Zabava uz muziku (koncerti, opere za decu, igre muzičke dramatizacije, lutkarske predstave, zabavna takmičenja, kvizovi itd.) važan su način produbljivanja muzičke predstave djece, poboljšanje muzičke percepcije.
Promišljena upotreba zabave proširuje obim pedagoškog uticaja na sveobuhvatni razvoj predškolaca i doprinosi ispoljavanju pozitivnih osobina ličnosti.
Mnoge zabave vezane su za razne vidove umjetnosti: likovnu umjetnost, muziku, književnost, pozorište, kino. Njihov sadržaj se ogleda u specifičnim temama iz života (odnos prema prirodi - "Jesenski znaci", ljubav prema rodnom kraju - "Ah da breza!", pažljiv odnos prema igračkama - "Ko je kriv?" itd.), otkrivajući direktnu vezu s obrazovnim i obrazovnim zadacima vrtić.
Zasićenost zabave emotivnim i zabavnim trenucima povećava interesovanje, a samim tim i aktivnost dece za sve što im se nudi tokom zabave. Kolektivna empatija djece formira u njima začetke društvenih osjećaja i odnosa.
Sadržaj zabave čine posebno odabrani umjetnički materijal različite prirode, zavisno od ciljeva. Ovaj materijal određuje semantičku orijentaciju zabave, njihovu tematsko jedinstvo i žanrovske karakteristike.
Sadržaj zabave utiče na formu (koncertna kompozicija ili radnja igre) i organizaciju njihove implementacije. Razvoj radnje zahtijeva teatralizaciju. Da biste prenijeli sliku, poželjno je razviti kompoziciju. Zagonetke i atrakcije najbolje se serviraju u obliku koncerta, takmičenja itd.
Mesto muzike u zabavi
Muzika se u zabavi koristi na različite načine: u jednom slučaju ona je glavni sadržaj (muzičke igre, koncerti, dečije opere,
koreografske minijature, kolo), u drugom se koristi parcijalno (predstave, igre dramatizacije, muzičke i književne kompozicije). Ali u svim slučajevima potrebno je da se poštuje svrsishodnost upotrebe muzike: bilo kao vodećeg elementa koji određuje osnovu zabave, bilo kao sredstva za obogaćivanje i dopunu sadržaja. Pronalaženje pravog mjesta za muziku u zabavi pomoći će vam da precizno odaberete muzička djela i time stvaraju potrebno raspoloženje, atmosferu i, posljedično, svrsishodnije vrše pedagoški uticaj na djecu.
Nemojte često koristiti nove muzičke komade. Prepoznavanje poznatih melodija od strane djece u situacijama koje su za njih pomalo neočekivane ili u neobičnom okruženju izaziva emocionalni uzlet, doprinosi širenju muzičkih ideja.Uključivanje poznatih pjesama, plesova, igrica naučenih ranije u učionici dat će im stvarnost. zadovoljstvo i radost.
Po pravilu, u zabavnoj muzici zvuči ili u izvođenju odraslih (pjesme, instrumentalni komadi) ili u izvođenju djece (pjesme, plesovi, igre itd.). Istovremeno, važno je uzeti u obzir princip pristupačnosti: u prvom slučaju - za percepciju od strane djece, u drugom - za izvođenje od strane djece. Međutim, uvek treba da bude svetla, maštovita muzika, sa jednostavnom, privlačnom melodijom, sa prilično ekspresivnim aranžmanom.
Možete koristiti i gramofon. Solistički, horski i orkestarski zvuk muzike u izvođenju poznatih muzičara horovi doprinosi razvoju estetske percepcije muzike. To može biti i poseban muzički fragment, koji je potpuna muzička forma.
Preporučljivo je uključiti muziku na svim uređajima za reprodukciju zvuka (kasetofoni, elektrofoni) kako bi se osmislile pozorišne predstave, uz stvaranje opće muzičke ili ritmičke pozadine karakteristične za neke vrste zabave.
Vrste i oblici zabave
Vrtić nudi razne aktivnosti. Njihove vrste zavise od prirode učešća djece u njima. S jedne strane, to su zabave u kojima se djeca ponašaju kao slušaoci ili gledaoci; takvu zabavu obično pripremaju i vode odrasli. Scenario, po pravilu, uključuje složeniji repertoar (misli se na izvedbu, a ne na percepciju od strane djece). Sadržaj je najčešće kognitivne prirode (upoznavanje sa stvaralaštvom kompozitora, pisca, pesnika, sa žanrovskim obeležjima umetnosti, sa različitim aspektima javnog i društvenog života).
S druge strane, to su zabave u kojima su djeca i sama aktivni sudionici i izvođači (naravno, odrasla osoba usmjerava njihove aktivnosti). Istovremeno, repertoar treba da bude pristupačan uzrasnim mogućnostima djece, uzimajući u obzir nivo njihovog znanja, vještina i sposobnosti. Glavna svrha takve zabave je aktivirati, ujediniti kreativne manifestacije djece, otkriti njihovu inicijativu, izazvati emocionalni uzlet i jednostavno donijeti radost.
Istovremeno, postoje i takve zabave u kojima aktivno učestvuju i odrasli i djeca. Sadržaj ovih zabavnih sadržaja treba osmisliti tako da se aktivnosti djece i odraslih logično spoje.
Oblici zabave mogu biti izuzetno raznoliki i promjenjivi, jer zavise ne samo od postavljenih ciljeva i zadataka, već i od žanrovske karakteristike korišćenog repertoara, po svom tematskom fokusu i semantičkom bogatstvu. Kompozicije, koncerti, predstave, igre, takmičenja, kvizovi, karnevalske pozorišne povorke, itd. - sve su to oblici zabave stvoreni maštom njihovih organizatora, manifestacija njihovog stvaralačkog i pedagoškog umijeća. Istovremeno, postoje neke zajedničke tačke koje su svojstvene ovim zabavama. Razmotrimo neke od njih.
Koncerti obično uključuju različite vrste (broja) aktivnosti: solo, ansambl, horsko izvođenje plesnih pjesama umjetničko čitanje, sviranje muzičkih instrumenata, izvođenje malih scena. Ali možete organizovati koncert koristeći neku od aktivnosti, na primjer, nastup hora orkestra dječijih instrumenata itd. Koncerti su tematski i pozorišni (odnosno šareno ukrašeni, kostimirani, pomoću folija, snimaka). Učešće na koncertima omogućeno je starijim predškolcima. Nastupaju, pokazujući svoje umijeće drugovima, djeci drugih grupa. Istovremeno se manifestiraju izvođačke vještine, inicijativa i kreativna invencija. Odrasli imaju vodeću ulogu u održavanju dječijih koncerata. Odgajatelji sastavljaju program koncerta, uzimajući u obzir prijave djece za učešće u njemu, paze da se poštuje redoslijed naizmjeničnih aktivnosti u brojevima i opterećenje njegovih sudionika.
Muzičke i književne kompozicije nastaju na osnovu montažnog povezivanja književnih djela različitog žanra, stila, ritma i sadržaja, namijenjenih za kolektivno izvođenje njihove djece ili odraslih (moguće je i njihovo zajedničko sudjelovanje).
Muzika u kompoziciji, s jedne strane, pomaže da se različiti književni tekstovi kombinuju u jedno celo samostalno delo, s druge strane, može u njoj delovati kao ravnopravna komponenta sa unapred određenim emocionalnim uticajem.
Dramaturgija kompozicije zahtijeva radnju koja se ubrzano razvija, što se postiže oštrom, ponekad neočekivanom promjenom ritmova, upotrebom tehničkih izražajnih sredstava (svjetlo, šum, prozirnost), konciznim dizajnerskim detaljima i konvencionalnošću njihovog rješenja.
Kompozicija je dobra zbog svog masovnog karaktera, što omogućava da okupira gotovo svakoga. Ali ne treba je činiti previše dugačkom i glomaznom, sažetost uvijek olakšava percepciju i sudjelovanje djece u tome.
Muzičke igre i zabavne igre su zanimljiv oblik zabave i mogu se raditi sa djecom svih uzrasta. Radnja i slike ove zabave organski su kombinovane sa muzikom.
zabavne igre uz dozu humora, zabava se najčešće održava sa najmlađom djecom. To su "Ladushki", "Rogati jarac dolazi", "Četrdeset-bijelostrani", razne opcije sakrivanje i traženje kada nastavnik traži djecu, ili se skriva, itd. Kombinujući muziku sa razigranim radnjama, učitelj stvara opuštenu atmosferu za djecu.
Zabavne igre pomažu u prikupljanju, prebacivanju pažnje djece, donose određeno opuštanje, ublažavaju umor i stvaraju dobro raspoloženje. U tu svrhu se održavaju sa srednjom i starijom predškolskom djecom.
Djeci su zanimljivi različiti ritmički napjevi i rečenice uz istovremeno tapšanje, gaženje, tapkanje i mogu se izvoditi zajedno sa učiteljem ili samostalno. Na primjer, narodni vic "Jaganjci" izvodi se na jedan zvuk. Važno je održavati ritam koji prati radnje djece:
Redovi 1-4 - tapkanje, prikazujući jagnjad;
redovi 5-6 - imitiraju sviranje violine.
Muzičke igre detaljnije u sadržaju od zabavnih igara. U zabavnim sadržajima najčešće su teatralni, dopunjeni novim momentima u odnosu na časove na kojima se obično uči sa djecom. Elementi novosti su ti koji povećavaju interes djece za njih, aktiviraju dječje performanse i stvaraju veselo, veselo raspoloženje. Ove zabave nisu spektakularne jer su sama djeca sudionici. Stoga, prije početka, pedagog ili muzički direktor mora stvoriti radosnu, optimističnu atmosferu, prilagoditi se mogućem iznenađenju.
Muzička igra za djecu od 4 godine "Zečići", ukrajinska narodna melodija, aranžman M. Krasev
[Ne vrlo brzo, lako]
Zečići-djeca sjede u svojim minkama (iza stolica). Na uvodu izlaze iz jazbina i stanu blizu njih.
Barovi 1-4. Ruku pod ruku, okreći se.
Taktovi 5-8. Skaču na dvije noge ili trče po dvorani. Po završetku muzike vraćaju se u jazbine.
Igra se ponavlja.
Ova igra se uči na času. Ali da bi se to provelo u obliku zabave, uključeni su elementi novine. To mogu biti šeširi sa ušima. Također uveden novi lik(vuk ili lisica). Ulogu vuka igra neko od unapred pripremljene dece. Vuk se pojavljuje na kraju muzike, a djeca zečići brzo pobjegnu u svoje rupe.
Nova igračka. Jedan od oblika zabave može biti uključivanje u grupu nova igračka. Novost, njena vanjska privlačnost oduševljava dijete. Učitelj glumi sa igračkom, objašnjava kako se igra s njom, daje opis umjetnička slika. U rukama odrasle entuzijaste igračka oživljava, postaje voljena, željena od strane djeteta. Ples ili pjesma koja se izvodi u isto vrijeme približava djeci igračku, pomaže da je koriste u daljim samostalnim igrama.
Na primjer, učitelj pokazuje djeci zeca igračku i čita pjesmu 3. Petrove:
Zeko od pliša
Ima velike uši
I poseban talenat:
Ovaj zeko nije sveznalica
Ovaj zeko je muzičar!
Istovremeno miluje zeca, pomera ga po podu (imitirajući skokove), zatim spušta igračku i peva pesmu "Hare" S. Rustamova:
sivi zec, sačekaj minutu,
ne ostavljaj me...
Hare
Riječi Y. Daniela Muzika S. Rustamova
[polako]
Učitelj prati pjevanje radnjama: miluje zeca, daje šargarepu. Nakon toga poziva djecu da se igraju s njim. Svi stanu u krug, stave šargarepe ispred sebe i plešu veselima. melodija. Učitelj sa zecem u krugu gleda ples, zec kuca u bubanj. Po završetku muzike, igrači brzo sakriju šargarepe iza leđa, tako da zeka nema vremena da ih uzme.
Igra se ponavlja. U zaključku, učitelj nudi da sakupi šargarepu, stavi ih u korpu, "da" zečiću i pozove ga da ostane u grupi.
Ovo je zabava za mlađe grupe. Možete pobijediti razne igračke (životinje, lutke, automobile), pokazujući sve vrste akcija s njima. Vješto odabrana muzika učinit će igračku razumljivijom i privlačnijom za dijete.
Dramatizacije, igre dramatizacije, lutkarske predstave najčešći vidovi zabave u vrtićima. Djeca vole sama da sviraju pjesme, igraju radnje iz bajki, poznate književnih zapleta. Pozorište lutaka se pretvara u a pravi odmor. Lutkarske predstave najčešće pripremaju odrasli ili školarci. Male scene sa lutkama mogu deci prikazati deca pripremne grupe za školu.
Učesnici igara dramatizacije mogu biti djeca mlađe i starije grupe. Uzrasni sastav izvođača određuje stepen složenosti repertoara. Odgajatelji, muzički direktor pomažu djeci da ovladaju ovom ili onom ulogom, da usklade svoje postupke sa postupcima drugih učesnika. Na primer, sa decom mlađe grupe dobro je izvesti pesmu „Kokoške” A. Filipenka, sa decom srednje grupe – pesmu „Na šumskoj čistini” B. Kravčenka. Starija djeca mogu glumiti jednostavnu bajku, iscenirati pjesmu.
Muzika u igricama, dramatizacijama, predstavama zvuči u toku radnje, kada likovi pevaju, plešu ili jednostavno slušaju sviranje violine, harmonike, flaute, klavira, harfe itd. Muzika se uvodi da bi se stvorilo određeno raspoloženje. , kao muzički aranžman.
Treba imati na umu da muzika u nastupima ne treba da zvuči stalno i da bude samo ukras. To narušava percepciju sadržaja predstave, skreće pažnju publike sa glavne radnje, lišava muziku njenog funkcionalnog značaja.
Za pratnju možete uključiti u izvođenje djela u izvođenju klavira, harmonike, domre, kao i u snimke. Muzika, koja odgovara sadržaju zabave, ispravno karakterizira likove, obogaćuje djetetove ideje, pomaže u razvoju njegovih estetskih osjećaja.
Predstava sa bibabo lutkama pesme „Na proplanku šume“, muzika B. Kravčenko, tekst P. Kaganova (Muzika u vrtiću. M., 1973. - br. 3).
Deo dece starije grupe inscenira pesmu: dvoje - četvoro izvode stihove pesme, drugi kontrolišu lutke i pevaju prema tekstu refrena. Dramatizacija uključuje djecu koja na metalofonima prikazuju zvukove kiše (ulaze na kraju drugog stiha pjesme nakon refrena).
Prije početka predstave, nastavnik čita pjesmu "Jutro" G. Boyka (prevela s ukrajinskog O. Vysotskaya).
Nije dugonogi skakavac
vožnja -
Beam vesela na cesti
Počeo da sviram.
Ne zaboravi me otkriva
plavo oko,
I kap rose iskri u njemu,
Kao dijamant.
Sve se probudilo - i proplanci,
I šume
Zazvonile su prve ptice
Glasajte.
Plesne i operne minijature može se koristiti i kao zabava. To su mali solo-horski ili koreografski pozorišni prizori: ples Vuka i Crvenkapice, Pinokio i Malvina, opera I. Satsa "Zlatno jaje", scena igre"Ko je kriv?" Yu. Chichkova i drugi.
U ostalim zabavama, kao što su vožnje, takmičenja, muzika je epizodična.
Principi pisanja zabavnih scenarija
Scenario je detaljan književni razvoj određene vrste spektakla. Scenarij uzastopno postavlja sve elemente radnje koji otkrivaju temu, daje konkretan opis predstava i daje metode koje povećavaju aktivnost svih učesnika. Scenariju se može priložiti i plan scenarija, koji navodi samo glavne tačke koje čine scenario i ukazuje na odgovorne. Posebno se priprema lista potrebne opreme i atributa.
Dakle, prilikom izrade scenarija, prije svega, utvrđuje se tema i ideja zabave, uočavaju se obrazovni zadaci i ciljevi za njegovu implementaciju.
Tema se obično postavlja od samog početka, ali ideja, kao generalni glavni zaključak, mora biti dovedena do publike cijelim tokom radnje, proširujući priča tako da se razvija od događaja do događaja.
Prije početka bilo kojeg nastupa, pripovijetka ili kratka priča o tome koji događaj, fenomen će sada biti prikazan.
Zatim se odvija glavna radnja skripte, koja podliježe sljedećim zahtjevima:
1. Svaka epizoda treba da bude povezana sa prethodnom i sledećom.
2. Radnja se razvija uzlaznom linijom od slabijih do emocionalno jakih epizoda.
3. Svaka epizoda mora imati unutrašnju konstrukcijsku logiku i završiti se prije početka druge.
Ideja cijelog scenarija najviše je koncentrisana u vrhuncu. Konačni (zaključak) treba da bude manifestacija aktivnosti svih učesnika u zabavi.
Planiranje zabave
Različite vrste zabave zahtevaju unapred planiranje kako bi se što bolje organizovao rad sa decom tokom izvođenja i pripreme zabave, kao i vodeći računa o celokupnom vaspitno-obrazovnom radu vrtića.
Muzički direktor, zajedno sa nastavnikom grupe, prvo komponuje tematski plan po kvartalu, zatim piše scenarije planove za mjesec i, ako je potrebno, razvija više detaljni scenariji određene vrste zabave. Ako koristite gotov razvoj skripte, trebali biste navesti izvor – odakle je skripta došla. Sveukupni plan po tromesečju odobrava direktor ili viši vaspitač vrtića.
Treba imati na umu da se zabava zakazuje 1-2 puta u 2 sedmice poslijepodne. Preporučljivo je odrediti određeni dan za svaku starosnu grupu. Za show lutkarsko pozorište, masovni sastav, amaterski koncerti, mogu se kombinovati 2-3 grupe. Ovaj trenutak treba da se odrazi u planu. Također je potrebno naznačiti mjesto zabave, navodeći osnovni princip njegovog dizajna (ako to zahtijeva dizajn).
Kvartalno planiranje zabave treba uzeti u obzir godišnje doba i značajnih događaja i datume ovog perioda, uzimajući u obzir obrazovne zadatke i prolaznost programskog repertoara. Na primjer, planiranje zabave za prvi kvartal školske godine (septembar, oktobar, novembar) u predškolskoj grupi može uključivati sljedeće vrste zabave:
1) tematski koncert"Jesenski znakovi" (zvuči instrumentalno, vokalne muzike o prirodi u izvedbi odraslih, djeca izvode pjesme, pjesme o jeseni);
2) prikazivanje filmske trake uz muzičku pratnju (u organizaciji odraslih);
3) muzički kviz(drzati muzički direktor zajedno sa odgajateljima koriste se djela koja su djeci poznata);
4) „Baka Arina u poseti deci“ (veče zagonetki viceva; u organizaciji odraslih);
5) prikazivanje lutkarske predstave (organizatori i izvođači su punoljetni);
6) „Naš veseli koncert” (program koncerta čine muzički i literarni radovi za decu na prethodni zahtev dece; organizatori su vaspitači; 2-3 dece mogu biti voditelji koncerta);
7) prikazivanje crtanog filma (u organizaciji odraslih);
8) zabavna takmičenja, igre, atrakcije (odrasli provode sa decom, deca mogu biti asistenti);
9) muzička igra-dramatizacija (izvođači - deca); 10) veče humora (u organizaciji odraslih).
Svaka vrsta zabave ima svoj sadržaj, svoj repertoar i odgovarajuće edukativne zadatke.
Na primjer, planiranje zabave za igru muzičke dramatizacije „Ko je kriv?“ (muzika Y. Čičkov, tekst V. Viktorov), prema sadržaju, zadatak je vaspitavanje dece u poštovanju prema igračkama. Rad nije programski, te je stoga potrebno voditi računa o mogućnostima djece, unaprijed obaviti individualnu sesiju sa njima. pripremni rad.
Zabava u vrtiću je važan oblik organizovanja dece van nastave, pomaže u stvaranju radosne atmosfere, doprinosi formiranju pozitivne emocije, proširuju opseg svojih osjećaja, vezuju se za kolektivna iskustva, razvijaju inicijativu, kreativnu fikciju. Organizacija zabave u vrtiću je važan pedagoški zadatak.
PITANJA I ZADACI
1. Koje oblike upotrebe muzike u svakodnevnom životu poznajete?
2. Koja je uloga vaspitača koji uključuje muziku u svakodnevni život predškolaca?
3. Navedite primjere upotrebe pjesama od strane vaspitača u šetnji, na nastavi i u slobodno vrijeme.
4. Čemu služe tehnička nastavna sredstva u vrtiću (radio, televizija, plejer, magnetofon, filmoskop)?
5. Proširite značenje muzička pratnja jutarnje vježbe, časovi fizičkog vaspitanja.
6. Kako ste starosne karakteristike u toku jutarnje vježbe i fizičko vaspitanje uz muziku?
7. Koje fizičke vežbe treba izvoditi uz muziku i na čemu
faza učenja?
8. Napravite kompleks jutarnjih vežbi za bilo koju starosnu grupu uz uključivanje muzike za hodanje, trčanje, skakanje (koristite kasetofon ili plejer).
9. Compose čas fizičke kulture za bilo koju starosnu grupu, koristeći muziku za hodanje, trčanje, skakanje, plesne elemente (snimanje).
10. Opišite zabavu i njihovo mjesto u svakodnevnom životu vrtića.
11. Navedite vrste zabave.
12. Koje su dužnosti muzičkog direktora i pedagoga prilikom pripreme zabave?
13. Recite nam o vrstama zabave koje se mogu organizirati u jednom starosnoj grupi: a) samostalno, b) zajedno sa muzičkim direktorom.
14. Napišite zabavni scenarij koji koristi kasetu ili gramofonsku ploču.
15.
Razvijte scenario zabave uz učešće odraslih.
Metodologija muzičko obrazovanje u vrtiću: „Doshk. obrazovanje"/ N.A. Vetlugin, I.L. Dzeržinskaja, L.N. Komissarov i drugi; Ed. NA. Vetlugina. - 3. izd., Rev. i dodatne - M.: Prosvjeta, 1989. - 270 str.: bilješke.
Muzičko i tematsko slobodno vrijeme za djecu starije i pripremne grupe vrtića pod nazivom: "Matrjoška zabava"
Opis materijala: Scenario ovog događaja zanimaće muzičke direktore, vaspitače, roditelje, nastavnike dodatno obrazovanje radi u oblasti muzike.Cilj: Upoznavanje dece sa ruskim narodom i moderne igre i igračke; stvaranje veselog, radosnog raspoloženja.
Zadaci:
edukativni:
Negujte interesovanje za različite igre i igračke;
Izgradnja vještina kulturno ponašanje.
Negujte pažnju, brzinu reakcije, izdržljivost.
u razvoju:
Razviti ritmičko uho;
Doprinesite dalji razvoj vještine plesni pokreti, sposobnost ekspresivnog i ritmičkog kretanja u skladu sa prirodom muzike, prenoseći emocionalni i figurativni sadržaj u plesu.
edukativni:
Naučite djecu da koordiniraju pokret sa riječju;
Naučiti čuti i precizno prenijeti u pokretu početak i kraj zvuka muzičkih fraza;
Upoznati djecu sa različitim restrukturiranjem u zavisnosti od promjene prirode i ritmičkog obrasca muzike.
Naučiti djecu da izvode pokrete opružnog i polka koraka.
Obrazovna područja:"Spoznaja", "Muzika", "Komunikacija".
Materijal: Ruske narodne igračke raznih zanata (Bogorodskaya, Dymkovskaya), kao i igračke od slame i tkanine; lutke za gniježđenje, različitih dizajna; dijamanti; zastave; "razbijeno ogledalo" za atrakciju; muzički centar; Audio zapisi za plesne kompozicije; knjiga zagonetki.
Pripremni radovi: učenje muzičkih i ritmičkih pokreta za plesne kompozicije, igre s riječju, prstom i mjuzikl - didaktičke igre.
Napredak u slobodno vrijeme:
Djeca utrčavaju u hodnik i, dijeleći se u dva reda, stanu uz bočne zidove jedan naspram drugog.
Dijete(1 red) Žurilo nam se, žurilo nam se,
Vrijeme je da započnemo igre.
Dijete(2 reda) Reci mi gdje si bio
Šta radiš od jutra?
Dijete(1 red) Probudili smo se rano, rano,
Zajedno sa zlatnom zorom.
Trči na livadu
Pogledali smo u gustu šumu.
Dijete(2 reda) Reci mi kako si hodao,
I šta si tamo svirao?
Dijete(1 red) U dvorištu smo svi hodali
I komadi stakla su sakupljeni:
Drugačije, drugačije
Plava, crvena.
Dijete: Uzmi čašu,
Gledaj kroz njih.
šarene zrake
Sve blista pred nama.
Ples: "Šarena igra" B. Saveliev. (g\z)
Djeca sjede na stolicama.
Vede: Ljudi, danas slavimo ne jednostavan praznik, već dan koji vjerovatno jako volite - ovo je dan vaših omiljenih lutaka. Uostalom, svako od vas ima omiljene lutke ili neke druge igračke i voli se igrati s njima.
Danas nam dolaze dvije lutkice: Maša i Daša. Čuj... mora da su oni. (ulazi učiteljica u kostimu lutke gnjezdarice)
Maša: Zdravo momci, moje ime je Maša. Došao sam da te posetim. Zar moja prijateljica Daša nije došla ovde? Trebala bi biti ovdje do sada. Pratiću je. (lišće)
Ulazi Dasha.
Dasha: Zdravo momci! Moje ime je Dasha! Moja devojka Maša je došla ovde? (da) pa, trčaću za njom. (lišće)
Ulazi Maša.
Masha: Tražio sam, tražio svoju djevojku, ali je nisam našao. Ako dođe ovamo, zovi me glasnije, ja ću dotrčati (ode)
Ulazi Dasha.
Dasha: Maša je došla? (Da) nazovimo je. (djeca zovu. Maša ulazi. Prijateljice se grle i pozdravljaju)
Masha: Mi smo smiješne lutke gnjezdarice
Nevjerovatni ljudi,
Od velikih do malih
Cijela porodica će stati u jednu.
Dasha: Majstori mi smo kolo
Veselo za vožnju.
Pa kakav ruski praznik
Možda bez lutkica.
Masha: Ustanite,
Postanite prijateljski raspoloženi u paru
Hajde da sada zaplešemo polku
Zabavićemo se.
ples u paru:"Smiješna djeca" cast.common chalk
(Zbornik „Muzika i pokret”. (Vježbe, igre i plesovi za djecu 5-6 godina) Autor-kompilacija S.I. Bekina, T.P. Lomova, str. 167)
Masha: Nismo došli sami,
Sa sobom su ponijeli različite igračke.
Dasha: (pokazuje ruske narodne igračke)
U Rusiji su lutke oduvijek tretirane s poštovanjem. Vjerovalo se da ručno rađena lutka donosi sreću u kuću. Lutke su se izrađivale od krpa, konca, prediva, slame, gline, drveta.
Masha: I reći ću vam o drugim drvenim lutkama. Šta mislite, koje su ruske lutke najpopularnije na svijetu? Naravno, ovo je matrjoška. (pokazuje različite lutke za gniježđenje) Ruski majstor je došao na ideju da napravi nekoliko lutaka različitih veličina koje bi se ubacivale jedna u drugu. Ova lutka se odmah zaljubila u djecu. Izgleda kao kutija iznenađenja. Otvorite jedan, a u njemu je još jedan, i tako u nedogled. Nova drvena lutka zvala se Motei, a od milja - Matryosha. I tako je nastala naša ruska matrjoška.
Dasha: I došli smo ne samo tako, nego da se zabavimo, zabavimo, da se igramo sa vama.
Masha: Ja ću biti prvi koji će igrati sa momcima.
Dasha O: Ne, ja sam prvi.
Masha: Hajde da brojimo.
Naša Daša je rano ustala,
Prebrojala je sve lutke:
Dvije lutke na prozoru,
Dvije arinke na perjanici,
Dvije Tanje na jastuku,
I Petruška u kapu
Na hrastovom sanduku.
Dasha: Ja sam prvi koji će igrati. Nekada su se momci i devojke okupljali u jednoj kolibi radi okupljanja. Devojke su prele pređu, pevale pesme, plesale kolo i, naravno, igrale se sa momcima. Tako da ćemo igrati jednu od ovih igara, koja se zove "Brook".
Igra: "Potok"
Masha: Ruska zabava je veoma dobra,
Odrasli i djeca ih vole.
Povezujemo riječ sa pokretom
Igramo igru riječi.
Igra sa riječima: “Jagnjeti su cool” i “Vanja je jednostavnost”.
Djeca stoje u krugu, jedno za drugim, savijenih laktova ispred grudi, prstiju stisnutih u šake. U sredini sjedi na stolici "Vanya".
Janjci, krutorozhenki: - hodanje jednostavnim korakom u krug.
Ruke spojene ispred grudi
ljuljaju se kao rogovi s jedne na drugu stranu.
Hodali su kroz šume - kreću se u krug, izvodeći korak gaziti.
Lutao kroz planine.
Svirali su violinu - prikazuju sviranje violine, okretanje
lice u krug.
Vanja je bila zabavljena. - razigrani naklon "Vanji", sa raširenim rukama
na strane.
Vanja, Vanja jednostavnost - oni sužavaju krug na Vanju.
Kupio sam konja bez repa - proširuju ga.
Sjeo nazad naprijed - uzmi "za uzdu", 3 opruge i skoči
sa leđima okrenutim u krug.
I otišao u baštu. - 4 "tanjira" na dlanu sa oprugom.
"Vanya" sustiže prestupnike.
Dasha: A sad ćemo se odmoriti,
Svima ćemo čitati pjesme o igračkama.
poezija:
1. 2. 3. 4.
Masha: Igrali smo ruske narodne igre, a sada ima mnogo novih igara.
Predlažem igranje novih igrica,
Spretnost, pokaži pažnju.
Dijete: Spretno igramo sa zastavom,
Nikada se ne umorimo.
Čak i ako izgubimo
Ne svađamo se, ne plačemo.
Igra: "Uzmi zastavu" arr. N. Metlova.
(Sat. "Muzika i pokret" (Vježbe, igre i plesovi za djecu 6-7 godina) Red.-sastavio S.I. Bekina, T.P. Lomova, str. 165)
Baba Yaga ulazi, veoma tužna. (muzika "Razdvajanje, ti si razdvajanje")
Dasha: Baba Yaga, zašto si tako tužna? Pogledaj koliko momaka, igraj se sa njima.
Baba Yaga: Ne mogu da igram, u velikoj sam tuzi. Kaščej Besmrtni poklonio mi je dva ogledala za podmlađivanje za moj rođendan. Pogledajte ih i izgledajte 200 godina mlađe. Ali ispustio sam ih i polomio ih, a sada ne mogu skupiti fragmente.
Dasha: Baba Yaga, ne brini, momci će ti pomoći da prikupiš komadiće.
Atrakcija: "Sakupi ogledalo"
(Dva lista srebrnog kartona se iseku na 4 dela. Pozivaju se dvoje dece. Njihov zadatak je da sastave komade kartona tako da se dobije pravougaonik.)
Baba Yaga: O, hvala, Iris, usrećili su moju baku. Hteo sam čak i da plešem. Imam omiljeni ples, sad ću te naučiti da ga plešeš.
Ples "Baka-Ezhka" muzika T. Morozova. (g\z)
Baba Yaga: Bravo, dobro plešeš. Znate li kako riješiti zagonetke? Onda slušaj.
1. Tukli su ga rukom i motkom,
Niko ga ne sažaljeva.
Zašto tuku jadnika?
Jer je naduvan. (lopta)
2. Uvaljam je u kolica,
Ja nikad ne vređam.
Obuci se i voli
Dušo - moja ćerka. (lutka)
3. Plišane šape,
plišani stomak,
Crvene i brkate
Moja omiljena mačka)
4. Odrastanje različitih djevojaka,
Ali liče
Svi sjede jedan pored drugog
I samo jednu igračku. (matrjoška)
Masha: Baba Yaga, ti si pogodila zagonetke za momke, a ja želim da pogodim zagonetku za tebe. Možeš li to učiniti?
"Zvoni kao zvečka,
On je zabavna igračka.
U plesu nas zabavlja,
Nije poziv, ali zvoni ”(tambura)
Baba Yaga ne može pogoditi, djeca joj pomažu.
Masha: A momci znaju igru s tamburom, igrajte s njima.
Igra: "Ko će prije udariti u tamburu?" muzika L. Schwartz.
(Sat. "Muzika i pokret" (Vježbe, igre i plesovi za djecu 6-7 godina) Red.-sastavio S.I. Bekina, T.P. Lomova, str. 163)
Baba Yaga: Oh šta zanimljiva igra. Otrčaću u šumu do Lešema i Kikimorea i pokazati ti.
Masha: Baba Yaga, ali ti nemaš tamburu. Izvolite, igrajte za svoje zdravlje.
Baba Yaga: Hvala ti. (počinje da odlazi) Oh, potpuno sam zaboravio. Svraka je u šumi na panju našla knjigu i donela mi je. Pogledao sam - dječiju knjigu. Dajem vam ga. Doviđenja. (lišće)
Dasha: (uzima knjigu i lista) Ljudi, da, ovo je knjiga sa igre prstima. A kakve su ovo igrice?
Djeca: I pokazaćemo vam.
Igra: "Između smrekovih mekih šapa"
Djeca sjede na koljenima na podu.
Između smrekove meke šape - dlanovima miluju koljena.
Kapa, kapa, kapa. - Otresite vodu sa dlanova
Gdje se grančica dugo osušila - podignite obje ruke gore
Rasla je mahovina, mahovina, mahovina. - stisnite i opustite šake.
Tamo gdje je list zalijepljen za list, spuštaju ruke prema dolje
Izrasla je pečurka, pečurka, pečurka - stežu i opuštaju šake.
Ko ga je našao, prijatelji? - desnom rukom savijte prste lijeve uzduž
redovi, počevši od malog prsta.
To sam ja, ja, ja! - prikaži tri puta thumb lijevo
ruke, stisnuvši sve ostale prste u šaku.
Igra: "Na podu"
Na parketu u osam parova - indeksni slogovi su povezani sa naglašenim slogovima,
Plesale su muhe, srednji, prstenjak i mali prsti obje ruke
(zauzvrat) palčevima.
Videli su komarca... - opusti prste, opusti ruke.
Pali su u nesvijest. - nagli pokret spusti ruke.
Dasha: Vrlo dobre igre i, što je najvažnije, korisni.
Masha: Djeco, pogledajte igračke,
Sjede u redu.
Dosadno, tužno
Žele da plešu.
"Ples sa igračkama" sl. i muziku. M. Kachurbina ("Medved sa lutkom")
Dasha: To je kraj zabave,
Vreme je da se rastanemo.
Ti se brineš o igračkama
Nemojte ih lomiti, nemojte ih kidati.
Masha: Zabavi se, nemoj da ti bude dosadno,
Sjećajte nas se češće.
Dekoracija dvorane:
1. Portreti M.I. Glinka, N.A. Rimski-Korsakov.
2. Ilustracije sa slikom:
Devojke sa kravom
Stepsko prostranstvo sa letećom ševom
Snow Maiden
3. "Muzička radnja": kašike, zvečke, tamburice, kselofon, trouglovi, zvona, balalajka, marakase.
(Uz muziku „Kao na travi, na mravima“ (ruski narodni ples) deca ulaze u salu. Izvode pesmu.)
Muzički direktor: Momci, drago mi je da vas ponovo vidim u našoj muzičkoj sobi. Sjednite udobno i vodićemo ležeran razgovor, muzički razgovor.
djeca: Muzika.
Muzički direktor: Muzika je veoma prostran koncept koji uključuje mnogo žanrova. Koje muzičke žanrove poznajete?
djeca: Pesma, igra, marš.
Muzički direktor: Dobro urađeno! Danas ćemo pričati o pesmi. Koje su pjesme?
Djeca: Zabavno, sporo, brzo...
Muzički direktor: Dobro, reci mi ko komponuje pesme?
djeca: Kompozitor.
Muzički direktor: Dobro urađeno! Ali postoje pesme koje ne komponuje jedna osoba, već narod. Kako se zovu takve pjesme?
djeca: Folk.
Muzički direktor: Naš susret ćemo posvetiti narodnoj pjesmi. O kojim pjesmama će biti riječi, možete sami pretpostaviti. Pogledajte koliko je slika u našoj dnevnoj sobi. Oni će pomoći u razumijevanju sadržaja i naslova pjesme. Šta vidite na ovoj slici? (Prikazana breza.)
djeca: Breza s bijelim deblom, nježna, kovrčava.
Muzički direktor: Recite mi kako su se Rusi odnosili prema brezi?
Djeca: Breza je od davnina bila posebno drvo za ljude, odavali su joj počasti, verujući da će im breza uzvratiti dobrom. Jako su voljeli plesati oko breze.
dječak:
kovrdžava breza,
Kovrčava, mladalačka.
Pod tobom, brezo,
Djevojke su crvene u kolu,
O tebi, brezo
Sve pesme se pevaju.
(Djevojčice izvode kolo „Bila je breza u polju.”)
Muzički direktor: Reci mi, kakva osećanja, raspoloženja prenosi ova muzika? Kakva je priroda pjesme?
Djeca: Ljubav prema ruskoj prirodi. Ljepota, nježnost breze. Muzika je mirna i melodična.
Muzički direktor: U redu. Pogledajmo sada drugu sliku. Šta je ovdje prikazano?
Djeca: Djevojka sa svojom kravom.
Muzički direktor: Ko je pogodio o kojoj pesmi je reč?
Djeca: "Oh, ustao sam rano."
Muzički direktor: Kakva je priroda ove pjesme?
Djeca: Veseli, veseli, razigrani.
Muzički direktor: Narodne pjesme su veoma raznolike: i spore i brze; formirani su davno, ali žive do danas. Zašto?
Djeca: Zato što imaju jednostavnu prelepu melodiju. Oni prenose način života ruskog naroda. Govore o ljepoti ruske prirode.
Muzički direktor: Upravo je ljepota ruske prirode inspirisala mnoge kompozitore da stvaraju pjesme, romanse o tome rodna zemlja. Jedan od njih je Mihail Ivanovič Glinka. M.I. nosio je cijeli svoj život. Glinka ljubav za rodna priroda, koja ga je okruživala od djetinjstva i čije je slike opjevao u muzici. Hajde da pogledamo ovu sliku. Verovatno ste pogodili o čemu će se raditi.
djeca: Ovo je romansa "The Lark".
Muzički direktor: Upoznati smo sa ovim radom. Poslušajmo ga ponovo. Ali ovaj put ćemo ga saslušati sa zatvorenih očiju. Pokušajte zamisliti da je ljeto i da ste negdje van grada. Pokušajte da sanjate i zapamtite ove slike.
(Reproducira se audio snimak.)
Muzički direktor: Recite mi, molim vas, koje ste slike vidjeli Djeca: Rusko prostranstvo. Miris livade. Prostrano plavo nebo. Možete čuti pjev ptica, trepet ševe. Prenosi se osjećaj mira, šarm ruske prirode.
Muzički direktor: Ljudi, možda neko od vas želi da otpeva ovu pesmu.
(Pojedinačno izvođenje pjesme po želji djece.)
Muzički direktor: Ljudi, pogledajte, pored slika u našoj dnevnoj sobi postoji zanimljiv kutak koji liči na radnju.
A radnja nije jednostavna, ona je jedinstvena.
Prodavnica se zove Musical.
dijete:
Na izlogu
Nema alata za brojanje:
Balalajka, trougao,
Postoji čak i kselofon.
violina, tambure, marakase,
Kašike su jako dobre.
I vesela čegrtaljka -
Birajte za dušu!
Muzički direktor: Ljudi, zašto mislite da je tako zanimljiva prodavnica u našoj dnevnoj sobi?
Djeca: Zato što su instrumenti u ovoj radnji narodni.
Muzički direktor: U redu. Rusi vole da prate pevanje, ples uz sviranje muzičkih instrumenata.
Izađite ljudi, požurite
Igrajte zabavnije.
(Zvuči melodija "Oh, baldahin".)
Muzički direktor: Ljudi, koja je melodija pesme zvučala?
djeca:"Oh, ti baldahin."
Muzički direktor: Kakav je karakter ove pjesme?
Djeca: Vesela, zvučna, radosna, želim da igram.
Muzički direktor: Da li je melodija zvučala isto sve vreme?
Djeca: Ne. Zvučalo je tiho, glasno, sporo, brzo.
Muzički direktor: Ljudi, još jednom smo se uverili koliko je svet narodnih pesama raznolik. Stoga su ih ruski kompozitori koristili u svojim djelima, ukrašavali njima opere. Šta je opera?
Djeca: Ovo je muzičko-pozorišni rad u kojem se čuje pjevanje umjesto da se priča.
Muzički direktor: Dobro urađeno! U mnogim operama, pesme u kolu lako su se "sprijateljile". operske arije. O kojoj će operi sada biti riječi, možete sami pretpostaviti. (Slika koja prikazuje Snjeguljicu.)
djeca: Opera "Snjegurica" kompozitora N.A. Rimski-Korsakov.
Muzički direktor: NA. Rimski-Korsakov je u operu uključio narodnu pesmu, sačuvao njenu lepotu, nije promenio ni melodiju ni reči. Ovo je pjesma u kolu "Aj, u polju je lipa". Hajde da zajedno otpevamo ovu pesmu.
(Izvodi se pjesma „Aj, u polju je lipa“.)
Muzički direktor: Kakva je priroda muzike?
djeca: Glatko, nježno, proljeće. Teče kao potok.
Muzički direktor: Ali da bi melodija u operi zvučala još ljepše, kompozitor ju je ukrasio napjevima različitih glasova. Hajde da slušamo. (Čuje se audio zapis.) Reci mi koje si glasove čuo?
Muzički direktor: Kako se zove zvuk mnogih glasova?
Djeca: Hor.
Muzički direktor: Zaista, slušali smo pjevanje hora i solista. Solisti su bili Snegurochka i Lel. Koje ste intonacije čuli?
Djeca: Mekana, nežna.
Muzički direktor: Recite mi, kada se dešavaju ovi događaji iz opere - bajka "Snežana"?
Djeca: proljeće.
Muzički direktor: Tako je, u proleće sva priroda oživi. Narod se raduje buđenju, obnovi. Svu svoju radost odražava u pjesmama, igrama, igrama. Mislim da se i ti slažeš da igraš.
Hej ljudi, nemojte zevati, neka gorionici počnu.
(Djeca igraju igricu "Barners".)
Muzički direktor: Tako je završeno naše putovanje u svijet narodne pjesme. mislim da narodna pjesma biće vaš stalni pratilac, koji će donositi samo radost i zadovoljstvo.
Muzičke aktivnosti u vrtiću
Posebno mjesto u razvoju djece zauzimaju muzička dokolica i raspust u vrtićima. Ako uzmete u obzir najnovije činjenice utvrđeno od strane naučnika, tada dete počinje da shvaća svet ne čak ni od samog trenutka svog rođenja, već mnogo ranije, čak i pre rođenja, budući da je u maternici, dele sva svoja emocionalna stanja - radost ili razdraženost, zabavu ili tugu, mir ili tugu. Dakle, prva i rana faza djetetove komunikacije sa svijetom je emocionalna faza zbog činjenice da dijete ne može ni odgovoriti na izazove svijeta niti utjecati na ovaj svijet. Na ove izazove može odgovoriti samo određenim emocijama – pozitivnim ili negativnim. Dakle, što više pozitivnih emocija dijete dobije u prvim godinama života, to će njegov karakter biti uravnoteženiji. Nije poznato da ništa utiče emocionalno stanje ljudska duša je kao muzika. Njoj nisu potrebni jezik i prevodi, kao književnost, nisu joj potrebne forme i boje, kao slikarstvo, već putem sluha direktno utiče na dušu. A pošto u vrtiću treba postojati pozitivna emocionalna sredina, onda bi se muzika u njemu trebala puštati što više i što češće. To je u velikoj mjeri olakšano ne samo redovnim časovima muzike, već i razne forme muzičko slobodno vreme. A slobodne aktivnosti u vrtićima, kao oblik nastave i odmora, veoma su raznovrsne: muzičke, fizičko vaspitanje, pozorište itd.
Muzičke aktivnosti u slobodno vrijeme uključuju prije svega slušanje muzike i pjevanje. Ali mogu uključivati i druge komponente - sportske igre, recitovanje poezije i proze ili pozorišne predstave. Muzička dokolica uvodi svako dijete, čak i ako ga nema sluh za muziku, V divan svijet zvuci i ritmovi i pozitivno utiču na njegov fizički, mentalni i emocionalni razvoj, doprinose razvoju mišljenja, mašte. Časovi muzike koje redovno pohađaju djeca postavljaju temelje estetski razvoj dijete. A muzička dokolica svojom pravilnom organizacijom i tačnim odabirom elemenata koji čine muzičku dokolicu može postati jedan od naj efektivne forme razvoj djeteta najefikasnije sredstvo uticaja na ličnost deteta. Postoji nekoliko vrsta muzičkog odmora: spektakularne, muzičko-književne, muzičke večeri amaterski nastupi dječije, muzičko-sportsko i, na kraju, muzičko razonodu u vidu večeri zabave.
Na večerima muzičke zabave, koje su spektakularnog karaktera, najbolje je prirediti djeci poznate bajke, čitaju se priče, pjesme, slušaju pjesme. Obično dramatizacije pripremaju djeca iz starijih grupa. Sva starija djeca rado pripremaju dramatizacije koje će igrati za najmlađe. Aktivno učestvuju u pripremi kostima, marljivo uče i uvježbavaju uloge, uzbuđuju se pred "premijeru". Za muzičko razonodu možete prirediti i lutkarsku predstavu, posebno ako učiteljica želi u raspust uključiti plašljivu, stidljivu djecu. Stidljiva djeca rado učestvuju u lutkarskoj muzičkoj dokolici, iako im je obično neugodno nastupati. Zaista, u ovom slučaju, oni su iza paravana. Učešće u takvim nastupima daje im više samopouzdanja i pomaže da se oslobode stidljivosti i stidljivosti.
Muzička dokolica u muzičko-literarnoj formi, ili tzv. tematski koncert, organizuje se pod okriljem bilo koje teme. Na primjer, tema može biti nadolazeća sezona - proljeće, jesen ili zima. Tema muzičkog odmora može biti i predvečerje nekog praznika, na primjer, Nova godina ili 8. mart ili 9. maj. Sadržaj takve muzičke dokolice su pjesme, pjesme uz muzičku pratnju i igrice koje odgovaraju temi.
Muzička dokolica u obliku večeri dječijih amaterskih predstava ne podliježe ni jednoj temi. U ovom slučaju koriste se sve igre koje su poznate djeci, sve njihove omiljene pjesme i pjesme, okrugli plesovi i plesovi. Djeca jako vole ovakve slobodne aktivnosti, a njihove teme mogu biti vrlo raznolike, ovisno o interesovanjima, znanjima i vještinama predškolaca. Muzičke slobodne aktivnosti u vidu amaterskih predstava mogu se uskladiti i sa rođendanom djece koji se tradicionalno održavaju u vrtićima jednom mjesečno.
Muzička dokolica kao veče zabave uvijek je jako zabavno. To je uvijek more muzike sa zagonetkama, šalama, malim šaljivim dramatizacijama, uz muzičke igre bajke koje pripremaju sama djeca.
A muzičko slobodno vrijeme u obliku muzičkih i sportskih večeri održava se ne prije nego što djeca pređu u srednju grupu. U takvim večerima moraju izvoditi razne fizičke vježbe, kao i sudjelovati u igrama na otvorenom. U starijim grupama se organizuju i večeri takmičenja i atrakcija.
Pri tome, ne treba zaboraviti da trajanje muzičkog razonode nije neograničeno - u mlađim grupama 15-20 minuta, u starijim 20-30 minuta. Takođe je poželjno da oko dana muzičke dokolice vlada praznična atmosfera. Za takve muzički praznici roditelji, djeca iz drugih vrtićkih grupa, pa čak i djeca iz drugih vrtića mogu biti pozvani i obično jesu. U praksi se uvijek ispostavi da se muzičke aktivnosti u slobodno vrijeme pripremaju ne samo trudom djece, već, naravno, odraslih – vaspitača i roditelja. Naravno, odrasli najčešće usmjeravaju djecu i pomažu tamo gdje djeca nisu u stanju sama nešto da urade, na primjer, pripremaju kostime bajkovitih likova za produkciju. Ali upravo je ovaj oblik organizacije, gdje odrasli ravnopravno sa djecom učestvuju u pripremi muzičko-slobodnih aktivnosti, najzanimljiviji i najkorisniji za djecu, jer mobiliše njihovu odgovornost i doprinosi podizanju nivoa njihovog izvođenja. Muzičko slobodno vrijeme za djecu postaje ne samo spektakl i zabava, već i odgovorna stvar, a ujedno i način samoostvarenja.
Nemoguće je zamisliti boravak u vrtiću bez radosnih praznika, dirljivih matineja, prijateljskih čajanki i zabavnih početaka. Aktivnosti koje vaspitač organizuje u okviru slobodnih aktivnosti daju predškolcima živopisne utiske koji će trajati do kraja života. A u isto vrijeme, na zabavan način, momci stiču nova znanja i otkrivaju Kreativne vještine postanu proaktivniji i nezavisniji.
Vrijednost organizovanja slobodnih aktivnosti u vrtiću
Slobodna aktivnost je složena društvena oblast u kojoj osoba kroz odmor obnavlja svoje psihičko stanje, ostvaruje potrebu za fizičkom aktivnošću, komunicira i razvija se. Odrasla osoba samostalno planira šta da radi slobodno vrijeme, djetetu u tome treba pomoći, usmjeriti njegovu aktivnost. Pošto je slobodno vrijeme sinteza zabavnih aktivnosti i spoznaje, organiziraju ga nastavnici u okviru društvenog poretka - sveobuhvatan razvoj ličnost djeteta.
Slobodno vrijeme je sinteza različitih aktivnosti, na primjer, fizičkih, muzičkih, zabavnih i obrazovnih.
Svrha i principi organiziranja slobodnog vremena u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Slobodne aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi usmjerene su na formiranje zdrave, aktivne, skladno razvijene kreativne ličnosti.
Svrha organizovanja slobodnog vremena i zabave za predškolce je usađivanje kod dece moralnih i estetskih vrednosti, ljubavi prema tradiciji i želje za kulturnom rekreacijom. Ovo je posebna oblast obrazovnog procesa u vrtiću, koja uzima u obzir potrebe i interese djece. Koristeći različite oblike i metode organizacije i vodeći računa o individualnim karakteristikama učenika, nastavnici zasićuju kulturne i slobodne aktivnosti moralni sadržaj u skladu sa principima:
- pozitivna napetost: stvaranje prijateljske atmosfere, pozitivnih emocija, uživanje u komunikaciji i kolektivnim aktivnostima;
- samostalnost: stvaranje uslova za samorazvoj i otkrivanje kreativnog potencijala svakog učenika;
- složenost: uzimajući u obzir sve komponente zdravog načina života;
- integritet: razvoj dječije samosvijesti.
Zabavljajući se, djeca se pridružuju narodnoj tradiciji i istoriji zemlje
Aktivnosti
Aktivnosti u okviru kulturnih i slobodnih aktivnosti mogu se podijeliti u tematske blokove:
- Sport:
- mjuzikl:
- književno:
- pozorišni:
- umjetnost:
- Intelektualno: provođenje kvizova, igara domišljatosti i didaktičkih igara (brain ring, KVN, „Želim da znam sve“, „Polje čuda“).
Učešće u intelektualne igre razvija inteligenciju i duh zdrave konkurencije
- ekološki:
- formiranje ekološke svesti kod dece,
- vaspitanje ljubavi prema prirodi i rodnom kraju,
- izleti u park, poljoprivredni grad, farmu,
- učešće u ekološkim kampanjama.
Aktivnosti mogu integrirati različite oblasti dječjih aktivnosti, kao što su fizičke i govorne
Tabela: zadaci kulturnih i slobodnih aktivnosti u vrtiću
| Obrazovni |
|
| Obrazovni |
|
| Obrazovni |
|
Vrste slobodnog vremena i zabave u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Rad u okviru kulturnih i slobodnih aktivnosti obavlja se svakodnevno. Vaspitač organizuje samostalno, uz angažovanje muzičkog direktora ili nastavnika fizičkog vaspitanja i uspostavlja interakciju sa roditeljima. Slobodno vrijeme ne treba ispunjavati isključivo probama za dječje matineje, postoje različite vrste slobodnih aktivnosti za predškolce.
- Odmori se. Nakon jakog psihičkog stresa, dijete treba vratiti ravnotežu snaga, odmoriti se. Sposobnost samoregulacije (utvrđivanje potrebe za opuštanjem, promjenom vrste aktivnosti) formiraju stariji predškolskog uzrasta. Prevenciju prekomernog rada učenika mlađih i srednjih grupa organizuje nastavnik. Rekreacija se može provoditi u pasivnom obliku: djeca gledaju slike u knjigama, mirno razgovaraju, igraju tihe igre, slušaju učitelja kako čita knjigu. Ako se dijete ne može opustiti tradicionalnim metodama, može mu se pružiti psihološka podrška (na primjer, igra se s djetetom u „Čarobnoj sobi“ ili u „Centru za vodu i pijesak“). Aktivna rekreacija podrazumijeva fizičku aktivnost: sudjelovanje u igrama na otvorenom, gimnastici, vožnji biciklom, skuterom, sanjkama i sl.
Djeca se mogu sama odmarati koristeći resurse objektno-prostornog okruženja u grupi.
Aktivna rekreacija uključuje ublažavanje stresa kroz fizičku aktivnost.
- Zabava. Ova vrsta kulturnih i slobodnih aktivnosti nadoknađuje rutinske, neemotivne trenutke u svakodnevnom životu. Zabava kod djece izaziva osjećaj radosti i iskrenog interesovanja. Međutim, postoji poticaj da se dobije nove informacije, a ako je dijete učesnik zabavne akcije, praktične vještine stečene tokom nastave se usavršavaju i učvršćuju. U vrtiću predškolci mogu biti samo gledaoci (gledanje predstave, naučna emisija, nastupi muzičara). Roditelji učenika su uključeni u zabavu (održavanje kreativnih majstorskih časova, muzičkih i književnih slobodnih aktivnosti, kognitivne i sportske potrage za porodične ekipe). Zabava se razlikuje po temi:
- Praznici. Organizacija događaja posvećenih državnim praznicima i važnih događaja u životu vrtića: jesenji praznik, matineje u čast Majčinog dana, Nova godina, Međunarodni dan žena, Dan branioca otadžbine, prazničnih koncerata za Dan kosmonautike, Dan pobjede, mature. U ovoj kulturno-slobodnoj aktivnosti su predškolci aktivnih učesnika, demonstriraju svoje talente, a također pomažu u pripremi i dizajnu prostorija.
Za svečane događaje u vrtiću učenici pripremaju kreativne predstave, a učestvuju u kreiranju scenografije i rekvizita
Slobodno vrijeme i zabava u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Nastavnik treba da zapamti da je slobodno vrijeme kompenzatorna vrsta dječje aktivnosti, zabava i kulturna rekreacija su suprotstavljeni rutinskim aktivnostima. Stoga aktivnosti u slobodno vrijeme imaju jasan emocionalni fokus, djeca bi trebala biti dobro raspoložena.
Rasprava o junacima i zapletima ruskih narodnih priča podstiče interesovanje djece za kreativna aktivnost
Motivirajući početak časa o kulturnim i slobodnim aktivnostima
Nastava u okviru kulturnih i slobodnih aktivnosti sadrži obaveznu strukturnu komponentu – motivacioni početak. Za privlačenje interesa djece za predstojeći događaj, za aktiviranje njihove radoznalosti koriste se različite metode motivacije:
- studiranje vizuelni materijal:
- recenziranje tematskih postera,
- slike,
- reprodukcije,
- ilustracije u knjigama
- rasporedi,
- mini izložbe u kutku znanja;
- vođenje kognitivnih i heurističkih razgovora;
- stvaranje iznenađenja;
- izvođenje didaktičkih igara i igara na otvorenom, uključujući i situaciju igre:
- posjeta grupi sa likom iz bajke,
- imaginarno putovanje u zemlju fantazija,
- prijenos u bajku (za izvođenje igre dramatizacije);
- čitanje pjesama, priča, malih folklornih formi (častuške, šale, zagonetke, poslovice i izreke);
- korištenje IKT-a: gledanje prezentacija sa foto i video materijalima, muzička pratnja.
Budući da je vodeća aktivnost predškolaca igra, djeca se rado uključuju u situacije igre i učestvuju u raznim aktivnostima.
Tabela: primjeri motivirajućeg početka lekcije za različite teme
| Tema lekcije | Motivirajuća startna opcija |
| "Putovanje u zemlju bajki" (slobodno-zabavna) |
|
| "U posjeti ruskoj narodnoj priči" (kazališno slobodno vrijeme) |
|
| „Australija! Australija! Prelijepo kopno" (sportsko slobodno vrijeme) | Proučavanje vizuelnog materijala i vođenje informativnog razgovora. Djeca su pozvana da prouče kartu Australije na kojoj su prikazani predstavnici flore i faune i odgovore na pitanja:
Učitelj nudi da se bliže upoznaju karakteristike kopna i njegovih stanovnika kroz sudjelovanje u tematskim igrama na otvorenom. |
| "Radosne boje zime" (muzička dokolica) |
|
Planiranje događaja
Izvođenje nastave u okviru kulturnih i slobodnih aktivnosti daje se slobodno vrijeme obrazovni proces ujutru i večernje vrijeme. Slobodne aktivnosti treba da budu sistematske i promišljene, da se odvijaju prema kalendarskom i tematskom planiranju. U nastavi se uvažava princip čestih promjena u vrstama dječjih aktivnosti (posmatranje, razgovor, fizičko vaspitanje, kreativne, govorne, motoričke aktivnosti).
Učestalost kulturnih i slobodnih aktivnosti određena je uzrastom i individualnim karakteristikama učenika, obimom postavljenih zadataka i širinom sadržaja praznika ili zabave. Sportske i kreativne slobodne aktivnosti održavaju se 1-2 puta mjesečno, sportski, muzički i književni, pozorišni praznici i koncerti - 2-3 puta godišnje.
Posebno mjesto u planiranju razonode i zabave u vrtiću zauzimaju narodne i crkveni praznici, ulične svečanosti i obredi vezani uz narodni kalendar: žetvena slava, božićne večeri, božićne svečanosti, karnevalska zabava, ispraćaj zime, Cvjetnica i Uskrs, Med i Apple Spas. Upoznavanje sa tradicijama i drevni običaji upoznaje djecu sa kulturom njihove matične zemlje, odgaja pobožan odnos prema očuvanju istorije.
Upoznavanje sa narodnom tradicijom je važna komponenta obrazovnog procesa u predškolskim obrazovnim ustanovama
Dugoročno planiranje podrazumeva održavanje događaja zajedno sa muzičkim direktorom, nastavnikom fizičko vaspitanje, nastavnici dodatnog obrazovanja (voditelji kružoka pozorišne i likovne umjetnosti, plesni studio, sportske sekcije). Tokom školske godine održavaju se konsultacije za roditelje u kojima se ukazuju na zadatke organizacije slobodnog vremena i zabave u vrtiću, ucrtavaju plan za budućnost kulturnih dešavanja, podstiče se inicijativa roditelja u pripremanju i učešću u manifestacijama, daje se lista preporuka za organizovanje kućnog slobodnog vremena (čitanje, crtanje, eksperimentisanje, edukativne šetnje). Tako se roditeljima pruža mogućnost da sarađuju sa nastavnim osobljem predškolske obrazovne ustanove i postanu ravnopravni učesnici u obrazovnom procesu.
Aktivnosti koje uključuju djecu sa mamama i tatama imaju terapeutski učinak na porodične odnose
Tabela: kartoteka tema kulturnih događaja
| Tematski fokus kulturnih i slobodnih aktivnosti | Slobodno vrijeme | Praznici |
| Sport |
|
|
| Kreativno (muzičko, pozorišno) |
|
|
| Literary |
|
|
| kognitivni |
|
|
| Društveni |
|
|
| Folk, hrišćanin |
|
|
Tabela: primjer sažetka kulturnih i slobodnih aktivnosti u pripremnoj grupi
| Autor | Zhilina E. V., MDOU D/s "Vasilyok" b. Selo Mullovka, regija Uljanovsk. |
| Ime | "Putovanje kroz bajke" |
| Sadržaj programa |
|
| preliminarni rad |
|
| Materijal |
|
| Napredak lekcije | Zvuči melodija „Dođi nam u goste“ iz bajke „Tamo, na nepoznatim stazama“. Voditelj: Danas, momci, želim da vas pozovem da otputujete neverovatna zemlja bajke. Velikodušno je naseljen raznim vrstama i zli heroji: patuljci i trolovi, čarobnjaci i goblini, Baba Jaga i Kaščej besmrtni, Ivan Tsarevich i Elena Prekrasna. Nije teško stići tamo, samo treba zatvoriti oči na nekoliko trenutaka i zamisliti da letimo na čarobnom tepihu, kroz mora i okeane, šume i stepe. Ovdje se spušta sve niže i niže, a pred nama je prva fantastična stanica. Evo nečijeg pisma, a ko ga je poslao saznaćete tako što ćete pogoditi zagonetku.
U redu. A sada saznajemo šta patuljak želi. (Čita zadatak: pogodi priče prema ilustracijama). Morate naučiti bajke. Pokazaću vam ilustracije za poznate bajke, i morate tačno reći naziv bajke i njene glavne likove. (Prikazuje 6–7 ilustracija.)
Od Crvenkapice, stanica se zove "Pogodi". Čitaću vam odlomke iz vama poznatih bajki, a vi morate da pogodite njihova imena.
Domaćin hvali djecu i daje im još jednu laticu. Putovanje se nastavlja. (Zvuci muzike).
Voditelj: Shvaćam, a ti stvarno znaš dosta o bajkama. Dobro urađeno! Sada idemo na sledeću stanicu. (Zvuci muzike).
Voditelj: Snašli smo se sa zadatkom, idemo dalje. (Zvuci muzike). I evo nas čekamo magic chest da vidimo šta je u njemu. (U škrinji sa maskama za igranje bajke "Teremok").
(Zvuči pjesma „Tales Walk Around the World“ M. Plyatskovsky). |
Privremeni nastavni plan za kulturne i slobodne aktivnosti
Trajanje slobodnog vremena i zabave ovisi o uzrastu i individualnim karakteristikama predškolske djece.
Slobodno vrijeme:
- u mlađim i srednjim grupama - 25–30 minuta;
- u starijim i pripremnim grupama - 45–50 minuta.
Trajanje odmora:
- u prvom junior grupa- 20–30 minuta;
- u drugoj juniorskoj grupi - 30–35 minuta;
- u srednjoj grupi - 45–50 minuta;
- V senior grupa- 60 minuta;
- u pripremnoj grupi - do 1 sat i 30 minuta.
Trajanje svečane priredbe zavisi od uzrasta i individualnih karakteristika učenika.
Trajanje ulične zabave i fešta:
- u mlađim i srednjim grupama - ne više od 1 sat;
- u starijim i pripremnim grupama - do 1 sat i 30 minuta.
Uzmite u obzir približno trajanje strukturne komponente specifične aktivnosti kulturna i slobodna orijentacija.
Folklorno i fizičko-kulturno slobodno vrijeme "Uzrok - vrijeme, zabava - sat" u starijoj grupi
- Organizacioni momenat - 2 minuta.
- Trenutak iznenađenja - 5 minuta.
- Mobilna igra "Konj" - 7 minuta.
- Vježbe igre "Pogodi" - 10 minuta.
- Mobilna igra "Mačka i ptice" - 6 minuta.
- Okrugli ples "Sunce" - 4 minute.
- Sportska igra "Uhvati loptu" - 8 minuta.
- Sumiranje rezultata slobodnog vremena - 3 minute.
Muzički praznik za Dan branioca otadžbine u pripremnoj grupi
- Doček gostiju praznika - 2 minute.
- Izvođenje pjesme "Branioci otadžbine" - 3 minute.
- Izvođenje pesme "Služićemo vojsku" - 3 minuta.
- Intelektualno zagrevanje za tim dečaka i tim očeva - 8 minuta.
- Ples "Mornari i mornari" - 4 minute.
- Takmičenje za odrasle i djecu "Strongmen" - 6 minuta.
- Čitanje pjesama - 5 minuta.
- Izvođenje pjesme "Naši tate" - 3 minute.
- Igra za djecu i goste "Sendviči" - 7 minuta.
- Poetske čestitke dečacima od devojčica iz grupe - 5 minuta.
- Igra "Prepreka" - 7 minuta.
- Muzička igra "Djevojčice hi hi, momci ha ha" - 7 minuta.
- Ples "Zvijezde" -3 minute.
- Čestitke domaćina praznika, predstavljanje razglednica i poklona - 7 minuta.
Slobodno vrijeme uz učešće roditelja "Maslenica" u srednjoj grupi
- Organizacioni momenat - 3 minuta.
- Ekskurzija u prošlost (koristeći IKT: informativni dijaprojekciju) - 10 minuta.
- Takmičenje "Sve-sve" - 5 minuta.
- Takmičenje "Pogodi" - 5 minuta.
- Takmičenje "Narodne igre" - 5 minuta.
- Takmičenje u trci s preprekama - 4 minute.
- Takmičenje " Pesnice“- 4 minute.
- Muzičko takmičenje - 8 minuta.
- Sumiranje rezultata takmičenja, poziv na čajanku sa palačinkama - 4 minuta.
Primjeri organiziranja slobodnog vremena i zabave u vrtiću
Video: muzički dan u vrtiću
Video: sportski festival u vrtiću
https://youtube.com/watch?v=hl9De7xhyOs Video se ne može učitati: 4" Fizička kultura slobodno vrijeme u vrtiću" - iz iskustva MBDOUds-a br. 30 (https://youtube.com/watch?v=hl9De7xhyOs) https://youtube.com/watch?v=8OJDBudqp6g Video se ne može učitati: Kviz "Zabava Matematika » - Vrtić №1212 (https://youtube.com/watch?v=8OJDBudqp6g)
Video: kreativno slobodno vrijeme "Ovih dana slava neće prestati"
https://youtube.com/watch?v=mSKvwRkBPSU Video se ne može učitati: KREATIVNO LOKALNO DOBRO OVIH DANA NEĆE UTIŠITI SLAVA MBDOU №43 Solnečnogorsk kopija (https://youtube.com/watch?v=mSKvwRkBPSU)
Video: književni praznik "Dani lete"
https://youtube.com/watch?v=vZVtpFFaOOY Video se ne može učitati: Književni praznik Dani lete (https://youtube.com/watch?v=vZVtpFFaOOY)
Pripremanje i provođenje kolektivnih slobodnih aktivnosti u vrtiću stvara osjećaj grupne kohezije. Izrada ukrasa za praznik, podjela uloga u igri dramatizacije, ovladavanje vještinom horsko pevanje Učestvujući u timskim takmičenjima i kvizovima, predškolci međusobno pozitivno komuniciraju. IN zajedničke aktivnosti rađaju se tradicije grupe, poboljšava se emotivna atmosfera. Učešće u kolektivni događaji odgaja aktivnu i moralno orijentisanu ličnost kod svakog deteta.
Podijeli sa prijateljima!