เด็กเกือบทุกคนมีความสนใจในการวาดภาพ สำหรับพวกเขา นี่เป็นวิธีที่ไม่เหมือนใครในการแสดงออกด้วยสีหรือดินสอในสิ่งที่พวกเขาไม่สามารถพูดเป็นคำพูดได้ การวาดภาพทำให้เด็กๆ มีอิสระ ดังนั้นพวกเขาจึงเชื่อถือกระดาษกับความรู้สึกของตนเองได้อย่างง่ายดาย เมื่อไปพบนักจิตวิทยา พวกเขามักจะใช้เทคนิคการวาดภาพสำหรับเด็ก เนื่องจากนี่เป็นหนึ่งในวิธีที่เชื่อถือได้ในการระบุสิ่งที่เด็กกังวลหรือกังวลจริงๆ
แน่นอน, ภาพวาดของเด็กควรตีความโดยนักจิตวิทยาที่มีความสามารถ เนื่องจากมีอันตรายที่ผู้ปกครองจะถูกถอดรหัสมากเกินไปและเกิดสิ่งที่ไม่มีอยู่จริง แต่มี คำแนะนำง่ายๆสำหรับผู้ปกครองที่ต้องการระบุคนโรคจิตด้วยความช่วยเหลือของภาพวาด สภาพทางอารมณ์ลูกของคุณ:
- เชิญลูกของคุณวาดภาพครอบครัว แจกกระดาษและดินสอต่างๆ ให้เขาอย่างเพียงพอ
- อย่าเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกระบวนการ อย่ารีบร้อน หรือแสดงความคิดเห็น
- หลังจากเด็กทำเสร็จแล้ว ให้ถามว่าเขาวาดใคร ชื่ออะไร ทำงานอะไร
วิเคราะห์ภาพวาดของเด็ก:
- ตามลำดับ:ลำดับการปรากฏตัวของสมาชิกในครอบครัวบ่งบอกถึงทัศนคติต่อพวกเขา ศิลปินหนุ่ม. โดยปกติแล้ว เด็กๆ จะให้ความสำคัญกับสมาชิกในครอบครัวที่พวกเขารักหรือสำคัญที่สุดก่อน หากเขาลืมวาดใครสักคนแสดงว่าเด็กคนนั้นมีความสัมพันธ์ที่ตึงเครียดกับบุคคลนี้ เด็กมักแสดงตนเป็นศูนย์กลาง - ซึ่งหมายความว่าเขามั่นใจว่าพ่อแม่รักเขา และในทางกลับกัน เขารู้สึกโดดเดี่ยวและโดดเดี่ยวหากไม่ได้วาดภาพตัวเองเลย
- ตามองค์ประกอบ:ถ้าในรูปในรูป ภาพถ่ายกลุ่มสมาชิกในครอบครัวคนหนึ่งหายไป ถามเด็กว่าทำไมเขาถึงลืมเขา ภาพเหมือนที่ไม่สมบูรณ์เช่นนี้เป็นเหตุผลสำคัญที่ต้องคิด
- ถึงขนาด:ยิ่งบุคคลในภาพมีความสุขกับเด็กมากเท่าไร รูปร่างของเขาก็จะยิ่งสูงขึ้นและใหญ่ขึ้นเท่านั้น เด็กที่ถูกปฏิเสธมองว่าตัวเองตัวเล็ก และเด็กนิสัยเสียอาจไม่สามารถรองรับภาพลักษณ์อันใหญ่โตของพวกเขาได้
- ตามระยะทาง:เมื่อมีความสงบสุขในบ้าน ตัวละครทุกตัวก็แทบจะอยู่ใกล้กัน ยิ่งทารกดึงตัวเองเข้าหาพ่อแม่คนใดคนหนึ่งมากขึ้นเท่าใด ความผูกพันของเขากับบุคคลนี้ก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น วัตถุใด ๆ ที่ลากระหว่างผู้คนเป็นสัญลักษณ์ของอุปสรรคในความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในครอบครัวเหล่านี้
- ตามสี:เขาจะทาสีทุกสิ่งที่เด็กชอบด้วยโทนสีอบอุ่น จะแสดงความรักเป็นพิเศษด้วยสีสันที่สดใส หากเด็กวาดภาพเสื้อผ้าของใครบางคนด้วยสีฟ้า นั่นหมายความว่าเขารู้สึกสบายใจเมื่ออยู่ใกล้บุคคลนี้ หากเป็นสีเขียว แสดงว่าบุคคลนี้ได้รับความเคารพและมีความสำคัญต่อเด็ก สีเหลืองจะหมายถึงความหุนหันพลันแล่นและเป็นแนวทางในการดำเนินการ สีแดงจะหมายถึงความก้าวร้าว สีดำจะบ่งบอกถึงการปฏิเสธทางอารมณ์ของญาติคนใดคนหนึ่ง
- ตามส่วนของร่างกาย:ใบหน้าที่วาดอย่างระมัดระวังบ่งบอกถึงความรักและความสำคัญของพ่อแม่ที่มีต่อลูก หากผู้เขียนภาพวาดเน้นใบหน้าของเขานี่เป็นสัญญาณของการหลงตัวเองหรือให้ความสนใจกับรูปร่างหน้าตาของเขามากขึ้น แต่อายุไม่เกิน 4 ปีภาพวาดดังกล่าวถือได้ว่าเป็นบรรทัดฐาน หากศิลปินตัวน้อยวาดภาพปากของพ่อแม่คนใดคนหนึ่งว่าใหญ่เกินไป บางทีบุคคลนี้อาจจะแสดงความคิดเห็นมากมายกับเด็ก
- ถ้าไม่มีปากหรือมันเล็กมาก– ตัวละครซ่อนความรู้สึกในชีวิต การถอนฟันบ่งบอกถึงความก้าวร้าว ตัวละครที่มีตาโตจะพบกับความกลัว ในขณะที่ตัวละครที่มีตาเล็กกำลังซ่อนบางสิ่งบางอย่างไว้ แขนยาวรวมทั้งการขาดหายไปโดยสิ้นเชิงหมายความว่าบุคคลนี้มีพลังมากและสร้างความกดดันทางจิตใจให้กับเด็ก แขนสั้นเผยให้เห็นความอ่อนแอภายใน และถ้าเด็กวาดตัวเองโดยยกมือขึ้นเขาต้องการแสดงตนอยู่ในครอบครัวเขาขาดความสนใจ
การวาดภาพสำหรับเด็กไม่ใช่ศิลปะ แต่เป็นคำพูด การวาดภาพทำให้สามารถแสดงออกถึงสิ่งใดได้ เนื่องจากข้อจำกัดด้านอายุ เขาจึงไม่สามารถแสดงออกเป็นคำพูดได้ ในกระบวนการวาด เหตุผลจะเข้าสู่พื้นหลัง ข้อห้ามและข้อจำกัดลดลง ในขณะนี้เด็กมีอิสระอย่างแน่นอน การวาดภาพของเด็กมักแสดงให้เห็นถึงความสนใจของศิลปินที่อายุน้อยที่สุดอย่างชัดเจน บน ระยะแรกการพัฒนา (นานถึงสามปี) – เหล่านี้คือเส้นประ เส้น วงกลม เด็ก “ทดสอบ” ดินสอหรือแปรงและทำการทดลองต่างๆ โดยปกติแล้วเขาจะวาดภาพก่อนแล้วจึงคิดสิ่งที่เขาบรรยายออกมาว่าอะไร นี้มันอาจจะคล้ายกัน ต่อมา (เมื่ออายุสี่ขวบ) ปรากฏขึ้น แนวคิดของการวาดภาพ . เมื่อถึงช่วงอายุหนึ่ง (3.5 - 4 ปี) บุคคลจะกลายเป็นเป้าหมายของความเอาใจใส่และการศึกษาอย่างใกล้ชิด จากมุมมองของจิตวินิจฉัย การวาดภาพของบุคคลเป็นหนึ่งในแหล่งข้อมูลที่แม่นยำและเชื่อถือได้ที่สุด ปัญหาเดียวคือข้อมูลที่อยู่ในข้อความดังกล่าวถูก "เข้ารหัส" โดยเป็นรูปเป็นร่างและภาพวาดจะต้อง "อ่าน" อย่างถูกต้อง นักจิตวิทยาที่ใช้เทคนิคการวาดภาพในการทำงานต้องมีคุณสมบัติและประสบการณ์ในการทำงานกับเด็กเพียงพอ อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองที่เอาใจใส่สามารถสังเกตได้เสมอ ผลงานสร้างสรรค์เด็กมีบางอย่างผิดปกติ รู้สึกถึงอารมณ์ของเขา จับความตึงเครียดที่ซ่อนอยู่ ดังนั้นในฐานะ "การปฐมพยาบาล" เราจึงเสนอบทเรียนหลายบทเกี่ยวกับการวิเคราะห์ภาพวาดของเด็ก
รายละเอียดการวาดภาพของเด็กขึ้นอยู่กับอายุ
ควรขอให้เด็กวาดรูปครอบครัวของเขา นอกจากนี้เพื่อให้ทุกคนได้ยุ่งกับกิจกรรมบางอย่าง ให้เขาเลือกดินสอสีและกระดาษเพียงพอ แผ่นแนวนอนปกติ (รูปแบบ A4) ก็ใช้ได้ดี อย่ารีบเร่งลูกของคุณหรือแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพวาดของเขาในระหว่างขั้นตอนการวาดภาพ และเมื่อเขาวาดภาพครอบครัวเสร็จแล้ว ก็ถึงเวลาถามคำถาม: เขาวาดภาพใครกันแน่ และตัวละครเหล่านี้กำลังทำอะไรอยู่? เมื่อเริ่มวิเคราะห์ภาพวาด ผู้ใหญ่ควรคำนึงว่าเนื้อหาและคุณภาพนั้นขึ้นอยู่กับอายุของศิลปินรุ่นเยาว์ ในเด็กอายุ 3 ขวบ ผู้คนมักมีลักษณะเหมือน "ปลาหมึก": สิ่งมีชีวิตบางชนิดที่ร่างกายและศีรษะเป็น "ฟอง" เดียวที่มีขา อาจปรากฏใบหน้าด้วย แต่พูดโดยเคร่งครัดว่า วิเคราะห์ภาพวาดจากมุมมอง การพัฒนาส่วนบุคคลและสภาวะทางจิตอารมณ์จะแม่นยำมากขึ้นในช่วง 4-5 ปี . เมื่ออายุสี่ขวบเด็กมักจะวาดภาพบุคคลในรูปวงรีสองวงที่มีแขนและขาเป็นไม้อยู่แล้ว ในภาพวาดของเด็กอายุ 5 ขวบ ศีรษะ ดวงตา ลำตัว แขน และขา ปรากฏขึ้น เมื่ออายุหกขวบ จมูก ปาก และนิ้วจะถูกเพิ่มเข้าไปในสิ่งที่กล่าวมาข้างต้น (จำนวนไม่สำคัญ) เมื่ออายุได้เจ็ดขวบ “จิตรกร” จะไม่ละสายตาจากรายละเอียดดังกล่าวอีกต่อไป ภาพมนุษย์เช่น คอ ผม (หรือหมวก) เสื้อผ้า (อย่างน้อยก็ในรูปแบบแผนผัง) และแขนและขา เส้นคู่. โดยทั่วไปเกณฑ์เหล่านี้จะใช้ในการประเมินพัฒนาการทางจิตของเด็ก
วิเคราะห์ภาพวาดของเด็กจาก...ความรู้สึกของตนเอง
ลำดับชั้นของบ้าน
ความสนใจเป็นพิเศษคือการวิเคราะห์โครงสร้างของภาพครอบครัว มีความจำเป็นต้องเปรียบเทียบองค์ประกอบที่แท้จริงกับองค์ประกอบที่เด็กแสดงบนกระดาษ คุณควรประเมินลำดับการวาดขนาดของรูปภาพและตำแหน่งบนแผ่นงาน ตามกฎแล้วสิ่งแรกและใหญ่ที่สุดนั้นเป็นภาพสมาชิกในครอบครัวที่สำคัญที่สุดในความเข้าใจของศิลปินรุ่นเยาว์ เด็กๆ มักจะวาดตัวเองอยู่ข้างๆ คนที่รู้สึกรักใคร่มากที่สุด และไกลที่สุดในภาพคือญาติที่ไม่เห็นอกเห็นใจเด็กมากที่สุด รูปภาพในโปรไฟล์หรือด้านหลังยังบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ที่ตึงเครียดระหว่างสมาชิกในครอบครัวคนนี้กับผู้เขียนภาพวาด เด็ก ๆ ดำเนินชีวิตตามประสบการณ์ชั่วขณะ และบ่อยครั้งที่ความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับคนใกล้ชิด (การทะเลาะวิวาทความไม่พอใจเมื่อเร็ว ๆ นี้) สามารถปรับการวาดภาพได้ ในกรณีนี้ ทารกอาจ "ลืม" บางคนด้วยซ้ำ ตัวอย่างเช่น Alyosha วัย 6 ขวบไม่ได้ดึงดูดพ่อของเขาซึ่งไม่สนใจเขาเพียงเล็กน้อยและหยาบคาย และการไม่มีตัวตนของเขาในภาพนั้นอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่า “พ่อไปทัศนศึกษา” อลิซ (อายุ 4 ขวบ) ไม่ได้วาดเธอ น้องสาวคนเล็ก Ksyusha อธิบายการไม่อยู่ของเธอโดยบอกว่าทารกกำลัง “นอนอยู่อีกห้องหนึ่ง” เด็กผู้หญิงไม่สามารถตกลงกับความจริงที่ว่าแม่ของเธอไม่ใส่ใจเธอมากเหมือนเมื่อก่อนเพราะน้องสาวของเธอ สถานการณ์ตรงกันข้ามก็เกิดขึ้นเมื่อเด็กพรรณนาถึงสมาชิกในครอบครัวที่ไม่มีอยู่จริงในภาพวาด ซาช่า (อายุ 5 ขวบ) ทำให้แม่ประหลาดใจมากเมื่อเขาวาดภาพเด็กทารกที่กำลังเล่นอยู่ข้างๆ และประกาศว่าในที่สุดเขาก็มีน้องชาย! “การปรับเปลี่ยน” องค์ประกอบของครอบครัวดังกล่าวเกิดขึ้นจากเด็กที่ไม่พอใจกับสถานการณ์ทางอารมณ์ของตนเอง พวกเขาต้องการความสนใจที่เป็นมิตรจากผู้ใหญ่และเกม "ด้วยความเท่าเทียมกัน" หรือดีกว่านั้นคือความบันเทิงร่วมกับเด็กคนอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน บทบาทสำคัญเมื่อวิเคราะห์ภาพวาดของเด็ก สิ่งที่สมาชิกในครอบครัวทำก็มีบทบาทเช่นกัน หากพวกเขาสามัคคีกัน สาเหตุทั่วไปซึ่งบ่อยครั้งสิ่งนี้บ่งบอกถึงบรรยากาศของครอบครัวที่เอื้ออำนวย สำคัญมาก ตัวบ่งชี้ความใกล้ชิดทางจิตใจคือระยะห่างที่แท้จริงระหว่างร่างที่ปรากฎ . การแยกตนเองออกจากผู้อื่นช่วยให้เด็ก “ส่งสัญญาณ” ความโดดเดี่ยวในครอบครัวได้ ถ้าเขาแยกครอบครัวออกจากกันด้วยฉากกั้นหรือให้พวกเขาอยู่ใน “ห้อง” ที่แตกต่างกัน นี่อาจบ่งบอกถึงปัญหาในการสื่อสาร ขนาดของภาพบ่งบอกถึงสถานที่ที่บุคคลนี้ครอบครองในชีวิตทางอารมณ์ของครอบครัว ตัวอย่างเช่น หากเด็กดึงดูดน้องชายหรือน้องสาวที่ใหญ่กว่าตัวเขา เราก็สามารถรับความสนใจจากคนที่เขารักเป็นพิเศษได้ เขา "ครอบครองพื้นที่มากมายในชีวิตของพวกเขา" การไม่มีศิลปินที่ตัวเล็กที่สุดในภาพวาดเป็นสัญญาณที่พบบ่อยว่าเด็กรู้สึกเหงาในครอบครัวและไม่มี "สถานที่" ในความสัมพันธ์ระหว่างคนที่รัก คุณสามารถตรวจสอบสิ่งนี้ได้โดยถามคำถามลูก: “บางทีคุณอาจลืมวาดรูปใครสักคน?” มันเกิดขึ้นที่เด็กเพิกเฉยแม้แต่คำสั่งโดยตรง: "คุณลืมวาดตัวเอง" หรืออธิบาย: "ไม่มีที่ว่างเหลือ" "ฉันจะวาดให้เสร็จทีหลัง" สถานการณ์นี้เป็นเหตุผลที่สำคัญที่ต้องคำนึงถึงความสัมพันธ์ในครอบครัว ภาพร่างที่หนาแน่นมากราวกับทับซ้อนกันพูดถึงความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดอย่างเท่าเทียมกันระหว่างคนที่ใกล้ชิดกับทารกหรือความต้องการการเชื่อมต่อดังกล่าว
การประเมิน "ลักษณะการเขียน"
สัญญาณที่พบบ่อยของความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นในเด็กคือ การแก้ไขตนเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งที่ไม่ทำให้คุณภาพของภาพดีขึ้น มีภาพวาดที่ทำจากลายเส้นเล็ก ๆ แต่ละอัน - เด็กดูเหมือนกลัวที่จะวาดเส้นชี้ขาด บางครั้งภาพวาดทั้งหมดหรือบางส่วนก็ฟักออกมา ในกรณีเช่นนี้ เราสามารถสันนิษฐานได้ว่าศิลปินหนุ่มมีความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น มันคุ้มค่าที่จะให้ความสนใจกับสิ่งที่พูดเกินจริง ตาโตในการถ่ายภาพบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากรูม่านตามีเงาหนาแน่น บางทีทารกอาจรู้สึกกลัว ของตกแต่งมากมาย, ความพร้อมใช้งาน รายละเอียดเพิ่มเติมและองค์ประกอบของเครื่องแต่งกายโดยผู้เขียนภาพวาดบ่งบอกถึงความแสดงออกของเด็ก ความปรารถนาที่จะเป็นที่สังเกต และความอยากได้ผลกระทบภายนอก นี่เป็นเรื่องปกติในเด็กผู้หญิง มาก แรงกดของดินสอต่ำ รายละเอียดต่ำ (ไม่เหมาะกับอายุ) พบได้ในเด็กที่มีอาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรง อ่อนเพลียง่าย มีอารมณ์อ่อนไหว และจิตใจไม่มั่นคง และเด็กที่มีมันง่ายโดยไม่ต้อง เหตุผลที่ชัดเจนอารมณ์เปลี่ยนแปลงโดยปกติในกระบวนการวาดความกดดันมักจะเปลี่ยนไป: เส้นบางเส้นแทบจะมองไม่เห็นส่วนเส้นอื่น ๆ จะถูกวาดด้วยความพยายามอย่างเห็นได้ชัด เด็กที่หุนหันพลันแล่นมักจะไม่เติมเส้นหรือในทางกลับกันวาดในลักษณะที่กว้างดังนั้น ภาพวาดของพวกเขาให้ความรู้สึกถึงความประมาทและควบคุมไม่ได้ ที่นี่ความกดดันที่รุนแรงและการละเมิดความสมมาตรขั้นต้นดึงดูดความสนใจ บางครั้งภาพวาด "ไม่พอดี" บนแผ่นงาน มีภาพวาดที่ทุกอย่าง ตัวเลขมีขนาดเล็กมาก โดยปกติแล้วองค์ประกอบทั้งหมดจะเน้นไปที่ขอบบางส่วนของแผ่นงาน ซึ่งหมายความว่าทารกรู้สึกอ่อนแอและไม่เชื่อในความแข็งแกร่งของตนเอง บางทีญาติคนหนึ่งของเขาอาจเข้มงวดกับเขามากหรือข้อกำหนดสำหรับเด็กไม่สอดคล้องกับความสามารถที่แท้จริงของเขา ถ้าที่รัก แสดงภาพตัวเองในท่าเปิด (แขนและขาเว้นระยะห่างกันมาก รูปร่างใหญ่ มักกลม) ซึ่งบ่งบอกถึงความเป็นกันเองและความร่าเริงของเขา ในทางตรงกันข้าม ท่า "ปิด" (แขนกดลงบนลำตัวหรือซ่อนไว้ด้านหลัง มีรูปร่างเป็นมุมยาว) ค่อนข้างบ่งบอกถึงบุคคลที่ปิดซึ่งมีแนวโน้มที่จะควบคุมความรู้สึกและความคิดของเขา มักจะสังเกตเห็นได้ทั้งในภาพวาดของเด็กผู้ชายและในภาพวาดของเด็กผู้หญิง สัญลักษณ์ของแนวโน้มก้าวร้าว พฤติกรรม: หมัดเน้นเสียงขนาดใหญ่, อาวุธ, ท่าทางที่น่ากลัว, เล็บและฟันที่ชัดเจน แม้ว่าจะเป็นศัตรูอย่างเห็นได้ชัด แต่ก็สามารถแสดงออกถึงพฤติกรรมการป้องกันได้ . ผู้ใหญ่ควรเข้าใจว่าอะไรคือสาเหตุของอันตรายทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นสำหรับลูก และเหตุใดเขาจึงต้องการการสาธิตความแข็งแกร่งเช่นนี้ สถานที่พิเศษถูกครอบครอง ภาพวาดที่ละเมิดมาตรฐานภาพที่ยอมรับ . โดยเฉพาะภาพลักษณ์ของอวัยวะเพศ สำหรับเด็กเล็ก (อายุต่ำกว่า 4 ปี) นี่เป็นเรื่องปกติ สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นถึงแนวโน้มต่อความเป็นธรรมชาติของชีวิตในทุกรูปแบบ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าภาพวาดดังกล่าวพูดถึงการสาธิตความปรารถนาที่จะดึงดูดความสนใจในลักษณะที่เร้าใจและทำหน้าที่เป็นการแสดงออกถึงความก้าวร้าว
จานสีเป็นกระจกแห่งจิตวิญญาณหรือไม่?
เด็ก ๆ จะเริ่ม "รู้สึก" สีและเลือกสีตามอารมณ์และทัศนคติของตนเองตั้งแต่เนิ่นๆ ดร.แม็กซ์ ลัสเชอร์ นักจิตวิทยาและนักวิจัยเรื่องสี ศึกษาการเลือกเฉดสีจาก ช่วงสี โดยผู้คนที่แตกต่างกัน. เขาได้ข้อสรุปว่าการเลือกสีสะท้อนถึงคุณสมบัติทางจิตวิทยาของบุคคลและสภาวะสุขภาพของเขา จำนวนสีที่เด็กใช้ สามารถดูได้จากหลายมุมมอง ประการแรกนี่คือลักษณะของระดับการพัฒนาของทรงกลมทางอารมณ์โดยรวม โดยปกติแล้วเด็ก ๆ จะใช้สี 5-6 สี ในกรณีนี้ เราสามารถพูดถึงระดับการพัฒนาทางอารมณ์โดยเฉลี่ยตามปกติได้ จานสีที่กว้างขึ้นบ่งบอกถึงธรรมชาติที่ละเอียดอ่อนและเต็มไปด้วยอารมณ์ หากเด็กอายุมากกว่า 3-4 ปีใช้ดินสอสี 1-2 แท่งวาดสิ่งนี้น่าจะบ่งบอกถึงสภาวะเชิงลบในชีวิตของเขา ช่วงเวลานี้: ความวิตกกังวล (สีน้ำเงิน) ความก้าวร้าว (สีแดง) ความหดหู่ (สีดำ) ใช้เฉพาะ ดินสอง่ายๆ(หากมีทางเลือก) บางครั้งอาจตีความได้ว่า “ขาด” สีสัน ดังนั้นเด็กจึง “รายงาน” ว่าในชีวิตของเขาขาดสีสันสดใส อารมณ์เชิงบวก. ตัวเลขที่สำคัญทางอารมณ์ที่สุดคือ จำนวนมากสี และตัวละครที่ไม่ได้รับการยอมรับอย่างเปิดเผยมักจะถูกวาดเป็นสีดำหรือ น้ำตาลเข้ม. สียังสามารถสื่อถึงลักษณะและสถานะบางอย่างของตัวละครได้ แต่ละสีมีความหมายเชิงสัญลักษณ์ของตัวเอง :
- สีกรมท่า – สมาธิ, มุ่งเน้นไปที่ปัญหาภายใน, ความต้องการความสงบและความพึงพอใจ, วิปัสสนา;
- สีเขียว – ความสมดุล ความเป็นอิสระ ความอุตสาหะ ความดื้อรั้น ความปรารถนาในความมั่นคง
- สีแดง – จิตตานุภาพ, ความเยื้องศูนย์, การมุ่งเน้นภายนอก, ความก้าวร้าว, กิจกรรมที่เพิ่มขึ้น, ความตื่นเต้นง่าย;
- สีเหลือง – อารมณ์เชิงบวก ความเป็นธรรมชาติ ความอยากรู้อยากเห็น การมองโลกในแง่ดี
- สีม่วง – จินตนาการ สัญชาตญาณ ความไม่บรรลุนิติภาวะทางอารมณ์และสติปัญญา (เด็ก ๆ มักชอบสีนี้)
- สีน้ำตาล – การสนับสนุนทางประสาทสัมผัสของความรู้สึก, ความเชื่องช้า, ความรู้สึกไม่สบายทางกายภาพ, มักจะอารมณ์เชิงลบ;
- สีดำ – ภาวะซึมเศร้า การประท้วง การทำลายล้าง ความจำเป็นเร่งด่วนในการเปลี่ยนแปลง
- สีเทา – “ขาด” สีผิว เฉยเมย ห่างเหิน อยากจากไป ไม่สังเกตเห็นสิ่งที่รบกวนใจ
จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ
ดังนั้นเด็กจึงใช้เวลาสองสามนาทีบนกระดาษหนึ่งแผ่นพร้อมดินสอในมือและรูปภาพก็พร้อม ภาพวาดนี้มีความสำคัญสำหรับเขาและพ่อแม่มากแค่ไหน! ลองอ่านกันดูมั้ย? ในภาพนี้เด็กวาดภาพตัวเอง แต่ท่าทางไม่มั่นคงและไม่มีใบหน้า สื่อสารอย่างไรให้ไร้ใบหน้า? - ยาก! นี่คือทารกที่อยู่ในเปลนอนพักผ่อน บางทีเขาอาจจะเหนื่อย หรือบางทีเขาอาจจะป่วย? และสีที่ฉันเลือกคือสีน้ำตาล ใช่แล้ว อุณหภูมิ! ทำไมสาว ๆ ถึงวาดเจ้าหญิง? นี่คือสิ่งที่พวกเขารู้สึกหรือ...ต้องการมันจริงๆ เพียงเพื่อให้เป็นศูนย์กลางของความสนใจ ให้มากที่สุด... และความต้องการเจ้าหญิงคืออะไร? นี่คือเด็กผู้ชายคนหนึ่งติดอาวุธจนฟัน เขาต้องการการปกป้อง บางทีอาจมีคนทำให้เขาขุ่นเคือง
ตัวอย่างการวิเคราะห์ภาพวาดเฉพาะ:
การวาดภาพของเด็ก 1
ผู้เขียนเรื่องนี้" ภาพครอบครัว" - Alyosha (อายุ 6 ปี)
เกณฑ์อายุ พฤติกรรมของเด็กมีลักษณะที่มีลักษณะทั่วไปมากกว่า อายุยังน้อยทรงกลมอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงมีลักษณะเฉพาะคือยังไม่บรรลุนิติภาวะ ตัวละครทุกตัวในภาพแสดงในลักษณะเดียวกัน เสื้อผ้าซึ่งมีรายละเอียดโดยธรรมชาติหายไป ทรงผมเป็นสัญลักษณ์ของเพศ ลักษณะการขาดคอในคนที่ปรากฎ ในกรณีนี้บ่งบอกถึงความยากลำบากในการควบคุมจิตใจเหนือแรงกระตุ้นของร่างกาย กล่าวคือ พฤติกรรมของ Alyosha แสดงให้เห็นถึงความคล่องตัวสูง และบางครั้งก็เป็นการยับยั้งและหุนหันพลันแล่น ลักษณะทางอารมณ์ ภาพวาดมีความสดใส สว่าง ร่าเริง มีระเบียบ ค่อนข้างเป็นกันเอง คุณสมบัติของภาพครอบครัว ครอบครัวในภาพสะท้อนอยู่ในนั้น อย่างเต็มกำลัง. ศูนย์กลางขององค์ประกอบคือพ่อซึ่งเป็นหัวข้อสำคัญในลำดับชั้นภายในประเทศ เราสามารถสันนิษฐานได้ด้วยความมั่นใจว่าแม่มีความใกล้ชิดกับ Alyosha ทั้งทางร่างกายและอารมณ์มากขึ้น คู่ที่ก่อตัวขึ้นนั้นน่าสังเกต: แม่ - ลูกชาย (คนสุดท้องในครอบครัว) พ่อ - ลูกสาว ซิสเตอร์ลีน่าอยู่ไกลจากผู้เขียนภาพวาดมากที่สุด อาจไม่ใช่ทุกอย่างที่จะเป็นไปด้วยดีในความสัมพันธ์ของพวกเขา สิ่งสำคัญคือสมาชิกในครอบครัวทุกคน มีเพียงพ่อเท่านั้นที่ “ยืนหยัดมั่นคงบนพื้น” ส่วนที่เหลือลอยอยู่ "ในเมฆ" เล็กน้อย โดยทั่วไปแล้วเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่ค่อนข้างอบอุ่นและใกล้ชิดระหว่างสมาชิกในครอบครัวได้ นี่คือหลักฐานจากระยะห่างเล็กน้อยระหว่างพวกเขาการเลือกสีทั่วไปและภาพในรูปแบบสีเดียวกันของบ้านที่มีควันจากปล่องไฟซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของ "ความอบอุ่นของครอบครัวเตาไฟ" “ลักษณะการเขียน” ลายเส้นทุกเส้นสร้างขึ้นด้วยการเคลื่อนไหวที่มั่นใจและเฉียบขาด พฤติกรรมแบบนี้อาจเป็นลักษณะเฉพาะของ Alyosha มากที่สุด แต่ความกดดันที่รุนแรงและการแรเงาร่างกายของเด็กชายที่เน้นย้ำนั้นบ่งบอกถึงความกระวนกระวายใจภายใน ความวิตกกังวล หรือบางทีอาจเป็นทางกายภาพ (ตามตัวอักษร ร่างกาย) อาการไม่สบาย ทรงผมเผยให้เห็นธรรมชาติที่กระตือรือร้นและบางครั้งก็อาจก้าวร้าว รายละเอียดที่น่าสนใจคือเสาอากาศที่แปลกประหลาด (อ้างอิงจาก Alyosha) ซึ่งในภาพ "เติบโต" จากหูของเด็กชาย พวกเขาเป็นสัญลักษณ์ของความต้องการข้อมูลเพื่อชดเชยความยากลำบากในการสื่อสาร (เด็กในภาพไม่มีใบหน้า) ท่าทางของตัวละครทุกตัวเปิดกว้าง รูปร่างกลม ซึ่งบ่งบอกถึงผู้คนที่ร่าเริงและเข้ากับคนง่าย ในกรณีของ Alyosha ความขัดแย้งที่ชัดเจนนี้อาจหมายถึง: "ฉันต้องการสื่อสาร เล่น แต่พวกเขาไม่เข้าใจฉันเสมอไป" จานสี โทนสีของภาพเป็นสัญลักษณ์มาก ศิลปินตัวน้อยเลือกสัญญาณสีแดงสำหรับสมาชิกทุกคนในครอบครัว โดยเฉพาะสำหรับตัวเขาเอง สิ่งนี้บ่งบอกถึงการวางแนวภายนอก การเข้าสังคม และกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นของผู้เขียนภาพวาด สีเขียวเพิ่มเติมเน้นย้ำถึงความปรารถนาที่จะเป็นอิสระและความปรารถนาที่จะยืนหยัดในตนเองว่าเป็นพฤติกรรมที่เป็นนิสัย รายละเอียดที่สำคัญของการวาดภาพคือพื้นผิวโลกที่วาดไว้อย่างชัดเจน หาก Alyosha ใช้เวลากับภาพลักษณ์ของเธอเป็นเวลานานนี่อาจเป็นสิ่งที่สำคัญสำหรับเขา ในกรณีนี้ เราสามารถถือว่าโลกเป็นความต้องการการสนับสนุน ความมั่นคงและเสถียรภาพที่มากขึ้น เป้าหมายของการวิเคราะห์ภาพวาดคือการทำความเข้าใจเด็กให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น มองครอบครัวผ่านสายตาของเขาหรือเธอ และระบุเส้นทางสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงบวก ในกรณีนี้ ฉันอยากจะแนะนำให้พ่อแม่ของ Alyosha ให้ความสำคัญกับการสื่อสารที่ลึกซึ้งและเป็นความลับกับลูกชายมากขึ้น พูดคุยกับเขาบ่อยขึ้นแบบนั้น และถามความคิดเห็นของเขาในประเด็นต่างๆ พวกเขาควรคำนึงถึงความยากลำบากในการติดต่อระหว่างลูกชายและลูกสาวด้วย ก เวลาว่างการเล่นกลางแจ้งสามารถลดความเครียดทางอารมณ์และร่างกายได้อย่างมาก
การวาดภาพของเด็ก 2.
ผู้เขียนคือ Maxim (4 ปี 10 เดือน)
เกณฑ์อายุ
รูปแบบนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กอายุหกขวบ เราสามารถพูดได้ว่าเด็กชายกำลังพัฒนาสติปัญญาก่อนวัย ลักษณะทางอารมณ์
ภาพวาดมีความสดใส ไดนามิก แต่กระสับกระส่าย คุณสมบัติของภาพครอบครัว
แสดงให้เห็นภาพครอบครัวอย่างครบถ้วน ที่น่าสังเกตคือการระบุทางเพศของนักเขียนหนุ่มกับพ่อของเขา (ดูเสื้อผ้า) อย่างไรก็ตาม ในด้านอารมณ์ เด็กยังคงใกล้ชิดกับแม่มากขึ้น ซึ่งเป็นเรื่องปกติของเด็กก่อนวัยเรียน น่าสนใจที่เด็กชายดูเหมือนจะไม่มีพื้นที่เพียงพอในการวาดภาพ เขามีอาการเดินไม่มั่นคง ตำแหน่งของเขาไม่มั่นคงและเปลี่ยนแปลงได้ จานสี
เด็กเลือกเอง สีม่วงซึ่งเมื่อรวมกับตำแหน่งที่ไม่มั่นคงในครอบครัว (ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น) บ่งบอกถึงความไม่มั่นคงทางจิตและอารมณ์ที่เป็นไปได้และอารมณ์แปรปรวนบ่อยครั้ง สำหรับแม่ของเขา ศิลปินตัวน้อยเลือกอันที่มีพลังและค่อนข้างวุ่นวาย สีเหลือง. พ่อมีสีน้ำตาล ในภาพของเขา ความสนใจมุ่งไปที่ร่างกาย นี่คือวิธีที่เด็กมองพ่อแม่ของเขา “ลักษณะการเขียน”
ตัวเลขมีขนาดใหญ่และเป็นมุม - เป็นไปได้มากว่าในการสื่อสารของเด็กมีความตรงไปตรงมาและมีแนวโน้มที่จะขัดแย้งกัน (มุมที่คมชัด) การแรเงาที่เห็นได้ชัดเจนและรูม่านตาที่วาดไว้อย่างชัดเจนบ่งบอกถึงความวิตกกังวลที่ซ่อนอยู่
การวาดภาพของเด็ก 3
เพ็ญญ่า อายุ 6 ขวบ.
ภาพวาดมีความสดใส เข้มข้น มีพลัง มีการจัดการที่ดี มันค่อนข้างสอดคล้องกับอายุของศิลปิน โครงสร้างครอบครัวแบ่งออกเป็นกลุ่ม “ผู้ใหญ่” และ “เด็ก” น้องชายและน้องสาวมุ่งมั่นที่จะใกล้ชิดกับ Petya มากขึ้นทั้งทางอารมณ์และทางร่างกาย อาจเป็นไปได้ว่าครอบครัวนี้มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดทางจิตใจและเท่าเทียมกัน แม่เป็นภาพที่สดใสและสะเทือนอารมณ์ที่สุด เด็กระบุภาพของแม่โดยใช้สีและวาดภาพก่อน เพชรยาแสดงตนเป็นผู้ใหญ่ แขนจะสั้นลงเล็กน้อยเมื่อเทียบกับภาพอื่นๆ ซึ่งมักพบในภาพวาดของเด็กที่คิดว่าตนไม่มีทักษะเพียงพอและมีความสำคัญต่อทักษะและความสามารถในการปฏิบัติจริง ดวงอาทิตย์และดอกไม้มักพบในภาพวาดของเด็ก ๆ เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การให้ความสนใจหากรูปลักษณ์ของพวกเขาไม่ยุติธรรมกับสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น พระอาทิตย์ปรากฏในภาพวาดของห้อง จากนั้นเราก็พูดถึงความจำเป็นในการสร้างความสัมพันธ์อันอบอุ่นในครอบครัว ในรูปวาดของ Petya สัญลักษณ์เหล่านี้น่าจะบ่งบอกได้มากที่สุด ทัศนคติเชิงบวกให้กับครอบครัวของคุณ
การวาดภาพของเด็ก 4
โปลิน่าอายุ 7 ขวบ
บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ วาดภาพตามอำเภอใจโดยไม่มีงานพิเศษหรือคำขอ: "ฉันกำลังวาดรูปผู้หญิงเหมือนฉัน" ในกรณีนี้เราสังเกตความคิดของเด็กในอุดมคติที่ค่อนข้างดี มาดูภาพวาดของ Polina กันดีกว่า ตั้งอยู่ที่ด้านบนของใบ มีขนาดค่อนข้างใหญ่และสว่าง เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความภาคภูมิใจในตนเอง กิจกรรม และอารมณ์เชิงบวกของเด็กได้ เด็กผู้หญิงน่าจะโดดเด่นด้วยการควบคุมตนเองสูง สติปัญญาที่พัฒนาแล้ว และการเข้าสังคม แต่เธอขาดความมั่นคง (สังเกตเส้นที่ลากเน้นของพื้นและขาเล็กของเด็ก) จากมุมมองทางจิตวิทยา เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับการสงสัยในตนเอง สิ่งนี้มักเกิดขึ้นในครอบครัวที่มีการเลี้ยงดูเด็กคนหนึ่ง: เขาได้รับการดูแลมากเกินไป แม้จะฟังดูขัดแย้งกันก็ตาม ทุกขั้นตอนได้รับการควบคุมและกำกับ ดังนั้นเด็กจึงขาดโอกาสในการแสดงความเป็นอิสระ พอเริ่มชินกับสถานการณ์แบบนี้ลูกก็กลัวที่จะก้าวผิดและรอ” คำแนะนำอันมีค่า" บางทีบางครั้ง Polina ควรทำผิดพลาดของตัวเองและเรียนรู้จากสิ่งเหล่านั้น?
การวาดภาพของเด็ก 5
อเล็กซานดรา อายุ 4 ขวบ
ภาพวาดมีไดนามิก สว่าง ค่อนข้างวุ่นวาย ศูนย์กลางทางอารมณ์ของครอบครัวคือแม่อย่างไม่ต้องสงสัย ความอบอุ่น (ดวงอาทิตย์) ลูก และสุนัขจดจ่ออยู่รอบตัวเธอ ชุดของเธอตกแต่งด้วยลวดลาย โปรดทราบว่า Sasha วาดภาพตัวเองว่าเท่าเทียมกับผู้ใหญ่และมีเพียงขาของเธอเท่านั้นที่ไม่ถึงพื้น ตัวละครของหญิงสาวน่าจะชอบต่อสู้ หุนหันพลันแล่น และเป็นเด็ก เส้นของภาพวาดกวาดไปด้วยความกดดันอย่างมาก บ่งบอกว่าไม่ ระดับสูงการควบคุมตนเอง สำหรับเด็กประเภทนี้ เกมที่มีกฎง่ายๆ และมีผู้เล่นหลายคนมีส่วนร่วมจะเป็นประโยชน์ กีฬาที่กระตือรือร้นจะสอนให้คุณเข้าใจตัวเองดีขึ้นและเชื่อมโยงความปรารถนาของคุณกับผลประโยชน์ของทีม
การวาดภาพของเด็ก 6
เพชรยา 4 ปี 6 เดือน
อย่างแน่นอน การวาดภาพที่ผิดปกติสำหรับเด็กอายุ 4.5 ปี ปลาหมึกกลายเป็นภาพวาดที่โตเต็มที่ทันที โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับรูปภาพของผู้ใหญ่ ไม่ต้องสงสัยเลยว่านี่คือภาพวาดของเด็กช่างสังเกต พัฒนาแล้ว และในขณะเดียวกันก็วิตกกังวล การแรเงาที่มากมาย ความหนาแน่น ความรัดกุมของภาพ และดวงตาที่เน้นย้ำ บ่งบอกถึงความวิตกกังวล บุคคลที่โดดเด่นและสำคัญที่สุดคือสมเด็จพระสันตะปาปา สังเกตว่าการแรเงาของเสื้อผ้าแตกต่างกันอย่างไรในหมู่สมาชิกในครอบครัว ของพ่ออยู่ในทิศทางที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด ชุดของเขาเป็นทางการ ในชีวิตพ่ออาจเป็นนักธุรกิจที่มีระเบียบมาก ร่างในรูปแสดงได้กระชับมาก นี่อาจบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกันในความเป็นจริง แต่ดูเหมือนว่าตัวละครหลักของเราจำเป็นต้องทำ ชีวิตที่กระตือรือร้นพื้นที่ทางร่างกายและจิตใจที่มากขึ้น เมื่อมองแวบแรกอาจดูเหมือนว่าการวิเคราะห์ภาพวาดของเด็กไม่ใช่เรื่องยาก อย่างไรก็ตาม ฉันอยากจะเตือนผู้ปกครองให้ระวังการใช้สูตรที่รุนแรงและทำการวินิจฉัยทางจิตวิทยา แท้จริงแล้วเบื้องหลังความเรียบง่ายและความสง่างามของวิธีการนี้ มีความแตกต่างและความสัมพันธ์มากมาย อาการของแต่ละบุคคลและคุณสมบัติต่างๆ นอกจากนี้ คนที่วิเคราะห์ภาพวาดจะมองมันผ่านปริซึมของเขาเอง ประสบการณ์ส่วนตัวและบอกกล่าว ณ เวลาใดเวลาหนึ่ง ดังนั้นคุณไม่ควรสรุปผลที่กว้างขวางด้วยตัวคุณเอง และหากมีบางสิ่งในภาพวาดของเด็กทำให้เกิดสัญญาณเตือนหรือทำให้ผู้ปกครองสับสน จะเป็นการดีกว่าที่จะไม่เลื่อนการไปพบผู้เชี่ยวชาญ ให้เขาช่วยคุณคิดออก!
ให้คำปรึกษาสำหรับ
พ่อแม่และ
ครู
ยังไง
พิจารณาของเด็ก
ภาพวาด
ได้เตรียมคำปรึกษา
ครู
เกี่ยวกับกิจกรรมไอโซ
Rusakova N.V.
ทุกคนรู้ดีว่าเด็กๆ ชอบวาดรูป ทุกคนวาด -
บ้าน ดอกไม้ รถยนต์ นก สัตว์ คนที่คุณรัก ภาพวาด
สิ่งเหล่านี้แตกต่างกันมาก โลกของเด็กแตกต่างจากโลกของผู้ใหญ่
ดังนั้นผู้ใหญ่มักคิดว่ามีบางอย่างในภาพวาดของเด็ก
นั่นไม่ถูกต้อง วาดอะไรบางอย่างบนกระดาษนะเด็กน้อย
ไม่เพียงแต่ใส่ความคิดของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงความรู้สึกของเขาด้วย
ประสบการณ์
น่าเสียดายที่ผู้ปกครองมักพิจารณา
พวกเขาสังเกตเห็นว่าภาพวาดของเด็ก ๆ มีเพียงข้อบกพร่องเท่านั้น
ไม่ประสบความสำเร็จ และลูกก็พยายาม ได้ยินการประเมินเชิงลบ
การวาดภาพของเขาทำให้เขาหมดความสนใจในการวาดภาพ บาง
เด็กเริ่มกลัวที่จะวาด
ก่อน
เมื่อวิเคราะห์ภาพวาดของเด็กต้องแน่ใจว่าได้วิเคราะห์แล้ว
พิจารณาอายุของเด็ก มีอายุ
ทารกอายุสี่ขวบแล้วและยังไม่มี
ความเข้าใจที่เพียงพอของ
โลกวัตถุ ยิ่งกว่านั้นยังไม่ใช่
เชี่ยวชาญพอสมควร
ทักษะการใช้ดินสอและ
ปากกาสักหลาด แต่เมื่ออายุสี่หรือห้าขวบคุณก็สามารถทำได้แล้ว
ใช้ภาพวาดประเมินพัฒนาการทางจิตของทารก
คนเหล่านั้นที่ครอบครองสถานที่หลักในจิตวิญญาณของเด็กคือ
อย่างจำเป็น
ปัจจุบัน
บน
และ
ดอกไม้,
เด่น
สวย
ขนาดที่สำคัญ
บน
ที่ตั้ง
"เหนือสิ่งอื่นใด."
ภาพวาด,
สว่าง
รายละเอียด,
ใบปลิว
หากเด็ก “ลืม” วาดสมาชิกคนใดคนหนึ่ง
ครอบครัว (รวมถึงตัวเขาเองด้วย) หรือวาดภาพเขาให้ตัวเล็ก
จืดจาง ไร้สีหน้า ห่างเหินจากผู้อื่นหลายต่อหลายครั้ง
แก้ไขภาพหรือลบออกให้หมด (“ไม่
มันได้ผล!”) เป็นสัญญาณเตือนซึ่งเป็นสาเหตุ
จำเป็นต้องคิดเกี่ยวกับมัน
ดังนั้นการดูภาพวาดของเด็ก ๆ คุณสามารถทำอะไรได้มากมาย
พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ทารกใส่ใจ สิ่งที่เขาคิด ไม่ว่าเขามีหรือไม่
เขาบางชนิด
สีของภาพ
ทางเลือกและ
โทนสี เมื่อเด็กน้อย
วาดก็มักจะใช้
จานสีหลากสีสดใส - ไม่ใช่
สงบสติอารมณ์จนหมดสี
พวกเขาจะพยายาม นี้อย่างแน่นอน
เด็ก
ดี:
การทดลองกับสีพยายาม
เขาไป
ลิ้มรส", "สัมผัส"
ต่อมาเมื่ออายุ 57 ปี เด็กจะรู้สึกมีอิสระมากขึ้นเรื่อยๆ
ตัวคุณเองด้วยสีสัน การเลือก และการใช้งานให้ตรงกับสีที่มีอยู่
ขณะนั้นสะท้อนสภาพจิตใจของเขา มันเป็นสิ่งสำคัญไม่
การใช้สีเดียวหรือสีอื่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการผสมด้วย -
เช่น การรวมกันของสีแดงสดและสีดำจะทำให้เกิด
ความรู้สึกก้าวร้าวและสีน้ำเงินและเขียว - ความสงบและ
สมดุล. จริงๆ แล้ว ทุกสีมีความเชื่อมโยงกันอย่างลึกซึ้ง
บางหัวข้อก็มีความหมายบางอย่าง
โหลด
เด็กใช้จานสีทั้งหมด - หรือจานสีของเขาหรือไม่?
แกมมามักจะไม่ดี และจำกัดอยู่เพียงสองสามในสามเท่านั้น
สี? หากเป็นเช่นนั้น เราก็อาจพูดถึงอาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรง ความเมื่อยล้า
ความเฉื่อยชาหรือแม้แต่ภาวะซึมเศร้า
ใส่ใจกับสีที่ลูกของคุณเลือก
มีสีดำ สีเทา สีน้ำตาล และสีเศร้าอื่นๆ มากมาย
สีในภาพวาดของเด็กบ่งบอกว่าเด็กเป็นอะไรบางอย่าง
หดหู่และอารมณ์เสียมีบางอย่างกดดันเขา หากคุณสังเกตเห็นว่า
ลูกน้อยของคุณมักจะเลือกสีที่คล้ายกันพูดคุยกับเขา
อย่าดุเขาหรือถามเขาโดยตรง:
“ทำไมคุณถึงเลือกสีเหล่านี้? บางอย่างเกี่ยวกับคุณ
อารมณ์เสีย?” มีไหวพริบพยายามอย่างระมัดระวัง
ค้นหาจากทารกว่าเขากังวลอะไร ถ้าเป็น
โทนสีที่เด็กใช้สีสดใส -
เหลือง แดง เขียว แสดงว่ากำลังประสบมากขึ้น
อารมณ์เชิงบวกมากกว่าอารมณ์เชิงลบ และเหตุผล
ไม่ต้องห่วง.
กำลังกดเปิด
ดินสอ
นี่เป็นตัวบ่งชี้ถึงน้ำเสียงจิตของเด็ก ถ้า
แรงกดดันอ่อน เบา ไม่แน่นอน - สิ่งนี้บ่งชี้
ความขี้ขลาด ความเฉื่อยชา อาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรง (ความเหนื่อยล้าทางจิต)
ที่รัก.
หากเส้นคงที่
–
ถูกลบไปแล้ว
ใบรับรอง
ความไม่แน่นอน,
ทางอารมณ์
ความไม่มั่นคงความวิตกกังวล และเมื่อทำจังหวะก็ราวกับ
ร่าง - ขั้นแรกด้วยการลากเส้นเบา ๆ จากนั้นจึงชี้
อ้วนขึ้นคือความพยายามที่จะควบคุมความวิตกกังวลควบคุมตัวเอง
อยู่ในมือของคุณ
หากโครงร่างของภาพหนา ให้กดแรง ๆ
กระดาษ นี่อาจเป็นหลักฐานทางอารมณ์
ความตึงเครียดความหุนหันพลันแล่น แล้วถ้าดินสอฉีกแผ่นล่ะ?
- นี่เป็นสัญญาณของความขัดแย้ง ความก้าวร้าว หรือที่เป็นไปได้
เพียงแค่สภาวะที่ตื่นเต้นหรือมีปฏิกิริยามากเกินไป
ขนาดของภาพวาด
โดยปกติแล้ว วัตถุที่ใหญ่ที่สุดในรูปวาดจะครอบครองพื้นที่โดยประมาณ
2/3 แผ่น A4 ถ้าเป็นการวาดภาพคนหรือสัตว์
ใหญ่มาก กินทั้งแผ่นหรือขยายออกไปเลยก็ได้
ขีดจำกัด - สิ่งนี้อาจบ่งบอกถึงความวิตกกังวลหรือ
สภาวะความเครียดของทารกในขณะนี้ และที่นี่
ภาพวาดเล็กๆ มักบ่งบอกถึงความนับถือตนเองต่ำหรือ
ภาวะซึมเศร้า. หากขนาดของภาพวาดไม่คงที่ - ลูก
อารมณ์ไม่มั่นคง วาดที่ด้านบนของแผ่นงาน
บ่งบอกถึงความนับถือตนเองสูง (หรือแนวโน้มที่จะ
"มีหัวอยู่ในก้อนเมฆ") แต่มีขนาดเล็กผสมผสานกับ
ตำแหน่ง "ด้านล่าง" อาจบ่งบอกถึงอารมณ์
ปัญหา
เรื่องราวเกี่ยวกับการวาดภาพ
มากมาย ข้อมูลสำคัญสามารถรวบรวมได้จาก
พูดถึงการวาดภาพ แต่สิ่งสำคัญคือต้องสร้างให้ถูกต้อง
จำกฎไว้: ห้ามถามคำถามโดยตรง
บทสนทนายังเป็นเด็ก น้ำเสียงควรนุ่มนวลและ
ไม่สำคัญ
มันไปโดยไม่บอก
ความคิดเห็น
จำเป็นต้อง
คำถาม
ชุด
ออกไป
อย่างสงบเสงี่ยม,
เด็กไม่มีสิทธิ์
ตอบพวกเขา.
คุณจะเรียกรูปวาดของคุณว่าอะไร? บอกฉันเกี่ยวกับของคุณ
การวาดภาพ. หรือ: เกิดอะไรขึ้นในภาพ? คุณรู้สึกอย่างไร
มีคนหรือสัตว์อยู่ในภาพ? ส่วนใดส่วนหนึ่งของรูปวาด
หรือสิ่งของสะท้อนถึงประสบการณ์บางอย่างของทารก ทั้งหมด,
สิ่งที่ตัวละครในภาพวาดกำลังประสบอยู่นั้นค่อนข้างจะเป็นสิ่งที่พวกเขากำลังประสบอยู่เช่นกัน
ตัวเด็กเอง
บุคคลในภาพรู้สึกต่อกันอย่างไร?
เพื่อน? ถ้าพวกเขาสามารถพูดคุยได้พวกเขาจะพูดอะไรต่อกัน?
เพื่อน? คำถามดังกล่าวช่วยให้เด็กแสดงออกด้วยคำพูดเหล่านั้น
ความรู้สึกที่เขาพยายามสื่อออกมาในรูปวาด
ให้โอกาสลูกของคุณตอบคำถามของคุณ
ตัวอักษรในภาพวาดคุณสามารถชี้แจงและชี้แจงที่ไม่ชัดเจนได้
ลองคิดดูว่ากำลังพูดถึงประสบการณ์หรือความกลัวอะไรบ้าง
สวัสดีตอนบ่าย, ผู้อ่านที่รัก! ผู้ปกครองคนไหนไม่ฝันที่จะเข้าใจลูกของตนดีขึ้น แต่จะทำอย่างไรถ้าลูกปิดตัวเองแล้วไม่อยากบอก? ใช้การวาดภาพ! เด็กส่วนใหญ่ชอบวาดรูป เริ่มตั้งแต่อายุ 4-5 ขวบ ภาพวาดของเด็กเริ่มมีรูปแบบและความหมายที่สมบูรณ์ แต่การวิเคราะห์ภาพวาดของเด็กอย่างรอบคอบสามารถให้สัญญาณที่ทันท่วงทีเกี่ยวกับสิ่งที่กวนใจลูกน้อยของคุณ ท้ายที่สุดแล้วภาพวาดของเด็ก ๆ สะท้อนถึงสภาวะทางอารมณ์ จิตวิทยาของเด็ก ความคิดและความรู้สึกของเขา
และวิธีการบำบัดด้วยศิลปะไม่เพียงแต่ช่วยให้คุณสังเกตเห็นความคิด ความกลัว และความวิตกกังวลของลูกน้อย แต่ยังแก้ไขได้ทันท่วงทีอีกด้วย
ข้อดีอีกอย่างหนึ่งก็คือ ผู้ปกครองทุกคนสามารถวิเคราะห์การวาดภาพของเด็กทางจิตวิทยาได้ด้วยตนเอง ฉันไม่ได้พูดถึงการวิเคราะห์เชิงลึกในตอนนี้ แต่ทุกคนสามารถระบุลักษณะสำคัญได้ ตอนนี้เรามาดูทุกอย่างทีละจุด
บทความวันนี้เขียนโดยนักจิตวิทยาเด็กฝึกหัด Valentina Danilova หากคุณยังคงมีคำถามหลังจากอ่านแล้ว โปรดถามพวกเขาในความคิดเห็น
ก่อนที่เราจะเริ่มอธิบายวิธีการวิเคราะห์ภาพวาดของเด็ก สิ่งสำคัญมากคือต้องเข้าใจ: ภาพวาดเพียงภาพเดียวไม่ได้บ่งบอกถึงปัญหา แต่สามารถใช้เป็นสัญญาณเล็กๆ น้อยๆ ว่าตอนนี้เด็กสนใจและกังวลมากขึ้น
การวิเคราะห์ภาพวาดเป็นเทคนิคส่วนตัวที่พูดถึงอารมณ์ชั่วขณะของเด็ก บางทีเขาอาจจะเหนื่อยแล้วและนั่นเป็นสาเหตุว่าทำไมภาพวาดถึงเป็นแบบนี้ หรือเขาทะเลาะกับเพื่อนจึงแสดงความโกรธและความขุ่นเคือง นี่ไม่ได้หมายความว่าความรู้สึกเหล่านี้จะอยู่กับเขามาเป็นเวลานาน
และอย่าลืมพูดคุยกับลูกของคุณตามรูปวาดของเขา อย่างที่ทราบกันดีว่าการดูภาพเดียวกันผู้คนสามารถเห็นสิ่งที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ดังนั้นอย่าประดิษฐ์มันขึ้นมาเอง แต่ควรถามเด็กว่าทำไมเขาถึงวาดแบบนั้น?
พารามิเตอร์สำหรับการวิเคราะห์ภาพวาดของเด็ก
โครงเรื่องทั่วไปของการวาดภาพ ความสมบูรณ์
การวาดภาพค่อนข้างเป็นแผนผังหรือกว้างขวางหรือไม่? หากภาพวาดเป็นแบบแผนผัง ก็อาจบ่งบอกว่าเด็กปิดตัว อนุรักษ์นิยม หรือบางทีอาจกลัวการเปลี่ยนแปลง หรือว่าเขาไม่มีอารมณ์จะวาด
หรือเขาแค่ไม่มีอารมณ์จะวาดรูปหากเป็นไปตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ หรือเขาไม่รู้ว่าจะต้องทำอย่างไรด้วยวิธีอื่น เด็กอายุ 3-4 ปี วาดภาพบุคคลค่อนข้างเป็นแผนผัง ลองขอให้เขาวาดอีกครั้ง
ยิ่งภาพวาดแปลกตามากเท่าไหร่ก็ยิ่งเป็นพยานถึงจินตนาการที่พัฒนาแล้วและจินตนาการอันยาวนานของทารกมากขึ้นเท่านั้น แต่ทุกอย่างก็ดีพอสมควร ถาวร ภาพวาดนามธรรมที่ไม่เกี่ยวข้องกับความเป็นจริงอาจพูดถึงความยากลำบากได้ ชีวิตจริงเด็ก. วาดภาพเพื่อนในจินตนาการของคุณและ โลกที่ไม่ธรรมดาทารกจึงสามารถซ่อนตัวอยู่ในโลกแห่งจินตนาการของเขาได้
เค้าโครงบนแผ่นกระดาษ
ตัวบ่งชี้นี้มักจะเกี่ยวข้องกับความนับถือตนเองและมุมมองต่ออนาคต (ผู้มองโลกในแง่ร้าย มองโลกในแง่ดี) หากภาพหลักอยู่ตรงกลางแผ่นงาน สิ่งนี้อาจบ่งบอกถึงโลกทัศน์ที่สะดวกสบายของเด็ก เขาพบความสมดุลในตัวเอง ไม่มีความวิตกกังวลที่ไม่จำเป็น เขารู้สึกปลอดภัย
แต่หากวาดภาพไว้ตรงกลางแผ่นงานก็เช่นนั้น ขนาดใหญ่ซึ่งกินพื้นที่เกือบทั้งแผ่น สิ่งนี้อาจบ่งบอกถึงความภูมิใจในตนเองที่เพิ่มขึ้น บางครั้งก็ถึงกับเป็นคนเห็นแก่ตัว เด็กรู้สึกเหมือนเป็นศูนย์กลาง แต่ไม่เพียงพอสำหรับเขาและเขาต้องการใช้พื้นที่ทั้งหมด
หากโครงเรื่องถูกวาดไว้ที่ด้านบนของแผ่นงานเป็นหลัก นักจิตวิทยาหลายคนสามารถตีความได้ว่าสิ่งนี้เป็นความปรารถนาที่จะครอบงำ จัดการ และควบคุม นี่เป็นเรื่องปกติสำหรับผู้ที่พยายามหลบหนีความเป็นจริง (ก็อยู่สูงจากพื้นดินมาก) นี่คือวิธีที่นักฝันวาด
ดังนั้นรูปภาพที่อยู่ด้านล่างของแผ่นงานอาจบ่งบอกถึงความนับถือตนเองต่ำ ทารกอาจรู้สึกไม่มั่นคง วิตกกังวล และต้องพึ่งพาผู้อื่นเป็นอย่างมาก
เมื่อทำการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของภาพวาด ให้ใส่ใจกับด้านข้างของแผ่นงานซึ่งเป็นที่ตั้งของภาพ ภาพด้านขวาและซ้ายอาจบ่งบอกว่าตอนนี้เด็กสนใจเรื่องอดีตมากขึ้น ( ด้านซ้ายมือใบไม้) หรืออนาคต (ด้านขวา)
โดยปกติแล้ว รูปภาพทางด้านซ้ายของผืนผ้าใบจะแสดงโดยคนเก็บตัวที่มองเห็นสิ่งดีๆ มากมายในอดีต แต่ระวังอนาคต พวกเขามักจะมีทรงกลมทางอารมณ์ที่พัฒนาเป็นอย่างดี
คนที่กระตือรือร้น กล้าแสดงออก และมีจุดมุ่งหมายจะวางภาพวาดไว้ทางด้านขวาของแผ่นงาน แต่สติปัญญาของพวกเขามีชัยเหนืออารมณ์
อารมณ์ทั่วไปของการวาดภาพ
สิ่งสำคัญคือต้องพยายามประเมินอารมณ์ที่ถ่ายทอดโดยการวาดภาพอย่างเป็นกลางที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ตัวอย่างเช่น ภาพของปีศาจตัวน้อยที่ร่าเริงอาจไม่พูดถึงความกลัวและความวิตกกังวล แต่บ่งบอกถึงจิตใจที่ดี จิตใจสูงส่ง และความปรารถนาที่จะเล่นตลก แต่ดวงอาทิตย์ที่น่าเศร้าจะเป็นหลักฐานของความโศกเศร้าและความขุ่นเคือง
วัตถุที่สงบ เช่น ต้นไม้ ทะเล ป่าไม้ สัตว์ใจดี สามารถบ่งบอกถึงความสงบสุขของศิลปินได้ ปากที่มีฟันของฉลาม สัตว์ประหลาด หรือพายุเฮอริเคน จะเป็นหลักฐานยืนยันประสบการณ์ภายในของเด็ก
สำคัญ! หากคุณมีข้อสงสัยเกี่ยวกับอารมณ์ของการวาดภาพควรถามเด็กด้วยตัวเองจะดีกว่า “บอกฉันหน่อยสิว่าคุณวาดอะไรที่นี่? นี่เป็นสัตว์ที่มีความสุขหรือสัตว์ที่น่าเศร้า?”
การวิเคราะห์เส้น
เด็กวาดภาพได้อย่างไร? ราบรื่นและช้า หรือเร็วและวุ่นวาย? เส้นมีลักษณะโค้งมน เป็นคลื่น หรือเป็นมุมแหลมและแตกหักหรือไม่? พารามิเตอร์การวาดภาพของเด็กนี้มักจะเกี่ยวข้องกับจิตวิทยากับรัฐ ระบบประสาท: อ่อนแอและเฉื่อยหรือกระตือรือร้นและไดนามิก
เส้นที่สดใสและมั่นใจมากบ่งบอกถึงความมั่นใจของเด็กในความสามารถของเขา หากเส้นขาดๆ หายๆ และไม่ชัดเจน อาจบ่งบอกถึงความเหนื่อยล้า อ่อนแรง หรืออาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรงของทารก หากเด็กขีดฆ่า ขีดเส้นใต้ หรือแรเงาบ่อยครั้ง สิ่งนี้มักจะบ่งบอกถึงความวิตกกังวลและความกลัว
ที่นี่ด้วย ให้ความสนใจกับแรงกดของดินสอ . ความกดดันที่รุนแรงบ่งบอกถึงลักษณะของคนที่กระตือรือร้น ร่าเริง และมั่นใจในความสามารถของตนเอง ความกดดันที่อ่อนแอบ่งบอกถึงความขี้ขลาด ความไม่แน่นอน และความเหนื่อยล้าทั้งทางร่างกายและอารมณ์
หากความกดดันเปลี่ยนแปลง บางครั้งแรงขึ้น บางครั้งอ่อนลง อาจบ่งบอกถึงความหุนหันพลันแล่น หากภาพวาดถูกวาดด้วยแรงเฉลี่ยและบางส่วนถูกเน้นด้วยแรงกดที่แรงกว่าหรือการขีดเส้นใต้หรือการแรเงานั่นหมายความว่าในส่วนนี้ของภาพนั้นสิ่งที่เด็กกังวลมากที่สุดนั้นอยู่
ตัวอย่างเช่น มีการวาดภาพร่างของครูผู้หญิง แต่ปากของเธอมีสีคล้ำมาก เด็กพูดว่า: “เธอมีลิปสติกสีสดใสมาก” และผู้ใหญ่เมื่อดูภาพนี้แล้วอาจคิดว่าการสื่อสารด้วยวาจาของเด็กกับผู้ใหญ่คนนี้บกพร่อง ไม่ว่าครูจะขึ้นเสียงหรือด้วยวิธีอื่นใด (ติดป้ายชื่อเขาเรียกชื่อเขา) เธอปลูกฝังความวิตกกังวลและความไม่แน่นอนให้กับเด็กด้วยคำพูดของเธอ:“ เปตรอฟคนขี้เกียจมาที่กระดานดำ!”
สีเด่นของภาพ
เป็นไปได้ที่จะทำการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของการวาดภาพของเด็กโดยพิจารณาจากสีเฉพาะในกรณีที่เด็กได้รับทางเลือกเท่านั้น ดินสอหลากสี. และบางครั้งก็เกิดขึ้นที่เด็กมีดินสอง่ายๆ อยู่ข้างหน้าเขา เขาวาดภาพด้วยดินสอนั้นแล้วนำไปให้แม่ และเธอก็กังวลทันที: “มีคนผิวดำอยู่ที่นี่!” พบนักจิตวิทยาด่วน!
สำคัญ! อย่าตกใจถ้าลูกของคุณวาดภาพด้วยดินสอสีดำหรือดินสอสีเข้ม
- เด็กเล็กมักเลือกสีดำเนื่องจากมีคอนทราสต์และดูดีกว่าบนกระดาษสีขาว
- บางทีเขาอาจจะไม่มีดินสออีกอันอยู่ใกล้ๆ
- หรือบางทีอาจเป็นเพียงสีโปรดของเขาในตอนนี้ซึ่งเขาเชื่อมโยงกับบางสิ่งที่ดี บางทีเขาอาจจะชอบมองท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาวสีดำ
ความโดดเด่นของแสงและสีเตียงมักบ่งบอกถึงอารมณ์ที่ดีและมีจิตวิญญาณสูง หากภาพถูกครอบงำด้วยโทนสีเข้ม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อรวมกับแรงกดและการแรเงาที่รุนแรง สิ่งนี้อาจบ่งบอกถึงความวิตกกังวลและความกลัวของทารก
นอกจากนี้ยังมีคุณลักษณะของแต่ละสีด้วย ซึ่งผมจะอธิบายต่อไป แต่จำไว้ว่า: ไม่จำเป็นต้องตีความตามลักษณะที่ยอมรับโดยทั่วไปเท่านั้น! เป็นการดีกว่าเสมอที่จะชี้แจงว่าลูกของคุณรับรู้สีนี้ได้อย่างไร: "บอกฉันหน่อยว่าสีดำนี้มีลักษณะอย่างไร" "แล้วคุณเชื่อมโยงสีแดงนี้กับอะไร"
นอกจากนี้ยังควรค่าแก่การจดจำแม้กระทั่งใน วัฒนธรรมที่แตกต่างสีถูกตีความต่างกัน เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าสีขาวเป็นสัญลักษณ์ของความบริสุทธิ์และอิสรภาพ แต่ในประเทศจีน สีขาว- โศกเศร้า
สีแดงเป็นสีของกิจกรรมและพลังงาน แต่ในภาพวาดของเขา เขามักจะพรรณนาถึงความก้าวร้าวและความตึงเครียดได้
สีฟ้าเป็นสีแห่งความสงบและความสามัคคี
สีเหลืองเป็นสีของพลังงานแสงอาทิตย์และความอบอุ่น สามารถพูดคุยเกี่ยวกับความเปิดกว้าง กิจกรรม ความอยากรู้อยากเห็นได้
องค์ประกอบลักษณะเฉพาะของการวาดภาพ
รูปภาพของมือและหากมีการแสดงภาพสัตว์อุ้งเท้าก็มักจะแสดงลักษณะของทรงกลมในการสื่อสาร และการไม่อยู่อาจบ่งบอกถึงความยากลำบากในการสร้างการสื่อสาร หรือมือถูกแสดงเป็นแผนผังและฝ่ามือถูกซ่อนไว้ด้านหลัง - นี่อาจบ่งบอกถึงความขี้อายความไม่แน่นอนในการสร้างการติดต่อกับผู้อื่น
หูพวกเขาส่งสัญญาณบอกเราว่าเด็กกำลังฟังและได้ยินหรือในทางกลับกัน - ไม่ได้ยินและไม่รับรู้ข้อมูลใหม่
เข็มเขา- สัญญาณของการป้องกันเชิงรุก ลองคิดดูสิว่าเด็กถูกบังคับให้ปกป้องตัวเองจากอะไรแบบนี้?
ดวงตาพวกเขายังสามารถพูดได้มากมาย ดวงตาที่ว่างเปล่า (ไม่มีรูปรูม่านตา) สามารถบ่งบอกถึงความว่างเปล่าภายในได้ ลูกของคุณวาดแผนผังดวงตาเป็นจุดหรือขีดกลางหรือไม่? หรือเขาห้ามตัวเองที่จะแสดงความรู้สึก บางครั้งสามารถตีความได้ดังนี้: ไม่มีใครควรเห็นว่าเกิดอะไรขึ้นในตัวฉัน หากต่อหน้าต่อตาเรา แว่นกันแดดหรือตามีสีคล้ำ ก็บ่งบอกถึงความกลัว ความปรารถนาที่จะไม่เห็นความเป็นจริง
ถ้าวาด รั้ว— เด็กต้องการแยกตัวเองออกจากบางสิ่งบางอย่าง ถาม: “รั้วนี้ช่วยปิดอะไรได้บ้าง?” - เด็กจะบอกคุณทุกอย่าง
พระอาทิตย์ ดวงดาว ท้องฟ้า เมฆ- พวกเขาพูดถึงความฝันของเด็ก
หญ้า บ้าน ต้นไม้- พวกเขาพูดถึงความปรารถนาที่จะมีเสถียรภาพและความสงบเรียบร้อย
การพิจารณาอายุของเด็กเป็นสิ่งสำคัญมากเมื่อวิเคราะห์ภาพวาด! ตามที่ฉันเขียนไว้ข้างต้น จนถึงอายุ 4 ขวบ เราทำได้เพียงพูดถึงความพร้อมด้านการเคลื่อนไหวของมือของทารกในการเขียนและวาดภาพเท่านั้น ตั้งแต่อายุ 4-5 ขวบ คุณสามารถมองเห็นการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับภาพครอบครัวได้แล้ว ค้นหาว่าหัวข้อใดที่ทำให้เขาวิตกกังวล ตื่นเต้น และกลัว
และระบุบางอย่าง ลักษณะส่วนบุคคลตัวละครสามารถวิเคราะห์ได้โดยใช้ภาพวาดตั้งแต่อายุเจ็ดขวบ
คุณยังสามารถตรวจสอบได้ คำอธิบายโดยละเอียดวิธีการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของการวาดภาพโดยใช้ตัวอย่างของบทความ ""
ฉันคิดว่าฉันจะไม่แปลกใจถ้าฉันบอกว่าภาพวาดของเด็กก็ขึ้นอยู่กับเพศของเด็กด้วย เด็กผู้หญิงในวัยก่อนวัยเรียนและประถมศึกษาเริ่มระบุตัวเองว่าเป็นเพศหญิง และชอบวาดรูปผีเสื้อ เจ้าหญิง ดอกไม้ ฯลฯ มาก
เด็กผู้ชายในยุคนี้มักจะวาดรูปหุ่นยนต์ รถยนต์ อาวุธ นักรบ และการต่อสู้บางประเภท นี่คือวิธีที่พวกเขาเตรียมตัวภายในเพื่อเป็นผู้ชาย พวกเขามองหาและรับรู้ถึงคุณลักษณะของผู้ชายในสภาพแวดล้อมของพวกเขา - ความแข็งแกร่ง ความกล้าหาญ และความกล้าหาญ นี้สามารถเห็นได้จากภาพ
บทสรุป
หากคุณตัดสินใจที่จะวิเคราะห์ภาพวาดของลูกน้อย โปรดอย่าลืมว่าอย่าด่วนสรุป รูปภาพดูดีที่สุดในภาพเคลื่อนไหว! หากคุณเห็นว่าองค์ประกอบบางอย่างยังคงอยู่ตลอดเวลา แสดงว่าองค์ประกอบเหล่านั้นมีความสำคัญต่อเด็กอย่างแท้จริง
และถ้าวันนี้เขาดึงพ่อจากระยะไกล และอีกสองสามวันต่อมาเขาดึงทุกคนจับมือกัน นั่นหมายความว่าภาพวาดแรกนั้นตรงกับสถานการณ์มาก - พ่ออยู่ที่ทำงานในขณะนั้น (ซึ่งจริงๆ แล้วค่อนข้างไกล) และ เด็กกำลังรอเขาอยู่ที่บ้าน และคุณไม่ควรด่วนสรุปเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่ “เจ๋ง” ของคุณกับพ่อ
ผู้ปกครองทุกคนใฝ่ฝันที่จะได้เข้าไปดู โลกภายในลูกของคุณ ในความคิด ความรู้สึก ประสบการณ์ของเขา บางครั้งเด็กก็ไม่สามารถบอกทุกอย่างได้ และการวาดภาพเป็นวิธีที่ดีในการค้นหาความคิดที่อยู่ลึกที่สุดของเขา
คุณสามารถประเมินความภาคภูมิใจในตนเองและความกลัวของเด็กได้ ด้วยความช่วยเหลือของการวาดภาพความกลัวเหล่านี้สามารถแก้ไขได้ ด้วยการวิเคราะห์ภาพวาด คุณสามารถเข้าใจว่าเขามองครอบครัว ตำแหน่งของเขาในทีม และอื่นๆ อีกมากมายอย่างไร
ดูวิดีโอ " การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาภาพวาดของเด็ก ระเบียบวิธีสำหรับการวิเคราะห์อย่างอิสระทีละขั้นตอน:
กรุณาเขียนในความคิดเห็นสิ่งที่น่าสนใจสำหรับคุณที่จะรู้? การอ่านบทความเกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งอาจเป็นเรื่องน่าสนใจ เทคนิคการวินิจฉัยซึ่งพ่อแม่สามารถทำได้ง่ายๆ ที่บ้าน ด้วยตัวเอง?
การวินิจฉัยกิจกรรมของเด็ก
เป็นที่ทราบกันดีว่าภาพวาดของเด็กสามารถใช้เป็นวิธีในการวินิจฉัยทางปัญญาและ การพัฒนาด้านสุนทรียภาพเด็ก. ในเรื่องนี้ สิ่งสำคัญคือต้องทราบเกณฑ์ในการประเมินระดับความเชี่ยวชาญทักษะของเด็ก ทัศนศิลป์.
เพื่อระบุระดับที่นักเรียนเชี่ยวชาญทักษะทัศนศิลป์จึงเสนอวิธีการวินิจฉัยเด็ก
สามารถใช้เกณฑ์และตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องครบชุดเพื่อระบุระดับความเชี่ยวชาญทักษะทัศนศิลป์ของเด็กได้ดียิ่งขึ้น เพื่อการวินิจฉัยที่รวดเร็วยิ่งขึ้นควรเลือกบางส่วนไว้
เกณฑ์ที่เลือกจะรวมกันเป็นสองกลุ่ม:
ประการแรกใช้ในการวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรม
ประการที่สอง – เมื่อวิเคราะห์กระบวนการกิจกรรม
1.เนื้อหารูปภาพ (ความสมบูรณ์ของภาพ)
วิเคราะห์ผลงานของเด็กๆคือ คำอธิบายสั้นภาพที่เด็กแต่ละคนสร้างขึ้น
2. การส่งแบบฟอร์ม:
แบบฟอร์มถูกถ่ายทอดอย่างถูกต้อง
การบิดเบือนมีนัยสำคัญฟอร์มไม่สำเร็จ
3.โครงสร้างของรายการ:
ชิ้นส่วนต่างๆ ตั้งอยู่อย่างถูกต้อง
มีการบิดเบือนเล็กน้อย
ส่วนของวัตถุอยู่ในตำแหน่งที่ไม่ถูกต้อง
4.การถ่ายโอนสัดส่วนของวัตถุในภาพ:
เคารพสัดส่วนของวัตถุ
มีการบิดเบือนเล็กน้อย
สัดส่วนของวัตถุถูกลำเลียงไม่ถูกต้อง
5.องค์ประกอบ (เพื่อความสมบูรณ์ยิ่งขึ้นและ ลักษณะที่แม่นยำในความเชี่ยวชาญด้านการจัดองค์ประกอบภาพของเด็ก มีการระบุตัวบ่งชี้สองกลุ่ม:
ก) การจัดเรียงรูปภาพบนแผ่นงาน
ทั่วแผ่น;
บนแถบแผ่น;
ไม่ได้คิดออก เป็นการสุ่ม
b) อัตราส่วนขนาด ภาพที่แตกต่างกัน, ประกอบภาพ:
สัดส่วนยังคงอยู่ในภาพ รายการต่างๆ;
มีการบิดเบือนเล็กน้อย
สัดส่วนของวัตถุต่าง ๆ ถูกลำเลียงไม่ถูกต้อง
6. การส่งผ่านการเคลื่อนไหว:
การเคลื่อนไหวนั้นถ่ายทอดได้ค่อนข้างชัดเจน
การเคลื่อนไหวถูกถ่ายทอดอย่างคลุมเครือและไม่เหมาะสม
ภาพเป็นแบบคงที่
7.สี (เกณฑ์นี้ยังแยกแยะตัวบ่งชี้สองกลุ่ม: กลุ่มแรกระบุลักษณะการส่งผ่านสีจริงของวัตถุและตัวอย่าง ศิลปะการตกแต่งประการที่สองคือทัศนคติที่สร้างสรรค์ของเด็กต่อสี การจัดการสีอย่างอิสระ):
ก) โทนสีรูปภาพ:
สีจริงของวัตถุถูกถ่ายทอด
มีการเบี่ยงเบนจากสีจริง;
สีของวัตถุถูกถ่ายทอดไม่ถูกต้อง
b) ความหลากหลายของสีในภาพ ซึ่งสอดคล้องกับการออกแบบและความหมายของภาพ:
หลายสีหรือช่วงที่จำกัด - โทนสีที่สอดคล้องกับการออกแบบและลักษณะของภาพ
ความเด่นของสีหรือเฉดสีต่างๆ ในระดับที่มากขึ้นบังเอิญ;
ความไม่แยแสต่อสีรูปภาพจึงสร้างเป็นสีเดียว (หรือสีสุ่ม)
การวิเคราะห์กระบวนการของกิจกรรมการมองเห็น
1.ลักษณะของเส้น (ตามการศึกษาการพัฒนาทักษะการใช้มือในเด็กเกณฑ์นี้ประกอบด้วยตัวบ่งชี้สี่กลุ่ม):
ก) ลักษณะของบรรทัด:
หลอมละลาย;
สายขาด
ตัวสั่น (แข็ง, หยาบ);
ข) แรงกดดัน:
เฉลี่ย;
แข็งแกร่งมีพลัง (บางครั้งก็ดันกระดาษ)
อ่อนแอ (บางครั้งแทบมองไม่เห็น);
c) การระบายสี (ช่วง):
จังหวะเล็ก ๆ ที่ไม่ขยายเกินเส้นขอบ
การเคลื่อนไหวที่กว้างใหญ่บางครั้งก็เกินเส้นโครงร่าง
เส้นสุ่ม (จังหวะ) ที่ไม่พอดีกับรูปร่าง
d) การควบคุมแรงกด:
เด็กควบคุมแรงกดและสีภายในโครงร่าง
เด็กไม่ได้ควบคุมความดันและระยะเสมอไป
เด็กไม่ควบคุมแรงกดและเคลื่อนไปนอกเส้นโครงร่าง
2.การควบคุมกิจกรรม (เกณฑ์นี้ระบุตัวบ่งชี้สามกลุ่มเพิ่มเติม ลักษณะโดยละเอียดทัศนคติของเด็กต่อกิจกรรม):
ก) ทัศนคติต่อการประเมินของผู้ใหญ่:
ตอบสนองต่อความคิดเห็นของผู้ใหญ่อย่างเพียงพอ มุ่งมั่นที่จะแก้ไขข้อผิดพลาดและความไม่ถูกต้อง
ตอบสนองทางอารมณ์ต่อการประเมินของผู้ใหญ่ (ด้วยการสรรเสริญ เขาชื่นชมยินดี ความเร็วของการทำงานเพิ่มขึ้น เมื่อวิพากษ์วิจารณ์ เขาเหี่ยวเฉา กิจกรรมช้าลงหรือหยุดโดยสิ้นเชิง)
ไม่แยแสกับการประเมินของผู้ใหญ่ (กิจกรรมไม่เปลี่ยนแปลง)
b) การประเมินภาพลักษณ์ของเด็กที่เขาสร้างขึ้น:
เพียงพอ;
ไม่เพียงพอ (ประเมินสูงเกินไป, ประเมินต่ำเกินไป);
ไม่มา;
วี) ทัศนคติทางอารมณ์กับกิจกรรม: เด็กมีความเกี่ยวข้องอย่างไร (รุนแรง, ปานกลาง, ไม่แยแส) กับ:
สำหรับงานที่เสนอ
ถึงกระบวนการของกิจกรรม
สู่ผลผลิตจากกิจกรรมของตัวเอง
3.ระดับความเป็นอิสระ:
ทำงานให้เสร็จโดยอิสระโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู และถามคำถามหากจำเป็น
ต้องการความช่วยเหลือเพียงเล็กน้อย ไม่ค่อยหันไปถามผู้ใหญ่
การสนับสนุนและการกระตุ้นกิจกรรมจากผู้ใหญ่เป็นสิ่งที่จำเป็นตัวเขาเองไม่ได้หันไปหาผู้ใหญ่ที่มีคำถาม
4.ความคิดสร้างสรรค์:
ก) ความเป็นอิสระของการออกแบบ
b) ความคิดริเริ่มของภาพ;
c) ความปรารถนาสูงสุด การเปิดเผยอย่างเต็มรูปแบบวางแผน.
การประเมินงานของเด็กตามเกณฑ์ "ความคิดสร้างสรรค์" และตัวบ่งชี้ที่มีชื่ออยู่ในนั้นไม่ใช่เชิงปริมาณ แต่มีลักษณะเชิงคุณภาพและให้ไว้ในรูปแบบเชิงพรรณนา
สำหรับเกณฑ์ทั้งหมดที่มีตัวบ่งชี้หนึ่งหรือสองหรือสามกลุ่ม การประเมินจะได้รับตามระบบสามจุด: ที่ 1 – 3 คะแนน; ที่ 2 – 2 คะแนน; ที่ 3 – 1 แต้ม
คะแนนตัวบ่งชี้ทั้งหมดสำหรับแต่ละเกณฑ์และสำหรับเด็กแต่ละคนจะถูกสรุปไว้ จำนวนคะแนนสูงสุดที่เด็กจะได้รับคือ 45 คะแนนต่ำสุดคือ 15 คะแนน ขึ้นอยู่กับจำนวนสะสม เด็ก ๆ สามารถสร้างความแตกต่างได้ตามระดับความเชี่ยวชาญทักษะทัศนศิลป์ ในการดำเนินการนี้ คุณจะต้องสร้างซีรีส์การจัดอันดับ กล่าวคือ จัดทำรายชื่อเด็กตามลำดับจากคะแนนสูงสุดที่เด็กทำได้ไปจนถึงคะแนนต่ำสุด ลำดับการจัดอันดับดังกล่าวสามารถสร้างแยกกันสำหรับแต่ละเกณฑ์ได้ การจัดอันดับสามารถแบ่งออกเป็นสามส่วน ดังนั้นหากกลุ่มได้รับการวินิจฉัย 20 คน ในแต่ละกลุ่มย่อยอาจมีเด็กโดยเฉลี่ย 6 - 7 คน แต่อาจมีความแตกต่างกันอย่างมาก แต่ละกลุ่มย่อยเหล่านี้จะถูกกำหนดให้อยู่ในระดับสูงสุด กลาง และต่ำสุด (ขึ้นอยู่กับจำนวนคะแนนที่ทำได้)
การตรวจวินิจฉัยครั้งต่อไปที่ดำเนินการหลังจากบทเรียนที่มีเป้าหมายกับเด็ก ควรเปลี่ยนจำนวนเด็กในแต่ละกลุ่มย่อยโดยการเพิ่มนักเรียนในกลุ่มย่อยระดับสูงและระดับปานกลาง และลดจำนวนผู้ที่แสดงภาพในระดับต่ำซึ่งจะบ่งชี้ ประสิทธิผลของครู
สำหรับการวินิจฉัยในปัจจุบัน เราสามารถจำกัดตัวเองให้อยู่ในเกณฑ์กลุ่มแรก โดยอิงจากการวิเคราะห์ผลคูณของกิจกรรม และช่วยให้เราสามารถกำหนดระดับความเชี่ยวชาญของเด็กในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการปะติด (ละเว้นเกณฑ์เหล่านั้นที่ไม่ปกติ) สำหรับกิจกรรมบางประเภท เช่น สีสำหรับการสร้างแบบจำลอง) เพื่อกำหนดระดับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ควรเพิ่มการวินิจฉัยด้วยวงกลมรูปวาดลงในตัวบ่งชี้เหล่านี้
คุณสามารถแต่งหน้าได้ ตารางเดือยซึ่งจะแสดงคะแนนทั้งหมดที่เด็กได้รับตามเกณฑ์และตัวบ่งชี้แต่ละรายการ ลองใช้ข้อมูลจากตัวบ่งชี้การวิเคราะห์ประสิทธิภาพผลิตภัณฑ์เป็นพื้นฐาน (มีแปดตัว) เพื่อระบุผลการทดลอง - งานทดลองและระดับการพัฒนาทางศิลปะ - ความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กเล็ก วัยเรียนในช่วงสิ้นปีการศึกษาสามารถดำเนินการตรวจวินิจฉัยครั้งต่อไปได้
เด็กทุกคนได้รับมอบหมายให้ทำวงกลมหกวงให้เสร็จ: เด็ก ๆ จะได้รับแผ่นกระดาษแนวนอนมาตรฐานที่มีวงกลมขนาดเท่ากัน (เส้นผ่านศูนย์กลาง 4.5 ซม.) วาดเป็นสองแถว (สามแถวในแต่ละแถว) เด็กๆ จะได้รับเชิญให้ดูวงกลมที่วาดไว้ คิดว่าอาจเป็นวัตถุประเภทไหน วาดภาพให้สมบูรณ์และระบายสี
การประเมินความสมบูรณ์ของงานนี้ได้รับการประเมินดังนี้: ตามเกณฑ์ "ประสิทธิภาพ" - จำนวนวงกลมที่เด็กสร้างเป็นภาพและคำนวณจำนวนคะแนนที่เด็กได้รับ ดังนั้น หากวงกลมทั้ง 6 วงถูกสร้างเป็นรูปต่างๆ จะได้รับคะแนน 6 ถ้า 5 ก็จะได้คะแนน 5 เป็นต้น ประเด็นทั้งหมดจะถูกสรุป จำนวนทั้งหมดคะแนนช่วยให้คุณกำหนดเปอร์เซ็นต์ของประสิทธิภาพในการทำงานให้สำเร็จโดยนักเรียนของทั้งกลุ่ม
ผลลัพธ์ของเด็กที่ทำภารกิจให้สำเร็จตามเกณฑ์ "ความคิดริเริ่ม" จะได้รับการประเมินโดยใช้ระบบสามจุด การให้คะแนน "3" - ระดับสูง - มอบให้กับเด็ก ๆ ที่มอบวัตถุที่มีเนื้อหาเป็นรูปเป็นร่างต้นฉบับโดยส่วนใหญ่ไม่มีการทำซ้ำ (เช่นแอปเปิ้ลหรือใบหน้าของสัตว์) การให้คะแนน "2" - ระดับเฉลี่ย - มอบให้กับเด็กที่กำหนดความหมายเป็นรูปเป็นร่างให้กับวงกลมทั้งหมดหรือเกือบทั้งหมด แต่อนุญาตให้ทำซ้ำได้เกือบทั้งหมด (เช่นปากกระบอกปืน) หรือตกแต่งวงกลมด้วยวัตถุธรรมดา ๆ ที่มักพบใน ชีวิต (ลูกบอล ลูกบอล ฯลฯ .) การให้คะแนน "1" ซึ่งเป็นคะแนนต่ำ มอบให้กับเด็กๆ ที่ไม่สามารถแก้ปัญหาเชิงจินตนาการให้กับทุกแวดวงได้ งานนั้นยังไม่เสร็จสิ้นอย่างสมบูรณ์และประมาทเลินเล่อ
ไม่เพียงแต่ประเมินความเป็นต้นฉบับของโซลูชันที่เป็นรูปเป็นร่างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณภาพของการวาดภาพด้วย (ความหลากหลายของสี การใช้ภาพอย่างระมัดระวัง: มีการวาดรายละเอียดลักษณะเฉพาะหรือเด็ก จำกัด ตัวเองเพียงถ่ายทอดเท่านั้น แบบฟอร์มทั่วไปตลอดจนเทคนิคการวาดภาพและการลงสี) คำนวณจำนวนคะแนนรวมที่เด็กแต่ละกลุ่มได้รับ (คะแนนรวม) จากนั้นจะแสดงคะแนนเฉลี่ยสำหรับชั้นเรียน (จำนวนคะแนนรวมที่ชั้นเรียนได้รับหารด้วยจำนวนเด็กในนั้น)
การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ทัศนศิลป์
เอฟ.ไอ.
เด็ก
รูปร่าง
โครงสร้าง
สัดส่วน
องค์ประกอบ
ออกอากาศ
ความเคลื่อนไหว
สี
ทั่วไป
ปริมาณ
คะแนน
ทั้งหมด
คะแนนตามเกณฑ์
จำนวนสูงสุดที่เป็นไปได้
ซีรีส์การจัดอันดับตามจำนวนคะแนนที่เด็กๆ ได้รับ
(จากจำนวนสูงสุดไปต่ำสุด)
№ หน้า/พี
นามสกุล ชื่อแรกของเด็ก
คะแนนรวม
คะแนนสูงสุด
ทั้งหมด
คะแนนตามเกณฑ์
จำนวนสูงสุดที่เป็นไปได้