Ushinsky ถือเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งการสอนวิทยาศาสตร์ในรัสเซีย ชีวประวัติของ Konstantin Dmitrievich เป็นที่รู้จักและยังคงเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางในด้านการสอน มุมมองของเขายังคงใกล้ชิดในการเลี้ยงดูลูกตลอดจนผลงานของ V. Sukhomlinsky, Sh. Amonashvili และคนอื่น ๆ
พระเอกของบทความเข้าใจการเรียกของเขาในวัยหนุ่ม เขาไม่เพียงแค่เรียนและเขียนเท่านั้น งานทางวิทยาศาสตร์เขานำแนวคิดของเขาไปปฏิบัติโดยทำงานร่วมกับเด็กๆ Konstantin Ushinsky คือใคร?
ประวัติโดยย่อ
มาเริ่มทำความรู้จักกันเลย Ushinsky ซึ่งกำลังพิจารณาชีวประวัติเกิดเมื่อวันที่ 19 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2366 ในเมืองตูลา พ่อของเขาเป็นนายทหารเกษียณอายุที่เข้าร่วมในสงครามกับฝรั่งเศสในปี พ.ศ. 2355 ครอบครัวของเขาเป็นของขุนนางชั้นสูงตัวเล็ก ๆ แม่ของคอนสแตนตินเสียชีวิตเร็วมากในปี พ.ศ. 2378
ก่อนที่แม่จะเสียชีวิตทั้งครอบครัวก็ย้ายไปที่ Novgorod-Seversk ( จังหวัดเชอร์นิกอฟ) โดยที่บิดาของเขาได้รับตำแหน่งผู้พิพากษา ไม่ไกลจากตัวเมือง พ่อของฉันได้ซื้อที่ดินเล็กๆ แห่งหนึ่งริมฝั่งแม่น้ำเดสนา
Konstantin Ushinsky ศึกษา ประวัติโดยย่อซึ่งมีการพูดคุยกันที่นี่ ที่บ้านเป็นครั้งแรก และเมื่ออายุ 11 ปี เขาได้เข้าเรียนในโรงยิมท้องถิ่นชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เขาสำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษา Novgorod-Seversky เมื่ออายุ 17 ปี (พ.ศ. 2383) ต่อไปเขาก็เข้ามา คณะนิติศาสตร์ในมอสโก ที่มหาวิทยาลัยพวกเขามีอิทธิพลต่อเขา อิทธิพลที่แข็งแกร่งศาสตราจารย์ ที.เอ็น. Granovsky และ P.G. เรดกิ้น. ต้องขอบคุณพวกเขาที่ทำให้ชายหนุ่มเริ่มคิดถึงการสอน
ในปีพ.ศ. 2387 เขาสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยอย่างเก่งและอยู่ต่อไปได้ การสอบระดับปริญญาโท. เขาได้รับปริญญาผู้สมัครนิติศาสตร์ สองปีต่อมาเขาได้เป็นศาสตราจารย์ที่ Demidov Lyceum ในปีพ. ศ. 2392 เนื่องจากความขัดแย้งกับความเป็นผู้นำของ Lyceum ตามมุมมองเสรีนิยมของเขา Ushinsky จึงต้องลาออกจากตำแหน่ง ภายในห้าปีเท่านั้นที่เขาจะสามารถกลับมารับตำแหน่งได้อีกครั้ง งานสอนที่สถาบันกัตชินาเด็กกำพร้า
Konstantin Dmitrievich Ushinsky ซึ่งมีประวัติโดยย่อระบุไว้ในบทความถึงแก่กรรมเมื่อวันที่ 22 ธันวาคม พ.ศ. 2413 เมื่อวันก่อน เขาเป็นหวัดขณะเดินทางไปไครเมียเพื่อรับการรักษา ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมเขาจึงแวะที่โอเดสซา ที่นี่ชีวิตของเขาถูกขัดจังหวะ เขาถูกฝังในเคียฟภายในอาราม Vydubitsky
ชีวิตส่วนตัว
Konstantin Dmitrievich Ushinsky ซึ่งกำลังหารือเกี่ยวกับชีวประวัติได้แต่งงานกับตัวแทนของตระกูลคอซแซคผู้สูงศักดิ์ Nadezhda Semyonovna (nee Doroshenko) ทั้งคู่พบกันที่เมืองโนฟโกรอด-เซเวอร์สกี และแต่งงานกันในปี พ.ศ. 2394
จากการแต่งงานพวกเขามีลูกชายสามคนและลูกสาวสองคน:
- พาเวล - เสียชีวิตขณะล่าสัตว์
- คอนสแตนติน.
- วลาดิเมียร์.
- Vera ใช้เงินออมของเธอเปิดโรงเรียนชายเมือง (เคียฟ) ซึ่งได้รับชื่อพ่อของเธอ
- Nadya เปิดโรงเรียนประถมศึกษาในหมู่บ้าน Bogdanka ด้วยเงินทุนที่เธอได้รับจากการขายแรงงานของพ่อ
แนวคิดการสอนขั้นพื้นฐาน
วันหนึ่ง ครูคนหนึ่งพบเอกสารเก่าของอดีตพนักงานคนหนึ่งภายในกำแพงของสถาบัน Gatchina หนังสือหลายเล่มนำเสนอแนวคิดใหม่ๆ แก่เขา ซึ่งเขาสรุปไว้ในบทความเรื่อง “เกี่ยวกับประโยชน์ของวรรณกรรมการสอน”
Ushinsky ซึ่งมีการทบทวนชีวประวัติโดยย่อได้ตีพิมพ์ความคิดของเขามากมายใน "นิตยสารเพื่อการศึกษา", "ร่วมสมัย", "ห้องสมุดเพื่อการอ่าน", หนังสือ " คำพื้นเมือง», « โลกของเด็ก».
แนวคิดหลักของเขาในการสอนคือการทำให้การศึกษาทั้งหมดเป็นประชาธิปไตย เขามุ่งมั่นกับความคิด การศึกษาสาธารณะ. ด้วยเหตุนี้เขาจึงมักถูกกล่าวหาว่ามีความคิดเสรี
กิจกรรมการสอน
ครั้งหนึ่งในสถาบัน Gatchina Ushinsky ซึ่งมีประวัติเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการสอนได้หมกมุ่นอยู่กับงานอย่างสมบูรณ์ ในสถาบันการศึกษาแห่งนี้ เขาสามารถนำเสนอแนวคิดของเขาได้ เขาสามารถกำจัดคำสั่งเก่าๆ เช่น การบอกเลิกและการโจรกรรมได้ ในเวลาเดียวกัน เขาก็สามารถนำความรู้สึกของความสนิทสนมกันออกมาได้ และสิ่งนี้เขาถือเป็นพื้นฐานของการศึกษา
ในอาชีพของเขา เขาทำงานในสถาบันการศึกษาดังต่อไปนี้:
- เดมิดอฟไลเซียม (2389-2392)
- สถาบัน Gatchina เด็กกำพร้า (พ.ศ. 2397-2402)
- สโมลนี (2402-2405)
ที่สถาบัน Smolny Institute ต้องขอบคุณแนวคิดเชิงสร้างสรรค์ของเขาที่ทำให้นักเรียนได้ใช้เวลาช่วงวันหยุดและวันพักร้อนกับผู้ปกครอง หลังจากมีความขัดแย้งกับผู้บริหารสถาบัน ครูจึงลาออกจากสถาบันการศึกษา ข้ออ้างคือการเดินทางไปต่างประเทศเพื่อทำกิจกรรมการสอน
เขาเดินทางไปทั่วโลกมากมาย เขียนผลงาน พบปะกับครูชาวรัสเซีย และนำแนวคิดใหม่ๆ ในการสอนมาสู่จิตใจของพวกเขา
อิทธิพลของแนวคิดของ Ushinsky
ผลงานที่ถูกกล่าวถึงบ่อยที่สุดคือผลงานของ A.O. Chernyaevsky ผู้รวบรวม "Native Speech" (1882) ภาษาอาเซอร์ไบจัน. ผู้ตรวจการเซมินารีครูชาวทรานคอเคเชียนได้รวบรวมส่วนแรกของหนังสือด้วยตัวเองและส่วนที่สองร่วมกับนักเรียนของเขา Velibekov ในภาษาอาเซอร์ไบจัน งานเริ่มถูกเรียกว่า "Vete dili"
คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 ได้รับการพัฒนาตามวิธีการที่ Ushinsky เคยรวบรวมไว้ ชีวประวัติสั้น ๆ ไม่สามารถเปิดเผยความสำคัญของบุคคลชาวรัสเซียในการสอนในประเทศและทั่วโลกได้อย่างสมบูรณ์ อย่างไรก็ตาม แนวคิดและวิธีการของเขายังคงพบเห็นได้ในปัจจุบัน
ทำงานสำหรับเด็ก
ขณะอยู่ต่างประเทศอาจารย์ได้เผยแพร่ผลงานของเขามากที่สุด งานที่มีชื่อเสียง- “คำพื้นเมือง” เป็นหนังสือเรียนภาษารัสเซียเล่มแรกที่เผยแพร่ต่อสาธารณะ ออกแบบมาเพื่อสอนให้เด็กรู้หนังสือเบื้องต้น นอกจากหนังสือแล้ว เขายังตีพิมพ์คู่มือสำหรับครูและผู้ปกครอง ซึ่งช่วยจัดชั้นเรียนเรื่อง "Native Word"
คู่มือของเขาก็มี อิทธิพลใหญ่ไปยังโรงเรียนรัฐบาลแห่งชาติ แม้กระทั่งทุกวันนี้ ครูเจ้าของภาษาหลายคนก็ยังใช้วิธีนี้ จนถึงปี 1917 มีการพิมพ์ซ้ำ 146 ครั้ง
ปัจจุบันทั้งผลงานและชีวประวัติของ Ushinsky ได้รับความนิยมในด้านการสอน เขาเขียนเรื่องสั้นสำหรับเด็ก บางส่วนได้รับการออกแบบมาสำหรับเด็กที่เพิ่งหัดอ่าน ประกอบด้วยห้าประโยค ตัวอย่างคือเรื่อง “บิชก้า” เกี่ยวกับสุนัขที่ไม่มีเหตุผลที่จะอ่านได้
ในบรรดาผลงานสำหรับเด็กของเขายังมีเรื่องราวทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาอีกด้วย เช่น “ลม” ซึ่งออกแบบมาสำหรับวัยมัธยมต้น
รายการเรื่องราวหลัก:
- "การดูแลวัว"
- "ลมและดวงอาทิตย์"
- "ไวเปอร์".
- "แพะสองตัว"
- "คำร้องเรียนของกระต่าย"
- "วัว."
- "ป่าไม้และลำธาร"
- "ความอยากรู้".
- "นิกิต้า โคเชมยากา"
- "ฤดูใบไม้ร่วง".
- "แมงมุม".
- "ครีก".
- "ข้อพิพาทเรื่องต้นไม้"
- "แวนย่าขี้ขลาด"
- “หมีนักวิทยาศาสตร์”
- "ขนมปัง".
- "ความปรารถนาสี่ประการ"
ความทรงจำของครู
Ushinsky ซึ่งมีชีวประวัติเกี่ยวข้องกับการเลี้ยงลูกทิ้งร่องรอยไว้ในชีวิต ครูยังคงได้รับการฝึกอบรมจากงานเขียนของเขา และเรื่องราวของลูก ๆ ของเขามีประโยชน์ในระบบการศึกษาทั้งสำหรับครูและผู้ปกครอง
สถาบันหลายแห่งและอีกมากมายตั้งชื่อตามชายคนนี้:
- หมู่บ้าน Ushinskoye (ปัจจุบันคือ Bakkonys) มีชื่อนี้จนถึงปี 2000
- ห้องสมุดการสอนวิทยาศาสตร์ของ Russian Academy of Education ในมอสโก
- มหาวิทยาลัยสอนภาษายูเครนใต้ในโอเดสซา
- มหาวิทยาลัยการสอนยาโรสลาฟล์
- โรงยิมและวิทยาลัย, โรงเรียนในมอสโก, Simferopol, Gatchina, นิจนี นอฟโกรอด, เคียฟ, ตูลา.
ถนนมากมายใน เมืองต่างๆ สหพันธรัฐรัสเซียและยูเครนก็มีชื่อนี้ ครูที่มีชื่อเสียง. ในด้านการศึกษา รัสเซียสมัยใหม่มีเหรียญ Ushinsky ซึ่งเริ่มมอบให้ในปี 2547
ทาเทียนา โซโคลสกายา
โครงการสอน“ ทำความคุ้นเคยกับผลงานของ K. D. Ushinsky”
โครงการการสอน
2. ธีม: « ทำความรู้จักกับความคิดสร้างสรรค์ของเค. ดี. อูชินสกี้»
3. การบูรณาการการศึกษา ภูมิภาค: "ความรู้ความเข้าใจ", "การสื่อสาร", "การอ่าน นิยาย» , "ทางสังคม
ไลเซชัน", "ศิลปะ การสร้าง» .
4. ดู โครงการ: ข้อมูล, ความคิดสร้างสรรค์, การเล่นเกม
5. ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:
การสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันเป็นหนึ่งในงานยากที่ต้องเผชิญ ครูและนักเรียนในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง ธรรมชาติพื้นเมืองเป็นแหล่งอันทรงพลังที่เด็กๆ ดึงเอาความรู้และความประทับใจ ความสนใจต่อวัตถุที่อยู่รอบๆ ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและไม่มีชีวิตปรากฏให้เห็นตั้งแต่เนิ่นๆ เด็ก ๆ สังเกตเห็นทุกสิ่ง: นกที่เร็ว, มดที่ทำงานหนัก, แมงมุมตัวเล็ก ๆ, ผีเสื้อที่สดใสบนกลีบดอกไม้ ฉันพึ่งพาในการสนับสนุนความสนใจของเด็กในโลกรอบตัวเขา งานศิลปะคอนสแตนติน ดมิตรีวิช อูชินสกี้. มหัศจรรย์ ครูและนักเขียนเขามีชีวิตอยู่เมื่อเกือบร้อยปีที่แล้ว เรื่องราวของเขาสดใสอย่างน่าประหลาดใจและใกล้ชิดกับเด็ก ๆ พวกเขาเปิดเผยความลับทั้งเล็กและใหญ่ โลกอันยิ่งใหญ่ที่พวกเขาเพิ่งเริ่มเรียนรู้ ผลงานของนักเขียนมีความน่าสนใจในการเล่าขานและละครซึ่งกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ โครงการ.
6. วัตถุประสงค์ โครงการ: เพื่อสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันและปรับปรุงโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูดของเด็ก เพื่อกระตุ้นความสนใจในโลกรอบตัวพวกเขา เพื่อสร้างความคิดที่สมจริงเกี่ยวกับธรรมชาติ ทัศนคติทางปัญญาต่อมันผ่าน ทำความรู้จักกับผลงานของ Ushinsky.
7. วัตถุประสงค์ โครงการ:
- แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับความคิดสร้างสรรค์ของ K. ดี. อูชินสกี้;
สร้างคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก ส่งเสริมพัฒนาการ ความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาทักษะยนต์ปรับ
ส่งเสริมทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติ
8. อายุของผู้เข้าร่วม โครงการ: เด็กอายุ 5-7 ปี;
9. ระยะเวลา โครงการ: 4 เดือน;
10. รูปแบบการดำเนินงานหลัก โครงการ:
อ่านนิยาย;
การเล่างานซ้ำ;
เกมนิ้ว;
เกมกลางแจ้ง
กิจกรรมที่มีประสิทธิผล
11. ข้อกำหนด โครงการ:
1. โลจิสติกส์: วัสดุสาธิต เอกสารประกอบคำบรรยาย ภาพประกอบ หนังสือ อัลบั้ม องค์ประกอบเครื่องแต่งกาย ของเล่น วัสดุธรรมชาติ อุปกรณ์ และวัสดุสำหรับกิจกรรมการผลิต
2. การศึกษาและระเบียบวิธี:
1. Glukhov V.P. การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กจนถึง วัยเรียนด้วยความล้าหลังทั่วไปของการพูด / V. P. Glukhov – ฉบับที่ 2 ,คอร์ร และเพิ่มเติม – อ.: ARKTI, 2004. – (ห้องสมุดนักปฏิบัติ นักบำบัดการพูด.)
2. Gomzyak O. S. เราพูดถูกต้อง บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในกลุ่มโลโก้โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา สำนักพิมพ์กรุงมอสโก "GNOM และ D", 2007.
3. Lopukhina I. S. การบำบัดด้วยคำพูด 550 แบบฝึกหัดเพื่อการพัฒนา สุนทรพจน์: คู่มือสำหรับนักบำบัดการพูดและผู้ปกครอง – อ.: อควาเรียม, 2538.
4. Nishcheva N.V. ระบบงานราชทัณฑ์ใน กลุ่มบำบัดการพูดสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดทั่วไป – SPb.: DETSTVO-PRESS, 2009.
5. อุชินสกี้ เค. D. นิทานที่ชื่นชอบ – อ.: เอกสโม, 2011.
6. Chistyakova M.I. จิตวิทยา – อ.: การศึกษา, 2538.
12. หลักการปฏิบัติ โครงการ:
การบัญชี ลักษณะอายุนักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
บูรณาการ;
การประสานงานกิจกรรมของนักเรียน
ความต่อเนื่องของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว
13. ผลที่คาดหวัง:
ปรับปรุงพัฒนาการการพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก ความคิดสร้างสรรค์การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
การส่งเสริม วัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง;
การทำซ้ำในสถานการณ์เกมของความรู้ที่ได้รับในกระบวนการนำไปใช้ โครงการ
การก่อตัวของความคิดที่สมจริงเกี่ยวกับธรรมชาติการศึกษาทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติ
14. สินค้า กิจกรรมโครงการ:
นิทรรศการผลงานของเด็กๆ ความคิดสร้างสรรค์จากเรื่องราวโดย K. ดี. อูชินสกี้;
ดัชนีการ์ดของเกมกลางแจ้ง การสอน เกมนิ้ว
ภาพประกอบเรื่องราวของนักเขียน
ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "หนังสือและเด็ก".
15. การนำเสนอ โครงการ:
การสร้างละครเกมที่สร้างจากเรื่องราวโดย K.D. อูชินสกี้.
« การสร้างคอนสแตนติน ดมิตรีวิช อูชินสกี้»
ผู้เข้าร่วม โครงการ:
เด็ก กลุ่มราชทัณฑ์ด้วยความล้าหลังของคำพูด; นักการศึกษา; นักบำบัดการพูด ผู้ปกครอง
แผนการดำเนินงานระยะยาว โครงการการสอน
3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์
1. อ่านเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้"ความปรารถนาสี่ประการ".
3. ร่างการแสดงด้นสด
4. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ
5. เกมการสอน "หยิบ เข้าสู่ระบบ» .
6. เกมการสอน "ทำข้อเสนอ".
7. นาทีพลศึกษา "เพลงรัสเซีย".
8. อ่านเรื่องราวซ้ำๆ โดยตั้งใจจะเล่าซ้ำ
9. เล่านิทานโดยเด็กๆ
: การวาดภาพ "ฤดูกาล".
11. งานค้นหา (ร่วมกับผู้ปกครอง)- ค้นหาสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับฤดูกาล
1. อ่านเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้“รู้จักการรอคอย”.
3. นาทีพลศึกษา “ไก่ออกไปเดินเล่น”.
4. เกมการสอน “อันไหนอันไหนอันไหน?”.
5. การศึกษา "กระทงและไก่".
6. เกมนิ้ว "นก".
7. การทำงานกับภาพประกอบ
8. ออกกำลังกาย "สร้างเทพนิยายขึ้นมาใหม่".
9. บทสนทนานิทานพื้นบ้านรัสเซีย "แมวกระทงและสุนัขจิ้งจอก", "กระท่อมของ Zaikin", “ไก่เรียวบะ”.
8. กิจกรรมการผลิต: แอพพลิเคชั่นฉีกขาด "นก".
1. อ่านนิทานโดย K.D. อูชินสกี้"ไถสองคัน".
2. คำอธิบายสำหรับเด็ก คำที่ไม่คุ้นเคย.
4.ดูภาพเครื่องมือการเกษตร
6. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนภาพ
8. ออกกำลังกาย “เราเป็นนักเล่าเรื่อง”.
9. กิจกรรมการผลิต: จำลองเครื่องมือการเกษตรต่างๆ ที่เด็กๆ ชอบ
1. การอ่านเรื่องราว "ข้อพิพาทเกี่ยวกับสัตว์"เค.ดี. อูชินสกี้.
2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง
3. การทำงานกับภาพประกอบ
4. เกมการสอน “ใคร ใคร ใคร”.
5. Etude - การแสดงด้นสด
7. อ่านเรื่องซ้ำๆ
10. การตรวจสอบสัตว์เลี้ยง
: เด็กๆ วาดรูปสัตว์เลี้ยงตัวโปรดของพวกเขา
1. อ่านนิทานโดย K.D. อูชินสโกโก“เมื่อมันมา มันก็จะตอบสนอง”.
2. คำอธิบายสำหรับเด็ก คำที่ไม่คุ้นเคย.
3. ทำงานกับเนื้อหาของเทพนิยาย
4. ร่าง "สุนัขจิ้งจอกและนกกระเรียน".
5. อ่านนิทานซ้ำๆ พร้อมคำแนะนำจากเด็กๆ
6. การบอกข้อความซ้ำตามไดอะแกรม
7. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด
8. ออกกำลังกาย “เราเป็นนักเล่าเรื่อง”.
9. ยิมนาสติกนิ้ว "สัตว์ร้าย".
10. กิจกรรมการผลิต: การสร้างแบบจำลองจานสำหรับนกกระเรียนและสุนัขจิ้งจอก 1. อ่านเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้“วาสก้า”.
3. อ่านเรื่องราวซ้ำอีกครั้ง
5. ยิมนาสติกนิ้ว “แมววาสก้า”.
6. เกมการสอน “ต่อประโยค”.
8. นาทีพลศึกษา “แมวกำลังงีบหลับอยู่บนเตียง”.
9. เล่าปริศนาเกี่ยวกับแมว
10. กิจกรรมการผลิต: แอพพลิเคชั่น "แมวบนหน้าต่าง".
1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์
1. อ่านเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้"หนู".
2. ทำงานกับเนื้อหาของข้อความ
3. ออกกำลังกาย “แก้ไขประโยค”.
4. เกมการสอน “โทรหาฉันหน่อยสิ”.
5. ยิมนาสติกนิ้ว “หนูตัวน้อยวิ่งไปทั่วเมือง”.
6. นาทีพลศึกษา “หนูกำลังนั่งอยู่ในรู”.
7. อ่านเรื่องซ้ำๆ
8. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ
9. ทำงานกับลิ้น twisters
10. กิจกรรมการผลิต: เด็ก ๆ วาดภาพหนูตามแผนผัง 1. การอ่านผลงานของ K.D. อูชินสกี้"ห่านและนกกระเรียน".
2. ทำงานกับเนื้อหาของข้อความ
3. ออกกำลังกาย "พูดคำว่า".
4. อ่านเรื่องราวซ้ำอีกครั้ง
5. การศึกษา "การเดิน".
6. เกมการสอน “รับคำ”.
5. การวิเคราะห์เปรียบเทียบเทพนิยาย อูชินสกี้และนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
7. ออกกำลังกาย “ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง”.
8. กิจกรรมการผลิต: การทำงานเป็นทีม "ห่านและนกกระเรียน". เด็กสร้างจาก วัสดุธรรมชาติฉากเนื้อเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้. 1. อ่านเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้“บิชก้า”.
2. ทำงานกับเนื้อหาของข้อความ
3. การทำงานกับภาพประกอบ
5. เกมการสอน "ห่วงโซ่คำ".
6. ออกแบบจาก รูปทรงเรขาคณิตสุนัข
7. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ
8. การดูสุนัข
9. กิจกรรมการผลิต: การสร้างแบบจำลอง “บิชก้า”. 1. อ่านเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้"เล่นสุนัข".
2. ทำงานกับเนื้อหาของข้อความ
3. การทำงานกับภาพประกอบ (การรวมแนวคิดเชิงพื้นที่).
4. อ่านเรื่องราวและบทละครซ้ำๆ
5. เกมการสอน “ใคร ใคร?”.
6. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ
7. กิจกรรมการผลิต: วาดบ้านให้หมา
8.ค้นหางานร่วมกับผู้ปกครอง “สุนัขมีกี่สายพันธุ์?”
1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์
1. อ่านเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้"กระทงกับครอบครัว".
2. ปริศนา
3. การทำงานกับภาพประกอบ
4. คำอธิบาย คำที่ไม่คุ้นเคย.
5. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง
6. อ่านข้อความซ้ำๆ
7. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนภาพ
8. นาทีพลศึกษา “ไก่ออกไปเดินเล่น”.
9. เกมการสอน “รับคำ”.
10. เกมการสอน “มายื่นข้อเสนอ”.
11. การสังเกตสัตว์ปีก
12. กิจกรรมการผลิต: ชวนเด็ก ๆ มาปั้นกระทง ไก่ ลูกไก่จากดินน้ำมัน 1. อ่านเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้« “ตัดเย็บไม่เรียบร้อยแต่ตัดเย็บแน่น”.
2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง
3. นาทีพลศึกษา "สัตว์ร้าย".
4. เกมการศึกษา “เปลี่ยนคำ”.
5. การทำงานกับภาพประกอบ
6. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด
7. ร่าง "ฉันเป็นเม่น".
8. กิจกรรมการผลิต: แอพพลิเคชั่น "เม่น". 1. อ่านเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้"ผึ้งและแมลงวัน".
2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่องและภาพประกอบ
3. ร่างการแสดงด้นสด
4. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ
5. เกมการสอน “รับคำ”.
6. นาทีพลศึกษา "ผึ้ง".
7. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด
8. การวิเคราะห์เปรียบเทียบข้อความโดย K. Chukovsky "บิน Tsokotukha",
ว. สุธีวา "เทเรมอก".
9. การเรียนรู้ยิมนาสติกนิ้ว "ผึ้งลาย".
10. กิจกรรมการผลิต: การวาดภาพโดยรวม “ทุ่งดอกไม้”. 1. อ่านเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้"ห่าน".
2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง
3. นาทีพลศึกษา "ห่านห่าน".
4. เกมการศึกษา “เปลี่ยนคำ”, "ล้อที่ 4".
5. การทำงานกับภาพประกอบ
6. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด
7.สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา “ช่วยลูกหมี”.
8. ร่าง "ฉันเป็นห่าน".
9. กิจกรรมการผลิต: โอริกามิ "ห่าน".
1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์
1. การอ่านงาน "เป็ด"เค.ดี. อูชินสกี้.
2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง
3. การทำงานกับภาพประกอบ
4. ปริศนา
5. เกมการสอน “มายื่นข้อเสนอ”.
6. เกมกลางแจ้ง "สัตว์ปีก".
7. อ่านเรื่องซ้ำๆ กำลังเข้าแถว แผนกราฟิกเรื่องราว.
9. กิจกรรมการผลิต: การวาดภาพ "เป็ด". 1. อ่านนิทานของ K.D. อูชินสกี้"แพะน้อยสองตัว".
2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง
3. ออกกำลังกาย "ดีไม่ดี".
4. ออกกำลังกาย "บทสนทนาของแพะ".
5. นาทีพลศึกษา “เอาล่ะแพะ กระโดดกันเถอะ”.
4. การแก้ไขข้อความอย่างสร้างสรรค์(สร้างทางเลือกให้สถานการณ์ในการแต่งเรื่องใหม่).
5. เกมการศึกษา “รับคำ”.
5. การทำงานกับภาพประกอบ
6. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด
7. กิจกรรมการผลิต: การสร้างรูปแบบการแสดงออกทางสีหน้าสำหรับแพะ 1. อ่านเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้"นกหัวขวาน".
2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง
3. นาทีพลศึกษา “เราเป็นนกหัวขวาน”.
4. เกมการสอน "กล่องดำ".
5. ออกกำลังกาย “มาไขปริศนากันเถอะ”
6. การเล่นนิ้ว "นก".
7. ดูนกหัวขวาน
8. กิจกรรมการผลิต:
วางนกหัวขวาน, หนอนผีเสื้อ, booger, ผีเสื้อจากรูปทรงเรขาคณิต
พรรณนาเรื่องราว "นกหัวขวาน"วิธีการสมัคร
การสร้างอัลบั้ม "นกป่า".
9. งานค้นหา (ร่วมกับผู้ปกครอง) “นกอะไรอาศัยอยู่ในป่าของเรา” 1. การอ่านเรื่องราว "ข้อโต้แย้งของต้นไม้"เค.ดี. อูชินสกี้.
2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง
3. การทำงานกับภาพประกอบ
4. ร่าง “เราเป็นต้นไม้”
5. เกมการสอน "ล้อที่ 4".
6. เกมการสอน "ดีไม่ดี".
8. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนกราฟิก
9. การวิเคราะห์เปรียบเทียบสองเรื่อง "ข้อพิพาทเกี่ยวกับสัตว์"และ "ข้อโต้แย้งของต้นไม้".
10. การสังเกตต้นไม้
11. กิจกรรมการผลิต: เด็กๆ วาดรูปต้นไม้สุดโปรด
1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์
1. การอ่านเรื่องราว "ลมและแสงแดด"เค.ดี. อูชินสกี้.
2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง
3. นาทีพลศึกษา "ดวงอาทิตย์".
4. เกมการสอน “อันไหนอันไหนอันไหน?”.
5. ออกกำลังกาย “มาไขปริศนากันเถอะ”
6.การสังเกตลม แสงอาทิตย์
7. กิจกรรมการผลิต: ชวนเด็ก ๆ วาดโครงเรื่องของเรื่อง 1. การอ่านเรื่องราว "ผึ้งสอดแนม"เค.ดี. อูชินสกี้.
2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง
3. การทำงานกับภาพประกอบ
4. เกมการสอน "ล้อที่ 4".
"ในทางกลับกัน".
6. นาทีพลศึกษา "ผึ้งลาย".
7. อ่านเรื่องซ้ำๆ
8. การสร้างแผนกราฟิกสำหรับเรื่องราว
9. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนกราฟิก
10. การสังเกตแมลง
11. กิจกรรมการผลิต: รวม การสร้างจากวัสดุธรรมชาติ "ผึ้งในที่ทำงาน".
1. อ่านเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้"คำร้องเรียนของกระต่าย".
2. การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่อง
3. นาทีพลศึกษา "กระต่าย".
4. เกมการสอน “รับคำ”.
5. การศึกษา "กระต่าย".
6. การเล่นนิ้ว "กระต่ายร่าเริง".
7. การทำงานกับภาพประกอบ
8. ออกกำลังกาย "สร้างเทพนิยายขึ้นมาใหม่".
9. กิจกรรมการผลิต: applique ปริมาตรจากกระดาษยู่ยี่ "กระต่ายน้อย". 1. เล่านิทานโดย K.D. อูชินสกี้"แพะ".
2. ปริศนา
3. การทำงานกับภาพประกอบ
4. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง
5. นาทีพลศึกษา “เอาล่ะแพะ กระโดดกันเถอะ”.
6. อ่านข้อความซ้ำๆ โดยมีจุดประสงค์เพื่อเล่าซ้ำและสร้างแผน
7. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนภาพ
8. เกมการสอน “โทรหาฉันหน่อยสิ”.
9. เกมการสอน “มายื่นข้อเสนอ”.
10. กิจกรรมการผลิต: เชิญชวนเด็กๆ ให้ทำผลงานปะติดปะติดปะต่อกัน "เด็กๆ".
1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์
1. อ่านเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้“แสงยามเช้า”.
2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง
3. การทำงานกับภาพประกอบ
4. ร่างการแสดงด้นสด
5. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนภาพ
6. เกมการสอน “เลือกคำที่สวยงาม”.
7. นาทีพลศึกษา "ดวงอาทิตย์".
8. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด
9. กิจกรรมการผลิต: การประยุกต์ใช้ร่วมกัน "ภาพเหมือนของดวงอาทิตย์".
10. งานค้นหา (ร่วมกับผู้ปกครอง)- คิดปริศนาเกี่ยวกับดวงอาทิตย์ หยิบและเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้
1. อ่านนิทาน” "ลิซ่า ปาทริคีฟน่า"เค.ดี. อูชินสกี้.
2. สนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับนิสัยของสุนัขจิ้งจอก
3. การทำงานกับภาพประกอบ
4. เกมการสอน "ล้อที่ 4".
5. เกมบอลการสอน "ในทางกลับกัน".
6. นาทีพลศึกษา "ผึ้งลาย".
7. อ่านเรื่องซ้ำๆ
8. การสร้างแผนกราฟิกสำหรับเรื่องราว
9. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนกราฟิก
10. กิจกรรมการผลิต: รวม การสร้างจากวัสดุธรรมชาติ "ผึ้งในที่ทำงาน". 1. อ่านเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้"วัว".
2. พูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับประโยชน์ของสัตว์เลี้ยง
3. เกมบอลการสอน “ตั้งชื่อลูก”.
4. ร่าง "ฉันเป็นวัว".
5. เกมการสอน "คำว่าครอบครัว".
6. การทำงานกับภาพประกอบ
7. อ่านเรื่องราวซ้ำๆ พร้อมสร้างแผนกราฟิก
8. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนภาพ
9. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด
10. กิจกรรมการผลิต: การสร้างองค์ประกอบ "วัวในทุ่งหญ้า". 1. อ่านเรื่องโดย K.D. อูชินสกี้"อีกาและกั้ง".
2. ทำงานกับเนื้อหาของข้อความ
3. เกมการสอน "พูดคำว่า".
4. อ่านเรื่องราวซ้ำอีกครั้ง
5. การออกกำลังกาย "นก".
6. การวิเคราะห์เปรียบเทียบเรื่อง Ushinsky และเทพนิยายโดย L. ตอลสตอย "อีกาและสุนัขจิ้งจอก".
7. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด
8. ออกกำลังกาย “ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง”.
9. ดูกา
10. กิจกรรมการผลิต: การทำงานเป็นทีม "อีกาและกั้ง".
ขั้นตอนการทำงานต่อไป โครงการ:
1. การตั้งเป้าหมาย
การกำหนดปัญหาอธิบายความเกี่ยวข้องของหัวข้อ โครงการ.
2. การพัฒนา โครงการ:
การสื่อสารกับผู้เข้าร่วม โครงการความสำคัญของปัญหานี้
การรวบรวม แผนระยะยาวเหตุการณ์;
วัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิค โครงการ;
จัดระเบียบงานเพื่อสร้างเงื่อนไขในการดำเนินการ โครงการ;
การจัดระบบงานระเบียบวิธี
3. การดำเนินการ โครงการ.
งานที่มุ่งแก้ไขปัญหาที่มีส่วนช่วยให้บรรลุเป้าหมาย โครงการ.
4. การนำเสนอ โครงการ.
5. การกำหนดงานใหม่ โครงการ.
วิธีการ โครงการ:
1. การติดตามผล
2. วัฏจักร
3. ความเป็นระบบ.
4. การสังเกต
6. การทดลอง
โครงการการสอน
2. หัวข้อ: “ทำความรู้จักกับผลงานของ K.D. อูชินสกี้"
3. บูรณาการ พื้นที่การศึกษา:
lization", "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ"
4. ประเภทโครงการ: การศึกษา ความคิดสร้างสรรค์ ขี้เล่น
5. ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:
การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันเป็นหนึ่งในงานยากที่ครูและนักเรียนในวัยก่อนวัยเรียนเผชิญอยู่ ธรรมชาติของชนพื้นเมืองเป็นแหล่งอันทรงพลังที่เด็กๆ จะได้รับความรู้และความประทับใจ ความสนใจต่อวัตถุที่อยู่รอบๆ ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและไม่มีชีวิตปรากฏให้เห็นตั้งแต่เนิ่นๆ เด็ก ๆ สังเกตเห็นทุกสิ่ง: นกที่เร็ว, มดที่ทำงานหนัก, แมงมุมตัวเล็ก ๆ, ผีเสื้อที่สดใสบนกลีบดอกไม้ เพื่อสนับสนุนความสนใจของเด็กในโลกรอบตัวฉัน ฉันอาศัยผลงานศิลปะของ Konstantin Dmitrievich Ushinsky เขาเป็นครูและนักเขียนที่ยอดเยี่ยม เขาอาศัยอยู่เกือบร้อยปีที่แล้ว เรื่องราวของเขาสดใสอย่างน่าประหลาดใจและใกล้ชิดกับเด็ก ๆ พวกเขาเปิดเผยความลับเล็ก ๆ น้อย ๆ ของโลกใหญ่ที่พวกเขาเพิ่งเริ่มเรียนรู้ ผลงานของนักเขียนมีความน่าสนใจในการเล่าซ้ำและแสดงละครซึ่งกลายเป็นพื้นฐานในการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ
6. เป้าหมายโครงการ: เพื่อสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันและปรับปรุงโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูดของเด็ก เพื่อกระตุ้นความสนใจในโลกรอบตัวพวกเขา เพื่อสร้างความคิดที่สมจริงเกี่ยวกับธรรมชาติ ทัศนคติทางปัญญาต่อมันผ่านความคุ้นเคยกับผลงานของ Ushinsky
7. วัตถุประสงค์ของโครงการ:
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ K.D. Ushinsky;
สร้างคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ พัฒนาทักษะยนต์ปรับ
ส่งเสริมทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติ
8. อายุของผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กอายุ 5-7 ปี
9.ระยะเวลาโครงการ: 4 เดือน;
10. รูปแบบหลักของการดำเนินโครงการ:
อ่านนิยาย;
บทสนทนา;
การเล่างานซ้ำ;
เกมนิ้ว;
เกมกลางแจ้ง
กิจกรรมที่มีประสิทธิผล
11. การสนับสนุนโครงการ:
1. โลจิสติกส์:วัสดุสาธิต เอกสารประกอบคำบรรยาย ภาพประกอบ หนังสือ อัลบั้ม องค์ประกอบเครื่องแต่งกาย ของเล่น วัสดุธรรมชาติ อุปกรณ์ และวัสดุสำหรับกิจกรรมการผลิต
2. การศึกษาและระเบียบวิธี:
1. กลูคอฟ วี.พี. การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการพูดทั่วไป / วี.พี. กลูคอฟ. – ฉบับที่ 2 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม – อ.: ARKTI, 2004. – (ห้องสมุดของนักบำบัดการพูดฝึกหัด)
2.กอมซิอัค โอ.เอส. เราพูดได้อย่างถูกต้อง บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในกลุ่มโลโก้โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา มอสโก สำนักพิมพ์ "GNOM and D", 2550
3. Lopukhina I. S. การบำบัดด้วยคำพูด 550 แบบฝึกหัดเพื่อการพัฒนาคำพูด: คู่มือสำหรับนักบำบัดการพูดและผู้ปกครอง – อ.: อควาเรียม, 2538.
4. นิชเชวา เอ็น.วี. ระบบงานราชทัณฑ์ในกลุ่มบำบัดการพูดสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดทั่วไป – SPb.: DETSTVO-PRESS, 2009.
5. Ushinsky K.D. เทพนิยายที่ชื่นชอบ – อ.: เอกสโม, 2011.
6. Chistyakova M.I. จิตยิมนาสติก – อ.: การศึกษา, 2538.
12. หลักการดำเนินโครงการ:
โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน
บูรณาการ;
การประสานงานกิจกรรมของนักเรียน
ความต่อเนื่องของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว
13. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
ปรับปรุงคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก, พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์, พัฒนาทักษะยนต์ปรับ;
การปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง
การทำซ้ำความรู้ที่ได้รับระหว่างการดำเนินโครงการในสถานการณ์เกม
การก่อตัวของความคิดที่สมจริงเกี่ยวกับธรรมชาติการศึกษาทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติ
14. ผลงานกิจกรรมโครงการ:
นิทรรศการผลงาน ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กสร้างจากเรื่องราวของ K.D. Ushinsky;
ดัชนีการ์ดของเกมกลางแจ้ง การสอน เกมนิ้ว
ภาพประกอบเรื่องราวของนักเขียน
ปรึกษาผู้ปกครองเรื่อง “หนังสือและลูก”
15. การนำเสนอโครงการ:
การสร้างละครเกมที่สร้างจากเรื่องราวโดย K.D. Ushinsky “เมื่อมันเกิดขึ้น มันก็จะตอบสนอง”
“ ความคิดสร้างสรรค์ของ Konstantin Dmitrievich Ushinsky”
ผู้เข้าร่วมโครงการ:
เด็กของกลุ่มราชทัณฑ์ที่มีพัฒนาการด้านการพูดไม่ดี นักการศึกษา; นักบำบัดการพูด ผู้ปกครอง
แผนระยะยาวสำหรับการดำเนินโครงการการสอน
มกราคม | |||
| 4 สัปดาห์ | ||
1. อ่านเรื่องโดย K.D. Ushinsky เรื่อง Four Desires 3. ร่างการแสดงด้นสด 4. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ 5. เกมการสอน "เลือกสัญญาณ" 6. เกมการสอน "สร้างประโยค" 7. บทเรียนพลศึกษา "เพลงรัสเซีย" 8. อ่านเรื่องราวซ้ำๆ โดยตั้งใจจะเล่าซ้ำ 9. เล่านิทานโดยเด็กๆ 10. กิจกรรมการผลิต: การวาดภาพ "ฤดูกาล" 11. งานค้นหา (ร่วมกับผู้ปกครอง) - ค้นหาสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับฤดูกาล | 1. อ่านเรื่องโดย K.D. Ushinsky “รู้จักรอ” 3. บทเรียนพลศึกษา “ไก่ออกไปเดินเล่น” 4. เกมการสอน "อันไหน อันไหน อันไหน" 5. ร่าง "กระทงและไก่" 6. เกมนิ้ว "นก" 7. การทำงานกับภาพประกอบ 8. แบบฝึกหัด “สร้างเทพนิยายขึ้นมาใหม่” 9. บทสนทนาในนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Cat, the Cockerel and the Fox", "Zaykina's Hut", "Ryaba the Hen" 8. กิจกรรมการผลิต: แอปพลิเคชั่นฉีก “นก” | ||
กุมภาพันธ์ | |||
1 สัปดาห์ | 2 สัปดาห์ | 3 สัปดาห์ | 4 สัปดาห์ |
1. อ่านเทพนิยายเรื่อง "Two Plows" โดย K.D. Ushinsky 4.ดูภาพเครื่องมือการเกษตร 5.อ่านนิทานซ้ำพร้อมคำแนะนำจากเด็กๆ 6. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนภาพ 8. แบบฝึกหัด “เราเป็นนักเล่าเรื่อง” 9. กิจกรรมการผลิต: จำลองเครื่องมือการเกษตรที่เด็กๆ ชอบ | 1. อ่านเรื่อง “Animal Dispute K.D. อูชินสกี้ 3. การทำงานกับภาพประกอบ 4. เกมการสอน "ใคร ใคร ใคร" 5. Etude - การแสดงด้นสด 10. การตรวจสอบสัตว์เลี้ยง 11. กิจกรรมที่มีประสิทธิผล: เด็ก ๆ วาดภาพสัตว์เลี้ยงตัวโปรด | 1. อ่านเทพนิยายของ K.D. Ushinsky “เมื่อมันมา มันก็จะตอบสนอง” 2.อธิบายคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยให้เด็กฟัง 3.ทำงานเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย 4. ร่าง "สุนัขจิ้งจอกและนกกระเรียน" 5. อ่านนิทานซ้ำๆ พร้อมคำแนะนำจากเด็กๆ 6. การบอกข้อความซ้ำตามไดอะแกรม 7. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด 8. แบบฝึกหัด “เราเป็นนักเล่าเรื่อง” 9. ยิมนาสติกนิ้ว "สัตว์ร้าย" 10. กิจกรรมการผลิต: การสร้างแบบจำลองจานสำหรับนกกระเรียนและสุนัขจิ้งจอก | 1. อ่านเรื่อง “Vaska” โดย K.D. Ushinsky 3.อ่านเรื่องราวซ้ำอีกครั้ง 5. ยิมนาสติกนิ้ว "แมววาสก้า" 6. เกมการสอน “ต่อประโยค” 8. บทเรียนพลศึกษา “แมวกำลังงีบหลับอยู่บนเตียง” 9. เล่าปริศนาเกี่ยวกับแมว 10. กิจกรรมการผลิต: แอปพลิเคชัน “แมวบนหน้าต่าง” |
มีนาคม | |||
1 สัปดาห์ | 2 สัปดาห์ | 3 สัปดาห์ | 4 สัปดาห์ |
1. อ่านเรื่อง “Mice” โดย K.D. Ushinsky 2. ทำงานกับเนื้อหาของข้อความ 3. แบบฝึกหัด “แก้ไขประโยค” 4. เกมการสอน “ตั้งชื่อด้วยความรัก” 5. ยิมนาสติกนิ้ว “หนูตัวน้อยวิ่งไปทั่วเมือง” 6. บทเรียนพลศึกษา “หนูกำลังนั่งอยู่ในรู” 7. อ่านเรื่องซ้ำๆ 8. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ 9. ทำงานกับลิ้น twisters 10. กิจกรรมการผลิต: เด็ก ๆ พรรณนาถึงหนูในแผนภาพ | 1. อ่านผลงานของ K.D. Ushinsky เรื่อง The Goose and the Crane 2. ทำงานกับเนื้อหาของข้อความ 3. ออกกำลังกาย “พูดสักคำ” 5. ร่างของ "การเดิน" 6. เกมการสอน "เลือกคำ" 5. การวิเคราะห์เปรียบเทียบนิทานของ Ushinsky และนิทานพื้นบ้านรัสเซีย 7. แบบฝึกหัด “ค้นหาความเหมือนกันและความแตกต่าง” 8. กิจกรรมการผลิต: งานรวม "ห่านกับนกกระเรียน" เด็กๆ สร้างฉากจากวัสดุธรรมชาติสำหรับเรื่องราวโดย K.D. Ushinsky | 1. อ่านเรื่อง “Bishka” โดย K.D. Ushinsky 2. ทำงานกับเนื้อหาของข้อความ 3. การทำงานกับภาพประกอบ 5. เกมการสอน "ห่วงโซ่คำ" 6. การออกแบบรูปทรงเรขาคณิตของสุนัข 7. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ 8. การดูสุนัข 9. กิจกรรมการผลิต: การสร้างแบบจำลอง "Bishka" | 1. อ่านเรื่องโดย K.D. Ushinsky เรื่อง “Playing Dogs” 2. ทำงานกับเนื้อหาของข้อความ 3. การทำงานกับภาพประกอบ (รวมแนวคิดเชิงพื้นที่) 4. อ่านเรื่องราวและบทละครซ้ำๆ 5. เกมการสอน "ใครใคร" 6. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ 7. กิจกรรมการผลิต: วาดบ้านให้สุนัข 8. ค้นคว้าร่วมกับผู้ปกครอง “สุนัขพันธุ์ต่าง ๆ มีอะไรบ้าง?” |
เมษายน | |||
1 สัปดาห์ | 2 สัปดาห์ | 3 สัปดาห์ | 4 สัปดาห์ |
1. อ่านเรื่องราวของ K.D. Ushinsky เรื่อง "Cockerel with his family" 2. ปริศนา 3. การทำงานกับภาพประกอบ 4. คำอธิบายคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคย 5. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง 6.อ่านข้อความซ้ำ 7. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนภาพ 8. บทเรียนพลศึกษา “ไก่ออกไปเดินเล่น” 9. เกมการสอน "เลือกคำ" 10. เกมการสอน “คิดข้อเสนอ” 11. การสังเกตสัตว์ปีก 12. กิจกรรมการผลิต: ชวนเด็ก ๆ มาทำกระทง ไก่ ไก่ ลูกไก่จากดินน้ำมัน | 1. อ่านเรื่องโดย K.D. Ushinsky “ตัดผิดแต่เย็บแน่น” 2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง 3. บทเรียนพลศึกษา “สัตว์” 4. เกมการสอน “เปลี่ยนคำ” 5. การทำงานกับภาพประกอบ 6. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด 7. วาดภาพ “ฉันเป็นเม่น” 8. กิจกรรมการผลิต: แอปพลิเคชัน “เม่น” | 1. อ่านเรื่องโดย K.D. Ushinsky เรื่อง The Bee and the Flies 2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่องและภาพประกอบ 3. ร่างการแสดงด้นสด 4. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ 5. เกมการสอน "เลือกคำ" 6. ช่วงพลศึกษา “ผึ้ง”. 7. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด 8. การวิเคราะห์เปรียบเทียบข้อความโดย K. Chukovsky“ The Tsokotukha Fly” V. Suteev "Teremok" 9. การเรียนรู้ยิมนาสติกนิ้ว “ผึ้งลาย” 10. กิจกรรมการผลิต: วาดภาพรวม “ทุ่งดอกไม้”. | 1. อ่านเรื่อง “Geese” โดย K.D. Ushinsky 2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง 3. บทเรียนพลศึกษา “ห่าน ห่าน” 4. เกมการสอน "เปลี่ยนคำ", "พิเศษที่ 4" 5. การทำงานกับภาพประกอบ 6. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด 7.สร้างสถานการณ์ปัญหา “ช่วยเหลือหมีน้อย” 8. วาดภาพ “ฉันเป็นห่าน” 9. กิจกรรมการผลิต: origami “Geese” |
อาจ | |||
1 สัปดาห์ | 2 สัปดาห์ | 3 สัปดาห์ | 4 สัปดาห์ |
1.อ่านงาน “Ducks” โดย K.D. อูชินสกี้ 2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง 3. การทำงานกับภาพประกอบ 4. ปริศนา 5. เกมการสอน “คิดข้อเสนอ” 6. เกมกลางแจ้ง "สัตว์ปีก" 7. อ่านเรื่องราวซ้ำอีกครั้ง การสร้างแผนกราฟิกสำหรับเรื่องราว 9. กิจกรรมการผลิต: วาดรูปเป็ด | 1. อ่านนิทานเรื่อง "Two Little Goats" โดย K.D. Ushinsky 2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง 3. ออกกำลังกาย “ดี-ชั่ว” 4. แบบฝึกหัด “บทสนทนาของแพะ” 5. บทเรียนพลศึกษา “เอาน่า แพะ กระโดดกันเถอะ” 4. การแก้ไขข้อความอย่างสร้างสรรค์ (สร้างสถานการณ์ที่หลากหลายสำหรับการเขียนเรื่องใหม่) 5. เกมการสอน "เลือกคำ" 5. การทำงานกับภาพประกอบ 6. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด 7. กิจกรรมการผลิต: การสร้างรูปแบบการแสดงออกทางสีหน้าสำหรับแพะ | 1. อ่านเรื่อง “นกหัวขวาน” โดย K.D. Ushinsky 2.ทำงานเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่อง 3. บทเรียนพลศึกษา “เราคือนกหัวขวาน” 4. เกมการสอน "กล่องดำ" 6. เกมนิ้ว "นก" 7. ดูนกหัวขวาน 8. กิจกรรมการผลิต: วางนกหัวขวาน, หนอนผีเสื้อ, booger, ผีเสื้อจากรูปทรงเรขาคณิต บรรยายเรื่อง “นกหัวขวาน” โดยใช้วิธีappliqué การสร้างอัลบั้ม “นกป่า” 9. งานค้นหา (ร่วมกับผู้ปกครอง) “นกชนิดใดอาศัยอยู่ในป่าของเรา” | 1. อ่านเรื่อง “Tree Dispute” โดย K.D. อูชินสกี้ 2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง 3. การทำงานกับภาพประกอบ 4. วาดภาพ “เราคือต้นไม้” 5. เกมการสอน "พิเศษที่ 4" 6. เกมการสอน "ดี - แย่" 8. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนกราฟิก 9. วิเคราะห์เปรียบเทียบ 2 เรื่อง “Animal Dispute” และ “Tree Dispute” 10. การสังเกตต้นไม้ 11. กิจกรรมการผลิต: เด็ก ๆ วาดภาพต้นไม้ที่พวกเขาชื่นชอบ |
มิถุนายน | |||
1 สัปดาห์ | 2 สัปดาห์ | 3 สัปดาห์ | 4 สัปดาห์ |
1. อ่านเรื่อง Wind and Sun โดย K.D. Ushinsky 2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง 3. ช่วงพลศึกษา “แสงแดด” 4. เกมการสอน "อันไหน อันไหน อันไหน" 5. แบบฝึกหัด “ไขปริศนา” 6.การสังเกตลม แสงอาทิตย์ 7. กิจกรรมที่มีประสิทธิผล: เชิญชวนให้เด็ก ๆ วาดโครงเรื่องจากเรื่องราว | 1. อ่านเรื่อง “Bees on Scouting” โดย K.D. อูชินสกี้ 2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง 3. การทำงานกับภาพประกอบ 7. อ่านเรื่องซ้ำๆ 8. การสร้างแผนกราฟิกสำหรับเรื่องราว 9. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนกราฟิก 10. การสังเกตแมลง 11. กิจกรรมการผลิต: สร้างสรรค์ร่วมกันจากวัสดุธรรมชาติ “ผึ้งในที่ทำงาน” | 1. อ่านเรื่องราวของ K.D. Ushinsky เรื่อง The Bunny's Complaints 2. การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่อง 3. ช่วงพลศึกษา “กระต่าย” 4. เกมการสอน "เลือกคำ" 5. ร่าง "กระต่าย" 6. เกมนิ้ว “กระต่ายร่าเริง” 7. การทำงานกับภาพประกอบ 8. แบบฝึกหัด “สร้างเทพนิยายขึ้นมาใหม่” 9. กิจกรรมการผลิต: การปะติดสามมิติที่ทำจากกระดาษยู่ยี่ “เบิร์นส์” | 1. เล่านิทานให้ K.D. Ushinsky "แพะ" 2.ปริศนา 3. การทำงานกับภาพประกอบ 4. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง 5. บทเรียนพลศึกษา “เอาน่า แพะ กระโดดกันเถอะ” 6. อ่านข้อความซ้ำๆ โดยมีจุดประสงค์เพื่อเล่าซ้ำและสร้างแผน 7. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนภาพ 8. เกมการสอน “ตั้งชื่อด้วยความรัก” 9. เกมการสอน “คิดข้อเสนอ” 10. กิจกรรมที่มีประสิทธิผล: เชิญชวนเด็ก ๆ ให้แสดงแอปพลิเคชันรวม "Little Goats" |
กรกฎาคม | |||
1 สัปดาห์ | 2 สัปดาห์ | 3 สัปดาห์ | 4 สัปดาห์ |
1. อ่านเรื่องโดย K.D. Ushinsky “Morning Rays” 2. ทำงานกับเนื้อหาของเรื่อง 3. การทำงานกับภาพประกอบ 4. ร่างการแสดงด้นสด 5. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนภาพ 6. เกมการสอน “เลือกคำที่สวยงาม” 7. ช่วงพลศึกษา “แสงแดด” 8. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด 9. กิจกรรมการผลิต: แอปพลิเคชันรวม "ภาพเหมือนของดวงอาทิตย์" 10.งานค้นหา (ร่วมกับผู้ปกครอง) - คิดปริศนาเกี่ยวกับดวงอาทิตย์เลือกและเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้ | 1. อ่านเรื่อง “Lisa Patrikeevna” โดย K.D. อูชินสกี้ 2. สนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับนิสัยของสุนัขจิ้งจอก 3. การทำงานกับภาพประกอบ 4. เกมการสอน "พิเศษที่ 4" 5. เกมการสอนกับลูกบอล "ตรงกันข้าม" 6. บทเรียนพลศึกษา “ผึ้งลาย”. 7. อ่านเรื่องซ้ำๆ 8. การสร้างแผนกราฟิกสำหรับเรื่องราว 9. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนกราฟิก 10. กิจกรรมการผลิต: สร้างสรรค์ร่วมกันจากวัสดุธรรมชาติ “ผึ้งในที่ทำงาน” | 1. อ่านเรื่อง “วัว” โดย K.D. Ushinsky 2. พูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับประโยชน์ของสัตว์เลี้ยง 3. เกมลูกบอลการสอน "ตั้งชื่อทารก" 4. วาดภาพ “ฉันเป็นวัว” 5. เกมการสอน "คำศัพท์ครอบครัว" 6. การทำงานกับภาพประกอบ 7. อ่านเรื่องราวซ้ำๆ พร้อมสร้างแผนกราฟิก 8. เล่าข้อความโดยเด็ก ๆ ตามแผนภาพ 9. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด 10. กิจกรรมการผลิต: การสร้างองค์ประกอบ “วัวในทุ่งหญ้า” | 1. อ่านเรื่องโดย K.D. Ushinsky เรื่อง The Crow and the Crayfish 2. ทำงานกับเนื้อหาของข้อความ 3. เกมการสอน "พูดคำหนึ่ง" 4. อ่านเรื่องราวซ้ำอีกครั้ง 5. การออกกำลังกาย “นก” 6. การวิเคราะห์เปรียบเทียบเทพนิยายของ Ushinsky และเทพนิยายของ L. Tolstoy เรื่อง The Crow and the Fox 7. ทำงานกับสุภาษิตและคำพูด 8. แบบฝึกหัด “ค้นหาสิ่งที่เหมือนกันและความแตกต่าง” 9. ดูกา 10. กิจกรรมการผลิต: งานรวม “อีกาและกั้ง” |
ขั้นตอนการทำงานในโครงการ:
- ตั้งเป้าหมาย.
กำหนดปัญหา อธิบายความเกี่ยวข้องของหัวข้อโครงการ
- การพัฒนาโครงการ:
แจ้งให้ผู้เข้าร่วมโครงการทราบถึงความสำคัญของปัญหานี้
จัดทำแผนปฏิบัติการระยะยาว
วัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคของโครงการ
การจัดระเบียบงานเพื่อสร้างเงื่อนไขในการดำเนินโครงการ
การจัดระบบงานระเบียบวิธี
3. การดำเนินโครงการ
งานที่มุ่งแก้ไขปัญหาที่มีส่วนช่วยให้บรรลุเป้าหมายของโครงการ
- การนำเสนอโครงการ
- การกำหนดงานสำหรับโครงการใหม่
วิธีการโครงการ:
- การตรวจสอบ
- วัฏจักร
- ความเป็นระบบ.
- การสังเกต
- เกม.
- การทดลอง
กิจกรรมการศึกษาโดยตรง
หัวข้อ: เล่านิทานของ K.D. Ushinsky เรื่อง "Two Braids"
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:
“ความรู้ความเข้าใจ” “การสื่อสาร” “การอ่านนิยาย” “สังคม”
ลิเซชัน", "ดนตรี"
ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก:การสื่อสาร การวิจัยความรู้ความเข้าใจ การรับรู้เรื่องแต่ง
เป้าหมาย :
การศึกษาราชทัณฑ์:
สอนให้เด็กเขียนการเล่าเรื่องอย่างมีเหตุผล สม่ำเสมอ และใกล้เคียงกับเนื้อหา
ราชทัณฑ์และพัฒนาการ:
เปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อ
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
ส่งเสริมการทำงานหนักและความภาคภูมิใจในงานของคุณ
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: รู้วิธีการเขียนเรียงความตามลำดับและใกล้เคียงกับข้อความ รู้วิธีประสานคำคุณศัพท์กับคำนาม เขียนประโยคที่ซับซ้อน รวบรวมความรู้เกี่ยวกับงานของผู้เขียน ปรับปรุงพจนานุกรมในหัวข้อ “เครื่องมือแรงงาน” และเคารพงาน ของผู้ใหญ่
วัสดุและอุปกรณ์: กระดานแม่เหล็ก รูปภาพหัวเรื่องที่บรรยายถึง "การถักเปียของผู้ทำงานหนัก" และ "การถักเปียแบบขี้เกียจ"
งานเบื้องต้น: การอ่านข้อความของ A. Shibaev “ คุณไม่สามารถหางานที่ดีกว่านี้ได้”, B. Zakhoder “ Fitter”, G.A. Ladonshchikov “Scooter” บทสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความ เกม: “ใครต้องการอะไรทำงาน”, “ตั้งชื่อเครื่องมือ” การสนทนาเกี่ยวกับข้อควรระวังด้านความปลอดภัยเมื่อทำงานกับเครื่องมือต่างๆ
- เวลาจัดงาน:ครู: “คนที่จะนั่งลงแล้วพูดว่าใครต้องการอะไรทำงาน? คำตอบของเด็ก:
- เครื่องตัดหญ้าต้องใช้เคียว
- พ่อครัวต้องใช้ทัพพี
- ภารโรงต้องการไม้กวาด
คนตัดไม้ - ...
- ช่างทำผม - ....ฯลฯ
เด็กๆ วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับผลงานของ K.D. Ushinsky และค้นหาว่าเครื่องมือในเรื่องต่างกันอย่างไร
2. ยิมนาสติกนิ้ว "เลื่อย":
คม, ลับให้คม
ฟันเลื่อยแข็งแรง
และเริ่มทำงาน
ตอนนี้เธอเห็นทุกอย่างแล้ว
4.อ่านเรื่องแล้วตามด้วยการอภิปราย
อธิบายคำและสำนวนที่คลุมเครือ เวลาทำหญ้าแห้ง โรงนา โรง ตัดหญ้า ฤดูแห่งความทุกข์ทรมาน
ถักเปียคืออะไร? ถักเปียมีไว้เพื่ออะไร?
ผมเปียในเรื่องนี้มีลักษณะอย่างไร?
มีความคล้ายคลึงและแตกต่างกันอย่างไร?
เหตุใดถักเปียข้างหนึ่งจึงเรียกว่าคนงานและอีกข้างหนึ่งเรียกว่าคนเกียจคร้าน?
คุณจะเลือกถักเปียแบบไหนสำหรับงาน?
เป็นไปได้ไหมที่จะพูดสิ่งนี้เกี่ยวกับผู้คน: คนทำงานหนัก, คนเกียจคร้าน?
ใครน่านับถือกว่ากัน?
5. บทเรียนพลศึกษา “ช่างไม้”เด็กที่มีครูยืนเป็นวงกลมแล้วเคลื่อนไหวตามข้อความ
ขี้เลื่อยขาวกำลังบิน
พวกมันบินมาจากใต้เลื่อย
ช่างไม้เป็นคนทำโครงและพื้น
ขวาน เครื่องบิน
ไสไม้กระดาน
ฉันทำขอบหน้าต่างโดยไม่ต้องผูกปม
7. อ่านเรื่องราวซ้ำๆ ด้วยความตั้งใจที่จะเล่าซ้ำ
8. เล่านิทานโดยเด็กๆ
ครูอ่านเรื่องราว จากนั้นเด็กๆ ผลัดกันแต่งประโยคและเล่าข้อความอีกครั้ง
9. สรุป: “เด็กๆ วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? ทำไมผมเปียทั้งสองจึงดูแตกต่างออกไป? อธิบาย: บุคคลใดเรียกว่า “คนทำงานหนัก” และบุคคลใดเรียกว่า “คนเกียจคร้าน”
มีประสบการณ์เป็นนักสังคมศึกษา ความคิดสร้างสรรค์ Ushinsky ในการพัฒนาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
รายละเอียดของงาน:ฉันขอเสนอบทสรุปประสบการณ์การใช้งานของฉัน มรดกทางความคิดสร้างสรรค์อูชินสกี้ เค.ดี. ในแวดวงชั้นเรียน” นิสัยที่เป็นประโยชน์” และชั้นเรียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตของหลักสูตร "ฉันสำรวจโลก" โดยมีเป้าหมายในการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนระดับต้น วัสดุนี้จะเป็นประโยชน์กับครู โรงเรียนประถมผู้นำแวดวง“ ตามปฏิทิน Konstantin Dmitrievich Ushinsky เป็นชายคนที่สิบเก้า
ศตวรรษ. แต่ต้องขอบคุณประชาชน กิจกรรมที่เป็นประโยชน์เขาอาศัยอยู่ในศตวรรษของเรา”
V. N. Stoletov ประธานสถาบัน
วิทยาศาสตร์การสอนสหภาพโซเวียต
ใน เมื่อเร็วๆ นี้ในการเชื่อมต่อกับการทำให้คุณค่าของชาติเกิดขึ้นจริงในด้านการศึกษาการทบทวนรากฐานของการสอนดูเหมือนว่าจะมีความสำคัญในการศึกษามรดกทางความคิดสร้างสรรค์และการสอนของ K.D. Ushinsky การมีส่วนร่วมของเขาในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ไปไกลเกินขอบเขตของโรงเรียนและการสอน - นี่ก็เป็นพื้นที่เช่นกัน วัฒนธรรมประจำชาติและเป็นหนึ่งในกองกำลังชั้นนำในการสร้างจิตสำนึกทางสังคมของรัสเซีย
วันนี้ฉันอยากจะพูดถึงความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ของ Ushinsky ในการพัฒนาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก เมื่อเราพูดถึงการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม เราเข้าใจว่าเวลาและความเอาใจใส่ที่ผู้ใหญ่มอบให้กับเด็กด้วยความรักและเอาใจใส่จะไม่สูญเปล่า นี่เป็นโอกาสที่จะตระหนักถึงสิทธิในการมีความสุขของเด็ก และโอกาสนี้ไม่ควรพลาด ผลงานของ Ushinsky มีไหวพริบด้วยงานฝีมือที่ละเอียดอ่อนและการใช้งานอย่างชำนาญ ประเพณีพื้นบ้านศีลธรรมที่พูดน้อยซึ่งทำได้โดยการเลือกรายละเอียดความชัดเจนและความชัดเจนของความคิดอย่างระมัดระวังทำให้สิ่งนี้ทำได้
มีบทบาทสำคัญในการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมโดยเทพนิยายและ เรื่องสั้นในหัวข้อคุณธรรมและจริยธรรม เมื่อฟังนิทานในวัยเด็กเด็ก ๆ จะสะสม "สถานการณ์ธนาคารแห่งชีวิต" ที่เป็นสัญลักษณ์ของจิตไร้สำนึก “ธนาคาร” นี้สามารถเปิดใช้งานได้หากจำเป็น แต่หากไม่มีสถานการณ์ ธนาคารก็จะยังคงอยู่เฉยๆ เทพนิยายสามารถให้คำเตือนเชิงสัญลักษณ์ว่าสถานการณ์จะคลี่คลายอย่างไร ดังนั้นก่อนอื่นเทพนิยายสำหรับเด็กจึงมีความเกี่ยวข้องกับการรับรู้ถึงความหมายของเหตุการณ์ในเทพนิยายและความสัมพันธ์กับสถานการณ์ใน ชีวิตจริง. หากเป็นเด็กที่มี อายุยังน้อยจะเริ่มตระหนักรู้” บทเรียนที่ยอดเยี่ยม" ตอบคำถาม: "เทพนิยายสอนอะไรเรา" เชื่อมโยงคำตอบกับพฤติกรรมของเขาจากนั้นเขาจะกลายเป็นผู้ใช้ "สถานการณ์ธนาคารแห่งชีวิต" ของเขาอย่างแข็งขัน ต้องขอบคุณเทพนิยายที่ทำให้เด็กพัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่ มีความเห็นอกเห็นใจ และชื่นชมยินดี โดยที่บุคคลนั้นไม่ใช่บุคคล
เทพนิยายเป็นวิธีการดูแลเชิงบวก คุณสมบัติทางศีลธรรมในบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน
แม้แต่ชาวโรมันโบราณยังกล่าวว่า “รากฐานของการสอนนั้นขมขื่น” แต่ทำไมต้องสอนด้วยน้ำตาอันขมขื่นและไร้ประโยชน์ถึงสิ่งที่เรียนรู้ได้ด้วยรอยยิ้ม? หากเด็กสนใจ "รากฐานของการสอน" สามารถเปลี่ยนรสนิยมและยังทำให้เด็กมีความอยากอาหารที่ดีอีกด้วย นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนของเราเกี่ยวกับการพัฒนาสังคมและส่วนบุคคลของเด็กภายใต้กรอบของ โปรแกรมการศึกษาโรงเรียน "RHYTHM" "ฉันและโลกรอบตัวฉัน"
อายุก่อนวัยเรียน- อายุของเทพนิยาย และที่นี่เด็ก ๆ แสดงความอยากอย่างมากต่อทุกสิ่งที่เหลือเชื่อ ไม่ธรรมดา และมหัศจรรย์ หากเลือกนิทานมาอย่างดี หากนำเสนออย่างเป็นธรรมชาติและในขณะเดียวกันก็แสดงออกอย่างชัดเจน คุณสามารถมั่นใจได้ว่าเด็ก ๆ จะได้พบผู้ฟังที่ละเอียดอ่อนและเอาใจใส่
เมื่อเลือกเทพนิยายคุณไม่เพียงแต่จะต้องได้รับคำแนะนำจากธรรมชาติที่สนุกสนานเท่านั้นการเข้าถึงเนื้อหาเพื่อความเข้าใจของเด็ก แต่ยังรวมถึงคุณธรรมด้วย และเทพนิยายและเรื่องราวของ Ushinsky เปิดเผยให้เด็ก ๆ ทราบถึงความลับทั้งเล็กและใหญ่ของโลกใบใหญ่ที่พวกเขาเพิ่งเริ่มมีชีวิตอยู่ และที่สำคัญที่สุดคือพวกเขาเปิดเผยความลับที่ยิ่งใหญ่ที่สุด: ความสุขและความสุขของบุคคลคืออะไร จากเรื่องราวและเทพนิยายของ Ushinsky เป็นที่ชัดเจนสำหรับทุกคนว่ามีเพียงคนใจดี ซื่อสัตย์ และขยันเท่านั้นที่จะมีความสุขได้
ทุกคนรู้เทพนิยายเกี่ยวกับข้อพิพาทระหว่างสายลมกับดวงอาทิตย์ (“สายลมกับดวงอาทิตย์”) เหตุการณ์หรือบทเรียนใด ๆ สามารถยึดตามแนวคิดของเทพนิยายนี้ได้ - “ คุณสามารถบรรลุผลสำเร็จได้มากมายด้วยความรักและความเมตตา” เด็ก ๆ ในบทเรียน "ฉันและคนอื่น ๆ" มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้บุคคลอื่นในเด็กความเข้าใจในความเคารพ ทัศนคติที่ระมัดระวังเราคุยกันด้วยความยินดี เทพนิยายนี้และตัดสินใจว่า เป็นคนใจดีจำเป็นและเป็นที่รักเขามีเพื่อนมากมายรอเขาอยู่ ชีวิตมีความสุข.
บทเรียนภายใต้กรอบของโรงเรียน RHYTHM“ ทำไมพวกเขาถึงไปโรงเรียน” สร้างขึ้นจากแนวคิดของ Ushinsky - การเดินทางกับ "เด็ก" ในโลกแห่งสิ่งที่คุ้นเคยความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกแห่งการเรียนรู้และ โลกแห่งเกม (หนังสือเล่มแรกที่อ่านหลัง ABC) สิ่งด้านการศึกษาก็อย่างหนึ่ง - มีไว้เพื่อการเรียนรู้และทำงาน ของเล่นเป็นอีกสิ่งหนึ่ง - เพื่อความสนุกสนาน ความบันเทิง และการผ่อนคลาย จากนั้นการประเมินความสำคัญของการเรียนรู้จะค่อยๆ ทำซ้ำ: การเรียนรู้และการรู้หนังสือเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทั้งกลุ่ม ชีวิตในอนาคต.
เรื่องราวของ Ushinsky เกี่ยวกับเด็ก ๆ (เช่น "Four Wishes", "Together It's Close, But Apart It's Boring", "Cowardly Vanya") มีความโดดเด่นด้วยจิตวิทยาที่ละเอียดอ่อนและ ตัวอย่างง่ายๆสอนบทเรียนชีวิตให้กับเด็กๆ ในระหว่างบทเรียน "เรียนรู้ที่จะควบคุมตัวเอง" เด็ก ๆ ได้อ่านเรื่อง "Cowardly Vanya" ผู้เขียนแนะนำอย่างมีชั้นเชิงถึงสิ่งที่คุณต้องการกำจัดในตัวคุณข้อบกพร่องของตัวละครที่อาจรบกวนในอนาคต จำไว้ว่า: Vanya ที่ถูกทิ้งให้อยู่บ้านคนเดียวกลัวแป้งในชามนวด: มันพองตัวบนเตาและทำให้เขานึกถึงบราวนี่ Vanya รีบวิ่งไป แต่เหยียบโป๊กเกอร์ - มันชนเขาที่หน้าผาก แล้วเขาก็ล้มลงไปพัวพันกับรองเท้าพนัน!.. พวกผู้ใหญ่แทบจะดึงเด็กชายขี้ขลาดมาสัมผัสได้ เด็กๆ ฟังนิทานด้วยความยินดี หัวเราะเยาะเด็กชายขี้ขลาด จากนั้นพูดคุยเกี่ยวกับข้อบกพร่องและความกลัวของพวกเขา และให้คำแนะนำแก่บุคคลที่ไม่ปลอดภัย
เค.ดี. ติด Ushinsky แล้ว ความสำคัญอย่างยิ่งการสร้างนิสัยในเด็ก พระองค์ทรงกำหนดรูปแบบที่สำคัญในเรื่องของการพัฒนานิสัยว่าอะไร ชายหนุ่มยิ่งนิสัยหยั่งรากลึกเร็วเท่าไหร่ก็ยิ่งกำจัดให้หมดเร็วเท่านั้น และยิ่งนิสัยเก่ามากเท่าไร การกำจัดมันก็จะยิ่งยากขึ้นเท่านั้น Ushinsky หยิบยกเคล็ดลับอันทรงคุณค่าหลายประการในการปลูกฝังนิสัยที่ดีต่อสุขภาพให้กับเด็ก
ฉันมักจะใช้เรื่องราวและแนวคิดของเขาในการพัฒนาบทเรียนเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรการฝึกอบรมเชิงป้องกันสำหรับเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาเพื่อป้องกันการใช้ยาสูบและแอลกอฮอล์ “นิสัยที่ดี”
"ความปรารถนาสี่ประการ"- เรื่องราวเกี่ยวกับลักษณะนิสัยเช่นความไม่แน่ใจ ฮีโร่ไม่สามารถประนีประนอมความรู้สึกของเขาด้วยเหตุผลได้: ทุกฤดูกาลดูสวยงามสำหรับเขาไม่แพ้กันและเขาไม่สามารถตัดสินใจได้ว่าฤดูกาลไหนเป็นที่รักและเป็นที่ต้องการมากที่สุด Ushinsky ไม่ได้มีศีลธรรมเขาเพียงแสดงข้อเท็จจริงเท่านั้น มิทยาปฏิบัติต่อทุกฤดูกาลเหมือนกัน เขาไม่สามารถตัดสินใจได้ หรือบางทีเขาอาจจะพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากในเรื่องอื่น? มีหลายครั้งในชีวิตที่คุณต้องเลือก ซึ่งบางครั้งก็เป็นเรื่องยากมาก หัวข้อนี้เป็นบทเรียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง การเรียนรู้การตัดสินใจ สถานการณ์ที่เป็นอันตราย».
เรื่องราวสนุกสนานโดย Ushinsky "Children in the Grove" ในบทเรียน “การตัดสินใจมากมาย” ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งเราจะอภิปรายประเด็นพฤติกรรมที่รับผิดชอบและขาดความรับผิดชอบในด้านต่างๆ สถานการณ์ชีวิตเรื่องราวนี้จะช่วยอธิบายอันตรายของความเกียจคร้านและการขาดความรับผิดชอบได้อย่างชัดเจน พี่ชายและน้องสาวไปโรงเรียน แต่ด้วยความเยือกเย็นของป่าจึงดึงดูดพวกเขาจึงรีบเข้าไปในโรงเรียนแทนที่จะเข้าไปในโรงเรียน อย่างไรก็ตามทั้งมดหรือกระรอกหรือลำธารหรือนกที่เด็ก ๆ หันไปหาก็ไม่อยากสนุกกับพวกเขา - พวกมันทั้งหมดได้ผล “คุณทำอะไรลงไป เจ้าสลอธตัวน้อย? - โรบินที่เหนื่อยล้าบอกพวกเขา “คุณไม่ได้ไปโรงเรียน คุณไม่ได้เรียนรู้อะไรเลย คุณวิ่งไปรอบ ๆ ป่า และคุณยังหยุดคนอื่นไม่ให้ทำงานของพวกเขาด้วย... จำไว้ว่าเฉพาะคนที่ทำงานและทำทุกอย่างที่ตนเป็น ควรจะทำได้อย่างเพลิดเพลินและเล่นสนุก”
“อยู่ด้วยกันมันคับแคบ แต่แยกกันมันน่าเบื่อ” นี่เป็นเรื่องราวเล็กๆ น้อยๆ เกี่ยวกับพี่ชายและน้องสาว “พี่ชายพูดกับน้องสาวว่า “อย่าแตะเสื้อของฉัน” พี่สาวตอบพี่ชายของเธอว่า “อย่าแตะต้องตุ๊กตาของฉัน!” เด็กๆ นั่งคนละมุม แต่ไม่นานพวกเขาทั้งคู่ก็เริ่มเบื่อ ทำไมเด็กๆถึงรู้สึกเบื่อ? ทุกอย่างชัดเจนสำหรับผู้ใหญ่ แม้แต่เด็กก็สามารถเข้าใจได้ แต่จะแสดงออกมาเป็นคำพูดจะอธิบายสภาพจิตใจของพี่ชายและน้องสาวได้อย่างไร เด็ก ๆ ที่โรงเรียนและที่บ้านในเกมต้องอยู่ร่วมกันอย่างเป็นมิตร อยู่ด้วยกัน รักกัน ให้อภัย ยอมต่อกัน ไม่เช่นนั้นจะไม่มีอะไรเกิดขึ้น นี่คือความหมายที่เสริมสร้างของเรื่องนี้ ซึ่งเข้ากันได้ดีกับธีมของบทเรียน "การเรียนรู้การโต้ตอบ" ทั้งที่เป็นส่วนหนึ่งของชั้นเรียนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร "นิสัยที่ดี"
และนี่เป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของมรดกทางความคิดสร้างสรรค์ที่ครูผู้ยิ่งใหญ่ K.D. Ushinsky ทิ้งไว้ให้เรา และซึ่งหากคุณอ่านอย่างละเอียดก็เหมาะสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ Konstantin Dmitrievich เองจะใกล้ชิดกับผู้สอนและทุกคนที่ศึกษาอยู่เสมอ
ขอให้น้ำเสียงที่จริงใจและบริสุทธิ์ของเขายังคงดังก้องกังวานพวกเราต่อไปในวันนี้...
กิจกรรมของเค.ดี. อุชินสกี้ นักเขียนเด็ก. ผลงานเกี่ยวกับเด็ก ความสำคัญในการสอน เรื่องโดย K.D. Ushinsky เกี่ยวกับสัตว์เรื่องราวทางการศึกษา
K.D. Ushinsky (1824-1870) - ครูและนักเขียนเด็กที่โดดเด่น
วัยรุ่นและเยาวชนของ Ushinsky ผ่านไป เมืองเล็ก ๆ Novgorod-Seversk ซึ่งเขาเรียนที่โรงยิม ต่อมา Ushinsky สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยมอสโก
กิจกรรมการสอน. ในการสอนของรัสเซียและทั่วโลก ชื่อของ K.D. Ushinsky ตรงบริเวณสถานที่พิเศษและสำคัญ นอกเหนือจากการมีส่วนร่วมอย่างมากในการพัฒนาความคิดการสอนภาษารัสเซียแล้ว เขายังถือว่าเป็นผู้สร้างภาษารัสเซียอย่างถูกต้องอีกด้วย โรงเรียนของรัฐ- คำสอนของเขาในด้านจิตวิญญาณมีความสำคัญอย่างยิ่งในปัจจุบัน ชีวิตมนุษย์เกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างความก้าวหน้าทางสังคมและสถานะการศึกษา ที่สุด Ushinsky อุทิศชีวิตของเขาให้กับการสอนเชิงปฏิบัติ ความสนใจหลักของเขามุ่งเน้นไปที่การสร้างโรงเรียนของรัฐในรัสเซียตลอดจนประเด็นด้านการศึกษาของสตรี (เป็นเวลาหลายปีที่เขาทำหน้าที่เป็นผู้ตรวจสอบที่สถาบัน Smolny สำหรับ หญิงสาวผู้สูงศักดิ์). ในด้านการศึกษาสาธารณะ Ushinsky มุ่งเน้นไปที่ ค่านิยมดั้งเดิมชีวิตของผู้คน ในยุคทุนนิยมและอุตสาหกรรม เขามองเห็น "สิ่งสกปรก" และ "ความมึนเมา" และเขาแย้งว่ามีเพียงคริสตจักรและโรงเรียนเท่านั้นที่สามารถนำ “คนธรรมดาของเรา... ไปสู่ขอบเขตที่ใหญ่ขึ้นและเป็นอิสระมากขึ้น”
ของฉัน การฝึกสอน Ushinsky เข้าใจในทางทฤษฎีในงานสองเล่มใหญ่เรื่อง "มนุษย์เป็นเรื่องของการศึกษา" ประสบการณ์ด้านมานุษยวิทยาการสอน (พ.ศ. 2411-2412) ข้อสรุปหลายประการของงานนี้ยังไม่ล้าสมัยในปัจจุบัน นอกจากนี้ บทบัญญัติบางประการของบทความ “Native Word” (1861) ของเขาก็ไม่ล้าสมัย Ushinsky ยอมรับ หลักสำคัญการสร้างบุคลิกภาพ การศึกษาคุณธรรม, การพัฒนา ความรู้สึกทางศีลธรรม'. เขาเชื่อ เราควรให้ความรู้ ไม่ใช่โดยยัดเยียดความเชื่อให้กับเด็ก แต่ด้วยการปลุกเขาให้ “กระหายต่อความเชื่อเหล่านี้และความกล้าหาญที่จะปกป้องความเชื่อเหล่านั้นทั้งจากแรงบันดาลใจอันต่ำต้อยของเขาเองและจากผู้อื่น”
ในคำนำของหนังสือ ''โลกของเด็กและการอ่านหนังสือ''
(พ.ศ. 2404) Ushinsky เขียนว่าการปรากฏตัวของงานนี้เกิดจาก 'โอกาส' ความต้องการที่ทันสมัย'. เขาประกาศความเชื่อมโยงระหว่างวิทยาศาสตร์กับชีวิตเป็นหลักในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ จุดประสงค์ของหนังสือของเขาคือการให้นักเรียน ชั้นเรียนจูเนียร์หากเป็นไปได้ ความเข้าใจโลกโดยสมบูรณ์จะช่วยพัฒนาความสามารถในการคิดของพวกเขา เนื้อหาถูกจัดเรียงเป็นส่วน: "จากธรรมชาติ", "จากภูมิศาสตร์", "จากประวัติศาสตร์รัสเซีย", "บทเรียนแรกทางตรรกะ" ในโปรแกรมอ่านภาคผนวก นักเรียนจะคุ้นเคยกับ “ตัวอย่างสไตล์นักเขียนที่เก่งที่สุด” เช่นเดียวกับ ผลงานคลาสสิก Krylov, Zhukovsky, Pushkin, Lermontov รวมถึงผลงานของนักเขียนสมัยใหม่ - Nekrasov, Turgenev, Goncharov, Nikitin, Maykov และคนอื่น ๆ
โพสต์บน Ref.rf
กวีนิพนธ์ยังรวมถึงผลงานของนักเขียนชาวต่างประเทศด้วย
หนังสือการศึกษาเล่มที่สองที่สร้างโดย Ushinsky คือ ``คำพื้นเมือง'' สำหรับเด็ก อายุน้อยกว่า. เธอเหมือนอย่างแรกที่มี ความสำเร็จครั้งใหญ่. เช่นเดียวกับ ``โลกของเด็ก...'' ``คำพื้นเมือง' คำนี้แต่งขึ้นบนพื้นฐานของคติชน ซึ่ง Konstantin Dmitrievich มอบหมายบทบาททางการศึกษาที่สำคัญอย่างยิ่ง และจากตัวอย่างวรรณกรรมที่ดีที่สุด Ushinsky มุ่งมั่นที่นี่เช่นกันเพื่อให้ระบบความรู้ที่แท้จริงแก่เด็กๆ และเพื่อรักษาความกว้างของสารานุกรม
ทำงานสำหรับเด็ก Ushinsky ไม่เพียง แต่มีความสามารถในการสอนเท่านั้น แต่ยังพิสูจน์ตัวเองว่าเป็นนักเขียนเด็กที่ยอดเยี่ยมอีกด้วย ผลงานของเขาซึ่งตีพิมพ์เป็นหนังสือเพื่อการศึกษามีบทเรียนคุณธรรมที่ชัดเจนและให้ความรู้เฉพาะแก่ผู้อ่าน ตัวอย่างเช่น "Children's World..." เปิดเรื่องด้วยเรื่องราวสนุกสนาน "Children in the Grove" ซึ่งพูดถึงอันตรายของความเกียจคร้านและการขาดความรับผิดชอบ พี่ชายและน้องสาวไปโรงเรียน แต่ด้วยความเยือกเย็นของป่าจึงดึงดูดพวกเขาจึงรีบเข้าไปในโรงเรียนแทนที่จะเข้าไปในโรงเรียน ในเวลาเดียวกันทั้งมดหรือกระรอกหรือลำธารหรือนกที่เด็ก ๆ หันไปหาก็ไม่อยากสนุกกับพวกเขา - พวกมันทั้งหมดกำลังทำงานอยู่ `` เจ้าทำอะไร เจ้าสลอธตัวน้อย? - โรบินที่เหนื่อยล้าบอกพวกเขา “คุณไม่ได้ไปโรงเรียน คุณไม่ได้เรียนรู้อะไรเลย คุณวิ่งไปรอบ ๆ ป่าและยังคงหยุดคนอื่นไม่ให้ทำงาน... จำไว้ว่าเฉพาะคนที่ทำงานและทำทุกอย่างที่พวกเขาควรทำเท่านั้น มีความสุขที่ได้พักผ่อนและเล่น”
เรื่องราว "ฤดูหนาว" "ฤดูใบไม้ผลิ" "ฤดูร้อน" และ "ฤดูใบไม้ร่วง" ให้แนวคิดเกี่ยวกับฤดูกาลที่เปลี่ยนแปลง แนวคิดง่ายๆ, ภาษาที่ชัดเจน , น้ำเสียงที่สงบ - ทุกอย่างเอื้ออำนวย นักอ่านตัวน้อยการรับรู้ข้อมูลที่มีอยู่ในเรื่องราวเหล่านี้
ขั้นแรก แผ่นที่ละลายแล้วจะปรากฏในทุ่งนา แต่ในไม่ช้าพื้นดินที่เปียกโชกไปด้วยน้ำก็ปรากฏขึ้นทุกที่จากใต้หิมะ ผ่านไปอีกสัปดาห์หรือสองสัปดาห์ หิมะจะคงอยู่เพียงที่ไหนสักแห่งในหุบเขาลึกที่ไม่มีแสงแดดส่องถึง ท้องฟ้าเริ่มเป็นสีฟ้า และอากาศก็อุ่นขึ้น
Ushinsky ไม่เคยพลาดโอกาสในการเปลี่ยนจากคำอธิบายที่เฉพาะเจาะจงไปสู่เรื่องที่สูงกว่าไปสู่ข้อสรุปที่มุ่งเป้าไปที่ การพัฒนาจิตวิญญาณ. เรื่องราว “เกี่ยวกับผู้ชาย” เริ่มต้นด้วยคำว่า “ฉันเป็นผู้ชายแม้จะยังเล็กอยู่ก็ตาม เพราะว่าฉันมีจิตวิญญาณและร่างกายแบบเดียวกับคนอื่นๆ” ต่อไปมา คำอธิบายโดยละเอียด ร่างกายมนุษย์และในตอนท้าย - คำเตือน: “ มนุษย์ได้รับพรสวรรค์ด้วยร่างกายที่สร้างขึ้นอย่างสวยงาม พรสวรรค์ด้วยชีวิต พรสวรรค์ด้วยจิตวิญญาณ - อิสระ มีเหตุผลและเป็นอมตะ ปรารถนาความดีและเชื่อในผู้สร้างจักรวาล” ให้ไว้ในกวีนิพนธ์ เรื่องสั้นเรื่องอวัยวะต่างๆ ของมนุษย์ ทะเลาะวิวาทกัน เห็นว่าไม่ดี จึงเกิดความสงบสุข “เริ่มทำงานกันเหมือนแต่ก่อน ร่างกายก็หายดีและแข็งแรงขึ้น”
ใน "โลกของเด็ก..." ในหัวข้อ "จากประวัติศาสตร์รัสเซีย" เรื่องราวของ Ushinsky เกี่ยวกับเรื่องสำคัญ เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์. Ushinsky สร้างเรื่องราวของเขาจากประวัติศาสตร์โดยอาศัย Karamzin และการดัดแปลงจาก "History of the Russian State" ของเขาที่สร้างโดย Ishimova
คุณค่าพิเศษของเรื่องราวของเขาเกี่ยวกับธรรมชาติ เกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ ("The Bunny's Complaints", "Bees on Scouting" ฯลฯ) อยู่ที่ความจริงที่ว่าธรรมชาติในสิ่งเหล่านี้ถูกแสดงเป็นส่วนสำคัญและ โลกที่สวยงาม,เต็มไปด้วยความลับ
ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว ดวงอาทิตย์ได้ขับไล่หิมะออกไปจากทุ่งนา ลำต้นสีเขียวสดใสมองเห็นได้ในหญ้าสีเหลืองของปีที่แล้ว ดอกตูมบนต้นไม้กำลังเบ่งบานและผลิใบอ่อน ผึ้งจึงตื่นจากเธอ การนอนหลับในฤดูหนาว, กลอกตาด้วยอุ้งเท้าขนปุย, ปลุกเพื่อน ๆ ของเธอแล้วพวกเขาก็มองออกไปนอกหน้าต่าง หิมะ น้ำแข็ง และลมหนาวทางเหนือหายไปแล้วเหรอ?
เรื่องราวของ Ushinsky เช่น "Playing Dogs", "Two Little Goats", "A Horse and a Donkey" ถือเป็นนิทานเป็นหลัก ตามประเพณีนิทานผู้เขียนจบด้วยหลักศีลธรรม ไม่ใช่เพื่ออะไรที่พวกเขารวมอยู่ในส่วนเดียว "นิทานและร้อยแก้ว"
ผลงานของ Ushinsky เกี่ยวกับเด็ก ๆ (เช่น "Four Wishes", "Together It's Close, But Apart It's Boring", "Cowardly Vanya") มีความโดดเด่นด้วยจิตวิทยาที่ละเอียดอ่อนและสอนบทเรียนชีวิตเด็กโดยใช้ตัวอย่างง่ายๆ ผู้เขียนแนะนำอย่างมีชั้นเชิงถึงสิ่งที่คุณต้องการกำจัดในตัวคุณข้อบกพร่องของตัวละครที่อาจรบกวนในอนาคต ดังนั้น Vanya ที่ถูกทิ้งไว้ที่บ้านตามลำพังจึงกลัวแป้งในชามนวด มันพองตัวบนเตาและทำให้เขานึกถึงบราวนี่ Vanya รีบวิ่งไป แต่เหยียบโป๊กเกอร์ - มันชนเขาที่หน้าผาก แล้วเขาก็ล้มลงไปพัวพันกับรองเท้าพนัน!.. พวกผู้ใหญ่แทบจะดึงเด็กชายขี้ขลาดมาสัมผัสได้ “Four Wishes” เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับลักษณะนิสัยอีกอย่างหนึ่งนั่นคือความไม่แน่ใจ ฮีโร่ไม่สามารถประนีประนอมความรู้สึกของเขาด้วยเหตุผลได้: ทุกฤดูกาลดูสวยงามสำหรับเขาไม่แพ้กันและเขาไม่สามารถตัดสินใจได้ว่าฤดูกาลไหนเป็นที่รักและเป็นที่ต้องการมากที่สุด
Ushinsky ประมวลผลสำหรับเด็ก นิทานพื้นบ้าน. เขาให้ความสำคัญกับพวกเขามากกว่างานวรรณกรรมที่เขียนดีด้วยซ้ำ เขาให้ความสำคัญกับโลกแห่งบทกวีของศิลปะพื้นบ้านเป็นอย่างมากและถือเป็นเทพนิยาย วิธีการรักษาที่ดีที่สุดเพื่อ ``ความเข้าใจชีวิตของผู้คน''
ในเทพนิยายเรื่อง "The Man and the Bear" ดัดแปลงโดย Ushinsky ชายเจ้าเล่ห์ชักชวนหมีว่าจะดีกว่าสำหรับเขาที่จะเอายอดหัวผักกาดและรากของข้าวสาลี “ตั้งแต่นั้นมา หมีและชายก็มีความสัมพันธ์ที่แยกจากกัน” ในเทพนิยายอีกเรื่องหนึ่ง - "สุนัขจิ้งจอกกับแพะ" - สุนัขจิ้งจอกตกลงไปในบ่อน้ำทำให้แพะมั่นใจว่าเธอเพิ่งพักผ่อนอยู่ที่นี่: "ที่นั่นร้อนฉันจึงปีนขึ้นไปที่นี่" ที่นี่เจ๋งและดีมาก! น้ำเย็น - เท่าที่คุณต้องการ แพะกระโดดลงไปในบ่ออย่างไร้เดียงสา และสุนัขจิ้งจอกก็ "กระโดดขึ้นไปบนหลังแพะ จากด้านหลังขึ้นไปบนเขา และออกจากบ่อ"
หนังสือโดย K.D. "โลกสำหรับเด็กและผู้อ่าน" และ "คำพื้นเมือง" ของ Ushinsky มีอิทธิพลอย่างมากต่อทั้งในภายหลัง สื่อการสอนและโดยทั่วไปเกี่ยวกับวรรณกรรมสำหรับเด็ก Leo Tolstoy ใช้หลักการสอนของ Ushinsky เมื่อรวบรวม "ABCs" ที่มีชื่อเสียง
กิจกรรมของเค.ดี. Ushinsky ในฐานะนักเขียนสำหรับเด็ก ผลงานเกี่ยวกับเด็ก ความสำคัญในการสอน เรื่องโดย K.D. Ushinsky เกี่ยวกับสัตว์เรื่องราวทางการศึกษา - แนวคิดและประเภท การจำแนกประเภทและคุณสมบัติของหมวดหมู่ "กิจกรรมของ K.D. Ushinsky ในฐานะนักเขียนเด็ก ผลงานเกี่ยวกับเด็ก ความสำคัญในการสอนของพวกเขา เรื่องราวโดย K.D. Ushinsky เกี่ยวกับสัตว์ เรื่องราวของธรรมชาติทางการศึกษา" 2017, 2018.