คำถามการวาดภาพครอบครัวเกี่ยวกับการวาดภาพ สิ่งที่ต้องพิจารณา ทัศนคติทางอารมณ์ของเด็กในครอบครัว

เทคนิคการฉายภาพมีความแม่นยำที่สุดในการวินิจฉัยทางจิตวิทยา เหตุผลก็คือการแสดงทัศนคติและความรู้สึกโดยไม่รู้ตัวไปสู่กิจกรรมที่มีประสิทธิผล เทคนิคทางวาจาสำหรับผู้ใหญ่ไม่สามารถสร้างภาพวัตถุประสงค์ของความสัมพันธ์ในครอบครัวได้เนื่องจากการรับรู้ถึงความเป็นสังคม (ความปรารถนา) ของผลลัพธ์ นั่นเป็นเหตุผล การทดสอบของเด็ก“การวาดภาพครอบครัว” เป็นหนึ่งในวิธีการที่แม่นยำที่สุดในการพิจารณาความสัมพันธ์ในครอบครัวผ่านสายตาของเด็ก

ครอบครัวประกอบด้วยคนหลายคนและความสัมพันธ์จำนวนหนึ่ง สมาชิกในครอบครัวแต่ละคนมีสถานที่ของตัวเอง ความรู้สึกของตัวเองว่าผู้อื่นเกี่ยวข้องกับเขาอย่างไร และทัศนคติของเขาที่มีต่อสมาชิกคนอื่นๆ

การทดสอบ "การวาดภาพครอบครัว" มีไว้สำหรับการวินิจฉัย ความสัมพันธ์ในครอบครัวจากมุมมองของเด็ก ด้วยความช่วยเหลือของการวาดภาพครอบครัว คุณสามารถกำหนดทัศนคติของเด็กที่มีต่อพ่อแม่และญาติคนอื่น ๆ ลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของตัวเอง ปัญหาครอบครัวและแหล่งที่มาของความรู้สึกไม่สบายทางจิต

บ่อยครั้งผู้ใหญ่คิดว่าครอบครัวถูกสร้างขึ้น ความสัมพันธ์ในอุดมคติ. แต่คำถามไม่ใช่ว่าพวกเขาสร้างความสัมพันธ์อย่างไร แต่อยู่ที่ว่าลูกๆ ของพวกเขารับรู้มันอย่างไร บ่อยครั้งที่การรับรู้ถึงครอบครัวของเด็กและผู้ใหญ่ไม่เพียงแต่ไม่ตรงกันเท่านั้น แต่ยังตรงกันข้ามอีกด้วย พ่อแม่ต้องเข้าใจว่าไม่มีใครตั้งใจจะ “ลงโทษ” พวกเขา ทัศนคติที่ไม่ดีให้กับเด็ก แบบทดสอบการวาดภาพครอบครัวจะช่วยระบุปัญหาในขั้นตอนของการเกิดขึ้นซึ่งจะช่วยแก้ไขปัญหาเหล่านั้นได้สำเร็จโดยไม่ต้องรอผลที่ตามมา

เทคนิคการวาดภาพสามารถใช้ได้ตั้งแต่วินาทีที่เด็กเริ่มเรียนรู้การวาด ทักษะด้านกราฟิกนั้นไม่สำคัญเลย ด้วยความช่วยเหลือของลายเส้น รายละเอียด ขนาด และสถานที่ เด็ก ๆ จะแสดงความสัมพันธ์ภายในครอบครัวและตำแหน่งของเขาในครอบครัว

การทดสอบจะถือว่าเด็กไม่มีความตึงเครียดโดยสิ้นเชิง เขาควรวาดภาพโดยดื่มด่ำไปกับกระบวนการนี้อย่างสมบูรณ์ และด้วยเหตุนี้ผู้ใหญ่จึงจำเป็นต้องปล่อยให้เด็กทำงานตามลำพังโดยสังเกตกระบวนการจากด้านข้าง (ราวกับกำลังทำธุรกิจของเขา)

เทคนิคนี้มีประโยชน์โดยเฉพาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางและสูงอายุ เมื่อเด็กยังไม่มีความสามารถในการออกแบบงานด้านวาจาบนกระดาษ ดูเหมือนว่าเขาจะ “วาดภาพด้วยจิตวิญญาณ” ไม่ใช่ด้วยตรรกะหรือคำแนะนำ นั่นคือเหตุผลที่ผลลัพธ์ที่ได้จากการใช้เทคนิคนี้ถือว่าน่าเชื่อถือที่สุด

ขั้นตอนการวินิจฉัย

การทดสอบเวอร์ชันคลาสสิกมีสองส่วน: การวาดภาพและวาจา การดำเนินการทั้งสองส่วนเป็นสิ่งสำคัญมากเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการตีความ

วัสดุสำหรับการวิจัย:

• กระดาษขาวหนึ่งแผ่น (แผ่น A4 มาตรฐาน)
• ดินสอสีหกสี: แดง, ดำ, น้ำเงิน, เหลือง, เขียว, น้ำตาล;
• ยางลบ.

ขั้นตอนการวิจัย

ก่อนเริ่มการศึกษา คุณต้องกำจัดสิ่งรบกวนสมาธิทั้งหมดเสียก่อน ขอแนะนำให้เด็กอยู่คนเดียวในห้องกับผู้วิจัย หากเป็นไปไม่ได้ ให้ตรวจสอบให้แน่ใจว่าอยู่โดดเดี่ยว

เด็กจะได้รับคำแนะนำ: “วาดครอบครัวของคุณ” ในกรณีนี้ไม่ว่าในกรณีใดคุณควรอธิบายให้เด็กทราบถึงความหมายของคำว่า "ครอบครัว" เนื่องจากในกรณีนี้สาระสำคัญของเทคนิคจะบิดเบี้ยวและจะได้รับคำแนะนำที่คลุมเครือสำหรับการวาดภาพ

หากเด็กถามอีกครั้งหรือพยายามชี้แจงงาน คุณเพียงแค่ต้องทำซ้ำคำแนะนำที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้โดยไม่ต้องชี้แจง

เวลาในการวาดไม่ จำกัด คุณไม่สามารถรบกวนกระบวนการวาดได้ ข้อยกเว้นเพียงอย่างเดียวอาจเป็นการเปลี่ยนดินสอหากจำเป็น โปรดทราบว่าจะต้องเสนอดินสอทดแทนในเฉดสีเดียวกับดินสอที่หัก

เมื่อทำงานเสร็จ ผู้ใหญ่จะบันทึกคุณสมบัติต่อไปนี้ในโปรโตคอล:

1. ลำดับการวาดภาพ: เด็กเริ่มต้นจากตรงไหน พื้นที่ว่างเต็มอย่างไร และตัวละครเปลี่ยนไป
2. เด็กหยุดชั่วคราวหรือไม่ และจะเกิดขึ้นเมื่อใด?
3. เขาใช้ยางลบหรือเปล่า แก้ไขรายละเอียดอะไรได้บ้าง?
4. เด็กแสดงความคิดเห็นเมื่อวาดภาพหรือไม่?
5. มีปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อบางส่วนของภาพหรือไม่?
6. มีปัญหาในการวาดภาพหรือไม่ แต่ละส่วนหรือตัวอักษร

โปรโตคอลอาจมีลักษณะดังนี้:

แบบทดสอบการวาดภาพครอบครัว วิชาเรียน: Tanya K., 5 ปี 4 เดือน. เวลาใช้งาน: 24 นาที ขั้นตอนการวาดภาพ การกระทำ เวลา ลักษณะเฉพาะ ลำดับต่อมา 10.00 น. ฉันเริ่มวาดภาพแม่ของฉัน ซึ่งฉันวาดขนาดใหญ่ไว้ตรงกลางแผ่นงาน 10.06 น. เริ่มวาดภาพตัวเองทางด้านขวาของแม่ 10.10 เริ่มวาดพ่อ 10. 15 ดึงเด็กอีกคน (น้องสาว) ไปทางขวาของพ่อ - ที่มุมของรูปวาด 10.18. ดึงองค์ประกอบดวงอาทิตย์และภูมิทัศน์ 10. 20 เริ่มวาดตัวละครอีกตัว (ยาย) ที่มุมซ้ายบน 10.24 น. มอบรูปวาด วาดอย่างรวดเร็ว วาดอย่างระมัดระวัง วาดอย่างประณีตโดยไม่มีรายละเอียด วาดได้ละเอียดไม่มีรายละเอียด หยุดชั่วคราว หลังจากวาดแม่. ก่อนจะวาดรูปคุณย่า การใช้ยางลบ ไม่ได้ใช้มัน ความคิดเห็น หลังจากวาดรูปพ่อ ต่อหน้าภาพวาดของพี่สาวและยาย เขาก็ร้องออกมาว่า “ฉันเกือบลืมไปเลย เธอเป็นครอบครัว” ปฏิกิริยาทางอารมณ์ ยิ้มและมีความสุขเมื่อวาดรูปแม่ ความยากลำบาก เขาดึงปากและมือของพ่อเป็นเวลานานและระมัดระวัง

หลังจากเสร็จสิ้นการวาดภาพแล้ว พวกเขาก็ไปยังส่วนวาจาของการวินิจฉัย เด็กถูกถามคำถาม:

• ใครอยู่ในรูปวาดของคุณ?
• พวกเขาอยู่ที่ไหน?
• พวกเขากำลังทำอะไร? ใครเป็นคนคิดเรื่องนี้ขึ้นมา?
• พวกเขามีความสุขหรือเศร้า? ทำไม
• ในภาพใครมีความสุขที่สุด? ทำไม
• ใครคือคนที่โชคร้ายที่สุด? ทำไม

คำถามสุดท้ายกล่าวถึงปัญหาการตีความความรู้สึกด้วยวาจา ควรสังเกตว่าไม่ใช่เด็กทุกคนที่สามารถทำเช่นนี้ได้ หากคำตอบยากก็ไม่จำเป็นต้องยืนกราน

หากเกิดขึ้นที่เด็กไม่ได้วาดภาพคนในครอบครัวของเขา คุณต้องถามว่าทำไมเขาถึงทำแบบนั้น

ถ้ารูปวาดมี รายละเอียดเพิ่มเติม(ดวงอาทิตย์ นก สัตว์ต่างๆ) ก็ต้องถามว่าทำไมถึงวาด

หลังจากการสำรวจ เด็กจะได้รับสถานการณ์ 6 สถานการณ์สำหรับความรู้สึกเชิงลบและเชิงบวกภายในครอบครัว:

1. สมมติว่าคุณได้รับตั๋วเข้าชมละครสัตว์สองใบ คุณจะเชิญใครมากับคุณ?
2. ลองนึกภาพว่าทั้งครอบครัวได้รับเชิญให้มาเยี่ยม แต่หนึ่งในนั้น ป่วยและต้องอยู่บ้าน นี่คือใคร?
3. ลองจินตนาการว่าคุณปั้นจากดินน้ำมัน แต่คุณทำไม่ได้ คุณจะขอความช่วยเหลือจากใคร?
4. สมมติว่าคุณมีตั๋วชมภาพยนตร์เพียง N ใบ (น้อยกว่าสมาชิกในครอบครัวหนึ่งใบ) ใครจะอยู่บ้าน?
5. ลองจินตนาการว่าคุณอยู่บนเกาะร้าง คุณอยากจะอยู่ที่นั่นกับใคร?
6. ลองจินตนาการว่าพวกเขาให้อะไรกับคุณ เกมที่น่าสนใจ. คุณนั่งลงเพื่อเล่น แต่มีคนพิเศษหนึ่งคน ใครจะไม่เล่น?

คำตอบทั้งหมดจะถูกบันทึกไว้ในโปรโตคอล พวกเขาจะช่วยกำหนดการตีความที่ถูกต้อง ภาพวาดของเด็ก.

การประมวลผลผลลัพธ์และการตีความ

ในการประมวลผลผลลัพธ์ นักจิตวิทยาจะต้องมีข้อมูลดังต่อไปนี้:

• อายุของเด็ก
• องค์ประกอบที่แน่นอนของครอบครัวของเขารวมถึง องค์ประกอบทั่วไปและสมาชิกในครอบครัวที่เขาอาศัยอยู่ด้วย
• ข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะพฤติกรรมของเด็ก: กิจกรรม อารมณ์ ความก้าวร้าว ฯลฯ

การวิเคราะห์รูปประกอบด้วยหลายส่วน:

1. การวิเคราะห์โครงสร้างของแบบร่าง
2. การวิเคราะห์คุณสมบัติกราฟิก
3. การวิเคราะห์กระบวนการสร้างแบบเขียนแบบ

วิเคราะห์โครงสร้างของภาพวาดครอบครัวและเปรียบเทียบองค์ประกอบภาพวาดกับองค์ประกอบจริง

ความจริงของความปรารถนาทางจิตวิทยากำลังเกิดขึ้น ครอบครัวที่สมบูรณ์- นี่คือสัญญาณ ความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัว. แต่สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นเสมอไป การบิดเบือนองค์ประกอบที่แท้จริงควรดึงดูดความสนใจของนักจิตวิทยา คุณจำเป็นต้องรู้ว่าสถานการณ์ดังกล่าวสามารถเกิดขึ้นได้เนื่องจากขาดการติดต่อระหว่างนักจิตวิทยากับเด็ก พิจารณาตัวเลือกในการบิดเบือนโครงสร้างในภาพครอบครัว (ตารางที่ 1)

ตารางที่ 1. ตัวเลือกสำหรับการบิดเบือนโครงสร้างครอบครัว

ภาพ	คำอธิบาย	ผลลัพธ์
ผู้คนไม่ได้ถูกพรรณนาเลย มีการแสดงภาพคนแปลกหน้า	หลีกเลี่ยงงานที่เกี่ยวข้องกับครอบครัว	Psychotrauma ในครอบครัว รู้สึกถูกปฏิเสธ ความวิตกกังวลในระดับสูง ออทิสติก
การลดขนาดครอบครัว (“ลืม” วาด)	ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงปฏิกิริยาเชิงลบที่เกี่ยวข้องกับสมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่ง	ความขัดแย้งภายในกับสมาชิกในครอบครัวรายนี้ สถานการณ์การแข่งขัน (โดยปกติจะเป็นพี่น้องหรือสมาชิกครอบครัวเลี้ยง)
วาดรูปสัตว์แทนสมาชิกในครอบครัว	ความปรารถนาที่จะลดความสำคัญของสมาชิกในครอบครัว ถ่ายโอนจากสถานะมนุษย์ไปยังอีกสถานะหนึ่ง	เด็กพยายามลดอิทธิพลและความสำคัญของคนเหล่านี้ในครอบครัวลง
ไม่ใช่วาดเอง. วาดตัวเองเท่านั้นแทนครอบครัวของคุณ	ขาดความสามัคคีกับครอบครัว	การปฏิเสธและการปฏิเสธครอบครัวของตนเอง
การเพิ่มขนาดครอบครัว	ไม่พอใจกับความสัมพันธ์ในครอบครัว	ความจำเป็นในการสื่อสาร

เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับนักจิตวิทยาในการค้นหาภาพเฉพาะที่ไม่มีอยู่ ปัจจุบัน หรือถูกแทนที่ มันสำคัญมาก. เนื่องจากคนเหล่านี้คือคนที่อาจเป็นสาเหตุของความรู้สึกไม่สบายทางจิตได้

การวิเคราะห์ตัวบ่งชี้กราฟิก:

• ลักษณะของตัวเลข

ตัวเลขที่ใหญ่ที่สุดคือตัวเลขที่สำคัญที่สุดและเชื่อถือได้สำหรับเด็ก ตามกฎแล้ววัตถุนี้จะถูกวาดอย่างระมัดระวัง สมาชิกที่ไม่สำคัญที่สุดของครอบครัวถูกวาดอย่างไม่ใส่ใจหรือประมาทเลินเล่อ หากร่างมีขนาดใหญ่ แต่ไม่มีรายละเอียดการวาดแสดงว่าความสัมพันธ์กับญาติคนนี้ตึงเครียดแม้ว่าเขาจะมีความสำคัญในครอบครัวก็ตาม

• การจัดเรียงตัวเลข

ตัวเลขสามารถอยู่ใกล้ ใกล้มาก เหมาะสมที่สุด และอยู่ห่างจากกัน การอยู่ใกล้ใครบางคนมากเกินไปบ่งบอกถึงการควบคุมเด็ก ระยะทางที่เหมาะสมที่สุดพร้อมกับมีการเคลื่อนไหวบ่งชี้ถึงความสัมพันธ์ใกล้ชิดตามปกติ ยิ่งคนในภาพอยู่ห่างกันมากเท่าไหร่ การติดต่อในชีวิตก็ยิ่งห่างไกลมากขึ้นเท่านั้น การมีสิ่งกีดขวางระหว่างตัวเลขบ่งบอกถึงความยากลำบากในการสื่อสาร

• การเลือกบุคคลที่ใกล้เคียงที่สุด

เด็กวาดรูปนี้ก่อนซึ่งใหญ่กว่ารูปอื่นและวาดอย่างระมัดระวัง

• การระบุแหล่งที่มาของความวิตกกังวลในครอบครัว

ตัวละครดังกล่าวโดดเด่นด้วยการแรเงาหรือแรงกดบนดินสอ โดยปกติเมื่อวาดด้วยวิธีนี้ดินสออาจแตกหักได้ บ่อยครั้งที่สามารถสังเกตปรากฏการณ์ตรงกันข้ามได้เมื่อร่างนั้นถูกวาดอย่างคลุมเครือเกือบจะเป็นแผนผังราวกับว่าเด็กพยายามซ่อนตัวละครนี้จากครอบครัว

เครื่องชั่ง:ความสัมพันธ์ในครอบครัว ทัศนคติต่อสมาชิกในครอบครัว ทัศนคติต่อญาติสนิท

วัตถุประสงค์ของการทดสอบ

การทดสอบนี้ออกแบบมาเพื่อระบุลักษณะของความสัมพันธ์ภายในครอบครัว มันจะช่วยชี้แจงความสัมพันธ์ของเด็กกับสมาชิกในครอบครัว วิธีรับรู้พวกเขาและบทบาทของเขาในครอบครัว รวมถึงลักษณะของความสัมพันธ์ที่ทำให้เกิดความรู้สึกวิตกกังวลและขัดแย้งในตัวเขา

คำอธิบายการทดสอบ

เด็กอาจรับรู้ถึงสถานการณ์ในครอบครัวซึ่งผู้ปกครองประเมินในแง่บวกจากทุกด้านแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เมื่อเรียนรู้ว่าเขาเห็นอย่างไร โลกครอบครัว พ่อแม่ ตัวคุณเอง คุณสามารถเข้าใจสาเหตุของปัญหาหลายอย่างของเด็กและช่วยเขาแก้ไขปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

คำแนะนำการทดสอบ

เด็กจะได้รับดินสอที่มีความนุ่มปานกลางและเป็นมาตรฐาน แผ่นเปล่ากระดาษเอ4. การใช้งานใดๆ เครื่องมือเพิ่มเติมได้รับการยกเว้น

คำแนะนำ: “กรุณาวาดภาพครอบครัวของคุณ” ไม่ควรให้คำแนะนำหรือคำชี้แจงใดๆ เพื่อตอบคำถามที่เกิดขึ้นในตัวเด็ก เช่น “ใครควรวาด และใครไม่ควรวาด”, “ฉันควรวาดทุกคนไหม”, “ฉันควรวาดปู่ไหม” ฯลฯ ควรตอบเลี่ยงๆ เช่น “วาดในแบบที่ต้องการ”

ทดสอบ

ในขณะที่เด็กกำลังวาดภาพ คุณควรสังเกตเขาอย่างสงบเสงี่ยม โดยสังเกตประเด็นต่างๆ เช่น:

ลำดับการเติมพื้นที่ว่าง
. ลำดับที่ตัวละครปรากฏในรูปภาพ
. เวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดของการทำงาน
. การเกิดขึ้นของความยากลำบากเมื่อพรรณนาถึงตัวละครหรือองค์ประกอบของภาพวาดโดยเฉพาะ (มีสมาธิมากเกินไป, หยุดชั่วคราว, ช้าอย่างเห็นได้ชัด ฯลฯ )
. เวลาที่ใช้ในตัวละครแต่ละตัว
. อารมณ์ทางอารมณ์เด็กขณะวาดภาพตัวละครหนึ่งตัวหรือตัวอื่นในภาพวาด

หลังจากวาดภาพเสร็จแล้ว ให้บุตรหลานของคุณเซ็นชื่อหรือตั้งชื่อตัวละครทั้งหมดในภาพวาด

หลังจากวาดภาพเสร็จแล้ว ขั้นตอนที่สองของการศึกษาก็เริ่มต้นขึ้น - การสนทนา บทสนทนาควรเบา ผ่อนคลาย โดยไม่ทำให้เด็กรู้สึกต่อต้านและแปลกแยก ต่อไปนี้เป็นคำถามที่ควรถาม:

ครอบครัวของใครที่ปรากฏในภาพ - ครอบครัวของเด็ก เพื่อนของเขา หรือบุคคลที่สมมติขึ้น?
. ครอบครัวนี้อยู่ที่ไหนและสมาชิกทำอะไรอยู่ในปัจจุบัน?
. เด็กอธิบายตัวละครแต่ละตัวอย่างไรเขามอบหมายบทบาทให้แต่ละคนในครอบครัวอย่างไร?
. ใครเป็นคนที่ดีที่สุดในครอบครัวและทำไม?
. ใครมีความสุขที่สุดและทำไม?
. ใครเศร้าที่สุดและทำไม?
. ลูกของคุณชอบใครมากที่สุดและเพราะเหตุใด
. ในครอบครัวนี้เด็ก ๆ จะถูกลงโทษอย่างไร พฤติกรรมที่ไม่ดี?
. ใครจะถูกทิ้งไว้ที่บ้านเพียงลำพังเมื่อไปเดินเล่น?

การประมวลผลและการตีความผลการทดสอบ

ตามกฎแล้วภาพที่ได้สะท้อนถึงทัศนคติของเด็กที่มีต่อสมาชิกในครอบครัวของเขาวิธีที่เขาเห็นพวกเขาและบทบาทที่เขามอบหมายให้แต่ละคนในครอบครัว

1. การประเมินโครงสร้างโดยรวม

สิ่งที่เราเห็นในภาพ: แท้จริงแล้วคือครอบครัวที่มีสมาชิกอยู่ด้วยกัน ยืนใกล้กันหรือยุ่งอยู่กับการทำงานทั่วไป หรือเป็นเพียงร่างแยกหลายๆ ตัวที่ไม่ได้ติดต่อกัน โปรดทราบว่าอาจเป็นภาพสถานการณ์ครอบครัวนี้หรือนั้นก็ได้ ที่เกี่ยวข้องกับ สถานการณ์จริงในครอบครัวหรืออาจขัดแย้งได้

ตัวอย่างเช่น หาก สมาชิกในครอบครัวเป็นภาพจับมือกันก็อาจสอดคล้องกับสถานการณ์จริงในครอบครัวหรืออาจเป็นภาพสะท้อนของสิ่งที่ปรารถนาก็ได้
. หากคนสองคนอยู่ใกล้กันบางทีนี่อาจเป็นภาพสะท้อนว่าเด็กรับรู้ถึงความสัมพันธ์ของพวกเขาอย่างไร แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง
. หากตัวละครอยู่ห่างจากร่างอื่นสิ่งนี้อาจพูดถึง “ระยะทาง” ที่เด็กสังเกตเห็นในชีวิตและเน้นย้ำ
. วางสมาชิกในครอบครัวหนึ่งคนไว้เหนือส่วนที่เหลือเด็กจึงให้สถานะพิเศษแก่เขา ตามที่เด็กกล่าวไว้ ตัวละครนี้มีพลังยิ่งใหญ่ที่สุดในครอบครัว แม้ว่าเขาจะมองว่าเขาตัวเล็กที่สุดเมื่อเปรียบเทียบกับขนาดของคนอื่นก็ตาม
. เด็กมักจะวางอันหนึ่งไว้ต่ำกว่าอันอื่นซึ่งมีอิทธิพลในครอบครัวเพียงเล็กน้อย
. หากเด็กเหนือสิ่งอื่นใดรบกวนน้องชายคนเล็กของเขาดังนั้นในความเห็นของเขา เขาคือผู้ที่ควบคุมคนอื่นๆ

2. การกำหนดตัวละครที่น่าดึงดูดที่สุด

สามารถระบุได้ด้วยสัญญาณต่อไปนี้:

เขาเป็นภาพแรกและวางอยู่เบื้องหน้า
. เขาสูงและใหญ่กว่าตัวละครอื่นๆ
. ทำด้วย มากกว่ารักและความถี่ถ้วน;
. ตัวละครที่เหลือถูกจัดกลุ่มไว้รอบๆ หันไปทางเขาและมองมาที่เขา

เด็กสามารถเน้นสมาชิกในครอบครัวคนหนึ่งโดยการวาดภาพเขาในชุดพิเศษบางอย่างโดยให้รายละเอียดบางอย่างแก่เขาและในลักษณะเดียวกับการวาดภาพรูปร่างของเขาเองจึงระบุตัวเองด้วยตัวละครนี้

ขนาดของสมาชิกในครอบครัวโดยเฉพาะพูดถึงความหมายที่ตัวละครตัวนี้มีต่อเด็ก ตัวอย่างเช่น หากยายมีขนาดใหญ่กว่าพ่อและแม่ ความสัมพันธ์กับพ่อแม่ก็มีแนวโน้มมากที่สุดที่อยู่เบื้องหลังสำหรับเด็ก ตรงกันข้ามให้น้อยที่สุด ลักษณะสำคัญในภาพแสดงให้เห็นว่ามีขนาดเล็กที่สุด วาดเป็นลำดับสุดท้ายและวางไว้ห่างจากส่วนอื่นๆ เด็กสามารถจัดการกับตัวละครดังกล่าวได้อย่างเด็ดขาดมากขึ้น: ขีดฆ่าออกสองสามจังหวะหรือลบด้วยยางลบ

การแรเงาที่แข็งแกร่งหรือการกดดินสอที่แข็งแกร่งเมื่อวาดภาพร่างใดร่างหนึ่งพวกเขาจะเปิดเผยความรู้สึกวิตกกังวลที่เด็กประสบเกี่ยวกับตัวละครตัวนี้ ในทางกลับกัน ภาพดังกล่าวสามารถแสดงได้โดยใช้เส้นบางๆ ที่อ่อนแอ

ความชอบของผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งแสดงออกมาในความจริงที่ว่า เด็กคนไหนที่ดึงตัวเองเข้ามาใกล้มากขึ้น?การแสดงออกทางสีหน้าใดที่สามารถอ่านได้จากร่างของผู้ปกครอง

ระยะห่างระหว่างสมาชิกในครอบครัว- หนึ่งในปัจจัยหลักที่สะท้อนถึงความชอบของเด็ก ระยะทางในรูปคือภาพสะท้อนของระยะห่างทางจิตใจ ดังนั้นคนที่ใกล้เคียงที่สุดจึงถูกวาดภาพให้ใกล้กับร่างของเด็กมากขึ้น เช่นเดียวกับตัวละครอื่นๆ: ผู้ที่เด็กอยู่ข้างๆ ในความคิดของเขาคือคนที่ใกล้ชิดในชีวิต

3. เด็กเกี่ยวกับตัวเอง

ถ้า เด็กเน้นรูปร่างของเขามากที่สุดในภาพวาดวาดตัวเองอย่างระมัดระวังมากขึ้น วาดรายละเอียดทั้งหมด วาดภาพได้ชัดเจนยิ่งขึ้น เพื่อที่เขาจะได้ดึงดูดสายตา และส่วนที่เหลือของร่างเป็นเพียงพื้นหลัง จากนั้นเขาจึงแสดงความสำคัญของบุคลิกภาพของเขาเอง เขาคิดว่าตัวเองเป็นตัวละครหลักที่ชีวิตในครอบครัวหมุนวนซึ่งสำคัญที่สุดและมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ความรู้สึกที่คล้ายกันเกิดขึ้นจากทัศนคติของผู้ปกครองที่มีต่อเด็ก พยายามที่จะรวบรวมทุกสิ่งที่พวกเขาไม่สามารถบรรลุได้ในตัวเด็กเพื่อมอบทุกสิ่งที่พวกเขาถูกกีดกันพ่อแม่ตระหนักถึงลำดับความสำคัญของเขาความเป็นอันดับหนึ่งของความปรารถนาและความสนใจของเขาและบทบาทเสริมรองของพวกเขา

รูปร่างเล็กและอ่อนแอภาพที่รายล้อมไปด้วยพ่อแม่ซึ่งเด็กจำตัวเองได้สามารถแสดงความรู้สึกทำอะไรไม่ถูกและต้องการการดูแลเอาใจใส่ สถานการณ์นี้อาจเกิดจากการที่เด็กคุ้นเคยกับบรรยากาศของการดูแลอย่างต่อเนื่องและมากเกินไปที่ล้อมรอบเขาในครอบครัว (มักพบในครอบครัวที่มีลูกคนเดียว) ดังนั้นเขาจึงรู้สึกอ่อนแอและอาจละเมิดสิ่งนี้ได้ด้วยการบงการของเขา ผู้ปกครองและเรียกร้องความช่วยเหลือและความสนใจจากพวกเขาอย่างต่อเนื่อง

เด็กสามารถวาดเองได้ ใกล้กับพ่อแม่ผลักครอบครัวที่เหลือออกไป ดังนั้นเขาจึงเน้นย้ำถึงสถานะที่โดดเด่นของเขาในหมู่เด็กคนอื่นๆ

หากเด็กวาดภาพตัวเอง ถัดจากพ่อและในขณะเดียวกันก็ทำให้ขนาดเกินจริง รูปร่างของตัวเองแล้วนี่อาจจะบ่งชี้ ความรู้สึกที่แข็งแกร่งการแข่งขันและความปรารถนาของเด็กที่จะดำรงตำแหน่งที่เข้มแข็งและมีอำนาจในครอบครัวเช่นเดียวกับพ่อ

4. ตัวละครเพิ่มเติม

เมื่อวาดครอบครัว เด็กสามารถเพิ่มคนได้ ไม่เกี่ยวข้องกับ วงกลมครอบครัวหรือสัตว์ต่างๆพฤติกรรมนี้ถูกตีความว่าเป็นความพยายามที่จะเติมเต็มช่องว่าง ชดเชยการขาดความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและอบอุ่น ชดเชยการขาดการเชื่อมต่อทางอารมณ์ ฯลฯ ตัวอย่างเช่นเด็กผู้ชายที่เป็นลูกคนเดียวในครอบครัวสามารถรวมลูกพี่ลูกน้องหรือพี่น้องที่วาดรูปญาติห่าง ๆ ที่สุดและสัตว์ต่าง ๆ เช่นแมวสุนัขและอื่น ๆ ไว้ในรูปวาดของเขาด้วยเหตุนี้จึงแสดงถึงการขาดการสื่อสารอย่างใกล้ชิดกับผู้อื่น เด็ก ๆ และความต้องการที่จะมีเพื่อนร่วมทางในชีวิต เกมที่สามารถสื่อสารด้วยเงื่อนไขที่เท่าเทียมกัน

ในภาพก็อาจมี ตัวละครสมมติซึ่งยังเป็นสัญลักษณ์ของความต้องการของเด็กที่ยังไม่ได้รับการตอบสนองอีกด้วย ไม่ได้รับความพอใจใน ชีวิตจริงเด็กสนองความต้องการเหล่านี้ในจินตนาการของเขาในความสัมพันธ์ในจินตนาการ ในกรณีนี้ คุณควรขอให้ลูกเล่าให้คุณฟังเพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวละครตัวนี้ ในคำตอบของเขาคุณจะพบสิ่งที่เขาขาดจริงๆ

เด็กสามารถใกล้ชิดกับสมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่งได้ สัตว์ในบ้านที่ไม่มีอยู่จริงนี่อาจบ่งบอกถึงความต้องการความรักของเด็กซึ่งเขาต้องการได้รับจากบุคคลนี้

5. คู่พ่อแม่

โดยปกติแล้วผู้ปกครองจะแสดงร่วมกันโดยให้พ่อที่สูงกว่าและใหญ่กว่าอยู่ทางซ้าย แม่ที่เตี้ยกว่าอยู่ทางขวา ตามด้วยรูปอื่นๆ ตามลำดับความสำคัญ ตามที่ระบุไว้แล้วควรระลึกไว้เสมอว่าภาพวาดไม่ได้สะท้อนถึงความเป็นจริงเสมอไปบางครั้งก็เป็นเพียงภาพสะท้อนของสิ่งที่ต้องการเท่านั้น เด็กที่ได้รับการเลี้ยงดูจากพ่อแม่คนหนึ่งอาจวาดภาพทั้งสองคนด้วยเหตุนี้จึงแสดงความปรารถนาที่จะฟื้นฟูความเป็นหนึ่งเดียวกันของพวกเขา

ถ้าลูก ดึงดูดผู้ปกครองคนหนึ่งที่เขาอาศัยอยู่ด้วยนี่หมายถึงการยอมรับสถานการณ์ในชีวิตจริงที่เด็กได้ปรับตัวไม่มากก็น้อย

ผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งอาจอยู่ในตำแหน่งโดดเดี่ยวในภาพ ถ้า ร่างของผู้ปกครองที่เป็นเพศเดียวกับเด็กนั้นแยกออกจากกันแล้วสิ่งนี้สามารถตีความได้ว่าเป็นความปรารถนาของเด็กที่จะอยู่กับพ่อแม่ที่เป็นเพศตรงข้าม ความหึงหวงที่เกิดจากกลุ่ม Oedipus ถือเป็นปรากฏการณ์ปกติของเด็กก่อนเข้าสู่วัยแรกรุ่น (โดยเฉลี่ย 12 ปี)

กรณีเมื่อ รูปร่างของเด็กและผู้ปกครองของเพศตรงข้ามจะถูกลบออกจากกันเห็นได้ชัดว่าอาจได้รับการพิจารณาว่าเป็นการละเมิดลำดับตามธรรมชาติของความสัมพันธ์กับผู้ปกครองของเพศอื่นเล็กน้อย

ถ้าในรูป. พ่อแม่สื่อสารกันเช่นการจับมือก็หมายความว่าในชีวิตมีการติดต่อทางจิตใจที่ใกล้ชิดระหว่างกัน หากไม่มีการติดต่อในภาพ เป็นไปได้มากว่าไม่มีการติดต่อในความเป็นจริง

บางครั้งเด็กก็เพิกเฉยต่อสถานการณ์จริง แสดงให้เห็นถึงผู้ปกครองคนหนึ่งอย่างผิดธรรมชาติ ขนาดใหญ่, สิ่งนี้มักเกี่ยวข้องกับร่างของมารดา สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าในสายตาของเขาผู้ปกครองคนนี้ถูกมองว่าเป็นบุคคลที่ปราบปรามซึ่งปราบปรามการสำแดงความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มใด ๆ. หากเด็กสร้างภาพลักษณ์ของผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งว่าเป็นคนที่โดดเด่น ปราบปราม ไม่เป็นมิตร และน่ากลัว เขาก็มีแนวโน้มที่จะทำให้รูปร่างของเขามีขนาดใหญ่เมื่อเทียบกับร่างของสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ โดยไม่คำนึงถึงร่างกายที่แท้จริงของพวกเขา ขนาด. ร่างดังกล่าวสามารถพรรณนาได้ด้วย มือใหญ่แสดงให้เห็นถึงทัศนคติที่ครอบงำและเผด็จการด้วยท่าทางของเขา

ในทางตรงกันข้าม ผู้ปกครองที่ไม่ได้รับการปฏิบัติอย่างจริงจังจากเด็ก ละเลย ไม่เคารพ ถูกมองว่าเป็นคนตัวเล็ก มีมือเล็กหรือไม่มีมือเลย

6. บัตรประจำตัว

ในภาพครอบครัวยังมีปัจจัยบ่งชี้เช่นการระบุตัวตน เด็กระบุตัวเองได้อย่างง่ายดายด้วยตัวละครตัวใดตัวหนึ่งในรูปวาดของเขา เขาสามารถระบุตัวตนกับพ่อ แม่ พี่น้องได้

บัตรประจำตัวกับผู้ปกครองเพศเดียวกันสอดคล้องกับสภาวะปกติของกิจการ มันสะท้อนถึงความปรารถนาของเขาที่จะมีความสัมพันธ์พิเศษกับพ่อแม่ที่เป็นเพศตรงข้าม

บัตรประจำตัว กับพี่คนโตโดยไม่คำนึงถึงเพศก็เป็นเรื่องปกติเช่นกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีความแตกต่างด้านอายุอย่างเห็นได้ชัด

บางครั้งลูกก็อาจจะ ระบุด้วยตัวละครเพิ่มเติมภายนอกครอบครัว. บัตรประจำตัวแสดงด้วยอะไร? รูปที่เด็กระบุตัวเองนั้นเป็นสิ่งที่น่าดึงดูดและสมบูรณ์ที่สุด เธอได้รับเวลามากขึ้น นอกจากนี้ ผลลัพธ์ของการสนทนามักจะให้ข้อมูลมากมายเกี่ยวกับเรื่องนี้ ในการสนทนาที่เราควรพึ่งพามากที่สุด มักจะเปิดเผยสิ่งที่ตรงกันข้ามโดยสิ้นเชิง ปรากฎว่าเด็กสามารถระบุตัวเองด้วยตัวละครที่ไม่มีคำอธิบายมากที่สุดในภาพ มีโครงร่างที่ไม่ชัดเจน ถูกวางแยกจากคนอื่นๆ เป็นต้น กรณีดังกล่าวชี้ให้เห็นว่าเด็กกำลังประสบปัญหาและความตึงเครียดอย่างมากในความสัมพันธ์กับครอบครัวและตัวเขาเอง

7. ปฏิเสธที่จะพรรณนาถึงสมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่ง

ถ้า เด็กดึงตัวเองออกจากส่วนที่เหลือของครอบครัวจากนั้นเขาอาจจะรู้สึกเหงาและโดดเดี่ยว

ถ้า เด็กขาดหายไปจากภาพโดยสิ้นเชิงจากนั้นเราก็สามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งเดียวกันได้ แต่ในรูปแบบที่ชัดเจนยิ่งขึ้น ประสบการณ์ต่างๆ เช่น ความรู้สึกต่ำต้อยหรือความรู้สึกขาดชุมชน ความแปลกแยก ยังบังคับให้เด็กแยกตัวเองออกจากภาพครอบครัว ตัวอย่างที่คล้ายกันมักพบเห็นได้ในภาพวาดครอบครัวที่จัดทำโดยบุตรบุญธรรม ความไม่พอใจของผู้ปกครอง การวิพากษ์วิจารณ์มากเกินไป การเปรียบเทียบกับพี่น้องในแง่ที่ไม่เอื้ออำนวย ส่งผลให้เกิดความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ และการระงับแรงจูงใจของเด็กในการบรรลุผลสำเร็จ ในรูปแบบที่รุนแรงกว่านี้ สิ่งนี้จะแสดงออกมาเมื่อเด็กดึงตัวเองเป็นคนสุดท้าย

เหตุการณ์ทั่วไปในภาพวาดของเด็ก - ไม่ยอมวาดน้อง. คำอธิบายเช่น “ฉันลืมวาดน้องชาย” หรือ “มีที่ว่างไม่เพียงพอสำหรับน้องชาย” ไม่ควรทำให้คุณเข้าใจผิด ไม่มีอะไรบังเอิญในการวาดภาพครอบครัว ทุกสิ่งมีความหมายในตัวเอง แสดงออกถึงความรู้สึกและประสบการณ์บางอย่างของเด็กที่เกี่ยวข้องกับคนใกล้ตัว

เป็นเรื่องปกติที่เด็กโตจะอิจฉาพ่อแม่ ลูกคนเล็กเพราะเขาเข้าใจแล้ว ส่วนใหญ่ความรักและความเอาใจใส่ของพ่อแม่ เนื่องจากในความเป็นจริงมันยับยั้งการแสดงความรู้สึกไม่พอใจและความก้าวร้าวความรู้สึกเหล่านี้จึงหาทางออกในการวาดภาพครอบครัว น้องชายไม่ได้แสดงไว้ในภาพ เด็กจะขจัดปัญหาที่มีอยู่โดยการปฏิเสธการมีอยู่ของมัน

ปฏิกิริยาอื่นอาจเกิดขึ้นได้เช่นกัน: เด็กอาจวาดภาพพี่น้องที่อายุน้อยกว่าในภาพวาด แต่ แยกตัวเองออกจากครอบครัวจึงได้แสดงตัวตนว่าเป็นคู่แข่งที่ชื่นชอบความสนใจและความรักจากพ่อแม่ของเขา การไม่มีผู้ใหญ่ในภาพอาจบ่งบอกถึงทัศนคติเชิงลบของเด็กที่มีต่อบุคคลนี้และไม่มีการเชื่อมต่อทางอารมณ์กับเขา

แหล่งที่มา

ทดสอบ "การวาดภาพครอบครัว" / Taylor K. การทดสอบทางจิตวิทยาและแบบฝึกหัดสำหรับเด็ก หนังสือสำหรับผู้ปกครองและนักการศึกษา - ม., 2548

ระเบียบวิธี "การวาดภาพครอบครัว"

สาระสำคัญของเทคนิค:

เด็กจะได้รับกระดาษมาตรฐาน ชุดดินสอสี (ดินสอ ปากกา) และถามว่า: "วาดภาพครอบครัวของคุณ" ขณะเดียวกันก็ไม่ต้องเตือนใครเป็นคนในครอบครัวให้เขาวาดแบบนี้
ตามที่เขาจินตนาการ หากเด็กถามว่าจะวาดใคร ให้อิสระแก่เขาอย่างเต็มที่ แม้ว่าเขาจะวาดสัตว์ก็ตาม การวาดภาพก็ยังให้ข้อมูลได้ค่อนข้างมาก หลังจากวาดภาพเสร็จแล้ว ให้ถามคำถามชี้แนะ ใคร? มันถูกวาดที่ไหน? สมาชิกในครอบครัวทำอะไร? ใครอยู่ในอารมณ์ไหน? ฯลฯ

การตีความผลลัพธ์ของเทคนิค

1. หลังจากวาดภาพเสร็จแล้ว ให้ถามเด็กว่า “ใครเป็นใคร” ใครทำอะไร

คำพูดเช่น “ฉันลืมวาดน้องชาย” หรือ “น้องสาวของฉันไม่เข้ากัน” ไม่สำคัญ หากบุคคลในครอบครัวหายไปจากภาพ อาจหมายถึง: มีความรู้สึกด้านลบโดยไม่รู้ตัวต่อบุคคลนี้ ตัวอย่างเช่น ความอิจฉาริษยาอย่างรุนแรงต่อน้องชาย ดูเหมือนเด็กกำลังให้เหตุผล: “ฉันควรจะรักพี่ชายของฉัน แต่เขาทำให้ฉันรำคาญ นี่มันไม่ดี” นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมฉันจะไม่วาดอะไรเลย”

ขาดการติดต่อทางอารมณ์โดยสิ้นเชิงกับบุคคลที่ "ถูกลืม" ในภาพ ราวกับว่าบุคคลนี้ไม่อยู่ที่นั่น โลกทางอารมณ์เด็ก.

2. ผู้เขียนเองก็หายไปจากภาพ

ความยากลำบากในความสัมพันธ์กับคนที่รัก: “พวกเขาไม่สังเกตเห็นฉันที่นี่” “ฉันรู้สึกถูกปฏิเสธ” “มันยากสำหรับฉันที่จะหาที่ของฉันในครอบครัว” เด็กถูก “ปฏิเสธ” จากครอบครัว: “พวกเขาไม่ยอมรับฉัน ฉันก็ไม่จำเป็นต้องทำ และมันก็ไม่เป็นไรหากไม่มีพวกเขา”

3. รูปภาพแสดงสมาชิกในครอบครัวสมมติ

เด็กพยายามเติมเต็มความรู้สึกที่ไม่ได้รับในครอบครัว เด็ก ๆ มักจะวาดนกและสัตว์ที่ไม่ได้อาศัยอยู่ในบ้านจริงๆ ซึ่งหมายความว่าเด็กปรารถนาที่จะเป็นที่ต้องการและต้องการจากใครบางคน ซึ่งหมายความว่าพ่อแม่ไม่สนองความต้องการความรัก ความอ่อนโยน และความเสน่หา

4. ขนาดของตัวอักษรที่ปรากฎ แสดงให้เห็นความสำคัญต่อลูก ยิ่งบุคคลในภาพมีอำนาจมากเท่าใดในสายตาของเด็ก เขาก็จะยิ่งใหญ่ขึ้นเท่านั้น บ่อยครั้งที่เด็กเล็กไม่มีผ้าปูที่นอนเพียงพอที่จะรองรับทั้งรูปร่าง

5.ขนาดเด็กบนแผ่น

หากเด็กวาดภาพตัวเองให้เล็กมากโดยวางไว้ตรงมุมกระดาษ แสดงว่าเขามีความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ ช่วงเวลานี้หรือเขาคิดว่าตัวเองตัวเล็กที่สุดในครอบครัว เด็กที่มีความภูมิใจในตนเองสูงจะมองว่าตัวเองยิ่งใหญ่มาก ใหญ่กว่าพ่อแม่ด้วยซ้ำ

6. ที่อยู่ของเด็ก รูปนี้แสดงตำแหน่งของเขาในครอบครัว เมื่อเขาเป็นศูนย์กลาง ระหว่างแม่กับพ่อ หรือดึงตัวเองออกมาก่อน นั่นหมายความว่าเขารู้สึกว่าเป็นที่ต้องการและจำเป็นในบ้าน หากเด็กแสดงตนแยกจากคนอื่นๆ หรือยึดตัวเองเป็นอันดับสุดท้าย นี่เป็นสัญญาณของความอิจฉาริษยาและปัญหา

7. ระยะห่างระหว่างภาพ บ่งบอกถึงความใกล้ชิดทางอารมณ์หรือในทางกลับกันความแตกแยก ยิ่งร่างทั้งสองอยู่ห่างจากกันมากเท่าไร ความแตกแยกทางอารมณ์ก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ในภาพวาดบางภาพ เด็กๆ เน้นย้ำถึงการขาดการเชื่อมต่อที่พวกเขารู้สึกโดยการรวมตัวเองไว้ในพื้นที่ว่างระหว่างสมาชิกในครอบครัว รายการต่างๆ(เฟอร์นิเจอร์ แจกัน) คนแปลกหน้า คนในจินตนาการ ด้วยความใกล้ชิดทางอารมณ์ ญาติๆ จึงแทบจะใกล้ชิดกันโดยที่มือทั้งสองสัมผัสกัน ยิ่งเด็กแสดงภาพตัวเองกับสมาชิกในครอบครัวมากเท่าใด ระดับความผูกพันกับบุคคลนี้ก็จะยิ่งสูงขึ้นและในทางกลับกัน

8. ลำดับภาพสมาชิกในครอบครัว

โดยปกติแล้วเด็กคนแรกที่วาดคือตัวเขาเองหรือสมาชิกในครอบครัวที่เขารักที่สุดหรือบุคคลในครอบครัวที่สำคัญที่สุดและมีอำนาจในความคิดเห็นของเด็ก โดยปกติแล้วญาติที่ถูกดึงมาล่าสุดจะมีอำนาจต่ำสุด (ซึ่งอาจเป็นตัวเด็กเอง)

9. การจัดเรียงตัวเลขบนแผ่นงาน

ดูให้ดีว่าใครสูงกว่าและใครต่ำกว่าในภาพ ตัวละครที่มีอันดับสูงสุดคือผู้ที่มีความสำคัญที่สุดในครอบครัวตามความเห็นของเด็ก (แม้ว่าเขาจะตัวเล็กก็ตาม) ตัวอย่างเช่น หากบนแผ่นงานเหนือใครๆ มีรูปทีวีหรือน้องสาววัยหกเดือน นั่นหมายความว่าในใจของเด็กคือคนที่ "ควบคุม" สมาชิกในครอบครัวที่เหลือ

10. ลักษณะหรือวัตถุที่ทำให้เด็กวิตกกังวลมากที่สุด

เป็นภาพด้วยแรงกดที่เพิ่มขึ้นจากดินสอหรือมีสีเทาเข้มโครงร่างของมันถูกร่างหลายครั้ง แต่เกิดขึ้นที่เด็กวาดตัวละครดังกล่าวด้วยเส้น "ตัวสั่น" ที่แทบจะมองไม่เห็น

11. ส่วนของร่างกาย. ศีรษะ.

นี่เป็นส่วนสำคัญและมีคุณค่าที่สุดของร่างกาย ความฉลาดและทักษะอยู่ในหัว เด็กแสดงให้เห็นถึงสมาชิกครอบครัวที่ฉลาดและคิดว่าใหญ่ที่สุด

ดวงตา

ไม่เพียงแต่เพื่อการดูเท่านั้น แต่ยังทรยศต่อความโศกเศร้าอีกด้วย เด็กจะมองว่าตัวละครที่มีดวงตาโตและเบิกกว้างมีความกังวล กระสับกระส่าย และต้องการความช่วยเหลือ ตัวละครที่มีตา "จุด" หรือ "กรีด" จะมีการห้ามไม่ให้ร้องไห้ภายใน (เช่น บุคคลนั้นถูกปิด โดยไม่รู้ตัวหรือโดยไม่รู้ตัว ไม่แสดงอารมณ์ของเขา ซึ่งมักเป็นเชิงลบ)

หู.

นี่คืออวัยวะของการรับรู้ถึงคำวิจารณ์และข้อมูลใด ๆ เกี่ยวกับตัวเองโดยทั่วไป ตัวละครหูใหญ่ฟังคนรอบข้าง หากไม่มีหูเลยบุคคลนั้นจะไม่ฟังใครและเพิกเฉยต่อสิ่งที่พวกเขาพูดเกี่ยวกับเขา

ปาก.

ในภาพ ปาก คือ “อวัยวะแห่งการโจมตี” ปากใช้เพื่อแสดงอาการก้าวร้าว สบถ กัด และสร้างความขุ่นเคือง ตัวละครที่มีปากใหญ่และ/หรือมีสีเทาถือเป็นแหล่งที่มาของการคุกคาม หากไม่มีปากเลยก็จะแสดงเป็นจุดหรือเส้นประ - บุคคลนั้นซ่อนความรู้สึกไม่สามารถแสดงออกด้วยคำพูดหรือมีอิทธิพลต่อผู้อื่นได้

คอ.

เป็นสัญลักษณ์ของความสามารถในการควบคุมตนเองของศีรษะเหนือความรู้สึก ตัวละครที่มีคอสามารถควบคุมความรู้สึกของตัวเองได้ (ปกติแล้วจะเป็นผู้ใหญ่)

มือ.

หน้าที่ของมือคือการเกาะติด โต้ตอบกับคนรอบข้าง เช่น ความสามารถในการกระทำ ยิ่งมีนิ้วมากเท่าไรตัวละครก็จะยิ่งแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้น ความยาวของแขนบ่งบอกถึงความเป็นกันเอง แขนสั้นบ่งบอกถึงความอ่อนแอภายใน ความไม่แน่ใจ และการขาดการสื่อสาร

ขา.

จำเป็นสำหรับการเดิน การสนับสนุน เพื่อเสรีภาพในการเคลื่อนไหว ยังไง พื้นที่ขนาดใหญ่รองรับที่เท้าตัวละครจะยืนบนพื้นได้อย่างมั่นคงและมั่นใจยิ่งขึ้น ขาขวาเป็นสัญลักษณ์ของการสนับสนุนในความเป็นจริงที่ไม่ใช่ครอบครัว ขาซ้าย - ในครอบครัว

12. โทนสีของรูปภาพ - ตัวบ่งชี้จานสีแห่งความรู้สึก เด็กดึงดูดสมาชิกในครอบครัวที่ใกล้ที่สุดและตัวเขาเองด้วยสีโปรดที่สุด สีที่ไม่มีใครรักและมืดมนไปหาคนที่เด็กปฏิเสธ โปรดสังเกตส่วนรวม จานสี: ความเด่นของสีที่สดใสบ่งบอกถึง อารมณ์ดีสีหม่นหมองบ่งบอกถึงความวิตกกังวล ซึมเศร้า (เว้นแต่สีดำจะเป็นสีโปรดของคุณ)
เพื่อลูกน้อย) โดยปกติแล้ว มารดาจะปรากฎอยู่ในภาพ ชุดสวย, กับ
กิ๊บติดผมที่มีมากมาย ชิ้นส่วนขนาดเล็กสีผมอาจผิดปกติที่สุดรายละเอียดถูกวาดอย่างระมัดระวังนี่คือวิธีที่เด็กแสดงความรักของเขา เด็กที่มีความนับถือตนเองเพียงพอยังดึงตัวเองออกมาอย่างระมัดระวังและแต่งตัวอย่างชาญฉลาด พ่อที่รักก็สง่างามมากเหมือนญาติสนิทที่รักของลูก

13. เด็กวาดแต่ตัวเองเท่านั้น “ลืม” ดึงดูดคนอื่น ซึ่งมักบ่งบอกว่าเขาไม่รู้สึกเหมือนเป็นคนในครอบครัว เด็กถูกปฏิเสธในครอบครัว ปัญหาและปัญหาทางอารมณ์กดดันเขา ร่างอาจเล็ก “ซ่อน” ตรงมุมแผ่น มืด มีหน้าไม่ชัด แต่มันเกิดขึ้นที่เด็กที่มีความนับถือตนเองสูงจะดึงเอาแต่ตัวเองมาเน้นย้ำถึงความสำคัญของเขา เขาวาดรายละเอียดของเสื้อผ้า ใบหน้า อย่างระมัดระวัง รูปร่างมีขนาดใหญ่และสว่างมาก

14. ดวงอาทิตย์ในภาพ - สัญลักษณ์แห่งการปกป้องและความอบอุ่น ผู้คนและสิ่งของที่อยู่ระหว่างเด็กกับดวงอาทิตย์คือสิ่งที่ขัดขวางไม่ให้เขารู้สึกได้รับการปกป้อง โดยใช้พลังงานและความอบอุ่น

15. รายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ มากมาย รายละเอียดที่ปิด (ผ้าพันคอ, กระดุม) ส่งสัญญาณข้อห้าม ความลับที่เด็กไม่ได้รับอนุญาตให้ดู

แบบทดสอบการวาดภาพ "ครอบครัวของฉัน" สามารถใช้กับเด็กอายุ 4-5 ปีได้ วัตถุประสงค์หลักของการทดสอบคือเพื่อวินิจฉัยความสัมพันธ์ภายในครอบครัว ใน การปฏิบัติทางจิตวิทยาการทดสอบนี้เป็นหนึ่งในการทดสอบที่ให้ข้อมูลมากที่สุด

บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองประเมินบรรยากาศของความสัมพันธ์ในครอบครัวในเชิงบวก ในขณะที่เด็กรับรู้มันแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ในภาพวาดของเด็กที่ "ไร้เดียงสา" คุณไม่เพียงแต่มองเห็นได้ชัดเจนเท่านั้น สภาพจิตใจเด็ก ปัญหาหมดสติหรือซ่อนเร้น แต่ยังรวมถึงทัศนคติของเขาต่อสมาชิกครอบครัวแต่ละคนและการรับรู้ของครอบครัวโดยรวม เมื่อพบว่าเด็กมองครอบครัวและพ่อแม่ของเขาอย่างไร คุณสามารถช่วยเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพและพยายามแก้ไขสภาพอากาศที่ไม่เอื้ออำนวยในครอบครัว

ออกกำลังกาย
แจกกระดาษวาดภาพ A4 ดินสอธรรมดา และยางลบให้ลูกของคุณ ขอให้บุตรหลานของคุณวาดภาพครอบครัว รวมทั้งตัวเขาเอง และเชิญเขาเพิ่มรายละเอียดอื่นๆ ลงในภาพวาดหากต้องการ

คำแนะนำอาจง่ายกว่านี้อีกหากคุณเพียงพูดว่า: “วาดครอบครัวของคุณ” ตัวเลือกนี้ให้ เสรีภาพมากขึ้นและตัวภาพวาดเองก็มักจะสะท้อนถึงความสัมพันธ์ในครอบครัวตามการรับรู้ของเด็กเสมอ

เมื่อวาดเสร็จแล้วคุณต้องขอให้เด็กระบุรูปที่วาดและจดลำดับที่เด็กวาดด้วยตัวเอง

สำคัญ!
คุณไม่ควรขอให้ลูกของคุณวาดครอบครัวทันทีหลังจากที่ครอบครัวทะเลาะกัน ควบคุมหรือแจ้งเตือนขณะวาดภาพ รวมทั้งหารือเกี่ยวกับผลลัพธ์กับคนที่อยู่ตรงหน้าเด็ก

นอกเหนือจากลำดับการแสดงสมาชิกในครอบครัวแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าเด็กกดดินสอแรงแค่ไหนเมื่อวาดภาพสมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่ง อัตราส่วนของขนาดของภาพวาดต่อขนาดของแผ่นงานคืออะไรและด้วย เด็กวาดนานแค่ไหน

เมื่อตีความภาพวาดครอบครัวที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว ผู้ปกครองและครูต้องคำนึงถึงด้วย ลักษณะอายุลูกของคุณ การมีหรือไม่มีทักษะการมองเห็น

การประเมินผลการวาดภาพ

วิธีที่ดีที่สุดคือเริ่มประเมินภาพวาดด้วยตัวบ่งชี้การทดสอบ

ตัวชี้วัดการทดสอบ
(ตัวชี้วัดของเสียงจิต)

แรงกดของดินสอ

ความกดดันที่อ่อนแอ – ความนับถือตนเองต่ำ บางครั้งเฉยเมย; อาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรงบางครั้งภาวะซึมเศร้า
ความกดดันที่รุนแรง – มีความภาคภูมิใจในตนเองสูง บางครั้งหุนหันพลันแล่น ตึงเครียดทางอารมณ์
แรงกดดันที่รุนแรงมาก (กระดาษน้ำตาดินสอ) – สมาธิสั้น, ก้าวร้าว
ความกดดันที่เปลี่ยนแปลงได้เป็นตัวบ่งชี้ความไม่มั่นคงทางอารมณ์ของเด็ก

ความหมายของเส้นและการแรเงา

ลายเส้นหรือลายเส้นกว้าง, ขนาดของภาพ, การไม่มีภาพร่างเบื้องต้นและภาพวาดเพิ่มเติมบ่งบอกถึงความมั่นใจและความมุ่งมั่นของผู้เขียนภาพวาด
ภาพที่ไม่เสถียรและพร่ามัวซึ่งมีเส้นตัดกันหลายเส้นบ่งบอกถึงความตื่นเต้นง่ายและการสมาธิสั้นของเด็กที่เพิ่มขึ้น
เส้นที่ไม่สมบูรณ์บ่งบอกถึงความหุนหันพลันแล่นและความไม่มั่นคงทางอารมณ์
การฟักไข่ที่ขยายออกไปเกินรูปทรงของร่างเป็นตัวบ่งชี้ ความตึงเครียดทางอารมณ์เด็ก.

ตำแหน่งรูป

ตำแหน่งของรูปภาพที่ด้านล่างของแผ่นหมายถึงความนับถือตนเองต่ำ ดังนั้น หากรูปภาพอยู่ที่ด้านบนของแผ่นงาน เราก็สามารถพูดถึงความภาคภูมิใจในตนเองที่สูงเกินจริงได้

การตีความภาพวาด

1. รายละเอียดขั้นต่ำในภาพวาดบ่งบอกถึงความโดดเดี่ยวของเด็ก และรายละเอียดที่มากเกินไปบ่งบอกถึงความวิตกกังวลที่ซ่อนอยู่ของเขา
2. สมาชิกในครอบครัวที่ทำให้เกิดความวิตกกังวลมากที่สุดในเด็กสามารถวาดด้วยเส้นหนามากหรือเส้นบาง ๆ ที่สั่นเทา
3. ขนาดของญาติ สัตว์ หรือวัตถุที่ปรากฎแสดงถึงความสำคัญสำหรับเด็ก ตัวอย่างเช่น สุนัขหรือแมวที่มีขนาดใหญ่กว่าพ่อแม่บ่งบอกว่าความสัมพันธ์กับพ่อแม่มาเป็นที่สอง ถ้าพ่อมาก เล็กกว่าแม่ดังนั้นความสัมพันธ์กับแม่จึงเป็นสิ่งสำคัญยิ่งสำหรับลูก
4. หากเด็กมองว่าตัวเองตัวเล็กและไม่สวย แสดงว่าเขามีความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ หากภาพลักษณ์ของคุณมีขนาดใหญ่ คุณสามารถพูดถึงความมั่นใจในตนเองของเด็กและคุณสมบัติของผู้นำได้ ตุ๊กตาเด็กตัวเล็ก ๆ ที่ทำอะไรไม่ถูกซึ่งมีพ่อแม่อยู่รายล้อมสามารถแสดงถึงความจำเป็นในการดูแลเขาได้
5. หากเด็กไม่ได้ดึงดูดสมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่ง นี่อาจหมายถึงทัศนคติเชิงลบต่อบุคคลนี้และขาดการติดต่อทางอารมณ์กับเขาโดยสิ้นเชิง
6. คนที่เด็กวาดใกล้กับภาพลักษณ์ของตัวเองมากที่สุดคือคนที่ใกล้ชิดที่สุดกับเขา หากเป็นบุคคลจะมีภาพเขาจับมือกับร่างที่สอดคล้องกับเด็กที่กำลังถูกทดสอบ
7.ในใจลูกมากที่สุด คนฉลาดมีหัวที่ใหญ่ที่สุด
8. ดวงตาที่เบิกกว้างในภาพวาดของเด็กเป็นสัญญาณของการขอความช่วยเหลือหรือข้อกังวลเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง เด็กดึงดูดสายตาเหมือนจุดหรือกรีดสำหรับคนที่คิดว่าเป็นอิสระและไม่ขอความช่วยเหลือ
9. ผู้ชายที่ไม่มีหูเป็นสัญลักษณ์ของการที่เขา "ไม่ได้ยิน" เด็กหรือใครก็ตามในครอบครัว
10. เด็กที่อ้าปากกว้างจะมองว่าเป็นแหล่งภัยคุกคาม ปากประมักจะเต็มไปด้วยบุคคลที่ซ่อนความรู้สึกของเขาและไม่สามารถมีอิทธิพลต่อผู้อื่นได้
11. ยิ่งบุคคลมีมือมากเท่าใด เขาก็ยิ่งมีพลังมากขึ้นในสายตาเด็ก ยิ่งมีนิ้วมากเท่าไร เด็กก็จะยิ่งแข็งแกร่งและมีความสามารถมากขึ้นเท่านั้น
12. ขาที่วาดราวกับแขวนอยู่ในอากาศโดยไม่มีการรองรับนั้นเป็นของบุคคลที่ตามความเห็นของเด็กไม่มีการสนับสนุนอย่างอิสระในชีวิต
13. การไม่มีแขนและขาในบุคคลมักบ่งบอกถึงระดับที่ลดลง การพัฒนาทางปัญญาและไม่มีขาอย่างเดียว ความนับถือตนเองต่ำ.
14. อักขระที่มีนัยสำคัญน้อยที่สุดมักจะถูกวางไว้แยกจากคนอื่นๆ และมีโครงร่างของร่างที่คลุมเครือ บางครั้งจะถูกลบด้วยยางลบหลังจากเริ่มวาดภาพ

ภาพบ่งบอกถึงความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก

1. ถ้าลูกมีความสุขในการวาดรูปครอบครัว
2. หากแสดงตัวเลขตามสัดส่วน ให้สังเกตส่วนสูงสัมพัทธ์ของพ่อแม่และลูกตามอายุ
3. หากเด็กแสดงภาพสมาชิกทุกคนในครอบครัวโดยไม่มีข้อยกเว้น
4. หากใช้แสงหรือแรเงาน้อยที่สุด
5. หากตัวเลขทั้งหมดอยู่ในระดับเดียวกันพวกเขาจะแสดงให้เห็นว่าจับมือกัน (อาจมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในความหมายเดียวกัน)
6. หากเมื่อระบายสีภาพเด็กเลือกสีที่สดใสและเข้มข้น

ภาพสะท้อนสัญญาณเตือนในความสัมพันธ์

1. หากเด็กปฏิเสธที่จะวาดรูป นี่เป็นสัญญาณว่าความทรงจำอันไม่พึงประสงค์เกี่ยวข้องกับครอบครัว
2. ผู้ปกครองที่มีสัดส่วนมากเกินไปเป็นเครื่องบ่งชี้ถึงลัทธิเผด็จการและความปรารถนาที่จะสั่งการบุตรหลานของตน
3. หากเด็กวาดตัวเองให้ตัวใหญ่ นี่เป็นตัวบ่งชี้ว่าเขาเป็นคนที่ให้ความสำคัญกับตนเองและยังเป็นตัวบ่งชี้ถึงการเผชิญหน้ากับพ่อแม่อีกด้วย
4. อย่างยิ่ง ภาพขนาดเล็กเด็กบ่งบอกถึงความสำคัญต่ำในครอบครัว
5. เด็กจะแสดงสถานะที่ต่ำต้อยท่ามกลางสมาชิกครอบครัวโดยการดึงตัวเองเป็นอันดับสุดท้าย
6. หากในภาพเด็กดึงสมาชิกในครอบครัวทั้งหมดยกเว้นตัวเขาเอง สิ่งนี้บ่งบอกถึงความรู้สึกต่ำต้อยหรือความรู้สึกขาดชุมชนในครอบครัว ความนับถือตนเองลดลง และการปราบปรามความตั้งใจที่จะบรรลุ .
7. หากเด็กแสดงภาพของตัวเองเพียงอย่างเดียว เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความเห็นแก่ตัวที่มีอยู่ในตัวเด็กคนนี้ ความเชื่อมั่นโดยธรรมชาติของเขาที่ว่าสมาชิกทุกคนในครอบครัวจำเป็นต้องคิดถึงเขาเท่านั้น และเขาไม่จำเป็นต้องคิดถึงพวกเขาเลย
8. ภาพลักษณ์ที่เล็กมากของสมาชิกทุกคนในครอบครัวเป็นสัญญาณของความวิตกกังวล ซึมเศร้า ซึมเศร้า
9. ภาพลักษณ์ของสมาชิกทุกคนในครอบครัวในห้องขังเป็นสัญญาณของความแปลกแยกและขาดมิตรภาพและชุมชนในครอบครัว
10. หากเด็กวาดภาพตัวเองโดยเอามือปิดหน้า แสดงว่าเขาไม่เต็มใจที่จะอยู่ในครอบครัว
11. เด็กที่ศีรษะที่เป็นสีเทา (จากด้านหลัง) หมายความว่าเขาจมอยู่กับตัวเอง
12. ภาพปากและริมฝีปากใหญ่บนตัวเองเป็นสัญลักษณ์ของความก้าวร้าวที่ซ่อนอยู่
13. หากเด็กเริ่มด้วยภาพขาและเท้า ก็ถือเป็นสัญญาณของความวิตกกังวลได้เช่นกัน
14. สัญญาณที่น่าตกใจคือความเด่นของโทนสีเข้มในภาพวาด: ดำ, น้ำตาล, เทา, ม่วง

การปรากฏตัวของส่วนอื่น ๆ ในภาพ

ภาพดวงอาทิตย์หรือโคมไฟเป็นตัวบ่งชี้ถึงการขาดความร้อนในครอบครัว
รูปภาพพรม ทีวี และของใช้ในบ้านอื่น ๆ บ่งบอกถึงความชอบของเด็ก
หากเด็กวาดรูปตุ๊กตาหรือสุนัข อาจหมายความว่าเขากำลังมองหาการสื่อสารกับสัตว์และของเล่นเนื่องจากขาดความอบอุ่นในครอบครัว
เมฆ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมฆ อาจเป็นสัญญาณบ่งบอกถึงอาการเชิงลบในเด็กได้
โดยวาดภาพบ้านแทนครอบครัว เด็กจะแสดงความไม่เต็มใจที่จะอยู่ในครอบครัว

สีในรูปวาด

บ่อยครั้งที่เด็กแสดงความปรารถนาที่จะระบายสีภาพวาด ในกรณีนี้เขาควรได้รับกล่องดินสอสี (อย่างน้อย 12 สี) และได้รับอิสรภาพอย่างสมบูรณ์ สีหมายถึงอะไร และภาพวาดสีเพิ่มเติมบอกอะไรเราได้บ้าง

1. สีที่สว่างสดใสและอิ่มตัวบ่งบอกถึงความมีชีวิตชีวาและการมองโลกในแง่ดีของเด็ก
2. ความเด่นของสีเทาและสีดำในภาพวาดเน้นย้ำถึงการขาดความร่าเริงและพูดถึงความกลัวของเด็ก
3. หากเด็กวาดภาพตัวเองด้วยสีเดียว และหากสีนี้ซ้ำในภาพของสมาชิกในครอบครัวอีกคน นั่นหมายความว่าเด็กมีความเห็นอกเห็นใจเป็นพิเศษต่อเขา
4. การไม่ใช้ดินสอสีอาจหมายถึงความนับถือตนเองและความวิตกกังวลต่ำ
5. การตั้งค่าโทนสีแดงในภาพวาดบ่งบอกถึงความตึงเครียดทางอารมณ์ของเด็ก

วิเคราะห์ภาพวาดสำหรับแบบทดสอบ “ครอบครัวของฉัน”

เวโรนิกาอายุ 19 ปี

เวโรนิก้าจาก ครอบครัวที่เจริญรุ่งเรืองแต่หญิงสาวค่อนข้างถอนตัวและทำให้แม่ของเธอกังวล จึงมีมติให้ทำการทดสอบ เมื่อถูกขอให้พรรณนาถึงครอบครัวของเธอ เวโรนิกาเริ่มวาดภาพด้วยความปรารถนาและขยันขันแข็งมาก (รูปที่ 1) เธอวาดภาพพ่อของเธอก่อน จากนั้นแม่ของเธอ น้องสาวตัวน้อยของเธอ แมว และสุดท้ายตัวเธอเอง เห็นได้ชัดว่าเวโรนิกาประเมินตัวเองว่าเป็นสมาชิกที่ไม่มีนัยสำคัญของครอบครัว ครอบครัวนี้เป็นมิตร เนื่องจากทุกคนจับมือกันและอยู่ในระดับเดียวกัน มือของสมาชิกทุกคนในครอบครัวถูกดึงออกมา และนี่ก็เป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของการสื่อสารภายในครอบครัวตามปกติ จริงอยู่ที่พ่อเอามือล้วงกระเป๋าซึ่งบ่งบอกถึงตำแหน่งที่ปิดในครอบครัวและการแยกตัวจากการสื่อสาร เท้าของทุกคนถูกวาดไว้อย่างชัดเจนซึ่งบ่งบอกถึงความมั่นใจในตำแหน่งของสมาชิกทุกคนในครอบครัว โดยทั่วไปแล้วภาพวาดนั้นเป็นบวกและสะท้อนแสงได้ดี บรรยากาศทางจิตวิทยาครอบครัว

ข้าว. 1. จากซ้ายไปขวา: แมว พ่อ แม่ น้องสาว เวโรนิก้า

นิโคไลอายุ 6 ขวบ

ใน เมื่อเร็วๆ นี้แม่ของนิโคไลกังวลมากกับพฤติกรรมของลูกชายที่เลิกฟังเธอและมักจะแสดงท่าทีก้าวร้าว ในภาพวาด (รูปที่ 2) เด็กชายบรรยายถึงสมาชิกทุกคนในครอบครัวแยกจากกัน ซึ่งหมายความว่าเด็กไม่รู้สึกถึงความเข้าใจซึ่งกันและกันและความอบอุ่นในครอบครัว การไม่มีหูสำหรับสมาชิกทุกคนในครอบครัวเป็นเพียงการยืนยันสิ่งนี้เท่านั้น ทุกคนใช้ชีวิตและได้ยินเพียงแต่ตนเอง โดยไม่สนใจความคิดเห็นของผู้อื่น หูเป็น "อวัยวะ" ในการรับรู้คำวิจารณ์และความคิดเห็นของบุคคลอื่นเกี่ยวกับตนเอง

ข้าว. 2. จากซ้ายไปขวา: พี่ชาย, พ่อ, แม่, นิโคไล

แต่เขาวาดภาพพ่อที่มีศีรษะโตและสวมแว่นตาว่าใหญ่ที่สุดจึงเน้นย้ำถึงบทบาทนำของเขาในครอบครัว ศีรษะ - ส่วนที่สำคัญที่สุดร่างกายและสมาชิกที่ฉลาดที่สุดของครอบครัวตามคำบอกเล่าของเด็ก ในภาพนี้จะมีศีรษะที่ใหญ่ที่สุดอย่างแน่นอน นิโคไลดึงตัวเองเข้าใกล้แม่ของเขามากขึ้น แต่สูงกว่าเธอ และสิ่งนี้บ่งบอกถึงความสัมพันธ์แบบเผชิญหน้ากับเธอและการปฐมนิเทศต่อตัวเขาเอง ดวงตายังถูกดึงดูดด้วยความจริงที่ว่านิโคไลแสดงภาพตัวเองด้วยมือที่พูดเกินจริงอย่างรุนแรง รูปมือดังกล่าวบ่งชี้ว่ามีความต้องการการสื่อสารสูงและความต้องการนี้ไม่ได้รับการตอบสนอง พี่ชายวัยสองขวบถูกดึงเข้ามาเป็นคนสุดท้ายและอยู่ห่างจากนิโคไลพอสมควร มีโอกาสมากที่การมาถึงของทารกในครอบครัวจะเปลี่ยนไป สถานะภายในเด็กผู้ชาย. บ่อยครั้งที่เด็กโตในกรณีนี้เริ่มรู้สึกว่าความสนใจเขาลดลง กลัว กังวล กังวล และอิจฉา เมฆในภาพยังสะท้อนถึงปัญหาในครอบครัวและความวิตกกังวลของเด็กชายด้วย

บทความนี้จะบอกวิธีทำแบบทดสอบ Family Drawing กับลูกของคุณอย่างถูกต้องและวิธีตีความ

การวาดภาพครอบครัว - แบบทดสอบการวาดภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: การตีความผลการทดสอบ

ควรทำการทดสอบการวาดภาพที่เรียกว่า "ครอบครัวของฉัน" สำหรับเด็กอายุมากกว่า 5 ปี ในเวลานี้เองที่ภาพความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ พฤติกรรมของพวกเขาที่มีต่อกันและกับคนอื่นๆ ในครอบครัวได้ก่อตัวขึ้นในหัวของเด็กอย่างสมบูรณ์แล้ว

คุณสามารถทำแบบทดสอบที่บ้านได้ด้วยตัวเอง (หากคุณมีการศึกษาด้านจิตวิทยาที่เหมาะสมหรือรู้วิธีตีความภาพวาด) ในกรณีอื่นๆ จะทำการทดสอบ นักจิตวิทยามืออาชีพที่โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนเพื่อเรียนรู้ สภาพจิตใจเด็กและให้ความช่วยเหลืออย่างทันท่วงทีโดยพูดคุยกับพ่อแม่

สิ่งสำคัญ: ทันเวลา ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาซึ่งสามารถทำได้โดยใช้แบบทดสอบ “ครอบครัวของฉัน” สามารถปกป้องเด็กจากบาดแผล ทำความรู้จักกับทารกจากอีกด้านหนึ่ง และเปิดเผยความคิดที่ซ่อนอยู่ของเขา

แบบทดสอบที่ดีสำหรับการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ในครอบครัวกับเด็กและสภาพจิตใจของเขา

คำแนะนำสำหรับแบบทดสอบ Family Drawing ทำอย่างไรให้ถูกต้อง?

วิธีดำเนินการทดสอบ คุณลักษณะ:

• หาสถานที่เงียบสงบเพื่อทำแบบทดสอบที่สะดวกสบายและสงบ ต้องมีโต๊ะและเก้าอี้ที่สะดวกสบาย
• แจกกระดาษแนวนอนหรือเครื่องพิมพ์ให้ลูกของคุณ (ควรสะอาดหมดจด ไม่มีเส้น คราบ หรือการเขียนที่ไม่เกี่ยวข้อง) ปล่อยให้ลูกของคุณจัดวางผ้าปูที่นอนในลักษณะที่เขารู้สึกสบาย: แนวตั้งหรือแนวนอน
• สำหรับอุปกรณ์การเขียน ให้มอบชุดดินสอหรือปากกาสักหลาดให้ลูกของคุณ (สะดวกที่สุดเนื่องจากสีหรือดินสอสีสามารถทิ้งคราบและรอยเปื้อนที่อาจรบกวนการตีความของการทดสอบ) เด็กควรมีเฉดสีครบชุด (10-12 สีขึ้นไป) เพื่อให้เขาสามารถเลือกสีที่เขารู้สึกได้อย่างแม่นยำ

คำแนะนำในการทดสอบ:

• หลังจากที่คุณมอบสิ่งของทั้งหมดให้ลูกแล้ว บอกเขาว่า: “วาดครอบครัวของคุณ”
• ให้ความสนใจว่าเด็กตอบสนองต่อคำขอนี้อย่างไร เด็กบางคนอาจพูดทันทีว่า “ฉันไม่รู้”, “ฉันไม่ต้องการ”, “นี่คืออะไร?” ในกรณีนี้ ลักษณะนี้บ่งชี้ว่าเด็กยังไม่ได้รับความเข้าใจในครอบครัว หากสิ่งต่าง ๆ ไม่ได้ผลคุณสามารถขอให้ลูกของคุณวาดไม่ใช่ครอบครัวของเขาเอง แต่เป็นครอบครัวเช่นสัตว์ต่างๆ ภาพวาดดังกล่าวถูกตีความเป็นการส่วนตัวด้วย
• ดูอารมณ์ของเด็กที่เขาวาดด้วย: เขาทำหน้าบูดบึ้งอะไร ไม่ว่าเขาจะเงียบๆ หรือบอกอะไรบางอย่างตลอดเวลา ไม่ว่าเขาจะโกรธหรือยิ้มก็ตาม

สิ่งสำคัญ: หากคุณรู้ว่ามีการทะเลาะวิวาทหรือการหย่าร้างเกิดขึ้นในครอบครัวเมื่อไม่นานมานี้ จะเป็นการดีกว่าที่จะไม่ทำแบบทดสอบกับลูกของคุณในเวลานี้ เนื่องจากในกรณีส่วนใหญ่ เด็กจะแสดงความคิดเชิงลบทั้งหมดของเขาลงบนกระดาษ

สิ่งที่ต้องพิจารณา:

• ให้อิสระแก่บุตรหลานของคุณในการดำเนินการอย่างเต็มที่
• อย่าบอกเขาว่าเขาต้องวาดอะไรและที่ไหน
• อย่ายืนเหนือเด็ก
• อย่าขอให้เขาเปลี่ยนดินสอ
• คุณไม่ควรแสดงความคิดเห็นกับภาพวาดทั้งหมดของลูกคุณ
• การตีความควรดำเนินการหลังจากการวาดภาพเสร็จสมบูรณ์แล้วเท่านั้น
• ไม่ควรตีความภาพวาดต่อหน้าเด็ก
• สังเกตในใจว่าเด็กวาดใครก่อนและใครเป็นคนสุดท้าย

วิธีการวาดครอบครัวอย่างถูกต้องเพื่อการตีความ การทดสอบทางจิตวิทยา: คำแนะนำและกฎเกณฑ์

การตีความแบบทดสอบ Family Drawing: กฎ

กฎ:

1. การวาดภาพไม่มีอะไรสุ่ม. หากมีคนแปลกหน้าอยู่บนกระดาษ นั่นย่อมมีความหมายต่อเด็กอย่างแน่นอน หรือในทางกลับกัน: สมาชิกในครอบครัวที่หายไปก็ขาดความเข้าใจทางประสาทสัมผัสของเด็กเช่นกัน: ความรู้สึกเชิงลบความไม่พอใจ ความอิจฉาริษยา หรือบุคคลนั้นประพฤติตนไม่ดี และในภาพวาด เด็กพยายามจะลบเขาออกจากชีวิต
2. หากภาพไม่แสดงตัวเด็กเอง. ลักษณะนี้เป็นลักษณะของทารกไม่มากนัก ด้านที่ดีที่สุด: เขาไม่มีความตระหนักรู้ของตัวเองหรือเขาเข้าใจว่าเขารู้สึกดีเมื่อไม่มีครอบครัว
3. ใส่ใจกับขนาดภาพเชื่อกันว่าขนาดของตัวอักษรบนกระดาษคือ ความหมายโดยตรง: ตัวอักษรตัวใหญ่มีความหมายมากกว่าตัวอักษรตัวเล็ก
4. ค้นหาว่าใครอยู่ที่ไหนหลังจากที่เด็กวาดภาพเสร็จแล้ว อย่าลืมถามเขาว่าใครเป็นภาพและสถานที่ใด แม้ว่าทุกอย่างชัดเจนสำหรับคุณก็ตาม ขึ้นอยู่กับธรรมชาติของการตีความของทารก ให้สรุปของคุณเองว่าเขาเกี่ยวข้องอย่างไร สมาชิกที่แตกต่างกันครอบครัว
5. ตัวละครสมมุติในบางกรณี เด็กอาจเข้ามาแทนที่สมาชิกในครอบครัวที่มีอยู่ ตัวละครสมมุติและนั่นก็สำคัญไม่แพ้กัน เป็นไปได้มากที่บุคคลนี้มักจะไม่อยู่ด้วย
6. ที่ตั้ง.นอกจากนี้ยังสำคัญด้วยว่าตัวละครแต่ละตัวและสมาชิกในครอบครัวจะอยู่ที่ไหนด้วย ผู้ที่อยู่ด้านบนสุดคือผู้ที่สำคัญที่สุดและมีอิทธิพลในครอบครัว ส่วนผู้ที่อยู่ต่ำกว่าคือผู้ที่ต้องเชื่อฟัง
7. ระยะทาง.สิ่งสำคัญคือตัวละครจะอยู่ห่างกันแค่ไหน ใกล้ชิดกับเด็กมากที่สุดคือสมาชิกในครอบครัวที่เด็กรู้สึกสบายใจและอยู่ห่างจากผู้ที่ก่อให้เกิดอารมณ์เชิงลบ
8. เด็กเล็ก. หากเด็กมองว่าตัวเองตัวเล็กมาก ก็หมายความว่าเขามีความนับถือตนเองต่ำมาก
9. ปิดสถานที่.หากในภาพสมาชิกในครอบครัวมีการสัมผัสกัน (การกอด จับมือ จูบกัน และอื่นๆ) ก็หมายความว่าในชีวิตจริงสิ่งนี้เกิดขึ้นบ่อยมาก
10. ทารกวาดอย่างไร. หากเด็กวาดองค์ประกอบแต่ละส่วนของภาพวาดด้วยแรงกดจากดินสอ นั่นหมายความว่าเขากังวลมากที่สุดเกี่ยวกับวัตถุหรือบุคคลที่เขาวาดภาพ หากภาพวาดไม่แน่นอน (เช่น เส้นบางหรือสั่น) แสดงว่าเด็กกลัวที่จะวาด เพราะเขากลัวในชีวิตจริง
11. ศีรษะ.ขนาดของมันมีความสำคัญ ตามที่ทารกกล่าวไว้ สมาชิกที่ฉลาดที่สุดและมีเหตุผลมากที่สุดในครอบครัวจะมีหัวที่ใหญ่ที่สุด และคนที่โง่และมักจะทำผิดจะมีหัวที่เล็กที่สุด
12. ดวงตาสำหรับเด็ก ดวงตาเป็นสิ่งที่ต้องเสียน้ำตา ดังนั้นคนที่อารมณ์เสียและหลั่งน้ำตาบ่อยๆ จึงมีดวงตาที่โตที่สุด ดวงตาก็เป็นสิ่งที่แสดงความโศกเศร้าเช่นกัน
13. หู.ในความเข้าใจของเด็ก หูคือสิ่งที่คุณต้องฟังและ "เชื่อฟัง" ผู้ที่มีหูใหญ่ที่สุดควรปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่
14. ปาก.เชื่อกันว่าปากมีไว้เพื่อกรีดร้องและตัวใหญ่ที่สุด (เช่นเดียวกับปากที่เปิด) จะเป็นคนที่ส่งเสียงได้มากที่สุดในครอบครัว ในเวลาเดียวกัน ริมฝีปากใหญ่จะเป็นคนที่จูบบ่อยๆและแสดงความรักบ่อยๆ
15. คอ. ตามความเข้าใจของเด็ก ส่วนนี้ของร่างกายคือการควบคุมตนเอง หากสมาชิกในครอบครัวที่ถูกดึงมีคอเขาจะรู้วิธีควบคุมอารมณ์และความรู้สึกของเขา หากเด็กในภาพวาดไม่มีคอนี่เป็นสัญญาณว่าเขาต้องการอะไรมากมาย
16. มือ.พวกเขาเป็นสัญลักษณ์ของความเข้าใจและทัศนคติที่มีต่อผู้อื่น ถ้ามือใหญ่และมีนิ้วหลายนิ้ว แสดงว่าบุคลิกนี้แข็งแรง ถ้าไม่มี แสดงว่าจิตใจและลักษณะอ่อนแอ
17. ขา. ส่วนนี้ของร่างกายคือความมั่นใจในตนเองของตัวละคร หากเท้าของเขาลอยอยู่ในอากาศ บุคคลนั้นจะมีความเคารพน้อย และไม่มั่นใจในตนเอง หากเขายืนอย่างมั่นคงบนพื้นดิน นี่คือสถานะของเขาทั้งในชีวิตและในครอบครัว
18. ดวงอาทิตย์.มันเป็นสัญลักษณ์ของความอบอุ่นและความคิดเชิงบวกเสมอ หากมีดวงอาทิตย์อยู่ในภาพวาด แสดงว่าครอบครัวมีน้ำใจและมีความสุข เด็กในครอบครัวเช่นนี้รู้สึกได้รับความคุ้มครองและเป็นที่รัก .
19. บ้าน.องค์ประกอบนี้มีอยู่ในภาพวาดของเด็ก ๆ ที่รักบรรยากาศอบอุ่นเหมือนอยู่บ้านและชอบที่จะกลับบ้านเสมอเพราะไม่มีการทะเลาะวิวาทเรื่องอื้อฉาวและความเข้าใจผิด มีแต่ความผาสุก ความสะดวกสบายและเสน่หาเท่านั้น
20. ของเล่น.องค์ประกอบอื่นๆ อาจมีอยู่ด้วย: เสื้อผ้าสีสันสดใส อาหารและขนมหวาน ลูกบอลและของขวัญ สัตว์เลี้ยง ดอกไม้ และอื่นๆ อีกมากมาย องค์ประกอบทั้งหมดนี้บ่งบอกเพียงว่าชีวิตของเด็กมีความสุขและเต็มไปด้วยช่วงเวลาที่น่ารื่นรมย์

จะอธิบายให้ลูกของคุณทราบถึงกฎเกณฑ์ในการวาดภาพแบบทดสอบ "ครอบครัวของฉัน" และสิ่งที่ต้องใส่ใจได้อย่างไร?

ทดสอบ - วาดภาพครอบครัว: ตัวอย่าง

ตัวอย่างภาพวาดและการตีความที่บ่งบอก:

มะเดื่อ ตัวอย่างหมายเลข 1

การตีความ:ครอบครัวมีปัญหาความสัมพันธ์ ไม่ บทบาทสุดท้ายหัวหน้าเล่นโดยคุณย่าซึ่งมักจะปรากฏตัวและควบคุมชีวิตของพ่อแม่ อย่างไรก็ตาม พ่อแม่รู้วิธีจัดการอารมณ์ของตนเอง และลูกๆ ก็เชื่อฟังและเป็นมิตร

มะเดื่อ ตัวอย่างหมายเลข 2

มะเดื่อ ตัวอย่างหมายเลข 3

การตีความ: ครอบครัวมีความสุขและเป็นกันเอง เด็กๆรักกันมาก รอยยิ้มบนใบหน้าบ่งบอกว่าทุกคนในครอบครัวรักและมีความสุขกัน แม่เป็นคนใจเย็น มีเหตุผล และตัดสินใจเรื่องสำคัญในครอบครัว พ่อมาก่อน ซึ่งหมายความว่าเขาเป็นผู้นำและผู้จัดหา

มะเดื่อ ตัวอย่างหมายเลข 4

การตีความ: เด็กๆรักบ้านของพวกเขามาก มีความสามัคคีและความเข้าใจในครอบครัว สมาชิกทุกคนในครอบครัวไว้วางใจซึ่งกันและกัน พ่อเป็นผู้นำในครอบครัว

มะเดื่อ ตัวอย่างหมายเลข 5

การตีความ:มีความเข้าใจผิดบางอย่างในครอบครัว ซึ่งสามารถเห็นได้ว่าสมาชิกในครอบครัวทั้งหมดอยู่ห่างจากกันแค่ไหน

มะเดื่อ ตัวอย่างหมายเลข 6

การตีความ: พ่อรู้วิธีจัดการอารมณ์ ตัดสินใจในครอบครัว และครอบงำแม่ บางครั้งแม่ก็เป็นคนเจ้าอารมณ์ แต่ลูกๆ ก็มองว่าเธอฉลาด เด็กๆ รักพ่อแม่และพยายามเลียนแบบพวกเขาในทุกสิ่ง (ซึ่งเห็นได้จากการแต่งตัวของพวกเขา)

มะเดื่อ ตัวอย่างหมายเลข 7

การตีความ:ครอบครัวไม่มั่นคง (ไม่มีดิน บางทีย้ายบ่อยหรือไม่มีบ้านหรืองาน) อย่างไรก็ตามทุกคนมีความมั่นใจในตนเองและรู้สึกถึงความเข้มแข็งในสังคม

มะเดื่อ ตัวอย่างหมายเลข 8

การตีความ:ลูกๆ มีความสุขในครอบครัวและเป็นมิตรกับกันและกันและกับแม่ของพวกเขา พ่อก็อยู่ใกล้ๆ เหมือนกัน แต่บางทีเขาอาจจะอยู่ที่ทำงานบ่อยๆ อย่างไรก็ตาม เด็กๆ ถือว่าพ่อแม่ของพวกเขาเป็นคนมีเหตุผลและเป็นแบบอย่าง

วิดีโอ: “การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของการวาดภาพของเด็ก วิธีการดำเนินการวิเคราะห์อย่างอิสระทีละขั้นตอน”