Dom > Present

Smjernice: Organizacija samostalnog vannastavnog rada učenika iz književnosti Nominacija. A) "Levi marš". Opća pravila za izradu plana pri radu s tekstom

12.03.2019

Irkutsk region

ODOBRENO

Direktor GAPOU IO ATOPT

"___" _________ 2018

na realizaciju samostalnog vannastavnog rada učenika

specijaliteti

38.02.15 Istraživanje robe i ispitivanje kvaliteta robe široke potrošnje ______________________

(šifra i naziv specijalnosti ili profesije)

po akademskoj disciplini (ili stručnom modulu)

književnost--

(naziv akademske discipline ili stručnog modula)

Angarsk, 2018

Smjernice za provedbu samostalnog vannastavnog rada za studente GAPOU IO "Angarsk College of Public Catering and Trade" u specijalnosti Robna nauka i ispitivanje kvaliteta robe široke potrošnje ___________ / ur. comp. __Count A.R.________-, 2018. - __35___s.

RAZMATRANO

Ciklus metodološka komisija

________________________________________

Protokol br. _____ od _____________

predsjedavajući _____________________

Metodološkim preporukama utvrđuju se sastav, sadržaj, postupak izvođenja i osmišljavanja samostalnog vannastavnog rada koje obavljaju studenti koji studiraju po programu obuke za specijaliste srednjeg stepena specijalnosti Istraživanje robe i ispitivanje kvaliteta robe široke potrošnje ________________________________ pri izučavanju discipline __ Literatura _____________________, a sadrži i listu referenci.

Protokol br. ____ od _______________

Predsjednik metodološke komisije _____________

Objašnjenje…………………………………………………………..4

Spisak samostalnog vannastavnog rada učenika……………….8

Karakteristike i zahtjevi za izvršavanje zadataka ..…………………… 11

3.5 Analiza lirskog djela………………………………………………..15

3.6. Rad s tekstom za izradu plana citata za djelo ......... .16

3.7. Pisanje eseja……………………………………………………………….…..17

V. Prijave…………………………………………………………………………………30

OBJAŠNJENJE

Samostalan rad za studente je planirani obrazovni, obrazovni, istraživački, istraživački rad koji se izvodi po uputstvu i uz metodičko vodstvo nastavnika, ali bez njegovog neposrednog učešća. Prema zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda, vannastavni samostalni rad je obavezan za svakog učenika. Oslikavaju se oblici organizacije vannastavnog samostalnog rada i količina vremena za njegovu realizaciju:

U radnom planu i programu za svaku specijalnost;

U programima rada akademskih disciplina.

Smjernice za realizaciju samostalnog rada dio su glavne stručne obrazovni program SPO u specijalnosti 38.02.05 Roboslovlje i ispitivanje kvaliteta robe široke potrošnje, sastavljeno uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog srednjeg obrazovanja i Federalnog državnog obrazovnog standarda SPO. Nastavnim planom i programom GAPOU IO ATOPT za samostalni rad studenata u nastavnoj disciplini „Književnost“ predviđeno je 58 časova.

Funkcije samostalnog učenja:

Informacije i obuka;

Razvoj;

Orijentacija;

Stimulant;

negovanje

Metodološke preporuke ističu vrste i oblike SIW-a na ključne teme, sistematiziraju oblike kontrole SIW-a i sadrže metodološke preporuke o pojedinim aspektima savladavanja discipline: analiza teksta, tekstualna aktivnost, usmeni i pismeni govor, projektne aktivnosti, korištenje obrazovnih i pomoćna literatura.

Osnovna svrha metodičkih preporuka je da studentima pruži potrebne informacije, metode i algoritme za uspješno obavljanje samostalnog rada, u formiranju stabilnih vještina i sposobnosti u različitim aspektima nastave književnosti, omogućavajući im da samostalno rješavaju obrazovne probleme, obavljaju različite zadatke, savladavaju teške trenutke u određene vrste CPC.

Rezultati izučavanja discipline u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom:

formiranje stabilnog interesovanja za čitanje kao sredstvo učenja o drugim kulturama, odnos poštovanja prema njima;

upoznavanje sa najviše važne ideje i dostignuća ruske književnosti, koja su presudno uticala na razvoj svetske književnosti i kulture;

ovladavanje vještinama primjene stečenih znanja za objašnjavanje pojava okolnog svijeta, percepcije informacija književnih i opštekulturnih sadržaja dobijenih iz medija, internet izvora, specijalne i naučnopopularne literature;

razvoj intelektualnih, kreativnih sposobnosti i kritičkog mišljenja u sprovođenju jednostavnih zapažanja i istraživanja, analiziranju pojava, uočavanju i tumačenju književnih i opštekulturoloških informacija;

negovanje povjerenja u mogućnost poznavanja zakonitosti razvoja društva i korištenje dostignuća ruske književnosti za razvoj civilizacije i poboljšanje kvaliteta života;

primjena znanja iz književnosti u profesionalna aktivnost i svakodnevni život kako bi se osigurala životna sigurnost; kompetentna upotreba moderne tehnologije; zaštita zdravlja, životne sredine;

posjedovanje vještina introspekcije i samoprocjene na osnovu zapažanja vlastitog govora;

posjedovanje sposobnosti prezentovanja tekstova u obliku sažetaka, eseja različitih žanrova;

formiranje sposobnosti uzimanja u obzir istorijskog, istorijskog i kulturnog konteksta i konteksta stvaralaštva pisca u procesu analize umjetničkog djela;

sposobnost otkrivanja književnih tekstova slike, teme i probleme i izražavaju svoj stav prema njima u detaljnim, obrazloženim usmenim i pisanim izjavama;

veštine analize Umjetnička djela uzimajući u obzir njihovu žanrovsku i generičku specifičnost; svijesti umjetnička slikaživot stvoren u književnom djelu, u jedinstvu emocionalne lične percepcije i intelektualnog razumijevanja; u smislu prisustva u njemu eksplicitnih i skrivenih, osnovnih i sekundarnih informacija;

formiranje ideja o sistemu stilova jezika fikcije

Prilikom proučavanja književnosti, gore navedeni ciljevi dopunjuju se rješavanjem problema formiranja humanitarno orijentirane ličnosti: razvoj maštovitog mišljenja, akumulacija iskustva u estetskoj percepciji umjetničkih djela, razumijevanje njihovog međusobnog i sa čitaoca u kontekstu duhovne kulture čovječanstva.

Posebnosti proučavanja književnosti uključuju i dubinsko proučavanje istorijskog i književnog procesa, formiranje ideje o književno doba, stvaralaštvo pisca, skretanje pažnje učenika na razvoj moderne književnosti.

Takođe, obuka uključuje diferenciranje nivoa postignuća učenika svojih ciljeva. Dakle, nivo funkcionalne pismenosti može se postići kako u savladavanju najčešćih književnih pojmova tako i u praksi. korisno znanje prilikom čitanja djela ruske književnosti, te u ovladavanju načinima kompetentnog izražavanja svojih misli usmeno i pismeno, u ovladavanju vještinama komuniciranja s drugim ljudima. Na nivou upoznavanja savladavaju se elementi sadržaja kao što su temeljne ideje i vrijednosti, koji čine osnovu ljudske kulture i daju svjetonazor i pogled na svijet osobe uključene u modernu društvenu kulturu.

Samostalni vannastavni rad je zasebna faza obrazovni proces i gradi se prema određenom tehnološkom ciklusu, koji uključuje sljedeći slijed faza:

1. Planiranje.

2. Izbor materijala za samostalan rad.

3. Metodološka i logistička podrška samostalnom radu.

4. Evaluacija samostalnog rada.

Kriterijumi za vrednovanje rezultata nezavisnih Vannastavne aktivnosti učenika su:

Stepen savladanosti nastavnog materijala od strane učenika;

Nivo formiranosti sposobnosti korišćenja teorijskih znanja u izvođenju praktičnih zadataka;

Nivo formiranosti opštih znanja i veština;

Formulacija materijala u skladu sa zahtjevima.

Oblici kontrole učenika: eseji, izvještaji, poruke itd.

Vrste samostalnog rada studenata:

Rad sa primarnim izvorima;

Priprema za nastavu (kućna priprema, nastava u biblioteci, rad sa elektronskim katalozima i internet informacijama);

Kompilacija raznih tekstova;

Kompilacija bibliografskih kartica o stvaralaštvu pisca;

Rad sa rječnicima, priručnicima, enciklopedijama

Oblici samostalnog vannastavnog rada su diferencirani, uzimaju u obzir specifičnosti discipline koja se izučava, individualne karakteristike studenata i specijalnost. Ovo:

poruke, izveštaj, priprema prezentacija, rad sa tekstom, analiza teksta, ukrštenica, individualni projekat.

U cilju stvaranja uslova za uspješnu realizaciju samostalnog rada učenika, izrađene su metodičke preporuke za organizovanje vannastavnog samostalna aktivnost koji su uključeni u aplikaciju.

Spisak samostalnih radova studenta iz akademske discipline "Književnost"

Naziv sekcija i tema kursa obuke	№ samostalan rad	Vrste i teme samostalnog rada	Broj sati predviđenih za izvršenje
Odjeljak 1 „Književnost graniceXVIII- XIXstoljeća" Tema 1 "Uvod"
Tema 2 „Razvoj ruske književnosti i kulture u prvoj polovini godineXIXvijek"		Izvještaj “Romantizam. Društvena i filozofska osnova za njegovo porijeklo". Performanse zadaća
		Priprema prezentacije „Vrijednost stvaralačkog naslijeđa A.S. Puškin. Puškin i naša modernost”, domaći zadatak
		Priprema prezentacije „Misterija smrti N.V. Gogolj, radi domaći
Odjeljak 2 „LiteraturaXIXvijek" Tema 1-2 „Osobine razvoja ruske književnosti u drugoj poloviniXIXvijek"		Izveštaj "Glavne karakteristike ruske klasične književnosti XIX veka"
		Priprema za esej „Kreativnost A.N. Ostrovsky" (prikupljanje i proučavanje informacija o temi projekta)
		Ukrštenica "Ivan Aleksandrovič Gončarov. Život i posao“, radeći domaći
		I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi" (prikupljanje i proučavanje informacija o temi projekta)
		Izveštaj "Nihilizam i nihilisti u životu i književnosti", domaći zadatak
		Poslovna kartica pisac u obliku prezentacije radi domaći
		N.S. Leskov "Začarani lutalica" (citatni plan), radi domaći
		M.E. Saltykov-Shchedrin "Istorija jednog grada" (citacijski plan), domaći zadatak
		Rad na individualnom projektu "Uporedne karakteristike glavnih likova" (F.M. Dostojevski "Zločin i kazna", prikupljanje i proučavanje informacija o temi projekta)
		Rad na individualnom projektu "Duhovna potraga omiljenih heroja"
		Rad na individualnom projektu. Ukrštenica "Heroji romana" Rat i mir "" (prikupljanje i proučavanje informacija o temi projekta)
Tema 3 „Poezija drugog polugodištaXIXvijek"		Analiza pjesama A.A. Feta radi domaći
Tema 3 „Poezija drugog polugodištaXIXvijek"		Prezentacija „Poezija drugog polovina XIX vijek"
Tema 4 „Odlike razvoja književnosti i drugih umjetnosti na početkuXXvijek"		Analiza rada. Tema ljubavi u priči I.A. Bunin" Clean Monday, radi domaće zadatke
		Rad na individualnom projektu. Pripremite poruku „Lirika pjesnika simbolista. K. Balmont, A. Bely i drugi (postavljajući cilj projekta "Lirika XX veka")
		Analiza pjesama. Tema strašnog svijeta u stihovima A. Bloka. "Stranac", "Noć, ulica, lampa, apoteka", "U restoranu", rade domaći
Tema 5 Osobine razvoja književnosti 20-ih godina		Rad na individualnom projektu. Analiza pjesama. Originalnost ljubavne lirike V.V. Mayakovsky. “Lilichka!”, “Pismo drugu Kostrovu iz Pariza o suštini ljubavi”, “Pismo Tatjani Jakovljevoj”, domaći zadatak
Tema 5 Osobine razvoja književnosti 20-ih godina		Rad na individualnom projektu. ljubavna tema u stihovima S.A. Jesenjin (prikupljanje i proučavanje informacija o temi projekta "Lirika XX veka")
Tema 6 Osobine razvoja književnosti 30-40-ih godina		Poruka “M.I. Cvetaeva.u memoarima savremenika»
		Ukrštenica “A.A. Platonov. Život i umjetnost"
		Poruka "Epski roman M. Šolohova" Tihi Don". Jedinstvenost slike ruskog lika u romanu”, domaći zadatak
Tema 7 Osobine razvoja književnosti tokom Velikog Otadžbinski rat i prve posleratne godine		Kompozicija "Lirika perioda Velikog domovinskog rata", domaći zadatak
Tema 8 Osobine razvoja književnosti 1950-1980-ih
		Poruka "Umjetnička originalnost proze V. Šukšina"
		Poruka „V.T. Shalamov. Život i umjetnost. Problematika i poetika "Kolimskih priča" ("Na emisiji", "Rečenica"), izrada domaćih zadataka
		Rad na individualnom projektu. N.M. Rubcov. Reč o pesniku. Glavne teme i motivi pesnikove lirike i njena umetnička originalnost. "Vizije na brdu", "Ruska svjetlost", "Zvijezda polja", "U gornjoj sobi" (prikupljanje i proučavanje informacija o temi projekta)
Tema 9 Ruska književnost u inostranstvu 1920-ih-1990-ih		B. Shiryaev "Neugasiva lampa" (čitanje), domaći
Tema 10 Osobine razvoja književnosti kasnih 1980-ih-2000-ih		Ukrštenica "Kreativnost M. Gorkog"
		Ukrštenica "Lirika XX veka"

III. KARAKTERISTIKE I ZAHTJEVI ZA OBAVLJANJE POSLOVA

Poruka - to je informacija, često kratka, koja se prenosi sa jedne osobe na drugu.

Priprema informativne poruke je vrsta vančasovnog samostalnog rada na pripremi male poruke za iznošenje na seminaru, praktičnoj nastavi. Prijavljene informacije su pojašnjenja ili generalizacije, nose novinu, odražavaju savremeni pogled na određene probleme.

Poruka se razlikuje od izvještaja i sažetaka ne samo po količini informacija, već i po svojoj prirodi – poruke dopunjuju problematiku koja se proučava činjeničnim ili statističkim materijalom. Zadatak se sastavlja pismeno, može uključivati vizuelne elemente (ilustracije, demonstracije).

Cilj: naučite odabrati potrebnu literaturu, internetske stranice, izolirati glavnu stvar od njih, sistematizirati dostupni materijal.

Teme poruka:

Teme i originalnost M.Yu. Lermontov, njeni žanrovi, karakteristike karaktera lirskog junaka

Socio-filozofska suština pjesme M.Yu. Lermontov "Demon", dijalektika dobra i zla, pobune i harmonije, ljubavi i mržnje, pada i ponovnog rođenja u pjesmi

Epski roman M. Šolohova "Tihi teče Don". Jedinstvenost slike ruskog lika u romanu

V.T. Shalamov. Život i umjetnost. Problematika i poetika "Kolimskih priča" ("Na emisiji", "Rečenica")

Stihovi pesnika simbolista. K. D. Balmont, A. Bely i drugi.

Stihovi 20. veka

Teme izvještaja:

Romantizam. Društveno-filozofski temelji njenog nastanka

Posebnost kreativni talenat N.V. Gogolj i njegova poetska vizija svijeta. A.S. Puškina o specifičnostima Gogoljevog talenta

Glavne odlike ruske klasične književnosti 19. stoljeća: nacionalni identitet, humanizam, životno-potvrđujući patos, demokratija i nacionalnost

Otadžbinska poezija i pesme Velikog domovinskog rata

pisani rad.

Metodološke upute/uputstva za pripremu poruka

1. Formulirajte temu poruke, pravilno naslovite svoju poruku.

2. Napravite plan kratke ili proširene poruke.

3. U skladu sa planom analizirati potrebnu literaturu: tekstove, članke.

Pokupite citate, ilustrativni materijal.

4. Zapišite potrebne termine, ključne riječi, govorni okreti.

5. Tekst poruke treba da se sastoji od jednostavnih rečenica i da bude kratak.

6. Započnite poruku frazama: Želim reći o .., govorimo o o ... .

7. Navedite u uvodu glavne odredbe, teze svoje poruke. Opravdajte, dokazujte činjenicama, ilustrujte ove teze.

8. Nakon što ste izdvojili semantičke segmente u svom govoru, uspostavite semantičke veze između njih.

9. Naglasite glavnu stvar.

10. Završite poruku, označite rezultat, izvedite zaključak, rezimirajte ono što je rečeno.

11. Izrazite svoj stav prema gore navedenom.

Cilj: razvoj kognitivnih sposobnosti i aktivnosti učenika: kreativna inicijativa, samostalnost, odgovornost, organizovanost.

Teme prezentacije:

Vrijednost kreativnog naslijeđa A.S. Puškin. Puškin i naša modernost

Misterija Gogoljeve smrti

I.S. Turgenjev (vizit karta)

Poezija druge polovine 19. vijeka

Rani tekstovi B. Pasternaka

Na kraju kursa, student mora predati:

gotovu prezentaciju na odabranu temu u elektronskoj verziji. Prezentacija je pripremljena uzimajući u obzir sljedeće zahtjeve:

Prezentacija je niz uzastopnih slajdova – odnosno elektronskih stranica koje zauzimaju cijeli ekran monitora (bez prisustva programskih panela).

Broj slajdova odgovara sadržaju i trajanju prezentacije (na primjer, za 5-minutnu prezentaciju preporučuje se korištenje ne više od 10 slajdova).

Prvi slajd mora sadržavati temu izlaganja i podatke o autorima. Sljedeći slajdovi se mogu pripremiti koristeći dvije različite strategije za njihovu pripremu:

1. strategija: slajdovi sadrže osnovni nacrt govora i ključne riječi kako bi ih koristili kao plan za govor. U ovom slučaju, slajdovi podliježu sljedećim zahtjevima:

Obim teksta na slajdu - ne više od 7 redova;

Lista sa nabrajanjem/numerisanjem ne sadrži više od 7 stavki;

Nedostaju znakovi interpunkcije na kraju redova u listama sa nabrajanjem i brojevima;

Značajne informacije su istaknute pomoću boje, veličine, efekata animacije.

Posebno je potrebno provjeriti tekst na odsustvo grešaka i grešaka u kucanju.

Strategija 2: stvarni materijal (tabele, grafikoni, fotografije itd.) se stavlja na slajdove, što je odgovarajuća i dovoljna vizuelna pomoć, pomaže u otkrivanju osnovne ideje govora. U ovom slučaju, slajdovi podliježu sljedećim zahtjevima:

Odabrani alati za vizualizaciju informacija (tabele, dijagrami, grafikoni itd. odgovaraju sadržaju);

Korištene ilustracije dobra kvaliteta (visoka definicija), sa jasnom slikom (po pravilu, niko od prisutnih nije zainteresovan da čita tekst na vašim slajdovima i zaviruje u male ilustracije);

Maksimalna količina grafičkih informacija na jednom slajdu je 2 figure (fotografije, dijagrami, itd.) sa tekstualnim komentarima (ne više od 2 reda za svaku).

Najvažnije informacije treba da budu u sredini ekrana.

Dizajn prezentacije.

Trebali biste koristiti isti predložak dizajna za sve slajdove u svojoj prezentaciji, ako je moguće.

Veličina - za naslove - najmanje 24 boda, za informacije - najmanje 18. Nije uobičajeno da se u prezentacijama stavljaju crtice.

Poželjno je da dijapozitivi imaju margine od najmanje 1 cm sa svake strane.

Pomoćne informacije (kontrolna dugmad) ne bi trebalo da prevladavaju nad glavnim informacijama (tekst, ilustracije).

Ugrađene efekte animacije možete koristiti samo kada ne možete bez njih (na primjer, sekvencijalni izgled elemenata grafikona)

1. Razmislite o čemu želite da razgovarate u svojoj prezentaciji. Napravi plan

prezentacije.

2. Analizirati potrebnu literaturu. Pokupite citate, ilustrativni materijal.

3. Ponovite riječi potrebne za pisanje komentara na prezentaciju.

4. Tekst slajda treba da se sastoji od kratke i jednostavne gramatičke strukture

ponude.

5. Ilustracije treba da odražavaju informacije sadržane na slajdu.

6. Slajdovi trebaju biti logički konzistentni.

7. Ne zaboravite da prilikom predstavljanja prezentacije komentari na slajdovima trebaju sadržavati više informacija nego što je prikazano na samom slajdu.

8. Dizajn slajdova treba da bude dosledan u istom stilu i da ne ometa percepciju informacija koje se nalaze na njemu.

Cilj rada:

poznavanje sadržaja umjetničkog djela

razvoj vještina monološki govor i sposobnost prepoznavanja glavne stvari u tekstu.

naučiti raditi s tekstom, izolirati ono glavno od njega, sistematizirati raspoloživi materijal.

Teme teksta:

I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi"

AA. Fadeev "Rout"

B. L. Pasternak. Roman "Doktor Živago"

V. G. Rasputin. "Živi i pamti"

Na kraju kursa, student mora predati:

verbalni odgovor prema sadržaju teksta

Smjernice/uputstva za samostalan rad:

1. pročitati rad.

2. nakon čitanja, na osnovu plana analize rada, sistematizovati gradivo.

Plan analize rada.

Glavna tema priče.
2. Ideološka usmjerenost priče (šta je autor želio reći ili prenijeti čitaocu).
3. Mjesto radnje.
4. Glavni događaji.
5. likovi(dur i mol)
6. Autorova pažnja na duhovni svijet likova (moralni i duhovni razvoj).
7. Uloga pejzaža (u koju svrhu ga autor uvodi).
8. Uloga autora u ovoj priči.
9. Moj odnos prema likovima i priči u cjelini.

Analiza rada treba da ima logičan pravac, delimično koherentan tekst. Obim analiziranog rada treba da bude najmanje 2-2,5 stranice.

Teme analize teksta

A.S. Puškin Bronzani konjanik(analiza pjesme)

Lyrica M.Yu. Lermontov (analiza pjesme koja vam se svidjela)

N.V. Gogolj „Večeri na farmi kod Dikanke“, „Priča o tome kako se Ivan Ivanovič svađao sa Ivanom Nikiforovičem“, „Taras Bulba“, „Starosvetski zemljoposednici“, „Vij“, „Nevski prospekt“ (pripremite plan citiranja za jedan od romantičnih djela)

Heroji romana L.N. Tolstoj "Rat i mir"

Kreativnost A.N. Ostrovsky (priprema za pisanje, prikupljanje i proučavanje informacija o temi projekta)

I. A. Bunina "Čisti ponedjeljak" (analiza rada)

Analiza pjesama Tema strašnog svijeta u stihovima A. Bloka. “Stranac”, “Noć, ulica, lampa, apoteka”, “U restoranu” (analiza pjesama)

Originalnost ljubavne lirike V. V. Majakovskog. "Lilichka!", "Pismo prijatelju Kostrovu iz Pariza o suštini ljubavi", "Pismo Tatjani Yakovlevoj" (analiza pjesama)

Slika radnog čovjeka u poetskim radovima(analiza pjesama)

Stihovi A. A. Ahmatove (napišite esej)

3.5 Analiza lirskog djela

Prilikom analize pesme potrebno je pokazati kako razumete i percipirate pesnički tekst (ideja, osećanja, slike, na koji način su nastali). Za dublje razumijevanje teksta potrebno je mobilizirati čitave svoje kulturne horizonte, jer morate pokušati uklopiti analizirano djelo u kontekst. kreativan način pjesnika, književnog kretanja, u kulturni kontekst epohe, uočavajući znakove vremena u pjesmi, odlike pjesnikovog stila. Od suštinske je važnosti analizirati pjesmu u jedinstvu forme i sadržaja.

Cilj: formiranje sposobnosti analize poetskog teksta.

Na kraju kursa, student mora predati: pisana analiza pjesme.

Smjernice/uputstva za samostalan rad:

izvršiti analizu pesme (pesme) A. Puškina, M. Ljermontova, A. Bloka, V. Majakovskog, A. Ahmatove prema planu

Plan analize rada lirike:

2. Vodeća tema (o čemu je pjesma?).

3. Glavna ideja (šta je pesnik hteo da kaže u pesmi?).

4. Koju sliku pjesnik slika u svojoj pjesmi? Opišite.

(Obratite pažnju na detalje slike, njihovu shemu boja.)

Kako se osjećaji mijenjaju od početka do kraja pjesme?

6. Glavne slike pjesme.

7. Leksička sredstva ekspresivnosti govora: poređenja, epiteti, metafore, personifikacije, zvučno pisanje.

8. Sintaktička izražajna sredstva govora: antiteza, apel, uvodne riječi i rečenice, uzvik, homogeni članovi rečenice, ponavljanja, paralelizam.

9. Vlastiti stav prema onome što čitate. Koja osećanja izaziva pesma?

Radite s tekstom kako biste izradili plan ponude za rad

Quote Plan - Ovo je jedna od vrsta rada na razvoju govora. Na osnovu teksta izrađuje se citatni plan. Koristi se u usmenom i pismenom radu pri izlaganju teksta, u radu na eseju i sl.

Citat je doslovan prijevod tuđe izjave.

Cilj: doprinose formiranju vještina sažimanja izvornog teksta u obliku sažetaka.

Na kraju kursa, student mora predati: pisani plan rada

Smjernice/uputstva za samostalan rad:

1. Upoznajte se sa sadržajem rada, obratite pažnju na odabir fontova, ovaj savjet će vam pomoći u radu.

2. Podijelite tekst na semantičke blokove (pomoću plana ili podvlačenja).

3. Odredite glavnu ideju svakog dijela (možete podvući).

4. Shvatite suštinu istaknutog, formulirajte svojim riječima ili pronađite odgovarajuću formulaciju u tekstu.

6. Odvojite jedan citat od drugog razmakom - to će olakšati daljnji rad s njima.

Da bi se ispravno izradio plan citata za neko djelo, mora se naučiti pronaći ono glavno u tekstu, u svakom njegovom dijelu. Svaki citat, za razliku od odgovarajućeg pasusa plana, ne odražava samo jedan ili drugi dio teksta, naslovljuje ga, već vrlo kratko iznosi ideju, glavni stav sadržan u ovom dijelu.

Esej podrazumijeva kompetentan, logički dosljedan, emocionalan i stilski ispravan iznošenje vlastitih misli na zadatu temu, duboko razumijevanje i vrednovanje književnog djela u njegovoj povezanosti s društvenim i kulturnih dešavanja u istoriji naroda i savremenosti, poznavanje elemenata teorije književnosti, glavna književna i kritička dela. Ovo je vaša interpretacija autorovog teksta.

Cilj rada: formiranje sposobnosti pisanja eseja-rezoniranja, sposobnost analize umjetničkog djela, uočavanje normi književnog jezika.

Na kraju kursa, student mora predati:

završen esej u pisanoj formi

Smjernice/uputstva za samostalan rad:

razmislite o logici otkrivanja pitanja (teme), razmislite o temi, njenom sadržaju

koristite najuvjerljivije dokaze o vlastitoj poziciji u svom eseju

odaberite stvarni materijal za rad

izvoditi zaključke, generalizacije

napisati esej prema predloženim zahtjevima

Uslovi za pisanje eseja:

Subject fit.

Dokaz izrečene misli, argumentacija iznesenog stava.

Plan i logika, redosled izlaganja.

Nezavisnost misli.

Originalnost, stilsko jedinstvo i ekspresivnost narativa.

Opšti zahtjevi za slog:

Jasnoća i čistoća jezika (gramatička ispravnost govora, usklađenost s književnim normama);

Tačnost i kratkoća (odabir riječi koje prenose upravo misli koje je pisac želio izraziti, odsustvo nepotrebnih riječi u rečenici);

Jednostavnost i ljepota (pristupačnost za razumijevanje, savršenstvo govora, iskrenost, odsustvo nejasnih fraza, pretencioznih riječi i fraza, lažne patetike, nategnutih emocija, standardnih, primitivnih izraza, verbalnih klišea);

Slikarstvo (ekspresivnost, emocionalna prezentacija, izazivanje vizuelnih predstava, određena osećanja).

Semantička tačnost epigrafa i citata.

Pouzdanost u pokrivanju književnih i istorijskih činjenica.

Ispravna upotreba riječi, gramatika i stil

pismenost, poštovanje normi književnog jezika.

Kompozicija eseja
Kompozicija se sastoji od tri obavezna elementa: uvoda, glavnog dijela i zaključka. Odsustvo jednog od elemenata kompozicije u kompoziciji smatra se greškom i uzima se u obzir prilikom ocjenjivanja.
Poteškoća je pisanje uvoda i zaključka. Ova dva dijela imaju sličnu ulogu u kompoziciji djela.
intro funkcija I - uvesti u temu, dati preliminarne, opšte informacije o problemu koji stoji iza predložene teme. Zadatak zaključka je sažeti, sumirati rečeno, dopuniti tekst, još jednom skrenuti pažnju na ono najvažnije.
Najčešći nedostaci u pisanju uvoda i zaključaka su:
- izjava o opštim informacijama koje nisu direktno povezane sa temom;
- izraz vlastitog oduševljenog stava prema djelu ili autoru, želje da se bude poput autora ili junaka (u ovom slučaju zaključak je ispunjen uzvičnim rečenicama i liči na čaroliju);
- veoma dugačak, razvučen uvod.
Prilikom pisanja uvoda i zaključka morate se voditi zdravorazumskim razmatranjima i stalno sebi postavljati pitanja: „Kako se ono što pišem odnosi na temu? U koju svrhu sve ovo pišem? Treba imati na umu da i nastavnik sebi postavlja takva pitanja kada čita esej.

Uvod ne bi trebao sadržavati svi nam poznati podaci o autoru i njegovom djelu počinju "od stvaranja svijeta". Uvod može uvesti temu i analizu rada. Na primjer, kompozicija „Slika Katerine u drami „Gruma” A. Ostrovskog“ počinje dinamično: Katerina ulazi u predstavu sa temom ljubavi, prvo govori o svojoj ljubavi prema svekrvi, a zatim prema Varvara. Ona voli svakoga, i njoj samoj treba ljubav i naklonost, ali u "mračnom kraljevstvu" niko joj ne može dati ono što želi.
Ovaj uvod se može smatrati uspješnim. Tema „Slika Katerine...“ je veoma obimna, zahteva analizu mnogih elemenata drame: karaktera junakinje, njenog stava, odnosa sa spoljnim svetom, sudbine, tragičnog kraja. Autor eseja ne gubi vrijeme na opće razgovore i od prve fraze prelazi na analizu djela: do prvog pojavljivanja junakinje u tekstu. Istovremeno, u prvoj rečenici eseja, autorka imenuje glavne umjetničke teme koje se vezuju za lik Katerine: temu kršćanske ljubavi, teme usamljenosti, te postavlja temelje za objašnjenje njenog sukoba s ljudima. .
Ako naslov teme sadrži književni termini, odnosno, ima smisla u uvodu formulisati svoje razumijevanje ovih pojmova. To će vam pomoći da odaberete materijal za glavni dio, striktno slijedeći vlastitu teorijsku premisu. Teme kao što su "Simbolične slike u romanu F. M. Dostojevskog "Zločin i kazna", "Slika Petra I u djelu A. Puškina" mogu se razvijati na osnovu vlastito tumačenje pojmovi sudbine i njenih komponenti, pojam slika heroja i njegovih komponenti, pojmovi simbol i simbolička slika. Tako, na primjer, termin imidž heroja uključuje analizu komponenti kao što su karakter, svjetonazorske karakteristike, sudjelovanje u radnji, odnosi s drugim likovima, mišljenje drugih likova i autora, najopćenitiji odnos između slike junaka i koncepta djela.
U uvodu možete formulirati glavnu tezu koju namjeravate razviti, dokazati u sljedećoj prezentaciji. Počinje esej na temu "Čovek i država" u "Peterburškoj priči" A. Puškina "Bronzani konjanik". Na sličan način: „Sudbina mali čovek u takvoj državi kao što je nepokolebljiva Rusija je tragična. Vlada je u stalnom sukobu sa svojim podanicima i ne spušta se sudbini pojedinog građanina.
Uvod može sadržavati odgovor na pitanje postavljeno u temi; Vaše mišljenje se može iznijeti ako naslov teme sadrži referencu na mišljenje podnosioca; može se dati podatak iz biografije autora književnog djela ili okarakterizirati obilježje istorijskog perioda ako je taj podatak važan za kasniju analizu teksta.
Sažmite: ne postoji jednovrstan, idealan, uzoran uvod koji bi odgovarao bilo kojoj temi. Uvod, kao i ostatak eseja, piše se pojedinačno.

Esej se završava zaključkom.
Glavni uslov za zaključak: ne bi trebalo da bude čisto formalno. Nastavnik koji čita esej ne treba da sumnja u njegovu neophodnost. Zaključak treba biti organski povezan sa prethodnim izlaganjem.
U zaključku, ponekad je prikladno dati pregled svih stvari koje ste shvatili u glavnom dijelu, posebno ako je tema zahtijevala raznovrstan materijal ili dugačak lanac dokaza.
Neke teme predlažu moguću prozivku istorijske ere: neke decenije 19. veka mogu se povezati sa modernošću. Tada će, u zaključku, biti prirodno da se kroz probleme književnog djela okrenemo savremenoj stvarnosti. Na primjer, esej “Očevi i sinovi u romanu I. Turgenjeva “Očevi i sinovi”” može se završiti sljedećim sudom: “ Idealna veza između generacija prema mišljenju I. Turgenjeva su sljedeća: „djeca“ pokreću život naprijed, razvijaju nove ideje, napreduju, dajući društvu „novu riječ“. Očevi, okrećući misli svojoj mladosti, popustljivi su prema svojoj djeci, napuštaju arogantnu želju za podučavanjem i, čuvajući radoznalost svojstvenu mladosti, zanimaju se za nove ideje. Čini mi se da sada u Rusiji postoji isti problem - sukob generacija. "Djeca" negiraju životne ideale "očeva" koji su odrasli u socijalizmu i gradili komunizam, "očevi" ne razumiju "djecu" odraslu u demokratiji. Svi moramo biti tolerantni i praviti kompromise.”
U zaključku se može izraziti lični stav pisca prema djelu, njegovim likovima i problemu. To treba izneti korektno, bez afektiranja, preteranih entuzijastičnih ocena, imati jasno izraženo određeno značenje, treba se suzdržati od iznošenja mišljenja.

Glavni dio esej je analiza književnog djela u aspektu datom temom.
Glavna stvar koju treba izbjegavati pri pisanju glavnog dijela je prepričavanje književnog djela. Prepričavanje radnje umjesto tumačenja teme, potkrijepljeno referencama na relevantne epizode djela, predstavlja nedostatak sadržaja djela i dovodi do smanjenja ocjene.
Drugi uobičajeni nedostatak glavnog dijela je odstupanje od teme ili zamjena teme predložene na ispitu, neprimjetno za samog pisca. Da biste izbjegli takav nesporazum, morate pažljivo shvatiti temu koju ste odabrali i ne gubiti je iz vida ni na minut.

Ukrštenica je zadaća u kojoj je lik iz redova praznih ćelija ispunjen riječima koje se ukrštaju sa značenjem određenim uvjetima igre.

Ukrštene teme

Ivan Aleksandrovič Gončarov. Život i umjetnost

Junaci romana "Rat i mir" (prikupljanje i proučavanje informacija o temi projekta)

Kreativnost M. Gorky

A.P. Platonov. Život i umjetnost

Klasifikacija ukrštenih reči

u obliku:

Ukrštenica - pravougaonik, kvadrat;

Crossword rhombus;

trokut križaljke;

Okrugla (ciklička) ukrštenica;

Cellular crossword;

Figured crossword;

Dijagonalna ukrštenica itd.

po lokaciji:

simetrično;

Asymmetrical;

Sa slobodnim rasporedom riječi itd.

Tematski;

humoristički;

obrazovne;

Numerički

po imenu zemlje:

skandinavski;

mađarski;

engleski;

Njemački;

Američko;

estonski;

talijanski.

Na kraju kursa, student mora predati:

Pisani ili elektronski rad

Smjernice/uputstva za samostalan rad:

Prilikom sastavljanja križaljki potrebno je pridržavati se principa vidljivosti i pristupačnosti.

Prisustvo "kockica" (praznih ćelija) u mreži križaljki nije dozvoljeno.

Nasumične kombinacije slova i preseci nisu dozvoljeni.

Skrivene riječi moraju biti imenice nominativan padež jednina.

Riječi od dva slova moraju imati dva sjecišta.

Riječi od tri slova moraju imati najmanje dva sjecišta.

Skraćenice (ZiL, itd.), Skraćenice (sirotište, itd.) nisu dozvoljene.

Svi tekstovi moraju biti napisani čitko, po mogućnosti otkucani.

Zahtjevi dizajna:

1. Ukrštenica mora biti jasna.

2. Mreže svih križaljki moraju biti izrađene u dva primjerka:

1. primjerak. - sa završenim riječima;

2. primjerak. - samo sa brojevima pozicija.

Odgovori na ukrštenicu:

Odgovori se objavljuju zasebno. Odgovori su namijenjeni provjeri ispravnosti rješenja ukrštenice i daju priliku da se upoznaju sa tačnim odgovorima na neriješene pozicije uslova.

Odgovaranje na križaljke:

Za tipične ukrštene riječi i lančane riječi: na posebnom listu;

Za skandinavske križaljke: samo popunjena mreža;

Za mađarske ukrštene riječi: mreža s uredno precrtanim riječima za pretraživanje.

Sastavljanje uslova (tumačenja) ukrštenice:

1. Moraju biti strogo sažeti. Ne treba ih činiti dugačkim, nepotrebno iscrpnim, opširnim, sa suvišnim informacijama.

2. Pokušajte predstaviti riječ sa najmanje poznate strane.

3. Pregledajte rječnike: možda će jedan od njih biti najbolja definicija. Definicije ne bi trebale sadržavati riječi s jednim korijenom.

Pojedinac projektni rad- rad usmjeren na rješavanje konkretnog problema, na postizanje unaprijed planiranog rezultata na optimalan način. Projekat može uključivati elemente izvještaja, sažetaka, istraživanja i druge vrste samostalnog kreativnog rada, ali samo kao načine za postizanje rezultata projekta.

Teme pojedinačnih projekata:

Komparativne karakteristike glavnih likova. F.M. Dostojevskog "Zločin i kazna" (uporedne karakteristike, prikupljanje i proučavanje informacija o temi projekta)

Duhovna traganja za omiljenim herojima (prikupljanje i proučavanje informacija o temi projekta)

Junaci romana "Rat i mir" (sastavljanje križaljke, prikupljanje i proučavanje informacija o temi projekta)

Lirika 20. vijeka (postavljanje ciljeva projekta)

Ljubavna tema u stihovima S. A. Jesenjina (sakupljanje i proučavanje informacija o temi projekta "Lirika 20. stoljeća", sastavite zbirku pjesama)

N. M. Rubcov. Reč o pesniku. Glavne teme i motivi pesnikove lirike i njena umetnička originalnost. "Vizije na brdu", "Ruska svetlost", "Zvezda polja", "U gornjoj sobi" (prikupljanje i proučavanje informacija o temi projekta, priprema materijala za predavanje)

Cilj rada: formiranje aktivne samostalne i inicijativne pozicije učenika u učenju i razvoj opšteobrazovnih veština i sposobnosti (istraživački, refleksivni, samovrednovanje).

Na kraju kursa, student mora predati:

Usmena odbrana individualnog projekta

Održavanje prezentacije nastavniku

Smjernice/uputstva za samostalan rad:

Definirati i formulirati zadatak;

Zakažite svoj posao

Ako je potrebno, potražite pomoć od nastavnika;

Pronađite potrebne informacije;

Primijeniti komunikacijske vještine;

Profesionalno koristiti IKT u toku rada i za pripremu prezentacija;

Dovesti rad do planiranog rezultata u potrebnom roku;

Umjetnički tekstovi

Književnost devetnaestog veka.

V.A. Zhukovsky. Ruralno groblje. Večernje. Svetlana. Pevač u logoru ruskih vojnika. Ivikov kranovi. Teon i Eshines. Šumski kralj.

K.N. Batjuškov. Merry hour. My Penates. Dashkovu. Prelazak ruskih trupa kroz Neman. Odisejeva putovanja. Ruševine zamka u Švedskoj. Melhisedekova izreka.

A.S. Puškin. Prijatelju pesnika. Uspomene u Carskom Selu. Licinije. Drugovi. Sloboda. Za Chaadaeva. Selo. Svjetlo dana se ugasilo... Bodež. Zatvorenik. Pustinjski sijač slobode... Do mora. Sjećam se divnog trenutka... Bahična pjesma. 19. oktobar. Poslanik. Strofe (U nadi slave i dobrote...). Arion. Anchar. U Sibir. Poet. Poet. 19. oktobar 1827. Na brdima Džordžije... Uzalud poklon, slučajan poklon... Žalbe na putu. I.I. Pushchin. Voleo sam te... Lutam li bučnim ulicama... Eho. Madonna. Demoni. Lude godine izblijedjele zabave... Moje porodično stablo. Klevetnici Rusije. godišnjica Borodina. Opet sam posjetio... Od Pindemontija. Kad sam zamišljen van grada... Spomenik. Ruslan i Ljudmila. Kavkaski zarobljenik. Cigani. Poltava. Bronzani konjanik. Boris Godunov. Mala tragedija. Arap Petra Velikog. Belkinove priče. Istorija sela Goryukhina. Dubrovsky. Kapetanova ćerka. Peak lady.

M.Yu. Lermontov. Ne, ja nisam Byron... Jedro. Predviđanje. Dva giganta. Borodino. Smrt pesnika. Kad se žutilo polje uzburka... Pjesnik. Spor. 1. januara. Mislio. I dosadno i tužno... Otadžbina. Ne, ne volim te tako strastveno... Izađem sam na put... Proroče. Boyar Orsha. Pjesma o caru Ivanu Vasiljeviču, mladom gardisti i odvažnom trgovcu Kalašnjikovu. Mtsyri. Daemon. Masquerade. Heroj našeg vremena.

N.V. Gogol. Nevsky Avenue. Portret. Nos. Kaput. Revizor. Dead Souls.

I.A. Goncharov. obicna prica. Oblomov.

NA. Nekrasov. Na putu. Moralna osoba. Uspavanka. Trojka. Kad izađem iz mraka zablude... Juče, u pet sati... Ne sviđa mi se tvoja ironija... Ti i ja smo glupi ljudi... Dugo od tebe odbačeni... Školo. Slavlje života - godine mladosti... Gdje ti je tamno lice... Slušaš ratne strahote... Moje pjesme, živi svjedoci... Buka u glavnim gradovima, vihorovi zveckaju... Šta si ti, moje srce, razišlo se... Pesnik i građanin. Refleksije na ulaznim vratima. Pesma o Eremuški. Vitez na sat. Pjesme o slobodi govora. Novine. Uskoro ću umrijeti... Raduje se dušman, zabezeknut ćuti... Zašto me kidaš... zeleni šum. Srce mi se slama od muke... U znak sećanja na Dobroljubova. Ne plači tako ludo za njim... Proroče. Tri elegije. Zina (I dalje imaš pravo na život...). Smiri se, moja vesela muzo... Zina (već dvije stotine dana...). Sejači. Muzej. Prijatelji. Zapaljena pisma. Baiushki bye. O muzo, ja sam na vratima kovčega... Trgovci. Željeznica. Mraz - Crveni nos. Djed. Ruskinje. Savremenici. Ko u Rusiji dobro živi.

N.G. Chernyshevsky. sta da radim?

I.S. Turgenjev. Rudin. Noble Nest. Dan ranije. Očevi i sinovi. nov. Pjesme u prozi (5-6 po izboru).

A.N. Ostrovsky. Naši ljudi - hajde da prebrojimo. Jadna mlada. Siromaštvo nije porok. Šljiva. Oluja. Za svakog mudraca - dovoljno jednostavnosti. Toplo srce. Ludi novac. Vukovi i ovce. Miraz. Šuma. Kriv bez krivice.

M.E. Saltykov-Shchedrin. Pokrajinski eseji. Istorija jednog grada. Lord Golovlev. U inostranstvu. Priče (3-4 po izboru).

N.S. Leskov. Začarani lutalica. Ljevoruki (Priča o tulskom kosom ljevoruku i čeličnoj buvi).

F.I. Tyutchev. Sa čistine se digao zmaj... Prolećna grmljavina. Ne ono što mislite, priroda... Ima u izvornoj jeseni... Ciceron. Fontana. Ne veruj, ne veruj pesniku, devojci... Ruskinji. Ova jadna sela... Oh, kako smrtonosno volimo... Poslednja ljubav. Ceo dan je ležala u zaboravu... Uoči godišnjice 4. avgusta 1864. Rusija se ne može razumjeti umom... Ne možemo predvidjeti... Upoznao sam te...

AA. Fet. Ne budi je u zoru... Podijeli svoje živopisne snove... Šaputanje, stidljivo disanje... Noć je sjala... Kako je siromašan naš jezik... Neću ti ništa reći... Još uvijek volim, još uvijek čeznem...

A.K. Tolstoj. Zvona moja... Ako voliš, pa bez razloga... Usred klupe bučne... Ne vetar koji duva odozgo... Suza titra u ljubomornom pogledu... Jesen! Cela naša jadna bašta se raspada... Bogatirski potok. Ponekad veseli maj. Protiv potoka. Vasilij Šibanov. Popov san. Istorija ruske države... Car Fjodor Joanovich.

F.M. Dostojevski. Siromašni ljudi. Bijele noći. Zločin i kazna.

L.N. Tolstoj. djetinjstvo. Adolescencija. Mladost. Kozaci. Rat i mir. Anna Karenjina. Smrt Ivana Iljiča. Kreutzer Sonata. Uskrsnuće. Posle lopte. Hadji Murat.

A.P. Čehov. Smrt službenog lica. Kameleon. Unter Prishbeev. Debeo i tanak. Uljez. Čežnja. Jao. Neprijatelji. Steppe. dosadna priča. Duel. Jumper. Draga. Kuća sa polukatom. Odjeljenje broj 6. Slučaj iz prakse. Momci. U klancu. Čovek u koferu. Gooseberry. O ljubavi. Dama sa psom. Ionych. Nevesta. Gull. Tri sestre. Ujak Ivan. The Cherry Orchard.

Književnost kasnog devetnaestog - početka dvadesetog veka.

L.N. Andreev. Bergamot i Garaska. Život Vasilija iz Tebe. Crveni smijeh. Juda Iskariotski. Priča o sedam obješenih ljudi.

AA. Akhmatova. Sivooki kralj. U Carskom Selu. Stisnuo sam ruke pod tamnim velom... Vidim izblijedjelu zastavu nad carinom... Pjesma poslednji sastanak. Prošetaj. Svi smo mi ovde prodavci, bludnice... Ona je otpratila prijatelja na front... Čuo sam glas... Tajne zanata. U bliskosti ljudi je njegovana osobina... Petrograd, 1919. Zakletva. Hrabrost. Requiem.

K.D. Balmont. Sanjao sam da hvatam odlazeće senke... Ja sam slobodan vetar... Anđeli osramoćeni. Došao sam na ovaj svet da vidim Sunce... Ja sam sofisticiranost ruskog sporog govora... U kućama. Ne poznajem mudrost... U ruskoj prirodi postoji umorna nežnost...

A. Bely. Moje reči. U poljima Izjava o ljubavi. Napuštena kuća. Trojka. Očaj. Sa prozora auta.

AA. Blokiraj. Retribution. slavujev vrt. Dvanaest. Lyrics.

V.Ya. Bryusov.Za mladog pjesnika. Coming Huns. zatvori. Bodež. Imamo test. Da sretna. Dosta. Assaragadon. Konj je blijed. Mason. Posao. Princip relativnosti.

I.A. Bunin. Opadanje lišća. Antonovske jabuke. Selo. Sukhodol. Gospodin iz San Francisca.

M. Gorky. Makar Chudra. Stari Isergil. Chelkash. Za dosadu. Pesma o Sokolu. Dvadeset šest i jedan. Foma Gordeev. Pjesma o Petrelu. Filistejci. Na dnu. Majko. Okurov grad. Priče iz zbirke "Po Rusiji". Neblagovremene misli.

Z.N. Gippius. Pjesma. Kameni natpis. Sonet. Pauci. Krojačica. Svuda okolo. 14. decembra. 14, 17. decembra Prokleta lutka.

N.S. Gumilyov. Kapetani. Radnik. Baby elephant. Telefon. Izgubljeni tramvaj. Lake Chad. Žirafa. Telefon. Jug. Rasipanje zvijezda. O tebi. Dagomys. Riječ.

B.K. Zaitsev. Agrafena. Manor Lanins. Blue Star.

A.I. Kuprin. Moloch. Olesya. Duel. Gambrinus. Bijela pudlica. Narukvica od granata. Šulamit.

V.V. Mayakovsky. Ja (autobiografija). Slušaj! Mama i veče ubili Nemci. Himna sudiji. Oblak u pantalonama. Oda revoluciji. Levi marš. Oh smece. Obrađeno. Izvanredna avantura… Windows ROSTA.

D.S. Merezhkovsky. Parkovi. Deca noći. Dvostruki ponor. Molitva za krila. Inozemstvo - domovina. Bože. O uzrocima propadanja i o novim trendovima moderne ruske književnosti.

F. Sologub. U polju se ne vidi ništa... Volim da lutam po močvari... Zarobljene zvijeri. Prokleti zamah.

A.N. Tolstoj. Mishuka Nalymov. Avanture Rastegina. Lame barin.

M. Tsvetaeva. Mojim tako rano napisanim pesmama... Zmija se opravdava zvezdom... Na mom desnom ramenu... Evo opet prozora... Ko je od kamena, ko je od gline... bela garda, tvoj put je visok ... Majakovski. Ako je duša rođena krilata... Mračnost. Tornado. Sodoma. Otvorio vene: nezaustavljiv... Toliko ih je palo u ovaj ponor... Pesma vazduha. Pied Piper. Moj Puškin.

I.S. Shmelev. Čovek iz restorana. Strašna tišina.

Književnost dvadesetog veka.

M. Gorky. Stari Isergil. Chelkash. Foma Gordeev. Na dnu.

V. Mayakovsky. Noć. Od ulice do ulice. Dali bi mogao? Par riječi o sebi. Nate. Za tebe. Slušaj. Jakna sa velom. Pakleni grad. Violina i malo nervozan. Levi marš. Naredba o vojsci umjetnosti. Dobar odnos prema konjima. Obrađeno. Lilichka! Ljubav. Pismo Drugu Kostrovu... Pismo Tatjani Jakovljevoj. Mora da ste već drugi put otišli u krevet... O ovome. Fino! Na sav glas. Bug. Bath.

S. Yesenin. Zima pjeva - opsjeda... Grimizna svjetlost zore se isplela na jezeru... Gospod je došao da muči zaljubljene... Goj ti, Ruse, draga moja... Pismo majci. Zlatni gaj je razuverio... O Ruso, zamahni krilima... Kravo. Pesma o psu. Umoran sam od života u rodnoj odlučio, bez povrata... Ostala mi je samo jedna zabava... Ne izvini, ne zovem, ne plačem... Pitao sam danas mjenjača... Shagane, ti' moj si, Šagane... Neka te drugi piju... Ti me ne voliš, ne sažaljevaj me... Za psa Kačalova. Idem kroz dolinu, Na potiljku, kapice... Ti si moj javor pali, javor ledeni... Odlazimo sad malo po malo... Zbogom prijatelju, zbogom... Sovjetski Rus'. Rus odlazi. Pismo ženi. Anna Snegina.

M. Bulgakov. Bela garda. Psece srce. Majstor i Margarita.

I. Babel. Konjica.

A. Fadeev. Poraz. Mlada garda.

M. Šolohov. Tihi Don. Sudbina čoveka.

A. Tolstoj. Petar Prvi.

I. Shmelev. Ljeto Gospodnje.

A. Platonov. Pit. Jan. Povratak.

A. Akhmatova. Sivooki kralj. Stisnula je ruke pod tamnim velom... Kao slamka, piješ mi dušu... Pjesma posljednjeg susreta. Uveče. IN zadnji put sreli smo se tada... otpratio sam svog druga na front... Bolje bi mi bilo da provokativno zovem pjesmice... On je voleo... Naučila sam da živim jednostavno, mudro... Svi smo mi ovde nasilnici, bludnice... Konfuzija. Došao sam da posetim pesnika... Mislili smo: mi smo siromašni... Nisam sa onima koji su napustili zemlju... Sve je opljačkano, izdano, prodato... Rekvijem.

B. Pasternak. Februar. Uzmi mastilo i plači!.. Marburg. Sestro moja - život je danas u poplavi... Proleće. avgust. Objašnjenje. Zimska noć. Hamlet. Nobelova nagrada. On Strastnaya. Doktor Živago.

O. Mandelstam. Voronješka poezija.

V. Nabokov. Lužinova odbrana. Poziv na pogubljenje.

M. Tsvetaeva. Ti, prolaziš pored mene... U moje pesme, tako rano napisane... Koliko ih je palo u ovaj ponor... Niko ništa nije odneo... Juče sam pogledao u oči... Pesme za Blok. Sviđa mi se što nisi bolestan sa mnom... Pesniče. Hamletov dijalog sa savešću. Stalno ponavljam prvi stih...znam da ću umrijeti u zoru...

M. Zoshchenko. Aristokrata. Brak iz interesa. Ljubav. Happiness. Bath. Nervozni ljudi. Kriza. Administrativno uzbuđenje. Majmunski jezik. Lopovi. Muž. Snažan alat. Galosh. Ljepota kulture. Filistejci. Operacija. Mala kutija. Serenada. Vjenčanje. Plava knjiga.

I. Ilf, E. Petrov. Dvanaest stolica (ili Zlatno tele).

P. Antokolsky. Sin.

A. Surkov. Vatra bije u skučenoj peći...

K. Simonov. Pjesme iz sub. "Rat". Sa tobom i bez tebe... Živi i mrtvi (1. knjiga).

A. Tvardovsky. Ubijen sam kod Rževa... Na dan završetka rata... Vasilij Terkin. Za daljinu - udaljenost.

M. Isakovsky. Neprijatelji su spalili svoju kolibu... Oni lete ptice selice... U šumi blizu fronta. Katjuša.

V. Nekrasov. U Staljingradskim rovovima.

A. Solženjicin. Jedan dan Ivana Denisoviča. Matherin's yard. Tiny.

V. Grossman. Život i sudbina.

Y. Bondarev. Hot Snow.

V. Vasiliev. A zore su ovde tihe.

V. Bykov. Sotnikov. Znak loše sreće.

V. Astafiev. Car-riba (priče "Kap", "Uho na Boganidu", "Car-riba", "San o belim planinama" itd.). Proklet i ubijen.

V. Shukshin. Freak. Mikroskop. Čizme. Zaustavljen. Cut. Jak čovek. Govornički prijem. Vjerujem. Gospodaru. Dancing Shiva. Crvena viburnum.

V. Belov. Uobičajeni posao.

V. Rasputin. Zbogom majci. Neočekivano, neočekivano.

Y. Trifonov. Razmjena.

V. Makanin. Bar za razmjenu. Kavkaski zatvorenik.

L. Petrushevskaya. Vrijeme je noć. Tri devojke u plavom.

T. Tolstaya. Priče.

Y. Dombrovsky. Fakultet nepotrebnih stvari.

V. Erofeev. Moskva - Petuški.

S. Dovlatov. Kofer.

N. Rubtsov.Trputac.

I. Brodsky. Dio govora.

Y. Kuznetsov. Posle večite borbe

G. Aigi. Poezija.

DA. Prigov. Poezija.

L. Rubinstein. Poezija.

A. Arbuzov. Nasilne igre.

V. Rozov. Gnezdo divljaka.

A. Vampilov. Lov na patke. Provincijski vicevi.

Karakteristike ljubavne lirike F.I. Tjučev, njen dramatični intenzitet („O, kako smrtonosno volimo...“, „Poslednja ljubav“, „Uoči godišnjice 4. avgusta 1864.“ itd.).

Neposrednost umjetničke percepcije svijeta u lirici A.A. Feta („Ne budi je u zoru...“, „Veče“, „Kako je siromašan naš jezik!..“, itd.).

Žanrovska raznolikost A.K. Tolstoj. Glavni motivi pesnikove lirike ("Među bučnom loptom ...", "Ne vetar, duva sa visine ..." itd.).

Društveno-politički i kulturni život Rusije 1870-ih - ranih 1880-ih. Formiranje ideologije revolucionarnog populizma.

M.E. Saltykov-Shchedrin je zaposlenik i urednik časopisa Sovremennik i Otechestvennye Zapiski.

"Priče" M.E. Saltykov-Shchedrin, njihove glavne teme, fantastična orijentacija, ezopov jezik.

Roman F.M. Dostojevskog "Zločin i kazna", postavljajući i rešavajući probleme u njemu moralni izbor i ljudska odgovornost za sudbinu sveta.

Raskoljnikov i njegova teorija zločina. Suština "kazne" izgubljene osobe i njen put ka duhovnom preporodu u romanu F.M. Dostojevskog "Zločin i kazna".

N.S. Leskov i njegove legende o tražiteljima istine i narodnim pravednicima ("Katedrala", "Začarani lutalica", "Ljevačica").

"Rat i mir" L.N. Tolstoj. Ideja, problemi, kompozicija, sistem slika.

Duhovni trag L.N. Tolstoj u Ani Karenjinoj.

Traži dobro i ideali A.P. Čehov u pričama ("Moj život", "Kuća sa mezaninom", "Skakač").

Inovacija Čehovljeve dramaturgije.

Kognitivni, moralni i vaspitni i estetsku ulogu Ruska književnost 19. veka, njen globalni značaj i relevantan zvuk za sadašnjost.

Krajem 19. - početkom 20. vijeka

Modernističke struje. Simbolika i mlada simbolika. Futurizam.

Motivi besmrtnosti duše u djelu I.A. Bunin.

A.I. Kuprin. Afirmacija visokih moralnih ideala ruskog naroda u pričama pisca.

Moralna i društvena traženja heroja I.S. Shmelev.

Koncept društva i čovjeka u dramska djela M. Gorky.

Autobiografski romani M. Gorkog "Djetinjstvo", "U ljudima", "Moji univerziteti"

Ideali služenja društvu u tumačenju V. Ya. Bryusova.

Tema istorijske sudbine Rusije u djelu A.A. Blok.

Akmeizam kao trend u književnosti; predstavnici akmeizma.

Sudbina i kreativnost M.I. Tsvetaeva.

Epski roman M. Šolohova "Tihi teče Don". Jedinstvenost slike ruskog lika u romanu.

Romani i priče o ratu "Mlada garda" A. Fadejeva, "Zvezda" E. Kazakeviča, "U rovovima Staljingrada" V. Nekrasova.

Sovjetski istorijski roman"Petar Prvi" A. Tolstoja.

Satirični romani i priče I. Ilfa i E. Petrova.

Odraz tragičnih kontradiktornosti epohe u djelu A. Ahmatove, O. Mandelstama.

Razvoj ruske tradicije narodne kulture u poeziji 30-ih godina A. Tvardovskog, M. Isakovskog, P. Vasiljeva.

Otadžbinska poezija i pesme Velikog domovinskog rata.

M.A. Šolohov je tvorac epske slike narodnog života u Donskim pričama.

Vojna tema u djelu M. Šolohova.

Originalnost kompozicije romana "Bela garda" M.A. Bulgakov.

Tragedija slike građanskog rata u dramaturgiji M.A. Bulgakov ("Dani Turbina", "Trčanje" itd.).

Roman "Druge obale" V.V. Nabokov kao roman-memoari o Rusiji.

Rani tekstovi B. Pasternaka.

A. Tvardovski "Vasily Terkin". Knjiga o borcu - oličenje Rusa nacionalni karakter. I. Bunin o "Vasiliju Terkinu".

Pjesma A. Tvardovskog "Kuća na putu": problemi, slike heroja.

„Kamp“ proza A. Solženjicina „Arhipelag Gulag“, romani „U prvom krugu“, „Odeljenje za rak“.

Filozofski romani Ch. Aitmatova: „Olujna stanica“, „I dan traje duže od jednog veka“, „Plaha“.

Slika teškog puta sovjetske inteligencije u romanima Y. Bondareva "Obala", "Izbor", "Igra".

filozofski fantastična proza A. i B. Strugatski.

Istorijski romani L. Borodina, V. Šukšina, V. Čivilikina, B. Okudžave.

Realistička satira F. Iskandera, V. Voinovicha, B. Mozhaeva, V. Belova, V. Krupina.

Neomodernistička i postmodernistička proza V. Erofejeva "Moskva - Petuški".

Umjetnički razvoj svakodnevni život savremeni čovek u „okrutnoj“ prozi T. Tolstoja, L. Petruševske, L. Ulitske i drugih.

Slika radnog čovjeka u poetskim djelima Y. Smelyakova, B. Rucheva, L. Tatyanicheve i drugih.

Duhovni svijet ruske osobe u lirskim stihovima i pjesmama N. Rubcova.

Lirika pjesnika frontalne generacije M. Dudina, S. Orlova, B. Slutskog i drugih.

Epsko poimanje Domovinskog rata u romanu V. Grossmana "Život i sudbina".

Filozofsko i parabolično pripovedanje o ratu u pričama V. Bikova "Sotnikov", "Obelisk", "Znak nevolje".

Manifold narodnih likova stvaralaštvo V. Šukšina.

Rane priče A. Solženjicina: „Jedan dan iz života Ivana Denisoviča“, „Matrjona Dvor“.

Poezija 60-ih XX vijek.

N. Rubtsov. Razvoj Jesenjinovih tradicija u knjigama "Zvijezda polja", "Duša čuva", "Borova buka", "Zeleno cvijeće" itd.

Nobelovo predavanje I. Brodskog je njegov poetski kredo.

Knjige pjesama I. Brodskog "Dio govora", "Kraj belle epoch“, “Urania” itd.

Socio-psihološke drame A. Arbuzova "Irkutska istorija", "Priče o starom Arbatu", "Okrutne namjere".

Pozorište A. Vampilov: "Stariji sin", "Lov na patke", "Pokrajinski vicevi", "Prošlo ljeto u Čulimsku".

Uslovno-metaforički romani V. Pelevina "Život insekata" i "Čapajev i praznina".

Književna kritika sredine 80-ih-90-ih. 20ti vijek

Razvoj detektivskog žanra krajem dvadesetog veka.

Ch. Aitmatov. "Bijeli parobrod" (Poslije bajke)", "Rani ždralovi", "Pegoli pas trči uz ivicu mora".

D. Andreev. "Ruža svijeta".

V. Astafiev. "Pastir i pastirica".

A. Beck. "Novi termin".

V. Belov. " stolarske priče"," Godina velike prekretnice.

A. Bitov. "Gruzijski album".

V. Bykov. "Racija", "Sotnikov", "Znak nevolje".

A. Vampilov. "Stariji sin", "Oproštaj u junu".

K. Vorobyov. "Ubijen kod Moskve".

V. Vysotsky. pjesme.

Y. Dombrovsky. "Fakultet nepotrebnih stvari".

V. Ivanov. "Izvorna Rus", "Velika Rus".

B. Mozhaev. "Muškarci i žene".

V. Nabokov. "Zaštita Lužina".

V. Nekrasov. "U rovovima Staljingrada", "Malo tužna priča".

E. Nosov. "Usvyatsky šlemonoše", "Crveno vino pobjede".

B. Okudzhava. Poezija i proza.

B. Pasternak. Poezija.

V. Rasputin. "Zbogom Matere", "Živi i pamti".

V. Shalamov. Kolyma stories.

Poezija 60-90-ih i posljednje decenije (A. Kuznjecov, N. Tryapkin, G. Aigi, D. Prigov, V. Višnevski i drugi).

A. Puškin. Choice Poems

M. Lermontov. "Usamljenost", "Nisam za anđele i raj...", "Molitva"

N. Gogol "Nos", "Odabrani odlomci iz prepiske sa prijateljima"

V. Belinski "Književni snovi"

A. Herzen "O razvoju revolucionarnih ideja u Rusiji"

D. Pisarev "Realisti", "Motivi ruske drame"

A. Ostrovsky "Miraz"

I. Gončarov "Litica"

N. Dobrolyubov "Šta je oblomovizam?"

I. Turgenjev "Gnijezdo plemića", "Pjesme u prozi" (po izboru)

N. Chernyshevsky "Estetički odnos umjetnosti prema stvarnosti" (recenzija)

N. Leskov "Lady Macbeth iz okruga Mtsensk"

M. Saltykov-Shchedrin "Gospodo Golovljevi", "Priče" (opciono)

F. Dostojevski "Poniženi i uvrijeđeni" (recenzija)

L. Tolstoj "Sevastopoljske priče", "Ana Karenjina"

A. Čehov "Kod kuće", "Dama sa psom", "Odeljenje br. 6"

A. Maykov, Ya. Polonsky, A. Grigoriev. Pjesme (opciono)

F. Tjučev „Snovi“, „Šta se svađaš, noćni vetar?“ i sl.

A. Fet „Veče“, „Neću ti ništa reći“, „Talasasti oblak...“ itd.

A. Tolstoj "Suza drhti u tvom lijenom pogledu ...", "Ne vjetar, koji zavija s visine ...", itd. N. Nekrasov "Umukni, muzo osvete i tuge ...", " Moderna oda“, „Zina“ itd.

M. Gorki "Čovek", F. Sologub "Mali čovek"

I. Bunin Lagano dah“,“ gramatika ljubavi “, “Sreli smo se slučajno na uglu”

A. Kuprin "Duel", "Shulamith"

Pjesme pjesnika simbolista (po izboru)

Deklaracija-manifest futurista "Šamar ukusu javnosti"

N. Klyuev "Aspen", "Volim ciganske logore ...", "Iz podruma, iz mračnih uglova ..."

Pjesme pjesnika s početka stoljeća (fakultativno)

M. Gorky. "Makar Chudra", "Majka"

A. Blok "Zmaj", "Oh, ludo hoću da živim...", ciklus "Karmen"

V. Majakovski "O tome", "Jubilej". "buba"

S. Jesenjin „Svi odlazimo pomalo“, „Sovjetska Rusija“

M. Tsvetaeva "Pjesme rastu kao zvijezde i kao ruže", "Pjesme Bloku"

O. Mandelstam "Rim", "Evropa", "Admiralitet", "Priroda - isti Rim..."

A. Platonov "Jama"

I. Babel "Konjica" (opciono)

M. Bulgakov "Bela garda"

A. Tolstoj "Petar Veliki"

M. Šolohov "Donske priče"

A. Ahmatova „Tamnoputi mladić lutao sokacima…“, „Zašto si otrovao vodu…“, „Sve je opljačkano, izdano, prodato…“

B. Pasternak "Doktor Živago"

V. Dudintsev "Ne samo kruhom"

V. Grossman "Život i sudbina"

Y. Bondarev "Vrući snijeg"

Ch. Aitmatov "Olujna stanica"

M. Svetlov. Pjesme (opciono)

N. Zabolotsky. Pjesme (opciono)

Y. Drunina. Pjesme (opciono)

R. Rozhdestvensky. Pjesme (opciono)

E. Yevtushenko. Pjesme (opciono)

Yu.Kuznjecov. Odabrani radovi

B. Akhmadulina. Pjesme (opciono)

V. Nekrasov. Odabrani radovi

V. Vysotsky. Pjesme (opciono)

G. Aigi. Odabrani radovi

D. Prigov. Odabrani radovi

A. Eremenko. Odabrani radovi

I. Brodsky. Pjesme (opciono)

A. Arbuzov "Irkutsk historija"

A. Tvardovsky "Za daljinu - udaljenost"

A. Solženjicin "Arhipelag Gulag" (fragmenti)

A. Vampilov "Prošlog ljeta u Čulimsku"

I. Shmelev "Ljeto Gospodnje"

B. Zaitsev. Odabrani radovi

V. Rasputin. priče

S. Dovlatov. priče

V. Voinovich. "Moskva-2042"

T. Tolstaya. priče

L. Petrushevskaya. priče

G. Vladimov. "General i njegova vojska"

V. Pietsukh "Nova moskovska filozofija"

APPS

Aneks 1

Uzorak dizajna naslovna strana poruke (izvještaji)

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA IRKUTSKE REGIJE

Državna autonomna stručna obrazovna ustanova

Irkutsk region

Angarsk College of Public Catering and Trade

Poruka

po disciplini...

predmet: …………………………………………………………….

Specijalnost:_________

Grupa:________________

Uradio:_____________

Supervizor:__________

Mjesto izdavanja, godina izdanja

Aneks 2

Predložak za prezentaciju

Prvi slajd:

Drugi slajd

Četvrti slajd i tako dalje.

Dodatak 3

Šablon i kliše za esej o književnosti

UVOD
Pitanje teme	Izjava o temi (uključujući citat)	Tema - ključne riječi (imenska rečenica)
Kako razumete značenje reči "čast" i "sramota"? Naravno, svaka osoba će na ovo pitanje odgovoriti drugačije. Pokušat ću dati vlastitu definiciju ovih pojmova. Naravno, svaka osoba će na ovo pitanje odgovoriti drugačije. Po mom mišljenju, ... (odgovor na pitanje). Čini se da se na ovo pitanje može odgovoriti na različite načine, ali vjerujem da ... (odgovor na pitanje) Razmišljajući o ovim pitanjima, nemoguće je ne doći do odgovora: ... (odgovor na pitanje)	„Čuvajte čast od malih nogu“, kaže ruska poslovica. Nemoguće je ne složiti se sa narodnom mudrošću. Zaista,… „Čast jeste istinska lepota!" - izjavio je R. Rollan. Nemoguće je ne složiti se sa njegovom izjavom. Zaista,… Život draži od časti… Teško je ne složiti se sa ovom idejom. Zaista,…	Put časti i put nečasti... Šta znači ići putem časti ili putem nečasti? (dalje vidi temu-pitanje) Vjerovatno je svaka osoba barem jednom razmišljala o tome šta znači slijediti put časti ili put nečasti. Po mom mišljenju, … Svaka osoba se pitala: šta znači ići putem časti ili putem nečasti? (Pogledajte temu-pitanje ispod)
GLAVNI DIO
	Svi to razumiju... (glavna ideja eseja). Za vojnika izabrati put časti znači dostojanstveno umrijeti, ali ne i promijeniti zakletvu. Put nečastivosti je put izdaje.
ARGUMENT
Referenca na rad	Dakle, u lirskoj pjesmi (naslov), pjesnik (ime) upućuje na temu ... U romanu se dotiče tema (priroda i sl.) ... (autor, naslov). Tema (stradanja naroda u ratu i sl.) je otkrivena u djelu ... (autor, naslov). Problem (varvarski odnos prema prirodi i sl.) zabrinuo je mnoge pisce. Obraća se njoj i ... (ime pisca) u ... (naziv djela). Ideja (o jedinstvu ljudske prirode i sl.) izražena je u pesmi ... (autor, naslov). U romanu je izražena i ideja o potrebi (zaštite prirode i sl.) ... (autor, naslov).
Interpretacija djela ili njegovog fragmenta	Autor priča o… Autor opisuje... Pesnik pokazuje... Pisac razmišlja o... Pisac nam skreće pažnju... Autor nam skreće pažnju na... Skreće pažnju čitaoca na... On osuđuje... On nam daje primjer... Autor naglašava... Puškin kaže...
srednji izlaz	Pisac smatra da... Dakle, autor nam želi prenijeti ideju o ....
ZAKLJUČAK
Zaključak, izraz nade u najbolje, poziv	Sumirajući gore navedeno, možemo zaključiti... Nehotice se nameće zaključak... Dakle, dolazimo do zaključka: ... Dakle, možemo zaključiti da... Zaključno, želio bih da pozovem ljude da... Dakle, ne zaboravimo na...! Prisjetimo se...! Na kraju, želim da izrazim nadu da će… Voleo bih da verujem da... Sumirajući rečeno, želio bih izraziti nadu da...

Dodatak 4

Uzorakplan citata (na osnovu priče V. Rasputina "Lekcije francuskog":

1. "Išao sam u peti razred u četrdeset osmoj"

2. "Ali čim sam ostao sam, čežnja se odmah nagomilala - čežnja za domom, za selom"

3. "Počeo sam da se igram chica"

4. "I konačno je došao dan kada sam pobedio"

5. "Od divlje čežnje za domom, koja u meni nije ostavljala želje, tada se nisam slagala ni sa jednim momkom"

6. "Sada imam novca"

7. "Tukli su me jedan po jedan, jedan i dva, jedan i dva."

8. "Nisam imao pojma kako da idem u školu u ovoj formi, ali nekako sam morao, iz nekog razloga se nisam usudio da preskačem časove"

9. "I dalje bih bio strpljiv ovdje, naviknuo bih se, ali ne možeš tako kući"

10. "Pošteno rečeno, moram reći da sam se tih dana jako loše proveo"

11. "Ali najviše od svega, glad je tjerala"

12. "Četvrtog dana, kada sam, nakon što sam osvojio rublju, htio otići, ponovo sam dobio batine"

13. "Išao sam tamo kao da mučim"

14. "Da sam hiljadu puta gladan, apetit bi iskočio iz mene kao metak"

15 "Lidija Mihajlovna se pretvarala da ništa ne razumije"

16. "Naše lekcije nisu prestale"

17. "Igrali smo u zidu"

18 "Pa, hajde da igramo stvarno, Lidija Mihajlovna, ako želiš"

19. "Naravno, prihvatajući novac od Lidije Mihajlovne, osećao sam se neugodno, ali svaki put sam sebe uveravao da je ovo poštena pobeda"

20. "Viđao sam jabuke samo na slikama, ali sam pretpostavljao da jesu"

Dodatak 5

Književna ukrštenica na temu „Roman Gončarova I.A. "Oblomov"»

Horizontalno

2. Kako se zvala voljena Ilje Iljiča Oblomova?

5. Kome književnom pravcu pripada roman „Oblomov“?

8. Kome je imanju pripadao Stolz?

9. Imenujte neobičnog dvojnika Ilje Oblomova u romanu

12. Gdje se radnja romana odvija?

13. Rad "Oblomova" je ...

14. Oblomovov prijatelj iz detinjstva

Vertikalno

1. Bračni status Agafye Matveevne pre sastanka sa Oblomovom

3. U kojoj ulici živi Oblomov?

4. Zakhar se ženi…

6. Slike Oblomova i Stolza uvode se u roman po principu ...

7. Oblomov Land?

10. Kako se zvao Oblomov najbolji prijatelj?

11. Koji je od junaka romana najbliži autorovom idealu?

Spisak samostalnih radova iz književnosti za 1. kurs.

1. Sažetak na temu: "Istorija razvoja književnog jezika."

2.Izražajno čitanje napamet pjesme Puškina A.S., Ljermontova M.Yu (opciono)

3. Eseji na temu: "Život i rad F.I. Tyutcheva",

4. "Život i rad A.A. Feta."

5. Izražajno recitovanje pjesme napamet (fakultativno)

6. Čitanje romana "Oblomov".

7. Sažetak na temu: „Roman Goncharova I.A. "Oblomov" kao socijalni ─ psihološki i filozofski roman".

8. Sastavljanje hronološke tabele "Biografija Ostrovskog A.N."

9. Esej na temu: „Stvaralačka istorija drame „Oluja“.

10. Čitanje drame "Grom".

11. Kompilacija uporednog opisa slika Divlje i Kabanove.

12. Izrada slike Katerine.

13. Priprema za esej na teme:

„Ko je kriv za Katerinu smrt?“, „Predstavnici „mračnog kraljevstva“, „Slika Katerine u drami“, „Život i običaji grada Kalinova“, „Katerina i „mračno kraljevstvo“ ”.

14. Gledanje filma "Oluja sa grmljavinom".

15. Sastavljanje hronološke tabele "Biografija Černiševskog N.G."

16. Čitanje romana "Šta da radim?".

17. Esej na temu: "Roman" Šta raditi? Chernyshevsky N.G., njegove društveno-političke i filozofska karakterizacija, pitanja i ideološki sadržaj.

18. Naučite napamet pjesmu u prozi "Ruski jezik".

19. Čitanje romana "Očevi i sinovi".

20. Gledanje filma "Očevi i sinovi".

21. Priprema za esej na teme: „Slika Bazarova“, „Tema „Očeva“ i „Djeca“ u romanu „Očevi i sinovi“, „Bazarov i Arkadij u romanu“ itd.

22. Čitanje romana "Uoči".

23. Čitanje romana "Gnijezdo plemića".

24. Sažetak na temu: „Originalnost žanra romana „Zločin i kazna“.

25. Čitanje romana "Zločin i kazna".

26. Čitanje romana "Idiot".

27. Sažetak na temu: "Raskoljnikova teorija i njen kolaps."

28. Gledanje filma "Zločin i kazna".

29. Priprema za esej na temu: "Raskoljnikova teorija i njen kolaps."

30. Sažetak na temu: „Istorija nastanka romana „Rat i mir“.

31. Esej na temu: "Slika Andreja Bolkonskog."

32. Sažetak na temu: "Slika Pjera Bezuhova."

33. Sažetak na temu: "Slika Nataše Rostova."

34. Priprema za esej na teme: "Put potrage Andreja Bolkonskog", " Ženske slike u romanu itd.

35. Gledanje filma "Rat i mir".

36. Sažetak na temu: "Život i rad Saltykov-Shchedrin."

37. Čitanje bajki Saltykov-Shchedrin.

38. Čitanje romana "Istorija jednog grada".

39. Priprema za esej na teme: "Smiješno i tužno u bajkama Saltykova - Ščedrina M.E.", "Privremeno i vječno u bajkama Saltykova - Ščedrina M.E.", "Junaci i zapleti satiričnih bajki Saltykova - Ščedrin M.E. itd.

40. Čitanje pjesme "Kome je u Rusiji dobro živjeti."

41. Sažetak na temu: "Život i rad N.A. Nekrasova."

42. Čitanje priče "Ionych".

43. Čitanje drame "Voćnjak trešnje".

44. Sažetak na temu: "Život i rad A.P. Čehova."

45. Priprema za esej na temu: "Prošlost, sadašnjost i budućnost u predstavi",

46. "Put od Startseva do Ionycha."

Spisak samostalnih radova iz književnosti za 2. kurs.

1. Sažetak "Književnost dvadesetog veka."

2. Izražajno čitanje pjesme napamet (fakultativno).

3. Esej na temu: "Srebrno doba".

4. Esej na temu: "Akmeizam".

5. Sažetak "Simbolizam".

6. Sažetak "Futurizam".

7. Sažetak na temu "Rad N.S. Gumilyova."

8. Esej na temu "Rad V. Hlebnikova."

9. Izražajno recitovanje pjesme napamet (fakultativno).

10. Čitanje pjesme "Dvanaestorica".

11. Sažetak na temu: "Tema domovine u poeziji Bloka."

12. Čitanje djela A.I.Kuprina "Olesya", "Duel", "Narukvica od granata".

13. Esej na temu: "Kreativnost Kuprina A.I."

14. Sažetak na temu "Život i rad Bunina I.A."

15. Čitanje djela "Antonovske jabuke", "Lako disanje", "Tamne uličice".

16. Čitanje djela "Starica Izergil", "Na dnu".

17. Priprema za esej na temu: "Sudbina stanovnika" dna ".

18. Esej na temu: “Romantične priče M. Gorkog”, “Život i rad M. Gorkog”.

19. Čitanje djela Averčenka A.

20. Esej na temu: "Književnost 20-ih godina."

21. Izražajno recitovanje pjesme napamet (fakultativno).

22. Priprema za esej na temu: "Tema domovine u lirici Majakovskog."

23. Esej na temu: Ljubavna lirika Majakovskog.

24. Izražajno recitovanje pjesme napamet (fakultativno).

25. Sažetak na temu: "Tema domovine u Jesenjinovoj poeziji."

26. Priprema za kompoziciju.

27. Čitanje djela "Tihi teče Don", "Prevrnuto djevičansko tlo", "Sudbina čovjeka".

28. Gledanje filmova "Tihi Don", "Prevrnuto djevičansko tlo", "Sudbina čovjeka".

29. Sažetak na temu "Kreativnost Šolohova M.A."

Samostalni rad zasnovan na romanu I. A. Gončarova "Oblomov"

Roman "Oblomov" je jedan od najbolji radovi napisan u stilu kritičkog realizma. Autor je vješto prikazao krizu ruskog društva u XIX vijeka. Od početka romana, čitalac u potpunosti vidi dvoje različiti heroji- Oblomov i Stolz. Imaju potpuno različite karaktere, različite percepcije svijeta. Govoreći o glavnim likovima, Gončarov povlači crtu ispod čitave ere u životu zemlje. Uprkos činjenici da je kmetstvo ukinuto 1861. godine, već početkom veka bilo je jasno da je ovaj period nadživeo sebe, završen.

Djelo, na primjeru glavnog junaka Oblomova, prikazuje neuspjeh tog sistema i samu nemogućnost normalnog razvoja čovjeka u tom periodu. Oblomov je od djetinjstva odgajan na takav način da je sve dobio bez napora. Istovremeno, u njemu nije razvijena niti jedna težnja koja bi ga vodila u životu. Oblomov nije razumeo potrebu za ljudskom "praznom" galamom. Nije razumio svrhu dokumenata na koje je naišao u službi i dao je ostavku. Nije mogao shvatiti šta će mu obrazovanje dati, pa stoga nije uzeo knjige. Oblomov nije video smisao u primanju gostiju i prestao je da izlazi. Ima samo trideset dvije godine, ali cijeli život provodi na kauču. Ne učestvuje ni u kakvim poslovima i stalno se pita kako da živi svoj život.

Roman sagledava psihologiju, duboke mane koje su normalnom čovjeku od rođenja nanosili običaji društva i odgoj. Gončarov je uveo poseban termin - "oblomovizam". To je ista bolest koja se sastoji od ohrabrivanja nedostataka i zanemarivanja vrlina. Ovaj fenomen je doveo Oblomova do takvog postojanja koje vidimo na prvim stranicama priče.

Autor polako opisuje svakojake pojedinosti, priča detaljno i tačno. Ovaj epski stil prezentacije savršeno prenosi razloge zašto se junak našao na ovoj poziciji. Činjenica da Oblomov sve svoje dane provodi ležeći na kauču simbolično odražava njegovu duhovnu slabost. Nekada heroj ozbiljno razmišljao o tome da uradim nešto korisno za društvo, ali se ispostavilo da je sve bilo ništa drugo do rasuđivanje. Štaviše, Oblomov se mirno odnosi na takav fiksni način života, a kauč postaje simbol zaustavljanja života junaka djela.

Ilja Iljič Oblomov voli da sanja, apatičan je i mekan. Nikada nikoga ne osramotivši, on sam ne smatra potrebnim nikome pomoći ili čak brinuti o sebi. Poslovi njegovog imanja prepušteni su slučaju. Kao protivteža, naglašavajući degradaciju Oblomova, stoji Stolz - vrlo aktivna osoba koja smisao života vidi u borbi za svoje vrijednosti, ideale i snove. Nije ravnodušan prema problemima drugih, kao i pun učešća u svom prijatelju Oblomovu.

Posljednja šansa da se oslobodi jarma "oblomovizma" ima heroj Olga Iljinskaja. Devojka se zaljubila u junaka i daje mnogo energije i vremena da ga transformiše i u njemu probudi interesovanje za svet oko njega. Ali Oblomov nije prilagođen životu i boji ga se, nije u stanju donositi odluke i djelovati. "Oblomovshchina" pobjeđuje.

Gončarov je prikazao Oblomova i "oblomovizam" ne da bi prikazao sudbinu pojedinca, već da bi ukazao da ima mnogo ljudi poput njegovog junaka. Autor sudi o samom društvu koje uništava dobri ljudi. Gončarov osuđuje lenjost i neaktivnost stanodavaca i njihovu degradaciju u takvom okruženju. Ovo naslijeđe može odvesti državu u propast, te stoga autor postavlja pitanje obnove društva od strane ljudi koji ne samo da će sanjati o iskorenjivanju zla, već i djelovati u tom pravcu.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Samostalni rad na nastavi književnog čitanja

kao sredstvo za razvoj kognitivne aktivnosti

Reči K. D. Ushinskog da je „naviknuti dete na razuman razgovor sa knjigom i učiniti ga zavisnim od takvog razgovora, po našem mišljenju, jedan od najvažnijih zadataka škole“, relevantne su i značajne u savremena metodologija formiranje kod učenika pravilnog aktivnost čitanja, što se očituje u sposobnosti čitaoca da razmišlja o djelu prije čitanja, u procesu čitanja i nakon čitanja. Časovi literarnog čitanja u osnovnoj školi osmišljeni su da formiraju čitalačku samostalnost učenika, da razvijaju govorne vještine vezane za reprodukciju pročitanog djela i stvaranje vlastitog iskaza na osnovu pročitanog.

Samostalno razumijevanje gradiva doprinosi razvoju kreativnost, je pokazatelj intelektualnog rasta učenika. Razvoj samostalnosti kod djece je složen, ponekad kontradiktoran proces. Ipak, studije i iskustvo nastavnika koji uspješno organizuju samostalan rad studenata pokazali su da se njegovom sistematskom primjenom na odgovarajućem nivou povećava i razvija kvalitet i snaga znanja. kognitivni procesi, mentalna aktivnost, vještine i sposobnosti učenika.

Rad na umjetničkom djelu u osnovnim razredima je elementarna analiza. Najjednostavniji tipovi analize teksta omogućavaju ne samo da se sagledaju i razumiju događaji koji se dešavaju u djelu, već i da se osjeti umjetnička originalnost teksta.

Ideološki shvatiti - umjetničke vrijednosti rada, potrebno je rad organizovati tako da deca ne samo da aktivno učestvuju u analizi rada, već i izražavaju samostalne sudove. Priroda samostalnog rada određena je sadržajem nastavnog materijala, didaktičkom svrhom i stepenom razvijenosti učenika.

Govoreći o samostalnom radu, najčešće bilježimo takve oblike rada kao što su prepričavanje, sastavljanje plana, usmene kompozicije, verbalno crtanje itd. Ali ako sve te oblike rada posmatramo iz ugla učenika koji u njima učestvuju u priprema za razne vrste prepričavanje.

Detaljno prepričavanje. Djeca trebaju u potpunosti reproducirati tekst bez bilo čega mijenjanja ili dodavanja. U ovom slučaju uglavnom radi memorija.

Selektivno prepričavanje. Sada učenici treba da odaberu samo ono što se odnosi na zadatak, osvrnu se na tekst i time povećaju stepen svoje samostalnosti kod dece.

Kratko prepričavanje - novi nivo složenosti. Potrebno je istaknuti ono najvažnije u radu, ući u trag glavnom priča i glavna ideja autora.

Isto se može reći i za druge oblike rada, bilo da je to sastavljanje plana, usmeno ili odgovaranje na pitanja nastavnika.

Dakle, studentski rad je različitim nivoima nezavisnost. S tim u vezi, prema stepenu samostalnosti, rad se uslovno može podijeliti u grupe. U prvu grupu spadaju radovi reprodukcijskog karaktera koje izvode mlađi učenici koji pamte i jednostavno reprodukuju pročitano.

Kao primjer možete koristiti pitanja i zadatke iz udžbenika za samostalnu lekciju

Ko od pesnika poseduje stihove...?

Koje ste priče N. Nosova pročitali ili čuli?

Zapamtite poslovice o prijateljstvu.

Šta ste naučili o životu životinja?

Glavni dio pitanja i zadataka udžbenika pripada drugoj grupi - to su djela koja se također reproduciraju, ali s elementima kreativnosti:

Zašto se rubrika zove "Uberi bobicu - uberi kutiju"?

Šta ste uočili slično i različito u čitanim bajkama i epovima?

Zašto I. A. Bunina ne privlači bujno cvjetanje skupog cvijeća, već skromno divlje cvijeće? Ova grupa uključuje podjelu teksta na dijelove, pronalaženje svakog od njih, izradu plana, odnosno pitanja i zadatke koji zahtijevaju preispitivanje nastavnog materijala, promišljanje događaja.

Veliki udio samostalnosti odvija se u radu kreativne prirode, tokom kojeg učenici analiziraju nove situacije uz pomoć stečenog znanja. Ovo je djelimično posao traženja.

U koju svrhu je L. N. Tolstoj napisao priču "Kakva je rosa na travi?"

Zašto je Gerda bila jača od Snježne kraljice?

Zašto bajke koje je sastavio ruski narod davno žive i danas?

U udžbenicima ima puno sličnih zadataka i po njima se može suditi o dubini razumijevanja obrazovnog materijala, razumijevanju postupaka likova, ideje djela.

Najveći stepen samostalnosti manifestuje se u delima četvrte grupe. Riječ je o kreativnim radovima istraživačke prirode. One su sasvim moguće u osnovnim razredima. Do 4. razreda djeca su već upoznata sa raznim žanrovima, nekim književnim pojmovima, pa se radi na upoređivanju djela različitih žanrova, različitih autora. Mogući su i literarni radovi vlastitu kompoziciju: bajke, pjesme, priče, zagonetke itd. Rad ove grupe je složen, ali je za njih potrebno pripremiti mlađe učenike, a pripremni zadaci su dostupni već u 2. razredu.

Pokušajte razgovarati o tome kako se oblaci pojavljuju. Objasnite razloge za kišu.

Smislite opisni tekst.

U kojim slučajevima možete koristiti riječi iz basne „Da, samo stvari su još tu?“

Ovakvi zadaci zahtijevaju potpunu nezavisnost od mlađih učenika. Pokazatelj književnog razvoja učenika biće njihova sposobnost da stečeno znanje prenesu u novoj situaciji sposobnost samostalnog razumijevanja novog gradiva.

kako god opšti zadaci jer cijeli razred možda neće biti jednako dostupan svim učenicima. To je jedna od poteškoća u organizovanju i izvođenju samostalnog rada u vezi sa čitanjem umjetničkih djela u osnovnim razredima.

Ovaj problem se može riješiti uz pomoć raznih kartica, koje će omogućiti nastavniku da razlikuje zadatke.

Kartica #1

Opcija 1 (dizajniran za jake učenike)

Vježbajte. Podijelite poslovice u dvije grupe.

Svijet nije bez dobrih ljudi.

Držaćete se jedno za drugo - ne možete ništa da objasnite.

IN iskreno prijateljstvo svi prijatelji su jednaki.

Oni žive duša u dušu.

Nikad nije kasno da se učini dobro delo.

Opcija 2. (Dizajnirano za slabe učenike)

Vježbajte. Podijelite poslovice u dvije grupe: u prvu napišite poslovice o zanatlijama - zanatlijama, u drugoj - o lijenicima i govornicima. (Poslovice su iste)

Kartica 2.

Zašto se Moska "tuče sa Slonom"? (I. A. Krylov "Slon i Mops". Odaberite tačan odgovor i zapišite ga:

a) stvarno je mislila da može da se nosi sa Slonom;

b) želi da nasmeje „gomile posmatrača“.

c) nastoji da stvori mišljenje o sebi da je veoma jaka.

Kartica broj 3.

Zašto je dječak (priča L. N. Tolstoja "Skok") završio na brodskom jarbolu?

Odaberite i napišite svoj odgovor:

a) želeo da testira svoju volju, hrabrost;

b) okolnosti su bile takve;

c) želi da pokaže svoju spretnost.

Kartica broj 4

Setite se dela: "Guske - labudovi", "Šapa", "Mače", "Filip", "Starac - godišnjak". o čemu se radi? Podijelite naslove radova u grupe. Upišite svaku grupu koju ste identifikovali u posebnu kolonu.

Kartica broj 5.

Pročitajte odlomak iz priče N. N. Nosova "Na brdu"!

Momci su radili cijeli dan - napravili su snježni brežuljak u dvorištu. Lopatama su grabljali snijeg i bacali ga ispod zida štale na gomilu. Tek do ručka tobogan je bio spreman. Momci su ga polili vodom i otrčali kući na večeru.

Od riječi brdo, građevina, dvorište, ručak, voda odaberite one koje najviše odgovaraju naslovu ovog odlomka i zapišite ih.

Kako biste nazvali ovaj odlomak? Zapišite svoje ime.

Slične kartice se mogu izraditi za mnoga djela, pogotovo zato što zadaci navedenog udžbenika sadrže materijal pogodan za to.

Obavljajući ove zadatke, djeca uče da budu pažljiva prema tekstu, potraga za tačnim odgovorom tjera ih da se ponovo okrenu čitanju, doprinose razvoju logičko razmišljanje i, naravno, razvoj nezavisnosti.

Pri planiranju samostalnog rada nastavnik treba da polazi od toga da će različita kompozicija samostalnog rada dovesti do efektivnog učenja samo onda kada ne predstavlja mehanički skup pitanja i zadataka koji nisu zavisni od didaktičkih ciljeva.

Još jedna stvar nije manje važna: ako obuka ne pruža poteškoće u akademski rad, tada se neće razvijati ni kognitivne snage školaraca. Samostalno stečeno znanje odlikuje se dubinom i snagom, postaje uvjerenje.

Hostirano na http://www.allbest.ru

...

Slični dokumenti

Samostalni rad studenata, njegove karakteristike i uslovi organizovanja. Vrijednost samostalnog rada u nastavi mlađih učenika. Eksperimentalno istraživanje problema organizacije samostalnog rada učenika mlađih razreda na nastavi lektire.

seminarski rad, dodan 26.10.2011

Suština, struktura i vrste samostalnog rada u osnovnoj školi. Psihološko-pedagoške karakteristike mlađeg učenika. Specifičnosti časova književnog čitanja, glavni didaktičkim sredstvima koristi se na času za samostalan rad.

disertacije, dodato 17.02.2012

Samostalni rad kao najviša vrsta aktivnosti učenja. Upravljanje samostalnom aktivnošću učenika, njegovi didaktički principi organizacije. Uticaj samostalnog rada na kvalitet znanja i razvoj kognitivnih sposobnosti učenika.

seminarski rad, dodan 15.08.2011

Definicija pojma "samostalni rad" u psihološko-pedagoškim istraživanjima. Glavne karakteristike razvoja vještina samostalnog rada kod mlađih učenika. Organizacija procesa istraživačkih aktivnosti u nastavi svijeta oko sebe.

teze, dodato 18.07.2014

Organizacija samostalnog rada učenika na nastavi stranog jezika kao razvoj komunikativne kompetencije. Saznajna aktivnost učenika, motivi za izvršavanje zadataka za samostalan rad. Upotreba savremenim metodama učenje.

seminarski rad, dodan 15.05.2014

Upoznavanje mlađih školaraca sa književnošću. Sistem rada na razvoju samostalne čitalačke aktivnosti učenika mlađih razreda. Tehnike i metode razvijanja interesovanja za čitanje na nastavi književnog čitanja. Efikasnost književno obrazovanje.

sažetak, dodan 03.03.2011

Stvaranje problemske situacije u proučavanju nastavnog materijala. Tehnike razvoja kognitivne aktivnosti u fazi percepcije, razumijevanja i konsolidacije znanja. Upotreba bioloških zadataka za poboljšanje kognitivne aktivnosti u učionici.

rad, dodato 30.11.2014

Tehnike i metode za unapređenje kognitivne aktivnosti u učionici. Analiza programa književnog čitanja. Rad na tekstovima umjetničkih djela. Integrisani čas kao način unapređenja kognitivne aktivnosti mlađih učenika.

Tehnologije i metode nastave književnosti Filologija Autorski tim --

4.3.1. Vrste samostalnih aktivnosti učenika u književnosti

1. Samostalna aktivnost učenika u nastavi organizuje se sa ciljem:

Dijagnostika i kontrola stepena savladavanja gradiva koji se uči u nastavi u obliku:

Pisani odgovori na pitanja;

spisi;

Kontrolni rad;

Formiranje i produbljivanje znanja učenika prezentovanjem rezultata vannastavnih samostalnih aktivnosti učenika.

2. Vannastavna samostalna aktivnost doprinosi stvaranju povoljnih uslova za organizovanje samostalnog čitanja i/ili samostalnog istraživanja, kao i za produbljivanje znanja učenika formiranih na času, a može se realizovati u sledećim oblicima i smerovima:

Samostalno čitanje;

Čitalački dnevnik;

Abstract;

Interpretativne aktivnosti:

Postavljanje umjetničkog djela;

Scenario zasnovan na biografskom materijalu i fikciji;

Scenic and grafičkih radova zasnovano na umjetničkom djelu;

Učešće na naučnom skupu:

Istraživački članak;

Učešće u diskusiji;

Zaštita projekta, projekta;

Sastav;

Pisani odgovori na pitanja;

Istraživanje na temu od interesa za studenta;

Elektronska prezentacija;

Iz knjige Poetika mita autor Meletinski Eleazar Mojsejevič

Iz knjige Ruski pesnici druge polovine XIX veka autor Orlicki Jurij Borisovič

Zadaci za samostalni rad Navedite sve vama poznate ruske pesnike druge polovine 19. veka. Pokušajte ih grupirati prema blizini kreativni principi, o glavnim pitanjima kreativnosti, na politički stavovi i preferencije Postoje dvije

Iz knjige Čehova u školi autor Gromov Leonid Petrovič

Vaspitna vrijednost samostalnog rada učenika u vezi sa vannastavnim čitanjem djela A.P. Čehova Visoko moralna priroda autorske pozicije u djelima A.P. Čehova blagotvorno djeluje na učenike. Oslanjajući se na vannastavnu lektiru

Iz knjige Komentar romana "Evgenije Onjegin" autor Nabokov Vladimir

1. Vrste prozodije uopšteno govoreći ukazuju na njihove sličnosti i razlike. Među Rusima poetsko naslijeđe Odabrao sam kao uzorak našeg rada najveći pesnik Puškin.

Iz knjige Do teorije pozorišta autor Barboy Yuri

14. Tipovi pozorišta Pozorišna svest, i obična i naučna, uključujući i svest autora enciklopedija, uobičajeno deli pozorište na nekoliko tipova (ponekad se nazivaju i rodovima – u ovom slučaju se pozorište kao takvo smatra „formom umjetnost"). Postoje jednostavne liste ovih vrsta.

Iz knjige Kalendar-2. Argumenti o neospornom autor Bikov Dmitrij Lvovič

Iz knjige Odnosi domaćih i strane književnosti na školskom kursu autor Lekomtseva Nadezhda Vitalievna

1 Upoznavanje učenika sa umetničkim i estetskim pravcima u književnosti XX veka Apel na domaće i Zapadna književnost u srednjoj školi ima svoje specifičnosti. Svrha upoznavanja s uzorcima umjetničkih klasika nije samo proširenje

Iz knjige Tehnologije i metode nastave književnosti autor Filološki tim Autorski tim --

4.3. Organizacija samostalne aktivnosti učenika u književnosti

Iz knjige Njemačka književnost: tutorial autor Glazkova Tatyana Yurievna

4.3.2. Faze i oblici organizovanja samostalnih aktivnosti učenika iz književnosti Faze: 1. Pripremnu fazu sprovodi nastavnik i uključuje: postavljanje ciljeva i zadataka; prikaz algoritma izvođenja radova; smjernice za implementaciju

Iz knjige Sve najbolje što se novcem ne može kupiti [Svijet bez politike, siromaštva i ratova] autor Fresco Jacques

4.3.3. Modeli organizovanja samostalnih aktivnosti učenika u književnosti

Iz knjige Umijeće pričanja o knjigama koje niste pročitali by Bayard Pierre

4.3.4. Informacione tehnologije u procesu organizovanja samostalnih aktivnosti učenika u književnosti Za uspešno organizovanje samostalnih aktivnosti učenika koriste se informacione tehnologije koje se mogu koristiti sa

Iz knjige Modern Pisuns autor Angelov Andrey

4.4. Oblici dijagnostike, kontrole i sertifikacije studenata

Iz knjige autora

Pitanja za diskusiju na seminarima i zadaci za samostalni rad Pitanja (seminar "Pjesma o Nibelunzima") 1. Mitološke i stvarno-istorijske odlike epa.2. Osobine vremena i prostora u Nibelunzima.3. Odnos kršćanstva i

Iz knjige autora

Vrste nepročitanih knjiga

Iz knjige autora

§1. Vrste pisuna Pisun je sapiens koji piše prozu - najčešće, nekontrolisano. Postoji nešto poput književni talenat Ili je dato ili nije. Dakle, u ovoj knjizi nema ničeg ličnog, jer na