Letteratura per bambiniè un'area specifica della letteratura generale. I principi. Particolarità della letteratura per bambini.
La letteratura per l'infanzia fa parte della letteratura generale, dotata di tutte le sue proprietà intrinseche, pur essendo focalizzata sugli interessi dei lettori bambini e quindi caratterizzata da specificità artistica, adeguata alla psicologia infantile. I tipi funzionali di letteratura per bambini includono opere educative e cognitive, etiche e divertenti.
La letteratura per bambini, come parte della letteratura generale, è l'arte delle parole. SONO. Gorky ha definito la letteratura per bambini l'area “sovrano” di tutta la nostra letteratura. E sebbene i principi, gli obiettivi e il metodo artistico della letteratura per adulti e della letteratura per bambini siano gli stessi, quest’ultima è caratterizzata solo dalle sue caratteristiche intrinseche, che convenzionalmente possono essere chiamate la specificità della letteratura per bambini.
Le sue caratteristiche sono determinate dagli obiettivi formativi e dall'età dei lettori. La sua principale caratteristica distintiva è la fusione organica dell'arte con le esigenze della pedagogia. Per esigenze pedagogiche si intende in particolare tenere conto degli interessi, delle capacità cognitive e delle caratteristiche di età dei bambini.
I fondatori della teoria della letteratura per bambini - scrittori, critici e insegnanti eccezionali - hanno parlato delle peculiarità della letteratura per bambini come arte delle parole. Hanno capito che la letteratura per bambini è una vera arte e non un mezzo didattico. Secondo V. G. Belinsky, la letteratura per bambini dovrebbe distinguersi per la "verità artistica della creazione", cioè essere un fenomeno artistico, e gli autori di libri per bambini dovrebbero essere persone ampiamente istruite, al livello della scienza avanzata dei loro tempo e avere una “visione illuminata degli oggetti”.
Lo scopo della letteratura per l'infanzia è essere una lettura artistica ed educativa per un bambino. Questo scopo determina le importanti funzioni che è chiamato a svolgere nella società:
La letteratura per l'infanzia, come la letteratura in generale, appartiene al campo dell'arte delle parole. Ciò determina la sua funzione estetica. È associato a un tipo speciale di emozioni che sorgono durante la lettura di opere letterarie. I bambini sono capaci di provare piacere estetico da ciò che leggono non meno degli adulti. Il bambino si immerge felicemente nel mondo fantastico delle fiabe e delle avventure, entra in empatia con i personaggi, sente il ritmo poetico e gode del gioco sonoro e verbale. I bambini capiscono bene l'umorismo e le battute. Non realizzando le convenzioni del mondo artistico create dall'autore, i bambini credono con fervore in ciò che sta accadendo, ma tale fede è il vero trionfo della finzione letteraria. Entriamo nel mondo del gioco, dove siamo contemporaneamente consapevoli delle sue convenzioni e crediamo nella sua realtà.
La funzione cognitiva (epistemologica) della letteratura è di introdurre il lettore al mondo delle persone e dei fenomeni. Anche in quei casi in cui lo scrittore porta un bambino nel mondo dell'impossibile, parla delle leggi della vita umana, delle persone e dei loro personaggi. Questo viene fatto attraverso immagini artistiche che hanno un alto grado di generalizzazione. Permettono al lettore di vedere il naturale, il tipico, l'universale in un singolo fatto, evento o personaggio.
La funzione morale (educativa) è inerente a tutta la letteratura, poiché la letteratura comprende e illumina il mondo secondo determinati valori. Stiamo parlando sia di valori universali che universali, sia di valori locali associati a un tempo specifico e a una cultura specifica.
Fin dalla sua nascita, la letteratura per l'infanzia ha svolto una funzione didattica. Lo scopo della letteratura è introdurre il lettore ai valori universali dell'esistenza umana.
Le funzioni della letteratura per l'infanzia determinano il suo ruolo importante nella società: sviluppare ed educare i bambini attraverso i mezzi dell'espressione artistica. Ciò significa che la letteratura per bambini dipende in gran parte dagli atteggiamenti ideologici, religiosi e pedagogici esistenti nella società.
Parlando delle specificità dell'età della letteratura per bambini, si possono distinguere diversi gruppi in base all'età del lettore. La classificazione della letteratura per bambini segue le fasi di età generalmente accettate dello sviluppo della personalità umana:
1) asilo nido, età prescolare, quando i bambini, ascoltando e guardando libri, padroneggiano varie opere letterarie;
2) età prescolare, quando i bambini iniziano a padroneggiare l'alfabetizzazione e le tecniche di lettura, ma, di regola, per la maggior parte rimangono ascoltatori di opere letterarie, guardando e commentando volentieri disegni e testi;
3) scolari più giovani - 6-8, 9-10 anni;
4) adolescenti più giovani - 10-13 anni; 5) adolescenti (adolescenza) - 13-16 anni;
6) gioventù - 16-19 anni.
I libri indirizzati a ciascuno di questi gruppi hanno le loro caratteristiche.
La specificità della letteratura per i più piccoli è determinata dal fatto che si tratta di una persona che non sa quasi nulla del mondo che lo circonda e non è ancora in grado di percepire informazioni complesse. Per i bambini di questa età sono destinati libri illustrati, libri giocattolo, libri pieghevoli, libri panoramici, libri da colorare... Materiale letterario per bambini: poesie e fiabe, indovinelli, barzellette, canzoni, scioglilingua.
La serie “Leggere con la mamma”, ad esempio, è pensata per bambini da 1 anno in su e comprende libri in cartone con illustrazioni luminose raffiguranti animali sconosciuti al bambino. Tale immagine è accompagnata o semplicemente dal nome dell'animale, che il bambino ricorda gradualmente, o da una breve poesia che dà un'idea di chi è raffigurato nell'immagine. In un piccolo volume - spesso solo una quartina - puoi È necessario adattarsi alla massima conoscenza e le parole devono essere estremamente specifiche e semplici, le frasi brevi e corrette, perché ascoltando queste poesie il bambino impara a parlare. Allo stesso tempo, la poesia dovrebbe dare al piccolo lettore un'immagine vivida, sottolineare i tratti caratteristici dell'oggetto o del fenomeno descritto.
Pertanto, scrivere poesie così, a prima vista, estremamente semplici richiede che l'autore abbia una padronanza quasi magistrale delle parole, in modo che le poesie per i più piccoli possano risolvere tutti questi problemi difficili. Non è un caso che le migliori poesie per bambini, ascoltate da una persona in tenera età, spesso rimangano nella memoria per tutta la vita e diventino per i suoi figli la prima esperienza di comunicazione con l'arte delle parole. Ad esempio, possiamo nominare le poesie di S. Ya. Marshak "Children in a Cage", le poesie di A. Barto e K. Chukovsky.
Un'altra caratteristica della letteratura per i più giovani è la predominanza delle opere poetiche. Non è un caso: la mente del bambino ha già familiarità con ritmo e rima – ricordiamo ninne nanne e filastrocche – e quindi è più facile percepire le informazioni in questa forma. Allo stesso tempo, un testo organizzato ritmicamente offre al piccolo lettore un'immagine olistica e completa e fa appello alla sua percezione sincretica del mondo, caratteristica delle prime forme di pensiero.
Caratteristiche della letteratura per bambini in età prescolare
Dopo tre anni, l'ambito di lettura cambia leggermente: gradualmente i libri più semplici con brevi poesie passano in secondo piano, vengono sostituiti da poesie più complesse basate su trame di giochi, ad esempio "Carousel" o "Circus" di S. Marshak. La gamma degli argomenti si espande naturalmente insieme agli orizzonti del piccolo lettore: il bambino continua a conoscere nuovi fenomeni del mondo che lo circonda. Di particolare interesse per i lettori in crescita con la loro ricca immaginazione è tutto ciò che è insolito, quindi le fiabe poetiche diventano il genere preferito dei bambini in età prescolare: i bambini dai due ai cinque anni vengono facilmente trasportati in un mondo immaginario e si abituano alla situazione di gioco proposta.Il miglior esempio di tali libri sono ancora le fiabe di K. Chukovsky: in forma giocosa, in un linguaggio accessibile e comprensibile ai bambini, parlano di categorie complesse, di come funziona il mondo in cui vivrà una piccola persona.
Allo stesso tempo, i bambini in età prescolare, di regola, conoscono i racconti popolari, prima si tratta di racconti sugli animali ("Teremok", "Kolobok", "Rapa", ecc.), E successivamente fiabe con colpi di scena complessi, con trasformazioni e viaggi e un immancabile lieto fine, la vittoria del bene sul male.
Letteratura per gli scolari più piccoli
A poco a poco, i libri iniziano a svolgere un ruolo sempre più importante nella vita di un bambino. Impara a leggere in modo indipendente, richiede storie, poesie, fiabe sui suoi coetanei, sulla natura, sugli animali, sulla tecnologia, sulla vita di diversi paesi e popoli. Quelli. La specificità della letteratura per gli scolari più giovani è determinata dalla crescita della coscienza e dall'espansione della gamma di interessi dei lettori. Le opere per bambini dai sette ai dieci anni sono sature di nuove informazioni di ordine più complesso, in relazione a ciò il loro volume aumenta, le trame diventano più complesse e compaiono nuovi argomenti. I racconti poetici vengono sostituiti da fiabe, storie sulla natura e sulla vita scolastica.La specificità della letteratura per l'infanzia dovrebbe essere espressa non tanto nella scelta di argomenti speciali “per bambini”, e anche presentati separatamente dalla vita reale, ma nelle peculiarità della composizione e del linguaggio delle opere.
La trama dei libri per bambini di solito ha un nucleo chiaro e non presenta deviazioni brusche. Di solito è caratterizzato da un rapido cambiamento di eventi e intrattenimento.
La rivelazione dei caratteri dei personaggi dovrebbe essere effettuata in modo oggettivo e visibile, attraverso le loro azioni e azioni, poiché il bambino è maggiormente attratto dalle azioni degli eroi.
I requisiti per la lingua dei libri per bambini sono legati al compito di arricchire il vocabolario di un giovane lettore. Il linguaggio letterario, preciso, figurativo, emotivo, riscaldato dal lirismo, corrisponde maggiormente alle caratteristiche della percezione dei bambini.
Quindi, possiamo parlare della specificità della letteratura per l'infanzia sulla base del fatto che si occupa della coscienza emergente e accompagna il lettore durante un periodo di intensa crescita spirituale. Tra le caratteristiche principali della letteratura per bambini ci sono la ricchezza informativa ed emotiva, la forma divertente e una combinazione unica di componenti didattiche e artistiche.
La letteratura per ragazzi è arte. Come arte, è caratterizzata dall'espressione di idee generalizzate in una forma vivida - in immagini specifiche.
Fiabe, racconti e poesie modellano il gusto artistico e aumentano il livello culturale di un bambino. K.I. Chukovsky ha osservato: "Un bambino capisce a modo suo, e anche se commette errori, le sue impressioni sono così vivide e fantasiose che non è necessario radicarle".
K.D. Ushinsky ha sottolineato che la letteratura dovrebbe introdurre il bambino "nel mondo del pensiero popolare, dei sentimenti popolari, della vita popolare, nel regno dello spirito popolare". Queste sono opere di arte popolare orale: indovinelli, rime, proverbi, detti. Quando conosciamo le opere di arte popolare orale, miglioriamo le funzioni mentali superiori: memoria uditiva-verbale, visiva, attenzione volontaria, pensiero creativo, arricchiamo il vocabolario, sviluppiamo un dizionario fraseologico e formiamo abilità linguistiche grammaticalmente corrette. Anche prima dell'età di un anno, il bambino inizia ad ascoltare le prime filastrocche, canzoni e a guardarle nelle illustrazioni dei libri. A questa età è interessato ai ritmi e all'intonazione.
È anche necessario notare l'enorme influenza delle opere di arte popolare orale sullo sviluppo mentale dei bambini in età prescolare.
Il compito principale dei genitori è conoscere le inclinazioni letterarie dei propri figli per migliorarle.
È importante notare che leggere insieme contribuisce alla formazione di calde relazioni emotive tra madre e figlio.
Durante la lettura della narrativa, presta attenzione ai seguenti consigli:
- - Leggere con espressione, cambiando intonazione a seconda del carattere.
- - Mostra le illustrazioni al testo il più spesso possibile. Ciò aumenta l'interesse del bambino.
- - Togli i giocattoli e gli oggetti che distraggono il tuo bambino dalla vista. Prova a leggere in un ambiente tranquillo e calmo.
- - Leggi ad alta voce per tutta la vita! Questa esigenza crea un interesse per la lettura in tuo figlio.
- - I libri per bambini dovrebbero essere in un luogo accessibile al bambino.
- - Iscriviti a una biblioteca per bambini, lascia che tuo figlio partecipi alla scelta dei libri.
Ricorda: L'ETÀ PRESCOLARE È UN BUON MOMENTO PER ESPORRE UN BAMBINO ALLA FINZIONE!
Insegniamo filastrocche, poesie, indovinelli ai bambini e li trasferiamo nella creatività dei bambini, nella tecnica dell'origami. La lettura dei bambini dovrebbe includere libri di una varietà di argomenti e generi.
Un bambino ha bisogno di scoprire la ricchezza dei generi letterari. Ciò consentirà, da un lato, di sviluppare in un bambino in età prescolare un'ampiezza di interessi di lettura e, dall'altro, la selettività e l'individualità delle preferenze letterarie.
I genitori devono prestare attenzione non solo al contenuto dell'opera, ma anche ai mezzi espressivi del linguaggio: fiabe, racconti e altre opere di narrativa.
Libri educativi sul lavoro, sulla tecnologia, sulle cose, sulla natura erano inclusi nella letteratura per bambini. Permettono ai bambini di rivelare la natura multiforme del mondo in cui vivono, di mostrare l'essenza dei fenomeni in forma figurativa e di preparare una comprensione scientifica del mondo.
Poesie di S.Ya. Marshak sulla creazione delle cose "Da dove viene il tavolo", "Un libro su un libro".
K.D. Ushinsky “Come è cresciuta una maglietta in un campo”. Libro enciclopedico di Zhitkov “Quello che ho visto”.
I libri per bambini hanno creato un tipo speciale di libro: un libro divertente per bambini.
Rivela ai bambini le cose divertenti della vita, sviluppa qualità preziose: la capacità di scherzare e ridere.
Opere di K.I. Chukovsky, N.N. Nosova, V.G. Suteeva, S.Ya. Marshak, E.N. Uspensky e altri.
La diversità di genere e tematica della letteratura per l'infanzia consente di formare interessi e inclinazioni di lettura individuali nei bambini.
Circolo di lettura per bambini progettato per ricostituire gli orizzonti letterari dei bambini e aumentare la loro erudizione.
Ambigui nella concezione, multifluidi e stratificati, intrisi di sottile umorismo e ironia, attirano l'attenzione del bambino non solo con il divertimento della trama, ma anche con un pensiero profondo che deve essere sentito e compreso, e nel rivelare quale il piccolo lettore prova soddisfazione.
Il focus degli scrittori moderni è sul mondo interiore di un adulto e di un bambino, il mondo delle esperienze, delle diverse relazioni e sentimenti.
Questo è tipico dei libri di R. Pogodin, I. Tokmakova, E. Uspensky e altri autori.
Scrittori per bambini confrontare i bambini con la necessità di realizzare verità morali, scegliere una linea di comportamento e assumere la giusta posizione in relazione alle altre persone, alle cose e alla natura.
I bambini in età prescolare più grandi mostrano un interesse costante per i libri “spessi”.
Questa è un'antologia di opere di scrittori nazionali e stranieri.
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Originalità del genere delle opere
Il concetto di genere determina la forma di un'opera necessaria per realizzare il contenuto. I generi della letteratura per bambini si sono formati nel processo del suo sviluppo e sono associati alla percezione specifica delle opere da parte di bambini di età diverse.
Possiamo dire che questa letteratura è rappresentata da quasi tutti i generi che si sono sviluppati nella letteratura “per adulti”. E allo stesso tempo, ci sono generi che sono maggiormente preferiti dai bambini e utilizzati più spesso di altri. Quindi, in prosa - queste sono fiabe, racconti, racconti, in poesia - poesie e canzoni. In drammaturgia, brevi commedie costituite da uno o due atti.
Particolarmente distinti sono generi come enigmi, proverbi, detti, fiabe - opere pubblicate in modo indipendente principalmente per i lettori dei bambini.
Per i bambini più piccoli sono preferibili lavori brevi. Inoltre, il quadro spaziale dovrebbe essere ristretto e limitato, mentre quello temporale dovrebbe essere esteso. Ciò è dovuto all'atteggiamento specifico dei bambini nei confronti della realtà circostante, a quanto sembra lunga la giornata del bambino, a quanto è lontano il suo asilo nido! Ma, crescendo gradualmente, inizia a sentire che la giornata occupa sempre meno tempo e, andando a scuola, nota che l'asilo è a due passi da casa.
Ecco perché nelle opere per bambini, di regola, il luogo dell'azione è limitato e tra le scene ci sono brevi periodi di tempo. Di conseguenza, una delle caratteristiche di genere delle opere è il loro volume relativamente piccolo.
Naturalmente, più piccoli sono i bambini, più semplice dovrebbe essere la composizione. Il genere è ridotto al minimo, tenendo conto delle caratteristiche della percezione dei bambini.
I concetti di “letteratura per bambini”, “letteratura per bambini”, “circolo di lettura per bambini” nell’editoria libraria
Quando si preparano pubblicazioni per bambini, viene utilizzata non solo la letteratura per bambini, ma anche quella "per adulti". Pertanto, nell'editoria e nell'editing, vengono utilizzati diversi concetti che caratterizzano il campo dell'editoria letteraria per bambini e ragazzi.
Esistono concetti come "letteratura per bambini", "letteratura per bambini", "circolo di lettura per bambini". Già dai nomi stessi è chiaro che si intersecano tra loro e allo stesso tempo hanno contenuti indipendenti.
Comprendere il significato di ciascuno di questi termini è importante, prima di tutto, dal punto di vista dell'approccio generale all'editoria di libri, poiché determinano l'organizzazione e la metodologia di formazione del repertorio delle pubblicazioni, le fonti di selezione delle opere e le caratteristiche del lavoro dell'editore con gli autori.
Consideriamo il concetto di “letteratura per ragazzi”; è proprio questo il punto di partenza che caratterizza l'intero campo dell'editoria per ragazzi.
La letteratura per bambini è creata appositamente per i lettori dei bambini. Lo scrittore tiene conto delle specificità della percezione dei bambini, cercando di garantire che il suo lavoro sia ben compreso e assimilato dai lettori di una certa età.
Di particolare importanza è la capacità dell'autore di riconoscere la psicologia infantile, concentrarsi sugli interessi, sulle preferenze dei bambini e sulla loro capacità di percepire determinati fatti. Dicono che per creare un'opera di letteratura per bambini, è necessario preservare una "visione del mondo da parte dei bambini", che consenta di immaginare chiaramente le proprietà e le qualità della percezione dei bambini. Uno scrittore per bambini deve comprendere e conoscere il bambino e, naturalmente, avere un talento speciale che determina l'abilità dell'autore: il talento di creare immagini viventi e indimenticabili del mondo che lo circonda, riconoscibili dal bambino e che lo istruiscono.
Quando si crea letteratura per bambini, vengono prese in considerazione le specificità di una certa età.
Ovviamente, uno scrittore che si rivolge alla letteratura per bambini deve avere un atteggiamento speciale nei confronti della vita, immaginare come il bambino percepisce la realtà circostante, notare l'insolito, il brillante - ciò che interessa ai suoi futuri lettori.
Sono stati sviluppati alcuni metodi per scrivere un'opera letteraria specifica per bambini. Ecco solo una tecnica abbastanza comune associata alla posizione speciale dell'autore dell'opera: guarda il mondo che lo circonda come se descrivesse l'infanzia. Lo scrittore non osserva i suoi personaggi dall'esterno, ma vede gli eventi attraverso i loro occhi. Lo scrittore si trasforma nei suoi personaggi, non permettendo a se stesso di fare un passo indietro e guardarli con gli occhi di un adulto. Apparentemente, è proprio la visione del mondo fin dall'infanzia che conferisce al contenuto del libro una delle qualità più essenziali per le opere di letteratura per bambini: la qualità dell'affidabilità di ciò che viene descritto e la comprensibilità per il lettore.
Pertanto, la letteratura per bambini viene creata appositamente per una certa fascia di età di lettori, tenendo conto delle specificità della percezione dei bambini.
Uno dei compiti importanti dell'editore è creare una base di risorse per gli scrittori per bambini. Nel frattempo, può essere difficile trovare questi scrittori, poiché gli scrittori per bambini sono scrittori che hanno un dono speciale: ricordare e comprendere l'infanzia. V.G. Belinsky ha scritto: “Bisogna nascere, e non diventare, uno scrittore per bambini. È una specie di chiamata. Ciò richiede non solo talento, ma una sorta di genio... sono necessarie molte condizioni per l'educazione di uno scrittore per bambini... L'amore per i bambini, la profonda conoscenza dei bisogni, delle caratteristiche e delle sfumature dell'infanzia è una delle condizioni importanti. "
Consideriamo un concetto più ampio: "letteratura per bambini". Questo concetto denota sia la letteratura per bambini che la letteratura per adulti che interessa ai bambini e che è loro comprensibile.
Lo scrittore N. Teleshov ha ricordato: “Cechov ha assicurato... che non esiste letteratura “per bambini”. “Ovunque scrivono solo di Sharikov, sì, di Barbosov. Che razza di “bambini” è questo? Questa è una sorta di "letteratura sui cani".
In una lettera a Rossolimo del 21 gennaio 1900, A.P. Cechov osserva: “Non so scrivere per i bambini, scrivo per loro una volta ogni dieci anni e non mi piace e non riconosco la cosiddetta letteratura per bambini. Andersen, “La fregata “Pallada”, Gogol vengono letti volentieri anche da bambini e adulti. Non dobbiamo scrivere per i bambini, ma dobbiamo scegliere tra ciò che è scritto per gli adulti”.
E lo stesso A.P Cechov non ha creato opere appositamente per i bambini, ma le sue storie, come "Kashtanka" e "Ragazzi", vengono lette volentieri dai bambini.
Diamo l'opinione di uno scrittore moderno. In risposta a una domanda sulle specificità della letteratura per bambini, contenuta in uno speciale questionario della casa editrice Children's Book House della letteratura per bambini, A. Markusha ha scritto: “Ora si discute molto sulle specificità della letteratura per bambini. Non credo in nessun dettaglio. C'è la letteratura (e ce n'è poca), e poi c'è la “letteratura” (e ce n'è molta). I bambini dovrebbero leggere libri per adulti scritti da veri maestri, anche se non tutti capiscono, almeno si abitueranno alla vera arte, e non saranno cresciuti con surrogati… I bambini hanno bisogno di sapere di più sugli adulti!” (dai materiali della Casa del libro per bambini).
Pertanto, la lettura dei bambini non comprende solo opere scritte appositamente, ma è anche integrata dalla letteratura per adulti. È così che si forma il repertorio delle pubblicazioni per bambini. Si compone di letteratura per bambini e opere scritte per gli adulti, ma di interesse per i bambini
In relazione alla lettura dei bambini, il circolo di lettura ha le sue caratteristiche. Soffermiamoci su di loro.
Il “Circolo di lettura per bambini” comprende libri che dovrebbero essere letti specificamente durante l'infanzia e che determinano la lettura di un bambino di una particolare età. Questo è un fenomeno dinamico, poiché man mano che il bambino cresce, la portata della letteratura che legge si espande. L’ambito di lettura mostra gli interessi e le passioni di una persona; le singole pubblicazioni “ritornano” se il lettore vi si rivolge più di una volta. La composizione delle pubblicazioni cambia costantemente a seconda dei mutevoli interessi dei bambini e del repertorio delle pubblicazioni pubblicate, e più ricco e diversificato è il repertorio, maggiore è l'opportunità di influenzare il bambino, poiché la sua gamma di letture, in un modo o nell'altro, , riflettono questa ricchezza e diversità.
La letteratura per l'infanzia modella e determina l'ambito di lettura di ciascun bambino, modificandone e strutturandone la composizione, e gradualmente questa letteratura viene sostituita dalla letteratura "per adulti", lasciando la letteratura per l'infanzia stessa fuori dagli interessi del lettore. Considerando che alcuni libri possono influenzare in modo più efficace proprio il lettore a cui sono destinati, possiamo supporre che la letteratura compresa nel campo della lettura per bambini debba essere letta all'età appropriata; i libri che non hanno “catturato” il lettore in tempo non possono avere su di lui l'influenza ricercata dall'autore e, quindi, non adempiono pienamente alle loro funzioni sociali. In effetti, l'impatto di una fiaba su un bambino in età prescolare, su uno scolaretto più grande o su un adulto è diverso, poiché a ogni età interessano i “propri” aspetti del lavoro. Di conseguenza, l'intervallo di lettura determina il grado e la natura dell'influenza del contenuto dell'opera sul lettore ed è associato alle caratteristiche delle proprietà di varie categorie di lettori.
Quando si organizza la pubblicazione di libri per bambini, soprattutto nel processo di formazione di un repertorio, l'editore si concentra sulla gamma di letture per bambini, selezionando le opere per la ristampa e includendo nuova letteratura nel sistema editoriale.
Gareva Tatyana Alexandrovna,
Medvedeva Lyudmila Nikolaevna
logopedisti della scuola materna compensativa dell'istituto scolastico statale n. 471
La letteratura per ragazzi è arte. Come arte, è caratterizzata dall'espressione di idee generalizzate in una forma vivida - in immagini specifiche.
Fiabe, racconti e poesie modellano il gusto artistico e aumentano il livello culturale di un bambino. K.I. Chukovsky ha osservato: "Un bambino capisce a modo suo, e anche se commette errori, le sue impressioni sono così vivide e fantasiose che non è necessario radicarle".
K.D. Ushinsky ha sottolineato che la letteratura dovrebbe introdurre il bambino "nel mondo del pensiero popolare, dei sentimenti popolari, della vita popolare, nel regno dello spirito popolare". Queste sono opere di arte popolare orale: indovinelli, rime, proverbi, detti. Quando conosciamo le opere di arte popolare orale, miglioriamo le funzioni mentali superiori: memoria uditiva-verbale, visiva, attenzione volontaria, pensiero creativo, arricchiamo il vocabolario, sviluppiamo un dizionario fraseologico e formiamo abilità linguistiche grammaticalmente corrette. Anche prima dell'età di un anno, il bambino inizia ad ascoltare le prime filastrocche, canzoni e a guardarle nelle illustrazioni dei libri. A questa età è interessato ai ritmi e all'intonazione.
È anche necessario notare l'enorme influenza delle opere di arte popolare orale sullo sviluppo mentale dei bambini in età prescolare.
Il compito principale dei genitori è conoscere le inclinazioni letterarie dei propri figli per migliorarle.
È importante notare che leggere insieme contribuisce alla formazione di calde relazioni emotive tra madre e figlio.
Durante la lettura della narrativa, presta attenzione ai seguenti consigli:
Leggi con espressione, cambiando intonazione a seconda del carattere
- Mostra le illustrazioni al testo il più spesso possibile. Ciò aumenta l'interesse del bambino
- Togli i giocattoli e gli oggetti che distraggono il tuo bambino dalla vista. Prova a leggere in un ambiente tranquillo e calmo.
- Leggi ad alta voce per tutta la vita! Questa esigenza crea un interesse per la lettura in tuo figlio.
- I libri per bambini dovrebbero essere in un luogo accessibile al bambino
- Iscriviti a una biblioteca per bambini, lascia che tuo figlio partecipi alla scelta dei libri
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Ricorda: L'ETÀ PRESCOLARE È UN BUON MOMENTO PER ESPORRE UN BAMBINO ALLA FINZIONE!
Insegniamo filastrocche, poesie, indovinelli ai bambini e li trasferiamo nella creatività dei bambini, nella tecnica dell'origami.
La lettura dei bambini dovrebbe includere libri di una varietà di argomenti e generi.
Un bambino ha bisogno di scoprire la ricchezza dei generi letterari. Ciò consentirà, da un lato, di sviluppare in un bambino in età prescolare un'ampiezza di interessi di lettura e, dall'altro, la selettività e l'individualità delle preferenze letterarie.
I genitori devono prestare attenzione non solo al contenuto dell'opera, ma anche ai mezzi espressivi del linguaggio: fiabe, racconti e altre opere di narrativa.
I bambini adorano le fiabe, popolari e originali. Una fiaba suscita amore e interesse persistente in un bambino in età prescolare con il suo dinamismo, la vividezza delle immagini, il mistero, le possibilità illimitate di immaginazione e gioco mentale.
Libri educativi sul lavoro, sulla tecnologia, sulle cose, sulla natura erano inclusi nella letteratura per bambini. Permettono ai bambini di rivelare la natura multiforme del mondo in cui vivono, di mostrare l'essenza dei fenomeni in forma figurativa e di preparare una comprensione scientifica del mondo.
Poesie di S.Ya. Marshak sulla creazione delle cose "Da dove viene il tavolo", "Un libro su un libro".
K.D. Ushinsky “Come è cresciuta una maglietta in un campo”. Libro enciclopedico di Zhitkov “Quello che ho visto”.
I libri per bambini hanno creato un tipo speciale di libro: un libro divertente per bambini.
Rivela ai bambini le cose divertenti della vita, sviluppa qualità preziose: la capacità di scherzare e ridere.
Opere di K.I. Chukovsky, N.N. Nosova, V.G. Suteeva, S.Ya. Marshak, E.N. Uspensky e altri.
La diversità di genere e tematica della letteratura per l'infanzia consente di formare interessi e inclinazioni di lettura individuali nei bambini.
Circolo di lettura per bambini progettato per ricostituire gli orizzonti letterari dei bambini e aumentare la loro erudizione.
Ambigui nella concezione, multifluidi e stratificati, intrisi di sottile umorismo e ironia, attirano l'attenzione del bambino non solo con il divertimento della trama, ma anche con un pensiero profondo che deve essere sentito e compreso, e nel rivelare quale il piccolo lettore prova soddisfazione.
Il focus degli scrittori moderni è sul mondo interiore di un adulto e di un bambino, il mondo delle esperienze, delle diverse relazioni e sentimenti.
Questo è tipico dei libri di R. Pogodin, I. Tokmakova, E. Uspensky e altri autori.
Scrittori per bambini confrontare i bambini con la necessità di realizzare verità morali, scegliere una linea di comportamento e assumere la giusta posizione in relazione alle altre persone, alle cose e alla natura.
I bambini in età prescolare più grandi mostrano un interesse costante per i libri “spessi”.
Questa è un'antologia di opere di scrittori nazionali e stranieri.
Cari genitori!
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Il periodo di formazione dei bambini dura fino a 10 anni. È molto importante prendere sul serio i libri per bambini sotto i 7 anni. È molto importante realizzare questi libri di alta qualità, sia internamente che esternamente. (Kipling: "Dimmi cosa ha letto tuo figlio prima dei 7 anni e ti dirò come andrà a finire la sua vita.") Il grande compito umanistico di tale letteratura è educare il lettore. Compiti educativi:
- Sviluppa il pensiero
- Formare interessi
- Sviluppare qualità morali
- Stabilire linee guida etiche
- Rialzato esteticamente
- Contribuire alla trasmissione delle tradizioni culturali e delle esperienze sociali
- Sviluppa la parola
Il circolo della lettura dei bambini comprende due grandi masse di pubblicazioni:
La letteratura per bambini è un'opera letteraria scritta appositamente per i lettori, i bambini di un determinato gruppo. Tiene conto degli interessi dei bambini, dei loro bisogni, delle caratteristiche mentali e del pensiero. Gli autori (Lindgren, Sladkov, Uspensky, Kaverin, Dragunsky, ecc.) Capiscono cosa è interessante per i bambini di questa o quell'età e conserveranno la percezione del mondo da parte dei bambini nelle loro anime. Non si abbassano alla visione del mondo dei bambini, ma aiutano i bambini a percepire il mondo.
Le opere della categoria letteratura per adulti sono letteratura adattata ai bambini. Sono selezionati in base ad alcuni criteri: genere, eroe, storie sugli animali. Molto spesso si tratta di letteratura per le scuole superiori e medie. L'editore deve immaginare a cosa saranno interessati i bambini in una certa fase.
Cechov "Kashtanka". Una storia canina per bambini. Le tematiche trattate sono rivolte agli adulti. Cechov credeva che non esistesse letteratura separata per i bambini. Defoe: hanno eliminato il fatto che il personaggio principale fosse coinvolto nella tratta degli schiavi. Gulliver: vita insolita, avventure insolite.
L'editore fissa il suo obiettivo proprio attraverso la formazione di interessi e l'appartenenza a un certo indirizzo sociale per formare un circolo di lettura per bambini. Tutti gli psicologi affermano che la formazione della base, delle qualità morali e degli interessi di un bambino avviene in età prescolare e primaria.
Se un'opera è rifatta per i bambini, può essere per età diverse. Se è stato originariamente scritto per i bambini, dovrebbe essere rivolto a un pubblico chiaro.
Il punto di partenza può essere l'età del personaggio principale. L'età è importante: per interessare un bambino, i bambini devono comprendere ed essere interessati ai problemi del lavoro.
Quando si preparano pubblicazioni per bambini, viene utilizzata non solo la letteratura per bambini, ma anche quella "per adulti". Pertanto, nell'editoria e nell'editing, vengono utilizzati diversi concetti che caratterizzano il campo dell'editoria letteraria per bambini e ragazzi.
Esistono concetti come "letteratura per bambini", "letteratura per bambini", "circolo di lettura per bambini". Già dai nomi stessi è chiaro che si intersecano tra loro e allo stesso tempo hanno contenuti indipendenti.
Comprendere il significato di ciascuno di questi termini è importante, prima di tutto, dal punto di vista dell'approccio generale all'editoria di libri, poiché determinano l'organizzazione e la metodologia di formazione del repertorio delle pubblicazioni, le fonti di selezione delle opere e le caratteristiche del lavoro dell'editore con gli autori.
Consideriamo il concetto di “letteratura per ragazzi”; è proprio questo il punto di partenza che caratterizza l'intero campo dell'editoria per ragazzi.
La letteratura per bambini è creata appositamente per i lettori dei bambini. Lo scrittore tiene conto delle specificità della percezione dei bambini, cercando di garantire che il suo lavoro sia ben compreso e assimilato dai lettori di una certa età.
Di particolare importanza è la capacità dell'autore di riconoscere la psicologia infantile, concentrarsi sugli interessi, sulle preferenze dei bambini e sulla loro capacità di percepire determinati fatti. Dicono che per creare un'opera di letteratura per bambini, è necessario preservare una "visione del mondo da parte dei bambini", che consenta di immaginare chiaramente le proprietà e le qualità della percezione dei bambini. Uno scrittore per bambini deve comprendere e conoscere il bambino e, naturalmente, avere un talento speciale che determina l'abilità dell'autore: il talento di creare immagini viventi e indimenticabili del mondo che lo circonda, riconoscibili dal bambino e che lo istruiscono.
Quando si crea un'opera di letteratura per bambini, vengono prese in considerazione le specificità di una certa età. Ovviamente, uno scrittore che si rivolge alla letteratura per bambini deve avere un atteggiamento speciale nei confronti della vita, immaginare come il bambino percepisce la realtà circostante e notare ciò che è insolito, luminoso, ciò che interessa ai suoi futuri lettori.
Sono stati sviluppati alcuni metodi per scrivere un'opera letteraria specifica per bambini. Ecco solo una tecnica abbastanza comune associata alla posizione speciale dell'autore dell'opera: guarda il mondo che lo circonda come se descrivesse l'infanzia. Lo scrittore non osserva i suoi personaggi dall'esterno, ma vede gli eventi attraverso i loro occhi. Questo è esattamente il modo in cui si sviluppa la narrazione nei racconti “Childhood” di L. Tolstoy e “Childhood” di M. Gorky, “The Blue Cup” di A. Gaidar. Lo scrittore si trasforma nei suoi personaggi, non permettendo a se stesso di fare un passo indietro e guardarli con gli occhi di un adulto. Apparentemente, è proprio la visione del mondo fin dall'infanzia che conferisce al contenuto di queste storie una delle qualità più essenziali per le opere di letteratura per bambini: la qualità dell'affidabilità di ciò che viene descritto e la comprensibilità per il lettore.
Pertanto, la letteratura per bambini viene creata appositamente per una certa fascia di età di lettori, tenendo conto delle specificità della percezione dei bambini.
Uno dei compiti importanti dell'editore è creare una risorsa di scrittori per bambini. Nel frattempo, può essere difficile trovare questi scrittori, poiché gli scrittori per bambini sono scrittori che hanno un dono speciale: ricordare e comprendere l'infanzia. V.G. Belinsky ha scritto: “Bisogna nascere, e non diventare, uno scrittore per bambini. È una specie di chiamata. Ciò richiede non solo talento, ma una sorta di genio... sono necessarie molte condizioni per l'educazione di uno scrittore per bambini... L'amore per i bambini, la profonda conoscenza dei bisogni, delle caratteristiche e delle sfumature dell'infanzia è una delle condizioni importanti. "
Consideriamo un concetto più ampio: "letteratura per bambini". Questo concetto denota sia la letteratura per bambini che la letteratura per adulti che interessa ai bambini e che è loro comprensibile.
È noto che molti scrittori le cui opere vengono lette facilmente dai bambini non hanno scritto specificamente per i bambini. Lo scrittore N. Teleshov ha ricordato: “Cechov ha assicurato... che non esiste letteratura “per bambini”. “Ovunque scrivono solo di Sharikov e Barbosov. Che razza di “bambini” è questo? Questa è una sorta di "letteratura sui cani".
Pertanto, la lettura dei bambini non comprende solo opere scritte appositamente, ma è anche integrata dalla letteratura per adulti. È così che si forma il repertorio delle pubblicazioni per bambini. Si compone di letteratura per bambini e opere scritte per gli adulti, ma di interesse per i bambini
Dalla letteratura per bambini e dalla letteratura per bambini viene compilato il cosiddetto circolo di lettura per bambini. Il dizionario enciclopedico “Scienza del libro” definisce l'intervallo di lettura come segue: “Un insieme di opere stampate che riflette gli interessi principali e le esigenze di lettura di un particolare gruppo di lettori. La gamma di lettura è socialmente e storicamente determinata. Individuare l’ambito di lettura è uno dei compiti principali della ricerca sociologica specifica nel campo della lettura.
In relazione alla lettura dei bambini, il circolo di lettura ha le sue caratteristiche. Soffermiamoci su di loro.
Il “Circolo di lettura per bambini” comprende libri che dovrebbero essere letti specificamente durante l'infanzia e che determinano la lettura di un bambino di una particolare età. Questo è un fenomeno dinamico, poiché man mano che il bambino cresce, la portata della letteratura che legge si espande. L’ambito di lettura mostra gli interessi e le passioni di una persona; le singole pubblicazioni “ritornano” se il lettore vi si rivolge più di una volta. La composizione delle pubblicazioni cambia costantemente a seconda dei mutevoli interessi dei bambini e del repertorio delle pubblicazioni pubblicate, e più ricco e diversificato è il repertorio, maggiore è l'opportunità di influenzare il bambino, poiché la sua gamma di letture, in un modo o nell'altro, , riflettono questa ricchezza e diversità.
La formazione di un circolo di lettura per bambini è associata alla risoluzione di problemi educativi. La letteratura scritta appositamente per i bambini determina in gran parte l'aspetto, il carattere e il comportamento dei bambini. Inoltre, è una fonte di tradizioni culturali e trasmette una certa esperienza ai lettori. Non è un caso che V.G. Belinsky ha prestato particolare attenzione alla determinazione della gamma di letture dei bambini. Riflettendo sulla sua composizione, il critico ha innanzitutto sottolineato la connessione del libro con la vita, l'arte, la “profondità” e l'umanità dell'idea, la castità del contenuto, la semplicità e la nazionalità. Tra le opere che dovrebbero essere incluse nella lettura dei bambini, ha nominato poesie e fiabe di A.S. Pushkin, un romanzo sulle avventure di Robinson Crusoe di D. Defoe.
La letteratura per l'infanzia modella e determina l'ambito di lettura di ciascun bambino, modificandone e strutturandone la composizione, e gradualmente questa letteratura viene sostituita dalla letteratura "per adulti", lasciando la letteratura per l'infanzia stessa fuori dagli interessi del lettore. Considerando che alcuni libri possono influenzare in modo più efficace proprio il lettore a cui sono destinati, possiamo supporre che la letteratura compresa nel campo della lettura per bambini debba essere letta all'età appropriata; i libri che non hanno “catturato” il lettore in tempo non possono avere su di lui l'influenza ricercata dall'autore e, quindi, non adempiono pienamente alle loro funzioni sociali. In effetti, l'impatto di una fiaba, ad esempio "Cappuccetto Rosso", su un bambino in età prescolare, su uno scolaro più grande o su un adulto è diverso, poiché a ogni età interessano i "propri" aspetti dell'opera. Di conseguenza, l'intervallo di lettura determina il grado e la natura dell'influenza del contenuto dell'opera sul lettore ed è associato alle caratteristiche delle proprietà di varie categorie di lettori.
Quando si organizza la pubblicazione di libri per bambini, soprattutto nel processo di formazione di un repertorio, l'editore si concentra sulla gamma di letture per bambini, selezionando le opere per la ristampa e includendo nuova letteratura nel sistema editoriale.