ISTITUZIONE STATALE COMUNALE
FORMAZIONE AGGIUNTIVA "SALUTE DELL'INFANZIA - EDUCATIVO
CENTRO SOCIO-PEDAGOGICO"
CLASSE MASTER:
"Syncwine didattico come tecnologia innovativa utilizzata nel lavoro correzionale e pedagogico nei bambini con gravi disturbi del linguaggio."
Preparato e ospitato:
logopedista insegnante
Kostakova E.A.
Lo scopo della master class:
dare un'idea dell'uso della tecnologia innovativa per lo sviluppo del linguaggio "sinkwine", del significato di questa tecnologia nel sistema di lavoro correzionale e di sviluppo nei bambini con gravi disturbi del linguaggio.Determinazione delle modalità correttive e delle condizioni psicologiche e pedagogiche per l'efficacia della formazione della struttura lessicale e grammaticale del discorso dei bambini attraverso il syncwine didattico
Rilevanza.
Esperienza di lavoro con bambini con sottosviluppo generale del linguaggioIII – IVil livello mostra che anche dopo il corso di correzione e sviluppo del linguaggio nei bambini con buoni indicatori diagnostici, ci sono difficoltà associate alla velocità di aggiornamento delle conoscenze esistenti e della propria espressione vocale, hanno bisogno di più tempo per pensare e formulare una risposta
Innovazione.
Per quanto riguarda il processo pedagogico, innovazione significa l'introduzione di qualcosa di nuovo negli obiettivi, nei contenuti, nei metodi e nelle forme di educazione, nell'organizzazione delle attività congiunte dell'insegnante e del bambino. Il criterio principale per l '"innovatività" della tecnologia è aumentare l'efficienza del processo educativo attraverso l'uso di questa tecnologia.
Cos'è Cinquain.
Cinquain viene dalla parola francese per cinque. Questa è una poesia specifica senza rima, composta da cinque versi, che riassume le informazioni sull'argomento studiato. Nonostante il nome difficile e misterioso, la tecnologia syncwine è molto efficace e facile da usare già in età prescolare nei bambini con sottosviluppo generale del linguaggio.
Fasi di lavoro.
Le tecnologie innovative nella pratica della logopedia sono solo un'aggiunta alle tecnologie generalmente accettate e collaudate nel tempo. Oggi parlerò dell'implementazione pratica della tecnologia syncwine nel processo correzionale e pedagogico.
Affinché il lavoro abbia successo, l’impatto deve essere sistemico, descrivendo e coprendo l’intero processo correzionale. È necessario un lavoro preliminare per creare una base vocale per la compilazione di syncwine, che non contraddica il programma di Tatyana Borisovna Filicheva e Galina Vasilievna Chirkina e quella parte di esso che riguarda lo sviluppo delle categorie lessicali e grammaticali nei bambini con OHP 3ur e funge da base strumenti per ottimizzare il processo educativo.
Per comporre correttamente un syncwine, un bambino in età prescolare ha bisogno di:
avere un vocabolario sufficiente sull'argomento,
concetti: una parola è un oggetto (vivere non è vivo), una parola è un'azione, una parola è un segno,
imparare a capire, capire e fare domande,
padroneggiare l'abilità di generalizzazione,
coordinare le parole in una frase
formulare correttamente la tua idea sotto forma di una frase.
Il lavoro correttivo e pedagogico su syncwine inizia alla fine della settimana lessicale. All'inizio, quando compilo un syncwine, lavoro con i bambini in sottogruppi, poi in coppia e solo successivamente individualmente.
Nella prima fase del lavoro quando si insegna a comporre un syncwine, il dizionario dei bambini in età prescolare viene perfezionato, ampliato e migliorato. I bambini familiarizzano con i concetti di "una parola che denota un oggetto" e "una parola che denota l'azione di un oggetto", preparando così una piattaforma per il successivo lavoro sulla frase. Dando il concetto di "una parola che denota un segno di un oggetto", accumulo materiale per estendere la frase per definizione. I bambini padroneggiano i concetti di oggetto "vivo e inanimato", imparano a porre correttamente domande alle parole che denotano oggetti, azioni e segni di un oggetto.
1a riga "Chi? Che cosa?" - sostantivo, una parola chiave che definisce il contenuto (titolo dell'opera, nome dell'eroe);
2a riga "Quale? Quale? Quale?" - due aggettivi caratterizzanti la prima riga;
3a riga "Cosa fa?" - tre verbi che denotano azioni legate all'argomento;
Esercizio "Scegli uno schema per la parola"
Insegno tecniche di memorizzazione mnemonica selezionando associazioni (immagini). Ciò che è necessario per la formazione di un sistema di collegamenti tra unità lessicali.
Nella seconda fase continua il lavoro per arricchire e attivare il dizionario; elaborare una frase di più parole, mostrando l'atteggiamento nei confronti dell'argomento, esprimendo l'atteggiamento personale dell'autore del syncwine nei confronti dell'oggetto o dell'oggetto descritto, dell'immagine del soggetto (trama). In questa fase, è molto importante insegnare ai bambini ad esprimere il loro atteggiamento personale nei confronti dell'argomento in una frase; così come utilizzare la conoscenza di proverbi, detti su un determinato argomento. I bambini compongono frasi partendo da immagini utilizzando diagrammi.
4a riga di syncwine - quattro parole, una frase chiave che mostra l'atteggiamento personale dell'autore nei confronti dell'argomento o la sua essenza
5a riga - una parola sostantivo (o frase) - un'associazione (sinonimo), che ripete l'essenza dell'argomento nella prima riga.
Palco principale. Compilazione di syncwines.
I “saggi” vengono scritti una o due volte a settimana e trattano argomenti diversi, il che si riflette nella pianificazione a lungo termine. Gli argomenti lessicali che i bambini apprendono servono come argomenti di syncwines. Possono essere dedicati a una persona (alle sue qualità), a fenomeni naturali, animali, uccelli, vacanze, ecc.
Variabilità nell'applicazione della tecnologia syncwine.
Utilizzo cinquain in classe per consolidare l'argomento lessicale studiato.
Betulla.
2. Sottile, canna bianca.
3. Cresce, diventa verde, piace.
4. La betulla è un simbolo della Russia.
5. Albero.·
In classe per lo sviluppo di un discorso coerente: usando le parole di syncwine, inventa una storia.
1. Lepre.
2. Bianco, soffice.
3. Nascondersi, avere paura, scappare.
4. Mi dispiace per la lepre.
5. Animale selvatico.
Una lepre bianca e soffice vive nella foresta invernale. La vita della lepre è difficile, ha paura del lupo e della volpe, quando li vede si nasconde o scappa. Mi dispiace per il coniglio. È difficile per gli animali selvatici vivere in inverno.
Diverse varianti per la compilazione di un syncwine contribuiscono alla diversa composizione dei compiti.
Componi un syncwine in base alle immagini dell'immagine del soggetto (trama),
Compilare un racconto basato sul syncwine finito (usando le parole e le frasi che compongono il syncwine);
Secondo la storia o la fiaba ascoltata;
Sincwine è un mistero. Analisi di un syncwine incompleto per determinare la parte mancante (ad esempio, un syncwine viene fornito senza specificare un argomento - senza la prima riga, è necessario determinarlo in base alle righe esistenti):
1. ?
2. Vocali, consonanti.
3. Ascoltiamo, pronunciamo, evidenziamo.
4. I suoni si sommano alle parole.
5. Discorso
Puoi dare lavoro a casa per le attività congiunte del bambino e dei genitori: disegna un oggetto e crea un syncwine.
I bambini che sanno stampare possono creare il proprio cinquain su un pezzo di carta, quelli che non sanno stamparlo possono crearlo sotto forma di composizioni orali
La compilazione di un syncwine viene utilizzata come attività finale per il materiale trattato.
La composizione di un syncwine viene utilizzata per condurre riflessione, analisi e sintesi delle informazioni ricevute.Rafforzare i concetti appresi nelle lezioni di alfabetizzazione.
È anche un modo di controllo e autocontrollo (i bambini possono confrontare i syncwines e valutarli).
Dato che l'attività principale dei bambini in età prescolare è il gioco, è necessario organizzare il processo di apprendimento di nuove parole durante il gioco. Compilare un syncwine didattico è un gioco emozionante e interessante. Il bambino dovrebbe anche essere in grado di leggere il suo lavoro. E non importa quanto bene o male lo faccia, ha sempre il desiderio di sedersi su una sedia poetica e leggere ad alta voce la sua composizione a tutti.
Il lavoro di compilazione di syncwines è una fonte di creatività inesauribile per bambini e adulti. Con l'uso creativo e non direttivo di syncwine in classe, i bambini in età prescolare lo percepiscono come un gioco emozionante, come un'opportunità per esprimere la propria opinione, essere d'accordo o meno con l'opinione degli altri, essere d'accordo. L'efficacia dell'utilizzo di syncwine sta nell'ottenere rapidamente il risultato e nel consolidarlo, facilitando il processo di padronanza dei concetti e del loro contenuto, ampliando e aggiornando il vocabolario, imparando ad esprimere i propri pensieri, scegliendo le parole giuste e sviluppando la capacità di analisi.
Per i genitori si propone di tenere una consultazione "Applicazione del metodo Cinquain nello sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare più anziana", una master class "Imparare a comporre Cinquain".
È in fase di creazione un salvadanaio: campioni di syncwines per bambini.
Produzione di coloratissimi album individuali per bambini con cinquains stampati a mano.
L'esperienza mostra che già alla fine del primo anno di studio, la maggior parte dei bambini in età prescolare più grandi padroneggia gradualmente l'abilità di compilare syncwine, esercitandosi nella selezione di azioni e segni per oggetti, migliorando la capacità di generalizzare, espandendo e perfezionando il vocabolario.
Vantaggi. L'efficacia e il significato della tecnologia syncwine.
Innanzitutto, la sua semplicità. Sinkwine può fare di tutto.
In secondo luogo, compilando un syncwine, ogni bambino può realizzare le sue capacità creative e intellettuali.
Cinquain è una tecnica di gioco.
Compilare un syncwine è come un gioco, perché comporre è divertente, utile e facile!
Questo metodo può essere facilmente integrato con altre aree del Programma.
La tecnologia syncwine non richiede condizioni speciali per l'uso e si inserisce organicamente nel lavoro sullo sviluppo di categorie lessicali e grammaticali nei bambini in età prescolare con OHP.
Si inserisce armoniosamente nel lavoro sullo sviluppo di LGK, l'uso di syncwine non viola il sistema generalmente accettato di influenzare la patologia del linguaggio e ne garantisce la completezza logica.
Contribuisce all'arricchimento e all'aggiornamento del dizionario, chiarisce il contenuto dei concetti.
È uno strumento diagnostico che permette all'insegnante di valutare il livello di assimilazione del materiale trasmesso dal bambino.
Ha il carattere di un effetto complesso, non solo sviluppa la parola, ma contribuisce allo sviluppo dell'HMF (memoria, attenzione, pensiero).
II. Parte pratica:
- Collaborazione con gli insegnanti "Sinkwine about Sinkwine"
1. Sinace.
2. Creativo, attivante.
3. Sviluppa, arricchisce, chiarisce.
4. Cinquain ti aiuta a imparare.
5. Tecnologia.
- Lavoro indipendente degli insegnanti.
- Discussione dei risultati ottenuti.
- Riassumendo.
Risultato.
La nuova tecnologia apre nuove possibilità. Il syncwine didattico consente di creare le condizioni affinché il bambino possa scegliere liberamente attività, prendere decisioni, esprimere sentimenti e pensieri, grazie a lui è possibile sostenere l'individualità e l'iniziativa di ogni bambino, e questo, a sua volta, crea una situazione sociale per lo sviluppo del bambino, che è rilevante in relazione all'introduzione dell'azione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare.
L'uso del syncwine didattico nella pratica della logopedia consente di combinare armoniosamente gli elementi dei tre principali sistemi educativi nel proprio lavoro: informazione, attività e orientamento alla personalità, il che è particolarmente importante quando si lavora con bambini con bisogni educativi speciali.
La tecnologia "Didactic syncwine" può essere applicata con successo nella pratica della logopedia.
Olga Belukhina
Analisi della situazione reale attualmente prevalente nel sistema di istruzione e educazione bambini età prescolare, ha mostrato che il numero bambini avere deviazioni nel linguaggio sviluppo, è in costante crescita. Questi bambini costituiscono il principale gruppo a rischio di insuccesso scolastico, soprattutto quando padroneggiano la scrittura e la lettura.
gruppo speciale bambini con disturbi del linguaggio sono bambini con un comune sottosviluppo del linguaggio.
Pratica la mia logopedia il lavoro ha mostrato, che costituisce un efficace correttivo strumenti al lavoro con i bambini affetti da ONR è possibile utilizzare il metodo del modellamento visivo. Permette al bambino di visualizzare concetti astratti (suono, parola, testo, imparare lavorare con loro.
Ciò è particolarmente importante per i bambini in età prescolare, poiché i loro compiti mentali vengono risolti con il ruolo predominante dell'esterno fondi, il materiale visivo viene assimilato meglio di quello verbale.
Il metodo di simulazione è stato il primo sviluppato educatori e psicologi:
D. B. Elkonin, L. A. Venger, N. A. Vetlugina, N. N. Poddyakov.
Ha concluso che il pensiero di un bambino sviluppare con l'aiuto
schemi speciali, modelli che in forma visiva e accessibile riproducono le proprietà e le relazioni nascoste di un oggetto.
L'importanza dell'utilizzo della modellazione visiva in lavoro con i bambini affetti da ONR è questo
In primo luogo, un bambino in età prescolare è molto plastico e facile da addestrare, ma per la maggior parte bambini con disturbi del linguaggio caratterizzato da affaticamento e perdita di interesse per l’attività. L'uso della modellazione visiva è interessante e aiuta a risolvere questo problema;
In secondo luogo, l'uso dell'analogia simbolica facilita e accelera il processo di memorizzazione e padronanza del materiale, delle tecniche delle forme lavorare con la memoria;
In terzo luogo, utilizzando un'analogia grafica, impariamo i bambini per vedere la cosa principale sistematizzare le conoscenze acquisite.
Correttivo lavoro superare il comune sottosviluppo del linguaggio Trascorro con i bambini in età prescolare in modo completo, secondo quanto segue indicazioni:
correzione della pronuncia del suono;
formazione di capacità di analisi del suono e sintesi di parole e idee sulle unità strutturali del sistema linguistico (suono - parola - frase - testo);
formazione di categorie lessicali e grammaticali;
formazione di un coerente discorsi;
prevenzione disgrafia e dislessia.
In tutte le fasi correttive lavoro Utilizzo il metodo di modellazione visiva.
Un tipo di modellazione è cinquain.
cinquain tradotto dal francese come "cinque righe", una strofa di cinque versi di una poesia. Questo è uno dei metodi efficaci sviluppo del linguaggio del bambino.
Vantaggio sincronizzare in quello che posso includerlo in un correttivo- sviluppo del lavoro con i bambini del gruppo di logopedia violando mentre la struttura base della lezione.
Questo metodo è facilmente integrabile con altre aree educative del programma e la facilità di costruzione cinquain ti permette di ottenere rapidamente risultati.
Pertanto, nel suo correttivo lavoro Mi concentro sull'istruzione bambini che compilano cinquain.
Schema di compilazione cinquantino successivo:
1 riga (Chi cosa)- sostantivo - una parola chiave.
2 riga (Cosa cosa cosa)- due aggettivi caratterizzanti la prima riga;
3 righe (Cosa sta facendo)- tre verbi che denotano un'azione correlata all'argomento;
4 righe: una frase che mostra l'atteggiamento dell'autore nei confronti dell'argomento;
5a riga: una parola (sostantivo) o frase -
associazione, un sinonimo che ripete l'essenza dell'argomento nella prima riga.
Esempio cinquain:
2. Caldo, bello.
3. Piace, arriva, arriva.
4. Adoro la primavera.
5. Gocce.
Per esprimere i propri pensieri nel modo più corretto, completo e accurato, il bambino deve avere un vocabolario sufficiente. Ecco perché lavoro Comincio affinando, espandendo e migliorando il vocabolario. Conoscenza bambini con concetti"una parola che denota un oggetto" E "una parola che denota l'azione di un oggetto", preparo così la piattaforma per il successivo lavoro di proposta. Dare il concetto "una parola che denota il segno di un oggetto", sto accumulando materiale per distribuire la proposta per definizione. I bambini padroneggiano i concetti "viventi e non viventi" soggetto, imparano a porre correttamente domande alle parole che denotano oggetti, azioni e segni di un oggetto, per rappresentarli graficamente.
L'uso di diagrammi visivo-grafici aiuta i bambini ad apprendere rapidamente questi concetti.
Io uso Cinquain:
In aula per consolidare l'argomento lessicale studiato.
Rafforzare i concetti appresi nelle lezioni di alfabetizzazione.
In classe per sviluppo di un discorso coerente: usando parole da cinquain, i bambini inventeranno una storia.
Nella fase iniziale dell'istruzione bambini che compilano cinquain Io uso quanto segue esercizi:
"Raccogli le definizioni"- ad esempio, alla parola "mela". Quale Esso: maturo, succoso, rubicondo, saporito.
"Conosci l'argomento per definizione"- bianco, lungo, pulito, spugna... (asciugamano)
"Chi sta facendo cosa?"- cucinare … (cucinare, friggere, cuocere al forno); foglia... (cadere, girare, volare, crescere).
"Cosa fanno?"- disegna... con matita, gesso, carboncino, pennarello, pennello)
"Nome parte del tutto"- albero … (tronco, rami, radice, foglie); e così via.
È importante in questa fase lavorare con i genitori. Dopo aver consultato i seminari formativi, i genitori ed i loro figli sono invitati a scrivere "Composizioni" sul tema della settimana, che si riflette nella complessa pianificazione tematica. Gli argomenti lessicali che i bambini del gruppo di logopedia apprendono servono da argomenti syncwines. Loro lavoro(syncwines) i bambini del gruppo più anziano sono realizzati sotto forma di disegni grafici.
Gli schemi grafici aiutano i bambini a sentire in modo più specifico i confini delle parole e la loro ortografia separata. In questo lavoro Utilizzo immagini e oggetti diversi.
Ed entro la fine del secondo anno, i bambini che sanno leggere creano cinquain scrivere in stampatello su un pezzo di carta.
All'inizio i bambini avevano difficoltà a comporre syncwines, lavorare con gli adulti.
Poi questo metodo è piaciuto ai bambini e hanno iniziato a comporre senza aiuto. syncwines all'asilo e a casa.
Anche in questa direzione utilizzo tali opzioni lavoro:
Compilazione di un breve racconto syncwine(utilizzando parole e frasi incluse in quest'ultimo);
Redazione cinquain ascoltando la storia;
Correzione e miglioramento del finito cinquain;
Analisi dell'incompleto cinquain per determinare la parte mancante (ad esempio, dato cinquain senza tema, la prima riga: è necessario determinarla in base alle righe esistenti.
La tabella comparativa mostra che l'uso cinquain influiva sulla prestazione del parlato sviluppo: vocabolario i bambini aumentarono, la parola è diventata più ricca, più luminosa, i bambini non hanno più paura di esprimere i propri pensieri ad alta voce.
Quindi l'uso cinquain nella correzione OHP consente una correzione più mirata sviluppare un linguaggio espressivo nei bambini, arricchirli vocabolario attivo consolidare le capacità di formazione delle parole, formare e migliorare la capacità di utilizzo discorsi varie costruzioni di frasi, descrivere oggetti, comporre storie.
L'applicazione di questo metodo consente svilupparsi nei bambini le seguenti competenze e abilità.
Ottenere informazioni, condurre ricerche, fare confronti, elaborare un chiaro piano interno di azioni mentali, espressione vocale;
Formulare ed esprimere giudizi, trarre conclusioni; - utilizzo cinquain ha un effetto positivo su sviluppo non solo processi linguistici, ma anche non discorso: attenzione, memoria, pensiero.
Utilizzo cinquain in classe permette all'insegnante-logopedista di integrarsi armoniosamente lavoro elementi dei tre principali percorsi formativi sistemi: informazioni, attività e orientamento alla personalità, che è particolarmente importante nel contesto di lavoro con bambini con bisogni educativi speciali.
Il Sinkwine è stato inventato all'inizio del XX secolo da Adelaide Crapsey, una poetessa americana. Ispirato dall'haiku e dal tanka giapponese, Crapsey ha ideato la forma di una poesia di cinque versi, anch'essa basata sul conteggio delle sillabe in ogni verso. Quello tradizionale da lei inventato aveva una struttura sillabica di 2-4-6-8-2 (due sillabe nella prima riga, quattro nella seconda e così via). Pertanto, avrebbero dovuto esserci 22 sillabe nella poesia.
Il cinquain didattico fu utilizzato per la prima volta nelle scuole americane. La sua differenza rispetto a tutti gli altri tipi di syncwine è che non si basa sul conteggio delle sillabe, ma sul significato semantico di ciascuna riga.
Il classico (severo) cinquain didattico è costruito così:
, una parola, sostantivo o pronome;
seconda riga: due aggettivi o participi, che descrivono le proprietà del tema;
terza riga - o gerundio, raccontando le azioni dell'argomento;
quarta riga: una frase di quattro parole, esprimendo l'atteggiamento personale dell'autore del syncwine nei confronti dell'argomento;
quinta riga: una parola(qualsiasi parte del discorso), esprimendo l'essenza dell'argomento; sorta di riassunto.
Il risultato è una breve poesia senza rima che può essere dedicata a qualsiasi argomento.
Allo stesso tempo, nel syncwine didattico, puoi deviare dalle regole, ad esempio, l'argomento principale o il riassunto possono essere formulati non in una parola, ma in una frase, una frase può consistere da tre a cinque parole e le azioni possono essere descritti come composti.
Composizione di un syncwine
Inventare syncwines è un'attività piuttosto eccitante e creativa e non richiede conoscenze speciali o talenti letterari. La cosa principale è padroneggiare bene la forma e “sentirla”.
Per la formazione, è meglio prendere come argomento qualcosa di noto, vicino e comprensibile all'autore. E inizia dalle cose semplici. Ad esempio, proviamo a comporre un syncwine utilizzando l'esempio dell'argomento "soap".
Rispettivamente, Prima linea- "sapone".
Seconda linea- due aggettivi, proprietà del soggetto. Sapone cosa? Puoi elencare nella tua mente tutti gli aggettivi che ti vengono in mente e sceglierne due adatti. Inoltre, in syncwine è possibile descrivere sia il concetto di sapone in generale (schiumoso, scivoloso, profumato), sia il sapone specifico utilizzato dall'autore (baby, liquido, arancione, viola, ecc.). Supponiamo che alla fine il sapone risultasse “trasparente, fragola”.
Terza riga- tre azioni del soggetto. Qui gli scolari hanno spesso problemi, soprattutto quando si tratta di syncwine dedicati a concetti astratti. Ma bisogna tenere presente che le azioni non sono solo azioni che un oggetto produce da solo, ma anche ciò che gli accade e quale effetto ha sugli altri. Ad esempio, il sapone non può semplicemente giacere in un portasapone e puzzare, può scivolare dalle tue mani e cadere e, se ti entra negli occhi, può farti piangere e, soprattutto, lavarti con esso. Cos’altro può fare il sapone? Ricordiamo e alla fine sceglieremo tre verbi. Ad esempio, in questo modo: "Odora, lava, bolle".
Quarta riga- l'atteggiamento personale dell'autore nei confronti del tema syncwine. Anche qui a volte sorgono problemi: che tipo di atteggiamento personale può esserci nei confronti del sapone se non sei un fan della pulizia, chi ama lavarsi molto o no, chi odia il sapone. Ma in questo caso l'atteggiamento personale non significa solo le emozioni vissute dall'autore. Queste possono essere associazioni e qualcosa che, secondo l'autore, è la cosa principale in questo argomento, e alcuni fatti della biografia relativi all'argomento syncwine. Ad esempio, l'autore una volta è scivolato sul sapone e si è rotto un ginocchio. Oppure prova a creare il tuo sapone. Oppure associa il sapone alla necessità di lavarsi necessariamente le mani prima di mangiare. Tutto questo può diventare la base per la quarta riga, l'importante è esprimere il tuo pensiero in tre o cinque parole. Ad esempio: "Lavati le mani prima di mangiare". Oppure, se l'autore avesse mai provato a leccare un sapone deliziosamente profumato da bambino e fosse rimasto deluso, la quarta riga potrebbe essere: "Odore, sapore cattivo".
E infine ultima linea- un riassunto in una o due parole. Qui puoi rileggere la poesia risultante, pensare all'immagine emergente del soggetto e provare a esprimere i tuoi sentimenti in una parola. Oppure poniti la domanda: perché hai bisogno di questo articolo? Qual è lo scopo della sua esistenza? Qual è la sua proprietà principale? E il significato dell'ultima riga dipende molto da quanto già detto prima. Se la quarta riga del syncwine riguardasse il lavaggio delle mani prima di mangiare, la conclusione logica sarebbe "" o "igiene". E se i ricordi della brutta esperienza di mangiare il sapone sono "delusione" o "inganno".
Cosa è successo alla fine? Un esempio di classico syncwine didattico di forma rigorosa.
Sapone.
Trasparente, fragola.
Lava, odora, bolle.
L'odore è dolce, il sapore è disgustoso.
Delusione.
Una piccola ma divertente poesia in cui si riconosceranno tutti i bambini che abbiano mai assaggiato il sapone. E mentre scrivevamo, abbiamo ricordato anche le proprietà e le funzioni del sapone.
Dopo aver praticato su argomenti semplici, puoi passare ad argomenti più complessi, ma ben noti. Per la formazione, puoi provare a comporre un syncwine sul tema “famiglia” o un syncwine sul tema “”, poesie dedicate alle stagioni e così via. E una cinquina sul tema “madre”, composta da studenti delle scuole elementari, può essere una buona base per una cartolina in onore della festività dell'8 marzo. E i testi di syncwines scritti dagli studenti sullo stesso argomento possono costituire la base per qualsiasi progetto a livello di classe. Ad esempio, per il Giorno della Vittoria o per il Capodanno, gli scolari possono realizzare un poster o un giornale con una selezione delle proprie poesie tematiche scritte.
Perché comporre syncwine a scuola
Compilare un syncwine è un'attività piuttosto emozionante e creativa che, nonostante tutta la sua semplicità, aiuta i bambini di tutte le età a sviluppare pensiero sistemico e capacità analitiche, isolare la cosa principale, formulare i propri pensieri ed espandere il proprio vocabolario attivo.
Per scrivere un cinquain, è necessario avere conoscenza e comprensione dell'argomento - e questo, oltre a tutto il resto, rende la scrittura di poesie una forma efficace per testare la conoscenza in quasi tutte le materie del curriculum scolastico. Inoltre, scrivere un syncwine in biologia o chimica richiederà meno tempo di un test a tutti gli effetti. E un syncwine in letteratura, dedicato a uno qualsiasi degli eroi letterari o un genere letterario, richiederà lo stesso intenso lavoro di pensiero di scrivere un saggio dettagliato - ma il risultato sarà più creativo e originale, veloce (scrivere un syncwine per bambini che hanno padroneggiato bene la forma, bastano 5-10 minuti) e indicativi.
Sinkwine - esempi in varie materie
Sincwine in lingua russa può essere dedicato a vari argomenti, in particolare puoi provare a descrivere parti del discorso in questo modo.
Un esempio di syncwine sull'argomento "verbo":
Verbo.
Reversibile, perfetto.
Descrive l'azione, le coniugazioni, i comandi.
In una frase, di solito è un predicato.
Parte del discorso.
Per scrivere un simile syncwine, ho dovuto ricordare quali sono le forme, come cambia, quale ruolo gioca nella frase. La descrizione si è rivelata incompleta, ma dimostra comunque che l'autore ricorda qualcosa e lo capisce.
In biologia, gli studenti possono scrivere syncwines dedicati a determinati tipi di animali o piante. Inoltre, in alcuni casi, per scrivere un syncwine in biologia, sarà sufficiente padroneggiare il contenuto di un paragrafo, che consente di utilizzare il syncwine per testare le conoscenze acquisite durante la lezione.
Un esempio di syncwine sul tema "rana":
Rana.
Anfibio, cordato.
Saltare, deporre le uova, catturare mosche.
Vede solo ciò che si muove.
Scivoloso.
I sinquains nella storia e nelle scienze sociali consentono agli studenti non solo di sistematizzare le proprie conoscenze sull'argomento, ma anche di sentire l'argomento più profondamente, di “passarlo” attraverso se stessi e di formulare il proprio atteggiamento personale attraverso la creatività.
Per esempio, cinquain sul tema "guerra" potrebbe essere così:
Guerra.
Terribile, disumano.
Uccide, distrugge, brucia.
Il mio bisnonno è morto in guerra.
Memoria.
Pertanto, cinquain può essere utilizzato come parte dello studio di qualsiasi materia del curriculum scolastico. Per gli scolari, la composizione di poesie tematiche può diventare una sorta di “pausa creativa”, introducendo una piacevole varietà nella lezione. E l'insegnante, dopo aver analizzato la creatività degli studenti, non solo può valutare la loro conoscenza e comprensione dell'argomento della lezione, ma anche sentire l'atteggiamento degli scolari nei confronti dell'argomento, capire cosa li interessava di più. E, forse, per apportare modifiche ai piani per ulteriori lezioni.
La società umana si sta sviluppando, i meccanismi di interazione tra le persone stanno cambiando e le istituzioni sociali, come la famiglia, stanno cambiando allo stesso modo. La famiglia tradizionale era caratteristica della società agricola, la famiglia industriale è caratterizzata dal suo tipo nucleare, ma nel mondo moderno nasce un nuovo fenomeno: la famiglia postindustriale.
famiglia tradizionale
La famiglia è la cellula della società. Tutti hanno sentito questa frase fin dall'infanzia. È questa visione della famiglia che è caratteristica della sua concezione tradizionale. La famiglia tradizionale si è formata quando le persone vivevano di agricoltura di sussistenza o di semisussistenza. Cioè, dovevano fare tutto da soli: coltivare cibo, allevare bestiame e persino filare tessuti per vestiti. Se la famiglia affrontava bene i suoi compiti, tutti i suoi membri erano sazi e non morivano di fame. I sentimenti delle persone che entrano in matrimonio, di regola, non venivano presi troppo in considerazione. La componente economica era considerata una priorità in famiglia.
La vita personale di ognuno era controllata dalle società e da altri membri della famiglia. C'era un solo capofamiglia e gli altri gli obbedivano. È considerato tradizionale il tipo di famiglia patriarcale, quando tre o più generazioni vivevano contemporaneamente nella stessa casa. Gli sposi non potevano "" e occupare una casa separata.
L'atteggiamento nei confronti dei bambini e delle donne in una famiglia tradizionale a volte era tranquillo. I bambini erano visti come una forza lavoro. Hanno iniziato a lavorare fin da piccoli. Se le persone credevano che il bambino sarebbe stato una "bocca in più", allora semplicemente smettevano di dargli da mangiare, soprattutto spesso questo veniva fatto con bambini che non potevano ancora lavorare e aiutare la famiglia a sopravvivere. Ad esempio, L.N. Tolstoj, così come i ricercatori della vita contadina.
Una donna in una famiglia patriarcale è sempre sottomessa. Qualunque fosse il suo carattere, non importa quanto intelligente o forte, dipendeva comunque dalle decisioni di suo marito, il quale, a sua volta, dipendeva dalle decisioni di suo padre.
La famiglia tradizionale è caratterizzata dall'assenza di obblighi degli anziani nei confronti del più giovane di rango, ma dall'esagerazione dei doveri del giovane nei confronti degli anziani. La violenza domestica - il pestaggio di moglie e figli - è sempre stata caratteristica delle famiglie tradizionali in tutti i paesi del mondo.
Famiglia nucleare
Non appena le persone hanno acquisito l’opportunità di lavorare ed essere indipendenti, il loro reddito e il loro benessere hanno smesso di dipendere da azioni coordinate all’interno della famiglia. Pertanto, gli strumenti di controllo su ogni persona da parte della famiglia sono diventati molto meno.
L'amore e la decisione con chi creare una famiglia sono diventati una questione personale per tutti. Scompare la necessità di vivere in un gruppo numeroso e si diffonde la famiglia nucleare, cioè composta da una coppia e da un piccolo numero di figli. Nonostante alcuni considerino questa transizione un disastro, essa, come notano i ricercatori, ha molti aspetti positivi, ad esempio la violenza domestica nelle famiglie sta gradualmente scomparendo.
In una società industriale, i coniugi si trovano ad affrontare la necessità di educare e provvedere ai propri figli, allo stesso tempo non viene più utilizzato il lavoro minorile. Pertanto, il tasso di natalità diminuisce naturalmente.
Tuttavia, l’educazione dei figli e il monopolio del sesso appartengono ancora alla famiglia. Il ruolo dell'uomo e della donna non è cambiato: il marito guadagna soldi e la moglie alleva i figli e si prende cura della casa.
Famiglia postindustriale
A causa della sempre maggiore indipendenza economica delle donne, il matrimonio ha perso per loro la sua attrattiva per quanto riguarda la gestione del loro futuro. Ha avuto luogo una “rivoluzione sessuale”, per cui anche la famiglia ha perso il monopolio sul sesso. Pertanto, nel mondo postindustriale, la famiglia, rispetto a quella tradizionale, conservava pienamente solo la funzione di allevare i figli.
Il mondo, i suoi oggetti, fenomeni e processi sono un sistema complesso. Per riflettere correttamente tutte le caratteristiche della realtà, anche il pensiero umano deve avere un carattere sistemico. Il pensiero sistemico è caratterizzato da una percezione olistica dei fenomeni, tenendo conto delle loro interconnessioni intrinseche.
Un sistema è solitamente inteso come un insieme di elementi appositamente organizzati e interconnessi in un unico insieme. Allo stesso tempo, le caratteristiche del sistema non possono essere ridotte alle proprietà dei suoi elementi costitutivi. Essendo un'unità organizzata delle sue parti costitutive, il sistema ha le sue qualità speciali.
Qualsiasi fenomeno della realtà, inclusi oggetti materiali e processi sociali, teorie scientifiche, immagini artistiche e così via, costituisce un sistema. I suoi elementi sono interconnessi da connessioni stabili o temporanee e funzionano in modo tale che l'intero sistema possa adempiere al suo scopo. Ma il pensiero ordinario non è sempre in grado di riflettere pienamente la complessità delle relazioni nei sistemi.
L'organizzazione sistemica del pensiero aiuta a formare un'idea corretta della realtà. Si basa sulle disposizioni di un approccio sistematico utilizzato da tempo nella scienza. Con una tale organizzazione di percezione e analisi della realtà, il mondo appare davanti a una persona in tutta la varietà delle sue connessioni. Il pensiero sistemico è olistico e globale.
Al centro del pensiero sistemico c’è il concetto di contraddizione. Ma qui non stiamo parlando di un pensiero confuso e incoerente, ma di una contraddizione dialettica che riflette la dualità nello stato di qualsiasi fenomeno. La presenza di tendenze opposte è la forza trainante dello sviluppo di ciascun sistema. Una ricerca consapevole delle contraddizioni con l'obiettivo di rimuoverle è una qualità distintiva del pensiero forte, che ha un carattere sistemico.
Il pensiero sistemico è caratterizzato dall'uso coerente di operazioni di analisi e sintesi. Nella prima fase, il pensiero rivela la struttura interna del fenomeno, lo scompone nelle sue parti componenti. Dopo tale analisi, vengono stabilite le connessioni tra gli elementi del sistema e i diversi livelli della sua struttura gerarchica. Un'immagine olistica del fenomeno aiuta a creare l'operazione di sintesi, la connessione delle parti in un tutto unico e interconnesso.
Il pensiero sistemico ti consente di vedere la realtà nello sviluppo. Ogni sistema ha il suo passato, presente e futuro. Uno degli strumenti che aiutano a rappresentare lo sviluppo di un oggetto nel tempo è il cosiddetto operatore di sistema. Convenzionalmente può essere rappresentato come diversi schermi mentali sui quali appaiono immagini che descrivono lo stato dell'oggetto stesso, i suoi sottosistemi e un sistema più generale in cui questo oggetto è incluso come parte integrante. Tali schermi sono proiettati nel passato, nel presente e nel futuro.
Il pensiero “multi-schermo” è solo uno dei modi per riflettere il sistema e le fasi del suo sviluppo nell’integrità e nella dinamica temporale. Sfortunatamente, nel corso dell’evoluzione, la natura non ha fornito meccanismi integrati per il pensiero sistemico. L'organizzazione corretta, pianificata e mirata dell'attività mentale, basata sul riconoscimento del fatto che il mondo ha un carattere sistemico, aiuta a portare le operazioni mentali in un sistema.
La raccolta di syncwines - brevi poesie senza rima - è diventata Ultimamente un tipo molto popolare di attività creativa. È affrontato da scolari, studenti di corsi di formazione avanzata e partecipanti a vari corsi di formazione. Di norma, agli insegnanti viene chiesto di elaborare un syncwine su un determinato argomento, su una parola o frase specifica. Come farlo?
Regole per scrivere syncwine
Sinkwine è composto da cinque versi e, nonostante sia considerato una sorta di poesia, le solite componenti di un testo poetico (la presenza di rime e un certo ritmo) non sono obbligatorie per esso. Ma il numero di parole in ogni riga è strettamente regolato. Inoltre, quando si compila un syncwine, è necessario utilizzare alcune parti del discorso.
Lo schema per la costruzione di un syncwineÈ:
- la prima riga è il tema di syncwine, molto spesso una parola, un sostantivo (a volte frasi di due parole, abbreviazioni, nomi e cognomi possono fungere da argomento);
- seconda riga: due aggettivi caratterizzare l'argomento;
- terza riga: tre verbi(azioni di un oggetto, persona o concetto designato come argomento);
- quarta riga: quattro parole, una frase completa che descrive l'atteggiamento personale dell'autore nei confronti dell'argomento;
- quinta riga: una parola, riassumendo il syncwine nel suo insieme (conclusione, riepilogo).
Sono possibili deviazioni da questo rigido schema: ad esempio, il numero di parole nella quarta riga può variare da quattro a cinque, includendo o meno le preposizioni; invece di aggettivi o verbi “solitari”, vengono usate frasi con nomi dipendenti e così via. Di solito, l'insegnante che dà il compito di comporre un syncwine decide da solo quanto rigorosamente i suoi reparti debbano aderire al modulo.
Come lavorare con il tema syncwine: prima e seconda riga
Considera il processo di invenzione e scrittura di un syncwine usando l'esempio dell'argomento "libro". È questa parola la prima riga della futura poesia. Ma il libro può essere completamente diverso, come caratterizzarlo? Pertanto, dobbiamo specificare l'argomento e la seconda riga ci aiuterà in questo.
La seconda riga è composta da due aggettivi. Qual è la prima cosa che ti viene in mente quando pensi ad un libro? Ad esempio, potrebbe essere:
- cartacei o elettronici;
- lussuosamente rilegato e riccamente illustrato;
- interessante, emozionante;
- noioso, difficile da capire, con un mucchio di formule e diagrammi;
- vecchi, con pagine ingiallite e segni di inchiostro ai margini fatti da mia nonna, e così via.
L'elenco potrebbe essere infinito. E qui bisogna tenere presente che qui non può esserci una "risposta corretta": ognuno ha le proprie associazioni. Tra tutte le opzioni, scegli quella che ti interessa personalmente. Può essere l'immagine di un libro specifico (ad esempio, i tuoi libri per bambini preferiti con immagini luminose) o qualcosa di più astratto (ad esempio, "libri di classici russi").
Ora scrivi due segni specifici per il “tuo” libro. Per esempio:
- emozionante, fantastico;
- noioso, moralistico;
- luminoso, interessante;
- vecchio, sbiadito.
Quindi, hai già due righe e rappresenti già in modo abbastanza accurato il "personaggio" del libro di cui stai parlando.
Come creare la terza riga di un syncwine
La terza riga è composta da tre verbi. Anche qui possono sorgere difficoltà: sembrerebbe, cosa può “fare” un libro da solo? Da pubblicare, da vendere, da leggere, da mettere su uno scaffale... Ma qui si può descrivere sia l'impatto che il libro ha sul lettore sia gli obiettivi che l'autore si è prefissato. Un romanzo "noioso e moralizzante", ad esempio, potrebbe illuminare, moralizzare, stancare, addormentare e così via. Libro "luminoso e interessante" per bambini in età prescolare - intrattiene, motiva, insegna a leggere. Accattivante storia fantasy affascina, emoziona, eccita l'immaginazione.
Quando si scelgono i verbi, la cosa principale è non discostarsi dall'immagine che hai delineato nella seconda riga e cercare di evitare parole con la stessa radice. Ad esempio, se hai descritto un libro come affascinante e nella terza riga hai scritto che "accattiva", ci sarà la sensazione che stai "segnando il tempo". In questo caso, è meglio sostituire una delle parole con una simile nel significato.
Formuliamo la quarta riga: atteggiamento verso l'argomento
La quarta riga del syncwine descrive l'"atteggiamento personale" nei confronti dell'argomento. Ciò causa particolari difficoltà agli scolari, che sono abituati al fatto che gli atteggiamenti debbano essere formulati in modo diretto e inequivocabile (ad esempio, “Ho un buon atteggiamento verso i libri” o “Trovo i libri utili per aumentare il livello culturale”). In effetti, la quarta linea non implica valutatività ed è formulata molto più liberamente.
In effetti, qui è necessario affermare brevemente ciò che è più importante per te nell'argomento. Questo potrebbe essere rilevante per te personalmente e per la tua vita (ad esempio, " Ho iniziato a leggere all'età di quattro anni" O " Ho una biblioteca enorme", O " Non sopporto la lettura"), ma questo è facoltativo. Ad esempio, se pensi che lo svantaggio principale dei libri sia che usano molta carta, per la cui produzione vengono abbattute le foreste, non è necessario scrivere “io” e “condannare”. Basta scriverlo" libri di carta - tombe degli alberi" O " la produzione di libri distrugge le foreste", e il tuo atteggiamento nei confronti dell'argomento sarà abbastanza chiaro.
Se hai difficoltà a formulare immediatamente una frase breve, metti prima la tua idea per iscritto, senza pensare al numero di parole, e poi pensa a come puoi abbreviare la frase risultante. Di conseguenza, invece di Amo così tanto i romanzi fantasy che spesso non riesco a metterli giù e leggerli fino al mattino' potrebbe assomigliare a questo:
- Posso leggere fino al mattino;
- Leggo spesso tutta la notte;
- Ho visto un libro: dico addio al sonno.
Come riassumere: la quinta riga del cinquain
Il compito della quinta riga è riassumere brevemente, in una parola, tutto il lavoro creativo sulla scrittura di un syncwine. Prima di farlo, riscrivi le quattro righe precedenti - quasi una poesia finita - e rileggi quello che hai.
Ad esempio, hai pensato alla varietà di libri e hai pensato a quanto segue:
Libro.
Scienza artistica e popolare.
Illumina, diverte, aiuta.
Così diversi, ognuno ha il suo.
Il risultato di questa affermazione sull'infinita varietà di libri può essere la parola " biblioteca"(un luogo in cui sono raccolte molte pubblicazioni diverse) o " diversità».
Per isolare questa "parola unificante", puoi provare a formulare l'idea principale della poesia risultante - e, molto probabilmente, conterrà la "parola principale". Oppure, se sei abituato a scrivere "conclusioni" dai saggi, formula prima la conclusione nella tua forma abituale, quindi evidenzia la parola principale. Ad esempio, invece di " quindi vediamo che i libri sono una parte importante della cultura", scrivi semplicemente -" cultura».
Un'altra versione comune del finale sincronizzato è un appello ai propri sentimenti ed emozioni. Per esempio:
Libro.
Grasso, noioso.
Studiamo, analizziamo, impariamo.
I classici sono un incubo per ogni studente.
Desiderio.
Libro.
Fantastico, accattivante.
Ammira, ritarda, priva di un sogno.
Voglio vivere in un mondo di magia.
Sogno.
Come imparare a scrivere rapidamente syncwines su qualsiasi argomento
Compilare syncwines è un'attività molto entusiasmante, ma solo a condizione che il modulo sia ben padroneggiato. E i primi esperimenti in questo genere sono solitamente difficili: per formulare cinque brevi righe, devi sforzarti seriamente.
Tuttavia, dopo aver creato tre o quattro syncwine e aver padroneggiato l'algoritmo per scriverli, le cose di solito vanno molto facilmente e nuove poesie su qualsiasi argomento vengono inventate in due o tre minuti.
Pertanto, per comporre rapidamente i syncwines, è meglio elaborare il modulo su un materiale relativamente semplice e noto. Come allenamento, puoi provare a portare, ad esempio, la tua famiglia, la casa, uno dei tuoi parenti e amici, un animale domestico.
Dopo aver affrontato il primo syncwine, puoi elaborare un argomento più difficile: ad esempio, scrivi una poesia dedicata a uno qualsiasi degli stati emotivi (amore, noia, gioia), ora del giorno o stagione (mattina, estate, ottobre), il tuo hobby, la tua città natale e così via.
Dopo aver scritto alcuni di questi lavori di "prova" e aver imparato come "confezionare" le tue conoscenze, idee ed emozioni in una determinata forma, puoi facilmente e rapidamente trovare sincronizzazioni su qualsiasi argomento.
L'uso di tecnologie pedagogiche innovative nel contesto dell'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare. "Cinquain didattico"
Makarova Elena Vasilievna, educatrice della categoria di qualifica più alta MDOU n. 6 "Primavera" del tipo combinato "Olenegorsk, regione di Murmansk
Nel contesto dell'introduzione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare, molte domande sorgono davanti agli insegnanti dell'istruzione prescolare:
Come rendere socialmente mobile un moderno bambino in età prescolare rilasciandolo nell'età adulta, a scuola?
- Come insegnare ad applicare conoscenze e abilità in una situazione specifica?
- Come insegnare la capacità di identificare, osservare, distinguere, classificare, valutare, trarre conclusioni, prendere decisioni ponderate?
- Come coinvolgere il bambino nelle attività interattive in classe?
Uno dei metodi efficaci e interessanti che consente di attivare l'attività cognitiva e contribuisce allo sviluppo del linguaggio è il lavoro sulla creazione di una poesia senza rima, un sinwine didattico.
L'uso di questa tecnica aiuta a creare le condizioni per lo sviluppo di una persona che è in grado di pensare in modo critico, cioè escludere il superfluo ed evidenziare la cosa principale, generalizzare, classificare. Questo metodo può essere facilmente integrato con tutti gli ambiti didattici. La semplicità della creazione di un syncwine ti consente di ottenere rapidamente il risultato. Nel syncwine didattico, la cosa più importante è il contenuto semantico e la parte del discorso utilizzata in ogni riga.
Cinquain - tradotto dal francese come "cinque versi", una strofa di cinque versi di una poesia. Per scopi pedagogici ed educativi, può essere utilizzato come metodo efficace per lo sviluppo del linguaggio figurato, delle capacità intellettuali e analitiche.
Regole per la compilazione del syncwine didattico:
Nella prima riga - dovrebbe esserci l'argomento (titolo) del syncwine didattico stesso, di solito questo è il fenomeno o l'argomento in questione. Molto spesso, nella prima riga viene scritta solo una parola, ma a volte una piccola frase. A seconda della parte del discorso, questo è un pronome o un sostantivo e risponde alle domande: chi? Che cosa?
Nella seconda riga ci sono già due parole, a volte frasi che descrivono le proprietà e le caratteristiche di questo oggetto o fenomeno. Come parte del discorso, di solito si tratta di participi e aggettivi che rispondono alle domande: quale? Quale? Quale? Quale?
La terza riga contiene già tre parole (a volte frasi) che descrivono le azioni usuali per questo fenomeno o oggetto. Come parte del discorso, questi sono verbi e gerundi che rispondono alla domanda: cosa fa? cosa fanno?)
Nella quarta riga, il bambino esprime già direttamente la sua opinione sull'argomento sollevato. A volte può essere solo un aforisma, una frase o qualcosa di simile ben noto, a volte anche un piccolo verso. L'opzione più tradizionale è quando questa frase è composta da quattro parole.
La quinta riga contiene ancora una sola parola o frase. Questo è, per così dire, un riassunto dell'intera poesia, che riflette l'essenza dell'argomento o del fenomeno discusso nel syncwine didattico e l'opinione dell'autore al riguardo. Di solito, come parte del discorso, è anche un sostantivo o un pronome e risponde alla domanda: chi? Che cosa?
Non è necessaria una rigorosa aderenza alle regole per la compilazione di syncwine. Ad esempio, per migliorare il testo nella quarta riga, puoi utilizzare tre o cinque parole e nella quinta riga due parole. Sono possibili anche altre parti del discorso. La sua forma ricorda un albero di Natale.
Quando lavori con questa tecnica, puoi risolvere molti compiti importanti contemporaneamente:
Il materiale studiato nella lezione acquisisce una certa colorazione emotiva, che contribuisce alla sua più profonda assimilazione;
Si sta elaborando la conoscenza delle parti del discorso;
Conoscenza dell'offerta;
Capacità di osservare l'intonazione;
Il vocabolario del bambino è significativamente attivato;
La capacità di utilizzare sinonimi e contrari nel parlato viene migliorata;
L'attività cogitativa si attiva e si sviluppa;
La capacità di esprimere il proprio atteggiamento nei confronti di qualcosa viene migliorata.
Ad oggi, dozzine di autori nazionali sottolineano il grande aiuto del sinwine didattico nella formulazione della correttezza e del significato del discorso per i bambini in età prescolare, nonché nell'esperienza dell'uso corretto di vari termini.
Per esempio:
Chi? - Orso.
Quale? - Peloso, grande.
Cosa sta facendo? - Ringhia, festeggia, dorme.
Suggerimento: d'inverno dorme in una tana.
Associazione - Bestia.
Il cinquain didattico può essere utilizzato:
Consolidare l'argomento lessicale studiato.
1. Rowan.
2. Sottile, riccio.
3. Cresce, diventa verde, sboccia.
4. Le bacche di cenere di montagna sono amate dai ciuffolotti.
5. Albero.
Per rafforzare i concetti appresi nelle lezioni di alfabetizzazione:
1. Suoni della parola.
2. Vocali, consonanti.
3. Ascoltiamo, pronunciamo, evidenziamo.
4. I suoni si sommano alle sillabe.
5. Discorso.
Usando le parole di syncwine, inventa una storia.
2. Soffice. Testa Rossa.
3. Salti, salti, raccolti.
4. Uno scoiattolo vive in una cavità.
5. Animale selvatico.
Un animale rosso e soffice vive nella foresta. Questo è uno scoiattolo. La vita di uno scoiattolo è problematica, prepara il proprio cibo per l'inverno. Salta e salta abilmente lungo i rami. Ha una cavità in un grande albero. È difficile per gli animali selvatici vivere in inverno. Diamo da mangiare allo scoiattolo con noci e semi.
Sinkwine porta con sé una certa colorazione emotiva dell'autore, possiamo confrontare:
Autunno
Soleggiato, caldo.
Dà, brilla, piace.
Le foglie cadono nel parco.
Oro!
Autunno
Ventoso, freddo.
Piove, fruscia, acciglia.
La gente guarda fuori dalle finestre.
Tristezza!
Varie varianti per la compilazione del syncwine didattico contribuiscono alla diversa composizione dei compiti.
Oltre alla compilazione indipendente (come in coppia, gruppo) di un nuovo syncwine, sono possibili le opzioni:
- compilare un racconto basato sul syncwine finito (utilizzando le parole e le frasi che compongono il syncwine);
- correzione e miglioramento del syncwine finito;
- analisi di un syncwine incompleto per determinare la parte mancante (ad esempio, viene fornito un syncwine senza specificare un argomento - senza la prima riga, è necessario determinarlo in base a quelli esistenti).
Sinkwain è stampato da bambini che hanno una certa conoscenza della grammatica, che sanno leggere per sillabe e leggere le parole. Per i bambini del gruppo più grande che non sanno ancora leggere, è possibile offrire un algoritmo attraverso il quale creano le loro composizioni orali, per poi sistemarle magnificamente insieme all'insegnante.
Per esprimere i propri pensieri nel modo più corretto, completo e accurato, il bambino deve avere un vocabolario sufficiente, quindi il lavoro deve iniziare con il chiarimento, l'espansione e l'auto-miglioramento del dizionario.
Introducendo i bambini al concetto di "una parola che denota un oggetto" e "una parola che denota l'azione di un oggetto", prepariamo così una piattaforma per il successivo lavoro sulla frase.
Dando il concetto di "una parola che denota un segno di un oggetto", accumuliamo materiale per estendere la frase per definizione.
Qual è l'efficacia e il significato di syncwine?
Compilare un syncwine didattico, un breve riassunto basato su grandi quantità di informazioni, è utile per sviluppare la capacità di analisi.
A differenza della compilazione di una storia, Cinquain richiede meno tempo, sebbene abbia un quadro più rigoroso sotto forma di presentazione, e la sua scrittura richiede che il compilatore implementi quasi tutte le sue capacità personali (intellettuali, creative, figurative).
La procedura per compilare un syncwine didattico consente di combinare armoniosamente gli elementi di tutti e tre i principali sistemi educativi: informazione, attività e orientamento alla personalità.
Sinkwine per una maestra d'asilo è:
- uno strumento per sintetizzare e riassumere informazioni complesse,
- mezzi di autoespressione creativa del bambino,
- un modo per arricchire il vocabolario,
- preparazione per una breve rivisitazione,
- e solo un'attività entusiasmante, grazie alla quale ogni bambino in età prescolare può sentirsi un genio creativo.
Compilando un syncwine, ogni bambino può realizzare le proprie capacità intellettuali.
- Cinquain è una tecnica di gioco.
- La redazione di un syncwine viene utilizzata come compito finale sul materiale trattato.
- La redazione di un syncwine viene utilizzata per la riflessione, l'analisi e la sintesi delle informazioni ricevute.
Cinquain insegna brevi rivisitazioni.
- Sinkwine aiuta a sviluppare la parola e il pensiero.
- Comporre un syncwine è un processo creativo. Questa interessante attività aiuta i bambini ad esprimersi scrivendo le proprie poesie senza rima.
- Sinkwine insegna a trovare ed evidenziare l'idea principale in una grande quantità di informazioni.
- Sinkwine facilita il processo di assimilazione dei concetti e del loro contenuto.
- Sinkwine è anche un modo di controllo e autocontrollo (i bambini possono confrontare i sinkwine e valutarli).
La rilevanza e l'opportunità dell'utilizzo del syncwine didattico nella pratica prescolare è spiegata dal fatto che:
Tecnologia: apre nuove possibilità; la pratica moderna è caratterizzata dalla ricerca e dall'implementazione di nuove tecnologie efficaci che aiutano a ottimizzare il lavoro dell'educatore.
Si inserisce armoniosamente nel lavoro sullo sviluppo di LGK, l'uso di syncwine non viola il sistema generalmente accettato di influenzare lo sviluppo del linguaggio dei bambini e fornisce un approccio individuale e differenziato.
Contribuisce all'arricchimento e all'aggiornamento del dizionario, chiarisce il contenuto dei concetti.
È uno strumento diagnostico che permette all'insegnante di valutare il livello di assimilazione del materiale trasmesso dal bambino.
Ha il carattere di un effetto complesso, non solo sviluppa la parola, ma contribuisce allo sviluppo della memoria, dell'attenzione, del pensiero.
La passione per la compilazione di Sinkwine didattico è iniziata con l'uscita dei tradizionali giornali fotografici per bambini in occasione della Giornata dei difensori della patria, la giornata internazionale dell'8 marzo. Insieme ai bambini, hanno guardato le fotografie, selezionato un testo poetico che si adattasse più fedelmente al contenuto. E sulla base dell'analisi testuale, utilizzando parole e frasi tratte dal testo delle poesie, hanno compilato Sinkwine. È qui che i proverbi e i detti tornano utili. Non ho limitato i bambini al numero di parole inventate secondo le regole per costruire un syncwine didattico. Nella quarta riga, la frase può contenere da 3 a 5 parole e nella quinta riga, invece di una parola, possono esserci due parole. Sono consentite anche altre parti del discorso.
Per lo sviluppo dell'attività vocale, la comprensione e l'uso della figuratività delle parole su ciascuno degli argomenti lessicali, proviamo a selezionare materiale poetico.
Ricordi a cosa è collegato il tuo momento felice della tua infanzia!? Certo, questa è casa, famiglia, asilo, amici. Ascolta in quali parole i bambini esprimono questo concetto.
Vedrai: il piacere non sarà solo utile, ma anche reciproco.
Anche il sistema di lavoro sulla compilazione di Sinkwine sugli argomenti lessicali "Famiglia", "Scuola materna", che voglio presentare, aveva un orientamento comunicativo. Gli elementi assimilati del sistema linguistico sono stati inclusi nella comunicazione interpersonale diretta, in modo che i bambini formassero un atteggiamento attivo nei confronti del processo di comunicazione, ottimismo, comunicazione, fiducia in se stessi. Come risultato del lavoro, è stata pubblicata la rivista per bambini del nostro gruppo "Rainbow Pages of Childhood".
Fasi di lavoro sugli argomenti lessicali "Famiglia", "Scuola materna":
Metto in scena. Informativo e cognitivo (acquisizione di informazioni con successiva discussione)
Scopo: ottenere informazioni su se stessi, sui coetanei, sulle persone vicine al bambino, sulle loro attività, hobby, relazioni.
II stadio. Emotivo-volitivo (comprensione e valutazione)
Scopo: aiutare i bambini a sviluppare una valutazione positiva in relazione alle persone vicine e ai coetanei circostanti.
III stadio. Motivazionale-comportamentale (testare modalità di comportamento tollerante nella vita quotidiana)
Obiettivo: instillare norme morali di comportamento, rispetto per gli altri, buona volontà, gentilezza, comprensione.
I materiali del lavoro sulla compilazione del syncwine didattico sono stati raggruppati nelle seguenti aree:
Blocco 1: Lavandini "Cos'è una casa?"
Blocco 2: Sinkwines "A proposito della famiglia!"
Blocco 3: Lavandini "Infanzia, figli, amicizia, amico, il nostro gruppo!"
Blocco 4: Sinkwines "A proposito della mamma!"
Blocco 5: Sinkwines "A proposito di papà!"
Blocco 6: Lavandini "Rapporti dei bambini in famiglia!"
Blocco 7: Sinkwines "A proposito della nonna!"
Blocco 8: Sinkwines "A proposito del nonno!"
Blocco 9: Sinkwines "Compleanno!"
Esempi di Syncwines compilati dai bambini sugli argomenti "Famiglia", "Scuola materna":
Nativo, caldo.
Riscalda, copre, accetta.
Essere ospiti è bello, ma essere a casa è meglio.
Famiglia. (Saša Polozov)
Affidabile, amato.
Proteggi, proteggi, proteggi.
Tutti ne hanno bisogno.
Amore. (Galia Shvydkova)
Grande, bello, caldo.
Riscalda, copre, protegge.
Necessario a tutte le persone.
Caldo. (Dasha Shunina)
Bello, forte.
Protegge, riscalda, ama.
La casa è accogliente.
Insieme. (Lena Tikhonova)
Grande, amichevole.
Amano, si prendono cura, vivono insieme.
Adoro quando tutti sono insieme.
Riposo. (Kirill Simachkov)
Gentile, bella, intelligente.
Ama, cresci, prenditi cura.
Mamma, papà, bambini.
Felicità! Insieme!
(Kirill Simachkov)
Il migliore, amore.
Impariamo la poesia, compriamo vestiti, ci rilassiamo.
Adoro stare insieme.
Figlia. (Soboleva Polina)
Cordiale, felice.
Leggiamo insieme favole, giochiamo, prepariamo una torta.
Gli adulti si prendono cura dei bambini.
Genitori. (Dasha Gavrilova)
Cordiale, felice, il migliore.
Papà ripara, mamma cucina, noi pranziamo.
Giochiamo a domino con papà.
Bene insieme. (Saša Polozov)
Premuroso, amichevole, atletico.
Andiamo a sciare, sciare, pescare.
Adoriamo visitare la nonna e il nonno.
Siamo buoni amici. (Vitaly Karpov)
Cordiale, allegro.
Vive, lavora, riposa.
Viaggiare insieme è divertente.
Mio! (Julia Savchenkova)
Amichevole, atletico.
Viaggiamo, pedaliamo in discesa, amiamo cucinare.
Adoro quando tutti si divertono.
Gioia. (Alena Ionova)
Forte, grande.
Riscalda, piace, circonda.
Adoro quando non si arrabbiano con me.
Questo è buono. (Dasha Shunina)
Allegro, felice.
Giochiamo, ci divertiamo, cresciamo.
Il momento migliore della vita.
Gioia. (Alena Ionova, Dasha Gavrilova)
Bello, malvagio.
Giocano, giocano, corrono.
Adoro quando nessuno si fa del male a vicenda.
È bello essere amici! (Anya Sinyakova)
Bene, vicino.
Amicizia, gioca, proteggi.
Un vecchio amico è meglio di due nuovi.
(Julia Savchenkova, Sasha Polozov)
il nostro gruppo
Allegro, amichevole.
Impariamo, giochiamo, balliamo.
Il nostro asilo preferito.
Siamo amichevoli! (Yana Filippova)
Caro caro!
Ascolto, aiuto, amo!
Abbiamo sempre bisogno di te.
Mammina! (Daniil Romanov)
Caro, gentile.
Ama, si prende cura, aiuta.
Adoro abbracciare mia mamma.
Gentilezza. (Lena Tikhonova)
Gentile, bella, intelligente.
Prendersi cura, cucinare, parlare.
La mamma prepara una torta deliziosa.
Mia madre. (Dasha Shunina)
Bello, gentile.
Cucina, lava, aiuta le vecchie nonne.
Adoro quando mia madre si pettina.
Bellissimo. (Galia Shvydkova)
Affettuoso, bello, severo.
Baci, abbracci, pulisce.
Amore. (Anya Sinyakova)
Il più amato!
Aiuto, ascolto, provo...
Non c'è nessuno più prezioso di te.
Sempre insieme! (Vasya Basan)
Affettuoso, severo.
Educa, si prende cura, si offende quando non obbedisco.
La mamma mi aiuta a imparare la poesia.
Salvavita. (Yuliana Savchenkova)
Intraprendente, intelligente, coraggioso.
Legge libri, gioca in modo interessante, gli piace ridere.
Con lui ogni giorno è una vacanza.
Un vero amico. (Kirill Simachkov)
Forte, gentile, caro.
Andiamo in pista, ci teniamo per mano e non cadiamo.
Siamo i migliori amici con lui.
Il vero superuomo! (Polina Soboleva)
Premuroso, gentile.
Legge libri, ci viene a prendere all'asilo, ci riconcilia.
Non penso che sia più felice al mondo.
È il padre di due figlie. (Yuliana Savchenkova)
camminare con papà
Eccentrico, avventuroso.
Ci vestiamo, prendiamo gli sci, andiamo al parco.
Abbiamo fatto insieme un pupazzo di neve.
È un peccato che la mamma non sia entrata nell'inquadratura ... (Vitaly Karpov)
L'aiutante di papà
Laborioso, intelligente.
Si era ammucchiato, hanno preso le pale, hanno ripulito la strada con papà.
Non sono rimasto indietro rispetto a papà, ho gettato la neve con una pala.
Soddisfatto del lavoro. (Saša Polozov)
camminare con papà
Interessante, divertente.
Pedaliamo, gioiamo, ridiamo.
Voliamo insieme dalla collina sulla "cheesecake".
Papà ed io stiamo insieme. (Daniele Romanov).
Sorella maggiore
Premuroso, severo, abile
Scherza con me, aiuta sua madre, disegna.
Adoro giocare a rincorrerla.
È fantastico che lo sia. (Sonya Kašinskaja)
Fratello minore
Rumoroso, allegro.
Non gli piace travestirsi, porta via i giocattoli.
Scendiamo dalla collina con mio fratello.
È noioso senza di lui. (Kirill Simachkov)
Sorella minore
Piccolo, lucido.
Sparge giocattoli, è cattivo, chiede penne.
Adoro viaggiare in macchina.
Bambino. (Daniil Romanov)
Fratello minore
Irrequieto, rumoroso, amato.
È cattivo, chiede la mano, fa rumore, si diverte.
Mi piace intrattenerlo, tenerlo tra le mie braccia.
Mio fratello! (Dasha Shunina)
Gentile, premuroso, laborioso.
Coccola, ama, gioca, canta.
Adoro viaggiare con lei!
Come stiamo amici! (Polina Soboleva)
Generoso, leggero.
Rimpianti, amori, preoccupazioni.
Riempie la casa di calore.
Gentilezza. (Dasha Shunina)
Gentile, amorevole, premuroso.
Coccola, ama, coccola, gioca.
Adoro passare i miei fine settimana con lei!
Un vero amico! (Vitaly Karpov)
Allegro, gentile, necessario.
Gioca, scherza, racconta, presenta.
Adoro giocare con lui.
Amici! (Soboleva Polina)
Serio, brontolone, gentile.
Maestri, scherza, insegna, intraprende battute di pesca.
Adoro cavalcare con lui durante una tempesta di neve.
Grande! (Vitaly Karpov)
Per ogni bambino il compleanno è una festa, regali e dolci, sorprese.
I bambini aspettano con ansia questo giorno, più è insolito, più luminosa è la sua gioia.
Componendo i Sinquains in occasione del loro compleanno, vivono ancora una volta questo evento.
Compleanno.
Impressionante, divertente, divertente.
Avvicinarsi, gioire, invitare gli amici.
È divertente, regali, fuochi d'artificio.
Stupore. (Polina Soboleva)
Compleanno.
Indimenticabile, allegro, tanto atteso.
Sta arrivando, sta arrivando, stiamo festeggiando.
Questa è una vacanza, regali e dolci.
Molti amici. (Dasha Shunina)
Compleanno.
Fiabesco, accattivante, colorato.
Avvicinarsi, rallegrarsi, invitare gli ospiti.
Questa è una fiaba, concorsi, giochi con gli amici.
I miei amici. (Sonya Kašinskaja)
Compleanno
Tanto atteso, fastidioso, gioioso.
Viene, decora la stanza, prepara una sorpresa.
Questa è una sorpresa, sorpresa, ghirlande colorate.
Congratulazioni. (Yuliana e Liza Savchenkova)
menù di compleanno
Insolito, luminoso.
Tagliamo, decoriamo, ricopriamo.
Stiamo cercando di aiutare la mamma.
Bellezza! (Yuliana Savchenkova)
Conclusione: costruire un lavoro con i bambini sulla formazione dell'attività verbale e cogitativa utilizzando il metodo Sinkwain contribuisce allo sviluppo delle capacità comunicative, garantisce la piena inclusione nella comunicazione, come processo per stabilire e sviluppare contatti con persone che nascono sulla base delle necessità di attività congiunte, nonché di preparare un bambino in età prescolare per un apprendimento di successo a scuola.
Penso che i colleghi che utilizzano il metodo Sinkwain nel loro lavoro concorderanno sul fatto che le poesie create dai bambini spesso diventano il "momento clou" delle attività educative dirette.
Letteratura:
1. Mordvinova T. Sinkwain alla lezione di letteratura. Festival delle idee pedagogiche "Lezione aperta".
2. Terentyeva N. Sinkwain secondo "Pit"? Letteratura. Rivista "Primo settembre", n. 4 (2006).
3. Dushka N. Sinkwein nel lavoro sullo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare. Rivista "Logologo", n. 5 (2005).
4. Scrivere syncwines e lavorare con essi. Elementi di tecnologie innovative. MedBio (Dipartimento di Biologia Medica e Genetica, KSMU).
5. Archivio personale di Makarova E.V. insegnante di MDOU n. 6 "Rodnichok" in lessicale temi "Famiglia", "Scuola materna".
Margherita Anikina
Sincronizzazione didattica nel lavoro con bambini in età prescolare con disturbi del linguaggio.
La moderna logopedia è alla costante ricerca attiva di modi per migliorare e ottimizzare il processo di apprendimento e sviluppo dei bambini in diverse fasi di età e in varie condizioni educative tipiche dei bambini con bisogni educativi speciali. La risoluzione dei problemi linguistici è un argomento caldo età prescolare. Oggi esistono molte tecnologie mirate alla diagnosi tempestiva e alla massima correzione possibile. disturbi del linguaggio.
Questi includono il noto tecnologie:
esame di logopedia;
Correzione della pronuncia del suono;
Formazioni discorso respirazione in vari violazioni lato della pronuncia del discorso;
Sviluppo del lato intonazionale del discorso;
Correzione del lato tempo-ritmico del discorso;
Sviluppo del lato lessicale e grammaticale del discorso;
Massaggio logopedico.
Essendo al confine tra pedagogia, psicologia e medicina, la logopedia utilizza nella sua pratica, adattando alle sue esigenze i metodi e le tecniche più efficaci e non tradizionali delle scienze correlate che aiutano a ottimizzare, il lavoro del logopedista(kinesiterapia, idroginnastica, terapia Su-Jok, fitoterapia, terapia delle fiabe.) Secondo me, questi metodi non possono essere considerati indipendenti nella logopedia, diventano parte delle tecnologie collaudate e generalmente accettate e introducono in esse la spirito di modernità, nuove modalità di interazione tra insegnante e bambino, nuovi stimoli, servono a creare un contesto emotivo favorevole, contribuiscono all'inclusione nella lavoro salva e attiva funzioni mentali compromesse.
Lavorare con bambini in età prescolare più grandi con OHP, Ero alla ricerca di tali metodi e tecniche lavoro ciò migliorerebbe le capacità di pensiero bambini in età prescolare con disabilità discorso e ti permetterebbe di pensare in modo più produttivo. Il pensiero, come altre qualità della mente, può essere sviluppato. Perciò sono nel mio lavoro cominciò ad usare il metodo cinquantesimo didattico. L'innovatività di questa tecnica è la creazione di condizioni per lo sviluppo di una persona che è in grado di pensare in modo critico, cioè di escludere il superfluo ed evidenziare la cosa principale, generalizzare, classificare. Insegno ai bambini a comporre sincronie didattiche sotto forma di gioco. Questa tecnologia non richiede condizioni speciali per l'uso e si adatta organicamente lavoro sullo sviluppo delle categorie lessicogrammaticali nei bambini con ONR.
L'innovatività di questa tecnica è la creazione di condizioni per lo sviluppo di una persona che è in grado di pensare in modo critico, cioè escludere il superfluo ed evidenziare la cosa principale, generalizzare, classificare.
Ricorda quella parola cinquain deriva dalla parola francese "cinque" il che significa quasi letteralmente "poesia di cinque versi". Storia dell'evento Cinquain è abbastanza giovane, secondo la versione principale, all'inizio del XX secolo, questo genere di poesia fu inventato dalla poetessa americana Adelaide Crapsey. Nella pedagogia domestica ha cominciato ad essere introdotto dalla fine degli anni '90, grazie ad un gruppo di entusiasti del Fondo per la riforma legale. Il compito principale cinquain impara a pensare nel modo più capiente possibile, mentre è anche necessario essere in grado di esprimere i tuoi pensieri in modo breve e chiaro. A questo scopo esistono due regole principali per la compilazione syncwines, la prima regola per la compilazione classica syncwines, consiste nel contare rigorosamente le sillabe in ciascuna delle cinque righe. E la seconda regola è anche più moderna e più comune didattico, che iniziò ad essere così ampiamente utilizzato nelle istituzioni educative di molti paesi, per scopi educativi. Cinquain didattico si basa sul contenuto e sulle specifiche sintattiche di ciascuna riga. Redazione cinquantesimo didatticoè una forma di creatività libera che richiede che i bambini siano in grado di trovare gli elementi più significativi nel materiale informativo, trarre conclusioni e formularle brevemente. Queste abilità sono molto richieste nella vita moderna. Redazione cinquantesimo didattico, un breve riassunto basato su grandi quantità di informazioni, utile per funzionamenti capacità di analisi. syncwines sono anche un ottimo mezzo di controllo e autocontrollo.
Procedura di redazione cinquantesimo didattico ti consente di combinare armoniosamente elementi di tutti e tre i principali programmi educativi sistemi: orientato all'informazione, all'attività e alla personalità. Questo metodo può essere facilmente integrato con altre aree educative del programma correzionale e la facilità di costruzione cinquain ti permette di ottenere rapidamente risultati. Durante la compilazione cinquantesimo didattico il numero di sillabe in ogni riga non ha più importanza. IN cinquantesimo didattico la cosa più importante è il contenuto semantico e la parte del discorso utilizzata in ogni riga. Possiamo dire che questa è una mini-creatività gratuita, soggetta a determinate regole. Alle regole base per la compilazione syncwine include quanto segue:
La prima riga dovrebbe contenere l'argomento stesso. cinquantesimo didattico, solitamente il fenomeno o l'oggetto in questione. Molto spesso, nella prima riga viene scritta solo una parola, ma a volte una piccola frase. Come parte del discorso, è un pronome o un sostantivo e risponde a domande: Chi? Che cosa?
Nella seconda riga ci sono già due parole, a volte frasi che descrivono le proprietà e le caratteristiche di questo oggetto o fenomeno. Come parte del discorso, questi sono solitamente participi e aggettivi a cui rispondono domande: Quale? Quale?
La terza riga contiene già tre parole (a volte frasi) che descrivono le azioni usuali per questo fenomeno o oggetto. Come parte del discorso, questi sono verbi e gerundi a cui rispondono domanda: Cosa sta facendo?
Nella quarta riga, il bambino esprime già direttamente la sua opinione sull'argomento sollevato. A volte può essere solo un aforisma, una frase o qualcosa di simile ben noto, a volte anche un piccolo verso. L'opzione più tradizionale è quando questa frase è composta da quattro parole.
La quinta riga contiene ancora una sola parola o frase. Questo è, per così dire, un riassunto dell'intera poesia, che riflette l'essenza dell'argomento o del fenomeno di cui si parla cinquantesimo didattico e l'opinione dell'autore al riguardo. Di solito come parte del discorso anche un sostantivo o un pronome e le risposte a domanda: Chi? Che cosa?
Naturalmente, la capacità di comporre cinquantesimo didattico richiede una certa preparazione da parte del bambino e da parte del logopedista una preparazione sistematica attentamente ponderata lavoro. preliminare lavorare sulla creazione del discorso basi per la compilazione il syncwine didattico non contraddice"Programma di logopedia lavoro sul superamento del generale sottosviluppo del linguaggio nei bambini "T. B. Filicheva e G. V. Chirkina e quella parte che riguarda lo sviluppo delle categorie lessicali e grammaticali nei bambini con OHP di livello 3 e serve come mezzo per ottimizzare il processo educativo.
Io uso cinquain didattico nel lavoro con bambini in età prescolare con OHP, a partire dalla seconda metà del primo anno di studio, quando i bambini hanno già padroneggiato il concetto "parola-oggetto", "parola azione", "parola segno", "offerta". Cinquain didattico comporre alla fine di ogni argomento lessicale, quando i bambini hanno già un vocabolario sufficiente su questo argomento. I compiti per i bambini possono essere diversi. Questo e la compilazione cinquantesimo didattico tutti i bambini a una parola-soggetto su un argomento lessicale e compilazione sincronizzazioni didattiche a parole-oggetti diversi legati tra loro da un tema lessicale. È possibile comporre un racconto in base al risultato finale cinquantesimo didattico utilizzando le parole e le frasi incluse in questo cinquain. I bambini devono trovare le parole-segni, le parole-azioni necessarie dal loro intero vocabolario, creare una frase comune con queste parole, raccogliere una parola associativamente associata a questo concetto. Più alto è il livello sviluppo del linguaggio del bambino, tanto più interessante syncwines. Non limito i bambini al numero di parole inventate secondo le regole di costruzione cinquantesimo didattico. È possibile che nella quarta riga la frase sia composta da 3 a 5 parole e nella quinta riga invece di una parola possano esserci due parole. Sono consentite anche altre parti del discorso. Tradizionalmente, nella giornata internazionale dell'8 marzo, pubblichiamo un giornale con i bambini cinquantini sulle madri.
L'apparente semplicità formale di questa tecnica nasconde uno strumento di riflessione potente e versatile. Dopotutto, valutare le informazioni, esprimere pensieri, sentimenti e idee in poche parole, infatti, non è così facile nemmeno per uno studente più grande. Ma è complesso e fruttuoso Lavoro sia per l'insegnante-logopedista che per i suoi alunni. Penso che i colleghi che usano questa tecnica in ambito correzionale lavoro, concorderanno sul fatto che le poesie create dai bambini spesso diventano "evidenziare" attività didattica diretta.
Esempi di bambini sincronizzazioni didattiche.
Argomento lessicale: "Capodanno"
1. Capodanno.
2. Gioioso, tanto atteso.
3. Viene, diverte, piace.
4. Adoro questa vacanza.
5. Regali.
Argomento lessicale: "La nostra città"
1. Lipeck.
2. Grande, pulito.
3. Cresce, diventa più bello, si sviluppa.
4. Vivo in questa città.
5. Lipetsk è una città di metallurgisti.
2. Intelligente, bello, gentile.
3. Legge, lavora a maglia, cucina, pulisce.
4. Ama me e papà.
Argomento lessicale: "Stagione"
2. Nevoso, freddo.
3. Congela, spazza, delizia.
4. La neve argentata ricopre il terreno.
5. Maga.
Letteratura
1. Akimenko V. M. Sviluppo di tecnologie nella logopedia. Rostov n/ D: Fenice, 2011.
2. Glukhov V. P. Formazione di un discorso coerente nei bambini prescolare età con sottosviluppo generale della parola. M.: ARKTI, 2002.
3. Dushka N.D. Affondare nel lavoro sullo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare. Rivista "Logopedista", №5 (2005) .
4. Lalaeva R. I., Serebryakova N. V. Correzione del sottosviluppo generale del discorso in bambini in età prescolare(formazione del vocabolario e della struttura grammaticale) SPb. 1999.
5. Filicheva T. B., Chirkina G. V. Preparazione per la scuola dei bambini con sottosviluppo generale del linguaggio in una scuola materna speciale. M., 1999.
6. http://en.wikipedia.org/wiki/ cinquain