บันไดดนตรีเกมการสอนดนตรี คู่มือการสอน “หอดนตรี. การนับทักษะบนบันไดดนตรี

ระดับผู้เชี่ยวชาญ. เกมดนตรีและการสอน “เกมดื่มกับหนอนบาดี”

เกมดนตรีและการสอนที่ต้องทำด้วยตัวเองเพื่อพัฒนาทักษะการร้องเพลงและหูทางดนตรี

Guseva Ekaterina Aleksandrovna ผู้อำนวยการด้านดนตรี โรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งชาติ "Obninsk College", Obninsk
ฉันเสนอให้สร้างเกมการสอนดนตรีเพื่อพัฒนาความสามารถทางดนตรี ชั้นเรียนปริญญาโทจะเป็นที่สนใจของผู้กำกับเพลง นักการศึกษา ครูสอนดนตรีในโรงเรียนประถมศึกษา และผู้ปกครอง เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า
เป้า:การพัฒนาความสามารถทางดนตรีในเด็กในรูปแบบการเล่นที่เข้าถึงได้
งาน:พัฒนาทักษะการร้องเพลง ระดับเสียง และการได้ยินแบบไดนามิกในเด็ก
เติมเต็มเด็กๆ ด้วยประสบการณ์ใหม่ๆ
เพื่อส่งเสริมให้มีการเลือกปฏิบัติอย่างเป็นอิสระต่อคุณสมบัติพื้นฐานของเสียงดนตรี
วัสดุที่จำเป็น:

- ขยะ: สนามกอล์ฟสำหรับเด็ก, กระดาษแข็งสีแดง, ลูกปิงปอง 2 ลูก, ขนสัตว์ 1 ชิ้น, ปากกามาร์กเกอร์สีน้ำเงิน, กรรไกร, กาวซุปเปอร์, เข็ม, หลอดด้ายสีน้ำเงิน
การผลิตทีละขั้นตอน:
1. ตัดวงรีออกจากกระดาษแข็ง

2. กาววงรีลงบนสนามกอล์ฟด้วยกาวซุปเปอร์

3. วาดวงกลมเล็กๆ บนลูกปิงปองด้วยปากกามาร์กเกอร์

4. กาวลูกบอลเข้ากับสนามกอล์ฟด้วยกาวซุปเปอร์

5. เย็บขนสัตว์ลงบนสนามกอล์ฟ

6.หนอนบาดีพร้อมเล่นแล้ว

ความคืบหน้าของเกม:

ผู้กำกับดนตรี:มีหนอนร่าเริงอาศัยอยู่
เป็นคนน่ารัก นิสัยดี นิสัยดี
ฉันอยากร้องเพลงตั้งแต่เด็กมาก
เพราะฉันไม่สามารถทำมันได้อย่างถูกต้อง
และเขาคลานไปโรงเรียนอนุบาล
เรียนรู้จากน้องๆ

(ผู้กำกับเพลงโชว์หนอนให้เด็กๆ ดู)

ผู้กำกับดนตรี:เจอกันนะเด็กๆ นี่คือหนอนบาดี มาแสดงให้เขาเห็นว่าจะเริ่มเรียนรู้วิธีร้องเพลงอย่างถูกต้องได้จากที่ไหน การทำเช่นนี้การสวดมนต์จะช่วยเรา:

1. เริ่มต้นด้วยการร้องเพลงโดยปิดปากร้องเสียง "เอ็ม" ปิดปากของเรา เปิดฟันของเรา และร้องเพลงเบาๆ กันเถอะ

(ผู้กำกับเพลงถือหนอนในมือโดยปิดปากแล้วร้องเพลงร่วมกับเด็กๆ)

2. ทีนี้ อ้าปากให้ดังขึ้นอีกหน่อย ให้ร้องเสียง “โอ” กัน

(เด็กๆ และหนอน อ้าปากเล็กน้อย ร้องเพลง)

3. ร้องเสียงถัดไป “A” เสียงดัง โดยอ้าปากให้กว้าง

(ทุกคนร้องเพลง)

4. ทีนี้มาเชื่อมโยงเสียงเหล่านี้เข้าด้วยกัน ร้องเพลงค่อยๆ สูงขึ้นไป ใครจะแสดงให้หนอนเห็นสิ่งที่เราทำ?

(ผู้กำกับเพลงเสนอให้วางหนอนตัวน้อยไว้บนมือของคุณทีละคนแล้วร้องเพลง)

ผู้กำกับดนตรี:ทำได้ดีมากเด็กๆ ทำได้ดีมาก Badi มาที่บทเรียนถัดไป เราจะแสดงแบบฝึกหัดใหม่มากมายเพื่อการพัฒนาเสียง

ในกิจกรรมอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน

เกมและคู่มือดนตรีและการสอนช่วยเร่งพัฒนาการทางดนตรีและประสาทสัมผัสของเด็ก มีอะไรที่เหมือนกันมากมายระหว่างพวกเขา ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียงตามระดับเสียงสูงต่ำ จังหวะ สังเกตรูปแบบจังหวะ ติดตามทิศทางการเคลื่อนไหวของทำนอง ฯลฯ

อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างสื่อการสอนดนตรีและเกม มันอยู่ในความจริงที่ว่าเกมการสอนดนตรี (เช่นเดียวกับเกมอื่น ๆ ) มีเนื้อเรื่องเกม การกระทำของเกม และกฎของตัวเองที่ต้องปฏิบัติตาม คุณสมบัติพิเศษของเกมดนตรีและการสอนคือเด็กๆ สามารถใช้ในกิจกรรมอิสระได้ ในขณะที่ดนตรีและการสอนการสอนถูกใช้เป็นเครื่องมือช่วยด้านการศึกษาในกิจกรรมทางดนตรีที่จัดขึ้น

การจำแนกประเภทของเกมการสอนดนตรีขึ้นอยู่กับภารกิจในการสร้างการรับรู้คุณสมบัติที่สำคัญสี่ประการของเสียงดนตรี (ระดับเสียง ความสัมพันธ์ของจังหวะ การระบายสีของเสียง และเฉดสีไดนามิก)

1. เกมที่พัฒนาการได้ยินในระดับเสียง - พัฒนาความสามารถในการรับรู้และสร้างระดับเสียงดนตรี

2. เกมที่พัฒนาความรู้สึกเป็นจังหวะ - พัฒนาความสามารถในการรับรู้ความสัมพันธ์ระหว่างเสียงที่มีระยะเวลาต่างกันและสร้างขึ้นมาใหม่

3. เกมที่พัฒนาการได้ยินของเสียงต่ำทำให้เด็ก ๆ เข้าใจถึงความหลากหลายของเสียงต่ำและความสำคัญของเสียงในดนตรี

4. เกมที่พัฒนาการได้ยินแบบไดนามิก - พัฒนาความสามารถในการแยกแยะความแรงของเสียง เชื่อมโยงไดนามิกกับอารมณ์และลักษณะของภาพดนตรี

เกมดนตรีและการสอนสำหรับแต่ละกลุ่มอายุจะนำเสนอตามลำดับงานดนตรีและประสาทสัมผัสที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ แอคชั่นหลักของเกม - การสร้างและการคาดเดา - มีอยู่ในทุกเกม แต่ละเกมต้องการให้เด็กๆ ดำเนินการอย่างอิสระในการรับรู้และแยกแยะเสียงดนตรี ความสามารถในการฟังอย่างใกล้ชิดและแยกแยะเสียงดนตรีอย่างใดอย่างหนึ่งเป็นตัวบ่งชี้พัฒนาการทางประสาทสัมผัสทางดนตรีในระดับหนึ่งของเด็กก่อนวัยเรียน และนี่ก็เป็นการเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้ใช้เกมด้วยกิจกรรมดนตรีอิสระ

มีการจัดเกมดนตรีและการสอนและระหว่างเรียนและในเวลาว่างโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กภายใต้การแนะนำของครู ประสิทธิผลของการเรียนรู้ในเกมการสอนดนตรีจะเพิ่มขึ้นเมื่อครูมีส่วนร่วมในเกมอย่างแข็งขันและกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ ในขณะที่กำกับเกม ครูต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ ปฏิบัติตามกฎและทำงานที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของเกมให้สำเร็จอย่างถูกต้อง

เพื่อให้เกมสนุกสนานและน่าสนใจในระดับที่ดี เด็กๆ จะต้องจดจำคุณสมบัติต่างๆ ของเสียงดนตรีได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย การสร้างทักษะที่แข็งแกร่งในการรับรู้ทางประสาทสัมผัสทางดนตรีได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการพัฒนาเกมดนตรีและการสอนสี่ขั้นตอน

ขั้นแรก: การทำความคุ้นเคยกับท่อนเพลงที่เป็นพื้นฐานของเกม พร้อมภาพของเกม

ระยะที่สอง: การทำความคุ้นเคยกับเนื้อหา กฎ ภารกิจของเกม และการดำเนินการ ในขณะเดียวกัน ทักษะทางประสาทสัมผัสทางดนตรีและความสามารถที่จำเป็นสำหรับเกมก็กำลังได้รับการพัฒนา

ขั้นตอนที่สาม: ถ่ายทอดทักษะทางประสาทสัมผัสทางดนตรีและการเล่นที่ได้มาสู่กิจกรรมอิสระของเด็ก พัฒนาทักษะภายใต้คำแนะนำทางอ้อมของครู

ขั้นตอนที่สี่: เด็ก ๆ ใช้เกมดนตรีและการสอนอย่างอิสระ

ในช่วงปีการศึกษา เด็กๆ จะได้รู้จักกับเกมต่างๆ เมื่อเกมกลายเป็นกิจกรรมอิสระสำหรับเด็ก เกมต่อไปจะเชี่ยวชาญทันทีในบทเรียน ฯลฯ ประการแรก จำเป็นต้องเชี่ยวชาญเกมเพื่อพัฒนาการรับรู้ระดับเสียงและจังหวะ เนื่องจากระดับเสียงและระยะเวลาซึ่งเป็นองค์ประกอบหลักของทำนองเพลง จำเป็นต้องออกกำลังกายจากเด็กๆ มากขึ้น การแนะนำเกมที่สร้างเสียงต่ำและการรับรู้แบบไดนามิกควรทำในช่วงสิ้นปีการศึกษา เนื่องจากต้องใช้ความพยายามน้อยกว่าจากเด็กก่อนวัยเรียน

เกม "บันไดดนตรี"

เป้า: ให้เด็กๆ เข้าใจถึงการเคลื่อนไหวของท่วงทำนองขึ้นและลงอย่างค่อยเป็นค่อยไป

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับขั้นบันไดและบันไดที่พวกเขารู้จักในชีวิตรอบตัว

 จากประสบการณ์ของเด็ก ครูเล่าให้พวกเขาฟังเกี่ยวกับบันไดดนตรีพิเศษที่ไม่สามารถมองเห็นหรือสัมผัสด้วยมือได้ เพราะ... ขั้นตอนของมัน - เสียงดนตรี - ได้ยินเท่านั้น

 เชิญชวนเด็กๆ ฟังเสียงท่วงทำนองขึ้นลงตามบันไดดนตรี ครูร้องเพลงประกอบการร้องเพลงโดยขยับฝ่ามือไปตามขั้นจินตนาการ

เสียง Step-pen-ki-s ขึ้นและระเบิดแล้วมันก็พาเราลงไป

 ออกกำลังกายซ้ำหลายครั้งกับเด็ก ๆ

 เพื่อเสริมสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวทำนองขึ้นลงแบบเป็นขั้นเป็นตอน ครูใช้เครื่องช่วยการมองเห็น (บันได 8 ขั้นและร่างที่เคลื่อนไหวไปตามนั้น)

เกม "Mischievous Echo"

เป้า: การพัฒนาการได้ยินระดับเสียงสูงร่วมกับความรู้สึกกลมกลืน

ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม โดยมีครูที่มีลูกบอลอยู่ตรงกลาง ลูกบอลเป็นเสียงสะท้อนที่วาดด้วยภาพสัญลักษณ์ของเสียงสะท้อน - ด้านหนึ่งมีหน้าตาบูดบึ้งร่าเริงล้อมรอบด้วยคำพูดเช่น: "อ๋อ", "ซันนี่", "สวัสดี" อีกด้านหนึ่งมีหน้าตาบูดบึ้งเศร้าที่รายล้อมไปด้วย คำว่า: "ฝน", "เมฆ", "ลา" "

เมื่อขว้างลูกบอลสะท้อนให้เด็กคนใดคนหนึ่ง ครูจะร้องเพลงชื่อหรือคำพูดตามอารมณ์ เด็กจะต้องคืนลูกบอลโดยทำซ้ำวลีดนตรีอย่างแม่นยำ

เกม "วาดทำนอง"

วัตถุประสงค์ของเกม: การพัฒนาการได้ยินระดับเสียง

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูแจกไพ่ให้เด็กๆ เป็นรายบุคคล โดยที่ด้านหลังมีซองที่มีกระดาษโน้ตติดกาวอยู่

 ครูร้องเพลงและมอบหมายให้เด็ก ๆ พิจารณาว่าบันไดดนตรีประกอบด้วยกี่ขั้นตอน

 เชิญชวนเด็กๆ ร้องเพลงนี้ร่วมกับครูโดยขยับฝ่ามือไปตามขั้นบันได

 ครูร้องเพลงทีละวลี โดยขอให้เด็ก ๆ “วาดทำนอง” บนการ์ดโดยใช้โน้ตวงกลม

 เด็กและครูร้องเพลงโดยดูกราฟิกของทำนองเพลงบนการ์ด

ตัวอย่างเช่น:

ป้ารวย 0 0 0 0 0

เย็บเสื้อให้ฉันหน่อย 0 0 0 0 0

ฉันอยากแต่งตัว: 0 0 0 0 0 0

ฉันจะไปสนุก 0 0 0 0 0 0

เกม "ระฆัง - ระฆัง"

เป้า: การพัฒนาการได้ยินของเสียงร้อง

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กๆ จับมือกัน เต้นรำเป็นวงกลม ร้องเพลง เพลงนี้ร้องโดยเด็ก ๆ ซึ่งครูให้กระดิ่ง เด็กที่ยืนอยู่ตรงกลางวงกลมควรจดจำนักร้องด้วยเสียงของเขา หากการจดจำเกิดขึ้น เด็กที่ร้องเพลงสั่นกระดิ่งจะวิ่งเข้าไปในวงกลม และคนขับพยายามจะจับเขา หากไม่เกิดการจดจำ เกมจะเล่นซ้ำกับศิลปินเดี่ยวคนใหม่

เกม "เดาเครื่องดนตรี"

วัตถุประสงค์ของเกม: การพัฒนาการได้ยินของเสียงต่ำร่วมกับความเข้มข้น

ความคืบหน้าของเกม:

 เด็กๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมหน้าโต๊ะซึ่งมีรูปภาพเครื่องดนตรีต่างๆ

 ครูเชิญชวนให้พวกเขาฟังผลงานเครื่องดนตรีต่างๆ และพิจารณาว่าเครื่องดนตรีหรือเครื่องดนตรีใดมีส่วนร่วมในการแสดงดนตรีแต่ละชิ้น และเลือกการ์ดที่มีรูปภาพ

เกม "เกมกับผ้าเช็ดหน้า"

วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนาปฏิกิริยาในเด็กต่อการเปลี่ยนเฉดสีแบบไดนามิก

ความคืบหน้าของเกม:

 เด็ก ๆ นั่งหรือยืนห่างจากกันโดยถือผ้าเช็ดหน้าสีไว้ในมือ

 เมื่อได้ยินเสียงดนตรีดัง เด็ก ๆ ก็โบกผ้าเช็ดหน้าไว้เหนือหัว เมื่อได้ยินเสียงดนตรีเบา ๆ พวกเขาจึงซ่อนผ้าเช็ดหน้าไว้ด้านหลัง (บันทึกเสียงของโมสาร์ทจากโอเปร่าเรื่อง "The Magic Flute")

 เด็กที่ไม่ใส่ใจต่อการเปลี่ยนแปลงจะออกจากเกม

เกม "ก้าวแล้ววิ่ง"

เป้า: ให้เด็กๆ นึกถึงเสียงยาวและเสียงสั้น

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูให้เด็กๆ ฟังการเดินขบวนและขอให้พวกเขาตัดสินใจว่าอะไรสะดวกที่สุดในการทำเพลงนี้

 หลังจากที่เด็กๆ ตอบแล้ว ครูก็ชวนพวกเขาเดินไปเล่นดนตรีเพลงเดียวกัน โดยพูดว่า ก้าว - ก้าว - ก้าว”

 ขอให้เด็กทำซ้ำสิ่งเดียวกันโดยแทนที่คำว่า "ขั้นตอน" ที่ไม่สบายใจด้วยพยางค์ "ta" ที่สะดวกกว่า

 ครูแสดงให้เด็ก ๆ เห็นภาพพยางค์ "ta" - |

 การบันทึกเสียงพร้อมเพลงเพื่อการเล่นที่ง่ายดายและครูเสนอให้พิจารณาว่าอะไรสะดวกที่สุดในการฟังเพลงนี้

 หลังจากตอบแล้วครูก็ชวนให้วิ่งด้วยเท้า แล้วพูดว่า วิ่ง - วิ่ง - วิ่ง”

 ขอให้เด็กๆ พูดซ้ำสิ่งเดียวกัน โดยแทนที่คำว่า "วิ่ง" ที่น่าอึดอัดใจด้วยพยางค์สั้น "ti-ti"

 ครูแสดงให้เด็ก ๆ เห็นภาพพยางค์ "ti-ti" - [[

 เกมนี้ต้องสรุปโดยสรุปร่วมกันระหว่างเด็กๆ และครูว่า สัญลักษณ์เสียงยาว “ต้า” มีสัญลักษณ์สั้นกว่า 2 ตัว “ติ-ติ” - | = [[

 การเคลื่อนไหวแบบก้าวและวิ่งสามารถแทนที่ได้ด้วยการตบมือ ตบ หรือกระทืบ นั่นคือสามารถควบคุมเกมทั้งหมดได้โดยไม่ต้องออกจากจุดนั้น

เกม "อ่านการ์ด"

เป้า: พัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับเสียงยาวและสั้นร่วมกับภาพกราฟิก

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูเชิญชวนให้เด็กๆ “อ่าน” ไพ่ตามจังหวะต่อเนื่องกันโดยใช้การตบมือ ตบหรือกระทืบ

 คุณสามารถทำให้เกมยากขึ้นได้โดยใช้การแข่งขันระหว่างกลุ่มย่อย

 ครูควรประกาศวิธีการ "อ่าน" ที่จำเป็น (ตบมือ ตบ ประทับตรา) โดยเว้นช่วงสั้นๆ ระหว่างการเปลี่ยนไพ่

 การจัดกลุ่มตามจังหวะบนไพ่ควรกระชับ หลากหลาย และมีข้อสรุปที่สมเหตุสมผล (อย่าขัดจังหวะ "ความคิดที่เป็นจังหวะ")

เกม "จังหวะสะท้อน"

เป้า: การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

ความคืบหน้าของเกม:

ครูเสนอให้เปลี่ยนเป็นเสียงสะท้อนไม่ใช่เสียงสะท้อนธรรมดา แต่เป็นจังหวะและกำหนดกฎของเกมให้พวกเขาซึ่งก็คือเสียงสะท้อนจะทำซ้ำตัวอย่างที่ครูเสนออย่างแน่นอน กล่าวคือ:

การทำสำเนารูปแบบจังหวะ จังหวะ วิธีการแสดงออกอย่างแม่นยำ (ตบมือ ตบ ประทับตรา)

เสียงสะท้อนถูกแต่งแต้มด้วยไดนามิกอันเงียบสงบ

ครูทำซ้ำรูปแบบจังหวะ และเด็ก ๆ ทำซ้ำตามกฎของเกม

เกม "นักแปล"

เป้า: การรวมความรู้ที่ได้รับในกระบวนการพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูเชิญชวนให้เด็กๆ “แปล” วลีจากเพลงที่คุ้นเคยเป็นภาษาเข้าจังหวะโดยใช้สัญลักษณ์ ta และ ti-ti

 เด็ก ๆ ทำซ้ำวลีที่ครูเสนอโดยแทนที่ข้อความด้วยสัญลักษณ์จังหวะ

 ครูเชิญเด็กคนหนึ่งวาดกราฟจังหวะของวลีที่กำหนดบนกระดานหรือเลือกจากกราฟิกการ์ดหลายใบที่จำเป็นสำหรับแบบฝึกหัดนี้

เกม "เดาทำนอง"

เป้า: การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะและความจำจังหวะ

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูตบมือรูปแบบจังหวะของวลีจากเพลงที่เด็กคุ้นเคย

 เด็ก ๆ พูดซ้ำและเดาชื่อเพลงที่เป็นส่วนหนึ่งของเพลงนั้น

 เพื่อรักษาความสนใจในเกม คุณสามารถใช้เครื่องเพอร์คัชชันซึ่งมอบให้กับศิลปินเดี่ยวเด็กเพื่อแสดงรูปแบบจังหวะของวลีใดวลีหนึ่ง

 คุณสามารถทำให้เกมยากขึ้นได้โดยใช้การแข่งขันระหว่างกลุ่มย่อย

เกม "ริธมิกออร์เคสตรา"

เป้า: พัฒนาความสามารถของเด็กในการรวมกิจกรรมประเภทต่าง ๆ (การร้องเพลงและการเล่นเครื่องดนตรี) ตามความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูแบ่งเด็กออกเป็นสี่กลุ่มย่อยเท่า ๆ กัน โดยแต่ละกลุ่มจะมีด้านหนึ่งของสี่เหลี่ยมจัตุรัส แต่ละกลุ่มมีเครื่องเพอร์คัชชันที่คล้ายคลึงกัน

 ตัวนำยืนอยู่ตรงกลางจัตุรัส

 เด็กทุกคนร้องเพลง

 ตามทิศทางของผู้ควบคุมวงที่ส่งไปยังเด็กกลุ่มย่อยใด ๆ เธอแสดงวลีของเพลงนี้และเล่นเครื่องดนตรี

 คุณสามารถทำให้เกมซับซ้อนขึ้นได้ด้วยการเร่งความเร็วจังหวะรวมถึงการใช้เสียงของวงออเคสตราทั้งหมดพร้อมกัน

เกม "ปลอกคอ"

เป้า: สอนให้เด็กๆ รับรู้ถึงความหลากหลายของจังหวะ (เสียงยาวและเสียงสั้น) ผ่านการเคลื่อนไหวตามดนตรี

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูแบ่งเด็กเป็นตัวเลขตัวแรกและตัวที่สอง

 เด็กที่มีตัวเลขเท่ากันจะกลายเป็นคู่กันเป็นรูปวงกลม คู่กับเลขตัวแรกสลับกับเลขตัวที่สอง

 เมื่อได้ยินเสียงเดินขบวน เด็ก ๆ ทุกคนก็เดินเป็นคู่ ๆ เป็นวงกลมพร้อมกับก้าวอย่างมีพลัง โดยยกเข่าขึ้นสูง

 เมื่อจบเพลง ครูออกคำสั่ง เช่น “หมายเลขแรก!” - และนั่นหมายความว่าเด็กที่ยืนอยู่ต่ำกว่าตัวเลขเหล่านี้จะต้องยกมือที่ประสานกันขึ้นอย่างรวดเร็วจนกลายเป็น "ปกเสื้อ"

 เมื่อได้ยินเสียงโพลก้า ตัวเลขไร้ชื่อก็วิ่งผ่านประตูไปเบาๆ

ในระหว่างเล่นเกม ครูมุ่งความสนใจของเด็กไปที่ความเชื่อมโยงระหว่างการเคลื่อนไหวกับธรรมชาติของดนตรี ก่อนเริ่มเกมจำเป็นต้องรวมความรู้เกี่ยวกับเสียงยาวและสั้นกับเด็ก ๆ ก่อนหน้านี้

เกม "ส่งบอล"

เป้า: สอนให้เด็กรับรู้ถึงเฉดสีไดนามิกที่ตัดกันในการเคลื่อนไหว

ความคืบหน้าของเกม:

 เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม

 ครูเจรจากับพวกเขาเกี่ยวกับเงื่อนไขของเกม: เมื่อเสียงดังลูกบอลจะถูกส่งไปทางขวา เมื่อเสียงดนตรีเงียบ ลูกบอลจะถูกส่งไปทางซ้าย

 ถ้าเสียงดนตรีดัง การเคลื่อนไหวของมือกับลูกบอลจะมีพลังและมีความมุ่งมั่นมากขึ้น และถ้าเสียงดนตรีเงียบ ก็จะนุ่มนวลและอ่อนโยนมากขึ้น

เกม "Blind Man's Bluff"

เป้า: สอนให้เด็กรับรู้การเปลี่ยนแปลงของจังหวะดนตรีและตอบสนองอย่างแม่นยำผ่านการเคลื่อนไหว

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูเลือก "หนังคนตาบอด" ในหมู่เด็ก ๆ และจัดเด็กที่เหลือให้เคลื่อนไหวบางอย่าง ในขณะที่ดนตรีกำลังเล่นช้าๆ พวกเขาควรนั่งบนเข่าข้างหนึ่งโดยให้หลังตรง หนังของคนตาบอดเดินไปมาระหว่างเด็กๆ ในขณะที่ดนตรีกำลังเล่นอย่างรวดเร็ว พวกเขาควรจะวิ่งไปรอบๆ ห้องโถงรอบๆ หนังของคนตาบอดที่ "หลับ"

 เมื่อเพลงจบ หนังของคนตาบอดก็จะจับเด็ก ๆ ไว้

เกม "สตาร์รีเลย์"

เป้า: สอนให้เด็กรับรู้ดนตรีประเภทต่างๆ ผ่านการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูแบ่งเด็กออกเป็นสองทีม โดยแต่ละทีมจะมีดาวสีเงิน

 สำหรับเพลงเพลงของ J.S. Bach ไกด์จะเคลื่อนจากปลายเท้าไปยังจุดหนึ่งที่ฝั่งตรงข้ามของห้องโถงเป็นก้าวง่ายๆ โดยเปลี่ยนดาวสีเงินเป็นสีทอง

 ด้วยเสียงเพลง "The Joke" โดย J.S. Bach ไกด์วิ่งเบา ๆ กลับมาที่ทีมและส่งดาวให้ผู้เข้าร่วมคนต่อไป ขณะที่พวกเขาเองก็ยืนอยู่ด้านหลังทีม

 ผู้ชนะของเกมคือทีมที่ตอบสนองโดยไม่มีข้อผิดพลาดต่อการเปลี่ยนแปลงลักษณะของดนตรี และทำการเคลื่อนไหวอย่างถูกต้องและแสดงออก เป็นที่ยอมรับไม่ได้ว่าในขณะที่วิ่งจ๊อกกิ้งเบาๆ เด็ก ๆ จะต่อสู้เพื่อความเป็นอันดับหนึ่งเนื่องจากคุณภาพของการเคลื่อนไหวของพวกเขา

เกม "เพื่อนแท้"

เป้า: เพื่อสอนให้เด็กรับรู้ดนตรีหลายส่วนและประสานการเคลื่อนไหวกับดนตรีของแต่ละส่วน

ความคืบหน้าของเกม:

 เพลง "โอ้ คุณ canopy..." ดังขึ้น โดยเด็กๆ เดินจับมือกันเป็นวงกลมด้วยก้าวง่ายๆ

 เพลง“ โอ้ยังไม่เย็น…” ดังขึ้นซึ่งเขามองหาคู่ครองและเมื่อพบแล้วก็หมุนไปพร้อมกับเธอ

 เพลง "โอ้คุณหลังคา ... " ฟังดูเด็ก ๆ เดินเป็นวงกลม แต่เป็นคู่กัน

 ในระหว่างการแสดง เด็กๆ หยุด หันหลังเป็นคู่เพื่อเผชิญหน้ากัน และเต้นรำตามการสาธิต กล่าวคือ วงกลมด้านนอกจะแสดงการเคลื่อนไหวบางอย่าง และวงกลมด้านในจะทำซ้ำตามทิศทางของครู

 เมื่อมีเสียงเพลง “ไม่ว่าจะในสวนหรือในสวนผัก...” เด็กๆ ก็วิ่งหนีไปในทิศทางต่างๆ พร้อมกับกระโดดเบาๆ

 เพลง "โอ้ คุณ canopy..." ดังขึ้น ซึ่งเด็กแต่ละคนมองหาคู่ของตัวเอง จากนั้นทั้งคู่ก็ยกมือที่ประสานกันขึ้น

 คู่แรกที่ทำเช่นนี้ชนะ

เกม "วงกลมและวงกลม"

เป้า: สร้างความคิดเกี่ยวกับเพลงวอลทซ์ในเด็กโดยอาศัยองค์ประกอบบางอย่าง

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มย่อย 3-4 กลุ่มกลุ่มย่อยเท่าๆ กัน กลุ่มละ 5-6 คน โดยคำนวณในแต่ละกลุ่มตามลำดับตัวเลข

 เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม หันหน้าไปทางตรงกลาง

 เด็ก ๆ สลับการเคลื่อนไหวต่อไปนี้ตามเสียงเพลงวอลทซ์ตามที่ครูกำหนด:

การเคลื่อนไหวของมือของคุณขึ้นและลงต่อหน้าคุณอย่างราบรื่น

การเคลื่อนไหวของมือไปด้านข้าง-ขึ้น-ลงอย่างนุ่มนวลพร้อมการเคลื่อนไหว

ศีรษะตามมือ;

ก้าวเพลงวอลทซ์: เดินหน้าและถอยหลัง (ถึงศูนย์กลางของวงกลมและถอยหลัง)

 เมื่อสัญญาณของครู (เช่น “เลขตัวแรก!” หรือ “เลขสาม!”) ตัวเลขที่มีชื่อจะจัดเรียงใหม่เป็นวงกลมเล็กๆ การเคลื่อนไหวดำเนินต่อไปด้วยก้าวเพลงวอลทซ์ด้วยมือที่ประสานกัน

เกม "งู"

เป้า: สร้างความคิดเกี่ยวกับลายและเพลงวอลทซ์ในเด็กโดยอาศัยองค์ประกอบบางอย่าง

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูแบ่งเด็กออกเป็นสามกลุ่มย่อยและจัดเรียงเป็นคอลัมน์ตามตำแหน่งที่ระบุในห้องโถง

 เมื่อได้ยินเสียงลายเด็ก ๆ ทุกคนก็เคลื่อนไหวไปรอบ ๆ ห้องโถงด้วย "งู"

 เด็ก ๆ จะต้องยืนนิ่งอยู่กับเสียงเพลงวอลทซ์: 1. เคลื่อนไหวอย่างราบรื่นโดยให้แขนขึ้นและลงต่อหน้าพวกเขา; 2. เพลงวอลทซ์ก้าวไปข้างหน้าและถอยหลังหรือไปด้านข้าง-ถอยหลัง

 เมื่อดนตรีจบลง เด็กๆ ทุกคนก็วิ่งไปที่ที่นั่งของตน คอลัมน์ที่สร้างก่อนจะชนะ

เกม "ดาวหลากสี"

เป้า: การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของการเต้นรำพื้นบ้านของรัสเซียในเด็ก

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูวางเก้าอี้สองแถวขนานกันตรงกลางห้องโถง เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้หันหน้าเข้าหากัน

 ที่จุดเริ่มต้นของทางเดินที่สร้างขึ้น ครูยืนและถือดาวหลากสีไว้ในมือ

 เด็กที่นั่งอยู่ในแถวสุดท้ายจากครูจะยืนขึ้นและเคลื่อนตัวไปหาครูโดยสลับขั้นบันได

 ในช่วงที่สองของดนตรี เด็กๆ ที่มาถึงครูแล้วจะเริ่มกระโดดกระโดดไปรอบๆ แถว

 ครูมอบดาวสีให้กับผู้ชนะ หากเด็กทั้งสองคนวิ่งพร้อมกัน ครูจะให้ดาวแก่เด็กแต่ละคน

 เกมดังกล่าวดำเนินต่อไปโดยมีส่วนร่วมของเด็กที่เหลือ

 ทีมที่มีดาวหลากสีมากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ ไม่เพียงแต่ประเมินความเร็วเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณภาพของการเคลื่อนไหวซึ่งเป็นหนึ่งในกฎพื้นฐานของเกมด้วย

เกม "ปริศนาดนตรี"

เป้า: เสริมสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของแนวเพลงเต้นรำผ่านองค์ประกอบที่สอดคล้องกันของท่าเต้น

ความคืบหน้าของเกม:

 ครูแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มย่อย 3-4 กลุ่ม กลุ่มละ 5 คน

 ลูกของแต่ละกลุ่มย่อยเรียงกันเป็นคอลัมน์คู่ขนาน มีอาจารย์อยู่อีกด้านหนึ่งของห้องโถง

 ในด้านเสียงดนตรี เด็ก ๆ ที่ยืนเป็นคนแรกในแต่ละคอลัมน์จะเคลื่อนไปทางครูพร้อมกับก้าวที่สอดคล้องกับธรรมชาติของดนตรี

 หากเด็กทำการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกับดนตรีนั่นคือเขาเดาปริศนาดนตรีได้ครูจะมอบโน้ตเชิงสัญลักษณ์ให้เขา

เกม "ขั้นตอน"

เป้า: พัฒนาการได้ยินระดับเสียง

วัสดุของเกม: บันไดห้าขั้น ของเล่น (แม่ลูกดก หมี กระต่าย) เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (หีบเพลง เมทัลโลโฟน ฮาร์โมนิกา)

ความคืบหน้าของเกม: เด็กที่เป็นผู้นำแสดงทำนองเพลงบนเครื่องดนตรีใด ๆ เด็กอีกคนหนึ่งกำหนดการเคลื่อนไหวของทำนองขึ้น - ลงหรือในเสียงเดียวแล้วจึงย้ายของเล่นไปตามขั้นบันไดขึ้น - ลงหรือแตะขั้นตอนเดียว เด็กคนต่อไปใช้ของเล่นอื่น เด็กหลายคนมีส่วนร่วมในเกม

เกมนี้เล่นระหว่างเรียนและในเวลาว่าง

เกม "เดิน"

เป้า: พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

วัสดุของเกม: ค้อนดนตรีตามจำนวนผู้เล่น ผ้าสักหลาด และไพ่ที่แสดงเสียงสั้นและเสียงยาว (ผ้าสักหลาดติดกาวที่ด้านหลัง)

ความคืบหน้าของเกม: เกมนี้สอดคล้องกับเกมที่คล้ายกันที่เล่นในกลุ่มอายุน้อยกว่า แต่นอกจากนี้เด็ก ๆ จะต้องถ่ายทอดรูปแบบจังหวะ - วางไพ่บนผ้าสักหลาด ไพ่กว้างสอดคล้องกับไพ่ที่หายาก ไพ่แคบถึงไพ่ต่ำ

ตัวอย่างเช่น: “ ทาน่าหยิบลูกบอล” ครูพูด“ และเริ่มกระแทกพื้นอย่างช้าๆ” เด็กค่อยๆ เคาะค้อนดนตรีบนฝ่ามือแล้ววางไพ่กว้าง ๆ “ฝนเริ่มตกบ่อยหนักมาก” ครูกล่าว เด็กใช้ค้อนเคาะอย่างรวดเร็วและวางไพ่แคบ ๆ

เกม “การเดินทางของเรา”

เป้า: พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

วัสดุของเกม: เมทัลโลโฟน แทมบูรีน สี่เหลี่ยม ช้อน ค้อนดนตรี กลอง

ความคืบหน้าของเกม: ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ คิดเรื่องสั้นเกี่ยวกับการเดินทางของพวกเขาซึ่งสามารถพรรณนาได้จากเครื่องดนตรีทุกชนิด “ฟังสิ่งที่ฉันจะบอกคุณก่อน” ครูกล่าว – Olya ออกไปข้างนอก ลงบันได (เล่นเมทัลโลโฟน)

ฉันเห็นเพื่อน - เธอกระโดดเชือกเก่งมาก แบบนี้. (ตีกลองเป็นจังหวะ) โอลิก้าก็อยากกระโดดเช่นกันและเธอก็วิ่งกลับบ้านเพื่อเอาเชือกกระโดดกระโดดข้ามขั้นบันได (เล่นเมทัลโลโฟน) คุณสามารถเล่าเรื่องของฉันต่อหรือคิดเรื่องราวของคุณเองขึ้นมาก็ได้”

เกมนี้เล่นในช่วงบ่าย

เกม “ทำภารกิจให้เสร็จสิ้น”

เป้า: พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

วัสดุของเกม: ผ้าสักหลาด; การ์ดที่มีภาพเสียงสั้นและยาว (เกม "เดิน"); เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (เมทัลโลโฟน, พิณ, หีบเพลงปุ่ม, ไตรโอลา)

ความคืบหน้าของเกม: ครูและผู้นำเล่นรูปแบบจังหวะบนเครื่องดนตรีชิ้นใดชิ้นหนึ่ง เด็กจะต้องวางไพ่บนผ้าสักหลาด สามารถเพิ่มจำนวนการ์ดได้ ในกรณีนี้ ผู้เล่นแต่ละคนจะวางรูปแบบจังหวะไว้บนโต๊ะ

เกม “ระบุเครื่องดนตรี!”

เป้า: พัฒนาการได้ยินเสียงต่ำ

วัสดุของเกม: หีบเพลง, เมทัลโลโฟน, พิณ (เครื่องดนตรีอย่างละ 2 อัน), ระฆัง, ช้อนไม้ - 4 อัน

ความคืบหน้าของเกม: เด็กสองคนนั่งหันหลังให้กัน เครื่องดนตรีที่เหมือนกันวางอยู่บนโต๊ะตรงหน้า ผู้เล่นคนหนึ่งเล่นรูปแบบจังหวะบนเครื่องดนตรีใดๆ อีกคนเล่นซ้ำบนเครื่องดนตรีเดียวกัน หากเด็กทำดนตรีได้อย่างถูกต้อง เด็กทุกคนก็ปรบมือ หลังจากตอบถูกแล้วผู้เล่นมีสิทธิถามปริศนาได้ หากเด็กทำผิดพลาด เขาก็รับฟังงานนั้น

เกม "ปริศนาดนตรี"

เป้า: พัฒนาการได้ยินเสียงต่ำ

วัสดุของเกม: เมทัลโลโฟน สามเหลี่ยม ระฆัง แทมบูรีน พิณ ฉิ่ง

ความคืบหน้าของเกม: เด็กๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมที่หน้าจอ ด้านหลังมีเครื่องดนตรีและของเล่นอยู่บนโต๊ะ ผู้นำเด็กเล่นทำนองหรือรูปแบบจังหวะบนเครื่องดนตรี เด็กๆเดากัน. เด็กจะได้รับชิปสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง ผู้ที่มีชิปมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

เกมนี้เล่นในช่วงเวลาว่างจากชั้นเรียน

เกม “ดัง - เงียบกริบ!”

เป้า: พัฒนาการได้ยินแบบไดอะโทนิก

วัสดุของเกม: ของเล่นใดๆ

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เลือกคนขับ เขาออกจากห้อง ทุกคนเห็นพ้องต้องกันว่าจะซ่อนของเล่นไว้ที่ไหน คนขับจะต้องค้นหามันโดยพิจารณาจากระดับเสียงของเพลงที่เด็ก ๆ ทุกคนร้อง: เสียงจะดังขึ้นเมื่อเข้าใกล้บริเวณที่ของเล่นตั้งอยู่ หรือเบาลงเมื่อเคลื่อนตัวออกห่างจากของเล่น หากเด็กทำภารกิจสำเร็จ เมื่อเล่นเกมซ้ำ เขามีสิทธิ์ซ่อนของเล่นได้

เกมนี้เล่นเป็นความบันเทิง

เกม “ผ่านจังหวะ”

เป้า:

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนทีละคนและวางมือบนไหล่ของบุคคลที่อยู่ข้างหน้า ผู้นำ (คนสุดท้ายในห่วงโซ่) แตะจังหวะบนไหล่ของบุคคลที่อยู่ข้างหลังเขา และเขาก็ถ่ายทอดจังหวะไปยังเด็กคนต่อไป ผู้เข้าร่วมคนสุดท้าย (ยืนอยู่ต่อหน้าทุกคน) "ถ่ายทอด" จังหวะด้วยการปรบมือ

บันทึก. ผู้นำเสนออาจเป็นผู้กำกับเพลง ครู หรือเด็กก็ได้

เด็ก ๆ ยืนเหมือนรถไฟหรือนั่งติดต่อกันบนเก้าอี้หรือบนม้านั่ง

เกม "เก้าอี้ดนตรี"

เป้า: พัฒนาการรับรู้จังหวะและความจำทางดนตรี

ความคืบหน้าของเกม: เก้าอี้ยืนเป็นวงกลม โดยแต่ละตัวมีเสียงหรือเครื่องดนตรี สำหรับเสียงดนตรี เด็กๆ จะเดินเป็นวงกลมรอบเก้าอี้ และเมื่อทำนองจบลง พวกเขาจะหยิบเครื่องดนตรีที่วางอยู่ข้างหน้าไว้บนเก้าอี้ ผู้นำตีรูปแบบจังหวะซึ่งเด็ก ๆ ทำซ้ำ

บันทึก. ครูสามารถเล่นดนตรีร่วมกับเด็กๆ ได้ เมื่อเริ่มรอบใหม่ เก้าอี้ตัวหนึ่งจะถูกถอดออก

เกม "มือกลอง"

เป้า: พัฒนาการรับรู้จังหวะและความจำทางดนตรี .

ความคืบหน้าของเกม: เด็กๆ เรียงแถวกันเป็นแถว พวกเขาเดินผ่านห้องโถงไปพร้อมกับเสียงเดินขบวน ทันทีที่รูปแบบจังหวะเปลี่ยนก็หยุดแล้วหันหน้าไปทางตรงกลาง พวกเขาผลัดกันเลียนแบบการเล่นกลองหรือปรบมือตามจังหวะที่กำหนด ผู้ที่ถ่ายทอดรูปแบบจังหวะได้แม่นยำยิ่งขึ้นจะได้รับกลองจริง เขาเดินไปหน้าเสาและตีกลอง

เกม "หยุด"

เป้า: เรียนรู้ที่จะระบุโหมดหลักและโหมดรอง

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เดินไปรอบๆ ห้องโถงอย่างอิสระตามทำนองเพลง (เช่น เมเจอร์) ทันทีที่คีย์ย่อยดังขึ้น คีย์จะหยุดทันที

เกม "น้ำแข็ง"

เป้า: พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

ความคืบหน้าของเกม: เด็กแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน

กลุ่มแรกทำการเคลื่อนไหวโดยนับเป็นสี่ส่วน: เอียงศีรษะไปทางซ้ายและขวา ขึ้นและลง พร้อมด้วยคำว่า "หยด หยด"

กลุ่มที่สอง - นับแปด: การเคลื่อนไหวของมือขึ้นและลงพร้อมด้วยคำว่า "หยดหยดหยด"

กลุ่มที่สามกำลังนับหนึ่งในสิบหก: ขยับนิ้วขึ้นลงโดยพูดว่า "หยด-หยด-หยด-หยด"

ขั้นแรกให้เล่นเกมสลับกับเด็กแต่ละกลุ่ม จากนั้นกลุ่มก็เชื่อมต่อกัน

บันทึก. คุณสามารถใช้ดนตรีประกอบได้

เกม "ชิจ"

เป้า: เกมดนตรีและการสอนโดยใช้สื่อพื้นบ้าน

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมทีละคนแล้วร้องเพลง:

คุณเคาะต้นโอ๊ก -

ซิสซินที่มีรอยด่างจะบินออกไป

ที่ซิสกิ้น ที่ซิสคิน -

กระจุกสีแดงเล็กน้อย

จิ๊ก จิ๊ก บินออกไป

เลือกคู่ (สาม ฯลฯ ) สำหรับตัวคุณเอง!

เด็ก ๆ รวมตัวกันเป็นคู่ (สามคน ฯลฯ ) เดินเป็นวงกลมแล้วร้องเพลงอีกครั้ง

เกม "เลือกเครื่องดนตรี"

เป้า: พัฒนาเด็กให้เข้าใจถึงความเป็นไปได้ทางการมองเห็นของดนตรี

ความคืบหน้าของเกม:

ครูพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับดนตรี โดยอธิบายว่าดนตรีไม่เพียงแต่สามารถถ่ายทอดความรู้สึกที่แตกต่างกันเท่านั้น แต่ยังบอกด้วยความหมายที่แสดงออกถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในชีวิตอีกด้วย

เด็ก ๆ จะแสดงสองชิ้นซึ่งถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของเสียงเครื่องดนตรีชนิดต่าง ๆ ชิ้นแรก (“ Squirrel” โดย N. Rimsky-Korsakov) ฟังดูเบา ๆ ในทะเบียนสูงชวนให้นึกถึงเมทัลโลโฟนหรือเสียงระฆัง อันที่สอง ("ผู้ชายเล่นหีบเพลง" โดย G. Sviridov) มีลักษณะคล้ายกับธรรมชาติของเสียงหีบเพลง

หลังจากฟังแล้วเด็กๆ จะต้องเลือกเครื่องดนตรีที่เหมาะสม

เกม "รถไฟแสนสนุก"

เป้า: เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะการเปลี่ยนแปลงจังหวะของดนตรี

ความคืบหน้าของเกม:

ครูแสดงละครเพลงโดยถ่ายทอดภาพของรถไฟที่กำลังเคลื่อนที่ ในตอนแรกรถไฟจะเคลื่อนที่ช้าๆ จากนั้นเร็วขึ้นและเร็วขึ้น และในตอนท้ายของการเล่น การเคลื่อนไหวของรถไฟจะค่อยๆ ช้าลงและหยุดลง

เมื่อแสดงอีกครั้ง ครูจะเชิญชวนผู้ที่ต้องการเคลื่อนขบวนรถไฟของเล่น ฟังเพลงอย่างตั้งใจเพื่อถ่ายทอดการเปลี่ยนแปลงจังหวะได้อย่างแม่นยำ

เกม "กระปุกออมสิน"

เป้า: รวมคำศัพท์ทางศิลปะที่แสดงถึงอารมณ์ของงานดนตรีและภาพลักษณ์ทางดนตรี

ความคืบหน้าของเกม:

หลังจากฟังเพลงแล้ว ครูขอให้เด็กๆ ยกมือขึ้น แล้วหันไปหาเด็กๆ: “พวกคุณมีกระปุกออมสินที่กว้างขวางจริงๆ นะ! มารวบรวมคำศัพท์สวยๆ ที่จะบอกเล่าเพลงที่เราฟังได้อย่างถูกต้อง ถ้าคำนี้เหมาะกับเราเราจะใส่ไว้ในกระปุกออมสิน ถ้าคำที่ฉันตั้งชื่อไม่ตรงกับอารมณ์เพลงให้กางฝ่ามือออกด้านข้างเพื่อไม่ให้ไปอยู่ในกระปุกออมสิน”

เกมจบลงด้วยการทวนคำศัพท์ทั้งหมดจากกระปุกออมสิน

เป้า:พัฒนาความสามารถทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ รสนิยมทางสุนทรียภาพ มีส่วนร่วมในการเปิดเผยความเป็นปัจเจกบุคคลและความคิดริเริ่มของเด็ก คู่มือดนตรีและการสอน "Musical Teremok" เป็นบ้านที่ตกแต่งอย่างมีสีสันทำจากกระดาษแข็งหนาซึ่งตัดออกจากกล่องธรรมดาซึ่งมาพร้อมกับผ้าสักหลาด คีย์บอร์ดกระดาษแข็ง และบันไดดนตรี 5 และ 7 ขั้น ในการสร้างคู่มือที่คุณต้องการ: กล่องกระดาษแข็ง, กระดาษสี, ฟิล์มมีกาวในตัวสี (oracal), กระดาษกำมะหยี่, กระดาษแข็งสี, เทปใส, เทปกาวสองหน้า, แท่งกาว, แฟ้ม 1 ชิ้น, ผ้าสักหลาดธรรมดา, ด้าย, บล็อกไม้สำหรับ คู่มือการทรงตัว รูปภาพโน้ต เครื่องดนตรี สัตว์ พร้อมภาพประกอบเพลงสำหรับเด็ก

ด้านหนึ่งถูกตัดออกจากกล่องกระดาษแข็งพร้อมฝาปิด ทำหน้าที่เป็นฐานของหอคอย ทุกอย่างถูกปกคลุมไปด้วยออราเคิลหลากสี ด้านหน้าบ้านมีช่องหน้าต่างสำหรับใส่บัตร 6 ช่อง ทำจากแฟ้ม อีกด้านหนึ่งมีกระเป๋าใสสองช่องสำหรับใส่รูปภาพและภาพประกอบติดอยู่ที่บ้าน นอกจากนี้ที่ด้านหลังของหอคอยยังมีผ้าสักหลาดที่ทำจากกระดาษแข็งขนาดเดียวกับบ้านพร้อมปักเส้นไม้เท้า แป้นพิมพ์ชั่วคราวทำจากกระดาษแข็งและหุ้มด้วยกระดาษสี บันได 7 ขั้นทำจากกระดาษแข็ง บันได 5 ขั้นทำจากแท่งที่มีความยาวต่างกันปูด้วยกระดาษสี

“Musical Tower” มีตัวเลือกการใช้งานมากมาย นี่คือบางส่วนของพวกเขา:

1. เกม “ปริศนาดนตรี”เพื่อพัฒนาการได้ยินของเสียงต่ำ อุปกรณ์ช่วยเล่นเกมเพิ่มเติม: การ์ดที่แสดงเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก ผู้นำเด็กหรือครูเล่นทำนองหรือรูปแบบจังหวะบนเครื่องดนตรีบางชนิดที่ซ่อนอยู่หลังหอคอย เด็ก ๆ กำหนดเสียงเครื่องดนตรีด้วยหู เด็กที่ทายเครื่องดนตรีถูกก็เข้ามาในบ้านแล้วสอดไพ่ที่ถูกต้องเข้าไปในหน้าต่าง 2. เกม “พวกเขากำลังทำอะไรอยู่ในบ้าน?”เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะลักษณะของประเภทต่างๆ ตัวช่วยเกมเพิ่มเติม: รูปภาพที่สอดคล้องกับเพลง: การเต้นรำ เดือนมีนาคม และเพลงกล่อมเด็ก ผู้กำกับเพลงชวนเด็กๆ มาฟังเพลงและทายว่าเกิดอะไรขึ้นในบ้าน ผู้นำเสนอเล่นเต้นรำ เดินขบวน หรือเพลงกล่อมเด็กบนเปียโน (หรือฟังทำนองในการบันทึกเสียง) เด็กๆ รู้จักแนวเพลงผ่านดนตรี ใส่รูปภาพที่ต้องการลงในหน้าต่างบ้าน

3. เกม “ใครตั้งรกรากอยู่ในบ้านหลังเล็ก”เพื่อพัฒนาความจำทางดนตรี อุปกรณ์ช่วยเกมเพิ่มเติม: รูปภาพกระดาษแข็งที่แสดงวีรบุรุษในเทพนิยาย "เทเรม็อก" ผู้นำเสนอหันไปหาเด็กขอฟังทำนองและเดาว่าใครนั่งในหอคอย เด็กแสดงคำตอบโดยใช้การ์ดแล้วสอดเข้าไปในหน้าต่างของหอคอย

4. เกม “ค้นหาและรวบรวมเพลง”เกี่ยวกับการพัฒนาการได้ยินและความจำเป็นจังหวะ อุปกรณ์ช่วยเล่นเกมเพิ่มเติม: ผ้าสักหลาด สี่เหลี่ยมที่มีความยาวต่างกันแต่มีความกว้างเท่ากัน ยาว - แดง - ตรงกับเสียงยาว สั้น - น้ำเงิน - ถึงสั้น และทั้งสองอย่าง 10 ชิ้น ด้วยการสลับสี่เหลี่ยมที่มีความยาวต่างกัน คุณสามารถพรรณนารูปแบบจังหวะของท่วงทำนองที่คุ้นเคยได้อย่างคร่าว ๆ ครูเล่นเพลงที่เด็กๆ คุ้นเคยด้วยเครื่องดนตรี เด็กที่จำเพลงได้จะวาดภาพเพลงเป็นจังหวะบนผ้าสักหลาด อีกทางเลือกหนึ่งคือให้ครูจัดวางรูปแบบจังหวะบนผ้าสักหลาด เด็กต้องปรบมือหรือเล่นเพลงนั้นแล้วทายว่าเพลงอะไร

5. เกม “ภาพดนตรี”เพื่อรวบรวมเนื้อหาที่ครอบคลุม พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ ตัวช่วยเกมเพิ่มเติม: ภาพประกอบเพลง เด็กเลือกรูปภาพแล้วสอดเข้าไปในกระเป๋าของหอคอย แสดงเพลงซึ่งมีเนื้อหาเป็นภาพขณะเล่นร่วมกับตัวเองบนคีย์บอร์ดชั่วคราว

6. เกม "บันได"เกี่ยวกับพัฒนาการของการได้ยิน อุปกรณ์ช่วยเล่นเพิ่มเติม: โน้ตเพลง ผ้าสักหลาด บันได 5 หรือ 7 ขั้น ผู้นำเสนอเล่นทำนองบนเครื่องดนตรี เด็กเป็นผู้กำหนดการเคลื่อนไหวของทำนอง เคลื่อนของเล่นไปตามบันไดตามการเคลื่อนไหวของทำนองขึ้น ลง หรืออยู่กับที่ เมื่อเด็กเชี่ยวชาญการเล่นเกม อาจมีความซับซ้อนได้โดยการขอให้เด็กจัดวางการเคลื่อนไหวของท่วงทำนองพร้อมโน้ตบนผ้าสักหลาด

คู่มือดนตรีและการสอน "บันได" มีวัตถุประสงค์เพื่อแยกแยะคุณสมบัติของเสียงดนตรีในเด็กก่อนวัยเรียน: "ระดับเสียง", "ระยะเวลาของเสียง", "ทิศทางการเคลื่อนไหวของทำนอง"

คำอธิบายสั้น ๆ ของการผลิต:

ในการทำสื่อการสอน คุณจะต้องใช้บล็อกไม้ที่พับเหมือนบันได ติดกาวและเคลือบเงา โรงละครบนโต๊ะ "หัวผักกาด" ทำจากภาพสีติดบนหมวกสัตว์ป่าโครเชต์

เป้า:

พัฒนาการรับรู้และการแบ่งแยกลำดับของระดับสเกล 3, 5 และ 7 องศาขึ้นและลง

งาน:

1. สอนให้เด็กเชื่อมโยงการกระทำของตนกับดนตรี (การเคลื่อนไหวของของเล่น) โดยการรับรู้ทางการได้ยิน

2. พัฒนาความสนใจ ความจำ การคิดเชิงตรรกะ ทักษะการใช้เสียง

3. สนับสนุนการทดลองของเด็กกับวิชาที่ไม่ใช่ดนตรี

4. ปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรี

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ

บทบาทของเกมดนตรีและการสอนในการพัฒนาความสามารถทางดนตรีในการสร้างรากฐานของรสนิยมทางดนตรีวัฒนธรรมทางดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน

ในกระบวนการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน เกมดนตรีและการสอน มีอิทธิพลอย่างมาก การใช้เกมดนตรีและการสอนช่วย...

การพัฒนาระเบียบวิธีเกี่ยวกับเกมดนตรี ดนตรีจังหวะ การสอนดนตรีสำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง

เกมดนตรี ดนตรีจังหวะ ดนตรีสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง....

เกมดนตรีและการสอนเป็นที่รู้จักกันมานานแล้วความจำเป็นและประสิทธิผลของพวกเขาได้รับการยืนยันซ้ำแล้วซ้ำอีกในทางปฏิบัติโดยผู้เชี่ยวชาญ ตามทฤษฎีแล้ว การทำงานร่วมกับเกมการสอนดนตรีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ...

“เกมดนตรีและการสอนเป็นวิธีการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็กในสภาพแวดล้อมการพัฒนาดนตรี-เสียงและวิชาบูรณาการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน”

“เกมดนตรีและการสอนเป็นวิธีการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็กในสภาพแวดล้อมการพัฒนาดนตรี-เสียงและวิชาบูรณาการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน”...

เกมดนตรีและการสอนเป็นวิธีการพัฒนาละครเพลงในเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา (กิจกรรมการวิจัย) ผู้กำกับดนตรี Svetlana Aleksandrovna Sokolova

เกมดนตรีและการสอนเป็นวิธีการสำคัญของกิจกรรมทางดนตรี วัตถุประสงค์หลักของพวกเขาคือการปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักดนตรีในรูปแบบที่เข้าถึงได้ และเพื่อให้พวกเขาสนใจในพื้นฐานของความรู้ทางดนตรี ม...

GBOU Beloretsk พิเศษ (ราชทัณฑ์)

โรงเรียนที่ครอบคลุม8ใจดี

บทเรียนดนตรีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

หัวข้อ: “บันไดดนตรี”

ครู: Mershina N.Yu.

เบโลเรตสค์ 2013

เป้า: แนะนำชื่อเสียงดนตรีทั้ง 7 เสียง ให้แนวคิดเกี่ยวกับตำแหน่งระดับเสียงในสเกล ให้แนวคิดเรื่อง "แกมมา"

งาน: 1) เรียนรู้ที่จะเติมเสียงสูงต่ำของเสียงสเกลอย่างหมดจด เข้าใจความแตกต่างของระดับเสียงระหว่างเสียง รวบรวมความรู้เกี่ยวกับระยะเวลาของเสียงและการลงทะเบียน

2) พัฒนาทักษะการได้ยิน ทักษะการร้องเพลง ความสามารถทางดนตรี การรับรู้ทางการได้ยินและการมองเห็น กระบวนการรับรู้

3) ปลูกฝังความสนใจในศิลปะดนตรี

อุปกรณ์: เครื่องช่วยการมองเห็น การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ การบันทึกเสียง เครื่องสังเคราะห์เสียง

ในระหว่างเรียน

เวลาจัดงาน

คำทักทายทางดนตรี

พวกเราวันนี้เราจะไปที่ปราสาทดนตรีที่ยอดเยี่ยม (สไลด์โชว์) แต่ปราสาทแห่งนี้ตั้งตระหง่านอยู่บนภูเขาสูงมีบันไดสูงนำไปสู่ เราไม่สามารถทำได้หากไม่มีผู้ช่วยเหลือ แต่ใครจะมาช่วยเรา? เดาปริศนาและค้นหา:

ระฆังเงินเจ็ดใบ

พวกเขาอยู่ด้วยกันและสนุกสนาน

เพลงที่ร้องดัง (เสียง, โน้ต)

ใช่แล้ว ถูกต้องแล้ว พวกมันคือโน้ตและเสียง มีทั้งหมดกี่เสียง? (7 เสียง) แต่โน้ตแต่ละตัวก็มีชื่อของตัวเอง และโน้ตแต่ละตัวก็ “มีชีวิต” อยู่บนพื้นของตัวเอง ตอนนี้เราจะมาทำความคุ้นเคยกับบันทึกย่อแล้วและบันทึกย่อได้เตรียมงานให้เราแล้วหลังจากทำเสร็จแล้วเราจะขึ้นบันไดไปยังปราสาทที่ยอดเยี่ยม

ครั้งที่สอง เวทีหลัก

- นี่คือบันทึกแรกก่อน เธอ “อยู่” บน “พื้น” ที่ต่ำที่สุด (สไลด์โชว์) ฟังเสียงร้องเพลง: "ทำ" - ดี

ออกกำลังกาย:

ระบุทะเบียนดนตรีด้วยหู

พวกเราทำภารกิจสำเร็จแล้วและสามารถขึ้นบันไดขั้นแรกของวังได้อย่างปลอดภัย

เราวาดแผนผังบันไดบนกระดานโดยมีข้อความวางไว้ในแต่ละขั้นตอน

และนี่คือบันทึกที่สองอีกครั้ง (สไลด์โชว์) ให้ความสนใจกับตำแหน่งของพนักงาน การร้องเพลง "D" ถือเป็นการตัดสินใจเด็ดขาด

ออกกำลังกาย:

การประกบ การฝึกหายใจ การสวดมนต์ออกเสียงเสียง “เอ้อ”"บาร์บอส".

วางโน้ตไว้บนขั้นที่สองของ "บันไดดนตรี"

มาถึงบันทึกที่สามมิชิแกน .(สไลด์โชว์) เราร้องเพลง: "mi" - ที่รัก

ออกกำลังกาย:

ระยะเวลาของเสียงคืออะไร? (ยาวและสั้น) (คำใบ้บนกระดาน)

ปรบมือรูปแบบจังหวะที่เขียนไว้บนกระดาน ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าโน้ต "mi" นั้น "ซ่อน" ในคำว่า "จังหวะ" เราวางข้อความไว้บนขั้นบันได

หมายเหตุถัดไปเอฟ (สไลด์โชว์) เราร้องเพลง: "ฟ้า" - เยี่ยมมาก

ออกกำลังกาย:

และโน้ตตัว “F” เชิญชวนให้เราฟังผลงานที่สวยงามน่าอัศจรรย์และพูดคุยเกี่ยวกับมัน

เขียนข้อความบน “บันได”

ฟังผลงาน (พร้อมการนำเสนอ) โดย P.I. Tchaikovsky “Waltz of the Flowers”

วิเคราะห์ผลงานของคณะกรรมการ:

ปลาวาฬอะไร?

ลักษณะของทำนองเพลง? (เลือกคุณสมบัติที่ต้องการจากคุณสมบัติที่นำเสนอ)

หนุ่ม?

นี่คือหมายเหตุเกลือ (สไลด์โชว์) เราร้องเพลง: "เกลือ" มีแดดจัด

และโน้ต "เกลือ" ขอให้เราเรียนรู้และแสดงเพลงที่สดใสและสดใส

สาม . เรียนรู้เพลงของ G. Struve “เพลงเกี่ยวกับตาชั่ง” - แสดงเพลงทำงานกับข้อความ (ดึงความสนใจของเด็กไปที่ "บันทึกในคำ") เรียนรู้ข้อที่ 1

เราวางข้อความไว้บน "บันได"

นี่คือหมายเหตุแอลเอ ชอบร้องเพลง la-la-la และเต้น และชวนคุณเต้นด้วย

IV . ช่วงเวลาออกกำลังกาย

การเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะของเพลงวอลทซ์

ที่นี่เราเกือบจะถึงจุดสูงสุดของบันไดแล้ว ซึ่งเป็นโน้ตตัวสุดท้ายเอสไอ (สไลด์โชว์) ร้องเพลง: "si" - สวย

เสียงทั้ง 7 เสียงมีความสูงเรียงกัน โปรดสังเกตว่าแต่ละเสียงฟังดูสูงกว่าเสียงก่อนหน้าจึงกลายเป็น "บันได" นักดนตรีเรียกเธอ"แกมมา" . อธิบายที่มาของคำว่า “แกมมา”

ตอนนี้เราจะกลับมาที่เพลงของเราซึ่งมีชื่อว่า

"เพลงเกี่ยวกับตาชั่ง" - การแสดงท่อนที่ 1 ที่เรียนรู้ของเพลง

วี . บรรทัดล่าง

เราก็เลยขึ้นไปชมปราสาทมหัศจรรย์ (สไลด์โชว์) ร้องเพลงเต็มสเกลเลยดีไหม?

เราทำภารกิจอะไรให้สำเร็จเพื่อปีนบันไดทางดนตรี?

แก้ปริศนาอักษรไขว้ (ตามเวลา)

อำลาดนตรี.