ทุกๆ ปี นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ใหม่จะผ่านเกณฑ์โรงเรียน ชายร่างเล็กก้าวขึ้นสู่ระดับใหม่ในชีวิต โลกทั้งใบรอเขาอยู่ เต็มไปด้วยการค้นพบ ความสงสัย ความเศร้าโศก และความสุข เด็กจะรู้สึกอย่างไรขึ้นอยู่กับเราผู้ใหญ่ พวกเขามีสิ่งต่างๆ มากมายที่ต้องสอน เพื่อปลุกและพัฒนาความรู้สึกของเด็ก เพื่อกระตุ้นความสนใจทางปัญญาของพวกเขา เพื่อปลูกฝังตำแหน่งที่กระตือรือร้น เพื่อส่งเสริมความปรารถนาที่จะสร้าง สำรวจ และสร้างสรรค์อย่างอิสระ แต่นี่คืออนาคต และก่อนอื่นพวกเขาต้องเรียนรู้ที่จะเป็นนักเรียน กฎของโรงเรียนระดับปริญญาโท เรียนรู้ที่จะฟังและฟังครูของพวกเขา และนี่ไม่ใช่เรื่องง่าย
บทเรียนวิจิตรศิลป์สามารถช่วยได้มากที่นี่ เด็กๆ พบว่าตนเองอยู่ในโลกแห่งสีสัน ดนตรี และเทพนิยายอันมหัศจรรย์ ประเทศที่สวยงามแห่ง "สีสันแห่งมนต์ขลัง" กำลังรอคอยพวกเขาอยู่ ซึ่งผู้อยู่อาศัยคอยช่วยเหลือ สอน ส่งเสริมการใช้เหตุผลอย่างอิสระเกี่ยวกับความดีและความชั่ว ความดีและความชั่ว และสอนให้พวกเขาเห็นอกเห็นใจ นี่คือหยดที่โผล่ออกมาจากน้ำสกปรกและติดตามเด็กๆ จากบทเรียนหนึ่งไปยังอีกบทเรียนหนึ่ง ในตอนแรกเธอเป็นอันตรายและน่ารังเกียจ ต้องขอบคุณความพยายามและความช่วยเหลือจากเด็กๆ เธอจึงพัฒนา มีเพื่อนฝูง และตัวเธอเองก็นำทางเด็กๆ ผ่านดินแดนแห่งสีสัน รูปร่าง และภาพลักษณ์อันน่าทึ่ง
คุณสามารถเริ่มทำความคุ้นเคยกับวิชาวิจิตรศิลป์ได้ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน เมื่อนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เยี่ยมชมโรงเรียน พวกเขาสามารถเชิญพวกเขาไปที่ห้องศิลปะได้ หากไม่มีให้จัดบทเรียนในห้องเรียนปกติ
บทเรียนเบื้องต้น (เบื้องต้น) สาขาวิจิตรศิลป์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
งานบรรเทาความเครียดและความตื่นเต้นของวันแรกของการไปโรงเรียน ปลุกความสนใจในเรื่องวิจิตรศิลป์
อุปกรณ์.งานเด็กที่ทำด้วยเทคนิคต่างๆ (gouache, ดินสอสี, ดินสอ, ถ่าน, การเพ้นท์ผ้า, การสร้างแบบจำลอง ฯลฯ ); ถาดที่มีสิ่งของที่จำเป็นสำหรับชั้นเรียนศิลปะ (สี แปรง ดินสอ ยางลบ ที่เหลา ดินสอสี ฯลฯ ); ดอกไม้กระดาษเจ็ดดอกที่มีใบถอดได้ ท่อนไม้เล็กๆ หรือก้านสั้นหนาๆ
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
หากต้องการฟังเพลงอันไพเราะ (เพลงวอลทซ์) เด็ก ๆ จะเข้าไปในห้องเรียนและนั่งบนเก้าอี้ที่วางเป็นครึ่งวงกลม ผลงานของเด็กถูกแขวนและจัดเรียงไว้บนผนังและกระดาน
ครั้งที่สอง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชา “วิจิตรศิลป์”
ครูศิลปะ.สวัสดีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่รัก! คุณได้เจอคุณครูของคุณหรือยัง? เธอชื่ออะไร?
เด็กๆ พูดชื่อ.
– ในขณะที่ทัวร์โรงเรียน คุณอยู่ในยิม ห้องสมุด และห้องดนตรีแล้ว คุณเคยเดาไหมว่าคุณจะมีวิชาและครูที่แตกต่างกันมากมาย? ฉันชื่อ... ทุกสัปดาห์เราจะพบกันในคลาสนี้ มองไปรอบ ๆ อย่างระมัดระวัง เราจะทำอย่างไรที่นี่?
เด็ก.เราจะวาด ปั้น และทำappliqués
ยู.ขวา. คุณและฉันจะเรียนรู้ที่จะพรรณนาทุกสิ่งที่น่าสนใจที่เราสามารถมองเห็นหรือคิดขึ้นมาได้ ดังนั้นบทเรียนของเราจึงเรียกว่า...
ครูแสดงข้อความบนกระดาน และทุกคนพยายามอ่านพร้อมๆ กัน
ดี.ศิลปะ.
กำลังเล่นเกม "เตรียมพร้อมสำหรับชั้นเรียน"
บนถาดมีสิ่งของที่จำเป็นสำหรับบทเรียนศิลปะ แต่มีบางสิ่งเพิ่มเติมเข้ามา (ขนม กุญแจ ของเล่นชิ้นเล็ก)
ยู.พวกคุณดูรายการเหล่านี้สิ ข้อใดจะเป็นประโยชน์สำหรับเราในบทเรียนทัศนศิลป์
จากนั้นครูจะเรียกเด็ก ๆ โดยเลือกวิชาบังคับคนละหนึ่งวิชา เป็นผลให้มีสิ่งไม่จำเป็นเหลืออยู่บนถาด
- คุณเก่งมาก ที่เหลือเราไม่ต้องการ มันเป็นของพิเศษ เราจะไม่พาพวกเขาเข้าชั้นเรียน
กำลังเล่นเกม "ดอกไม้เจ็ดดอก"
ยู.พวกคุณเดาปริศนา:
กลีบดอกเติมเต็มความปรารถนาอันมหัศจรรย์
ตามความประสงค์ของนายหญิงพวกเขาบินไปทั่วโลก
เหนือ,ใต้,ตะวันตก,ตะวันออก
ดอกไม้วิเศษชื่ออะไร?
ดี.ดอกเจ็ดดอก.
ในมือของครูมีดอกไม้กระดาษที่มีใบไม้หลากสีเจ็ดใบซึ่งสามารถดึงออกจากแกนได้
ยู.ทำไมจึงเรียกอย่างนั้น?
ดี.มีกลีบหลากสีเจ็ดกลีบ
ยู.ผลัดกันหยิบกลีบดอกไม้วิเศษออกมา ใครก็ตามที่มีกลีบดอกไม้อยู่ในมือต้องบอกชื่อสีของมัน และเราทุกคนต้องจำไว้ว่าในธรรมชาติเราสามารถพบสีดังกล่าวได้
พวกเขาดึงกลีบดอกออกมาทีละกลีบ
ดี.สีแดง. ( แอปเปิ้ล ดอกป๊อปปี้ ใบไม้ร่วง ฯลฯ)
- สีเหลือง. ( พระอาทิตย์ มะนาว ดอกแดนดิไลออน...)
- ส้ม. ( แครอท พระอาทิตย์อัสดง ส้ม แมวแดง...)
- สีฟ้า. ( ท้องฟ้า น้ำในทะเล ดอกพลัม...)
- สีเขียว. ( ใบไม้ หญ้า แตงโม...)
- สีน้ำตาล. ( ลำต้นและกิ่งก้านของต้นไม้ ดิน...)
- สีขาว. ( เมฆ ฟองทะเล ขนนก...)
ยู.ทำได้ดี. ลองนึกภาพว่าคุณมีสีที่สวยงามมากมาย แต่คุณอารมณ์ไม่ดีและไม่รู้จะวาดอะไร มันจะได้ผลไหม?
ดี.เลขที่
ยู.ในการพรรณนาบางสิ่งบางอย่าง คุณต้องประดิษฐ์มันขึ้นมา และจินตนาการถึงมัน ตอนนี้เราจะตรวจสอบว่าคุณคิดได้อย่างไร
กำลังเล่นเกม "Wonderful Log"
ครูแสดงท่อนไม้เล็กๆ หรือท่อนสั้นหนาๆ ให้ชั้นเรียนดู
- ดูที่วัตถุนี้ คุณคิดว่าเขามาจากเทพนิยายอะไร?
ดี.จากเทพนิยายเรื่อง "กุญแจทอง"
ยู. Papa Carlo ทำอะไรจากท่อนไม้ง่ายๆ?
ดี.พินอคคิโอ.
ยู.ลองเปลี่ยนบันทึกนี้เป็นสิ่งที่น่าสนใจ ลองเดาดูสิว่าท่อนไม้ในมือของฉันกลายเป็นอะไร
ครูหยิบท่อนไม้เหมือนตุ๊กตาแล้วเริ่มโยกเข้านอน
ดี.นี่คือตุ๊กตา
ยู.ท่านใดอยากวาดอะไรให้เราบ้าง?
เด็กๆ “แปลง” ไม้ซุงให้กลายเป็นวัตถุต่างๆ โดยใช้ไม้แปรรูปต่างๆ แล้วทั้งชั้นก็ทายว่าไม้จะมีลักษณะอย่างไร (รถยนต์ โทรศัพท์ ไอศกรีม ไปป์ ไวโอลิน เครื่องบิน เหล็ก ฯลฯ)
สาม. สรุปบทเรียน
ยู.คุณทำงานได้ยอดเยี่ยมกับทุกงาน เราจะพบคุณเร็ว ๆ นี้ในบทเรียนที่เรียกว่า...
ดี.ศิลปะ.
ยู.เตรียมสี กระดาษ และแปรงที่บ้าน ทั้งหมดที่ดีที่สุด
เด็กๆ ออกจากชั้นเรียนไปกับเสียงเพลง
เรื่อง.“สีรุ้ง สีปฐมภูมิและสีผสม”
เป้า.ทำความคุ้นเคยกับวิชาวิจิตรศิลป์และกฎเกณฑ์การทำงานในบทเรียน ความคุ้นเคยกับสีหลักและสีผสม การสาธิตเทคนิคการใช้พู่กัน ฝึกความสามารถในการฟังคำอธิบายของครู การก่อตัวของแรงจูงใจเชิงบวก สร้างบรรยากาศทางอารมณ์ที่ดี
อุปกรณ์. Gouache; แปรงหมายเลข 5; กระดาษวาดรูป A3 (A4); กระป๋องน้ำ ผ้าน้ำมัน; ผ้าขี้ริ้ว; โปสเตอร์ที่มีดวงอาทิตย์ เมฆ และสายรุ้ง การบันทึกเสียงของ P.I. ไชคอฟสกี "เพลงวอลทซ์แห่งดอกไม้"
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
ครู.เพื่อน ๆ ที่รัก วันนี้เรามีบทเรียนแรกเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์ แต่ก่อนที่เราจะเริ่มต้น เรามาตรวจสอบว่าคุณเตรียมตัวสำหรับบทเรียนอย่างไรก่อน
วันนี้เราจะไปทำงานอะไร?
เด็ก.แปรงและสี
ยู.พวกคุณโปรดใช้แปรงของคุณแล้วแตะมันที่หลังฝ่ามือของคุณ แปรงของเรามีลักษณะอย่างไร?
ดี.ที่ขาบนหาง
ยู.หากกดแปรงแรงขึ้นจะทำให้ฝ่ามือเจ็บ เมื่อคุณและฉันวาด คุณต้องขยับแปรงไปบนกระดาษเบา ๆ และเบา ๆ ราวกับว่าคุณกำลังลูบลูกแมวโดยไม่ต้องกด "ส้นเท้า" แรง ๆ
เด็กๆ พยายามขยับแปรงไปบนฝ่ามือ
– ก่อนทาสีต้องจุ่มแปรงลงในน้ำก่อน
ครูสาธิตโดยสาดน้ำสะอาดรอบๆ ตัวเขาอย่างท้าทาย
– ฉันทำทุกอย่างถูกต้องหรือไม่?
ดี.เลขที่ ต้องกดแปรงอย่างระมัดระวังกับขอบขวดเพื่อไม่ให้เปื้อนผู้อื่นงานและตัวคุณเอง
ยู.เราจะวางสีบนเดสก์ท็อปได้อย่างไร?
ดี.ลองเปิดมันแล้ววางไว้ข้างหน้าเราด้านหลังแผ่นกระดาษ คุณไม่สามารถวางสีไว้ทางด้านขวาหรือด้านซ้ายได้ เนื่องจากสีเหล่านี้อาจถูกแปรงลงบนพื้นโดยไม่ตั้งใจ
หากเด็กพบว่าตอบยาก ครูจะช่วยให้พวกเขาหาคำตอบที่ถูกต้อง
ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน
ยู.ตอนนี้ที่ทำงานของเราเรียบร้อย เราก็เริ่มเรียนได้เลย วันนี้เราจะมาค้นพบว่าสีอันน่าอัศจรรย์เหล่านี้มาจากที่ใดที่เราเห็นรอบตัวเราในธรรมชาติและจากที่เราวาดภาพ
สาม. เรื่องของสายรุ้ง
ยู.วันหนึ่งมีเมฆตัวเล็ก ๆ แต่ซุกซนมากลอยอยู่บนท้องฟ้า เขาเบื่อมาก ไม่มีใครเล่นด้วย สนุกสนานด้วย หรือบินแข่งกับกระแสลมแรง ไม่มีอะไรและไม่มีใครอยู่รอบๆ มีเพียงดวงอาทิตย์ดวงใหญ่ที่อ่อนโยนเท่านั้นที่ทำให้โลกอบอุ่นจากเบื้องบนอย่างระมัดระวัง “นั่นคือสิ่งที่ฉันจะเล่นกับ!” - คลาวด์มีความสุข มันเริ่มบินขึ้นไปถึงดวงอาทิตย์แล้ว จากด้านหนึ่ง ตอนนี้จากอีกด้านหนึ่ง จากด้านบน ตอนนี้จากด้านล่าง แต่ดวงอาทิตย์ไม่ได้สังเกตเลย เมฆรู้สึกขุ่นเคืองมากจนสะอื้นอย่างขมขื่นและหลั่งน้ำตาพร้อมกับหยดเล็ก ๆ ของฤดูร้อนอันอบอุ่น...
ดี.ฝน.
ยู.แสงอาทิตย์ส่องผ่านหยดหนึ่ง และปาฏิหาริย์ก็เกิดขึ้น: แสงสีขาวของดวงอาทิตย์แยกออกเป็นช่อดอกไม้หลากสี แสงจ้ากระจายไปทั่วท้องฟ้า...
ดี.รุ้ง.
ยู.สายรุ้งมีกี่สี? มาตั้งชื่อพวกเขากันเถอะ
เด็ก ๆ พร้อมด้วยครูตั้งชื่อสีรุ้งทั้งหมดตามลำดับ
– เมฆหยุดร้องไห้ทันที - ปรากฎว่าหยดและแสงแดดบาง ๆ สามารถทำให้เกิดปาฏิหาริย์ได้
IV. ภาพสีรุ้ง
ยู.พวกเรามาวาดสายรุ้งอันแสนวิเศษนี้ด้วยกัน เพื่อที่เมฆจะได้ไม่เศร้าโศกเสียใจ ในการทำงานเราจะใช้สีที่สว่างที่สุดและสำคัญที่สุด อันไหนกันแน่?
สีของดวงอาทิตย์
ดี.สีเหลือง.
ยู.สีของท้องฟ้า
ดี.สีฟ้า.
ยู.สีของไฟ.
ดี.สีแดง.
พวกนั้นเปิดและวางสีที่จำเป็นไว้ข้างหน้า
ยู.เราเริ่มทำงานด้วยสีแดง วาดส่วนโค้งกว้างให้ทั่วทั้งแผ่นกระดาษ จากนั้นวาดส่วนโค้งสีเหลืองข้างๆ
ครูทำงานบนกระดานร่วมกับเด็กๆ
– มันดูสวยงามมาก แต่มีเส้นขอบที่คมชัดมากระหว่างสี มาลบออกด้วยแปรงที่สะอาด
ครูใช้แปรงสะอาดผสมสีบริเวณขอบสีเบาๆ
- เกิดอะไรขึ้น?
ดี.สีผสมกันและมีสีส้มสดใสปรากฏขึ้น
ยู.ทีนี้มาวาดส่วนโค้งสีน้ำเงินกัน มันจะค่อนข้างกว้าง – กว้างกว่าครั้งก่อนถึงสามเท่า ใช้แปรงที่สะอาดลบเส้นขอบระหว่างสีเหลืองและสีน้ำเงินอีกครั้ง เกิดอะไรขึ้น?
ดี.ปรากฏโทนสีเขียว
ยู.รุ้งของเรามีกี่สีแล้ว?
ดี.ห้าสี
ยู.ระหว่างสีฟ้าและสีเขียวในรุ้ง สีฟ้าอ่อนแทบจะแยกไม่ออก เราจะได้รับมันได้อย่างไร?
ดี.การใช้สีขาว.
สีขาวจะถูกเพิ่มทันทีระหว่างสีน้ำเงินและสีเขียว
ยู.เราได้ลองสีทั้งหมดที่เราเตรียมไว้แล้ว เราได้รับสายรุ้งหรือไม่?
ดี.เลขที่ สายรุ้งต้องมีเจ็ดสี
ยู.ฉันควรทำอย่างไรดี? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราม้วนสายรุ้งของเราด้วยหลอดหลากสี?
ครูแสดงหลอดกระดาษ
– เราต้องเจอสีอะไร?
ดี.สีฟ้าและสีแดง
ยู.เราเพิ่มแถบสีน้ำเงินอีกแถบแล้วใส่สีแดงลงไปทันที คุณได้สีอะไร?
ดี.สีม่วง.
ยู.ที่นี่สายรุ้งส่องสว่างอย่างสง่างาม
V. นาทีพลศึกษา
ยู.มาล้างแปรงของเราในน้ำแล้ววางบนผ้า: พวกมันไม่สามารถทิ้งลงในขวดได้ - พวกมันอาจเน่าเสียได้ มาพักผ่อนด้วยกันนะครับ
สายรุ้งโค้ง
(เด็กๆ กระโดดและตบมือเหนือศีรษะ)
อย่าปล่อยให้ฝนตก!
มาเถอะแสงแดด -
(เด็ก ๆ หันจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง.)
กระดิ่ง!
(มือไปด้านข้าง)
วี. องค์ประกอบร่วมของเนื้อเรื่องของภาพ
ยู.เราสร้างสายรุ้งที่สวยงามมาก แต่พวกมันกลับรู้สึกโดดเดี่ยวในภาพวาดของเรา สายรุ้งของเราทอดยาวไปถึงอะไรได้?
ดี.เหนือพื้นดิน เหนือทุ่งหญ้าและทุ่งนา
ยู.มาวาดหญ้าไว้ใต้สายรุ้งของเราแล้วเติมแสงแดดสักหน่อย แสดงด้วยมือของคุณว่าหญ้าเติบโตอย่างไร?
หนุ่มๆ แสดงหญ้าโดยการเคลื่อนไหวของมือจากบนลงล่างและจากล่างขึ้นบน
ยู.เราจะทำงานกับสีอะไร?
ดี.เราทำงานในสีเขียวและสีเหลือง
นักเรียนวาดภาพหญ้า
ยู.รุ้งอยู่ที่ไหน? แสดงให้เห็นว่าท้องฟ้าทอดยาวอย่างไร
เด็กๆ แสดงท้องฟ้าด้วยการขยับมือจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง
- เราใช้สีอะไร?
ดี.เราทำงานกับสีฟ้าและสีขาว
นักเรียนวาดภาพท้องฟ้า
ยู.เราจะตกแต่งภาพของเรากับใครหรือใครได้บ้าง?
ดี.ดอกไม้ ผีเสื้อ และเต่าทอง
พวกแกทำงานเสร็จแล้ว
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปบทเรียน
ยู.วันนี้คุณเรียนรู้อะไร? รุ้งปรากฏได้อย่างไร? คุณเห็นสีบนนั้นกี่สี? สีเหล่านี้คืออะไร? จะได้สีส้ม, เขียว, ม่วง, น้ำเงินได้อย่างไร?
เด็ก ๆ ตอบตามภาพวาดของพวกเขา
เด็กๆ วางภาพวาดไว้บนพื้นด้านหลังห้องเพื่อให้แห้งและให้ทุกคนได้เห็น
อุปกรณ์วาดรูปก็เก็บไป
เรื่อง."ขนนกแห่งไฟร์เบิร์ด"
เป้า.รวบรวมกฎเกณฑ์การทำงานในบทเรียนศิลปะ ความคุ้นเคยกับสีหลัก พัฒนาความสามารถในการมองดูธรรมชาติโดยรอบ มองเห็นความหลากหลายและหลากสีของมัน
อุปกรณ์. Gouache; แปรงหมายเลข 5; กระดาษวาดรูป กระป๋องน้ำ ผ้าขี้ริ้ว; การบันทึกเสียงของ A. Lyadov“ Magic Lake”; ขนนกยูง.
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
ครูตรวจสอบว่าเด็กๆ เตรียมพื้นที่ทำงาน จัดเรียงสี และเทน้ำอย่างไร
ครั้งที่สอง การทำซ้ำของวัสดุที่ครอบคลุม
ครู.พวกเราวาดอะไรในบทเรียนที่แล้ว?
เด็ก.รุ้ง.
ยู.จำไว้ว่าสายรุ้งมีกี่สีและเราใช้สีไปกี่สี ทำไม
ดี.สายรุ้งมีเจ็ดสี แต่เราใช้เพียงสี่สีเท่านั้น คือ แดง เหลือง น้ำเงิน และขาว เราผสมให้เข้ากันแล้วได้สีใหม่
สาม. ข้อความหัวข้อบทเรียน
ยู.วันนี้เราจะมาเรียนรู้วิธีผสมสีกันต่อและดูว่าเกิดอะไรขึ้นกับรุ้งกินน้ำอันมหัศจรรย์นี้
IV. เรื่องราวของดินแดนแห่ง "สีมหัศจรรย์"
ยู.รุ้งมหัศจรรย์ที่ปรากฏครั้งล่าสุดนั้นช่างมหัศจรรย์ มันไม่ได้ละลายสู่ท้องฟ้าทันทีหลังฝนตก รังสีหลากสีของมันกลายเป็นสีสดใสเจ็ดสีที่ปกคลุมอยู่ในดินแดนมหัศจรรย์
ที่นี่สีต้องทำงานอย่างมีความสุข ต้องทำกี่อย่าง! วาดการ์ตูนและภาพประกอบสำหรับหนังสือเด็ก ในเทพนิยาย เรื่องราว และบทกวีทั้งหมด วีรบุรุษของพวกเขากระจัดกระจาย กระจัดกระจาย และจากไป พวกสีไม่มีเวลาพักด้วยซ้ำ พวกเขาหมกมุ่นอยู่กับงานมาก
ทุกอย่างเป็นไปด้วยดี แต่มีบางอย่างแปลก ๆ เกิดขึ้นกับถังที่มีการจุ่มแปรงก่อนที่จะดำดิ่งลงสู่สีใหม่ น้ำในนั้นสกปรกมากเมื่อนานมาแล้ว มันเริ่มไหลอย่างเงียบ ๆ ในตอนแรก จากนั้นก็ดังขึ้น จากนั้นก็เริ่มมีฟองและกระเด็นออกไปสู่พื้น แอ่งน้ำสกปรกนั้นไม่เคลื่อนไหวในตอนแรก และจากนั้นก็มีสิ่งมีชีวิตแปลก ๆ ไม่ทราบสีที่มีตาเล็ก ๆ และจมูกยาวคลานออกมาจากแอ่งน้ำ มันคือหยด Blob สามารถมีตัวละครแบบไหนที่โผล่ออกมาจากแอ่งโคลนได้?
ดี.เธอคงโกรธ ไม่พอใจ มืดมน ไม่ชอบทุกอย่าง
ยู.ก่อนที่ Blob จะมีเวลามองไปรอบๆ ความสนใจของเธอก็ถูกดึงดูดโดย Firebird ซึ่งนั่งอยู่บนพุ่มไม้ใกล้ๆ
นกมหัศจรรย์หลับตาลงเผยให้เห็นขนสีรุ้งของมันสู่ดวงอาทิตย์ - มันไม่สามารถบินเข้าไปในเทพนิยายได้โดยไม่แห้ง Firebird สามารถบินเข้าไปในเทพนิยายอะไรได้บ้าง?
ดี."Ivan the Tsarevich และหมาป่าสีเทา", "ม้าหลังค่อมตัวน้อย", "The Firebird และ Vasilisa the Princess"
ยู.อารมณ์ของ Klyaksa ยิ่งแย่ลงไปอีก เธอไม่รักทุกสิ่งที่สดใสสวยงามและเหลือเชื่อ! เธอต้องการทำสิ่งที่ไม่ดีทันที จุดสกปรกพุ่งเข้าหา Firebird อย่างเงียบ ๆ และคว้าสีสันสดใสที่ประดับขนนกอันมหัศจรรย์ ตอนนี้สิ่งที่เหลืออยู่คือการซ่อนมันไว้ที่ไหนสักแห่งในที่ปลอดภัยเพื่อไม่ให้ใครค้นพบมัน โดยเฉพาะสีที่น่ารังเกียจและร่าเริงเหล่านี้ที่คิดแต่ว่าจะทำให้โลกสวยงามและน่าทึ่งยิ่งขึ้นได้อย่างไร
สีของไฟร์เบิร์ดนั้นร้อนมาก พวกมันเผาอุ้งเท้าของบล็อบในขณะที่เธอกำลังมองหาถ้ำที่ลึกที่สุด มืดมนที่สุด และชื้นที่สุดเพื่อซ่อนตัวจากทุกคน
ครูเปิดนกที่วาดไว้ล่วงหน้าด้วยชอล์กสีขาวบนกระดาน
เมื่อตื่นขึ้นมา Firebird ก็ตกใจมาก เธอทำอะไรได้บ้าง? เธอไม่สามารถบินไปสู่เทพนิยายที่ไม่มีสีได้หากต้องสูญเสียขนนกไป! งานสีวิเศษยุ่งมาก น่าเสียดายที่ต้องขอให้พวกเขาระบายสีขนนกอีกครั้ง เนื่องจากฉันไม่สามารถช่วยอันเก่าได้ ฉันจะช่วยเธอได้อย่างไร? พวกเรามาวาดขนนกใหม่ให้เธอ ตกแต่งหางและปีกของเธอกัน ถ้าอย่างนั้นก็ไม่จำเป็นต้องหันเหความสนใจของสีไปจากงาน แล้วนกก็จะบินหนีไปในเทพนิยายของมัน
V. ภาพขนนกไฟร์เบิร์ด
ยู. Firebird จะเป็นอย่างไร?
|
ดี.บนนกยูง
ครูโชว์ขนนกจากหางนกยูง
ยู.มาดูขนนกที่ประดับหางนกยูงกันดีกว่า มันดูเหมือนอะไร?
ดี.ขนมีลักษณะเหมือนต้นไม้ที่มีกิ่งก้านเป็นปุย
ยู.ประกอบด้วยแกนหลักซึ่งมี "หน่อ" ปุยขยายออกไปด้านข้าง เราต้องใช้สีอะไรในการทำงานของเรา? ทำไม
ดี.นกไฟนั้นร้อนแรงมาก เธอร้อนแรง เราจะต้องมีสีแดงและสีเหลือง
ยู.เราต้องไม่ลืมว่าเราสามารถสังเกตเห็นประกายไฟสีน้ำเงินในเปลวไฟได้เช่นกัน
เด็กๆ ค้นพบและวางแม่สีสามสีไว้ข้างหน้าพวกเขา
ยู.ชื่อสีที่เราเตรียมไว้คืออะไร?
ดี.ขั้นพื้นฐาน.
ครูทำงานกับเด็กๆ บนกระดานดำ
ยู.เลือกสีที่คุณจะเริ่มต้นด้วย
ดี.คุณสามารถเริ่มต้นด้วยสีแดงหรือสีเหลือง
ยู.เรานำสีที่คุณเลือกลงบนแปรงแล้ววาดส่วนโค้งขนาดใหญ่บนกระดาษอย่างกล้าหาญ นี่จะเป็นแกนหลักของปากกาของเรา จากนั้น เราใช้ลายเส้นแสงจากแกนขึ้นและลงเพื่อสร้าง "การถ่ายภาพที่นุ่มนวล" ขนยังมีชีวิตอยู่ พลิ้วไหวไปตามสายลม ไม่ควรดูเหมือนแปรงหรือหวีที่ไม่มีฟัน วางรอยเปื้อนไว้ติดกัน
เด็กๆ ทำงานอิสระกับดนตรี
ยู.เราทำขนนกที่สวยงาม แต่นกของเรามีมนต์ขลัง มันส่องแสงแวววาว เราจะแสดงสิ่งนี้ได้อย่างไร?
ดี.เราจำเป็นต้องเพิ่มอีกหนึ่งสี
ยู.ขวา. ผู้ที่ทำงานด้วยสีแดงจะเพิ่มสีเหลือง และผู้ที่ทำงานด้วยสีเหลืองจะเพิ่มสีแดง โปรดทราบว่าเราจะไม่วางลายเส้นใหม่ทับเส้นเก่า แต่จะวางระหว่างเส้นเหล่านั้น เกิดอะไรขึ้นกับสี?
ดี.สีเปลี่ยนไป สีแดงและสีเหลืองปนกัน และสีส้มปรากฏขึ้น
ยู.สิ่งที่เราต้องทำคือตกแต่งขนนกด้วยประกายสีฟ้าและ "ดวงตา" สีฟ้าเหมือนนกยูง เราวางตาไว้ตรงจุดไหนของขนนก ที่ฐานหรือที่ปลาย?
ดี.เราจะตกแต่งส่วนปลาย
เด็กๆ ทำงานอย่างอิสระ
ยู.คุณสังเกตเห็นอะไรเมื่อเพิ่มประกายสีน้ำเงินให้กับขนนก
ดี.เมื่อสีน้ำเงินกลายเป็นสีเหลือง จะทำให้เกิดโทนสีเขียว
วี. สรุปบทเรียน
ยู.คุณคิดว่าขนนกเส้นเดียวเพียงพอสำหรับชุดใหม่ของ Firebird หรือไม่?
ดี.เลขที่ คุณต้องมีขนจำนวนมาก
ยู.เราควรทำอย่างไรกับคุณ? มาจัดวางขนทั้งหมดของเราในตอนท้ายของชั้นเรียน ( หากต้องการก็สามารถแขวนไว้บนกระดานได้). ตอนนี้เราจะช่วยนกวิเศษได้ไหม?
เด็กๆ โพสต์ ชื่นชม และเปรียบเทียบกับผลงานของเพื่อนๆ
– เราจัดการเพื่อให้ได้สีส้มและสีเขียวได้อย่างไร?
ดี.เราผสมสีแดงกับสีเหลือง และได้สีส้ม ผสมสีเหลืองกับสีน้ำเงิน และได้สีเขียว
เด็กๆ ทำความสะอาดพื้นที่ทำงานของตนเอง
เรื่อง.“ทุ่งดอกไม้”
เป้า.ฝึกทักษะการใช้แปรงและการผสมสี การรวมแนวคิดเรื่องสีหลักและสีผสมเข้าด้วยกัน ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์ป่าที่อยู่รอบๆ
อุปกรณ์. Gouache; แปรงหนา ผ้าขี้ริ้ว; เหยือกน้ำ กระดาษวาดภาพขนาด A3; ดอกไม้สด (แอสเตอร์, ดอกรักเร่, ดอกเบญจมาศ); การบันทึกเสียงเพลง "Polka" ของ Rachmaninov
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
ครูตรวจสอบว่าเด็กๆ วางอุปกรณ์สำหรับทำงานไว้บนโต๊ะอย่างไร
ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน
ครู.เพื่อนๆ ฟังให้ดีว่าดอกไม้อยู่ในชั้นเรียนของเราได้นานแค่ไหน พวกมันทำให้เรามีความสุขได้นานแค่ไหน ทำไมคุณถึงคิด?
เด็ก.เราดูแลพวกเขา รดน้ำพวกเขา เรารักและดูแลพวกเขา
ยู.วันนี้เราจะพูดถึงดอกไม้และพยายามวาดเพื่อให้คุณแต่ละคนสามารถนำช่อดอกไม้วิเศษกลับบ้านได้ เพื่อที่จะทำสิ่งนี้ เราจะไปที่ประเทศมหัศจรรย์ของเรา
สาม. เรื่องราวของทุ่งมหัศจรรย์
ยู.เป็นเวลาทั้งสัปดาห์ที่ Blob นั่งอยู่ในรูของเธอและถูอุ้งเท้าของเธออย่างพึงพอใจ ว้าว เธอสร้างความปั่นป่วนในดินแดนมหัศจรรย์จริงๆ! พวกเขาทุกคนจะรู้วิธีวาดทุกสิ่งที่สวยงามและสนุกสนาน! ตอนนี้ปล่อยให้พวกเขาวิ่งไปรอบ ๆ ดูว่าใครฉลาดนักที่รับสีที่ร้อนแรง สิ่งเหล่านี้เป็นความคิดที่เป็นอันตรายที่แล่นเข้ามาในหัวของ Klyaksa และพวกมันก็ทำให้จิตใจของเธอดีขึ้น เธอจินตนาการได้อย่างแจ่มแจ้งว่าสีสันที่สดใสจะทะเลาะกัน เศร้า และไม่สามารถทำงานร่วมกันได้อีกต่อไป ทำไมบลอตถึงเป็นแบบนี้?
ดี.เธอเป็นคนใจร้าย ไม่ชอบสิ่งใดๆ หรือสิ่งดีๆ และพยายามทำลายอารมณ์ของทุกคน
ยู.อันที่จริงในตอนแรกสีที่สดใสทำให้อารมณ์เสียมากที่มีคนทำลายงานของพวกเขาและมีคนซุกซน พวกเขายังออกตามหาว่าเป็นใคร ในชั่วพริบตา พวกเขาก็ทาสีพรมวิเศษและไปตรวจสอบทรัพย์สินของพวกเขา
จะดีสักเพียงไรที่ได้บินร่วมกันข้ามท้องฟ้าหลากสีสันแซงเมฆปุย! สีสันก็ให้ความรู้สึกดีและร่าเริงอีกครั้ง ทันใดนั้นความสนใจของพวกเขาก็ถูกดึงดูดด้วยจุดสว่างบนพื้น มันจะเป็นอะไร?
ยู.พรมวิเศษลดต่ำลงและช้าลง สีสันต่างๆ เห็นพื้นที่โล่งอันน่าทึ่งที่ปกคลุมไปด้วยดอกไม้ขนาดใหญ่ ซึ่งจ้องมองขึ้นไปบนท้องฟ้าด้วยหัวหลากสี พวกมันเติบโตอย่างหนาแน่นจนปกคลุมทั่วทั้งพื้นดิน มีเพียงใบไม้และใบหญ้าเพียงไม่กี่ใบเท่านั้นที่มองเห็นระหว่างพวกมัน มันช่างสวยงามเหลือเกิน! สีลืมไปทันทีว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้พวกเขาต้องการลงโทษใครบางคน พวกเขาคิดว่า: "ทำไมต้องไล่ตามคนที่ทำอะไรน่าเกลียด อยู่ในที่โล่งนี้ดีกว่าและจัดวันหยุดที่ร่าเริงเพื่อให้ผู้อยู่อาศัยในดินแดนแห่งสีสันมหัศจรรย์ได้สนุกสนานกัน" ดังนั้นพวกเขาจึงทำ
และ Blob เริ่มเบื่อที่จะนั่งอยู่ในถ้ำ เธอค่อย ๆ ปีนออกไปเพื่อดูว่าเกิดอะไรขึ้น รอยเปื้อนกลายเป็นสีเขียวด้วยความโกรธ แทนที่จะเศร้าและโกรธ ทุกคนเล่นอย่างมีความสุข เต้นรำ ร้องเพลง และชื่นชมดอกไม้
ทันใดนั้น Blob ก็ถูกเอาชนะด้วยความรู้สึกแปลก ๆ เธอต้องการไปที่ที่โล่ง หมุนตัวไปรอบ ๆ กับทุกคนในการเต้นรำที่สนุกสนาน ดมกลิ่นดอกไม้ แต่มีบางอย่างรั้งเธอไว้และไม่อนุญาตให้เธอก้าวไปแม้แต่ก้าวเดียว ทำไม Blob ไม่ไปที่สำนักหักบัญชี? อะไรหยุดเธอ?
ดี.รอยเปื้อนรู้สึกละอายใจ
ยู.วันนี้เพื่อนๆ เราจะวาดดอกไม้เหล่านี้กับคุณ และเมื่อเรารวบรวมผลงาน เราจะมีทุ่งหญ้ามหัศจรรย์สำหรับวันหยุดที่สนุกสนาน
IV. ภาพของทุ่งหญ้าดอกไม้
ยู.เพื่อนๆ คิดว่าดอกไม้อะไรสวยที่สุดครับ?
ครูหยิบช่อดอกไม้หลายๆ ช่อมาแสดงให้ชั้นเรียนดู
ดี.สิ่งที่สวยงามที่สุดคือดอกไม้ ไม่ใช่ลำต้น
ยู.หากสีของเราปลิวไปบนพรมวิเศษ พวกเขาจะมองเห็นส่วนใดของสีบ้าง
ดี.มีเพียงหัวดอกไม้เท่านั้นที่มองเห็นสี แต่ลำต้นและใบไม่เห็นสี
ยู.มาดูหัวดอกไม้กันดีกว่า เราจะสังเกตเห็นอะไร?
ดี.ดอกไม้ทั้งหมดมีศูนย์กลางและกลีบดอก
ยู.เราสามารถใช้สีอะไรในการพรรณนาหัวดอกไม้ได้
ดี.อะไรก็ได้ ยกเว้นสีเขียว คุณจะต้องใช้มันเพื่อบรรยายถึงใบไม้
ยู.มาเปิดสีหลัก (หลัก) ของเรากัน
ดี(พร้อมเพรียง). แดงเหลืองน้ำเงิน
ยู.ลองใช้สีขาวเพื่อช่วยในเรื่องสีหลักด้วย
เด็กๆ ค้นพบสีสันต่างๆ
– จุ่มแปรงลงในน้ำแล้วบีบออก เรามาเลือกสีโปรดของเราแล้ววางจุดไว้ที่ใดก็ได้บนแผ่นงาน นี่คือตรงกลางดอก กลีบดอกจะงอกออกมา ( จุดอาจอยู่ตรงกลางแผ่นงานหรือใกล้กับขอบด้านใดก็ได้) ตอนนี้ด้วยการเคลื่อนไหวของแปรงเบา ๆ จากกึ่งกลางของดอกไม้ไปด้านข้างเราจึงวาดกลีบโดยพยายามวางลายเส้นเพื่อให้ดอกไม้ดูฟู
ครูแสดงเทคนิคบนกระดาน เด็ก ๆ ทำงานบนแผ่นงาน
– เราทำออกมาได้สวยงามมาก. ตอนนี้เรามาเลือกสีอื่นแล้วให้ดอกไม้ของเรามีกลีบดอกเป็นแถวที่สอง เราวางจุดไว้ที่กึ่งกลางของดอกไม้อีกครั้งแล้ววาดกลีบที่มีสีต่างกันจากด้านข้าง แต่มีความยาวสั้นกว่าเล็กน้อย
คุณเห็นอะไรในผลงานของคุณ?
ดี.สีขาวเปลี่ยนสีแดงและสีน้ำเงินเป็นสีชมพูและสีน้ำเงิน สีเหลืองและสีแดงเปลี่ยนกันเป็นสีส้ม และสีน้ำเงินและสีแดงเปลี่ยนเป็นสีม่วง
ยู.ดอกไม้เพียงดอกเดียวจะเติบโตในที่โล่งได้หรือ?
ดี.เลขที่
ยู.วาดดอกไม้ที่เหลือด้วยตัวเอง โปรดจำไว้ว่าเราเห็นเพียงหัวดอกไม้เท่านั้น บางดอกอาจมีขนาดใหญ่ในขณะที่บางดอกอาจมีขนาดเล็กกว่า
ครูแสดงช่อดอกไม้ให้ชั้นเรียนดูอีกครั้ง
– เราเห็นดอกไม้ทุกชนิดดีพอ ๆ กันหรือไม่?
ดี.เลขที่ ดอกไม้บางดอกถูกซ่อนอยู่ข้างหลังดอกอื่น ๆ เพียงครึ่งเดียวเท่านั้นที่มองเห็นได้
เด็กๆ ทำงานอย่างอิสระ โดยวาดภาพดอกไม้แต่ละดอกด้วยสองสี
กำลังเล่นดนตรี ครูเดินไปรอบๆ ชั้นเรียน และช่วยเหลือและให้กำลังใจนักเรียน หากจำเป็น
ยู.ดอกไม้มหัศจรรย์เบ่งบานในผลงานของเรา! แต่เราจะทิ้งมันไว้บนพื้นหลังสีขาวได้ไหม?
|
ดี.เลขที่ ปรากฎว่าพวกเขาเติบโตในหิมะ เราจำเป็นต้องเพิ่มพื้นหลังสีเขียว
ยู.ขวา. แต่ต้องทำอย่างระมัดระวังโดยไม่ต้องทาสีทับกลีบอันละเอียดอ่อน เป็นการดีที่สุดสำหรับเราที่จะใช้เทคนิคการจุ่ม เมื่อแปรง "กระโดด" ข้ามกระดาษและทิ้งรอย "ร่องรอย" ไว้ แทนที่จะเป็นลายเส้น
ครูแสดงเทคนิคบนกระดาน
– สีอื่นใดที่เราสามารถเพิ่มให้กับสีเขียวของหญ้าได้?
ดี.สีเหลืองแล้วจะกลายเป็นสีเขียวอ่อนหรือสีน้ำเงินจากนั้นสีเขียวก็จะเข้มขึ้น
พวกนั้นเติมเต็มพื้นหลัง
ยู.ดอกไม้ของเราดูเหมือนของจริง แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างพวกมันจึงไม่มีกลิ่น
ดี.เราลืมวาดตรงกลาง
ยู.เราควรทาสีพวกมันด้วยสีอะไร? สีฟ้าจะมองเห็นได้บนสีม่วง และสีขาวบนสีเหลืองอ่อนหรือไม่?
ดี.เลขที่ สีเข้มควรมีตรงกลางของแสง และตรงกลางของสีอ่อนควรมีตรงกลางของสีเข้ม
เด็กๆ ใช้จุด วงกลม หรือดวงดาวเพื่อแสดงจุดศูนย์กลางของดอกไม้
V. สรุปบทเรียน
ยู.เรามาวางผลงานของเราบนพื้นเพื่อให้ได้ทุ่งดอกไม้ขนาดใหญ่ ดูสิว่าดอกไม้ของเราบานต่างกันแค่ไหน สวยแค่ไหน เหมือนในเทพนิยาย
เด็กๆ ทำความสะอาดพื้นที่ทำงานของพวกเขา
เรื่อง."นิทานเห็ด (ร่มวิเศษ)"
เป้าหมายการพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสและอารมณ์ต่อปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ความสามารถในการถ่ายทอดลักษณะและอารมณ์ของตัวละครในการวาดภาพ พัฒนาทักษะการทำงานด้วยแปรงและการผสมสี
อุปกรณ์.ภาพถ่ายเห็ดหรือหุ่นจำลอง หมวกกระดาษหลายอัน (เพื่อเลียนแบบหมวกเห็ด) gouache; แปรง; เหยือกน้ำ กระดาษวาดรูปหนาในรูปแบบ A4 จานสี; เครื่องพ่นสารเคมีสำหรับรดน้ำดอกไม้ การบันทึกเสียงของ P.I. ไชคอฟสกี "อารมณ์ขัน" และ "เสียงแห่งธรรมชาติ" (เสียงฝน)
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
ครูตรวจสอบความพร้อมของเวิร์กสเตชันของนักเรียน
ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน
ครู.ช่างเป็นป่าที่วิเศษมากในฤดูใบไม้ร่วง! ต้นไม้ที่คุ้นเคยทุกต้นแต่งกายด้วยชุดหลากสี แวววาวด้วยใบไม้ที่ลุกเป็นไฟ ชื่นชมยินดีในดวงอาทิตย์สุดท้ายด้วยความรอคอยฤดูหนาวที่ยาวนานและหนาวเย็น เป็นไปไม่ได้ที่จะนั่งที่บ้านในวันที่อากาศดีในฤดูใบไม้ร่วง คุณเพียงต้องการเดินไปตามเส้นทางระหว่างต้นไม้ สูดอากาศบริสุทธิ์ในป่า เต็มไปด้วยกลิ่นใหม่ของป่าในฤดูใบไม้ร่วง ป่าฤดูใบไม้ร่วงให้อะไรแก่เรา?
เด็ก.เห็ด เบอร์รี่ฤดูใบไม้ร่วง ถั่ว ลูกโอ๊ก
ยู.วันนี้เราจะมาดูป่าในฤดูใบไม้ร่วงและค้นหาว่า Blob มีการผจญภัยอะไรบ้างที่รออยู่ในนั้น
สาม. นิทานเรื่องร่มวิเศษ
ยู.ทุกๆ วัน Blob จะเดินไปรอบๆ บ้านของเธอ ตรวจดูและสังเกตเห็นทุกสิ่งใหม่ๆ ที่เกิดขึ้นทุกวันในฤดูใบไม้ร่วง
ครูขอให้เด็กหลับตาแล้วจินตนาการถึงป่าในฤดูใบไม้ร่วง
– วันหนึ่ง Klyaksa ออกไปเดินเล่น เธอยินดีเป็นอย่างยิ่ง เธอเดินไปตามทางแคบๆ หันศีรษะไปทางซ้ายและขวา ทันใดนั้นก็ได้ยินเสียงแปลก ๆ คล้ายกับเสียงกระซิบอันเงียบ ๆ ไปจนถึงแสงของนิ้วมือที่มองไม่เห็นบนใบไม้ของต้นไม้ รอยเปื้อนหยุดลง สงสัยว่ามันจะเป็นอะไร ทันใดนั้น ก็มีบางอย่างหล่นลงบนศีรษะของเธอ แล้วก็ข้างหลังปกเสื้อของเธอ มันจะเป็นอะไร?
ครูเปิดการบันทึกเสียงพร้อมเสียงฝนและฉีดน้ำเบาๆ ให้นักเรียนแต่ละคนตกใส่ชั้นเรียน
“เมื่อเสียงและการปะทะรุนแรงขึ้น และมีหยดขนาดใหญ่ไหลออกมาจากจมูกของเธอ Blob ก็ตกใจมาก ไม่มีอะไรทำให้เธอหวาดกลัวได้มากไปกว่าสายฝน จะวิ่งไปซ่อนที่ไหน?
เด็กบางคนจะเสนอสถานที่ซ่อนทุกประเภทตั้งแต่จุดนั้น
“มันอยู่ไกลจากหลุมมาก ใบไม้ของพุ่มไม้ไม่เขียวชอุ่มและหนาแน่นเหมือนในฤดูร้อนอีกต่อไป จะทำอย่างไร? ทันใดนั้นไม่ไกลนัก Blob ก็เห็นวัตถุแปลก ๆ มันไม่ได้ดูเหมือนพืชหรือสัตว์เลย มีชิ้นกลมที่มีลักษณะคล้ายหลังคาหรือหมวกวางอยู่บนขาเสายาว มันดูเหมือนร่มขนาดไหน! บล็อบคว้าขา เกร็ง ดึงวัตถุแปลก ๆ ขึ้นมาจากพื้นแล้ววิ่งเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้กลับบ้านโดยไม่ลังเล เมื่อกี้คืออะไร?
ดี.เห็ดยักษ์.
ยู.ฝนตกลงมารอบๆ Blob มากขึ้นเรื่อยๆ และเมื่อเธอวิ่งไปที่บ้านของเธอ ฝนก็เริ่มตกลงมาจริงๆ รอยเปื้อนปีนเข้าไปในรูของมัน และเห็ดที่มีหมวกสวยงามก็ติดอยู่ในประตูและไม่อยากซ่อนตัวจากฝน ฉันต้องทิ้งมันไว้ข้างนอก กลายเป็นหลังคาที่สวยงามสำหรับระเบียง
IV. รูปเห็ด
ครูเปิดรูปถ่ายเห็ดบนกระดานหรือแสดงหุ่นจำลอง
ยู.เห็ดแต่ละตัวมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง คุณคิดว่า Blob สามารถเก็บเห็ดชนิดใดได้?
ดี.แมลงวันอะครีลิค, รัสซูลา, ชานเทอเรล, เห็ดชนิดหนึ่ง เห็ดพอร์ชินีดูไม่เหมือนร่ม - ก้านของมันหนาเกินไป
ยู.เห็ดแตกต่างกันอย่างไร?
ดี.มีสีต่างกัน บางตัวมีขนาดใหญ่ บางตัวมีขนาดเล็ก บางตัวมีขาอวบ และบางตัวมีขาเรียว
ยู.เห็ดสามารถมีลักษณะเป็นของตัวเองได้หรือไม่?
เด็กๆอาจจะสับสน
– แมลงวันอะครีลิคสามารถมีตัวละครอะไรได้บ้าง? เขาคงจะร่าเริง พอใจในตัวเอง ไม่กลัวคนเก็บเห็ด และอวดหมวกหลากสีสัน
ดี.เขาอาจจะภูมิใจ หยิ่ง หรือขี้อาย เห็ดอาจรู้สึกหวาดกลัวหากคนเก็บเห็ดเข้ามาใกล้หรือมีหอยทากคลานไปบนหมวก
ยู.มันคือเห็ดมีพิษชนิดไหน?
ดี.ร่าเริง ซุกซน หรือเศร้า เพราะใครๆ ก็มองว่าเธอน่าเกลียดและมีพิษ
เด็ก ๆ พยายามพรรณนาถึงลักษณะของเห็ด และครูก็วาดภาพบนกระดาน
ยู.เราสามารถใช้สีอะไรแทนเห็ดได้?
ดี.หมวกเห็ดมีหลายสีได้ ส่วนขาสีอ่อนก็ได้
ยู.โปรดทราบว่าตรงกลางหมวกจะเข้มกว่าขอบเสมอ
ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่รูปถ่าย
– ประดิษฐ์เห็ดขึ้นมาเองไม่จำเป็นต้องเหมือนเห็ดจริง แต่เขาต้องมีบุคลิกของตัวเอง
ดี.เห็ดเติบโตในหญ้าหนาทึบและสามารถซ่อนตัวอยู่ตามใบไม้และกิ่งไม้ที่ร่วงหล่นได้
V. สรุปบทเรียน
เห็ดทั้งหมด "ปลูก" ในที่โล่งทั่วไป พวกเขาพยายามเดาธรรมชาติของเห็ดของสหายและผู้เขียนก็เล่าเรื่องราวเกี่ยวกับฮีโร่ของพวกเขา
แน่นอนว่าจะไม่มีเวลาเพียงพอสำหรับสิ่งนี้ในชั้นเรียน เกมสามารถเล่นต่อได้ในช่วงพักหรือระหว่างบทเรียนการพัฒนาคำพูด
เรื่อง.“ภาพโลกใต้ท้องทะเล โครงสร้างของปลา”
เป้าหมายวาดภาพมุมหนึ่งของอาณาจักรใต้น้ำ แสดงให้นักเรียนเห็นถึงความหลากหลายของโลกของปลาด้วยโครงสร้างทั่วไป ให้ความสนใจกับโลกหลากสีรอบตัวเรา พัฒนาทักษะการเขียนพู่กันโดยไม่ต้องวาดด้วยดินสอก่อน ฝึกฝนเทคนิคการใช้ลายเส้น gouache
อุปกรณ์.ภาพสีของปลาเขตร้อน gouache; แปรงหมายเลข 2–3 และ 4–5; กระดาษวาดภาพขนาด A3; โถน้ำและผ้า บันทึกเสียง: K. Saint-Saens – “Carnival of Animals” (“Aquarium”), P.I. Tchaikovsky – “Barcarolle” และ “Sounds of Nature” (สตรีม)
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
ครูตรวจสอบความพร้อมของชั้นเรียนสำหรับบทเรียน
ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน
ครู.พวกเราวันนี้เราจะมาพบกับ Klyaksa อีกครั้งและค้นหาว่ามีอะไรใหม่และน่าสนใจเกิดขึ้นในดินแดนแห่งสีสันมหัศจรรย์
สาม. เรื่องของปลา
ยู.เช้าอันสดใสวันหนึ่ง Blob ออกจากหลุมแล้วออกไปเดินเล่นในป่า เธอรู้สึกเบื่อมาก ชาวดินแดนมหัศจรรย์ทุกคนต่างยุ่งอยู่กับเรื่องของตัวเอง มีเพียง Blob คนเดียวเท่านั้นที่เดินไปอย่างเศร้าสลดท่ามกลางต้นไม้ ทันใดนั้น เธอก็ได้ยินเสียงแปลกๆ ในป่าทึบ คล้ายกับเสียงระฆังดังหรือเสียงพึมพำเบาๆ
ครูเล่นบันทึกเสียงสตรีม
- มันคืออะไร?
ดี.นี่คือน้ำที่กระเซ็น, เสียงพึมพำของลำธาร, น้ำพุ, แหล่งกำเนิด
ยู.ขวา. เมื่อ Blob ลุกขึ้นและแยกพุ่มไม้ เธอเห็นลำธารในป่าไหลผ่านก้อนกรวดสีสันสดใส รอยเปื้อนต้องการเห็นสิ่งที่อยู่ใต้ลำธารจริงๆ และเธอก็ยื่นจมูกลงไปในน้ำอย่างกล้าหาญ เป็นเรื่องดีที่ Blob ติดจมูกของเขาเข้าไปเท่านั้น เพราะมีหยดสกปรกขนาดใหญ่ก่อตัวขึ้นที่ปลายของมันทันที รอยเปื้อนนั้นกลัวมาก ทำไม
ดี.บล็อบของเรากลัวน้ำมันอาจจะละลาย
ยู.เธอต้องระวังให้มาก และเมื่อวงกลมแผ่กระจายไปทั่วผืนน้ำ บล็อบก็มองเห็นโลกใต้น้ำที่น่าตื่นตาตื่นใจ มีทั้งสาหร่าย ปลา ทราย
พืชใต้น้ำแกว่งไปแกว่งมาอย่างราบรื่นในน้ำ เปลือกหอยทากสีสดใสแทบจะคลานไปตามพวกมัน และท่ามกลางความงดงามนี้ มีปลาว่ายอย่างรวดเร็ว พวกมันมีขนาดเล็กและใหญ่ เรียบและมีหลากหลาย สว่างและมืดมน
ครูแสดงภาพถ่ายของโลกใต้ทะเล
“Blob ชอบปลาตัวนี้มาก และเธอก็เสียใจที่ไม่สามารถลงไปหาพวกมัน ว่ายน้ำและเล่นได้ พวกเรามาช่วย Blob วาดตู้ปลาเล็ก ๆ ให้เธอกันเถอะ พวกคุณแต่ละคนจะวาดรูปปลาที่น่าทึ่งได้ตัวหนึ่ง และเมื่อเรานำภาพวาดมารวมกัน เราก็จะได้อาณาจักรใต้น้ำที่แท้จริง
สาม. รูปปลา
ยู.มาดูกันว่าปลามีโครงสร้างอะไรบ้าง ประกอบด้วยอะไรบ้าง? เธอมีอะไร?
ดี.หัว ลำตัว หาง ครีบ ตา ปาก เหงือก
ยู.ปลามีคอ หันหัวได้ไหม?
ดี.ปลาไม่มีคอ
ยู.ร่างกายของปลาสามารถมีรูปร่างได้ขนาดไหน?
การแสดงโปสเตอร์พร้อมภาพแผนผังของปลา
ดี.ปลามักถูกปกคลุมไปด้วยเกล็ด
ยู.เกล็ดมักจะเข้มกว่าที่ด้านหลังและสีจางกว่าที่ท้องปลา ความจริงก็คือเมื่อปลาว่ายบนผิวน้ำ ท้องที่เบาของมันจะรวมเข้ากับแสงจ้าของดวงอาทิตย์ และปลาจะมองไม่เห็นผู้ล่า และในส่วนลึกของน้ำก็มืดและผู้ล่าจะไม่สังเกตเห็นแผ่นหลังที่มืดมิด เกล็ดสีสดใสและหลากหลายยังช่วยให้ปลาซ่อนตัวกับพื้นหลังที่เป็นหินและทรายหรือในพุ่มไม้หนาทึบของพืชใต้น้ำ แต่มีปลาที่มีสีสันสดใสมากซึ่งพวกมันใช้ขู่ผู้ล่าหรือเตือนว่าพวกมันมีพิษ
พวกเค้าจับปลาตัวใหญ่ด้วยตัวเองปลาพวกนี้มันเยี่ยมมาก เป้าหมายของเราไม่ใช่การวาดปลาจริงๆ ดนตรีบรรเลงขณะทำงาน
– ปลาของเราพร้อมแล้ว มีอะไรอีกที่สามารถอธิบายได้ในภาพ?
ดี.ทรายหลากสี ประกอบด้วยเม็ดทรายหลากสี อาจมีก้อนกรวดวางอยู่บนนั้น หอยทากคลาน และสาหร่ายเติบโต
ยู.สาหร่ายอาจดูเหมือนช่อดอกไม้ที่สวยงาม
บนกระดานคุณสามารถแสดงเทคนิคการวาดสาหร่ายหลายประเภท ควรสังเกตว่าสาหร่ายไม่เพียงแต่เป็นสีเขียวเท่านั้น แต่ยังมีสีเหลือง สีน้ำเงิน และสีแดงอีกด้วย
– น้ำมีสีอะไรได้บ้าง?
ดี.สีฟ้า, สีฟ้าอ่อน, สีเขียว.
ยู.หากสาหร่ายและปลาแสดงเป็นสีเขียว พื้นหลังอาจเป็นสีน้ำเงินหรือสีม่วง และหากสีของภาพเป็นสีน้ำเงินหรือสีม่วง พื้นหลังก็อาจเป็นสีเขียว สิ่งสำคัญสำหรับเราคือปลาของเราจะไม่ "หลง" ในภาพ
V. สรุปบทเรียน
ในตอนท้ายของห้องเรียนบนพื้นเราวางภาพวาดทั้งหมดที่อยู่ใกล้กันเป็นหลายแถว เราได้รับชิ้นส่วนของโลกใต้น้ำ หลังจากที่ภาพวาดแห้งแล้ว บางส่วนก็สามารถนำไปจัดแสดงในชั้นเรียนได้ และเด็กๆ สามารถนำภาพวาดที่เหลือกลับบ้านได้
หนุ่มๆ ชื่นชมผลงานและพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำที่พวกเขามีร่วมกัน
เรื่อง."โลกมหัศจรรย์ของนก"
เป้าหมายวาดนกแสดงให้นักเรียนเห็นถึงความหลากหลายของโลกของนก ให้ความสนใจกับลักษณะของนกที่เกี่ยวข้องกับแหล่งที่อยู่อาศัยที่แตกต่างกัน แสดงสีสันและความหลากหลายของโลก พัฒนาความสามารถในการทำงานกับแปรงโดยไม่ต้องวาดเบื้องต้น ผสมสีบนจานสี ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่และเอาใจใส่ต่อธรรมชาติ
อุปกรณ์.ภาพวาดหรือภาพถ่ายที่เป็นภาพนก (โดยเฉพาะภาพที่แปลกใหม่) gouache; แปรงหมายเลข 2–3 และ 4–5; กระดาษวาดภาพขนาด A3; โถน้ำ ผ้า; จานสี; การบันทึกเสียงของ C. Saint-Saens - "Carnival of Animals" (เล่น "Cuckoo", "Final"); โปสเตอร์ที่มีจะงอยปากและอุ้งเท้าของนก
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
ครูตรวจสถานที่ทำงาน
ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน
ครู.วันนี้เราจะไปเยี่ยม Blob อีกครั้งและค้นหาว่าเธอได้พบกับผู้อาศัยใหม่ในป่ามหัศจรรย์คนใดบ้าง
สาม. นกแห่งป่ามหัศจรรย์
ยู.ในช่วงสัปดาห์ที่ผ่านมา มีเหตุการณ์ที่น่าสนใจเกิดขึ้นในประเทศมหัศจรรย์ของเรา เป็นเวลานานแล้วที่ Blob ไม่สามารถวาดรูปปลาของคุณได้เพียงพอ ทุกวันเธอพยายามเชิญคนที่เธอรู้จักมาที่รูของเธอเพื่อแสดงให้พวกเขาดูตู้ปลามหัศจรรย์ของเธอ ซึ่งเธอสามารถมองดูได้อย่างสงบโดยไม่ต้องกลัวว่าจะเปียกและละลาย ทุกอย่างเป็นไปด้วยดี แต่วันหนึ่งที่ดี ขณะที่มองไปที่สาหร่ายแฟนซี ทันใดนั้น Blob ก็ได้ยินเสียงใครบางคนร้องเพลงเบา ๆ เป็นใครได้บ้าง? ในหลุมนั้น Blob อยู่คนเดียว ปลาวิเศษของเธอเงียบและมีเพียงครีบที่กระเซ็นเท่านั้น Blob คิดอยู่พักหนึ่งแล้วก็ตระหนักว่าเสียงนั้นมาจากที่ไหนสักแห่งข้างนอก เธอค่อยๆเปิดประตูและยื่นจมูกที่อยากรู้อยากเห็นออกมา จากนั้นเธอก็มีเพลงที่แตกต่างกันมากมาย: ร้องเจี๊ยก ๆ ผิวปาก รัว ๆ นกกาเหว่าและอีกมากมาย มันคืออะไร?
เด็ก.เหล่านี้เป็นนกที่แตกต่างกัน
ยู.ความจริงก็คือในวันนี้สีสดใสวาดภาพสำหรับหนังสือเด็กและนกที่ทาสีทุกตัวก็นั่งบนกิ่งไม้เพื่อทำให้ขนแห้ง มีนกมากมายที่นี่!
ครูเปิดโปสเตอร์ที่มีรูปนกต่างๆ
IV. ภาพนก
ยู.จำไว้ว่านกมีลักษณะอย่างไรและมีอะไรบ้าง
ดี.หัว, ตัว, คอ, อุ้งเท้า, หาง, ขน, จงอยปาก, ตา
ยู.เป็นที่น่าสนใจว่าจงอยปากของนกทุกตัวนั้นแตกต่างกันโดยรูปร่างหน้าตาของมันคุณสามารถระบุได้ว่านกกินอะไร ลองทายกันว่านี่คือจะงอยปากของใครและเจ้าของกินอะไร
บนกระดานมีโปสเตอร์พร้อมรูปจะงอยปาก:(ก)- นกหัวขวาน(ข) – เครน,(วี) – นกแก้ว,(ช) – เป็ด(ง) – เหยี่ยว,(จ) – กระจอก
|
ดี.จะงอยปาก ( ก) คือจงอยปากของนกหัวขวาน ใช้สิ่วเปลือกไม้และดึงตัวอ่อนของแมลงออกมา จะงอยปาก
(ข) คือจงอยปากนกกระเรียนที่ใช้หาอาหารจากบ่อ จะงอยปาก ( วี) - จงอยปากของนกแก้วมันเปลือกเมล็ดด้วย จะงอยปาก ( ช) เป็นของเป็ด เธอกรองน้ำด้วย จะงอยปาก ( ง) คือจงอยปากของนกล่าเหยื่อซึ่งจะสะดวกในการฉีกเหยื่อ เจ้าแห่งจงอยปาก ( จ) เป็นนกกระจอก มันกินเมล็ดพืชและจับแมลงตัวเล็ก ๆ
ยู.อุ้งเท้าสามารถบอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับเจ้าของได้มากมาย
บนกระดานมีโปสเตอร์พร้อมรูปอุ้งเท้า
ดี.ที่เป็ด ( ก) ขาถูกดัดแปลงสำหรับการว่ายน้ำในนกแก้ว ( ข) สำหรับการปีนต้นไม้ที่นกอินทรี ( วี) เพื่อจับเหยื่อและนกพิราบ ( ช) – สำหรับการเดินบนพื้น
ยู.ร่างกายของนกปกคลุมไปด้วยอะไร?
ดี.นกทุกตัวถูกปกคลุมไปด้วยขนนกซึ่งประกอบเป็นเสื้อผ้าของพวกเขา
ยู.ขนอาจยาวหรือสั้น มีหงอนบนศีรษะและมีพัดสวยงามที่ด้านหลัง สามารถคลุมหน้าอกด้วยปกขนปุยหรือทำให้ขาฟู และขนของนกเหล่านี้ก็มีหลายสี แม้แต่นกกาเหว่าดำก็ยังมีขนนกหลายเฉด แล้วเราจะว่าอย่างไรเกี่ยวกับนกยูงหรือนกแก้วล่ะ?
ครูแสดงภาพถ่ายนกชนิดต่างๆ
– นกของเราในภาพจะต้องมีขนาดใหญ่และสวยงามอย่างแน่นอน เธอจะทำอะไร?
ดี.นกอาจนั่งอยู่บนกิ่งไม้ กำลังบิน หรือกำลังเตรียมบิน
ยู.เราจะใช้จานสีอย่างแน่นอนโดยนำสีมาผสมให้เข้ากันก่อนใช้งาน ขั้นแรก เราจะทำงานโดยทั่วไป (ขึ้นอยู่กับรูปร่างและสีของนก) และหลังจากที่แห้งแล้ว เราจะเพิ่มรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ (ดวงตา การตกแต่งขนนก ฯลฯ) เราต้องจำไว้ว่านกไม่ได้อยู่ในพื้นที่ว่าง ดังนั้นคุณต้องคิดถึงพื้นหลังด้วย
เด็ก ๆ เริ่มทำงานอย่างอิสระกับดนตรีประกอบ
V. สรุปบทเรียน
หลังจากเสร็จสิ้นงานภาพวาดทั้งหมดจะถูกวางไว้ที่ส่วนท้ายของชั้นเรียนบนพื้นโดยประกอบเป็นแผงชนิดหนึ่ง ผลงานบางส่วนสามารถแขวนไว้บนขาตั้งในห้องเรียนได้ เด็กๆ นำงานที่เหลือกลับบ้าน (ขอแนะนำให้นำเสนอผลงานของนักเรียนแต่ละคนในชั้นเรียนตลอดทั้งเดือนหรือไตรมาส)
ในการค้นหาแนวคิดใหม่ๆ ในการจัดบทเรียนทัศนศิลป์ เราขอเชิญคุณเข้าสู่ส่วนพิเศษของเราที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้โดยเฉพาะ
ที่นี่คุณจะพบแผนการสอนสำเร็จรูปและบันทึกย่อสำหรับชั้นประถมศึกษาแต่ละชั้น รวมถึงกิจกรรมในรูปแบบหัตถกรรมพื้นบ้านแบบดั้งเดิม หรือจัดขึ้นเฉพาะวันหยุดใดๆ ทุ่มเทให้กับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ นำเสนอผลงานวรรณกรรมสำหรับเด็ก
การวาดภาพที่กลายเป็นศิลปะที่แท้จริง
มีอยู่ในส่วน:กำลังแสดงสิ่งพิมพ์ 1-10 จาก 160.
ทุกส่วน | ศิลปะ. วิจิตรศิลป์ในโรงเรียนประถมศึกษา
การทดสอบสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-7 ในวิชาวิจิตรศิลป์และพื้นฐานการออกแบบเลือกหนึ่งรายการจากตัวเลือกที่เสนอ ถูกต้อง: 1. สิ่งสำคัญในภาษาศิลปะของการวาดภาพคืออะไร? a) เส้น b) ลายเส้น c) ตกแต่ง d) สี 2. ภาพวาดของ I. Levitan สร้างขึ้นในประเภทใด? "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง"? a) การต่อสู้ b) สัตว์ c) สิ่งมีชีวิต d) ภูมิทัศน์ 3. B...
สรุปบทเรียนศิลปกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 “การสร้างแบบจำลองผักและผลไม้จากชีวิตและจากความทรงจำ”บทเรียน ทัศนศิลป์. 1 หัวข้อชั้นเรียน : จำลองผักและผลไม้จากธรรมชาติและจากความทรงจำ เป้าหมายและวัตถุประสงค์. ความคุ้นเคยกับกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลและความปลอดภัยในการทำงานเมื่อทำงานกับดินน้ำมัน วัสดุ เครื่องมือและอุปกรณ์สำหรับการสร้างแบบจำลอง การจัดสถานที่ทำงาน...
ศิลปะ. วิจิตรศิลป์ชั้นประถมศึกษา - บทเรียนวิจิตรศิลป์ ป.4 “ภูมิปัญญาวัยชรา”
สิ่งตีพิมพ์ “บทเรียนวิจิตรศิลป์ ชั้น ป.4 “ปัญญา...”หัวข้อ “ภูมิปัญญาแห่งวัยชรา” จุดประสงค์ของบทเรียน: สร้างแนวคิดเกี่ยวกับวิชาที่กำลังศึกษาต่อไป สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจในความอุดมสมบูรณ์ของชีวิตฝ่ายวิญญาณของมนุษย์ในความงามของการเชื่อมโยงระหว่างรุ่นภูมิปัญญาแห่งความเมตตาการเคารพในวัยชราในประเพณีของวัฒนธรรมศิลปะ...
ไลบรารีรูปภาพ "MAAM-รูปภาพ"
บทเรียนบูรณาการการอ่านวรรณกรรมและวิจิตรศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 “ผลงานเกี่ยวกับเด็ก เอ.พี. เชคอฟ “แวนก้า”หัวข้อบทเรียน: “งานเกี่ยวกับเด็ก” ก. ป. เชคอฟ “Vanka” การสร้างแบบจำลององค์ประกอบสามมิติจากดินน้ำมันหรือดินเหนียวสีเดียว ครู: Pestereva Natalya Alexandrovna หนังสือเรียน: L.A. เอโฟรซินีนา, มิชิแกน Omorokova “ การอ่านวรรณกรรมเกรด 3” อ.: Ventana-Graf, 2015...
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความสามารถในการใช้สีน้ำด้วยวิธีที่แปลกใหม่ เพื่อแนะนำประวัติความเป็นมาของสีน้ำ เพื่อสอนเทคนิคสีน้ำแบบดั้งเดิม วัตถุประสงค์: ทบทวนกฎการทำงานกับสีน้ำ เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับวิธีการใช้สีน้ำที่แปลกใหม่ พัฒนาความรู้ ทักษะ และ...
เป้าหมาย "อวกาศ": 1. เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของภาพสะท้อนที่สวยงามของความเป็นจริง 2. พัฒนาความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับอวกาศ 3. ส่งเสริมความรู้สึกรักชาติให้กับบ้านเกิดของคุณและพัฒนาความสนใจในหัวข้ออวกาศ 4. พัฒนาการรับรู้สีและความสามารถที่ถูกต้อง...
ศิลปะ. วิจิตรศิลป์ในโรงเรียนประถมศึกษา - รายงานภาพถ่ายบทเรียนวิจิตรศิลป์ “การวาดภาพจากชีวิต” ของเล่น"
“ การวาดภาพจากชีวิต - ของเล่น” จุดประสงค์ของบทเรียน: - เพื่อสอนการวาดภาพของเล่นจากชีวิตทีละขั้นตอน; การมอบหมายบทเรียน: วาดของเล่นจากชีวิตทีละขั้นตอน อุปกรณ์สำหรับบทเรียน: กระดานดำ สีน้ำ แปรง อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น ธรรมชาติ กฎระเบียบการศึกษาสากล...
"สัตว์มหัศจรรย์ที่ไม่มีอยู่จริง" เป้าหมาย: สร้างรูปร่างของสัตว์มหัศจรรย์ วัตถุประสงค์: - หัวข้อ: เพื่อสอนการผสมผสานองค์ประกอบของสัตว์ต่างๆ - หัวข้ออภิธานศัพท์: เพื่อปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ โลกของสัตว์ เพื่อพัฒนาศิลปกรรม ทักษะ...
1 ชั้นเรียน
บทเรียนศิลปะครั้งที่ 1
หัวข้อ: ทำความรู้จักกับวิชาวิจิตรศิลป์
เป้าหมาย:
- เกี่ยวกับการศึกษา: แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับวัสดุและอุปกรณ์ในการแสดงทัศนศิลป์ความฉลาด
- พัฒนาการ: พัฒนาความสนใจเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับสื่อศิลปะขั้นพื้นฐาน
- การให้ความรู้: เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อวัตถุรอบข้างความเรียบร้อย
ประเภท: บทเรียนเชิงปฏิบัติ
ผลลัพธ์ที่ทำนายไว้: ความสามารถในการระบุประเภทของกระดาษ ดินสอ สี
อุปกรณ์: ขาตั้ง กระดาษ กาว กรรไกร ปากกา
ในระหว่างเรียน
เวลาจัดงาน.
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ .
1. บทสนทนาเบื้องต้น
ครูแนะนำให้เด็กรู้จักคุณลักษณะของบทเรียนวิจิตรศิลป์และพูดคุยเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวิชา
หากไม่มีบทเรียนนี้ คุณจะไม่สามารถค้นพบโลกที่สวยงามทั้งหมดได้
2.การทำงานกับตำราเรียน น.4-7
ดูภาพในหนังสือเรียนและอธิบายสิ่งที่อยู่ในภาพเหล่านั้น
1) ประเภทของขาตั้ง เตรียมแท็บเล็ตขนาดเล็กไปทำงาน
2). ประเภทของกระดาษและข้อกำหนดสำหรับสมุดสเก็ตช์ภาพ
3). ดินสอ (T—แข็ง, M—อ่อน), ยางลบ, ปากกา, หมึก
4). ประเภทของสี: สีน้ำ, gouache; ดินสอสี ปากกาสักหลาด
5). วัสดุสำหรับการสร้างแบบจำลอง: ดินน้ำมัน, ดินเหนียว; ลวด แท่ง ขาตั้ง
6). วัสดุสำหรับการใช้งานและการออกแบบ: กระดาษสี กรรไกร กาว วัสดุธรรมชาติ (ใบ กิ่งก้าน ราก ดอกไม้ ผลไม้)
ข้อมูลที่จำเป็น กระดาษมีหลายประเภท: บาง, หนา, เรียบ, หยาบ, มันเงา, มีสี สำหรับการวาดภาพให้ใช้อัลบั้มพิเศษหรือกระดาษ whatman
ชาวอียิปต์และอินเดียโบราณใช้ใบตาลในการเขียนและวาดรูป ชาวเปอร์เซียใช้หนังสัตว์เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ ส่วนชาวจีนก็วาดภาพและอักษรอียิปต์โบราณบนผ้า
ในรัสเซียในปี 1564 โรงงานกระดาษแห่งแรกถูกสร้างขึ้นในเมืองมอสโกซึ่งผลิตกระดาษจากไม้
ดินสอ . ดินสอแบ่งออกเป็นสองประเภท: แข็งและอ่อน ตะกั่วแข็งมีเครื่องหมายพิมพ์ตัวอักษร T และตะกั่วอ่อนมีเครื่องหมายพิมพ์ M บนดินสอที่นำเข้า เครื่องหมาย H สอดคล้องกับตัวบ่งชี้ T และเครื่องหมาย B สอดคล้องกับตัวบ่งชี้ M
ศิลปินมืออาชีพใช้ดินสอที่ผลิตในอิตาลี เนื่องจากดินสอเหล่านี้มีไส้ที่หนาและอ่อนนุ่ม จึงสะดวกต่อการทำงาน
ประเภทของสี . ในโรงเรียนประถมศึกษา มีการใช้สีน้ำ gouache และหมึก "Aquarelle" - แปลจากภาษาละตินแปลว่า "ละลายในน้ำ" สีน้ำละลายได้ดีในน้ำและเรียบบนกระดาษ ในศตวรรษที่ 16 และ 17 ศิลปินสร้างสีจากรากพืช
สีโกวเช่ - ทาสีบนพื้นน้ำด้วยกาวและส่วนผสมของสีขาวให้เป็นชั้นทึบแสง
สีน้ำ คุณสามารถทำงานบนกระดาษแห้งและเปียกได้ อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรผสมสีจำนวนมาก เนื่องจากจะทำให้สีสกปรก เก็บสีไว้ในที่แห้งและเย็น
เรียกว่าสีดำเข้มข้นหมึก.ศิลปินชาวญี่ปุ่นได้สร้างสรรค์หมึกที่มีกาวและเขม่า มาสคาร่าแห้งเร็วและไม่เลอะเทอะ การลงหมึกทำได้โดยใช้ปากกาที่มีปลายปากกา ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา ทำให้ง่ายต่อการแสดงบทเพลงที่หลากหลาย
ประเภทของแปรง . เมื่อทำงานกับสี แปรงมีบทบาทสำคัญ หากต้องการวาดภาพด้วยสีน้ำ คุณต้องใช้แปรงที่ทำจากขนกระรอก บ่าง และโคลิงกา แปรงมีลักษณะกลมและแบน หลังเลิกงานพวกเขาจะล้างและทำให้แห้ง
ยาง ใช้เพื่อลบบรรทัดที่ไม่จำเป็น มันควรจะนุ่ม
ขาตั้ง อุปกรณ์พิเศษสำหรับการวาดภาพ
ดินน้ำมัน - เป็นวัสดุที่มีไว้สำหรับการสร้างแบบจำลอง มันนุ่มและยืดหยุ่นมาก สำหรับการสร้างแบบจำลองคุณต้องมีขาตั้งและกรอบ
ข้อสรุป
การรวมบัญชี .
การปฏิบัติงาน
ก) กำหนดประเภทของกระดาษ ดินสอ สีที่เด็กเตรียม
b) การตรวจสอบภาพประกอบและภาพวาดที่ทำด้วยดินสอ สีน้ำ gouache และสีน้ำมัน
ข้อสรุป
สรุป.
การบ้าน : เตรียมอัลบั้ม,เพ้นท์
1 ชั้นเรียน
บทเรียนศิลปะหมายเลข 2-3
เรื่อง:ประเภทของเส้น เราพรรณนาถึงสิ่งของและวัตถุ
เป้าหมาย:
- เกี่ยวกับการศึกษา: ให้แนวคิดเกี่ยวกับประเภทของเส้น: แนวตั้ง, ยาวและสั้น, แนวนอนและ
- เอียง, หัก, เป็นคลื่น, โค้ง; แนะนำกับ สีและเงา
- เรียนรู้การวาดวัตถุง่าย ๆ ที่มีรูปร่างหลากหลาย;
- พัฒนาการ: พัฒนาความสามารถในการแสดงประเภทต่าง ๆ ความคิดสร้างสรรค์
ประเภท: บทเรียนในการเรียนรู้ความรู้ใหม่
ประเภท: บทเรียนเชิงปฏิบัติ
ผลลัพธ์ที่ทำนายไว้: ความสามารถในการดำเนินการบรรทัด
อุปกรณ์: การทำสำเนาภาพวาดการ์ดกับ แสดงถึงประเภทของเส้น
ในระหว่างเรียน
เวลาจัดงาน.
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
1. บทสนทนาเบื้องต้น:
- ข้อมูลที่จำเป็น ศิลปะพื้นบ้านเป็นแหล่งภูมิปัญญาพื้นบ้าน ศิลปะการตกแต่งพื้นบ้านของคาซัคเป็นผลงานที่สร้างขึ้นด้วยมือของช่างฝีมือพื้นบ้าน งานศิลปะมัณฑนศิลป์ผลิตโดยวิธีหัตถกรรมและอุตสาหกรรม
ส่วนสำคัญของศิลปะการตกแต่งพื้นบ้านของคาซัคคือเครื่องประดับ เรียกได้ว่าเป็นภาษาบัตรโทรศัพท์ของชาวคาซัคเลย (การแสดงเครื่องประดับ )
หากต้องการเรียนรู้วิธีพรรณนาวัตถุให้สวยงาม คุณต้องเรียนรู้วิธีสร้างเส้นอย่างถูกต้องเพราะพื้นฐานของภาพใดๆ ก็ตามคือเส้น เส้นแสดงการเคลื่อนไหวไปในทิศทางต่างๆ เส้นสามารถเป็นเส้นตรง เอียง เป็นคลื่น โค้ง ประ หรือหักได้
ความสามารถในการวาดเส้นจะช่วยให้คุณวาดได้อย่างอิสระและง่ายดาย
2. การทำงานกับตำราเรียน
ก) การทำความคุ้นเคยกับประเภทของเส้นหน้า 10
ข้อสรุป
3. การจัดแสดงตัวอย่างและผลงานของเด็กๆ
4. เกม “ใครจะทำงานนี้ให้เสร็จเร็วขึ้นและถูกต้องมากขึ้น?”
การจัดระบบเกมเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อเพิ่มอารมณ์และการออกกำลังกายในการวาดเส้น
หลังจากจบเกม คุณจะต้องดูงานของนักเรียนและค้นหาว่าความรู้และทักษะที่จำเป็นนั้นเกิดขึ้นได้อย่างไร
ข้อสรุป
การรวมบัญชี .
การปฏิบัติงาน รูปภาพของรายการ
หนังสือเรียน ป.11 - พวกมันมีลักษณะคล้ายรูปทรงเรขาคณิตอะไร?
ขั้นตอนของการฝึกอบรม .
เราเรียนรู้ที่จะแสดงเส้นแนวตั้งและเส้นเฉียง
จังหวะ เรียกว่าเส้นที่สื่อถึงรูปร่างของวัตถุ หลังจากมอบแบบฟอร์มแล้วเราก็สอนการฟักไข่
แนะนำแนวคิด"แสง", "เงา"
แสงคือกระแสรังสีที่ตกใส่วัตถุ ส่วนที่ไม่มีแสงสว่างของวัตถุเรียกว่าเงา ตรวจทานผลงานที่นักศึกษาทำเสร็จแล้วเราจะแก้ไขข้อผิดพลาด
ขั้นต่อไปคือการเรียนรู้การวาดผ้าโพกศีรษะของซอเคเล่ เมื่อวางภาพวาดบนกระดาษ คุณควรคำนึงถึงรูปร่างของวัตถุที่คุณเลือกที่จะพรรณนาด้วย ขั้นแรก เราร่างความสูง ความกว้าง และรูปร่างของวัตถุ
ข้อสรุป
สรุป.
นิทรรศการผลงาน . การให้เกรด
การบ้าน : กระดาษสี กาว อัลบั้ม ดินสอ แปรง
1 ชั้นเรียน
บทเรียนศิลปะหมายเลข 4-5
เรื่อง: เดินทางสู่โลกแห่งสีสัน .
เป้าหมาย:
- เกี่ยวกับการศึกษา: ให้แนวคิดเกี่ยวกับสเปกตรัมแสง เรียนรู้การแยกแยะและตั้งชื่อสี ใช้สีอย่างถูกต้อง
- การศึกษา: เพื่อปลูกฝังความแม่นยำในการทำงาน
ประเภท: บทเรียนในการเรียนรู้ความรู้ใหม่
ประเภท: บทเรียนเชิงปฏิบัติ
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: ความสามารถในการใช้สีน้ำ
อุปกรณ์: คู่มือแนะนำโทนสี ประเภทของสี ดินสอหลากสี สมุดสเก็ตช์ภาพ
ในระหว่างเรียน
เวลาจัดงาน.
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
1. บทสนทนาเบื้องต้น:
โลกรอบตัวเราเต็มไปด้วยการผสมสีต่างๆ ใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วงทำให้เราประหลาดใจด้วยสีสันและเฉดสีที่หลากหลาย มองออกไปนอกหน้าต่างและให้ความสนใจกับสีสันของฤดูใบไม้ร่วงของต้นไม้ (ฟังคำตอบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1)
หลังจากที่ผู้เก็บเกี่ยวเก็บเกี่ยวข้าวสาลีแล้ว ทุ่งนาจะเปลี่ยนเป็นสีเหลือง ท้องฟ้าฤดูหนาวปรากฏเป็นสีฟ้าอ่อน ความหลากหลายของสีมักใช้ในปริศนา
2. เกม “คิดและตัดสินใจ”
ขอให้นักเรียนแก้ปริศนา
สีเดียวในฤดูหนาวและฤดูร้อน(ต้นคริสต์มาส)
แม่น้ำอยู่ใต้น้ำแข็ง ทุกอย่างเป็นสีขาวไปหมด พายุหิมะกำลังหมุนวน... ชื่อของเวลาคืออะไร?(ฤดูหนาว)
แฮงค์ - เปลี่ยนเป็นสีเขียว, คำโกหก - เปลี่ยนเป็นสีเหลือง, น้ำตก - เปลี่ยนเป็นสีดำ(ลูกแพร์)
3. คำอธิบายของครู
ทุกสีแบ่งออกเป็นสีอุ่นและสีเย็น สีโทนร้อน ได้แก่ สีแดง สีเหลือง สีส้ม และสีโทนเย็น ได้แก่ สีฟ้า สีม่วง และสีเทา การผสมผสานระหว่างสีอบอุ่นและสีเย็นทำให้สามารถถ่ายทอดรูปทรง ปริมาณ ความสวยงามของวัตถุหรือสิ่งของได้
คุณสมบัติหลักของการวาดภาพคือการผสมผสานเฉดสีที่หลากหลาย ดังนั้นนักเรียนชั้นประถมศึกษาจึงต้องเชี่ยวชาญคุณสมบัติและชื่อสีเป็นอย่างดี
ทีนี้มาวาดรุ้งโดยจัดเรียงสีทั้งหมดตามลำดับ หลังจากนั้นเราจะได้สีต่างๆ จากสีหลักโดยการผสม
แดง+เหลือง = ส้ม
แดง + น้ำเงิน = ม่วง
เหลือง+น้ำเงิน = เขียว
บุคคลจะคุ้นเคยกับสีต่างๆ ได้สองวิธี:
1) ทางวิทยาศาสตร์
2) ในกิจกรรมภาคปฏิบัติ
สำหรับชาวคาซัค แต่ละสีจะมีสัญลักษณ์ สีขาวเป็นสัญลักษณ์ของความซื่อสัตย์สุจริต สีแดง—ไฟ, พระอาทิตย์; สีเขียว - ฤดูใบไม้ผลิและความเยาว์วัย สีเหลือง - เหตุผล, ความมั่งคั่ง, สีดำ - ดิน; ท้องฟ้าสีฟ้า ฯลฯ ในกระบวนการทำของใช้ในครัวเรือนชาวคาซัคเริ่มคุ้นเคยกับสีรูปร่างและเรียนรู้การทำสีผัก
การรวมบัญชี .
ทำงานตามตำราเรียนหน้า 12-15 ของตำราเรียน
การปฏิบัติงาน
ก) วาดสายรุ้งในสายรุ้ง ทุกสีจะถูกจัดเรียงตามลำดับ
b) การวาดผักและผลไม้
สรุป: ได้สีที่กำหนดเองโดยการผสมสีหลัก
สรุป.
นิทรรศการผลงาน . การให้เกรด
การบ้าน
1 ชั้นเรียน
บทเรียนศิลปะหมายเลข 6
เรื่อง: U เรียนรู้ที่จะเขียน .
เป้าหมาย:
- เกี่ยวกับการศึกษา: เรียนรู้การจัดเรียงวัตถุบนกระดาษ ให้แนวคิดในการจัดองค์ประกอบและการปฏิบัติ
- องค์ประกอบองค์ประกอบ
- ทางการศึกษา: พัฒนาความสามารถในการผสมสี
- การศึกษา: เพื่อปลูกฝังความแม่นยำในการทำงาน
ประเภท: บทเรียนในการเรียนรู้ความรู้ใหม่
ประเภท: บทเรียนเชิงปฏิบัติ
ผลลัพธ์ที่ทำนายไว้: ความสามารถในการแต่งเพลง
อุปกรณ์: การทำซ้ำผลงานของศิลปิน วัสดุการสอนและภาพ
การ์ดโต๊ะ
ในระหว่างเรียน
เวลาจัดงาน.
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
1. บทสนทนาเบื้องต้น:
ศิลปินในการสร้างสรรค์ผลงานที่สวยงาม ก่อนอื่นต้องคำนึงถึงตัวเลือกที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในการจัดวางสิ่งของต่างๆ เพื่อให้สิ่งของทั้งหมดเข้ากัน ในภาษาของศิลปิน คำว่า "เค้าโครง" หมายถึง การวางแผนสำหรับการจัดวางวัตถุทั้งหมดบนระนาบของแผ่นงานหรือผืนผ้าใบ
คำ "องค์ประกอบ “หมายถึงการเขียนแบบการประสานทุกส่วน ศิลปินมุ่งมั่นที่จะถ่ายทอดการผสมผสานที่กลมกลืนระหว่างมนุษย์และธรรมชาติ
2.เกม “จริงหรือเท็จ”
หน้า 17 - กำหนดเค้าโครงรูปภาพที่ถูกต้อง
3. คำอธิบายของครู
ก) สามารถมองเห็น;
เมื่อกำหนดรูปร่างพื้นฐานของวัตถุแล้วใช้เส้นแสงร่างวัตถุบนแผ่นงาน เมื่อระบุคุณสมบัติของวัตถุที่ปรากฎแล้ว ให้วาดทุกส่วนและรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ขนาดของภาพวาดจะต้องสอดคล้องกับขนาดของแผ่นงานเช่น ต้องเหลือพื้นที่ว่างที่ด้านบนและด้านล่าง ลักษณะที่ใช้ไม่ควรเคลื่อนย้ายหรือหมุนควรอยู่ในตำแหน่งที่แน่นอนเสมอ
ในกระบวนการทำงาน นักเรียนจะคุ้นเคยกับแนวคิดต่างๆ เช่น ไกล-ใกล้ สูง-ต่ำ เล็ก-ใหญ่ ซึ่งเป็นพื้นฐานขององค์ประกอบ
จากจุดที่วางไว้บนแผ่นงานเราสร้างเส้นแสงและด้วยความช่วยเหลือในการถ่ายทอดรูปร่างของวัตถุ มาออกกำลังกายโดยใช้โต๊ะกันดีกว่า เราสร้างภาพวาดที่ประกอบด้วยวัตถุสามชิ้นที่แตกต่างกัน
นี่เป็นการแนะนำพิเศษครั้งแรกเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องการจัดองค์ประกอบภาพ
การรวมบัญชี .
ทำงานตามตำราเรียนหน้า 17-19 ของตำราเรียน
การปฏิบัติงาน
ก) การวาดองค์ประกอบของวัตถุ 2-3 ชิ้น (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู)
การทำงานกับสีน้ำประกอบด้วยสองขั้นตอน ขั้นแรก คุณต้องปกปิดวัตถุด้วยสีซีด จากนั้นจึงทาสีด้วยสีเข้มกว่า
สรุป: ได้สีที่กำหนดเองโดยการผสมสีหลัก
สรุป.
นิทรรศการผลงาน . การให้เกรด
การบ้าน : อัลบั้ม สี แปรง ผลไม้หรือผัก
1 ชั้นเรียน
บทเรียนศิลปะหมายเลข 7
.
เป้าหมาย:
- เกี่ยวกับการศึกษา: แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับผลงานของช่างฝีมือพื้นบ้านด้านมัณฑนศิลป์ ให้แนวคิดเรื่องเครื่องประดับ สอนการสเก็ตช์ภาพเครื่องประดับจากธาตุพืช
- ทางการศึกษา: พัฒนาความสามารถในการผสมสี
ประเภท: บทเรียนในการเรียนรู้ความรู้ใหม่
ประเภท: บทเรียนเชิงปฏิบัติ
อุปกรณ์:
ในระหว่างเรียน
เวลาจัดงาน.
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
1. บทสนทนาเบื้องต้น:
2. คำอธิบายของครู
เพื่อให้การวาดภาพเสร็จสมบูรณ์คุณต้องมี:
ก) สามารถมองเห็น;
b) สามารถจัดเรียงได้อย่างถูกต้อง
c) สามารถถ่ายทอดเจตนาของการวาดภาพได้
สรุป: จำเป็นต้องจัดเรียงวัตถุบนแผ่นงานให้ถูกต้อง
การรวมบัญชี .
ทำงานตามตำราเรียนหน้า 20-21 ของตำราเรียน
การปฏิบัติงาน
ก) ครูบรรยายองค์ประกอบบางอย่างของลวดลายดอกไม้บนกระดาน
b) นักเรียนโดยไม่ต้องใช้ดินสอให้ทาสีทันที
การทำงานกับสีน้ำประกอบด้วยสองขั้นตอน ขั้นแรก คุณต้องปกปิดวัตถุด้วยสีซีด จากนั้นจึงทาสีด้วยสีเข้มกว่า
สรุป: ได้สีที่กำหนดเองโดยการผสมสีหลัก
สรุป.
นิทรรศการผลงาน . การให้เกรด
การบ้าน : อัลบั้ม, สี, แปรง
1 ชั้นเรียน
บทเรียนศิลปะหมายเลข 8-9
หัวข้อ: ประเภทของเครื่องประดับดอกไม้ . สาขาเมเปิ้ล .
เป้าหมาย:
- ทางการศึกษา: การสร้างความรู้เกี่ยวกับสายพันธุ์เครื่องประดับเรียนรู้การร่างเครื่องประดับจากองค์ประกอบของพืช
- ทางการศึกษา: พัฒนาความสามารถในการผสมสี
- การศึกษา: เพื่อปลูกฝังความแม่นยำในการทำงานกระตุ้นความสนใจในศิลปะการตกแต่ง
ประเภท: บทเรียนในการเรียนรู้ความรู้ใหม่
ประเภท: บทเรียนเชิงปฏิบัติ
ผลลัพธ์ที่ทำนายไว้: ความสามารถในการออกแบบลายดอกไม้
อุปกรณ์: ผลงานของช่างฝีมือพื้นบ้านด้านมัณฑนศิลป์ วัสดุการสอน และทัศนศิลป์
ในระหว่างเรียน
เวลาจัดงาน.
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
1. บทสนทนาเบื้องต้น:
วันนี้เราจะมาเยี่ยมชมช่างฝีมือพื้นบ้าน โลกแห่งศิลปะพื้นบ้านที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวถูกเปิดเผยเมื่อศึกษาการวาดภาพ ภาพวาดดอกไม้และใบไม้ขนาดใหญ่ผสมกับพวงลูกเกด องุ่น และแอปเปิ้ล
ในดินแดนอันกว้างใหญ่ของสาธารณรัฐเอเชียกลางตั้งแต่สมัยโบราณช่างฝีมือพื้นบ้านได้สืบทอดประเพณีที่ยอดเยี่ยมของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ที่เกี่ยวข้องกับการแปรรูปการผลิตและการตกแต่งผลิตภัณฑ์จากรุ่นสู่รุ่น องค์ประกอบของเครื่องประดับคาซัคถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการออกแบบและตกแต่งวัตถุหลายชนิด
ในแต่ละกรณี ปรมาจารย์ศิลปะพื้นบ้านจะพิจารณาว่าควรใช้สีอะไรเพื่อทำให้เครื่องประดับดูสดใสและสง่างาม นอกจากนี้ความสวยงามของเครื่องประดับยังสัมพันธ์กับการทำซ้ำองค์ประกอบเดียวกันในรูปแบบร่วมกับสีอื่น ๆ เครื่องประดับพื้นบ้านนั้นโดดเด่นด้วยลวดลายพืชที่หลากหลายเป็นพิเศษ ซึ่งในรูปแบบธรรมชาติของดอกทิวลิป ดอกคาร์เนชั่น ดอกชบา และใบไม้ต่างๆ ได้รับการตกแต่งที่สดใส
2. คำอธิบายของครู
เพื่อให้การวาดภาพเสร็จสมบูรณ์คุณต้องมี:
ก) สามารถมองเห็น;
b) สามารถจัดเรียงได้อย่างถูกต้อง
c) สามารถถ่ายทอดเจตนาของการวาดภาพได้
การวาดภาพเครื่องประดับเป็นโรงเรียนที่ดีสำหรับการพัฒนารสนิยมทางศิลปะ จินตนาการ ดวงตา การพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของนิ้วมือ และการประสานการเคลื่อนไหว
ไม่เพียงแต่ของเล่นที่ได้รับการตกแต่งด้วยเครื่องประดับเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเสื้อผ้าประจำชาติ โครงสร้างทางสถาปัตยกรรม จานชาม เครื่องดนตรี ฯลฯ
เครื่องประดับอาจประกอบด้วยองค์ประกอบของพืช เรขาคณิต และสัตว์ ดังนั้นเมื่อวาดภาพผลิตภัณฑ์อาจารย์จะวาดภาพใบไม้และดอกไม้และผู้ปักที่มีทักษะจะตกแต่งผ้าเช็ดตัวด้วยไก่โต้งและนกในเทพนิยาย เมื่อตกแต่งชุดเกราะและเสื้อผ้าของฮีโร่ จะมีการแสดงภาพสัตว์ นก ฯลฯ
สรุป: จำเป็นต้องจัดเรียงวัตถุบนแผ่นงานให้ถูกต้อง
การรวมบัญชี .
ทำงานตามตำราเรียนหน้า 22 - 23
ก) แนะนำลำดับภาพกิ่งเมเปิ้ล
b) ตรวจสอบเครื่องประดับที่ทำจากพืช
การปฏิบัติงาน
ก) ครูวาดกิ่งเมเปิ้ล/ดอกไม้บนกระดาน
b) การประดิษฐ์เครื่องประดับ
การทำงานกับสีน้ำประกอบด้วยสองขั้นตอน ขั้นแรก คุณต้องปกปิดวัตถุด้วยสีซีด จากนั้นจึงทาสีด้วยสีเข้มกว่า
c) งานอิสระ
สรุป: ได้สีที่กำหนดเองโดยการผสมสีหลัก
สรุป.
นิทรรศการผลงาน . การให้เกรด
การบ้าน : อัลบั้ม, สี, แปรง
1 ชั้นเรียน
บทเรียนศิลปะหมายเลข 10
หัวเรื่อง: ประเภทของวิจิตรศิลป์.
เป้าหมาย:
- การศึกษา: การสร้างความรู้เกี่ยวกับประเภทวิจิตรศิลป์เรียนรู้การเขียนเรื่องราวจากรูปภาพ
- พัฒนาการ: พัฒนาคำพูดของนักเรียน
- การให้ความรู้: เพื่อให้ความรู้ความสนใจในวิจิตรศิลป์
ประเภท: บทเรียนในการเรียนรู้ความรู้ใหม่
ประเภท: มาตรฐาน
ผลลัพธ์ที่ทำนายไว้: ความสามารถในการเขียนเรื่องราวจากรูปภาพ ชื่อประเภทวิจิตรศิลป์
อุปกรณ์ : โปสการ์ด ภาพประกอบและวัสดุภาพ
ในระหว่างเรียน
เวลาจัดงาน.
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
1. บทสนทนาเบื้องต้น:
ประเภทของวิจิตรศิลป์ ได้แก่ จิตรกรรม ภาพกราฟิก ประติมากรรม มัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์ วิจิตรศิลป์ประเภทนี้สอดคล้องกับกิจกรรมทางศิลปะบางประเภท จิตรกรรม กราฟิก และประติมากรรมถือเป็นกลุ่มวิจิตรศิลป์พิเศษภาพวาด
2. คำอธิบายของครู
ศิลปะภาพพิมพ์(กรีก: เขียน, วาด, วาด) เป็นศิลปกรรมประเภทหนึ่งซึ่งงานการสะท้อนเป็นรูปเป็นร่างและการรับรู้ปรากฏการณ์และวัตถุของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ได้รับการแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของการวาดภาพ
จิตรกรรม- หนึ่งในประเภทศิลปกรรมที่สำคัญที่สุดซึ่งงานการสะท้อนเป็นรูปเป็นร่างการตีความและความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์และวัตถุของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ได้รับการแก้ไขด้วยสีซึ่งเชื่อมโยงกับภาพวาดอย่างแยกไม่ออก
ประติมากรรมให้ภาพลักษณ์ทางศิลปะที่เป็นรูปเป็นร่างและความสมบูรณ์ผ่านปริมาณของรูปแบบ ลักษณะเด่นของประติมากรรมนี้คือรูปทรงสามมิติที่ทำจากพลาสติกปริมาตร
ศิลปะและงานฝีมือ- การผลิตของใช้ในครัวเรือนที่มีคุณสมบัติทางศิลปะ สุนทรียภาพ และไม่ได้มีไว้สำหรับใช้ในชีวิตประจำวันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการตกแต่งบ้าน โครงสร้างทางสถาปัตยกรรม สวนสาธารณะ ฯลฯ
การรวมบัญชี .
งานจากตำราเรียนหน้า 24-27
ทำความรู้จักกับงานศิลปะ
การปฏิบัติงาน
เรียบเรียงเรื่องราวจากภาพ
บทสรุป: กราฟิก จิตรกรรม ประติมากรรม ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ - ประเภทของวิจิตรศิลป์
สรุป.
ตั้งชื่อประเภทของวิจิตรศิลป์
คุณรู้จักศิลปินคนไหน?
นิทรรศการผลงาน . การให้เกรด
การบ้าน :กับ. 24-27 แต่งเรื่อง.
ซิวาโควา นาตาลียา อนาโตเลฟนา
สถาบันการศึกษา: MKOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 11 Nizhneudinsk"
รายละเอียดงานโดยย่อ:เส้นมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง บาง หนา เป็นคลื่น ว่องไว แตกหัก เบา และโปร่งสบาย เส้นที่วาดตามไม้บรรทัดเรียกว่า "การวาด" ส่วนใหญ่มักจะเป็นเส้นตรงและบาง ภาพวาดที่ทำด้วยเส้นเรียบง่ายมักเรียกว่าเส้นตรงซึ่งสื่อถึงภาพเงาและรูปร่างของวัตถุที่ปรากฎ
มีการสอนวิจิตรศิลป์หรือการวาดภาพในโรงเรียนรัสเซียตั้งแต่เกรด 1-7 บนเว็บไซต์ของเรา มีการนำเสนอสื่อเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์ในส่วนต่างๆ ต่อไปนี้: บันทึกบทเรียน แผนที่เทคโนโลยี งานโอลิมปิก แบบทดสอบและเกม กิจกรรมนอกหลักสูตร โปรแกรมการทำงาน การวางแผนบทเรียน ชั้นเรียนปริญญาโท สื่อการสอน การนำเสนอบทเรียน
การนำเสนอที่ดีที่สุดเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์สำหรับครูบนเว็บไซต์ Notebook
บ่อยครั้งในระหว่างบทเรียนในโรงเรียน ข้อมูลจะถูกนำเสนอแบบ "แห้งเหือด" เกินไป ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้เด็กมีปัญหาในการทำความเข้าใจ การจดจำ และโดยทั่วไปแล้วไม่มีแรงจูงใจในการเรียนรู้ พวกเขาจะช่วยกระจายกระบวนการเรียนรู้ ทำให้ไม่เพียงแต่ให้ข้อมูลเท่านั้น แต่ยังน่าสนใจ มีภาพ และน่าจดจำอีกด้วย การนำเสนอบนไอเอสโอ.
พอร์ทัล Notebook ถูกสร้างขึ้นเพื่อช่วยครู เป็นฐานความรู้ แหล่งเก็บข้อมูลระเบียบวิธี ซึ่งได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องโดยเพื่อนร่วมงานที่หลากหลายของเราจากทั่วประเทศและประเทศเพื่อนบ้าน ที่นี่คุณจะได้พบกับการนำเสนอบทเรียนศิลปะที่มีสีสันและเรียบเรียงอย่างมืออาชีพ ซึ่งจัดทำขึ้นตามมาตรฐานการศึกษาล่าสุดที่ประดิษฐานอยู่ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การนำเสนอทั้งหมดจากเว็บไซต์ของเราสามารถดาวน์โหลดได้ฟรีและนำไปใช้ในการฝึกสอนของคุณ หากคุณมีพัฒนาการและสื่อการสอนที่เป็นเอกลักษณ์ของตนเอง เรายินดีที่จะเผยแพร่บนหน้าพอร์ทัลของเรา
การศึกษาศิลปะของเด็กในระบบการศึกษาสมัยใหม่ไม่สามารถเป็นเรื่องรองได้ วิจิตรศิลป์ ศิลปะพลาสติกจากกระดาษ และการออกแบบทางศิลปะเป็นกิจกรรมที่เข้าถึงอารมณ์ความรู้สึกมากที่สุดของเด็กๆ การทำงานกับวัสดุหลากหลายและการใช้เทคนิคทางศิลปะที่หลากหลายจะขยายขีดความสามารถของเด็ก พัฒนาจินตนาการและความสามารถเชิงสร้างสรรค์
ทุกอย่างเริ่มต้นจากวัยเด็ก ความปรารถนาที่จะเรียนรู้และสร้างสรรค์นั้นอยู่ในแก่นแท้ของคนตัวเล็กแล้ว ประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาจะประสบความสำเร็จมากขึ้นในช่วงแรก เด็กยิ่งมีจุดมุ่งหมายมากขึ้นเท่านั้นในการพัฒนาการคิดเชิงนามธรรม เชิงตรรกะ และทางอารมณ์ ความสนใจ การสังเกต และจินตนาการ
การค้นพบเอกลักษณ์เฉพาะตัวจะช่วยให้เด็กตระหนักถึงตนเองในโรงเรียน ความคิดสร้างสรรค์ และการสื่อสารกับเพื่อนฝูง เทคนิคศิลปะที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในบทเรียนวิจิตรศิลป์สามารถช่วยในแรงบันดาลใจเหล่านี้ได้
วัตถุประสงค์ของเทคนิคเหล่านี้คือการเปิดเผยและพัฒนาความสามารถทางศิลปะที่อาจเกิดขึ้นในตัวเด็ก
งาน:
- เพื่อสร้างความสนใจในกิจกรรมทางศิลปะอย่างยั่งยืน
- เพื่อแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับทัศนศิลป์ประเภทต่างๆ วัสดุทางศิลปะและเทคนิคที่หลากหลายในการทำงานกับพวกเขา เพื่อรวบรวมทักษะและความสามารถที่ได้รับ และเพื่อแสดงให้เด็ก ๆ เห็นความกว้างของการประยุกต์ใช้ที่เป็นไปได้
- ปลูกฝังความสนใจ ความแม่นยำ และความมุ่งมั่น พัฒนาทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม ส่งเสริมความเมตตาต่อกัน
โลกของคนตัวเล็กๆ เต็มไปด้วยสีสันและอารมณ์ เมื่อคุณมาถึงบทเรียน คุณต้องการที่จะทำให้มันน่าจดจำและเต็มไปด้วยอารมณ์ ฉันทำงานในโรงเรียนในชนบทในฐานะครูสอนศิลปะในโรงเรียนประถมศึกษาตามโครงการ "วิจิตรศิลป์และงานศิลปะ" ซึ่งพัฒนาขึ้นภายใต้การนำของศิลปินประชาชนแห่งรัสเซีย นักวิชาการ B.M. Nemensky เป็นเวลาสิบปีแล้วที่ฉันรวบรวมและใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการทำงานกับเด็กๆ โดยพยายามทำให้บทเรียนไม่ธรรมดาและน่าจดจำยิ่งขึ้น
ตัวอย่างเช่นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระหว่างบทเรียนในหัวข้อ "The Image Master Teaches Seeing" เด็ก ๆ ทำงานในสีน้ำหรือ gouache วาดภาพป่าในเทพนิยาย ในบทเรียนนี้ ฉันใช้เทคนิค "Signet" ซึ่งช่วยให้บทเรียนมีมนต์ขลัง
รูปทรงต่างๆ ถูกตัดออกจากมันฝรั่ง: สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม หัวใจ เพชร เด็กๆ ดูว่าสามารถใช้รูปทรงนี้ที่ไหน จุ่มลงในสี และ... วาดภาพของตนเองในหัวข้อที่กำหนด งานนี้สามารถทำได้เป็นกลุ่มและร่วมกัน (ขึ้นอยู่กับขนาดของชั้นเรียน) เนื่องจากมีตราน้อยและทุกคนก็ใช้ (ภาคผนวกที่ 1)
เทคนิคการถูยังให้ผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิดอีกด้วย เฉพาะที่นี่เราจะต้องใช้ดินสอสีเพื่อทำงานให้เสร็จ คุณต้องนำวัตถุที่เป็นโลหะเข้ามาในชั้นเรียน เช่น คลิปหนีบกระดาษ เหรียญ ลวด ส้อม ฯลฯ นี่เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากสำหรับผู้ชาย พวกเขาถามคำถาม: เหตุใดเราจึงต้องมีรายการเหล่านี้ทั้งหมดในบทเรียนการวาดภาพและจะช่วยเราในการทำงานได้อย่างไร และทุกอย่างก็ง่ายมาก ปิดวัตถุด้วยกระดาษแนวนอน (เช่น เหรียญ) กดลงแล้วใช้ดินสอสีเปียกวาดภาพลงบนพื้นผิว เด็ก ๆ สามารถจินตนาการได้ว่าภาพนี้สามารถนำมาใช้ที่ไหนได้ (ภาคผนวกที่ 2)
ในบทเรียนหัวข้อ “คุณสามารถพรรณนาด้วยจุดเดียว” เราใช้เทคนิค “Monotype” ขาวดำ ใช้สีจำนวนเล็กน้อยบนแปรง (ควรเป็นหมึกหรือ gouache) แล้วเขย่าสองสามหยดลงบนกระดาษสะอาด พับครึ่งแผ่น รีดให้เรียบ เปิดแล้วปล่อยให้แห้ง ภารกิจ: ดูให้ดีว่าจุดของคุณเป็นอย่างไรและทำมันให้สำเร็จ! (ภาคผนวกที่ 3)
ในบทเรียน “Patterns on Wings” คุณสามารถใช้เทคนิค “Monotype” สีได้ ในตอนแรกภาพทั้งหมดดูเหมือนผีเสื้อเนื่องจากความสมมาตร ใช้แปรงทาสีจำนวนเล็กน้อย (จะดีกว่า gouache) แล้วเขย่าสองสามหยดลงบนกระดาษสะอาด สามารถทำได้หลายครั้ง แต่ควรใช้สีอื่นจะดีกว่า พับครึ่งแผ่นหรือพับเป็นมุมแล้วรีดให้เข้ากัน มาเปิดแผ่นกัน - แล้วดูเถิดมีผีเสื้อสำเร็จรูปคุณเพียงแค่ต้องวาดลวดลายบนปีกให้เสร็จ (ภาคผนวกที่ 4)
ในบทเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 “เพื่อนของเราคือนก” คุณสามารถใช้เทคนิค “การพิมพ์แก้ว” ที่คุ้นเคยอยู่แล้วได้ ตอนนี้คุณจะต้องพรรณนาถึงเศษต้นไม้บนแผ่นกระจก: กิ่งก้านและใบไม้หลายใบ พิมพ์แล้วปล่อยให้แห้งแล้วเริ่มวาดรูปนก (ภาคผนวกที่ 6)
ในบทเรียน "Fairytale Bird" คุณสามารถใช้เทคนิค "Nitcography" ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมได้ สำหรับงานเราใช้ด้ายธรรมดาและ gouache เราจุ่มด้ายชิ้นเล็ก ๆ ลงใน gouache (เนื่องจากปริมาตรของฝา gouache มีขนาดเล็ก ด้ายจึงม้วนงอแบบสุ่ม) แล้ววางลงบนกระดาษสะอาด เราม้วนแผ่นขึ้นใช้มือกดให้แน่นแล้วดึงด้ายที่ปลาย ได้ผลงานที่น่าสนใจมากเมื่อทาสีด้ายด้วยสีที่ต่างกัน (ภาคผนวกหมายเลข 7)
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม "การวาดภาพบนกระดาษฟอยล์" สามารถใช้ในบทเรียนในหัวข้อ "ผู้อยู่อาศัยในโลกใต้ทะเล" ภาพวาดถูกนำไปใช้ใน gouache โดยเติมกาว PVA เราเลือกสีของฟอยล์ตามแผน: น้ำเงิน, น้ำเงินเข้ม, ม่วง, เขียว ฯลฯ หากต้องการวาดภาพสัตว์ใต้น้ำ คุณต้องวาดภาพ จากนั้น "บีบ" ลงบนกระดาษฟอยล์แล้วตกแต่ง (ภาคผนวกที่ 8)
บทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในหัวข้อ "ลวดลายลูกไม้" สามารถทำได้โดยใช้เทคนิค "การเกา" สิ่งที่ทำให้งานนี้ยากคือคุณต้องทำงานเบื้องต้น นักเรียนมัธยมปลายจะได้รับมอบหมายให้เตรียมใบงานให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 นำไปปฏิบัติ กระดาษแผ่นหนึ่งถูด้วยขี้ผึ้ง Gouache ผสมกับหมึกหรือสบู่และในหลายขั้นตอนจะมีการทาสีแผ่นงานทับ สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือคุณต้องวาดลวดลายทันทีและไม่มีอะไรสามารถแก้ไขได้ หลังจากงานแบบนี้หนุ่มๆก็มีความมั่นใจมากขึ้น
ในบทเรียน “ฮีโร่สี่ขา” เราใช้เทคนิค “เสียบปลั๊ก” เพื่อแสดงลักษณะของสัตว์ต่างๆ ที่ปรากฎ ในการทำเทคนิคนี้ คุณต้องทำผ้าอนามัยแบบสอดจากกระดาษแผ่นหนึ่ง จุ่มลงในสีแล้วใช้การออกแบบที่รอบคอบกับกระดาษที่เตรียมไว้ ใช้ผ้าอนามัยแบบสอดคุณสามารถวาดท้องฟ้าหญ้า (ใกล้ - ไกลออกไป) ใบไม้ของต้นไม้สัตว์ต่างๆ (ภาคผนวกที่ 9)
ธีม "มนุษย์และเครื่องประดับของเขา" มีความหลากหลายได้หากคุณใช้ลูกปัด (สำหรับกาว) พาสต้า กระดาษสี ขนนก ชิ้นส่วนของผ้าและด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์ และลูกปัดเมื่อตกแต่งเสื้อผ้า ผลงานออกมาสดใสและน่าสนใจ
ฉันแนะนำให้ทำบทเรียน "ทุ่งดอกไม้" โดยใช้เทคนิค "Break Approach" การปะติดจะดำเนินการตามปกติ เฉพาะกลีบดอกไม้และใบไม้ทั้งหมดเท่านั้นที่ทำโดยไม่ต้องใช้กรรไกร โดยใช้นิ้วของคุณ ในเวลาเดียวกันทักษะการเคลื่อนไหวของมือก็พัฒนาขึ้น มีเพียงปลายเศษเท่านั้นที่ติดกาว (ภาคผนวกที่ 10)
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างบทเรียน "ความงามของช่อดอกไม้จาก Zhostovo" คุณสามารถทำงานกลุ่มโดยใช้เทคนิค "กระดาษยู่ยี่" ตัดกลีบดอกไม้ออกจากกระดาษสีหรือกระดาษที่ทาสีด้วยสีที่ต้องการ เราขยำส่วนที่ตัดออกอย่างแรง คลี่ออกแล้วประกอบเข้ากับดอกไม้ที่คุณต้องการด้วยกาว เราจัดดอกไม้ที่รวบรวมไว้เป็นลวดลายบนพื้นหลังสีดำ (ภาคผนวกที่ 11)
ในบทเรียน “ผ้าพันคอของแม่” จะใช้เทคนิคผ้าบาติกเย็น ในการทำงานคุณจะต้องใช้ผ้าที่มีแป้งชิ้นเล็กๆ หนุ่มๆ มีแรงบันดาลใจมาก พวกเขาวาดผ้าพันคอให้แม่ งานนี้ทำด้วย gouache โดยเติมกาว PVA
สำหรับบทเรียน "ช่อดอกไม้" คุณต้องรวบรวมและทำให้ดอกไม้และใบไม้แห้งที่มีรูปทรงและสีที่น่าสนใจ และทำงานกลุ่มโดยใช้เทคนิค "การจัดดอกไม้" การสัมผัสกับธรรมชาติจะทำให้นักเรียนเกิดความประทับใจและความรู้สึกใหม่ ๆ ซึ่งส่งผลดีต่อกิจกรรมทางอารมณ์ของเด็ก ๆ และกิจกรรมร่วมกันเพื่อสร้างงานสร้างสรรค์จะรวบรวมทัศนคติที่เป็นมิตรในชั้นเรียน
สามารถสอนบทเรียนในหัวข้อ “ภาพหุ่นนิ่ง” ได้โดยใช้ “เทคนิคการเย็บปะติดปะต่อกัน” คุณสามารถสร้างหุ่นนิ่งได้ด้วยการตัดสิ่งของในบ้าน จาน และดอกไม้ที่ต้องการออกจากผ้าที่มีสีและเนื้อสัมผัสที่คุณต้องการ ลองด้วย! ฉันรับรองกับคุณทั้งคุณและลูก ๆ จะสนุกกันมาก
“ภาพเหมือนของเพื่อน” มีความหลากหลายได้โดยทำ “การวาดภาพจากแผ่นกระดาษ” ในการทำเช่นนี้คุณต้องวาดภาพบุคคลบนกระดาษด้วยดินสอ เตรียมแถบกระดาษกว้าง 1 ซม. ตลอดความยาวของแผ่น เคลือบเส้นดินสอด้วยกาว Moment แล้ววางกระดาษบนเส้นอย่างรวดเร็ว โดยจับไว้เล็กน้อยเพื่อให้กาวยึดเกาะ หลังจากติดแถบทั้งหมดแล้ว ภาพบุคคลสามารถตกแต่งได้อย่างระมัดระวัง ระวังอย่าให้แถบแนวตั้งของกระดาษเปื้อน (ภาคผนวกที่ 12)
บทเรียนในหัวข้อ “พิพิธภัณฑ์ศิลปะการตกแต่งพื้นบ้าน” สามารถสอนได้โดยใช้ “ภาพต่อกัน” ในการทำเช่นนี้เราจะวาดภาพด้วยวัตถุตกแต่งและศิลปะประยุกต์ ในระหว่างบทเรียน เด็ก ๆ เองก็ตัดสิ่งของที่ต้องการออกและใช้กาวสร้างภาพต่อกันในหัวข้อใดก็ได้: "ของเล่น Dymkovo", "ตุ๊กตาทำรังรัสเซีย", "Gzhel", "Khokhloma" ฯลฯ ภาพตัดปะดังกล่าวสามารถทำหน้าที่เป็นสื่อภาพที่ยอดเยี่ยมได้ในภายหลัง (ภาคผนวกหมายเลข 13)
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สามารถเสนอบทเรียนในหัวข้อ "ภูมิทัศน์ของดินแดนพื้นเมือง" ให้กับเด็ก ๆ เพื่อแสดงเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่พวกเขาเคยเรียนมาก่อนหน้านี้ให้เลือก: อาจเป็น "Nitcography", "Break applique" “ร้านดอกไม้”, “กราตาซ” คุณยังจำ "พิมพ์จากกระจก" ได้ แต่ตอนนี้ใช้หญ้าสีเขียวและท้องฟ้าลงบนกระจก และสถานที่สีขาวว่างเปล่าที่ยังเหลืออยู่บนท้องฟ้าจะเป็นเมฆ พวกเขาจะวาดต้นไม้และทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับภูมิทัศน์ที่วางแผนไว้ให้เสร็จสิ้นในภายหลังเมื่อกระดาษแห้ง คุณสามารถใช้เทคนิค "คอลลาจ" และแม้แต่ทำ "การวาดภาพจากแถบกระดาษ" ได้ และถ้าใครสร้างภูมิทัศน์โดยใช้ผ้าหรือพาสต้า การปะติดปะต่อ นิทรรศการผลงานในตอนท้ายของบทเรียนจะเข้ามาแทนที่พิพิธภัณฑ์ "เทคนิคแหวกแนว"
ในบทเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ขณะวาดภาพความงามของรัสเซีย เราให้ความสนใจกับผ้าโพกศีรษะของเธอ หากในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เราใช้การปะติดลูกปัดเป็นเครื่องประดับสำหรับเครื่องแต่งกายพื้นบ้าน เมื่อทำงานมอบหมายในหัวข้อนี้เสร็จแล้ว นักเรียนสามารถให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการผสมสีหรือลวดลายของลูกปัดโดยใช้เทคนิคการเย็บปะติดปะต่อกัน ผ้าโพกศีรษะที่ใช้เทคนิคนี้ดูหรูหราราวกับเป็นของจริง
ธีม “ภาพลักษณ์ของวัฒนธรรมทางศิลปะของเอเชียกลาง” สามารถเปิดเผยได้ผ่านภาพเมืองในทะเลทรายโดยใช้เทียนหรือสีเทียนขี้ผึ้ง คุณเพียงแค่ต้องวาดเมืองในระยะไกลแล้วทาสีเหลืองทั้งแผ่น คุณจะเห็นว่าเมืองนี้ปรากฏบนแผ่นงานของคุณอย่างไร และมันจะดูเหมือนภาพลวงตาในทะเลทราย
ดังนั้นเทคนิคที่แปลกใหม่จึงช่วยทำให้บทเรียนมีอารมณ์ความรู้สึกมากขึ้น พัฒนาจินตนาการและจินตนาการของนักเรียน ซึ่งเป็นสิ่งที่เยาวชนของเรายังขาดอยู่ ผลงานดังกล่าวกระตุ้นความสนใจอย่างมากไม่เพียง แต่ในชั้นเรียนศิลปะเท่านั้น แต่ยังกลายเป็นผู้ชนะรางวัลในนิทรรศการและการแข่งขันระดับภูมิภาคระดับภูมิภาคและระดับภูมิภาคทั้งหมดของรัสเซีย