เมื่ออายุ 5 ขวบและก่อนไปโรงเรียน เด็กจะต้องเอาชนะความไม่แน่นอน กำจัดสิ่งที่ซับซ้อน และเลือกงานอดิเรก ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นไม่เพียงช่วยให้คุณได้รับอารมณ์เชิงบวกเท่านั้น แต่ยังได้พัฒนาการทำงานหนัก ความขยันหมั่นเพียร และความอุตสาหะอีกด้วย เกณฑ์เหล่านี้จะช่วยให้คุณกำหนดเป้าหมายสำหรับตัวคุณเองในอนาคต เป้าหมายเฉพาะและบรรลุเป้าหมาย มุ่งมั่นในการตระหนักรู้ในตนเอง พัฒนาความขยันหมั่นเพียรและการทำงานหนัก
มีความจำเป็นต้องเริ่มเรียนก่อนอายุ 7 ปี ด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้:
- การพัฒนาสมรรถภาพทางกาย เด็กที่เข้าเรียนบัลเล่ต์เป็นประจำจะมีความโดดเด่นด้วยความสง่างาม การเคลื่อนไหวที่ราบรื่น ท่าทางที่ถูกต้อง และความเป็นพลาสติก การเต้นรำสอนให้คุณควบคุมร่างกาย เคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี และเคลื่อนไหวยากๆ
- การก่อตัวของศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ เด็กมีพัฒนาการ การแสดงและเรียนรู้ที่จะแสดงอารมณ์ผ่านการเคลื่อนไหว สำหรับเด็กอายุประมาณ 7 ขวบ การพูดในที่สาธารณะจะช่วยเอาชนะอาการตื่นเวที ซึ่งจะทำให้เด็กๆ เข้าร่วมทีมใหม่ได้ง่ายขึ้นในอนาคต
- การพัฒนาการสื่อสาร กิจกรรมกลุ่มช่วยในการเข้าสังคม ซึ่งอำนวยความสะดวกในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ การแสดงออกทางความคิดอย่างเปิดกว้าง และการเรียนรู้ พูดในที่สาธารณะ. นักเรียนของโรงเรียนบัลเล่ต์ Moscow Ballet Club เรียนรู้ความรับผิดชอบ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และการช่วยเหลือคนที่คุณรัก
- การพัฒนาวินัยและการทำงานหนัก กฎระเบียบที่เข้มงวดของชั้นเรียนช่วยพัฒนาระเบียบวินัยและรักษารูปแบบการเต้น เมื่ออายุ 7 ขวบ เด็ก ๆ จะเข้าใจกฎของพฤติกรรมและบรรทัดฐานในการสื่อสารกับครู
สรุปบทเรียนเปิดของสมาคมสร้างสรรค์ “จังหวะพร้อมองค์ประกอบของท่าเต้น”
ชื่องาน: สรุปบทเรียนเปิดของสมาคมสร้างสรรค์ "จังหวะพร้อมองค์ประกอบของการออกแบบท่าเต้น"
ผู้แต่ง: Petrova Marina Gennadievna อาจารย์ การศึกษาเพิ่มเติม, นักออกแบบท่าเต้น MBUDO "ศูนย์พัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็กและเยาวชน"
รายละเอียดงาน: สรุปบทเรียนสุดท้ายเกี่ยวกับการออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กปีแรกของการศึกษา (อายุ 5-6 ปี) เนื้อหานี้จะน่าสนใจสำหรับครูด้านการศึกษา นักการศึกษา และผู้อำนวยการด้านดนตรีเพิ่มเติม
เป้า:ทดสอบความรู้เชิงลึกและความแข็งแกร่งของเด็กๆ ทั้งภาคพื้นดิน และกลางห้องโถง
งาน:
1. พัฒนาความเป็นพลาสติก
2. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าทำแบบฝึกหัดอย่างถูกต้อง
3. เสริมสร้างกล้ามเนื้อบริเวณกระดูกสันหลังและร่างกายให้แข็งแรง
อุปกรณ์:
1. เปียโน
2. เครื่องบันทึกเทป แผ่นดิสก์
3. ถุงมือสีแดง
4. เสื่อสำหรับยิมนาสติกภาคพื้นดิน
ความคืบหน้าของบทเรียน
1.โบว์
- สำหรับผู้หญิง
-สำหรับเด็กผู้ชาย
2. การวางตำแหน่งร่างกาย:
- เท้าชิดกัน (ส้นเท้าและนิ้วเท้า)
- เหยียดเข่าของคุณและนำมารวมกัน
- มือวางบนเอวโดยให้ฝ่ามือคว่ำลง นิ้วไปข้างหน้า ข้อศอกไปด้านข้าง
- เชื่อมต่อสะบักและลดระดับลง
- ลดไหล่ลงและยืดคอขึ้น
- พุง - ดึงสะดือ
3. อุ่นเครื่องเป็นวงกลม(เด็ก ๆ ในการแนะนำดนตรีให้สร้างวงกลมจากเสาโดยก้าวเท้าง่ายๆ)
- ก้าวโดยเหยียดนิ้วเท้าและเข่าออก โดยนิ้วเท้าระบุความกว้างของขั้นบันได โดยวางมือไว้บนเข็มขัด
- เหยียบนิ้วเท้าสูง เข่ายืดออกมาก ร่างกายเหยียดขึ้นด้านบน (เราถือแก้วน้ำในจินตนาการไว้บนหัวของเราและอย่าทำหก)
- เหยียบส้นเท้า เหยียดเข่าออก วางมือบนเข็มขัด
-วิ่งเป็นวงกลม คุกเข่าชิดกัน (เข่าถึงเข่า) ยกส้นเท้าให้สูงไปข้างหลังจนเกือบถึงบั้นท้าย เหยียดนิ้วเท้าออก ขั้นบันไดเล็กเรากระโดดขึ้นเอามือคาดเข็มขัดศอกไปด้านข้าง
- การกระโดดแบบกรรไกรเป็นวงกลมเรานำขาของเราไปข้างหน้าตรงไปที่หัวเข่าและเหยียดนิ้วเท้าออกขาจะเปลี่ยนไปพร้อมกับการกระโดด วางมือบนเข็มขัด หลังตรง
- “ควบ” โดยไหล่ขวาไปข้างหน้า ยืนหันหน้าเป็นวงกลม วางมือบนเข็มขัด ข้อศอกไปด้านข้าง หันศีรษะเข้า ด้านขวา. มองที่ข้อศอกของคุณและมองเพื่อนบ้านไปทางขวาเราจะกระโดดโดยก้าวข้างเป็นวงกลม
- “ควบ” โดยให้ไหล่ซ้ายไปข้างหน้า ยืนโดยให้หลังเป็นวงกลม มือบนเข็มขัด ข้อศอกไปด้านข้าง หันศีรษะเข้า ด้านซ้ายให้เรากระโดดโดยก้าวเท้าข้างจากเท้าซ้าย
- กระโดดหันหน้าไปทางแนวเต้น เรากระโดดด้วยขาข้างหนึ่ง ขาที่สองลุกขึ้นโดยงอเข่าให้สูง นิ้วเท้าขึ้นไปที่เข่าของขารองรับ
- ก้าวเท้าด้วยปลายแหลม
ด้วยขั้นตอนนี้เราจะเรียงแถวตามตอนต้นบทเรียนและเข้าแทนที่
4. วอร์มอัพกลางห้องโถง(ตำแหน่งของร่างกาย แขนลดลงตามลำตัว ข้อศอกและมือเหยียดออกอย่างแรง)
- เอียงและหันศีรษะ
- “นกกระสา” มุ่งหน้าไปข้างหน้าและข้างหลัง
- “ไม่รู้” การยกไหล่ขึ้นและลง
- “สวิง” ยกไหล่ขึ้นตามลำดับ
- การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของไหล่
- แกว่งแขนไปด้านข้าง
- เอียงลำตัวไปด้านข้าง “แก้วน้ำ” เท้าแยกจากกันประมาณไหล่ มือบนเข็มขัด งอไปด้านข้าง งอที่เอว
- “ท็อปโต๊ะ” เหยียดขาออกตรงเข่า ยืนแยกจากกันประมาณไหล่ โน้มตัวไปข้างหน้าและเหยียดแขนไปข้างหน้าทำท่าเป็นท็อปโต๊ะ
- งอไปด้านหน้า วางมือบนพื้น นับสองครั้ง วางมือบนพื้น นับสองครั้ง วางมือบนเข็มขัด
- ยกและลดระดับครึ่งนิ้วเท้า ส้นเท้าและนิ้วเท้ายืนชิดกัน เข่าชิดกัน ยืนครึ่งนิ้วเท้า จับส้นเท้าชิดกัน
- “สปริง” เราย่อตัวแล้วกดส้นเท้าลงกับพื้น
- “จักรยาน” ยกและลดส้นเท้าตามลำดับ
- กระโดดในตำแหน่งที่หก ส้นเท้าและนิ้วเท้าชิดกัน เข่าเหยียดขึ้นไปในอากาศ ลงจอดใน "สปริง" การกระโดดนั้นยาวแล้วก็เล็กและเร็ว
5. ความเป็นพลาสติกที่แสดงออก – การอุ่นเครื่องชั้นล่าง(บนพื้น).
- “เน้นท่านั่ง” - ตำแหน่งของร่างกาย ขา แขน ศีรษะ
นั่งบนพื้น เหยียดขาไปข้างหน้าด้วยกัน กดเข่าลงกับพื้น และเหยียดนิ้วเท้าอย่างแรง หลังตรง ดึงหลังส่วนล่างขึ้น มืออยู่บนเข็มขัด ข้อศอกไปด้านข้าง ไหล่ลง สะบักอยู่ที่หลังส่วนล่าง คอยืดขึ้นอย่างมาก ศีรษะดูตรง
- “เน้นการนั่ง” - การทำงานของเท้า
เราย่อและยืดเท้าให้ตรงทีละข้างโดยใช้การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมกับเท้า ให้ความสนใจกับตำแหน่งหลังและการยืดเข่า
- “ก้อนเนื้อ” - ดึงเข่าไปที่หน้าอก จับเข่าด้วยมือ รวบรวมเป็นก้อน เข้าท่าเริ่มต้น
- "เครื่องบิน" - ยกแขนขึ้นไปด้านข้างโดยแสดงปีกเครื่องบินในขณะที่ขาของคุณยกขึ้นจากพื้นเป็นมุม 45 องศา ยืดออกไปที่หัวเข่าและนิ้วเท้า หลังของคุณตรง ไหล่ของคุณลดลง คอของคุณเปิดอยู่ เราลดเท้าลงกับพื้น วางมือไว้ที่เอวไปยังตำแหน่งเริ่มต้น
- “ครอส” - นอนหงายบนพื้น กางแขนออกไปด้านข้าง ขาชิดกัน เหยียดเข่าและนิ้วเท้าออก เมื่อถึงจุดที่ 2 (สูงจากพื้นเล็กน้อย) ให้ยกแขน ขา และศีรษะขึ้นพร้อมกัน จากนั้นลดระดับลงสู่ท่าเริ่มต้น
- “สายรุ้ง” - นอนหงายบนพื้น หงายแขน แยกขา เหยียดเข่าและนิ้วเท้าออก เกร็งแขนให้มาก ยกไหล่ของคุณขึ้นจากพื้น ลุกขึ้นจากพื้นจนกว่าคุณจะยืนอยู่บนศีรษะ เชื่อมต่อสะบัก และแขนแข็งแรง เข้ารับตำแหน่งเริ่มต้น
- “มุม” - เรานอนหงายบนพื้น กางแขนไปด้านข้าง เหยียดขาออกที่หัวเข่าและนิ้วเท้าประสานกัน เรายกขาตรงขึ้นไปที่จุดที่ 2 (สูงจากพื้นเล็กน้อย) จากนั้นไปที่จุดที่ 4 (จนมุมเป็น 90 องศา อีกครั้งไปที่จุดที่ 2 แล้ววางเท้าลงบนพื้น (ในแบบฝึกหัดนี้ ก้นไม่หลุดจากพื้น เข่าเหยียดตรงเสมอ)
- “ผีเสื้อ” - ตำแหน่งเริ่มต้นนั่งอยู่บนพื้น ขาเชื่อมต่อกันด้วยเท้า เข่านอนอยู่บนพื้น ใช้มือจับขาไว้ หลังตรง ไหล่ลดระดับลงที่หลังส่วนล่าง และดึงหลังส่วนล่างขึ้นอย่างแรง เราเอนไปข้างหน้าด้วยเท้าพยายามแตะพื้นด้วยคางขณะที่พยายามวางข้อศอกบนพื้น เราลุกขึ้นจากพื้นโดยให้หลังตรงไปยังตำแหน่งเริ่มต้น
“ ห่าน” - ตำแหน่งเริ่มต้นนั่งบนเข่าของคุณแยกเท้าออกจากกันจนกระทั่งบั้นท้ายของคุณอยู่บนพื้นจับส้นเท้าด้วยมือของคุณงอข้อศอกหลังตรงไหล่ลงเข่าแยกออกจากกันอย่างแน่นหนาไปด้านข้าง เราโน้มตัวไปข้างหน้า วางคางและหน้าอกลงบนพื้น จากนั้นขึ้นสู่ตำแหน่งเริ่มต้น
- “ทหาร” - ตำแหน่งเริ่มต้นคือการคุกเข่า เข่าแยกจากไหล่ แขนกดไปตามลำตัว (ให้ความสนใจ) หลังตรง ไหล่ลง ดึงสะบักไปด้านหลัง เราเอนไหล่ไปด้านหลัง (ด้วยไม้กระดาน) ให้ใกล้กับพื้นมากที่สุดแล้วกลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น
- “สะพาน” - ตำแหน่งเริ่มต้นบนเข่าของคุณ โดยแยกเข่าออกให้กว้าง เรางอเอวแล้ววางมือบนเท้าเพื่อสร้างสะพาน ศีรษะถูกโยนกลับ เรากลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น
- "ท่อนไม้" - ตำแหน่งเริ่มต้นนอนราบกับพื้นท้อง แขนยื่นไปข้างหน้าด้านหลังศีรษะ ขาชิดกัน ยืดตัวออกให้มากที่สุด ดึงบั้นท้ายของคุณให้เป็นก้อน เราหันตะแคงไปทางขวา ขาของเรานอนหงาย เราไม่ได้จับมือกัน จากนั้นเราก็พลิกตัวไปอีกด้านหนึ่งเหนือท้อง โดยให้ศีรษะตั้งตรงและไม่เหวี่ยงกลับ
- “เรือ” - ตำแหน่งเริ่มต้นนอนราบกับพื้นท้อง แขนยื่นไปข้างหน้าด้านหลังศีรษะ ขาชิดกัน ก้นและท้องหดกลับ ขณะเดียวกันก็ยกแขน ขา และศีรษะขึ้น ทำท่าเป็นเรือ จากนั้นจึงเข้าสู่ท่าเริ่มต้น ยกเรือขึ้นแล้วเหวี่ยงไปข้างหน้า ถอยหลัง - เรือลอยน้ำ
- "แหวน" - ตำแหน่งเริ่มต้นนอนหงาย งอเข่าแล้วจับเท้าด้วยมือ ยกมือและเท้าที่ประสานกันขึ้นเป็นวงแหวน ลดระดับลงสู่ตำแหน่งเริ่มต้น
- “ คาลาชิก” - ตำแหน่งเริ่มต้นนอนหงาย เหยียดขาออก วางมือไว้ใกล้หน้าอกบนฝ่ามือ เหยียดข้อศอกเรายกมือขึ้นวางฝ่ามือบนพื้นขณะเดียวกันก็งอเข่าเราเข้าใจขาของเราและเข้าใกล้ศีรษะของเรามากขึ้นก่อตัวเป็นลูกบอล ใช้นิ้วเท้าของคุณเพื่อขึ้นไปถึงด้านบนของศีรษะและกลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น
- “วิดพื้น” - สำหรับเด็กผู้ชาย
ตำแหน่งเริ่มต้น: นอนหงาย วางมือโดยวางฝ่ามือบนพื้นใกล้หน้าอก งอข้อศอก ขาชิดกันวางเท้าบนพื้น เนื้อตัวเป็นเหมือน "ไม้กระดาน" เราเหยียดแขนออกจนสุดในขณะที่ยกลำตัวขึ้น - ไม้กระดานเราลดลำตัวลงโดยพยายามแตะพื้นด้วยคางของเรา หน้าท้องไม่หย่อนคล้อย บั้นท้ายไม่ยกขึ้น
- “วิดพื้น” - สำหรับเด็กผู้หญิง
ตำแหน่งเริ่มต้น: “เน้นท่านั่ง” วางมือบนพื้นไปข้างหลังให้ไกลกว่าสะโพกเล็กน้อย ยกก้นขึ้นจากพื้นโดยเหยียดเข่าและนิ้วเท้าออกเป็น "กอง" ดึงบั้นท้ายให้แน่นแล้วเหวี่ยงศีรษะไปด้านหลัง กลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น
6.เกมเต้นรำ
- "การซัก" - เด็ก ๆ ในการเต้นรำแสดงถึงกระบวนการล้างมือ การเต้นรำนี้พัฒนาความสนใจและการประสานงานของการเคลื่อนไหว การเคลื่อนไหวทั้งหมดทำซ้ำ 4 ครั้ง เป็นการยากที่จะเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวด้วยแขนและขา
การเคลื่อนไหวของมือ - ตำแหน่งเริ่มต้นโดยให้ขาชิดกัน มือกำหมัด หลังตรง มองศีรษะตรง
-4 ครั้ง- เราแสดงภาพการซักสลับกันในทิศทางหนึ่งแล้วไปอีกทิศทางหนึ่งโดยใช้หมัด
-4 ครั้ง - กำปั้นต่อกำปั้น แสร้งทำเป็นบีบ จากนั้นไปในทิศทางเดียวจากนั้นไปอีกด้านหนึ่ง
-4 ครั้ง- ลดมือลงแล้วโบกมือจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งทำท่าจะล้างน้ำ
-4 ครั้ง - หมัดต่อหมัดบีบ
-4 ครั้ง - ยกแขนขึ้นที่ระดับหน้าอก ตรงไปที่ข้อศอก โดยใช้มือของคุณแสดงภาพการสั่น
-4 ครั้ง - ยกมือขวาขึ้นและลดมือลง จากนั้นทำเช่นเดียวกันด้วยมือซ้าย ทำซ้ำ. เราแกล้งวางสายซักผ้า
-8 ครั้ง – ยกแขนทั้งสองข้างขึ้น และแสดงภาพหนีบผ้าตามการเคลื่อนไหวของมือ
-4 ครั้ง- เช็ด แขนงอเหงื่อออกที่หน้าผากเหนื่อย
การเคลื่อนไหวของขา - ส้นเท้ายืนบนพื้นงอเข่าซ้าย 2 ครั้งจากนั้นขาขวา 2 ครั้ง เข่างอทีละครั้งเมื่อเราพรรณนาถึง "การล้าง" และ "ไม้หนีบผ้า" เราเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของขาและแขนเข้าด้วยกัน
- เกม "บู๊ทส์สีแดง"
ตำแหน่งเริ่มต้น เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม จับมือแล้วกระโดดทวนเข็มนาฬิกา ร้องเพลง:
กระโดดไปตามเส้นทาง
รองเท้าบูทสีแดง
นี่ไม่ใช่รองเท้าบูท
ขาของ Lenochka (ถ้า Lenochka กระโดดเป็นวงกลมได้ดีมาก) ครูจะพูดคำเหล่านี้
เด็กทุกคนหยุด หมุนเป็นวงกลม และปรบมือ จากนั้นผู้ที่ได้รับการเสนอชื่อก็เข้าไปในวงกลมและแสดงความสามารถในการกระโดด ยืนในวงกลมอีกครั้ง เกมเริ่มตั้งแต่ต้น
- เต้นรำ "ลูกเป็ด"
เด็ก ๆ เชิญผู้ปกครองมาเต้นรำกับพวกเขา ยืนเป็นวงกลมเป็นคู่ เด็กแต่ละคนมี มือขวานวมสีแดง การเคลื่อนไหวทั้งหมดจะดำเนินการ 3 ครั้ง
ตำแหน่งเริ่มต้น หันหน้าเป็นวงกลม ขาชิดกัน ยกแขนขึ้นไปด้านข้างและงอข้อศอก มือเป็นตัวแทนของจะงอยปากเป็ด
-3 ครั้ง - ทำงานด้วยหมัด
-3 ครั้ง- ด้วยปลายแขน
-3 ครั้ง- ด้วยเข่า
-3 ครั้ง- ตบมือ
จากนั้นทุกคนก็จับมือกันกระโดดเป็นวงกลม
เราทำซ้ำการเคลื่อนไหวของส่วนแรกของการเต้นรำอีกครั้งมีเพียงเราปรบมือเหนือหัวแล้วกระโดดเป็นวงกลม แต่เป็นคู่ (เด็กแต่ละคนมีพ่อแม่)
ครั้งที่สามที่เราทำการเคลื่อนไหว เราตบมือด้านหน้า เอียงลำตัวไปข้างหน้าแล้วหมุนเป็นคู่ด้วยการกระโดด
เป็นครั้งที่สี่ที่เราแสดงท่าเต้นโดยยืนหันหน้าเข้าหากันเป็นวงกลม โค้งคำนับ.
เด็ก ๆ จะพาผู้ปกครองไปที่ที่นั่งของตน
7. คำนับ
เราขอเชิญเด็กๆ เข้าร่วมชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นที่สตูดิโอ Ekarte ในมอสโก (คุณสามารถลงทะเบียนออนไลน์ได้)!
การออกแบบท่าเต้น (ภาษาอังกฤษ การออกแบบท่าเต้น) - พื้นฐานของการเต้นรำทั้งหมดคำว่า "การออกแบบท่าเต้น" หมายถึงศิลปะการแต่งเพลงและการแสดงละครเต้นรำ การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กในสตูดิโอ Ekarte เป็นวิธีที่ดีเยี่ยมในการพัฒนาการประสานงาน การรับฟังดนตรี ความยืดหยุ่น ความเปิดกว้าง และความมั่นใจในตนเอง การออกแบบท่าเต้นเป็นพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการฝึกเพิ่มเติมในทุกทิศทางของการเต้น
ทำไมเด็กจึงต้องออกแบบท่าเต้น?
เด็กทุกคนชอบขยับตัวไปฟังเพลง แต่การเต้นรำก็มีความสำคัญทางจิตใจเช่นกัน โดยเฉพาะใน อายุยังน้อย. การเต้นรำสำหรับเด็ก ประการแรกคือการปลดปล่อยและการยืนยันตนเอง ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นเป็นประจำช่วยให้เด็กๆ ไม่เพียงแต่เรียนรู้ที่จะสัมผัสดนตรี จังหวะ และควบคุมร่างกายเท่านั้น แต่ยังช่วยคลายความเครียดทางจิตใจอีกด้วย
ที่สตูดิโอเต้นรำ Ekarte ความสำคัญอย่างยิ่งครูให้ความสนใจกับรูปแบบการสอนและความสามารถในการโต้ตอบกับเด็ก - ในวัยเด็ก การปฐมนิเทศของนักออกแบบท่าเต้นต่อกระบวนการเป็นสิ่งสำคัญมากและเมื่อ แนวทางที่ถูกต้องผลลัพธ์จะปรากฏขึ้นเสมอ
เรารักในสิ่งที่ทำ เรารักบัลเล่ต์และการเต้นรำ สำหรับนักเรียนของเรา เราจัดชั้นเรียนปริญญาโทกับศิลปินมืออาชีพเป็นประจำ จัดการแข่งขัน มีส่วนร่วมในการแสดง และดึงดูดนักเรียนให้เข้าร่วม บัลเล่ต์มืออาชีพบนเวทีใหญ่ เด็กๆ สนุกสนานกับการเรียนที่สตูดิโอ Ekarte และเราชอบมันมาก!
จังหวะและท่าเต้นสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 2 ปี
ชั้นเรียนสำหรับเด็กอายุ 2-3 ปีที่สตูดิโอ Ekarte จัดขึ้นที่ แบบฟอร์มเกมโดยการมีส่วนร่วมของแม่ เด็กเรียนรู้ที่จะฟังเพลงและรู้สึกถึงจังหวะและเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวอย่างมีสติในดนตรีครั้งแรก
การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ปี
เชื่อกันว่าเมื่ออายุ 3-5 ปี ร่างกายและสมองของเด็กจะรับรู้และจดจำการเคลื่อนไหวได้ดีที่สุด ส่วนกระดูกและข้อต่อยังคงมีความยืดหยุ่นและเป็นพลาสติก ดังนั้นการออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กในวัยนี้จึงเป็นการวางรากฐานที่ดีให้กับอนาคต ในระยะนี้เด็กๆ กำลังเรียนรู้และจดจำก้าวแรกอยู่แล้ว กิจกรรมที่มีองค์ประกอบของเกมช่วยให้เด็กๆ บรรลุผลโดยไม่สูญเสียความสนใจ
การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี
ในกลุ่มสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี เรากำลังดำเนินการเกี่ยวกับความเป็นพลาสติก การยืดตัว และความสวยงามของการเคลื่อนไหว เราศึกษาตำแหน่งและการเปลี่ยนตำแหน่งบัลเล่ต์ เราแสดงภาพร่างการเต้นรำและการเต้นรำ ในสตูดิโอของเรา ผลลัพธ์ไม่ได้เกิดจากการวิจารณ์อย่างต่อเนื่อง แต่ผ่านทางระบบการให้รางวัล
การออกแบบท่าเต้นและการเต้นรำป๊อปสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 7 ปี
สำหรับเด็กโตที่เข้าโรงเรียนแล้ว การได้รับการบรรเทาทั้งจิตใจและร่างกายเป็นสิ่งสำคัญ ในสตูดิโอ Ekarte เราเรียนรู้และแสดง หมายเลขการเต้นรำและยังช่วยให้เด็กๆ คิดท่าเต้นของตัวเองได้เปิดเผยอีกด้วย ศักยภาพในการสร้างสรรค์. เราจัดการแข่งขันเป็นประจำโดยให้นักเรียนของเราสามารถคิดและแสดงผลงานของตนเองและรับรางวัลดีๆ
การแต่งกายสำหรับชั้นเรียนออกแบบท่าเต้น
เครื่องแบบสำหรับเด็กผู้หญิง: ชุดรัดรูปยิมนาสติกทุกสี กระโปรง กางเกงรัดรูปสีขาว และรองเท้าแตะบัลเล่ต์ หรือรองเท้าเช็ก
ชุดเด็กผู้ชาย: เสื้อยืดสีขาว กางเกงขาสั้นสีดำ ถุงเท้า รองเท้าแตะบัลเล่ต์ หรือรองเท้าบัลเล่ต์
ลงทะเบียนบุตรหลานของคุณเพื่อออกแบบท่าเต้นในมอสโก
ลงทะเบียนและเข้ามาชมการออกแบบท่าเต้นได้ที่ Ekarte studio ( โดยโทรศัพท์ +7903-739-07-14 หรือ ฝากคำขอออนไลน์ ). ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นในสตูดิโอของเราดำเนินการโดย ศิลปินมืออาชีพบัลเล่ต์
สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐสถานศึกษาหมายเลข 144
เขต Kalininsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
รายละเอียดทางกายภาพและทางคณิตศาสตร์
สภาระเบียบวิธีของสถานศึกษา
พิธีสารหมายเลข ____
จาก "___" _________ 2559
ฉันอนุมัติแล้ว
ผู้อำนวยการ GBOU Lyceum หมายเลข 144
วี.วี. คเนียเซวา
เพิ่มเติม
โปรแกรมการพัฒนาทั่วไป
"พื้นฐานของการออกแบบท่าเต้น"
อายุของนักเรียน: 5-6 ปี
ระยะเวลาดำเนินการ: 1 ปี
รวบรวมโดย:
ครีโลเวตสกายา อิรินา จอร์จอฟนา
ครูการศึกษาเพิ่มเติม
เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
2016
เป้าหมายโปรแกรมที่ 5
แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง 8
อ้างอิง 15
การใช้งาน 16
หมายเหตุอธิบาย
โปรแกรมพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติม “พื้นฐานการออกแบบท่าเต้น” สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี มีวัตถุประสงค์เพื่อการสอนขั้นพื้นฐาน ศิลปะการออกแบบท่าเต้นการพัฒนาความสามารถทั่วไปทางกายภาพ ศิลปะ การแสดง การศึกษาเกณฑ์ความงามที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุความกลมกลืนทางสังคม สติปัญญา และ การพัฒนาคุณธรรมเด็ก. นอกเหนือจากโปรแกรมการศึกษาการศึกษาเพิ่มเติม “สตูดิโอออกแบบท่าเต้น “แมลงปอ”
การเต้นรำเป็นเครื่องมือพัฒนาการที่มีประสิทธิภาพซึ่งส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายและจิตวิญญาณของเด็ก นี่เป็นหนึ่งในปัจจัยในการพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนและมีจิตวิญญาณ การเต้นรำคือชุดของการเคลื่อนไหวที่แสดงออกและเป็นระเบียบ ขึ้นอยู่กับจังหวะทั่วไป มีพลังอันยิ่งใหญ่และความรุนแรงของผลกระทบทางอารมณ์ โดยแนะนำให้เด็กรู้จักภาษามือเชิงสัญลักษณ์และ ท่าเต้น. แนวทางการทำความเข้าใจธรรมชาติของการเต้นรำดำเนินการตามหลักการ “จากง่ายไปหาซับซ้อน” การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว การตอบสนองทางประสาทสัมผัสและกล้ามเนื้อของเด็กอย่างค่อยเป็นค่อยไป ความรู้สึกของจังหวะ และความสามารถในการเคลื่อนไหวร่างกายตามคำสั่ง ธีมดนตรีส่งเสริมการเต้นรำ การพัฒนาทั่วไปการทำงานทางจิตของร่างกายเด็ก คุณสมบัติและคุณภาพของบุคลิกภาพที่กำลังเติบโตและพัฒนา
การเต้นรำเป็นศิลปะทางดนตรีและพลาสติก ซึ่งมีความจำเพาะเช่นเดียวกับศิลปะประเภทอื่นๆ ที่สะท้อนชีวิตรอบตัวใน ภาพศิลปะรวบรวมพวกเขาด้วยความช่วยเหลือของการเคลื่อนไหวที่แสดงออกของนักแสดงโดยไม่มีคำอธิบายด้วยวาจา สิ่งนี้สอดคล้องกับธรรมชาติของจินตนาการของเด็กอย่างเต็มที่ ซึ่งโดดเด่นด้วยการสร้างภาพขึ้นมาใหม่อย่างมีประสิทธิภาพโดยเด็ก ๆ “ด้วยความช่วยเหลือจากร่างกายของพวกเขาเอง” จากนี้ไปในการเต้นรำ จินตนาการที่สร้างสรรค์สามารถพัฒนาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากกว่าเด็กประเภทอื่นๆ กิจกรรมดนตรี.
วัยก่อนเข้าเรียนเป็นช่วงที่สำคัญที่สุดช่วงหนึ่งในชีวิตของเด็กทุกคน ในช่วงหลายปีที่ผ่านมามีการวางรากฐานของสุขภาพการพัฒนาจิตใจศีลธรรมและร่างกายที่กลมกลืนของเด็กและบุคลิกภาพก็ถูกสร้างขึ้น ในช่วงวัยชรา อายุก่อนวัยเรียนเด็กเติบโตและพัฒนาอย่างรวดเร็ว การเคลื่อนไหวกลายเป็นความต้องการของเขา ดังนั้น พลศึกษาจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในช่วงอายุนี้ ในวัยเด็กเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะปลูกฝังให้เด็กรักการเคลื่อนไหวและการเต้นรำตั้งแต่การแนะนำเด็กให้รู้จักกับงานศิลปะตั้งแต่เนิ่นๆ เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันตั้งแต่เนิ่นๆ การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ส่งเสริมการอนุรักษ์และพัฒนาแรงกระตุ้นที่สร้างสรรค์ เด็กที่ฝึกเต้นรำตระหนักถึงความงามของการเคลื่อนไหว ความกลมกลืนของดนตรีและการเคลื่อนไหว ความกลมกลืนและความงดงามของจักรวาล ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นช่วยกระจายบุคลิกภาพของเด็กและต่อมาช่วยเขาในกิจกรรมอื่นๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาหลักการทางกายภาพและจิตวิญญาณ และสร้างความสังเคราะห์ที่กลมกลืนกันของจิตวิญญาณและร่างกายที่บุคคลพยายามแสวงหาในตอนแรก
การเต้นรำมีลักษณะเป็นภาพและโครงเรื่อง สิ่งนี้ทำให้มีลักษณะเป็นละครและนำมันเข้าใกล้มากขึ้น เกมเล่นตามบทบาทซึ่งตาม L.S. Vygotsky เป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน เกมดังกล่าวทำหน้าที่เป็น การรักษาแบบสากลการพัฒนาและการฝึกอบรมเพื่อเป็นการกระตุ้น กิจกรรมสร้างสรรค์เด็กและสร้างทักษะการออกแบบท่าเต้นเบื้องต้น ดังนั้นการเต้นรำจึงเป็นรูปแบบหนึ่ง กิจกรรมทางศิลปะเหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาและพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และจินตนาการของเด็ก ด้วยการผสมผสานลักษณะการเต้นรำ 3 ประการ ได้แก่ ดนตรี การเคลื่อนไหว และการเล่น ในกิจกรรมเดียว
โดยพิจารณาว่าใน สังคมสมัยใหม่เด็กก่อนวัยเรียนมีภาระหนักอยู่แล้ว (กิจกรรมการศึกษาต่างๆ การเตรียมตัวเข้าโรงเรียน) ชั้นเรียนดนตรีและจังหวะทำหน้าที่ผ่อนคลาย ช่วยในการปลดปล่อยอารมณ์ และช่วยบรรเทาภาระทางจิตและความเหนื่อยล้า จังหวะที่ดนตรีสั่งการสมองจะหายไป ความตึงเครียดประสาท. ชั้นเรียนจังหวะจะสร้างเงื่อนไขที่เด็กจะพูดในที่สาธารณะอย่างสุดความสามารถ เอาชนะความไม่แน่นอน ความกลัว และเรียนรู้ที่จะควบคุมตัวเอง พฤติกรรม และการเคลื่อนไหวของร่างกาย
ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมนี้ประกอบด้วยการใช้ควบคู่ไปกับวิธีการสอนท่าเต้นแบบเดิมๆ วิธีการปรับปรุงระบบกล้ามเนื้อและกระดูก การแก้ไขท่าทาง และเทคโนโลยีการฝึกหายใจ ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมได้รับการยืนยันจากข้อมูลทางสถิติจากการศึกษาทางการแพทย์ ซึ่งบ่งชี้ถึงการเพิ่มขึ้นของจำนวนเด็กในวัยก่อนเรียนและวัยประถมศึกษาที่มีความผิดปกติของท่าทาง ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก และโรคทางเดินหายใจ ในกระบวนการเรียนเต้นรำอย่างเป็นระบบ เด็ก ๆ พัฒนาการประสานงาน รูปร่างที่สง่างาม และท่าทางที่ถูกต้อง พัฒนาในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ ความแข็งแกร่งทางกายภาพความอดทน ความคล่องตัว และความแข็งแกร่ง
แบบฝึกหัดแก้ไขเสริม แบบฝึกหัดการหายใจดำเนินการจากท่าต่าง ๆ : หงายและท้อง นั่ง ยืน คุกเข่า ยืน ความสูงเต็ม. การออกกำลังกายที่ทำขณะนอนราบกับพื้นช่วยคลายกระดูกสันหลัง สอนให้เด็กๆ มุ่งเน้นไปที่ความรู้สึกของข้อต่อและกล้ามเนื้อ และสอนให้พวกเขาควบคุมกล้ามเนื้อของร่างกายอย่างมีสติ เด็ก ๆ ยังได้เรียนรู้กฎของการผ่อนคลายร่างกายโดยสมบูรณ์ ผลจากการออกกำลังกายทำให้ความยืดหยุ่นของข้อต่อความยืดหยุ่นของกล้ามเนื้อและเอ็นเพิ่มขึ้นซึ่งทำให้เด็กรู้สึกมั่นใจในท่าเต้นมากขึ้น เด็กจะพัฒนาด้านร่างกาย ทักษะการเคลื่อนไหวดีขึ้น และความสามารถในการแสดงออกผ่านการเต้นพัฒนาขึ้น ชั้นเรียนทั้งหมดอิงตามหลักการของการเข้าถึงทั่วไป โดยไม่กระทบต่อคุณภาพ กระบวนการศึกษา. โครงสร้างชั้นเรียนที่มีลักษณะคล้ายคลื่นช่วยให้คุณสามารถสลับแบบฝึกหัดที่ยากกับแบบฝึกหัดที่ง่ายอย่างมีเหตุผล ซึ่งช่วยให้เด็กแต่ละคนรู้สึกประสบความสำเร็จในกิจกรรมประเภทนี้ และรักษาแรงจูงใจตามธรรมชาติสำหรับเป้าหมายที่ยาก แต่ทำได้สำเร็จ แบบฝึกหัดทั้งหมดที่ทำถูกเลือกตามหลักการของความสอดคล้องกับธรรมชาติ สอดคล้องกับทั้งโครงสร้างของร่างกายและการทำงานตามธรรมชาติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและกล้ามเนื้อของร่างกายของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง การผสมผสานองค์ประกอบนาฏศิลป์คลาสสิกเข้ากับระบบการออกกำลังกายเสริมซึ่งใช้อย่างตั้งใจและเป็นรายบุคคล มีความสำคัญอย่างยิ่งในช่วงเริ่มต้นของการฝึก เมื่อร่างกายยังคงเป็นพลาสติกและไวต่อการฝึก ซึ่งในบางกรณีจะช่วยให้จัดชั้นเรียนกับเด็กที่มีข้อจำกัดทางกายภาพและแก้ไขแนวโน้มการพัฒนาที่ไม่เอื้ออำนวยได้สำเร็จ ชั้นเรียนขยายขีดความสามารถของมอเตอร์ของเด็กและขอบเขตบุคลิกภาพของเขาเต็มไปด้วยประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงบวกของความสุขในการบรรลุเป้าหมายกิจกรรมที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ก่อนหน้านี้ การสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ และการแสดงที่ประสบความสำเร็จในงานสาธิต
ความเป็นไปได้ทางการสอนของโปรแกรม ความเป็นไปได้ทางการสอน โปรแกรมการศึกษากำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่ามันมุ่งนักเรียนให้ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมการเต้นรำและดนตรีใช้ความรู้ทักษะและความสามารถของความคิดสร้างสรรค์การออกแบบท่าเต้นในกิจกรรมประจำวันปรับปรุงของเขา ผลการศึกษาเพื่อสร้างผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์ส่วนบุคคล
ความแปลกใหม่ของโปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสังเคราะห์กิจกรรมประเภทต่างๆ (การเต้นรำ ดนตรี วรรณกรรม เกม เวที) และยังรวมถึงชุดของสาขาวิชาบูรณาการที่ช่วยให้นักเรียนปรับตัวเข้ากับงานซ้อมและการผลิตได้
คุณสมบัติของโปรแกรมนี้ เป็นการดัดแปลงและผสมผสานกันหลายอย่าง สไตล์การเต้นรำช่วยให้เด็กได้เตรียมการออกแบบท่าเต้นแบบครบวงจรเพื่อการศึกษาต่อในสตูดิโอออกแบบท่าเต้น “แมลงปอ”
วัตถุประสงค์ของโครงการ:การสร้างบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์โดยการสอนภาษาการเต้นรำให้เด็กๆ แนะนำให้นักเรียนรู้จักกับโลกแห่งนาฏศิลป์ซึ่งเป็นสมบัติของมนุษย์สากลและ วัฒนธรรมประจำชาติ.
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เกี่ยวกับการศึกษา
การพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถด้านการออกแบบท่าเต้นขั้นพื้นฐาน
แนะนำให้เด็กๆรู้จักการเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะต่างๆตามลักษณะของดนตรี
ความคุ้นเคยกับกฎการปฏิบัติบนเวที
ศึกษาคำศัพท์การออกแบบท่าเต้นที่ง่ายที่สุด
พัฒนาการ
การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กตามแนวทางบุคลิกภาพ
พัฒนาการจินตนาการและจินตนาการของเด็กค่ะ หลากหลายชนิดกิจกรรม.
การพัฒนา คุณสมบัติทางดนตรี (หูสำหรับฟังเพลงความรู้สึกของจังหวะ)
การพัฒนาความสามารถในการออกแบบท่าเต้น
การพัฒนากระบวนการทางจิต (ความสนใจ ความจำ การคิด)
เกี่ยวกับการศึกษา
การก่อตัวของความพร้อมสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรม ความสนใจในวัฒนธรรมของชาวรัสเซียและชนชาติอื่น ๆ ของโลก
การจัดความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง
การสร้างทัศนคติที่รับผิดชอบและเอาใจใส่ต่อร่างกายของคุณ
การสร้างนิสัยเพื่อการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี
เงื่อนไของค์กรสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรม:
โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปีที่เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ความถี่ของการเรียนคือ 2 ครั้งต่อสัปดาห์
ระยะเวลาของหนึ่งบทเรียนคือ 1 ชั่วโมงการศึกษา (30 นาที)
จำนวนชั่วโมงทั้งหมดคือ 72 ชั่วโมง
จำกัดขนาดของกลุ่มคือเด็ก 15 คน
เด็กที่ได้รับใบรับรองสุขภาพร่างกายจากแพทย์จะได้รับการยอมรับ
รูปแบบการจัดกระบวนการศึกษา:
บทเรียนเชิงปฏิบัติ
บทเรียนรวม
เกม วันหยุด การแข่งขัน เทศกาล
ซ้อม;
คอนเสิร์ตเปิดบทเรียน
รูปแบบการจัดกิจกรรมของนักเรียนในห้องเรียน:
กลุ่ม;
แต่ละกลุ่ม;
ทั้งมวล
หน้าผาก;
ชั้นเรียนจะต้องจัดในห้องที่ตรงตามข้อกำหนดด้านความปลอดภัย ความปลอดภัยจากอัคคีภัย และมาตรฐานด้านสุขอนามัย ห้องฝึกอบรมควรมีแสงสว่างเพียงพอและมีการระบายอากาศเป็นระยะ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องมี:
ห้องล็อกเกอร์;
ชุดปฐมพยาบาลพร้อมยาสำหรับการปฐมพยาบาล
ในการจัดชั้นเรียน จำเป็นต้องใช้วัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคดังต่อไปนี้: เสื่อสำหรับการฝึกภาคพื้นดิน, เชือกกระโดดในปริมาณที่จำเป็นสำหรับชั้นเรียน, เครื่องบันทึกเทป, บันทึกเพลง. ใช้แล้ว วัสดุดนตรีเลือกโดยคำนึงถึง ลักษณะอายุเด็ก.
โครงสร้างบทเรียน
แต่ละบทเรียนประกอบด้วยสามส่วน: ระดับเตรียมการ หลัก และขั้นสุดท้าย แต่ละบทเรียนเป็นเนื้อหาเดียว โดยองค์ประกอบทั้งหมดมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด
ส่วนเตรียมการชั้นเรียนใช้เวลา 5-15% ของเวลาทั้งหมด วัตถุประสงค์ของส่วนนี้คือเพื่อเตรียมร่างกายของเด็กให้พร้อมสำหรับการทำงาน เพื่อสร้างอารมณ์ทางจิตใจและอารมณ์
ส่วนหลักใช้เวลาถึง 70-85% ของเวลาทั้งหมด ในส่วนนี้งานหลักได้รับการแก้ไขงานหลักคือการพัฒนาความสามารถของมอเตอร์ ส่วนนี้ให้ความรู้มากมายที่พัฒนาขึ้น ทักษะความคิดสร้างสรรค์เด็ก.
ส่วนสุดท้ายของบทเรียนใช้เวลา 5 ถึง 10% ของเวลาทั้งหมด ที่นี่ใช้การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายกล้ามเนื้อ การหายใจ การเสริมความแข็งแกร่งของท่าทาง และการผ่อนคลายอารมณ์ เมื่อจบบทเรียนจะมีการสรุป
ผลลัพธ์ที่คาดหวังและวิธีการตรวจสอบ
ภายในสิ้นปีการศึกษานักศึกษา
ต้องรู้:
วัตถุประสงค์ของยิมและกฎเกณฑ์ความประพฤติในนั้น
ท่าเต้นพื้นฐานของแขนและขา
แนวคิด: วงกลม เส้น คอลัมน์
คำศัพท์ที่ใช้ในบทเรียน
จะต้องสามารถ:
ถ่ายทอดลักษณะของดนตรีที่หลากหลายและอารมณ์ที่แตกต่างกันด้วยพลาสติก
กำหนดทิศทางของตัวเองในอวกาศ: ค้นหาสถานที่ในห้องโถงอย่างอิสระ เรียงเป็นวงกลม ยืนเป็นคู่และอยู่ข้างหลังกัน เรียงเป็นแถวและเสา ในหลายวงกลม
เริ่มต้นและสิ้นสุดการเคลื่อนไหวอย่างอิสระตามจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเพลง
แสดงการรับรู้ของคุณในการเคลื่อนไหว เช่นเดียวกับในภาพวาดและคำอธิบายด้วยวาจา
ศึกษาการประพันธ์เพลงและการเต้นรำตลอดทั้งปี โอ
การประเมินประสิทธิผลของความเชี่ยวชาญของนักเรียนในโปรแกรมจะขึ้นอยู่กับวิธีการ การวิเคราะห์เปรียบเทียบโดยนำผลการเรียนรู้ของนักเรียนบางคนไปเปรียบเทียบกับผลสัมฤทธิ์ของผู้อื่น (บรรทัดฐานสหสัมพันธ์ทางสังคม) กับผลการเรียนก่อนหน้าของนักเรียนคนเดียวกัน (บรรทัดฐานสหสัมพันธ์รายบุคคล) โดยมีการกำหนด เป้าหมายทางการศึกษาและเกณฑ์ (บรรทัดฐานสหสัมพันธ์หัวเรื่อง)
วิธีการวินิจฉัยหลักในโปรแกรมคือ:
วิธีการสังเกตการสอน
ชั้นเรียนเปิด
การแสดงคอนเสิร์ต
พื้นฐานของการควบคุมกระแสและระดับกลางคือ ระบบสิบจุดการประเมินประสิทธิภาพ
เพื่อกำหนดประสิทธิผลของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษา การวินิจฉัยระดับความสามารถเริ่มต้นของการฝึกอบรมจะดำเนินการในช่วงเริ่มต้นของการฝึกอบรมแต่ละขั้นตอน
การวินิจฉัยขั้นสุดท้ายเมื่อเปรียบเทียบกับข้อมูลเริ่มต้นและระดับกลาง ช่วยให้สามารถระบุพลวัตของการเปลี่ยนแปลงในระดับการศึกษาได้ ระดับทักษะสอดคล้องกับคะแนน (ภาคผนวก 1)
เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา ครูจะสรุปงานด้านการศึกษาสำหรับปีและดำเนินการวิเคราะห์ ความสำเร็จที่สร้างสรรค์เด็ก.
นักเรียนที่มีความชำนาญ เต็มโปรแกรมถูกโอนไปยังแผนกของสตูดิโอออกแบบท่าเต้น “แมลงปอ”
ในงานของฉันฉันใช้การวินิจฉัยสมัยใหม่ของการพัฒนาทางดนตรีและการเคลื่อนไหวของเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง: "การวินิจฉัยระดับข้อมูลการออกแบบท่าเต้นพิเศษ" (ภาคผนวก 2), "การวินิจฉัยระดับความสามารถทางดนตรีและจังหวะ" (ภาคผนวก 3) , “การวินิจฉัยระดับวัฒนธรรมบนเวที” (ภาคผนวก 4) “การทดสอบเพื่อกำหนดข้อมูลการออกแบบท่าเต้นพิเศษ” ตาม S.L. Slutskaya (ภาคผนวก 5) “ การสำรวจระดับการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ” ตาม N.V. Poltavtsev และ N.A. กอร์โดวา (ภาคผนวก 6)
อายุและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็กอายุ 6-7 ปี .
ค่อยๆ เข้าสังคมและปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม สามารถมุ่งเน้นไม่เพียงแต่กิจกรรมที่ทำให้เขาหลงใหลเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงกิจกรรมที่มาพร้อมกับบางอย่างด้วย ด้วยพลังแห่งเจตจำนง. สำหรับความสนใจในการเล่นเกมของเขาซึ่งมีเกมตามกฎแล้วความสนใจทางปัญญาจะถูกเพิ่มเข้าไป แต่ความตั้งใจยังคงพัฒนาต่อไป ดังนั้นจึงไม่ง่ายเสมอไปสำหรับเด็กที่จะขยันและทำสิ่งที่น่าเบื่อเป็นเวลานาน เขายังคงถูกเบี่ยงเบนความสนใจจากความตั้งใจได้ง่าย เปลี่ยนไปทำสิ่งที่ไม่คาดคิด แปลกใหม่ และน่าดึงดูด แต่ความพร้อมทางจิตใจของเด็กในการไปโรงเรียนนั้นไม่เพียงถูกกำหนดโดยความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวุฒิภาวะทางปัญญาของเขาตลอดจนความตั้งใจที่พัฒนาแล้วนั่นคือความสามารถในการมีสมาธิเป็นเวลา 35-40 นาทีในขณะที่ปฏิบัติงานชุดใด ๆ บ่อยครั้งที่ความพร้อมดังกล่าวเกิดขึ้นอย่างแม่นยำเมื่ออายุเจ็ดขวบ เน้นการประเมินภายนอกมาก เนื่องจากยังเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะสร้างความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวเอง เขาจึงสร้างภาพลักษณ์ของตัวเองจากการประเมินที่เขาได้ยินจ่าหน้าถึงเขา
แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง
ส่วนหัวข้อ
ฝึกฝน
จำนวนชั่วโมงทั้งหมด
การตรวจสอบ
การวินิจฉัยอินพุต
การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน
การสังเกต การสำรวจ การวินิจฉัยขั้นกลาง
การประเมินคุณภาพของการปฏิบัติงาน จัดทำข้อเสนอแนะส่วนบุคคล
เอบีซี การเคลื่อนไหวทางดนตรี
การเคลื่อนไหวเหมือนการเต้นรำ
ยิมนาสติกภาคพื้นดิน
เราเต้นรำในขณะที่เราเล่น
งานผลิตและการซ้อม
คอนเสิร์ต.
เปิดกิจกรรมสำหรับผู้ปกครอง คอนเสิร์ต
การสังเกต
บทเรียนสุดท้าย
การวินิจฉัยขั้นสุดท้าย
บทเรียนเบื้องต้น
พบปะนักศึกษา. การฝึกเล่นเกม "มาทำความรู้จักกัน" การแนะนำเด็กๆ สู่ห้องเรียนและอุปกรณ์ต่างๆ มาตรการรักษาความปลอดภัยในห้องเรียน การวินิจฉัยอินพุต ดูภาพถ่ายและวิดีโอของทีม
การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน
ใช้เพื่อพัฒนาการประสานงาน การแสดงออกของการเคลื่อนไหว ความยืดหยุ่น และความแข็งแรงของกล้ามเนื้อขาและลำตัว แบบฝึกหัดการออกแบบท่าเต้นทั้งหมดเป็นวิธีการที่ดีเยี่ยมในการพัฒนาท่าทางและวัฒนธรรมการเคลื่อนไหว
ศึกษาการเคลื่อนไหววอร์มอัพที่ประกอบเป็นคอมเพล็กซ์วอร์มอัพต่างๆ แต่ละคอมเพล็กซ์สามารถทำได้ตั้งแต่ 2 ถึง 6 เดือน
คำนับคำทักทาย
แนวคิดเรื่องท่าทาง การตั้งค่าร่างกาย
ตำแหน่งขา – ฉันเป็นธรรมชาติ, II, III, VI
ตำแหน่งมือ - ที่เอว, ด้านล่าง, ด้านบน, ด้านล่าง, I, II, III
การปรบมือนั้นเรียบง่ายและเป็นจังหวะ ตำแหน่งมือ: ข้างหน้าคุณ ด้านบน ด้านล่าง ขวาและซ้ายในระดับศีรษะ
ตำแหน่งหัวหน้า. ตรง เอียงขึ้นและลง; ขวาและซ้าย เลี้ยวขวาและซ้าย "นกกาเหว่า".
ยกนิ้วเท้าครึ่งนิ้วในตำแหน่ง VI
“ ฤดูใบไม้ผลิ” - หมอบเบา ๆ 1, 2, 4, 8. สลับกับการยกนิ้วครึ่งเท้า
“ บอล” - กระโดดในตำแหน่ง VI กระโดด 2 จังหวะ จากนั้น 1 จังหวะ และกระโดด 4 ครั้งขึ้นไปใน 1 จังหวะ
การออกกำลังกายสำหรับแขนและมือ “ปลาโลมา” “ลมอยู่ในมือ” ฯลฯ
ออกกำลังกายสำหรับไหล่ การยกไหล่ขึ้นและลดระดับลง (ข้อต่อและสลับกัน) เคลื่อนไหวเป็นวงกลม ฉนวนออกจากร่างกาย
ตำแหน่งมือ: บนสายพานและด้านล่าง “โรงสี” - การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยแขนตรงไปข้างหน้าและข้างหลังด้วยสองแขน - สลับกันและทีละครั้ง
แนวคิด: "นก", "เหล็ก", "ธง" “ นก” - ดึงนิ้วเท้าไปข้างหน้าไปด้านข้าง “ เหล็ก” - เท้าสั้นลงขาเคลื่อนไปข้างหน้าและไปด้านข้างที่ส้นเท้า “ ธง” - ยกขาขึ้นถึงเข่าโดยเหยียดเท้า
เอียงลำตัวไปข้างหน้าโดยให้หลังตรงและไปด้านข้างโดยหันศีรษะไปทางขวาและซ้าย การโค้งงอสามารถทำได้ทั้งในตำแหน่ง VI และในตำแหน่ง II ที่ไม่สามารถย้อนกลับได้
น้ำท่วมในหมอบเล็ก ๆ ในสถานที่และก้าวหน้า
เหยียบสามครั้งพร้อมหยุด
ตรรกะของการเลี้ยวไปทางขวาและซ้าย หมุนสี่จุดตามขั้นตอน - สี่สองขั้นตอนในแต่ละจุด
ABC ของการเคลื่อนไหวทางดนตรี
มีการศึกษาภาพวาดการเต้นรำ การเคลื่อนไหวจะดำเนินการตามเพลง เมื่อธรรมชาติของดนตรีเปลี่ยนไป ทิศทางของรูปแบบและประเภทของการเคลื่อนไหวก็จะเปลี่ยนไป เด็กเรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามธรรมชาติของดนตรี จังหวะ และรูปแบบจังหวะ
การเดิน: แข็งแรง สงบ ยกเท้า สวมส้นเท้า ก้าวขึ้นสูงในจังหวะและจังหวะที่แตกต่างกัน
การวิ่งนั้นเบากว้าง (คืบคลาน) แหลมคม
กระโดดเคลื่อนไหวอยู่กับที่ก้าวไปข้างหน้า
กระโดด
ควบม้าด้านข้างไปข้างหน้า 3 ตำแหน่ง
“แบบฝึกหัด” เป็นวิธีการจัดนักเรียนและจัดนักเรียนอย่างเหมาะสมในห้องเรียน แบบฝึกหัดการจัดขบวนมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะในการนำทางในอวกาศ: ค้นหาที่นั่งว่างในห้องเรียนอย่างอิสระ สร้างวงกลม ยืนเป็นคู่และอยู่ข้างหลังกันและกัน เรียงเป็นเส้นและคอลัมน์เป็นวงกลมหลายวง
การเคลื่อนไหวเหมือนการเต้นรำ
เป็นการผสมผสานระหว่างการเคลื่อนไหวพื้นฐานกับการเลียนแบบการกระทำต่าง ๆ กับการเลียนแบบพฤติกรรมของนก สัตว์ ฯลฯ
ฝึกความสามารถในการแสดงออกเป็นรูปเป็นร่างในการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับภาพสัตว์ นก คน อาชีพที่แตกต่างกัน(เช่น ช่างตีเหล็ก ช่างปัก ช่างคนขับรถ ศิลปิน) ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และ วัตถุที่ไม่มีชีวิต.
สเต็ปการเต้นรำในภาพ: นกกระเรียน สุนัขจิ้งจอก แมว หนู หมี นก ช้าง ฯลฯ
ภาพวัตถุและปรากฏการณ์ที่ไม่มีชีวิต ทะเล คลื่น ต้นไม้ ดอกไม้ เรากำลังขับรถ ตัดหญ้า รถไฟกำลังเคลื่อนตัว เครื่องบินกำลังบิน จรวดกำลังยิง ฯลฯ
ขณะทำงานกับรูปภาพจะมีการดำเนินการดังต่อไปนี้:
การเคลื่อนไหว (ความสอดคล้องกันของการเคลื่อนไหวของแขน ขา ศีรษะ และลำตัว การแสดงภาพ การกระทำ ความรู้สึก)
โพสท่า (ตำแหน่งการแสดงออกที่มั่นคง)
มุม (ตำแหน่งของนักแสดงในท่าที่จำนวนองศาที่กำหนด - สัมพันธ์กับมุมมองการรับรู้ของผู้ชม (epoleman, เต็มหน้า, โปรไฟล์))
ท่าทาง (ตำแหน่งหรือการเคลื่อนไหวที่มั่นคงซึ่งมีภาระเป็นรูปเป็นร่างเฉพาะ)
การแสดงออกทางสีหน้า (สะท้อนทุกการเคลื่อนไหวของจิตวิญญาณ, เฉดสีที่ละเอียดอ่อน โลกภายในบุคคล, ความคิด, การเปลี่ยนแปลงอารมณ์กะทันหันหรือสม่ำเสมอ)
ยิมนาสติกภาคพื้นดิน
การออกกำลังกาย:
การออกกำลังกายการเคลื่อนไหวของข้อเท้า
การยืดและการหดตัวของเท้า
การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของเท้า
แบบฝึกหัดการพัฒนาขั้นตอน
"ยืดด้านข้าง"
"ยืดเหยียดไปข้างหน้า"
"ดู"
การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาความคล่องตัวของข้อสะโพก:
"แก้วน้ำ"
“ผ่าน” โดยหันเข่า”
การออกกำลังกายแบบยืดหยุ่น
"เรือ";
"พับ";
"แหวน";
การออกกำลังกายเสริมสร้างกระดูกสันหลัง
"กลางวันกลางคืน"
"งู"
"ปลา"
"เครื่องบิน"
การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาและเสริมสร้างหน้าท้อง
"ขั้นตอน";
"กรรไกร";
การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการออกกำลังของขา
"ดาว"
"กบ"
เราเต้นรำในขณะที่เราเล่น
การออกกำลังกาย เกม และมิเตอร์
จังหวะและจังหวะ:
ที่นี่มีการใช้แบบฝึกหัดและเกม โดยเน้นจังหวะที่หนักแน่นของจังหวะเมื่อมีการเปลี่ยนแปลง ขนาดดนตรี (2\4, 3\4, 4\4).
ดาวน์บีต ดาวน์บีต และลายเซ็นเวลา:
ในที่นี้ แบบฝึกหัดและเกมใช้เพื่อเปรียบเทียบการเคลื่อนไหวที่คมชัดและสงบกับจังหวะดนตรีที่หนักแน่นและอ่อนแอ "ก้าวใหญ่"
แบบฝึกหัด เกม และการใช้ถ้อยคำ "เล่นท่อน", "เล่นซ้ำ", "เมโทร"
ความสัมพันธ์ของการเคลื่อนไหวกับวลีดนตรี (ขนาดดนตรี 2\4, 3\4, 4\4)
ความสัมพันธ์ของการเคลื่อนไหวกับข้อเสนอทางดนตรี (ขนาดดนตรี 2\4, 3\4, 4\4)
ความสัมพันธ์ของการเคลื่อนไหวกับยุคดนตรี (ขนาดดนตรี 2\4, 3\4, 4\4)
การออกกำลังกาย เกม และก้าว “ถ้าสนุกก็ทำแบบนี้” “จับจังหวะ”
รักษาจังหวะในช่วงพักเพลง
ความสัมพันธ์ระหว่างจังหวะการเคลื่อนไหวกับการค่อยๆ เปลี่ยนแปลงจังหวะดนตรี
ความสัมพันธ์ระหว่างจังหวะดนตรีที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและท่าเต้น
การเร่งความเร็วและลดความเร็วของจังหวะการเคลื่อนไหว 2 เท่าในจังหวะดนตรีคงที่
แบบฝึกหัด เกม และไดนามิกส์ "เกมแฟชั่นร็อค" “ยืนเป็นวงกลมตามแนว...”, “การเคลื่อนไหวต้องห้าม”, “ห่วงดนตรี”, "เครื่องพิมพ์ดีด".
ความสัมพันธ์ระหว่างความแข็งแกร่งที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเสียงดนตรีและท่าเต้น
ความสัมพันธ์ระหว่างการขยายเสียงและการลดทอนความแรงของเสียงดนตรีกับท่าเต้น
แบบฝึกหัด เกม และตัวละคร ชิ้นส่วนของเพลง. "วงออเคสตรา", "วงสวิง"
ความสัมพันธ์ระหว่างตัวละครทางดนตรีและการเคลื่อนไหว
งานผลิตและการซ้อม
เมื่อแสดงการเต้นรำจะให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่กระตือรือร้นและจินตนาการของเด็ก ในระหว่างชั้นเรียน จำเป็นต้องให้โอกาสนักเรียนทำงานอย่างอิสระ สอนให้เด็กคิดอย่างอิสระ และส่งเสริมให้เด็กร่วมมือกัน การแสดงนาฏศิลป์นำหน้าด้วยงานภาพ (งานร่าง) สิ่งนี้จะพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ช่วยให้พวกเขาเข้าใจธรรมชาติของภาพการเต้นรำ
เปิดงานสำหรับผู้ปกครอง คอนเสิร์ต
เปิดชั้นเรียนปีละ 3 ครั้ง ได้แก่ ตุลาคม ธันวาคม และพฤษภาคม ขณะที่เด็กๆ เตรียมตัว พวกเขาจะเข้าร่วมคอนเสิร์ตในสตูดิโอ (ธันวาคม เมษายน) และที่โรงเรียน คอนเสิร์ตวันหยุด. แต่ละกิจกรรมจะจบลงด้วยกิจกรรมเล็กๆ กับผู้ปกครอง (เกม การแข่งขัน)
บทเรียนสุดท้าย
ดำเนินการอย่างสนุกสนานร่วมกับผู้ปกครอง การสาธิตภาพยนตร์เกี่ยวกับเด็กประกอบด้วยภาพถ่ายและสื่อวีดิทัศน์ ให้ผลการวินิจฉัยแก่ผู้ปกครอง
ทำงานกับผู้ปกครอง
กันยายน
การระบุระดับการรับรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับสตูดิโอออกแบบท่าเต้น "แมลงปอ" การระบุระดับแรงบันดาลใจที่เกี่ยวข้องกับนักเต้นเด็ก
ประชุมผู้ปกครองช่วงปิดภาคเรียน
องค์กรของความพยายามร่วมกันเพื่อการศึกษาที่ดีสำหรับเด็ก การวิเคราะห์และการสาธิตการศึกษาและความสำเร็จอื่น ๆ ของนักเรียน
การประชุมผู้ปกครองครั้งสุดท้าย
แนะนำผลงานประจำปี แผนระยะยาวสำหรับปีการศึกษาหน้า
เปิดเรียนคอนเสิร์ต
ในช่วงหนึ่งปี
รายงานเชิงสร้างสรรค์เด็กและครูผู้สอนต่อหน้าผู้ปกครอง
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในงานเลี้ยงปีใหม่
การสร้างทีม
พ่อแม่ตั้งคำถาม
การระบุระดับความพึงพอใจต่อกระบวนการศึกษา
การแพร่กระจาย วัสดุข้อมูล
ในช่วงหนึ่งปี
ความสำเร็จของเด็กๆ
เหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้น
การให้คำปรึกษา
ในช่วงหนึ่งปี
ตามคำขอของผู้ปกครอง
การมีส่วนร่วมในการเฉลิมฉลอง การแสดง และการแสดงร่วมกัน
การแข่งขัน
ในช่วงหนึ่งปี
การสร้างทีม
ร่วมเยี่ยมชมโรงละครและนิทรรศการกับผู้ปกครอง
ในช่วงหนึ่งปี
การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก การสร้างทีม
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการแต่งกายให้
วันหยุดและการแข่งขัน
ในช่วงหนึ่งปี
ส่งเสริมการเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างครอบครัวและ ทีมออกแบบท่าเต้น
การแข่งขัน "ของฉัน ครอบครัวเต้นรำ»
ความสามัคคีในครอบครัว เพิ่มบทบาทของความคิดสร้างสรรค์ของครอบครัวในด้านสุนทรียศาสตร์และ การศึกษาคุณธรรมเด็ก
โปรแกรมนำเสนอส่วนต่างๆ ที่รวมเป็นหนึ่งเดียวโดยการจัดเตรียมและ กิจกรรมคอนเสิร์ตช่วยให้กระบวนการศึกษาน่าดึงดูดยิ่งขึ้น เพิ่มภูมิหลังทางอารมณ์ของชั้นเรียน ส่งเสริมการพัฒนาความคิด จินตนาการ และความสามารถเชิงสร้างสรรค์
วิธีการพื้นฐานในการทำงานกับนักเรียน:
วาจา (การนำเสนอเนื้อหาด้วยวาจา)
ภาพประกอบ (ชมวิดีโอและ วัสดุภาพ)
การสืบพันธุ์ (การศึกษาเชิงปฏิบัติตามแบบของครู)
สถานที่ที่ดีเยี่ยมในการใช้โปรแกรมนี้เป็นของภาพและ วิธีการทางวาจาเนื่องจากความหลงใหลในกระบวนการสร้างสรรค์ของเด็กเป็นไปได้หากในระหว่างการสาธิตวิธีการทำงาน การกระทำนั้นได้รับการวิจารณ์ในภาษาที่เด็กสามารถเข้าใจได้
รูปแบบการทำงานหลักกับนักเรียนตามองค์ประกอบเชิงปริมาณ:
ตามกลุ่มย่อย
กลุ่ม;
การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรม ประกอบด้วยสิ่งที่จำเป็น แหล่งข้อมูลสำหรับการดำเนินการกระบวนการศึกษาที่มีคุณภาพสูงและนำเสนอในรูปแบบของคลังสื่อท่วงทำนองและวิดีโอ วรรณกรรมเรื่อง, การพัฒนาระเบียบวิธีชั้นเรียนอัลบั้มภาพ การสนับสนุนด้านระเบียบวิธีของโปรแกรมได้รับการอัปเดตเป็นประจำ
เปียโนไฟฟ้า
ศูนย์ดนตรี
คอมพิวเตอร์
อุปกรณ์มัลติมีเดีย วัสดุเสียงพร้อมโฟโนแกรม
สื่อดีวีดีพร้อมบันทึกการแสดงของวงดนตรี
สื่อดีวีดีและวิดีโอพร้อมบันทึกการแสดงของกลุ่มออกแบบท่าเต้นที่มีชื่อเสียง
เครื่องช่วยการมองเห็นทางการศึกษา
เกมการสอน
เครื่องดนตรีเด็ก
การนำเสนอ
อุปกรณ์ประกอบการเต้นรำ ภาพประกอบสัตว์ นิทาน บทกวี ผลงานดนตรีที่คัดสรร
แบบฝึกหัดและการศึกษาให้เลือกมากมาย
วิดีโอ
ชุดเกมและภารกิจตามหัวข้อ
อัลบั้มรวมภาพถ่ายการแสดง กิจกรรม และชีวิตของทีมงานครีเอทีฟ
วรรณกรรม:
บาราบาช เอ.เอ็น. การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กเล็ก – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ลมสีขาว, 2545 - 108 น.
บรรณานุกรม
บาราบาช เอ.เอ็น. การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กเล็ก - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ลมสีขาว, 2545 - 108 น.
Baryshnikova T. ABC ของการออกแบบท่าเต้น – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: การศึกษา, 1996. – 256 น.
บูเรนินา เอ.ไอ. โมเสกเป็นจังหวะ โปรแกรม Rhythmic Plasticity สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2000. - 220 น.
Vasilyeva T.I. ท่าบัลเล่ต์ วิธี. ผลประโยชน์. – ม.: มัธยมปลาย ศิลปกรรมลิมิเต็ด พ.ศ. 2536 – 48 น.
เวทลูจิน่า เอ็น.เอ. พัฒนาการทางดนตรีของเด็ก - อ.: การศึกษา, พ.ศ. 2510 – 203 น.
Briske I.E. โลกแห่งการเต้นรำสำหรับเด็ก – เชเลียบินสค์, 2548 – 64 หน้า
โกลิทซินา เอ็น.เอส. กิจกรรมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมพลศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน –อ.: Scriptorium, 2003, 2006. – 72 น.
Konstantinova A.I. เกมยืด – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: อัลเลโกร, 1993-71.
โคโนโรวา อี.วี. ชุดเครื่องมือเกี่ยวกับจังหวะ – ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 3 ปรับปรุงใหม่ และเพิ่มเติม - อ.: ดนตรี, 2515. - 53 น.
Makarova E.P. ยิมนาสติกลีลาและเล่นเต้นรำในชั้นเรียนยืดกล้ามเนื้อ – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ศิลปะ, 1993 – 32 วินาที
มิคาอิโลวา M.A., Voronina N.V. การเต้นรำ เกมส์ การออกกำลังกายเพื่อการเคลื่อนไหวที่สวยงาม - Yaroslavl: Academy of Development, 2000. - 112 น.
มิคาอิโลวา M.A. การพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็ก: คู่มือยอดนิยมสำหรับผู้ปกครองและครู / – ยาโรสลาฟล์: Academy of Development, 1997. – 240 น.
Purtova T.V. และคณะ สอนเด็ก ๆ ให้เต้น: หนังสือเรียน – M.: Vlados, 2001. – 256 p.
สลูตสกายา เอส.แอล. โมเสกเต้นรำ การออกแบบท่าเต้นในโรงเรียนอนุบาล - ม.: Linka-press, 2549 - 272 หน้า
Firilyova Zh.E., Saikina E.G. "Sa-Fi-Dance" - เต้นรำและเล่นยิมนาสติกสำหรับเด็ก – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-press, 2006. – 352 หน้า
Firilyova Zh.E. , Saykina E.G. การเต้นรำเพื่อการรักษาและป้องกันโรค“ การเต้นรำฟิตเนส”: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-press, 2007 – 384 หน้า
Fedorova G.P. เต้นรำสำหรับเด็ก - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-press, 2000. – 40 น.
ภาคผนวก 1
การวินิจฉัยประสิทธิภาพ
ระดับสูง8-10 คะแนน
ระดับเฉลี่ย
5-8 แต้ม
ระดับต่ำ
1-5 คะแนน
ข้อมูลบัลเล่ต์
ท่าทางปกติ
อาการเล็กน้อยของความโค้งในบริเวณหน้าผาก (ไหล่, หัวไหล่, สะโพกไม่สมมาตร, สามเหลี่ยมเอวไม่เท่ากัน) ถือเป็นอาการของกระดูกสันหลังคด
การก้ม (ความล่าช้ามากเกินไปของสะบัก, การยื่นออกมาของช่องท้อง) ของ kyphosis ทรวงอกทางพยาธิวิทยา; การโก่งตัวที่หลังส่วนล่าง (การยื่นออกมาของบั้นท้ายมากเกินไป) - อาการของ lordosis เอวทางพยาธิวิทยา
ผลิตภัณฑ์
ความสามารถของขาทั้งหมด (ต้นขา ขาส่วนล่าง เท้า) ในการเข้าตำแหน่งพลิกกลับ
มีจุดอ่อนของระบบเอ็นและกล้ามเนื้อที่มีการเบี่ยงเบนเพียงพอ Active Everion น้อยกว่า Passive ขารูปตัว X
นิ้วเท้าหันเข้าด้านใน (“ตีนปุก”)
ขั้นตอนการเต้น
แอมพลิจูดของขั้นจะสูงกว่า 90° โดยมีการเบี่ยงเบนปกติ ขาเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระและง่ายดาย
แอมพลิจูดของสเต็ปคือ 90° โดยมีการเบี่ยงเบนปกติ
แอมพลิจูดของขั้นตอน
ต่ำกว่า 90°
หลังเท้า
โครงสร้างเท้าที่ถูกต้อง ความยืดหยุ่นที่ดีของเอ็นของเธอ รูปร่างของเท้ามีช่วงหลังเท้าสูง
ส่วนโค้งของเท้าตามยาวและตามขวางอยู่ในขอบเขตปกติ การเพิ่มขึ้นเป็นค่าเฉลี่ย
การแบนของส่วนโค้งตามยาวและแนวขวาง (เท้าแบน)
การปีนมีขนาดเล็ก
ความยืดหยุ่น
ร่างกายเอียงไปข้างหน้า ด้านข้าง และข้างหลังอย่างอิสระ
ลำตัวเอนไปข้างหน้าและไปด้านข้างพอสมควร การเอียงไปทางด้านหลังจำกัด
เด็กจะงอตัวไปในทิศทางใดก็เป็นเรื่องยาก
เอ็นร้อยหวายมีความยืดหยุ่น แรงกดจากพื้นและความนุ่มนวลของการลงจอดก็เพียงพอแล้ว ในขณะที่กระโดด นิ้วเท้าจะถูกดึงลง
ความสูงของการกระโดดอยู่ในระดับปานกลาง และมีปริมาณผลิตภัณฑ์ไม่เพียงพอระหว่างการกระโดด
เด็กจะกระโดดได้ยาก
ความรู้สึกของจังหวะ
เด็กสร้างรูปแบบการปรบมือเป็นจังหวะโดยไม่มีข้อผิดพลาด
สร้างจังหวะการวัดที่แม่นยำ
งานดนตรี
เมื่อตบมือซ้ำหลายครั้งเขาทำผิดพลาด 2-3 ครั้งระหว่างทำงานสูญเสียความรู้สึกไปชั่วขณะ (รีบไปสาย) แต่โดยรวมแล้วรับมือกับงานได้
งาน.
สร้างรูปแบบจังหวะไม่ถูกต้องและปรบมือแบบสุ่ม
การประสานงานการเคลื่อนไหว
เด็กทำการเคลื่อนไหวทั้งหมดโดยไม่มีข้อผิดพลาด
เมื่อทำงานเสร็จ เขาทำผิดพลาด 1-2 ครั้ง
รับมือกับงานไม่ได้
การประสานดนตรีและจังหวะ
เด็กเปลี่ยนการเคลื่อนไหวอย่างชัดเจนตามการเปลี่ยนแปลงลักษณะของดนตรีรู้สึกถึงจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเพลง
เปลี่ยนการเคลื่อนไหวด้วยความล่าช้า ตามที่ผู้ใหญ่ระบุ
ไม่เปลี่ยนการเคลื่อนไหว ไม่รู้สึกถึงจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเพลง
วัฒนธรรมบนเวที
การแสดงออกทางอารมณ์
การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเป็นการแสดงออกซึ่งสอดคล้องกับอารมณ์ที่ถ่ายทอด การเคลื่อนไหวเป็นแบบพลาสติกและดนตรี
ไม่สามารถถ่ายทอดอารมณ์ในการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางได้เพียงพอเสมอไป การเคลื่อนไหวมีความหมาย แต่ก็ไม่ได้แสดงออกเสมอไป
ไม่แสดงอารมณ์ทางสีหน้า ท่าทาง การเคลื่อนไหวที่วุ่นวาย ฉับพลัน หรือเฉื่อยชา
การสร้างภาพบนเวที
เด็กรู้สึกถึงลักษณะของดนตรี จังหวะ และสื่อถึงการเคลื่อนไหว ใช้การเคลื่อนไหวที่คุ้นเคยหรือประดิษฐ์ขึ้นเองอย่างอิสระ การเคลื่อนไหวแสดงออก
สัมผัสถึงจังหวะทั่วไปของดนตรี เคลื่อนไหวซ้ำๆ ตามจังหวะอื่นๆ การเคลื่อนไหวสอดคล้องกับธรรมชาติของดนตรี
ไม่รู้สึกถึงเอกลักษณ์ของดนตรี การเคลื่อนไหว ไม่สอดคล้องกับดนตรี
ภาคผนวก 2
แผนที่การวินิจฉัยระดับข้อมูลการออกแบบท่าเต้นพิเศษ
เกณฑ์ชื่อเต็มของเด็ก
ข้อมูลบัลเล่ต์
ท่าทาง
การหลีกเลี่ยง
ขั้นตอนการเต้น
หลังเท้า
ความยืดหยุ่น
ตีกลับ
ภาคผนวก 3
แผนที่การวินิจฉัยระดับ ความสามารถทางดนตรีและจังหวะตามรายการ “พื้นฐานการออกแบบท่าเต้น”
เกณฑ์ชื่อเต็มของเด็ก
ความสามารถทางดนตรีและจังหวะ
ความรู้สึกของจังหวะ
การประสานงานการเคลื่อนไหว
การประสานดนตรีและจังหวะ
ประหม่า
ล่ำ
เครื่องยนต์
NG
เอสจี
กิโลกรัม
NG
เอสจี
กิโลกรัม
NG
เอสจี
กิโลกรัม
NG
เอสจี
กิโลกรัม
NG
เอสจี
กิโลกรัม
ภาคผนวก 4
แผนที่การวินิจฉัยระดับ วัฒนธรรมบนเวทีตามรายการ “พื้นฐานการออกแบบท่าเต้น”
เกณฑ์ชื่อเต็มของเด็ก
วัฒนธรรมบนเวที
การแสดงออกทางอารมณ์
การสร้างภาพบนเวที
NG
เอสจี
กิโลกรัม
NG
เอสจี
กิโลกรัม
ภาคผนวก 5
การทดสอบเพื่อกำหนดข้อมูลการออกแบบท่าเต้นพิเศษตาม Slutskaya S.L.
1. การกำหนดจำนวนขาที่ออกมา
การพิจารณาการเคลื่อนตัวของขาที่ข้อเข่าและข้อเท้า (เดมิเปีย)
การกำหนดความเบี่ยงเบนของขาในข้อสะโพก (grand-plie);
“กบ” - การกำหนดความเบี่ยงของขาที่ข้อสะโพก
2. การกำหนดส่วนโค้งและหลังเท้า
ครูใช้มืออย่างระมัดระวังตรวจสอบความยืดหยุ่นของเท้า หากมีหลังเท้า เท้าจะงอตาม
3. ความสูงของการกระโดด
การกระโดดจะดำเนินการหลายครั้งติดต่อกัน ให้ความสนใจกับความยืดหยุ่นของเอ็นร้อยหวาย ความแข็งแกร่งของการผลัก และความนุ่มนวลของการลงจอด
4. ความยืดหยุ่นของร่างกาย
ความยืดหยุ่นคือระดับของการโค้งงอไปมา ด้วยความยืดหยุ่นที่ดี ร่างกายจึงเอียงได้อย่างอิสระ:
ตรวจสอบความยืดหยุ่นของร่างกายด้านหลัง
ตรวจสอบความยืดหยุ่นของร่างกายไปข้างหน้า
ตรวจสอบความยืดหยุ่นของกระดูกสันหลังและความยืดหยุ่นของเอ็นยึด
5. ความสูงของขั้นตอน
ความสูงของมันถูกกำหนดโดยการหมุนขาในสามทิศทาง: ไปทางด้านข้างไปข้างหน้าและข้างหลัง จำเป็นต้องให้ความสนใจว่าขาขึ้นได้ง่ายแค่ไหน:
การกำหนดความสูงและด้านข้างของขั้นบันได
กำหนดความสูงของการก้าวถอยหลัง
6. การกำหนดขอบเขตการออกกำลังกายที่อนุญาตสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปีโดยไม่ต้องใช้วิธี การตรวจสุขภาพ
ด้วยความเมื่อยล้าที่ยอมรับได้ จะมีการสังเกตสิ่งต่อไปนี้:
หน้าแดงเล็กน้อยเนื่องจากอารมณ์เชิงบวกที่เกิดขึ้นระหว่างเรียน
การหายใจเพิ่มขึ้นเล็กน้อยโดยไม่รบกวนความสม่ำเสมอของมัน
อัตราการเต้นของหัวใจเพิ่มขึ้นเล็กน้อย (10-40% ของค่าเริ่มต้น)
ชีพจรยังคงเป็นจังหวะและเต็มอิ่ม
อาจมีเหงื่อออกบ้าง
ไม่มีการสูญเสียความอยากอาหาร รบกวนการนอนหลับ หรือความผิดปกติทางพฤติกรรม
ภาคผนวก 6
การตรวจสอบระดับการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ
(ตามวิธีการของ Poltavtseva N.V. และ Gordova N.A.)
การกำหนดความแข็งแรงของกล้ามเนื้อหลัง
คุณต้องนอนบนขอบม้านั่งและรักษาน้ำหนักให้นานที่สุด ส่วนบนร่างกาย รองรับเฉพาะส่วนล่างของร่างกาย (จากเอวและด้านล่าง) ผู้ใหญ่จับเด็กไว้ที่ขา ในตำแหน่งเริ่มต้น เด็กจะวางมือบนพื้น และเมื่อสัญญาณของผู้ใหญ่ (หนึ่ง สอง สาม) เขาก็วางมือบนเข็มขัด และการนับถอยหลังจะเริ่มขึ้น
ในกรณีนี้คุณควรสังเกตว่าเด็กกำลังจับม้านั่งด้วยมือของเขาหรือไม่ เพื่อกระตุ้นความสนใจในการทำงานให้เสร็จสิ้น คุณสามารถใช้รูปภาพ (“ เครื่องบินขึ้นสูง, บินเป็นเวลานาน, นักบินที่มีประสบการณ์เป็นผู้ควบคุม เครื่องบินสามารถบินไปมอสโกได้หรือไม่ เครื่องบินบินได้ไกลยิ่งขึ้น... ").
ในกรณีนี้เด็กจะทำหน้าที่ตามขีดจำกัดความสามารถของเขาและสามารถเปิดเผยระดับการพัฒนาความแข็งแรงของกล้ามเนื้อได้ บรรทัดฐานโดยเฉลี่ยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือ 45c ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อหลังไม่เพียงพออาจทำให้ท่าทางเชื่องช้าและงอได้
การกำหนดความแข็งแรงและความทนทานของกล้ามเนื้อหน้าท้อง
ดำเนินการบนพื้นฐานของการทำงานที่เสนอด้านล่างให้สำเร็จ
ยกขาของคุณขึ้นเหนือพื้น 25 ซม. จากท่าหงาย จับมือไว้ด้านหลังศีรษะ จับขาไว้ในท่านี้เป็นเวลา 15 วินาที ขาควรตรงและนิ้วเท้าควรชี้ออก เชือกที่ยืดออกสามารถใช้เป็นแนวทางสำหรับความสูงของการยกขาได้
ยกลำตัวขึ้นจากตำแหน่งนอนหงาย ขาตรงและมั่นคง วางมือไว้ด้านหลังศีรษะ (นั่ง - นอนราบ) ทำ 8-10 ครั้ง
การกำหนดความคล่องตัวของกระดูกสันหลัง
เด็กๆ จะถูกขอให้ทำท่าเอียง เมื่อโน้มตัวไปข้างหน้า เด็กควรแตะพื้นด้วยปลายนิ้วโดยไม่งอเข่า การเอียงจะดำเนินการจาก i.p. ขาเข้าด้วยกัน
บัตรสอบเด็ก
นามสกุลชื่อจริง______________________________
วันเกิด_______________________________
ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อหลัง
ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อหน้าท้อง
การเคลื่อนไหวของกระดูกสันหลัง
การวินิจฉัยการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ การวัดส่วนสูงในท่านั่งและยืนจะดำเนินการในเดือนกันยายนและพฤษภาคมของทุกปี
Victoria Kharitonova Dance Centre เชิญชวนเด็กๆ เข้าร่วมกลุ่มออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็ก ทิศทางหลัก: การฝึกคลาสสิก การเต้นรำ ยิมนาสติกภาคพื้นดิน เรารับเด็กชายและเด็กหญิงอายุ 3 ถึง 5 ปี เราทำงานในสถานีรถไฟใต้ดินมอสโก, Taganskaya และ Avtozavodskaya
ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กดำเนินการโดยครูมืออาชีพ กลุ่มเล็ก (มากถึง 10 คน) ช่วยให้คุณใส่ใจเด็กแต่ละคน ช่วยให้เขาเปิดใจ และติดตามการออกกำลังกายที่ถูกต้อง เมื่อสื่อสารกับเพื่อน เด็กๆ จะรู้สึกมั่นใจ ผ่อนคลาย และเข้าใจเนื้อหาได้เร็วขึ้น โรงเรียนมีทั้งกลุ่มผู้เยาว์ วัยกลางคน และระดับสูง
คุณสมบัติของการเต้นรำป๊อป
สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่เพียงกิจกรรมด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นการแสดงที่สดใสและแสดงออกอีกด้วย มันสะท้อนองค์ประกอบต่างๆ การออกแบบท่าเต้นคลาสสิก(สำหรับเด็ก) เช่นเดียวกับดนตรีแจ๊ส บัลเล่ต์ การเต้นรำพื้นบ้านและทิศทางอื่นๆ การเต้นรำแบบย่อส่วนถูกสร้างขึ้นตามกฎเกณฑ์ทั้งหมดของงานละคร และต้องใช้พรสวรรค์และศิลปะจากนักแสดง
ในระหว่างชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นป๊อป เด็กๆ:
- เรียนรู้การฟังเพลงสัมผัสจังหวะ
- ฝึกความอดทน ความยืดหยุ่น ความแข็งแกร่งทางกายภาพ
- รับความเป็นพลาสติกและศิลปะที่สวยงาม
- มีความรับผิดชอบและเป็นอิสระ
นักออกแบบท่าเต้นของโรงเรียนออกแบบท่าเต้นโดยคำนึงถึงความปรารถนาของนักเต้นตัวน้อย ระดับการฝึกฝน โดยไม่ลืมเทรนด์แฟชั่นการเต้นล่าสุด เครื่องแต่งกายและทิวทัศน์ที่สวยงาม การซ้อมการเคลื่อนไหวอย่างรอบคอบทำให้การแสดงของกลุ่มกลายเป็นการแสดงที่น่าตื่นตาตื่นใจ
"ที่สุด ความยินดีอย่างยิ่งฉันได้ทุ่มเทความพยายามและจิตวิญญาณของฉันในการพัฒนาเด็กๆ ไม่มีความยินดีใดสำหรับฉันมากไปกว่าการได้เห็นความก้าวหน้าในผลงานของนักเรียนของเรา นี่เป็นแรงจูงใจให้ก้าวไปข้างหน้า ทำมากขึ้น ปรับปรุง ดังนั้นฉันจึงศึกษาวิธีการที่ได้ผลจริง ดึงเอาสิ่งที่ดีที่สุดมาปรับใช้ในโปรแกรมการฝึกอบรมของศูนย์ของเราอยู่ตลอดเวลา"
Victoria Kharitonova - ผู้กำกับศิลป์
ข้อดีของการออกแบบท่าเต้นของเด็กที่โรงเรียนของ Victoria Kharitonova
ครูที่มีประสบการณ์และมีความสามารถจะทำงานร่วมกับบุตรหลานของคุณซึ่งจะค้นหาแนวทางและเปิดเผยความสามารถของนักเรียนแต่ละคน พวกเขาไม่เพียงแต่ให้โปรแกรมเท่านั้น แต่ยังแบ่งปันความรู้ ประสบการณ์ และช่วยให้คุณรักการเต้นอย่างสุดจิตวิญญาณ ภายในห้องเรียนมีบรรยากาศอบอุ่น เป็นกันเอง ตั้งแต่วันแรกที่มีความสัมพันธ์อันไว้วางใจระหว่างครูและนักเรียน
เราฝึกซ้อมที่กว้างขวาง ชั้นเรียนที่สดใสเราจัดเตรียมเครื่องแต่งกายและอุปกรณ์สำหรับท่าเต้นให้กับเด็กๆ เพลย์ลิสต์อันก่อความไม่สงบของเราจะทำให้เท้าคุณเต้น! คุณสามารถประเมินความก้าวหน้าของบุตรหลานของคุณและชื่นชมยินดีกับความสำเร็จของเขาในการแสดงสาธิต ทีมของเรามีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับนานาชาติ ซึ่งเด็กๆ จะได้รับประสบการณ์มากมายและได้ปรากฏตัวบนเวทีใหญ่
ต้องการเห็นทุกสิ่งด้วยตาของคุณเองหรือ? ลงทะเบียนเพื่อทดลองใช้ บทเรียนฟรีออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็ก! ในการเยี่ยมครั้งแรก ให้เลือกเสื้อผ้าที่ใส่สบายและหลวมสำหรับลูกของคุณ หลังจากสรุปข้อตกลง ทางศูนย์จะจัดเตรียมชุดเต้นรำพร้อมโลโก้ให้ (ฟรี)
ประโยชน์ของการออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 5 ปี
ชั้นเรียนปกติกับครูมืออาชีพจะสอนเด็กในเรื่องวินัย ความเป็นอิสระ และการทำงานที่อดทน เขาฟังเพลงอย่างตั้งใจ สัมผัสถึงจังหวะ การเคลื่อนไหวใหม่ๆ จะพัฒนากล้ามเนื้อ พัฒนาท่าทางที่ถูกต้อง การเดินที่สง่างาม และส่งเสริมการยืดกล้ามเนื้อที่ดี การออกแบบท่าเต้นของเด็กคำนึงถึงลักษณะของสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโต ทำให้สุขภาพดีขึ้น ทำให้เด็กแข็งแรงและยืดหยุ่นได้
ประกาศนียบัตรและรางวัลของนักศึกษาบอกเล่าเรื่องราวที่ดีที่สุดเกี่ยวกับงานของเรา เราเตรียมดวงดาวตั้งแต่อายุยังน้อยมาก: ครั้งแรก รายงานคอนเสิร์ตซึ่งผู้ชมทั้งหมดปรบมือให้คุณ ทำให้คุณมั่นใจในตนเองอย่างไม่น่าเชื่อและปรารถนาที่จะเคลื่อนภูเขา