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Leggere la narrativa capodanno. Tema: abiti autunnali, scarpe, cappelli. Animali del nord e del sud

pianificazione anticipata nella narrativa nel gruppo senior.

SETTEMBRE.

Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente un testo letterario, per capire senso morale, motivato a valutare le azioni, comprendere il contenuto figurativo e il significato dei proverbi. Sviluppa un interesse per la poesia, il desiderio di imparare poesie. Far capire ai bambini che un libro è una delle fonti della conoscenza.

Il nostro gruppo. Educazione giuridica.

Cosa ci ha regalato l'estate?

Trasporto.

Malavita.

1. Dragone "Un giorno fantastico"

2. N. Naydenova "Olga Pavlovna"

"Nuova ragazza"

3. O. Vysotskaya "Asilo"

1. G. Oster "Consigli ai bambini cattivi"

2. N. Nosov "Telefono"

3. V. Korzhets "Bad Candy"

4. E. Charushin "Amici"

1. V. Suteev "Un sacchetto di mele"

2. Ya Pinyaev "Cetriolo astuto"

1. E. Shim "Chi è vestito così?"

2. D. Rodari "Grande carota"

3. E. Nemenko "Enigmi di campagna"

"Poesie sulle verdure" ("Girasole", "Pomodoro", "Cavolo", "Pepe", "Vokva")

1. N. Kalinina "Come i ragazzi hanno attraversato la strada"

2. D. Rodari "Dudochkin e le macchine"

1. A. Barto "C'era un autocarro con cassone ribaltabile nel mondo"

2. B. Zhitkov "Cosa ho visto?"

3. M. Ilyin "Auto sulla nostra strada"

4. M Ciardi “Su chi ha tre occhi

1. In Zotov "Il regno dei funghi" (dal libro "Forest Mosaic")

2. "Borovik, boletus" - memorizzazione

1. V. Bianchi "La volpe e il topo"

2. Bazhov "Racconti degli Urali"

3. "Pollicina"

OTTOBRE

Continua a presentare i bambini a generi diversi finzione. Fornire conoscenze di base sulla favola, le sue caratteristiche di genere, condurre alla comprensione dell'allegoria, del significato morale, del significato figurativo delle parole e delle combinazioni, coltivare la sensibilità alla struttura figurativa del linguaggio della favola. Incoraggia i bambini a leggere espressamente le poesie a memoria, a sentire, comprendere e riprodurre il discorso poetico.

Città in riva al mare.

Autunno dorato.

Umano.

Lavoro nella fattoria collettiva.

1. Conoscenza del lavoro di I. Krylov, la sua infanzia. Favole "Quartetto", "Scimmia e occhiali", "Libellula e formica", "Corvo e volpe", "Cigno, cancro e luccio"

2. Yu Moritz "Casa con la pipa"

1. S. Kogan "Volantini" - memorizzazione

2. G. Skrebitsky "Autunno"

1. V. Smertin "Piove per strada"

2. N. Minsky "Caduta delle foglie"

3. A. Pushkin "Un momento triste ..."

4. K. Balmont "Autunno"

1. I. Turchin "L'uomo si è ammalato"

2. E. Permyak "A proposito del naso e della lingua"

1. E. Moshkovskaya "Lavati il ​​​​naso", "Orecchie"

2. E. Nosov "Trenta grani"

3. D. Kharms "Vecchio allegro"

4. B. Zhitkov "Come ho catturato piccoli uomini"

1. A. Remizov "Orecchio di pane"

2. V. Stepanov "La strada per il mulino"

1. G. Punteggio "Newbie on a walk"

2. "Torta" - Fiaba norvegese

3. V. Krupin "Il campo del padre"

4. S. Pogorelovskiy "Gloria al pane in tavola"

5. Ya.Taits "Tutto è qui"

6. "Pane leggero" - Fiaba bielorussa

7. I. Tokmakova "Chi essere?"

8. Ya Dyagutite "Pagnotta"

NOVEMBRE

Continua a insegnare ai bambini a recitare espressamente poesie a memoria, a sentire la melodiosità della lingua, a trasmettere vari stati emotivi con l'aiuto dell'intonazione. Continua a presentare i bambini a piccoli forme folcloristiche. Sviluppare nei bambini un interesse per il genere delle fiabe letterarie.

Viviamo al nord.

L'autunno è come una stagione.

Chi si sta preparando per l'inverno

oggetti che ci circondano.

Cultura del comportamento.

1. G. Snegirev "A proposito di cervi", "Spiaggia dei pinguini"

2. E. Emelyanova "Oksya è un gran lavoratore"

3. "Ayoga" - Fiaba di Nanai.

Racconti di B. Shergin, S. Pisakhov. Pinega Racconti di Ivanova.

1. M. Prishvin "Aspen è freddo"

2. A. Pushkin "Già il cielo respirava in autunno ..." - memorizzazione

1. Piccole forme folcloristiche (presagi, proverbi, detti sull'autunno)

2. N. Pavlova "Prima neve"

3. N. Minsky "Caduta delle foglie"

4. "Autunno"

5. N. Sladkov "Autunno sulla soglia"

1. A. Sukontsev "Come il riccio ha cambiato il suo cappotto"

2. "Come uno scoiattolo e una lepre non si sono riconosciuti" - una fiaba di Yakut

1. D. Mamin-Sibiryak "Collo grigio"

2. N. Sladkov "Belkin fly agaric"

3. S. Mikitov "La caduta delle foglie"

1. S. Marshak "Da dove viene il tavolo"

2. Racconti letterari - P. Ershov "Cavallo gobbo"

1. S. Prokofiev "La storia di un topolino maleducato"

2. A. Barto "Orso ignorante"

1. V. Suteev "Bacchetta - salvavita"

2. V. Oseeva "Buona padrona di casa"

5. V. Oseeva "Biscotto"

6. I. Akim "Zhadina"

7. E. Moshkovskaya "Risentimento"

DICEMBRE

Incoraggiare la percezione emotiva del contenuto figurativo del racconto. Approfondire le idee dei bambini sul genere, compositivo e nazionale caratteristiche del linguaggio fiabe. Instillare nei bambini l'amore e l'interesse per la lettura di narrativa.

Simbolismo del paese.

Animali domestici.

Acqua, neve.

Capodanno.

1. N. Rubtsov "Ciao Russia"

2. E Barto "Disegno per l'anniversario", "Le luci brillano ovunque"

1. I. Nikitin "Rus"

2. O. Alexandrova "Schizzi di sole nelle cupole"

3. D. Kedrin "Il pensiero della Russia"

4. V. Lebedev-Kumach "Il mattino dipinge con una luce delicata ..."

5. N. Konchalovskaya "Gloriosa è la città dei nostri nonni"

6. F. Glinka "Mosca"

1. pag. N. Fiaba "Casa invernale degli animali"

2. V. Suteev "Chi ha detto miao"

1. "Mentre cercavo cani per amico" - una fiaba mordoviana.

2. L. Tolstoy "Fire Dogs"

3. Yu Dmitriev "Anatroccoli e galline"

4. N Nosov "Cappello vivo"

1. S. Prokofiev "La storia dei guanti rossi"

2. N. Kalinina "A proposito del panino di neve"

3. K. Balmont "Fiocco di neve"

1. Conoscenza dell'infanzia, lettura di fiabe " La regina della neve”, “Il guardiano dei porci”, “Il tenace soldatino di stagno”, “I cigni selvatici”

1. R. Pavlova "Il miglior regalo"

2. A. Barto "Albero di Natale" - memorizzazione

1. Z. Alexandrova "Sala da pranzo degli uccelli"

2. S. Drozhzhin "Camminando per strada ..."

3. E. Blaginina "Che bellezza ..."

4. Z. Topelius "Tre spighe di segale"

5. V. Suteev "Postino del pupazzo di neve"

6. S. Marshak "Dodici mesi"

GENNAIO

Continua a insegnare ai bambini a leggere espressamente la poesia, trasmettendo la bellezza della natura. Incoraggiare l'attenzione visiva mezzi di espressione finzione. Attivare memoria letteraria bambini in età prescolare, per arricchire le idee sulla vita e il lavoro degli scrittori.

Salute. Come non ammalarsi.

Inverno.

lavoro adulto.

1. Con Kozlov "Racconto d'inverno"

2. Il paese delle fiabe di Pushkin.

1. N. Nosov "Sulla collina"

2. A. Pushkin "Ecco il nord, che raggiunge le nuvole ..."

1. F. Tyutchev "L'incantevole inverno"

2. S. Yesenin "L'inverno canta - chiama", "Birch"

3. Folclore sull'inverno.

4. I. Surikov "Inverno"

1. S. Mikhalkov "Zio Styopa", "Zio Styopa un poliziotto" (Introduzione all'infanzia e al lavoro dello scrittore)

2. V. Sukhomlinsky "Mia madre odora di pane"

1. E. Permyak "Il lavoro di mamma"

2. L. Voronkova "Stiamo costruendo, costruendo, costruendo"

3. S. Baruzdin "Chi ha costruito questa casa"

4. G. Graubin "Stranieri"

5. V. Lifshitz "Lavoreremo"

FEBBRAIO.

Continua a presentare ai bambini nuovi generi di narrativa. Impara a capire lato semantico proverbi e detti. Senti, comprendi e riproduci le immagini del linguaggio delle poesie, comprendi l'idea principale del testo poetico. Continua a formare il concetto che un libro è una fonte di conoscenza, vengono scritti sullo stesso fenomeno: poesie, storie, fiabe. Contribuire all'arricchimento del vocabolario.

Fiabe.

Animali del Nord.

I nostri difensori.

Sistema solare.

1. S. Mikhalkov "I tre porcellini"

2. "Mouse Vostrokhvostik" - una fiaba ciuvascia.

1. pag. ricercatore "Alato, peloso e oleoso"

2. pag. ricercatore "Code"

3. pag. ricercatore "Volpe - sorella e lupo grigio"

4. pag. ricercatore "La paura ha gli occhi grandi"

1. V. Aldonsky "Cavalcare un cervo"

2. F. Abramov "Cervo scarlatto"

1. fiaba "Perché orso polare naso nero"

2. A. Nekrasov "Oleshki"

3. P. Bazhov " zoccolo d'argento»

1. Epopee sugli eroi russi: "", "Tre viaggi di Ilya Muromets", "Bogatyr Mikula Selyaninovich".

2. S. Marshak "Febbraio" - memorizzazione

1. O. Vysotskaya "Mio fratello è andato al confine"

2. L. Kassil "Esercito principale"

3. Ya Dlugolensky "Cosa possono fare i soldati"

4. B. Nikolsky "Ostacolo"

5. A. Mityaev "Il cappello non ordina"

1. E. Levitin "Bambini sulle stelle e sui pianeti"

2. T. Sobakin "Com'è meraviglioso diventare un astronomo"

1. V. Stepanov "Nuvola"

2. I. Mazin "Il sole e il grano"

3. A. Volkov "Terra e cielo"

4. "Il sole sta visitando" - una fiaba slovacca

MARZO

Contribuire all'approfondimento delle conoscenze e delle idee dei bambini sul mondo che li circonda attraverso la narrativa. Incoraggiare la comprensione del contenuto del testo, sviluppare l'interesse per le informazioni contenute nel testo. Sviluppa interesse, amore per l'arte della parola poetica.

Famiglia. Le vacanze della mamma.

L'aria è invisibile.

Animali di paesi caldi.

Teatro.

Maslenitsa.

1. Conoscenza dell'opera di S. Aksakov "Il fiore scarlatto"

2. Racconto letterario di N. Teleshov "Krupenichka"

1. G. Vieru "Festa della mamma"

2. E. Blaginina "Sediamoci in silenzio"

3. P. Obraztsov "Marcia"

4. L. Kvitko "Le mani della nonna"

1. Leggere racconti letterari - V. Kataev "Fiore di sette fiori"

2. V. Odoevsky "Città in una tabacchiera"

1. G. Ganeizer "A proposito del deserto caldo"

2. G. Snegirev "Nel deserto"

1. S. Baruzdin "Rabbi e Shashi"

2. B. Zhidkov "Manguste"

3. S. Snegirev "Elefante", "Giraffa"

4. I. Mosca "Baby"

1. S. Mikhalkov "Come un vecchio ha venduto una mucca"

2. D. Rodari "Il tamburo magico"

1. pag. ricercatore "Havroshechka", "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka"

2. Ch. Perrot "Fata"

1. Piccole forme folcloristiche.

2. Imparare canzoni, canti, filastrocche per la celebrazione di Shrovetide.

APRILE.

Formare nei bambini una percezione olistica del testo, la capacità di allocare mezzi espressivi. Consolidare idee sulle caratteristiche di diversi generi (poesia, fiaba, racconto). Continua a insegnare espressamente a leggere la poesia a memoria, a sentire la melodiosità della lingua, a imparare a comprendere i mezzi espressivi linguistici.

Umorismo. Emozioni. Carattere.

Strada per lo spazio.

Libro rosso.

Primavera.

1. Conoscenza del lavoro di N. Nosov. "Sognatori"

2. Yu Vladimirov "Eccentrici"

1. K. Chukovsky "Albero delle meraviglie"

2. Favole.

3. S. Marshak "Barboncino"

4. N. Matveeva "Confusione"

1. A. Leonov "Passi sopra il pianeta"

2. V. Borozdin "Primo nello spazio"

1. V. Medvedev "Astronave Brunka"

2. P. Klushantsev "Di cosa ha parlato il telescopio"

3. N. Nosov "Non so sulla luna"

4. V. Kashchenko "Trova le costellazioni"

1. Conoscenza dell'infanzia di N. Nekrasov "Nonno Mazai e lepri"

2. Yu Koval "Percorsi di lepre"

1. E. Charushin "A proposito di coniglietti"

2. A. Blocco "Bunny"

3. pag. ricercatore "Lepre - vantarsi", "Capanna Zayushkina"

4.D. Mamin-Sibiryak "A proposito della coraggiosa lepre - orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta.

1. N. Naydenova "A proposito di primavera"

2. Ya Akim "Aprile" - memorizzazione

1.C. Kogan "acero"

2. T. Belozerov "Bucaneve"

3. E. Charushin "Passero"

4. A. Prokof'ev "Vesnyanka"

5. G. Skrebitsky "Primavera", "Nella radura della foresta", "Marzo, aprile, maggio"

Continua a presentare ai bambini il lavoro degli scrittori. Incoraggiare a lettura espressiva poesie. Consolidare la conoscenza dei bambini sulle opere letterarie lette durante l'anno scolastico. Idee sulle caratteristiche del genere di una fiaba, poesia, favola, storia, opere di piccole forme folcloristiche. Approfondire le idee dei bambini sulla corrispondenza del titolo del testo al suo contenuto.

Amicizia dei bambini.

Giornata della vittoria.

Natura e noi.

lavoro adulto.

1. Conoscenza del lavoro di A. Barto "Vovka - anima gentile"," Come Vovka ha salvato le nonne, "Come Vovka è diventato un fratello maggiore"

1. V. Berestov "Pace sulla terra"

2. S. Marshak "Che non ci sia mai guerra"

1. M. Plyatskovsky "Primo maggio"

2. E. Blaginina "Soprabito"

3. A. Mityaev "Dugout"

4. R. Gamzatov

5. L. Chadova "Saluto"

6. E. Trutneva “Front Triangle”, “Parade”, “Front Sister.

1. S. Yesenin "Ciliegio di uccello"

2. B. Asanaliev "Colori della primavera"

1.f. Tyutchev "Acque primaverili"

3. S. Kozlov "Primavera insolita"

4. Sono Kolos "Song of Spring"

5. In Stepanov "Miracoli"

6. Ya Dyagute "Allodola"

2. B. Zahober "Costruttori"

3. D. Rodari "Che odore hanno i mestieri", "Di che colore sono i mestieri"

Pianificazione prospettica per la narrativa nel gruppo centrale.

SETTEMBRE.

Insegnare ai bambini a comprendere il contenuto dei testi letterari, a sentire il ritmo del discorso poetico. Espandi la conoscenza su generi diversi narrativa: fiabe, racconti, poesie; sulle caratteristiche di genere delle opere di piccole forme folcloristiche - filastrocche, canzoni, indovinelli, per dare nuove idee su di esse.

Il nostro gruppo. Asilo.

Frutta verdura.

Trasporto. FONDAMENTI DI SICUREZZA DELLA VITA.

Malavita.

1. L. Osipova "Cos'è un asilo"

2. E. Yanikovskaya "Vado all'asilo"

1. G. Tsyferov "Nell'ora ribassista"

2. Z. Aleksandrova "Giocattoli"

3. S. Mikhalkov "Canto degli amici"

4. V. Tovarkova "Asilo"

1. Imparare la filastrocca "Lepre è un codardo"

2. N. Egorov "Ravanello", "Zucca", "Carota", "Pisello", "Cipolla", "Cetrioli"

1. P. Mumin "Mela"

2. W. Rashid "Il nostro giardino"

3. pag. ricercatore "L'uomo e l'orso"

1. S. Mikhalkov "Camminando con attenzione", "Semaforo fannullone"

2. O. Bedarev "Se ..."

1. I. Yavortskaya "I bambini e la strada"

2. I. Leshkevich "Semaforo"

1. V. Kataev "Funghi"

2. S. Aksakov "Funghi"

1. M. Prishvin "Gli ultimi funghi"

2. "Pollicina"

3.b. Bianchi "La volpe e il topo"

OTTOBRE.

Continuare a sviluppare l'interesse dei bambini per la narrativa, la lettura, percepire emotivamente la base figurativa delle opere poetiche, l'espressività del linguaggio, l'interesse per le informazioni che il testo trasporta, comprendere il contenuto e l'idea delle fiabe, notare parole ed espressioni figurative.

case sulla nostra strada.

Autunno d'oro.

Umano.

Il lavoro delle persone. Pane.

1. S. Marshak "I tre porcellini"

2. A. Balint "Una casa che puoi mangiare"

1. Yu Moritz "Casa dello gnomo, gnomo della casa"

2. R. Sef "Poesia viola"

3. S. Cherny "Quando nessuno è a casa"

4. D. Kharms "Divertenti lucherini"

5. C. Perrot "Cappuccetto Rosso"

1. E. Trutneva "Ragni"

2. Memorizzazione I. Bunin "Autunno"

1. G. Novitskaya "Giardino estivo"

2. A. Shibitskaya "Autunno"

3. E. Trutneva "Improvvisamente è diventato due volte più leggero ..."

4. Y. Kapustina "Autunno"

5. I. Chernitskaya "Autunno"

6. L. Pole "Una nuvola ha chiuso il sole"

7. N. Naydenova "Autunno d'oro"

1. D. Harms "Vecchio allegro"

2. R. Sef "Il racconto degli uomini rotondi e lunghi"

1. A. Vvedensky "Sulla ragazza Masha, sul cane Petushka e sul gatto Thread"

2. Canzoni popoli diversi:

K. Chukovsky "Barabek", "Twisted Song", S. Marshak "Humpty Dumpty"

3. K. Chukovsky "Gioia"

1. Fiaba ucraina"Spighetta"

2. I. Akim "Pane di segale"

1. Ya Dyagudite "Mani dell'uomo", "Trebbiatura", "Pagnotta"

2. Canzone tartara "Sacco"

3. Ya Taits "Fino alla vita", "Tutto è qui"

4. pag. ricercatore "Macine meravigliose"

5. pag. ricercatore "Scarpe a bolle, paglia e rafia"

NOVEMBRE.

Far conoscere ai bambini la vita e l'opera di N. Sladkov, sviluppare interesse per le informazioni che il testo porta. Continua a imparare a capire il contenuto delle storie. Contribuire alla rapida memorizzazione di testi poetici, sviluppare capacità di lettura espressiva.

Dove vive una persona.

L'autunno è come una stagione.

Come si preparano gli animali per l'inverno?

Articoli per la casa. FONDAMENTI DI SICUREZZA DELLA VITA.

Cultura del comportamento.

1. O. Chernoritskaya "Una casa di bambola"

2. R. Sefa "Il nonno Pahom ha costruito una casa ..."

1. P. Voronko "Non esiste una terra natale migliore"

2. pag. ricercatore "La capanna di Zayushkina"

3. Fiaba ucraina "Mitten"

4. Z. Alexandrova "Patria"

5. pag. ricercatore "Teremok"

6.L. Osipova - indovinelli.

1. Memorizzare A. Pleshcheev "Un'immagine noiosa! .."

2. E. Permyak "Tappeto astuto"

1. A. Pleshcheev "Bambini e un uccello"

2. K. Balmont "Autunno"

3. I. Bunin "Pioggia fredda"

4. N. Kalinina "Nella foresta"

5. I. Sokolov-Mikitov "Autunno nella foresta", "Riccio"

6. A. Pushkin "Già il cielo respirava in autunno"

1. N. Sladkov "Come può uno scoiattolo non prendere il raffreddore?", "Cosa dovrebbe fare una lepre?", "Come può un orso non morire di fame?"

2. G. Snegirev "Come si preparano gli animali e gli uccelli per l'inverno?"

1. E. Charushin "Chi vive così?"

2. V. Bianki "Fa freddo nella foresta, fa freddo", "Preparati per l'inverno, sbrigati!"

3. B. Brecht "Conversazione invernale attraverso la finestra"

4. pag. ricercatore "La volpe e il gallo cedrone"

5. N. Sladkov "Perché novembre pezzato"

1. S. Marshak "La storia di un eroe sconosciuto", "Fuoco"

2. V. Chernyaeva "Cat Vasily ed elettrodomestici"

1. Pennello S. Chertkov, torcia elettrica, scala, sega, roulette, cacciavite. Ascia. Martello.

2. E. Permyak "Fretta coltello"

3. V. Lebedev-Kumach "A proposito di piccoli animali intelligenti"

1. Fiaba bielorussa"Non ingrasserai con la merce rubata"

2. B Zakhoder "Piggy sull'albero"

1. A. Kuznetsova "Abbiamo litigato"

2. Canzoni e filastrocche di diverse nazioni

3. Fiaba ungherese "Due avidi cuccioli di orso"
4. Fiaba bulgara "Il ragazzo e l'orso malvagio"

5. Fiaba polacca "Sbrigati, fai ridere la gente"

6. Racconto africano "Come la volpe ha ingannato la iena"

DICEMBRE.

Continuare a sviluppare nei bambini la capacità di ascoltare un'opera letteraria, di comprenderne il contenuto. Approfondire le idee dei bambini sul genere della storia. Impara a valutare il carattere e le azioni degli eroi.

lavoro adulto. Medico.

Animali domestici.

Acqua, neve.

Capodanno.

1. S. Mikhalkov "A proposito di una ragazza che mangia male", "Come la nostra Lyuba"

2. A. Barto "Tamara ed io ..."

1. A. Kandrashova "Il nostro dottore"

2. A. Frydenberg "Il gigante e il topo"

1. pag. ricercatore "Zimovye"

2. E. Charushin "Nel nostro cortile" (Mucca. Capra. Cane. Gatto. Anatra. Gallina)

1. L. Tolstoj "Gattino"

2. G. Oster "Gattino chiamato Woof"

3. V. Bianchi "La prima caccia"

4. L Tolstoj "Fire Dogs"

5. A. Barto "Sinistra"

6. Fiaba messicana "Coniglio educato"

7. Fiaba italiana "Come l'asino ha smesso di cantare"

8. S. Marshak "Baffi - a strisce"

1. pag. ricercatore "Vergine delle Nevi"

2. S. Marshak "Questa è una pagina innevata", "Una bufera di neve..."

1. L Voronkova "Astuto pupazzo di neve"

2. K. Chukovsky "Cresce sottosopra"

3. L. Breg "Pesce"

4. L. Karpov "Come pescare l'inverno"

5. L. Tolstoj "Squalo"

6. V. Zotov "Come un paguro ha trovato un amico"

1. V. Suteev "Albero di Natale"

2. Memorizzare S. Drozhzhin "Camminare per strada ..."

1. E Mikhailova "Che cos'è il nuovo anno?"

2. M. Ivensen "Spina di pesce"

3. E. Trutneva "Albero di Natale"

4. A. Barto "Albero di Natale".

5. Z. Alexandrova "Albero degli uccelli"

6. L. Voronkova "Tanya sceglie un albero di Natale"

GENNAIO.

Sviluppare nei bambini il desiderio di memorizzare testi poetici, imparare a trovare vari mezzi per esprimere e trasmettere immagini ed esperienze, vedere la relazione tra il contenuto e il titolo dell'opera.

Salute. FONDAMENTI DI SICUREZZA DELLA VITA.

Inverno.

lavoro adulto. Autista.

1. K. Chukovsky "Aibolit", "Aibolit e passero", "Moydodyr"

2. S. Mikhalkov "Vaccinazione", "A proposito di mimosa"

1. L. Grblovskaya "Lavati i denti, le mie mani"

2. V. Chernyaeva "Malato per la salute"

3. A. Usachev "A proposito di unghie"

1. Memorizzazione - I. Surikov "Inverno"

2. I. Sokolov-Mikitov "L'inverno è una bufera di neve"

1. K. Balmont "Fiocco di neve"

2. I. Belousov "La prima palla di neve"

3. A. Kalinchuk "Inverno"

4. M. Druzhinina "Io e la neve"

5. M. Dudin "Alberi in inverno"

6. A. Yashin "Dai da mangiare agli uccelli in inverno"

7. E Surikov " Biancaneve soffice…"

1. Y. Tuwim “Il lavoro è utile e necessario per tutti”

2. E. Ognitsvet "Chi inizia la giornata"

1.E. Moshkovskaya "Gli autobus corrono verso di noi"

2. I. Muraveyka "ribaltabile"

FEBBRAIO.

Continuare a sviluppare nei bambini la percezione emotiva del testo; impara a capire e valutare le azioni e i caratteri dei personaggi. Espandere le idee dei bambini sulle caratteristiche di genere di una fiaba. Contribuire alla formazione di ascoltatori attenti.

Fiabe.

Angolo della natura.

I nostri difensori.

Pianeta Terra.

1. pag. ricercatore "Volpe con una roccia"

2. Yu Moritz "Una canzone su una fiaba"

1. pag. ricercatore "Zhiharka"

2. pag. ricercatore "Gatto e volpe"

3. pag. ricercatore "Alato, peloso e oleoso"

4. pag. ricercatore "Come una capra ha costruito una capanna"

5. pag. ricercatore "Oche cigno"

1. G. Snegirev "Cavia"

2. N. Nosov "Karasik"

1. Leggere le fiabe di K. Chukovsky ("Fly-sokotuha", "The Stolen Sun", "Confusion", ecc.)

1. E Gromova "Festa di tutti i padri"

2. Memorizzare S. Marshak "Febbraio", "Guardia di frontiera"

1. A. Barto "All'avamposto"

2. Z. Alexandrova "Guarda"

3. A. Zharov "Guardia di frontiera"

4. I. Kulskaya "A proposito di mio fratello"

5. A. Livanov "Lettera"

6. Il tenace soldatino di stagno

1. O. Tarutin "Era in Antartide"

2. A. Mikhailov "Come sono diventato amico di un pinguino"

1. S. Marshak "Pinguini"

2. G. Snegirev "Curioso", "Penguin Beach", "Finches", "To the Sea", "Sea Leopard", "Pebbles", "Brave Penguin", "Goodbye"

MARZO.

Continuare a insegnare a percepire emotivamente il contenuto figurativo di un testo poetico, a comprendere i mezzi espressivi. Sviluppa interesse e amore per la narrativa.

Famiglia, festa della mamma.

L'aria è invisibile.

Animali di paesi caldi.

Teatro.

Maslenitsa.

1. E. Blaginina "Ecco che madre"

2. S. Vangeli “Bucaneve.

1. M. Zoshchenko "Bambino esemplare"

2. E. Uspensky "Sconfitta"

3. L. Kvitko "Le mani della nonna"

4. S. Mikhalkov "Cosa hai?"

1. I. Tokmakova "Vento"

2. G. Sapgir "Le foreste sono miracoli"

1. E. Charushin "A proposito di coniglietti"

2. E. Serova "Lupi"

3. G. Ladonshchikov "Riccio", "Volpe", "L'orso si è svegliato"

4.E. Trutnev "Scoiattolo"

5. V. Volina "Grey Bunny lava"

1. Fiaba africana "Baby leopardo e baby antilope"

2. S. Baruzdin "Cammello"

1. H. Langlesia "Lacrime di coccodrillo"

2. M. Moskvina "Cosa è successo al coccodrillo"

3. E. Koteneva "Canguro"

4.C. Egorova "Giraffa"

5. M. Sadovsky "Cosa sogna un elefante?"

6. Luda "Il signore dei luoghi"

7. E. Moshkovskaya "Come la giraffa è andata a scuola"

8. V. Zotov "Giraffa e okapi"

9. G. Tsyferov "Viveva un elefante nel mondo"

1. D Edwards "Nel teatro"

2. A. Barto "Nel teatro"

1. Yu Tuvim "A proposito di Pan Trulyalinsky"

2. E. Moshkovskaya "Parola gentile"

3. K. Ushinsky "L'orso e il tronco"

4. Fiaba eschimese "Come la volpe ha ingannato il toro"

5. Fiaba lettone"L'orso della foresta e il topo cattivo"

1. Piccole forme folcloristiche: incantesimi, scioglilingua, scioglilingua, filastrocche, mirilka, stoneflies ..

APRILE.

Far conoscere ai bambini la vita e l'opera di E. Charushin. Continua a rafforzare le idee dei bambini sul genere della storia. Impara a capire l'argomento e il contenuto opera letteraria, per sviluppare interesse per le informazioni che il testo porta.

Umorismo, emozioni, carattere.

Trasporto. FONDAMENTI DI SICUREZZA DELLA VITA.

Uccelli.

Primavera.

1. Yu Vladimirov "Eccentrici"

2. S. Marshak "È così distratto"

1. N. Nosov "Animatori"

2. Ya Bzhehva "Mosca pulita"

3. V. Berestov "Drago"

4. K Chukovsky "Confusione"

N. Kalinina "Come i ragazzi hanno attraversato la strada"

2. I. e L. Sandberg "Il ragazzo e le cento macchine"

1. T. Alexandrova "Semaforo"

2. O. Chernoritskaya "Autobus", "Autocarro con cassone ribaltabile"

3. I. Tokmakova "Eheli in macchina"

1. Memorizzare G. Ladonshchikov "Primavera"

2. I. Akim "Aprile"

1. M. Borisov "Drop Song"

2. E. Baratynsky "Primavera, primavera!"

3. S. Vysheslovtsev "Primavera"

4. F. Tyutchev "L'inverno non è senza motivo per essere arrabbiato ..."

5. L. Osipova "La primavera è arrivata nella foresta russa"

6. G. Graubli "Nave"

Far conoscere ai bambini l'infanzia e il lavoro di S. Mikhalkov. Incoraggia la percezione emotiva della poesia, comprendi il contenuto del testo, senti il ​​​​ritmo del discorso poetico. Per mezzo della letteratura coltivare un atteggiamento amichevole e rispettoso l'uno verso l'altro.

Amicizia dei bambini.

La città in cui viviamo.

Insetti.

Trasporti, O.B.Zh.

1. pag. ricercatore "Come un cane che cerca un amico"

2. B. Almazov "Gorbushka"

3. L. Voronkova "Palla di neve", "Battaglia"

1. E. Blaginina "Ciliegio di uccello"

2. Z. Alexandrova "Fuochi d'artificio del Primo Maggio"

1. S. Marshak "Canzone di primavera"

2. V. Berestov "Canzone dei minuti allegri"

3. N. Sladkov "Gioie primaverili", "Stream"

4. E. Shim "Gocce solari"

5. A. Poroshin "La storia del nonno"

1. V. Bianchi "Come una formica affrettata a casa"

2. Fiaba bielorussa "Singer-fly"

1. D. Mamin-Sibiryak "Il racconto di Komar Komarovich"

2. I. Krylov "Libellula e formica"

3. V. Palchinkaite "Formica"

4.b. "Insetti familiari" terrestri

1. M. Pogarsky "Automobili diverse"

2. I. Gurina "Semaforo", "Pedestrian", "Pedone impertinente",

"Semaforo bambino"

Pianificazione prospettica nella finzione nel gruppo preparatorio.

SETTEMBRE.

Continua a sviluppare nei bambini un costante interesse per la narrativa, la lettura. Contribuire alla rapida memorizzazione delle poesie, esercitarsi nella lettura espressiva delle opere con l'aiuto di tecniche diverse. Introdurre caratteristiche del genere favole.

Giornata della conoscenza. I diritti del bambino.

Cosa ci ha regalato l'estate?

Trasporto. DI. E.

Malavita.

1. S. Mikhalkov "Se stessi da incolpare"

2. G. Ladonshchikov "Su me stesso e sui ragazzi"

3. L. Tolstoy "Le avventure di Pinocchio" (analisi delle situazioni legali)

1. N. Nosov "Cetrioli"

2. M. Prishvin "Gli ultimi funghi"

1. G. Yurmin "Stufa in giardino"

2. B. Zhitkov "Quello che ho visto"

3. Sì. Thais "Bacche"

4. V. Kataev "Funghi"

5. E. Moshkovskaya "Negozio di divertimento"

6. N. Pavlova "Le ultime bacche", "Funghi commestibili"

1. E. Rein "Questo evento terribile con Petya, fallo sapere a tutti nel mondo "

2. A. Stepanov "Potenza"

1. Ya Pishumov "Canzone sulle regole"

2. O. Bedarev "Se ..."

3. A. "Semaforo" settentrionale

4. N. Konchalovskaya "Scooter"

5. E. Ilyina "Auto sulla nostra strada"

6. S. Mikhalkov "Ciclista"

1. I. Bazhov "Racconti degli Urali"

2. A. Volkov "Sette re sotterranei"

1. I. Krylov "Libellula e formica", "Corvo e volpe", "Cigno, cancro e luccio", "Elefante e carlino" (memorizzazione di estratti)

OTTOBRE.

Nel processo di lettura della narrativa, risvegliare nei bambini un sentimento di amore per la natura russa, ammirazione per la sua bellezza; consolidare le idee sull'autunno; arricchire il vocabolario con definizioni luminose e colorate (epiteti), formare uno stock di impressioni letterarie e artistiche, utilizzare la sintesi della parola artistica, musica, pittura.

Città in riva al mare.

Autunno d'oro.

Umano.

Lavoro nella fattoria collettiva. Pane.

1. secondo B. Gnedovsky "Dalla storia dell'Arkhangelsk North"

2. storie e racconti del lettore sul nord russo "Moryanka"

1. Memorizzazione A. Pushkin "Già il cielo respirava in autunno ..."

2. G. Graubin "Perché cadono le foglie in autunno"

1. M. Prishvin "Uccelli e foglie"

2. E. Trutneva "Autunno"

3. Fiaba di O. Ivanenko "Buona notte"

4. A. Erikeev "L'autunno è arrivato"

5. I. Bunin "Caduta delle foglie"

6. F. Tyutchev "C'è nell'autunno dell'originale ..."

1. L. Voronkova "Masha - confuso"

2. Con Mikhalkov "A proposito di Foma"

1. R. Sef "The Tale of the Round and Long Little Men", "Tutto nel mondo sembra tutto"

2. M. Yasnov "C'è una testiera vicino al letto"

1. L. Kon "Segale", "Grano"

2. M. Lyashenko "Ecco che pagnotta"

1. E Tokmakova Chi essere?

2. G. Branlovsky "Le nostre madri, i nostri padri"

3. L. Voronkova "Tazza di latte"

4. E Raksha "Cena dei conducenti di trattori"

5. Ya Dyagutite "Trebbiatura", "Mani dell'uomo"

6. "Ottimo grano"

7. Piccole forme folcloristiche "raduni Pokrovsky"

NOVEMBRE.

Insegnare ai bambini l'intonazione trasmette espressamente l'ammirazione delle immagini della natura durante la lettura di poesie a memoria. Impara a notare quelli che si trovano nel testo mezzi figurativi. Consolidare la conoscenza dei bambini delle caratteristiche di genere della storia, fiaba. Portare alla comprensione del significato morale delle opere, a una valutazione motivata delle azioni e del carattere dei personaggi.

Il nostro confine settentrionale.

Autunno come stagione?

Chi si sta preparando per l'inverno?

Dalla carrozza al razzo

Cultura del comportamento

1. A. Membri "Che tipo di esploratori polari sono?"

2. I. Istomin "Sentiero del nord"

1. N. Zabila "Nel nord"

2. Yu Shestopalav "Luci polari"

3. V. Voskoboynikov "Disegni su una zanna di tricheco"

4. L. Tokmakova "filatoio russo"

5. N Sladkov "Terra bianca", "Terra grigia"

6. A. Lyapidevsky "Chelyuskintsy"

1. I. Sladkov "Autunno sulla soglia"

2. G. Skrebitsky "Autunno"

3. Memorizzazione di E. Trutneva "First Snow"

1. I. Bunin "La prima neve"

2. V. Zotov "Larice"

3. K. Choliev "Gli alberi dormono"

4. E. Golovin "Autunno"

5. A. Pleshcheev "Canzone d'autunno"

1. G. Snegirev "Come animali e uccelli si preparano per l'inverno"

2. A. Sukontsev "Come il riccio si è preparato per l'inverno"

1. Akimushkin "C'era una volta uno scoiattolo", "C'era una volta una volpe", "C'era una volta un lupo"

2. I. Sokoloa-Mikitov "Scoiattoli"

3. "Brutto anatroccolo"

4. V. Bianchi "NordSud a nord - verso le terre di mezzanotte", "Parlano isole lontane dell'Oceano Artico"

1. Leggere storie dal libro di I. Kobitina "Ai bambini in età prescolare sulla tecnologia"

1. V. Kataev "Fiore a sette fiori"

2. V. Dragunsky "Il segreto diventa chiaro"

1. M. Pototskaya "Malattia acuta del maiale"

2. D. Kharms "Bugiardo"

3. S. Mikhalkov "Come si conoscono gli amici"

4. P. Voronko "Boy Help"

5. S. Pogorelovskiy "Educato"

6. I Segel "Come ero una madre"

7. E Permyak "porta aliena"

8. pag. ricercatore "Masenka e Dasenka"

9. V. Sukhomlinsky "Perché dicono grazie"

DICEMBRE

Consolidare la conoscenza dei bambini della struttura delle fiabe. Considerare diverse edizioni di fiabe, conoscere artisti - illustratori. Aiuta i bambini a capire perché una fiaba è chiamata saggia. Ripeti con i bambini le opere di piccole forme di folklore a loro note, presentale a nuove. Migliora la memoria, la dizione. Contribuire allo sviluppo di un discorso coerente dei bambini.

Simbolismo del paese.

Animali domestici.

Acqua, neve.

Capodanno.

1. S. Mikhalkov "Inno della Russia"

2. R. Sef "Un insolito pedone"

1. E. Sinukhin "Prenditi cura della Russia", "Sotto la vela, l'estate galleggia sulla terra"

2. S. Vasiliev "Russia"

3. N. Zabila "La nostra patria"

4. E. Trutneva "Patria"

5. Z. Alexandrova "Patria"

6. M Isakovsky "Vai oltre i mari oceani"

1. N. Garin-Mikhailovsky "Theme and the Bug"

2. D. Harms "Incredibile gatto"

1. A. Barto "Sinistra"

2. L Tolstoj "Il leone e il cane"

3. A. Alish "Due galli"

4. E. Charushin "Gallina", "Tyupa, Tomka e Gazza", "Mucca"

5. Sig. Snegirev "Top"

6. Yu Dmitriev "Anatroccoli e galline", "Puledri e cuccioli"

1. V. Arkhangelsky "Viaggio di una goccia d'acqua"

2. S. Ivanov "Cos'è la neve"

1. L. Broiko "Goccia d'argento"

2. V. Bianchi "Ghiaccio"

3. S. Marshak "Bolle di sapone"

4. P. Bazhov "Zoccolo d'argento"

5. A. Pushkin "Sotto il cielo azzurro"

6. S. Yesenin "Polvere", "L'inverno canta, chiama ..."

7. pag. ricercatore "Moroz Ivanovic"

8. pag. ricercatore "Vergine delle Nevi"

1. A proposito di Vysotskaya "Capodanno"

2. Memorizzare E. Trutnev "Felice anno nuovo!"

1. V. Suteev "Postino del pupazzo di neve"

2. M. Klokova "Santa Morz"

3. Con Marshak "Dodici mesi"

4. L. Voronkova "Tanya sceglie un albero di Natale"

5. E. Serova "Capodanno"

GENNAIO.

Continuare a insegnare a percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, comprendere il significato delle opere poetiche, continuare a lavorare sulla lettura espressiva della poesia. Far conoscere ai bambini l'iperbole, insegnare a riconoscere l'iperbole in un testo letterario. Sviluppare l'interesse dei bambini per i libri, la lettura, la biblioteca come deposito e centro della cultura del libro.

Umano. Salute.

Inverno.

Lavoro delle persone in città.

Libri. Biblioteca

1. I. Turicin "L'uomo si è ammalato"

2. S. Marshak "di cosa è malato il ragazzo?"

1. Capitoli di N. Nosov dal libro "Le avventure di Dunno" (sul dottor Pilyulkin)

2. V. Berestov "Infermiera volpe"

3. E. Uspensky "Una storia terribile"

4. B. Zakhoder "Ma-tari-kari"

5. I. Semenova "Imparare a essere sani o come non ammalarsi"

1. N. Sladkov "Il processo di dicembre"

2. Imparare S. Yesenin "Betulla"

1. G. Skrebitsky "Nella radura della foresta"

2. A. Pushkin "Mattina d'inverno"

3. pag. ricercatore "Due gelate"

4. V. Suteev "Snow Bunny"

5. I. Surikov "Inverno", "Infanzia"

6. Piccole forme folcloristiche: proverbi, detti sull'inverno.

1. E. Fiore di fuoco "Mikheich"

2. N. Zabila "In fabbrica"

1. S. Marshak "Da dove viene il tavolo?", "Come è stato stampato il tuo libro"

4. S. Baruzdin "Il lavoro di mamma"

5. V. Danko "Sulla felicità"

6. E. Permyak "Il lavoro di mamma"

7. Proverbi sul lavoro.

1. E. Perehvalskaya "Da dove viene l'alfabeto"

2. E. Osetrov "La storia del matto Ivan e dei suoi libri"

1. B. Zubkov "Un libro su un libro"

2. V. Valkov, A. Stal "Casa Knizhkin"

3. D. Mamin-Sibiryak "Lunghe orecchie su una lepre ..."

4. Fiaba ucraina "Lame Duck"

5.r. ricercatore "Principessa Rana"

6. pag. Ricercatore "Sivka-Burka"

FEBBRAIO.

Continua a far conoscere ai bambini l'infanzia e il lavoro degli scrittori. Aiutare i bambini a ricordare i titoli e il contenuto delle opere che conoscono, a determinare a quale genere appartiene ciascuna, per dare loro l'opportunità di compiacere l'incontro con personaggi e libri familiari. Sviluppa interesse e amore per il libro, crea le condizioni per visualizzare i libri.

Storia della terra natale, paese.

Animali del Nord e del Sud.

I nostri difensori. Famiglia.

Sistema solare.

1. A. Prokofiev "In un'ampia distesa"

2. V. Orlov "Come un tetto sulla terra"

1. S. Marshak "Isola di ghiaccio"

2. storie dalla loro antologia sul nord russo "Moryanka"

3. M. Gesti "Tutto ha inizio"

4. Z. Alexandrova "Se dicono la parola Patria ..."

5. T. Koti "La mia patria"

6. A. Alexandrova "Mosca"

7. N. Konchalovskaya "Non c'è niente di meglio, di più bello ..."

8. D. Rodari" Storia generale»

1.C. Baruzdin "Rabbi e Shashi"

2. Snegirev "A proposito di pinguini", "Traccia di un cervo"

1. Yu Dmitriev "Cammello ed elefante"

2. G. Ganeizer "A proposito del deserto caldo"

3. N. Sladkov "Terra gialla"

1. A. Gaidar "Il racconto dei segreti militari"

2. S. Baruzdin "Compleanno del soldato rosso"

1. E. Fardzhok "Due fratelli"

2. Fiaba cinese "Gioiello di famiglia"

3. Fiaba curda "Padre e figlio"

4. pag. ricercatore "Padre saggio"

5. L. Kassil "I tuoi difensori"

6. M. Isakovsky "Al confine stesso"

1. G Shalaev "Chi è chi nel mondo delle stelle e dei pianeti"

2. B. Levitin "Racconti di stelle", "Bambini su stelle e pianeti", "Astronomia in immagini"

3. L. Miles "Astronomia e spazio"

MARZO.

Far conoscere ai bambini il processo di creazione di un'opera d'arte. Introdurre una breve storia l'emergere del teatro in Russia, il concetto di "gioco", "personaggio", "osservazione". Continua a sviluppare l'interesse dei bambini per la narrativa. Per educare il bambino la necessità di guardare il libro e le illustrazioni.

Famiglia. Le vacanze della mamma.

L'aria è invisibile.

Severodvinsk.

Teatro.

Maslenitsa.

1. Memorizzare G. Vieru "Festa della mamma"

2. V. Sukhomlinsky "Ali della madre"

1. M. Skrebtsov "Cuore di mamma"

2. K. Karailichev "Lacrima della madre"

3. "Talismano"

4. Fiaba bulgara "La storia del barile"

5. A. Isahakyan "Al sole"

6. S. Mikhalkov "Cosa hai?"

7. Fiaba di Nenets "Cuculo"

8. I. Akim "Chi a chi?"

1. V. Bianchi “Mettiamo punti al vento”

2. Z. Aust "Meteo"

1. G. Gayhard "Disastri naturali"

2. V. Levin "Il mio amico passero"

3. A. Prokofiev "Torri"

4. B. Zakhoder "Scuola di uccelli"

5. E. Charushin "Fagiano di monte", "Picchio", "Gallo cedrone"

6. V. Sukhomlinsky "Dispensa per uccelli"

1. Leggere poesie, storie, fiabe dal lettore sul nord russo "Moryanka"

2. Poesie di A. Ipatov.

1. E. Uspensky "Andiamo a teatro"

2. A. Barto "Nel teatro"

1. pag. ricercatore "Volpe - Lapotnitsa"

2. Fiaba kirghisa "La volpe e la formica"

3. V. Dragunsky "Battaglia vicino a un fiume pulito"

4. N. Nosov "Mastice"

1. Piccole forme folcloristiche: canzoni, canti, moscerini, scioglilingua, scioglilingua, indovinelli.

APRILE.

Aiuta i bambini a ricordare il nome e il contenuto delle opere che conoscono, determina a quale genere appartiene ciascuna, dai loro l'opportunità di divertirsi incontrando personaggi e libri familiari. Aiuta a memorizzare, utilizzando una varietà di mezzi e a leggere espressamente la poesia. Sviluppare l'interesse per la narrativa, educare lettori riconoscenti e alfabetizzati.

Umano. Umorismo. Emozioni.

Spazio.

Libro Rosso della Terra.

Primavera.

1. M. Brodskaya "Il latte è scappato"

2. N. Nosov "Sognatori"

1. D. Smith "L'ora divertente"

2. A. Vvedensky "Chi?"

3. Yu Vladimirov "Eccentrici"

4. folklore straniero "Children on Ice"

5. D. Kharms "Lucherini divertenti", "Vecchio allegro"

6. K. Chukovsky "Gioia"

7. L. Tolstoj "Il cane e la sua ombra"

8. S. Mikhalkov "Errore"

1. \V. Borozdin "Il primo nello spazio"

2. Y. Gagarin "La triste storia di un trovatello"

1. V. Tereshkova "L'universo è un oceano aperto"

2. A. Leonov "Passi sopra il pianeta"

3. Yu Yakovlev "Tre nello spazio"

4. I. Akim "Terra"

5. Capitoli di N. Nosov dal libro "Non lo so sulla luna"

1. V. Sukhomlinsky "Sia un usignolo e uno scarafaggio"

2. E. Serova "Mughetto", "Bucaneve"

2. V. Bianchi "Case del bosco"

3. M. Prishvin "Prato d'oro", "Bambini e anatroccoli"

4. N. Nekrasov "Nonno Mazai e lepri"

5. G. Snegirev "Storno"

1. S. Baruzdin "Deriva di ghiaccio"

2. I. Sokolov-Mikitov "La primavera è rossa"

1. P. Dudochkin "Perché è buono nel mondo"

2. M. Prishvin "Hot hour", "Primavera nella foresta"

3. Ya Kolos "Canto di primavera"

4. V. Bianchi "Diluvio", "Calendario Sinichkin"

Mostra l'importanza dei libri nella vita umana. Far conoscere ai bambini le opere di epoche, generi, popoli diversi, considerando il problema della bellezza; analizzare il problema a un livello accessibile ai bambini. Consolidare la conoscenza del genere della storia. Continua a lavorare sull'espressività intonazionale del discorso.

I figli di tutta la terra sono amici.

Giornata della vittoria.

Natura e noi.

Presto a scuola.

1. V. Dragunsky "Amico dell'infanzia"

2. M. Mazin "Diventiamo amici"

1. A. Mityaev "Amicizia"

2. Proverbi e detti sull'amicizia

1. S. Mikhalkov "Victory Day", "Una storia vera per bambini", "Ciao guerriero vincitore"

2. L. Kassil "Sorella"

1. S. Pogorelovskiy "soldato sovietico"

2. A. Tvardovsky "Fisarmonica"

3. L. Kassil "Monumento al soldato sovietico".

4. M. Isakovsky "Ricorda per sempre"

5. P. Voronko "Due fratelli di un soldato"

6. K. Selikhov "Sulla Piazza Rossa"

1. M. Mikhailov "Palazzi nella foresta"

2. Memorizzazione G. Novitskaya "Reni aperti"

1. S. Voronin "La mia betulla"

2. S. Mikhalkov "Passeggiata"

3. N. Pavlova "Giallo, bianco, viola"

4. E. Serova "Fiori"

5. V. Glushchenko "Letto"

6. P. Voronko "Betulla"

7. K. Ushinsky "Api in esplorazione"

8. V. Biryukov "Bouquet di canto"

1. S. Mikhalkov "Giornata importante"

2. Apprendimento V, Berestov "Lettore"

1. Z. Aleksandrova "Sveta", "A scuola"

2. L. Voronkova "Le amiche vanno a scuola"

3. A. Barto "A scuola"

4. A. Prokofiev "Canzone"

5.C. Marshak "Il primo giorno del calendario"

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    tesina, aggiunta il 14/02/2012

Zona didattica

"Leggere narrativa"

gruppo medio

Da 3settembre al 14 settembre

« PrimaarrivederciIOestate, ciao asilo!

1. Argomento: "I bambini e il lupo" in arr.K.Ushinsky th (rivisitazione delle fiabe )

Bersaglio: insegnare ai bambini a coordinare le parole in una frase, migliorare la capacità di usare correttamente le preposizioni.

Sviluppa la capacità di raccontare una breve fiaba familiare.

Coltiva l'amore per i racconti popolari russi.

Lavoro di vocabolario: attiva il dizionario: sottile, spesso.

31 )

2. Oggetto: " Cosa è buono e cosa è cattivo» V.Majakovskij

(leggere un'opera)

Bersaglio: presentare ai bambini una nuova opera letteraria, insegnare ai bambini a comprenderne il contenuto, valutare le azioni dei personaggi. Impara a rispondere alle domande sul contenuto dell'opera, usa i contrari nel discorso.

Sviluppa attenzione, pensiero, memoria, discorso coerente.

Coltivare sentimenti morali ed estetici nella comunicazione: nella vita di tutti i giorni, nei giochi.

Lavoro di vocabolario: attiva il dizionario: un atto, cattivo, buono.

Integrazione delle aree educative:

(7)

"Autunno. Regali d'autunno»

1. Argomento: "Autunno" K. Balmont ( H imparare poesie )

Bersaglio: presentare ai bambini una nuova poesia, memorizzarla. Impara a rispondere alle domande sul contenuto utilizzando le righe del testo.

Sviluppa attenzione, memoria, pensiero, espressività intonazionale della parola.

Coltivare l'interesse per la poesia, i sentimenti estetici.

Lavoro di vocabolario: arricchisci il dizionario: più triste, brillante, incenso.

Integrazione delle aree educative:"cognizione"

(G.Ya. Zatulina “Sinossi classi complesse sullo sviluppo della parola" - p.26 )

2. Argomento: "Autunno nella foresta" I. Sokolov-Mikitov(leggere una storia )

Bersaglio: introdurre i bambini alle storie sulla natura. Impara a rispondere alle domande sui contenuti.

Sviluppa la memoria, l'attenzione, gli interessi cognitivi dei bambini.

Coltivare l'amore per natura nativa.

Lavoro di vocabolario: attiva il dizionario - autunno dorato, belle giornate.

Integrazione delle aree educative:"comunicazione", " creatività artistica", "musica".

(G.Ya.Zatulina "Riepilogo delle lezioni complete sullo sviluppo della parola" - p.30 )

3. Argomento: "Spighetta" ( raccontare fiabe ucraineE)

Bersaglio: presentare ai bambini nuova fiaba, imparare a seguire lo sviluppo dell'azione, a caratterizzare le azioni dei personaggi. Insegna ai bambini a rispondere a domande sul contenuto di una fiaba.

Sviluppa l'attenzione, il pensiero, la memoria, l'espressività intonazionale della parola.

Aumenta l'interesse per le fiabe di altri popoli, la diligenza.

Lavoro di vocabolario: arricchire e attivare il vocabolario: mulino, spighetta, laborioso, mocassini.

Integrazione delle aree educative:"comunicazione", "socializzazione", "musica".

(G.Ya.Zatulina "Riepilogo delle lezioni complete sullo sviluppo della parola" - p.17 )

Dal 1 ottobre al 12 ottobre monitoraggio

1. Argomento: "Se sei gentile ..." ( conversazione )

Bersaglio: introdurre i bambini al russo arte popolare(proverbi e detti) e la colorazione semantica in essi nascosta.

Sviluppare l'attenzione, il pensiero, la capacità dei bambini di rispondere alle domande.

Coltiva tratti caratteriali positivi, incoraggia buone azioni e fatti.

Lavoro di vocabolario: arricchisci il dizionario: si ritorce contro, risponde, ostile.

Integrazione delle aree educative:"comunicazione", "creatività artistica", "conoscenza".

(ITArsenina « Attività per bambini in età prescolare più grandi"- P.78 )

2. Tema: "Pitch Goby" ( Narrativa popolare russafiabe )

Bersaglio: presentare ai bambini una nuova fiaba, insegnare loro a comprenderne il contenuto. Insegna ai bambini a rispondere alle domande sui contenuti con frasi comuni o un racconto.

Sviluppa attenzione, memoria.

Aumenta l'interesse e l'amore per i racconti popolari russi.

Lavoro di vocabolario: per attivare e arricchire il vocabolario - resina, legno, ferro, carta.

Integrazione delle aree educative:"comunicazione", "creatività artistica".

(G.Ya.Zatulina "Riepilogo delle lezioni complete sullo sviluppo della parola" - p.5 2)

3. Oggetto: " Su me stesso e sui ragazzi»G.Ladonshchikova,

"Il sole in casa" di E. Serov(leggendo una poesiath )

Bersaglio: insegnare ai bambini a percepire emotivamente e realizzare il contenuto figurativo di un testo poetico, a rispondere alle domande.

Sviluppare capacità di parlare e capacità di ascolto.

Coltivare l'amore per la poesia.

Lavoro di vocabolario: arricchisci il dizionario: falene, il ghiaccio si scioglierà, salterà la cavallina.

Integrazione delle aree educative:"comunicazione", "creatività artistica", "musica".

(V. Yu. Dyachenko,OV Guzenko"Lo sviluppo della parola. 64 )

1. Oggetto: " Come un cane che cerca un amico» (narrativa)

Bersaglio: presentare ai bambini una nuova fiaba, insegnare loro a rispondere a domande sul contenuto.

Sviluppa memoria, immaginazione, capacità di usare nel discorso membri omogenei offerte.

Aumenta l'interesse per le fiabe di popoli diversi, relazioni amichevoli.

Lavoro di vocabolario: attiva il dizionario: codardo, poco importante, amichevole.

Integrazione delle aree educative:"comunicazione", "creatività artistica".

(G.Ya.Zatulina "Riepilogo delle lezioni complete sullo sviluppo della parola" - p.99 )

2. Argomento: "Anatra con anatroccoli". E. Charushin (rivisitazione)

Bersaglio: insegnare ai bambini a raccontare nuovamente il lavoro vicino al testo.

Sviluppa un discorso monologo.

Coltivare l'amore per l'ambiente.

Lavoro di vocabolario: arricchisci il dizionario: fango, vermi, remi, rastrello.

Integrazione delle aree educative:"comunicazione", "creatività artistica", "socializzazione".

(V. Yu. Dyachenko,OV Guzenko"Lo sviluppo della parola. Pianificazione tematica delle classi "p.68)

1. Oggetto: " Tre colori meravigliosi" A. Severny, "Se solo..." O. Bedarev (leggendo una poesiath )

Bersaglio: continuare a far conoscere ai bambini nuove opere sulle regole della strada, insegnare loro a percepire emotivamente e realizzare il contenuto figurativo di un testo poetico e rispondere alle domande.

Sviluppa il pensiero, gli interessi cognitivi nei bambini.

Coltivare una cultura del comportamento sulla strada.

Lavoro di vocabolario: attivare il vocabolario dei bambini: trasporto, semaforo, transizione.

Integrazione delle aree educative:"conoscenza", "comunicazione", "creatività artistica", "sicurezza".

1. Argomento: “Indovinelli su verdura e frutta» ( conoscenza di piccole forme folcloristiche)

Bersaglio: espandere la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche di genere delle opere di piccole forme folcloristiche - canzoncine e indovinelli, per dare nuove idee su di loro. Insegnare ai bambini a indovinare indovinelli basati sulla descrizione e sul confronto.

Sviluppa il pensiero, la memoria.

Aumentare l'interesse per l'arte popolare.

Lavoro di vocabolario: ricostituire e attivare il vocabolario dei bambini basato sull'approfondimento della conoscenza di frutta e verdura.

Integrazione delle aree educative:"comunicazione", "salute", "conoscenza", "musica".

(V. Yu. Dyachenko,OV Guzenko"Lo sviluppo della parola. Pianificazione tematica delle classi "p.82)

1. Argomento: "Betulla" S. Yesenin (memorizzare una poesia)

Bersaglio: insegnare ai bambini a leggere espressamente una poesia a memoria, trasmettendo ammirazione con intonazione natura invernale. Impara a sentire e riprodurre linguaggio figurativo poesie.

Sviluppa la memoria, l'immaginazione, l'intonazione, l'espressività della parola.

Coltiva l'amore per la natura, i sentimenti estetici.

Lavoro di vocabolario: arricchisci il dizionario - coperto di neve, bordo innevato, alba, argento.

Integrazione delle aree educative:"comunicazione", "creatività artistica", "musica".

(G.Ya.Zatulina "Riepilogo delle lezioni complete sullo sviluppo della parola" - p.55)

2. Tema: « Il grande viaggio di Topolino» ( narrativa)

Bersaglio: far conoscere ai bambini una nuova fiaba dei popoli del Nord, insegnare loro a rispondere a domande sul contenuto.

Sviluppa memoria, pensiero, attenzione, interessi cognitivi.

Aumenta l'interesse per le fiabe di popoli diversi.

Lavoro di vocabolario: arricchire il vocabolario - fiaba eschimese, nord, tundra, oceano.

Integrazione delle aree educative:"comunicazione", "creatività artistica", "musica".

(G.Ya.Zatulina "Riepilogo delle lezioni complete sullo sviluppo della parola" - p.75)

1. Argomento: "Piggy sull'albero di Natale" B. Zakhoder (lettura fiabe )

Bersaglio: continuare a insegnare ai bambini a percepire emotivamente e comprendere il contenuto e l'idea di una fiaba, a notare parole ed espressioni figurative.

Sviluppa la memoria, il pensiero, la capacità di utilizzare tecniche di confronto.

Coltivare l'interesse per la letteratura.

lavoro sul vocabolario: attiva il dizionario - agnelli, importante, importante, maialino.

Integrazione delle aree educative:"comunicazione", "socializzazione".

(V. Yu. Dyachenko,OV Guzenko"Lo sviluppo della parola. Pianificazione tematica delle classi "p.86)

2. Tema: "Albero di Natale" di E. Trutnev (imparando una poesia)

Bersaglio: insegnare ai bambini a recitare una poesia a memoria, a percepire emotivamente il lavoro.

Sviluppa un discorso figurativo, immaginazione creativa.

Sviluppa la capacità di ascoltare, rispondere alle domande in modo chiaro e distinto.

Lavoro di vocabolario: attiva il dizionario: ghiaccio, manto di neve, gregge.

Integrazione delle aree educative:"comunicazione", "creatività artistica", "musica".

(V.Yu.Dyachenko,OV Guzenko"Lo sviluppo della parola. Pianificazione tematica delle classi "p.87)

3 .Soggetto: "Giornale forestale" di V. Bianchi(leggendo storie)

Bersaglio: continuare a insegnare ai bambini a rispondere alle domande usando i tipi più semplici di frasi complesse e complesse nel discorso.

Consolidare la conoscenza dei bambini sulla vita degli animali in inverno, su come si preparano per l'inverno.

Sviluppa il pensiero, la memoria, l'immaginazione, gli interessi cognitivi.

Lavoro di vocabolario: attiva il dizionario: alloggi caldi, venti freddi, scorte per l'inverno.

Integrazione delle aree educative:"comunicazione", "creatività artistica", "musica".

(G.Ya.Zatulina "Riepilogo delle lezioni complete sullo sviluppo della parola" - p.64)

1. Oggetto: " Scarpe a bolle, paglia e rafia"(lettura fiaba E )

Bersaglio: presentare ai bambini una nuova fiaba, insegnare loro a comprenderne il contenuto. Insegna ai bambini a rispondere alle domande sui contenuti con frasi comuni.

Sviluppare l'attenzione visiva e uditiva nei bambini: la capacità di ascoltare il discorso di un adulto, indovinare enigmi e cercare una via d'uscita da situazioni problematiche.

Aumenta l'interesse per il libro, per il suo illustratore.

Lavoro di vocabolario: attiva il vocabolario dei bambini con aggettivi: magro, spesso, audace, scoppiato, basso.

Integrazione delle aree educative:"comunicazione", "creatività artistica", "musica".

(O.A.Novikovskaya"Sintesi di lezioni complesse sulle fiabe con bambini di 4-5 anni" – lezione numero 1)

La familiarizzazione dei bambini con la narrativa nel gruppo preparatorio dell'asilo avviene con metodi diversi. Usano opere sia di arte popolare che di copyright in qualsiasi classe, nei giochi, nelle attività teatrali e nelle vacanze.

Il ruolo della lettura nello sviluppo dei bambini

I bambini che leggono spesso narrativa, hanno un discorso grammaticalmente corretto, possono esprimere magnificamente i loro pensieri. Inoltre, la familiarità con il libro aiuta i bambini a imparare il mondo, sviluppa giudizi di valore, sviluppa la capacità di distinguere tra bene e male, insegna valori morali, sviluppa sentimenti patriottici, amore per la natura e molto altro.

Consideriamo un indice di carte esemplare per leggere la narrativa nel gruppo preparatorio, nonché come queste creazioni letterarie influenzano la formazione della personalità del bambino e lo preparano per ulteriori studi a scuola.

Obiettivi del programma

  • Sviluppare l'interesse per le opere letterarie, il desiderio di ascoltare fiabe e racconti, insegnare la recitazione espressiva di poesie, riconoscere la continuazione di un libro che è stato iniziato, esaminare con curiosità immagini e illustrazioni per opere.
  • Conoscere una varietà di forme letterarie: proverbio, detto, filastrocca, ninna nanna, indovinello, scioglilingua, filastrocca, poesia, racconto, fiaba. Saperli riconoscere e distinguere, per capire il significato dei proverbi.
  • Far conoscere ai bambini i mezzi di espressività delle opere, come descrivere figurativamente un oggetto, una persona, un evento. Allo stesso tempo, è importante insegnare ai bambini a capire come sia possibile caratterizzare un personaggio letterario con tali espressioni figurative, epiteti e confronti.

  • Insegnare ai bambini a recitare espressivamente poesie o raccontare una fiaba, usando il volume e la potenza della voce, cambiando il timbro e scegliendo emozioni adatte a questo lavoro, sviluppare memoria e attenzione arbitrarie.
  • sviluppare grammaticalmente corretto discorso letterario per il successo a scuola.
  • Impara a entrare in empatia con gli eroi delle opere, sviluppa il senso dell'umorismo.
  • Presenta i bambini ai russi e scrittori stranieri e poeti, così come con famosi illustratori, per insegnare a riconoscere le loro immagini nei ritratti.
  • Conoscere la storia delle persone con l'aiuto di epopee e leggende.

Fiction nel gruppo preparatorio per lo standard educativo statale federale

Dan elenco di campioni opere letterarie raccomandate per la conoscenza da parte dei bambini in asilo. Ovviamente nessun insegnante si ferma qui. Insegnanti - persone creative che non può essere posto nei limiti stretti della censura. Viene utilizzato, oltre a quelli principali, anche intera linea opere aggiuntive.

L'indice delle carte per leggere la narrativa nel gruppo preparatorio ha le sezioni principali. Queste sono piccole forme letterarie: canzoni, filastrocche, ad esempio "Chigariki-chok-chigarok", "Madre primavera sta arrivando", Quando sorge il sole ...", ecc.

Piccole forme poetiche sono usate nei canti rituali del calendario. Quando conoscono le tradizioni della cultura popolare, leggono e memorizzano canti natalizi, ad esempio "Kolyada, carol, mi dai una torta" o "Come è andato il canto natalizio ...", su Maslenitsa - "Come nella settimana di Shrovetide ..." o "Tin-tin-ka ...".

Insegnano a ridere delle carenze dello scherzo: "Fedul, cosa hai gonfiato le labbra?" o "Dove gelatina - qui e si è seduto". Le favole sviluppano un senso dell'umorismo: "Yermoshka è ricco" o "Ascolta, ragazzi".

L'indice delle carte per leggere la narrativa nel gruppo preparatorio prevede anche la conoscenza delle opere poetiche di poeti russi, come A. Blok, "Il vento portato da lontano", M. Voloshin, "Autunno", S. Yesenin, "Porosha", M. Lermontov, "Nel selvaggio nord", F. Tyutchev, "Spring Waters", ecc.

Quando i bambini vengono introdotti alla poesia

La percezione della finzione nel gruppo preparatorio avviene non solo durante le lezioni individuali. Gli educatori leggono poesie ai bambini in classe per familiarizzare con il mondo esterno. Ad esempio, studiando le regole della strada, leggono poesie sui semafori e su come attraversare la strada.

Alle lezioni sulla familiarizzazione con la natura vengono fatti indovinelli su animali, verdura e frutta. Ad esempio, quando i bambini vengono introdotti alla vita degli uccelli, viene utilizzata la narrativa sugli uccelli. Nel gruppo preparatorio puoi leggere V. Zhukovsky "Lark", A. Pushkin "Bird", V. Orlov "You fly to us, starling". Le stagioni aiuteranno a studiare le creazioni di tali autori: I. Surikov, "Inverno", P. Solovyov, "Bucaneve", F. Tyutchev, "L'inverno è arrabbiato per una ragione", Y. Akim, "Aprile", P. Voronko, "Non c'è terra natale migliore", L. Stanchev, "Autumn Gamma".

Leggere poesie mentre si gioca

IN spettacoli teatrali opere poetiche come: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest" vengono spesso riprodotte.

Durante i giochi di ruolo, puoi invitare i bambini a cantare una ninna nanna. E nei giorni festivi (ad esempio a Natale) passeggiare per altri gruppi e aule dell'asilo, organizzando canti natalizi in costume con un sacchetto per i regali.

A parte il programma funziona i bambini memorizzano involontariamente molte poesie nel corso di giochi all'aperto o sessioni di educazione fisica che si tengono tempo libero o allo scopo di riposare da un posto statico in classe.

Cos'è una vacanza senza poesia

Quando si preparano per i matinée o organizzano spettacoli, anche i bambini memorizzano grande quantità poesie e canzoni, sia proprie che altrui, che, secondo il copione, sono destinate ad altri bambini.

Tutto ciò sviluppa memoria e interesse per le opere poetiche. Ce ne sono molti altri giochi di parole utilizzato dall'insegnante nelle lezioni di sviluppo del linguaggio, che consentono ai bambini di inventare rime da soli.

Educazione morale attraverso la finzione

Durante la lettura di opere letterarie, i bambini conoscono personaggi diversi, sia positivi che negativi. Ascoltando il testo, i ragazzi imparano a entrare in empatia con i personaggi, a simpatizzare con i loro guai e guai, a prendersi cura del prossimo, a distinguere tra bene e male, bene e male. Dopo aver letto l'opera, soprattutto un tale significato morale, l'insegnante conduce necessariamente una conversazione, cercando di rafforzare la fiducia dei bambini nei principi morali compresi durante l'ascolto di un'opera letteraria.

Elenco di narrativa per gruppo preparatorio L'asilo contiene una serie di tali opere.

Consideriamo alcuni di loro.

V. Kataev, "Fiore a sette fiori"

Questo opera famosa Valentin Petrovich Kataev, ovviamente, è familiare a quasi tutti fin dall'infanzia. Sulla base di questo lavoro, è stato realizzato un cartone animato per bambini. Ricordiamo brevemente il contenuto del racconto. La ragazza Zhenya, su richiesta di sua madre, è andata al negozio per i bagel, si è distratta per strada e un cane sconosciuto ha mangiato tutti i bagel. Quando Zhenya ha cercato di raggiungerla, è finita in un posto sconosciuto e ha iniziato a piangere. Una donna anziana che le è uscita incontro le ha regalato un fiore magico con 7 petali. Se strappi il petalo e dici le parole giuste allora il desiderio si avvererà immediatamente. Così la ragazza è tornata a casa.

Poi ha speso tutti i suoi petali in ogni sorta di sciocchezze, tranne l'ultima. Dopo aver incontrato un ragazzo disabile nel parco, Zhenya ha dedicato l'ultimo petalo con un augurio al recupero di questo sconosciuto. Dopo effetto magico il fioraio balzò in piedi e corse con la ragazza per continuare a giocare.

Il lavoro di V. Kataev "Flower-Semitsvetik" insegna ai bambini a comprenderne l'importanza vita umana e salute contro capricci inutili come andare al Polo Nord, riparare una tazza o ordinare un sacco di giocattoli.

Educazione alla reattività con le fiabe

Non c'è da stupirsi che le persone sagge dicano: "Una fiaba è una bugia, ma c'è un accenno in essa, bravi ragazzi lezione". Ogni opera di letteratura consigliata, comprese le fiabe, insegna ai bambini la saggezza, a osservare la regola d'oro della vita: come tratti una persona, quindi ti tratterà.

Prendi, ad esempio, una fiaba in lavorazione scrittore famoso e l'insegnante "Non sputare nel pozzo: ti tornerà utile bere acqua". È anche incluso nell'indice delle carte per leggere la narrativa nel gruppo preparatorio dell'asilo.

La figliastra reattiva Mashenka ha trattato il topo con il porridge e l'ha aiutata a ingannare l'orso. Per la sua gentilezza, la ragazza ha ricevuto doni generosi. E la figlia della vecchia, Natasha, non era così compassionevole, il topo rimase affamato. Di conseguenza, la ragazza malvagia ha ricevuto solide manette dall'orso invece della ricompensa, portava a malapena le gambe.

Lo stesso filo conduttore può essere rintracciato in molte fiabe russe e straniere: "Il gatto con gli stivali", "Pollicino" di H. Andersen, "Ayoga" e altri.

giochi di parole

Spesso all'asilo gli educatori si organizzano quiz letterari. Puoi pensare a moltissimi di loro. Una delle varianti del gioco può essere indovinare il nome di una fiaba da un breve brano letto. Si consiglia inoltre di giocare al gioco "Riconosci il personaggio della fiaba". L'insegnante legge un brano o ne descrive verbalmente alcuni eroe letterario e i bambini devono nominarlo correttamente.

La prossima versione di giochi di parole basati su opere di finzione sono i giochi "Nome chicche e le loro qualità", "Nome cattivi ragazzi di quanto non ti piacciano."

Puoi raccontare o imparare una fiaba tramite algoritmi. Ad esempio, l'insegnante ne dà diversi parole chiave nell'ordine corretto (queste possono essere immagini) ei bambini compongono una fiaba basata su di esse. Puoi persino, sviluppando la tua immaginazione, inventare tu stesso le fiabe.

Il gioco "Nomina cos'è?" Aiuterà a ricordare i tipi di letteratura. L'insegnante legge un estratto da una fiaba, una storia o una poesia ei bambini indovinano il tipo di letteratura.

Lo sviluppo della parola e della memoria dei bambini in età prescolare

Con la costante conoscenza di varie opere, il discorso grammaticalmente corretto viene depositato nella memoria dei bambini e la memorizzazione di poesie e la rivisitazione della prosa - storie e fiabe - consolida queste abilità. Gli scioglilingua contribuiscono allo sviluppo dell'udito fonemico, i bambini pronunciano meglio le parole e questo è importante, poiché i bambini del gruppo preparatorio sono diplomati all'asilo. Devono avere abilità linguistiche corrette per imparare a leggere a scuola.

La memoria coinvolge la memoria volontaria e involontaria. Quando la lettura funziona forma poetica i bambini ricordano ancora passaggi o singole linee dell'opera.

La finzione per il gruppo preparatorio dell'asilo ha Grande importanza nello sviluppo completo dei bambini. Dopo aver esaminato questo catalogo per la lettura, i genitori a casa possono anche dedicarsi all'istruzione qualità morali bambino con l'aiuto di opere di autori famosi.

Leggere narrativa su argomenti lessicali per tutti i giorni

(gruppo anziani)

SETTEMBRE

1 SETTIMANA "Asilo"

Leggendo "Kid e Carlson, che vive sul tetto(estratti dalla storia)

presentare ai bambini A. Lindgren; portare i bambini alla comprensione delle caratteristiche di una fiaba storia ; imparare a rispondere alle domande usando la parola frasi complesse; incoraggiali a parlare della loro percezione di un particolare atto di un eroe letterario; educare l'interesse per il lavoro di scrittori stranieri.

Leggere la fiaba di B. Shergin"Rhymes", poesie di E. Moshkovskaya "Parola gentile"

Introdurre i bambini a una fiaba insolita B. Shergin "Rhymes", una poesia di E. Moshkovskaya "Una parola educata". Arricchisci il vocabolario dei bambini con parole educate.

Memorizzare la poesia di M. Yasnov "Rima di conteggio pacifica". Proverbi sull'amicizia.

Lettura A. Barto "Corda"(Zatulina pag. 141)

Continua a sviluppartiinteresse per la narrativa, vale a dire alle collezioni poesie . Distinguere i generiLavori letterari, argomenta il tuo Risposta: Questa è una poesia. perché…” Rafforzare la capacità dei bambini di identificarsi emotivamente poesie.

Leggere una poesia di Yu Moritz "Casa con la pipa"

Conoscere la poesia di Yu Moritz "Casa con la pipa". Suscitare interesse per la poesia e il desiderio di ascoltarla; insegnare ai bambini a vedere le immagini e l'atmosfera del lavoro dietro le parole. Coltivare l'amore per la poesia buoni rapporti, per risvegliare la reattività emotiva dei bambini.

Lettura della poesia di Y. Akim "The Greedy Man".

Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente, offrire di parlare delle azioni degli eroi, valutarle, dare ai bambini l'opportunità di parlare di come si sarebbe comportato ciascuno di loro.

SETTIMANA 2 "Crescerò sano: una persona, parti del corpo, il mio corpo"

Leggendo la storia di V. Oseeva "Solo una vecchia"

Insegna ai bambini percezione emotiva lavori. Sviluppa la capacità di analizzare il testo letterario, valutare le azioni dei personaggi, trasmettere espressamente il dialogo attori. Coltivare il rispetto per gli anziani.

Leggendo la filastrocca "Early, early in the morning"

Continua a far conoscere ai bambini il folklore, sviluppa la memoria, l'attenzione.

Leggendo Y. Tuwim "Lettera a tutti i bambini su una questione molto importante"

Consolidare la formazione delle abilità di igiene culturale nei bambini. Arricchisci il vocabolario dei bambini. imparare a comprendere il contenuto della poesia. Coltiva la gentilezza, la capacità di cedere l'un l'altro.

La storia di E. Permyak "A proposito del naso e della lingua"

rafforzare il vocabolario sull'argomento "Parti del corpo"; consolidare la capacità di selezionare contrari; attivare il dizionario dei verbi; imparare a mettersi d'accordo su numeri e sostantivi; rispondere alle domande con una risposta completa, formulando correttamente la frase; sviluppare memoria, attenzione, pensiero.

Leggere Migunov "Perché lavarsi i denti?"

insegnare ai bambini come prendersi cura dei propri denti;fissare le regole del mangiare culturale; fornire informazioni sul cibo spazzatura sano; introdurre misure per la prevenzione del mal di denti, l'igiene orale; coltivare l'intolleranza al mancato rispetto delle norme igieniche.

3 SETTIMANA “Autunno d'oro. Foresta. Alberi"

Leggendo la storia di M. Prishvin "Pavimenti della foresta"

Insegnare ai bambini a sentire e comprendere la natura delle immagini delle opere d'arte, ad assimilare la sequenza dello sviluppo della trama; arricchire il discorso con unità fraseologiche. Sviluppa la capacità di notare mezzi espressivi e visivi. Coltivare una visione ecologica, l'osservazione.

Leggendo la storia di K. Ushinsky "Disputa degli alberi"

chiarire la conoscenza dei bambini sui segni dell'autunno (erba ingiallita, piante sbiadite, congli alberi hanno foglie cadute e. e.) Continuare a insegnare a classificare mondo vegetale foreste. Esercizio per determinare la razza alberi Di aspetto foglie. Per portare a una comprensione dell'importanza delle diverse razze alberi nella vita del mondo animale e dell'uomo

leggendo una poesia di A. Pushkin "Già il cielo respirava in autunno ..."(Zatulina. 28; Ushakova 145)

Instilla nei bambini l'amore per la poesia, aiuta a vedere la bellezza natura autunnale, per comprendere la figuratività del linguaggio poetico, per espandere l'idea dei testi paesaggistici di Pushkin.

memorizzazione "Busserai alla quercia ..." Rus. nar. canzone

introdurre i bambini all'arte popolare orale russa, continuare a insegnare ai bambini a memorizzare brevi favole.Sviluppa la memoria, migliora la pronuncia distinta delle parole, l'espressività intonazionale del discorso.

Lettura di J. Reeves "Noisy Bang"

Insegnare ai bambini a differenziare i suoni c - h; introdurre la poesia di J. Reeves "Noisy Bang" (tradotta da M. Borovitskaya).

4 SETTIMANA “Verdure e frutta. Il lavoro delle persone nei campi e nei giardini

La storia del racconto popolare russo "L'uomo e l'orso"

Insegnare a comprendere il contenuto figurativo e l'idea di una fiaba, valutare il carattere e le azioni dei personaggi, arricchire il vocabolario dei bambini. Sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente le opere letterarie. Coltiva l'amore per l'arte popolare russa.

Leggendo J. Rodari "Cipollino".

Presentare un nuovo lavoroscoprire la ricezione del risveglio; in una fiaba, ogni verdura, frutto, l'autore dotato di un aspetto, carattere speciale; discutere i caratteri dei personaggi;formare qualità personali: onestà, responsabilità, cordialità, rispetto per le altre persone.Aumenta l'interesse e l'amore dei bambini per le fiabe.

Leggendo la storia di L. Tolstoy "Bone".(Zatulina p. 114; Ushakova, 224)

Per conoscere la storia di L. Tolstoy "Bone". Insegnare ai bambini a sentire e comprendere la natura delle immagini delle opere d'arte, ad assimilare la sequenza dello sviluppo della trama, a notare mezzi espressivi e visivi che aiutano a rivelare il contenuto; arricchire il discorso con unità fraseologiche.

Leggendo il racconto popolare russo "Tops and Roots"

Introduci i bambini alle fiabe. Impara a comprendere l'idea di una fiaba, valuta il carattere dei personaggi. Arricchisci il vocabolario dei bambini. Incoraggiare il tentativo di esprimere il proprio punto di vista in risposta alla domanda posta dall'insegnante. Coltivare una cultura della comunicazione verbale: partecipare a una conversazione, ascoltare i bambini, chiarire le loro risposte.

Leggendo V. Suteev "Un sacco di mele"

Espandi la conoscenza dei bambini su fiabe moderne. Consolidare la conoscenza delle caratteristiche di genere di una fiaba, dei concetti"folk" e "letterario" fiaba. Sviluppa la capacità di ascoltare l'altro e di giungere a un'opinione comune, a una decisione.

OTTOBRE

1 SETTIMANA “Funghi. Frutti di bosco"

Leggendo P. Sinyavsky "Treno dei funghi"

Formazione nei bambini dell'idea di commestibile e funghi non commestibili. Per formare il concetto che solo i funghi commestibili possono essere mangiati anche dopo la lavorazione. sviluppare nei bambini pensiero logico capacità di analizzare, confrontare, trarre conclusioni.

Lettura di V. Kataev "Funghi"

chiarire e reintegrare le conoscenze sui funghi commestibili e non commestibili;Insegnare ai bambini a parlare lentamente, a trovare le parole giuste, a parlare a voce abbastanza alta. Esercizio nella pronuncia corretta di tutti i suoni. Rafforza la capacità di comporre frasi di tre, quattro parole e di dividere le parole in sillabe. Coltivare la modestia, l'osservazione e la buona volontà verso le risposte e le storie di altri bambini, coltivare la moderazione.

Enigmi sulle bacche. Leggendo Ya.Taits "Bacche"

conoscenza della nuova storia di Ya. M. Tailandese "Da bacche". Sviluppare la capacità di esprimere la propria opinione su ciò che leggono; continuare a lavorarci sviluppo del linguaggio per ricostituire il vocabolario. Instillare amore e atteggiamento attento alla natura, al rispetto e alla cura degli anziani.insegnare ai bambini come comunicare discorso monologo; sviluppare attenzione, memoria.

V.Zotov. "Forest Mosaic" ("Cowberry", "Strawberry", "Raspberry", "Amanita", "Boletus").Z. Alexandrova "Nel regno dei funghi". Secondo N. Sladkov. Tordo e funghi.V.Suteev. Siamo nella foresta.

SETTIMANA 2 « Uccelli migratori»

Lettura Fiaba cinese"Cicogna gialla"

Continua a far conoscere ai bambini le storie dei popoli del mondo; dare idee sul paese in cui la fiaba è stata creata e vissuta; insegnare ai bambini a pensare al senso morale

Leggere D.N. Mamin-Sibiryak "Collo grigio"

sviluppo dell'interesse per l'ascolto di un'opera letteraria di D.N.Mamin-Sibiryak"Collo grigio ". Contribuire a stabilire una connessione nel contenuto dell'opera; incoraggiare la manifestazione di una comunicazione costante con il libro.

Leggendo una poesia di E. Blaginin "Vola via, vola via"

Suscita nei bambini una risposta emotiva a ciò che sentono pezzo d'arte

3 SETTIMANA “Il mio paese. La mia città"

Leggendo la storia di S.A. Baruzdin "Il paese in cui viviamo"

Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente e con interesse il lavoro, a rispondere a domande sul contenuto. Rafforzare la capacità di memorizzare la sequenza dello sviluppo della trama. Aumenta l'amore per la Patria, la tua città, le persone intorno a te.

Leggere poesie di poeti istriani su terra natia, città.

Sviluppare il discorso orale, formare la capacità di analizzare i segni dell'autunno, promuovere lo sviluppo creatività bambini, educare l'amore per la natura nativa

Memorizzare una poesia di M. Isakovsky "Vai oltre i mari, gli oceani".(Zatulina, 157)

Presenta ai bambini una nuova poesia, imparala a memoria. Impara a rispondere alle domande del testo. Sviluppa l'attenzione, la memoria, l'espressività dell'intonazione. Coltivare l'amore per la patria.

Leggendo V. Dragunsky "Dall'alto verso il basso, obliquamente"

Continuare a far conoscere ai bambini le storie di V. Dragunsky, aiutare a comprendere i personaggi e il comportamento dei personaggi, evocare una risposta emotiva. Chiarire cos'è una storia; introdurre i bambini a una nuova storia umoristica. Attiva il vocabolario dei bambini.

4 SETTIMANA "Giornata dell'Unità Nazionale"

leggendo Natalya Maidanik "GIORNO DELL'UNITÀ NAZIONALE", "UNITÀ PER SEMPRE"

Presenta la poesiapromuovere la consapevolezza dell'importanza della Patria per ogni personacoltivare l'amore per la Patria, il rispetto per la sua storia.

Leggendo N. Rubtsov "Ciao, Russia!"

Introduci la poesia "Ciao, Russia!".Coltivare l'amore per la Patria, per la natura nativa, il patriottismo.

Lettura di Z. Alexandrov: "Patria"

Introduci la poesia "Patria".Sviluppare un atteggiamento emotivo e sensuale nei confronti della natura, della Patria. Coltivare l'amore per la Patria, per la natura nativa, il patriottismo.

Leggendo la storia di K. Ushinsky: "Our Fatherland" (estratto)

introdurre la storia di K. Ushinsky "La nostra patria", proverbi e detti sulla patria; sviluppare la capacità di analizzare il testo, evidenziare idea principale, correlarlo con il proverbio, formare un'idea della grande e piccola Patria, promuovere la consapevolezza del significato della Patria per ogni personacoltivare l'amore per la patria, il rispetto per la sua storia, la cittadinanza.

NOVEMBRE

1 SETTIMANA "Tardo autunno"

Leggendo A. Tolstoj "Autunno, tutto il nostro povero giardino è cosparso .."

Da attaccare alla percezione di opere poetiche sulla natura.Imparare a correlare le immagini della natura descritte nella poesia con i suoi cambiamenti autunnali osservati.

Leggendo V. Garshin "Il viaggiatore delle rane"

conoscenza della fiaba di V. Garshin "The Frog Traveller"; garantire una percezione e una comprensione olistiche del testo.

Leggendo I. Bunin "Prima neve"

Introduci i bambini alle poesie sull'inverno, presentali a loro alta poesia. sviluppare interesse per la narrativa; prestare attenzione al design del libro, alle illustrazioni, per coltivare l'interesse parola artistica.

Leggendo la poesia "Incontro invernale" Nikitin

Da attaccare alla percezione di opere poetiche sulla natura. Far conoscere ai bambini una nuova poesia, aiutarli a sentire la bellezza e l'espressività della lingua, infondere sensibilità alla parola poetica. insegnare a comprendere la profondità del contenuto dell'opera, a coltivare l'amore per la propria patria

SETTIMANA 2 "La mia famiglia"

La storia del racconto popolare russo "Havroshechka"(Ushakova127,253; Gavrish, 111)

Per conoscere la fiaba "Havroshechka" (nell'elaborazione di A. N. Tolstoy), per aiutare a ricordare la frase iniziale e la fine del lavoro. Impara ad analizzare un'opera d'arte, esprimi il tuo atteggiamento nei confronti dei personaggi di una fiaba. Sviluppa la capacità di distinguere le situazioni fiabesche da quelle reali.

Memorizzare una poesia di E. Blaginina "Sediamoci in silenzio"(Zatulina, 112)

Introdurre i bambini alla poesia. Continua a insegnare ai bambini a recitare espressamente una poesia sulla madre. Consolidare la capacità di sentire, comprendere e riprodurre il linguaggio figurativo della poesia; esercizio nella selezione di epiteti, confronti. Sviluppa la memoria uditiva. Coltivare la sensibilità alla parola artistica, il desiderio di rendere piacevole una madre con l'aiuto di una poesia.

Leggendo la fiaba "Riccioli d'oro"

Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente, ricordare la sequenza delle azioni, parlare dello sviluppo della trama.

Lettura di M. Tsvetaev "Accanto al letto"

Conoscere la vita e l'opera della poetessa M. I. Cvetaeva. Percepisci un'opera d'arte a orecchio, identifica le caratteristiche creatività poetica riflettere sul suo contenuto.

Lettura "Come i fratelli trovarono il tesoro del padre"

rafforzare il concetto di relazioni familiari.Per portare i bambini alla comprensione della gentilezza, come base delle relazioni tra le persone, una persona viene riconosciuta dalle sue azioni.

Leggendo la canzone popolare inglese "Old Woman"tradotto da S. Marshak.

Insegnare ai bambini a tenere traccia del proprio stato emotivo, dei suoi cambiamenti causati dal lavoro, parlare se gli è piaciuta la poesia.

3 SETTIMANA “Mobili. Piatti"

Leggendo K. Chukovsky "Fedorino lutto"

Consolidare la capacità dei bambini di comprendere il significato morale di ciò che leggono; motivato a valutare le azioni degli eroi. Approfondire le idee dei bambini sulla corrispondenza del titolo del testo al suo contenuto. Sistematizzare la conoscenza dei piatti. Coltiva il desiderio di essere ordinato.

Leggendo la poesia di S. Marshak "Da dove viene il tavolo?"

Arricchisci la conoscenza dei bambini sui mobili, la sua fabbricazione. Continua a insegnare a percepire emotivamente il contenuto figurativo dell'opera, a comprenderne l'idea. Consolidare le idee dei bambini sulle caratteristiche di genere delle opere letterarie.

Raccontare la fiaba "La volpe e la brocca"

Continua a far conoscere ai bambini le opere di arte popolare orale, insegna loro a rispondere a domande sul testo, a parlare delle azioni dei personaggi, del loro carattere, della loro impressione della nuova fiaba.

Lettura di R. Sef "Consiglio"

Continua a esercitare i bambini nella capacità di essere educati.

Daniil Kharms Samovar Ivan Ivanovich. V. Oseev "Perché"

SETTIMANA 4 “I vestiti. Scarpe"

Leggendo la storia di N. Nosov "The Living Hat"(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)

Insegnare ai bambini a comprendere l'umorismo, la natura comica della situazione, a chiarire idee sulle caratteristiche della storia, sulla sua composizione e sulla differenza rispetto ad altri generi letterari.

Leggendo la storia di N. Nosov "Patch"

Continua a far conoscere ai bambini il lavoro dello scrittore, insegna loro a rispondere a domande sul contenuto e suscita il desiderio di ascoltare le sue altre opere. Aiuta i bambini a ricordare le storie che conoscono

Leggendo la storia di K. Ushinsky "Come è cresciuta una maglietta in un campo"

Dai un'idea del costume nazionale russo. Racconta ai bambini della coltivazione e della lavorazione del lino, della tessitura. Coltivare una cultura della comunicazione vocale, rispetto per il lavoro degli adulti, interesse per le opere di arte popolare orale.

Leggendo il racconto popolare russo "Come la vecchia ha trovato una scarpa di rafia"

far conoscere ai bambini la più grande ricchezza della cultura popolare russa: le fiabe, sviluppare l'interesse per i racconti popolari russi, coltivare il desiderio di leggerli.portare i bambini a comprendere il significato morale del racconto, valutare azioni e carattere personaggio principale

I.Mileva. Chi ha che tipo di scarpe.GH Andersen "Il vestito nuovo del re".

SETTIMANA 5 "Giocattoli"

Leggendo la fiaba di V. Kataev "Fiore-sette-fiori".(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))

Portare i bambini alla comprensione del significato morale della fiaba, a una valutazione motivata delle azioni e del carattere del protagonista, per consolidare la conoscenza dei bambini delle caratteristiche di genere della fiaba. Sviluppa la capacità di ascoltare le risposte dei compagni. Coltivare l'amore per la letteratura.

Lettura di D. Rodari "Il tamburo magico"(Gavrish, 115)

Formare nei bambini la capacità di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, di comprendere i personaggi eroi delle fiabe. Sviluppa un discorso coerente, impara a usare espressioni figurative.

Leggendo la storia di B. Zhitkov "Come ho catturato piccoli uomini"

Per aiutare i bambini a ricordare le storie che conoscono, per presentare la storia di B. Zhitkov "Come ho catturato i piccoli uomini".

Leggendo la storia di V. Dragunsky "Amico d'infanzia"(Gavrish, 196)

Conoscere il lavoro di V. Dragunsky. Formare la capacità di ascoltare attentamente il lavoro, rispondere a domande sul contenuto, valutare le azioni e le azioni dei personaggi.

Leggendo la fiaba ceca "Tre capelli d'oro del nonno-Vseved"tradotto dal ceco da N. Arosyeva.

Formare nei bambini la capacità di percepire il contenuto figurativo di una fiaba; assegna mezzi espressivi e visivi, rispondi a domande sul contenuto, parla delle tue impressioni, dei personaggi preferiti, delle loro migliori qualità.

DICEMBRE

SETTIMANA 1 “Inverno. La natura in inverno»

Lettura di poesie di S. Yesenin "Birch". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)

Insegnare ad ascoltare il ritmo e la melodia della poesia, a vedere la bellezza della natura russa, trasmessa dall'autore attraverso la parola artistica.Impara a sentire e riprodurre il linguaggio figurativo della poesia.

Leggendo il racconto "La lebbra della vecchia-inverno". Konstantin Ushinsky

Presentare ai bambini un nuovo lavoro sull'inverno; identificare e riassumere le conoscenze dei bambini sull'inverno, sui segni dell'inverno. Sviluppa il discorso orale, l'attenzione, il pensiero, la memoria.

Leggere poesie sull'inverno

Introduci i bambini alle poesie sull'inverno, introducili nell'alta poesia.

Imparare la filastrocca "Sei gelo, gelo, gelo"nell'elaborazione di I. Karnaukhova.

Continua a far conoscere ai bambini piccole forme folcloristiche. Aiuta a memorizzare la filastrocca, insegna a raccontarla, usando mezzi espressivi adeguati al contenuto.

Leggendo una poesia di A. S. Pushkin "Winter Evening".

Aiuta i bambini a capire il contenuto della poesia, il suo stato d'animo. Instilla l'amore per la parola poetica, sviluppa l'immaginazione.

"12 mesi"

Conoscere la fiaba slovacca nell'elaborazione di S. Marshak. Chiarire e consolidare la conoscenza dei bambini dei mesi dell'anno.

SETTIMANA 2 "Divertimento invernale"

Rivisitazione della storia di N. Kalinin "A proposito del panino di neve".

Insegna ai bambini vicini al testo a raccontare storie brevi intonazione espressiva. Formare l'abilità di tradurre il discorso indiretto in discorso diretto. Sviluppa gli interessi cognitivi dei bambini. Aumentare l'interesse per i fenomeni della natura inanimata.

Leggendo la storia di N. Nosov "On the Hill"

Continuare a insegnare ai bambini a sentire e comprendere la natura delle immagini delle opere d'arte, ad assimilare la sequenza dello sviluppo della trama, a notare mezzi espressivi e visivi che aiutano a rivelare il contenuto. Arricchire il discorso con unità fraseologiche; insegnare a capire significato figurato alcune frasi e frasi.

Memorizzare una poesia di I. Surikov "Ecco il mio villaggio".

Introdurre i bambini alla poesia. Aiuta a memorizzare e leggere espressamente poesie. Sviluppa memoria, capacità artistiche.

Leggendo la canzone "Like thin ice", leggendo il racconto "Sulla pista di pattinaggio" di V.A. Oseva

Continua a far conoscere ai bambini le opere del folklore, insegna loro ad ascoltare la melodia di un testo poetico; sviluppare discorsi coerenti, immaginazione creativa, pensiero visivo-figurativo instillare un interesse per la lettura; educare un atteggiamento gentile e rispettoso dei bambini l'uno verso l'altro, verso gli altri, la reattività, continuare a lavorare sulla formazione di sentimenti morali elevati.

Lettura della poesia di Sasha Cherny "Sui pattini"."Divertimento invernale".

Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente, a sentire l'umore dell'eroe. Sviluppa il pensiero fantasioso, il discorso coerente.

SETTIMANA 3 Uccelli invernali

L. Clambotskaya. Uccelli svernanti.

formazione di conoscenze sugli uccelli svernanti caratteristiche distintive, Sviluppa reattività, buona volontà, amore per la natura, uccelli, desiderio di aiutarli, prendersi cura di loro.

Leggendo la favola "Il corvo e la volpe"

Continuare a far conoscere ai bambini le caratteristiche di genere della favola, insegnare loro a comprendere l'allegoria, il suo significato generalizzato, evidenziare la morale della favola; attirare l'attenzione dei bambini sui mezzi figurativi del linguaggio testo artistico. Sviluppa la sensibilità alla percezione della struttura figurativa del linguaggio della favola. Coltivare l'onestà e la gentilezza.

Lettura V. Bianchi "Gufo"

Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente la storia, a comprendere il significato di ciò che leggono, a trasmettere il loro atteggiamento nei confronti del contenuto dell'opera.

Leggendo la storia di M. Gorky "Sparrow".

Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente, comprendere i caratteri dei personaggi, stabilire una connessione tra l'evento descritto e la realtà; rispondere a domande sui contenuti.

4 SETTIMANE "Vacanze di Capodanno"

Leggendo la storia "Yolka" di M.M. Zoshchenko

introdurre una nuova storia, trovare i personaggi principali, caratterizzare i personaggi attraverso le loro azioni;provoca voglia di fare buone azioni, cercando un buon atteggiamento nei confronti delle persone intorno.

Memorizzazione di poesie sul nuovo anno.

Sviluppare memoria, discorso figurativo nei bambini, monitorare la pronuncia del suono, contribuire a creare un'atmosfera gioiosa di attesa delle vacanze di Capodanno.

Leggere una storia. Georgiev "Ho salvato Babbo Natale"

Introduci i bambini alla nuova arte, aiutano a capire perché questa è una storia e non una favola.

Leggendo il racconto popolare russo "Morozko".

Continua a far conoscere ai bambini le opere di arte popolare orale, insegna loro a valutare le azioni degli eroi, a esprimere il loro atteggiamento nei loro confronti.

Lettura di capitoli del racconto di O. Preusler "Little Baba Yaga".

Insegnare ai bambini a distinguere tra eventi fiabeschi e reali, a indovinare come si comporterebbero in una data situazione al posto degli eroi di una fiaba.

Leggere "La regina delle nevi"

presentare agli studenti la fiaba "La regina delle nevi", sviluppare l'interesse degli studenti per la lettura delle fiabe di G.Kh. Andersen, alle fiabe straniere, per coltivare l'amore per la lettura.

V. Golyavkin. Come ho festeggiato il nuovo anno. I. Tokmakova. Vivi, albero!

V.Stepanov. Notte di Capodanno. P. Sinyavsky. Abbiamo festeggiato il capodanno.

GENNAIO

1-2 SETTIMANE "Vacanze"

Leggere una canzone rituale

far conoscere ai bambini le antiche festività russe (Natale, Canti natalizi); insegnare a distinguere le caratteristiche di genere delle canzoni rituali; impara a capire l'idea principale delle canzoni; rivelare ai bambini le ricchezze della lingua russa, insegnare loro a parlare in modo figurato ed espressivo.

Lettura di capitoli dal libro di A. Volkov "Il mago della città di smeraldo".

Continua a conoscere la fiaba, suscita il desiderio di scoprire quali avventure sono successe ai personaggi successivi, insegna una percezione olistica del lavoro.

Lettura Racconto popolare russo"Finista - Clear Falcon"

Controlla se i bambini conoscono le caratteristiche principali del racconto popolare. Introdurre fiaba "Finista - Clear Falcon".

Lettura di capitoli della fiaba di H. Mäkel, tradotta dal finlandese da E. Uspensky "Mr. Au".

Conoscere i classici della narrativa mondiale, insegnare a comprendere i personaggi e le azioni degli eroi delle fiabe.

Leggendo T. Janson "Sull'ultimo drago del mondo"tradotto dallo svedese da I. Konstantinova.

Continua a presentare i bambini alle opere letteratura straniera, ti fanno venire voglia di leggere l'intera storia fino alla fine. Impara a capire i personaggi e le azioni dei personaggi.

Leggendo la fiaba "Moroz Ivanovich"(V. Odoevskij)

Far conoscere ai bambini una fiaba, insegnare loro a esprimere la propria opinione sulle azioni degli eroi. Consolidare la capacità di rispondere esaurientemente alle domande sul contenuto del testo. Aumenta l'interesse e l'amore per i racconti popolari russi.

SETTIMANA 3 "Animali domestici e pollame"

Leggere una poesia di S. Marshak "Barboncino".

Insegna ai bambini a comprendere il contenuto del lavoro. Sviluppa interesse e amore per la poesia, senso dell'umorismo.

Leggendo la storia K. Paustovsky "Ladro di gatti"

Introduci i bambini alla storia.Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente la storia, a comprendere la natura dell'opera e il rapporto descritto con la realtà. Sviluppare un discorso coerente dei bambini. Coltivare un atteggiamento attento alle risposte degli altri bambini.

Lettura di V. Levin "Petto"

Presenta ai bambini la nuova poesia di V. Levin "Chest". Impara a notare parole ed espressioni figurate. Sviluppa un orecchio poetico, una risposta emotiva al lavoro. Coltivare l'interesse per la parola artistica.

Leggendo "Come un cane cercava un amico"Fiaba mordoviana

Formazione nei bambini di interesse per la lettura attraverso la conoscenza del racconto popolare mordoviano "Come un cane cercava un amico". Contribuire alla formazione della capacità di ascoltare e trasmettere il contenuto del testo, stabilire semplici relazioni causali nella trama dell'opera. Promuovere lo sviluppo del linguaggio dei bambini, attivare il vocabolario. Coltivare la reattività, un atteggiamento gentile nei confronti degli animali, il desiderio di aiutarli.

Leggere una poesia di A. Fet "Il gatto canta, ha gli occhi strabuzzati".

Insegnare ai bambini a recitare espressamente una poesia, a evidenziare i mezzi visivi della lingua usata dal poeta, a selezionare i mezzi di espressività del discorso che corrispondono al contenuto. Sviluppare un interesse per la lettura

Risolvere enigmi sugli animali.

Consolidare la conoscenza dei bambini delle caratteristiche di genere degli indovinelli; impara a distinguere gli enigmi dalle miniature di altri generi. Formare la capacità di risolvere enigmi sulla base di una semplice descrizione. Impara a usare la conoscenza degli animali quando risolvi gli enigmi.

Gorodetsky "Gattino" Leggere in faccia

conoscere il lavoro di S. Gorodetsky; sviluppare, memoria e attenzione, discorso orale; arricchire il vocabolario; educare all'osservazione, un atteggiamento gentile nei confronti degli animali domestici.

E. Charushin. "Storie di animali" I. Vasiliev "Fattoria".

4 SETTIMANA “Animali selvaggi. Animali delle nostre foreste»

La storia del racconto popolare russo "Hare-bouncer" e detti "Le nostre fiabe iniziano ..."

Richiama con i bambini i nomi dei racconti popolari russi e presenta loro nuove opere: la fiaba "Lepre spaccone" (nell'elaborazione di O. Kapitsa) e il detto "Le nostre fiabe iniziano ...

Leggendo la poesia di Sasha Cherny "Wolf".

Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente, comprendere i mezzi espressivi della lingua, le espressioni figurative; arricchire il vocabolario dei bambini.

Raccontare la fiaba slovacca "Il sole sta visitando".

Presenta ai bambini una nuova fiaba, insegna loro a comprenderne il contenuto. Continua a insegnare ai bambini a rispondere alle domande sul contenuto del lavoro. Aumenta l'interesse per le fiabe di popoli diversi.

Leggendo la storia di G. Skrebitsky "Chi va in letargo come".

Impara attentamente, ascolta il lavoro. Impara a capire il contenuto del lavoro. Continua a imparare a parlare del contenuto del lavoro. Sviluppo di abilità linguistiche coerenti.

Raccontare la fiaba di P. Bazhov "Silver Hoof"

Far conoscere ai bambini la fiaba di P. Bazhov "Zoccolo d'argento". Impara a percepire e trasmettere il contenuto dell'opera, componi caratteristico del ritratto eroe, espandere gli orizzonti del lettore, arricchire il vocabolario, sviluppare l'attenzione, coltivare un senso di gentilezza, amore per la natura, gli animali, prendersi cura dei deboli.

Lettura di I. Sokolov-Mikitov "Un anno nella foresta" (cap. "Scoiattolo". "Famiglia degli orsi")

V. Bianchi "Come si preparano gli animali per l'inverno".

FEBBRAIO

SETTIMANA 1 “Animali dei paesi caldi e loro cuccioli. Animali del Nord e i loro cuccioli»

Leggendo la storia di B. Zhitkov "Come l'elefante ha salvato il proprietario dalla tigre"

Ampliare la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici del sud. Impara ad ascoltare attentamente un'opera d'arte, rispondi a domande sul contenuto. Sviluppa una mentalità ecologica. Coltivare l'interesse per l'ambiente, la curiosità.

Leggendo la storia di L. N. Tolstoy "Il leone e il cane".

Impara ad analizzare un'opera d'arte, esprimi il tuo atteggiamento nei confronti dei personaggi della storia.

Leggendo la fiaba "Storie meravigliose su una lepre di nome Lek"(fiabe di popoli Africa occidentale tradotto da O. Kustova e V. Andreev).

Insegnare ai bambini a rispondere a domande sul testo che hanno letto, a parlare dei personaggi e delle azioni dei personaggi, a dare loro la loro valutazione.

Leggendo G. Snegerev "Traccia di un cervo"

sviluppare interesse per la vita degli animali del nord

Leggendo la fiaba di R. Kipling "Elephant" tradotta da K. Chukovsky.

Introduci una fiaba, aiuta a valutare le azioni dei personaggi, drammatizza un estratto dell'opera

Leggendo il lavoro di G. Snegirev "Penguin Beach"

Per conoscere la storia di G. Snegirev "Penguin Beach",piccole storie della vita dei pinguini.

Fiaba di Yukagir. Perché un orso polare ha il naso nero?

K. Chukovsky "Tartaruga",S. Baruzdin "Cammello".

SETTIMANA 2 Pesci. Creature marine"

Leggere una fiaba di A.S. Pushkin "La storia del pescatore e del pesce".

Continuare a conoscere l'opera del poeta;coltivare la capacità di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, insegnare ai bambini a condannare l'avidità come qualità umana, ma non la persona stessa, per mostrare ai bambini che le qualità negative danneggiano prima di tutto se stesse, per insegnare loro a entrare in empatia e simpatizzare con gli eroi;raccontare brevemente il contenuto del racconto usando le immagini; coltivare l'amore per la poesia; attivare il dizionario.

Lettura di E. Permyak "Il primo pesce"

insegnare ai bambini a raccontare la storia vicino al testo e secondo il piano; espandere e attivare il vocabolario sull'argomento; sviluppare nei bambini la capacità di costruire grammaticalmente correttamente la loro affermazione; educare all'autocontrollo sulla parola.

Leggendo Snegerev "Al mare"

Continua a conoscere la storia di G. Snegirev "Penguin Beach"; impara ad ascoltare attentamente, rispondi alle domande sul testo, parla delle tue impressioni. Coltivare l'amore e il rispetto per la natura.

Racconto popolare norvegese "Perché l'acqua è salata".

Presenta ai bambini una nuova fiaba, insegna loro a comprenderne il contenuto. Aumenta l'interesse per le fiabe di popoli diversi.

G. Kosova "ABC mondo sott'acqua". S. Sakharnov "Chi vive nel mare?".

G. H. Andersen "La Sirenetta". Racconto popolare russo "Al comando del luccio".

3 SETTIMANA "Giornata del difensore della patria"

La storia del racconto popolare russo "Nikita-Kozhemyak".

Conoscere la fiaba, aiutare a valutare le azioni dei personaggi. Formare nei bambini la capacità di evidenziare i mezzi di espressione nel testo, di comprendere lo scopo del loro utilizzo. Sviluppa attenzione, immaginazione.

Lettura di capitoli della storia di A. Gaidar "Chuk and Gek".

Formare nei bambini la capacità di ascoltare attentamente, esprimere la propria opinione sul carattere e sulle azioni dei personaggi; insegnare ai bambini a parlare delle emozioni causate dalla storia.

Leggere poesie sull'esercito.

Espandi le idee dei bambini sull'esercito, sulle caratteristiche servizio militare. Coltiva un senso di orgoglio dall'esercito del tuo paese.

Formare un senso di patriottismo, amore per la Patria, la corretta percezione del concetto di nomina e ruolo dei ragazzi come difensori della loro Patria. Educare nei ragazzi il desiderio di diventare forti, coraggiosi, abili. Contribuire ad aumentare il prestigio dell'esercito.

4 SETTIMANE "Carnevale"

Leggendo il racconto popolare russo "Alato, peloso e oleoso".(Gavrish, 96; Ushakova 115(245))

Introdurre il racconto popolare russo "Alato, peloso e oleoso" (arrangiato da I. Karnaukhova), per aiutare a comprenderne il significato; notare e comprendere le espressioni figurative; introdurre unità fraseologiche nel discorso dei bambini ("anima ad anima", "non verserai acqua"); impara a trovare un finale diverso e diverso per una fiaba.

Leggendo una fiaba indiana tradotta da N. Hodza "Su un topo che era un gatto, un cane e una tigre".

Continua a far conoscere ai bambini il folklore dei popoli del mondo, insegna loro a comprendere il contenuto del racconto, valutare i personaggi e le azioni dei personaggi.

K. Stupnitsky "Shrovetide"

Introdurre i bambini alla cultura popolare tradizionale russa; conoscenza dei rituali e delle tradizioni che esistevano in Rus'. Infondere amore e rispetto per le tradizioni e la cultura del proprio paese, coltivare un senso di patriottismo.

Lettura di A. Mityaev "La storia dei tre pirati"

MARZO

Memorizzare la poesia di G. Vieru "Festa della mamma"

Leggendo "La leggenda delle madri" Ivan Fedorovich Pankin

Impara a vedere l'amore di una madre per i bambini. Impara a formare l'idea principale del lavoro. Coltivare la reattività emotiva, il rispetto per una donna - una madre, un atteggiamento attento nei suoi confronti.

Raccontare la fiaba di Nenets "Cuckoo"(Zatulina, 119)

Formare concetti morali nei bambini, incoraggiare la riflessione sulle aspirazioni e aspirazioni comuni di tutti i popoli, consolidare l'idea di una fiaba come tesoro saggezza popolare, sull'istruttività come caratteristica di genere di una fiaba

S.Pogorelovskiy. Buona notte.

V. Berestov "Festa della mamma".

V.Suteev. Le vacanze della mamma.

N.Bromley. Parola principale.

L.Kvitko. Le mani della nonna.

Ya.Akim. Mamma.

E. Blaginina. Ecco cosa mamma.

N.Sakonskaya. Parla di mamma.

V. Sukhomlinsky "Mia madre odora di pane"

SETTIMANA 2 “L'inizio della primavera. La natura in primavera"

Memorizzare la poesia di N. Belousov "Ospite di primavera"

Leggendo una poesia di S. Yesenin "Bird cherry". (Gavrish, 123)

Insegnare ai bambini a recitare una poesia, a scegliere i mezzi di espressione in base al contenuto dell'opera e allo stato d'animo trasmesso loro. Impara a selezionare epiteti, confronti per una descrizione figurativa della natura primaverile.

Leggendo la canzone "Rooks-kirichi ..", V. Bianki Three Springs.

introdurre i bambini all'arte popolare orale russa, continuare a insegnare ai bambini a memorizzare brevi favole. Sviluppa la memoria, migliora la pronuncia distinta delle parole, l'espressività intonazionale del discorso. Aumenta l'amore e il rispetto per i russi feste popolari, tradizioni.

Leggere le fiabe di E. Shim "Sole, gelo, vento", "Pietra, ruscello, ghiacciolo e sole".

Introdurre i bambini a nuove fiabe, insegnare loro a comprendere il significato dell'opera, le espressioni figurative nel testo. Rafforzare la capacità di rispondere con precisione alle domande sul contenuto. Aumenta l'interesse per le fiabe e l'amore per la natura.

Leggendo una poesia di F. Tyutchev "L'inverno è arrabbiato per un motivo".(Zatulina, 125)

Impara a percepire emotivamente il contenuto della poesia. Parla di quali sentimenti ed esperienze provoca.

“Come animali e uccelli hanno incontrato la primavera” di V. Bianchi N. Nekrasov “Nonno Mazai e lepri”

G. Skrebitsky "Marzo" I. Sokolov-Mikitov "All'inizio della primavera".

3 SETTIMANA « cultura popolare e tradizioni"

Lettura Racconto popolare russo "La principessa ranocchio" (Ushakova, 136; Gavrish 156)

Introduci i bambini alla fiaba "La principessa ranocchio".

Memorizzare la poesia di A. S. Pushkin "A Lukomorye c'è una quercia verde ..." (un estratto dalla poesia "Ruslan e Lyudmila").(Zatulina, 50)

Impara a raccontare espressamente una breve poesia, interagisci attivamente e gentilmente con l'insegnante.

Lettura di capitoli dal libro di T. Alexandrova "Kuzya Brownie".

Sviluppare nei bambini l'interesse per la narrativa, stimolare il desiderio di ascoltare l'opera. Invita i bambini a inventare nuove avventure per un biscotto, sviluppare la fantasia, l'immaginazione verbale, attivare il vocabolario

Lettura: A. S. Pushkin "La storia dello zar Saltan ...".

Insegnare ai bambini a vedere le caratteristiche della costruzione dell'opera, a prevedere eventi ricorrenti. Sviluppa il gusto artistico, sviluppa l'immaginazione.

La storia del racconto popolare russo "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)

Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente il lavoro, racconta i frammenti che preferiscono. Sviluppa la reattività emotiva.

SETTIMANA 4 "Trasporti"

Leggendo la storia di E. Ilyin "Cars on our street"

Insegnare ai bambini a comprendere il contenuto di ciò che leggono, a comprendere le caratteristiche di genere della storia, la sua differenza rispetto a una fiaba. Sviluppa abilità di rivisitazione testo letterario. Menzionare comportamento sicuro per le strade della città.

Leggendo la canzone olandese "Happy Journey!" a cura di I. Tokmakova.

Insegnare ai bambini a percepire in modo olistico il lavoro, a comprenderne l'idea principale, a selezionare una rima.

Risolvere enigmi sui trasporti.

Consolidare la conoscenza dei bambini delle caratteristiche di genere degli indovinelli; impara a distinguere gli enigmi dalle miniature di altri generi. Formare la capacità di risolvere enigmi sulla base di una semplice descrizione.

Leggendo Ciardi "Su chi ha tre occhi"

S.Mikhalkov. Dalla carrozza al razzo.

SETTIMANA 5 "Cibo"

Rivisitazione di Y. Thaits "Tutto è qui".

Impara a raccontare un'opera letteraria vicino al testo. Forma intonazione espressività del discorso. Sviluppa la memoria e gli interessi cognitivi nei bambini

Leggendo la fiaba di N. Teleshov "Krupenichka"

Presentare ai bambini una nuova fiaba, con l'autore - N. D. Teleshov. Aumenta l'interesse per le fiabe, per le tradizioni russe. Sviluppare un vocabolario attivo di bambini, discorso coerente, attenzione, memoria, pensiero, immaginazione. Continua a insegnare ai bambini a sintonizzarsi sull'ascolto di una fiaba, per poter esprimere le proprie emozioni: sorpresa, gioia, esperienza.

Lettura di A. Milne "La ballata del panino reale".

Per evocare una risposta emotiva a questo lavoro, per avere una conversazione su quali prodotti si possono ottenere dal latte. Attira l'attenzione dei bambini su nuovo libro nell'angolo del libro, fissa le regole del rispetto

Lettura dei diamanti "Gorbushka"

Conoscere il nuovo lavoro di B. Almazov "Hump"; Impara a conservare il pane; Continuare a conoscere il ciclo di opere sulla vita delle persone durante gli anni della guerra; Ampliare e arricchire la conoscenza dei bambini sul significato del pane nella vita umana;

Rn fiaba. Tre panini e un bagel. Porridge di ascia

APRILE

1 SETTIMANA Primule

Leggendo "Dente di leone" di Z. Alexandrov

Continua insegnare ai bambini a ricordare brevi poesie, rispondi alle domande sul contenuto con i versi della poesia. Sviluppa l'attenzione, la memoria, l'espressività dell'intonazione. Coltiva sentimenti estetici, amore per la poesia.

E. Serova "Bucaneve".

Insegnare ai bambini a comprendere il contenuto di un'opera poetica, a impararla a memoria. Pratica l'espressività dell'intonazione del discorso, impara a rispondere alle domande sul testo. Coltivare l'amore per la natura, per la poesia.

Leggendo la storia di M. Prishvin "Golden Meadow"

insegnare ai bambini a percepire il contenuto figurativo dell'opera, il suo significato morale; Esprimi i tuoi pensieri in modo accurato, espressivo e chiaro. Sviluppa l'orecchio poetico: la capacità di ascoltare ed evidenziare mezzi espressivi nel testo; sviluppare la capacità di rispondere emotivamente alla bellezza della natura e al contenuto di un'opera letteraria; imparare a godere della comunicazione con la natura, a comprendere il valore di ogni pianta.

N. Nishcheva "Madre e matrigna".

Chiarire ed espandere le idee sui primi fiori della primavera; imparare ad ammirare i fiori che crescono, a vedere e percepire la loro bellezza, a proteggere le belle creazioni della natura; sforzarsi di evocare un sentimento di gratitudine verso la natura per averci regalato fiori meravigliosi.Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti delle primule.

2a SETTIMANA "Giornata della Cosmonautica"

Leggendo la storia di L. Obukhova "Vedo la terra"

Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente il lavoro, a rispondere a domande sul contenuto, a ricordare la sequenza dello sviluppo della trama. Sviluppa la capacità di ascoltare le risposte dei compagni. Coltivare il rispetto per il difficile e professione pericolosa astronauta, per insegnare a fantasticare e sognare.

N. Godvilina. Gli astronauti hanno una vacanza.Sì. Serpina. Razzi.

V.Stepanov. Yuri Gagarin.G.Sapgir. C'è un orso nel cielo.

V.Orlov. Giornata della Cosmonautica. Ritorno.A.Hite. Tutti i pianeti in ordine.

Ya.Akim. Un astrologo viveva sulla luna.

SETTIMANA 3 "Professioni"

Leggendo G. Rodari "Che profumo hanno i mestieri?"

Espandere le idee dei bambini sulle professioni degli adulti, l'importanza del loro lavoro. Continua a insegnare a notare mezzi espressivi e visivi nel testo che aiutano a rivelarne il contenuto. Sviluppa attenzione, perseveranza. Coltivare la capacità di ascoltare.

Leggere B. Zakhoder "Poesie sulle professioni".

Insegnare ai bambini a comprendere l'idea delle poesie, ad approfondire la loro comprensione del significato delle varie professioni. Parla di professioni conosciute dai bambini.

Leggendo la fiaba di K. I. Chukovsky "Aibolit".

Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente l'opera, comprenderne il contenuto, rispondere a domande sul testo, valutare le azioni dei personaggi

Leggendo il lavoro di G. Ladonshchikov "Circus".

Introduci i bambini al lavoro, parla del circo e professioni circensi guarda le illustrazioni del libro. Arricchisci il vocabolario, espandi gli orizzonti.

G. H. Andersen "Il guardiano dei porci". V. Mayakovsky "Chi essere?".

S. Marshak. Come è stato stampato il libro. Guardia di frontiera.

B. Zachoder. Autista. Costruttori. Calzolaio. Sarta. Rilegatore.

SETTIMANA 4 "Festa del lavoro"

Leggere una poesia di S. Marshak "Mail".

Continua a far conoscere ai bambini il lavoro degli impiegati delle poste, insegna loro a rispondere alle domande nel testo e sistematizza le informazioni ricevute.

Conoscenza di piccole forme folcloristiche

Continua a far conoscere ai bambini piccole forme folcloristiche: proverbi, detti, scioglilingua. Impara a riprodurre espressioni figurative, comprendi il significato figurativo di parole e frasi. Sviluppa la capacità di inventare enigmi. Aumentare l'interesse per l'arte popolare orale.

Lettura di capitoli della fiaba di T. Janson "Il cappello del mago" tradotta da V. Smirnov.

Introduci i bambini a un nuovo pezzo di vivaio classici stranieri, provoca il desiderio di conoscere le ulteriori avventure degli eroi e leggere l'intera fiaba.

Ch. Perrot "Cenerentola".

MAGGIO

Memorizzare una poesia per il Giorno della Vittoria

Insegna ai bambini a leggere in modo espressivo e significativo una poesia a memoria. Continua a sviluppare la memoria dell'udito poetico. Coltivare la sensibilità alla parola artistica. Coltiva un senso di patriottismo.

A. Tvardovsky "Tankman's Tale" - leggendo la storia.

Ampliare la conoscenza dei bambini sui difensori della Patria; chiarire le idee sui tipi di truppe, suscitare il desiderio di essere come guerrieri forti e coraggiosi; sviluppare l'immaginazione, il gusto poetico; coltivare il rispetto, l'amore e la gratitudine per le persone che difendono la Patria.

SETTIMANA 2 "Fiori sul sito"

Leggendo il lavoro di A. Blok "Dopo il temporale".

Consolidare la conoscenza dei bambini sui cambiamenti della natura in primavera; provocare il desiderio di esprimere le proprie impressioni in una parola figurata.

T. Tkachenko "Fiabe sui fiori".D. Rodari. Perché le rose hanno bisogno di spine?

V. Orlov "Come apparivano le margherite", "Fiore".

3 SETTIMANA "Prato, bosco, campo, insetti"

Leggendo la favola di I.A. Krylov "Libellula e formica"

Continua a far conoscere ai bambini le favole, con le loro caratteristiche di genere; portare a una comprensione dell'idea, del significato dei proverbi sul lavoro. Sviluppare la capacità dei bambini di comprendere l'allegoria della favola, di valutare il carattere dei personaggi. Coltivare la sensibilità alla struttura figurativa del linguaggio della favola.

Lettura di D. Mamin-Sibiryak "Racconto della foresta".

Aggiornare, sistematizzare e integrare le conoscenze dei bambini sulla foresta e sui suoi abitanti. Formare la capacità di raccontare nuovamente il contenuto di una fiaba basata su domande.

Leggendo la chiamata "Coccinella".

Introduci i bambini al concetto di "chiamata", spiega a cosa servono, come vengono utilizzati. Aiuta a memorizzare e pronunciare l'incantesimo con espressione.

Leggendo la fiaba di V. Bianchi "Come una formica affrettata a casa".

Invita i bambini a riconoscere i personaggi di quest'opera nelle illustrazioni, a indovinare di chi e di cosa stanno parlando. Nel corso della lettura della fiaba, chiedi ai bambini di fantasticare su cosa accadrà dopo, di suggerire come è meglio che la formica chieda, quali parole educate dire.

K. Ushinsky "Api in ricognizione". G.Snegirev. Insetto. O. Grigoriev. Zanzare.

E Surikov "Nel prato". V.Sef. Formica. I. Maznin. Lucciola.

K. Chukovsky. Vola Tsokotukha. Scarafaggio.

N. Sladkov. Farfalla domestica. Formica e millepiedi.

4 SETTIMANA “Estate. Natura d'estate"

Leggendo nei volti della poesia di V. Orlov "Dimmi, fiume della foresta ..."

Aiuta i bambini a ricordare le poesie del programma e ricorda la poesia di V. Orlov "Dimmi, fiume della foresta ...".

K.Ushinsky. Quando arriva l'estate

A.Usachev. Cos'è l'estate.

S. Marshak. Giugno. Luglio. Agosto.

G. Kruzhkov. Bel tempo.

Revisione di 5 SETTIMANE del materiale trattato

Quiz letterario finale

Consolidare e sistematizzare la conoscenza dei bambini sulle opere letterarie familiari, le loro caratteristiche. Sviluppare la capacità dei bambini di esprimere giudizi dettagliati. Coltivare l'interesse per la letteratura.

Leggere la letteratura ai bambini Stella Grigia» B. Zachoder

familiarizzazione dei bambini con la finzione.

Leggendo una poesia di V. Mayakovsky "Cosa è buono e cosa è cattivo".

Portare all'attenzione dei bambini varie situazioni, insegnare loro a valutare le azioni delle persone, formare un atteggiamento critico nei confronti delle cattive azioni.