สรุปห้องดนตรีในโรงเรียนอนุบาล ห้องนั่งเล่นดนตรีเป็นรูปแบบนวัตกรรมของการพัฒนาดนตรีและศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน ภาพจำลองห้องดนตรีสำหรับเด็กกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองและเด็กโต อายุก่อนวัยเรียนถึง ศิลปะดนตรีโดยการกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์และการทดลองด้วยเสียง

ความคืบหน้าของบทเรียน

ผู้อำนวยการเพลงทักทายเด็กๆ และผู้ปกครองที่หน้าประตู ห้องดนตรี.

ผู้กำกับดนตรี:สวัสดีทุกคน สวัสดีผู้ใหญ่ที่รัก! เห็นประตูนี้สิ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ดูเหมือนตัวอักษร "P" วันนี้เราจะไปกันที่ การเดินทางทางดนตรีที่ซึ่งการแสดง การเปลี่ยนแปลง การผจญภัย รอเราอยู่

ประตูห้องดนตรีเปิดออกอย่างเคร่งขรึม "Waltz of the Flowers" ​​โดย P. I. Tchaikovsky ดังขึ้น ผู้กำกับเพลงเชิญชวนทุกคนนั่งในสถานที่ที่เตรียมไว้ล่วงหน้า

ผู้กำกับดนตรี:มีเก้าอี้สองตัว ฉันจะนั่งตัวหนึ่งและมีคนอื่นนั่งอยู่อีกตัวหนึ่งแล้ว พบ: นี่คือ Gudonya (ครูเอาหุ่นขนาดเท่าจริงมาชี้นำขณะนั่งอยู่บนเก้าอี้)เราจะไปเที่ยวห้องดนตรีร่วมกับเธอ

ครั้งหนึ่งพ่อพากุดอนยาไปเยี่ยมอาจารย์ (ผู้กำกับเพลงสวมหมวกทรงสูงและหูกระต่าย)เกจิเป็นนักเลงและรักดนตรีและมักเป็นเจ้าภาพ ดนตรียามเย็น. พวกคุณคงรู้ว่าผู้คนฟังเพลงยังไงใช่ไหม? (คำตอบ) Gudonya คุณฟังเพลงอย่างไร?

กูดอนยา:ฉันชอบมันดังและไม่ยาวมาก

ผู้กำกับดนตรี:บอกคุณว่าคุณต้องรู้จักดนตรีให้ดีขึ้น ถาม!

ไฟดับลงเทียนก็จุดขึ้น บทละคร “Farewell Symphony” ของ J. Haydn ซึ่งเป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากตอนจบ

ผู้กำกับดนตรี:

• พวกคุณจำเพลงนี้ได้ไหม?
• ใครเป็นคนแต่ง?
• คุณรู้ได้อย่างไรว่าดนตรีกำลังบอกลาคุณ?
• Gudonya คุณได้ยินไหมว่าเมื่อวงออเคสตราเล่นเสียงดัง เมื่อเงียบ เมื่อนักดนตรีเล่นกันเป็นกลุ่ม? เลขที่? เป็นเพราะคุณไม่แยแสกับดนตรี

Gudonya คุณทั้งเด็กและผู้ใหญ่หลับตาแล้วฟังเสียงนอกหน้าต่าง ในห้อง หลังกำแพง...

เด็กและผู้ใหญ่แสดงรายการสิ่งที่พวกเขาได้ยิน

ผู้กำกับดนตรี:

เด็กรู้ทุกสิ่งในโลก
มีเสียงที่แตกต่างกัน:
เสียงร่ำไห้ของนกกระเรียน
เครื่องบินมีเสียงดังก้อง,
เสียงครวญครางของรถในสนาม
สุนัขเห่าในคอกสุนัข
เสียงล้อและเสียงเครื่อง
เสียงสายลมอันเงียบงัน
นี่คือเสียงที่ดัง... (E. Koroleva)

กูดอนยา:เสียงรบกวน เสียงแตก เสียงกรอบแกรบ และเสียงฟู่... แต่นี่ไม่ใช่ดนตรีเลย!

ผู้กำกับดนตรี:ขวา! เหล่านี้คือเสียงเสียงรบกวนทั้งหมด มาจำเสียงของธรรมชาติกันเถอะ! (เสียงเหมือน ภาพตัดปะของเสียงธรรมชาติ)

เสียงเหล่านี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับบุคคล แต่ด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์ต่าง ๆ - เครื่องดนตรีเสียง - คุณสามารถพรรณนาเสียงต่าง ๆ ของธรรมชาติได้ มาลองเปล่งเสียงบทกวีกัน ไปที่ตารางนี้ (แสดง) และเลือกรายการใดก็ได้

ใครกำลังเคาะอยู่นอกหน้าต่าง?
- ฝนกำลังตกบนพื้นหญ้า (คลิกบนแผ่นกระดาษ)
ใครกำลังส่งเสียงกรอบแกรบอยู่นอกหน้าต่าง?
- ลมในหญ้าเปียก (ลูกปัดพิสตาชิโอทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ)
ใครกำลังบ่นอยู่นอกหน้าต่าง?
- ลำธาร, ลำธาร (พัดจากฟางลงในแก้วน้ำ)
เสียงหวีดหวิวนอกหน้าต่างคืออะไร?
- นกไนติงเกลริมแม่น้ำ (นกหวีด)
ใครเงียบอยู่นอกหน้าต่าง?
- ไม่มีใครเงียบที่นั่น:
มีม้ากำลังรีบ
และเขาเคาะด้วยกีบของเขา (ฉิ่ง)
ที่นี่วัวไปที่ทุ่งหญ้า (ระฆัง)
นี่คือเขาของคนเลี้ยงแกะ (บันทึก)
ฉันแค่เงียบฉันอยากฟังทุกคน (แอล. คุดรยาฟสกายา)

ผู้กำกับดนตรี:เราทำมันได้อย่างสวยงาม ตอนนี้เรามาดูตารางถัดไปกันดีกว่า คุณเห็นกระดาษอยู่บนนั้น: บางและหนาแน่น เอาอันไหนก็ได้แล้วฟังว่ามันส่งเสียงกรอบแกรบต่างกันแค่ไหน เราได้รับ "เพลงกระดาษ"

เสียงกรอบแกรบ พุ่มไม้ฤดูใบไม้ร่วง,
ใบไม้ร่วงหล่นบนต้นไม้
ต้นอ้อส่งเสียงกรอบแกรบและสายฝนก็ส่งเสียงกรอบแกรบ
และหนูก็ส่งเสียงกรอบแกรบรีบเข้าไปในรู
และที่นั่นพวกเขาก็ส่งเสียงกรอบแกรบอย่างเงียบ ๆ
หนูตัวน้อยแสนฉลาดหกตัว (อ. อูซาเชฟ)

แต่ควรทำความคุ้นเคยกับเสียงโลหะที่โต๊ะนี้จะดีกว่า คนเหล่านี้เป็นคนส่งเสียงดังมาก แต่คุณยังสามารถพูดคุยกับอุปกรณ์โลหะด้วยเสียงต่ำและแม้แต่เสียงกระซิบได้:

มีชายชราคนหนึ่งอาศัยอยู่
ถูกท้าทายในแนวตั้ง.
และชายชราก็หัวเราะ
ง่ายมาก:
ฮ่าฮ่าฮ่า (ช้อนบันได)
ใช่ อิอิอิ (ชาม)
ฮิ ฮิ ฮิ (วงกลม)
ใช่ ปังปัง (ฝาหม้อ)
บู-บู-บู (ทัพพี)
ใช่ be-be-be (ชาม)
ดิ๊ง ดิ๊ง (แก้ว)
ใช่แล้ว ทริค-ทริก (ฝาหม้อ) (ด. คาร์มส์)

ผู้กำกับดนตรี:ดังนั้นเราจึงมาที่เวิร์กช็อปดนตรีเล็กๆ ของเรา ที่นี่พวกคุณสามารถสร้างเครื่องดนตรีเสียงของคุณเองได้ และฉันขอเชิญแขกของเราให้ดูวัตถุที่เป็นแก้วแล้วลองเล่นกับมัน

(เด็กๆ เทซีเรียลต่างๆ (ข้าว ถั่ว ลูกเดือย) ลงในกล่อง Kinder Surprise ฟังเสียง รัดหนังยางเข้ากับขวดโยเกิร์ตเหมือนเชือก ปรับระดับเสียงโดยดึงหนังยางให้ตึง ผู้ใหญ่เทน้ำลงไป ภาชนะแก้ว ปรับระดับเสียง สร้างสเกล)

ผู้กำกับดนตรี:วันนี้เราทำเครื่องดนตรีอะไร? (คำตอบ) ครูเสนอให้นำเครื่องเสียงกลับบ้านและนำไปประดับร่วมกับผู้ปกครอง

และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่เราจะกลับจากการเดินทางสู่โลกแห่งดนตรี แล้วพบกันอีก!

เด็กและผู้ใหญ่ออกจากห้องแสดงดนตรีเพื่อฟังเพลง Farewell Symphony ของ Haydn

วรรณกรรม:

• A. Klenov “ Where the music live”, มอสโก “ Pedagogy-press”, 1994
• T. E. Tyutyunnikova “ การทำดนตรีระดับประถมศึกษา” มอสโก, 2000

Oksana Anatolyevna มีความสนใจในการร้องเพลงและเรียบเรียง ตลอดจนสร้างวิดีโอสื่อการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เขาเป็นผู้ได้รับรางวัลการแข่งขันเขียนบทเมือง "Graduation of Children to School" (Tyumen)

ที่ การก่อตัวของรากฐานของดนตรี ศิลปะ และ วัฒนธรรมสุนทรียศาสตร์เด็กก่อนวัยเรียนครูควรเน้นรูปแบบปฏิสัมพันธ์กับเด็กเช่น “มิวสิคเลานจ์”.
นี้ วงจรของชั้นเรียนวรรณกรรมและดนตรีในระหว่างที่มีการใช้งานที่ซับซ้อน ศิลปะต่างๆความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมทางดนตรี ศิลปะและการพูด การแสดงและการแสดงละคร
มันอยู่ภายในกรอบของ “Musical Living Room” ที่คุณเข้าใจได้ เป้าหมายหลัก สาขาการศึกษา ».
มากกว่า งานเฉพาะ ซึ่งได้รับการแก้ไขในกระบวนการโต้ตอบสามารถกำหนดได้ดังนี้:
1. การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาและความรักในศิลปะในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับดนตรี จิตรกรรม บทกวี การแสดงออกทางศิลปะและการเคลื่อนไหว
2. พัฒนาการด้านดนตรีในเด็ก การตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรี ได้แก่ ความสามารถในการสัมผัสประสบการณ์ดนตรีตามเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่าง
3. การพัฒนา การรับรู้ทางดนตรีและ ความสามารถทางดนตรีมอบโอกาสในการฟังเพลงที่ละเอียดอ่อนยิ่งขึ้น โดยแยกองค์ประกอบหลักออกจากโครงสร้างเสียงของงาน
4. เสริมสร้างความประทับใจทางดนตรีของเด็ก ๆ ในกระบวนการทำความรู้จักกับผลงานของวัฒนธรรมดนตรีโลก ยุคที่แตกต่างกันและสไตล์
5. การก่อตัว รสนิยมทางดนตรีเด็ก ๆ ทัศนคติเชิงประเมินต่อผลงานที่พวกเขาฟังต่อการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของตนเอง
งานค่อนข้างซับซ้อนและรูปแบบการจัด "ห้องนั่งเล่นดนตรี" บ่งบอกถึงความเป็นมืออาชีพระดับสูงของครู

การก่อตัวของการรับรู้ทางศิลปะและดนตรีเกิดขึ้นได้อย่างไร?
ในระยะแรก(เมื่อรู้จักกันครั้งแรกการฟัง) - การรับรู้แบบองค์รวมการรับรู้ ทั่วไปทำงาน
ในระยะที่สอง(ในระหว่างการฟังซ้ำ ๆ ) - การรับรู้ที่แตกต่าง, การชี้แจงการเป็นตัวแทน, ความแตกต่างของแต่ละตอนในงาน
ในระยะที่สาม(เมื่อทำงานเสร็จ) - ความตระหนัก บทบาทที่แสดงออกวิธีการของแต่ละบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาภาพลักษณ์ทางดนตรีและการรับรู้ใหม่แบบองค์รวม

วิธีการ เทคนิค และรูปแบบการจัด “ห้องดนตรี”
การสร้างการรับรู้ทางดนตรีในเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการสอนอย่างเอาใจใส่ การได้ยิน ผลงานดนตรีประถมศึกษาของพวกเขา การวิเคราะห์(การกำหนดลักษณะเงินทุนที่มีอยู่ การแสดงออกทางดนตรี), การยอมรับฟังบทละครหรือชิ้นส่วนจากพวกเขาซ้ำแล้วซ้ำอีก
มีการใช้ต่างๆ วิธีการ - วิธีภาพ-การได้ยิน, ภาพ-ภาพ, วาจา, การปฏิบัตินอกเหนือจากวิธีการดั้งเดิมแล้ว ขอแนะนำให้ใช้วิธีการที่พัฒนาโดยผู้เขียนโปรแกรม « ผลงานทางดนตรีชิ้นเอก» โอ.พี. ราดีโนวา, — วิธีการเปรียบเทียบผลงานและวิธีการผสมผสานกับธรรมชาติของเสียงดนตรีอนึ่ง, โปรแกรมนี้ปฏิบัติตามงานและข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาเพื่อการศึกษาของรัฐบาลกลางอย่างครบถ้วน

ภาพ-การได้ยิน วิธีการเปรียบเทียบผลงานประกอบด้วยความจริงที่ว่ามีการใช้การบันทึกเสียง (วิดีโอ) คุณภาพสูงและการแสดง "สด" ของงานโดยครู วิธีการนี้ช่วยเพิ่มการรับรู้ทางดนตรีอย่างมีนัยสำคัญและมุ่งความสนใจของเด็กไปที่ความแตกต่างของเสียง
การดูดซึมอย่างมีสติและการรวบรวมความรู้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดย เกมการศึกษาดนตรีโดยใช้วิธีการทางภาพและการได้ยิน ตัวอย่างเช่น " แบบทดสอบดนตรี, "เดาทำนอง" ฯลฯ
การใช้งาน เทคนิคการเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบแบบตัดกัน หลากหลายชนิด(ความขัดแย้งของสไตล์ ประเภท ความแตกต่างภายในประเภท ความขัดแย้งของอารมณ์ ฯลฯ) จะทำให้เด็กสนใจและทำให้การเรียนรู้เป็นปัญหา

ภาพ-ภาพเพื่อเพิ่มความประทับใจทางดนตรีให้กับเด็กๆ กระตุ้นจินตนาการของพวกเขา ภาพที่เห็นหรือแสดงปรากฏการณ์ที่ไม่คุ้นเคยโดยใช้ภาพต่อไปนี้ ทัศนวิสัย:
- การแสดงการจำลองภาพวาด ภาพประกอบ ภาพวาด ภาพถ่าย ของเล่น รูปภาพเครื่องดนตรี ภาพเหมือนของนักประพันธ์เพลง
- การใช้ไพ่สี (เทคนิคการใช้สีอารมณ์) ซึ่งจะช่วยให้เด็กได้ประยุกต์ใช้คำศัพท์ใหม่และ แบบฟอร์มเกมพูดเกี่ยวกับธรรมชาติของดนตรี
- ภาพประกอบนิทานโดยใช้ โรงละครบนโต๊ะบนผ้าสักหลาด;
- การใช้แผนภาพแผนที่ เทคนิคการสร้างแบบจำลอง (การจัดเรียงความสูงของเสียง การกำหนดส่วนของงานและจำนวน ฯลฯ )

วาจาเทคนิคระเบียบวิธีที่สำคัญอย่างหนึ่งในการทำงานในห้องดนตรีคือ คำพูดของครู. ควรสื่ออารมณ์ กระชับ และเหมาะสม การพัฒนาคำพูดเด็ก. คำอธิบายของครูควรเปิดเผยภาพลักษณ์ทางดนตรีเป็นอันดับแรก ความคิดเห็นดังกล่าวช่วยให้เด็กๆ ปรับตัวเข้ากับการรับรู้ทางดนตรี ตัวอย่างเช่น โอ.พี. Radynova ในโปรแกรม "Musical Masterpieces" ช่วยให้เสียงดนตรีประกอบกับคำอธิบายที่เงียบและแสดงออก
คำกวี(ปริศนา บทกวี โคลง ฯลฯ) สามารถนำหน้าการฟังเพลงได้หากสอดคล้องกับอารมณ์ของมัน หากครูต้องการเปรียบเทียบบทกวีกับดนตรี ควรอ่านหลังจากที่เด็ก ๆ เข้าใจลักษณะของบทกวีแล้ว เพื่อจุดประสงค์เดียวกัน คุณสามารถใช้การอ่านบทกวีของเด็ก ๆ ที่พวกเขาเรียนรู้มาล่วงหน้าได้
ภาพวรรณกรรมเทพนิยายเตรียมเด็กให้รับรู้ถึงภาพลักษณ์ทางดนตรี การเล่นโครงเรื่องในเทพนิยายด้วยของเล่นหรือตุ๊กตาบนผ้าสักหลาดจะช่วยส่งเสริมความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น โครงเรื่องงานดนตรี
ครูสามารถใช้รูปย่อได้ เรื่องราวเชิงพรรณนา, การสนทนา, การถามคำถามและงาน,เปิดใช้งานการรับรู้ทางดนตรี

ใช้ได้จริง. วิธีการซึมซับลักษณะของดนตรีเพื่อให้เด็กรู้สึกถึงลักษณะของดนตรีและสัมผัสประสบการณ์ที่น่าประทับใจจำเป็นต้องผสมผสานการรับรู้ของดนตรีเข้ากับการกระทำที่สร้างสรรค์และใช้งานได้จริง วิธีการนี้มีดังต่อไปนี้ เทคนิค:
— การสร้างแบบจำลององค์ประกอบดนตรีการเคลื่อนไหว (การเคลื่อนไหวทางศิลปะ การดำเนินรายการ เกมการเปลี่ยนแปลง)
- การเปล่งเสียง (น้ำเสียงของทำนอง, การร้องเพลงโดยเด็ก ๆ );
- การแสดงออกของเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของตัวละครของดนตรีผ่านการแสดงออกทางสีหน้า
- การเรียบเรียงผลงานดนตรี (การเลือกและการใช้เสียงเครื่องดนตรีที่แสดงออกมากที่สุดซึ่งสอดคล้องกับธรรมชาติของเสียงดนตรีโดยแยกแยะแต่ละส่วน)
- การแสดงละครเพลง เกมกลางแจ้ง
- การแสดงออกถึงการรับรู้ทางดนตรีผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ (การวาดภาพ การปะติด ฯลฯ)

การจัดชั้นเรียน
คุณต้องใช้เพื่อทำให้ชั้นเรียนใน "Musical Lounge" มีประสิทธิผล หลากหลาย และน่าจดจำยิ่งขึ้น รูปร่างที่แตกต่างกันองค์กรต่างๆกิจกรรมเหล่านี้ แบบฟอร์มเหล่านี้ประกอบด้วย:
- ชั้นเรียน-การสนทนา;
- กิจกรรมท่องเที่ยว (เรื่องเวลา อวกาศ เทพนิยาย ฯลฯ)
- ชั้นเรียนตามเนื้อหาของเทพนิยายเรื่องใดเรื่องหนึ่ง
— คอนเสิร์ตการสนทนา (เกี่ยวกับงานของผู้แต่ง แนวเพลง ฯลฯ );
— บทเรียนเรื่อง(เราไปเยี่ยมพบแขก)

เรียนอาจารย์! หากคุณมีคำถามเกี่ยวกับหัวข้อของบทความหรือมีปัญหาในการทำงานในด้านนี้ โปรดเขียนถึง

ตกแต่งห้องโถง: ภาพของ P.I. ไชคอฟสกี, มิชิแกน กลินกา เอ็น.เอ. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ, A.S. พุชกิน ภาพประกอบขนาดใหญ่ ซิมโฟนีออร์เคสตรา.

เครื่องดนตรี: สามเหลี่ยม, ระฆัง, แทมบูรีน, เมทัลโลโฟน, รัมบาส.

(เสียงเพลง “Waltz” จากเพลง “Children’s Album” ของ P.I. Tchaikovsky เด็กๆ เข้ามาในห้องโถง กลุ่มเตรียมการและนั่งลง)

ผู้กำกับดนตรี: เงียบๆ เงียบๆ มานั่งข้างๆ กัน ดนตรีเข้ามาในบ้านของเรา ในชุดที่น่าทึ่งหลากสีสัน เด็ก ๆ คุณชอบนิทานไหม?

(คำตอบของเด็ก ๆ )

คุณชอบเทพนิยายอะไร? (หลากหลาย, ชาวรัสเซีย, เวทมนตร์) ฉันดีใจที่คุณตอบแบบนั้นเพราะฉันก็รักจริงๆเช่นกัน เทพนิยายยิ่งกว่านั้น ฉันจะบอกความลับแก่คุณ... ฉันเป็นแม่มด! ฉันจะพาคุณไป โลกนางฟ้าด้วยความช่วยเหลือของดนตรี

(ได้ยินชิ้นส่วนจากบัลเล่ต์ "The Nutcracker" ของ P.I. Tchaikovsky ซึ่งเป็นเพลงคู่ระหว่างแมรี่กับเจ้าชาย)

เด็ก ๆ ใครเป็นคนเขียนเพลงที่น่าทึ่งนี้? ใช่แล้ว เพลงนี้ของ P.I. ไชคอฟสกี คีตกวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ เขามีชีวิตอยู่เมื่อกว่าร้อยปีก่อน แต่ดนตรีของเขายังคงฟังอยู่จนทุกวันนี้! นี่คือสิ่งที่ Pyotr Ilyich ใฝ่ฝัน เขาอยากให้คนฟังเพลงของเขาฟังมากที่สุด ผู้คนมากขึ้น: ทั้งใหญ่และเล็ก เขาอยากให้ดนตรีของเขาเป็นการปลอบใจ ความยินดี ความช่วยเหลือ

(มีการเล่นชิ้นส่วนจากการทาบทามถึงโอเปร่า "Ruslan และ Lyudmila" ของ M.I. Glinka)

ดังนั้นเราจึงพบว่าตัวเองอยู่ในอาณาจักรแห่งดนตรี คุณแปลกใจไหม? มันฟังดูรื่นเริงและสดใสมาก นักดนตรีเริ่มตื่นเต้นเกินไป และมีเพียง... เท่านั้นที่ทำให้พวกเขาสงบลงได้...

เด็ก:คอนดักเตอร์

ผู้กำกับดนตรี: นี้ เพลงที่ยอดเยี่ยมดำเนินการโดยวงออเคสตรา มาใกล้ๆกันดีกว่า

(พวกเขาไปที่สถานที่ที่ภาพประกอบแสดงวงซิมโฟนีออร์เคสตราขนาดใหญ่แขวนอยู่ดูสิตั้งชื่อเครื่องดนตรีที่คุ้นเคย ผู้อำนวยการเพลงช่วยเสริมคำตอบของเด็ก ๆ (ไวโอลิน, เชลโล, ฮาร์ป, เครื่องเป่าลมไม้และเครื่องทองเหลือง, เครื่องเพอร์คัชชัน))

มันเหมือนกับวันหยุดบนเวที:

เงินและทองแดง

มีแตรและไวโอลินกี่แบบ -

ยากที่จะมองเห็น

จู่ๆก็มีใครบางคนจากพลบค่ำ

ค่อย ๆ ออกมาสู่แสงสว่าง

ผู้ควบคุมวง เขาสวมเสื้อคลุมสีดำ

เขาแต่งตัวเหมือนนกนางแอ่น

ทุกสิ่งล้วนส่องแสงเรืองรอง

ไม่พบที่นั่งว่าง

พวกเรารู้เรื่องนี้...

เด็ก ๆ : วงซิมโฟนีออร์เคสตรา!

ผู้กำกับดนตรี:ในอาณาจักรของฉัน คุณไม่เพียงแต่สามารถฟังเพลงแต่ยังสามารถแสดงมันได้อีกด้วย

(ชวนเด็กๆมาเล่นกัน. เครื่องดนตรีถามว่าอยากจะแสดงอะไร เด็กๆ เรียงผลงานที่คุ้นเคย แวะที่ “Waltz of the Flowers” ​​​​โดย P.I. ไชคอฟสกี้. มีการเล่นบันทึกเสียงเพลง "Waltz of the Flowers" เด็กๆเล่นเครื่องดนตรี)

ผู้กำกับดนตรี:ลักษณะของเพลงวอลทซ์นี้คืออะไร? คุณจะปฏิบัติอย่างไร? (นุ่มนวล ง่ายดาย อ่อนโยน) เพลงวอลทซ์เต็มไปด้วยความสุขและความงดงาม เสียงพิณนุ่มนวล เสียงเขาสัตว์ที่เชิญชวน เสียงไวโอลินฟังดูเสน่หา นุ่มนวล

(เด็ก ๆ ไปที่โต๊ะที่วางเครื่องดนตรีเลือกสามเหลี่ยม, ระฆัง, แทมบูรีน, เมทัลโลโฟน, รัมบาสตามต้องการ พวกเขาเล่นดนตรีโดยใช้เทคนิคการเล่นที่คุ้นเคย (ลูกคอ, กลิสซานโด)

ทำได้ดี! คุณแสดงเพลงวอลทซ์ได้แสดงออกอย่างชัดเจนมาก ตอนนี้พบกับแมววิเศษที่อาศัยอยู่ในอาณาจักรของฉัน

(เปิดเครื่องฉายสไลด์ ในเฟรม ใกล้ชิดแมวจากภาพยนตร์เรื่อง "Lukomorye")

ครู (อ่าน):“ ใกล้ Lukomorye มีต้นโอ๊กสีเขียว โซ่ทองบนต้นโอ๊กต้นนั้น ทั้งกลางวันและกลางคืน แมวที่เรียนรู้เดินวนเวียนอยู่ในโซ่...”

ผู้กำกับดนตรี: ใช่แล้ว แมวของฉันเป็นนักวิทยาศาสตร์จริงๆ ทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับเทพนิยาย การร้องเพลง และดนตรี เขาไม่มีความเท่าเทียมกัน

นักการศึกษา(เข้ามาใกล้หน้าจอพูดกับแมว): คุณชื่ออะไร? เขาไม่พูดเหรอ? เขามีมนต์ขลัง!

ผู้กำกับดนตรี:ทำไม แน่นอนว่าเขาพูด แต่ไม่ใช่ทุกคนที่จะได้ยินเขา

นักการศึกษา: คุณจะช่วยเราได้ยินแมววิเศษของคุณไหม?

(พวกเขาฟังในการบันทึกเสียงชิ้นส่วนของผลงานดนตรี (“ March of Chernomor” โดย M.I. Glinka, “ Baba Yaga” จาก“ Children’s Album” โดย P.I. Tchaikovsky, “ Thirty-three Heroes” จากโอเปร่าของ N.A. Rimsky-Korsakov“ The Tale of ซาร์ซัลตัน" เด็กๆ เรียกพวกเขาและชมภาพยนตร์ต่อไป)

ผู้กำกับดนตรี: คุณตั้งใจฟังและได้ยินสิ่งที่แมวพูดถึง ฉันจะทำให้คุณประหลาดใจอะไรได้อีก? นางฟ้าอาศัยอยู่ในอาณาจักรของฉัน คุณได้ยินพวกมันบินไหม?

(ส่วนหนึ่งของเพลง "Waltz of Snow Flakes" จากบทละครบัลเล่ต์ "The Nutcracker" ของ P.I. Tchaikovsky เด็กผู้หญิงสองคนหมด)

ผู้หญิงคนที่ 1:ฉันเป็นนางฟ้าเต้นรำ

ผู้หญิงคนที่ 2:และฉันคือนางฟ้าแห่งทำนอง และเราดีใจที่ได้พบคุณ คุณรู้ท่วงทำนองอะไรบ้าง?

(ครูและเด็กๆ เขียนรายการ ไพเราะ ครุ่นคิด ตื่นเต้น ดึงออก นุ่มนวล)

ผู้กำกับดนตรี:มีท่วงทำนองอันไพเราะมากมายในอาณาจักรแห่งดนตรี และเมื่อได้ยินมัน เราจะบินตามนางฟ้าไป

(เสียงบันทึกเสียง "Waltz of Snow Flakes" เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ ห้องโถงได้อย่างง่ายดาย มีการเล่นธีม "หงส์" เด็ก ๆ ตอบคำถามของผู้กำกับเพลง)

ทำนองไพเราะและสื่อความหมายได้ดีมาก.. ทำไมฟังดูน่าเคารพ เศร้า และวิตกกังวลขนาดนี้?

(คำตอบของเด็ก ๆ )

ที่นี่หงส์กำลังเต้นรำกัน เสียงดนตรีเป็นอย่างไร? (ร่าเริงง่ายๆ) เต้นแบบไหนคะ? (เพลงวอลทซ์)

(เด็กๆ ฟังบันทึกเพลง “ระบำหงส์น้อย”)

การเต้นรำมีเสียงเป็นอย่างไร? (ง่าย ฉับพลัน สง่างาม)

(เด็ก ๆ ฟัง “Waltz” โดย P.I. Tchaikovsky ดำเนินการโดยผู้กำกับเพลง)

ฟังเสียงเพลงวอลทซ์ที่รื่นเริงและเคร่งขรึม ถึงลูกบอลแล้วเราก็เต้นได้ด้วย!

(เด็ก ๆ แสดงการเคลื่อนไหวเพลงวอลทซ์)

นักการศึกษา: ที่ นิทานที่น่าสนใจเพลงบอกได้! (ปราศรัยกับผู้อำนวยการเพลง) คุณคือแม่มดคนสำคัญที่สุด ดนตรีของคุณนำเรามาสู่อาณาจักรนี้

ผู้กำกับดนตรี: ไม่ ฉันไม่ใช่แม่มดหลัก พวกเขาอยู่ที่นี่ พ่อมด: นักเขียน นักเล่าเรื่อง และนักประพันธ์เพลง (ชี้ไปที่รูปถ่ายของ P.I. Tchaikovsky, M.I. Glinka, N.A. Rimsky-Korsakov, A.S. Pushkin) จำพวกเขาไว้เพราะพวกเขาสร้างดนตรีและเทพนิยายที่ยอดเยี่ยม!

ฉันดีใจที่คุณสนุกกับอาณาจักรแห่งดนตรีของเราจริงๆ กรุณาเยี่ยมชมเราที่นี่บ่อยขึ้น โลกเวทมนตร์เสียงและนิทาน

ห้องนั่งเล่นดนตรีในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาชั้นอนุบาล สถานการณ์

สถานการณ์บันเทิงสำหรับโรงเรียนอนุบาล "ห้องนั่งเล่นดนตรี"

เป้า:ส่งเสริมการพัฒนา ศักยภาพในการสร้างสรรค์เด็กๆในการทำกิจกรรม
งาน:ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับวิธีการแสดงเพลง (เป็นวงดนตรี ใช้เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก เป็นเพลงประกอบ) การเต้นรำ (เป็นกลุ่ม ใช้เครื่องดนตรี เป็นคู่) ส่งเสริมให้เด็กๆ แบ่งปันงานอดิเรกและหารือเกี่ยวกับการแสดงของเพื่อนๆ กระตุ้นความสนใจในการแสดงของแขกในห้องดนตรี
คู่มือและวัสดุ:เมทัลโลโฟน ช้อน ดอมรา การนำเสนอมัลติมีเดีย

ความก้าวหน้าของวงการบันเทิง

ท่ามกลางเสียงเพลง "Magical Country" เด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถงและนั่งที่นั่งที่เตรียมไว้
1 พรีเซนเตอร์.
สวัสดีคนรักดนตรีที่รัก!
ใช่ ใช่ มือสมัครเล่นแน่นอน เพราะวันนี้เด็ก ๆ จากโรงเรียนอนุบาลของเราที่มีงานอดิเรกทางดนตรีมารวมตัวกันที่ห้องโถงแห่งนี้
ปราศจากดนตรี ไร้ดนตรี
ไม่มีทางที่จะมีชีวิตอยู่ได้
ไม่สามารถเต้นได้หากไม่มีดนตรี
ไม่ใช่ลายหรือโฮพัค
2 พิธีกร
และคุณจะไม่สามารถหมุนตัวในการเต้นรำได้
และคุณจะไม่สามารถเดินขบวนได้
และเพลงตลก
คุณจะไม่ร้องเพลงในวันหยุด
พิธีกร 1 คน
ดังนั้นให้วันนี้เข้าไปในห้องโถงนี้
ดนตรีจะมาหาเรา
และทุกคนพร้อมกับเสียงเพลง
เขาจะเต้นและร้องเพลง!
และฉันก็รู้จักผู้ชายที่รักการร้องเพลงด้วย และฉันจะบอกความลับของเด็กเช่นนี้ในตัวเราให้คุณฟัง โรงเรียนอนุบาลมากมาย! เช่น เด็กจาก กลุ่มอาวุโส. พวกเขาทั้งสามมาหาเรา บอกฉันทีพวกคุณทุกคนจะร้องเพลงด้วยกันไหม? ซึ่งหมายความว่าเราจะได้ฟังเพลงที่ร้องโดยทั้งสามคน คุณจะร้องเพลงอะไรให้เราฟัง?
เด็ก
มีเพลงมากมายในโลก
พวกเขาร้องเพลงเกี่ยวกับทุกสิ่ง
พี่ชายของฉันมอบผ้าเช็ดหน้าให้ฉัน
เราจะร้องเพลงให้คุณฟังเกี่ยวกับเรื่องนี้
เพลง "มอบผ้าเช็ดหน้า" โดย Muses Aleksandrovsk ว้าว
2 พรีเซนเตอร์
และฉันเห็นผู้ชายที่มีเมทัลโลโฟนอยู่บนโต๊ะ ฉันสงสัยว่าพวกเขาจะร้องเพลงหรือไม่
หรือเล่นเครื่องดนตรี? พวกบอกฉันด้วยอะไร
หมายเลขดนตรีคุณมาหาเราเหรอ?
เด็ก
เราคิดกันมานาน
ร้องเพลงอย่างไรให้น่าสนใจยิ่งขึ้น?
แล้วแอนตันก็พูดว่า:
เราจำเป็นต้องเอาเมทัลโลโฟน!
2 พรีเซนเตอร์
ตอนนี้คุณจะร้องเพลงและเล่นเมทัลโลโฟนไหม?
ฉันเข้าใจคุณถูกต้องใช่ไหม?
เลยให้เด็กๆ กลุ่มเตรียมร้องเพลง...
เด็ก
ลาก่อนสายฝน
เพลงที่ใช้เมทัลโลโฟน เพลงอำลาสายฝน และ Evtautje หอน

เด็ก
ให้ฉันบอกคุณ!
ร้องเพลงด้วยกันก็ดี!
จะดีกว่าด้วยเมทัลโลโฟน!
ไม่มีอะไรในคณะนักร้องประสานเสียงเช่นกัน
มันเจ๋งกว่ากับพ่อ!
1 พรีเซนเตอร์
คิระ วันนี้คุณมากับพ่อเหรอ?
พ่อ.
สวัสดี เรามี ครอบครัวดนตรี. บ้านเราจึงมักเปิดเพลง และตอนนี้คิระกับฉันจะพิสูจน์เรื่องนี้กับคุณ
เด็ก
พ่อกับฉันจะร้องเพลง “Puppy”
เพลง “ลูกสุนัขกำลังเดินไปตามถนน” ประกอบการเต้นรำ ใช่

ครูกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา
ทั้งหมดนี้น่าสนใจมาก แต่ฉันอยากจะบอกคุณเกี่ยวกับลูกศิษย์ของฉัน
อารินา โคดอส. เธอสนใจการร้องเพลงมากด้วย
เธอร้องเพลงแม้ในขณะที่ผู้ชายกำลังเต้นรำอยู่
2 พรีเซนเตอร์
และเราก็จำได้ว่ามันเป็นอย่างไร
ดูวิดีโอ ค่ะ
และวันนี้อารีน่าเป็นแขกรับเชิญของเรา สวัสดี อารีน่า บอกฉันหน่อยว่ายังร้องเพลงต่อไหม? วันนี้คุณจะร้องเพลงให้เราฟังไหม?
เพลง "Eccentric Man" โดย A. Petrishchev อุ๊ย

1 พรีเซนเตอร์
และฉันเห็นเด็กผู้หญิงสองคนถือเครื่องดนตรีที่เราไม่มีตอนอนุบาล
และเด็กผู้หญิงเหล่านี้ก็เป็นลูกศิษย์ของเรา Arina และ Polina ด้วย
สาวๆ นี่มันเครื่องมืออะไรกันนะ? คุณกำลังเรียนอยู่ที่โรงเรียนดนตรีหรือไม่?
ทำไมคุณถึงเล่นดอมร่า?
อารีน่า
ตั้งแต่วัยเด็กเราฟังกีตาร์ ดอมรา และหีบเพลง
เพราะแม่เราคือแชมป์ดนตรี!
พอลลีน.
ฉันและน้องสาวอยากเรียนกีตาร์
ในขณะที่มือของคุณกำลังเติบโต
มาฝึกฝนเครื่องมือนี้กันดีกว่า
2 พรีเซนเตอร์
แขกของเราร่วมกับ Arina และ Polina คือนักดนตรีจากสถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนดนตรีกาลินา เซอร์เกฟนา เธอจะช่วยสาว ๆ ของเราแสดงผลงานดนตรีเกี่ยวกับเครื่องดนตรีพื้นบ้านนี้
เล่นดนตรีดอมรา “ชาวนาร่าเริง” เสียงรบกวน อานา

เป็นผู้นำ
แล้วเห็นผู้ชายใส่หมวกเชฟ สงสัยพวกเขาจะร้องเพลงด้วยมั้ย?
วันนี้คุณมากับอะไร?
เด็ก
มารู้จักเราตอนนี้!
ฉันและเพื่อนจะทำโจ๊ก
เราจะทำโจ๊กขณะเต้นรำ
ไม่เชื่ออะไรล่ะ?
ทั้งหมด
ดู!
เต้นเพลง "คุก ข้าวต้ม" อ. เพทริชชอฟ อุ๊ย

1 พรีเซนเตอร์
เป็นที่ชัดเจนทันทีว่าคนเหล่านี้ชอบเต้นจริงๆ
2 พรีเซนเตอร์
และฉันรู้ว่าผู้ชายที่ไม่เพียงแต่เต้นเท่านั้น แต่ยังเล่นเครื่องดนตรีด้วย แต่คนไหนล่ะ?
เด็ก
มาตีช้อนกัน
วิธีการประทับส้นเท้าของคุณ
และเราจะเล่นและเราจะเต้นรำ
และมาหมุนอย่างด้านบนกันเถอะ!
เต้นรำด้วยช้อน “สโนว์บอลหิมะ” rn. ม.

1 พรีเซนเตอร์
ใช่แล้ว ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เด็กจำนวนมากสนใจการเต้นรำ ฉันอยากจะเล่าให้คุณฟังเกี่ยวกับเด็กผู้ชายคนหนึ่งที่ไปโรงเรียนอนุบาลของเราเมื่อ 5-6 ปีที่แล้ว ดูสิว่าเขาเป็นยังไงบ้าง เช่นเดียวกับคุณ เขารักการแสดง เขาชอบเต้น วันนี้เด็กคนนี้เป็นแขกรับเชิญของเราด้วย นี่คือ Danil Shankin ไม่เพียงแต่เขาจะจริงจังกับเรื่องนี้มากเท่านั้น ห้องเต้นรำแต่ยังเป็นผู้ชนะการแข่งขันเต้นหลายรายการ ดานิล บอกเราหน่อยว่าคุณเต้นมากี่ปีแล้ว
เรื่องสั้น แดน ตะกอน
2 พรีเซนเตอร์
และแน่นอนว่าวันนี้เราจะได้เห็นผลงานของดานิลและคู่หูของเขา
เต้นรำ "แซม" บะ"

1 พรีเซนเตอร์
บันทึกสุดท้ายอนิจจาฟัง
อย่างน้อยห้องโถงก็เต็มไปด้วยดนตรีไพเราะ
วันนี้เรายังเหนื่อยนิดหน่อย
แต่ฉันคิดว่าทุกคนได้เรียนรู้มากมาย!
2 พรีเซนเตอร์
จากใจทุกวัน.
ร้องเพลง เล่น เต้นรำ
วาดภาพด้วยจานสีดนตรี!
1 พรีเซนเตอร์
เรามาจับมือกัน
มาผสมผสานกับดนตรีกันเถอะ
หัวใจจะเต้นพร้อมกัน
ขอให้ดวงจิตเราผ่องใส
ขอให้มันไม่เคยเงียบ
เสียงที่ไพเราะคณะนักร้องประสานเสียงที่กลมกลืน
เด็กๆ เดินออกจากห้องโถงไปร้องเพลง “เพลงสรรเสริญพระบารมี”

คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

MBDOU - สำหรับเด็กสวนหมายเลข 9 โครงการ “ห้องนั่งเล่นดนตรีสำหรับผู้ปกครอง” ผู้แต่งโครงการ: ผู้อำนวยการเพลง Drinko N.V. กูบาคา

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

วัตถุประสงค์: การที่เด็กเข้าสู่โลกแห่งดนตรี การพัฒนาความรู้ทางดนตรีและวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาทัศนคติอันทรงคุณค่าต่อดนตรีในฐานะศิลปะ ประเพณีดนตรีและวันหยุด; การพัฒนาประสบการณ์การรับรู้ผลงานดนตรีความเห็นอกเห็นใจ ภาพดนตรี, อารมณ์ความรู้สึก; การพัฒนาประสบการณ์ประสาทสัมผัสและน้ำเสียงของเด็กก่อนวัยเรียนโดยที่ดนตรีทำหน้าที่เป็นหนึ่งในภาษาที่เป็นไปได้ในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับโลกรอบตัวพวกเขาโลกแห่งวัตถุและธรรมชาติโลกของมนุษย์อารมณ์ประสบการณ์และความรู้สึกของเขา ประเภทโครงการ : สร้างสรรค์การศึกษา ระยะเวลาโครงการ : ระยะยาว ระยะเวลาดำเนินการ: มีนาคม 2559 – พฤษภาคม 2559 ผู้เข้าร่วมโครงการ: ผู้อำนวยการด้านดนตรี กลุ่มเป้าหมาย: ผู้ปกครองของเด็กโต

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงชีวิตมนุษย์โดยปราศจากดนตรี หากไม่มีเสียงดนตรีก็จะไม่สมบูรณ์ หูหนวก ยากจน... (D. Shostakovich)

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

วัตถุประสงค์: การที่เด็กเข้าสู่โลกแห่งดนตรี การพัฒนาความรู้ทางดนตรีและวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาทัศนคติที่มีคุณค่าต่อดนตรีในรูปแบบศิลปะ ประเพณีทางดนตรี และวันหยุด การพัฒนาประสบการณ์การรับรู้ผลงานดนตรี การเอาใจใส่ต่อภาพ อารมณ์ ความรู้สึกทางดนตรี การพัฒนาประสบการณ์ประสาทสัมผัสและน้ำเสียงของเด็กก่อนวัยเรียนโดยที่ดนตรีทำหน้าที่เป็นหนึ่งในภาษาที่เป็นไปได้ในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับโลกรอบตัวพวกเขาโลกแห่งวัตถุและธรรมชาติโลกของมนุษย์อารมณ์ประสบการณ์และความรู้สึกของเขา เป้าหมายของโครงการ : การเพิ่มความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในสาขา การศึกษาด้านดนตรีเด็ก. วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อส่งเสริมความคุ้นเคยของผู้ปกครองกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมดนตรีโลก ใช้ รูปแบบต่างๆทำงานร่วมกับผู้ปกครอง: แบบสำรวจ การสนทนา การให้คำปรึกษา โต๊ะกลม และอื่นๆ ส่งเสริมให้ดนตรีเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตครอบครัว ดังขึ้นในบ้าน ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมร่วมกัน กิจกรรมยามว่าง; ส่งเสริมความสามัคคีภายในความสัมพันธ์ในครอบครัว

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

แผนปฏิบัติการ ระยะ เดือน สัปดาห์ กิจกรรม เป้าหมาย องค์กรและการเตรียมการ 1 มีนาคม 2 เหตุผลของความเกี่ยวข้องของหัวข้อ แรงจูงใจในการเลือก คำจำกัดความของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ การเลือกใช้วรรณกรรม คู่มือ คุณลักษณะ หารือกับผู้ปกครองของเด็กในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินโครงการ การเตรียมการดำเนินโครงการ

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

หลัก 3 มีนาคม การซักถามผู้ปกครอง วัตถุประสงค์: เพื่อระบุระดับความสนใจของผู้ปกครอง การศึกษาด้านดนตรีเด็ก. 4 - สุนทรพจน์ในการประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ: "ทำไมลูกของคุณถึงต้องการดนตรี" - การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: "อิทธิพลของดนตรีที่มีต่อพัฒนาการของเด็ก" - งานอ่าน: "ดนตรีในจิตวิญญาณของเด็ก" Galina Ionovna Poberezhnaya บทที่ 1 - “ดนตรีคือผู้ช่วยของเรา” เนื้อหา: ในมุมของผู้ปกครอง เว็บไซต์ วัตถุประสงค์: เพื่อช่วยให้ผู้ปกครองคิดถึงอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อพัฒนาการของเด็ก เป้าหมาย: เพื่อศึกษาเนื้อหาจากบทที่ 1 จากหนังสือของ G.I. Poberezhnaya "Music in a Child's Soul" เพื่อการอภิปรายร่วมกัน

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

1 เมษายน โต๊ะกลม: “ดนตรีในจิตวิญญาณของเด็ก” Poberezhnaya Galina Ionovna บทที่ 1 - “ดนตรีคือผู้ช่วยของเรา” เป้าหมาย: เพื่อจัดการสนทนากับผู้ปกครอง 1 บทจากหนังสือของ G.I. Poberezhnaya "ดนตรีในจิตวิญญาณของเด็ก" 2 คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: - "การเรียนรู้การฟังเพลง" - "ฟังเพลงกับลูก ๆ ที่บ้านอย่างไรและแบบไหน" - “การจัดห้องสมุดเพลงประจำบ้าน” วัตถุประสงค์: เพื่อให้ผู้ปกครองมีแนวคิดในการฟังเพลงที่บ้านและช่วยในการจัดระเบียบห้องสมุดเพลงประจำบ้าน 4 โต๊ะกลม: “ดนตรีในจิตวิญญาณของเด็ก” Poberezhnaya Galina Ionovna บทที่ 2 “ความสามัคคีทางจิตคือพื้นฐานของสุขภาพ” เป้าหมาย: จัดการสนทนากับผู้ปกครอง 2 บทจากหนังสือของ G.I. Poberezhnaya “ความสามัคคีทางจิตคือพื้นฐานของสุขภาพ” 1 พฤษภาคม การประชุมเชิงปฏิบัติการการสนทนา: “ดนตรีบำบัดสำหรับเด็ก” เป้าหมาย: ขยาย ความเข้าใจของผู้ปกครองเกี่ยวกับอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อสุขภาพของเด็ก 2 โต๊ะกลม: “ดนตรีในจิตวิญญาณของเด็ก” Galina Ionovna Poberezhnaya บทที่ 3 “ สิ่งสำคัญที่คุณต้องรู้” วัตถุประสงค์: เพื่อจัดระเบียบการสนทนากับผู้ปกครอง 3 บทจากหนังสือของ G.I. Poberezhnaya “ สิ่งสำคัญที่คุณต้องรู้” เพื่อให้คำแนะนำเกี่ยวกับการฟังเพลง

สไลด์ 9

คำอธิบายสไลด์:

รอบชิงชนะเลิศ 3 พฤษภาคม -การแข่งขันดนตรีสำหรับเด็กและผู้ปกครอง "Musical Family" -สำรวจตามผลงาน เป้าหมาย: ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมสันทนาการร่วมกัน เป้าหมาย: สรุปผลงาน 4 การนำเสนอโครงการ การวิเคราะห์กิจกรรม

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ด่าน 1 - เหตุผลเชิงองค์กรและการเตรียมการของความเกี่ยวข้องของหัวข้อแรงจูงใจในการเลือกการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ การเลือกใช้วรรณกรรม คู่มือ คุณลักษณะ

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ขั้นตอนที่ 2 - การซักถามหลักของผู้ปกครอง วัตถุประสงค์: เพื่อระบุระดับความสนใจของผู้ปกครองในการศึกษาด้านดนตรีของเด็ก

12 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

วัตถุประสงค์: การที่เด็กเข้าสู่โลกแห่งดนตรี การพัฒนาความรู้ทางดนตรีและวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาทัศนคติที่มีคุณค่าต่อดนตรีในรูปแบบศิลปะ ประเพณีทางดนตรี และวันหยุด การพัฒนาประสบการณ์การรับรู้ผลงานดนตรี การเอาใจใส่ต่อภาพ อารมณ์ ความรู้สึกทางดนตรี การพัฒนาประสบการณ์ประสาทสัมผัสและน้ำเสียงของเด็กก่อนวัยเรียนโดยที่ดนตรีทำหน้าที่เป็นหนึ่งในภาษาที่เป็นไปได้ในการแนะนำให้เด็กรู้จักกับโลกรอบตัวพวกเขาโลกแห่งวัตถุและธรรมชาติโลกของมนุษย์อารมณ์ประสบการณ์และความรู้สึกของเขา ประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ: “ทำไมลูกของคุณถึงต้องการดนตรี”

สไลด์ 13

คำอธิบายสไลด์:

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: “อิทธิพลของดนตรีต่อพัฒนาการของเด็ก” เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้ผู้ปกครองคิดถึงอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อพัฒนาการของเด็ก

สไลด์ 14

คำอธิบายสไลด์:

วัตถุประสงค์: การที่เด็กเข้าสู่โลกแห่งดนตรี การพัฒนาความรู้ทางดนตรีและวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาทัศนคติที่มีคุณค่าต่อดนตรีในรูปแบบศิลปะ ประเพณีทางดนตรี และวันหยุด การพัฒนาประสบการณ์การรับรู้ผลงานดนตรี การเอาใจใส่ต่อภาพ อารมณ์ ความรู้สึกทางดนตรี การพัฒนาประสบการณ์ประสาทสัมผัสและน้ำเสียงของเด็กก่อนวัยเรียนโดยที่ดนตรีทำหน้าที่เป็นหนึ่งในภาษาที่เป็นไปได้ในการแนะนำให้เด็กรู้จักกับโลกรอบตัวพวกเขาโลกแห่งวัตถุและธรรมชาติโลกของมนุษย์อารมณ์ประสบการณ์และความรู้สึกของเขา เกมการสอน“จับคู่เพลงกับภาพ”

15 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

โต๊ะกลม: "ดนตรีในจิตวิญญาณของเด็ก" Poberezhnaya Galina Ionovna บทที่ 1 - “ดนตรีคือผู้ช่วยของเรา” เป้าหมาย: เพื่อจัดการสนทนากับผู้ปกครอง 1 บทจากหนังสือของ G.I. Poberezhnaya "ดนตรีในจิตวิญญาณของเด็ก"

16 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

วัตถุประสงค์: การที่เด็กเข้าสู่โลกแห่งดนตรี การพัฒนาความรู้ทางดนตรีและวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาทัศนคติที่มีคุณค่าต่อดนตรีในรูปแบบศิลปะ ประเพณีทางดนตรี และวันหยุด การพัฒนาประสบการณ์การรับรู้ผลงานดนตรี การเอาใจใส่ต่อภาพ อารมณ์ ความรู้สึกทางดนตรี การพัฒนาประสบการณ์ประสาทสัมผัสและน้ำเสียงของเด็กก่อนวัยเรียนโดยที่ดนตรีทำหน้าที่เป็นหนึ่งในภาษาที่เป็นไปได้ในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับโลกรอบตัวพวกเขาโลกแห่งวัตถุและธรรมชาติโลกของมนุษย์อารมณ์ประสบการณ์และความรู้สึกของเขา บันทึก “ดนตรีคือผู้ช่วยของเรา”

สไลด์ 17

คำอธิบายสไลด์:

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: วัตถุประสงค์: เพื่อให้ผู้ปกครองมีแนวคิดในการฟังเพลงที่บ้านและช่วยจัดห้องสมุดเพลงที่บ้าน “เรียนฟังเพลง” “เพลงแนวไหนให้ลูกฟังที่บ้าน” “จัดห้องสมุดดนตรีประจำบ้าน”

18 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

โต๊ะกลม: "ดนตรีในจิตวิญญาณของเด็ก" Poberezhnaya Galina Ionovna บทที่ 2 “ ความสามัคคีทางจิตเป็นพื้นฐานของสุขภาพ” วัตถุประสงค์: เพื่อจัดการสนทนากับผู้ปกครอง 2 บทจากหนังสือของ G.I Poberezhnaya “ ความสามัคคีทางจิตเป็นพื้นฐานของสุขภาพ”

สไลด์ 19

คำอธิบายสไลด์:

20 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การประชุมเชิงปฏิบัติการเสวนา: “ดนตรีบำบัดสำหรับเด็ก” เป้าหมาย: เพื่อขยายความเข้าใจของผู้ปกครองเกี่ยวกับอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อสุขภาพของเด็ก