สถาบันสาธารณะเทศบาล
การศึกษาเพิ่มเติม "สุขภาพเด็ก - การศึกษา
ศูนย์สังคมและการสอน"
ระดับผู้เชี่ยวชาญ:
“Didactic syncwine เป็นเทคโนโลยีนวัตกรรมที่ใช้ในงานราชทัณฑ์และการสอนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดขั้นรุนแรง”
จัดทำและดำเนินการ:
ครูนักบำบัดการพูด
คอสตาโควา อี.เอ.
วัตถุประสงค์ของคลาสมาสเตอร์:
เพื่อให้เกิดแนวคิดในการใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีในการพัฒนาคำพูด “ซิงก์ไวน์” ความสำคัญของเทคโนโลยีนี้ในระบบงานราชทัณฑ์และพัฒนาการสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดขั้นรุนแรงการกำหนดเส้นทางราชทัณฑ์และเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนเพื่อประสิทธิผลของการสร้างโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูดของเด็กผ่านทาง syncwine การสอน
ความเกี่ยวข้อง
ประสบการณ์การทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดทั่วไปสาม – IVระดับแสดงให้เห็นว่าแม้หลังจากจบหลักสูตรการแก้ไขและพัฒนาการพูด เด็กที่มีตัวบ่งชี้การวินิจฉัยที่ดียังมีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความเร็วในการอัปเดตความรู้ที่มีอยู่และการแสดงออกทางคำพูดของตนเอง พวกเขาต้องใช้เวลามากขึ้นในการคิดและกำหนดคำตอบ
นวัตกรรม.
ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการสอน นวัตกรรมหมายถึงการนำสิ่งใหม่ ๆ มาสู่เป้าหมาย เนื้อหา วิธีการและรูปแบบการศึกษา การจัดกิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก เกณฑ์หลักสำหรับ "นวัตกรรม" ของเทคโนโลยีคือการเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาผ่านการใช้เทคโนโลยีนี้
“ซินควาอิน” คืออะไร?
"Cinquain" มาจากคำภาษาฝรั่งเศสที่แปลว่า "ห้า" เป็นบทกวีเฉพาะที่ไม่มีสัมผัส ประกอบด้วย 5 บรรทัดที่สรุปข้อมูลในหัวข้อที่ศึกษา แม้จะมีชื่อที่ไม่สามารถออกเสียงได้และลึกลับ แต่เทคโนโลยี Syncwine ก็มีประสิทธิภาพมากและใช้งานง่ายอยู่แล้วในวัยก่อนเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดทั่วไป
ขั้นตอนการทำงาน
เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในการฝึกบำบัดการพูดเป็นเพียงส่วนเสริมจากเทคโนโลยีที่ผ่านการทดสอบตามเวลาและเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปเท่านั้น วันนี้ฉันจะพูดถึงการนำเทคโนโลยีซิงก์ไวน์ไปใช้จริงในกระบวนการสอนราชทัณฑ์
เพื่อให้งานสำเร็จผลต้องเป็นระบบ อธิบาย และครอบคลุมกระบวนการแก้ไขทั้งหมด งานเบื้องต้นจำเป็นต้องสร้างฐานคำพูดสำหรับการแต่ง syncwine ซึ่งไม่ขัดแย้งกับโปรแกรมของ Tatyana Borisovna Filicheva และ Galina Vasilyevna Chirkina และส่วนหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์ในเด็กที่มี SLD ระดับ 3 และทำหน้าที่เป็น วิธีการเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการศึกษา
หากต้องการเขียน syncwine อย่างถูกต้อง เด็กก่อนวัยเรียนต้องการ:
มีคำศัพท์เพียงพอในหัวข้อ
แนวคิด: คำพูด - วัตถุ (มีชีวิต ไม่ใช่สิ่งมีชีวิต) คำพูด-การกระทำ คุณลักษณะของคำ
เรียนรู้ที่จะเข้าใจและถามคำถามอย่างถูกต้อง
มีทักษะในการวางนัยทั่วไป
ประสานคำในประโยค
กำหนดความคิดของคุณให้ถูกต้องในรูปแบบของประโยค
งานสอนแก้ไขเกี่ยวกับ syncwine เริ่มต้นเมื่อสิ้นสุดสัปดาห์คำศัพท์ ในตอนแรก เมื่อรวบรวม syncwine ฉันทำงานกับเด็ก ๆ เป็นกลุ่มย่อย จากนั้นเป็นคู่ และเฉพาะทีละรายการเท่านั้น
ในขั้นตอนแรกของการทำงาน เมื่อสอนวิธีแต่งเพลงซิงก์ไวน์คำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับการชี้แจงขยายและปรับปรุง เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับแนวคิดของ "คำที่แสดงถึงวัตถุ" และ "คำที่แสดงถึงการกระทำของวัตถุ" ซึ่งจะเป็นการเตรียมเวทีสำหรับการทำงานประโยคต่อไป โดยการให้แนวคิดเรื่อง “คำที่แสดงถึงลักษณะของวัตถุ” ฉันกำลังรวบรวมเนื้อหาเพื่อขยายประโยคตามคำจำกัดความ เด็ก ๆ เชี่ยวชาญแนวคิดของวัตถุที่ "มีชีวิตและไม่มีชีวิต" เรียนรู้ที่จะถามคำถามอย่างถูกต้องด้วยคำที่แสดงถึงวัตถุ การกระทำ และสัญญาณของวัตถุ
บรรทัดที่ 1 “ใคร? อะไร?" - คำนาม คีย์เวิร์ดหนึ่งคำที่กำหนดเนื้อหา (ชื่องาน ชื่อฮีโร่)
บรรทัดที่ 2 “อันไหน? ที่? ที่?" - คำคุณศัพท์สองคำที่แสดงลักษณะของบรรทัดแรก
บรรทัดที่ 3 “มันทำอะไร” - คำกริยาสามคำที่แสดงถึงการกระทำที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ
แบบฝึกหัด "จับคู่แผนภาพกับคำ"
ฉันสอนเทคนิคการท่องจำโดยใช้การเลือกการเชื่อมโยง (รูปภาพ) สิ่งที่จำเป็นในการสร้างระบบการเชื่อมต่อระหว่างหน่วยคำศัพท์
ในระยะที่สอง งานยังคงเพิ่มคุณค่าและเปิดใช้งานพจนานุกรม การเขียนประโยคหลายคำแสดงทัศนคติต่อหัวข้อแสดงทัศนคติส่วนตัวของผู้เขียน syncwine ต่อหัวข้อหรือวัตถุที่อธิบายไว้ภาพหัวเรื่อง (โครงเรื่อง) ในขั้นตอนนี้ การสอนให้เด็กๆ แสดงทัศนคติส่วนตัวต่อหัวข้อหนึ่งๆ ในวลีเดียวเป็นสิ่งสำคัญมาก ตลอดจนใช้ความรู้สุภาษิตและสุภาษิตในหัวข้อที่กำหนด เด็ก ๆ สร้างประโยคจากรูปภาพโดยใช้ไดอะแกรม
บรรทัดที่ 4 ของ syncwine - สี่คำ วลีสำคัญที่แสดงทัศนคติส่วนตัวของผู้เขียนต่อหัวข้อหรือสาระสำคัญ
บรรทัดที่ 5 – คำนาม (หรือวลี) หนึ่งคำ – การเชื่อมโยง (คำพ้องความหมาย) ซึ่งย้ำสาระสำคัญของหัวข้อในบรรทัดที่ 1
เวทีหลัก. กำลังรวบรวม syncwines
“บทความ” เขียนสัปดาห์ละครั้งหรือสองครั้งและมีหัวข้อที่แตกต่างกัน ซึ่งสะท้อนให้เห็นในการวางแผนระยะยาว หัวข้อคำศัพท์ที่เด็กเรียนรู้ทำหน้าที่เป็นหัวข้อของซิงก์ไวน์ พวกเขาสามารถอุทิศให้กับบุคคล (คุณสมบัติของเขา), ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ, สัตว์, นก, วันหยุด ฯลฯ
ความแปรปรวนในการใช้เทคโนโลยีซิงก์ไวน์
ฉันใช้ syncwine ในชั้นเรียนเพื่อเสริมหัวข้อคำศัพท์ที่ฉันได้เรียนรู้
ไม้เรียว.
2. ลำต้นเรียวสีขาว
3.เติบโตกลายเป็นสีเขียวทำให้มีความสุข
4. เบิร์ชเป็นสัญลักษณ์ของรัสเซีย
5. ไม้
ในชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน: ใช้คำศัพท์จากซิงก์ไวน์เพื่อสร้างเรื่องราวขึ้นมา
1. กระต่าย
2.ขาวฟู
3.ซ่อนตัวกลัววิ่งหนี
4. ฉันรู้สึกเสียใจกับกระต่าย
5. สัตว์ป่า.
กระต่ายขนปุยสีขาวอาศัยอยู่ในป่าฤดูหนาว ชีวิตของกระต่ายนั้นลำบาก เขากลัวหมาป่าและสุนัขจิ้งจอก เมื่อเห็นพวกมันก็จะซ่อนตัวหรือวิ่งหนีไป ฉันรู้สึกเสียใจกับกระต่าย ชีวิตของสัตว์ป่าในฤดูหนาวเป็นเรื่องยากลำบาก
รูปแบบต่างๆ ในการเขียนซิงก์ไวน์มีส่วนทำให้องค์ประกอบงานมีความหลากหลาย
สร้างซิงก์ไวน์ตามรูปภาพหัวเรื่อง (เรื่องราว)
รวบรวมเรื่องสั้นจากซิงก์ไวน์ที่เขียนเสร็จแล้ว (ใช้คำและวลีที่รวมอยู่ในซิงก์ไวน์)
จากเรื่องราวหรือเทพนิยายที่คุณได้ยิน
ซินควาอินเป็นสิ่งลึกลับ การวิเคราะห์ syncwine ที่ไม่สมบูรณ์เพื่อระบุส่วนที่ขาดหายไป (เช่น ให้ syncwine โดยไม่ระบุหัวข้อ - หากไม่มีบรรทัดแรก จำเป็นต้องพิจารณาตามบรรทัดที่มีอยู่):
1. ?
2. สระ พยัญชนะ
3. เราได้ยิน ออกเสียง ไฮไลท์
4. เสียงเป็นคำ
5. คำพูด
คุณสามารถทำการบ้านสำหรับกิจกรรมร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครอง: วาดวัตถุและเขียนซิงก์ไวน์
เด็กที่พิมพ์ได้สามารถสร้างซิงก์ไวน์ของตนเองบนกระดาษได้ ในขณะที่เด็กที่ไม่สามารถพิมพ์ได้จะสามารถสร้างซิงก์ไวน์ของตนเองในรูปแบบการเรียบเรียงปากเปล่าได้
การคอมไพล์ syncwine จะถูกใช้เป็นงานสุดท้ายสำหรับเนื้อหาที่ครอบคลุม
การคอมไพล์ซิงก์ไวน์จะใช้สำหรับการสะท้อน การวิเคราะห์ และการสังเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับเพื่อตอกย้ำแนวคิดที่เรียนรู้ในชั้นเรียนก่อนการอ่านออกเขียนได้
นี่เป็นวิธีการควบคุมและควบคุมตนเองด้วย (เด็กๆ สามารถเปรียบเทียบซิงค์ไวน์และประเมินผลได้)
เมื่อพิจารณาว่ากิจกรรมหลักสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่นจึงจำเป็นต้องจัดกระบวนการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ในระหว่างเกม การรวบรวม syncwine การสอนเป็นเกมที่สนุกและน่าสนใจ เด็กจะต้องสามารถอ่านงานของตนเองได้ ไม่ว่าเขาจะทำผลงานแย่หรือดีแค่ไหน เขาก็มักจะปรารถนาที่จะนั่งบนเก้าอี้กวีและอ่านออกเสียงบทประพันธ์ของเขาให้ทุกคนฟัง
งานแต่งเพลง syncwines เป็นแหล่งของความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่สิ้นสุดสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ ด้วยการใช้ซิงก์ไวน์ในห้องเรียนอย่างสร้างสรรค์และไม่ใช้คำสั่ง เด็กก่อนวัยเรียนมองว่าเป็นเกมที่น่าตื่นเต้น เป็นโอกาสในการแสดงความคิดเห็น เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับความคิดเห็นของผู้อื่น และบรรลุข้อตกลง ประสิทธิภาพของการใช้ซิงก์ไวน์อยู่ที่การได้รับผลลัพธ์อย่างรวดเร็วและรวมเข้าด้วยกัน อำนวยความสะดวกในกระบวนการเชี่ยวชาญแนวคิดและเนื้อหา ขยายและอัปเดตคำศัพท์ เรียนรู้ที่จะแสดงความคิด การเลือกคำที่เหมาะสม และพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์
สำหรับผู้ปกครอง ขอเสนอให้ดำเนินการให้คำปรึกษา "การใช้วิธีซิงก์ไวน์ในการพัฒนาคำพูดของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง" ซึ่งเป็นมาสเตอร์คลาส "การเรียนรู้การเขียนซิงก์ไวน์"
กำลังสร้างกระปุกออมสิน - ตัวอย่างซิงค์ไวน์สำหรับเด็ก
สร้างอัลบั้มเดี่ยวสีสันสดใสให้กับเด็กๆ ด้วยซิงค์ไวน์ที่พิมพ์ด้วยมือ
ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าเมื่อสิ้นสุดปีแรกของการศึกษา เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าส่วนใหญ่จะค่อยๆ เชี่ยวชาญทักษะการแต่งเพลงซิงก์ ฝึกการเลือกการกระทำและสัญลักษณ์สำหรับวัตถุ ปรับปรุงความสามารถในการสรุป ขยาย และชี้แจงคำศัพท์ของพวกเขา
ข้อดี. ประสิทธิภาพและความสำคัญของเทคโนโลยีซิงก์ไวน์
ประการแรกความเรียบง่ายของมัน ใครๆ ก็ทำซินควาอินได้
ประการที่สอง ในการแต่งเพลงซิงก์ไวน์ เด็กทุกคนสามารถตระหนักถึงความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญาของตนเอง
Sinkwine เป็นเทคนิคการเล่นเกม
การเขียนซิงค์ไวน์ก็เหมือนกับเกม เพราะการเขียนนั้นสนุก มีประโยชน์ และใช้งานง่าย!
วิธีนี้สามารถบูรณาการเข้ากับส่วนอื่นๆ ของโปรแกรมได้อย่างง่ายดาย
เทคโนโลยีซิงก์ไวน์ไม่ต้องการเงื่อนไขพิเศษในการใช้งาน และลงตัวกับงานพัฒนาหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มี SLD
มันเข้ากันได้อย่างลงตัวกับงานในการพัฒนาการบำบัดด้วยคำพูด การใช้ syncwine ไม่ได้ละเมิดระบบที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปในการมีอิทธิพลต่อพยาธิสภาพของคำพูดและทำให้มั่นใจในความสมบูรณ์ของตรรกะ
มีส่วนช่วยในการปรับปรุงและอัปเดตพจนานุกรม ชี้แจงเนื้อหาของแนวคิด
เป็นเครื่องมือวินิจฉัยที่ช่วยให้ครูประเมินระดับความเชี่ยวชาญของเด็กในเนื้อหาที่ครอบคลุม
มันมีลักษณะของผลกระทบที่ซับซ้อนไม่เพียง แต่พัฒนาคำพูดเท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนา HMF (ความจำ, ความสนใจ, การคิด)
ครั้งที่สอง ส่วนปฏิบัติ:
- ความร่วมมือกับอาจารย์ “Sinquain เกี่ยวกับ cinquain”
1. ซิงค์ไวน์.
2. สร้างสรรค์ เปิดใช้งาน
3. พัฒนา เสริมสร้าง ชี้แจง
4. Cinquain ช่วยให้คุณเรียนรู้
5. เทคโนโลยี.
- งานอิสระของครู
- การอภิปรายเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้รับ
- สรุป.
บรรทัดล่าง
เทคโนโลยีใหม่เปิดโอกาสใหม่ ซิงก์ไวน์การสอนช่วยให้คุณสร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กในการเลือกกิจกรรมตัดสินใจแสดงความรู้สึกและความคิดได้อย่างอิสระด้วยเหตุนี้จึงเป็นไปได้ที่จะสนับสนุนความเป็นปัจเจกและความคิดริเริ่มของเด็กแต่ละคนและในทางกลับกันก็สร้างสถานการณ์ทางสังคมสำหรับ พัฒนาการของเด็กซึ่งมีความสำคัญในการเชื่อมโยงกับการแนะนำการดำเนินการของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน
การใช้ syncwine การสอนในการฝึกพูดบำบัดทำให้สามารถผสมผสานองค์ประกอบของระบบการศึกษาหลักสามระบบเข้าด้วยกันอย่างกลมกลืน: ข้อมูล, กิจกรรมและบุคลิกภาพซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งในบริบทของการทำงานกับเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ .
เทคโนโลยี Didactic Syncwine สามารถนำไปใช้ในการฝึกบำบัดการพูดได้สำเร็จ
โอลก้า เบลูคิน่า
การวิเคราะห์สถานการณ์จริงที่มีอยู่ในระบบการศึกษาและการเลี้ยงดูในปัจจุบัน เด็กวัยก่อนวัยเรียนพบว่ามีจำนวน เด็กที่มีความบกพร่องในการพูด การพัฒนา, มีการเติบโตอย่างต่อเนื่อง. เด็กเหล่านี้เป็นกลุ่มเสี่ยงหลักสำหรับความล้มเหลวในโรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเชี่ยวชาญการเขียนและการอ่าน
กลุ่มพิเศษ เด็กที่มีความผิดปกติในการพูดเป็นเด็กที่มีส่วนรวม การพูดล้าหลัง.
ฝึกฝนการบำบัดคำพูดของฉัน แสดงงานซึ่งเป็นแนวทางแก้ไขที่มีประสิทธิผล เครื่องมือในการทำงานสำหรับเด็กๆ ที่มีความต้องการพิเศษ คุณสามารถใช้วิธีการสร้างแบบจำลองด้วยภาพได้ ช่วยให้เด็กจินตนาการถึงแนวคิดเชิงนามธรรมด้วยสายตา (เสียง คำพูด ข้อความ เรียนรู้ ทำงานร่วมกับพวกเขา.
นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เนื่องจากงานทางจิตของพวกเขาได้รับการแก้ไขโดยบทบาทภายนอกที่โดดเด่น กองทุนสื่อภาพจะถูกดูดซึมได้ดีกว่าคำพูด
วิธีการสร้างแบบจำลองเป็นอันดับแรก ที่พัฒนาครูและ นักจิตวิทยา:
D.B. Elkonin, L.A. Wenger, N.A. Vetlugina, N.N. Poddyakov.
ประกอบด้วยความจริงที่ว่าความคิดของเด็ก พัฒนาด้วยความช่วยเหลือ
รูปแบบพิเศษ แบบจำลองที่สร้างคุณสมบัติที่ซ่อนอยู่และการเชื่อมต่อของวัตถุเฉพาะในรูปแบบที่มองเห็นและเข้าถึงได้
ความเกี่ยวข้องของการใช้การสร้างแบบจำลองด้วยภาพใน งานกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษนั่นเอง
ประการแรก เด็กก่อนวัยเรียนมีความยืดหยุ่นและสอนได้ง่ายมาก แต่สำหรับส่วนใหญ่แล้ว เด็กที่มีความผิดปกติในการพูดมีลักษณะเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็วและหมดความสนใจในกิจกรรมต่างๆ การใช้การสร้างแบบจำลองด้วยภาพสร้างความสนใจและช่วยแก้ปัญหานี้
ประการที่สอง การใช้การเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์ช่วยอำนวยความสะดวกและเร่งกระบวนการจดจำและดูดซึมวัสดุ รูปแบบเทคนิค ทำงานกับหน่วยความจำ;
ประการที่สาม เราสอนโดยใช้การเปรียบเทียบแบบกราฟิก สิ่งสำคัญคือการเห็นเด็ก ๆ, จัดระบบความรู้ที่ได้รับ
การแก้ไข งานเพื่อเอาชนะสิ่งธรรมดา การพูดล้าหลังฉันให้การรักษาที่ครอบคลุมแก่เด็กก่อนวัยเรียนโดยพิจารณาจากสิ่งต่อไปนี้: ทิศทาง:
การแก้ไขการออกเสียงเสียง
การพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์เสียงและการสังเคราะห์คำและแนวคิดเกี่ยวกับหน่วยโครงสร้างของระบบภาษา (เสียง-คำ-ประโยค-ข้อความ);
การก่อตัวของหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์
การก่อตัวของความสอดคล้องกัน สุนทรพจน์;
การป้องกัน dysgraphia และดิสเล็กเซีย
ในทุกขั้นตอนของราชทัณฑ์ งานฉันใช้วิธีการสร้างแบบจำลองด้วยภาพ
การสร้างแบบจำลองประเภทหนึ่งคือ ซิงก์ไวน์.
ซิงก์ไวน์แปลจากภาษาฝรั่งเศสว่า "ห้าบรรทัด"บทกลอนห้าบรรทัด นี่เป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพ พัฒนาการพูดของเด็ก.
ข้อได้เปรียบ ซิงก์ไวน์ในนั้นที่ฉันสามารถรวมไว้ในราชทัณฑ์ได้ งานพัฒนากับเด็กๆ ในกลุ่มบำบัดการพูด ละเมิดในขณะเดียวกันก็เป็นโครงสร้างพื้นฐานของบทเรียนด้วย
วิธีการนี้สามารถบูรณาการเข้ากับพื้นที่การศึกษาอื่นๆ ของโปรแกรมได้อย่างง่ายดาย และความง่ายในการก่อสร้าง ซิงก์ไวน์ช่วยให้คุณได้รับผลลัพธ์อย่างรวดเร็ว
ดังนั้นในราชทัณฑ์ งานฉันมุ่งเน้นไปที่การฝึกอบรม เด็กๆ กำลังรวบรวม syncwine.
รูปแบบการรวบรวม ซิงค์ไวน์ต่อไป:
1 บรรทัด (ใครอะไร)- คำนาม - คำหลักหนึ่งคำ
บรรทัดที่ 2 (อันไหน อันไหน อันไหน)- คำคุณศัพท์สองคำที่แสดงลักษณะของบรรทัดแรก
3 บรรทัด (เขากำลังทำอะไร)– คำกริยาสามคำที่แสดงถึงการกระทำที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ
บรรทัดที่ 4 - ประโยคที่แสดงทัศนคติของผู้เขียนต่อหัวข้อ
บรรทัดที่ 5 – หนึ่งคำ (คำนาม)หรือวลี -
การเชื่อมโยง คำพ้องความหมายที่ย้ำสาระสำคัญของหัวข้อในบรรทัดที่ 1
ตัวอย่าง ซิงก์ไวน์:
2. อบอุ่น สวยงาม
3. พอใจ มันมา มันมา
4. ฉันรักฤดูใบไม้ผลิ
5. หยด
เด็กจะต้องมีคำศัพท์เพียงพอจึงจะสามารถแสดงความคิดได้อย่างถูกต้อง ครบถ้วน และถูกต้องที่สุด นั่นเป็นเหตุผล งานฉันเริ่มต้นด้วยการชี้แจง ขยาย และปรับปรุงคำศัพท์ แนะนำตัว เด็กที่มีแนวคิด“คำที่แสดงถึงวัตถุ”และ “คำที่แสดงถึงการกระทำของวัตถุ”ฉันกำลังเตรียมแพลตฟอร์มสำหรับครั้งต่อไป ทำงานกับข้อเสนอ. ให้แนวคิด “คำที่แสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุ”ฉันกำลังรวบรวมเนื้อหาเพื่อเผยแพร่ข้อเสนอตามคำจำกัดความ เด็กๆ เชี่ยวชาญแนวคิดต่างๆ "มีชีวิตและไม่มีชีวิต"เรียนรู้ที่จะตั้งคำถามอย่างถูกต้องกับคำที่แสดงถึงวัตถุ การกระทำ และสัญญาณของเรื่อง และพรรณนาภาพเหล่านั้นอย่างชัดเจน
การใช้แผนภาพภาพและกราฟิกช่วยให้เด็กๆ เข้าใจแนวคิดเหล่านี้ได้อย่างรวดเร็ว
ฉันใช้ซินควาอิน:
ในชั้นเรียนเพื่อรวบรวมหัวข้อคำศัพท์ที่ศึกษา
เพื่อตอกย้ำแนวคิดที่เรียนรู้ในชั้นเรียนก่อนการอ่านออกเขียนได้
ในชั้นเรียนเมื่อวันที่ การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน: ใช้คำจาก ซิงก์ไวน์เด็กๆก็จะเกิดเรื่องราวขึ้นมา
ในระยะเริ่มแรกของการฝึกอบรม เด็กๆ กำลังรวบรวม syncwineฉันใช้สิ่งต่อไปนี้ การออกกำลังกาย:
“หยิบคำจำกัดความ”- ตัวอย่างเช่น "แอปเปิล". ที่ มัน: สุก ฉ่ำ อมชมพู อร่อย
“เรียนวิชาตามคำนิยาม”- ขาวยาว สะอาดเทอร์รี่... (ผ้าขนหนู)
“ใครทำอะไร?”- ทำอาหาร … (ทำอาหาร ทอด อบ); ใบไม้... (ล้ม หมุน แมลงวัน เติบโต).
"พวกเขากำลังทำอะไร?"- วาด... ด้วยดินสอ ชอล์ก ถ่าน ปากกาสักหลาด แปรง)
"ตั้งชื่อส่วนหนึ่งของทั้งหมด"- ต้นไม้ … (ลำต้น กิ่ง ราก ใบ); และอื่น ๆ.
สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในขั้นตอนนี้คือ ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง. หลังจากการปรึกษาหารือและสัมมนาการฝึกอบรมแล้ว ผู้ปกครองและบุตรหลานจะได้รับเชิญให้เขียนบทความ "เรียงความ"ในหัวข้อประจำสัปดาห์ซึ่งสะท้อนให้เห็นในการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุม หัวข้อคำศัพท์ที่เด็ก ๆ ของกลุ่มบำบัดการพูดเรียนรู้ใช้เป็นหัวข้อ ซิงก์ไวน์. ของพวกเขา งาน(ซิงก์ไวน์) เด็กกลุ่มใหญ่ได้วาดภาพกราฟิก
แผนภาพกราฟิกช่วยให้เด็กๆ เข้าใจขอบเขตของคำและการสะกดคำที่แยกจากกันโดยเฉพาะมากขึ้น ในเรื่องนี้ งานฉันใช้รูปภาพและวัตถุต่างๆ
และเมื่อเรียนจบชั้นปีที่สอง เด็ก ๆ ที่อ่านหนังสือได้ก็สร้างสรรค์ ซิงก์ไวน์เขียนเป็นบล็อกตัวอักษรบนกระดาษ
ในช่วงแรกเด็กๆ จะมีปัญหาในการแต่งเพลง ซิงก์ไวน์, ทำงานร่วมกับผู้ใหญ่.
จากนั้นเด็กๆ ก็ชอบวิธีนี้และเริ่มสงบสติอารมณ์โดยไม่ต้องมีคนช่วย ซิงก์ไวน์ในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
ในทิศทางนี้ฉันใช้ตัวเลือกต่อไปนี้ งาน:
เรียบเรียงเรื่องสั้นจากเรื่องสำเร็จรูป ซิงก์ไวน์(ใช้คำและวลีที่อยู่หลัง);
การรวบรวม ซิงก์ไวน์ขึ้นอยู่กับเรื่องราวที่คุณฟัง
การแก้ไขและปรับปรุงของสำเร็จรูป ซิงก์ไวน์;
การวิเคราะห์ที่ไม่สมบูรณ์ ซิงก์ไวน์เพื่อระบุส่วนที่ขาดหายไป (เช่น ให้มา cinquain โดยไม่ระบุหัวข้อบรรทัดแรก - คุณต้องพิจารณาตามบรรทัดที่มีอยู่
ตารางเปรียบเทียบแสดงให้เห็นว่าการใช้งาน ซิงก์ไวน์ส่งผลต่อการแสดงคำพูด การพัฒนา: คำศัพท์ เด็กเพิ่มขึ้นคำพูดมีสีสัน สดใสยิ่งขึ้น เด็กๆ ไม่กลัวที่จะแสดงความคิดออกมาดังๆ อีกต่อไป
เลยใช้ ซิงก์ไวน์ในการแก้ไข OHP ช่วยให้ตรงเป้าหมายมากขึ้น พัฒนาคำพูดที่น่าประทับใจของเด็ก ๆเสริมสร้างพวกเขา ศัพท์ที่ใช้งานอยู่, รวบรวมทักษะการสร้างคำ, รูปแบบและปรับปรุงความสามารถในการใช้งาน สุนทรพจน์โครงสร้างประโยคแบบต่างๆ บรรยายวัตถุ เรียบเรียงเรื่องราว
การใช้วิธีนี้ช่วยให้ พัฒนาในเด็กทักษะและความสามารถดังต่อไปนี้
รับข้อมูล ดำเนินการวิจัย ทำการเปรียบเทียบ จัดทำแผนภายในที่ชัดเจนสำหรับการกระทำทางจิตและคำพูด
กำหนดและแสดงวิจารณญาณ สรุปผล - การใช้งาน ซิงก์ไวน์มีผลกระทบเชิงบวกต่อ การพัฒนาไม่เพียงแต่กระบวนการพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึง ไม่ใช่คำพูด: ความสนใจ ความจำ การคิด
การใช้งาน ซิงก์ไวน์ในห้องเรียนช่วยให้ครูนักบำบัดการพูดผสมผสานกันอย่างกลมกลืน งานองค์ประกอบของการศึกษาหลักสามประการ ระบบ: ข้อมูล ตามกิจกรรม และมุ่งเน้นบุคคล ซึ่งมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในเงื่อนไขต่างๆ งานกับเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ
Cinquain ถูกประดิษฐ์ขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 โดย Adelaide Crapsey กวีชาวอเมริกัน แครปซีย์ได้รับแรงบันดาลใจจากไฮกุและทันกะของญี่ปุ่น โดยมีรูปแบบบทกวีห้าบรรทัด โดยอิงจากการนับพยางค์ในแต่ละบรรทัดด้วย แบบดั้งเดิมที่เธอประดิษฐ์ขึ้นมีโครงสร้างพยางค์ 2-4-6-8-2 (สองพยางค์ในบรรทัดแรก, สี่พยางค์ในวินาทีและอื่น ๆ ) ดังนั้นบทกวีควรมีทั้งหมด 22 พยางค์
Synwine การสอนถูกนำมาใช้ครั้งแรกในโรงเรียนในอเมริกา ความแตกต่างจากซิงก์ไวน์ประเภทอื่นๆ ทั้งหมดก็คือ มันไม่ได้ขึ้นอยู่กับการนับพยางค์ แต่ขึ้นอยู่กับความจำเพาะทางความหมายของแต่ละบรรทัด
syncwine การสอนแบบคลาสสิก (เข้มงวด) มีโครงสร้างดังนี้:
หนึ่งคำนามหรือสรรพนาม;
บรรทัดที่สอง – คำคุณศัพท์หรือผู้มีส่วนร่วมสองคำซึ่งอธิบายคุณสมบัติของหัวข้อ
บรรทัดที่สาม - หรือคำนามเล่าถึงการกระทำของหัวข้อนั้น
บรรทัดที่สี่ - ประโยคสี่คำแสดงทัศนคติส่วนตัวของผู้เขียน syncwine ต่อหัวข้อนั้น
บรรทัดที่ห้า - หนึ่งคำ(ส่วนหนึ่งของคำพูด) แสดงสาระสำคัญของหัวข้อ เรซูเม่ชนิดหนึ่ง
ผลลัพธ์ที่ได้คือบทกวีสั้น ๆ ที่ไม่คล้องจองซึ่งสามารถใช้ได้กับหัวข้อใดก็ได้
ในเวลาเดียวกันใน syncwine การสอนคุณสามารถเบี่ยงเบนไปจากกฎได้เช่นหัวข้อหลักหรือบทสรุปไม่สามารถกำหนดได้ในคำเดียว แต่ในวลีวลีอาจประกอบด้วยสามถึงห้าคำและการกระทำ สามารถอธิบายเป็นคำประสมได้
กำลังรวบรวม syncwine
การสร้าง syncwines ถือเป็นกิจกรรมที่สนุกสนานและสร้างสรรค์ และไม่จำเป็นต้องมีความรู้พิเศษหรือความสามารถด้านวรรณกรรม สิ่งสำคัญคือการฝึกฝนฟอร์มให้ดีและ "รู้สึก" กับมัน
สำหรับการฝึกอบรม วิธีที่ดีที่สุดคือใช้หัวข้อที่ผู้เขียนเป็นที่รู้จัก ใกล้ตัว และเข้าใจได้ดีที่สุด และเริ่มต้นด้วยสิ่งง่ายๆ ตัวอย่างเช่น เรามาลองสร้างซิงก์ไวน์โดยใช้หัวข้อ “สบู่” เป็นตัวอย่าง
ตามลำดับ เส้นแรก- "สบู่".
บรรทัดที่สอง– คำคุณศัพท์สองคำ คุณสมบัติของวัตถุ สบู่ชนิดไหน? คุณสามารถเขียนคำคุณศัพท์ที่อยู่ในใจและเลือกสองคำที่เหมาะสมได้ ยิ่งไปกว่านั้น เป็นไปได้ที่จะอธิบายทั้งแนวคิดของสบู่โดยทั่วไปใน syncwine (มีฟอง ลื่น มีกลิ่นหอม) และสบู่เฉพาะที่ผู้เขียนใช้ (สำหรับเด็ก ของเหลว ส้ม สีม่วง ฯลฯ) สมมุติว่าผลลัพธ์ที่ได้คือสบู่ “สตรอเบอร์รี่ใส”
บรรทัดที่สาม– สามการกระทำของรายการ นี่คือจุดที่เด็กนักเรียนมักประสบปัญหา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพูดถึงเรื่องซิงก์ไวน์ที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดเชิงนามธรรม แต่เราต้องจำไว้ว่าการกระทำไม่เพียงแต่เป็นการกระทำที่วัตถุสร้างขึ้นในตัวเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกับสิ่งนั้นและผลกระทบที่มีต่อผู้อื่นด้วย ตัวอย่างเช่น สบู่ไม่เพียงแต่วางอยู่ในจานสบู่และมีกลิ่นเท่านั้น แต่ยังหลุดออกจากมือและตกลงมาได้ และหากเข้าตาก็ทำให้คุณร้องไห้ได้ และที่สำคัญที่สุด คุณสามารถล้างตัวเองด้วยสบู่ได้ สบู่ทำอะไรได้อีก? ให้เราจำและเลือกคำกริยาสามคำในตอนท้าย ตัวอย่างเช่น: “มันมีกลิ่น มันล้าง มันเป็นฟอง”
บรรทัดที่สี่– ทัศนคติส่วนตัวของผู้เขียนต่อหัวข้อซิงก์ไวน์ บางครั้งปัญหาก็เกิดขึ้นเช่นกัน - คุณจะมีทัศนคติส่วนตัวต่อสบู่แบบไหนหากคุณไม่ใช่แฟนของความสะอาด ผู้รักการล้างจริงๆ หรือไม่ชอบสบู่ แต่ในกรณีนี้ ทัศนคติส่วนตัวไม่ได้หมายถึงเฉพาะอารมณ์ที่ผู้เขียนประสบเท่านั้น สิ่งเหล่านี้อาจเป็นการเชื่อมโยง สิ่งที่ผู้เขียนคิดว่าเป็นสิ่งสำคัญในเรื่องนี้ และข้อเท็จจริงบางอย่างจากชีวประวัติที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อซิงก์ไวน์ ตัวอย่างเช่น ผู้เขียนเคยลื่นสบู่จนเข่าหัก หรือลองทำสบู่ด้วยตัวเอง หรือเขาเชื่อมโยงสบู่กับการต้องล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ทั้งหมดนี้สามารถเป็นพื้นฐานสำหรับบรรทัดที่สี่ได้ สิ่งสำคัญคือการใส่ความคิดของคุณเป็นสามถึงห้าคำ เช่น “ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร” หรือหากผู้เขียนเคยพยายามเลียสบู่ที่มีกลิ่นหอมแต่รู้สึกผิดหวัง บรรทัดที่สี่อาจเป็น: “กลิ่น รสชาติน่ารังเกียจ”
และในที่สุดก็ บรรทัดสุดท้าย– สรุปเป็นหนึ่งหรือสองคำ ที่นี่คุณสามารถอ่านบทกวีที่เกิดขึ้นอีกครั้ง คิดถึงภาพของวัตถุที่เกิดขึ้น และพยายามแสดงความรู้สึกของคุณด้วยคำเดียว หรือถามตัวเองด้วยคำถาม - เหตุใดจึงจำเป็นต้องมีรายการนี้? จุดประสงค์ของการดำรงอยู่ของเขาคืออะไร? คุณสมบัติหลักของมันคืออะไร? และความหมายของบรรทัดสุดท้ายนั้นขึ้นอยู่กับสิ่งที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้อย่างมาก หากบรรทัดที่สี่ของ cinquain เกี่ยวกับการล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ข้อสรุปเชิงตรรกะก็คือ " " หรือ "สุขอนามัย" และหากความทรงจำเกี่ยวกับประสบการณ์แย่ๆ ของการทานสบู่ คือ “ความผิดหวัง” หรือ “การหลอกลวง”
เกิดอะไรขึ้นในตอนจบ? ตัวอย่างของ syncwine การสอนแบบคลาสสิกที่มีรูปแบบเข้มงวด
สบู่.
โปร่งใสสตรอเบอร์รี่
มันล้าง มันมีกลิ่น มันมีฟอง
กลิ่นหอมหวานรสชาติน่าขยะแขยง
ความผิดหวัง.
บทกวีเล็กๆ แต่สนุกสนาน ซึ่งเด็กๆ ทุกคนที่เคยชิมสบู่จะจำตัวเองได้ และในกระบวนการเขียนเรายังจำคุณสมบัติและหน้าที่ของสบู่ได้อีกด้วย
หลังจากฝึกวิชาง่ายๆ แล้ว คุณสามารถไปยังหัวข้อที่ซับซ้อนมากขึ้นแต่คุ้นเคยได้ สำหรับการฝึกอบรมคุณสามารถลองแต่งซินควาอินในธีม "ครอบครัว" หรือซินควาอินในธีม "" บทกวีที่อุทิศให้กับฤดูกาลและอื่น ๆ และซินควินในธีม "แม่" ซึ่งแต่งโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาสามารถใช้เป็นพื้นฐานที่ดีสำหรับไปรษณียบัตรเพื่อเป็นเกียรติแก่วันหยุดวันที่ 8 มีนาคม และข้อความ syncwin ที่นักเรียนเขียนในหัวข้อเดียวกันก็สามารถใช้เป็นพื้นฐานสำหรับโปรเจ็กต์ทั่วทั้งชั้นเรียนได้ ตัวอย่างเช่น สำหรับวันแห่งชัยชนะหรือปีใหม่ เด็กนักเรียนสามารถสร้างโปสเตอร์หรือหนังสือพิมพ์โดยเลือกบทกวีเฉพาะเรื่องที่เขียนด้วยมือของตนเอง
ทำไมต้องทำซิงค์ไวน์ที่โรงเรียน?
การรวบรวม syncwine เป็นกิจกรรมที่ค่อนข้างน่าตื่นเต้นและสร้างสรรค์ ซึ่งแม้จะเรียบง่าย แต่ก็ช่วยให้เด็กทุกวัยพัฒนาการคิดอย่างเป็นระบบและความสามารถในการวิเคราะห์ แยกสิ่งสำคัญ กำหนดความคิด และขยายคำศัพท์ที่กระตือรือร้น
ในการเขียนซินควิน คุณต้องมีความรู้และความเข้าใจในวิชานี้ และเหนือสิ่งอื่นใดยังทำให้การเขียนบทกวีเป็นรูปแบบการทดสอบความรู้ที่มีประสิทธิภาพในเกือบทุกวิชาของหลักสูตรของโรงเรียน นอกจากนี้ การเขียนซิงก์ไวน์ในวิชาชีววิทยาหรือเคมีจะใช้เวลาน้อยกว่าการทดสอบเต็มตัว cinquain ในวรรณคดีที่อุทิศให้กับตัวละครในวรรณกรรมหรือประเภทวรรณกรรมใด ๆ จะต้องใช้ความคิดที่เข้มข้นเช่นเดียวกับการเขียนเรียงความที่มีรายละเอียด - แต่ผลลัพธ์จะมีความคิดสร้างสรรค์และเป็นต้นฉบับมากขึ้นเร็วขึ้น (เพื่อเขียน cinquain สำหรับเด็กที่ เชี่ยวชาญฟอร์มดีก็พอแล้ว 5-10 นาที) และบ่งบอกได้
Sinkwine - ตัวอย่างในวิชาต่างๆ
Sinkwine ในภาษารัสเซียสามารถอุทิศให้กับหัวข้อต่าง ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งคุณสามารถลองอธิบายส่วนของคำพูดด้วยวิธีนี้
ตัวอย่างของ syncwine ในหัวข้อ "กริยา":
กริยา.
คืนได้สมบูรณ์แบบ
อธิบายการกระทำ คอนจูเกต คำสั่ง
ในประโยคมักจะเป็นภาคแสดง
ส่วนหนึ่งของคำพูด.
เพื่อที่จะเขียนซิงก์ไวน์แบบนั้น ฉันต้องจำไว้ว่ามีรูปแบบใดบ้าง มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร และมีบทบาทอย่างไรในประโยค คำอธิบายไม่สมบูรณ์ แต่ถึงกระนั้นก็ชัดเจนว่าผู้เขียนจำบางสิ่งได้และเข้าใจสิ่งนั้น
ในด้านชีววิทยา นักเรียนสามารถเขียน syncwines สำหรับสัตว์หรือพืชแต่ละชนิดโดยเฉพาะได้ ยิ่งไปกว่านั้น ในบางกรณี การเขียนซิงก์ไวน์เกี่ยวกับชีววิทยาก็เพียงพอแล้วที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาในหนึ่งย่อหน้า ซึ่งช่วยให้คุณใช้ซิงก์ไวน์เพื่อทดสอบความรู้ที่ได้รับระหว่างบทเรียนได้
ตัวอย่างของ syncwine ในธีม "กบ":
กบ.
สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำคอร์ด
กระโดด วางไข่ จับแมลงวัน
เห็นเฉพาะสิ่งที่เคลื่อนไหว
ลื่น.
Synquains ในประวัติศาสตร์และสังคมศึกษาช่วยให้นักเรียนไม่เพียงแต่จัดระบบความรู้ในหัวข้อเท่านั้น แต่ยังให้ความรู้สึกของหัวข้อที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น "ผ่าน" เนื้อหาผ่านตนเอง และกำหนดทัศนคติส่วนตัวผ่านความคิดสร้างสรรค์
ตัวอย่างเช่น, cinquain ในหัวข้อ "สงคราม"อาจเป็นเช่นนี้:
สงคราม.
แย่มาก ไร้มนุษยธรรม
ฆ่า ทำลาย เผา
ปู่ทวดของฉันเสียชีวิตในสงคราม
หน่วยความจำ.
ดังนั้นจึงสามารถใช้ซิงก์ไวน์เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาวิชาใดก็ได้ในหลักสูตรของโรงเรียน สำหรับเด็กนักเรียน การเขียนบทกวีเฉพาะเรื่องอาจกลายเป็น "ช่วงพักอย่างสร้างสรรค์" โดยเพิ่มความหลากหลายที่น่าพึงพอใจให้กับบทเรียน และเมื่อครูได้วิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนแล้ว ไม่เพียงแต่สามารถประเมินความรู้และความเข้าใจในเรื่องของบทเรียนเท่านั้น แต่ยังรู้สึกถึงทัศนคติของนักเรียนต่อหัวข้อนั้นด้วย เข้าใจสิ่งที่พวกเขาสนใจมากที่สุด และบางทีอาจทำการปรับเปลี่ยนแผนสำหรับชั้นเรียนในอนาคต
สังคมมนุษย์พัฒนาขึ้น กลไกปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนเปลี่ยนไป และสถาบันทางสังคม เช่น ครอบครัว เปลี่ยนแปลงไปในลักษณะเดียวกัน ครอบครัวแบบดั้งเดิมเป็นลักษณะของสังคมเกษตรกรรม ประเภทนิวเคลียร์เป็นลักษณะของสังคมอุตสาหกรรม แต่ในโลกสมัยใหม่ ปรากฏการณ์ใหม่กำลังเกิดขึ้น - ครอบครัวหลังอุตสาหกรรม
ครอบครัวแบบดั้งเดิม
ครอบครัวคือหน่วยหนึ่งของสังคม ทุกคนเคยได้ยินวลีนี้มาตั้งแต่เด็ก มุมมองของครอบครัวนี้เป็นลักษณะเฉพาะของความเข้าใจแบบดั้งเดิม ครอบครัวดั้งเดิมก่อตั้งขึ้นเมื่อผู้คนดำรงชีวิตด้วยการยังชีพหรือกึ่งยังชีพ นั่นคือพวกเขาต้องทำทุกอย่างด้วยตัวเอง ปลูกอาหาร เลี้ยงปศุสัตว์ หรือแม้แต่ปั่นผ้าเป็นเสื้อผ้า หากครอบครัวรับมือกับงานได้ดี สมาชิกทุกคนก็จะได้รับอาหารอย่างดีและไม่อดอยากตาย ตามกฎแล้วความรู้สึกของผู้คนที่กำลังจะแต่งงานไม่ได้ถูกนำมาพิจารณามากเกินไป องค์ประกอบทางเศรษฐกิจถือเป็นลำดับความสำคัญในครอบครัว
ชีวิตส่วนตัวของทุกคนถูกควบคุมโดยสังคมและสมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ มีหัวหน้าครอบครัวเพียงคนเดียว และที่เหลือก็เป็นผู้ใต้บังคับบัญชาของเขา ครอบครัวแบบปิตาธิปไตยถือเป็นแบบดั้งเดิม เมื่อสามรุ่นขึ้นไปอาศัยอยู่ในบ้านหลังเดียวกันในเวลาเดียวกัน คู่บ่าวสาวไม่สามารถ "" และครอบครองบ้านแยกต่างหากได้
ทัศนคติต่อเด็กและสตรีในครอบครัวแบบดั้งเดิมบางครั้งก็ค่อนข้างมาก เด็กถือเป็นกำลังแรงงาน พวกเขาเริ่มทำงานตั้งแต่อายุยังน้อย หากผู้คนเชื่อว่าเด็กจะมี "ปากพิเศษ" พวกเขาก็หยุดให้อาหารเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งมักทำกับเด็กทารกที่ยังไม่สามารถทำงานได้และช่วยให้ครอบครัวมีชีวิตรอด ตัวอย่างเช่น L.N. เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ ตอลสตอยและนักวิจัยเกี่ยวกับชีวิตชาวนา
ผู้หญิงในครอบครัวปิตาธิปไตยมักจะเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาเสมอ ไม่ว่าเธอจะมีนิสัยแบบไหน ไม่ว่าเธอจะฉลาดหรือเข้มแข็งแค่ไหน เธอก็ยังคงขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของสามี ซึ่งในทางกลับกันก็ขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของพ่อของเธอ
ครอบครัวแบบดั้งเดิมมีลักษณะเฉพาะคือการขาดความรับผิดชอบระหว่างผู้เฒ่ากับผู้อาวุโส แต่เป็นความรับผิดชอบที่เกินจริงของผู้ใต้บังคับบัญชาต่อผู้เฒ่า ความรุนแรงในครอบครัว - การทุบตีภรรยาและลูก - เป็นลักษณะเฉพาะของครอบครัวแบบดั้งเดิมในทุกประเทศทั่วโลกมาโดยตลอด
ครอบครัวนิวเคลียร์
ทันทีที่ผู้คนได้รับโอกาสในการทำงานและเป็นอิสระ รายได้และความเป็นอยู่ที่ดีของพวกเขาก็หยุดขึ้นอยู่กับการกระทำร่วมกันภายในครอบครัว ดังนั้นจึงมีเครื่องมือในการควบคุมครอบครัวของแต่ละบุคคลน้อยลงอย่างเห็นได้ชัด
ความรักและการตัดสินใจว่าจะเริ่มต้นครอบครัวกับใครกลายเป็นเรื่องส่วนตัวสำหรับทุกคน ความจำเป็นในการอยู่ร่วมกันเป็นกลุ่มใหญ่หายไป และครอบครัวเดี่ยวซึ่งประกอบด้วยคู่สามีภรรยาและลูกจำนวนไม่มากก็แพร่หลายมากขึ้น ดังที่นักวิจัยตั้งข้อสังเกตว่าการเปลี่ยนแปลงครั้งนี้มีบางคนมองว่าการเปลี่ยนแปลงนี้เป็นหายนะ แต่ก็มีแง่บวกหลายประการ เช่น ความรุนแรงในครอบครัวในครอบครัวค่อยๆ หายไป
ในสังคมอุตสาหกรรม คู่สมรสต้องเผชิญกับความจำเป็นในการให้ความรู้และจัดหาบุตรหลานของตน ขณะเดียวกัน แรงงานเด็กก็เลิกถูกนำมาใช้ ดังนั้นอัตราการเกิดจึงลดลงตามธรรมชาติ
อย่างไรก็ตาม การเลี้ยงดูบุตรและการผูกขาดทางเพศยังคงเป็นของครอบครัว บทบาทของชายและหญิงไม่เปลี่ยนแปลง สามีหาเงิน ส่วนภรรยาเลี้ยงลูกและดูแลบ้าน
ครอบครัวหลังอุตสาหกรรม
ต้องขอบคุณความเป็นอิสระทางเศรษฐกิจที่เพิ่มมากขึ้นของผู้หญิง การแต่งงานได้สูญเสียความน่าดึงดูดใจสำหรับพวกเธอในแง่ของการจัดระเบียบอนาคตของพวกเธอ “การปฏิวัติทางเพศ” เกิดขึ้น ครอบครัวจึงสูญเสียการผูกขาดทางเพศไปด้วย ดังนั้นในโลกหลังอุตสาหกรรม เมื่อเปรียบเทียบกับครอบครัวแบบดั้งเดิมแล้ว ครอบครัวก็ยังคงทำหน้าที่เลี้ยงดูลูกอย่างเต็มที่เท่านั้น
โลก วัตถุ ปรากฏการณ์ และกระบวนการต่างๆ เป็นระบบที่ซับซ้อน เพื่อที่จะสะท้อนคุณลักษณะทั้งหมดของความเป็นจริงได้อย่างถูกต้อง การคิดของมนุษย์จะต้องเป็นระบบด้วย การคิดเชิงระบบมีลักษณะเฉพาะด้วยการรับรู้ปรากฏการณ์แบบองค์รวม โดยคำนึงถึงความเชื่อมโยงระหว่างกันโดยธรรมชาติ
โดยปกติแล้วระบบจะเข้าใจว่าเป็นชุดองค์ประกอบที่จัดเป็นพิเศษบางชุดซึ่งเชื่อมโยงกันเป็นหนึ่งเดียว ในเวลาเดียวกัน คุณลักษณะของระบบไม่สามารถลดลงเหลือคุณสมบัติขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบได้ ด้วยความที่เป็นเอกภาพของส่วนที่เป็นส่วนประกอบ ระบบจึงมีคุณสมบัติพิเศษของตัวเอง
ปรากฏการณ์ใดๆ ของความเป็นจริง รวมถึงวัตถุทางวัตถุและกระบวนการทางสังคม ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ ภาพทางศิลปะ และอื่นๆ ล้วนเป็นตัวแทนของระบบ องค์ประกอบต่างๆ เชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมต่อและฟังก์ชันที่เสถียรหรือชั่วคราว เพื่อให้ทั้งระบบสามารถตอบสนองวัตถุประสงค์ได้ แต่การคิดแบบธรรมดาไม่สามารถสะท้อนความซับซ้อนของความสัมพันธ์ในระบบได้อย่างเต็มที่เสมอไป
การจัดระเบียบความคิดอย่างเป็นระบบช่วยสร้างความคิดที่ถูกต้องตามความเป็นจริง ขึ้นอยู่กับบทบัญญัติของแนวทางระบบซึ่งมีการใช้กันมานานในทางวิทยาศาสตร์ ด้วยการจัดองค์กรแห่งการรับรู้และการวิเคราะห์ความเป็นจริง โลกจึงปรากฏต่อหน้าบุคคลในความเชื่อมโยงที่หลากหลายทั้งหมด การคิดเชิงระบบมีลักษณะเฉพาะคือความซื่อสัตย์และความครอบคลุม
หัวใจสำคัญของการคิดเชิงระบบคือแนวคิดเรื่องความขัดแย้ง แต่ที่นี่เราไม่ได้พูดถึงความคิดที่สับสนและสับสน แต่เกี่ยวกับความขัดแย้งแบบวิภาษวิธีซึ่งสะท้อนถึงความเป็นคู่ในสถานะของปรากฏการณ์ใด ๆ การมีแนวโน้มที่ตรงกันข้ามคือแรงผลักดันเบื้องหลังการพัฒนาแต่ละระบบ การค้นหาความขัดแย้งอย่างมีสติเพื่อขจัดความขัดแย้งเหล่านั้นออกไปเป็นคุณลักษณะเฉพาะของการคิดที่แข็งแกร่งซึ่งมีลักษณะเป็นระบบ
การคิดเชิงระบบมีลักษณะพิเศษคือการใช้การวิเคราะห์และการสังเคราะห์อย่างสม่ำเสมอ ในระยะแรก ความคิดเผยให้เห็นโครงสร้างภายในของปรากฏการณ์และสลายมันออกเป็นส่วนต่างๆ หลังจากการวิเคราะห์ดังกล่าว จะมีการสร้างการเชื่อมต่อระหว่างองค์ประกอบของระบบและระดับต่างๆ ของโครงสร้างลำดับชั้น ภาพปรากฏการณ์แบบองค์รวมช่วยสร้างการดำเนินการสังเคราะห์ โดยรวมส่วนต่างๆ ให้เป็นหนึ่งเดียวและเชื่อมโยงถึงกัน
การคิดอย่างเป็นระบบช่วยให้คุณเห็นความเป็นจริงในการพัฒนา แต่ละระบบมีอดีต ปัจจุบัน และอนาคตของตัวเอง หนึ่งในเครื่องมือที่ช่วยจินตนาการถึงการพัฒนาของวัตถุในช่วงเวลาหนึ่งคือสิ่งที่เรียกว่าตัวดำเนินการระบบ ตามอัตภาพ มันสามารถแสดงในรูปแบบของหน้าจอทางจิตหลายภาพซึ่งมีรูปภาพปรากฏขึ้นเพื่ออธิบายสถานะของวัตถุ ระบบย่อย และระบบทั่วไปที่มีวัตถุนี้เป็นส่วนประกอบ หน้าจอดังกล่าวเป็นการฉายภาพในอดีต ปัจจุบัน และอนาคต
การคิดแบบ "หลายหน้าจอ" เป็นเพียงวิธีหนึ่งในการสะท้อนถึงระบบและขั้นตอนของการพัฒนาในด้านความสมบูรณ์และการเปลี่ยนแปลงของเวลา น่าเสียดายที่ในระหว่างการวิวัฒนาการ ธรรมชาติไม่ได้จัดเตรียมกลไกภายในสำหรับการคิดเชิงระบบ การจัดระเบียบกิจกรรมทางจิตที่ถูกต้องเป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายโดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าโลกมีลักษณะที่เป็นระบบช่วยนำการดำเนินงานทางจิตเข้าสู่ระบบ
การแต่งเพลงซิงก์ไวน์ - บทกวีสั้น ๆ ที่ไม่คล้องจอง - กลายเป็น เมื่อเร็วๆ นี้งานสร้างสรรค์ประเภทหนึ่งที่ได้รับความนิยมมาก ทั้งนักเรียนโรงเรียน นักเรียนหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูง และผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมต่างๆ จะต้องเผชิญหน้ากัน ตามกฎแล้วครูขอให้คุณคิดซิงก์ไวน์ในหัวข้อที่กำหนด - คำหรือวลีเฉพาะ ทำอย่างไร?
กฎสำหรับการเขียน syncwine
Cinquain ประกอบด้วยห้าบรรทัดและแม้ว่าจะถือเป็นบทกวีประเภทหนึ่ง แต่องค์ประกอบตามปกติของข้อความบทกวี (การมีคำคล้องจองและจังหวะบางอย่าง) ก็ไม่จำเป็นสำหรับมัน แต่จำนวนคำในแต่ละบรรทัดได้รับการควบคุมอย่างเข้มงวด นอกจากนี้ เมื่อเขียนซิงก์ไวน์ คุณต้องใช้คำพูดบางส่วน
โครงการก่อสร้างซินควินนี่คือ:
- บรรทัดแรก - ธีม syncwine, ส่วนใหญ่มักเป็นคำเดียว, คำนาม (บางครั้งหัวข้ออาจเป็นวลีสองคำ, คำย่อ, ชื่อและนามสกุล)
- บรรทัดที่สอง – คำคุณศัพท์สองคำ, กำหนดลักษณะหัวข้อ;
- บรรทัดที่สาม - คำกริยาสามคำ(การกระทำของวัตถุ บุคคล หรือแนวคิดที่กำหนดให้เป็นหัวข้อ)
- บรรทัดที่สี่ - สี่คำประโยคที่สมบูรณ์ซึ่งอธิบายทัศนคติส่วนตัวของผู้เขียนต่อหัวข้อนั้น
- บรรทัดที่ห้า - หนึ่งคำสรุป syncwine โดยรวม (สรุปสรุป)
การเบี่ยงเบนไปจากรูปแบบที่เข้มงวดนี้เป็นไปได้: ตัวอย่างเช่น จำนวนคำในบรรทัดที่สี่อาจแตกต่างกันตั้งแต่สี่ถึงห้าคำ รวมถึงหรือไม่รวมคำบุพบท แทนที่จะใช้คำคุณศัพท์หรือคำกริยา "เหงา" จะใช้วลีที่มีคำนามที่ขึ้นอยู่กับคำนาม และอื่นๆ โดยปกติแล้ว ครูที่ให้งานเขียนซิงก์ไวน์จะตัดสินว่านักเรียนควรปฏิบัติตามแบบฟอร์มอย่างเคร่งครัดเพียงใด
วิธีทำงานกับธีม syncwine: บรรทัดแรกและบรรทัดที่สอง
มาดูขั้นตอนการประดิษฐ์และเขียนซิงค์ไวน์โดยใช้หัวข้อ “หนังสือ” เป็นตัวอย่าง คำนี้เป็นบรรทัดแรกของบทกวีในอนาคต แต่หนังสืออาจแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง แล้วคุณจะอธิบายลักษณะเฉพาะของมันได้อย่างไร? ดังนั้นเราจึงจำเป็นต้องระบุหัวข้อและบรรทัดที่สองจะช่วยเราในเรื่องนี้
บรรทัดที่สองคือคำคุณศัพท์สองคำ สิ่งแรกที่คุณนึกถึงเมื่อนึกถึงหนังสือคืออะไร? ตัวอย่างเช่น อาจเป็น:
- กระดาษหรืออิเล็กทรอนิกส์
- ผูกพันอย่างหรูหราและมีภาพประกอบมากมาย
- น่าสนใจน่าตื่นเต้น
- น่าเบื่อ เข้าใจยาก มีสูตรและไดอะแกรมมากมาย
- เก่ามีหน้าเหลืองและมีรอยหมึกตามขอบที่คุณยายทำไว้เป็นต้น
รายการสามารถไม่มีที่สิ้นสุด และที่นี่เราต้องจำไว้ว่าไม่มี "คำตอบที่ถูกต้อง" ที่นี่ - ทุกคนมีความเกี่ยวข้องเป็นของตัวเอง จากตัวเลือกทั้งหมด ให้เลือกตัวเลือกที่น่าสนใจที่สุดสำหรับคุณเป็นการส่วนตัว นี่อาจเป็นรูปภาพของหนังสือเล่มใดเล่มหนึ่ง (เช่น หนังสือเด็กเล่มโปรดของคุณที่มีภาพที่สดใส) หรืออะไรที่เป็นนามธรรมมากกว่านั้น (เช่น "หนังสือคลาสสิกของรัสเซีย")
ตอนนี้ให้เขียนคุณลักษณะสองประการสำหรับหนังสือ "ของคุณ" โดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่น:
- น่าตื่นเต้น มหัศจรรย์;
- น่าเบื่อมีศีลธรรม
- สดใสน่าสนใจ
- เก่าเหลือง
ดังนั้นคุณมีสองบรรทัดแล้ว - และคุณมีความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับ "ตัวละคร" ของหนังสือที่คุณกำลังพูดถึงอยู่แล้ว
จะสร้าง syncwine บรรทัดที่สามได้อย่างไร
บรรทัดที่สามคือกริยาสามคำ ความยากลำบากก็อาจเกิดขึ้นที่นี่เช่นกันดูเหมือนว่าหนังสือจะ "ทำอะไร" ได้ด้วยตัวเอง? เพื่อตีพิมพ์ ขาย อ่าน ยืนบนชั้นวาง... แต่ที่นี่ คุณสามารถอธิบายได้ทั้งผลกระทบที่หนังสือมีต่อผู้อ่าน และเป้าหมายที่ผู้เขียนตั้งไว้สำหรับตัวเอง ตัวอย่างเช่นนวนิยายที่ "น่าเบื่อและเทศนา" ให้ความกระจ่าง, ศีลธรรม, ยาง, นอนหลับและอื่น ๆ หนังสือ “สดใสและน่าสนใจ” สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - ความบันเทิง ความสนใจ สอนการอ่าน. เรื่องราวแฟนตาซีที่น่าตื่นเต้น - ชวนหลงใหล ตื่นเต้น ปลุกจินตนาการ.
เมื่อเลือกคำกริยา สิ่งสำคัญคืออย่าเบี่ยงเบนไปจากภาพที่คุณระบุไว้ในบรรทัดที่สอง และพยายามหลีกเลี่ยงคำที่มีรากเดียวกัน ตัวอย่างเช่น หากคุณอธิบายว่าหนังสือเล่มหนึ่งน่าสนใจ และในบรรทัดที่สาม คุณเขียนว่า "น่าหลงใหล" คุณจะรู้สึกเหมือนว่าคุณกำลัง "ทำเครื่องหมายเวลา" ในกรณีนี้ควรแทนที่คำใดคำหนึ่งที่มีความหมายคล้ายกัน
มากำหนดบรรทัดที่สี่: ทัศนคติต่อหัวข้อ
บรรทัดที่สี่ของ syncwine อธิบาย "ทัศนคติส่วนตัว" ต่อหัวข้อนี้ สิ่งนี้ทำให้เกิดปัญหาโดยเฉพาะสำหรับเด็กนักเรียนที่คุ้นเคยกับความจริงที่ว่าทัศนคติจะต้องได้รับการกำหนดโดยตรงและไม่คลุมเครือ (เช่น "ฉันมีทัศนคติที่ดีต่อหนังสือ" หรือ "ฉันคิดว่าหนังสือมีประโยชน์ในการยกระดับวัฒนธรรม") ในความเป็นจริง บรรทัดที่สี่ไม่ได้หมายความถึงการประเมิน แต่กำหนดขึ้นอย่างอิสระมากขึ้น
โดยพื้นฐานแล้ว คุณต้องสรุปสั้นๆ ถึงสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับคุณในหัวข้อนี้ สิ่งนี้อาจเกี่ยวข้องกับคุณเป็นการส่วนตัวและชีวิตของคุณ (เช่น “ เริ่มอ่านเมื่ออายุสี่ขวบ" หรือ " ฉันมีห้องสมุดขนาดใหญ่", หรือ " ฉันทนอ่านไม่ไหว") แต่นี่เป็นทางเลือก ตัวอย่างเช่น หากคุณคิดว่าข้อเสียเปรียบหลักของหนังสือคือพวกเขาใช้กระดาษจำนวนมากในการผลิต สำหรับการผลิตที่มีการตัดไม้ทำลายป่า คุณไม่จำเป็นต้องเขียนว่า "ฉัน" และ "ประณาม" แค่เขียนว่า " หนังสือกระดาษ – หลุมศพต้นไม้" หรือ " การผลิตหนังสือกำลังทำลายป่าไม้” และทัศนคติของคุณต่อหัวข้อนี้จะค่อนข้างชัดเจน
หากเป็นเรื่องยากสำหรับคุณที่จะเขียนประโยคสั้น ๆ ในทันที ก่อนอื่นให้แสดงความคิดของคุณเป็นลายลักษณ์อักษรโดยไม่ต้องคำนึงถึงจำนวนคำ จากนั้นจึงคิดว่าจะย่อประโยคที่ได้มาให้สั้นลงได้อย่างไร เป็นผลให้แทนที่จะเป็น " ฉันชอบนิยายวิทยาศาสตร์มากจนแทบจะหยุดอ่านจนถึงเช้าไม่ได้เลย“มันอาจจะกลายเป็นเช่นนี้:
- ฉันสามารถอ่านหนังสือได้จนถึงเช้า
- ฉันมักจะอ่านหนังสือทั้งคืน
- ฉันเห็นหนังสือ - ฉันบอกลาการนอนหลับ
วิธีสรุป: บรรทัดที่ห้าของ syncwine
ภารกิจของบรรทัดที่ห้าคือการสรุปงานสร้างสรรค์ทั้งหมดของการเขียนซิงก์ไวน์โดยย่อ ก่อนที่คุณจะทำเช่นนี้ ให้เขียนสี่บรรทัดก่อนหน้าใหม่ ซึ่งเกือบจะเป็นบทกวีที่จบแล้ว และอ่านสิ่งที่คุณได้รับอีกครั้ง
ตัวอย่างเช่น คุณนึกถึงหนังสือหลากหลายประเภท และได้สิ่งต่อไปนี้:
หนังสือ.
นิยายวิทยาศาสตร์ยอดนิยม
ให้ความรู้ ความบันเทิง ช่วยเหลือ
แตกต่างกันมาก ทุกคนต่างก็มีของตัวเอง
ผลลัพธ์ของคำกล่าวเกี่ยวกับหนังสือที่หลากหลายไม่สิ้นสุดนี้จึงเป็นคำว่า “ ห้องสมุด"(สถานที่รวบรวมสิ่งพิมพ์ต่างๆ มากมาย) หรือ " ความหลากหลาย».
เพื่อแยก "คำที่รวมกัน" นี้คุณสามารถลองกำหนดแนวคิดหลักของบทกวีที่ได้ - และเป็นไปได้มากว่ามันจะมี "คำหลัก" หรือหากคุณคุ้นเคยกับการเขียน “ข้อสรุป” จากบทความ ให้เขียนข้อสรุปในรูปแบบปกติของคุณก่อน จากนั้นจึงเน้นคำหลัก ตัวอย่างเช่น แทนที่จะเป็น " ดังนั้นเราจึงเห็นว่าหนังสือเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรม"ก็แค่เขียนว่า-" วัฒนธรรม».
อีกทางเลือกหนึ่งสำหรับการสิ้นสุดซิงก์ไวน์คือการดึงดูดความรู้สึกและอารมณ์ของตนเอง ตัวอย่างเช่น:
หนังสือ.
อ้วนน่าเบื่อ.
เราศึกษาวิเคราะห์กวดวิชา
คลาสสิกเป็นฝันร้ายสำหรับเด็กนักเรียนทุกคน
ความปรารถนา
หนังสือ.
น่าอัศจรรย์น่าหลงใหล
ความสุข ชวนหลงใหล ทำให้คุณนอนไม่หลับ
ฉันอยากอยู่ในโลกแห่งเวทย์มนตร์
ฝัน.
วิธีการเรียนรู้การเขียน syncwines อย่างรวดเร็วในทุกหัวข้อ
การคอมไพล์ syncwines เป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นมาก แต่ก็ต่อเมื่อแบบฟอร์มนั้นเชี่ยวชาญเท่านั้น และการทดลองครั้งแรกในประเภทนี้มักจะยาก - เพื่อกำหนดห้าบรรทัดสั้น ๆ คุณต้องเครียดอย่างจริงจัง
อย่างไรก็ตามหลังจากที่คุณสร้าง syncwines สามหรือสี่อันและเชี่ยวชาญอัลกอริธึมในการเขียนแล้วสิ่งต่าง ๆ มักจะไปได้อย่างง่ายดาย - และบทกวีใหม่ในหัวข้อใด ๆ จะถูกประดิษฐ์ขึ้นในสองหรือสามนาที
ดังนั้นเพื่อที่จะเขียน syncwines ได้อย่างรวดเร็ว ควรฝึกฝนแบบฟอร์มบนเนื้อหาที่ค่อนข้างเรียบง่ายและเป็นที่รู้จักจะดีกว่า สำหรับการฝึกอบรม คุณสามารถลองใช้ เช่น ครอบครัว บ้าน ญาติและเพื่อนของคุณ หรือสัตว์เลี้ยง
เมื่อจัดการกับซิงก์ไวน์ครั้งแรกแล้ว คุณสามารถทำงานในหัวข้อที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ ตัวอย่างเช่น เขียนบทกวีเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ (ความรัก ความเบื่อหน่าย ความสุข) ช่วงเวลาของวันหรือช่วงเวลาของปี (เช้า ฤดูร้อน ตุลาคม ) งานอดิเรก บ้านเกิดของคุณ ฯลฯ เพิ่มเติม
หลังจากที่คุณเขียนงาน "ทดสอบ" ดังกล่าวหลายงานและเรียนรู้ที่จะ "บรรจุ" ความรู้ ความคิด และอารมณ์ของคุณในรูปแบบที่กำหนด คุณจะสามารถสร้าง syncwines ในทุกหัวข้อได้อย่างง่ายดายและรวดเร็ว
การใช้เทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมในบริบทของการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมาใช้ในการศึกษาก่อนวัยเรียน "การสอน Sinkwine"
Makarova Elena Vasilievna ครูประเภทคุณวุฒิสูงสุดของ MDOU หมายเลข 6 “ Rodnichok” ประเภทรวม” Olenegorsk ภูมิภาค Murmansk
ในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน ครูก่อนวัยเรียนต้องเผชิญกับคำถามมากมาย:
จะทำให้เด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่สามารถเข้าสังคมได้โดยการปล่อยเขาเข้าสู่วัยผู้ใหญ่เข้าโรงเรียนได้อย่างไร?
- จะสอนการนำความรู้ ทักษะ และความสามารถไปใช้ในสถานการณ์เฉพาะได้อย่างไร?
- จะสอนความสามารถในการระบุ สังเกต แยกแยะ จำแนก ประเมิน สรุป และตัดสินใจอย่างรอบคอบได้อย่างไร
- จะให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมเชิงโต้ตอบในห้องเรียนได้อย่างไร?
หนึ่งในวิธีการที่น่าสนใจที่มีประสิทธิภาพซึ่งช่วยให้คุณเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้และส่งเสริมการพัฒนาคำพูดคือการสร้างบทกวีที่ไม่มีเสียงคล้องจองซึ่งเป็นซิงก์การสอน
การใช้เทคนิคนี้ช่วยสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพที่มีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณนั่นคือการขจัดสิ่งที่ไม่จำเป็นและเน้นสิ่งสำคัญการสรุปการจำแนกประเภท วิธีนี้สามารถบูรณาการเข้ากับทุกพื้นที่การศึกษาได้อย่างง่ายดาย ความเรียบง่ายของการสร้าง syncwine ช่วยให้คุณได้รับผลลัพธ์อย่างรวดเร็ว ใน Syncwine การสอน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเนื้อหาเชิงความหมายและส่วนของคำพูดที่ใช้ในแต่ละบรรทัด
Cinquain - แปลจากภาษาฝรั่งเศสว่า "ห้าบรรทัด" ซึ่งเป็นบทบทกวีห้าบรรทัด เพื่อวัตถุประสงค์ในการสอนและการศึกษา สามารถใช้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ความสามารถทางปัญญาและการวิเคราะห์
กฎสำหรับการรวบรวม syncwine การสอน:
บรรทัดแรกควรมีหัวข้อ (ชื่อเรื่อง) ของ syncwine เชิงการสอน ซึ่งโดยปกติจะเป็นปรากฏการณ์หรือหัวข้อที่เป็นปัญหา ส่วนใหญ่มักจะเขียนเพียงคำเดียวในบรรทัดแรก แต่บางครั้งก็เขียนวลีเล็กๆ ในส่วนของคำพูด จะเป็นสรรพนามหรือคำนาม และตอบคำถาม who? อะไร
ในบรรทัดที่สอง มีคำสองคำ (บางครั้งเป็นวลี) ที่อธิบายคุณสมบัติและลักษณะของวัตถุหรือปรากฏการณ์นี้อยู่แล้ว ในแง่ของคำพูด สิ่งเหล่านี้มักจะเป็นผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ที่ตอบคำถาม: อันไหน? ที่? ที่? ที่?
บรรทัดที่สามมีคำสามคำอยู่แล้ว (บางครั้งเป็นวลี) ที่อธิบายการกระทำตามปกติสำหรับปรากฏการณ์หรือวัตถุนี้ ในแง่ของคำพูด เหล่านี้เป็นคำกริยาและคำนามที่ตอบคำถาม: มันทำอะไร? พวกเขากำลังทำอะไร?)
ในบรรทัดที่สี่ เด็กแสดงความคิดเห็นโดยตรงเกี่ยวกับหัวข้อที่หยิบยกขึ้นมา บางครั้งอาจเป็นเพียงคำพังเพย วลี หรืออะไรที่คล้ายกันที่รู้จักกันดี บางครั้งก็อาจเป็นกลอนสั้นๆ ก็ได้ ตัวเลือกแบบดั้งเดิมที่สุดคือเมื่อวลีนี้ประกอบด้วยคำสี่คำ
บรรทัดที่ห้ามีเพียงคำหรือวลีเดียวเท่านั้น นี่เป็นเหมือนบทสรุปของบทกวีทั้งหมดซึ่งสะท้อนถึงแก่นแท้ของหัวข้อหรือปรากฏการณ์ที่กล่าวถึงในซิงก์ไวน์การสอนและความคิดเห็นของผู้เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ โดยปกติแล้วยังเป็นคำนามหรือสรรพนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดและตอบคำถาม: ใคร? อะไร
ไม่จำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎการคอมไพล์ syncwine อย่างเข้มงวด ตัวอย่างเช่น ในการปรับปรุงข้อความ คุณสามารถใช้สามหรือห้าคำในบรรทัดที่สี่ และสองคำในบรรทัดที่ห้า สามารถใช้คำพูดส่วนอื่นได้ รูปร่างของมันคล้ายกับต้นคริสต์มาส
เมื่อทำงานกับเทคนิคนี้ คุณสามารถแก้ไขปัญหาสำคัญหลายอย่างได้ในคราวเดียว:
เนื้อหาที่เรียนในชั้นเรียนจะได้รับการระบายสีทางอารมณ์ซึ่งมีส่วนช่วยในการดูดซึมที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น
พัฒนาความรู้ในส่วนของคำพูด
ความรู้เกี่ยวกับข้อเสนอ
ความสามารถในการรักษาน้ำเสียง
คำศัพท์ของเด็กถูกเปิดใช้งานอย่างมาก
ทักษะการใช้คำพ้องความหมายและคำตรงข้ามในการพูดได้รับการปรับปรุง
กิจกรรมจิตถูกกระตุ้นและพัฒนา
ความสามารถในการแสดงทัศนคติของตนเองต่อบางสิ่งบางอย่างได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้น
ทุกวันนี้ ผู้เขียนในประเทศหลายสิบคนชี้ให้เห็นถึงความช่วยเหลืออย่างมากของซิงก์ไวน์ในการสอนในการสร้างความถูกต้องและความหมายของคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตลอดจนประสบการณ์การใช้คำศัพท์ต่างๆ อย่างถูกต้อง
ตัวอย่างเช่น:
WHO? - หมี.
ที่? - ขนยาวใหญ่
เขากำลังทำอะไร? - เสียงคำราม ถือว่า นอนหลับ
คำแนะนำ - ในฤดูหนาวเขาจะนอนในถ้ำ
สมาคม - สัตว์ร้าย
สามารถใช้ syncwine การสอนได้:
เพื่อรวบรวมหัวข้อคำศัพท์ที่ศึกษา
1. โรวัน.
2. ผมบางเป็นลอน
3. เติบโตกลายเป็นสีเขียว, บานสะพรั่ง
4. Bullfinches ชอบผลเบอร์รี่โรวัน
5. ต้นไม้.
เพื่อเสริมสร้างแนวคิดที่เรียนรู้ในชั้นเรียนก่อนการอ่านออกเขียนได้:
1. เสียงพูด
2. สระ พยัญชนะ
3. เราได้ยิน ออกเสียง ไฮไลท์
4. เสียงเป็นพยางค์
5. คำพูด
ใช้คำจากซินไวน์มาแต่งเป็นเรื่องราว
2. ปุย ผมแดง.
3. กระโดด กระโดด เตรียมพร้อม
4. กระรอกอาศัยอยู่ในโพรง
5. สัตว์ป่า.
สัตว์ปุยสีแดงอาศัยอยู่ในป่า นี่คือกระรอก ชีวิตของกระรอกยุ่งวุ่นวายโดยเตรียมอาหารสำหรับฤดูหนาว กระโดดอย่างช่ำชองและกระโดดไปตามกิ่งก้าน เธอมีโพรงอยู่ในต้นไม้ใหญ่ ชีวิตของสัตว์ป่าในฤดูหนาวเป็นเรื่องยากลำบาก เราให้อาหารถั่วและเมล็ดพืชกระรอก
Cinquain มีสีทางอารมณ์ของผู้แต่งเราสามารถเปรียบเทียบได้:
ฤดูใบไม้ร่วง
แดดจัด, อบอุ่น.
ให้, เรืองแสง, พอใจ
ใบไม้ร่วงหล่นในสวนสาธารณะ
ทอง!
ฤดูใบไม้ร่วง
ลมแรง หนาว.
ฝนตก เกิดเสียงกรอบแกรบ ขมวดคิ้ว
ผู้คนมองออกไปนอกหน้าต่าง
เศร้า!
รูปแบบต่างๆ ในการรวบรวม syncwine การสอนมีส่วนช่วยในการจัดองค์ประกอบงานที่หลากหลาย
นอกเหนือจากการรวบรวม syncwine ใหม่อย่างอิสระ (เช่นเดียวกับในคู่หรือกลุ่ม) แล้ว ยังมีตัวเลือกต่อไปนี้:
- รวบรวมเรื่องสั้นจากซิงก์ไวน์ที่เสร็จแล้ว (ใช้คำและวลีที่รวมอยู่ในซิงก์ไวน์)
- การแก้ไขและปรับปรุงซิงก์ไวน์ที่เสร็จแล้ว
- การวิเคราะห์ syncwine ที่ไม่สมบูรณ์เพื่อระบุส่วนที่ขาดหายไป (เช่น ให้ syncwine โดยไม่ระบุหัวข้อ - หากไม่มีบรรทัดแรก จำเป็นต้องพิจารณาตามส่วนที่มีอยู่)
ซินควาอินถูกพิมพ์โดยเด็กที่มีความรู้ด้านไวยากรณ์และการอ่านพยางค์หลักและการอ่านคำมาบ้าง สำหรับเด็กในกลุ่มอายุมากกว่าที่ยังไม่รู้วิธีการอ่าน คุณสามารถเสนออัลกอริทึมตามที่พวกเขาสร้างการเรียบเรียงคำพูด จากนั้นจึงออกแบบให้สวยงามร่วมกับครู
เพื่อที่จะแสดงความคิดได้อย่างถูกต้อง ครบถ้วน และถูกต้องที่สุด เด็กจะต้องมีคำศัพท์ที่เพียงพอ ดังนั้นงานจะต้องเริ่มต้นด้วยการชี้แจง ขยาย และพัฒนาคำศัพท์ด้วยตนเอง
ด้วยการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักแนวคิดของ "คำที่แสดงถึงวัตถุ" และ "คำที่แสดงถึงการกระทำของวัตถุ" เราจึงเตรียมเวทีสำหรับการทำงานประโยคต่อไป
ด้วยการให้แนวคิดของ "คำที่แสดงถึงลักษณะของวัตถุ" เราจึงได้รวบรวมเนื้อหาสำหรับการกระจายประโยคพร้อมคำจำกัดความ
ประสิทธิผลและความสำคัญของ syncwine คืออะไร?
การรวบรวม syncwine การสอนซึ่งเป็นการสรุปสั้นๆ จากข้อมูลจำนวนมาก มีประโยชน์สำหรับการพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์
แตกต่างจากการเขียนเรื่องราว Syncwine ใช้เวลาน้อยกว่า แม้ว่าจะมีขอบเขตที่เข้มงวดกว่าในรูปแบบของการนำเสนอ และการเขียนต้องการให้ผู้เรียบเรียงตระหนักถึงความสามารถส่วนตัวเกือบทั้งหมดของเขา (สติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการ)
ขั้นตอนการรวบรวม syncwine การสอนช่วยให้คุณสามารถรวมองค์ประกอบของระบบการศึกษาหลักทั้งสามระบบเข้าด้วยกันอย่างกลมกลืน: ข้อมูล, ตามกิจกรรมและเน้นบุคลิกภาพ
Sinkwine สำหรับครูอนุบาลคือ:
- เครื่องมือสำหรับการสังเคราะห์และสรุปข้อมูลที่ซับซ้อน
- วิธีการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์สำหรับเด็ก
- วิธีเพิ่มพูนคำศัพท์
- การเตรียมตัวสำหรับการเล่าเรื่องสั้น ๆ
- และเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจที่เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนสามารถรู้สึกเหมือนเป็นอัจฉริยะด้านความคิดสร้างสรรค์
ด้วยการแต่งเพลงซิงก์ไวน์ เด็กทุกคนสามารถตระหนักถึงความสามารถทางปัญญาของตนเอง
- Sinkwine เป็นเทคนิคการเล่นเกม
- การคอมไพล์ syncwine จะถูกใช้เป็นงานสุดท้ายสำหรับเนื้อหาที่ครอบคลุม
- การรวบรวมซินไวน์ใช้เพื่อสะท้อน วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ
Sinkwine สอนการเล่าเรื่องสั้นๆ
- Sinkwine ช่วยพัฒนาคำพูดและการคิด
- การเขียนซิงค์ไวน์เป็นกระบวนการที่สร้างสรรค์ กิจกรรมแสนสนุกนี้ช่วยให้เด็กๆ ได้แสดงออกผ่านการเขียนบทกวีที่ไม่มีทำนองของตนเอง
- Sinkwine สอนให้คุณค้นหาและเน้นแนวคิดหลักด้วยข้อมูลจำนวนมาก
- Sinkwine อำนวยความสะดวกในกระบวนการเชี่ยวชาญแนวคิดและเนื้อหา
- Sinkwine ยังเป็นวิธีหนึ่งในการควบคุมและควบคุมตนเอง (เด็กๆ สามารถเปรียบเทียบ syncwines และประเมินผลได้)
ความเกี่ยวข้องและความได้เปรียบของการใช้ syncwine การสอนในการฝึกหัดก่อนวัยเรียนอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่า:
เทคโนโลยี – เปิดโอกาสใหม่ๆ การปฏิบัติสมัยใหม่มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการค้นหาและการนำเทคโนโลยีใหม่ที่มีประสิทธิภาพมาใช้ซึ่งช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของครู
มันเข้ากันได้อย่างลงตัวกับงานในการพัฒนา LGC การใช้ syncwine ไม่ได้เป็นการละเมิดระบบที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปในการมีอิทธิพลต่อการพัฒนาคำพูดของเด็กและให้แนวทางที่แตกต่างของแต่ละบุคคล
มีส่วนช่วยในการปรับปรุงและอัปเดตพจนานุกรม ชี้แจงเนื้อหาของแนวคิด
เป็นเครื่องมือวินิจฉัยที่ช่วยให้ครูประเมินระดับความเชี่ยวชาญของเด็กในเนื้อหาที่ครอบคลุม
มีผลที่ซับซ้อน ไม่เพียงแต่พัฒนาคำพูดเท่านั้น แต่ยังส่งเสริมการพัฒนาความจำ ความสนใจ และการคิดอีกด้วย
ความหลงใหลในการรวบรวมการสอน Sinkwine เริ่มต้นจากการตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ภาพถ่ายเด็กแบบดั้งเดิมเนื่องในวันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ วันสากลวันที่ 8 มีนาคม เราดูรูปถ่ายร่วมกับเด็กๆ และเลือกข้อความบทกวีที่ตรงกับเนื้อหามากที่สุด และจากการวิเคราะห์ข้อความ พวกเขารวบรวม Sinkwine โดยใช้คำและวลีจากข้อความของบทกวี นี่คือจุดที่สุภาษิตและคำพูดมีประโยชน์ ฉันไม่ได้จำกัดจำนวนคำที่ประดิษฐ์ขึ้นให้กับเด็ก ๆ ตามกฎสำหรับการสร้างซิงก์ไวน์การสอน ในบรรทัดที่สี่ ประโยคสามารถประกอบด้วยคำได้ 3 ถึง 5 คำ และในบรรทัดที่ห้า แทนที่จะเป็นคำเดียว ก็สามารถมีสองคำได้ อนุญาตให้ใช้คำพูดส่วนอื่นได้เช่นกัน
ในการพัฒนากิจกรรมการพูด ความเข้าใจ และการใช้คำที่เป็นรูปเป็นร่างสำหรับแต่ละหัวข้อคำศัพท์ เราพยายามเลือกเนื้อหาที่เป็นบทกวี
จำได้ไหมว่าช่วงเวลาแห่งความสุขในวัยเด็กของคุณเกี่ยวข้องกับอะไร!? แน่นอนว่านี่คือบ้าน ครอบครัว โรงเรียนอนุบาล เพื่อนฝูง ฟังว่าเด็กๆ ใช้คำใดในการนำแนวคิดนี้ไปใช้
คุณจะเห็น - ความสุขไม่เพียง แต่จะมีประโยชน์เท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์ร่วมกันอีกด้วย
ระบบงานรวบรวม Sinkwine ในหัวข้อคำศัพท์ "ครอบครัว", "โรงเรียนอนุบาล" ที่ฉันต้องการนำเสนอก็มีการวางแนวการสื่อสารเช่นกัน องค์ประกอบที่ได้รับของระบบภาษาถูกรวมไว้ในการสื่อสารระหว่างบุคคลโดยตรง เพื่อให้เด็กๆ ได้พัฒนาทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อกระบวนการสื่อสาร การมองโลกในแง่ดี การสื่อสาร และความมั่นใจในตนเอง จากการทำงานดังกล่าว นิตยสารเด็กของกลุ่มเรา "Rainbow Pages of Childhood" จึงได้รับการปล่อยตัว
ขั้นตอนการทำงานในหัวข้อคำศัพท์ "ครอบครัว", "โรงเรียนอนุบาล":
ด่านที่ 1 ข้อมูลความรู้ความเข้าใจ (การรับข้อมูลตามด้วยการสนทนา)
เป้าหมาย: รับข้อมูลเกี่ยวกับตัวเอง เพื่อน ผู้คนใกล้กับเด็ก กิจกรรม งานอดิเรก ความสัมพันธ์
ด่านที่สอง อารมณ์-การเปลี่ยนแปลง (ความเข้าใจและการประเมิน)
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กพัฒนาการประเมินเชิงบวกที่เกี่ยวข้องกับคนใกล้ชิดและคนรอบข้าง
ด่านที่สาม แรงจูงใจและพฤติกรรม (การทดสอบวิธีการประพฤติตนอดทนในชีวิตประจำวัน)
เป้าหมาย: ปลูกฝังมาตรฐานทางศีลธรรมของพฤติกรรม การเคารพผู้อื่น ความปรารถนาดี ความสุภาพ ความเข้าใจ
เนื้อหาของงานในการรวบรวม syncwine การสอนถูกจัดกลุ่มออกเป็นพื้นที่ต่อไปนี้:
บล็อก 1: Cinquains “บ้านคืออะไร”
บล็อก 2: Cinquains “เกี่ยวกับครอบครัว!”
บล็อก 3: ซินควาอิน “วัยเด็ก เด็กๆ มิตรภาพ เพื่อน กลุ่มของเรา!”
บล็อก 4: ซินควาอิน “เกี่ยวกับแม่!”
บทที่ 5: ซินควาอิน “เกี่ยวกับพ่อ!”
บล็อก 6: Cinquains “ความสัมพันธ์ของเด็กในครอบครัว!”
บล็อก 7: ซินควาอิน “เกี่ยวกับคุณยาย!”
บทที่ 8: ซินควาอิน “เกี่ยวกับคุณปู่!”
บล็อก 9: ซินควาอิน “วันเกิด!”
ตัวอย่างของ syncwines ที่เด็ก ๆ รวบรวมในหัวข้อ "ครอบครัว", "โรงเรียนอนุบาล":
เรียนคุณอบอุ่น
อบอุ่น ที่พักพิง ยอมรับ
การเป็นแขกเป็นสิ่งที่ดี แต่การอยู่บ้านดีกว่า
ตระกูล. (ซาชา โปโลซอฟ)
เชื่อถือได้ที่รัก
ปกป้องรักษาปกป้อง
ทุกคนต้องการมัน
รัก. (กัลยา ชวิดโควา)
ใหญ่โตสวยงามอบอุ่น
ความอบอุ่น ที่กำบัง การปกป้อง
เป็นที่ต้องการของทุกคน
อบอุ่น. (ดาชา ชูนินะ)
สวยแข็งแรง.
ปกป้องอบอุ่นรัก
บ้านน่าอยู่
ด้วยกัน. (ลีน่า ทิโคโนวา)
ใหญ่เป็นกันเอง
พวกเขารักดูแลอยู่ด้วยกัน
ฉันชอบเวลาที่ทุกคนอยู่ด้วยกัน
พักผ่อน. (คิริล ซิมาชคอฟ)
ใจดี สวย ฉลาด
พวกเขารัก เลี้ยงดู เอาใจใส่
คุณพ่อคุณแม่ลูกๆ
ความสุข! ด้วยกัน!
(คิริล ซิมาชคอฟ)
ดีที่สุดที่รักของฉัน
เราเรียนบทกวี ซื้อเสื้อผ้า พักผ่อน
ฉันรักมันเมื่อเราอยู่ด้วยกัน
ลูกสาว. (โซโบเลวา โปลินา)
เป็นกันเองมีความสุข
เราอ่านนิทานด้วยกัน เล่น อบเค้ก
ผู้ใหญ่ก็ดูแลเด็ก
ผู้ปกครอง. (ดาชา กาฟริโลวา)
เป็นกันเอง มีความสุขที่สุด
พ่อซ่อม แม่ทำอาหาร เรากินข้าวเย็นกัน
เล่นโดมิโนกับพ่อ
ดีกัน. (ซาชา โปโลซอฟ)
เอาใจใส่ เป็นกันเอง แข็งแรง
เราไปเล่นสกี ลงเขา และตกปลา
เราชอบไปเยี่ยมปู่ย่าตายายของเรา
เราเป็นเพื่อนที่ดี (วิตาลี คาร์ปอฟ)
เป็นกันเองร่าเริง
ชีวิตการทำงานการพักผ่อน
เที่ยวด้วยกันก็สนุกดี
ของฉัน! (ยูเลีย ซาฟเชนโควา)
เป็นกันเอง สปอร์ต
เราเดินทาง ลงเขา และรักการทำอาหาร
ฉันชอบเวลาที่ทุกคนสนุกสนาน
จอย. (อเลน่า อิโอโนวา)
แข็งแกร่งใหญ่
อบอุ่น พอใจ ล้อมรอบ
ฉันชอบเวลาที่คนอื่นไม่โกรธฉัน
ดีจัง. (ดาชา ชูนินะ)
ร่าเริงมีความสุข
เราเล่น สนุก เติบโต
เวลาที่ดีที่สุดในชีวิตของฉัน
จอย. (อเลนา อิโอโนวา, ดาชา กาฟริโลวา)
สวยซุกซน
พวกเขาเล่น เล่นแกล้งกัน วิ่ง
ฉันชอบเวลาที่ไม่มีใครรุกรานกัน
เป็นเพื่อนกันก็ดี! (อันยา ซินยาโควา)
ดีค่ะ ปิดเลย
เขาสร้างเพื่อน เล่น ปกป้อง
เพื่อนเก่าดีกว่าเพื่อนใหม่สองคน
(ยูเลีย ซาฟเชนโควา, ซาชา โปโลซอฟ)
กลุ่มของเรา
ร่าเริงเป็นกันเอง
เราเรียน เราเล่น เราเต้นรำ
โรงเรียนอนุบาลที่เราชื่นชอบ
เราเป็นมิตร! (ยานา ฟิลิปโปวา)
เรียนที่รัก!
ฉันฟัง ฉันช่วย ฉันรัก!
เราต้องการคุณเสมอ
แม่! (ดาเนียล โรมานอฟ)
ที่รักใจดี
รัก ห่วงใย ช่วยเหลือ.
ฉันชอบกอดกับแม่
ความเมตตา. (ลีน่า ทิโคโนวา)
ใจดี สวย ฉลาด
เขาใส่ใจ ทำอาหาร พูดคุย
แม่อบพายแสนอร่อย
แม่ของฉัน. (ดาชา ชูนินะ)
สวยใจดี
กุ๊ก ซักผ้า ช่วยเหลือคุณย่าเฒ่า
ฉันชอบเวลาที่แม่ทำผม
สวย. (กัลยา ชวิดโควา)
น่ารัก สวยงาม เข้มงวด
จูบ กอด ทำความสะอาด
รัก. (อันยา ซินยาโควา)
ของโปรด!
ฉันช่วย ฉันฟัง ฉันลอง...
ไม่มีใครมีค่ามากกว่าคุณอีกแล้ว
ไปด้วยกัน! (วาสยา บาชาน)
รักใคร่เข้มงวด
เขาเลี้ยงดู เอาใจใส่ โกรธเคืองเมื่อฉันไม่เชื่อฟัง
แม่ช่วยให้ฉันเรียนบทกวี
ผู้ช่วยชีวิต (ยูเลียนา ซาฟเชนโควา)
มีไหวพริบฉลาดกล้าหาญ
เขาอ่านหนังสือ สนใจเล่น ชอบหัวเราะ
กับเขาทุกวันคือวันหยุด
เพื่อนแท้. (คิริล ซิมาชคอฟ)
แข็งแกร่งใจดีที่รัก
ไปลานสเก็ตจับมือกันไม่ให้ล้ม
เราเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดกับเขา
ซูเปอร์แมนตัวจริง! (โปลินา โซโบเลวา)
เอาใจใส่ใจดี
เขาอ่านหนังสือ มารับเราตั้งแต่โรงเรียนอนุบาล และทำให้เราสงบสุข
ฉันคิดว่าไม่มีใครมีความสุขมากไปกว่านี้ในโลก
เขาเป็นพ่อของลูกสาวสองคน (ยูเลียนา ซาฟเชนโควา)
เดินกับพ่อ
ไม่ธรรมดา การผจญภัย
เราแต่งตัว เล่นสกี และไปสวนสาธารณะ
พวกเขาร่วมกันสร้างตุ๊กตาหิมะ
น่าเสียดายที่แม่ไม่รวมอยู่ในช็อตนี้... (Vitaly Karpov)
ผู้ช่วยของพ่อ
ทำงานหนักคล่องแคล่ว
หิมะตก เราหยิบพลั่ว ส่วนพ่อกับฉันก็เคลียร์ถนน
ฉันไม่ได้ล้าหลังพ่อขว้างหิมะด้วยพลั่ว
พอใจกับผลงาน (ซาชา โปโลซอฟ)
เดินกับพ่อ
น่าสนใจตลกดี
เราขี่ เราชื่นชมยินดี เราหัวเราะ
เราบินลงจากเนินเขาด้วยกันบนชีสเค้ก
พ่อกับฉันอยู่ด้วยกัน (ดาเนียล โรมานอฟ).
พี่สาว
เอาใจใส่เข้มงวดมีทักษะ
เขาตลกกับฉัน ช่วยแม่ของเขา เราวาดรูป
ฉันชอบเล่นแท็กกับเธอ
เป็นเรื่องดีที่เธอมีอยู่จริง (ซอนย่า คาชินสกายา)
น้องชาย
มีเสียงดังร่าเริง
ไม่ชอบแต่งตัวและเอาของเล่นไป
เราลงเขาร่วมกับพี่ชายของฉัน
มันน่าเบื่อถ้าไม่มีเขา (คิริล ซิมาชคอฟ)
น้องสาว
เล็กว่องไว
ขว้างของเล่นไปรอบๆ ตามอำเภอใจ ขอให้จับ
ฉันรักการขับรถ
ที่รัก. (ดาเนียล โรมานอฟ)
น้องชาย
กระสับกระส่ายมีเสียงดังเป็นที่รัก
เขาเป็นคนตามอำเภอใจขอให้จับส่งเสียงดังสนุกสนาน
ฉันชอบที่จะสร้างความบันเทิงให้เขาและอุ้มเขาไว้ในอ้อมแขนของฉัน
น้องชายของฉัน! (ดาชา ชูนินะ)
ใจดี เอาใจใส่ ขยัน.
แพมเพิส รัก เล่น ร้องเพลง
ฉันชอบเดินทางไปกับเธอ!
เราเป็นเหมือนเพื่อน! (โปลินา โซโบเลวา)
ใจกว้างสดใส
เขาเสียใจ รัก ห่วงใย
เติมเต็มบ้านด้วยความอบอุ่น
ความเมตตา. (ดาชา ชูนินะ)
ใจดีที่รักสร้างสรรค์
แพมเพิส ความรัก เลี้ยง เล่น
ฉันชอบใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับเธอ!
เพื่อนแท้! (วิตาลี คาร์ปอฟ)
ร่าเริงใจดีจำเป็น
เขาเล่น พูดตลก พูดคุย แนะนำผู้คน
ฉันชอบเล่นกับเขา
เพื่อน! (โซโบเลวา โปลินา)
จริงจัง ไม่พอใจ ใจดี
เขาทำงานฝีมือ พูดตลก สอน พาเขาตกปลา
ฉันชอบขี่พายุหิมะกับเขา
ยอดเยี่ยม! (วิตาลี คาร์ปอฟ)
สำหรับเด็กทุกคน วันเกิดคือวันหยุด ของขวัญ ขนมหวาน และเรื่องเซอร์ไพรส์
เด็กๆ ตั้งตารอวันนี้ ยิ่งผิดปกติมากเท่าไร ความสุขก็จะยิ่งสดใสมากขึ้นเท่านั้น
ด้วยการแต่ง Cinquains เกี่ยวกับวันเกิดของพวกเขา ทำให้พวกเขานึกถึงเหตุการณ์นี้อีกครั้ง
วันเกิด.
ประทับใจ สนุกสนาน สนุกสนาน.
ใกล้เข้ามาแล้ว เชิญเพื่อนๆ ครับ
นี่มันสนุกนะ ของขวัญ ดอกไม้ไฟ
ความประหลาดใจ (โปลินา โซโบเลวา)
วันเกิด.
ไม่มีวันลืม ร่าเริง รอคอยมานาน
ใกล้เข้ามาแล้ว ใกล้เข้ามาแล้ว เรากำลังเฉลิมฉลอง
นี่คือวันหยุด ของขวัญ และขนมหวาน
มีเพื่อนมากมาย (ดาชา ชูนินะ)
วันเกิด.
เยี่ยมยอดน่าตื่นเต้นมีสีสัน
ใกล้เข้ามาแล้ว เรายินดี เราเชิญแขกมา
นี่คือเทพนิยาย การแข่งขัน เกมกับเพื่อน ๆ
เพื่อนของฉัน. (ซอนย่า คาชินสกายา)
วันเกิด
รอคอยมานานลำบากและสนุกสนาน
มาตกแต่งห้องเตรียมของฝากกัน
นี่มันเซอร์ไพรส์ เซอร์ไพรส์ มาลัยหลากสี
ยินดีด้วย. (ยูเลียนาและลิซ่า ซาฟเชนโควา)
เมนูวันเกิด
ผิดปกติสดใส
เราตัด ตกแต่ง ปิดบัง
เรากำลังพยายามช่วยแม่
ความงาม! (ยูเลียนา ซาฟเชนโควา)
สรุป: การสร้างงานร่วมกับเด็ก ๆ ในการพัฒนากิจกรรมการพูดและการคิดโดยใช้วิธี Sinkwine ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการสื่อสารทำให้มั่นใจได้ว่าจะรวมการสื่อสารอย่างเต็มรูปแบบเป็นกระบวนการในการสร้างและพัฒนาการติดต่อกับผู้คนที่เกิดขึ้นตามความต้องการในกิจกรรมร่วมกัน พร้อมทั้งเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนให้ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ในโรงเรียน
ฉันคิดว่าเพื่อนร่วมงานที่ใช้วิธี Sinkwine ในการทำงานจะยอมรับว่าบทกวีที่เด็กๆ สร้างขึ้นมักจะกลายเป็น "จุดเด่น" ของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง
วรรณกรรม:
1. Mordvinova T. Cinquain ในบทเรียนวรรณกรรม มหกรรมแนวคิดการสอน “เปิดบทเรียน”
2. Terentyeva N. Sinkwine จาก "The Pit"? วรรณกรรม. นิตยสาร “ฉบับแรกของเดือนกันยายน” ฉบับที่ 4 (2549)
3. Dushka N. Sinquain ทำงานเกี่ยวกับพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน วารสาร "นักบำบัดการพูด" ฉบับที่ 5 (2548)
4. การเขียน syncwines และทำงานร่วมกับพวกเขา องค์ประกอบของนวัตกรรมทางเทคโนโลยี MedBio (ภาควิชาชีววิทยาและพันธุศาสตร์การแพทย์ KSMU)
5. เอกสารส่วนตัวของ E. V. Makarova ครู MDOU หมายเลข 6 "Rodnichok" เกี่ยวกับคำศัพท์ ธีมภาษาจีน "ครอบครัว", "โรงเรียนอนุบาล"
มาร์การิต้า อานิคินา
ซิงก์ไวน์การสอนในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความผิดปกติในการพูด
การบำบัดด้วยคำพูดสมัยใหม่อยู่ในการค้นหาวิธีปรับปรุงและเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กในช่วงอายุที่แตกต่างกันและในสภาพการศึกษาที่หลากหลายซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ การแก้ปัญหาการพูดเป็นประเด็นร้อนค่ะ อายุก่อนวัยเรียน. ปัจจุบันมีเทคโนโลยีมากมายที่มุ่งเป้าไปที่การวินิจฉัยอย่างทันท่วงทีและการแก้ไขที่เป็นไปได้สูงสุด ความผิดปกติของคำพูด.
รวมถึงผู้มีชื่อเสียงด้วย เทคโนโลยี:
การตรวจคำพูดบำบัด
การแก้ไขการออกเสียงเสียง
การก่อตัว คำพูดการหายใจที่ต่างกัน การละเมิดด้านการออกเสียงของคำพูด
การพัฒนาด้านน้ำเสียงของคำพูด
การแก้ไขลักษณะคำพูดจังหวะจังหวะ
การพัฒนาด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูด
การนวดบำบัดด้วยคำพูด
อยู่ในขอบเขตของการติดต่อระหว่างการสอนจิตวิทยาและการแพทย์การบำบัดด้วยคำพูดที่ใช้ในการปฏิบัติการปรับให้เข้ากับความต้องการวิธีการและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดของวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องที่ช่วยปรับให้เหมาะสม ทำงานเป็นครูนักบำบัดการพูด(กายภาพบำบัด, อุทกยิมนาสติก, การบำบัดแบบซูโจ๊ก, ยาสมุนไพร, การบำบัดด้วยเทพนิยาย) ในความคิดของฉัน วิธีการเหล่านี้ไม่สามารถพิจารณาในการบำบัดด้วยคำพูดได้อย่างเป็นอิสระ แต่กลายเป็นส่วนหนึ่งของเทคโนโลยีที่ผ่านการทดสอบตามเวลาซึ่งเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปและนำจิตวิญญาณเข้ามาสู่พวกเขา ความทันสมัย วิธีการปฏิสัมพันธ์แบบใหม่ระหว่างครูกับเด็ก สิ่งเร้าใหม่ ๆ ช่วยสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดี ส่งเสริมการรวมไว้ใน งานเก็บรักษาไว้และเปิดใช้งาน ฟังก์ชั่นทางจิตบกพร่อง.
การทำงานร่วมกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงที่มีการพัฒนาความต้องการพิเศษฉันกำลังค้นหาวิธีการและเทคนิคดังกล่าว งานที่จะปรับปรุงความสามารถในการคิด เด็กก่อนวัยเรียนที่มีความพิการคำพูดและจะช่วยให้คุณคิดได้อย่างมีประสิทธิผลมากขึ้น การคิดสามารถพัฒนาได้เช่นเดียวกับคุณสมบัติอื่นๆ ของจิตใจ นั่นเป็นเหตุผลที่ฉันอยู่ในของฉัน งานก็เริ่มใช้วิธี ซิงก์ไวน์การสอน. นวัตกรรมของเทคนิคนี้คือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพที่มีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณเช่นการกำจัดสิ่งที่ไม่จำเป็นและเน้นสิ่งสำคัญการสรุปการจำแนกประเภท ฉันสอนให้เด็ก ๆ เขียน ซิงก์การสอนในรูปแบบของเกม. เทคโนโลยีนี้ไม่จำเป็นต้องมีเงื่อนไขพิเศษในการใช้งานและเข้ากันได้อย่างลงตัว งานเรื่อง การพัฒนาหมวดศัพท์และไวยากรณ์ในเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
นวัตกรรมของเทคนิคนี้คือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพที่มีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณเช่น กำจัดสิ่งที่ไม่จำเป็นและเน้นสิ่งสำคัญ การสรุป การจำแนกประเภท
ฉันขอเตือนคุณว่าคำนี้ ซิงก์ไวน์มาจากคำภาษาฝรั่งเศส "ห้า"ซึ่งหมายความว่าเกือบจะเป็นตัวอักษร "บทกวีห้าบรรทัด". ประวัติความเป็นมา ซินไวน์ยังเด็กอยู่มากตามเวอร์ชันหลักบทกวีประเภทนี้ถูกประดิษฐ์โดยกวีชาวอเมริกัน Adelaide Crapsey เมื่อต้นศตวรรษที่ 20 เริ่มนำมาใช้ในการสอนในประเทศตั้งแต่ปลายทศวรรษ 1990 โดยได้รับการสนับสนุนจากกลุ่มผู้สนใจจากมูลนิธิ Legal Reform ภารกิจหลัก ซิงก์ไวน์เรียนรู้ที่จะคิดให้กระชับที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ขณะเดียวกันคุณต้องสามารถแสดงความคิดสั้น ๆ และชัดเจนได้ด้วย เพื่อจุดประสงค์นี้ มีกฎพื้นฐานสองข้อในการรวบรวม ซิงก์ไวน์กฎข้อแรกของการแต่งเพลงคลาสสิก ซิงก์ไวน์ประกอบด้วยการนับพยางค์ในแต่ละบรรทัดทั้งห้าบรรทัดอย่างเคร่งครัด และกฎข้อที่สองยังทันสมัยและแพร่หลายมากขึ้นอีกด้วย การสอนซึ่งมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในสถาบันการศึกษาในหลายประเทศเพื่อการศึกษา ซิงก์ไวน์การสอนขึ้นอยู่กับเนื้อหาและความจำเพาะทางวากยสัมพันธ์ของแต่ละบรรทัด การรวบรวม ซิงก์ไวน์การสอนเป็นรูปแบบหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์อิสระที่กำหนดให้เด็กๆ สามารถค้นหาองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดในสื่อสารสนเทศ สรุปและจัดทำสรุปโดยย่อ ความสามารถเหล่านี้เป็นที่ต้องการอย่างมากในชีวิตยุคใหม่ การรวบรวม ซิงก์ไวน์การสอนเป็นการสรุปสั้นๆ จากข้อมูลจำนวนมาก มีประโยชน์สำหรับ การผลิตความสามารถในการวิเคราะห์ ซินควาอินส์นอกจากนี้ยังเป็นวิธีที่ดีเยี่ยมในการควบคุมและควบคุมตนเอง
ขั้นตอนการรวบรวม ซิงก์ไวน์การสอนช่วยให้คุณสามารถผสมผสานองค์ประกอบของการศึกษาหลักทั้งสามอย่างกลมกลืน ระบบ: ข้อมูลตามกิจกรรมและมุ่งเน้นบุคคล วิธีนี้สามารถบูรณาการเข้ากับพื้นที่การศึกษาอื่น ๆ ของโปรแกรมราชทัณฑ์ได้อย่างง่ายดาย และความง่ายในการก่อสร้าง ซิงก์ไวน์ช่วยให้คุณได้รับผลลัพธ์อย่างรวดเร็ว เมื่อทำการคอมไพล์ ซิงก์ไวน์การสอนจำนวนพยางค์ในแต่ละบรรทัดไม่สำคัญอีกต่อไป ใน ซิงก์ไวน์การสอนสิ่งที่สำคัญที่สุดคือเนื้อหาเชิงความหมายและส่วนของคำพูดที่ใช้ในแต่ละบรรทัด เราสามารถพูดได้ว่านี่คือความคิดสร้างสรรค์เล็กๆ น้อยๆ ฟรีภายใต้กฎเกณฑ์บางประการ ถึงกฎพื้นฐานของการรวบรวม syncwine มีดังต่อไปนี้:
บรรทัดแรกควรมีหัวข้อนั้นเอง ซิงก์ไวน์การสอนซึ่งโดยปกติจะเป็นปรากฏการณ์หรือวัตถุที่เป็นปัญหา ส่วนใหญ่มักจะเขียนเพียงคำเดียวในบรรทัดแรก แต่บางครั้งก็เขียนวลีเล็กๆ ในแง่ของส่วนของคำพูดจะเป็นสรรพนามหรือคำนามและตอบสนอง คำถาม: WHO? อะไร
ในบรรทัดที่สอง มีคำสองคำ (บางครั้งเป็นวลี) ที่อธิบายคุณสมบัติและลักษณะของวัตถุหรือปรากฏการณ์นี้อยู่แล้ว ในแง่ของส่วนของคำพูด เหล่านี้มักจะเป็นผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ที่ตอบสนอง คำถาม: ที่? ที่?
บรรทัดที่สามมีสามคำอยู่แล้ว (บางครั้งก็เป็นวลี)ซึ่งอธิบายการกระทำตามปกติของปรากฏการณ์หรือวัตถุนี้ ในแง่ของคำพูด เหล่านี้เป็นคำกริยาและคำนามที่ตอบสนอง คำถาม: เขากำลังทำอะไร?
ในบรรทัดที่สี่ เด็กแสดงความคิดเห็นโดยตรงเกี่ยวกับหัวข้อที่หยิบยกขึ้นมา บางครั้งอาจเป็นเพียงคำพังเพย วลี หรืออะไรที่คล้ายกันที่รู้จักกันดี บางครั้งก็อาจเป็นกลอนสั้นๆ ก็ได้ ตัวเลือกแบบดั้งเดิมที่สุดคือเมื่อวลีนี้ประกอบด้วยคำสี่คำ
บรรทัดที่ห้ามีเพียงคำหรือวลีเดียวเท่านั้น นี่เป็นเหมือนบทสรุปของบทกวีทั้งหมดซึ่งสะท้อนถึงแก่นแท้ของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่กล่าวถึง ซิงก์ไวน์การสอนและความเห็นของผู้เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ โดยปกติแล้วจะเป็นคำนามหรือสรรพนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดและโต้ตอบด้วย คำถาม: WHO? อะไร
แน่นอนว่าความสามารถในการแต่งเพลง ซิงก์ไวน์การสอนต้องมีการเตรียมการบางอย่างจากเด็ก และการเตรียมการอย่างรอบคอบและเป็นระบบจากครูนักบำบัดการพูด งาน. เบื้องต้น ทำงานเกี่ยวกับการสร้างคำพูดพื้นฐานสำหรับการเรียบเรียง ซิงก์ไวน์การสอนไม่ขัดแย้งกัน“โปรแกรมบำบัดการพูด งานในการเอาชนะการพูดทั่วไปที่ด้อยพัฒนาในเด็ก” ต. B. Filicheva และ G.V. Chirkina และส่วนหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์ในเด็กที่มี ODD ระดับ 3 และทำหน้าที่เป็นวิธีการในการเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการศึกษา
ฉันใช้ ซิงก์ไวน์เชิงการสอนในการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีการพัฒนาความต้องการพิเศษเริ่มตั้งแต่ช่วงครึ่งหลังของปีการศึกษาแรกเมื่อเด็กๆ ได้เข้าใจแนวคิดแล้ว "คำวัตถุ", "คำพูดการกระทำ", "คำลงนาม", "เสนอ". ซิงก์ไวน์การสอนเราจะเขียนไว้ท้ายหัวข้อคำศัพท์แต่ละหัวข้อเมื่อเด็กๆ มีคำศัพท์ในหัวข้อนี้เพียงพอแล้ว งานสำหรับเด็กอาจแตกต่างกัน นี้และการรวบรวม ซิงก์ไวน์การสอนเด็กทุกคนใช้คำเดียวในหัวข้อคำศัพท์และรวบรวม ซิงก์การสอนถึงคำต่าง ๆ - วัตถุที่เกี่ยวข้องกันตามธีมคำศัพท์ สามารถเขียนเรื่องสั้นจากเรื่องสำเร็จรูปได้ ซิงก์ไวน์การสอนโดยใช้คำและวลีที่รวมอยู่ในนี้ ซิงก์ไวน์. เด็กจำเป็นต้องค้นหาคำสัญลักษณ์ที่จำเป็น คำการกระทำจากคำศัพท์ทั้งหมด เขียนประโยคทั่วไปด้วยคำเหล่านี้ เลือกคำที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดนี้ ยิ่งระดับสูงขึ้น พัฒนาการพูดของเด็กยิ่งน่าสนใจมากขึ้นเท่านั้น ซิงก์ไวน์. ฉันไม่ได้จำกัดจำนวนคำที่ประดิษฐ์ขึ้นให้เด็กตามกฎการก่อสร้าง ซิงก์ไวน์การสอน. เป็นไปได้ว่าในบรรทัดที่สี่ประโยคอาจประกอบด้วยคำ 3 ถึง 5 คำ และในบรรทัดที่ห้า แทนที่จะเป็นคำเดียวอาจมีสองคำ อนุญาตให้ใช้คำพูดส่วนอื่นได้เช่นกัน ตามเนื้อผ้าสำหรับวันสากลวันที่ 8 มีนาคม เราจะตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับเด็ก ซิงค์เกี่ยวกับมารดา.
ความเรียบง่ายที่ชัดเจนของรูปแบบของเทคนิคนี้ซ่อนเครื่องมือที่ทรงพลังและมีหลายแง่มุมไว้สำหรับการสะท้อน ท้ายที่สุดแล้ว การประเมินข้อมูล การแสดงความคิด ความรู้สึก และแนวคิดด้วยคำพูดเพียงไม่กี่คำนั้น ที่จริงแล้วไม่ใช่เรื่องง่ายแม้แต่กับนักเรียนที่มีอายุมากกว่าก็ตาม แต่มันซับซ้อนและคุ้มค่า งานทั้งสำหรับครูนักบำบัดการพูดและนักเรียนของเขา ผมคิดว่าเพื่อนร่วมงานที่ใช้เทคนิคนี้ในราชทัณฑ์ งานจะยอมรับว่าบทกวีที่เด็ก ๆ สร้างขึ้นมักจะกลายเป็น "ไฮไลท์"กิจกรรมการศึกษาโดยตรง
ตัวอย่างของเด็ก ซิงก์การสอน.
หัวข้อคำศัพท์: "ปีใหม่"
1. ปีใหม่.
2. สนุกสนานรอคอยมานาน
3. มาสนุกโปรด
4. ฉันรักวันหยุดนี้
5. ของขวัญ
หัวข้อคำศัพท์: "เมืองของพวกเรา"
1. ลีเปตสค์.
2. ใหญ่ สะอาด.
3. เจริญขึ้น น่ารักขึ้น เจริญขึ้น
4. ฉันอาศัยอยู่ในเมืองนี้
5. Lipetsk เป็นเมืองแห่งนักโลหะวิทยา
2. ฉลาด สวย ใจดี
3. อ่านหนังสือ ถัก ทำอาหาร ทำความสะอาด
4. รักฉันและพ่อ
หัวข้อคำศัพท์: "ฤดูกาล"
2. หิมะตก หนาว
3. ค้าง กวาด เพลิดเพลิน
4. ปกคลุมโลกด้วยหิมะสีเงิน
5. แม่มด
วรรณกรรม
1. Akimenko V. M. เทคโนโลยีการพัฒนาด้านการบำบัดด้วยคำพูด รอสตอฟ ไม่มี ดี: ฟีนิกซ์, 2011.
2. Glukhov V. P. การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก ก่อนวัยเรียนอายุที่มีการพูดทั่วไปด้อยพัฒนา ม.:ARKTI, 2002.
3. ดัชก้า เอ็น.ดี. Sinkwine กำลังทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน. นิตยสาร "นักบำบัดการพูด", №5 (2005) .
4. Lalaeva R. I. , Serebryakova N. V. การแก้ไขคำพูดทั่วไปที่ด้อยพัฒนาใน เด็กก่อนวัยเรียน(การก่อตัวของคำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์)เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 1999.
5. Filicheva T. B. , Chirkina G. V. การเตรียมเด็กเข้าโรงเรียนที่มีพัฒนาการด้านการพูดทั่วไปในโรงเรียนอนุบาลพิเศษ ม., 1999.
6. http://ru.wikipedia.org/wiki/ ซิงก์ไวน์