Tatyana Velichko
Mini muzejski projekat “Vrijeme i mi”
Projekat mini muzeja
« Vrijeme i mi»
1. Muzejska vizit karta
2. Objašnjenje
3. Informacije o učesnicima projekat
4. Ciljevi i zadaci projekat
5. Podaci o muzejskoj putovnici
6. Plan implementacije projekat, rad na stvaranju mini-muzeja
7. Tematski plan edukativne aktivnosti u mini-muzeju
8. Integracija muzejske pedagogije u predškolske obrazovne ustanove
9. Izgledi za razvoj mini-muzeja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Muzejska vizit karta.
Želimo da vas upoznamo sa muzejom
Divne stvari
Ove stvari su bez sumnje
Svima je potrebno bez izuzetka
Vrijeme prolazi,
Sat za satom, dan za danom.
Da svuda stignemo na vreme,
Morate pogledati na sat.
U svijetu postoji mnogo mehanizama
Nemoguće ih je sve izbrojati odjednom,
Ali danas ćemo pokušati
Zarobiti vas u istoriji
Jednog dana čovjek se umorio
Prema suncu vrijeme za mjerenje
I nisu svi mogli hodati po vodi
Provjera vremena za ručak
Da, i pijetao, iako ne uvijek
Ali mogao je prespavati zoru.
Svijeća je gorjela na stolu,
Ali novog više nema.
I kako biti i kako saznati
Šta ima vremena, Šta vremena za spavanje
A onda jednog dana mudar čovek
Konačno sam smislio šemu
Slažući delove,
Sat je ovako šaputao -
TICK-TACK, TICK-TACK.
Muzej nije samo kuća stvari,
Muzej čuvar tajni
I da se sve obavi brzo
Vi zadržati vrijeme!
Objašnjenje.
Muzejska pedagogija
koncept " muzejska pedagogija“, koji se pojavio početkom 1980-ih, pozajmljen je iz njemačke terminologije. Moderna muzejska pedagogija se razvija u skladu s problemima muzejske komunikacije i usmjerena je na rješavanje problema moralnog i patriotskog odgoja i aktivacije. kreativnost ličnost.
Aktivno korištenje muzejske pedagogije u obrazovnom procesu pomaže u upoznavanju djece s porijeklom narodnih i nacionalne kulture, doprinosi očuvanju narodne tradicije, negovanje osjećaja patriotizma i duhovnosti. Upoznavanje s muzejom omogućava predškolcima da razviju svoje sposobnosti za estetsku kontemplaciju i empatiju, razviju poštovanje prema drugim kulturama, te potrebu i sposobnost da samostalno ovladaju svijetom oko sebe.
Sat je predmet koji nam je stalno potreban. Za neke ljude to su elektronski uređaji montirani na zid, drugi se snađu mobilni telefon, treći nose elegantne satove. Ali nemoguće je zamisliti život bez njih.
Istorija satova se meri vekovima. Tokom vekova, ovaj uređaj je menjao i izgled i sadržaj. Lunar i voda, solarna i svijeća, ulje i pijesak. Koje vrste brojila postoje? vrijeme nije viđeno u davna vremena! Kada su se prvi pojavili, naravno, nemoguće je sa sigurnošću reći. Ali pouzdano se zna da su već prije 4 hiljade godina postojali posvuda. Za uvid u promjenu sata u našoj predškolskoj ustanovi napravljen je i koristi se mini-muzej « Vrijeme i mi» .
Zašto smo ga nazvali mini-muzejem, naravno, jer u vrtiću je nemoguće napraviti muzej u pravim razmerama. I sam naziv mini u našem slučaju odražava uzrast djece, veličinu, broj eksponata i određeno ograničenje teme.
U kreiranju mini-muzeja učestvovali su i roditelji učenika. Bliski odnos sa roditeljima je veoma važan uslov u vaspitanju i doticaju proučavanja istorijskih momenata u stvaranju satova.
Učesnici projekat.
Vaspitači: Velichko T. G., Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Lokhmotova N. P., Khaniyan L. P.
Roditelji i djeca vrtića aktivno su učestvovali u stvaranju mini-muzeja, prikupljanju i ukrašavanju eksponata, kao i u održavanju praznika, ekskurzija i kvizova.
Klasifikacija projekat:
Po dominantnim vrstama dizajn aktivnosti - kombinovane (istraživački, kreativni)
Po sastavu učesnika - grupa
Trajanje – dugoročno (1 godina)
Target projekat:
Formiranje dječjih ideja o muzeju, razvoj govora kod predškolaca, razvoj interesa za koncept " vrijeme„kroz odvojeno Zanimljivosti i informacije o na različite načine i sredstva mjerenja, snimanja vrijeme. Upoznavanje djece sa istorijom satova i različitim vrstama satova.
Zadaci projekat:
1. Razvijati matematičke pojmove kod djece starijeg predškolskog uzrasta.
2. Sumirati ideje djece osnovnog predškolskog uzrasta o karakteristične karakteristike doba godine.
3. Razvijati dječje vještine u eksperimentalnim aktivnostima (u živoj i neživoj prirodi.)
4. Razvijati kod djece sposobnost samostalne analize i sistematizacije stečenih znanja.
Rješenje ovih problema zasniva se na sljedećim principima.
* računovodstveni princip starosne karakteristike predškolci;
* princip oslanjanja na interese djeteta;
* princip interakcije nastavnika i djece sa vodećom ulogom odrasle osobe;
* princip jasnoće;
* princip sistematičnosti i doslednosti;
* princip saradnje i međusobnog poštovanja;
* princip povezivanja učenja sa životom.
Podaci o muzejskom pasošu.
Karakter mini-muzeja je istorijski.
Vizit karta mini muzeja « Vrijeme i mi»
Spisak eksponata.
1. Izgled "sunce"
2. Izgled "Pleteni pijetao"
3. Izgled "Cvjetni sat"
4. Izgled "Vodeni sat"
5. Izgled "Vatreni sat"
6. "pješčani sat"
7. "Sat sa klatnom"
8. "Džepni sat"
9. "ručni sat"
10. "mehanički satovi"
11. "Mjesečev kalendar"
12. Izgled
13. Izgled "Mjesečeve faze"
14. Promjena slika po sezoni
15. Vremenski list - kalendar
16. Kalendar za otkidanje
17. Stolni kalendar
18. Stolni kalendar
19. Zidni kalendar
20. Prirodni kalendar
21. Seča stabla
Plan implementacije projekat.
Faze izrade Sadržaj rada Rokovi Odgovorni
Prva faza
pripremni 1) Utvrditi temu i nazive mini-muzeja za tim predškolske obrazovne ustanove zajedno sa roditeljima
septembar Nastavnici:
Veličko T. G.,
Khaniyan L.P.
2) Odrediti mjesto za mini-muzej
3)Stvoriti optimalne uslove za skladištenje i
korištenje muzejskih eksponata
4) Odrediti opcije za učešće u stvaranju mini-muzeja roditelja i djece
Druga faza
praktično 1) Dizajn poslovna kartica mini muzej
oktobar - novembar Nastavnici:
Velichko T. G., Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Lokhmotova N. P.,
Khaniyan L.P.
2) Izbor opisa eksponata
3) Izrada dugoročnog planiranja mini-muzeja
4) Izrada uvodnog obilaska i bilješki sa lekcija, didaktičkih igara za mini-muzej
5) Razvoj slobodnih aktivnosti, kvizova, zabave za mini-muzej
6) Prikupljanje i klasifikacija eksponata za mini-muzej, izrada maketa Tokom godine, nastavnici,
roditelji
Treća faza je završna faza sa perspektivom za budućnost 1) Predstaviti pedagoškom vijeću razvijene algoritme za kreiranje mini-muzeja na razvijenu temu decembar - maj Educator:
Veličko T. G.
2) Nastaviti sa uključivanjem roditelja u dizajn mini-muzeja (kupi sat sa kukavicom) Edukatori:
Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Lokhmotova N. P.,
Khaniyan L.P.
3) Nastavite sa akumulacijom materijala (eksponati, didaktičke igre, bilješke sa predavanja, zabava, itd.) na razvijenu temu Nastavnici,
roditelji
4) Pripremiti i provesti prezentaciju proizvoda projekat
Evaluacija dobijenih rezultata (praćenje, zaključci) maja Educator:
Veličko T. G.
Plan obrazovnih aktivnosti
u mini muzeju.
GCD mjesec, tema Sadržaj programa Pripremni rad
Septembarska tema: “Upoznavanje sa mini-muzejem” Upoznati djecu sa značenjem riječi "muzej". Saznajte koje vrste muzeja postoje. Pravila ponašanja u muzeju, postupanje sa eksponatima. Učite djecu da vode računa o stvarima jer sutra će to biti historija, a historija je muzej. Razmotrite ilustracije muzeja. Ako je moguće, idite u muzej sa roditeljima. Pročitajte literaturu koja opisuje eksponate
Oktobarska tema: "Iz istorije satova" Upoznati djecu sa istorijom satova. Dovedite do razumijevanja njihovog značenja i funkcije. Ojačati sposobnost isticanja karakteristika predmeta, oblika, veličine, dijelova. Develop kreativna mašta i logičko razmišljanje djece. Naučite se brinuti vrijeme. Prošećite teritorijom vrtića i obratite pažnju koliko sati imaju grupe. Zadajte domaći zadatak da nacrtate satove koje imate kod kuće.
Novembarska tema: Gledajte "Svijeća koja gori" Nastavite razvijati kognitivni interes. Naučite da postavljate pitanja, odredite vrijeme jedna podjela na svijeću, tokom koje će gorjeti. Izrazite jednostavne obrazložene sudove. Razvijajte radoznalost Posmatrajte vatru. Razmotrite ilustracije kako su naši preci pravili vatru. Provedite eksperiment sa svijećom.
Decembarska tema: « Vrijeme i mi» Upoznajte djecu s brojčanikom, kazaljkama za minute i sekundarnim kazaljkama. Naučite djecu da se brinu vrijeme. Razvijati dječje zapažanje, logičko mišljenje i govor. Pogledajte brojčanike različitih satova. Pazi na strelice. Koliko puta sekundarna kazaljka kruži oko kruga u minuti? Zamislite zagonetke vrijeme, sati. Pričati o izreke: « Sretni sati ne gledaj"; "Do tačke vrijeme"Vrijeme je za zabavu"
Januarska tema: "pametna sedmica" Upoznajte djecu sa sedmicom koja ima sedam dana u sedmici. Naučite djecu da slušaju priču, odgovaraju na pitanja i grade rečenice naglas. Gradite svoju priču dosljedno. Negovati osećaj za lepo, human odnos prema prirodi. Pravljenje zagonetki. Čitanje bajke “Kako je krojač sašio haljinu za mjesec”
Februarska tema: "Mjesec ljepote" Nastavite sa upoznavanjem djece sa sedmicom. Upoznajte faze mjeseca i dijelove dana. Rotirajući Zemlju oko svoje ose, razvijajte interesovanje za promene u prirodi. Formirati matematičke pojmove kod djece. Kod kuće sa roditeljima, posmatraj mesec mesec dana. Napravite skice. Čitaj bajka: “Kako je krojač sašio haljinu za mjesec”
Mart Theme: "Braća mjeseci" Pojasnite i precizirajte dječje ideje o karakterističnim osobinama godišnja doba: promjena načina života životinja i ptica. Formirati dječije ideje da ih ima četiri u godini doba godine, svaki po 3 mjeseca. Zapamtite nazive mjeseci. Čitanje bajke: "Dvanaest mjeseci", "starogodišnjak", "Sinichkin kalendar", “O čemu su pričali mjesecima?”. Pogledajte ilustracije sa godišnja doba.
Aprilska tema: "Rotacija Zemlje oko Sunca"» Upoznajte djecu sa planetom Zemljom i Suncem. Učvrstiti i razjasniti znanje djece tokom dužeg perioda doba godine; da se Zemljina rotacija oko Sunca menja na Zemlji Godišnja doba. Dajte ideju o Suncu kao najsjajnijoj zvijezdi. Negujte ljubav prema planeti Zemlji. Pravljenje zagonetki. Čitanje bajke: "U posjeti suncu". Ispitivanje modela zemlje - GLOBUS.
Integracija muzejske pedagogije u predškolske obrazovne ustanove
ORGANIZOVANI OBRAZAC ZA NASTAVU DJECE U MINI MUZEJU « VRIJEME I NAS» GCD
1. Spoznaja (matematika)
2. Spoznaja (prirodni svijet)
3. Komunikacija (razvoj govora)
4. Spoznaja (dizajn)
5. Umjetnička kreativnost (aplikacija, crtež)
ZAJEDNIČKA AKTIVNOST 1. Eksperimentiranje
2. Dizajn
3. Zabava, slobodno vrijeme, kvizovi
4. Dječije kreativne izložbe
5. Izrada eksponata iz svake porodice
SAMOSTALNA AKTIVNOST 1. Igra
2. Predmet
3. Pozorišni
4. Kreativno
5. Tražilica
6. Komunikacija
7. Razmatranje fotografija i ilustracija
zaključci:
Muzej je dijete talenta i profesionalizma. Organiziranje muzeja je svojevrsna predstava za koju je potreban talentirani režiser koji svojim planom može pokriti sve komponente muzej: suština, predmet, informacija, slika, itd.
Mislimo da ćete se složiti da mini-muzej u predškolskoj obrazovnoj ustanovi može postati najnaprednija obrazovna ustanova danas, jer moderno muzeji u vrtićima nisu samo vrijedni muzejske izložbe i prisustvo eksponata, ali, prije svega, sadržaj koji je u toku vaspitno-obrazovni rad sa decom, u u ovom slučaju, radi na vaspitanju duhovnih, moralnih, kulturnih, obrazovanih građana Otadžbine, sposobnih za samostalno i kreativno savladavanje raznovrsnih i multinacionalnu kulturu Rusija.
Tako mini-muzeji stvoreni rukama nastavnika, učenika i njihovih roditelja postaju interaktivni, a samim tim bliski i razumljivi svakom djetetu. Sve to omogućava predškolcima da razviju osjećaj ponosa na zajedničku stvar, svoju grupu, vrtić, porodicu i malu domovinu.
Izgledi za razvoj mini-muzeja.
Za daljnji razvoj djece planiramo nastaviti sa gomilanjem materijala – eksponata, didaktičkih igara. Planiramo napraviti sunčani sat na lokaciji i posaditi cvjetni sat u gredicu.
Za učvršćivanje stečenog znanja imamo didaktičke igre "Moj prvi sat", „Sve u vezi vrijeme» , "Cvjetni sat", « Godišnja doba»
2016. godine u predškolskoj obrazovnoj ustanovi br. 17 „Čarobni dvorac“ formiran je mini-muzej
"Tik-tak šetači"
Zalaganjem nastavnika i roditelja prikupljeni su eksponati za naš muzej: različite vrste satova. Osnovna ideja je da se pokaže koliko su satovi različiti, da se deca upoznaju sa njihovom istorijom.
U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali u mini muzeju to ne samo da je moguće, već je i potrebno. Dozvoljeno je mijenjati, preuređivati eksponate, podizati ih i pregledavati.
IN običan muzej dijete je samo pasivni kontemplator, ali ovdje je koautor, kreator izložbe. I ne samo sebe, nego i njegovu porodicu.
Muzej ima neprocjenjiv utjecaj na odgoj djece. Djeca dobijaju živopisne utiske koji će trajati cijeli život. Mini-muzej sadrži antičke satove koji su sačuvani u porodicama. Uostalom, bilo koji predmet u mini-muzeju može predložiti temu za zanimljiv razgovor.
Od davnina ljudi su pokušavali da shvate suštinu vremena. U davna vremena, čak ni astronomi nisu mogli odrediti male vremenske periode, a njihova su posmatranja vršena sa tačnošću od samo četvrt sata; a sada su svi najbolji obični ljudi, u najobičnijim svakodnevnim situacijama vrijeme se broji u minutama, a ponekad i u sekundama.
SUNČANI SAT
Tu je i sunčani sat - predak svih satova!
Sada su rijetki.
Brojčanik leži na zemlji, ali sunce juri preko neba!
Događaju se na trgovima, na travnjaku, u vrtu - pred očima sunca!
|
Davno, kada nije bilo satova, ljudi su znali vrijeme po suncu. Sunce je izlazilo, što je značilo da je vrijeme za ustajanje, i tako do večeri. Čovek je primetio: sunce se kreće po nebu, a senka drveta prati sunce i kreće se po zemlji. Tako je sunce reklo čovjeku da je moguće napraviti sunčani sat. |
 |
|
|
Čovjek je zakopao stub u zemlju, nacrtao krug oko njega i podijelio ga na jednake dijelove. Svaki dio je bio jednak jednom satu. Sunce je izlazilo, a senka sa stuba polako se kretala u krug. Tako su izmišljeni prvi satovi. Pozvani su sunčano. Ali ljudi ih nisu uvijek mogli koristiti. |
|
CLOCK-ROOSTER
| Ljudi su također saznali vrijeme pomoću satova uživo. Ovaj sat važno hoda po dvorištu, maše krilima i, poletevši na ogradu, vrišti “ku-ka-re-ku!”
Čovjek je primijetio da pijetao pjeva otprilike u isto vrijeme ujutro i uveče. Ne samo jednom, već tri puta. Prvi put je pijetao počeo da kukuriče kada se sunce još nije pojavilo, već je tek pustilo svoju prvu zraku. Uz prvi krik pijetla domaćice su ustajale da pomuzu krave i istjeraju ih na pašu. Pjetao je pomogao da se dogovori sastanak. Recimo, rekli su ovo: „Sutra ćemo ići u šumu da beremo pečurke i bobice. I naći ćemo se na periferiji nakon trećeg pijetla.” |
 |
 |
Ali teško je to reći po petlovom vranu tačno vreme. Ili će pijetao u snu pasti sa grgeča i prerano početi da vrišti, onda će se lisica uplašiti i početi da vrišti, ili će lisica odnijeti pijetla i pojesti ga. Šta ako nema pijetla? Kako saznati vrijeme noću kada nema sunca i zvijezda da li sijaju po oblačnom vremenu?
I čovjek je smislio pouzdaniji sat: neće pasti sa grgeča i lisica ga neće odnijeti. |
FLOWER CLOCK
|
Ljudi su primetili da se neki cvetovi otvaraju ujutru i zatvaraju danju, drugi otvaraju uveče, treći samo noću, a danju su uvek zatvoreni. Cveće se ne otvara kada hoće, već u „svoje“ vreme. Ujutro, na sunčanoj livadi na kojoj rastu maslačak, možete saznati koliko je sati bez ručnog sata. Maslačak se složno otvara u pet sati ujutru, a do dva-tri sata popodne ugase svoje zlatne fenjere i zaspu. |
|
|
U savremeni svijet Toliko mi se svidjela ideja o cvjetnim satovima i takvi satovi su se pojavili u mnogim gradovima - cvijeće. Najveći cvjetni sat nalazi se u Moskvi u Poklonnaya Hill. Promjer brojčanika doseže 10 metara, a kazaljka za minute teži više od 30 kilograma. |
|
U Lipecku postoje i cvjetni satovi.
|
|
VODENI SAT
HOURGLASS
MEHANIČKI SATOVI
Čovjek je još malo razmislio i smislio sat koji i danas koristimo. Ovo je sat sa mehanizmom. U njih sam stavio oprugu, zavrnuo je i da se ne bi odmotao, prikačio sam zupčanik na njih. Drži se za drugi točak i okreće ga. Drugi točak okreće kazaljke, a kazaljke pokazuju sate i minute. Ovo je mehanički sat. Imaju krunu. Kada se okrene, unutar sata se čuje škripa. Ovo je opruga koja se namotava. Da se sat ne zaustavi, mora se stalno navijati.
WRIST WATCH
Satovi mogu biti ručni.
Stavljaju se na ruku pomoću narukvice ili remena.
 |
.jpg) |
 |
| Ženski sat | Dječiji satovi | Muški sat |
ALARM
| Budilnik je isti sat koji emituje zvučni ili svjetlosni signal u određenom trenutku. Oni znaju komandovati: vrijeme je za ustajanje.
Prvi budilnik izumio je naučnik filozof Platon za svoje lijene učenike prije dvije hiljade i petsto godina. Postavio je tri umivaonika jedan ispod drugog.
|
|
| Sipao je vodu u gornji bazen, najveći. Voda je tekla iz gornjeg bazena u donji, da bi se na kraju izlila u treći bazen. A treći bazen nije bio lak. Iz njega je izašla uska cijev. Bila je to flauta koju je svirao metalni svirač. Kada je voda ušla u donji bazen, zrak je izašao iz cijevi - flaute - uz buku. Čuvši ovaj signal, učenici su skočili iz kreveta i potrčali u razred.
Ali Kinezi su izmislili sopstveni budilnik. Od piljevine i smole pravili su dugačke, tanke štapove i kačili metalne kuglice na tanke niti. Prije spavanja, budilnik je postavljen tako što su zapalili smole. Polako su gorjeli, a u zakazano vrijeme, niti koje su držale kuglice su izgorjele i uz zvonjavu su pale u metalnu ploču. Buka je odmah probudila spavača. |
|
STONI SAT
Sat koji se obično postavlja na radni sto naziva se stoni sat.
ZIDNI SAT
Sat koji visi na zidu naziva se zidni sat.
.jpg)
|
Postoji li zidni sat - |
DJED SAT
Dedin sat je sat koji stoji na podu.
Visoki su, masivni, sa teškim utezima zakačenim na lance i sa melodičnim ritmom.
CUCKOO-CLOCK
U satovima izrađenim u obliku uzorka drvena koliba, "kukavica" se krije. Svakog sata se vrata kuće otvaraju i kukavica se pojavljuje na njenom pragu. Ona glasno pjeva: “Kuk-ku, kuk-ku”, podsjećajući nas koliko je sati.
ULIČNI SAT
Na gradskim ulicama i trgovima postoje i satovi. Postavljaju se na tornjevima, stanicama, pozorištima i bioskopima. Zovu se ulica i kula.
TOWER CLOCK
MBDOU br. 22 “Gama”
Istraživački projekat- Izrada mini muzeja u grupi
"Svijet satova"
Završeno:
Učitelji, djeca i roditelji
Senior grupa br. 9
Nevinomissk 2016
Predmet: Stvaranje mini-muzeja “Svijet satova” kao sredstvo za razvijanje istraživačkog interesa, radoznalosti i kreativne mašte kod predškolaca.
Cilj: Razvijanje interesovanja za istoriju raznih vrsta satova. Obogaćivanje dječjih ideja o vremenu, satovima, satu.
objekat: Razvoj organizacije i vještina istraživačke aktivnosti djeca senior grupa.
Stavka: Stvaranje psiholoških i pedagoških uslova za razvoj istraživačkih vještina kod djece starijeg predškolskog uzrasta.
Zadaci za nastavnika:
1.Upoznati istoriju satova, njihove varijante u prošlosti i sadašnjosti.
2. Učvrstiti znanja o principu njihovog rada i njihovoj ulozi u životu ljudi.
3.Razvijati istraživački interes, radoznalost, kreativnu maštu.
4. Podsticati djecu i njihove roditelje na zajednički rad u izradi muzejskih eksponata.
Postavljeni zadaci za djecu:
1.Samopotvrđivanje djetetove ličnosti: ublažavanje stega
i stezanje kod djece.
2. Razvijanje koherentnog govora kod djeteta kroz prepričavanje poruka na zadatu temu.
3. Formiranje istraživačkih vještina.
4. Podsticanje želje za zajedničkim radom sa roditeljima.
Oblici rada
sa decom
Čitanje Literatura (bajke, zagonetke, pjesme)
Pogledajte crtane filmove na ovu temu.
Produktivna aktivnost
sa roditeljima
Zbirka materijala.
Izrada eksponata
Priprema dečijih predstava.
Konsultacije.
Master Class
Dugoročni plan projekat "Svijet satova"
septembra
1. Razgovor na temu “Sat-sat”
2. Situacioni razgovor na temu: “Koje satove znaš?”
2. Razmatranje ilustracija na temu: „Koje vrste satova postoje?“
1. Crtež „Sat na tornju Kremlja“.
2. Konstrukcija od dijelova konstrukcionog seta “Kula sa satom”.
3. Gledanje crtanih filmova “Fiksi-Sat” i “Priča o izgubljenom vremenu”. "Krtica časovničar."
1. Izbor enciklopedija “Satovi”.
2.Reading fikcija: Anofriev “Tik-tak.” Berestov „Četvrt do šest“, „Peščani sat“. Mirošnikov "Pjesme o satovima i vremenu."
3. Kreirajte kolekciju modernih satova.
4. Dizajn izložbe satova.
5. Prezentacija mini-muzeja.
Ved: Ljudi, danas otvaramo muzej, a šta ćemo tamo vidjeti ako pogodite zagonetku:
I ne spavaju danju,
I ne spavaju noću.
I svi kucaju, kucaju, kucaju .
Ved: Tako je, to je sat. O kakvim ćemo satovima danas saznati iz pjesme E. Cotillarda, koja se zove „ Sat sat.»
Katya S
Ne postoje satovi na svijetu!
I svako ima svoju tajnu.
Na podu je sat,
Bas govori: Bom, bom, Bom.
Za cijelu kuću.
Ovo je ulični sat na stubu
Znate li nekoga?
Oni su ovde veoma potrebni:
Džinovske strele
Vidljivo iz daljine.
A šetači su u kolibi!
U njima žive kukavice.
Otvoriće se prozor
Kukavica će početi "kukavica", "kukavica"
Kao u šumi na grani.
A uveče ćete podesiti budilnik i mirno zaspati.
Budilnik vas neće zaboraviti probuditi.
Ved: Ljudi, zamislite: svi satovi u našem gradu su nestali. Šta bi se onda dogodilo? Ali nekada davno, jako, jako davno, nije bilo satova, ljudi su vrijeme prepoznavali po suncu.
Ovo su bili prvi Sunčani sat.
Vlad sa svojom majkom: Davno, prije nego što je čovjek izmislio sat, kretao se po suncu, čak se dogovorio oko nekih poslova gledajući u sunce. Na primjer, u stara vremena, majke su govorile djeci da dođu kući kada sunce dotakne vrhove drveća. Sunce se kretalo tokom dana
nebo, a ljudi su to iskoristili.Čovjek je gledao ovo čudo i smislio je ovo: zabio je stub u zemlju, a oko stuba je nacrtao krug i podijelio krug na 12 dijelova, svaki dio - 1 sat . Sunce je izašlo, a senka sa stuba se polako kretala u krug, mereći svaki sat.
Ved: Ali ljudi nisu uvijek mogli koristiti sunčani sat.
– Zašto misliš?
– Po oblačnom, kišnom, tmurnom danu teško je odrediti vrijeme jer nema sunca. – Znate li koji satovi se zovu uživo?
-Jeste li čuli za Živi sat?
Bogdan: Kada je čovjek počeo da kroti životinje, dobio je još jednog pomoćnika - pijetla. Čovjek je primijetio da ujutro i uveče pijetao peva u isto vrijeme, i to ne samo jednom, već tri puta. Prvi put je vrisnuo kada je sunce pustilo svoj prvi zrak. Dvojica komšija rekoše: "Hajdemo u šumu da beremo pečurke posle prvih petlova."
Ved: Ali teško je odrediti tačno vrijeme po pjevanju pijetla. Ili pijetao u snu padne sa grgeča i počne prerano da vrišti, onda se lisica uplaši i počne da vrišti, pa lisica odnese pijetla i pojede ga, a ptice pevačice mogu biti žive i satima u proleće i leto. Šta mislite kako nam slavuji, ševa i zebe mogu pomoći da odredimo vrijeme? Pevaju ujutru.
Vika: Ako slavuj pjeva, to znači da je još uvijek noć; on pjeva prvi. Kasnije ševa peva. U pet ujutro je zeba. A vrabac? Pospanac je, dugo spava, a ustaje tek u 6 ujutru. Kako su se vrapci probudili, to znači da je vrijeme da uskoro ustajemo u vrtić.
Ved: Ljudi su znali itd. Gledajte uživo- ovo su biljke. Reći ću vam o ovom satu Maksim: Sat otvara svoje latice i zatvara ih striktno u određeno vrijeme. Kao na komandu. I nikada se ne zbune! Na primjer, bindweed se otvara u 9 ujutro, a zatvara u 20 sati. Buttercup otvara svoje cvjetove u 7-8 sati ujutro, a zatvara se u 15-16 sati. Maslačak se otvara tačno u 5 ujutro. Ljudi su pažljivo posmatrali cvijeće i bilje i znali koliko je sati.
Ved: Zašto mislite da su takvi satovi uživo zgodni? Zašto su nezgodni?
Čovek je tokom svog postojanja izmislio sve vrste satova: vodene satove, peščane satove.
Vodeni sat-Alisa: voda je sipana u visoku staklenu posudu sa rupom na dnu. Kap po kap curila je iz rupe. Na zidovima posude napravljene su oznake koje su pokazivale koliko je vremena prošlo od trenutka kada je voda ulivena u posudu. Ispostavilo se da su nezgodni jer se u posudu moralo stalno dodavati voda. Nije slučajno što od tada o vremenu govore: „Koliko je vode proletelo ispod mosta!“
P/I “Sat”
Ved: Vrlo sličan vodenom satu - Pijesak
Ignat: Ljudi su počeli razmišljati o tome kako smisliti bolji sat kako bi jednako tačno pokazivao vrijeme i danju i noću, zimi i ljeti, i po svakom vremenu. I oni su to smislili. Ovaj sat nema kazaljke, krug sa brojevima, nema zupčanika unutra. Izrađene su od stakla. Dvije staklene bočice su povezane zajedno. Unutra je pijesak. Kada sat radi, pijesak teče iz gornjeg mehurića u donji. Pijesak se prosuo, što znači da je prošlo određeno vrijeme. Sat se okreće i odbrojavanje se nastavlja.
Ved: Gdje se takvi satovi koriste reći će:
Sanna: Pješčani sat se još uvijek koristi u klinikama i bolnicama. Pacijenti primaju medicinske procedure pomoću ovog sata, ali je po njima nemoguće saznati koliko je sati.
Ved: Ljudi su počeli da izmišljaju nove satove. I smislili su mnoge mehanizme za satove. Danas postoji mnogo različitih satova.
Mehanički satovi
Polina sa majkom: Sat sa mehanizmom. U njih sam stavio oprugu, zategnuo je i da se ne odmotava, pričvrstio sam nazubljeni točak. Drži se za drugi točak i okreće ga.
Drugi točak okreće kazaljke, a kazaljke pokazuju sate i minute. Ovo je mehanički sat. Imaju krunu. Kada se okrene, unutar sata se čuje škripa. Ovo je opruga koja se namotava. Da se sat ne zaustavi, mora se stalno navijati.
Postoje satovi bez opruge. Umjesto toga, unutar sata se nalazi mali električni motor koji se napaja iz baterije. Nema potrebe za navijanjem takvog sata.
Ved:Čovjek se tu nije zaustavio i smislio je sat bez kazaljki.
Digitalni sat
Sofia: Ovi satovi imaju samo svijetleće brojeve na brojčanicima koji se mijenjaju svakim minutom koji prolazi. Ovi satovi se nazivaju elektronski i rade na struju i baterije.
A ima i novih - elektronskih
započnite i nastavite još godinu dana!
Samo jednom počni
nemirni sati!
Ved: Imamo još jedan sat koji ljudi stavljaju na zapešće i zove se: Ručni sat
Vjera: Satovi mogu biti ručni. Stavljaju se na ruku pomoću narukvice ili remena.
Fashionista vole prekrasan sat u obliku privjeska ili prstena. Oko vrata se nosi privezak na lančiću, a na prstu prsten.
A tu su i satovi – mali! Kako mi srce kuca u grudima! “Tiki-taki, tiki-taki” -
Cijeli dan.
Ved: Ljudi, znate li ko pravi satove?
Eve: Ura - majstor u proizvodnji i popravci zidnih, ručnih i drugih satova.
Ved: Zaigrajmo.
P/I"Miš i sat"
Ved: Na podu stoji sat Djed sat
Nazar A.: Sat kuca cijelu noć.
Ne ćute ni minut!
Pitam: „Pazi, čekaj,
Ne gnjavi me
Pusti me da spavam još malo
Ne želim da ustanem!”
A sat je odgovorio: „Tik-tak,
Probudi se, čudače!
Noć je negde daleko
sunce je visoko na nebu,
Očekuje vas divan dan,
Otvori oči, prijatelju!
Ved: Ljudi, kakav sat može da kukuriče? U našem muzeju postoji takav sat.
Sat sa kukavicom
Anya:“Kukavica” se krije u satu napravljenom u obliku drvene kolibe s uzorkom. Svakog sata se vrata kuće otvaraju i kukavica se pojavljuje na njenom pragu. Ona glasno pjeva: “Ku-ku, kuk-ku”, podsjećajući nas koliko je sati.
Ved: Na gradskim ulicama i trgovima postoje i satovi i oni se zovu
Ulični sat.
Yesya: Instaliraju se na tornjevima, stanicama, pozorištima i bioskopima. Zovu se ulica i kula. Mnogi gradovi širom svijeta imaju kule sa prekrasnim starim satovima. Svaki sat otkucavaju vreme i sviraju melodiju.
Ved: Najvažniji sat u našoj zemlji nalazi se na Crvenom trgu u Moskvi.
Sonya: Najstariji toranj sat nalazi se u Moskvi. Ovo Kremlj zvoni na Spaskoj kuli.
Ko nije čuo
Džinovska zvona na Spaskoj kuli
Oni su glavni sat -
Sovereign!
Ved: Hvala svima. Tako smo putovali kroz vrijeme, u prošlost sati. Saznali smo šta su bili prvi sati. A Melanina majka nam je ispekla sat od medenjaka. Hajde da popijemo čaj.
Natalia Lyakhnenko
Dijete-roditelj kreativni projekat. Mini-muzej satova "Vrijeme je za posao, vrijeme je za zabavu"
Faze projekat:
1. Pripremna faza.
2. Praktična faza (ili faza implementacije projekat.)
3. Završna faza.
Pripremna faza: Na početku rada mi (djeca, nastavnici) zajedno sa roditeljima odlučili smo za temu i naslov mini-muzej, odabrao mjesta za plasman u pedagoško vijeće. Mini- muzej se pokazao individualnim, kako po dizajnu tako i po sadržaju.
Praktična faza (ili faza implementacije projekat) : Kreirali smo po našem modelu mini-muzej u grupi. Veliku ulogu u ovom procesu imali su roditelji, zaposleni koji su donosili eksponate i pomagali u uređenju. U posljednjoj fazi ove faze, zajedno sa djecom, razvili smo sadržaje ekskurzija po našem muzeju.
Glavna stvar je da smo postigli svoj cilj ciljevi: kao u vrijeme nastanka mini-muzeja, a nakon toga posjetili su ih mnogi roditelji sa svojom djecom "pravi" muzeji - o kojima su predškolci kasnije rado pričali jedni drugima i svojim vaspitačicama. Mini-muzej je postao sastavni dio razvoja predmetno okruženje naša grupa i sve vrtić.
Eksponati mini– muzeji služe za održavanje razne aktivnosti na razvoj govora, formiranje elementarnih matematičke reprezentacije, mašta, intelekt, emocionalnu sferu dijete.
Naš mini muzej« Vrijeme za posao - vrijeme za zabavu» harmonično uklopljena u unutrašnjost grupe. Eksponati se nalaze na zidu i na policama. Oni se stalno ažuriraju.
Hvala za projekat, dobili smo priliku "roni" u informativno, novo predmetno okruženje za njih, mogućnost empatije opšti utisci sa roditeljima, drugom djecom i odraslima, mogućnost produktivnog preslikavanja stečenih utisaka i iskustava dječji i zajedno sa roditeljima i vaspitačima kreativna aktivnost(vizuelni, intelektualni, govorni - akumuliran je prilično bogat vokabular, razvijaju se koherentan govor, ručne vještine, razmišljanje itd.
MINI MUZEJ« HOURS»
Ciljevi projekat:
Ujediniti tim djece, nastavnika i roditelja;
Proširiti ideje o sadržaju muzejske kulture;
Stvoriti uslove za kreativan
Upoznati predškolce sa istorijom nastanka sati, kalendari.
Zadaci projekat.
Formiranje interesovanja za kolekcionarstvo kod dece.
Razvoj ideja o vrijeme za predškolce.
Aktivacija kognitivne sfere djeteta.
Negovanje brižnog odnosa prema eksponatima.
Dopuna eksponata.
DETALJI PASOŠA
Ime muzeja: Mini muzej« Sati»
Muzejski profil: informativni, kreativni i informativni.
Trajanje projekat: dugoročno.
Učesnici projekat: djeca, nastavnici, roditelji učenika.
Target: ujediniti tim djece, nastavnika i roditelja;
Proširiti ideje o sadržaju muzejske kulture;
Stvoriti uslove za kreativan komunikacija i saradnja između vaspitača, roditelja i dece;
Upoznati predškolce sa istorijom nastanka sati, kalendari.
Zadaci:
Uključivanje roditelja u kulturne i slobodne aktivnosti vrtić;
Širenje dječijih horizonata kroz informativne i izletničke aktivnosti;
Obogaćivanje predmetno-razvojnog okruženja vrtić;
Uključiti roditelje i djecu u tragački i istraživački rad, prikupljanje informacija o datoj temi; razvijati kognitivnu aktivnost djece;
Upoznavanje predškolske djece sa univerzalnim ljudskim vrijednostima.
Osnova za rješavanje ovih problema je sljedeća principi:
Princip uzimanja u obzir uzrasnih karakteristika predškolaca;
Princip oslanjanja na interese djeteta;
Princip interakcije između nastavnika i djece sa vodećom ulogom odrasle osobe;
Princip vidljivosti;
Princip konzistentnosti;
Princip saradnje i interakcije.
Relevantnost teme.
Kreacija mini-muzeji u dječijim Bašta je jedan od izvora upoznavanja dece sa blagom istorije, kulture i umetnosti.
Predškolci su sposobni da sagledavaju i vrednuju stvarno i imaginarno, priče iz antike i modernost.
Predmet: « Vrijeme za posao - vrijeme za zabavu» nastao u skladu sa implementacijom „Obrazovni programi u vrtić » By odjeljak“Formiranje elementarnih matematičkih pojmova” - blok: orijentacija u vrijeme.
Zalaganjem nastavnika i roditelja prikupljeni su eksponati za naše muzej: različite vrste satova i kalendara.
Učiniti ovaj svijet razumljivim i zanimljivim za svako dijete bio je zadatak ovoga projekat. U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali unutra mini– muzej ne samo da je moguć, već i neophodan. Dozvoljeno je mijenjati, preuređivati eksponate, podizati ih i pregledavati. U običnom muzeju dijete je samo pasivni kontemplator, a ovdje je koautor, kreator izložbe. I ne samo sebe, nego i njegovu porodicu.
Jedan od uslova za lokaciju muzeja bio je sljedeći: mora se uklopiti u unutrašnjost prostorije. I pokušali smo organski "uđi" muzej u unutrašnjosti naše grupe. Eksponati se nalaze na policama i regalima koje su izradili roditelji.
Dječije godine. Sadržaj, dizajn i svrha mini- muzej odražava specifičnu dob djece datog (prosjek) grupe.
Mini-Muzej se stalno ažurira novim eksponatima.
Sekcije i eksponati:
IN mini-muzejski pokloni: Prirodni sat (sunce, pijetao);sat starih ljudi puta(pješčani sat, sunčani sat, vodeni sat, vatrogasni sat); moderan sat.
Područje koje zauzima izlaganje: mini- Muzej je organizovan 2014. Za izložbu je određen prostor na drugom spratu. dječji vrtić u starijoj grupi.
Šef Muzeja: Lyakhnenko Natalya Petrovna.
Upravljačka struktura muzej:
Rukovodilac muzeja planira, koordinira i kontroliše rad u muzeju.
PRAVILA MINI MUZEJ
« HOURS»
MBDOU vrtić br. 25
1. Opšte odredbe
1.1 Muzej je jedan od izvora upoznavanja djece sa blagom istorije, kulture i umjetnosti. Rad muzeja usko je povezan sa različitim oblicima edukativnog - obrazovni proces predškolske ustanove.
2 Ciljevi i zadaci
2.1 Muzej promoviše razumijevanje vrijednosti vrijeme u životu osobe; formiranje ideja o mjernim jedinicama vrijeme - sekunde, minute, sati.
2.2 Ciljevi muzeja su:
Učinite ovaj svijet razumljivim i zanimljivim za svako dijete
Upoznavanje roditelja i vaspitača sa sociokulturnim vrednostima.
3.1 Muzejsko dobro obavlja sljedeće poslove rad:
Studije književnosti - istorijskih izvora, koji odgovara profilu muzeja;
Sistematski dopunjuje fondove muzeja kroz aktivnu pretragu, korištenje raznih oblika traženje posla (privlačenje na aktivnost pretraživanja roditelji predškolaca);
Osigurava sigurnost muzejskih predmeta;
Kreira i ažurira izložbe, stacionarne i putujuće izložbe;
Vodi izletničke aktivnosti za predškolce obrazovne ustanove, njihovi roditelji, nastavnici.
Pruža pomoć u korišćenju muzejskih eksponata i fondova u vaspitno-obrazovnom procesu predškolske ustanove.
4. Upravljanje muzejom
4.1 Rad muzeja organiziran je na osnovu samouprave. Pedagoško rukovođenje radom muzeja vrši nastavnik kojeg naredbom rukovodioca imenuje pedagoško vijeće predškolske ustanove.
RADNI PLAN ZA STVARANJE MINI MUZEJ
1. Pripremna faza Nastavničko vijeće 1. Određivanje teme i naziva muzeja.
2. Odabir lokacije
2. Praktična faza Sakupljanje i izrada eksponata. Dizajn izložbe. Individualni rad sa decom (obuka turističkih vodiča). Tokom godine Stvaranje mini-muzej
3. Sumiranje ekskurzija do mini-muzej Tokom cijele godine Stvaranje dopune mini-muzej
PERSPEKTIVNO PLANIRANJE RADA MUZEJA
1. Ekskurzije, edukativni rad.
2. Rad sa roditeljima.
3. Dopuna muzeja eksponatima.
4. Pozorišne slobodne aktivnosti.
5. Sastavljanje albuma učesnika kreiranja mini-muzej i katalog eksponata.
NAPREDNO PLANIRANJE MUZEJ MINI SATOVA
septembar oktobar novembar
„Priča sati»
Direktno obrazovne aktivnosti V pripremna grupa „Definicija vrijeme po sat» .
Eksperimentacijski eksperimenti
1.„Sat i vrijeme»
Target: Razvijajte djetetovu sposobnost, razumite vrijednost vrijeme u životu osobe; formiraju ideje o mjernim jedinicama vrijeme – sekunde, minute, sati.
„Pravljenje solarne energije sati» .
Target: demonstrirati kretanje Zemlje oko Sunca kroz kretanje sjene. Čitanje književnosti radi: "Sat koji udara", "sat sa kukavicom", "petao", "Priča o izgubljenim" vrijeme» , zagonetke, dječje pjesmice, brojalice.
Didaktička igra
"Ko je zauzetiji?"
Target: Učvrstiti znanje djece o različite vrste sati, njihovu strukturu. Proširiti svijest o okruženju, razviti inteligenciju.
decembar januar februar
Crtanje “Nacrtaj sat koji želiš da imaš”.
Target: Za konsolidaciju sposobnosti isticanja karakteristika (brojčanik, kazaljke). Razvijajte maštu kreacija.
Uloga roditelja u implementaciji projekat.
Učešće u prikupljanju eksponata
Zabava „Priča sati ili koliko sati ima?”.
Konsultacije „Istorija porekla sati» , « Istočni kalendar» , "Kalendar na glinenoj posudi".
Slobodno vrijeme:
„Putovanje u svet sati» .
Target:Učvrstiti znanje djece o istoriji sati; dovesti do razumijevanja njihove svrhe i funkcije; učvrstiti sposobnost isticanja osobina predmeta (oblik, veličina, dijelovi, određivanje karakteristika materijala; naučiti uspostavljati uzročno-posljedične veze između namjene (učiti vrijeme) i strukturu (pijesak, džep, itd.); dovesti do razumijevanja da je čovjek stvorio satove da bi sebi olakšao život.
mart april maj
kviz:
"Kakvi su to sati?"
Target: proširiti djetetovo razumijevanje svijeta oko sebe; o instrumentima koji mjere vrijeme, - sati. 1. Didaktičke igre. “Svaki predmet ima svoje vrijeme»
Target: konsolidovati sposobnost određivanja koje vrijeme Subjekt pripada prošlosti ili sadašnjosti.
2. Didaktička igra
„Odaberi šta ti treba sati»
Target: razvijati logičko mišljenje, inteligenciju.
„Putovanje na selo sati»
Target: konsolidirati s djecom kako su ljudi učili vrijeme prije pronalaska satova; koji su najveći i najpouzdaniji satovi u Rusiji, gdje se satovi prave, kako saznati vrijeme po satu kako se osoba treba odnositi prema satu.
MBDOU Vorotyn vrtić br. 2 “Krijesnica”
Projekat mini muzeja
"Svijet vremena"
Učitelj:
Guryanova E.Yu
Vorotynets, 2014
Sadržaj
1. Podaci o pasošu mini-muzeja
2.Odredbe
3.Order
4.Aspekti muzejske aktivnosti
5.Plan rada za stvaranje muzeja
6.Karakteristike mini-muzeja
7. Tematski plan izvođenja nastave u mini-muzeju
8. Perspektiva razvoja mini-muzeja
PASOŠKI PODACI PROJEKTA
Vrsta projekta: edukativni i istraživački
Trajanje projekta: dugoročno (1 godina)
Učesnici projekta: djeca 6-7 godina, nastavnici, specijalisti, roditelji učenika.
“Čovjek koji gubi vrijeme primjećuje kako stari.” E. Schwartz.
Relevantnost
Svaki dan se susrećemo sa konceptom „vremena“, „sata“. Sposobnost da se prati protok vremena u procesu aktivnosti i da se to racionalno koristi važni su kvaliteti ličnosti, zbog čega već u predškolskog uzrasta, djeca treba da počnu sami sebe učiti kako se snalaziti u vremenu.
Tokom razgovora sa djecom, otkriveno je da djeca nemaju dovoljno znanja o vremenu i satovima. Formiranje ideja o vremenu kod predškolaca je složen proces koji zahtijeva sistematičan, dosljedan rad i kreativan pristup.
Savladavajući vremenske kategorije zajedno sa decom, nastojimo da rad na razvijanju osećaja za vreme našu decu učini radoznalim, usmeri ih na kreativnost i potakne na istraživanje.
Stvaranje mini-muzeja jedan je od izvora upoznavanja djece sa blagom istorije, kulture i umjetnosti.
Tema projekta: „Svijet vremena“ nastala je u skladu sa realizacijom „Programa obrazovanja u vrtiću“, obrazovna oblast « Kognitivni razvoj(Formiranje elementarnih matematičkih pojmova: orijentacija u vremenu).
Ciljevi projekta: Proširiti ideje o „osjećaju za vrijeme“, stvoriti uslove za kreativnu komunikaciju i saradnju nastavnika i djece.
Zadaci:
1. Formiranje dizajnerskih i istraživačkih vještina, interesovanje za prikupljanje;
2. Formiranje ideje o muzeju. Kao poseban izvor kulturno-historijskog iskustva čovječanstva;
3.Obogaćivanje predmetno-razvojne sredine vrtića;
4. Upoznavanje djece sa satovima, formiranje i obogaćivanje znanja o vremenu, njegovoj periodičnosti, okretanju i istovremeno nepovratnosti u igricama;
5.Razvoj kreativnih i logičko razmišljanje, mašta;
6. Uključiti roditelje i djecu u tragački i istraživački rad, prikupljanje informacija o zadatoj temi i razvijati kognitivnu aktivnost djece.
7. Usađivanje kod djece brižnog odnosa prema eksponatima i njihovo dopunjavanje.
Sljedeći principi čine osnovu za rješavanje ovih problema:
1. Princip uzimanja u obzir uzrasnih karakteristika predškolaca;
2. Princip oslanjanja na interese djeteta;
3. Princip interakcije nastavnika i djece sa vodećom ulogom odrasle osobe;
4. Princip vidljivosti;
5. Princip konzistentnosti;
6. Princip saradnje i odnosa.
Sekcije i eksponati:
U mini-muzeju se nalaze eksponati: zidni satovi, budilice, ručni satovi, knjige, igrice, satovi koje roditelji prave zajedno sa svojom djecom, albumi.
Muzejski savjet:
Prostor koji zauzima izložba: eksponati se nalaze na zidu, stol u grupnoj prostoriji.
Šef muzeja: Elena Yuryevna Guryanova, učiteljica pripremne grupe.
Upravljačka struktura muzeja:
Šef muzeja, koordinate. Nadzire rad u muzeju.
Muzejska dekoracija: muzejskih eksponata prikupljeni prema uzrastu djece. Njegove prostorije su vizualno podijeljene u 2 zone. Prva zona se nalazi na zidu. Predstavljen je zidnim satom. Druga zona se nalazi na zidu i ormaru. Predstavljeno ovdje ručni sat, budilice, pješčani satovi, edukativne igre, albumi i knjige.
Sve eksponate su prikupili i poklonili vrtiću roditelji, vaspitači i specijalisti.
Faze organizacije projekta:
1.Pripremna faza
2.Praktična faza
3.Završna faza
ASPEKTI MUZEJSKE DJELATNOSTI
Svi odrasli žele da njihova djeca odrastaju u skladu s duhovnom ljepotom. Kakva je radost duhovne komunikacije u harmoničnom povezivanju odraslih sa svojim slobodnim vremenom slobodno vrijeme vaša djeca, vaše slobodno vrijeme sa njihovim slobodnim vremenom! Ali, za razliku od "idealne", prava porodica danas ima pravo da računa na pomoć stručnjaka u učenju najbolji način spojite svoja duhovna interesovanja sa interesima dece. Naše iskustvo pokazuje da muzej postaje takvo objedinjujuće sredstvo.
Kreativno razmišljajući vaspitač će uvek moći da pronađe oblike rada sa decom predškolskog uzrasta koji im omogućavaju da se razvijaju dobra osnova harmoničan razvoj ličnost djeteta, proširiti njegove vidike, oblikovati estetski ukus. Istovremeno, proširenje vidika jedan je od teških zadataka s kojima se nastavnik suočava. Široki pogled ne samo da olakšava proces spoznaje, već i aktivira misaone procese, maštu, fantaziju, a razvija i kreativan stav prema svijetu. Ni pogled ni estetski ukus nisu urođene osobine čoveka, oni se formiraju i razvijaju u procesu obrazovanja, pod uticajem sredine u kojoj dete raste, kao i svrsishodnog rada nastavnika i roditelja.
Ovi zadaci se mogu uspješno rješavati u okviru muzejske pedagogije. Termin “muzejska pedagogija” pojavio se prije nekoliko godina. Ali jako nam se sviđa ovaj naziv za novi obrazovni pravac. Ovo je pedagogija koja omogućava korištenje dodatnih prostorija, prostora, resursa, novih metoda za sveobuhvatan razvoj predškolcima, da prošire svoje vidike o svijetu oko sebe.
U ambijentu vrtića nemoguće je kreirati izložbe koje odgovaraju zahtjevima muzejskog rada. Zato se muzeji u vrtićima zovu „mini-muzeji“. Dio riječi “mini-” u našem slučaju odražava
godine djece kojoj su namijenjene, te veličine izložbe i određene ograničenosti teme.
Važna karakteristika mini-muzeji - učešće djece i roditelja u njihovom stvaranju. Predškolci se osjećaju uključeni u mini-muzej. Oni mogu: učestvovati u raspravi o njegovim temama, donositi eksponate od kuće, djeca iz starijih grupa voditi ekskurzije za mlađe i dodavati im svoje crteže.
U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali u mini muzejima to ne samo da je moguće, već je i potrebno! Možete ih posjećivati svaki dan, mijenjati ih sami, preuređivati eksponate, pokupiti ih i pogledati. U običnom muzeju dijete je samo pasivni kontemplator, a ovdje je koautor, kreator izložbe. I ne samo njega, nego i njegovog tatu, mamu, baku i dedu. Svaki mini-muzej je rezultat komunikacije, saradnja nastavnike, djecu i njihove porodice. Sadržaj, dizajn i namjena mini muzeja moraju nužno odražavati specifičan uzrast djece u ovoj grupi. Mini-muzeji se stalno ažuriraju novim eksponatima. Ovdje su prikazani i dječji radovi urađeni zajedno sa odraslima.
muzejska pedagogija u vrtiću omogućava realizaciju sveobuhvatnih i dodatnih obrazovnih programa;
je validan modul razvojnog predmetnog okruženja, sredstvo za individualizaciju obrazovnog procesa;
promovira obrazovanje predškolske djece o osnovama muzejske kulture, proširuje njihove vidike i otvara mogućnosti za samostalne istraživačke aktivnosti;
pomaže u uspostavljanju saradnje između nastavnog osoblja predškolske ustanove i roditelja i predstavnika društva van vrtića;
mini-muzeji u vrtićima imaju ulogu prostorija za psihičko rasterećenje djece i otvaraju nove mogućnosti za popravni rad sa "posebnom" decom.
Oblici aktivnosti:
dionica;
pretraga;
ekspozicijski;
obrazovni.
Izbor teme i naslova: “Muzej vremena”. Odabir lokacije (grupna soba). Određivanje sadržaja izloženosti, roditeljski sastanci, upitnici, zapažanja, čitanje knjiga, razgovori.
Izbor eksponata. Predlaganje hipoteza. Dizajn vizit karte i pasoša za mini-muzej.
Izrada obrazaca za rad sa izložbama. Izrada uvodnog obilaska. Planiranje organizacije pretraživanja i kognitivnih aktivnosti.
septembar 2014
oktobar-novembar 2014
1. Određivanje teme i naziva muzeja.
2. Odabir lokacije.
3. Izbor inicijativne grupe.
Praktična faza
Prikupljanje informacija od različitih izvora. Prikupljanje i izrada eksponata. Dizajn izložbe. Određivanje teme i sadržaja ekskurzije: a) izrada plana ekskurzije;
b) Ciljani prikaz izložbe, opšti izlet. Komunikacija sa posjetiteljima u cilju sumiranja primljenih informacija i odgovora na pitanja. Individualni rad sa djecom (obuka turističkih vodiča).
decembar 2014
Januar-februar 2015
Stvaranje mini-muzeja “Svijet vremena”.
Završna faza
Generalizacija i sistematizacija stečenih znanja. Sastanak inicijativne grupe. Recite prijateljima i roditeljima grupe. Obilazak školskog muzeja i muzeja drugih vrtićkih grupa. Učešće na smotri-konkursu mini-muzeja vrtića.
maj 2015 Tokom godine.
Vodiči za djecu provode izlete u mini-muzeju.
Očekivani rezultat
Djeca će steći korisno iskustvo za njih. Doći će do generalizacije predstava djece o vremenu i svijetu oko sebe, počeće da prepoznaju i osjećaju određene vremenske periode, te određuju vrijeme po satu. Tokom projekta stvoriće se uslovi za kreativnu komunikaciju i saradnju između vaspitača, roditelja i dece.
Djeca će se upoznati sa novim oblikom rada za njih - mini-muzejem. Tokom projekta to će biti pokrenuto pažljiv stav na eksponate.
Planiranje unaprijed muzejski rad
1. Ekskurzije, edukativni rad;
2. Pozorišne slobodne aktivnosti;
3. Majstorske nastave, seminari;
4.Razmjena iskustava;
5.Rad sa roditeljima;
6. Dopuna muzeja eksponatima;
7. Izrada albuma učesnika, izrada mini-muzeja i kapitala eksponata.
Razgovori: “Šta znam o satovima”, “Koje vrste satova postoje?”Serija priča za djecu: “Živi satovi”, “Satovi sa svijećama”.
Čitanje beletristike: “Tik-tak” Anofrieva, “Četvrt do šest.”
GCD crtež. Predmet: " Zidni sat sa kukavicom."
Naučite djecu da imenuju različite dijelove vremena. Predstavite satove. Dati koncept muzeja kao spremišta vremena, razviti sposobnost razumijevanja vrijednosti vremena u životu osobe.
Ojačati sposobnost isticanja karakteristika sata (brojčanik, kazaljke). Razvijajte maštu.
oktobar
Razgovori: „U čemu radimo drugačije vrijeme? „Šta će se dogoditi ako se satovi kreću drugačije?“
Ciklus priča: “Sunčani sat ili sat na nebu”, “Šta radimo u različito vrijeme?” Čitanje beletristike “U posjeti patuljku” T. I. Erofeeve, “Pjesme o čovjeku i njegovom satu” S. Baruzdina.
“Kognitivni razvoj” (Upoznavanje sa okolnim svijetom, “Formiranje elementarnih matematičkih pojmova”)
GCD "Istorija satova".
D/i “Svaki predmet ima svoje mjesto”, “Putovanje u zemlju satova”.
Razmatranje enciklopedije “Kako stvari funkcioniraju” (O satovima).
Razvijati dječji interes, radoznalost, kognitivnu motivaciju i maštu.
Naučite pažljivo slušati djela o satovima, razviti sposobnost pisanja priča iz ličnog iskustva.
Negovati interesovanje za istoriju predmeta, prijateljske odnose među decom. Upoznajte istoriju satova. Probudite interesovanje za koncept „vremena“. Popravite imena i redoslijed dana u sedmici.
Naučite prepoznavati poznate predmete među drugima, razvijajte pažnju i pamćenje.
novembar
Razgovori: "Sat moje bake", "Moderni satovi."
Serija priča za djecu: “Satovi bez kazaljki” (pješčani sat), “Mehanički sat”.
Čitanje beletristike: „Udarili smo loptom u sat“ S. Marshaka, „Neki su kucali cele noći“ N. Čuprunova.
"Umjetnički i estetski razvoj." Aplikacija. GCD. Subject; "Moskovska zvona".
Eksperimentiranje: Izrada sunčanih, pješčanih i vodenih satova.
“Kognitivni razvoj” (Upoznavanje sa okolnim svijetom). GCD Tema: “Putovanje u prošlost sati.”
Dajte djeci znanje o časovnicima prošlosti i modernim satovima.
Formirajte pažljiv i pažljiv odnos prema materijalima.
Naučite da prenosite karakteristike strukture, oblici, boje Spaske kule sa zvončićima.
Negujte nezavisnost, razvijajte istraživački interes i radoznalost.
Formirajte privremene ideje: „prošlost“, „sadašnjost“, „budućnost“.
decembar
Serija priča za djecu: “Živi barometri” (cvjetni), “Najpoznatiji sat na svijetu”.
Čitanje beletristike: “Sat je prešao preko puta” Y. Moritza, poezija: “Koliko je sati” V. Suslova, “Sat” I. Zmaya.
Razgovor „Dan i noć.
D/igra "Imenuj komšije."
Majstorska klasa za roditelje o izradi satova.
„Umjetnički i estetski razvoj“, Lepka. Tema: “Smiješni budilniki.”
Otvaranje muzeja satova (sa naknadnom dopunom izložbe).
Sistematizirati znanje o danu.
Promovirati uspostavljanje kreativne interakcije između roditelja i djece u procesu zajedničkih produktivnih aktivnosti.
Razvijati dječju kreativnost. Pojačati tehnike vajanja (valjanje, razmazivanje).
Januar
D/igre: “Budi na vrijeme”, “Tik-tak”, “Imenuj prethodni i sljedeći broj”.
Gimnastika prstiju"Već dugo smo navijali sat."
Upoznavanje poslovica, izreka, zagonetki.
Gledanje filma "Priča o izgubljenom vremenu".
Igre uloga: “Watch Factory”, “Watch Store”.
Izrada atributa za igranje uloga.
Razgovor "Godišnja doba".
Čitanje beletristike: "Zašto sunce i mjesec nisu prijatelji."
"Umjetnički i estetski razvoj." Crtanje. Tema: "Nacrtajte sat koji biste željeli imati."
Razvoj fine motoričke sposobnosti ruke
Negovati prijateljske odnose među djecom, razvijati sposobnost samostalnog udruživanja za zajedničku igru.
Nastavite sa formiranjem ideja o privremenim vezama u roku od godinu dana.
Razvijati želju za iskazivanjem stečenog znanja u produktivnim aktivnostima.
februar
Čitanje beletristike: „Šumski satovi“, „Udarni satovi“ S. Županina.
D\I “Imenuj dan”, “Moji prvi sati”. Stvaranje problematične situacije “Šta se događa ako sat stane?”
“Kognitivni razvoj” (Formiranje elementarnih matematičkih pojmova) Tema: “Čarobni sat”.
Kreiranje prezentacije "Putovanje u prošlost sati." Pogled.
“Umjetnički i estetski razvoj” Modeliranje. Tema: “Izvanredni satovi.”
Gledanje crtanih filmova: "Putovanje u zemlju divova", "Lokomotiva iz Romaškova".
Timskim radom promovirati razvoj prijateljskih odnosa i komunikacijskih vještina.
Promovirati razvoj logičkog mišljenja kroz rješavanje matematičkih problema.
Sažmite i učvrstite znanje djece o satovima i njihovoj namjeni. Nastavite da razvijate sposobnost određivanja vremena pomoću sata, sa tačnošću od 1 sata.
Nastavite učiti kako se kreiraju modeli funkcionalnih objekata (futrola, brojčanik). Pojačajte tehnike vajanja.
mart
Čitanje beletristike “Sunčani sat” I. Fomičeva, “Satovi” O. Podturkina.
Odučavanje jutarnje vježbe"Zvono na satu".
"Umjetnički i estetski razvoj" ( Primijenjena kreativnost). Tema: “Izrada papirnih modela brojčanika sata.”
Slušanje audio zapisa „Sat“ V. Gavrilina.
Igre igranja uloga: “Radionica satova”, “Radionica satova”.
Bojanke stranica za bojanje sa slikama satova.
Razvijati motoričke sposobnosti i sposobnosti.
Nastavite učiti da izrezujete krug i pravite pokretne kazaljke na brojčaniku.
Konsolidiranje znanja o funkcijama trgovine.
Ojačajte sposobnost pažljivog slikanja stranica za bojanje.
april
D/i “Moj dan”, “Vrijeme za učenje”, “Šta nam sunce govori.”
Izrada albuma “Satovi”, “Najpoznatiji satovi na svijetu”.
“Kognitivni razvoj” (Upoznavanje sa predmetnim okruženjem). Tema: “Izlet u Muzej satova.”
Slobodno vrijeme “Putovanje u svijet satova.”
“Umjetnički i estetski razvoj” (primijenjeno stvaralaštvo). Tema: “Zidni satovi”.
Sistematizirati znanje o razne vrste sati, njihovu ulogu u ljudskom životu.
Učvrstiti znanje djece o istoriji satova.
Ojačati sposobnost djece da prepoznaju karakteristike (brojčanik, strelice). Razvijati maštu, kreativnost).
maja
Pravljenje zagonetki "Sat".
Slušanje melodija na satu.
Igra-dramatizacija „Sat sa kukavicom“ S. Prokofjeve.
Samostalna aktivnost djeca u mini muzeju.
Develop vizuelna percepcija djeca.
Saradnja sa porodicom na projektu muzeja Svijet vremena
3Učešće u prikupljanju eksponata
Uključite roditelje u prikupljanje eksponata za Muzej svijeta vremena i njihovo postavljanje.
Radionica „Mini-muzej „Svijet vremena“. Majstorska klasa izrade satova.
Upoznati roditelje sa zadacima mini-muzeja “Svijet vremena” organizovanog u grupi. Obratite pažnju na važnost ove teme. Generirajte znanje. Sposobnosti i praktične vještine izrade satova.
Gledajući ilustracije. Upoznavanje sa proizvodnim tehnikama.
Memorandum za roditelje „Učenje da kažemo vrijeme pomoću sata.”
Dati roditeljima znanje o redoslijedu u kojem djecu treba upoznati sa vremenskim orijentacijama i satovima.
Zabava “Istorija satova. Ili kakvih sati ima”
Uključiti roditelje u obrazovni dijalog sa djecom. Usmjerite inicijativu za igru odraslih na istraživanje interesa djeteta.
Pozorište, takmičenja, kvizovi - trenutak iznenađenja.
Značenje i upotreba mini-muzeja Svijet vremena.
Mini-muzej u našoj grupi omogućio nam je da riječ „muzej“ učinimo poznatom i privlačnom djeci.
1) Projekat je započeo istraživanjem djece kako bi se utvrdio nivo znanja djece o vremenu. U tu svrhu kreirane su posebne situacije koje usmjeravaju pažnju djece na trajanje različitih vitalnih vremenskih intervala, kako bi im se pokazalo šta se može učiniti u tim vremenskim periodima;
2) Djeci su data znanja o vremenskim standardima, naučili su da koriste sat i usavršili svoje znanje o satnoj rutini života u vrtiću. U cilju edukacije roditelja, održan je sastanak i priređena izložba crteža „Satovi prošlosti i sadašnjosti“. Roditelji su učestvovali u takmičenju „Cijeli dan po satu“. Muzejski eksponati se koriste za različite aktivnosti za razvoj govora, mašte, inteligencije i emocionalne sfere djeteta. Svaki predmet u mini-muzeju postao je sastavni dio obrazovnog predmeta naše grupe. Radovi će se nastaviti dalje.