โครงการวรรณกรรมเด็ก "กุญแจทอง"
นำเสนอโครงการ: บุตรโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษากลุ่มที่ 6 อาจารย์ Chasovskikh S.O.ข้อมูล ความคิดสร้างสรรค์. สั้น.
ความเกี่ยวข้อง:
พลังแห่งศิลปะในการเลี้ยงดูลูกมีมากมายมหาศาล โดยเฉพาะนิยาย ซึ่งเปิดกว้างและอธิบายให้เด็กเข้าใจถึงชีวิตของสังคมและธรรมชาติโลก ความรู้สึกของมนุษย์และความสัมพันธ์ นิยายช่วยพัฒนาความคิดและจินตนาการของเด็ก ถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึก และเป็นตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย
งานศิลปะทำให้คุณกังวล เห็นอกเห็นใจตัวละครและเหตุการณ์ต่างๆ และในกระบวนการของการเอาใจใส่นี้ ความสัมพันธ์และการประเมินทางศีลธรรมบางอย่างถูกสร้างขึ้นที่มีพลังบีบบังคับมากกว่าการประเมินที่สื่อสารและหลอมรวมอย่างไม่มีใครเทียบได้ พวกเขาแนะนำเด็กให้รู้จักสิ่งพิเศษ โลกที่ยอดเยี่ยมความรู้สึก ประสบการณ์อันลึกซึ้ง และการค้นพบทางอารมณ์
ยังไง เด็กเล็กสามารถเข้าใจถึงจุดสูงสุดของการกระทำที่สำนึกคุณ และความเลวทรามของการหลอกลวง ความอาฆาตพยาบาท และการทรยศ สัมผัสถึงความสุขแห่งความรักและพลังแห่งความเกลียดชังได้หรือไม่? แน่นอนจากงานศิลปะ เด็กจะเข้าใจแนวคิดก็ต่อเมื่อมันถูกรวมเข้าไว้ในนั้นเท่านั้น ภาพที่สดใส. ความประทับใจที่ได้รับในวัยเด็กนั้นสดใส ยั่งยืน และน่าจดจำที่สุด
งาน:
1 แนะนำเด็กให้รู้จักปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบผ่านงานศิลปะ (นวนิยาย)
2 เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้และทักษะของตนเองในกิจกรรมต่างๆ พัฒนาจินตนาการ ความสามารถในการกำหนดแผนและค้นหารูปแบบในการดำเนินการ
3 พัฒนารูปแบบคำพูดแบบโต้ตอบและแบบเดี่ยวซึ่งเป็นวัฒนธรรมของการสื่อสารด้วยวาจาในสถานการณ์การสื่อสารต่างๆ
4 ปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ ความรู้สึกทางศีลธรรม(ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความยุติธรรม)
5 การพัฒนาความสนใจใน นิยาย, หนังสือ.
6 พัฒนา ทักษะความคิดสร้างสรรค์.
7 เพื่อปลุกความปรารถนาให้เด็กก่อนวัยเรียนหันมาหาหนังสืออย่างอิสระเพื่อเป็นแหล่งเวลาว่างที่มีความหมายและสนุกสนาน
แผนโครงการ.
1. อ่านนิทานโดย A.N. ตอลสตอย "กุญแจทองหรือการผจญภัยของพินอคคิโอ"
2. กิจกรรมศิลปะอิสระตามบทอ่านของเทพนิยาย
3. การทำอัลบั้ม “Pinocchio”
4. สนทนากับผู้ปกครองในหัวข้อ “ โครงการการศึกษา"(ช่วยเหลือ ความร่วมมือ การมีส่วนร่วม)
5. เล่านิทานโดยใช้ภาพวาดของเด็ก ๆ
6. ปรึกษาผู้ปกครอง “เส้นทางสู่ดินแดนแห่งหนังสือ จากผู้ฟังสู่ผู้อ่าน”
7. สร้างโฟลเดอร์“ แบบทดสอบบทกวีตามเทพนิยายโดย A.N. ตอลสตอย มาวาดเทพนิยายกันเถอะ วรรณคดีและ ใช้ความคิดสร้างสรรค์»
ผลลัพธ์ที่ได้.
ในระหว่างการทำงานในโครงการนี้ บรรลุผลตามที่คาดหวัง: ความสนใจในนิยายของเด็กเพิ่มขึ้น ความปรารถนาที่จะตรวจสอบหนังสืออย่างอิสระ และส่งต่อความรู้ที่ได้รับจากหนังสืออิสระ กิจกรรมทางศิลปะ. ผู้ปกครองฟังการเล่านิทานจากภาพวาดของเด็ก ๆ
ประเภทโครงการ : การศึกษาและสร้างสรรค์ กลุ่ม
ประเภทโครงการ: ระยะสั้น
บูรณาการ พื้นที่การศึกษาในกิจกรรมประเภทต่างๆ : การพัฒนาคำพูดการพัฒนาสังคมและการสื่อสาร การพัฒนาองค์ความรู้การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ การพัฒนาทางกายภาพ
ผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็กอายุ 4-5 ปี อาจารย์ ผู้สอน วัฒนธรรมทางกายภาพ, ผู้กำกับเพลง,พนักงานเด็ก ห้องสมุดกลาง, ผู้ปกครอง.
หนังสือมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อชีวิตของเด็ก หนังสือเล่มนี้เป็นองค์ประกอบที่จำเป็นในชีวิตฝ่ายวิญญาณของเขา ความสนใจอย่างมากของเด็กในการอ่านและนิสัยการอ่านเกิดขึ้นในครอบครัว จากการอ่านหนังสือ เด็ก ๆ ไม่เพียงได้รับความรู้ใหม่ ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งใหม่ที่สำคัญที่สุดด้วย ทัศนคติทางอารมณ์ต่อสิ่งแวดล้อม
แต่ในยุคของเรา เด็ก ๆ และผู้ปกครองเริ่มแทนที่วรรณกรรมสำหรับเด็กด้วยทีวีและคอมพิวเตอร์บ่อยขึ้น และ หนังสือนิยายยังคงไม่มีใครแตะต้องและสูญเสียความสำคัญในการสร้างรสนิยมทางศิลปะ พ่อแม่ส่วนใหญ่ไม่มีเวลานั่งคุยกับลูกและอ่านหนังสือ นักจิตวิทยาเด็กถือว่านี่เป็นการละเลยครั้งใหญ่ของผู้ใหญ่ในการเลี้ยงดูลูก
การสำรวจผู้ปกครองและการสำรวจเด็กในกลุ่มของเราพบว่ามีเวลาน้อยมากในการอ่านหนังสือเด็กที่บ้าน และผู้ปกครองบางคนไม่สามารถตั้งชื่อผลงานของนักเขียนเด็กได้ด้วยซ้ำ แต่ในความเป็นจริงแล้ว วรรณกรรมสำหรับเด็กเป็นวิธีทางศีลธรรมที่เก่าแก่ที่สุดวิธีหนึ่ง การศึกษาด้านสุนทรียภาพและยังสร้างแบบแผนพฤติกรรมของสมาชิกในอนาคตของสังคมผู้ใหญ่ด้วย ดังนั้นเราจึงตัดสินใจอุทิศเวลาอีกเล็กน้อยให้กับวรรณกรรมเด็กในการพัฒนาและเลี้ยงดูลูก ๆ ของเรา
เป้าหมายของโครงการ: เพื่อพัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืนในหนังสือเป็นแหล่งในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน ข้อมูลใหม่,งานศิลปะ
งาน:
- ส่งเสริมการสร้างความสนใจในหนังสือและผลงานวรรณกรรมเด็ก
- พัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจผลงานประเภทต่าง ๆ แสดงอารมณ์
- หล่อเลี้ยงความรักและ ทัศนคติที่ระมัดระวังเพื่อช่วยในการฟื้นฟู การบำรุงรักษา และการอนุรักษ์ประเพณีการอ่านของครอบครัว
- พัฒนาองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาความสามารถในการใช้สิ่งที่คุณอ่านในกิจกรรมประเภทต่างๆ
- การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองใน กระบวนการสอนเสริมสร้างความสนใจในความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
- พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ผ่านการใช้หนังสืออย่างต่อเนื่อง ใน เกมเล่นตามบทบาทขึ้นอยู่กับแปลงวรรณกรรมในละครและละครใน การอ่านที่แสดงออกบทกวี
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
- เด็กๆ ได้พัฒนาความสนใจในหนังสือและความสามารถในการใช้สิ่งที่พวกเขาอ่านในกิจกรรมที่สนุกสนาน มีประสิทธิผล และเป็นศิลปะ
- พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร การพูดที่สอดคล้องกัน ขยายคำศัพท์อย่างมีนัยสำคัญ
- ความสามารถของเด็กในการจดจำและตั้งชื่อการอ่านผลงานของเด็ก ผู้แต่ง ข้อความ ตัวละคร และศีลธรรมได้รับการพัฒนา
- พัฒนาความสามารถในการวางแผน ผลิต และออกแบบอย่างอิสระ “หนังสือเล่มเล็กๆ” ;
- พัฒนาความสามารถในการเล่าเรื่องอย่างชัดแจ้ง ข้อความวรรณกรรมอิสระหรือตามแผนแต่งเรื่อง (โดย ภาพเรื่องราว, จาก ประสบการณ์ส่วนตัว, เรื่องราวแฟนตาซี, นิทาน, นิทาน).
ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง:
- ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง
- การผลิต "หนังสือเด็ก" ร่วมกับเด็ก ๆ
- การเข้าร่วมนิทรรศการภาพถ่าย "หนังสือเล่มโปรดของฉัน" ;
- การแก้ปริศนาอักษรไขว้ “หนังสือโดย K.I. ชูคอฟสกี้" ร่วมกับเด็กๆ
สินค้ากิจกรรมโครงการ:
- เติมศูนย์หนังสือในกลุ่ม
- นิทรรศการภาพถ่าย "หนังสือเล่มโปรดของฉัน" ;
- นิทรรศการ "หนังสือเด็ก"
- กิจกรรมการผลิตในการจัดกิจกรรมการศึกษา
- นิทรรศการ “บุ๊กมาร์กหนังสือเล่มโปรดของฉัน” ;
- ข้อแนะนำ “ วรรณกรรมประเภทไหนที่ควรอ่านให้เด็กอายุ 4-5 ปีอ่าน” ;
- Crossword ตามผลงานของ K.I. ชูคอฟสกี้;
- การนำเสนอเชิงโต้ตอบสำหรับกิจกรรมสุดท้าย "การเดินทางสู่คนิโกกราด" .
การดำเนินโครงการ
ด่านที่ 1 เตรียมการ.
เป้า:
- การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องในกลุ่ม
- การเลือกของเด็กและ วรรณกรรมระเบียบวิธีภาพประกอบ ภาพเหมือนของนักเขียนและกวี เพื่อดำเนินโครงการ
- การเลือกข้อมูลสำหรับการออกแบบมุมผู้ปกครอง
- ข้อตกลงความร่วมมือเชิงสร้างสรรค์กับห้องสมุดเด็ก Voznesensk Central Library
- การอภิปรายในที่ประชุมผู้ปกครองเกี่ยวกับการเริ่มต้นโครงการ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของโครงการ
- การให้คำปรึกษา “หนังสือเล่มไหนเหมาะที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะเป็นเพื่อนด้วย” ;
- ถามผู้ปกครองเกี่ยวกับความพร้อมและความชอบของนิยายที่บ้าน
- การผลิตร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก “หนังสือเล่มเล็กๆ” ;
- การเข้าร่วมนิทรรศการภาพถ่าย "หนังสือเล่มโปรดของฉัน" .
ด่านที่สอง ขั้นพื้นฐาน.
วันที่ 1. “Tili-tili-tili-bom บ้านแมวถูกไฟไหม้” (วันของ S.Ya. Marshak)
งาน:
- แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ S.Ya. Marshak เพื่อกระตุ้นความสนใจในงานของเขาความปรารถนาที่จะจดจำตำราและวิเคราะห์การกระทำของฮีโร่
- ในกิจกรรมประเภทต่างๆ ชวนเด็กๆ มาใช้ วัสดุวรรณกรรมขึ้นอยู่กับผลงานของ S.Ya. มาร์แชค.
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร ท่องเที่ยวผ่านนิทรรศการ "บทกวีตลก" (อิงจากบทกวีของ S.Ya. Marshak);
ไปเที่ยวห้องสมุดอนุบาล
การพัฒนาคำพูด การอ่านผลงานของ S.Ya. มาร์แชค "บ้านแมว" , "ไฟ" , “เรื่องของ เมาส์โง่» , "หนวด-ลาย" , “บทคัดย่อจากถนนบายานนายา” ในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
เกม "ชายและหญิงที่ชาญฉลาด" ขึ้นอยู่กับผลงานของ S.Ya. มาร์แชค
การพัฒนาทางกายภาพ ออกกำลังกายตอนเช้า "เรื่องบ้านแมวถูกไฟไหม้"
เกมกลางแจ้ง "ค้นหาบ้านของคุณ"
บทเรียนบูรณาการการพัฒนาองค์ความรู้ "บ้านแมว"
เกมการสอน "ตามหาฮีโร่ในเทพนิยาย"
เกมการสอน “เป็นไปได้ – มันเป็นไปไม่ได้”
การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ เกมดนตรี "หนูเต้นรำเป็นวงกลม" , การสร้างแบบจำลอง "บ้านแมว" .
วันที่ 2. "ภาพตลกสำหรับเด็ก" (วันของ V.G. Suteev)
งาน:
- แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผู้แต่งและศิลปิน V.G. ซูทีฟ;
- ในการสอน เกมกลางแจ้ง ใน ประเภทโฆษณากิจกรรมในกิจกรรมละครเพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับโครงเรื่องและวีรบุรุษในเทพนิยายของวี.จี. ซูเทวา.
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร กิจกรรมละคร “ ละครเทพนิยายโดย V.G. Suteeva "ใต้เห็ด"
การตรวจสอบภาพประกอบผลงานของ V.G. ซูเทวา.
การพัฒนาคำพูด งานอ่านโดย V.G. ซูเทวา "ใต้เห็ด" , "ผู้ช่วยชีวิต" , “ใครบอกว่าเหมียว” , "ลูกแมวสามตัว" , "ลูกไก่และลูกเป็ด" ในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
“ใครจะเร็วกว่าภายใต้เชื้อรา” ,เกมกลางแจ้ง "ลูกแมวที่รัก"
“จดจำฮีโร่ด้วยคำอธิบาย” , เกมการสอน “ภาพต่อเนื่อง” ตามซีรี่ส์ "ภาพตลก" วี.จี. Suteeva เกมการสอน “รับรู้ด้วยเสียง”
จัดงานพัฒนาศิลปกรรมและสุนทรียภาพ กิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ “แปรงวิเศษ” (ตามผลงานของ V. Suteev)
เกมดนตรี “กระต่ายสีเทาอาบน้ำตัวเอง”
วันที่ 3 “ดร.ไอโบลิท” (วัน K.I. Chukovsky)
งาน:
- แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ K.I. Chukovsky กระตุ้นความสนใจ คำวรรณกรรมเพื่อสื่อสารกับหนังสือ
- มีส่วนร่วมในการก่อตัวของความสามารถในการแสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่านประเมินตัวละครส่งเสริมการเปิดใช้งานคำพูดที่สอดคล้องกัน
- ฝึกความจำ ขยายขอบเขต พัฒนาความสนใจ จินตนาการ การรับรู้
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร การตรวจสอบภาพประกอบผลงานของ K.I. ชูคอฟสกี้
กิจกรรมละคร “ การแสดงละครเทพนิยายโดย K.I. Chukovsky "แมลงวันเกะกะ"
ซ่อมแซม "ป่วย" หนังสือ "โรงพยาบาลคนิจกินา"
การพัฒนาคำพูด งานอ่านโดย K.I. ชูคอฟสกี้ “ดร.ไอโบลิท” , "โทรศัพท์" , "ดวงอาทิตย์ที่ถูกขโมย" , "แมลงสาบ" , “บาร์มาลีย์” , "ความสับสน" , "บิน Tsokotukha" , "เฟโดริโน กอร์" ในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
การพัฒนาทางกายภาพ เกมกลางแจ้ง "ความสับสน" ,เกมกลางแจ้ง “ใครเร็วกว่ากัน”
เกมการสอนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ “วิธีปฏิบัติตนกับคนป่วย” , เกมการศึกษา "ช่วยเฟโดร่า" จัดกิจกรรมการศึกษา "Korney Ivanovich Chukovsky และนิทานของเขา"
ปริศนาอักษรไขว้ “เรื่องราวของ K.I. ชูคอฟสกี้"
พัฒนาศิลปกรรมและสุนทรียภาพ จัดกิจกรรมการศึกษาด้านทัศนศิลป์ “มาช่วยหมอไอโบลิทรักษาลูกๆ กันเถอะ”
วันที่ 4. “ไม่รู้ ไปเยี่ยมพวกเขา” (วันน. โนซอฟ)
งาน:
- เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ N. Nosov เพื่อสร้างเงื่อนไขให้เด็ก ๆ ได้สร้างสรรค์ ผลงานสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับการอ่าน
- พัฒนา จินตนาการที่สร้างสรรค์การคิด ความจำ เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการปฏิบัติตามกฎของเกมกลางแจ้ง กระดาน และการสอน
- ส่งเสริมความร่วมมือระหว่างเด็กๆ ทักษะการสื่อสาร สร้างความเพลิดเพลิน อารมณ์อารมณ์ส่งเสริมความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร การพิจารณาภาพประกอบผลงานของ N. Nosov
เกมกระดานพิมพ์ "ไม่รู้ในเมืองซันนี่" .
การพัฒนาคำพูด งานการอ่านโดย N. Nosov "ไม่รู้บนดวงจันทร์" , "ปะ" , "แตงกวา" , "โจ๊กมิชกินา" , "การผจญภัยของ Dunno" ในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
การพัฒนาทางกายภาพ เกมกลางแจ้ง “หาคู่ให้เจอ” , ความบันเทิงด้านกีฬา “ไม่รู้ ไปเยี่ยมพวกเขา” ,เกมกลางแจ้ง "แมวและหนู"
การพัฒนาองค์ความรู้ เกมคณิตศาสตร์ “มาช่วยเถอะน่า”
จัดกิจกรรมการศึกษา "Nikolai Nosov และผลงานของเขา" .
เกมการสอน "ไม่รู้ในดินแดนแห่งรูปทรงเรขาคณิต"
พัฒนาศิลปกรรมและสุนทรียภาพ จัดกิจกรรมการศึกษา "เรือเพื่อ Dunno"
วันที่ 5. “เทพนิยายมาเยี่ยมเรา” (วันแห่งเทพนิยาย)
งาน:
- แนะนำเด็กให้รู้จักกับสายพันธุ์ต่างๆ เทพนิยาย, พัฒนาความสามารถในการจดจำวีรบุรุษแห่งเทพนิยาย, รู้ชื่อและผู้แต่ง, เล่าเนื้อหาซ้ำ, แสดงทัศนคติของคุณต่อวีรบุรุษแห่งเทพนิยาย;
- เสริมสร้างความสามารถในการใช้วิธีการแสดงออก (ท่าทาง ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า น้ำเสียง การเคลื่อนไหว)และโรงละครประเภทต่างๆ (นิ้ว, โรงภาพ, หุ่นเชิด, แม่เหล็ก)
- พัฒนาทักษะของคุณในการเลือกเทพนิยายสำหรับการผลิต การแสดงละคร การเตรียมคุณลักษณะและฉากที่จำเป็นสำหรับการแสดงในอนาคตอย่างอิสระ การแบ่งความรับผิดชอบและบทบาทระหว่างกัน
ภาพประกอบข้อสอบการพัฒนาสังคมและการสื่อสารโดย ประเภทต่างๆเทพนิยาย
เดินทางผ่านนิทรรศการ « เทพนิยาย» - สอบหนังสือที่มีเนื้อหา รูปแบบ และจุดเน้นต่างกัน
การแสดงละครนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด" - การแสดงหุ่นกระบอก
การสนทนา "บอกเล่าเรื่องราวที่คุณชื่นชอบ" - เรื่องราวของเด็ก
การพัฒนาคำพูด การอ่านนิทาน "กระทงและเมล็ดถั่ว" , "สุนัขจิ้งจอกกับเข็มกลิ้ง" , "ลูกหมูสามตัว" , "เทเรมอก" , "โคโลบก" , "Masha และหมี" ในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
การพัฒนาทางกายภาพ เกมกลางแจ้ง "คนตาบอดมีกระดิ่ง" ,เกมกลางแจ้ง "แท็ก" .
บทสนทนาการพัฒนาองค์ความรู้ “ห้องสมุดคืออะไร?”
เหตุการณ์ "เทพนิยายที่เราชื่นชอบ" - ดำเนินการโดยพนักงานห้องสมุดกลางเด็ก
เกมการสอน "พูดอะไรสักคำ" - ปริศนาเกี่ยวกับวีรบุรุษในเทพนิยาย
การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การวาดภาพในหัวข้อ "ฮีโร่ในเทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ"
ด่านที่สาม สุดท้าย.
- สรุปผลกิจกรรมโครงการ
- ดำเนินกิจกรรมรอบสุดท้าย - แบบทดสอบสำหรับเด็ก "การเดินทางสู่ประเทศคนิโกกราด"
- ตกแต่ง โรงละครนิ้วตามนิทาน;
- นิทรรศการภาพถ่าย "หนังสือเล่มโปรดของฉัน" ;
- นิทรรศการ "หนังสือเด็ก" ทำโดยเด็กร่วมกับผู้ปกครอง
- จัดทำคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในการอ่านนิยายให้กับเด็กอายุ 4-5 ปี
บรรณานุกรม
- เกอร์โบวา วี.วี. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มกลาง. – อ.: การสังเคราะห์โมเสค, 2014.
- โคมาโรวา ที.เอส. กิจกรรมการมองเห็นในโรงเรียนอนุบาล: กลุ่มกลาง – อ.: การสังเคราะห์โมเสค, 2014.
- ชั้นเรียนที่ครอบคลุมตามโปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" เรียบเรียงโดย N.E. เวรักซี, ปริญญาโท Vasilyeva, T.S. โคมาโรวา. กลุ่มกลาง/ออโต้ -องค์ประกอบ โทรทัศน์. คอฟริจินา, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova. – โวลโกกราด: อาจารย์, 2558
- ลิโควา ไอ.เอ. กิจกรรมทัศนศิลป์ในโรงเรียนอนุบาล: การวางแผน บันทึกบทเรียน หลักเกณฑ์. กลุ่มกลาง. – ม.: "คาราปุซ-การสอน" , 2550
- โปโนมาเรวา I.A., Pozina V.A. การก่อตัวของประถมศึกษา การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์: กลุ่มกลาง. – อ.: การสังเคราะห์โมเสค, 2014.
- กิจกรรมเสริมพัฒนาการกับเด็กอายุ 4-5 ปี/เอ็ด แอลเอ พาราโมโนวา. – อ.: OLMA Media Group, 2012.
โรงเรียนอนุบาลอิสระเทศบาล สถาบันการศึกษา
“ทศอาร์- โรงเรียนอนุบาล"ซัน" พี. Chernyanka ภูมิภาคเบลโกรอด”
โครงการ
« การให้เด็กๆ รู้จักนิยายผ่านการอ่านนิทาน”
ผู้จัดการโครงการ: Zakharova E.V.
ประเภทโครงการ: การวิจัยเชิงสร้างสรรค์ในระยะยาว
ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก กลุ่มกลาง“รังสีจอมซน” พ่อแม่ ครู พนักงาน ห้องสมุดเด็กภูมิภาค
ความเกี่ยวข้อง :
ความสำคัญของนวนิยายในการเลี้ยงดูเด็กนั้นพิจารณาจากบทบาททางสังคมและการศึกษาในชีวิตของผู้คนทั้งหมดของเรา
ศิลปะการใช้คำพูดช่วยให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตและกำหนดทัศนคติของเขาต่อสิ่งแวดล้อม งานศิลปะเปิดเผย โลกภายในวีรบุรุษ จงทำให้เด็กๆ กังวล มีประสบการณ์เสมือนเป็นของตัวเอง สุขและทุกข์ของวีรบุรุษ
ความใกล้ชิดกับวรรณกรรมของเด็กทุกคนเริ่มต้นด้วยนิทานซึ่งติดตามวัยเด็กของเขาและยังคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต
น่าเสียดายที่ปัจจุบันมีปัญหาคือ เด็ก ๆ ไม่ชอบฟังและอ่านนิยาย พวกเขาหลงใหลในเกมคอมพิวเตอร์
ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจรวมปัญหาเข้ากับงานอดิเรกของฉันโดยพัฒนาโครงการ "แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักนิยายผ่านการอ่านนิทาน"
เป้า:
1. พัฒนาความสนใจเรื่องนวนิยายอย่างยั่งยืนเพื่อเป็นแหล่งความรู้
2.สร้างเงื่อนไขสำหรับการนำไปปฏิบัติจริง ประสบการณ์วรรณกรรมวี กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก.
3. เพื่อส่งเสริมการสร้างความสนใจในหนังสืออย่างยั่งยืนผ่านการสร้างระบบการทำงานแบบครบวงจรระหว่างสถาบันการศึกษาเด็ก Solnyshko ห้องสมุดเขตเด็กและผู้ปกครอง .
วัตถุประสงค์ในการดำเนินโครงการ:
ทำงานกับเด็ก ๆ : 1. มีส่วนร่วมในการสั่งสมประสบการณ์สุนทรียภาพโดยการอ่านและอภิปรายการวรรณกรรม
2. ปลูกฝังวัฒนธรรมการพูด สอนให้เด็กใช้เหตุผล พัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ในการสนทนา และบรรลุคำพูดที่สอดคล้องกัน
เสริมสร้างและขยายคำศัพท์ของเด็ก
3.ให้กำลังใจ การแสดงอย่างสร้างสรรค์ในเกมเล่นตามบทบาทตามโครงงานและบทละคร
4. พัฒนาความสามารถในการอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งและแสดงละครตอนของเทพนิยาย
5.พัฒนาความสามารถทางศิลปะ
6.พัฒนาการในเด็ก ความคิดสร้างสรรค์, จินตนาการ, ความคิดสร้างสรรค์;
7. เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่เด็กก่อนวัยเรียนต่อหนังสืออันเป็นผลจากการทำงานของคนจำนวนมาก
8. รับประกันการขยายความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างครอบครัวและเจ้าหน้าที่ห้องสมุดเด็ก พัฒนาทักษะการสื่อสาร และความสามารถในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ในสถานการณ์ต่างๆ
งานระเบียบวิธีกับบุคลากร:
1. เพื่อสร้างความจำเป็นในการศึกษาวรรณกรรมเด็ก แรงจูงใจในการศึกษาด้วยตนเองในประเด็นต่างๆ การศึกษาวรรณกรรมเด็ก อายุก่อนวัยเรียน;
2. เพิ่มระดับมืออาชีพในด้านวิธีการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับนิยาย
3.พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ตนเองของกิจกรรมการสอนของตนเอง
4.แนะนำรูปแบบใหม่ของการจัดกิจกรรมเด็กสร้าง กระบวนการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง:
1. แนะนำเด็กให้รู้จักประวัติความเป็นมาของการสร้างหนังสือประเภทหนังสือวิธีการค้นหาข้อมูลที่จำเป็น
2.ร่วมสร้างสรรค์หนังสือเขียนด้วยลายมือ จัดนิทรรศการหนังสือเขียนด้วยลายมือเป็นกลุ่ม พัฒนาโครงการมุมหนังสือ
3.ให้ความช่วยเหลือ สถาบันก่อนวัยเรียนในการจัดงานเฉลิมฉลองเปิดมุมหนังสือ, ทัศนศึกษาห้องสมุด
4..ส่งเสริมให้เกิดประเพณีการอ่านของครอบครัว
รูปแบบหลักของการดำเนินโครงการ:
กับลูกๆ: บทสนทนา การเดินแบบกำหนดเป้าหมาย ทัศนศึกษา การอ่านนิยาย การแสดงบทบาทสมมติ การสอน การพิมพ์กระดาน เกมการแสดงละคร สันทนาการและความบันเทิง นิทรรศการ การออกแบบอัลบั้ม การนำเสนอ
กับอาจารย์: การให้คำปรึกษา การสัมมนา การอ่านการสอน คำแนะนำ
กับผู้ปกครอง: การสำรวจ การให้คำปรึกษา วารสารช่องปาก, การประชุมผู้ปกครอง, การเข้าร่วมนิทรรศการ, ทัศนศึกษา;
กับสังคม:t ทัศนศึกษาเฉพาะเรื่อง นิทรรศการ โปรแกรมโต้ตอบสำหรับเด็ก
สภาพแวดล้อมเรื่องเชิงพื้นที่:จอ, โปรเจ็กเตอร์, ห้องสมุดนิทาน, นิยายสำหรับเด็ก, มุมหนังสือ, อุปกรณ์การสอนและการศึกษา, ประเภทต่างๆ โรงละครหุ่นกระบอก, ห้องโถงห้องสมุดเด็กภูมิภาค
ขั้นตอนการดำเนินโครงการ
- 1.ขั้นตอนการเตรียมการ
- การกำหนดเป้าหมายการกำหนดความเกี่ยวข้องและความสำคัญของโครงการ
- สรุปข้อตกลงกับห้องสมุดอำเภอ
- ร การพัฒนาแผนการปฏิสัมพันธ์CRR d/s "โซลนิชโก"พร้อมด้วยเจ้าหน้าที่ห้องสมุดเด็ก
- การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม.
- การรวบรวม แผนระยะยาวงานโครงการ
แผนงานระยะยาว
กันยายน | 1. สำรวจเด็กในหัวข้อ “เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ” และ “ฮีโร่ในเทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ” 2. การตั้งคำถามผู้ปกครอง “อ่านนิยายที่บ้าน” 3 ดูหนังสือนิทานในกลุ่มที่มีเด็กๆ เสวนาในหัวข้อ “การจัดเก็บหนังสืออย่างระมัดระวัง” ดำเนินเกม “โรงพยาบาลหนังสือ” |
ตุลาคม | 1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประวัติการสร้างนิทานโดย “คุณป้านักเล่าเรื่อง” 2. การอ่านนิทาน: นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "เทเรโมก", "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด" 3.สรุปข้อตกลงกับห้องสมุดเขต |
พฤศจิกายน | 1. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “บทบาทของนิทานในชีวิตของเด็ก” 2. การแสดงละครเทพนิยาย “หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด” 3. การอ่านนิทาน: พื้นบ้านรัสเซีย "Bragging Hare", พื้นบ้านยูเครน "Rukavichka" เทพนิยายเยอรมัน“หมูน้อยสามตัว”, “กระต่ายกับเม่น” โดยพี่น้องกริมม์, “บาบายากาน้อย” โดยโอ. พรูสเลอร์ 4.ตกแต่งมุมหนังสือเป็นกลุ่ม |
ธันวาคม | 1. การพัฒนาและการอนุมัติแผนการทำงานร่วมกันระหว่างห้องสมุดภูมิภาค Chernyansk และห้องสมุดภูมิภาคกลางภูมิภาค "Solnyshko" 2. ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับ ครูอนุบาลในหัวข้อ “การพัฒนาคำพูดและการแนะนำเด็กให้รู้จักนิยายผ่านนิทาน” 3. การอ่านนิทาน: นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หัวผักกาด", "กระท่อมของ Zayushkina", เทพนิยายอังกฤษ“หมูน้อยสามตัว”, “Thumbelina” โดย H.-K. แอนเดอร์เซ่น |
มกราคม | 1. “การรวมตัวในวันคริสต์มาส” - ความบันเทิง (ร่วมกับพนักงานห้องสมุด) 2. ทำความรู้จักกับผลงานของ K.I. Chukovsky (วรรณกรรมคัดสรรภาพประกอบ) 3. เกมการสอนที่สร้างจากนิทาน |
กุมภาพันธ์ | 1.การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา 2. สันทนาการ “เดินทางผ่านเทพนิยาย” 3. การผลิต “หนังสือนิทานเด็ก” ของผู้ปกครอง |
มีนาคม | 1. เลานจ์วรรณกรรม “ ความคิดสร้างสรรค์ของ S. Mikhalkov” 2. จัดการแข่งขันและออกแบบนิทรรศการภาพวาดร่วมกันของเด็กๆ และผู้ปกครอง “ฮีโร่เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ” 3.การก่อตั้ง “โรงพยาบาล Knizhkina” |
เมษายน | 1. ห้องวรรณกรรม “มาทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายของ A.S. พุชกิน" 2. แบบทดสอบ "นิทานที่ฉันชอบ" 3.การประดิษฐ์หนังสือแบบโฮมเมด |
อาจ | 1. เข้าร่วมการแข่งขันละครเทพนิยาย 3. รายงาน-นำเสนอโครงการ “เดินทางผ่านเทพนิยาย” |
2. เวทีหลัก
1.อ่านนิทานต่างๆ
2. ภาพวาดฮีโร่ในเทพนิยายของเด็ก ๆ
3.การเรียนรู้คำพูด ภาษิต สุภาษิตเกี่ยวกับเทพนิยายและตัวละครในเทพนิยาย
4.ป ดูภาพพูดถึงเนื้อหาของพวกเขา
5. เที่ยวชมห้องสมุดเด็ก
6..ปริศนาเกี่ยวกับเทพนิยายวีรบุรุษในเทพนิยาย
7. เล่านิทานที่อ่านซ้ำ
8.ดูภาพประกอบ ศิลปินที่แตกต่างกันสู่เทพนิยาย
9. องค์กร นิทรรศการผลงานของนักเขียนเด็กร่วมกับพนักงานห้องสมุดภูมิภาค
10..ทำงานสร้างสรรค์อย่างอิสระและร่วมกับผู้ปกครอง
11. การแสดงนิทาน
12. การตั้งคำถามกับผู้ปกครอง
13. สนทนากับผู้ปกครอง “แนะนำโครงการ”
14.การบ้านสำหรับผู้ปกครองและเด็ก (วาดภาพประกอบนิทาน)
15.อ่านนิทานกับเด็กๆ
16. การออกแบบโฟลเดอร์ย้ายในหัวข้อโครงการ คำแนะนำโดยประมาณ: “ วันนี้เราอ่านอะไร”, “ เรียนรู้กับเรา”
17.ช่วยเติมเต็มมุมหนังสือด้วยนิทาน
18.ทำหนังสือเด็ก.
19. การให้คำปรึกษา: บันทึก “ให้ความรู้แก่ผู้อ่านในอนาคต”;
ปฏิสัมพันธ์กับครูของศูนย์วิจัยเด็ก Solnyshko และพนักงานของห้องสมุดเด็กในภูมิภาค
1.สภาการสอน “พัฒนาการพูดของเด็ก»- มาสเตอร์คลาส “ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักนิยายผ่านการอ่านนิทาน”
- ให้คำปรึกษาครูในช่วงเวลาสอน “การออกแบบมุมหนังสือเป็นกลุ่ม”
- การนำเสนอโครงการ “แนะนำเด็ก ๆ รู้จักนิยายผ่านการอ่านนิทาน” ในกรอบสภาครู
4. แผนการทำงานร่วมกับเจ้าหน้าที่ห้องสมุดเด็ก
3. ขั้นตอนสุดท้าย:
- การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของโครงการลักษณะทั่วไป
- นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของผู้ปกครองและเด็ก: หนังสือเด็ก ภาพวาดจากนิทาน
3. การแสดงละครของเทพนิยาย
4. การนำเสนอโครงการภายใต้กรอบสภาครู
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
- 1. จัดเตรียมสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม: .การเลือกห้องสมุดนิทาน การออกแบบมุมหนังสือและห้องสมุด นิทรรศการ ภาพวาดที่สร้างสรรค์ตามเทพนิยาย
2. การก่อตัวของความสามารถในการรับรู้หนังสือไม่เพียง แต่เป็นความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังเป็นแหล่งความรู้ด้วย
3. การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในการดำเนินโครงการ
4. การส่งเสริมการอ่านหนังสือของครอบครัว
5. การพัฒนาความสนใจในวรรณกรรมและผลงานของนักเขียนชาวรัสเซีย
6. การก่อตัวของความสามารถในการอ่านด้วยใจอย่างชัดแจ้งและแสดงละครหรือข้อความที่ตัดตอนมาจากมัน
7.การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็ก ความสามารถในการเจรจาต่อรอง และการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
8. การสร้างระบบการทำงานเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับนิยาย
ทัตยานา ซโวโนวา
โครงการ “พาเด็กๆ สู่โลกแห่งนิยาย”
ดู โครงการ: ความคิดสร้างสรรค์ การศึกษา
ผู้เข้าร่วม โครงการ: เด็กอายุ 3-4 ปี ครู ผู้ปกครองนักเรียน ผู้อำนวยการด้านดนตรี นักจิตวิทยาการศึกษา
พื้นที่การศึกษา: พัฒนาการทางสังคมและการสื่อสาร พัฒนาการทางปัญญา การพูดและ ในทางศิลปะ- การพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์
วัตถุ: การพัฒนากิจกรรมการรับรู้ใน เด็กอายุก่อนวัยเรียนตอนต้น
รายการ: การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
ปัญหา: ความจำเป็นในการอ่านนิทานให้เด็กฟัง
ที่ตั้ง: โรงเรียนอนุบาลที่ 1
ระยะเวลา: ช่วงเวลาสั้น ๆ (3 เดือน)
เป้าหมาย: แนะนำ เด็กด้วยนิทานพื้นบ้านรัสเซีย ปลูกฝังความรักและความสนใจในศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย สร้างเงื่อนไขสำหรับการใช้งานอย่างแข็งขัน วรรณกรรมประสบการณ์ในกิจกรรมสร้างสรรค์ของพวกเขา
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. แบบฟอร์ม เด็กความรู้เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
2. ปรับปรุงรูปแบบคำพูดแบบโต้ตอบและแบบพูดคนเดียว
3. ส่งเสริมความปรารถนาที่จะถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความอย่างอิสระและสม่ำเสมอและใช้ในการเล่าซ้ำ วิธีการแสดงออก,ลักษณะของ งานวรรณกรรม.
4. เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยการเรียนรู้บทบาทในการแสดงละคร
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. ปลูกฝังความสนใจในศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย
2. เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังนิทาน ติดตามพัฒนาการของแอ็คชั่น และเห็นอกเห็นใจตัวละคร
3. ปลูกฝังความรู้สึกตอบสนองต่อเนื้อหาที่คุณอ่าน (ชื่นชมยินดีในจุดจบที่ดี มีชัยเหนือความชั่ว).
4. ส่งเสริมวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจา
5. ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อหนังสือ
พัฒนาการ:
1.พัฒนาคำพูด ความจำ การคิด
2. พัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ด้วยความช่วยเหลือจากครูในการแสดงละคร นิทานพื้นบ้าน.
3. พัฒนาความสามารถในการนำสิ่งที่คุณอ่านไปใช้กับกิจกรรมอื่นๆ (การเล่น ประสิทธิผล การดูแลตนเอง การสื่อสารกับผู้ใหญ่).
รูปแบบการทำงานกับเด็ก: อ่านนิทาน บทสนทนา การใช้สถานการณ์ในเกม ดูภาพประกอบ ดูนิทานโดยใช้ ICT เกมสร้างละคร สนทนาอย่างมีจริยธรรม การแสดงหุ่นเชิดแบบฝึกหัดเลียนแบบและสร้างสรรค์ถามปริศนา
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
ฟังผลงาน นิยาย(เทพนิยาย)
สัมผัสอารมณ์เนื้อหาของสิ่งที่คุณอ่านตัวละครของงาน
เล่าเนื้อหาของงานตามภาพในหนังสือ
ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่คุณอ่าน
วิเคราะห์ปรากฏการณ์ เหตุการณ์ การกระทำ วีรบุรุษวรรณกรรม, ประเมินพวกเขา;
ทำซ้ำเนื้อหาของงาน
สร้างละครด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ (เวที) นิทานเล็ก ๆ.
เดาปริศนา
ผลที่คาดหวัง:
ผลลัพธ์หลักที่ฉันหวังไว้มากคือปลูกฝังความรักในนิทานพื้นบ้านรัสเซียเพื่อให้สามารถแสดงละครเทพนิยายที่มีเนื้อหาเล็ก ๆ น้อย ๆ ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เพื่อเชี่ยวชาญชั่วนิรันดร์ ค่านิยม: ความยุติธรรม ความรักความจริง ความเมตตา ความเอื้ออาทร ความเห็นอกเห็นใจ การมุ่งมั่นเพื่อความดี
หมายเหตุอธิบาย
เทพนิยายคือการสร้างสรรค์งานศิลปะที่สวยงาม หลายศตวรรษก่อน เมื่อยังไม่มีภาษาเขียน ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าก็ถือกำเนิดขึ้น สำหรับ เด็กผู้คนสร้างนิทาน เพลง เพลงกล่อมเด็กที่ยอดเยี่ยม ได้ผล ศิลปท้องถิ่นยังไม่สูญเสียผลกระทบต่อเด็กในวันนี้ ใน งานช่องปากสะท้อนความคิด ความฝัน และความเชื่ออันลึกซึ้งของผู้คน เทพนิยายพูดอย่างเรียบง่ายและน่าเชื่อถือเกี่ยวกับชัยชนะแห่งความดีเหนือความชั่ว ความจริงเหนือความเท็จ และชัยชนะแห่งความยุติธรรม ฮีโร่เชิงบวกเทพนิยายชนะเสมอ
ครู K.D. Ushinsky มีคุณค่าอย่างสูงในนิทานพื้นบ้าน เขาเขียนเกี่ยวกับ เทพนิยาย: “นี่เป็นความพยายามครั้งแรกและยอดเยี่ยมของการสอนพื้นบ้านของรัสเซีย และฉันไม่คิดว่าจะมีใครสามารถแข่งขันในกรณีนี้กับอัจฉริยะด้านการสอนของประชาชนได้”
เทพนิยายเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นในชีวิตฝ่ายวิญญาณของเด็ก เมื่อเข้าสู่โลกแห่งปาฏิหาริย์และเวทมนตร์ เด็กก็พุ่งเข้าสู่ส่วนลึกของจิตวิญญาณของเขา นิทานพื้นบ้านรัสเซีย ขอแนะนำ เด็กเป็นวงกลม เหตุการณ์พิเศษการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับฮีโร่ของพวกเขาแสดงถึงแนวคิดทางศีลธรรมอันลึกซึ้ง พวกเขาสอน ทัศนคติที่ดีให้กับผู้คน แสดง ความรู้สึกสูงและความปรารถนา K.I. Chukovsky เขียนว่าเป้าหมายของนักเล่าเรื่องและประการแรกคือนักเล่าเรื่องพื้นบ้านคือ“ เพื่อปลูกฝังความเป็นมนุษย์ในเด็ก - ความสามารถอันน่าอัศจรรย์ของบุคคลในการกังวลเกี่ยวกับความโชคร้ายของผู้อื่นเพื่อชื่นชมยินดีในความสุขของผู้อื่นได้สัมผัส ชะตากรรมของคนอื่นราวกับว่ามันเป็นของเขาเอง”
การประชุม เด็กกับเหล่าฮีโร่ในเทพนิยายจะไม่ปล่อยให้พวกเขาเฉยเมย ความปรารถนาที่จะช่วยฮีโร่ที่มีปัญหาเพื่อทำความเข้าใจสถานการณ์ในเทพนิยาย - ทั้งหมดนี้ช่วยกระตุ้นกิจกรรมทางจิตของเด็กและพัฒนาความสนใจในเรื่องนี้ ผลจากการเอาใจใส่ เด็กไม่เพียงได้รับความรู้ใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงทัศนคติทางอารมณ์ใหม่ที่มีต่อ รอบๆ: ต่อคน วัตถุ ปรากฏการณ์ เด็ก ๆ ดึงเอานิทานมากมาย ความรู้: แนวคิดแรกเกี่ยวกับเวลาและสถานที่ เกี่ยวกับการเชื่อมโยงระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ โลกวัตถุประสงค์. เด็กก่อนวัยเรียนต้องเผชิญกับปรากฏการณ์และความรู้สึกที่ซับซ้อน เช่น ชีวิตและความตาย ความรักและความเกลียดชัง ความโกรธและความเมตตา การทรยศและการหลอกลวง รูปแบบการพรรณนาปรากฏการณ์เหล่านี้มีความพิเศษ เหลือเชื่อ เข้าใจได้สำหรับเด็ก และความสูงของการสำแดง ความหมายทางศีลธรรมยังคงเป็นของแท้ "ผู้ใหญ่". ดังนั้นบทเรียนที่เทพนิยายมอบให้จึงเป็นบทเรียนตลอดชีวิตทั้งเรื่องเล็กและเรื่องใหญ่
ภาษาของเทพนิยายแตกต่างกันมาก งดงาม: มันมีการเปรียบเทียบที่เหมาะสม, คำคุณศัพท์, การแสดงออกเป็นรูปเป็นร่าง,บทสนทนา,เพลง,จังหวะซ้ำๆที่ช่วยให้เด็กจำนิทานได้
ความเกี่ยวข้อง โครงการ:
เป็นที่รู้กันว่าประสบการณ์การอ่านเริ่มต้นจากมาก วัยเด็ก. ทำความรู้จัก วรรณกรรมเด็กทุกคนเริ่มต้นด้วยนิทานซึ่งจะติดตามวัยเด็กของเขาและยังคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต ด้วยการปลูกฝังความรักในหนังสือ เราช่วยให้เด็กเรียนรู้ โลกและตนเองอยู่ในนั้น สร้างความรู้สึกและการประเมินทางศีลธรรม พัฒนาการรับรู้ คำศิลปะ.
ปัญหา การอ่านของเด็กเป็นปัญหาเร่งด่วนและเร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่ง โลกสมัยใหม่. เด็ก ๆ หยุดอ่านหนังสือแล้ว ซึ่งหมายถึงความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ ความฉลาด อารมณ์ และ การศึกษาคุณธรรมและองค์ประกอบมากมายของการพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน กล่าวคือ การพัฒนาที่กลมกลืนบุคลิกภาพเป็นหนึ่งในงานหลักที่ครูต้องเผชิญ ในยุคของเรา คำถามของการยอมรับว่ากระบวนการอ่านเป็นสิ่งที่ชี้ขาดในด้านการศึกษาและการพัฒนา อุดมการณ์และ การพัฒนาคุณธรรมเด็ก. เด็กสมัยใหม่หลายคนไม่รู้จักวีรบุรุษในสมัยก่อน เทพนิยายที่ดีโดยเลือกฮีโร่จากหนังดังมาให้พวกเขาและ เกมส์คอมพิวเตอร์. แน่นอนว่าแต่ละครั้งก็มีของมันเอง วีรบุรุษวรรณกรรม แต่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เทพนิยายและตำนานต่างๆ ได้รับการสืบทอดจากรุ่นสู่รุ่นมาเป็นเวลาหลายปีและทำหน้าที่เป็นเครื่องมือทางการศึกษาที่ยอดเยี่ยม
เด็กไม่ชอบฟังและอ่าน นิยายแต่พวกเขาก็มีความกระตือรือร้นมาก เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์. ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจรวมปัญหาเข้ากับงานอดิเรกของฉันด้วยการพัฒนา โครงการแนะนำเด็ก ๆ รู้จักนวนิยายผ่านการอ่านนิทานโดยใช้
อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ผ่านการแสดงละครเทพนิยายโดยมีส่วนร่วมของ เด็ก.
แผนการดำเนินงาน โครงการ
ขั้นตอน โครงการเนื้อหาของกิจกรรม
กิจกรรมภาคปฏิบัติ
I. การอภิปรายหัวข้อการกำหนดแรงจูงใจในการเข้าร่วม เด็กในกิจกรรมที่กำลังจะมีขึ้น 1. เชิญชวนเด็กๆ ให้นำหนังสือเล่มโปรดที่มีนิทานจากบ้านมาสู่กลุ่มและสนทนากับพวกเขา
2.ดูหนังสือนิทานในกลุ่มที่มีเด็กๆ สนทนาอยู่ หัวข้อ: “การจัดเก็บหนังสืออย่างระมัดระวัง” 1. การสนทนา "เทพนิยายที่ฉันชอบ"และ .
2. เล่นเกม "โรงพยาบาลหนังสือ"
ครั้งที่สอง การเลือกความคิด ค้นหาวิธีแก้ปัญหา 3.จัดทัศนศึกษาห้องสมุดอนุบาล
ปฏิสัมพันธ์กับนักจิตวิทยาการศึกษา 3. กิจกรรมเกม “หนังสือวิสามัญ”
คนรู้จัก เด็กกับหนังสือห้องสมุด
อบรมโดยนักจิตวิทยาการศึกษาเทคนิคการเป็นเจ้าของตุ๊กตา BI-BA-BO
สาม. การนำแนวคิดไปใช้ 4. การอ่านน. n. เทพนิยาย: "เทเรมอก", "หมาป่าและสุนัขจิ้งจอก", "Masha และหมี", "น้องสาวฟ็อกซ์และหมาป่า", "กระท่อมของ Zayushkina", "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด", "กระทงและเมล็ดถั่ว", "ความกลัวมีตาโต".
แสดงโดยใช้โรงละครหุ่นนิ้วและหุ่นกระบอก
5. นิทรรศการ: "เทพนิยายที่เราชื่นชอบ"
6. กิจกรรมสุดท้าย - การนำเสนอโดยใช้ ICT "การเดินทางผ่านเทพนิยาย" 4. เกม "จากปริศนาสู่เทพนิยาย"- พัฒนาความสามารถในการเดาปริศนาเทพนิยาย
5. เกม "แสดงฮีโร่"- เด็ก ๆ กำหนดชื่อของฮีโร่โดยเลียนแบบการเดินของเขา
6. การแสดงละครนิทานสำหรับเด็ก "เทเรมอก"
7. การออกแบบภาพต่อกัน "เทพนิยายที่เราชื่นชอบ"
8.จัดการแข่งขันร่วมกับผู้ปกครอง "ฮีโร่ในเทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ"
9. การดำเนินกิจกรรมการศึกษาเรื่องการพัฒนาคำพูด_ "หีบแห่งเทพนิยาย", "การเดินทางผ่านเทพนิยาย".
ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
1. แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักแผนงานสำหรับ โครงการ: "มอบนิทานให้เด็กๆ" 1. แผนการดำเนินงาน โครงการ
2.จัดประชุมผู้ปกครอง 2. ผู้ปกครอง การประชุม: “บทบาทของเทพนิยายในชีวิตของเด็ก”
3. การตั้งคำถามกับผู้ปกครองในหัวข้อนี้ 3. ผลแบบสอบถาม
4. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง 4. การให้คำปรึกษา: « การแนะนำเด็กให้รู้จักกับนิยาย» , “อ่านหนังสือให้ลูกฟังอย่างไรให้ถูกต้อง”
“ฉันควรจัดสรรเวลาอ่านหนังสือกี่โมง?”, “จะใช้เทพนิยายเป็นเครื่องมือในการพัฒนาเด็กได้อย่างไร”
บทสรุป: เมื่อดำเนินการแล้วเสร็จ โครงการ
เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะฟังนิทานอย่างระมัดระวัง ตอบคำถาม วิเคราะห์การกระทำ แสดงนิทานเล็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ไขปริศนา และเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา แต่ที่สำคัญที่สุด เด็กๆ เริ่มแสดงคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความยุติธรรม ความเห็นอกเห็นใจ และความปรารถนาที่จะทำความดี
เทศบาลงบประมาณสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโรงเรียนอนุบาล "MALISHOK" R.P. โมกชาน
โครงการ " มือโปร การอ่าน"
หน่วยงาน องค์กรที่เกี่ยวข้องในโครงการ
- กระทรวงศึกษาธิการของภูมิภาคเพนซา
- SAOU อ.ส.ค. IRR PO (ผู้ประสานงานโครงการ)
- FSBEI HPE PSU
- ห้องสมุดภูมิภาคตั้งชื่อตาม ม.ยู. เลอร์มอนตอฟ
- ห้องสมุดภูมิภาคสำหรับเด็กและเยาวชน
- องค์กรการศึกษาและห้องสมุดของภูมิภาค Penza
ผู้ประสานงานโครงการนักแสดง
ผู้ประสานงานโครงการ:
พิสคูโนวา โอลกา อเล็กซานดรอฟนา
นักแสดง:
Chupsheva Natalya Anatolyevna Lyadova Yulia Alekseevna Piskunova Olga Aleksandrovna Zubrilina Nadezhda Nikolaevna Dmitrieva Lyubov Vladimirovna Tykushina Vera Yakovlevna Fast Svetlana Aleksandrovna Atyanina Nadezhda Mikhailovna Golovina Nadezhda Viktorovna Trushnikova Olga Pavlovna Akimova Irina Viktorov บน
ระยะเวลาและขั้นตอนการดำเนินโครงการ
- กฎหมายของรัฐบาลกลาง“เรื่องการศึกษา. สหพันธรัฐรัสเซีย» ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ;
- ยุทธศาสตร์ชาติ นโยบายสาธารณะสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี พ.ศ. 2568
- คำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "การจัดงานปีวรรณกรรมในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงวันที่ 13 มิถุนายน 2557 ฉบับที่ 426
- มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา ขั้นพื้นฐาน และมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)
- คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย) ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 เลขที่ 1155 กรุงมอสโก “เมื่อได้รับอนุมัติจากรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน";
เหตุผลในการริเริ่มโครงการ
- โครงการของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย "การพัฒนาการศึกษา" สำหรับปี 2556-2563
- แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย
- จัดงานปีแห่งวัฒนธรรมในรัสเซียในปี 2557
- จัดงานปีวรรณกรรมในรัสเซียปี 2558
- อนุมัติโครงการระดับชาติเพื่อการสนับสนุนและพัฒนาการอ่านในรัสเซียปี 2550-2563 หน่วยงานของรัฐบาลกลางในสื่อมวลชนและสื่อสารมวลชนและสหภาพหนังสือรัสเซีย 24/11/2549
ความเกี่ยวข้อง
สถานการณ์ปัจจุบันมีลักษณะเป็นวิกฤตวัฒนธรรมการอ่านอย่างเป็นระบบ เมื่อประเทศเข้าใกล้ขีดจำกัดวิกฤตของการละเลยการอ่าน แนวโน้มความสนใจในการอ่านที่ลดลงในรัสเซียถือเป็นปรากฏการณ์ที่น่าตกใจสำหรับประเทศที่การอ่านเป็นกิจกรรมที่สำคัญอย่างยิ่งมาโดยตลอด
ปัญหาการอ่าน
ได้รับการตระหนักใน
โลกสมัยใหม่
ทั่วประเทศ
และรัฐ
เป้ายกระดับ ความสามารถในการอ่านเด็ก การเติบโตของกิจกรรมการอ่านของประชากรในภูมิภาค
งาน
- ติดตามความสามารถในการอ่านและกิจกรรมการอ่านของเด็กและผู้ปกครอง
2. พัฒนาโปรแกรมการอ่านเพื่อครอบครัวและยามว่าง
3. ดำเนินกิจกรรมเพื่อส่งเสริมการอ่าน สนับสนุน และพัฒนาความสามารถในการอ่าน
- 4. ให้การสนับสนุนข้อมูลและระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์สำหรับโครงการ
กิจกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน:
- องค์กร แบบทดสอบวรรณกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
- ดำเนินการรอบบ่ายวรรณกรรม: "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย", "หนังสือสนุก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล", "บทกวีที่เราชื่นชอบ" ฯลฯ
- การจัดกิจกรรมชมรมคนรักหนังสือ (สำหรับเด็กวัยก่อนเรียน ผู้ปกครอง และครู)
- จัดงานวันหนังสือฯ กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนโรงเรียนอนุบาล (ตามโครงการภูมิภาค “เด็กและโลกทั้งใบ”)
- จัดนิทรรศการเฉพาะเรื่องในมุมหนังสือ
- การแข่งขันระดับภูมิภาค ภาพวาดของเด็ก"เทพนิยายที่ฉันชอบ"
กิจกรรมสำหรับผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน:
- โครงการ “อ่านหนังสือที่บ้านกับลูก”
- การจัดกิจกรรมของห้องวรรณกรรม
- ให้คำปรึกษาและจัดเวิร์คช็อปเรื่องการจัดอ่านหนังสือสำหรับเด็กที่บ้าน: "วิธีเลือกหนังสือสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน" "หนังสือสำหรับเด็ก" ฯลฯ
- การสร้างสรรค์วรรณกรรมและศิลปะ
นิตยสารเด็ก
- การนำเสนอหนังสือเด็กสำหรับ
พ่อแม่ "หนังสือบ้านฉัน
ห้องสมุด"
- การตีพิมพ์หนังสือเล่มเล็ก “อย่างไร.
ช่วยให้เด็กตกหลุมรัก
. กิจกรรมและโปรโมชั่นมุ่งสนับสนุนและพัฒนาการอ่าน:
- คำแนะนำการสอน “ จะปลูกฝังให้เด็กรักการอ่านได้อย่างไร”
- มาราธอน การประชุมผู้ปกครอง“พ่อแม่อ่านหนังสือ – ลูกอ่านหนังสือ”
- แฟลชม็อบ “อ่านก่อนนอน”
- “ชั่วโมงอ่านหนังสือของครอบครัว”
- ชั่วโมงการอ่านเพื่อการศึกษา “นิทานวันพฤหัสบดี”
- การแข่งขันวิ่งผลัดมาราธอน “50 เล่มอ่านกับผู้ปกครอง”
- 2. การแข่งขัน :
- โครงการประกวด “โรงเรียนอนุบาลการอ่าน” “ครอบครัวกับหนังสือ” (ครอบครัวที่อ่านหนังสือมากที่สุด) “นิทานที่ฉันชอบ” (การแข่งขันวาดภาพเด็กก่อนวัยเรียน)
- การแข่งขันโครงการ “อนุบาลรักการอ่าน”
- “ครอบครัวกับหนังสือ” (ครอบครัวที่มีผู้อ่านมากที่สุด)
- “My Favorite Fairy Tale” (การประกวดวาดภาพเด็กก่อนวัยเรียน)
- MBUK (ห้องสมุดกลางภูมิภาคระหว่างนิคมของเขต Mokshansky) :
- - จัดซีรีส์การอ่านตอนเย็นของครอบครัว “ชั้นวางหนังสือสีทอง”
- - จัดระเบียบและดำเนินการฟอรั่มและเทศกาล:
- “โลกแห่งหนังสือโปรด” – เทศกาลหนังสือเด็ก “ภูมิปัญญานิรันดร์แห่งเทพนิยาย” – สัปดาห์ วรรณคดีแห่งชาติชาวภูมิภาคโวลก้า
- “โลกแห่งหนังสือโปรด” – เทศกาลหนังสือเด็ก
- “ภูมิปัญญานิรันดร์แห่งเทพนิยาย” - สัปดาห์วรรณกรรมแห่งชาติของประชาชนในภูมิภาคโวลก้า
- - องค์กร โต๊ะกลมและการอภิปรายเกี่ยวกับบทบาทของหนังสือในชีวิตของบุคคล ครอบครัว สังคม
- - พัฒนาคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินการ:
- Bookcrossing “อ่านไป-ฝากไว้ให้คนอื่น!”
- -จัดทำหนังสือเล่มเล็กสำหรับ ปัญหาในปัจจุบันการจัดครอบครัวอ่านหนังสือ
- องค์กรการศึกษา :
- จัดนำเสนอหนังสือเด็กสำหรับผู้ปกครอง “หนังสือจากห้องสมุดบ้านฉัน”
- มีส่วนร่วมใน กิจกรรมระดับภูมิภาคมุ่งสนับสนุนและพัฒนาการอ่าน
- สร้างโปรแกรมการอ่านหนังสือสำหรับครอบครัวและยามว่าง:
- ชั่วโมงแห่งการรู้หนังสือของผู้ปกครอง (“เด็กควรอ่านอย่างไรและอย่างไร!”, “สร้างบรรยากาศทางจิตวิญญาณในครอบครัวที่ส่งเสริมการสร้างนักอ่านเด็ก”, “พ่อแม่ที่อ่านหนังสือ - เด็กที่อ่านหนังสือ” ฯลฯ )
- การศึกษาสากลของมารดา « หนังสือถึงมือแม่ » (สร้างมุมให้คุณแม่, พบปะคุณแม่กับนักเขียน, สำนักพิมพ์วรรณกรรมเด็ก, ดึงดูดนักจิตวิทยา, ครู, บรรณารักษ์)
- เตรียมและจัดชั้นเรียนปริญญาโท “Reading with Dad is Cool!”
- จัดและพัฒนากิจกรรมชมรมอ่านหนังสือครอบครัว “คนรักหนังสือ”
ผลลัพธ์ของโครงการ
ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานของโครงการ ได้แก่ :
- พลวัตเชิงบวกของจำนวนนักเรียนที่แสดงความสนใจในการอ่าน
- ดึงดูดไปยัง การอ่านของครอบครัวอย่างน้อย 30% ของครอบครัวนักเรียนภายในสิ้นปี 2558 อย่างน้อย 50% ของครอบครัว – ภายในสิ้นปี 2560
- การเพิ่มจำนวนผู้เข้าร่วมการแข่งขัน โปรโมชั่น และกิจกรรมต่างๆ ที่มุ่งเพิ่มระดับความสามารถในการอ่านอย่างน้อย 10% ต่อปี
- การพัฒนาโปรแกรมครอบครัว
และอ่านหนังสือยามว่างอย่างน้อย 70%
องค์กรการศึกษาเพื่อ
สิ้นปี 2558; 100% – ในตอนท้าย
