Majstorska klasa crtanja korak po korak lik iz bajke"Kolobok" za djecu od 3-4 godine.
Smirnova Maria Borisovna, učiteljica MBDOU "Vrtić br. 393, Čeljabinsk".
Cilj: naučite djecu da kreiraju crtež korak po korak, zajedno s potrebnim detaljima.
Zadaci:
- Učvrstiti znanje o bajci „Kolobok“, naučiti djecu da odgovaraju na pitanja o sadržaju bajke;
- Ojačati sposobnost djece da nacrtaju obrise predmeta, boje ih bez prelaska preko ivica;
- Učvrstiti znanje o primarnim bojama, pravilno ih imenovati;
- Poboljšati sposobnost crtanja pravih linija i okruglih objekata;
- Upoznajte djecu sa crtanjem korak po korak, jasno im to prije crtanja dodatni detalji, morate pričekati da se boja osuši;
- Neguje tačnost u radu;
- Izazovite emocionalni odgovor djece tokom procesa crtanja i na gotov crtež.
Opis: Materijal je namijenjen vaspitačima i roditeljima dojenčadi i male djece predškolskog uzrasta, u radu na vizuelnim umetnostima.
Djeca rane godine Tek počinju da se upoznaju sa svetom umetnosti, povlače prve linije, upoznaju se sa bojom... Do kraja prve akademske godine dogodile su se značajne promene u vizuelnom polju. Djeca od 3 godine mogu crtati linije, ravne i valovite, različite dužine i visine; crtati okrugle predmete; napreduju u oslikavanju obrisa bez prelaska preko ivica... Ali, u kreativnosti dece preovladava predmetna slika - deca ne znaju da u potpunosti crtaju detalje. Ovo je norma - na jednoj slici je sunce, na drugoj trava, na trećoj kuća. Naš zadatak je pomoći djeci da savladaju crtanje korak po korak, pružiti potrebna znanja i vještine!
U tu svrhu stvorena je ova majstorska klasa crtanja korak po korak.
1. Djeca se pozivaju da pogledaju ilustracije za bajku „Kolobok“, poslušaju bajku i odgovore na pitanja o sadržaju rada.
2. Djeca sjede za stolom sa pripremljenim materijalom: svako dijete Bijela lista A4 papir, kist, čaša vode, gvaš u primarnim bojama - crvena, žuta, plava, zelena; crna i Bijela boja.
3. Podsjetimo djecu na pravila rada sa kistom - pravilno ga držite, umočite u vodu, uklonite višak, a boju nanesite samo na četkicu. I postavlja se pitanje: „Šta misliš na šta se kotrlja lepinja?“ Nakon što djeca odgovore „Uz stazu“, od djece se traži da uzmu crna boja na kist i nacrtajte dugu ravnu liniju - stazu (sve radnje su praćene demonstracijom nastavnika).
4. Djeci se nudi ilustracija kruga, postavlja se pitanje: “Koja je ovo figura?”, učitelj pomaže djeci da opišu figuru - okruglu, bez uglova. Djeca, kako pokazuje učiteljica, crtaju veliki krug- lepinja.
5. Učitelj pokazuje djeci ilustraciju na kojoj je prikazan kolobok, pita po čemu se ove slike razlikuju jedna od druge, nakon što su djeca primijetila da je kolobok žut, a krug bijel, učitelj predlaže da kolobok oboji, bez prekoračenja kontura, prema modelu.
6. Učiteljica se obraća djeci: "Momci, koje je sada doba godine? Šta nedostaje na našoj slici?" Podsjeća kako pravilno crtati ravne kratke linije; djeca su prikazana kako crtaju travu na dnu lista.
7. Učitelj se obraća djeci: "Trava se zeleni, a šta ljeti nedostaje na livadi? Tako je, sunce! Hajde da ga nacrtamo!"
8. "Da li predivni plavi oblaci uvek lebde pored sunca...? Tako je, oblaci!" Učitelj pokazuje djeci kako da nacrtaju oblak, po uzoru na crtanje sunca.
9. "Naši oblaci su beli, hajde da ih obojimo!"
10. "Dok se naša lepinja suši, učinimo čistinu svjetlijom i nacrtajmo još trave s druge strane staze!" Učitelj pokazuje djeci kako da dodaju travu na vrh staze.
11. "Vidi, kakva divna čistina! Ali naša punđa se ne smiješi... Hajde da mu nacrtamo oči, nos i usta!"
12. „A sada uzmimo bijela boja na vrh četkice, i kapnite kap u sredinu oka i naše oči će zablistati! Pogledajte kako se veselo nasmiješila lepinja! Ljudi, da li vam se sviđa naš kolobok? A sad je vrijeme da se koloboci druže, hajde da objesimo sve radove na izložbu!"
Sadržaj programa:
- naučite crtati cvijeće na osnovu ideje izgled biljke (stabljika, lišće, cvijet);
- ojačati vještine rada s akvarel bojama na obojenoj pozadini, sposobnost farbanja jednom bojom preko druge dok se suši;
- razviti sposobnost dopunjavanja crteža zanimljivim i potrebnim detaljima;
- razviti percepciju boja, sposobnost skladnog odabira boja za postizanje izražajne slike;
- njegovati estetsku percepciju stvarnosti, estetski odnos prema pojavama okolnog svijeta;
- neguju održivo interesovanje za vizuelne umetnosti.
Materijali i oprema: igračka medvjed, audio snimci: zvuci proljetna šuma, P.I. Čakovski "April", slika "Proleće u šumi", fotografija kepica, tonirani A4 papir, akvarelne boje, četke, sippy šolje, salvete.
Pripremni radovi:
Razgovor o pojavama u prirodi. Uočavanje sezonskih promjena u prirodi tokom šetnje. Čitanje fikcija o proleću. Gledajući ilustracije proljetnih pejzaža.
I. Organizacioni dio.
Stajemo u krug sa decom i kažemo:
zdravo desna ruka(ispruži se naprijed)
zdravo lijeva ruka(izdržavamo drugu)
Zdravo prijatelju (držimo se za ruke sa komšijom),
Zdravo prijatelju (uzmimo još jedan),
Zdravo, zdravo prijateljski krug (rukujemo se).
Stojimo ruku pod ruku, zajedno smo velika traka,
Možemo biti mali (čučanj)
Možemo li biti veliki (ustani)
Ali niko neće biti sam (pojedinimo se u sredini).
P: Vidite, momci, došli su nam gosti, hajde da se i njih pozdravimo.
Na stolici pored gostiju sjedi medvjedić.
P: Djeco, pogledajte, ko je ovo?
D: Medo.
P: Kako je stigao do nas? Medvjed je divlja životinja i živi gdje... (u šumi)?
P: Medo mali, zašto si došao kod nas?
M: Rođen sam ove zime i tek nedavno sam napustio jazbinu sa svojom majkom. U šumi još ima snijega, a ptice pjevaju o nekakvom proljeću, o cvijeću. ne znam šta je to.
P: Ljudi, da li da kažemo malom medvjediću o proljeću? Da bismo to uradili, treba da odemo u prolećnu šumu. Slažeš li se? Znate li kako se ponašati u šumi? Reci mi. (U šumi ne možete praviti buku, lomiti grane ili bacati smeće.) Onda kreni na put!
Uz muziku "zvuci proljetne šume" djeca izvode motoričku vježbu "Na putu!":
Šetamo u proljetnu šumu
Podižemo noge više (hodimo marširajućim korakom).
Stomping
Pravom stazom (hodaju korakom gaženja).
Uskom stazom
Noge će tiho hodati (hodaju na prstima).
Trčali su jedno za drugim.
Utrčali su u proljetnu šumu (trčeći na prstima).
P: Evo nas u šumi! (Slika “Proljeće u šumi” je okačena na štafelaj.)
P: Koje je doba godine prikazano na slici? Zašto ste tako odlučili?
Djeca dokazuju da slika prikazuje proljeće i imenuju znakove proljeća.
P: Ljudi, pogledajte, ovdje je i koverat, a u njemu je zagonetka:
Prvi, najtanji
Postoji cvijet sa imenom tender.
Kao zvonka kap pozdrava,
Zove se...(snježna kapa).
Učitelj pokazuje sliku snjegovića.
Dete čita pesmu "Snowdrop" E. Serove:
U sumrak šume gledala je kapa -
Mali izviđač poslan u proljeće;
Neka snijeg i dalje vlada šumom,
Neka pospane livade leže pod snijegom;
Neka led ostane nepomičan na rijeci koja spava, -
Jednom kada dođe izviđač, doći će proljeće!
P: Šta mislite, zašto je ovaj cvijet nazvan "snježna kapa"? Budući da raste ispod snijega - "pod-snijeg-nick", ova mala biljka može izdržati čak i jak mraz od deset stepeni.
M: Šta prekrasno cvijeće. Želim napraviti buket od njih i staviti ih kod kuće.
P: Djeco, hoće li se mali medvjedić dobro snaći? Šta pričaš, medo mali, ne možeš ih pocepati.
Dete čita pesmu:
Ako berete cveće,
ako uberem cveće,
Ako sve: i ja i ti,
Ako uberemo cveće,
Sve čistine će biti prazne
I neće biti lepote.
P: Ljudi, kako možemo pomoći medvjediću?
D: Cveće treba nacrtati.
II Glavni dio.
P: Ali da bismo ispravno nacrtali cvijet, pogledajmo ga i nazovimo od kojih dijelova se sastoji, kakvog je oblika i boje. (Postoji stabljika i dva uska lista zelene boje, latice cvijeta su kao kapljice, a boja je bijela, poput mlijeka, što se zove “mliječna kap.”)
Djeca sjede za stolovima i provjeravaju sve što im je potrebno za crtanje.
P: I prije nego počnemo crtati, spremimo prste za rad.
Četkicu držite ovako:
Teško je? Ne, nije ništa!
Desno-lijevo, gore i dolje
Naša četka je pobjegla.
I onda, i onda,
Četka se vrti okolo.
Okrenut kao vrh.
Nakon bockanja dolazi bod!
(Djeca izvode pokrete u skladu sa tekstom)
Djeca crtaju uz muziku P.I. Čajkovskog "April" iz ciklusa "Godišnja doba".
Učitelj podsjeća da morate nacrtati cvijet sa stabljike: od vrha do dna, crtež se može dopuniti detaljima i pruža potrebnu pomoć.
III. Završni dio.
Nakon što su djeca crtala, listovi se polažu na odvojene stolove. Analiza dječjeg rada vrši se u ime medvjedića: kakav lijep cvijet imaš. Koje je on boje? Šta si još nacrtao?
M: Hvala, momci! Mnogo ste mi pomogli, sve ste mi rekli i pokazali kako možete sačuvati cvijeće na našoj planeti. I dajem vam pesmu o ovom prolećnom cvetu.
Učitelj nudi da se igra:
"Snješke se bude."
P: Momci, da li biste želeli da postanete prolećno cveće - snežne kapljice?
Sada će se desiti čudesna transformacija. Skrenite lijevo - skrenite desno i skrenite se u snješku.
Djeca čučnu i zatvaraju oči, izvode pokrete u skladu s tekstom.
Sada su se snješke probudile,
Nasmiješili su se i protegnuli.
Jednom su se umili rosom.
Njih dvoje su graciozno kružili.
Tri - sagnuo se i sjeo.
I oni su gledali u sunce.
P: Bravo! Skreni lijevo ili desno i pretvori se u dijete. Bili ste pravo cveće.
Cilj: Proširiti aktivni vokabular djece riječima koje označavaju emocije (ljutnja, tuga, zabava); naučiti crtati po konturi (desno, lijevo, srednje); razvoj umjetničke vještine, sposobnost pravilnog držanja olovke; razvijati prijateljski odnos jedni prema drugima i komunikacijske vještine.
Skinuti:
Pregled:
Sažetak OOD za 2. juniorsku grupu.
Umjetničko stvaralaštvo (crtanje)
“Nasmejaćemo se jedno drugom.”
Cilj: Proširivanje aktivnog rječnika djece riječima koje označavaju emocije(ljutnja, tuga, zabava); naučiti nacrtati po obrisu(desno, lijevo, srednje); razvoj umjetničke vještine, sposobnost pravilnog držanja olovke; negovati prijateljski stav jedan drugog i komunikacijske vještine.
Materijal: konture lica dječaka i djevojčica, olovke.
Napredak lekcije:
1. Org. momenat. Pozdrav.
Kakvo čudo - čuda:
Jedna ruka i dvije ruke!
Evo desnog dlana,
Evo lijevog dlana.
I reći ću ti, ne skrivajući se,
Svima trebaju ruke, prijatelji.
Jake ruke neće žuriti u borbu.(imitirati pokrete)
Ljubazne ruke će pomaziti psa.
Pametne ruke znaju da vajaju.
Osetljive ruke znaju kako da sklapaju prijateljstva.(svi se drže za ruke)
2. Glavni dio.
Molim vas, odgovorite mi na ovo pitanje: jeste li druželjubivi?(Prijateljski).
Kakvi su druželjubivi momci? (Ne svađaju se, ne svađaju, dijele igračke, ne popuštaju jedan drugog , kažu dobre, dobre riječi, osmeh itd . d.). Prijateljstvo je kada ljudi žele da budu bliski, da se igraju zajedno, da se ne svađaju i da sve dele. Prijateljstvo je osmeh prijatelja.
Momci, i unutra grupa imate prijatelje? Dođi kod svojih prijatelju , recite mu lijepe riječi, zagrlite ga i osmijeh.
Mogu li odrasli i djeca biti prijatelji?(Oni mogu) . Dođite svi k meni. (Djeca prilaze. Učiteljica svakoga grli, govori lijepe riječi svima i svima osmehe).
F/M "Družba"
Pljeskaćemo rukama
Prijateljski, zabavnije.
Noge su nam pokucale
Prijateljski i jači.
Udari po koljenima
Tišina, tišina.
Ruke nam se dižu
Više, više, više.
Ruke nam se vrte
Potonuo niže
Igra - imitacija "Raspoloženja"
Nasmiješimo se s tobom . Sada smo se osećali tužno i namršteno.
Ljudi, kad smo sa vama osmijeh , osećamo se tako dobro, radosni, kada se namrštimo, odmah želimo da budemo tužni.
Tako je lijepo kada su svi prijatelji i osmehujući se . Želite li spasiti naše dugo osmehuje? (Da) .
Hajde da skiciramo tvoju osmehuje se da nam ne pobegnu. I oduvek smo imali dobro raspoloženje.
P/Y "Prijateljski prsti"
Jedan dva tri četiri pet!(Savijajte prste na desnoj ruci jedan po jedan.)
Jaka, druželjubiva,(Savijajte prste na lijevoj ruci jedan po jedan.)
Ovo je tako neophodno!
On opet drugu ruku:
Jedan dva tri četiri pet!
Prsti su brzi
Iako ne baš... čisto.(Maše prstima obe ruke.)
3. Praktični dio. Crtanje .
Ljudi, danas ćemo nacrtaj osmeh . Vidite, na tvom stolu su lica, ali bez očiju i bez njih osmehuje se.
(Prikaz na štafelaju)Prvo nacrtajmo oči, desno i lijevo, i osmehujući se usta će biti u sredini.
Pokažite prstom gdje ćete biti nacrtati oči? Gdje će biti osmijeh?
4. Sažetak lekcije.
Od naših osmijesi su postali lakši čak iu grupi. Nasmejte se jedno drugom. Objavićemo naše radove u svlačionici, neka svi vide da imamo druželjubive, vesele momke.
Direktno obrazovne aktivnosti
sa djecom druge mlađe grupe u crtanju
"Jabuke za ježeve"
Cilj: razviti kod djece sposobnost prikazivanja jabuka.
Zadaci:
Formirati dječju ideju o okruglom obliku predmeta.
Nastavite učiti djecu da primjenjuju poteze u skladu s oblikom, u jednom smjeru, bez napuštanja rubova, prilagođavajući pritisak.
Razviti vještine crtanja olovkom.
Obogatite dječje razumijevanje boja.
Razvijajte interesovanje za crtanje.
Materijal: pejzažni list s prikazom ježa s neobojenim jabukama, jež igračka, platno za slaganje s ježevima, olovke u boji (crvene, zelene, žute).
GCD potez
Učiteljica donosi korpu i kaže: „Momci, čujete li neku buku, neko se sakrio u korpu. Želite li znati ko je to? (Da!)". Učitelj uključuje muzičku igračku:
Kao božićno drvce, rastu mi iglice na leđima,
Samo na izgled sam bodljikav, a zapravo sam debeljuškast,
Pa, veoma ljubazan jež!
- Ljudi, ko je ovo? ( Djeca pogađaju).
Učitelj pokazuje igračku. Jež se pozdravlja i kaže: „Djeco, najviše volim jabuke. Znate li šta su oni? ( Odgovori djece: crvena, žuta, ukusna, okrugla, slatko-kisela, kao vitamini).
Jež: „Tačno! Danas sam ti došao ne sam, već sa ježevima. Evo ih. ( Učitelj pokazuje siluete ježeva na flanelgrafu). I oni žele jabuke.”
- Momci, hajde da počastimo ježeve zrelim jabukama.
Nakon što je dobila saglasnost djece, učiteljica nudi pregled jabuka:
- Ova jabuka je crvena, ali pogledajte drugu jabuku. Koje je boje? ( Djeca odgovaraju).
- Da, ova jabuka je zelena. A tu su i žute jabuke sa crvenom stranom. Ovo su različite boje jabuka. Ali, kao što vidite, svi imaju okrugli oblik.
- Vidi, imam tri torbe. Svaki sadrži jedno voće. Pronađite vrećicu u kojoj se nalazi jabuka.
Učitelj poziva djecu da dodirom odrede u kojoj od tri vrećice se nalazi jabuka. Jabuka, banana, kruška su položene u vrećice.
Učitelj skreće pažnju djece na uzorak u kojem je jedna jabuka prefarbana, a druga nije.
- Vidi, jež ima jednu jabuku koja je već zrela, možeš je jesti. A druga jabuka još nije zrela. I obojićemo ga. Uzimam olovku sa tri prsta i bojim je skroz da bude sočna i zrela. Gledaj, moja olovka ne ide dalje od ivica jabuke, crtam ravno, ravnomerno, svetlo.
Zatim učiteljica poziva djecu da zasjene jabuke za ježeve. U procesu izvršavanja zadatka naglašava: da bi jabuke bile zrele, sočne, slatke i ukusne, potrebno je crtati u jednom smjeru, istim pritiskom na olovku; primijenite poteze blizu jedan drugom.
Na štandu su izloženi dječiji crteži.
– O, kakve smo jabuke nacrtali: okrugle, rumene. Naši vam ježevi kažu: „Hvala za jabuke!“
Jabuka je zrela, crvena, slatka,
Jabuka je hrskava, sa glatkom korom.
Prepoloviću jabuku na pola
Podijeliću jabuku sa svojim prijateljem.
Naslov: Bilješke o crtanju, 2. mlađa grupa (djeca 3-4 godine) “Jabuke za ježeve”
Nominacija: Vrtić, Napomene, GCD, crtanje, 2. mlađa grupa (3-4 godine)
Radno mjesto: nastavnik visokog obrazovanja kvalifikacionu kategoriju
Mjesto rada: MADOU “Vrtić br. 77 “Zorenka”
Lokacija: Severodvinsk, oblast Arkhangelsk
U vrtiću djeca ne samo da spavaju, igraju se i jedu, već se i aktivno razvijaju. Učitelji su obično odgovorni za to da djeca nauče što više novih i korisnih stvari. Crtež u 2 mlađa grupa nije samo način za zabavu djece, već i važna faza razvoj i poznavanje sveta koji ga okružuje. Zato nastavu treba posebno pažljivo pripremati.
Na šta utiče likovna umetnost?
Prije svega, na svjetonazor. Neka djeca imaju poteškoća da izraze riječima ono što osjećaju, razumiju i znaju. I tu crtanje dolazi u pomoć kao način da pokažete svoje emocije. Koje boje dijete izabere puno govori. Zbog toga je izvlačenje u 2. juniorskoj grupi toliko važno. Ovo je jedan od načina da razumete bebu. Da ne spominjem, ovo je ujedno i njegov metod treninga. U ovom obliku nove informacije se apsorbiraju brže i lakše.
Koje teme odabrati?
Naravno da postoji cela linija standardne teme koje se koriste u gotovo svim vrtićima u zemlji. Međutim, postoje i drugi. One koje nastavnik bira i zadaje pojedinačno. Tako, na primjer, crtanje u 2. juniorskoj grupi može uključivati standardne sezonske (zima, proljeće, ljeto, jesen) teme i kao podteme kao što su „Prve kapi“, „Prvi snijeg“, „Prva zelena trava“, „Šta životinje rade u šumi u jesen" i mnogi drugi. Sve zavisi šta tačno nastavnik nudi, kako priprema decu za takve zadatke. Stručnjaci (dječiji psiholozi) svakako preporučuju odabir što više različitih tema koje pokrivaju različite oblasti i sfere života.
Boja za prste
Crtanje u 2. juniorskoj grupi se često nudi upravo sa takvim materijalima. Zašto? Prvo, razvija se fine motoričke sposobnosti. Drugo, vjeruje se da je ovo nekonvencionalan crtež u mlađoj grupi. To je još jedan način da se razvijate, usavršavate i maštate. Osim toga, bebama je lakše nego s četkicama ili olovkama. Važno je napomenuti da netradicionalno crtanje u mlađoj grupi dolazi ne samo s takvim bojama. Postoje i drugi načini da se kreativno izrazite.
Alternativni materijali za crtanje
Postoji mnogo materijala s kojima se djeca mogu baviti likovnom umjetnošću. Na primjer, o sezonskim temama, edukatori često nude sljedeće:
Ovo je daleko od toga puna lista materijali, međutim, jedan od najpopularnijih u mlađim grupama. Također je važno napomenuti da sve radove koji uključuju upotrebu ljepila obavlja samo učitelj, djeca ne lijepe ništa sama. Bar u mlađoj grupi.
Jesen kao tema za kreativnost
U ovo doba godine priroda se počinje pripremati za zimu, lišće odbacuje svoje lišće, a trava se suši. U vrtiću se održavaju razni praznici jesenja tema, kao i lekcije vizualna umjetnost. I ovdje je važno da nastavnik razmisli o cijeloj lekciji. Crtanje (druga mlađa grupa) na jesenju temu može uključivati nekoliko lekcija odjednom, koje su raspoređene na sva tri mjeseca. Koje se podteme obično koriste:
- U susret jeseni.
- Prvi ostavlja da promijeni boju.
- Red rowan.
- Vrijeme u šumi.
- Priprema životinja za zimovanje.
Ponekad ova lista uključuje dodatne teme i ključeve, po nahođenju nastavnika. (mlada grupa vrtić) podrazumijeva da barem jednu od opisanih tema treba raditi ne samo bojama ili olovkama. Tako, na primjer, možete prikazati jesenju šumu sa pravim zalijepljenim lišćem, grančicama i travom. Neki elementi se crtaju rukom. Ovo je nekonvencionalna tehnika.
Zašto je ova tehnika korisna?
Prvo, kombinacija nekoliko radnji u jednom djelu pomaže u razvoju logičko razmišljanje. Dijete počinje aktivno analizirati šta radi i izračunavati šta bi mu još moglo zatrebati. Drugo, likovna umjetnost služi kao sredstvo za izražavanje osjećaja i emocija, što je vrlo korisno za zatvorenu i tajnovitu djecu. Crtanje (druga mlađa grupa vrtića) u netradicionalni oblik teži nekoliko ciljeva odjednom: razvoj, otkriće, znanje. Sa svakom lekcijom dijete uči sve više i više nove informaciješto će mu koristiti u budućnosti. Na primjer, neka hrana može poslužiti kao sredstvo samoizražavanja i kreativnosti, a ne samo kao hrana. Osim toga, zahvaljujući ovoj tehnici, djeca uče da percipiraju svijet iz različitih uglova. Saznaju da crtež može biti ne samo ravan, već i trodimenzionalan, ta kombinacija Različiti putevi crtanje daje neočekivan, ali zanimljiv rezultat.
Jesenja šuma kao posebna tema
U septembru, oktobru i novembru održavaju se časovi likovne kulture u vrtiću nekonvencionalna tehnologija. To je zbog obilja prirodni materijali, koji se aktivno koriste u radu. Kakve veze ima crtanje sa ovim (mlađa grupa 2)? Jesen je doba godine koje je djeci najlakše samostalno prikazati. Na primjer, šuma. Stabla se obično izrađuju od grančica, listovi se crtaju papirom u boji ili bojama, trodimenzionalne životinje na papiru se prave od čunjeva ili orašastih plodova. Sve ovo zajedno nam omogućava prelepa kompozicija, a takođe i razvijati. Većina djece u drugoj najmlađoj grupi voli da se petlja razni materijali, prilagodite ih svojim potrebama, nacrtajte.
Šta kažu dečiji psiholozi
Medicinski stručnjaci već dugo primjećuju pozitivan utjecaj kreativnosti na ljudski razvoj. Stoga je crtanje obavezan postupak u vrtićima. Osim što razvija razmišljanje, uči i upornosti, odlučnosti, mašte i otklanja lijenost. IN kasniji život Sve ove osobine će biti vrlo korisne za djecu. Ako vrlo mala djeca imaju problema s istrajnošću, stalno moraju biti u pokretu, onda je u drugoj mlađoj grupi razvoj ovog kvaliteta izuzetno neophodan, inače odgajatelji jednostavno ne bi mogli izaći na kraj s toliko aktivne djece koja se stalno kreću. . U prvim razredima škole takođe će biti korisna sposobnost „sjedenja mirno“ određeno vrijeme. Ovome vas takođe uči crtanje.
Zimski odmor
Ovo je jedna od najomiljenijih tema među djecom. Prvo, možete nacrtati sve što im je tako drago: Nova godina, snijeg, sanke, jelke. Drugo, nastavnici uvijek smisle nešto posebno i novo. Na primjer, tehnika vožnje po uzorku. Šta to znači? Ovo je poseban crtež u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (mlađa grupa), kada se boja nanosi na papir pomoću pamučni štapići ili tamponi - kao da su zabijeni u čaršav. Ova metoda se obično koristi za slikanje snijega na božićnim drvcima, snježnim pahuljama, konfetima ili raznobojnim vatrometima. Zadatak nastavnika je da prvo nauči i pokaže tehniku bez boje, a onda sa njom. Ovo čini sliku jasnom i svijetlom. Ponekad su časovi popraćeni igrama, rimama, zagonetkama ili pjesmama. To djeci olakšava pamćenje i zanimljivije crtanje. glavni cilj lekcija je učiti nova tehnologija likovne umjetnosti, kreiranje prazničnih i veselo raspoloženje, razvoj finih motoričkih sposobnosti.
Zaključak o crtanju u vrtiću
Djeca vrlo brzo upijaju znanje. Lekcije crtanja vam omogućavaju da razvijete maštu, razmišljanje, estetsku percepciju i formirate ukus i osjećaj za ljepotu. Roditelji kod kuće treba da podržavaju svoju decu, da se angažuju sa njima slobodno vrijeme, redovno im davati nova znanja.