Jesień w wierszach rosyjskich poetów jest najbardziej wyrafinowana, delikatna, a jednocześnie
pełen mądrości już czas...
Iwan Bunin „Spadające liście”
Las jest jak malowana wieża, Liliowy, złoty, karmazynowy, Wesoła, pstrokata ściana Stojąc nad jasną polaną. Brzozy z żółtą rzeźbą Lśnij w błękitnym lazurze, Jak wieże, jodły ciemnieją, A między klonami zmieniają kolor na niebieski Tu i tam przez liście Prześwity na niebie niczym okno. Las pachnie dębem i sosną, Latem wyschło od słońca, A Jesień jest cichą wdową Wchodzi do jego pstrokatej rezydencji...
Afanasy Fet „Jesienią”
Kiedy kompleksowa sieć Rozpościera nitki pogodnych dni I pod oknem wieśniaka Odległą ewangelię słychać wyraźniej, Nie jesteśmy smutni, znowu przestraszeni Tchnienie bliskiej zimy, I głos lata Rozumiemy jaśniej.
K.D. Balmont „Jesień”
Dojrzewają borówki,
Dni stały się chłodniejsze,
I od płaczu ptaka
Moje serce stało się smutniejsze.
Stada ptaków odlatują
Daleko, za błękitnym morzem.
Wszystkie drzewa świecą
W wielobarwnej sukience.
Słońce śmieje się rzadziej
W kwiatach nie ma kadzidła.
Już niedługo obudzi się jesień
I będzie płakał sennie.
Jaskółki zniknęły
A
A.S. Puszkin
- To smutny czas! Och, uroku! Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie przyjemne - Kocham bujny rozkład natury, Lasy ubrane w szkarłat i złoto, W ich baldachimie jest hałas i świeży oddech, A niebo pokrywa falująca ciemność, I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki, I odległe, szare, zimowe zagrożenia.
- To smutny czas! Och, uroku! Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie przyjemne - Kocham bujny rozkład natury, Lasy ubrane w szkarłat i złoto, W ich baldachimie jest hałas i świeży oddech, A niebo pokrywa falująca ciemność, I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki, I odległe, szare, zimowe zagrożenia.
- To smutny czas! Och, uroku! Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie przyjemne - Kocham bujny rozkład natury, Lasy ubrane w szkarłat i złoto, W ich baldachimie jest hałas i świeży oddech, A niebo pokrywa falująca ciemność, I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki, I odległe, szare, zimowe zagrożenia.
- To smutny czas! Och, uroku! Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie przyjemne - Kocham bujny rozkład natury, Lasy ubrane w szkarłat i złoto, W ich baldachimie jest hałas i świeży oddech, A niebo pokrywa falująca ciemność, I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki, I odległe, szare, zimowe zagrożenia.
Niebo oddychało już jesienią,
Słońce świeciło rzadziej.
Dzień stawał się coraz krótszy
Tajemniczy baldachim lasu
Ze smutnym hałasem rozebrała się,
Mgła zalegała nad polami,
Hałaśliwa karawana gęsi
Rozciągnięty na południe: zbliża się
Całkiem nudny czas;
Za podwórkiem był już listopad.
Jak już wcześniej zauważyliśmy, jesień to najlepsza pora roku dla wszystkich fotografów i malarzy. I nie ma znaczenia, czy jesteś profesjonalnym fotografem dla najważniejszych publikacji, czy po prostu dorosłym fotografem-amatorem, który stara się zachować fantastyczne osobiste wrażenia na przyszłość za pomocą prostego aparatu wbudowanego w smartfonie, każdy może uchwycić bogate odcienie złotej jesieni.
Patrząc na zdjęcia profesjonalistów, bardzo szybko zrozumiesz, że koncepcja „fotografii jesiennej” wcale nie ogranicza się do kolorowych koron, jasnego „dywanu” na trawnikach czy samotnych liści w kałużach. Kierunek fotografii jesiennej jest bardzo szeroki i wieloaspektowy, jest znacznie bardziej obszerny i znacząco głębszy niż jakiekolwiek inne motywy sezonowe.
Oświetlenie ma szczególne bogactwo i ciepło, a także uderzające kontrasty między wszechobecną bujną zielenią a wczesnymi jasnymi wybuchami kolorów, a następnie między wszechogarniającą żywotnością a przygasaniem. Jesień to pora mistyczna, kiedy cała przyroda – zarówno rośliny, jak i zwierzęta – zamarza w oczekiwaniu na coś… jakiś pradawny cud. Jesień łączy w sobie wiele niesamowitych rzeczy i zjawisk, kiedy na zielonym trawniku widać deszcz liści i śniegu, czerwono-żółto-zielony „puszysty” dom i malownicze drzewa ustawione w szeregu niczym fantasmagoryczny wąż z „Po drugiej stronie lustra”, tonący w morze nieprzeniknionej mgły. Jesień to czas, kiedy każdy przedmiot za oknem i każdy drobiazg, na który wpadnie oko, nabiera szczególnego znaczenia i wyrazistości. Dzięki temu wszystkiemu oraz umiejętnościom fotografów możemy podziwiać całkowicie surrealistyczne zdjęcia natury. Podziwiaj poniższe zdjęcia, a może zainspirują Cię do własnych fotograficznych wyczynów?)
Dla niektórych twórców sezon żniw jest nierozerwalnie związany z tętniącym życiem światem zwierząt przygotowującym się na zimno. Inni wyobrażają sobie jesień jako drogę donikąd i łabędzi śpiew zahibernowanego świata, który sam nie wie do końca, czy odrodzi się po długiej zimie, czy nie. Jeszcze inni wolą bujne i bogate martwe natury na temat jesiennych zbiorów. Osobnym popularnym motywem sezonowym są jasne liście i woda. Albo drewniane domy zagubione w dziczy, albo motyw Halloween z dyniami i suchymi jesiennymi kompozycjami.
Przy okazji, Czy wiesz dlaczego liście zmieniają kolor??
W rzeczywistości mają na to wpływ trzy czynniki: pigment w liściach, długość nocy i pogoda. Ale prawdopodobnie nie ma to takiego efektu, jak myślisz. Gdy tylko ciemność dnia zacznie stale wzrastać, a noce stają się coraz zimniejsze, rozpoczyna się proces biochemiczny w liściach, w wyniku których liście stopniowo zmieniają kolor na żółty/czerwony i opadają. I nic - od ogólnego poziomu temperatury otoczenia, ilości opadów po jakość gleby - nie wpływa tak bardzo na cykl zrzucania drzew.
Przez cały sezon wegetacyjny chlorofil obecny jest także w chloroplastach liści (odpowiada za zieloną barwę, pozwala roślinom wykorzystywać promienie słoneczne do produkcji cukrów – do odżywiania i wzrostu; wytwarzany jest tylko w czasie wzrostu, ale stale i , ulegając zniszczeniu, również stale, barwi liście na zielono) i karotenoidy (odpowiedzialne za żółtą barwę). Za czerwony kolor odpowiadają antocyjany: większość z nich jest produkowana przez rośliny jesienią w odpowiedzi na zbyt jasne światło i nadmiar cukrów roślinnych w komórkach liści.
Zatem wraz z wydłużaniem się nocy produkcja chlorofilu zwalnia, a następnie całkowicie zatrzymuje się. Po pewnym czasie cały chlorofil w liściach ulega zniszczeniu i znika. Wtedy nic innego nie ukryje wytwarzanych jesienią karotenoidów i antocyjanów, a liście stają się jasne. Cóż, konkretny kolor korony zależy od konkretnego rodzaju drzewa.
Ale to nie wszystko. Wpływ ma temperatura i ilość wilgoci. Podczas ciepłych, słonecznych jesiennych dni cukry są produkowane w liściach bardzo aktywnie, ale zimne, długie noce i stopniowe zamykanie się żyłek w liściach uniemożliwiają przemieszczanie się tych cukrów wzdłuż liścia. Tak więc, ze względu na dużą ilość cukru i aktywną produkcję antocyjanów, liście stają się nie tylko czerwone, ale także fioletowe i szkarłatne. Wreszcie ilość wilgoci w glebie, która stale się zmienia, sprawia, że żadna jesień nie będzie dokładnie taka sama jak inna. Późna wiosna lub silna letnia susza mogą opóźnić pojawienie się jesiennych kolorów o kilka tygodni. Ciepłe okresy jesienne również zmniejszą jasność koron drzew. Tak więc połączenie ciepłej, mokrej wiosny, sprzyjającej letniej pogody, ciepłych, słonecznych jesiennych dni i zimnych, długich nocy zagwarantuje Ci oszałamiająco jasną jesień.
Obszary zastosowań: nauka i technologia, edukacja, popularyzacja osiągnięć naukowych, literatura informacyjna i encyklopedyczna. Cele – komunikowanie o odkryciach naukowo-technicznych, ich wyjaśnianie, tj. opis wzorców, teorii itp. Gatunki - przemówienia, raporty, wykłady, debaty, artykuły i książki (o tematyce naukowej), podręczniki, monografie, streszczenia, rozprawy doktorskie, recenzje. Charakterystycznymi cechami stylistycznymi są obiektywizm, monolog, precyzja semantyczna (terminologia), podkreślona logika, oczywistość w przedstawieniu materiału, abstrakcyjność (abstrakcyjność, ogólność), pewna suchość mowy. Stosowane środki językowe: leksykalne – słownictwo specjalne, w tym terminy naukowe, staranny dobór słów jednoznacznych lub wieloznacznych w znaczeniu dosłownym, użycie słów w znaczeniu skrajnie abstrakcyjnym; morfologiczne - przewaga rzeczowników abstrakcyjnych i materialnych, zaimki 3-osobowe, krótkie przymiotniki, imiesłowy i gerundy, czasowniki nonsensowne. V. w teraźniejszości vr., miejsca poglądowe i atrybutywne.; składniowy - bezpośredni szyk wyrazów, konstrukcje wprowadzające, zdania złożone z izolowanymi członami, wymawiane wyrażenia partycypacyjne, konstrukcje bierne i bezosobowe, brak autorskich zdań pytających i wykrzyknikowych; tekstowy – spójna struktura rozumowania, standardowe figury retoryczne.
W otaczającym nas świecie, w klasie III, po zapoznaniu się z tematem o jesieni, zadaniem było przygotowanie prezentacji „Jesień oczami artysty, poety, kompozytora, biologa, meteorologa…” (opcjonalny). Moja córka postanowiła spojrzeć na jesień oczami artysty. Obejrzeliśmy wiele obrazów na ten temat, a ona wybrała te, które jej się podobały. W programie PHOTO Show stworzono pokaz slajdów i puszczono muzykę „Jesienny walc” Chopina. Tak wyglądała prezentacja.
Prezentacja jesieni oczami artysty
Jesień to jasna i cudowna pora roku. Artyści podziwiali jej urodę, poeci pisali o jej wspaniałości, a wielu mówiło o jej zniewalającej magii. Jesień to nie tylko deszcz, wilgoć i chłód, to także burza kolorów, jasne parasole, wypady do lasu na grzyby oraz przytulne i ciepłe wieczory w rodzinnym gronie. Proponuję cieszyć się twórczością utalentowanych artystów, którzy na swoich płótnach pokażą Państwu całe piękno i tajemnicę złotej jesieni.
Jesień jest jasna
Afremov Leonid Deszczowy wieczór
Jesień jest zamyślona
Aleja Jesienna Usjanowa Władimira Pawłowicza
Jesień jest tajemnicza
Szyszkin Iwan Iwanowicz Jesienny las
I nawet deszcz na obrazach nie jest ponury
MacNeil Richard Łuk Triumfalny (Paryż)
Jesień jest inna, ale zawsze atrakcyjna - tak widziałam jesień oczami artysty. Na poniższym filmie można obejrzeć samą prezentację, na którą składało się 19 obrazów artystów rosyjskich i zagranicznych.
Lekcja czytania dla klasy III
Przygotowany
nauczyciel szkoły podstawowej
Liceum MBOU nr 64
Gugnina Julia Stanisławowna,
Miasto Nowosybirsk
Nowosybirsk 2010
Cele. Przedstaw twórczość liryczną A. Vivaldiego i P.I. Czajkowski; pokazać związek pomiędzy poezją, muzyką, malarstwem jako składnikami sztuki; nauczyć się analizować dzieła; wprowadzić pojęcia „cytat”, „epitet”, „personifikacja”, „porównanie”; poprawić umiejętność czytania ekspresyjnego; poszerzaj horyzonty literackie dzieci, zapoznawaj je z dziełami sztuki poświęconymi jesieni; kultywować poczucie piękna, umiejętność dostrzegania i rozumienia piękna naszej rodzimej przyrody.
Sprzęt. Podręcznik „W jednym szczęśliwym dzieciństwie” (autor R. Buneev, E. Buneeva. M., 2001); nagrania dźwiękowe utworów muzycznych - z cyklu „Pory roku” P.I. Czajkowski, „Jesień” Vivaldiego, wiersze o jesieni; reprodukcje obrazów artystów I.I. Lewitan „Złota jesień”, V.D. Polenova „Złota jesień”, V.A. Serow „Październik”; Szkolny słownik objaśniający języka rosyjskiego, Słownik objaśniający języka rosyjskiego; karty z tekstami; multimedialne. Pytania nauczyciela (U.), odpowiedzi dzieci (D.)
PODCZAS ZAJĘĆ
I. Moment organizacyjny
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji Slajd
Nauczyciel. Jesień to wspaniały czas! A tematem naszej lekcji jest „Jesień oczami artystów, poetów, kompozytorów”.
III. Przedstawiamy nowy dział podręcznika
U. Każdy widzi i rozumie jesień na swój sposób. Otwórz podręcznik na stronie 176, przeczytaj tekst i zdecyduj, czy zdania zapisane na tablicy są prawdziwe, czy fałszywe.
Slajd:
Jesień to orzechy, kwiaty i wysokie niebo.
Jesień to mgły, przymrozki i pierwszy śnieg.
Dzieci czytają tekst i dochodzą do wniosku, że oba stwierdzenia są prawdziwe.
– Udowodnij, że podane stwierdzenia są prawdziwe.
Odpowiedzi dzieci są słuchane.
– Dziś poznamy nowy rozdział książki „Martwy czas opadania liści”.
Borys Pasternak napisał następujące wiersze:
To cichy czas opadania liści, ostatnie ławice gęsi… Nie ma się czym denerwować – Strach ma wielkie oczy.
Wiersz w tym wierszu nazywa sekcję i jest ujęty w cudzysłów. Dlaczego używa się cudzysłowów? Znajdź odpowiedź w artykule.
Dzieci. To jest pierwsza linijka wiersza.
U. Jak nazywa się wers wiersza ujęty w cudzysłów?
D. Cytat.
U. Dlaczego nazywa się to głuchym? Znajdź odpowiedź na to pytanie.
Odpowiedzi dzieci są słuchane.
IV. Poznanie działa na temat jesieni
U. Dziś na zajęciach będziemy słuchać muzyki, oglądać reprodukcje obrazów artystów Izaaka Iljicza Lewitana, Wasilija Dmitriewicza Polenowa, Walentina Aleksandrowicza Sierowa, słuchać i czytać dzieła rosyjskich poetów i pisarzy poświęcone jesieni. Slajd: Posłuchaj twórczości Puszkina. Określ, do jakiego gatunku należy.
Odtwarzane jest nagranie audio dzieła Puszkina „Jesień”.
– Czy możesz wyjaśnić znaczenie tych słów? „urok oczu”(„Oczy - oczy”; „Zaczaruj - zrób na kimś, czymś nieodparte wrażenie, z zastrzeżeniem swojego uroku”; „upadek natury”; "szkarłat"(utworzone od przymiotnika „karmazynowy”).
– Zobacz, jak Polenov przedstawił kolor jesiennych liści.
Slajd reprodukcje obrazu V.D. Polenova „Złota jesień”. Dzieci oglądają reprodukcję, w tle odtwarzane jest dzieło A. Vivaldiego „Jesień”.
– Posłuchajcie kolejnego utworu o jesieni.
Nauczyciel czyta wiersz K. Balmonta „Jesień”, uczniowie podążają za tekstem na s. 177 podręcznik.
– Jak rozumiesz wyrażenie „Wszystkie drzewa lśnią wielobarwną szatą”, „w kwiatach nie ma kadzidła”?
Odpowiedzi dzieci są słuchane.
– Trzeci utwór poetycki, z którym będziemy pracować, napisał Fiodor Tyutczew. Słuchaj go.
Odtwarzane jest nagranie dźwiękowe utworu F. Tyutczewa „Jest w oryginalnej jesieni…”.
Slajd:
Lazur– kolor jasnoniebieski, niebieski. Tak mówią o bezchmurnym, błękitnym niebie.
– Przeczytaj wyjaśnienie znaczenia słowa „lazur”. Czy w tekście były jakieś inne nieznane lub niezrozumiałe słowa?
Nauczyciel wyjaśnia znaczenie niejasnych słów.
V. Analiza wierszy
U. Artyści do swoich obrazów używają szerokiej gamy farb. Poeci malują słowami jesienną przyrodę. Pamiętaj, czym są epitety.
D. Słowa określające charakterystyczne cechy przedmiotów i zjawisk, które odpowiadają na pytanie Który?, Na przykład: piękna dziewczyna, dobry człowieku.
U. Znajdź takie słowa u Puszkina i Tyutczewa.
Dzieci wykonują zadanie.
– Czy istnieją inne kolorowe słowa, za pomocą których przedmiotom nieożywionym można nadać właściwości istot żywych? Zapamiętaj nazwę tej techniki.
D. Uosobienie.
U. Znajdź te słowa w wierszu Konstantina Dmitriewicza Balmonta.
D.„Słońce się śmieje”, „jesień obudzi się i będzie płakać”.
U. Poeci używają także innych magicznych słów-kolorów. Jaką technikę zastosował Tyutczew w wierszu „Cały dzień stoi jak kryształ”?
D. Porównanie.
U. Jak rozumiesz znaczenie tego wyrażenia? Co autor chciał przedstawić tym porównaniem?
Dzieci odpowiadają.
– Posłuchajcie, jak Michaił Michajłowicz Priszwin opisał jesienny dzień.
Nauczyciel rozdaje kartki z napisem „Dzień Kryształu”, przygotowany uczeń czyta, dzieci podążają za tekstem.
DZIEŃ KRYSZTAŁOWY
Jesienią istnieje pierwotny kryształowy dzień. Oto on teraz. Cisza! Na górze nie porusza się ani jeden liść, a dopiero poniżej, w niesłyszalnym przeciągu, suchy liść trzepocze po pajęczynie. W tej kryształowej ciszy drzewa i stare pniaki, i suche potwory wycofały się w siebie, a ich tam nie było, ale kiedy wszedłem na polanę, zauważyły mnie i wyszły z odrętwienia.
M. Prishvin
U. Ile możesz zobaczyć i poczuć, jeśli widzisz magiczne słowa-kolory!
VI. Praca nad ekspresyjnym czytaniem
U. Czasem nawet dźwięki potrafią oddać jesienny nastrój. Przeczytajmy wiersz zapisany na tablicy.
Slajd:
Jesienne krzewy szeleszczą, liście szeleszczą na drzewie, szumi deszcz, a mysz szeleszcząc spieszy do swojej nory.
U. Jakie słowo pojawia się najczęściej?
D."Szelest."
U. A co z dźwiękiem?
D. Dźwięk [sz].
U. Co szeleści?
D. Opadłe liście.
Slajd:
1) Szelest – ciszej, nieznacznie wydłużając dźwięk, reszta słów – głośniej;
2) szeleści - głośniej, inaczej mówiąc - ciszej.
Dzieci trenują pracując w parach, następnie słuchają 3-4 osób.
VII. Minuta wychowania fizycznego
Nauczyciel czyta wiersz i naśladuje ruchy liści. Dzieci powtarzają.
Jesień długim, cienkim pędzlem przemalowuje liście. Czerwony, żółty, złoty - Jakże jesteś piękny, kolorowy liściu! A wiatr ma grube policzki, dmucha, dmucha, dmucha. Czerwony, żółty, złoty... Opływał wokół cały kolorowy liść. „Jakie to obraźliwe, jak obraźliwe! Nie ma liści - Widoczne są tylko gałęzie.
VIII. Praca nad ekspresyjnym czytaniem (ciąg dalszy)
U. Do jakiego gatunku należą te dzieła?
D. Są to wiersze liryczne.
U. Wiersze liryczne wymagają szczególnej lektury – szczerości. Jak należy czytać poezję? Gdzie warto zrobić przerwę?
Dzieci odpowiadają.
- W wierszu niewiele akcentuje się ostatnie słowa każdego wersu, bo się rymują, a rym musi być pokazany.Teraz w każdym rzędzie poćwiczymy ekspresyjne czytanie wiersza jednego autora: pierwszy rząd - A.S. Puszkin, drugi - K.D. Balmont, trzeci – F.I. Tyutczewa.
Dzieci wykonują zadanie. Z każdego rzędu słychać dwóch uczniów.
IX. Poznanie prac o jesieni ( kontynuacja)
Slajd reprodukcje obrazów I.I. Lewitan „Złota jesień” i V.A. Serow „Październik”.
U. Dzieła muzyczne, obrazy i wiersze powstawały w różnym czasie. Każdy z poetów i artystów na swój sposób widział i opisywał jesienną przyrodę. Przecież jesień też ma swoje okresy, jest taka inna.Jakie wiersze i obrazy odpowiadają porze jesieni?
Dzieci ponownie czytają wiersze, oglądają reprodukcje i twórczość P.I. Czajkowskiego „Wrzesień”.
– Po jakich znakach można się domyślić, że mówimy o nadejściu jesieni?
Odpowiedzi dzieci są słuchane.
– Jesień ma wyjątkowy czas. Jak to jest nazywane?
D. Złota jesień.
U.- Który poeta śpiewał złotą jesień? Jakie linie to potwierdzają? Obrazy jakich artystów przedstawiają ten wspaniały czas?
Dzieci odpowiadają.
– Kto jest właścicielem tych linii:
„Dni późnej jesieni są zwykle karcone, ale są mi drogie, drogi czytelniku”?
D. Puszkin.
U. Podaj inne wersety z wiersza Puszkina, które opisują ostatnie jesienne dni.
Dzieci czytają wersety z wiersza.
– Na jakim obrazie widzimy zanikanie przyrody?
Dzieci odpowiadają.
X. Podsumowanie lekcji
– Przypomnijcie sobie nazwiska poetów, artystów, kompozytorów, których twórczość była dzisiaj omawiana. Jeśli poprawnie wybierzesz i wpiszesz ich nazwiska do siatki krzyżówki, wówczas w podświetlonych komórkach otworzy się słowo określające porę roku, której poświęcone są wszystkie te prace.
Pracuj w grupie za pomocą kart.
Odpowiedzi: 1. Czajkowski. 2. Serow. 3. Tyutczew. 4. Polenow. 5. Balmonta.
W wyróżnionych komórkach znajduje się słowo jesień.
XI. Praca domowa
Odpowiedz na pytania na str. 178, przygotuj ekspresyjną lekturę wiersza.
Lista wykorzystanej literatury:
R. Buneev, E. Buneeva. „W jednym szczęśliwym dzieciństwie”. Podręcznik; M., 2001
Szkolny słownik objaśniający języka rosyjskiego
Słownik objaśniający języka rosyjskiego
Wykorzystane materiały i zasoby internetowe:
Stowarzyszenie Objazdowych Wystaw Artystycznych. Malarstwo rosyjskiehttp://tphv.ru/
Encyklopedia malarstwa rosyjskiego http://www.artsait.ru/
Kompozytorzy muzyki klasycznej http://www.allcomposers.ru/
http://classic.chubrik.ru/Tchaikovsky/
http://classic.chubrik.ru/Vivaldi/