การได้ยิน

คอยแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักวัฒนธรรมดนตรี ให้ความรู้ด้านศิลปะ รสชาติที่สวยงาม.

เติมเต็มประสบการณ์ทางดนตรีของเด็กๆ และกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ที่สดใสเมื่อสัมผัสดนตรีที่มีลักษณะแตกต่างออกไป

แนะนำแนวคิดทางดนตรีขั้นพื้นฐาน ได้แก่ ภาพลักษณ์ทางดนตรี วิธีการแสดงออก แนวดนตรี (บัลเล่ต์ โอเปร่า) อาชีพ (นักเปียโน วาทยกร นักแต่งเพลง นักร้อง นักบัลเล่ต์และนักบัลเล่ต์ ศิลปิน ฯลฯ)

พัฒนาทักษะการรับรู้เสียงในระดับเสียงอย่างต่อเนื่องภายในช่วงที่ห้าสาม เพิ่มความประทับใจให้กับเด็กๆ สร้างรสนิยมทางดนตรี พัฒนาความจำทางดนตรี ส่งเสริมการพัฒนาการคิด จินตนาการ ความจำ การได้ยิน

แนะนำแนวคิดทางดนตรีขั้นพื้นฐาน (จังหวะ จังหวะ) แนวเพลง (โอเปร่า คอนเสิร์ต คอนเสิร์ตซิมโฟนี) ผลงานของนักแต่งเพลงและนักดนตรี

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักทำนองเพลงชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย

เสริมสร้างทักษะการปฏิบัติในการแสดงอารมณ์ของเพลงตั้งแต่ ก่อนอ็อกเทฟแรก C อีกครั้งอ็อกเทฟที่สอง เรียนรู้ที่จะหายใจเข้าและกลั้นหายใจไว้จนจบประโยค ให้ความสนใจกับข้อต่อ (พจน์)

เสริมสร้างความสามารถในการร้องเพลงอย่างอิสระ เป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม โดยมีและไม่มีดนตรีประกอบ

ความคิดสร้างสรรค์เพลง

พัฒนาความสามารถในการคิดทำนองเพลงอย่างอิสระโดยใช้เพลงพื้นบ้านของรัสเซียเป็นแบบอย่าง แต่งทำนองเพลงด้นสดอย่างอิสระในหัวข้อที่กำหนด โดยจะมีหรือไม่มีนางแบบก็ได้ โดยใช้เพลงที่คุ้นเคย บทเพลง และการเต้นรำ

การเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะ

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวเต้นรำ ความสามารถในการเคลื่อนไหวอย่างแสดงออกและเป็นจังหวะตามลักษณะของดนตรีที่หลากหลาย ถ่ายทอดเนื้อหาทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างในการเต้น

แนะนำการเต้นรำประจำชาติ (รัสเซีย เบลารุส ยูเครน ฯลฯ)

พัฒนาทักษะการเต้นและการเล่นอย่างสร้างสรรค์ พัฒนาทักษะการแสดงทางศิลปะ ภาพที่แตกต่างกันเมื่อแสดงละครเพลงและละคร

ความคิดสร้างสรรค์ด้านดนตรี เกม และการเต้น

เพื่อส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมการแสดงดนตรีประเภทที่เข้าถึงได้ (การเล่นในวงออเคสตรา การร้องเพลง ท่าเต้น ฯลฯ)

ปรับปรุงความสามารถในการแสดงดนตรีสดในลักษณะที่เหมาะสม (นักเล่นสกี นักสเก็ต นักขี่ม้า ชาวประมง แมวเจ้าเล่ห์ ; แพะโกรธ ฯลฯ )

เสริมสร้างความสามารถในการเกิดการเคลื่อนไหวที่สะท้อนเนื้อหาของเพลง กระทำการอย่างแสดงออกกับวัตถุในจินตนาการ

พัฒนาความเป็นอิสระในการหาวิธีถ่ายทอดภาพดนตรีในการเคลื่อนไหว

รูปร่าง ความสามารถทางดนตรี; ส่งเสริมการสำแดงกิจกรรมและความเป็นอิสระ

การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก

แนะนำผลงานดนตรีที่บรรเลงโดยเครื่องดนตรีต่างๆ และการเรียบเรียงดนตรีออเคสตรา

พัฒนาทักษะในการเล่นเมทัลโลโฟน, ไปป์, เครื่องเพอร์คัชชันและเครื่องดนตรีอิเล็กทรอนิกส์, เครื่องดนตรีพื้นบ้านของรัสเซีย: เขย่าแล้วมีเสียง, เขย่าแล้วมีเสียง, สามเหลี่ยม; ความสามารถในการแสดงผลงานดนตรีในวงออเคสตราในวงดนตรี

เป็นแบบอย่าง ละครเพลง

การได้ยิน

"ลายเด็ก" ดนตรี ม. กลินกา; "มีนาคม" ดนตรี ส. โปรโคเฟียฟ; "เพลงกล่อมเด็ก", เพลง. ว. วชิรโมสาร์ท; "อาการป่วยของตุ๊กตา", "งานศพของตุ๊กตา", " ตุ๊กตาตัวใหม่", "คามารินสกายา", ดนตรี. ป. ไชคอฟสกี้; "ฤดูใบไม้ร่วง" ดนตรี หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, เนื้อเพลง. ม. โปซาโรวา; เพลง "ชาวนาร่าเริง" อาร์. ชูมันน์; “ ฤดูใบไม้ร่วง” (จากวงจร “ The Seasons” โดย A. Vivaldi); “ ตุลาคม” (จากรอบ “ ฤดูกาล” โดย P. Tchaikovsky); ผลงานจากอัลบั้ม "Beads" โดย A. Grechaninov; “ทะเล” “กระรอก” ดนตรี N. Rimsky-Korsakov (จากโอเปร่า "The Tale of Tsar Saltan"); “ยาสูบวอลทซ์” ดนตรี A. Dargomyzhsky; “ลายอิตาลี” ดนตรี เอส.รัชมานินอฟ; “กระบี่เต้นรำ” ดนตรี. A. Khachaturyan; “ฤดูหนาวมาแล้ว”, “Troika”, ดนตรี กรัม Sviridova; "เพลงวอลทซ์ตลก", "กาโวตต์", "ลาย" "เพลงแดนซ์. ดี. โชสตาโควิช; "ทหารม้า" ดนตรี D. Kabalevsky: “Winter” จากวงจร “The Seasons” โดย A. Vivaldi; “In the Cave of the Mountain King” (ชุดตั้งแต่เพลงไปจนถึงละครของ G. Ibsen เรื่อง “Peer Gynt”), “Procession of the Dwarves”, op. 54 อี. เกรียก; "เพลงแห่งความสนุก" ดนตรี ป. ไชคอฟสกี้; "การเต้นรำของนก" ดนตรี N. Rimsky-Korsakov (จากโอเปร่า "The Snow Maiden"); "รุ่งอรุณบนแม่น้ำมอสโก" ดนตรี M. Mussorgsky (บทนำของโอเปร่า "Khovanshchina"); " เพลงเศร้า", "การเต้นรำโบราณ", "ฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วง", ดนตรี กรัม Sviridova; “Spring” จากวงจร “The Seasons” โดย A. Vivaldi; Organ Toccata ใน D minor โดย J. S. Bach “ On the Harmonica” จากอัลบั้ม “ Beads” โดย A. Grechaninov และผลงานอื่น ๆ จากอัลบั้มสำหรับเด็ก ชิ้นเปียโน(ตามตัวเลือกของผู้กำกับเพลง); “ Minuet” จากอัลบั้มสำหรับเด็ก “Spills” โดย S. Maikapar: “Chamomile Rus'”, “Forget-me-not Gzhel”, “Pipe and Horn”, “Palekh” และ “Our Khokhloma”, ดนตรี Y. Chichkova (คอลเลกชัน "Chamomile Rus"); “ฤดูร้อน” จากวงจร “The Seasons” โดย A. Vivaldi

อาจมีการแสดงผลงานอื่นๆ ของนักประพันธ์ชาวรัสเซียและชาวยุโรปตะวันตก (ตามตัวเลือกของผู้กำกับเพลง)

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการได้ยินและเสียง“สุนัขจิ้งจอกเดินผ่านป่า” รัสเซีย โฆษณา เพลง; "Jingle Bells", "บ้านของเรา", "Fipe", "Cuckoo" และดนตรี E. Tilicheeva เนื้อเพลง ม. โดลิโนวา; “กระต่ายเดินอยู่ในสวน” รัสเซีย โฆษณา ท่วงทำนอง; “นอนตุ๊กตา” “ไปโรงเรียน” ดนตรี E. Tilicheeva เนื้อเพลง ม. โดลิโนวา; “หมาป่ากับเด็กๆ”, เอสโตเนีย โฆษณา เพลง; “กระต่าย” “ผักชีฝรั่ง” ดนตรี V. Karaseva; "ท่อ". "ม้า" ดนตรี E. Tilicheeva เนื้อเพลง เอ็น. เนย์เดโนวา; “ ไปโรงเรียน” ดนตรี E. Tilicheva เนื้อเพลง ม. โดลิโนวา; “แมว-แมว”, “เพลงกล่อมเด็ก”, “ถั่ว”, ดนตรี. V. Karaseva; "สวิง" ดนตรี E. Tilicheeva เนื้อเพลง ม. โดลิโนวา; “ และฉันอยู่ในทุ่งหญ้า” รัสเซีย โฆษณา ท่วงทำนอง; “สก-สกอก, สกก”, ภาษารัสเซีย โฆษณา เพลง; "สวนผัก" ดนตรี. บี. คาราเซวา; "เพลงวอลทซ์", "ไร้สาระ", "บาลาไลกา", ดนตรี E. Tilicheeva เนื้อเพลง เอ็น. ไนเดโนวา.

เพลง."ใบไม้ร่วง"; ดนตรี ต. Popatenko, เนื้อเพลง. อี. Avdienko; “ สวัสดีมาตุภูมิของฉัน!” ดนตรี Yu. Chichkova เนื้อเพลง เค. อิบรียาวา; “ รัสเซียของฉัน” ดนตรี ก. สทรูฟ; “เราอบอุ่นในทุกน้ำค้างแข็ง” ดนตรี ม. พาร์สคาลาดเซ; เพลง "นกกระเรียนบินหนีไป" ว. กิ๊กโต; “จะมีสไลเดอร์อยู่ในสนาม” ดนตรี ต. Popatenko, เนื้อเพลง. อี. Avdienko; "เพลงฤดูหนาว" ดนตรี M. Kraseva เนื้อเพลง ส. วีเชสลาฟเซวา; "ต้นคริสต์มาส" ดนตรี E. Tilicheeva เนื้อเพลง อี ชมาโนวา; “เขามาหาเรา ปีใหม่", ดนตรี V. Gerchik, เนื้อเพลง. 3. เปโตรวา; เพลง "วันหยุดของแม่" Yu. Guryeva เนื้อเพลง เอส. วิกโดโรวา; “ดีที่สุด”, ดนตรี. V. Ivannikova เนื้อเพลง อ. ฟาดีวา; เพลง "ต้นไม้กำลังหลับใหลอยู่ริมขอบ" M. Jordansky เนื้อเพลง I. Cheriitskaya; “มันดีในสวนของเรา” ดนตรี. V. Gerchik, เนื้อเพลง. ก. คนต่างด้าว; “ดีที่หิมะเริ่มตกลงมา” เพลง อ. ออสตรอฟสกี้; "การเต้นรำรอบปีใหม่" ดนตรี ต. โปปาเทนโก; เพลง "วันแม่". ยู. ทูการิโนวา; "การเต้นรำรอบปีใหม่" ดนตรี เอส. ชไนเดอร์; “เพลงถึงคุณยาย”, “พี่ทหาร”, ดนตรี. ม. พาร์สคาลาดเซ; “ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว” เพลง 3. เลวีน่าเนื้อเพลง แอล. เนกราโซวา; "Vesnyanka" ภาษายูเครน โฆษณา เพลง, อาร์. กรัม. โลบาเชวา; เพลง "ต้นไม้กำลังหลับใหลอยู่ริมขอบ" M. Jordansky เนื้อเพลง I. Chernitskaya; “ มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง” รัสเซีย โฆษณา เพลง, อาร์. เอ็น. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ; “ฉันอยากเรียน” ดนตรี. A. Dolukhanyan เนื้อเพลง ซี. เปโตรวา; “ ลาก่อนโรงเรียนอนุบาล” ดนตรี Yu. Slonova, เนื้อเพลง. V. Malkova; “ตอนนี้เราเป็นนักเรียนแล้ว” ดนตรี ก. สทรูฟ; "วันหยุดแห่งชัยชนะ" ดนตรี ม. พาร์สคาลาดเซ; "บทเรียน" ดนตรี ต. โปปาเทนโก "ดอกไม้ฤดูร้อน" ดนตรี E. Tilicheeva เนื้อเพลง แอล. เนกราโซวา; “ แฟนของเราเป็นยังไงบ้าง” รัสเซีย โฆษณา เพลง; เพลง "เกี่ยวกับแพะ" ก. สทรูฟ; “บนสะพาน” ดนตรี. อ. ฟิลิปเพนโก; “ เพลงเกี่ยวกับมอสโก” ดนตรี กรัม Sviridova; “ใครเป็นคนคิดค้นเพลง” ดนตรี. ง. ลีโอผู้เป็นสหาย

ความคิดสร้างสรรค์เพลง

"ในฤดูใบไม้ร่วง" เพลง ก. ซิงเกอร์; “เพลงสุขสันต์” ดนตรี G. Struve, เนื้อเพลง. V. Viktorova; “เพลงเศร้า”, ดนตรี. ก. สทรูฟ; "การเต้นรำ" ดนตรี ต. โลโมวอย; "ในฤดูใบไม้ผลิ" เพลง ก. ซิงเกอร์; “เพลงเงียบ”, “เพลงดัง”, ดนตรี. ก. สทรูฟ; “เพลงช้า”, “เพลงเร็ว”, ดนตรี. จี. สทรูฟ.

ดนตรีและจังหวะความเคลื่อนไหว

การออกกำลังกาย."มีนาคม" ดนตรี I. คิชโก; เดินก้าวอย่างร่าเริงและสงบสู่ "เดือนมีนาคม" ดนตรี เอ็ม. โรเบิร์ต; “วิ่ง” “ธงสี” ดนตรี อี. ทิลิเชวา; “ใครกระโดดเก่งกว่ากัน”, “วิ่ง”, ดนตรี ต. โลโมวอย; “เด็กหญิงและเด็กชายกำลังเดิน ดนตรี V. Zolotareva; “ยกธงและข้ามธง” (“Etude” ดนตรีโดย K. Guritta) “ใครกระโดดเก่งกว่ากัน”, “วิ่ง”, ดนตรี ต. โลโมวอย; เพลง "เบรฟไรเดอร์" อาร์. ชูมันน์; "การสวิงแขน" ภาษาโปแลนด์ โฆษณา เมโลดี้, อาร์. V. Ivannikova; “ออกกำลังกายด้วยริบบิ้น” ดนตรี. ว. วชิรโมสาร์ท; “ มากระทืบแล้วหมุนกันเถอะ”; “ โอ้ถนนถนนกว้าง” เป็นภาษารัสเซีย โฆษณา เมโลดี้, อาร์. ต. โลโมวอย; “Rinse handkerchiefs”: “โอ้ เป็ดทุ่งหญ้า” เป็นภาษารัสเซีย โฆษณา เมโลดี้, อาร์. ต. โลโมวอย; “ออกกำลังกายด้วยดอกไม้” ดนตรี. ต. โลโมวอย; “ออกกำลังกายด้วยธง” ภาษาเยอรมัน โฆษณา เพลงเต้นรำ; “ออกกำลังกายด้วยลูกบาศก์” ดนตรี เอส. ซอสนินา; "เขย่าแล้วมีเสียง", เพลง. ต. วิลโคไรสกายา; “ออกกำลังกายด้วยลูกบอล”, “กระโดดเชือก”, ดนตรี อ. เปโตรวา; “ ออกกำลังกายด้วยริบบิ้น” (ทำนองเพลงพื้นบ้านของสวีเดน เรียบเรียงโดย L. Vishkarev); “ ออกกำลังกายด้วยเทป” (“ เกม” ดนตรีโดย I. Kishko)

สเก็ตช์“ เราจะเต้นรำ” (“ Lamb”, ทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย); “ Rain” (“ Rain” ดนตรีโดย N. Lyubarsky); “Horses” (“เต้นรำ” ดนตรีโดย Darondo); “ขุ่นเคือง”, เพลง. ม. สเตปาเนนโก; “หมีกำลังเต้นรำ” ดนตรี เอ็ม. คราเซวา. แสดงทิศทาง (“ มีนาคม” ดนตรีโดย D. Kabalevsky); แต่ละคู่เต้นรำในแบบของตัวเอง (“ โอ้คุณเบิร์ช” ทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย); "จัมเปอร์", "ปากแข็ง", ดนตรี กรัม Sviridova; เพลง "กบและนกกระสา" V. Vitlina; เพลง "การเต้นรำของผีเสื้อ" อี. ทิลิชีวา.

การเต้นรำและการเต้นรำ“ การเต้นรำคู่” คาเรเลียน โฆษณา ทำนอง; เพลง "รำรวงข้าวโพด". I. Dunaevsky (จากภาพยนตร์ " คูบันคอสแซค"); “การควบม้าแบบวงกลม” ภาษาฮังการี โฆษณา ทำนอง; "ฤดูใบไม้ผลิ" ดนตรี Y. Chichkova (“ Polka”); " เต้นคู่", ลัตเวีย, นาร์. ทำนอง; "เต้นรำแสนสนุก" เพลง V. Zolotareva; "ลาย", ดนตรี. วี.โคเซนโก. "เพลงวอลทซ์", ดนตรี. อี. มาคาโรวา; "ลาย", ดนตรี. ป. ไชคอฟสกี้; "มินูเอต", ดนตรี. ส.ไมกาพารา; "เพลงวอลทซ์", ดนตรี. กรัม. บัคแมน; "แอปเปิล" ดนตรี. E Gliere (จากบัลเล่ต์ "The Red Poppy"); "ตชัญญา" ดนตรี เค. ลิสโตวา "มาซูร์กา" ดนตรี กรัม Venyavsky; “ส้นเท้า”, รัสเซีย. โฆษณา เมโลดี้, อาร์. E. Adler: “Spinning Spinning”, รัสเซีย โฆษณา เมโลดี้, อาร์. ต. โลโมวอย; “ การเต้นรำแบบรัสเซียด้วยช้อน”, “ และฉันอยู่ในทุ่งหญ้า”, “ Polyanka”, ภาษารัสเซีย โฆษณา ท่วงทำนอง; “ เด็กผู้หญิงหว่านผ้าลินิน” รัสเซีย โฆษณา เพลง; “สุดารัชกา”, รัสเซีย. นาร์, เมโลดี้, อาร์. ยู สโลโนวา; “Quadrille ด้วยช้อน”, รัสเซีย โฆษณา เมโลดี้, อาร์. อี, ทูมานยัน. "การเต้นรำ" ดนตรี ต. โลโมวอย; “ฉันกำลังดึงหมุดแล้ว”, รัสเซีย, Nar. เพลง, อาร์. อี. ทิลิชีวา; "ตชัญญา" ดนตรี เค. ลิสโตวา; "เพลงวอลทซ์", ดนตรี. เอฟ. ชูเบิร์ต; “เธอยังเด็ก”, “บอกทุกคนนะ Nadyusha”, “สาว ๆ หว่านผ้าลินิน”, รัสเซีย, Nar. เพลง; “สุดารัชกา”, รัสเซีย. โฆษณา เมโลดี้, อาร์. ยู สโลโนวา; “บารินยา”, รัสเซีย. โฆษณา เพลง, อาร์. ว. กิ๊กโต; "ฉันจะไป." ฉันออกมาได้ไหม” รัสเซีย โฆษณา ทำนอง

ลักษณะการเต้นรำ“การเต้นรำของผักชีฝรั่ง” ดนตรี. A. Dargomyzhsky (“เพลงวอลทซ์”); เพลง "การเต้นรำของเกล็ดหิมะ" อ. ซิลิน่า; “ออกไปเต้นรำกับลูกหมี” ดนตรี ม. คราเซวา; “ Matryoshka” ดนตรี Yu. Slonova, เนื้อเพลง. แอล. เนกราโซวา; "ช้างร่าเริง" ดนตรี. V. Komarova

การเต้นรำรอบ“ ฉันจะออกไปที่แม่น้ำไหม” รัสเซีย นาร์, เพลง, อาร์. V. Ivannikova; “บนภูเขามีไวเบอร์นัม” ชาวรัสเซีย โฆษณา เมโลดี้, อาร์. อ. โนวิโควา; "วันหยุดฤดูหนาว" เพลง ม. Starokadomsky; เพลง "ในวันส่งท้ายปีเก่า" E. Zaritskaya: “ ปีใหม่กำลังมาหาเรา” ดนตรี V. Gerchik, เนื้อเพลง. 3. เปโตรวา; “ มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง” รัสเซีย โฆษณา เพลง, อาร์. เอ็น. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ; “อยู่ในสวนเหรอ? ในสวน" รัสเซีย โฆษณา เมโลดี้, อาร์. ไอ. อาร์ซีวา.

เกมดนตรี

เกม."ยึดธง" "ค้นหาคู่ครอง" ภาษาฮังการี โฆษณา ท่วงทำนอง; "กระต่ายกับสุนัขจิ้งจอก", "แมวกับหนู", ดนตรี ต. โลโมวอย; “ ใครเร็วกว่ากัน” เพลง เอ็ม. ชวาร์ตษ์; "เกมที่มีเขย่าแล้วมีเสียง" ดนตรี F. ชูเบิร์ต "Ecosseuse"; “กับดักและสัตว์ร้าย” ดนตรี อี. ทิลิชีวา; “การเดินทาง” “การเดิน” ดนตรี M. Kuse (สำหรับเกม "Train"); “คนเลี้ยงแกะและลูกแพะ” รัสเซีย โฆษณา เพลง, อาร์. V. Trutovsky

เกมส์ร้องเพลง.“สมบูรณ์”, รัสเซีย. โฆษณา ทำนอง “สาว ๆ หว่าน”, เรียบเรียง. และ. คนชโก;“รับรู้ด้วยเสียง”, เพลง. V. Rebikova (“ละคร”); "Teremok", "Blizzard", "โอ้ ฉันตื่นแล้ว" เป็นภาษารัสเซีย โฆษณา เพลง; “ ดูสิ” เพลง ต. โลโมวอย; “เหมือนน้ำแข็งบางๆ” เป็นภาษารัสเซีย โฆษณา เพลง. “เด็กผู้หญิงกำลังหว่าน”, arr. I. คิชโก; "เงา-เงา" ดนตรี. V. Kalinnikova; “ ฉันเดินไปกับทะเลสาบ” รัสเซีย โฆษณา เพลง, อาร์. อ. เกรชานิโนวา; “เซเมลกอชคา-เชอร์โนเซม”, รัสเซีย โฆษณา เพลง; “Savka และ Grishka”, เบลารุส, Nar. เพลง; “เหมือนอยู่บนสะพานเล็ก ๆ”, “เหมือนเราที่ประตู”, “Kamarinskaya”, arr. A. Bykanova; "Bunny", "Medve-dgoshka", รัสเซีย โฆษณา เพลง, อาร์. ม. คราเซวา; "เครน" ภาษายูเครน โฆษณา เพลง; "เกมกับธง" ดนตรี ยู. ชิชโควา

เกมดนตรีและการสอน

การพัฒนาการได้ยินในระดับเสียงสูงต่ำ“หมูน้อยสามตัว”, “คิด, เดา”, “มีเสียงที่แตกต่างกัน”, “ผักชีฝรั่งตลก”

การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ“เดินเล่นในสวนสาธารณะ” “ทำงานให้เสร็จ” “ระบุตามจังหวะ”

การพัฒนาการได้ยินของเสียงต่ำ“เดาสิว่าฉันกำลังเล่นอะไรอยู่”, “เรื่องราวของเครื่องดนตรี”, “บ้านดนตรี”

พัฒนาการของการได้ยินแบบไดโทนิก“ ดัง - ดื่มสุราอย่างเงียบ ๆ ”, “ ระฆังกริ๊ง, ค้นหา."

การพัฒนาการรับรู้ทางดนตรี"ในทุ่งหญ้า", "เพลง - เต้นรำ - มีนาคม", "ฤดูกาล", "ผลงานที่เราชื่นชอบ"

การพัฒนาความจำทางดนตรี“ตั้งชื่อผู้แต่ง”, “เดาเพลง”, “เล่นซ้ำทำนอง”, “จดจำผลงาน”

ละครและ การแสดงดนตรี

“ เหมือนพวกเราที่ประตู” รัสเซีย โฆษณา เมโลดี้, อาร์. V. Agafonnikova; “เหมือนบนน้ำแข็งบางๆ” เป็นภาษารัสเซีย โฆษณา เพลง; "บนทุ่งหญ้าสีเขียว" รัสเซีย โฆษณา ทำนอง; “เซนกา ออกมา” รัสเซีย โฆษณา เพลงการเรียบเรียง อี. ทิลิชีวา; "เราจะแต่งงานกับยุง", "ฉันจะเดินไปกับลอช", รัสเซีย โฆษณา เพลง, อาร์. V. Agafonnikova; “ ลูกบอลปีใหม่”, “ภายใต้เงาของมิตรภาพที่เป็นมิตร”, “ซินเดอเรลล่า”, ผู้แต่ง ต. โคเรเนวา “ The Tsokotuha Fly” (ละครโอเปร่าที่สร้างจากเทพนิยายโดย K. Chukovsky) ดนตรี เอ็ม. คราเซวา.

พัฒนาการเต้นและความคิดสร้างสรรค์ในการเล่นเกม

"ลาย", ดนตรี. ยู. ชิชโควา; “ Dance of the Bear and Cubs” (“ Bear” ดนตรีโดย G. Galinin); “ฉันดึงหมุดแล้ว” รัสเซีย โฆษณา เพลง, อาร์. อี. ทิลิเชวา; “ฉันกำลังเดินไปตามถนน” รัสเซีย โฆษณา เพลง, อาร์. เอ.บี. ดูบุก; “วันหยุดฤดูหนาว” ดนตรี. ม. Starokadomsky; "เพลงวอลทซ์", ดนตรี. อี. มาคาโรวา; "ตชัญญา" ดนตรี เค. ลิสโตวา; เพลง "ไก่สองตัว" เอส. ราโซเรโนวา; “ตุ๊กตาออกมาเต้นรำ” ดนตรี. V. Vitlina; "โพลก้า", ลัตเวีย. โฆษณา เมโลดี้, อาร์. อ. Zhilinsky; “การเต้นรำแบบรัสเซีย”, ภาษารัสเซีย โฆษณา เพลง, อาร์. เค. โวลโควา; “Lion Cub Lost”, ดนตรี, V. Enke, เนื้อเพลง V. ลาปิน่า; "เสือดำ", เพลง. V. Enke, เนื้อเพลง. เค. ไรคิน; เพลง "Waltz of the Cockerels" ไอ. ศรีโบกา.

การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก

“Jingle Bells”, “To School” และ “Accordion” ดนตรีโดย E. Tilicheeva เนื้อเพลง ม. โดลิโนวา; "อันเดรย์กระจอก" รัสเซีย โฆษณา เพลง, อาร์. อี. ทิลิชีวา; "วงออเคสตราของเรา" ดนตรี E. Tilicheeva เนื้อเพลง ยู. ออสตรอฟสกี้; “ลัตเวียโพลก้า”, เรียบเรียง. เอ็ม. เราช์แวร์เกอร์; "บนทุ่งหญ้าสีเขียว", "ในสวน, ในสวนผัก", "นกกางเขน-นกกางเขน", รัสเซีย โฆษณา ท่วงทำนอง; “ Squirrel” (ตัดตอนมาจากโอเปร่า“ The Tale of Tsar Saltan” ดนตรีโดย N. Rimsky-Korsakov); "อีกา", รัสเซีย โฆษณา ล้อเล่นนะ อี. ทิลิชีวา; “ ฉันกำลังเดินขึ้นไปบนเนินเขา”, “ มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่งนา”, รัสเซีย โฆษณา เพลง; “ โอ้ห่วงแตก” ชาวยูเครน โฆษณา เมโลดี้, อาร์. ไอ. เบอร์โควิช; “ แขกมาหาเรา” เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา; "เพลงวอลทซ์", ดนตรี. อี. ทิลิชีวา; “ ในวงออเคสตราของเรา” ดนตรี ต. โปปาเทนโก

ผลลัพธ์ขั้นกลางที่วางแผนไว้ของการดำเนินโครงการ

ผลลัพธ์ระดับกลางที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียนตรงกับผลลัพธ์สุดท้ายของการเรียนรู้โปรแกรม ดังนั้นจึงถูกนำเสนอในส่วนที่แยกต่างหากซึ่งจะทำให้ส่วนสำคัญของโปรแกรมสมบูรณ์

วางแผน

1. การวิเคราะห์สถานการณ์
2. ปัญหา.
3. ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้
4. ระบบการทำงาน.
5. เครื่องมือวินิจฉัย
6. เงื่อนไขที่ให้ผลลัพธ์
7. รายชื่อแหล่งที่มาที่ใช้
8. แอปพลิเคชัน.

การวิเคราะห์สถานการณ์

การเปลี่ยนแปลงระดับโลกกำลังเกิดขึ้นในปัจจุบันในทุกด้านของชีวิตทางสังคม รวมถึงในด้านการศึกษาด้วย บทบาทของระบบการศึกษาพื้นบ้านถือเป็นประเด็นที่สำคัญที่สุดประเด็นหนึ่งของการสอน มรดกของทุกชาติประกอบด้วยแนวคิดอันทรงคุณค่าและประสบการณ์ทางการศึกษา การอนุรักษ์และพัฒนาประเพณีของแต่ละบุคคลเป็นสิ่งสำคัญสำหรับประเทศข้ามชาติของเรา การรวมเข้ากับประเพณีพื้นบ้านให้จิตวิญญาณและ การพัฒนาคุณธรรมบุคลิกภาพ.

ผู้คนใช้ชีวิตอย่างไร? คุณทำงานเป็นอย่างไรบ้าง และคุณผ่อนคลายอย่างไร? อะไรทำให้พวกเขามีความสุขและอะไรทำให้พวกเขากังวล? พวกเขาปฏิบัติตามประเพณีและประเพณีอะไรบ้าง? คุณตกแต่งบ้านของคุณอย่างไร? คุณแต่งตัวอย่างไร? เด็กๆ มีเกมอะไรบ้าง? วันหยุดอะไร? ในการตอบคำถามเหล่านี้และคำถามที่คล้ายกันหมายถึงการฟื้นฟูการเชื่อมต่อของเวลา เพื่อคืนคุณค่าที่สูญหายไป ในการทำเช่นนี้ เราต้องหันไปหาแหล่งที่มาของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย ประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิ และติดต่อกับ ศิลปท้องถิ่นและเป็นส่วนหนึ่งของจิตวิญญาณของเด็กซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นที่ก่อให้เกิดบุคลิกภาพ เพื่อปลูกฝังให้เด็กๆ ภูมิใจในประชาชน รักษาความสนใจในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ช่วยให้พวกเขารู้และเคารพอดีต ความเป็นมา ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประชาชน โครงการ “พัฒนากิจกรรมดนตรีและศิลปะผ่านการสร้างความคุ้นเคย” ตามประเพณีของชนชาติรัสเซีย” ถูกสร้างขึ้น โครงการนี้ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก การก่อตัวของศีลธรรมอันสูงส่ง ส่งเสริมความรักต่อปิตุภูมิ การเคารพบรรพบุรุษ ความสนใจในวัฒนธรรมดั้งเดิมของรัสเซีย ผ่านการพัฒนากิจกรรมทางดนตรีและศิลปะใน โรงเรียนอนุบาล(ตามเนื้อหาของสาขาวิชาการศึกษา "ดนตรี" ของ FGT)

ปัญหา.

วัฒนธรรมพื้นบ้านเป็นวิถีทางหนึ่งทางศีลธรรม ความรู้ความเข้าใจ และ การพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์เด็ก. ในปัจจุบันด้วยเหตุผลหลายประการ ส่วนใหญ่มรดกทางจิตวิญญาณและวัตถุของวัฒนธรรมพื้นบ้านสูญหายไป สร้าง สถานการณ์วิกฤตซึ่งในเวลาต่อมาเราสามารถกีดกันมรดกอันมีค่าที่สุดของวัฒนธรรมศิลปะพื้นบ้านในระดับภูมิภาคในปัจจุบันและรุ่นต่อ ๆ ไปและด้วยเหตุนี้จึงทำลายการเชื่อมโยงทางจิตวิญญาณของผู้ร่วมสมัยกับ ประเพณีวัฒนธรรมและประสบการณ์สร้างสรรค์ของคนรุ่นก่อน

ต่อจากนี้ไปปัญหาการอนุรักษ์วัฒนธรรมพื้นบ้านเริ่มมีความสำคัญและการแก้ปัญหานี้ต้องเริ่มต้นตั้งแต่วัยอนุบาล ในโรงเรียนอนุบาลมีความจำเป็นต้องแนะนำผู้คนให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านเนื่องจากอยู่ในวัยก่อนเรียนที่การก่อตัวและการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กเกิดขึ้นและประเพณีพื้นบ้านให้ความรู้แก่พลเมืองของรัสเซียในอนาคต

รัสเซียอุดมไปด้วยประเพณี ประเพณี และวันหยุดพื้นบ้าน หนึ่งในวันหยุดเหล่านี้คือเทศกาลพื้นบ้านขนาดใหญ่ในช่วงปลายฤดูหนาว "Maslenitsa" และการมีส่วนร่วมโดยตรงในวันหยุดทำให้มีความเข้าใจที่สมบูรณ์และลึกซึ้งยิ่งขึ้น ช่วยให้เด็กเข้าใจความลึก ความกว้าง และ ความหมายลึกซึ้งวันหยุดที่ร่าเริงและเศร้าเล็กน้อยนี้ นั่นเป็นสาเหตุที่ทำให้เกิดแนวคิดที่จะจัดงานเฉลิมฉลองวันหยุด Maslenitsa โดยได้รับความช่วยเหลือจากครู ผู้ปกครอง และเด็กๆ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับประเพณีพื้นบ้านในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง (วันหยุด Maslenitsa)

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การสอน: สร้างแนวคิดว่า "ประเพณี" คืออะไร เพื่อแนะนำประเพณีของชาวรัสเซีย

การพัฒนา: ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในประวัติศาสตร์และประเพณีในชีวิตของผู้คน พัฒนากิจกรรมการค้นหาและกิจกรรมสร้างสรรค์ พัฒนาทักษะการสื่อสาร

การเลี้ยง: เพื่อพัฒนาความสามารถทางชาติพันธุ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

กลุ่มเป้าหมายของโครงการ:

ผู้กำกับดนตรี;

ครูระดับกลาง ระดับอาวุโส กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

ผู้ปกครองและเด็กอายุตั้งแต่ 5 ถึง 7 ปี

ประเภทโครงการ:

โดยวิธีการ:ความคิดสร้างสรรค์;

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม:ระหว่างกลุ่ม

ตามระยะเวลา:สั้น.

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

สำหรับงานแต่ละกิจกรรมทางดนตรีและศิลปะมีการวางแผนเพื่อให้บรรลุผลในเด็กดังต่อไปนี้:

- การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับ "ประเพณี" คืออะไร ความคุ้นเคยกับประเพณีของชาวรัสเซีย

การพัฒนาความสนใจในประวัติศาสตร์และประเพณีในชีวิตของผู้คน การพัฒนากิจกรรมการค้นหา กิจกรรมสร้างสรรค์ ความสามารถในการสื่อสาร;

- การศึกษาความสามารถทางชาติพันธุ์วิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน

ระบบการทำงาน.

งานแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียนั้นดำเนินการผ่านสาขาการศึกษา "ดนตรี" ตาม "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" แก้ไขโดย M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova นอกจากนี้ ฉันใช้เทคโนโลยีต่างๆ โดย O.L. Knyazeva “แนะนำให้เด็กรู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” เทคโนโลยี “ดนตรีระดับประถมศึกษาที่เล่นกับเด็กก่อนวัยเรียน” โดย T. Tyutyunnikov” เทคโนโลยีโดย M.V. Khazova "Gorenka" การพัฒนาทางดนตรีและวรรณกรรมของนิตยสาร "Musical Palette", "วันหยุดพื้นบ้าน" โดย G. Naumenko

พัฒนาโดยกลุ่มสร้างสรรค์ครูอนุบาล แผนระยะยาวเพื่อทำความคุ้นเคยกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงกับวันหยุดพิธีกรรมพื้นบ้านของรัสเซีย สำหรับงานภาคปฏิบัติของคุณค่ะ ในทิศทางนี้, ฉันใช้:

สภาพแวดล้อมพัฒนาการในโรงเรียนอนุบาล

นิทานพื้นบ้านประเภทต่างๆ

ส่งผลให้ฉันใช้เวลาช่วงวันหยุด

จากการทำงานในปัญหานี้ ได้มีการพัฒนาคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการจัดและจัดเทศกาลพื้นบ้านในโรงเรียนอนุบาล

ขั้นตอนโครงการ

ขั้นตอนโครงการ	กิจกรรมของครู	กิจกรรมสำหรับเด็ก
ขั้นเตรียมการ - เวทีองค์กร	1. การก่อตัวของปัญหา: ประเพณีคืออะไร ประเพณีมาจากไหน อย่างไร และเกิดขึ้นจากอะไร	1. การเข้าสู่ปัญหา 2. กิจกรรมการค้นหาเกี่ยวกับประเพณีวันหยุด Maslenitsa ในครอบครัวของคุณ
เวทีหลัก. การดำเนินโครงการ: การสะสมความรู้ ขั้นตอนการปฏิบัติ	1. การวางแผนกิจกรรมร่วมกัน 2. จัดกิจกรรมช่วยเหลือในการแก้ปัญหางานที่ได้รับมอบหมาย	1. การรวบรวมข้อมูล คำถาม: “ Maslenitsa เฉลิมฉลองใน Rus อย่างไร? ความหมายของสัญลักษณ์คืออะไร - "Maslenitsa"
	1. ความช่วยเหลือเชิงปฏิบัติในการจัดระบบข้อมูลที่ได้รับ 2. การดำเนินโครงการ	1.สร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นกลุ่มโดยคัดสรรสิ่งของใช้ในครัวเรือน เครื่องแต่งกาย ภาพประกอบ ฯลฯ 2. การรวบรวมและการผลิตปฏิทิน Maslenitsa
สุดท้าย	1. การเตรียมและจัดการแสดงละคร "Broad Maslenitsa"	1. การแสดงละคร "Broad Maslenitsa" - 2. ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "Russian Izba" 4.นิทรรศการผลงานของเด็กๆ

การดำเนินโครงการ

ส่วนโปรแกรม	แบบฟอร์มและวิธีการทำงาน	กิจกรรม
การพัฒนาคำพูด ความคุ้นเคยกับนิยาย	ศึกษาวรรณกรรมเชิงการสอนและวรรณกรรม แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ทำความคุ้นเคยกับสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับ Maslenitsa การอ่านนิยาย: เรื่องราวของ K. D. Ushinsky "The Mischief of the Old Woman-Winter" G. Skrebitsky "The Four Seasons"; นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "The Snow Maiden"; นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "เกี่ยวกับ Filya"	การแข่งขันสุภาษิตและคำพูดปริศนา การออกแบบอัลบั้ม "สุภาษิตและสุนทรพจน์"; “ เพลงสัมผัส” เกี่ยวกับ Maslenitsa
การพัฒนาองค์ความรู้	ศึกษาประเพณีการเฉลิมฉลอง Maslenitsa ศึกษาการตกแต่งพื้นบ้าน ศิลปะประยุกต์.	บทสนทนาเกี่ยวกับ Maslenitsa เครื่องแต่งกายพื้นบ้าน,ที่อยู่อาศัย,ของใช้ในครัวเรือน. NOD “เรียน Maslenitsa เป็นแขกรับเชิญประจำปีของเรา”
กิจกรรมการเล่น	เกมเล่นตามบทบาทและการสอน	การผลิตคุณลักษณะสำหรับเกม ความช่วยเหลือในองค์กร
กิจกรรมการแสดงละคร	การแสดงละครนิทานพื้นบ้าน เพลงกล่อมเด็ก นิทาน บทกวี เป็นความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็ก ครู และผู้ปกครองของนักเรียน	การแสดงละคร "Broad Maslenitsa"
กิจกรรมทางดนตรี	ศึกษาเพลงพื้นบ้านและการเต้นรำ	สัปดาห์แห่งการเฉลิมฉลอง Maslenitsa การเรียนรู้เกมดนตรีพื้นบ้าน การเต้นรำ การเต้นรำรอบ
วัฒนธรรมทางกายภาพ	ศึกษาเกมพื้นบ้าน	รัสเซีย เกมพื้นบ้าน, สนุก.
กิจกรรมการผลิตการวาดภาพ	ศึกษางานฝีมือพื้นบ้านแบบดั้งเดิม วิธีการ และเทคนิคการผลิต	นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก งานเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ (ภาพวาด งานฝีมือ)
ทำงานกับผู้ปกครอง	การมีส่วนร่วมในการผลิตแฟ้มการเดินทาง "Broad Maslenitsa" การมีส่วนร่วมในการผลิตคุณลักษณะและของประดับตกแต่งสำหรับวันหยุด (วงดนตรีเสียง, เครื่องแต่งกาย) การมีส่วนร่วมในการแสดงละคร	นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ งานเลี้ยงน้ำชากับแพนเค้ก “ยามเย็นอันแสนหวาน” การมีส่วนร่วม การแสดงละคร "Broad Maslenitsa"
ความสัมพันธ์กับสังคม	ปฏิสัมพันธ์กับห้องสมุดเด็กสาขาหมายเลข 13 กับนักศึกษา Sf SSEU	เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "Russian Izba" การแสดงละคร "Broad Maslenitsa"

ผลิตภัณฑ์ที่ตั้งใจไว้:

สำหรับเด็ก: การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "Russian Izba" ในกลุ่ม .

นิทรรศการกิจกรรมเด็กระหว่างการดำเนินโครงการ

กิจกรรมสุดท้าย “Broad Maslenitsa”

สำหรับครู: การพัฒนาข้อเสนอแนะด้านระเบียบวิธีในการจัดวันหยุดประจำชาติในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ถ่ายทอดผลงานโครงการ ณ บูธผู้ปกครองชั้นอนุบาล

เครื่องมือวินิจฉัย

ผลลัพธ์หลักทางดนตรี – การพัฒนาทางศิลปะและการศึกษาของนักเรียนได้รับการประเมินภายใต้กรอบของกระบวนการติดตามซึ่งวิธีการชั้นนำคือ:

การดูแลเด็ก
- การสนทนาส่วนตัว (กับลูก ๆ ผู้ปกครอง)

การตั้งคำถาม

เครื่องมือทดสอบต่างๆ

การตัดสินแบบประเมินตนเองของเด็ก

การวินิจฉัยทำให้เราสามารถกำหนดทิศทางที่สำคัญที่สุดในการทำงานเพื่อสร้างเงื่อนไขในการทำความคุ้นเคยและแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านแบบดั้งเดิม
เพื่อจุดประสงค์นี้ ได้มีการระบุส่วนประกอบโครงสร้างหลายอย่าง โดยมีวัตถุประสงค์คือ:

• กำหนดระดับการพัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับประเพณีพื้นบ้าน
• แสดงความสนใจในวัฒนธรรมและประเพณีของผู้คนของคุณ
• มีประสบการณ์ด้านการศึกษาของครอบครัว ประเพณี และขนบธรรมเนียมในครอบครัว

เงื่อนไขที่ให้ผลลัพธ์

เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าให้รู้จักกับประเพณีพื้นบ้านของรัสเซียจึงมีการสร้างเงื่อนไขบางประการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

โลจิสติกส์ บทบัญญัติของโครงการ:

• พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "Russian Izba"
• มุมมัลติฟังก์ชั่น “มุมมัมมี่”, “มุมความเป็นส่วนตัว”
• ห้องเทพนิยายซึ่งมีโรงละครหลากหลายประเภท
• ห้องสมุดเสียงพร้อมบันทึกเพลงพื้นบ้านและท่วงทำนอง นิทาน
• คัดสรรผลงานศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ ภาพวาด และวัตถุพื้นบ้านที่มีภาพวาดประเภทต่างๆ
• มีแผนการจัดและจัดวันหยุดประจำชาติและวันหยุดตามปฏิทินประจำชาติ
• ห้องสมุดที่เลือกพร้อมช่องปาก ศิลปท้องถิ่นนิทานพื้นบ้านเล็ก ๆ ประเภทนวนิยายของชาวรัสเซียและชนชาติต่าง ๆ ของโลก
• มีจัดทำดัชนีบัตรเกมพื้นบ้าน ของเล่นพื้นบ้าน และตุ๊กตาประจำชาติ
• มีการรวบรวมสรุปเหตุการณ์ กิจกรรมร่วมกันกับเด็กๆ

องค์ประกอบของบุคลากร:

• ครูกิจกรรมด้านต่างๆ: ดนตรีพื้นบ้าน, ท่าเต้นพื้นบ้าน;

การศึกษาและระเบียบวิธี บทบัญญัติของโครงการ:

“ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” O.A. นพ. Knyazeva มาฆเนวา. " สารานุกรมฉบับสมบูรณ์ชีวิตของชาวรัสเซีย" I. Pankeev "เราอาศัยอยู่ในรัสเซีย" N.G. เซเลโนวา, แอล.อี. Osipova (สำหรับกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการ), “มรดก” โดย E.V. Solovyova, L.I. Tsarenko "มรดก" M.Yu. Novitskaya, EOR (การนำเสนอการ์ตูน)

รายชื่อแหล่งที่มาที่ใช้

1. "ตลอดทั้งปี." ปฏิทินเกษตรกรรมของรัสเซีย มอสโกเอ็ด "ปราฟดา", 2534
2. "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย". มอสโก "นวนิยาย", 2529
3. อัคเซโนวา แซฟเอฟ การแข่งขันกีฬาในโรงเรียนอนุบาล: คู่มือสำหรับคนวัยก่อนเรียน -อ.: ทีซี สเฟรา, 2546.
4. Baturina G.I., Kuzina T.F. การสอนพื้นบ้านในกระบวนการศึกษาสมัยใหม่ – M.: “School Press” 2003
5. Bondarenko Z.O. "วันหยุดของ Christian Rus" ปฏิทินออร์โธดอกซ์พื้นบ้านรัสเซีย: หนังสืออ้างอิง เอ็ด คาลินินกราด: หนังสือ สำนักพิมพ์, 2536.
6. Vasilyeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S. “ คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับโครงการการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล”;
7. Vasilyeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S. “หลักสูตรการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล”;
8. Veraksa N.E. , Komarova T.S. , Antonova A.V. ฯลฯ ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน
9. ไดเมดินา ไอ.พี. มาเล่นกันเถอะ Kids M. , การตรัสรู้, 1992
10. ซัทเซปิน่า MB. “ การศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนอนุบาล”;
11. Keneman A.V., Osokina T.I. เกมกลางแจ้งสำหรับเด็กของสหภาพโซเวียต: คู่มือสำหรับครูอนุบาล -ม.: การศึกษา, 2531.
12. Melnikova L. I. , Zimina A. N. ดนตรีพื้นบ้านสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน Gnom-Press LLC, 2000
13. Pavlova P.A., Gorbunova I.V. “สุขภาพแข็งแรงนะที่รัก!” โครงการปรับปรุงสุขภาพสำหรับเด็กเล็ก ม., 2549
14. เพนซูลาเอวา แอล.ไอ. เกมกลางแจ้งและการเล่นออกกำลังกายสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี - ม.: Humanit. ศูนย์เผยแพร่ VLADOS, 2544
15. คอลเลกชันแก้ไขโดย V. Dahl ใน 2 เล่ม "สุภาษิตของชาวรัสเซีย" มอสโก "นวนิยาย", 2527
16. Tikhonova M.V. , Smirnova N.S. Red Hut เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก“ สื่อในวัยเด็ก” 2000
17. สารานุกรมวันหยุด. ผู้แต่ง-ผู้เรียบเรียง N.V. ชูดาโควา. มอสโก, สำนักพิมพ์ AST-LTD, 1998

การใช้งาน

ภาคผนวก 1

วางแผนงานสัปดาห์ Maslenitsa สำหรับวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง

วันจันทร์ – ประชุม

ทำงานในห้องดนตรี	ทำงานขณะเดิน	งานกลุ่ม	ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ "Broad Maslenitsa" - แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักความหมายและประเพณีของวันหยุด การเรียนรู้บทสวด Maslenitsa (กลุ่มเตรียมการอาวุโส); การเต้นรำรอบ "Maslenitsa กำลังมา" rn. ทำนอง (เมเจอร์, เตรียมการ gr.)	การประชุมอันศักดิ์สิทธิ์ของ Maslenitsa; เกมกลางแจ้งพื้นบ้าน: "Malechina-Kalechina", "Carousel", "Dawn"; การแข่งขันเพื่อชิงตุ๊กตาหิมะที่ดีที่สุด	โรงละครหุ่นกระบอก "Parsley Comedies"; ปริศนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิและฤดูหนาว บทสนทนา “ Maslenitsa เป็นวันหยุดแบบไหน” บทวิจารณ์อัลบั้ม "Maslenitsa" คำพูดเกี่ยวกับ Maslenitsa ท่องจำบทกวี "Maslenitsa"	การสร้างโฟลเดอร์เคลื่อนไหวในธีม “Broad Maslenitsa” มุมแผนกต้อนรับ “Maslenitsa Praskovejka”

วันอังคาร – เจ้าชู้

ทำงานในห้องดนตรี	ทำงานขณะเดิน	งานกลุ่ม	ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
การเรียนรู้เพลง “ฤดูหนาวผ่านไปแล้ว” rn. ทำนอง; - การแข่งขันดิตตี้ "เหมือนช่วงสัปดาห์น้ำมัน"; เกมเต้นรอบ “และฉันเดินไปในทุ่งหญ้า”, “กระต่ายเต้นรำ”	เลื่อนหิมะ – กีฬาบันเทิงยามว่าง “Maslenitsa กำลังมา แพนเค้กและน้ำผึ้งกำลังมา”	เรียนรู้สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับ Maslenitsa บทสนทนา "วิธีเฉลิมฉลอง Maslenitsa" การเรียนรู้บทสวด Maslenitsa ทำ Maslenitsa ตุ๊กตาสัตว์จากฟางร่วมกับเด็กๆ	การสร้างคุณลักษณะสำหรับวันหยุด (ผู้ส่งเสียง, เขย่าแล้วมีเสียง, เสียงกรอบแกรบ, เตปิก, นกหวีด)

วันพุธอร่อยนะ

ทำงานในห้องดนตรี	ทำงานขณะเดิน	งานกลุ่ม	ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
ย้ำเพลง “ฤดูหนาวและฤดูใบไม้ผลิพบกันอย่างไร” เกมเต้นรอบ “เงา เงา เงา” r. ทำนอง	การแข่งขันวาดภาพหิมะ เกม – การแข่งขัน "Tricky Ball", "Cunning Guys";	ทำความรู้จักกับสัญลักษณ์ของแพนเค้ก กิจกรรมสร้างสรรค์ “บ้านเราเปี่ยมสุข” (ทำตุ๊กตาเมล็ดข้าวกับเด็กๆ) การเรียนรู้บทกวี "เกี่ยวกับ Maslenitsa" ฟังเพลง "Like Maslyanskaya Week"	ค่ำคืนอันแสนหวาน ปาร์ตี้น้ำชากับแพนเค้ก

วันพฤหัสบดี – ราซกูเลีย

ทำงานในห้องดนตรี	ทำงานขณะเดิน	งานกลุ่ม	ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
เกมกลางแจ้งพื้นบ้าน "Burn, Burn, Clear", "Pots"; การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก คำพูด นิทาน; ละครเรื่อง "How a Man Sold a Cow" โดย S. Mikhalkov ร้องเพลงพื้นบ้านรัสเซีย	เกมพื้นบ้านของรัสเซีย "Burners", "ใครเร็วกว่าบนไม้กวาด", "Two Frost"; สเก็ตลงสไลเดอร์น้ำแข็ง เกมวิ่งผลัด “ชักเย่อ” "สนามยิงปืนหิมะ" "ใครเร็วกว่าบนไม้กวาด"	นิทรรศการภาพวาด "Winter Revelry"; การสร้างคุณลักษณะสำหรับการตกแต่งวันหยุด (แพนเค้กตกแต่งศิลปะ) ฟังเพลง “เพลงเพื่อแพนเค้ก”	การผลิตคุณลักษณะและงานฝีมือสำหรับตกแต่งห้องโถงดนตรีและพื้นที่

วันศุกร์ – ลาก่อนมาสเลนิตซา

ทำงานในห้องดนตรี	ทำงานขณะเดิน	งานกลุ่ม	ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
การแสดงละคร "Broad Maslenitsa"	การแสดงละคร "Broad Maslenitsa" บนท้องถนน	การ์ตูน "Maslenitsa" บทสนทนา: “ เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับ Maslenitsa”;	งานรื่นเริงโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง: "Broad Maslenitsa!"

ภาคผนวก 2

การ์ดวินิจฉัย

การศึกษาด้านดนตรี สามารถแสดงบทบาทตัวละคร ถ่ายทอดลักษณะนิสัยและพฤติกรรมโดยใช้การแสดงออกขั้นพื้นฐานได้ ความรู้เกี่ยวกับตัวละครต่างๆของดนตรี ความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการเต้นรำของรัสเซีย ความสามารถในการแสดงท่าเต้นของการเต้นรำแบบรัสเซีย ความสามารถในการแสดงละคร (ในการเต้นรำรอบ, การเต้นรำ, การเต้นรำ); ความสามารถในการคิดการเคลื่อนไหวที่สะท้อนเนื้อหาของเพลง ความสามารถในการประดิษฐ์การเคลื่อนไหวองค์ประกอบของท่าเต้นที่มีลักษณะเฉพาะของการเต้นรำแบบรัสเซีย ความสามารถในการเล่นเครื่องดนตรีพื้นบ้านของรัสเซีย รู้จักและตั้งชื่อเครื่องดนตรีเหล่านั้น ความรู้และความสามารถในการเล่นเกมพื้นบ้านของรัสเซีย	ระดับสูง	ระดับเฉลี่ย	ระดับต่ำ

ระดับสูง - 3 คะแนน

ระดับเฉลี่ย - 2 คะแนน

ระดับต่ำ - 1 คะแนน

การแนะนำเด็กให้รู้จักกับดนตรีจะทำให้เด็กได้รู้จักกับโลกแห่งประสบการณ์ที่น่าตื่นเต้นและสนุกสนาน และเปิดทางให้เขาได้ใช้ชีวิตอย่างมีสุนทรียภาพภายใต้กรอบที่เข้าถึงได้ตามวัยของเขา เพื่อเปิดประตูสู่โลกนี้ให้กับเด็ก ๆ จำเป็นต้องพัฒนาความสามารถของเขาที่ทำให้เขาสามารถแสดงออกในกิจกรรมทางดนตรีได้สำเร็จ ก่อนอื่นเราต้องให้ความรู้แก่ลูกก่อน หูสำหรับฟังเพลงและการตอบสนองทางอารมณ์เป็นองค์ประกอบที่สำคัญสองประการของการแสดงดนตรี ภายนอกเป็นไปไม่ได้ที่จะแนะนำเด็กให้รู้จักสิ่งนี้ โลกที่สวยงามการพัฒนาบุคลิกภาพแบบองค์รวมก็เป็นไปไม่ได้เช่นกัน

ตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของการแสดงดนตรีคือการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรี ความสามารถทางประสาทสัมผัสที่ง่ายที่สุดในด้านนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถพื้นฐานที่ซับซ้อนมากขึ้น: การได้ยินในระดับเสียงและความรู้สึกของจังหวะ ความสามารถที่ซับซ้อนนี้แสดงออกมาในการรับรู้ดนตรีในการเป็นตัวแทนทางการได้ยิน การแสดง และความคิดสร้างสรรค์

คำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุดนตรีและประธาน-เด็กนั้นซับซ้อนและเป็นที่ถกเถียงกัน ดนตรีแสดงเนื้อหาและรูปแบบที่เป็นเอกภาพเสมอ การเปลี่ยนแปลงของเสียงทำให้เกิดประสบการณ์ใหม่แก่ผู้ฟัง มันถูกสร้างขึ้นจากการรับรู้ภาพดนตรีที่แสดงออกมาด้วยการผสมผสานวิธีการแสดงออกที่เป็นเอกลักษณ์ บางส่วนมีความเด่นชัดและโดดเด่นกว่า แต่พวกเขามักจะอยู่ในการผสมผสานที่กลมกลืนและหลากหลายมักจะทำหน้าที่อย่างแม่นยำในความซับซ้อนของพวกเขา

หากเป็นไปได้ที่จะแปลเนื้อหาของงานดนตรีเป็นภาษาของคำอย่างถูกต้องเพื่ออธิบายความหมายของแต่ละเสียงด้วยคำพูดบางทีความต้องการดนตรีเช่นนั้นก็จะหายไป ความเฉพาะเจาะจงของดนตรีอยู่ที่ภาษาของดนตรีคือภาษาของภาพดนตรีที่ไม่ได้ถ่ายทอดแนวคิด สาเหตุ และผลที่ตามมาของปรากฏการณ์ใดๆ ได้อย่างแม่นยำ ดนตรีสื่อและกระตุ้นความรู้สึกและประสบการณ์ดังกล่าวซึ่งบางครั้งไม่พบการแสดงออกทางวาจาที่ละเอียดและครบถ้วน

เนื้อหาหลักของงานดนตรีซึ่งเป็นแนวคิดหลักที่เผยแผ่ไปตามกาลเวลาสามารถเข้าใจและอธิบายได้ แต่เนื่องจากเนื้อหานี้ถูกเปิดเผยโดยเฉพาะ หมายถึงดนตรี(ทำนอง, ความสามัคคี, จังหวะ, โหมด, จังหวะ ฯลฯ ) จากนั้นเพื่อให้เข้าใจคุณจะต้องมีความคิดเกี่ยวกับความหมายที่แสดงออกของวิธีการเหล่านี้ทั้งหมด ดังนั้นการทำความเข้าใจงานดนตรีจึงถือว่าการรับรู้ถึงแนวคิดหลัก ลักษณะนิสัย อารมณ์ ซึ่งถ่ายทอดโดยวิธีการแสดงออกทางดนตรีโดยเฉพาะ

การพัฒนาการรับรู้สุนทรียภาพทางดนตรีต้องใช้ระบบและความสม่ำเสมอที่แน่นอน ในส่วนของเด็กก่อนวัยเรียน การรับรู้ทางดนตรีเป็นไปได้โดยการเลือกผลงานที่เหมาะสม พวกเขาได้รับการสอนทักษะที่เรียบง่ายที่สุดซึ่งเป็นรากฐานแรกของวัฒนธรรมการฟัง ได้แก่ ความสามารถในการฟังจนจบ ติดตามพัฒนาการ จดจำและจดจำมัน แยกแยะแนวคิดหลักและลักษณะนิสัย และวิธีการทางดนตรีที่โดดเด่นที่สุด การแสดงออก.

การร้องเพลงถือเป็นสถานที่พิเศษในการแสดงของเด็ก การร้องเพลงเป็นศิลปะดนตรีประเภทหนึ่งที่เรียกได้ว่าแพร่หลายและเข้าถึงได้มากที่สุด ผลกระทบทางการศึกษานั้นยอดเยี่ยมมากเนื่องจากความสามัคคีของดนตรีและคำในเพลงและเนื่องจากธรรมชาติของเสียงร้องเพลงที่เป็นธรรมชาติซึ่งกระตุ้นอารมณ์ที่รุนแรง การร้องเพลงเป็นศิลปะดนตรีประเภทหลัก ซึ่งมีการสอนอย่างต่อเนื่องในสถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนอนุบาล โรงเรียน และกลุ่มสมัครเล่นและวิชาชีพต่างๆ สำหรับผู้ใหญ่ ในทุกขั้นตอนของการศึกษา เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้มีการสร้างเสียงที่ถูกต้อง การออกเสียงที่ชัดเจน การร้องเพลงที่สะอาด (การปรับเสียง) และความสามัคคีของเสียง ในเวลาที่เท่ากัน ความแข็งแกร่ง ตัวละคร (วงดนตรี) สร้างลมหายใจร้องเพลง การฝึกฝนทักษะเหล่านี้เป็นเส้นทางสู่การแสดงการแสดงออกสู่การก่อตัวของการได้ยินและเสียง พัฒนาการของการได้ยินอันไพเราะเกิดขึ้นอย่างเข้มข้นโดยเฉพาะในบริบทของการเรียนรู้การร้องเพลง การพัฒนาทางดนตรีจะเปิดใช้งานหากมีปฏิสัมพันธ์ที่จำเป็นระหว่างการได้ยินและ เสียงร้องเพลง. การได้ยินจะควบคุมคุณภาพของการร้องเพลง และการเปล่งเสียงต้องใช้สมาธิในการฟัง การร้องเพลงถือเป็นกิจกรรมชั้นนำอย่างหนึ่งของเด็ก ซึ่งช่วยรับประกันพัฒนาการทางดนตรีที่หลากหลายของเขา

แนวคิดหลักของวิธีการเล่นเครื่องดนตรีคือความใกล้ชิดกับชีวิตของเด็ก การเล่นเครื่องดนตรีควรเกิดขึ้นในชีวิตประจำวันของเด็กและควบคู่ไปกับการเล่นอย่างอิสระของเขา เสียงเครื่องดนตรีมีความเกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ในชีวิต ดังนั้นเกมจึงมีลักษณะที่สร้างสรรค์และด้นสด ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ การพัฒนาทางดนตรีจะเกิดขึ้นอย่างเข้มข้นและเกิดผล เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับเครื่องดนตรี พวกเขาพยายามเลือกทำนองด้วยตัวเอง และหาวิธีเล่น

เครื่องดนตรีไม่ควรถูกมองว่าเป็นความบันเทิงผ่านเครื่องประดับเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่เด็ก ๆ จัดการ แต่เป็นวิธีการพัฒนาความสามารถในการแสดงออกซึ่งเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของบุคลิกภาพของพวกเขา

ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีของเด็กไม่เพียงเกิดขึ้นจากการร้องเพลงเท่านั้น การเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะเป็นปัจจัยสำคัญสำหรับการพัฒนาและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เพลง เกมดนตรี การเต้นรำ จำเป็นต้องมีการแสดง การแสดงดนตรีทุกประเภทมีลักษณะที่เหมือนกัน การแสดงจะต้องแสดงออกถึงเนื้อหาทางดนตรีและสุนทรียศาสตร์ที่ถ่ายทอดออกมาในผลงานเสมอ ไม่ว่าจะเป็นเพลง การเต้นรำ การเต้นรำรอบ หรือการแสดงละคร ทั้งกิจกรรม - ดนตรีและการเคลื่อนไหว - เปิดเผยตามเวลา

กระบวนการสร้างสรรค์ดนตรีและจังหวะของเด็กสามารถนำเสนอในรูปแบบต่อไปนี้: ดนตรี - ประสบการณ์ - การสร้างภาพลักษณ์ทางดนตรีและความสนุกสนาน

คุณลักษณะเฉพาะของภาพเกมดนตรีคือธรรมชาติที่สังเคราะห์ขึ้นมา เด็กๆ ใช้วิธีการทางศิลปะที่ซับซ้อนจากสาขาดนตรี วรรณกรรม การละคร และการออกแบบท่าเต้น ความสนใจของพวกเขาถูกดึงดูดโดยโครงเรื่องทางวรรณกรรม ลักษณะตัวละครตัวอักษร แต่การทดสอบภาคปฏิบัติครั้งแรกของการดำเนินการตามแผนแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ รู้สึกถึงพลังแห่งดนตรีที่แสดงออกและจัดระเบียบได้อย่างสมบูรณ์แบบ การละเมิดความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างดนตรีและการเคลื่อนไหวทำให้เกิดความไม่พอใจ

ความคิดสร้างสรรค์เป็นพื้นฐานของทุกชีวิต คนทันสมัย. ศิลปะโดยเฉพาะดนตรีเต็มไปด้วย โอกาสที่ดีสำหรับ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์คนรุ่นใหม่

การศึกษาด้านดนตรีของเด็กเริ่มต้นด้วยการได้รับประสบการณ์ซึ่งองค์ประกอบคือการฟังเพลงและแต่งเพลง ความสามารถในการสร้างสรรค์เรียกว่าความสามารถในการแสดงออก นี่เป็นความสามารถโดยกำเนิดที่สามารถพัฒนาได้ในภายหลัง ความคิดสร้างสรรค์ส่งเสริมให้เด็กๆ เพลิดเพลินกับอิสระและการค้นพบ การผจญภัย และการแสดงออกที่ไม่เหมือนใคร กิจกรรมทางดนตรีสามารถสร้างสรรค์ได้หากคุณมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน เช่น แต่งเพลง ตีความ เรียบเรียงจังหวะและเพลง กิจกรรมจะมีความคิดสร้างสรรค์หากสร้างสิ่งที่ไม่เคยมีมาก่อนสำหรับเด็กและกลุ่มเด็ก หรือหากสร้างความสัมพันธ์ใหม่ในเนื้อหาที่คุ้นเคย

ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กถือเป็นความเป็นอิสระ กิจกรรมทางศิลปะ. P.P. Blonsky เชื่อเช่นนั้น การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์หรือการพัฒนาการรับรู้และรสนิยมทางศิลปะ เขาเขียนว่าการศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียภาพประการแรกคือการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวกับสุนทรียภาพ “...เด็กทุกคนอาจเป็นผู้สร้างคุณค่าทุกประเภท รวมถึงคุณค่าทางสุนทรีย์ ด้วยการสร้างบ้าน เขาแสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ทางสถาปัตยกรรม การแกะสลัก และการวาดภาพ - ประติมากรและจิตรกร ในที่สุดเขาก็ถูกดึงดูดอย่างมากต่อการเต้นรำ การร้องเพลง การเต้นรำ และการแสดงละคร…”

การได้ยิน

ยังคงพัฒนาความสนใจและความรักในดนตรีการตอบสนองต่อดนตรีของมัน

เพื่อสร้างวัฒนธรรมทางดนตรีบนพื้นฐานของความคุ้นเคยกับดนตรีคลาสสิก พื้นบ้าน และ ดนตรีสมัยใหม่; ด้วยโครงสร้างของงานดนตรี 2 และ 3 ส่วนพร้อมการสร้างเพลง แนะนำผู้แต่งต่อไป

ส่งเสริมวัฒนธรรมพฤติกรรมเมื่อเยี่ยมชมคอนเสิร์ตฮอลล์และโรงละคร (ห้ามส่งเสียงดัง ห้ามรบกวนผู้ชมคนอื่นๆ ที่กำลังเพลิดเพลินกับดนตรีหรือชมการแสดง)

แนะนำแนวเพลงต่อไป (มีนาคม เต้นรำ เพลง)

พัฒนาความจำทางดนตรีโดยจดจำทำนองจากแต่ละส่วนของงาน (คำนำ บทสรุป วลีดนตรี)

พัฒนาทักษะในการแยกแยะเสียงที่มีความสูงภายในหนึ่งในห้าของเสียงเครื่องดนตรี (คีย์บอร์ด เครื่องเพอร์คัชชันและเครื่องสาย: เปียโน ไวโอลิน เชลโล บาลาไลก้า)

พัฒนาทักษะการร้องเพลง ความสามารถในการร้องเพลงด้วยเสียงเบา ๆ ในช่วงตั้งแต่ “D” ของอ็อกเทฟแรกถึง “C” ของอ็อกเทฟที่สอง หายใจเข้าก่อนเริ่มเพลง ระหว่างวลีดนตรี ออกเสียงคำได้ชัดเจน เริ่มและจบเพลงได้ทันเวลา ถ่ายทอดอารมณ์ของทำนอง ร้องพอประมาณ เสียงดังและเงียบ

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะการร้องเพลงเดี่ยวโดยมีและไม่มีดนตรีประกอบ

ส่งเสริมการสำแดงความเป็นอิสระ การแสดงเพลงที่สร้างสรรค์ในลักษณะที่แตกต่าง

พัฒนาเพลงและรสนิยมทางดนตรี

ความคิดสร้างสรรค์เพลง

พัฒนาทักษะในการแสดงทำนองเพลงในข้อความที่กำหนดโดยแต่งทำนองที่มีลักษณะแตกต่าง: เพลงกล่อมเด็กที่รักใคร่ การเดินขบวนที่กระปรี้กระเปร่าหรือร่าเริง เพลงวอลทซ์เรียบ, เต้นอย่างร่าเริง

การเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะ

พัฒนาความรู้สึกของจังหวะความสามารถในการถ่ายทอดลักษณะของดนตรีผ่านการเคลื่อนไหวเนื้อหาทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่าง ความสามารถในการนำทางในอวกาศได้อย่างอิสระ ทำการเปลี่ยนแปลง npocTeniririe เคลื่อนที่อย่างอิสระจากปานกลางไปเร็วหรือ ก้าวช้าๆ,เปลี่ยนการเคลื่อนไหวตามวลีดนตรี

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะในการแสดงท่าเต้น (กระโดดสลับขาไปข้างหน้า ก้าวข้างด้วยการหมอบ ก้าวไปข้างหน้า หมุนตัว นั่งยองโดยยกขาไปข้างหน้า)

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักการเต้นรำแบบรัสเซีย การเต้นรำ และการเต้นรำของชาติอื่น ๆ

พัฒนาทักษะการแสดงละครเพลงต่อไป ความสามารถในการพรรณนาถึงสัตว์และนกที่สวยงาม (ม้า แพะ สุนัขจิ้งจอก หมี กระต่าย นกกระเรียน นกกา ฯลฯ) ในสถานการณ์ต่างๆ ในเกม

พัฒนาการเต้นและความคิดสร้างสรรค์ในการเล่นเกม

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการเต้น เพื่อพัฒนาความสามารถในการประดิษฐ์การเคลื่อนไหวสำหรับการเต้นรำ การเต้นรำ การแต่งเพลง การเต้นรำแสดงความเป็นอิสระในการสร้างสรรค์

ปรับปรุงความสามารถในการคิดการเคลื่อนไหวที่สะท้อนเนื้อหาของเพลงอย่างอิสระ

ส่งเสริมให้พวกเขาแสดงเนื้อหาของเพลงและการเต้นรำรอบ

การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก

พัฒนาความสามารถในการแสดงท่วงทำนองง่าย ๆ บนเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก เพลงที่คุ้นเคยเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่มเล็ก โดยยังคงรักษาไดนามิกและจังหวะโดยรวมไว้

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ส่งเสริมให้เด็กๆ ดำเนินการอย่างอิสระ

ละครเพลงโดยประมาณ

การได้ยิน

"มีนาคม" ดนตรี ดี. โชสตาโควิช; “เพลงกล่อมเด็ก” “กายกับหีบเพลง” ดนตรี กรัม Sviridova; เพลง "ใบไม้ร่วง" ต. Popatenko, เนื้อเพลง. อี. Avdienko; “มีนาคม” จากโอเปร่า “รักสามส้ม” ดนตรี ส. โปรโคเฟียฟ; "ฤดูหนาว" ดนตรี ป . ไชคอฟสกี, เนื้อเพลง. อ. เพลชชีวา; "ฤดูใบไม้ร่วง

เพลง" (จากวงจร "ฤดูกาล" ป . ไชคอฟสกี้) "ลาย", ดนตรี. D. Lvov-Kompaneyts, เนื้อเพลง 3. เปโตรวา; เพลง "วันหยุดของแม่" E. Tilicheeva เนื้อเพลง แอล. รูมาร์ชุก; “ รัสเซียของฉัน” ดนตรี G. Struve, เนื้อเพลง. เอ็น. โซโลวีว่า; “ ใครเป็นคนคิดเพลงนี้” ดนตรี D. Lvov-Kompaneyts, เนื้อเพลง แอล. ดีโมวา; "ลายเด็ก" ดนตรี ม. กลินกา; "ซานตาคลอส" ชูซ N. Eliseeva เนื้อเพลง 3. อเล็กซานโดรวา. “สวดมนต์ตอนเช้า”, “ในโบสถ์” (จาก “อัลบั้มเด็ก” โดย P. Tchaikovsky); "ดนตรี" ดนตรี ก. สทรูฟ; "สนุกสนาน" ดนตรี ม. กลินกา; "มอด" ดนตรี ส.ไมกาพารา; ดนตรี "ระบำนก" เพลงกล่อมเด็ก เอ็น. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ; ตอนจบของเปียโนคอนแชร์โต้หมายเลข 5 (เศษ) โดย L. Beethoven “ Anxious Minute” (จากอัลบั้ม “ Spillkins” โดย S. Maykapar); "การกลับใจ", "เช้า", "เย็น" (จากคอลเลคชัน "ดนตรีสำหรับเด็ก" โดย S. Prokofiev); “การสูญเสียครั้งแรก” (จาก “อัลบั้มสำหรับเยาวชน”) โดย อาร์. ชูมันน์; Piano Sonata Eleventh, การเคลื่อนไหวที่ 1 (ชิ้นส่วน), โหมโรงใน A Major, Op. 28, หมายเลข 7 เอฟ. โชแปง.

ร้องเพลง

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการได้ยินและเสียง"กระต่าย", เพลง. V. Karaseva เนื้อเพลง เอ็น. เฟรงเคิล; “ เราเย็บรองเท้าบูทให้แมวในวันหยุด” เพลงสำหรับเด็ก "อีกา", รัสเซีย โฆษณา เพลงการเรียบเรียง อี. ทิลิชีวา; "อันเดรย์กระจอก" รัสเซีย โฆษณา เพลง, อาร์. ยู สโลโนวา; "จิงเกิลเบลล์", "หีบเพลง", ดนตรี อี. ทิลิชีวา; "การนับ" เพลง I. อาร์ซีวา; “สโนว์เพิร์ล” ดนตรี. M. Parkha-ladze เนื้อเพลง ม. Plyatskovsky; “ นกฟินช์ใช้เวลาช่วงฤดูหนาวที่ไหน” ดนตรี E. Zaritskaya เนื้อเพลง ล.

กุกลิน่า. "รถจักรไอน้ำ", "Petrushka", ดนตรี V. Karaseva เนื้อเพลง เอ็น. เฟรงเคิล; “กลอง, ดนตรี. E. Tilicheeva เนื้อเพลง เอ็น. เนย์เดโนวา; “คลาวด์” ชื่อเล่น; "เพลงกล่อมเด็ก", เพลง. E. Tilicheeva เนื้อเพลง เอ็น. เนย์เดโนวา; มาตุภูมิ โฆษณา เพลงและบทสวด

เพลง."รถเครน" ดนตรี A. Livshits เนื้อเพลง ม. พอซนันสกายา; “ แขกมาหาเรา” เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, เนื้อเพลง. เอ็ม. อีเวนเซ่น; “การเต้นรำรอบสวน” ดนตรี B. Mozhzhevelova เนื้อเพลง เอ็น. พาสโซวา; "บลูเลื่อน" ดนตรี M. Jordansky เนื้อเพลง ม. โคลโควา; "ห่านห่าน" เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, เนื้อเพลง. ก. บอยโก้; "ปลา" ดนตรี M. Kraseva เนื้อเพลง เอ็ม. โคลโควา. "ไก่" ดนตรี. E. Tilicheeva เนื้อเพลง ม. โดลิโนวา; "เบิร์ช" ดนตรี E. Tilicheeva เนื้อเพลง ป. โวรอนโก; "ลิลลี่แห่งหุบเขา" ดนตรี M. Kraseva เนื้อเพลง เอ็น. เฟรงเคิล; "เพลงฤดูใบไม้ผลิ" ดนตรี. A. Filippenko เนื้อเพลง จี บอยโก้; “ยัป-ยัป”, ดนตรี. ใน Gerchik เนื้อเพลง Y. Razumovsky, "บ้านนก", ดนตรี Yu. Slonova, เนื้อเพลง. อ. Vysotskaya; "ถั่ว", ดนตรี. V. Karaseva เนื้อเพลง เอ็น. เฟรงเคิล; "ห่าน" เพลง A. Filippenko เนื้อเพลง ต. โวลจิน่า.

ความคิดสร้างสรรค์เพลง

“เพลงกล่อมเด็ก”, รัสเซีย. โฆษณา เพลง; "มีนาคม" ดนตรี ม. คราเซวา; “ดิลี-ดิลี! บอม! บอม!” ภาษายูเครน โฆษณา เนื้อเพลง E. Makshantseva; “ มากับเพลง”; เพลงกล่อมเด็ก ทีเซอร์ เพลงนับจำนวน และเพลงรัสเซียอื่นๆ

โฆษณา ร้องเพลง

การเคลื่อนไหวจังหวะดนตรี

การออกกำลังกาย."ลิตเติ้ลมาร์ช" เพลง ต. โลโมวอย; "ฤดูใบไม้ผลิ" ดนตรี อี. กเนสซินา (“อีทูดี้”); เพลง "ก้าวแล้ววิ่ง" เอ็น. นาเดเนนโก; “มือเรียบเนียน” ดนตรี. R. Gliere (“Waltz”, แฟรกเมนต์); เพลง "ใครกระโดดได้ดีกว่า" T. Lomova: “เรียนเต้นเป็นภาษารัสเซีย!”, ดนตรี L. Vishkareva (การเปลี่ยนแปลงของทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "จากใต้ต้นโอ๊กจากใต้ต้นเอล์ม"); "โรซินกิ", ดนตรี. ส.ไมกาพารา; "คูน้ำ", รัสเซีย. โฆษณา เมโลดี้, อาร์. อาร์. รุสตาโมวา.

แบบฝึกหัดกับวัตถุ"เพลงวอลทซ์", ดนตรี. อ. ดโวรัก; “ออกกำลังกายด้วยริบบิ้น” ภาษายูเครน โฆษณา เมโลดี้, อาร์. อาร์. รุสตาโมวา; "กาวอตต์", ดนตรี. เอฟ. กอสเซค; เพลง "ส่งผ้าเช็ดหน้า" ต. โลโมวอย; “ออกกำลังกายด้วยลูกบอล” ดนตรี. ต.โลโมวอย; "เพลงวอลทซ์", ดนตรี. เอฟ. เบิร์กมุลเลอร์.

สเก็ตช์“Silent Dance” (ธีมจากหลากหลายรูปแบบ) ดนตรี ว. วชิรโมสาร์ท; "ลาย" ภาษาเยอรมัน โฆษณา เต้นรำ; “ นอนหลับและเต้นรำ” (“ เล่นกับตุ๊กตา”) ดนตรี ต. โลโมวอย; "อ้าว!" (“ Game in the Forest” ดนตรีโดย T. Lomova)

การเต้นรำและการเต้นรำ"คู่รักที่เป็นมิตร" เพลง I. สเตราส์ (“ ลาย”); "คู่เต้นรำ" เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา (“ลาย”); “คำเชิญ”, รัสเซีย โฆษณา ทำนอง "เลน", arr. เอ็ม. เราช์แวร์เกอร์; "เต้นรำแสนสนุก" เพลง V. Zolotareva; "กระจกเงา", "โอ้ กระโดดของฉัน, กระโดด", รัสเซีย โฆษณา ท่วงทำนอง; "การเต้นรำแบบวงกลม" รัสเซีย โฆษณา ทำนอง, arr., S. Razorenova; "การเต้นรำแบบรัสเซีย", ภาษารัสเซีย โฆษณา ทำนอง (“ไม่ว่าจะในสวนหรือในสวนผัก”); “Quadrille ด้วยช้อน”, รัสเซีย โฆษณา เมโลดี้, อาร์. อี. ทูมันยัน; การเต้นรำของเด็กผู้ชาย "Chebotukha" รัสเซีย โฆษณา ทำนอง

ลักษณะการเต้นรำ“ Matryoshka” ดนตรี บี. โมโครโซวา; "เชโบตูคา", รัสเซีย โฆษณา ทำนองการเรียบเรียง V. Zolotareva; เพลง "การเต้นรำของลูกปัด" ต. โลโมวอย; “การเต้นรำของผักชีฝรั่ง”, ภาษาโครเอเชีย, นาร์. ทำนอง; "Flappers", ดนตรี. เอ็น. คีเซล-แวตเตอร์; เพลง "การเต้นรำของ Snow Maiden และ Snowflakes" อาร์ กลีเอรา; "การเต้นรำของคนแคระ" ดนตรี

เอฟ. เชอร์เชล; "การเต้นรำของตัวตลก" ดนตรี เอ็น. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ; "การเต้นรำของคณะละครสัตว์ม้า" ดนตรี ม. คราเซวา; ดนตรี "การเต้นรำของหมีน้อย" ม. คราเซวา; "การประชุมในป่า" เพลง อี. ทิลิชีวา.

การเต้นรำรอบ“ แขกมาหาเรา” เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา, เนื้อเพลง. เอ็ม, อีเวนเซ่น; “เก็บเกี่ยว” ดนตรี. A. Filippenko เนื้อเพลง อ. โวลจิน่า; "การเต้นรำรอบปีใหม่" ดนตรี เอส. ไชดาร์; "การเต้นรำรอบปีใหม่" ดนตรี ต. โปปาเทนโก; เพลง "ปีใหม่กำลังจะมาถึงเรา" V. Gerchik, เนื้อเพลง. 3. เปโตรวา; ดนตรี "ระบำดอกไม้กลม". ยู สโลโนวา; “ แฟนของเราเป็นยังไงบ้าง”, “ฉันเดินไปตามเถาวัลย์”, “และฉันอยู่ในทุ่งหญ้า”, “เชอร์โนเซมเอิร์ธลิ่ง”, รัสเซีย โฆษณา เพลง, อาร์. V. Agaronnikova; “โอ้ใช่ต้นเบิร์ช” ดนตรี ต. Popatenko, เนื้อเพลง. จจ. Agadzhanova; “ใกล้แม่น้ำ ใกล้สะพาน”; “หญิงสาวไปเล่นน้ำ” รัสเซีย โฆษณา เพลง, อาร์. วี, อากาฟอนนิโควา.

เกมดนตรี

เกม. “กับดัก” ดนตรี เจ. ไฮเดิน; “เราจะไม่ปล่อยให้คุณออกไป” เพลง ต. โลโมวอย; “ฉลาด!” ดนตรี. เอ็น. ลาดูคินา; “ เกมกับแทมบูรีน” ดนตรี ม. คราเซวา; “มองหาของเล่น” “จงฉลาด” เป็นภาษารัสเซีย โฆษณา เมโลดี้, อาร์. V. Agafonnikova; เพลง "นักบินในสนามบิน" เอ็ม. เราช์แวร์เกอร์; “หาคู่ให้เจอ”, ลัตเวีย. ทำนองการเรียบเรียง ต. โปปาเทนโก; “เกมกับกระดิ่ง” ดนตรี ส. รชาฟสคอย; ล็อตและหนู" ดนตรี ต. โลโมวอย; "เขย่าแล้วมีเสียง", เพลง. ต. วิลโคไรสกายา; ดูแลห่วง” เพลง. V. Vitlina; “ ค้นหาของเล่น”, ลัตเวีย. โฆษณา เพลง, อาร์. ฟรีด้า.

เกมกับ ร้องเพลง"หมวก", "โอ้กระต่ายน้อยใน Senechka", "อีกา", นาร์รัสเซีย เพลง; "Zainka", รัสเซีย โฆษณา เพลง, อาร์. เอ็น. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ; “เหมือนน้ำแข็งบางๆ” เป็นภาษารัสเซีย โฆษณา เพลงการเรียบเรียง แผลเป็น; "อีกา", รัสเซีย ทำนองเพลงพื้นบ้าน, ar. อี. ทิลิชีวา; "สองบ่น" รัสเซีย โฆษณา ทำนองการเรียบเรียง V. Agafonnikova; เพลง "แมววาสก้า" G. Lobachev เนื้อเพลง เอ็น. เฟรงเคิล; "เม่น" ดนตรี อ. อเวรีนา; ดนตรี "ระบำรอบป่า" ม. Iordansky; เพลง "เม่นและหนู" M. Kraseva เนื้อเพลง ม. โคลโควา; "ดอกไม้" ดนตรี N. Bakhutova คำพูดพื้นบ้าน

เกมดนตรีและการสอน

การพัฒนาการได้ยินในระดับเสียงสูงต่ำ“Musical Lotto”, “ขั้นตอน”, “ลูกๆ ของฉันอยู่ที่ไหน”, “แม่และเด็ก”

การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ“ระบุตามจังหวะ”, “ลายเส้นเป็นจังหวะ”, “เรียนรู้การเต้นรำ”, “ค้นหา”

การพัฒนาการได้ยินของเสียงต่ำ“ ฉันจะเล่นอะไรดี”, “ปริศนาดนตรี”, “บ้านดนตรี”

พัฒนาการของการได้ยินแบบไดโทนิก“ดื่มสุราอย่างเงียบๆ”, “กริ่งกริ่ง”

การพัฒนาการรับรู้ทางดนตรีและความจำทางดนตรี“ระวัง”, “บูราจิโน”, “ร้านขายเพลง”, “ฤดูกาล”, “เพลงของเรา”

จัดฉากและ การแสดงดนตรี

“ แขกมาหาเรา” เพลง หนึ่ง. อเล็กซานโดรวา; “ เหมือนพวกเราที่ประตู” รัสเซีย โฆษณา เมโลดี้, อาร์. วี, อากาฟอนนิโควา; “ คุณไปอยู่ที่ไหน Ivanushka?” รัสเซีย โฆษณา ทำนอง, arr., M. Jordansky; “ My Favorite Doll” ผู้แต่ง T. Koreeva; “ Polyanka” (เกมดนตรีเทพนิยาย) ดนตรีโดย T. วิลโคไรสกายา

พัฒนาการเต้นและความคิดสร้างสรรค์ในการเล่นเกม

“แมวกับแพะ” “ฉันจะรดน้ำ ฉันจะรดน้ำหัวหอม” ดนตรี อี. ทิลิชีวา; เพลงวอลทซ์แห่งแมว V. Zolotareva; เต้นฟรีกับเพลงเต้นรำในการบันทึกเสียง “เผาไหม้ เผาไหม้ให้ชัดเจน!” รัสเซีย โฆษณา เมโลดี้, อาร์. อาร์. รุสตาโมวา; “ และฉันอยู่ในทุ่งหญ้า” รัสเซีย โฆษณา เมโลดี้, อาร์. ต. สมีร์โนวา.

การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก

"The Blue Sky", "Brave Pilot", ดนตรี E. Tilicheeva เนื้อเพลง ม. โดลิโนวา; "ดอนดอน", รัสเซีย. โฆษณา เพลง, arr., R, Rustamova; “เผาไหม้ เผาไหม้ให้ชัดเจน!” รัสเซีย โฆษณา ทำนอง; "คนเลี้ยงแกะ" เช็ก โฆษณา เมโลดี้, อาร์. ไอ. เบอร์โควิช; "กระทง" รัสเซีย โฆษณา เพลง, อาร์. ม. คราเซวา; "ดู" เพลง กับ.

โวลเฟนโซห์น; “มีแกะดำตัวหนึ่งอาศัยอยู่กับยายของเรา” รัสเซีย โฆษณา เพลงการ์ตูนarr. V. Agafonnikova

ผลลัพธ์ขั้นกลางที่วางแผนไว้ของการดำเนินโครงการ

ผลลัพธ์ขั้นกลางของการเรียนรู้โปรแกรมได้รับการกำหนดขึ้นตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง (FGT) ผ่านการเปิดเผยพลวัตของการก่อตัวของคุณสมบัติเชิงบูรณาการของนักเรียนในแต่ละช่วงอายุของการเรียนรู้โปรแกรมในทุกด้านของการพัฒนาเด็ก

เมื่ออายุได้หกขวบ เมื่อสำเร็จการศึกษาตามโครงการแล้ว การพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็กในระดับต่อไปก็บรรลุผลสำเร็จ

คุณภาพเชิงบูรณาการ “พัฒนาทางกายภาพ

เชี่ยวชาญทักษะวัฒนธรรมและสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน”

พารามิเตอร์สัดส่วนร่างกาย (ส่วนสูง น้ำหนัก) เป็นเรื่องปกติ เชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานตามอายุ แสดงความสนใจในการเข้าร่วมเกมกลางแจ้งและการออกกำลังกาย

แสดงความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในเกมที่มีองค์ประกอบของการแข่งขันในการแข่งขันวิ่งผลัด

ใช้อุปกรณ์พลศึกษานอกห้องเรียน (ในเวลาว่าง)

สามารถปฏิบัติตามขั้นตอนสุขอนามัยที่เหมาะสมกับวัยได้อย่างอิสระ

ปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของพฤติกรรมขณะรับประทานอาหารและซักผ้า

มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับคุณค่าของสุขภาพ ประโยชน์ของการแข็งตัว และความจำเป็นในการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัย วีชีวิตประจำวัน. รู้ประโยชน์ของการออกกำลังกายตอนเช้าและการออกกำลังกาย

มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการพึ่งพาสุขภาพจากโภชนาการที่เหมาะสม

เริ่มแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการดูแลสุขภาพของเขา

คุณภาพเชิงบูรณาการ “อยากรู้อยากเห็น กระตือรือร้น”

การใช้งาน แหล่งต่างๆข้อมูลที่มีส่วนช่วยพระเจ้า>. เกมลูกสุนัข (ภาพยนตร์ วรรณกรรม ทัศนศึกษา ฯลฯ)

แสดงความสนใจอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ: การออกแบบ ทัศนศิลป์, เกม.

แสดงความอยากรู้อยากเห็น ความสนใจในการวิจัย การทดลอง และกิจกรรมโครงการ

คุณภาพเชิงบูรณาการ “ตอบสนองทางอารมณ์”

อ่อนไหวทางอารมณ์ต่อประสบการณ์ของผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิด เด็ก ตัวละครในเทพนิยายและเรื่องราว การ์ตูนและภาพยนตร์ การแสดงหุ่นกระบอก

การแสดง ทัศนคติทางอารมณ์ในงานวรรณกรรมเป็นการแสดงออกถึงทัศนคติของเขาต่อการกระทำเฉพาะของตัวละครในวรรณกรรม

เข้าใจถึงแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ในพฤติกรรมของตัวละครในงาน

แสดงความอ่อนไหวต่อคำทางศิลปะ สัมผัสถึงจังหวะและทำนองของข้อความบทกวี

แสดงความรู้สึกสุนทรีย์ อารมณ์ รสนิยมเชิงสุนทรียภาพ การรับรู้เชิงสุนทรียศาสตร์ ความสนใจในศิลปะ

คุณภาพเชิงบูรณาการ “เข้าใจวิธีการสื่อสารและวิธีการโต้ตอบกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน”

กระจายบทบาทก่อนเริ่มเกมและสร้างพฤติกรรมโดยยึดมั่นในบทบาทนั้น การโต้ตอบของเกมจะมาพร้อมกับคำพูดที่สอดคล้องกับทั้งเนื้อหาและน้ำเสียงกับบทบาทที่รับ

คำพูดกลายเป็นวิธีหลักในการสื่อสาร คำพูดที่มาพร้อมกับความสัมพันธ์ที่แท้จริงของเด็กแตกต่างจากคำพูดเล่นตามบทบาท

สามารถเขียนเรื่องราวต้นฉบับและเปิดเผยตามลำดับและเล่าให้เพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ฟังได้

ใช้ทุกส่วนของคำพูด มีส่วนร่วมในการสร้างคำ ใช้คำพ้องความหมายและคำตรงข้าม

รู้วิธีแบ่งปันความประทับใจต่างๆ กับครูและเด็กคนอื่นๆ หมายถึง แหล่งที่มาของข้อมูลที่ได้รับ (รายการทีวี เรื่องราวของคนที่คุณรัก การเยี่ยมชมนิทรรศการ การเล่นของเด็ก ฯลฯ)

แสดงความสามารถในการสนทนา แสดงมุมมอง ข้อตกลง หรือไม่เห็นด้วยกับคำตอบของเพื่อน

คุณภาพเชิงบูรณาการ “สามารถจัดการพฤติกรรมของตนเองและวางแผนการกระทำของตนตามแนวคิดคุณค่าหลัก ปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์พื้นฐานที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป”

แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการทำงานร่วมกันและเจรจากับเพื่อนว่าใครจะทำงานส่วนไหนของงาน

หากเมื่อกระจายบทบาทในเกมเกิดความขัดแย้งที่เกี่ยวข้องกับการอยู่ใต้บังคับบัญชาของพฤติกรรมตามบทบาทเขาจะแก้ไขปัญหาที่ขัดแย้งและแก้ไขข้อขัดแย้งด้วยความช่วยเหลือของคำพูด: เขาโน้มน้าวพิสูจน์พิสูจน์อธิบาย

เขาเข้าใจว่าเขาต้องดูแลน้อง ช่วยเหลือ ปกป้องพวกเขา ใครอ่อนแอกว่า?

สามารถประเมินการกระทำและการกระทำของเพื่อนได้อย่างอิสระหรือด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากผู้ใหญ่

ปฏิบัติตามบรรทัดฐานพื้นฐานของพฤติกรรมที่ยอมรับโดยทั่วไปในโรงเรียนอนุบาลและบนท้องถนน

ในชีวิตประจำวัน ผู้ใหญ่ใช้คำที่ “สุภาพ” เพียงอย่างเดียวโดยไม่ต้องชักชวนจากผู้อื่น

คุณภาพเชิงบูรณาการ “สามารถแก้ปัญหาทางปัญญาและงานส่วนตัว (ปัญหา) ให้เหมาะสมกับวัย”

มีทักษะการดูแลตนเองขั้นพื้นฐาน

ปรับทิศทางตัวเองในพื้นที่โดยรอบ เข้าใจความหมายของความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ (บน - ล่าง ด้านหน้า - หลัง ซ้าย - ขวา ระหว่าง ถัดไป ใกล้ ใกล้ ฯลฯ )

สามารถกำหนดลำดับเหตุการณ์ต่างๆ ได้ เช่น อะไรเกิดขึ้นก่อนหน้า (ก่อน) อะไรทีหลัง (จากนั้น) กำหนดว่าวันนี้เป็นวันอะไร เมื่อวานเป็นเช่นไร พรุ่งนี้จะเป็นเช่นไร

สามารถออกแบบตามแผนของตนเองได้

สามารถใช้ภาพแผนผังง่ายๆ แก้ปัญหาง่ายๆ สร้างตามแผนภาพ แก้ปัญหาเขาวงกต

แสดงถึงความคาดหมายเป็นรูปเป็นร่าง จากการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของวัตถุ มันสามารถบอกได้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นอันเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ของพวกมัน

สามารถให้เหตุผลและให้คำอธิบายเชิงสาเหตุอย่างเพียงพอ หากความสัมพันธ์ที่วิเคราะห์นั้นไม่เกินขีดจำกัดของประสบการณ์การมองเห็นของเขา

สามารถสร้างเทพนิยายสั้น ๆ ในหัวข้อที่กำหนดได้อย่างอิสระ

สามารถค้นหากิจกรรมที่น่าสนใจให้กับตัวเองได้อย่างอิสระ

คุณภาพเชิงบูรณาการ “มีแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว สังคม รัฐ โลก และธรรมชาติ”

รู้และระบุชื่อและนามสกุล ชื่อและนามสกุลของพ่อแม่ เขารู้ว่าพ่อแม่ของเขาทำงานที่ไหนและงานของพวกเขามีความสำคัญต่อสังคมอย่างไร

รู้วันหยุดของครอบครัว มีความรับผิดชอบที่บ้านอย่างต่อเนื่อง

เขาสามารถพูดคุยเกี่ยวกับบ้านเกิดของเขา (เมือง หมู่บ้าน) ตั้งชื่อถนนที่เขาอาศัยอยู่

รู้ว่า สหพันธรัฐรัสเซีย(รัสเซีย) เป็นประเทศข้ามชาติขนาดใหญ่ ว่ามอสโกเป็นเมืองหลวงของมาตุภูมิของเรา มีความคิดเรื่องธงชาติ แขนเสื้อ และทำนองเพลงสรรเสริญพระบารมี

มีความคิดเกี่ยวกับกองทัพรัสเซีย เกี่ยวกับปีแห่งสงคราม เกี่ยวกับวันแห่งชัยชนะ

คุณภาพเชิงบูรณาการ “เข้าใจข้อกำหนดเบื้องต้นสากลของกิจกรรมการศึกษา”

มีทักษะในการจัดพฤติกรรมในโรงเรียนอนุบาล ที่บ้าน บนท้องถนน สามารถยอมรับงานท่องจำ จดจำคำสั่งของผู้ใหญ่ และสามารถเรียนรู้บทกวีสั้น ๆ ได้

สามารถเล่าเรื่องสั้นและเรื่องสั้นได้อย่างสอดคล้อง สม่ำเสมอ และชัดเจน

สามารถรักษาเงื่อนไขง่ายๆ ไว้ในหน่วยความจำเมื่อดำเนินการใดๆ

สามารถออกฤทธิ์อย่างมีสมาธิได้นาน 15-25 นาที แสดงความรับผิดชอบในการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย แสดงความปรารถนาที่จะเอาใจผู้ใหญ่ด้วยการทำความดี

คุณภาพเชิงบูรณาการ “เชี่ยวชาญทักษะและความสามารถที่จำเป็น”

เด็กได้พัฒนาทักษะและความสามารถที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ

สาขาการศึกษา "สุขภาพ"

สามารถแต่งกายและเปลื้องผ้าได้รวดเร็ว เรียบร้อย และเก็บตู้เสื้อผ้าให้เป็นระเบียบ

มีทักษะด้านความเรียบร้อย (สังเกตเห็นความผิดปกติในเสื้อผ้า กำจัดมันได้ด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากผู้ใหญ่)

ทักษะสุขอนามัยส่วนบุคคลขั้นพื้นฐานได้รับการพัฒนา (แปรงฟันอย่างอิสระ ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ปิดปากและจมูกด้วยกระดาษทิชชูเมื่อไอและจาม)

มีทักษะพฤติกรรมที่ง่ายที่สุดขณะรับประทานอาหาร ใช้ส้อมและมีด

มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับองค์ประกอบ (องค์ประกอบสำคัญ) ของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี ( โภชนาการที่เหมาะสมการเคลื่อนไหว การนอนหลับ) และปัจจัยที่ทำลายสุขภาพ

รู้ถึงความสำคัญของชีวิตประจำวัน ออกกำลังกายตอนเช้า,ทำให้ร่างกายแข็งแรง,รักษากิจวัตรประจำวัน

สาขาการศึกษา "พลศึกษา"

สามารถเดินและวิ่งได้สะดวก เป็นจังหวะ รักษาท่าทาง ทิศทาง และจังหวะให้ถูกต้อง

สามารถปีนกำแพงยิมนาสติกได้ (สูง 2.5 ม.) โดยมีการเปลี่ยนแปลงจังหวะ

สามารถกระโดดบนพื้นผิวที่อ่อนนุ่ม (สูง 20 ซม.) กระโดดไปยังจุดที่กำหนดจากความสูง 30 ซม. กระโดดไกลจากสถานที่ (อย่างน้อย 80 ซม.) จากการวิ่ง (อย่างน้อย 100 ซม.) กระโดดสูงจาก วิ่ง (อย่างน้อย 40 ซม. ) กระโดดข้ามเชือกสั้นและยาว

สามารถขว้างสิ่งของด้วยมือขวาและซ้ายได้ในระยะ 5-9 ม. ที่เป้าหมายแนวตั้งและแนวนอนจากระยะ 3-4 ม. รวมวงสวิงกับการขว้างโยนลูกบอลขึ้นไปบนพื้นแล้วจับมัน ด้วยมือข้างเดียวตีลูกบอลให้ตรงจุดอย่างน้อย 10 ครั้งขณะเดิน (ระยะ 6 ม.) เป็นเจ้าของโรงเรียนสอนบอล

ทำแบบฝึกหัดสมดุลแบบคงที่และไดนามิก

สามารถสร้างคอลัมน์สามหรือสี่คอลัมน์ได้ จัดตำแหน่ง, เปิดในคอลัมน์, เส้น; เลี้ยวขวา ซ้าย รอบ

ไปเล่นสกี ขั้นตอนการเลื่อนในระยะทางประมาณ 2 กม. ดูแลสกี

รู้วิธีขี่สกู๊ตเตอร์

มีส่วนร่วมในแบบฝึกหัดที่มีองค์ประกอบ เกมกีฬา: เมือง แบดมินตัน ฟุตบอล ฮอคกี้

สามารถว่ายน้ำได้ (สมัครใจ)

สาขาการศึกษา "การขัดเกลาทางสังคม"

ตกลงกับพันธมิตรว่าจะเล่นอะไรใครจะเป็นใครในเกม ปฏิบัติตามกฎของเกม

สามารถพัฒนาเนื้อหาของเกมได้ตามจำนวนเด็กที่เล่น

ในเกมการสอน เขาประเมินความสามารถของเขาและยอมรับการสูญเสียโดยไม่ขุ่นเคือง

อธิบายกฎของเกมให้เพื่อนฟัง

หลังจากชมการแสดงแล้วสามารถประเมินการแสดงของนักแสดงวิธีการที่ใช้ได้ การแสดงออกทางศิลปะและองค์ประกอบของการออกแบบเชิงศิลปะในการผลิต

เขามีบทบาทหลายอย่างในประสบการณ์สร้างสรรค์ของเขาโดยเล่นในการแสดงในโรงเรียนอนุบาลและโฮมเธียเตอร์ รู้วิธีการออกแบบการแสดงโดยใช้วัสดุที่หลากหลาย (คุณลักษณะ วัสดุชั่วคราว งานฝีมือ)

สาขาการศึกษา "แรงงาน"

แต่งตัวและเปลื้องผ้าโดยอิสระ ตากเสื้อผ้าที่เปียก และดูแลรองเท้า

ปฏิบัติหน้าที่ผู้ดูแลห้องอาหารและจัดโต๊ะให้ถูกต้อง

รักษาความสงบเรียบร้อยในกลุ่มและในพื้นที่โรงเรียนอนุบาล

ทำหน้าที่ดูแลสัตว์และพืชในมุมหนึ่งของธรรมชาติ

สาขาการศึกษา "ความปลอดภัย"

ปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของพฤติกรรมการจัดระเบียบในโรงเรียนอนุบาล

ปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของพฤติกรรมบนท้องถนนและในการขนส่ง กฎจราจรขั้นพื้นฐาน

แยกแยะและตั้งชื่อการขนส่งประเภทพิเศษ (“ รถพยาบาล, "ไฟไหม้", "ตำรวจ") อธิบายจุดประสงค์ของพวกเขา

เข้าใจความหมายของสัญญาณไฟจราจร รับรู้และตั้งชื่อป้ายถนน "ทางม้าลาย", "เด็ก", "ป้ายหยุดรถสาธารณะ", "ทางม้าลายใต้ดิน", "สถานีช่วยเหลือทางการแพทย์"

แยกความแตกต่างระหว่างถนน ทางเท้า ทางม้าลายใต้ดิน และทางม้าลาย

รู้และปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของพฤติกรรมในธรรมชาติ (วิธีการโต้ตอบกับพืชและสัตว์อย่างปลอดภัย ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติโดยรอบ)

พื้นที่การศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ"

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล (สร้างสรรค์)สามารถวิเคราะห์โครงสร้างของอาคารได้

สามารถวางแผนขั้นตอนการสร้างอาคารของตนเองและหาแนวทางแก้ไขที่สร้างสรรค์ได้

สร้างอาคารตามแบบ

สามารถทำงานร่วมกันได้

การพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นนับ (นับ) ภายใน 10

ใช้เลขคาร์ดินัลและเลขลำดับอย่างถูกต้อง (ภายใน 10) ตอบคำถาม: "กี่ตัว", "อันไหน"

ปรับกลุ่มวัตถุที่ไม่เท่ากันให้เท่ากันในสองวิธี (การลบและเพิ่มหนึ่งรายการ)

เปรียบเทียบวัตถุด้วยตา (ตามความยาว ความกว้าง ความสูง ความหนา) ตรวจสอบความถูกต้องของคำจำกัดความโดยการซ้อนทับหรือแอปพลิเคชัน

วางวัตถุที่มีขนาดต่างๆ (สูงสุด 7-10) ตามลำดับจากน้อยไปหามากตามความยาว ความกว้าง ความสูง ความหนา

เป็นการแสดงออกถึงตำแหน่งของวัตถุที่เกี่ยวข้องกับ ถึงตัวคุณเอง วัตถุอื่นๆ

รู้คุณลักษณะเฉพาะบางประการของรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย (จำนวนมุม ด้าน ความเท่าเทียมกัน อสมการของด้าน)

โทรเช้าวัน ตอนเย็น,กลางคืน; มีความคิดเกี่ยวกับส่วนที่เปลี่ยนแปลงไปของวัน

ตั้งชื่อวันปัจจุบันของสัปดาห์

การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลกแยกแยะและตั้งชื่อประเภทของการขนส่ง วัตถุที่ช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานของมนุษย์ในชีวิตประจำวัน

จำแนกวัตถุ กำหนดวัสดุที่ใช้ทำวัตถุเหล่านั้น

รู้ชื่อบ้านเกิด (หมู่บ้าน) ประเทศ และเมืองหลวงของเขา

ตั้งชื่อฤดูกาลและบันทึกคุณลักษณะต่างๆ

รู้เกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติในช่วงเวลาต่างๆ ของปี

รู้ถึงความสำคัญของแสงแดด อากาศ และน้ำต่อมนุษย์ สัตว์ และพืช

ปฏิบัติต่อธรรมชาติด้วยความเอาใจใส่

สาขาการศึกษา "การสื่อสาร"

สามารถมีส่วนร่วมในการสนทนา

สามารถประเมินคำตอบหรือคำพูดของเพื่อนร่วมงานได้อย่างมีเหตุผลและเป็นมิตร

สร้างเรื่องราวตามภาพโครงเรื่องชุดภาพ เล่างานวรรณกรรมสั้น ๆ อย่างต่อเนื่องโดยไม่มีการละเว้นอย่างมีนัยสำคัญ

กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ

สามารถเลือกคำคุณศัพท์ได้หลายคำสำหรับคำนาม แทนที่คำด้วยคำอื่นที่มีความหมายคล้ายกัน

สาขาการศึกษา "การอ่านนิยาย"

รู้บทกวีของโปรแกรม 2-3 บท (หากจำเป็นให้เตือนเด็ก

บรรทัดแรก) นับ 2-3 คำคล้องจอง 2-3 ปริศนา ตั้งชื่อประเภทของงาน

แต่งนิทานสั้น ๆ อ่านบทกวีตามบทบาท โทรหาคนที่คุณรัก

นักเขียนเด็ก นิทานและเรื่องราวที่ชื่นชอบ

สาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ"

แยกแยะระหว่างงานศิลปะ (จิตรกรรม, กราฟิกหนังสือ, ศิลปะการตกแต่งพื้นบ้าน, ประติมากรรม)

เน้นการแสดงออกในงานศิลปะประเภทต่างๆ (รูปแบบ สี กลิ่น รส องค์ประกอบ)

รู้คุณสมบัติของวัสดุภาพ

การวาดภาพ.สร้างภาพของวัตถุ (จากธรรมชาติ จากความคิด) ภาพเรื่องราว

ใช้งานได้หลากหลาย โซลูชั่นแบบผสม, วัสดุการมองเห็น

การใช้งาน สีต่างๆและเฉดสีเพื่อสร้างภาพที่สื่ออารมณ์

แสดงลวดลายตามศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือปี

การสร้างแบบจำลองพวกเขาปั้นวัตถุ รูปร่างที่แตกต่างกันโดยใช้เทคนิคและวิธีการที่ได้เรียนรู้

สร้างองค์ประกอบพล็อตเล็กๆ น้อยๆ ถ่ายทอดสัดส่วน ท่าทาง และการเคลื่อนไหวของตัวเลข

สร้างภาพจากของเล่นพื้นบ้าน

แอปพลิเคชัน.พรรณนาถึงวัตถุและสร้างองค์ประกอบพล็อตเรื่องอย่างง่ายโดยใช้เทคนิคการตัดและการฉีกกระดาษที่หลากหลาย

สาขาการศึกษา "ดนตรี"

แยกแยะระหว่างประเภทของผลงานดนตรี (มีนาคม, เต้นรำ, เพลง); เสียงเครื่องดนตรี (เปียโน ไวโอลิน)

แยกแยะระหว่างเสียงสูงและเสียงต่ำ (ภายในห้า)

ร้องเพลงได้ไม่มีความตึงเครียด นุ่มนวล ด้วยเสียงที่ฟังง่าย ออกเสียงคำได้ชัดเจน เริ่มและจบเพลงได้ทันเวลา ร้องเพลงพร้อมกับเครื่องดนตรี

สามารถเคลื่อนไหวเป็นจังหวะตามตัวละครและไดนามิกของเพลง

รู้วิธีการแสดงท่าเต้น (สลับกันโยนขาไปข้างหน้าในการกระโดด, นั่งยองๆ ครึ่งหนึ่งโดยวางเท้าบนส้นเท้า, เหยียบเท้าทั้งหมดเข้าที่, ก้าวไปข้างหน้าและเป็นวงกลม)

สร้างเนื้อหาเพลงและการเต้นรำแบบอิสระอย่างอิสระ กระทำโดยไม่เลียนแบบเด็กคนอื่น

สามารถเล่นเมทัลโลโฟนได้ทีละเพลงและกับเด็กกลุ่มเล็กๆ

เตรียมการ:

ถึงกลุ่มโรงเรียน (อายุ 6 ถึง 7 ปี)

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

การทำงานที่ดีไปที่ไซต์">

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

การแนะนำ

ไชคอฟสกี นัทแคร็กเกอร์ นักแต่งเพลง

การผสมผสานที่ลงตัวของจิตใจและ การพัฒนาทางกายภาพความบริสุทธิ์ทางศีลธรรมและทัศนคติที่สวยงามต่อชีวิตและศิลปะเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสร้างบุคลิกภาพที่ครบถ้วน การบรรลุเป้าหมายอันสูงส่งนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกอย่างมากจากการจัดการศึกษาด้านดนตรีของเด็กที่ถูกต้อง

อิทธิพลของดนตรีในการพัฒนา กิจกรรมสร้างสรรค์มีลูกเยอะมาก เช่นเดียวกับศิลปะอื่นๆ ดนตรีสามารถมีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็กอย่างครอบคลุม กระตุ้นประสบการณ์ทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม และการคิดอย่างกระตือรือร้น พร้อมด้วยนิยาย ละคร ศิลปกรรมมันทำหน้าที่ทางสังคมที่สำคัญ

วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเวลาสำหรับการแนะนำเด็กให้เข้าสู่โลกแห่งความงามอย่างเหมาะสมที่สุด

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ารู้อยู่แล้วว่าดนตรีเขียนโดยนักแต่งเพลง โดยอาศัยความรู้และความประทับใจที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ พวกเขาไม่เพียงแต่สามารถตอบคำถามเท่านั้น แต่ยังแสดงลักษณะเฉพาะได้อย่างอิสระอีกด้วย การประพันธ์ดนตรี, จัดการมันซะ วิธีการแสดงออกสัมผัสอารมณ์หลากหลายที่ถ่ายทอดผ่านดนตรี แสดงทัศนคติของคุณต่อเพลง บทละคร และคุณลักษณะเฉพาะของเพลง

ในวัยนี้ เด็กๆ จะมีความสนใจในเรื่องต่างๆ ความรู้ทางดนตรีความปรารถนาที่จะแสดงเพลง การเต้นรำ และแสดงความคิดสร้างสรรค์ที่ชัดเจนยิ่งขึ้น เด็กๆ จะกระตุ้นความชอบของตนเองและแสดงความสนใจในการแสดงด้นสดและการเขียนมากขึ้น การสร้างบุคลิกภาพของเด็กจากศิลปะดนตรียังคงเป็นหัวใจหลักของการศึกษาด้านดนตรี

วัตถุประสงค์ของงานนี้: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะดนตรีเลือกเพลงและจัดบทเรียนกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

1. ทางเลือกดนตรีทำงานสำหรับบทสนทนา

"เดอะนัทแคร็กเกอร์" - Op. 71 บัลเล่ต์โดย Pyotr Ilyich Tchaikovsky ในสององก์สำหรับบทโดย Marius Petipa ที่สร้างจากเทพนิยายเรื่อง "The Nutcracker and the Mouse King" โดย Ernest Hoffmann

Nutcracker เป็นเพื่อนที่ดีและคนรู้จักเก่าที่มาเยี่ยมเรามากกว่าหนึ่งครั้งและจะมาอีกหลายครั้ง... และทุกคนก็รู้จักฮีโร่ของตัวเอง ผู้ชมแต่ละคนก็มี Nutcracker ของตัวเอง มีคนจำและรักฮีโร่คนนี้ได้ เทพนิยายที่มีชื่อเดียวกันบางคนเมื่อได้เห็น Ernst Hoffmann ครั้งหนึ่งจะจำการ์ตูนที่ยอดเยี่ยมนี้ตลอดไป ในขณะที่คนอื่นๆ ต่างก็ชื่นชอบบัลเล่ต์เรื่อง “The Nutcracker” ที่พวกเขาเคยดูครั้งแรกตอนเด็กๆ กับพ่อแม่ และตอนนี้เขาเองมาดูบัลเล่ต์ “The Nutcracker” นัทแครกเกอร์” กับลูก ๆ ของเขา นี่คือเทพนิยายที่มีดนตรีไพเราะโดย Pyotr Ilyich Tchaikovsky นักแต่งเพลงชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่

ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง Nutcracker คุ้นเคยกับประชากรโลกทุกคนมาตั้งแต่เด็ก ยิ่งไปกว่านั้นเขายังเป็นสัญลักษณ์ของเวทมนตร์ปีใหม่และการผจญภัยลึกลับที่มาพร้อมกับมัน และไม่เพียงเพราะเทพนิยาย Nutcracker เกิดขึ้นในคริสต์มาสเท่านั้น แต่ตัวเรื่องเองยังเต็มไปด้วยการเปลี่ยนแปลงที่น่าอัศจรรย์และการกระทำมหัศจรรย์

บัลเล่ต์ "The Nutcracker" แสดงครั้งแรกในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2435 การแสดง “The Nutcracker” ชนะใจผู้ชมทันที ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมามันก็กลายเป็นประเพณีที่ดีในการจัดการแสดงบัลเล่ต์ Nutcracker ก่อนปีใหม่ การแสดงนี้ทำให้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่รับชมได้อย่างเพลิดเพลิน เทพนิยายซึ่งบอกในช่วงคริสต์มาสว่าทุกคนชื่นชอบโดยไม่มีข้อยกเว้น สำหรับเราแต่ละคนตั้งแต่วัยเด็กมีบางสิ่งที่ใกล้ชิดและรักกันมากในคำนี้ เพื่อเพิ่มทักษะการฟังเพลงให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เราจะแนะนำเด็กๆ ให้รู้จัก กลุ่มเตรียมการด้วยผลงานของ Pyotr Ilyich Tchaikovsky จากบัลเล่ต์เรื่อง The Nutcracker โน้ตเพลงสำหรับบัลเล่ต์ "The Nutcracker" นำเสนอในภาคผนวก

1. เกี่ยวกับชีวิตและผลงานของ Pyotr Ilyich Tchaikovsky

P.I. Tchaikovsky (7 พ.ค. 2383 - 6 พฤศจิกายน พ.ศ. 2436) - นักแต่งเพลงชาวรัสเซียที่เก่งกาจความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมดนตรีรัสเซีย

เกิดในหมู่บ้านชนชั้นแรงงาน Votkinsk ในครอบครัวของหัวหน้าเขตเหมืองแร่ Kama-Votkinsk, Ilya Petrovich ไชคอฟสกีใช้เวลาในวัยเด็กเพียงแปดปีใน Votkinsk ซึ่งเป็นบ้านเกิดของเขา แต่ความทรงจำในช่วงเวลานี้ยังคงอยู่ในจิตวิญญาณของนักแต่งเพลงเสมอ ครอบครัวพ่อแม่ของฉันชอบดนตรี แม่ของฉันร้องเพลงเก่งและเล่นเปียโน และมีการแสดงดนตรียามเย็นในบ้าน เขาเป็นหนี้การแสดงดนตรีที่ทรงพลังที่สุดกับดินแดน Votkinsk “สำหรับองค์ประกอบรัสเซียในดนตรีของฉันโดยทั่วไป นี่เป็นเพราะว่าฉันเติบโตขึ้นมาในถิ่นทุรกันดาร ตั้งแต่วัยเด็ก ฉันรู้สึกตื้นตันใจกับ ความงามที่อธิบายไม่ได้ลักษณะเฉพาะของดนตรีพื้นบ้านรัสเซีย” Pyotr Ilyich กล่าว

ไชคอฟสกีแสดงพรสวรรค์ด้านดนตรีของเขาตั้งแต่เนิ่นๆ เมื่ออายุได้ห้าขวบเขาเริ่มเล่นเปียโน และสามปีต่อมาเขาก็อ่านโน้ตและจดบันทึกความประทับใจทางดนตรีของเขา ในปี พ.ศ. 2393-2402 ตามคำร้องขอของพ่อแม่ของเขา ไชคอฟสกีศึกษาที่คณะนิติศาสตร์ หลังจากนั้นเขาได้รับมอบหมายให้รับราชการในกระทรวงยุติธรรม ในปี พ.ศ. 2398-2401 เขาได้เรียนเปียโนจากนักเปียโนชื่อดัง R. Kündinger ซึ่งในขณะนั้นมีความคิดเห็นต่ำเกี่ยวกับความสามารถของนักแต่งเพลงในอนาคต เฉพาะในปี ค.ศ. 1861 เท่านั้นที่ไชคอฟสกีเริ่มศึกษาอย่างจริงจัง ชั้นเรียนดนตรีสาขาเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กของ Russian Musical Society ในฤดูใบไม้ร่วงปี พ.ศ. 2405 เขาได้เข้าเป็นนักเรียนที่ St. Petersburg Conservatory ซึ่งเปลี่ยนมาจากชั้นเรียนดนตรีซึ่งเขาสำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยมในปี พ.ศ. 2408 ในชั้นเรียนของ A.G. Rubinstein และ N.I. Zaremba ซึ่งชื่นชมความสามารถของนักเรียนอย่างสูง ในเวลาเดียวกันก็มีการเขียนผลงานชิ้นสำคัญชิ้นแรกขึ้น วงซิมโฟนีออร์เคสตรา: การทาบทาม “พายุฝนฟ้าคะนอง” และการทาบทามใน F เมเจอร์ “การเต้นรำตัวละคร” บทร้องสำหรับนักร้องเดี่ยว นักร้องประสานเสียง และวงออเคสตราในบทกวีของชิลเลอร์ “To Joy” ( สำเร็จการศึกษา) ห้องทำงาน หลังจากออกจากราชการในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2406 เขาเริ่มหาเลี้ยงชีพด้วยการสอนบทเรียน

ผู้เขียนผลงานมากกว่า 80 ชิ้น รวมไปถึง โอเปร่าสิบเรื่องและบัลเล่ต์สามเรื่อง คอนเสิร์ตและผลงานอื่น ๆ ของเขาสำหรับเปียโน, ซิมโฟนีเจ็ดรายการ, ห้องสวีทสี่ห้อง, โปรแกรมดนตรีซิมโฟนี, บัลเล่ต์ "Swan Lake", "เจ้าหญิงนิทรา", "Nutcracker" แสดงถึงคุณูปการอันทรงคุณค่าอย่างยิ่งต่อวัฒนธรรมดนตรีโลก นอกจากดนตรีสำหรับผู้ใหญ่แล้ว เขายังเขียนผลงานดนตรีที่ยอดเยี่ยมสำหรับเด็กและเยาวชนอีกมากมาย

นักแต่งเพลงชอบเดินทางไปเที่ยวประเทศต่าง ๆ และถ่ายทอดความประทับใจทางดนตรี เขาไม่เพียง แต่เป็นนักแต่งเพลงเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้ควบคุมวงออเคสตราอีกด้วยและยังสอนที่ Moscow Conservatory อีกด้วย สำหรับผลงานอันยอดเยี่ยมของนักแต่งเพลงในการพัฒนาศิลปะดนตรีรัสเซีย เรือนกระจกแห่งรัฐมอสโกจึงได้รับการตั้งชื่อตามเขา

ในมอสโกก็มี ห้องคอนเสิร์ตตั้งชื่อตามเขา การแข่งขัน International Pyotr Ilyich Tchaikovsky จัดขึ้นทุก ๆ สี่ปีในกรุงมอสโก นักดนตรีทุกคนในโลกมุ่งมั่นที่จะมีส่วนร่วม

และตอนนี้เราจะมาทำความรู้จักกับผลงานของเขา - "The Nutcracker"

ในบัลเล่ต์ของไชคอฟสกีเรื่อง "The Nutcracker" มีการผสมผสานระหว่างการแสดงออกและภาพ การแสดงละคร และจิตวิทยาที่ลึกซึ้งที่สุดอย่างเป็นธรรมชาติอย่างน่าประหลาดใจ ฉากการเติบโตของต้นคริสต์มาสในองก์ที่ 1 มาพร้อมกับดนตรีในระดับไพเราะอย่างแท้จริง - ในตอนแรกน่าตกใจน่ากลัวน่ากลัวพรรณนาถึงความพลุกพล่านของหนูและนิมิตยามค่ำคืนที่แปลกประหลาดมันค่อยๆขยายออกเบ่งบานพร้อมกับท่วงทำนองที่สวยงามไม่รู้จบ ดนตรีประกอบทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในฉากต่อๆ ไปอย่างแนบเนียน เสียงตะโกนของทหารยาม เสียงตีกลอง ทหาร แม้กระทั่งของเล่น การประโคม เสียงร้องของหนู ความตึงเครียดในการต่อสู้ และการเปลี่ยนแปลงอันมหัศจรรย์ของ Nutcracker เพลงวอลทซ์แห่งเกล็ดหิมะสื่อถึงความรู้สึกหนาวเย็นการเล่นของแสงจันทร์และในเวลาเดียวกันกับความรู้สึกที่ขัดแย้งกันของนางเอกที่พบว่าตัวเองอยู่ในโลกมหัศจรรย์ลึกลับ การเปลี่ยนแปลงของ Act II รวมถึงการเต้นรำต่างๆ: การเต้นรำของช็อคโกแลต (ภาษาสเปนที่ยอดเยี่ยม), กาแฟ (ตะวันออกที่ละเอียดอ่อนและอ่อนล้า), ชา (ลักษณะที่สดใส, เต็มไปด้วยเอฟเฟกต์การ์ตูนจีน) เช่นเดียวกับ trepak รัสเซียที่มีชีวิตชีวาและได้รับแรงบันดาลใจจากพื้นบ้าน; การเต้นรำของคนเลี้ยงแกะที่มีสไตล์อย่างสง่างาม การเต้นรำการ์ตูนของ Mother Zhigon โดยมีเด็ก ๆ คลานออกมาจากใต้กระโปรงของเธอ จุดสุดยอดของความหลากหลายคือเพลง Waltz of the Flowers อันโด่งดัง พร้อมด้วยท่วงทำนองที่หลากหลาย การพัฒนาแบบซิมโฟนิก เอิกเกริก และความเคร่งขรึม การเต้นรำของ Sugar Plum Fairy งดงามและละเอียดอ่อนอย่างน่าอัศจรรย์ สุดยอดโคลงสั้น ๆ ของบัลเล่ต์ทั้งหมดคืออาดาจิโอ (ในการผลิตดั้งเดิม - Sugar Plum Fairy และ Prince ตอนนี้ - Clara และ Nutcracker)

2. บันทึกบทเรียน กับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

เป้า:การเปิดใช้งานและการพัฒนา จินตนาการที่สร้างสรรค์เด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการรับรู้ผลงานดนตรี

งาน:

1) แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับดนตรีของ Pyotr Ilyich Tchaikovsky จากบัลเล่ต์ "The Nutcracker"

2) ทำความคุ้นเคยกับแนวบัลเล่ต์ผ่านการทำความรู้จักกับ วัฒนธรรมดนตรีพี.ไอ. ไชคอฟสกี้.

3) ส่งเสริมความรักในเสียงดนตรี

4) ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น ปลูกฝังรสนิยมทางดนตรีและสุนทรียภาพ

คำศัพท์งาน:นักแต่งเพลง, บัลเล่ต์, ผู้ฟัง, นักแสดง, เพลงวอลทซ์, แนวเพลง

ดนตรีวัสดุจากบัลเล่ต์ "The Nutcracker": ชิ้นส่วนของบัลเล่ต์ "March", "Waltz of the Flowers", "Dance of the Sugar Plum Fairy"

อุปกรณ์:ภาพเหมือนของ P.I. Tchaikovsky; ภาพประกอบบัลเล่ต์ เครื่องดนตรี (ไวโอลิน, ฟลุต, กระดิ่ง); ศูนย์ดนตรี, เครื่องเล่นดีวีดี, คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย, หน้าจอ, ดอกไม้ประดิษฐ์สำหรับเพลงวอลทซ์; โปสเตอร์ A4 พร้อมชื่อเครื่องดนตรีและผลงานดนตรี (ไวโอลิน, ฟลุต, ระฆัง, "เพลงวอลทซ์แห่งดอกไม้", "การเต้นรำของนางฟ้าพลัมน้ำตาล", "เดือนมีนาคม"); สมุดสเก็ตช์ภาพ, สีน้ำ, แปรงทาสี

การตระเตรียมกิจกรรมรวมถึงสิ่งต่อไปนี้:

1) การพัฒนารากฐานของจิตสำนึกทางดนตรีและสุนทรียภาพในชั้นเรียนก่อนหน้า

2) การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับพื้นฐานเชิงเปรียบเทียบของผลงานดนตรี

3) การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับแนวเพลงหลักและประเภทของดนตรี

4) เด็ก ๆ เรียนรู้การเล่น "มีนาคม" ด้วยเครื่องดนตรีที่มีเสียงดัง

เคลื่อนไหวชั้นเรียน:

ที่ผนังกลางมีภาพเหมือนขนาดใหญ่ของ P.I. Tchaikovsky

ดนตรีครู:ดังนั้นวันนี้เราจะไปสู่โลกแห่งดนตรีมหัศจรรย์! มาทำความคุ้นเคยกับดนตรีของนักแต่งเพลงชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ Pyotr Ilyich Tchaikovsky พวกใครคือ P.I. Tchaikovsky?

คำตอบของเด็ก.

ดนตรีครู:ขวา. มารำลึกถึง P.I. Tchaikovsky กันเถอะ นี่คือนักแต่งเพลงชาวรัสเซียที่โดดเด่นซึ่งเป็นที่รู้จักไปทั่วโลก เขาเกิดที่เทือกเขาอูราลในเมือง Votkinsk เมื่อวันที่ 25 เมษายน พ.ศ. 2383 พ่อแม่ของเขาชอบดนตรีมาก แม่ของเธอเล่นเปียโนและร้องเพลง มีออร์แกนกลอยู่ในบ้าน ต่อมาเมื่อย้ายไปมอสโคว์เขาแต่งดนตรีและศึกษา งานสอน: สอนนักเปียโนและนักแต่งเพลงในอนาคต เพลงของเขาเป็นที่พอใจและน่าตื่นเต้น แต่ก็จริงใจและเป็นความจริงเสมอ

P.I. Tchaikovsky เขียนผลงานที่ยอดเยี่ยมมากมาย นี่คือโอเปร่า: "Mazeppa", "Eugene Onegin", " ราชินีแห่งจอบ"; งานไพเราะ; บัลเล่ต์ "Swan Lake", "เจ้าหญิงนิทรา", "The Nutcracker" และอีกมากมาย

คำว่า "บัลเล่ต์" มาจากภาษาละติน "การเต้นรำ" เมื่อนักเต้นบัลเล่ต์เล่าให้ผู้ชมฟังเกี่ยวกับเหตุการณ์และความสัมพันธ์ทั้งหมดของตัวละครที่มีกันและกันผ่านการเต้นรำ

คำตอบของเด็ก. เป็นไปได้ไหมที่จะเต้นรำในเทพนิยาย?

ดนตรีครู:เต้นได้ยังไง? คุณรู้ไหมว่ามีการแสดงบัลเล่ต์ที่ยอดเยี่ยมกี่เรื่องตามเทพนิยาย: "The Nutcracker", "The Sleeping Beauty", "The Little Humpbacked Horse" คุณไม่สามารถแสดงรายการทั้งหมดได้ นักเต้นสามารถถ่ายทอดความรู้สึกที่หลากหลายผ่านการเคลื่อนไหว และผู้ชมก็มีความสุขและเศร้ากับตัวละครราวกับว่าพวกเขาได้ยินพวกเขาพูด

แต่ก่อนจะฟังเพลงนี้ช่วยบอกฉันหน่อยเพื่อนๆ ว่าฟังเพลงยังไงดี?

คำตอบของเด็ก: คุณต้องตั้งใจฟังอย่างเงียบๆ คุณสามารถหลับตาแล้วจินตนาการภาพที่งานนี้สื่อถึง

ดนตรีครู:คุณทุกคนคงชอบเทพนิยาย โดยเฉพาะถ้าเหตุการณ์ที่พวกเขาพูดถึงเกิดขึ้นในวันส่งท้ายปีเก่า หนึ่งในเทพนิยายปีใหม่เรื่อง "The Nutcracker and the Mouse King" แต่งโดย นักเขียนชาวเยอรมันเอิร์นส์ ฮอฟฟ์มันน์. และนักแต่งเพลงชาวรัสเซีย Pyotr Ilyich Tchaikovsky เขียนเพลงจากเทพนิยายนี้และปรากฎว่า บัลเล่ต์ที่สวยงาม"แคร็กเกอร์". และด้วยข้อความที่ตัดตอนมาจากบัลเล่ต์นี้ที่เราจะได้รู้จักคุณในวันนี้

ครูสอนดนตรีเล่านิทานให้กับภูมิหลังทางดนตรีอันเงียบสงบ

นี่คือเทพนิยายเกี่ยวกับการผจญภัยอันน่าทึ่งของหญิงสาวมารี กิจกรรมของบัลเล่ต์มหัศจรรย์นี้จัดขึ้นในวันส่งท้ายปีเก่า ในบัลเล่ต์ ฮีโร่จะถูกแบ่งออกเป็นเรื่องจริงและตัวละคร Masha พี่ชายของเธอ พ่อแม่ แขกที่ได้รับเชิญมาในวันหยุด นักมายากลเฒ่า - ทั้งหมดนี้เป็นตัวละครที่แท้จริงในบัลเล่ต์

นาฬิกาในห้องนั่งเล่นตีเก้าครั้ง นกฮูกตัวใหญ่บนนาฬิกาเงยหน้าขึ้นและกระพือปีก ดูเหมือนทุกอย่างจะพร้อมแล้ว วันหยุดสามารถเริ่มต้นได้ - เข้ามาสิเด็ก ๆ ! - ที่ปรึกษาของพระเจ้าเปิดประตูให้กว้าง ฝูงเด็กที่มีเสียงดังเข้ามาในห้อง และ... ตัวแข็งที่ธรณีประตูด้วยความประหลาดใจและดีใจ

กลางห้องมีต้นคริสต์มาสที่สวยงามส่องประกายด้วยแสงไฟ ถั่วหวาน แอปเปิ้ล และลูกกวาดสีสันสดใสเติบโตบนกิ่งก้านของมัน ลูกบอลสีทองและสีเงินเรืองแสง hussar อันงดงามและม้าสีขาวเหมือนหิมะพร้อมที่จะพุ่งเข้าโจมตีทุกเมื่อ และตุ๊กตาที่สง่างามก็เฝ้าดูพวกเขาด้วยสายตาชื่นชม

จากนั้นก็มีการเดินขบวนเกิดขึ้น และเจ้าของบ้านก็เริ่มแจกของขวัญ

เกล็ดหิมะกำลังบินออกไปนอกหน้าต่าง แต่ห้องที่เด็ก ๆ รวมตัวกันนั้นอบอุ่นและสบาย ทุกคนเดินขบวนและเต้นรำไปรอบๆ ต้นคริสต์มาสที่ตกแต่งอย่างมีความสุข

การได้ยิน “มีนาคม” ดังขึ้น

ฟังให้ดีแล้วคุณจะสามารถรู้ได้ว่าเมื่อใดที่เด็กผู้ชายเดินขบวนรอบต้นไม้และเมื่อใดที่เด็กผู้หญิงกำลังเต้นรำ เพลงของเด็กผู้ชายเขียนขึ้นด้วยจังหวะของการเดินขบวนที่แท้จริง แม้จะดูเด็กๆ ก็ตาม และเพลงของสาวๆ ก็ไพเราะและรวดเร็วยิ่งขึ้น

ดนตรีครู:ตอนนี้เราได้ฟังการเดินขบวนจากบัลเล่ต์ The Nutcracker แล้ว คุณชอบงานชิ้นนี้หรือไม่? คุณจินตนาการถึงการฟังเพลงนี้ได้อย่างไร?

การสนทนากับเด็กตามสิ่งที่พวกเขาฟัง เมื่อฟังอีกครั้งภาพประกอบเป็นท่าเต้น

แขกลึกลับปรากฏตัวในห้องโถง - นี่คือช่างซ่อมนาฬิกา Drosselmeir พ่อทูนหัวของ Marie และ Franz น้องชายของเธอ เขาถือของเล่นอยู่ในมือและในหมู่พวกเขามีตุ๊กตาตลกที่สามารถทุบถั่วได้ - นี่คือแคร็กเกอร์ ของเล่นใหม่ฉันชอบมารีเป็นพิเศษ! มารีมีความสุขแค่ไหน! ท้ายที่สุดแล้ว ลูกบอล ดอกไม้ และดนตรี - ทุกอย่างมีไว้เพื่อเธอ และที่สำคัญที่สุด อยู่ข้างๆ เธอ เพื่อนแท้แคร็กเกอร์

ค่ำคืนแห่งเทศกาลสิ้นสุดลง แขกกำลังจะออกไป มารีวางแคร็กเกอร์ที่หักเข้านอนแล้วจากไปอย่างเศร้าใจ แต่เธอนอนไม่หลับ... เธอเดินไปที่ร้านนัทแคร็กเกอร์อย่างเงียบๆ สำหรับมารีดูเหมือนว่าต้นไม้เริ่มเติบโต และตุ๊กตาและของเล่นก็มีชีวิตขึ้นมา

ดนตรีครู: P. Tchaikovsky เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ในสมุดบันทึกของเขา:“ ต้นคริสต์มาสเริ่มเติบโต ดนตรีดำเนินต่อไปถึง 48 บาร์อย่างไม่มีที่สิ้นสุด” ซึ่งเป็นศัพท์ทางดนตรีที่หมายถึงความเข้มข้นของเสียง มาฟังว่าด้วยความช่วยเหลือของวงออเคสตราต่อหน้าต่อตาเราต้นคริสต์มาสหลังเล็ก ๆ กลายเป็นต้นใหญ่ขนาดมหึมาได้อย่างไร

ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากบัลเล่ต์ “The Nutcracker” ที่แสดงภาพการเคลื่อนไหวของการเติบโตของต้นคริสต์มาส

และตอนนี้เมื่อต้นไม้ใหญ่ขึ้น จู่ๆ พวกหนูก็คลานออกมาจากรอยแตกทั้งหมด กองทัพหนูผู้ชั่วร้ายทำลายล้างทหารขนมปังขิง และสงครามที่แท้จริงเกิดขึ้นระหว่างพวกเขากับตุ๊กตาที่ได้รับคำสั่งจากนัทแคร็กเกอร์ การต่อสู้ดำเนินไปเป็นเวลานาน Masha ไม่รู้ว่าจะช่วยได้อย่างไร แต่เมื่อถึงจุดหนึ่งเธอก็ถอดรองเท้าออกแล้วขว้างไปที่ราชาหนู เสียงดนตรีหยุดลง Nutcracker กลายเป็นเจ้าชาย ซึ่งขอบคุณ Marie และชวนเธอให้ติดตามเขาไปยังแดนสวรรค์ ดาวน์โหลดจะต้องผ่านป่ามหัศจรรย์ฤดูหนาว เรากำลังฟังส่วนนี้เรียกว่า "Waltz of Snow Flakes"

การได้ยิน "เพลงวอลทซ์ของเกล็ดหิมะ"

ดนตรีครู:บอกฉันหน่อยสิว่ามันเป็นเพลงประเภทไหน?

คำตอบของเด็ก.

ดนตรีครู: (นิทานมาพร้อมกับภูมิหลังทางดนตรีอันเงียบสงบ)

นี่เราอยู่. Konfetenburg เป็นเมืองที่ร่าเริงและมีเสียงดัง ประตูเมืองนี้ทำมาจากมาการอง และบริเวณใกล้เคียงมีสวนผลไม้หวาน ต้นไม้ทุกต้นทำจากผลไม้หวาน วันหยุดเริ่มต้นขึ้น กาแฟ ชา อมยิ้ม คนเลี้ยงแกะ และดอกไม้ ทุกคนต่างเต้นรำกัน นักแต่งเพลง P. Tchaikovsky แต่งเพลงของตัวเองให้กับผู้อยู่อาศัยใน Confetenburg ทุกคน ตัวอย่างเช่นสำหรับช็อคโกแลต - "การเต้นรำแบบสเปน" สำหรับชาที่ปรากฏในประเทศจีน - "การเต้นรำแบบจีน"

นายหญิงแห่งวังน้ำตาลในเทพนิยายก็มีการเต้นรำของตัวเองเช่นกัน ชื่อของเธอคือ นางฟ้าชูการ์พลัม การเต้นรำของ Sugar Plum Fairy โดดเด่นด้วยเสียงที่ผิดปกติของวงออเคสตรา เมื่อนักแต่งเพลง P. Chakovsky อยู่ในฝรั่งเศส เขาได้ยินเครื่องดนตรีแปลก ๆ ที่เรียกว่าเซเลสต้าซึ่งเป็นเครื่องดนตรีที่เล่นโดยการกดปุ่มและมีเสียงต่ำสีเงินที่เย็นชาและโปร่งใส โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับบทบาทของ Sugar Plum Fairy ตามคำร้องขอของ P.I. Tchaikovsky เครื่องดนตรีดังกล่าวถูกส่งไปยังรัสเซีย เมื่อเซเลสต้าดังขึ้นในเพลงของ Sugar Plum Fairy ดูเหมือนว่าเราจะได้ยินเสียงระฆังอันไพเราะ เสียงน้ำพุเครื่องดื่มรสหวานที่ล้นหลาม แสงแวววาวของลูกกวาดหลากสี และประกายของเครื่องประดับ เธอลึกลับและสวยงาม นี่ ฟังนะ...

การได้ยิน "การเต้นรำของนางฟ้า Sugar Plum"

ดนตรีครู:คุณชอบชิ้นนี้หรือไม่? คุณจินตนาการถึงอะไร?

คำตอบของเด็ก.

เอฟจากทางวัฒนธรรมแค่นาทีเดียว

มีเสียงเคาะประตู

ดนตรีครู: เฮ้พวก ใครมาเคาะประตูบ้านเรา?

ขลุ่ยปรากฏขึ้น

ดูสิพวก เครื่องดนตรีนี้เรียกว่า - ขลุ่ย. ฟังดูเหมือน... เราแขวนจารึก "ฟลุต" ไว้บนกระดาน

ครูสอนดนตรีเล่นโน้ตสองสามตัวบนฟลุตแล้วแสดงให้เด็กๆ ดู

มีเสียงเคาะประตู

ดนตรีครู:อ๊ากกก มีคนมาเคาะอีกแล้ว...ใครได้บ้าง??!?...

ไวโอลินปรากฏขึ้น

ดู. เครื่องดนตรีนี้เรียกว่า - ไวโอลิน. เราแขวนคำจารึกว่า "ไวโอลิน" ไว้บนกระดาน

ลองฟังดูว่ามันฟังดูแตกต่างขนาดไหน

ครูสอนดนตรีสาธิตไวโอลินให้เด็กๆ ฟัง จากนั้นเล่นวลีสองสามวลี เช่น "หมี" และ "นก"

เสียงเพลง "เพลงวอลทซ์แห่งดอกไม้" เด็กๆ วาดภาพดนตรีตามที่จินตนาการ ภาพวาดที่ดีที่สุดจะถูกโพสต์บนกระดาน

เมื่อสิ้นสุดบทเรียน จะมีการฟังท่อนนี้อีกครั้ง

ภาพวาดทั้งหมดถูกโพสต์บนกระดาน พูดคุยกัน

ดนตรีครู: วันนี้เราเจอผลงานของนักแต่งเพลงคนไหน? คุณฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากงานใด คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับบทเรียน?

คำตอบของเด็ก.

ดนตรีครู:ดังนั้นพวกคุณ วันนี้เราได้ทำความคุ้นเคยกับผลงานของนักแต่งเพลงที่ยอดเยี่ยม P.I. Tchaikovsky แล้วตอนนี้คุณจะนำภาพวาดและออกจากห้องโถงไปที่ "เดือนมีนาคม" ฉันหวังว่าคุณจะชอบผลงานของเขาและสนใจงานของนักแต่งเพลงและความปรารถนาที่จะรู้จักดนตรีของเขาให้ดีขึ้น

ขอบคุณทุกคน. ลาก่อน.

ข้อสรุป

ดังนั้นวัตถุประสงค์หลักของการจัดงานครั้งนี้จึงบรรลุผลสำเร็จ:

1) การศึกษา: แนะนำให้เด็กรู้จักกับโลกแห่งศิลปะผ่านความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และประสบการณ์การเล่น การพัฒนาการแสดงออกส่วนบุคคลและความเป็นปัจเจกบุคคลในตัวเด็ก

2) งานด้านการศึกษา: การศึกษารสนิยมทางดนตรีและสุนทรียภาพ สอนให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กันพัฒนาทักษะการสื่อสาร

3) งานพัฒนา: การพัฒนาความสามารถในการสร้างการเปรียบเทียบเชิงเชื่อมโยงระหว่างภาพของความเป็นจริงและเสียง, พลาสติก, ภาพศิลปะที่บันทึกในงานศิลปะ; การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะและมิเตอร์

งานข้างต้นในชั้นเรียนได้รับการแก้ไขในความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนและใกล้ชิดเนื่องจากบทเรียนมีโครงเรื่อง - โครงเรื่องจุดไคลแม็กซ์และข้อไขเค้าความเรื่อง

เมื่อวางแผน บทเรียนนี้เราพยายามคำนึงถึงลักษณะและความสามารถของเด็ก: เพื่อแสดงวัฒนธรรมการฟังเพลงและคำอธิบายที่เป็นรูปเป็นร่างการนำเสนอการเดาภาพ ความสามารถและความปรารถนาที่จะเต้นท่าเต้นเป็นดนตรี ความรักของเด็กในการเล่น

งานเตรียมการต่อไปนี้ได้ดำเนินการกับเด็ก ๆ :

- เลือกแล้ว วัสดุวิธีการ, คู่มือ, มุม "My Tchaikovsky" ได้รับการตกแต่ง;

- เลือกสื่อการสอนสำหรับการดูร่วมกับเด็ก ๆ : อัลบั้ม "The Childhood of P.I. Tchaikovsky", อัลบั้มเฉพาะเรื่อง "ผ่านหน้าผลงานของนักแต่งเพลง";

- มีการผลิตเนื้อหาเกม: เกมการสอน "ผลงานของ Tchaikovsky - "The Nutcracker", "Seasons", "Children's Album" ( ตัดภาพ). เกมเหล่านี้จะช่วยให้เด็กๆ รวบรวมความรู้ที่ได้รับจากกิจกรรมที่จัดขึ้นอย่างสนุกสนาน

การฟังเพลงและการวิเคราะห์ภาพดนตรีด้วยวาจาช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้ที่จะระบุและแยกแยะเสียงดนตรี

การรวมการวาดภาพขั้นพื้นฐานไว้ในบทเรียนทำให้เป็นที่น่าจดจำและการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็ก เนื่องจากตามกฎแล้วเด็ก ๆ ยังไม่มีความอดทนที่จำเป็น

ชั้นเรียนจัดขึ้นในห้องดนตรีในตอนเช้าร่วมกับเด็ก ๆ จากกลุ่มเตรียมการ บทเรียนนี้มีเด็กเข้าร่วม 10 คน ครู 1 คน และ ผู้กำกับเพลง. ห้องดนตรีได้รับการสนับสนุนด้านดนตรีและเทคนิคที่จำเป็นทั้งหมด - เครื่องดนตรี (clavinova, เปียโน), ศูนย์ดนตรี, หน้าจอมัลติมีเดีย, คอมพิวเตอร์, กระจกบานใหญ่ที่เด็ก ๆ มองเห็นตัวเองและควบคุมการเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะของพวกเขา ในการจัดการเรียน ห้องดนตรีแบ่งออกเป็นโซน:

- พื้นที่สำหรับการฟัง - การรับรู้เพลงและชมวิดีโอ

- พื้นที่สำหรับออกกำลังกายและเล่นเกมทางดนตรีและการเคลื่อนไหว

-โซนสำหรับการวาดภาพ

การแบ่งเขตนี้ช่วยให้เด็กๆ เคลื่อนไหวจากกิจกรรมหนึ่งไปยังอีกกิจกรรมหนึ่งได้อย่างต่อเนื่อง

ความสำคัญอย่างยิ่งในการแก้ปัญหาการพัฒนาสุนทรียศาสตร์ของเด็กคือการเลือกละคร เกณฑ์หลักสำหรับความสำคัญของงานใด ๆ คือเนื้อหาที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ พลังแห่งผลกระทบทางอารมณ์ ปฏิบัติงานส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าเราสามารถนำเสนอได้อย่างไร สิ่งที่เราพูดเกี่ยวกับเรื่องนี้ วิธีที่เราดึงความสนใจของเด็กๆ เพื่อให้งานเข้าถึงใจและกระตุ้นความสนใจ

ในบทเรียนนี้ มีการใช้ดนตรีจากบัลเล่ต์เรื่อง The Nutcracker ของ P.I. Tchaikovsky คุณภาพของโฟโนแกรมและการสืบพันธุ์อยู่ในระดับสูง และสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโครงการและระดับพัฒนาการของเด็ก

เด็ก ๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับชีวิตและผลงานของนักแต่งเพลงชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ P.I. Tchaikovsky กับผลงานหลักของเขากับวีรบุรุษของผลงานเหล่านี้ผ่านสื่อความบันเทิงการใช้ข้อมูลการสื่อสารและเทคโนโลยีมัลติมีเดียตลอดจนผ่านความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ (การวาดภาพ) . นอกจากนี้ครูสอนดนตรียังแสดงผลงานที่ยอดเยี่ยมของไชคอฟสกีบนเปียโนอีกด้วย

หลักการต่อไปนี้ถูกนำมาใช้ในชั้นเรียน:

หลักการพัฒนาอย่างครอบคลุม การสื่อสารกับศิลปะแห่งดนตรีเป็นปัจจัยด้านการศึกษาและการพัฒนาที่ทรงพลัง และในกระบวนการเรียนรู้ สิ่งสำคัญคือต้องเลือกละครเพลงที่มีความหมายและมีศิลปะสูง ซึ่งยกระดับจิตวิญญาณและเสริมสร้างนักเรียนแต่ละคน และยิ่งเขาฟังเพลงดีๆ มากเท่าไร เขาก็ยิ่งสามารถขีดเส้นแบ่งระหว่างการแสดงระดับปานกลางกับงานศิลปะระดับสูงได้ชัดเจนยิ่งขึ้นเท่านั้น

หลักการตั้งแต่การเล่นไปจนถึงการมีสติเกี่ยวข้องกับการสร้างแบบจำลองสถานการณ์ในเกมและผ่านการเล่นเพื่อสร้างทัศนคติที่มีสติต่อกิจกรรมทางดนตรี การเรียนรู้ความรู้ ทักษะ และความสามารถ หน้าที่ของครูคือการสอนให้เด็กวิเคราะห์ผลงานดนตรีอย่างมีสติ ควบคุมเสียง การเชื่อมโยงการเล่นในวงดนตรี และพิจารณาข้อดีและข้อเสีย

หลักการของความเป็นระบบและความสม่ำเสมอนั้นแสดงออกมาในความซับซ้อนที่ค่อยเป็นค่อยไปของละคร มีการทำงานเบื้องต้นมากมายเพื่อพัฒนาการรับรู้ (การฟัง) ดนตรี และขณะนี้เด็กๆ ก็สามารถวิเคราะห์ผลงานทางดนตรีที่ซับซ้อนมากขึ้นในเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างได้

ใช้วิธีการและเทคนิคต่อไปนี้:

วิธีการอธิบายและภาพประกอบเกี่ยวข้องกับการอธิบายและการแสดงผลงานดนตรีร่วมกับ ภาพประกอบทางศิลปะหรือภาพกราฟิก

เทคนิคการฟังการสาธิตของครูและการวิเคราะห์สิ่งที่ได้ยิน การแสดงผลงานของครูกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ในเด็ก พวกเขาสามารถอธิบายดนตรีโดยรวมได้ (สดใส เยี่ยมยอด และน่ารัก)

เทคนิคการประดิษฐ์โครงเรื่องและสร้างสถานการณ์ในเกม การใช้เทคนิคนี้ การแสดงของงานร้องหรือเครื่องดนตรีใดๆ จะกลายเป็นการแสดงเล็กๆ และที่นี่ จุดสำคัญคือการตอบสนองทางอารมณ์และการแสดงที่แสดงออกโดยมีองค์ประกอบของการแสดงละครอย่างแม่นยำ ระยะแรกการฝึกอบรม; - เทคนิคการฟังเพลงอย่างกระตือรือร้น

บทเรียนนี้จัดทำขึ้นเพื่อให้ประเภทของกิจกรรม (แอคทีฟและพาสซีฟ) เข้ามาแทนที่กัน เพื่อให้เด็ก ๆ มีประสิทธิภาพและความสนใจในทุกชั้นเรียน ดังนั้นการฟังเพลงจึงถูกแทนที่ด้วยการเล่นและการวาดภาพ เมื่อเตรียมและจัดชั้นเรียน ครูสอนดนตรีและนักการศึกษาทำงานอย่างใกล้ชิดและมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ส่งผลให้ชั้นเรียนมีกิจกรรมประเภทต่างๆ มากมาย พวกเขาไม่เพียงทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้เข้าร่วมโดยตรงด้วย พวกเขาร้องเพลงร่วมกับเด็ก ๆ ด้วยเช่นกัน ยิมนาสติกแบบข้อต่อเล่นสื่อสารกับเด็ก ๆ ในรูปแบบประชาธิปไตย สิ่งนี้ทำให้เด็กๆ รู้สึกเท่าเทียมกับผู้ใหญ่และเป็นผู้เขียนร่วมเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น

ผลลัพธ์สุดท้ายคือความรู้ที่เด็กก่อนวัยเรียนแสดงออกมาระหว่างการสนทนา:

- ความสามารถในการแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์ และตอบสนองต่อสิ่งที่เกิดขึ้นได้อย่างรวดเร็ว

- การได้มาซึ่งทักษะการสื่อสารทางสังคมกับผู้ใหญ่

แต่สิ่งสำคัญคือการเกิดขึ้นของความสนใจในการฟังเพลงและความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ความปรารถนาอิสระที่จะฟังเพลงชิ้นหนึ่ง เด็กๆ แสดงความสนใจอย่างมากต่อสิ่งที่พวกเขาเห็นและได้ยิน แสดงความคิดเห็น และปฏิกิริยาทางอารมณ์ของพวกเขาก็เป็นไปในทางบวก พวกเขาได้รับโอกาสในการเลือก - แต่ละคนคิดอย่างอิสระผ่านภาพลักษณ์ทางศิลปะของดนตรีที่เขาได้ยินและแสดงตามความชอบส่วนตัวของเขา

ฉันเชื่อว่าด้วยความร่วมมือกับครู เราสามารถบรรลุเป้าหมายของเราได้ กิจกรรมดังกล่าวมีผลดีต่อการพัฒนาความสามารถทางดนตรีและศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน

ดังนั้นกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบการพัฒนาบทเรียนนี้ทำให้สามารถตระหนักถึงความเป็นไปได้ของการศึกษาด้านดนตรีในเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ การดำเนินโครงการนี้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของความคิดริเริ่มและทิศทางที่สร้างสรรค์ของครูและเด็กๆ

บรรณานุกรม

1. โกโกเบริดเซ เอ.จี. ทฤษฎีและวิธีการศึกษาด้านดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน: พศ. คู่มือ / A.G. Gogoberidze, V.A. Derkunskaya - อ.: ศูนย์สำนักพิมพ์ "Academy", 2548 - 320 น.

2.Zatsepina M.B. การศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนอนุบาล คำแนะนำโปรแกรมและระเบียบวิธี / M.B. Zatsepina - อ.: โมไซกา-ซินเตซ, 2549 - 96 น.

3.ดนตรีเล่นสำหรับเด็กและผู้ใหญ่/ต่ำกว่า เอ็ด ยู.วี. บารัคติน่า. - โนโวซีบีสค์: สำนักพิมพ์ Okarina, 2548 - 86 หน้า

4. พอซนานสกี้ เอ.เอ็น. ปีเตอร์ ไชคอฟสกี: ชีวประวัติ ใน 2 ฉบับ / อ.ปอซนันสกี้. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Vita-Nova, 2552 - 1232 น.

5. ราดีโนวา โอ.พี. ผลงานทางดนตรีชิ้นเอก โปรแกรมของผู้เขียน การพัฒนาทางดนตรีเด็กก่อนวัยเรียน / O. P. Radynova - อ.: Academy, 2541. - 240 น.

แอปพลิเคชัน

มีนาคม (ข้อความที่ตัดตอนมา)

โพสต์บน Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

ทำความรู้จักกับผลงานของ P.I. ไชคอฟสกีในชั้นเรียนจูเนียร์ของโรงเรียนดนตรีเด็ก ชีวประวัติของนักแต่งเพลงผู้ยิ่งใหญ่ การวิเคราะห์เบื้องต้นเกี่ยวกับผลงานดนตรีของเขา ศึกษาการสร้างดนตรี วิเคราะห์บทเพลงของโรมิโอและจูเลียต แนวคิดการทำงานของซอฟต์แวร์

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 14/09/2554


ประสบการณ์ในการพัฒนาการรับรู้ เพลงคลาสสิคสำหรับเด็กปีที่ 5 ของชีวิตระหว่างบทเรียนเกี่ยวกับการสังเคราะห์ศิลปะที่โรงเรียนศิลปะเด็กหมายเลข 4 ใน Biysk รูปแบบ อารมณ์อารมณ์ปลุกปั่นความผูกพันเมื่อได้ฟังผลงานจาก "อัลบั้มเด็ก" โดย พี.ไอ. ไชคอฟสกี้.

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 10/05/2013


ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนที่สนใจในศิลปะดนตรี การใช้ความเป็นไปได้ของการเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการในการพัฒนาความสนใจของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในบทเรียนดนตรี งานภาคปฏิบัติเพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในเรื่อง

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 14/08/2013


ดำเนินบทเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้ผลงานดนตรีของ P.I. ไชคอฟสกี "เพลงวอลทซ์แห่งดอกไม้" แนะนำให้รู้จักกับความงามของธรรมชาติและศิลปะ พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ การก่อตัวของความสามารถในการรับรู้ชิ้นดนตรี

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 09.25.2014


เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาดนตรีในโรงเรียนอนุบาล วิธีการสอนดนตรี อิทธิพลของดนตรีต่อพัฒนาการของเด็ก กระบวนการสร้างการนำเสนอทางดนตรีและการได้ยิน การฝึกเต้นเป็นสิ่งสำคัญของชั้นเรียนการเคลื่อนไหวทางดนตรี

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 11/19/2015


ลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของพัฒนาการทางดนตรีของเด็กปฐมวัยและเด็กก่อนวัยเรียน บทบาทของการฟังเพลงเพื่อการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม การวิเคราะห์รายการเพลงตามกลุ่มอายุ และความเป็นอิสระของกิจกรรมนักเรียน

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 27/05/2555


สถาบันวัฒนธรรมสำหรับเด็กชอบ สถาบันทางสังคม. หน้าที่และกิจกรรมหลักของสถาบันวัฒนธรรมเด็ก พัฒนาการของเด็ก ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีในสตูดิโอดนตรีบรรเลง คุณสมบัติระเบียบวิธีของกิจกรรมโครงการ

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 10/02/2013


ภารกิจหลักของการศึกษาด้านดนตรีของเด็ก องค์กรของการทำงานเกี่ยวกับ การศึกษาด้านดนตรีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การวางแผนและการบัญชีงานด้านการศึกษาด้านดนตรีและพัฒนาการของเด็ก ความสัมพันธ์ระหว่างพัฒนาการทางดนตรีกับการศึกษา

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 12/04/2010


การสร้างบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กผ่านกิจกรรมการแสดงละคร บทบาทและความเฉพาะเจาะจงของกิจกรรมการแสดงละครในกระบวนการพัฒนาดนตรีของเด็ก วิเคราะห์รายการรวมกิจกรรมการแสดงละครและการศึกษาด้านดนตรี

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 11/15/2010


พัฒนาการทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก สาระสำคัญของการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ในบทเรียนดนตรี การวิเคราะห์ปริมาณและคุณภาพ งานสร้างสรรค์ในหนังสือเรียนดนตรีชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ชุดงานสร้างสรรค์ "คาไลโดสโคป" ที่จัดระบบ