พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล - การสร้างที่อยู่อาศัย โครงการสร้างสรรค์ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล” โครงการสร้างสรรค์ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล” สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลสำหรับเด็ก เวที. รวบรวมนิทรรศการและลงทะเบียนไว้ในแคตตาล็อก

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กคืออะไร?

คำว่า "พิพิธภัณฑ์" หมายถึงอะไร?

มาดูกัน" พจนานุกรมสารานุกรม"(ม.: สารานุกรมโซเวียต, 2522.)

พิพิธภัณฑ์ - จากภาษากรีก “พิพิธภัณฑ์” - วิหารแห่งรำพึง; สถาบันวิจัยที่จัดเก็บ ศึกษา และเผยแพร่อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ วัตถุ และวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ

การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์อาจเป็นไปไม่ได้เสมอไป ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมโรงเรียนอนุบาลบางแห่งจึงสร้างพิพิธภัณฑ์ของตนเองขึ้นมาแม้ว่าจะเป็นพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กก็ตาม ปัจจุบัน พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นส่วนสำคัญของสภาพแวดล้อมการพัฒนาของสถาบันก่อนวัยเรียนหลายแห่ง

การนำหลักการสอนของพิพิธภัณฑ์ไปใช้เมื่อใช้พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะช่วยแก้ปัญหาต่อไปนี้:

สอนให้เด็กเห็นบริบททางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของสิ่งต่าง ๆ รอบตัว เช่น ประเมินจากมุมมองของการพัฒนาประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

เพื่อสร้างความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างยุคประวัติศาสตร์กับการมีส่วนร่วมในยุคอื่น วัฒนธรรมอื่นผ่านการสื่อสารกับอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างภาพลักษณ์ของยุคที่สอดคล้องกันโดยอาศัยการสื่อสารกับมรดกทางวัฒนธรรม เช่น การรับรู้ทางศิลปะของความเป็นจริง

เพื่อสร้างความต้องการที่มั่นคงในการสื่อสารกับอนุสาวรีย์ กับพิพิธภัณฑ์และทักษะที่เกี่ยวข้อง

พัฒนาความสามารถในการไตร่ตรองเชิงสุนทรีย์และการเอาใจใส่

ส่งเสริมการเคารพวัฒนธรรมอื่น ความเต็มใจที่จะเข้าใจและยอมรับระบบที่มีคุณค่าอื่น

พัฒนาความต้องการและความสามารถในการเชี่ยวชาญอย่างอิสระ โลกโดยการศึกษามรดกทางวัฒนธรรม ยุคที่แตกต่างกันและประชาชน

งานที่นักการศึกษากำหนดไว้สำหรับตัวเองจะต้องสอดคล้องกับหลักการพื้นฐานและไม่เปลี่ยนแปลงของการสอนในพิพิธภัณฑ์อย่างชัดเจน: ความเป็นกลาง ความชัดเจน อารมณ์ความรู้สึก การโต้ตอบ

พิพิธภัณฑ์อะไรที่ชัดเจน แต่พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กคืออะไร?

ประการแรก “มินิ” เตือนเราว่าพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาลใช้พื้นที่ขนาดเล็กมาก นี้สามารถเป็นส่วนหนึ่งของห้องกลุ่ม ห้องโถง ห้องนอน ห้องล็อกเกอร์ ทางเดิน

ประการที่สอง มันถูกสร้างขึ้นสำหรับผู้เข้าชมที่อายุน้อยที่สุดและเปิดให้เข้าชมตลอดเวลา

ประการที่สาม พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กไม่เป็นไปตามข้อกำหนดที่เข้มงวดหลายประการที่ใช้กับพิพิธภัณฑ์จริง

โรงเรียนอนุบาลส่วนใหญ่สร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่ทำเองที่บ้านให้มีบรรยากาศสบาย ๆ ในบางแง่ สิ่งสำคัญคือตัวเด็ก ๆ รวมถึงพ่อ แม่ ปู่ย่าตายาย พี่น้อง มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ของพวกเขา ท้ายที่สุดพวกเขาคือผู้ที่นำสิ่งของจัดแสดงมามากมาย ช่วยตกแต่งนิทรรศการ ทำกิจกรรมหัตถกรรมต่างๆ กับเด็กๆ และรวบรวมคอลเลกชันต่างๆ นอกจากนี้ครูยังปรึกษาหารือเกี่ยวกับการเลือกหัวข้อด้วย พนักงานระดับอนุบาลต้องเป็นนักออกแบบ ศิลปิน ผู้เชี่ยวชาญด้านพิพิธภัณฑ์ และนักประวัติศาสตร์

เป็นเวลาหลายปีที่พิพิธภัณฑ์ของเราห้ามไม่ให้ผู้เยี่ยมชมสัมผัสนิทรรศการ ทุกวันนี้หลายคนทำงานกับเด็ก ๆ และไม่เพียง แต่อนุญาตเท่านั้น แต่ยังแนะนำการดำเนินการกับวัตถุให้กับผู้มาเยี่ยมรุ่นเยาว์ในทุก ๆ ทางที่เป็นไปได้ พิพิธภัณฑ์กำลังมีการโต้ตอบกัน แต่หากพิพิธภัณฑ์ "สำหรับผู้ใหญ่" กลายเป็นหนึ่งเดียว พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กระดับอนุบาลก็คงเป็นเช่นนั้นมาตั้งแต่แรกเริ่ม พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กทุกแห่งมีการจัดแสดงที่คุณสามารถสัมผัส ได้กลิ่น และตรวจสอบได้ คุณสามารถเล่นกับนิทรรศการต่างๆ และถ้าคุณต้องการจริงๆ ก็สามารถพาพวกเขากลับบ้านได้สักพักด้วย และฟีเจอร์นี้ดึงดูดเด็กๆ อย่างแน่นอน และเมื่อพวกเขาเริ่มสนใจ การเรียนรู้ก็จะมีประสิทธิภาพมากขึ้น นอกจากนี้พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสำหรับเด็กยังเป็นของตัวเองที่รักเนื่องจากมีเด็กจำนวนมากมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ การรวบรวมคอลเลกชันเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจ ดังนั้นในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กจึงมีการจัดแสดงมากมายที่ครูเป็นผู้ริเริ่มด้วยตนเอง

วิธีจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในบ้านของประธานาธิบดี

ปัจจุบันมีความสนใจในประเพณี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมของบ้านเกิดเล็กๆ ของพวกเขาเพิ่มมากขึ้น สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแก้ปัญหาการแนะนำเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ วัฒนธรรมพื้นบ้าน,ความรู้ในอดีต วิธีหนึ่งในการแนะนำเด็ก ๆ สู่ดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาคือการจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล

พิพิธภัณฑ์เป็นพื้นที่พิเศษที่จัดเป็นพิเศษของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ช่วยเปิดโลกทัศน์ของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ เพิ่มการศึกษา มารยาทที่ดี และทำให้คุ้นเคยกับคุณค่านิรันดร์

ขอแนะนำให้เริ่มสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กโดยตั้งชื่อพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก พัฒนาแบบจำลอง และเลือกสถานที่

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กควรได้รับการปรับปรุงให้มีนิทรรศการใหม่ๆ อยู่เสมอ งานของเด็กที่ทำร่วมกับผู้ใหญ่ก็แสดงไว้ที่นี่ด้วย

การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นงานที่ต้องใช้แรงงานมากซึ่งประกอบด้วยหลายขั้นตอน:

1. ขั้นตอนการเตรียมการ.

ในช่วงเริ่มต้นของการทำงาน ทีมงานของกลุ่ม (เด็ก ครู) พร้อมด้วยผู้ปกครอง กำหนดธีมและชื่อของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก พัฒนาแบบจำลอง และเลือกสถานที่

ธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอาจแตกต่างกันไป ปัจจุบันมีค่อนข้างน้อยแล้ว งานทางวิทยาศาสตร์และ คำแนะนำด้านระเบียบวิธีในด้านการสอนพิพิธภัณฑ์

การจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาลที่อุทิศให้กับวิชาเฉพาะ วัตถุทางธรรมชาติ หรือปรากฏการณ์ ส่งเสริมการใช้วิธีการแนวทางที่เป็นระบบ

“บ้านเกิดของฉัน” - ทำความรู้จักกับประวัติศาสตร์ของเมือง สถานที่ที่น่าสนใจ เสริมสร้างความรู้สึกรักชาติและรักเมืองของคุณ ทำความรู้จักกับคุณลักษณะของพื้นที่ของคุณ ประวัติศาสตร์ สถานที่ที่น่าจดจำ การเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเมือง พื้นที่ การสร้างชุดภาพวาดของคุณเอง เปรียบเทียบกับภาพถ่าย ไปรษณียบัตร

“ มาตุภูมิของเรา - รัสเซีย” - ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์วัฒนธรรมลักษณะทางธรรมชาติของประเทศของเราการศึกษาความรักชาติทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือพื้นบ้านชีวิตของชาวรัสเซียในช่วงเวลาต่าง ๆ พร้อมสถานที่ทางประวัติศาสตร์และน่าจดจำ การพัฒนาคำพูด การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับเวลาทางประวัติศาสตร์ ความเชื่อมโยงกับบรรพบุรุษ

พิพิธภัณฑ์ธรรมชาติขนาดเล็ก - วัตถุมีชีวิตที่แปลกและหายาก ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต,ผลิตภัณฑ์หลากหลายที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ การจัดแสดงดังกล่าวอาจเป็นกรวยขนาดใหญ่ เมล็ดพืชหายากในประเทศของเรา กิ่งก้านและรากที่โค้งงออย่างประณีต หินธรรมชาติและเทียมที่สวยงาม หินที่มีรอยประทับของพืชและสัตว์โบราณ รังนกและแมลงเก่าแก่ที่ถูกทิ้งร้าง (เช่น ตัวต่อ ขน;

“ความกล้าหาญและเกียรติยศทางทหาร” ฯลฯ

ในโรงเรียนอนุบาลใด ๆ มีปัญหาเรื่องสถานที่ฟรี หากต้องการค้นหาพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก คุณสามารถใช้ส่วนต่างๆ ของห้องกลุ่ม "ห้องล็อกเกอร์" ห้องนอน ผนังตรงทางเข้ากลุ่ม ฯลฯ

ประสิทธิผลของงานทั้งหมดในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่านิทรรศการนั้นตั้งอยู่ในตำแหน่งที่ดีเพียงใดและระดับความน่าดึงดูดใจสำหรับเด็กเนื่องจากความสนใจของเด็ก ๆ อายุก่อนวัยเรียนมันยังก่อตัวไม่มากพอ อายุสั้น และไม่มั่นคง ตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดคือจัดนิทรรศการในระดับต่างๆ: แนวตั้งและแนวนอน ชั้นวางและชั้นวางติดผนัง ฉากกั้น ขาตั้ง โต๊ะขนาดต่างๆ และตู้ต่างๆ จะช่วยแก้ปัญหานี้ได้

2. ขั้นตอนการปฏิบัติ

ผู้ใหญ่และเด็กสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่มตามแบบจำลองของพวกเขา ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในกระบวนการนี้ โดยนำนิทรรศการและช่วยตกแต่ง

ครูต้องจัดทำรายการนิทรรศการที่จะเป็นพื้นฐานของคอลเลกชันและแขวนไว้ในห้องล็อกเกอร์เพื่อให้ผู้ปกครองนำไปเสริมได้ ในขณะเดียวกันก็มีการคัดเลือกวรรณกรรม วีดิทัศน์ การบันทึกเสียง และภาพถ่ายในหัวข้อดังกล่าว

การจัดแสดงที่เฉพาะเจาะจงในบริเวณใกล้เคียงจะมีป้ายและกฎเกณฑ์เกี่ยวกับการโต้ตอบกับวัตถุเหล่านี้

ในขั้นตอนสุดท้ายของขั้นตอนนี้ นักการศึกษาร่วมกับเด็ก ๆ จะพัฒนาเนื้อหาของการทัศนศึกษารอบ ๆ พิพิธภัณฑ์ของพวกเขา และเด็กก่อนวัยเรียนเองก็สามารถแนะนำสิ่งที่พวกเขาคิดว่าจำเป็นในการบอกเล่าเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของตนได้ ผู้ที่ต้องการเป็นไกด์นำเที่ยว

3. สรุป.

ทัศนศึกษา (ชั้นเรียน - ทัศนศึกษา) ควรครอบครองสถานที่สำคัญอย่างยิ่งในงานพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก และนี่เป็นเรื่องปกติเนื่องจากนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์และวิธีการทัศนศึกษามีความเชื่อมโยงถึงกัน ความสนใจมากควรอุทิศให้กับการฝึกอบรมมัคคุเทศก์รุ่นเยาว์จากรุ่นพี่ กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน. พวกเขามีส่วนร่วมในการจัดทัศนศึกษารอบพิพิธภัณฑ์สำหรับผู้ปกครองและเด็กในวัยก่อนวัยเรียนชั้นประถมศึกษา

งานทัศนศึกษากับเด็ก ๆ ช่วยแก้ปัญหาหลักดังต่อไปนี้:

เปิดเผย ความคิดสร้างสรรค์เด็ก;

ขยายแนวคิดเกี่ยวกับเนื้อหาของวัฒนธรรมพิพิธภัณฑ์

การพัฒนาทักษะเบื้องต้นในการรับรู้ภาษาพิพิธภัณฑ์

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารและความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์

รูปแบบการทัศนศึกษาตามระเบียบวิธีกับเด็กก่อนวัยเรียนในพิพิธภัณฑ์มีความหลากหลายมาก:

ดำเนินการเที่ยวชมสถานที่และทัศนศึกษาเฉพาะเรื่อง

ดำเนินการอภิปรายและกิจกรรมด้านการศึกษา

การจัดนิทรรศการ

ต้องจำไว้ว่าพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กไม่เหมาะสำหรับการจัดชั้นเรียนเต็มรูปแบบเสมอไป การยืนอยู่ในที่เดียวเป็นเวลานานและไม่มีพื้นที่สามารถลบล้างเรื่องราวที่น่าสนใจที่สุดของครูได้

1. บางครั้งขอแนะนำให้แบ่งข้อมูลทั้งหมดออกเป็นหลายหัวข้อย่อยและดำเนินการที่เรียกว่าการสนทนาห้านาที แต่หากครูดึงดูดความสนใจของเด็กได้เพียงพอก็สามารถพิจารณาหลายหัวข้อพร้อมกันในการเดินทางครั้งเดียว

2. หากเด็กๆ เชี่ยวชาญเนื้อหาด้วยตนเอง ครั้งต่อไปที่พวกเขาไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ ครูจะเชิญเด็กที่กระตือรือร้นที่สุดมาเป็นไกด์นำเที่ยว

3. หากครูมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคำพูดที่อธิบายของเด็ก ก็เป็นไปได้ที่จะเชิญเด็ก ๆ ให้เข้าหาเรื่องที่พวกเขาสนใจร่วมกับผู้ปกครอง

ความสำคัญและการใช้พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่มช่วยให้นักการศึกษาสร้างคำว่า "พิพิธภัณฑ์" ที่คุ้นเคยและดึงดูดใจให้กับเด็กๆ การจัดแสดงนิทรรศการใช้สำหรับ กิจกรรมต่างๆ,เพื่อพัฒนาการพูด,จินตนาการ,สติปัญญา,ขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก สิ่งของใดๆ ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสามารถแนะนำธีมได้ บทสนทนาที่น่าสนใจ.

บนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก สามารถจัดนิทรรศการระยะสั้น (มักจะหนึ่งวัน) ซึ่งเรียกว่า "นิทรรศการด่วน" ได้

เด็กก่อนวัยเรียน กลุ่มต่างๆทำความคุ้นเคยกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของ "เพื่อนร่วมงาน" ของพวกเขา ในเวลาเดียวกันในกลุ่มระดับกลาง ระดับอาวุโส และระดับเตรียมอุดมศึกษา เด็ก ๆ ก็สามารถทัศนศึกษาได้ด้วยตนเอง และในกลุ่มอายุน้อยกว่า ครูสามารถพูดคุยเกี่ยวกับทุกสิ่งได้

นักการศึกษาสามารถใช้นิทรรศการในพิพิธภัณฑ์เพื่อทำงานร่วมกับเด็กๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวพวกเขา

สิ่งสำคัญคือพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสามารถกลายเป็นส่วนสำคัญของการพัฒนาได้ สภาพแวดล้อมของวิชาโรงเรียนอนุบาล

ผู้เข้าแข่งขัน:

Romanyuk Elena Vasilievna

ครู,

โรงเรียนอนุบาล MBDOU "Olenenok"

เขตปกครองตนเอง Yamalo-Nenets เขต Shuryshkarsky หมู่บ้าน Muzhi

ขั้นตอนของโครงการ “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล”

อยู่ในขั้นตอน พิพิธภัณฑ์ที่ซับซ้อนเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลต้องลองตัวเองในบทบาทของนักออกแบบ ศิลปิน และในบทบาทของผู้เชี่ยวชาญพิพิธภัณฑ์และนักประวัติศาสตร์ งานทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน

1. 1. ขั้นตอนการเตรียมการ

ในช่วงเริ่มต้นของการทำงาน ทีมงานของแต่ละกลุ่ม (เด็ก ครู) พร้อมด้วยผู้ปกครองได้กำหนดธีมและชื่อของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก พัฒนาแบบจำลอง และเลือกสถานที่

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กมีความแตกต่างทั้งในด้านการออกแบบและเนื้อหา:

ดำเนินการให้คำปรึกษา;

สนทนาเรื่องการสร้างความหมายของพิพิธภัณฑ์เป็นกลุ่ม

ดำเนินการชั้นเรียน;

ดำเนินการประชุมผู้ปกครอง (“พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล”);

ความร่วมมือกับพิพิธภัณฑ์บ้าน "Komi-Izba" สังคมและการพักผ่อน

จัดเวิร์คช็อปร่วมกับผู้ปกครอง

ตอนเย็นและความบันเทิงร่วมกัน

ทัศนศึกษาร่วมกันในพิพิธภัณฑ์

ชมนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์

1. 2. ขั้นปฏิบัติ (หรือขั้นตอนการดำเนินโครงการ)

การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่ม

การรวบรวมนิทรรศการสำหรับพิพิธภัณฑ์

พัฒนาการทัศนศึกษา

1. 3. การนำไปปฏิบัติ

การเปิดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่ม

เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

เชิญแขก (เด็กจากสถาบันเด็กอื่น ๆ ผู้ปกครอง);

พบปะผู้คนที่น่าสนใจ

การพัฒนาสถานที่ท่องเที่ยวประเภทต่างๆ สำหรับพิพิธภัณฑ์

การเติมเต็มคุณลักษณะของพิพิธภัณฑ์

การดำเนินกิจกรรมการศึกษาในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก

คำอธิบายของมินิพิพิธภัณฑ์ “เปลือกไม้ที่แตกต่างกันเช่นนี้”

เป้า:เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับหน้าที่ในการปกป้องเปลือกไม้ (เปลือกไม้คือ "เสื้อผ้า" ของต้นไม้) ด้วยความหลากหลาย แมลงบนต้นไม้บางชนิด เห็ดราบนต้นไม้ การใช้เปลือกไม้โดยมนุษย์ งานฝีมือพื้นบ้าน และยังเพื่อสร้างพื้นฐานของการรักษาสิ่งแวดล้อมอีกด้วย พฤติกรรมที่มีสติ (ทำไมคุณไม่ควรทำลายเปลือกไม้)

งาน:

1. ความคุ้นเคยกับโครงสร้างและความหลากหลายของต้นไม้ ความสัมพันธ์ระหว่างพืชกับสัตว์ ความสำคัญของต้นไม้ในชีวิตมนุษย์
2. เลี้ยงลูกให้เคารพธรรมชาติ
3. สอนเด็กๆ เล่นกับลูกสนและของเล่นไม้ต่อไป ดูวงแหวนการเจริญเติบโตบนตอไม้ หนังสือเรียน และร่วมกับผู้ปกครองทำงานฝีมือจากไม้ เปลือกไม้ โคน ใบไม้ และเพิ่มเข้าไปในนิทรรศการ

“เปลือกไม้ที่แตกต่างกันเช่นนี้”

พิพิธภัณฑ์ต้นไม้ขนาดเล็กที่วางแผนโดยทีมโรงเรียนอนุบาลของเรากลายเป็นพิพิธภัณฑ์ขนาดใหญ่มากจนเราตัดสินใจศึกษาแต่ละส่วนของต้นไม้ก่อนจากนั้นจึงสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่อุทิศให้กับต้นไม้โดยรวม

เราสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในกระบวนการทำงานในแต่ละช่วงบทเรียนในโครงการของ N.A. Ryzhova “บ้านของเราคือธรรมชาติ” แนวคิดของ “พิพิธภัณฑ์เปลือกไม้จิ๋ว” เกิดขึ้นเมื่อฉันและเด็กๆ ได้ศึกษาหน่วย “พืช” และทำงานในโครงการ “ต้นไม้ของเรา” การจัดแสดงทั้งหมดจัดเป็นกลุ่ม บนชั้นวาง บนพื้นและผนัง พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กนี้สร้างเป็นรูปต้นไม้สามมิติ

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแนะนำอะไร?

• ส่วน "แกลเลอรีภาพเหมือน" เปลือกไม้จากพืชต่าง ๆ ได้รับการตกแต่งในรูปแบบของภาพวาด (ติดกับฐานกระดาษแข็งและใส่เข้าไปในกรอบ) แต่ละตัวอย่างมีการลงนามและมีภาพใบไม้ต้นไม้เพิ่มเข้าไป ส่วนนี้ให้ครูแสดงประเภทของเปลือกไม้ของต้นไม้ต่าง ๆ ที่มีลักษณะและโครงสร้างแตกต่างกัน (โอ๊ค, เบิร์ช, สน, โก้เก๋, แอสเพน, ไซเปรส ฯลฯ ); ให้เด็กสัมผัสและดมกลิ่นเปลือกไม้ เปรียบเทียบตามสีและความหนา แสดงให้เห็นว่าเมื่อดูที่เปลือกไม้ คุณสามารถกำหนดอายุของต้นไม้หรือสถานที่ที่ต้นนั้นถูกพรากไป (จากยอดไม้หรือที่ราก) อธิบายว่าชั้นไม้ก๊อกคืออะไร เปลือกไม้เป็น “เครื่องนุ่งห่ม” ของต้นไม้ ทำหน้าที่ปกป้องมัน
• หมวด "เปลือกไม้และชาวป่า" เปลือกไม้เป็นที่พึ่งของแมลงหลายชนิด (ในส่วนนี้ เด็กๆ สามารถดูท่อนไม้ที่มีของเล่นแมลงเล็กๆ วางไว้ตรงรอยแตกของเปลือกไม้ได้) เปลือกไม้เป็นอาหารของกวางมูส กระต่าย และสัตว์อื่นๆ (ตรงกลางแผ่นผนังมีเปลือกไม้ติดอยู่ มีรูปสัตว์ต่างๆ อยู่ด้วย)
• หัวข้อ “เหตุใดจึงควรปกป้องเปลือกไม้” . เนื้อหาในส่วนนี้จะช่วยอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบว่าเหตุใดพวกเขาจึงไม่ควรทำลายเปลือกไม้หรือเขียนทับไว้ ประกอบด้วยภาพมือชายแกะสลักอักษรบนลำต้นของต้นไม้ วัสดุที่เหลือแสดงให้เห็นว่าเกิดอะไรขึ้นกับต้นไม้เมื่อเปลือกไม้ถูกตัด (ได้รับผลกระทบจากเชื้อราและแมลงต่าง ๆ ส่งผลให้ต้นไม้ป่วยและตาย) ที่นี่คุณยังสามารถทำความคุ้นเคยกับผู้ทำลายเปลือกไม้: เชื้อจุดไฟและแมลงเต่าทอง ในส่วนนี้จะนำเสนอ "ภาพบุคคล" ของประเภทหลัง แผนภาพ "วิธีที่ด้วงเปลือกไม้อาศัยอยู่" ตัวอย่างเปลือกไม้ที่ "เน่าเปื่อย" โดยมนุษย์ และไม้ "ลูกไม้" ที่แมลงเต่าทองกิน ในการสนทนากับเด็ก ๆ ครูเน้นย้ำว่าแมลงเต่าทองไม่ได้ "ฆ่า" ต้นไม้ แต่จะทำลายลำต้นของมันหลังจากที่เปลือกไม้ได้รับความเสียหายเท่านั้น และต้นไม้ก็จะอ่อนแอและป่วยด้วย
• หัวข้อ "วิธีที่ผู้คนใช้เปลือกไม้" ส่วนนี้ประกอบด้วยผลิตภัณฑ์ต่างๆ ที่ทำจากเปลือกไม้ เช่น จากเปลือกไม้เบิร์ช (ผลิตภัณฑ์ในครัวเรือนและของประดับตกแต่ง ตัวอักษรจากเปลือกไม้เบิร์ช) ตัวอย่างเช่นภาพประกอบเกี่ยวกับวิธีการวางหลังคาจากเปลือกสน รองเท้าบาส (ลินเด็น) ไม้ก๊อก ของที่ระลึกจากเปลือกไม้ มันบอกว่าผู้คนได้รับการปฏิบัติอย่างไรด้วยเปลือกไม้ (ถุงเปลือกไม้โอ๊คแขวนอยู่); ทำให้หนังนิ่มลง (ฟอกหนัง); ผ้าย้อมและวัสดุอื่นๆ (จึงเป็นที่มาของชื่อสี – “สีน้ำตาล” ซึ่งเป็นสีของเปลือกไม้)
• หัวข้อ “เปลือกไม้มีกลิ่นอะไรบ้าง” ส่วนนี้ประกอบด้วยถุงผ้าลินินที่มีเปลือกมีกลิ่นแรง เช่น อบเชยที่กินได้ เปลือกจูนิเปอร์ ถุงจะถูกมัดให้แน่นและติดกับแผงโดยใช้เชือกยาว บนแผงจะมีป้ายอธิบายให้เด็กๆ ฟังว่านิทรรศการนี้สามารถดมกลิ่นได้
• ห้องสมุดเกม งานเกมจะแสดงในรูปแบบของข้อความและระบุด้วยป้าย "ความช่วยเหลือสำหรับผู้ใหญ่" สามารถพบได้ตามส่วนต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก งานดังกล่าวอาจเป็น: เขาวงกต "ช่วยนกหัวขวานไปหาแมลง"; แบบฝึกหัด "จัดวางในลำดับที่ถูกต้อง" (เด็ก ๆ จะถูกขอให้จัดวางรูปภาพในลำดับที่แน่นอนซึ่งสะท้อนถึงรูปแบบของการตายของต้นไม้ที่เป็นไปได้: เปลือกไม้ถูกตัดด้วยมีด - เห็ดแรงงานปรากฏขึ้น - เปลือกไม้ แมลงปีกแข็งปรากฏขึ้น - ต้นไม้ตาย); “ใครเป็นคนเอาใจใส่มากที่สุด” (เด็กร่วมกับผู้ใหญ่พบสัตว์ที่ซ่อนอยู่ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ให้นับ เช่น ในพิพิธภัณฑ์มีกี่ตัว เต่าทอง? เห็ดทรูโดวิค? ด้วงเปลือกซ่อนอยู่ที่ไหน?) เนื่องจากพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นแบบอินเทอร์แอคทีฟ เด็กๆ จึงสามารถสัมผัสนิทรรศการ ดำเนินการส่วนต่างๆ ด้วยตนเอง และทำงานหลายอย่างให้สำเร็จ เช่น กล่องแห่งความรู้สึก ครูใส่ไว้ทุกวันหรือทุกๆ สองสามวัน ไอเท็มใหม่ที่เกี่ยวข้องกับเปลือกไม้: เปลือกไม้ที่มีลักษณะแตกต่างกันไป (หนา บาง เรียบ หยาบ) เชื้อรา แมลง (ของเล่น) สินค้าจากหมวด "ผลิตภัณฑ์เปลือกไม้เบิร์ช"
• หมวด “ปากกาทองคำ” - งานฝีมือเปลือกไม้สำหรับเด็ก ภาพวาด การใช้งาน ฯลฯ

เราทำงานในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอย่างไร

ทัศนศึกษา

ครูพาเด็กๆ ไปที่พิพิธภัณฑ์เล็กๆ และให้เวลาพวกเขาดูทุกอย่าง ดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าไม้กินพื้นที่มากที่สุดในพิพิธภัณฑ์ ซึ่งหมายความว่าต้นไม้ต้นนี้ต้องการ "บอก" สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับตัวมันเอง โชว์ตัวอย่างเปลือกไม้และถามว่าพวกเขารู้ไหมว่ามันคืออะไร พวกเขาเห็นเปลือกไม้ที่ไหน? อธิบายว่าต้นไม้และพุ่มไม้ทุกต้นมีเปลือกไม้ เขาถามว่าวันนี้เด็กๆ สวมชุดอะไร เน้นย้ำว่าต้นไม้แต่ละต้นก็มีชุดของตัวเองเหมือนกัน - เปลือกไม้ ช่วยปกป้องต้นไม้จากความหนาวเย็นและลม เช่นเดียวกับการปกป้องเราจากเสื้อผ้าของเรา เด็กก่อนวัยเรียนสัมผัสตรวจสอบเปลือกไม้ดูว่าหยาบหรือเรียบมีรอยแตกกี่รอย จากนั้นพวกเขาก็ดูแผนผังต้นไม้ (มีช่องที่ทำใน "เปลือกไม้" - กระเป๋าที่ใส่รูปแมลงเข้าไป) เด็ก ๆ พิจารณาว่าหนวดของใครยื่นออกมาจากรอยแตกในเปลือกไม้แล้วดึงแมลงออกมา ครูบอกว่าแมลงซ่อนตัวอยู่ในเปลือกไม้จากความหนาวเย็น ซึ่งพบรอยแยกที่อบอุ่น เด็กๆ ยังดูแมลงอื่นๆ ที่ซ่อนอยู่ในเปลือกไม้ด้วย โดยสรุป ครูจะสรุปภาพรวม วันนี้เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับเปลือกไม้แล้ว เปลือกคืออะไร? (คำตอบสำหรับเด็ก) เปลือกไม้เป็นเสื้อผ้าพิเศษของพืช ต้นไม้ทุกต้นก็มีมัน เปลือกไม้อาจหยาบและเรียบ มีรอยแยกมากมาย และมีแมลงซ่อนตัวอยู่ในรอยแยกได้

ทำความคุ้นเคยกับส่วนย่อย "เปลือกไม้เบิร์ช" เด็ก ๆ ตรวจสอบโครงสร้างของเปลือกไม้เบิร์ช (บางเป็นชั้นมีชั้นต่างกัน) พิจารณาว่าด้านใดของเปลือกไม้ - ด้านนอกหรือด้านใน - ที่ใช้ในการทำงานฝีมือ พวกเขาสัมผัสเปลือกไม้เบิร์ช ทาที่แก้มเพื่อให้รู้สึกถึงความอบอุ่นและดมกลิ่น

ครูพูดถึงวิธีการได้รับเปลือกไม้เบิร์ชสำหรับงานฝีมือโดยดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าเปลือกไม้เบิร์ชนั้นถูกเอาออกจากต้นไม้ที่เตรียมไว้สำหรับการโค่นเท่านั้น

ครูแสดงให้เด็กๆดู ของตกแต่งเปลือกไม้เบิร์ช (กล่อง กำไล พวงกุญแจ เข็มขัด ฯลฯ) และสิ่งของถาวรสำหรับใช้ในครัวเรือน (หวี แปรงผม เครื่องปั่นเกลือ ตะกร้า) เด็กก่อนวัยเรียนมาทำความรู้จักกับ วิธีทางที่แตกต่างการผลิตผลิตภัณฑ์ดังกล่าว: โดยการเย็บแผ่นทึบขนาดใหญ่เข้าด้วยกันด้วยด้ายเบิร์ชเปลือกบาง การทอแถบเปลือกไม้เบิร์ช การปะติด การแกะสลัก การอัดลวดลาย ฯลฯ

วิธีการวาดเปลือกไม้ (กิจกรรมวิจิตรศิลป์)

1. วาดโครงร่างของลำตัว ใช้เทียนทาตามลำต้น เส้นหยัก. จากนั้นทุกอย่างก็ถูกทาด้วยสีน้ำสีน้ำตาลเข้ม
2. วาดโครงร่างของลำตัว โครงสร้างหยาบของเปลือกไม้ถูกลำเลียงโดยใช้เทคโนโลยีการเจาะ
3. ลายฉลุถูกตัดออกเป็นรูปลำตัว ลายฉลุถูกนำไปใช้กับแผ่นกระดาษ สีลายฉลุใช้กับกระดาษยู่ยี่หรือผ้าขี้ริ้ว คุณสามารถใช้สีน้ำตาลหลายเฉดได้
4. วาดโครงร่างของลำตัว ไส้กรอกบาง ๆ จะถูกรีดออกมาจากดินน้ำมันสีน้ำตาลแล้ววางตามแนวลำตัวแล้วค่อย ๆ เติมช่องว่างทั้งหมดระหว่างเส้นชั้นความสูง

ทำงานกับผู้ปกครอง

เมื่อต้นปีมีการจัดประชุมผู้ปกครองเพื่อแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับโครงการ “พิพิธภัณฑ์และเด็ก” และยังกล่าวอีกว่า “การทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวรวมถึงชั้นเรียนเกี่ยวกับนิเวศวิทยาโดยเน้นว่าพวกเขาจะมีส่วนช่วย การพัฒนาทั่วไปเด็กเพิ่มระดับวัฒนธรรมของเขาเปลี่ยนทักษะของพฤติกรรมที่ปลอดภัยต่อสิ่งแวดล้อม

เราทำการสำรวจผู้ปกครองและขอให้พวกเขาตอบว่า “ทำไมจึงต้องมีพิพิธภัณฑ์” มีหลายตัวเลือกคำตอบ:

พิพิธภัณฑ์มีไว้เพื่อเยี่ยมชม

เพื่อที่จะได้เห็น ภาพวาดที่แตกต่างกันพวกมันถูกวาดไว้อย่างสวยงามจริงๆ

เพื่อให้เห็นของเก่าที่ไม่จำเป็นอีกต่อไป

บรรพบุรุษของเราละเมิดสิ่งใด: คุณย่าคุณย่าทวด

ในพิพิธภัณฑ์ ผู้คนสะสมภาพวาดและตุ๊กตาที่สวยงามต่างๆ เพื่อไม่ให้หายไปและเพื่อให้ทุกคนสามารถชื่นชมได้

มีการโพสต์ประกาศหลากสีสันสำหรับผู้ปกครองในกลุ่ม ผู้ปกครองหลายคนเดินทางและนำสิ่งของจัดแสดงต่างๆ มาด้วย เช่น ภาพวาดที่ทำจากเปลือกไม้เบิร์ช ทูสก้า กล่อง และโลงศพต่างๆ พ่อแม่ของลูกๆ ของเราหลายคนมีบ้านที่สร้างอยู่ติดกับป่า เด็กๆ รู้ดีว่าป่ามีความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับคน สัตว์ นก แมลง เพราะป่าจะเลี้ยงดูเรา เยียวยา และปกป้องเรา

ทุกฤดูใบไม้ร่วงเราจะจัดทริปท่องเที่ยวร่วมกันไปยังป่าที่ใกล้ที่สุด โดยที่ "คนป่าไม้" มาพบเราและนำทางเรา เกมต่างๆและการแข่งขัน เรารวบรวมโคนและใบไม้แห้งร่วมกับผู้ปกครองเพื่อนำไปใช้ แท่งไม้ที่ผิดปกติสำหรับงานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติเพื่อเพิ่มให้กับคอลเลกชันของคุณ

ในช่วงวันหยุดฤดูใบไม้ร่วงของทุกปี ผู้ปกครองและลูกๆ ได้เตรียมงานฝีมือที่น่าสนใจจากวัสดุธรรมชาติซึ่งพวกเขาได้รับรางวัล

พ่อทำเครื่องให้อาหารสำหรับนกที่หลบหนาว ลูกนกที่หลบหนาวของพ่อทำเครื่องให้อาหาร ในฤดูหนาว เด็กๆ ให้อาหารนกด้วยลูกเดือย ขนมปัง และน้ำมันหมู

ผู้ปกครองของ Sandrine P.A. มีส่วนช่วยอย่างมากในการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก เขาทำรั้วเหนียงสำหรับกลุ่มของเราจากกิ่งไม้แห้ง ฉันติดไม้เทียมบนผนังและติดชั้นวางเพื่อวางสิ่งของที่ทำจากไม้

โปปอฟ เอส.จี. ช่วยเราในการจัดนิทรรศการภาพถ่ายภาพวาดธรรมชาติเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิดของเขา อัลบั้ม ปฏิทินภาพถ่าย แม่เหล็กติดภาพถ่าย กรอบสำหรับแผง

บรูสนิทซินา เอ.จี. , อนุฟรีวา ที.วี. พวกเขามักจะเชิญเราซึ่งเป็นเด็กอนุบาลของเราให้ไปเที่ยวพิพิธภัณฑ์ "Komi-Izba" และพิพิธภัณฑ์ ShRNAM ในนิทรรศการซึ่งแตกต่างกัน Anna Gennadievna และ Tatyana Vasilievna พูดคุยและแสดงรูปภาพของสะสมของครอบครัว ของใช้ในครัวเรือน และงานฝีมือที่ทำจากเปลือกไม้เบิร์ชที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ พวกเขามอบตุ๊กตาไม้และตุ๊กตาที่พ่อแม่เย็บให้ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเรา เรายังได้รับผลิตภัณฑ์ที่ทำจากเปลือกไม้เบิร์ชโดยผู้ปกครองดังต่อไปนี้: Milyakhova N.D., Kunina N.V., Sandrina A.S. เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาให้กับพิพิธภัณฑ์

การร่วมงานกับพิพิธภัณฑ์ก็ประสบผลสำเร็จเช่นกัน เนื่องจากเด็กๆ จำนวนมากมาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์กับผู้ปกครองในช่วงสุดสัปดาห์ ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถรวบรวมความรู้และเพิ่มความประทับใจที่ได้รับระหว่างการท่องเที่ยวทั่วไป

ความสำคัญและการใช้ประโยชน์พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กใน สถาบันก่อนวัยเรียน

เด็กๆ ต่างก็มีของเล่นในกลุ่ม และในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก พวกเขาจะถูกดึงดูดด้วยของจริงที่ผู้ใหญ่ใช้ เช่น เครื่องมือ ของใช้ในครัวเรือน ของประดับตกแต่ง เด็ก ๆ เลือกชมนิทรรศการ (ในพิพิธภัณฑ์จริงคุณไม่สามารถสัมผัสได้ แต่เข้าไปข้างใน) พิพิธภัณฑ์เด็ก- คุณทำได้) พวกเขาเริ่มสำรวจ เรียนรู้ พยายามลงมือทำ ในพิพิธภัณฑ์เด็ก สิ่งที่เด็กๆ เห็น ทุกสิ่งรอบตัว และทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียนส่งผลต่อพวกเขา และแม้แต่รายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ก็มีผลกระทบที่ยอดเยี่ยม ทุกสิ่งที่สวยงามที่ดวงตาของเด็กมองเห็นนั้นประทับอยู่ในหัวใจที่ละเอียดอ่อนของพวกเขา และความประทับใจนั้นส่งผลต่ออุปนิสัยของเด็ก

พิพิธภัณฑ์มีอิทธิพลอันล้ำค่าในการเลี้ยงดูเด็ก เด็กๆ จะได้รับความประทับใจอันสดใสซึ่งจะคงอยู่ตลอดไป ความรู้ที่ได้รับในปีแรกของชีวิตจะไม่หายไปจากความทรงจำ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแบบกลุ่มช่วยให้ครูทำให้เด็กๆ คุ้นเคยและน่าดึงดูดใจ นิทรรศการพิพิธภัณฑ์ที่สวยงามและบรรยากาศสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรม เกม และการสนทนาต่างๆ เพื่อพัฒนาการพูด จินตนาการ ความฉลาด และขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก เด็กๆได้รับความรู้เกี่ยวกับ วิชาที่แตกต่างกันและปรากฏการณ์เกี่ยวกับความสัมพันธ์กับผู้อื่นและอื่นๆ อีกมากมายที่พัฒนามานานหลายศตวรรษและสืบทอดจากรุ่นสู่รุ่น

สิ่งใดก็ตามในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสามารถแนะนำหัวข้อสำหรับการสนทนาที่น่าสนใจได้ นิทรรศการจัดขึ้นบนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก นิทรรศการ “The Teapot is a Friend of the Samovar” ได้รับความสนใจอย่างมากจากทั้งเด็กและผู้ใหญ่ มันขึ้นอยู่กับกาน้ำชาต่างๆ มีกาน้ำชาหลากหลายรูปแบบ เช่น สตรอเบอร์รี่ แอปเปิ้ล องุ่น กาน้ำชาขนาดใหญ่และขนาดเล็ก เราฟังเรื่องราวของพวกเขา ไม่เพียงแต่นักการศึกษาเท่านั้น แต่ผู้ปกครองยังได้มีส่วนร่วมในการจัดนิทรรศการอีกด้วย ภายในนิทรรศการมีเครื่องกระเบื้องโบราณจากคุณย่าและทวดของเราอยู่เป็นจำนวนมาก

เด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มของเราได้ทำความคุ้นเคยกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของ "เพื่อนร่วมงาน" ของพวกเขา ใน กลุ่มอายุน้อยกว่าในสวนของเรา "Olenenok" มีการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "สีเหนือ" ซึ่งเป็นนิทรรศการและชีวิตของชาว Khanty และ Komi และใน กลุ่มกลางมีการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “แม่มดน้ำ” ขึ้น พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้กลายเป็นส่วนสำคัญของสภาพแวดล้อมด้านการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลของเรา คุณสมบัติที่สำคัญองค์ประกอบเหล่านี้ของสภาพแวดล้อมการพัฒนา - การมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครองในการสร้างสรรค์ เด็กก่อนวัยเรียนรู้สึกมีส่วนร่วมกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก โดยนำนิทรรศการมาจากที่บ้าน เด็กจากกลุ่มที่มีอายุมากกว่าจะออกทัศนศึกษาให้กับเด็กที่อายุน้อยกว่าและเติมภาพวาดให้เต็ม งานของเด็กที่ทำร่วมกับผู้ใหญ่ก็แสดงไว้ที่นี่ด้วย ในพิพิธภัณฑ์จริง ๆ คุณไม่สามารถสัมผัสสิ่งใด ๆ ได้ แต่ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กไม่เพียงเป็นไปได้ แต่ยังจำเป็นด้วย! พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแต่ละแห่งเป็นผลมาจากการสื่อสารและการทำงานร่วมกันระหว่างครู เด็กๆ และครอบครัว

สิ่งสำคัญคือเราบรรลุเป้าหมาย: ทั้งในระหว่างการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กและหลังจากนั้นผู้ปกครองหลายคนได้ไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ "ของจริง" พร้อมลูก ๆ ของพวกเขา - ShRNAM, อุทยานชาติพันธุ์วิทยาทางธรรมชาติ - พิพิธภัณฑ์ Zhivun พิพิธภัณฑ์บ้าน “โคมิ อิซบา” เด็กๆ แบ่งปันความประทับใจหลังจากเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ โดยมีครู เด็กๆ และผู้ปกครองเขียนบทวิจารณ์เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้เห็น

ฉันพิจารณาผลงานของฉัน:

• การนำเด็กเข้าสู่โลกแห่งศิลปะเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมทางศิลปะของเขา
• ส่งเสริมทัศนคติที่มีคุณค่าต่อศิลปะ ความสนใจในพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ
• การก่อตัวของ “ภาพลักษณ์ของพิพิธภัณฑ์” ให้เป็นที่รวบรวมวัตถุแห่งความงามที่มีความสำคัญทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์
• การพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะ ความเข้าใจภาษาศิลปะ การคิดเชิงจินตนาการ

ปรึกษาผู้ปกครอง “ไปพิพิธภัณฑ์กันเถอะ!”

เราอาศัยอยู่ที่ Muzhi มีพิพิธภัณฑ์สามแห่งในหมู่บ้าน Muzhi

1. พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และตำนานท้องถิ่น Shuryshkar (SHRIKM)
2. อุทยานชาติพันธุ์วิทยาธรรมชาติ - พิพิธภัณฑ์ Zhivun
3. พิพิธภัณฑ์บ้าน "Komi Izba"

การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์มีผลกระทบอย่างมากต่อเด็ก: ความแปลกใหม่ของสถาปัตยกรรม การตกแต่งภายในห้องโถง และการจัดแสดง - ต้นฉบับ - สร้างบรรยากาศพิเศษของ "พิพิธภัณฑ์ภาพ" และพัฒนาความสนใจทางปัญญา การพบกับผลงานทางศิลปะที่มีเอกลักษณ์และล้ำสมัยจะทำให้เด็กได้รู้จักกับโลกแห่งคุณค่าของมนุษย์ ประวัติศาสตร์ และพัฒนารสนิยมทางศิลปะและความต้องการความงาม เพื่อให้การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์เป็นความสุขสำหรับคุณและลูกของคุณ ฉันได้เตรียมคำแนะนำจากการสำรวจผู้ปกครองและลูก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลของเรา:

1. เลือกพิพิธภัณฑ์ตามความสนใจและความปรารถนาของลูกคุณ
2. พูดคุยกับบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับประวัติและกฎเกณฑ์ของพิพิธภัณฑ์ ตัวอย่างเช่น “ตอนที่ฉันมาพิพิธภัณฑ์ครั้งแรก ฉันอยากจะสัมผัสทุกสิ่งด้วยมือของฉันจริงๆ ทำไมคุณถึงคิดว่าฉันไม่ได้ทำเช่นนี้? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าทุกคนในพิพิธภัณฑ์คุยกันเสียงดัง?
3. ทัวร์พิพิธภัณฑ์ไม่ควรเกินหนึ่งชั่วโมง ข้อมูลที่ได้รับเมื่อถึงเกณฑ์ของความเหนื่อยล้าไม่ได้ผล
4. หลังจากเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์แล้ว พูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่เขาจำได้ สิ่งที่น่าสนใจ สวยงาม ขอให้เด็กบอกโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ แบ่งปันความประทับใจของคุณกับครูและผู้ปกครองคนอื่นๆ

เสียงตอบรับจากผู้ปกครองและเด็กๆ หลังจากเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์

"มิวเซียมไนท์ 2554"

1. ทั้งครอบครัวของเราได้เข้าร่วม “Museum Night” เป็นปีที่สามแล้ว มันน่าสนใจและให้ความรู้มาก การเคลื่อนไหวทีละขั้นตอนผ่านห้องนิทรรศการตามแผ่นเส้นทางที่ระบุทิศทางการเดินทางนั้นน่าสนใจและน่าหลงใหล ความท้าทายใหม่ ๆ เพิ่มมากขึ้น รับ "musons" มากขึ้น ฉันสนุกกับการเขียนบทกวี แสดงนิทานเรื่อง "หัวผักกาด" แก้ปริศนาอักษรไขว้ และเยี่ยมชม "โรคระบาดในฤดูหนาว" ขอบคุณสำหรับชาและขนมแสนอร่อย!

ชัมสกี, โรชอฟ, ครอบครัวโคเชวิน

2. ขอขอบคุณเจ้าหน้าที่ของพิพิธภัณฑ์ Komi Izba มากสำหรับสิ่งที่น่าสนใจและ เหตุการณ์ที่น่าสนใจ"ตามรอยลูกหมี Oshpi" ฉันชอบมันจริงๆ. เด็ก ๆ ทำงานทั้งหมดด้วยความสนใจ เด็ก ๆ มีความสนใจในการแข่งขันและการมีปฏิสัมพันธ์กับเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์

พ่อแม่และลูก

d/s "โอเลนนอก"

1. เราไปเยี่ยมชมนิทรรศการที่พิพิธภัณฑ์ภาพถ่าย ShRIKM โดย S. Popov ภาพวาดของ T. Parshukova เกี่ยวกับภาคเหนือพื้นเมืองของเธอ "First Frost", "Swans", "Autumn Harvest", "Bird Cafe", "Ripe Cranberries", "Winter Outfit", "Seagull Chicks", "Eagle's Nest", "Ice ล่องลอยไปตามแม่น้ำ "โอบิ" ฉันชอบทุกภาพ บทสนทนาเกี่ยวกับภาพวาดนั้นน่าสนใจ น่าทึ่ง และให้ข้อมูลซึ่งจัดทำโดยไกด์ Olga Nikolaevna ขอบคุณสำหรับการท่องเที่ยวที่ยอดเยี่ยม

ครอบครัวของ Kunins, Romanovs, Konevs x

1. เด็กอายุมากกว่าและกลุ่มเตรียมอนุบาล Olenyonok พร้อมด้วยครูและผู้ปกครองเยี่ยมชมนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์ Komi Izba, Magic Shred, The Teapot Friend ของ Samovar เด็กๆ เห็นหมอน ผ้าปูโต๊ะ ผ้าห่ม ผ้าม่าน ผ้าเช็ดปาก งานปะติด แผง พรม ที่เย็บอย่างสวยงามมากมาย รวมถึงกาน้ำชารูปทรงสตรอเบอร์รี่ แอปเปิล กาน้ำชาขนาดใหญ่และขนาดเล็กอีกมากมาย ที่ทำจากเศษด้วยมือของ เข็มผู้หญิง ฉันชอบกาน้ำชาหลากหลายชนิดและฟังประวัติของมันมาก ไกด์นำเที่ยว Natalya Ivanovna เล่าและสาธิตผลิตภัณฑ์ที่ทำจากเศษเหล็กและกาน้ำชา ขอบคุณสำหรับ บทสนทนาที่น่าสนใจและการไปเที่ยวที่ Natalya Ivanovna สุขภาพและความดีต่อคุณ!

ผู้ปกครอง: Solomatova N.F.

ลูกสาวเอเลน่า

มิลิยาโควา เอ็น.ดี.

ลูกชายอิกนาต

1. โรงเรียนอนุบาล “Olenyonok” เยี่ยมชมนิทรรศการ “เสื้อผ้าของชาว Komi-Zyryan และ Khanty” ในเทศกาล Finno-Ugric ที่ CST เราขอขอบคุณ Anna Alexandrovna สำหรับการสนทนาที่น่าสนใจและให้ข้อมูล นิทรรศการประกอบด้วยสินค้าเย็บและถัก ตุ๊กตา ผลิตภัณฑ์ที่ทำจากเปลือกไม้เบิร์ช ลูกปัด กระดูก และไม้ นิทรรศการที่สวยงามขนาดใหญ่มาก เด็กๆ ตอบคำถาม ไขปริศนา เล่นเกมพื้นบ้าน และเรียนรู้คำศัพท์โคมิ สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง เด็ก ๆ จะได้รับรางวัลและได้รับการขอบคุณสำหรับความคิดสร้างสรรค์และการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในวันแห่งวัฒนธรรมของชาว Finno-Ugric ที่มีความสามารถรุ่นเยาว์ ขอขอบคุณ Anna Alexandrovna มากสำหรับนิทรรศการและการสนทนา

โรงเรียนอนุบาล "โอเลนโยนอก"

เด็กและครู

1. ครอบครัวของเราไปเยี่ยมชมนิทรรศการที่พิพิธภัณฑ์ Komi Izba ซึ่งเป็นที่จัดเก็บสิ่งของเก่า นิทรรศการ และชีวิตของบรรพบุรุษของเรา เพื่อระลึกถึงประเพณีของบรรพบุรุษของเรา เป็นเรื่องดีที่มีพิพิธภัณฑ์ประจำบ้านให้คุณเป็นเด็ก เด็กๆ จะได้รู้ว่าคุณย่าและคุณทวดของพวกเขาอาศัยอยู่อย่างไร ดูว่าพวกเขาสวมเสื้อผ้าอะไร เฟอร์นิเจอร์ในบ้านเป็นอย่างไร คุณปู่และปู่ทวดของเราตกปลาอย่างไร คุณย่าของเราเป็นช่างฝีมือขนาดไหน ลูกๆ ของเราจะเห็นว่าบรรพบุรุษของเราทำงานหนักแค่ไหนและจะพยายามเป็นเหมือนพวกเขา

ขอขอบคุณเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์ทุกคนและ Tatyana Vasilievna สำหรับงานสร้างสรรค์ของพวกเขา

ครอบครัว Utkin ครอบครัว Brusnitsyn

1. ช่วงเย็นที่อุทิศให้กับ I.G. Istomin จัดโดย Tatyana Vasilievna "วันแห่งความทรงจำ" สำหรับเพื่อนร่วมชาติ I.G. อิสโตมินา. ของเราได้ล่วงลับไปแล้ว นักเขียนที่ยอดเยี่ยมทิ้งหนังสือที่ยอดเยี่ยมไว้มากกว่า 20 เล่มเช่น "Zhivun", "Rise up the Grass", "The Last Nomad" มีบทกวีมากมายที่เราชาวหมู่บ้าน Muzhi จะไม่มีวันลืม เราจะศึกษาและอยากให้เยาวชนทำตามเป็นตัวอย่าง ฉันเชื่อว่าใครก็ตามที่ไม่รู้จักผลงานของ I.G. Istomin เขาไม่รู้ประวัติศาสตร์ของภูมิภาค YAMAL ขอขอบคุณเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์มากสำหรับการต้อนรับที่น่าสนใจ ใจดี และอบอุ่น ผู้จัดงานตอนเย็น Tatyana Vasilievna ซึ่งพยายามรวบรวมแขกปฏิบัติต่อเราด้วยจิตวิญญาณอันอบอุ่นอย่างตั้งใจกับทุกคนที่มาในตอนเย็น

ผู้ปกครอง แขก:

โซโลมาโตวา อี.จี.

โปโปวาที่ 4

ปานาชเชนโก้ อี.เอ.

1. เราไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ เราฟังบทสนทนาของ Tatyana Vasilyevna เกี่ยวกับถนนในหมู่บ้าน Muzhi ของเรา เด็ก ๆ ตอบคำถาม:“ พวกเขารู้จักถนนสายไหน? พวกเขาอาศัยอยู่บนถนนอะไร? ถนนสายนี้ตั้งชื่อตามใคร?” Tatyana Vasilievna พูดอย่างน่าสนใจเกี่ยวกับคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ซึ่งตั้งชื่อถนน Istomin, Arkhangelskogo, Filippova และคนอื่น ๆ เพื่อเป็นเกียรติแก่ บทสนทนาเป็นการศึกษาสำหรับเด็ก เธอช่วยให้ความรู้แก่ผู้รักชาติที่แท้จริง เราและผู้ปกครองได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและใหม่มากมายจากชีวิตของเพื่อนร่วมชาติที่มีชื่อเสียง การสนทนาสลับกับเกม เพลง และการพักร่างกาย

ผู้ปกครองชั้นอนุบาล:

มารุคเลนโก โอ.วี.

Rocheva N.N.

สันดริน พี.เอ.

ความร่วมมือกับครอบครัวในโครงการ “พิพิธภัณฑ์และเด็ก”

เลขที่	เรื่อง	เป้า	เทคนิคระเบียบวิธี
	การประชุมเชิงปฏิบัติการ “พิพิธภัณฑ์ความรู้ในการพัฒนาเด็ก”	แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับงานพัฒนาเด็กผ่านการสอนในพิพิธภัณฑ์ ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมสันทนาการในช่วงสุดสัปดาห์ มีส่วนร่วมในการเติบโตทางวัฒนธรรมของครอบครัว	มินิศึกษา “พิพิธภัณฑ์สามารถมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็กได้หรือไม่” การสาธิตแบบเปิดชั้นเรียนใน “โคมิ อิซบา” ของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย "matryoshka"
	ให้คำปรึกษา "ไปพิพิธภัณฑ์กันเถอะ" บันทึกสำหรับผู้ปกครอง	เสริมสร้างทักษะการสอนของผู้ปกครอง เพื่อส่งเสริมความสนใจที่เพิ่มขึ้นต่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและสุนทรียศาสตร์ของเด็ก	การสนทนาในคำถาม “ทำไมคุณถึงเลือกพิพิธภัณฑ์แห่งนี้” “คุณต้องการดึงดูดความสนใจของเด็กไปที่อะไร” คำแนะนำของอาจารย์ในการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์
	พูดคุยกับผู้ปกครองหลังเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ “Magic Shred” “เพื่อนของกาโลหะ – กาน้ำชา”	ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการอภิปราย ช่วยให้พวกเขาพัฒนาความมั่นใจในความสามารถทางการศึกษาเกี่ยวกับแผ่นเวทมนตร์	การสนทนาเกี่ยวกับคำถาม “คุณและลูกของคุณสนใจอะไร” “คุณมีคำแนะนำอะไรให้กับพ่อแม่คนอื่นๆ บ้าง” “ครั้งต่อไปคุณจะตัดสินใจไปที่ไหน”
	ร่วมบันเทิงยามเย็น “คืนพิพิธภัณฑ์”	ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสนทนาด้านการศึกษากับเด็ก กำกับความคิดริเริ่มการเล่นของผู้ใหญ่โดยมุ่งสู่การเรียนรู้เกี่ยวกับความสนใจของบุตรหลาน การเชื่อมโยงทางอารมณ์กับเขา และการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทั่วไป	เกมละคร ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ การแข่งขัน แบบทดสอบ คำชี้แจงจากผู้ปกครองเกี่ยวกับการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์
	นิทรรศการภาพวาดภาพถ่าย“ เกี่ยวกับดินแดนพื้นเมือง” โดย S.G. Popov, T. Parshukova	เพื่อช่วยเพิ่มความสนใจของผู้ปกครองต่อการสอนพิพิธภัณฑ์และภาพวาดภาพถ่ายในภูมิภาคของเรา	ภาพถ่ายธรรมชาติของเรา: เทือกเขาอูราล,แม่น้ำ,เบอร์รี่,ต้นไม้,นก,สัตว์ต่างๆ
	พิพิธภัณฑ์และเด็กๆ	ทำความรู้จักกับกิจกรรมของหมู่บ้านของเรา ภูมิภาคของเรา ถนนต่างๆ ตามชื่อถนนต่างๆ	การทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาผลงานของผู้ปกครองคำแนะนำในการเยี่ยมชมนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์
	เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์อุทยานชาติพันธุ์วิทยาธรรมชาติ "Zhivun"		แนะนำแขกให้รู้จักกับประเพณีของชาว Khanty พวกเขาเฉลิมฉลองวันหยุดนี้อย่างไร ประเพณีอะไรที่พวกเขาใช้และสืบทอดต่อไป ส่งต่อให้ลูกหลาน

บันทึกบทเรียนสำหรับโครงการพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “พิพิธภัณฑ์และเด็ก”

เรื่อง:“เพื่อนของกาโลหะคือกาน้ำชา”

เป้า:

1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกาโลหะรัสเซีย (เปรียบเทียบกับกาต้มน้ำ)
2. แนะนำพิธีชงชาใน Rus';
3. เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะมีอัธยาศัยดีให้กับเด็ก
4. ขยายคำศัพท์ของเด็กด้วยคำว่า "กาโลหะ", "งานเลี้ยงน้ำชา", "เบเกิล", "กาน้ำชา"

วัสดุ:เบเกิล, การอบแห้ง, แยม, กาโลหะ, กาน้ำชา, ขนมหวาน)

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นายหญิง:

สวัสดีแขกที่รัก!

มาครับ นั่งสบายๆ

“พระเจ้าประทานสิ่งนั้น

ใครมาบ้านเรา -

เรียนแขกทุกท่าน

เด็กน้อย.

พระเจ้าจะทรงประทานแก่คุณ

และการดำรงอยู่และเป็นอยู่

และมีสุขภาพดี!

ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณทุกคน เด็กๆ ดูนี่สิ (แสดงกาโลหะ) มันคืออะไร?

Samovar - เด็ก ๆ ตอบ

เด็กอ่านบทกวี:

ยาวนานบนโลกใบนี้

เขามีชีวิตอยู่หลายปี

ร้องโดยนักกวี

กาโลหะหม้อขลาด

ศึกษาความกระจ่างใส

ในวันที่สีฟ้าอันหนาวเหน็บ

เขาทำให้หัวใจอบอุ่น

ความอบอุ่นเป็นพิเศษ

นายหญิง:

กาโลหะช่างสวยงามจริงๆ! พวกคุณคนไหนมีกาโลหะ?

(เด็กตอบ)

นายหญิง:นานมาแล้ว เมื่อแม้แต่คุณย่าของคุณก็ไม่ได้อยู่ในโลกนี้ กาโลหะก็ปรากฏตัวขึ้นในมาตุภูมิ เขาตกแต่งกระท่อมและเลี้ยงชาทุกคน กาโลหะดังกล่าวถูกสร้างขึ้นในเมืองตูลา ในตอนแรกมีเพียงไม่กี่คน หากต้องการซื้อกาโลหะคุณต้องมีเงินเป็นจำนวนมาก จากนั้นใน Tula พวกเขาเริ่มสร้างกาโลหะมากขึ้นและเริ่มมีราคาถูกกว่า ตอนนั้นเองที่เกือบทุกครอบครัวสามารถซื้อกาโลหะได้

นายหญิง:มีไว้เพื่ออะไร?

เด็ก:เพื่อดื่มชา

นายหญิง:คนในรัสเซียชอบดื่มชา

ดื่มชาอายุยืนถึงร้อยปี” (สุภาษิต)

เด็กๆ ท่องสุภาษิตซ้ำ

นายหญิง:เด็ก ๆ กาโลหะเป็นอย่างไร? (เปรียบเทียบกาโลหะและกาต้มน้ำ)

ทำไมคุณถึงตัดสินใจว่ากาโลหะเป็นเหมือนกาน้ำชา?

เหตุผลสำหรับเด็ก:“กาน้ำชาและกาโลหะมีก้นและมีฝาปิด ทั้งกาโลหะและกาต้มน้ำต้มน้ำ มีพวยกาสำหรับเทน้ำเดือด (Ksyusha, Egor, Igor, Sasha, Christina)

นายหญิง:พวกคุณเดาปริศนา

1. ที่โพกัสจมูกโต

วางมือบนสะโพกอย่างต่อเนื่อง

โฟก้าต้มน้ำ

และมันส่องแสงเหมือนกระจก

(กาโลหะ)

1. มีปุ่มอยู่บนหัว

มีตะแกรงอยู่ในจมูก

มือข้างหนึ่ง

ใช่แล้วอันที่อยู่ด้านหลัง

(กาต้มน้ำ)

(เด็กเดา)

นายหญิง:เรามาตั้งกาโลหะ ปล่อยให้น้ำเดือด แล้วเราจะทาสีกาน้ำชา

(เด็ก ๆ ตกแต่งกาน้ำชา)

นายหญิง:การดูกาน้ำชาและกาโลหะของคุณเป็นเรื่องดี พวกเขาทำงานได้ดี แต่พวกเขาก็รู้วิธีผ่อนคลายและสนุกสนานด้วย ตอนนี้เราจะเล่นและสนุก

1. เกม: “ ใครโทรมาเดา”

เด็กถูกเลือกโดยการนับสัมผัส เขาถูกปิดตา เด็กๆ ลุกขึ้นเต้นรำเป็นวงกลม เดินเป็นวงกลม และใครก็ตามที่ผู้ใหญ่ชี้ไป เขาจะพูดว่า:

“ Mashenka อ่าอ่า

คุณได้ยินฉันเรียกคุณไหม”

นายหญิง:“ Masha อย่าลืมตา

เดาสิว่าใครโทรมา”

ถ้าเด็กทายถูกคนที่โทรมาจะยืนเป็นวงกลม

1. เกม: "สตรีม"

ผู้เล่นเข้าแถวเป็นคู่หนึ่งหลังอีกคนหนึ่ง แต่ละคู่จับมือกันยกขึ้น (เป็นประตู) ทั้งคู่เดินผ่านแถวผู้เล่นและยืนอยู่ข้างหน้า ฯลฯ

เกมนี้เล่นอย่างรวดเร็วเป็นเวลา 3-4 นาที

นายหญิง:พวกเขาชอบดื่มชาในรัสเซีย

คุณคิดว่าไง?

(ถุง แครกเกอร์ แยม น้ำตาล ขนมหวาน - เด็กๆ ตอบ)

นายหญิง:ในรัสเซียพวกเขาชอบดื่มชากับเบเกิล ซูชิ และแยม คุณชอบแยมไหม?

เด็ก:ใช่.

นายหญิง:แยมทำมาจากอะไร?

- (แอปเปิ้ล พลัม ลูกแพร์ เชอร์รี่)

จากผลเบอร์รี่ (บลูเบอร์รี่, ลิงกอนเบอร์รี่, คลาวด์เบอร์รี่, แครนเบอร์รี่, บลูเบอร์รี่)

นายหญิง:ขณะที่เรากำลังพูดคุยและเล่นอยู่นั้น ชาก็สุกแล้ว

นายหญิง:

เขาพองฟองน้ำ

เขาไม่อยากอบอุ่นร่างกายอีกต่อไป

ฝาดังขึ้น

ดื่มชา-น้ำต้มสุกแล้ว

โอ้ใช่กาโลหะ!

ดื่มดื่มอย่าขี้อายดื่มชาอายุยืนถึงร้อยปี

ชาช่วยเพิ่มสุขภาพ

มันไม่มีชาหรอก!

(พวกเขาเสิร์ฟชาให้กับเด็ก ๆ )

เด็กๆ ดื่มชาพร้อมเบเกิล แครกเกอร์ น้ำตาล และขนมหวาน

หลังจากดื่มชาแล้ว เด็กๆ กล่าวขอบคุณพนักงานต้อนรับแล้วจากไป

แอปพลิเคชัน:

หัวข้อชั้นเรียนและทัศนศึกษากับเด็กและผู้ปกครองของกลุ่มเตรียมอาวุโสภายใต้โครงการ “พิพิธภัณฑ์และเด็ก”

บันทึกสำหรับผู้ปกครอง "ในพิพิธภัณฑ์กับลูก"

ประสบการณ์การทำงาน “การจัดงานสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

“ ชาวรัสเซียไม่ควรสูญเสียอำนาจทางศีลธรรมของตนในหมู่ชนชาติอื่น ๆ ซึ่งเป็นอำนาจที่ศิลปะและวรรณกรรมรัสเซียได้รับมาอย่างคู่ควร
เราต้องไม่ลืมเกี่ยวกับอดีตทางวัฒนธรรมของเรา เกี่ยวกับอนุสาวรีย์ของเรา
วรรณกรรม ภาษา ภาพวาด...ความแตกต่างทางชาติจะยังคงอยู่ในศตวรรษที่ 21 หากเราคำนึงถึงการศึกษาของจิตวิญญาณ ไม่ใช่แค่การถ่ายทอดความรู้เท่านั้น”
(ดี.เอส. ลิคาเชฟ)

1. ลักษณะสำคัญของประสบการณ์

1.1. สรุปสั้นๆ
สาระสำคัญของประสบการณ์คือการดำเนินการตามทิศทาง " การสอนพิพิธภัณฑ์» ในโรงเรียนอนุบาล เสริมสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เสริมสร้างพื้นที่การศึกษาด้วยรูปแบบใหม่
ความสำคัญเชิงปฏิบัติของประสบการณ์นั้นอยู่ที่ความเป็นไปได้ที่จะนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของสถาบันการศึกษา
การทำงานในพิพิธภัณฑ์ถือเป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้นมากสำหรับเด็ก ๆ โดยธรรมชาติแล้วจะช่วยกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ เสริมสร้าง และพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ
1.2 ความเกี่ยวข้องของประสบการณ์
ขณะนี้ไม่เพียงแต่วิกฤตเศรษฐกิจในประเทศเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิกฤตการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ด้วย ในชีวิตประจำวันของเรา เด็กๆ จะถูกรายล้อมไปด้วยจังหวะสมัยใหม่เป็นหลัก คำพูดที่ถูกบิดเบือนอย่างมากจากคำภาษาต่างประเทศ และการ์ตูน ประเพณีที่มีอยู่ในมาตุภูมิมานานหลายศตวรรษถูกทำลายลง เส้นด้ายที่เชื่อมโยงคนรุ่นเก่าและรุ่นน้องก็ถูกทำลาย ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องรื้อฟื้นความต่อเนื่องของรุ่นเพื่อให้ลูกหลานมีรากฐานทางศีลธรรมและความรู้สึกรักชาติที่อนุรักษ์ไว้ในศิลปะพื้นบ้าน ในกระบวนการศึกษา การตัดรากเหง้าออกจากสัญชาติอย่างไร้ความปราณีนำไปสู่การขาดจิตวิญญาณ
มีพิพิธภัณฑ์มากมายในเมืองของเรา เราทำการสำรวจและพบว่านักเรียนอนุบาลส่วนใหญ่ไม่เคยไปพิพิธภัณฑ์กับผู้ปกครองเลย และด้วยเหตุผลหลายประการ หลายคนเชื่อว่ายังเร็วเกินไปที่เด็กก่อนวัยเรียนจะเข้าเรียนในสถาบันดังกล่าว พ่อแม่บางคนไม่ได้คิดถึงแนวคิดเรื่องการท่องเที่ยวเช่นนี้ด้วยซ้ำ วิธีแก้ปัญหาที่ดีคือรูปแบบการทำงานเช่นการสรุปข้อตกลงระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและพิพิธภัณฑ์โบราณวัตถุ Tula ซึ่งเราได้นำนักเรียนของเราอย่างเป็นระบบมาหลายปี
จะดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองมาที่พิพิธภัณฑ์ได้อย่างไร? การรณรงค์โดยตรงไม่น่าจะช่วยได้ที่นี่ เราจึงตัดสินใจสร้าง “พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก” ของเราเองขึ้นมา เมื่อเลือกโปรไฟล์ของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กจะมีการกำหนดทิศทาง - ทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือพื้นบ้าน สิ่งนี้ถูกกำหนดโดยความต้องการทางสังคมและการสอนของสังคมสมัยใหม่และสถานะของปัญหาการสอนพื้นบ้าน เงื่อนไขในการฟื้นฟูและ การพัฒนาต่อไปประเพณีการสอนพื้นบ้านคือการเข้าใจถึงความสำคัญของของเล่นพื้นบ้านของรัสเซียในระบบ การศึกษาก่อนวัยเรียน. ของเล่นพื้นบ้านกำลังหายไปอย่างรวดเร็วจากวัยเด็ก โดยให้ความสำคัญกับของเล่นจากต่างประเทศ (ตุ๊กตาบาร์บี้ หุ่นยนต์ ฯลฯ )
ความปรารถนาของเราที่จะรู้ว่าของเล่นพื้นบ้านคืออะไร เล่นอย่างไร และมีความหมายอย่างไร ไม่เพียงแต่มีความสนใจด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความปรารถนาตามธรรมชาติที่จะรู้และจดจำอดีตของผู้คนของเราด้วย
1.3 เงื่อนไขในการพัฒนาประสบการณ์
ประสบการณ์การทำงานหัวข้อ “พิพิธภัณฑ์จิ๋วในโรงเรียนอนุบาล” ค่อยๆ พัฒนาขึ้น เราเริ่มสร้างพิพิธภัณฑ์ของเราในปี 2012 ภายในหนึ่งปี มีการสร้างกลุ่มสร้างสรรค์ กำหนดทิศทาง เลือกสถานที่ และเลือกชื่อพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก นอกจากการจัดเตรียมเอกสารแล้ว ยังมีการรวบรวมนิทรรศการสำหรับนิทรรศการทีละน้อย ตั้งแต่ปี 2012 อาจารย์ผู้สอนทั้งหมดของสถาบันของเราได้มีส่วนร่วมในการทำงานของพิพิธภัณฑ์และเติมเต็มนิทรรศการ
1.4 ความแปลกใหม่ของประสบการณ์
ความแปลกใหม่ของประสบการณ์อยู่ที่การดำเนินการ การค้นหา และพัฒนาแนวทางใหม่ๆ ในการแก้ปัญหาในการพัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และตรรกะ จินตนาการ การสร้างตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นในเด็ก และขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กก่อนวัยเรียน ความสำคัญของพิพิธภัณฑ์ในการเลี้ยงลูกเป็นสิ่งที่ไม่อาจมองข้ามได้ “บทสนทนา” กับพิพิธภัณฑ์พัฒนาการมองเห็นและการคิดอย่างมีประสิทธิภาพในเด็ก สร้างแนวคิดของ โลกวัตถุประสงค์สร้างขึ้นด้วยมือมนุษย์ช่วยให้รับรู้พื้นฐานทางประสาทสัมผัสของคำคำอธิบายทางวาจาของวัตถุ ประสบการณ์ที่สั่งสมมาในการสอนพิพิธภัณฑ์แสดงให้เห็นว่า การสร้างพิพิธภัณฑ์ยังมีส่วนช่วยสร้างความใกล้ชิดทางอารมณ์ในความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับพ่อแม่อีกด้วย
ตามกฎแล้วโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่มุ่งเน้นไปที่การแนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกแห่งคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล: การพัฒนาทัศนคติต่อโลกที่มนุษย์สร้างขึ้นต่อผู้คนต่อปิตุภูมิต่อการทำงานต่อศิลปะและวัฒนธรรม เนื้อหาของโปรแกรมของรัฐบาลกลางสมัยใหม่ใน องศาที่แตกต่างการสำแดงจะมุ่งเน้นไปที่ค่านิยมเหล่านี้ แต่องค์ประกอบระดับภูมิภาคมีความสำคัญเป็นพิเศษในคำจำกัดความ
1.4 ความเข้มแรงงานของการทดลอง
กระบวนการที่เป็นระบบการจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาลเป็นกระบวนการที่ยาวนานแต่น่าตื่นเต้น มันรวมสิ่งต่อไปนี้:
- การจัดสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ (พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก) มุมของดินแดนดั้งเดิมเป็นกลุ่ม
- การเลือกสื่อการสอนทางศิลปะและการสอน การรวบรวมบรรณานุกรมในหัวข้อที่พัฒนาแล้ว
-การใช้งาน วิธีการทางเทคนิคการฝึกอบรม (TSO): เสียง, วิดีโอ - อุปกรณ์;
- การปรับปรุงคุณสมบัติของครูผ่านการปรึกษาหารือ
งานทั้งหมดในการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กสามารถแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน
ขั้นแรกเตรียมการ- “การวางแผนพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก”
ในขั้นตอนนี้เราได้สร้างขึ้น กลุ่มสร้างสรรค์ครูที่จัดงานสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ที่พัฒนา การวางแผนเฉพาะเรื่องพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กและนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ เราระบุโอกาสในการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กและพัฒนาอัลกอริทึมสำหรับการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก:
การเลือกธีมสำหรับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก การกำหนดที่ตั้งของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก การวางแผนนิทรรศการ การเลือกการออกแบบพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก การเลือกนิทรรศการ การตกแต่ง นามบัตรและหนังสือเดินทางพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก การพัฒนารูปแบบการทำงานกับนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก การพัฒนาการทัศนศึกษาเบื้องต้นไปยังพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก การพัฒนาบันทึกบทเรียนโดยใช้นิทรรศการพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก
ขั้นตอนที่สอง ใช้งานได้จริง - "การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก"
เมื่อเราเริ่มทำงานเราก็ตระหนักได้ว่า ผลลัพธ์ที่เป็นบวกสามารถทำได้ก็ต่อเมื่อมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา: เด็ก ผู้ปกครอง และอาจารย์ผู้สอน
การเลือกธีมสำหรับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กขึ้นอยู่กับความสนใจของเด็ก ๆ ซึ่งเป็นความคิดริเริ่มของครูที่รู้วิธีดึงดูดและสนใจนักเรียน บ่อยครั้งที่พิพิธภัณฑ์ปรากฏเป็นกลุ่มอันเป็นผลมาจากการดำเนินโครงการ ชื่อเดียวกับที่เกิดขึ้นในกรณีของเรา
สถานที่ตั้งของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้รับการพิจารณาโดยคำนึงถึงการโต้ตอบและการใช้งานที่หลากหลายของพื้นที่พิพิธภัณฑ์ ความสะดวกสบายทางจิตใจ และความปลอดภัยของกิจกรรม ภูมิปัญญาชาวบ้านกล่าวไว้ว่า “ใครอยากได้ มองหาโอกาส ใครไม่ต้องการ มองหาเหตุผล” แม้ในสภาพที่คับแคบที่สุด คุณสามารถหามุมสำหรับจัดแสดงนิทรรศการขนาดเล็กได้หากต้องการ แม้แต่ฉากพับกระดาษแข็งที่อยู่ในห้องล็อกเกอร์ก็ช่วยจัดสรรพื้นที่สำหรับพิพิธภัณฑ์เคลื่อนที่ขนาดเล็กได้
การจัดพิพิธภัณฑ์ไว้ในห้องกลุ่มทำให้คุณสามารถสร้างสื่อของพิพิธภัณฑ์ได้ทีละน้อยเมื่อได้รับข้อมูลใหม่ ครูมีโอกาสอ้างอิงถึงสื่อต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์ และหากต้องการให้เด็กๆ ในกลุ่มดูนิทรรศการ อภิปรายลักษณะต่างๆ ถามคำถามกับครู ใช้นิทรรศการบางส่วนสำหรับเล่นเกมของผู้กำกับ ใช้ เกมการศึกษาและดำเนินการ การวิจัยอิสระที่โต๊ะทดลอง
หากพื้นที่ห้องล็อกเกอร์เอื้ออำนวย พิพิธภัณฑ์ก็สามารถตั้งอยู่ที่นั่นได้เช่นกัน ช่วยให้สื่อสารกับผู้ปกครองได้ใกล้ชิดยิ่งขึ้น ห้องโถงและสตูดิโอ การศึกษาเพิ่มเติมยังเหมาะสำหรับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอีกด้วย แต่เพื่อที่จะดึงดูดความสนใจของเด็กๆ และไม่กลืนไปกับพื้นหลังทั่วไป ครูจำเป็นต้องแสดงศิลปะของนักออกแบบ
ความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนยังไม่เกิดขึ้นเพียงพอ มีอายุสั้นและไม่มั่นคง ดังนั้นประสิทธิผลของงานทั้งหมดในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กจะขึ้นอยู่กับขอบเขตของการจัดวางนิทรรศการและระดับความน่าดึงดูดใจต่อเด็ก ตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดคือจัดนิทรรศการในระดับต่างๆ: แนวตั้งและแนวนอน ชั้นวางและชั้นวางติดผนัง ฉากกั้น ขาตั้ง โต๊ะขนาดต่างๆ และตู้ต่างๆ จะช่วยแก้ปัญหานี้ได้
การจัดนิทรรศการทั้งหมดให้อยู่ในระนาบแนวนอนเพียงระนาบเดียว เช่น บนโต๊ะเด็ก นั้นไม่สามารถทำได้ คอลเลกชันซึ่งก็คือสิ่งของที่มีชื่อเดียวกันจะดูดีที่สุดในระนาบเดียวกัน ตัวอย่างเช่น คอลเลกชั่นนาฬิกาที่วางในลักษณะนี้จะทำให้เข้าใจถึงความหลากหลายของนาฬิกา พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอาจจัดแสดงคอลเลกชั่นบางประเภท แต่หน้าที่หลักคือการแสดงวัตถุจากมุมที่ต่างกัน และสะท้อนถึงความสัมพันธ์กับวัตถุอื่นๆ ประการที่สอง ในระนาบแนวนอน เป็นการยากที่จะรวมการจัดแสดงตามหัวข้อและแยกออกจากกันด้วยสายตา การเรียนรู้แนวตั้งสามารถทำได้ดังนี้:
- การจัดวางวัสดุบนชั้นวางของติดผนัง
-การใช้หน้าจอ
- การใช้ขาตั้ง
- การใช้โทรศัพท์มือถือ
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
ในการจัดงานให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเลือกนิทรรศการขนาดเล็ก เรายึดหลักการดังต่อไปนี้
- ความร่วมมือระหว่างผู้ปกครองและครู
- ความเข้าใจร่วมกันระหว่างครูและผู้ปกครองเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสอนพิพิธภัณฑ์
-ความช่วยเหลือ ความเคารพ และความไว้วางใจจากผู้ปกครอง
ในกระบวนการทำงานผู้ปกครองค่อยๆ มีส่วนร่วมในการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่ม เด็ก ๆ ร่วมกับพ่อแม่ได้เลือกนิทรรศการ ทำด้วยมือของตัวเอง (งานฝีมือจากของที่ถูกทิ้งร้าง) ออกแบบนิทรรศการซึ่งช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก นำพ่อแม่และลูกมาใกล้ชิดกันมากขึ้น และทำให้พวกเขาเป็นหุ้นส่วนที่แท้จริง
ขั้นตอนที่สาม ตามกิจกรรม - "การดำเนินงานพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก"
ในพิพิธภัณฑ์จริง คุณไม่สามารถสัมผัสนิทรรศการส่วนใหญ่ด้วยมือของคุณได้ แต่ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเรา ไม่เพียงแต่เป็นไปได้เท่านั้น แต่ยังจำเป็นอีกด้วย! เหมาะสมที่จะอ้างอิงคำพูดของอาจารย์ชาวสวิสผู้มีชื่อเสียง Johann Heinrich Pestalozzi: “จิตใจ หัวใจ และมือของเด็กจะต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้” เราให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับโอกาสในการสอนของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเนื่องจากการใช้หลักการการมองเห็นอย่างสูงสุดและเป็นระบบซึ่งได้กล่าวไว้ข้างต้น ได้แก่ การสาธิตนิทรรศการโอกาสในการสัมผัสพวกเขา ใน พิพิธภัณฑ์ธรรมดาเด็กเป็นเพียงนักคิดที่ไม่โต้ตอบ แต่ที่นี่เขาเป็นผู้เขียนร่วม ผู้สร้างนิทรรศการ ผู้เข้าร่วมในกระบวนการสร้างสรรค์ ท้ายที่สุดแล้ว เด็กแต่ละคนได้เติมเต็มนิทรรศการด้วยผลงานสร้างสรรค์ของตนเอง ทั้งที่ผลิตในชั้นเรียนและในกิจกรรมฟรี และไม่ใช่แค่ตัวเขาเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพ่อ แม่ ปู่ย่าตายายของเขาด้วย พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแห่งนี้เป็นผลมาจากการสื่อสารและการทำงานร่วมกันของครู เด็กๆ และครอบครัว กุญแจสำคัญในการมีพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่ดีในโรงเรียนอนุบาลคือการโต้ตอบ หากเด็กๆ ได้รับอนุญาตให้สัมผัส ได้กลิ่น เล่น และตรวจสอบเหรียญจริงอย่างใกล้ชิด พวกเขาก็จะรู้สึกมีส่วนร่วมในกระบวนการและเริ่มสนใจประวัติความเป็นมาของการสร้างนิทรรศการ และพวกเขาจะเรียนรู้เนื้อหาได้ง่ายขึ้น พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้กลายเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาเกี่ยวกับบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ และเรามั่นใจว่าเด็ก ๆ จะออกจากพิพิธภัณฑ์ด้วยความรู้สึกมั่นใจในการปีนขึ้นไปอีกขั้นหนึ่ง
2. พื้นฐานทางทฤษฎีของประสบการณ์
การสอนพิพิธภัณฑ์
แนวคิดเรื่อง "การสอนพิพิธภัณฑ์" ซึ่งปรากฏในช่วงต้นทศวรรษ 1980 ยืมมาจากคำศัพท์ภาษาเยอรมัน การสอนพิพิธภัณฑ์สมัยใหม่กำลังพัฒนาให้สอดคล้องกับปัญหาการสื่อสารในพิพิธภัณฑ์และมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติและกระตุ้นความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล
การใช้การเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์อย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษาช่วยแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านและ วัฒนธรรมประจำชาติมีส่วนช่วยในการอนุรักษ์ ประเพณีพื้นบ้านส่งเสริมความรู้สึกรักชาติและจิตวิญญาณ การทำความรู้จักกับพิพิธภัณฑ์ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสามารถในการไตร่ตรองและความเห็นอกเห็นใจด้านสุนทรียศาสตร์ พัฒนาความเคารพต่อวัฒนธรรมอื่น ๆ และความต้องการและความสามารถในการควบคุมโลกรอบตัวได้อย่างอิสระ การสอนแบบพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาลถือเป็นองค์ประกอบหนึ่งของการเตรียมเด็กให้เข้าศึกษาต่อในโรงเรียน
คุณควรเริ่มแนะนำให้ลูกของคุณรู้จักพิพิธภัณฑ์เมื่ออายุเท่าไหร่? คำถามนี้สามารถตอบได้หลายวิธี ระดับการศึกษาก่อนวัยเรียนถือได้ว่าเป็นเวทีเตรียมการสอนพิพิธภัณฑ์ ในกระบวนการของกิจกรรมการเรียนรู้และการเล่นในโรงเรียนอนุบาล เด็กจะคุ้นเคยกับสิ่งนี้ ปรากฏการณ์ที่สำคัญ ชีวิตทางวัฒนธรรมสังคมเหมือนพิพิธภัณฑ์
วิธีการหลักในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่น เป็นการเล่นโดยจำลองสถานการณ์ต่างๆ ที่เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว ฝึกฝนทักษะที่จำเป็น และได้รับประสบการณ์ของตัวเอง จินตนาการและจินตนาการซึ่งพัฒนาขึ้นสูงสุดในวัยเด็ก ช่วยให้เด็กซึมซับจิตวิญญาณของช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์โดยเฉพาะ และดังนั้นจึงสามารถควบคุม เปลี่ยนแปลง และคุณค่าทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่สะสมไว้อย่างเหมาะสม
รูปแบบของการสอนในพิพิธภัณฑ์ ได้แก่ หอศิลป์ นิทรรศการภาพถ่าย การจำลองภาพวาด และผลงานสำหรับเด็ก ผลงานสร้างสรรค์,การสร้างคอลเลกชัน
พิพิธภัณฑ์เป็นสถานที่จัดเก็บและจัดแสดงวัตถุทางวัฒนธรรม ชีวิตประจำวัน ประวัติศาสตร์ และศิลปะ นี่คือสถานที่ที่ผู้คนมาเยี่ยมชมเพื่อเรียนรู้บางสิ่งที่หายากซึ่งเป็นสิ่งที่ทุกคนไม่เคยเห็น นี่คือที่เก็บข้อมูล หน่วยความจำของมนุษย์. ผู้คนมาที่พิพิธภัณฑ์เพื่อสัมผัสบางสิ่งที่ศักดิ์สิทธิ์ บางสิ่งอันเป็นที่รัก สิ่งที่พวกเขาอยากจะจดจำ ทุกสิ่งในพิพิธภัณฑ์มีความพิเศษ ทั้งการจัดแสดงและการตกแต่ง และคุณต้องประพฤติตนให้แตกต่างไปจากพฤติกรรมบนท้องถนนหรือที่บ้าน น่าเสียดายที่เด็กก่อนวัยเรียนไม่ค่อยไปพิพิธภัณฑ์บ่อยนัก และด้วยเหตุนี้เขาจึงขาดโอกาสที่จะเข้าร่วมวัฒนธรรมของประชาชนในด้านนี้ จะเกิดอะไรขึ้นถ้าพิพิธภัณฑ์ถูก "นำ" มาให้เด็ก ๆ วางอยู่ภายในกำแพงของสถาบันก่อนวัยเรียน? แต่พิพิธภัณฑ์ดังกล่าวจำเป็นต้องมีคุณสมบัติหลายประการจึงจะน่าสนใจและสนุกสนานสำหรับเขา
ก่อนอื่นในพิพิธภัณฑ์ คุณควรรวบรวมนิทรรศการที่จะช่วยให้เด็กได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับตนเองและผู้อื่น วิถีชีวิต ศิลปะ ศิลปะพื้นบ้าน เครื่องแต่งกาย ของเล่น เครื่องมือ ธรรมชาติ และสถานที่ท่องเที่ยว ด้วยการเสนอนิทรรศการดังกล่าวแก่เด็ก เรามุ่งมั่นที่จะพัฒนาความสนใจทางปัญญา ความรู้สึกทางสังคมในตัวเด็ก และวางรากฐานของความรักชาติและทัศนคติที่เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อผู้คนสัญชาติอื่นบนพื้นฐานของพวกเขา
ลักษณะที่สองของพิพิธภัณฑ์ในสถาบันก่อนวัยเรียนคือเด็กสามารถเข้าถึงนิทรรศการแต่ละพิพิธภัณฑ์ได้ เขาไม่เพียงแต่มองดูเท่านั้น แต่ยังสัมผัสได้อีกด้วย เป็นเรื่องปกติที่เด็กก่อนวัยเรียนจะได้สัมผัสโลกผ่านประสาทสัมผัส แค่เห็นบางสิ่งด้วยตาไม่เพียงพอ เขาจำได้มากขึ้นเรื่อยๆ เมื่อสัมผัสสิ่งนั้น หยิบมันมาไว้ในมือ หรืออาจเคลื่อนไหวไปกับมันก็ได้ ความสมบูรณ์ของการรับรู้และความเข้มแข็งของการท่องจำเพิ่มขึ้น ดังนั้นเมื่อมาที่พิพิธภัณฑ์ แน่นอนว่าเด็กๆ มีโอกาสหยิบสิ่งของที่พวกเขาสนใจจากชั้นวางมาตรวจสอบและแม้แต่เล่นด้วยความช่วยเหลือจากครู
ลักษณะเด่นทั้งหมดนี้ทำให้พิพิธภัณฑ์แห่งนี้เป็นบ้านของเด็กๆ การสอนของพิพิธภัณฑ์ถือว่ามีการวิจัยและ กิจกรรมโครงการกับเด็กๆ ในการสอนของพิพิธภัณฑ์นั้นสิ่งสำคัญคือต้องให้เด็ก ๆ มีความคิดที่ว่ากระบวนการก่อตัวและการพัฒนาของโลกโดยรอบนั้นซับซ้อนและยาวนาน แต่วิธีการทำความเข้าใจนั้นซับซ้อนและน่าสนใจไม่น้อย พิพิธภัณฑ์ ผู้เก็บรักษาหลักฐานที่แท้จริง ในอดีตยังคงเป็นแนวทางที่มีเอกลักษณ์และไม่อาจทดแทนได้สำหรับโลกแห่งประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม และการสอนของพิพิธภัณฑ์ด้วยวิธีการและวิธีการของตัวเองสามารถเพิ่มผลกระทบของพิพิธภัณฑ์ต่อจิตวิญญาณที่อยากรู้อยากเห็นของเด็กได้
การทำงานในพิพิธภัณฑ์เป็นไปตามหลักการที่ยอมรับกันโดยทั่วไป:
1. ภาพ เมื่อเลือกคอลเลกชัน ฟังก์ชันการศึกษาจะถูกนำมาพิจารณาเป็นอันดับแรก คอลเล็กชันของพิพิธภัณฑ์ควรมีสื่อเชิงภาพและเชิงปฏิบัติจำนวนมาก
2. ความสอดคล้องตามธรรมชาติ - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กจะต้องคำนึงถึงลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็กด้วย ที่มีอายุต่างกันและกำหนดเงื่อนไขในการเปิดเผยข้อมูล ศักยภาพในการสร้างสรรค์เด็กทุกคน;
3. บูรณาการ - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กต้องคำนึงถึงเนื้อหาด้านการศึกษา โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนและช่วยในการดำเนินการตามวัตถุประสงค์ทั่วไปและวัตถุประสงค์ของพื้นที่การศึกษารายบุคคลโดยเฉพาะ
4. วิทยาศาสตร์ - การจัดแสดงที่นำเสนอจะต้องสะท้อนถึงธีมของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กอย่างน่าเชื่อถือ อธิบายกระบวนการและปรากฏการณ์ต่าง ๆ ภายในกรอบของหัวข้อที่เลือกในภาษาทางวิทยาศาสตร์และในขณะเดียวกันก็เป็นมิตรกับเด็ก
5. การโต้ตอบช่วยให้เด็ก ๆ เพิ่มพูนประสบการณ์ส่วนตัวตามการรับรู้ทางประสาทสัมผัส
6. ความคล่องตัว องค์ประกอบของพิพิธภัณฑ์ได้รับการออกแบบในลักษณะที่สามารถใช้งานบนมือถือได้ หากจำเป็น (เช่น วางแยกกลุ่มใน "หีบพิพิธภัณฑ์")
7. ความพร้อมใช้งาน ผู้เข้าชมจะต้องเข้าถึงการจัดแสดงทั้งหมดได้
8. มนุษยนิยม (นิทรรศการควรทำให้เกิดทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติของสิ่งต่าง ๆ )
9. องค์ประกอบระดับภูมิภาค - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กควรจัดให้มีการจัดระเบียบการทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับมรดกทางวัฒนธรรมของภูมิภาคของตนตลอดจนวัฒนธรรมของชนชาติอื่น ๆ ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความอดทนและการก่อตัวของ ความรู้สึกรักชาติ
3. ประสบการณ์ด้านเทคโนโลยี
จุดประสงค์ของการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กคือเพื่อปรับปรุงการศึกษาของพลเมืองและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการคุ้นเคยกับงานศิลปะดั้งเดิมของรัสเซีย - งานฝีมือพื้นบ้าน
วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก
ทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับพิพิธภัณฑ์และความหมายของพิพิธภัณฑ์ด้วยคำศัพท์ทางพิพิธภัณฑ์ขั้นพื้นฐานที่สุด
การพัฒนาทักษะเบื้องต้นในการรับรู้ภาษาพิพิธภัณฑ์
การก่อตัวของความรู้สึกของประวัติศาสตร์ ความรู้สึกของเวลา ความรู้สึกของการเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกของอดีตกับปัจจุบันและอนาคต
การสร้างแนวปฏิบัติทางศีลธรรมในหมู่นักเรียนความรู้สึกภาคภูมิใจในภูมิภาค Tula
เพิ่มบทบาทของพิพิธภัณฑ์ในด้านการศึกษาและการเลี้ยงดูของคนรุ่นใหม่
การทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือพื้นบ้านของรัสเซีย, ประวัติความเป็นมา,
ปลูกฝังความเคารพต่อคนทำงานและชื่นชมในความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา
การบำรุงเลี้ยงความรู้สึกรักชาติความรักต่อดินแดนดั้งเดิมและความปรารถนาที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมของภูมิภาค Tula (ผ่านงานฝีมือพื้นบ้าน)
การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ จินตนาการ
พัฒนาวิชาชีพครูด้วยการอบรมสัมมนา การเยี่ยมเยียนกัน การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ การให้คำปรึกษารายบุคคล
4. การนำประสบการณ์ไปใช้
เงื่อนไขบังคับสำหรับการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก:
- นักเคลื่อนไหวพิพิธภัณฑ์จากครู ผู้ปกครอง นักเรียน
- วัตถุ พิพิธภัณฑ์ สถานที่ และอุปกรณ์สำหรับจัดเก็บวัตถุพิพิธภัณฑ์ที่รวบรวมและลงทะเบียนไว้ในสมุดรับเงิน
- นิทรรศการพิพิธภัณฑ์
- ระเบียบเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่ได้รับอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษา
เอกสารบังคับเมื่อเปิดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้แก่: หนังสือเดินทาง สมุดสินค้าคงคลังของกองทุนหลัก สมุดสินค้าคงคลังของกองทุนอื่น ๆ (ความช่วยเหลือทางวิทยาศาสตร์ การแลกเปลี่ยน การจัดเก็บชั่วคราว การโต้ตอบ) บันทึกการทำงาน (สถิติเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ดำเนินการบนพื้นฐานของมินิพิพิธภัณฑ์ -พิพิธภัณฑ์ ผู้เข้าร่วมลักษณะเชิงปริมาณ ชื่อ ประเภท รูปแบบของกิจกรรม ฯลฯ) แผนการทำงาน.
การตัดสินใจเปิดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน แต่งตั้งหัวหน้าพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก กำหนดตารางงาน และอนุมัติจากสภาพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก
ความรับผิดชอบของหัวหน้าพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก
การบริหารจัดการพิพิธภัณฑ์ดำเนินการโดยอาจารย์ -
ผู้จัดงานที่รับผิดชอบ
หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กมีหน้าที่:
- รับการจัดแสดง รับประกันความปลอดภัย และนำมาพิจารณาในแค็ตตาล็อก
- ศึกษาการสอน ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ศิลปะ และประวัติศาสตร์
วรรณกรรม
- วางแผนกิจกรรม (ทัศนศึกษา ชั้นเรียน การสนทนา กิจกรรมยามว่าง
ความบันเทิง ฯลฯ) กับเด็ก ครู และผู้ปกครองของนักเรียน
- ดำเนินงานด้านระเบียบวิธีและการศึกษาร่วมกับครูและ
ผู้ปกครอง
- ให้ความช่วยเหลือครูในการใช้สิ่งจัดแสดงภายในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก
ในกระบวนการศึกษา
-เก็บบันทึกและรับรองความปลอดภัยของการจัดแสดง
การจัดแสดงทั้งหมดจะถูกบันทึกไว้ในบัญชีสินค้าคงคลังของกองทุนหลักและกองทุนชั่วคราว
นิทรรศการเฉพาะเรื่องของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “หัตถกรรมพื้นบ้าน” ประกอบด้วย 7 ส่วน -
1.ของเล่น Filimonovskaya
2. ของเล่นไดมโคโว
3. ตุ๊กตาทำรังรัสเซีย
4.โคกทอง
5. เซรามิก Gzhel
6.รูปแบบ Gorodets
7.ความลับของปรมาจารย์ Tula
รูปแบบการทำงานในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “หัตถกรรมพื้นบ้าน”
ชั้นเรียนที่จัดขึ้นในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กจะวางรากฐานของมนุษยนิยม เปิดโอกาสให้เด็กก่อนวัยเรียนได้สัมผัสประวัติศาสตร์ของงานฝีมือพื้นบ้าน บ้านเกิด และภูมิภาค ให้ความช่วยเหลือในกระบวนการสร้างความสัมพันธ์ด้วยความเคารพระหว่างพ่อแม่และลูก และมีส่วนสนับสนุน การสร้างสายสัมพันธ์ของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว
ต้องจำไว้ว่าพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กไม่เหมาะสำหรับการจัดชั้นเรียนเต็มรูปแบบเสมอไป การยืนอยู่ในที่เดียวเป็นเวลานานและไม่มีพื้นที่สามารถลบล้างเรื่องราวที่น่าสนใจที่สุดของครูได้
บางครั้งขอแนะนำให้แบ่งข้อมูลทั้งหมดออกเป็นหลายหัวข้อย่อยและสนทนาเป็นเวลาห้านาที แต่หากครูดึงความสนใจของเด็กๆ ไว้เพียงพอ ก็อาจพิจารณาหลายหัวข้อพร้อมกันในแนวทางเดียว
ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ในมุมกิจกรรมอิสระ เด็กๆ จะได้มีโอกาสทำกิจกรรมอิสระ ขอแนะนำให้เลือกแบบฝึกหัดดังกล่าวเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถเดาได้ว่างานเฉพาะใดที่ต้องทำให้สำเร็จ
คุณลักษณะที่สำคัญของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครองในการสร้างสรรค์ของพวกเขา เด็กก่อนวัยเรียนรู้สึกมีส่วนร่วมในสาเหตุทั่วไป ในพิพิธภัณฑ์จริง ๆ คุณไม่สามารถสัมผัสสิ่งใด ๆ ได้ แต่ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กไม่เพียงเป็นไปได้ แต่ยังจำเป็นอีกด้วย เยี่ยมชมได้ทุกวันสะดวกเปลี่ยนได้เอง จัดเรียงนิทรรศการใหม่ หยิบขึ้นมาดู ในพิพิธภัณฑ์ทั่วไป เด็กเป็นเพียงนักคิดที่ไม่โต้ตอบ แต่ที่นี่เขาเป็นผู้ร่วมเขียนและเป็นผู้สร้างนิทรรศการ และไม่ใช่แค่ตัวเขาเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพ่อ แม่ ปู่ย่าตายายของเขาด้วย พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแต่ละแห่งเป็นผลมาจากการสื่อสารและการทำงานร่วมกันของครู เด็กๆ และครอบครัว
สถานที่สำคัญในการทำงานของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กคือการสำรวจและ ทัศนศึกษาเฉพาะเรื่อง, การสนทนาและการจัดกิจกรรมการศึกษา, การจัดนิทรรศการ การฝึกอบรมมัคคุเทศก์รุ่นเยาว์จากกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงซึ่งได้รับความช่วยเหลือจากครูในการทัศนศึกษารอบพิพิธภัณฑ์สำหรับผู้ปกครองและเด็กในวัยก่อนวัยเรียนประถมศึกษานั้นให้ความสนใจเป็นอย่างมาก งานนี้ช่วยแก้ไขปัญหาต่อไปนี้:
ระบุความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก
การขยายแนวคิดเกี่ยวกับเนื้อหาของวัฒนธรรมพิพิธภัณฑ์
การพัฒนาทักษะเบื้องต้นในการรับรู้ภาษาพิพิธภัณฑ์
สร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารและความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์

ผู้ปกครองและเด็กก่อนวัยเรียนพยายามทำตัวเป็นนักออกแบบ ศิลปิน และไกด์นำเที่ยว แต่ก่อนที่เด็กๆ จะ “พา” เด็ก ๆ เข้าสู่โลกแห่งวัฒนธรรมและศิลปะ ครูจะแนะนำให้พวกเขารู้จักอาชีพของคนทำงานในพิพิธภัณฑ์และจุดประสงค์ของการทัศนศึกษา เด็กสามารถเรียนรู้กฎแห่งพฤติกรรมได้ ในที่สาธารณะสัมผัสประสบการณ์ทางปัญญา อารมณ์ และสุนทรียศาสตร์ เตรียมความพร้อมและปรับจิตใจให้เข้ากับงานจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของคุณเอง
ในระหว่างขั้นตอนการปฏิบัติของโครงงาน ครูได้พัฒนา แผนระยะยาวทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง
เมื่อทำการทัศนศึกษาเราพยายามสร้างกระบวนการรับรู้
ในลำดับตรรกะต่อไปนี้: “จากง่ายไปซับซ้อน
และสิ่งที่ไม่รู้จัก”
“ Simple” เป็นส่วนข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบสำเร็จรูปโดยคำแนะนำหรือความคิดของเด็ก ๆ ตามความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้
“ซับซ้อน” – เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมการค้นหาปัญหา
“ไม่ทราบ” - ส่วนนี้ประกอบด้วยเนื้อหาที่อิงตามสมมติฐาน ตำนาน และต้องมีความเข้าใจและการศึกษาเพิ่มเติม
สำหรับเราดูเหมือนว่าการรวมส่วนนี้เข้าด้วยกันทำให้เด็ก ๆ มองว่าหัวข้อนี้เป็นเรื่องส่วนตัวสัมผัสกับความปรารถนาตามธรรมชาติของเด็กทุกคนในการไขปริศนาความอยากสิ่งผิดปกติและความสนใจในสิ่งที่อธิบายไม่ได้
สำหรับเด็กวัยก่อนเข้าเรียนชั้นประถมศึกษา ขอแนะนำให้ค่อยๆ แนะนำให้พวกเขารู้จักกับโลกของพิพิธภัณฑ์ เราเชื่อว่าการไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ครั้งแรกโดยทำความคุ้นเคยโดยตรงกับแนวคิดของ "พิพิธภัณฑ์" รวมถึงกฎเกณฑ์การปฏิบัติในพิพิธภัณฑ์นั้นดีที่สุดจะดำเนินการในกลุ่มกลาง ก่อนหน้านี้ จำเป็นต้องจัดโครงสร้างงานในช่วง "ก่อนพิพิธภัณฑ์" กับเด็ก ๆ ของกลุ่มประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเพื่อให้บางส่วนของนิทรรศการคุ้นเคย จากนั้นการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ครั้งแรกจะกลายมาเป็น "การพบปะกับเพื่อนเก่า" ในหลายๆ ด้าน
ความใกล้ชิดครั้งแรกกับของใช้ในครัวเรือนของชาวรัสเซียผลิตภัณฑ์ศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือทำได้ดีที่สุดในรูปแบบ ชั้นเรียนที่ซับซ้อนขยายและสรุปความรู้ของเด็กและใน หลากหลายชนิดกิจกรรม: ทำความรู้จักกับโลกภายนอก การพัฒนาทางดนตรี, นิยายสำหรับเด็ก, การพัฒนาคำพูด, คณิตศาสตร์
แนวทางที่มีประสิทธิผลสูงสุดอีกวิธีหนึ่งในช่วง "ก่อนพิพิธภัณฑ์" คือ "การเล่าเรื่องต่อ" เมื่อเด็ก ๆ ได้รับข้อมูลแล้วก็จะทำกิจกรรมที่มีประสิทธิผล ตัวอย่างเช่นหลังจากทำความคุ้นเคยกับของเล่นดินเหนียวแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนเองก็ "เปลี่ยน" ให้เป็นช่างฝีมือชาวรัสเซียตัวจริงและทำของเล่นจากดินเหนียว
เนื้อหาของการทัศนศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าอยู่ระหว่างการเปลี่ยนแปลง: งานรูปแบบและวิธีการมีความซับซ้อนมากขึ้น ส่วนข้อมูล (นำเสนอโดยคำแนะนำ) จะสั้นลงมากและประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่แปลกใหม่สำหรับเด็กเท่านั้น ส่วนหลักของการท่องเที่ยวนั้นขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์เชิงโต้ตอบระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก
เด็กๆ มีส่วนร่วมในงานของตนอย่างต่อเนื่อง วิเคราะห์ ทดลอง และแสดงสมมติฐาน ในตอนท้ายของการทัศนศึกษา ผู้เยี่ยมชมรุ่นเยาว์มักจะมีโอกาสตรวจสอบนิทรรศการที่กระตุ้นความสนใจเป็นพิเศษเป็นรายบุคคลและถามคำถามกับผู้ใหญ่
เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงพร้อมที่จะทำความคุ้นเคยกับโลกของพิพิธภัณฑ์แล้ว
หน้าที่ของครูไม่เพียงแต่แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกฎเกณฑ์พฤติกรรมในพิพิธภัณฑ์เท่านั้น แต่ยังสอนให้พวกเขา "สื่อสาร" กับนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์ ฟังเรื่องราวของไกด์อย่างตั้งใจ ถามคำถาม ใส่ใจกับ รายละเอียดที่เล็กที่สุดสามารถเน้นประเด็นสำคัญ วิเคราะห์ และเปรียบเทียบได้ นอกจากนี้เขายังปฏิบัติต่อนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์ด้วยความเอาใจใส่ มองเห็นเอกลักษณ์และความงดงามของสิ่งเหล่านั้น และเคารพมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประเทศ
ในขั้นตอนนี้จำเป็นต้องเน้นย้ำสำหรับเด็กถึงความแตกต่างระหว่างพิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและพิพิธภัณฑ์ "ผู้ใหญ่" ซึ่งพวกเขาจะไปกับผู้ปกครองในไม่ช้า หากในโรงเรียนอนุบาลผู้เยี่ยมชมสามารถรับนิทรรศการเดี่ยวดูและสำรวจพวกมันได้บ่อยครั้งที่พิพิธภัณฑ์ในเมืองมักไม่สามารถทำได้
การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็ก ๆ ในการกำหนดกฎพื้นฐานสำหรับผู้มาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาลมีความสำคัญอย่างยิ่ง เฉพาะในกรณีที่เด็กแต่ละคนมีผลประโยชน์ส่วนตัวเท่านั้นจึงจะยอมรับกฎเหล่านี้โดยธรรมชาติและไม่มีการบังคับใช้
กฎการปฏิบัติในพิพิธภัณฑ์
1. อย่าขัดจังหวะไกด์และถามคำถามของคุณหลังจากสิ้นสุดทัวร์เท่านั้น
2. คุณสามารถหยิบสิ่งของแต่ละชิ้นได้โดยได้รับอนุญาตจากไกด์
3. พยายามพิจารณาแม้แต่รายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ
4. จดจำสิ่งที่น่าสนใจให้ได้มากที่สุด เพื่อที่คุณจะได้บอกครอบครัวและเพื่อนๆ ของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเห็น และวาดภาพที่น่าสนใจในภายหลัง
อาจจะเป็นในบทกวี:
เรามาถึงพิพิธภัณฑ์แล้วเราก็มาถึงแล้ว
ไกด์นำเที่ยวมาพบเรา
เขาเป็นเจ้านายของที่นี่ - จำไว้นะ
และฟังคำแนะนำนี้:
อย่าขัดจังหวะคำแนะนำ
อย่าล้าหลังกลุ่มของคุณ
อย่าถามคำถามทันที
และรอจนจบเรื่อง
อย่าสัมผัสนิทรรศการทั้งหมดด้วยมือของคุณ
และมองดูบางอย่างด้วยตาของคุณ
ลองหาข้อมูลเพิ่มเติมดู
เพื่อบอกคนอื่นเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์
ข้อแนะนำในการจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
การจัดวางตำแหน่งพิพิธภัณฑ์
1.หากคุณถูกบังคับให้จำกัดตัวเองอยู่แต่ในห้องเล็กๆ เพื่อสร้างพิพิธภัณฑ์ ให้ทำดังนี้:
- จัดงานร่วมกับเด็กๆ เป็นกลุ่มย่อย - ไม่เกิน 10 คน เพื่อให้ผู้เข้าชมทุกคนสามารถชมนิทรรศการได้
- พิจารณาโซนย่อยอย่างรอบคอบซึ่งสอดคล้องกับเนื้อหาของพิพิธภัณฑ์และรูปแบบของพื้นที่ว่าง
- วางแผนล่วงหน้าเกี่ยวกับลำดับการหมุนเวียนนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์และทางเลือกในการจัดเก็บไว้นอกพิพิธภัณฑ์ (เรียกว่า "คลังเก็บ")
2. อย่าบรรทุกพื้นที่พิพิธภัณฑ์มากเกินไปด้วยตู้โชว์และขาตั้ง เหลือพื้นที่สำหรับการทดลองในพิพิธภัณฑ์และจัดนิทรรศการเฉพาะเรื่องสำหรับงานโต้ตอบกับเด็ก ๆ
3. คิดถึงการจัดแสงในพิพิธภัณฑ์ล่วงหน้า ควรใช้องค์ประกอบแสงสว่างเพิ่มเติมสำหรับตู้นิทรรศการ
4. อย่าใช้เฉดสีมากเกินไปในบริเวณพิพิธภัณฑ์ ให้ทุกคนให้ความสนใจกับนิทรรศการและขอแนะนำให้เก็บสีของผนังและพื้นไว้ในจานสีที่พูดน้อย มู่ลี่เหมาะที่สุดสำหรับหน้าต่าง - ไม่ทำให้พื้นที่เป็นภาระ
คิดผ่านเนื้อหา:
1. เลือกนิทรรศการและปริมาณของพิพิธภัณฑ์ล่วงหน้า ตัวอย่างเช่น หากต้องการจัดนิทรรศการการเดินทางของ "หีบพิพิธภัณฑ์" คุณอาจจำเป็นต้องมีสิ่งของหลายชิ้นเพื่อจุดประสงค์เดียวกัน ในกรณีนี้ สิ่งเหล่านี้ไม่ได้แสดงอยู่ในตู้โชว์ทั้งหมด แต่จะซื้อเพื่อใช้ในอนาคตและเก็บไว้ใน “ห้องเก็บของ” ในขณะนั้น
2. เมื่อกำหนดธีมของนิทรรศการ ให้ปฏิบัติตามกฎของ "การเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไป": มีบางสิ่งที่เด็ก ๆ คุ้นเคยและมีการแนะนำสิ่งใหม่ ๆ ทีละขั้นตอน
3. หากคุณยังอยู่ในช่วงเริ่มต้นและไม่มีเนื้อหาที่หลากหลาย ห้ามแสดงเนื้อหาทั้งหมดไม่ว่าในกรณีใดๆ ภารกิจหลักของพิพิธภัณฑ์ในสถาบันก่อนวัยเรียนคือการรักษาความสนใจของนักเรียนอย่างต่อเนื่องและเพื่อป้องกันความซ้ำซากจำเจที่น่าเบื่อ
4. อย่าลืมสร้างมุมมองเกี่ยวกับงานของพิพิธภัณฑ์ อย่าไล่ตามการอัปเดตเนื้อหาที่ใช้งานอยู่ ธีมและการจัดแสดงบางรายการจะจัดแสดงในพิพิธภัณฑ์ของคุณตามวัฏจักรที่แน่นอน นี่เป็นเพราะลักษณะเฉพาะของกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: ความคุ้นเคย แยกหัวข้อสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การดำเนินการจะเกิดขึ้นเป็นระยะ โดยอาจมีการเพิ่มเติมและภาวะแทรกซ้อนขึ้นอยู่กับอายุ
พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กได้กลายเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาเกี่ยวกับบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ และเรามั่นใจว่าเด็ก ๆ จะออกจากพิพิธภัณฑ์ด้วยความรู้สึกมั่นใจในการปีนขึ้นไปอีกขั้นหนึ่ง
รายชื่อวรรณกรรมเกี่ยวกับการสร้างพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาล
1. ปันเทเลวา แอล.วี. "พิพิธภัณฑ์และเด็ก", เอ็ด. บ้าน "Karapuz" มอสโก 2543
2. “ การสอนพิพิธภัณฑ์” แก้ไขโดย A.N. Morozova, O.V. Melnikova, Creative Center, มอสโก, 2551
3.นพ. นพ. Makhaneva “แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของรัสเซีย
วัฒนธรรมพื้นบ้าน", เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, สำนักพิมพ์ "วัยเด็ก - สื่อ", 2551
4. N.A. Ryzhova L.V., Loginova, A.I. Danyukova "พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล", มอสโก, "Linnka-Press", 2551

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ หากสนใจงานนี้กรุณาดาวน์โหลดฉบับเต็ม

ในสวนของเรามีพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "บนถนนสู่ศิลปะ" ซึ่งรวมถึง: “ ห้องแสดงงานศิลปะ"; "ของเล่นพื้นบ้าน"; “ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์”

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาลที่เกิดจากมุมเล็กๆ ต่อมาเป็นนิทรรศการเกี่ยวกับการตกแต่งโดยเฉพาะ ศิลปะประยุกต์. เมื่อนิทรรศการสะสมมากขึ้น ความจำเป็นในการออกแบบห้องประวัติศาสตร์ศิลปะก็เพิ่มขึ้น ประเด็นทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบของพิพิธภัณฑ์และการจัดการได้ถูกบรรจุไว้ในวาระการประชุมที่สภาการสอน คณะกรรมการผู้ปกครองก็ได้รับเชิญให้เข้าร่วมการอภิปรายด้วย แผนงานของพิพิธภัณฑ์จะประสานกับแผนงานประจำปีของโรงเรียนอนุบาล แผนนี้รวมถึงชั้นเรียน วันหยุด ทัศนศึกษา พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กทั้งหมดนี้เชื่อมโยงถึงกันและช่วยให้ครูสามารถแก้ปัญหาต่างๆ ได้สำเร็จ งาน:

• แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักวัฒนธรรม คุณค่าทางสุนทรียศาสตร์ส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์ ปลูกฝังความรักต่อบ้านเกิดเมืองนอน
• แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานศิลปะโดยแนะนำให้พวกเขาเข้าร่วมนิทรรศการ พิพิธภัณฑ์ศิลปะ;
• เพื่อพัฒนาความสนใจในพิพิธภัณฑ์ นิทรรศการ และผลงานศิลปะดั้งเดิม
• พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพรสนิยมทางศิลปะ
• ปรับปรุงระดับวัฒนธรรมของครูและผู้ปกครอง

แนวคิดในการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเกิดขึ้นได้จากหลายสาเหตุ: โรงเรียนอนุบาลของเราตั้งอยู่ไกลจากใจกลางเมืองดังนั้นการจัดทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์และหอศิลป์จึงเป็นเรื่องยากมาก และนิทรรศการไม่ได้ออกแบบมาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเสมอไป แต่จัดโดยไม่คำนึงถึงอายุ

โครงการ “อนุบาล 2100” ซึ่งดำเนินการในโรงเรียนอนุบาลของเรา เกี่ยวข้องกับการใช้รูปแบบการทำงานแบบบูรณาการกับเด็กๆ และการมีพิพิธภัณฑ์ของเราเองช่วยให้เราสามารถแก้ไขปัญหานี้ได้อย่างเต็มที่ยิ่งขึ้น นอกจากนี้ในโรงเรียนอนุบาล (7 กลุ่ม) พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กยังกลายเป็นศูนย์กลางของการพัฒนาวัฒนธรรมและสุนทรียศาสตร์ของเด็ก
ผู้บริหารและครูของโรงเรียนอนุบาลใช้แนวทางที่รับผิดชอบในการออกแบบทุกมุมของพิพิธภัณฑ์ พยายามทำให้การตกแต่งภายในมีความสามัคคีและสะดวกสบาย รวมถึงลงทุนทรัพยากรวัสดุและความพยายามของตนเอง และส่งผลให้พิพิธภัณฑ์แห่งนี้กลายเป็น “จุดเด่น” ของโรงเรียนอนุบาล มีนักเรียนของเรา เด็กจากโรงเรียนอนุบาลอื่น เด็กนักเรียน และผู้อยู่อาศัยในเขตไมโครของเรามาเยี่ยมเยียน การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์สำหรับเด็กถือเป็นกิจกรรมพิเศษที่เกือบจะเป็นวันหยุด เจ้าหน้าที่สอนของเราดำเนินงานหลายอย่างที่นั่น ซึ่งช่วยให้เราสามารถรักษาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนได้ตลอดระยะเวลาที่อยู่ในโรงเรียนอนุบาล

การจัดนิทรรศการพิพิธภัณฑ์จะรวบรวมตามหลักการต่างๆ เช่น

• หลักการบูรณาการ: โดยที่เนื้อหาของพิพิธภัณฑ์อนุญาตให้ครูแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับกิจกรรมของมนุษย์ในด้านต่างๆ เช่น ประวัติศาสตร์ ธรรมชาติ วัฒนธรรม ฯลฯ
• หลักการดำเนินงาน: พิพิธภัณฑ์เปิดโอกาสให้เด็กได้ทำกิจกรรมทางศิลปะประเภทต่างๆ เช่น การเพิ่มผลงานที่ทำด้วยมือของตนเองในพิพิธภัณฑ์ การสร้างนิทรรศการโดยตรงในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก วาดภาพ ทำของเล่นดินเผา ระบายสีจาน เล่นกับของเล่นพื้นบ้าน
• หลักการของความสอดคล้องทางวัฒนธรรม: พิพิธภัณฑ์แนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักกับวัฒนธรรมโลก ค่านิยมสากลของมนุษย์ (ทัศนคติต่อธรรมชาติ วัฒนธรรม สังคม)
• หลักการของการมีมนุษยธรรม: พิพิธภัณฑ์สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็ก สนับสนุนความคิดริเริ่ม กิจกรรมสร้างสรรค์ในด้านการศึกษา เงื่อนไขทั้งหมดถูกสร้างขึ้นที่นี่สำหรับความสัมพันธ์ใหม่ในระบบ "ครูเด็ก" และการเปลี่ยนไปใช้รูปแบบการศึกษาแบบเสวนา
• หลักการของความหลากหลาย: การจัดแสดงของพิพิธภัณฑ์มีความหลากหลาย เช่น ใน "แกลเลอรีรูปภาพ" มีภาพวาดหลากหลายรูปแบบ (ทิวทัศน์ หุ่นนิ่ง ภาพบุคคล ภาพวาดแนวหัวข้อ เช่น มหากาพย์ เทพนิยาย ชีวิตประจำวัน) “ ของเล่นพื้นบ้าน” - ของเล่นดินเหนียว (Dymka, Filimonovo, Kargopol), ผ้าลินิน, ไม้ (matryoshka, Bogorodsky), เครื่องลายคราม; “ ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์” - จานของเล่นและวัตถุต่าง ๆ ที่เป็นตัวแทนของ Khokhloma, Gorodets, Gzhel, Zhostovo, ไข่อีสเตอร์
• หลักการเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม: นิทรรศการทั้งหมดเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมเพื่อสุขภาพของเด็ก
• หลักการด้านความปลอดภัย: พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กไม่เป็นภัยคุกคามต่อสุขภาพและความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียน เด็กสามารถเข้าถึงทุกมุมของพิพิธภัณฑ์ได้อย่างอิสระ
• หลักการของความต่อเนื่อง: พิพิธภัณฑ์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของพื้นที่การศึกษาของโรงเรียนอนุบาลนั้นเชื่อมโยงกับระบบชั้นเรียนและกิจกรรมสำหรับเด็กที่เป็นอิสระซึ่งสะท้อนถึงธีมของชั้นเรียนการทัศนศึกษาและการเดินเล่น
• หลักการของความร่วมมือ: พิพิธภัณฑ์เป็นผลมาจากความร่วมมือระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก และต้องขอบคุณสิทธิของเด็กที่ได้รับการตระหนักรู้

กุญแจสำคัญในการประสบความสำเร็จและเป็นที่ต้องการของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กคือการโต้ตอบในโรงเรียนอนุบาลของเรา เราอนุญาตให้เด็กๆ ดูของเล่น จาน ภาพวาดอย่างใกล้ชิด พวกเขารู้สึกมีส่วนร่วมในกระบวนการและเริ่มสนใจประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์นิทรรศการ และพวกเขาก็เรียนรู้เนื้อหาได้ง่ายขึ้น การจัดชั้นเรียนในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กยังมีอุปกรณ์ช่วยต่างๆ มากมาย เล่าปริศนา บทกวี สุภาษิต คำพูดเกี่ยวกับการจัดแสดงพิพิธภัณฑ์ ตัวละครในเกม: บราวนี่ คุซย่า, พุซ อิน บู๊ทส์, บาบา ยากา จะช่วยสร้างความสนใจในรูปแบบที่แตกต่างและถ่ายทอดเนื้อหาให้กับเด็กๆ ในแบบที่เข้าถึงได้
งานที่เป็นนวัตกรรมใหม่ของทีมงานของเรามีพื้นฐานอยู่บนความเชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งที่เด็กควรจะอยู่ด้วย วัยเด็กจมอยู่ในโลกแห่งความงามและความดีโลกรอบตัวเราควรจะเต็มไปด้วยสิ่งนี้ จากนั้นวัฒนธรรมก็จะหล่อหลอมจิตสำนึกของเด็กโดยธรรมชาติ “เติบโต” ในตัวเขาอย่างที่เป็นอยู่ และกลายเป็นความต้องการ และในวัยเรียนการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการจะกระตุ้นความสนใจของเขาเนื่องจากเขาเติบโตมาในบรรยากาศแห่งความคิดสร้างสรรค์

ทิศทางการทำงานเชิงนวัตกรรม:

• สถาบันวัฒนธรรมและการศึกษาร่วมมือ: พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น หอศิลป์ สำหรับเด็ก โรงเรียนศิลปะ, ศูนย์กิจกรรมนอกหลักสูตร ฯลฯ
• เสริมสร้างความสัมพันธ์กับวัตถุทางสังคมวัฒนธรรม
• การพัฒนารูปแบบและเนื้อหานิทรรศการและการทัศนศึกษาสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ ตัวอย่างเช่น:

ลักษณะของแผ่นดินเกิดทำความคุ้นเคยกับลักษณะและสถานที่ท่องเที่ยวของธรรมชาติ สภาพธรรมชาติ พืชและสัตว์ของภูมิภาค Saratov เที่ยวชมสถานที่กรมธรรมชาติ ส่วนนี้ประกอบด้วย:

“ The Amazing World of Birds” เรื่องราวเกี่ยวกับนกจากประเทศต่างๆ และเขตธรรมชาติของภูมิภาค Saratov วิถีชีวิต นิสัย และการปกป้อง สนทนาพร้อมสาธิตสไลด์ ตุ๊กตานก สื่อภาพและเสียงสำหรับเด็กวัยกลางคนและเด็กโต
"บารอมิเตอร์มีชีวิต" เกี่ยวกับสัตว์และพืชที่ทำนายการเปลี่ยนแปลงสภาพอากาศ บรรยายพร้อมสไลด์และวิดีโอสำหรับเด็กโต
"สมุดปกแดง". เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์และพืชของภูมิภาค Saratov รวมอยู่ใน Red Book ของภูมิภาค บรรยายพร้อมสาธิตตุ๊กตาสัตว์ สไลด์ และวิดีโอ สำหรับเด็กวัยกลางคนและเด็กโต
"สัตว์แปลก". ทำความรู้จักกับคอลเลคชันตุ๊กตาสัตว์หายากของพิพิธภัณฑ์ การสนทนากับเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการ
"โรงละครป่า" การเล่นทัศนศึกษาในรูปแบบของการแสดงที่มีการเล่นฉากชีวิตในป่าซึ่งสอดคล้องกับฤดูกาลทั้ง 4 สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น และระดับสูง
"ห้องเก็บของใต้ดินของภูมิภาค Saratov" เกี่ยวกับทรัพยากรแร่ของภูมิภาค Saratov และการใช้ประโยชน์ในการผลิตสำหรับเด็กของกลุ่มเตรียมการ
"ไปเยี่ยมโกเฟอร์" ทัศนศึกษาเกมพร้อมองค์ประกอบแบบโต้ตอบเกี่ยวกับคุณลักษณะของระบบนิเวศที่ราบกว้างใหญ่สำหรับเด็กในกลุ่มเตรียมการ
“ การเดินทางสู่โลกแห่งแมลง” บทสนทนาเกี่ยวกับแมลงในภูมิภาค Saratov สำหรับเด็กวัยกลางคนและผู้ใหญ่
“โลกมหัศจรรย์ของผีเสื้อ” เกี่ยวกับผีเสื้อของภูมิภาค Saratov และผู้อยู่อาศัยในเขตร้อน โลกวิถีชีวิต นิสัย และการป้องกันของพวกเขา สนทนาพร้อมสาธิตภาพประกอบบนเครื่องฉายมัลติมีเดียกับเด็กโต

ประวัติศาสตร์ภูมิภาคซาราตอฟ ทัศนศึกษา การสนทนา กิจกรรมการเล่น

“สวัสดีพิพิธภัณฑ์!” ทำความรู้จักกับพิพิธภัณฑ์เป็นครั้งแรกและประวัติความเป็นมาของภูมิภาคบางหน้า ทัวร์ชมสถานที่สำหรับเด็กวัยกลางคนและเด็กโต
"คนโบราณมีชีวิตอยู่ได้อย่างไร" เกี่ยวกับวิถีชีวิตและกิจกรรมของผู้คนที่อาศัยอยู่ในยุคหิน กิจกรรมเล่นเกมโดยใช้การค้นพบทางโบราณคดีให้กับเด็กๆ ในกลุ่มเตรียมการ
"ยูริกาการิน" เกมทัวร์นิทรรศการ “ถนนสู่อวกาศ” สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนมัธยมต้นและมัธยมศึกษาตอนปลาย
สาม สอง หนึ่ง เริ่ม! เกี่ยวกับ Yu.A. Gagarin และนักบินอวกาศอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับภูมิภาค Saratov ทัวร์ชมองค์ประกอบเกมในนิทรรศการ “Road to Space” สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนตอนกลางและตอนปลาย
“เรื่องราวของ Ivan the Archer ชายหนุ่ม Saratov” ทัศนศึกษาพร้อมองค์ประกอบแบบโต้ตอบในห้องนิทรรศการ “ภูมิภาค Saratov ในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ” สงครามรักชาติ» สำหรับเด็กโต

วัฒนธรรมและชีวิตของผู้คนในภูมิภาค Saratov การสนทนา ชั้นเรียนแบบโต้ตอบ

"จากประวัติศาสตร์ของเล่น" ทำความรู้จักกับพิพิธภัณฑ์รวบรวมของเล่นพื้นบ้านและประวัติความเป็นมาของของเล่น การสนทนากับเด็กวัยกลางคนและเด็กโต
"เสื้อผ้าของชาวภูมิภาค Saratov Volga" ทำความคุ้นเคยกับเครื่องแต่งกายแบบดั้งเดิมของชาวภูมิภาค Saratov: รัสเซีย, ชาวยูเครน, ชูวัช, มอร์โดเวียน, พวกตาตาร์ตามคอลเลกชันของพิพิธภัณฑ์ การสนทนากับเด็กวัยกลางคนและเด็กโต
"การเดินทางสู่ประวัติศาสตร์ของหนังสือ" ทำความรู้จักกับคอลเลคชันหนังสือ ตำราเรียน และหนังสือเด็กยุคแรกๆ ของพิพิธภัณฑ์ การสนทนากับเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการ

วันหยุดประเพณี ทัศนศึกษาละครในพิพิธภัณฑ์

“ ปีใหม่ในแบบเก่าหรือในสมัยก่อนมีการเฉลิมฉลองปีใหม่ในรัสเซียอย่างไร” ประเพณีการเฉลิมฉลองปีใหม่ในมาตุภูมิ ลูกบอลปีใหม่ในห้องนั่งเล่นอันสูงส่ง ร้องเพลงในกระท่อมชาวนา สนุกสนานบนต้นไม้ปีใหม่กับเด็กโต
“เราบอกลา Maslenitsa เรารอคอยแสงตะวัน” ทำความคุ้นเคยกับประเพณีพื้นบ้านของรัสเซียในการเที่ยวชมฤดูหนาวและต้อนรับฤดูใบไม้ผลิ เกมส์ เพลง ปริศนา แพนเค้ก การมีส่วนร่วมของเด็กวัยกลางคนและเด็กโตในพิธีกรรม Maslenitsa โบราณ
“กระแสน้ำคริสต์มาสสีเขียว ทรินิตี้". เกี่ยวกับประเพณีพื้นบ้านในการเที่ยวชมฤดูใบไม้ผลิและต้อนรับฤดูร้อนใน Rus' เกม การทำนายดวงชะตา นิทานพื้นบ้านกับเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการ
"วันหยุดฤดูใบไม้ร่วงในรัสเซีย"
ทำความคุ้นเคยกับพิธีกรรมโบราณที่เกี่ยวข้องกับการเก็บเกี่ยว งานแสดงฤดูใบไม้ร่วง และความบันเทิงอื่น ๆ กับเด็กวัยกลางคนและผู้ใหญ่
การใช้นวัตกรรมในห้องเรียนและในการจัดกระบวนการศึกษา เช่น กิจกรรมละคร กิจกรรมท่องเที่ยว เกมเล่นตามบทบาท การปรึกษาหารือ การเรียนรู้ร่วมกัน การประมูล การนำเสนอ ห้องนั่งเล่น โปรเจ็กต์ กิจกรรมแฟนตาซี คอนเสิร์ต เกม - "Field of Dreams"

รูปแบบการทำงานของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก:

นิทรรศการ:

• ความรู้ความเข้าใจ เป้าหมาย: เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัสดุต่าง ๆ เกี่ยวกับโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น เพื่อแนะนำตัวอย่างผลิตภัณฑ์และอาชีพ
• พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ แนะนำให้พวกเขารู้จักกับวัฒนธรรมของพิพิธภัณฑ์ และปลูกฝังความรักต่อบ้านเกิดของพวกเขา
• ประวัติศาสตร์นิเวศวิทยาและท้องถิ่น เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จัก ธรรมชาติพื้นเมืองมีส่วนช่วยในการก่อตัว วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาปลูกฝังความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียภาพ
• ศิลปะ. เป้าหมาย: เพื่อแนะนำผลงานของศิลปินชาวรัสเซียประเภทต่างๆ ทัศนศิลป์, งานฝีมือตกแต่งและประยุกต์
• การแข่งขัน เป้าหมาย: ให้เด็ก ผู้ปกครอง และครูมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน เสริมสร้างความเข้มแข็งของครอบครัว
• งานแสดงสินค้า. เป้าหมาย: การทำให้หัวข้อที่เสนอเป็นที่นิยม, การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในด้านใด ๆ , ดึงดูดเงินทุนสนับสนุนเพื่อการพัฒนาพิพิธภัณฑ์
• ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก. เป้า: นิทรรศการส่วนตัวผลงานของเด็กที่มีพรสวรรค์ (การสร้างแบบจำลอง, การวาดภาพ, งานฝีมือจากวัสดุต่าง ๆ, การปะติด)

นิทรรศการจัดทำโดยกลุ่มครูผู้สร้างสรรค์และระยะเวลาของงานจะขึ้นอยู่กับหัวข้อ อาจเป็นได้ตั้งแต่ 1 วันถึง 2 เดือน ตามกฎแล้วนิทรรศการระยะยาวแต่ละครั้งจะค่อยๆ ได้รับการเสริมแต่งและเสริมด้วยผลงานของเด็กที่สร้างขึ้นอันเป็นผลมาจากความคุ้นเคยกับนิทรรศการของเด็กก่อนวัยเรียน
งานทัศนศึกษากับเด็ก ๆ ดำเนินการโดยกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

ห้องนั่งเล่นที่สร้างสรรค์

• การประชุมร่วมกับ คนที่มีความคิดสร้างสรรค์: ศิลปิน นักดนตรี กวี ฯลฯ
• ทัศนศึกษาสำหรับผู้ปกครอง เด็กนักเรียน เด็ก และครูโรงเรียนอนุบาลในเขตไมโคร
• สัมมนาและชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับเด็กที่มีผู้ปกครองภายใต้การแนะนำของครูอนุบาลในด้านต่อไปนี้: การวาดภาพที่ไม่ธรรมดา, พลาสติกกระดาษ , การจัดดอกไม้ , พลาสติกทดสอบ , งานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติและขยะ

สตูดิโอ "เมืองแห่งอาจารย์"

พิพิธภัณฑ์จัดชั้นเรียนที่ไม่คุ้นเคยและบูรณาการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในด้านแรงงานมือ งานกลุ่มกับเด็กที่มีพรสวรรค์ หรือผู้ที่แสดงความสนใจอย่างมากในกิจกรรมทางศิลปะและการผลิต
ผลจากการทำงานในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ความสนใจของเด็ก ๆ ในงานจิตรกรรม ของเล่นพื้นบ้าน และศิลปะการตกแต่ง และความสามารถในการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ก็เพิ่มขึ้น แนวความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัว เมือง ภูมิภาค ได้ขยายออกไปอย่างมาก ผู้สำเร็จการศึกษาเรียนที่โรงเรียนศิลปะสำหรับเด็ก ชมรม และสตูดิโอที่ศูนย์สร้างสรรค์สำหรับเด็ก ความสนใจของครูและผู้ปกครองในการทำความคุ้นเคย ความสำเร็จที่สร้างสรรค์เพื่อนร่วมชาติ ผู้ปกครองเริ่มมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของโรงเรียนอนุบาลและแน่นอนในการจัดเตรียมพิพิธภัณฑ์ การมีพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเราช่วยให้เรามีส่วนร่วมกับเด็ก ๆ และผู้ปกครองในการเตรียมนิทรรศการและการมีส่วนร่วมในการทัศนศึกษา ซึ่งช่วยเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับครอบครัวและสร้างความปรารถนาที่จะทำงานฝีมือและวาดภาพร่วมกันเป็นครอบครัว

1 สไลด์พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล "Solnyshko" "บนเส้นทางสู่งานศิลปะ" นำเสนอโดยอาจารย์ Elena Gennadievna Minnikeeva ประเภทคุณสมบัติสูงสุด

2 สไลด์คุณสมบัติของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล

– ร่วมสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของนักการศึกษา เด็ก และผู้ปกครอง
- เด็ก - ผู้เข้าร่วมที่ใช้งานอยู่การออกแบบนิทรรศการพิพิธภัณฑ์
– พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นโซนแห่งความประหลาดใจ ความคิดสร้างสรรค์ และการทำงานร่วมกันระหว่างเด็กๆ และผู้ปกครอง

3 สไลด์กฎการปฏิบัติในพิพิธภัณฑ์

• ในพิพิธภัณฑ์ของเรา คุณสามารถสัมผัสและเล่นกับนิทรรศการได้!
• สิ่งของที่จัดแสดงจะต้องส่งกลับไปยังสถานที่และจัดวางให้เรียบร้อยและสวยงาม
• การจัดแสดงไม่สามารถแตกหักและนำกลับบ้านได้
• คุณสามารถและแม้กระทั่งจำเป็นต้อง: ถามคำถาม สร้างเรื่องราว สร้างเกม
• ยินดีเพิ่มนิทรรศการและผลงานสร้างสรรค์ใหม่ๆ ให้กับพิพิธภัณฑ์

4 สไลด์ความเกี่ยวข้อง: การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาเป้าหมาย.

– สร้างความมั่นใจในการพัฒนาทางสติปัญญาและส่วนบุคคลของเด็ก
– ปกป้องชีวิตและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก
– แนะนำให้เด็กรู้จักคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล
– ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเพื่อพัฒนาการของเด็กอย่างเต็มที่

5 สไลด์เป้าหมาย:

• ดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองไปที่พิพิธภัณฑ์
• การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเพื่อสะท้อนความสนใจและความริเริ่มของเด็ก
• การเสริมสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาของกลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• การใช้รูปแบบการทำงานใหม่กับเด็กและผู้ปกครอง

6 สไลด์งาน:

• การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน
• เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับคุณค่าทางวัฒนธรรมและสุนทรียศาสตร์ ส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์ ปลูกฝังความรักต่อแผ่นดินและเมืองบ้านเกิดของตน
• มีส่วนร่วมในการเสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับโลกธรรมชาติและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น พัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ
• ไฮไลท์ วิธีการแสดงออกความคิดสร้างสรรค์แต่ละประเภท เข้าใจภาษาศิลปะ
• เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในชีวิตของกลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

สไลด์ 7หลักการจัดนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ให้เป็นเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม:

• บูรณาการ;
• กิจกรรม;
• ความสอดคล้องทางวัฒนธรรม
• การทำให้เป็นมนุษย์;
• ความหลากหลาย;
• เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม
• ความปลอดภัย;
• ความต่อเนื่อง;
• ห้างหุ้นส่วน

8 สไลด์ ฟังก์ชั่นการสอนพิพิธภัณฑ์:

• เกี่ยวกับการศึกษา:
  • การพัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน การดูดซึมข้อมูล
  • การใช้สื่อการสอนที่ขยายขอบเขตของหลักสูตรและกระตุ้นความสนใจในศิลปะ
• พัฒนาการ:
  • การกระตุ้นการคิด
  • การพัฒนาความรู้สึกทางปัญญา ความจำ โครงสร้างทางประสาทสัมผัสและสรีรวิทยา
  • การเพิ่มคุณค่าคำศัพท์
• เกี่ยวกับการศึกษา:
  • รูปแบบ คุณสมบัติส่วนบุคคลมุมมอง ความเชื่อ;
  • การก่อตัวของการศึกษาด้านจิตใจ ศีลธรรม แรงงาน สุนทรียภาพ และสิ่งแวดล้อม
• เกี่ยวกับการศึกษา:
  • การพัฒนาทักษะและความสามารถ
  • การสร้างทัศนคติที่เพียงพอและมีความหมายต่อข้อมูลที่ได้รับ

สไลด์ 9อัลบั้มภาพพิพิธภัณฑ์ "ของเล่นพื้นบ้าน" ของเล่นไม้. งานแกะสลัก Bogorodsk สมัยใหม่มีความหลากหลายในด้านการแสดงออกทางศิลปะและรูปแบบต่างๆ มันเข้าสู่วัฒนธรรมทางศิลปะอย่างเป็นธรรมชาติโดยรักษาประเพณีโบราณของงานฝีมือ

10 สไลด์ของเล่นดินเผา. "หมอกควัน". ของเล่น Dymkovo อยู่ใกล้เราในด้านเนื้อหาทางศิลปะ ความเฉียบคมของตัวละคร มุขตลกที่เฉียบแหลม และความสุขในชีวิต นี่คือคุณค่าของงานศิลปะ Dymkovo ที่มีเอกลักษณ์เหนือกาลเวลา

11 สไลด์

"คาร์โกโปล". ของเล่นดินเหนียว Kargopol ปรากฏการณ์ทางศิลปะทุกวันนี้ของเล่นครอบครองหนึ่งในงานฝีมือพื้นบ้านของรัสเซียอย่างถูกต้อง
“ฟิลิโมนอฟผิวปาก” ของเล่น Filimonovskaya เป็นแรงบันดาลใจในการสร้างสรรค์ของกวี ศิลปิน และผู้เชี่ยวชาญด้านมัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์

12 สไลด์ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ เครื่องลายครามเซรามิค เซรามิกเป็นผลิตภัณฑ์ที่ทำจากวัสดุอนินทรีย์และอโลหะ (เช่น ดินเหนียว) และของผสมกับสารเติมแต่งแร่ ผลิตภายใต้อุณหภูมิสูงตามด้วยการทำความเย็น
เครื่องลายคราม “Gzhel” Gzhel ได้รับความนิยมอย่างไม่น่าเชื่อในปัจจุบัน ความงามและความกลมกลืน เทพนิยาย และเรื่องจริงมีความเกี่ยวข้องกัน เครื่องเคลือบดินเผาที่มีภาพวาดสีน้ำเงินอันหรูหราและมาจอลิกาหลากสีเป็นที่รู้จักไม่เพียง แต่ในรัสเซียเท่านั้น แต่ยังเป็นที่รู้จักในต่างประเทศด้วย ผลิตภัณฑ์ของ Gzhel ดึงดูดทุกคนที่รักความงาม เต็มไปด้วยจินตนาการและความกลมกลืน และความเป็นมืออาชีพขั้นสูงของผู้สร้าง Gzhel เป็นแหล่งกำเนิดและศูนย์กลางหลักของเซรามิกรัสเซีย ที่นี่มีลักษณะที่ดีที่สุดเกิดขึ้นและเปิดเผยความสำเร็จสูงสุดของศิลปะพื้นบ้าน

สไลด์ 13"โซสโตโว". จิตรกรรม Zhostovo– งานฝีมือพื้นบ้านภาพวาดศิลปะของถาดโลหะ
"ตุ๊กตารัสเซีย". Matryoshka เป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการสร้างความต่อเนื่องทางวัฒนธรรม ประสบการณ์ทางวัฒนธรรมและศิลปะได้รับการถ่ายทอดและรักษาไว้ และการสื่อสารระหว่างรุ่นก็ถูกสร้างขึ้นด้วย ปัจจุบันความสนใจในของเล่นพื้นบ้านแบบดั้งเดิมเพิ่มขึ้นเนื่องจากเป็นการผสมผสานประเพณีเก่าแก่หลายศตวรรษเข้ากับองค์ประกอบล่าสุดของวัฒนธรรมทางศิลปะอย่างน่าอัศจรรย์

สไลด์ 14"โกโรเดตส์" Gorodets วาดภาพในผลงาน ปรมาจารย์สมัยใหม่ไม่เพียงแต่รักษาขนบธรรมเนียมประเพณีเท่านั้น แต่ยังได้รับการพัฒนาเพิ่มเติมอีกด้วย เราพอใจกับความหลากหลายและความหลากหลายของผลิตภัณฑ์ เครื่องประดับ Gorodets แม้ว่ายังคงรักษาแบบดั้งเดิมไว้ในพื้นฐาน แต่ก็มีสีสันมากขึ้น มีความก้าวหน้าทางเทคนิค และสอดคล้องกับจิตวิญญาณแห่งความทันสมัย

สไลด์ 15"โคโคลมา". ด้วยความรักและชื่นชมดินแดนบ้านเกิดของตนอย่างสุดหัวใจ ชาวรัสเซียไม่เพียงแต่ร้องเพลงถึงความงดงามของมันในเพลงและเทพนิยายมาเป็นเวลานานเท่านั้น แต่ยังสร้างสรรค์ของใช้ในครัวเรือนที่เรียบง่าย ตกแต่งด้วยภาพวาดหรูหราที่สดใส ซึ่งลวดลายธรรมชาติที่พวกเขาชื่นชอบกลับมามีชีวิตอีกครั้ง วัตถุเหล่านี้กลายเป็นงานศิลปะอย่างแท้จริง มีรูปทรงสวยงาม ใช้งานง่าย และดำเนินการอย่างเชี่ยวชาญ “โคห์โลมา” ก็ใช้กับพวกเขาได้เช่นกัน

16 สไลด์พื้นที่ศึกษา

สไลด์ 17ห้องแสดงงานศิลปะ. ผืนผ้าใบของศิลปินจัดแสดงในห้องโถงที่สว่างที่สุดของโรงเรียนอนุบาลและทำให้เด็ก ๆ มีอารมณ์ดีและความจำดี

18 สไลด์"ยังมีชีวิตอยู่". ภาพหุ่นนิ่ง – “ธรรมชาติที่ตายแล้ว” – การแสดงวัตถุไม่มีชีวิตในงานศิลปะ

สไลด์ 19"ทิวทัศน์". ภาพแห่งธรรมชาติ “Landscape” จากภาษาฝรั่งเศส “ทิวทัศน์ของประเทศ พื้นที่”:

• การเดินเรือ;
• โคลงสั้น ๆ ;
• ชนบท;
• ในเมือง;
• ช่องว่าง;
• ภูเขา;
• มหัศจรรย์.

20 สไลด์"ภาพเหมือน". รูปภาพของบุคคล ความรู้สึก อารมณ์ และโลกภายในของบุคคล:

• ด้านหน้า;
• สนิทสนม (บ้าน);
• กลุ่ม;
• จิตวิทยา;
• ภาพเหมือน.

21 สไลด์ 22 สไลด์"ภาพเฉพาะเรื่อง"

23 สไลด์รูปแบบการทำงานของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก:

นิทรรศการ:

– ความรู้ความเข้าใจ เป้าหมาย: เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัสดุต่าง ๆ เกี่ยวกับโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น เพื่อแนะนำตัวอย่างผลิตภัณฑ์และอาชีพ
– พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ เป้าหมายคือการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ แนะนำให้พวกเขารู้จักกับวัฒนธรรมของพิพิธภัณฑ์ และปลูกฝังความรักต่อบ้านเกิดของพวกเขา
– ประวัติศาสตร์นิเวศวิทยาและท้องถิ่น เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับธรรมชาติดั้งเดิมของพวกเขา มีส่วนช่วยในการสร้างวัฒนธรรมทางนิเวศน์ และปลูกฝังความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียภาพ
- ศิลปะ เป้าหมาย: เพื่อแนะนำผลงานของศิลปินชาวรัสเซีย ประเภทของวิจิตรศิลป์ งานฝีมือตกแต่งและประยุกต์
- การแข่งขัน เป้าหมาย: ให้เด็ก ผู้ปกครอง และครูมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน เสริมสร้างความเข้มแข็งของครอบครัว
- งานแสดงสินค้า. เป้าหมาย: การทำให้หัวข้อที่เสนอเป็นที่นิยม, การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในทุกสาขา, ดึงดูดเงินทุนสนับสนุนเพื่อการพัฒนาพิพิธภัณฑ์
- ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เป้าหมาย: นิทรรศการส่วนตัวของเด็กที่มีพรสวรรค์ (การสร้างแบบจำลอง, การวาดภาพ, งานฝีมือจากวัสดุต่าง ๆ, งานเย็บปะติดปะต่อกัน)

24 สไลด์ห้องนั่งเล่นที่สร้างสรรค์

– พบปะกับคนที่มีความคิดสร้างสรรค์: ศิลปิน นักดนตรี กวี ฯลฯ
– ทัศนศึกษาสำหรับผู้ปกครอง เด็กนักเรียน เด็ก และครูโรงเรียนอนุบาลในภูมิภาค
– การสัมมนาและชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับเด็กกับผู้ปกครองภายใต้การแนะนำของครูอนุบาลในด้านต่อไปนี้: การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม, การทำกระดาษ, การจัดดอกไม้, การทำแป้ง, งานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติและขยะ

สตูดิโอ "เมืองแห่งอาจารย์"

พิพิธภัณฑ์แห่งนี้จัดชั้นเรียนแบบบูรณาการและไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในด้านแรงงานมือ งานกลุ่มกับเด็กที่มีพรสวรรค์ หรือผู้ที่แสดงความสนใจอย่างมากในกิจกรรมทางศิลปะและการผลิต

โครงการ: พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในกลุ่มเพื่อพัฒนาจุดเริ่มต้นของความสามารถในการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัย

คำอธิบาย: เนื้อหานี้จะน่าสนใจสำหรับครูอนุบาล

วัตถุประสงค์ของวัสดุ:ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง สภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่มควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพ แรงจูงใจ และความสามารถของเด็กในกิจกรรมประเภทต่างๆ และครอบคลุมการพัฒนาและการศึกษาของเด็กดังต่อไปนี้ เช่น : :
การพัฒนาองค์ความรู้:แนวคิดเกี่ยวกับคุณค่าทางสังคมวัฒนธรรมของคนเรา
การพัฒนาคำพูด รวมถึงความเชี่ยวชาญในการพูดซึ่งเป็นวิธีการสื่อสารและวัฒนธรรม การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ การพัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบและการพูดคนเดียวที่สอดคล้องกันและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูด ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมหนังสือวรรณกรรมเด็ก
วิธีหนึ่งในการพัฒนาจุดเริ่มต้นของความสามารถในการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคือการจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในกลุ่ม จึงได้จัดทำพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กขึ้นชื่อว่า “เยี่ยมชมเทพนิยาย” โครงการได้รับการพัฒนาเพื่อสร้างมันขึ้นมา
วัตถุประสงค์ของโครงการ:การจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่มเพื่อพัฒนาจุดเริ่มต้นของความสามารถในการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัย
งาน:
1 ทางการศึกษา
– การพัฒนาความสนใจทางปัญญาและความสามารถในการสื่อสารผ่านการเสริมคุณค่า เกี่ยวกับการศึกษากระบวนการทำงานรูปแบบใหม่
- การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า
2 พัฒนาการ
– การพัฒนากิจกรรมการรับรู้ การคิด จินตนาการ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และทักษะการสื่อสาร
3 การสื่อสาร
– การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
ความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่
ความสามารถในการประพฤติตนในที่สาธารณะ
4 คุณธรรม
– ปลูกฝังความเคารพต่องานของผู้ใหญ่
- ส่งเสริมทัศนคติที่ระมัดระวังอย่างมีสติต่อมรดกทางวัฒนธรรมของประชาชนในฐานะแหล่งความมั่งคั่งทางศิลปะและวรรณกรรม

หลักการพื้นฐานของการทำงานในพิพิธภัณฑ์:

ทัศนวิสัย:ให้ความสนใจทางการศึกษาและ การรับรู้ทางอารมณ์.
มีจำหน่าย:ให้การเข้าถึงวัตถุและนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์โดยตรง

ความซื่อสัตย์:เนื้อหาของพิพิธภัณฑ์ช่วยให้ครูแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับกิจกรรมของมนุษย์ในด้านต่างๆ เช่น ประวัติศาสตร์ ธรรมชาติ วัฒนธรรม
กิจกรรม:พิพิธภัณฑ์เปิดโอกาสให้เด็กได้ทำกิจกรรมประเภทต่างๆ เช่น การเติมเต็มพิพิธภัณฑ์ด้วยผลงานที่ทำด้วยมือของตนเอง การสร้างนิทรรศการโดยตรงในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก
ความสอดคล้องทางวัฒนธรรม:พิพิธภัณฑ์แนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รู้จักกับวัฒนธรรมโลกและคุณค่าของมนุษย์สากล
มนุษยชาติ:พิพิธภัณฑ์แห่งนี้สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม สนับสนุนความคิดริเริ่มและกิจกรรมสร้างสรรค์ในด้านการศึกษา เงื่อนไขทั้งหมดถูกสร้างขึ้นที่นี่สำหรับความสัมพันธ์ใหม่ในระบบ "ครูเด็ก" และการเปลี่ยนไปใช้รูปแบบการศึกษาแบบเสวนา
ความหลากหลาย:นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์มีหลากหลาย
เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม:นิทรรศการทั้งหมดเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมเพื่อสุขภาพของเด็กๆ
ความปลอดภัย:พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแห่งนี้ไม่เป็นภัยคุกคามต่อสุขภาพและความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียน
ความต่อเนื่อง:พิพิธภัณฑ์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของพื้นที่การศึกษาของโรงเรียนอนุบาลนั้นเชื่อมโยงกับระบบชั้นเรียนและกิจกรรมสำหรับเด็กที่เป็นอิสระซึ่งสะท้อนถึงธีมของชั้นเรียน ทัศนศึกษา และเดินเล่น
ห้างหุ้นส่วน:พิพิธภัณฑ์แห่งนี้เป็นผลมาจากความร่วมมือระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก และต้องขอบคุณสิทธิของเด็กที่ได้รับการตระหนักรู้

โครงสร้างพิพิธภัณฑ์:

ส่วนและการจัดแสดง และคุณ:

ส่วนที่ 1:ที่นี่เราได้รวบรวมสิ่งของจากนิทานต่าง ๆ ที่เด็ก ๆ รู้จัก: "เจ้าหญิงกบ", "รองเท้าบู๊ตที่หายวับไป", "ซาโมคุดากุสลี", "เข็มที่ซ่อนความตายของโคชชีผู้เป็นอมตะ", "แอปเปิ้ลที่เต็มไปด้วย จานรองทาสี”, “ลูกบอลชี้ทาง”, “ ไม้กายสิทธิ์", "หมวกล่องหน", "ผ้าปูโต๊ะประกอบเอง", "หีบศพวิเศษ", "หวีพิษ", "หม้อโจ๊ก", "กุญแจทอง", "กระจกวิเศษ", "รองเท้าแตะของซินเดอเรลล่า" นอกจากนี้ยังมี ต้นโอ๊กสีเขียวจากเทพนิยายของ A.S. พุชกิน "เกี่ยวกับซาร์ซัลตัน" นักวิทยาศาสตร์แมวและนางเงือกซ่อนตัวอยู่บนกิ่งไม้
ส่วนที่ 2:"เทพนิยายในปริศนา"
พิพิธภัณฑ์ใช้ไพ่ที่มีปริศนา ข้อความเขียนบนการ์ด - ลูกโอ๊กและแขวนไว้บนกิ่งไม้โอ๊ก ภาพประกอบดูดีในภาพสำหรับการเขียนอิสระและการเดาเทพนิยายบนหน้าหนังสือเวทย์มนตร์ พิพิธภัณฑ์ตกแต่งด้วยหนังสือนิทานเทพนิยายที่ออกแบบมาอย่างน่าสนใจ
ส่วนที่ 3:ในส่วน "เราคือนักเล่าเรื่อง" เกมกระดานใช้การ์ดหลากหลายประเภทพร้อมภารกิจ หน้าระบายสี ธีมเทพนิยาย, ปริศนา, ล็อตโต้, โดมิโน
ส่วนที่ 4:"โรงละครมายากล" นอกจากนี้ยังมีโรงละครหุ่นหลายประเภทสำหรับการแสดงละครเด็กอิสระ
ส่วนที่ 5:"แกลเลอรี่ภาพบุคคล". พิพิธภัณฑ์เทพนิยายเป็นที่จัดแสดงแกลเลอรีภาพวาดของนักเล่าเรื่องผู้ยิ่งใหญ่ทั้งในอดีตและปัจจุบัน ภาพบุคคลจะถูกจัดเรียงในรูปแบบของอัลบั้มพร้อมกับประวัติการเขียนนิทานและภาพประกอบสำหรับพวกเขา
มาตรา 6 « เทพนิยายที่ชาญฉลาด"- วรรณกรรมเด็กคัดสรรในประเภทต่าง ๆ โดยกวีและนักเขียนต่าง ๆ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กแห่งนี้เต็มไปด้วยหนังสือหลากหลายรูปแบบและวัตถุประสงค์: พจนานุกรม สารานุกรม หนังสือเรียน หนังสือเพลง สมุดระบายสี หนังสือของเล่น นิตยสาร การ์ตูน
ส่วนที่ 7:พิพิธภัณฑ์ของเรายังจัดเวิร์กช็อป "โรงพยาบาลหนังสือ" และ "มุมนักอ่าน" ซึ่งเด็กๆ สามารถสวมบทบาทเป็นพนักงานห้องสมุดได้ ในกระบวนการศึกษานิทรรศการนิทรรศการ เด็กๆ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น แต่งเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งของที่เห็น และเล่น “ไกด์นำเที่ยว”

ขั้นตอนของโครงการสร้างพิพิธภัณฑ์:

1.เตรียมการ:

พูดคุยกับผู้ปกครองในการประชุมผู้ปกครองเกี่ยวกับแนวคิดในการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในกลุ่ม
- การกำหนดหัวข้อและชื่อพิพิธภัณฑ์โดยการสำรวจความคิดเห็นของนักศึกษากลุ่ม
-รวบรวมนิทรรศการสำหรับพิพิธภัณฑ์
-การพัฒนารูปแบบและการกำหนดสถานที่สำหรับพิพิธภัณฑ์โดยยึดหลักความเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมและความปลอดภัย
- การเลือกวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีในหัวข้อของพิพิธภัณฑ์ การเลือกเกมที่พิมพ์บนกระดานและการสอน
- การพัฒนาบันทึกการท่องเที่ยว
-การกำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายของโครงการ

2. ขั้นตอนการดำเนินโครงการ WHO:

การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก
- กำหนดหัวข้อและเนื้อหาของการท่องเที่ยว จัดทำแผนการท่องเที่ยว
- การจัดแสดงนิทรรศการแบบกำหนดเป้าหมายหรือการท่องเที่ยวทั่วไป
- สื่อสารกับผู้เยี่ยมชมเพื่อสรุปข้อมูลที่ได้รับและตอบคำถาม

3. การวางนัยทั่วไป จ แตะ:

4. ขั้นกิจกรรม: การทำงานของมินิมู เซย่า.

สิ่งสำคัญคือทั้งตัวนักเรียนและครอบครัวมีส่วนร่วมในการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเรา ท้ายที่สุดแล้วพวกเขาคือผู้ที่นำนิทรรศการจำนวนมากมาและช่วยในการออกแบบนิทรรศการ พวกเขาจัดแสดงนิทรรศการที่พวกเขานำมาจากบ้านอย่างภาคภูมิใจและพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขา

ในพิพิธภัณฑ์จริง คุณไม่สามารถสัมผัสสิ่งใดได้เลย แต่ในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเรา ไม่เพียงแต่เป็นไปได้ แต่ยังจำเป็นอีกด้วย! คุณสามารถเยี่ยมชมได้ทุกวัน เปลี่ยนมันเอง จัดเรียงนิทรรศการใหม่ หยิบมันขึ้นมาและดูพวกมัน ในพิพิธภัณฑ์ทั่วไป เด็กเป็นเพียงนักคิดที่ไม่โต้ตอบ แต่ที่นี่เขาเป็นผู้ร่วมเขียนและเป็นผู้สร้างนิทรรศการ และไม่ใช่แค่ตัวเขาเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพ่อ แม่ ปู่ย่าตายายของเขาด้วย

โครงการจัดงานม ซี:

สาขาการศึกษา “การพัฒนาคำพูด”: ทัวร์เที่ยวชมสถานที่; เรื่องราวของเด็ก ทัศนศึกษาขนาดเล็ก
พื้นที่การศึกษา “การพัฒนาองค์ความรู้”:การดูวัตถุ ชั้นเรียนบูรณาการ ออกแบบ;
สาขาการศึกษา “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ”:ชั้นเรียนการสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ การปะติด;
กิจกรรมฟรีสำหรับเด็ก:การชมนิทรรศการ การดูอัลบั้ม; กิจกรรมการผลิตที่เป็นอิสระ

ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียน:การมีส่วนร่วมในการรวบรวมนิทรรศการ จัดแสดงนิทรรศการด้วยมือของคุณเอง การผลิตอัลบั้ม
ในระหว่างการทัวร์พิพิธภัณฑ์ ฉันจะพูดคุยกับเด็กๆ ตามนิทรรศการในส่วนใดส่วนหนึ่ง ในการทำงานทัศนศึกษากับเด็ก ๆ วิธีการถามตอบมีประสิทธิผลมาก เนื่องจากการทัศนศึกษาแต่ละครั้งเป็นการสื่อสารประเภทหนึ่งโดยเฉพาะ จึงมีบทสนทนาที่เปิดกว้างกับเด็กก่อนวัยเรียนอย่างต่อเนื่อง
โดยการมีส่วนร่วมในการทัศนศึกษา กิจกรรมในพิพิธภัณฑ์ วาดภาพของตัวเอง ดูนิทรรศการ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ประสบการณ์ของความสัมพันธ์ทางสังคม เรียนรู้ที่จะคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้อื่น ได้รับความสามารถในการแสดงทัศนคติส่วนตัวต่อเหตุการณ์และข้อเท็จจริง และเรียนรู้ เพื่อประเมินอารมณ์ กิจกรรมของตัวเองและกิจกรรมของผู้อื่น พัฒนาคำพูดเป็นเส้นเชื่อมโยงในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง ผู้ใหญ่ และโลกแห่งวัตถุประสงค์
ดังนั้นการดำเนินโครงการสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กจึงเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียน