W klasie III dookoła świata, po przestudiowaniu tematu o jesieni, pojawiło się zadanie przygotowania prezentacji „Jesień oczami artysty, poety, kompozytora, biologa, meteorologa…” (opcjonalny). Moja córka postanowiła spojrzeć na jesień oczami artysty. Przejrzała wiele zdjęć na ten temat, wybrała te, które jej się podobały. W programie PHOTO Show powstał pokaz slajdów, dodana została muzyka Chopina „Jesienny walc”. Oto prezentacja.
Prezentacja jesieni oczami artysty
Jesień to jasna i piękna pora roku. Artyści podziwiali jej urodę, poeci pisali o jej wspaniałości, wielu mówiło o jej zniewalającej magii. Jesień to nie tylko deszcz, wilgoć i chłód, to także burza kolorów, jasne parasole, wypady do lasu na grzyby oraz przytulne i ciepłe wieczory w rodzinnym gronie. Proponuję cieszyć się twórczością utalentowanych artystów, którzy na swoich płótnach pokażą Państwu całe piękno i tajemnicę złotej jesieni.
Jesień jest jasna
Afremov Leonid Deszczowy wieczór
Jesień jest zamyślona
Aleja Jesienna Usjanowa Władimira Pawłowicza
Jesień jest tajemnicza
Szyszkin Iwan Iwanowicz Jesienny las
I nawet deszcz na zdjęciach nie jest nudny
Macneil Richard Łuk Triumfalny (Paryż)
Jesień jest inna, ale zawsze atrakcyjna - tak widziałam jesień oczami artysty. Na poniższym filmie można obejrzeć samą prezentację, na którą składa się 19 obrazów artystów rosyjskich i zagranicznych.
Jesień w poezji.
Poeta był szaleńczo zakochany w jesieni i kochał jesienny las. Często przechadzał się wśród brzóz i sosen wzdłuż wąskiej ścieżki. Szedłem i podziwiałem las, I oddychałem świeżym powietrzem. I nie rozstał się z muzą, I w podróży pisał wiersze.
Smutny czas! Och, uroku! Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie przyjemne - uwielbiam bujną naturę więdnięcia. Lasy odziane w szkarłat i złoto, W ich przedsionkach szum wiatru i świeży oddech, I niebo zakryte falującą mgłą, I rzadki promień słońca, i pierwsze przymrozki, I zagrożenia odległe od szarej zimy. A.S. Puszkin
Niebo już oddychało jesienią, Słońce świeciło coraz rzadziej, Dzień stał się krótszy, Tajemniczy baldachim lasu Ze smutnym hałasem odsłonił się. Na polach opadła mgła, Hałaśliwa karawana gęsi Rozciągnęła się na południe: zbliżał się dość nudny czas; Listopad był już na podwórku. A.S. Puszkin
Las jak malowana wieża. Liliowy, złoty, karmazynowy, Wesoła, pstrokata ściana Stoi nad jasną polaną. Brzozy z żółtymi rzeźbami Świecą błękitnym lazurem, Jak wieże, choinki ciemnieją, A między klonami zmieniają kolor na niebieski Tu i tam, przez listowie. Prześwity na niebie, te okna. Las pachnie dębem i sosną. Latem wyschło od słońca. A Jesień, niczym spokojna wdowa, wchodzi do jego pstrokatej wieży… I. Bunin
Jest w pierwotną jesień Czas krótki, ale cudowny Cały dzień stoi jak kryształ, A wieczory są promienne... Powietrze jest puste, ptaków już nie słychać, Ale daleko od pierwszych zimowych burz I czystych i ciepły lazur leje Na pole spoczynkowe... F Tyutchev
Pola są zagęszczone, gaje nagie, Mgła i wilgoć od wody. Ciche słońce schowało się za błękitem gór. Przeklęta droga śpi. Dzisiaj śniło jej się, że na szarą zimę pozostało bardzo, bardzo niewiele czasu… S. Jesienin
Nadeszła jesień, kwiaty uschły, a nagie krzaki wyglądają przygnębiająco. Trawa na łąkach więdnie i żółknie, Tylko zima na polach zielenieje. Chmura zakrywa niebo, Słońce nie świeci, Wiatr wyje na polu, Deszcz kropi. A. Pleszczejew
Dojrzewają borówki, Dni stały się zimniejsze, A od krzyku ptaka W sercu zrobiło się smutniej. Stada ptaków odlatują za błękitne morze. Wszystkie drzewa błyszczą w wielobarwnej sukience. Słońce śmieje się rzadziej, W kwiatach nie ma kadzidła. Wkrótce jesień się obudzi i rozpłacze. K. Balmonta
Wspaniała jesień! Zdrowe, energiczne Powietrze ożywia zmęczone siły; Lód na lodowatej rzece jest słaby Jak topniejący cukier; Blisko lasu, jak w miękkim łóżku, Można spać - spokój i przestrzeń! Liście jeszcze nie zwiędły, żółte i świeże leżą jak dywan. N. Niekrasow
I. Lewitan „Złota jesień”
V. Polenov „Złota jesień”
I. Ostroukhov „Złota jesień”
Aby wyświetlić prezentację ze zdjęciami, projektami i slajdami, pobierz jego plik i otwórz go w programie PowerPoint w Twoim komputerze.
Treść tekstowa slajdów prezentacji: Temat projektu: „Jesień oczami meteorologa” Jakie zjawiska naturalne występują jesienią? Jesienią słoneczne dni stopniowo ustępują długim i pochmurnym dniom z deszczem i stopniowym spadkiem temperatury. Jesienią przyroda obdarza takimi zjawiskami jak deszcz, mgła, opadanie liści, a bliżej zimy mróz i pierwszy śnieg. Mgła to chmura, która „zeszła” na powierzchnię ziemi, czyli najmniejsze kropelki wody zawieszone w powietrzu. Najczęściej mgły obserwuje się późną jesienią w listopadzie. Wiatry zmieniają kierunek i nasilają się, niosąc ze sobą opady i złą pogodę. Jeśli dzieje się to stopniowo, jesień okazuje się błotnista, długotrwała. Chmury Cumulus niosą ze sobą dużą ilość opadów. Jesienią, gdy temperatura w ciągu dnia przekracza zero stopni, a temperatura w nocy spada poniżej zera, ziemia się ochładza. Może tworzyć się szron, a kałuże pokrywają się cienką warstwą lodu. FrostA film lodu Stacje meteorologiczne z różnych stron globu służą do badania zjawisk naturalnych i tworzenia prognoz na nadchodzącą pogodę. Meteorolodzy obserwują zjawiska naturalne, które determinują pogodę. Zobaczmy jak pracują meteorolodzy... Co trzy godziny co trzy godziny w ściśle określonych godzinach: 0,3,6,9,12,15,18 i 21 UTC obserwatorzy udają się na stanowisko meteorologiczne i za pomocą różnych przyrządów rejestrują prędkość i kierunek wiatru, zachmurzenie, temperatura i wilgotność powietrza oraz ciśnienie atmosferyczne, ilość opadów. Tak wygląda wiatrowskaz - przyrząd meteorologiczny (do pomiaru kierunku wiatru) Wystrzelenie radiosondy Pomiar temperatury, wilgotności i ciśnienia atmosferycznego na dużych wysokościach odbywa się za pomocą przyrządów zwanych radiosondami. Meteorolog zbiera informacje o procesach atmosferycznych.Prace prowadzone są na świeżym powietrzu, także w niesprzyjających warunkach pogodowych. Pomiary przeprowadzane są niezależnie od warunków atmosferycznych (deszcz, grad, sztorm na morzu, burza). Praca na odległych stacjach pogodowych często odbywa się w warunkach izolacji i samotności. Latająca stacja pogodowa Informacje o pogodzie w miejscach, w których nie ma stacji pogodowych, pozwalają na gromadzenie samolotów wyposażonych w sprzęt umożliwiający rejestrację różnych warunków pogodowych na trasie. Z natury zjawisk naturalnych można sporządzić: - prognozę pogody krótkoterminową (np. zbliżający się deszcz z niskimi chmurami cumulusowymi) - prognozę długoterminową (ocieplenie lub ochłodzenie pogody w zależności od koloru słońca i chmur o zachodzie słońca) . Dziękuję za uwagę!
Załączone pliki
Sfery zastosowań - nauka i technika, edukacja, popularyzacja osiągnięć naukowych, literatura informacyjna i encyklopedyczna. Cele – komunikowanie o odkryciach naukowo-technicznych, ich wyjaśnianie, tj. opis wzorców, teorii itp. Gatunki - przemówienia, raporty, wykłady, spory, artykuły i książki (o tematyce naukowej), podręczniki, monografie, streszczenia, rozprawy doktorskie, recenzje. Charakterystycznymi cechami stylu są obiektywizm, monolog, poprawność semantyczna (terminologia), podkreślona logika, rzetelność w przekazywaniu materiału, abstrakcyjność (abstrakcyjność, uogólnienie), pewna suchość mowy. Używany język oznacza: leksykalny – specjalne słownictwo, w tym terminy naukowe, staranny dobór słów jednowartościowych lub wieloznacznych w sensie dosłownym, użycie słów w sensie skrajnie abstrakcyjnym; morfologiczne - przewaga rzeczowników abstrakcyjnych i rzeczywistych, zaimki 3-osobowe, krótkie przymiotniki, imiesłowy i gerundy, czasowniki non. V. obecnie vr., miejsca demonstracyjne i atrybutywne.; składniowy - bezpośredni szyk wyrazów, konstrukcje wprowadzające, zdania złożone z izolowanymi członkami, wymawiane frazy imiesłowowe, konstrukcje bierne i bezosobowe, brak autorskich zdań pytających i wykrzyknikowych; tekst - trwała struktura rozumowania, standardowe zwroty mowy.
Lekcja czytania dla klasy 3
Przygotowany
nauczyciel szkoły podstawowej
Liceum MBOU nr 64
Gugnina Julia Stanisławowna,
Miasto Nowosybirsk
Nowosybirsk 2010
Cele. Zapoznanie się z twórczością liryczną A. Vivaldiego i P.I. Czajkowski; pokazać związek poezji, muzyki i malarstwa jako składników sztuki; nauczyć się analizować dzieła; wprowadzić określenia „cytat”, „epitet”, „personifikacja”, „porównanie”; poprawić umiejętność czytania ekspresyjnego; poszerzaj horyzonty literackie dzieci, zapoznawaj je z dziełami sztuki poświęconymi jesieni; kultywowanie poczucia piękna, umiejętności dostrzegania i rozumienia piękna rodzimej przyrody.
Sprzęt. Podręcznik „W jednym szczęśliwym dzieciństwie” (autor R. Buneev, E. Buneeva. M., 2001); nagrania dźwiękowe utworów muzycznych – z cyklu „Pory roku” P.I. Czajkowski, „Jesień” Vivaldiego, wiersze o jesieni; reprodukcje obrazów artystów I.I. Lewitan „Złota jesień”, V.D. Polenov „Złota jesień”, V.A. Serow „Październik”; Szkolny słownik objaśniający języka rosyjskiego, Słownik objaśniający języka rosyjskiego; karty tekstowe; multimedialne. Pytania nauczyciela (W.), odpowiedzi dzieci (D,)
PODCZAS ZAJĘĆ
I. Moment organizacyjny
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji Slajd
Nauczyciel. Jesień to wspaniały czas! A tematem naszej lekcji jest „Jesień oczami artystów, poetów, kompozytorów”.
III. Zapoznanie się z nowym działem podręcznika
U. Każdy widzi i rozumie jesień na swój sposób. Otwórz podręcznik na stronie 176, przeczytaj tekst i zdecyduj, czy zdania zapisane na tablicy są prawdziwe, czy fałszywe.
Slajd:
Jesień to orzechy, kwiaty, wysokie niebo.
Jesień to mgły, przymrozki, pierwszy śnieg.
Dzieci czytają tekst i dochodzą do wniosku, że oba stwierdzenia są prawdziwe.
Udowodnij, że te stwierdzenia są prawdziwe.
Słychać reakcje dzieci.
- Dziś zapoznamy się z nowym rozdziałem książki „Głuchy czas opadania liści”.
Borys Pasternak napisał następujące wiersze:
To martwy czas opadania liści, Ostatnie gęsi to ławice... Nie ma się co denerwować - Strach ma wielkie oczy.
Wiersz tego wiersza nosi nazwę „sekcja” i jest ujęty w cudzysłów. Dlaczego są cudzysłowy? Znajdź odpowiedź w artykule.
Dzieci. To jest pierwsza linijka wiersza.
U. Jak nazywa się wers wiersza ujęty w cudzysłów?
D. Cytat.
U. Dlaczego czas nazywany jest głuchym? Znajdź odpowiedź na to pytanie.
Słychać reakcje dzieci.
IV. Zapoznanie się z twórczością o jesieni
U. Dziś na lekcji będziemy słuchać muzyki, oglądać reprodukcje obrazów artystów Izaaka Iljicza Lewitana, Wasilija Dmitriewicza Polenowa, Walentina Aleksandrowicza Sierowa, słuchać i czytać dzieła rosyjskich poetów i pisarzy poświęcone jesieni. Slajd: Posłuchaj twórczości Puszkina. Określ, do jakiego gatunku należy.
Nagranie audio brzmi dzieła Puszkina „Jesień”.
Czy możesz wyjaśnić znaczenie tych słów „urok oka”(„Oczy - oczy”; „Urok - wywieraj na kimś, czymś nieodparte wrażenie, podporządkowane swojemu urokowi”; „przyroda więdnie”; "szkarłat"(utworzone od przymiotnika „karmazynowy”).
- Zobacz, jak Polenov przedstawił kolor jesiennych liści.
Slajd reprodukcje obrazu V.D. Polenova „Złota jesień”. Dzieci oglądają reprodukcję, tłem jest dzieło A. Vivaldiego „Jesień”.
- Posłuchaj kolejnego utworu o jesieni.
Nauczyciel czyta wiersz K. Balmonta „Jesień”, uczniowie podążają za tekstem na s. 177 podręczników.
- Jak rozumiesz wyrażenie „Wszystkie drzewa świecą w wielokolorowej sukience”, „w kwiatach nie ma kadzidła”?
Słychać reakcje dzieci.
- Trzecie dzieło poetyckie, z którym będziemy pracować, napisał Fedor Tyutchev. Słuchaj go.
Brzmi nagranie audio dzieła F. Tyutcheva „Jest oryginalna jesień…”.
Slajd:
Lazur- kolor jasnoniebieski, niebieski. Mówią więc o bezchmurnym, błękitnym niebie.
- Przeczytaj wyjaśnienie znaczenia słowa „lazur”. Czy w tekście były jakieś inne nieznane, niezrozumiałe słowa?
Nauczyciel wyjaśnia znaczenie nieznanych słów.
V. Analiza wierszy
U. Artyści używają szerokiej gamy kolorów na swoich płótnach. Poeci malują słowami jesienną przyrodę. Pamiętaj, czym są epitety.
D. Słowa określające charakterystyczne cechy przedmiotów, zjawisk, odpowiadające na pytanie Który?, Na przykład: czerwona dziewczyna, dobry człowieku.
U. Znajdź takie słowa u Puszkina, Tyutczewa.
Dzieci wykonują zadanie.
– Czy istnieją inne słowa-kolory, za pomocą których przedmioty przyrody nieożywionej można nadać właściwości istot żywych? Zapamiętaj nazwę tej techniki.
D. Uosobienie.
U. Znajdź te słowa w wierszu Konstantina Dmitriewicza Balmonta.
D.„Słońce się śmieje”, „jesień się obudzi, płacz”.
U. A jednak poeci używają innych magicznych słów-farb. Jaką technikę zastosował Tyutchev w wierszu „Cały dzień jest jak kryształ”?
D. Porównanie.
U. Jak rozumiesz znaczenie tego wyrażenia? Co autor chciał przedstawić tym porównaniem?
Dzieci odpowiadają.
- Posłuchaj, jak Michaił Michajłowicz Priszwin opisał jesienny dzień.
Nauczyciel rozdaje kartki z napisem „Dzień Kryształu”. Przygotowany uczeń czyta, dzieci podążają za tekstem.
DZIEŃ KRYSZTAŁOWY
Wczesną jesienią następuje kryształowy dzień. Oto on teraz. Cisza! W górze nie porusza się ani jeden liść, a dopiero poniżej, w niesłyszalnym przeciągu, suchy liść drży na pajęczynie. W tej kryształowej ciszy drzewa i stare pniaki, i więdnące potwory wycofały się w siebie, a ich tam nie było, ale kiedy wyszedłem na polanę, zauważyły mnie i wyszły z odrętwienia.
M. Prishvin
U. Ile możesz zobaczyć i poczuć, jeśli widzisz magiczne słowa-farby!
VI. Pracuj nad ekspresją czytania
U. Czasami dźwięki mogą oddać jesienny nastrój. Przeczytaj wiersz zapisany na tablicy.
Slajd:
Jesienne krzaki szeleszczą, liście szeleszczą na drzewie, deszcz szumi, a mysz szeleszcząc, spieszy do dziury.
U. Jakie jest najczęstsze słowo?
D."Szelest".
U. A co z dźwiękiem?
D. Dźwięk [w].
U. Co to jest szelest?
D. Opadłe liście.
Slajd:
1) Szelest – cichszy, nieco rozciągający dźwięk, reszta słów – głośniejszy;
2) szelest - głośniej, czyli inaczej - ciszej.
Dzieci trenują, pracując w parach, następnie słychać 3-4 osoby.
VII. Minuta wychowania fizycznego
Nauczyciel czyta wiersz i naśladuje ruchy liści. Dzieci powtarzają.
Jesień długim, cienkim pędzelkiem�Przebarwia liście�Czerwony, żółty, złoty -�Jak dobry jesteś, kolorowy listku!�A wiatr zagęszcza twoje policzki�Dmuchane, dmuchane, dmuchane.�Czerwony, żółty, złoty... „Wokoło latał cały kolorowy liść. „Jakie to obraźliwe, jak obraźliwe!” Nie ma liści - Widoczne są tylko gałęzie.
VIII. Praca nad ekspresją czytania (ciąg dalszy)
U. Do jakiego gatunku należą te dzieła?
D. Są to wiersze liryczne.
U. Wiersze liryczne wymagają szczególnej lektury - szczerości. Jak należy czytać poezję? Gdzie warto zrobić przerwę?
Dzieci odpowiadają.
- W wierszu ostatnie słowa każdego wersu mają niewielki nacisk na siebie, ponieważ się rymują, a rym musi być pokazany.Teraz każdy wiersz zostanie przeszkolony, aby ekspresyjnie czytać wiersz jednego autora: pierwszy rząd to A.S. Puszkin, drugi - K.D. Balmont, trzeci – F.I. Tyutczew.
Dzieci wykonują zadanie. Z każdego rzędu słychać dwóch uczniów.
IX. Zapoznanie się z utworami o jesieni ( kontynuacja)
Slajd reprodukcje obrazów I.I. Lewitan „Złota jesień” i V.A. Serow „Październik”.
U. Utwory muzyczne, obrazy, wiersze powstawały w różnym czasie. Każdy z poetów i artystów na swój sposób widział i opisywał jesienną przyrodę. W końcu jesień ma swoje okresy, jest tak inna. Jakie wiersze i obrazy odpowiadają porę nadejścia jesieni?
Dzieci ponownie czytają wiersze, oglądają reprodukcje, twórczość P.I. Czajkowski „Wrzesień”
- Po jakich znakach można się domyślić, że mówimy o nadejściu jesieni?
Słychać reakcje dzieci.
„Jesień ma wyjątkową porę roku. Jak to jest nazywane?
D. Złota jesień.
U.- Który z poetów śpiewał złotą jesień? Jakie linie to potwierdzają? Na płótnach jakich artystów przedstawiony jest ten cudowny czas?
Dzieci odpowiadają.
Do kogo należą te linie?
„Dni późnej jesieni są zwykle karcone, Ale ona jest dla mnie słodka, drogi czytelniku”?
D. Puszkin.
U. Podaj inne wersety z wiersza Puszkina, które opisują ostatnie jesienne dni.
Dzieci czytają wersety z wiersza.
- Na jakim obrazie widzimy zanikanie przyrody?
Dzieci odpowiadają.
X. Podsumowanie lekcji
- Przypomnij sobie nazwiska poetów, artystów, kompozytorów, których twórczość była dziś omawiana. Jeśli wybierzesz poprawnie i wpiszesz ich nazwy w siatce krzyżówki, wówczas w wybranych komórkach otworzy się słowo określające porę roku, której poświęcone są wszystkie te prace.
Pracuj w grupie nad kartkami.
Odpowiedzi: 1. Czajkowski. 2. Serow. 3. Tyutczew. 4. Polenow. 5. Balmonta.
W wyróżnionych komórkach - słowo jesień.
XI. Praca domowa
Odpowiedz na pytania na str. 178, przygotuj ekspresyjną lekturę wiersza.
Lista wykorzystanej literatury:
R. Buneev, E. Buneeva. „W jednym szczęśliwym dzieciństwie”. Podręcznik; M., 2001
Szkolny słownik objaśniający języka rosyjskiego
Słownik objaśniający języka rosyjskiego
Wykorzystane materiały i zasoby internetowe:
Stowarzyszenie Objazdowych Wystaw Artystycznych. Malarstwo rosyjskiehttp://tphv.ru/
Encyklopedia malarstwa rosyjskiego http://www.artsait.ru/
Kompozytorzy muzyki klasycznej http://www.allcomposers.ru/
http://classic.chubrik.ru/Tchaikovsky/
http://classic.chubrik.ru/Vivaldi/