็ก. แต่เช่นเดียวกับความรู้สึกอื่นๆ ความรักชาติได้มาโดยอิสระและมีประสบการณ์เป็นรายบุคคล มันเกี่ยวข้องโดยตรงกับจิตวิญญาณส่วนบุคคลของบุคคลความลึกของมัน ดังนั้นหากปราศจากผู้รักชาติแล้วครูจะไม่สามารถปลุกความรู้สึกรักมาตุภูมิให้เด็กได้ เป็นการตื่นตัวและไม่ใช่การยัดเยียด เนื่องจากพื้นฐานของความรักชาติคือการตัดสินตนเองทางจิตวิญญาณ
“ชาวรัสเซียจะต้องไม่สูญเสียอำนาจทางศีลธรรมของตนในหมู่ชนชาติอื่น ๆ ซึ่งเป็นอำนาจที่สมควรได้รับจากศิลปะและวรรณกรรมของรัสเซีย เราต้องไม่ลืมเกี่ยวกับวัฒนธรรมในอดีตของเรา อนุสาวรีย์ วรรณกรรม ภาษา ภาพวาด... ความแตกต่างระดับชาติจะดำเนินต่อไปในศตวรรษที่ 21 หากเราเกี่ยวข้องกับการศึกษาของจิตวิญญาณ ไม่ใช่แค่การถ่ายทอดความรู้เท่านั้น" (D. Likhachev)
ด้วยเหตุนี้วัฒนธรรมพื้นเมืองเช่นพ่อและแม่จึงต้องกลายเป็นส่วนสำคัญของจิตวิญญาณของเด็กซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นที่ก่อให้เกิดบุคลิกภาพ
จากข้อมูลข้างต้น เราได้เลือกลำดับความสำคัญต่อไปนี้สำหรับโปรแกรมของเรา "แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้าน"
ประการแรก วัตถุที่อยู่รอบๆ ซึ่งเป็นครั้งแรกที่ปลุกจิตวิญญาณของเด็ก ปลูกฝังความรู้สึกสวยงามและความอยากรู้อยากเห็นในตัวเขา จะต้องเป็นของชาติ สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กตั้งแต่อายุยังน้อยเข้าใจว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่
ประการที่สอง ควรใช้นิทานพื้นบ้านในทุกรูปแบบ (นิทาน เพลง สุภาษิต คำพูด การเต้นรำแบบกลม ฯลฯ) อย่างกว้างขวางมากขึ้น เขาคือผู้ที่มีคุณค่าทั้งหมดของภาษารัสเซีย ในศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า คุณสมบัติพิเศษของตัวละครรัสเซีย คุณค่าทางศีลธรรมโดยธรรมชาติ ความคิดเกี่ยวกับความดี ความงาม ความจริง ความกล้าหาญ การทำงานหนัก และความภักดี ได้ถูกรักษาไว้ ด้วยการแนะนำให้เด็กรู้จักคำพูด ปริศนา สุภาษิต และนิทาน ดังนั้นเราจึงแนะนำให้พวกเขารู้จักค่านิยมทางศีลธรรมสากล ในนิทานพื้นบ้านของรัสเซีย คำว่า และ ด้วยวิธีพิเศษบางอย่าง จังหวะดนตรี,ความไพเราะ. เพลงกล่อมเด็ก เรื่องตลก และบทสวดที่พูดกับเด็กฟังดูเหมือนเป็นคำพูดที่อ่อนโยน แสดงความห่วงใย ความอ่อนโยน และศรัทธาในอนาคตอันรุ่งเรือง สุภาษิตและคำพูดสั้น ๆ และถูกต้องประเมินต่างๆ ตำแหน่งชีวิตข้อบกพร่องของมนุษย์ถูกเยาะเย้ยยกย่อง ลักษณะเชิงบวก. สถานที่พิเศษในงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่านั้นมีทัศนคติที่ให้ความเคารพต่องานและความชื่นชมในทักษะของมือมนุษย์ ด้วยเหตุนี้ผลงานคติชนจึงเป็นแหล่งการศึกษาและ การพัฒนาคุณธรรมเด็ก.
ประการที่สาม วันหยุดและประเพณีพื้นบ้านควรเป็นส่วนสำคัญในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้าน ที่นี่เป็นจุดสังเกตที่ละเอียดอ่อนที่สุดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของฤดูกาล การเปลี่ยนแปลงสภาพอากาศ และพฤติกรรมของนก แมลง และพืช นอกจากนี้ ข้อสังเกตเหล่านี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับงานและแง่มุมต่างๆ ของชีวิตสังคมมนุษย์ในด้านความซื่อสัตย์และความหลากหลายทั้งหมด
และสุดท้ายคือการทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับชาวบ้าน ภาพวาดตกแต่งที่ปลุกเร้าจิตวิญญาณด้วยความกลมกลืนและจังหวะทำให้เด็กๆ หลงใหล ด้วยศิลปกรรมแห่งชาติ
ดังนั้น, วัตถุประสงค์ทางการศึกษารายการต่างๆ จะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับศิลปะประจำชาติทุกประเภท ตั้งแต่สถาปัตยกรรมไปจนถึงจิตรกรรมและเครื่องประดับ ตั้งแต่การเต้นรำ เทพนิยาย ดนตรี ไปจนถึงละคร
นี่คือสิ่งที่เรามองว่าเป็นกลยุทธ์ในการพัฒนาวัฒนธรรมส่วนตัวของเด็กซึ่งเป็นพื้นฐานของความรู้สึกรักชาติและความรักต่อมาตุภูมิ
ตอนนี้ความทรงจำของชาติค่อยๆ กลับมาหาเรา และเรากำลังเริ่มมีทัศนคติใหม่ต่อวันหยุดและประเพณีโบราณ คติชน งานฝีมือทางศิลปะ ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ ซึ่งผู้คนร่อนเร่ผ่านตะแกรงแห่งศตวรรษทิ้งเราไว้ มีค่ามากที่สุด.
นี่ไม่ได้เป็นการบอกว่าครูไม่เข้าใจเรื่องนี้มาก่อน อย่างไรก็ตาม มาตรฐาน “โครงการอบรมเลี้ยงดูและฝึกอบรมเด็กอนุบาล” เพื่อเป็นแนวทางและเอกสารหลักสำหรับนักการศึกษา ไม่รวมงานดังกล่าว จริงอยู่ในกลุ่มอายุน้อยกว่าที่จัดให้มีการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับของเล่นพื้นบ้าน (ปิรามิด, ตุ๊กตาทำรัง, เม็ดมีด, เก้าอี้โยก, เก้าอี้โยก, ของเล่นแสนสนุก ฯลฯ ) เด็ก ๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเกมพื้นบ้านของรัสเซีย, การเต้นรำรอบ, เพลงพื้นบ้าน, เพลงกล่อมเด็ก, Twisters ลิ้น, นิทาน, ปริศนา
นอกจากนี้ “โครงการ” ยังรวมถึงงานแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ของของเล่น Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Kargopol และ Filimonov ในแต่ละยุคสมัย งานฟังและทำซ้ำผลงานนิทานพื้นบ้าน การรับรู้ความสว่างของภาพสีของนิทานพื้นบ้านมีความซับซ้อนมากขึ้น ศิลปะประยุกต์ความหมายของการถ่ายโอนการกระทำของเกมร่วมกับคำว่า
อย่างไรก็ตาม ไม่มีความลับใดที่ความคิดของผู้สำเร็จการศึกษาชั้นอนุบาลเกี่ยวกับวัฒนธรรมรัสเซียนั้นไม่ชัดเจนและผิวเผิน เกิดอะไรขึ้น? บางทีสิ่งนี้อาจเกิดขึ้นเพราะใน "โครงการ" งานในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นเมืองของพวกเขานั้นถูกกำหนดไว้โดยทั่วไปเกินไป เช่น “...ปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ บ้านเกิด หมู่บ้าน” “...เพื่อแนะนำผลิตภัณฑ์บางอย่าง ศิลปะพื้นบ้าน... ” เป็นต้น ในเวลาเดียวกันวิธีการและวิธีการในการแก้ปัญหาเหล่านี้ยังคงไม่ได้ถูกกำหนดไว้อย่างสมบูรณ์และครูแทบไม่มีสื่อและอุปกรณ์ช่วยเหลือที่เกี่ยวข้องเลย ความเป็นจริงโดยรอบ (โดยเฉพาะในเมือง) ก็ไม่ได้ให้โอกาสเช่นกัน เพื่อให้เด็กได้รู้จักวัฒนธรรมพื้นบ้านอย่างแท้จริง
ช่องว่างเหล่านี้อาจเต็มไปด้วยนิทรรศการศิลปะประยุกต์พื้นบ้าน พิพิธภัณฑ์สถาปัตยกรรมรัสเซีย นิทรรศการประวัติศาสตร์ท้องถิ่น และเทศกาลนิทานพื้นบ้าน อย่างไรก็ตาม นักเรียนอนุบาลไม่สามารถไปเยี่ยมชมพวกเขาได้เสมอไป ไม่ต้องพูดถึงความจริงที่ว่าเนื้อหาทั้งหมดของนิทรรศการดังกล่าวได้รับการออกแบบมาเพื่อการรับรู้ของผู้ใหญ่เป็นหลัก และต้องใช้การประมวลผลที่มีความสามารถมากมายสำหรับเด็ก
นอกจากนี้ยังถูกลืมไปนานแล้วและไม่ได้ใช้ คำพูดภาษาพูดคำพูดและคำพูดของ Old Church Slavonic เพลงกล่อมเด็ก คำพูดและสุภาษิตซึ่งภาษารัสเซียมีอยู่มากมายนั้นแทบไม่เคยถูกนำมาใช้เลย ไม่มีวัตถุในชีวิตสมัยใหม่เลย ชีวิตชาวบ้านพบในงานพื้นบ้าน ดังนั้นครูหลายคนที่เชื่อโดยประมาทว่าคำและสำนวนบางคำของงานนิทานพื้นบ้านไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับเด็กหรือไม่เข้าใจและไม่สามารถอธิบายได้พลาดประเด็นความหมายที่สำคัญมากหรือเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียซ้ำในภาษาสมัยใหม่ นักการศึกษามักจะดูถูกดูแคลนและรู้เพียงเล็กน้อยจากคำพูด บทสวด เพลงกล่อมเด็ก สุนทรพจน์ การละเล่นพื้นบ้าน จึงไม่สามารถนำไปประยุกต์ได้ตรงประเด็น ผู้กำกับเพลงการใช้เพลงพื้นบ้านเป็นบทสวดแทบจะไม่รวมไว้ในเกมและวันหยุดเลยเพราะสื่อสมัยใหม่พาไป
เราจะถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของแรงงานชาวนาให้เด็ก ๆ ในเมืองได้อย่างไร? ในทางปฏิบัติงานดังกล่าวจัดทำโดยโปรแกรมมาตรฐานได้รับการแก้ไขอย่างเป็นทางการและไม่เกี่ยวข้องอย่างมีความหมายกับ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติพิธีกรรม สุภาษิต และคำพูด และนี่ก็ค่อนข้างเข้าใจได้เพราะ... ครูส่วนใหญ่มีความรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับประเพณีและขนบธรรมเนียม ประวัติศาสตร์วัฒนธรรมพื้นบ้าน และไม่ตื้นตันใจกับความรู้สึกและความเข้าใจในสมัยโบราณและความยิ่งใหญ่
ดังนั้นเพื่อให้เจ้าหน้าที่การสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนใด ๆ มีโอกาสที่จะพัฒนาโปรแกรมรุ่นที่เสนออย่างสร้างสรรค์นอกเหนือจากเทคนิคการจัดองค์กรและระเบียบวิธีของงานการสอน แผนระยะยาวและบันทึกบทเรียน สื่อจากหลากหลาย แหล่งวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา และประวัติศาสตร์ศิลปะที่หลากหลาย การเข้าถึงวรรณกรรมดังกล่าวอย่างครบถ้วนและดัดแปลงจากตำราจำนวนมากที่เขียนโดยผู้เชี่ยวชาญเป็นเรื่องยากมากสำหรับครูส่วนใหญ่ที่อาศัยอยู่ ภูมิภาคต่างๆรัสเซีย. นอกจากนี้ ความคุ้นเคยกับสื่อเหล่านี้ (วันหยุดและประเพณีของรัสเซีย ลักษณะของที่อยู่อาศัย เสื้อผ้าและอาหาร ศิลปะและงานฝีมือ ฯลฯ ) จะแนะนำให้เลือกจากมุมมองของการขยายพื้นฐานวัฒนธรรมส่วนตัวของครูที่เกี่ยวข้องใน การฝึกอบรมและพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน
โดยสรุปมีการให้พจนานุกรมขนาดเล็กของคำสลาฟคริสตจักรเก่าที่ใช้กันมากที่สุดในนิทานพื้นบ้านสุภาษิตและคำพูด
เราไม่สามารถให้โอกาสในการดาวน์โหลดหนังสือได้ ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์.
เราแจ้งให้คุณทราบว่าส่วนหนึ่งของวรรณกรรมฉบับเต็มเกี่ยวกับหัวข้อจิตวิทยาและการสอนมีอยู่ในห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ MSUPE ที่ http://psychlib.ru หากสิ่งพิมพ์เป็นสาธารณสมบัติ ไม่จำเป็นต้องจดทะเบียน หนังสือ บทความ อุปกรณ์ช่วยสอน วิทยานิพนธ์บางเล่มจะมีให้หลังจากการลงทะเบียนบนเว็บไซต์ห้องสมุด
ผลงานในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์มีจุดประสงค์เพื่อใช้เพื่อการศึกษาและวิทยาศาสตร์
นิโคลาเอวา ทัตยานา อิวานอฟนา
ชื่องาน:ครู
สถาบันการศึกษา: MBDOU หมายเลข 39
สถานที่:เมือง Krasnogorsk ภูมิภาคมอสโก
ชื่อของวัสดุ:บทความ
เรื่อง:"แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย"
วันที่ตีพิมพ์: 14.08.2017
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน
เขตเทศบาล KRASNOGORSKY ของภูมิภาคมอสโก
โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล
สถาบันการศึกษา
โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 39
“ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับต้นกำเนิดของรัสเซีย
วัฒนธรรมพื้นบ้าน".
เตรียมไว้
Nikolaeva T.I.
ครัสโนกอร์สค์
เป็นคนที่ไม่รู้จักวัฒนธรรมของตนและ
ประวัติศาสตร์ - น่ารังเกียจและไร้สาระ”
เอ็น.เอ็ม. คารัมซิน
ความฝันและความหวังของเรามีไว้สำหรับอนาคต แต่เราต้องไม่ลืมอดีต
ความทรงจำคือสะพานเชื่อมระหว่างวันนี้กับเมื่อวาน ปัจจุบันกับ
อดีต. ศิลปะพื้นบ้านเป็นพลังอันยิ่งใหญ่ที่เชื่อมโยงอดีต ปัจจุบัน และ
อนาคต. ทุกสิ่งที่บรรพบุรุษของเราทิ้งเราไว้: เพลงพื้นบ้าน, มหากาพย์, เทพนิยาย, รัสเซีย
กระท่อมที่มีตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ควร
ยังคงอยู่ในความทรงจำของเรา
ศิลปะพื้นบ้านของรัสเซียมีมากมายหลากหลายรูปแบบและมีไม่สิ้นสุด
ศักยภาพทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์และเป็นแหล่งการพัฒนาที่ไม่สิ้นสุด
วัฒนธรรมทางศิลปะของผู้คน
การแนะนำเด็กให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียเกิดขึ้นผ่านทาง
ทำความคุ้นเคยกับประเพณีพื้นบ้าน พิธีกรรม วันหยุด ประเพณีบางอย่าง
ประเภทของศิลปะประยุกต์พื้นบ้าน นิทานพื้นบ้าน ของใช้ในครัวเรือน งานฝีมือ
คุณสมบัติของเครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย
เด็ก ๆ จะต้องได้รับการแนะนำให้รู้จักกับความหลากหลายของคำพูดภาษารัสเซียและขยายคำศัพท์ของพวกเขา
ปัจจุบันรัสเซียกำลังผ่านช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ที่ยากลำบากช่วงหนึ่ง
ตอนนี้ ค่าวัสดุครอบงำเหนือฝ่ายวิญญาณ ดังนั้น เด็กๆ จึงได้บิดเบือนไป
ความคิดเกี่ยวกับความเมตตา ความเมตตา ความเอื้ออาทร ความยุติธรรม ความเป็นพลเมือง
และความรักชาติ วัยก่อนเรียน-รองพื้น การพัฒนาทั่วไปเด็กสตาร์ทเตอร์
ยุคแห่งหลักการอันสูงส่งของมนุษย์
ทำให้พวกเขาต้านทานต่ออิทธิพลที่ไม่ต้องการได้มากขึ้น สอนกฎเกณฑ์ในการสื่อสารให้พวกเขา
ความสามารถในการอยู่ท่ามกลางผู้คน - แนวคิดหลัก
การศึกษาทางจิตวิญญาณ คุณสมบัติทางศีลธรรมบุคลิกภาพแนะนำเด็กให้รู้จักต้นกำเนิด
วัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย
การทำความรู้จักกับคติชนนั้นช่วยเสริมสร้างและทำให้มีเกียรติอยู่เสมอ เด็ก
พยายามเลียนแบบฮีโร่ที่เขาชอบ โครงเรื่องวรรณกรรม
ผลงานได้รับการแปลเป็นเกมสำหรับเด็ก ใช้ชีวิตตามตัวละครที่พวกเขาชื่นชอบในเกมเด็กๆ
มีส่วนร่วมในประสบการณ์ทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
K.D. Ushinsky เน้นย้ำว่าวรรณกรรมที่เด็กพบเป็นครั้งแรก
ควรแนะนำให้เขารู้จักกับโลกแห่งความรู้สึกยอดนิยม ชีวิตชาวบ้าน. วรรณกรรมดังกล่าว
การแนะนำเด็กให้รู้จักชีวิตฝ่ายวิญญาณของประชากรของเขาคือประการแรก
งานศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าในหลากหลายประเภท: ปริศนา
การนับคำคล้องจอง สุภาษิต คำพูด ลิ้นพันกัน นิทาน ทำความรู้จักกับผู้คน
ความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กทารกเริ่มต้นด้วยเพลงกล่อมเด็ก เพลงกล่อมเด็กที่ซ้ำซากจำเจ
เป็นเพลงที่มีจังหวะเรียบง่าย สงบ และกล่อม ซึ่งสำคัญมากสำหรับ
การพัฒนาทางกายภาพ - ในขณะเดียวกันก็ก่อให้เกิดการสะสมของราคะ
ความประทับใจ การรับรู้คำพูด ความเข้าใจภาษา ในโรงเรียนอนุบาลประเภทออรัลนี้
ในทางปฏิบัติแล้วไม่ได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์เนื่องจากมีจุดประสงค์เพื่อคุณแม่มากกว่า
ในโรงเรียนอนุบาลจะใช้ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าประเภทนี้ เช่น เพลงกล่อมเด็ก
เรื่องตลก, เพลงกล่อมเด็ก, บทสวด, บทกวี, เกมเต้นรำรอบ, รัสเซีย
การเต้นรำพื้นบ้าน
เพลงกล่อมเด็กไม่เพียงแต่สอนการเคลื่อนไหวเท่านั้น
เธอให้ความรู้ สอนเด็กๆ ให้เข้าใจว่า “อะไรดีอะไรชั่ว”
แนะนำให้เด็กรู้จักโลก สอนให้เขาใช้ชีวิต เพลงกล่อมเด็กสามารถใช้ได้ทั้งหมด
กระบวนการปกครองและทุกกลุ่มอายุ เมื่ออายุมากขึ้น 4-6 ปี
เพลงกล่อมเด็กใช้เป็นเกมเล่นนิ้ว
นิทานช่วยให้เด็กๆ เข้าใจว่าอะไรดีอะไรชั่ว เพื่อแยกแยะความดีออกจากกัน
ความชั่วร้าย. จากนิทานเด็ก ๆ จะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับหลักศีลธรรมและคุณค่าทางวัฒนธรรม
สังคม. พวกเขาขยายขอบเขตอันไกลโพ้น พัฒนาคำพูด จินตนาการ และจินตนาการ พัฒนา
คุณสมบัติทางศีลธรรม: ความเมตตา ความเอื้ออาทร การทำงานหนัก ความซื่อสัตย์ เกี่ยวกับการศึกษา
คุณค่าของนิทานพื้นบ้านคือการที่รวบรวมคุณลักษณะของคนทำงานชาวรัสเซีย
รักอิสระ ความอุตสาหะ ความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย เทพนิยายสร้างความภาคภูมิใจ
เพื่อคนของคุณรักเพื่อมาตุภูมิ เทพนิยายประณามคุณสมบัติดังกล่าวของตัวละครมนุษย์
เช่น ความเกียจคร้าน ความโลภ ความดื้อรั้น ความขี้ขลาด ความยินยอมในการทำงานหนัก ความกล้าหาญ และความจงรักภักดี
เทพนิยายถูกนำมาใช้ในทุกกลุ่มอายุ
การนับหนังสือเป็นเรื่องราวที่ประดิษฐ์ขึ้นสำหรับเด็กเพื่อเป็นแนวทางในการบรรลุวัตถุประสงค์
ความยุติธรรม. ราวกับว่าโชคชะตากำหนดไว้เองและไม่ใช่อำนาจของผู้ใหญ่
การกระจายบทบาท เด็กในเกมจะต้องมีไหวพริบ มีไหวพริบ
มีสติ คล่องแคล่ว มีเมตตา มีคุณธรรม ธรรมทั้งหมดนี้อยู่ในใจเด็ก
การนับคำคล้องจองช่วยพัฒนาจิตวิญญาณและอุปนิสัย
สุภาษิตและคำพูด พวกเขาถูกเรียกว่าไข่มุกแห่งศิลปะพื้นบ้าน พวกเขา
มีผลกระทบไม่เพียงแต่ต่อจิตใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้สึกของบุคคลด้วย: คำสอน,
สิ่งที่มีอยู่ในนั้นสามารถรับรู้และจดจำได้ง่าย สุภาษิตก็ได้
ใช้ในทุกกระบวนการ งานการศึกษา.
ปริศนาพื้นบ้านเป็นประเภทที่สำคัญซึ่งความเชี่ยวชาญมีส่วนช่วยในด้านจิตใจ
พัฒนาการของเด็ก ปริศนา - การออกกำลังกายที่มีประโยชน์เพื่อจิตใจของเด็ก ปริศนาต้องการ
เด็กมีพลังในการสังเกตและความเครียดทางจิตใจที่ยอดเยี่ยมในการแก้ปัญหา
เขามีงานอยู่ตรงหน้าเขา สิ่งนี้จะพัฒนาความคิด ความอยากรู้อยากเห็น และการสังเกต ความรู้
ปริศนาไม่เพียงพัฒนาความจำเท่านั้น แต่ยังปลูกฝังความรู้สึกบทกวีอีกด้วย
การรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับวรรณกรรมคลาสสิก
แพตเตอร์,
เกมที่สนุกและไม่เป็นอันตรายซึ่งต้องทำซ้ำคำคล้องจองและวลีที่ออกเสียงยากอย่างรวดเร็ว ยู
Twister ลิ้นแต่ละอันมีการเล่นเสียงและคำพูดของตัวเอง พวกเขาไม่พูดซ้ำ - นี่คือความลับของพวกเขาและ
เสน่ห์. ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่ผู้คนพูดว่า “คุณไม่สามารถพูดผ่านลิ้นที่บิดเบี้ยวและคุณไม่สามารถเอาชนะพวกเขาได้”
คุณจะพูดออกมา”
การโทร - ดึงดูดธรรมชาติ สัตว์ต่างๆ ที่มีการร้องขอ หรือ
ความต้องการ. กาลครั้งหนึ่งชื่อเล่นเป็นสูตรเชิงตรรกะ
แผนการนั้น ชาวนาโบราณทรงเสกพระอาทิตย์และฝนให้สิ่งที่จำเป็น
โลกอบอุ่นและชื้น จากนั้นบทสวดก็กลายเป็นเพลงกล่อมเด็ก โทรอยู่
เพลงเล็กๆ ที่ออกแบบมาเพื่อให้เด็กกลุ่มร้อง มันไม่ง่ายเลยที่จะอยู่ในชื่อเล่น
การดึงดูดองค์ประกอบทางธรรมชาติ แต่ยังรวมถึงแกมมาที่แสดงออกมาเป็นคำพูด จังหวะ และน้ำเสียงด้วย
ความรู้สึกและประสบการณ์ การโทรเปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงออกในรูปแบบบทกวี
แสดงของคุณ ทัศนคติทางอารมณ์สู่ธรรมชาติ พัฒนาการพูด การคิด ของเด็ก
จินตนาการพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อ คำว่า "คลิก" ส่งเสริมให้เด็กๆ
พูดเสียงดัง - โทรออก
เกมเต้นรอบเป็นเกม
ทั้งเพลง ท่าเต้น บทสนทนา และละครใบ้ เนื้อหา
เกมดังกล่าวอาจแตกต่างออกไปและถูกเปิดเผยในเนื้อเรื่องของเพลงที่ปรากฎ
ผู้เข้าร่วมเคลื่อนที่เป็นวงกลมหรือสองฝ่ายเข้าหากัน ในนั้น
เล่าถึงงานชาวนา ความรักที่เด็กผู้ชายมีต่อผู้หญิง การกระโดดอย่างสนุกสนาน
นกกระจอก กระต่าย ฯลฯ การเคลื่อนไหวนั้นเรียบง่ายตามจังหวะของเพลง
นักแสดงหลักยืนอยู่ตรงกลางวงกลมและพูดคุยกับผู้ที่เคลื่อนไหวไปรอบวงกลม
ผู้เล่นหรือด้วยความช่วยเหลือของละครใบ้เปิดเผยเนื้อหาของเพลง เกมส์เต้นรอบ
ดำเนินการโดยเด็กผู้หญิงเป็นหลัก เด็กผู้ชายมีส่วนร่วมน้อยมาก
ถือว่ามันเป็นเรื่องของเด็กผู้หญิงและไม่สมควรได้รับความสนใจ เด็กชายกำลังกลายเป็น
ผู้เข้าร่วมในเกมเต้นรำรอบเฉพาะตั้งแต่อายุสิบสี่ถึงสิบห้าปีเมื่อพวกเขาอยู่แล้ว
มองตัวเองว่าเป็นชายหนุ่มและเริ่มให้ความสนใจกับเด็กผู้หญิง
การเต้นรำแบบกลมในหมู่ชาวสลาฟตะวันออกเรียกอีกอย่างว่าเกมเยาวชนในที่โล่ง
พร้อมด้วยการเต้นรำแบบกลม
เกมร้องเพลงมีไว้เพื่ออะไร? เพื่อพัฒนาความรู้สึกของจังหวะและการแสดงออกในเด็ก
การเคลื่อนไหว จินตนาการ และจินตนาการ
เกมส่วนใหญ่มีพื้นฐานมาจาก ตำราพื้นบ้าน. สะดวกเป็นพิเศษสำหรับการร้องเพลง
น้ำเสียงที่แสดงออก ไม่จำเป็นต้องจดจำข้อความของเกมกับเด็กเป็นพิเศษ เขา
จำได้ระหว่างการกระทำของเกม สิ่งสำคัญคือการแสดงออกการร้องเพลง
การออกเสียงเป็นจังหวะของข้อความ ดนตรีช่วยในการค้นหามอเตอร์ที่จำเป็น
ภาพให้การเคลื่อนไหวที่เป็นพลาสติกและแสดงออก ต้องบอกว่าเต้นรำรอบ
เกมเป็นงานอดิเรกที่เด็ก ๆ ชื่นชอบ . ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุไว้ พวกเขาช่วยบำรุงรักษา
ความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก ตอบสนองความต้องการที่หลากหลาย
เด็ก ๆ : ในการสื่อสารระหว่างกัน การสัมผัสทางกาย (ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ มักจะชื่นชอบ
กอด จับมือ) แสดงอารมณ์ (หัวเราะและเสียงดังได้
ตะโกน - ร้องเพลง) เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแสดงร่วมกันและกลมกลืน
การทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านควรไม่เพียงดำเนินการในชั้นเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในชั้นเรียนด้วย
ชีวิตประจำวัน ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัว ให้ความรู้
ความจำเป็นในการสื่อสารกับธรรมชาติและช่วยเหลือเพื่อมีส่วนร่วมในการทำงาน
กิจกรรม.
ของเล่นพื้นบ้านเป็นส่วนหนึ่งของมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ ทุกชาติ.
ของเล่นมีลักษณะเฉพาะของตัวเองซึ่งขึ้นอยู่กับสัญชาติ
ลักษณะทางจิตวิทยาและวัฒนธรรมของประชาชน ประสบการณ์การแสดงการสอนพื้นบ้านที่มีมายาวนานนับศตวรรษ
ของเล่นนั้นกลายเป็นหนทางแรกของการศึกษา การแสดงของเล่นพื้นบ้าน
ผลกระทบต่อโลกทางอารมณ์ของเด็กต่อการพัฒนารสนิยมทางสุนทรียะของเขาและ
ประสบการณ์เกี่ยวกับการสร้างบุคลิกภาพโดยรวม คุณค่าทางการศึกษาของของเล่นก็คือ
ว่า “แต่ของเล่นพื้นบ้านเท่านั้นที่มีความอบอุ่นซึ่งแสดงออกมาด้วยความห่วงใย
การแสดงอันเปี่ยมด้วยความรัก" (E.A. Flerina) ของเล่นพื้นบ้านที่สร้างขึ้นเพื่อตนเองและ
ลูกหลานทั้งหลาย จงสืบสานความเข้าใจในสิ่งสวยงามและสร้างสรรค์มาสู่รุ่นต่อๆ ไป
ศตวรรษ ซึ่งเป็นอุดมคติทางสุนทรียภาพที่สร้างและอนุรักษ์โดยผู้คน
ช่างฝีมือเมื่อสร้างของเล่นสำหรับเด็กคำนึงถึงความสนใจและความปรารถนา
เด็ก. มีการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านอายุอย่างเคร่งครัด สำหรับเด็กเล็ก
ตั้งใจของเล่นเพื่อความบันเทิงที่มีเสียงและสีสันสดใสกระตุ้น
กิจกรรมการเคลื่อนไหว: เขย่าแล้วมีเสียง, เขย่าแล้วมีเสียง ฯลฯ ด้วยพัฒนาการของเด็กและของเขา
ความต้องการมีความซับซ้อนมากขึ้น และของเล่นกลายเป็นของเล่นที่พัฒนาการประสานงาน
การเคลื่อนไหวและความสามารถในการกำหนดทิศทาง ของเล่นพื้นบ้านทำให้เด็กมีความสุขเพราะว่า
ภาพในนั้นเหมือนมีชีวิตและใกล้เคียงกับประสบการณ์ในวัยเด็กของเขา
วันหยุดพื้นบ้านถือเป็นขุมสมบัติของวัฒนธรรมประจำชาติ พวกเขากลับไปสู่รากเหง้าของพวกเขา
สู่ประเพณีพื้นบ้าน วันหยุดประจำชาติทั้งหมดเกี่ยวข้องกับการทำงาน
มนุษย์ที่มีการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติตามฤดูกาล เหตุการณ์สำคัญ และวันเวลาของประชาชน
ในวัยก่อนเข้าโรงเรียนจำเป็นต้องแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวัฒนธรรมการเฉลิมฉลองของผู้คนดังนั้น
ความปรารถนาและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการเฉลิมฉลองเทศกาลได้รับการปลูกฝังอย่างไร?
สุนทรพจน์ความรู้สึกมีส่วนร่วมในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น
โรงเรียนอนุบาล ครอบครัว บ้านเมือง ความรักต่อคนที่รัก มาตุภูมิได้รับการเลี้ยงดู
ประเพณีและขนบธรรมเนียมเป็นส่วนหนึ่งของมรดกทางสังคมวัฒนธรรม ซึ่งจัดระเบียบการเชื่อมโยงระหว่างรุ่น
ชีวิตฝ่ายวิญญาณและศีลธรรมของผู้คนขึ้นอยู่กับพวกเขา การสืบทอดตำแหน่งผู้อาวุโสและ
อายุน้อยกว่านั้นขึ้นอยู่กับประเพณีอย่างแม่นยำ ยิ่งประเพณีมีความหลากหลายมากเท่าไรก็ยิ่งมีจิตวิญญาณมากขึ้นเท่านั้น
คนที่ร่ำรวยมากขึ้น ไม่มีอะไรที่รวมผู้คนเข้าด้วยกันได้เหมือนประเพณี ประเพณีส่งเสริม
การฟื้นฟูมรดกที่สูญหายไปในปัจจุบันนั้นสามารถบูรณะได้
ออมทรัพย์เพื่อมนุษยชาติ ด้วยเหตุนี้การพัฒนาคนสมัยใหม่จึงเป็นเรื่องสำคัญมาก
การเคารพประเพณี ทัศนคติเชิงบวกต่อพวกเขา ความปรารถนาที่จะสนับสนุนพวกเขา และ
เก็บ.
เงื่อนไขสำคัญสำหรับการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก,รักษาความสนใจของเด็กๆ
วัฒนธรรมของบรรพบุรุษได้รับการบริการจากสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา พัฒนาการเชิงพื้นที่
สภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียนจะต้องสอดคล้องกับเนื้อหา กระบวนการศึกษา, ตอบ
ความสนใจและความต้องการของเด็ก ส่งเสริมการพัฒนาอย่างครอบคลุม มั่นใจ
สุขภาพจิตและอารมณ์ของพวกเขา
ความสำคัญอย่างยิ่งในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับประเพณีและวัฒนธรรมพื้นบ้าน
มอบให้กับผู้ปกครอง พวกเขาเป็นผู้มีส่วนร่วมในการเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา
โรงเรียนอนุบาลที่มีงานหัตถกรรมและนิทรรศการพิพิธภัณฑ์แสดงความสนใจ
สู่กระบวนการศึกษามีส่วนร่วมโดยตรงในด้านต่างๆ
เหตุการณ์ต่างๆ การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันผสมผสาน
ความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคลและส่วนรวมของเด็กและผู้ปกครองมีส่วนทำให้เกิดความสามัคคี
ครูและผู้ปกครองในงานแนะนำเด็กให้รู้จักกับต้นกำเนิดของชาวรัสเซีย
บาร์เกอร์สร้างทัศนคติเชิงบวกต่อธรรมชาติ แนวคิดเกี่ยวกับเอกภาพของโลกและกฎของมัน
ซันไชน์เตรียมตัวให้พร้อม!
แดง - แสดงตัวเอง!
ออกมาจากด้านหลังเมฆ
ฉันจะให้ถั่วแก่คุณ!(16)
Pestushki และเพลงกล่อมเด็ก- ชื่อมาจากคำว่า "เลี้ยงดู" ซึ่งแปลว่า เลี้ยงดู เลี้ยงดู เดินตามหลังใครสักคน อุ้มใครสักคนไว้ในอ้อมแขนของคุณ คำว่า "เพสตุน" เทียบเท่ากับคำต่อมา "นักการศึกษา" พบได้ในหน้าพงศาวดาร
Pestushki และเพลงกล่อมเด็กเป็นประโยคบทกวีสั้น ๆ ที่มาพร้อมกับเด็กในช่วงเดือนแรกของชีวิต มารดาหรือยายลูบเด็กแล้วพูดว่า:
เปล, เปล,
และมีผู้เดินที่ขา
และในมือก็มีผู้คว้า
และในปาก - คำพูด
และในหัว - เหตุผล
เมื่อวางเด็กไว้บนตักแล้วโยกตัวผู้เป็นแม่ก็ร้องเพลง:
กระโดด กระโดด กระโดด!
หนุ่มจอร์เจียน
ฉันเดินไปตามน้ำ -
ฉันพบเด็กสาวคนหนึ่ง
เมื่อเด็กราดน้ำหลังอาบน้ำ พวกเขาจะพูดว่า:
น้ำออกจากห่าน
จากหงส์ - น้ำ
และอีฟิมก็บางหมด! (16)
เมื่ออายุ 3-4 ปี เด็กจะถูกแทนที่ด้วยเพลงเพสตุชกิและเพลงกล่อมเด็ก เรื่องตลก –นิทาน เรื่องราว หรือสำนวนตลกเล็กๆ น้อยๆ ที่ทำให้คำพูดดูมีอารมณ์ขัน
ทิลลี่ ทิลลี่ ทิลลี่ บอม!
บ้านของ Koshkin ถูกไฟไหม้
ไก่วิ่งไปพร้อมกับถัง
น้ำท่วมบ้านแมว..
การแนะนำองค์ประกอบที่น่าอัศจรรย์ วัสดุสมมติ เมื่อเป็ดเล่นท่อได้ แมลงสาบก็สับไม้ได้ ฯลฯ มีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ และความสามารถในการมองสิ่งต่าง ๆ จากด้านที่ไม่ธรรมดา
เด็กโตขึ้นและเมื่ออายุ 5-6 ขวบใช้เวลาส่วนใหญ่อยู่บนถนนกับเพื่อนฝูง ในสภาพแวดล้อมของเด็ก เด็กจะเชี่ยวชาญวิธีแสดงออกถึงบุคลิกภาพ การยืนยันตนเอง ซึ่งส่งผลตามธรรมชาติต่อการพัฒนาความนับถือตนเอง การควบคุมตนเอง และการควบคุมตนเองของพฤติกรรมและอารมณ์ของเขา . หนึ่งในที่สุด วิธีการที่ทราบเกมพื้นบ้านที่พัฒนาบุคลิกภาพของเด็กเหล่านี้คือ (16)
2. องค์ประกอบอีกอย่างหนึ่งก็คือ เกม– แหล่งไม่สิ้นสุด แหล่งรวมความเบิกบาน ความรู้อันเบิกบานในตนเองและโลกรอบตัวเรา เกมพื้นบ้านต่างๆ เปิดโอกาสให้เด็กได้ปลูกฝังกิจกรรม ความชำนาญ ความคิดริเริ่ม และความคิดสร้างสรรค์ เกมดังกล่าวสนองความกระหายของเด็ก ๆ ในการกระทำทางร่างกาย การสื่อสารทางจิต และให้อาหารที่อุดมสมบูรณ์สำหรับการทำงานของจิตใจ หัวใจ และจินตนาการ และพัฒนาความสามารถในการเอาชนะความล้มเหลว พบกับความล้มเหลว และยืนหยัดเพื่อตนเอง
ความสำคัญทางการศึกษาของเกมพื้นบ้านนั้นยากที่จะประเมินสูงไป ในพวกเขาเด็ก ๆ จะพัฒนาร่างกายพัฒนาทักษะยนต์เรียนรู้ระบบบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมเชื่อฟังและรับผิดชอบ
เกมพื้นบ้านมักจะเป็นรูปเป็นร่าง แต่ภาพนี้ไม่คงที่ สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากเกมมีเหตุการณ์ของตัวเอง มีเหตุการณ์ มันประกอบขึ้นเป็นเกม และนั่นคือสิ่งที่เด็กต้องเผชิญ เกมพื้นบ้านนั้นเรียบง่ายและสมบูรณ์อย่างยิ่ง พวกเขาเชื่อมโยงกันอย่างเป็นธรรมชาติด้วยเพลง ถ้อยคำ และการเคลื่อนไหว เหล่านี้คือ "ว่าวกับไก่", "โดยหมีในป่า", "ห่านและหงส์" และอื่น ๆ
คุณสมบัติของเกมพื้นบ้านสำหรับเด็ก - จุดเริ่มต้น,ซึ่งอยู่หน้าเกม นี้ นับคำคล้องจอง. หนังสือนับจำนวนจะแนะนำเกม ช่วยกระจายบทบาท และช่วยจัดระเบียบตนเองของเด็กๆ
“ถั่วกลิ้งอยู่บนจาน
คุณขับรถ แต่ฉันจะไม่ทำ”
" วาด“ยังหมายถึงจุดเริ่มต้นของเกมด้วย มันถูกใช้ในเกมเหล่านั้นที่คุณต้องแบ่งออกเป็นสองเกม
"ม้าดำ"
ทิ้งไว้ใต้ภูเขา
ม้าแบบไหน?
ผมสีเทาหรือผมสีทอง?
ข้อสังเกตแสดงให้เห็นว่าการสอนในโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่ได้ละทิ้งส่วนสำคัญของเกมสำหรับเด็กไป โหมโรงของเกมจะถูกแทนที่ด้วยการแบ่งบทบาทและปาร์ตี้โดยผู้ใหญ่ นี่ถือเป็นการสูญเสียประเพณีอันทรงคุณค่าที่สุดของเกมพื้นบ้าน
เกมสำหรับเด็กจำนวนหนึ่งมีพื้นฐานมาจากการผสมผสานเพลงเข้ากับการเคลื่อนไหว นี้ เกมเต้นรำรอบ. ในเกมเหล่านี้ การกระทำจะดำเนินการตามจังหวะ คำพูด และข้อความ ที่นี่เด็กแสดงละครเกี่ยวกับเพลง:
"ก้อน", "Vanya Walks", "Golden Gate"
ในทางปฏิบัติด้านการศึกษา การละเล่นพื้นบ้านไม่เข้าแทนที่ วิธีการสมัยใหม่ได้แยกเอาเพลง จังหวะ ถ้อยคำ การเคลื่อนไหว การกระทำ ออกมาผสมผสานกันในเกมพื้นบ้าน
การละเล่นพื้นบ้านพร้อมเพลงมักจัดขึ้นเฉพาะในชั้นเรียนดนตรีเท่านั้น การขับร้องและการนับคำคล้องจองถูกลืมไปหมดแล้วหรือได้ย้ายเข้าสู่ขอบเขตของแบบฝึกหัดการพูด เกมพื้นบ้านขาดคุณสมบัติที่สำคัญดังนั้นจึงทำให้เด็ก ๆ น่าสนใจน้อยลง
จำเป็นต้องคืนเกมพื้นบ้านให้กับเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลในรูปแบบและความหมายที่แท้จริงรวมถึงหันไปหาประเพณีการสอนของเกมเหล่านี้ด้วย
พร้อมด้วย เกมกลุ่ม ความสำคัญอย่างยิ่งที่ให้ไว้ เกมเดี่ยวกับตุ๊กตาในแง่หนึ่ง ตุ๊กตาคือบุคคลสำหรับเด็กที่สามารถดูแล เลี้ยงอาหาร กล่อม ลงโทษ ฯลฯ คุณสามารถทำตุ๊กตาด้วยตัวเองเหมือนในสมัยก่อนจากเศษและด้ายจาก วัสดุของเสียคุณสามารถเย็บผ้ากันเปื้อนสำหรับตุ๊กตาด้วยตัวเองเย็บติดกระดุม แน่นอนว่ากิจกรรมดังกล่าวจำเป็นต้องมีการจัดสภาพแวดล้อมบางอย่าง (6)
3. เราอ้างถึงองค์ประกอบถัดไป การสร้างสภาพแวดล้อมพิเศษในโรงเรียนอนุบาล ซึ่งเด็ก ๆ จะรู้สึกเหมือนอยู่ในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เล่นกับของใช้ในครัวเรือน และทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือพื้นบ้านแบบดั้งเดิม
พิพิธภัณฑ์ Russian Izba กลายเป็นสภาพแวดล้อมเช่นนี้ การสร้างกระท่อมไม่ใช่การสร้างบรรยากาศของพิพิธภัณฑ์ แต่เป็นโอกาสที่จะแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับโลกแห่งชีวิตชาวนาที่พิเศษและดั้งเดิม คุณสามารถหยิบสิ่งของที่ล้อมรอบเด็กๆ ในกระท่อม รู้สึกถึงความอบอุ่นของไม้หรือความเย็นของโลหะ เปรียบเทียบน้ำหนักของเปลือกไม้เบิร์ชและเหล็กหล่อ มีเตาพร้อมม้านั่งและหน้าอก โยกและที่จับ วัตถุศิลปะประยุกต์และงานฝีมือสำหรับเด็ก ในกระท่อม เด็กๆ เล่น ทำงานฝีมือ และเฉลิมฉลองวันหยุด กิจกรรมทั้งหมดที่นี่เกิดขึ้นพร้อมกับการตอบสนองทางอารมณ์จนคุณเริ่มเชื่อในพลังพิเศษของสิ่งของโบราณ
4. หลักการเล่นเกมแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวันหยุดพื้นบ้านของรัสเซีย วันหยุดประจำชาติ– หนึ่งในรูปแบบการทำงานกับเด็กที่ฉลาดและมีประสิทธิภาพมากที่สุด มีความเกี่ยวข้องกับกิจกรรมด้านแรงงานของมนุษย์ที่มีการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล รวมถึงเหตุการณ์และวันที่สำคัญสำหรับประชาชน
วันหยุดประจำชาติใด ๆ เริ่มต้นด้วยความคาดหมาย เด็กๆ ตั้งตารอคอยวันหยุดนี้มากกว่าผู้ใหญ่ เพราะพวกเขาพึงพอใจกับบรรยากาศรื่นเริง ไม่ว่าจะเป็นของขวัญ เสื้อผ้าสวยๆ แขก ดังนั้นเด็กๆ จะต้องรู้ว่าวันหยุดจะเกิดขึ้นเมื่อใดและเมื่อไหร่ ความหมายของวันหยุดคืออะไร และแตกต่างจากวันหยุดอื่นๆ อย่างไร เด็กแต่ละคนจะทำอะไรเพื่อให้แน่ใจว่าวันหยุดไม่เพียงแต่จะเกิดขึ้นเท่านั้น การเตรียมความพร้อมสำหรับวันหยุดงานด้านการศึกษาและการศึกษาของผู้ใต้บังคับบัญชา วันหยุดเป็นการทบทวนความสำเร็จในการทำงาน การเรียน และกิจกรรมอื่นๆ
5.งานฝีมือพื้นบ้าน- เป็นการผสมผสานระหว่างแรงงานและความคิดสร้างสรรค์ในวัฒนธรรมพื้นบ้านของประเทศ กลุ่มชาติพันธุ์ และภูมิภาค งานฝีมือพื้นบ้านและศิลปะของรัสเซียเป็นเรื่องของเรา ความภาคภูมิใจของชาติ. การมีส่วนร่วมของเขาในการคลังวัฒนธรรมโลกนั้นมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและไม่มีค่า
ความต้องการของเด็กเล็กในด้านสีสันที่สดใสและลวดลายที่มีสีสันสามารถเป็นที่พอใจได้อย่างมากโดยการนำผลงานวิจิตรศิลป์พื้นบ้านมาสู่บรรยากาศของโรงเรียนอนุบาล ชาวรัสเซีย ศิลปะมีความหลากหลายอย่างมากในโครงเรื่อง ลวดลาย และเทคนิค มีต้นกำเนิดจากงานฝีมือทางศิลปะ และก้าวขึ้นสู่ระดับของศิลปะในการวาดภาพศิลปะของ Palekh และ Mstera ซึ่งประกอบขึ้นเป็นความมั่งคั่งของชาติของเรา ความมั่งคั่งนี้อยู่ใน Khokhloma และการวาดภาพด้วยท่าทาง ทักษะของช่างทำผ้าลูกไม้ Vologda งานฝีมือของเล่นของ Dymkov, Gorodets และอีกมากมาย
ความคิดสร้างสรรค์ด้านการมองเห็นของเด็กนั้นคล้ายคลึงกับที่เราเห็นในศิลปะพื้นบ้านหลายประการ การผสมผสานที่ลงตัวของสี ที่ชื่นชอบของเด็กความเรียบง่ายของรูปแบบ - เราพบทั้งหมดนี้ในของเล่นพื้นบ้าน ในรูปแบบการแกะสลัก ในการเย็บปักถักร้อย และทั้งหมดนี้อยู่ใกล้และเข้าถึงได้สำหรับเด็ก
ในโรงเรียนอนุบาลมีโอกาสมากมายให้ทำงานฝีมือต่างๆ งานนี้ส่งเสริมความขยันหมั่นเพียรในเด็ก พัฒนาทักษะและความสามารถ สอนวิธีใช้สื่ออย่างชาญฉลาด ตอบสนองความต้องการในจินตนาการของเด็ก พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ และกระตุ้นความสนใจอย่างแท้จริง
เมื่อพิจารณาจากวัตถุที่มาหาเราจากส่วนลึกของอดีตอันไกลโพ้น ผู้คนต่างมุ่งมั่นเพื่อความสวยงามและความคิดสร้างสรรค์มาโดยตลอด การตกแต่งบ้าน ทุกสิ่งที่ล้อมรอบพวกเขาในการทำงานและชีวิตประจำวัน
ศิลปะพื้นบ้านดำรงอยู่ในชีวิตประจำวัน รอบตัวเรา จนถึงทุกวันนี้ มันคุ้มค่าที่จะดูวัตถุรอบตัวเราอย่างใกล้ชิดและเราจะได้พบกับของตกแต่งและศิลปะมากมายในนั้น เราต้องสอนให้เด็กเห็นสิ่งนี้ ดึงความสนใจของพวกเขาไปที่ความสวยงามของสิ่งรอบตัวเราอย่างชำนาญ แล้วเด็ก ๆ ก็จะค่อยๆ เดินตามเส้นทางนี้ (13)
4. การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับเอกลักษณ์ทางประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ระดับชาติ ภูมิศาสตร์ ธรรมชาติ และระบบนิเวศของภูมิภาคบ้านเกิดของตน องค์ประกอบระดับภูมิภาค
เมื่อทำความคุ้นเคยกับบ้านเกิดและสถานที่ท่องเที่ยว เด็กจะเรียนรู้ที่จะรับรู้ว่าตัวเองอาศัยอยู่ในช่วงเวลาหนึ่ง ในเงื่อนไขทางชาติพันธุ์บางอย่าง และในขณะเดียวกันก็คุ้นเคยกับความร่ำรวยของวัฒนธรรมประจำชาติ
1.3. ขั้นตอนของการแนะนำเด็กให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย
การแนะนำเด็กให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านเกิดขึ้นทุกช่วงอายุ: วัยแรกรุ่น วัยมัธยมต้น วัยมัธยมต้น และวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง
เป็นที่ทราบกันดีว่าในแต่ละช่วงอายุของพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนจะมีภาพอารมณ์นิสัยนิสัยที่เขาได้รับและใกล้ชิดและไม่สามารถถูกแทนที่ได้
ใน อายุยังน้อยโลกของครอบครัวของเขาปรากฏต่อหน้าเด็กด้วยเสียงและสีสัน เด็กได้ยินเสียง ที่รักรู้สึกถึงความสม่ำเสมอ การเต้นของหัวใจและการหายใจที่สงบ รู้สึกถึงความสนใจจากผู้ใหญ่
เพลงกล่อมเด็กทำให้เกิดความรู้สึกมั่นคงทางจิตใจในเด็ก จึงมีผลในการรักษา ภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกถูกสร้างขึ้นเนื่องจากเพลงเหล่านี้แสดงด้วยน้ำเสียงที่เงียบและสม่ำเสมอ ไพเราะและไพเราะ
ด้วยความช่วยเหลือจากพ่อแม่ เธอได้ชี้แจงชื่อและตำแหน่งของอวัยวะรับสัมผัสต่างๆ และส่วนต่างๆ ของร่างกาย: “แสดงให้ฉันเห็นว่าตา จมูก หู ฯลฯ ของคุณ (แม่) ของคุณอยู่ที่ไหน เด็กออกกำลังกายง่ายๆ: ยืด งอ และยืดขาและแขน ผู้ใหญ่มักจะร่วมออกกำลังกายเหล่านี้พร้อมกับเพลงพื้นบ้านและเพลงกล่อมเด็ก
นิทานพื้นบ้านประเภทนี้มีการจัดข้อความที่อนุญาตให้ใส่ชื่อเด็กคนใดคนหนึ่งได้
สำรอง สำรอง
ในไม่ช้า Sashenka (Mashenka, Pashenka) จะมีอายุหนึ่งปี
ใช้คำต่อท้ายที่เล็กและแสดงความรัก:
“ ฉันอวยพร Mashenka ของฉัน”
ดังนั้นคำพูดของแม่จึงทำให้เกิดความคิดบางอย่างเกี่ยวกับความรักของมารดากระตุ้นพัฒนาการทางอารมณ์และเชิงบวกของเด็ก เขาชื่นชมยินดี หัวเราะ และพยายามอย่างกระตือรือร้นที่จะทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่ทำให้เขามีความสุขมาก
เมื่ออายุยังน้อยเด็กจะคุ้นเคยกับเกมพื้นบ้านก่อน: "นกกางเขน", "ลาดัชกี้" ฯลฯ นอกเหนือจากความสุขและความเพลิดเพลินที่เกมเหล่านี้นำมาให้แล้ว เกมเหล่านี้ยังมี "บทเรียน" ของชีวิตด้วย และบทเรียนเหล่านี้เรียบง่าย น่าสนใจ และสนุกสนาน แพะขวิดคนไม่ดื่มนม ใน "Soroka" โจ๊กไปถึงทุกนิ้วยกเว้นนิ้วก้อย: "คุณไม่ได้พกน้ำคุณไม่ได้สับฟืนคุณไม่ได้ทำโจ๊ก" (23.26)
ในโปรแกรม การพัฒนาสังคมเด็กก่อนวัยเรียน L.V. Kolomeichenko แนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านที่เด็ก ๆ ในกลุ่มอายุต่าง ๆ ของระดับปริญญาโทอนุบาลถูกกำหนด
ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้นแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคุณลักษณะบางประการของวัฒนธรรมดั้งเดิมของรัสเซีย ได้แก่ ที่อยู่อาศัย (izba); โครงสร้าง (พื้น ผนัง เพดาน หลังคา หน้าต่าง) ของใช้ในครัวเรือน (เตา โต๊ะ ม้านั่ง เปล) เครื่องใช้ในครัวเรือน จาน (ชาม หม้อ ช้อน กาโลหะ) สัตว์เลี้ยง (แมว วัว ไก่); เครื่องดนตรี (นกหวีด, แทมบูรีน); วันหยุด (ปีใหม่ Maslenitsa); ของเล่น (matryoshka, ม้า, ตุ๊กตา); เพลง, เพลงกล่อมเด็ก, นิทาน
แยกแยะและตั้งชื่อคุณลักษณะที่กำหนดและหน้าที่บางอย่างในชีวิตและในภาพ
เขาสนุกกับการเล่นเพลงกล่อมเด็ก พีท เต้นรำรอบ เต้นรำ และมีส่วนร่วมในวันหยุด
แสดงอารมณ์เชิงบวกในกระบวนการรับรู้นิทานและท่วงทำนองพื้นบ้านของรัสเซีย
สะท้อนถึงความประทับใจที่ได้รับจากกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ: ภาพ, คำพูด, ดนตรี, แรงงาน, การเล่น
ในวัยก่อนวัยเรียนตอนกลางแนวคิดที่แตกต่างเกี่ยวกับคุณลักษณะส่วนบุคคลของวัฒนธรรมดั้งเดิมของรัสเซีย: ไร่นา (กระท่อม, คอกม้า, โรงอาบน้ำ, โรงนา, บ่อน้ำ), แรงงานแบบดั้งเดิมประเภทหลัก (การสร้างบ้าน, การปลูกและเก็บเกี่ยวพืชผล, เตรียมอาหาร, เสื้อผ้า) สิ่งของที่ใช้แรงงาน (ขวาน เลื่อย ล้อหมุน แกนหมุน) ของใช้ในบ้าน (อก โยก) จาน (หม้อ จาน แจกัน ถ้วย อ่าง หม้อ) เครื่องแต่งกาย (เสื้อเชิ้ต ชุดเดรส เสื้อแจ็คเก็ต เข็มขัด , ผ้าพันคอ, โคโคชนิก, รองเท้าบาส, รองเท้าบูทสักหลาด, ซิปุน), สัตว์เลี้ยง ( แพะ, วัว, สุนัข, ม้า, ไก่, ห่าน, เป็ด), อาหารประจำชาติ (แพนเค้ก, พาย, ซุปกะหล่ำปลี, เค้กอีสเตอร์, น้ำผึ้ง, เยลลี่), อาหารพื้นบ้าน วันหยุด (กะหล่ำปลี, ปีใหม่, คริสตมาสไทด์, มาสเลนิทซา, นกกางเขน, วันอาทิตย์ปาล์ม);
เข้าใจคุณค่าทางศีลธรรมของนิทานพื้นบ้าน (สุภาษิต คำพูด เทพนิยาย) วันหยุดพื้นบ้าน
แสดงทัศนคติเชิงบวกต่อวีรบุรุษในนิทานพื้นบ้านโดยมุ่งเน้นไปที่พวกเขาในการประเมินพฤติกรรมของเขา
สร้างความเชื่อมโยงที่ง่ายที่สุดระหว่างความเป็นอยู่ที่ดีของมนุษย์กับความสัมพันธ์ของเขากับธรรมชาติและการทำงาน
แสดงความสนใจในสิ่งของในครัวเรือน เครื่องใช้แบบดั้งเดิม และผลงานศิลปะพื้นบ้าน
สามารถเชื่อมโยงอิทธิพลของธรรมชาติและปัจจัยทางสังคมต่อปรากฏการณ์และสถานการณ์ที่บรรยายไว้ในสุภาษิต วาจา และเทพนิยาย
แสดงความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อวีรบุรุษในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
สนุกกับการแสดงเพลงพื้นบ้าน เต้นรำ รำนำ ฟังเครื่องดนตรีพื้นบ้านที่เล่น
มุ่งมั่นที่จะมีส่วนร่วมในวันหยุดตามประเพณี
แสดงความสนใจในการแต่งกายด้วยเครื่องแต่งกายแบบดั้งเดิมของรัสเซีย
ปฏิบัติต่อสิ่งของต่างๆ ที่เป็นวิถีชีวิตพื้นบ้าน เครื่องแต่งกาย และงานศิลปะพื้นบ้านด้วยความเอาใจใส่
ใช้ข้อมูลที่ได้รับจากกิจกรรมอิสระที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ: ภาพ (การสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ การปะติดของใช้ในครัวเรือน ต้นไม้ ผัก องค์ประกอบแต่ละส่วนของลวดลาย) แรงงาน (การเตรียมเครื่องดื่มผลไม้ สลัด) เชิงสร้างสรรค์ (การสร้างกระท่อม บ่อน้ำ ), ละครเพลง (การแสดง เพลงพื้นบ้าน, การเต้นรำ, การเต้นรำแบบกลม, การฟังดนตรีพื้นบ้าน), การเล่นเกม (การมีส่วนร่วมในการเต้นรำแบบกลม, การเคลื่อนไหว, เกมการสอน, การรวมบทบาท, การแสดงโครงเรื่องในธีมของนิทานพื้นบ้านรัสเซีย)
ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าได้รับความรู้ที่แตกต่างเกี่ยวกับจุดประสงค์ของกระท่อมการตกแต่ง ลักษณะของวัสดุที่ใช้ในการก่อสร้างที่อยู่อาศัยและการผลิตของใช้ในครัวเรือน เกี่ยวกับการจัดเรียงสิ่งของในบ้านตามธรรมชาติ เกี่ยวกับหน้าที่ของอาคาร (โรงเก็บของ, โรงนา, โรงอาบน้ำ); เกี่ยวกับแรงงานประเภทต่างๆ (การเกษตร การทอผ้า การก่อสร้าง เครื่องปั้นดินเผา การตีเหล็ก) วัตถุประสงค์ เครื่องมือที่ใช้ เกี่ยวกับเสื้อผ้าประจำชาติ เกี่ยวกับความสำคัญของธรรมชาติในชีวิตมนุษย์ เกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้าน, พันธุ์ของมัน (ปากเปล่า, ตกแต่ง - ประยุกต์, ดนตรี); เกี่ยวกับวันหยุดของคนต่างศาสนาและคริสเตียน
สามารถสร้างความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลและประเภทของงานของผู้คนได้ ระหว่างคุณภาพของงานกับผลลัพธ์ ระหว่าง ประเภทต่างๆศิลปท้องถิ่น;
แสดงความสนใจอย่างต่อเนื่องในวัตถุต่าง ๆ ของวัฒนธรรมดั้งเดิมของรัสเซีย
มุ่งเน้นไปที่การคัดเลือก จุดเริ่มต้นที่สวยงามในการรับรู้ผลงานศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย
ตระหนักถึงคุณค่าทางสุนทรีย์และศีลธรรมของงานศิลปะพื้นบ้านรัสเซียธรรมชาติของรัสเซีย
ชี้นำพฤติกรรมของเขาตามกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานที่สะท้อนให้เห็นในศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า
รู้วิธีสวมเสื้อผ้าแบบดั้งเดิม
ปฏิบัติต่อสิ่งของในครัวเรือนและงานศิลปะพื้นบ้านด้วยความเอาใจใส่
มีทักษะ ภาพวาดพื้นบ้านสามารถกำหนดลักษณะเฉพาะของแต่ละประเภทได้
รู้ภาษาที่เข้าถึงได้ของงานพื้นบ้าน
สามารถเล่านิทานพื้นบ้าน ใช้สุภาษิต และสำนวนได้อย่างเหมาะสม
มีทักษะในการเล่น เครื่องดนตรี(แทมบูรีน, นกหวีด, สั่น, สามเหลี่ยม);
มีทักษะในการแสดงนาฏศิลป์และการร้องเพลงพื้นบ้าน
ชอบที่จะใช้คุณลักษณะของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียในกิจกรรมอิสระ
แสดงความสนใจในประวัติศาสตร์ของเมืองและภูมิภาคของเขา
มีความคิดที่แตกต่างเกี่ยวกับภูมิภาคของเขาในฐานะส่วนหนึ่งของรัสเซีย เกี่ยวกับประวัติศาสตร์เมืองบ้านเกิดของเขา เกี่ยวกับบุคคลที่มีชื่อเสียง สถานที่ท่องเที่ยวหลัก ประเพณี งานของผู้คน
แสดงความกังวลเกี่ยวกับความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยในละแวกบ้านหรือเมืองของเขา
รู้สึกพึงพอใจที่ได้เกิดและใช้ชีวิตในบ้านเกิด แสดงให้เห็นความจำเป็นในการถ่ายทอดข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องนี้ (17)
2. รากฐานทางจิตวิทยาและการสอนเพื่อการได้มาซึ่งมรดกทางวัฒนธรรมของประชาชนโดยเด็ก .
รากฐานทางชีวภาพของพัฒนาการของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง
โดยวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากขึ้นนั้น ร่างกายแข็งแรงขึ้น เด็ก. มีข้อดีอย่างมากในการพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว: ในด้านความสมดุลความชำนาญ เด็กมีการเคลื่อนไหวของมือและนิ้วได้แม่นยำยิ่งขึ้น สิ่งนี้ทำให้พวกเขามีโอกาสที่จะทำการเคลื่อนไหวที่ค่อนข้างซับซ้อนในเกมและการวาดภาพ
การพัฒนาโครงสร้างอย่างเข้มข้นและ การทำงานของสมอง ประสิทธิภาพเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ระบบประสาท . แม้ว่ากระบวนการกระตุ้นยังคงมีชัยเหนือกระบวนการยับยั้ง แต่ฟังก์ชันการยับยั้งจะมีเสถียรภาพมากขึ้นเรื่อยๆ
คำพูดในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงมีคำศัพท์มากมายอยู่แล้วซึ่งได้รับอิทธิพลจากการพัฒนาค่อนข้างมากแล้ว ซีกซ้าย . เด็กในวัยนี้จะไม่ได้รับการชี้นำโดยวัตถุอีกต่อไป แต่โดยคำที่วัตถุนี้แสดงถึง การเชื่อมต่อสัญญาณรองมีความเสถียรและแข็งแกร่งมากขึ้นเรื่อยๆ (24)
เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ายังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ความรู้สึก การรับรู้ ความไวทางการได้ยิน . เด็กในยุคนี้สามารถรับรู้และเรียนรู้ดนตรีได้
กิจกรรมและการพัฒนาบุคลิกภาพ.
อิทธิพลต่อเด็กจากผู้ใหญ่และคนรอบข้างส่วนใหญ่เกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรม เมื่อจัดกิจกรรมผู้ใหญ่จะให้คำแนะนำเกี่ยวกับเนื้อเรื่องของเกมและภาพวาด โดยการทำเท่านั้น กิจกรรมร่วมกันเด็กๆ จะสื่อสารและเข้าสู่ความสัมพันธ์ต่างๆ ซึ่งกันและกัน ซึ่งเป็นพื้นฐานของสังคมเด็ก ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของสมาชิก
กิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5-6 ปีคือการเล่น ประเภทหลักคือเกมเล่นตามบทบาท ในนั้นเด็กๆ สะท้อนให้เห็นถึงความหลากหลายของความเป็นจริงรอบตัวพวกเขา สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เนื้อเรื่องของเกมมีความหลากหลายมาก เกมนี้สามารถเล่นได้นานหลายชั่วโมงหรือหลายวันด้วยซ้ำ
กิจกรรมการเล่นเกมมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของกระบวนการทางจิตตามอำเภอใจ เกมดังกล่าวพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจและความจำโดยสมัครใจ
เงื่อนไขของเกมต้องการให้เด็กมีสมาธิกับวัตถุที่รวมอยู่ในสถานการณ์ของเกม เนื้อหาของการกระทำที่กำลังเล่นและโครงเรื่อง ความจำเป็นในการสื่อสารและการให้กำลังใจทางอารมณ์บังคับให้เด็กมีสมาธิและจดจำอย่างตั้งใจ (24)
สถานการณ์การเล่นเกมมีอิทธิพลต่อการพัฒนากิจกรรมทางจิตของเด็กก่อนวัยเรียน
การสนับสนุนการคิดเป็นสิ่งทดแทน การกระทำที่สนุกสนานกับวัตถุจะค่อยๆลดลง เด็กเรียนรู้ที่จะคิดเกี่ยวกับวัตถุและกระทำกับวัตถุเหล่านั้นทางจิตใจ
ประสบการณ์การเล่นเกมและโดยเฉพาะอย่างยิ่งความสัมพันธ์ที่แท้จริงของเด็กในเกมเล่นตามบทบาทเป็นพื้นฐานของคุณสมบัติพิเศษของการคิดที่ช่วยให้ผู้ใช้สามารถมองมุมมองของผู้อื่น คาดการณ์พฤติกรรมในอนาคตของพวกเขา และสร้างพฤติกรรมของตนเองในเรื่องนี้ พื้นฐาน
การวิจัยโดย L.S. Vygotsky ได้พิสูจน์แล้วว่าการเล่นตามบทบาทมีความสำคัญต่อการพัฒนา จินตนาการ. เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะระบุวัตถุและโต้ตอบกับสิ่งเหล่านั้น สร้างสถานการณ์ใหม่ในจินตนาการของพวกเขา (5)
จินตนาการเกิดขึ้นได้จากการเล่น ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า จินตนาการปรากฏชัดเจนที่สุดในการวาดภาพและแต่งนิทานและบทกวี จินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่เป็นไปโดยไม่สมัครใจ เรื่องของจินตนาการกลายเป็นสิ่งที่ทำให้เด็กตื่นเต้นอย่างมาก เมื่ออายุก่อนวัยเรียนมากขึ้น จินตนาการโดยเจตนาจะเกิดขึ้นโดยมีเป้าหมายที่กำหนดไว้ล่วงหน้า เกิดขึ้นในกระบวนการพัฒนากิจกรรมการผลิต กิจกรรมการผลิตในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงเพิ่มขึ้น ระดับสูง. เนื่องจากการเติบโตของความสามารถของกล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือ จึงมีการปรับปรุงและความยุ่งยากในการวาดและการสร้างแบบจำลอง เด็กได้รับความสามารถในการเข้าใจงานที่ครูกำหนดและปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างอิสระ สิ่งนี้นำไปสู่การพัฒนาอย่างเข้มข้นในด้านอารมณ์และอารมณ์ของบุคลิกภาพ องค์กร และระเบียบวินัยของเด็ก
นักจิตวิทยา ดี.บี. Elkonin ในงานของเขาที่อุทิศให้กับเกมนี้ ให้เหตุผลว่าเกมก็มีอิทธิพลเช่นกัน การพัฒนาส่วนบุคคลเด็กโดยรวม ผ่านการเล่นทำให้เขาคุ้นเคยกับพฤติกรรมและความสัมพันธ์ของผู้ใหญ่ที่กลายมาเป็นต้นแบบของพฤติกรรมของเขาเอง และในนั้นเขาได้รับทักษะการสื่อสารขั้นพื้นฐาน คุณสมบัติที่จำเป็นในการสร้างการติดต่อกับเพื่อนฝูง (33)
เกมดังกล่าวมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนา คำพูด.สถานการณ์ของเกมต้องการให้เด็กแต่ละคนมีการพัฒนาการสื่อสารด้วยวาจาในระดับหนึ่ง ความจำเป็นในการสื่อสารกับเพื่อนช่วยกระตุ้นการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ในผลงานของ M.I. Lisina การเล่นถือเป็นกิจกรรมชั้นนำสำหรับการพัฒนา การคิดไตร่ตรอง.
การสะท้อนคือความสามารถของบุคคลในการวิเคราะห์การกระทำ การกระทำ แรงจูงใจของตนเอง และเชื่อมโยงกับคุณค่าของมนุษย์สากล ตลอดจนการกระทำ การกระทำ และแรงจูงใจของผู้อื่น (28)
ในผลงานของ D.B. Elkonin ที่อุทิศให้กับเกมนี้ กำหนดไว้ว่าในวัยเด็กก่อนวัยเรียน เด็กจะต้องแก้ปัญหาที่ซับซ้อนและหลากหลายมากขึ้นซึ่งจำเป็นต้องมีการระบุและใช้การเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ ปรากฏการณ์ และการกระทำ ในการเล่น การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การก่อสร้าง เมื่อปฏิบัติงานด้านการศึกษาและการทำงาน เขาไม่เพียงแต่ใช้การกระทำที่จดจำเท่านั้น แต่ยังปรับเปลี่ยนอย่างต่อเนื่องเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ใหม่ การพัฒนาการคิดเปิดโอกาสให้เด็กมองเห็นผลลัพธ์ของการกระทำล่วงหน้าและวางแผนได้ (33)
ความสำคัญของการเล่นในการพัฒนาก็เป็นสิ่งที่ประเมินค่าไม่ได้เช่นกัน หน่วยความจำ.ความทรงจำของเด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ไม่ได้ตั้งใจ ซึ่งหมายความว่าเด็กส่วนใหญ่มักไม่ได้ตั้งเป้าหมายอย่างมีสติให้ตัวเองจดจำสิ่งใดๆ การท่องจำและการระลึกเกิดขึ้นโดยไม่คำนึงถึงเจตจำนงและจิตสำนึกของเขา ดำเนินกิจกรรมและขึ้นอยู่กับลักษณะของมัน เด็กจดจำสิ่งที่ได้รับความสนใจในกิจกรรม สิ่งที่ทำให้เขาประทับใจ สิ่งที่น่าสนใจ เมื่อคำนึงถึงธรรมชาติของเกมนักจิตวิทยา A. R. Luria สรุปว่ามันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาความจำโดยสมัครใจในเด็กก่อนวัยเรียน คุณภาพของการท่องจำสิ่งของ รูปภาพ คำศัพท์ ขึ้นอยู่กับว่าเด็กแสดงออกอย่างไรโดยสัมพันธ์กับสิ่งเหล่านั้น โดยเฉพาะในการเล่น (21)
ในผลงานของ A. A. Lyublinskaya ซึ่งอุทิศให้กับจิตวิทยาเด็กได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงเริ่ม จัดการด้วยความสนใจของคุณ จงมุ่งมันไปยังวัตถุและปรากฏการณ์บางอย่างอย่างมีสติ เมื่อฟังก์ชั่นการวางแผนการพูดพัฒนาขึ้น เด็กจะสามารถจัดระเบียบความสนใจของเขาล่วงหน้าเกี่ยวกับกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้นและกำหนดสิ่งที่เขาควรมุ่งเน้นด้วยวาจา อย่างไรก็ตามถึงแม้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะเริ่มเชี่ยวชาญก็ตาม ความสนใจโดยสมัครใจความสนใจโดยไม่สมัครใจยังคงครอบงำตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียน เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะมีสมาธิกับกิจกรรมที่ซ้ำซากจำเจและไม่น่าดึงดูดในขณะนั้น ในขณะที่เล่นเกมหรือแก้ไขงานที่มีประสิทธิผลทางอารมณ์ พวกเขาสามารถยังคงเอาใจใส่เป็นเวลานานได้อย่างไร องค์ประกอบของเกมที่ใช้ในห้องเรียน กิจกรรมที่มีประสิทธิผล และการเปลี่ยนแปลงรูปแบบกิจกรรมบ่อยครั้งช่วยให้เด็กมีความสนใจเพียงพอ ระดับสูง (22)
3. แนะนำเด็กให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย
3.1. ขั้นตอนการทำงานเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย
เมื่ออายุก่อนวัยเรียนมากขึ้น พัฒนาการทางจิตของเด็กจะมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่เกี่ยวข้องกับ:
การพัฒนากระบวนการทางจิตหลายอย่าง (ความจำ ความสนใจ การคิด จินตนาการ)
ความเชี่ยวชาญในการพูดในระดับค่อนข้างสูง
การสะสมความคิดบางอย่างเกี่ยวกับโลก
ด้วยเหตุนี้เด็กจึงมีโอกาสที่จะก้าวข้ามขีดจำกัดของความเป็นจริงที่รับรู้โดยตรง จิตใจก้าวข้ามขอบเขตของสภาพแวดล้อมที่อยู่ตรงหน้า และทันใดนั้นก็มองเห็นและเข้าใจว่าโลกกว้างขึ้นและหลากหลายมากขึ้น กว่าที่เขาคิดไว้ก่อนหน้านี้
เราทำงานของเราโดยแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านใน สามขั้นตอน
เป้าหมายของระยะแรก:
การวินิจฉัยความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย
ศึกษาสภาพแวดล้อมของรายวิชา
การวิเคราะห์การสนับสนุนระเบียบวิธีในหัวข้อ
เพื่อศึกษาแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านเราได้รวบรวมแบบสอบถามที่มีคำถามดังต่อไปนี้:
1.คุณรู้จักเกมพื้นบ้านอะไรบ้าง คุณชอบเล่นอันไหน?
2.คุณรู้วันหยุดประจำชาติอะไรบ้าง? วันหยุดไหนที่คุณชอบเป็นพิเศษ? ยังไง?
3. คุณชอบทำหัตถกรรมไหม? คุณอยากจะสอนอะไรเพื่อนๆ บ้าง?
4. คุณเข้าใจสุภาษิตที่ว่า “งานเลี้ยงดู แต่ความเกียจคร้านทำให้เสียหาย” ได้อย่างไร?
5. “หิมะตกมาก - ขนมปังเยอะมาก” หมายความว่าอย่างไร
6. คุณอยากร้องเพลงพื้นบ้านอะไร?
7. สถานที่ท่องเที่ยวในเมืองของเราที่คุณอยากจะแสดงให้แขกเห็นคืออะไร?
คุณทำงาน เกณฑ์สำหรับการ์ดวินิจฉัย:
ระดับสูง .
1. ใช้เพลงกล่อมเด็ก เรื่องตลก สุภาษิตและคำพูด ปริศนา การนับคำคล้องจอง และสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างในการพูดที่ใช้งาน
2.รู้จักสัญลักษณ์พื้นบ้าน รู้จักเชื่อมโยงสิ่งที่เห็นในธรรมชาติกับสัญญาณพื้นบ้าน และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม
3.รู้จักมหากาพย์และ วีรบุรุษในเทพนิยายรู้วิธีจดจำพวกเขาในงานศิลปะ
4. มีส่วนร่วมอย่างมีความหมายและกระตือรือร้นในวันหยุดพื้นบ้านของรัสเซีย รู้ชื่อวันหยุดและรู้วิธีอธิบายว่าเป็นวันหยุดประเภทใดและเกิดขึ้นเมื่อใด
5.รู้วิธีการเล่นเกมพื้นบ้านเต้นรำกลางแจ้งและรอบ
6. เน้นประวัติศาสตร์ ประเพณี และชีวิตของชาวรัสเซีย
7.รู้ถึงลักษณะเฉพาะของภูมิภาคของเขา
8.มีความคิดเกี่ยวกับงานฝีมือพื้นบ้าน มีทักษะภาคปฏิบัติในการทำงานกับวัสดุต่างๆ (แป้ง, ผ้า, ขี้เลื่อย, เมล็ดพืช, วัสดุเหลือใช้)
9. แสดงความสนใจในวัฒนธรรมพื้นบ้าน
ระดับเฉลี่ย.
1.รู้จักเพลงกล่อมเด็ก เรื่องตลก ปริศนา การนับคำคล้องจอง และใช้ในการพูด
2.รู้จักสัญญาณพื้นบ้านและสังเกตในชีวิตประจำวัน
3.รู้จักชื่อวันหยุดพื้นบ้านบางวันและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน
4.รู้จักเกมพื้นบ้านของรัสเซียและสามารถอธิบายกฎของเกมบางเกมได้
5.รู้องค์ประกอบบางประการของประวัติศาสตร์ ประเพณี และชีวิตของชาวรัสเซีย
6.รู้คุณสมบัติบางอย่าง ที่ดินพื้นเมือง.
7.มีทักษะการปฏิบัติในการทำงานกับวัสดุต่างๆ
8. แสดงความสนใจในองค์ประกอบแต่ละส่วนของวัฒนธรรมพื้นบ้าน
ระดับต่ำ .
1.รู้จักนิทานพื้นบ้านและบางครั้งก็ใช้ส่วนประกอบในการพูด
2.รู้จักสัญญาณพื้นบ้าน
3.รู้จักชื่อวันหยุดบางวันแต่ก็มีส่วนร่วมเฉยๆ
4.รู้จักเกมพื้นบ้าน 2-3 รายการ และรู้วิธีอธิบายกฎเกณฑ์ให้ฟัง
5.มีความคิดที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันเกี่ยวกับประวัติศาสตร์รัสเซียและภูมิภาคของเขา
6.มีทักษะพื้นฐานในการทำงานกับวัสดุต่างๆ
7. ไม่แสดงความสนใจในวัฒนธรรมพื้นบ้าน
เป็นผลให้เราได้รับข้อมูลต่อไปนี้: เด็ก 100% มีความเข้าใจในหัวข้อนี้ในระดับต่ำ เด็กไม่รู้จักการนับคำคล้องจอง คำพูด หรือสุภาษิต การละเล่นพื้นบ้าน-ในระดับ เกมนิ้ว"นกกางเขน", "Ladushki" วันหยุดประจำชาติ ได้แก่ ปีใหม่และวันเกิด
มีการศึกษา สภาพแวดล้อมของวิชาเราพบว่า:
ไม่มีศูนย์กลางในห้องกลุ่มที่จะช่วยให้เด็กๆ คุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ชีวิตและวิถีชีวิตของคนรัสเซียได้ชัดเจนยิ่งขึ้น
ไม่มีเกมการศึกษาในหัวข้อนี้
ไม่มีการคัดสรรเนื้อหาเกี่ยวกับนิทานพื้นบ้าน การละเล่นพื้นบ้าน สัญลักษณ์พื้นบ้าน และการสังเกต
วัสดุภาพเล็กน้อย
"การพัฒนา" โดย L. A. Wenger
“ โครงการพัฒนาสังคมของเด็กก่อนวัยเรียน” Kolomeichenko L.V.
เมื่อวิเคราะห์โปรแกรมระดับภูมิภาคของ L.V. Kolomeichenko เราพบว่ามีการให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับวันหยุดพื้นบ้าน ไม่มีการสะกดว่าจะดึงดูดผู้ปกครองและคนรุ่นเก่าให้แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านได้อย่างไร
เมื่อวิเคราะห์การสนับสนุนด้านระเบียบวิธีจำเป็นต้องเขียนว่าโดยทั่วไปแล้วสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังดำเนินการเพื่อทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้าน แต่ในขณะเดียวกัน:
ไม่มีแผนระยะยาวเฉพาะเรื่องในหัวข้อนี้
ไม่มีบันทึกบทเรียนที่พัฒนาแล้วเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้าน
ไม่มีระบบในการวางแผนงานกับเด็กๆ เพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้าน
มีการให้คำปรึกษาเล็กน้อยสำหรับเจ้าหน้าที่สอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการศึกษาศิลปะของเด็ก
มีวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีไม่เพียงพอเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านและการแนะนำเด็กให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของมัน
ไม่มีการโต้ตอบแบบกำหนดเป้าหมายระหว่างนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในหัวข้อนี้
พ่อแม่ตั้งคำถามแสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองทุกคนเข้าใจถึงความจำเป็นในการเชื่อมโยงรุ่นต่างๆ ความสำคัญของความรู้ทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับรากเหง้าของพวกเขา แต่:
พบว่าเป็นการยากที่จะรู้ว่าวิธีการและเทคนิคใดที่สามารถใช้ในการถ่ายทอดความรู้ทางประวัติศาสตร์ให้กับเด็กก่อนวัยเรียน
อ้างว่าไม่มีเวลา
เนื่องจากยังเยาว์วัยผู้ปกครองเองก็ไม่มีความรู้เพียงพอในหัวข้อนี้และปู่ย่าตายายอาศัยอยู่ห่างไกล
ข้อมูลระยะแรกช่วยให้เราสามารถตัดสินใจได้ งานของขั้นตอนที่สองของการทำงาน:
1. เพื่อสร้างความรู้สึกรักมาตุภูมิโดยอาศัยการศึกษาประเพณีของชาติและวัฒนธรรม
2.สร้างเงื่อนไขการรับรู้ภาพโลกแบบองค์รวม
3. พัฒนาความสามารถในการรับรู้และวิเคราะห์นิทานพื้นบ้านของรัสเซีย พัฒนาคำพูด และเสริมคำศัพท์
4. ปลูกฝังทักษะและความสามารถด้านแรงงานผ่านกิจกรรมทางศิลปะและประสิทธิผล แนะนำผลิตภัณฑ์จากงานหัตถกรรมพื้นบ้านต่างๆ
5.ดำเนินงานตามเป้าหมาย พลศึกษาผ่านเกมพื้นบ้านกลางแจ้ง
6.แนะนำให้ผู้คนรู้จักสัญลักษณ์พื้นบ้านและสอนให้ผู้คนเห็นสัญลักษณ์เหล่านี้ในธรรมชาติ
7. แนะนำให้คุณรู้จักกับคุณสมบัติของดินแดนบ้านเกิดของคุณ
ในการทำงานในระยะที่สองเราอาศัยโปรแกรมของ O. L. Knyazeva "การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้าน" และคู่มือสำหรับการดำเนินการตามโครงการของรัฐ " การศึกษาความรักชาติพลเมือง สหพันธรัฐรัสเซียสำหรับปี 2544-2548" จี.เอ็น. Danilina “ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของรัสเซีย”
งานของเรามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กโดยรวมและมีพื้นฐานมาจากสิ่งต่อไปนี้ หลักการ:
1. ความมีมนุษยธรรมของงานการศึกษากับเด็ก หลักการนี้แนะนำผู้ปกครองและครูให้เป็นหลัก คุณค่าสากลนี่คือบุคลิกภาพของเด็กและผู้ใหญ่ทุกคน เสรีภาพและศักดิ์ศรีของเขา
ความเป็นมนุษย์เกี่ยวข้องกับการมุ่งเน้นไปที่แนวคิดสากลที่สำคัญที่สุด - ความรักต่อครอบครัว ดินแดนบ้านเกิด และปิตุภูมิ
2. หลักความซื่อสัตย์ของกระบวนการสอน หลักการนี้รับประกันความสามัคคีของการศึกษา การฝึกอบรม และการพัฒนา
3. หลักการของความครบถ้วนสมบูรณ์ทำให้เด็ก ๆ เข้าสู่โลกที่มีอยู่ทั้งหมดในกระบวนการเชี่ยวชาญกิจกรรมเด็กขั้นพื้นฐานทุกประเภท เรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมของชาติ ชีวิต และประเพณีของชาติ
4. หลักความร่วมมือระหว่างครูกับผู้ปกครอง หลักการนี้มีพื้นฐานอยู่บนปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดระหว่างครูและผู้ปกครอง เมื่อผู้ปกครองทำหน้าที่เป็นหุ้นส่วนและผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นในกระบวนการศึกษา
นามิก็เป็น มีการจัดทำแผนงานระยะยาวในหัวข้อ: “ การแนะนำเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” ซึ่งเราได้รวมหัวข้อต่อไปนี้:
ประวัติศาสตร์และชีวิตของชาวรัสเซีย
วันหยุดประจำชาติ
คติชนวิทยา
เกมพื้นบ้าน
ประวัติศาสตร์ของภูมิภาค
เราให้ความสำคัญกับชั้นเรียนที่เด็กๆ ไม่เพียงแต่เรียนรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์เท่านั้น แต่ยังสามารถนำความรู้ไปใช้ในกิจกรรมเชิงปฏิบัติหรือเชิงสร้างสรรค์ได้ทันทีอีกด้วย ในชั้นเรียนดังกล่าวจะมีการเล่นเพลงพื้นบ้านและ ฉากในชีวิตประจำวันจากชีวิตของชาวรัสเซียและความเชี่ยวชาญในงานฝีมือก็เกิดขึ้น ทั้งหมดนี้มาพร้อมกับสุภาษิตและคำพูดของรัสเซีย
พร้อมทั้งชั้นเรียน แบบฟอร์มใหม่องค์กรต่างๆก็มา วันหยุด:ปฏิทิน คติชน พิธีกรรม วันหยุดก็เหมือนกับผลงานบางหัวข้อ ที่นี่เด็กๆ สาธิตสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ กำลังเตรียมการแสดงละครสำหรับวันหยุด ผู้ปกครองจะได้รับเชิญซึ่งไม่เพียงแต่เป็นผู้สังเกตการณ์เท่านั้น แต่ยังเป็นผู้เข้าร่วมโดยตรงในวันหยุดอีกด้วย พวกเขานำการเต้นรำ เล่นเครื่องดนตรีพื้นบ้าน และแต่งกายร่วมกับเด็กๆ วันหยุดดังกล่าวมักจะจบลงด้วยการดื่มชาจากกาโลหะจริง
เมื่อเดินได้รับมอบหมายบทบาทพิเศษ การสังเกตเบื้องหลังการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติ สร้างความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์บางอย่างกับปรากฏการณ์อื่นๆ
ตัวอย่างเช่น “วันที่ 14 กันยายนเป็นจุดเริ่มต้นของฤดูร้อนของอินเดีย หากวันแรกของฤดูร้อนอินเดียชัดเจน ฤดูใบไม้ร่วงก็จะอบอุ่น”
มากมาย สัญญาณได้มาเมื่อเวลาผ่านไป รูปแบบของสุภาษิตและคำพูด:
"หิมะตกมาก - ขนมปังเยอะมาก"
“ถ้าหิมะตกก็จะมีขนมปังเพิ่มขึ้น น้ำจะหก และจะมีหญ้าแห้ง”
“กันยายนหนาวแต่เต็ม”
ฉันกับเด็กๆ ไม่เพียงแต่เข้าใจความหมายของสุภาษิตเท่านั้น แต่ยังเข้าใจอีกด้วย พวกเขาเรียบเรียงเอง:
"ฤดูใบไม้ร่วง - ขอฝน"
“ฟรอสต์อยู่ที่ประตู แต่งตัวให้อบอุ่น”
“เดือนมกราคมเป็นสีเทาและหนาวจัด สิ่งหนึ่งที่น่ายินดีคือปีใหม่”
นี่คือวิธีคิดในการสร้างสรรค์ อัลบั้มความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาของเด็ก
ในอัลบั้มนี้ เราได้รวบรวมนิทาน ปริศนา นิทาน และภาพวาดเพลงกล่อมเด็กและคำพูดที่เด็กๆ ประดิษฐ์ขึ้น
ส่วนที่บังคับของการเดินคือ เกมพื้นบ้าน:
"ชาวสวน"
"เข้าสู่นกอินทรี"
" หมี"
“ บนผืนผ้าใบ” ฯลฯ
มันเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กๆ ในเรื่องวิธีการจัดระเบียบ สภาพแวดล้อมของวิชาที่ล้อมรอบพวกเขา ดังนั้นเราจึงพยายามทำให้สภาพแวดล้อมนี้เข้าถึงการรับรู้และความเข้าใจของพวกเขาได้ เพื่อให้สามารถตอบสนองความต้องการของพวกเขาได้อย่างเต็มที่ที่สุด เราเริ่มต้นด้วยการแบ่งพื้นที่กลุ่มออกเป็นศูนย์ ร่วมกับผู้ปกครอง เราเริ่มเติมเต็มศูนย์ธรรมชาติด้วยการจัดแสดงนิทรรศการและออกแบบอัลบั้มรูป
ที่ศูนย์หัตถกรรมได้รวบรวมวัสดุธรรมชาติและวัสดุเหลือใช้สำหรับงานฝีมือกับเด็กๆ
ศูนย์เกมการสอนเริ่มได้รับการเติมเต็มด้วยเกมการสอนดั้งเดิม
เราตกแต่งศูนย์โรงละครด้วยเครื่องแต่งกายและตุ๊กตารัสเซียเก๋ไก๋สำหรับการแสดงฉากจากเทพนิยาย
สภาพแวดล้อมของวิชาได้รับการเสริมสมรรถนะด้วยวิธีการทางเทคนิค เครื่องฉายสไลด์ที่มีแผ่นฟิล์มหลายแผ่นและเครื่องเล่นแผ่นเสียงปรากฏขึ้น นิทานเริ่มได้ยินไม่เพียง แต่โดยครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงดนตรีประกอบด้วย
เพื่อทำงานร่วมกับผู้ปกครองเราได้เลือกรูปแบบการโต้ตอบดังต่อไปนี้:
1. การประชุมผู้ปกครองในรูปแบบที่ไม่ธรรมดาในหัวข้อ: “เด็กต้องการของเล่นอะไร”, “บทบาทของพ่อในการเลี้ยงลูก”
2. การจัดกิจกรรมและนิทรรศการร่วมกับเด็กๆ
3. ประเภทของงานภาพ: ย่อมาจากข้อมูล, โฟลเดอร์ - สไลด์
4. วันหยุดร่วม
5.ทัศนศึกษา
6. สโมสรสุดสัปดาห์ "เพิ่มโชค".
นี่คือวิธีการและเทคนิคที่เราใช้ในการทำงานขั้นที่สอง
ค้นหาผลลัพธ์กิจกรรม
การวินิจฉัยความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย
ศึกษาสภาพแวดล้อมของรายวิชา
การวิเคราะห์การสนับสนุนด้านระเบียบวิธี
ผลของการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
เด็กๆ รู้จัก รัก และสามารถเล่นเกมพื้นบ้านของรัสเซียได้
คติชนรัสเซียใช้ในการพูดที่กระตือรือร้น
พวกเขามีส่วนร่วมในการถือวันหยุดประจำชาติ
พวกเขารู้จักฮีโร่ผู้ยิ่งใหญ่และเทพนิยาย พวกเขาได้รับการยอมรับในงานศิลปะ
พวกเขารู้ประวัติของเครื่องแต่งกายรัสเซียและองค์ประกอบของเครื่องแต่งกาย
พวกเขาสามารถแยกแยะระหว่างผลิตภัณฑ์จากงานฝีมือพื้นบ้านต่างๆได้
ได้ศึกษาสภาพของสภาพแวดล้อมของวิชาแล้วในระยะที่ 3 ของการทำงาน เราพบว่าพื้นที่กลุ่มแบ่งออกเป็น “ศูนย์”
ศูนย์ธรรมชาติและการทดลอง
ศูนย์หัตถกรรมและหัตถกรรม
ศูนย์หนังสือ
ศูนย์โรงละคร
ศูนย์เกมการสอน
สปอร์ตคอมเพล็กซ์
มุม "อิซบารัสเซีย"
“หาอันที่แปลกออกไป”
“มีอะไรเปลี่ยนแปลง”
“รู้จักองค์ประกอบของลวดลาย”
"ปะ"
“ช่างทอผ้า”
"สร้างแบบ"
ศูนย์หัตถกรรมและหัตถกรรมอุดมไปด้วยวัสดุหลากหลาย ทั้งผ้า เส้นด้าย กระดาษชนิดต่างๆ วัสดุเหลือใช้ ตัวอย่างงานฝีมือที่เด็กๆ ทำเองได้ร่วมกับครูและผู้ปกครองทั้งเป็นกลุ่มและที่บ้าน ในศูนย์นี้คุณสามารถชมนิทรรศการผลงานได้ตลอดเวลา
ในมุมโรงละคร มีฉากใหม่สองจอปรากฏขึ้นสำหรับโรงละครบนโต๊ะและการแสดงตุ๊กตา "Bi-Ba-Bo"
แต่มุม “อิซบารัสเซีย” นั้นมีความภาคภูมิใจและมีคุณค่าเป็นพิเศษ มีรองเท้าบาส, โยก, ตะกร้า, หม้อเหล็กหล่อ, กาโลหะจริงและวัตถุของศิลปะพื้นบ้านและประยุกต์
เราใช้การตกแต่งภายในกระท่อมเป็นโครงเรื่อง - เกมเล่นตามบทบาทโดยเด็กๆ จะแสดงฉากในอดีตของชาวรัสเซีย เพลงพื้นบ้านของรัสเซียฟังดูแตกต่างออกไป ความหมายและคุณค่าทางศิลปะของนิทานพื้นบ้านจะเข้าใจได้ดีขึ้น สภาพแวดล้อมในกระท่อมปลุกจินตนาการของเด็กๆ และกระตุ้นให้พวกเขาสร้างสรรค์ผลงานของตนเอง
เป็นส่วนหนึ่งของความอุดมสมบูรณ์ การสนับสนุนระเบียบวิธีเราได้พัฒนางานเพื่อแนะนำเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย แผนเฉพาะเรื่องและระยะยาว. พวกเขารวมสิ่งต่อไปนี้ หัวข้อ:
พวกเราคือใคร? ที่ไหน? รากของเราอยู่ที่ไหน?
เราเป็นชาวรัสเซีย มาตุภูมิของเราคือรัสเซีย
ปฏิทินพื้นบ้าน
พวกเขาสร้างกระท่อมใน Rus ได้อย่างไร? การก่อสร้างกระท่อมรัสเซีย
ภูมิภาคเปียร์มเป็นพื้นที่ป่าไม้
ขนมปังเป็นหัวของทุกสิ่ง
ในห้องชั้นบน.
“ คุณไม่สามารถใส่ใจกับหัวบางได้”
“ช่างฝีมืออาศัยอยู่บนถนนของเราอย่างไร”
ผู้คนแต่งตัวอะไรในรัสเซีย?
“ฤดูหนาวไม่ใช่ฤดูร้อน เธอสวมโค้ตขนสัตว์”
ปีใหม่ในรัสเซีย
“ น้ำค้างแข็งมาแล้ว - ดูแลหูและจมูกของคุณ”
ทำไมเราถึงเรียกว่าอูราเลียน? เยี่ยมนายหญิงแห่งภูเขาทองแดง
“ตอนเย็นที่ยาวนาน – มือที่มีทักษะ”
เครื่องดนตรีพื้นบ้าน.
กามารมณ์ของเราเป็นคนสวยและทำงานหนัก
วีรบุรุษพื้นบ้าน- ความภาคภูมิใจของประเทศ
หัวใจของแม่อบอุ่นยิ่งกว่าแสงแดด
“โกงบนภูเขา - ฤดูใบไม้ผลิอยู่ในสนาม”
ของเล่นพื้นบ้าน.
“การทำเรื่องตลกคือการทำให้ผู้คนหัวเราะ”
เพื่อนร่วมชาติของเรา.
เราเล่นเกมที่ถูกลืม
เกี่ยวกับพ่อและปู่
“คนที่ไม่มีบ้านเกิดก็เหมือนนกไนติงเกลที่ไม่มีเพลง”
ในการสนทนาแบบรายบุคคล การให้คำปรึกษา ในการประชุมผู้ปกครองตลอดช่วงวันหยุดร่วมและการทัศนศึกษา เราโน้มน้าวผู้ปกครองถึงความจำเป็นในการเอาใจใส่ต่อความสุขและความเศร้าของเด็กทุกวัน เราได้พิสูจน์ว่าผู้ที่สนับสนุนความสนใจทางปัญญาของเด็ก ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ของพวกเขาถูกต้องเพียงใด ค้นหาความปรารถนาที่เข้าใจยากที่จะเจาะลึกสาระสำคัญของวัตถุปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง
เป็นผลให้ผู้ปกครองกลายเป็นพันธมิตรของครูและผู้มีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม
ร่วมกับผู้ปกครองจัดนิทรรศการ:
"แฟนตาซีฤดูใบไม้ร่วง"
“ความงามจะช่วยโลก”
"ของขวัญให้กับซานตาคลอส"
“นี่ไง มือทอง”
เราไปเยี่ยมเปียร์มด้วยกัน พิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้าน. เราไปเยี่ยมชมร้านทำศิลปะ "Sudarushka" และงาน Perm "Folk Crafts" เราได้พบกับห้องสมุดเด็กในเมืองแห่งแรกที่ตั้งชื่อตาม Lev Kuzmin ซึ่งจะมีอายุครบ 80 ปีในปีนี้ ในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเริ่มมีการประชุมผู้ปกครองซึ่งผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในชั้นเรียนปริญญาโท: "การทอผ้าคาดเอวรัสเซีย", "Kokoshnik ของเด็กผู้หญิง", "ก้อน, ก้อน"; มีการชิมอาหารประจำชาติ
เราเฉลิมฉลองร่วมกับพ่อแม่ของเรา "Pokrov", "Svyatki", "Maslenitsa"; จัดงาน “เฮโรอิค ฟัน”
ด้วยเหตุนี้ พ่อแม่จึงตระหนักว่าตนกำลังเลี้ยงดูลูกอยู่ ตามตัวอย่างว่าทุกนาทีของการสื่อสารกับเด็กทำให้เขามั่งคั่งสร้างบุคลิกของเขาว่างานด้านการศึกษาหรือการศึกษาไม่สามารถแก้ไขได้หากไม่มีการติดต่ออย่างมีประสิทธิผลระหว่างผู้ปกครองและครู
นี่คือผลลัพธ์ของขั้นตอนที่สามของงานของเรา
ข้อสรุป
ดังนั้นงานทดลองที่เราดำเนินการโดยแสดงให้เห็นว่าการแนะนำเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียนั้นเป็นไปได้จำเป็นและเข้าถึงได้หากตรงตามเงื่อนไขต่อไปนี้:
การใช้วิธีการสอนที่แตกต่างกันแบบบูรณาการ: การมองเห็น, การปฏิบัติ, วาจา, ในการโต้ตอบในบริบทของการดำเนินการตามแนวทางที่ใช้งาน;
ปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับอารมณ์ ศีลธรรม สุนทรียภาพ การพัฒนาทางกายภาพเด็ก;
การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการนำเด็กเข้าสู่โลกแห่งวัฒนธรรมชีวิตและประเพณีพื้นบ้าน
องค์กร การทำงานร่วมกันกับผู้ปกครองในตำแหน่งหุ้นส่วนและความร่วมมือ
การจัดสภาพแวดล้อมของหัวเรื่อง
การเปิดใช้งานพจนานุกรมโดยใช้คติชน
วันหยุดพิธีกรรมพื้นบ้าน
ทัศนศึกษา;
การจัดชั้นเรียนที่ซับซ้อน
อ่านนิยาย;
การฟังการบันทึก
การดูภาพยนตร์;
เกม: การสอน, โครงเรื่อง, การเต้นรำแบบกลม, การเคลื่อนไหว;
การเล่นเครื่องดนตรีพื้นบ้าน
กิจกรรมการผลิตประเภทต่างๆ
การแสดงละคร;
การสังเกตในธรรมชาติ
การจัดนิทรรศการ
ด้วยเหตุนี้ ยิ่งพวกเขาคุ้นเคยกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านได้เร็วเท่าไร โลกภายในของพวกเขาก็จะยิ่งร่ำรวย มีการศึกษามากขึ้น และมีจิตวิญญาณมากขึ้นเท่านั้น
วรรณกรรม
Bogacheva I.V. ปิตุภูมิของฉัน – รัสเซีย! / M., 2005 /
3. Voroshnina L.V. “ กิจกรรมศิลปะและการพูดของเด็กอนุบาล”/
4. Voronova V. Ya. “ การเล่นเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า /M. , Prosveshchenie, 1981/
5. Vygotsky L. S. “จินตนาการและพัฒนาการของมัน” วัยเด็ก"การพัฒนาสมรรถภาพทางจิตขั้นสูง/ M., Moscow State University, 1970/
6. Goricheva V.S. “Dolls” /Yaroslavl, 1999/
7. Danilina G. N. “ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - เกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของรัสเซีย” / คู่มือการดำเนินงานโครงการของรัฐ“ การศึกษาความรักชาติของพลเมืองสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2544-2548/
8. ดาล วี.ไอ. พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ที่มีชีวิต T 3 / M., 1955 /
9. Zatsepina M.B, Antonova T.V. “วันหยุดพื้นบ้านในโรงเรียนอนุบาล” /ม., 2548/
10. Zabylin M. ชาวรัสเซีย: ประเพณี, พิธีกรรม, ตำนาน, ไสยศาสตร์และบทกวี / ริกา, 1991 /
Kataeva L. I. “ โลกของฉัน” ชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการกับเด็กก่อนวัยเรียน/ ม., 2000/
คาราชุนสกายา ที. เอ็น. " การสอนพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมทัศนศิลป์ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”/ ม., 2548/
“ วิธีสอนเด็ก ๆ ให้รักมาตุภูมิ / คู่มือการดำเนินงานตามโครงการของรัฐ“ การศึกษาความรักชาติของพลเมืองสหพันธรัฐรัสเซียปี 2544-2548”
Knyazeva N. A “Permyak ตัวน้อย” / Perm, 2000 /
Knyazeva O. L. “ ผู้คนอาศัยอยู่ในมาตุภูมิอย่างไร” / สมุดงานสำหรับชั้นเรียนในโครงการ“ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” / เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 1999/
คนยาเซวา โอ.แอล. โปรแกรม Makhaneva M.D. “ แนะนำให้เด็กรู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย/ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2542/
โคโลเมเชนโก แอล.วี. โครงการพัฒนาสังคมเด็กก่อนวัยเรียน / ระดับการใช้งาน, 2546/
Kuzina T.F. “การสอนที่สนุกสนานของชาวรัสเซีย” /M., School press 2001/.
พจนานุกรมแนวคิดและคำศัพท์ของนักบำบัดการพูด/เอ็ด V.I. Seliverstova ม. 2540/
ลูนีนา จี.วี. เลี้ยงลูกตามประเพณีของวัฒนธรรมรัสเซีย /ม.,2547/
ลูเรีย เอ.เอ็ม. “ หนังสือเล่มเล็กเกี่ยวกับความทรงจำอันยิ่งใหญ่” / M., Moscow State University, 1968/
Lyublinskaya A. A. “ จิตวิทยาเด็ก” หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษาสถาบันการสอน/ M., Prosveshchenie, 1981/
"บ้านของฉัน." โครงการศึกษาคุณธรรมและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน./ม., 2000/
มูคิน่า VS. จิตวิทยาเด็ก / เอ็ด เวนเกอร์ แอล.เอ. ม., 1985/
ปฏิทินพื้นบ้านเป็นพื้นฐานในการวางแผนงานกับเด็กก่อนวัยเรียน /แผน – โปรแกรม 2547/
ศิลปะพื้นบ้านในการเลี้ยงลูก / Ed., Komarova T. S., M., Pedagogical Society of Russia 2000/
“ การศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและกิจกรรมการท่องเที่ยว / คู่มือสำหรับการดำเนินการตามโครงการของรัฐ“ การศึกษาความรักชาติของพลเมืองสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2544-2548/
พจนานุกรมจิตวิทยา/ Ed., V.P. Zinchenko, B.G. เมชเชอร์ยาโควา
“การพัฒนาการสื่อสารในเด็ก” / เอ็ด. Zaporozhets A.V., Lisina M.I., M., การสอน, 1974/
นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "จากเรื่องตลกสู่มหากาพย์" / M. , 1991 /
แป้งเค็ม. การสร้างแบบจำลองที่น่าตื่นเต้น / ม., โปรฟิซดาท 2002/
Utkin P. I. , Koroleva N. S. “ งานฝีมือศิลปะพื้นบ้าน” / M. , 1992 /
Elkonin D. B. “จิตวิทยาการเล่น” / M. Pedagogy, 1978/
แผนระยะยาว.
กันยายน.
1. เราเป็นใคร? ที่ไหน? รากของเราอยู่ที่ไหน?
บทสนทนาเกี่ยวกับครอบครัว แนวคิด “ครอบครัวใหญ่และเล็ก” “ญาติ”
กิจกรรมความร่วมมือ
1. ดูอัลบั้มครอบครัว
2. รวบรวมอัลบั้มภาพ “อาชีพพ่อแม่ของเรา”
3. จัดทำหนังสือเดินทางกลุ่ม
4. เกมการสอน: "อะไรก่อน อะไรแล้ว" "ใครเกี่ยวข้องกับใคร" "ใครต้องการอะไร"
5. ความบันเทิง “ครอบครัวที่เป็นมิตรของเรา”
6. วาดภาพ “ภาพครอบครัวของฉัน”
2. เราเป็นชาวรัสเซีย มาตุภูมิของเราคือรัสเซีย
บทสนทนาเกี่ยวกับดินแดนอันยิ่งใหญ่และเก่าแก่ของรัสเซีย แนวคิด: "ประวัติศาสตร์", "บรรพบุรุษ", "มาตุภูมิ"
กิจกรรมความร่วมมือ:
1.อ่านหนังสือเรื่อง “กำเนิดมาตุภูมิ”
2.อ่านหนังสือเรื่อง “Young Russia”
3.เมืองบนกามา
ขยายและชี้แจงความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์บ้านเกิดและสถานที่ท่องเที่ยวของคุณ
กิจกรรมความร่วมมือ:
1.รถทัวร์ชมเมือง
2. เกมการสอน "การเดินทาง"
3. การวาดภาพ: “นี่คือเมืองของฉัน”
4.สร้างแผนผังเขตย่อย
4. ปฏิทินพื้นบ้าน “คู่มือฤดูร้อนเดือนกันยายน” วันหยุด “ฤดูใบไม้ร่วง”
สัญญาณสุภาษิตคำพูดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง สรุปผลการทำงานในเดชาและสวนผัก
กิจกรรมความร่วมมือ:
1.ดูแถบฟิล์ม “Autumn Tasks”
2. การสร้างแบบจำลองจากแป้ง: "ต้นแอปเปิ้ลกับแอปเปิ้ล", "พวงองุ่น"
3. การสมัคร “ตะกร้าผลไม้”
4. การเตรียมน้ำสลัดวิเนเกรตต์
5.นิทรรศการ “ของขวัญอันใจดีแห่งฤดูใบไม้ร่วง”
6.การเรียนรู้เกมพื้นบ้าน “ชาวสวน” “ประตู”
7. การบังคับใช้ “ข้อพิพาทเรื่องผัก” อีกครั้ง
8. โรงละครหุ่นกระบอก. เทพนิยาย: "พัฟ"
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
1.ช่วยเหลือในการออกแบบอัลบั้มภาพ
2. วาดแผนภูมิต้นไม้ครอบครัว
3.จัดทัวร์ชมเมือง
4.เข้าร่วมออกแบบนิทรรศการ “Generous Gifts of Autumn”
5.การเข้าร่วมเทศกาลฤดูใบไม้ร่วง
ตุลาคม.
1. กระท่อมถูกสร้างขึ้นใน Rus อย่างไร? การก่อสร้างกระท่อมรัสเซีย
ทำความรู้จักกับกระท่อมไม้ซุงและส่วนประกอบต่างๆ ได้แก่ มุมสีแดง กุดหญิง ห้องชั้นบน ห้องเล็ก หลังคา คอกม้า หอคอย
กิจกรรมความร่วมมือ
1. การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน: “ กระท่อมสำหรับ Mashenka”
2.ดูภาพถ่ายและภาพประกอบของหอคอยและกระท่อม
3. เกมการสอน: “สร้างหอคอย”
4. เรียนเพลงพื้นบ้าน “โอ้ เธอ ทรงพุ่มของฉัน ทรงพุ่มของฉัน...”
5. ทัศนศึกษาที่ Khoklovka
6. การสร้างเค้าโครง "หมู่บ้านรัสเซีย"
2. ภูมิภาคดัด คือ พื้นที่ป่าไม้
ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับ ทรัพยากรธรรมชาติที่ดินพื้นเมือง
กิจกรรมความร่วมมือ
1. การประยุกต์ใช้จากขี้เลื่อย: “สัตว์ในป่าของเรา”
2. การวาดภาพ: “ป่าฤดูใบไม้ร่วงอูราล”
3.เที่ยวสวนสาธารณะ
3. ขนมปังเป็นหัวของทุกสิ่ง
บทสนทนาเกี่ยวกับวิธีการเก็บเกี่ยวขนมปังแบบโบราณ สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับงานและขนมปัง
กิจกรรมความร่วมมือ
1.ชมภาพยนตร์ : Spikelet, Warm Bread
2. การสร้างแบบจำลองจากแป้ง: "ถักเปียด้วยเมล็ดงาดำ", "กระทง" (แป้ง + รวงข้าวสาลี)
3. การเรียนรู้บทกวี "Glory to Bread" (S. Pogorelovsky)
4. รีวิวอัลบั้ม Where the Bread Came From
5. เที่ยวชมร้านค้า - เบเกอรี่ "Briosh"
6. เรียนรู้เกม “พาย”
4. ปฏิทินพื้นบ้าน วันหยุด "กะหล่ำปลี"».
ปริศนาสุภาษิตคำพูดเกี่ยวกับกะหล่ำปลี กะหล่ำปลีดอง.
กิจกรรมความร่วมมือ.
1. การเรียนเพลงพื้นบ้าน: “ฉันกำลังนั่งอยู่บนก้อนกรวด...” “เดี๋ยวก่อน กะหล่ำปลีของฉัน...”
2.เรียนรู้การเล่นพื้นบ้าน ได้แก่ “ประตู” “พาย”
3. การแสดงตลกเรื่อง “Methodius the Goat”
4.เตรียมสลัด “โมเสกฤดูใบไม้ร่วง”
5. อ่านหนังสือ “ซุปกะหล่ำปลีอยู่ที่ไหน มองหาเราที่นั่น”
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
1. การจัดทัศนศึกษาที่ Khokhlovka
2. การเข้าร่วมเทศกาล “กะหล่ำปลี”
3. “โอ้ กะหล่ำปลีของฉัน” (ชิม กะหล่ำปลีเค็มและแลกเปลี่ยนข้อแนะนำการปฏิบัติเกี่ยวกับการหมักเกลือ)
4. การเข้าร่วมบทเรียนร่วม “ขนมปังเป็นหัวของทุกสิ่ง”
พฤศจิกายน.
1. “เห็นครั้งเดียวดีกว่าได้ยินร้อยครั้ง”
เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น
2. “ในห้องชั้นบน”
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเครื่องใช้ในครัวเรือน: ด้ามจับ เหล็กหล่อ โปกเกอร์ เปล วงล้อ
ทายปริศนาเกี่ยวกับสิ่งของในชีวิตประจำวัน
กิจกรรมความร่วมมือ
1. การแสดงนิทานเรื่องโจ๊กจากขวาน
2.เรียนเพลงกล่อมเด็ก “โอ้ ลิวลี ลิวลิ ลิวเลนกี...”
3.Papier – Mache “จาน”
3. ปฏิทินพื้นบ้าน "วันของทิตเมาส์"
สัญญาณและสุภาษิตเกี่ยวกับนก ชี้แจงและขยายความรู้เกี่ยวกับเพื่อนขนนกฤดูหนาว
กิจกรรมความร่วมมือ
1. แอปพลิเคชั่น “นกมหัศจรรย์” (ร้านดอกไม้)
2.โอริกามิ. การทำงานเป็นทีม: "ห้องอาหารนก"
3.การวาดภาพ “นกหัวขวาน”
4. ตัวป้อนแบบแขวนบนเว็บไซต์
5. การเรียนรู้บทกวี "Feeder" (R. Bukharaev.)
4. “คุณไม่สามารถคิดแบบหัวบางได้”
บทสนทนาเกี่ยวกับความฉลาดและความโง่เขลา (ใช้ตัวอย่างคำพูดและสุภาษิต)
นิทานพื้นบ้านรัสเซียเบื้องต้น: "เกี่ยวกับ Filya" เกมคำศัพท์ "Fil และ Ulya"
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
1.การจัดทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น
2. การผลิตเครื่องให้อาหารนกร่วมกับเด็ก
3. ความบันเทิง “จิตใจดี แต่สองคนดีกว่า”
ธันวาคม.
“ช่างฝีมืออาศัยอยู่บนถนนของเราอย่างไร”
กิจกรรมความร่วมมือ
1. อ่านหนังสือ: "เสื้อเชิ้ตเติบโตได้อย่างไรในทุ่งนา", "ทอผ้าและปั่นด้ายอย่างไร", "เกี่ยวกับช่างตีเหล็กและช่างตีเหล็ก"
2.การผลิตรวบรวมผ้าประเภทต่างๆ
3.การทาสีล้อหมุน
4. การทอผ้าจากกระดาษ “ตือสุข”
5. การทำตุ๊กตาธัญพืช
6. การเรียนรู้เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย: "นักปั่นด้าย", "ในโรงตีเหล็ก"
7. เกมการสอน: "สร้างรูปแบบ", "โดมิโน"
8. อ่านผลงานของ Jani Radari “ งานฝีมือมีกลิ่นอย่างไร”, “ งานฝีมือมีสีอะไร”
9. ทัศนศึกษาที่ร้านศิลปะ "Sudarushka"
2. ผู้คนแต่งตัวอะไรใน Rus'?
ทำความรู้จักกับภาษารัสเซีย ชุดประจำชาติ. ประวัติความเป็นมาของการแต่งกายพื้นบ้าน องค์ประกอบของมัน (ponyova, zipun, เครื่องอุ่นวิญญาณ, sundress, เสื้อเชิ้ต, หมวก)
กิจกรรมความร่วมมือ
1. เย็บกระโปรงสำหรับตุ๊กตา
2. ทอผ้าคาดเอว
3.ปักครอสติส
4. ทัศนศึกษาที่สตูดิโอ
5. เรื่องราวเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของเข็ม
6.เรียนเพลงพื้นบ้าน “วาเลนกี” “เสื้อแดง”
7. การละเล่นพื้นบ้าน “ลาภตี”
3. “ฤดูหนาวไม่ใช่ฤดูร้อน เธอสวมโค้ตขนสัตว์”
ทำความรู้จักสุภาษิตและสัญญาณเกี่ยวกับ คุณสมบัติลักษณะฤดูหนาว.
การเรียนรู้เกมพื้นบ้าน
กิจกรรมความร่วมมือ
1.เรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว อ่านบทกวี ทำงานในหัวข้อนี้
2. กระดาษพลาสติก: “ช่อดอกไม้สำหรับ Snow Maiden”
3.วาดภาพด้วยเทียน “ลวดลายบนกระจก”
4.เที่ยวป่าฤดูหนาว
5.การเรียนรู้เรื่อง เพลง “เหมือนน้ำแข็งบางๆ...”
4. ปีใหม่ในรัสเซีย
เรื่องราวเกี่ยวกับการเฉลิมฉลองปีใหม่ในมาตุภูมิ การเรียนรู้เพลงคริสต์มาส เพลง เกม
กิจกรรมความร่วมมือ
1. การอ่านเรื่องราวในพระคัมภีร์
ทบทวนหนังสือ “พระคัมภีร์สำหรับเด็ก”
การทำตุ๊กตาประสูติ
ทำของเล่นต้นคริสต์มาส
การสร้างแบบจำลองเชิงเทียนจากแป้ง
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
1.การจัดทัศนศึกษาป่าฤดูหนาว
2. การมีส่วนร่วมในการเฉลิมฉลองปีใหม่
3.การตกแต่งกลุ่ม
4.โต๊ะกลม: “ประเพณีครอบครัวเฉลิมฉลองปีใหม่”
มกราคม.
1. ปฏิทินพื้นบ้าน เวลาคริสต์มาส
ประเพณีเฉลิมฉลองวันพระ. ร้องเพลง ดูดวง ร้องเพลง เต้นรำ เกมส์ อาหาร
กิจกรรมความร่วมมือ
1.การเรียนรู้เรื่อง เกม: "แหวน แหวน...", "สองฟรอสต์"
2. ละครตลกเรื่อง “หมีกับแพะ”
3.ทำมาสก์สำหรับแคโรล
4. วันหยุดประจำชาติ “โกยลดามาแล้ว - เปิดประตู”
2. “ น้ำค้างแข็งมาแล้ว - ดูแลหูและจมูกของคุณ”
เทพนิยายคืออะไร? เราเรียนรู้ที่จะเห็นความดีและความชั่ว แยกแยะระหว่างความจริงกับนิยาย เรื่องโกหกและจินตนาการ การอ่านและการแต่งนิทาน
กิจกรรมความร่วมมือ
1. การวาดภาพประกอบเทพนิยาย "Moroz Ivanovich" (Odoevsky), "Snow Maiden" (พื้นบ้านรัสเซีย)
2. เรียนรู้บทกวี "เยี่ยมชม Snow Maiden"
3. ฟังชิ้นส่วนของโอเปร่าเรื่อง The Snow Maiden ของ N.A. Rimsky-Korsakov
3. ทำไมเราถึงเรียกว่าอูราเลียน? เยี่ยมนายหญิงแห่งภูเขาทองแดง
ทำความรู้จัก ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์เทือกเขาอูราลพร้อมแร่ธาตุ
กิจกรรมความร่วมมือ
1.ชมแผ่นฟิล์ม “Silver Hoof”
2. การวาดภาพ“ ฉันจินตนาการถึงเทือกเขาอูราลได้อย่างไร” (ถ่านหิน)
3. การทดลอง “การเกิดผลึกเกลือ”
4. เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้าน
5. เที่ยวชมถ้ำน้ำแข็ง Kungur
4. “ตอนเย็นที่ยาวนาน – มือที่มีทักษะ”
ทำความคุ้นเคยกับผ้าโพกศีรษะรัสเซียโบราณ: ผู้หญิง, เด็กผู้หญิง, ผู้ชาย (หมวก, เสื้อทูนิค, หมวกแก๊ป, หมวกคลุมศีรษะ)
กิจกรรมความร่วมมือ
1. ทำผ้าโพกศีรษะเด็กหญิง (มงกุฏ) ตกแต่งด้วยลูกปัด ลูกปัด เปีย
2.ชมหนังเรื่อง “หยุดตีจมูก”
3. การพิจารณาอัลบั้มเฉพาะเรื่อง
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
1. การเฉลิมฉลองวันหยุด "Svyatki" ร่วมกัน
2.การจัดทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้าน
3. มาสเตอร์คลาส "ตะขอวิเศษ" (ถัก)
4.จัดนำเที่ยวถ้ำ(กุงกูร์)
กุมภาพันธ์.
1. เครื่องดนตรีพื้นบ้าน
นิทานเกี่ยวกับเครื่องดนตรีพื้นบ้าน ระฆัง แตร บาลาไลกา
กิจกรรมความร่วมมือ
1.การฟังเพลงจากวงออเคสตรา เครื่องดนตรีพื้นบ้าน.
2. เกม “Noise Orchestra”
3. การทำระฆังจากวัสดุเหลือใช้ “ของขวัญจากโวลดายา”
2. กามารมณ์ของเราเป็นคนสวยและทำงานหนัก
ความสำคัญของแม่น้ำสำหรับเมือง บทกวีของกวีเปียร์มเกี่ยวกับแม่น้ำ
กิจกรรมความร่วมมือ
1.ทดลองกับน้ำ “อะไรลอย อะไรจม”
2.การก่อสร้างจากกระดาษ “แพ”
3. วีรบุรุษพื้นบ้านคือความภาคภูมิใจของประเทศ
ทำความรู้จักกับมหากาพย์และฮีโร่ผู้ยิ่งใหญ่ ใช้ตัวอย่างตำนานเพื่อแสดงความงดงาม ภูมิปัญญา ความแข็งแกร่งและความกล้าหาญของชาวรัสเซีย
กิจกรรมความร่วมมือ
1. การตรวจสอบภาพวาด: "วีรบุรุษสามคน" (Vasnetsov)
2. อ่านหนังสือ "Russian Antiquity"
3 “ ม้าสำหรับฮีโร่” (ร้านดอกไม้)
4.ไล่ล่า "โล่ฮีโร่"
5. นิทรรศการงานฝีมือ “รวมใจพ่อ”
6. ความบันเทิงสำหรับครอบครัว “มาเลยเพื่อนที่ดี”
4. ปฏิทินพื้นบ้าน “ Praskoveyka Maslenitsa - เรายินดีต้อนรับคุณอย่างดี”
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวันหยุดประจำชาติ เรื่องราวเกี่ยวกับสัปดาห์ Maslenitsa การโทร เพลง เกมส์
กิจกรรมความร่วมมือ
1. การทำตุ๊กตาจากฟาง
2. การออกแบบจากกระดาษ “ตะวันแดง”
3.การเรียนรู้เรื่อง เกม: “เผา เผา เคลียร์...”, “ยึดเมืองฤดูหนาว”
4. การเรียนรู้เพลง: “แพนเค้ก”, “ฤดูหนาวกำลังจะผ่านไป”
5. เรียนรู้บทสวด: “ถังอาทิตย์...” “เอ้ อ๋อ อุ้ม…”
6. การผลิตเทพนิยาย “โกโลบก”
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
1.ร่วมรายการบันเทิง “มาเลยเพื่อนดี”
2. การมีส่วนร่วมใน Maslenitsa
3. โต๊ะกลม: “บทบาทของพ่อในการเลี้ยงลูก”
มีนาคม.
1.หัวใจของแม่อบอุ่นยิ่งกว่าแสงแดด
แม่ผู้หญิง. ความหมายของผู้หญิงบนโลก สุภาษิตและบทกวีเกี่ยวกับแม่
กิจกรรมความร่วมมือ
1. การแข่งขันสร้างสรรค์ร่วมกัน “อยู่นี่ มือทอง”
2. นิทรรศการภาพถ่ายบุคคล “แม่ของฉัน”
3. “ดอกไม้เพื่อแม่” (โมเสกเปลือกไข่)
4.เรียนรู้เพลงและบทกวีเกี่ยวกับแม่
5.การแสดงนิทานเรื่อง “ของขวัญ”
2. “โกงบนภูเขา - ฤดูใบไม้ผลิอยู่ในสนาม”
สัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ สุภาษิต คำพูด ปริศนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ อิทธิพลของฤดูใบไม้ผลิต่อชีวิตของพืชและสัตว์
บันเทิง "ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ผลิ ที่มาได้อย่างไร"
3. ของเล่นพื้นบ้าน
ประวัติความเป็นมาของของเล่นพื้นบ้าน ดินเหนียว ของเล่นไม้
เศษผ้าฟาง
1. การทำตุ๊กตาหมุน “คู่บ่าวสาว”
2.Applique "Russian beauty-Matryoshka"
3.ชมภาพยนตร์เรื่อง “เรื่องราวของของเล่น”
4.การสร้างและตรวจสอบคอลเลกชันของเล่นพื้นบ้าน
5. ความบันเทิง “ Matryoshka มีวันเกิด”
4. ปฏิทินพื้นบ้าน “มาเถอะ ลาร์ค มาหาพวกเรา”
ทำความรู้จักกับวันหยุดนกกางเขนพร้อมสัญญาณของวันหยุดนี้
กิจกรรมความร่วมมือ
1.การออกแบบ “Birds of Paradise” จากกระดาษ
2.การเรียนรู้เสียงนกร้อง
3. การสร้างแบบจำลองจากแป้ง “ลาร์ค”
4.การเรียนรู้เรื่อง เพลง: "Larks", "Red Spring"
5. อ่านหนังสือ “Where the White Crane Lives” (W. Flint)
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
1. เข้าร่วมการแข่งขันงานฝีมือ “ช่างเป็นมือทองอะไร”
2. การมีส่วนร่วมในการเฉลิมฉลองวันสตรีสากล
3. มาสเตอร์คลาส “ตุ๊กตาของคุณยายทวดของเรา”
4. โต๊ะกลม: “เด็กต้องการของเล่นอะไร”
เมษายน.
1 “การทำเรื่องตลกคือการทำให้ผู้คนหัวเราะ”
ทำความรู้จัก เทพนิยายที่น่าเบื่อ, ลิ้นพันกัน, ทีเซอร์
กิจกรรมความร่วมมือ
1.เกมวาจา "ความสับสน"
2. อ่านเทพนิยายเรื่อง Confusion (K.I. Chukovsky)
3. วันหยุดประเพณี “เสียงหัวเราะและความสนุกสนาน”
2. เพื่อนร่วมชาติของเรา
ทำความคุ้นเคยกับผลงานของนักเขียนระดับการใช้งานสำหรับเด็ก
กิจกรรมความร่วมมือ
1.การจัดนิทรรศการหนังสือโดยนักเขียนระดับเพิร์ม
2.เที่ยวไป ห้องสมุดเมืองแอล. คุซมินา.
3. การพิจารณานิตยสาร Little Permyak ของ N. A. Knyazev
4. ห้องนั่งเล่นสร้างสรรค์ “กวีนิพนธ์แห่งภาคกาม”
3. ท่องเที่ยวบน Miracle Troika ที่มีขนสีทอง
แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับรูปม้าในศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านของรัสเซีย
กิจกรรมความร่วมมือ
1. การสร้างแบบจำลอง “ม้าไฟ”
2. เที่ยวชมสนามฮิปโปโดรม
4. พระคริสต์ทรงเป็นขึ้นมาแล้ว ทรงเป็นขึ้นมาอย่างแท้จริง
ปฏิทินพื้นบ้าน วันหยุดอีสเตอร์. พิธีกรรมตามประเพณี ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอาหารพิธีกรรม เกม และความบันเทิง
กิจกรรมความร่วมมือ.
1. การสร้างแบบจำลองจากแป้ง “Egg Stand”
2. ทาสีไข่อีสเตอร์
3.การวาด “กิ่งวิลโลว์”
4. การละเล่นพื้นบ้านซึ่งมีลักษณะเป็นไข่
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
1.จัดทัศนศึกษาห้องสมุด
2. การมีส่วนร่วมในการเฉลิมฉลองเทศกาลอีสเตอร์
3. การจัดทัศนศึกษาที่ Hippodrome
4. การเข้าร่วมในห้องรับรองความคิดสร้างสรรค์
อาจ.
1. เราเล่นเกมที่ถูกลืม
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการจับสลากประเภทต่างๆ นับหนังสือ. เกมเด็กโบราณ
2.เกี่ยวกับพ่อและปู่
บทสนทนาเกี่ยวกับวันแห่งชัยชนะ วีรบุรุษ-เพื่อนร่วมชาติ
กิจกรรมความร่วมมือ
1.ดูภาพจากนิตยสาร อัลบั้มครอบครัว เกี่ยวกับช่วงสงคราม
2.ชมภาพยนต์เรื่อง Our Great Holiday
3.วาดภาพ “ดอกไม้ไฟเหนือเมือง”
4.การอ่านแบบบาง วรรณกรรมในหัวข้อนี้
3. “คนที่ไม่มีบ้านเกิดก็เหมือนนกไนติงเกลที่ไม่มีเพลง».
บทสนทนาสุดท้ายเกี่ยวกับอดีตของดินแดนบ้านเกิดของเรา เพลงและบทกวีเกี่ยวกับมาตุภูมิ
การแข่งขันของผู้เชี่ยวชาญ: “รักและรู้จักแผ่นดินเกิดของคุณ”
4. “ลาฤดูใบไม้ผลิ สวัสดีฤดูร้อนสีแดง”
ทำความรู้จักกับประเพณีงานเฉลิมฉลองพื้นบ้านในวันทรินิตี้ เรื่องราวเกี่ยวกับสัญลักษณ์ของรัสเซีย - ต้นเบิร์ช, บทกวี, เพลงปริศนา, การเต้นรำแบบกลม
กิจกรรมความร่วมมือ.
1. วาดภาพ "นี่คือมาตุภูมิของฉัน"
2. เรียนรำวง “มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่งนา…”
3. ตกแต่งต้นเบิร์ชบนเว็บไซต์
4. ความบันเทิง “แฟร์ออนเดอะกรีนคริสต์มาสไทด์”
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
1. เข้าร่วมการแข่งขันผู้เชี่ยวชาญ “รักและรู้จักแผ่นดินเกิด”
2. การเข้าร่วมงานในช่วงเทศกาลคริสต์มาส
3. การมีส่วนร่วมในบทเรียน “เกี่ยวกับบิดาและปู่”
ปัจจุบันมีปัญหาร้ายแรงในการอนุรักษ์และดูแลวัฒนธรรมพื้นบ้านซึ่งเป็นพื้นฐานของการอนุรักษ์ตนเองของประชาชน ดังนั้นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราจึงมีการพัฒนาและกำลังดำเนินการโครงการบางส่วน "การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย" เป็นที่รู้กันว่าดนตรีมีความสำคัญอย่างยิ่งในการก่อตัว โลกภายในช่วยให้เด็กมีจิตวิญญาณที่มั่งคั่ง พัฒนาอารมณ์ ความคิด และความไวต่อความงาม และความรู้เกี่ยวกับรูปแบบของการแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมดนตรีและความสามารถในการจัดกระบวนการโต้ตอบของเด็กกับดนตรีเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดในทักษะทางวิชาชีพของผู้กำกับเพลง
เด็กมีปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อดนตรีตั้งแต่วันแรกของชีวิต ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียเริ่มต้นด้วยเพลงกล่อมเด็กซึ่งรวบรวมไว้ ภูมิปัญญาชาวบ้าน,ประเพณี,ขนบธรรมเนียม. แต่พวกเราส่วนใหญ่มีความคุ้นเคยอย่างผิวเผินกับวัฒนธรรมของผู้คนของเรา คนรัสเซียมีชีวิตอยู่ได้อย่างไร? คุณทำงานเป็นอย่างไรบ้าง? คุณผ่อนคลายได้อย่างไร? มีการเฉลิมฉลองวันหยุดอะไรบ้าง? ร้องเพลงอะไรบ้าง? การตอบคำถามเหล่านี้หมายถึงการฟื้นคืนความเชื่อมโยงของเวลา และการคืนคุณค่าที่สูญหายไป
ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ส่วนสำคัญของการมีส่วนร่วมสร้างสรรค์ของวัฒนธรรมหลายรุ่นคือการสอนพื้นบ้านซึ่งหมายถึง "ชุดข้อมูลการสอนเกี่ยวกับการเลี้ยงเด็กที่เก็บรักษาไว้ในศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า ประเพณี พิธีกรรม เกมสำหรับเด็ก ฯลฯ ” (จี.เอ็น. โวลคอฟ). งานศิลปะพื้นบ้านมีบทบาทสำคัญในการสอนและการเลี้ยงดูเด็กด้วยภาพที่สดใสและการแสดงออก พวกเขามีชีวิตขึ้นมาโดย "ความต้องการด้านการสอนของประชาชน" และในแง่ของพลังของผลกระทบต่อความรู้สึกและจินตนาการของเด็ก ครองอันดับหนึ่งในบรรดาวิธีการทางการศึกษาอื่น ๆ ในแง่ของพลังของผลกระทบต่อความรู้สึกและจินตนาการของเด็ก ความเป็นไปได้ของศิลปะพื้นบ้านในการศึกษาด้านดนตรีของเด็กนั้นมีค่ายิ่ง
เรานำเสนอให้ผู้อ่านสนใจ โปรแกรมสำหรับแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียในชั้นเรียนดนตรี.
วัตถุประสงค์ของโครงการ
ศึกษาดนตรีพื้นบ้านของรัสเซียโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาความสามารถทางดนตรี 2) การก่อตัว ความรู้ทางดนตรีทักษะและความสามารถทุกประเภท กิจกรรมดนตรีในกลุ่มอายุต่างๆ ของสถาบันก่อนวัยเรียน 3) การก่อตัวของวัฒนธรรมดนตรี
รูปแบบการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมพื้นบ้านอาจแตกต่างกันไป: ชั้นเรียนการศึกษา, ทัศนศึกษา, การเดินแบบกำหนดเป้าหมาย, การสังเกต, วันหยุด แต่ไม่ว่าในกรณีใด จำเป็นต้องสร้างบรรยากาศพิเศษของกิจกรรมอิสระของเด็กหรือกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่ ซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมที่เด็กจะรู้สึกเหมือนเป็นผู้มีส่วนร่วมในกิจกรรมอย่างแท้จริง
ลำดับความสำคัญของกิจกรรม
- การใช้นิทานพื้นบ้านอย่างแพร่หลาย (เพลง บทเพลง บทสวด บทสวด ถ้อยคำ หยอกล้อเรื่องตลก, เกมส์)เพลงพื้นบ้านของรัสเซียผสมผสานคำและจังหวะดนตรี มันสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะของตัวละครรัสเซีย, ค่านิยมทางศีลธรรม - ความคิดเกี่ยวกับความดี, ความงาม, ความจริง, ความเคารพต่อคนทำงาน, ครอบครัว, มิตรภาพ นิทานพื้นบ้านเป็นแหล่งพัฒนาความรู้ความเข้าใจและศีลธรรมของเด็ก
- ทำความคุ้นเคยกับวันหยุดตามประเพณีและพิธีกรรมวันหยุดตามพิธีกรรมมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแรงงานและแง่มุมอื่นๆ ของชีวิตทางสังคมของมนุษย์ ประกอบด้วยการสังเกตลักษณะของฤดูกาล สภาพอากาศ พฤติกรรมของนกและแมลง และพืช
- ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเกมพื้นบ้านของรัสเซียพวกเขามีศักยภาพมหาศาลในการพัฒนาร่างกายและสังคมของเด็ก
- ทำความคุ้นเคยกับเครื่องดนตรีพื้นบ้านของรัสเซีย
ในดนตรีพื้นบ้าน ดนตรี การร้อง การเคลื่อนไหว และการเล่นเครื่องดนตรีพื้นบ้านมีความเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก ดังนั้นเราจึงสามารถแยกแยะความแตกต่างของดนตรีพื้นบ้านได้สี่ด้าน: เพลง การออกแบบท่าเต้น เกม เครื่องดนตรี
วัตถุประสงค์ของโครงการ
กลุ่มจูเนียร์
เพลงพื้นบ้าน.เรียนรู้การร้องเพลงตามน้ำเสียงซ้ำๆ การกระทำง่ายๆ ที่แนะนำโดยข้อความหรือกำหนดโดยธรรมชาติของดนตรี ปลูกฝังความสนใจในเพลงพื้นบ้าน ความรักต่อครอบครัวและบ้าน
ท่าเต้นพื้นบ้านสอนองค์ประกอบที่ง่ายที่สุดของการเต้นแบบพลาสติก การเต้นรำแบบกลมตามที่ผู้ใหญ่แสดง ตอบสนองต่อดนตรีเต้นรำ เล่นเกมการเต้นรำแบบกลมที่มีองค์ประกอบการเต้น บ่อยครั้งร่วมกับศิลปินเดี่ยว แสดงการเต้นรำแบบอิสระ ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อคู่ของคุณ
เกมพื้นบ้าน.ส่งเสริมการแสดงด้นสด พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ พัฒนาความสามารถในการเห็นอกเห็นใจพระเอกและกันและกัน
พัฒนาความสนใจในเครื่องดนตรี เรียนรู้ที่จะแสดงเลียนแบบพวกเขา (เสียงพึมพำของลำธาร เสียงนกร้อง ฯลฯ) สอนเทคนิคการผลิตเสียง สนับสนุนความปรารถนาในการเล่นเครื่องดนตรีอย่างอิสระ เพื่อปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ต่อผลงานที่แสดงเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
- สนใจใน ดนตรีพื้นบ้านความสามารถในการตอบสนองทางอารมณ์ต่อมัน
- เติมเต็มประสบการณ์ทางดนตรีให้กับเด็กๆ
- การสร้างวัฒนธรรมการฟังเพลงพื้นบ้าน
- ความสามารถในการร้องเพลง บทสวด เล่นเกมพื้นบ้าน แสดงท่าเต้น
- ความสามารถในการเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก
- ความรู้ แนวดนตรี(เพลง เต้นรำ เดินขบวน) ความสามารถโดยได้รับความช่วยเหลือจากครูในการพูดเกี่ยวกับเนื้อหาและลักษณะของเพลงพื้นบ้าน เพลงกล่อมเด็ก ฯลฯ พูดคุยกับผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาล เข้าร่วมในเทศกาลพื้นบ้าน (“ฤดูใบไม้ร่วง”, “Maslenitsa”, “การวิงวอนของฤดูใบไม้ผลิ”)
กลุ่มกลาง
เพลงพื้นบ้าน.เพิ่มระดับเสียงเพลงประกอบ, เพิ่มเพลงแดนซ์รอบและเพลงเกม. เร่งการเปลี่ยนจากการสนทนาไปเป็นน้ำเสียงร้องเพลง เรียนรู้การออกเสียงสูงต่ำภายในสามและสี่ เสนอแนะสถานการณ์ที่คุณต้องดำเนินการอย่างอิสระ ทำให้ทิศทางของเพลงซับซ้อนขึ้น (โซโลหลายคน) นำเสนอแนวคิดเรื่อง “เพลงประกอบพิธีกรรม” ปรับตัวให้เข้ากับลักษณะและเนื้อหาของเพลงพื้นบ้าน
ท่าเต้นพื้นบ้านนำเสนอองค์ประกอบใหม่ของการเต้นรำพื้นบ้าน ให้ความสนใจกับความเป็นพลาสติกของมือ ในการเต้นรำแบบกลม เรียนรู้ที่จะเปลี่ยนทิศทางเป็นวงกลม หักมันเมื่อสิ้นสุดทำนอง หรือเมื่อดนตรีเปลี่ยน ให้เดินตาม "งู" ที่นำหน้า เปลี่ยนเป็นคู่จากวงกลม และในทางกลับกัน ส่งเสริมการแสดงความเป็นอิสระมากขึ้นในการเต้นรำแบบอิสระ ความปรารถนาที่จะแนะนำการเต้นรำหรือการเต้นรำแบบวงกลมเมื่อแสดงเพลง และถ่ายทอดลักษณะของดนตรีหรือเพลงที่เคลื่อนไหวอย่างชัดแจ้ง
เกมพื้นบ้าน.เรียนรู้การใช้คำคล้องจองเพื่อเลือกผู้นำ เสริมสร้างความสามารถในการตอบสนองต่อคำสั่งอย่างรวดเร็วแบ่งออกเป็นคู่และกลุ่มย่อย ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กๆ ใช้เพลงพื้นบ้านและนับคำคล้องจองระหว่างการเล่นฟรี ปลูกฝังความสนใจในการเรียนรู้เกมใหม่ ความเป็นอิสระในการถ่ายทอดภาพลักษณ์ของเกม
เครื่องดนตรีพื้นบ้าน.แนะนำเครื่องดนตรีและเสียงของพวกเขาต่อไปในวงดนตรี สอนการเล่นเครื่องดนตรีแต่ละชิ้นต่อไป ดังนั้นเมื่อได้ยินเสียงนกหวีด ระดับเสียงจะเปลี่ยนไปขึ้นอยู่กับแรงที่เป่า เรียนรู้การเล่นเป็นกลุ่มกับเด็กโต เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะแสดงผลงานดนตรีที่เรียบง่ายตามอารมณ์
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
- มีความสนใจในดนตรีพื้นบ้านมากขึ้น มีความปรารถนาที่จะฟัง และตอบสนองต่อดนตรีด้วยอารมณ์
- จุดเริ่มต้นของการพัฒนาการได้ยินระดับเสียงสูงต่ำ เป็นจังหวะ และเสียงต่ำ
- การพัฒนาความโน้มเอียงของการฟังวัฒนธรรมต่อผลงานดนตรี
- ร้องเพลงพื้นบ้านรัสเซีย, บทเพลง, ร้องเพลง, ทีเซอร์, เรื่องตลก, เกมพื้นบ้านรัสเซีย, ความสามารถในการแสดงการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกับตัวละคร ดนตรีประกอบ.
- ความสามารถในการระบุและตั้งชื่อ แนวดนตรี(เพลง, เต้นรำ, มีนาคม) และบางประเภทที่คุ้นเคย ผลงานดนตรีแยกแยะเครื่องดนตรี (ท่อ กระดิ่ง แทมบูรีน ช้อน ฯลฯ ); การปรับปรุงการเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก ความสามารถ โดยได้รับความช่วยเหลือจากครูและเป็นอิสระในการพูดเกี่ยวกับเนื้อหาของเพลงและละคร การเต้นรำและเกมและธรรมชาติของเพลง การรวมเกมดนตรีในกิจกรรมที่ไม่ใช่ดนตรีประเภทต่างๆ เพื่อแสดงในวันหยุดต่อหน้าผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลเข้าร่วมด้วย วันหยุดมวลชน(“Autumn in Rus'”, “Maslenitsa”, “Invocation of Spring”, “Waving of Wreaths”) แสดงผลงานมือสมัครเล่น เข้าร่วมในการแข่งขันระดับภูมิภาค สร้างภาพที่แสดงออก
กลุ่มอาวุโส
เพลงพื้นบ้าน.ขยายขอบเขตของเพลงอย่างมีนัยสำคัญเพิ่มเพลงที่มีลักษณะตลกขบขันและการ์ตูน เนื้อหาเพลงละครและด้นสด แนะนำการอบอุ่นร่างกายในแต่ละบทเรียน - แบบฝึกหัดการหายใจ การสร้างเสียง ฯลฯ แนะนำดิทตี้ สอนให้เข้าใจ แสดงตัวละครพระเอก ร้องเพลง เต้นรำ เล่นดนตรีร่วมกับเครื่องดนตรี เพื่อปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์เมื่อแสดงและฟังเพลงที่มีลักษณะแตกต่างออกไป
ท่าเต้นพื้นบ้านสอนขั้นตอนการเต้นรำแบบกลมง่ายๆ การผสมผสานระหว่างการเคลื่อนไหวของแขนและขา การเต้นรำแบบวงกลม "กลางแดด" "ต้านแสงแดด" "กะหล่ำปลี" (หอยทาก) "ผนังต่อผนัง" หมุนวงกลม การเคลื่อนไหว เป็นวงกลมสองวงในทิศทางที่ต่างกัน ส่งเสริมการเต้นรำพร้อมร้องเพลงตลกเสนอโซโล เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะแสดงทัศนคติต่อเนื้อหาและธรรมชาติของดนตรีผ่านการเคลื่อนไหวที่แสดงออก
เกมพื้นบ้าน.สร้างความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในเกมด้วยการแสดงละครและบทสนทนาที่มีรายละเอียดมากขึ้น ให้ความสนใจกับพฤติกรรมของตัวละคร เรียนรู้ที่จะแสดงลักษณะของตัวละคร เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะเล่นไม่เพียงแต่บทบาทเชิงบวกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบทบาทเชิงลบด้วย (Vodyanoy, Baba Yaga), การเอาใจใส่ต่อตัวละครในเกม, การตอบสนองทางอารมณ์ รวมถึงความเป็นอิสระในการเลือกคุณลักษณะเพื่อถ่ายทอดภาพลักษณ์ของเกม
เครื่องดนตรีพื้นบ้าน.เรียนรู้ที่จะจดจำและตั้งชื่อเครื่องดนตรีให้ถูกต้องเมื่อฟังการบันทึกคอนเสิร์ต วงดนตรีพื้นบ้าน,วงออเคสตราเครื่องดนตรีพื้นบ้าน ,เล่นในวงออเคสตรา ฟังการเล่นเครื่องดนตรี แต่ในวงออเคสตรา ให้รวมการเล่นเครื่องดนตรีเข้ากับเพลง เกม การเต้นรำ ส่งเสริมวัฒนธรรมการรับรู้ส่งเสริมการฟังเพลงที่เล่นเครื่องดนตรีพื้นบ้าน
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
- เสริมสร้างความสนใจในดนตรีพื้นบ้าน ความปรารถนาที่จะฟัง และตอบสนองทางอารมณ์
- ปรับปรุงการได้ยินระดับเสียง จังหวะ และเสียงต่ำ
- รวบรวมความปรารถนาและความสามารถในการร้องเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย, เพลง, บทสวด, บทสวด, คำพูด, ล้อเล่น, เรื่องตลก, เล่นเกมพื้นบ้านของรัสเซีย, แสดงการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกับธรรมชาติของดนตรีประกอบ, แยกแยะระหว่างการร้องเพลงเดี่ยวและการร้องเพลงประสานเสียง
- รวบรวมความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหาของผลงานดนตรีผู้แต่งระบุและตั้งชื่อแนวดนตรีอย่างอิสระ (เพลงเต้นรำเดือนมีนาคม) และประเภทของพวกเขาแยกแยะเครื่องดนตรี (ท่อ, ระฆัง, แทมบูรีน, ช้อน, บาลาไลกา, หีบเพลงปุ่ม, หีบเพลง, หีบเพลง กลอง ฯลฯ) ฯลฯ) ในเสียงเดี่ยวและดนตรีออเคสตรา เพื่อแยกความแตกต่างด้วยเสียงร้อง โดย รูปร่างลักษณะของเสียง การเล่นเครื่องดนตรีเด็กในวงออเคสตรา ตั้งชื่อผลงานดนตรีที่คุ้นเคย พูดอย่างอิสระเกี่ยวกับเนื้อหาและตัวละคร เล่นเต้นรำรอบ เพลง บทเพลง แครอล ฯลฯ รวมถึงดนตรีและเกมดนตรีประเภทต่างๆ กิจกรรมที่ไม่ใช่ดนตรี แสดงในวันหยุดต่อหน้าผู้ปกครองและพนักงานโรงเรียนอนุบาลมีส่วนร่วมในวันหยุดนักขัตฤกษ์ (“งานฤดูใบไม้ร่วง”, “ฤดูใบไม้ร่วงในมาตุภูมิ”, “แครอล”, “Maslenitsa”, “การวิงวอนของฤดูใบไม้ผลิ”, “โบกมือ” พวงหรีด”, “9 พ.ค.”) แสดงหมายเลขสมัครเล่น เข้าร่วมการแข่งขันระดับภูมิภาค (“Spring Drops”, “Freckles - Hemp”) เข้าร่วมในเทศกาลเกมพื้นบ้าน เตรียมและจัดรายการคอนเสิร์ตสำหรับทหารผ่านศึก
กลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา
เพลงพื้นบ้าน.ให้แนวคิดเกี่ยวกับแนวเพลงพื้นบ้านของรัสเซียเช่น
เนื้อเพลง (“เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ กำลังเดินอยู่บนกระดาน” “โอ้ ฉันรักวัวตัวน้อยของฉันจริงๆ” “และฉันอยู่ในทุ่งหญ้า และฉันอยู่ในทุ่งหญ้า” “ ฉันเดินไปพร้อมกับเถาวัลย์”)
การ์ตูนอย่างสนุกสนาน ("ในโรงตีเหล็ก" "แพะเดินผ่านป่า") เจาะ (“ทหาร เหล่าผู้กล้า” เสริมสร้างความสามารถในการร้องเพลง ditties
ให้โอกาสในการแสดงเพลงอย่างอิสระ เพื่อปลูกฝังการรับรู้ทางดนตรีและสุนทรียภาพแบบองค์รวมของเพลงพื้นบ้านและเนื้อหา
ท่าเต้นพื้นบ้านแนะนำองค์ประกอบของการเต้นรำพื้นบ้าน: การเต้นรำด้วยสามขาด้วยการกระโดดการเรียนรู้เศษส่วนที่ง่ายที่สุดร่วมกับ ditty เรียนรู้องค์ประกอบใหม่ของการเต้นรำแบบกลม: "รั้วเหนียง" "ด้ายและเข็ม" ส่งเสริมการใช้การเต้นรำหรือการเต้นรำแบบกลมในการแสดงเพลง เกม การเล่นเครื่องดนตรี ฯลฯ ความปรารถนาที่จะใช้การเต้นรำและการเต้นรำแบบกลมในกิจกรรมอิสระ
เกมพื้นบ้าน.เปิดใช้งานเพื่อเข้าร่วมในเกมที่มีฉากแอ็คชั่นมากมาย (“Sparrow”, “The Drake กำลังไล่ตามเป็ด”) เพื่อทำให้กฎซับซ้อนขึ้นและเชื่อมโยงการนำไปปฏิบัติกับที่มาของเกมพิธีกรรมบางเกม เพื่อช่วยให้เข้าใจถึงความจำเป็นในการดำเนินการและลำดับในเกม (“ตัดหญ้าแห้ง”, “และเราหว่านข้าวฟ่าง”) โดยอธิบายความเชื่อมโยงของพวกเขากับพิธีกรรมโบราณ ช่วยแสดงออกด้วย ลักษณะตัวละครตัวละครใดก็ได้ ปลูกฝังความอ่อนไหว ความเข้าใจ และความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละครในเกมและเพื่อนๆ
เครื่องดนตรีพื้นบ้าน.ให้แนวคิดเกี่ยวกับของใช้ในครัวเรือนที่ผู้คนใช้เป็นเครื่องดนตรี (เคียว, เลื่อย, รูเบิล ฯลฯ ) เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะเครื่องดนตรีในวงออเคสตรา
เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับการแต่งเพลงของวงดุริยางค์เครื่องดนตรีพื้นบ้าน ให้โอกาสในการแสดงดนตรีด้นสดด้วยเครื่องดนตรีที่คุ้นเคย ในกระบวนการสร้างวงออเคสตรา ให้คำนึงถึงทัศนคติของเด็กที่มีต่อเครื่องดนตรีบางชนิดด้วย รวมเครื่องดนตรีในเกม เต้นรำ และให้โอกาสในการเลือกเครื่องดนตรีได้อย่างอิสระ ปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรี ดำเนินการโดยวงออเคสตราเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
- มีความสนใจในดนตรีพื้นบ้านอย่างต่อเนื่อง มีความปรารถนาที่จะฟังและตอบสนองทางอารมณ์
- การพัฒนาศัพท์ การหายใจ การสร้างเสียง ความบริสุทธิ์ของน้ำเสียง การได้ยินเป็นจังหวะและจังหวะ
- ทักษะการฟังดนตรีวัฒนธรรมอย่างยั่งยืน
- พัฒนาทักษะการเล่นดนตรีประกอบที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ โดยแยกความแตกต่างระหว่างดนตรีร้องและดนตรีบรรเลง การร้องเพลงเดี่ยวและการร้องประสานเสียง
- รวบรวมความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหาของผลงานดนตรีผู้แต่ง (ไม่เพียง แต่ภาษารัสเซียเท่านั้น แต่ยังรวมถึงต่างประเทศด้วย) ระบุและตั้งชื่อแนวดนตรีอย่างอิสระ (เพลง, การเต้นรำ, มีนาคม, โอเปร่า, บัลเล่ต์) และประเภทของพวกเขา แยกแยะเครื่องดนตรี (ท่อ, ระฆัง, แทมบูรีน, ช้อน , บาลาไลก้า, หีบเพลงปุ่ม, หีบเพลง, ออร์แกน, แทมบูรีน, กลอง, สั่น, สามเหลี่ยม, ฯลฯ ) ในเสียงเดี่ยวและออเคสตราในเสียงต่ำ, ลักษณะ, ลักษณะเสียง; เล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็กเดี่ยวและในวงออเคสตรา จดจำและตั้งชื่อผลงานดนตรีที่คุ้นเคย พูดเกี่ยวกับเนื้อหาอย่างอิสระ เล่นการเต้นรำรอบอย่างสร้างสรรค์ เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย เพลงสรรเสริญ เพลงสรรเสริญ ฯลฯ วิเคราะห์และเปรียบเทียบผลงานดนตรีที่มีลักษณะแตกต่างกัน รวมถึงดนตรีและเกมดนตรีในกิจกรรมที่ไม่ใช่ดนตรีประเภทต่างๆ แสดงในงานเทศกาล, เข้าร่วมการแข่งขันระดับภูมิภาค, สร้างภาพที่แสดงออก, มีส่วนร่วมในการผลิตนิทานพื้นบ้านรัสเซีย (กิจกรรมการแสดงละคร), ในเทศกาลเกมพื้นบ้าน, การเตรียมและจัดรายการคอนเสิร์ตสำหรับทหารผ่านศึก
จึงนำการละเล่นพื้นบ้าน เพลง การเต้นรำ ฯลฯ เข้ามาสู่งานของโรงเรียนอนุบาลอย่างกว้างขวาง เราสอนให้นักเรียนคิดถึงความเมตตา มิตรภาพ การทำงานหนัก ความรักต่อธรรมชาติ ต่อประเทศบ้านเกิด ซึ่งมีความสำคัญต่อบรรพบุรุษของเรามาโดยตลอดและได้รับความเคารพนับถือจากพวกเขา
1. Budarina T.A., Kuprina L.S., Korepanova O.N., Markeeva O.A.แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2553
2. Katysheva I.B., Kombarova G.N., Nikolaeva S.R.ปฏิทินพื้นบ้านเป็นพื้นฐานในการวางแผนงานกับเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐ แผนโปรแกรม บันทึกบทเรียน สคริปต์วันหยุด วิธี. คู่มือครูสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2552
3. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D.แนะนำให้เด็กรู้จักต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย: คู่มือวิธีการ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2547
4. คอสติน่า อี.พี.โปรแกรม การศึกษาด้านดนตรีเด็กวัยต้นและก่อนวัยเรียน "ส้อมเสียง" ม., 2551.
โฟมินา เอเลนา อิวานอฟนา
ครู MBDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 15" Sarov
โฟมินา อี.ไอ. แนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย // Sovushka. 2559 ฉบับที่ 3(5)..02.2019).
ยุคปัจจุบันโดดเด่นด้วยการก่อตัวของระบบการศึกษาใหม่: กำหนดมาตรฐานครูแล้ว, เอกสารกรอบได้รับการพัฒนาเพื่อกำหนดว่ากระบวนการศึกษาควรเป็นอย่างไร (กฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย, มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา) . อย่างไรก็ตาม การกำหนดเนื้อหาการฝึกอบรม การเลือกวิธีการและเทคนิคเป็นหน้าที่ของครู
เมื่อพูดถึงการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมและจริยธรรม เราคิดว่ามีความจำเป็นที่จะต้องกลับคืนสู่ประเพณีที่ดีที่สุดของผู้คนของเรา ซึ่งเป็นรากฐานที่เก่าแก่
เราสามารถสรุปได้ว่าการนำเทคโนโลยีใหม่ ๆ มาใช้ตามประเพณีที่กำหนดไว้นั้นเป็นวิธีที่แน่นอนที่สุด ผลลัพธ์ที่ดีในรูปแบบของการบรรลุเป้าหมาย
หลักการประการหนึ่งของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาด้านการศึกษาคือการแนะนำให้เด็กรู้จักกับบรรทัดฐานทางสังคมวัฒนธรรม ประเพณีของครอบครัว สังคม และรัฐ การพัฒนาองค์ความรู้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับบ้านเกิดเล็ก ๆ และปิตุภูมิเกี่ยวกับคุณค่าทางสังคมวัฒนธรรมของผู้คนของเราเกี่ยวกับประเพณีในประเทศและวันหยุด
ประเด็นหลักของการพัฒนาทางสังคมวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนคือ:
- การเพิ่มประสิทธิภาพศักยภาพการศึกษาทางสังคมวัฒนธรรมของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน
- การเพิ่มคุณค่าความหมายและวัฒนธรรมทางสังคมของพื้นที่การศึกษาก่อนวัยเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามประเพณีทางสังคมวัฒนธรรมในประเทศ
ในความเห็นของเรา การสร้างความรู้สึกทางศีลธรรมและจริยธรรมอย่างมีสติ การปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ สำหรับประเพณีของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย ควรเริ่มต้นด้วยกลุ่มกลาง ขั้นตอนการเตรียมการถือได้ว่าเป็นงานที่ดำเนินการในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2
การสังเกตเด็กในกลุ่มช่วยให้ฉันกำหนดระบบการทำงานตามการแนะนำเด็กได้ วัฒนธรรมประจำชาติตาม ประเพณีที่ดีที่สุดการสอน
การแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียในสถาบันก่อนวัยเรียนของเรานั้นดำเนินการผ่านความสัมพันธ์ของสถาบันก่อนวัยเรียนกับสถาบันทางสังคมและครอบครัวของนักเรียนของเรา
วัตถุประสงค์ของงานนี้คือเพื่อให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนด้วยความรู้สึกรักชาติผ่านการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จึงมีการกำหนดภารกิจต่อไปนี้:
- เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความรู้สึกรัก หน้าที่ ความรับผิดชอบ การเคารพในความงาม ความเมตตา ความเสน่หาต่อบ้านเกิด ถิ่นกำเนิด และชาวรัสเซีย
- พัฒนาความสามารถในการฟื้นฟูความเชื่อมโยงระหว่างอดีต ปัจจุบัน และอนาคต
- เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจวัฒนธรรมของคนของเขาและทัศนคติเชิงบวกต่อวัฒนธรรมของผู้อื่นในเด็ก
แผนระยะยาวที่พัฒนาขึ้นครอบคลุมกิจกรรม 4 ปีในด้านต่อไปนี้:
- ทำความคุ้นเคยกับชีวิตประจำชาติ
- ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย
- ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเกมพื้นบ้านของรัสเซีย
- ทำความรู้จักกับประเพณี
- วันหยุด
ปัญหาในแต่ละพื้นที่ได้รับการแก้ไขในทุกกลุ่มอายุ ความซับซ้อนของงานสามารถสืบย้อนจากยุคสู่ยุค
การแก้ปัญหางานที่ได้รับมอบหมายเกี่ยวข้องกับการใช้แบบฟอร์มต่อไปนี้: GCD, กิจกรรมเกม, งานวงกลม, ทัศนศึกษา, วันหยุด, กิจกรรมการแสดงละครและกิจกรรมอิสระ
การก่อตัวของความรู้สึกทางศีลธรรมและจริยธรรมการปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิสำหรับประเพณีของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียนั้นมีพื้นฐานมาจากหลักการที่รู้จักกันดี:
. หลักการของความใกล้ชิด ความเที่ยงธรรม ความร่ำรวยทางอารมณ์ - เนื้อหาที่เสนอควรค่อยๆ ซับซ้อนมากขึ้น
. หลักการของการเข้าถึง - ข้อมูลที่นำเสนอถูกปรับให้เข้ากับการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน
. หลักการทางวิทยาศาสตร์และความน่าเชื่อถือ - เนื้อหาของข้อมูลที่เสนอให้กับเด็กก่อนวัยเรียนควรอยู่บนพื้นฐานของข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ ประสบการณ์ส่วนตัวและประสาทสัมผัสของเด็กๆ
. หลักความชัดเจนและความบันเทิง - สื่อการศึกษาควรกระตุ้นความสนใจและการตอบสนองทางอารมณ์ในเด็ก
. หลักการลำดับประวัติศาสตร์ของปัจจัยทั่วไป
. หลักการของแนวทางบูรณาการและบูรณาการ - การแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียนั้นดำเนินการผ่านกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ในระบบกระบวนการศึกษาโดยเสนอการใช้ประเภทและรูปแบบต่าง ๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก
. หลักความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างครูและผู้ปกครอง
ผลลัพธ์ที่คาดหวังขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของการเรียนรู้ทุกด้านสำหรับกลุ่มเตรียมการ:
รู้แนวคิดวรรณกรรมพื้นฐานของคติชน บทสรุปของงานวรรณกรรมที่อ่าน ชีวิตและประเพณีของชาวรัสเซีย เพลง, บทเพลง, เพลงกล่อมเด็ก, ปริศนา, สุภาษิต, คำพูด, บทสวด
สามารถเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย เพลงกล่อมเด็ก และแสดงออกมา
ใช้ของใช้ในครัวเรือนของชาวรัสเซียในเกม
สร้างสรรค์งานสร้างสรรค์จากงานพื้นบ้าน
การนำเสนอเนื้อหาเกิดขึ้นเป็นรอบผ่านกิจกรรมประเภทต่างๆ (เป็นเกลียวซึ่งช่วยให้คุณสามารถเติมเต็มและปรับปรุงความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้)
ยังคงมีความสำคัญ วิธีการและเทคนิค:
- คำถามค้นหาปัญหา
- การแนะนำตัวละครใหม่
- วิเคราะห์สุภาษิตและสุภาษิต
- งานสร้างสรรค์
- คำอธิบายที่มาของคำ
- วิธีการเปรียบเทียบ
- การทำงานกับแบบจำลองและไดอะแกรม
ทิศทางแรกให้พบกับ ชีวิตประจำชาติ. เป็นผลให้เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจแก่นแท้ของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียความแปลกประหลาดความคิดริเริ่มและรสชาติ งานยังคงสร้างบรรยากาศของชีวิตประจำชาติ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่จัดในกลุ่มร่วมกับเด็ก ๆ ได้รับการเติมเต็มด้วยวัตถุของชีวิตชาวรัสเซีย เป็นที่ทราบกันว่าวัตถุที่อยู่รอบๆ มีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัว คุณสมบัติทางจิตวิญญาณเด็ก - พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ปลูกฝังความรู้สึกสวยงาม สิ่งรอบตัวที่ปลุกจิตวิญญาณของเด็กเป็นครั้งแรกและปลูกฝังความรู้สึกงดงามในตัวเขาต้องเป็นของชาติ สิ่งนี้ทำให้เด็กตั้งแต่อายุยังน้อยเข้าใจว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่
ทิศทางที่สอง -เด็กก่อนวัยเรียนยังคงทำความคุ้นเคย ศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย,เสริมและเพิ่มพูนความรู้ของคุณ มีการแนะนำส่วนใหม่ "ทำความรู้จักกับภาษารัสเซีย" เครื่องแต่งกายพื้นบ้าน", "ทำความคุ้นเคยกับอาหารพื้นบ้านรัสเซีย" เพื่อขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย
ทิศทางที่สาม -เด็กๆ จะคุ้นเคยกับคุณสมบัติต่างๆ เกมพื้นบ้านของรัสเซียฉันอยากจะทราบว่าเกมเหล่านี้ไม่มีองค์ประกอบการแข่งขัน แต่ในทางกลับกัน ส่งเสริมความสามัคคีและความสามารถในการเคลื่อนไหวร่วมกัน ในเกมพื้นบ้านของรัสเซีย เราใช้บทสวด การนับคำคล้องจอง และประโยค
ทิศทางที่สี่คือการรู้จักประเพณีในรูปแบบที่เข้าใจง่ายเนื้อหานี้นำเสนอสิ่งใหม่ทางการศึกษาอย่างสงบเสงี่ยม
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวันหยุดพื้นบ้านของรัสเซียเกิดขึ้นผ่านกิจกรรมต่อไปนี้: แบบทดสอบ ความบันเทิง วันหยุด เช่น "เยี่ยมยายปริศนา" "เปิดใจ - พูดสักคำ" "คำวิงวอนของฤดูใบไม้ผลิ" ฯลฯ
ตลอดทั้งปี เด็ก ๆ จะชี้แจงและรวบรวมความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียในด้านต่างๆ อย่างสนุกสนานและสนุกสนาน สถานที่พิเศษในช่วงเวลานี้ถูกครอบครองโดยกิจกรรมภาคปฏิบัติของเด็ก
ในเรื่องนี้มีบทบาทสำคัญ การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง. กลุ่มควรสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “Russian Folk Corner”, “Rus Dear Rus'” ซึ่งเด็กๆ จะได้รับและเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับอัตลักษณ์ สีสันของชาวรัสเซีย จิตวิญญาณของรัสเซีย และตัวละครของรัสเซีย แหล่งสะสมสื่อการสอนมากมาย: เกมการสอนและคู่มือแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย อาหารพื้นบ้านของรัสเซีย เกมพื้นบ้าน งานฝีมือ และชีวิตประจำวัน กลุ่มนี้มีหนังสือเด็ก สมุดระบายสี เกมการสอน โฟลเดอร์ - ความคืบหน้าในหัวข้อมากมาย
เมื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย เราแนะนำให้ใช้สิ่งต่อไปนี้ สื่อการสอน: “ที่ใดมีปริศนา ที่นั่นย่อมมีคำตอบ” “สุภาษิตอันชาญฉลาดพูดด้วยเหตุผลที่ดี” “อะไรเกิดก่อน อะไรเกิดต่อไป” “เล่าเรื่องเทพนิยาย” ฯลฯ
เด็ก ๆ ชอบฟังนิทาน เรื่องตลก เพลงกล่อมเด็ก เพลง นับเลข และบทสวด พวกเขาส่งผ่านความดี ความอบอุ่น และความเสน่หา คุณสามารถใช้สิ่งนี้ในช่วงเวลาที่เป็นกิจวัตร (ล้างมือ เข้านอน เมื่อแต่งตัวและเปลื้องผ้า)
แน่นอนว่างานนี้ต้องได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองเป็นอย่างมาก
สำหรับพวกเขาเราเสนอให้ดำเนินการ:
แบบสอบถาม “คุณรู้อะไร”
การให้คำปรึกษา "รัสเซียของฉัน" "เรื่องราวของสิ่งหนึ่ง"
มาสเตอร์คลาส "วิธีทำหนังสือเด็ก"
ออกแบบนิทรรศการต่างๆ เช่น “วัตถุโบราณวัตถุอันห่างไกล” “แม่ของฉันมีมือทองคำ” ฯลฯ
มีเป้าหมายมากมายรออยู่ข้างหน้าและมีบางอย่างที่ต้องดำเนินการ แต่สิ่งสำคัญที่เราทำได้สำเร็จคือจุดประกายความสนใจในสายตาของเด็ก ๆ และผู้ปกครอง ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ทำงานร่วมกัน ให้ความรู้ และพัฒนาทั้งหมดนี้เพิ่มเติม!
บรรณานุกรม:
- Alexandrova E.Yu. , Gordeeva E.P. ระบบการศึกษาความรักชาติในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน โวลโกกราด: อาจารย์, 2550
- อัลยาเบียวา อี.เอ. บทสนทนาและเกมคุณธรรมและจริยธรรมกับเด็กก่อนวัยเรียน ความสัมพันธ์ ระหว่างสังคมกับ การศึกษาของครอบครัวเด็กก่อนวัยเรียน เอ็น. นอฟโกรอด 2548;
- การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ เอ็ด วิโนกราโดวา เอ.เอ็ม. อ.: การศึกษา, 2532.
- ระบบการศึกษา “รัสเซียน้อย” Arapova-Piskareva N.A. อ.: การสังเคราะห์โมไซก้า, 2547.
- ดานิลีนา จี.เอ็น. สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของรัสเซีย อ.: ARKTI, 2548.
- ดยาเนโนวา ไอ.เอ. การศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและกิจกรรมการท่องเที่ยว อ.: ARKTI, 2004.
- เซเลโนวา เอ็น.จี. เราอาศัยอยู่ในรัสเซีย กลุ่มเตรียมความพร้อม เอ็น. นอฟโกรอด 2550
- เราแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับครอบครัวและบรรพบุรุษ เอ.เค. เรวินา เอ็ม.: โมไซกา-ซินเตซ, 2008.
- Komratova N.G., Gribova L.F. การศึกษาด้านสังคมและศีลธรรมของเด็กอายุ 3-4 ปี อ.: สเฟรา, 2548.
- ลาบุนสกายา จี.วี. การศึกษาศิลปะเด็กในครอบครัว อ.: การสอน, 1970.
- โลปาติน่า เอ.เอ. การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็ก อ.: Knigolyub, 2550.
- นพ. มาฆเนวา การศึกษาคุณธรรมและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน อ.: สเฟรา, 2552.
- มัลโก้ ไอ.เอฟ. การศึกษาด้านสังคมและศีลธรรมของเด็กอายุ 5-7 ปี: ชุดเครื่องมือ. อ.: สเฟรา, 2549.
- มัลโก้ ไอ.เอฟ. การพัฒนาความคิดเกี่ยวกับมนุษย์ในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม อ.: สเฟรา, 2550.
- การศึกษาคุณธรรมและสุนทรียภาพของเด็กในโรงเรียนอนุบาล เอ็ด เวทลูจิน่า เอ็น.เอ. อ.: การศึกษา, 2532.
- สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ๆ / O.V. Dybina และคณะ M.: Sfera, 2010.
- แนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียในโรงเรียนอนุบาลชดเชย ซารอฟ, 2544.
- Sertakova N.M., Kuldashova N.V. การศึกษาความรักชาติของเด็กอายุ 4-7 ปี ตามกิจกรรมการออกแบบและการวิจัย ใน: คุณครู, 2016.