Streszczenie lekcji zintegrowanej dla dzieci grupa przygotowawcza.
Cel:
Na przykładzie prac o jesieni pokaż dzieciom związek między muzyką, malarstwem i poezją. Wzbudzaj u dzieci reakcję emocjonalną na muzyczne, poetyckie i muzyczne obrazy artystyczne.
Zadania:
- Rozwijanie zdolności dzieci do skorelowania obrazów muzycznych, artystycznych i poetyckich w zależności od ich nastroju; wzbogacić słownictwo, rozwinąć mowę figuratywną dzieci.
- Utrwalenie i uogólnienie wiedzy na temat jesieni i jej oznak postrzeganie emocjonalne dzieła sztuki.
- Pielęgnuj miłość do natury i rozwijaj się gust estetyczny przedszkolaki.
Postęp lekcji:

Dzieci wchodzą do sali, stoją w półkolu twarzą do gości. Cześć.
Dyrektor muzyczny:
Chłopaki, chcę rozpocząć dzisiejszą lekcję od zagadki:
Pola są puste, ziemia mokra,
Pada deszcz, kiedy to się dzieje?
Dzieci:
Jesienią!
Dyrektor muzyczny:
Dziś porozmawiamy o jesieni. Cóż to za wspaniała pora roku! Natura jest taka piękna jesienią! A o niej Rosjanie wymyślili wiele przysłów. Czy znasz przysłowia o jesieni?
Dzieci:
Nie licz swoich kurczaków, zanim się wyklują.
Jesień to czas zbiorów.
Nadejdzie jesień, poprosi o wszystko.
W jesienną niepogodę na podwórku jest siedem pogody: sieje, wieje, skręca, porusza, rwie, leje z góry i zamiata z dołu.
Jesień - osiem zmian.
Jesienią bydło tuczy się, a ludzie stają się milsi.
Jesień zarządzi, wiosna powie swoje.
Jesień przynosi złą pogodę.
Jesień zima nie trafia do kosza.
Jesienny deszcz sieje drobno, ale trwa długo.
Dyrektor muzyczny:
Każda pora roku jest piękna na swój sposób. Ludzie czekają na nadejście jesieni, bo jesień daje dni pełne tak cichej i jasnej zadumy, że wydaje się, że zima nie nadejdzie jeszcze długo. Jak przyjemnie jest cieszyć się złotymi kolorami jesieni, cieszyć się pięknem drzew i pól. Bogactwo kolorów, ich odcieni zachwyca, zaskakuje.
Pamiętacie jak czekaliśmy na nadejście jesieni? Jak bardzo chciałam zobaczyć wyjątkową paletę jesieni, zafundować sobie owoce, warzywa, jagody, grzyby, orzechy, cieszyć się jej cudowną pogodą na swój własny sposób.
Jesień zawsze była czasem śpiewanym przez wielu pisarzy, artystów, muzyków i poetów. Aleksander Siergiejewicz Puszkin bardzo kochał jesień, oto jak opowiada o jej nadejściu:
Smutny czas! O uroku!
Twoja pożegnalna piękność jest dla mnie przyjemna -
Uwielbiam wspaniałą naturę więdnięcia,
Lasy odziane w szkarłat i złoto,
W ich baldachimie szumu wiatru i świeżego oddechu,
I niebiosa są pokryte mgłą,
I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki,
I odległe szare zimowe zagrożenia.

Kochani, pamiętajcie, jakie uczucia towarzyszyły wam, gdy zobaczyliście, że przyszła do nas piękna jesień? (odpowiedzi dzieci)

Dyrektor muzyczny:

Chłopaki, pamiętacie piosenkę, która opowiada o jesieni?

Piosenkę „Autumn Waltz” wykonuje, muzykę i słowa L.P. Kuklina.

Dzieci siedzą na krzesłach.

Dyrektor muzyczny:

Jesienią przyroda uspokaja się, jakby szykując się do zimowego snu, wydaje się zmęczona, znużona. Drzewa zrzucają liście. Ptaki opuszczają nas i lecą do ciepłych krajów. Kiedy patrzysz na tę gasnącą jesienną przyrodę, ogarniają cię różne uczucia: czułość, zaskoczenie z zachwytu nad pięknem i smutek z pożegnania lata, ciepło, które uchodzi z piękna jesieni. Jeśli porównamy porę roku z porą dnia, to wiosna to poranek, bo wszystko się budzi, zaczyna się ruszać, lato to środek dnia, a jesień to zmierzch, wieczór, koniec dnia.

Powiedz mi, czy lubisz jesień? A co będzie jesienią?

Chodźmy z Tobą do naszego magicznego jesiennego drzewka, zerwiemy z niego liście i nadamy słowo, które charakteryzuje jesień. (Odpowiedzi dzieci: złoty, deszczowy, ponury, piękny, zimny, deszczowy, wietrzny ...)

Dyrektor muzyczny:

Jesień jest taka inna! wczesna jesień natura jest ozdobiona kolorowym strojem. Jakich kolorów i odcieni nie zobaczysz! A późną jesienią pada deszcz, liście opadają, całe bajeczne piękno natury blaknie, liście. Przykro patrzeć na nagie drzewa, chmury i kałuże.

Przyjrzyjmy się, jak to zrobić różne prace artyści, muzycy, poeci i artyści przekazują różne stany jesiennej natury. Aby namalować obraz: artysta ma kolory, poeci mają słowa, kompozytor ma tylko dźwięki. Ale można je doskonale namalować, tak jak to robi Piotr Iljicz Czajkowski.

Teraz posłuchamy sztuki wspaniałego kompozytora P. I. Czajkowskiego.

Jaki nastrój wyraża ta muzyka? (Odpowiedzi dzieci: smutny, żałosny, smutny, nudny, spokojny, powolny itp.).

Dyrektor muzyczny:

Chłopaki, kompozytor nazwał tę sztukę „ jesienna piosenka».

Rzeczywiście, ta sztuka oddaje jesienne obumieranie przyrody, ponury krajobraz i smutek mijającego lata. W melodii dominują smutne intonacje - westchnienia. W nim krajobraz i nastrój osoby łączą się w jedno.

Spójrzcie, chłopaki, oto, jak magiczny obraz został przedstawiony przez artystę Izaaka Iljicza Lewitana i nazwał go „Złotą jesienią”. Co widzisz na zdjęciu? (Odpowiedzi dzieci: drzewa w żółte liście; rzeka; pożółkła trawa; Słońce; pochmurne niebo.)

Dyrektor muzyczny:

Na zdjęciu zagajnik brzozowy w miedziano-złotej jesiennej dekoracji. W głębi łąki gubi się rzeka, na lewym brzegu której smukłe biało-żółte brzozy i dwie osiki z prawie opadłymi liśćmi. Ziemia pokryta jest żółknącą zwiędłą trawą. A na prawym brzegu rzeki rządek jeszcze zielonych wierzb, które zdają się opierać jesiennemu usychaniu. Powierzchnia rzeki wydaje się nieruchoma i zimna. Przedstawiony przez artystę jesienny dzień jest pełen światła.

Wiersz Siergieja Jesienina zaskakująco pasuje do tego obrazu:

Złoty gaj zniechęcił

Brzoza, wesoły język,

A żurawie, smutno latające,

Nigdy więcej żalu...

Jakie uczucia budzi w tobie to zdjęcie? (Odpowiedzi dzieci).

Dyrektor muzyczny:

To zdjęcie stwarza uczucie świeżości uczuć w słoneczny jesienny dzień, jesienna pogoda na tym zdjęciu sprawia, że ​​chce się wędrować po lesie, poczuć jego przestronność.

Powiedz mi co kompozycja muzyczna, którego słuchaliśmy wcześniej, czy ma coś wspólnego z tym obrazem pod względem nastroju? (Odpowiedzi dzieci: „Jesień” z „Pór roku” Vivaldiego).

Dyrektor muzyczny:

Posłuchajmy tej sztuki jeszcze raz, a powiesz mi, jaką jesień wyobrażasz sobie słuchając tej muzyki? (Odpowiedzi dzieci: kolorowa jesień, kolorowe lasy, jesienne liście idą na bal itp.).

Dyrektor muzyczny:

Jaka jest natura muzyki? (Odpowiedzi dzieci: uroczyste, jasne, śpiewa o pięknie jesiennej przyrody itp.).

Dyrektor muzyczny:

Zgadza się, słuchając muzyki możemy sobie wyobrazić następujący obraz: jesienne liście spadają, wirują walca, świeci słońce, ptaki płynnie trzepoczą skrzydłami, lecą na południe.

Zarówno słuchane przez nas utwory muzyczne, jak i obraz „Złota jesień” przedstawiają spokojną jesienną pogodę.

Ale jesień jest zupełnie inna! Zaśpiewajmy o niej.

Wykonywana jest piosenka „Złota jesień”.

Muzyka: I. Boldyrev, L. Makovskaya; słowa O. Wysockiej.

Chłopaki, jakie słowa poeta w tej piosence nazywa jesienią?

(Złoto, ogień).

Dyrektor muzyczny:

Mówiliśmy już, że jesienna pogoda jest inna: smutna i wesoła, słoneczna i pochmurna, złota i szara.

Weźmy w ręce kolorowe jesienne liście i przedstawmy jesienny upadek liści.

Kompozycja taneczna „Taniec jesiennych liści” wykonywana jest do muzyki P. I. Czajkowskiego „Jesień.

Dyrektor muzyczny:

Muzyka wyraża melancholijny, przygnębiony, smutny nastrój, współbrzmiący z niewygodnym, ponurym obrazem przemijającej natury. Muzyka jest monotonna i smutna.

Chłopaki, kto pamięta, który wiersz A. Pleshcheeva przedstawia obraz jesiennej złej pogody?

Dzieci czytają wiersz „Jesień”:

Nadeszła jesień
wysuszone kwiaty,
I wyglądaj smutno
Nagie krzaki.

Więdną i żółkną
Trawa na łąkach
Zmienia się tylko na zielony
Zima na polach.

Chmura zakrywa niebo
Słońce nie świeci
Wiatr wyje na polu
Deszcz mży..

Głośna woda
szybki strumień,
Ptaki odleciały
Do ciepłych klimatów.

Dyrektor muzyczny:

A teraz, chłopaki, zagramy z wami zabawna gra"Liść klonu".

Na 2 tacach leży 1 liść klonu pokrojony na kawałki. Na polecenie dzieci zbierają kawałki papieru kawałek po kawałku w rytm muzyki. Zwycięzcą jest ten, kto jako pierwszy wykona ulotkę z różnych cząstek.

Dyrektor muzyczny:

Dzisiaj na lekcji próbowaliśmy dowiedzieć się, co to jest, jesień? I okazało się, że jest bardzo różnie. Kompozytorzy, poeci i artyści różnie postrzegają naturę jesieni i inaczej przekazują swoje wrażenia za pomocą różnych kolorów, intonacji, porównań: kompozytorzy w muzyce, poeci w poezji, artyści w swoich obrazach.

Dzieci żegnają się z gośćmi i wracają do grupy.

Spis wykorzystanej literatury

O. P. Radynova „Słuchanie muzyki”: Moskwa - 2009

WIECZNY TEMAT W SZTUCE...
odbicia

A za oknami krąży tancerka,
Oblewając cały las srebrem
Jak wróżka - i mądrość błyszczy
Na jej zaniedbanym skrzydle...
Jesień to czas refleksji
Jesień to czas zbiorów...
Minął rok - przyroda umiera, ..
Nie - po prostu idzie spać ...

Łosiewa Elena

Witam moich gimnazjalistów. Dzisiaj rozmawialiśmy o odwiecznych tematach.
Sztuka jest wielowymiarowa, sztuka ma wiele twarzy. I nie na próżno!

wszyscy jesteśmy bardzo różni ludzie. Żyjemy w mały świat jego.
Ale jest w naszym życiu coś, co nas łączy.
Oczywiście teraz nadal o tym nie myślisz, ...
Ale twoja dusza - jak dusza każdej osoby żyjącej na ziemi - jest jednością - z naszym wszechświatem ...
Być może mędrcy wymyślili różne rodzaje sztuki ...
Czy zastanawialiście się kiedyś, dlaczego powstały: muzyka, sztuki plastyczne, teatr, literatura, taniec???
Dlaczego ludzie stworzyli te elementy?
Może ten - który widział - zrobił rysunek.
A ten, który umiał słuchać - stworzył melodię?
Można długo mówić...

ALE jak powiedział jeden wielki człowiek "Muzyka nie potrzebuje słów - jest słowem, jest myślą..."
Czym jest muzyka współczesna?
Nie odpowiedzieliśmy jeszcze na to pytanie.

A dzisiaj jest JESIEŃ!
A liście wirują za oknem...
A jeśli mówisz o wieczny temat- wtedy NATURA - WIECZNA!
Motywy natury znajdują odzwierciedlenie zarówno w sztukach muzycznych, jak i wizualnych.
A ile powstało wierszy o przyrodzie. Puszkin kochał JESIEŃ!
I namalował najbardziej przenikliwą impresję muzyczną w swoim dziele „Październik. Jesienna piosenka”. Piotra Iljicza Czajkowskiego....
Posłuchaj tych dźwięków...
Starałem się znaleźć opracowanie tej muzyki w nowoczesny sposób.......ale.....................takich po prostu nie ma....
i zrozumiałem dlaczego!
Tej muzyki - muzyki jesieni nie trzeba układać....
Jest niesamowita w swojej oryginalności...
To jest wartość sztuki!
Geniusz Czajkowskiego, talent!!!

Październik. jesienna piosenka

Jesień w Rosji zawsze była czasem, który śpiewało wielu pisarzy, poetów, artystów i muzyków. Widzieli w nim także wyjątkowe piękno rosyjskiej przyrody, która jesienią ubiera się w złotą suknię, mieniąc się swoją bujną wielobarwnością. Ale były też inne momenty jesieni - to smutny krajobraz, jesienne obumieranie przyrody i smutek z powodu przemijającego lata jako symbolu życia. Umieranie na łonie natury w przededniu zimy to jedna z najbardziej tragicznych i smutnych stron jesiennego życia.

Całość jest szkicem liryczno-psychologicznym. W nim krajobraz i nastrój osoby łączą się w jedno. „Codziennie idę na długi spacer, znajduję gdzieś w lesie przytulny zakątek i bez końca rozkoszuję się jesiennym powietrzem, nasyconym zapachem opadłych liści, ciszą i urokiem jesiennego pejzażu o jego charakterystycznej barwie” – pisał kompozytor .

Jesień, cały nasz biedny ogród się kruszy, Pożółkłe liście fruwają na wietrze...
AK Tołstoj

Jesień sprawia, że ​​​​człowiek czuje coś uroczystego i majestatycznego. A jednocześnie „jesień oddycha tęsknotą, jesień oddycha rozłąką” (I. Bunin).

„Piosenka jesienna” to jeden z najlepszych utworów „Pór roku” P. Czajkowskiego. Jej melodia jest chyba najbardziej kapryśna i uduchowiona. Tę sztukę można słusznie nazwać wyznaniem duszy, zainspirowanym przemijającym pięknem jesiennej rosyjskiej przyrody. Piosenka brzmi spokojnie, zamyślenie, opowiada o czymś intymnym. Tytułu spektaklu nie należy rozumieć dosłownie – nie jest to utwór w rozumieniu gatunku muzycznego, który rządzi się swoimi prawami. To bardziej soulowa piosenka. Jest to podobne do tego, co mamy na myśli, gdy mówimy „dusza śpiewa”. W poezji rosyjskiej można znaleźć wspaniałe przykłady opisujące taki stan ducha, wszystkie jego odcienie. Oto wersety Turgieniewa:

Jesienny wieczór... Niebo czyste
A gaj jest cały nagi -
Na próżno szukam wzrokiem:
Zapomniany liść nigdzie
Nie - szerokie alejki wzdłuż piasku
Wszyscy się położyli - i spokojnie śpią,
Jak w sercu smutnych dni odległych
Smutny rząd cicho śpi...

W różnych rodzajach sztuki odnajdziemy wspaniałe wyrazy uczuć, nastrojów i obrazy jesieni. Jeśli przypomnimy sobie artystów najbliższych Czajkowskiemu, to przede wszystkim I. Lewitan. Nikt przed Lewitanem nie oddał tak wyraziście piękna rosyjskiej przyrody.

Czajkowski lepiej niż ktokolwiek inny w muzyce wyrażał ten stan smutku i melancholii.

A kontynuując temat - usłyszeliśmy piosenkę Alexandra Rosembaumana - "Walc - Boston"

Akordy i tekst Waltz-Boston (Rozenbaum Alexander)

Jestem am7+ am7+ Na dywanie z żółtych liści Am6 dm7+ Dm7+ W prostej sukience dm7+ G7/4 G7 C7+ C9/7+ E9- E7 Z krepdeszynu dmuchanego przez wiatr E7 Jestem am7+ am7+ dm7+ Tańczący w bramie jesienny walc bostoński. F9 hm7 Minął ciepły dzień Dm6 E7 E9- E7 A saksofon śpiewał chrapliwie. I z całej okolicy przybywali do nas ludzie, A ze wszystkich okolicznych dachów przylatywały ptaki, trzepocząc skrzydłami do złotej tancerki... Jak dawno, jak dawno tam grała muzyka. E7 Jestem hm7 W którym tańczy nam jesienny walc-boston. E7 Dm Tam liście spadają, krążek się kręci: E7 E9- Jestem„Nie odchodź, zostań ze mną, jesteś moim kaprysem”. E7 Jestem Jak często śnię, mój cudowny sen, Jestem W którym tańczy nam jesienny walc-boston. Pijany rozkoszą, Zapominając o latach, Stary dom, długo zakochany w swej młodości, Zakołysał się wszystkimi ścianami, otwierając okna, I wszystkim, którzy w nim mieszkali, dał ten cud. A kiedy dźwięki ucichły w półmroku nocy - Wszystko ma swój koniec, swój początek - Zasmucona, jesień zapłakała odrobiną deszczu ... Ach, jaka szkoda tego walca, jak dobrze w nim było. Jak często widzę sen, Mój niesamowity sen, W którym jesienią tańczymy walca bostońskiego. Tam liście spadają, Dysk się kręci: „Nie odchodź, zostań ze mną, jesteś moim kaprysem”. Jak często widzę sen, Mój niesamowity sen, W którym jesienią tańczymy walca bostońskiego.

Jestem

← odm. →

am7+

← odm. →

Am7

← odm. →

Am6

← odm. →

Dm7

← odm. →

Treść programu

Zadania poznawcze: Poszerzyć i wzbogacić wiedzę dzieci nt sezon jesienny oznacza różnego rodzaju sztuki (poezja, malarstwo, muzyka). Dla porównania pokaż dzieciom, jak artyści na różne sposoby przekazują obraz jesieni. Nauczenie się rozumienia uczuć przekazywanych przez artystów, kompozytorów, poetów w ich utworach.

Zadania rozwojowe: Aby rozwinąć umiejętność samodzielnego wyrażania estetycznego stosunku do natury, korzystając z różnorodnych zajęć dla dzieci ( środki symboliczne, rytmoplastyka, aranżacja utworów muzycznych).

Zadania edukacyjne: Pielęgnować miłość do rodzimej przyrody, sztuki, rozwijać zdolności twórcze dzieci, poszerzać ich horyzonty.

Praca ze słownictwem: Krajobraz, liście jak złote monety, odbijające się w wodzie.

W tej zintegrowanej działalności edukacyjnej stosowane są innowacje, które spełniają wymagania federalnego standardu edukacyjnego OO. Działania edukacyjne mają na celu rozwijanie następujących cech:

• l osobisty: rozwijanie umiejętności współpracy z rówieśnikami, opanowanie podstaw tolerancyjnej interakcji w zespole; rozwój niezależności; kształtowanie umiejętności intelektualnych;
• regulacyjny: umiejętność przekształcenia zadania praktycznego w poznawcze, umiejętność przyjęcia założenia i udowodnienia go, umiejętność refleksji nad swoim działaniem zgodnie z celem;
• Do rozmowny: wyrażanie swojego punktu widzenia, umiejętność zadawania pytań, współpraca w parach podczas występu kreatywne zadania, proaktywna współpraca w zbieraniu informacji w oparciu o praktykę;
• P kognitywny: umiejętność zdefiniowania pojęcia „Złota Jesień”, wybór podstawy do porównania sposobów odzwierciedlenia jesieni w pracach różne rodzaje sztuki.

Planowane wyniki: Utrwala się umiejętność samodzielnego wyrażania estetycznego stosunku do natury za pomocą różnorodnych zajęć dla dzieci. Usystematyzować wiedzę na temat sezonu jesiennego; ICT - przy użyciu tabletu mimio; utrwalą umiejętności posługiwania się środkami wizualnymi, realizacji inklinacji twórczych w zakresie rytmoplastyki, aranżacji utworów muzycznych. Kształtuje się kreatywne myślenie, wyobraźnia, rozwijane są estetyczne, twórcze zainteresowania i potrzeby każdego dziecka.

Używane programy:

• Program kształcenia i szkolenia w przedszkole wyd. MA Wasiljewa, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, -M.: Mosaic-Synthesis, 2005;
• Program dla edukacja muzyczna dzieci w wieku przedszkolnym I. Kaplunova, I. Novoskoltseva „Laduszki”, Petersburg: wydawnictwo „Kompozytor”, 2004;
• Program dla aktywność wizualna dzieci w wieku przedszkolnym I. Lykova „Kolorowe palmy”, -M .: „Karapuz-dydaktyka” - centrum kreatywne KULA, 2009

Wstępna praca z uczniami: Spacery z dziećmi i ich rodzicami jesienią w parku. Słuchając utworów P.I. Czajkowskiego „Pieśń jesienna”, improwizacja rytmiczno-plastyczna „Brzóz”; kontemplacja pejzaż„Złota jesień” Izaaka Iljicza Lewitana; nauka poezji, czytanie opowiadań rosyjskich poetów i pisarzy o przyrodzie (Iwan Aleksiejewicz Bunin „Las jak malowana wieża”, Aleksiej Konstantynowicz Tołstoj „Jesień! Nasz biedny ogród się kruszy”), znajomość oznak jesieni. Koprodukcja z rodzicami materiał wizualny dla klasy

Wsparcie dydaktyczne: Multimedialny; nagranie audio sztuki P.I. Czajkowski; dziecięca instrumenty muzyczne dla jednej podgrupy dzieci; reprodukcja obrazu I.I. Lewitan „Złota jesień”; barwiony papier do rysowania, farby, kredki woskowe, karty w kolorze niebieskim, różowawym, fioletowe odcienie kolory dla każdego dziecka; przygotowane wcześniej na zajęciach rysunku karty piktogramowe z symbolicznym przedstawieniem fragmentów dramatu P.I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka”; układy drzew leśnych

Techniki metodologiczne: Ustalenie celu lekcji, problematyczne kwestie, oglądanie obrazków, słuchanie utworów muzycznych, streszczanie historii nauczyciela; aranżacja sztuki P.I. Czajkowskiego „Piosenka jesienna”, improwizacja muzyczna i plastyczna do muzyki P.I. Czajkowski; relaksacja, arteterapia, imitacja dźwięku; tworzenie kompozycji kolorystycznych do pracy, obraz graficzny muzyka, posługiwanie się piktogramami, dramatyzacja utworów poetyckich i muzycznych, Praca w zespole dzieci i rodzice

Bibliografia:

1. Od urodzenia do szkoły. Przybliżona główna program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna/ wyd. NIE. Weraksy, T.S. Komarowa, MA Wasiljewa. - M.: M-Sintez, 2012.
2. Program edukacji muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym I. Kaplunova, I. Novoskoltseva „Laduszki”, grupa przygotowawcza do szkoły, Petersburg: Wydawnictwo Kompozytorskie, 2004, s. 9, 10;
3. Program aktywności wizualnej dzieci w wieku przedszkolnym autorstwa I. Lykovej „Kolorowe palmy”, grupa przygotowawcza do szkoły - M .: „Karapuz-dydaktyka” - Creative Center SPHERE, 2009, s. 56
4. „Słuchanie muzyki” O. Radynova, grupa seniorów, Z. 145

Postęp lekcji

Faza okupacyjna, integracja obszarów edukacyjnych,czas		Zamierzone działania (odpowiedzi) uczniów	Notatka
część wstępna, integracja rozwoju społeczno-komunikacyjnego, mowy, artystycznego i estetycznego, 2 minuty	1. Tworzenie motywacji do praktyki Dyrektor muzyczny:„Las, jak malowana wieża: liliowy, złoty, szkarłatny, Wesoła, pstrokata ściana stoi nad jasną polaną” – pisał o jesieni Iwan Aleksiejewicz Bunin. Kochani, czy czujecie w poezji i muzyce, że nadeszła najpiękniejsza pora jesieni? „Las, jak malowana wieża”. O której godzinie jest jesień? Prawidłowy. Złoty. Dzisiaj porozmawiamy z tobą o jesieni, jej znakach, posłuchaj pracy P.I. Czajkowskiego, wiersze poetów rosyjskich, rozważają obraz jesieni. Porównajmy je, znajdźmy w tych pracach coś wspólnego.	Pod nagraniem dźwiękowym sztuki P.I. Dzieci z „Jesiennej piosenki” Czajkowskiego wchodzą do sali, stoją przy ekranie multimedialnym. Odpowiedzi dzieci: "Środek jesieni" „Złota jesień”	Dźwięki nagrywania dźwięku dramaty P.I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka” na ekranie transmisje multimedialne jesienny krajobraz. Załącznik 3
Głównym elementem Integracja rozwoju poznawczego, mowy, artystycznego i estetycznego, fizycznego, społecznego i komunikacyjnego, 25 minut: Badanie obrazu I.I. Lewitan, rozmowa na obrazku 3 minuty;	2. Rozmowa ksobrazymi I.I. Lewitan „Złota jesień” Psycholog: (zwraca uwagę na obraz I.I. Lewitan „Złota jesień”, daje czas na zastanowienie się) Co czujesz, kiedy patrzysz na to zdjęcie? Czy ją lubisz? Jaki nastrój wywołuje w Tobie obraz? Posłuchaj odpowiedzi dzieci. „Jestem w radosnym, smutnym nastroju. Czemu myślisz? Odpowiedzi dzieci. - Prawidłowy. Miłego słonecznego dnia żywe kolory złota jesień. To smutne, że wkrótce liście opadną i przyjdzie jesień z zimnymi deszczami, a tam pierwsze zimowe mrozy. Prawdopodobnie artysta Izaak Iljicz Lewitan, który namalował ten obraz, miał zarówno podziw dla piękna jesieni, jak i smutek z powodu nadchodzącej zimnej pogody, dlatego podoba nam się ten obraz: oddaje nasze uczucia.	Dzieci patrzą na zdjęcie I.I. Lewitan „Złota jesień”. Opcje odpowiedzi dzieci: „Obraz sprawia, że ​​​​czuję radość (smutek; smutek; tworzy wesoły nastrój)”. Odpowiedzi dzieci: „Radość ze słonecznego dnia, smutek, że lato przeleciało.” „To zabawne, bo liście brzozy szeleszczą na wietrze. To smutne, bo nie można pływać w rzece, jest zimno. Jesień".	Audycja obrazy I.I. Lewitan „Złota jesień” na ekranie multimedialnym. Dodatek 3 Najpierw pyta nauczyciel aktywne dzieci bogatym słownictwem, a następnie zachęca nieśmiałe dzieci do odpowiedzi.
	- Jak nazwałbyś ten obraz? Odpowiedzi dzieci. - Izaak Iljicz Lewitan nazwał swój obraz „Złotą jesienią”. Jakie oznaki jesieni artysta przedstawił na tym obrazie? Odpowiedzi dzieci. - Jakie środki wizualne wybrał artysta, aby zrealizować swój plan? To jest malarstwo, ponieważ najważniejsze w nim jest kolor. – Jakich kolorów użył artysta, aby pokazać, że jesień jest złota? Odpowiedzi dzieci. - Z czym można porównać liście, brzozę? Odpowiedzi dzieci. Podsumowując odpowiedzi dzieci przez nauczyciela: - Prawidłowy. Jesienne liście wyglądają jak monety, mówią o nich „liście jak złote monety”. Powtórz proszę. Jak myślisz, jak wyglądał ten dzień? Odpowiedzi dzieci. Opowiedz mi o niebie i rzece. Odpowiedzi dzieci. Uogólnienie odpowiedzi dzieci przez nauczyciela. - Zgadzam się z wami. Niebo i rzeka są przedstawiane przez artystę jasnymi, ale zimnymi odcieniami niebieskiego, niebieskiego i białego koloru. Słońce świeci jesienią, ale nie grzeje. Chociaż dzień jest słoneczny, jest chłodno. Krzewy i trawa odbijają się w lustrzanej wodzie.	Odpowiedzi dzieci: "Jesień". „Złota jesień”. „Dzień jesieni”. Odpowiedzi dzieci: „Liście pożółkły”, „Trawa wyschła”, „Jest wietrznie. Zima na polach się zieleni”. „Z wody i nieba wieje zimno”. Odpowiedzi dzieci:„Złotożółty, szkarłatny dla liści, matowy zielony dla trawy, niebiesko-niebieski dla nieba i wody”. Odpowiedzi dzieci: „Płoną w słońcu jak złoto. liście jak promienie słoneczne trzepotanie na wietrze”. Odpowiedzi dzieci: „Dzień jest słoneczny, cienie padają pod drzewami”. Niebo jest niebieskie z lekkimi białymi chmurami. Słońce świeci." Odpowiedzi dzieci: „Rzeka jest mała, ale głęboka, ponieważ woda na pierwszym planie jest ciemnoniebieska, aw oddali jaśnieje”. „Patrząc na rzekę, czujesz chłód”. „Jesienią woda w rzekach jest chłodna i nie można już pływać. W wodzie, jak w lustrze, odbijają się krzaki i trawa porastająca brzeg. „Niebo też jest zimne niebieski kolor". „Białe chmury światła odpływają”.	Pokaż fragmenty obrazka
Słuchając sztuki P.I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka”, rozmowa na jej temat 4 minuty;	3. Rozmowa na podstawie sztuki P.I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka”B" Dyrektor muzyczny: Jesień w Rosji zawsze była czasem śpiewanym przez wielu pisarzy, poetów, artystów i muzyków. Widzieli w nim także wyjątkowe piękno rosyjskiej przyrody, która jesienią ubiera się w złotą suknię, mieniąc się swoją bujną wielobarwnością. Ale były też inne momenty jesieni - to nudny krajobraz, jesienne obumieranie przyrody i smutek z powodu przemijającego lata. Artyści rysują naturę, poeci piszą o niej wiersze. Artyści mają kolory, poeci słowa, kompozytorzy tylko dźwięki. Ale potrafią doskonale rysować naturę. Tak jak ten kompozytor w swojej muzyce. Czy go rozpoznałeś? Prawidłowy. To jest Piotr Iljicz Czajkowski. Czajkowski bardzo kochał jesień. Dużo czasu spędzał spacerując, obserwując, jak zmieniają się kolory przyrody, wdychając zapach mokrej ziemi. Szedł nawet w deszczową pogodę, znajdując piękno w deszczu. Czajkowski odzwierciedlił swoje jesienne wrażenia w muzyce, która nosi tytuł „Jesienna piosenka”.		Pokaż fragmenty obrazka multimediów na większą skalę. Dodatek 3 Pytanie jest skierowane do nieśmiałych, nieaktywnych dzieci, ponieważ dzieci znają pracę P.I. Polowanie Czajkowskiego, którego słuchali we wrześniu, rozpoznają portret kompozytora.
	Proszę posłuchać tego utworu i powiedzieć, jakie uczucia kompozytor przekazuje w tym utworze? Jaki nastrój daje nam ta muzyka? Podkreśl zmianę nastroju i części w pracy za pomocą kolorowych kart, rysunków graficznych lub piktogramów (do wyboru dzieci). - Nieważne jak cudowne jest lato, nieważne jak marzymy, żeby trwało dłużej, ale każda pora roku ma swoją kolej. A teraz liście i trawa pożółkły, niebo jest zachmurzone szarymi chmurami, pada ponury lekki deszcz. Nie chce mi się nawet wychodzić na dwór, tylko wyglądam przez okno, jak zimny wiatr wieje, odcina suche liście, które wirują wolny taniec, schodząc na ziemię, okrywając ją złotą zasłoną.	Warianty odpowiedzi dzieci: „Muzyka jest smutna, smutna, delikatna, lekka”. "Kompozytor przekazał w spektaklu "Jesienna piosenka" uczucie smutku minionego lata."	Pytanie jest skierowane do dzieci z wysoki poziom rozwój muzykalności, ponieważ utwór jest słyszany po raz pierwszy. Uogólniająca historia nauczyciela można skonstruować inaczej, biorąc pod uwagę odpowiedzi dzieci.
	Przypominają mi się wersety wiersza rosyjskiego poety i pisarza: Jesień! Cały nasz biedny ogród się rozpada. Pożółkłe liście latają na wietrze. (Aleksiej Konstantynowicz Tołstoj) Październik to prawdziwa jesień. Nie wcześnie, wystawnie posprzątane i bystre, ale inne - samo niewidoczne, w plamach opadających liści, smutne, z cichym krzykiem lekkiego deszczu, słowem, ten Kopciuszek, którego nazywamy w Rosji późną jesienią. Październik, „Jesienna piosenka” to pieśń obumierania natury. W melodii dominują smutne intonacje - westchnienia. W części środkowej jest ożywienie, inspiracja, jakby jesień chciała nas rozpieszczać ostatnimi jasnymi, kolorowymi dniami przed śnieżnobiałą zimą, ale część trzecia, powtarzając pierwszą, znów powraca do smutnych „westchnień” . W nim krajobraz i nastrój osoby łączą się. „Codziennie idę na długi spacer, znajduję gdzieś w lesie przytulny zakątek i bez końca rozkoszuję się jesiennym powietrzem, przesyconym zapachem opadłych liści, ciszą i urokiem jesiennego pejzażu o jego charakterystycznej barwie” – pisał kompozytor LICZBA PI. Czajkowski.	Odpowiedzi dzieci: „Aleksiej Tołstoj”	Pytanie skierowane jest do nieśmiałych, nieaktywnych dzieci, ponieważ dzieci znają dzieło A. Tołstoja „Jesień!”
Rytmoplastyka „Brzozy”, układanie utworu w podgrupy za pomocą tabletu mimio 5 minut;	4.Rytmoplastyka „Brzoz”, aranżacja spektaklu, arteterapia, imitacja dźwięku; tworzenie kompozycji kolorystycznych do utworu, graficzne przedstawienie muzyki według podgrup. - Posłuchaj fragmentu „Jesiennej piosenki” i oddaj nastrój muzyki ruchami - „Smutny czas, urok oczu” - napisał A.S. Puszkin. Ta pora roku była szczególnie ukochana przez poetę. Poświęcił mu wiele pięknych wierszy.	Dzieci wykonują rytmoplastykę „Brzóz”, aranżację spektaklu, arteterapię, imitację dźwięku; tworzenie kompozycji kolorystycznych do utworu, graficzne przedstawienie muzyki w podziale na podgrupy (tablet mimio)
dzieci czytające wiersze o jesieni 3 minuty;	5. Dzieci czytają wiersze o jesieni Chłopaki szykują się do jesienna zabawa, nauczyłeś się wielu wersetów na temat sezonu jesiennego. Proszę je przeczytać. , poproś przyjaciół, aby odegrali te wersety. Weź niezbędne kostiumy, atrybuty do występu.	Inscenizacja przez dzieci wierszyków o jesieni, poznanych na jesienną rozrywkę.
wykonanie kompozycji pieśni i tańca „Jesień” Romana Gucalyuka 2 minuty;	6. Improwizacja taneczna. – Wykonajmy kompozycję pieśni i tańca „Jesień” Romana Gucalyuka Psycholog:(W jesiennym krajobrazie pojawia się mały jeżyk) - Chłopaki, patrzcie, przyszedł do nas leśny gość. Znam zabawną piosenkę o małym jeżu. chcesz posłuchać? Czy podobała Ci się ta piosenka? O kim jest piosenka? Jaki jest nastrój tego kawałka? Proponuję to zaaranżować, ale najpierw trzeba wyklaskać rytmiczny wzór piosenki. A sam mały jeż nam pomoże. Spójrz na ekran. Kto zgadł, jak się zachowamy? Chwytajcie za instrumenty, zagrajmy z orkiestrą Psycholog: A teraz będziemy artystami i będziemy rysować nasze wrażenia ze złotej jesieni. będziemy rysować mokry papier farby akwarelowe. Odbicie drzew i krzewów w rzece wyeksponujemy zaginając taflę na pół.	Wykonanie kompozycji pieśni i tańca „Jesień” Romana Gucalyuka.	Dzieci same wybierają zajęcia. Nauczyciel aktywuje czynności nieśmiałych, małomównych dzieci.
Rysowanie w technice „na mokro” (z odbiciem) jesiennego pejzażu 8 minut.	7. kreatywna praca. Rysunek pod sztuką P.I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka”. Wystawa rysunków dzieci. - Spójrz na niesamowite rysunki, które wykonaliśmy! Połączmy je w jeden krajobraz. Jakie oznaki jesieni przedstawiliście w swoich pracach?	Rysunek pod sztuką P.I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka”. Odpowiedzi dzieci: Ptaki latają do cieplejszych krajów. „Liście zrobiły się żółte. Upadek liścia.	Rysunek w technice "mokrego" (z odbiciem) jesiennego pejzażu Wystawa rysunków dzieci. Nauczyciel zachęca dzieci o średnim i niskim poziomie rozwoju mowy do odpowiedzi, ponieważ na początku lekcji dzieci o wysokim poziomie rozwoju mowy odpowiadały na takie pytania.
część końcowa, integracja rozwoju społeczno-komunikacyjnego, mowy, artystycznego i estetycznego, 3 minuty	Dyrektor muzyczny:- Chłopaki, dzisiaj rozmawialiśmy o tym, jak kompozytor Piotr Iljicz Czajkowski, artysta Izaak Iljicz Lewitan, poeta Iwan Aleksiejewicz Bunin przekazali obraz jesieni w swojej twórczości. Każdy z tych utalentowanych ludzi na swój sposób przekazał obraz jesieni. A jednak mają ze sobą coś wspólnego. Może ktoś zauważył i odpowie mi, co łączy te prace? Bardzo podobały mi się twoje odpowiedzi. Każdy z was ma swoje zdanie i każdy ma rację na swój sposób. też tak myślę. W tych pracach powstaje wrażenie mijającego lata, pożegnania z jasną porą jesienną. Ze wszystkich prac tchnie lekki smutek. Po raz kolejny przekonaliśmy się, że muzykę można łączyć z poezją, poezję z obrazami, zobaczyliśmy, jak we wszystkich tych dziełach sztuki przekazywany jest obraz jesieni. Czego dowiedziałeś się o sobie podczas tej lekcji? Jestem pewna, że ​​to, co dziś zobaczyliście i usłyszeliście, nie pozostawi Was obojętnymi, że rodząca się miłość do piękna pozostanie z Wami na zawsze	Odpowiedzi dzieci: „Wszystkie te dzieła sztuki dotyczą jesieni. Jesień to bardzo piękna i jasna pora roku. Tym razem ma wiele kolorów. „Lato zostało zastąpione złotą jesienią, a po niej mroźną śnieżnobiałą zimą. Ale nie ma potrzeby być smutnym. Wszystko w przyrodzie się powtarza. A każda pora roku jest piękna na swój sposób. „Jeśli chodzi o muzykę, możesz wybrać zdjęcie lub wiersz o podobnej treści. I odwrotnie: możesz wybrać wiersz do zdjęcia”	wnioski Po pierwsze, proponuje się, aby dzieci miały wysoki poziom rozwoju muzykalności i rozwoju mowy. Odbicie Nauczyciel zachęca dzieci do wyrażenia własnej opinii

Miejski Wydział Edukacji
SOSH-GEN

Lekcja publiczna

Temat: „Obraz jesieni w twórczości rosyjskich poetów,
artystów i kompozytorów

Nauczyciel: Polyakova S.N.

Uralsk 2013

Cel lekcji

Ujawnić związek i interakcję trzech sztuk – literatury, malarstwa i muzyki;
emocjonalnie postrzegać i oceniać dzieła sztuki;
pomóc dzieciom zrozumieć i poczuć piękno jesieni poprzez poezję, malarstwo i muzykę;
uczyć dzieci wspólna praca drużyna.

Edukacyjny:

Wzbogacać świat duchowy studenci.
budować w sobie dumę wybitne postacie sztuka rosyjska.

Samouczki:

Zapoznanie się z wybitnymi światowymi dziełami rosyjskich poetów, artystów i kompozytorów;
odzwierciedlać środki wyrazistość artystyczna, twoja wizja otaczającego cię świata;
rozwinąć umiejętność oddania nastroju za pomocą koloru.
Rozwój:
rozwijać obserwację, umiejętność analizowania, porównywania, uogólniania, dostrzegania dużych w małych, znajdowania oznak jednego w drugim;
rozwijać twórcza wyobraźnia, myślenie, samodzielność uczniów;

Podczas zajęć:

Chcę rozpocząć naszą dzisiejszą lekcję od zagadki:
(Slajd 2) Liście - czas spadać,
Nadszedł czas, aby ptaki odleciały
Zbieracze grzybów - wędrować we mgle,
Wiatr - wycie w rurach.
Słońce - zmarznij,
Chmury - zły.
Dzieci -
Idź się pouczyć.
(Jesień)
Wszyscy wiemy, jak jesienią zmienia się otaczająca nas przyroda. To właśnie niezwykłe poetyckie piękno jesieni przyciągało wzrok rosyjskich poetów, muzyków i artystów.
(Slajd 3) Tematem naszej lekcji jest „Jesień w twórczości rosyjskich poetów, kompozytorów i artystów”. Poeci Puszkin, Turgieniew, Niekrasow, Jesienin, Tyutczew i wielu innych pisali o jesieni. Jesień zwabiła ich swoim wyglądem i niepowtarzalnym pięknem.
(Slajd 4) karmazynowe i żółte brzozy
(Slajd 5) ciemna, ciemnoniebieska woda w rzece
(Slajd 6) świąteczny błękit nieba,
(Slajd 7) święto złota i błękitu
odbijają się te różne kolory jesieni fikcja.
(Slajd 8) Puszkin ma te słowa ...
... bujna przyroda więdnąca,
w szkarłatnych i odzianych w złoto lasach...
AS Puszkin
Te słowa staną się mottem naszej lekcji.
Poezja to świat uczuć. Bycie poetą jest bardzo trudne. Aby to zrobić, musisz widzieć i czuć w szczególny sposób. umieć dostrzec świat jak żywy, aby zobaczyć jego piękno. Poeci w swoich wierszach podejmowali temat jesieni jako żywego rozmówcy. Twoi koledzy z klasy przygotowali kilka wierszy. Posłuchaj, jak muzykalne są te słowa. (Dzieci czytają poezję)

(Slajd 9) Iwan Bunin

Jesień. Zarośla lasu.
Mech suchych bagien.
Jezioro jest białe.
Blade niebo.

Lilie wodne zakwitły
i rozkwitł szafran.
utwardzone ścieżki,
las jest jednocześnie pusty i nagi.

Tylko ty jesteś piękna
chociaż było sucho
w pagórkach nad zatoką
stara olcha.

Wyglądasz kobieco
do wody na wpół śpiący -
i zdobyć srebro
przede wszystkim wiosną.
***

(Slajd 10) A. Puszkin

Już niebo oddychało jesienią,
Słońce świeciło mniej
Dzień stawał się coraz krótszy
Lasy tajemniczy baldachim
Mgła spadła na pola
gęsi hałaśliwa karawana
Rozciągnięty na południe: zbliża się
Wystarczająco nudny czas;
Listopad był już na podwórku.
***
(Slajd 11) A. Puszkin

Już niebo oddychało jesienią,
Słońce świeciło mniej
Dzień stawał się coraz krótszy
Lasy tajemniczy baldachim
Rozebrała się do naga ze smutnym dźwiękiem.
Mgła spadła na pola
Głośna karawana gęsi
Rozciągnięty na południe: zbliża się
Dość nudny czas;
Listopad był już na podwórku.
***
(Slajd 12) Iwan Turgieniew

Jak smutne spojrzenie, kocham jesień.
Idę w mglisty, cichy dzień
Często chodzę do lasu i siedzę tam -
Patrzę na białe niebo
Tak, na wierzchołki ciemnych sosen.
Kocham, gryząc kwaśny liść,
Z leniwym uśmiechem,
Marzę o robieniu kaprysów
Tak, słuchaj cienkiego gwizdka dzięcioła.
Trawa jest cała zwiędła...zimna,
Wylewa się na nią spokojny blask ...
A smutek jest cichy i wolny
Poddaję się z całej duszy...
Czego nie pamiętam? Który
Moje sny mnie nie odwiedzą?
A sosny uginają się jak żywe,
I robią taki zamyślony dźwięk...
I jak stado wielkich ptaków,
Nagle zerwał się wiatr
A w konarach splątane i ciemne
Mruczy niecierpliwie.
***
(Slajd 13) Nikołaj Niekrasow

Chwalebna jesień! Zdrowy, energiczny
Powietrze ożywia zmęczone siły;
Lód jest kruchy na lodowatej rzece
Jakby topniejący cukier kłamał;

Pod lasem, jak w miękkim łóżku,
Możesz spać - spokój i przestrzeń!
Liście jeszcze nie zwiędły,
Żółte i świeże leżą jak dywan.

Chwalebna jesień! mroźne noce,
Jasne, ciche dni...
W naturze nie ma brzydoty! I kochi
I mchowe bagna i pniaki -

Wszystko jest dobrze w świetle księżyca
Wszędzie rozpoznaję moją kochaną Ruś...
Szybko lecę po żeliwnych szynach,
Myślę, że mój umysł...
***
(Slajd 14) Fiodor Tyutczew

Jest jesienią oryginału
Krótki, ale wspaniały czas -
Cały dzień stoi jak kryształ,
I promienne wieczory...
Gdzie szedł pełen werwy sierp i opadało ucho,
Teraz wszystko jest puste - przestrzeń jest wszędzie - Tylko pajęczyny cienkich włosów
Świeci na bezczynnej bruździe.
Powietrze jest puste, ptaków już nie słychać,
Ale daleko od pierwszych zimowych burz -
I leje się czysty i ciepły lazur
Na polu odpoczynku…
***

Oto słowa i wyrażenia, które pomogły stworzyć w Twojej wyobraźni obraz jesieni.
(Slajd 15) ... smutne spojrzenie, blada, piękna, wyglądająca kobieco, tajemnicza, żegnająca piękność, ubrana w złoto,

Jak myślisz, które zdanie będzie kluczowe na tej liście?
(Slajd 16) Ubrany w złoto

(Slajd 17 „Jesień”) Na przykładzie wierszy rosyjskich poetów poznaliśmy, w jaki sposób wykorzystują obraz jesieni w swoich utworach.

Przyjrzyjmy się teraz, jak temat jesieni jest prezentowany w dziełach muzycznych i malarskich?

Dotyczący Dzieła wizualne, wówczas artysta nie tylko dostrzega piękno jesiennych pejzaży, ale także przenosi je na płótno za pomocą farb. Jesienne pejzaże malowało wielu artystów. Ale dzisiaj zapoznamy się z twórczością wybitnego założyciela pejzaż 19 wiek
(Slajd 18) Izaak Iljicz Lewitan.
Jesienne motywy były ulubieńcami artysty.
(Slajd 19) Szybko został pejzażystą, a stało się to w szkole malarstwa, rzeźby i architektury, gdzie studiował.
(Slajd 20) Czasami Lewitan długo pracował nad swoimi obrazami i był niezadowolony, ponieważ wydawało mu się, że nie wie, jak przekazać to, co
(slajd 21) co czuje będąc w środku lasu lub wśród pól.
(Slajd 22) Dostroił się do natury, jakby wiedział, jak przeniknąć jej życie.
(Slajd 23) Dlatego taki nastrój w jego pracach, a Lewitan jest uważany za artystę o nastroju pejzażowym. To z jego imieniem koncepcja nastrojowego pejzażu weszła do malarstwa rosyjskiego.
(Slajd 24) W rzeczywistości bardzo trudno jest to zrobić, oddać nastrój osoby na płótnie farbami.
(Slajd 25) I tak Lewitanowi udało się w swoich pracach oddać swój stan, którego doświadczył przebywając na łonie natury.
(Slajd 26) Ten słynny obraz jego „Złotej jesieni”, wśród innych jego dzieł, zajmuje bardzo dużo miejsca ważne miejsce. Lewitan przedstawia tu motyw najprostszy - to rosyjska przyroda z rosyjską rzeką opuszczającą widza w otchłań kosmosu, z łąkami, z brzozowym laskiem, ciemniejącymi dalami, zimowymi polami. Czyli najzwyklejszy rosyjski pejzaż, pejzaż zanurzony w złotych barwach jesieni. Jeden z bardzo znanych badaczy prac Lewitana, Fiodor Dawydow, napisał w swojej książce:
(Slajd 27) „... obraz brzmi jak wiersz najwyższa ranga poetycki, jak hymn, hymn do prawdziwie rosyjskiej natury, do piękna rosyjskiej przyrody, ponieważ tutaj ten widok, ta wielobarwność, ta jasność, święto kolorów, daje nam możliwość wychwalania rosyjskiej przyrody ”
(Slajd 28) (spójrz ponownie na zdjęcie „Złota jesień”)

(Slajd 29) Analizując inne prace artysty, możemy stwierdzić, że Lewitan jest jednym z nielicznych rosyjskich artystów, którzy umieli cieszyć się pędzlem i farbą, umieli pisać nie tylko poprawnie, ale także pięknie.
(slajd 30) Wszystkie jego obrazy są same w sobie fenomenami o charakterze czysto malarskim. Dlatego tak trudno o nich mówić, ale tak łatwo je podziwiać, podziwiać ich urok…
(Slajd 31) Mówią nawet, że Lewitan swoim wrażliwym uchem słyszał, jak bije serce samej natury.
No to teraz zdefiniujmy...
(Slajd 32)
Jakim rodzajem sztuki jest wiersz?
A co z obrazem?
A praca instrumentalna?
Który z tych rodzajów sztuki jest najbardziej dokładny i konkretny?
(Slajd 33) Najbardziej specyficznym wyrazem pod względem językowym jest literatura, na drugim miejscu plasuje się malarstwo, a na ostatnim miejscu muzyka.
Tak, rzeczywiście, muzyka trzech wymienionych sztuk jest mniej konkretna, ale muzyka ma silniejszy wpływ na nasze emocje niż inne.

Istnieje wiele przykładów ucieleśnienia tematu natury w muzyce, ale porozmawiamy tylko o jednym z nich - jest to utwór muzyczny napisany przez wielkiego rosyjskiego kompozytora P.I. Czajkowskiego i nosi tytuł „Pory roku. Mianowicie październik.
(Slajd 34) Nazywa się Piotra Iljicza Czajkowskiego

Piękno piosenkarki. Umiał dostrzegać piękno w tym, na co zwykle pozostajemy obojętni. Jego twórczość pomaga nam lepiej zrozumieć naszą rodzimą naturę. W końcu nawet późna jesień z deszczem i wiatrem nagle daje dni pełne cichej i jasnej zamyślenia. I tak baldachim był jedną z ulubionych pór roku kompozytora.
Proszę o uważne wysłuchanie fragmentu spektaklu muzycznego „Październik” (slajd 35) (wysłuchany jest fragment utworu).
Piotr Iljicz Czajkowski maluje niezwykle realistyczny obraz jesieni. Ale…
(Slajd 36) każdy wspaniały artysta bo to wspaniale, że nie tylko „fotografuje” rzeczywistość, ale poprzez sztukę przekazuje nam swoje przemyślenia.

Pamiętaj, analizując wiersze poetów, rozmawialiśmy o personifikacji - technice przenoszenia cech osoby na naturę. W spektaklu „Październik” – ta sama technika, w dziełach plastycznych – podobnie. Doszliśmy więc do wniosku -
(slajd 37) każdy temat w sztuce artysta podaje przez pryzmat ludzkiej percepcji.
Te. Zarówno poeta, jak i artysta-muzyk w swoich utworach potrafili przekazać nam swoje wrażenia i wszystko, co odczuwali, patrząc na złociste barwy jesieni.
(Slajd 38 „Jesień”)
A teraz przejdziemy do praktyczna praca…. Ale…
Ćwiczenie relaksacyjne. Każdą pracę należy wykonywać z radością, z uśmiechem. Wyobraź sobie, że mały uśmiech żyje w tobie, a teraz zaczyna rosnąć i rozświetla cię od środka. Poczuj, jak wraz z uśmiechem rodzi się w Tobie dobry nastrój, uśmiechasz się do siebie i wszystkich dookoła. I powiedz mi, czy ktoś uśmiecha się zabawniej niż uśmiech zwierząt?
(Slajd 39 „Śmieszne twarze zwierząt”)
(śmiech dzieci)
Cienki! Tutaj z tym dobry humorżadnej pracy! Zabrać się do pracy!
(Slajd 40 „Jesień”)
Dziś czytaliśmy wiersz o jesieni. Rozważałem jesienne pejzaże, słuchałem utworu muzycznego. Każdy z was ma własne wyobrażenie o tym, co widział i słyszał. Teraz przystąpicie do kolejnego zadania: korzystając z wrażeń z tego, co przeczytaliście, usłyszeliście i zobaczyliście, wyobrazicie sobie siebie jako pejzażyści i spróbujecie oddać kolory jesieni farbami i pociągnięciami pędzla. Staraj się przekazać słowa poetów w swoich utworach -
(Slajd 41) ... smutne spojrzenie, blada, piękna, wyglądająca kobieco, tajemnicza, żegnająca piękność, ubrana w złoto,
zagajnik się otrząsnął, tchnął jesienny chłód, cienki gwizd, pochyla się jak żywy, wlatuje, niecierpliwie mruczy, wigor, cienki włos, pole spoczynku, patrzy, pyta serce...

Dzieci otrzymują pracę rozpoczętą na ostatniej lekcji. Na arkuszach A3 tło jest już wykonane akwarelami. Zadaniem dzieci jest stworzenie kompozycji z kilku drzew i krzewów. Uczniowie pracują w parach. Tablica wyłącza się. Dzieci biorą się do pracy, słowa poetów, nauczyciel rozdaje na każdym biurku, drukowane.
Praca trwa 15-18 minut. Gotowe prace wywieszane są na tablicy, omawiana jest wystawa. Tablica włącza się.
(slajd 42) Jak się czułeś podczas lekcji? (Czy to było nudne, interesujące, zabawne, smutne?)
Czego nowego nauczyłeś się, z kim spotkałeś się na lekcji?
Czego się nauczyłeś?
Za co chciałbyś się pochwalić?
(odpowiedzi dzieci)
(Slajd 43) Zdjęcia prac dzieci wykonanych na lekcji seminarium „Znaczenie emocjonalnego wpływu koloru na duchowy i moralny rozwój dziecka”, które odbyło się 21 listopada 2013 r. w Gimnazjum Kierunku Estetycznego, Uralsk, WKO.
(Slajd 44) ​​Dzięki za lekcję!

Obrazy natury w sztuce

Kto powiedział, że piszą farbami?
Używają kolorów, ale piszą z uczuciami.

(Jean Baptiste Simeon Chardin)

Obcowanie z naturą jest wielkim szczęściem i potrzebą życia każdego człowieka. Natura przyciąga artystów, poetów, muzyków swoją czarującą oryginalnością.

Każda pora roku jest piękna na swój sposób, ale to piękno trzeba zobaczyć, poczuć.

Wieczność ma piękny kalendarz
Zdobiony złotem i bursztynem.
Ma śnieżne i senne doliny,
I spokojny wieczór przy śpiewie słowika,
Kwitnące wiśnie są pełne radości
I pary, które zapomniały o śnie.

Uszy dojrzałych dumnych łuków,
I garść ziarna w zrogowaciałych dłoniach.
Piękno obfitości łąk i lasów
Albo gałąź bicza, opuszczona w niemocy.
Mając nadzieję, że to się powtórzy...
Przewracając wieczne strony czasu...

(Ju Kasiłow)

Spróbuj spojrzeć Magiczny świat przyrodę oczami artysty, poety, muzyka. Otwórz swoje serce, aby dostrzec piękno i harmonię kolorów, słów, dźwięków!

Pejzaż uważany jest za najbardziej liryczny gatunek malarstwa.

W Chinach gatunek krajobrazu zaczął się rozwijać wcześniej niż gdziekolwiek indziej. I nie jest to przypadek, ponieważ według wierzeń Chińczyków podziwianie przyrody jest jednym ze sposobów poznania boskiej prawdy.

Już w pierwszych wiekach naszej ery w Chinach obrazy natury zdobiły ściany nie tylko mieszkań, ale także miejsc kultu. Co zaskakujące, pejzaż był jedną z odmian malarstwa religijnego.

Co ciekawe, w malarstwo europejskie wyróżniał się krajobraz gatunek niezależny i zyskał popularność podczas aktywnego rozwoju przemysłu, kiedy wszystko więcej ludzi przeniósł się do miast. Oderwanie się od rodzima natura tęsknili za jej życiodajną mocą i pięknem.

Malarstwo pejzażowe odzwierciedla uczucia, nastroje i przekazuje je szczególnie subtelnie, ze wszystkimi odcieniami i przejściami. Ten gatunek pejzażu przypomina poezja liryczna. Poetyckie obrazy natura jest ucieleśniona w muzyce.

Słuchanie (1 - 11 slajdów): Beethoven. Symfonia pasterska(fragment).

Iwan Iwanowicz Szyszkin na swoim obrazie „Zima” przedstawiał potężne, majestatyczne drzewa w luksusowej śnieżnobiałej dekoracji.

W swoich licznych pejzażach artysta organicznie łączył to, co duże z tym, co małe, to, co potężne, z tym, co delikatnie kruche, co często dostrzegał w przyrodzie swojej ojczyzny. Subtelnie odczuwał piękno natury, kochał ją i śpiewał w swojej pracy.

Zaczarowany przez niewidzialne
Las drzemie pod bajką snu,
Jak biały szalik
Sosna przywiązana...
Śnieżyca zamiata biały puch.
Chce utonąć w miękkim śniegu.
Rozbrykany wiatr zasnął po drodze;
Ani jechać przez las, ani przejeżdżać...

(S. Jesienin)

Konstantin Fedorovich Yuon przedstawił zimę jako śnieżnobiałą piękność.

Głównym motywem obrazu jest biel, puszysty śnieg. Śnieg! Jaka to radość dla dzieci! Śnieg jest zabawna rozrywka na nartach, sankach, łyżwach…

Zima niespodziewanie-nieoczekiwanie
Przyszedł na czarne pola
Wczoraj było mgliście
Zmyta deszczem ziemia.

(E. Blaginina)

Drzewa trzeszczały żałośnie,
Popłynęły zimne strumienie...
I nagle nadeszły zamiecie
I tyle śniegu!

K. F. Yuon namalował swój obraz w powściągliwy, niemal achromatyczny sposób schemat kolorów... Wolał kolory biały, jasnoszary, blady perłowy. Tak malownicze rozwiązanie pozwoliło artyście odtworzyć w pejzażu motywy zimowych opadów śniegu.

Słuchanie (12–18 slajdów): Vivaldi. „Zima” z cyklu „Pory roku”.

Odmienne wrażenie wywołuje obraz K. F. Yuona „Koniec zimy. Południe". Wydaje się, że wszystko to wydaje się być przesiąknięte słońcem, które sprawia, że ​​śnieg mieni się jasnym biało-różowym światłem. Bogactwo zestawień kolorystycznych, jasność barw, obraz zbliża się do malarstwa impresjonistów. Powietrze w krajobrazie jest nasycone błękitem, najbardziej zauważalnym na tle ciemnych obiektów: budynków, lasów. Cienie są również niebieskie. To niebo je zabarwiło. Jest jeszcze śnieg, ale nie skrzypi, styczniowy, tylko mokry, sypki. Śnieg topnieje, spada z dachów na ziemię. Cieszy się ciepłem Ptak domowy: kogut, kury.

Izaak Iljicz Lewitan - wybitny mistrz pejzaż liryczny. W swoim malarstwie artysta stworzył uogólnione obrazy charakter ojczystej ziemi. Jego pejzaże są zawsze przepełnione poezją.

Obraz „Marsz” jest jednym z afirmujących życie dzieł artysty. W tej pracy I. Lewitan wzruszająco pokazuje przebudzenie ziemi, odnawiając jej wiosenne siły.

Wielki rosyjski kompozytor P. I. Czajkowski stworzył galerię obrazów natury, łącząc je w cykl „Pory roku”.

Słuchanie (19 - 20 slajdów): Czajkowski. „Marzec” z cyklu „Pory roku”

(A. Blok)

Obraz Aleksieja Kondratiewicza Sawrasowa „Przybyły gawrony” nazywany jest arcydziełem malarstwa pejzażowego. Ten - obraz liryczny charakter narodowy. Pędzel artysty odtworzył piękno jego rodzinnej ziemi. Powoli budzi się z sen zimowy przyrodę do nowego życia. Śnieg topnieje. Woda zbiera się w kałużach nasycając powietrze świeżością, drewniane płoty, kamienne mury kościoła i dzwonnic, kora młodych brzóz. Ptaki krzątają się, krzątają, budują gniazda.

Słuchanie (21 - 22 slajdy): Czajkowski. „Kwiecień” z cyklu „Pory roku”.

„Na początku wiosny” to jedno z najsłynniejszych dzieł krajobrazowych Wasilija Nikołajewicza Baksheeva. Artysta stworzył zaktualizowany obraz natury, urzekając widza swoim potężnym pięknem.

„Niebieska wiosna”. Drobny rysunek, jasna kolorystyka obrazu stawiają go na równi z najlepsze prace mistrzowie krajobrazu.

Lekkie pnie brzóz wznoszą się gęstą masą. Niebo jest już wiosenno-niebieskie, powietrze czyste i ciepłe. Smukłe, skierowane ku górze brzozy podkreślają naturalne dążenie drzew do słońca. Wydaje się, że słychać delikatny powiew wiatru, szum wiosennego potoku, śpiew ptaków.

Dziękuję, czarodzieju-April!
Dziękuję za dzwoniące krople
Na śpiew powracających ptaków.
Oczy ludzi pogrzały się
Coraz więcej sympatycznych ludzi.
W sercach, marzeniach i pragnieniach
Niepokój jest rażąco podniesiony.
Zima mówi: „Do widzenia!
Czekamy na interesy i drogi!”

(Ju Kasiłow)

Jako pejzażysta, mistrzu gatunek domowy Wasilij Dmitriewicz Polenow miał miejsce podczas jego pobytu w Paryżu, gdzie spotkał się z kręgiem A.P. Bogolubowa, który skupiał utalentowaną twórczą młodzież. Duży wpływ wpływ na twórczość V. Polenova miała również znajomość kręgu I. S. Turgieniewa.

Na „Moskiewskim Dziedzińcu” motywy pejzażowe i codzienne zdają się wzajemnie uzupełniać. Obraz V. Polenova zachwyca pogodą ducha, świeżością barw, mistrzowską techniką. Krajobraz blednie i szarzeje brązowa farba. Wydaje się, że barwa pochłania błękit nieba, zmieniając się pod bezpośrednim wpływem barw otoczenia.

Artyści i poeci swoją twórczością zachęcają nas do spojrzenia na zwykłe zjawiska i rzeczy w nowy sposób. Muzyka pomaga słuchać siebie, przeżywać radości i smutki.

Słuchanie (23 - 25 slajdów): Vivaldi. „Wiosna” z cyklu „Pory roku”.

Złota jesień! Malowniczy jesienny czas!

Jest jesienią oryginału
Krótki, ale wspaniały czas -
Cały dzień stoi jak kryształ,
I promienne wieczory...

(F. Tyutczew)

Obraz „Złota jesień” I. Lewitana poświęcony jest wyjątkowemu pięknu jesiennej przyrody. Fabuła obrazu wydaje się echem linii Puszkina:

Smutny czas! O uroku!
Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie przyjemne ...

Szerokim, swobodnym pociągnięciem I. Levitan oddaje przezroczysty błękit jesiennego nieba, zimny błękit rzeki, złoto listowia.

Patrzysz na zdjęcie - i czujesz ostatnią pieszczotę jesiennego słońca, ciszę i ciepło krótki dzień, zapach pożółkłej trawy, chłód emanujący z rzeki. W niebieskie niebo- lekkie chmury, zimowe w oddali zielenieją. Na pierwszym planie są smukłe delikatne brzozy. Wygląda na to, że oni też podziwiają piękno jesienny dzień. Motyw przedstawiony przez artystę na tym obrazie można nazwać „świętem jesieni”. Ale jak szybko te wakacje się skończą!

Żadna pora roku nie jest tak smutna jak jesień. Ten smutek odbija się echem jesienna sceneria stworzony przez poetę A. S. Puszkina i kompozytora P. I. Czajkowskiego.

Słuchanie (26 - 28 slajdów): Rachmaninow. Preludium nr 12 gis-moll.

Październik już nadszedł ... Już gaj się otrząsa
Ostatnie liście z nagich gałęzi.
Jesienny chłód dał się we znaki. Droga zamarza.
Szemrzący strumień płynie do młyna,
Ale staw już zamarzł ...

W obrazie „Wczesny śnieg” V. Polenov odtworzył ten smutny czas. Nastrojowo pejzaż artysty zbliża się do tekstów Turgieniewa.

Późna jesień ... Jeszcze trochę - a śnieżnobiała piękna zima naprawdę zapanuje w przyrodzie ... Jej podejście słychać w wierszach S. Jesienina, poety, który potrafił zrozumieć język brzóz i kamieni , ziemia i niebo:

Przeklęta droga drzemie.
Śniła dzisiaj
Co jest bardzo, bardzo mało
Pozostaje czekać na szarą zimę.

Słuchanie (29 - 31 slajdów): Czajkowski. „Październik” z cyklu „Pory roku”.

Aby zrozumieć stan natury, który zmienia się w zależności od pory roku, pory dnia, pogody, artysta musi odtworzyć cechy tonalne i kolorystyczne właściwe danemu stanowi. Różne środki obrazowe podkreślają ogólny nastrój dzieła, wzmacniając go wpływ emocjonalny na widza. Mistrz może skupić się na grze kolorów lub zadbać o mistrzostwo form, starannie rozpisać pierwszy plan, a szczegóły przedstawić w sposób uogólniony, kierując uwagę widza na odległy horyzont.

Obraz A. Ryłowa „W błękitnej przestrzeni” tchnie optymizmem, napełniając nas jasną wiarą w przyszłość.

Słońce, Świeże powietrze, zabawne chmury nad błękitnym morzem i na niebie, szybko trzepocząc skrzydłami, piękne łabędzie lecą w pogoni za wiatrem, który wypełnia białe żagle statku. Otrzymując bogate wrażenia z postrzegania obrazu, my sami jesteśmy wypełnieni doświadczeniami, wspomnieniami i oczekiwaniami na przyszłość.

Słuchanie (33 - 34 slajdy): Rubinstein. Romans.

Na podstawie materiałów z wykładu-koncertu „Obrazy natury w sztuce” T. A. Ageenko, I. R. Kolchanova.

Prezentacja

Dołączony:
1. Prezentacja, ppsx;
2. Dźwięki muzyki:
Beethovena. Symfonia pastoralna (fragment), mp3;
Vivaldiego. „Wiosna” z cyklu „Pory roku”, mp3;
Vivaldiego. „Zima” z cyklu „Pory roku”, mp3;
Rachmaninow. Preludium nr 12 gis-moll, mp3;
Rubinsteina. romans, mp3;
Czajkowski. „Kwiecień” z cyklu „Pory roku”, mp3;
Czajkowski. „Marzec” z cyklu „Pory roku”, mp3;
Czajkowski. „Październik” z cyklu „Pory roku”, mp3;
3. Artykuł towarzyszący, docx.